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    • 大班科学教案

    发表时间：2024-02-11

    2024大班科学教案。

    作为教师，写教案和课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要注意了。教案是培养学生创新思维的有效途径，那么什么样的教学课件才能算是好的呢？让我们来欣赏一下笔稿范文网的编辑为您精选的“大班科学教案”，希望这些资料能够供您参考和使用，助您在学习和工作上取得成果！

    大班科学教案 篇1

    一、以故事形式引起幼儿兴趣：

    小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

    二、边看小神童软件边提问：

    1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

    2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

    3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

    4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

    5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

    6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

    三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

    四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？

    五、幼儿设计桥梁。

    六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

    探索求知：信息是如何传递的。

    1、活动目标：

    1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息。

    2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

    2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

    3、活动过程：

    1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

    2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

    3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

    4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

    4、活动延伸：

    1）组织幼儿自己操作电脑。

    2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

    大班科学教案 篇2

    教学意图：

    幼儿都吃过螃蟹，他们把吃剩的蟹壳带来，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。为此我设计了这次活动《螃蟹》。为幼儿提供进距离接触螃蟹的条件，创造机会让他们探索。在科学活动中培养幼儿创新精神和创造能力。

    教学目标：1、体验探索活动的快乐。2、学会一些简单的观察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。3、勇敢探索，积累生活经验。4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。5、使幼儿掌握一些螃蟹生活基本常识。教学准备：1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。3、夹子、筷子、手套每人一份。4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。教学过程：1、你们知道螃蟹吗？(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗？(不)为什么？幼儿l：因为螃蟹凶。幼儿2：它有大钳子。幼儿3：要夹人。2、今天我们一起玩螃蟹好吗？(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。观察螃蟹：幼儿1：只看不动手。幼儿2：想用手摸但伸到一半又停了。幼儿3：用手碰一下马上缩掉。幼儿4：拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。3、幼儿坐在地毯上。师：玩得快乐吗？(快乐)师：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。师：螃蟹长得什么样子？幼儿自由谈，教师巡听。幼儿1：背上有壳，是灰黑色的。幼儿2：有眼睛，烧熟了是红色的。幼儿3：有三只脚。幼儿4：不对，有四只脚。4、螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。7、结束活动。教学反思：这个活动中我们为幼儿创设一个自主探索的空间，以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能为主线贯穿整个活动。活动中让幼儿与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。教学点评：整个活动没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。小百科：绝大多数种类的螃蟹生活在海里或近海区，也有一些栖于淡水或陆地。它们靠母蟹来生小螃蟹，每次母蟹都会产很多的卵，数量可达数百万粒以上。螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。

    大班科学教案 篇3

    新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

    活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

    大班科学教案 篇4

    大班科学教案


    大班科学教案是一种针对大班儿童的科学教育计划，旨在通过丰富多彩的教学活动和实践体验，启发儿童对科学的兴趣和探索精神。本篇文章将详细介绍大班科学教案的组织结构、教学内容和方法，并通过具体案例展示其中的生动性和实用性。


    1. 组织结构


    大班科学教案的组织结构一般包括教学目标、教学准备、教学过程和教学评估四个部分。教学目标明确了本节课的学习目标和期望结果，教师可以根据学生特点和学校的教学要求进行设计。教学准备包括教学材料、教学媒体和教学环境的准备工作，确保教师能够顺利开展课堂教学。教学过程是教师实施教学的主要阶段，通过讲解、实验、观察等方式，引导学生主动参与、探索和发现。教学评估是对学生学习成果和教师教学效果的评估，可以通过测试、问卷调查等方式进行。


    2. 教学内容


    大班科学教案的教学内容包括生活中的常见科学现象和基本科学概念。例如，教师可以以“水的状态变化”为主题，通过观察水的沸腾、蒸发和冻结等现象，引导学生了解水的三态变化和原因。又如，教师可以以“植物的生长过程”为主题，通过实际种植观察、测量和比较，让学生了解植物的生长过程和影响因素。通过这样的教学内容，学生可以在实践中获得科学知识，提高观察力和思维能力。


    3. 教学方法


    大班科学教案注重培养学生的观察力、思维力和实践能力，采用多种教学方法使教学活动更加生动有趣。例如，教师可以使用图表、图片和实物等教具辅助教学，让学生更直观地理解和记忆科学现象。教师还可以组织小组合作学习，鼓励学生共同探索和解决问题，培养团队合作精神。另外，教师还可以安排实践活动，如实验、实地考察和手工制作等，让学生通过亲身实践来感受科学的乐趣。


    4. 教学案例


    下面是一节关于植物生长的大班科学教案的教学过程规划：


    教学目标：了解植物生长的基本过程和影响因素。


    教学准备：种植土、花盆、种子、喷壶、图表等。


    教学过程：


    1) 导入：引导学生观察一株正在生长的植物，提问学生关于植物生长的问题。


    2) 观察实验：让学生分别种植两盆花，并进行观察和记录植物的生长情况。


    3) 分组探索：将学生组织成小组，让每个小组提出一个问题，如“不同种类的植物生长是否有区别？”、“阳光、水和土壤对植物生长的影响分别是什么？”等。


    4) 讨论每个小组轮流展示并回答问题，教师引导学生总结植物生长的基本过程和影响因素。


    5) 温故知新：通过图表或图片回顾植物生长的基本过程和影响因素。


    教学评估：教师可以通过对学生观察记录、小组讨论和图表回答问题等方式，评估学生对植物生长的理解程度和科学思维能力。


    通过以上的大班科学教案的示范，可以看出其教学活动丰富多样，注重学生的亲身实践和参与，充分调动学生的学习积极性和主动性。这样的教学方法可以很好地激发大班儿童的兴趣和好奇心，培养他们对科学的探索精神，并为他们今后的学习打下坚实的基础。

    大班科学教案 篇5

    活动目标：

    1、通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。

    2、能够看懂流程图，并按步骤制作。

    3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。

    4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备：

    1、纸杯电话流程图。

    2、纸杯电话、纸杯、线绳、透明胶、双面胶若干。

    活动过程：

    1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。

    （1）教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意来玩打电话的游戏呢？（教师请一位幼儿配合演示拉直线互打电话）

    （2）哎，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做一个玩呢？

    （评析：教师和个别幼儿玩打电话的游戏，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫）

    2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。

    （1）看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小朋友去玩玩看看它是怎么做得？

    （2）谁来说说纸杯电话需要哪些材料？（教师根据幼儿回答出示相应的材料）

    （3）纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？（纸杯上钻个洞）怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们呢？（牙签）哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。（教师出示第一步流程图）

    （4）那第二步做什么呢？（把线穿进两个洞里）可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？（牙签）（教师出示第二步流程图）

    （5）线穿进去后怎么固定呢？（可以用牙签，也可以用透明胶、双面胶）（教师出示第三步流程图）

    （6）小朋友真棒，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？那在制作时遇到困难怎么办呢？现在去找个好朋友一起做纸杯电话吧

    （评析：幼儿在玩纸杯电话的过程中，探索纸杯电话的制作方法，寓教于乐，教师也给了幼儿充足的探索机会，让幼儿在主动的探索过程中学到纸杯电话的制作方法）

    3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。

    （1）你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的声音了吗？你和好朋友说了些什么？

    （2）为什么有些人的电话能听得清楚，而有些人的电话就听不清楚了呢？（教师引导幼儿发现纸杯电话线的曲直与声音清晰度有直接的.关系。）

    （3）线到底拉成什么样才能听得清楚呢？你的声音是通过什么传到好朋友耳朵里的？

    （4）现在和好朋友再去试一试吧！

    （评析：幼儿用自己做的纸杯电话打电话，可以使幼儿体验到成功的喜悦，而且在幼儿玩的这过程中，教师引导探索声波的存在，充分激发了幼儿探索欲望）

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    大班科学教案(内容12篇)


    教师在工作中的一部分是撰写课程设计资料，当然这些资料中的内容必须非常完善。课程设计是教育教学领域的专业技能之一。出色的“大班科学教案”是我对您的保证，请将这篇文章记下来，与您的朋友们分享！

    大班科学教案(篇1)

    活动目标：

    1、了解不同动物奇特的用餐方式，和探索动物秘密的兴趣。

    2、尝试用夸张、诙谐的肢体动作来表现各种动物用餐的样子。

    3、让幼儿学会初步的记录方法。

    4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

    活动准备：

    1、课件2、请小朋友事先去了解一些动物们进餐的方式活动准备：

    一、教师表演吃东西的样子，请幼儿猜测，激发幼儿参与的兴趣。

    师：今天张老师带来几样好吃的，你们来猜猜看我在吃什么？用什么方式吃的？

    1、教师做舔冰淇淋、咬汉堡、吸面条的动作。根据幼儿猜出来的答案，一一出示图片。

    2、幼儿自由表达所了解的各种动物用餐的相关信息。

    师：原来我们吃东西有这么多的方式，那动物们有哪些方式呢？

    二、语言表达与肢体表现。

    1、看动物们"享用美餐"的图片，引导幼儿用语言说出牛在咀嚼草、啄木鸟啄虫子、蟒蛇吞吃老鼠、狮子撕咬猎物。

    师：我们小朋友真棒，说了这么多动物的用餐方式，张老师今天要给你们介绍几种动物吃东西的方式，先来看看牛，你仔细看看它的嘴巴，猜猜它是用什么方式在吃？

    2、鼓励幼儿模仿动物的样子，用夸张诙谐的肢体动作进行表现。

    你们来学一学它吃动西的方式。

    你还知道那些动物也是用这个方式吃的？

    小结：原来动物有这么多的方式，有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的，其实还有些动物特别的聪明，会利用工具享受美食，我们一起来看看。

    三、迁移、想像。

    1、继续看图片，观察黑猩猩利用树枝掏蚂蚁、海獭用石块敲开贝壳等情景。

    黑猩猩利用了什么工具，怎样享受美食？

    小结：黑猩猩利用树枝掏蚂蚁来享受美食。

    这是谁？你认识吗？它是怎么吃的？

    小结：海獭利用石头敲碎贝壳用餐的。

    2、讨论，我们人类利用哪些工具来吃东西呢？

    师：动物们真聪明，会利用工具来吃东西，那我们人有利用那些工具来吃东西呢？你知道哪些工具？（筷子、刀叉、吸管、勺子等）师：动物们的用餐方式真有意思，不同的动物他们有不同的用餐方式，还有很多很多，我们一起来看一看。

    四、观看动物用餐视频，拓展视野。

    小结：动物世界是在太有意思了，其实动物们除了奇特的用餐方式外，还有许许多多的秘密呢，等着我们去发现，我们回到教室后进一步探索他们的秘密吧！

    活动反思：

    一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用"看"故事，"猜"故事，"讲"故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、猜想讨论，不仅获得了知识(獾的生活习性)，还培养了读图、想象、表达、倾听、等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。

    整个活动，孩子们的思维是非常积极活跃的，观察力、想象力都不错。只是可能过于陶醉于画面的观察上，而在语言表达上不是十分严谨，有点随心所欲。但是，我个人觉得无妨，我认为绘本活动不是语言活动，虽然也可以利用绘本来进行“语言”的教学，但是，我认为读一个故事更主要的是激发孩子们的阅读兴趣和理解故事所蕴含的教育内容就够了，这正是为什么我一定要选择一个符合孩子年龄特点，孩子能够接受的`有教育意义的绘本的原因。在最后，如果我能够结合孩子们平时在生活中没有珍惜自己班级里的东西来揭示故事的内涵，化抽象为具体形象了，我想孩子们印象一定会更加深刻，也更能接受这个道理。

    其实，这对于我们成人而言，这个故事也是有意义的，现在物欲横流的社会风气，或多或少的影响了我们。很多人都这样，吃着碗里的想着锅里的，让原本安逸的生活多了一分不安。如果我们懂得好好珍惜身边的每一顿“美餐”，那么我们的生活每一天都是幸福快乐，有滋有味的。

    大班科学教案(篇2)

    活动目标：

    1.流畅地表达自己的想法和做法。

    2.根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

    3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    活动重难点：

    根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

    活动准备：

    1．插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。

    2．用于板书的纸和笔、问号贴纸。

    活动过程：

    一、开始部分：

    1.稳定幼儿情绪：《心手相连》。

    2.游戏：《连连看》，引入连接的探索。

    二、基本部分：

    1.提出问题。

    今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩“连连看”，你能把它们连起来吗？

    2．尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）

    （1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。

    （2）总结孩子的探索。

    3．出示问号，明白办法总比问题多。

    4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）

    （1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？

    （2）总结孩子的连接方法。

    三、结束部分：

    科学态度的提升。

    活动反思：

    这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

    大班科学教案(篇3)

    1.PPT2.分组操作材料：礼物与动物的图片活动过程：

    (一)情景创设，导入活动。

    1.今天是狮子大王的生日，让我们去参加他的生日派对吧!

    2.过生日我们可以做些什么事?

    (二)集体讨论，观看PPT：想想、猜猜，获取动物与物品的相关经验。

    导入语：今天狮子大王过生日，森林里的小动物会送什么礼物给他呢?让我们一起来看一看。

    情景一：猜一猜奶牛会送什么礼物?

    情景二：想一想蜜蜂会送什么礼物，为什么?

    情景三：母鸡有什么本领呢?想一想母鸡会用鸡蛋做了哪些不同的礼物呢?

    小结：奶牛送了香香的牛奶，蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶，小母鸡把鸡蛋做成各种各样的蛋制品。他们都用自己的本领，做成礼物送给狮子大王。

    (三)分组操作：找找、说说，分析动物与物品之间的关系。

    1.情景四：讨论动物的本领。

    又来了几个小动物，他们是谁?会送些什么礼物?

    2.幼儿分组操作并交流：配对游戏找一找，分析动物与物品之间的关系，并进行配对。

    3.集体展示并交流：理解动物与物品的关系。

    (四)表达祝福，理解礼物的意义。

    情景五：小鸟用清脆的歌声作为礼物，送给狮子大王。

    延伸活动：用自己的本领表达祝福，进一步理解礼物的意义导入语：小动物们能用自己的本领作为礼物送给狮王，那你们有什么本领可以送给狮子大王作礼物呢?小结：小朋友，其实礼物不需要有多么贵重，只要你用心去准备，用自己的本领去表达祝福，这就是送给别人最珍贵的礼物!

    大班科学教案(篇4)

    活动目标：

    1、了解呼吸的存在和不同，有进一步探索人体呼吸的兴趣。

    2、知道呼吸与环境息息相关，初步树立环保意识。

    重难点：了解呼吸在不同的状态下有不同的表现。

    活动准备：

    1、教学具：PPT、人手一张小纸条。

    2、场地准备：幼儿U型围坐。

    活动过程：

    一、游戏导入，感受呼吸的存在。

    1、教师演示，引导幼儿观察纸片的变化。

    2、交流：小纸条怎么了？为什么小纸条会动？

    二、感受交流，体验呼吸的重要。

    （一）现场感受：屏住呼吸。

    1、要求：幼儿捏住鼻子，闭住嘴巴，屏住呼吸。

    2、交流：屏气时你有什么感觉？

    3、小结：每个人都有呼吸，呼吸对每个人很重要。

    （二）交流讨论，认识呼吸。

    1、出示图片，交流：哪些时候需要呼吸？

    2、播放视频，对有争议的事情采用进一步事实验证。

    3、小结：人无时无刻都在呼吸。

    三、实验对比，感受呼吸的不同。

    （一）实验对比：小呼吸和大呼吸。

    1、要求：怎样的`呼吸才能使小纸条飘得高，飘得时间长？

    2、幼儿操作，交流实验发现。

    （二）观察图片，听辨声音。

    1、出示图片，引发讨论：做这些事的时候，什么时候只要小小的呼吸？什么时候需要大大的呼吸？

    2、播放声音，引发猜测：可能在做什么事情？

    3、教师以朗诵诗歌的方式边看PPT边小结。

    三、回归生活，了解呼吸与环境的关系。

    1、出示雾霾图片，引发交流：为什么会有雾霾？保护环境我们可以怎么做呢？

    2、鼓励幼儿争做环保小卫士，保护环境从身边做起。

    大班科学教案(篇5)

    活动目标：

    1.知道种子各个部分组成名称及种子发芽生长的秘密。

    2.了解种子从发芽到生长的过程，及其生长所需的环境及条件。

    3.有探索精神，喜欢种植活动。

    活动准备：

    1.各种种子图片及实物。（黄豆、花生、芸豆、蚕豆、黑豆等）

    2.种子生长发芽课件、种子发芽实验课件。

    3.小铲子、小水壶、小花盆、泥土等。

    活动过程：

    一、出示种子，激发幼儿观察种子的兴趣

    师：小朋友们好！今天老师给小朋友带来了一些种子，看一看、认一认、说一说！（幼儿互相说一说种子的名字）

    二、出示图片引导幼儿观察种子外形

    1.师：刚才你们看都到了哪些种子呀？（一一出示图片）再看看它们长的一样吗？（不一样）什么地方不一样？（从颜色、形状、大小等说一说种子的外形特征）

    2.师：那它们有没有相同的地方呢？（都有一个小孔、或小嘴巴一样的东西）。

    3.出示图片引导幼儿认识种子的种脐、种孔、种皮。

    三、切开种子，引导幼儿观察种子内部结构

    师：种子的外形我们已经认识了，小朋友想不想看看种子的里面长什么样？（想）

    那我们怎么样才能看到种子里面呢？（用刀切、手剥等）

    1.幼儿动手打开种子观察，师引导幼儿观察。

    师：你是怎么打开种子的？种子里有什么呢？（小芽）有没有人认识它呢？

    2.请切开种子的个别小朋友，介绍一下。

    师：你切开的是什么种子？请你拿上来给大家看一看，里面有小芽吗？有人和他的一样吗？还有不一样的吗？

    3．出示种子解破图：胚芽、胚根。胚轴、子叶组成。

    师：哦！原来种子里面都有这个小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中间的部分叫胚轴，胚轴把胚根和胚芽连接起来了，在胚芽的两边像蝴蝶大翅膀一样的东西呢叫子叶。子叶是用来传输营养给胚芽的。种子有了这些才能够发芽哦！

    4.讨论：是不是所有的种子都会发芽呢？

    四、观看视频，了解种子发芽生长的过程

    师：你见过种子发芽、生长的样子吗？

    边看视频边讲解：种子的胚根先长出来，然后是胚芽一点一点的钻出泥土，长出嫩芽，慢慢变成小苗。

    五、观看实验视频，了解种子生长环境及条件

    1.种子在什么情况下会发芽？

    师：种子发芽、生长都需要哪些条件呢？

    幼：需要土壤、水、阳光、空气、适宜的温度。

    2.边看视频边讲解。

    3.幼儿总结：种子发芽、生长需要的条件。

    六、种植活动

    1.小朋友想自己动手种一盆植物吗？你想种什么？种在哪里？老师帮你们准备了一些种子，请你们动手把它种下去吧。

    2.用小铲子在花盆放一些泥土，把种子放进去，再盖上少量的泥土，浇上适量的水。最后带你的小种子去晒晒太阳吧！

    大班科学教案(篇6)

    活动目标、认知目标：

    认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。

    技能目标：

    培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。

    情感目标：

    培养幼儿爱护小蜗牛的情感。

    活动重点培养幼儿爱护小动物的情感活动难点培养幼儿的观察力和想象力活动准备前经验准备：观看小蜗牛的课件录像物质准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）

    活动过程导入：

    带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿兴趣。

    基本环节：

    1、讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。2、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。3、讨论、小结。再次集中，教师提问：“小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”

    结束：教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。

    大班科学教案(篇7)

    活动目标：

    1、通过观察、感知、探究，知道气球鼓起来的原因是有空气的存在，并发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。

    2、初步感知空气流动量大小与速度快慢之间的关系。

    3、体验探索发现活动中快乐的情绪。

    活动准备：

    气球若干，记录纸、笔人手一份；大水盆若干。

    活动过程：

    一、吹气球，了解气球鼓起来的原因。

    1、今天，老师给小朋友带来了什么呀？谁会吹气球呀？请一幼儿吹气球。

    2、这个气球和刚才比起来有什么不一样呀？

    3、为什么气球会变大了，气球中充满了什么呀？

    小结：原来气球中充满了空气，气球就鼓起来了。

    二、猜测并尝试：气球松开手后会怎么样？

    1、如果现在我把这个鼓起来的气球松开手，它会怎么样呢？引导幼儿猜测。

    2、老师给你们每人准备了一个气球，你们去试一试，把气球吹大，然后松开手，气球怎么样了？（幼儿自由探索，教师引导并个别交流。）

    3、谁来告诉我，玩气球的时候，你发现了什么？

    4、每一次玩的时候，气球飞的一样吗？

    三、再次操作并记录。

    1、请你们再去玩一玩，不过先听清楚要求：你的气球是怎么放的，它是朝那里飞的？老师还给你们准备了记录纸，我们把每一次发现都要记下来。（幼儿再次探索、发现。）

    2、现在谁愿意来说说你的记录？幼儿上台介绍自己的实验情况。

    3、看，我的气球这样放，你来说我的气球会往哪里飞？同意的举手。

    4、为什么这样放的.时候，会往这边飞，放上面的时候，往上飞呢？

    教师演示后把实验记录下来，并进行小结。

    四、猜测并操作气球放在水中的情况。

    1、那如果我把吹鼓的气球放在水里，气球会怎么样呢？

    2、等会我们去试一试，那老师给你们提个要求：可以两个人来比赛，看谁的气球跑的快。

    3、谁愿意来把比赛的结果告诉我：你跟谁比赛的，谁的气球跑的快，谁跑的慢，为什么？

    4、为什么粗吸管的气球跑的快，细吸管的气球跑的慢，为什么？那哪种气球在水里跑的时间长？为什么？

    五：延伸活动。

    师：今天我们用气球玩了游戏，你觉得会跑的气球好不好玩，那可不可以把这个会跑的气球设计成一样什么玩具呢？幼儿活动后自己设计会跑的气球玩具。

    大班科学教案(篇8)

    活动目标

    1.利用不同的材料制造人工雨。

    2.创造下雨情景，感受想象创造的乐趣。

    活动过程

    （一）说说我认识的雨

    1.小朋友，你们看到过下雨吗？你们看到的雨是从哪里来的？

    2.下大雨时是怎么样的？什么声音？（哗哗哗）下小雨时是怎么样的？什么声音？（淅沥沥）可引导幼儿用动作表示

    3.你知道雨有什么用吗？

    （二）探索人工降雨的方法

    1.参观材料：老师准备了很多材料，请你用小眼睛仔细看一下

    （1）幼儿参观

    （2）交流：你看到了什么材料，教师根据幼儿说的，逐一出示材料

    2.引导幼儿探索人工降雨的方法：

    你们能用这些材料把水变成雨吗？

    教师提出操作要求：选你喜欢的.材料找一块空地进行尝试，注意不要将水弄到自己的身上或别的小朋友身上。

    幼儿自由探索

    （1）可乐瓶降雨

    （2）管小雨

    （3）海绵雨

    （4）树叶雨

    （5）牙刷雨

    （6）小手来降雨

    3.请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的，演示降雨的方法

    （三）给花草树木下场雨

    大班科学教案(篇9)

    活动目标：

    1、运用各种感官感知各种洗涤用品的外形、特征。

    2、在尝试、操作中了解各种洗涤用品的作用。

    3、对日常生活洗涤用品有观察兴趣。

    活动准备：

    1、请幼儿自带2—3种洗涤用品，并请家长告诉幼儿洗涤剂的名称。

    2、儿带一块脏手帕。

    3、幼儿用书人手一册。

    4、在每一张桌子上放3个碗，肥皂，洁厕灵，84消毒液，衣领净等。

    活动过程：

    1、猜谜语，引出洗涤用品。

    四四方方一块糕， 像糖不是糖，

    不能吃来不能咬， 能用不能尝，

    帮你洗衣又洗澡， 见水吐泡泡，

    讲究卫生少不了， 去油又去脏。

    教师：肥皂、洗衣粉有什么用处呢？早日常生活中，除了肥皂、洗衣粉，还有哪些洗涤用品？

    2、幼儿介绍自己带来的洗涤用品。

    让幼儿展示自己带来的洗涤用品，并向大家介绍洗涤用品的名称以及用途。

    3、进一步感知各种洗涤用品，了解洗涤用品的状态、颜色气味。

    指导幼儿在碗里倒入3种洗涤用品（粉状、固体、液体），让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，说说：他们是什么状态的？是什么颜色、是什么味道的？摸上去有什么感觉？

    4、教师引导幼儿认识几种洗涤用品：洁厕灵、衣领净、消毒液。（幼儿没有带的洗涤用品）。

    告诉幼儿洁厕灵可以冲洗厕所，衣领净专门用来清洗衣服领子等等。

    5、幼儿用洗涤剂清洗手帕。

    请幼儿用肥皂、洗衣粉清洗手帕，感知洗涤剂去污的作用。 鼓励家长和孩子一起做亲子游戏，增加孩子对各种洗涤用品的进一步认识。

    具体玩法为：

    l、家长将这些物品混放，请孩子试着按照用途为它们分类。

    2、家长请孩子说出哪些东西是用来洗涤的。

    3、家长和孩子一起将洗涤用品放回原来的地方，请再次孩子说出它们的'名称。

    4、家长讲解它们的使用方法和使用的时候应该注意的事情。

    5、和孩子一起画出几种洗涤用品。

    大班科学教案(篇10)

    我园每个班都有一块种植地，每天都是小朋友轮流去给这些植物浇水，并要求孩子们观察植物的生长过程，做好观察记录。有一天，有个小朋友突然问我：“老师，这些植物为什么和人一样可以慢慢长高呢？”我风趣的回答：“因为你们每天都给水它们喝呀！”没想到这个小朋友追问我：“它们又没有嘴巴，怎么喝水呢？”这个问题把我问倒了，想做回答，又怕不科学。于是我就去查阅了有关资料，这一查，才发现小小问题学问还真不小：原来植物吸收水分还属于一种物理现象——毛细现象，并且这一现象在日常生活中很常见，只是往往被我们忽略了，于是我就设计了这一科学活动《会爬高的水宝宝》。

    这一活动紧紧围绕幼儿科学教育的总目标：1、有好奇心和初步的科学态度，愿意自己动手探究问题。2、获得探究解决问题的感性认识。3、获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向。这三点来设计，我将教育目标和内容蕴含在操作活动中，并运用启发、引导、直观形象法、讨论法，表扬鼓励等教学方法激励孩子们去操作探索。

    环节一：提供给孩子许多材料，让他们自由操作，发现许多有趣的现象，激发他们的好奇心和探索的欲望，这一环节目的在于让孩子们自己发现问题，并且能与同伴分享、交流。重在培养幼儿的观察力和探究的欲望。

    环节二：幼儿带着疑问看课件，通过形象直观的画面，初步了解物体的毛细现象，引出活动主题。

    环节三：是实验的验证阶段，也是本活动的重点。通过毛细玻璃管的实验，科学地验证了毛细现象，让孩子们体验到了成功的快乐。

    环节四：把科学现象与日常生活联系起来，让孩子们通过实验获得的科学论证去解释一些生活中的现象，同时发展了幼儿的扩散性思维，让知识得到了迁移。

    环节五：是活动的延伸。通过游戏——给水搬家，让孩子们在快乐中用所学知识解决问题。

    大班科学教案(篇11)

    大班科学教案

    大班科学教案（一）：

    幼儿园大班科学活动：彩光变变变

    活动目标

    1．激发探索光的兴趣。

    2．感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

    3．能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

    活动准备

    手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。

    活动实录与分析

    一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

    提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光

    二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

    1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料(各种颜色的布、纸。)

    2．讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢

    3．小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

    4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

    5．幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。

    分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。

    三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)

    1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么(是各种各样的玩具)

    2．讨论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢

    3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

    4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，形状也会变。

    5．幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。

    分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。

    四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

    幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一齐表演。

    五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。

    活动延伸

    教师、幼儿、家长一齐寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。

    活动反思

    刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。应对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。

    最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢我把遇到的问题请教听课的老师，期望透过群众的智慧给我一些启示。教师们推荐我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，但是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了超多能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

    事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选取有价值、有好处的点进行活动，这样更有利于幼儿透过自己的发现主动构建相关的知识经验。

    大班科学教案（二）：

    幼儿园大班科学教案：认识声音

    活动目标

    1、明白有各种声音，不同的声音能告诉我们不同的事情。

    2、初步懂得东西振动就产生了声音。

    3、发展注意力和听辨声音的潜力。

    活动准备

    1、课件-声音

    2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。

    活动过程

    一、听声音引入课题，激发幼儿兴趣

    课件：声音

    1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？

    （1）笑声

    （2）哭声

    （3）打呼噜声

    请小朋友睁开眼睛

    2、刚才，你听到了什么声音？

    让幼儿说一说听到的声音，引起幼儿听辨的兴趣。

    3、你们还想听其他的声音吗？

    请小朋友再闭上眼睛

    （1）吃东西的声音

    （2）打喷嚏

    （3）钟表的秒针

    回答老师，听到了什么声音？（幼儿自由发言）

    二、认识声音

    1、你们明白声音是怎样产生的吗？

    （让幼儿根据自己的理解说一说）

    （1）声音是由物体振动产生的

    实验：敲鼓

    （透过实验让幼儿理解物体的震动）

    让幼儿把小手放在小鼓上，老师用鼓槌敲几下，让幼儿透过

    耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。

    （2）小朋友用什么能听到声音？耳朵是怎样听到声音的？

    耳朵具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。

    （3）你们明白耳朵除了能听声音，还有什么作用吗？

    告诉幼儿，我们的耳朵还能帮忙我们持续平衡。

    耳朵很重要，我们必须要保护耳朵!

    三、幼儿操作，感知震动产生声音

    1、请小朋友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。

    提醒幼儿边敲边观察，注意听不同的物体能发出不同的声音，

    让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。

    小结：物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。

    2、讨论什么样的声音好听。

    （1）播放音乐

    （2）播放噪音

    让幼儿感知乐音和噪音，引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音，

    好听的声音，不好听的声音。

    四、游戏：听一听

    1、幼儿两人一组，其中一人发出不同的声音，另一名闭上眼睛倾听，

    说说听到了什么声音，明白了什么事情。

    2、透过游戏让幼儿明白不同的声音能够告诉我们不同的事情。

    如：敲门有人来了，打呼噜有人在睡觉等。

    大班科学教案（三）：

    幼儿园大班科学活动：好玩的纸球

    活动目标

    1．喜欢玩报纸，用心探索报纸的不同玩法。

    2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。

    3．体验探索成功的快乐。

    活动准备

    幼儿准备：使幼儿具有必须的玩纸的经验。

    教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

    活动过程

    1．自由玩报纸，用心探索报纸的不同玩法。

    教师引导：老师这天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。

    幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)

    教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

    2．探索报纸变纸球的方法。

    教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么办法能把报纸变成球呢想变成什么样的球(能带给足够的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

    幼儿自由玩。教师巡回指导。

    3．探索固定纸球的方法。

    教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

    幼儿：散了，不圆了。

    教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

    幼儿探索固定纸球的方法。

    4．师幼共同游戏：投篮。

    教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。此刻，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗

    活动反思

    (一)崇尚简约

    幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选取、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。

    1．材料简单实用。

    本活动带给给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于持续幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

    2．过程简洁明了。

    课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

    3．资料简约充实。

    幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师务必追求教学资料的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。

    (二)回归本真

    本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。

    1．尊重幼儿的真实体验。

    真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、群众玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选取材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。

    2．营造自由创造的氛围。

    自由是生命存在的最高形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选取材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。

    大班科学教案（四）：

    幼儿园大班科学教案：好玩的空气

    活动目标：

    1.感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，明白我们周围到处都有空气。

    2.能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。

    3.培养幼儿关心和保护环境的意识。

    活动准备：

    玻璃杯玻璃缸毛巾背景音乐袋子气球活动过程：

    （一）魔术导入。

    1．教师：小朋友们好，这天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看仔细了！

    2．教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。

    3．教师：这是什么呀？（杯子）老师此刻要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）4.教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢？

    （二）引出空气原理。

    1．教师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）2.教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？

    3.教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？

    （三）身边捕捉空气，初步感知空气。

    1．教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？

    2．教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人准备好了一个袋子，都有了吗？此刻我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）3．教师：此刻我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）4.教师：（用同样的方法来捕捉）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）（四）周围捕捉空气，加强对空气的认知。

    1.教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）2.教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友互相说一说你是从哪里捉到空气的？（你告诉旁边的小朋友在哪里捉到空气的，自由发言）3．教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？

    教师总结：原先我们周围到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小朋友通常认为我们周围没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，流动的。

    （五）与空气宝宝做游戏。

    1．教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）这天老师也请你们来玩气球，高兴吗？但是，你们先想一想，怎样让气球变大呢？

    2.教师：如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小朋友每人准备了一个气球。（幼儿操作，个别指导）吹好了以后捏紧你的气球。

    3.教师：我们来比一比谁的气球最大，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

    （六）保护空气，争做环保小卫士。

    1.教师：此刻老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？

    教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘但是气来，十分难受，你们说我们人需不需要空气呀？

    2.教师：我们人需要空气，动物呢？花草树木呢？它们也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气。如果没有空气会怎样样呢？会无法生存。

    3.教师：我们虽然离不开空气，我们需要怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？如果我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们就应怎样对他说？我们还能够怎样做呢？我们来看一看别人是怎样做的好不好？小朋友说说他们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更加清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。

    4.教师：小朋友，你们想不想做环保小卫士啊？好的，那么就到老师那里来排队，我们的环保小卫士立刻就要出发了。环保小卫士出发咯，跟客人老师再见。（播放环保小卫士音乐）

    大班科学教案（五）：

    幼儿园大班科学教案：小小的苔藓

    活动目标：

    1、明白“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。

    2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。

    3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。

    活动准备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。

    活动过程：

    一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：

    ――谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？

    ――这天我们要去找找苔藓，能够采摘。

    二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一齐观察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。

    三、交流经验

    ――你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样貌的？象什么？（让幼儿边观察边讨论。）

    ――请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？

    四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。

    五、梳理经验：

    1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要留意。

    2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。）

    活动推荐：

    可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。

    活动延伸：

    1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观察哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总持续着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）

    2、在自然角种植苔藓。

    大班科学教案（六）：

    大班科学教案：植物是怎样长大的

    活动目标：

    1、了解植物的生长过程，明白各种植物的种子是不同的，并能区分。

    2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

    3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。

    活动准备：

    1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

    2、准备各种植物的种子若干。

    3、花盆、纸笔若干。

    活动过程：

    一、让幼儿说说植物是怎样来的？请哦跃然把自己的想法说出来。

    二、幼儿讨论：植物为什么会长大？怎样才会长大？

    三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

    四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

    五、孩子的发现：植物是种子种出来的。不同植物的种子长得不一样：黄豆的种子是圆圆的、黄色的；红豆的种子是圆圆的、红色的；芝麻的种子是黑黑的、小小的、像小花瓣；绿豆的种子是椭圆形、绿色的；向日葵的种子是尖尖的、圆圆的、有白色又有黑色的。向日葵的种子能够吃。鸡冠花的种子很小。实验中，两种植物都有水时，无根的植物过两天就死了，有根的植物一向没有死；没有水时，无根的植物很快就死了，有根的植物过了几天才枯死。植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。之后孩子又提出了许多问题，有待于进一步的探索。为什么植物会越长越多？是先长根呢？长叶子呢？先长茎呢？为什么是先长根？为什么有些植物没有根也能够活的？是谁把种子放在泥土里的？为什么泥土里会长出植物来？

    六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

    活动延伸：鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

    环境创设：

    1、举办种子图案展。

    2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。

    大班科学教案（七）：

    幼儿园大班科学教育活动：《沉浮》

    孩子们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我结合大班《幼儿园快乐与发展课程》一书设计了此活动――《沉浮》。

    活动目标

    1．幼儿感知物体在水中的沉浮现象；

    2．大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；

    3．初步学习两人合作进行实验，培养合作潜力。

    活动准备

    人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。

    活动过程

    一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

    二、活动过程

    (一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？

    1．幼儿尝试。

    2．幼儿介绍尝试结果。

    教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

    (二)教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”

    1．幼儿尝试。

    要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

    2．尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，能够使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

    (三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底

    1．幼儿尝试。

    要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

    2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

    可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

    (四)教师提出尝试问题：

    小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不留意把塑料插片和积木块混在了一齐，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？

    幼儿尝试回答：把混在一齐的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

    教师实验演示，验证答案。

    活动延伸

    老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友能够来继续进行尝试。

    大班科学教案（八）：

    幼儿园大班科学教案：我喜欢种子

    活动目标

    1、了解种子在人们生活中的作用，明白种子食品是人们食物的主要来源。

    2、乐意与同伴分享种子食品，体验分享的乐趣。

    活动准备

    1、课件-照片：花生，玉米，豆子等。

    2、请幼儿带各种种子食品

    活动过程

    1、交流谈话，激发幼儿对种子的兴趣。

    （1）小朋友明白什么是种子吗？

    （2）你明白哪些种子

    （3）种子主要有什么用

    幼儿讨论

    告诉幼儿种子能够繁殖后代，明白在大自然中种子巡回生长的过程，种子能够食用。

    （4）你明白哪些种子能够食用吗？

    引导幼儿说出能够食用的的种子种类，如稻、麦、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。

    （5）小朋友想一想，如果没有种子会怎样样

    教师引导幼儿讨论得出种子是人们食物的主要来源，如果没有了种子，就没有了植物，人类就很难生存下去，我们每一天都在食用种子。

    2、让幼儿了解各种各样的种子食品。

    （1）了解种子食品的含义

    种子能够吃，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。

    （2）说说这种子食品是哪种植物的种子？又是怎样制作成的？

    幼儿讨论后，说出透过对种子的炒、煮、爆等加工方法能够制成种子食品。

    花生

    瓜子

    爆米花

    五香豆

    松子

    核桃

    栗子等

    小结：种子食品可真多呀！有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有许多其他的加工方法呢。

    3、组织幼儿品尝种子食品

    （1）请小朋友来品尝各种各样的种子食品。

    （2）幼儿自由选取种子食品进行品尝。

    引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴交流种子食品的味道，

    如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。

    4、品尝交流

    你最喜欢吃的种子食品是什么？为什么？

    鼓励幼儿用完整的语言描述自己品尝种子食品的感觉

    大班科学教案（九）：

    大班科学教案《认识镜子》

    教学目标：

    1、过实验让幼儿明白因为镜子能反光，所以能照见人和物，透过镜子游戏激发幼儿学习科学常识的兴趣；

    2、发展幼儿的观察力与思维潜力；

    3、丰富词汇“反光”“光滑”；

    教学准备：

    1、手电筒、大镜子、玩具、盒子各一个、一张与镜面同大的纸（上面画有飞机图案）、一把剪刀、小蜡烛、打火机；

    2、每个幼儿一面小镜子、一张与镜面同大的纸（上面画有飞机图案）、一把小剪刀，每组桌上几样小玩具、一瓶小胶水。

    教学过程：

    1、上课开始，请幼儿猜镜子的谜语，引入课题：

    拿在手中对它瞧，

    里面有个小宝宝，

    你对它来笑眯眯，

    它对你来眯眯笑。

    猜中后出示镜子，提问：“镜子有什么用？镜子为什么能照见人和东西呢？”请小朋友看实验。

    2、演示实验，使幼儿明白镜子能反光：

    （1）出示手电筒并拧亮，问幼儿：“这是什么？（手电筒）。你们从手电筒里看看了什么？（电光）。”

    （2）将电光照到墙上，指着光斑问幼儿：“手电筒的光照到什么了？”（墙上）。

    （3）用镜子完全挡住电光，问幼儿：“电光还照在墙上？为什么没有了？”（电光被镜子挡住了）。

    （4）移动镜面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墙面上，分别问幼儿：“此刻电光照到哪里去了？”

    （5）小结提问：

    启发提问：“没有用镜子挡住时，电光往哪个方向照？”（电光往前面墙的方向照）；“用镜子挡住电光时，光的方向怎样样了？”（光的方向改变了）；“为什么光的方向改变了？”再演示一下镜子反光的实验来启示（是镜子光的方向改变了）。

    小结：“镜子能使光改变方向，就是镜子能反光”。

    反复问：“镜子能使光怎样样？”（改变方向）；“就是镜子能怎样样？”（反光）。使幼儿掌握“反光”这个词。

    3、幼儿实验“镜子能照人和物”：

    （1）照镜子：

    发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿摸摸镜面（光滑的），再让幼儿照照自己的脸（做各种表情），让幼儿把小玩具放到镜子面前，看镜中玩具的像，让幼儿转动镜面，从镜中看身后的小朋友；将点着的小蜡烛放在大镜子面前，让幼儿注意到镜子也能使烛光改变方向，转动镜面使幼儿都看到镜中有点着的蜡烛的像。

    提问：“你们从镜中看到了什么？为什么能从镜子里看见小朋友、玩具和蜡烛呢？”

    讲解：“因为镜子能反光，所以人站在镜子面前就能从镜子里看见自己，把其它东西放到镜子前面，我们就能从镜子里看到其它东西”。

    小结：“因为镜子能反光，所镜子能照见人和物”（让幼儿重复此话）。

    （２）智力游戏“盒子里有什么？”

    老师说：“盒子里有件很漂亮的新玩具，你们想看吗？，可惜，盒子开口在上面，而且放得又高，大家看不见，有谁能想出好办法？不拿出玩具却让大家都能看见盒内的玩具呢？”。引导幼儿想出：将一面大镜子举在盒子的上方，转动镜面使全体幼儿透过镜面看到盒子里的玩具，再取出验证。

    提问：“为什么能从镜子里看见盒子内的玩具呢？”（镜子能反光）。

    4、总结：“小朋友透过这节课，你们都明白镜子能照什么？（能照人和物）；是因为镜子能光怎样样？（能使光改变方向）；说明镜子能怎样样？（镜子能反光）”。

    5、带领幼儿做“光飞机打仗”游戏，结束。

    大班科学教案（十）：

    幼儿园大班科学教案：好玩的泡泡

    活动目标

    1、引导幼儿在吹泡泡的游戏中体验快乐的情绪。

    2、鼓励幼儿想出办法吹出更多泡泡。

    3、明白泡泡到了高处表面水分被蒸发所以泡泡破了。

    活动准备

    1、溶解有餐洗净的水

    2、透明塑料杯，塑料吸管。

    活动过程

    一、导入

    1、出示餐洗净和水

    小朋友必须要仔细看呀，看看老师要干什么？

    现场配兑吹泡泡的泡沫水，引起幼儿的好奇心。

    2、教师吹泡泡，激发幼儿对泡泡的兴趣。

    教师：吹泡泡真好玩，你们想玩吗？

    二、展开

    1、教师吹出泡泡，让孩子追捉泡泡。

    2、你抓住泡泡了吗？你看到的泡泡是什么颜色的？

    小结：泡泡本身是没有颜色的，经过阳光照射就成五颜六色的啦。

    3、讲解吹泡泡的方法，请幼儿试试。

    小朋友你们明白泡泡是怎样吹出来的吗？

    请几个小朋友来试试。

    4、老师示范：吹泡泡

    用力不要太大，要慢慢吹。

    5、幼儿尝试吹泡泡，教师指导。

    提醒小朋友吹泡泡时注意不要把水吸到嘴里，不吹时把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

    （1）你是怎样吹出泡泡的？

    （2）你能用什么方法让泡泡越飞越高？

    （3）泡泡飞到高的地方会怎样？

    （4）谁明白为什么泡泡破了？”

    小结：泡泡到了高处，表面水分被蒸发所以泡泡破了.

    三、结束

    欣赏儿歌《吹泡泡》

    小朋友此刻我们休息一下，泡泡不仅仅好玩，他还有一首好听的儿歌呢，让我们一齐欣赏吹泡泡的儿歌吧。

    自然结束。

    大班科学教案（十一）：

    幼儿园大班科学教案：白色污染

    活动目标

    1、透过实验，让幼儿了解塑料袋是不会腐烂和分解的白色垃圾。

    2、教育幼儿用纸袋或布袋装东西。

    活动准备

    1、Ppt课件：白色污染

    2、塑料袋人手一个

    3、根据活动资料培育的两盆花

    活动过程

    一、让幼儿明白塑料袋会污染土壤。

    1、讨论

    这两盆花我们一样照料，为什么其中一盆死了？

    2、出示两盆花观察比较

    教师倒出死花花盆中的泥土让幼儿观察

    （幼儿观察后，发表看法）

    小结：浇的水被塑料袋拦住了，渗不到盆外去，泥土经常湿漉漉的，使花的根都烂掉了。而且，塑料袋对泥土还造成了污染，破坏了泥土的营养，花儿吸收不到好的营养，就死了。

    二、课件演示：白色污染

    幼儿观看课件，引导幼儿发现塑料袋对环境造成的污染。

    讨论：塑料袋会对环境造成什么样的污染？

    小结：乱丢的塑料袋堵塞了水沟，河流，构成了水灾；动物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。

    三、儿参与小实验，进一步了解塑料袋是不会自行分解的。

    1、教师提出实验问题，引起幼儿的兴趣。

    我们把塑料袋和纸一齐放进水里转，会怎样呢？

    2、幼儿讨论，根据幼儿自身的经验猜测结果。

    3、幼儿观察实验，发现纸很快变成碎削，塑料袋还是没有变化。

    四、师生共同总结，塑料袋不容易分解。

    1、怎样防止塑料袋污染环境？

    在生活中，我们要少用塑料袋，用完的塑料袋不能乱丢，放到垃圾箱中。

    2、多用布袋或纸袋。

    五、我是环保小卫士

    让幼儿自由讨论，怎样做才是环保小卫士。

    大班科学教案（十二）：

    幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛”

    大班幼儿对影子这一搞笑的光学现象个性感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，透过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。

    活动目标

    1．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。

    2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。

    活动准备

    1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

    2．教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、群众记录纸一份。

    活动过程

    一、说说影子，引起兴趣

    1．师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些搞笑的现象

    幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。

    幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

    幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

    2．小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。

    (分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“搞笑”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。透过教师的小结，帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。)

    二、比较不同的影子，记录各种猜测结果

    1．教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。

    2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

    3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。

    4．交流各种猜测记录。

    猜测一：在兔子头像上画两只眼睛；

    猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛；

    猜测三：在兔子影子上画两只眼晴；

    猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。

    5．教师在群众记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。

    师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

    (分析：教师透过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。)

    三、实验验证，寻找答案

    1．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。

    师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自己的方法后，也能够试试别人的方法。

    2．幼儿根据实验状况交流自己的发现。

    ●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

    师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢

    小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。

    ●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

    师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢

    小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

    (分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并透过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)

    四、延伸活动：手影游戏

    1．出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

    2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。

    活动反思

    在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流，构成良好的多向互动和活跃的教学氛围，而且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。

    一、提问应服务于活动目标

    在群众教学活动中，教师能够采用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。

    在本次活动中，教师预设的提问紧紧围绕着活动目标，并随着活动的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中很多幼儿否定了自己原先的各种猜测，透过不断的尝试，最终找到了正确的方法，明白“纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。

    二、提问应促进幼儿与材料的互动

    “这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问，引导幼儿仔细观察两个影子的不同之处，从而为后面的探究做好铺垫。而教师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，用心探索并观察影子上出现“眼睛”的原因。

    三、提问应做到层层递进

    提问的设计就应具有层次性，要从幼儿的已有经验入手，使幼儿逐步加深认识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。

    在本次活动中，教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识，如“什么方法能够在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经验表达各自的猜测，而当幼儿在探索中找到正确的方法后，教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”，这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点，用幼儿能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思考光的穿透现象。

    提问的层层深入，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。

    大班科学教案（十三）：

    幼儿园大班科学教案：家用电器

    活动目标

    1、了解生活中一些小电器的作用，感受科学创造给我们带来的方便。

    2、提醒幼儿能够安全使用小家电，注意自我保护。

    活动准备

    1、课件-乐趣练习：家用电器的名字

    2、蔬菜、水果各一些，搅拌机、榨汁机等实物。

    活动过程

    1、教师品尝果汁，引起幼儿兴趣。

    嗯!果汁真好喝，哪个小朋友也想尝一尝呀？

    （请个别幼儿品尝）

    2、你们明白果汁是怎样制作出来的吗？

    （引导幼儿说出能够用榨汁机榨果汁）

    出示水果和蔬菜：

    你们想明白它是怎样变成果汁的吗？

    3、解小家电的神奇

    让幼儿观看榨汁机榨果汁的过程：

    （1）请幼儿观察水果的变化

    请幼儿说说观看果汁榨成后的感受，榨汁机很神奇。

    （2）教师示范用搅拌机来搅菜泥，请幼儿观察蔬菜搅拌后的变化和形状特点。

    请幼儿说说搅拌机的神奇。

    4、家电的特征

    榨汁机和搅拌机，他们有一个共同的名字叫什么？（家电）

    小结：能给人们带来方便的小型电器，需要有电才能工作的小型电器。

    5、利用图片：“电器的名字”，来给大家介绍家电的用途。

    组织幼儿讨论：这些小家电又有什么用呢？

    录音机

    电脑

    电话

    照相机

    电冰箱

    鼓励幼儿结合实物进行介绍，要求介绍出家电的名称、神奇作用、使用方法和注意事项。

    教师针对幼儿的介绍进行归纳和补充。

    6、我是小小发明家

    除了这些小家电，你还了解哪些小家电？

    还想发明什么小家电，帮忙人们做什么事，让它给我们带来方便？

    鼓励幼儿以后发明更神奇的小家电。

    7、果汁品尝

    透过品尝活动，让幼儿充分感受到活动的快乐。

    大班科学教案（十四）：

    科学活动：认识白豆、眉豆

    时间：30Min

    一、活动目标：

    1.指导幼儿认识白豆和眉豆的特征。

    2.明白白豆和眉豆都是种子，体验自己种豆豆的乐趣，引导幼儿观察豆豆的生长状况。

    二、活动准备：

    1.白豆、眉豆各四十颗。

    2.两袋泥土，塑料小铲子四个。

    3.塑料型的牛奶瓶四十个。

    三、活动过程：

    开始部分：1.谈话导入法

    师：（手上拿着一只只剩四分之一的洗手液问小朋友），小朋友，请看一看我手上的洗手液。

    幼：用了很多了（只剩一些）。

    师：洗手液之前是满满的，只用了一个星期就剩一点点了，请小朋友告诉我，你们洗手时，用多少洗手液的？

    幼1：我剂一点点。

    幼2：我一按就按到底的。

    幼3：我用一小块。

    师：此刻老师告诉小朋友，吸收也不要用太多，太多了反而洗不干净，小朋友剂洗手液时，只要剂一颗白豆大小就行了。

    幼：白豆是什么？（白豆有多大啊？）

    师：此刻老师给小朋友认识一下白豆，看一看白都有多大，他长得怎样的。

    基本部分：（老师给每位小朋友发一个用纸折成的小兜，把一颗白豆和一颗眉豆，放进小兜里，教育幼儿双手放好，不能拿小豆豆）

    师：小朋友，你们要照顾好这两颗豆豆，不要把他们弄不见了，等一下会有更好玩的。

    师：此刻老师发给小朋友两颗豆豆，请问哪位小朋友明白哪一颗是白豆。（白豆放左边，眉豆放右边）

    幼1：（用手拿着一颗豆）这一颗。

    幼2：是这一颗。

    师：请小朋友用手拿起你左边的那颗豆豆放在左手的手心里，它就是白豆了。你们能说一说他的样貌吗？

    幼：圆圆的，白白的，小小的。

    师：很好，白豆是圆圆的，他好像一滴水珠一样大小。小朋友们明白白都能够做什么？

    幼：煲汤、煲粥、煮菜。

    师：小朋友很聪明，其实我们喝的豆浆就是从白豆里榨出来的。

    师：此刻我们认识了白豆，明白他长得胖胖的，白白的，能够榨豆浆。你们想想再认识另一颗小豆豆啊？

    幼：想。（是不是旁边的那一颗啊？）

    师：请小朋友把白豆放进小兜里。

    师：小朋友，你们有看到一颗皮肤也是白白的，还有一条弯弯的眉毛的豆豆吗？

    幼：看到了。

    师：那是白豆的好朋友，他的名字叫眉豆，眉毛的眉。小朋友看一看，白豆和眉豆有什么不同？

    幼1：眉豆有一条眉毛。

    幼2：眉豆比白豆白。

    幼3：眉豆比较长。

    师：小朋友很聪明，眉豆和白豆是不同的，眉豆有一条弯弯的眉毛，他的皮肤是牛奶的颜色，身体比较长。

    师：小朋友还记得白都能够干什么吗？

    幼：煲汤、榨豆浆。

    师：那么，你们只都没都能够做什么吗？

    幼：煲汤、榨豆浆。

    师：小朋友要注意了，眉豆能够用来煮八宝粥，但不能够榨豆浆，他榨豆浆就不好喝了。

    幼：我喝八宝粥的时候就见到眉豆了。

    四、结束部分：

    （牛奶瓶上写着幼儿的学号，老师引导幼儿把白豆和眉豆种在自己的牛奶瓶里）

    师:小朋友，白豆和眉豆都能吃，因为她们是种子，如果我们把她们中在泥土了，会发生怎样的变化啊

    幼：会发芽。

    师：对了，此刻是春天，把豆豆种在泥土会发芽，之后会长高，最后就会长出很多很多的豆豆，我们一齐把它种在牛奶瓶里好吗？

    幼：好。

    师：小朋友，你们能够把你喜欢的豆豆种在泥土里，也能够两颗豆豆都种在牛奶瓶里，但要注意，你要把白豆、眉豆的标签插上去。

    五、活动延伸：

    指导幼儿观察豆豆的生长状况，每一天观察一次，并画出豆豆一个星期的变化。

    大班科学教案（十五）：

    幼儿园大班科学教案：动物的耳朵

    活动目标

    1、了解几种常见小动物的耳朵，激发幼儿对探索耳朵的兴趣。

    2、在观察过程中培养幼儿喜爱小动物的情感。

    活动准备ppt课件:动物的耳朵

    活动过程

    一、猜猜它是谁

    1、出示小兔的图片，猜猜是谁来了？

    （1）请小朋友看看小兔子的耳朵长在什么地方？

    （小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。）

    （2）还有谁明白哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？

    2、课件演示：出示大象

    你们看这是谁？

    看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？

    （大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）

    小朋友想想还有什么动物，它的耳朵也是长在头的两边的？

    3、出示正面的小熊，看此刻谁来了？

    看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一样？

    小熊的耳朵是什么形状的，长在哪里？

    （小熊的耳朵是半圆形的，长在头角上）

    还有哪些小动物的耳朵也是长在头角上的？

    小结：原先小动物的耳朵它们除开形状不一样，长的地方也有不一样，

    但是它们有十分敏锐的听觉。

    二、探索其它动物的耳朵

    1、看！鸡妈妈带着小鸡也来了，

    小鸡有没有耳朵？它的耳朵长在哪里呢？

    （幼儿讨论）

    小结：原先小鸡是有耳朵的，小鸡是没有外耳，只有内耳，但它们同样都能够听到声音。

    2、还有什么小动物和小鸡一样，只有内耳，没有外耳？

    三、观看动画片：让我们一齐玩

    1、这天，还有一些小动物要来一齐玩呢？我们一齐来看看是谁？

    幼儿观看动画片，提示：重点看动物的耳朵。

    2、又来了哪些动物？

    有小猪，小老鼠，有猴子，还有老虎。

    3、说说这些动物的耳朵长在什么地方？

    4、它们都玩了什么游戏？

    引导幼儿讨论：哪些游戏能够玩？哪些游戏不能够玩？

    四、动手制作：搞笑的耳朵

    用橡皮泥捏动物

    提醒：你想做什么小动物的耳朵？它的耳朵长在什么位置？形状又是怎样的？

    大班科学教案（十六）：

    幼儿园大班科学教案：动物怎样行走

    活动目标

    1、在幼儿观察动物的基础上，发现动物的行走方式是多种多样的。

    2、激发幼儿观察动物行走方式的兴趣，发展幼儿语言表达潜力。

    活动准备

    1、课件-照片：袋鼠，鸟，公鸡等。

    2、课件-动画片：你能飞吗？

    2、各种动物卡片和动物头饰若干。

    活动过程

    一、导入

    1、观看动画片，引起幼儿兴趣

    小朋友，你们喜欢看动画片吗？此刻，老师请你们看一个很搞笑的动画片，高兴吗？

    2、谁来给大家讲一讲，动画片里演了什么？

    （幼儿互说，引起讲述兴趣）

    二、展开

    1、你们去过动物园吗？在动物园里看到了哪些动物？

    想一想，小动物是怎样行走的？

    （唤起幼儿已有经验，讨论，互说，发展语言表达潜力。）

    2、自主探索

    （1）结合所带给的动物画面，引导幼儿观察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。

    小兔子

    袋鼠

    金鱼

    小鸟

    公鸡

    （2）让幼儿观察画面内动物的腿有什么不同，是怎样行走的。

    3、拓展思维

    （1）请小朋友动脑筋想一想，公鸡和小鸟都有翅膀，他们行走的方式一样吗？

    （2）如果一种动物换成另一种动物的行走qinzibuy.姿势，能够吗？（引导幼儿分析、比较动物的腿的不同特征）

    （3）请小朋友学一种小动物行走的姿势，让别的小朋友猜，看能不能猜对。

    4、幼儿表演，激发幼儿表演的兴趣。

    （1）老师那里许多动物的头饰，请到的小朋友能够上来选一种，然后学头饰上的动物的行走姿势，并且要向大家报一下

    我是×××，我会走，走走走。

    我是×××，我会跳，跳跳跳。……

    （2）幼儿自由表演

    （提高幼儿的表演潜力及口语表达潜力。）

    5、动物分类

    （1）每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互交流，自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。

    （2）按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。

    三、结束

    组织行走方式相同的动物走到一齐，跟随音乐共同参与游戏活动。

    延伸活动

    到操场上去比一比哪种行走方式快。

    大班科学教案（十七）：

    幼儿园大班科学教案：各种各样的钟表

    活动目标

    1、明白钟表与人们生活的密切关系，认识各种各样的钟表。

    2、在观察、讨论的基础上，了解不同钟表的不同特征和功能。

    3、对有关自己生活中的科技产品产生兴趣。

    活动准备

    1、ppt课件：各种各样的表

    2、实物：闹表

    活动过程

    一、谈话引起幼儿对钟表的兴趣。

    此刻几点了？你怎样明白的？(看钟表)

    你还见过哪些钟表？在哪里见到的？

    二、欣赏不同的钟表

    1、课件：各种各样的表

    引导幼儿调动多感官参与观察钟表。

    （1）那里有很多不一样的钟表。请小朋友仔细看看它们有什么不一样的地方？

    (启发幼儿在观察时，能够开展一些适宜的讨论)

    （2）你最喜欢哪一个？为什么？

    三、教师与幼儿共同欣赏。

    （1）这是什么钟？这些钟有什么特点？

    小结：挂钟适合挂在家中的墙壁上，大家都能看见，而且看起来会很方便。

    座钟适合放在桌子或柜子上，比挂钟小，拿放很方便。手表能够随身携带等等。

    （2）讨论钟表的不同功能及特征

    向幼儿介绍钟表，机械钟表、电子钟表的特殊性。

    使幼儿了解到：虽然看起来差不多，但是有很大区别。

    机械表需要旋转轴，靠转轴带动手表；

    电子表需要电池带动手表；

    有的手表还防水，潜水员在海里也能够看到时间。

    （3）它们都有一个共同的功能，就是告诉我们时间。

    为了满足不同的人的需要，所以设计者设计出不同的钟表。

    有的又大又重很华丽，有的又小又轻很方便；有的能够亮灯，黑的地方也能够看见；

    有的能够报时；还有各种各样形象的钟表。

    延伸活动

    鼓励幼儿在日常生活中，阅读幼儿用书，认识各种钟表，进一步感知钟表的内部结构。

    大班科学教案（十八）：

    幼儿园大班科学教案：会爬的植物

    活动目标

    1、认识几种常见的攀爬植物，明白它们的名称和特征。

    2、学会有序的观察观赏植物和果蔬类爬藤植物，了解爬行植物的攀爬

    活动准备1.ppt课件：会爬的植物

    活动过程

    一、谜语导入课题

    1.教师：此刻老师来说一个谜语，请小朋友开动脑筋，看看谁能猜出来。

    椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。

    （乌龟）

    2.你们明白乌龟怎样爬吗？请小朋友学一学。

    3.你还明白有哪些动物会爬吗？

    （幼儿互相说一说）

    二、感知各种爬行的植物

    1、教师：除了动物会爬，在我们身边还有很多会爬的植物呢！

    你明白哪些植物会爬吗？

    2、课件：会爬的植物，感知各种爬行的植物

    （1）看图说说，图上有什么？你明白它叫什么名字吗它长在什么地方？

    （2）这种植物是什么样貌的？它是怎样生长的？

    （3）你觉得它爬的高吗？如果没有墙，没有支架它能爬上去吗？

    （3）引导幼儿仔细观察攀爬植物，说说：这些攀爬植物是依靠什么爬上去的

    （4）这些植物的末端有什么猜一猜，看一看这个卷须是什么？它有什么用？

    小结：小动物是用脚右路或爬行的，爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘，

    它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。

    三、启发幼儿想一想

    1、西瓜，冬瓜是爬行植物吗为什么？如果给它一个支架它能爬上去吗？

    为什么不让它爬上去呢？

    鼓励幼儿大胆的想一想：这些爬行植物有什么用？

    2、小结：爬行植物的品种很多，它们都有长长的能够攀岩的藤。

    在爬行植物中有绿色叶片，红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些观赏植物；

    有葡萄的藤，有葫芦藤，丝瓜藤这些蔬菜植物。

    观赏植物一般种植在墙边和廊檐下，供人们观赏乘凉；

    水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展，在长长的藤上结出更多的果实，

    或者种植在农田里，让长长的瓜藤满地爬行，结出更多更大的瓜果，供人么品尝。

    四、讨论活动

    你还明白哪些爬行植物，这些植物有什么用？

    大班科学教案（十九）：

    幼儿园大班科学教案：会爬的动物

    活动目标

    1、认识几种常见的爬行动物，初步了解爬行动物的各种爬行方式。

    2、透过观察图片了解爬行类动物的外形特征和生活习性。

    活动准备

    1、课件-动画片：我真幸运

    2、ppt课件：会爬的动物

    活动过程

    一、观看动画片，幼儿的兴趣。

    1、你们喜欢小动物吗？想不想看小动物的动画片？

    2、播放动画片：我真幸运

    教师：你们在动画片里看到了哪些小动物，它们是怎样行走的？

    谁是会爬的动物？

    二、认识爬行动物

    课件：会爬的动物

    引导幼儿看图感知爬行动物，丰富幼儿对爬行类动物的认识。

    1、观察认识蜥蜴。

    （1）你认识这些蜥蜴吗？他们身上有什么？他是怎样爬行的？

    你还明白他们有什么特殊的地方？

    （2）小结：壁虎、变色龙都是蜥蜴。壁虎有两只大大的眼睛，但是没有眼皮，

    所以他的眼睛一向睁着的。壁虎有四条腿，脚趾上长着洗盘，能在光滑的玻璃上爬行。

    壁虎受了惊吓，尾巴会掉下来。但是，她还会再长出一条尾巴来。

    壁虎捉蚊子、苍蝇吃，他是有益的。

    2、观察认识蛇。

    （1）蛇是怎样爬行的？蛇有脚吗？他是怎样爬行的？

    请你学一学蛇爬行，你还明白关于蛇的其他事情吗？

    （2）小结：蛇的种类很多，蛇没有脚，但他能依靠圣体向前爬行游动。

    蛇分有毒和无毒的两种类型。大多数无毒蛇的头是椭圆形的，绝大多数有毒蛇的头是三角形的。

    毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉能够吃，毒蛇能够做药。

    3、观察认识鳄鱼。

    （1）鳄鱼是什么样貌的？你明白鳄鱼是怎样爬的？请你学一学。

    （2）小结：鳄鱼有扁扁的脑袋和扁扁的身体，鳄鱼背朝天，肚皮贴着地，粗壮的尾巴像钢鞭。

    他的皮肤很厚，皮肤里还埋着一块块排列整齐的骨块。

    如果他张开血红的大嘴巴，会露出74颗牙齿，看了真叫人害怕。

    4、观察认识乌龟

    （1）乌龟是什么样貌的？在水里和陆地上他是怎样行走的？

    你还明白乌龟有哪些奇特的本领？

    （2）小结：乌龟有一个坚硬的壳，当其他动物伤害他的时候，乌龟的头和四肢立刻会缩进壳里去。

    乌龟四肢的脚趾间都有蹼，所以，乌龟也能在水里游动。

    乌龟的行动很慢，小花也比较慢，很长时间不吃不喝也能活下去。

    三、爬行动物的特征

    1、身体表面覆有鳞片或角质板；

    2、运动时采用的爬行方式，四肢向外侧延伸，腹部着地，匍匐前进。

    3、都用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化，

    所以在严寒的冬季要冬眠，在炎热的夏季要夏眠。

    4、爬行动物为有脊椎的冷血动物，它们的身体表面覆盖着鳞片。

    5、爬行动物的心脏只有三个心室，不象其他动物有四个。

    6、绝大多数爬行动物为卵生，但也有的种类卵在母体中先孵化再出生。

    四、游戏《爬一爬，猜一猜》。

    启发幼儿扮演自己喜欢的动物到前面来爬一爬，其他幼儿猜一猜是什么动物，

    怎样爬更像动物爬，学习模仿爬行的动作。

    大班科学教案（二十）：

    幼儿园大班科学教案：动物的保护色

    活动目标

    1、使幼儿了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用。

    2、透过观察，增强探索动物奥秘的兴趣。

    活动准备Ppt课件：动物保护色

    活动过程

    一、图片引入，激发探究兴趣。

    出示图片小狐狸

    教师：小狐狸找不到朋友了，小朋友能帮忙找一找吗？

    小狐狸为什么会找不到呢？

    请用“我在xx地方找到了谁”表述。

    二、交流、探究

    课件演示

    1.请小朋友仔细看看动物和它们躲的地方，你发现了什么？

    (幼儿回答后小结)

    像斑点蛙等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，这就是动物的保护色。

    2.动物的保护色有什么作用呢？

    小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，

    以此来隐蔽自己，不让敌人发现。

    3.课件演示，逐一出示图片

    认识这是什么环境，在草地、海洋、森林、沙漠中有些什么动物用保护色保护自己？

    请小朋友观察后和同伴交流。

    小结：小朋友真聪明，交流了许多动物的保护色，动物世界很神奇，

    为了保护自己更好的生存，许多动物都有和环境相近的保护色，有的动物的保护色更神奇。

    4.课件演示：紫色的蟹蛛

    在这个图中你发现了什么？谁能说说为什么很难看到蟹蛛？

    教师适当小结。

    三、提升、扩散。

    生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，

    小朋友想一想人类会怎样利用呢？

    活动延伸

    解放军为什么要穿迷彩服？

    大班科学教案(篇12)

    活动目标：

    1、通过种植让幼儿获得一些种植经验，教会幼儿正确的种甘蔗方法，学会种植的基本步骤。

    2、培养幼儿对种植的兴趣，体验种植的快乐。

    活动准备：

    1、简单的种植工具。

    2、事先联系好一种植场地。

    活动过程：

    一、种植热身。

    ——带幼儿来到外面种植场地，观察周围环境及要种植地方的泥土。

    师：大家看看，泥土硬硬的现在能种了吗？

    （让幼儿知道只有软软的、松松的`土才适合植物生长）现在，我们应该怎样把泥土变得松软一些呢？那我们用什么工具呢？

    ——种植前，一定要先把泥土翻一翻，让泥土松松的。

    二、快乐种一种。

    ——师：现在我们把泥土都已经翻好了，可以种甘蔗了。幼儿观察甘蔗苗：孩子们有什么发现吗？引导幼儿观察甘蔗苗，知道它是甘蔗的哪一部分。

    （原来甘蔗不是整根种下去的，而是切成一节一节种的。）

    ——请农民伯伯示范种甘蔗，让幼儿了解种植步骤。

    讲解要领：种时要把甘蔗节头平放在泥土里，小芽芽朝两边，象小朋友排队一样整齐地种过去。

    ——组织幼儿种植，教师巡视指导，给予个别幼儿以提示。

    ——幼儿交流种植经验。

    三、结束活动。

    整理工具，回活动室。

    四、活动延伸。

    利用早晨入园、中午散步时间，引导幼儿连续观察，看看甘蔗是怎样长高的并作记录。

    活动反思：通过这一种植活动，孩子们知道了种植甘蔗的基本方法和步骤,获取了许多有益于终身发展的能力，拓展了孩子们的视野，同时发展了幼儿观察、记录能力。特别是在甘蔗种植探索过程中，孩子们对甘蔗种哪部分及怎样种非常感兴趣，可对小芽芽感觉有点不知所措，共同体验探索带来的成功，让每个孩子的脸上都写满了快乐,孩子们勇于探索的热情也感染了我。 让他们通过亲身感受体验、共同学习探究来获得经验，这样既符合了大班幼儿的年龄特点以及乐于探究的愿望，又达到了我们的种植目标。

    大班科学教案(分享十二篇)


    每一位教师都必备的教学材料是教案课件，然而教师应明确教案课件的编写并非随便写写就行。教案是激发学生学习兴趣和积极性的重要工具。因此，我为您准备了一份精心制作的“大班科学教案”，相信它能够满足您的需求。请注意，本文仅供参考，欢迎大家阅读！

    大班科学教案 篇1

    活动目标：

    1、知道南极北极是地球上最寒冷的地方，了解它们的一些主要特征。

    2、乐意将自己收集的信息与同伴分享，产生进一步探究的兴趣。

    活动准备：

    1、地球仪。

    2、幼儿用书《南极和北极》。

    活动重点：

    引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论。

    活动难点：

    认识南极和北极的人、动物和交通工具。

    活动过程：

    1、出示地球仪，了解南极和北极的位置：

    （1）简单说说地球仪的用途。

    （2）介绍在地球仪上自己知道的国家和地区区域：

    “我们居住的城市（大约）是在哪个位置？”

    （3）寻找南极和北极的位置：

    “你知道地球上最冷的地方在哪里吗？最低的温度是多少？”“从地球上看一看，我们居住的地方离南极近还是离北极近？”

    2、交流信息，引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论：

    （1）你知道南极和北极的哪些事情？那里有哪些特别的地方？

    （介绍因纽特人的生活方式。）

    （2）南极和北极有些什么动物？（阅读图书，认识南极的企鹅，北极的北极熊。）

    （3）南极和北极的人常用的交通工具是什么？（认识狗拉雪橇。）

    3、提出问题，激起幼儿继续探索有关南极和北极奥秘的兴趣：

    （1）“南极和北极有白天和黑夜吗？为什们企鹅不怕寒冷？”

    （2）“你还想知道哪些南极和北极的事情？”

    大班科学教案 篇2

    【活动目标】

    1、通过对镜子的操作活动，使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

    2、引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

    3、体验游戏活动的乐趣。

    4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

    5、主动参与实验探索。

    【活动准备】

    1、老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子。

    2、《镜子总动员》多媒体课件。

    3、找一个天气晴朗、阳光充足的天气。

    【活动过程】

    一、自由探索，了解镜子的特征。

    1、每个小朋友一面小镜子，请幼儿自由玩耍。

    师：观察你的镜子是什么形状的?

    幼：我的镜子是圆圆，好像熊猫的头，呵呵……

    幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。

    幼：我的镜子是破的，不知道是什么形状。

    师：破了那就是不规则的，会划破手的，来，老师给你换一个，老师这个圆镜子给你用。大家可要记住，镜子破了会划破手的，我们可不能玩，知道了吗。

    幼：知道了!

    师：那镜子摸上去感觉怎么样?

    幼：冰冰的。

    幼：凉凉的。

    幼：镜子是平的，摸上去很滑的。

    幼：我一摸，镜子就变模糊了，看脸就看不清楚了。

    师：对，镜子是凉凉的，变模糊了是因为镜子上有水气了。那你们知道镜子是用什么做的吗?

    幼：我知道是用玻璃做的。

    师：只有玻璃吗?看看还有什么?镜子和玻璃一样吗?

    幼：不是的，不一样的，玻璃是透明的，镜子是不透明，好像还有一层银子，很亮的。

    师：你观察得真仔细，真是个聪明的孩子呀。是的，玻璃透明的.，镜子不透明。但那一层不是银子是水银哟。你们听过水银吗?这可是一个跟银子一样发亮的东西，可神奇着呢，以后你们长大了可以好好去研究一下。

    小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。

    2、请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

    提问：你是怎么玩镜子的?你发现镜子有什么本领?

    幼：我用镜子看自己的脸，看是不是干净，镜子里能看到自己，还能看到许多小朋友呢。

    幼：我在太阳底下照镜子，镜子能把光照到墙壁上去。

    幼：我用镜子能看到后面有没有人走过来。

    师：是呀，镜子的本领可真大呀，我们生活离不开镜子呀。你们说说我们日常生活中什么时候要用到镜子的。

    幼：洗脸的时候用，看看脸有没有洗干净

    幼：梳头要照镜子，看看头梳的漂不漂亮。

    幼：我妈妈化妆会用镜子呢

    师：我们打扮化妆要照镜子。

    幼：洗澡也用的，我们家的浴室里有镜子。

    幼：汽车上有镜子，可以看到后面有没有车。

    师：观察真仔细，是的，汽车上也有镜子，但那个镜子与我们手上的镜子一样吗?

    幼：不一样，汽车上的镜子形状好像不是圆的。

    师：还有什么不一样呢，你仔细看过吗?

    幼：没有，不知道，呵呵……

    师：没关系的，你已很聪明了，平时观察很仔细了，回家后你可再仔细看看，好好摸摸，你肯定会发现更多的不同，好吗?

    幼：好!

    小结：镜子能照出人和物，还能反光，日常生活离不开它。

    二、通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子。

    1、导语“我们生活中除了照人的平面镜，还有许多镜子，我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。

    2、通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对人们有很大贡献。

    【活动反思】

    《镜子的秘密》这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与使命，那就是《3～6岁儿童学习与发展指南》中所指出的：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”

    首先，为了“激发探究兴趣”。“真好玩、特有趣z!”是现场参与活动的每个幼儿、每个教师最真切地感受，观摩的教师常常有忍不住想尝试的愿望。

    活动开始，老师出示了一张印有一半螺丝刀的图片，并问“这个图片上是什么东西呢?”有的孩子说“像把刀”，有的说“是一根羽毛”……顺着孩子的多样回答，老师又以“它到底是什么东西呢?”这一问题激发幼儿的好奇心和探究欲。随后，老师马上以“让我们请镜子来帮忙”抛出了本次活动的核心探索对象“镜子”。当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发现“原来那是一把螺丝刀”时的惊讶与喜悦，自然会对“镜子成像”产生浓厚的兴趣。打铁趁热，教师又跟进提问：“透过镜子看，‘半个’变成一个，如果透过镜子看‘1个’，又会变成几个呢?会不会变成3个、4个，或者更多呢?”

    好奇心是人的天性，“有趣”才能激发主动探究的好奇心。活动中，老师步步设疑，层层激趣，有效激发了孩子进一步了解的兴趣。而每一次有趣、奇特的现象，都让幼儿沉浸在浓浓的探究氛围中。我想，这份被激发的兴趣背后，也许会衍生出更多对周围事物、现象，对各种自然、社会问题的好奇、持续与持久的探索，这就是这个活动的价值所在，也是科学活动需要的、追求的核心价值。

    其次，为了“体验探究过程”。活动中，老师一个让幼儿开展了三次“实验”：第一次，单面镜子的操作活动，发现单面镜的成像规律;第二次操作，探索两面镜子不同的成像情况;第三次，进行三面镜子的成像实验，自制简易的万花筒。孩子亲自动手操作、动脑发现，体验着探究的乐趣。

    再者，为了“发展初步的探究能力”。在活动中，幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述观察到的“镜子成像”情况;能用一定的方法验证自己的猜测;能看懂图示要求，并能较为清晰地表达自己的观察与理解。这些初步的探究能力与学习能力，在活动中得以发展。这种能力的获得也必然有助于促进幼儿后续的学习，以至终身的持续学习与发展。

    二、充分反映了教师设计与组织科学活动的智慧

    首先，选材的独特。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。将生活中司空见惯的镜子与彩色纸片小图形这两个元素巧妙融合，以“镜子的秘密”为探究视角，让幼儿在不断地猜测、实践中，发现“1面镜子、2面镜子、3面镜子”不同成像效果，感受和体验玩镜子的意外、惊喜、好奇和挑战。内容和教学具的独特，给教学活动带来了别样的精彩。

    其次，精心的设计。具体明晰的目标定位。活动目标引领着整个活动的设计与开展，充分体现了教师对“幼儿已有经验和教学生长点的把握”和对大班幼儿学习特点的考虑与能力的培养。层层递进的环节设计。有效的互动。可以给予幼儿更多观察、思考与表达的机会。尤其是“观察图示，表达对图示要求的思考与理解”时，可以让更多的孩子来说一说“哪里看懂了?哪里没看懂?”，第三张图示的角度需要调整，这样更有利于孩子理解。

    大班科学教案 篇3

    活动目标

    1、了解生活中一些小电器的作用，感受科学创造给我们带来的方便。

    2、提醒幼儿能够安全使用小家电，注意自我保护。

    活动准备

    1、课件-乐趣练习：家用电器的名字

    2、蔬菜、水果各一些，搅拌机、榨汁机等实物。

    活动过程

    1、教师品尝果汁，引起幼儿兴趣。

    嗯!果汁真好喝，哪个小朋友也想尝一尝呀？

    （请个别幼儿品尝）

    2、你们明白果汁是怎样制作出来的吗？

    （引导幼儿说出能够用榨汁机榨果汁）

    出示水果和蔬菜：

    你们想明白它是怎样变成果汁的吗？

    3、解小家电的神奇

    让幼儿观看榨汁机榨果汁的过程：

    （1）请幼儿观察水果的变化

    请幼儿说说观看果汁榨成后的感受，榨汁机很神奇。

    （2）教师示范用搅拌机来搅菜泥，请幼儿观察蔬菜搅拌后的变化和形状特点。

    请幼儿说说搅拌机的神奇。

    4、家电的特征

    榨汁机和搅拌机，他们有一个共同的名字叫什么？（家电）

    小结：能给人们带来方便的小型电器，需要有电才能工作的小型电器。

    5、利用图片：“电器的名字”，来给大家介绍家电的用途。

    组织幼儿讨论：这些小家电又有什么用呢？

    录音机

    电脑

    电话

    照相机

    电冰箱

    鼓励幼儿结合实物进行介绍，要求介绍出家电的名称、神奇作用、使用方法和注意事项。

    教师针对幼儿的介绍进行归纳和补充。

    6、我是小小发明家

    除了这些小家电，你还了解哪些小家电？

    还想发明什么小家电，帮忙人们做什么事，让它给我们带来方便？

    鼓励幼儿以后发明更神奇的小家电。

    7、果汁品尝

    透过品尝活动，让幼儿充分感受到活动的欢乐。

    大班科学教案 篇4

    活动目标：

    1、了解呼吸的存在和不同，有进一步探索人体呼吸的兴趣。

    2、知道呼吸与环境息息相关，初步树立环保意识。

    重难点：了解呼吸在不同的状态下有不同的表现。

    活动准备：

    1、教学具：PPT、人手一张小纸条。

    2、场地准备：幼儿U型围坐。

    活动过程：

    一、游戏导入，感受呼吸的存在。

    1、教师演示，引导幼儿观察纸片的变化。

    2、交流：小纸条怎么了？为什么小纸条会动？

    二、感受交流，体验呼吸的重要。

    （一）现场感受：屏住呼吸。

    1、要求：幼儿捏住鼻子，闭住嘴巴，屏住呼吸。

    2、交流：屏气时你有什么感觉？

    3、小结：每个人都有呼吸，呼吸对每个人很重要。

    （二）交流讨论，认识呼吸。

    1、出示图片，交流：哪些时候需要呼吸？

    2、播放视频，对有争议的事情采用进一步事实验证。

    3、小结：人无时无刻都在呼吸。

    三、实验对比，感受呼吸的不同。

    （一）实验对比：小呼吸和大呼吸。

    1、要求：怎样的`呼吸才能使小纸条飘得高，飘得时间长？

    2、幼儿操作，交流实验发现。

    （二）观察图片，听辨声音。

    1、出示图片，引发讨论：做这些事的时候，什么时候只要小小的呼吸？什么时候需要大大的呼吸？

    2、播放声音，引发猜测：可能在做什么事情？

    3、教师以朗诵诗歌的方式边看PPT边小结。

    三、回归生活，了解呼吸与环境的关系。

    1、出示雾霾图片，引发交流：为什么会有雾霾？保护环境我们可以怎么做呢？

    2、鼓励幼儿争做环保小卫士，保护环境从身边做起。

    大班科学教案 篇5

    【活动目标】

    1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

    2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。

    3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

    【活动准备】

    1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。

    2、课件-空气污染

    【趣味练习】

    空气污染的原因

    【趣味练习】

    如果没有空气

    【活动过程】

    一、感知空气的存在及其特性

    1、小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏。(教师示范)。

    2、将手帕团塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么?杯里除了手帕还有别的东西吗?

    猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样?

    3、实验

    我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。

    手帕湿了吗?为什么?

    杯里除了手帕外还有其他东西，是它把水顶住不让水流进杯子，所以手帕才不会湿。

    4、你们能看见杯子里的东西吗?这东西手摸得到吗?用鼻子闻得出吗?

    那么，杯里到底是一种什么东西呢?请小朋友仔细看老师示范。将杯口斜着浸入水中。

    你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(学习词：空气)。

    5、请小朋友拿起尼龙袋，张开袋口。看看袋里有什么?

    请幼儿迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了?尼龙袋里有什么?(空气)。

    6、你们刚才在哪里捉到了空气?你们看得见空气吗?能摸得到空气吗?

    闻一下空气是什么气味的?

    小结：我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体，

    因此，小朋友通常认为我们周围没有东西。

    二、认识空气的作用

    1、将点燃的蜡烛用杯子完全罩住，点燃的蜡烛为什么会熄灭了?

    2、请小朋友用手捂住口鼻，说说有什么感觉?

    3、除了我们人需要空气外，还有谁也需要空气?

    小结：除了人类离不开空气外，动物、植物也离不开空气，凡是有生命的东西都需要空气。

    三、了解空气遭受污染的情况及其危害性

    1、我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，下面请小朋友们认真看录像，

    想想这些事情对空气有没有影响?

    2、观看课件图片

    (1)满天飞扬的`尘土，对空气的污染;

    (2)汽车排出的废气对空气的污染;

    (3)烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾;

    (4)工厂烟囱排放的黑烟;

    (5)焚烧垃圾时产生的浓烟;

    (6)正在公共场所吸烟的人。

    大班科学教案 篇6

    活动目标：

    1.知道种子各个部分组成名称及种子发芽生长的秘密。

    2.了解种子从发芽到生长的过程，及其生长所需的环境及条件。

    3.有探索精神，喜欢种植活动。

    活动准备：

    1.各种种子图片及实物。（黄豆、花生、芸豆、蚕豆、黑豆等）

    2.种子生长发芽课件、种子发芽实验课件。

    3.小铲子、小水壶、小花盆、泥土等。

    活动过程：

    一、出示种子，激发幼儿观察种子的兴趣

    师：小朋友们好！今天老师给小朋友带来了一些种子，看一看、认一认、说一说！（幼儿互相说一说种子的名字）

    二、出示图片引导幼儿观察种子外形

    1.师：刚才你们看都到了哪些种子呀？（一一出示图片）再看看它们长的一样吗？（不一样）什么地方不一样？（从颜色、形状、大小等说一说种子的外形特征）

    2.师：那它们有没有相同的地方呢？（都有一个小孔、或小嘴巴一样的东西）。

    3.出示图片引导幼儿认识种子的种脐、种孔、种皮。

    三、切开种子，引导幼儿观察种子内部结构

    师：种子的外形我们已经认识了，小朋友想不想看看种子的里面长什么样？（想）

    那我们怎么样才能看到种子里面呢？（用刀切、手剥等）

    1.幼儿动手打开种子观察，师引导幼儿观察。

    师：你是怎么打开种子的？种子里有什么呢？（小芽）有没有人认识它呢？

    2.请切开种子的个别小朋友，介绍一下。

    师：你切开的是什么种子？请你拿上来给大家看一看，里面有小芽吗？有人和他的一样吗？还有不一样的吗？

    3．出示种子解破图：胚芽、胚根。胚轴、子叶组成。

    师：哦！原来种子里面都有这个小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中间的部分叫胚轴，胚轴把胚根和胚芽连接起来了，在胚芽的两边像蝴蝶大翅膀一样的东西呢叫子叶。子叶是用来传输营养给胚芽的。种子有了这些才能够发芽哦！

    4.讨论：是不是所有的种子都会发芽呢？

    四、观看视频，了解种子发芽生长的过程

    师：你见过种子发芽、生长的样子吗？

    边看视频边讲解：种子的胚根先长出来，然后是胚芽一点一点的钻出泥土，长出嫩芽，慢慢变成小苗。

    五、观看实验视频，了解种子生长环境及条件

    1.种子在什么情况下会发芽？

    师：种子发芽、生长都需要哪些条件呢？

    幼：需要土壤、水、阳光、空气、适宜的温度。

    2.边看视频边讲解。

    3.幼儿总结：种子发芽、生长需要的条件。

    六、种植活动

    1.小朋友想自己动手种一盆植物吗？你想种什么？种在哪里？老师帮你们准备了一些种子，请你们动手把它种下去吧。

    2.用小铲子在花盆放一些泥土，把种子放进去，再盖上少量的泥土，浇上适量的水。最后带你的小种子去晒晒太阳吧！

    大班科学教案 篇7

    活动目标：

    1、认识各种种子，知道种子的主要作用。

    2、结合绘本图画讨论"肚子里的种子能不能长大"，了解种子的生长条件。

    3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

    4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

    活动准备：

    ppt及播放设备。

    活动过程：

    一、认识各种各样的种子，了解种子的主要作用。

    （1）说说自己认识的植物种子。师：你们都认识哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家介绍。

    （2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）师：朱老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

    （3）幼儿讨论：植物的种子有什么用？

    师：今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊？

    师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植物。

    二、观看绘本，讨论"肚子里的种子能不能长大"，了解种子的生长条件。

    有一个小胖猪叫"胖脸儿"，在吃木瓜时把木瓜的种子全吃到了肚子里，你猜猜会发生什么事呢？

    幼儿自由讨论，教师顺势引出绘本故事。

    老师结合PPT讲述《籽儿，吐吐》的故事内容。师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？

    师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

    三、播放图片，猜想交流（1）猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

    师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

    （2）观看ppt，了解人类的种子——精子和卵子。

    师：妈妈肚子里有一粒"宝宝种子"，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

    （3）还有哪种种子是可以在肚子里长大的呢？（幼儿讨论后，出示PPT）动物的种子四、拓展延伸师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。回去后你可以亲手一起种下一颗种子，然后看着它慢慢长大？好不好？那让我们再到外面找找我们幼儿园里面还有什么的种子吧！

    大班科学教案 篇8

    活动目标：

    1.流畅地表达自己的想法和做法。

    2.根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

    3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    活动重难点：

    根据问题探索连接的方法，有解决问题的信心。

    活动准备：

    1．插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。

    2．用于板书的纸和笔、问号贴纸。

    活动过程：

    一、开始部分：

    1.稳定幼儿情绪：《心手相连》。

    2.游戏：《连连看》，引入连接的探索。

    二、基本部分：

    1.提出问题。

    今天，看你们玩得那么开心。这些生活中常见的物品也想玩“连连看”，你能把它们连起来吗？

    2．尝试把准备的各种材料连接起来。（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）

    （1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。

    （2）总结孩子的探索。

    3．出示问号，明白办法总比问题多。

    4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）

    （1）教师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？

    （2）总结孩子的连接方法。

    三、结束部分：

    科学态度的提升。

    活动反思：

    这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

    大班科学教案 篇9

    活动目标、认知目标：

    认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。

    技能目标：

    培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。

    情感目标：

    培养幼儿爱护小蜗牛的情感。

    活动重点培养幼儿爱护小动物的情感活动难点培养幼儿的观察力和想象力活动准备前经验准备：观看小蜗牛的课件录像物质准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）

    活动过程导入：

    带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿兴趣。

    基本环节：

    1、讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。2、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。3、讨论、小结。再次集中，教师提问：“小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”

    结束：教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。

    大班科学教案 篇10

    1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。

    2、培养独立操作的能力。

    3、学习用多种方法、从不同的`角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。

    4、主动参与实验探索。

    5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

    1、一张大的彩虹图。

    2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。

    2、你知道光是什么颜色？

    3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？

    1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。

    2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。

    教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。

    1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？

    2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。

    1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区别？

    如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。

    2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？

    3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。

    三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。

    1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。

    3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

    小结：光的作用真不少。希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。

    1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。

    近期执教的一节大班科学活动《奇妙的七彩光》，和《指南》中的很多要求相吻合。如：⒈能够通过观察、比较和分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。⒉能用一定的方法验证自己的猜测。⒊能用数字、图画、图表或其他符号记录。⒋探究中能与他人合作与交流。⒌能发现常见物体的结构与功能之间的关系。

    这是一节来自主题《七彩世界》中的科学活动，旨在利用三棱镜折射阳光的原理发现光有七种颜色，对光的自然现象产生兴趣。另外，还能乐意探索，与同伴一起讨论，并大胆表达自己的发现。活动的选择、设计、组织过程都和《指南》中科学领域的目标相吻合。原以为孩子在这一过程中玩的开心，也发现了一些秘密，活动组织的还算成功。但经过沙老师的指导后，才发现任然存在很多问题。

    第一环节通过提问导入，预设的问题“知道光是什么颜色吗?”和第二环节交流记录猜测的颜色类似，需要达到的目的是一样的。所以在导入环节仅需让几名幼儿说说后，老师请大家一起去记录自己的想法。孩子们记录好后，给一点时间，让孩子们相互交流，满足孩子们想说、乐说的需要。

    活动前由于没有和孩子讨论三棱镜的使用方法，出现了有孩子用眼睛对准三棱镜直视太阳的情况，而且有的孩子不知道该如何使用让三棱镜进行反射，没能在墙上反射出七色光。在幼儿操作实验前，就需要讲清楚拿三棱镜的方法以及使用三棱镜观察的方法，提醒幼儿保护眼睛，提高孩子们使用成功的概率。或者进行两次实验，在第一次实验后让孩子交流自己实验成功的方法，让更多孩子可以体验到探索带来的成功感，也发现物体结构和功能之间的关系。

    问题三：操作记录表的提供不够恰当，活动中提供了两人一份的操作记录表，不能很好的表现出幼儿自己的想法。可以提供人手一份操作记录表，供幼儿记录自己的猜想以及实验结果。一方面可以让孩子们自己直观的发现其中的变化，另一方面可以让孩子们积累记录的经验。

    问题四：教师的语言不够严谨，科学素养不够。怎样解释三棱镜反射后的色彩、三棱镜的形态如何表述清楚，这些都需要教师能用简洁、科学严谨、易于幼儿听懂的语言表述。这就需要教师在备课时不仅是粗浅的备活动，而是深入思考，了解活动中的价值点并进行准备。另外，也需要在平时加强对科学知识、科学素养的学习。

    在孩子们都观察到三棱镜颜色时，观察到三棱镜有哪些颜色适合，还可以引导幼儿进行观察比较，反射后的颜色是否有规律，如果有，有怎样的规律，从而帮助幼儿发现光的规律。

    “这么有趣的“七彩色”现象在我们生活中的哪些地方也看到过呢?”“还有哪些物品也会产生七彩色呢?”“彩虹是怎么形成的呢?”多几个这样的问题，就可以将原本源自幼儿生活中的活动又回归于幼儿的生活中，引发幼儿对生活中这一现象的关注，引发幼儿今后对一些科学现象的探索。此外，还可以在科学区投放一些材料，引导孩子继续用其他材料去探索制造“七彩色”的方法，让活动仍有延续。

    虽是一节在我们成人看似简单、习以为常的科学活动，但组织下来后仍然会存在许多问题。内容的选择、要求虽与《指南》相符，但落实到自己组织的活动中，则仍有很多需要改进的地方。可见在今后的工作中需要进一步加强自身学习，加强教育教学的能力，让孩子在这些有价值的活动中能习得更多有效的经验。

    大班科学教案 篇11

    活动目标：

    1、 初步感知光和影的关系。

    2、 在游戏中体验探索活动的乐趣。

    3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    活动准备：

    有阳光的天气；报纸、雨伞等。

    1、 带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地，教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观，我动它也动，我停它也停”，引导幼儿观察墙面影子的变化，引起幼儿的兴趣。

    2、 鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作，激发幼儿探索的兴趣。

    ⑵为什么不见了？

    2、 教师小结，引导幼儿初步感知光和影的关系。

    1、 带领幼儿来到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。

    请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。

    请幼儿想想，影子除了太阳下有，还有什么时候会出现？

    活动反思：

    “光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。

    大班科学教案 篇12

    活动目标：

    1、运用各种感官感知各种洗涤用品的外形、特征。

    2、在尝试、操作中了解各种洗涤用品的作用。

    3、对日常生活洗涤用品有观察兴趣。

    活动准备：

    1、请幼儿自带2—3种洗涤用品，并请家长告诉幼儿洗涤剂的名称。

    2、儿带一块脏手帕。

    3、幼儿用书人手一册。

    4、在每一张桌子上放3个碗，肥皂，洁厕灵，84消毒液，衣领净等。

    活动过程：

    1、猜谜语，引出洗涤用品。

    四四方方一块糕， 像糖不是糖，

    不能吃来不能咬， 能用不能尝，

    帮你洗衣又洗澡， 见水吐泡泡，

    讲究卫生少不了， 去油又去脏。

    教师：肥皂、洗衣粉有什么用处呢？早日常生活中，除了肥皂、洗衣粉，还有哪些洗涤用品？

    2、幼儿介绍自己带来的洗涤用品。

    让幼儿展示自己带来的洗涤用品，并向大家介绍洗涤用品的名称以及用途。

    3、进一步感知各种洗涤用品，了解洗涤用品的状态、颜色气味。

    指导幼儿在碗里倒入3种洗涤用品（粉状、固体、液体），让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，说说：他们是什么状态的？是什么颜色、是什么味道的？摸上去有什么感觉？

    4、教师引导幼儿认识几种洗涤用品：洁厕灵、衣领净、消毒液。（幼儿没有带的洗涤用品）。

    告诉幼儿洁厕灵可以冲洗厕所，衣领净专门用来清洗衣服领子等等。

    5、幼儿用洗涤剂清洗手帕。

    请幼儿用肥皂、洗衣粉清洗手帕，感知洗涤剂去污的作用。 鼓励家长和孩子一起做亲子游戏，增加孩子对各种洗涤用品的进一步认识。

    具体玩法为：

    l、家长将这些物品混放，请孩子试着按照用途为它们分类。

    2、家长请孩子说出哪些东西是用来洗涤的。

    3、家长和孩子一起将洗涤用品放回原来的地方，请再次孩子说出它们的'名称。

    4、家长讲解它们的使用方法和使用的时候应该注意的事情。

    5、和孩子一起画出几种洗涤用品。

    大班科学教案热门13篇


    今天编辑要向大家推荐一篇文章主题是“大班科学教案”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。老师上课时应以教案课件为依据来实施。文中信息仅供参考查看！

    大班科学教案(篇1)

    目标：1、运用各种感官集中观察、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念：铁制品能被磁铁吸引。

    2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的特性。

    3、尝试用绘画的方法对实验结果进行记录。

    4、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。

    准备：各种形状大小不同的磁铁 积木 回形针 积塑 饮料瓶 树叶 小剪刀 钥匙 铁夹子 铁盒子 小铁环 镙丝钉 沙箱 水瓶 木板 纸 布

    过程：

    1、引导幼儿进行预测，猜想磁铁能吸住什么、并作讨论。

    2、让幼儿通过实验验证预测的结果。

    3、引导幼儿观察了解材料的质地，帮助幼儿总结科学概念。

    教师小结：磁铁可以吸引铁做的东西，还可以吸引铁之外的一些金属。

    二、提供各种材料，扩展幼儿探索的广度、深度，引导幼儿发现磁铁有两极性、穿透性、磁力大小、磁化现象等特性。

    1、交待任务，提醒幼儿利用各种材料发现磁铁的其它神奇的本领。要求幼儿把自己的科学发现记录在小组记录表上。

    2、幼儿自由实验，教师观察记录幼儿实验情况。

    3、让幼儿交流分享科学发现。

    三、启发幼儿继续探索磁铁在日常生活中的应用。

    大班科学教案(篇2)

    （一）谈话引入，引发幼儿回顾经验引导语：上次小朋友试过顶规则图形纸板，你发现了什么秘密？

    （二）不规则图形活动探索

    1、幼儿初步探索顶不规则图形纸板，如果也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？

    2、教师提出探索记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。

    3、幼儿操作探索顶不规则图形纸板的方法，并记录。

    4、结合记录，师幼分享交流。

    引导语：你们都试成功了吗？在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢？

    师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规则图形板平衡的经验。

    （三）立体图形探索

    1、出示立体纸盒，提出问题，引导继续探究引导语：这里有许多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？到底能找到几个地方把它顶起来呢？

    2、教师介绍材料，提出探究要求探索要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。

    3、幼儿探究顶立体图形纸板。

    4、师幼分享交流：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。

    （四）活动延伸我们身边还有很多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我们区角的时候，可以去试一试。

    大班科学教案(篇3)

    1、谈话：这几天老师让小朋友观察了树枝摇动，红旗飘，水面起波纹，你们知道是谁引起的吗？

    2、让幼儿感知空气流动形成风。

    （1）教师引导幼儿玩气球，通过玩气球亲自感受空气流动形成风。

    （2）幼儿自己动手做小实验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空气流动形成风。

    （3）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。

    3、了解风的特性。

    （1）让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

    （2）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

    小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

    4、玩纸屑。

    （1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想办法玩纸屑，看谁最聪明，想的玩法多。

    （2）讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。

    5、了解风的好处与坏处。

    幼儿讨论，教师讲解。

    （1）（看课件）风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电……。

    可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船……这样的风很可恨。

    （2）小结：现在

    的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

    6、玩“风车转转转”游戏。

    幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后，幼儿自由玩风车。

    带幼儿到户外玩风车结束活动。

    大班科学教案(篇4)

    大班科学教案：探索植物的奥秘


    科学教育对于孩子们来说是非常重要的，它不仅能够培养孩子们的探索精神和思考能力，还能让他们更好地了解周围的自然环境。本节课中，我们将带领大班学生们一起探索植物的奥秘，让他们亲手触摸、观察，深入了解植物的生长过程。


    一、目标：


    1. 让学生了解植物的基本部分与功能；


    2. 培养学生观察、比较及记录的能力；


    3. 培养学生对大自然的兴趣。


    二、前导活动：观察不同类型的植物


    步骤：


    1. 老师将准备一些不同类型的植物样本，包括花朵、叶子、树枝等，并摆放在观察台上。


    2. 学生们围绕观察台，观察植物的外貌特征，记录他们所见到的不同部分。


    三、主体活动：探索植物的生长过程


    步骤：


    1. 学生们分成小组，每个小组选择一种植物进行观察与探索。


    2. 每个小组从幼苗的种植开始，学生们认真观察并记录每天的生长变化，包括根部、茎部和叶子的生长情况。


    3. 学生们每天观察后，可以通过绘制图像、拍摄照片等方式将观察结果呈现出来。


    4. 每周，学生们将对比不同小组所种植的植物，并记录下生长的相似性与差异性，讨论原因。


    四、总结与讨论：


    步骤：


    1. 教师引导学生们分享他们所观察到的结果，并帮助他们总结植物的基本部分与生长过程。


    2. 学生们共同整理观察结果，将其展示给全班同学。


    3. 教师与学生们讨论：为什么植物需要根、茎和叶子？它们在植物的生长中有什么作用？


    五、延伸活动：制作植物模型


    步骤：


    1. 学生们将用纸板、颜料及其他材料制作一个植物模型。


    2. 学生们根据所学内容，绘制模型的根、茎、叶子等部分，并标注出它们的功能。


    3. 学生们在完成模型之后，通过展示给别的同学，分享他们创作的过程与理解。


    通过本节课的学习，学生们不仅深入了解植物的生长过程以及其部分的功能，还培养了观察、比较和记录的能力。通过制作植物模型，他们还能够将所学的内容进行实际的应用，以加深对植物的认识。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到科学探索中，从而促进他们对大自然的热爱和理解。

    大班科学教案(篇5)

    目标：

    1、造就幼儿开端摸索让纸发作声音的要领。

    2、可以或许在团体眼前勇敢表示。

    准备：

    1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。

    2、记载纸和笔。

    过程：

    1、引发幼儿实验操纵的爱好。

    先生拿着一筐废纸报告幼儿：这是先生和幼儿一路网络的种种废纸。这些废纸可以干什么用呢？先生拿一张纸，让纸发作声响，吸引幼儿留意力。

    先生提出题目：奈何让纸发作声音？

    2、幼儿实验操纵和纸做游戏

    每四名幼儿一组，各组举行角逐，在统一时候完成，看看哪个组做的要领多并且和另外组纷歧样。

    让幼儿本身着手来尝试，实验用种种要领让本身手中的纸发作声音。

    每组请一名先生资助记载幼儿尝试的效果。

    幼儿本身取纸尝试开端，请求记载先生必需是幼儿做出来的才气记载。

    3、分享尝试效果

    听音乐收记载纸，在记载纸上写上小组名字。幼儿园教育随笔提示幼儿用过的.废纸怎么办？

    展现每组的记载纸，请每组幼儿上来一两个演示尝试历程，各人举行验证。

    4、先生小结幼儿验证的要领。

    5、竣事：生存中有许多工具会发声，小朋侪们可以去发明。带幼儿在班上或到户外探求可以发声的工具。

    大班科学教案(篇6)

    科学：弹性物品

    一、活动目标

    1、对弹性物品感兴趣，并能大胆探索。

    2、发现弹性的特点，物体受力时，它的形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子。

    3、学习用语言、符号等多种形状表达自己的发现。

    二、活动准备

    1、日常生活中，幼儿已接触过许多弹性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。

    2、皮球（要求气不能打得太足）、拉力器每组各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸每组1份。

    3、笔、记录表人手一份

    皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸

    三、活动过程

    （一）幼儿分组操作，初步感知物品的弹性。（提供每组幼儿皮球3个，拉力器3个）

    师：小朋友们，你们看，老师这里有许多的东西，现在请你们来玩一玩，边玩边仔细观察这些东西在你们用力的情况下会有什么变化？（幼儿操作，教师巡回指导，然后请个别幼儿回答）那为什么会这样呢？（幼儿回答，然后教师总结）因为皮球和拉力器这两样东西都是有弹性的。那你们知道什么是弹性物品呢？（幼儿自由回答，然后教师总结）所谓弹性物品就是当它受力时，它的形状会发生变化，不受力时，它又能回到原来的样子。

    （二）比较尝试，巩固对弹性物品的认识。

    1、教师出示皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸，让幼儿猜想哪些物品有弹性，哪些没有弹性，并进行记录。

    师：现在老师这里有一组东西，小朋友们看看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有弹性，然后把它记录在你想会怎么样这个格子下面，如果你认为这样东西有弹性，你就在有这个格子下打，如果你认为这样东西没有弹性，你就在没有这个格子下打。（然后教师边出示物品，边问幼儿这是什么，然后把它记录下来，要注意引导幼儿不要大声说，自己在脑子里想，然后做记录）

    2、实验验证，对实验结果进行记录，并与预测的进行比较。

    师：好，刚刚每位小朋友都猜过了，也做了记录，那现在我们就来实际动手操作，看看与你们开始猜得有什么不一样。现在老师发给你们一组东西，这些东西与老师这里的东西是

    一样的，每个小朋友都要动手玩玩每件东西，然后把你们的发现写在实际怎么样这个格子下面。如果你们玩后发现它有弹性，你就在有这个格子下打，如果你发现这样东西没有弹性，你就在没有这个格子下打。（然后幼儿操作，教师巡回指导）

    3、展示幼儿的记录表，请幼儿自由表达操作中的发现。先请幼儿自己去找一位小伙伴向他讲述自己的发现，然后请个别幼儿在全体幼儿面前进行讲述（这时可要求幼儿边演示边讲述）

    （三）联系生活实际，加深对弹性物品的认识和理解

    师：XXX小朋友讲得真好。通过我们刚刚地学习，我们知道了哪些东西是有弹性的呀？（皮球、拉力器、皮筋、弹力球）。那哪些东西是没有弹性的呢？（棉花、橡皮泥、玻璃弹子、纸）。从中我们知道了什么呀？（知道了有弹性的物品当它受力时，它的形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子）那老师现在要问问你们，在我们平时的生活中你们还见过哪些弹性物品？你家里有哪些弹性物品呢？（沙发、席梦思、床垫子）在我们的活动室里，幼儿园里有哪些弹性物品？（蹦蹦床、轮胎、皮球、羊角球）在你们的身上有哪些弹性物品？（松紧裤带、袜子、皮筋）

    （四）教师总结.

    大班科学教案(篇7)

    一、活动目标：

    1、知道物体的沉和浮，并探索一些改变其原来状态的方法。

    2、乐于参与科学实验。

    二、活动准备：

    1、盛水的盆N个。

    2、纸、笔。

    3、鸡蛋N个，凉盐开水、凉开水各一盆。

    4、收集多种不同质地的物体N套。

    三、活动过程：

    1、幼儿探索：将各种物体放入水中观察物体的沉浮状态，并请幼儿记录在纸上。

    2、幼儿探索：物体在水中的沉浮状能否改变？如何改变物品在水中的沉浮状态。

    3、教师演示：将鸡蛋放入凉开水杯中，让幼儿看到沉的状态；再放入凉盐开水杯中，让幼儿看到鸡蛋浮的状态。

    4、引导每组幼儿各取一杯凉盐开水和一杯凉开水，引导幼儿找出鸡蛋浮出来的原因。引导幼儿尝尝杯中的水，了解在水里放盐（或海水）可以使东西浮起来。观看课件：《盐与沉浮》《死海》。

    5、教师小结：物体的沉浮状态与液体的状态有关。

    6、引发继续发现：还有什么其他方法改变物体在水里的沉浮状态。

    7、幼儿探索：改变物品在水中的沉浮状态，物品的沉浮状态是否会改变？

    8、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？

    9、教师小结：物体的沉浮状态与物体的重量、形状、液体的重量有关系。

    资料：

    死海（Dead Sea）是一个狭长的内陆湖泊，低于海平面４０７米，比吐鲁番盆地还低２５０米，被称为地球的肚脐；有美容作用的死海黑泥面膜；这些早已让死海成为世界闻名的旅游胜地。死海南北长82公里，平均宽16公里，总面积1049平方公里，最深处409米，平均深度146米。海水含盐量为23％－25％，最高达33％，是一般海水含盐量的4倍，因此水中和岸边无任何生物生存，故得名死海。海水因富含化学物质可医治皮肤病等多种疾病，死海黑泥更具有独特的医疗效果。在约旦死海沿岸很多地方都被开发成了浴场，你可以选择不同价格的浴场。近年来，由于水的蒸发量大于注入量，死海面积正在缩小。冬季海水温度一般也能达２０摄氏度左右。

    死海不仅来自以色列，在约旦你将看到死海的另一边，从安曼向西驱车约１小时即可到达死海。

    死海DeadSea

    死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。约旦河从其北部注入。死海长80公里，宽处为18公里，湖水表面面积1020平方公里，最深处400米。湖东的利桑半岛将该湖划分为两个大小深浅不同的湖盆，北面的面积占四分之三，深400米，南面平均深度不到3米。

    这是卫星拍摄的死海图片，点击后可以看到更大的。

    死海是东非大裂谷的北部延续部分，这里是一块下沉的地壳，夹在两个平行的地质断层崖之间。死海位于沙漠中，降雨极少且不规则，冬无冰冻，夏季又非常炎热，造成湖水每年蒸发约1400毫米，常常是湖面上雾气腾腾。约旦河每年向死海注入5.4亿立方米水，另外还有4条不大但常年有水的河流从东面注入，由于夏季蒸发量大，冬季又有水注入，所以死海水位具有季节性变化，从30至60厘米不等。

    死海的含盐量极高，且越到湖底越高，在深水中达到饱和的氯化钠沉淀为化石化。由于湖水含盐量极高，游泳者很容易浮起来，水中只有细菌没有其他动植物，人们所以称之为死海。一般海水含盐量为千分之35，死海的含盐量达千分之230到250左右。在表层水中，每公升的盐分就达227至275克，所以说，死海是一个大盐库。据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。在这样的水中，鱼儿难以生存，岸边也没有花草，所以人们称之为死海。但近年来科学家们发现，死海湖底的沉积物中有绿藻和细菌存在。

    死海是世界上最咸的湖泊

    地处西亚的死海，其北面有约旦河流入，南面有哈萨河流入，但没有水道和海洋通连，湖里的水只进不出。由于死海所在地区炎热干燥，气温高，蒸发强烈，水分蒸发后盐分却留了下来。年深日久，湖中积累的盐分就越来越多了，使死海变成世界上最咸的湖泊，含盐量高达230--250。即十斤湖水中含有两斤盐，是一般海水含盐量的七倍。

    由于含盐量高，湖水比重为1.172到1.227，超过人体的比重，所以在死海中游泳人平躺在水面上也不会下沉。因为死海中含盐量太大，所以湖水里除了某些细菌外，其它生物都不能生存，沿岸草木稀少，湖泊周围死气沉沉。故称之为死海。

    大班科学教案(篇8)

    一）丁丁担心啥

    1、有一个小朋友叫丁丁一天早上他的牙齿摇动了。他的牙齿怎么会摇动了呢？我们来听听故事，听完故事我们就知道究竟是怎么一回事了！

    2、播放课件前半部分（开头至“、、、、、、就用手轻轻地碰碰牙齿”）

    3、提问：丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了？（烂掉了）丁丁为什么以外牙齿烂掉了？丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭，还用手捂住嘴巴？

    二）丁丁换牙了

    1、丁丁的牙齿真的烂掉了吗？让我们来继续听故事吧！

    2、播放课件后半部分（从“这时，老师看见了、、、、、、”至结束）

    3、老师为什么让丁丁别害怕？

    4、新的牙齿是怎样长出来的？要让新牙不长得歪歪扭扭，应该怎么办？（请班上一些已经换牙的幼儿出来，引导幼儿正确对待换牙现象 ，记住一些注意事项，使牙齿能长得漂亮）

    三）乳牙与恒牙

    1、教师以乳牙的口吻讲述《老朋友和新朋友》

    2、引导幼儿观察自己的牙齿和老师的牙齿：告诉幼儿老师和爸爸、妈妈是大人了，现在的牙齿就是恒牙，恒牙一般有28——32颗。而小朋友还没换牙的都是乳牙，乳牙有20颗。

    3、引导幼儿讨论：为什么恒牙要来替换乳牙？恒牙长出来的时候，乳牙会怎么样？（摇动、脱落）

    3、恒牙会永远和我们在一起，帮助我们吃东西。我们应该怎样保护它？

    小百科：一般而言，牙齿呈白色（正常人略带微黄色），质地坚硬。牙齿的各种形状适用于多种用途，包括撕裂、磨碎食物。

    大班科学教案(篇9)

    作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的大班科学教案《自然测量》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    活动目标

    1.能选择自然物测量物品的长度，初步掌握‘首尾相接’的基本测量方法。

    2.知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成功感。

    3.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

    4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

    活动准备

    1.测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)笔、记录纸等。

    2.记录表：标明测量物体、测量工具与数据。

    3.幼儿学习资源。

    活动过程

    1.教师通过组织幼儿讨论自己的身高、体重引出课题，知道测量要借助于工具。

    师：孩子们，你们知道自己多高吗?

    师：你是怎么知道的?

    师：你们知道自己有多重吗?

    师：你是怎么知道的?

    小结：原来，要想知道身高、体重(要想测量)就得借助工具。

    2.请幼儿以组为单位测量桌子长度，初步探索自然测量的基本方法。

    (1)请幼儿讨论，除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量的工具，如;小棍、绳子、手掌、脚步、书本等。(可为幼儿提供幼儿学习资源开拓幼儿思路)

    师：要是想要知道桌子有多长?咱们可以怎么办?(尺子量)

    师：除了用尺子，还可以用什么?

    (2)幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度，并做好记录。

    师：孩子们，我在每一组投放了一份测量工具，请你们商量一下，一名幼儿记录，其他的孩子选择工具进行测量桌子。

    教师提醒幼儿将测量工具与测量结果都要记录好，观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

    (3)请多名幼儿演示不同的测量方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确。

    师：哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么测量的?

    师：你们觉得哪位小朋友的的测量结果准确?

    3.教师示范首尾相接的测量方法，引导幼儿掌握其中要领。

    (1)重点请(运用首尾相接的)幼儿演示测量过程，(banzhuren)讨论：为什么量一次后要用手按住这个点，然后移动小棒从这个点开始继续测量?

    (2)教师讲解、示范正确的.测量方法，强调幼儿在测量过程中容易出现的问题。

    如：用小棒测量时，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直线测量，记住总数。

    用绳子测量时，要将绳子拉直，做上标记。

    4.请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，运用正确方法进行二次测量。

    对运用不同测量工具得出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关，量具越长(或大)分布测量的次数越少;量具越短(越小)分步测量的次数越多。

    大班科学教案(篇10)

    1、教师播放音乐《幻想曲》，稳定幼儿情绪，做好情感准备。

    2、教师出示熟睡的小女孩子图片，引导幼儿进行观察。

    （1）请幼儿闭上双眼想象画面，并表达自己的想法。

    （2）闭上眼睛之后，你看到了什么？

    （3）小女孩做了个七彩梦，她梦见了什么呢？请小朋友们闭上眼睛想一想。

    （4）你觉得小女孩子做了一个什么梦？请你来说一说吧。

    3、教师朗诵散文诗，引导幼儿欣赏散文诗的意境美。

    你听了散文诗之后有什么样的感觉呢？

    4、借助绘画作品，帮助幼儿理解散文诗的内容。

    （1）散文诗中有什么颜色的风？

    （2）各种颜色的风把哪里变得很美？

    （3）你最喜欢什么颜色的风？

    5、教师引导幼儿表达自己最七彩的风的理解。

    除了散文诗里的七彩的风，还会有哪些颜色的风呢？它又会给哪些地方带来什么样的色彩呢？

    6、教师请幼儿再次欣赏散文诗，进一步理解诗中蕴含的情感。

    大班科学教案(篇11)

    太空探秘大班科学教案

    导语：过去几十年来，人类对太空的探索取得了巨大进展。太空探秘不仅仅是一项科学工作，更是一次对未知世界的探求与发现。为了让幼儿更好地了解太空，激发他们对科学的兴趣，我们设计了以下的太空探秘大班科学教案。

    一、引入

    教师可以从一个闪闪发光的太空背景开始引入。让孩子们对太空背景进行观察并提问：大家看到的这个背景是什么？有谁知道是哪里的背景？

    引导孩子们观察背景中的星星、行星和宇航员，逐渐引入太空的概念。告诉孩子们，这个背景是太空的图像，我们今天要一起来探索太空的奥秘。

    二、活动一：太空标本收藏

    让孩子们参与制作太空标本，并收藏到班级的太空博物馆中。教师可以提供一些太空相关的材料，如发光星星、小行星模型等，让孩子们选择并装饰。教师可以进行示范，并引导孩子们思考如何制作自己心目中的太空标本。

    完成制作后，教师将太空标本集中在班级的太空博物馆中，并邀请孩子们每周轮流担任馆长，负责保管和介绍太空标本给其他同学。

    三、活动二：寻找星座

    为了让孩子们更好地了解星座，教师可以先在课堂上介绍一些常见的星座，并与实际天空进行对照。然后，在一个夜晚，带领孩子们到室外观察星空。

    教师可以准备一些手电筒或霓虹棒，让孩子们在黑暗中使用，模拟行星和星星的光亮。然后，引导孩子们一起寻找并指认出几个常见的星座，如大熊座、小熊座等。

    活动结束后，教师可以与孩子们探讨星座背后的故事，并鼓励他们创作属于自己的星座故事。

    四、活动三：星际飞船设计

    让孩子们一起设计并制作自己的星际飞船。教师可以提供一些废旧材料和工具，如纸盒、塑料瓶、铝箔等，让孩子们根据自己的想象进行设计，并进行组装。

    在设计过程中，教师可以引导孩子们思考一些问题，如：飞船的形状、飞船的功能、需要哪些零部件等。通过此活动，可以锻炼孩子们的创造力和动手能力。

    五、活动四：火箭发射实验

    通过模拟火箭发射实验，让孩子们更深入地体验到太空探索的过程。

    教师可以准备一些简单的材料，如塑料瓶、小塑料袋、白醋和小苏打粉。首先，让孩子们将白醋倒入塑料瓶中，然后将小苏打粉放入小塑料袋中，并迅速放入瓶中，迅速将瓶口盖紧。

    当小苏打粉与醋发生反应时，会释放出大量的二氧化碳气体，从而产生高压，推动塑料瓶猛烈地飞出。

    通过这个简单的实验，孩子们可以更直观地了解火箭发射的原理，并体验到航天员们发射火箭的刺激感觉。

    六、结束语

    通过太空探秘大班科学教案的实施，不仅可以让孩子们了解到太空的奥秘，激发他们对科学的兴趣，还可以培养孩子们的创造力、观察力和动手能力。希望孩子们在探索太空的过程中，不断探索，不断创新，将来成为真正的科学家和太空探索者。

    大班科学教案(篇12)

    活动目标：

    1、通过玩纸杯电话发现声音是通过线绳进行传播。

    2、能够看懂流程图，并按步骤制作。

    3、能与同伴友好合作，积极动脑解决遇到的困难。

    4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备：

    1、纸杯电话流程图。

    2、纸杯电话、纸杯、线绳、透明胶、双面胶若干。

    活动过程：

    1、出示纸杯电话，激发幼儿活动的兴趣。

    （1）教师：看，老师这里有一个纸杯电话，谁愿意来玩打电话的游戏呢？（教师请一位幼儿配合演示拉直线互打电话）

    （2）哎，纸杯电话有趣吗？你们想不想也来做一个玩呢？

    （评析：教师和个别幼儿玩打电话的游戏，激发幼儿活动的兴趣，为幼儿更好地投入到活动中做好铺垫）

    2、引导幼儿学习合作自制纸杯电话。

    （1）看后面的桌子上有一些纸杯电话，请小朋友去玩玩看看它是怎么做得？

    （2）谁来说说纸杯电话需要哪些材料？（教师根据幼儿回答出示相应的材料）

    （3）纸杯电话怎么做呢？先做什么呢？（纸杯上钻个洞）怎样钻纸杯上的洞呢？可以用什么东西帮助我们呢？（牙签）哦，第一步是先在两个杯底上用牙签钻两个洞。（教师出示第一步流程图）

    （4）那第二步做什么呢？（把线穿进两个洞里）可以请什么东西帮我们把线穿进洞里呢？（牙签）（教师出示第二步流程图）

    （5）线穿进去后怎么固定呢？（可以用牙签，也可以用透明胶、双面胶）（教师出示第三步流程图）

    （6）小朋友真棒，在你们的指导下，老师一步步又做了一个纸杯电话，你们想不想也来试试看呢？那在制作时遇到困难怎么办呢？现在去找个好朋友一起做纸杯电话吧

    （评析：幼儿在玩纸杯电话的过程中，探索纸杯电话的制作方法，寓教于乐，教师也给了幼儿充足的探索机会，让幼儿在主动的探索过程中学到纸杯电话的制作方法）

    3、幼儿玩打电话，感知声波的存在。

    （1）你的电话打通了吗？真的能听到好朋友说话的声音了吗？你和好朋友说了些什么？

    （2）为什么有些人的电话能听得清楚，而有些人的电话就听不清楚了呢？（教师引导幼儿发现纸杯电话线的曲直与声音清晰度有直接的.关系。）

    （3）线到底拉成什么样才能听得清楚呢？你的声音是通过什么传到好朋友耳朵里的？

    （4）现在和好朋友再去试一试吧！

    （评析：幼儿用自己做的纸杯电话打电话，可以使幼儿体验到成功的喜悦，而且在幼儿玩的这过程中，教师引导探索声波的存在，充分激发了幼儿探索欲望）

    大班科学教案(篇13)

    一、目的：

    1、感知淀粉与碘水，淀粉与碘水的混合物与石灰水发生化学变化的现象。

    2、发展动手操作能力，培养对科学的兴趣。

    3、培养初步的环保意识。

    二、准备：

    1、碘水、石灰水、米汤、棉签等。

    2、背景图若干、黑猫头饰若干、磁带、录音机、会响电话一部。

    三、过程：

    （一）以检查城市卫生为由引入活动。

    （二）以发现鼠群，展开实验一

    1、接到电话环保城出现隐身鼠群，组织幼儿讨论寻找的方法。

    2、出示神秘武器碘水。开展实验一（碘水会使米汤变成蓝色）

    3、黑猫警士学本领。（指导幼儿做实验一）

    4、小结实验一：米汤里有淀粉，淀粉与碘水碰在一起，米汤就会变成蓝色。

    5、带领警士到环保城寻找隐身的老鼠。

    （三）以消灭鼠群，展开实验二

    1、以鼠群占领环保城，组织幼儿再次讨论：用什么方法消灭鼠群？

    2、教师引导幼儿做实验二（石灰水与蓝色水在一起使米汤恢复原色）

    3、引导幼儿小结实验二，得出消灭鼠群的方法。

    4、带领幼儿到环保城消灭鼠群。

    （四）黑猫警士随音乐跳舞结束活动。

    中班科学教案通用


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“中班科学教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    中班科学教案 篇1

    活动目标：

    1．感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。

    2．在尝试剥笋的过程中体验乐趣。

    3．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

    4．发展幼儿的观察力、想象力。

    活动准备：

    课件、礼物包裹、竹笋生长过程图、竹笋若干。

    活动过程：

    1．猜猜、说说，引发幼儿兴趣

    师：(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物，它们是大熊猫最爱吃的东西。你们猜是什么?(竹子)

    师：你们猜对了，大熊猫最爱吃的就是竹子。(出示竹子图片)

    师：可是竹子那么长，包裹那么小，装得下吗?那到底是怎么回事呢?请一位小朋友来摸摸看，里面到底是什么?包裹里的东西摸起来什么感觉?你觉得是什么呢?

    答案揭晓：竹笋。

    师：竹笋是什么形状的?是什么颜色的?是软的还是硬的?

    幼儿观察讨论。

    小结：原来竹笋上面尖尖的，下面粗粗的，是圆锥形的；外面包着一层笋壳，颜色有些是褐色的，还带点黄，有深有浅；而且竹笋摸起来是硬硬的。

    2．玩玩、剥剥，认识竹笋

    师：可是熊猫最爱吃竹子，为什么要送一根竹笋呢?你能猜出这个秘密吗?

    幼儿根据自己的想法自由回答。

    师：小朋友说得真棒，原来竹笋长大了就变成竹子了。

    师：竹笋是怎样长大的呢?(出示竹笋生长过程图)

    请幼儿排序竹笋生长过程，并做动作扮演。

    师：这里有很多竹笋，熊猫也想要请你们吃，可是现在就能吃吗?(要剥壳)

    师：笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，现在请你去试一试，剥一剥。幼儿操作剥笋。

    师：请你说说你是怎么剥的才不破?你用什么办法剥的这么快?

    小结：原来剥笋要轻轻地，一层一层剥才不会破。

    儿歌总结：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。

    3．结束

    师：笋剥好了，我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。

    教学反思：

    活动前做了充分的准备。为了激发幼儿的兴趣，调动他们积极参与活动，我准备了教具礼物盒，并制作了简洁的PPT课件，引导幼儿进入活动情境。为了丰富活动的形式，并使幼儿对竹笋的生长过程有形象的认识，我准备了四张手绘的竹笋从破土而出到长成竹子的过程图。为了满足所有幼儿的操作，让他们在尝试剥笋的过程中体验乐趣，我为幼儿准备了人手一根竹笋。

    孩子们都知道熊猫最爱吃竹子，不过都不太知道竹笋和竹子之间有着特别的秘密。当我请孩子摸着新鲜的竹笋时，有孩子说出自己的感受：摸上去是硬硬的，长长的……我班幼儿的生活经验还是比较丰富的，在揭晓答案之后，都能说出这是竹笋。随后，我们一起观察讨论了竹笋的外形特征，孩子们发现竹笋外面的笋壳是黑黑的，也有淡淡的黄色；对于竹笋的形状——圆锥形，大家的经验还不是很丰富，但是也有幼儿能说出上面尖尖的，下面粗粗的圆圆的特征。幼儿们从笋的颜色、形状、感觉等方面说了自己的发现，很全面，但对于竹笋和竹子之间的关系却还是比较茫然。在经过我的引导与提示，以及观察比较了四张竹笋长成竹子的过程图之后，孩子们更加深刻地理解了原来竹笋是竹子的幼苗，它长大了，就变成了竹子。

    活动中孩子们不仅用眼睛看，还尝试着用手去剥一剥。孩子们在探索剥笋的过程中，有些剥得比较快，比如琪琪，动作非常迅速，而有些幼儿操作剥笋比较慢，花了较长的时间。在分享交流环节，我请了琪琪介绍自己剥笋的方法：原来她是一层一层从下往上剥的，而且要剥完所有的黑色笋壳，露出浅黄色笋宝宝才算是完成了。而我们班很多孩子是从笋的上部尖尖头开始入手的，壳比较硬，很难顺利剥下来，因此影响了剥笋的速度。最后，我利用儿歌的形式总结了剥笋的正确方法：“小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。”以引导幼儿对一层一层剥笋有比较形象的了解。

    本次教学活动还是比较顺利的，选择小竹笋符合春天的季节特征，迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。我班幼儿的生活经验比较丰富，对竹笋并不陌生，通过本次活动又加深了他们对竹笋的认识。孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹笋长成竹子的变化过程，在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技能。但是，在活动中感觉幼儿没有完全尽兴，剥的不过瘾。因此可延伸剥笋活动时间，活动结束鼓励幼儿在家帮助爸爸妈妈剥笋做家务。

    小百科：竹笋是竹的幼芽，也称为笋。竹为多年生常绿禾本目植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性强，分布极广。

    中班科学教案 篇2

    活动背景：

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。

    活动目标：

    1.学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。

    2.懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的意识。

    重点、难点：

    1.重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。

    2.难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。

    设计思路：

    迁移生活经验，了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表，讨论合理性。

    活动准备：

    1.课件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份;3.每人一张计划表;4.一个大水桶;抹布。

    活动过程：

    1.讲一讲一了解喝水对健康的重要性。

    师：今天你喝水了吗?为什么要喝水?

    幼：口渴、健康。

    师：喝水之后有什么感觉?

    幼：舒服、不渴。

    师：如果你不口渴，还需要喝水吗?为什么?

    幼：结合生活经验，自由回答。

    看课件：健康小博士说喝水的好处。

    2.找一找——学习测量饮水量的方法。

    (1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。

    师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢?

    幼：自由猜测。

    看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”

    (2)认识量杯，找600毫升的刻度。

    师：600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。

    师：量杯上有什么?

    幼：观察发现有线——刻度，数字——多少毫升的水。

    幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。

    3.量一量——操作探索，测量倒水的次数。

    (1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。

    师：我们的小杯子上有没有刻度和数字?

    幼：观察平时喝水的小杯子。

    师：平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。

    师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?

    幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。

    师小结：矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!

    (2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。

    师：你贴了几个小杯子贴纸?

    幼：点数水杯贴纸。

    师：你倒了几次水?和__小朋友相比，是多了还是少了?

    师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次?

    幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。

    看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。

    师：他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

    4.贴一贴——自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。

    师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀?

    幼：600毫升。

    师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表，上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。

    师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。

    幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。

    展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。

    师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。

    5.理一理——结束活动。

    师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧!

    中班科学教案 篇3

    设计意图：

    “小黑”即德化黑兔，是德化特有的.驯养家兔，是德化特有的黑五类产品之一，因其黑耳、黑眼、黑爪、黑毛、黑尾巴而得名“小黑”。

    之所以选择此活动是在一次关于《可爱的小兔子》常识活动中孩子们对我说：“老师，我见过黑色的小兔子！”“黑兔全身都是黑色的，很可爱！”……根据中班幼儿的认知特点，以幼儿感兴趣的动物为载体,我设计了此次活动，旨在通过观察、游戏等方式，激起幼儿探索动物奥秘的兴趣,丰富幼儿的感性知识经验，了解家乡的特产，从而萌发幼儿爱护小动物的情感。

    活动目标：

    1、激发幼儿探索德化黑兔生活秘密的兴趣。

    2、学习用各种方式感知德化黑兔的主要特征和生活习性。

    3、萌发幼儿爱护小动物的情感。

    活动准备：

    1、知识经验准备：对兔子的特征及生活习性有初步了解。

    2、物质准备：实物黑兔若干只；录制黑兔视频；布置观察黑兔活动场地，准备若干青菜叶、青草等；《兔子舞》音乐磁带，录音机。

    活动过程：

    一、以“神秘客人”导入，激发兴趣。

    1、以“神秘的动物客人到班上作客”引发幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。

    2、将黑兔展示在幼儿面前，并告诉幼儿黑兔有一个可爱的名字叫“小黑”。

    二、借助视频，初步认知。

    1、提出问题，引发幼儿思考：黑兔为什么叫“小黑”？它与其它兔子有什么不一样？

    2、播放第一段视频，“小黑”自我介绍。

    教师提出问题，引导幼儿讨论：

    （1）“小黑”与其它兔子有什么不一样？（它的长相和其它小兔不同，黑耳、黑眼、黑爪、黑毛、黑尾巴。）

    （2）你喜欢“小黑”吗？为什么？

    3、播放第二段视频，“小黑”述说自己的秘密。

    教师引导幼儿交流：

    (1）“小黑”的家乡在哪里？(德化)

    （2）“小黑”喜欢吃什么？（黑兔是草食动物，以青草为主）

    （3）“小黑”为什么要吃树枝？（吃树枝是为了帮助磨牙呢，兔子会长出长长的恒齿，如果无法磨牙，就无法闭上嘴唇，甚至会因此无法进食而饿死。）

    三、我和“小黑”做游戏，进一步感知。

    1、摸一摸。

    让幼儿与“小黑”亲密接触，鼓励幼儿与“小黑”握握手、抱一抱、摸一摸引发幼儿关爱小动物的情感。

    2、看一看。

    引导幼儿近距离地观察“小黑”的独特外形特征，鼓励幼儿大胆说出自己的发现与感受。

    3、喂一喂。

    请幼儿给“小黑”喂食，进一步了解“小黑”的生活习性，增进幼儿与“小黑”之间的情感联系。

    4、学一学。

    引导幼儿观察“小黑”是怎样行走的，鼓励幼儿进行模仿。

    四、 借助音乐，感受乐趣。

    播放《兔子舞》音乐，师生共同表演，感受活动的快乐。

    五、活动延伸，加深认识。

    1、美工区投放绘画工具与泥工材料，引导幼儿用自己喜欢的方式大胆表现黑兔。

    2、饲养黑兔，引导幼儿进一步观察与了解，培养幼儿关爱小动物的情感。

    中班科学教案 篇4

    活动目标：

    1、了解四季里常见的花。

    2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。

    3、学会表达自己对四季变化的认识。

    教学时间：

    2教时第一教时

    活动准备：

    幼儿用书《四季的花儿》、笔。

    活动重点：

    了解具有季节代表性的花朵。

    活动难点：

    用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

    活动过程：

    1、各种各样的花。

    看图："你认识这些花吗?你见过吗?你喜欢什么花为什么?"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。

    2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?

    你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?

    3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。

    第二教时活动准备：

    四季的拼图每人一份。

    活动过程：

    1、了解四季有意的变换顺序。

    教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。

    引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。

    2、分组进行拼图游戏。

    幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。

    鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。

    3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。

    将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。

    幼儿相互交流、展示自己的四季册。

    活动反思：

    在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

    中班科学教案 篇5

    活动目标

    认识蔬菜的生长过程。

    体验种植的乐趣。

    活动准备

    自然小科学、小白菜种子(本期学具)。

    神箱、各类蔬菜(以自然小科学书中介绍的主)、培养土、保丽龙箱(底部钻几个小孔)、种植器具、马铃薯。

    活动过程

    1.事先邀请家中有种菜的家长来园进行协同教学。

    2.将各类蔬菜逐一放入神箱中让幼儿进行触摸，并说出其外形特徵。

    3.介绍每种蔬菜并让幼儿分享食用的经验;接著透过自然小科学画面引导幼儿观察各种蔬菜不同的生长方式及了解其食用部位。

    4.让有种植蔬菜经验的家长分享其种植的蔬菜种类，在蔬菜生长过程中是否有遇到病虫害或遇到风、下雨时的危机处理，亦可引导幼儿自由提问。

    5.展示种植器具并介绍使用方式及注意事项，再幼儿解说种植小白菜的.方法。

    6.接著向幼儿说明不是每种蔬菜都是需用种子来栽种的，并将马铃薯切下有芽眼的茎块，告诉幼儿只要将茎块放入土中，即可长出新芽了。

    7.带领幼儿到种植区，并请家长教导、示范小白菜与马铃薯的种植。

    评量

    1.能说出蔬菜的食用部位。

    2.完成小白菜的种植。

    活动结束

    设计观察纪录表，让幼儿进行小白菜的生长观察记录。

    中班科学教案 篇6

    一、活动目标：

    1、 了解、感知会转动的物体，感受科技发展给我们带来的好处。

    2、 在做做玩玩中体验操作的乐趣，培养动手动脑能力。

    二、活动准备：

    漂亮风车群一架，会转动的物体图片若干，半成品三色陀螺若干，半成品竹蜻蜓若干，拼插的陀螺若干，竹签若干，火柴若干

    三、活动指导；

    1． 以漂亮风车引入，引起幼儿兴趣。

    “我们那班来了个风车小客人，它很高兴，要和小朋友交朋友，她说她想跳个舞，可是她要怎样才能跳舞呢，清小朋友帮忙想想办法。”

    2． 让幼儿探索寻找活动室内教师预先放置的能转动的东西，感知转动。并和同伴分享自己的发现。

    3． 讨论：生活中还有什么东西能转动？这些能动的东西有什么用途？对我们有什么帮助？

    出示图片，帮助幼儿了解和发现会转动的物体，如：风力发电机，空调、风扇、摩天轮、时钟、飞镖、飞机、水车等等。

    4． 教师与幼儿一起动手制作会转动的东西。

    重点指导：

    竹蜻蜓两边的翅膀要一样大，否则不能转动。

    5． 延伸：离开活动室，带幼儿到户外寻找更多会转动的物体。

    中班科学教案 篇7

    活动目标：

    1、理解诗歌内容，喜欢朗诵和仿编诗歌。

    2、发展幼儿的语言表达能力及创造力。

    3、培养幼儿的合作精神。

    活动准备：蜡笔若干；白纸若干；与诗歌内容相符的图片; 手偶若干副。

    活动过程：

    一、引题，出示手偶，引起幼儿的兴趣

    1、师：今天，老师请来了几位小客人，你们看，它们来了。出示手偶：小朋友，你们好！我们是魔术师。我是红蜡笔魔术师；我是黄蜡笔魔术师；我是蓝蜡笔魔术师；我是紫蜡笔魔术师；我是绿蜡笔魔术师，认识大家很高兴。

    2、手偶：今天我们带来了精彩的魔术表演，请小朋友们欣赏。

    二、学习诗歌

    1、结合图片教师示范朗诵诗歌。

    2、提问：

    魔术师：刚才我们表演的魔术，你们喜欢吗？

    我们都变出了什么呢？

    3、为诗歌起名字

    师：咦！这好象是一首好听的诗歌，我们来为它起个名字吧！

    4、表演诗歌

    师：诗歌有了好听的名字，下面我们小朋友就和蜡笔魔术师们一起来朗诵诗歌，好吗？

    三、幼儿创编诗歌

    1、启发幼儿蜡笔魔术师还会变什么？

    手偶：小朋友你们知道吗？我们魔术师的本领可大了，会变许许多多的东西呢！

    红蜡笔手偶：我除了会变红红的太阳，还会边好多好多的东西呢！

    其他手偶：我们也一样，我们也一样！

    2、结合生活幼儿进行创编

    师：那老师要考考你们，想想魔术师的颜色和他们的本领，还回变什么呢？并象老师这样编出好听的诗歌来。

    （幼儿带上小蜡笔手偶进行诗歌创编。）

    四、幼儿合作创编

    1、 分组讨论

    师：请每组的'小朋友在一起想一想，你们想与魔术师们变什么魔术呢？

    2、 集体绘画

    师：请小朋友选择自己喜欢的魔术师，与同组的小朋友合作变出一幅美丽的图画，并把它编成一首好听的诗歌。

    3、 展示作品，分组表演诗歌。

    五、 结束部分

    结合生活环境，幼儿进行诗歌创编，并表演给听课老师或其他班级的幼儿看。

    中班科学教案 篇8

    设计意图：

    如何选材是摆在老师们面前的一个难题。我认为课程内容的选择应考虑是否贴近幼儿的生活，能否引起幼儿的兴趣，是否能充沛利用大自然、大社会的现有资源，是否容易获得幼儿动手操作的资料。现在正值春意盎然的时节，鸟语花香，万物复苏，一株株笋芽儿破土而出，于是我就充沛利用我们宁海的地理优势，把教育的触角伸向了广阔的大自然。带领幼儿上竹林看笋、跟笋婴幼儿比高低、做游戏、用小锄头挖笋等，让他们在竹林里自由探索、自主发现，使小朋友们有了亲身的体验，感性的认识，充沛体现了人与自然这种交互相融渗透的关系，符合他们的年龄特点和认知水平。

    “笋”这个活动是一个系列活动，小朋友们已经去竹林认识过毛笋，有了一定的生活经验，那回到课堂上，如何把浅层的经验引伸提高到有一定深度的认知能力和情感体验上来呢？我设计了“笋”这个教学内容。

    活动目标：

    1、通过各种感官比较三种笋的异同，了解笋的基本特征、生长过程、用途等。

    2、在经验讲述、观察比较和剥笋的过程中提高敏锐的观察能力、动手能力和语言表达能力。

    3、发生热爱家乡，热爱大自然的情感。

    目标中比较三种笋的异同，是本次活动的重难点。小朋友们去竹林认识了毛笋，这里让他们比较三种笋，对于中班小朋友来说有一定的难度。但是考虑到我们班是从托班上来的，各方面能力比较好，让他们对三种笋进行比较，也是一种尝试和挑战吧！

    活动流程：

    第一环节：经验回顾

    这里运用录像教学，把小朋友去竹林的情景拍摄下来，小朋友感到特别有趣，充沛调动了他们的积极性。中班幼儿的思维具有具体形象性，他们是通过直接感知获得对事物的认识，这里运用录像的动感画面，把语境和语言密切匹配进行表述，小朋友们有话可说，有话想说，这对提高语言表达能力很有协助。

    第二环节：观察、操作、比较

    凯洛夫曾说过：未满学龄的儿童，他们的知觉在许多场所下是直接与动作和活动相联系的。在活动中，我让每个幼儿选择一株笋，通过各种感官，和同伴交流、比较，从比较两株笋到比较三株笋，接着剥笋壳比较笋肉，让幼儿在多通道、多层面的参与比较中，使认识不时升华，解决了目标中的重难点。

    第三环节：了解笋的生长过程和用途

    我用展示实物和幻灯相结合的形式，给幼儿以直观的感受，这也是对中班幼儿学习特点作出的应答。最后是活动的延伸局部，我让幼儿用笋壳制作、讲述，把笋肉拿到食堂去烧，使课堂中未能很好深入的问题得到进一步的解决，促使小朋友多方面的发展。

    中班科学教案 篇9

    活动目标：

    1、认识蜘蛛的外形特征和生活习性，了解各种各样的小型动物。

    2、激发幼儿观察和认知小蜘蛛的兴趣，发展幼儿细致的观察能力。

    3、激发了幼儿对蜘蛛的好奇心和探究欲望。

    4、乐于探索、交流与分享。

    活动准备：

    1、课件：动画片-蜘蛛在哪里

    2、课件：图片-蜘蛛

    3、ppt课件：巨型蜘蛛

    活动过程：

    一、导入

    1、谜语：一个小珠子，吐丝结网子，网子粘虫子，吃成小胖子。

    2、教师：你们知道蜘蛛在哪里吗？

    二、 展开

    1、你们想看小蜘蛛的动画片吗？

    播放动画片：蜘蛛在哪里，幼儿观看。

    让幼儿说一说蜘蛛长什么样子。

    2、利用蜘蛛图片，细致的观察蜘蛛的外形特征。

    （1）蜘蛛的头胸部长着什么?它的腹部是什么形状的？

    （2）小结：蜘蛛的身体分头胸部和腹部两部分。

    头胸部有蜘蛛的口器、八只步足，腹部一般为圆形和卵圆形，

    能纺出丝的纺织器在腹部。

    3、了解生活习性。

    （1）你在哪里见过蜘蛛？蜘蛛是怎样捕食的？

    蜘蛛喜欢吃什么？

    （2）小结：蜘蛛生活在树上、草间、石下、水边、洞穴、灌木丛等处，

    能适应各种环境，有的蜘蛛结网捕食，有的蜘蛛四处找吃的，还有的生活在洞穴中，蜘蛛以昆虫、多足类动物为食物。

    4、了解蜘蛛与人们生活的密切关系。

    （1）蜘蛛对我们的生活有什么帮助？

    我们应该怎样对待小蜘蛛？

    （2）小结：蜘蛛能捕捉农田里的很多害虫，有的蜘蛛还可以入药。

    因此，蜘蛛是益虫，我们要保护和利用蜘蛛。

    5、了解蜘蛛的种类

    （1）Ppt课件：巨型蜘蛛

    （2）通过观察，让幼儿知道蜘蛛有很多种类型，还有毒性蜘蛛。

    三、结束部分

    鼓励幼儿观察生活中常见的其他小型动物，激发对小动物观察活动的兴趣。

    小百科：蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌，在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。 [1] 体长1～90毫米，身体分头胸部（前体）和腹部（后体）两部分，头胸部覆以背甲和胸板。

    中班科学教案 篇10

    目标：

    1.观察并快速记忆正方体积木的数量及其颜色序列，提高有意注意和记忆能力。

    2.体验对垒游戏的快乐。

    准备：

    1.废旧纸筒(也可用PVC圆管替代)若干个，纸筒高约30厘米、直径约6厘米，外面分别包上红纸和金纸。

    2.正方体积木24块，边长为3.5～4厘米，其大小要恰好能放到纸筒内使之竖立。每个正方体积木的六个面贴上相同颜色的纸。

    玩法：

    1.幼儿三人结伴游戏，游戏前先协商，一名幼儿做裁判员，两名幼儿做对垒赛手。裁判员取一红色纸筒，将各色正方体积木放置在桌子中央。两名赛手各取一个金色纸筒，准备游戏。

    2.游戏开始，裁判员先报出一个数字(比如"4"，根据纸筒高度，筒内最多放不超过8块的积木，所以所报数字要控制在8以内)，然后取相应数量的积木(颜色可任选)投入红色纸筒内。

    3.裁判员在桌子上摇动已放入积木的红色纸筒，使积木在纸筒内堆叠成柱，接着轻轻提起纸筒，呈现堆叠的彩色积木柱。两名幼儿迅速记忆积木的数量及其颜色序列，稍后，裁判员重新用红色纸筒套住这个彩色积木柱。

    4.裁判员发出"开始"口令，两位赛手根据自己的记忆，按裁判员堆叠的积木数量及其颜色序列迅速在各自的金色纸筒内有序放置积木，然后三人各自同时在桌子上轻轻摇动纸筒。

    5.三人同时提起纸筒，看看两位赛手各自的金色纸筒内的积木数量及其颜色序列是否与红色纸筒内的一致。

    规则：

    1.游戏也可有多名幼儿同时参与，红色纸简内的积木既可由裁判员放入，也可由赛手放入，以增加趣味性和挑战性。

    2.金色纸筒内的积木数量及其颜色序列与红色纸简内的相同者为胜，否则为输。

    3.提纸筒时要注意控制手腕的力量，注意不要让纸筒碰倒彩色积木柱，若积木倒塌则重新游戏。

    4.该游戏也可变换花样，比如，在积木的六个面贴上不同的几何图形、数字，让幼儿玩"图形记忆""数字记忆"等游戏。

    评析：

    "摇摇筒"游戏设计的亮点有二：一是取材简便，教师巧妙利用了纸筒封闭的特点，让幼儿观察和记忆正方体积木的数量及其颜色序列，从而训练了幼儿的有意记忆能力。二是玩法和规则独特，游戏既可以双人对垒，也可以多人参与。游戏中，幼儿需自主商议分配角色。本游戏虽然以发展幼儿有意记忆为主要目的，但在游戏过程中我们也看到了幼儿之间的积极互动。

    最新中班科学教案


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教学内容是教案设计的核心要点。我们选择了一篇非常实用的“中班科学教案”用于参考和学习，将此页添加到书签列表以便随时查看！

    中班科学教案(篇1)

    活动目标

    1、体验探索让纸发出声音带来的乐趣

    2、通过操作实践，尝试探索让纸发出声音的多种方法，体验不同的纸发出的不同声音

    3、探索对比面巾纸和牛皮纸发出的声音，从而了解两种纸质软硬不同发出的声音不同

    物质准备：

    图画纸、皱纹纸、电光纸、面巾纸、牛皮纸

    活动过程

    一、律动《猪小弟操》

    二、试一试，说一说

    1、尝试操作，发现发出声音的方法

    2、用不同的方法让一张纸发出了不同的声音

    三、比一比，想一想

    1、对比牛皮纸盒面巾纸发出声音的不同

    2、体验用一种方法让不同的纸唱歌

    3、体验多种方法使不同的纸发出不同的声音

    四、听一听，玩一玩

    引导幼儿听音乐选择自己喜欢的纸为歌曲伴奏

    五、情感教育

    小朋友们，今天我们用聪明的智慧发现了纸的秘密，你们太棒了！原来纸能为我们做这么多的事情，它的本领可真大，以后我们也要节约用纸，不能随便的浪费。

    中班科学教案(篇2)

    1、了解动物不同的睡觉方式，初步懂得动物睡觉方式的原因。

    2、能大胆讲述观察的结果，体验游戏的快乐。

    3、热爱大自然，有了解动物的兴趣和愿望。

    1、绘本：《一本讲述睡觉的书》

    2、PPT课件。

    3、动物图片、记录表。

    一、参观交流，引起兴趣。

    教师：上次请大家完成一个很重要的任务，收集小动物睡觉的秘密，你收集了吗?

    让我们一起去参观一下吧。

    二、交流调查情况，了解不同的睡觉姿势。

    1、教师：你收集的是什么小动物?它睡觉的姿势是什么样的?

    2、小结：小动物睡觉的'姿势各不相同。有的站的睡，有的躺着睡，有的蜷着睡，还有的倒挂着睡。

    三、绘本阅读，了解多种动物的睡觉方式。

    1、教师：老师也带来了《一本讲述睡觉的书》，里面有许多动物睡觉的秘密，请大家看一看，说一说。

    2、教师：你看到了谁?它是怎么睡觉的?

    3、教师小结：动物睡觉的姿势、睡觉的时间和睡觉的地点都不同，那是因为它们长得不一样，

    生活的地方和生活的习惯不一样。

    四、巩固游戏，体验快乐。

    1、问答游戏。

    2、模仿体验。

    五、拓展延伸，了解其他动物睡觉的方式。

    教师：你还知道哪些动物睡觉的秘密?

    日常活动，继续了解动物的睡觉方式，用自己的方式记录。进一步了解睡眠与人类的关系。

    中班科学教案(篇3)

    一、开始部分

    1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣，激发幼儿的好奇心。

    2、提问：“大森林是谁的家呢？”引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情，并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

    二、游戏部分

    1、游戏：《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部、尾部图片。教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说出动物的名字。提高幼儿的动手能力，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。

    2、游戏：《辩声音，学姿态》

    （1）课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作模仿。猜对的话课件呈现该动物的图片。

    （2）一幼儿模仿该动物的走路、活动的姿势体态，让其他幼儿猜测是什么动物，最后一起模仿。

    3、游戏：《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。

    4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

    三、结束部分：《拼图游戏》请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的各部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

    活动建议：在区域活动中投放各种动物拼图，让幼儿在游戏中巩固所学内容。

    中班科学教案(篇4)

    【活动目标】

    1、萌发孩子用心参与探索活动的兴趣。（重点）

    2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。（难点）

    【活动准备】

    1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。

    2、幼儿每人事先折好一个小船。

    【活动过程】

    （一）玩纸船。“请小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你们想玩吗？想想你要怎样玩。”幼儿讨论后自由选取地方玩。提问：

    A你是怎样玩纸船的？

    B你的纸船怎样了？

    C你发现了什么？

    小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，能够保护纸的。

    （二）折纸杯。教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。

    提问：

    A你觉得这个纸杯能装水吗？

    B你有什么办法能够让纸杯不漏水。

    幼儿自由讨论后进行操作。小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水反之就要漏水。

    （三）发现纸杯的秘密。教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。

    （四）延伸。生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。

    中班科学教案(篇5)

    一、活动名称：小种子大集合

    二、活动目标

    1.认识各种不同的种子。

    2.观察并辨认种子的外形特征。

    三、活动准备

    挂图、各种种子数颗、纸盒或瓶子。

    四、活动过程

    1.教师展示种子后提问。

    教师：①你曾经看过哪些种子？数一数你认得几种？

    ②这些种子是什么颜色？

    ③比较一下这些种子的大小形状。

    ⑴请幼儿根据颜色分类，把颜色一样的'种子放在一起。

    ⑵请幼儿根据大小分类，把大小一样的种子放在一起。

    2.教师请幼儿摸一摸每种种子并提问。

    教师：①种子摸起来有什么感觉？

    ②不同的种子摸起来感觉有什么不同？

    3.种子配对游戏。

    将各种种子放在一个纸盒或瓶子中，以本班种子的类别分成种子小组，把代表本组的种子摆放到桌子中间（例如

    红豆小组就把红豆摆放到本组桌子上）。教师请一位幼儿摸种子，用布或手蒙上幼儿的眼睛，让其在纸盒或瓶子中任意摸一颗种子，然后去找相应的种子小组进行配对。配对成功的幼儿可给予奖励。

    中班科学教案(篇6)

    设计意图：

    转动是生活中常见的现象，如风车的转动、陀螺的转动等。这些转动现象蕴含着许多科学奥秘，能够深探地吸引幼儿，让幼儿产生浓厚的兴趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我们中班主题活动“转动的世界”中的一个科学活动，幼儿通过转动扇子，让原本分别在扇子两面的图案看起来好像在一个面上，探究的是视觉暂留现象。视觉暂留现象是指物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消失时，人眼仍能继续保留影像0.1～0.4秒左右。视觉暂留现象在我们的日常生活中有着广泛的运用，有很好的教育价值。中班幼儿虽然有了一定的问题意识，会努力寻找问题的答案，但由于认识水平有限，只能发现事物的一些表面现象，难以理解事物的'复杂关系。因此，在活动中.我们并不出现“视觉暂留”的概念，也不追问为什么，而是让幼儿在任务驱动下通过操作，探究、发现视觉暂留现象，并对这个现象产生浓厚的兴趣。因此，我们预设的活动目标是：初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。为达成这个目标，活动设置了三大环节。首先，运用任务前置的方式，让幼儿转动扇子，探究、发现视觉暂留这一有趣的现象;接着，让幼儿每人选择图案装饰一把扇子，继续体验由视觉暂留现象带来的有趣的画面变化，并发现同样的图案放在扇面的不同位置，转动时看到的画面也不同，进而帮助幼儿梳理图案组合的合理性及其位置安排，提升幼儿的原有认知。最后，布置具有挑战性的游戏任务，让幼儿在扇子上增加图案，并观察扇子转动时发生的变化，激发幼儿进一步探究的愿望和兴趣。

    目标：

    1.初步感知视觉暂留现象，探索扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。

    2.喜欢操作，并用语言大胆表达对图案变化的发现与感受。

    准备：

    一面为鸟笼图案，一面为小鸟图案的扇子人手一把，没有图案的扇子人手一把;各类相关图片(鱼缸、鱼;鸟笼、鸟;刺猬、苹果;青蛙、荷叶;鲜花、蝴蝶等)若干;固体胶人手一份。

    过程：

    一、探究、发现视觉暂留现象

    l.出示扇子，引出话题。

    师(出示扇子)：我这里有一把扇子，两面有不同的图案，我们来看看是什么。

    师：扇子的一面画着鸟笼，另一面画着小鸟，小鸟不在鸟笼里。

    师：现在我想看到小鸟飞进笼子里，让两幅画看起来像一幅画，你有什么好办法吗?(幼儿自主表达。)

    幼：转转就可以了。

    师：是吗?你是怎么知道的?

    幼：我在“苹果乐园”玩过。

    师：你还能记得以前玩过的东西，给你点个赞!

    幼：我从爸爸给我买的书上看到，转一转就可以了。

    师：书上能找到答案，真厉害。还可以有什么好办法?

    幼：把一面上的图撕下来，贴到另一面上。

    师：如果不能撕，你有其他好方法吗?

    幼：扇一扇也可以。

    算：哦，你是这么想的。等一会儿你可以试一试，看看用扇一扇的办法能不能让小鸟飞进笼子里。

    幼：蚂咪蚂咪哄。

    师：你想到了用念咒语的方法，是从故事里听到的吧?

    师(小结)：你们想了这么多方法，这些方法到底行不行呢?接下来，就请你们去玩一玩。看一看。请你们每人拿一把扇子，试一试让小鸟飞进鸟笼里。

    2.幼儿自由尝试，教师注意观察幼儿的操作方法与结果。

    3.交流、分享，梳理经验。

    师：你用了什么办法?看到了什么?

    幼：我拿扇子扇一扇，没看到小鸟飞进鸟笼里。

    师：那你试过别的方法了吗?

    幼：我看到小鸟飞进鸟笼里去了。

    师：你用了什么方法?

    幼：我是转转转的，扇子转起来，小鸟就飞进鸟笼里去了。

    师：你来试试看，其他小朋友仔细看。(一幼儿演示。)

    师：大家看到了吗?小鸟有没有飞进鸟笼里?

    师：谁是跟他一样转的?你的小鸟也飞进笼子里了吗?

    师：哦，XX，XX小朋友转的时侯，小鸟没有飞进笼子里，请你再转一次看看。(请没有探索成功的幼儿再次尝试。)

    师：XX小朋友的小鸟这次还是没有飞进笼子里。可能是什么原因呢，请大家帮帮忙。

    幼：他转得太慢了，要转得快—点。

    师：好，那我们请XX转得快一点试试看。(该幼儿再次尝试。)

    师：转得快一点，小鸟果真飞进笼子里了。让我们给XX鼓鼓掌。

    师(小结)：原来快速转动就可以让分别在扇子两面的图案看起来好像在—起了。真有趣!

    4.比较图案位置，再次感受视觉暂留现象。

    (教师把三只小鸟贴在扇子的一面。位置对应于另一面的鸟笼图案的上方、中间、下方，然后转动扇子。)

    师：你们看到了什么?小鸟在什么地方?现在我转动扇子，你们看看小鸟是不是都飞进鸟笼里了?

    幼：一只飞进笼子里了，有两只没有飞进笼子里。

    师：哪两只没有飞进笼子里呢?它们分别在笼子的哪里?我现在再试一次，你们仔细看看。

    师：你看见小鸟在哪里?

    师：哦，一只飞进了笼子里，一只在笼子的上面，一只在笼子的下面。

    师(小结)：小鸟在不同的位置，当扇子转起来时，它们各自在鸟笼的位置也不同，有的在笼子里面，有的在笼子上面，也有的在笼子下面，但它们都和笼子在同一面上。真神奇!

    二、尝试装饰不同画面的扇子，探索不同扇面的图案组合在扇干转动时形成的有趣变化

    1.明确任务。

    师(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大树、小草、刺猾等图片)：你看到了什么?

    师：如果让你来做小小魔术师，设计、装饰一把神奇的扇子，你想怎么做?如果规定选两张图片，你会选哪两张?你想在扇子转起来时看到怎样有趣的画面?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法。)

    幼：我想选女孩和蝴蝶结。扇子转起来时，女孩可能会戴上蝴蝶结。

    师：这个想法真好，待会儿可以试一试。

    幼：我想让小鱼游到帽子里。

    师：这个想法很有趣。

    幼：我想选刺猬和蜜蜂。

    师：那你想一想扇子转起来时，有可能会看到怎样有趣的研。

    幼：我想选男孩和眼镜。

    师：哦，本来男孩没有眼镜，结果扇子一转，男孩就戴上眼镜了。真神奇!

    师：特会儿去试试。先想一想：怎么样才能阽出这样的效果呢?

    师：每组桌上都有图片，请你选择你喜欢的两张，装饰一把神奇的扇子。然后转一转，看一看会不会出现你想要的画面。

    2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿充分感受扇子转动后产生的神奇效果。

    3.分享操作过程和发现，提升经验。

    (幼儿将贴好图案的扇子展示在架子上。)

    师：你用了什么图案?扇子转起来时看到了什么?

    幼：我用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，我看到蝴蝶飞到花的中间了。(该幼儿演示。)

    师：你刚才也是这么想的吗?实现自己的想法了。真棒!

    幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，蝴蝶飞到花的上面了。

    师：哦，他们两个人都是用了小花和蝴蝶，为什么扇子转起来时，看到的图案不一样呢?请你们仔细看看，他们两个人贴的小花和蝴蝶位置有什么不一样?(展示两把扇子正面背面的图案。)

    幼：一个蝴蝶在上面，一个蝴蝶在下面一点。

    师：两张一样的图由于贴在扇面上的位置不同，转起来时看到的画面也会不同，但它们都在—个画面上了，是吗?

    幼：我选了桌子和蝴蝶结，扇子转起来时，蝴蝶结跟桌子在一个画面上，这样桌子就更漂亮了。

    妨：我用了刺猬和蜜蜂，它们是好朋友。扇子转起来时，蜜蜂在刺猬上面飞。

    幼：我想让项链戴到女孩脖子上。可是扇子转起来时，项链到头上去了。

    师：哦，这可怎么办呀?谁有好办法?

    幼：可以把项链移下来一点。

    师：哦，请做的人用小朋友想的办法再试试看。(幼儿恪正并再次转动。)成功了没有?(成功了。)

    师：还有谁也遇到困难，想做而没有做成功的?

    妨：我想让蜜蜂和蜜蜂在一起飞，结果两只蜜蜂叠在一起了。

    师：这也是—个问题。谁有好办法?

    幼：把一只蜜蜂往上或庄下移—点。

    师(小结)：你们做的扇子转起来时，两个图案好像都在一个面上了。真棒!如果有的扇子转起来出现的画面跟你们原来设想的不一样，可以改一改。

    师：有哪些小朋友做的扇子转起来时画面和自己想的不样?现在，请你们再去想办法调整一下。仔细想一想：图案的位置怎么调整，是向上、向下移动，还是向左、向右移动?

    4.幼儿调整自己扇子上图案的位置，再次探索不同扇面的图案组合在扇子转动时形成的有趣变化。

    师(小结)：不同的图案组合在一起，产生了很多有趣的画面;同样的图案，放在扇面上的位置不同，转动时看到的画面也不同。

    三、延伸活动：组合更多图案，进一步探索视觉暂留现象的神奇和有趣

    师：我这里还有许多图案，待会儿我把它们放到科学区，请你们有空再去做神奇的扇子，可以贴3个4个甚至更多图案，然后转一转，看看会出现什么有趣的现象。

    中班科学教案(篇7)

    目标预设：

    1、运用各种感官初步感知茶叶的特征，乐于运用语言进行表述。

    2、能仔细观察、记录茶叶在泡水前后的变化。

    3、初步尝试泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

    4、培养幼儿观察能力及动手冲茶作能力。

    5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

    活动重点：

    1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。

    2、自己尝试泡茶。

    活动准备：

    4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透明杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《认识茶叶》、音乐、抹布等。

    活动过程：

    1、 出示装好茶叶的茶叶罐，激发幼儿探究兴趣。

    请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。

    （以游戏猜猜的情景引出茶叶，激发幼儿主动探究的意识。）

    2、引导幼儿观察干茶叶的特征

    引导幼儿从茶叶的颜色、形状、硬度、味道等方面进行观察。

    教师根据幼儿的回答进行形象记录。

    原有记录总结过程：（观察、记录）

    从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征，鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解，并对干茶叶特征进行总节并记录。

    3、引导幼儿观察泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶，知道泡茶用开水、杯子、并注意安全等。

    观察茶叶在杯中的变化，互相交流。

    教师根据幼儿的回答进行形象记录。

    看了那么多的茶叶，老师想到了一个故事，故事的题目是《茶叶的聚会》。故事后提问：

    1、故事中哪些东西是跟茶叶有关的？

    2、我们生活中哪些东西跟茶叶有关？

    猜想与验证过程。（猜想、实验、记录）

    1、集体进行猜想。提醒并鼓励幼儿大胆进行尝试，尊重事实。

    2、幼儿猜想、验证后，师进行集体记录，此时注意观察幼儿猜想与验证是否一致，会用自己的身体和语言展现自己实验前后茶叶的变化。

    3、自己尝试泡茶、知道泡茶的水量。

    4、带着问题观看录像，逐步感知茶叶的生产过程。茶叶是生长在什么地方的？是所有的茶叶都能摘吗？茶叶是怎么变干的？等一系列这都是孩子的问题，在此环节中幼儿观看了茶的现场录像，也感受到茶农的艰辛。

    5、听音乐做律动，让幼儿在愉快的律动中结束活动。

    教学反思：

    茶文化是中国文化的重要组成部分。在日常生活中，中班幼儿对“茶”并不陌生，经常能看到、接触到茶，对茶叶的认识更多的感觉就是苦涩。中班上学期幼儿思维还处在表象思维阶段，对动植物、自然现象等都表现出浓厚的.兴趣。陈鹤琴的“社会乃大学堂”的教学理念指引着我们，让幼儿真正做到“玩中学，学中玩”我们中一班开展了“有趣的茶”教学活动，其目的是利用幼儿身边熟悉的物质资源，通过幼儿的观察、搜集、了解、使用，从而对茶叶有更深的认识。

    小百科：茶叶源于中国，茶叶最早是被作为祭品使用的。但从春秋后期就被人们作为菜食，在西汉中期发展为药用，西汉后期才发展为宫廷高级饮料，普及民间作为普通饮料那是西晋以后的事。

    中班科学教案(篇8)

    活动目标：

    1.感受鲜明、热烈的节奏和旋律变化，在观察周围的建筑和了解现代建筑的基础上，用肢体动作表现各种建筑物。

    2.萌生对未来建筑的向往，产生想象和创作的愿望。

    3.主动参与实验探索。

    4.让幼儿学会初步的记录方法。

    活动准备：

    1.把收集到的过去的、现在的、国内外的着名建筑物的资料布置在活动室周围。

    2.音乐磁带。

    活动过程：

    感受节奏——想象动作——合作表演

    一、感受节奏。

    1.听音乐，用拍手、跺脚的方式反映音乐的节奏和旋律的变化。

    2.听音乐，用相应的身体动作反映音乐的节奏和旋律变化。

    二、想象动作。

    1.说说周围的建筑特点和标志性建筑。如有的高楼像灯塔;有的用球体串成似明珠;有的像海鸥展翅飞翔;有的像一支笔，笔尖直冲云天……

    2.分组编动作，设计建筑物的造型，互相讨论这是一组什么样的建筑。

    3.对未来的建筑物进行想象和设计。

    三、合作表演。

    1.幼儿听音乐，自己设计动作和自由表演。

    2.练习在音乐停顿(休止)处做动作造型。

    3.在同伴合作下，用几个或多个动作的组合，完成设计和表演。

    4.小组交流动作设计和造型创痍，有条件的可用照相机拍摄。

    5.在热烈的音乐声中，幼儿个体或小组合作用动作表现。

    教学反思：

    幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

    中班科学教案(篇9)

    活动目标

    1.通过看看、说说、做做了解花的用途。

    2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

    活动准备

    1.课件：图片-雨中红色玫瑰， 山茶花2， 菊花5

    2.彩色笔，画纸等。

    活动过程

    一、感知花的美

    1.课件演示：漂亮的花

    幼儿观看。

    2.教师：你们看到了些什么花？漂亮吗？

    看见花你感到怎么样？

    二、感知花的用途

    1.观察：花的礼物

    （1）提问：你们认识这些礼物吗？它有什么用？

    （2）教师和幼儿一起说说花的.礼物可以用来做什么。

    2.教师小结花的用途

    （1）做药

    （2）可以吃

    （3）泡茶喝

    （4）用花做好看的装饰品。

    （5）清香空气

    （6）可以美容

    三、创造花的艺术品

    1.观察花朵头箍

    提问：这个头箍是用什么做的？好看吗？

    2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？

    请你们把自己想做的花的礼物画下来，然后说给大家听，你想做什么花的礼物，准备送给谁。

    3.幼儿绘画：花的礼物

    4.幼儿描述自己的创造。

    四、环保教育

    讨论：你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？

    幼儿园中班科学活动：有趣的规律

    活动目标：

    1、引导幼儿发现物体的排列规律，尝试用符号记录规律。

    2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣，

    活动准备：

    斑马图片；条形旗图片（规律为ABCABC）；每人一盒水彩笔、一张白纸；

    活动过程：

    一、引导幼儿发现规律。

    1、教师身穿条纹上衣，吸引幼儿注意。

    师：“老师的上衣图案是怎么样的？”

    2、出示斑马图片，引导幼儿观察花纹规律。

    3、出示条形旗图片，引导幼儿发现规律。

    二、启发幼儿用符号记录规律。

    师：“我们发现了这么多规律，怎么样把它们记录下来呢？”

    1、幼儿讨论记录方法。

    2、确定简洁的记录方法——用简单的符号记录规律（如：010101、□○□○□○）或用物体的主要特点进行记录（如：蓝白蓝白蓝白）。

    3、幼儿尝试用自己的符号记录。

    4、幼儿互相交流记录结果的含义。

    三、启发幼儿寻找生活中的规律，并尝试进行记录。

    四、幼儿相互交流经验。

    延伸活动：

    引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。（如：人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等）

    中班科学教案(篇10)

    一、活动背景

    水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

    二、过程实录

    (一)活动目标：

    1.在尝试活动中，了解水的特性。

    2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

    (二)活动准备：

    1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

    2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

    (三)活动过程：

    1、教师导入课题

    (1)出示一杯清水

    师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。

    (2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

    师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

    幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

    师：你是怎么知道的?

    幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

    师：看看米里有什么?

    幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

    教师从米里拿出塑料彩球。

    小结：水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的。

    (评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。)

    2、幼儿进行尝试操作。

    (1)盛水活动

    师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选

    一样来盛水，看看会怎样?

    幼A：小容器里的水跑到了盆里。

    幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

    幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

    小结：水会流动。

    (2)溶解实验

    师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么?

    幼儿尝试操作，教师巡回指导。

    引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

    建议幼儿相互交流实验结果。

    师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么?

    幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

    幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

    幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

    师：小朋友观察得可真仔细。

    小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

    师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

    幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的'说化肥，有的说感冒冲剂。

    (评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。)

    3、引导幼儿保护水

    师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?

    幼A：不把脏东西丢进河里。

    幼B：工厂里污水不能放到河里。

    幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

    幼D：让治污水的叔叔把水变干净。

    师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

    (评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。

    中班科学优质课教案三：

    1、能观察比较不同性质纸的吸水性。

    2、懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现。

    3、积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣。

    知识准备：已认识过各种各样的纸、滴管的使用方法。

    物质准备：

    (1)蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。

    (2)滴管、碗、泥工板、脸盆。

    (3)记录表、勾线笔、投影仪。

    (4)折纸小船、毛巾。

    一、谈话引入，激发兴趣。

    师：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河。

    师：小朋友们真棒!帮小蚂蚁想了各种各样的办法，很多小朋友都认为可以用船来帮助小蚂蚁过河。

    过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢?

    二、介绍材料，引发猜想。

    师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的小船，哪些不怕水?能够帮助小蚂蚁过河呢?为什么呢?谁来说一说?

    过度语：到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢?让我们用这些纸先动手试一试。

    三、幼儿探究操作，观察纸张的吸水性。

    1、介绍记录表，提出操作要求。

    师：到底哪些纸能帮小蚂蚁过河?

    2、提出操作要求。

    (1)用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。

    (2)将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面。

    (3)如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。

    3、幼儿操作，教师巡回指导。

    4、鼓励幼儿大胆说出自己的发现。

    (1)分享交流探索结果。

    (2)师：水滴在纸上，纸发生了什么变化?那种纸不怕水可以帮助小蚂蚁过河?

    (3)教师小结。

    师：生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像宣纸和报纸一样;当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，就像小朋友刚才发现的蜡光纸和牛皮纸一样。

    四、游戏：不会沉的船。

    (1)游戏玩法及要求。

    师：我们把这四只小船放到水里面，你们来观察看看最后谁能带着小蚂蚁过河。

    要求：把船放在水里后，用眼睛观察，不能用手去拿水里的小船。

    (2)鼓励幼儿讲述自己的发现。

    师：谁来告诉我，你刚刚看到哪些船沉下去了?哪只船把小蚂蚁带过河了?

    小结：原来啊，最不怕水的是用牛皮纸做的小船，它把我们的小蚂蚁带过河去参加比赛了。

    中班科学教案集锦


    为了更好地为您服务，我们对“中班科学教案”进行了编辑。老师在编写教案时需要认真对待，因为他们会整理课本中的主要教学内容到教案课件中。了解学生的反应可以帮助教师提高课堂效率。我们会为您整理出该领域最新的趋势和动态！

    中班科学教案【篇1】

    活动目标：

    1.积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。

    2.学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

    3.在学习操作中，探究发现豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越小;根据豆子的软硬、大小等不同特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

    4.体验解决问题的成就感。

    5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

    活动准备：

    1.材料准备：各种瓶子、花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

    2.知识准备：幼儿对所提供的'农作物已有认识，能说出名称;请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做实验。

    活动过程：

    一、开始部分

    以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己在家寻找的答案。

    二、基本部分

    (一)向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

    1.介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。

    2.根据幼儿提供的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。

    师：小朋友说出了自己的想法，这些方法到底行不行了，我们一起来试试吧!

    3.重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探索豆子的软硬、大小、多少与在瓶子中产生声音大小的关系。

    4.怎样才能更好地把豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?

    (二)请幼儿与同伴交流自己的实验结果。

    1.请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交换，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。

    2.得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越少;根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

    3.针对操作过程中幼儿发现的问题——怎样把豆子装到瓶子里，豆子才不容易掉出来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题，

    三、结束部分

    幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。

    中班科学教案【篇2】

    主要目标：

    1、探索使各种物体转动的方法。

    2、关注转动在生活中的运用。

    活动过程：

    一、游戏：迷迷转（目的：让幼儿通过亲身体验，理解"转动"的意思）

    二、动手让各种物品转动起来

    1. 提问推动：你用的是什么方法？

    2.试一试不同的材料。

    3. 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

    小结：

    1.出示文字总结幼儿探索的方法。

    2.转动和"力"有关。

    三、创造性地通过组合，让二种物品转动起来

    1. 提问推动：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

    2. 随机观察，给与鼓励和支持。

    3. 你这种转动，在那里也看见过？引发转动与生活的关系。

    小结：

    1.从一到二位幼儿演示的创造性转动作品自然引导到生活中的转动，总结转动与生活的关系。

    四、游戏：跨步前进（目的：引导幼儿有兴趣地发现生活中的`转动）

    活动反思：

    活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。

    中班科学教案【篇3】

    1、认识蜘蛛的外形特征和生活习性，了解各种各样的小型动物。

    2、激发幼儿观察和认知小蜘蛛的兴趣，发展幼儿细致的观察能力。

    3、激发了幼儿对蜘蛛的好奇心和探究欲望。

    4、乐于探索、交流与分享。

    1、课件：动画片-蜘蛛在哪里

    2、课件：图片-蜘蛛

    3、ppt课件：巨型蜘蛛

    一、导入

    1、谜语：一个小珠子，吐丝结网子，网子粘虫子，吃成小胖子。

    2、教师：你们知道蜘蛛在哪里吗？

    二、 展开

    1、你们想看小蜘蛛的动画片吗？

    播放动画片：蜘蛛在哪里，幼儿观看。

    让幼儿说一说蜘蛛长什么样子。

    2、利用蜘蛛图片，细致的观察蜘蛛的外形特征。

    （1）蜘蛛的头胸部长着什么?它的腹部是什么形状的？

    （2）小结：蜘蛛的身体分头胸部和腹部两部分。

    头胸部有蜘蛛的口器、八只步足，腹部一般为圆形和卵圆形，

    能纺出丝的.纺织器在腹部。

    3、了解生活习性。

    （1）你在哪里见过蜘蛛？蜘蛛是怎样捕食的？

    蜘蛛喜欢吃什么？

    （2）小结：蜘蛛生活在树上、草间、石下、水边、洞穴、灌木丛等处，

    能适应各种环境，有的蜘蛛结网捕食，有的蜘蛛四处找吃的，还有的生活在洞穴中，蜘蛛以昆虫、多足类动物为食物。

    4、了解蜘蛛与人们生活的密切关系。

    （1）蜘蛛对我们的生活有什么帮助？

    我们应该怎样对待小蜘蛛？

    （2）小结：蜘蛛能捕捉农田里的很多害虫，有的蜘蛛还可以入药。

    因此，蜘蛛是益虫，我们要保护和利用蜘蛛。

    5、了解蜘蛛的种类

    （1）Ppt课件：巨型蜘蛛

    （2）通过观察，让幼儿知道蜘蛛有很多种类型，还有毒性蜘蛛。

    三、结束部分

    鼓励幼儿观察生活中常见的其他小型动物，激发对小动物观察活动的兴趣。

    小百科：蜘蛛是陆地生态系统中最丰富的捕食性天敌，在维持农林生态系统稳定中的作用不容忽视。 [1] 体长1～90毫米，身体分头胸部（前体）和腹部（后体）两部分，头胸部覆以背甲和胸板。

    中班科学教案【篇4】

    中班科学教案


    一、教学目标：


    1. 让幼儿了解科学是什么，培养对科学的兴趣和好奇心。


    2. 帮助幼儿学习观察和记录，培养他们的观察力和注意力。


    3. 提供一些简单的科学实验和探索活动，激发幼儿对科学的探索与思考。


    二、教学内容：


    1. 科学是什么？


    2. 观察和记录


    3. 简单的科学实验和探索活动


    三、教学准备：


    1. 图片或视频资料，用于介绍科学是什么。


    2. 实际材料，如放大镜、实验器材、玩具等。


    3. 实验记录表或笔记本。


    四、教学过程：


    1. 导入：


    向幼儿简单介绍今天的科学课题：“我们今天要一起探索科学的奥秘！你们知道什么是科学吗？让我们先来看看一段视频，了解一下科学是什么。”播放科学介绍视频，或者展示相关图片。


    2. 学习观察和记录：


    a. 学习观察技巧：让幼儿观察一些简单的事物，如一瓶水、一只蝴蝶、一个苹果等，引导他们描述所观察到的特点。


    b. 学习记录方法：向幼儿介绍简单的记录方法，如用图片、图表、文字等记录观察的结果。


    3. 科学实验和探索活动：


    a. 实验1：“那些物体会沉下去，哪些物体会浮起来？”


    准备一盆水，让幼儿尝试将不同的物体放入水中，观察会发生什么变化，引导他们思考原因。记录他们的观察结果。


    b. 实验2：“尝尝酸甜苦辣”


    准备一些不同味道的食物，如柠檬、糖、苦瓜等，让幼儿尝试，并画出自己对每种食物的味道的感受图。


    c. 实验3：“喷出的气球是怎么回事？”


    让幼儿观察气球被吹气后的变化，引导他们思考为什么气球会变大，并记录观察结果。


    4.


    回顾今天的学习内容，让幼儿分享他们的观察和实验结果，并鼓励他们发表自己的想法和疑问。


    五、延伸活动：


    1. 继续观察和记录的练习：在日常生活中，鼓励幼儿观察周围事物，并记录下来。


    2. 探索更多的科学实验：提供更多简单的科学实验，让幼儿继续探索和思考。


    六、教学反思：


    通过这堂科学课，幼儿对科学有了基本的认识与理解，学会了观察和记录，并进行了一些简单的实验和探索活动。但是考虑到幼儿的年龄特点，教学过程中需要注重激发幼儿的兴趣和好奇心，同时要注意安全，确保幼儿的身心健康。在今后的教学中，应根据幼儿的实际情况和兴趣，设计更具趣味性和针对性的科学活动。

    中班科学教案【篇5】

    一、探究、发现视觉暂留现象

    1.出示扇子，引出话题。

    师(出示扇子)：我这里有一把扇子，两面有不同的图案，我们来看看是什么。

    师：扇子的一面画着鸟笼，另一面画着小鸟，小鸟不在鸟笼里。

    师：现在我想看到小鸟飞进笼子里，让两幅画看起来像一幅画，你有什么好办法吗?(幼儿自主表达。)

    幼：转转就可以了。

    师：是吗?你是怎么知道的?

    幼：我在“苹果乐园”玩过。

    师：你还能记得以前玩过的东西，给你点个赞！

    幼：我从爸爸给我买的书上看到，转一转就可以了。

    师：书上能找到答案，真厉害。还可以有什么好办法?

    幼：把一面上的图撕下来，贴到另一面上。

    师：如果不能撕，你有其他好方法吗?

    幼：扇一扇也可以。

    算：哦，你是这么想的。等一会儿你可以试一试，看看用扇一扇的办法能不能让小鸟飞进笼子里。

    幼：蚂咪蚂咪哄。

    师：你想到了用念咒语的方法，是从故事里听到的吧?

    师(小结)：你们想了这么多方法，这些方法到底行不行呢?接下来，就请你们去玩一玩。看一看。请你们每人拿一把扇子，试一试让小鸟飞进鸟笼里。

    2.幼儿自由尝试，教师注意观察幼儿的操作方法与结果。

    3.交流、分享，梳理经验。

    师：你用了什么办法?看到了什么?

    幼：我拿扇子扇一扇，没看到小鸟飞进鸟笼里。

    师：那你试过别的方法了吗?

    幼：我看到小鸟飞进鸟笼里去了。

    师：你用了什么方法?

    幼：我是转转转的，扇子转起来，小鸟就飞进鸟笼里去了。

    师：你来试试看，其他小朋友仔细看。(一幼儿演示。)

    师：大家看到了吗?小鸟有没有飞进鸟笼里?

    师：谁是跟他一样转的?你的小鸟也飞进笼子里了吗?

    师：哦，XX，XX小朋友转的时侯，小鸟没有飞进笼子里，请你再转一次看看。(请没有探索成功的幼儿再次尝试。)

    师：XX小朋友的小鸟这次还是没有飞进笼子里。可能是什么原因呢，请大家帮帮忙。

    幼：他转得太慢了，要转得快—点。

    师：好，那我们请XX转得快一点试试看。(该幼儿再次尝试。)

    师：转得快一点，小鸟果真飞进笼子里了。让我们给XX鼓鼓掌。

    师(小结)：原来快速转动就可以让分别在扇子两面的图案看起来好像在—起了。真有趣！

    4.比较图案位置，再次感受视觉暂留现象。

    (教师把三只小鸟贴在扇子的一面。位置对应于另一面的鸟笼图案的上方、中间、下方，然后转动扇子。)

    师：你们看到了什么?小鸟在什么地方?现在我转动扇子，你们看看小鸟是不是都飞进鸟笼里了?

    幼：一只飞进笼子里了，有两只没有飞进笼子里。

    师：哪两只没有飞进笼子里呢?它们分别在笼子的哪里?我现在再试一次，你们仔细看看。

    师：你看见小鸟在哪里?

    师：哦，一只飞进了笼子里，一只在笼子的上面，一只在笼子的下面。

    师(小结)：小鸟在不同的位置，当扇子转起来时，它们各自在鸟笼的位置也不同，有的在笼子里面，有的在笼子上面，也有的在笼子下面，但它们都和笼子在同一面上。真神奇！

    二、尝试装饰不同画面的扇子，探索不同扇面的图案组合在扇干转动时形成的有趣变化

    1.明确任务。

    师(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大树、小草、刺猾等图片)：你看到了什么?

    师：如果让你来做小小魔术师，设计、装饰一把神奇的扇子，你想怎么做?如果规定选两张图片，你会选哪两张?你想在扇子转起来时看到怎样有趣的画面?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法。)

    幼：我想选女孩和蝴蝶结。扇子转起来时，女孩可能会戴上蝴蝶结。

    师：这个想法真好，待会儿可以试一试。

    幼：我想让小鱼游到帽子里。

    师：这个想法很有趣。

    幼：我想选刺猬和蜜蜂。

    师：那你想一想扇子转起来时，有可能会看到怎样有趣的研。

    幼：我想选男孩和眼镜。

    师：哦，本来男孩没有眼镜，结果扇子一转，男孩就戴上眼镜了。真神奇！

    师：特会儿去试试。先想一想：怎么样才能阽出这样的效果呢?

    师：每组桌上都有图片，请你选择你喜欢的两张，装饰一把神奇的扇子。然后转一转，看一看会不会出现你想要的画面。

    2.幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿充分感受扇子转动后产生的神奇效果。

    3.分享操作过程和发现，提升经验。

    (幼儿将贴好图案的扇子展示在架子上。)

    师：你用了什么图案?扇子转起来时看到了什么?

    幼：我用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，我看到蝴蝶飞到花的中间了。(该幼儿演示。)

    师：你刚才也是这么想的吗?实现自己的想法了。真棒！

    幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子转起来时，蝴蝶飞到花的上面了。

    师：哦，他们两个人都是用了小花和蝴蝶，为什么扇子转起来时，看到的图案不一样呢?请你们仔细看看，他们两个人贴的小花和蝴蝶位置有什么不一样?(展示两把扇子正面背面的图案。)

    幼：一个蝴蝶在上面，一个蝴蝶在下面一点。

    师：两张一样的图由于贴在扇面上的位置不同，转起来时看到的画面也会不同，但它们都在—个画面上了，是吗?

    幼：我选了桌子和蝴蝶结，扇子转起来时，蝴蝶结跟桌子在一个画面上，这样桌子就更漂亮了。

    妨：我用了刺猬和蜜蜂，它们是好朋友。扇子转起来时，蜜蜂在刺猬上面飞。

    幼：我想让项链戴到女孩脖子上。可是扇子转起来时，项链到头上去了。

    师：哦，这可怎么办呀?谁有好办法?

    幼：可以把项链移下来一点。

    师：哦，请做的人用小朋友想的办法再试试看。(幼儿恪正并再次转动。)成功了没有?(成功了。)

    师：还有谁也遇到困难，想做而没有做成功的?

    妨：我想让蜜蜂和蜜蜂在一起飞，结果两只蜜蜂叠在一起了。

    师：这也是—个问题。谁有好办法?

    幼：把一只蜜蜂往上或庄下移—点。

    师(小结)：你们做的扇子转起来时，两个图案好像都在一个面上了。真棒！如果有的扇子转起来出现的画面跟你们原来设想的不一样，可以改一改。

    师：有哪些小朋友做的扇子转起来时画面和自己想的不样?现在，请你们再去想办法调整一下。仔细想一想：图案的位置怎么调整，是向上、向下移动，还是向左、向右移动?

    4.幼儿调整自己扇子上图案的位置，再次探索不同扇面的图案组合在扇子转动时形成的有趣变化。

    师(小结)：不同的图案组合在一起，产生了很多有趣的画面;同样的图案，放在扇面上的位置不同，转动时看到的画面也不同。

    三、延伸活动：组合更多图案，进一步探索视觉暂留现象的神奇和有趣

    师：我这里还有许多图案，待会儿我把它们放到科学区，请你们有空再去做神奇的扇子，可以贴3个4个甚至更多图案，然后转一转，看看会出现什么有趣的现象。

    幼儿园小班科学教案锦集


    随着生活水平的提高，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文在我们的生活中随处可见，你也许正需要一些范文作为参考，下面是小编为大家整理的“幼儿园小班科学教案锦集”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

    幼儿园小班科学教案 篇1

    【活动目标】

    1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。

    2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。

    3、对周围生活及探索活动感兴趣。

    【活动准备】

    经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。

    物质准备：木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。

    【活动过程】

    一、感知木头和玻璃的不同特性。

    1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）

    2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）

    3、你们知道这些东西是用什么做的吗？（如：金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等）

    4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）

    小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。

    二、操作实验。

    1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？

    2、幼儿大胆表达自己的想法。

    3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。

    师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）

    三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。

    师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？（ ）我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）

    四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。

    1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？

    2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品。

    如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等；玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。

    幼儿园小班科学教案 篇2

    幼儿园小班科学教案设计：认识金鱼



    幼儿园阶段是儿童认识世界、探索科学的关键时期。通过教育与游戏，可以引导孩子们主动探索，并通过直观的感知和实际操作来深入了解不同的事物。本节课的主题是认识金鱼，通过观察、实验和互动来帮助幼儿了解金鱼的基本特征、生活习性和饲养方法。


    一、目标：


    1. 让幼儿认识金鱼的外观特征和生活习性。


    2. 培养幼儿的观察能力和动手能力，培养他们对科学的兴趣。


    3. 提高幼儿对家养动物的关注和爱护意识。


    二、教学准备：


    1. 一缸活金鱼。


    2. 图片或模型展示金鱼的不同特征。


    3. 一些适合幼儿操作的实验器材。


    4. 鱼食、饲养金鱼所需的植物等。


    三、教学过程：


    1. 导入（10分钟）：


    老师向孩子们展示一张金鱼的图片或模型，引发他们的好奇心。逐步提问，让幼儿猜测这是什么动物、它有什么特点。


    2. 实验与观察（20分钟）：


    a) 给孩子们分发放大镜和水彩纸，让他们在放大镜下观察金鱼特征并尝试画出来。


    b) 逐一向幼儿展示金鱼的不同特征图片，引导他们一起讨论并回答问题。比如“金鱼有几只鳍？”或“金鱼的尾巴是什么形状的？”等。


    c) 让孩子们亲手喂食金鱼，并观察金鱼的反应和行为习性。引导讨论金鱼是怎样捕食的、呼吸方式等。


    3. 游戏与互动（20分钟）：


    a) 进行“谁是金鱼王子/公主”游戏：在游戏开始前，教师随机挑选数个幼儿扮演金鱼，其他幼儿要观察他们的动作、姿态等特征，猜猜谁是金鱼。


    b) 进行“渔人与金鱼”游戏：把幼儿分成两组，一组扮演渔人，另一组扮演金鱼。渔人要小心翼翼地捕捉金鱼，而金鱼需要迅速躲藏。游戏结束后，教师可以引导幼儿思考金鱼是如何躲避捕捉的。


    4. 总结与讨论（10分钟）：


    通过观察和游戏的过程，教师可以让幼儿自由发表对金鱼的认识和体会。梳理金鱼的特点，引导幼儿对金鱼的了解进一步加深。同时，讨论金鱼的生活环境、养殖方法和饲养注意事项，培养幼儿关注动物、爱护动物的意识。


    五、延伸活动：


    为了进一步拓展幼儿对金鱼的了解，可以组织实地参观宠物商店或者水族馆，让幼儿亲自接触金鱼，与专业人员沟通交流。


    六、小结：


    通过认识金鱼的教学活动，幼儿能够通过观察、实验和游戏的方式更好地了解金鱼的特征和习性。这样的学习过程培养了幼儿的观察能力和动手能力，同时也增加了他们对家养动物的关注和爱护意识。这样的探索和学习方式在幼儿的科学教育中起着重要的作用，帮助幼儿在好奇中成长。

    幼儿园小班科学教案 篇3

    【活动目标】

    1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

    2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

    3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

    【活动准备】

    1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

    2、物质准备：镜子人手一面。

    【活动过程】

    1、出示镜子，引起幼儿兴趣。

    教师：瞧！这是什么？它是什么样的？

    2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

    让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

    3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

    教师：镜子里有什么？动一动镜子，你还看见了什么？

    教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的？

    让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么？

    4、了解镜子在生活中的广泛用途。

    教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？

    5、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

    6、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么？

    鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

    幼儿园小班科学教案 篇4

    【活动目标】

    1、感知太阳的热量，体验火辣辣的感觉。

    2、知道大热天不能在户外呆太久。

    【活动准备】

    大树下一处阴凉空地

    一个做成刷子状的太阳道具

    活动前玩过“红太阳”游戏。

    【活动过程】

    一、顽皮的太阳

    意图：通过儿歌感受太阳火辣辣的形象。

    1、出示太阳道具，夏天的太阳很顽皮，像把刷子，把屋子外的人都刷的火辣辣的。

    2、教师一遍演示道具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

    夏天的太阳究竟把谁耍得火辣辣呢？引导幼儿根据生活经验加以描述。

    二、向太阳借点火

    意图：通过摸摸、到太阳下等活动真实感受有太阳的温度感受。

    1、太阳这么热，我们向他借点火吧。

    2、请幼儿摸摸自己裸露在外的皮肤，在默默旁边小朋友的，感受室内的温度。

    3、带领幼儿在操场上坐成一圈，然后以用道具和孩子们玩耍儿歌，并把儿歌内的词换成孩子的名字。

    4、到户外太阳下感受皮肤的温度。

    四、大树底下好乘凉

    意图：感受在大树底下的凉快，让幼儿知道在太阳底下会比其他地方热。

    1、带孩子到大树底下，启发幼儿互相说说在太阳下的感受。

    2、随着幼儿皮肤温度的降低，引导幼儿感受凉快。

    3、在太阳底下应该怎么样保护自己呢？

    【活动反思】

    这两天进入了上海特有的黄梅天，天气时不时的会下雨，但是还是很闷热。今天开展“向太阳借点火”的时候，外面的太阳看上去不是很灿烂，但是当我带着孩子们到外面操场上的时候，孩子们立刻就感受到了太阳照射在皮肤上的热度，美婷说：“老师！我觉得暖暖的”，我连忙说：“那你觉得在教室里热还是在外面热啊？”“外面热！”看来孩子们的这种切身体会比起老师的努力地讲述，对孩子们来说理解得更快。我又大声的说道：“好热啊！好热啊！就要把握晒黑了！”我连忙躲到树底下，孩子们也一脸兴奋地跟着我到了树下，我还没问，有的孩子就说：“这里很凉快的！”“是吗？我们现在在什么地方啊？”孩子们有点愣住，我又连忙说：“我们现在是在什么下面啊？”“树下面！”“原来在树下比起在……”“太阳下面。”“要怎么样？”“凉快！”匆匆的带着孩子们又回到了教室里，大家一起来讨论刚才在外面的感受，这个时候，顾浩洋却告诉我：“老师！我刚才在那里看到了很多蜜蜂！”看来这孩子跑题了，我回答道：“看来天气热了，夏天来了，谁也出来啊？”“小蜜蜂！”“对呀！天气热死了，太阳公公把小蜜蜂也引来了，小蜜蜂刚才也到大树底下的小花那采蜜了，它也觉得什么地方凉快啊？”“大树下面。”有时候，带孩子们出去是为了让孩子们有一个更直接的切身体会，但是这样的体会方式，有一部分孩子就会去关注其他的东西，这也是小班孩子的一大特色，老师这个时候怎么把孩子们的奇思妙想，走远的思绪婉转的拉回来就成了一大考验了。我一直坚持的原则是，给孩子自由发表意见的机会，但是老师一定带着孩子的思路走在轨道上，如果被孩子说的东西带走了，或者一味的帮助孩子去解释，那无疑是让整个活动失去重心。

    幼儿园小班科学教案 篇5

    活动目标：

    l认识一些常见汽车，知道开汽车的基本知识。

    l乐意参加游戏并体验做小司机的乐趣。

    二、通过游戏，知道做小司机的基本常识，体验当小司机的乐趣。

    幼儿自由参观汽车。认识公共汽车、卡车、轿车2、幼儿自由取汽车师：现在请在汽车城里挑选一辆你喜欢的小汽车。。(幼儿自由挑选汽车)教师提问：“你开得是什么车，你想到哪里去?”

    师：“今天小司机第一次到马路上面去一定要注意安全，要听警察叔叔的话。遵守交通规则，好吗?

    3、音乐。每名幼儿跟着老师开着自己的车在“马路上”行驶。

    4、幼儿模仿汽车喇叭声幼儿模仿：“笛笛……”“叭叭……”(叫得轻的“喇叭”，鼓励他们把喇叭要叫响一点)。

    1、教师带领“小司机”把车子开到“停车场”

    3、请幼儿根据自己手中的车停在相应的停车场。

    4、小朋友们把车子都停好了，我们到外面去玩了，跟着我一起去吧。

    教学反思：

    首先让幼儿将自己带的车放在身边，让他们简单介绍一下自己车，幼儿兴趣高涨。其次在“旅游自驾游”的游戏情景中幼儿开车、玩车、玩得兴致勃勃，在游戏的过程中逐渐经历了自由停车、分类停车，老师用不同的问题引导幼儿，如：“请给你的车找个车位停下来”、“在这个车场里，第一个车位停的是谁的车?”“你的车停在第几个车位上?”“它们停对了吗?谁来帮助他们排一排?”问题层层深入，不仅激活幼儿的思维，还引导幼儿不断进行尝试、获取了相关的数学知识和经验，整个过程幼儿在游戏情景中探索学习。

    幼儿园小班科学教案 篇6

    活动目标：

    1、知道三角形有三条边和三个角。

    2、能辨认出三角形图形以及和三角形相似的物体。

    3、体验图形拼图的乐趣。

    活动准备：

    PPT课件、活泼音乐、不同形状积木

    活动过程：

    一、开始导入部分

    教师以好朋友送礼物作为开始，今天有个好朋友要送我们礼物，你们想知道是谁吗?通过小花猫送礼物给小朋友所走的路线，引出三角形形状。分析三角形的特点，有三条边和三个角。

    二、基本部分

    1、教师给幼儿准备每人一个三角形积木，用实物操作的方法了解三角形的特征，并请幼儿从不同形状的积木里面找出三角形积木

    2、教师请幼儿在图片中观察，找出里面的三角形，并了解一下其它图形。

    3、教师问幼儿：“你们想知道小花猫送给我们什么礼物吗?”激发幼儿好奇心，从而打开小花猫送的礼物是三角形热带鱼，再请幼儿从四幅热带鱼图片中找出三角形热带鱼。

    4、幼儿通过认识了有三角形的热带鱼，延伸引导幼儿说说生活中还有哪些东西是三角形的，并请幼儿一起认识一些三角形的物品。

    5、欣赏三角形拼图，激发幼儿的创造想象力。

    三、结束部分

    幼儿在欢快的音乐中做三角形拼图送给小花猫做礼物并拍成图片结束活动。

    幼儿园小班科学教案 篇7

    设计意图：

    小班正在进行“真好吃”主题活动，在区域活动中，我们会发现孩子一边玩彩泥一边自言自语：“这是必胜客的匹萨。”、“那是元祖Much蛋糕。”……应该说，他们对身边熟悉的食物产生了浓厚的兴趣，也积累了一些粗浅的生活经验；小班后期，孩子对于颜色的认知又处于敏感期，因此，旨在培养孩子对玩色兴趣的角度，围绕“真好吃”主题的脉络，我预设了这一美术游戏“烤面包”：

    以各种颜色和熟悉的水果相对应想象，引出整个活动，孩子们会根据自身的经验，扩散思维：“黄颜色的果酱是柠檬酱，也可能是香蕉酱。”“红颜色的果酱是草莓酱，也许是红苹果酱。”“绿颜色的果酱大概是猕猴桃酱。”有一个孩子还说：“绿颜色的果酱是西瓜皮酱。”……这种用颜色和实物“替换”的想象符合小班孩子的心理特点，也留给孩子满足自己大胆想象的空间，无所谓的“标准答案”，只要乐意表达。

    我提供的材料是普通的浆糊里掺入各种颜色的颜料，调匀后与真的“果酱”十分相似，也满足了小班孩子喜欢模仿成人生活真实场景的游戏意愿，通过“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各种小肌肉动作的练习，小班孩子精细动作得到进一步发展，在活动临近结束时，又加入了小年龄孩子最喜欢的“娃娃家”的游戏情节——扮演“爸爸”“妈妈”给娃娃吃面包，再一次满足孩子的游戏需要，将自己的绘画作品转化为游戏中的“模拟道具”，从而进一步推动班上孩子社会性角色游戏的发展。

    活动目标：

    1、认识各种常见的颜色，说出它们的名称

    2、尝试在“娃娃家”中运用绘画材料进行游戏，丰富游戏内容

    活动准备：

    1、在黄、绿、蓝、玫红、白等水粉颜料内调入少许浆糊，盛在小罐里，每个小罐内放一把小勺

    2、用稍厚的白纸剪成两片连在一起的“切片面包”

    3、餐巾纸盒做成的“面包烤箱”若干

    4、各色彩纸若干，淡黄色油画棒若干

    活动过程：

    一、分辨颜色名称，联系自己生活经验，想象各种常见的果酱颜色，如黄色为色拉酱、绿色为猕猴桃酱、白色为奶油、蓝色为蓝莓酱、玫红色为山楂酱、大红色为草莓酱、橙色为橘子酱等

    二、操作过程：

    1、将两片“面包”打开，“面包”上涂抹果酱：任选一、两种颜料，用小勺舀少许，四散地放在面包上涂抹，，再加上少许白色后，把两片面包合拢。

    2、烤“面包”：用黄色油画棒在“面包”外面随意涂色，边涂边说“烤面包，烤面包，面包烤得香喷喷”

    3、夹“面包”：将“面包”打开会发现颜色已调和成美丽的浅色花纹，然后撕些彩纸想象成蔬菜、鱼、肉夹进“面包”内。

    幼儿园小班科学教案 篇8

    【活动目标】

    1.能用一一对应的方法比较两组物体数量的“多”、“少”和“一样多”。

    2.会按要求整理活动材料。

    【活动准备】

    1.实物：4个苹果、3个香蕉、3个梨子。

    2.图片：4个娃娃及3个苹果、4个香蕉、5个梨子。

    3.幼儿学习资源②第31页。

    【活动过程】

    1.出示水果，引出主题。

    教师出示苹果、香蕉、梨子各1个，请幼儿说出他们的名字。

    教师再拿出3个苹果、2个香蕉、1个梨子。

    “来了这么多水果宝宝，他们一样多吗？”

    2．引导幼儿探索比较多少。

    请幼儿尝试比较多少。

    教师将4个苹果、3个香蕉摆到桌子上，请幼儿说一说谁多谁少。

    “你是怎么知道的？”

    教师示范一一对应比较多少的方法。

    先将4个苹果摆成一排，再将3个香蕉一一对应摆在苹果下面，引导幼儿发现苹果多、香蕉少。

    同样的方法，引导幼儿发现香蕉和梨子一样多。

    3.请幼儿给娃娃送水果，比较娃娃和水果谁多谁少。

    为每组幼儿提供4个娃娃及3个苹果、4个香蕉、5个梨子的图片，请幼儿用一一对应的方法比较娃娃和水果的“多”、“少”或者“一样多”。

    教师加强个别指导，对于能力情的幼儿通过适当增加图片数量的方式增加挑战性。

    幼儿园小班科学教案 篇9

    活动目标：

    1.通过看一看、玩一玩，知道两种颜色加在一起会变成其他颜色。

    2.能积极主动的参与到探索中来，对新事物有浓厚的兴趣。

    活动准备：

    红、黄、蓝颜料桶若干，小桶（每组一个），调色盘、调色笔人手一个，

    活动过程：

    1.老师出示红、黄、蓝三种颜料，幼儿观察。

    师：今天我给你们带了三种颜色，我们一起来看看吧。

    2.加入情景，激发幼儿的探索欲望。

    师：今天我们可都是厉害的魔术师，要来变一个厉害的魔术。

    3.老师操作实验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观察颜色的变化。

    （将红色颜料和黄色颜料倒在一起，用调色笔搅拌一下，让幼儿观察其中的变化，再跟之前的颜色做对比）

    4.让幼儿来说说实验的变化，什么颜色和什么颜色变成了什么颜色。

    5.让幼儿自己动手操作，给他们提供材料，让幼儿自己感知颜色的变化。

    6.用自己“变”出来的颜色画画。

    师：哇，你们都变出神奇的颜色啦。那让我们用这些神奇的颜色来画一幅画吧。

    （给幼儿提供纸张，让幼儿作画）

    7.和幼儿一起将作品展出，欣赏他人作品。

    幼儿园小班科学教案 篇10

    设计意图：

    用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，提高他们动作的协调性、灵活性，使他们在自主探索中获得成功体验，是我们设计该活动的意图。

    多数小班幼儿已能较协调地向指定方向走、跑，为了避免机械训练，我们设计了让幼儿拖物向指定方向走、跑的内容、以激发幼儿游戏的兴趣，挑战幼儿原有的运动能力。

    我们对布制飞盘加以改造，缝上一颗大钮扣，加上一根彩色带子，使它可以一物多玩。另外，为了增加情趣，我们提供了色彩鲜艳的水果图片和幼儿喜爱的小动物形象，这样的材料能激发幼儿的活动兴趣。

    幼儿在《我是小司机》的音乐声中进行热身活动，随音乐交替走、跑；活动中的音乐《电子琴》既轻松活泼又有动感，适合幼儿拖运物体；结束时的《虫儿飞》舒缓优美，是理想的放松音乐。幼儿在与游戏情景相融合的`音乐气氛中能更加投入地进行活动。

    本活动以“我是小司机”为主线，从开汽车去公园玩，到找水果店、运水果、给小动物送水果，到最后放焰火玩，幼儿在游戏情境中不知不觉地练习了基本动作。达到了锻炼身体的目的。

    在基本动作的学习中，该活动改变了以往“教师示范在前，幼儿学习在后”的模式，让幼儿自主体验动作要领。如在练习拖物向指定方向走与跑时、教师通过不同层次的练习活动让幼儿自主体验动作要领，发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。第一次，找水果店。幼儿从中积累拖空车的经验，掌握让小车贴着地面走的方法。第二次，运水果。幼儿探索如何走得稳，不让水果掉下来。第三次，送水果。幼儿挑战一次运多个水果，产生新的探索欲望。

    目标：

    1、初步掌握拖物向指定方向走和跑的动作，提高动作的协调性。

    2、探索平稳拖物的方法，注意拖物的方向、力度、速度等。

    准备：

    1、人手一个布制飞盘，自制水果若干（将苹果、梨子、香蕉、桃子图片贴在积木上）。

    2、情境创设：①小动物的家（四只塑料筐上分别贴有狗、兔、猫、青蛙形象）；②水果店（四个盒子上分别贴上四种水果的大标记）。

    3、《我是小司机》《电子琴》《虫儿飞》的音乐，录音机。

    师：今天天气真好，让我们把飞盘变成一个方向盘，一起开车去公园玩吧！（师幼手持飞盘，随《我是小司机》的音乐模拟开汽车，练习走、跑交替。）

    2、游戏“好玩的飞盘”。

    （1）师：公园到了，我们在草地上玩一玩吧！刚才我们把飞盘变成了方向盘，想一想还可以怎么玩。

    （2）幼儿自由探索飞盘的各种玩法。

    1、变出小拖车（像绕毛线一样把绳子变长，变成可以拉的小拖车）。

    2、游戏“运果子”。

    （1）拖小车找水果店。

    师：今天，我们要把仓库里的水果送到水果店。我们先拖着小车看看水果店在哪里。（幼儿拉着空车向四角走，看看贴有水果标记的大纸盒在什么位置。教师要求幼儿拖小车时紧贴地面。）

    （2）拖小车运水果。

    师：下面我们把仓库里的水果用小车一个一个运到水果店。（幼儿在《电子琴》的音乐声中把放在场地中间的各种水果用小车拖放到四周有水果标记的纸盒里。教师要求幼儿拖小车时紧贴地面慢慢走，边运边看，不要使水果掉落在地上。）

    （4）尝试一次运两个或多个水果。

    师：小动物打来电话了，它们很想吃水果。我们要赶快给它们送水果去。谁会一次运两个或好几个水果？（幼儿在《电子琴》的音乐声中把各种水果用小车拖到中间有动物形象的塑料筐里，并说：“×××，我请你吃水果。”

    三、结束部分

    1、把飞盘抛向空中，模拟“放烟花”情景，并尝试接住。

    2、听着音乐《虫儿飞》，把飞盘当扇子、垫子等做放松四肢的活动。

    科学教案合集五篇


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    科学教案(篇1)

    活动目的:

    1．引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

    2．通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

    3．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

    4．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

    活动准备:石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

    活动过程：

    1．幼儿尝试区分泥土和石头。师：这是什么？请你们试着把他们分开。

    2．老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

    3．引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

    4．说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。

    5．老师归纳不同的区分方法。

    6．让幼儿再尝试的分找泥土和石头。

    活动内容：

    一、给泥土石头洗澡

    1．师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

    2．试说给石头洗澡后的结果。

    3．给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并区分。

    二、做泥团1．能不能试着把泥做成团？

    2．引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？

    3．说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？

    4．观察泥土在水里的变化。（变混合）三、介绍泥土和石头用途1．请幼儿试说石头的用处。

    2．老师和幼儿一起区分（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。

    3．请幼儿试着说出泥土的用处。

    4．老师和幼儿一起区分（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

    5．大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

    科学教案(篇2)

    【教学目标】

    1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；

    在一定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。

    2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；

    会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。

    3、情感、态度、价值观：

    认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性；

    认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。

    【教学重点】

    通过实验了解弹力是怎样产生的。

    【教学难点】

    理解弹力的大小与形变程度有关。

    【教学准备】

    教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。

    分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。

    【教学过程】

    一、导入：橡皮筋可以作为动力

    1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。

    提问：你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗？

    学生回答。

    2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有办法让它飞起来吗？

    学生回答。

    示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。

    3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。

    提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。

    4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。（板书：橡皮筋）。

    二：橡皮筋可以产生力

    1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？

    学生讨论、思考并动手活动。

    2.请一位同学演示他的方法。

    3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？

    学生回答：被拉长了。

    引导：橡皮筋什么发生了变化？

    得出形状变化（板书：形状变化）。

    师：感觉到力了吗？

    生：感觉到了。

    师：这个力是谁产生的？

    生：橡皮筋。（板书：产生力）

    大家一起来试试吧！（这一环节，使学生认识到弹力产生的一个必要条件是形状变化。）

    三、感受物体的弹力

    1.提问：橡皮筋形状发生变化可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？

    分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。

    2.提问：你打算用什么方法使你手中的物体产生力。

    小组讨论、活动。

    3.汇报结果：分别就海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥等物体让学生谈一谈：

    怎样做可以产生力？

    产生力时物体的什么发生了怎样的变化？

    物体的形状是否可以恢复？

    恢复的过程中物体是否产生了力？

    4.引导学生得出：像橡皮筋，弹簧这样的物体，在受到外力作用时，形状很容易发生改变，在形状改变时它会产生一个要恢复原来形状的力。这个力就叫做弹力。（板书：弹力）

    四：运用橡皮筋的弹力驱动小车

    1.谈话：我们已经了解到了橡皮筋可以产生弹力，那你能不能利用弹力来让小车动起来呢？

    学生动手探究。

    2.组织学生进行橡皮筋小车比赛。

    比赛结束，表扬冠军小组。

    3.提问：橡皮筋可以做动力吗？,（进一步让学生感知橡皮筋可以作为动力。补充板书课题：用橡皮筋做动力）。

    4.提出疑问：同样是利用了橡皮筋的弹力，为什么有的小车跑的近，有的跑的远呢？可能与什么有关？激发学生思考圈数，橡皮筋伸长量和弹力大小的关系。

    五：比较弹力的大小

    1.提问：既然橡皮筋发生形状变化是产生的弹力有大有小，那么我们有什么好办法来比较或测量橡皮筋产生弹力的大小吗？

    学生思考、回答。

    2.引导学生利用铁架台、橡皮筋和钩码做实验。探究橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化之间的关系。

    3.实验汇报

    总结：橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化是有关系的，形状变化越（大），产生的弹力就越（大）。

    4.拓展：提问：钩码可以无限制的加下去吗？

    引导学生认识到弹力的大小是有限的。

    六、应用拓展

    1．课堂总结：让学生谈一谈本课的收获。

    2.谈话：同学们，除了橡皮筋，弹簧以外，你知道在我们生活中还有那些地方用到了物体的弹力呢？

    3.兴趣作业：你还能利用弹力做什么呢？

    用橡皮筋做动力

    形状变化 形状恢复

    产生弹力

    科学教案(篇3)

    科学探究目标：

    1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。能推测纸螺旋圈转动的原因。

    2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。

    情感态度目标：

    愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。

    科学知识目标：

    1、能解释纸螺旋圈转动的原因。

    2、能理解风的成因。

    教学重点难点：指导学生探究风的成因。

    教具学具准备

    铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等

    教学过程

    一、从学生生活经验入手，导入新课。

    1、谈话：同学们，你们知道什么是风吗？。（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验）

    2、同学们来看这样一个现象，当时是冬天，把教室门打开一条缝，将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你会发现什么？你能提出什么问题吗？（学生思考片刻，部分学生回答）

    3、小结：同学们，一个小小的现象可以引我们想这么多，我觉得如果弄明白风是怎么形成的这个问题，其他问题你自己可能就会解决了。这一节课我们就来研究风是怎么形成的。（切入课题）

    二、师生科学探究活动。

    （一）首先进行活动一：观察上升的空气

    1、下面我么来做一个有关的实验，叫做“纸螺旋圈转起来”，请同学们根据提示进行操作。（学生先了解教材提示，教师出示实验提示：①剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；②将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；③点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；④移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。）

    2、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。

    3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组的结果与同学们交流一下。（学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。）

    4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题：门缝上部和底部的纸片为什么会有不一样的运动？（热空气上升，冷空气过来补充）

    5、关于热空气上升的实例你还知道哪些？引导学生阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。（学生多种回答）

    设计意图：

    设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑充分参与进来，认识到以上物体的运动是由于热空气上升的缘故。

    （二）接下来进行活动二：风的形成

    1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。

    2、在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。（学生自读理解提示）教师强调三点：

    ①前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；

    ②实验过程中纸风箱要不透风；

    ③纸风箱易燃烧，实验中要小心。

    3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。

    4、学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。师生梳理，重点弄明白以下几个问题：

    a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？

    b.为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？

    5、（学生在汇报的基础上，展开讨论）在学生充分讨论分析的基础上，得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

    设计意图：

    本环节意在给学生充分自主的空间，让他们亲历探究过程，自己得出风的成因的结论。

    以上两活动的设计都是按照科学课程要面向全体学生、学生是学习的主体以及科学学习以探究为核心的基本理念来安排设计的。科学课程标准指出，自主、探究、合作是学生进行学习活动的三大手段。根据小学五年级学生的认知特点，以及小学科学学习的.特点，我这样安排设计了学习活动。另外，学生自主探究—合作交流—教师点拨，这也正好体现了课程标准所倡导的新的理念。

    三、本课小结

    谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因：（学生一块说）空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

    四、拓展延伸

    1、利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用草图标出室内空气流动的方向。（小组讨论，部分学生谈一谈）

    2、查阅有关资料，认识自然界中的风是怎样形成的？

    3、举出更多生活中利用热空气上升的实例。

    课后反思

    在教学《风的形成》一课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不觉中进入新课课堂，提炼学生问题，探索有关科学知识，解决实际问题，为生活服务。

    1、快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权

    从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂气氛中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课堂要首先达到这种境界。

    为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项等，让学生自己去理解实验步骤等，让学生自主进行实验。因为探究实验的目的不在于得到全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实践中获得具体的体验。

    2、重视交流和总结

    学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，课堂上要利用不同的方式来鼓励学生交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。

    3、关注每一个学生，促进师生交融

    教师设计教学时要更多地从学生角度出发。例如，现在电的充分使用，已使得很多学生不会，甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，可谓太胆小了。这节课，我让男女同学搭配组成实验小组，互相鼓励，克服自己的恐惧心理。始终记着，只要我不违反实验操作规则，我就不会出现什么问题。

    科学教案(篇4)

    一．教学目标与要求：

    （一）过程与方法：

    1．能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。

    2．能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。

    3．能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

    （二）知识与技能：

    1．知道天气和我们的生活密切相关。

    2．知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。

    3．能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。

    4．能够了解气象者的`工作。

    （三）情感、态度与价值观：

    1．意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。

    2．愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

    二．教学准备：

    1．各种关于天气的图片、光盘、录象等。

    2．最近一周的天气资料。

    三．教学过程：

    （一）导入新课：

    （二）自主学习：

    1．讨论今天的天气怎么样？

    （1）今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？

    2．讨论我们所喜欢的天气。

    （1）学生思考；

    （2）师生共同交流，老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。

    （3）讨论你喜欢的原因。

    （4）了解天气的变化对人们的生活生产的影响。

    3．用自己的话描述今天的天气，并用文字记录下来。

    4．设计记录天气的符号。

    （1）教师示范例。

    （2）学生自己设计，并写在书的格中。

    5．怎样知道或了解天气情况：

    （1）天气预报

    （2）为什么要经常关心天气预报。

    （3）怎样关心天气预报。

    （三）作业：

    课后关心天气预报。

    科学教案(篇5)

    教学目标：

    过程与方法：

    知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。

    能根据收集到的信息作出合理的解释。

    科学知识：

    理解自然选择和人工选择的含义。

    知道生物是不断进化的。

    知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

    情感、态度与价值观：

    认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

    意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

    教学重点：

    介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。

    教学难点：

    引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

    教学准备：

    达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体。

    课时安排： 2 课时

    教学过程：

    教学内容 效果分析

    一、导入：

    1 ．出示达尔文照片。

    提问：同学们认识这是谁吗？

    这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？

    2 ．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。

    3 ．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。

    4 ．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。

    二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。

    1 ．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？

    2 ．学生交流。

    3 ．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

    4 ．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？

    5 ．学生讨论、交流。

    6 ．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。

    三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

    1 ．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）

    2 ．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。

    3 ．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。

    4 ．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。

    四、认识生物形态与环境的关系。

    1 ．出示两种狐狸的图片。

    2 ．让学生来认一认。

    3 ．提问：它们有什么不同，为什么？

    4 ．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。

    五、拓展、延伸：

    1 ．谈话：近 100 多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？

    2 ．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）

    3 ．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。

    板书设计：

    达尔文与他的“进化论”

    人工选择 自然选择

    自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 ---

    生物形态与环境的关系

    最新科学教案十一篇


    这份特别定制的“科学教案”一定超出您的期望，接下来的内容仅供参考希望大家认真阅读。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 设计精良的教案和课件能够提高课堂教学的质量。

    科学教案(篇1)

    一：设计意图：

    幼儿早期识字教育,主要是通过游戏活动来发展幼儿的记忆力和注意力的,因此是一种玩与学合一的教学过程。而小班幼儿,他们注意的集中性很差,无意注意占主导地位,让他们在游戏中学识字能很好地吸引其无意注意,使其能把注意力集中在识字活动中,根据这一特点,我们设计了《老师本领大》这样一节认读课,在活动中能创造多种吸引幼儿无意注意的方法让他们识字。比如"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,使幼儿始终保持极大的兴趣和足够的注意力,以达到相应的教育目标。

    二：活动目标：

    1、帮助幼儿理解儿歌内容,并正确朗诵儿歌。

    2、在理解儿歌的基础上,认读汉字：汽车、房子、娃娃、小鸭。

    3、激发幼儿对认读汉字的兴趣。

    三：活动准备：

    1、"幼儿认读丛书"一份、投影仪。

    2、整首儿歌的汉字卡片一份;大字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)各一张。

    2、幼儿人手一个盘子,里面各放有四张所要认识的字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)。

    四：活动过程：

    1、兴趣导入

    教师：今天老师来给小朋友变个魔术好吗?看看老师变出什么了?

    2、教师以画画的方式,帮助幼儿理解儿歌的内容。

    (1)画小鸭

    问：老师变什么出来了?你喜欢小鸭吗?小鸭是怎样叫的?我们大家一起来学一学。(幼儿学鸭叫,并做动作)

    学说短句：小鸭呷呷呷!

    (2) 画房子

    教师在纸上画出一幢房子,问幼儿：老师又变出什么来了?(幼：老师变出了一幢房子)问：老师变出的这幢房子看上去怎么样?高不高?(幼：很高、非常高等)引导幼儿学说短句：房子高又高。

    (3) 画汽车

    教师在纸上画出汽车,问幼儿：看看老师又变出什么来了?呀!是汽车,小朋友乘过汽车吗?那你听过汽车是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我们来学习开汽车吧!(边模仿开汽车边学汽车叫)

    (4) 画娃娃

    教师：老师变了这么都的东西,小朋友开心吧?(开心)那我们一起来笑一个吧!我来帮你们拍个照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老师也来变个笑哈哈的娃娃吧!(教师画出一个娃娃)

    教师：刚才我们看到的这些画都是老师用什么变的呢?(笔)那你们说说看,老师的本领大不大?学说短句："老师本领大"

    3、认读汉字："小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"。

    (1)(请另一位教师帮忙,偷偷将字卡贴在小鸭的身上)问幼儿：咦!小鸭的身上多了一样什么呢?呀!原来是小鸭的字宝宝,我们来跟它打招呼吧!(小鸭字宝宝,你好啊!)将字卡取下,引导幼儿认读。

    (2)(指着贴在房子上的字卡)问：小朋友你们看!房子上也多了一样东西,是什么呢?噢!原来也是房子的字宝宝,我们也来跟它打招呼吧!("房子"字宝宝,你好啊!)认读"房子"并做动作。

    (3)将汽车的字卡取下,以字宝宝的口吻对幼儿说："小朋友好,我是汽车字宝宝!"教师：呀!"汽车"字宝宝可跑得真快,老师还没有点到它,它就已经开过来了,它还开到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出来吧!(幼儿找出"汽车"字宝宝,并认读)

    (4)(教师把"娃娃"字宝宝藏在一个地方)问：咦!娃娃的字宝宝呢?我怎么没看到呀?小朋友猜猜看,它会在哪里呢?(先让幼儿猜一猜,以激发幼儿的兴趣)可能它躲起来了,我来找一找?(教师假装找字卡的样子)噢!原来它在这里,我们来认识一下吧!(认读"娃娃")

    (5)游戏：看谁取得快

    教师从四张字卡中任意取出一张引导幼儿认读,再请

    小班;科学认读：老师本领大

    幼儿也在自己的字卡中取出一张跟刚才看到的一样的字宝宝,对取得快得幼儿给予鼓励、表扬,以提高幼儿的积极性。

    (6) 游戏：谁不见了

    从四张字卡中抽掉一张字卡,让幼儿观察是哪个字宝宝不见了。

    (1) 教师抽字卡,幼儿观察是哪个字宝宝不见了。

    (2) 一幼儿抽字卡,其余幼儿观察是哪个字宝宝不见了。

    4、整体认读。

    教师：看到小朋友今天学得这么认真,老师很高兴,我还为你们带来了一首好听的儿歌,名字叫《老师本领大》,我们一起来学一学。

    (1) 教师边念一句儿歌边出示这一句的字卡,让幼儿在听的过程中认认有关的汉字。

    (2) 在认读了两遍儿歌后,再请他们找找看,刚才认识的汽车、房子、小鸭、娃娃的字宝宝在这首儿歌的什么地方,找出来后,用圈把它们圈出来,作为标志,再把相应的小图片送给字宝宝。

    5、游戏：找朋友

    教师：现在请小朋友找一个自己喜欢的字宝宝,然后再帮这个字宝宝找一个一

    样的字宝宝做朋友,你可以先告诉旁边的小朋友听,你拿的是什么字宝宝?好吗?

    听音乐"找朋友"去找相同的字宝宝。

    五：活动反思：

    首先从课题选择上来说,孩子们对"小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"都非常喜欢和熟悉,但小班幼儿对这些字宝宝掌握很少,所以我们选择了这一课题,让他们在这方面有所提高。

    其次,从设计思路上来说,《纲要》强调让幼儿在愉快的氛围中快乐学习。而幼儿在游戏中表现的最开心。因此,我们在活动中强调"让幼儿在愉快的游戏中快乐学习"这一首要目标展开活动。"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,让幼儿在开心的氛围中激起幼儿的无意注意。

    其实,我们在完成了以上的课后。我又想到了一个问题,就是在活动中应充分调动幼儿的积极性,让他们在无意注意中自主学习。让幼儿成为学习的主人,而不是被动的学习

    科学教案(篇2)

    【设计思路】

    “家园被毁，公路塌陷”这是灾区让人心寒的一幕。帮助灾区人民重建家园，为他们修筑公路是全社会关注的事。小朋友年龄虽小，但模仿能力强。区域活动中，我发现建构区的小朋友模仿成人为灾区建房、修路……。为此，我设计了这一科学活动，拟通过捡石头、分类、铺路等游戏活动，让孩子在游戏活动中巩固、掌握相关知识；在游戏活动中动手动脑，感知图形之间的转换关系，提高幼儿解决问题的能力。变枯燥、抽象的科学活动为生动形象的游戏活动，激发幼儿主动参与，积极探索，促进不同发展水平的幼儿在原有基础上得到发展；在游戏中感受为灾区献爱心的快乐情感体验。

    【活动目标】

    1、在游戏活动中，让幼儿对图形进行分类，巩固对所学知识的掌握。

    2、在游戏活动中初步感知图形之间的转换关系，培养幼儿积极思维，提高解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

    3、在游戏活动中感知助人为乐的情感体验。

    【活动准备】

    1、知识、经验积累：已初步认识几何图形；了解灾区的受灾情况。

    2、情景设置：用泡沫自制的“小路”，上面镂刻大小不同、形状各异的几何图形“土坑”。镂刻下来的各种几何图形为彩色的“石头”。

    3、贴有图形标记的塑料筐六只；录音机、录音磁带；投影仪，灾后被毁的公路图片。

    【活动过程】

    一、 情景导入（观看投影）：

    师：小朋友，老师带来几张图片，我们一起看看吧。（观看投影图片）

    师：哪位小朋友来告诉大家：图中是什么地方？发生了什么事？

    幼儿1：是一条破破烂烂的路。

    幼儿2：这条路被大水冲坏了。

    师：小朋友观察得真仔细。大家都知道：一场大雨过后，××村灾情严重，公路也毁了，交通很不方便。不过，老师知道：中（1）班的小朋友都是聪明、能干、乐于助人的孩子。我们一起帮他们想想办法，看谁的办法最棒。

    幼儿1：送东西给他们吃，衣服给他们穿。

    幼儿2：给他们一些钱。

    幼儿3：请他们到我家里来。

    幼儿4：帮他们修路。

    师：小朋友说的真好。今天，我们当回“快乐的筑路工”，帮灾区修筑一条彩色“爱心路”。瞧：这就是一条被大水冲毁的小路（展示预先设计好的坑洼小路，引导幼儿观察），路上坑坑洼洼的，用什么来铺路好呢？

    幼儿：可以用石头来铺路。

    幼儿：也可以用水泥。

    师：嗯，说得好！刚才，老师发现外面有很多漂亮的石头，我们一起去捡回来铺路吧。（带幼儿到户外）

    二、分类活动——捡石头

    师：这么多漂亮的石头，它们形状一样吗？

    幼儿：不一样：有三角形、圆形……

    师：老师有个建议：等会儿捡到石头时，请小朋友把不同形状的石头送到它们自己的家，行吗？（出示贴有标记的塑料筐），（播放音乐—《雨花石》）小朋友开始捡石头，并分类。老师观察并适时给与启发、引导。

    师：小朋友辛苦了，现在我们用这些石头去铺路吧。（带回活动室）

    三、探究活动：铺路

    （把全班幼儿分成三组，围坐成半圆，以便看清、听清老师分配任务。）

    师：小朋友，现在可以用你们能干的小手铺条彩色的路。（师给三个小组分配任务）。等会儿音乐开始，小朋友就用我们捡回来的石头铺平你们组路段上的小土坑。音乐一停，小朋友请坐回位置。

    （音乐开始）小朋友尝试铺路，有的小朋友为了速度，拿起“石头”硬往土坑塞，有的小朋友认真地拿起“石头”去找相应的土坑铺上后再继续铺另一个土坑。老师发现问题后及时停止音乐，引导幼儿观察、评价。

    师：小朋友，我们来看看：哪几个土坑铺得好？（幼儿：这个，还有那个）为什么？

    幼儿1：因为颜色（配得）很漂亮。

    幼儿2：石头和土坑刚好一样大。

    师：这两位小朋友观察得很仔细，说的也很好。既然我们要为灾区铺路，就要铺得结实又漂亮。你们说这…这该怎么办？（指着铺得不好的土炕示意幼儿。师请几位小朋友把铺得不结实的石头挖起来。）等会儿音乐开始，小朋友再继续铺彩色路。

    （音乐开始）小朋友又开始铺路，这次，小朋友都认真的按要求铺路，老师着重指导能力较弱的小朋友（增强其自信心）。老师观察到：当只剩下那些需要用“图形转换”来完成的土坑时（音乐停止），启发幼儿思考。

    师：为什么还有一些小土炕没铺呢？

    幼儿1：没有刚好的石头了。

    幼儿2：这些石头都太小了。

    这时，老师用鼓励的语气引导小朋友克服困难，想办法用剩下的石头（一个不行可以用两个）把土炕铺平。让能力强的、爱动脑筋的幼儿尝试。（这一环节是整个活动的重点和难点，应多用启发、鼓励的方法）。

    师：××小朋友想到办法了，请你试试。（当小朋友图形转换成功时，老师先给与肯定，再请他介绍自己的方法。然后多请几位小朋友尝试）。

    师（小结）：用两个图形能拼成一个新图形。

    师：今天，小朋友为灾区铺的彩色路，真漂亮！高兴吗？（幼儿：高兴）。现在我们一起庆祝“彩色爱心路”的成功铺成。播放歌曲——《雨花石》：（小朋友在老师的引导下用肢体语言在欢乐的氛围中活动自然结束。）

    四、活动延伸：

    区域活动：把预先准备好的材料投放到各区角，让小朋友继续尝试图形转换的趣味性。

    科学区：投放镂空的泡沫垫，有意把更多的“石头”切成两半，让幼儿用图形转换来铺路。

    结构区：投放七巧板、积木、积塑，让幼儿玩拼图和建构游戏。

    手工区：投放卡纸、画纸、剪刀、胶水，让幼儿在剪剪贴贴中探索发现图形的转换。

    【活动点评】

    整个活动能根据新《纲要》要求，以“为灾区铺路”为线索层层引入，以适合幼儿年龄特点的“游戏”活动为主要形式，避开传统的、由老师唱独角戏的说教形式，让幼儿在游戏活动中积极、主动地参与、尝试、合作，最大程度地挖掘各层次幼儿的潜能，达到预定目标的实现。主要体现以下几点：

    1、尊重幼儿的学习特点，让幼儿在层层推进的学习过程中拓展经验，发展潜能。

    2、巧妙地利用材料的难易，实施因材施教。

    3、让幼儿在“为灾区献爱心”的积极情绪中获得成功与快乐的情感体验。

    科学教案(篇3)

    ——第一课 杠杆的研究

    【教学目标】

    科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

    过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

    情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

    【教学重点难点】对杠杆尺进行研究

    【教学准备】

    杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

    【教学过程】

    一、导入新课

    活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

    二、认识杠杆

    1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

    什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

    2、示范用杠杆撬讲台。

    3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

    阻力点

    用力点

    支点

    杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

    4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

    请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

    5、在展台底下进行反馈交流。

    6、分辨杠杆

    观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

    三、研究杠杆的秘密

    1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

    2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

    3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？还有其他方法吗 ？

    4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？

    5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

    6、 对所有的数据进行观察和分析。

    1）在什么情况下，杠杆省力？

    2）在什么情况下，杠杆费力？

    3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

    7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

    四、收集数据步骤的反思

    我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

    五、全课小结

    科学教案(篇4)

    教 材 ：河北省义务教育课程标准试验教科书《科学》五年级（上册）

    教学目标 ：

    1、科学知识：通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。

    2、科学探究能力：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。

    3、情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。

    教学重难点：实验条件的控制

    分组实验材料：

    铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    一、导入。

    今天，我们继续研究冷水和热水。

    开门见山，直接点题。

    二、提出问题，进行猜想。

    当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？

    学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。

    激发学生探究兴趣，为下面实验做好铺垫。

    三、明确思路，进行实验。

    1、指导学生认识实验材料。

    2、讲解实验方法。(播放课件)

    (1)测量两个容器中水的初始温度。

    (2)把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。

    (3)把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整温度计的位置。

    (4)用保温板盖住杯口。

    (5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做好记录。

    学生认识实验材料，明确实验方法。

    小组讨论分工情况。

    学生根据教师提示，分组组装实验仪器，进行实验。

    认真观察实验现象，做好实验记录。

    学生以小组形式组装实验模型，做实验，观察现象，发现问题，找结论，充分发挥学生的主体作用，同时也有利于培养学生的合作精神，增强学生之间的情感。

    实验中培养学生认真观察实验现象、控制实验条件进行实验的能力。

    四、整理数据，归纳结论。

    1、教师讲解曲线图的绘制。

    2、从曲线图中，你发现了什么？

    3、热在冷水和热水中是怎样传递的？

    学生绘制曲线图。

    观察、分析曲线图，进行全班交流。

    学生根据对实验现象及数据的分析，通过全班交流，得出结论。

    培养学生学习用曲线图整理实验信息，分析实验数据，得出科学结论的科学探究能力。

    五、巩固运用。

    解释生活中的现象。

    学生根据本节课所学知识解释这些生活中的现象。

    培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到“科学服务于生活”。

    科学教案(篇5)

    活动过程：

    1．声音导入法。

    利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

    2． 图片对照法。

    放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

    3．语言描述法。

    请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

    活动延伸：

    带幼儿到户外感受各种各样的声音。

    带回家的活动：

    家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。

    活动目标：

    1．在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

    2． 体验寻找、猜测的乐趣。

    活动准备：

    各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等）、声音来源图片。

    科学教案(篇6)

    教学重点

    科学探究的一般方法

    教学难点

    理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义

    教学方法

    引导—探索法

    教学准备

    台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒（内置铁球、木块、苹果或香蕉等）

    教学过程

    一、新课引入

    问1：看到什么现象？

    2：导致台灯不亮的原因有哪些

    在日常生活中，常有许多问题引起我们的思考

    如：①电饭锅没有火苗，为什么可以煮熟食物

    ②蚯蚓生活在土壤里，是不是靠吃土生存？

    对于这些问题，你想过、但有没有研究过？你想知道该如何去研究吗？

    桌上有三盏台灯，请同学上前操作台灯的使用

    学生操作:一盏灯亮，有两盏灯不亮

    引入课题：科学探究

    二、探究活动1：台灯不亮的原因

    导致台灯不亮的原因有哪些,学生根据生活经验回答可能有几种假设:

    可能停电了

    可能开关坏了

    可能插销未插好

    可能灯泡坏了

    ……

    设计、验证假设

    学生通过思考上台操作排除故障

    得出结论

    由于灯丝断了、接触不良导致台灯不亮。

    此活动的目的是让学生通过身边发生的现象，了解科学探究的一般过程。

    三、探究活动2：人的脚印与人有什么关系？

    学生思考并回答人的脚印长短与人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在关系。

    [讨论]主要探究脚印的长度与人的身高有什么关系

    问（1）：谁知道自己的的身高，再用刻度尺测量一下自己的脚印

    找两个同学用刻度尺测自己的脚印（鞋长度）

    问（2）：从这两个学生的个案能不能得出结论？

    分小组讨论、回答

    [强调]：还应测量不同人群（不同年龄、不同性别、不同体重）的身高和脚印的长度，进行统计、得出结论。

    问（3）：怎样记录测量数据？提出的方法有何优点？

    （表格法和图象法）

    记录有何优点？（便于数据处理、分析，得出结论）

    如何再次检验结论是否正确？（同学间讨论交流）

    学生对脚印的了解，更多的是来自书本和影视知识，属于间接经验。此活动的目的是让学生利用探究活动1的方法，感受脚印探究的意义，激发学生科学探究的兴趣。

    四、探究活动3：黑盒探究实验

    简述：在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯各部分的结构

    在我们研究的脚印实验中，我们可直接测量脚印的长度。但日常生活中有许多问题我们无法直接观察和测量的。

    如：我们生病发烧时，不能直接观察到病变的器官，就像手里拿的黑盒子。我们不能直接观察到里面的东西，对这样的问题应如何探究呢？

    最简单的方法是打开来看看，但很多东西是不能打开的。现在要运用我们的智慧和已有的知识来探究盒子里装的物体有多大？什么形状？估计是什么材料做的？……并将操作记录在表中，最后阐述自己探究的过程。

    [实验]：探究盒子里装的东西。

    分组实验进行黑盒探究

    学生上台交流，阐述探究过程，检验推测结果

    根据推测结果，思考如何使设计更完备。

    思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些问题是黑盒问题？

    此活动的目的是创设能使学生主动参与的学习情境。利用学生对未知的好奇心，给学生更大的展示空间，并通过相互协作和交流发挥所有学生参与学习的积极性。

    教师评析：同学们的探究过程是在不断建立假设、设计、验证假设。而最后得出的结论只能说明“可能是”什么，只有打开才能证明。

    举例：科学家对科学探究的过程

    结束语：这节课我们通过“台灯不亮”了解了科学探究的一般方法，通过“脚印的研究”熟悉了科学探究的过程，又通过“黑盒”问题参与了探究的实验，我希望同学们把今天学习的科学探究方法应用到今后的学习中，培养科学的探究。

    板书设计

    一、科学探究的一般过程

    二、一起探究

    三、黑盒探究实验

    科学教案(篇7)

    教材分析：

    《雨中的布料》是五上“材料”单元的第二课。材料是社会文明的重要支柱，是社会进步的标志，材料构成了大千世界。材料与我们生活有什么关系？不同材料有什么特征？面对繁多的材料我们该怎样选择和运用？怎样开发新的材料？这是材料科学需要研究的问题，也是我们要引领孩子们经历的认识过程。《雨中的布料》是在前一课的基础上，从布料这一个视角，深入研究不同布料的防水性、渗水性、吸水性这一类特征。教材由4个部分组成：

    1、观察雨中的布料；

    2、“毛毛雨”下的布料；

    3、“中雨”下的布料；

    4、布料的使用。

    在生活中寻找常见的物品，对这些常见的物品对这些物品在使用材料特性方面进行研究是这节课的主要意图。衣服是我们最常见的物品，人们穿衣服除为了饱暖美观之外（这是主要功能），还要追求衣服的舒适（透气性）可能还要求衣服具有防水性能等特殊功能。本课选择布料作为研究对象，主要研究布料在吸水性、渗水性以及透气性方面的不同，这些布料的特征存在着很大的差异，使学生进一步认识到材料的多样性。为下面开展的探究活动做准备。

    尽管进入五年级了，但是观察依然是本课教学的重点，不过我们追求的是在3、4年级培养的基础上有所发展、有所提升：不再单凭兴趣，而是要在经历模拟实验中经历一个连续的观察过程，观察事物的不同变化，要力求体现观察的连续性，培养学生观察认真细致的精致性。

    教学目标：

    1、科学探究：让学生通过对几种布料的特性研究，培养学生通过设计模拟实验进行科学探究的能力，理解模拟实验是科学探究中一种常见有效的方式。

    2、情感态度与价值观：在活动中培养学生能够对布料的细微差异进行认真细致的观察，并在小组活动中培养学生的自主性和合作意识。

    3、科学知识:认识不同的布料在吸水性、渗水性、防水性等方面存在差异，并能根据这些差异进行科学的选择。

    教学材料：不同布料每组四种共两份、放大镜、小型喷雾器、喷壶、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

    教学过程：

    一、引入

    1、提供4种布料，这4块布料有什么不同？（学生观察后说出4种布料的一些不同点，引出4种布料的名称，在屏幕上出示，认识4种布料）

    2、布料可以做什么？如果在这4种布料里选择一种做雨伞的伞布，你们会选择哪一块？小组合作，作出选择，并找出自己的理由。

    二、设计方案

    1、要知道你们的选择是否有道理，该怎样寻找科学的依据？

    2、小组讨论自己的实验方案，在科学文件夹上写下要点（可以用图画或是文字）。

    3、交流小组的初步设计方案，阐述自己小组的想法、理由、可行性、缺失和改进设想；小组间互相提出意见和建议。小结设计方案，提出不足之处。

    4、根据前面的交流，提出新的设计要点：自然界下雨的不同情况怎么模拟？如何做才能体现每种实验的公平？

    5、每个小组选择一种下雨情况（毛毛雨或是中雨），选取老师提供的实验材料对实验进行再设计。

    三、实验探究

    1、交流新的设计方案，理清操作要求，进行实验。

    2、交流所收集到的实验信息，实验中的哪些现象跟自己的预想差不多？哪些是自己没想到的？

    四、延伸

    我们通过实验，知道了合成纤维的吸水性和渗水性在四种布料中最差，防水性最好；布料除了做雨伞外还有更多的用处，经历了今天的科学学习之后，你能自己设计其他的模拟实验对布料的其他性质进行研究吗？

    科学教案(篇8)

    一、教学目标

    1.过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。

    2.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

    3.知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

    二、教学重点

    对潜望镜内部构造的研究。

    三、教学难点

    培养学生的制作能力。

    四、教学准备

    制作潜望镜的材料。

    五、教学过程

    一）课前预习

    我们生活之中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理造成的？

    二）实验（观察）探究

    1.玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？

    2.我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）

    课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密

    三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。其他组可以提问质疑）

    将自己画的示意图展示给全班的同学，向全班讲解潜望镜的工作原理。

    四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜

    1.介绍制作工具：订书机，胶带，镜片（2），纸盒

    2.介绍制作方法：

    还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。

    3.学生开始分别进行制作。

    4.玩一玩，我们的.潜望镜。

    五）检测（5分钟）

    1．制作一架潜望镜最少需要（）块镜片。

    A．3 B．2 C．4

    2．某同学想看到自己脑后的头发，他需要（）面镜子。

    A．1 B．3 C．2

    3．说一说潜望镜里的镜片是（）。

    A．平面镜B．凹面镜D．凸面镜

    4．潜望镜是利用的什么原理制成的。

    5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。

    六）拓展：

    设计一个可以看到四面八方的潜望镜

    板书设计

    6.潜望镜的秘密

    平面镜的反射原理。

    科学教案(篇9)

    第一单元 认识我们自己

    第1课我们在呼吸

    [教学目标]

    （1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；

    （2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

    （3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

    （4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

    （5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

    [教学重点]

    使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换

    [教学难点]

    推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换

    [教学准备]

    “制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图

    [教学过程]

    一、谈话引入

    在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),

    学生活动,谈感受。

    （出示课题）

    二、探究过程

    （一）感知呼吸

    1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

    学生活动, 相互质疑,汇报.

    指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

    （出示一张呼吸挂图或课件 ）

    2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线

    学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢

    3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?

    （二）体味呼吸

    1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

    2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?

    3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?

    吸气 ——→胸廓腹部扩大

    呼气 ——→胸廓腹部缩小

    学生活动, 相互质疑，教师汇报

    （三）、制作活动

    1.学生按教材P6步骤进行制作

    (可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)

    2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?

    思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

    学生讨论分析

    3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。

    胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

    胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

    三、课堂总结;

    大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？

    四、课外延伸

    1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。

    2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？

    [板书设计]:

    我们在呼吸

    鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡

    吸气 ——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

    呼气 ——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

    科学教案(篇10)

    【活动目标】

    1、说出几种常见的常绿树和落叶树的名称。通过比较，初步了解秋东季落叶树要落叶，常绿树不落叶的道理。

    2、发展分析、比较能力，激发幼儿观察大自然变化的兴趣。

    【活动准备】

    课前教幼儿认识一些常见的树叶。

    收集一些树叶。

    【活动过程】

    一、初步形成常绿树、落叶树的概念。

    每组一篮树叶，小朋友观察比较。这些是什么树叶?比一比，他们有什么不同?

    二、通过比较，了解树叶常绿和枯黄的主要原因。

    分给幼儿两片树叶(梧桐树叶和冬青树叶)

    小朋友看一看、摸一摸、比一比常绿树的叶子和落叶树的叶子有什么不同。

    三、根据经验交谈。

    请小朋友讲讲自己认识的树，那些是常绿树、那些是落叶树。

    四、找常绿树和落叶树。

    带幼儿到外面去找树。

    科学教案(篇11)

    教学目标：

    1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。

    2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的愉快。

    教学预备：

    餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、杂志、商店的广告纸;纸箱等协助教学材料。

    教学过程：

    1、导出教学课题。这就是——展示纸袋。可放啥?我在纸袋里放啦，孩子喜爱的纸，猜一猜是啥纸?

    2、瞅瞅讲一讲。

    (1)餐巾纸(日常生活)---边展示边讲这就是---餐巾纸。

    幼儿教师提问：餐巾纸帮孩子擦啥?你是怎样擦的?

    童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。

    (擦过的餐巾纸放哪儿?)

    (2)我的纸袋里另外还有——展示手工纸(色彩)

    提问：这就是啥色彩的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可干啥?(可剪、可撕)

    游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

    (3)商店的广告纸(认讲平时用品)---

    提问：孩子在广告纸上看见了啥?

    探讨：你想到商店买啥物品?

    (4)我们再瞅瞅，纸袋里另外还有——杂志(新闻)

    提问：杂志是哪个看的?杂志上有何?

    总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。

    3、玩杂志

    (1)超捏捏捏!(团成球)

    捏捏捏，使劲捏。哪个的球小?哪个的球大?

    (2)抛——我的杂志球，飞起来喽!

    踢——我的杂志球，踢起来喽!

    滚——我的杂志球，滚过来喽!

    4、送纸球孩子回家。

    变化科学教案（实用六篇）


    变化科学教案 篇1

    一、活动目标

    1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

    2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

    二、活动准备

    1、充气玩具（气球、塑料袋、皮球、充气棒等）

    2、吸管、气球打气筒、气门针、打气筒、课件。

    三、活动过程

    （一）以自由玩的形式让幼儿认识充气玩具

    1、导入：歌曲表演《河马先生》。

    2、师幼共同玩充气玩具。（播放音乐：鱼儿水中游）

    （二）观察充气过程，并讨论

    1、说一说充气玩具的名称。

    2、讨论

    （1）我们玩的气球是什么样子的'呢？

    （2）根据生活经验说说在哪里见过气球。（出示课件）

    3、师幼共同探索气球充气前后的大小变化。

    （1）出示没有充气的气球，引导幼儿说出他们的不同。

    （2）讨论怎样让它变大呢。（用嘴吹气）

    （3）师幼共同探索多种让气球变大、变小的方法。（提供工具，可以合作。）

    （4）猜想：如果一直充气，气球会怎样？

    （5）请幼儿尝试给充气玩具充气（不要充的过满）。

    4、总结

    （1）气球充气呼——变大了，漏气哧——变小了。

    （2）充气的时间长，漏气的时间短速度快。

    （三）用动作表示气球大小（注意安全及充气、漏气的速度）

    1、幼儿用自己的动作变大变小，知道充气变大，漏气变小。

    2、师幼共同游戏：变成一只大气球。

    （1）请幼儿想象自己是一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

    （2）幼儿手牵手拉个圈圈，合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。

    （3）幼儿手牵手拉个圈圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

    3、鼓励幼儿随音乐变一变。（播放音乐：拿昆乐器曲）

    请幼儿随着音乐表现气球逐渐膨胀和越来越小的情形。

    四、延伸活动：

    现在就让我们用睁得大大的眼睛到外面发现更多变大变小的东西吧。

    变化科学教案 篇2

    一、活动目标：

    1、初步感知红、黄、蓝三种颜色其中两种配色后的变化。

    2、激发幼儿对色彩的探究欲望，培养幼儿动手操作的能力。

    3、积极关注生活中各种事物的不同颜色。

    二、活动准备：

    自制大、小猪教具6个、颜料、矿泉水瓶、红、黄、蓝三色瓶盖、多色水、抹布、白板课件、即时贴标签等。

    三、活动过程：

    （一）、故事导入：

    师：今天呀，森林里要开一场音乐会，小猪一家都要去参加，看！他们排着整齐的队伍来了。他们正在挑选漂亮的衣服呢！

    （二）、说一说：分别出示红、黄、蓝三颜色，引导幼儿回忆生活中三种颜色的物品。师：看看衣柜里有什么颜色的衣服你还见过什么东西是红色的？（黄色、蓝色）

    （三）、变一变：

    1、教师演示黄色和蓝色配色后变成绿色。揭秘、小结：黄色和蓝色碰到一起会变成绿色。

    师：看一看衣柜里面没有颜色了，咦！它们愿不愿意穿一样的颜色去参加音乐会呢？剩下的小猪还可以穿什么颜色呢？老师会变魔术，把一种颜色摇一摇变成一种别的颜色。

    2、幼儿自己实验两种颜色的配色。重点引导幼儿观察并选择两种不一样的颜色进行配色。

    师：那两种不一样的颜色碰在一起都会变出新的颜色，你们想不想来试一试？

    3、将变化后的颜色进行记录、归纳分类。

    师：猪哥哥喜欢穿绿色的衣服，谁的变成绿色了？来给猪哥哥穿上吧！（再给猪爸爸、猪妈妈分别穿上）教师小结：原来，两种不一样的颜色碰到一起能变出新的颜色来。

    四、结束：

    师：小猪一家穿着漂亮的衣服正在开心的演出呢！帮助了小猪一家，你们开心吗？原来啊，帮助别人可以让别人开心，自己也很快乐！好！我们和小猪再见！

    变化科学教案 篇3

    活动目标：

    1、感知物体的可变性，喜欢动手操作。

    2、培养幼儿的观察兴趣。

    3、体会让自己身体变大变小的乐趣。

    4、提高幼儿动手操作的能力。

    教学重点：

    多人合作组成气球变大变小。

    教学难点：

    幼儿的合作意识的培养。

    活动准备：

    1、各种颜色的气球若干、打气筒、纸箱里放有各种颜色的气球（个数比幼儿和教师人数的总和多1），然后用布盖好，以幼儿看不见为宜。

    2、录音机、磁带。

    教学过程：

    1、摸一摸，猜一猜

    谈话：今天，老师给小朋友们带来了一份神秘的礼物，想知道他是什么吗？猜猜是什么？谁愿意来摸一摸，说说有什么感觉？

    2、玩一玩，说一说

    ⑴复习1和许多：

    打开箱子，看看里面有什么？（许多气球）请老师和小朋友每人选择一个气球，现在箱子里还有多少气球？（1个）

    ⑵复习对颜色的认识：

    提问：你选择的是什么颜色的气球？你周围有什么物品和这个颜色相同？（红色、黄色、蓝色、绿色、橙色）

    ⑶引导幼儿自由玩气球：

    谈话：说一说你是怎样玩气球的？抛接、踢、滚、用嘴吹响上方并保持不掉在地上……

    3、观察气球变大变小的样子：（活动中要提醒幼儿注意安全）

    用打气筒给气球充气，观察：气球有什么变化？如果放手，气球会怎样？猜想：如果一直不断地充气，气球会有什么变化？

    幼儿观察描述后，教师小结：给气球充气，气球会变大；如果放手，气球会慢慢变小；如果给气球一直不停地充气，气球会爆炸。

    4、游戏：吹气球

    ⑴想想自己是一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

    引语：假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？

    ⑵与好朋友合作表现气球越吹越大与破掉的情形。

    引语：请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我来打气筒吹气，吹气，吹气，气球好大好多了，我继续吹气，怎样了？想好了吗？请你和好朋友一起来表现！

    ⑶和好朋友手拉手变个气球，合作表现气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。

    5、随着音乐变一变，音乐高气球就会慢慢的变大，音乐低气球就会慢慢变小。

    音乐为小班上册幼儿音乐《小手爬》，音乐的高低需要教师及时提醒，提醒的方式为音乐高时选择吹气的声音“呼——呼——”音乐低时选择漏气的声音“哧——哧——”

    6、教师小结活动过程中出现的问题，及气球的变化。

    活动反思：活动中，充分地利用了幼儿已有的玩气球的经验，让孩子在原有基础上不断尝试、创新、学习，使幼儿的.能力、知识水平在原有基础上得到不同程度的提高。活动始终遵循在学中玩、玩中学的教育理念，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习知识。在初次尝试以自己的身体展示气球变大变小的样子时，出现困难，但经过教师引导能比较好的展现。有了自身的展示，与好朋友合作表现气球变大变小的样子，幼儿完成得较好。但随音乐表现时出现困难，此部分设计虽然使用的是幼儿熟悉的音乐，但很少有孩子能听出音乐的高低，并据此变换相应的动作。

    变化科学教案 篇4

    活动目标

    1、感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。

    2、体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。

    活动准备

    1、没吹气的气球(与幼儿人数相等)

    2、木耳、雨伞、胖大海

    3、课件-比较

    活动过程

    一、导入

    教师：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具了？

    （出示没吹的气球）

    二、展开

    1、让孩子体验气球变化带来的快乐。

    （1）教师：你们想玩吗？你能让气球变大吗？（每人一个气球试一试）

    （2）小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。

    有的`小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢？

    除了用嘴吹以外，谁还能想个别的办法让气球变大？

    （往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)

    （3）小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗？用什么方法让大大的气球变小？

    （把手松开气球就变小了。）

    2、经验提升：什么东西会变大或变小？

    （1）教师：除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变小？

    下面我们一起来变个魔术吧！

    （2）出示：木耳、茶叶、胖大海（加入水）--变大

    雨伞、被子、纸（折叠）--变小。

    （3）教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察

    你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。

    3、利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”或“变小”的愿望。

    （1）教师：你们相变吗？当你变成很小很小的小人的时候，你会做些什么事情呢？

    幼儿发挥想象，自由发表意见。

    （2）有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小人，

    我们看一看他的想法和你们一样吗？

    教师：刚才我们想象成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成大巨人你会做些什么事情呢？

    把自己的想法讲给你的好朋友听好吗？

    变化科学教案 篇5

    设计思路

    各种饮料瓶，玻璃瓶，塑料瓶使我们生活中常见的生活用品，用完后随意丢弃。家长往往忽视了它的用途，不能有意识地引导幼儿变废为宝，开拓孩子的思维，根据幼儿的年龄特点，从培养幼儿的活动兴趣出发，我设计了这个活动，旨在激发他们探索瓶子多种玩法的兴趣，知道变废为宝，发展创新力。

    活动目标

    1、幼儿能够辨别瓶子的种类。

    2、让幼儿体验游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。

    3、激发幼儿的观察力、想象力、创新能力。

    4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

    5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

    活动准备

    1、干净的各种塑料瓶、玻璃瓶若干、水桶四个(里面盛有不同颜色的水)。

    2、豆子、花生、沙子

    活动过程

    一、游戏导入，激发兴趣

    教师扮作圣诞老人，身上背一个大口袋。师：小朋友，你们猜一猜，里面有什么宝贝?(幼儿发挥想象力自由猜测。)

    请部分幼儿从袋中摸出瓶子，师：“这个瓶子上有什么?它是盛什么的?”

    师：“饮料、牛奶被大家喝完了，这些空瓶子有什么用?”(可以卖钱) (我妈妈用饮料瓶做了一个花瓶)“今天，这些小瓶子想和我们小朋友一起做游戏，你们高兴吗?”(高兴)(引起幼儿兴趣)

    二、通过多种形式辨别瓶子的种类

    幼儿摸一摸、敲一敲塑料瓶和玻璃瓶，说一说它们有什么不同?(摸着发软的，用手指敲一下声音不清脆的瓶子是塑料的;硬的，声音比较清脆的是玻璃的，玻璃的瓶子易碎小朋友要小心。)

    三、自由探索瓶子的多种玩法。

    (一)幼儿自由玩空瓶

    1、师：“小瓶子有很多的玩法，现在，你们可以拿一个或两个，还可以拿多个玩，还可以几个小朋友一起玩，我们看看谁的玩法多，玩吧!”放音乐自由玩(幼儿自由尝试)

    提醒幼儿注意安全，观察幼儿玩法，并指导。

    2、交流玩法：“你的玩法真好，给大家表演一下。” “谁的玩法跟他的不一样?你是怎么玩的?”(幼儿示范)

    引导幼儿尝试多种玩法。

    (把瓶子当成玩具，是本次活动的重点。在这一环节我给孩子们创设了自由和自主的空间，让他们自由探索和尝试，发现空瓶子的多种玩法。教师鼓励孩子们大胆尝试各种玩法，体会成功的喜悦。)

    (二)幼儿自由玩装有东西的瓶子

    1、刚才，小朋友们玩的是空瓶子，如果瓶子里装上东西是不是更好玩?来我们试一下。

    出示准备好的豆子、花生、沙子、不同颜色的水。

    师：“小朋友们把这些东西装进瓶子里，慢慢地装，装好后拧紧瓶盖，这样里面的东西就不会洒出来。可以装一瓶，也可以装几瓶。可以自己玩，也可以和小朋友一块玩。”(幼儿把瓶盖拧下后，根据自己的意愿装这些物品，教师指导幼儿把瓶盖拧紧。)

    2、让幼儿自由尝试装上东西后瓶子怎么玩?听一听装上东西后的声音是什么样的?幼儿自由玩

    提醒幼儿注意安全，观察并指导幼儿引导幼儿尝试新玩法。

    3、交流玩法，引导幼儿尝试多种玩法。

    (在这一环节，我让孩子们在瓶里装上东西尝试新玩法，听一听声音，给孩子们又一次创设了自由和自主的空间，使他们又有了新的灵感，进一步自由探索和尝试，发现瓶子有更多有趣的玩法，更多不同的声音，在玩的过程中培养了孩子的创新精神。)

    三、谈话小结

    师：“这些瓶子好玩吗?(好玩)刚才，小朋友你们的玩法都很棒，其实，在生活中还有很多废旧物品都可以用来当玩具，你们知道都有哪些物品吗?(易拉罐、一次性杯子等)，这些物品不要随便乱扔。　(通过谈话让孩子们进一步了解在生活中还有很多物品可以废旧利用。)

    四、合奏乐曲《幸福歌》

    师：“刚才，我发现有的小朋友把瓶子当成了乐器，现在我们一起合奏一曲《幸福歌》

    如果感到幸福，你就拍拍手，(晃动瓶子)

    如果感到幸福，你就跺跺脚，(敲击瓶子)

    如果感到幸福，你就拍拍肩，(晃动瓶子)

    如果感到幸福，你就拍拍手。(敲击瓶子)。

    师：“今天，小瓶子和小朋友一起做了那么多的游戏，圣诞老人十分高兴，他准备把这些小瓶子送给你们，你们应该说什么?”(谢谢)。

    活动反思

    本次活动所投放的材料——废旧瓶子，虽然是人们生活中的丢弃物，但对于幼儿游戏来说却有很大的用处，可以把它当成游戏材料，进行多种游戏。结合中班幼儿的能力发展水平，我将本次活动的目标定位在幼儿合作和探索饮料瓶的多种玩法上。

    活动中，我首先让幼儿通过自由玩瓶子，引发幼儿游戏的愿望。接着，采取了“好玩法大家共享”的方法，让幼儿在亲身体验中，积极的探索瓶子的多种玩法。整个活动中，充分发挥了幼儿的主体性和想象力，通过肢体和大脑的活动来提升自身的能力和经验，幼儿的思维也得到了锻炼。通过玩瓶子，幼儿在实践中既培养了创新能力，又体验到了成功的快乐。

    变化科学教案 篇6

    设计意图：

    好奇心是中班幼儿典型的特征表现，而漂亮、鲜明的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了《颜色变变变》这节课，就是结合幼儿对颜色的喜爱，利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式，加深幼儿对颜色的认识，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。

    活动目标：

    1、巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。

    2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

    3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。

    4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备：

    矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

    活动过程：

    一、以"变魔术"引入，激发幼儿兴趣。

    师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

    师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

    小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。

    师：水宝宝是透明的。现在，要把瓶子里的水变漂亮，我们一起念"水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。

    二、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。

    1.引导幼儿自由探索。

    师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说："水宝宝水宝宝，变变变"。

    师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。

    (老师鼓励孩子用力摇一摇)师："你们变出来了吗?变出什么颜色了?"

    2.巩固对红黄蓝等颜色的认识。

    3.集中讨论，探索水宝宝变色的秘密。

    师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?

    请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

    师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?好奇怪哦!

    小结：其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

    三、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

    1.教师出示瓶子，并进行示范讲解。

    老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。

    2.教师提出操作要求。

    师："在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

    3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

    (1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

    (2)幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。

    (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

    4.小结

    (1)个别幼儿进行交流讨论。

    (2)对"魔术"进行验证。

    四、延伸活动：《找颜色》

    师：今天我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。

    让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。

    活动反思：

    本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热情，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。

    本次活动但也有很多不足之处：首先，最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延伸。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最后，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简单明了，还需要在平时的教学中不断改进。

    2024四年级科学教案十五篇


    在教学过程中，老师的首要任务就是准备好教案和课件。现在又到了需要编写教案和课件的时候了。教案和课件是提高中小学教育教学质量和水平的必要工具。为了满足您的需求，编辑整理了一些有用的信息“四年级科学教案”，请您查看以下内容！

    四年级科学教案【篇1】

    【教学目标】

    　科学概念：

    溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

    过程与方法：

    观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

    情感、态度、价值观：

    认识到实验中细致观察的重要性。

    【教学重点】

    描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

    【教学难点】

    比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

    　【教学准备】

    分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】

    一、 观察高锰酸钾的溶解

    1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

    2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

    3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

    4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

    6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

    二、 不同物质在水中的溶解

    1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

    变成的微粒大小。

    在水中的分布。

    是否沉淀。

    能用过滤的方法分离吗。

    是溶解还是没溶解。

    2.小组交流：修正描述和记录。

    3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

    4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

    教学反思：

    四年级科学教案【篇2】

    【教材简析】

    《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。

    这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。教科书从观察一株完整的凤仙花入手，聚焦到茎和叶的作用上。本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验，引发学生的科学思维，通过对比实验的分析与推测，得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用，培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。

    【学生分析】

    四年级的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但存在对植物观察、描述不够具体的现象。因此老师在进行教学前，要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化，利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动，引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机，激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖，知道茎和叶具有一定的特殊功能，从而更进一步认识植物的生命特征，增强学生热爱植物、热爱科学的情感。

    【教学目标】

    科学概念目标

    茎和叶是植物体的营养器官。

    不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。

    茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。

    叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。

    叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

    科学探究目标

    能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。

    能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。

    能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。

    科学态度目标

    对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。

    尊重事实，能依据事实调整自己的想法。

    科学、技术、社会与环境目标

    意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。

    【教学重难点】

    重点：知道植物的茎和叶的作用。

    难点：1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。

    2.通过观察探究，引发学生科学思维，推测叶的作用。

    【教学准备】

    1.选取一段浸泡过红墨水的凤仙花的茎，一把小刀。

    2.课前一周，在凤仙花植株上选一片叶子用黑卡纸遮住。

    3.选一种叶片较大的植物，在其中一片叶子上套上干燥的塑料袋。

    4.课前导学：学生观察凤仙花形态特征记录表。

    【教学过程】

    一、导入新课

    同学们，我们种植的'凤仙花，茎越长越高，叶越来越多，你们想过茎为什么会长高，叶为什么会越来越多吗？它们对植物生存分别有什么作用呢？

    今天，我们带着这些疑问来探究植物的茎和叶。

    1.学生汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征。

    2.教师引导学生推测茎和叶的作用。

    学习新知

    （一）探究茎的运输作用

    1.同学们，课前老师让你们把植物的茎浸泡在红墨水中。现在，请你们仔细观察一下，茎有什么变化？

    2.学生回答：茎的内部变红了。

    3.提问：茎为什么会变红？这个红色是从哪里来的？

    4.学生猜想。

    5.我们怎样才能观察到茎的内部呢？

    6.可以有几种切茎的方法？

    7.学生交流、徒手演示。

    8.教师边讲解边演示。

    切茎的方法有两种。一种是横着切，这种方法叫“横切”。你能猜出来第二种方法怎么切吗？可以竖着切，这种切法叫什么？科学上这种切法不叫“竖切”，我们把它叫做“纵切”。

    教师强调注意事项：

    （1）先横切，再纵切。

    （2）在使用小刀时要注意安全，不要伤着手。

    （3）切完后，认真观察切面茎内红色的部分，说说它是什么样子的，并画在实验记录表上。

    （4）实验完成后整理好实验器材，保持桌面的整洁。

    9.学生分组探究、观察并交流。

    10.小结：植物的茎有运输水分的作用。

    （二）研究叶的蒸腾作用

    1.大家想一想，茎把根部吸收的水分运送到哪里去了？课前老师要求同学们选一种叶片较大的植物，在叶片上套一个干燥的塑料袋。你们在塑料袋内发现了什么？（塑料袋内壁有小水珠）

    2.请同学们想一想，这些小水珠是哪里来的？

    3.小水珠是从叶子上散发出来的。在科学中，我们称叶子这种散发水分的本领叫蒸腾，叶的这种作用叫蒸腾作用。蒸腾作用可以降低叶面温度，对植物起保护作用，同时还可以湿润周围的环境。

    （三）研究叶的吸收阳光作用

    1.7天前，老师安排同学们在凤仙花上选一片叶子用黑色卡纸遮住，使它见不到阳光。现在，猜一猜这片叶子和其他叶子相比，会有什么变化？把你们的猜想记下来。

    2.同学们的猜想到底对不对呢？现在，我们一起来揭开谜底吧!（取下黑卡纸，进行观察）

    3.学生汇报观察到的现象。

    4.小结：叶有吸收阳光的作用。

    三、研讨交流

    1.不同植物的茎叶各不相同，你见过哪些？学生交流汇报。

    2.（播放教学课件）观察这些不同形态的茎，说说它们的特征，并给茎分类。

    3.（播放教学课件）观察不同形态的叶，说说这些植物的叶子为什么差别这么大？它们分别适合生活在什么样的环境中？举例说明哪些植物适合生活在水中、沙漠等环境里。

    四、拓展延伸

    1.植物的茎和叶除了运输水分、吸收阳光、蒸腾作用外，还有什么作用？（繁殖后代）。

    2.课后，我们还可以进行小调查，看看哪些植物可以用茎或叶繁殖。

    【板书设计】

    茎和叶

    支撑

    茎的作用

    运输水分

    吸收阳光

    叶的作用

    蒸腾水分

    【活动手册使用说明】

    235585096520第一部分，用画图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子。要求画面呈现出叶子之间的位置关系，用简单的线条记录也可以。

    23558501457960第二部分，推测植物生活的环境并说明理由，教师指导学生用文字记录下来。图1植物是浮萍，生活在水中，推测的理由是它的根细小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。图2是橡胶树，生活在雨水丰富的热带环境，推测的理由是它的叶片很大，可以蒸腾更多的水分。图3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推测的理由是叶子呈针状，可以减少水分的蒸发。图4是胡杨树，生活在缺水的戈壁滩，推测的理由是它的根很长、根系很发达，可以深入土壤吸收更多的水分。

    四年级科学教案【篇3】

    教学目标

    科学知识目标

    1．知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。

    2．知道可以用不同的连接方法组成电路。

    科学探究目标

    1．能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

    2．乐于思考，使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。

    科学态度目标

    1．培养勇于挑战、缜密推断的态度。

    2．乐于与他人交流自己的观点。

    科学、技术、社会与环境目标

    发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂性。

    教学重难点

    重点：用电路检测器检测接线盒内部的电路。

    难点：根据检测的结果判断接线盒内部的连接情况。

    教学准备

    为学生准备:电路检测器、4个接线柱的接线盒(有3组通路)、学生活动手册。

    教师准备:教学课件。

    聚焦

    1.引入：按动教室里日光灯的开关，使灯先熄灭再亮起。

    2.提问：我们一按墙上的开关，电灯就亮起或熄灭，你们知道电灯的电路是怎么连接的吗？(预设：不知道。)

    3.讲解：（教学提示：出示教材P31集成电路板图片。）在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。家庭电路中常用到接线盒，它不仅可以保护和连接电线，还方便维修。

    4.追问：该怎么判断接线盒内部哪里连通，哪里断开呢？（预设：用电路检测器检测，根据小灯泡能否亮起来判断。）

    5.揭题：今天这节课，我们将在不打开接线盒的情况下，通过电路检测器来研究里面看不到的电路是怎样连接的。（板书：里面是怎样连接的）

    【设计意图】通过教室里的日光灯引发学生对看不见的电路的思考，激发学生对探究接线盒里面的电路如何连接的兴趣。

    探索与研讨

    探索一：检测打不开的接线盒

    1.过渡：给每个小组发一个接线盒，引导学生观察接线盒外面的4个接线柱及其对应的数字标号。

    2.布置任务：这4个接线柱在接线盒内部有的相连，有的不一定相连。不打开盒子，直接用电路检测器来检测，你们能知道哪两个接线柱之间是通路吗？请各个小组讨论一下，如何用电路检测器进行检测，以及按照怎样的顺序去检测才能把4个接线柱之间所有可能的连接都检测到？

    3.活动：指导学生根据小组讨论的方法和顺序检测接线柱之间是通路还是断路，并将检测结果补充到接线柱通断检测记录表中。(教学提示：提醒学生检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；并且，每两个接线柱之间至少要检测三次，以保证检测的准确性。）

    【设计意图】引导学生设计检测方案并进行检测，既检验了学生使用电路检测器的情况，也培养了学生的逻辑思维能力，同时使学生学会科学的排列方法。

    探索二：推测接线盒内部是怎样连接的

    1.过渡：说说你们的接线盒的检测结果。（预设：电路检测器的检测头接1号接线柱和其他接线柱时，小灯泡都不亮，说明1号接线柱和其他接线柱之间都是断路；检测头接其他任意两个接线柱时，小灯泡都亮，说明其他接线柱之间都是通路。）

    2.布置任务：根据你们的检测结果，请大家在组内讨论各自小组的接线盒内部的电路可能是怎样连接的，并将推测的连接方式用画图的方式记录下来。接线盒内部可能的连接方式

    【设计意图】引导学生根据检测结果讨论、推测接线盒内部的连接方式，训练学生思维的逻辑性，培养学生实事求是、尊重证据的'科学态度。

    拓展与小结

    1.小结：不管多么复杂的电路，都是由很多简单的电路通过不同的连接方式组合而成的。如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。

    2.提问：如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？（预设：先给各个接线柱编号，再按照编号顺序，逐一排列组合，如对于5个接线柱的接线盒，1号接线柱可依次和2、3、4、5号接线柱组合，

    2号接线柱可依次和3、4、5号接线柱组合，以此类推。）

    3.拓展：请大家课后尝试测试5个接线柱的接线盒，并根据测试结果画出可能的电路连接示意图。

    【设计意图】增加接线盒的接线柱的数量，提高检测难度，以此培养学生解决更加复杂问题的能力，在已有能力基础上拓展学生的思维能力。

    板书设计

    教学反思

    本课通过指导学生用电路检测器检测接线盒内部的电路是怎样连接的，使学生对电路的概念有了全面的理解，明白了电路可以用不同的方式连接。在探究过程中，引导学生思考检测方式，指导学生使用科学的排列方式进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试，提高学生的思维能力和动手能力。在测试结束之后，安排学生通过测试结果对接线盒中电路的连接方式进行推测，并画出电路连接示意图，一方面检验学生对电路的理解，另一方面培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

    课后作业

    见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P26第三题。

    三、选择题。

    1.检测如图的接线盒内电路的连接情况时，以下检测顺序最合理的是（）。

    A.1-2、2-4、1-4、1-3、1-4、3-4

    B.1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4

    C.1-2、2-3、1-4、3-4、1-3、2-4

    2.在检测电路之前，要将电路检测器的两个检测头接触一下，这是为了（）。

    A.检查它能否正常工作

    B.提高检测器的灵敏度

    C.消耗检测器的电流

    3.在检测接线盒的连接情况时，以下操作最合理的是（）。

    A.检测不用按顺序，不漏掉每个位置就好

    B.组内分工明确，有操作员和记录员

    C.若不能检测出结果，则可以打开接线盒记录里面的电路连接情况

    4.用一个电路检测器检测接线盒内部的连接情况，发现如下结果：

    由图可知，接线盒中的电路连接情况是（）。

    参考答案

    三、1.B2.A3.B4.B

    四年级科学教案【篇4】

    授课时间：

    累计1课时

    教学目标

    科学知识目标

    1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

    2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。

    科学探究目标

    1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。

    2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。

    3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。

    科学态度目标

    1.进一步培养探究电路的兴趣。

    2.增强分析和解决问题的自信心。

    科学、技术、社会与环境目标

    1.知道科技在不断的需求中创新和发展。

    2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。

    教学重难点

    重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关控制电路的通与断。

    难点：用简易符号画出简易电路图。

    教学准备

    为学生准备:灯座、电池盒、干电池、导线、开关、小灯泡、学生活动手册。

    教师准备:学生实验材料1套、小电风扇或小电动机、教学课件。

    聚焦

    1.回顾：上一节课我们是怎样点亮小灯泡的？(预设：电池正、负极通过导线分别与小灯泡的两个连接点相连。)小灯泡和电池的连接点在哪里？(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯泡顶端和灯口，电池的连接点分别在正、负极。)电流是如何通过小灯泡的？(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点回到电池的负极。)

    2.活动：通过上次课的学习，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。你们能组装一个电路吗？（教学提示：给每组分发一节干电池、两根导线和一个小灯泡，比一比哪个小组能最快把小灯泡点亮。）

    3.揭题：大家都完成得很迅速。这种由电池、导线以及小灯泡组成的电路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。（板书：简易电路）

    【设计意图】通过问答的形式帮助学生回顾上一课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过快速点亮小灯泡的活动，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。

    探索与研讨

    探索一：组装一个电路

    1.过渡：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了，是不是很不方便呢？（预设：是的。）请大家观察教室里的灯或回忆家里装的灯，有什么办法让我们更方便地操作呢？（预设：可以用胶带之类的东西把导线和小灯泡的连接点固定。）

    2.提问：（教学提示：逐个出示电池盒和灯座，指导学生仔细观察。）这两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的？(预设：固定电池和小灯泡。）它们的结构有什么特点？（预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装有铜片，并连接着外面两个接头的弹簧夹；灯座中间有一个螺旋状的螺口，旁边是两个接线头，分别连接有一个弹簧夹。）

    3.演示：请学生上台演示电池盒和灯座的安装方法，确保每一名学生都学会使用电池盒和灯座。

    4.布置任务：请大家利用电池盒和灯座组装一个简易电路。(教学提示：出示组装简易电路的步骤。)

    【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并邀请学生演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装。再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。

    探索二：在电路中安装开关

    1.过渡：现在，不用我们用手按着，小灯泡也能一直发光了。

    2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。）

    3.追问：这样是不是也很麻烦？有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗？（预设：在电路中加一个开关。）

    4．活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（预设：开关中间是一个一端带塑料按钮的金属簧片，不带按钮的一端连接在弹簧夹上。有按钮的一端抬起，下方对准另一个弹簧夹的接头。用手按住塑料按钮，电路接通；松手后金属簧片弹起，电路断开。）

    5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。

    【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路的作用。

    探索三：画电路连接图

    1.过渡：我们已经能用导线、电池、小灯泡和开关组成一个电路了，如果要把我们的连接方法都记录下来，我们可以怎么画？（教学提示：出示教材P28电路实物图。）

    2.讲解：如果我们在实验记录时都画实物图，会比较费时间。因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电器元件，将实物电路画成简易电路图。通常，我们用代表小灯泡，代表电池，代表开关，再用画线来代替导线，将它们连接起来，最后用小圆点标出连接点。

    3.活动：指导学生在学生活动手册上画出简易电路图。

    【设计意图】通过认识常用的电器元件代表符号，引导学生用符号绘制简易电路图，记录自己的连接方法。指导学生用箭头标出电流的路径，为学生今后组建和连接更加复杂的'电路打好基础。

    拓展与小结

    1.小结：在电路中，电是持续流动的，电流动的路径是从电池的正极出发，经过导线和用电器，再流回电池的负极。开关能控制电路中电流的通与断。

    2.提问：我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？(预设：用电器、电源、开关和导线。）

    3.追问：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？(预设：小风扇或小电动机会转动。）

    4.拓展：出示小风扇或小电动机，连接到电路中让学生观察。

    【设计意图】将用电器拓展到小风扇或小电动机，拓展学生对电路的认识，提升学生连接电路的能力。

    板书设计

    2.3简易电路

    电路概念：电从电池正极出发，经过导线和用电器回到

    电池负极，形成闭合回路

    电路组成：电源、导线、用电器、开关

    电器元件符号：简易电路图:

    教学反思

    在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要是让学生学会使用新的装置——灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮小灯泡，再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很不方便，顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一个能点亮小灯泡的电路，使学生掌握电池盒和灯座的安装方法。再引入开关，使学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易电路图，加深学生对电路概念的理解。

    课后作业

    见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P22第二题。

    判断题。

    1.连接电路时，小灯泡的两个连接点与灯座的两个连接点要相接触。（ ）

    2.开关的连接点只有一个，在开关的一端。（ ）

    3.一个完整的电路不能缺少开关，否则小灯泡不能被点亮。（ ）

    4.在电路中，电是持续流动的，从电池的负极流出，回到正极。（ ）

    参考答案

    二、1.√2.×3.×4.×

    四年级科学教案【篇5】

    教学目的：

    1、能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。

    2、愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。

    3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。

    教学重点：

    对植物“身体”的组成有一个整体的认识。

    教学难点：

    概括、归纳植物体共同的特征。

    教学准备：

    课件、各种植物的视频

    教学过程：

    一、课前体验，初步感悟

    1、（出示课件小茶壶）：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶是有几部分组成的？

    （壶盖、壶身、壶嘴、壶把）

    2、（出示课件）：这只小的身体是由哪几部分组成的？

    （头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿）

    3、师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天我们就来研究植物的“身体”。

    （板书课题：植物的身体）

    二、课中体验，探索求知：

    1、师：老师这里有一段视频资料，我们一起来看看。（教师出示视频片段，让学生观察。）

    2、学生谈观察后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。

    3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。

    4、去户外观察植物需要准备些什么呢？

    （1）观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。

    （2）可以借助工具来测量，要按一定的顺序，别忘了把观察结果记录下来。

    （3）注意保护好植物。

    2、教师出示实物：辣椒的植株，让学生观察，提醒学生观察时要认真、仔细。

    师：今天，老师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物？下面小组观察讨论。

    教师出示问题：

    （1）植物的身体可以分为那几个部分？

    （2）指说各个部分。

    （3）小组讨论植物身体的构成。

    师小结：这棵辣椒由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。你还见过那些植物具有这六种器官？

    4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，（出示课件）：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（板书）

    5、师：在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分构成的呢？

    6、学生分组讨论、交流。

    7、汇报结果。

    8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平时要多注意观察。

    （教师出示苔藓、蕨类植物图片）

    苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。

    蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简单的叶。

    9、今天我们了解了植物的身体结构，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？（学生讨论、交流）

    10、教师小结：植物可以给人类提供食物，可以美化环境，为人类呼吸提供氧气等，我们吃的食物，住的房子，用

    的家具都离不开植物，保护植物就是保护人类自己，人与自然要和谐相处。

    三、课后拓展

    1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

    2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。

    板书设计：

    1、植物的身体

    根茎叶花果实种子

    四年级科学教案【篇6】

    新课标青岛版五年级上册科学教案     地球内部有什么 教学目标： 1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。 2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。 3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。 教学准备： 有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。 教学过程 ： 一、导入新课   1 ．谈话： 上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜想地球内部有什么 谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？ 学生猜测。（石油、矿产、水） 看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。） 提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？ 学生讨论交流。 小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。 活动二：人们是怎样了解地球内部的 谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ---- （学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ --你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。） 活动三：认识地球内部的结构特点 1 ．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下， （学生小组内整理资料，汇报交流） 哪个小组愿意起来和大家交流一下：  2 ．学生汇报。（交流： (1)哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：地壳、地幔、地核 *（板书：地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片） (2) 你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚，地球中心的地核约厚 3473千米。）  (3) 你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，到底是不是这样呢？我们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。 （学生动手实验，并交流发现） 通过刚才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分，而且各处的厚度不一样；鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部分。我们知道了地壳下面的是部分是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解还是不够的。 （板书：蛋壳、蛋清和蛋黄）   3 ．小结：同学们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？（想）。 三、制作地球构造的模型 1.老师给每个小组提供了橡皮泥，根据刚才学到的知识，下面小组一起合作进行制作。 2.谁愿意来展示一下？ 3.你觉得他们做得怎么样？ ----   展示优秀作品，总结制作情况。 全课总结：关于地球内部的知识还有很多，课后同学们可以继续研究，相信你在研究的过程一定会有新的发现，当然你也可以利用学到的知识进行制作，把我们的生活变的更加美好！   2火 山 教学目标 科学探究 1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。 2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。 3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 情感、态度与价值观 1.愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的'不同影响。 2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动变化的。 科学知识 1.认识火山的成因及地球的内部构造。 2.了解火山喷发给人类带来的影响。 教学准备 教师：火山喷发的相关资料。 学生：酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒（或铜片）、火山喷发的相关资料。 教 学 过 程 一、导入 1、谈话：同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？（播放课件，教师讲解） 2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山） 3、揭题：是啊，是火山造就了这些美景。（板书课题：火山）今天，我们就来学习火山。   二、新授 A、引入 1、问：你们听说过火山吗？那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！ 2、自由交流：关于火山的知识 3、再问：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？ 4、学生提问，教师聆听 5、小结：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件，点击序号，出示内容）──1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。 B、学习火山的成因（火山是怎样形成的） 1、导入：我们先来学习火山是怎样形成的。要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造（出示课件） 2、认识地球的构造和火山的成因 （1）、提问：从图中，你从中知道了些什么知识呢？（地球可分为三部分：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层；而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层） （2）、讲解（课件）：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。 （3）、提问：同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？ （4）、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄ 3、模拟火山形成的实验：吹鸡蛋、吹气球 a、吹鸡蛋 （1）、解疑：是啊，看鸡蛋（出示鸡蛋）大家想，蛋壳象什么？（地壳）蛋白呢？（地幔）蛋黄呢？（地核） （2）设问：下面我们来玩玩吹鸡蛋，你们会吹鸡蛋吗？（二年级已吹过）哦，下面就开始吧！ （3）、学生活动：吹鸡蛋 （4）、讨论：在刚才玩吹鸡蛋的过程中，你有什么体会呢？（觉得很吃力）你们又看到了什么现象？（蛋白和蛋黄吹出来了）它们是怎样吹出来的？（从另外一个洞里出来的）它们为什么会出来呢？（因为给它吹气，鸡蛋内的压力很大，蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了） b、吹气球 （1）、激趣：刚才我们玩了吹鸡蛋，你们还想玩吹气球吗？（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹，知道拼命吹是什么意思吗？（吹破气球） （2）、学生活动：吹气球 （3）交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚才我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？（觉得很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力┄┄）你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？（薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？（空气从破洞里面冲出来） c、联想：吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢？ （1）、提问：其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的，你们有没有想过，两次实验跟火山形成又有什么联系呢？老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。 （2）、学生交流 （3）、小结：在岩层下，由于特殊的作用，譬如地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命的从里面想冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把周围的岩层也熔融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。 4、认识什么是火山 （1）、设疑：那么什么是火山呢？ （2）、讲解：（出示课件）火山是一种自然现象，岩浆从地底下喷出来形成火山。 C、认识火山喷发 1、引入：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲眼见一见吗？我们就来模拟火山喷发的实验吧！你们想参与做吗？ 2、激趣：只是老师要告诉大家，火山喷发很危险，你们还敢做吗？因为有危险，所以这个实验在上面做，老师要找个志愿者，谁来做呢？（邀请） 3、模拟火山喷发实验 （1）、介绍实验方法：老师这儿有一套模拟装置，大家看一看，（指装置）这是塑料瓶里面装了沙土，就如地球的内部我们是看不见的。我们等会要观察的是三夹板的上面，夹板上面发生了什么？这就象地面上的情形，我们是看得见的。你呢，给瓶子吹气，大家想，就象给内部做了什么事？好，开始吹吧！大家注意看。 （2）、学生实验：吹气，其余学生观察 （3）、再激趣：接下来更危险的时刻到了。为了安全起见，老师带了手套，要换个装置，知道老师为什么

    四年级科学教案【篇7】

    教学目标：

    1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。

    2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释

    教学重点：

    知道植物根和茎的作用是什么。

    教学难点：

    怎样用实验去证明植物根和茎的作用。

    教学准备：

    师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

    生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。

    教学过程：

    一、引入：

    师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”

    二、探究内容：

    1.引导学生做出解释。根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。

    2.了解常见的植物都有根和茎。

    3.想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

    （1）引导学生提出种种方法。

    （2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。?选择什么样的植物做实验？

    用什么容器装水容易看到实验现象？

    怎样知道容器内的水是不是减少了？

    怎样防止容器内的水蒸发？

    （3）设计实验证明

    根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：

    有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？

    平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？

    四年级科学教案【篇8】

    一、单元教学意义

    当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说似乎早就习以为常了。

    电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。

    本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。

    接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。

    用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。

    本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。

    单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

    整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。

    在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。

    二、单元教学目标

    科学概念：

    1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

    2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

    3、电荷持续的定向流动就形成了电流。

    4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。

    5、使用相同的材料，可以组成不同的电路；用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。

    6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体；有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。

    7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。

    8、电是一种能量来源，能产生光和热。

    过程与方法：

    1、组装简单的电路。

    2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。

    3、用简单的电路图表示电路的连接方式。

    4、制作简单的开关，并用它来控制电路。

    5、用电路检测器检验电路中的故障。

    6、用电路检测器检验导体和绝缘体。

    7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。

    情感态度价值观：

    1、知道安全用电的重要性。

    2、激发探究电的兴趣。

    3、发展探究和解决问题的自信心。

    三、教学准备

    气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。

    1、生活中的静电现象

    【教学目标】

    科学概念：

    1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

    2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

    3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

    过程与方法：

    根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

    情感态度价值观：

    发展探究身边科学现象的兴趣。

    【教学重点】

    解释静电现象

    【教学难点】

    认识正负电荷

    【教学准备】

    一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

    【教学过程】

    一、体验静电现象

    1、引入

    生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么?

    教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢?----出示课题：生活中的静电现象

    2、体验静电现象

    小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

    发现了什么?----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

    为什么会出现这样的现象?----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

    3、生活中的静电现象

    生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?

    二、认识电荷

    1、不一样的电荷

    1)静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?认识正电荷和负电荷

    2)进一步研究静电现象----小组研讨

    解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

    3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么?(2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换)

    小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。

    2、让电荷流动起来

    摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

    板书设计：

    生活中的静电现象

    静电现象：正电荷、负电荷

    电荷能流动起来

    四年级科学教案【篇9】

    《杯子变热了》教学案例 一、  教材说明： 《杯子变热了》是青岛版小学《科学》教材四年级上册第五单元《热的传递》单元的第一课。其教学目标主要是引导学生通过实验探究固体热传导的特点；了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。本课以“杯子变热了”为切入点，从活现象中发现问题，通过猜想与验证、表达与交流使学生认识到不同的物体传热能力不同，使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。本课在学生已有生活经验的基础上，主要分六环节进行教学：“研究现象，提出猜想”、“探究活动”、“深入生活解疑”、“深入探究”、“课堂评价”、“拓展活动”等逐层递进活动，目的是引导学生从发现问题提出猜想入手，经历一个探究过程，从而获得物体传热的本领不同，在生活中的用法也不同，通过趋利避害达到对生活设计的完美。在此基础上，根据学生之间存在的差异，自由选择探究方法，力求面向全体学生，尽可能多给学生创造人人参与合作探究的机会，通过自己的实验去发现问题、解决问题，使学生亲身体验到实验探究活动所带来的乐趣。 二、  教学目标： 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。 2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 三、教学准备：酒精灯、纸杯、搪瓷碗、保温杯、瓷杯、竹筒、铝锅、无烟锅、砂锅、热学实验盒（12盒）玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁棒等 四、教学过程： （一）创设情境、激发兴趣 师：同学们今天在教室内听课的教师不少，处于礼貌，应该给每位教师端上一杯热水。老师今天准备了许多不同的杯子（纸杯、玻璃杯、保温杯、瓷杯、竹筒、铁碗等）请同学们该老师端水（注意如果自己感觉到手很烫时应及时把杯子放到课桌上，以免烫伤事件发生） 生：（齐）好。 （学生在讲台上倒水后，端水向教室后面的教师位置走去，学生有各种动作：有的走一两步就放在了学生的课桌上；有的直接端到教师的位置，教室里快乐起来。） 师：同学们，今天“给老师端水”活动你有何感想？ 生：杯子有的烫手厉害，有的烫手差些，有的直接不烫手。 师：想知道这是为什么吗？ 生：知道！   板书课题：杯子变热了 师：同学们，今天我们大家一块来研究杯子如何变热的。 生：（齐）好。 师：你们猜一猜什么物体传热快？ 生1：铁。 生2：搪瓷碗。 生3：。 师：同学们真棒，很善于发现问题，看来，物体传热的本领确实不同。   板书：铝、铜、铁―传热快   玻璃、木头、陶瓷――传热慢 师：先设计实验证明热是怎样在固体中如何传播的？ 师：介绍酒精灯的使用方法（出示“实验提示”） （根据学生的`猜测，自愿选择实验方法。） 师：下面请同学们以小组为单位，验证一下我们的预测，并填写好实验记录单。 （二）探究固体传热的方式： 师：请同学们利用桌上的材料开始实验吧！ （学生分组进行实验活动，发给学生记录单）       我的研究               我的发现           说明的道理       （约十分钟后，学生汇报结果） 师：同学们，哪个组愿意讲讲实验的结果。 生1：我们组发现在第一个小圆圈圆盘金属片上火柴先掉下来，然后在金属片上边沿上的火柴后掉下来。 生2：我们小组的发现跟他们组一样。 生3：我们小组发现，铜棒上的火柴棒离酒精灯近的先掉下来，然后依次掉下来。 师：同学们完成的很认真，观察的很细致。能不能用自己的一句话说明热在固体中是怎样传播的。 小结：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫传导。 （三）深入生活解疑 师：现在我们一起回顾上课时给老师端水时，热是怎样传导同学们手上的？ 生1：热沿着纸杯壁传导手上的。 生2：热沿着玻璃杯壁传导手上的。 生3：热沿着瓷杯壁传导手上的。 师：同学们说得很对，但是在端水环节中，有一个杯子的壁基本不热（保温杯），你知道这是为什么吗？ 生：因为它是保温杯，有两层玻璃组成，中间的空气没有了，热可能传不出来了。 师：你观察的很认真！ 师：这是人们经过长期的研究发现空气是热的不良导体后，又发现没有任何物体的帮助热是不能传导的。所以发明了保温杯。 师：各小组根据手中的材料，研究物体传热能力不同 （学生分组进行实验活动，发给学生记录单）       我的研究       探究物体传热能力不同       我的发现传热快得物体           我的发现传热慢得物体       师：板书：热的良导体 金属   热的不良导体 木头、纸张、塑料等 师：根据所学知识解释下列生活中各种生活用品的结构特点 （炒菜的炒瓢、吃饭用的搪瓷碗、快餐杯等） 生1：炒菜的炒瓢，炒菜的部分用金属铸成，容易传导热；把柄用木头或塑料制成，不烫手。 生2：吃饭用的搪瓷碗保温，使饭不容易凉，同时用手端碗时不烫。 生3：快餐杯一般用金属制成，杯壁比较薄，易散热，吃饭时快，为了解决烫手的问题，在金属壁上制成传热慢的把，这样既解决了散热快的问题，又降低了传导手上的热。 师：生活中利用热传导快慢的例子很多，例如： 传热慢：砂锅用来熬制中药、炒栗子（采用热的不良导体） 传热快：烧水、蒸馒头、下水饺等 小组讨论生活中还有哪些发现    教师小结： 什么时候，什么地方用到热的良导体，什么时候什么地方用到热的不良导体，要根据需要来制定， （四）深入探究（无烟锅的秘密） 师：其实在我们的生活中还有很多地方利用了热传导方便人们的生活。不粘锅的秘密同学们知道吗？（出示无烟锅实物） 小组讨论 生1：无烟锅颜色是黑色的，吸热快，传热快。 生1：利用传热快的金属制成。 师：同学们回答的基本正确。无烟锅体的导热系数达175，是普通铁锅的4倍以上，不论火焰大小，不论加热锅体的任何部位，锅体都是均温的。当食用油放入无烟锅后，油会随锅均匀升温，所以无烟锅无烟。   （五）课堂评价 师：这节课你对自己的表现满意吗？哪个地方做的还不够？你认为哪个小组表现的最出色？ 生1：我们小组非常团结合作。 生2：我们小组做的实验很成功。 生3：我们小组设计的实验合理。 …… （六）拓展活动 师：这节课很快就结束了，同学们不但在课堂上善于思考，回答问题也很积极，并且知道了传热快慢与物体有关，生活中有些地方用到传热快，有时用到传热慢，课后设计自己喜欢的保温杯。 生：（齐）好。 （七）反思： 1、本节课主导思想是以培养学生的自主能力和探索能力为主，让学生初步学会运用实验中得到的知识解决生活中的问题，因此，课堂上教师首先给学生创设情境，通过观察到的现象提出猜想和假设，并能带着问题去实验，验证自己的猜测，然后把所学知识同实际生活联系起来，使学生感觉到科学来源于生活，生活中处处有科学。 2、 整节课的设计内容由简单到复杂，螺旋上升的发展过程，从“快餐杯”到“无烟锅”每一次的学习活动都是建立在原来的经验基础上扩大、更新，每一个教学环节无一不尊重学生的生活经验、知识水平，使不同层次的学生都得到了不同程度的发展。 3、 科学探究具有多元目标，唯有与他人沟通、互动，才能使目标得到更好的实现。因此，课堂上体现以小组合作为主，这样经过互教互学，彼此交流的过程，是知识丰富的过程，也是情感沟通的过程。这节课达到了预期的目的，取得了较好的教学效果。           第五单元 热的传递   单元分析： 本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。 因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。 本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例―太阳能热水器，通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识，为今后进一步研究太阳能做好铺垫。通过每一课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。 课时安排：5课时     18、杯子变热了   教学目标： 1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。 2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 3．能够发挥想像力，大胆猜想。 4．体会用数据进行论证的重要性。 教学重点、难点： 知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 能够发挥想像力，大胆猜想。 教学准备： 支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶怎样传过来的吗？ 生讨论后回答。 这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。 二、新授： 1.指导学生认识热传导。 学生实验。 (1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡） (2)实验步骤： 用铁丝做一个实验架。 把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。 点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候，让学生看

    四年级科学教案【篇10】

    教学目标：

    过程与方法：

    1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；

    2．能够根据假设设计实验进行验证；

    3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据；

    4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；

    5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

    科学知识：

    1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；

    2．知道小车行驶的快慢与什么有关；

    3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

    情感、态度与价值观：

    1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；

    2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

    教学准备：

    1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。

    2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。

    教学活动：

    一、复习导入

    1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）

    2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？

    （教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）

    二、观察并提出假设

    1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。

    2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？

    学生作假设，教师适当板书：

    （1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；

    （2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；

    （3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；

    （4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；

    （5）与车型有关……

    （6）与轮胎有关……

    （注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）

    三、实验验证假设

    1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）

    2.集体交流，教师指导

    （注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）

    3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。

    （教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）

    4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关

    5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）

    四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素

    1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？

    2.学生作假设，教师适当板书：

    与动力有关，动力越大，走得越快；

    与路况有关，路况越好，走得越快；

    与货重有关，货物越轻，走得越快；

    3.实验验证：

    （1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）

    （2）集体交流实验方法，教师指导。

    （提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）

    （3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。

    （4）学生分组汇报实验结果。

    4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。

    五、总结：

    今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。

    四年级科学教案【篇11】

    1、冷与热

    一、教学目标和能力要求

    1、通过认真观察，知道一些物冷与热的现象。

    2、会用不同方法研究水的冷与热。

    3、亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够。

    二、教学准备。

    每组三个装有冷、热、温水的水槽，媒气炉、炒菜、煮开水、冰箱等视频，有关沙漠、冰川、地热、喷泉的视频。

    三、教学过程。

    （一）任务驱动

    1、师：夏天真热，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友约好到泳池游泳，游完水刚上岸的波波觉得浑身发冷，但准备游泳的彬彬却热气死了，你能帮他们找出原因吗？

    2、学生发言。

    3、师：在我们的生活中热与冷的现象随处可见。

    （二）哪里热，哪里冷？

    1、师：你能说说，家里哪里热、哪里冷？

    2、师：现在，我们一起到家里面寻找冷和热的现象。（播放体现冷、热现象视频）

    3、师：在自然界中也有冷热的现象吗？

    4、分小组讨论。

    5、师：在自然界里，冰川、沙漠、地热、喷泉冷热都不相同，现在，我们一起走进这些地方，亲身感受一下。（播放视频）

    （三）感觉水的冷与热

    1、师：桌子有三杯冷热不同的水，你有什么方法知道它们的冷热不同呢？

    2、生答，师板书。

    3、分组实验，师巡视，提醒学生用多种方法尝试。

    4、小组派代表到台前汇报。

    5、师：如果我们把两只手分别放在冷、热水里，然后再把两只手同时放在温水，你的手有什么感觉？

    6、请两位学生到台前试验。

    7、学生汇报感觉。

    8、师：靠手能准确知道物体的冷热吗？

    （四）问题延伸：怎样才能准确的知道物体体的冷热程度？

    1、生讨论。（为下一节课的学习作铺垫）

    2、生答：温度计。

    3、师：请同学们回家尝试一下。

    2、温 度 计（第1课时）

    一、教学目标和能力要求

    1、通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。

    2、能正确地读写温度。

    3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。

    4、亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。

    二、教学准备。

    课前要求学生购买式样各异的温度计或气温计，课件1个。

    三、教学过程

    （一）任务驱动

    1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他们回来以后一起交流旅游的感受，波波说：“我到了吐鲁番，哪里实在太热了。”彬彬说：“武汉也是很热，它是我国的三大火炉之一。”妍妍说：“我觉得海南岛也很热”。他们去的地方究竟哪个最热呢？

    2、生答。

    3、师：怎样准确知道各地的温度？

    （二）认识温度计

    1、师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。

    2、生观察温度计，记录观察结果。

    3、汇报发现，师板书：相同点：有刻度、有红色的液体、单位（℃）„„。

    4、师：温度计的刻度有什么用呢？每小格代表多少摄氏度?

    5、生答的基础上师小结。

    6、师：温度的单位用什么表示？怎样读和写？

    7、生答的基础上师小结。

    （三）讨论：下图中哪一种测水温的方法对呢？

    1、师：出示三种测水温的的方法。

    2、学生讨论。

    3、指名学生回答。

    4、小结：温度必须悬挂在被测水的中间。

    （四）拓展：温度计的量程。

    1、师：图中有三种温度计，你知道它们的最高、最低温度是什么？仔细观察，并记录下来。

    2、生汇报观察结果。

    3、师：每种温度计都有一定的测量范围，就是温度计的量程。

    4、师：根据这些温度计的不同量程，你能说说它们分别用在什么地方吗？

    5、生答。

    6、师：不同的温度计有不同的用途，超过温度计的测量范围，温度计就不能正常工作，还很容易爆裂。

    8、师：现在，我们一起来总结一下温度计的正确使用方法。（课件演示）

    9、师：你能用温度计正确的使用方法测量桌面这杯冷水的温度吗？

    10、生测量一杯水的温度。

    11、指名几位学生把观察结果写到黑板上。

    12、师：总结、纠正。

    温度计（第2课时）

    一、测气温

    1、多媒体出示以下各个地方：教室、走廊、大楼旁、树萌下、草地上。

    1、问：同一时间不同地方的气温都一样吗？

    2、生：（不一样）

    3、师：你能预测出这些地方的大概是多少吗？

    4、生预测。

    5、师：究竟我们预测得对不对呢？我们亲自去验证一下，下面我们分5个小组，约定在同一时间测量。

    6、各小组分别到以上5个地方测量气温。

    7、汇报交流。

    8、师：从表中，你发现什么规律。

    9、小结：同一时间不同地方的温度是不同的，露天的地方比较热，室内和有遮挡的地方比较凉。二、一天中的气温 师：同一个地方不同时间的气温是怎么样的呢？请大家利用课余时间测量教室内的一天的气温，并记录课本的表格中。生：课后测量。

    三、测体温

    1、师：我们知道不同量程的温度计用途不同，测量体温的用体温计，体温计的种类很多，有普通体温计、红外测温器、数字显示体温等。（多媒体各种体温计，介绍各自不同的特点）

    2、师：怎样测量自己的体温呢？谁来示范一下？

    3、点名让学生上台示范测体温。（旨在让老师根据学生的示范动作进行点评、纠正，从而让学生掌握测量体温的方法。

    4、生测自己的体温。

    5、汇报交流，并总结得出人体正常体温的范围。

    四、了解一些物体的温度

    1、多媒体图片介绍一些常见物体的温度。

    2、师：你还知道别的物体的温度吗，到网上我们可以了解更多物体的温度。

    3、热往哪里传

    一、教学目标和能力要求

    1、通过实验了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。

    2、通过制作简易保温瓶，探究不同材料的保温性能。

    3、善于得用身边材料进行科学小实验，提高动手能力。

    4、通过实验活动，体会实验记录在科学研究中的作用，如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。

    二、教学准备。

    1、绿豆，不同材料的棍子，凡士林。

    2、带塑料盖的玻璃瓶、水温计、泡沫、塑料、布等材料、烧杯。

    3、铝箔纸、卡纸、盒子、小木棍。

    三、教学过程

    （一）任务驱动

    1、师：老师下课后去倒了一杯热水，但水太热了，怎么喝？谁帮我想个办法让水凉得快一些。

    2、生答（把热水杯放进冷水杯里，会凉得快一些），生并上来示范。

    （二）水温的变化

    3、师：这种方法能不能使热水的温度降下来呢，我们一起来探究，为了准确的知道热水水温和冷水水温，我们可以借水温计进行测量，每隔3分钟记录一下。（由老师统一计时）

    4、学生分组测量。

    5、各小组汇报测量结果。

    6、师示范把数据填在P16页的图表中，得出热水和冷水的温度变化的曲线图。

    7、师引导学生分析：从这些曲线中，你发现了什么？如果继续测下去，两条曲线最终会重合在一起吗，为什么？

    8、指名学生发言，师再总结。

    （三）观察下图，想一想，在加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围哪些物体受热？

    1、生观察、讨论，并把结果写在课本上。（有了前面的知识铺垫，学生很快就会完成）

    2、汇报交流。

    （四）哪颗豆子选掉下来？

    1、师：热从任何材料的物体传递的速度都一样吗？哪种材料传得快，哪种传得慢？

    2、生讨论，预测各种材料传热快慢

    3、汇报，师板书学生的预测。

    4、师：为了验证我们的猜想，我们可以通过下面的实验来探究。

    5、师：示范实验的方法，并讲清注意事项。

    6、生分组实验。

    7、汇报交流。

    8、师：从这些现象中你发现哪种材料传热快？

    9、生答后师小结。

    10、师：你还有别得到方法检验不同材料的导热性能吗？

    （五）调查炊具各部分的材料

    1、多媒体出示常见的炊具。

    2、讨论：这些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想为什么？

    3、生汇报。

    4、小结：人们利用各种材料的导热性能差异，制作了不同的用具。

    （六）保温与材料

    1、师：不同材料的保温能力一样吗？

    2、生答：不一样。

    3、师：哪些性能好，哪些性能差，我们一起来做个保温瓶看看。

    4、师：示范做法。

    5、生分组做。

    6、生观察不同材料制作的保温瓶温度变化，记录结果。（如果材料材料不够，全班若干不同材料的小组进行实验。）

    7、汇报。

    8、小结。

    （七）做“太阳能炉”

    1、师：地球上大部分的热就从太阳传过来的，我们能不能把太阳的热收集起来为我们服务呢？

    2、生答。（学生举出多种利用太阳的装置）

    3、师：好，我们一起来做个简易的“太阳能炉”玩玩，好吗？

    4、生：好。

    5、师：示范制作方法。

    6、生：分组制作太阳能炉。

    7、到操场上进行太阳能炉煮水竞赛活动。

    8、师：你想了解更多太阳能的应用，请到网上去查找更多的资料，并把你的新发现上传到论坛上，与大伙交流分享。

    4、热胀冷缩

    一、教学目标和能力要求

    1、通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。

    2、能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。

    3、了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。

    4、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。

    二、教学准备。

    热水、烧杯、小瓶、小吸管、上宽下细的玻璃水杯，气球、烧瓶、固体热胀冷缩演示器。

    三、教学过程

    （一）任务驱动

    1、师：出示两个瘪了兵兵球（一个是好的，一个有裂开一个小口）。

    2、问：这两个球还能用吗？有什么办法？

    3、生答：放进热水里。

    4、师演示。

    5、生：发现一个乒乓球鼓了起来，一个没有任何变化。

    6、问：这个乒乓球为什么重新鼓起来。

    7、大部分学生会答是热胀冷缩的原因。

    8、师追问：是什么热胀冷缩，是乒乓球本身，还是„„。

    9、生答。（乒乓球、球里面的空气）

    10、师高举另一个乒乓球问：为什么另一个乒乓球不能鼓起来呢？

    （二）会变大小的气球。

    1、师：为了寻找乒乓球不能鼓起来的原因，我们先来做一个让气球变大变小的实

    2、师演示实验方法。

    3、生分组实验。

    4、汇报。

    5、师引指导学生解释气球变大变小的原因。

    （三）热胀冷缩的现象

    1、师：生活动中有哪些是热胀冷缩的现象呢？

    2、出示多媒体课件，让学生解释原因。

    （四）网上学

    1、师：回家以后找一找，生活中还有哪些热胀冷缩的现象，并登录论坛，与其他同学交流一下。

    5、热对物质状态的影响

    一、教学目标和能力要求

    1、通过观察、实验，知道有些物体的状态会随温度的变化而改变。

    2、通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。

    3、初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

    二、教学准备

    一小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、试管夹。冰块、温度计、酒精灯、铁架台

    三、教学过程

    （一）任务驱动：

    1、图片出示场景。

    2、师：早上波波从家里带了一块巧克力，准备中午放学的时候吃，谁知道准备拿出来吃的时候，发现巧克力熔化，为什么呢？谁告诉波波巧克力熔化的原因。

    3、学生答。

    （二）蜡块的变化

    1、师：我们还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？

    2、生答。

    3、一块蜡块受热后会发生什么变化呢？

    4、生预测。（有以往的生活经验，应很容易猜出来）

    5、师：是不是像我们所说的那样呢？我们亲自动物给它加热一下吧！

    6、师：示范加热方法，并提出实验注意事项。

    7、生分组实验。

    8、汇报观察结果。

    9、小结：蜡块加热后会变成液体，再变成水蒸气，冷却后凝固成蜡块。

    （三）拓展：物质的三态

    1、师：物质都像蜡一样有三种状态：固态、液态和气态，在不同的温度下，它们会呈现不同的状态。

    2、师：说说下列图中的物体，什么温度下是什么状态呢？

    3、师：水是我们生活中最常见的物质，水一共呈现给我们什么样的形式，讨论一下。

    4、生：小组讨论。

    5、汇报。

    （四）水的变化

    1、师：水放入冰箱的冰冻格里一段时间，水会有什么变化？

    2、生答：冰块，你知道它的温度是多少吗？把冰块放入水中加热，你又有什么发现，这时水的温度又发生什么变化？一直加热至沸腾时，这时的水温是多少？

    3、生预测，师板书。

    4、师：我们一起动手探测水的变化，实验中，必须注意用火的安全以及温度计的正确使用方法。

    5、生分组实验。

    6、汇报。

    7、小结：水（冰冻）—冰（加热）—水（加热至沸腾）—水蒸气（冷却）—水。

    （五）网上学：湿衣服怎样才能干能快？

    1、师：你认为湿衣服怎样才能干得快，请登录论坛与同学进行交流吧！

    （六）拓展：制作“糖玻璃”

    1、师：我们已经知道物质的状态会随温度的改变发生变化。参考书中的方法，回家和我们父母一起来做块糖玻璃来玩玩，好吗？把你做“糖玻璃”的心得体会写下来，与同学一起分享交流。

    6、关心天气

    一、教学目标和能力要求

    1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。

    2、通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。

    3、知道天气变化对动物行为的影响。

    4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。

    二、教学准备：

    1、课件一个、网络教室。

    三、教学过程：

    一、导入

    师：我们常常会遇到不同的天气，你都遇到过怎么样的天气？ 生：自由发言。

    二、常见的天气现象 师：出示各种天气图片。师：这些天气各自有什么不同的特点呢？请你说说，说的时候要抓住这种天气的特点，你也可以配合动作，比一比谁表演得最像。生上台表演各种天气特点。

    师：某某同学表演得怎么样，你有没有更好的建议。

    三、讨论：喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，为什么？

    师：刚才同学们出色的表演真让老师佩服，这些天气中，哪种天气你最喜欢，哪种天气你不喜欢，说说你的理由，小组内先交流一下。生交流，记录。师：说说你喜欢哪种天气，把喜欢的理由说说。各组派代表交流。

    师：说一说，农民、飞行员、汽车司机等不同职业的人，他们为什么会喜欢什么样的天气？他们为什么会喜欢这样的天气？ 生答：

    四、天气与生活。出示几幅图片。

    师：人们的生产活动、出行和农作物的生长都经常受到天气的影响，你能举出一些天气影响人们生活的例子吗？ 生交流，记录。汇报交流，师板书。

    师：天气的好坏影响着我们人类的生活，那么它对植物的生长有影响吗？

    生自由答。

    五、网上学。

    如果想知道更多天气对农作物生长的影响，可以到网上去查找资料了解更多的知识。

    六、天气与动物。

    师：天气变化对一些动物的行为也会产生一定的影响，蚂蚁搬家时，天气„„，蜻蜓低飞行时，天气„„，你还能举出别的例子吗？ 生根据自己的生活经验举例子。师：其实我们的祖先很早以前就对天气变化对动物的影响进行总结，并编写成天气谚语。如：蚂蚁爬高，快下雨。月围圈儿，快刮风。盐缸还潮，阴雨难逃。师：你还能说出哪些天气谚语吗？如果知识更多的天气谚语，我们可以到网查找一下。

    7、刮风了

    教材分析：

    “刮风了”是沿海科技版《科学》教材四年级上学期《变化的天气》单元的第二课。在本单元中，学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法对天气现象中最基本要素的气温、降水、风、云等进行学习和探究，从而对气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识有所了解，并培养观测天气的初步能力。

    本课的目的，是在此基础上引导学生根据所习得的知识，联系自己的生活实际，对丰富的信息进行简单的整理、概括和应用。具体的来说，是希望学生在通过了解风形成，风有利有弊，懂得科学利用风力的分析探究，灵活地运用所学的知识和技能。

    在本课教学设计中，采用了“任务驱动”的教学设计方法，整堂课围绕一个具体的任务（怎样才能知道风的方向和强弱？）进行。采用这种教学设计，可让学生明确学习目的，主动性、参与性强。老师在课堂上主要是进行方法的指导，引导学生从各个方面考虑问题，分析、梳理丰富的信息(怎样才能知道风的方向和强弱？等等)，并在此过程中听取他人的意见，尝试着探讨解决问题的办法。当这一任务完成的时候，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路。在教学的最后，提出了一个新的“任务”，让学生思考“自然界中不同地区的空气温度一样吗？”进一步增强完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，尽可能地产生学习迁移。教学目标:

    知识目标:

    1、能通过一些现象知道风的存在。

    2、掌握观测风的简单方法。

    3、能通过观察、实验等活动，探究风是怎样形成的。

    4、了解风有利有弊及人们懂得科学利用风力。

    能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。

    情感目标: 引导和帮助学生开展活动，激发学生的学习兴趣，在探究过程中发展学生的求知欲。教学重点、难点：

    对信息筛选、整理、综合应用的过程，让学生根据所学知识进行分析判断，在学生作出判断时要求其说出自己的理由。让学生了解风形成的过程与空气冷热有关。会判断风的强弱。教学方法：

    采用“任务驱动”的方式，通过“提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用”的探究过程来达成教学目标。教学准备：

    有关刮风的影片、图片、声音、风向标 教学过程：

    教学流程

    教师活动

    学生活动

    一、导入

    1、同学们听过有关天气的谚语吗？（出示谚语）

    2、创设情景，播放帆船模型大赛的影片，思考：参加帆船模型大赛时风向和风的强弱会影响比赛的成绩，一定要根据当时的风向和风的强弱来调整帆船。但是怎样才能知道风向和强弱呢？ ⑴请小组内交流、讨论

    ⑵请学生汇报

    观看谚语和影片 小组内交流、讨论、汇报

    二、新课

    1、你们描述刮风时会发生一些什么现象呢？（出示图片）

    2、自然界的风可能来自不同的方向，风力的大小也可能不同，你们是怎样观测风的？（出示风向标，带学生到室外观测风向。）

    3、我们已经知道怎样观测风向了，那怎样判断风的强弱呢？（播放刮风时的影片）。

    （1）请小组内交流，讨论自己收集的资料。

    （2）让学生讲出“贝贝杯帆船”比赛时怎样调整帆船。

    4、我们知道，风车转动是因为有风，但风是怎样形成的呢？

    现在我们进行实验，利用风车探究风是怎样形成的？（出示实验要求）（1）学生互相讨论，交流，进行实验。（2）学生记录，汇报。

    观看图片。

    学生交流讨论，汇报（刮风时，烟会倾斜，树枝会摇摆，旗会飘扬，地面的树叶、纸会被刮跑，人迎风走路会感到费力„„）让学生在书上的空白处画出来。学生拿出风车、手帕来演示，汇报。（风向是指风吹来的方向，例如：南风是指由南到北吹的风。）

    学生到室外认真观察风向标，交流汇报。

    观看影片，播放刮风时的声音（科学家把风按强弱划分为13个等级。通常，根据一些刮风时的景象，我们可以判断风的强弱。）学生进行实验，观察。画出风向的简图。分析：

    1、空气变热是形成风的关键因素。

    2、热空气上升后，周围的空气流过来补充。（空气受热上升后就会马上建构起循环流动形成风）学生讨论、汇报。

    三、拓展活动

    在海滨的白天，陆地上的空气温度高于海面上空气的温度，根据前面的实验现象，想一想，这时会有风形成吗？如果有风，风应该从哪边吹来？（出示图片）

    2、你们知道人们利用风做了些什么？风给人类带来了哪些灾害？（播放影片）（出示图片）

    3、自然界中不同地区的气温一样吗？（1）小组讨论。

    （2）请学生汇报，发表不同意见，引导学生的争议。（3）帮助学生梳理思路。（4）查找资料验证。

    3、总结：通过观察、实验等活动，同学们掌握观察风的简单方法，了解了风是怎样形成的和风的利弊。以后同学们要细心观察，认真思考，积极收集资料，这样对自己的日常生活很有帮助。

    小组内交流、讨论

    观看图片。

    学生交流、讨论、汇报并提出自己的理由。分析：

    陆地上气温较高，海面上的空气温度低，温度低的空气流向温度高的陆地上，这样就形成了风，风应该从海那边吹来。观看影片，图片。小组交流、汇报。（人们利用风行船，利用风发电„„）（自然界中不同地区的气温不一样。）同学们根据实际，积极发表意见，8、下雨了

    一、教学目标和能力要求

    （1）

    能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。

    （2）

    把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。（3）

    学会使用量雨器测量降水量。

    （4）

    认识降雨对人们生产、生活的重要影响。

    二、教学准备：

    教师：烧杯、玻璃片、冰块、有关云的资料。

    三、教学过程：

    （一）情境导入。

    两个小朋友在玩水时候，贝贝问了一个很傻的问题：“为什么雨都是从天上落下来的呢？”，师：你能回答贝贝的问题吗？

    （二）模拟下雨

    师：为了更好回答贝贝的问题，我们一起来模拟下场雨。

    师：出示模拟下雨的装置。问：这个装置为什么能够模拟下雨呢。生答。

    师：下面，我们一起来下场雨看看。生分组实验。

    师：你刚才看到下雨了吗？能简单的说说雨是怎样形成的？ 生汇报观察结果。

    师出示自然界雨的形成过程，与刚才学生的汇报结果比较。问：自然界的下雨过程和我们刚才模拟下雨的过程有什么不同。师：总结自然界雨水形成的过程。

    （三）云的形成 师：刚才我们发现雨的形成与云有关系，云又是怎样形成的呢？我们一起来看看课本P53页这些资料。生阅读云的形成资料。

    师：谁来说云是怎样形成的？ 生答。

    师：自然界云有哪些？ 生答：

    师出示不同的云的图片，并作简单的介绍。

    （四）测雨量。师：我们知道下雨是自然界常见的一种现象，怎样知道我们这里一次或一个月或一年下了多少雨？

    师：对，通过测量我们可以较准确的知道当地的降水量。怎样测量呢？ 师：测量降雨量有一种专用的仪器，叫雨量筒。师：出示雨量筒的机构图，介绍使用方法。师：雨水的利弊。

    （五）家乡的雨

    师：回去以后，我们通过顺德网上气象台调查了解顺德地区12月份的降雨量，并通过网络与其他地区的同学交流。

    9、小小气象员

    一、教学目标和能力要求

    1、了解天气预报在我们生活中的重要作用。

    2、会用气象符号表示各种天气。

    3、体会坚持记录天气信息的重要性。

    4、能通过上网等方法查阅更多关于气象知识的资料。

    二、教学准备：

    1、天气预报录像、记录表、网络教室。

    三、教学过程：

    （一）导入

    师：怎样知道明天的天气？ 生：看天气预报。

    师：哪些途径可以获得天气预报的资料？ 生：网上，报纸、电视„„。

    （二）了解天气预报

    师：天气预报与我们的生活有什么关系？ 生举例说明。

    师：看来天气预报与我们的关系非常密切。今天我们就一起来学习预报天气，做一名小小的气象员，好吗？（板书课题）

    师：课前，我们通过不同途径搜集了天气预报的资料，谁上来预报一下。师：下面请大家观看一节天气预报的录像，看看我们的天气预报与气象台的叔叔、阿姨的天气预报有什么不同？

    师：通过刚才的交流我们发现，同一时间，不同的地区的天气是不同的。

    （三）学用气象符号表示天气

    师：在大家收集的天气预报资料里面，有没有发现一些特殊的符号。生答。

    师：这些符号分别表示什么天气状况。

    师：总结介绍。科学家设计了一些形象、易懂气象符号来表示不同的天气状况，下面我们一起来看一看。

    师：出示一些常见的天气符号。

    师：你能用天气符号表示我们刚才收集天气预报的内容吗。生：尝试用天气符号表示天气状况，并指名三位同学上台板书。师生：共同就刚才到台前板书的同学进行评价。

    （四）做小气象员

    师：天气与人们的生活密切相关，天气预报对我们来说非常重要，气象员每天都使用仪器收集各种天气的信息，并利用这些信息对未来天气进行预测。师：今天我们就来当一名气象员，我们应该收集哪些气象信息？ 生讨论并结果作记录。生汇报。

    师：坚持每天观测记录天气信息，对准确分析和预报天气十分必要。

    师：下面，我们一起到气象站看看气象观测的仪器，尝试做一名气象员，好吗？ ①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？ ②为各种天气设计一种符号来记录。出示记录天气的表格。

    天 气

    晴

    阴

    雨

    中雨

    大雨

    雪

    符 号

    （学生设计符号，教师巡视）

    10、奥运与天气

    一、教学目标:

    知识目标: 经历研究的过程，帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况，并能利用气候数据，根据天气情况制定运动会的时间表。

    能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。

    情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。

    二、教学重点、难点：

    对信息筛选、整理、综合应用的过程，如何制定运动会的合适时间。

    三、教学方法：

    采用“任务驱动”的方式，通过“提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用”的探究过程来达成教学目标。

    四、教学准备：

    教师：运动的影片、各届奥运会时间表、广州的天气资料 学生：课前收集天气与运动有关的资料 教学过程：

    一、导入

    1、人们都很喜欢运动，今天先让我们观看一段运动的影片。（播放影片）

    2、运动令人振奋，运动让人快乐。同学们，你们喜欢运动吗？

    3、你们喜欢在怎样的天气中运动？

    4、请小组内交流、讨论

    5、请学生汇报

    二、学习新课

    1、你知道代表体育界最高水平的比赛是什么吗？——奥运会

    2、奥运会每四年举办一次，这是历届奥运会的举办时间，通过这个表你发现了什么？（出示各届举办时间的表）

    3、为什么每届奥运会都不是在同一个月份举行的呢？

    4、为什么每届奥运会举办的月份集中在几个月上？

    5、那么举办大型运动会对天气有什么要求呢？2008年的北京奥运会将在8月举行，你能找出原因吗？

    6、请小组内交流、讨论自己收集的有关运动与天气的资料。

    7、请学生汇报，发现不同意见，引发学生的争议。

    8、帮助学生梳理思路：运动项目进行与降水、气温、湿度风速等的关系，这是举办大型运动会要考虑到的因素。

    三、拓展活动。1、2010年，广州将举办第二十届亚运会，作为东道主，你能根据老师找到的这些天气资料，为亚运会选一个合适的时间吗？

    （出示广州近年来各月的平均气温、降水、风速资料）

    2、小组讨论

    3、学生汇报所选的时间和理由，大组间质疑、争论，最后形成统一认识： 举行亚运会的理由： 气温与运动项目的关系； 降水量与运动项目的关系； 风速与运动项目的关系。

    4、怎样才能知道你选的日子与广州市政府选定的日子否一致呢？请查找资料验证，如果不相同的话，请你再仔细考虑一下，你什么因素没有考虑全面？下节课再抽时间继续讨论和反思。声音的产生

    【教学目标】 科学概念：

    声音是由物体的振动产生的。过程与方法：

    能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：

    在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

    【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

    【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】

    1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】

    一、引入： 上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

    二、使物体发出声音

    1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

    实验器材

    用力按压、弯曲、拉伸等

    轻轻击打、拨动

    我们小组发现

    鼓

    钢尺

    皮筋

    2、记录并交流我们的想法：

    为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？

    三、观察发声物体

    1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

    观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？

    交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

    2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

    观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 交流反馈：

    3、小组交流： 击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

    4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

    教学后记：

    12、声音的传播

    教学目标：

    1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。

    2、通过小制作，了解更有效地传播声音的方法。

    2、关注有关声控设备新产品的信息资料。并与同学分享。教学准备：

    1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。

    2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。（每组一套）教学过程设计 导入新课

    1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。这里所指的“交响乐”是由哪些声音组成的？它们来自何方？

    2、学生讨论、汇报。

    3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课

    1、引导学生探讨声音传播的途径。

    （1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到„„这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。（2）学生讨论汇报。（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）

    （3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。

    2、引导学生研究声音传播的形式。

    （1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）

    （2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。

    （4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。

    （5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？

    （6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。当声波传到我们的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振动，我们才听到了声音。

    3、指导学生通过实验认识声音能在液体和固体中传播。（1）提问：声音能在液体、固体中传播吗？（2）分组实验。（让学生自己根据所给实验材料设计实验程序，并提醒不可把闹钟不加防水措施放入水中）（3）汇报实验结果。

    （4）师生总结：通过实验证明声音能在液体和固体中传播。

    4、课外小制作。

    （1）

    做个“土电话”

    工具材料：纸杯两个、棉线一段、火柴棍一根。

    制作方法：分别在纸杯底部穿一个小孔，将棉线穿入杯中，并绑上火柴棍。（2）

    两用喇筒。工具：卡纸，透明胶、剪刀。

    制作方法：作一个喇叭筒，看能不能让声音传得更远？

    5、网上学。声控设备的应用。

    1、了解声控设备原理。

    2、论坛上汇报交流。

    四年级科学教案【篇12】

    【教学目标】

    科学概念

    气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

    过程与方法：

    选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

    情感、态度、价值观

    保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

    　【教学重点】

    选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

    【教学难点】

    正确测量，能坚持记录。

    【教学准备】

    课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

    每组一张温度填充图。

    每个小组或每人一支温度计。

    【教学过程】

    一、教师导语，引入研究课题

    1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

    2、揭示学习课题。

    二、室外温度的测量与比较

    1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

    2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

    3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么?

    4、测量室内温度，记录、交流。

    5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

    6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同?

    三、气温的测量

    1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应该选择什么地点来测量气温?

    2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

    3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

    4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定?

    5、教师小结。

    四、课后总结

    五、课后作业。

    总之，出国留学网的小编在上文所整理的范例已经告诉大家四年级科学教案主要内容都有什么了，大家也可以按照这些内容，根据自己的教学设计进行填充内容，这样一份教案就成功制作完成了。

    四年级科学教案【篇13】

    2、认识声音的多样性。过程与方法：1、能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。

    2、通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。

    3、观察并简单的区分声音的大小、高低。情感态度价值观：1、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。

    2、认识声音在了解事物、相互交流时的`重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。重难点重点：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。 2、认识声音的多样性。难点：1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。 2、认识声音的多样性。方法教法： 探究发现法、 小组讨论法学法：探究式准备响板、木鱼、双响筒、铃鼓、沙锤、碰钟串铃、三角铁等乐器，大小不同杯子四个，课件。教学过程一、教学导入：

    歌声、琴声、雷声、机器声…

    有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷……

    声音我们都很熟悉，可是我们都知道声音产生的奥秘吗？

    现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。

    1、学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。

    2、让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。大小高低3、讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）

    4、用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。

    三、猜一猜发声物体的名称

    我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发声，同学们猜发声的物品的名称。附：板书设计1辨听声音

    ／ ＼

    音量 音调四、作业设计1、你对声音还有什么新的问题？请你课后继续研究！

    四年级科学教案【篇14】

    【教学目标】

    科学概念：

    一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

    不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：

    观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，

    能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

    　情感、态度、价值观：

    体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

    【教学重点】

    描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

    【教学难点】

    比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

    【教学准备】

    分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）

    【教学过程】

    一、食盐在水里溶解了

    1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

    2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出＂盐在水里容易溶解＂？哪些现象能使我们判断＂沙在水里不容易溶解＂？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）

    二、 面粉在水中溶解了吗

    1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？

    2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

    3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

    4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

    5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

    6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

    7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

    8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

    四年级科学教案【篇15】

    1、我们的食物

    教学目标：

    1.了解人类需要的主要营养及其来源。

    2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

    3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。

    教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教学准备：全班一天食物情况统计表格。教学过程： 预习：（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）

    （2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）导学：

    一、认识食物、了解食物

    （1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你 昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学 向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说

    你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。（2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）（3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）

    （4）师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？

    小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。（5）汇报讨论的结果，并简要板书。（6）请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？

    （7）汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）

    （8）你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？（9）讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？

    二、统计、评价全班一天所吃的食物情况

    （1）教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。（老师将人数标在食物卡片下面）

    （2）请同学们将黑板上的数据整理后填在《科学活动手册》上。

    （3）分组讨论：从统计的结果中，你发现了什么？将你的发现写在《科学活动手册》上。（4）汇报你的发现。

    三、小结：通过这节课的学习你知道了什么？

    四、延伸：老师给大家提出一个课下思考的问题：同样一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，为什么？还有什么问题需要进一步研究吗？

    2、我们的营养

    教学目标：

    1、知道维持人类生命健康的主要营养素。

    2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。

    3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。教学重点：

    通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。教学重难点：

    1、了解人类需要的主要营养及其来源。

    2、检测食物的营养成分。教学准备：

    准备酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。预习：

    学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。教学过程：

    一、发现并提出问题：

    1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学生说）对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢？

    2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板书课题：我们的营养）

    3、让学生根据日常积累的知识说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时补充和纠正）

    4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验证一下）

    二、计划与组织

    1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等

    2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流）

    3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录在“小科学家记录卡”上，看看在最短的时间内，哪个小组合作的好，发现的多。

    三、事实与证据

    1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”（材料区）选择想要研究的食物。

    2、学生分组实验，教师边巡视边发放“小科学家记录卡”，并做实验提示打在大屏幕上，供学生参考。实验小提示

    脂肪会在纸上留下油渍 淀粉有遇到碘变蓝色的性质

    蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味 教师在巡视的过程中，要及时纠正学生错误的操作（比如：酒精灯的使用不正确等）

    四、表达与交流

    1、教师示意实验的时间到，学生们把实验物品摆放整齐。

    2、学生汇报实验结果（教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论）

    3、各小组汇报完后，教师小结：同学们的实验做的很认真，也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现：在纸上挤压花生米和肥肉时，会留下油渍，说明里面含有大量的脂肪；在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后，它们变成了蓝色，说明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道，说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。

    五、总结评论

    1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

    2、教师小结：今天同学们都表现的不错，希望你们今后在饮食方面，一定要讲究营养卫生，保证自己有一个健康的身体，这才是我们学习的最好资本。最后，让我们唱着一首动听的《健康歌》结束今天的课题吧！

    3、饮食与健康

    教学目标：

    1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

    2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

    3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

    4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。教学重点、难点：

    1、日常饮食注意科学、合理地搭配。

    2、学会科学搭配自己的饮食。教学准备：

    1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。

    2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。教学过程： 预习：

    了解自己家中平时常吃哪些食物，并搜集一些营养与健康的文字资料。导学：

    一、创设情境，引入课题

    师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？ 学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题：

    3、饮食与健康

    二、提出活动主题 师：看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题。我们的问题，形成活动主题。如：（1）、哪些食物在一起搭配好？（2）、怎样设计菜谱？（3）、饮食对健康有怎样的影响？（4）、不良的饮食习惯对健康的影响？（5）、儿童不吃早餐的危害？等

    三、自选主题，组成活动小组

    师：活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

    四、制定小组活动方案

    (1)教师下发小组活动方案，小组开始制订方案 小组活动方案

    活动主题：

    活动目标（你们想知道什么？）活动方式（你们想如何去做？）小组分工：（根据个人特长，安排活动内容）活动内容： 负 责： 小组成员： 要 求：

    时间安排(完成课题时间)：

    活动预期成果（你们想以什么形式来表达自己取得的成果）可能会碰到的困难：(2)小组写方案 教师巡视指导

    五、小组方案汇报交流

    教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。

    六、活动小结

    教师作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。

    4、水变咸了

    教学目标：

    1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

    2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。教学重点、难点 ：

    知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。教学准备：

    1、烧杯、玻璃棒、食盐、红糖、白糖、高锰酸钾、小药匙。

    2、相关资料。预习：

    准备粉笔末、小苏打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。导学：

    一、观察材料，科学猜想

    1、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。（板书：水变咸了）

    二、初步验证，产生问题

    1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。

    2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。

    3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？

    4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化）。

    三、实验验证，得出结论

    1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？（学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒）。

    2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。）

    3、看到这里，你们有什么想法？（学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。）

    4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）让我们再看一下这个溶解过程（课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程）。

    四、联系生活，自主探究

    1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解？”）

    2、问题提出来了，那你们想怎样研究？（学生回答，可以亲自做实验。）

    3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）

    五、汇报交流，深度探究

    1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解）

    2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下？（学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，教师引导学生利用桌上的烧杯、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖块、小锤等材料自主设计三种有对比度的实验，得出用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解。）

    六、课堂评价，问题结课

    同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来评价一下，小组同学及老师的表现？你们还想研究哪些问题？

    5、怎样加快溶解。

    教学目标：

    1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

    2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

    3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重难点：

    1、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

    2、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学准备：

    （小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。预习：

    准备味精、肥皂块、筷子、小锤子等。导学:

    一、创设情景，引入探索。

    1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

    2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

    3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？

    4、学生提出自己的想法。

    5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解

    6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、„„

    二、探究哪块糖溶解得快

    1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？

    2、学生提出自己的设想。

    3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？

    4、学生提出自己的想法。

    5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？

    6、学生小组讨论。

    7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

    8、引导学生注意对比实验中的注意点。

    （1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

    （2）、学生讨论，并提出自己的设想。

    （3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

    9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。

    10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。

    三、研究怎样加快食盐的溶解。

    1、教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？

    2、学生说说。

    3、教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？

    4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。

    5、各小组讨论加快溶解的方案。

    6、各组比赛。

    7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？

    8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

    四、体验与记录肥皂溶解的时间。

    1、小结前面部分的活动。

    6、分发肥皂片，实验。

    7、交流结果。

    五、生活中应用

    师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？ 生讨论后答

    （如：

    1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。

    2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）师：看来生活处处皆科学。

    六、课后拓展

    师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。

    6、做一杯饮料

    教学目标：

    1．能提出制作活动的思路，能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议，体验科学探究的乐趣，培养坚韧不拔的毅力。

    2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。教学重难点：

    知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。教学准备：

    橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 苹果粉 玻璃棒 小勺 小瓶盖 一杯开水 课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表 预习：

    准备吸管、饮料。导学：

    一、生活切入提出问题

    师：

    1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！(生自动举手)

    2、你最喜欢喝哪种饮料？为什么？（生答）

    师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？请看这张调查统计表。（课件出示调查统计图表。）

    师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多。因为醒目和椰汁味道比较好喝。那么它们的味道与什么有关系？（生猜测）

    师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。今天我们就来自制一杯饮料，看谁制作得好喝。教师板书课题：

    6、做一杯饮料

    二、制定方案

    师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？ 学生观察。汇报：水 橘子粉 白糖 奶粉 水蜜桃粉 苹果粉

    师：老师准备的这些可以当配料。同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒，小勺，干净的小瓶盖。

    师：现在，请同学们根据自己小组讨论，结合老师提供的配料，设计你们组的饮料配方方案，并填写在“饮料配方设计单”（课件出示）上。学生设计饮料配方。学生交流。

    生答：

    1、如：我们准备做橙子味的。饮料配方是：橙子、糖、水。另外，我还喜欢奶味，所以想加点奶粉。

    2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料，需要奶粉、白糖。

    三、实施探究

    师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自己的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：

    (1)要做好记录。（课件出示“制作饮料报告单），请大家看看这张报告单，今天我们使用配料的单位不是克或千克，而是瓶盖。做的时候，就需要同学们先把配料装在瓶盖中，并把使用几瓶盖的原料及时记录下来。饮料制作报告单

    橘子粉 白糖 奶粉 苹果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第二次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第三次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第四次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 „„

    合 计（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 我们发现： 经过（）次调制的饮料才好喝。

    (2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，最后还要把合计这一栏填好。

    (3)制作过程中如果遇到问题，首先自己解决，如果自己不能解决，可以向同学、老师求援。学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。

    四、展示交流：

    师：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，不知口味怎样呢？组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。（学生互相品尝）

    然后学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组所用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。

    师：请大家仔细看老师在黑板上的记录，先看这边的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？

    （每一杯饮料都不是一次就调制成功的。）

    师：一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为使用了好的配方。好的配方，有好多就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。师：这节课，你有什么收获？ 学生汇报。

    五、拓展创新：

    师：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝。

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