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    • 帕金森课件

    发表时间：2023-12-26

    2024帕金森课件。

    经过精心筛选，栏目小编为您整理了“帕金森课件”的相关资料。这些只是一些建议，仅供参考。您需要根据实际情况做出最终决策。通常，在给学生上课之前，老师会提前准备好教案和课件，这需要老师自己花费一些时间来编写。只有教案和课件准备得越充分，课堂氛围才会更好。

    帕金森课件【篇1】

    帕金森病是一种神经系统障碍疾病，是目前尚未完全治愈的神经系统疾病。随着科技和医学的发展，关于帕金森病的认识和治疗不断地更新和改进。因此，了解帕金森病的人们需要了解其原因、症状以及治疗方法。

    帕金森病的病因并不完全清楚，但有一些可能的因素，包括环境因素、家族遗传、病毒感染等。其主要特征是由于某些神经细胞死亡或损坏导致脑中的多巴胺含量下降而引起。因此，治疗帕金森病的方法主要是通过补充多巴胺，从而改善患者的运动能力。

    帕金森病的主要症状包括震颤、僵硬、运动缓慢以及平衡障碍等。这些症状可能会随着病情恶化而加重，导致患者行动不便，尤其是在老年人。医生们一般采用处方药物或手术等方法来治疗并改善患者的症状。

    除了药物和手术治疗外，生活方式和饮食习惯对患者也有很大的影响。例如，坚持良好的饮食习惯可以帮助患者控制其症状，如减少咖啡因、酒精等刺激性饮料，多吃富含抗氧化剂的食物，如红葡萄酒、草莓、秋葵等。此外，适当的锻炼对于帕金森病患者也非常重要，可以帮助他们保持身体健康和自信心。

    虽然帕金森病是一种难以治愈的疾病，但通过多种治疗方法和科技手段，可以在很大程度上帮助患者控制和减轻其症状。因此，对于帕金森病的治疗，不仅需要医生和医疗机构的支持，还有广大群众的了解和关注。我们需要为患者提供更好的医疗和生活支持，让他们拥有更好的生活和健康。

    帕金森课件【篇2】

    帕金森病，是一种长期缓慢性进行性疾病，会影响到人体的运动能力和日常生活。2019年，全球约有1%的65岁以上人口患有帕金森病。此病虽然无法治愈，但早期的诊断和有效的治疗可以有助于延缓病情的进展。为此，帕金森课件应运而生，成为了帕金森病患者和家庭成员所依赖的一个重要学习工具。本文将从帕金森病的病因、病状，到治疗及对患者和家庭的帮助等方面，对帕金森课件进行一番探讨。

    一、了解帕金森病的病因和病状，营造科学的认知环境

    帕金森病罕见的家族遗传，多数患者是由于环境和遗传的复杂作用引起的。帕金森病最常见的症状之一是震颤，也就是手臂抖动不止，同时也会伴随着肢体僵硬、行动迟缓等症状。而这些症状主要是由于大脑中一种叫做多巴胺的神经递质减少所致，从而影响了肌肉和运动的控制。

    通过帕金森课件的学习，患者和家庭成员可以了解帕金森病的病因和病状，充分了解多巴胺减少对人体所带来的影响。这有助于患者在诊疗过程中更好地与医生沟通，扩大科学认知环境，积极寻求治疗方案。

    二、积极治疗，延缓病情进展

    帕金森病是一种无法根治的疾病，但是可以通过积极的治疗来延缓病情的进展，提高患者的生活质量。治疗方式多样，包括药物治疗、康复和手术治疗等。不同治疗方式有不同的优劣，患者可以根据自身情况和医生的建议来选择。

    帕金森课件可以帮助患者和家庭成员了解治疗的相关知识，为患者制定治疗方案提供科学依据。同时，还可以帮助患者做好康复训练，练习控制运动和提高日常生活能力的技巧。

    三、帮助患者和家庭成员理解和应对帕金森病的各种影响

    帕金森病早期期间，病状相对较轻，但是随着病情的进展，患者的生活质量也会受到很大影响。比如，在日常生活中需要求助于家人或者护理人员，无法独立完成日常活动等。而这些影响并不仅仅只是患者自身的问题，它们同样会直接影响家庭成员和身边的社会环境。

    通过帕金森课件的学习，患者和家庭成员可以更好地理解和应对帕金森病的各种影响，同时也可以了解到与此相关的社会团体，寻求更多的支持和帮助，从而更好地适应和应对疾病带来的生活改变。

    总之，帕金森课件对于患者和家庭成员来说，都是一个重要的学习工具，它可以帮助了解帕金森病的病因和病状，选择最佳的治疗方案，以及理解和应对帕金森病的各种影响。对于社区、医生来说，它也是一个重要的科普教育工具，可以在一定程度上提高帕金森病的认知率，推广相关的治疗和康复方法，减轻帕金森病带来的社会经济负担。

    帕金森课件【篇3】

    主题：帕金森病

    帕金森病是一种影响神经系统的疾病，它对很多人造成了困扰和困倦。虽然目前还没有找到治愈帕金森病的方法，但是展开研究和探索这种病的治疗方法可以给患者带来希望和更好的生活质量。

    帕金森病是什么？

    帕金森病是一种由神经系统退化导致的疾病， 最常见的症状是肌肉僵直、震颤和动作迟缓。另外还会出现智力衰退、抑郁、行动紊乱等症状。这种疾病可能影响生活质量，妨碍日常活动。

    帕金森病的诊断

    帕金森病的诊断通常是基于患者的症状和体征。鉴定的标准包括动作迟缓、肢体震颤和肌肉僵硬。此外，医生还可能进行一些神经测试和影像学检查以确定诊断。

    帕金森病的治疗方法

    目前，没有治愈帕金森病的方法。然而，许多药物和治疗方法可以延缓该疾病的进程，减轻症状。

    药物疗法: 帕金森病最常用的药物是多巴胺类药物，它们可以缓解运动的迟缓与肌肉僵硬等症状。 此外还有其他药物，如抗胆碱剂，可帮助缓解肌肉僵硬和震颤。

    物理治疗: 物理治疗是加强肌肉和延缓肌肉萎缩的一种方法。物理治疗的训练可以帮助帕金森病患者保持身体的灵活性和协调性。

    外科治疗: 对于一些重度患者，外科治疗是一个有效的选择。外科手术主要包括深部脑刺激（DBS）和静脉注射。

    预防和注意事项

    预防帕金森病的最好方法是通过保持健康的生活方式来降低疾病的风险。戒烟不喝酒，多运动、多休息。减少依赖药物、节制五味，增加维生素的摄取等。

    总之，帕金森病是一种严重的神经系统疾病，日常运用药物、物理治疗和外科治疗等手段可以有效地减轻患者症状。我们需要尊重患者，注重保健生活，让他们以尽可能多的方式度过美好的人生。

    帕金森课件【篇4】

    帕金森课件

    帕金森病是一种逐渐恶化的神经退行性疾病，通常随着年龄的增长会逐渐出现症状，包括震颤、肌肉僵硬、运动迟缓和平衡障碍等。该疾病是由于大脑中的神经细胞逐渐死亡引起的，这些细胞负责控制身体的运动和协调机能。尽管目前仍没有治愈帕金森病的方法，但随着对其病因和神经生物学机制的研究不断深入，人们对这种疾病的认识已经得到了显著进展，也有了更好的方法来改善患者的症状和提高他们的生活质量。

    帕金森病的症状和诊断

    帕金森病的最常见症状是肢体震颤、肌肉僵硬、动作迟缓、平衡障碍和步态异常等。有些人也会出现非运动性症状，例如睡眠障碍、便秘、抑郁和认知障碍等。这些症状可能是由于某些脑区域的神经细胞死亡或失常引起的。

    诊断帕金森病的标准是通过患者的病史、体格检查和神经学测试来评估他们的症状。影像学和其他测试，例如脑电图、脑磁共振成像和脑脊液检查等，也有助于排除其他病因性疾病。由于帕金森病的诊断和治疗需要高度专业化的医疗保健团队，因此寻求专业医疗建议和治疗非常重要。

    帕金森病的治疗

    目前，帕金森病的治疗方法主要是减轻其症状和改善患者的生活质量。药物治疗是帕金森病最常见的治疗方法之一，可以通过补充缺失的神经递质来帮助调节神经功能。例子包括多巴胺类药物和抗胆碱药物等。手术治疗也可以通过摘除不正常的神经组织或使用深部脑刺激来改善症状。此外，物理疗法和语言疗法等康复辅助治疗也有助于减轻症状和恢复功能。

    影响帕金森病的因素

    许多因素都与帕金森病的发生和恶化有关。父母的基因遗传和平时的生活方式都可以影响到帕金森病的发展。例如，环境污染、饮食不良和长期的药物滥用等都可能加剧帕金森病的症状。此外，其他与帕金森病相关的疾病，例如癫痫、脑损伤和中风等，也可能增加患者帕金森病的风险。

    结论

    尽管帕金森病是一种难以治愈的疾病，但通过综合治疗和协调医疗保健服务，患者可以减轻他们的症状并提高他们的生活质量。了解帕金森病的症状、诊断和治疗方法以及影响该疾病的因素，可以帮助人们更好地理解和管理该疾病，从而更好地促进患者的健康和福祉。

    帕金森课件【篇5】

    帕金森病是一种慢性进行性神经系统疾病，由于神经元死亡，导致运动能力丧失，严重影响患者生活质量。近年来，帕金森病的治疗研究逐渐受到重视，针对病因、症状和疗效等方面进行了大量的研究。本文将从药物治疗、手术治疗、运动疗法、营养治疗等角度，深入探讨帕金森病治疗现状和进展。

    一、药物治疗

    药物治疗是帕金森病常见的治疗方式，主要包括多巴胺类药物、抗胆碱药、MAO-B抑制剂和COMT抑制剂等。其中，多巴胺类药物是目前治疗帕金森病的一线药物，如左旋多巴、多巴胺受体激动剂等，可通过补充或激活缺失的多巴胺神经元来改善症状，如震颤、僵硬和缓慢运动等。然而，长期使用多巴胺类药物，容易出现药物耐受性、运动并发症和副作用等问题。

    为了解决这些问题，近年来，一些新型的药物也被开发出来，如抑制神经炎症、氧化应激和神经保护的药物等，如靶向阿尔茨海默病的胆碱酯酶抑制剂、YKP3089、VX-765等。这些新型药物的出现给帕金森病的治疗带来了新的希望。然而，这些药物的长期疗效和安全性仍需要进一步研究。

    二、手术治疗

    手术治疗是帕金森病的一种较为有效的治疗方式。目前，主要采用的手术方法包括脑深部电刺激、毁损部分脑区和干细胞移植等。脑深部电刺激是一种局部电刺激神经元的手术方法，可通过神经刺激器发出电信号，刺激神经元，改善帕金森病相关症状。毁损部分脑区是一种手术切除部分大脑组织的方法，通过切除特定部位改善运动障碍症状。干细胞移植是将干细胞移植到受损区域，恢复神经元的功能。

    但是，手术治疗并非适用于所有帕金森患者，病情严重者才适用。此外，手术治疗具有一定的副作用和风险，应该在专业医生的指导下进行。

    三、运动疗法

    运动疗法是帕金森病治疗的一种补充方式，如舞蹈疗法、体育运动、郊游等。运动疗法可以提高身体机能、增加肌肉力量、改善协调能力和促进心血管功能等，可以缓解帕金森病患者的运动障碍和提高生活质量。研究表明，患者只需要每周至少进行150分钟的中强度有氧运动，就可以获得明显的运动益处。

    四、营养治疗

    营养治疗也是帕金森病治疗的一种补充方式，主要是以改善症状、增加体能和调节患者肠道功能为目的。营养治疗的关键在于摄入足够的营养素和维生素，以保持身体健康和延缓病情进展。如增加膳食纤维素摄入可改善便秘、增加钾摄入可以改善肌肉活动、增加抗氧化营养素摄入可以延缓神经元损伤等。

    总之，帕金森病治疗的现状和进展有多种方式，包括药物治疗、手术治疗、运动疗法和营养治疗等。在治疗过程中，应遵循个体化治疗原则，并在专业医生的指导下进行，以最大程度地改善患者的生活质量。

    帕金森课件【篇6】

    主题：帕金森病

    帕金森病是一种慢性进展性神经退行性疾病，其特征是运动障碍，如震颤、强直和运动缓慢。该病通常影响到中老年人，是一个逐渐加重的病症。本文将深入探讨帕金森病，包括其症状、原因、治疗和预防措施等方面。gX86.Com

    一、症状

    帕金森病早期的症状通常较为轻微，如手震颤、手脚僵硬、步态不稳等。随着病程的推进，症状会变得更加严重，同时症状也会进一步增加，如肌肉僵硬、运动缓慢、言语难以流畅、抑郁和睡眠障碍等。

    二、原因

    虽然帕金森病的确切原因目前尚不清楚，但通过遗传、环境和生活方式等因素可以极大地影响个体的患病风险。例如，有研究表明，家族遗传在某些人群中可能是致病因素之一；一些环境因素如毒物和化学物品也被认为是潜在的风险因素，尽管这种联系尚待确证。

    三、治疗

    目前，帕金森病还没有治愈的方法。但是通过药物和手术等疗法可以有效地缓解症状。例如，一些药物可以增加多巴胺的含量，从而帮助病人维持身体的平衡和协调。同样，手术治疗也是一种有效的治疗方法。例如，深脑刺激术可以帮助缓解运动障碍和其它症状。

    四、预防措施

    尽管我们无法完全预防帕金森病的发生，但是我们可以通过一些生活方式的改变来减少患病的风险。例如，保持健康的生活方式，包括健康的饮食、适当的运动和避免有害物质的接触，可以显著降低患病的风险。

    总之，帕金森病是一种严重的神经系统疾病，但是我们可以通过有效的治疗和生活方式的改变来减轻其症状，并降低患病的风险。对于那些已经患有帕金森病的人来说，我们应该给予他们理解和支持，并鼓励他们积极参与到社会生活中。

    帕金森课件【篇7】

    帕金森疾病是一种常见的慢性进行性神经系统疾病，其主要症状是肌肉僵硬、震颤、不自主的运动障碍。目前，该疾病在全球范围内的患病率正在逐年上升，给社会和家庭带来了极大的负担。因此，学习和掌握有关帕金森疾病的知识，对于我们关心和帮助患者、预防和治疗疾病、维护身体健康都具有重要意义。下面，我们将围绕帕金森疾病这一主题，展开一系列的交流和讨论。

    一、概述

    患有帕金森疾病的患者一般都是中老年人，其主要症状包括四肢肌肉硬度、不自主的运动障碍和震颤，以及平衡和协调能力的下降等。该疾病由于神经紊乱所导致，目前还没有根治的方法，但是通过适当的治疗与干预，可以缓解疾病的不良影响，提高患者的生活质量。

    二、常见症状

    1.肌肉硬度：患者的肌肉变得僵硬，特别是在手臂、肩膀和腿部。常常使得患者的四肢运动起来困难，同时也带来疼痛和身体不适。

    2.震颤：震颤是帕金森疾病的经典症状。患者的手，腿或脸部不停地颤抖，有时候甚至还会影响到语言和嚼东西等功能。

    3.不自主的运动障碍：患者的动作变得缓慢而有规律，常常会演变成不自主的运动障碍，即认为的“卡住”现象。严重的时候可能甚至会影响到日常行动的能力。

    4.平衡和协调能力下降：由于帕金森疾病所致的肌肉合作失调，患者的平衡和协调能力也会下降，经常出现摔倒的现象。

    三、诊断和治疗方法

    1.医学检查：如CT扫描、MRI等医学检查方法，用于了解患者的脑部状况。

    2.药物治疗：苯丙醇啶、左旋多巴等药物，可以缓解震颤、肌肉僵硬等症状，但也包含了一些副作用。

    3.手术治疗：脑深部电刺激手术是最常用的帕金森病治疗方法之一，通过意识到患者的手术区域中的运动神经元，可以有效缓解帕金森病的症状。

    4.康复治疗：如理疗、运动疗法等，协助患者维护肌肉韧性和增强身体协调性等。

    四、帕金森疾病的预防

    1.科学饮食：均衡的饮食有助于减轻身体的负担。

    2.适当锻炼：适当的身体活动有益于维持肌肉弹性和关节灵活性。

    3.避免风险因素：如长期吸毒、香烟等。

    总之，帕金森疾病虽然不能说是不治之症，但却需要患者和家人共同的努力和支持，以减轻疾病的不良影响，提高生活质量。同时，我们也需要学习帕金森疾病的知识，提高对于这种疾病的了解和认知，为患者提供更好的支持和关爱。

    帕金森课件【篇8】

    帕金森病是一种神经系统退行性疾病，其引起的主要症状为运动障碍和震颤，但随着疾病发展，患者还可能出现认知障碍、心理症状等问题。此类病症给患者和其家庭带来巨大负担，因此了解和研究帕金森病对于提高患者生活质量、减少痛苦具有重要意义。本文将从以下几个主题出发，探讨帕金森病的相关问题。

    一、帕金森病的初步了解

    帕金森病是一种与生俱来的或老年发病的神经系统退行性疾病，目前无法治愈。该病的主要症状为运动障碍和震颤，早期症状可能很轻微，如手部震颤，但随着时间的推移，症状会逐渐加重，影响患者的日常生活。尽管目前没有有效的治疗方法，但运动疗法可以帮助缓解症状，提高患者的生活质量。

    二、帕金森病的症状及治疗

    帕金森病的症状表现为运动障碍和震颤，但随着病情发展，患者还可能出现认知障碍、心理症状等问题。治疗方法有药物治疗和手术治疗两种，如果患者病情较轻，药物治疗可以延缓疾病的进展和减轻症状。如果病情较重，手术治疗可能成为一种选择，其中一种较常用的方法是深部脑刺激术。此外，运动疗法被认为是一种有效的治疗方式，它可以帮助恢复患者的运动能力，减轻症状，并提高心理状态。

    三、帕金森病对患者心理的影响

    帕金森病不仅影响患者的身体健康，还会影响患者的心理健康。由于病情的进展和症状的加重，患者可能会失去自信心，出现抑郁、焦虑等问题。因此，帕金森病不仅需要药物治疗和运动疗法，还需要关注患者的心理健康，建立支持体系，帮助患者克服困难并提高生活质量。

    四、帕金森病的预防和降低风险

    虽然目前没有有效的治疗方法可以彻底治愈帕金森病，但一些预防措施可以降低患病风险，例如保持充足的睡眠，合理饮食，进行适度的锻炼等。此外，避免暴露于某些特定的化学物质环境中，也有助于降低患病风险。

    五、帕金森病对社会的影响

    帕金森病不仅会影响患者和家庭，还会对整个社会造成影响，例如增加医疗支出、减少工作能力等。因此，社会应该关注帕金森病的研究和预防，提高公众对于疾病的认识和关注度，建立更加完善的支持体系和医疗资源，为患者提供更好的照护和支持。

    总体而言，帕金森病是一种需要加强研究和关注的疾病，它不仅影响患者的身体健康，还会影响患者的心理健康和整个社会。对于患者和家庭来说，建立完善的支持体系和治疗方案，关注心理健康，帮助患者应对困难，是至关重要的。而对于整个社会来说，加强疾病预防和研究，提高公众对于疾病的关注度和认识水平，建立更加完善的医疗资源和支持体系，也是需要进行的努力。

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    2024轴对称课件(收藏7篇)


    伴随着科技的发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文可以运用到不同的场合，你是否在寻找高质量的范文呢？下面是小编帮大家整理的2024轴对称课件(收藏7篇),欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    轴对称课件(篇1)

    画轴对称图形课件是一种教育活动的辅助工具，在数学教学中起到了相当重要的作用。本文将详细介绍画轴对称图形课件的定义、特点和使用方法，以及它在数学教学中的应用。


    什么是画轴对称图形课件呢？画轴对称图形课件是一种可以通过计算机或其他电子设备显示的数学教学工具。它通过图形界面展示各种轴对称图形的绘制过程，并提供了相应的操作选项，供学生进行练习和操作。


    画轴对称图形课件具有以下几个特点。它能够直观地显示图形的轴对称性质，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。它提供了多种图形的绘制模式，可以根据学生的程度和需要选择相应的难易程度。它具有互动性，学生可以通过操作选项进行自主练习，提高学习兴趣和积极性。画轴对称图形课件还可以记录学生的学习进程和成绩，为教师提供评估材料和个性化教学建议。


    在使用画轴对称图形课件时，教师可以根据教学内容和进度进行安排。教师可以向学生介绍轴对称图形的定义和特点，并通过图形界面演示几个典型例子，让学生对轴对称性有一个直观的认识。教师可以组织学生进行实际操作，让他们在课件中进行练习和探索。学生可以选择不同的图形进行绘制，然后通过选择轴对称线的位置，观察结果并进行总结。教师可以根据学生的表现和问题，及时给予指导和解答，帮助他们深入理解轴对称图形的概念。


    通过画轴对称图形课件，学生可以在自主操作中提高他们的动手能力和逻辑思维能力。他们可以通过多次练习，逐渐掌握不同图形的绘制方法，培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。同时，他们也可以通过与同学交流和讨论，加深对轴对称图形的理解和应用。


    在数学教学中，画轴对称图形课件可以应用于多个领域。例如，在几何学中，学生可以通过画轴对称图形课件进行轴对称图形的绘制和分析，让他们更好地理解几何图形的特点和性质。在代数学中，画轴对称图形课件可以用来辅助学生理解代数表达式的对称性质，帮助他们解决代数问题。画轴对称图形课件还可以应用于数学建模和证明等方面，为学生提供更广泛的数学学习机会和体验。


    画轴对称图形课件是一种有益于学生数学学习和思维发展的教育工具。它通过直观的图形展示和互动性操作，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的概念和性质。教师可以通过画轴对称图形课件进行富有创意和互动性的教学，为学生提供更多实践和探索的机会。相信在未来的数学教学中，画轴对称图形课件将发挥越来越重要的作用。

    轴对称课件(篇2)

    教学目标：

    1、借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。

    2、在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

    教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。

    我们已经学习了轴对称再认识（一），关于轴对称你都知道了哪些知识，谁来和大家分享一下？

    1.（出示P23 情景图1）图中画了什么？淘气根据轴对称小房子的一半画出了整个图形，他画的对吗？

    （1）生自主观察，独立思考，组内交流。汇报指出错误之处。

    （2）你能画出房子的另一半吗？学生动手尝试画。（PPT演示，学生对照改正。）

    2.（出示情景图2）你能试着在方格纸上画出这个图形的.另一半吗？

    （1）引导学生想象这个完整的图形大概是？

    （2）学生尝试画，并和同桌交流画的过程。

    （3）在学生小结的基础上，示范，并总结出画轴对称图形另一半的方法。（找出关键点——找出对称点——连接各点）

    （5）结合方法再次修正自己的作品。

    3、完成课本P23的练习。

    4、比较第二个问题和第三个问题，有什么相同点和不同点？

    不同点：第二个问题给出的图形是轴对称图形的一部分，对称轴在图形上。第三个问题给出的图形是一个完整的图形，对称轴在图形之外。

    这节课你有哪些收获？画轴对称图形应注意哪些问题？

    轴对称课件(篇3)

    关于《轴对称图形》的教学设计

    《轴对称图形》的教学设计

    【教学目标】

    知识与技能

    1、在生活实例中认识轴对称，能画出简单轴对称图形的对称轴。

    2、使学生了解轴对称图形和关于直线成轴对称的概念。

    3、了解轴对称图形和轴对称的联系与区别。

    过程与方法

    1、.通过实例认识轴对称，能够识别生活中的轴对称图形及其对称轴。

    2、培养学生的观察能力，思维能力，动手能力，总结能力。

    情感、态度与价值观

    1、让学生体验到数学与生活的密切联系，发展学生的空间观念和审美观。

    2、通过对对称的理解和轴对称性质的把握，发展学生发现美和鉴赏美的能力。

    【重难点】

    重点：认识轴对称图形、轴对称的概念、画对称图形的对称轴。

    难点：理解并掌握轴对称图形和两个图形成轴对称之间的关系。

    【教学过程】

    一、课前准备

    1、请同学们收集一些关于轴对称的图案，比比看谁收集的最多，收集的图案最符合要求的。

    2、请同学们用手边的纸剪一些关于轴对称的图案，看谁剪得最好。

    二、自主探究、小组合作

    活动一：

    1、欣赏下列图案

    思考：上面这些平面图形的对称性有什么特点呢？

    2、以蜻蜓图案为例，在它身体正中间画一条直线 l ，以直线 l 为折痕，将图纸折叠，蜻蜓图中直线 l 一侧的部分与另一侧的部分能够重合.

    3、如果一个平面图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做＿＿＿＿＿＿，这条直线叫做＿＿＿＿＿＿。

    枫叶、祈年殿、风筝、剪纸、铁路标志、银行标志、京剧脸谱等都是轴对称图形。它们有的只有＿＿＿＿条对称轴，有的有＿＿＿＿条对称轴。

    活动二：

    理解轴对称图形要注意：

    ① 轴对称图形是对＿＿＿＿＿＿而言的，是具有特殊性质的图形。

    ② 不同的轴对称图形的对称轴数量不一定相同，有的轴对称图形只有一条对称轴，有的轴对称图形有多条对称轴，这要根据具体图形来确定。

    活动三：

    下列图形是轴对称图形的'是【 】

    【点评】

    本题考查轴对称图形的识别，掌握轴对称图形的相关知识是解决问题的关键。将D中图形上下或左右折叠，图形都能重合，故选D。

    活动四：

    使用折纸的方法，很容易画出或剪成一个轴对称图形。如图，是制作一片枫叶平面图的过程图。（见课本第

    活动三：工艺品欣赏（多媒体展示）

    下面是我们学过的一些几何图形，说出下面图形是不是轴对称图形，画一画，并完成下面的表格。

    长方形 正方形 三角形 等腰三角形 等边三角形

    平行四边形 任意梯形 等腰梯形 圆

    图形长

    方

    形正

    方

    形三

    角

    形等腰

    三角

    形等边

    三角

    形平行

    四边

    形任意

    梯形等腰

    梯形圆

    对称轴的条数

    三、当堂练习：

    1、指出下列图形各有几条对称轴，画出每个图形的对称轴。

    2、下列图形中，是轴对称图形的是【 】

    3、在艺术字中，有些汉字是轴对称图形，下列不是轴对称图形的是【 】

    A、田 B、中 C、王 D、上

    4、下列图形中，有且只有三条对称轴的是【 】

    5、仔细观察下图中的图形，并按规律在横线上画出合适的图形。

    6、如图所示的矩形纸片，先沿虚线按箭头方向向右对折，接着将对折后的纸片沿虚线剪下

    一个小圆和一个小三角形，然后将纸片打开是下列图形中的【 】

    7、如图“数字”图形中，有且仅有一条对称轴的是【 】

    8、下图“表情图”中，属于轴称轴图形的是【 】

    四、小结

    1、能画出简单轴对称图形的对称轴。

    2、轴对称图形和关于直线成轴对称的概念。

    3、轴对称图形和轴对称的联系与区别。

    轴对称课件(篇4)

    苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》第一课时公开课

    教学设计

    时间：20xx.5.5 执教人：方万胜 轴对称图形(第一课)

    【教材分析】

    本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。

    【学情分析】

    本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。

    【教学目标】

    1．使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初

    步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。并初步知道对称轴。

    2．使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。

    3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

    【教学重点】

    理解轴对称图形的特征。

    【教学难点】

    掌握判别轴对称图形的方法。

    【教学准备】：

    多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。

    学生预习：

    1．预习书本56-61页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？

    2．在看书的过程中，如有不认识的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下

    3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。

    4．剪下书本第115页的天安门城楼图、飞机图和奖杯图，并对折，把你的发现写下来。

    5．搜集一些轴对称的图形，打印出来，并能作简单的说明。

    6．搜集一些著名建筑的图片，打印出来。

    【教学过程】

    一、引入新课

    1．今天老师带来了几个物体，我们一起来看看！（出示：天安门、飞机、奖杯）

    问：请同学们仔细观察，这些物体的外形都有什么特点？ （对折后两边相同、对称、都是轴对称图形）

    预设1：左右两边相同。像这样两边大小、形状完全相同的物体，我们可以说是对称的。那怎么来验证呢？（对折）

    这些物体都是立体图形，我们不方便直接对折。不过我们可以把它们画下来，得到一些平面图形。现在可以对折了吗？

    预设2：轴对称图形（对称）。那你说说你对轴对称图形（对称）的了解？

    1．你是怎么理解对称的？怎么验证？（对折）这些对称的物体都是立体图形，我们可以把它画下来，得到一些平面图形。看，现在这些图形还对称吗？（对称）板书：图形

    是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎么对称的？我们又怎么来证明？今天这节课，我们就一起来研究一下。

    2．你怎么理解轴对称图形？（学生的回答可能很零碎）

    好，那接下来我们就一起来验证一下！

    二、教学例题

    1．课前让大家剪下了这三个图形并对折了，现在能把你的发现和大

    家说一说吗？

    生交流。（两边是一样的、左右两边大小一样、对称、有一条线、折横、对称线等）

    （1）两边的大小一样、对称、完全重合。

    问：你是怎么折的？比如说这个天安门图（左右对折）飞机图？（上下对折）

    有没有不同的折法？那我可不可以这么折？为什么？（不能完全重合、两边不一样大小）也就是说，轴对称图形对折后两边要——完全重合。

    （2）对折后是以前的一半。问：为什么只能看到一半？（两边都重合了）

    （3）它们都是轴对称图形。那你是怎么判断的？都是这么折的吗？有没有不同的折

    法？我这样折可以吗？为什么？

    （4）折横、有一条线。若学生说不到，师可这样引导：我们再来看这几个图形，对折后都留下了什么？（一条线——这条线我们叫折痕）那这条折痕所在的直线我们叫——对称轴。对称轴用点划线来表示。画时，先画线，再画点，点和线间隔画。我们可以竖着画，也可以横着画。（黑板上演示）

    那你能尝试找出其中一个图形的对称轴并用彩色水笔画一画吗？开始。

    生在对折的纸上找一找并画一画。

    反馈。画得正确吗？下面画对的同学请举手！真棒！

    下面，老师要看看我们同学有没有掌握了。出示图——汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽章图。（想2）

    你能判断出下面哪些是轴对称图形吗？

    交流反馈：这个是轴对称图形吗？为什么？

    这个呢？

    重点讲解：香港区徽章图。外面完全重合了，里面的图案没有完全重合，所以——不是轴对称图形。

    2．教学试一试

    轴对称图形其实对我们来说并不陌生，在我们学过的平面图形中也有一些。

    出示：你能判断哪几个图形是轴对称图形吗？

    交流反馈：哪些是轴对称图形？为什么？（对折后能完全重合）怎么对折的？（上下、左右）有几种折法？（2种）

    正方形、长方形：怎么对折的？还有别的折法吗？（还能怎么折？） 师：不管怎么折，只要对折一次后图形能完全重合的，都是轴对称图形。

    正五边形是吗？为什么？

    着重提出：平行四边形为什么不是？

    生拿出平行四边形折一折，小组讨论后，指名说理由。

    问：你的想法是怎样的？谁愿意来折一折？

    轴对称课件(篇5)

    教学目标：

    1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

    2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

    3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学

    教学重、难点：

    体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

    1、师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数……今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着……

    3、同学们知道分数是怎样产生的吗？课件演示分数产生、发展的过程，看到这些，你有什么感想？渗透对数学文化的了解和思想教育。

    4、不知道同学们对分数的意义还记得吗？老师要考考你们。课件出示：用分数表示图中的阴影部分。并选几个来说说这个分数的意义。

    5、师：同学们掌握的很好，今天我们就再来认识认识分数。（板书：再认识）

    （1）老师带来了两盒铅笔，请两位同学分别取出它们的 ,其他同学认真观察看你会发现些什么？

    （3）请这两位同学分别为大家介绍一下，是怎么拿的？我们来共同见证一下，是不是拿错了，还是另有原因。学生介绍，引出为什么都取了 ，而拿出的铅笔枝数却不一样呢？原来是总数不一样。从这里，说明了总数、和取出的数量之间有什么关系呢？

    轴对称课件(篇6)

    第四单元

    第五课时：轴对称图形

    教学内容：轴对称图形、对称轴、对称性质；课本第100～101页，完成相应的“做一做”题目和练习二十六的第1～7题。

    教学目的：使学生初步认识轴对称图形与对称轴；会找出对称图形的对称轴；并知道对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

    教具、学具：剪刀、复写纸、白纸。

    教学过程：

    一、复习。

    说一说你是如何用对折的方法找出一个圆的圆心的。

    二、新授。

    1．导入。

    在日常生活中，我们会看到一些物体或图形很特别，把它们像圆一样沿着一条线对折，两边就完全重合；如枫树叶、蝴蝶（出示图形）等这些图有对称美；那么，到底什么样的图形才是轴对称图形，这就是我们今天要学的内容。

    板书课题：轴对称图形。

    2．轴对称图形与对称轴。

    教师把一张白纸对折，中间夹上双面复写纸，在纸上面画半个花瓶，然后把纸展开，得到以折痕为对称轴的整个花瓶。

    从图中不难发现折痕两侧物体形状与图形的大小完全一样。

    师生一起打开课本第121页，看上半页的三个图（树叶、蜻蜓、天平）由学生说一说他们的特点。（他们以树叶的主干、蜻蜓的身躯、天平的指针为轴左右两侧形状、大小一样。）

    做课本上的实验，把一张纸对折并按书中的图样画好，再用剪刀剪下，把纸打开可看到它是以树干这直线为轴，两侧的图形能够完全重合。

    小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形（指着树叶等）就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

    回答课本第121页下面的“做一做”。

    3．画（找对称轴）。

    对称轴的轴法是一横一点一横点穿过图形，如“—·—·—”。先要求学生判断下面图形是否轴对称图形？然后要求学生判断下面图形是否轴对称图形？

    学生画出对称轴。

    最后要求学生在课本上量一量对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否相等。通过多处的测量可概括出：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

    三、巩固练习。

    1．课本100页“做一做”第1题。

    1

    第四单元

    2．课本第101页“做一做”第2题。先找出对称轴然后再量一量对称轴两侧

    相对的点距离是否相等。

    3．练习二十六第1～6题。

    课后小结：

    2

    轴对称课件(篇7)

    教材依据：

    版本：人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书

    章节：第三册 第五单元 观察物体例2

    设计思想：

    动物、植物、标志(汽车、建筑)、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边．同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣．

    合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现．

    3．处理好概念教学与能力培养的关系．本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高．

    教学目标

    1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

    2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

    思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

    4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

    教学重点

    1、轴对称图形和对称轴的概念

    2、画出轴对称图形的对称轴的方法。

    教学难点

    确定对称图形的位置和条数。

    教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等

    教学过程

    一、音乐情境导入。课件演示对称图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。

    （通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。）

    二、新授课

    （一）结合课件，讲解例题1。

    课件展示四个轴对称图形。（蜻挺、树叶、蝴蝶、脸谱）

    小组讨论：你发现了什么？；你猜猜对折后会发生什么情况？

    （大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程）通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等）

    （二）操作，认识对称轴。

    展示大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片。

    提问：老师是如何剪出来的？（引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，所以先对折再剪）

    操作：教师示范例题2“剪衣服”

    小组合作：剪一个你喜欢的对称图形。配乐剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。

    （在欢乐的音乐声中竞赛，目的是使学生的身心得到调节；把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。）

    提问：你发现这些图形有什么共同点？

    总结提出概念：对称轴。讲解对称轴性质。找学生在黑板展示的对称图形中找到并画出对称轴。

    三、练习

    （一）基础练习，加深认识

    2、拓展练习：找出哪些图得到是对称图形，并画出对称轴。

    （在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）

    （二）综合练习，拓展思维

    1、游戏—全体起立，跟着音乐做动作，音乐停时摆出一个对称姿势。再请三人上台表演。

    2、抢答。观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。

    （这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）

    3、观察并说出对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否相等？

    （这题的设计，是为了培养学生的创新思维和为日后的学习做铺垫）

    四、总结

    （一）提 问：今天学了什么？

    什么叫轴对称图形？

    怎样判断轴对称图形？

    什么叫对称轴？

    怎样找出轴对称图形的对称轴？

    （二）评 价：

    全班表现给予评价。

    （三）结束语： 对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩！

    附板书设计：

    轴对称图形

    轴对称图形：如果一条图形沿着一条直线对折，

    两侧的图形能够完全重合，

    这个图形就是轴对称图形。

    对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。

    教学反思：

    《轴对称图形》(人教版)二年级上册第五单元《观察物体》第直观地了解轴对称图形的性质。

    一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设计中，我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

    趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。

    折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。

    剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。

    4. 让学生学会评价他人，评价自己，唤醒学生自我评价的意识，让学生建立自信，超越自我。

    这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。

    2024小学英语优秀课件8篇


    新加入的教师需要准备好上课时会用到的教案和课件。每位教师都应该细心设计自己的教案和课件。教案和课件的设计质量与教学效果密不可分，因此如何编写令自己满意的教案和课件非常重要。感谢您查阅本文，为您推荐“小学英语优秀课件”，希望能对您提供帮助，作为您的参考！

    小学英语优秀课件 篇1

    教学目的及重点：

    1.通过教学使学生掌握5个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。

    2.完成句型教学,使学生理解句子who'sthatman/woman?he/she'smyfather/mother.熟读并能在实际语言环境中正确运用。

    3.培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。

    教学方法

    运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.

    教学步骤

    1.单词教学

    单词--与单词有关的歌曲

    2.句型教学

    出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.

    课前准备

    课文中人物图卡，单词卡片

    教学过程

    一、greetings.

    t:hi,boysandgirls.

    ss:hello,misswang.

    t:howareyou?

    ss:fine,thankyou,howareyou?

    t:verywell,thanks.

    二、presentation.

    today,we'

    (一)let'slearn:let'slearnthenewwords.

    (beforetheclass,teacherdrawsthesimplepicturesofafamily.)t:first,somewords.(pointingtoagirl.)lookhere,thisisa...(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(pointingtoaman.),"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。

    学生同桌之间，前后相互读。

    (pointingtoawoman.)don',oryourmummy.用找单词卡片的游戏练习读这个单词。,too.学生边传单词卡片，边读单词。,howtosay"奶奶"inenglish?教学grandfather,grandmother.

    readingthewords"man,father,woman,mother,grandfather,grandmoter."(在unit2后边板书myfamily，把课题补充完整。)

    t:ilovemyfamily,doyouloveyourfamily?

    ss:yes!

    t:well,let',singthissongtoyourdaddyandyourmummy,theywillbeveryhappy.

    (listenandsing.)

    (二)let'stalk.

    "who'sthat...?"

    pointingtoaman,andsay"who'sthatman?"(那个男的是谁?)..

    t:canyoumakeasentencelikethis?

    ss:yes!

    sa:who'sthatwoman?

    sb:who'sthatgirl?

    sc:who'sthatboy?

    看人物卡片studentsask"who'sthat...?"andmissanswers.(注意突出he,she的不同用法)。

    now,youcansee,whenyouanswerthesequestions,mustuse"he".师手指板书who'sthatman/boy?并板书"heis..."用同样的方法教"she"的用法。学生看着同学用he/she造句。

    studentsfollowmereading"who'sthatman?he''sthatwoman?she'smymother."

    t:let'

    (listentothetape,readafterthetape,andreadittogether.)

    (showingthephotoes.)askthestudents"who'sthatboy?who'sthatgirl?who'sthatman?who'sthatwoman?"andthestudentsanswermyquestionslikethis:

    t:who'sthatgirl?

    ss:sheis...(she's...).

    t:who'sthatboy?

    ss:heisa.(he'sa.)

    t:hi,'sthatman?

    sa:he'smyfather.

    t:who'sthatwoman?

    sa:she'smymother.

    三、总结，布置作业

    today,"man,woman,father,mother,grandfather,grandmother."let'sread.老师领读。andanewsentence"who'sthat..."

    whenyougobackhome,

    partb

    教学目的及重点：

    1.复习巩固parta学习的5个单词，学习新单词sister,brother达到能熟练地听说认读这些单词。

    2.完成句型教学,使学生理解句子isheyourbrother/father/grandfather?issheyoursister/mother/grandmother?熟读并能结合parta句型who'sthat...?在实际语言环境中正确运用。

    3.培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生用英语表达自己的想法。

    教学方法

    运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.

    教学步骤

    1.单词教学

    复习旧单词--学习新词汇

    2.句型教学

    出示句子--教授答语--新句练习--读课文,用课文--句型扩展.

    课前准备

    单词卡片,帽子、围巾等化装用具。

    教学过程

    一、greetings.

    t:hi,boysandgirls.

    ss:hello,misswang.

    t:nicetomeetyou.

    ss:nicetomeetyou,too.

    二、presentation.

    today,we'

    (一)words:

    atfirst,let''swatchthevideoofthewords.观看动画帮助学生回忆parta学过的六个单词(grandfather,grandmother,father,mother,man,woman)。

    板书，进一步复习巩固单词。板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。出示father,mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。老师戴上花镜扮作老年人问：whoami?学生回答grandmother。老师用:grandmotherlovegrandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。师领生读。

    2。learnnewwords.

    next,let'slearntwonewwords--brother,sister."brother"means"兄弟"，"sister"means"姐妹"。老师利用单词图卡直接教授新单词。男女分读加深学生印象，boysread"brother",girlsread"sister"，let'schange.挑选几组同学来读。

    3。wordspractice.

    let',then,you'

    在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。

    game:manleft,womanright.学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。whenyouhearawordofman,pleasejumptoleft,whenyouhearawordofwoman,jumptoright.

    (二)sentences:

    ok,goonlearnsentences.板书：who'sthatman?问学生：doyourememberthissentence?let'sread.学生读后造句，老师板书who'sthatman/boy?who'sthatwoman/girl?

    great!now,'sthatwoman/man/girl/boy?学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。

    who'sthatboy?isheyourgrandfather?isheyourfather?(no,he'smyfriend.)

    老师板书好新句子，解释汉意，教读。isheyourgrandfather/father/brother?

    学生仿造句子，注意he/she的不同用法。canyoumakesomesentenceslikethese?老师把学生造的句子板书好，issheyourgrandmother/mother/sister?

    3。sentencespractice.

    用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。brothert:who'sthatboy?ss:he':who'sthatwoman?t:guess!ss:issheyourmother?t:no,she'smimi'/womanss:who'sthatman/woman?sister/grandmotherss:issheyoursister/grandmother?...

    4。let'stalk.

    通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。let',talkaboutyourfamilyphotolikethevideo.

    三、总结，布置作业

    today,"brother,sister",andanewsentence"ishe/sheyour...?"

    homework,readyourbooksandtalkaboutyourfamilywithyourdeskmates.

    class'sover,goodbye!

    小学英语优秀课件 篇2

    教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it.

    0

    教学重点：学习新句型：oh, really? may i have a look? here you are. thank you. oh, it’s nice! i like it.

    表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“sure. here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。

    1. 教师准备好chen jie, sarah, bai ling 的头饰。

    2. 本课时教学内容的录音带及《hello》, 《color song》，《teddy bear》歌曲录音带。

    3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

    4. 教师课前准备的文具用品，玩具teddy bear 和其他的动物图片。

    教学过程：

    小学英语优秀课件 篇3

    活动目标：

    1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的内容，能用身体动作表现抱娃娃的动作。

    2.借助情境表演、游戏、记忆歌词内容。

    3.在结伴游戏时，愿意与同伴交换进行抱娃娃表演。

    1、出示布娃娃：小朋友看看这时谁呀?小宝宝要睡觉了，我们小朋友来当她的爸爸妈妈哄宝宝睡觉好吗?

    1.师：小娃娃睡醒了，我们来看看这个小娃娃长得师什么样子?身上穿着什么衣服?你喜欢它吗?你想抱抱它吗?我们一起和小娃娃来做游戏吧，轻轻地抱他转一转，还要送给大家玩。

    2.老师这里有一首小娃娃的歌曲，我们一起来听一听。

    1、教师示范讲解游戏玩法：出示娃娃，边唱边示范游戏的玩法，唱到最后一句将娃娃送给另一个幼儿，并与该幼儿交换位置。

    3.师：找一个好朋友做游戏，商量一个做妈妈，一边唱一边抱娃娃做动作。

    1、请一组幼儿做这个游戏，每人抱一个娃娃，唱最后一句时把娃娃送给好朋友，间奏后拿到娃娃的幼儿继续表演做游戏。

    2.师：娃娃要睡觉了，小朋友把小娃娃送到床上放好，轻轻地离开，不影响娃娃睡觉。

    小学英语优秀课件 篇4

    一、教学目标：

    1、知识目标

    （1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。

    （2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。

    2、技能目标

    （1）通过学习单词，培养学生听说读的能力

    （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

    3、情感目标

    让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

    二、教学重点难点

    (1)重点：学习单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。

    (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。

    三、教法、学法：

    情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法

    四、教具准备：

    单词卡片，多媒体课件。

    五、教学过程

    1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆 red、yellow、orange等单词。

    2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？ 好，今天我们就一起来学习吧。”

    3、呈现新课：

    （1）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。首先是全班读，接着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。强调banana 、grape的复数形式是bananas和grapes（通过在大屏幕出示one banana,two bananas,they are grapes的图画，这样再来教学这两个单词的复数形式。）

    4、大屏幕出示What is this/that? It is a/an…的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型What is this/that? It is a/an…。让学生把刚学的单词运用起来，（如：老师手拿苹果卡片，问：What is this?生答： It is an apple.）强调apple、 orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头，所以单词前必须是an（如：an apple、an orange），而pear 、banana 、grape是辅音字母开头，所以单词前是a（如a pear）。再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。

    5、巩固练习

    （1）游戏“水果蹲”：老师说明游戏规则，先在小组内进行；再邀请5位同学上台，分别以刚学习水果单词命名，进行“水果蹲”游戏。如“apple蹲apple蹲，apple蹲完 pear 蹲”

    （2）游戏“猜水果”：老师说明游戏规则，一名同学说出要猜水果的特征（一定要用英文说出该水果的颜色），另一位同学要用英文回答是什么水果，回答正确后刚刚的两位同学要用What is this/that? It is a/an…进行对话。先在小组内进行；在邀请一对同学上台进行游戏。如“A：这个水果是圆圆的，颜色是red。B:apple。A:What is this？B:It is an apple.”

    （3）大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子，学生跟读两遍。

    六、总结

    今天我们一起学习了新的单词apple、 pear 、banana 、orange 、grape和他们的复数形式以及新的句型What is this/that? It is a/an…和单词在名词前a/an的变化，课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。

    七、布置作业

    完成课后练习，回家后把今天所学的单词和句子和自己的父母说说。

    小学英语优秀课件 篇5

    一、说教材。

    本单元的话题是做梦和梦想，要求学生能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。其中包括spacemen，talk，pony等新单词。本课中出现的单词，很多都是学生以前学过的，如monkeys，friends等，重点是让学生在运用旧单词的基础上掌握新的句型。在本课中，还出现了spacemen特殊的名词复数，但这些要求学生运用的单词并不难，第一次让学生接触到that的从句和特殊的名词复数变化，都是为学生以后的学习打基础。

    二、说教学目标。

    《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

    在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：

    1、知识目标：

    能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。了解pony与horse的不同。了解名词复数的特殊变化，变a为e。

    2、语言技能目标：

    能用英语正确表达自己的梦境或梦想，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

    3、情感态度目标：

    通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

    三、说教学重难点。

    教学重点是能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。

    教学难点是能正确使用of和that，掌握两者用法的区别。

    四、说教法、学法。

    为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：

    1、主体参与法：通过6人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。

    2、活动教学法：组织击鼓传花，抽卡片说句子和一人一词等活动，让学生在活动中学，在活动中用，使学生在不同的活动中感知语言和习得语言，发展了学生的语言运用能力。

    3、直观教学法：运用课件和单词卡片的形式，帮助学生理解单词的含义，更形象生动。

    在教学中，我遵循由浅入深，由词到句循序渐进的教学方法，使学生轻松的掌握了所学知识。

    五、说教学过程

    教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用以下环节来完成本课的教学。

    师生问好后引出课题dream，让学生明白它既可作名词，又可作动词，从而使学生能更准确地运用此单词。

    在呈现新知阶段，我分两个部分进行教学，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教学中，穿插了名词特殊变化和频度副词的教学；在。dream that。句型教学中，介绍了talkabout和talk to用法的区别，在巩固学生所学的基础上，对知识进行了适当的延伸，注重了学生的发展。

    在操练阶段中，我设计了谈论自己的梦，连词成句，选择等练习，使学生所学知识得到了及时的反馈和巩固。

    布置作业，让学生运用本课所学知识，写一篇小短文，巩固所学，加强综合运用。

    最后以一句话“work hard，dreams come true！”结尾，在轻松和谐的氛围中结束本课。

    六、教学总结

    本节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能以学生为主体，让学生积极参与到课堂中来。由词到句，由浅入深的进行教学，提高了课堂实效，注重培养学生的听说读写能力和发现问题归纳问题的能力，增强了小组合作意识，注重学生的发展。

    小学英语优秀课件 篇6

    (1)通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;

    (2)重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;

    (1) 指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

    (1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

    三、教学重点：

    指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

    六、教学过程：

    Step1. Greetings.

    A. Free talk.

    How are you today?

    Is it hot today? (Yes, a little bit hot today.)

    B. Play a game.

    a) First, read and match.

    T: Last lesson we had a little trip. We’ve been to the UK, Hong Kong, …. And today I’ll play a game.

    We didn’t have the some of the families can

    sound’s films in the have the second baby.

    old time,

    part in the Olympic Game now we have 3D films.

    in the past,

    have more than one child most women in the

    in the past several years, world can.

    Have Ss read the sentences given. Then have Ss match.

    b) Play a game.

    Have Ss say sentences use “but now”.

    Rules: 1) Each team says a sentence using But Now.

    2) Make sure the sentence is correct and logical, or the team will get no point.

    3) Say the sentence in 5 seconds.

    Have Ss do pairs work. Then say the sentence one by one.

    (设计意图：以游戏的方式，继续关注过去与现在时态的对比，鼓励学生发散思维，关注句子表达的准确性。)

    C. Talk about the holiday photos.

    a) T: This is our game. And today we’ll go on with our trip in a very special way. Look, I have my photo. Do you have any questions about my photo?

    (Where were you? / Who took it for you? / When did you take it? …)

    b) Ask and answer the questions about the photos or pictures.

    Qs: Where did you go for the holiday?

    I went…

    What did you do there?

    I…

    How was the weather?

    It was…

    Did you …?

    Yes, I did. / No, I didn’t I…

    (Have Ss read the questions together.)

    (设计意图：以问答形式就照片内容进行交谈，教师根据学生所提问题进行适当的补充，在学生了解别人的假日照片之后，介绍自己的照片。)

    Step 2 Talk about holiday photos.

    A. Talk about the teacher’s photo.

    T: Now, maybe you can give me more questions about my photo.

    I was thirty.

    I went there the year before.

    I went there for travelling.

    I travelled many places, like Ali Mountain, Taibei.

    …

    B. Have Ss take out their photos and try to ask and answer.

    a) Do pair work.

    b) 投影问答。

    Step 3 Make the holiday album.

    A. T: You can make your holiday album, if you want to introduce your photo, that means you want to say something about your photo. Try to think about what can you talk about.

    ? photo ?

    ? ? ?

    Have Ss discuss in two: What can you talk about?

    (设计意图：让学生思考介绍假日照片的哪些方面，用思维导图帮助学生发散思维，让学生有话可说。)

    C. Show a photo and a short passage to the students. And have Ss read it.

    地点-----时间-----天气-----做的事-----food-----feelings-----culture----people

    (设计意图：通过让学生阅读范文，思考以怎样的顺序介绍照片，通过观察范例，理清思路，学生就知道怎样条理清楚地介绍自己的照片。)

    Step 4 Make your album and give a report.

    Step 1: Decide what and how to talk about your photo.

    Step 2: A. Write the notes. B. Write a short passage.

    Step 3: Make the holiday album in groups.

    Step 4: Prepare to give a report in turns.

    (设计意图：在小组合作完成相册制作过程中，分层设置任务，让学生自主选择，自己动手合作完成。)

    E. Have Ss make album and give the report.

    1. 观赏阅读同学的假日相册，互相提出修改意见。

    2. 听取别人的修改意见后修改自己的假日相册内容。

    3. 试试做一个电子假日相册，并用英语进行介绍。

    (设计意图：家庭作业的布置，让学生学会互相欣赏和借鉴以便改进自己。)

    小学英语优秀课件 篇7

    一、 说教学内容

    今天我说课的内容是人民教育出版社出版的`PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时，主要学习sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六个新词..

    二、 说教材

    本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大，但是难度不大，并受到学生的喜爱.

    三、 说教学目标

    《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下:

    1、知识目标

    (1) 使学生能听、说、认、读sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等等单词。

    (2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等等句子，学生能听懂并理解其意思.。

    2、能力目标：

    (1) 能听懂Let's do中的指令并做出相应动作.，如Shear a sheep.

    (2) 能区分农场的动物， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

    3、情感目标

    (1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

    (2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

    (3) 培养学生的合作交流能力。

    四、 说教学重点

    学习新词sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正确认读.。

    五、 说教学难点

    培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

    六、 说教学准备

    教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

    七、 说教法、学法

    为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

    八、 说教学过程

    (一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

    教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun， half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

    因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

    (二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

    学生在一个平等等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It's time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

    (三)呈现新知，合作互动。

    在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today， we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”I'll divide you into four groups . Which one is best， they'll get the flag， OK? Now， Let's start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let's go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen， point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

    (四)课堂总结，及时评价。

    通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

    九、教学总结

    这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

    小学英语优秀课件 篇8

    【教学重点】日常用语 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....

    【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

    1. 教师准备 Let's talk 部分的教学课件。

    2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。

    Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.

    What's your name? /My name is ...

    Nice to meet you./Nice to meet you, too.

    Where are you from? I'm from...

    2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)

    唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.

    3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.

    (展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)

    1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。

    T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).

    T: Yes, they're toys. It's a toy box.

    It's a desk/chair/box/car.

    Where is my car?

    It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.

    用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

    3. 教师播放 Let's talk 部分录像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。

    Who is that boy? He's Mike.

    (这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)

    Who is that woman? She's Mike's mother.

    (这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mike's 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)

    Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:

    Where is my car? It's under the desk.

    Where is my plane? It's on the chair.

    Where is my bus? It's in the box.

    4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。

    Where is ...? It's on/on/under...

    5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)

    按教师的指令做动作或摆放物品。

    Put your book on the desk.

    Put your pencil in your pencil-case.

    Put your ruler under your book.

    Put your eraser in your pencil case.

    (2)小组活动：四人一组，做 Let's practise 的游戏。

    一名学生藏学习用品并问：Where is my ...? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

    (3)教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。指令内容如下：

    1) Draw a ball in a toy box.

    2) Draw a car on a toy box.

    3) Draw a plane under a toy box.

    4) Draw a doll in a toy box.

    6. 总结：

    1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西?因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢?所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。

    7. 作业：

    1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。

    Unit Five Where is my ruler?

    Where is my car?

    2024早上好课件汇集八篇


    教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点，怎么才能快速写好一份优质教案课件？我们为您整理了以下有关“早上好课件”的范文，感谢您选择阅读希望这篇文章能够让您获得更多的成功经验！

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    其次，在编写教案课件时，要注意内容的逻辑性和连贯性。教案课件应该按照教学顺序和知识结构进行组织，使学生能够循序渐进地理解和吸收知识。同时，要保持教学内容的连贯性，避免出现信息的断层和混乱。

    另外，教案课件需要注意语言的简洁和准确。在编写过程中，要尽量使用简明扼要的语言表达教学内容，避免过多的废话和冗长的描述。同时，要保证使用的词汇和句子准确无误，避免给学生带来困惑。

    此外，教案课件还可以加入一些生动的示例和多媒体资源，以增加学生的兴趣和参与度。例如，可以通过添加图片、视频等多媒体素材，使教学内容更具有直观性和趣味性。同时，适当地引入一些实际生活中的例子，能够更好地帮助学生理解和应用所学知识。

    最后，教案课件的撰写需要不断地进行反复修改和完善。在编写完成后，可以请同事或专业人士进行审阅和意见收集，以便及时发现和修改存在的问题。同时，也可以结合实际教学的反馈和效果进行调整和改进，使教案课件逐渐趋于完善和优化。

    总之，快速撰写一份优质教案课件需要教师的耐心和细心。只有深入了解教学内容，合理组织教学顺序，简洁准确地表达教学内容，并适当地激发学生的兴趣，才能编写出高质量的教案课件，让学生能够更快速地理解和掌握所学知识。希望本文对您有所帮助，祝您教学工作顺利！

    早上好课件 篇1

    学习目标：

    1、学会歌曲《早上好》，并做到有表情地边唱边表演；

    2、掌握好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲准确地打节拍。

    学习重点、难点：

    1、重点：

    （1）学会歌曲《早上好》，并能边表演边唱；

    （2）自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。

    2、难点：

    （1）歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；

    （2）反复记号的掌握与应用；

    （3）歌曲中2/4拍字处的演唱。

    教具准备：

    电子琴、电脑、课件、录音机、磁带

    学习过程：

    一、情境导入

    听《上学歌》让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。

    二、寓教于乐

    1、出示电脑课件：结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌——乌干达民歌《早上好》。

    2、感受节拍

    （1）听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。

    （2）复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍拍一下腿。

    （3）说一说自己感觉到拍子有变化吗？再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。（3/4、2/4）

    3、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。

    4、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。

    5、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）

    6、学唱歌曲

    提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（goodmorning）在歌曲中只有morning这个词老师示范演唱一下同学们模仿。

    7、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。

    8、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。

    三、创造表现

    1、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）

    2、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演玩后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。

    四、完美结课：

    总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。

    教学反思：

    这节课总体来说比较成功。导入部分，同学们对《上学歌》很感兴趣，因为有的同学会唱，所以气氛也就带动起来了。在学习英语的部分，同学们积极性也很高，比如morning，一遍遍的学的特别带劲，但是由于年龄小，第一次接触英语，发音不是很准。上半部分是34拍，节奏跟得不错，后半部分是24拍，连起来唱的时候就不协调了，在这个地方花了很长时间。在老师的提示下表现还是不错的。

    早上好课件 篇2

    指导要点：鼓励宝宝用不同的动作，表现出不同的动物的特征。

    注 意：动作不必拘泥一种，重在培养宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现能力。

    小白兔，真可爱，（竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。）

    小花狗，汪汪叫，（双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。）完骨头尾巴摇。（双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。）

    天天锻炼身体好。（双手自然摆动，“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指。）

    目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。

    玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用嘴把气球吹鼓并打结（不可以小于气球范样），小朋友拿着气球快速跑到指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。

    目标：体验角色互动后彼此的感受；增强亲子间的感情，学会信任彼此；幼儿通过语言提示家长下面的任务，促进孩子的语言发展。

    准备：蒙眼的眼罩，场地布置（大约15分钟的路程，在旅程中设置不同障碍）

    规则：家长蒙上眼，幼儿牵着家长的手，带领他们越过障碍、期间家长不能取下眼罩，只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程。到终点后家长在幼儿的带领下坐到小椅子上，幼儿站在家长身旁，最后家长取下眼罩，所有爸爸、妈妈、幼儿手拉手同唱歌曲《感恩的心》，彼此最真诚地感谢亲人、感谢同伴。

    五、活动安排：

    1．8：30—8：45 入场，宣布第二届亲子运动会开始。中班幼儿律动表演。

    早上好课件 篇3

    活动目标：

    1.学习用短语“早上好”打招呼

    2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

    重点难点：

    1.学习用短语“早上好”打招呼

    2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

    活动准备：

    1.一盒蜡笔

    2.教学大书（下4）“故事”《早上好》

    活动过程：

    一、分别拿出各色蜡笔，边画边介绍故事角色。

    1.师：这个盒子里睡着好多神奇的蜡笔小人。看！红色的小腊笔人醒来了。早上好！早上好！

    2.引导宝宝向醒来的蜡笔小人说“早上好”。

    3.师：这是神奇的蜡笔小人想为你们变魔术啦。猜一猜它会变出什么来呢？

    4.边画边说颜色，如“红色的、红色的、红色的”。

    5.物品画好后，鼓励宝宝大胆地说一说看到的是什么。

    二、出示教学大书，带着宝宝一起阅读故事1~2遍。

    1.师：这本书上有一个《早上好》的故事，我们一起来看吧。

    2.边念文字边指着相应的画面。

    3.引导宝宝观察画面的细节，如蜡笔小人的形象和动作。

    早上好课件 篇4

    活动设计背景

    幼儿常会用哭，笑、生气、伤心等不同的表情来表达自己的情绪，但他们并不知道自己不同的情绪会带给人倍添同的心理感受。因此我设计了这次活动，让他们懂得人要保持愉快的情绪，学会与人交往的方法。

    活动目标

    1、知道自己的不同的情绪会给周围人带来不同的影响。2、懂得一些简单的使心情变得愉快的方法。3、能简单地复述故事的主要内容。4、通过游戏，认读重点字词：心情、糟糕、问候、早上好。

    教学重点、难点

    简单地复述故事的主要内容

    活动准备

    1、小图书人手一册，小字卡。2、大图书，音带，大头饰（笨笨熊，青蛙，金鱼，小蝌蚪）大字卡，口袋一个画的不同表情的脸谱。

    活动过程

    1、游戏导入，（摸口袋）摸到不同表情的脸谱，说说什么时候会的这样的表情并学做表情。

    2、自由阅读：

    （1）、出示笨笨熊头饰引发幼儿的兴趣。幼儿自由阅读故事，教师巡回指导，并纠正幼儿的坐姿。

    （2）、请幼儿简单说一说自己看到了哪些内容？教师适当提示。

    3、出示大图书：

    （1）、教师出示大图书，与幼儿一起认读故事名称。

    （2）、教师与幼儿共同逐页翻阅故事，通过提问，理解故事内容。（在提问时，逐一出示大头饰并随机出示大字卡，“心情、糟糕、问候、早上”）

    教师小结：自己的情绪会影响周围的每一个人，要注意保持愉悦的心情，要学会朋友之间互相问候、友好、关爱。

    （3）、教师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。

    （4）、幼儿看小图书，并听录音指跟读一遍后，讨论：如果心情不好时，用什么方法使自己的心情快乐起来呢？

    教师小结：遇到不开心的事，可以和自己的好朋友说说，也可以和自己的爸爸妈妈说一说，还可以去做一些开心的事，想一些开心的事，分散注意力，心情就会好起来的。

    （5）、教师和幼儿分角色戴头饰表演故事情节。

    4、游戏活动：

    （1）、书中找字、请幼儿在书中找出相应的字宝宝。

    （2）、找朋友、教师出示大字卡，幼儿找出相应的小字卡。

    5、结束活动：幼儿听音乐有序地收书，师幼一起整理物品。

    活动延伸：（1）园内延伸：在日常生活中提醒幼儿使用礼貌用语。（2）家庭延伸：让幼儿尝试主动给家长讲述故事。

    教学反思

    1、幼儿兴趣极高，在自由阅读环节幼儿能自觉，有序进行。2、幼儿在玩中学，学中玩，幼儿乐于表演并记住了字宝宝。

    早上好课件 篇5

    设计背景

    4岁的孩子在成人眼里还是个小不点,但他觉得自己已经长大了,所以特别喜欢给自己的事情作主。成人如果不能满足或依从他，他会用各种方式表达自己不能如愿的愤怒：哭泣、耍赖、吵闹、生闷气，有时甚至怒于周围的人。他们外露的情感，常常让我们成人既喜又忧。既希望他们能将不良情绪宣泄出来，又希望他们能够学会调节自己的情绪，让自己愉快，也让周围的人因他而愉快。因此，我设计了故事>，通过这个故事，我有这样一种愿望：让我们都做传播快乐的使者，让快乐因为彼此的分享而充满我们的生活。

    活动目标

    1感知好心情和坏心情对周围人的影响。知道不同的情绪会带给人不同的心理感受。

    2能通过蛋蛋狼的经历了解到人要保持愉快的情绪。

    3愿意大胆讲述蛋蛋狼心情由坏变好的经过。

    重点难点

    通过观察故事中人物的表情，理解故事内容，知道你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样大家都会有一种快乐的感觉。当遇到不开心的事时，要想想开心的事，心情就会好起来。

    活动准备

    1幼儿准备

    小头饰

    2教师准备

    大图书、点读笔、大头饰（蛋蛋狼、青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹）、大字卡、画有不同表情的小图片。

    3知识准备

    幼儿自由阅读，通过蛋蛋狼的表情变化猜测故事情节的变化。

    活动过程

    一、 游戏导入

    请一个幼儿上前，从教师手中抽取一张画有表情的图片，然后说出一个或多个与表情相关的词，其他幼儿可补充。

    二、大图书阅读

    1幼儿集体看大图书，逐页讲述，理解故事内容。

    *引导幼儿从第1页看到第6页，并提问：

    蛋蛋狼的心情为什么不好？(教师出示头饰“蛋蛋狼”及相应大字卡“蛋蛋狼”、“穿”。)

    蛋蛋狼在路上都遇到了谁？（教师按顺序在黑板上摆好头饰。）

    为什么青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹的心情也不好？

    （教师随机出示大字卡“心情”、“糟糕”、“问候”、“早上好”。）

    *教师小结：朋友见面时，互相问候已经成为习惯。蛋蛋狼只顾自己生气，连朋友也不理睬，使朋友们都没有了好心情，他这样做好不好？我们可以怎样帮助他呢？

    2大家的.心情是怎样快乐起来的？接着从第7页看至结束。

    幼儿在前一部分的阅读中已积累一定的经验，在随后的阅读中，可让幼儿自己试着讲述。

    教师小结：朋友之间你关心我，我关心你，大家都会很快乐。

    3老师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。

    4幼儿看大图书，听录音跟读一遍。

    5引导幼儿讨论：

    你遇到过不开心的事情吗？以前你是怎么做的？以后还会遇到不开心的事情，你准备怎么办呢？

    教师小结：大家都知道了，遇到不开心的事，生气、发怒都是正常的，但是可不要让它长时间破坏你的心情，想想开心的事，心情就会好起来的。

    三、创造表演

    1教师出示大头饰让幼儿一一辨认，激发幼儿表演的兴趣。

    2分配角色和头饰。

    教师鼓励幼儿大胆地表演，创造性地表现人物的特点。

    3分组表演

    将幼儿分成几组，组内成员选择自己喜欢的角色头饰，分别表演故事内容，教师在一旁观察，并适时指导。

    四、教师小结

    教师小结幼儿表演情况，奖励相互配合、表演得好的小组。

    只要你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样，大家都会有一种快乐的感觉。

    五、结束活动

    师幼共同整理物品。

    早上好课件 篇6

    一、活动目标：

    1、懂得早上与人见面时说Good morning

    2、学会说和理解单词teacher

    3、初步学会歌曲Good morning to you

    二、活动准备：

    教材录音带，一位大班幼儿与教师准备好的表演

    三、活动过程：

    1、幼儿看表演

    2、幼儿入室与教师互相问候

    幼儿：Good morning，teacher

    教师：Good morning.

    1、放歌曲Good morning to you，教师与幼儿一起表演

    2、学习句子Good morning，teacher

    3、学唱歌曲

    4、全体幼儿一起表演

    早上好课件 篇7

    设计意图：

    最近一段时间们上园，早上见到打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习引导宝宝能有礼貌的与人打招呼。

    活动目标：

    1、喜欢听简短的。

    2、尝试用普通话有礼貌地招呼别人。

    活动准备：

    、动物木偶若干

    活动过程：

    1、出示娃娃玩具，引起宝宝活动的。

    2 、木偶故事表演“早上好”。

    3、引导宝宝说说：小动物们在干什么？

    4、学学说说小动物、娃娃是怎样有礼貌的打招呼的。

    5、音乐：早上好

    师播放音乐“早上好”，引导宝宝见到老师、同伴能有礼貌的打招呼。

    早上好课件 篇8

    活动目标：1、 幼儿简单叙述故事内容，喜欢表演故事。2、 愿意主动问候周围的人，会使用问候语“XX，早上好。”3、 认识重点字词。

    活动准备：

    M-PC(互动投影)，大图书、大字卡。

    活动过程：

    1、 导入活动

    教师播放故事动画，帮助幼儿会议故事内容。

    2、 巩固活动

    师幼共同讲述故事，点读红色字宝宝：太阳、笑眯眯、早上好、老师、你好。

    3、 找字卡活动

    幼儿在老师的帮助下拿出需要的字卡，根据老师的提示进行找卡片，并把找到的小卡片装进自己的小袋子里。

    4、 表演活动

    (1) 教师带领孩子集体表演故事。

    (2) 幼儿分角色进行表演，有当老师的，有当小朋友的。进行练习“老师，早上好!”“XXX，你好。”

    (3) 教师点击“表演”图标播放背景音乐，请个别幼儿表演故事。

    5、 结束活动。

    活动延伸：

    1、 请孩子把每天在幼儿园发生的有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

    2、 请爸爸妈妈与孩子一起分角色表演故事《早上好》。

    活动目标：

    1、 聆听故事，初步理解故事内容。

    2、 掌握基本问候语，养成礼貌问好的习惯并喜欢与同伴交流。

    活动准备：

    1、 大图书、M-PC(互动投影)。

    2、 学具：幼儿用书。

    活动过程：

    1、 导入活动

    老师播放《入园歌》歌曲伴奏，师幼共同演唱。

    2、 观察活动

    (1) 教师依次点击大图书，请幼儿观察，引导幼儿发挥想象，说一说画面的内容。

    (2) 教师播放故事动画，请幼儿欣赏。

    3、 理解活动

    (1) 教师依次点大图，逐图讲述，引导幼儿理解故事内容。带领孩子讲述本图内容。并适时点读一些红色字宝宝(早上好、老师、笑眯眯)。

    (2) 教师播放动画故事，帮助幼儿理解故事内容

    (3) 教师播放背景音乐，带领幼儿一同简单的讲述故事。

    4、 活动结束

    教师播放音乐，孩子依次站好喝水上厕所。

    2024国庆节主题班会课件


    国庆这种特殊纪念方式一旦成为新的、全民性的节日形式，便承载了反映这个国家、民族的凝聚力的功能。同时国庆日上的大规模庆典活动，也是政府动员与号召力的具体体现。下面是小编帮大家整理的国庆节爱国主义教育主题班会教案（精选7篇），欢迎阅读。

    2024国庆节主题班会课件 篇1

    活动目标：

    1、知道十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。

    2、通过制作生日蛋糕来庆祝祖国妈妈的生日。

    3、激发幼儿对泥工活动的兴趣。

    活动准备：

    有关国庆节的图片、橡皮泥

    活动过程：

    1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

    “从明天开始，我们就要放假了。要放七天呢！”（带幼儿扳手指点数，幼儿不能正确感知七天，让其感到可以放好多天。）

    “小朋友，开不开心呀？”

    “那你知道因为什么放假？”

    2、教师通过各种图片介绍国庆节。

    小结：国庆节是我们祖国妈妈的生日到了，我们对祖国妈妈说一句好听的话。（祖国妈妈生日快乐！）

    3、请幼儿讨论：

    A“小朋友过生日时，爸爸妈妈给小朋友准备了什么礼物？”

    B“那我们给祖国妈妈怎么庆祝生日呢？

    4、教师出示“生日蛋糕”，引导幼儿观察它的制作方法。

    “看看这个生日蛋糕是用什么做的？”

    5、教师示范讲解蛋糕的制作方法。

    先撮成一个圆球，再轻轻地压一压。最后搓一根小棒做生日蜡烛。

    6、幼儿制作，教师辅导。

    7、展示幼儿作品，教师评价作品

    2024国庆节主题班会课件 篇2

    一、活动目的

    根据低年级小学生的接受能力和认知特点，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。

    二、活动准备

    1、指导排练与主题活动有关的诗、歌、舞。

    2、板书“祖国妈妈我爱您”几个大字。

    3、多媒体课件

    三、活动过程

    主持人甲：(手指中国地图)同学们，这是什么?

    (这是中国的版图)

    中国版图的形状像什么?

    (她的形状像一只雄纠纠、气昂昂的雄鸡。)

    主持人乙：是啊，祖国她地大物博，包括31个省，还有14亿的孩子。

    主持人甲：看到这样的版图，就好象见到了祖国哈哈哈笑脸一样。

    (合)你们说，是吗?

    主持人甲：“祖国妈妈，我爱您”主题班会(合)现在开始！

    乙：让我们用不同的形式来赞美我们伟大的祖国。

    甲：你想给大家表演一个什么节目呢?

    (张)：我想用一首新编的儿歌来赞美我们的祖国。

    乙：大家欢迎！(鼓掌)

    (张)：报题目——《新儿歌》

    乙：我们生长在祖国的怀抱里，无比幸福。让我们深怀感恩，感恩祖国，感恩老师，感恩父母！

    甲：请欣赏王萱给大家带来的《感恩的心》。

    乙：有请王萱！(鼓掌)

    甲：爱国将领岳飞的故事，大家一定听过。

    乙：请欣赏#等同学给大家带来的诗朗诵《满江红》。

    甲：大家欢迎！(鼓掌)

    乙：我们的生活比蜜甜，我们的节日无比多！

    甲：请听XXX、XXX、XX、XX等同学带来的儿歌《节日歌》。

    乙：大家欢迎！(鼓掌)

    甲：我们的祖国多么美啊！她好比一幅彩色的地图。

    乙：请欣赏诗朗诵《彩色的中国》。

    甲：祖国像花园，我们就是花园里盛开的花朵。

    乙：请欣赏舞蹈《娃哈哈》。

    甲：我们在母亲的怀抱里成长，生活是多么的幸福！

    乙：请听表演唱《我们多么幸福》。

    甲：有了伟大的祖国，才有我们今天幸福的生活。

    乙：请听我们献给祖国哈哈哈一首诗——《祖国》。

    甲：是啊，我们的祖国历史悠久，文化璀璨。

    乙：我们的祖国年轻有为，正在腾飞发展。请欣赏快板《祖国、祖国了不起》

    甲：为了表达我们对祖国的无限热爱，让我们齐声高唱《大中国》。

    乙：请班主任老师为我们讲话

    今天，我们欢聚一堂成功举办了《祖国妈妈，我爱您》主题班会。大家以不同的形式赞美、歌颂我们伟大的祖国！

    让我们以实际行动，好好学习，长大报效祖国！谢谢大家！

    主持人甲：“祖国妈妈我爱您”主题班会(合)到此结束。(合)谢谢大家！

    2024国庆节主题班会课件 篇3

    活动目的：

    1、通过这次主题班会，引导学生学习国庆安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;

    2、增强学生的假期安全意识，学会一些安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生自我保护能力的目的。

    活动过程：

    同学们，国庆节即将来临，假期从10月1号至10月7号。我们将迎来7天的.长假，放长假是值得高兴的，但乐极生悲的事经常发生。为保证大家过一个平安又快乐的长假，使我们的假期过得舒适、安全而又意义，我们这节课对假期可能出现的一些安全问题进行强调，现就安全方面对大家提出一些要求，希望同学们认真听，共同遵守：

    一、预防溺水：

    虽然现在已经进入秋季，但天气有时仍然炎热，为了预防溺水事故的发生，禁止去河边游泳、玩耍、戏水，严格遵守“四不”，未经家长同意不得到河边去玩耍，不能到河边去捞鱼摸虾，以免发生安全事故。

    二、注意交通安全：

    在假期里，同学们外出的机会大大增加，交通安全格外让人担心，我们需注意以下几点：

    第一、严格遵守交通规则，回家、外出旅游时注意乘车安全，保管好自己的钱物。禁止自行包车，尤其是个体运输车。步行时要靠路边行走，不得随意横穿公路，横穿公路要走斑马线，注意避让来往车辆，做到礼让三先，切不可和机动车抢道;同时要注意交通信号，熟记红灯停，绿灯行;过马路走人行横道，遵守“一看，二停，三通过”的交通规则。不闯红灯，不和机动车辆抢道。乘车时，注意自己的财物和交通安全。

    第二、注意不要在马路上相互追逐、嬉闹，小学生严禁在公路上骑自行车。如果是乘坐客车，一定要在车停稳之后，遵守公共秩序，先下后上，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。千万不要图一时之快，抢上抢下，以免发生意外事故。外出时注意和家人在一起，不擅自离开。玩娱乐设施时，注意听从工作人员的指挥，同时注意了解设施的使用以及注意事项。

    三、用电、防火安全

    要在家长的指导下使用家用电器。不用湿手触摸电器，当别人触电时，不要用手去拉，要及时报警。不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。不要在标有“高压危险”的地方玩耍。不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警。

    四、预防食物中毒，讲究卫生：

    饮食卫生关系到我们的身体健康，没有一个健康的身体是什么事也做不了的。俗话说“病从口入”，日常生活中我们需要注意：

    1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。

    2、生吃瓜果要洗净，瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。不随便吃野菜、野果。有的野菜、野果含有对人体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果，才能避免中毒，确保安全。

    3、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦;散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

    4、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

    5、不喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝开水最安全。

    6、不暴饮暴食，防止消化不良。严禁吸烟、喝酒。

    五、防拐骗，不要轻信陌生人：

    1、不轻信陌生人说的话或答应给的种种好处，与非直系亲友外出一定要征得家长同意。

    2、不与陌生人网上视频，不要告诉对方自己的家庭住址，不与对方电话联系，不与对方相约会面，谨防上当受骗。

    3、在受到伤害时，学会自救，要机智求助报警。一个人在家时，注意家庭的安全。不随便给陌生人开门，不轻易相信陌生人的电话。上网时，不随便相信陌生人的信息。

    4、爱吃和贪玩是小学生的天性，这一点也容易被坏人所利用。因此，时刻提醒自己，应有自我保护意识和辨别能力，以免自己上当受骗。

    六、发生意外怎么办：

    在家或商场等公共场所人多、拥挤，如果发生意外怎么办?着火时：马上拨打119，向消防队求救并向安全地方跑，一旦跑不出去，要用湿毛巾遮住口、鼻，把湿被子披在身上，趴在低处呼吸。如果遇到突发事件或危急情况，应立刻拨打报警热线：110。

    如果发现有人生了急病，拨打急救热线：120。如果遇到了交通事故，立即拨打122。

    七、其他方面

    1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要随便打开防盗门。

    2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

    3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。每天抽出少量时间进行学习或阅读健康有益的书籍。和家人和谐相处，不和家人顶嘴，热情帮助家人做家务。家人唠叨多时，想办法让家人理解自己。不随便出走，外出办事及时告知家人，要争得父母的同意。

    4、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。

    八、合理安排长假，休息与学习两不误：

    以上几条希望同学们认真落实，自我管理、自我约束。每天合理安排一定的时间复习功课，按时独立完成老师布置的假期作业。多读多看有益书报，细心观察生活中有意义的事。孝敬长辈，帮长辈做一些力所能及的家务劳动。只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。安全关系到我们的生命健康、家庭幸福。希望同学们在高高兴兴度假期的同时，牢牢记住“安全第一”这句话。

    最后祝大家过一个平平安安、快快乐乐的国庆节！

    2024国庆节主题班会课件 篇4

    一、教学目标：

    1.了解国庆节的由来和意义；

    2.培养学生的爱国情感；

    3.提高学生的国家荣誉感和责任感。

    二、教学内容：

    1.国庆节的由来和意义；

    2.爱国主题的演讲或朗诵；

    3.国旗下讲话。

    三、教学过程：

    1.导入（5分钟）

    老师向学生介绍国庆节的由来和意义，引导学生思考国庆节的重要性和作用。

    2.学习（15分钟）

    a.学生观看国庆节相关的视频或图片，了解国庆节的庆祝活动和仪式。

    b.学生自由选择一篇爱国主题的演讲或朗诵，并进行准备。

    3.演讲或朗诵（15分钟）

    学生依次进行演讲或朗诵，内容可以包括爱国情怀、国家荣誉、责任担当等。

    4.国旗下讲话（10分钟）

    学生代表进行国旗下讲话，表达对祖国的热爱和祝福，鼓励同学们努力学习，为祖国的繁荣做出贡献。

    5.总结（5分钟）

    老师对学生的演讲或朗诵进行点评，总结国庆节爱国教育的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立正确的爱国观念。

    四、教学反思：

    通过这堂班会，学生能够了解国庆节的由来和意义，增强对祖国的热爱和荣誉感，同时也能够培养学生的责任感和担当精神。通过演讲和朗诵的形式，学生能够更好地表达自己的爱国情感，同时也提高了学生的口头表达能力。国旗下讲话环节能够让学生更加深入地思考自己的责任和使命，从而更加珍惜祖国的发展成果。

    2024国庆节主题班会课件 篇5

    活动目标

    1.激发幼儿积极参加活动的兴趣。

    2.鼓励他们完整的讲一件自己经历过的关于国庆节的高兴的事。

    3.加强幼儿对国庆节的印象，培养爱国主义的情操。

    4.让学生了解国庆的习俗。

    5.知道国庆节是几月几号。

    教学重点、难点

    能够完整的讲述一件关于国庆节的高兴的事。

    活动准备

    1.节前要求幼儿和父母一起参加一些有趣的活动。

    2.节后第一天早上接待幼儿时，和他们说说怎么过国庆节的。

    活动过程

    过程1：创设情景，引出讲述话题。

    前几天小朋友们为什么没有来上学？你们是怎么过国庆节的呢？现在啊，我们就来讲一讲国庆节期间所做过的有趣的，快乐的事。讲的时候要说出什么地方什么人做了什么事，等等。最后还要说出你的感受哦。

    过程2：让孩子围绕话题自由交谈，老师呢注意听他们的.发言，了解哪些孩子讲得生动有趣，内容新颖，讲话连贯自然。

    过程3：老师讲述示范。

    过程4：老师叫孩子讲述。讲述时比一比，谁讲得最好。或者你喜欢谁讲的。

    幼儿在讲述前老师再次提示讲述的要求。还有，在讲述时老师可以用提问的方式帮助幼儿讲完整，比如：这是哪一天发生的事啊？有些什么人啊？都做了些什么事啊？接着又做了些什么啊？后来怎么样？你心里感到怎么样啊？

    过程5：活动结束

    老师可以简单的总结或者表扬幼儿的讲述，最后唱一首庆祝国庆的歌来结束本次活动。

    教学反思

    生活经验讲述是一种叙事性讲述，让孩子把自己经历过的或者看到过的讲述出来，说出事情发生的时间，地点，人物和事件发展的顺序。国庆节假期的活动给幼儿提供丰富的说话内容和参加说话的兴趣，使他们在参与中感受到快乐，同时口语表达能力和思维力得到发展。本活动幼儿的参与率高，方法形式生动活泼，内容的难易程度也适中。所以本活动完成应该很好。

    2024国庆节主题班会课件 篇6

    设计思路：

    十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，是举国欢庆的日子；为了让孩子们感受快乐的节日气氛，知道尊敬国旗，在升旗时立正、行注目礼等知识特设计了本活动。活动中通过观看天安门升旗仪式和运动员得冠军时的升旗活动来培养孩子的爱国情感，萌发做中国人的自豪感。

    目标：

    1、知道五星红旗是中国的国旗，代表我们的国家，有热爱祖国，尊敬国旗的情感。

    2、掌握词：五星红旗、国旗、尊敬。

    3、能大胆在同伴中交流，发言，有为国争光的愿望。

    准备：

    1、国旗及各国国旗的图片。

    2、有关升旗的录像。

    3、红、黄腊光纸若干，双面胶。

    过程：

    1、谈话“我是中国人”，激发幼儿的兴趣。

    2、出示各国国旗的图片，让幼儿找出我们国家的国旗。

    3、观察、认识五星红旗，知道五星红旗是我们国家的国旗。

    国旗是什么颜色的？（红色）上面有什么？（有五角星）有几颗大五角星？几颗小五角星？

    讨论：为什么要有国旗？国旗代表什么？

    幼儿相互交流话题一：

    在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面……）

    话题二：

    你有没有看到过升旗？（有，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的）是怎么样的？（他们都是看着国旗的，一动也不动的……）

    4、观看升旗活动，知道升国旗时要立正，不讲话，向国旗行注目礼。

    5、模拟升旗仪式。

    6、手工活动：做国旗。

    2024国庆节主题班会课件 篇7

    活动主题：

    庆祝中华人民共和国成立72周年

    活动对象：

    一年级1班全体学生

    活动目的：

    1、使学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，树立与祖国休戚与共，血肉相依，为国献身的意志。

    2、了解祖国的有关知识，使学生更加热爱祖国；要建设好祖国，就一定要努力学好科学文化知识，练好建设祖国的本领。

    活动准备：

    ppt课件、音乐、诗词朗诵

    活动流程：

    一、引入活动

    1、音乐欣赏：《十月是你的生日》。

    2、问：十月一日是什么节日？（引出主题“祖国妈妈我爱您”）

    3、介绍国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，所以把每年的10月1日定位我国的国庆节。

    二、介绍关于祖国的有关知识

    ①祖国的名字：中华人民共和国；中国国旗：先展示其他国家的国旗让他们识别，最后展示我国国旗，并简单介绍——黄色是我们是黄种人的象征，红色表示革命的胜利与艰辛。

    ②中国国徽：国徽上四个事物的简介（国旗和天安门象征国家，齿轮象征工人阶级,谷穗象征农民阶级）。

    ③中国国歌：《义勇军进行曲》祖国的版图。我们生活的时代：课件展示。

    三、欣赏祖国山河

    课件展示。

    四、了解祖国古代文明

    （课件）古文字，四大发明，唐诗宋词。

    五、我来背古文

    学生上台展示古文背诵，感受中国古代文学的魅力。

    六、音乐欣赏

    《祖国祖国我爱你》

    七、诗词朗诵比赛

    1、请帖；

    2、从小爱祖国；

    3、祖国是个大花园；

    4、祖国在我心间；

    5、祖国，祖国我们爱你；

    6、家；

    7、我和祖国在一起；

    8、祖国我爱你；

    9、我的朋友爱画画；

    10、热爱祖国；

    11、这个家庭叫中华。

    八、总结

    我们的幸福生活来之不易，是在先辈的不懈抗争与奋斗中得来的，所以我们更要珍惜我们现在的生活，好好学习，以自己的实际行动来报效祖国。（在音乐《爱我中华》中结束班会。）

    2024对联课件(优选10篇)


    在您的建议下小编为您创作了一篇题为“对联课件”的文章，欢迎大家来浏览，相互学习并提高。教案课件是老师上课非常重要的工具，因此需要老师用心地设计好教案课件。优秀的教案能够为教师的授课注入新的灵感和动力。

    对联课件(篇1)

    前言：新年到，春节都会写对联（春联），今天幼儿园的小朋友们要学习的就是对春联，哈哈！这些小家伙都难为住了，小家伙们听的可认真了，我们想通过本次幼儿园教案让孩子们了解更多的中国传统文化，感受自己国家的文化底蕴深厚。

    教案目标：

    1、理解对联要点。

    2、了解对联、窗花的含义。

    教案准备：民间艺术品、剪纸、花炮、“稿”字、对联。

    教案过程：

    1．引导幼儿观察过年时各家门前、窗上增添了什么。

    2．简要介绍窗花的含义：表示喜庆，希望在新的一年里生活得更好?

    3．出示剪纸、花炮、“福”字。讲解这些民问艺术品丰富的内涵，如在家中悬挂花炮是希望未来的日子红红火火，倒贴“福”字是期望新的一年里福气来到，生活富裕。

    4．出示对联，讲解对联的来历、含义，重点讲解对联的要点(上联、下联、横批)。点击查看：幼儿园大门对联集锦

    5．幼儿试着编对联。教师在鼓励、肯定的基础上帮其整理。

    6．分组出对联：小组商量确定后请老师写出来

    ——最新微专题：蛇年图说——幼儿园新年素材

    对联课件(篇2)

    教学设计：

    一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)

    师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)

    师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

    二、学习新课，感受春联的美。

    师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

    师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。

    师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)

    师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。

    这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。

    师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。

    (课件演示四幅春联)

    师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

    师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。

    汇报交流：

    "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

    "春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

    "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

    "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

    师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。

    是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

    学生自由诵读。指名读。

    结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

    老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。

    师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。

    (春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)

    指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)

    师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

    三、实践综合，巩固发展

    师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?

    春风送福喜气临门

    一家和睦一家福四季平安四季春

    文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

    兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

    书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

    学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?

    学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

    师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

    凯歌盈大地人勤春光美

    春色满--家和--

    师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！

    生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

    生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。

    生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

    生：凯歌盈大地，春色满中华。…

    师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。

    四、总结内容，提升情感

    师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的'激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

    教后反思：

    听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

    这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！

    对联课件(篇3)

    环节一、认识----自主阅读，整体把握

    (一)情境导入，揭示课题

    1.同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。 放录音(《恭喜恭喜》)

    2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题：24. 春联，生齐读课题)。

    (二)初读课文，了解春联内容

    1.春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

    同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

    板书：内容

    2.轻声朗读第一自然段，用“ ”画出春联，用“ ”画出春联的内容。

    3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名)

    我们一起把画出的句子读一读。(齐读)

    4.描绘美丽春光的是哪一副春联?

    指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

    从哪几个词中看出春光是美好的?

    你能来读好它吗?(个别集体)

    这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背)

    5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。

    出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

    从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

    你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体

    这里的“神州”指的是什么?

    谁来试着读好它。(个别集体)

    快速把它记在脑子里。(指名背齐背)

    6.课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

    出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

    梅开春烂漫，竹报岁平安

    下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

    出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论：

    (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

    (2)从哪几个词中可以看出?

    7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

    提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

    “岁”在这里指的是一年。

    8.下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。

    9.出示下面几副春联，请同学齐读。

    10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

    出示：描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

    展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间。

    歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

    表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓。

    11.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

    板书：各种各样

    环节二、实践----重点突破，语意兼得

    (三)文本研读，了解春联特点

    1.春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。

    (板书：特点 )

    2.指导体会对仗。

    出示：绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年

    适当点拨 辞：送走

    书上是怎样把它分别对起来的?

    引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

    这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 (板书：对仗 字数相等，词类相当)

    齐读第二自然段。

    3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点?

    板书：抑扬顿挫和谐悦耳 试着读出这种特点(板书：声律美 )

    4.出示：开卷有益，卷有两种解释(1)试卷(2)书本 ， 请为它选择正确的解释

    5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?

    (四)迁移运用 自主学习

    1.知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

    出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新

    碧波跳红鲤 同心同德于四化

    山美人美风光美 绿水跃白鲢

    环节三、总结----积累拓展，读写训练

    (五)拓展延伸

    1.同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由)

    2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。

    对联课件(篇4)

    1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

    2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

    3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

    秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

    1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

    2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

    3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

    学习小组合作学习;

    画画生字，把生字读准确;

    想想生字，把生字认一认;

    1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

    2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

    3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

    对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

    如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

    4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

    5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

    1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

    教学目标：

    1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

    2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

    3.学会本课的生字、新词。

    4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

    教学重点、难点：

    1.教学重点――把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

    2.教学难点――多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

    2.多媒体课件。

    一.听记句子。

    1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

    2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

    二.整体感知，揭示课题。

    1.过渡：是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

    3.完成填空，相机学习部分词语。

    指名完成填空。

    生字词正音。

    理解词意。

    你看到了哪些秀丽神奇的景色?

    4.齐读第1自然段。

    8.质疑。

    看了课题，小朋友有什么问题提出来?

    三.感知课文内容，理清层次脉络。

    1.自由轻读课文。

    课文里边向我们介绍了哪些奇石。

    2.读后交流。

    介绍了哪些奇石?

    板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

    哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

    小结。

    四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。

    1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

    2.指名读第2节。

    课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

    3.质疑问难。

    5.指导朗读。

    7.过渡：黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

    课文中是怎样介绍的?

    8.默读第3节。

    9.指名分句读。

    10.分句理解。

    第1句说什么?

    看图理解“陡峭”

    第2句说什么?

    谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

    指名分解动作表演。

    12.指导朗读。

    13.指导背诵。

    五.小结谈话。

    六.学习生字。

    黄山奇石┤ “仙人指路”

    同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

    这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗?

    首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石?

    (2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

    (3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢?加上想像说一说。

    说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧!

    (1)同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。)

    (2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。(指名回答，从样子、位置来引导。)

    ①、哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子)

    ②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

    (欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。)

    同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?

    刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。)

    (1)“仙人指路”

    ②、仙人是什么样子?

    (2)“金鸡叫天都”

    ①、金鸡在什么地方?

    ②、它是什么样子?

    ③、金鸡在叫什么呢?

    ④、指导朗读。

    同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗?

    谁来背一背?

    同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

    (1)自由朗读，找一找。

    (2)请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说)

    (3)黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗?

    (4)指导朗读。

    你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

    3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

    教学目标：

    1、会认12个生字，会写10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

    教学重点：

    1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

    1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

    (设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

    2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

    (设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

    1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

    2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

    3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

    (设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

    1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

    2、小黑板出示生字，多种方式指读。

    3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

    (设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

    1、小组合作读课文，看谁读得美。

    2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

    3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

    (设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

    2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

    3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

    4、学生练习。教师巡视。

    (设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

    挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

    1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

    2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

    3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

    (设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

    1、教师引读，学生尝试背诵课文。

    2、学生自由练背。

    3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

    (设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

    1、“四海为家”是什么意思?

    2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

    (设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

    1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

    2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

    拓展探究：

    你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

    (设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

    2、自己练写，小组评议。

    3、教师小结，指导重点。

    4、学生再练写。

    (设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)

    如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

    凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

    对联课件(篇5)

    教学目标：

    1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。

    2、熟读对联。

    3、了解对联，读中感悟它的表达作用。

    教学重难点：1、识字、写字。

    2、养成积累对联的习惯。

    教学准备：生字词卡片、对联

    教学方法：讲授法、游戏法、练习法

    课时安排：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话、导入新课

    1、教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？

    2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。

    3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。

    4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。

    二、初读感知，认读生字

    1、教师范读对联。学生圈画出生字。

    2、学生自读生字，然后自由朗读对联。

    3、大家一起读对联。

    4、反馈学生认字的情况。

    （1）指名读生字，检查生字的认读。

    （2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。

    （3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

    5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。

    6、读对联。

    7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。

    三、感悟对联蕴含的道理

    1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”

    2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

    3、同法理解别的对联。

    4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。

    四、再读，巩固理解，加深印象

    第二课时

    一、复习巩固

    1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。

    2、开火车读，加深记忆。

    3、熟读对联，巩固认知。

    二、激发思维，拓展延伸

    1、你们还收集了那些对联？

    2、学生反馈收集到的对联，读一读。

    3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。

    4、教师语言激励，动员学生收集对联。

    三、指导写字

    1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。

    2、集体反馈。

    3、教师强调书写的`注意点和要点。

    4、学生练习写字，教师巡视辅导。

    5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。

    对联课件(篇6)

    教学要求：

    1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵文中的五副对联。

    2.学会6/9个生字，二条绿线内的5/7个字只识不写。认识一个多音字卷。理解由生字组成的词语及文中5副对联的意思。

    3.初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

    教学时间：

    二课时

    教学设计：

    第一课时

    学习目标：

    1.能说出处春联的由来及用途。

    2.能说出春联在内容上分为几类，并能诵读文中四副对联。

    教学过程：

    一、导入新课5'

    1.春节即将来到，新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开，欢天喜地。请同学们一起来看一看。

    2.同学们说说，人们都用哪些行动来迎接这个欢乐祥和的节日？

    3.今天，无我们就来了解一下有关春联的知识。板书课题。齐读课题。

    4.看到这个题目，你想了解什么？

    5.归纳问题，布置学习任务：

    学习任务：

    ⑴了解并说出春联是怎么来的？

    ⑵根据你的理解，联系课文内容，说说春联有什么作用？

    ⑶从内容上看，春联可以分为几类？你呢举例说明吗？

    学习资源：

    ⑴课文第一自然段。

    ⑵学校网站中教学资源目录下的春联。

    学习形式：

    ⑴借助网络及课本，寻找问题答案。

    ⑵将你的答案或者问题在校园论坛中发表出来。

    二、学生借助网络自学10'

    1.学生自学，教师巡视，指导答题。

    2.及时看看学生的问题，在线答疑。

    三、汇报交流15'

    1.解决问题一

    指名回答问题，并观看动画，了解春联的由来。

    2.解决问题二

    指名回答问题，简单说明功能：原来是为了驱鬼除邪，后来是为了增添节日气氛。训练朗读第一段第一句。

    3.解决问题三

    a.指名回答问题分为几类，综述春联的种类各种各样，种类繁多，所以课文中说我们浏览春联时，就像漫游在百花园中。训练朗读第一段第二句。

    b.分类举例说明，训练朗读，练习背诵。

    4.当你在诵读这些春联的时候，你的心理是怎样的感受？训练朗读第一段最后一句。

    四、课堂练习5'

    将以下几幅春联进行归类，并练习朗读。

    第二课时

    学习目标：

    1.能根据文中例子，说出其余四幅对联如何对仗的。

    2.能用抑扬顿挫的语调朗读五副春联，并背诵。

    教学过程：

    一、复习5'

    1．春联是怎么来的？

    2．春联可以写哪些内容？

    二、讲读课文第2自然段15'

    1.自读，思考：

    春联在写作上有什么要求？

    2.交流讨论：

    春联要注意什么？

    什么叫对仗？（简单了解）

    在绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年中是如何对仗的？

    你还能分析出其他几幅怎么对的吗？

    3.补充训练

    学生根据自己找到的春联，分析其中的对仗。

    三、讲读课文第四段5'

    1.指名读、齐读。

    2.小结：读春联可以了解丰富的内容，还可以把我一些使用文字的技巧，领略祖国语言的奥妙。是一种学习的好方法。

    3.齐读课文。

    四、课堂练习10'

    将自己搜集到的春联拿出来和大家作交流。

    对联课件(篇7)

    [学习目标]

    一、了解对联的起源及含义。

    二、了解对联的特点。

    三、掌握对联的写作。

    [学习重点]

    了解对联的特点并掌握对联的拟写。

    [学时]：2课时

    [学习过程]

    一、了解对联的起源

    中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

    二、了解对联的特点

    杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子——‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

    从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

    1、试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架

    2、想一想：你所对的对联有什么特点？

    三、牛刀小试

    （一）评改对联

    １、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：

    ２、上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

    下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

    下联改为：

    ３、上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

    下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

    上联改为：

    （二）改改高考卷

    1、上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

    2、上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

    3、上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

    ４、上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：老舒心少舒心老少舒心

    ５、上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香

    （三）补充对联

    （1） 填写缺字联：

    活到老，学到老，老不服老。

    画亦精，字亦精，________ 。

    （２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

    欧阳修 ______________ 。

    岳阳楼上范仲淹作文寄情。

    （3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

    横联是______________________ 。

    （4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

    上联：__________________，弃之可惜；

    下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

    （5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

    上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

    下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

    四、对联试拟

    1、蚕吐丝—— 辞旧岁—— 画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——

    家中世界小—— 冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——

    千年修炼，难得一生牵手——

    2、把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

    中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

    上联：

    下联：

    五、趣味对联

    琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边。

    天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

    六、课后作业

    试为学校大门拟一副对联。

    对联课件(篇8)

    设计意图：

    爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《箩筐》描写了一位温柔的父亲形象，温暖得像太阳。本活动设计中，首先让幼儿通过分段欣赏，再结合自己的生活经验谈论自己和爸爸之间的故事，并尝试用语句来赞美自己的爸爸，从而激发对自己爸爸深深的爱。

    活动目标：

    1.根据绘本中出现的生活情景，敢于表达自己的想法;

    2.在理解故事基础上，大胆讲述自己和爸爸的故事;

    3.感受爸爸对我们的爱，萌发爱爸爸的情感。

    4.了解爸爸的工作及工作的辛苦。

    5.愿意向别人介绍自己的爸爸。

    活动准备：

    材料准备：《箩筐》绘本、PPT、爸爸的照片

    经验准备：幼儿与爸爸之间的故事

    活动过程：

    一、谈话导入

    教师介绍《箩筐》绘本。

    师：小朋友，看看这是什么

    二、幼儿自主阅读，谈谈自己的想法

    师：这本书上你看到了什么

    三、出示典型的PPT图片

    师：你看到爸爸的箩筐里装了什么——PPT1

    师：那现在箩筐里又装了什么——PPT2

    小结：爸爸把满箩筐的萝卜、芹菜、土豆卖了，又买回来了家里所需要的东西。

    师：空了的箩筐又变成了什么——PPT3

    师：你觉得这是个什么样的爸爸

    四、说说自己和爸爸的故事

    师：那你的爸爸呢分享一下你和你爸爸之间的故事(并说说自己的感受)。

    师：你想对你的爸爸说些什么呢

    总结：在成长的过程中，爸爸总是给予我们无微不至的关怀，给予我们帮助和鼓励，时刻陪伴在我们身边与我们共同成长，宝贝们，你们爱你们的爸爸吗

    对联课件(篇9)

    教学目标：

    1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

    2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

    3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

    4、尝试对对联。

    教学重点、难点：对对联

    教学安排：一课时；

    教学过程：

    一、导入

    大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。

    随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的.春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？

    二、检查预习

    1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

    2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

    3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。

    4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。

    5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。

    6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。

    三、欣赏对联

    1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

    2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

    我最喜欢第副对联，理由是：

    下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：

    四、对联作法

    1、对联的写作方法

    按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。

    ①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

    一派春光明四海；万枝桃李艳三江。

    大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

    夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。

    ②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：

    青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。

    莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。

    又如：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。

    ③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

    如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。

    又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。

    五、课堂小练

    1、举几个列举几个名人励志联

    ①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）

    ②与有肝胆人共事，从无字句处读书。（此联为周总理同志所作）

    2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

    A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

    B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

    C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

    D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

    E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

    3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

    上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

    下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

    对联课件(篇10)

    1、了解对联的发展概况。

    2、掌握对偶、对仗、对联的区别和联系。

    3、掌握对联的格律的基本要求。

    4、学习对联写作。

    5、预测对联题的其他出题方式。

    第一课时

    对联发展，对偶、对仗、对联区分，对联格律。

    对联，是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之精华。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

    对联试题的出现，意味着高考在考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们必须加强针对性的复习。

    一、对联的起源与发展

    对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。在我国的谣谚、诗文、典籍中，很早就不断出现对偶句。如：

    昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经．小雅．采薇》）

    带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

    智者乐水，仁者乐山。（《论语．雍也》）

    楚歌非取乐之方，鲁酒无忘忧之用。

    将军一去，大树飘零；壮士不还，寒风萧瑟。

    东汉末年就开始出现对联了。

    唐代由于律诗的盛行，门联已比较普遍。

    宋、元两代是对联的发展时期，明清是对联的繁盛时期。

    二、对偶、对仗、对联的区分

    1、对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形势相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。宽对只要求达到五项中的一部分就可以了。

    2、对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。

    3、对联：俗称对子，通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。

    三、对联格律的要求：

    1、字数相等

    对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。

    2、句式一致

    句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。稍长的对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致。

    3、词性相当

    词性，或者说词类，在上下联对应位置，应当相同或相近。在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。

    4、结构相应

    这是说上下联在语法结构上相互照应，彼此对称。

    词和词组构成的方式多种多样，有联合结构、偏正结构、主谓结构、动宾结构、动补结构、介宾结构等。上下联对应的词或词组，最好是联合结构对联合结构，偏正结构对偏正结构，依次类推。

    句子的成分，有主语，谓语、宾语、定语、状语、补语。结构相应，还要求主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，依次类推。例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对。

    5、平仄相对

    汉字有四个声调，普通话四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声。这是我们必须了解的今平仄。对联关于平仄的格律，最重要的是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。

    6、内容相关

    对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。

    天净沙课件


    一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教师教学水平的体现，教案教案会包含哪些部分？对于“天净沙课件”下面是我们找到的相关信息，请保存本网页的网址方便您下次再访问！

    天净沙课件(篇1)

    2)掌握赏析古诗词的方法。

    3)学会品味语言。

    4)感悟对祖国对亲人深切感情。

    教学方法。

    启发合作学习讨论展示。

    教学过程。

    一导入由元曲四大家导入课题(投影展示)。

    1识记关于元曲四大家的文学常识。

    2了解散曲的有关知识。

    3关于这则小令的定评“秋思之祖”

    二老师范读课文要求学生把握字音及初步体味文章的感情基调。

    (凄凉哀婉浓浓的归思)。

    三学生以小组为单位互相朗诵这首小令并作出评论。

    四小组选派朗诵最好的作展示大家做点评。老师总结。

    五根据课文内容运用想象和联想，通过讨论和交流体会本文所勾画的深秋意境。

    附讨论结果：

    1)枯藤：给人一种荒凉感。

    2)老树主人公联想自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感。

    3)昏鸦：黄昏归巢，增添凄惨之感。

    (以哀景写哀，衬托凄凉无比)。

    4)小桥流水人家：走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，由幽雅、安宁、温暖之景，突然撩起主人公无尽的归思之情，景触发游子的“愁”(以乐景写哀，反衬悲意更浓-)。

    5)瘦马：浪迹天涯之人的精神清瘦。

    夕阳：笼罩整个画面此为背景。

    6)断肠人在天涯：篇末点题。人在天涯和断肠的因果关系。突出无以名状的浓重归思之情。

    六引导学生根据以上所讨论的结果，进一步展开想象和联想，拿起手中笔，把这首小令改写为一篇融记叙、描写、议论、抒情为一体的散文。

    附：范文。

    深秋的黄昏，一风尘仆仆的游子，骑着一匹极其消瘦的老马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在一条人迹罕至的山路上踽踽的独行。

    他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的幕鸦，在自己的头顶和树梢之间盘旋，同时发出凄厉的叫声。

    正在他为此而倍感凄凉之际，他走到了一座横架在溪流之上的小桥之上。低头他看到流水清澈见底，偶有鱼儿嬉戏，发出泠泠响声。此时他的心情似乎有片刻的愉悦，然而，当他再次抬头看间溪旁的机会人家，已慢慢的升起了袅袅炊烟之时，他顿时感到，自己还没找到投宿的地方，不禁再次悲从中来肝肠寸断。此时太阳就要落山了，迎接他的将又是一个慢慢的长夜。“日暮相关何处是?”至于文中的游子为何流落至此，他究竟从哪里来?今晚当投宿谁家?明天又往哪里去?任凭我们思想驰骋。。。。。。

    七学生展示其作品大家评。

    八小结。

    1“秋思之祖-”--------元周德清。

    2不着一字，尽得风流。---------司空图《诗品》。

    3不是一览无遗，而是留有余味-------冯友兰。

    4有意味的形式-------贝尔。

    5增之一分则太长，减之一分则太短--------宋玉。

    九板书。

    马致远。

    枯藤老树昏鸦小桥。

    荒凉古道西风瘦马流水人家温暖。

    凄凉(深秋色彩)(普通景色)安宁。

    苍凉夕阳西下幽静。

    陪衬反衬。

    断肠人在天涯。

    (归思)。

    天净沙课件(篇2)

    一、新课导入

    《夜书所见》叶绍翁

    萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

    这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。

    二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。

    三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐――无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。

    二、解题

    曲：元代新兴的一种体裁，大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。《天净沙q秋思》就是有标题的小令。标题一般由曲牌名和题目构成。相似的有《清平乐q村居》（宋q辛弃疾）《忆江南》（唐q白居易）《渔歌子》（唐q张志和）

    马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。与关汉卿、郑光祖、和白朴并称“元曲四大家”。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。

    三、朗读指导

    1、生个读

    2、老师指导及示范读（字音、语速、节奏、情感）

    3、生个读（两个）

    4、生齐读

    四、赏景品情

    1、曲中前三句共描写了几种景物，情调氛围有何异同？在文中有何作用？（学生思考，分组讨论完成）

    明确：①共写了9种景物，即藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一句，一字一景，凝练而不简陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鲜明的修饰语，一幅意境苍凉的深秋晚景图就勾勒出来，言简意丰。

    ②第一句三种景物写出一片萧飒秋景，造成一种黯淡凄凉的气氛，衬出了这个旅人内心的悲哀。

    ③第二句三种景物则明净，安谧，就连那户人家的欢声笑语也似听见，对比自己的奔波不定，更感到羁旅之苦。

    ④第三句景物古老、凄凉、羸弱，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。

    ⑤由此可见，第一、三句色彩情调一致，都是“哀景”，正面衬托游子的哀愁；第二句则为“乐景”反衬游子羁旅之苦。（教师适时板书）

    2、这九种景物又是在一个什么大的色彩之下呢？

    明确：“夕阳西下”，时间愈来愈晚，光色惨淡、昏黄，更使以上景物倍添迟暮苍凉的情调氛围。

    3、文章刻画了怎样的人物形象？怎样的手法抒发了怎样的情感？

    明确：处于这种环境中的人是“天涯游子”，并直抒胸臆----因思乡愁已“断肠”，使景物描写与人的心境完全沟通，充分体现了因情设景、情景交融的创作意图。

    说明：①教师引导学生提问后，思考并分组讨论。②采用讨论法，发挥集体的作用，培养学生既能独立思考又能合作学习的习惯。③形象是曲的骨肉，感情是曲的血液，思想是曲的灵魂，学生通过教师点拨，对曲中形象、感情、思想作到全面的分析欣赏也就从整体上感受和理解曲作家的情感。

    五、课内巩固

    （一）、背诵

    （二）、习题

    1．对这首曲的赏析，不恰当的一项是

    A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

    B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

    C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。

    D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

    2．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）

    A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。

    B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。

    C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。

    D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

    3．对这首曲的赏析不正确的一项是（）

    A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

    B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

    C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

    D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

    4、下面的诗句都是写秋的，请选出与《天净沙・秋思》意境不相同的一项：（）

    a沅江流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。

    b自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

    c月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

    六、读写拓展

    改写《天净沙・秋思》

    （一）、改写指导

    1、反复诵读原诗，把握诗意。

    2、把原诗先译成白话文，再运用适当的关联词连接。

    3、必须展开合理想象。

    4、适当运用口语化语言。

    5、适当补充时间、地点、人物、事件等，让内容丰厚起来。

    天净沙课件(篇3)

    教学目标：

    （一）通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

    （二）通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

    （三）通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

    （四）背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

    教学重点难点：

    1、重点：理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

    2、难点：体会意象并列的好处。

    教学方法：

    讲读法，小组合作探究法。

    教学时数：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    （一）创设情境，引领入诗。

    相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵一下。那么，古代的作品很多，但流传下来的却只是其中的一小部分。什么样的作品会让人记住呢？

    提问，归纳：

    ①作者用心体验与写出来的作品；

    ②语言朴实不华非常优美的作品；

    ③通俗的老少偕宜的作品；

    ④境界高，内容丰富思想健康；

    ⑤表达一定的思想，反映现实生活的作品……

    能达到以上境界的作品就是杰作。我们再来深入学习这首诗，探究一下它是怎样一种境界。

    展示张晓枫的《不朽的失眠》，同时重点指出这首古诗之所以能够千古流传是因为：“我们的某一种心情，就没有人为我们一语道破”。马致远的《天净沙秋思》就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。

    （二）走进作者，了解常识。

    1、马致远（1250一1321），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙吊词]）。

    所作杂剧现知有十五种，存世的仅六种。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，近人辑为《东篱乐府》一卷。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙秋思》。

    2、元曲的相关常识：

    散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。

    小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。

    套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。

    曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的《天净沙秋思》就是有标题的小令。

    （三）初读古诗，整体感知。

    1、教师范读，学生听读。

    古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

    枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

    这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。

    2、再读古诗，理解诗意。

    ①词语注释：

    西风：从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。

    断肠：肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。

    斑斑：形容斑点很多。课文中指青草分布的状态。

    ②词义辨析：

    古道：课文中指古老的道路。

    “古道热肠”指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。

    ③用自己的语言描述这首小令的画面：

    几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。

    在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。

    在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽（ǔ）而行。

    ④请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。

    断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人

    （四）品读赏析，感受诗情

    1、本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？

    枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

    前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。

    昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。

    寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写入，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。

    2、你能为这三句诗拟一个小标题吗？

    深秋郊野晚景图、古道秋风独行客、凄苦羁旅图

    3、“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？

    前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。

    “天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。

    4、这首小令抒发了作者怎样的思想感情？

    这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

    5、《秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？

    作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。

    藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。

    6、这首小令语言运用上有什么特点？

    语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。

    前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的'偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。

    第二课时：

    （一）比较阅读，体验意境。

    1、范读白朴、张可久和无名氏的三首同题小令。

    2、生自由诵读，理解这三首小令的大意。

    天净沙

    日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。远处是秋山和秋水，近处是秋天的植物：白草、红叶和黄花。

    天净沙江上

    大雁嗈嗈地叫着落在水边沙地上，夕阳余晖之中，天边残留着一点晚霞，野鸭在空中轻轻地飞着，隔河远望，稀疏的树林里隐约有几户人家。再看河上，一条小船犹如一幅画，渔民的歌声飘进入芦花深处。

    天净沙

    溪边的细沙上长着斑斑的细细的青草，溪水蜿蜒流去，水声潺潺，塞外的秋天显得特别寒冷。一声新雁，南下避冬的雁儿声，开始掠过秋空，满眼望去，尽是黄云、红枫叶和尚未变青的山。

    3、再读这三首《天净沙》，说说为什么马致远的《天净沙秋思》似乎更能打动人？

    【马致远的《天净沙秋思》之所以比另三首《天净沙》更为动人，主要有以下几点理由；

    ①马致远《秋思》的情绪、情感特点（惆怅、忧愁、悲苦）鲜明，这和诗中的一系列景物富有这类情调的特征而且妙合无垠有密切关系。其他三首比较模糊，甚至不统一。（如白朴的“青山绿水，白草红叶黄花”，使读者很难感觉到其情绪是悲凉的还是明快的。）

    ②“断肠人在天涯”是画龙点睛的一笔，其他三首没有这么醒豁的“诗眼”。而且这一句使全诗进入了人的心灵，显出情感的深度，其他三首基本上或较多的停留在视觉图景的表层。张可久和无名氏的作品，虽然都用“渔歌唱入芦花”、“一声新雁”来打破宁静的画面，但是，仍然停留在视觉和听觉的表层，没有心灵的深度。

    ③写的是羁旅愁思（被称为“秋思之祖”、“思乡绝唱”），思乡愁绪往往更能打动人。因而，马致远的《秋思》对读者的感染程度，对读者心灵的触动都更大。

    当然，另三首《天净沙》也自有其好处，风景色彩明丽，心境平和宁静，也有好些佳句，如“隔水疏林几家”等等。其中，张可久的又尤好。

    （二）迁移拓展，意境延伸。

    1、你能从课外阅读的古诗词中找到一些如《天净沙秋思》一样采用意象并列写成的诗句吗？并说说这样写的好处吗？

    鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠的《商山早行》）

    迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（杜甫的《绝句》）

    战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适的《燕歌行》）

    朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》

    意象并列，造成峰断云连，“语不接而意接”的美学效果，留给读者广阔的想像空间。把两中完全相反的意象陈述出来，形成鲜明对照，往往有强烈的艺术对比的美学作用。

    2、你还可以联想出一两句关于思乡主题（或者与原作的意境相同，或者表达的情感相同）的诗句吗？你还知道哪些新诗？

    床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜诗》）

    仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》）

    乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）

    烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》）

    日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔灏《黄鹤楼》）

    台湾作家余光中的新诗《乡愁》，表达台湾同胞盼望回归之情。还可联想到现居美国的诗人彭邦桢的新诗《月之故乡》表达在国外的华人、华侨对家乡、对祖国的思念。读了后我们更加热爱家乡，热爱祖国，增强民族自豪感。

    （三）总结课文，感悟提高。

    这堂课我们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，提升了我们的文学素养。

    由此我们不难看出阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法：

    1、从语言入手，再现画面；

    2、从画面感受意境；

    3、运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界，丰富诗（曲）的内容。希望大家在课外阅读中实践。

    天净沙课件(篇4)

    1、体会作者用凝练的语言描述出的一幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。

    2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的潜力。

    过程与方法目标：

    1、在反复朗读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。

    2、能理解《天净沙·秋思》所描述的意象和表达的思想感情。

    初步具有创造潜力。

    情感态度与价值观：

    增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

    1、体会本首诗词的意思和包含的情感。

    1、培养感悟古代诗歌资料的潜力。

    2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌资料。

    1、作者简介。

    2、了解什么是元曲及特点。

    3、理解词语意思。

    课前小组长检查学生预习状况，作好记录。老师抽查学生预习状况，做到心中有数。课堂展示

    （一）导入新课：

    1、师诵读童谣《秋天到》，让学生体会秋天到处是丰收的景象，空气中弥漫着果实的浓香。

    2、大雁南飞时，在外打工的人也开始准备回家的行囊，期望在新年之夜和亲人欢聚一堂。

    3、在大家沉浸在丰收的喜悦，回家的迫切之情时，有一个人牵着瘦弱的老马，一个人孤独的走在荒凉的小道之上，他就是——元代马致远（板书）。

    作者生活于元代，在元代最著名的文化遗产是元曲，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起，是元代的新诗体。

    马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描述景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。

    马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一向未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁是“曲”。

    （三）、整体感知，把握大意：

    1、透过课题大家明白了哪些信息？（天净沙是曲牌名、秋思是题目、季节是秋季、在秋季时表达的感情等等）

    2、这天我带来了马致远人在他乡的旅途中所经过了这一处景色，（出示课文插图），此刻请你观察插图，看看图中有哪些景物。

    3、学生小组根据课文插图讨论并在插图中圈出来。

    4、学生回答观察到的景物。（枯萎的藤蔓、苍老的大树、黄昏归巢的乌鸦、小小的石桥、潺潺的溪水、荒凉的小道、一匹瘦弱的老马、西落的太阳、孤独的人）

    5、教师出示课文课件。

    6.试读一遍，找出问题。

    枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

    8、抽查学生根据理解的节奏来读文。

    9、这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）

    10、学生观察本曲在结构上有什么特点？（前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整）根据特点要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落魄无助的生存境遇。

    11、根据理解再一齐把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。

    12.学生自由练习朗读。

    13.小组朗读，并推举代表在班级朗读。

    1、学生透过情景插图和课文对照整体感知小令意思。

    2、检查学生在预习时所理解的词语意思。

    3、小组合作把词意带入文中理解意思。

    4、小组推选代表译文。

    1、景物描述，透过朗读，我明白作者写到了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等景物。这些景物，组成了一幅绝妙的深秋晚景图。

    2、感情的抒发，透过朗读，我感受到这首小令真切的表现出天涯沦落人思念家乡、孤寂愁苦的感情。

    3、主题理解，透过朗读，我觉得，这首小令的主题是表达一个远离家乡的游子思乡

    之情。＿。

    （六）感受意境美及思想感情。

    1.根据课文资料运用想象和联想，小组讨论和交流，体会本文所勾画的深秋晚景图与天涯游子的心绪之间的联系。

    讨论结果：

    （1）正面衬托（以哀景写哀，衬托凄凉无比）：

    枯藤：给人一种荒凉感。老树：让主人公联想自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感。昏鸦：黄昏归巢，增添凄惨之感。古道：道路苍凉。西风：冷风，吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤寂的内心。瘦马：乃游子所骑，由马瘦自然能够联想到主人的清贫。夕阳西下：日暮乡关何处是？天色渐晚，我将投宿何方？安身何处？看来，这天晚上，又是一个无比孤独、凄凉的夜晚！

    教师小结：你看，景物描述，不着一字，字字含情。这是衬托，正面衬托的效果。

    （2）反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）：

    小桥流水人家：孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。

    教师小结：这一句，同样景中融情，但是，与刚才那几句所不同的是，那里用的是反衬，从反面衬托。

    （3）教师小结：请大家一边听一边想：又是一个深秋的黄昏，一天快要结束了。夕阳斜挂在山头欲落还留的样貌，它依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉：藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，应对如此萧瑟的景色怎样能不断肠呢。你看这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静u。又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。既然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么的迷茫。在这样的黄昏中，在这样的古道上。又是这样萧瑟的季节。我是继续去追求功名呢？还是回去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自己。只好满怀愁绪徘徊在漫漫得古道上了。”如此萧瑟的景色让人满目凄凉，

    又加上安详，温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄沥。写景之妙尽妙于此也！

    2.这首小令，最能体现主题的诗句是那一句？你认为，这篇作品的主题是什么？明确：主题句：断肠人在天涯。

    主题：一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现出天涯沦落人思念家乡、孤寂愁苦的感情。

    这节课，我们学习了元代散曲家马致远的《天净沙秋思》，读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一齐领略了景中融情，情景交融的高妙写作技巧，还感受到了中华文化的博大精深。真正是收获巨大！期望同学们在以后的生活中，读今古群书，写绚烂华章。做少年雅士，竞时代风流！

    根据本课所学，展开想象和联想，拿起手中笔，把这首小令改写为一篇融记叙、描述、议论、抒情为一体的散文。

    天净沙课件(篇5)

    教学目标：

    1、感情诵读散曲。

    2、透过字里行间，情境想象，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。

    3、对比阅读《秋词》，知人论世，从而受到情感态度价值观的陶冶。

    4、继续提高古诗词的鉴赏能力，增加古诗词的兴趣和积累。

    教学准备：

    1、学生课堂阅读内容及辅助材料。

    2、古曲《昭君怨》。

    3、若干诗配画及字幕图片。

    教学流程：

    一、漫谈秋季，唤醒记忆。

    课前滚动播放秋天的图片，请学生调动自己的积累描绘秋天，进而唤醒自己关于秋天的所有记忆，为学习散曲作好心理准备。

    二、初读，直觉感受诗情。

    1、自由读2遍散曲，要读得字正腔圆，试着读出古诗词的韵味。

    2、指名朗读，评价指导。

    3、自主谈读后的感受：通过刚才的诵读，从这首散曲中你感受到了什么？

    三、细读品味，深度理性触摸诗心。

    1、学生自主汇报交流。

    请同学具体说说你是通过散曲中的哪些字、词、句有了以上这种直接感受的？

    （1）枯藤老树昏鸦：枯黄的藤条缠绕着已经没有了生机的百年老树，光秃秃的枝头站着一只刚刚飞回来的乌鸦——让人觉得凄凉、死寂、萧索……

    带着感受吟诵。

    指引学习方向：这种从心底而生的愁苦之情还可以从哪儿流露出来？

    （2）古道西风瘦马：荒寂的古道，冷冷的西风瑟瑟地吹着，一匹疲惫的瘦马蹒跚前行……

    这是一匹怎样的马呀？

    深入引导学习：马都这样开销骨立，疲惫不堪了，骑在马上的游子呢？

    （3）夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳即将沉落，只有孤独的旅人不能停下疲惫的脚步，满腔愁绪，继续浪迹天涯……

    a理解“断肠”之本义：极度愁苦悲痛。

    b找“断肠”的近义词，进一步体会其义。

    c由“断肠”生疑：读到这里，你有什么要问问马致远？

    d请你猜想一下，问君何事愁天涯？

    e结合作者的背景资料，深刻体会“断肠”包含的感情

    ①自由读。

    ②设置角色情境，谈感受：请问马致远，你因何而愁断肠啊？

    （3）小桥流水人家是一幅什么画面？潺潺流水，玲珑小桥，温暖人家，让你想到了什么：这一切都是这么温馨，这么美好，读——；然而这美好的一切都只能尘封在记忆之中，读——

    五、品读想象，走进诗心。

    （1）感情诵读，深度体味诗情。

    （2）想象写话。

    配《昭君怨》古乐，想象写话。

    师情境引入：a范读

    b描述：我仿佛看到了诗人的脸上……我仿佛看到了诗人的眼里……

    我仿佛听到了诗人……

    c要求：请拿起你手中的笔，写下浮现在你脑海中的动人画面。

    d交流，评价，激情。

    e再来吟一吟这首“千古之思”——《秋思》。

    自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

    六、阅读《秋词》

    秋天是一个多情的季节，人们以秋寄情，借秋言志，唐代诗人刘禹锡另辟路径，写下了这首《秋词》。

    1、自由读。指名读。读到字正腔圆，读出诗的味道。

    2、交流感受。透过字里行间，你感受到了诗人怎样的情怀？

    3、猜想诗人当时的生活状况。

    4、出示诗人背景资料。

    自由读。

    想说什么？

    想对马致远说途径什么？

    七、推荐秋天组诗。

    板书设计

    思 天净沙 愁

    马致远

    天净沙课件(篇6)

    1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓的思想感情。

    2、通过画面的赏析，准确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

    3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

    4、多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。

    5、学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。

    游子思乡之情，羁旅之思。

    通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。

    自主学习、小组合作学习

    一课时

    教学内容与过程：

    （一）导入新课：

    可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的《秋词》等）。或由学生描述秋天的景色导入。

    （二）朗读这首词

    可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进行

    （三）背诵这首词

    （四）学习小组讨论、探究这首词

    1．这首词写了哪些景色？

    2．作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？

    3．这首词的独特之处（如色彩的搭配等）

    4．点明这首词的主旨句是什么？

    5．品味文中的语言。

    6．分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。

    （五）拓展：

    1．可提起笔来补充内容，扩写《天净沙》，也可拿起画笔来画。

    2．比较阅读：引刘禹锡《秋词》其一，与《天净沙

    秋思》进行比较。

    （六）作业：

    写一段短文，描写《我心中的秋》。

    天净沙课件(篇7)

    1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。

    2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

    3.道德、情感、价值观：领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

    1．背诵诗歌。

    2．品味语言，体会作品的意韵。

    自制录音带、录音机、课件。

    一课时。

    同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙·秋思》中去体会体会。

    “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。

    1．师配乐范读

    2．学生齐读

    3．学生给诗歌划分节奏，注意重音： 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

    4．学生配乐朗读。

    1．播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

    2．四人为一组，讨论以下问题：

    （1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？

    （2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？

    以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：

    （1）这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。

    （2）独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的'长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。

    （3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。

    3．齐声朗读并背诵诗歌。

    这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙·秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

    1．背诵诗歌。

    2．课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。

    天净沙课件(篇8)

    《天净沙秋思乡愁》优秀教学设计

    教学目标：

    1、知识与

    2、过程与方法：自主、

    3、道德、情感、价值观：领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。

    教学重点：

    1、背诵诗歌。

    2、品味

    教学用具：

    自制录音带、录音机、课件。

    教时安排：

    一课时。

    教学过程：

    一、导入新课:

    同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙?秋思》中去体会体会。

    二、解题：

    “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的`一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。

    三、朗读诗歌：

    1、师配乐范读

    2、学生齐读

    枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。

    夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

    3、学生配乐朗读。

    四、品析鉴赏：

    1、四人为一组，讨论以下问题：

    （1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？

    （2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？

    （3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？

    以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：

    （1）这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。

    （2）独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。

    （3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。

    2、齐声朗读并背诵诗歌。

    五、拓展延伸：

    对比阅读余光中的《乡愁》，体会思乡之情。

    小时候

    乡愁是一枚小小的邮票

    我在这头

    母亲在那头

    长大后

    乡愁是一张窄窄的船票

    我在这头

    新娘在那头

    后来呵

    乡愁是一方矮矮的坟墓

    我在外头

    母亲在里头

    而现在

    乡愁是一湾浅浅的海峡

    我在这头

    大陆在那头

    六、总结：

    这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙?秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

    七、布置作业：

    1．背诵诗歌。

    2．课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。

    丰碑课件


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    丰碑课件 篇1

    教学目标 ：

    自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。

    2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。

    1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；

    2、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。 教学方法

    采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

    一、读课题引入。

    1.

    新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入  新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的'战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事

    师 : 你从课文的哪句话看出来的 ? 请同学们快快速流览课文 , 画出相关的句子 .

    师 :( 出示军需处长变成丰碑的画面 , 画面下出示句子 : 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体 ,

    [4] [5]

    丰碑课件 篇2

    知识目标：

    学习本课生字新词，摘抄好词好句；

    能力目标：

    深刻领悟文章所表达的思想内容，学习作者按思想感情发展变化的脉络进行继续的方法；

    情感目标：

    有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习军需处长舍己为人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

    教学重点：

    理解文中描写军需处长穿着、神态及将军神态变化的语句，体会将军前后思想感情的变化；

    教学难点：

    弄懂被大雪覆盖的军需处长的身体为什么成了一座晶莹的丰碑

    教学准备：

    自制多媒体课件

    教学时间：

    第二课时

    教学过程：

    第二课时

    一、激情导入：

    路迢迢，寒风凉。敌重重，军情忙。红军于1934年从江西福建出发，1935年到达陕北。历经艰难险阻。翻雪山，过草地，漫漫征途，涌现了多少可歌可泣的英雄。发生了多少感天动地的故事，今天我们一起走进那艰难的岁月。一起走进《丰碑》这篇课文。齐读课题

    二、感知课文

    1、学生自学课文，出示自学提示：

    （1）自学字词，或结合上下文理解字词

    （2）课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？

    2、学生自学，检查交流

    3、学生质疑，师板书有共性的问题：

    a、将军为什么思索着：这支队伍能不能经受住严峻的考验？

    b、老战士为什么会被冻死？他死时为什么神态那么镇定、安详？

    三、细读探究

    1、快速阅读课文，思考问题a

    2、学生读后体会交流

    3、师小结

    二、研读领悟：

    （一）、请学生自由读课文的3—12节，用“——”划出描写老战士神态、穿着的语句，读中探究

    1、指名读，说说这段话中哪些词用得好

    2、老战士是谁？军需处长是负责管理什么的？他为什么穿得这么单薄、破旧？

    3、军需处长明知道自己会被冻死，为什么神态十分镇定十分安详？（出示多媒体课件）（）同桌讨论，再交流

    4、你认为军需处长是个什么样的人？你对他产生什么样的感情？（学生自由说，师板书：舍己为人）

    5、指导朗读第7

    节（出示多媒体课件）

    丰碑课件 篇3

    教学目标：

    1 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

    2 深刻理解课题的含义。

    3 有感情地朗读课文。

    教学重点：

    1 抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

    2 深刻理解课题的含义。

    教学难点：

    抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

    1 通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。

    2 观看录象，感受红军爬雪山时环境的恶劣。

    3 自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。

    4 指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。并想像可能还有什么情况发生？

    （一）提出问题：面对重重困难，红军战士们能否经受住考验的？

    1 自读课文并画出重点语句，边读边体会，

    2 小组讨论。

    D 第13自然段：吃惊――自责、内疚――伤心――崇敬。（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄严的军礼）

    读中通过理解词语感悟将军的情感变化。

    B 想象军需处长在牺牲前会想什么？

    C 有感情地朗读这一段。

    2 教师小结：军需处长像一座丰碑，矗立在长征路上，指引道路。

    四、理解最后一段的含义。

    1 齐读最后一段。

    2 你读懂了什么？

    3 看录象，分享红军胜利时的喜悦。

    五、.总结全文，引导学生把课内知识向课外延伸，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。

    1 学生展示自己查找到的资料。

    2 向学生介绍一本书《二万五千里长征》。

    3 教师.总结全文，激发学生对革命先烈的无限崇敬之情。

    22《丰碑》教学设计之七由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

    丰碑课件 篇4

    教学目标

    1．了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。

    2．弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

    “晶莹”造句。

    4．有感情地朗读课文。背诵课文的第7自然段和最后两个自然段。

    教学重点

    神态、穿着中，体会他的献身精神。

    2．为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。

    教学难点

    理解文章为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑。

    教学时间 二课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）学会本课7个生宇，学习新词，理解重点词语。

    （二）按事情发展顺序给课文分段，概括段意。

    （三）练习读熟课文，完成预习要求。

    二、教学重点

    学会本课7个生字，理解重点词语。

    三、教学难点

    分段，概括段意。

    四、教学过程

    （一）揭示课题：

    同学们，“碑”是一种刻上文字纪念事业、功勋或作为标志的石头（边说边板书：碑）。所说的“丰碑”（边说边在“碑”前板书“丰”）意思是高大的石碑。我们这课所说的“丰碑”是一块高大的石头吗？是什么呢？请大家齐读课题。

    学生大声朗读课题。

    （丰碑）（板书：丰碑）

    师范读课文，学生边听边找出本课生字和自己不认识的字，注上拼音。（二）学生自己练习读课文，学生字新词。

    （三）检查预习。

    1．填写生字表。

    2．读准字音。

    让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音。其中，老师特别要指导如下几个字音：劣；润；覆。

    3．记清字形。

    要特别注意以下几个字：“碑”右半部的笔顺是 ；“豹”是“豸”（zh@，意思是没有脚的虫）部，不能错写成“ ”；“润”字右半边是“王”，不能写成“玉”；“覆”是“ ”部，不能写成“西”。

    出示幻灯片练习判断。学生刚学会的字，印象是最清晰的。多加练习，可以加深学生的印象，从而牢记正确字形。

    4．查字典并结合课文内容解释词语。

    冰坨：冰块。坨，成块或成堆的。

    装备：配备的机械、器材、武器、被服等。

    开辟：开创，打开新的境界、通路。

    恶劣：（环境、态度等）很坏。

    残 酷：凶狠无情。

    袭击：军事上出其不意的进攻。本课指敌人出其不意地进攻我们的部队。

    严峻：严厉，严肃。

    倚 靠：身体靠在物体上。

    神态：精神态度。

    镇定：不慌张，沉着。

    安详：指人的表情平静，动作从容。

    抽动：本课指脸上的肌肉不自主地收缩颤抖。

    军需：军队所需的给养、被服、装备等。

    湿润：潮湿而滋润（多指土壤、空气等）。本课指眼睛被泪水打湿。

    丰碑：高大的石碑，比喻不朽的业绩、精神等。

    反义词。

    近义词：

    艰难（艰苦） 率领（带领） 辨认（辨别）

    覆盖（遮盖） 装备（配备）

    开辟（开拓） 思索（思考） 抖动（颤动）

    严峻（严肃）

    反义词：

    严寒（酷暑） 镇定（惊慌） 湿润（干燥）

    6．学生自由读课文，讨论分段和归纳段意。

    学生先各自读课文，读完后，左右两人一组，互相听取意见，商量如何分段及概括段意。讨论出结果后，举手发言。

    7．明确课文结构，归纳段落大意。

    分析课文结构，归纳段意是本课的难点。要教给学生分段的步骤：

    （1）读全文了解主要内容，看看是怎样安排材料的，找找分段的依据。本文记叙的是在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。文章先介绍行军途上冰天雪地的.恶劣环境，又介绍了还将遇到的更多的困难，然后介绍了军队中被冻僵的老战士就是军需处长，最后是作者的想法，红军队伍一定会取得胜利。因此，这篇文章可以按事情发展顺序来分。

    （2）了解每个自然段的内容与各段的关系。比如，第2自然段讲的是红军将要遇到的困难和将军的思索，与第一段冰天雪地的艰苦环境的实际描写不能合为一段。

    （3）确定分几段。按这个步骤给本文分段。

    通过以上的分析，我们可以得出下面的结论：

    第一段（第：一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。

    第二段（第：红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。

    第三段（：被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。第四段（：红军队伍一定会取得胜利。

    8．学生按分好的段读熟课文。

    自由组合感受文章四段之间的内在联系和详略之分，进一步体会军需处长的感人之处。

    （四）作业。

    生词。

    2．读熟课文，体会军需处长的感人之处。

    丰碑课件 篇5

    优秀作文推荐:一、教学目标：

    1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。

    2、弄清课文的重点内容。

    3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。

    4、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。

    二、教学重点：

    1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。

    2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

    三、教学难点：

    1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

    第一课时

    一、前提测评：

    导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。

    二、认定目标：

    1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

    2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

    3、能力：感情朗读，体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难，想象等综合能力。

    三、导学达标：

    (一)师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。

    伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。

    (二)播放课文录音：提出预习思考中的问题。

    1、这篇课文讲了一件什么事?

    2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。

    学生用自己组织的语言简要概括大意。

    (三)理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。

    (四)通过分组讨论提出问题，教师分类。

    再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么?

    (主体作用，自主学习)

    (五)学习课文一、二部分

    教师激情范读，引入(这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……)读课文一、二部分。

    这支队伍面临怎样的考验?你是从哪儿看出的?

    请你用自己喜欢的符号标出重点词句。

    你还体会到了什么?

    将军担心什么?

    请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。

    四、达标测评：

    四人小组赛读，选出最棒的朗读员。

    第二课时

    一、前提测评：

    同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。

    二、认定目标：

    1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。

    2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。

    3、能力：提出问题，解决问题的能力;自学能力;多种读的能力。

    三、导学达标：

    丰碑课件 篇6

    如果说音符因结构而成为音乐，砖瓦因结构而成为建筑，文字因结构而成为篇章，课堂也会因结构而成为艺术。在新课程背景下，课堂是动态生成的，处于一种流变状态。但是无论怎样变，真正的一堂好课，其课堂结构一定是和谐的，所谓和谐的，就是说课堂的每个环节符合一定的逻辑联系，符合学生认识事物的规律，配合得适当而匀称，能给人以美感。五 ? 一节前夕，宜昌市夷陵区教研室组织小学语文专家组成员来我县交流， 王莉丽 老师执教的《丰碑》一课，就是一节结构和谐、能给人以美感的好课。课堂上书声朗朗、议论纷纷、情意浓浓，老师引导学生围绕“丰碑”这个“文眼”展开了一系列有效的对话和探究，其课堂结构体现出首尾呼应的整体美、动静交错的节奏美、由浅入深的层次美、情景交融的意境美。

    一、题文联系，浅知“丰碑”。

    师：“红军不怕远征难， 万水千山只等闲 ”这句诗是写什么的？

    师：对，红军战士在长征途中，克服了无数的艰难险阻，出现了许多可歌可泣的英雄故事，请看屏幕。（课件播放红军翻越雪山时的镜头）谁来谈谈体会？

    师：今天我们要学习的课文就是红军翻越雪山时发生的一个感人的故事。（板书课题－丰碑）谁知道“丰碑”是什么意思？

    师：那么在课文中指什么呢？大家能找出课文中相关的句子读一读吗？

    （学生很快找到课文第 12 自然段，读“风更大了 …… 他成了一座晶莹的丰碑。”）

    师：这个问题提得多好，我们就带着这个问题轻声读一遍课文。

    ［赏评］一上课教师就用毛泽东主席的著名诗句引入课题，接着用课件展示红军长征中艰难万状的几个镜头，奠定了整节课的感情基调，营造了浓浓的情感氛围，然后引导学生分析课题，题文联系，引出了关键的一问：“军需处长”怎么会是“丰碑”呢？从而引发了学生认知冲突，激发了学生的阅读兴趣。教师的引导可谓丝丝入扣，不露痕迹。

    二、人景对照，感知“丰碑”。

    师：大家读了课文之后，应该弄清楚了这篇课文主要写了一件什么事。谁能说说？

    生：课文主要写了一支装备很差的红军队伍，在冰天雪地中行军时，一位军需处长因穿得太少而英勇牺牲的故事。

    师：说得好！课文是怎样描写军需处长的呢？请一位同学找出相关的段落读一读。

    师：大家再把这一段浏览一遍，在文中画出关键的词说一说，军需处长是不是因为穿得少而牺牲的呢？

    生：是因为穿得太少而牺牲的。从“冻僵”、“单薄破旧”、“贴”等词语可以看出来。

    生：“贴”这个词用得非常好，写出了衣服的单薄。

    生：衣服也许被雪水浸湿了，才“紧紧地贴在他的身上”，更增加了冷的程度。

    师：请同学们看书，画出关键性的词语。用文中的词语来说一说。

    生：从“冰天雪地”、“大冰坨”、“狂风呼啸”、“大雪纷飞”、“呑掉”等这些词语可以看出当时的环境很恶劣。

    师：对！在那样恶劣的环境中人要生存下来，最需要的是什么？

    师：军需处长在部队是管给养的，衣服、干粮等都要经过他的手。他有没有条件满足自己？

    师：在那样恶劣的环境中，他让给别人的岂止是棉衣，那是生的希望啊。他把生的希望让给了战友，而把死的危险留给了自己。这是多么感人的品质！请同学们朗读第 7 自然段。

    ［赏评］学生在整体感知课文后，引导学生直奔重点，在具体环境中去感受人物精神品质的可贵，披文入情，简捷明了。

    三、反复揣摩，感悟“丰碑” 。

    师：将军发现了已经牺牲的老战士，从不知道他的身份，到弄清楚他就是军需处长。将军的神态有一个变化过程，请大家默读 8 － 12 自然段，读后请一些同学来谈谈你要提出的问题或者是收获。

    师：如果你就是将军，当你看见自己的战士因衣服太单薄而被冻死的时候，你心里会怎样想？

    师：我们来看看课文是怎样描写将军愤怒的神态的。

    生：“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道： …… ”

    生：还有“他红着眼睛，像一头发怒的`豹子，样子十分可怕”、“将军两腮的肌肉抖动着”。

    师：对，将军非常愤怒！这种愤怒恰恰表现的是什么？

    师：如果你是将军，当你发现眼前这位牺牲的战士就是军需处长时，你的想象和现实的情景产生巨大的反差时，你心里会怎样想？

    师：是啊，那是一种为了革命的胜利，甘愿牺牲自己的一切的精神。（板书：舍己为人、不怕牺牲）因此将军内心深处受到了极大的震撼。此时此刻，他又能做些什么呢？他怎样来表达内心深处的激动呢？请同学们起立，齐读第 12 自然段，并把将军的动作做出来。

    师：坐下！大家做得很好，表明同学们的确进入到了将军的内心世界，受到了感动。军需处长的壮举不仅感动了将军，而且给了将军极大的鼓舞。大家读读最后一个自然段，看看有什么收获。

    生：“大踏步”这个词表明将军对胜利充满了信心。

    师：这位同学理解得很深。一开始将军对这支队伍能不能经受住考验，心里还是非常－

    生（读）：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。”

    师：是军需处长的献身精神深深地感动了将军，使他对胜利充满了信心。还有吗？

    生：“无数”、“坚定”等词语说明所有的红军战士都受到了感动和鼓舞。

    师：理解得非常好！所以将军认为胜利一定会属于这样的部队。可以说，军需处长舍己为人的献身精神已经在所有红军战士心中树立了一座－

    ［赏评］ 这篇课文直接描写军需处长的笔墨并不多，而是以将军的言行为线索，用侧面烘托的方法来表现军需处长英勇壮举的感召力。教师以学定教，顺学而导，引导学生抓住将军的神态及言行的变化，充分调动学生的生活经验和情感积淀来体验将军内心受到的巨大震撼，在情感激发和语言品味的交融状态中，感悟“丰碑”的丰富内涵。

    四、读写结合，升华“丰碑”。

    师：军需处长是一个平凡的人，我们甚至不知道他的姓名，他没有做出惊天动地的大事，他只是在平凡的岗位上默默地奉献自己。在关键时刻，他把生的希望给了战友，把死的威胁留给了自己，最后牺牲在征途上。他的精神不仅极大地鼓舞和鞭策了红军将士，也在我们后世子孙心中树立了一座不朽的丰碑。下面听老师把第 7 自然段朗读一遍。

    师：好，那就请同学们用平静而深情的语调再次 朗 读第 7 自然段，深入地去体会军需处长平凡中的伟大。然后联系插图来谈谈感受。

    生：“他的神态十分镇定，十分安详”，这句话表现了老战士平凡中的伟大。

    生：他的“右手和食指间还夹着半截纸卷的旱烟”，说明他很朴素。

    生：他“左手微微向前伸着，好像在向战友借火”。应该不是借火。

    生：因为当时如果有战友在旁边，就不会把他一个人留在冰雪中，他就不会被冻死。

    师：你能联系当时的情境来思考问题，很不简单！课文也用了“好像”这个词，表示是一种猜测。那么，老战士在牺牲之前为什么要做这个动作呢？如果你就是这位军需处长，你知道自己的生命快结束了，你会怎么想？

    生：鼓励后面的战友坚持下去，直到取得最后胜利。

    师：大家说得很好！是呀，如果大家就是军需处长，在生命的最后时刻，你肯定有一些话想留给自己的战友，请大家在日记本上写出来。

    师：有没有哪位同学已经写完了？（无人举手）看来大家要说的话很多，请同学们课后收集一些关于红军长征的资料，并把这篇日记完成，以后我们再来交流。（下课铃响）最后，让我们怀着崇敬的心情向这位无名英雄行一个队礼，并默哀 10 秒钟。

    ［赏评］当学生已感悟到“丰碑”的深刻内涵后，教师又引导学生采用图文对照、换位体验的方法，让学生深入到英雄的内心世界去体验英雄平凡而又伟大的人格，这时学生已经不是局外人，不是一个被感动者，而是那个感动和激励了无数红军战士、在后世子孙心中树立了一座不朽的丰碑的无名英雄。情动而辞发，这时学生把所思所想写下来，就不仅训练了语言，锻炼了思维，更使学生的情感得到了升华。

    “感人心者，莫先乎情”（白居易语），这是一堂情意浓浓的课。学生被感动了，教师被感动了，所有听课的人都被感动了。这种情感源自于师生与作者心灵的沟通，源自于教师不露痕迹层层深入的引导，源自于和谐的课堂结构。

    阅读课没有固定不变的课堂结构，应根据课文的特点、学生的认知水平以及复杂微妙的课堂教学情境来调整和优化课堂教学结构，一千个教师应有一千种课堂结构。但是，无论怎样变，它的基本规律不会变，那就是阅读教学应该经历“ 初读－浅悟－置疑－精读－深悟”的过程，在这样一个过程当中去实现三维目标。列宁指出：“人的思想总是由现象到本质，由所谓的初级本质到二级本质，这样不断加深下去，以至于无穷。”这表明，人的认识是由浅入深、循序渐进的。对于阅读教学而言，那就是要经历由内容到形式、由语言到人文的过程，一节课有时可能还要经历双向互逆的反复，但每一次的反复，肯定在原有的基础上有所加深。这样的课堂结构才是和谐的，这样的课才是精彩的。

    丰碑课件 篇7

    教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

    教学内容来源：小学年五级语文语文（下册）第四组

    教学主题：《桥》

    课时：第一课时

    授课对象：五年级三班学生

    设计者：宋耀华

    郑州市中牟县官渡镇板桥小学

    目标制定的依据

    1、课程标准的相关要求

    （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

    （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章写法，体会作者思想感情。从描写老汉的语句中，领悟老汉的崇高精神。难点是在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。

    2、教材分析

    五年级下册教材的第四组课文以“他们让我感动”为专题，安排了相关的教学内容。《桥》这篇课文叙述一位普通的共产党员在面对狂奔的洪水时，组织群众撤离，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后殉职的事迹，表现了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因此，在教学中如何指导学生通过文章语言理解体会老汉的崇高精神是本课的教学重点。

    3、学情分析

    五年级学生的知识水平总体发展比较平稳。这一特点具体表现在生活、学习的各个方面，他们善于发现问题，对文章有一定的阅读能力，对问题有了一定的分析能力。但由于学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，从而影响对课文的认识和理解。在教学是要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生和课文之间的距离，帮助学生深入地理解课文。

    教学目标

    1、通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠、胸膛”等词语。

    2、通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，找出描写洪水凶猛的句子，体会老汉的崇高精神。

    3、通过自读自悟，讨论交流，在教师的引导下理解“桥”的深刻含义。

    评价任务

    评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

    评价任务二：通过默读的方式画出描写洪水凶猛的句子、描写老汉语言、动作、神态的语句，表达自己的理解感悟。

    评价任务三：在教师的引导下，理解“桥”的深刻含义。

    教学过程

    教学环节

    教学活动

    评价要点

    环节一

    导入新课

    检查预习

    活动一

    ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，

    全班交流等方式，读准字音，认清字形。

    读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。

    活动二

    1.ppt课件出示“咆哮、疯狂、狞笑、放肆、祭奠”等词语，学生认读。

    2、听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）

    正确认读、书写本课生字新词。

    （评价目标一）

    环节二

    初读课文

    整体把握

    活动一

    1、学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。

    2、教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”

    学生能抓住要点，根据文中对老汉动作、语言、神态的描写，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。

    环节三

    品读课文

    活动一

    默读课文，画出描写白杨树的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“白杨树”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”

    学生能准确画出描写白杨树的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

    活动二

    1、同桌交流，画出描写“洪水、老汉”的相关语句及批注自己的理解和感悟。

    2、全班交流描写“洪水、老汉”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，感受洪水暴发是人们的惊慌，体会老汉丰富的情感。

    3、学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。

    备注：

    ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。

    ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。

    1、通过讨论交流，正确找出描写洪水凶猛的句子，体会当时老百姓的惊慌、恐惧。

    2、朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

    活动三

    ppt课件出示课堂练习：

    面对如此凶猛的洪水，老百姓惊慌、恐惧。而他们的党支部书记—老汉是怎么做的？表现了老汉怎么崇高的品质？

    （完成目标二）

    在老师的引导下及学生的小组交流，学生总结老汉的崇高品质：忠于职守、临危不乱、坚定果断、先人后己（评价目标二）

    环节四

    领悟写法

    积累运用

    活动一

    一、

    《桥》在表达方法上的3个突出特点：1、构思新颖、设置悬念、前后照应。2、多用简短的句段来渲染紧张气氛。3、大量运用比喻、拟人的修辞方法，增强表现力。

    二、

    领悟“桥”的深刻含义

    学生能在老师的引导下体会文章在表达上的突出特点，并能正确理解“桥”的深刻含义。（评价目标三）

    附：板书设计

    桥

    生命桥

    逃生桥

    希望桥

    课后反思：

    电阻课件


    伴随着科技的发展，我们可能会用到一些范文，范文在我们的生活中随处可见，你可能正在找一些相关内容的范文，小编特别为你收集的“电阻课件”，感谢您的参阅。

    电阻课件 篇1

    一、说教材分析

    《电阻》是人教版八年级物理第六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。

    二、说学情分析

    八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。

    三、说教学目标

    根据新课程标准对本节内容的要求，通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是：

    1、知识与技能

    （1）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；

    （2）知道电阻的单位及其换算关系；

    （3）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

    2、过程和方法

    （1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

    （2）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。

    3、情感、态度与价值观

    （1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

    （2）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。

    四、说教学的重难点

    课程标准中要求学生参与科学探究的过程，初步认识科学探究方法的重要性，学习从物理现象和实验中获取物理知识，因而我确立本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。

    电阻的概念比较抽象，对于八年级的学生来说，在概念的理解上会感到比较困难，因而我确定本节课的教学难点是：电阻的概念的建立。

    五、说教法和学法

    初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性；其次，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。因而在本节课的教学中，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学，使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。

    著名教育学家布鲁纳曾说过：知识的获得是一个主动过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。所以，物理的学习过程不应是纯粹的知识传授过程，而应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自主地构建知识网络，体验知识的形成过程。所以在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，边自学边动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，增进对新知的理解消化吸收。

    六、说教学程序

    1，设疑导学，激发求知欲

    应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。具体做法是：教师分别把相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝接入同一电路，灯泡的亮度明显不同，教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：

    为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有如此大的变化呢？

    接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电流发生了改变，说明不同的导体对电流的阻碍作用不同，自然而然的把学生带入问题所设计的物理情景中。

    2、巧引启思，突破难点

    教师通过多媒体播放水流的动画，类比水流联想电流，引出电阻的概念，及时通过板书介绍电阻的符号，单位及其换算，循序渐进，水到渠成，化解难点。

    另外，投影显示欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。

    3、经历探究，突出重点：

    学生实践体验：

    科学探究活动——影响电阻大小的因素

    （1）提出问题：影响电阻大小的因素有哪些？

    （2）猜想与假设：组织学生开展小组讨论，让学生踊跃发言，各抒已见，可让学生充分进行发散性思维，学生的猜想肯定有很多，例如材料、长度、粗细、温度、体积、颜色等等，学生的有些猜想缺乏针对性，教师可以设置情境，对学生进行诱导，例如可以播放动画，与水流对比，象河床的构成材料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的速度，让学生对猜想进行筛选，去伪存真，逐渐趋于合理，明确探究方向。

    （3）设计并进行实验：学生明确实验目的后，教师简单介绍实验器材，由学生选择感兴趣的因素去自主设计实验方案，正确选择实验器材，经历实验的探究过程。在教师巡视指导下，学生分组实验，并记录实验数据，探究影响电阻大小的因素。

    （4）交流与评估：鼓励学生比一比，看看谁的实验做的好，请每一小组派一个代表就刚才的实验进行阐述，并全班演示，说说观察到的实验现象，分析实验数据，并发表经过小组讨论而得出的探究成果。这一节是学生第一次用控制变量法研究问题，但是在实验之前，我并没有介绍这种方法，把它硬塞给学生，而是运用实验这个教学环节，直接放手让学生思考如何正确选择实验器材，然后通过交流与评估，让学生在亲身经历、动手操作中发现问题并解决问题，这样才符合学生的认知规律。人的成长本身就是不断犯错误的，要让学生学会在错误中总结经验教训，从而通过猜想－探究－质疑－修正－再探究的过程中，真正领悟控制变量法的内涵，并学会利用，从而达到“授之于渔”之效。

    4、在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，因为一节课不管老师讲的多么出彩，学生的参与面多广，领导的评价有多高，你最终的落脚点还是学生是否掌握了知识，培养了能力，是否能应用它解决日常生活中的问题，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。

    电阻课件 篇2

    一、教材分析

    《电阻》一节课是新人教版初中物理九年级第十六章第3节的内容,电阻是电学重要的物理量之一，与电流、电压构成初中电学的三大基石。对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。学生需要理解电阻是导体对电流的一种阻碍作用，知道电阻的概念和单位以及换算；在课堂活动中，通过实验探究活动知道决定导体电阻大小的因素有哪些，从而理解电阻是导体本身的一种属性；同时，在实验探究中采用了控制变量的方法，再次加深并熟练掌握物理研究方法之一。因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。

    根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下三维教学目标：

    二、教学目标

    知识与技能：

    （1） 知道电阻的概念、单位及其换算关系。

    （2） 理解电阻是导体本身的一种。

    （3） 理解影响电阻的大小的因素是导体的材料、长度、横截面积和温度。

    过程与方法：

    在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

    情感·态度·价值观：

    激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

    三、教学重难点

    重点：理解影响电阻的大小的因素是导体的材料、长度、横截面积。

    难点：探究影响电阻大小的因素。

    四、教学过程

    通过生活引入新课，咱们家里的电线、用电器的导线都是用什么做的呢？有些重要的电器设备还要用昂贵的银来做的导线。并（追问）铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？

    通过与生活联系紧密的问题来激发学生的学习欲望，让学生带着对生活的兴趣和思考的问题走进课堂。

    课堂活动二，指导学生阅读教材内容自学，小组间互相交流以下问题。

    1.什么是电阻 ？电阻符号？

    2.电阻单位是什么？单位符号？

    3.电阻的单位还有有哪些？单位间换算关系是什么？

    训练学生单位换算能力。

    4.电路中电阻器符号？

    培养学生独立思考的习惯，与他人交流分享的好习惯。

    课堂活动三实验探究:师生共同实验探究：影响电阻大小的因素。

    思考实验一：1.如何判断 电阻大小？2.这个实验控制了什么？3.这个实验同时还说明了导体的电阻与什么有关？

    必须向学生讲述所提供的实验器材的导体，并启示学生寻找各导线之间的异同，并告诉学生根据生活经验我们已经知道了导体的电阻与导体的材料有关，猜想：还与什么因素有关?

    在这个过程中明确要求学生来观察：粗细相同，相同长度的锰铜和镍铬，粗细相同，不同长度的镍铬，长度相同，粗细不同的镍铬，当把他们接入电路时他们对灯泡亮度、电流表示数的影响。

    通过探究活动得出导体的电阻大小的影响因素，在实验过程中体验用控制变量法去进行武力探究，在探究活动过程中发挥小组合作学习的巨大作用，培养学生之间人人参与的合作精神，实现人人有收获的理想课堂效果。

    关于温度这一因素进行演示实验：将灯泡钨丝接入电路中，用打火机给灯丝加热，要求学生观察灯泡亮度和电流表示数。让学生直观的真正认识到电阻大小受温度的影响。

    课堂活动四引导学生自学18页半导体和超导体，并进行总结归纳。

    培养学生独立思考的习惯，与他人交流分享的好习惯。

    五、课堂小结测

    在进行完这些内容后，及时进行课堂小检测，题量不能多，但都要具有代表性，对学生本节课的知识掌握情况进行了解，从检测反馈形况及时发现问题，及时调整。

    六、课堂小结

    由学生完成总结本节课知识要点，起到回顾的作用：

    电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料，长度，横截面积和温度，与导体是否接入电路，电流、电压大小及形状无关。

    七、 板书设计：

    一、电阻（R）

    1.表示导体对电流阻碍作用的大小。

    2.单位：欧姆。符号Ω

    1 kΩ = 1 000 Ω= 103 Ω 1 MΩ = 1 000 000 Ω=106 Ω

    二、影响电阻大小的因素：

    1.材料 2.长度 3.横截面积 4.温度

    三、半导体和超导体

    1.半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间。

    2.超导现象：某些物质温度很低时电阻变为0。

    八、作业布置

    教材课后“动手动脑学物理”

    电阻课件 篇3

    1.认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置; 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算; 3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值; 4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。 导学方法：讲授法、实验法 课 时：一课时 课堂导学

    学生观察小灯泡的亮度一样吗?

    2、电压的符号： 电压的单位有 、 、 换算关系1V= KV 1mV= V 1mV= KV

    4、干电池两极间的电压为 ;家庭电路的电压为 ;对人体的安全电压为

    拿出实验室用的电压表，回顾以前学过的电流表，学生说出看到了哪些内容?

    1、实验室电压表有 个接线柱，标有“+”的接线柱与电源的 极相连;标有“—”的接线柱与电源的 相连。

    2、电压表是测量 的仪表,电压表有 个量程，大量程为 V,分度值是 V;小量程为 V,分度值是 。

    3、电压表必须跟被测用电器 联;如右图所示。

    4、在不知道被测电压的情况下，先用 量程试触，若示数 ，则改用 量程.

    三.阅读课本57页小资料，对照电流表总结电压表的使用规则 四.练习使用电压表

    1. 用电压表测量两节干电池电压 2. 用电压表测小灯泡两端电压

    A. 某电路中有电流，它的两端不一定有电压 B. 某电路两端有电压，电路中一定有电流

    2.在图6-2所示的电路中，当开关S断开时，下列说法中正确的是( )

    A. 电源两端电压为零 B.电灯两端电压为零 C. 开关两端电压为零 D.以上说法都不正确 3.小红在有关资料中查找出了几种电压值，你认为其中最大的是( )

    A.人体的安全电压 B.洗衣机正常工作的电压 C.手持移动电话电池的电压 D.发生闪电时,云层间的电压

    4.图6-3是装有两节干电池的手电筒的结构示意图,要使手电筒正常工作,两节干电池正确的是( )

    A.人对人体的安全电压是36V B.无论在任何情况下，一节干电池的电压都是1.5V C.电压只能使自由电子发生定向移动

    A.根据电路图正确连接电路;

    B.正确读出所测量的电压数据，并记录;

    C.了解电压表的量程，弄清每大格和每小格代表的电压值; D.根据记录总结串联电路和并联电路的电压关系

    以上步骤按合理的顺序排列是______ _.

    3.如图6-1所示，在烧杯中加人盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个干电池.观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是_____V，_____片是它的正极

    电阻课件 篇4

    (一)

    1、有关导体电阻的说法正确的是 〔 〕

    A.粗细相同的两根导线，长度大的电阻一定大

    B.长度相同的两根导线，横截面积小的电阻一定大

    C.同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的电阻一定大

    D.铝导线的电阻一定比铜导线的电阻大

    2、决定导体电阻大小的因素是( )

    A.导体两端的电压

    B. 通过导体的电流

    C. 导体的电功率

    D.导体的材料、长度和横截面积

    3.把两段相同粗细均匀的铜丝并排扭在一起，它的电阻( )

    A、因长度不变，电阻不变

    B、因材料、长度未变，电阻仍不变

    C、因材料、长度未变，横截面积增大，电阻变小。

    D、因材料、长度未变，横截面积增大，电阻变大

    4.一段导体，接入电压为3V的电路中，电阻为50 Ω，当它两端的电压为6V时，它的电阻为( )

    A、100 Ω B、50 Ω C、25 Ω D、0 Ω

    5.下列说法正确的是( )

    A、铜导线的电阻比铁的电阻小

    B、两根长度相同的铝线电阻相同

    C、粗细相同的两根铁丝，长的那一根比短的电阻大

    D、导体中的电流为0，电阻也为0。

    (二)

    2.(新疆)几位同学到大峡谷探险。随身带着能发出求救信号的手电筒，手电筒的电压是6V，他们需要将 节干电池 联起来使用。

    3.学生用的电压表有“+”、“3”和“15”三个接线柱，有O～3V 和O～ 15 V 两个量程，若被测电压约为2 V，则应该选用 量程来测量，此时应该把 和 两个接线柱连人电路。

    4.(南宁市)关于电流表和电压表的使用方法，下列说法中正确的是( )。

    A.测量电压时，电压表必须与被测电路串联

    B.测量电流时，电流表必须与被测电路串联

    C.不管是电流表还是电压表，连接时必须使电流从“+”接线柱流出，从“-”接线柱流进

    D.电压表的量程改变后，每小格表示的值仍保持不变

    5.(长沙市)关于导体的电阻，下列说法正确的是( )。

    A.锰铜线的电阻比铜线的电阻大

    B.粗细相同的导线，长的电阻较大

    C.长短相同的导线，细的电阻较大

    D.同样材料制成的长短相同的两条导线，细的电阻较大

    6.(江西省)在如图6—4(a)所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图6— 4(b)所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为( )。

    A.4.8 V ，1.2 V B.6 V ，1.2 V

    C.1.2 V ，6 V D.1.2 V ，4.8 V

    7.(龙岩市)如图6—5所示，已知灯L处发生了断路或短路故障，在不拆开电路的情况下，利用一个电压表可快速对故障进行判断。具体做法：将开关断开，把电压表接在A、B两点间。如果电压表有示数，则灯L 路;如果电压表无示数，则灯L 路。

    8.(长沙市)如图6—6所示的电路中，闭合开关S后，小灯泡L1、L2都正常发光，电表完好，如果将电压表与电流表互换，那么将出现的情况是( )。

    A.电压表示数不变，灯泡L1、L2不亮

    B.电压表示数变小，灯泡L1、L2变亮

    C.电流表示数变大，灯泡L1、L2 变亮

    D.电流表、电源烧坏，灯泡L1、L2 不亮

    电阻课件 篇5

    变阻器在电路图中的符号：

    滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线.

    变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的.要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长.因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触.

    滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮.如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动

    滑动变阻器的使用规则：

    a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.

    b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中. c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上. 滑动变阻器的作用：

    (1)、保护电路。即连接好电路，开关闭合前，应调节滑动变阻器的滑片P，使滑动变阻器接入电路部分的电阻最大。

    (2)、通过改变接入电路部分的电阻来改变电路中的电流，从而改变与之串联的

    导体(用电器)两端的电压。在连接滑动变阻器时，要求：“一上一下，重点在下”，金属杆和电阻丝各用一个接线柱;实际连接应根据要求选择电阻丝的两个接线柱。

    电阻课件 篇6

    “电阻的测量”教学设计 福建省南安市华侨中学 林少平1月15日  一、教材分析    1.教材的地位和作用    本单元是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本单元的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。    学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。    2.教学目标    ⑴知识目标：能说出伏安法测电阻的原理；理解伏安法测电阻的误差来源；会用伏安法测定给定电阻器的阻值。    ⑵能力目标：进一步培养学生动手操作能力和分析能力。    3.教学重点、难点：伏安法测电阻的误差分析。    二、学生现状分析：    学生在初中阶段已学习了“用电流表、电压表测电阻”的实验，对本节课的学习提供了一定方便。    三、教学方法：    利用引导、启发、讨论、实验、分析、总结等综合教学方法，学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃。    本节课的`教学设计注意教师为主导、学生为主体的教学思想，培养了学生的探索精神，让学生参与课堂教学讨论、误差分析、实验设计、动手实验等，有利于调动学生的积极性，在培养学生能力方面做了有益尝试。作为物理课，应体现以实验为主，从实验结果入手进行误差分析及电路的选择、思考与讨论，从而加深了对伏安法测电阻原理的理解。    四、教学媒体：    ⑴投影仪和投影片；    ⑵学生分组实验器材：安培表、伏特表、滑动变阻器、干电池若干、电阻、电键、导线若干。    五、教学过程：    (一)新课引入：通过复习、提问引入新课    电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎样才能知道其电阻的大小呢？(测量)    (二)新课教学：    1.通过复习、提问，引导学生自己总结出测电阻的方法、原理、所需器材，并设计出电路图。    问题1：利用什么方法可以测量电阻？    问题2：伏安法测电阻的原理？(个别提问)    问题3：需要什么器材；各器材有何作用？(个别提问)    问题4：请设计出一个电路图（学生练习，请两位学生在黑板上把图画出来）    2.电流表外接法及内接法的误差分析。    问题1：两种电路有何差别？(学生比较、回答)    问题2：两种方法测量电阻都存在误差(学生分组实验)    问题3：伏安法测电阻的误差分析    （引导学生分析得出：由于电压表的分流作用，电流表测出的电流比通过电阻R的电流要大一些，所以采用电流表外接法测电阻计算出的电阻要比真实值小些；由于电流表的分压，电压表测出的电压比电阻R的两端的电压要大一些，故采用内接法所测电阻比真实值大一些。）    3.测量电路的正确选择。    在外接法中，由于R测= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R时，    R/RV→0，R测≈R；    在内接法中，由R测＝R＋RA，可知，当R>>RA时，R测＝R。    （引导学生得出结论：要测量一个电阻，先得估计或粗测一下电阻的阻值，若Rx>>RA，可选内接法；若R>RA，采用内接法。    当R

    电阻课件 篇7

    电阻定义：导体对电流的阻碍作用符号：R单位：Ω Ω MΩ电路图中的符号：决定电阻大小的因素材料长度：导体越长，电阻越大横截面积：导体的横截面积越大，电阻越小

    目的：通过探究导体的电阻与温度的关系，进行知识拓展和探究能力的培养。

    内容：通过课堂上的学习，同学们已经知道了决定电阻大小的因素有材料、长度和横截面积这三个因素，还有什么因素能影响导体的电阻大小呢？

    导体的温度对导体电阻有没有影响呢？如果有影响，导体电阻大小与温度有什么关系呢？

    设计实验：

    ①要改变导体的温度，我们可以用酒精灯给导体加热。

    ②设计实验，用电流表测量电路中电流的变化，实验用器材和电路如右图。

    ③进行实验：给接入电路中的螺旋状的导体线圈加热，观察电流表指针有什么变化。

    实验现象中的电流变小说明什么？是不是所有的导体电阻都随温度升高而变大呢？请上网查阅相关资料得出结论。

    结论：实验结果表明，导体的电阻除了和导体的材料、长度、横截面积有关外，还与导体的温度有关。大多数导体电阻随温度升高而增大，个别的导体的电阻随温度变化升高而减小。

    本课教学设计立足于“从生活走向物理，从物理走向社会”的思路上，以科学探究为主线，采用“提出问题——进行猜想——设计实验——进行实验——得出结论——拓展应用”的课堂探究式教学模式，让学生经历从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，达到掌握知识与技能，提高各种能力以及培养敢于创新的探索精神的目的，充分体现课程标准所要求的“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的`探究式教学理念。

    当自由电子的流动(电流)被导体的金属离子所阻碍时，就产生了电阻。金属离子具有规则的晶体结构，但实际上它们也不是纯的(含有其他金属和含有不规则的结构，所有这些就干扰了金属离子对称的和同质的结构)。另外由于热能的原因，离子不停地振动。这种网状的不规则和由热能引起的摆动是对电流造成阻力的起因。

    在普通导体中会发生什么情况：

    右图使电传导观念形象化了，电传导就如同球体(电子)运动一样。它在斜面上流动(斜面相当于一个导体)。障碍物代表金属离子不规则的网状结构，它们不允许电子自由流动。这就是形成电阻的原因。电子与金属离子相撞，输出了它的部分能量，这些能量又转化为热量。

    超导体会发生什么变化：超导体中电子两 个两个地成组聚集在所谓的“库珀对”里面，它们又表现为单一的粒子，这同煤气分子能够聚集成液体状是同样的道理。超导电子作为整体以液体的形态表现出来，尽管存在着由于金属离子摆动和金属离子网的不规则带来的阻碍，它还是能够自由流动而不受影响。

    提到塑料和橡胶，人们当然地认为它们是很不错的电绝缘体。是的， 绝大多数高分子材料都具有优异的电绝缘性能，可以用来做电线的包覆、插座、插头、电器外壳等 。但是，你可知道，在这一般认为不能导电的塑料家族中，却出现了一支“叛军”，这就是导电聚合物材料。说起它的发现和发展，几十年来，不知凝聚着多少高分子材料专家的心血。

    意大利的纳塔教授是配位络合聚合理论的创立者，前面说过，是他首先在世界上把丙烯合成为聚丙烯。由于这些成就，他后来荣获了1963年的诺贝尔化学奖。从1958年起，他就对把乙炔合成为聚乙炔产生了浓厚的兴趣，开始了孜孜不倦的研究。直至1979年他去世时，这项工作仍然没有很大的进展。尽管纳塔一生取得了许多科学成就，但在乙炔聚合的研究上，他终于抱憾而逝。

    从1958年纳塔教授的研究开始，到1987年纳尔曼教授的成功，经过30年的努力，导电聚乙炔终于诞生了。事实上，聚乙炔只是导电塑料的一种。这些年来，对其他导电塑料的研究也有许多成就，每年发表的有关论文达数百篇。单是美国，在这几年的美国物理学会和美国化学学会的年会论文中，有近一半是关于导电高分子材料的。研制成功的导电塑料有：胺、聚噻吩及其衍生物、聚吡咯及其衍生物、聚对苯乙炔、聚对亚苯基等。

    导电聚合物的研究除了在开发品种上，还在导电机制上、导电聚合物的应用、超导聚合物等方面取得了进展。在应用方面已有许多成功的尝试，我们举几个例子。

    导电聚乙炔的吸收光谱与照到地面上的太阳光十分相似，也就是说，导电聚乙炔能把太阳光中几乎所有的能量都吸收下来，因此是做太阳能电池的理想材料。

    导电聚合物由于掺杂、脱杂，会发生从绝缘体到导电体之间的不同相变化，这种变化同时带来吸收光谱的变化，聚合物的颜色也就发生变化，所以用来做电致变色显示元件是很理想的。

    透明的导电聚合物已成为透明导电膜的首选材料。我国访问学者曹镛参与的希格尔小组，已用某种导电聚合物制成了发光二极管。美国军界已把导电聚合物用于隐身飞机。

    此外，导电聚合物还在传感器、电磁屏蔽、催化等方面作出了贡献。

    目前，从事导电聚合物研究的科学工作者正充满信心，大家一致认为，21世纪导电聚合物研究将有突破性的进展，超导型导电聚合物也有成功的希望。导电聚合物全面造福于人类的日子已为期不远了。

    任何一种铅笔芯的主要成分都是石墨。其实铅笔的笔芯是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。如“H”即英文“hard”(硬)的词头，代表粘土，用以表示铅笔芯的硬度。“H”前面的数字越大(如6H)，铅笔芯就越坚硬，也即笔芯中与石墨混合的粘土比例越大。“B”是英文“blac”(黑)的词头，代表石墨，用以表示铅笔芯质软的情况和写字的明显程度。以“6B”为最软，字迹最黑，常用以绘画，普通铅笔标号则一般为“HB”。

    电阻课件 篇8

    教学目标：

    1、知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置。

    2、知道电压的单位。能对电压的不同单位进行变换。

    3、记住干电池、家庭电路等的电压值。

    4、知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。

    5、能正确读出电压表的示数。

    6、知道正确使用电压表的规则，会将电压表接到被测电路的两端测电压。 教学重点：使学生形成电压概念，理解电压作用，正确使用电压表的规则。 教学难点：理解电流的形成，会用电压表测出被测电压

    教学用具： 电源(或干电池)，一只学生电压表，小灯泡，一个开关，导线若干。 教学过程：

    1、创设情景，引入新课：

    演示：闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。

    取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。

    提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么 板书课题： 第十六章 第一节 电压

    2、学生设疑：关于 电压 ，你想知道什么，请大胆提出来。 问题举例： (1)什么是电压?

    (2)电源的的作用是什么?

    (3)一段电路中有持续电流的条件是什么? (4)电压的单位是什么?

    (5)测量电压的仪器是什么?怎样连接电压表?

    3、学生自学教材，独立完成上述问题，并在教材上做好圈画标注，不能解决的问题，小组讨论时解决。

    活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨;检测。 知识点一：电压使电路中形成了电流。

    用水压形成水流来类比电压形成电流。电源的正极聚集有大量的上电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，就形成了电流。

    电路中要有持续电流的条件：电源，电路应是通路。 知识点三：电压(U)的单位。 国际单位：伏特(伏)V 常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。 知识点四：常见的电压值。

    (3)安全电压：不高于36V。(4)家庭照明电压：220V。(5)工业电压380V 知识点五：测量电压的仪器是电压表， 1.电压表的结构：

    (1)认清所接量程。

    (2)认清最小电压值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。 (3)检查写单位。 3.练习读数。(实物讨论) 4.电压表的使用：(实物讲解) (1)电压表要并联在电路中。

    (2)“+”“-”接线柱的接法要正确。 (3)被测电压不要超过电压表的量程。

    1、通过本节知识的学习，你还有哪些问题，请提出来，我们共同解决。

    2、教师质疑：

    (1)为什么电压表可以直接接在电源的两端?

    (2)再不能确定所测电压大小的情况下，如何选择量程?

    1、请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。

    1.电压的作用是使______定向移动形成______的原因.

    2.两节干电池串联起来的电压是______V;家庭电路的电压是______V;不高于______V的电压是安全的.

    3.完成下列单位换算：①5000V=______kV=______mV.②22kV=______V=______mV.

    4.测量电压使用______，必须把它______接在要测量的那部分电路两端，使用时必须把电压表的“+”接线柱跟靠近电源______极端，还要注意所测的电压不得超过它的______.

    6.在图1所示的电路中，电压表(V1)是测量_____两端的电压，电压表(V2)是测量______两端的电压.

    7.图2所示的电路中，当闭合开关S后，电压表的示数表示 [ ] A.L1两端的电压 B.L2两端的电压 C.电源电压 D.L2和电源电压

    8.用电压表测灯L1两端的电压，如图3所示四个电路图中，正确的是 [ ]

    9.图9是利用电压表测量并联电路电压的三种接法，下列说法正确的是 [ ]

    A.(a)(b)的测量结果之和等于(c)的测量结果 B.三种接法的测量结果是一样的 C.三种接法的测量结果都不相同 D.只有(a)、(b)两种接法的测量结果相同

    课堂小结：

    1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。

    2、学科班长评价本节课的活动情况。 布置作业：

    1、复习课文，填写教科书练习。

    2、观察了解你家中各种用电器的电压(但要注意安全)。 板书设计：

    教学反思：

    电阻课件 篇9

    整体设计：

    本节主要内容为电阻概念的建立及对其影响因素的探究，这些内容是学习第四节“变阻器”的理论基础。作为电学中三大基本概念之一，“电阻”处于枢纽和核心的位置。因为电学知识的应用离不开电阻，各种用电器的功能实现决定于所用电阻的性质和特点，人类对电学规律的探索、各类用电器的发明，都离不开对电阻的研究。仅就初中所学电学知识来说，电学中所考查的难点问题也离不开电阻， 因电路中电阻的变化会引起电流的改变，电流的改变会引起电功率的改变。所以本节内容在为学习“变阻器”作准备的同时也为后续电学知识“欧姆定律”和“电功率”的学习提供理论支持。

    “导入新课”可依据教材提示，通过学生的课前调查或教师的课堂展示使学生认识到导线多用“铜”和“铝”来制作这一事实，引出问题，从而展开探究。

    “演示实验”通过把长短、粗细相同的不同导体(铜丝和镍铬合金丝)连入电路中，观察灯泡明亮程度的变化，来获得不同导体(相同条件下)对电路中电流的阻碍作用的信息 。电阻概念的引出是通过上述实验得出的，教师进行演示时可以多选取几种材料进行比较。本实验有两个作用：一是引出电阻的概念，导体对电流有阻碍作用，电阻是导体本身固有的一种属性。二是表明电阻的大小跟导体的种类等因素有关。电阻的概念比较抽象，教学中教师最好不要硬性地将其灌输给学生，而应该通过演示实验，让学生观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用后得出，即要把电阻概念的教学变得直观、生动、具体，并且使学生明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小。

    “电阻”概念的教学，教材是以电阻的定义、大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出电阻单位的名称、简称、符号、换算关系。教材没有给出电阻率的概念，而是在后面的小资料中给出几种“长度为1 、横截面积为1 2金属导线在20 ℃时的电阻值”。这样处理既满足课程标准的要求，又向学生渗透电阻的本质特征是表征物质的一种固有属性，不同导体的导电能力是不同的。换句话说，不同的导体对电流的阻碍作用不同。

    “决定电阻大小的因素”的教学，可从生活中的高压线又粗又直，而电炉丝又细又长引出问题，引导学生运用“控制变量法”设计实验进行探究，条件好的学校可设计成分组实验完全由学生进行探究，而教师进行指导。如果学校实验室中镍铬合金丝较少或不易买到，也可用电炉丝(主要成分为镍铬合金，买来后将其拉直即可)来替代进行实验。

    “科学世界”主要介绍了半导体和超导现象，利用电阻的知识，进一步说明导体与绝缘体的区别，进行知识的拓展与升华。由于半导体的应用已很广泛，向学生介绍这方面的知识，对启发学生思维，开阔眼界，提高学习兴趣，都大有好处。

    2．探究决定电阻大小的因素。

    教学难点：

    1．在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。

    2．难点是：认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

    教学方法：

    1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性；

    2．知道电阻的单位及其换算；

    3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

    在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

    激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

    课前准备：

    示教电路板，多媒体，电流表，小灯泡，干电池组，开关，导线若干，长短粗细相同的铁丝、镍铬合金丝及铜丝各一段，相同横截面积(0.16 2)、不同长度(10 c和20 c)的镍铬合金丝各一段，相同横截面积(0.16 2)、不同长度(10 c和20 c)的康铜丝各一段。

    电阻课件 篇10

    教学目标

    在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。因此针对这节课，我设定了以下教学目标：

    一、知识与技能：

    1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。

    2、学会同时使用电流表和电压表。

    二、过程与方法：

    通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

    三、情感、态度与价值观：

    通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。

    教学重点、难点

    重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。

    难点：根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。

    学生学习情况分析

    （1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的'操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

    （2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。

    （3）学生已经有了一定的计算机操作能力，适合在网络环境下学习。

    设计思想

    主要采用“设疑、探究、发展”的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。

    教学过程

    一、引入新课：

    用一个电路板改变小灯的亮度，设疑：灯的亮度改变时，灯的电阻变化吗？引入新课，一目了然。

    二、进行新课：

    让学生在问题的提示下完成实验探究，为了避免实验探究过程中的盲目，回答以下几个问题，这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题。让学生带着这些问题进行探究活动。

    1、你的实验原理是什么？

    2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？

    3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来改变？这样做的目的是什么？

    4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？

    5、能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？

    6、你认为在实验中还应该注意哪些地方？

    提示：可以让学生先在仿真物理实验室软件上先模拟实现，再实际连接电路，这样可以避免在实际连接过程中时间的浪费。

    实验探究完成之后，利用幻灯片及时进行评价及交流，这是探究活动中的重点及升华。主要解决几个问题：

    1、对实验电路图的探讨，说明此实验电路图的优点。

    2、利用仿真物理实验室将实验过程再现。

    3、利用仿真电路图探讨实验过程中的注意点。

    4、对实验过程出现的故障的排除。

    三、总结及自我评价：

    老师在整个实验结束之后，进行适当总结，这里可采用概念图的方法，方法比较直观、清晰，内容可包括学生幻灯片中包含的内容：即原理，器材，电路图，器材作用，实验时注意事项，电表量程的选择等，让学生再次加深印象。并让学生对自己表现给与评价，从而提高同学学习的积极性。最后，利用课后一道练习题，即电压表的外接法及内接法的探讨，使本节内容更加深入。

    本节课的特色说明：

    整节课始终贯穿一条主线，根据提出的问题，学生进行设计并进行探究，对探究过程中出现的问题先小组讨论解决，如不行的，就在全班交流时提出，由其他小组帮助解决，或师生共同解决，让学生自己分析从实验中获得的种类信息，从中做出判断，去伪存真。因此，本节课信息量非常大，对学生处理信息的能力有一定的要求。这堂课始终在一种生生互动，师生互动的气氛中进行。

    本节课使学生对探究的过程及方法更加明确，并且利用其中的评价体系，对各自的表现给予评价，有利于同学间的相互配合。

    本节课主要运用了仿真物理实验室，这个软件操作简单，现象明显，学生很容易掌握。

    电阻课件 篇11

    尊敬的各位评委、各位老师：

    早上好!

    今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。

    一、教材分析

    1、地位和作用

    《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础, 可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。因此学好本节课至关重要。

    2、教学目标

    知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；

    2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；

    3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。

    过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

    2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。

    情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

    2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

    3、教学重难点

    重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 。

    难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

    二、学情分析

    本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：

    （1）能否设计出完整的实验步骤。

    （2）能否准确的连接实验电路。

    （3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。

    三、教法与学法

    教法：问题引导、指导学生实验探究。

    学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。

    四、教学过程

    （一）引入（约2分钟）

    通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。

    由于学生对欧姆定律的知识掌握的很好，所以这部分内容比较好引入，符合学生认识规律，学生已经在上节课学过公式的变形，很容易得到变形公式，为如何测电阻打下基础，很容易引入课题《测小灯泡电阻》。

    （二）设计实验方案（约10分钟）

    各实验小组讨论、设计一个能测灯丝电阻的电路图，可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。然后以此为契机讨论到底用不用滑动变阻器，通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。

    这部分内容我是这样做的，让学生画出测电阻的电路图，大部分学生都没画滑动变阻器，让同学们想想自己所画的电路图只能测几次电阻，同学们都想到只能测一次，那么老师设疑如果要多次测量应该怎样改进你所设计的电路图呢？可能会出现两种情况，一种是改变电源电压，一种是用滑动变阻器让学生讨论哪种方法更方便，学生很容易得出用滑动变阻器。在电路图中加入滑动变阻器。

    电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。设计表格较为简单，学生容易完成。

    学生讨论实验步骤和注意事项后让学生简单叙述一下，这样可以将学生的成果进行交流，锻炼了学生的交流评价能力，以及语言表达能力。

    （三）．进行实验与收集数据（20分钟）

    学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。

    实验次数

    电压（V）

    电流（A）

    （四）．分析数据，得出结论（5分钟）

    由两个实验小组将实验数据填在黑板上，学生会发现随着电压和电流的改变，灯丝电阻也在变化，这一实验结果与学生原有的知识“导体的电阻和导体两端的电压以及流过导体的电流无关”，发生冲突，以这个冲突为突破口调动学生积极思考三次测量得到的电阻为什么不同。可让学生重复刚才的实验，仔细观察移动滑动变阻器的滑片时，除了电压表和电流表示数的变化，电路中还有什么现象。很快学生会注意到灯泡亮度的变化。灯泡越亮，就说明灯丝温度越高，三次测得电阻不同是因为灯丝温度发生了改变。

    （五）交流和评估（5分钟）

    学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。

    （六）小结（2分钟）

    由学生小组逐一总结本次课的知识点并记录。

    （七）布置作业（1分钟）

    完成本节实验报告

    五、板书设计

    测量小灯泡的电阻

    实验原理：R=U/I

    电路图：

    滑动变阻器的作用

    （1） 保护电路

    （2） 改变电路中的电流

    六、教学反思

    学生在连完实物电路，闭合开关时，灯泡不亮，此时只需调节滑动变阻器的滑片减小接入电路的电阻即可，而学生却普遍认为是电路故障，不知所措。今后的教学中应引导学生对实验现象进行分析，并加强此类问题的联系。

    电阻课件 篇12

    《电阻》这一节知识内容不算太难，学生对电阻定律的认识关键在于实验，实验用到的主要方法是控制变量法。我上完课后，认真反思，记录下下列问题。

    1、在课题的引入上，“为什么用铜铝做导线”，学生经过初中的学习回答这样的问题是很简单的，如果能进一步追问“铜做的导线是不是一定比铝做的导线电阻小?”这样在引入上可能更顺畅一些，与本节课的知识关联性更强一些。

    2、学生在进行实验的时候，几乎全部的同学操作、动手能力还非常的薄弱，这方面主要还是因为条件限制和以前的不重视。实验室在此之前几乎没什么器材，现在多了一些，但能做的实验非常有限，所以今后应多做实验，并且希望能把以前本应该做而没有做的补上。

    3、这节课的重点是电阻概念及其三个决定因素，在这方面的练习还不够。

    4、为增强学生学习兴趣，应多展示一些电路板上电阻实物和图片，以及介绍人体电阻等等

    歌曲课件


    伴随着科技的发展，我们时不时会需要用到一些文章，范文在我们的生活中随处可见，你是否需要一些实用的范文呢？我们的小编特意搜集并整理了歌曲课件，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    歌曲课件 篇1

    教学内容：

    人教版《义务教育课程标准试验教科书·音乐》二年级下册第28页《螃蟹歌》

    教学目标：

    1、学习运用四川方言轻快活泼地演唱歌曲，体验歌曲诙谐活泼的情绪。

    2、能够根据歌曲内容自主表演，感受歌曲节奏，培养合作能力。

    3、激发学生热爱民歌的思想情感、

    教学重点：

    学会演唱歌曲，体验表演乐趣。

    教学难点：

    1、歌曲旋律中大跳6—5连续高音的演唱技巧，

    2、学习运用四川方言演唱歌曲。

    师：在这个片段里它们说的是四川方言，所以跟我们平时说话有点区别，你们觉得有趣吗？在今天的音乐课堂里呢！老师也要带着同学们来学习一首四川方言的有趣的歌曲，可是主角不是猫和老鼠，而是另外两只小动物，它们之间也发生了像猫和老鼠一样的有趣的事情，我们先来看看这个主角是谁？

    师：真有趣，螃蟹呀除了有两只大钳子，会横着走路，他还能吹泡泡，螃蟹是怎么样泡泡的呀？老师呢把螃蟹吐泡泡做成了一个节奏型，跟着老师来念一念！

    下面请同学们当一回小螃蟹，带上你们的大夹夹，我们来表演一下螃蟹吐泡泡和走路的样子，好吗？

    生：

    师：对了，这只大水鸟被螃蟹的大夹夹夹住了，它苦苦的哀求螃蟹哥，请你放放我的脚吧！而且歌曲里面有些字跟我们平时的发音不一样，有哪些呢？咱们再来听一听

    生：

    师：小朋友的耳朵真灵敏呀！因为这是一首四川的民歌，在演唱上利用了四川的方言，那么今天我们要学的就是这首人们在日常生活当中编出来的民谣《螃蟹歌》，（板书）在这首歌中哪些字跟我们平时的发音是不同的呢？

    生：

    师：太有趣了，那现在咱们就把这些字放进歌词里边来，咱们读一读。

    师：现在老师给你们看看两只小螃蟹，他们长得一模一样，就是底下多了两个音符，老师想请你们来帮大家分辨一下，把这两个音符唱一唱，这样，我们就不会把它认错了。

    过渡语：这么有趣幽默的歌曲同学们想不想学完？那就跟着老师，咱们一起来学唱吧！

    这是一首四川的民谣，但是关于《螃蟹歌》许许多多的地方还有不同的唱法，不同的方言唱出了不同的味道，今天老师还给你们准备了一首昆明的《螃蟹歌》让同学们饱饱耳福，来，咱们听一听。

    师：是的，《螃蟹歌》今天咱们听到的这两种唱法，还有湖南的《螃蟹歌》，还有好多个地方不同的唱法，我们国家有五十六个民族，这些民族这些地方的风俗习惯，方言、音乐都有着不同的特色，希望同学们回去不断地探索，去体会民谣不同的唱法不同的特点，好吗？

    歌曲课件 篇2

    [教学目标]

    1.能够朗读课文，理解诗歌。

    2.尝试以不同的角色朗诵或朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中国青年强烈的历史使命感。

    [课前准备]

    同学们：自学课文，找找看，你会发现你认识的风景和人物诗和事件？收集相关信息。

    【教学过程】

    首先通读课文，语气真切

    < p> 1、自由朗读课文，将生词生词的句子读几遍，把你认为最难读的句子标出。

    2. 读同桌的课文，指出对方读得好的地方，然后一起读。

    3、将全班分成四组，分别承担“A、B、C、D”四个角色，按角色朗读课文。教师及时纠正和指导。

    二、读懂、读得生动

    1、自由朗读课文，边读边想象诗的情景，并说出你最喜欢的内容 你最喜欢阅读哪一段。

    2.指定朗读自己喜欢的段落，老师会给予适当的指导和建议：

    第一自然段：我们都是中国青少年。

    引导学生画出“高原—雪莲”、“宝岛—如烟”、“草原—鹰”、“黄土坡—红高粱”。

    畅所欲言：

    ⑴通过这些话，你有什么联想？

    ⑵ 把四组词连起来想一想，你想到了什么？

    指定四位学生朗读第一节。

    第 2 段：一个共同的家。

    大声朗读。

    祖国还有哪些大好河山曾启发过你的生活，试着参照诗歌的表达来谈一谈。

    指定四名学生按角色大声朗读第二节经文。

    第三、四段：千年文化，中华精神。

    这两首诗中，你熟悉哪些先人烈士？你最想向同学介绍哪首？

    提名学生做一个简短的演讲，特别是要引导学生理解诗歌词典，比如诗歌的主要内容《水浒传》和《三国志》；五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月光与中国传统等。

    第五段：受苦的母亲，醒过来的沉睡的狮子。

    表演：

    黄河的追随者无法直起问号般的身躯，长城的古砖也挡不住洋炮的弹片.

    反复念这两首诗的名字，引导学生联想和描述他们似乎看到的场景。

    展示并提问：

    啊！是七月的火花，南湖的帆船，让东方的雄狮从噩梦中崛起。

    师：这句话涉及到哪个重要的历史事件？

    “春天的故事”响彻全国，中国！一幅崭新的画面展开。

    老师：这首诗写了什么历史事件？

    指定四名学生按角色朗读第三、四节。

    第6、7、8段：中国的未来应该由年轻人创造。

    以四人一组为单位，分角色练习朗读，遇到看不懂的诗句，可以请教老师。

    为小组命名并大声朗读报告。教师进行必要的评论，重点是肯定和鼓励。

    三、读文优美、感慨万千

    1、自由朗读全文，尽量用一两个简单的并言简意赅，读完这首诗。

    2. 建议全班朗读最好的4名学生分别扮演“A、B、C、D”角色，进行朗读。表演前，提醒四位同学在自己的课文中做一些标记，以免在表演过程中读错句子。

    3. 四名学生朗读，如有可能，朗读配上背景音乐。

    4.自由组合，排练诗朗诵：《中国青年》。

    4.课外拓展

    收集诗歌朗诵，课后举办诗歌朗诵会。教学内容可结合本卷第六组进行安排。

    歌曲课件 篇3

    （一）导入新课

    1、简介澳大利亚的风土人情

    教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

    学生：没有（有）

    教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的.身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

    教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。

    （二）学习歌曲

    1、听中思，思中疑

    教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

    2、工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

    （愉快、高兴、轻快、富有弹性）

    教师：同学们说得真好！

    3、看中听，听中辨

    教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

    教师：同学们集体用da读一遍。

    把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

    很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

    教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

    学生：演唱一到三行谱。

    教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的.节奏）

    学生：结尾处都有0。

    教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

    你们知道休止符有什么作用吗？

    学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

    教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

    学生：第二种。

    教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

    教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

    教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

    学生：指谱跟唱。

    教师：很好！现在唱歌词！

    4、听中创，创中编

    教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗？

    学生：想！

    教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

    教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

    教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

    歌曲课件 篇4

    教学目标：教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

    3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

    教学重点：指导有感情的朗读。

    教学难点：背诵诗歌

    教学方法：自读自悟

    一、复习检查。

    二、精读训练

    播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

    《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：

    我们赞美长江，

    你是无穷的源泉；

    我们依恋长江，

    你人母亲的情怀。（引读）

    说说读了这句诗想了解什么。

    （1）为什么说长江是无穷的源泉？

    （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

    精读第1节

    （1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

    齐读

    自由读。学生讨论交流

    讨论

    出示：你从雪山走来，

    春潮是你的丰采；

    你向东海奔去，

    惊涛是你的气概。

    指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

    从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

    出示：你用甘甜的乳汁，

    哺育各族儿女；

    你用健美的臂膀，

    挽起高山大海。

    指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

    指导朗读

    精读第2节。

    从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

    讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

    （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

    默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

    “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的`高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

    第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”

    四、练习朗读全诗。

    师引读学生跟读。

    指导朗读、背诵，学唱歌曲。

    交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

    （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

    作业

    1、填空：你从雪山走来；你向东海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我们赞美长江；我们依恋长江。

    2、背诵诗歌。

    3、学唱歌曲。

    4、收集有关长江的资料。

    西江月

    （宋）杨慎

    滚滚长江东逝水，

    浪花淘尽英雄。

    是非成败转头空，

    青山依旧在，

    几度夕阳红。

    白发渔樵江渚上，

    惯看秋月春风。

    歌曲课件 篇5

    小草

    教学目标：

    1．了解小草的特点，体验作者赞美小草的心得体会。 2.感性地朗读课文，背诵课文中的精彩段落。

    3.学习把握文本中事物特征的表达方法，先用古诗词勾勒，再详细描述。

    重点：从哪来作者从几个方面介绍了小草的特点。难点：结合自然段落理解诗意，体验小草的特点。 1. 介绍

    本课我们将学习第六课“小草”。在学习这篇课文之前，老师请大家欣赏一首歌曲。相信同学们听了之后会喜欢的。是的，正如歌中所唱，小草没有花的清新芬芳，也没有松树那样挺拔的身躯。它总是在裂缝和瓦砾中默默而顽强地生长着，但自古以来，就有许多文人墨客前去赞美它，为它歌颂。今天，我们就和作者一起走进正文，看看聪明的小草能学到什么。 2. 朗读课文，整体感知

    1.以自己喜欢的方式自由朗读课文，读辅音，读同句，在汉字识别表中查找生词，标注自然段落序号。 2.显示“可识别的字符”，阅读它们并形成单词。

    3.按名称阅读文本，其他想法：文本的主要文本是什么？ 三、深入分析、理解和感知

    1.按名字读第二自然段，思考：作者夸小草的理由是什么？ 2。师：作者夸小草是因为它有顽强的生命力。这种顽强的生命力体现在哪里？

    请画出作者对小草的赞美和理解的词句。 3. 回过头来理解本段开头的经文。 4. 大声朗读小草的名字，赞美小草。四、总结方法、合作与交流

    1.小黑板显示总结方法。 2.团队合作、交流、汇报。 3.老师总结

    同学们，你们刚刚按照总结的方法，合作学习很成功。老师在这里很为你高兴！这些自然段落的作者先勾勒出古诗词，再详细描述小草顽强的生命力和高尚的品格，让我们清楚地了解小草的特点，小草的品质，以及作者对小草的赞美。希望同学们在以后的写作中，也学习作者先概括后详述的表达方式。 5.回归整体，感受方法

    1.师：请大家一起阅读课文的第一、六自然段，感受一下作者首尾相呼应的写作方法。

    2.复习课文，感受课文总分。 第六，谈谈你读完课文后的感悟。 7.总结

    小草平凡而伟大。它顽强的生命力和高尚的品格，永远让我们钦佩和喜爱。希望同学们以后能经常用小草的性格去启迪。我坚韧、毅力、在困难面前有毅力。也祝愿同学们成长如草，长大后报答祖国对我们的爱。

    赶海课件


    每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。写好教案，课堂教学更有效。经过搜索和整理，栏目小编为大家呈上“赶海课件”，希望您收藏本页链接以防遗忘！

    赶海课件(篇1)

    1、师述：同学们，喧闹了一天的大海退潮了，海滩上留下了小巧玲珑的海星，妙趣横生的螃蟹，神气威武的大虾，以及五颜六色的贝壳、海螺，这时人们就会不约而同的来到海滩上“赶海”，今天我们再一次随着作者到大海边赶海。老师板书课题。

    3、读着这些有趣的词串，我们就来到了喧闹的大海边。作者主要写了赶海的哪些事情呢？

    生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾（老师相机板书）

    4、老师：“同学们，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾”这些赶海的事情，可真有趣呀（板书：有趣）

    4、你觉得哪件事最有趣？

    请同学们小声地读一读课文的2、3小节找出相应的句子读一读，再画出关键词语，谈一谈感受。

    （一）导学追浪花：

    1、学生谈体会：

    2、师：回想一下，你追赶过浪花吗？什么感受？

    生：特别开心、兴奋。师：孩子们，我们也一起痛快地追赶浪花吧！

    （二）导学“摸海星”

    1、你从哪些词语感受到了有趣？

    师：给大家介绍一下你摸到的海星是什么样的?师：怪不得，作者摸到了海星会惊喜、激动，忍不住自豪的喊了一声“嘿，一只小海星被我抓住了”。

    谁来读一读此时你的心情。（指读）

    2、小结:

    短短的一句话，感受到了一幅生动有趣的摸海星画面。

    （三）导学:

    捉螃蟹

    1、你从哪些词语感受到了有趣？

    3、练习感情朗读。

    师小结：是啊，作者恰当地运用这些动词，让我们感受到了捉螃蟹痛中有乐，乐中有痛，而这过程的体验，也许正是它的乐趣所在吧。

    （四）导学:

    捏大虾:

    1、你从哪些词感受到了有趣？

    师：可即使大虾再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！这威武的大虾就这样被你轻而易举地俘虏了，心情怎样?能把这种胜利的喜悦读出来吗?师：可真会读书啊！同学们，喜欢捏大虾的孩子读一读吧！

    （五）、体会叹词的妙处：同学们，我们读书，就要琢磨文章中的词语、句子的意思，体会隐藏在里面的情感，通过朗读表达出来。作者在描述赶海趣事时，就有这么几个特别的句子，我们再来琢磨琢磨，相信你一定会有新的体会！

    1．出示句子：

    （1）嘿，一只小海星被我抓住了！

    （2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

    （3）咦，怎么我的脚也痒痒的？

    （4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！

    师：同学们仔细观察，从每句话的第一个字的字形中，你发现了什么?

    生：都有口字旁，都是形声字。

    师：同学们，一个小小的叹词却蕴含着这么多丰富的含义，表达出特别的`情意。课文运用了这些叹词，语言生动了许多，让赶海也变得更加有趣了。生齐读。

    2．下面我们试着运用这几个叹词。完成下面的片段练习，填上恰当的叹词，让短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那边一个小姑娘，正蹑手蹑脚地走向花丛，我走过去想看个究竟，小姑娘只摆摆手，原来是一只蝴蝶落在花瓣间，只见她轻轻一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松开，（），蝴蝶呢？抬头一看，（），原来它在小姑娘松开手的瞬间就飞走啦！

    评价：你的语言感悟能力真强！我仿佛看见了一个小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的画面。

    3、同学们叹词还有很多，还知道哪些叹词?师：想象赶海中的其他趣事(比如:堆沙堡、捡海螺、拾贝壳……)，用上叹词，说几句话。

    （六）以读代讲：学习4自然段赶海的趣事说也说不完，当我还沉浸在快乐之中时，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。（老师边朗诵，边点课件）

    （七）细读第五自然段播放《大海啊，故乡》，课件自动播放。师：每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。这首歌的名字叫《大海啊，故乡》，文章的开头和结尾都引用了歌词，谁来读一读这两段，其他同学想一想这样写有什么好处？师：作者从小生活在海边，即使在外生活多年还仍然思念着故乡、眷恋着大海。这种写作手法叫做首尾呼应，这样既照应了开头，又使全文浑然一体，让我们感受到童年就像一首歌，充满了欢声笑语。以后写作时，可以尝试运用。再次朗读课文第一、五自然段，感受作者对大海深深的爱。

    今天这节课，我们共同享受了赶海的乐趣，享受了学习语文的乐趣。每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家一定有许多说不完的开心事。四、布置作业：请大家把你的童年趣事写下来，它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。（点课件）

    赶海课件(篇2)

    1．通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。

    2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等动词再现作者童年赶海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词感受作者童年赶海的乐趣。

    3．通过设置情境和朗读，初步感知课文首尾响应的写作特色。

    多媒体课件（包括一组复习的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”三段话，大海和海滩的美丽景色的画面，歌曲《大海啊，故乡》）。

    1．复习导入。

    （1）读读下面的字，注意读准字音。

    摸 抓 捉 捏

    咦 嘿 哦 哎

    （2）请同学们自由选择一个字说一句和课文内容有关的话。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。

    （3）学生自由练说。

    （4）组织交流。可加上相应的动作，注意语气要正确。

    2．理清赶海趣事的顺序。

    （1）把全班分成三组，分别读课文第二、三、四、五自然段，每组读完，请学生用四个字概括主要内容，概括正确的请学生写在黑板上。

    （2）课文按“来到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海趣事。

    [设计意图]阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。学生读字、说句，对课文的复习由易到难、步步深入，唤醒了对课文的记忆；学生读文、概括，整体感知了课文内容，理清了文章的脉络。

    1．请同学们一齐读课文第三自然段，说说赶海时“我”和小伙伴做了哪几件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大虾）

    2．示范引路：学习“摸海星”。

    （1）请大家找一找，课文哪句话写“我”摸海星？

    （2）齐读这句话，要读正确：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

    （3）说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）

    （4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。

    （5）组织学生评议。（注意抓住“摸呀摸呀”，体会摸的时间长、地方多和抓海星的不容易，从“抓”字体会作者动作的`快、猛。）

    （6）抓海星时“我”的心情怎样？

    （7）从句中哪些地方看出“我”的惊喜？（抓住“嘿”和“！”体会“我”的惊喜。）

    （8）教师范读这句话，把“摸呀摸呀”读得响又慢，“嘿”和“抓”读得响又快。

    （9）学生自由练读这句话，指名读、齐读。要求读正确、读生动，注意读好动词和语气词。

    （10）我们是怎样来学习“摸海星”的？根据学生发言，教师揭示：找找读读句子——说说演演动作——体会体会心情——读正确读生动。

    3．同桌合作：学习“抓螃蟹”

    （1）请你按照学习“摸海星”的方法和同桌一起学习“抓螃蟹”。教师巡视指导。

    （2）请同学们齐读这段话，说说你们找到了哪些动词？

    赶海课件(篇3)

    1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

    2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。

    3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。

    4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

    四、教与学的准备：

    第一课时。

    环节一、整体感知——初读感知，整体把握。

    （一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题。

    1．播放歌曲《大海啊，故乡》。

    这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）。

    2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）。

    3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？

    预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？

    (二)借助预习单，检查预习。

    1．展示预习单第一题，检查学生认读情况。

    （3）根据学情，重点指导：“舅”和“虏”

    俘虏”。“虚”字可请学生尝试去编。（预设：“做作业，要虚心。”）。

    2．展示预习单第二题，检查学生认读生词情况。

    （1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？

    （2）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示：

    3.检查课文朗读情况。

    （1）开火车检查朗读情况。

    1．边默读课文边想：课文写了件什么事？

    回答预设：

    （1）“我”去赶海的事。

    （2）暑假里，“我”去赶海的事。

    （3）暑假的一天，我和舅舅去赶海的事。

    （教师根据学生的回答，点出课件中的时间、地点、人物、事件）。

    多媒体出示：

    方法总结：根据我们刚才的学习，你能总结一下，像这样记事的文章，该怎样概括课文主要内容呢？（注意抓住时间、地点、人物和事件）。

    （四）尝试解疑，初悟“赶海”

    1.尝试回答课前提问：什么是赶海？

    （提示：根据你的经验和读课文回答）。

    回答预设：

    预设：“趣”事。（板书：趣）。

    （2）赶海是那么有趣，小作者也去赶海了，迅速读一下课文，找一找小作者主要写了赶海的哪些趣事？（教师引导学生用最简单的词来概括）。

    板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾。

    环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。

    （五）重点感悟趣之一：追浪花。

    1．自由读第2自然段，把你觉得最有趣的地方画下来。

    2．多媒体出示：

    抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。

    预设：

    多媒体出示：

    。

    赶海课件(篇4)

    听完这首歌，你想说什么呢？从小姑娘精彩地表演中可以看出她们赶海时是多么快乐啊！你们也想去赶海吗？这节课老师就带大家一起去体验赶海的乐趣！（板书：赶海）

    请同学们自由朗读课文，边读边想赶海给你留下了怎样的印象？（板书：趣、美）

    1、 师范读

    你从课文的哪些地方知道的？上节课我们学习了课文的一二自然段，体会到了追浪花的乐趣，这节课，我们继续学习课文。听老师给大家朗读这一段，请同学们边听边想在赶海过程中都有哪些趣事。

    1、在刚才我们同小作者赶海的过程中，你看到了哪些有趣的事情？

    2、请同学们小组合作完成自学提示（大屏幕出示自学提示）

    谁愿意给大家分享你的读书成果：

    交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

    a导读：摸呀摸呀（板书：摸）我们可以体会到小作者摸得多么仔细呀，所以应该读得慢一点。突然摸到了一只小海星，真是又惊又喜，嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！谁来试一试！

    b动作感悟：让我们也跟着小作者来体验一下吧！请同学们伸出你的小手！师：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！惊喜吗？请同学们也试着带上动作读这一句。

    c还有哪些同学想读。（几生读）

    交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

    你觉得哪块儿最有趣？

    a谁来做努努嘴儿的动作？他为什么不作声呀？（我们在读得时候声音让轻点）你来试试读这一句（生读）。

    c谁愿意给大家读这一句：哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。（大屏幕出示）

    d师范读，读出好奇的语气。

    e如果我们用三个字来总结，该怎么说呢？（比较抓螃蟹、捉螃蟹不同）

    交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

    a指导学生读好咦、哦两个语气词

    你读得真棒！你能告诉大家你读得好的方法吗？（表情朗读）

    这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来。

    指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。

    读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！

    理解：俘虏

    交流四：看图想像说话

    同学们表现得真棒！刚才，我们同小作者一起捏大虾、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的乐趣，沙滩上还有好多人，他们又在干些什么呢？他们也一定很开心。

    3、看动画片读课文

    赶海这么有趣，也让我们和小作者体验一下其中的乐趣，请同学们看着大屏幕，带动作朗读这一段。

    赶海的趣事说一说不完，当我还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，傍晚的大海又是什么样的？一生读。你仿佛看到了什么？让我们再次朗读这一段，体会大海的宁静美！

    是啊，大海的.景色非常美丽，赶海的乐趣无穷无尽，小作者今天的收获真大，他的心情怎样呢？这愉快的心情怎样流露出来的？（唱歌）让我们跟她一起唱好吗？播放《大海啊故乡》，学生跟唱。

    大海一直就是人们向往的地方。你爱海吗？ 让我们再次朗读全文，把你感受到赶海的乐趣化作最动听的书声传递给周围人吧！

    细心的同学最会发现问题，仔细把第一、第五自然段读一读，谁来告诉大家你发现了什么？这样写更加突出了赶海的乐趣和难忘。同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去，相信一定会使你的文章更加完美！

    今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。

    1指导写两个生字，起笔和运笔方法

    2学生练习

    3第三题读一读，抄写。

    七、作业自助餐 

    喜欢唱歌的同学，课后学唱《大海啊故乡》这首歌；喜欢画画的同学，画出美丽的大海；喜欢讲故事的同学，把这个故事讲给大家听。

    赶海课件(篇5)

    一、教学目标

    1．学会本课的10个生字，根据字理识记、书写“舅、虏”2个字，认读本课10个二类字；掌握多音字“夹、兴、似”及儿化音“努努嘴儿”的读音；联系上下文和结合生活理解“束手就擒、东逃西窜”等词语的意思。

    2．正确、流利地朗读课文。理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。

    3．有感情朗读赶海的几件趣事，重点抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等动词再现小作者童年赶海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。

    4. 迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习“说”、“写”自己的童年趣事。

    二、教学重点、难点

    重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。

    难点：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。

    三、教学评价设计

    1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

    2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络， 抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。

    3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。

    4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

    四、教与学的准备：

    教师：1．查看学生预习单，了解学情。

    2．制作《赶海》多媒体课件。

    学生：完成预习单。

    五、教学课时：2课时

    六、教学设计

    第一课时

    环节一、整体感知——初读感知，整体把握

    （一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题

    1．播放歌曲《大海啊，故乡》

    这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）

    2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）

    3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？

    预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？

    (二)借助预习单，检查预习。

    1．展示预习单第一题，检查学生认读情况

    （1）展示一部分同学的预习单，让他们读，纠错；然后开火车读；最后全班读。

    (2) 展示三名同学的写字情况，分别代表好、中、差。让同学们评评哪些字写得好，好在哪里？（由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获）哪些字需要改进，应该怎样写？

    （3）根据学情，重点指导： “舅”和“虏”

    “舅”字首先让学生观察，觉得“舅”哪里难写？“舅”的上半部分难，那么我们学过哪些那样的`字？（预设“鼠”“焰”）“舅”的上面是个“臼”字头，舅舅是男的，下面是个“男”。然后用动画展示“舅”字的笔顺。

    “虏”也先请同学们说“虏”字哪里容易出错？“虎”字头的字学过哪些？（预设“虎”、“虑”、“虚”等）运用顺口溜记字法：“要用心，去考虑；要用力，抓

    俘虏”。“虚”字可请学生尝试去编。（ 预设：“做作业，要虚心。”）

    2．展示预习单第二题，检查学生认读生词情况

    （1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？

    （2）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示：

    多种形式读。注意：“痒”是三声，“擒”是前鼻音，“窜”是平舌音。“努努嘴儿”的儿化音要读好。

    （3）多音字学习，学以致用

    3. 检查课文朗读情况

    （1）开火车检查朗读情况

    （2）教师采取示范朗读等形式，重点指导如下语气词的朗读，力争达到正确、流利、比较有感情。

    （三）运用要素法，概括课文的主要内容

    1．边默读课文边想：课文写了件什么事？

    回答预设：

    （1）“我”去赶海的事。

    （2）暑假里，“我”去赶海的事。

    （3）暑假的一天，我和舅舅去赶海的事。

    （教师根据学生的回答，点出课件中的时间、地点、人物、事件）

    多媒体出示：

    方法总结：根据我们刚才的学习，你能总结一下，像这样记事的文章，该怎样概括课文主要内容呢？（注意抓住时间、地点、人物和事件）

    （四）尝试解疑，初悟“赶海”

    1. 尝试回答课前提问：什么是赶海？

    （提示：根据你的经验和读课文回答）

    回答预设：

    （1）我在海边玩沙子，用沙子堆城堡。

    （2）我和妈妈捡了很多贝壳，还抓到了小鱼。

    （3）我在海边玩水，还捞到了海带。

    师总结：是啊，大海退潮后，我们到海边玩水、捡贝壳、捞海带、抓小鱼等活动就是赶海。

    2. 找出赶海的几件趣事。

    （1）用一个字形容一下，赶海是件什么样的事？

    预设：“趣”事。（板书：趣）

    （2）赶海是那么有趣，小作者也去赶海了，迅速读一下课文，找一找小作者主要写了赶海的哪些趣事？（教师引导学生用最简单的词来概括）

    板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾

    环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

    （五）重点感悟趣之一：追浪花

    1．自由读第2自然段，把你觉得最有趣的地方画下来。

    2．多媒体出示：

    只有浪花还不时回过头来，这句话你懂吗？很多同学可能没到过海边吧，现在播放一个退潮时的视频，观察、体会。

    3．比一比，议一议。

    （1）比一比哪句好？好在哪里？

    抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。

    预设：

    “哗哗”这个拟声词更形象地写出了海水的声音，让人仿佛听到了海水的声音。拟人句，把浪花当做人来写，特别生动，写出了浪花的调皮和对海滩的依恋。

    （2）播放音频，体会情感。

    播放音频，海鸥的叫声，海浪的声音。

    ①师：你听到了什么？仿佛看到了什么？有趣吗？高兴吗？

    预设：听到了海鸥的叫声，海浪的声音；仿佛看到了海鸥，海浪，沙滩；真高兴，真兴奋。

    ②小作者是什么心情？有什么表现？

    多媒体出示：

    自由读：带着兴奋地心情再读一读。

    指名读：（一生读后）通过表情，我看到了你的高兴。

    （一生读后）通过语气，我听出了你的快乐。

    齐读：让我们一起有感情读读，体会追赶浪花的快乐。

    ③总结学法，指导自学

    赶海课件(篇6)

    能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

    培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

    从读中感受我童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

    有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

    二课时。

    第二课时。

    一、创设情境,导入新课。

    1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。

    2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。

    3生谈感受。(大海真美.真壮观等)。

    过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我们就在这么美的海边来赶海。

    二初步感受赶海的趣。

    1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？

    2指名交流。教师相机板书;趣。

    3学生自由朗读课文,边读边想:我在海边做了哪几件有趣的事？

    4生边读边思考问题。教师巡视。

    5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

    过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

    6学生读、想、说。教师巡视。

    三精读感悟。

    1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

    2指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)。

    a海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。

    生练读。

    指名读,齐读。

    b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!

    师:为什么把摸呀摸呀读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)。

    抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢?

    指名读,相机评价,齐读。

    c、哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。

    （1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

    （2）、学生自读自悟，教师巡视。

    （3）、指名上台表演。

    （4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

    （5）、指名读，老师相机指导。齐读。

    d、咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

    （1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）。

    （3）、指名读，相机指导评价。

    （5）、但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻（伸过手去），只（一捏），这武将就（成了我的俘虏），再也（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

    （6）、生边读边做动作。

    3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么？

    （1）、生读相关句子。

    （2）、还有些人在干什么呢？

    过渡：刚才我们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

    4、生齐读第三自然段。

    四、学习第四自然段。

    2、学生自由朗读课文第四自然段。

    4、指名说，指名读，齐读。

    五、学习开头和结尾。

    1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

    2、指名汇报。

    3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

    六、总结全文。

    1、心情小结。

    今天，我们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

    2、指名汇报。

    3、（出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐）这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，我们可以在音乐声中，把我们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。

    4、生唱歌、读歌词。

    七、作业自助餐。

    1、有感情地朗读课文。

    2、唱一唱和大海有关的歌曲。

    3、读一读跟大海有关的美文。

    4、画一画心中的大海。

    5、写一写学完本课后的感受。

    赶海课件(篇7)

    《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。下面就针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。

    一、激情入境

    阅读教学的最终目的是使学生具有立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

    本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

    二、以读感知

    在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

    在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

    这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

    同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

    三、重视字词教学

    在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

    整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

    17、赶海的优秀说课稿

    一、说教材

    1、教材简析

    今天我说课的内容是苏教版三年级下册第四单元的一篇课文《赶海》，这篇课文记述了"我"童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，抒发了作者对大海、对生活的无限热爱。

    全文共有5个自然段，可分为两个部分。

    第一部分（第一自然段）写每当"我"唱起《大海啊，故乡》这支歌，便想起童年赶海的趣事。文章巧妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文。"每当……便……"突出童年赶海给"我"留下了深刻的印象。

    第二部分（第二到五自然段）按时间顺序，具体记述了"我"童年时代的一次赶海的经历："赶到海边—抓蟹—捉虾—快乐而归"、第二自然段中"海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的"赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。"我兴奋极了，飞跑着追赶……"写出"我"赶海的兴奋与快乐。第三自然段既用"有的……有的……"句式，总体写出赶海的人们的活动，又通过细节描写，写了"我"和一个小伙伴的个体活动。其中抓蟹、捉虾是记叙的重点，具体生动，富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了平静。既展示了傍晚大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出地抒写了作者对大海的热爱之情；从结构上说，照应开头，使文章结构紧凑，浑然一体。

    文章语言儿童化，清新活泼，字里行间充满了童趣，流露出了作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋，是激发学生热爱童年生活的好教材。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。

    2、教学目标

    根据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际情况，我确定了本课教学目标为：

    （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说能力。

    （2）学会10个生字，绿线中9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

    （3）凭借对课文的反复朗读，感受"我"童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

    3、教学重难点

    三年级学生对大自然的了解不是很多，虽然内容比较浅近，但"赶海"对大多数同学来讲是非常遥远的。因此，我把"感受作者童年赶海的乐趣"就作为本课的教学重点。同时，由于学生的生活体验有限，较难有真切的体验，因此，我把"激发学生热爱大海、热爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述，感受赶海的乐趣"作为本课的教学难点。

    二、说学情

    三年级学生属于转折点的学生，积累了一、二年级所学的知识，虽掌握的'知识不多，但已掌握了一定的阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文，具有一定的合作学习能力。

    三、说教法

    （一）以读代讲

    "三分文章，七分读"，"书读百遍，其意自见。"加之本文语言生动活泼，字里行间充满了童趣，因此我决定采用以读代讲，用感情朗读贯穿全文教学。以读代讲，不但可以培养兴趣，还可以帮助学生理解感受课文的语言美，使学生能"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。"

    （二）情境教学

    "作者胸有境，入境始于亲"。教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动形象的情境，通过恰当的方式把学生完全带入这情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习，才能让他们学得兴趣盎然。

    四、说学法

    （一）自主探究法

    "学起于思，思源于疑"，"学贵有疑"。因此我决定把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成部分，在教学中设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。本篇课文教学我主要让学生通过"读、思"感受赶海的乐趣及文章的语言美。

    （二）合作学习法

    新时期需要合作性人才，我们必须从小培养学生善于与人合作的精神，因此，我在本课教学时，我决定让学生小组讨论，集思广益，互相切磋，在知识方面互补充，在学习方法上互借鉴。

    五、说教学流程

    （一）创设情境，激发兴趣

    前苏联著名教育家赞科夫说过："艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。"教学伊始，我决定利用小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣这一点，借助背景图画和乐曲来营造气氛，出示大海的背景图，再播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与文本之间的时空距离。然后引导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？待学生自由发言后后归纳"赶海"的意思，板书课题。让学生齐读课题，质疑。

    （二）以读代讲，品趣悟情

    读是"思"的凭借，是"悟"的前提，是"说"的准备，是"写"的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。大纲提出"要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶"，这就要求阅读教学要以读为本，通过阅读，将课文的语言内化为自己的语言。

    （1）自读探究，整体感知

    在读课文前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。在初读课文环节，我决定引导学生自读探究，让学生通过自读、互读、默读等方法读通课文，初步理清课文脉络，知道课文讲了"我"童年时赶海时的哪些趣事。

    （2）读中感悟，以悟促读

    阅读是学生的个性化行为，每一位学生从教材中获得的信息与体验都是不同的。因此教学中教师要尊重学生阅读过程中的特感受，给予学生充分的时间接触文本，展示对文本不同的理解。

    在学生整体感知课文，明白课文写了我童年赶海时追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这几件趣事后，我决定放手让学生围绕"趣"字自读课文，找出文中哪些地方最有趣？作者怎样写出有趣的？先自读，根据课文的描述想象，然后小组内合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方感到有趣的内容，并相互评议。（这一环节的合作学习可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能分享别的同学的学习成果。在这样的交流中相互比较、相互评价，既能丰富学生的学习收获，也能培养学生的合作意识。）

    接着，再组织学生全班交流，引导学生边读边想象画面，渗透阅读教学的方法，读读句子，想想画面，细细品味，再读出趣味。交流中，不断启发学生"你觉得什么地方有趣？你来读读。""你有和他不一样的理解吗？你读读看，说说你为什么这样读？"鼓励学生个性化的朗读和表达。同时，引导学生抓住文中"嘿、哦、咦、哎哟"等语气词，通过比较、动作演示，体会赶海时我摸到海星时的惊喜、得意，小伙伴被螃蟹夹到手时的疼痛、好玩，让学生在多次的尝试朗读过程中感受乐趣，体验成功，获得美的感受。

    （三）升华感悟，延伸童趣

    在学生朗读体会意犹未尽的时候，我决定借助多媒体展示夕阳西下，海鸥低翔的场景，伴以《大海啊，故乡》的乐曲，使学生对大海产生无限向往，感受"我"对大海深深的爱，了解课文首尾呼应的特点。

    全文教学结束，我决定这样设计结束语：今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶海了，并且感受了浓浓的赶海乐趣，有机会我们也要亲自去感受一下抓蟹、捉虾的乐趣。我们的童年虽然没有像作者小时候一样去赶海，但我们也有自己不一样的快乐。课后请同学们回忆一下，和同学说一说，再学着课文的写法写一写，下节课，咱们再交流，体验一下咱们身边的童趣、快乐。（这一环节的设计，旨在让学生忆童趣、说童趣、写童趣，把自主的空间继续留给学生，把学习活动中轻松愉快的交流延续下去，让学生在学习中感受生活的快乐，在生活中感受学习的快乐。）

    六、说板书

    这一板书设计我主要板书赶海过程所做的，这样有助于学生理解课文内容，更直观地理解赶海的趣事，并激发他们热爱大海、热爱童年生活的思想感情，以便更好地完成教学目标。

    赶海课件(篇8)

    1、知识与技能：

    （1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、过程与方法：

    采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。

    3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。

    第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。指导写字。

    [第二课时]。

    一、创设情境，导入课堂。

    上节课作者把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）。

    还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？

    二、品读课文，感受乐趣。

    1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。

    [设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]。

    2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。

    交流一：摸海星。

    1、来到沙滩上，我赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？书上是怎么说的？（多媒体出示）。

    “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

    2、谁来读读这句话？

    （读得好：老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？）。

    （读得不好：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再试试？）。

    3、你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。

    （生范读：我在海水里摸呀摸呀）。

    5、（笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了！）。

    6、进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀！有谁想和他比赛读吗？（生赛读）。

    7、师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。齐读。

    赶海课件(篇9)

    学习目标

    1．用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。

    2．参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。

    3．感受大海边的生活情趣。

    教学重、难点

    1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。

    2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。

    教材分析

    《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

    歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。

    第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。

    第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。

    教学过程

    一、导入新课

    1．教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）

    2．教师展示“海景照片”。

    教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。

    二、学习歌曲

    1．欣赏《赶海的小姑娘》动画。

    提问：这首歌曲是什么情绪的？

    学生回答：活泼欢快。

    2．再次聆听。

    教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）

    范唱前请学生带着问题听。

    教师提问：你是怎么分的？

    （学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）

    3．歌词学习。

    （1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。

    教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。

    教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。

    （2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。

    （3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。

    （4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）

    教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。

    4．《赶海的小姑娘》歌曲学习。

    （1）学生演唱歌谱。

    教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。

    （2）再次巩固歌谱。

    教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。

    （3）学生加词演唱歌曲旋律。

    教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。

    （4）学生练唱后三个乐句。

    教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。

    （5）练习结束句的唱法。

    教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。

    （6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

    教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。

    三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）

    学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。

    教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。

    四、课堂小结

    通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的.学习。

    赶海课件(篇10)

    1、能正确流利、有感情地朗读课文。

    2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。

    3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

    指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

    一、导入新课。

    1、出示大海的动态画面。

    2、说说对大海的印象，出示（）的大海。

    3、板书：海，用海口头组词。

    4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。

    5、齐读课题，学生质疑。

    二、初读课文。

    1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

    2、出示要求：

    （1）自读课文，读正确，读通顺。

    （2）自学生字新词。

    （3）标好自然段序号。

    3、检查。

    （1）认读生字新词，师相机正音。

    暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的。

    大虾一捏俘虏偏西满载而归。

    螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟。

    大螯咦吹拂哼。

    （2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句。

    子．。

    4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，

    看看哪些问题能自己解决。

    5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）。

    三、学习生字。

    1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

    2、指导学生记住难写的字。

    3、指导学生描红，注意坐姿。

    四、作业。

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、抄写生字词语。

    《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。

    一、激情入境。

    阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的'能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

    本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

    二、以读感知。

    在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

    在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

    这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

    同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

    三、重视字词教学。

    在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

    变脸课件


    我们听了一场关于“变脸课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

    变脸课件【篇1】

    《变脸》第一课时教学设计范文

    教学目标：

    1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。

    能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

    制作、游戏的.过程中体验创造的乐趣。

    教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。

    教学难点：能具有创新的折纸。

    教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。

    教学过程：

    一、组织教学

    二、导入新课。

    三、讲授新课：

    1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。

    2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：

    3、讨论如何进行折纸。

    学生回答。教师引导： SORRY，此处图片无法上传。由学生来讲解他准备如何折？

    教师进行评讲。

    鼓励学生采用各种方法进行制作。

    4、学生制作。

    当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。

    5、学生讨论

    自己将如何涂颜色。

    请个别同学起来发表自己的见解。

    提示：

    关键是要把各种表情的脸给表现出来。

    6、学生制作。

    变脸课件【篇2】

    大班活动：变脸

    大班活动变脸

    设计思路

    川剧是我国的国粹艺术，有着远流长的历史，在上次活动京剧脸谱的基础上，我再次尝试脸谱艺术的活动设计，让幼儿欣赏川剧中的变脸，从而了解中国戏剧面具艺术的多姿多彩。

    活动中脸谱的借形想象是一大挑战点，需要幼儿在观察欣赏的基础上，利用发散性思维为面具上的眼、鼻、口等部位进行想象添画，随后为面具涂上颜色，进行进一步装扮。活动的高潮在幼儿脸带面具进行游戏的环节，这个川剧中的变脸衍生为幼儿活动现场中的亲身体验，带给幼儿成功感的同时更领略到川剧变脸的独特魅力。

    活动的重点是尝试用各种图案装饰五官

    活动的难点是用图案和颜色来装饰和美化面具

    活动目标

    1、通过观赏“变脸”，感受游戏的有趣。

    2大胆尝试用多种图案代替五官，激发创造性思维。

    活动过程

    一、欣赏川剧变脸的**（环节意图师幼共同欣赏**，在问题互动中感受变脸的神奇奥妙。）

    1今天，有一位大师为孩子们表演。这位大师有一种非常神奇的能力。你看一下**里的魔法吗？

    （幼儿他会变脸。）

    2、重点提问这位大师一共变了几次？都有什么不同？

    （儿童4次，不同颜色/不同图案。）

    3、面具变变

    有的小朋友看到了大师的本领也学着变变面具，瞧，他们变出了好几张新面具，看看他们是怎么变的？

    （引导幼儿关注范例图上眼、鼻、口有什么变化，变成了哪些图形。）

    4、老师变变

    （拿出空白的面具）

    刚才你在面具上发现了这么多秘密，所以我也想自己做一个面具。孩子们想象眼睛能变成什么样的图形，老师当场演示，其余的面部特征一一添加。

    5、现在我们的面具图案都变好了，那该怎么变颜色呢？

    （引导幼儿发现要先把主色先描好，然后再用辅色“发光”，否则很容易把自己辛辛苦苦变的图案，变没了。）

    2，制定游戏规则（链节意图：孩子们自己制作口罩，为下一阶段为游戏配戴口罩打下基础。）

    1现在我们学会了如何改变面具的秘密。让我们自己尝试一下，创造出自己独特的面具。

    2面具制作完成后，我们将进行一场变脸游戏。

    3、幼儿尝试自己制作面具。

    1）进行面具五官的添画（要求画的图案要稍大些，让其他人开清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴变成了什么特别的东西）

    2）选择颜色进行装饰（先想好要制作一个什么颜色的面具，然后用主色调描好轮廓线，再用辅色加以涂色，突出变化的五官图案。）

    3、 变脸游戏（该链接旨在通过现场游戏体验游戏的快乐，感受制作面具的成功与快乐。）

    1明确规则，4人一组，孩子自由选择搭档组合，并排队。

    2游戏开始时，第一个孩子听到老师的第一声鼓声，就迅速带着面具转过身来，把它还原。之后，第二个鼓声响起，第二个孩子听到后重复这个动作。四轮比赛进行一次。三。邀请最快、最好的小组再次表演，孩子们以一种高昂的心情结束活动。

    变脸课件【篇3】

    《大班美术变脸教案活动反思》

    活动背景和目的

    在幼儿园的教育教学中，美术活动是一个非常重要的内容，可以培养幼儿的创造力和想象力，同时也是促进幼儿全面发展的一个平台。本次教案活动的主题是“变脸”，通过幼儿的参与和表演，激发他们的兴趣，提高他们的艺术表达能力，同时也培养他们的团队合作精神。

    活动准备

    在活动开始之前，我们做了详细的活动准备。首先，为了增加孩子们的美术观察能力，我们在班级里摆放了一些陶瓷面具和木质面具，供他们观察和感受。接着，我们准备了一些颜料、画笔和海绵等绘画工具，方便孩子们进行实际操作。此外，我们还请来了一位舞台化妆师，来为孩子们展示“变脸”的技巧和过程。

    活动过程

    活动的第一部分是舞台化妆师的表演，他展示了不同风格和表情的“变脸”过程。孩子们坐在一起，目不转睛地观看着，他们被舞台化妆师手中的画笔和道具吸引住了。在表演的过程中，化妆师生动地解释了每个步骤的含义和意图，让孩子们更好地理解了整个过程。

    第二部分是幼儿的互动参与环节，我们在班级中组织了一些小组活动。每个小组分配了一位表演者和一位化妆师，其他幼儿则担任观众。每个小组有限时间内需要选定一个主题，然后化妆师根据这个主题给表演者化妆。孩子们在化妆过程中积极合作，他们用画笔的花纹、颜色和道具装扮来表现自己选定的角色，丰富了整个表演的情节。

    第三部分是展示和欣赏环节，每个小组完成表演后，其他幼儿和老师们都鼓掌并给予肯定。孩子们将自己的作品展示给大家，同时也有机会欣赏其他小组的表演。大家都互相学习、交流经验和技巧。在这个过程中，我们不仅提高了孩子们的艺术表达能力，也培养了他们的团队合作精神和观察力。

    活动反思

    通过这次“大班美术变脸教案活动”，我从中得到了很多启发和收获。首先，活动能够激发孩子们的学习兴趣和参与热情，他们通过观察、学习和实践理解了“变脸”的概念和技巧。其次，这次活动注重培养孩子们的艺术表达能力，他们通过化妆扮相和装饰来展示自己，锻炼了自己的创造力和想象力。此外，这次活动也很好地促进了幼儿园集体活动，孩子们在小组合作中互相协作、互相帮助，增强了彼此间的友谊和团队意识。

    虽然这次活动取得了一定的成效，但也存在一些问题需要改进。首先，活动的时间安排相对较短，导致孩子们在化妆表演上的发挥受到了一定的限制。下一次活动，我会多安排一些时间给孩子们，确保他们能够充分展示自己的想法和创意。其次，因为缺乏一些专业化的设备和材料，孩子们的创作面临一些局限。为了解决这个问题，我会尽量提供更多的资源，并寻找合适的教具和工具，为孩子们创造更好的学习环境。

    总结

    通过这次的反思和总结，我意识到幼儿美术活动不仅仅是孩子们的创作展示，更是对幼儿全面发展的一种培养。我们需要不断改进活动设计，提高活动的质量和效果，为孩子们创造更多更好的学习机会。唯有这样，才能更好地培养孩子们的兴趣爱好和创造力，让他们在快乐中得到成长。

    变脸课件【篇4】

    一、目标：

    1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

    2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

    3、在集体面前愿意胆讲述。

    二、准备：

    物质准备：裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品若干(局部)、红、黄、蓝、绿水粉颜料(稀释)、排笔、瓷砖、画纸、电视机、实物投影仪。

    经验准备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

    三、过程：

    （一）导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

    师：今天，我们小朋友可真漂亮，你们想看看自己吗?老师带来了一种有趣的“镜子”，我们来看看自己美不美?

    幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论，教师总结。

    （二）欣赏毕加索作品，体验夸张、变形的艺术风格。

    师：我们的小脸变的真有趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜欢玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。

    出示作品引导幼儿观察。

    师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么?(线条、色彩、图形等)这些脸和我们平常的脸一样吗?幼儿讲述，教师总结(真能干，画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化，这样是作品看起来更有趣，是画面更美了。)

    （三）幼儿操作，教师巡回指导。

    师：我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗?你想怎么变脸?

    幼儿自主讲述，教师重点助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

    （四）交代要求，幼儿作画，教师随机指导。

    (1)画出变形的脸，在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

    (2)能胆换颜色，尝试使用每一种颜色。

    (3)用完的排笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。

    幼儿作画，教师随机指导，鼓励幼儿胆进行夸张的变形，对于幼儿特的表现方法给予肯定，助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

    （五）展示幼儿作品，共同欣赏评价。

    1、请个别幼儿介绍自己的作品。

    师：请你介绍一下你的画哪里最美最特别!

    2、互相欣赏，结束活动。

    变脸课件【篇5】

    目标：

    正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。

    尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

    遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

    准备：

    透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。

    做法：

    1．将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。

    2．在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。

    3．将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。

    玩法：

    转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。

    变脸课件【篇6】

    主题名称

    美丽的天空

    课题名称

    会变脸的月亮

    活动目标

    1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。2、发展观察、联想和扩散思维能力。3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。"

    活动准备

    挂图，幻灯片

    活 动 流 程

    一、开始部分：

    1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

    2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？

    3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

    4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

    二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

    夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

    " "活动反思：

    通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。

    活 动 流 程 " 裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

    裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。

    通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。

    三、幼儿分组操作：

    1、用橡皮泥捏月饼

    2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。

    四、延伸：

    在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。

    " "活动反思

    并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么"

    课后 小结 " 本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

    变脸课件【篇7】

    教学目标：

    1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

    2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

    3、 研读体会本文精练生动的语言。

    诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

    钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹

    二、简介南宋观潮盛事和作者以及形成原因。

    杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

    投影显示标题、作者。

    作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

    钱塘江大潮形成的原因是什么?

    其一，钱塘江的江口在杭州湾的.人海处呈喇叭状，向内逐渐浅狭，海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。

    其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力，潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。潮头高度可达3.5米以上，潮差可达10米。

    其三，大潮与月亮和太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。

    四、朗读课文，疏通文意。

    五、整体感知。

    第二段写水军演习的动人情景。

    第三段写弄潮健儿的英姿。

    第四段写观潮人众之多。

    2、钱塘江潮这一自然奇观是一大胜景，古人称为“壮观天下无”。观潮也成了古今盛事。我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写道：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“云树绕(堤)沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。

    ①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?

    明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

    ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?

    明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

    3.指名朗读第二段。

    4.讨论以下问题。

    ①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里?

    明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。

    ②一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法?采用这种写法有什么作用?

    明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

    5.齐读第三段。

    6.讨论：段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?

    明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象;“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。

    7.教师朗读第四段。

    8.讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系?

    明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，

    是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

    六、总结全文。

    1、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?

    A、潮来之状。

    作者由远而近写“潮来之状”，当它远远地从海口那儿涨起来时，仅仅像一条银白色的横线。后来，越涌越近，像玉雕的城墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天沐日。

    B、演兵之威。

    “演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。文章首先把读者的注意力引向数百条战船摆开的阵势方面，以显示演练水军场面的宏伟，又通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强

    C、弄潮之技。

    “披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡

    D、观潮之盛。

    最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

    2、渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作手法，请各找一个例句，并说说它的作用。

    A、渲染：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪” 渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。

    B、烘托：又称“衬托”、“映衬”，女口“饮食百物皆倍穹常时” 烘托观潮人极多和观潮盛况。

    C、对比：出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿” 突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

    浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。

    七、布置作业：

    变脸课件【篇8】

    活动目标

    1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。

    2、发展观察、联想和扩散思维能力。

    3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。

    4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

    5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    活动准备

    挂图，幻灯片

    活动流程

    一、开始部分：

    1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。

    2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么?还有什么是圆圆的?

    3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么?(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)

    4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的?幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。

    二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳

    夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

    活动反思

    并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么

    课后小结

    本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。

    小百科：月球，天体名称，人类肉眼所见称为月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。月球是已知的质量最大的卫星，月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。月球与地球的平均距离约38万千米，大约是地球直径的30倍。

    变脸课件【篇9】

    导语：这场戏故事情节大起大落，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。矛盾冲突尖锐，扣人心弦。

    (一)赏析剧本的情节美

    (1)选两位学生复述故事，其余同学点评

    (2)说话训练：要求学生用“情节美，美在 ”句式，领略情节的魅力。

    (3)小组交流，选代表发言，全班交流。

    讨论：怎样看待水上漂重男轻女的思想?

    小结：在这场尖锐激烈的戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念，而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。

    导语：这场戏在人物塑造上，注重细节的刻画，以丰富的细节来展现人物形象。

    　(二)欣赏形象美

    (1)分角色表演，注意体现人物的性格特征及思想感情。

    (2)请演员谈对角色的理解

    明确：狗娃──个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

    水上漂──个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人

    讨论：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固，联系你的所见所闻谈一谈现在人的思想

    小结：这场戏注重心理的刻画，展示人物的精神和感情冲突，从心灵深处显示人物性格，剧中塑造了狗娃和水上漂两个鲜明的人物形象跃然纸上。

    导语：戏曲中的语言是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，清新质朴、通俗浅显、情味十足，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

    　(三)欣赏语言美：

    (1)学生自选片断品味

    (2)反复读运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等句子，体会哀伤、痛苦的悲惨心情。 讨论：体会帮腔人在剧中起什么作用?

    小结：人物的唱词，抒发情感、真切动人，琅琅上口，声情并茂，体现了作者丰厚的语言功力和戏曲艺术的造就。

    (四)课堂活动：欣赏脸谱

    (1)展示川剧变脸中常见的脸谱。

    (2)课件：播放歌曲《唱脸谱》MTV;

    　(五)布置作业

    剧中帮腔人由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情，请你以帮腔人的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

    弹簧课件


    本篇文章是笔稿范文网精心挑选的一篇优秀的“弹簧课件”文章。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。希望这些分析能够为你的决策提供一些辅助和指导！

    弹簧课件【篇1】

    一、教学目标

    1.学会利用弹簧测力计测量力的大小。

    2.通过测量，提高实际动手操作能力。

    3.在测量的过程中，养成严谨认真的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。

    二、教学重难点

    【重点】弹簧测力计的实验原理及使用方法。

    【难点】弹簧测力计的使用注意事项。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师演示用不同大小的力捏橡皮泥的实验，提问学生现象及原因，学生能够得出：第二次橡皮泥形变更大，是因为第二次的握力较大，作用效果更明显。教师继续提问：力的大小不同，作用效果就不同，那么如何测量力的大小呢?激疑引出本节课的课题。

    (二)新课讲授

    1.仪器使用原理

    教师提问引导学生思考弹簧测力计的原理是什么?

    学生拿出弹簧，在弹性限度内，增强对弹簧拉力，观察弹簧的伸长量。学生不难答出弹簧测力计的原理为在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

    2.仪器构造

    教师出示弹簧测力计，提问弹簧测力的构造有哪些?分度值和量程是多少?

    学生观察后得出构造(弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环)、分度值和量程。

    3.使用方法与注意事项

    引导学生思考，与直尺的使用方法进行对比，思考使用弹簧测力计时，应该注意哪些事项?

    组织学生小组讨论，总结得出：首先看清楚弹簧测力计的量程，加在弹簧测力计上的力不能超过不允许超过它的最大量程，否则会损坏弹簧测力计，并认清每个小格代表多少牛;其次检查弹簧测力计的指针是否指到零刻度上，测量前应该把指针调节到零刻度上。

    学生分别动手操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力，并测量文具袋对弹簧测力计向下的拉力和水平的拉力。

    4.常用的几种测力计

    教师直接提问，测量力大小的工具除了弹簧测力计以外还有什么测力计可以测量力呢?

    通过多媒体展示生活中较常用的测力仪器图片和使用视频，学生观看后能回答还有握力计、拉力器等。

    (三)巩固提高

    引导学生分析弹簧测力计测量不准确的原因：可能是指针未置于零刻度线、未沿弹簧轴线拉动，摩擦力较大、时间长，弹簧磨损等。

    (四)小结作业

    1.小结：教师结合板书归纳本节主要内容。

    2.作业：测量其他物品对弹簧测力计向下的拉力和水平拉力。

    四、板书设计

    弹簧课件【篇2】

    一、教材解析：

    《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。我设计“弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等”思路进行教学。按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。

    二、学情分析：

    学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。

    三、教学目标

    根据课标要求、教材编写意图以及该学段学生特点，我将课时目标确定为：

    1.能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达自己的体会、发现和见解；能够设计、制作弹力小玩具。

    2.愿意去研究生活中的有关弹性现象，产生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验学科学、用科学的乐趣。

    3.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。

    四、教学过程：

    （一）谈话导入：

    “同学们，在课下你们一定玩过许多弹簧的玩具，说一说你都玩过哪些弹簧玩具。”老师简单的谈话式导入拉近师生的关系，让学生自然融入课堂学习的状态。更重要的是通过学生交流玩过的弹簧玩具，把学生的思维引领到弹簧上。教师引导小组代表拉弹簧拉力器，让学生初步认识、体会弹簧的性质。最后指出有关弹簧的知识还很多，引入课题进行探究活动。

    （二）活动明理：

    本节课在新授环节我设计了三个活动。首先学生玩与弹力有关的游戏，提出弹力问题；其次让学生在生活中寻找弹力现象；最后自己设计弹力玩具。

    活动一的设计：让学生游戏并汇报活动结果，通过展示弹簧的压缩和伸长，认识弹簧在发生形变时会产生弹力。然后选择喜欢的问题有目的地进行实验验证，对弹力的知识进行延伸，加深学生对弹力的`认识。

    活动二的设计：通过学生交流“生活中哪些地方用到了弹力？”和教师展示的有关弹力的图片和视频，通过听觉和视觉上刺激让学生认识到生活中更多的弹力。拉近学生与“神秘”弹力的关系。

    活动三的设计：参赛者介绍自己制作的玩具的功能、原理、然后进行演示说明，然后老师进行评议。还要将“小创意”作品进行保存，进而进行深层次研究，从而培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。

    活动分层次、分梯度，由浅入深的让学生在质疑、发现、探究的过程中自主学习，最终找到弹簧里的学问。

    （三）作业拓展

    本节课最后的作业我设计了拓展活动——制作“从高处丢鸡蛋不摔破装置”。这是一个富有挑战性的活动，把课堂的探究延伸到了课后，丰富学生的课余活动，培养学生的创新能力，使学生体验学科学、用科学的乐趣。

    弹簧课件【篇3】

    游戏目标：

    感受弹簧的弹性，并探索弹性大小与受力的关系。

    材料准备：

    乐百氏奶瓶、小纸杯、弹簧、毛根、各种装饰材料。

    制作方法：

    1.将弹簧固定在乐百氏奶瓶的下端。

    2.用小纸杯做出头部(装饰上五官及头发)，用毛根缠绕在瓶身上做手。

    3.将头部粘在瓶身上，在弹簧偶身上做些装饰。

    玩法一：人手一个弹簧玩偶，向下挤压弹簧，听口令一起松手，看看谁的小玩偶弹得最高。

    玩法二：可设障碍，看看谁的小玩偶能跳过障碍，试一试怎样才能跳过障碍。)

    杖偶：小玩偶换装秀(适合中、大班)

    游戏目标：练习穿衣服的方法。

    材料准备：泡面碗、一次性塑料碗、吸管(有弯头的)、筷子、各种款式的服装、卡纸、亮片。

    制作方法：

    1.在泡面碗底部中间扎一个洞，插入吸管;然后将塑料碗粘在卡纸上，碗底装饰上五官做头部，并将筷子粘在头部后方卡纸上。

    2.在纸杯两边靠底部处各扎一个洞，将吸管穿过洞中，弯头朝外做手。(教案出自：教案网)两边吸管留在纸杯里面的部分要固定在一起(用透明胶粘)。

    3.进行衣服装饰。

    玩法一：幼儿可根据角色的需要变换小动物的头部(只需选择需要的头部，将筷子插入吸管中即可)。

    玩法二：幼儿可以为玩偶换上自己喜欢的、装饰好的衣服，在换服装的时候可结合扣纽扣、摁摁扣、打结、粘子母扣等技能的练习。

    弹簧课件【篇4】

    活动目标

    1.探索制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。

    2.体验科技小制作的乐趣。

    活动准备

    1.每人一根约30厘米长的细铁丝，一根食指粗的圆木棍或笔身为圆形的铅笔。小兔弹簧玩具范例一个。

    2.白板纸、约3厘米长的塑料吸管双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。

    活动过程

    1.教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。

    2.打开玩具外面的包装，请幼儿观察玩具里面的秘密：原来小兔的身下有弹簧。

    3.教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧。

    (1)教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开始一圈一圈地往木棍上绕铁丝。(mamanv)注意：每圈铁丝螺旋式上升，每圈之间留有一定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。

    (2)请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提醒幼儿注意安全操作。

    4.请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作喜欢的小动物形象。

    (1)可以取白纸板，画上自己喜欢的小动物，然后将其剪下，粘贴到塑料管上。

    (2)将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。

    (3)教师鼓励幼儿大胆创作，互相交流，分享成功的经验。

    5.组织幼儿以组为单位交流自己的制作经验。

    活动延伸

    可以请幼儿将做好的玩具卖给超市，做角色游戏用。

    弹簧课件【篇5】

    教学目的：

    1、通过探索，让学生认识弹力。

    2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

    3、培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

    教学重难点：

    1、认识什么是弹力。

    2、正确使用弹簧秤。

    教学过程：

    一、激趣导入

    导言：上课（生：老师好）同学们可真精神！请坐下！今天老师给大家带来了一些礼物（出示实物：圆珠笔）看看谁的表现好，礼物就送给谁。你坐得可真端正，可见是班上最守纪律的孩子吧！奖励你一支！你也不错，能给大家说说怎么使用这支圆珠笔吗？（生答）你真是一个爱动脑筋的孩子。真奇怪啊！是什么物体使笔芯能上下移动呢？（生答：弹簧）同学们可真厉害！大家再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（抽三四个学生回答）。

    同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）

    二、认识弹力

    听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？

    抽个别学生回答。

    大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？请各小组的同学讨论交流一下。

    各小组讨论交流。

    小组汇报讨论结果。

    同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？

    各小组用自己的方法玩弹簧和橡皮筋，师巡视。

    小组汇报。

    当我们用不同的方法玩弹簧或橡皮筋时，它们的形状变化相同吗？所产生的力的方向一样吗？（出示课件：实验要求）请同学们按照实验要求再玩一玩弹簧或橡皮筋）。

    师读实验要求，学生认真听。

    各小组按照实验要求再次玩弹簧或橡皮筋，师巡视指导。

    小组汇报：老师根据学生汇报情况，（出示课件：手压弹簧图）小结受力后的弹簧不仅变形了，并能产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反作用力。

    同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？（生答：能）

    提出要求：请组长拿出实验表（一），小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向，以及弹簧形状的变化，比一比，哪个小组最先完成任务。

    各小组成员通过实验完成实验表（一），师巡视。

    小组上台展示实验表（一），并说出为什么这么画的原因？

    小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。

    弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。

    三、认识和使用测力计

    （一）认识测力计

    弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）

    （出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？

    学生认真观察平板测力计。

    抽学生说出平板测力计的组成部分。

    师小结。（出示课件：平板测力计的组成部分）

    （二）掌握正确使用测力计的方法

    人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）

    （出示课件：方法步骤1）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？

    抽学生回答。

    （出示课件：方法步骤2）：请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。

    小组合作调节指针位置。

    （出示课件：方法步骤3）：学生认真听。

    （三）正确使用测力计

    为了测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）

    让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。

    一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。

    请一位学生上台演示测量。

    其他同学认真观察并评议，师小结。

    一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）

    提出要求

    （1）请组长拿出实验表（二），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。

    （2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？

    （3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。

    小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。

    小组汇报实验结果。

    小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。

    四、认识弹簧在生活中的运用

    在我们日常生活中，有着各种各样的弹簧（出示课件：各种弹簧图）不同的弹簧有不同的作用，人们利用弹簧的弹力不仅制造了测力计，还为我们人类做了哪些服务呢？

    请学生回答。

    五、总结

    通过这节课的学习，你有哪些收获？

    请学生回答。

    总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。大家回去后，认真观察我们的生活中还有哪些物体也具有弹簧这种特性。下节课比一比，看谁的发现最多。

    说课材料

    《弹簧和橡皮筋》是湖南少年儿童出版社《科学》四年级下册第2课。根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标

    通过教学，让学生从体验、探索中认识什么是弹力，能正确使用弹簧秤。了解弹簧在生活中的应用。培养学生与人合作的意识，并学让在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。培养学生热爱科学、探索科学的情趣。

    一、说教学特色

    教无定法，贵在得法教法的体现必须在启发性和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，让学生经历一个个人从观察、猜想、体验、思想到小组合作讨论交流，实验验证，并从中发现问题的过程。

    现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。

    （1）课堂伊始，我用学生常用的圆球笔，让学生从中发现弹簧能使圆珠笔芯上下移动，让学生谈谈在生活中观察到的具有弹簧的物体来引入课题，充分调动学生的思维，为新课作好铺垫。

    （2）开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。

    开放型教学模式，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担，激发学生的主动性。

    这节课我主要采取观察、推测、体验、实验等一系列的探究活动，创设情境吸引学生，让学生对弹簧所蕴藏的秘密产生兴趣，接着引导学生对问题作出假设，并亲自体验，得出结论。

    （3）探索式教学法，培养学生自主学习的意识。

    把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动，交流探索出弹簧和橡皮筋受力后，能产生弹力使其恢复原形，并能正确使用测力计。使学生感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生的自主学习的意识。

    合作交流，亲身体验培养学生解决问题的良好习惯。在教学过程中，我让学生自己动手实验，亲身体会，相互合作、相互讨论，积极进行科学探究，把时间留给学生，让学生真正成为学习的主人。

    课堂结束，我通过这节课的学习，你有什么收获？让学生对知识系统整理，并把探究活动延伸至课外。

    二、说授课效果

    能让学生大胆作出假设，还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了淋漓尽致的发挥，另外，还运用多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。学生观察、体验、讨论、合作学生，合作实验，认识了什么是弹力，并能正确使弹簧测力计，进一步培养了学生的思维能力、探索科学的能力和科学素养。

    三、教学反思

    《弹簧和橡皮筋》这是我上四年级下册的第一堂课。在这一节课当中我经过数次琢磨和总结。我认为这节课是很值得好好的思考和探究的，因为这节课是我在不断地探索，不断的思考，不断地总结中，把课一节一节上好上优的，并且在这一节课中，我不但修改了本课的教学结构，而且不断提升了自己的对科学课教学的新理念。

    课堂教学要面向全体学生。课堂中，要给每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，每位学生都课堂学习的主体，建立满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，鼓励学生大胆猜想，教会学生观察、测量、实验、记录等方法，引导学生认真倾听别人的意见。

    鼓励学生敢问、会问。首先教师要从教育观念更新，为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达真情实感，不论学生的回答正确与否，教师应先给予积极鼓励，赞扬他的勇气，再给予点拨和启发，其次，教师通过示范提高，向学生展示发现问题的思维过程，启发引导让学生从课题上质疑，从矛盾之处质疑。

    总之：小学《科学》的教育教学，需要大家共同热切的努力与支持，配合与合作，同时，也特别需要《科学》科目的组织教学的领导与教师要努力切实转变教学观念，用新的教育教学理念，去努力挖掘可利用的教学资源与充分利用现有的教育资源，尽可能地把《科学》科目教得更加科学和精彩。

    弹簧课件【篇6】

    教学内容

    在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚，因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。本课按照游戏问题假设体验结论的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。

    教学目标

    1.过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。

    2.意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

    3.道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。

    教学准备

    学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

    教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。

    活动过程

    教学导入：

    1.话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。

    2.师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？

    小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！

    探究过程：

    活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。

    1.生玩与弹力有关的游戏。

    教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活

    动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。

    2.生分组活动。

    3.动小结及交流。

    （1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

    （2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。

    4.结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。

    活动二：了解生活中的弹力现象

    1.师谈话钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？

    2.学生交流

    3.师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。

    自由活动

    1.计弹力玩具。

    （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。

    （2）小组同设计活动。

    （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

    2.我评价

    拓展活动

    设计、制作从高处丢鸡蛋率不破装置。

    板书设计：

    弹簧产生力

    课后札记：同学们对设计从高处丢鸡蛋率不破装置有一定的难度，设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关，今后要加强动手能力的培养。

    做科学

    名称：利用弹簧做游戏

    我的方案：

    我的游戏记录

    物品名称游戏方法现象弹簧拉力器弹簧橡皮筋弹力球结论（我的的发现）

    弹簧课件【篇7】

    活动目标：

    1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

    2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

    活动准备：

    1、《圆舞曲》

    2、步骤图、示范画

    3、弹簧

    活动过程：

    1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

    T：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？

    2、教师示范画线（播放圆舞曲）。

    T：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）

    3、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

    T：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

    4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

    （1）T：有谁愿意到上面来试一试？

    （2）T：你们觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）

    （3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。

    5、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

    （1）T：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？

    （2）T：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条，添画出小鱼的等）

    （3）T：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）

    （4）T：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？我请一个小朋友上来试试。（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）

    6、讨论：

    T：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）

    7、T：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？

    对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。

    8、T：今天，我们就来学一学，来画这些弹簧鱼。

    我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。

    小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。

    8、幼儿作画，教师巡回指导。

    T：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。

    9、展示、欣赏、交流作品。

    （1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？

    （2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？

    弹簧课件【篇8】

    活动目标：

    1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

    2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

    活动准备：

    1、《圆舞曲》

    2、步骤图、示范画

    3、弹簧

    活动过程：

    1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

    T：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？

    2、教师示范画线（播放圆舞曲）。

    T：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）

    3、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

    T：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

    4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

    6、讨论：

    T：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）

    7、T：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？

    对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。

    8、T：今天，我们就来学一学，来画这些弹簧鱼。

    我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。

    小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。

    9、幼儿作画，教师巡回指导。

    T：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。

    10、展示、欣赏、交流作品。

    （1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？

    （2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？

    弹簧课件【篇9】

    1、在不规则的线条画里想象出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

    2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

    1、《圆舞曲》;

    2、步骤图、示范画;

    3、弹簧。

    一、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

    师：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊

    二、教师示范画线(播放圆舞曲)

    师：你们看，它在这儿转了一个圈，(教案出自：教案网)又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。(教师边说边画)

    三、幼儿徒手练习画会跳舞的线。

    师：你们也想要一条会跳舞的线吗

    我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

    四、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

    1、师：有谁愿意到上面来试一试

    2、师：你们觉得他画得怎么样

    3、小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。

    五、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

    1、师：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来

    2、师：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿

    (教师示范找一条，添画出小鱼的等)

    3、师：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了

    4、师：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来

    5、我请一个小朋友上来试试。(请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等)

    六、讨论：

    师：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢

    (引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色)

    七、师：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊

    对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。

    八、学画这些弹簧鱼。

    1、我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。

    2、小鱼有哪几个部分啊

    在小鱼的身上画上花纹，(教案出自：教案网)最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。

    八、幼儿作画，教师巡回指导。

    师：你们也想来试试看吗

    (鼓励先画好的幼儿进行添画)还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。

    九、展示、欣赏、交流作品。

    1、个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的

    2、集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么

    弹簧课件【篇10】

    活动目标：

    1.以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。

    2.能两两合作，协同游戏。

    3.体验体验合作游戏带来的乐趣。

    活动准备：

    1.较为宽敞的场地。

    2.准备活动时重点活动脚部。

    3.知道小弹簧的特性。

    活动过程：

    一、热身运动

    带领幼儿做模仿动作“摆摆头，跳一跳；耸耸肩，跳一跳；弯弯腰，跳一跳；扭一扭，跳一跳。

    二、准备活动

    1.组织幼儿进入活动场地

    小朋友我们都知道弹簧会蹦蹦跳，我们像小弹簧那样跳到外面做游戏。看看哪个小朋友学弹簧跳的像。

    2.我们像弹簧那样来跳一跳。（教师观察幼儿的活动情况，并表扬不一样的跳法。）

    三、绕个弹簧跳一跳

    1.我们都知道弹簧小弹簧是一圈一圈绕起来的。现在我们先像小弹簧那样绕一绕，再来跳。

    2.现在我先请几个小朋友和老师一起来示范一下怎样来绕。我们一圈一圈绕起来就要像“螺丝”弯一样，越来越小。绕好以后我们就在原地往上跳。

    3.引导并组织幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳。我们分组在场地绕一个圈，绕好圈后我们就往上跳。

    四、游戏：按按按，跳跳跳。

    1.我们现在都成了会跳的小弹簧了，按下去，就会跳起来。按得轻，跳得低一些；按得重，跳得高一点。

    2.现在小朋友看老师先做动作，小朋友可要认真仔细的听，你们才能学到本领。

    3.在学弹簧跳的时候还有一个念一首儿歌，现在小朋友听老师念一遍：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。幼儿跟念，并做跳跃动作。

    4.组织幼儿边念儿歌边做动作。并让幼儿注意安全。

    5.幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳。我们可以两个两个来做着个游戏，可以是你按我跳，我按你跳，我们可以按不同的部位，都按者就要往上跳一下。

    6.组织幼儿反复游戏。让幼儿在游戏中体验弹簧的弹跳特性。

    六、组织幼儿做放松整理动作结束活动.

    弹簧课件【篇11】

    形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。

    按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。

    ⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

    ⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

    ⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。

    ⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。

    观察演示实验，把看到的现象与已有的.经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

    在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。

    ●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：

    ⑴弹力产生的条件及其方向的判断。

    ⑵探究弹簧弹力的规律。

    ●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。

    学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

    学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。

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