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    • 区域角活动教案

    发表时间：2024-02-17

    区域角活动教案模板8篇。

    按照平时学习工作的要求，我们时不时会需要用到一些文章，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，什么样的范文比较高质量？经过收集，小编为您献上区域角活动教案模板8篇，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    区域角活动教案 篇1

    学习性区域活动——编织《中国结》

    活动目标：

    1了解中国结独特的结构特点，感受吉祥喜庆的美好寓意。

    2要知道中国结是中国传统的手工艺术，就像民间艺术一样。

    3.在区域活动中体验与同伴交流，合作和分享的幸福。

    活动准备：

    1.《小朋友的书.正月里》。

    2每组1-2个大中国结和1个小中国结。

    三。收集各种中国结和五彩绳。

    活动过程：

    （1）欣赏中国结，介绍材料。

    1今天老师在角落里放了些装饰品。你知道这是什么吗？

    2.你在**见过中国结？中国结有什么用？（表达住院之美，增添节日气氛）

    3.中国结是什么样的？（有的单一用绳线编制，有的中间配上饰物，色彩鲜艳，多数为红色）

    （二）了解中国结编制的过程。

    1.中国结是怎样做出来的？（手工编制而成）

    2老师示范讲解了操作方法：拆下一个中国结，大仙中国结从头到尾都是用绳子做的。

    （三）幼儿自由选择区域活动

    1老师应该在桌上提供更多的材料，让一些孩子尝试编织中国结。

    2.作为一个小组，我们可以分发五颜六色的绳子，让孩子们自由编织中国结。

    3.孩子们可以根据自己的意愿在其他地区玩耍。

    4.教师对幼儿的区域活动进行巡视指导，并对中国结的幼儿做重点指导。

    （四）区域点评

    1.请告诉孩子们编织中国结的操作结果和问题。

    2展示个别儿童针织作品，及时给予鼓励和表扬。

    3.对其它区角幼儿的活动进行点评。

    4.材料的整理。

    社会性区域活动——唐装表演《唐装秀》

    活动目标

    1了解唐装的特点，知道它是中国独有的。

    2利用废旧材料设计制作唐装，大胆表演唐装。

    三。艺术区域表演区相结合，培养幼儿的合作能力。

    活动准备：

    1.《小朋友的书.正月里》；《小朋友的书.美工》

    2.选择儿童穿的唐装小旗袍、对襟开，供幼儿表演用。

    三。废报纸、薄雨衣、彩纸、纸绳、双面胶带、剪刀等。

    活动过程

    （一）欣赏唐装秀

    1.**“唐装秀”幼儿时装队表演。

    2问：孩子们穿的衣服和我们平时穿的衣服有什么区别？

    你知道这些衣服有个好名字吗？

    （二）使用《小朋友的书。正月里》第13~14页“唐装秀”进行对比，发现唐装明显的特点。

    1.唐装与西装有什么不同？

    样式不同：唐装高领、盘扣，有的女式唐装是斜襟。

    面料不同：唐装多数采用绸缎面料，有光泽、华丽鲜艳，有的带有暗花纹。

    图案特点：民间剪纸图案的运用，多为圆形图案，象征团圆。

    （三）设计唐装——美工区。

    1.欣赏范例，产生制作欲望。

    2问：这件唐装是什么材料做的？你觉得它好看吗？什么地方好看？

    三。学会利用废料制作唐装。

    4老师在艺术区提供废报纸、薄雨衣、彩纸等材料，供孩子们制作唐装。

    （四）唐装表演——表演区。

    1.分组：一些幼儿做观众，一些幼儿做模特。

    2模特儿们穿好衣服准备表演。

    三。两组人交换角色，再次表演。

    （五）区域点评

    1.对美工区设计唐装的服装进行展示、欣赏。

    2.在表演区以* *的形式展示和欣赏唐装表演。

    三。交流讨论区域活动的利弊。

    社会性区域活动——小组合作《舞龙舞狮真好玩》

    活动目标：

    1研究小组设计和制作龙和狮子。

    2舞伴配合舞龙舞狮，感受舞龙舞狮带来的乐趣。

    活动准备：

    1.《小朋友的书.正月里》

    2.舞龙舞狮**一张。

    三。生产材料：大纸盘、长布条、纸板、皱纹纸、铅丝等；双面胶、剪刀等。

    活动过程：

    （1） 舞龙舞狮激发了谈话。

    1.你们看到的是什么表演？什么时候有舞龙舞狮活动？你在**看到过？

    2舞龙舞狮是中国传统的民间艺术，非常有趣。

    （2） 展示收集到的材料并观察材料的适用性。

    1.今天，我们老师也带来做舞龙舞狮的道具是什么？——长龙和狮子。

    2.这些材料可以怎么做？

    （三）幼儿以小组为单位，确定制作长龙还是狮子。

    1教师将资料分组，指导使用儿童读物25-26页进行参考，相互配合，大胆想象，完成任务。

    2在小组活动中，教师给予指导。

    长龙的制作方法：

    （1） 用纸箱做龙头，老师会帮忙把眼睛指在合适的位置，挖两个洞。

    （2）用色纸装饰龙的面部。

    (3)用电线或毛线缠绕铅丝做龙须、龙角。

    （4）用长布条粘帖在龙头上，用半圆形的卡纸做鳞片，神奇的龙就做好了。

    狮子的制作方法:

    （1） 老师用一个大的一次性纸盘作狮子的面具，帮助定位眼睛并挖两个洞。

    （2） 用硬纸板装饰狮子的脸，然后帖在基材上。

    （3） 在基材上画出狮子脸上的毛发形状，剪下来装饰。

    （4）将长布条粘帖在狮子的面具上，再粘帖上皱纸当作身上的毛发，威风的狮子就制作好了。

    （4）活动点评

    教师根据孩子们的小组活动，进行点评和展示。

    （五）延伸游戏“舞龙舞狮”。

    按照领导的指示，改变动作和方向，配合游戏，不要互相碰撞。

    学习性区域活动——民间剪纸、窗花《剪窗花》

    活动目标：

    1感受民间剪纸作品的喜庆、夸张、镂空、对称等艺术特征，培养审美能力。

    2在区域活动中相互欣赏、交流和分享。整理。

    3.对区域材料能进行规划、

    活动准备：

    1．在教室里布置窗花。

    2．彩色纸、剪刀若干

    活动过程：

    （一）欣赏“民间剪纸展示会”，交流参观感受。

    （2） 展示剪纸作品，了解艺术的特点和用途。

    1.你在什么地方见过剪纸？（增添喜气，蕴含祝福，过年过节等庆典活动时，常用来布置环境。）

    2.你喜欢哪一幅剪纸？为什么?

    三。把剪纸作品和绘画作品作比较，你发现了什么？说说有什么不同？

    （剪纸特点：中空，单色，多为红色和黑色；形象夸张，如动物头大身体小；有些图案是对称的）

    4.今天老师在区角里给你们投放了彩色纸和剪刀，可以怎么剪窗花？

    （三）幼儿按意愿开展区域活动

    1.教师根据幼儿的需要在美工区多投放彩纸供幼儿剪窗花用。

    2.教师巡视，对剪窗花的幼儿给予指导和帮助，运用多种方法剪。

    （四）展示、点评

    1.展示儿童的窗饰作品，并要求个别儿童交流他们不同的裁剪方法。

    2教师对区域活动进行总结和点评。

    学习性区域活动——《包饺子》

    活动目标：

    1欣赏不同饺子的形状，理解饺子名字中的吉祥含义。

    2在区域活动中学会自己包饺子，体验包饺子的乐趣。

    活动准备：

    1.《小朋友的.书正月里》。

    2.做水饺的原料和工具。

    活动过程：

    （一）欣赏并认识各种饺子。

    1.你吃过什么样的饺子？它的造型有什么特别的地方？

    2..使用《小朋友的书.正月里》第29-30页，看一看饺子的形状，猜一猜名字。

    (二）出示材料,了解并学习包饺子的方法。

    1老师给你提供了很多包饺子的材料。想包饺子的孩子可以在桌子上做手术

    2.那饺子是怎么做的？（混和面条-滚动皮-包装馅-制作不同形状的饺子）

    3.教师示范包饺子让幼儿观察:考虑幼儿情况,饺子皮和肉馅现成作好,就要求幼儿会包就可。

    （三）区域自由活动

    1.教师巡视区域，对包饺子的幼儿给予提醒和帮助

    2引导孩子不要放太多肉馅，要有耐心。

    （四）点评活动

    1谈谈你在区域活动中取得的成就。

    2展示做过的饺子，互相介绍各自的经验和体会。

    延伸活动：

    送饺子到厨房做饭，让孩子尝尝饺子，吃的时候要注意卫生。

    区域角活动教案 篇2

    游戏目标：

    1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

    2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

    3、懂得按自己的意愿选择游戏。

    游戏准备：

    游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

    知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

    活动过程：

    (一)分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

    (教师根据幼儿的回答，展示相应的照片)2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

    (教师展示幼儿收集的照片)(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

    1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办?

    2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

    3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

    (三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

    1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

    2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

    (四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

    重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

    活动结束：

    听音乐结束游戏，评选文明家庭。

    1、主人交流：你为客人做了哪些事情?

    2、客人评选文明家庭。

    【游戏目标】

    1.能在老师的提醒下选择游戏内容进行区角游戏活动。

    2.喜欢摆弄和操作各类提供的材料，初步培养幼儿的动手动脑能力。

    3.愿意和同伴简单交往，能较长时间地专注一项游戏内容，形成区角游戏的常规。

    【游戏准备】

    1.经验准备：幼儿有初步的参与各区域游戏的经验，初步了解各区域游戏的玩法。

    2.游戏场所：本班游戏区域(米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布鲁托想想吧)3.游戏材料：

    米奇之家：自制各种家具、厨房用品、家庭成员图片、娃娃、衣服等材料。

    米奇巧手坊：各色彩纸、胶水、油画棒、爸爸、宝宝头像。

    黛西拼拼屋：大积木若干。

    布鲁托想想吧：喂动物材料、珠子、小妹妹头像、妈妈头像、小夹子等。

    【游戏过程】

    一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。

    二、教师讲解各活动区域的活动内容。

    (一)《米奇之家》：

    1.娃娃肚子饿了 玩法：幼儿在厨房快乐地摆弄小勺子、小铲子给娃娃做饭，并在做完饭后收拾好厨房用具。学习用勺子、筷子喂宝宝吃饭;学习用奶瓶给娃娃冲奶、喂奶。

    2.扣纽扣、叠衣服 玩法：通过操作桌面的小衣服材料，学习自己扣纽扣、叠衣服的`生活技能。

    3.帮娃娃洗澡 玩法：帮娃娃脱衣服.做好娃娃洗澡前的准备工作，学习帮娃娃洗澡。

    (二)《米奇巧手坊》：

    1.帮爸爸装饰外套 玩法：用撕贴的方式随意装饰外套。

    2.撕面条 玩法：要求幼儿把面条撕得又细又长。练习撕纸，学习沿着直线剪面条，注意工具使用的安全性。

    3.宝宝的头发 玩法：老师提出要求，宝宝的头发不能太长也不能太短，引导幼儿较有控制的画直线，大胆的用线条画出宝宝的头发。

    4.穿新衣 玩法：天冷了，娃娃家的宝宝没有新衣服穿了，请你为宝宝做一件新衣服，用漂亮的颜色给宝宝的衣服涂色。

    (三)《布鲁托想想吧》

    1.帮妈妈穿项链 玩法：愿意用各种形状和颜色的串珠串联成妈妈的项链。

    2.喂小动物 玩法：教师为幼儿准备若干食物(各种豆豆)，让幼儿投入小动物的嘴巴里。

    3.帮妈妈和妹妹夹辫子 玩法：妈妈和小妹妹的辫子散了，请幼儿利用小夹子为她们夹辫子。

    (四)《黛西拼拼屋》 玩法："米奇之家"有点挤，想再造一座高楼，请你为"米奇之家"搭一座美丽的高楼。

    活动组织。

    1.幼儿在老师的提示下，选择活动的区域。

    2.幼儿自主活动，教师即时地观察和指导。 3.小组交流幼儿的游戏情况，引导幼儿关注他人的游戏方法。让幼儿体验到游戏的快乐。

    小班区域游戏活动示范课教案：我爱我家游戏目标：

    1.在游戏情境中积极主动地学习生活技能.有初步的自我服务意识以及帮助家人收拾房间的愿望。

    2.能按照标记以及自己的游戏经验对物品进行归类摆放，学习自主收拾整理.初步养成收拾物品的习惯。

    3.学习自己拉拉链、按揿纽、扣纽扣、扎带子以及叠衣服和裤子的生活技能.

    4.学习选择用合适的夹子来晾衣服、裤子、手套、袜子等，了解生活中多种夹子的用途，并懂得成双成对的概念。

    区域角活动教案 篇3

    尊敬的各位领导、老师：

    我所说课的内容是中班儿歌《家》。《纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园教材中主题《我爱我家》的总目标为

    1.了解自己的家，初步感受家的温暖

    2.培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流；

    3.学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。

    所设活动有：我有一个家、我的家、爸爸本领大、我爱妈妈、爷爷奶奶喜欢我。其中我有一个家中有我们一家人、全家福、我家有几口人、家。这些内容多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式-儿歌教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次教育活动。

    一、说教材分析

    儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，幼儿爱听，便于记忆，容易获得学习的成功感，儿歌还有创编的空间，能激发幼儿的想象，尝试创编，从而激发幼儿表述的愿望。

    《家》这首儿歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，儿歌中大胆的想象，一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是幼儿熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。

    二、说教学目标

    根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

    知识目标：

    在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌

    能力目标：

    培养幼儿良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力

    情感目标：

    让幼儿感受学习的乐趣。

    三、说重点难点

    活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌

    活动难点：尝试创编儿歌

    四、说教学准备

    活动准备：自制多媒体课件

    五、说教法

    托尔斯泰指出：成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

    根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。

    六、说教学程序

    （一）以全体幼儿背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。（加深幼儿对家的印象，为以下学习服务）

    （二）出示背景图，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用猜谜语、背儿歌、说英语、玩游戏等不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。

    有关理论指出：儿歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵儿歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，来发展幼儿倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜一想、想一想、听一听中自然而然的学习儿歌，即知识目标。

    （三）互动学习

    1、游戏接龙

    2、捉迷藏

    3、集体复述儿歌

    这里我通过游戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。

    （四）结束部分：迁移主题，渗透思想教育。

    （教师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌）

    这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿创编，突破难点，发展幼儿创造性思维。

    （五）以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。

    在课程执行过程中，我们本着教师将集设计者、搜集者、合作者、观察评估者、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）者、创意制作者等多种角色于一身原则，所有设施设置都充分满足最大限度的服务于幼儿学习，合作与交流的需要。孩子可以自己选择区域活动，自由结成游戏伙伴，学习的方向，内容有较大的探索空间，注意幼儿发展的个别和主动性。

    俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

    区域角活动教案 篇4

    尊敬的各位领导、老师：

    我所说课的内容是中班儿歌《家》。《纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

    同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园教材中主题《我爱我家》的总目标为

    1了解你的家，感受家的温暖

    2培养孩子的爱，加强家庭与孩子之间的情感交流；

    三。学会关心家人，愿意为他们做力所能及的事，尤其是那些需要帮助的人。

    所设活动有：我有一个家、我的家、爸爸本领大、我爱妈妈、爷爷奶奶喜欢我。其中“我有一个家”中有“我们一家人”、“全家福”、“我家有几口人”、“家”。

    这些内容多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜欢的教学形式-儿歌教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次教育活动。

    一、说教材分析

    儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，幼儿爱听，便于记忆，容易获得学习的成功感，儿歌还有创编的空间，能激发幼儿的想象，尝试创编，从而激发幼儿表述的愿望。

    《家》这首儿歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，儿歌中大胆的想象，一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是幼儿熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为幼儿喜爱和接受。

    符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求”。

    二、说教学目标

    根据儿童语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需求以及本课题的总体目标，确定本次活动的目标如下：

    知识目标：

    在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌

    能力目标：培养儿童的听力、语言表达和创造性思维能力

    让幼儿感受学习的乐趣。

    三、说重点难点活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌活动难点：尝试创编儿歌

    4、 论教学活动的准备：自制多**课件

    五、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。

    根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了，观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学儿歌，从而促进其语言的发展。

    六、说教学程序

    （一）以全体幼儿背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。（加深孩子对家的印象，为以后的学习服务）

    （2） 展示背景图，引导孩子们学习童谣。在这个环节中，我利用猜谜语、背儿歌、说英语、玩游戏等不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导着。他们才是学习的真正主人。

    这样既有效地实现了教学目标，又突出了重点。

    区域角活动教案 篇5

    活动目标：

    1.通过区域活动操作，发现问题，并且会学着解决问题！

    2.通过活动，让幼儿感受到创造和成功带来的自信和满足。

    建构区：

    目标：

    1．利用不同材料（建构玩具、半成品等）用垒高、围合等技能拼搭主题“阅兵仪式”。

    2．积极参与游戏活动，体验建构游戏的乐趣。

    准备：各种大小木块、建构玩具、鞋盒、学习桶等

    要求：

    1.请幼儿大胆地邀请同伴合作建构，并在游戏中轻声商量，不大声喧哗。

    2.注意提醒幼儿在活动中珍惜他人的建构成果，不故意毁坏。

    3.听到信号后要马上收拾玩具，归类摆放整齐。

    指导要点：

    ★重点：鼓励幼儿采用不同材料搭建。

    ★难点：整个仪式的布局。

    结束：教师与幼儿一起谈谈建构成果。

    请幼儿说说搭建的东西，你们组是怎么创设的，在搭建过程中遇到了什么困难，大家优势如何解决的？并说说下次游戏怎样搭建得更好等。

    游戏结束。

    组织幼儿有序整理相关建构材料。

    美工区：

    目标：

    1. 能以自己喜欢的方式运用各种颜料、树叶，进行美术创造活动。

    2．鼓励幼儿多开动脑筋，用树叶拼出多种形象，培养幼儿初步表现美和创造美的能力。

    3．引导幼儿养成良好的美术操作习惯。

    准备：各种树叶、颜料等

    要求：

    1. 印出各种不同形象。

    2. 提醒幼儿及时擦干净手上和桌上的颜料，保持桌面和作业的整洁。

    结束活动。

    进行树叶印画展览，鼓励幼儿讲述作品 ，并在作品中遇到的困难及解决方法，表扬积极动脑、印画有创意和画面整洁的幼儿。

    科学区：

    目标：

    1.鼓励幼儿在玩中积极探究调制泡泡水的方法，

    2.通过尝试各种材料吹泡泡，玩泡泡,，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡来。

    3.喜欢参与吹泡泡活动，体验科学探索活动的快乐。

    准备：茶叶水、洗洁精、容器、各种吹泡泡材料及半成品材料等

    要求：

    1.启发幼儿认真思考、尝试区分哪些材料能调出泡泡水。激励幼儿说出自己的发现。

    2.提醒幼儿注意操作卫生，不乱撒泡泡水，不将泡泡水吹至小朋友身上，不争抢工具。

    结束：吹泡泡的发现。

    讨论：你用哪些原料调出了泡泡水？怎样调的？你还有什么发现？

    图书区：

    目标：

    1.尝试制作图书，并体验制作的快乐。

    2.尝试按自己的意愿改编故事的情节。

    3.在活动中培养幼儿安静作画的习惯。

    准备：剪刀、彩纸、胶水、订书机等

    要求：

    1.会按照自己的想法裁剪纸张大小并将其装订成小书。

    2.能创造性地绘画故事内容在小书上。

    结束：

    介绍自制的小书，如何制作的，在制作过程中遇到了什么问题？又是如何解决的？

    社会性区域（小医院、娃娃家、表演区）

    目标：

    1．活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

    2．培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力，从中体验游戏的乐趣。

    准备：各种服装、医疗器械等

    要求：

    1. 社会性区间能自如地流通。

    2. 能友好地与同伴交流 ，合作，分享。

    结束：你们组玩了什么，是怎么安排的？有没有遇到什么困难，怎么解决的？

    区域角活动教案 篇6

    一、设计意图：

    针对刚走进幼儿园不久的幼儿我设计了此次区域活动。由于幼儿年龄较小，都是刚刚从家庭走出来进入集体生活的，幼儿园对他们来说非常陌生，独自呆在陌生的环境中没有安全感，对情感需求强烈，认知活动往往依靠具体的动作，喜欢摆弄操作材料，同伴之间的交流较少，语言交往能力、自制能力较差，小肌肉动作发展不协调灵活，生活自理能力较弱，许多事情还不会自己去做如：吃饭、穿衣、穿鞋、自己上厕所等等。所以此次区域活动的重点目标为满足幼儿情感需要，稳定幼儿情绪，提高幼儿生活自理能力，促进小肌肉的发展以及幼儿语言表达能力的发展。我为孩子创设了娃娃家、建构区、美工区等不同形式的区域活动，本着合理布局便于流动的原则，将娃娃家区域设为固定区，建构区、美工区设为活动区。

    二、各活动区域分目标

    A、区域一：娃娃家 《 角色扮演-----我们更像爸爸妈妈》

    活动目标：

    1、愿意装扮娃娃家中角色，喜欢摆弄和操作各类提供的材料。（活动重点）

    2、在角色扮演中提高幼儿的生活自理能力。

    材料投放：

    作为固定区域，在投放围裙、爸爸妈妈假发、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妆台、小衣厨和教师用废旧纸盒制作的煤气灶台，以及自制布制品食品包子、饺子、及各种仿真水果；还准备了秋季特有的材料：如落叶、石子、草等材料，配以纸片、橡皮泥，幼儿就可以择菜、切菜、做面条、包饺子。

    幼儿自主进行大量的撕割、盛放等活动，做饭就有乐趣可言。也可以让幼儿从家中带一些自己喜欢的玩具，这样可以使幼儿感到亲切，从而稳定幼儿入园情绪。

    B、区域二：建构区----《宝宝盖高楼》

    活动目标：

    1.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活动重点）

    2.通过老师的鼓励、帮助，学习铺平、搭高、合拼的技能，搭建物体的简单造型。（活动难点）

    材料投放：

    木质积木、插塑玩具、废旧的包装盒、草坪和一些小汽车是原来的材料，新投放的材料是变废为宝的奶粉桶、露露罐及纸板，为了安全起见我们用即时贴粘牢。让幼儿根据自己的生活经验搭建各种各样的楼房、城堡。

    C、区域三：美工区-----《拓印--宝宝的新衣》

    活动目标：

    1、尝试用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。（活动重点）

    2、通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

    材料投放：

    本区域为幼儿提供了充足、丰富的材料，胶棒、各种颜料、不同层次的新衣画纸（装饰一半的新衣画纸；未装饰的新衣画纸；没有图案的白纸）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、萝卜、辣椒）的横切面，用蔬菜来创意画。

    区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性，因此在此区域中，我注意到根据幼儿的能力水平，提供了不同层次的画纸、拓印工具材料，通过有层次的投放材料，满足了幼儿的发展水平存在明显的个体差异这一需求。

    三、说活动过程及教师指导：

    蒙台梭利曾经有这样一个形象的比喻：当孩子一个人在森林中散步的时候，她能长久的沉思，她能浪漫的联想，在这个时候如果远处传来悠扬的钟声，她的感觉会更加深，会像诗一样美好。优秀的教师犹如那钟声，能加深这美好感觉。我想努力为孩子传递那悠扬钟声，因此根据小班幼儿的年龄特点，在区域活动中我会有指导要点的对幼儿进行自理能力和情感教育方面的培养。

    （一）活动流程：

    1.出示区域，介绍今天的活动内容，提出活动要求。

    2.幼儿按意愿选择活动区，进行分区活动，我重点指导建构区，配班教师重点指导娃娃家、美工区。

    （二）接下来说说各区域的教师指导要点。

    A、首先说说娃娃家：

    指导要点：观察、了解在先，介入、引导在后。

    “娃娃家”游戏是幼儿在教师特意营造的家庭情境中通过动作、语言来扮演角色，使用游戏材料进行角色互动，展开游戏情节的活动。刚入园不久的幼儿，会以自己在家的生活经验为托，快速的进入游戏氛围之中。这时候，我们会先通过观察，然后了解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的游戏水平作出正确的诊断，随后在此基础上，因势利导，以扮演角色的方式介入、引导、帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有基础上有所提高。如果不采用此方式，就会产生负面效果如：娃娃家中，孩子们正在帮娃娃穿新衣服，老师走过去却问：“客人来了，你们做饭给客人吃好不好？”无意间，教师打乱了幼儿的思路，同时对幼儿玩娃娃家的内容进行了局限。这都是没有观察造成的。为避免出现皮亚杰所说的“当我们教授幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥”这种现象，因此，我已观察在前，介入在后为原则进行指导。

    B、说说建构区----宝宝盖楼房

    指导要点：重点发现“认知结”

    在盖高楼过程中，我需重点发现“认知结”，“认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中，遇到可能会使其行为受到阻碍后产生停顿的某个问题。我要注意到这些“结”并适时介入幼儿的活动，使这些“结”成为幼儿注意的焦点，从而使幼儿对问题有深层次的理解。如有一个幼儿在搭建过程中发现搭高楼容易坍塌，如何解决问题，这难住了搭建者，如搭建活动无法继续，我会以工程师的身份介入活动，运用启发式提问，引导幼儿主动思考，积极主动解决问题，共同想办法，使游戏顺利地进行下去。在这里，教师的适时介入解决了游戏无法正常进行下去的问题，让幼儿体验到解决问题的乐趣，而且还能启发幼儿的创造性思维。 C美工区---拓印画:宝宝的新衣

    指导要点： 面向全体注意个体差异，让不同基础的幼儿得到充分发展

    在活动中，教师的指导不仅要面向全体幼儿，而且要细心观察，善于发现有困难的孩子及时给予鼓励和具体帮助，使全体幼儿达到“定位目标”要求。例如:有些能力较弱的幼儿对拓印很感兴趣，但很害怕完不成目标，这个时候，教师会引导幼儿选择适宜自己的有层次的画纸如装饰一半的新衣，选择有层次的工具如一个较大的拓印材料藕根横切面，而能力较强的幼儿给予未装饰的新衣或没有图案的空白画纸、两到三种大小不一的萝卜、青椒、芹菜拓印工具，这样可以满足他们表达细节的需求，对这些幼儿会有很强的挑战性。此时，有层次性的材料优越性充分的展示出，教师的适时引导幼儿选择适宜材料，既激发了幼儿的兴趣，还能让不同基础的幼儿获得、享受成功的快乐。

    四、活动结束

    区域角活动教案 篇7

    1、活动目标：

    （1）在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、创造等良好的个性心理品质。

    （2）体验和分享同伴的快乐。

    美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等。

    科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案。

    民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等。

    （1）幼儿按自己意愿选择活动区域、内容。

    （2）教师观察个别幼儿的活动并及时鼓励大胆尝试、探索；

    （3）了解幼儿困难及如何解决；及时捕捉幼儿的创造；

    （4）观察投放的材料是否适宜幼儿。

    （5）在幼儿尝试失败而准备放弃时，给予适宜的指导，使其获得成功。

    通过幼儿介绍、展示作品，同伴分享其快乐，增强自信心、成功感。

    集体内容要是当天幼儿活动情况而定。

    区域角活动教案 篇8

    设计说明

    对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：

    1、阅读内容情境化

    阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。

    2、阅读过程互动化

    这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。

    3、渗透情感教育

    情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育。

    活动目标

    1. 在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

    2. 愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；

    3. 愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。

    活动准备

    多媒体、录音、大图书

    活动过程

    一、 引趣

    师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？

    师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？

    师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）

    二、 说说讲讲

    （多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）

    师：是谁呀？

    师：小白兔在干吗？它怎么了？

    师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”。（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。）

    （多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）

    师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。

    （画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！

    师（引导）：小兔乐乐再见！

    三、 阅读理解

    师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）

    师：你们看到了什么？

    师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？

    师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）

    师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）

    （话外音：轰隆隆，轰隆隆。）

    师：发生什么事了？

    师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）

    师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）

    师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。

    师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演。）

    四、 完整欣赏（详略）

    设计评析

    阅读是幼儿解读----体验-----表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。

    1、实物体验

    活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。

    2、行为体验

    当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。

    3、语言体验

    活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。

    gx86.com扩展阅读

    中班美工区区域活动教案


    随着写作规范的不断完善，我们动不动就要写一些文章，不同的文章可以用在不同的场合，我们一起来看看有哪些范文吧！下面是小编精心收集整理，为你带来的中班美工区区域活动教案，希望对大家有所帮助。

    活动名称：小小美工师

    活动目标：

    1. 培养幼儿的创造力和想象力。

    2. 提升幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

    3. 培养幼儿的美观意识和审美能力。

    4. 增强幼儿的团队合作能力和社交交流能力。

    活动准备：

    1. 美工纸、颜料、彩纸、剪刀、胶水、粘贴纸等美工材料。

    2. 准备各种美工工具和辅助工具，如印章、海绵刷、画笔等。

    3. 装饰图片、彩色纸张、美工书籍等。

    4. 布置美工区的桌椅和清洁工具。

    活动流程：

    引导幼儿观察欣赏：

    1. 引导幼儿观看美工区内展示的各种美工作品，包括纸上画、剪纸、折纸等。

    2. 跟幼儿一起欣赏展示作品，并询问他们对作品的感受和喜好。

    探索美工材料：

    1. 让幼儿自由地探索美工区内的各种材料，鼓励他们触摸、感受、闻味。

    2. 引导幼儿认识各种材料的特点和用途，如颜料的颜色、纸张的质地等。

    创造美工作品：

    1. 根据幼儿的兴趣和能力，提供各种美工活动选择，如涂色、剪纸、拼贴等。

    2. 引导幼儿运用各种美工材料和工具进行创作，鼓励他们发挥想象力，尝试不同的表达方式。

    3. 提供适合中班幼儿的简单美工技巧和方法，如碎纸折纸、印章画等。

    分享交流作品：

    1. 鼓励幼儿将自己的作品展示给其他幼儿观看，并互相交流分享创作心得和感受。

    2. 通过展示和交流，帮助幼儿倾听他人的想法和意见，培养团队合作和社交交流能力。

    活动总结：

    1. 引导幼儿回顾整个美工活动过程，让他们说出自己的收获和体会。

    2. 鼓励幼儿思考如何在日常生活中运用美工技巧和创意。

    3. 对幼儿的努力和创作进行肯定和鼓励。

    备注：在实施活动过程中，需要根据幼儿的实际情况和兴趣进行适当调整和补充。

    最新角的度量教案


    作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《角的度量》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    角的度量教案 篇1

    教学目标：

    知识目标：通过观察、操作等活动，认识量角器，正确使用量角器，并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。

    能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。

    情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。

    教学重点：角的度量方法。

    教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。

    教学工具：白板课件、白板内的量角器等。

    教学过程：

    一、导入

    （一）、复习

    师：上一节课我们已经认识了角，回忆一下什么叫做角？

    生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。

    追问，这个点叫做角的什么？（顶点）这两条射线就是这个角的什么？（边）

    （二）、白板出示两个角。

    师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？

    生：2比1大.

    生：1比2大。

    师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？

    生：利用活动角比一比。

    生：可以把两个角重合比一比。

    师：同学们的方法都很好，下面我们就用两个角重合比一比。

    （强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）

    生：两个角的顶点重合，其中一条边也重合，2的另一条边在1的外部，所以，2比1的大。

    师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？

    引入：今天，我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。而度量工具就是量角器，我们一起来认识认识。

    [设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，一目了然比较出2大。思起于疑，在导入环节，将一个富有挑战性的问题2比1大多少呢？抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。]

    二、探究新课

    （一）、认识量角器

    （1）白板工具栏中选取出量角器。

    师：请同学们以小组合作的方式学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。

    （2）让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。

    生：量角器上有我发现量角器上的有两行数，这些数的排列有规律，一行从左往右，一行从右往左，中间正好是90度。

    生：量角器上有很多刻度。

    生：量角器上还有一个中心点。

    （3）白板工具栏中选取出荧光笔边画边补充并小结归纳。

    小结：同学们观察得真仔细，量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。

    （4）同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。

    追问：根据量角器上的刻度和数字想一想把量角器平均分成多少份？

    生：平均分成180份.

    师：每一份所对的角的大小是一度，（从白板工具栏中取出笔在白板中的量角器上边说边画1角）角的计量单位是度，用符号表示，计作1（板书）。

    追问：5份所对的角是几度？10份呢？

    【设计意图：利用多媒体白板教学，提高课堂教学效率。有效地突出教学的重点，突破了教学难点。为学生理解和掌握量角的方法作铺垫。】

    （二）、会读出量角器上角的度数

    1、在准备好的纸量角器上找出内圈刻度150的角和外圈刻度

    100的角

    2、说一说量角器上的这几个角各是几度？（白板出示指名读出度数）

    （三）、量角

    引入：同学们对量角器已经有了一定的了解，也会读出量角器上角的度数了，我们如何正确使用量角器量角呢？请看演示。（示范量角的过程）

    【设计意图：利用白板功能，很直观地拖动量角器演示量角的过程。注重由扶到放，层层递进，很适合不同层次的学生。】

    1、同桌交流讨论量角的步骤。

    2、指名上白板操作量角（边操作边说一说量角的步骤）。

    生1：量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所指的刻数就是这个角的度数。

    生2：要分清内圈刻度和外圈刻度，角的一条边如果和量角器的内圈刻度重合，角的另外一条边所指的刻度就要读内圈的刻度。

    【此环操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。体现了在玩中学、在做中学、边练边学的特点。使所有的学生都得到了不同程度的发展。我发现学生在轻松愉快的气氛中掌握知识与运用知识的能力得到了提高。】

    3、教师小结量角的步骤。

    师：同学们说得真好！为了方便记忆老师把你们的方法归纳成一首儿歌：中心对顶点，零线压一边，它边看度数，内外要分辨。（板书）

    【数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。针对小学生的生理、心理特点，解决数学学科高度抽象性与小学生具体形象思维之间的矛盾，巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗朗上口，让他们备感亲切、生动，所以易学、易记。】

    4、利用儿歌练习量一量角。

    师：下面我们一起读儿歌，根据儿歌量一量角。

    （白板出示一个角）

    5、（解决质疑问题）角2比角1大多少呢？

    师：我们已经学会量角了，你们会不会利用今天学的知识解决这个问题呢？

    生：1=402=50 所以2比1大10

    （四）、研究角的大小与边长的关系

    师：同学们都积极动手、动脑研究问题，现在老师还要考考你们的眼力，看你们能发现什么？

    利用白板的功能直观且形象演示：角的大小与角的两条边的长短没关系，与两条边张开的大小有关系。

    【设计意图：利用白板的功能直观且形象演示，把学习的主动权交给学生，培养学生探索规律和解决问题的'能力。凡是学生能独立思考的就放手让学生自己获得；凡是能通过小组合作解决的问题，就通过师生交流取得共识。力求使数学知识化、情趣化，让学生体验快乐数学、实用数学。教师始终扮演学生学习活动组织者、引导者和合作者的角色。也体现出了玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。】

    三、生活中的数学

    数学来源于生活，服务于生活。生活中的角我们能不能用今天的知识量出它们的大小呢？

    引导学生量一量钟面上2时整，时针与分针的夹角是多少度？

    四、总结

    通过本节课的学习你们有什么收获？

    五、板书

    角 的 度 量

    度 1

    中 心 对 顶 点，

    零 线 压 一 边，

    它 边 看 度 数，

    内 外 要 分 辨。

    教学反思：

    角的度量是四年级上册的教学内容，这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器度量角的大小，也是为后面利用量角器画角作准备的。根据本班的特点制定教学目标：（1）认识量角器；（2）会读出量角器上角的度数；（3）会用量角器量出角的度数；（4）培养动手操作能力和空间想象能力。

    学生刚刚接触这内容，比较抽象，对量角器的认识不够深入，部分学生量角器内外圈的读数会混淆，而且学生在量角的过程可能出现的问题比较多。所以，在这节课的教学过程中，打破了传统的教学方式，利用了白板强大的功能教学取得了很好的效果。

    一、利用白板，促进了课堂教学中的操作性

    角的度量比较抽象，传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握角的度量知识。

    在这节课中，让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到课堂活动当中去，提高了他们的学习兴趣。

    二、利用白板，提高了课堂教学中的互动性

    以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。

    如让学生用量角器量角，学生亲自到白板上操作等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。

    三、利用白板，增强了课堂教学中的直观性

    电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。通过学生的实际观察操作验证而得出的结论。有助于学生在学习角的度量过程中得到更深刻透彻的理解。

    总之，在角的度量这节课中，应用了交互式电子白板教学，效果很好。特别是白板中的量角器可以旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的处理功能，让学生亲自操作，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启发学生已掌握的知识，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂中，使每个学生都学有所得，真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，人人都得到良好的数学教育的最终目标。

    角的度量教案 篇2

    内容：

    人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第40～41页。

    教学目标：

    1、认识角的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。

    2、引导学生积极参与角的度量活动，在探索交流活动中了解量角器的构造，总结量角方法，进一步培养学生的创新意识和实践能力。

    3、通过观察、操作、思考、交流等活动，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

    教学重点：

    知道量角器的构造原理及特点，掌握量角的方法及要领。

    教学难点：

    掌握度量不同方向的角的方法，并能准确读出刻度。

    教学过程：

    一、创设情境，体会统一测量标准的必要性。

    1、复习回顾角的有关知识。

    师：我们二年级就已经认识了角，关于角你都知道了些什么呢？

    2、比一比，看谁大！

    师：既然角是有大小的，看一看，比比∠1和∠2这两个角谁大？（课件出示∠1和∠2）

    生：∠2大。

    师：刚才你们用观察法看出∠2大，到底是不是这样呢？（课件演示重叠的过程）刚才老师是用什么方法证明确实是∠2大呢？

    师：再用观察法比一比∠3和∠4谁大？到底哪个大能确定吗？那老师帮帮你们，增加条件，再观察比较哪个大呢？

    生1：∠1大，因为它里面包含四个相同的小角，∠2里只包含了3个相同的小角。

    师：你的这种想法到底对不对呢？我们一起来看一看。（课件将两个图形重叠在一块儿，∠1小，∠2大。）

    师：怎么会出现这种情况呢？

    生：因为这两个角里小角的大小不一样。

    师：两个小角到底是不是一样大呢？我们来看看。（课件演示）看来，要想正确地比较出两个角的大小，就要用统一标准的角来度量。

    二、经历量角器产生的过程，了解量角器的构成。

    1、认识1°的角。

    师：到底这统一标准的角多大合适呢？数学家们找到了这样一个标准小角，他们把圆周平均分成了360份，定义其中的1份所对的圆心角为1度，这个度就是我们用来计量角的单位。（板书：度）用°表示，1度我们可以简写为1°，读作1度。

    2、认识几度的角。

    师：这是1°的角，整个圆有多少个这样的1°呢？（360个）半圆呢？（180个）估一估这是几度的角呢？（5°）到底是几度呢？我们一起来数一数。这是几度的角呢？（出示一个21°的角）怎么会出现这么多不同的答案？

    生：不好数

    师：怎么不好数？（密密麻麻，眼睛都看花，）

    3、简化量角器。

    师：为了使它简约和美观，我们把它简化一下。（课件出示简化的量角器）现在清楚多了吧！你们知道这个角几度？（课件闪烁10度的角）这个角是几度呢？（课件闪烁5度的角）再来看这个角是多少度？（课件出示55度的角），从哪里数起？我们一起用手来演示一下。这个角又是多少度？（课件出示125度的角）每个角我们都要数了以后才能知道它的大小，烦不烦，怎么样一眼就能看出它的大小来。

    4、经历量角器的建构过程。

    生：在上面标数字。

    师：同意吗？那我们一起来给它标上数字。刚才我们是从哪里数起的？（课件闪烁0°刻度线）开始的地方我们就给它标上0，这里标上10，依次类推，一直到180度。

    师：现在你能很快读出它的度数吗？（课件出示一个开口向右50度的角）这个角呢？（课件出示一个开口向左的30度的角）

    生1：30度。

    生2：150度。

    师：到底是多少度呢？觉得是30度的举手，你是怎么知道的？

    生：他是从左边开始的。

    师：我们一起来数一数，这个30度能从这圈刻度上直接读出来吗？如果能想个办法读出来那该多好啊！

    生：倒过来标一圈数字。

    师：开始的地方标上0度，一直标到180度。这就是我们用来度量角的工具—量角器（板书）

    5、介绍量角器各部分名称。

    在这个量角器上，所有小角顶点集中的这一点我们把它叫作量角器的中心，这圈刻度叫内圈刻度，这一圈叫做外圈刻度。同学们找找看，内圈的0°在哪里，外圈的0°呢？0度所对的刻度线叫做0°刻度线。

    6、认识手中的量角器。

    师：想亲眼看看量角器吗？信封里有一个量角器，请同学们在小组内相互指一指，认一认，说一说各部分名称。请一个同学上来说一说，指一指。

    三、使用量角器，掌握测量方法。

    师：量角器上有两圈刻度，到底该读哪圈刻度，会读吗？

    1、看一看，你能很快读出每个角的度数吗？

    师：看量角器上的刻度读度数时要注意什么？

    小结：注意该读哪圈刻度，如果遇到角的边短了不好读刻度，我们可以用尺把角的`边延长再读。

    2、猜一猜，被遮住的角可能是多少度？

    3、试一试，量出下面角的度数。

    师：那现在你会用手中的量角器量角的度数吗？

    请同学们拿出题卡

    1，开始吧！同桌的两个人互相说一说你是怎么量角的。谁愿意上来和同学们分享你的量角方法？

    2、再请一个同学说说你是怎么量角的？（边说边出示量角的步骤）

    四、回顾总结：

    今天这节课，老师和同学们一起经历了量角方法的探索过程，学会了用量角器量角。

    五、拓展交流：

    师：学会了量角的大小有什么用呢？生活中哪里可以用到？用同样长的线进行放风筝比赛，裁判员要要把风筝线拉到地面，量出风筝与地面的夹角，夹角越大，说明风筝飞得越高，我们小时候玩的滑滑梯以45°左右为佳。这里有一把椅子，还没安上靠背，你觉得怎么安坐着会舒服一些，用坐姿来表示看看！

    板书设计：

    角的度量

    量角器中心0°刻度线？度角顶点一条边另一条边

    角的度量教案 篇3

    教学目标：

    （一）、结合具体的活动体会引入量角器的必要性，认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。

    （二）、通过观察、比较、操作、自主探究等活动，培养观察能力，和动手操作能力，发展空间观念。

    （三）、鼓励学生大胆尝试，在活动中感受探索的乐趣，形成勇于探索、大胆创新的精神。

    教学重、难点：

    认识量角器和度量单位，掌握量角的方法，能正确度量。

    关键：正确摆放量角器，明确所量角的度数是看量角器里圈的度数还是外圈的度数。

    教具准备：

    量角器、三角板，25页上图。

    教学流程：

    （一）、创设情境，激趣导入：

    一天角的王国里发出了争吵声，（示两个相差很小的角：∠A和∠B）∠A说我大，我应该当大王。∠B说我大，我应该当大王，就这样他们你一句我一句的吵了起来。同学们，他俩到底有多大？今天我们来度量角，当一次法官来帮他们断这场官司。板书：角的度量。

    （二）、自主探究，尝试操作：

    1、体会引入量角器的必要性

    首先，我设计了一个比角的`活动，发给每人一张画有∠A和∠B的题单。问：你有办法知道∠A和∠B分别多大吗？看谁想的办法又多有好。

    然后，由学生操作，交流方法。学生各抒己见，可能会出现以下几种方法：有的……有的……还有的……

    最后，教师小结：你们真善于思考，想出这么多比角的方法，不过这些方法只能比出谁大，但到底是多大？这就需要有一个统一的度量角的单位和工具。

    2、认识计量角的单位和量角器

    首先结合教具（25页上）图向学生介绍角的度量单位：一个圆被平均分成360份，一份所对的角的大小叫做一度，记作：1，（板书：1度，记作1度）。这一周就是360度。顺利引出周角=360度（板书）。同时引导学生建立10度、30度、45度、60度、120度、150度的表象，为后边的练习第二题打下基础。

    然后、引进量角器：演示并告诉学生，将教具一半移走。剩下的一半加上刻度，就制成了现在的量角器。请大家拿出量角器观察，再与同桌交流“你从量角器上都看到了什么？”

    最后，用投影仪出示量角器，集体汇报，引导学生说出：

    （1）、有180个小格，一格是一度，共180度。板书：平角=180度。

    （2）、有中心点和零刻度线

    （3）、读数有两种排列方式。

    3、第三环节就是使用量角器量角。

    先让学生借助书上的试一试的测量，试着说说量角器的摆放以及读刻度的方法。之后请一名学生到黑板前边操作边介绍，教师协助操作，逐步引导，最后精辟归纳出量角的一般方法：

    （1）、量角器的中心点与角的顶点重合。即点与点重合。（板书）

    （2）、角的一条边与量角器的零刻度线重合。即边与边重合。（板书）

    （3）、读另一条边所对的刻度，若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则看另一条边所指的内圈的度数；若角的一边与外圈的零刻度线重合，则另一条边所指的外圈的度数。

    过度：在读角的度数时要知道对不对，你还有没有什么小窍门？

    引导学生讨论：观察量的角是锐角还是钝角，锐角的话选择较小一个度数，钝角则选择较所大一个度数。

    最后，让学生亲自实践，在题单上量角。教师巡视，重点指导量角器的摆放和读度数。指名汇报度量的结果，教师板书：∠A=80度，∠B=85度，板书之后强调书写角的度数时应该注意的问题。

    教师小结：现在，有理有据，我们可以宣判结果了：角国里的国王是∠B。再一次让学生体验成功的喜悦。

    三、巩固练习，形成技能：

    第一题（书），谁说得对小黑板出示练习

    第二题（书），先估一估，再量一量（小黑板出示）。

    第三题，用量角器量出一副三角板每一个角的度数。让学生记住度量的结果，为下一节课用三角板画特殊度数的角做准备。

    第四题，在身边找角，量角。你还想知道身边哪些角的度数，就找出来量一量，把结果和你的同桌说一说

    四、全课总结，强化新知。

    通过这节课的学习，你的收获一定很大。把你的收获讲给全体同学听。

    角的度量教案 篇4

    教学内容：

    小学数学义务教育课程标准实验教材37——38页内容

    教学目标：

    1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

    2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。

    3、使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。

    教具准备：

    教师用的活动角和量角器各1个，为学生每人印制120°

    和50°的两个角，学生每人准备量角器1个，电脑课件。

    教学过程：

    一、感受角的大小

    出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？

    学生讨论，明确：

    角是有大有小的，角的两条边*开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。

    我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的'大小怎样度量呢？这就是我们今天要学习的内容。

    二、认识量角器：走迷宫，找城堡

    1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么？

    2、组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出量角器像个大迷宫不容易看明白，在这个迷宫里有4座大城堡：中心点、0°刻度线、内刻度线、外刻度线。

    3、出示教师用的量角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的4大城堡指给同学看。并指出内刻度线的0°刻度线、外刻度线的0°刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察1°角的大小。

    三、学习量角、编儿歌

    1、我们认识了量角器，了解了4大城堡，你们会量角了吗？请同学们打开书第19页，照书上的样子试着量角。

    2、组织学生交流量角的感受。

    提问：有没有兴趣把量角的过程编成儿歌呢？

    3、用量角器量印在练习纸上的角（50°的），把量角的步骤和方法编成儿歌，发挥集体智慧。

    提问：拿着量角器量角，第一步干什么？

    用量角器中心点与角的顶点重合，师生共同操作，这一操作过程简单点怎么说？

    学生议：（点对点）板书。

    第二步干什么？怎么编儿歌？

    再用量角器的一条0°刻度线与角的一条边重合，学生初议（线对线或线对边）

    师生依次分步操作，找关键字编儿歌：

    “点对点，线对边，再看另一边”

    追问：这另一边的度线上有两个刻度，应该读哪一个度数？为什么？

    儿歌怎么补充？全班讨论，把儿歌板书完整。

    “点对点，线对边，再看另一边，0在外数外，0在内数内”

    四、运用新知，解决问题

    1、学生试着量出练习纸上的另一个角（120°的），先估计，再边读儿歌边度量。让学生说说怎样量角，怎样读出度数的。

    2、游戏：猜一猜，课件出示。

    ①将角的一边和零度刻度线覆盖住，只露出另一边所对的刻度，内圈70°，外圈110°，学生猜多少度（可能以右边的零刻度为始边，读内圈刻度，也可能以左边的零刻度线为始边，读外圈刻度），再全部呈现，这个角是70°。

    ②继续猜，方法同上，内圈130°，外圈50°，角的一边落在左边的零刻度线上。这个角应该读外圈刻度50°。

    ③继续猜，方法同上，内圈120°，外圈60°，有的读内圈刻度，有的读外圈刻度，结果都错了。原来，角的一边已不在零刻度线上。

    3、完成“想想做做”第7题，再在小组内交流。

    五、全课小结

    这节课你学习了什么本领，获得了哪些认识？

    角的度量教案 篇5

    提出问题

    1、用一副三角尺，你可以画出哪些特殊的角?

    2、在练习本上任意画一个角，并用量角器量出这个角

    的度数，再用量角器画出一个角，等于你所量的这个角。

    请两名学生板演画图过程，并向全班同学讲解用量角器画角的方法(一人主讲，一人补充)

    3、画一个角等于已知角，除用量角器外，你还有别的办法吗?

    今天我们就来共同探索一下画角的新方法。

    探究新知

    1、教师不用量角器和三角尺，而用直尺和圆规来画

    一个角等于已知AOB.

    分组讨论：角的顶点和角的.一边如何确定?角的另一边怎样画出?画图的关键是什么?

    2、教师按课本131页的步骤边讲边画，学生跟着老师的步骤画。

    3、请学生用量角器量一量， 与AOB相等吗?

    4、请学生将所画的 与AOB分别剪下，看一看这两个角是否完全重合?

    说明：

    (1)在数学中，把只用直尺(没有刻度的)和圆规画图称为尺规作图。

    (2)在画图中间过程中画出的图形(点、直线、弧线

    等)，也叫做画图痕迹。这些痕迹可画轻一些、淡一些。在初学画图时，通常要求保留画图痕迹。

    (3)图画好后，要写出画图结论。

    角的度量教案 篇6

    一、引入，产生量角的必要

    1、（出示三个滑滑梯，角度不同）

    师：想滑哪个？

    生：第三个，因为刺激

    生：第一个矮一些，最后一个最高

    师：还有不同吗？

    生：角有不同

    师：对，这些角有大有小

    2、

    师：那么滑滑梯的角度到底多大才合适呢？我们就需要量出角的大小。

    生：可以用量角器量

    师：会量的举手

    尝试：用量角器量一量角2到多大。

    独立尝试——生演示

    （方法不是很准确）

    二、认识量角器

    1、师：我们先不去研究到底有多少度，看到这个量角器，这么复杂你有什么问题吗？

    生1：两圈数字到底看哪圈数字

    生2：角是尖尖的直直的，量角器怎么是圆圆的。

    师：还有其它问题吗？（学生思考）虽然没有人回答，但大家都在思考

    生3：外面一圈是什么用的？

    生4：为什么左边是外圈大，右边是内圈大。

    2、师：我们来讨论第二个同学的问题，量用器是用来量角的，能在量角器上找到角吗？

    生：不是，因为那里虽然有一条是直的，但另外一条是弯的

    师：角是两条射线……

    生2：这里是一个直角（指向量角器的90度）

    师：同意吗？那么这个角的顶点在哪儿？我们可以用一个词来表达。

    生：中心

    师：对，这个点我们就叫量角器的.中心，这一条边是0，我们就叫他0度刻度线。另外一条呢（90度刻度线）

    3、师：90度还有个简单的写法——900。简洁，来写一写

    师：在纸量角器上画出一个90度的角。想一想，顶点的哪里？画长画短有关系吗？

    4、师：在第二个纸量角器上画一个60度的角。尽可能与同学画得不一样。

    （展示两个作品——左右两边的角）

    师：相同的是60度，什么不一样

    生1：位置不一样

    生2：边画的地方不同。

    生3：边长不同

    生4：两条边所夹的角的方向不同。

    师：对，也就是开口方向不同。我们还发现这里是外圈是60度，而另一个是内圈是60度。

    现在你们知道内圈和外圈有什么用了吗？

    生：左边就是内圈，右边就读外圈。

    师：说得直好，其实我们也可以不用去记左边右边，这里有一条0刻度线。我们知道0就是……对，就是表示开始，我们只要记住从0这里开始了。

    5、师：在第三个纸量角器上画上一度的角。

    师：太难了是吗？这里有没有标出1度呢？其实从边开始的一小格就是1度的角。

    师：能找到多少个1度多的角？

    对，全世界都规定把一个半圆平均分成180度。

    感觉到1度的角很小很小对吧？

    6、师：在第四个纸量角器上画一个157度的角。

    展示作品。

    作品1：正确（简评）

    作品2：（画了一个23度的角）

    生1：这个角接近140，不是接近160。

    生2：应该从0度刻度线开始画，而他从180度开始画了。

    7、有收获吗？有些问题是不是解决了？

    三、运用量角器。

    1、观察刚才画的四个角，有什么相同的地方吗？

    生1：顶点相同，还有一条相同的横线。

    生2：都是从0度刻度线开始画起。

    2、你从量角器中能看到什么？

    生1：看到180个1度的角。

    生2：有18个10度的角。

    生3：有14个蓝色的数字。

    生4：360个5刻度的角（师：可能要琢磨琢磨这句话）

    生5：看到了两个直角。

    师：我们已经有一双数学的眼睛，有些同学画了就看到，不画就看不到，相当于穿马夹就认识不穿就不认识。

    3、师：量一量角2是80度还是100度？

    生：同桌交流量法。

    反馈：

    生：要对准顶点，对准0刻度线。

    师：那这个有什么问题吗？（没对准一点）

    （演示学生在认真校正）——这个过程的记忆

    师：那谁能说说量角的过程了呢？

    生：先对准顶点……

    生2：我有补充，应该看另一条边有多少度。

    师：其实就是把量角器上角和要量的角重合在一起。

    四、练习。

    4、师：看看角3，比一比和角2一样大吗？去量一量

    生：一样大

    师：我们又证明了角的大小和边的长短无关。

    量一量角4（钝角）角5角6（开口方向不一样）。

    教师用简笔画画出足球门

    拓展交流：

    德国足球博物馆放着量角器，说明射门角度的精准

    风筝高度怎么量

    8度学习9度吃饭11度沙发滑梯40~56度24分。

    角的度量教案 篇7

    【教学内容】

    四年级上册第二单元“线与角”

    【教材简析】

    教材通过用小角去测量大角究竟有多大这一操作活动，让学生体会到确定角的度量单位的必要性。在介绍1°作为角的度量单位的过程中引入量角器，并用量角器去测量角的大小。本节课结合学生的发展需要，从让学生追问为什么这样规定的需要出发，设计了让学生经历知识的产生和形成过程的环节。

    【教学目标】

    1.在比较角的大小的过程中，产生度量角的需要，感受1°角产生的必要性。在用单位角度量的过程中产生对量角器的需要，理解量角器的构造原理，初步学会用量角器测量角。

    2.在逐步精确的测量过程中，体会思考数学问题的严密性与逻辑性。

    3.在活动中感受到人类的聪明才智，激发学习数学的情感，感悟到学习数学快乐。

    【教学准备】

    1.量角器、三角板、信封（内装60°、50°、20°角的纸片及由60个1度角组成的大角）

    2.课件

    【教学过程】

    活动一、在比较角大小的需要中，感受量角单位产生与形成过程

    1.明确比较方法，产生度量需要

    （1）比较角的大小

    教师黑板上出示4个角①50°、②60°、③35°、④110°，请学生比较大小。

    （2）交流比较方法

    直观比较角的大小，得出不能直接看出∠1和∠2的大小。学生可能出现的比较方法：

    a、重叠法比大小

    b、临摹法比大小

    c、借助活动角比大小

    交流时，引导学生注意体会“顶点对齐、边边重合”的比较策略。

    ［设计意图］“顶点对齐，边边重合”是进行角的大小比较，也是一个量角的过程，这也是为用量角器量角的大小进行渗透！

    （3）准确描述角的大小

    思考：要想知道∠2有多大？∠1有多大？∠2比∠1大多少怎么办？

    引导学生想办法来量。

    2、量角的大小，产生对1°角的需要

    （1）讨论如何量角的大小

    电脑演示测量长度和面积时所用的单位。请学生思考：量角的大小，用什么做标准呢？

    ［设计意图］数学学习一个很重要的品质就是“建立联系”，由于测长度用的是特定的长度作标准来测、测面积用特定的正方形的面积作标准来测、测角的大小就用特定的小角作标准来测，这样在此复习测长度和面积的方法，期待顺利过渡到测角用小一点的角作标准。

    小组讨论后达成共识：用小一点的角去量这个大角。

    （2）小组合作量角的大小、并汇报办法

    老师为学生提供用透明的硫酸纸做20°的小角和∠2、∠1，供学生操作用。

    第一次：用信封中的20°小角去量一量∠2有多大，得出正好是3个小角。

    师：用小角去测∠2正好，那用它去测∠1呢？动手试一试。

    第二次：用信封中的20°小角去量一量∠1有多大，得出2个多的小角。

    师：用小角去测∠1时是有2个小角还多，但3个又不够？这样又不精确了，该怎么办？

    引导学生思考把测量的小角变得更小。

    师：怎样把这个小角变得更小呢？

    第三次：再用对折后的小角去量∠1，得出正好5个新的小角那么大！

    师：用对折后的这个小角去测∠1正好，那去测∠2呢？（正好6个）是不是说用这个小角去测∠3、∠4也一定正好呢？不正好又该怎么办呢？

    引导学生思考把这个小角变得再小！

    师：那要小到什么程度呢？

    ［设计意图］在操作的过程中体会测角的.大小，用作标准的角应该尽量的小。

    3、介绍角的度量单位

    师：过去人们认为我们生活的地面是平的，他们发现太阳总是从东边升起从西边落下，而太阳与地球中心连成一条线，再与地面连在一起就形成了一个角，太阳走到不同的位置就形成不同的角，这样人们把太阳升起再落下这个过程与地面形成的角平均分成180份，就有180个小角，每个小角就是1度。

    ［设计意图］介绍了古时候人们是如何规定1度的，这也是追根溯源的最好体现，我们在设计时争取还知识以本来面目，激发学生的探究兴趣，从而感受数学的神奇、有趣与博大，同时也能了解一些数学文化。

    （电脑演示把圆平均分成360份的过程）将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，（记作1°）通常用1°作为度量角的单位。

    给学生提供一个近似的1°角，拿在手里仔细看一看；打开书看看书上的1°角；再把眼睛眯到快闭上了，眼角大约就是1°；让学生感受1°角的小！

    ［设计意图］相比1厘米、1平方厘米、1分米、1平方分米…的表象，1度的表象更难建立，这样的设计也不能让学生建立起1度的表象，只是想让学生知道1度角是很小的，小到什么程度可以自己去感受。

    活动二、在量角的需要中，感受量角器产生与形成过程

    1、用1°角去量角的大小，产生“用量角器量”的需要

    引导思考有了1°角是不是就可以量所有角的大小了，并试着用1°角去量∠2。

    学生在试着量的过程中感受到测量的麻烦和不准确，并思考对策。

    ［设计意图］学生真的去测过后，会发现这样的测量在理论上能实现，可现实中真的太难办到了，这样学生就有一种改进测量方法的需要，在这种需要的推动下，学生会积极地想办法解决问题。

    2、制作量角器

    小组讨论交流后全班达成共识，把60个1°角合在一起形成一个60°的扇形，用它去量角的大小。并试着去量∠1、∠2，谈谈量后的感受？方便吗？

    请学生思考怎样改进这个“量角器”？

    老师这时可以提供给学生直尺作为例子！让学生思考为什么直尺在测量长度时那么方便呢？引导学生在这个简易的“量角器”上标上刻度。

    老师还可以让学生来量黑板上的∠4，感受这个简易量角器的小。

    师：既然还是麻烦，测量时需要移动，还不准确？该怎么办呢？

    ［设计意图］让学生在操作的过程中感受到没有标刻度的60度的简易量角器太小，不能满足测量所有角的大小的需要；还有没标刻度太不方便，容易数错。从而为感受量角器的伟大发明。

    3、认识量角器并用量角器测量

    请学生拿出书桌堂内准备好的量角器，对照屏幕和老师一起来认识量角器。

    认识后，请同学们接受挑战，根据刚才的学习和以前自己对量角器的认识，同桌两人分别来试着量一量∠1、∠2的度数，也验证一下大家用简易的“量角器”测量的结果对不对？

    请同学到多媒体展台下示范并汇报自己的测量方法和测量结果。

    汇报后引导学生交流内圈和外圈度数的读法，明确测量方法。

    引导学生与自制的“量角器”比，感受量角器的方便。

    ［设计意图］在感受量角器的方便的同时，也感受到了人类的聪明才智，激发学习数学的情感，感悟学习数学的快乐。

    活动三、建立常用角的直观表象，提高估计意识

    1、量一量有趣的角度，形成30°、60°的表象

    （1）60°——立正时两脚之间的角度。

    （2）30°——室内楼梯的最适宜坡度。

    2、先估计再测角的大小

    出示人们电脑打字最佳姿势图片。先估计再测量：眼睛与电脑屏幕上下边所形成的角、肘部所形成的角。

    ［设计意图］在练习阶段这样的设计，主要是想让学生建立30度、60度等特殊角的表象，也以此来培养估测意识，虽然这一意识不是一朝一夕就能培养起来的，但只有这样不断地渗透才能使“学生有估测意识”变成一种可能。

    【点评】

    对于一名优秀教师，面对着一群优秀的学生，据此制定的教学目标一般可以包括基本目标和拓展目标。这里所说的基本目标是指教材要求的所有学生都要掌握的内容，一般都在教师用书中有明确的规定。拓展目标，多是教师基于学生调研，在完成基本目标的情况下，为提高学生的数学素养或高层次思维能力而设计的目标。

    从王老师的教学目标中，我们能够看出王老师很希望在这节课中开阔学生的视野，发展学生多方面的能力。同时基于单元教学设计的思想，把熟练测量的技能准备随时调整到下一节课。王老师的这些思路我是非常欣赏的，但是对此也存有一点忧虑——太多的期望都寄托在四十分钟里，学生会不会消化不良？比如对于“角的度量单位以及量角器产生的过程”我个人觉得顶多是简单体验一下，而“经历”其“产生”的过程真的不是40分钟的课上能完成的。再如估测、类比推理和解决问题的能力很难想象在1节课中都能关注到。（编者）

    角的度量教案 篇8

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    进一步理解线段、射线、直线和角的相关概念，区分5种不同的角，用量角器和三角尺正确地量角、画角；灵活地运用相关知识解决问题。

    （二）过程与方法

    通过经历观察、操作、推理、表达等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。

    （三）情感态度和价值观

    引发数学思考，渗透数学思想，发展空间观念，提高应用意识。

    二、教学重难点

    教学重点：巩固有关线和角的基本概念与操作技能

    教学难点：初步感悟图形的性质。

    三、教学准备

    多媒体课件

    四、教学过程

    （一）知识梳理

    1．谈话：回忆一下，我们都学习了哪些有关线和角的知识？

    预设：线段、射线和直线；角的分类；量角；画角

    2．揭示课题

    谈话：同学们学得可真不少，那么学习了这些新知识，有什么用呢？能不能帮助我们解决一些数学上和生活中的问题呢？这节课我们就一起来“解决问题”。（板书：解决问题）

    【设计意图】为学生创设自主梳理知识要点的机会，有助于学生养成及时总结的习惯，使散落的知识点汇集成知识网络，深化对新知识的理解。

    （二）实践应用

    1．量一量

    （1）量一量，队旗上的角。

    谈话：同学们都知道，我们所佩戴的红领巾是队旗的一角，现在就让我们认识一下队旗，量一量队旗上的角。

    ①出示图片

    ②小组合作

    互相指一指这5个角，指出它们的顶点和边；独立量角后交流。

    ③展示量角过程，交流量角方法及结果。

    提问：量角时要注意什么。

    （2）量一量，你有什么发现?

    ①出示图片：

    ②观察图中的角，有什么发现？

    预设：∠1和∠2可以组成一个平角；每相邻两个角合起来是一个平角。

    ③思考：想一想，至少量出几个角，就能知道每个角的度数。

    预设：一个钝角、一个锐角

    ④量一量，你有什么发现？

    预设：对顶角相等；相邻角的和为180度等。

    （3）先估计，再量出图中各角的度数。

    ①谈话：估一估，图中的角大约多少度？是什么角？

    预设：∠1=45度；∠2在140度到150度左右；∠3=60度

    提问：说说你是怎么估的？

    学生结合图形说明。

    ②量角、验证。

    【设计意图】本环节中的问题，已经不再仅仅是单纯的量角技能训练，而是从不同角度精心选择的问题。问题1，量队旗中的角，使学生感受到数学是应用于生活的，生活中处处有数学的身影。问题2，则是承载了多重意义，既可以巩固对平角的认识，同时也渗透了“对顶角相等”的角的性质等。问题3，则是估测意识的培养，学生在“估一估”的过程中，深化了对角的大小和类别的认识，深化了对不同角的关系及量角器原理的理解。此外，解决问题的策略是多样化的，充分体现了课标要求：不同学生获得不同的发展。

    2．画一画

    （1）画出与∠1、∠2同样大的角。

    ①观察，思考:你能画出同样大的角吗？和同伴说说你的想法。

    ②独立完成后，交流汇报。

    （2）按要求画，再回答问题

    问题1：画出直线AC。

    问题2：画出射线CB。

    ①独立画图后，交流检查

    提问：画图时需要注意什么？

    预设：画直线，可以向两端无限延伸，要通过A、C两个端点。

    画射线，前面的字母是端点，可以向另一个方向无限延伸，要通过B点。

    ②追问：画好的.图形中有几个角？是什么角？

    学生自己在图上标一标，小组内说一说。

    【设计意图】量角和画角是学生解决问题的工具，在本环节中，充分体现了其工具性的特点，学生在解决问题时用到了量角、画角的知识。不同的是，题目的选择，更注重数学思考，数学概念的理解，而不是简单的重复训练，使学生自然地感受到数学的应用价值。

    3．算一算

    （1）你能快速填出各个角的度数吗?

    ①观察、思考、独立试做

    ②组内交流想法

    预设1：量出各角度数

    预设2：根据图形特点，算出各角度数。

    ③小结

    【设计意图】数学计算的背后是数学概念的理解，本环节的设计在于进一步巩固有关平角、周角的认识及对顶角相等的图形性质。

    （三）巩固深化

    （1）比一比，两幅图中的∠1与∠2是不是相等？说明理由

    （2）观察、思考

    提问：你有什么发现？

    预设：第一幅图：∠1、∠2分别与∠3可组成直角；

    第二幅图：∠1、∠2分别与∠3可组成平角

    （3）独立试做，组内交流

    预设1：量出各个角的度数

    预设2：因为∠1、∠2和同一个角合起来的度数相等，所以∠1、∠2也相等。

    预设3：第2幅图中的∠1、∠2是一组对顶角，对顶角相等。

    【设计意图】培养学生全面观察、独立思考的习惯和举一反三的能力，同时学生在发现规律、说明理由的过程中，既培养了学生数学表达能力，发展了学生的空间观念，同时也使学生在自主解决问题中获得了成功的体验。

    （四）回顾总结

    （1）谈话：这节课中我们运用学过的知识解决了一些有趣的问题，你有什么感受？有什么新的收获？

    （2）课后作业：

    折一折

    ①你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？

    90?、45 ?、135 ?

    ②将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？

    【设计意图】将课上的学习延续到课后，在动中学，在玩中学，在“折一折”“想一想”的过程中，感受数学学习的乐趣。

    角的度量教案 篇9

    一、教学内容：角的度量教材第26~28页

    二、教学目标

    1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

    2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

    3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

    4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

    三、教学重点难点：

    1、引导学生观察量角器，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点。知道角的计数单位“度”及相关知识。

    2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。

    四、教具准备：量角器、三角板。

    五、过程：

    （一）导入

    教师：昨天我们根据角的边张开的大小认识了几种角，你们还记得吗？

    学生说后，请他们按从大到小的顺序排列，即：周角、平角、钝角、直角、锐角。

    我们已经认识了角，角的大小和什么有关系呢？大家会比较角的大小吗？

    教师出示两个大小相近的角，问同学：∠a和∠b谁大谁小呢？

    学生自由发言。

    教师：∠a和∠b究竟谁大呢?那大多少呢？大一点？这一点又代表多少呢？今天我们就来学习角的度量，相信学过这节课后，你就能解答这个问题了。

    板书课题：角的度量

    设计意图：通过以问题的形式引出量角器的必要性，培养学生善于思考，发现问题的能力，在自主探究中学习。

    （二）探究新知

    1、认识量角器

    教师：为了使测量更准确，描述更清楚，就产生了标准的测量角的工具——量角器。（板书：量角器）

    出示一个量角器。教师边说边演示：人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。

    板书：度1°

    提问：你知道一个周角是多少度吗？（360度）

    一个平角是多少度呢？（180度）

    介绍：度量角的大小，可以用量角器，它把半圆平均分成180份。

    2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

    （1）指导

    请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

    （2）小组合作研究量角器。

    （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

    教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

    小结：量角器上有中心、0度刻度线、内刻度线和外刻度线。

    3、量一量。

    教师：我们了解了量角器上有什么，究竟怎么使用它呢？接下来让我们一起来研究研究。

    （1）尝试量角，探求量角的方法。

    出示教材第27页“试一试”，写出∠a和∠b的度数再读一读。

    教师：通过观察以上两组角，我们会读角的度数了，那该怎样量角呢？请你与同学交流量角的方法。

    学生交流完之后，请两位学生到前面演示说明。

    通过学生的演示度量，老师组织学生总结用量角器量角的方法，指导学生实际操作，按步骤去量角。

    第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；

    第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；

    第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数

    教师：我们可以把这三句话概括为四个字“两合一看”。“两合”是指中心点与角的顶点重合；0刻度线与角的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器上的刻度。

    设计意图：通过角的测量活动，培养学生的动手能力。进一步体验充满探索与创造的数学活动。

    （2）突破读内圈刻度，还是读外圈刻度的难点。

    提问:量角器上为什么有内外两圈刻度呢？

    教师引导学生带着疑问研究。

    出示130°和50°的两个角

    教师：左边这个角的度数是多少？

    是130°还是50°？读内圈刻度，还是读外刻度线上的数？

    学生明确：这个角的度数是130°，要读外刻度线上的数。

    教师：右边这个角应该看内刻度，还是外刻度？是多少度？

    学生：这个角是50°，应该看内刻度。

    质疑：为什么左右两个角看的刻度线不一样呢？什么时候看内刻度？什么时候看外刻度呢？

    学生小组交流。

    学生可能会想到以下几种情况

    学生甲：我们小组认为，在读度数之前应该先判断这个角是钝角还是锐角，如果是钝角肯定大于90°，是锐角要小于90°，然后再找刻度就不会错了。

    学生乙：我们小组认为，要先找0刻度线，如果一条边压住的是外圈的0刻度线，那么肯定读外圈刻度。反过来压住的是内圈刻度的0刻度线，就要读内圈刻度。

    ……

    教师：这几个组的方法听起来都挺有道理，我们不妨试一试，哪种方法更好。

    设计意图：及时提出问题，引导学生探究，培养学生的`探究意识。在学生探究过程中，引导学生运用新学的知识，指导学生探究问题的策略，培养学生的探究能力和学习能力。

    （3）学生练习量角，巩固新知。

    小结量角的方法——两合一看

    提问：看角的度数时要注意什么？

    学生：要注意是看外刻度线还是看内刻度线。

    问：什么时候看外刻度线，什么时候看内刻度线呢？

    小结：找0刻度线，如果一条边压住的是外圈的0刻度线，那么肯定读外圈刻度。反过来压住的是内圈刻度的0刻度线，就要读内圈刻度。

    设计意图：学生先独立练习，再交流订正，使学生能在练习中进一步将知识内化，并相互帮助提高。通过游戏活动，让学生自主测量角，培养学生学数学、用数学的意识。

    （三）课堂作业设计

    1、教材第28页第1题。

    学生在找出正确答案后，应该说一说是怎样想的。

    2、教材第28页第2题。∠1的方向是朝下，可以让学生先说一说量角的方法，然后再进行度量。

    （四）课堂小结

    今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

    今天我们学习了角的度量，用量角器量角的方法是什么？怎样读角的度数？

    角的度量教案 篇10

    教学目标

    1.知识与技能

    会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言.

    2.过程与方法

    经历本节课的画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力.

    3.情感态度与价值观

    经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异，能够在测量画图等操作活动过程中发挥主动作用.

    重、难点与关键

    1.重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角.

    2.难点：用尺规画一个角等于已知角.

    3.关键：引导学生积极参与画图的数学活动过程，才能熟练掌握画图步骤.

    教具准备

    一副三角板、量角器、多媒体设备、投影仪.

    教学过程

    一、引入新课

    1.投影一个五角星的图案，请学生观察图形.(如右图)

    2.提出问题：

    你知道五角星的五个角是多少度吗?你是怎样知道的'?

    二、新授

    学生活动：在小组中交流测量角的大小方法，可借助三角板估计角的度数，或用量角器量出角的度数.

    教师活动：巡视收集学生测量的方法，并请学生说明不同方法得出的结论有何不同，对学生的活动过程给予积极评价.

    结论：每个角均为36°.

    1.画一个角等于已知角.

    (1)提出问题：

    你能用量角器画一个角等于36°吗?能画一个角等于108°吗?

    学生活动：两个学生板书演示画图过程，其余同学独立完成.

    教师活动：巡视并指导学生画图.

    (2)提出问题：

    你能用三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角吗?

    学生活动：动手画图.

    教师活动：指导个别学生画图，评价学生的画图结果.

    2.用尺规画一个角等于已知角.

    探究：已知∠AOB，画一个角等于这个角.

    学生活动：先进行独立思考，阅读课本第139页探究内容，动手画图，小组交流解决疑难，根据教师的演示，进行自我评价.

    教师活动：启发引导学生画图，并巡视指导学生画图，然后板书演示画图过程(画图过程中指导学生阅读课本中的画法)，指导学生进行自我评价：用量角器量∠A′O′B′与∠AOB，看一看度数是否相等.

    三、巩固练习

    任意画一个钝角∠AOB，用尺规画一个角等于∠AOB.

    师生互动：教师在黑板上画钝角∠AOB，请一个学生板书画图教师巡视指导其余学生画图.

    请同学们用三角板画出(1)15°;(2)75°;(3)105°;(4)120°;(5)135°的角.

    教师活动：在学生活动过程中，教师对学生进行必要的指导，如15°看成45°～30°，用两块三角板画出15°的角.

    四、课堂小结

    本节课我们通过测量角的度数，复习了角的度量方法，学会了用不同的工具画角.

    提出问题：

    请同学们说出你所知道的测量角的大小的仪器.(同学互相补充)

    教师活动：打开多媒体播放有关用仪器测量角的活动片子，让学生认识测量角的仪器.

    五、作业布置

    1.课本第145页至第146页习题4.3第6、11、14题.

    2.选用课时作业设计.

    角的度量教案 篇11

    教学目标：

    1．认识量角器，知道角的计量单位度，并认识1角的大小，能正确读出角的度数。

    2．学生经历量角器形成的过程，在一步一步的操作中让学生自主掌握正确的量角方法。

    3．通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力。

    教学重难点：

    掌握量角的方法，会读量角器的两圈刻度。

    教学准备：

    多媒体课件、活动角、10小角、18等份和180等份的半圆工具、量角器。

    课前活动：

    游戏

    教学过程：

    一、复习导入。

    1．媒体出示一个角，演示角变大、变小。

    2．明确角的大小的`含义。

    3．导入：今天这节课，我们继续学习角的知识。

    二、探索量角工具。

    1．猜一猜：黑板上的两个角，哪个角大呢？

    2．验证：（教师出示材料）

    （1）出示一个活动角，用它能比较这两个角的大小吗？指定一学生上台演示。

    （2）出示一些大小一样的小角，用它们能比较出这两个角的大小吗？

    3．小组活动：运用这些大小一样的小角来比较两个角的大小。

    4．交流反馈：

    重点：

    （1）顶点重合，一条边重合。

    （2）小角比的优点。

    5．导出量角工具：18个小角拼成的半圆工具。

    6．初步量角：

    （1）试一试：解决用18等份的半圆工具量角时注意的问题。

    （2）练一练：用这个半圆工具再量几个角，引出细分，变成180等份。

    三、认识量角器。

    1．优化量角工具。

    （1） 认识1的角。

    师：为了更加精确的量出角的大小，我们把每一个小角再平均分成10个更小的角。这样，就把一个半圆平均分成了180个小小角，每个小小角的大小就是1度。

    （2）认识几度的角。

    2．认识内、外刻度线。

    （1） 出示55的角：这个角多少度？你怎么知道的？

    （2） 出示125的角：这个角多少度？你怎么知道的？

    师引出在180等份的半圆工具上标上内圈刻度。

    （3）出示反方向55的角，这个角又是几度呢？

    师引出在180等份的半圆工具上标上外圈刻度。

    3．出示度量角的工具量角器，认识量角器。

    四、用量角器量角。

    1．读角的度数专项练习（想想做做4）。

    重点：

    （1）怎样正确读出一个角的度数。

    （2）学生体会应该怎样正确摆量角器。

    2．示范量角（突出量角要点）。

    3．学生独立量角（想想做做1）。

    4．拓展练习：先估一估，再量一量（想想做做3）

    五、全课总结

    师：同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（板书课题：角的度量）

    师：你有哪些收获和体会呢？

    幼儿区域美工教案9篇


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    幼儿区域美工教案【篇1】

    幼儿区域美工教案

    一、教学目标

    1. 培养幼儿对美工活动的兴趣和热爱。

    2. 提升幼儿的手眼协调能力和创造力。

    3. 培养幼儿的注意力和观察能力。

    4. 培养幼儿的想象力和表达能力。

    5. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

    二、教学重点

    1. 学习和掌握各种美工技巧和表达形式。

    2. 培养幼儿的观察力和创造力。

    三、教学内容

    根据幼儿园幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合的美工活动内容，如彩绘、剪纸、拼贴等。

    四、教学准备

    1. 准备各种美工材料，如彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。

    2. 准备教学示范作品和样板。

    3. 准备幼儿园美工区域，保证环境整洁和材料齐全。

    五、教学过程

    1. 创设情境：教师在美工区域展示教学示范作品，引导幼儿观察和发表感受，激发兴趣和好奇心。

    2. 理解任务：教师介绍本次美工活动的主题和形式，让幼儿明确任务目标。

    3. 示范技巧：教师进行简单的技巧示范，如如何握笔、如何剪纸等。

    4. 实施操作：教师指导幼儿进行美工活动，鼓励幼儿独立思考和动手实践。

    5. 教师点评：教师鼓励幼儿勇敢尝试和表达，对幼儿的作品给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进意见。

    6. 总结回顾：教师和幼儿一起回顾本次美工活动的内容和学习收获。

    7. 清理整理：教师引导幼儿一起清理和整理美工区域，培养幼儿良好的卫生习惯和责任感。

    六、教学评价

    1. 观察幼儿参与美工活动的情况，包括兴趣、主动性、注意力等。

    2. 评价幼儿的技巧和表达能力是否进步。

    3. 观察幼儿与他人合作的情况，包括合作意识、团队精神等。

    七、教学反思

    通过实施幼儿区域美工教案，幼儿能够在美工活动中培养对美的感知和表达能力，同时也培养了他们的创造力和合作意识。值得注意的是，教师在教学过程中应根据幼儿的实际情况和兴趣，合理安排美工活动的内容和难度，以确保教学的有效性和实效性。同时，教师也要及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性。

    幼儿区域美工教案【篇2】

    幼儿区域美工教案

    一、教学目标：

    1.能够熟练掌握幼儿区域设计的基本要素及法则；

    2.能够通过不同的材料、工具、色彩等元素进行区域美工设计；

    3.能够培养幼儿的审美意识与创造能力。

    二、教学重点：

    1.幼儿区域设计的基本要素及法则；

    2.材料、工具、色彩等元素的运用。

    三、教学难点：

    1.如何让幼儿在美工设计中发挥创造力；

    2.如何选取合适的材料、工具和色彩。

    四、教学准备：

    1.幼儿区域设计学习资料；

    2.各种材料、工具和色彩。

    五、教学步骤：

    1.导入环节

    (1)引导幼儿观察身边的环境，培养观察力和审美意识；

    (2)介绍今天的学习主题——幼儿区域美工设计。

    2.教学步骤

    (1)介绍区域美工设计的基本概念和要素，如配色、造型、质感等；

    (2)通过示范和引导，教授选取不同的材料、工具进行不同的美工设计；

    (3)在每个环节，都可以让幼儿自由发挥创造力，尝试自己的设计想法；

    (4)总结并展示每个幼儿的美工设计范品，让他们互相欣赏和交流。

    3.拓展延伸

    (1)鼓励幼儿在家里继续开展创造力的活动，如画画、手工制作等；

    (2)引导幼儿参观美术馆等文化场所，开拓视野，拓展美学知识。

    六、教学评价

    1.学生作品评价：对每个幼儿的美工设计范品进行评价，肯定其创作上的优点，并给出相应的建议。

    2.教学反思：及时对教学活动进行反思，总结成功经验和不足之处，并提出改进措施。

    七、注意事项

    1.在教学活动中，应对幼儿进行有效引导和鼓励，让他们成为创造力充沛的小艺术家。

    2.在使用材料、工具和设备时，要注意安全，防止幼儿受伤。

    3.根据幼儿的年龄、兴趣爱好等特点，选择有针对性的教学内容和方式。

    幼儿区域美工教案【篇3】

    幼儿区域美工教案

    标题：五彩斑斓的幼儿区域美工活动

    一、教学目标：

    1. 帮助幼儿培养艺术兴趣和审美能力。

    2. 激发幼儿的创造力和想象力。

    3. 提高幼儿的动手能力和美工技巧。

    4. 培养幼儿的团队合作意识。

    二、教学内容：

    1. 颜色识别：通过观察和实践活动学习自然界各种颜色的基本认识，培养幼儿的颜色感知能力。

    2. 创意画作：以幼儿感兴趣的动物、植物、食物等为题材，鼓励幼儿大胆发挥想象力进行创作。

    3. 粘贴拼贴：通过将不同形状的纸片粘贴在一起，培养幼儿的手眼协调能力和美感。

    4. 造型剪纸：引导幼儿学习剪纸的基本技巧，进行简单的造型剪纸创作。

    5. 绘画技巧：介绍不同的绘画工具和技巧，如画刷、颜料、海绵等，培养幼儿的绘画技能。

    三、教学过程：

    1. 颜色识别活动：

    a. 制作彩色卡片，每个卡片上贴上一种颜色的纸片，幼儿通过观察卡片，学习颜色的基本认识。

    b. 拿着彩色卡片，引导幼儿在教室里找出与卡片颜色相同的物品，进行配对游戏。

    2. 创意画作活动：

    a. 给每个幼儿分派一个主题，如动物、植物，要求幼儿用颜料绘制出自己所想象的形象。

    b. 鼓励幼儿用丰富的色彩和细腻的线条表现自己的创意，并互相欣赏分享作品。

    3. 粘贴拼贴活动：

    a. 准备一些不同形状和颜色的纸片，让幼儿自由选择和粘贴在一张画纸上，形成自己的拼贴作品。

    b. 引导幼儿注意颜色和形状的搭配，培养他们的审美能力。

    4. 造型剪纸活动：

    a. 教授幼儿基本的剪纸技巧，如折纸、剪纸等。

    b. 提供不同的剪纸图案，让幼儿选择并剪纸，制作自己喜欢的造型剪纸作品。

    5. 绘画技巧活动：

    a. 引导幼儿尝试不同的绘画工具和技巧，如画刷、颜料、海绵等。

    b. 提供不同的绘画题材，如风景、动物等，让幼儿根据自己的兴趣进行绘画创作。

    四、教学评估：

    1. 观察幼儿的动手能力，包括绘画的技巧、剪纸的准确性等。

    2. 评估幼儿的想象力和创造力，观察他们在创意画作中的表现。

    3. 观察幼儿的团队合作意识，包括在拼贴活动中的合作与分享。

    五、教学延伸：

    1. 配置更加丰富的美工材料，提供更多样化的美工活动。

    2. 组织幼儿参观美术馆等相关场所，拓宽他们的艺术视野。

    3. 组织幼儿参加美工比赛，鼓励他们展示自己的作品。

    以上是一个关于幼儿区域美工教案的主题范文，目的是帮助幼儿培养艺术兴趣和审美能力，激发他们的创造力和想象力，并提高他们的动手能力和美工技巧，同时培养他们的团队合作意识。通过颜色识别、创意画作、粘贴拼贴、造型剪纸和绘画技巧等活动，幼儿可以通过参与不同的美工活动来学习和发展自己的艺术技能。教案中也包括了教学过程、教学评估和教学延伸等内容，以全面指导教师进行教学活动。

    幼儿区域美工教案【篇4】

    幼儿区域美工教案

    一、教案概述

    本教案是针对幼儿园幼儿区域美工活动的设计，通过美工活动帮助幼儿发展创造力、想象力和动手能力，提高他们的审美能力和表达能力。

    二、教学目标

    1.培养幼儿的创造力和想象力；

    2.提高幼儿的动手能力；

    3.培养幼儿的审美能力和表达能力；

    4.促进幼儿的社交能力和团队合作能力。

    三、教学内容

    1.认识不同颜色和形状的美工材料；

    2.熟悉不同美工工具的使用方法；

    3.使用美工材料和工具创作各种作品；

    4.参与小组合作，共同完成一项美工作品。

    四、教学步骤

    第一课：认识美工材料和工具

    1.教师出示不同颜色和形状的美工材料，引导幼儿观察和辨认；

    2.教师介绍每种美工材料的用途，并示范使用；

    3.让幼儿动手操作，自由选择美工材料进行创作；

    4.教师引导幼儿分享自己的作品，并和他们一起欣赏。

    第二课：美工材料的运用

    1.教师出示不同美工工具，如剪刀、胶水、彩色铅笔等，介绍并示范使用方法；

    2.让幼儿选择一种工具，并参照示范进行操作；

    3.鼓励幼儿在自己的作品中运用美工工具，创造新的效果；

    4.教师引导幼儿欣赏彼此的作品，互相赞扬和鼓励。

    第三课：美工作品创作

    1.教师给出一个主题，如动物、自然景色等，鼓励幼儿在美工材料上展开创作；

    2.组织幼儿进行小组合作，共同完成一项美工作品；

    3.鼓励幼儿发挥想象力，用不同的材料和工具创造出多样的效果；

    4.教师引导幼儿展示自己的作品，并和小组成员分享创作心得。

    五、教学评估

    1.观察幼儿对美工材料和工具的使用能力；

    2.观察幼儿对不同颜色和形状的辨认能力；

    3.评估幼儿通过美工作品表达自己的能力；

    4.观察幼儿在小组合作中的社交和团队合作能力。

    六、教学资源

    1.美工材料：彩纸、颜料、卡纸、毛线等；

    2.美工工具：剪刀、胶水、彩色铅笔、毛笔等；

    3.板书工具：黑板或白板。

    七、教学延伸

    1.进行美工比赛，鼓励幼儿展示自己的创作；

    2.带幼儿参观美术馆，观摩专业的美术作品；

    3.通过美工作品进行展览，让幼儿感受到自己的成就。

    八、教学反思

    通过本次美工教案的设计和实施，幼儿在美工活动中得到了锻炼和发展，他们的创造力、想象力和动手能力得到了提高，同时也培养了他们的审美能力和表达能力。通过小组合作活动，幼儿也提高了他们的社交能力和团队合作能力。这些美工活动不仅丰富了幼儿的学习内容，也给予他们更多的成就感和自信心。

    幼儿区域美工教案【篇5】

    幼儿区域美工教案

    一、教学主题：“欢乐玩美创造乐园”

    二、教学目标：

    1. 培养幼儿的艺术兴趣和创造力；

    2. 提高幼儿的心理、动手能力；

    3. 增强幼儿的团队合作意识和交流能力；

    4. 培养幼儿的审美能力和表现力。

    三、教学内容：

    1. 感受自然与艺术的美；

    2. 室内外美工区域的组成与布置；

    3. 室内外美工材料的选择与使用；

    4. 创造与表现的美。

    四、教学步骤：

    第一课：感受自然与艺术的美

    1. 引导幼儿观察自然界中的美，如花草树木、彩虹等；

    2. 给幼儿讲述与美有关的故事，如美丽的天鹅、画家梵高等；

    3. 给幼儿欣赏自然和艺术的图片、音乐和视频。

    第二课：室内外美工区域的组成与布置

    1. 带幼儿参观学校内外的美工区域，了解不同区域的特点与用途；

    2. 带领幼儿参与美工区域的布置，在区域划分和摆设上开展讨论和合作。

    第三课：室内外美工材料的选择与使用

    1. 给幼儿介绍常见的美工材料，如纸张、颜料、彩笔等；

    2. 分析不同材料特点及用途，并让幼儿亲自操作使用；

    3. 引导幼儿选择合适的材料进行美工创作。

    第四课：创造与表现的美

    1. 给幼儿提供不同的美工创作主题，如五彩斑斓的春天、璀璨夺目的星空等；

    2. 引导幼儿自由发挥，通过绘画、剪贴、拼贴等方式进行创作；

    3. 鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。

    五、教学评价：

    1. 教师观察幼儿的参与度和学习态度；

    2. 观察幼儿是否能运用所学的技巧和材料进行创作；

    3. 考察幼儿的创造力和表现力。

    六、教学延伸：

    1. 鼓励幼儿继续发展他们的美工兴趣，参加相关的美术活动；

    2. 设置更多的美工区域，提供更多的美工材料，让幼儿有更多的创作机会；

    3. 教师可以展示幼儿的作品，并组织家长参观，增强家园合作。

    通过以上教案，幼儿在幼儿区域的美工教学活动中，既能感受到自然和艺术的美，又能培养艺术兴趣和创造力。在教学过程中，教师和幼儿一起选择美工区域的布置和美工材料的选择与使用，培养幼儿的团队合作意识和交流能力。同时，鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作过程和心得体会，在表现自己的美的同时，培养幼儿的审美能力和表现力。通过教师的评价和延伸措施，让幼儿能够不断发展美工兴趣，参加相关的美术活动，并与家长形成良好的互动和合作，共同关注幼儿的美术教育。

    幼儿区域美工教案【篇6】

    幼儿区域美工教案

    一、教案概述

    本教案以幼儿区域美工为主题，旨在培养幼儿的美感、动手能力和创造力，通过各种美工活动，帮助幼儿提高对颜色、形状和纹理的认知能力，培养幼儿的审美意识和创造思维。

    二、教学目标

    1. 培养幼儿的美感和审美意识。

    2. 发展幼儿的动手能力和创造力。

    3. 提高幼儿对颜色、形状和纹理的观察和认知能力。

    4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

    三、教学内容

    1. 颜色与图形：通过涂鸦、手指画等活动，引导幼儿学习认识不同颜色和图形。

    2. 纹理鉴赏：使用各种材料和工具让幼儿触摸、感受不同纹理，培养幼儿的观察力和感知能力。

    3. 创意造型：通过剪纸、拼贴等活动，培养幼儿的创造力和想象力，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

    四、教学步骤

    1. 引入活动：播放与美工相关的儿童歌曲或故事，引起幼儿的兴趣和好奇心。

    2. 学习颜色与图形：通过布置不同颜色和形状的物品，教师引导幼儿进行观察和认知，然后提供相应的工具和材料，让幼儿进行涂鸦、手指画等活动，培养幼儿的色彩观察和创造思维能力。

    3. 纹理鉴赏：教师准备不同材质和纹理的物品，让幼儿用手触摸、感受和辨认，然后通过制作纹理画或用纹理材料进行拼贴活动，锻炼幼儿的观察力和感知能力。

    4. 创意造型：教师提供剪纸、拼贴等材料和工具，引导幼儿进行创意造型活动，例如制作动物、花朵等，培养幼儿的创造力和想象力，加强幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

    5. 总结与展示：让幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的乐趣和体验，鼓励幼儿互相欣赏和赞美。

    五、教学评估

    1. 教师观察法：通过观察幼儿的参与度、创造力和合作意识，评估幼儿在美工活动中的表现。

    2. 作品评估法：评估幼儿的作品完成度、创意和美感，鼓励幼儿通过作品展示自己的努力和成果。

    六、教学环境与资源准备

    1. 教学环境：布置幼儿美工角，提供干净整齐的工具和材料，确保安全和卫生。

    2. 教学资源：准备有关颜色、图形和纹理的图片、卡片或故事书，提供各种颜色、纹理和形状的材料。

    七、教学延伸活动

    1. 临摹明信片：教师提供各种图案和颜色鲜艳的明信片，让幼儿临摹并进行涂鸦色彩。

    2. 制作立体画：教师引导幼儿使用不同的材料和工具制作立体画，培养幼儿的空间想象力和创造力。

    综上所述，本教案通过幼儿区域美工活动，旨在培养幼儿的美感、动手能力和创造力，通过各种美工活动，帮助幼儿提高对颜色、形状和纹理的认知能力，培养幼儿的审美意识和创造思维。教学过程中，教师要注重观察和鼓励，让每个幼儿都能充分发挥自己的才能和创造力，享受美工带来的快乐和成就感。

    幼儿区域美工教案【篇7】

    幼儿区域美工教案

    一、主题：迎接春天

    范文：

    春天是大自然的醒转季节，万物复苏，内外充满活力。幼儿区域美工教案的主题定为"迎接春天"，旨在通过美工活动的方式，帮助幼儿了解春天的特点与变化，培养他们的创造力和审美能力。

    1. 教案目标：

    (1) 了解春天的特点和变化；

    (2) 培养幼儿的绘画、剪贴和手工制作能力；

    (3) 培养幼儿的观察力和创造力。

    2. 教案内容：

    √ 第一课：认识春天

    (1) 导入：通过幼儿园的环境、图片、儿歌等让幼儿感受到春天的气息。

    (2) 活动：观察春天的植物、动物等特点，让幼儿描绘、说一说自己所观察到的春天的特点。

    (3) 小结：引导幼儿总结春天的特点，并记录在课堂上的大海报上。

    √ 第二课：春天的花朵

    (1) 导入：播放有关春天花朵的视频，提醒幼儿已经进入到春天。

    (2) 活动：准备一些彩纸和绿色卡纸，引导幼儿剪出不同形状的花瓣，然后粘贴到绿色卡纸上，制作成美丽的春天花朵。

    (3) 小结：让幼儿展示自己制作的花朵，欣赏彼此的作品，引导他们用简单的词语描述所制作的花朵。

    √ 第三课：春天的小动物

    (1) 导入：通过一个小故事或者绘本，介绍春天中的一些小动物，如蝴蝶、蚂蚁等。

    (2) 活动：准备一些彩纸和其他材料，引导幼儿制作属于自己的小动物，如蝴蝶翅膀、蚂蚁身体等。

    (3) 小结：让幼儿展示自己的小动物作品，并分享自己制作的过程和想法。

    √ 第四课：春天的乐园

    (1) 导入：播放春天的音乐，引导幼儿用形象的语言描绘自己心中的春天乐园。

    (2) 活动：幼儿根据自己对春天乐园的想象，在画纸上绘制出他们心中的春天乐园。

    (3) 小结：幼儿分享自己绘制的春天乐园，并展示在教室中，形成集体作品。

    3. 教案结语：

    通过以上的活动，幼儿能够了解春天的特点和变化，培养他们的创造力和审美能力。同时，通过手工制作中的剪贴、绘画等活动，可以培养幼儿的动手能力和观察力。在与他人分享自己的作品过程中，幼儿能够锻炼自己的表达能力和合作意识。这些活动将为他们的未来绘画以及艺术创作打下基础，提升他们的审美水平和艺术修养。

    幼儿区域美工教案【篇8】

    幼儿区域美工教案

    一、教案信息：

    教案主题：幼儿区域美工教案

    适用年龄：3-6岁幼儿

    教案时长：3个月

    教案目标：通过美工活动培养幼儿的动手能力、创造力和艺术表现力，提升他们的审美水平和想象力。

    教案内容：1. 室内区域美工活动

    2. 室外区域美工活动

    3. 创意美工活动

    4. 自由美工活动

    二、教案主题范文：

    美工是幼儿园教育中非常重要的一个环节，通过美工的活动可以培养幼儿的动手能力、创造力和艺术表现力，提升他们的审美水平和想象力。本次教案将重点介绍幼儿区域美工的相关活动，希望能够给幼儿教师们一些创意和灵感。

    首先，我们来看看室内区域美工活动。在室内环境中，我们可以设置各种美工活动区域，如绘画区、拼图区、手工制作区等。每个区域都设有相应的工具和材料，供幼儿们自由选择和发挥。比如，在绘画区，可以提供不同的颜料、画笔和纸张，让幼儿们自由绘画，发挥他们的想象力和创造力。在拼图区，可以设置各种拼图游戏和拼图工具，让幼儿们进行拼图活动，锻炼他们的手眼协调能力和逻辑思维能力。在手工制作区，可以准备各种材料和工具，如剪刀、胶水、纸张、彩纸等，让幼儿们制作手工作品，培养他们的动手能力和创造力。

    其次，我们来看看室外区域美工活动。在室外环境中，我们可以设置一些美丽的自然材料，如花朵、石头、枝叶等。幼儿们可以使用这些自然材料进行一些美工活动，如花艺创作、石头彩绘等。在户外场地，可以设置一些美丽的画板和彩笔，供幼儿们进行户外绘画活动。这样的美工活动，既能让幼儿们欣赏大自然的美，又能锻炼他们的动手能力和创造力。

    再次，我们来看看创意美工活动。在幼儿区域中，可以设置一些创意美工活动项目，如废物利用手工、童话世界构建等。在废物利用手工活动中，幼儿们可以使用一些废纸、瓶盖等材料，进行手工制作，既能培养他们的想象力和创造力，又能提醒他们环保的重要性。在童话世界构建活动中，可以提供一些童话故事的道具和素材，引导幼儿们构建一个属于他们的童话世界，培养他们的艺术表现力和想象力。

    最后，我们来看看自由美工活动。这个活动非常简单，只需要提供一些美工用具和材料，让幼儿们自由选择和发挥。他们可以根据自己的喜好和想法，进行各种美工活动，发挥他们的想象力和创造力。

    通过以上的室内区域美工活动、室外区域美工活动、创意美工活动和自由美工活动，幼儿们不仅能够培养动手能力、创造力和艺术表现力，提升他们的审美水平和想象力，还能丰富他们的生活经验，让他们在美的世界中快乐成长。

    附注：以上教案为虚拟创作，仅供参考。实际教案内容应根据幼儿的具体年龄和学校要求进行调整和改编。

    幼儿区域美工教案【篇9】

    幼儿区域美工教案

    一、教案主题

    幼儿区域美工教学策略及实践

    二、教学内容

    1. 美工的概念及其重要性：

    美工是指以美术为基础，运用色彩、形态、材质等手段，在各种物品上创作出来的具有美感和艺术性的作品。美工作为幼儿园教育的重要内容，不仅可以培养幼儿的审美能力、创造能力、想象力、触觉、视觉、听觉等感官发展，还能促进幼儿的身体协调能力、手眼协调能力、语言表达能力等多方面素质的提升。

    2. 幼儿美工教学的目标

    通过美工教学，帮助幼儿：

    (1) 充分发挥幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创造性思维和创造性表现能力。

    (2) 培养幼儿的良好审美素养，提高幼儿的美学标准。

    (3) 培养幼儿的颜色认知能力和表现能力，增强幼儿的感知能力。

    (4) 锻炼幼儿的手眼协调能力和手指灵活性，促进幼儿的身体协调能力的发展。

    3. 幼儿美工教学内容：

    (1) 创意绘画：教师可向幼儿介绍各种媒介和绘画方式，例如水彩、颜料、笔画等。鼓励幼儿不断尝试和探索，通过画画来表达自己的想法和感觉。

    (2) 手工制作：教师可引导幼儿运用废品等物品进行手工创作，例如制作简单的手绘贺卡、饰品、玩具等，锻炼幼儿的手工技能和创造能力

    (3) 美术材料：教师可以先给幼儿介绍各种不同的材料，例如剪纸、模具、水粉等，鼓励幼儿自由地使用材料进行艺术创作

    (4) 美术展示：让幼儿有机会展示自己的美术作品，让幼儿通过展示获得成就感，增强自信心。

    三、教学方法

    1. 较为自由的创作环境：教师要创造一个能够激发幼儿兴趣和想象力的环境。教师布置教室的时候，要注重教室的美化和艺术感，通过一些画作、摆件清晰的传达出一个美的、温馨的氛围。

    2. 多种多样的创作材料：为了保证幼儿的创意和想象力，教师要准备各种不同的材料，例如纸张、色彩、泥土等。并且需要时刻激发幼儿的好奇心，让幼儿在探索中发现新的东西。

    3. 发挥幼儿的想象和自由创作：幼儿美工教学注重的是激发幼儿创造性思维，所以在教学过程中，要让幼儿有比较大的发挥空间，教师只需提供前期的引导，后期让幼儿自由地表达自己的想法。

    四、教学实践

    1. 在色彩教学中，有些幼儿喜欢在纸上随草画一些花花草草、小动物等，但这些都不规范、零散，在教师的引导下，给幼儿看一些其他绘画，告诉他们，要注重细节、色彩搭配在画面上的美感，让幼儿自行完成其他作品。

    2. 小组协作式的体验式教学在各种美工活动中也可以运用，这样可以多样重复内容、吸引更多幼儿的参与。比如让一些幼儿模拟着绘画，而陪他们一起完成绘画的幼儿要进行引导，例如发起问题，向他们提出一些可能会遇到的问题，并加以解决。这样能够在幼儿的创造性思维、集体协作中为之奠定坚实的基础。

    五、教学效果

    经过美工教学，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高幼儿的美学水平和审美素养能力，从而培养出一批具有艺术素质的人才，为幼儿的全面发展打下坚实基础。同时，幼儿在美工活动中锻炼自己的手眼协调能力、身体协调能力等方面素质，促进幼儿的成长发展。

    校园一角作文8篇


    作文训练可以增强语言组织能力，写作是我们更好地了解身边事物的窗口。栏目小编特意收集和整理了“校园一角作文”。如果您对某个问题需要解答可以先查阅本文！

    校园一角作文(篇1)

    我们那美丽的校园，别具特色，门口的陶艺栏体现出我们学校的特色，但我最喜欢的是操场旁的小亭子。

    那个小亭子是用暗红色木头建的，虽然它十分不起眼，但是每当下课和活动课时，同学们总是在那儿嬉戏。在那个亭子里，每一次到了下雨天，同学们一到下课就来到小亭子。在那儿，避雨、玩耍，这几乎成了习惯。

    春天，万物复苏，鸟语花香。小亭子旁，花儿绽放，柳树摇着绿色的长辫子。课间休息时，同学们兴高采烈的跑下楼，到小亭子那儿看桃花，轻轻地抚摸着花瓣，闻着沁人心脾的花香。

    有时候，太阳高照，同学们便来到小亭子玩老鹰捉小鸡，有些同学蹲在草坪旁，寻找西瓜虫。偶而，一阵青草香飘过，吹进鼻子中，让人觉得心神气爽。

    小亭子旁种了几棵银杏树。到了秋天，银杏树的叶子变得金黄金黄的，突然，一阵秋风吹过，树叶如同一只只翩翩起舞的蝴蝶，飘落到地上。小亭子的周围，转眼间穿上了一件金黄色的棉袄。就连老师也经常来这儿休息，我们见了也都纷纷向老师问好。

    冬天里的小亭子十分漂亮。屋顶上覆盖了一层皑皑白雪，我们便来到小亭子外，堆雪人、打雪仗，那是我们最快乐的时候。

    在小亭子的时光都是我们美好的回忆。那里有我们的欢声笑语，我喜欢校园的一角小亭子！

    校园一角作文(篇2)

    我的学校奎屯市第九小学，坐落在城市最北面，它是一所年轻充满活力的学校。其中，我最喜爱的一处建筑要数文化长廊了。

    走进校园，最引人注目的便是文化长廊。它整体为白色，有着水波形的巨大的顶棚，大约五六十米长，每次看到它的外形总让我想到潮平两岸阔，风正一帆悬的诗来。它更有乘风破浪，直挂云帆的寓意，激励着我为理想努力奋斗。

    长廊廊道里有学校为我们精心打造的长凳，每天都能看到或三两同学一同静读书本，或四五个聚在一起探讨问题，又或是一个同学独自思考。好一幅《儿童好学图》啊！

    两只长凳的间隔中陈列着几组宣传牌。宣传牌里内容丰富，常推陈出新。从各个方面宣传学校让读书成为一种习惯、乐学善思，自主合作的理念。我们从中不断地汲取做人，做事的方法，积极地成长，努力成为一名对社会有用的人。

    长廊的左边是一片翠绿的爬山虎。爬山虎的下方是一片草地，青草中星星点点夹杂着几枝红的、粉的、黄的、白的叫不上名的花，把文化长廊装扮得勃勃生机。长廊右边有两排果树，每到秋天，绿叶缓缓落下像一只只自由自在的蝴蝶在空中跳着华尔兹。树上的的果实可供老师同学们品尝，甘甜可口，同学们都很珍惜，从没有随意损伤果木，任意采摘的现象。

    这就是我心中最美的校园一角文化长廊，我喜欢你，也更爱我的学校。

    校园一角作文(篇3)

    我们的学校坐落在石鼓公园旁，校园里有宽阔的操场，有设备齐全的教学楼，有巨大的雕像但我最喜欢的还是：迷人的生态园。

    生态园里有花，有草，有假山，有熊猫、小鹿的雕像，还有松树、桂花树生态园的花种类多，姿态美，有菊花、月季、腊梅春天来了，花儿有的低着头，像害羞的小姑娘；有的三个一群，五个一伙，像一个个温馨的小家庭；还有的是花骨朵，饱涨得立刻就要破裂似的真是千姿百态。花坛中心矗立着一个由太阳和小苗图案组成的大型雕塑，那是我们学校的标志。太阳就像老师，小苗就像学生，象征着学生们在老师的呵护下健康成长。

    生态园里有一棵高大的松树，与旁边的三层教学楼一样高。那茂盛的枝叶向四面展开，就像一把撑开的大伞。树干粗壮挺拔，就像一个威武的卫士守护着我们的校园。它的叶儿很细，像针一样，被扎到了还有一点儿疼呢！每当下课的时候，我们就喜欢在树下玩游戏，爱科学的同学还会拿着放大镜在树干上观察蚂蚁或者其它小虫子呢！瞧！秋天来了，桂花也盛开了，绿油油的叶子中间藏着许多金灿灿的小花朵，是金桂树；还有那亮晶晶的小花朵，是银桂树。桂花香飘十里！

    假山位于生态园中央，由一些形态各异的石头构成，假山的下方是一个圆形水池，瞧！水池里面有绿绿的水草、可爱的小蝌蚪，还有很多小鱼，它们有的在吐泡泡，有的在追逐打闹，还有的摆着尾巴游来游去，像是在和我们打招呼。

    校园的一角真美啊，每次经过那儿的时候，我都忍不住停下脚步去欣赏。

    校园一角作文(篇4)

    校园里有很多个一角，比如：教室、楼梯、走廊我最喜欢的一角是花坛。

    花坛里一年四季都长着绿油油的四叶草和小树丛。春天，嫩绿的四叶草就像一个对着同学们微笑的小女孩，一株株鲜绿的小树丛闪着耀眼的光芒，从春天的花坛边走过，让人心旷神怡，想想，都感觉心里美滋滋的。

    夏天，四叶草长成了粉绿色的，就像一个有四片圆溜溜瓣的可爱小荷叶，小树丛们长成了碧绿色，绿得美极了，想着想着，就让人神清气爽。

    秋天，四叶草不但没有枯萎，而且继续变绿，身体全被青绿围绕着，那么多四叶草，只有五六株四叶草的某片瓣有一个小角成了枯黄色，小树丛也没有哪株掉了太多叶子，可能是被四叶草们感染了，而且小树丛们仅仅只是颜色变深了一些，四叶草和小树丛的生命力真强啊！

    冬天，四叶草们居然还能存活，它们小小的身躯逐渐变成深绿，即使刮着狂风，下着暴雨，它们也不会消失，有些小树丛会变成枯绿色，但它们在第二年的春天会自动换上鲜绿的外套。

    其实，花坛里不仅有四叶草和小树丛，还有一些粉色的无名小花，既朴素又可爱。校园里的花坛真美呀！

    校园一角作文(篇5)

    我们的校园是丰富多彩的，春天它生机勃勃，夏天百花盛开，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。而我最喜欢的是花园。

    春天，小草偷偷地从墙角里钻了出来了，把墙染成绿油油的。大花坛里的花已经含苞欲放，而那高大无比的树木像战士一样挺立在那里，还有在那里矗立的名人石像仿佛正满怀着希望对同学们说：一日之计在于晨，一年之计在于春啊！

    夏天桂树散发出迷人的芳香，大树显得更加翠色欲滴了，小草被夏日的阳光晒成金灿灿的了。丁零零下课了，同学们来到花园里乘凉，感到非常舒服，如同春风拂面。

    秋天那片绿松长的更加挺拔了，小草却把绿油油的衣裳换成了金灿灿的衣裳，而那桂树似乎有一点儿衰老了。掉下来的叶子就可以做成标本了。

    冬天，花园已经被雪覆盖了，桂树没有了迷人的芳香，小草没有了金灿灿的衣裳，松树披上了银装，花坛里的花儿已经枯萎了。下课了花园里成为了同学们打雪仗，堆雪人的好地方。

    这花园是不是很美呢？我认为它是我们学校的最美风景线。

    校园一角作文(篇6)

    在校园中有一处最让我难忘的地方一中医百草园。

    早晨，迎着明媚的阳光，我一走进校门，一阵芬芳扑鼻的清香便朝我涌来，使我神清气爽，陶醉其中。

    我顺着清香走去，一眼就看到了不远处的中医百草园，五颜六色，美丽极了！

    我情不自禁地走向它，只见一丛又一丛的油菜花出现在我眼前，就像一片金色的小池塘。突然，一声清脆的鸟鸣打破了这番宁静，那一片油菜花，仿佛从睡梦中苏醒了，伸了伸懒腰，挺直了身子。哇，快看，他们正在跳舞哩！有的穿着鹅黄色的小短裙，有的穿着淡黄色的裙子，还有的穿着灿金色的华丽长裙，在微风中跳起舞来，那美丽动人的面容，那婀娜多姿的舞步，犹如仙女下凡！

    蜜蜂和蝴蝶也跑来当伴舞，蜜蜂是个优秀的手风琴手，发出嗡、嗡、嗡悦耳的琴声，蝴蝶则是一个跳舞小能手，身披五彩衣使她显得更加美丽动人，上下飞舞着，仿佛在跳空中芭蕾。

    我目不转睛地盯着，手指像根指挥棒似地打着节拍。此时的我早已忘了世界，忘了自己，沉浸在这片油菜花中。我想象着自己也是其中的一朵花，穿着金黄色的衣裳，站在花丛中跳舞。

    嗡直到一声巨响，我才回过神来，手情不自禁地鼓起了掌。

    到了中午，艳阳高照，射下一缕缕阳光。我走向有着各种奇花异草拼凑成的八卦图，这些花一个个穿上最美的衣裳，展现出最美的姿态来，仿佛要进行一场比美大赛。薰衣草穿着优雅的紫色长裙，脚下是绿色的丝袜，美丽的舞姿，散发的阵阵幽香，仿佛只有在梦幻中才有。百合穿着淡白色的衣裳，犹如仙女一般散发着迷人的清香，从远处看就像一块块祖母绿上镶嵌着的白玉，有着说不出的优雅几百朵花，争芳斗艳，盛然开放，形成一幅美丽的万花图，美得让人陶醉，让我心驰神往。

    你们可别小瞧了这些小小的花草，那小小的身躯却有大大的用处。菊花有清热解毒的功效，金银花更是消痈散结的中药

    这就是我们美丽校园的一角，给我无穷乐趣的一角，传授给我丰富中医知识的一角。我喜欢这片独一无二的地方一中医百草园。

    校园一角作文(篇7)

    踏入校园门口，走到学校中央，就看见一棵梧桐树，下课的时候，这儿会充满欢声笑语。

    下课铃一响，同学们跑向树下，互相嬉戏，追逐打闹，跑步，玩得满头大汗，汗流浃背。

    到了夏天，上体育课时，同学们在操场上做各种体育项目，玩累了，便可以到梧桐树下乘凉，梧桐树，绿树成荫，给我们撑起了一把大伞，遮挡住了火红的烈日。

    秋天，树叶慢慢飘落，加上大雾笼罩，如同天女散花一般，给操场铺上了地毯。

    冬天，虽然树叶没有落完，但可以给我们抵挡刺骨的寒风，让我们在温暖的教室里认真学习。

    春来冬去，小鸟叽叽喳喳地叫着，在树上做巢，温暖的太阳照耀着梧桐树，梧桐树懒懒的伸了个腰，树叶被风吹得摇动起来，好像在向着天空打招呼。

    校园的梧桐树，一年四季都生机勃勃，真美啊！

    校园一角作文(篇8)

    我的校园风景如画。在我的校园里有许多美景，有书声琅琅的教室，有书香四溢的图书室，还有那充满活力的器材室等等。可我最爱的还是那校园一角——操场。

    操场的中间是一块草坪。春天，小草绿油油的，微风拂过，一片小草就像绿色的海洋。艳阳高照，小草们就像换了一件翠绿的新衣。围绕着小草坪的是棕红色的跑道，跑道就像守护在小草外面的卫士。

    操场的北面是升旗台，升旗台上高高飘扬的红旗，就像是一只红色的小鸟在飞翔。每到星期一早上，就是全校师生升旗的时间，升旗台旁有鼓号队、升旗手、国旗手等，场面十分壮观。

    操场的南面是体育器材，有：单杠、双杠等等。一下课，许多的同学都在那儿玩呢！只要走过去一听，一定可以听到欢声笑语。

    操场的西面是司令台，每当有什么重大会议时，学校领导都会在司令台上讲话，所以大家都说司令台是个庄严的地方。

    操场的东面是亲情长廊，屋顶是用朱红色琉璃瓦建成的。还有棕色的长椅和柱子，横栏上画了孙悟空等人物图案。每到晚上，亲情长廊可热闹了，有许多人在操场上散步，便在操场亲情长廊休息片刻。

    我爱我的校园，校园充满了我快乐的回忆！

    幼儿园区域活动方案模板


    计划是日常创作的行动指南，是我们能够取得进步的可靠系统，方案，是一种体系，有可行性，完整性，系统性，笔稿范文网编辑陆续为大家整理了幼儿园区域活动方案，为防遗忘，建议你收藏本页！

    幼儿园区域活动方案【篇1】

    幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。本学期我班以创设“数学区”和“美工区”为重点区域，投放材料，开展活动。并制定活动区的计划，作为一周或几周的整体方案，通过观察记录，在此基础上根据活动情况进行修正、补充。

    一、让幼儿在数学操作活动中学会学习，数学区的探索活动是幼儿的一种自主性和和实践

    活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。

    四月份：

    活动内容：二等分和四等分

    活动材料：1、10张一样大小长方形、圆形的纸，尝试探索把圆形、长方形进行二等分，四等分，一张画有若干长方形的纸和笔。

    2、区域活动卡：添画图中的另一部分，使画面变完整。

    活动内容：感知物体

    活动材料：提供各种物体，幼儿进行分类；提供纸、橡皮泥幼儿制作；利用提供的物体拼搭制作自己喜欢的东西。

    五月份：

    活动内容：复习巩固10以内数的组成

    活动材料：1、翻瓶盖：瓶盖、每人一张记录纸。2、画线、看图补漏：塑封好的图片和图形。

    活动内容：复习巩固10以内数的加减

    活动材料：1、区域活动卡，看图片有大小、方位列式。

    ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

    2、旧台历，0——10数字卡片

    3、找瓶盖：各种小瓶和瓶盖分别贴上算式和得数，旋开打乱引导幼儿去寻找配对旋上。

    活动内容：自编应用题

    活动材料：1、场景

    形——美丽的森林小动物图片，在背景上自由操作，进行自编应用题。

    2、提供圆点卡片引导幼儿想象编题。

    ○○○○○○○

    ○○○

    六月份：

    活动内容：时钟

    活动材料：1、看一看现在几点——时钟图片，说出图片上的时间，

    拨出相应的时间。

    2、填时间，看时钟用数字形式记录下时间。

    活动内容：凑10法

    活动材料：有趣的计算筒——用饮料罐作筒身，挂历纸贴上运算符号粘成圈，套在饮料罐上。

    二、美工区不仅是美工教学内容的延伸，而且是幼儿对生活经验的一种表现和感受。在活动中还能发现幼儿的奇思妙想，是对幼儿自信心和兴趣的激励，、蕴藏着幼儿丰富而天真的想象力。

    四月份：

    活动内容：画

    活动材料：脸谱；橡皮泥与石块粘合作画；提供剪好的衣服纸模，让幼儿用手指蘸色点缀装饰；想象画；小画展。

    五月份：

    活动内容：折、剪贴

    活动材料：收集碎布、商标、挂历、任意剪裁拼贴成图；彩纸撕成条状、块状，拼粘贴各图案；用各种形状的'纸折叠制作美丽的画面。

    六月份：

    活动内容：小制作

    活动材料：利用纸盒、纸筒、可乐瓶、毛线、小棒、冰淇淋杯等废物

    品来进行手工活动。

    除了以上二个主要的区域活动外，同时还结合教育教学活动创设

    其他区域活动，并使各个区域之间互相转换。如美工区和环保区、语言区结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；如数学区和语言区结合活动，引导幼儿编题等，大胆描述操作过程。区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。

    幼儿园区域活动方案【篇2】

    一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。

    考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得个性化的学习和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的喜爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了知识，开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，游戏的有序性一旦被破坏，游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、教师间接指导等特点，也容易出现一些问题，规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理能力差，随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规则的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期，良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的素质和习惯。

    二、存在问题分析。

    小班幼儿犹如刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探索让她们试图了解新环境，获取新知识，这是必不可少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以随手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理能力相对较差，没有收拾整理的经验。

    场景一：刚到游戏的时间，教室、走廊就变成了热闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。

    场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战游戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出"砰砰"的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶紧跑进了教室。

    场景三：教室里还不间断的冒出争执："这个不能放这里的，我不准你放这里。""这是我的！这是我的！""老师！他打我！他碰我！"相对于集体活动，区域游戏活动更需要幼儿形成强烈的规则感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戏、如何尽可能控制自己的音量来保持教室的安静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规则的了解，如"超市"的场面自然是在所难免的。教师往往站在自己的角度给幼儿规则，只能很多规则来约束和控制幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守游戏规则呢？我们必须重视细节处理，内化规则意识，巧妙制定区域活动规则在区域游戏活动中玩出规矩来。

    三、区域活动规则建立的方法。

    如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺利地接触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让教师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得开心、教师带得省心，优化区域规则，我认为可以从以下三方面入手。

    1.重视开始环节，先行活动"前"规则美国心理学家埃里克森的人格发展学说指出：二到四岁幼儿要重点发展个性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而自主并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规则的有效引导就显得非常重要。因此，教师应该让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规则性。在正式的区域活动开始前，规则意识应在幼儿的心中逐步建立，规则建立了，有规则地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规则先行，为活动的开展打下基础。那么如何建立规则呢？

    在区域活动开展前，教师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应该怎么摆放，逐渐增加什么可以做，什么不可以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不可以"。作为老师不要认为对孩子说"不可以"是不可触碰的高压线，这些可以和不可以就是规则。对孩子讲规则时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规则的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规则外，活动中、活动后重新提规则至关重要，需要教师不断地刺激，不断地帮助幼儿巩固，规则才能牢固建立。

    这里所讲的规则更侧重的是摆放规则，如：不随意移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了摆放规则，给幼儿自己和老师的整理工作提供了方便。当然还有在自选的区域坚持玩到最后等规则也是需要强调和巩固的。

    区域游戏活动的制定，只是为区域活动的高质量提供一种"可依的法"，而要让这个"法"发挥其作用，关键还在于"有法可依"，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们根据不同规则的性质，主要运用四种方法来帮助幼儿更好的掌握和遵守活动的规则。

    （1）暗示法所谓暗示法，是指将区域活动规则蕴含在环境之中，让"环境说话"，让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。

    如关于进区人数的限定问题，我们采用进门挂牌、贴名字控制椅子数、投放适量同类材料等方法，来提醒幼儿遵守该活动的规则。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规则；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避免一个区域因为认识过多而引发纠纷。再比如建构区，我们投入一定数量的操纵材料，暗示没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。

    （2）图示法规则的掌握与遵守不能只是依靠环境暗示，有些规则还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对显眼的位置，提醒幼儿遵守。比如，我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比较从容，离开区域是比较匆忙，这样放鞋子方便幼儿穿），我们将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提醒幼儿，当你的鞋子放成一对好朋友姿势时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。

    除此之外，我们还经常将图示法应用于有关操作材料的使用和收拾的规则。在收拾玩具材料中，我们用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告诉幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在收拾玩具的材料是还可以渗透对应、分类学习。

    （3）提醒法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中常常会因忘记规则而影响了自己或别人的操作活动。像这样情况，我们可以采用提醒法给予幼儿适当的帮助、提醒。可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对幼儿的提醒。

    教师可将幼儿部分规则隐含在环境中，帮助幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，教师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过响时，教师轻轻地提醒："我听不到好听的音乐了，你们能安静一些吗？"当幼儿由于不懂规则而无法活动时，如在娃娃家中，教师看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头："哎呀，娃娃怎么发烧了？一定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃去医院吧。"这种"介入式"的提醒，既纠正了妈妈忽略娃娃的现象，又丰富了游戏情节。

    （4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注， 就必须让他们喜欢区域，愿意长时间操作。针对幼儿喜欢模拟、情绪容易受感染等特点，教师在设计区域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会角色。

    2.逐区开展，材料递增，细化、完善规则（1）逐区开展，细化规则小班幼儿的认识水平低，接受能力弱，如果一下子让各区全面铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先带领幼儿参观活动区，帮助幼儿认识区域的名称、内容和材料。之后采用逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮助加强幼儿的行为目标，为全面开展作储备。

    幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新鲜的，他们想去玩、想去探索，这是孩子的年龄特点所决定的。此时教师必须尊重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的情绪，满足他们的心理需求，让他们适时适度地 "为所欲为"非常有必要。

    （2）材料递增，完善规则逐区开放，让幼儿全面深入了解了各区的规则，材料有序的递增是完善规则得要点。如：娃娃家，在材料的提供上既要满足人数需求，又要顾到幼儿的收拾技能，所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的兴趣逐渐减退，幼儿知晓简单的'规则后，教师方可逐一丰富，丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度兴趣，以开展正式的、完整的区域活动。

    3.关注结束环节，建立活动"后"规则区域活动结束后，幼儿不会整理，教师替幼儿整理材料变得理所当然。如果教师抓一抓结束环节，建立良好的活动"后"规则，这样的状况就会逐渐改变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放似乎有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中需要老师的不断地鼓励、引导和督促。前面说到规则先行时提到摆放规则，有了摆放规则的建立，幼儿在整理时能按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理会老师的意图，大部分幼儿知道怎么放才是正确的，谁放错了还会帮忙纠正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加，遇到种类多又相似的区域材料，教师张贴形象的图标帮助孩子们理解材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，但我相信在这么一个洁净整洁的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化）。

    习惯的建立是一个长久的、逐步稳定的过程，需要不断地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规则要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间锻炼器械材料等收放规则很重要，它和区域活动的取放规则应要求一致，可起到相辅相成的作用。同时争取家长的积极配合，家园一致要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规则是必定的要求，教师要不断强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习惯，还培养了幼儿的责任心。这时候的教师的角色更多的是观察者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不仅解放了教师，还使幼儿养成了良好的游戏习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。

    幼儿园区域活动方案【篇3】

    适合年龄：4-5 执教者：mm

    一、活动名称：开锁

    二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。

    三、层次目标：(预计)

    第一层次：用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁，学习开锁的方法，并学习上锁。

    第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙开锁，然后上锁。

    第三层次：喜欢进行开锁比赛，比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。

    第四层次：愿意了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并根据密码开锁。

    四、活动介绍：

    语言提示：小朋友，现在老师要介绍的活动内容是开锁，请注意看!

    操作示范：

    1、从操作区取盘，放桌上。

    2、起钥匙去开一把锁，若不对再换一把钥匙。

    3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。

    4、将锁、钥匙归位，托盘送回操作区橱柜中。

    五、观察指导：

    1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，则引导幼儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致，让幼儿知道一把钥匙只开一把锁的道理。

    2、当幼儿达到一定层次后，可让幼儿几人一同比赛，因为其间有合作的要求。

    3、提醒幼儿一定要记住自设的密码，也先可用笔记下。

    4、根据幼儿的层次提高情况，向幼儿介绍一些诸如指纹锁等高科技锁，拓展他们的视野。

    六、分析反思：(针对第一层次的预计目标及观察指导)

    锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和锁，并知道一把钥匙开一把锁的道理。幼儿对这个活动很感兴趣，会很有耐心地去开锁。

    幼儿园区域活动方案【篇4】

    　一、班级情况分析：

    本班共有幼儿42名，男孩22名，女孩20名。孩子们喜欢玩自主性游戏，并能按自己的意愿选择角色进行游戏，在游戏中，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有一定的发展与进步，但幼儿能力参差不齐，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢。

    但多数幼儿的游戏角色之间的交往不多，在游戏中存在着过多的摆弄玩具，独自游戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无从解决。在游戏结束，收玩具不会整理，特别是娃娃家，床铺经常弄得乱七八糟的；大润发超市的游戏材料也是胡乱放进游戏筐里，分类不明。

    针对以上种种问题，本学期一定要有目的地进行培养孩子的交往合作能力和分类整理能力，让孩子们在游戏中更开心，也能学到更多的本领，提高各方面的能力。

    二、区域游戏总目标

    1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

    2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

    3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

    4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

    　三、各活动区域目标

    1、数学区：对数字和点卡感兴趣，能从小到大的顺序排列数字。

    2、美工区：

    （1）学习用绘画、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。

    （2）在建构和创作中培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，体验成功的快乐，萌发创造欲望。

    3、建构区：

    （1）能在观察和感受的基础上，搭建体现生活中建筑物的特征。

    （2）能与同伴进行合作建构。

    4、阅读区：

    （1）学会正确取放图书，懂得爱护图书。

    （2）初步对画面进行有序的观察，能发现人物动作、表情及背景的变化。

    5、娃娃家：

    （1）加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较为形象的模仿社会角色的语言、行为，反应角色职责。

    （2）培养爱护玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。

    四、区域活动具体安排

    创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

    主题一：海陆空出动

    数学区：提供10以内实物卡片、数字卡片和点卡，让幼儿按顺序排列。

    美工区：提供蛋糕盘、毛线、彩纸，让幼儿制作交通工具。

    建构区：与幼儿共同为不同积木做标记，鼓励幼儿看标记分类收拾积木。

    阅读区：欣赏绘本《陆地上的交通工具》，了解各种交通工具。

    娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，让幼儿练习正确的刷牙。

    主题二：恐龙探险队

    数学区：提供恐龙操作卡片，让幼儿比较物体的大小。

    美工区：尝试与同伴合作，用点画、撕贴等技巧创作。

    建构区：鼓励幼儿和同伴共同建构。

    阅读区：欣赏绘本《你看起来好像很好吃》，让孩子感受到不同的阅读体验。

    超市：提供各种礼物盒，小客人可以购买一些“礼物”，带去娃娃家做客，增加孩子们交流的机会。

    主题三：快乐工作大人

    表演区：对表演区的各行各业的服装感兴趣，会正确操作，乐意进行模仿与表演，进行时装秀。

    探索区：会沿着路线摆一摆棋子，数数各用了几个，量量路有多远。

    语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。

    美工区：和幼儿一起用撕贴、添画的方法进行装饰活动，发展幼儿的动手能力，制作各种职业的服饰。

    建构区：鼓励幼儿搭建体现生活中建筑特色的作品。

    主题四：虫虫，虫虫飞

    数学区：提供自制数字毛毛虫，让幼儿进行数字匹配。

    美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种昆虫。

    建构区：提供相应主题，让幼儿围绕主题进行建构。

    阅读区：欣赏故事《虫虫运动大会》，感受故事中几种昆虫的特殊能力，从而欣赏自己的长处，认识自己的不足。

    表演区：能够根据故事内容，选择合适的道具进行表演。

    主题五：顽皮一夏

    数学区：提供自制树叶，让幼儿根据标记进行点数、取数。

    美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种夏季昆虫。

    建构区：提供相应主题，让幼儿围绕主题进行建构。

    阅读区：欣赏故事《夏天的雷阵雨》，猜测雷阵雨的形成原因。

    五、教师指导

    1、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流每天玩不同的区域。

    2、教师每天都有一项活动作为重点辅导，加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

    3、充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力弱的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

    4、做好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

    5、观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。

    幼儿园区域活动方案【篇5】

    探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。

    一、区域活动时间安排

    自由安排，尽量保证活动时间充分

    二、区域活动的内容

    分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝宝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。

    三、各活动区要求：

    1、益智园

    1)科学区

    (1)、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

    (2)、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

    2)、建构区

    (1)、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。

    (2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。

    3)、操作区

    (1)、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。

    (2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。

    4)、计算区

    (1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。

    (2)、爱护材料，玩好后知道放回原处。

    5)、棋类区

    (1)、互相协商，找到棋友。

    (2)、遵守规则，结束后一起整理棋具。

    2、手工坊

    1)、美术

    (1)、设计自己喜欢的画。

    (2)、小心色笔别弄脏衣服。

    2)、编织

    (1)、学会系鞋带，编小辫

    (2)结束后把物品恢复原样。

    3)、手工

    (1)、自己会看图示制作，认真完成作品。

    (2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。

    3、宝宝秀

    1、语言表演

    (1)、能够看图讲述故事。

    (2)、根据故事内容进行角色表演，

    2、角色区(宝贝超市)

    (1)、学会互相协商，分配角色。

    (2)、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。

    (3)、结束时整理好物品。

    4、图书角

    (1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

    (2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

    5、运动区

    能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。

    各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。

    区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。

    幼儿园区域活动方案【篇6】

    指导思想：在《纲要》、《规程》精神的指引下，以我园成为省游戏基地为契机，围绕幼儿园“生命成长”启蒙课程试点为途径，开发和丰富与主题活动相关的区域活动内容和形式，凸显区域游戏成为课程的一个重要组成部分，使区域游戏活动起到推进主题进程、促进个体发展的作用，成为建构和实施我园“生命成长”启蒙课程的区域活动个人课程的有效途径，充分体现“尊重儿童、崇尚天性、自由充分、完整儿童”的课程核心理念，同时借助教研组分享教师对区域游戏活动的观察，引领教师学会从关注儿童中反思教育，促进教师团队专业成长。

    教研主题与重点：开发与主题活动相关的区域游戏内容和形式——

    一、加紧理论学习，更新教师观念，在建构以健康为主线的主题活动的基础上，探索各班区域游戏活动多种形式的推进。

    区域活动的顺利开展，“区域划分”是重要的表现形式和基础。

    本学期我们分别在小中大班选取三个班的教师，成为“生命成长”启蒙课程的试点班，并同时参与到“游戏基地”的研究中。

    为稳打稳扎地开展活动，我们首先做到，加紧理论学习，更新教师观念。我们将深入领会毛曙阳博士对“区域游戏”理论的提升，反思区域游戏对幼儿的发展价值，将“区域游戏”作为实现园本课程中“个性化课程”的重要形式。在毛曙阳博士的引领下，向姐妹园学习，先从小中大各一个班进行试点。试点班将在“合理划分区域”和“区域游戏材料提供”的做出新的尝试，并尝试围绕建构“以健康为主线”的主题活动，以幼儿主动发展为目的，以幼儿生活为中心，以享受户外和自然、享受游戏和学习的乐趣为宗旨，丰富和创新与主题相关的班级区域游戏活动、小组活动内容和形式，尝试充分利用幼儿园户外资源，丰富游戏内容，为形成“生命成长”启蒙课程的奠定基础。

    同时，为了全面推进“游戏基地”的研究任务，各班在实现“区域划分”形式的基础上，重点确定一个区域，着力做好“区域游戏材料提供”。

    二、强化“记录”意识，做好区域环境，在丰富区域游戏过程评价中，科学全面地了解幼儿。

    我们将在区域环境中提供记录本和记录墙，为区域活动中的幼儿提供表达感受的空间，随时留下他们探索的痕迹。每位教师做好收集和管理幼儿在区域活动中的相关信息，做好幼儿过程评价和反思，学习科学系统地评价不同个体的幼儿，以此丰富我园“生命成长”启蒙课程的评价体系，为达成幼儿“拥有一个完整的童年，实现全面而和谐、自由而充分、独特而富有个性的成长”的发展目标提供现实依据。

    同时，我们将尝试借助“幼儿作品取样系统”方法，观察、了解活动中的幼儿，结合我园课程试点需要，重新调整“作品取样系统”中的部分评价表，如：照片档案分析表、小组幼儿观察表、个体幼儿观察表、班级核心项目目标计划表等多项表格，每位参加研究的老师负责对本班5名幼儿进行系统观察。

    为了能开展深入扎实的研究，本学期我们将积极争取专家指导的机会，除重点邀请省教研室毛曙阳博士，我们还将不定期邀约南师大刘晶波教授来园指导。

    园游戏课程组成员：

    组长：陈学群、彭云

    组员：王灿灿、王妍、乔彦、杨梅佐、伍沉月、张洁、范曌、王晓玲、陈乐、虢文婷、孙莉、赵茜、凌霞、徐莉

    幼儿园区域活动方案大班模板


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    幼儿园区域活动方案大班 篇1

    大班优秀语言教案《想长脚的石头》

    【活动目标】

    1、通过仿编句式，提高幼儿的语言表达能力。

    2、启发幼儿用绘画的方式进行续编故事，并用完整的语句表达绘画的内容。

    3、培养幼儿乐于助人的品质。

    【活动准备】

    1、小石头、森林背景图、小鸡、小猫图片。

    2、句式“xx你把脚借给我好吗？”“不行，我的x只脚要用来xx”。

    3、白板、绘画纸、绘画笔。

    【活动过程】

    一、出示森林背景图，引入活动主题。

    师：森林里，有许多的小动物在走来走去，一块小石头看见了，心里可羡慕了！

    提问：

    1、小石头羡慕什么呢？

    2、小石头想长脚，它会用什么办法？（引出借脚）

    二、模仿句式

    师：小鸡走来了，小石头会对小鸡说什么呢？小鸡是怎样回答的呢？

    1、出示句式：“小鸡，你把脚借给我好吗？”“不行，我的2只脚要用来走路”

    2、仿编：“小猫，你把脚借给我好吗？”“不行，我的4只脚要用来跑步”

    ……

    3、小结：小石头向小动物们借脚，小动物都没有把脚借给它，为什么？

    （小动物们的脚都有自己的用途）

    三、创编故事

    1、请小朋友说一说自己会怎样帮助小石头？会带小石头去到哪里走走、看看呢？

    2、请幼儿使用绘画的方式，画出自己带领小石头游玩的地方。（要求：简单的，能看懂的）

    2、幼儿展示自己的作品并学说：“我去xx，小石头也跟着我去xx”

    四、延伸

    1、请幼儿说说在日常生活中都帮助过哪些人，做了哪些事情？

    2、给故事起名字，结束活动。

    幼儿园区域活动方案大班 篇2

    《实小幼儿园大班四月区域活动计划》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

    区域名称：活动内容及主要材料提供，目标及指导要点：角色区。关闭小吃店，新增文具用品店（蜡笔、水彩笔、铅笔、橡皮等） 

    引导幼儿主动与同伴合作游戏，学习根据需要，购买所需文具用品。

    新增小舞台，提供相关头饰，表演所学的儿歌和歌曲

    指导幼儿开设游戏点小舞台，结合所学儿歌、故事，不断丰富游戏材料。

    建筑区

    积木、房子、小花、小草、天鹅、石马等等

    引导幼儿观察公园的布置，学习设计、搭建东山公园。

    图书区

    《幼儿画册》的故事《小蝌蚪找妈妈》、诗歌《春天》等故事头饰，

    植物的谜语和卡片

    能独自看图书，并会复述故事。

     

    能根据谜面进行简单的猜谜。

    美工区

    1、彩纸、皱纹纸

    2、宣纸、树枝、颜料

    3、橡皮泥、彩纸、麻绳

    制作观察到的花卉、树木等。

    用对称印染的方法制作风筝。

    制作青团等。

    生活区

    提供毛线、棉线，编织捕捉昆虫的网

    学习用交叉打结的方法。

    科学区

    1、提供蜻蜓、蝴蝶标本，放大镜等

    2、收集植物种子，提供棉花、小盆子等材料做种子的发芽实验

    3、提供温度计，连续观察、记录两个月的天气情况

    学习用放大镜细致的观察标本。

    观察并记录种子的变化。

    发现春季气温变化的规律。

    吴中区东山实小幼儿园

    幼儿园区域活动方案大班 篇3

    表演游戏：小熊请客

    情况分析：经过培养，幼儿对表演游戏的兴趣更浓，幼儿已能按意愿选择角色，合作游戏能力逐渐提高，会协商，轮流扮演角色。但幼儿还不能随着故事情节的发展做出相应的表情，

    幼儿乐于参与创编活动，但还只处与初级阶段，都有待于继续培养。

    游戏目的：

    1、通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。

    2、在语言、动作、表情等方面能大胆表现角色的性格特征。

    3、学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

    4、培养幼儿认真表演的良好习惯。

    游戏准备：

    1、狐狸、小猫、小公鸡、小花狗、小熊的头饰、服饰。

    2、小熊家；小鱼、肉骨头、小虫子各一盘；大树、礼物、石头（用泡沫代替）

    3、初步熟悉故事：小熊请客

    游戏指导：

    第一次指导：

    1、以演示桌面教具引入，让幼儿比较不同角色的性格特征。

    2、让幼儿练习角色的对话、动作。

    3、请幼儿观看一组能力强的幼儿进行示范表演。

    4、组织幼儿讨论场地安排、角色分配、教师提醒幼儿与同伴互相协商，并选择合适的游戏场地。

    5、提出要求：声音响亮、认真表演。

    6、幼儿游戏：

    教师指导幼儿用响亮的声音进行表演，重点观察幼儿与同伴合作情况。

    7、评价：你觉得谁表演得好？为什么？

    活动反思：初次表演主要以小组表演为组，幼儿对几种角色的特征较为清楚，但要表现狐狸那狡猾的性格，对于幼儿来说还是有一定难度，表演是动作比较到位，但语气比较千篇一律。

    第二次指导

    1、通过集体观看木偶剧，教师与幼儿讨论如何形象扮演狡猾的狐狸。

    2、教师帮助幼儿协调各游戏的安排，指导幼儿根据故事的需要布置场景。提出表演要求：运用不同的语调、表演、动作的角色。

    3、幼儿游戏，教师启发幼儿用不同的动作表现角色的心理特征，同时注意表情、语调的变化。

    4、评价：表扬能较形象表现角色特征活动反思：本次游戏的准备比较充分，有布景有道具，活动的常规较好，活动前特别培养了几个演狐狸的人才，在狐狸角色的带动下，其他的角色也很快投入游戏中。

    游戏小结：

    《小熊请客》这个游戏本来要玩四个阶段，但由于各种原因就玩了两个阶段，不过之前幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。

    幼儿园区域活动方案大班 篇4

    一、指导思想：

    幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。

    二、游戏目标

    1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性

    2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。

    3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。

    4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。

    具体月份安排：

    九月份：

    美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳

    表演区：长大真好、小小理发师

    益智区：看谁取得对、我在哪儿

    科学区：镜子的秘密、沉与浮

    棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳

    十月份：

    手工绘画区：吹画、京剧脸谱

    表演区：秋天大丰收、击鼓传花

    益智区：图形变变变、猜谜语、 找规律

    棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一

    科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙

    十一月份：

    手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链

    表演区：小狗抬轿、颠倒游戏

    益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈

    科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变

    建构区：叠叠高、积木城堡

    十二月份：

    手工绘画区：有趣的折纸、生肖贺卡、美丽的圣诞树

    表演区：摘果子、十二生肖歌

    益智区：我的朋友在哪里、找规律、图形的变化

    棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋

    科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转

    幼儿园区域活动方案大班 篇5

    一、活动区创设背景

    本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

    （一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。

    1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作能力的发展。

    2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。

    3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

    （二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

    （三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

    二、活动区设置说明

    1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

    2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

    3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

    4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

    5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

    三、活动区名称

    1、图书区：开心书吧。

    2、建构区：我是小小建筑师。

    3、美工区：小巧手。

    4、益智区：益智区。

    5、角色区：月亮班超市。

    四、活动区目标图书区：

    1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

    2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

    3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

    建构区：

    1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。

    2、能自行设计、自行构造。

    3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

    4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

    美工区：

    1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

    3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

    4、养成良好的手工制作活动常规。

    益智区：

    1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

    2、活动有目的，操作认真。

    3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

    4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

    角色区：

    1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

    学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。

    2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

    在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。

    3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

    五、材料投放说明图书区：

    1、活动室中的小桌子和小椅子；

    2、充分展现图书封面的书架或书袋；

    3、定期更换图书，维持读书的兴趣图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，

    4、图书的变化：如果有大量的图书，应该一次只陈列一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿眼花缭乱，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

    5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈列，如果封面破损或撕掉，就要及时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣，而且暗示幼儿书并不重要。

    活动反思：

    区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最爱。

    每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

    但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。

    问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

    问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的`存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。

    通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：

    一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。

    二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。

    同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。

    幼儿园区域活动方案大班 篇6

    活动背景

    “我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以教师带领为主，幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方，教师只作简单介绍；第二次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是交流“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；第二次活动是“设计标记”，重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依然是“设计标记”，重点是讨论前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有经验，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园，使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验，为幼儿提供了更新更广的学习空间。

    活动目标

    1．能自主选择自己喜欢的标记，并积极参与统计活动。

    2．能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主人的自豪。

    活动准备

    待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。

    活动过程

    一、观看标记，引出活动

    1．幼儿进入布展场地后自由观看标记。

    2．教师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?

    教师指导语：前段时间，我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参加年级组评选的标记。今天，老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

    二、讨论标记的选择标准

    1．教师提问：(1)如果让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?

    (在此之前的班级标记评选，孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)

    三、观察、熟悉选票

    1．观看PPT熟悉选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。

    教师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?

    2．了解评选记录方式。

    教师指导语：老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。

    3．交流要求：选完后可以和朋友一起交流，你选了哪一张，好朋友选了哪一张，为什么?

    四、自由选择认为最棒的标记

    1．幼儿自由在展板前填写选票。

    教师指导：提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择，如果看不懂可以相互讨论；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

    2．选择位置就坐，与同桌的小朋友交流。

    五、分组统计

    1．出示小组统计表，教师提问：你们每个人都选好了自己最喜欢的标记，现在我们要小组统计了，应该怎么统计呢?

    2．教师根据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮流报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

    3．每组推选小组长。

    (这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中，有的小组意见比较一致，很快推选出小组长；有些小组却争论不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数服从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。)

    4．幼儿统计记录。

    教师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办?

    (因为有了班级统计的经验，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习需要经验的累积。)

    六、汇总各组统计情况

    教师指导语：我们—起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。

    1．引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高?

    2．如果两个标记得票一样，可让幼儿讨论用什么方法再次选择。

    3．引导幼儿一起欣赏选出的标记。

    结束语：今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主人，谢谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。

    活动分析

    活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外，常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满足地跑开，或神秘地告诉伙伴，或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教育应该给予积极回应，使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念，而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教育教学应该追求的境界。

    活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始，幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望，教师尊重了幼儿的愿望，在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了许多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸：他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。

    特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中，我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记，然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现，无论是在班内还是在年级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中，幼儿不仅获得了能力和知识，更获得了精神上的满足和快乐。

    活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是教师教授了什么他们就能获得什么，而必须要真正体验了、经历了才能获得对于个人具有意义的经验。因此，利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经历学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活经验，得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长，从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有意义的经历。

    幼儿园区域活动方案大班 篇7

    目标：

    1．尝试用锯子将泡沫塑料锯开，使用锤子和钉子将锯好的材料组装成“家具”。

    2．在制作前绘制设计图，尝试有目的地制作。

    3．学习安全使用锯子、锤子等工具。

    准备：

    1．将医用胶布和毛线缠绕在长约30厘米的锯条的一端，做成简易的锯子，或购置便于幼儿单手持握的小型锯子；儿童手套。

    2．泡沫塑料，软木板(如裁成边长为10厘米的正方形，长15厘米、宽10厘米的长方形)，锤子，长铁钉。

    3．将若干家具(床、桌子、凳子等)的图片布置在墙上。

    玩法说明：

    幼儿自主设计“家具”，并绘制设计图，然后用锯子将泡沫塑料锯成所需要的形状，用锤子、钉子将塑料泡沫和软木板钉在一起，组装成“家具”。

    指导要点：

    1．活动新推出时，帮助幼儿明确操作流程，即先规划后裁制，最后组装；提出安全使用锯子、锤子等工具的要求，明确在使用过程中保护自己和同伴的方法；组织幼儿讨论合理规划、使用材料的方法，如从材料的边缘开始使用，及时将散落的材料收回筐中等。

    2．如果幼儿一开始就急于使用锯子等工具进行操作，可提醒幼儿先想一想要做一个什么样的家具，并把它画下来。

    3．有的幼儿进区后迟迟不动手，可能是在构思，教师不要急于干涉。如果一段时间后幼儿还是不动，教师可提问：“你在想什么?”“有什么困难吗?”如果幼儿在设计上有困难，教师可引导幼儿观察墙上的家具照片并进行模仿。如果幼儿在绘图上有困难，教师可引导幼儿用语言描述所构想的家具式样，协助幼儿绘制设计图。

    4．观察幼儿使用锯子时双手能否协调配合，锯子的抓握方式是否安全。

    5．观察幼儿能否依照自己的设计锯出相应的形状。如果幼儿在形状的切割上有困难，可引导幼儿先用铅笔在泡沫塑料上画出相应的形状再锯。

    6．观察幼儿是否有合理利用材料的意识，能否从泡沫塑料的边缘开始使用。

    7．观察幼儿是否明确各部分材料间的结构关系，能否用锤子、钉子将软木板和泡沫塑黼一起，组装成“家具”。

    延伸活动：

    用颜料装饰自制的家具，用于“娃娃家”等角色游戏。

    摘自：《幼儿教育》20xx.04

    幼儿园区域活动方案大班 篇8

    【活动目标】

    1、通过活动，培养幼儿对看图讲述的兴趣，发展幼儿的口语表达能力。

    2、学习完整、连贯地描述单幅(多幅)图片内容。

    3、鼓励幼儿在活动中，自己动手制作故事桶。

    【活动准备】

    可乐瓶、饮料罐、废旧图书、画报、剪刀、胶水、记号笔等。

    【操作层次】

    第一层次：自由摆弄故事桶，学习玩的方法，并且在活动中，产生对语言活动的兴趣。

    第二层次：尝试进行单幅(或多幅)图片讲述，注意讲述内容的连贯性和完整性，学习良好的语言习惯。

    第三层次：学习自己动手制作故事桶，利用圆点、图案等进行标记。

    【指导建议】

    1、在讲述中，鼓励幼儿先进行单幅图片讲述，再将单幅图片串连起来，学习完整、连贯的讲述。

    2、制作故事桶时，幼儿可以将相连的图片内容加以组合，也可以尝试将不相关的图片加以整理，串连成一个故事。

    水果活动教案（集合8篇）


    作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的中班美术活动教案：水果，希望对大家有所帮助。

    水果活动教案 篇1

    目标：

    1、尝试用多种材料装饰水果，感受作品的美感。

    2、与同伴友好合作、共同解决问题，体验快乐和成功感。

    3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    准备：水果，多种装饰材料（软管、 纸杯、塑料瓶、彩带、丝带……）

    过程：

    一、欣赏作品、讲讲议议：

    1、出示部分幼儿于家长一起制作的水果娃娃。

    请这些幼儿介绍一下如何做的？用的什么材料？

    2、启发思考：我们还可以用哪些材料来打扮水果娃娃？

    二、幼儿操作：

    1、找个好朋友一起打扮。

    2、重点观察：幼儿使用材料情况？

    遇到困难如何解决的？

    三、交流分享：

    1、你的水果娃娃是用什么材料打扮的？怎么制成的？

    （请几组较有特点的孩子介绍）

    教学反思

    今天，幼儿在不断尝试和帮助下，掌握了用各种绘画方法和拟人化的表现手法，使水果娃娃变得可爱、漂亮。还用表现四肢和五官的方法让水果娃娃充满了活力。在重难点掌握水果娃娃的画法的处理上我通过多媒体示范让幼儿学的直观易于掌握。今天孩子们画画时放的音乐声音有点大，多少影响了幼儿做画，今后在这样的细节方面我会多加注意。幼儿在评价作品和给作品编小故事的`环节上，因为刚入学的幼儿的语言表达能力的有限没能把自己想说的说完整，今后的美术教学我要加强对幼儿绘画的基本功和语言表达的练习、提高幼儿的绘画能力和审美能力还有创造能力。

    水果活动教案 篇2

    活动目标：

    1.体会画想象画的快乐，增加对绘画的兴趣。

    2.通过联想，把各种水果变成其他东西，并将想到的东西表现在画面上。

    3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1.幼儿已认识并绘画几种水果。

    2.几种食物水果，油画棒

    活动过程：

    1、谈话引发兴趣，导入课题

    教师：今天，老师请小朋友来做魔术师，把这些好吃的水果变成其他东西，并把它变出来画在纸上。

    2、逐个出示苹果、梨、香蕉等各种水果，引导幼儿从不同的角度进行观察，展开联想。

    3、提出绘画要求会变得水果真有趣！想好以后先在纸上画出水果，再把它变成其他东西。

    4、幼儿操作，教师指导。

    5、展示作品，请幼儿介绍自己的作品，对想象丰富、构思奇特的作品给予表扬。

    活动反思：

    今后的`美术教学我要加强对幼儿绘画的基本功和语言表达的练习、提高幼儿的绘画能力和审美能力还有创造能力。

    水果活动教案 篇3

    活动目标：

    1、通过做水果串，知道水果有多种吃法。

    2、通过做水果串，调动幼儿运用多种感官感知水果。

    3、体验自己动手活动的乐趣。

    4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

    5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    苹果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹签、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的苹果串，放水果的篮子。活动前把手洗干净。

    活动过程：

    1、听音乐《苹果》

    2、看一看——老师准备了什么水果？请小朋友看看说说。

    3、做苹果串。

    教师出示苹果串，启发幼儿讨论做法（把苹果切成小块串起来）。串苹果的`竹签很尖，应该注意什么？怎么样才能不扎到手？

    4、幼儿第一次动手做水果串。教师提出操作要求，活动中提醒幼儿注意安全与卫生。

    5、品尝苹果串。

    6、第二次操作。教师：“苹果串真好吃，你还想吃到什么样的水果串？让幼儿讲讲，根据幼儿讲述出示水果。如果我们想一下子吃到不同种类的水果，这样的水果串怎么做呢？（启发幼儿讨论回答，把多种水果切成小块串在一起品尝。）

    7、幼儿做水果串。

    8、给水果串起名字。并且品尝水果串。

    9、与他人分享水果串，提醒幼儿注意卫生。

    活动延伸：

    回家把做水果串的本领教给爸爸妈妈。

    教学反思：

    这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

    水果活动教案 篇4

    活动目标：

    1、仔细观察各种水果的外形特征，尝试绘画各种水果。

    2、尝试用冷暖色绘图，感知冷暖对比产生的美感。

    3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    活动准备：

    1、多种水果，单一或组合照片(有衬布)

    2、冷色格调格子布或围巾数块(照片)

    3、炫彩棒

    活动过程：

    一、观察欣赏，了解各种水果的特征1、图片中都有哪些水果?水果分别是什么样的?水果是什么颜色的?

    小结：又大又圆的水果是苹果，小小爱心红草莓，一颗一颗是葡萄……过渡：今天王老师也请来了许多水果。

    二、观察讨论，帮助幼儿理解水果的种类和摆放

    (一)观察讨论，帮助幼儿认识水果。

    1、哪个水果在上面，哪个水果在下面?先画哪个水果，后画哪个水果?

    2、小结：画水果先画中间偏下的位置，然后往上面和左右叠加，注意水果之间有重叠和躲藏。

    (二)摆图理解水果绘画顺序。

    1、教师摆图--水果指导语：水水果宝宝大聚会，又大又圆是苹果，小小爱心红草莓。

    水果香，水果甜，水果装进大果盘。

    2、画桌布小结：画格子衬布时要跳过前面的水果，画长长的直线。

    三、操作表现，尝试画水果、果盘和衬布。

    (一)作画要求：

    1、想想先画哪个方位水果，后画哪个方位水果?

    2、画衬布时要跳过水果和果盘。

    (二)过程性指导：

    1、观察幼儿对画水果顺序的认识。

    2、观察幼儿画衬布的认识。

    3、对遇到问题的幼儿进行个别指导。

    四、分享交流，感受水果在一起聚会的快乐。

    1、你画的水果是什么?

    2、你是用什么颜色来涂水果的?

    教学反思：

    幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的`想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

    水果活动教案 篇5

    活动目标：

    1、初步表现出各种水果的基本特征。

    2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。

    3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。

    重、难点：表现出重叠关系活动准备：

    1、范例一幅、水果实物

    2、幼儿的做画用具活动指导：

    一、导入主题1、（出示范例）师：上次赵老师带你们参观了水果店，在水果店里你们看到了什么呀？（苹果、香蕉、生梨……）2、师：你们想不想知道赵老师喜欢吃什么水果呢？嗯看看赵老师买了什么水果。（苹果、草莓、西瓜）二、观察讨论1、教师出示水果实物，让幼儿感知前后重叠关系。

    2、师：看看老师买来的水果哪个最大？哪个最小？看一看，想一想老师是怎么放这些水果的？哪个在前面哪个在后面？你们觉得这样放好看吗？为什么好看？（草莓在前面，苹果在后面，西瓜在最后面）三、简单示范1、师：这么好看的水果我们给它拍张照好不好？

    2、教师出示范图3、师：老师拍的照片好看吗？你们想不想给水果拍照呢？那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗？

    4、师：草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好？（师先画草莓）5、师：我们再给哪个水果拍呀？（苹果）看看老师拍的照片你们能看到苹果的全部吗？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的'地方我们就不拍了从这边开始拍，到这里应该怎么样呢？（跳过去）6、师：我们拍完了苹果，最后给谁拍呀？（西瓜）看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗？（被苹果草莓遮住了）对那我们和苹果一样从这里开始拍，到这里怎么样呀？（跳过去）7、师：我们拍照拍完了吗？（没有）还要干吗呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天气那么冷，水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象赵老师一样给他们穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么样的衣服才是最漂亮的呢？（红、绿色……）苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗？（不好看）嗯一会我要看看哪个小朋友拍得照片最好看，给水果宝宝穿的衣服最漂亮。

    四、幼儿表现

    1、幼儿做画，老师观察并指导

    五、作品展示

    1、介绍自己的作品。

    2、相互赠送作品师：把自己拍好的照片送给自己喜欢的好朋友或者客人老师好吗？

    【幼儿园中班美术活动教案：水果宝宝】相关文章：

    水果活动教案 篇6

    活动目的：

    1、在已有各种水果绘画经验的基础上，能利用水果的各种形象、造型把它们拼接成水果头像。

    2、大胆作画，感受绘画的乐趣，以及发挥想象。

    3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    4、根据色彩进行大胆合理的想象。

    活动准备：

    1、各种水果的挂牌，水果妈妈的围兜一个，绘画材料人手一份。音乐磁带。

    2、幼儿已有几种水果的绘画经验，且幼儿也认识了很多水果。

    活动过程：

    一、引起幼儿绘画的.兴趣

    教师做水果妈妈，幼儿做水果娃娃，大家随音乐跳到活动室，水果妈妈：娃娃们快坐下，听妈妈讲故事好不好呀。

    故事：在一个水果王国，住着很多和你们一样可爱的水果娃娃，他们过着幸福快乐的日子，可这个水果王国被好吃懒做的老鼠知道了，他们就知道吃现成的。水果娃娃知道了一开始也好害怕，不过它们动动小脑筋想到了好办法。你们知道是什么办法呀？

    （教师边说边进行绘画示范）菠萝娃娃做了脑袋，草莓娃娃做的眼睛，香蕉娃娃做的鼻子，樱桃娃娃做的嘴巴，橘子娃娃好可爱，用一瓤一瓤的橘子做了耳朵，哎一个头像出来了，再说那老鼠还想攻占水果王国呢，一看见有人呀，吓得一溜烟就跑掉了。

    教师：那妈妈现在要考考我的水果娃娃了，你会用什么水果来拼头像呢？（教师可引导幼儿想说说脑袋用什么水果比较好，还可以提示注意颜色的搭配，并且还可以用水果切开的漂亮图案，如西瓜，橘子等。最后将孩子的设计再总结一下。）

    二、幼儿创作

    教师：妈妈发现你们好棒哦，想出了这么多好办法，妈妈真为你们骄傲，那我们把它赶快画下来吧，在创作前妈妈还有几个建议，可要听好了，一是画脑袋的水果一定要大一点，二是要注意颜色的搭配不要都选一种颜色的水果，最后就是想想你们的水果头像是不是还可以打扮得很漂亮哦。幼儿作画教师指导。

    三、展示作品

    教师和幼儿一起评价。

    活动反思：

    多次实践后，让幼儿直接去画。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的使用、造型的把握。这样做有利于幼儿独立思维能力的培养。完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了幼儿能力的培养，对于幼儿的长远利益而言是非常有益的。

    在每次绘画后对幼儿作品进行点评，表扬认真的幼儿，为他们贴上小红花，正面指导能力弱的幼儿，让他们学习更正确的绘画方式，同时也看到了榜样示范，这种良性的竞争才能推动幼儿进步。

    在交流环节中把评价的权利交给幼儿，通过自评和互评，使幼儿能积极思考，发现自己的成功和不足，让幼儿通过交流获得知识、情感、价值观等。激发幼儿学习美术的兴趣，使他们体会到美术学习的快乐。

    水果活动教案 篇7

    活动目标：

    1、学习用渐变色装饰水果，并将其剪下贴在树上，装饰成水果树。

    2、知道秋季是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    大树一棵，水果涂色图每人一份，

    油画棒，剪刀，胶水，已涂色的水果若干，音乐磁带，

    在磁砖上画好4棵大树。

    活动过程：

    一、谈话引出活动内容

    1、 小朋友，你们知道现在是什么季节呀？

    2、 秋天来到了，水果丰收了，你知道秋天有哪些水果吗？

    3、 （出示大树）这是一棵奇妙的水果树，在秋天会结出各种各样的水果，看：红红的苹果，黄橙橙的梨，紫色的葡萄……，把水果树打扮得好漂亮呀！

    4、 今天请小朋友也来做一做各种各样的水果，来打扮我们的水果树，好吗？

    二、教师讲解示范

    1、 用油画棒给水果涂上漂亮的颜色。

    重点示范渐变色的`操作

    2、 用剪刀剪下各种水果，贴在水果树了。

    三、幼儿操作，教师巡回指导

    1、 鼓励个别幼儿大胆涂色。

    2、 鼓励幼儿涂色时表现色彩的渐变。

    3、 帮助个别能力较弱的幼儿。

    4、 将涂好色的水果贴在水果树上。

    四、欣赏丰收的水果树

    1、 这么漂亮的水果树，树上的果子可真多呀，我们一起来数一数树上的果子吧！

    听音乐表演《高高的水果树》。

    活动反思：

    充分体现了《纲要》中的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿自主表达创作过程中，我不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

    水果活动教案 篇8

    活动目标：

    1、初步表现出各种水果的基本特征。

    2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。

    3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。

    重、难点：表现出重叠关系

    活动准备：

    1、范例一幅、水果实物

    2、幼儿的做画用具

    活动指导：

    一、导入主题

    1、（出示范例）师：上次赵老师带你们参观了水果店，在水果店里你们看到了什么呀？（苹果、香蕉、生梨……）

    2、师：你们想不想知道赵老师喜欢吃什么水果呢？嗯看看赵老师买了什么水果。（苹果、草莓、西瓜）

    二、观察讨论

    1、教师出示水果实物，让幼儿感知前后重叠关系。

    2、师：看看老师买来的水果哪个最大？哪个最小？看一看，想一想老师是怎么放这些水果的？哪个在前面哪个在后面？你们觉得这样放好看吗？为什么好看？（草莓在前面，苹果在后面，西瓜在最后面）

    三、简单示范

    1、师：这么好看的水果我们给它拍张照好不好？

    2、教师出示范图

    3、师：老师拍的照片好看吗？你们想不想给水果拍照呢？那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗？

    4、师：草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好？（师先画草莓）

    5、师：我们再给哪个水果拍呀？（苹果）看看老师拍的照片你们能看到苹果的全部吗？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的地方我们就不拍了从这边开始拍，到这里应该怎么样呢？（跳过去）

    6、师：我们拍完了苹果，最后给谁拍呀？（西瓜）看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗？（被苹果草莓遮住了）对那我们和苹果一样从这里开始拍，到这里怎么样呀？（跳过去）

    7、师：我们拍照拍完了吗？（没有）还要干吗呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天气那么冷，水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象赵老师一样给他们穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么样的衣服才是最漂亮的'呢？（红、绿色……）苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗？（不好看）嗯一会我要看看哪个小朋友拍得照片最好看，给水果宝宝穿的衣服最漂亮。

    四、幼儿表现

    1、幼儿做画，老师观察并指导

    五、作品展示

    1、介绍自己的作品。

    2、相互赠送作品师：把自己拍好的照片送给自己喜欢的好朋友或者客人老师好吗？

    活动反思：

    美术课上课时，对幼儿的示范要详细并且最好能够让幼儿自己来思考和参与，这样更能引起幼儿的兴趣和操作欲望

    课堂的引入可以更情景化，尽量避免常规平淡，可以创设一定的情景来吸引幼的注意，引起幼儿的兴趣，也可以利用创设的情景来对幼儿的操作提出一定的要求，这样可以起到事半功倍的效果。

    2025角平分线的性质教案11篇


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“角平分线的性质教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    角平分线的性质教案(篇1)

    【教学目标】

    1．使学生掌握角平分线的性质定理和判定定理，并会用两个定理解决有关简单问题．

    2．通过引导学生参与实验、观察、比较、猜想、论证的过程，使学生体验定理的发现及证明的过程，提高思维能力．

    3．通过师生互动以及交互性多媒体教学课件的使用，培养学生学习的自觉性，丰富想象力，激发学生探究新知的热情．

    【教学重点】

    角平分线的性质定理和判定定理的探索与应用．

    【教学难点】

    理解运用在角平分线上任意选取一点的方法证明角平分线性质定理以及两个定理的区别与联系．

    【教学方法】

    启发探究式．

    【教学手段】

    多媒体（投影仪，计算机）．

    【教学过程】

    一、复习引入：

    1．角平分线的定义：

    一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线

    叫这个角的平分线．

    表达方式：

    如图1，∵ OC是∠AOB的平分线，

    ∴ ∠1=∠2（或∠AOB=2∠1=2∠2或∠1=∠2= ∠AOB）．

    2．角平分线的画法：

    你能用什么方法作出∠AOB的平分线OC？（可由学生任选方法画出OC）．

    可以用尺规作图，可以用折纸的方法，可以用TI图形计算器．

    3．创设探究角平分线性质的情境：

    用两个全等的30的直角三角板拼出一个图形，使这个图形中出现角平分线，并且平分出的两个角都是30．学生可能拼出的图形是：

    （拼法1）（拼法2）（拼法3）

    选择第三种拼法（如图2）提出问题：

    （1）P是∠DOE平分线上一点，PD、PE与∠DOE

    的边有怎样的位置关系？

    （2）点P到∠DOE两边的距离可以用哪些线段来表示？

    （3）PD、PE有怎样的数量关系？（投影）

    二、探究新知：

    （一）探索并证明角平分线的性质定理：

    1．实验与猜想：

    引导学生任意画出一个角的平分线，并在角平分线上任取一点，作出到角两边的距离．通过度量、观察并比较，猜想它们有怎样的数量关系？

    用TI图形计算器实验的结果：

    （教师用计算机演示：点P在角平分线上运动及改变∠AOB大小，引导学生观察PD与PE的数量关系）．

    引导学生用语言阐述自己的观点，得出猜想：

    命题1在角平分线上的点，到这个角的两边的距离相等．

    2．证明与应用：

    （学生写在笔记本上）

    已知：如图3，OC是∠AOB的平分线，P为OC上任意一点，PD⊥OA于D，PE⊥OB于E．

    求证：PD＝PE．（投影）

    证明：∵ OC是∠AOB的平分线，

    ∴ ∠1=∠2．

    ∵ PD⊥OA于D，PE⊥OB于E，

    ∴ ∠ODP=∠OEP=90．

    又∵ OP=OP,

    ∴ △ODP≌△OEP(AAS)．

    ∴ PD＝PE

    三、作业设计

    反思：

    一、重视情境创设，让学生经历求知过程。本节课引入问题教学的模式，其目的是引导学生积极参与课堂，积极投入到解题思路的探索过程中，通过合作学习引导学生深层次参与，倡导同学们要学会用大脑去思考，用耳朵去倾听,用眼睛去观察，用双手去操作，使学生言语与行动逐步起到自觉调控的作用，促进思维的“内化”，从而发展学生的独立思考能力。

    二、不足之处的反思：通过看自己的录像课，感觉自身的课堂教学还有很多地方有待于改进和完善。尤其是对课堂语言的锤炼，不仅仅是表达清楚，更要言简意赅，把更多的时间留给学生，让学生在课堂上有更多的时间去思考。还要注意，发挥学生的主体性不应停留在口头上，还要在实际操作时充分体现教师是学生学习的引导者，学生是学习的真正的主人。

    角平分线的性质教案(篇2)

    教材分析

    1．角的平分线性质是初中阶段几何证明中重要的内容，为证明三角形全等提供更多的方法和条件；

    2、在利用全等三角形的基础上更进一步推理出角的平分线性质；

    3、在这节课中，也能让学生更多的动手作图，练习学生的尺规作图能力，把数学运用到实际生活中去；

    学情分析

    1．学生对数学学习兴趣不够高，基础知识参差不齐，特别是对作图方法难以掌握；

    2．学生对做角的平分线、角平分线到两边的距离作图不够规范，达不到垂直的要求；

    3．学生对如何动手作角平分线和证明角平分线的性质过程感到比较难掌握。

    教学目标

    1、掌握作已知角的.平分线的方法；

    2、掌握角平分线的性质，掌握角平分线性质的推导过程；

    3、角平分线性质的运用。

    教学重点和难点

    重点：角的平分线性质的证明及运用；

    难点：角的平分线性质的探究。

    角平分线的性质教案(篇3)

    1、本节课是11、3角分线的性质第一课时内容包括角平分线的作法、角平分线的性质有及初步应用；

    2、本节课是在学完11、2三角形全等的判定的基础上进行教学的，作角的平分线是基本作图，角的平分线性质为证明线段和角的相等开辟了新的途径，同时为后面角的平分线的判定定理的学习奠定了基础。所以本节内容在初中数学知识体系中起到承上启下的作用。

    1、学生在学习了11、2三角形全等的判定定理后已掌握了证明线段相等的方法，但学生的动手操作能力、猜想能力、总结归纳能力、对定理的灵活运用能力比较欠缺。

    2、根据学生认知特点和接受水平，把本节课的教学任务定为：掌握角平分线的画法及角平分线的性质定理的证明和运用性质定理证明线段相等。

    2、过程与方法：培养学生探索知识和分析问题、解决问题的能力。

    3、情感、态度与价值观：通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受。

    教学难点：角平分线的作图方法、角平分线的性质的运用。

    角平分线的性质教案(篇4)

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    教学内容：

    义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第３２～３３页。

    教材分析：

    本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈。拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学习。

    教学目标：

    1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

    2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

    ３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

    教学过程：

    一、导入

    师：同学们，威海是一个知名度很高的城市，下面让我们优选

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    一起领略一下威海的美丽风光（点击课件）

    师：生活在这么美丽的城市是多么的幸福，近几年威海的变化很大，现在美丽的威海仍然在建设中，看繁忙的工地上挖掘机正在起劲的工作着，仔细观察想一想，铲斗臂工作时它的臂有什么变化？

    （设计意图：课伊始，如诗如画般的视频资料让我们进入了情境之中，自然让学生对繁忙的工地产生了遐想，激起学生探究角的知识的欲望） 二、复习

    师：二年级时，我们学过角的一些知识，关于角你对它有哪些了解？

    师：看来同学们对学过的知识记忆还是深刻的，那你能从铲斗臂形成的角中找到你认识的角吗？（锐角、直角、钝角）

    师：仔细观察你能发现这些角都有哪些共同的特点？（板书：有一个顶点，有两条边）

    师：回答的非常好，角有一个顶点，两条边，三年级的时候我们学过射线，那么角的两条边就是有角的顶点引出的两条射线（板书） 优选

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    （设计意图：新知识的建构是建立在学生已有知识的基础之上，整个过程自然流畅、水到渠成。即巩固了旧知，延续了新知，也使学生体会到知识的连续性、关联性。） 三、活动角做角

    （1）师：同学们看你手中的活动角，你能用活动角做出你找到的这些角吗？

    听老师的口令，按要求做角，比比谁的速度快。（小锐角、大锐角、直角、小钝角、大钝角，再大一点，） 师：现在看这个同学的活动角的两条边，角的两条射线在一条直线上，这是个角吗？小组讨论

    师：谁说是？起来交流一下你的理由，说不是的起来交流一下你的理由（学生发表自己的看法）

    师：对，同学们看，有没有一个顶点，有没有两条边？（有）那是不是一个角呢？（是）像这样看起来是平平的，角的两条射线在一条直线上，这样的角叫平角。

    师：现在让我们回到这个图上，这个铲斗臂形成的角是什么角？

    （2）学生做角：

    师：现在同学们用你手里的活动角做一个平角。 优选

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    师：同学们做的真不错，现在老师也想做一个平角，请同学们看，（教师操作，学生说角）继续张大，现在同学们看，这是一个角吗？（是）说说你的理由。

    师：对，有顶点，有两条边，符合角的特征，所以说它是一个角，像这样角的一条边围绕它的顶点旋转一周所形成的角角周角（板书） （3）小结：

    今天，我们又认识了两位新朋友——平角和周角，同学们，请看大屏幕，我们一起来了解一下角这个大家庭的成员。（课件）这是什么角？好，现在让我们回顾一下，究竟什么样的图形才是一个角？对，角必须要有一个顶点和由顶点引出的两条边组成。象我们今天学习的平角，它也有一个顶点和两条边，只不过它的两条边变成了一条线，周角也有一个顶点和两条边，它的两条边重合在了一起。它们都是角。

    （设计意图：如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。充分开展操作活动，通过学生操作，一步一步引导学生自己进行探索研究，让优选

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    学生玩一玩活动角。有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，通过个体的独立思考、小组的多次合作学习和全班交流，加深了他们对角的认识。） 四．练习：

    同桌活动：

    认识了这么多角，你能用活动角做出来吗？任意让你做一个角，你也能做出来吗？下面同桌两人你说，你做，同桌再交换角色，比比看哪个同桌合作的最好。 五．画角及角的表示方法 1.画角：

    认识了这么多角，你想画一个角吗？现在让你来画一个角，你会怎么画？（学生交流）让我们看看电脑小博士是怎么画的？ 下面按照正确的画法，画出几个你喜欢的角（学生画角，两名学生板演）

    展台展示下面学生画的角，再看黑板同学画的 2．表示方法：

    数学最大的特点是符号化，数学上的很多图形都可以用符号表示，像今天学习的角，也有它的表示方法，通常我们用符号“∠”优选

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    来表示，这个与哪个符号相似，有区别吗？对角的符号下面是平的，把这个角标上数字1，这个角就记作“∠1”，读作“角一”。（黑板另一个同学的角） 把你画的角也用角的符号表示出来。 3、练习（课件）

    判断（1）一条直线就是一个平角。（ ）

    （2）周角是一条射线。（ ）

    （3）角的两边张开的越大，这个角就越大。（ ）

    （4）12时30分时，钟面上时针与分针所成的角是一个平角。 （ ） 4．生活中找角

    这节课我们认识了这么多的角，同学们，你能从生活中找、到我们认识的角吗？

    （设计意图：通过前面对角的感知，逐渐过渡到“画角”，使学生的思维从具体到抽象过渡，完成了“物——形——角认识”的过渡，培养了学生的空间观念。） 六．欣赏（播放课件）

    的确，生活中很多地方都离不开角，同学们看，自行 优选

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    车里藏着我们学到的角；这是世界上最大的摩天轮——英国伦敦眼，我们也能找到角；奥运比赛场馆---鸟巢，它的外部钢结构里也能找到角。北京奥运会的很多比赛都是在鸟巢举行的。

    同学们，你们知道吗？运动学中也蕴含着许多角的知识，比如，跳水运动员入水时的角度，投掷标枪时的角度，什么样的角度才能让运动员发挥出最佳的成绩，都有着很高的技术含量，下节课我们就来学习角的大小与度量。下课！

    （设计意图：充分展现了生活中数学的无处不在和奇妙变化。指导学生会从纷杂的事件中找出关键因素，培养学生用数学家的眼光去辨别生活事物的表象及内因，揭示数学的神奇奥妙，感受数学学科的“王者风范”。）

    角平分线的性质教案(篇5)

    角平分线的性质一节内容原本只是关于角平分线上的点到角的两边的距离相等这个定理。但在人教版教材中则是先通过一个平分角的简单学具进行引入，再来学习角平分线的画法的尺规作图，而后是角平分线性质的内容。教材内容给人一种拼凑、零散的感觉。

    在授完《角平分线的性质（1）》内容后，在回顾本节课的教学环节上，我深刻查觉到自己的不足，故作此反思。

    1、在授课开始，没有把平分角的学具的建模思想充分传达给学生，只是利用它起到了一个引课的作用。并且没有在尺规作图后将平分角的`学具与角平分线的画法的关系两相对照。

    2、在授课过程中，我对学生的能力有些低估，表现在整个教学过程中始终大包大揽，没有放手让学生自主合作，在教学中总是以我在讲为主，没有培养学生的能力。

    3、对课堂所用时间把握不够准确，由于在开始的尺规作图中浪费了一部分时间，当然这一环节时间的浪费与我讲授尺规作图的方式不够合理是分不开的，以至于在后面所准备的习题练习时间比较紧迫，感觉这节课不够完整。再就是课堂上安排的内容过多，也是导致前面所提问题的原因。这也使我注意到在授课内容的安排上不应死板教条，而应根据内容和学生情况进行更合理的配置。

    通过这节课的反思我深刻的意识到：自己在利用学案教学的教学模式的教学中还有太多的不足，以后要在实际教学中多注意和多反思，更好地培养学生的合作精神与个人能力。

    角平分线的性质教案(篇6)

    《食用菌》教案

    沙沟镇茶棚小学

    韩青松

    教材分析

    《食用菌》是小学科学六年级上册第一单元“微小的生物”中的一课。

    本课是按照“探究蘑菇的生长环境，观察蘑菇的生长环境——交流有关食用菌的资料——了解蘑菇的繁殖特点，识别有毒蘑菇”的思路编写的。这是在学生对真菌世界有了初步了解的基础上，结合学生的生活实际，让学生通过查阅资料、调查、搜集和整理资料以及观察、实验等探究性学习，不断扩大对生命多样性的认识，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。

    教学重点：了解食用菌的种类，能通过观察知道蘑菇的结构特点。

    教学难点：课堂环境下蘑菇等菌类实物资源的局限性，使学生从感官上对食用菌进行观察与了解受到限制。

    教学重点和难点突破措施：重点是进行充分、有效的课前准备。一是要学生尽量利用好身边资源，从市场等地方搜集种类尽可能多的食用菌；二是教学中充分利用互联网资源的丰富性，突破课堂活动中观察类资源的局限性，从多角度、多场景中进行观察认知；三是在教学形式上，以活动为主线，通过合作学习、探究学习，达成课堂教学的知识技能、过程方法等目标。

    教学目标 1.知识技能目标：

    ①能通过实物、互联网资源及其它信息源，认识更多的食用菌。 ②能通过实物观察、互联网资源，知道蘑菇的结构特点。 2.过程方法目标：

    ①能用各种感官直接感知食用菌并能用自己喜欢的方式描述所观察事物的基本形态特征。

    ②亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资源等科学探究的过程。 ③能对网络信息、其它信息源的信息进行有效获取与加工，进而建构知识。 3.情感态度价值观目标：

    ①能积极与他人合作，共同完成学习任务，体会到与人合作的愉快。 ②学会分享、欣赏他人的研究成果。 ③乐于从事科学探究活动。 教学方法

    1 本着“以学生为主体”的理念、“以活动为主线”的原则，本课教学方法以小组合作、探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话、讨论法。

    此外，在每个活动环节，充分发挥互联网搜索的大信息量、即时查寻、媒体形式多样等优势，让信息技术在课堂活动中的技术支持作用贯穿于整个教学活动。

    教学准备：

    教学环境：多媒体教室

    活动准备：师生利用“百度搜索”、图书查阅等形式搜集尽可能丰富的教学资料；收集平菇等一种或几种食用菌，准备放大镜和镊子等观察工具。

    教学过程：

    一、导入新课

    师：之前，同学们已经通过访问、上网等方式了解到一些有关食用菌方面的知识，今天我们共同来梳理一下同学们搜集到的资料。

    二、探究过程

    1、活动准备

    以小组为单位摆放、整理搜集到的资料。在此过程中，教师给予指导。每个同学在整理资料的同时，回答其他同学提出的问题。

    设计意图：本课必须依靠充分的课前准备活动。课前准备活动是否充分、有效直接决定本课的重点、难点是否能够得以突破。同时，让学生养成良好的课前准备习惯，可以有效促进知识的生成。

    2、组织交流

    教师组织各小组进行汇报交流。

    交流主要内容：蘑菇是在什么样的环境中生存？ 学生：（1）下雨后的粪堆旁边 （2）下雨后的草丛中

    （3）在腐败的木头上泼上水后也能长出不少伞状的蘑菇 （4）长期遮阴的地方容易长出蘑菇 ? ?

    教师出示课件，向学生呈现真实的蘑菇生长环境。

    小结：蘑菇生长在潮湿、阴凉的地方。

    设计意图：让学生充分利用互联网提前搜集整理资料，将零散的信息经过教师有针对性的引导、梳理，使学生对蘑菇的生长环境有较为明确的认识。

    3、组织观察，认识蘑菇的结构，认识蘑菇各部分的名称

    教师引导学生先观察蘑菇的外部结构，然后观察蘑菇各部分的特点及内部结构。（特别注意：最好不要用手直接接触蘑菇，特别是从野外采到的蘑菇。观察完毕，必须要洗手。）

    学生利用放大镜观察准备好的几种蘑菇。

    学生讨论交流一段时间后，以小组为单位汇报观察结果。 生：蘑菇的上面长着盖。 下面长着长长的柄。 在盖的下面长有很多褶。

    有的盖是圆的，有的盖是半圆形的。 ? ?

    教师指导学生将菌柄用镊子剥开，观察菌柄内部结构，并以小组为单位汇报观察结果。 生：撕开后，能看到很多丝状的东西。 顺着撕开比较容易。 ? ?

    教师：大家看到的菌柄中的丝状物就是菌丝，顺着菌丝就能很容易的把蘑菇剥开。请同

    3 学们交流并总结蘑菇的结构特点。

    生：蘑菇上面长着盖、下面有柄、里面长着菌丝。 ? ?

    教师通过课件呈现蘑菇外部结构。

    教师小结：成熟的蘑菇包括菌盖、菌褶、菌柄、菌丝以及地下菌丝。 教师提出问题：蘑菇是靠哪个部分吸收养料进而生长的？ 生：菌柄。 菌丝。 地下菌丝。 ? ?

    教师小结：蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收水分和有机物进行生活的。

    设计意图：让学生借助于简单工具，学生对常见的、容易收集到的几种食用菌进行观察，借助于课本资料及教师提供的课件图片，认识并说出蘑菇的外部结构名称。从感性认识过度到对蘑菇的一般性结构特点的认识，以此培养学生的观察、概括能力。

    4、指导学生了解蘑菇的繁殖方式

    教师指导学生将采集到的成熟的蘑菇放在白纸上，轻轻敲一敲，有什么发现？

    4 （在此过程中，让学生口鼻尽量远离白纸，以防蘑菇孢子吸入口鼻） 学生：有很多微小的颗粒落到纸上。 很小，必须用放大镜看。 ? ?

    教师：它像不像植物的种子？ 学生：像。

    教师：这就是孢子，蘑菇依靠孢子进行繁殖。还可以利用菌丝进行繁殖，就像有的植物既能用种子繁殖，也能用植物体的其它部位繁殖一样。

    用多媒体展示蘑菇的孢子生殖过程。

    设计意图：让学生通过自由动手实验观察，通过课前查阅互联网，更进一步了解蘑菇的特点——蘑菇是靠“孢子”繁殖的。

    5、指导学生识别有毒蘑菇。

    教师提问：我们今天学习的课题是《食用菌》，是不是所有的蘑菇都可以叫做食用菌呢？ 生：不能。 教师：请举例说明。

    生：在粪堆旁边长出来的蘑菇脏，不能吃。 不是买来的蘑菇不能吃。 不能随便从野外采集蘑菇。

    5 ? ?

    教师告诉学生，食用菌顾名思义是能够食用的真菌，能不能食用和它生长的地方以及是否购买和从何地采集没有很大的关系。

    教师出示课件展示几种有毒蘑菇的图片，教给学生识别有毒蘑菇的方法。

    白毒鹅膏菌

    白黄粘盖牛肝菌

    大鹿花菌

    毒鹅膏菌

    粪锈伞

    毛头鬼伞

    教师让学生观察以上图片，结合课本资料卡教授给学生辨别有毒蘑菇的方法。

    一看颜色

    有毒蘑菇颜色鲜艳，有红、绿、黑、青紫等颜色，特别是紫色的往往有剧毒，采摘后易变色。

    8 二看形状

    无毒蘑菇的菌盖较平，伞面平滑，有毒蘑菇菌盖中央呈凸状，形状怪异，菌盖厚实，菌柄上有菌轮，柄细长或粗长，易折断。

    三看分泌物

    将采摘的新鲜野蘑菇撕断菌柄，无毒的分泌物清亮如水（个别为白色），菌面撕断后不变色；有毒的分泌物稠浓，呈赤褐色，撕断后在空气中易变色。

    四闻气味

    无毒蘑菇有特殊香味，有毒蘑菇有怪味，如辛辣、酸涩、恶腥等味。

    设计意图：利用资料卡，结合实景画面科学明了的优势，进一步增长学生识别有毒蘑菇的知识和经验。

    6、认识各种各样的食用菌

    在学生进行实物观察之后，教师给学生展示蘑菇的图片资料，丰富学生的观察内容，拓展学生视野。

    教师通过多媒体展示部分食用菌图片，让学生抢答，说出名称。 双胞蘑菇

    香菇

    金针菇

    平菇

    羊肚菌

    蒙古口蘑

    设计意图：利用多幅彩图，让学生充分感受每种常用食用菌的外表形态，体验食用菌的丰富多彩，了解食用菌与人们生活的密切联系。通过学生抢答，实现师生间基于信息的交流互动。

    7、课堂小结：今天的学习我们了解了蘑菇的结构特点、繁殖方式、识别有毒蘑菇的方法及很多的食用菌，在今后的生活中要灵活运用学习到的知识。

    三、拓展活动

    拓展活动一：到菇农家里采访，了解蘑菇生长所需要的条件，试着学习养殖少量蘑菇。（教师要教育学生尊重菇农，根据菇农要求进行采访和学习）

    拓展活动二：在雨后寻找蘑菇，有条件的可以拍下照片（附以说明，如名称、采集地、采集时间、环境条件等）或进行脱水后制成标本。（教师要教育学生注意安全，防止引起中毒及其他不安全事件）

    设计意图：学校所在地是农村，有农民利用玉米芯进行平菇养殖。其中有的学生家里就有平菇、香菇、金针菇等养殖项目。学生可利用以上条件，进一步了解食用菌的生长、繁殖条件，以此锻炼学生的观察、交流和搜集、整理资料的能力，经历一次科学探究的过程。

    教学反思

    1．学生的主体地位得到了充分体现。

    本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会、自主的参与和充足的活动时间。关注到每个学生个体，交流面向全体学生，给每个学生参与的机会，关注了学生的理解与体验。开展活动时，学生积极参与，教师只做引导者，充分发挥体现了在学习过程中学生的主体地位。

    2．充分运用多媒体进行教学活动支持，突破教学重点、难点。

    在本节课中，多媒体的应用，对于概念建构，对于拓展学生视野，提高学生认识水平，对于培养学生的信息获取、加工能力，培养学生利用信息开展思考、表达与交流的能力，效应明显。

    作为一节科学课，课堂上面对现实的资源相对较少，本节课教师和学生充分运用互联网查阅相关资料，弥补了这一不足和局限，有利于教材内容之外的拓展，有利用学生利用信息资源进行知识构建和能力训练。

    3．课堂以“活动为主线”，让学生在活动中完成学习任务。

    整节课，学生都在“动”，都在“做中学”，在观察实验、交流汇报、知识拓展等形式中学习，在自主、互助、合作的方式中完成学习任务。没有死记硬背的知识灌输，完全是在一种平等和谐的氛围中，开展的一种更重视动手实践的学习活动。

    4．联系生活经验，思路明了，教学设计具有现实性和可操作性

    11 本课是按照“探究蘑菇的生长环境，观察蘑菇的生长环境——交流有关食用菌的资料——了解蘑菇的繁殖特点，识别有毒蘑菇”的思路编写的，在教学过程中，教师没有局限于课本内容，及时关注知识点的总结、归纳、梳理，让学生面对一个个实际问题，在强大的信息源中构建知识网络，便于学生认知和理解，提高了课堂教学效率。

    当然，本节课还存在着有待研究的地方。一是受时间关系，对学生知识的拓展做得不够，信息内容的筛选有待注意；二是互联网应用手段的作为科学课的有效补充，在处理实验与拓展性资源时，时间分配上尚需进一步探索。 12

    青岛版圆教学设计

    青岛版科学教学设计

    青岛版比教学设计（共6篇）

    青岛版二年级数学教学计划

    青岛版版四年级下册数学教学计划

    角平分线的性质教案(篇7)

    知识结构

    重点与难点分析：

    本节内容的重点是及其推论。等腰三角形两底角相等(等边对等角)是证明同一三角形中两角相等的重要依据;而在推论中提到的等腰三角形底边上的高、中线及顶角平分线三线合一这条重要性质也是证明两线段相等，两个角相等及两直线互相垂直的重要依据。为证明线段相等，角相等或垂直平提供了方法，在选择时注意灵活运用。

    本节内容的难点是文字题的证明。对文字题的证明，首先分析出命题的题设和结论，结合题意画出草图形，然后根据图形写出已知、求证，做到不重不漏，从而转化为一般证明题。这些环节是学生感到困难的。

    教法建议：

    数学教学的核心是学生的“再创造”.根据这一指导思想，本节课教学可通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在老师的指导下发现问题、解决问题.为了充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习，本课教学拟用启发式问题教学法.具体说明如下：

    (1)发现问题

    本节课开始，先投影显示图形及问题，让学生观察并发现结论。提出问题让学生思考，创设问题情境，激发学生学习的欲望和要求.

    (2)解决问题

    对所得到的结论通过教师启发，让学生完成证明.指导学生归纳总结，从而顺其自然得到本节课的一个定理及其两个推论. 多让学生亲自实践，参与探索发现，领略知识形成过程，这是课堂教学的基本思想和教学理念.

    (3)加深理解

    学生学习的过程是对知识的消化和理解的过程，通过例题的解决，提高和完善对定理及其推论理解。这一过程采用讲练结合、适时点拨的教学方法，把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上，让学生的思维活动在老师的引导下层层展开，让中国学习联盟胆参与课堂教学，使他们“听”有所“思”、“练”有所“获”，使传授知识与培养能力融为一体。一.教学目标 ：

    1.掌握定理的证明及这个定理的两个推论;

    2.会运用证明线段相等;

    3.使学生掌握一般文字题的证明;

    4.通过文字题的证明，提高学生几何三种语言的互译能力;

    5.逐步培养学生逻辑思维能力及分析实际问题解决问题的能力;

    6.渗透对称的数学思想,培养学生数学应用的观点;

    二.教学重点：及其推论

    三.教学难点 ：文字题的证明

    四.教学用具：直尺，微机

    五.教学方法：问题探究法

    六.教学过程 ：

    1、 性质定理的发现与证明

    (1)投影显示：

    一般学生都能发现等腰三角形的两个底角相等(若有其它发现也要给予肯定)，

    (2)提醒学生：凭观察作出的判断准确吗?怎样证明你的判断?

    师生讨论后，确定用全等三角形证明，学生亲自动手作出证明.证明略.

    教师指出：定理提示了三角形边与角的转化关系，由两边相等转化为两角相等，这是今后证明两角相等常用的依据，其功效不亚于利用全等三角形证明两角相等.

    2、推论1的发现与证明

    投影显示：

    由学生观察发现，等腰三角形顶角平分线平分底边并且垂直于底边.

    启发学生自己归纳得出：顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合.

    学生口述证明过程.

    教师指出：等腰三角形的顶角的平分线，底边上的中线、底边上的高这“三线合一”的性质有多重功能，可以证明两线段相等，两个角相等以及两条直线的互相垂直，也可证线段成角的倍分问题。

    3、推论2的发现与证明

    投影显示：

    一般学生都能发现等边三角形的三个内角都为 .然后启发学生与等腰三角形的“三线合一”作类比，自己得出等边三角形的“三线合一”.

    4、定理及其推论的应用

    解：(1) (2)另外两内角分别为： (3)

    小结：渗透分类思想，培养思维的严密性.

    例2、已知：如图，点D、E在△ABC的边BC上，AB=AC，AD=AE

    求证：BD=CE

    证明：作AF⊥BC，，垂足为F，则AF⊥DE

    ∵AB=AC，AD=AE(已知)

    AF⊥BC，AF⊥DE(辅助线作法)

    ∴BF=CF，DF=EF(等腰三角形底边上的高与底边上的中线互相重合)

    ∴BD=CE

    强调说明：等腰三角形中的“三线合一”常常作为解决等腰三角形问题的辅助线，添加辅助线时，有时作顶角的平分线，有时作底边中线，有时作底边的高，有时作哪条线都可以，有时却不能，还要根据实际情况来定.

    例3、已知：如图，D是等边△ABC内一点，DB=DA，BP=AB， DBP= DBC

    求证： P=

    证明：连结OC

    在△BPD和△BCD中

    在△ADC和△BCD中

    因此， P=

    例4 求证：等腰三角形两腰上中线的交点到底边两端点的距离相等

    已知：如图，AB=AC，BD、CE分别为AC边、AB边的中线，它们相交于F点

    求证：BF=CF

    证明：∵BD、CE是△ABC的两条中线，AB=AC

    ∴AD=AE，BE=CD

    在△ABD和△ACE中

    ∴△ABD≌△ACE

    ∴ 1= 2

    在△BEF和△CED中

    ∴△BEF≌△CED

    ∴BF=FC

    设想：例1到例4，由易到难地安排学生对新授内容的练习和巩固.在以上教学中，特别注意“一般解题方法”的运用.

    在四个例题的教学中，充分发挥学生与学生之间的互补性，从而提高认识，完善认知结构，使课堂成为学生发挥想象力和创造性的“学堂”

    5、反馈练习:

    出示图形及题目：

    将实际问题数学化，培养学生应用能力。

    6、课堂小结：

    教师引导学生小结

    (1)、

    (2)、等边三角形的性质

    (3)、文字证明题的书写步骤

    7、布置作业 ：

    A、 书面作业 P96#1、2

    b、 上交作业 P96#4、7、8

    c、 思考题：

    已知：如图：在△ABC中，AB=AC，E在CA的延长线上，∠AEF=∠AFE.

    求证：EF⊥BC

    证明 ： 作BC边上的高AM，M为垂足

    ∵AM⊥BC

    ∴∠BAM=∠CAM

    又∵∠BAC为△AEF的外角

    ∴∠BAC =∠E+∠EFA

    即∠BAM+∠CAM=∠E=∠EFA

    ∵∠AEF=∠AFE

    ∴∠CAM=∠E

    ∴EF∥AM

    ∵AM⊥BC

    ∴EF⊥BC

    七.板书设计 ：

    角平分线的性质教案(篇8)

    角平分线是指从一个角的顶点引出一条射线，把这个角分成两个完全相同的角，这条射线叫做这个角的角平分线。三角形三条角平分线的交点叫做三角形的内心。以下是小编整理的角的平分线的心质人教版数学八年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考!

    12.3角的平分线的性质教案

    一、创设情景，明确目标

    1.不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角.你有什么办法?

    2.如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢?

    二、自主学习，指向目标

    学习至此：请完成《学生用书》相应部分.

    用尺规作已知角的平分线的方法

    活动一：教材P48思考

    展示点评：相等的边有哪些?图形中隐含的条件是什么?作已知角的平分线的方法?为什么要用“大于MN的一半为半径画弧”?

    小组讨论：平分角的仪器的原理依据是什么?

    反思小结：理论依据是三角形全等的判定“SSS”.

    针对训练：见《学生用书》相应部分

    角平分线的性质与证明

    活动二：同学们结合折纸活动，猜想一下角平分线有怎样的性质呢?

    猜想：角平分线上的点到角的两边的距离相等.

    展示点评：请同学们证明上述猜想(写出已知、求证)：

    通过证明我们得出角平分线性质：________.

    用数学语言翻译描述上述性质：

    小组讨论：第一次对折可以得到什么结论?第二次为什么要折出一个直角?角平分线的性质内容?已知和求证分别是什么?如何证明?如何用几何语言叙述?基本图形是什么?

    反思小结：角平分线上的点到角两边的距离相等.

    针对训练：见《学生用书》相应部分

    角平分线的运用

    活动三：如图，OC平分∠AOB，点P为OC上任意一点，PD⊥OA于D，PE⊥OB于E，猜想PD与PE的数量关系，并证明.

    展示点评：由角平分线可以得到哪些角相等?由垂直可以得到哪些角相等?由图形可挖掘什么条件?由三角形全等可以得到什么结论?如何写证明过程?

    小组讨论：本题有哪些不同的证明方法，哪种方法更简便?

    反思小结：用角平分线的性质证明线段相等比用全等三角形证明线段相等更方便.

    针对训练：见《学生用书》相应部分

    四、总结梳理，内化目标

    本节课学习了那些知识?有哪些运用?

    1.角平分线的性质定理：在角平分线上的点到角的两边的距离相等.

    2.角平分线的性质定理是证明角相等、线段相等的新途径.

    五、达标检测，反思目标

    1.三角形中，到三边距离相等的点是( C )

    A.三条高线交点B.三条中线交点

    C.三条角平分线交点 D.三边垂直平分线交点

    12.3角平分线的性质：测试

    一、填空题(每题3分，共30分)

    1.到一个角的两边距离相等的点都在_________.

    2.∠AOB的平分线上一点M，M到OA的距离为1.5 cm，则M到OB的距离为_________.

    3.如图，∠AOB=60°，CD⊥OA于D，CE⊥OB于E，且CD=CE，则∠DOC=_________.

    12.3角的平分线的性质：精选练习

    7.已知Rt△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC交BC于D，若BC=32，且BD：CD=9：7，则D到AB边的距离为( )

    A.18 B.16 C.14 D. 12

    8.如图6，AE⊥BC于E，CA为∠BAE的角平分线，AD=AE，连结CD，则下列结论不正确的是( )

    A.CD=CE B.∠AC D= ∠ACE C.∠CDA =90° D.∠BCD=∠ACD

    9.在△ABC中，∠B=∠ACB，CD是∠ACB的角平分线，已知∠ADC=105°，则∠A的度数为( )

    A.40° B.36° C.70° D.60°

    10.在以下结论中，不正确的是( )

    A.平面内到角的两边的距离相等的点一定在角平分线上

    B.角平分线上任一点到角的两边的距离一定相等

    C.一个角只有一条角平分线

    D.角的平分线有时是直线，有时是线段

    角平分线的性质教案(篇9)

    【知识与技能】了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。

    【过程与方法】在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。

    【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验。

    【重点】角的平分线的性质的证明及应用。

    2.利用PPT创设情景：

    如图是小明制作的风筝，他根据AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分线，你知道其中的道理吗?

    探究做一做(学生独立完成，同组同学交流，找学生到黑板上板演.教师纠正答案)

    如图，将∠AOB对折，再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边)，然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论?试着证明你的结论.

    思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题?(由学生讨论汇报)

    2.练一练：(1) 下面四个图中,点P都在∠AOB的平分线上,则图形_____ 中PD=PE.

    小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?

    角平分线的性质教案(篇10)

    青岛版二年级角的认识教案设计

    教学过程 一、激趣导课

    同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢小制作，今天老师制作了一个，这是什么？你们知道它为什么叫五角星吗？（因为它有五个角）。今天这节课咱们来比一比，看谁表现最好，老师就把这颗五角星送给他。这节课我们就来认识一位好朋友--角（板书） （激发学生的学习兴趣和热情）

    二、看情境图 1、找角

    请同学们看这幅图，图上是小明和他的同学在教室活动的场景，仔细观察这幅图，谁能说一说在哪里有角？原来小明的身边有这么多角。

    在生活中你还在哪些地方见过角？找一找我们教室里的角。

    在学生交流的基础上，教师出示一些图片资料，充分让学生感受角就在我们身边。 2、指角

    刚才有同学提到了三角板上有角，谁来指一指？ 生指点

    师犹豫，在黑板上画点，说，难道角是一个点吗？其实，这个点只是角的一个部分，谁能完整的指出一个角呢？

    （注意引导学生正确的指角方法，让学生初步感知角的形状。重视利用已有经验进行学习）怎么样指才能看见一个完整的角？

    我们也学他们的样子来指一指角，拿起你的三角尺，也就是这样指的，【师黑板前指，学生学】同桌互相指一个完整的角，

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    青岛版二年级角的认识教案设计

    3、摸角

    谁来说一说你刚才摸到的那个角是什么样子的？

    （学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。） 4、认识角

    那角到底是什么样的呢？我们一起来看大屏幕。

    【课件演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。】这样的图形就是一个角。

    每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线，这个尖尖的地方我们可以给它起个什么名字？对了，这个尖尖的地方叫做角的顶点，【课件表明：顶点】，这两条直直的线叫什么呢?谁能说一说?学生说。

    对，叫角的边【课件标明：边】

    再观察一下，角是由几个顶点和几条边组成的？ 生：一个顶点两条边。 5、画角

    你对角了解了吗？那让你做出一个角来你会不会做？咱们一起来画一下。 先画一个顶点，再以这个顶点为起点，画两条直直的线。再写上顶点和边。这样就画好了一个角。

    同学们学会了吧？现在给大家几分钟的时间，自己用三角板画一个角，并标明顶点和边。比一比谁画得最好。

    【展示学生的作品，并点评】 6、活动角

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    青岛版二年级角的认识教案设计

    现在同学们拿起老师给大家准备的活动角，大家用它来摆出一个角，并给同桌说说各部分的名称，看哪一对同桌说的又快又好。（展示学生作品，你发现了什么？

    生：有的角大，有的角小。

    师：想一想，角的大小与什么有关？你怎样使角变大、变小？ 同桌合作，探索角的大小和什么有关。

    （1）尝试延长角的两条边，看看这个角变化了没有。

    （2）把角的两条边分别拉开、合拢，看看这个角有什么变化。 小组合作，全班交流。

    生1：把角的两条边延长，只是角的边变长了，角的大小没变。 生2：把角的两条边拉开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。 师：你们说得真好！角像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 小练习 三、直角

    这些图形里面，不是角的走开，是角的留下。

    现在大家观察这几个角，他们的形状一样吗？那大家仔细观察，说一说你有什么新发现？

    有一个角直直的，就像有的同学坐得那么端正一样。谁能给它起个名字？这样的角叫做直角，谁能给它也标上符号？我们可以给它标上直角符号。你还在哪里见过直角？学生可以在教室里找。

    我们的三角板中就有直角，这个长的三角板有一个直角，短的也有一个直角。我们可以使用三角板中的这个直角来判断一个角是不是直角。【师示范】

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    青岛版二年级角的认识教案设计

    （让学生通过观察、回忆、想象，加深对直角的感知） 四、练习

    1、课件出示各种角的图，学生分辨哪些是角，哪些不是角，哪些是直角？ 2、课件出示钟表图时针和分针形成直角时。看时针和分针形成的是什么角？（学生说）

    3、请你数一数，下面的图形里各有几个角？ 4、剪一剪，一个长方形去掉一个角，还剩几个角？ 五、全课总结

    这节课我们研究了什么？ 你学会了什么？

    学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。

    欣赏生活中的角，只要大家留心观察生活，你会发现生活中处处都有数学。

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    角平分线的性质教案(篇11)

    本节课是在学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行的，是全等三角形知识的运用和延续.用尺规作一个角的平分线，其作法原理是三角形全等的“边边边”判定方法和全等三角形的性质;角的平分线的性质证明，运用了三角形全等的“角角边”判定方法和全等三角形的性质.角的平分线的性质证明提供了使用角的平分线的一种重要模式──利用角平分线构造两个全等的直角三角形，进而证明相关元素相应相等.

    角的平分线的性质反映了角的平分线的基本特征，也是证明两条线段相等的常用方法.数学问题中涉及角的平分线时，就相当于已知一对线段(角的平分线上的点到角的两边的垂线段)相等.角的平分线的性质的研究过程为以后学习线段垂直平分线的性质提供了思路和方法. 因此它既是对前面所学知识的应用，又是为后续学习作铺垫，具有举足轻重的作用.因此本节课在教材中占有非常重要的地位.

    1.会用尺规作一个角的平分线，知道作法的合理性.

    2.探索并证明角的平分线的性质.

    3.能用角的平分线的性质解决简单问题.

    达成目标1的标志是：学生明确尺规作图的基本要求，知道用尺规作角的平分线的方法与原理，能在教师的引导下用尺规作出一个已知角的平分线.

    达成目标2的标志是：学生能在教师的引导下通过观察、测量等方法，发现角的平分线的性质，能准确表述性质的内容，能正确地写出已知、求证，能运用三角形全等的“AAS”判定方法和全等三角形的性质证明角的平分线的性质.

    达成目标3的标志是：学生能利用角的平分线的性质构造全等三角形，证明与线段相等有关的简单问题.

    本节课的学习中，学生在分清角的平分线的性质的条件和结论，并进行严格的逻辑证明的过程中常常感到困难.例如，在用符号语言表述性质的条件和结论时，不知“距离”应为“条件”还是“结论”.其主要原因是角的平分线的性质是以文字命题的形式给出的，其条件和结论具有一定的隐蔽性.教学时，教师要引导学生分析性质中的条件和结论(必要时可让学生将性质改写成“如果……那么……”的形式)，找出结论中的隐含条件(垂直)，正确写出已知和求证，并归纳出证明几何命题的一般步骤.

    基于以上分析，本节课的教学难点是：证明以文字命题形式给出的角的平分线的性质.

    如图是小明制作的风筝，AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分线，你知道其中的道理吗?

    师生活动：学生根据三角形全等的知识口述其中的道理，从而引入新课.

    三角形教案范例


    在给学生上课之前，老师应该提前准备好教案和课件。因此，老师最好是能够认真地编写每个教案和课件。老师必须按照教案和课件来进行课堂教学。那么，一个好的教案和课件应该具备什么特点呢？下面是一篇详细介绍“三角形教案”的文章，对于教学非常有帮助，建议收藏该链接！

    三角形教案【篇1】

    相似三角形的判定课件


    相似三角形是高中数学中的重要内容之一，它有着广泛的应用领域，比如地理测量、建筑设计等。为了帮助学生更好地理解相似三角形的判定条件和方法，特别准备了这份相似三角形的判定课件。在本课件中，将详细介绍相似三角形的判定方法，并通过生动的例子和图像，帮助学生深入理解和掌握这一知识点。


    课件的第一部分主要介绍相似三角形的定义与性质。会通过简单明了的语言和生动的图例，解释相似三角形的定义以及相似三角形的性质。学生可以通过观察图形和运用已有的知识，理解相似三角形的概念。


    课件的第二部分是相似三角形的判定方法。在这一部分中，将介绍两种常用的相似三角形判定方法：AAA相似判定和AA相似判定。对于AAA相似判定，会通过图例说明，当两个三角形的对应角度相等时，它们是相似的。对于AA相似判定，会介绍当两个三角形的两个对应角度相等，并且它们的对应边成比例时，它们是相似的。通过这些判定方法，学生可以在实际运用中准确判断两个三角形是否相似。


    课件的第三部分是相似三角形的实际应用。这一部分将通过地理测量的例子，以及建筑设计的例子，展示相似三角形的实际应用。学生可以通过实际的例子，了解相似三角形在生活和工作中的实际意义，并加深对相似三角形的理解和记忆。


    课件的第四部分是练习与总结。将设计一些练习题，供学生巩固所学的知识，并在最后总结本课件的内容。通过实际操作和练习，学生可以进一步掌握相似三角形的判定方法，并且能够灵活运用于解决实际问题。


    这份相似三角形的判定课件旨在提供一个生动、简洁、易懂的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握相似三角形的判定方法。相信通过这份课件的学习，学生将能够在今后的学习和实践中灵活运用所学的知识，解决实际的问题。同时，也鼓励学生在学会基本的判定方法后，通过自主学习和思考，进一步拓展和应用相似三角形的知识。


    通过本课件的学习，相信学生将能够深入理解相似三角形的判定方法，并且能够运用于实际问题的解决。希望这份相似三角形的判定课件能够成为学生学习的助力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，并在未来的学习和生活中能够灵活应用所学的知识。

    三角形教案【篇2】

    教学内容：

    人教版四年级下册第85面——87面。

    教学目标：

    1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

    2、让学生在动手获取知识的过程中，渗透“转化”数学思想，掌握简单的数学推理方法，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。

    3、让学生感受到数学的价值，体会成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

    教学重点：

    让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的发现过程。

    教学准备：

    教具：多媒体课件、三角板一个、两个完全一样的直角三角形。

    学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。

    师：同学们的歌声真嘹亮，老师站在这里和大家一起学习感到很高兴，

    今天老师还给大家带来了一个老朋友，请看，是什么？

    师：前面我们已经认识了三角形，谁能给大家介绍一下？

    学生讲学过的三角形知识。

    师：看来大家对三角形已经非常熟悉了，老师还为大家带来了两个特殊的三角形，请看，它们是什么三角形？（点击FLASH出示直角三角形实物图）

    师：（师指第一个三角形）谁知道这个直角三角形每个角的度数吗？

    师：答的真准确，（FLASH：生说完后师边说边点出度数）30度、60度、90度都在这个三角形的内部，我们把这样的角叫做三角形的内角。

    角的和叫做三角形的内角和。（板书课题）下面请大家认真观察这两个算式，从结果上看，你发现了什么？

    师：观察的真仔细！（点击课件，出示多种多样的三角形后提问）同学们，咱们都知道，这两个三角形是特殊三角形，在我们的生活中还有许许多多不是这个样子的三角形，请看大屏幕，这些任意三角形，它们的内角和是不是都是180度呢？

    师：看来，大家是通过这两个三角形猜想的，是吗？想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）

    师：看来，大家的意见不一致，想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）

    师：老师看你们有答案了，哪位同学愿意说一说你的奇思妙想？

    生：然后把它们三个内角的度数相加起来，就知道了三角形的内角和是多少？

    生：我是把三角形的三个角剪下来，拼在一起（师鼓励：你的想法很有创意，等一会儿用你的行动来验证你的猜想吧！）

    （如生一时想不到，师可引导：他是把三个内角的度数相加在一起，我们能不能想办法把三个内角放在一起进行观察，看看能不能发现些什么呢？）

    师：好啦，老师相信咱们班的同学个个都是小数学家，一定能找出更多的方法的，请你们在研究之前，也像老师一样，在三个内角上编上序号，角一、角二、角三，现在就请同学们对锐角三角形、直角三角形和钝角三角形等各种类型的三角形进行研究，看看它们的内角和各有什么特点。咱们比一比，看一看，哪个小组的方法多，方法好！

    师：老师看各小组已经研究好了，哪位同学愿意上来交流一下？

    师：请你告诉大家，你是怎么研究的，最后发现了什么结果？

    师：刚才有的同学测量的结果是180度，有的同学测量的结果是179度，有的同学测量的结果是182度，各不相同，但是这些结果都比较接近于多少？

    师：那到底三角形的内角和是不是180度呢？还有哪位同学有其它的方法进行验证吗？

    生：我是先把三角形的三个角剪掉以后粘在一起，然后在量出它们三个角组成的度数。

    师：他演示的真好，你们听明白了吗？李老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。

    （师边讲解边点击FLASH：把三角形按照三个内角撕成三块，先把角一放在右边，再把角二放在左边，最后把角三调个头，插在角一角二的中间，这样它们三个内角就形成了一个大角，角一的这条边，角二这条边看起来在一条直线上，那到底是不是在一条直线上呢，我们一起用直尺来量一下，师演示后问学生：是不是在一条直线上，那这个大角是个什么角呢？通过刚才拼的过程，你有什么发现？）

    师：好极了，刚才这个小组的同学用拼的方法得到XX三角形的内角和是180度，你们还有别的方法吗？

    师：你们听明白了吗？李老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。

    （师边讲解边点击FLASH：先找到两条边的中点，把它连起来，把角一沿着中间的这条线向对边对折，再把角二向里对折，使它的顶点与角一对齐，最后把角三也用同样的方法对折，这样它们三个内角就形成了一个大角，这个大角是个什么角呢？）

    师：除了用了量、拼、折的方法来研究以外，刚才在操作的过程中老师还发现了一个同学用了一种方法来进行研究，大家想知道吗？

    生：我把两个相同的直角三角形拼成了一个长方形，因为长方形里面有四个直角，所以它的内角和是360度，那么一个三角形的内角和就是180度。

    师：刚才我们用量、拼、折、推理的方法都得到了三角形的内角和是180度，同学们，现在我们回想一下，刚才测量的不同结果是一个准确数还是一个近似数？为什么会出现这种情况呢？

    师：对，这就是测量的误差，如果测量仪器再精密一些，我们的方法再准确一些，那么任意一个三角形的内角和也将是180度。

    师：同学们，我们刚才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的内角和，得到了一个相同的发现，这个发现就是？

    师：请看老师手上的这两个三角形，左边这个内角和是多少度？（生：180度）右边呢（生：也是180度）

    师：现在老师把它们拼在一起，这个大三角形的内角和又是多少度呢？

    （生答后师引导归纳得出：三角形的内角和与形状大小无关，组成的大三角形的内角和依然是180度。）

    师：刚才我们在讨论学习三角形知识的时候，三角形中的两个好朋友却争执了起来，想知道怎么回事吗？让我们一起去看看吧！（出示课件，课件内容：一个大一些的直角三角形说：“我的个头比你大，我的内角和一定比你大”。另一个稍小的锐角三角形说：“是这样吗”？）

    师：到底谁说的对呢？今天我们就用我们今天学到的知识来为它们解决解决吧！

    师：真不错，你们当了一回小法官，帮助三角形兄弟解决了问题，它俩很感谢你们，三角形王国中还有很多生活中的问题，小博士们，你们愿意解答吗？

    （出示基础练习）在一个三角形中角一是140度，角三是25度，求角二的度数。

    出示自行车、等边三角形的路标牌、告诉顶角求底角的房顶、直角三角形的电线杆架进行练习。

    （出示）小红的爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？

    师：看来啊，三角形的知识在咱们生活中还有着这么广泛的运用呢！昨天，我们班发生了一件事情，小明不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔破了，（课件呈现情境）他想重新买一块玻璃安上，小明非常聪明，只带了其中的一块到玻璃店去，就配到了和原来一模一样的玻璃了。你知道他带的是哪一块吗？

    （预设：师：根据三角形的内角和是180度，你能求出下面四边形、五边形、六边形的内角和吗？

    师：太棒了，这位同学把这个四边形分割成了二个三角形求出了它的内角和，你能像他一样棒求出五边形和六边形的内角和吗？

    师：同学们，今天我们一起学习了三角形的内角和，你有哪些收获呢？

    师：嗯，真不错，你们知道吗？三角形的内角和等于180度是法国著名的数学家帕斯卡在1635年他12岁时独自发现的，今天凭着同学们的聪明智慧也研究出了三角形的内角和是180度，老师为你们感到骄傲，老师相信在你们的勤奋学习和刻苦钻研下，你们就是下一个“帕斯卡”！

    三角形教案【篇3】

    教学目标：

    1.让学生联系实际和利用生活经验。通过观察思想，使学生认识什么样的图形是三角形，知道三角形，知道三角形各部分名称。

    2.通过学习实际操作，认识三角形的基本特征及学会三角形按角分类。

    3.使学生体会三角形是日常生活中常见的图形。并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。

    4.培养和发展学生初步的空间观念。

    一.复习铺垫：

    通过电脑动态展示，复习锐角、直角、钝角及角的边、角的顶点等概念。如果在角的两边取一定长度，得到两条什么线？把这两条线段连接起来，这是什么图形？

    1.师：我们学过了“三角形”（板书课题），说一说你见到的物体中，有哪些面是三角形的？（红领巾、三角板、三角巾、房梁等。）

    2.做练习纸上的习题。做后讨论下面的问题。

    （1）题中哪些图形是三角形？

    （2）题中哪些图形不是三角形？为什么？

    （1）师：这是一个三角形。它由3条线段围成。请看整个三角形，3条线段（边）围成三角形，除了原有的线段（边）之外，还有了些什么？（还有了角、顶点。）

    （2）请指出图中的边、角、顶点。（注意学生指的是否正确。如“边”是连接两个端的线段；“角”是从一个端点引出的两条射线之间所夹的平面部分，“顶点”是两条边公共的端点。方向方位都不能指错。）

    （3）三角形有几条边、几个角、几个顶点？

    1.小实验：

    （1）教师拿出一个用三根木条钉成的三角形，一个用四根木条钉成的四边形，请两个小朋友上来轻轻地拉两个图形。

    （2）师：（拿出一张容易活动的椅子）这张椅子前后晃动。我们一起动手把它修好。想一想：用什么办法使这张椅子不再晃动？师生共同用木条钉椅子，并指引学生看到木条与椅子的两条边框构成一个三角形，如右图，椅子就不晃动了。

    小结：一个三角形，只要它的3条边的长短固定了，这个三角形的形状、大小也就固定不变了，这就是三角形的稳定性。

    2.师：三角形的这种“形状不变的稳定性”，在生产和日常生活中有广泛的应用。你能举几个例子吗？

    (1)电脑显示说出三角形中的三个角各是什么角？这三个不同的三角形分别是什么三角形？学生自学课本P136

    (2)学生动手操作（按角给三角形分类）小组合作交流。

    （3）小结：三角形按角的大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

    2、阅读课本第137页“从三角形……叫做三角形的的底”。

    3、画“高”。

    （1）理解“从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线”。

    （2）确定一个顶点，找出它的对边。图略：

    ②将三角板沿底（对）边向前平行移动。使三角板的另一条直角边通过顶点。

    ③左手按住三角板，右手画垂线。

    （4）基本操作训练，要求只将三角板摆好，垂线暂不画。

    4、教学“三角形的高”和“三角形的底”。

    （1）让学生找出“顶点”和“垂足”，以及“顶点和垂足之间的线段”。

    （2）用三角板画出三角形的高，三角形的高通常画成虚线，并标明直角符号。学生画高时，教师巡视，注意个别辅导。

    （1）摸一个直角三角形，摸好后举起来让大家看，看谁摸得又对又快。

    （2）摸一个钝角三角形。

    通过本节课的学习你知道了哪些知识？你是通过哪些方法获得这些知识。

    三角形教案【篇4】

    （一）、教法

    出台的新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

    教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

    1、情景表演法：环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形（圆形、正方形、三角形）有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景，

    2、演示法：是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现“玩中学，学中乐”。

    （二）教学法

    幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

    1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。

    2、交流法：幼儿之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐，因为幼儿是学习的主人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

    三角形教案【篇5】

    创设情景提出问题播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。

    让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。

    3.鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如

    ……之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区;二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同;三培养学生的问题意识。

    引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。

    2.明确探究课题：

    教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么?

    引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。

    引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。

    巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。

    鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。

    表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。

    经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。

    相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。

    分析归纳，得出结论。

    各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。

    倾听、感悟。根据新课标的要求，这里不需对压力下定义。

    层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。

    培养学生的发散思维。

    充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。

    培养学生的合作交流意识及语言表达能力。

    概念1.围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果?

    2.引出压强的概念：

    3.利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。

    课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。

    理解基础上记忆。

    思考并回答。

    倾听并感悟。

    学生独立解答。由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。

    渗透类比及比值定义的学习方法。

    激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。

    加深对压强概念的理解。

    学以致用指导生活1.引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?

    2.课件展示8组生活图片，引导学生分析：

    (1)哪些生活场景需增大压强?人们通常用哪些方法增加压强?(2)哪些生活场景需减小压强?人们通常用哪些方法减小压强?

    3.小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强?认真体验并交流

    学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。

    有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知

    充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。

    既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。

    畅谈收获系统升华引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。一起交流，互相促进，共同提高。强化过程与方法的体验，促进情感的提升。

    课后延伸思维拓展课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”(或其他)为题，写一篇科学小论文。培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

    三角形教案【篇6】

    三角形外角课件

    一、引言

    在初中数学的学习中，我们经常会接触到不同的几何形状，其中三角形是非常基础的几何形状之一。在研究三角形的性质时，我们会遇到一个重要的概念，即三角形的外角。本文将详细介绍三角形外角的定义、性质以及其在解题中的应用。

    二、三角形外角的定义

    三角形外角指的是三角形的一个角与其邻接边的补角之差。通过这个定义，我们可以得到一个非常重要的结论：三角形的三个外角的和恒等于360°。

    三、三角形外角的性质

    1. 外角的度数之和恒等于360°：这是外角的最重要的性质。无论是什么样的三角形，无论边的长度和角的大小如何变化，三个外角的度数之和始终等于360°。

    2. 外角与内角的关系：三角形的外角与其对应的内角之和恒等于180°。这是由于外角与内角是互补角，所以它们的度数之和等于180°。

    3. 外角的大小关系：当一个三角形的两个外角的度数已知时，第三个外角的度数可以通过360°减去两个已知外角的度数来得到。

    四、三角形外角的应用

    三角形外角的概念在解题中有着非常广泛的应用。以下是几个常见的例子：

    1. 证明三角形是等腰三角形：如果一个三角形的两个外角的度数相等，则可以推断该三角形是等腰三角形。这是因为等角的外角相等。

    2. 寻找缺失的角度：在已知三角形中，如果两个外角的度数已知，可以通过360°减去两个已知的外角的度数来找到第三个角的度数。

    3. 解三角形的问题：根据三角形外角的性质，我们可以通过求解外角的度数来得到未知的角度，从而解决一些三角形的问题。

    五、结语

    通过对三角形外角的仔细观察和研究，我们可以更好地理解三角形的性质，并且能够灵活地运用这些性质来解决与三角形相关的问题。通过课件的学习，我们可以更加直观地了解外角的概念以及其在解题中的应用，从而提高我们的数学能力和解决问题的能力。希望这篇文章对你在学习三角形外角的过程中有所帮助！

    三角形教案【篇7】

    北师大版小学四年级下册

    《三角形内角和》教案

    指导思想与理论依据

    本课教学的设计指导思想是通过教学活动，传导“学贵在思，思源于疑”的思想，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，让学生在整节课中学得轻松。在整个教学设计中，本着不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。教学理念是关注学生的元认知，引导学生自主学习，发现规律，让学生体会动手的乐趣，从中发现学生的兴趣，来指导学生的志趣发展。

    教学背景分析：

    教学内容：北师大版数学四年级下册27-29 页《探索与发现

    （一）三角形内角和》

    教材分析：《三角形的内角和》是义务教育课程标准实验教科书（数学）四年级下册第二单元认识图形中的一个教学内容。这部分内容是在学生学习了角的度量，角的分类，三角形的认识，三角形的分类的基上进行教学的。它是三角形的一个重要性质，有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教材通过实际操作，引导学生用实验的方法探索规律，概括出一般结论，即任意一个三角形，它的内角和都是180度。接着说明应用这一结论，在一个三角形中，已知两个角的度数，可以求出第三个角的度数。教材在编写上也深刻的体现出了让学生探究的特点，通过动手操作、小组合作探究，发现三角形内角和为180度。它的教学内容的核心思想体现在，通过让学生通过直观操作，通过猜想—验证—

    结论的过程，来认识和体验三角形内角和的特点，在小组活动中，通量一量、拼一拼、折一折等进行猜想—验证数学的思想方法。

    学情分析：

    1、学生已有的知识基础：

    学生已具备了角的度量，角的分类，三角形的认识，三角形的简单分类。其中知道三角形内和是180度的学生有14占全班总人数的44.4%。

    由此，我把自己的学习目标设定为，让学生自己动手发现不同类型的三角形的内角和都是180度这个知识点上。

    还有少部分学生知道无论是大三角形还是小三角形，他们的内角和都等于180度。有三名学生知道多边形内角和公式。

    2、学生已有生活经验和学习该内容的经验：

    学生具备了一定的动手操作能力，和小组的合作交流能力。

    3、学生学习该内容可能的困难：

    在小组合作过程中，由于中年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢；学生三角形分类没有学过，对于三角形内角和都是180度的理解会有影响；少数学生角的测量时方法还有问题（前测发现的）；学生固有思想对探索活动的阻碍。

    4、学生学习的兴趣、学习方式和学习方法的分析：

    学生自己动手发现三角形内角和为180度，对小组合作很感兴趣。主要是利用了独立探索、合作学习、交流等学习方法，符合学生兴趣和本次课的特点。

    教学目标：

    1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼、推导等活动发现三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

    2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作等探究活动引导学生产生疑问再寻求方法的过程培养学生客观严谨的学习态度。

    3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

    教学重点：

    让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

    教学难点：

    如何得出真实正确的结论。

    教学用具：

    几何图形若干：长方形、正方形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、课件一套。教学过程：

    一、旧知引入，渗透数学联系

    1、认识内角

    师: 我们已经学习了哪些平面图形?

    师:关于长方形你都知道什么？

    介绍内角：图形中相邻两边的夹角称为内角，长方形内角和是多少？

    师:(出示一个三角形)三角形有几个内角呢?

    标出我们手中的三角形的内角。

    同桌互查。

    2、揭示课题：三角形内角和（板书）

    今天我们就来研究三角形的内角和。

    【设计意图：先从已学的一些平面图形引入, 引导学生认识内角, 并从长方形的内角和切入, 引出三角形的内角和的问题。这样的教学, 将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中, 拓展了三角形内角和的数学知识背景, 渗透数学知识之间的联系。

    二、自主探究，寻求规律

    （一）独立探索

    1、师：老师在每个同学的桌子上都放了很多不同的三角形，还有量角器等学习材料请同学们先独立思考采用什么方法，然后再亲手操作探索结论。

    2、师巡视了解学生活动情况。

    （二）小组交流

    在小组中充分发表自己的看法，小结本组有几种方法推出结论，选出一位主发言人

    （三）集体交流讨论

    1、测量

    展示几组测量数据：如内角和是180度的、不正好是180度的，由学生观察得出什么结论：三角形内角和180度左右。产生疑问：所用三角形内角和是一样的吗?如果是一样的是多少度呢？

    2、折、撕、画转化平角=180度

    疑问：折、撕、画都有误差，数据也不准确。师：老师在每个同学的桌子上都放了很多不同的三角形，3、推导：长方形转化直角三角形内角和是180度

    锐角三角形、钝角三角形转化直角三角形得出内角和是180度。

    【设计意图：在探索三角形内角和规律的教学中,注意引导学生将三角形内角和与平角、长方形四个内角的和等知识联系起来, 并使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好他们之间的内在联系。首先, 学生用度量的方法探索三角形内角和, 初步得出 了三角形内角和是180°的结论, 并发现了直接度量的局限性。其次, 学生又创造性地与平角知识联系起来, 用“撕——拼”“、折——拼”等方法, 把三角形的三个内角转化成一个平角, 但也发现了问题，由于提供的学具有长方形的, 课始又是从长方形四个内角的和是360°引入的, 又有学生利用长方形与三角形的关系推导直角三角形的内角和进而推导出锐角三角形和钝角三角形的内角和。在整个探索过程中, 引导学生积极思考并大胆质疑, 他们的创造性思维得到了充分发挥。】

    三、综合应用，沟通知识联系

    1、操作游戏

    正方形纸对折成三角形再对折，每操作一次问内角和是多少。

    【设计意图：进一步理解巩固任意三角形内角和都是180度。】

    2、猜角游戏

    给出两个角的度数猜第三个角。

    【设计意图：进一步熟悉三角形内角和及应用。】

    四、全课总结。

    板书设计：三角形内角和

    测

    撕

    折转化平角180度

    画

    推导：长方形转化直角三角形内角和是180度

    锐角三角形、钝角三角形转化直角三角形得出内角和是180度。学习效果评价设计

    1、能运用自己的方法推导三角形内角和。

    2、能运用学具进行探究。

    3、在实践活动中能提出问题，进行讨论。

    4、充分理解三角形内角和是180度，并能进行简单应用。

    本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

    1、关注学生的元认知。从学生实际出发，在学生已有基础上进行教学。例如新课的导入由学生已学图形导入，认识了内角，进而提出了本课的主题，学生轻松的进入了新课。课始长方形的引入也为后面内角和的推导做了铺垫。

    2、培养科学严谨的研究态度。在探究过程中引导学生不断产生疑问进而再深入研究，一般情况下，大多数老师到撕折拼成平角即得出结论。我觉得这种方法也有误差不能确定内角和就是180度，所以引导学生又有了更深次的认知，使学生本着科学的态度去研究问题，突破了知识本身。

    三角形教案【篇8】

    一、说教材

    1、教材分析

    《与三角形有关的角》是九年制义务教育新人教版七年级下册第七章第二节的内容，本节课是在学生学习了“与三角形有关的线段”之后，由线至面进一步研究三角形的角。本节知识不仅是对前面“角”知识的升华与综合运用，也是研究多边形中角的问题的基础。

    2、教学目标分析

    根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：

    （1）知识与技能目标：

    发现并证明三角形内角和定理，使学生体验合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充的辨证关系，进一步体会证明的必要性。

    （2）过程与方法目标：

    经历“猜想验证—逻辑证明—应用拓广—归纳概括”的探究过程，使学生体会命题研究的一般方法，进而提升学生的数学推理能力和推理意识。

    （3）情感、态度与价值观目标：引导学生通过小组合作学习，培养动手实践、合作交流和语言表达的能力，丰富与人交往的经历和体验。

    3、教学重难点分析

    重点：三角形内角和定理；

    难点：三角形内角和定理的证明；

    二、说教法

    本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化。在教学中采用启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用拼图法探索三角形内角和是180°的证明方法，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。

    三、说学法

    课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。

    四、说教学过程

    【环节一】复习回顾，导入新课

    1、在本上画一个任意三角形。

    2、和同桌交流你前面学习了哪些三角形中的线段？三角形的角有怎样的性质？

    设计意图：设计操作活动回顾旧知识，并将操作活动与学生的思维活动、语言表达有机结合，实现数学思考的内化，避免了传统的问答式回顾、参与人数少、顾及不到各层面学生、用时较多等问题。

    【环节二】猜想发现

    1、三角形内角和是多少度？

    2、你能用实验的方法来验证你的猜想吗？

    拼图实验，分两步完成。

    第一步：我先示范图（1）的拼法，分析拼图，发现三角形内角和；

    第二步：每个学生把课前准备好的三角形纸片的两个内角剪下，和第三个内角拼在一起。学生展示自己的拼法。

    在拼角时，如果让学生剪下三角形的内角，学生很可能会把三角形的三个内角都剪下，把这个三角形分成四块，虽然三个角拼在一起构成了平角，但从这种拼法中寻找证明三角形内角和定理的方法有一定难度。于是，我采取了先示范图（1）的拼法（即剪下三角形两个内角的拼在第三个内角的两旁），然后让学生动手操作：剪下两个角，拼在第三个角的一旁。

    在本环节中，我还有一点困惑：如果在图（1）把∠B拼在∠A的右边，把∠C拼在∠A的左边；或者在图（2）中把∠B拼在中间，能找到三角形内角和定理的`证明方法吗？

    【环节三】逻辑证明

    从刚才的操作过程中，你能发现证明的思路吗？

    小组活动流程：

    1、先独立思考；

    2、组内交流你的证明思路；

    3、选出小组代表发言。

    设计意图：第一，通过作平行线“搬两个角”，运用平行线的性质和平角的定义证明。启发学生过△ABC的顶点A作直线∥BC，指导学生写出已知、求证、证明过程，规范证明格式；第二，在证明三角形内角和定理时，可以“搬两个角”来说理。如果只“搬一个角”行吗？“搬三个角”呢？这个问题留给同学们在课后研讨。

    【环节四】应用练习：

    1、求出图中x的值。

    2、在△ABC中，∠A︰∠B︰∠C=1︰2︰3，则最小的内角为x度。

    设计意图：通过课堂练习，使学生掌握三角形的内角和定理。

    3、如图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向。从C岛看A，B两岛的视角∠ACB是多少度？

    对于第3题的讲解，我是分三步进行的：

    第一步：分析，根据题意，找到图形中∠1、∠1＋∠2、∠4的度数；

    第二步：板书解答过程，师生共同完成；

    第三步：寻找其他的解法，由学生小组讨论、交流，然后汇报，老师点评。学生说了一种解法，我补充了另一种解法的思路，解答过程留给学生课后完成。

    其他解题思路：

    （1）如图1，过点C作AD的垂线，交直线AD于点M，交直线BE于点N。

    （2）如图2，过点C作CF∥AD。

    设计意图：1、使学生了解数学与生活的紧密联系；2、通过例题的解析，让学生体会分析问题的基本方法，渗透数形结合思想；3、培养学生的一题多思，一题多解的创新精神。

    【环节五】课堂小测

    1、如图，一种滑翔伞的形状是左右对称的四边形ABCD，其中∠A=150°，∠B=∠D=40°，则∠C的度数为。

    2、如图：从A处观测C处时仰角∠CAD=30°，从B处观测C处时仰角∠CBD=45°，从C处观测A，B两处时视角∠ACB是多少？

    测验结束，汇报交流，老师及时点评。

    【环节六】回顾反思

    三角形教案【篇9】

    教学难点：

    帮助学生认识到为什么要“÷2”

    我们已经学习过哪些平面图形的面积计算?请你用字母公式来说一说。

    能说说这些公式是分别用什么方法得到的呢?

    [复习中的这两问，第一个问题是帮助学生回忆相关的知识基础，这是学习新知的一个重要前提。后一问，主要是从学习方法上考虑的。数面积单位的方块数或是用等积变形，这两种方法将是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。

    将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上一条对角线。

    S 表示三角形的面积， a和h分别表示三角形的底和高，谁能用字母来表示上面的公式?

    3、学生在小组交流的时候，可能会有不同的意见，比如就只用一个三角形，通过剪、拼，也可以得到一个平行四边形。如图：

    这个三角形的面积就等于平行四边形的面积。平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高是三角形高的一半，所以平行四边形的面积=底×(高÷2)

    4、学生阅读第16页的“你知道吗?”，通过阅读，再与上面的方法做一比较。

    师：这几种方法都正确地算出了三角形的面积。它们之间有什么相同的地方呢?

    1、完成“练一练”

    电脑分别演示这两题。在交流答案的时候，引导学生说清楚什么时候要“×2”，什么时候要“÷2”，为什么?以进一步加深对三角形面积公式与平行四边形面积公式之间联系的理解。

    继续完成p.17想想做做的第1题。

    2、完成“试一试”，算出这块三角形交通标志牌的面积。

    在交流的时候，要给学生正确解答这类题书写格式的示范，培养学生规范地应用计算公式完成练习。

    指名板演，讲评的时候注意发现学生练习中的问题。比如书写的格式、计算中的.问题、“÷2”的遗漏、单位名称等，都要一一指出并纠正。

    一个特例：第一张图画的是一个直角三角形，它的一组直角边就分别是它的底和高。

    3、画一画，比一比：在方格图上画出面积是6平方厘米的三角形，你能有几种画法?

    比如：

    汇总学生的各种画法之后，指名说说自己在画的时候是怎么想的?通过交流，使学生进一步认识到“6平方厘米”先要考虑“12平方厘米”(对应的平行四边形面积)，进而考虑只要底和高相乘得“12”就可以了;这样画出的三角形虽然形状各不相同，但面积都是6平方厘米。

    四、全课总结：

    这节课我们学习的是三角形面积的计算，说说你知道了哪些具体的知识?怎么得到这些知识的?

    三角形教案【篇10】

    通过运用多元智能理论指导日常教学，促进每一个孩子的发展，一直是我校的教研特色。本学期使用的上海市数学二期课改实验教材，实际是对数学教师教学技能的考验和磨炼。如何用好这本教材，领会新教材的意图并在课堂教学中进行体现，要通过不断的钻研。在“几何小实践”这个单元中，涉及了“三角形分类”的知识。选择这个知识点进行教学设计，并在设计时融入了多元智能理念和信息技术的支持作用，与单纯的数学知识讲授相区别。通过设计丰富、多样的智能学习活动，充分调动、发挥和培养学生各方面的智能潜力，同时，利用信息技术对知识点的探究结果用演示文稿来呈现，加深学生对三角形分类的认识。通过动手、判断、辩论、再次讨论、得出结论、再次动手操作的一系列环节，使学生在反复体验的过程中形成对三角形按边分类的正确、完整的概念，使得他们的智能水平在平常的学习中得到潜移默化的提升。

    （1）使学生能按边之间的关系给三角形分类并用信息技术进行汇报。

    （2）通过动手折叠，探索等腰、等边三角形的性质。

    （3）通过探究与活动，培养学生初步的观察、比较和概括的能力。

    （4）通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生初步的创新精神和实践能力。

    对应的新课标：上海市二期课改三年级数学（实验版）第三单元教学目标。

    （1）学生基础：认识三角形；知道三角形的稳定性在生活中的应用。

    （2）根据学生学习状况及主动性合理分配学习小组。

    （3）设计学生探究的模板。

    （4）制订教学评价和智能发展评价量规。

    （1）具备投影功能的多媒体教室（或网络教室）。

    （2）计算机及因特网、音响。

    （3）上海市小学数学二期课改（实验版）提供的资源课件片断（三角形初步认识）。

    形建筑和物体图片，确定要探究的教学主题。

    （2）学生认真观察图片，说出三角形的一些基本特征。

    （1）教师做示范，并提出学生动手做一些三角形。

    （3）学生小组合作搭三角形。

    （2）学生小组合作，按自己的想法初步进行分类。

    （3）师生间互相交流（电脑演示学生分的结果）。

    （5）学生用拍手来表示赞成和反对：在“涉及三条边都相等的三角形”时，学生间会对其是否属于等腰三角形产生意见分歧，组织学生进行讨论，并用辩论赛的形式由学生自己找出正确答案。

    （6）师生共同总结。教师利用多媒体课件和板书来揭示三角形按边分类的结果（三条边不相等的三角形、等腰三角形以及特殊的等腰三角形叫等边三角形）。

    （7）巩固练习（利用多媒体课件，及时对学习的新知识进行巩固）。

    （1）教师取出一个三角形，要求学生动脑筋来判断这是什么三角形。

    （2）学生动手操作后发现是等腰三角形，并且是一个轴对称图形。

    （3）教师通过电脑演示验证学生的判断，得出判断等腰三角形的最简便方法。

    （4）教师再次取出一个三角形，让学生利用好方法进行判断。

    （5）学生动手操作后发现是等边三角形，而且有三条对称轴。

    （6）教师通过电脑演示验证学生的判断，进行巩固练习。

    （1）教师利用课件，组织学生回忆本节课学习内容。

    （2）学生交流表达自己在本节课的学习收获。

    幼儿韵律活动教案（汇编8篇）


    作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿音乐韵律活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

    幼儿韵律活动教案 篇1

    活动目标：

    1、据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。

    2、结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。

    活动重点：

    用肢体动作表现嫩芽初锭情状。

    活动难点：

    结合音乐大胆表现。

    活动准备：

    象征嫩芽的手饰。用嫩绿的皱纸栓在手上。

    活动过程：

    一、芽怎样长。

    1、春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是怎么长出来的吗？它是怎样长成绿叶的？

    2、启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体和充满活力的神情，引导幼儿表现。

    二、绿绿的嫩芽长出来。

    幼儿听教师弹奏一遍音乐，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。

    我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长成一片新的绿叶？

    听了音乐，我们好象看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的`。嫩芽又仰起头喝雨水。就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。

    我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。

    引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。

    引导幼儿带手饰，根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。

    请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。

    幼儿韵律活动教案 篇2

    活动目标：

    1、根据音乐想象嫩芽初绽和生成新叶的情景。

    2、结合音乐感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

    活动准备：象征嫩芽的手饰若干。

    活动过程：

    (一)前带幼儿观察过树枝上的嫩芽。

    (二)嫩芽是怎样长出来的？

    1、春天来了，树制枝上都长出了什么呀!(嫩芽)

    2、嫩芽是怎样长出来的'？(幼儿回答，并可用动作表示)

    3、启发幼儿把自己想象成一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。

    (二)学习律动《嫩芽长出来》

    1、教师弹奏音乐一遍，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。

    2、再次听音乐一遍，想一想芽苞苞是怎样长成嫩芽，又长成了一片新叶子的。

    3、引导幼儿感受音乐，想想嫩芽生长的样子，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。

    4、引导幼儿戴上手饰，根据音乐表现嫩芽生长的过程。

    5、请一些表现力较强的幼儿听音乐表演，并与幼儿共同商定选用哪些动作来表现。

    6、幼儿听音乐完整地表演。

    幼儿韵律活动教案 篇3

    设计思路：

    现在的孩子，平时有很多机会和家人一起玩出游玩，因此他们也会有许多郊游的经验和大家一起分享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的向往与热爱，并且能自豪的描述自己的新发现，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的'美好风光，培养他们热爱大自然的情感，另一方面也可以拓展他们的视野。根据他们喜爱郊游这一情绪特点，我选择了音乐活动《郊游》，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简单易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，相信孩子们学唱的积极性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲A段中“X X XX X”的欢快节奏与B段中较之缓慢而优美旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有一定挑战的，将作为本次活活动的重难点。

    本次活动将分为三个环节，第一环节通过分享讨论初步感受郊游的快乐；第二环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的风格，进一步体验郊游时的快乐；第三环节在与老师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的快乐情景。

    活动目标：

    1.熟悉歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的基础上，尝试歌表演。

    2.在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的快乐。

    活动准备：

    音乐

    活动过程：

    一、分享讨论——感受郊游真开心

    你知道什么是郊游？你和谁去郊游过？心情怎么样？

    二、感受体验——熟悉音乐，学习舞步

    1.完整欣赏歌曲

    歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？看到了哪些景色？

    2.教师进行歌表演

    你看见了哪些动作？（重点练习踵趾小跑步）

    单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

    3.幼儿学跳（重点练习踵趾小跑步）

    单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

    三、合作表演——尝试两人合作表演

    1.这个舞蹈还可以两人一起跳呢（观看视频）

    两个人跳和一个人跳有什么不同？（脚的方向、有高低变化）

    2.幼儿尝试两两合作表演

    幼儿两两合作练习，注意脚是不是打架。高低变化时怎样才能跟上音乐？

    3.幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进行表演。

    幼儿韵律活动教案 篇4

    　　设计意图

    歌曲《郊游》曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经历。在活动中感受郊外美丽的景色帮助幼儿体验大自然的美好。

    活动目标

    （一）理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

    （二）学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

    活动准备

    物质准备：图谱、音乐磁带。

    经验准备：有过郊游的经验。

    　　活动过程

    （一）我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。

    1.今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

    2.（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。

    （二）理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

    1.有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）

    2.小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的'意思是很多漂亮的景色在一起）

    3.出示图谱，理解歌曲。

    （1）我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

    （2）你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）

    （3）现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

    4.刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很快乐的，唱起来应该是跳跃、活泼的，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、缓慢的？

    5.第一段和第三段讲了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（高兴、开心等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。

    6.那中间第二段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。

    7.带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。

    （三）大家一起去郊游

    1.教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

    2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。

    3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

    幼儿韵律活动教案 篇5

    活动要求：

    通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣.

    活动重点：

    激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。

    活动准备:

    响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带

    活动过程:

    一、律动《丑小鸭》

    要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。

    指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭

    宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗?

    二、欣赏歌曲《丑小鸭》

    （一）引起兴趣

    指导语:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”.

    我们一起来把它叫出来好吗?（丑--小--鸭---）

    要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭.

    (我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 )

    电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍

    指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的'名字就叫《丑小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么?

    （二）欣赏第一遍

    提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?

    你听到歌里唱了些什么?

    电脑操作:准备播放歌曲两遍.

    歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍.

    电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格.

    （三）欣赏第二遍

    提问:你听到歌里唱了些什么?

    丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍.

    等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句.

    电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放.

    （四）欣赏第三遍

    提问:你最喜欢听那一句?

    要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱”

    听听电脑是怎么唱的.（分句欣赏)

    指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,

    我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?

    电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句

    提问:

    1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学

    2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?

    你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？

    那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听.

    节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?

    电脑操作：准备播放歌曲一遍

    （五)幼儿表演

    电脑操作:. 播放歌曲一遍

    要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板.

    也可请个别幼儿示范.表演.

    电脑操作:准备播放《洗澡歌》

    三、歌舞表演《洗澡歌》

    指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?

    现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?

    幼儿韵律活动教案 篇6

    设计意图：

    目前，江阴的新房子正一幢幢拔地而起，许多孩子家里都搬了漂亮的新家。那我们身边的这些房子究竟是怎样造出来的呢？参观过建筑工地后，孩子们感触很深。他们亲眼看到了工人在挖泥、搅拌水泥、打地基、砌砖、抹水泥等造房子的情形，对房子的建造有了更深的了解。在幼儿园里，孩子们经常模仿建筑工人的动作和建筑工地上的声响，自己玩起了造房子的游戏。在此基础上，我根据孩子的兴趣和游戏情节，特地制作了相匹配的音乐，和孩子共同生成了这个韵律活动。

    活动目标：

    1、能跟着音乐有节奏地动作，表现造房子的情节。

    2、能大胆想象造房子的各种动作和房顶的造型，体验合作表演的快乐。

    活动准备：音乐磁带

    幼儿参观过建筑工地，对房子的建造有一定的了解

    活动过程：

    1、回忆造房子的过程

    提问：小朋友，我们参观过建筑工地，那你们知道房子是怎么造出来的.？

    2、听音乐感受旋律、节奏，并创编造房子的动作。

    提问：在这段造房子的音乐中，你听见了那些声音，好象看见建筑工人在干什么？（幼儿边说边创编挖泥、打地基、砌砖、抹水泥等动作）

    3、听音乐完整动作，并创编房顶造型。

    提问：刚才你造的是什么样的房子？你还想造怎样的房子呢？（请幼儿用动作表示）

    4、合作表演造房子。

    （1）、师生合作表演造房子。

    （2）、幼儿分组合作表演造房子。

    （ 幼儿讨论好房子的造型和抹水泥的人之后，再进行表演。）

    幼儿韵律活动教案 篇7

    活动目标：

    1、用优美柔和的声音，初步学唱歌曲。

    2、通过聆听和表演，感受、表达歌曲的音乐情感。

    重点：

    学唱歌曲，唱出优美柔和的声音。

    难点：

    用身体动作和歌声表现小雪花飘落的情景。

    活动准备：

    雪花图片、动画小雪花课件

    活动过程

    一、师幼随音乐《小雪花》进入活动场地。

    1、孩子们你们快乐吗？有一群神秘的小精灵，和我们一样快乐与幸福。瞧！他们来了。

    2、放课件———动画小雪花。

    3、从天上落下来的是什么？

    4、引出歌曲《小雪花》

    二、教师范唱，幼儿理解、学唱。

    1、教师清唱歌曲第一遍，

    提问：歌里问是谁在敲着窗户？它发出了什么样的声音？

    2、小雪花是怎么回答的？

    3、小雪花从天空中飘下来，告诉我们（你、她）什么？（引导幼儿学唱）

    4、完整学唱。这首歌真好听，我们一起来唱一唱吧！

    5、在钢琴的伴奏下，幼儿跟唱。

    6、引导幼儿用优美的声音学唱。

    7、分角色演唱歌曲：师幼对唱、幼幼对唱。

    三、表演唱歌曲。

    1、引导幼儿用肢体动作表现雪花飘落的样子。

    2、边唱边表演。听，快乐的'歌声响起来了，小雪花们一起来跳舞吧。

    四、结束部分。

    幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。

    随音乐做动作，进入艺术情景。

    动画再现下雪的情景，引出歌曲。

    理解歌曲内容，产生初步的演唱兴趣。

    在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。

    多形式演唱，帮助幼儿熟悉歌曲，并能用优美柔和的声音演唱。

    通过肢体动作表现小雪花飘落的情景，感受小雪花给我们带来的快乐。

    幼儿园中班音乐韵律活动：嫩芽长出来

    幼儿韵律活动教案 篇8

    活动目标

    1．结合绘本故事，感受A段悠闲、B段紧张的对比性音乐特征。

    2．基于情节变化，尝试用肢体动作表现小鲤鱼轻松游戏与勇猛跳龙门的场景。

    3．在与同伴一起经历小鲤鱼跳龙门的过程中，表现出勇敢、坚持的品质，体现成功后的喜悦。

    活动准备

    1．经验准备：听过《小鲤鱼跳龙门》的故事。

    2．物质准备：音乐、PPT。

    活动过程

    一、寻找龙门，感受与表现A段音乐

    1．出示PPT1，教师导语：在很远很远的地方有个龙门，跳过龙门我们就能变成龙，你们想变成龙吗？

    2．那我们出发吧，我们一起去找龙门。

    3．出示PPT2，龙门没有找到，通过乌龟爷爷的指引，再次出发寻找龙门，师幼合乐表现A段音乐

    4．出示PPT3，看见乌龟爷爷说的桥洞，龙门快到了，师幼共同游向龙门，幼儿合乐表现A段音乐。

    二、勇闯龙门，感受与表现B段音乐

    1．出示PPT4，教师导语：遇见螃蟹，小螃蟹说跳龙门很危险，你们怕吗？

    2．出示PPT5，为了你们的安全，妈妈先去试一试。

    教师肢体动作演绎B段“赶紧游、用力游、使劲游、跳龙门”。

    3．提问：妈妈是怎么冲过一个又一个大浪的？

    4．教师借助PT与幼儿共同回忆妈妈跳龙门的音乐情境，并杭理：不同的'浪，小鲤鱼游的姿势是不一样的。

    5．小结：跳龙门可不是一件容易的事，我们先来练一练，听清音乐，千万别被浪冲走了。师幼合乐表现B段。

    6．小鲤鱼你们跳龙门的本领学会了吗？我们出发吧。

    7．出示PT6、7、8，通过“变龙头、变龙身、变龙尾”三部曲，幼儿尝试表现B段。

    三、齐跃龙门，完整表现音乐

    1．出示PE9，教师导语：还有那么多小鲤鱼也想跳龙门，你们愿意把本领教给他们吗？

    2．小龙们，带好你们的鲤鱼朋友，出发吧。

    3．带领其它的“小鲤鱼”，幼儿完整表演ABA三段。

    4．出示PPT10，我们都变成龙啦，让我们在天空自由翱翔吧，结束。

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