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设为首页天气变得越来越冷，秋天悄悄离去、万物开始沉睡，面对冬天的大自然景观，古人们留下了一首首经典的诗作。笔稿范文网为大家整理了“描写初冬的古诗词”，一起来看看吧。
描写初冬的古诗词
（一）
《初冬》
唐·杜甫
垂老戎衣窄，归休寒色深。
渔舟上急水，猎火著高林。
日有习池醉，愁来梁甫吟。
干戈未偃息，出处遂何心。
（二）
《初冬早起寄梦得》
唐·白居易
起戴乌纱帽，行披白布裘。
炉温先暖酒，手冷未梳头。
早起烟霜白，初寒鸟雀愁。
诗成遣谁和，还是寄苏州。
（三）
《早冬》
唐·白居易
十月江南天气好，可怜冬景似春华。
霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。
老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。
此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。
（四）
《初冬旅舍早怀》
唐·怀浦
枕上角声微，离情未息机。
梦回三楚寺，寒入五更衣。
月没栖禽动，霜晴冻叶飞。
自惭行役早，深与道相违。
（五）
《詶乐天初冬早寒见寄》
唐·刘禹锡
乍起衣犹冷，微吟帽半欹。
霜凝南屋瓦，鸡唱后园枝。
洛水碧云晓，吴宫黄叶时。
两传千里意，书札不如诗。
（六）
《初冬夜饮》
唐·杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。
（七）
《初冬旅游》
唐·王建
远投人宿趁房迟，僮仆伤寒马亦饥。
为客悠悠十月尽，庄头栽竹已过时。
（八）
《初冬书怀》
宋·朱淑真
触目圆池景，荷枯菊已荒。
风寒侵夜枕，霜冻怯晨妆。
江上风翻赤，庭前橘带黄。
题诗欲排闷，对景倍悲伤。
（九）
《初冬》
宋·陆游
平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。
枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香。
暮年自适何妨退，短景无营亦自长。
况有小儿同此趣，一窗相对弄朱黄。
（十）
《初冬即事》
宋·周端臣
初冬天气暖，小似立春时。
万树无多叶，千花试一枝。
天红霜有信，星晕雨先期。
怕见梅花发，愁怀未辨诗。
（十一）
《初冬》
宋·刘克庄
晴窗蚤觉爱朝曦，竹外秋声渐作威。
命仆安排新暖阁，呼童熨帖旧寒衣。
叶浮嫩绿酒初熟，橙切香黄蟹正肥。
蓉菊满园皆可羡，赏心从此莫相违。
（十二）
《初冬小园寓目》
宋·张耒
独树翘寒色，闲云澹落晖。
新霜黄菊重，久雨翠梧稀。
暝雀鸣还啄，高乌定更飞。
敝貂犹故在，卒岁免无衣。
（十三）
《渔家傲》
宋·毛幵
极目丹枫迎霁晓。山明水净新霜早。
燕去鸿归无事了。天渺渺。风吹平野低寒草。
渐过初冬时节好。寻梅踏雪城南道。
追忆旧游人已老。欢更少。孤怀拟共谁倾倒。
（十四）
《菩萨蛮·初冬》
宋 ·赵长卿
败荷倒尽芙蓉老。寒光黯淡迷衰草。
行客易销魂。笛飞何处村。
云寒天借碧。树瘦烟笼直。WwW.gx86.cOm
若个是乡关。夕阳西去山。
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中秋节古诗词
中秋节古诗词 篇1
1、《中秋月》宋·晏殊
十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
2、《天竺寺八月十五日夜桂子》唐·皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
3、《十五夜望月寄杜郎中》唐·王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
4、《中秋》唐·司空图
闲吟秋景外，万事觉悠悠。
此夜若无月，一年虚过秋。
5、《中秋玩月》明·佚名
团团离海角，渐渐入云衢。
此夜一轮满，清光何处无！
中秋节古诗词 篇2
《同从弟南斋玩月忆山阴崔少府》
王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
荏苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
赏析
玩月思友，由月忆人。感慨清光依旧、人生聚散无常。诗的开头点出“南斋”;二句点“明月”;三、四句触发主题，写玩月;五、六句由玩月而生发，写流光如逝，世事多变;七、八句转写忆故友;最后写故人的文章道德，恰如兰杜，芳香四溢，闻名遐迩。全诗笔不离月，景不离情，情景交融，景情相济，有极强的艺术感染力。
水调歌头·明月几时有
北宋.苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
赏析：《水调歌头》是宋代大文学家苏轼公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋在密州时所作。这首词以月起兴，与弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的'哲理性追寻之中，中秋怀人本是透露着落寞情思，更何况一生波折的苏轼，独自品味着中秋月夜，但是，参悟自然之理的他，却出语峭拔，正如“月有阴晴圆缺”一样，人也有悲欢离合，唯希望能够千里共对一轮明月，来传递这悠悠思念，经历了官场起伏的苏轼，以出世之思入世，他对人生的态度，也格外显出一种释然的理性。
此篇是苏词代表作之一。从艺术成就上看，它构思奇拔，畦径独辟，极富浪漫主义色彩，是历来公认的中秋词中的绝唱。从表现方面来说，词的前半纵写，后半横叙。上片高屋建瓴，下片峰回路转。前半是对历代神话的推陈出新，也是对魏晋六朝仙诗的递嬗发展。后半纯用白描，人月双及。它名为演绎物理，实则阐释人事。笔致错综回环，摇曳多姿。从布局方面来说，上片凌空而起，入处似虚;下片波澜层叠，返虚转实。最后虚实交错，纡徐作结。全词设景清丽雄阔，以咏月为中心表达了游仙“归去”与直舞“人间”、离欲与入世的盾和困惑，以及旷达自适，人生长久的乐观枋度和美好愿望，极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如画。最后以旷达情怀收束，是词人情怀的自然流露。情韵兼胜，境界壮美，具有很高的审美价值。此词全篇皆是佳句，典型地体现出苏词清雄旷达的风格。
历代评价：
胡仔《渔隐丛话后集》卷三十九：中秋词，自东坡《水调歌头》一出，馀词俱废。
清程洪、先著《词洁》：此词前半自是天仙化人之笔。
刘熙载《艺概》卷四：词以不犯本位为高。东坡满庭芳：“老去君恩未报，空回首弹铗悲歌。”语诚慷慨，究不若水调歌头：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”尤觉空灵蕴藉。
郑文焯评《东坡乐府》：发端从太白仙心脱化，顿成奇逸之笔。湘绮王闿运诵此词，以为此“全”字韵，可当“三语掾”，自来未经人道。
中秋节古诗词 篇3
1、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——李商隐《嫦娥》
2、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月寄杜郎中》
3、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
4、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《阳关曲/中秋月》
5、中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。——苏轼《西江月·世事一场大梦》
6、忆对中秋丹桂丛。花在杯中。月在杯中。——辛弃疾《一剪梅·中秋元月》
7、一轮秋影转金波，飞镜又重磨。——辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》
8、西北望乡何处是，东南见月几回圆。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
9、中秋月，月到中秋偏皎洁。——徐有贞《中秋月·中秋月》
10、好时节，愿得年年，常见中秋月。——徐有贞《中秋月·中秋月》
11、洞庭青草，近中秋，更无一点风色。——张孝祥《念奴娇·过洞庭》
12、至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》
13、阴晴圆缺都休说，且喜人间好时节。——徐有贞《中秋月·中秋月》
14、况屈指中秋，十分好月，不照人圆。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》
15、满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫《八月十五夜月二首》
16、离别一何久，七度过中秋。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
17、云山行处合，风雨兴中秋。——高适《送魏八》
18、小住京华，早又是，中秋佳节。——秋瑾《满江红·小住京华》
19、起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。——苏轼《念奴娇·中秋》
20、绝景良时难再并，他年此日应惆怅。——刘禹锡《八月十五夜桃源玩月》
高考语文古诗词鉴赏答题技巧五篇
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高考语文古诗词鉴赏答题技巧(篇一)
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也
始皇既没，余威震于殊俗然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从山东豪俊遂并起而亡秦族矣
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄?棘矜，非?于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长?大，比权量力，则不可同年而语矣然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也!
高考语文古诗词鉴赏答题技巧(篇二)
寒食
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
[注释]
1．寒食：节名，在清明前两日。古人每逢这节日，前后三天不生火，只吃冷食物，故称寒食。
2．御柳：御苑中的杨柳。
3．日暮两句：据说汉时寒食禁火，朝廷特赐侯家蜡烛。传，挨家传赐。五侯，一说指东汉外戚梁冀一族的五侯。另一说指东汉桓帝时宦官单超等同日封侯的五人。
4．斜：读（xi），与花家押韵。
[简析]
这首诗描写宫廷寒食节的情况。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象。
开头一句春城无处不飞花。春城指春天里的都城长安。飞花即花瓣纷纷飘落，点明暮春季节。无处不，用双重否定构成肯定，进而写出整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景。第二句寒食东风御柳斜是写皇宫园林中的风光。御柳是指御苑里的柳树。当时风俗寒食日折柳插门，清明这天皇帝还要降旨取榆柳之火赏赐近臣，以示恩宠。所以诗人在无限的春光中特地剪取随东风飘拂的御柳。
诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮就是傍晚。汉宫是借古讽今，实指唐朝的皇宫。五侯一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用传与散生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。读到这里我们就会联想到只许州官放火，不许百姓点灯这句俗语，从而更好地领会诗歌的主题。
这首诗善于选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。虽然写得很含蓄，但有了历史典故的暗示，和中唐社会情况的印证，读者还是能了解诗的主题的。
高考语文古诗词鉴赏答题技巧(篇三)
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
[注释]
1．春晓：春天的早晨。
2．晓：天亮。
3．不觉晓：不知不觉地天亮了。
4．闻：听。
5．闻啼鸟：听见鸟叫。
[简析]
孟浩然（689-740）襄州襄阳（今属湖北）人。唐代诗人。他写的田园山水诗很有名。
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句春眠不觉晓，第一字就点明季节，写春眠的香甜。不觉是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。次句处处闻啼鸟写春景，春天早晨的鸟语。处处是四面八方的意思。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。闻啼鸟即闻鸟啼，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。这两句是说：春天来了，我睡得真甜，不知不觉天已大亮。一觉醒来，只听见处处有鸟儿在歌唱。第三、四句夜来风雨声，花落知多少，诗人追忆昨晚的潇潇春雨，然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。
本诗写春景，不是写所见，而是写所闻及所想。诗人把自己的听觉感受写出来，然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。构思巧妙，很有情趣。
高考语文古诗词鉴赏答题技巧(篇四)
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
[注释]
1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2．妆：装饰，打扮。
3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
[简析]
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句万条垂下绿丝绦是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。不知细叶谁裁出？自问；二月春风似剪刀。自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。？
高考语文古诗词鉴赏答题技巧(篇五)
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
[注释]
1。鹿柴：地名。柴，一作寨。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
2。空：诗中为空寂、幽静之意。
3。但：只。
4。返景：夕阳返照的光。景，日光。
[简析]
这首诗是王维后期山水诗的代表作《辋川集》中的一首。诗中描绘鹿柴附近的空山深林在夕阳返照下的幽静景色。
首句空山不见人直接描写空山的寂寥静谧。山之所以空，是因为杳无人迹。不见人三字，将空具体化。次句但闻人语响，以局部的有声反衬整体的寂静。通常情况下，山中尽管无人，但不会无声。但闻二字将瑟瑟风声、潺潺水声、唧唧虫声、啾啾鸟声统统排除开，只听见偶尔传来的几声人语响。表面上看，这几声人语响似乎打破了寂静，其实，一阵人语响过以后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。
三、四两句返景入深林，复照青苔上用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。按理说，要描写幽暗的境界应回避光亮，诗人却偏偏写返景入深林。猛一看，这一抹微弱的斜晖似乎给幽暗的深林带来了一丝光亮，其实恰恰相反。当返景的余晖透过斑驳的树影照在青苔上时，那一小块光亮与一大片幽暗所形成的强烈对比，反而使深林的幽暗更加突出。况且，那返景不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来的便是更漫长的幽暗。
王维晚年惟好静，万事不关心（《酬张少府》）。《辋川集》中的作品，大多着力描写自然景色的静美境界，前人认为这些诗不谈禅机而深得禅理，读之身世两忘，万念俱绝。这反映了王维晚年对现实冷漠的消极思想，但这些诗诗中有画的表现手法却具有不朽的美学价值。
重温最美古诗词（集合十一篇）
重温最美古诗词 篇1
中国是一个历史悠久的古国，有着上下五千年的历史，孕育了我国博大精深的传统文化。中国的传统文化，形式不拘一格，都有自己深远的发展过程。我最感兴趣的就是中国的古诗词。
我读过著名学者于丹的著作《重温最美古诗词》。在书中，作者通过大自然的风景，引出与之相关的古诗词，并作出对古诗词的理解和个人看法。全书语句流畅、优美，处处散发着诗意，体现了作者对人生的感悟和释怀。
“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”这是书中正文开篇的第一首诗，是唐代诗人白居易的名作《长恨歌》中的一句。通过作者对诗句的解读，我仿佛身临其境，看到了唐玄宗离开皇宫前的安然、喜乐，再到安史之乱爆发，唐玄宗离开皇宫后的怅然。只是短短几字，表现出了景物背后的苦楚。虽然唐玄宗的皇宫没有变，但这种物是人非，今非昔比的落差感，使人感受到的只有无限的凄凉和悲哀。
我读过李白的《下终南山过斛斯山人宿置酒》。当看到诗中末尾那句“我醉君复乐，陶然共忘机。”我眼前一亮：陶然而乐，忘却心机，这是一种多么高深的精神境界啊！世人称李白为“谪仙”，不错的。李白一生，潇洒自在。他在他自己的世界中奔走四方，有“愿为腰下剑，直为斩楼兰”的志气，也有“天生我才必有用”的情怀，所以说李白是一个真正有才气的人。作者在书中写到：“才气，不就是气场托起来的才华吗？没有气，才华怎么能流动起来呢？一个人只有才没有气，一片死气沉沉，就是死才华，呆板僵硬，没有神采。”而李白有着“拂剑朝天去”的'潇洒，有“横戈探虎穴”的梦想，又有这“陶然共忘机”的心境。这不正是他的气概吗？
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这是李商隐《锦瑟》中的一句，也是全书结尾的一句。当读到这句诗时，让人不住发问：瑟为什么会有这么多弦呢？也许当一个人有着无数心事，才会如此发问吧。锦瑟有着这么多的弦，是因为这一弦一柱都系着太多太多的回忆。心事如此之多的诗人，隔着似水的流年，回望过往的时光，泪水不住地凝成了诗行。这些思绪和迷离的幻像如同那繁琐复杂的锦瑟，不知何以缘起，更不知何以缘灭。
作者于丹在书中写道：“为什么诗意好像离我们的生活远了呢？不是明月变了，不是诗意变了，变化的只是我们的心，只是那份悲天悯人的情怀远了而已。”是啊，如今我们的生活水平在不断提高，街道上车水马龙，川流不息，有时天空上的灰色代替了湛蓝，还有多少人会抬头望望寂寥已久的明月，举杯与月畅饮，小酌或酩酊，像年少时不知惆怅地开怀一笑呢？
我喜欢这种在诗海畅游的感觉，在笔墨香气中体会纳兰“当时只道是寻常”的深情款款；体会李煜“剪不断，理还乱”的惆怅；体会李清照“才下眉头，却上心头”的相思之苦；体会杜甫“漫卷诗书喜欲狂”的欣喜若狂；体会陶渊明“悠然见南山”的抒怀……
在诗词中找回生活的宁静，去相信诗意是生活中的必需品，活得诗意盎然。
重温最美古诗词 篇2
每个人生命都有自己的一轮明月，每个轮回都有自己的阴晴圆缺。欧阳修说得好：“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”人生多情，风月只是转移了我们的`情思，给了我们一种寄托。明月这个意象高悬在诗坛上空，中国人从古至今保持着对它温柔的狂热，因为它对我们每个人都很公平，入怀入心，成为我们生命中恒久相伴的诗意。
还记得去年中秋节的活动，我们吟诵关于月亮的诗句，在东氿畔赏月尝月饼，此情此景还犹如发生在昨天。
我们的古人，对头顶那轮明月，就有着无穷的幻想，也寄托着无限的情怀。
李白有：“青天有月来几时？我今停杯一问之。”的诗句，被苏东坡在宋朝接起：“明月几时有？把酒问青天。”
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
在这一轮中国的明月前，无论是古代诗人还是现代诗人，中国人心中所有的珍惜，都被明亮地照射出来。
重温最美古诗词 篇3
古诗是中国古代文学中一颗璀璨的明星，它为中国历史增添了几分神秘的色彩。在悠久的古诗史中，出现了许多伟大的诗人，如：李白、苏轼、王安石。
我最喜欢的是诗人苏轼的《题西林壁》。
《题西林壁》是一首哲理诗，短短的两句诗中就蕴藏了两个道理。
不过，今天，我们先聊聊它的`写作背景。这首诗写于苏轼被贬后，与好友在途中一同游览庐山。在参观中途感慨万千，写下了此诗。
这首诗的前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”表面指庐山横看绵延逶迤，侧看则峰峦起伏，从远处和近处看庐山，所看到的感受又不同；实指观察事物要全面，不能只看一角，就下定论。后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”指只有置身“山”外才可知庐山的真面目，告诉我们一个“当局者迷，旁观者清”的道理。
在春秋时期，吴越争霸时，就发生过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的故事。吴王夫差战胜俘虏越王勾践，而越王勾践买通伯嚭，排挤伍子胥，获得吴王夫差信任。这里在“庐山”中的人是吴王夫差，而置身“山”外的是伍子胥。而越王勾践就是把看清大局的人除掉了，为“逃生”打下基础，才获得了最后的胜利。
在生活中事例也随处可寻，例如：当你在下棋时，经常会在不小心的时候输掉；而如果你在旁边观看，局面就会看得一清二楚。
《题西林壁》这首诗告诉我们做事要小心谨慎，因为“当局者迷，旁观者清”，所以我特别喜欢苏轼的这首充满哲理的诗。
重温最美古诗词 篇4
历史的光影旋转散射，许多惊艳的光，转瞬即逝，不留痕迹。而唐诗宋词却是那温和不变的橘红色的灯光，我坐在灯下，与诗人们在心灵最深处相逢，而后开始学着诗意的生活。
我跟随橘色的灯光，溯回到盛唐，那个诗情洋溢的时代，顿悟自己原来和盛唐人的生活并没有什么两样。小时候，我们也背着“床前明月光”，却不知何为思乡，稚嫩的声音起起落落，澄澈明朗，如撒了一地的月光。长大后，自己情窦初开，回想起“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。那种隐秘的`情愫，通过诗中的意象，得以释放和寄托；参加工作后，会有更多忧愁与感伤，谁不会想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”吟着诗句，仿佛望见宽阔的江面，自己的愁绪也沿着滚滚江水，慢慢冲淡。当终将老去的时候，我们也会吟着蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，轻叹一声回眸一笑，想起自己一生的美好。品着人们的诗句，也才最终明白，诗是每个人心灵的寄托，其实我们身边处处有诗意，只是我们不懂如何诗意的生活。
我想，这也是于丹最想告诉我们的吧，生活中不乏诗意，只是红尘喧嚣，人们总是被时间的洪流裹挟着奔跑，渐渐忘了生活的初衷，遗失了灵魂，在国人幸福感越来越低是，诗意与恬然应该被拾起，做我们精神上的富翁。
或许我们知道的诗句不多，但如果有一天，我们看见斜阳晚钟的时候，我们看见田园林泉的时候，我们看见千古明月和旭日长虹的时候，我们会不会有所思考，有所感触。无论是大悲大喜，还是大起大落，都要去吟首诗，伴着平平仄仄的音调，伴着熟记于心的韵脚，也定会有一种况味。一首诗中所浓缩的恰是作者的感情，即诗能美好定人生也会美好，从某种意义上说，诗不再是一种寄托，而是你对生活的态度。
其实，每个国人身上都有诗意，伴着生命的成长，我们就越需要温暖和美好，来于外界的冷漠与残酷对抗，我们就越需要一种激情，唤醒自己疲惫的心灵，我么就越需要一种力量，引领我们挣脱世俗的牢笼，走向真正的成熟与强大。
我们需要的这一切就是诗意。
年化有限，诗意无穷，让我们享受着诗意，诗意的生活，成就自己最美的人生。
重温最美古诗词 篇5
我相信任何一个中国人，即便读过再少的书，拥有再少的文化，谈起“但愿人长久，千里共婵娟”这样的古词佳句来，也会觉得如生活中的寻常话语，更是“每逢佳节倍思亲”时最易涌上心头的感慨。
就像一轮明月，映在中国人眼底的会是生命的阴晴圆缺，会是嫦娥的妩媚相思，会是长久别离的深情遥望，但很难是一个只会反射阳光的黑暗球体；
再如那抹夕阳，映在中国人的心底，撩起了人生暮年的未解惆怅，渲染了边疆战事的壮怀惨烈，描绘了渔樵晚归的静谧温馨，但绝不会是地球自转的日日交替；还有那春夏秋冬，高山流水，花鸟鱼虫，一切的一切在中国人的世界里从来多是丰富多情的，人心总与自然交融，总与万物辉映。
现代生活的忙碌、嘈杂、无序快要将我们吞没的时候，感谢于丹老师的《重温最美古诗词》为我们适时奉上了一方清心静气的良药，那些曾经在我们课本里没被好好感悟的诗歌，那些每天出现在生活中却被我们麻木忽略的美好事物，全被重新精心梳理地呈现在我们面前。随着于丹老师的循循善诱，欣赏着书中意境深远的古代画作，细细品味祖先穿越千百年的随想或是感念，每个人的内心都像多了一双温柔的手在抚平心头的哀愁，每个人的耳畔亦似多了一个知己能体谅所有的心事。
我想这本书，除了能帮助孩子、学生们更生动地理解古代诗词外，更有帮助的应该是我们这些成年人。心理学上说，人的生命在14岁之后，就进行了一半。因为14岁之前的儿时记忆，占去了大脑的大半，此后余生，都是光阴似箭。我想，这不外乎人越长大，对生活中的意象越发熟悉，从而变得寡淡索然，没有了那么多的发现和惊喜，也没有了能够和值得被记忆的`事、物。所以，我们急需古人的深思和细腻唤醒我们对生活景象的珍视，就像于丹老师在书的最后说的那样：人的年岁越是增长，就越需要一种温暖，需要生命年华中的浪漫，让我们在现实的纠葛之外找到一种挣脱地心引力的力量。
“年华有限，但诗意无穷”，生活的黯淡是因为我们的眼睛、心灵不再有发现美丽和惊喜的能力，我们期待生活能够永远熠熠生光，其实古人眼中的那些美好，正透过亘古不变的月光铺洒在我们心头，不信，就请你捧起这书，定会真切触摸到生活中那满满的诗意。
重温最美古诗词 篇6
于丹说“我一直深深相信，每一个中国人生命中的深处都蛰伏着诗意，不要对此不屑，不要认为这些风花雪月知识少年痴谈。”我认为想唤醒中国人心中那份诗意是很难得，至少在现在这个时代是很难得。虽说现在的.人都知道学习的重要性。看得出作者的那份渴望。
爱学习的你们，我想很多人都有每天背单词的习惯吧，那要不要考虑下每天背上一首诗词呢？为了不再 “难过”，我更乐意每天来上一首。希望等到读完部分唐诗宋词后再来读这本书，我想那时我会是幸福的。
其 实，诗意一直都在，只不过我们的忙碌把它遮蔽了；诗意随时会醒来，但在它醒来的时候，我要准备好一颗中国人的“诗心”来迎接它。
重温最美古诗词 篇7
最近集团组织了名为“书香中交”的活动，旨在为广大员工增长学识，陶冶情操。我便选了于丹老师的一本名为《重温最美古诗词》的书籍，来慢慢品味中国传统文化的博大精深与文字的魅力。也正如书籍封面的那句话——“徜徉在明月清风的意象中，感受对中国文化的温情与敬意”。
见解，从另一方面说，读这本书，可以从一位大家的视角去品味这些美妙的诗词歌赋。清代孙洙就曾说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可通读一遍才忽然发现，原本口中偶尔蹦出的一两句，根本就属卖弄，哪算得什么熟读。比如白居易的两首，一首《忆江南》，“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”竟不知后面还有两段；一首更为著名的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”后面的我竟也不会。像这样的只会一半的诗还有很多，不谈内容，似这般，就已先学会了敬畏。
不得不说，诗词还真是个美妙的东西，有时简短的七个字，就比用千言万语还能表达的清楚明白。诗人可以用种种意象来表达自己的感受，“春天”可以跟“愁思”联系在一起，我们眼中可爱的“芳草”在诗人的眼中却是“离恨”，古色古香的“长亭”是“送别”，展翅高飞的“鸿雁”却代表远方可爱的“家乡”。我时常会胡思乱想，都说现在的营养丰富人也聪明，古人都是呆呆的，傻傻的，可为什么却写不出如那般有内涵，有韵味的千古绝唱。是我们在这物欲横流的年代，把什么丢失掉了吗？
读这本书的时候，真的会想自己当初摇头晃脑背诵的样子，尤其是看南唐后主李煜写的诗的时候，会不自禁的微笑起来。李煜写的诗全是“愁”“恨”“烦恼”，本不是能笑出来的意境，不过有趣就有趣在几年前的我竟然对这个“愁”很喜欢，不管是“离恨恰如春草”还是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都挂在嘴边，现在想来，小小年纪哪来这许多愁。倒应了辛弃疾的那首词“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。”由看书而看过去，别有一番滋味。
东坡先生说陶渊明的诗“初看若散缓，熟读有奇趣”。而慢慢读《重温最美古诗词》，竟也十分有趣，书中的诗词包罗万象，田园之乐，国破之恨，报国之情，观景之怀，一一罗列于书中，但无一例外地，都夹杂着诗人或喜或忧，或恨或怒的复杂心情。诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。人性就是这样，无论身居何职，无论身居何位，只要生于世上，便有种种感情，这才是一个活生生的有血有肉的人。如果真的没有感情，没有喜怒哀乐，那么这不是神就是一堆枯骨罢了。正因有种种情感，诗人们才能将这种情感施乎于艺，我们才能在千年之后的今天，走近那些被称之为“诗仙”、“诗圣”的人，走进他们的内心，体味他们的喜与悲，爱与恨。
我想，于老师如此积极的.传播传统文化，无非是让中国文化更好的发展下去，让无数的国人不要忘却传统，忘却前人所留下的美丽语言。走进先贤的内心，聆听先贤内心的情感发声。恰如我们常说的，读一本好书，认识一个好人，会让人心胸开阔。是的，在这个喧嚣的年代，每个人都会遇到烦恼，遇到挫折，能从书中品味先贤遇到磨难时的所为，未尝不是给自己一个正确的渠道去排解这些问题，恰如“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。”遇磨难而不低沉，做到“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”心胸开阔了，问题自然就不算问题了，人总归还是要淡泊一点，否则“众鸟欣有托”，吾不爱吾庐，怎么可能快乐呢。
不管一个人的文学底蕴到底有多高，读两三本书，总归是好的。每天眉头紧锁，心有郁结之气，无论是说话还是做事都会错误百出，莫不如去选上一本自己爱看的书读一读，快乐了才会有进步，“俯仰终宇宙，不乐复何如？”
重温最美古诗词 篇8
青银的“全面大学习全员大学习”活动，在全处上下营造了浓厚的学习氛围。作为一名青银人，我也积极参与其中，积极学习。在读了《于丹，重温最美古诗词》之后，我被其中散发的古典与优雅深深折服。
“一年之计在于春”是在这本书引子中提到的一句话，春天是一个充满勃勃生机的季节，在这时，万物复苏，生命像音符一样在跃动。我们的思维也变得活跃起来。若是在这样美好的季节都不能身心投入的去学习，那么这大好时光岂不是白白浪费了么？抓住了学习的好时机，就等于抓住了成功的链条，当明确了内心的方向，我们只需努力就是了。“向明月学习一颗平常心”是于丹提倡的，他认为为人处世，不需太斤斤计较，遇到事情，不必在心中大起波澜，用一颗平常心对待这个世界，保持一个良好的心态，那么你眼中的世界将如明月一般月朗风清。
作为一名收费员，似乎诗词与我们很遥远或不相关。其实不然，我们应该多读一些诗歌，让自己的思维变得灵动起来，让自己的文化涵养变得丰厚起来。这种潜移默化的影响势必会转移到工作中去，有利于提升我们的文化素养，展示我们良好的精神风貌，同时，诗歌对于气质的提升，对于我们外在形象塑造作用是极大的。我们每天都要与很多事情打交道，面对众多的司乘，我们要做好缴费工作，维持好缴费秩序，在出现矛盾问题时候，首先要注意保持一个好的心态，平心静气的处理问题，减少不必要的`摩擦和冲突，与同事之间做好信息的传递和工作的配合，团结友好合作。也许在工作的过程中会遇到困难和挫折，但是只要把持一颗像明月一般的平常心，勇敢的面对这一切，困难就会迎刃而解。
正如于丹书中所言“唤起心中的诗意”。学习的脚步永远都不应停止，学习是为了成就自己，不在人生的道路上迷失，学习诗歌可以陶冶性情，增加自己的文化内涵。诗歌是生命的音符在跃动，品一首诗就像品一杯茶，回荡在齿间韵味无穷。这种古典的特质和优雅的气息早已深入肺腑，沁人心脾。
中秋节的古诗大全300首
中秋节的古诗大全300首 篇1
1、八月十五夜月二首·其一
作者：杜甫
满月飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。
此时瞻白兔，直欲数秋毫。
2、天竺寺八月十五日夜桂子
作者：皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
3、同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
作者：王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
荏苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
4、中秋登楼望月
作者：米芾
目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。
天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。
5、霜月
作者：李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
6、十五夜望月寄杜郎中
作者：王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
7、静夜思
作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
8、中秋月
作者：晏殊
十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
9、秋宵月下有怀
作者：孟浩然
秋空明月悬，光彩露沾湿。
惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
庭槐寒影疏，邻杵夜声急。
佳期旷何许！望望空伫立。
10、嫦娥
作者：李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
11、八月十五日夜湓亭望月
作者：白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。
今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。
昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
12、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
作者：辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
把酒问娥：被白发、欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。
斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
13、中秋待月
作者：陆龟蒙
转缺霜输上转迟，好风偏似送佳期。
帘斜树隔情无限，烛暗香残坐不辞。
最爱笙调闻北里，渐看星潆失南箕。
何人为校清凉力，欲减初圆及午时。
14、倪庄中秋
作者：元好问
强饭日逾瘦，狭衣秋已寒。
儿童漫相忆，行路岂知难。
露气入茅屋，溪声喧石滩。
山中夜来月，到晓不曾看。
15、水调歌头
作者：苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
16、中秋见月和子由
作者：苏轼
明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。
谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。
遂令冷看世间人，照我湛然心不起。
西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。
今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。
何人舣舟临古汴，千灯夜作鱼龙变。
曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。
青荧灭没转前山，浪s风回岂复坚。
明月易低人易散，归来呼酒更重看。
堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。
卷帘推户寂无人，窗下咿哑惟楚老。
南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。
明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。
17、八月十五夜桃源玩月
作者：刘禹锡
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。
凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。
碧虚无云风不起，山上长松山下水。
群动悠然一顾中，天高地平千万里。
少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。
云拼欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。
金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。
绝景良时难再并，他年此日应惆怅。
小满古诗（分享14篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编精心整理的幼儿园大班古诗教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小满古诗 篇1
活动领域：
健康领域
活动目标：
1.能主动参与活动，在活动中积极表达自己的想法。
2.知道苦菜是中国人最早食用的野菜之一，也是小满节气三侯中的第一候。
3.通过动手体验，了解制作凉拌苦菊的方法。
家长指导建议
1.鼓励幼儿积极参与活动，同时在活动中获得成就感。
2.引导幼儿了解“苦菜秀”的意义，以及苦菜的营养价值。
3.鼓励幼儿做一些生活中力所能及的事，培养幼儿自主独立的品质。
爱心贴士
进入小满节气，雨水开始增多，天气逐渐转热，夏季潮湿的`天气即将来临，幼儿护理应多加注意。
1.饮食宜清淡，常吃清热利湿的食物，如红小豆、薏米、绿豆、丝瓜、黄瓜、水芹、藕、胡萝卜、番茄、西瓜等。
2.不可多食冰饮料和冷饮，少吹风扇和空调，如使用空调，温度要设置适宜，保护好身体的阳气。
3.多食“小满见三鲜”
黄瓜：黄瓜含有多种维生素，多吃对身体有好处哦。
蒜薹：除了富含维生素，还有驱虫、抗感染、抗氧化、预防便秘等功效。
樱桃：“中医认为：樱桃性温，味甘微酸；入脾、肝经，具有补中益气，健脾和胃、祛风胜湿等功效。
让我们共同感受色彩斑斓初夏的景象吧！
小满古诗 篇2
活动目标：
1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
活动准备
图片、背景音乐
活动过程
一、直接导入
二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意
1、播放音乐，教师有感情诵读古诗
师：小朋友，老师念的.这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？
2、教师再次朗诵
请个别幼儿说说自己喜欢的诗句
3、教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！
傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1、品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。
出示图片，师幼共读。2、感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。
等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳
教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。
出示图片，师幼共读3、悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？
师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。
我们一起读一读第四句古诗。
出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。
小满古诗 篇3
教学目标
1. 让孩子们了解小满节气的含义和由来，认识小满节气在中国传统文化中的重要地位。
2. 通过观察和实践，让孩子们了解小满节气期间的自然现象，如降雨增多、农作物生长等。
3. 激发孩子们对中国传统节气文化的兴趣和热爱，培养他们的观察力和实践能力。
教学准备
1. PPT课件，包含小满节气的图片、视频和相关知识。
2. 农谚童谣的音频或视频资料。
3. 观察工具，如放大镜、尺子、记录本等。
4. 相关的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程
一、导入新课
1. 通过播放小满节气的图片或视频，引起孩子们的兴趣。
2. 提问：你们知道现在是什么节气吗？小满节气有什么特别的'地方？
二、讲解小满节气的含义和由来
1. 使用PPT课件展示小满节气的含义：小满节气是夏季的第二个节气，标志着农作物开始饱满，但还未完全成熟。同时，也是降雨增多的时期。
2. 讲解小满节气的由来和历史背景，让孩子们了解小满节气在中国传统文化中的重要地位。
三、学习农谚童谣
1. 播放农谚童谣的音频或视频资料，让孩子们聆听和学习。
2. 解读农谚童谣中的含义，让孩子们了解小满节气期间的自然现象和农事活动。
四、观察与实践
1. 组织孩子们进行户外观察，记录小满节气期间的自然现象，如降雨情况、植物生长等。
2. 指导孩子们使用观察工具进行细致观察，并鼓励他们用自己的语言描述所观察到的现象。
五、手工制作
1. 提供手工材料，指导孩子们制作与小满节气相关的手工作品，如小麦模型、雨滴画等。
2. 通过手工制作，让孩子们更深入地了解小满节气的特点和意义。
六、总结与分享
1. 总结本节课的学习内容，强调小满节气的重要性。
2. 鼓励孩子们分享自己的观察和手工制作成果，培养他们的表达能力和自信心。
教学反思
本节课通过讲解、观察、实践和手工制作等多种方式，让孩子们全面了解了小满节气的含义、由来和特点。孩子们积极参与，兴趣浓厚，达到了预期的教学效果。同时，也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
小满古诗 篇4
教学目标
认知：结合课文拼音学会生字，能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。
技能：正确、流利有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。
教学内容
1、学习重点：有感情的'朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
2、学习难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
教学过程
(一)揭示课题，谈话激趣。
1、放映出全诗篇，学生齐读。
2、谈话交流。
什么样的人可以称为游子?
(二)品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
学生自由朗诵。
汇报朗诵：独诵、齐诵、小组、表演诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
进入学生自学阶段
品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：借助工具书及本文注释理解诗意。
(三)话题讨论，深化情感。
1、“谁言寸草心，报得三春晖”的延伸。
2、归纳本文的中心思想(歌颂母爱)。
3、生活中有哪些类似的情感细节，例如：父爱，亲情，师爱等。
4、启发学生发现身边的情感细节，并分享。
小满古诗 篇5
活动目标：
1、能正确、流利、有感情地诵读古诗，结合图片理解词语和诗句的意思。
2、体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。
3、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
古诗诗句相关图片、背景音乐
教学过程：
一、导入激趣，引出题目。
1、教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。
2、引出题目
今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。
3、初步了解题目大意
二、初读古诗，理解古诗大意
1、播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏
2、教师再次朗诵古诗
3、幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗
4、教师解释古诗大意
我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的.是一件什么故事。
诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。
三、精读古诗，分段理解
1、（出示插图）、图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点。
教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情
幼儿一起朗诵古诗第一句。
3、这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？
教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。
幼儿一起朗诵古诗第二句。
4、童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？
教师小结：童子的师傅就在这座山里
师幼一起朗诵古诗第三句。
5、最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。
教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。
师幼一起朗诵古诗第四句。
四、创设情境，表演古诗
1、在理解的基础上诵读古诗数遍
2、请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。
小满古诗 篇6
活动领域：
语言
活动目标：
1.通过古诗欣赏，感受诗人所表达的意境，激发幼儿热爱大自然的情感。
2.结合小满节气视频，能说出小满的节气特点和习俗。
3.能够在了解小满节气的基础上，用自己的方式表达对小满的认识。
附古诗：《五绝.小满》
唐欧阳修
夜莺啼绿柳，皓月醒长空。
最爱垄头麦，迎风笑落红。
家长指导建议
1.家长与幼儿观看节气视频，幼儿结合自己的经验，说说对节气的认识。
2.家长结合古诗，为幼儿讲一讲诗人所描述的'小满。在理解的基础上，搜集小满节气其他古诗进行欣赏。
3.鼓励幼儿通过绘画、创编故事、古诗欣赏等多种方式，表达自己对小满节气的理解。
小满古诗 篇7
活动目标：
1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：
教学挂图60—14，磁带。
活动过程：
一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？（引导幼儿自由讲述）
2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的.朗诵古诗。
1、提问：古诗的名字叫什么？你听到古诗里说了什么？（帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等）
2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
小满古诗 篇8
教学目标
1、通过活动，让孩子们知道有关小满的知识，如小满的来历，小满的意义以及小满的食俗等。
2、通过活动，培养孩子们积极向上、健康的心理，成为一名快乐的孩子。
教学准备
PPT课件。
教学流程
（一）了解小满的由来（课件出示相关资料）
小满（grain buds）是二十四节气之一，夏季的第二个节气。其含义是夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。每年5月20日到22日之间视太阳到达黄经60°时为小满。
《月令七十二候集解》：“四月中，小满者，物致于此小得盈满。”这时全国北方地区麦类等夏熟作物籽粒已开始饱满，但还没有成熟，约相当乳熟后期，所以叫小满。南方地区的农谚赋予小满以新的寓意：“小满不满，干断田坎”;“小满不满，芒种不管”。把“满”用来形容雨水的盈缺，指出小满时田里如果蓄不满水，就可能造成田坎干裂，甚至芒种时也无法栽插水稻。
（二）小满节气气候特点
南方地区：“小满大满江河满”反映了这一地区降雨多、雨量大的气候特征。
一般来说，如果此时北方冷空气可以深入到我国较南的地区，南方暖湿气流也强盛的话，那么就很容易在华南一带造成暴雨或特大暴雨。因此，小满节气的后期往往是这些地区防汛的紧张阶段。
长江中下游：“小满不下，黄梅偏少”、“小满无雨，芒种无水”。
对于长江中下游地区来说，如果这个阶段雨水偏少，可能是太平洋上的副热带高压势力较弱，位置偏南，意味着到了黄梅时节，降水可能就会偏少。因此有民谚说“小满不下，黄梅偏少”;“小满无雨，芒种无水”。
黄河中下游：“小满不满，麦有一险”。
小满节气时，黄河中下游等地区还流传着这样的说法："小满不满，麦有一险"。这"一险"就是指小麦在此时刚刚进入乳熟阶段，非常容易遭受干热风的侵害，从而导致小麦灌浆不足、粒籽干瘪而减产。防御干热风的方法很多，比如营造防护林带、喷洒化学药物等都是十分有效的措施。
江南地区：“小满动三车，忙得不知他”。
这里的三车指的是水车、油车和丝车。此时，农田里的庄稼需要充裕的水分，农民们便忙着踏水车翻水;收割下来的油菜籽也等待着农人们去舂（chong）打，做成清香四溢的菜籽油;田里的农活自然不能耽误。可家里的蚕宝宝也要细心照料，小满前后，蚕要开始结茧了，养蚕人家忙着摇动丝车缫（sao一声）丝。《清嘉录》中记载：“小满乍来，蚕妇煮茧，治车缫丝，昼夜操作”。可见，古时小满节气时新丝已行将上市，丝市转旺在即，蚕农丝商无不满怀期望，等待着收获的日子快快到来。
此外，小满节气期间江南地区往往也是江河湖满，如果不满，必是遇上干旱少雨年。这方面的谚语很多，如安徽、江西、湖北3省有“小满不满，无水洗碗”的说法;广西、四川、贵州等地区有“小满不满，干断田坎”的农谚;四川省还有“小满不下，犁耙高挂”之说。这里的“满”字，不是指作物颗粒饱满，而是雨水多的意思。
（三）节气习俗（祭车神和蚕）
祭车神是一些农村地区古老的小满习俗。在相关的传说里二车神，是一条白龙在小满时节，人们在水车蓦上放上鱼肉、香烛等物品祭拜，最有趣的地方是，在祭品中会有一杯白水，祭拜时将白水泼人田中，有祝福水砚涌旺的意思。
相传小满为蚕神诞辰，因此江浙一带在小满节气期间有一个祈蚕节。我国农耕文化以“男耕女织”为典型。女织的.原料北方以棉花为主，南方以蚕理为主。蚕丝需靠养蚕结茧抽丝而得，所以我国南方农村养蚕极为兴盛，尤其是江浙一带。
蚕是娇养的“宠物”，很难养活。气沮、湿度，桑叶的冷、熟、干、湿等均影响蚕的生存。由于蚕难养，古代把蚕视作“天物”。为了祈求“天物。的宽怒和养蚕有个好的收成，因此人们在四月放蚕时节举行祈蚕节。
（四）饮食习俗
春风吹，苦菜长，荒滩野地是粮仓。苦菜是中国人最早食用的野菜之一。《周书》：小满之日苦菜秀。《诗经》：采苦采苦，首阳之下。据说当年王宝钏为了活命曾在寒窑吃了18年苦菜。旧社会农民每年春天青黄不接之时，要靠苦苦菜充饥。苦苦菜，带苦尝，虽逆口，胜空肠。当年红军长征途中，曾以苦苦菜充饥，渡过了一个个难关，江西苏区有歌谣唱：苦苦菜，花儿黄，又当野菜又当粮，红军吃了上战场，英勇杀敌打胜仗。苦苦菜被誉为“红军菜”、“长征菜”。
苦苦菜遍布全国，医学上叫它败酱草，宁夏人叫它“苦苦菜”，陕西人叫它“苦麻菜”，李时珍称它为“天香草”。中国著名美食家聂凤乔先生1958年在宁夏发现了开黄花的苦苦菜，名曰“甜苦菜”，其叶片大，茎秆脆，苦中带甜。与常见的开蓝色花朵的苦苦菜相比，有很多优点。
苦苦菜，苦中带涩，涩中带甜，新鲜爽口，清凉嫩香，营养丰富，含有人体所需要的多种维生素、矿物质、胆碱、糖类、核黄素和甘露醇等，具有清热、凉血和解毒的功能。《本草纲目》：（苦苦菜）久服，安心益气，轻身、耐老。医学上多用苦苦菜来治疗热症，古人还用它醒酒。宁夏人喜欢把苦菜烫熟，冷淘凉拌，调以盐、醋、辣油或蒜泥，清凉辣香，吃馒头、米饭，使人食欲大增。也有用黄米汤将苦苦菜腌成黄色，吃起来酸中带甜，脆嫩爽口。有的人还将苦苦菜用开水烫熟，挤出苦汁，用以做汤、做馅、热炒、煮面，各具风味。
小满节气台湾彰化附近的海域可捕获黑鲳，东北部的苏澳及南部海域则可捕获到飞鱼。高雄县的旗山、美浓等地的香蕉已经进入盛产期。台湾是有名的香蕉出产地，每年都有很多香蕉外销到世界各地。
（五）小结
师：同学们，关于小满这个节气的知识还有很多，比如如何预防灾害、如何从事农耕啊等等，如果同学们有兴趣的话，可以想办法去多多了解它，你就会感觉到我们祖先的智慧，相信你们将来也会发现更多更美的东西留给后代。
小满古诗 篇9
目标
发展幼儿的观察力、想像力和口语表达能力。
理解古诗中有关词的含义，如：出塞、擒贼。
通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培养幼儿学习古诗的兴趣。
准备
相关的音乐；板书
活动流程
一、导入
今天，老师带来了四幅特别美的画，请小朋友们仔细的观察，并试着讲讲上面都画有什么？
请幼儿说说画上都有什么？教师根据幼儿的讲述不断引导启发。提问：图上有什么？箭长吗？人怎么样？战马怎么样？用一句话把内容讲出来。
教师在幼儿充分讲述的基础上加以小结并引出古诗的'含义。（拉弓就应当拉强硬的弓，用箭就应当选用长箭。要射敌人，先得射中敌人骑的战马：马射中了敌人也就摔下去了；要捉敌人，先要捉敌人的头儿：头头被捉住，敌人就会溃退、投降。）
二、欣赏古诗
古人把这四幅画按意思写出了一首非常有名的诗一直流传至今，下面就请小朋友听这首诗。
三、放录音
提问：首古诗共有几句？
古诗的每句话写了些什么？
四、幼儿和教师一起朗诵
五、跟随伴奏唱古诗
活动延伸
听一些历史故事。
小满古诗 篇10
活动目标：
1、了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的美丽。
2、在剪贴游戏中理解、欣赏、学习古诗。
活动准备：
小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。
活动过程：
一、模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。
幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。
二、参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。
1、欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。
欣赏“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。
2、“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。
教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
3、“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。
可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。
三、听指令，做游戏，巩固古诗。
1、幼儿自画自剪小鱼，每人一条。
2、分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
四、完整地欣赏、学习古诗。
1、在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。
2、师幼共同朗诵古诗。
活动反思：
这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味，民歌以简洁明快的'语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐，激发幼儿对江南美景的热爱。活动中“东南西北”的游戏幼儿非常感兴趣，但是幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢了游戏的进度，可将这个游戏放在区域中让幼儿多玩玩。
小满古诗 篇11
《咏柳》古诗
教学目标：
1。理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。
2。了解古诗中比喻手法的运用，能用语言表达自己对垂柳的感受和对诗歌的理解。
教学过程：
一、歌曲导入
小朋友，音乐响起来了，我们一起来表演吧。播放歌曲《小松树》。
二、新授，学古诗《咏柳》
1、小朋友，美丽的春天来了，在温暖的阳光下，小花、小草、小树都睡醒了。
谁能告诉我，你都知道哪些树的名字？（幼儿答：……）
小朋友，你喜欢什么树？为什么？（幼儿答：……）
老师这里有一些大树的图片，看谁能先叫出他的名字？（出示各种树的图片让学生猜）
老师请来了一位好朋友，你听：
播放《柳树姑娘》
柳树，多天真，多漂亮，多逗人喜爱呀！
唐代有个诗人叫贺知章，他也很喜欢柳树，还写了一首诗，赞美柳树姑娘，叫《咏柳》，我们一起听一听。（播放古诗录音）。
三、表演、唱古诗。
1、读诗，师领读，生跟读。
小朋友，我们看着柳树姑娘，和老师读一读这首诗，好不好？
1）老师这有一些柳树姑娘的图片。（出示图片）
春天柳树姑娘的衣服是什么颜色的？指着柳枝问：这是柳树姑娘的什么呀？柳树姑娘的头发往哪个方向长的？你觉得柳树枝还像什么？（幼儿答：…）
2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我们一起来看老师的图片。（出示碧玉、绿丝带与柳树的对比图）小朋友你们猜猜这些绿色的石头是什么？碧玉。你在什么地方听到过这个词？碧玉和柳树什么地方一样？指着图中的绿丝带问：这是什么？绿丝带。过去的人也给绿丝带叫做绿丝绦。“绿丝绦”你在哪里听说过这个词？绿丝绦和柳树什么地方一样？
2、柳树多可爱呀，我们再美美的读一遍《咏柳》。
3、根据《小松树》改编，旧曲新词唱《咏柳》。老师示范，学生跟唱。
老师把《咏柳》变成了一首歌儿，我们一边看着柳树姑娘。一边学歌，好不好？
4、创编舞蹈，老师示范，幼儿跟做。
大家唱的可真好，边唱边跳，才更开心，跟老师一起做动作，看谁的'动作最优美？
5、老师和幼儿一起随着音乐边唱边跳。
四、手指游戏
又唱又跳大家一定累了，我们坐好吧。一起做个手指游戏放松一下，《大拇指是爸爸》
五、活动延伸，画柳树、贴柳树
小朋友，你们看，春风轻轻地吹，春雨细细的下，柔软的柳枝随风摇呀摇，春天多美好啊。柳树多美呀，谁想来画一画？
画大树要先画什么？先在桌子上用你的小手试一试。
柳树枝怎么画呢？柳树枝上还长了什么？
谁到黑板上画一画，画完了就回到座位上。
其他幼儿在座位上画柳树。看谁的柳树姑娘画的又快又美丽？
1、分小组来画一画。
小朋友们一边画柳树姑娘，一边听配乐古诗朗读。
2、展示作品，把画贴到黑板上。
大家的柳树姑娘都非常漂亮。花草树木，是我们的朋友。我们要爱护树木，爱护环境，做一个保护大自然的好孩子。
六、结束。
《咏柳》教学原文
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
小满古诗 篇12
教学目标
1. 了解小满节气的由来、含义及气候特点。
2. 通过诵读农谚及童谣，感受传统文化的魅力。
3. 通过观察与实践活动，培养孩子们积极向上、健康的心理，以及热爱自然、珍惜生活的情感。
教学重难点
1. 理解小满节气的气候特点与农事活动的关系。
2. 体会农谚、童谣中蕴含的生活智慧与情感。
教学准备
1. PPT课件，包含小满节气的图片、农谚、童谣等。
2. 实物材料，如麦穗、蚕茧等（如有条件）。
教学过程
一、导入新课
1. 通过播放小满节气的风景图片，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道这是什么节气吗？”
2. 简要介绍小满节气的含义：“小满，是夏季的第二个节气，表示夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟。”
二、了解小满节气的由来及含义
1. 展示PPT，讲述小满节气的由来，并解释其含义：“小满时节，全国北方地区麦类等夏熟作物籽粒已开始饱满，但还没有成熟，约相当乳熟后期，所以叫小满。”
2. 引导学生讨论：“为什么叫小满而不叫大满呢？”从而加深对节气含义的理解。
三、学习小满节气的气候特点
1. 介绍小满节气的气候特点，如气温升高、雨水增多等。
2. 针对不同地区的气候特点，讲解农谚的含义，如“小满不满，干断田坎”、“小满不满，芒种不管”等。
四、诵读农谚及童谣
1. 引导学生诵读小满节气的农谚，如“一候苦菜秀，二候靡草死，三候麦秋至”等，并解释其含义。
2. 学习小满节气的'童谣，如《小满太阳暖烘烘》等，通过诵读感受其韵律美与情感表达。
五、观察与实践活动
1. 组织学生观察小满时节周围环境与天气的变化，记录自己的发现。
2. 如有条件，可带领学生观察蚕的生长过程，了解蚕宝宝的蜕变与成长。
3. 制作麦穗等手工艺品，让学生亲手体验农事活动的乐趣。
六、总结与反思
1. 总结本节课所学内容，引导学生回顾小满节气的由来、含义、气候特点及农谚童谣等。
2. 提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获和感受？”鼓励学生分享自己的体会与想法。
作业布置
1. 要求学生回家后与家人分享今天学到的关于小满节气的知识。
2. 鼓励学生创作自己的小满节气童谣或画作，表达对这一节气的理解与感受。
教学反思
课后，教师应及时反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考与借鉴。同时，也应关注学生的学习反馈，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
小满古诗 篇13
活动领域：
综合活动
活动目标：
1.观看视频，对小满节气中祭蚕活动感兴趣。
2.了解小满节气中“祈蚕节”的意义。
3.学会和面，并能用面粉制作蚕茧，体现“祭蚕”活动的意义和形式，活动中能够表达自己的想法。
家长指导建议
1.家长在条件、时间允许的情况下，可以和幼儿一同体验“缫丝”的过程，尽可能满足幼儿好奇心，鼓励幼儿大胆探究和思考。
2.家长结合视频，和幼儿一同探讨“蚕”对我们的.生活所带来的帮助。
3.与孩子们一起完成“祭蚕”活动，帮助幼儿了解“祭蚕”活动的意义。
小满古诗 篇14
【教材分析】
《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着严寒独自开出了雪白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚强的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
【活动目标】
1、初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。
2、能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。
3、感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。
【活动准备】
自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天）。
【活动建议】
1、结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。
（1）引导幼儿讨论画面内容。
提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？
（2）简单介绍古诗的名称、作者。
教师：这首古诗的名字是（梅花），作者是北宋诗人王安石
2、请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。
（1）教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。
（2）组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。
提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的'特点？怎样理解这句诗的含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。
3、鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。
（1）引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。
（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。
（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。
（4）组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。
4、引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。
请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。
【活动延伸】
幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。
附《梅花》北宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
梅花小资料
梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花是5解，或者是5的倍数，散发出淡淡的清香。有的梅果，有的不结果，如果它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；如果它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人观赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受
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描写中秋节的古诗(汇总1篇)
描写中秋节的古诗 篇1
1、八月十五夜月二首·其一
作者：杜甫
满月飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。
此时瞻白兔，直欲数秋毫。
2、天竺寺八月十五日夜桂子
作者：皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
3、同从弟南斋玩月忆山阴崔少府
作者：王昌龄
高卧南斋时，开帷月初吐。
清辉澹水木，演漾在窗户。
荏苒几盈虚，澄澄变今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微风吹兰杜。
4、中秋登楼望月
作者：米芾
目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。
天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。
5、霜月
作者：李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
6、十五夜望月寄杜郎中
作者：王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
7、静夜思
作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
8、中秋月
作者：晏殊
十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
9、秋宵月下有怀
作者：孟浩然
秋空明月悬，光彩露沾湿。
惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。
庭槐寒影疏，邻杵夜声急。
佳期旷何许！望望空伫立。
10、嫦娥
作者：李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
11、八月十五日夜湓亭望月
作者：白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。
今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。
昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
12、太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
作者：辛弃疾
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
把酒问娥：被白发、欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。
斫去桂婆娑，人道是、清光更多。
13、中秋待月
作者：陆龟蒙
转缺霜输上转迟，好风偏似送佳期。
帘斜树隔情无限，烛暗香残坐不辞。
最爱笙调闻北里，渐看星潆失南箕。
何人为校清凉力，欲减初圆及午时。
14、倪庄中秋
作者：元好问
强饭日逾瘦，狭衣秋已寒。
儿童漫相忆，行路岂知难。
露气入茅屋，溪声喧石滩。
山中夜来月，到晓不曾看。
15、水调歌头
作者：苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
16、中秋见月和子由
作者：苏轼
明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。
谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。
遂令冷看世间人，照我湛然心不起。
西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。
今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。
何人舣舟临古汴，千灯夜作鱼龙变。
曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。
青荧灭没转前山，浪s风回岂复坚。
明月易低人易散，归来呼酒更重看。
堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。
卷帘推户寂无人，窗下咿哑惟楚老。
南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。
明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。
17、八月十五夜桃源玩月
作者：刘禹锡
尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。
凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。
碧虚无云风不起，山上长松山下水。
群动悠然一顾中，天高地平千万里。
少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。
云拼欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。
金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。
绝景良时难再并，他年此日应惆怅。
初冬的作文优选
写作是学生经常要进行的任务，通过写作，人们能够更好地掌握自己的生活，独立成长。感谢您的光临，笔稿范文网推荐您继续阅读“初冬的作文”。希望您能将本页加入书签夹，方便以后访问！
初冬的作文【篇1】
初冬
初冬的清晨，阳光洒在窗户上，一切都显得格外清澈。树梢上，红黄相间的叶子随风摇曳，仿佛在告诉人们：冬天已经悄悄来临了。
我穿上厚厚的棉袄，走出家门，想要一探究竟。踩在铺满落叶的小径上，沙沙作响，那是秋天的尾声，也是冬天的序曲。我抬头仰望天空，那是一种淡淡的蓝，像是画家的颜料不小心洒在了上面，让人心旷神怡。
校园里的银杏树、枫树和梧桐树都换上了新装。银杏的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热；枫叶如手掌般，红得热烈，红得耀眼；梧桐叶则像一个大大的巴掌，为大树抵挡寒风的侵袭。这些树叶在阳光的照耀下，闪着金光，仿佛给整个校园披上了一层厚厚的金黄绒毯。
我闭上眼睛，深深地呼吸着空气。虽然气温逐渐下降，但空气中弥漫着一股清新的味道，那是秋天的气息，也是冬天的味道。
初冬的校园真美啊！我爱这美丽的初冬！
初冬的作文【篇2】
今天晚上，我和妈妈去散步，风吹在我的脸上。我站在二中门口的台阶上，欣赏着周围美丽的夜景。
道路两旁的路灯闪烁着迷人的光彩。这条路是我们县的主要交通动脉。这里人多车多。来来去去，心流。
远处建筑上的霓虹灯在闪烁。五颜六色，像个调皮的孩子，午睡了一会儿，突然又睁开眼睛，地上的灯光和天上的星星相互辉映，仿佛在打招呼。
突然，我听到“啪”、“啪”、“啪”的声音。我跑去看看。原来消防队的大叔在练。看他们练的多认真！
这时，我妈说：“刘天华，我们明天回家上学x！”夜景太美了，我想再看一遍，但又要回去睡觉。只好恋恋不舍。
教官：潘乐乐的小作者，对景物的描写有层次感，能沟通场景，语言简洁优美，堪称杰作。
初冬的作文【篇3】
清晨，我睁开朦胧的睡眼，无意中往窗外一看，啊！外面下起了大雾。迷茫中我发现学校里的柳树已落光了叶子，湿漉漉的黄叶满地都是。漫天的大雾好像把一切都包围了起来，一阵阵地随风轻轻飘动，好像是浓烟，绕过房屋、树木，最后落到草地上，变成晶莹的水珠。
我们吃完了饭，在老师的带领下，一起做起了大扫除。同学们有的用扫帚扫，有的用小车推，有的用袋子装，忙得不亦乐乎。很快，我们就把满地的落叶收集到了一起，堆成了一座小山。而我们呢？一个个小脸红扑扑的，额头潮乎乎的，有汗水也有雾水。老师开玩笑说我们真是满头雾水呀！
回到教室，大雾已渐渐散去。看着整洁的校园，我们心里充满了自豪。
初冬的作文【篇4】
冬!在人们不经意的时候悄无声息地到来，南方初冬的早晨已有一丝寒意，晨练的人们已穿上冬装，太极剑在晨光中舞动，舞出剑客往日的风貌，人们在晨曦中扭动身体，试图挣脱昨日的劳累和烦恼，垂吊者在江边悄悄地等待，等待那一份收成，等待那一份惊喜。江面上弥漫着一道白白的雾纱，渔夫在雾中摇着划子收网，划子划破了古塔在江中的倒影，古塔在江中摇摆，初冬的早晨一片宁静。
一阵寒风吹来，小道边的枫树在风中摇动，一片片枯叶带着对尘世的依依不舍，带着一丝的不甘和和遗憾随风轻轻飘落，偶有一两片落在小溪，随溪水飘向远方。片片枯叶生来就是默默奉献者，春天，它为大地奉献一片青绿，给大地带来一片生气希望，默默培衬花儿的盛放;夏日，它为鸟儿营造一片清凉的天地，给细小的生命一个安泰窝，为饱受酷暑煎熬的人们档烈日;暮秋，它用尽生命最后一点精力，为秋日大地奉献一片艳红，为收成的秋日奉献热情的赞歌，为人们奉献最后的祝福。地上一片枯黄，像一位站在寒风中落泊孤傲的白叟。情景忧郁悲凉。给我那忧郁孤傲的心灵凭添几分寒意。
古有黛玉葬花，为落花叹息流泪，为后人所传讼。满地的落叶有谁在意?只有溪水为它歌唱，只有清风为它送行……
初冬的作文【篇5】
初冬的早晨
早晨起来，我打开窗户，呀！好大的雾呀！
我穿好衣服走出了家门，啊！在雾中行走的感觉真奇妙！仿佛整个城市都被笼罩在这茫茫大雾之中。那雾像大海的波涛，一浪接着一浪向村子涌来，若隐若现。我顺着田间小路往里走去，只看见大雾弥漫，往日清晰可见的田野，此时只能隐隐约约地看见近处的几棵大树，高高的，仿佛在云雾中漫游。
随着一阵阵风吹过，漫天的大雾渐渐散去，太阳公公从雾中露出了笑脸，千万缕金光像利剑一样从云雾中照在田野上，洒在树叶上，照在人们身上，把人们从睡梦中唤醒。
啊！多美的初冬早晨，它虽然没有春、夏、秋那样令人陶醉，但它是清新的、美丽的。雾散了，人们都开始忙碌起来，我们也开始上学校了，新的一天开始了。
初冬的作文【篇6】
一说到冬天人们就会觉得冬天是凄凉的、枯燥的、阴暗的，是这样吗？我们去公园看看吧！
看！公园里正在进行选美比赛。柳树姑娘真是个急性子，离过年还有两个月哩！她就已经把头发拉直，染成黄绿相间的了。法桐小伙帅呆了，他把头发剪光了，变成了秃头，还要不要找女朋友了！马尾松更时髦，他把头发剪成了标准的三角形，并且还染成了火红色的。杨树最近正在学“天女散花”她把金黄色的树叶一片片的撒落人间。月季和蔷薇是最后一次开花了，她们的叶子已经掉光了，只剩下几朵小花骄傲地站在枝头，展示着美丽的身姿！
站在小山上放眼远眺，整个公园就像一幅西洋画，这里一片火红，那里一片金黄，蔷薇花在苍翠的松柏映衬下，像一颗颗红宝石在闪耀！松柏显得更苍翠，花儿显得更娇艳，真美啊！
冬天是美丽的！是热闹的！多彩的！我爱冬天。
初冬的作文【篇7】
十仲春的早晨，已经带来了严寒的气味。阴暗的天空，呼呼的春风，让人不禁打个暗斗。魂归来兮，才发现，这是初冬的景色，6：30的锦绣景色。
良久没有没有这样看早晨的景色了，看向窗外，小麻雀们“啾啾”的歌唱，似乎是冬的使者，告诉我们，冬爷爷要来了。树叶在跳舞，树叶上只有孤零零的几片，给人一种忧伤的感觉，提醒人们：光阴逝去，不要遗憾！
我站在204国道边，看着那些勤劳的人们，在寒风中挥起扫帚，扫去灰尘。偶尔有早起的白叟家们，老两口联袂在路上漫步，练练太极，跑跑步，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
突然，空中传来了一阵淡淡的花香，是什么让它们屹立在这寒风中。小小的紫色身影泛起在路边，倔强地扎根在路边，固然绝不起眼，但把冬天装点的更加漂亮。它没有牡丹那么华贵，没有菊花那么多姿，但在我眼里，它们涓滴不比那些名花逊色。
回到家，懒披发地趴在窗边，赏识着这锦绣的景色，多么舒服啊！真的只想趴在床边观赏大天然的锦绣。
忽然，一阵难听逆耳的声音打破了这幅和谐的景色，毕竟是什么破坏这阵和谐的景色。我走到院子里，寻找难听逆耳的声音。灰色的水泥地上，一抹绿色最为显著，我蹲下身，端详着这几株小草。这早晨的寒风，强劲的很。严冬真的来了，这几株小草禁得住考验吗？但它们却依然屹立在这里，不畏寒冷，仿佛要和寒风决战到底，让我不仅想起郑板桥的一句诗“千磨万击还坚劲，任尔东西南冬风。”它们在春天拼命生长，让世界的角落泛起它们的身影，而我们人呢？我们和小草比拟，有长于它们的人生，但没有它们这种顽强的精神。碰到一点挫折，就被打到了，这种软弱。与小草比拟，不就是光鲜对比吗？
初冬的早晨，固然严寒，但布满了蓬蓬的生命力，布满了但愿，告诉我们“一年之计在于晨”，糊口布满但愿，布满夸姣，就等待我们去发现，去探索！
寄情初冬作文
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寄情初冬作文 篇1
冷冷的北风呼呼的赶着路不知要去何方，落叶飘零满地；勤劳的人们丢掉早起出门的念头趁机在家美美地睡上一觉，冬的气息已开始逐渐凝固在了空气里。
第一场寒潮在伸手不见五指的夜色中悄悄来到，没有任何征兆。它好像看够了人们穿着的花花绿绿的衣裳，猛一变脸，让人们只能在深沉颜色的衣服中徘徊；法国梧桐都只冻得剩下赤裸的躯干，胖胖的黑熊也开始蜷缩着身体准备过冬。人们往常满脸的笑容像是冻住了，话也明显少了许多。万物生灵都在用独特的方式诉说着：冬天来了。
初冬的确像有点儿顽劣有点儿邪恶的坏小孩儿。它自己为满世界制造了寒冷不说，还让甲流等病毒肆虐，很多同学又咳嗽又发烧，难受至极。还有那些刚刚出生的小动物，有些因为耐不住寒冷，冻死在荒郊野外。很多人只得呆在家中看电视，烤火，就这样炼成了“温室里的花朵”。
但初冬也像一个严肃的父亲。人们不经意间的感冒的同时，也明白了健康的宝贵和怎样预防疾病、怎样积极锻炼身体。刚刚出生的小动物们可谓经历了“适者生存，不适者淘汰”的严酷考验，等它们长大后就会明白那个冬天是多么的重要。有毅力的人会知道这个时候不呆在家里而在室外锻炼是多么的舒适，多么的重要。
初冬虽不能像初春那样唤醒万物复苏，也不像初夏那样呈现勃勃生机，初秋的凉爽舒适，但它——对万物从身体到心灵的磨炼是不可忽视的，肃杀中蕴含着些许暖意，我喜欢！
寄情初冬作文 篇2
自小在农村长大的我，看惯了百花烂漫的春，树林葱郁的夏，金光辉煌的秋……而我最钟意的还是那迷离绚丽的初冬。
漫漫黑夜过去，终于迎来黎明的一丝曙光。
走出门乍一看，乳白色的大雾笼罩了原野。茫茫大地像睡在一个挂着白纱帐的巨大摆篮里，而且睡得格外香甜。我穿梭在雾中，不一会儿，眉毛，头发，便挂满了晶莹的露珠。望着这亦浓亦薄的雾，我发挥着我的想象力：雾啊，像一位神秘仙女的面纱，我多希望掀起这面纱，看清她的“庐山真面目”。
雾渐渐退去，红日冉冉上升，它唤醒了睡梦中的大地，撩开了巨大的纱帐。空气新鲜得很，深深地吸一口气，一种说不出的凉爽沁入心脾。田野里的麦苗有的已经萌发，钻出了地面，嫩嫩的，绿绿的，想不到，冬天里也能看到如此充满生命力的小苗儿。眼里映着绿的光彩，口鼻吸着新鲜的空气，心里特别舒服。而贪婪的我又幻想着仁慈的上天挥洒满天似锦的冰花……
日已高，照在人身上温暖无比，好像躺在太阳温柔的怀抱里……，太阳真慈祥！
一天瞬时而过，不辞辛劳的太阳开始慢慢下落，它在棉絮般的白云里钻进钻出，变成一个滚圆的红球，西边的落霞泛着红艳的光影，似乎比胖娃娃的脸还要红，比美人的脸还要娇媚，还要迷人。夕阳撒下绮丽的光彩，玫瑰色的村庄显得分外妖娆，这是怎样的一个仙境啊！置身仙境的我随着晚霞翩然起舞，直到太阳盖上厚重的乌云被，酣然入睡，我也只得与这仙境挥手告别。略带寒意的丝丝晚风却牵着我的衣角，进了我家的小院。
院中，花坛边，贮立的我继续想着，继续编织着我多彩的梦，织进了清晨的雾，织进了和煦的阳光，织进了晚霞，更织进了这美丽的初冬。
寄情初冬作文 篇3
初冬的校园，无论向灰白调合成的天空仰望，还是朝光秃秃的树木远眺，无情的风轻抚过的画面，总是抹上一层厚厚的凉意。天灰蒙蒙的，厚厚的云层中射不下一丝温暖的阳光，只差那一片片晶莹的雪花了。
初冬的校园，带着一丝秋的凄凉，却没有丰收的喜悦。一滴滴雨滴落在地上、栏杆上、衣服上，为初冬又增添了一丝凉意。往日那充满活力的校园，一下子变得宁静起来。枯萎的草地上被冬爷爷披上了一层它精心制造的黄色大衣。冬天的风像一个忙碌又辛勤劳动的干事，从早到晚，从东到西，它每一刻都在忙碌着。不再像春风那样慢悠悠的，而是毫不留情的一阵接着一阵。冬风中还带着寒意，拂过脸庞，好似一把冰刀划过。旁边的树“沙沙”作响，紧接着，仅有的几片黄叶落了下来，只留下几根枯枝在风中颤抖，落下的叶子在空中打转，犹如几只黄蝴蝶在空中飞舞。
初冬的校园，能使人瑟瑟发抖。每到做操时，同学们缩手缩脚的，脸冰凉冰凉的，呼出的气在空中来回游荡，烦闷的心情代替了喜悦的心情。早操一做完，同学们加快了步伐，有的赶紧把手藏在口袋里，用厚重的衣服来包裹着自己。此刻，大家所盼望的就是赶快回教室取暖吧！
雪花是冬天唯一向往的，晶莹剔透，希望你我相约在今年的冬季。盼望着下雪的那一天，默默地等待着下雪，在看到雪的那一秒，我可以激动地大喊一声：“下雪啦！”
寄情初冬作文 篇4
自古以来，很多文人墨客花费了大把的笔墨在春的太阳上，然而却忽略了初冬的太阳的美。
清晨，初冬的太阳像薄荷糖。虽然寒冷，但是却给人以清新，拉开了一天的序幕。看到初冬清晨的太阳，就让我想到了一个词——冷艳。没错，就是冷艳。她很红，红得把周边的云朵都镀上了金边。她很冷，冷得让路边的行人加快步伐想摆脱这寒冷。她很好强，好强到迫不及待地就从海平面上蹦了出来，让人们感觉到它的存在。她很寂寞，于是就把跟她一起来的白霜染成了粉红色，与她一起说着悄悄话。
中午，初冬的太阳像棉花糖。软软的，柔柔的，照在人们的身上特别舒服。公园的长椅上，操场的篮球架下，路边的小吃摊上，到处都是享受阳光的人们。人类本来就向往着光明，再加上天气这么寒冷，又有谁不愿意拥抱太阳呢？午后的阳光最温暖，又有谁不想被太阳照亮自己的心扉呢？初冬的太阳最明媚，又有谁不想在这阳光在调整调整自己的心情呢？
傍晚，初冬的太阳像泡泡糖。怎么看也看不够，令人回味无穷。下午第三节课下课，往窗外望去，太阳在一点一点下沉，好像一天的工作已经完满了，要回家睡个懒觉一样。可她此时此刻却变得更红，更艳了。我从来没看过那么红的太阳，红得让人不敢定目直视，却又舍不得把目光从她身上移开。他终于支撑不住了，带着一天的劳累沉了下去，只留下几缕如丹似血的残光，和已经看不到她的我们。
初冬的太阳虽没有春日的生机、夏日的激情和秋日的凄清，但她却在我们最需要她的时候，默默地站在我们身后，带给我们无私的帮助，给予我们以希望和温暖，撑起美好的明天。
谷雨四句古诗（推荐14篇）
谷雨四句古诗 篇1
1、采茗先谷雨。——宋·梅尧臣《送刘郎中知广德军》
2、谷雨只微寒。——唐·王贞白《芍药》
3、谷雨干时手自锄。——唐·曹邺《老圃堂》
4、茶户初收谷雨芽。——宋·陆游《暮春龟堂即事》
5、石井桐花晚，江城谷雨寒。——赵汝回《春吟》
6、三月种瓜结蛋蛋，四月种瓜扯蔓蔓。
7、谷雨初晴。——宋·曹勋《金盏倒垂莲》
8、谷雨才耕遍。——宋·范成大《蝶恋花》
9、谷雨初晴早景中。——宋·李山甫《牡丹二首》
10、山岭薄地栽地瓜，高粱丰收在涝洼。
11、乍过夜来谷雨(宋·曹勋·《庆清朝》)
12、谷雨茶香院院夸。——宋·陆游《闲游》
13、谷雨清明空屈指。——宋·苏轼《天仙子》
14、山寺馈茶知谷雨。——宋·陆游《春日》
15、嘉谷雨来长。——宋·张嵲《怀新亭四首》
谷雨四句古诗 篇2
1、勃兴连谷雨。——宋·高荷《句》
2、谷雨贡黄封。——宋·曹勋《诉衷情》
3、谷雨收寒。——宋·陈允平《过秦楼》
4、谷雨只微寒。——唐·王贞白《芍药》
5、谷雨风前。——宋·元绛《映山红慢》
6、谷雨才耕遍。——宋·范成大《蝶恋花》
7、山寺馈茶知谷雨。——宋·陆游《春日》
8、谷雨茶香院院夸。——宋·陆游《闲游》
9、谷雨初匀牡丹。——宋·李石《扇子诗》
10、晓天谷雨晴时。——宋·曹组《水龙吟》
11、寒食初过谷雨前。——宋·陆游《湖上》
12、谷雨初晴。——宋·曹勋《金盏倒垂莲》
13、乍过夜来谷雨。——宋·曹勋《庆清朝》
14、三朝前谷雨。——宋·方回《怪梦十首》
15、谷雨洗纤素。——唐·王贞白《白牡丹》
16、谷雨郊园喜弄晴。——宋·曾觌《浣溪沙》
17、正当谷雨弄晴时。——宋·仇远《浣溪沙》
18、谷雨清明空屈指。——宋·苏轼《天仙子》
19、未容谷雨泪胭脂。——宋·李石《扇子诗》
20、谷雨花枝号鼠姑。——明·唐寅《牡丹图》
21、谷雨将迎稚绿来。——宋·艾性夫《春晚》
22、谷雨干时手自锄。——唐·曹邺《老圃堂》
23、嘉谷雨来长。——宋·张嵲《怀新亭四首》
24、装迟谷雨催。——宋·杜安世《巫山一段云》
25、谷雨笋茶俱俊美。——宋·刘过《春日即事》
26、谷雨深春近。——宋·方回《治圃杂书二十首》
27、茶村谷雨前。——宋·陆游《出行湖山间杂赋》
28、谷雨初晴早景中。——宋·李山甫《牡丹二首》
29、茶将谷雨前。——宋·黄彦平《田家春日二首》
30、谷雨赊犹半月期。——宋·程公许《题花十绝句》
国庆节的诗20首诗十首(推荐四篇)
国庆节的诗20首诗十首 篇1
礼赞国庆
从十月一日起
我要对所有的人说
祝贺我吧
这是中华儿女的生日
这一天
稻谷泛着金黄
大地驮着米香
原野里飘荡着一副生长着富足的国相
香着甜着的清风张扬着圆滚滚的成熟
亮晶晶的富足
抒写成国富民强的快乐诗章
在每一颗向往美好的心里
才在枝头圆满
又在土里蓄意
希望种在地里
收获的是躬耕的结晶
十月一日是一棵火种
祖祖辈辈种在心里
收获的是国家的`繁荣昌盛
采摘的是老百姓的笑声
从十月一日起在春意绿遍的时刻播种
在秋艳绝丽的时光里收获.
溪水的潺潺流银流泻了悠悠五千年的岁月
炎黄子孙的河流波动了淡淡的残缺
古老的久远的.迷离的梦
在十月一日
划动荷叶的轻纯
莲蓬的哨声迎着万种风情把五星红旗高高的升腾
动心的国歌飘荡在九州万里
我的秋收
作为祖国华诞赞礼
燃放我的殷虹
国庆节的诗20首诗十首 篇2
祖国颂
是谁给了我们现在的生活
是谁给了我们美好的人生
是谁在我们困难时给予帮助
是谁在我们绝望时给予鼓励
是你，我可爱的祖国
是你，我敬爱的祖国
六十年的风风雨雨
使你历尽沧桑却不改你的'容颜
六十年的风风雨雨
使你历尽灾难却让你更加坚强
我爱你我的祖国
你是我们的骄傲
国庆节的诗20首诗十首 篇3
我的祖国
我是您丰腴的大地上，
被炎黄热血充盈的色彩;
是您五谷杂粮喂养的民族，
被长江水世代乳养的;
黄皮肤黑眼睛，
您的脊梁和骨骼，挺立的躯干;
红土地般色泽的血脉，
您音正腔圆的声律，您的`微笑连同泪水;
轮回着幸福、纯朴而厚实的音质，
我是您高展的旌旗上。
第十三亿根最鲜亮的纤维，
我是您广袤的胸襟上;
第十三亿粒最深沉的尘土，
我是您高亢的国歌声中;
第十三亿颗最雄浑的音符，
我是您十月颗粒饱满的秋天里;
第十三亿颗金黄的麦穗，
我是您一方有难八方支援;
第十三亿颗温暖的心。
国庆节的诗20首诗十首 篇4
祖国的十月
祖国啊！这诗意的名字
弥漫着您的每一个季节
那是羽白色的鸽子在蓝天下
唤醒了十月的第一个早晨
啊！祖国我爱您爱得太深太久……
十月啊！我的祖国
请赐给我一束火炬吧
我追随你的`脚步
让每个梦境都滴着甜蜜
让所有的歌喉都沾满金色的音符
临摩你的日子——
请为我铺开满天的彩霞
我要为你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力
最初的十月总是如热泪落花沾满回声
共和国的跫音走过你的心田
延伸到最激昂澎湃的旋律
在我的心中您不仅仅是一座憩息的绿岛
你是一朵可供我踏着节拍上升的红云
无论山川、维谷、田畴、小径、苍海
无数次失败和成功使十月更加饱满
啊！祖国……
诗五首课件
全方位为您介绍“诗五首课件”请继续阅读，请您将此网页添加到收藏夹以便以后查看。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案和课件能够帮助教师更好地传授知识和技能。
诗五首课件 篇1
在八年级的诗歌教学中，教师可以选择五首不同主题、形式和风格的诗歌进行教学和分析。以下是一份八年级诗五首的教案，详细介绍了每首诗的背景、结构和意义，以及与学生的互动和探讨。
一、《静夜思》
背景：这首诗是唐代大诗人李白创作的，描述了一个人在深夜思念故乡和亲人的情景。诗中以简练的语言表达了作者对故乡的思念和对亲人的牵挂。
结构：此诗共四句，每句五个字，构成了五言绝句。每个字都简练而有力。整首诗采用押韵的方式，使诗歌既具有韵律感，又增强了诗意的凝练性。
意义：教师可以引导学生分析李白如何通过简单的语言和明确的描写方式表达人们在深夜思念故乡和亲人的情感。通过读诗，学生可以感受到思念之情的力量和深邃。
互动与探讨：教师可以引导学生用自己的语言解读诗中所表达的情感和意义，并与自己的经历进行联系，讨论他们自己在夜晚时是否也会出现类似的情感。
二、《题西林壁》
背景：这首诗是明代文学家苏轼的作品，他在游览西林壁的时候，被院中粗野的涂鸦深深触动，于是写下了这首诗。诗中通过对人生流逝的思考，表达了人生短暂、时光飞逝的主题。
结构：此诗共五句，每句四个字，构成了四言绝句。每个字都精炼而有力。诗歌以直接的方式勾勒出作者对时间流逝的思考和忧虑。
意义：教师可以引导学生思考时间的流逝和生命的短暂性，并让学生对自己的人生价值进行反思。通过阅读和分析诗歌，学生可以意识到时间的宝贵和珍惜每一天的重要性。
互动与探讨：教师可以引导学生回答以下问题：你对时间流逝的感受是什么？你如何充实每一天？你对生命价值的理解是什么？
三、《登鹳雀楼》
背景：这首诗是唐代文学家王之涣的作品，描绘了作者登上鹳雀楼，仰望远方飞翔的雁群，表达了作者对北国风光和壮丽景色的喜爱和向往之情。
结构：此诗共三十二句，每句四字，构成了七言绝句。整首诗以抒情的方式展现了北国的美景和壮丽。
意义：教师可以引导学生对北国的地理特点和壮丽景色进行了解，通过阅读和分析诗歌，学生可以感受到作者对北国风光的喜爱和对远方的向往。
互动与探讨：教师可以引导学生用自己的语言描绘北国的风光和壮丽，让学生展示对远方的向往和对壮丽景色的表达。
四、《写景诗》
背景：这首诗以写景为主题，通过描绘大自然的风景，表达诗人对自然的赞美和感悟。
结构：此诗共四句，每句八个字，构成了八言绝句。整首诗以平凡的语言描绘了大自然的美景和诗人对大自然的赞美之情。
意义：教师可以引导学生通过阅读和分析诗歌，感受到大自然的美丽和壮观，培养学生对自然的敬畏和保护环境的意识。
互动与探讨：教师可以引导学生描述自己所喜爱的自然景色，并让学生展示对大自然的赞美和感悟。
五、《八十岁》
背景：这首诗是当代作家北岛的作品，描绘了一个八十岁的老人坚持走在人生旅途上的态度和心态。通过老人的坦然与乐观，表达了对人生的独特见解。
结构：此诗共三十二句，每句十二个字，构成了五言律诗。整首诗以平实的语言揭示了老人对人生的理解和态度。
意义：教师可以引导学生思考老人面对生活的态度和心态，通过阅读和分析诗歌，学生可以感悟到人生的真谛和珍惜每一个阶段的重要性。
互动与探讨：教师可以引导学生回答以下问题：你认为幸福的人生是什么样的？你觉得老年人是如何对待生活的？应该如何对待自己的人生旅途？
通过教授这五首不同主题、形式和风格的诗歌，教师可以引导学生思考各种不同的情感和主题，培养学生对美的鉴赏能力和文学审美意识。通过与学生的互动和探讨，学生可以更好地理解诗歌的意义和内涵，并发展自己独特的思考和表达能力。
诗五首课件 篇2
教学准备
1.教学目标
1.理解诗歌的内容和作者思想感情。2.有感情朗读并熟练背诵。3.能对诗歌进行简单赏析。
2.教学重点/难点
重点：有感情朗诵并背诵。难点：理解作者思想感情。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节
（一）导入语
古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明。还有虽辞官仍心系国家的，如龚自珍。让我们通过赏析他们的诗来了解其人。
（二）展示目标
1.有感情朗读并熟练背诵。2.能对诗歌进行简单赏析。3.理解诗歌的内容和作者思想感情。
二、自主学习
（一）自学指导 1.把这三首诗大声朗读3遍，查出不认识的生字词。2.在原文中画出朗读节奏，感情朗读。
（二）自学检测（8分）
1.抽取两名同学朗读者两首诗，老师写出学生读错的字，纠正，读一读。2.在抽取两名同学按照自己划分的朗读节奏朗读这两首诗。3.按照正确的读音和朗读节奏齐读这两首诗两遍。
三、合作探究
过渡语：我们会读了，下面我们来理解诗的内容和作者的思想感情。
合作探究要求：先按要求自主完成题目，再小组展示，总结出小组最好的答案，准备在班内展示。
1.结合课下注释理解这三首诗的内容，不必单句话翻译，理解即可。
“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 2.《行路难》表达了诗人怎样的思想感情？结合具体语句分析。试着有感情朗读。3.《己亥杂诗》表达了诗人怎样的思想感情？结合具体语句分析。试着有感情朗读。答案提示：
1．《饮酒》诗大意：
住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。在东边的篱笆下专心聚志悠闲地采撷菊花，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。
《行路难》大意：
金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。
《己亥杂诗》大意：
这首 是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现诗人的壮怀，成为传世名句。
这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”（《书汤海秋诗集后》），他自己的创作就是最好的证明。
2.在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
朗读指导：悠闲舒适快乐的语气。
3．全诗情感迭变：他的苦闷，迷惘，愤慨与充满信心，执着追求。诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓；伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。
朗读指导：由愤慨到充满希望的欣喜的语气。
诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在 沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。
朗读指导：壮志难酬的悲愤语气到慷慨激昂的高亢语调。
四、当堂训练：（15分钟）
过渡语：好的诗词是需要赏析和背诵的，下面我们来试一试。1.按照下列句式赏析这两首诗。
《饮酒》中————（词语）用的好，理由是：
《行路难》中用了——————（写作手法），作用是——————。《己亥杂诗》的名句是，说说你的理解。答案提示：
（1）《饮酒》中“采菊、悠然、见”（词语）用的好，理由是：刻画了诗人自己悠闲自得的形象，表现了作者超然的志趣。
（2）《行路难》中用了“联想”（写作手法），作用是联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
《行路难》中用了“直接抒情”（写作手法），作用是诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难！行路难！多歧路，今安在？” 表现了诗人的愤慨之情。
（3）《己亥杂诗》诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”此句表明作者造福人类为国效力的高贵品质。后人又常用此句表达前辈对后辈的爱护。
3.背诵这三首诗,对桌相互检查。
六、自我反思
想一想，自己还有哪些知识点能力点还有欠缺，今后有待加强。
诗五首课件 篇3
尊敬的老师们：
大家好！今天我将为大家详细介绍一下八年级诗五首的教案。这些教案旨在激发学生对诗歌的兴趣，帮助他们理解诗歌的形式和意义，并提高他们的写作能力和审美鉴赏能力。
第一首诗：《月夜忆舍弟》
这首诗是唐代诗人杜甫的作品，通过描绘杜甫宝贵的亲情和对舍弟的思念来表达他在艰难岁月中的无奈和感伤。通过展示杜甫的心情和情感，学生可以感受到诗歌的力量和温暖。在教学过程中，可以让学生朗读诗歌，理解诗歌中的诗意，并鼓励他们用自己的语言表达对亲人的思念之情。
第二首诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这首诗是唐代诗人李白的作品，通过描绘黄鹤楼的壮丽景色和对朋友的送别来表达诗人的豪情和壮志。教学过程中，可以带领学生深入了解诗人的生平和背景知识，引导他们理解诗歌中的意象和象征。通过学习这首诗，学生可以培养对自然美的欣赏能力，并发现生活中的美好。
第三首诗：《秋夜寄邱员外》
这首诗是宋代诗人王之涣的作品，通过描绘秋天夜晚的寂静和思念之情来表达诗人的孤独和无助。在教学中，可以让学生感受到诗人的情感和对友谊的珍视，同时引导他们用自己的语言描述自己的秋夜心情。通过学习这首诗，学生可以培养对情感和思维的表达能力。
第四首诗：《登鹳雀楼》
这首诗是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘鹳雀楼的壮丽景色和对逝去岁月的思念来表达诗人的感慨和豪情。在教学中，可以带领学生一起欣赏这座古老的建筑和诗歌中的意境，并开展相关的写作活动，让学生展示自己对景色和时光的感触和思考。
第五首诗：《绝句四首·其一》
这首诗是清代诗人杜荀鹤的作品，通过简洁而有力的诗句表达诗人对人生短暂和时光不可留的思考和领悟。在教学中，可以让学生准确理解诗句中的意义和诗人的情感，同时通过创作作业，鼓励学生表达自己对生命和时间的理解和感悟。
通过以上五首诗的教学，可以培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力，激发他们对文学的兴趣。同时，还可以通过与学生的交流和讨论，培养学生对情感和思考的敏感性，提高他们的文学素养和人文素养。
希望以上的教案能为老师们的教学工作提供一些参考和借鉴，促进学生的全面发展和成长。小编感谢您的阅读！
诗五首课件 篇4
《月夜》
1、对下面这首《月夜》诗分析不确切的一项是.（）
月 夜
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
A、首联，诗人身在长安（被囚）却从鄜州写起，以对方写自身。B、颔联、颈联写儿女的幼稚与美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
C、尾联，想象妻子在重逢之日的情态，反映现实，令人情凄然，心欲碎。D、全诗诗人起笔到结束，都是从对方角度叙述的。
2、有人说“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，并请简要说明理由。
《哀江头》
“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。”二句写出了诗人谨慎的行为。结合此诗歌写作背景，说说诗人为什么要如此小心。
《蜀相》
1、对杜甫的《蜀相》一诗分析不正确的一项是（）
A．首联自问自答，记祠堂所在，描写了丞相祠堂环境的静谧、肃穆。
B．颔联绘声绘色地描写了祠内的美好春光，含蓄地赞美了诸葛亮的高风亮节。
C．颈联赞美了诸葛亮的匡世雄略、报国苦衷，感情沉挚而悲壮。
D．尾联表现了作者对诸葛亮未能成就更大功业的惋惜，慨叹千古壮志未酬的英雄们的悲愤心情。
2、关于杜甫《蜀相》一诗的诗眼，有人认为是三、四两句中的“自”和“空”，也有人认为是最后两句。请谈谈你的看法。
《又呈吴郎》
评论家萧涤非认为，该诗第三联“措辞十分委婉含蓄”，你是否赞同这种说法，为什么?请结合全诗简要赏析。
答案：《月夜》
1、B
2、用得格外生动形象的两个字是“湿”和“寒”。一“湿”一“寒”可触可感，形象生动；表现了妻子对诗人的忆念之深而“独看”之久，“湿”而“寒”浑然不觉；“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联想、反照诗人看月之久，忆念之深的痛苦现实；“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，诗人心中妻子的美好形象正表现诗人对妻子的情深爱切，思念之苦、真是言有尽而意无穷。《哀江头》
当时长安已经落入安史叛军之手，诗人来至当年繁华旧地，看到眼前荒凉破败之景，不禁痛哭失声，但此时曲江游人稀少，大声哭很容易为叛军所知，只能“吞声哭”；行走也是偷偷地走在一个较为僻静的角落，这些谨慎行为都是尽量不被叛军发现而作出的无奈之举，但从中亦可见诗人忧时伤乱的爱国情怀。《蜀相》
1、分析：答案为B。“柏森森”形容树木茂盛繁密，阴森岑寂；“自春色”“空好音”是写没有人欣赏，表现了冷落、凄清的特点。作者写锦官城外高大茂盛古柏掩映中的武侯祠，尽管有“映阶碧草”“好音黄鹂”，但也是枉添春色，着重渲染了今日祠堂冷落、荒凉、无人视听，表达了对诸葛亮身后寂寞的慨叹。
2、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“自”与“空”两个字，写出了祠堂凄凉冷落的气氛，诗人的万千感慨由此而生发。假如我们不能理解这一点，我们就体验不到诗人表现出来的感伤叹惋的情调。也有人认为此诗的诗眼当是最后两句，认为武侯壮志未酬而身先亡，诗人饱经战乱而屡失意，未能实现自己的抱负与武侯的命运颇相似。从影响力来说，尾联自然远胜于颔联，它已成为对赍志而殁的仁人志士寄予痛惜与同情的格言警句。但就尾联在全诗中的作用来看，它们是对“自”与“空”的具体阐释和升华，如果忽视“自”与“空”，那么对尾联内涵的感悟就会大打折扣。因此，我们认为把“自”与“空”作为诗眼来理解，更易把握此诗的深刻意蕴。《又呈吴郎》
明明是吴郎不让老妇人打枣而筑了篱笆，杜甫却在诗中故意说是老妇人多心。这种委婉的说法是为了使吴郎保住面子，更容易接受诗人的意见。
诗五首课件 篇5
一、《初雪前的山间小路》
教学目标：
1.了解冬天的景色，培养学生对自然景色的欣赏能力；
2.学会运用形象描写，将景色描绘得生动准确；
3.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言表达自然景色。
教学过程：
引入：教师在黑板上画出一个下山的曲线，上面分成四段，分别用不同的颜色填充，形成山、树木和草地的样子。
1.教师通过图片向学生展示冬天的山色，让学生体会冬天山间的宁静和美。
2.让学生观察图片，引导他们用自己的语言描绘图片中的山、树和草地，提醒他们要用形象生动的语言。
3.教师读诗，并对其中的生词或难点进行解释。
4.学生进行模仿，创作自己的小诗，可以参考教师提供的诗句框架，也可以自由发挥。
5.学生将自己的诗朗读出来，让其他同学给予评价。
二、《夏日田野》
教学目标：
1.了解夏季的自然景色，培养学生对夏季景色的欣赏能力；
2.学会用形象生动的语言描绘夏季的大自然；
3.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言表达夏季的景色。
教学过程：
引入：教师播放一个夏天田野的视频，让学生感受夏天大自然的美。
1.教师通过图片向学生展示夏天的田野景色，让学生感受夏天的阳光、绿色和欢乐。
2.让学生观察图片，引导他们用自己的语言描绘图片中的麦田、太阳和蝉鸣声，提醒他们要用生动的语言表达。
3.教师读诗，并对其中的生词或难点进行解释。
4.学生进行模仿，创作自己的小诗，可以参考教师提供的诗句框架，也可以自由发挥。
5.学生将自己的诗朗读出来，让其他同学给予评价。
三、《月下寻花》
教学目标：
1.培养学生对月亮的赏析能力；
2.学会用形象生动的语言描绘月亮的美；
3.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言表达对月亮的感受。
教学过程：
引入：教师播放一个月亮的视频，让学生感受月亮的美丽与神秘。
1.教师通过图片向学生展示月亮，让学生感受月亮的美和宁静。
2.让学生观察图片，引导他们用自己的语言描绘月亮的光芒、圆润和明亮，提醒他们要用形象生动的语言。
3.教师读诗，并对其中的生词或难点进行解释。
4.学生进行模仿，创作自己的小诗，可以参考教师提供的诗句框架，也可以自由发挥。
5.学生将自己的诗朗读出来，让其他同学给予评价。
四、《秋叶飘落的季节》
教学目标：
1.了解秋季的景色，培养学生对秋季景色的欣赏能力；
2.学会运用形象描写，将景色描绘得生动准确；
3.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言表达秋季的景色。
教学过程：
引入：教师带领学生去室外观察秋天的景色，让学生感受秋天的美丽和独特。
1.教师通过图片向学生展示秋天的景色，让学生体会秋天的变化和色彩。
2.让学生观察图片，引导他们用自己的语言描绘图片中的树叶、阳光和秋风，提醒他们要用生动准确的语言表达。
3.教师读诗，并对其中的生词或难点进行解释。
4.学生进行模仿，创作自己的小诗，可以参考教师提供的诗句框架，也可以自由发挥。
5.学生将自己的诗朗读出来，让其他同学给予评价。
五、《春风吹醒了大地》
教学目标：
1.了解春季的景色，培养学生对春季景色的欣赏能力；
2.学会用生动的语言描绘春季的大自然；
3.培养学生的创造力，鼓励他们用自己的语言表达春季的景色。
教学过程：
引入：教师带领学生去室外观察春天的景色，让学生感受春天的美丽与生机。
1.教师通过图片向学生展示春天的景色，让学生感受春天的阳光、花朵和新绿。
2.让学生观察图片，引导他们用自己的语言描绘图片中的花朵、春风和鸟儿唱歌的声音，提醒他们要用生动的语言表达。
3.教师读诗，并对其中的生词或难点进行解释。
4.学生进行模仿，创作自己的小诗，可以参考教师提供的诗句框架，也可以自由发挥。
5.学生将自己的诗朗读出来，让其他同学给予评价。
通过以上五篇诗的教案，我们可以培养学生对不同季节的景色的欣赏能力，并且培养他们的创造力，鼓励他们用自己的语言表达自然景色。同时，通过模仿和创作，学生能够提高自己的写作能力，锻炼他们的思维和表达能力。这样的教案可以从多个方面培养学生的综合素养，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。
诗五首课件 篇6
复习目标
知识与技能：
1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。
2、要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。
过程与方法：
1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
3、结合近几年来中考命题形式，注重讲练结合。
情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。
教学过程：
一、导入：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
二、出示练习，提出《招生考试说明》要求和评价建议。
（一）让学生自主完成下列练习（课件出示）。
相见欢（李煜）
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。
1、这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的亡国哀思。其感情基调是凄婉。
2、“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？有何妙处？现在人们用这一比喻，有什么新意？
以麻丝喻离愁，把抽象的情感形象化，用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决处理
（二）语文《招生考试说明》中提出《课程标准》对古代诗歌阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
近年来，古诗词鉴赏题在各地中考试卷中逐渐增加，以考查学生的文学素养和分析理解能力。古诗词赏析题的命题依据是《课程标准》中的相关内容，就是①积累古诗词中的经典名句；②理解、鉴赏诗句内容以及表达效果；③把握诗词曲中的意境，体会其思想感情。
古诗词的命题注重能力立意，以考查学生对古诗文的积累、理解和领悟为主，并将逐步加大鉴赏和运用的分量，并逐步由课内向课外延伸。客观性试题的分量逐渐减少，主观性试题将会不断增加。
三、指出考查要点（讲练结合）
（一）理解诗意：对诗句意义的理解；对诗中景物、形象和情感的理解；对全诗深层含义的领悟。
（二）品味语??
品析生动、典型的词语，体味诗词句语言的精妙，品味全诗的语言的特点。
（三）分析技巧：分析诗中的意境、意象和主旨，分析诗中修辞手法的含义和作用，分析诗歌的表达方式。
（四）发表见解。
整体阅读诗歌，全面、具体、公正的发表个人的看法。
三、古诗词曲鉴赏题的解题方法：
综合分析几年来各地考卷，古诗词阅读鉴赏所选用的诗词曲大多是课内学过的，考查重点是作品的内容和语言，一般比较浅显，只要掌握课内古诗的相关知识，一般都能回答。也有一些拓展表述题，要注意知识的迁移，运用发散思维和求异思维，从小处着手，切中题旨，简明扼要，语言流畅。
1、客观题解题方法，做这类型题目应从以下几方面人手：
（1）看是否曲解原意，或者张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般等等；
（2）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或者故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵；
（3）看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把把正误表述内容糅合在一起，混淆视听，增加判断难度；
（4）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，有时在诗中找不到佐证材料，找不到根据；
（5）看是否以偏概全或故意反说，将某句诗的特点说成全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。
2、主观题解题方法：主观题往往以简答、品析表述题为主，做好这类题目，应从以下几个方面人手：
（1）关键词语人手，如抓住诗句中动词、形容词的含义和作用，去品味赏析作答；
（2）从关键诗句(主旨句、抒情议论句)人手，分析概括，作答；
（3）从作品、作家的相关背景资料人手，准确把握作品的旨趣，理解作者的情感倾向，词句的原意；
（4）从作家的风格和语言特点人手，去领悟诗句的含义和表达的情感。
3、诗歌赏析题整体解题方法：
（1）体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处
（2）体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
（3）体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
（4）体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点
四、练习题（考查知识和练习相结合）
（一）练习一《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为：
2、诗中的钱塘湖指的就是现在的，诗人通过对“水面”、“云脚”、“早莺”、“”、“”、“”、”、“绿杨”、“白沙堤”等景物的描写来表现其美丽的早春景色。
3、下列说法有误的一项是（ ）
a、诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
b、三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
c、五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
d、在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
4、对这首诗分析理解不当的是（ ）
a、这是一首七言律诗，它描绘了刚刚披上春装的钱塘湖生意盎然的景色，抒写了作者对钱塘湖美丽春光的喜爱。
b、三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
c、五、六两句，作者看到的是一派早春时生气勃勃的景象。
练习二（学生合作完成）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水。万里送行舟。
(1)这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。
(2)诗中流露出作者怎样的感情?
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1)这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇?
(2)这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合划线诗句，作简要分析。
五：总结（略）
六、作业：
完成“能力训练”p271-6题
诗五首课件 篇7
创意说明
1、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。
2、研读品味，培养鉴赏古诗的能力。
3．反复阅读，提高文化品位和审美能力。
教学步骤
饮酒（其五）
一、导入
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
二、诵读理解
1、反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。
2、学生介绍作家作品：
（复习《五柳先生传》的文学常识）
据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年（417年）。
3、解读诗歌：
通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌：
⑴这首诗还有没有不能理解的字词了？
⑵“结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？
⑶“此中有真意”的“真意”是作者什么样的意？
⑷诗歌表达了作者怎样的思想感情？
⑸这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？
明确：
⑴①喧：吵闹的声音。
②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。
③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
④辨：说明。
⑤忘言：想不到用什么语言来表达。
⑵不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。
⑶人的自然本性。
⑷表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。
⑸各抒己见
三、当堂背诵
行路难
一、导入
李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事艰难，他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生，直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年后黯然离京，这使他不经发出“行路难”的感慨。
二、朗读
1、指名朗读。
2、全班齐读。
三、思考探究
1、《行路难（其一）》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？
2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的？
3、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？
4、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
明确：
1、能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的比喻和象征。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。
3、借吕尚、伊尹的故事来说明贤臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重发挥自己的才干。
4、表达了作者怀才不遇的悲凉处境，同时在悲愤中又不失豪迈气概，在失意中仍怀希望的思想感情。
四、背诵
课堂抽背。
已亥杂诗
一、导入
龚自珍曾有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的名句，你知道是什么意思吗？表达了作者怎样的志向？
二、朗读
1、男生、女生互读互查缺漏
2、教师范读
三、探究
1、前两句诗抒情叙事，叙了什么事？抒了什么情？
2、这首诗中流传千古的名句是哪两句？你是怎样理解的？
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
明确：
1、记叙自己满怀离愁地离开京城的事，抒发了自己仍系心国事，为国尽忠的感情。
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，言外之意是：自己虽然离开国家政治权利的中心但仍然关心国家的前途和命运。
3、表达作者离开京城、离别好友的忧伤，也抒发自己忧国忧民的思想感情，同时对脱离黑暗官场感到喜悦。
四、背诵
五分钟当堂成诵，抽查。
茅屋为秋风所破歌
一、导入
展示杜甫草堂原貌图片，简不简陋？这样的大诗人为什么住在这样简陋的草堂当中？他处境悲凉，内心绝望吗？
此诗作于上元二年（761）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
二、朗读
老师示读。
学生再读。
三、思考探究
1、本诗中还有哪些疑难未解的字词？
2、诗中作者的情感是怎样变化的？
3、诗中哪写词你觉得精妙？为什么？
4、诗歌表达了怎样的思想感情？
5、你怎么理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士皆欢颜”的崇高理想？
明确：
1、虚词：
俄顷：时间副词，一会儿。
向：副词，渐渐。
安：疑问代词，怎么。
呜呼：感叹词，哎。
实词：
向昏黑：变暗变黑（形容词作动词）
风雨：刮风下雨（名词作动词）
2、秋风破屋──惨
群童抱茅──悲
长夜难眠──哀
广厦庇寒—一愿
3、“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。
“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得“冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢？“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”粗犷有力，壮阔深达。
4、不记小我，忧国忧民、体察人间冷暖的济事世情怀。
5、各抒己见。
四、背诵
白雪歌送武判官归京
一、导入
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不段，许多文人也纷纷投军入幕，为国效力，在体验到边塞紧张的军旅生活和新奇独特的自然风光之时，他们以笔著录了自己的军旅生涯和感慨。岑参就是边塞诗人的代表。
二、解题
三、朗读
1、听录音朗读，辨别节奏。
2、学生自由散读一次后齐读，
四、探究
1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句？
2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？
3、这首诗抒发了诗人什么样的感情？
明确：
1、“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
2、送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动──它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
3、这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。
资料平台
李白的志向
李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。
李白约在二十五、六岁时出蜀东游。开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。不满两年，即被迫辞官离京。
此后11年内，继续在黄河、长江的中下游地区漫游，“浪迹天下，以诗酒自适”。他仍然关心国事，希望重获朝廷任用。天宝十四载，安史之乱爆发，李白正在宣城（今属安徽）、庐山一带隐居。次年十二月他怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿应邀入永王李幕府。永王触怒肃宗被杀后，李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江）狱，不久流放夜郎（今贵州桐梓一带）。途中遇赦得归，时已59岁。晚年流落在江南一带。61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，还北上准备从军杀敌，半路因病折回。次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝。
边塞诗
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。内容包括：Ａ、边塞风光；Ｂ、边疆战士的艰苦生活；Ｃ、杀敌报国，建功立业的抱负；Ｄ、边疆将士思乡的情思。格调高亢。
盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维，高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走马川行》等七言长篇歌行代表了盛唐边塞诗的美学风格，即：雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽。
盛唐边塞诗的特点，在于以下四个方面：
1、题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。
2、意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。
3、基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。
4、体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。
诗五首课件 篇8
杜甫诗五首 教学设计
教学目标：
1、让学生掌握《哀江头》中今昔对照的手法。
2、让学生理解《蜀相》中寄托的诗人的身世感慨。
3、让学生体会《登岳阳楼》雄浑阔大的意境。
4、让学生体会这几首诗中体现的诗人忧国忧民的情怀。教学重难点：诗人忧国忧民的情怀。教学课时：二课时 教学步骤：
第一课时
《哀江头》
一、背景简介
此诗作于唐肃宗至德二载(757)春天。当时诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，写下这首名诗。(参见《月夜》写作背景简介)
二、结构分析
按现实——回忆——现实，将诗歌分为三部分，请找出标志性的语句。试概括每部分的大衣。
1、行曲江所见景象
2、忆往昔繁华盛况
3、发物是人非感慨
三、鉴赏和探究
诗中哪些词句表现“哀”？试找出来加以分析。
“哀”字是这首诗的核心。开篇第一句“少陵野老吞声哭”，就创造出了强烈的艺术氛围，后面写春日潜行是哀，睹物伤怀还是哀，最后不辨南北更是极度哀伤的表现。“哀”字笼罩全篇，沉郁顿挫，意境深邈。
四、艺术手法分析 1，采用什么方法表现今昔情景?请找出有关诗句并略加分析.今昔对照
2、反衬手法
“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿？”
“细柳新蒲”，景物是很美的。岸上是依 依袅袅的柳丝，水中是抽芽返青的新蒲。“为谁绿”三字陡然一转，以乐景反衬哀恸，一是说江山换了主人，二是说没有游人，无限伤心，无限凄凉，大有使人肝肠寸断的笔力。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
“人生有情泪沾臆，江草江花岂终极。”
意思是说，人是有感情的，触景伤怀，泪洒胸襟；而大自然是无情的，它不随人世的变化而变化，花自开谢水自流，永无尽期。这是以无情反衬有情，而更见情深。
五、主旨分析
这首诗写诗人在安史乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达诗人忧时伤乱的哀思。
《蜀相》
一、写作背景介绍
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
二、讨论赏析
本诗开头写诸葛祠，而且紧接一联又写祠景，却题为《蜀相》，为什么？
题曰“蜀相”，而不曰“诸葛祠”，可知老杜此诗意在人而不在祠。然而诗又分明自祠写起。何也？盖人物千古，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想。因武侯祠庙而思蜀相，亦理之必然。
颔联“自”“空”二字有何妙处？试作分析。
“自”“空”二字，景语含情。表现了对祠庙荒凉、世人逐渐冷落前贤之慨叹。“草自春色，鸟空好音，此写祠庙荒凉，而感物思人之意，即在言外。”
颈联“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”，以凝练的笔墨概括了诸葛亮一生的功绩和才德。勾画了一个有为的政治家形象。
尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”抒写自己对诸葛亮一生遭际的沉痛感慨。
诸葛亮功业未遂，留给后人无限怀念，表达了对诸葛亮的赞美和惋惜之情。这两句苍凉悲壮，千古名句。
三、主旨分析
这首诗表达了诗人怎样的情感? 这首诗通过诗人对丞相祠堂的寻访，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想：诗人对忧念苍生、济世扶危的诸葛亮极其崇敬景仰，希望在当时安史之乱中也能有诸葛亮这样雄才大略而又忠心为国之人出现为国效力；同时也寄寓了自己生不逢时、抱负难施的感慨。
第二课时
《又呈吴郎》
一、背景简介 见课文注释（Ｐ１４）
二、整体感知:
1、这首诗写了一件什么小事?表达了作者怎样的感情? 诗人通过劝告吴郎让老妇人打枣这样一件小事，表达了诗人对战乱中的人民真切的关心和深挚的同情。（主旨）
2、颈联的言外之意是什么? 那寡妇一见你插篱笆就防你不让她打枣，虽未免多心，未免神经过敏；但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，却也很象真的要禁止她打枣呢！
言外之意是：这不能怪她多心，而是你有点不近人情。她本来打枣时就提心吊胆，你不表现亲善一些，反而一来就插起篱笆了!
3、哪一联是全诗劝说强有力的理由?蕴含着诗人什么样的情怀? • 尾联.蕴含着诗人忧国忧民的深厚情怀。前句是借寡妇的诉苦，指出了这位寡妇、同时也是广大人民穷困的社会根源在于官府的剥削，即“征求”。这也为寡妇的行为作了进一步的开脱。后句说得更远更深，诗人想到持续了十余年的安史之乱，不禁涕泪横流。而这也正是广大人民穷困的又一深刻时代根源。
四、要点总结
• 此诗富有强烈的人民性，是诗人忧国忧民精神的具体例证。诗人由一件普通的打枣小事，联想到广大人民尚处在水深火热之中的现实，并为此涕泪横流。同时也是向吴郎、向广大尚处于战乱中的人们说明了一个道理：在此艰难岁月之中，人们更应该互敬互爱、同甘共苦，共渡难关。
《登岳阳楼》
一、背景介绍
此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
二、意境赏析（1）首联: 诗人以“昔闻”入手，写出自己早已对之向往之情，只是如今在衰残之年方得以登临。杜甫一生怀才不遇，路途坎坷，此时已值衰年，万事成空，所有的愿望即将化为泡影，在今昔对比之中，抑郁之情和壮志难酬的感慨流露无遗。（2）颔联: 写登临所见。广阔无垠的洞庭湖，浩浩荡荡，好像把东方的吴地和南方的楚地一分为二，连日月星辰都漂浮于湖水之中。
此句写出了洞庭湖恢弘的气象和诗人博大的胸襟。（3）颈联
转而写自己之凄苦情状。这十字可谓字字辛酸：亲朋绝少而音讯难通；年老体衰而又病魔缠身；生活艰难，唯有一叶小舟顺流漂泊，困顿潦倒之状令人凄然。
（4）尾联
显出诗人博大的胸襟。诗人凭栏遥望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。这正表现了其宽广的胸怀，忧国忧民的崇高精神。
三、比较赏析
• 试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。•
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
参考答案：杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。
四、主旨小结：
这首诗写诗人登楼所见之景，表达了自己衰暮之年仍忧国忧民的博大情怀。
诗五首课件 篇9
教学目标
1、知识与技能：背诵理解诗词，体会诗歌意境。
2、过程与方法：教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3、情感态度与价值观：这培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
教学重点
熟读、背诵；体会诗歌所描绘的意境；体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点
理解诗句蕴含的情理。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、学习第一首《回乡偶书》
1、作者简介及导入课题：贺知章，以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
2、据题质疑：
⑴这里的“偶书”是什么意思？诗人并非着意作诗，只是把回乡后感受最深的事和想法记下来
⑵看了题目，你想知道什么？
3、自主合作，初步感知
师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
（1）生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？
（2）检查反馈：⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。⑵①指名读诗②范读，生画节奏③分组读诗④齐读古诗
4、细读品味，感悟理解
思考：
（1）几十年后作者还回到家乡来这时他的心情如何？
指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
（2）当儿童笑问客人的时候。你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情？ 指导朗读古诗
（3）串讲诗意，体会情感： ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）⑵从这首诗中，你体会到什么？ ⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
5、主题：《回乡偶书》通过写诗人年老回乡的感慨和见闻，表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。
二、学习《夜雨寄北》
1、学生齐读诗歌。
2、作家作品简介。
这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（813－858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25岁时中了进士，因受到党争的牵连，屡遭排斥，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。
这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。
3、品味感悟。
（1）“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？
是妻子在问丈夫。这样一问一答，足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答，并非一处，是彼此相隔一方；不仅超越了时间，也超越了空间。“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，亦且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦。
（2）“何当”体现出主人公一种怎样的心情？
体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。
4、主题：《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。
5、课堂小结。
《回乡偶书》抒写久客伤老之情。这首诗不事雕琢，言辞亲切平和，却深情表达了回乡的喜悦和对岁月流失的感伤。《夜雨寄北》（又称《夜雨寄内》），是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。淡淡的四句小诗，产生了不凡的艺术感染力。
三、作业。
背诵这两首诗
第二课时
一、复习。
背诵上节课学习的两首古诗。
二、《淮上与友人别》
1、诗人简介，见课文。
2、齐读全诗。
3、品析诗句：
（1）诗中第①②句写了什么？有什么作用？
交代了握别的时间和地点，美好的春光。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。
（2）诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？
烘托了离人的特殊的情境。
4、主题：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。
5、有感情地朗读背诵这首诗。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、听读诗文，划分节奏
放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意两诗的节奏划分规律。
2、学生回答，总结规律
教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”
3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。
4、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。
《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。
5、主题：《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。
6、有感情地背诵。
四、《酬乐天扬州动迁席上见赠》
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。
2、作家作品简介：
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（77—842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3、评点：
4、名句赏析：
（1）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。
（2）怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。（两种观点各有依据，讲授时不必强求理解的一致性）
（4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
点明酬赠之意，同时又友人共勉。体现出作者坚定的意志和乐观的精神。
本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
5、主题：《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
附：
白居易《醉赠刘二十八使君》
为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
五、作业
1、完成课后相关练习
２、默写背诵诗歌
诗五首课件 篇10
教学目标：
1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入新课
1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?(播放《种太阳》)
2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?(学生自由发言)
3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。(板书课题)
点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么?(学生自由读文)
2、读后反馈，教师板书：
手儿桃树枝
脚丫柳树根
眼睛风筝
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、细读课文，体味情感
(一)请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。
(二)同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。(小组活动，教师巡视)
点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。
(三)汇报交流。
(过渡)孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。
1、第一小节
①读文，说一说为什么喜欢这一小节?
②谁还有不同的感受，读出来。
③教师范读，说一说你听出了什么?
④自己练习朗读，把自己的感受读出来。
⑤(出示课件)孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受?(学生自由发言)
我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。(学生自由读)
⑥女生读。
(过渡)一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧!谁接着来回报。
2、第二小节
①指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么?
②(出示课件)孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。(学生练习朗读)
点评：把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活的情感。
四、总结
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!
中秋节的歌曲大全100首
中秋节的歌曲大全100首 篇1
今天是一年一度的中秋节，家家户户都要赏月、吃月饼，还要吃团圆饭。
妈妈说：“今天外婆买了我最喜欢吃的五仁月饼和绿豆月饼，你外婆还要给你做月饼，外婆已经备好了做月饼的东西了，你要不要也去帮外婆啊！”我开心地说：“好啊！”
于是我们去了外婆家，一进门就看到外婆在忙，外婆看见我来了，笑得合不拢嘴，因为我上学，我好久没去看外婆了。
我接着把手洗了，再拿了一个小盆，里面加了糯米粉、粘米粉、澄粉、糖、牛奶，搅拌均匀后把它蒸熟。在蒸面粉的同时，妈妈帮我们制作月饼馅，爸爸制作月饼袋，等面粉蒸好了，我的袋子也做好了。
我先拿一个月饼面团，把它压扁放在左手掌心，再拿一块月饼馅，然后把它揉成小圆球，在放到一个模具里，用劲按下去，一个月饼就做好了。吃着自己亲手制作的月饼，满满的喜悦之情留在心中！
在这个中秋节我不仅学会了做月饼，还懂得了孝顺老人，真是收获满满！
中秋节的歌曲大全100首 篇2
中秋节是个阖家团圆的日子，又称团圆节。在这一天，家家吃月饼，赏月，是中国的四大传统节日之一。
我最喜爱的节日便是中秋节，每年的这个时候，妈妈都会去市场上买各式各样的月饼，馅的种类也是眼花瞭乱。有五仁的，有黑芝麻的，有花生的、水果的…。等等，五仁馅的月饼是我的最爱，一口咬下去，金黄的外表脱下，露出细腻的馅料，馅料甜甜腻腻的还有几种干果混杂其中，让人流连其中无法自拔，别说有多好吃了！
尝完月饼，就要开始吃团圆饭，不论有多忙，不论身在何处，都必然要赶回家，在这“团圆节”聚到一起去吃团圆饭，因此，月饼还象征着团圆的寓意。
到了夜晚，等大家闲暇无事时，就到户外去赏月了，中秋节的月亮格外的圆，皎洁的月光照耀着每个人。
那些离开家乡回不了家的人，虽然肉体不在同地，但看向了同一个月亮，在心中也便和家人团圆了，就像李白那句脍炙人口的诗句：“举头望明月，低头思故乡。