你的位置：
  • 范文>
  • 范文资料>
  • 导航 >
  • 猫教学课件

    • 猫教学课件

    发表时间：2024-03-08

    猫教学课件。

    经过全面的调查笔稿范文网小编为您组成了“猫教学课件”。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案是课堂教学中必不可少的一环。赶快将本页添加到您的浏览器收藏夹让您轻松访问网站！

    猫教学课件(篇1)

    教学内容:

    义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元页

    教学目标：

    1：使学生认识并掌握乘法交换律、结合律，在理解的基础上灵活运用。

    2：使学生亲历“回顾再现——观察比较——迁移类推——归纳概括”的数学思维过程，培养学生的各种能力，从而初步形成适应终身学习的技能基础。 3：在探究问题的过程中感受数学知识之间的内在联系，培养学生的数学情趣。

    教学重点：

    使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律。

    【设计意图】学生刚刚学习了加法交换律、加法结合律，而乘法交换律、乘法结合律与之有很大相同之处。为了充分发挥学生已有的认知水平，运用已有的知识经验，我设计了以迁移类推为主的《乘法交换律、结合律》一课的教学，其目的是：使学生在老师的引导下，学会探究新知的方法，并在探究新知的过程中使学生的各种能力得到形成和发展。为学生的终身学习与发展奠定基础。教学过程：

    一、复习铺垫

    1：回答：前面我们学习了什么定律？请你用语言描述，用字母表示好吗？师：从刚才同学们的回答中可以看出来对加法交换律、加法结合律的掌握较好。我相信你们对于乘法一定学得也不错，下面的题目你们一定觉得很轻松。 2：旧知回顾

    师：根据“七八五十六”这句口诀，请你写出两道乘法算式来。

    师：你还能说出这样的口诀并写出相应的算式吗？（学生口答板书如下）7×8﹦56 6×7﹦42 3×7﹦21

    8×7﹦56 7×6﹦42 7×3﹦21

    【设计意图】通过引领学生再现旧知（加法运算定律、乘法口诀）为学生探索新知搭建知识的桥梁。

    二：探索新知

    （一）探索乘法交换律

    1：观察上面每组算式，你有什么发现？用你自己的话说一说。两个（数相乘，交换位置，积不变）

    2：引领验证

    师:不是乘法口诀会不会也像你发现的那样呢？算了下面的两组题你会明白的。

    25×4﹦17×23﹦

    4×25﹦23×17﹦

    3：概括乘法交换律

    师：根据计算结果，你能再概括乘法运算中的这种规律吗?你认为怎样称呼这一规律？（乘法交换律）你怎么会想到这样的称呼？（有加法交换律想到的）师：正如你们说的，这就叫“乘法交换律”你们真会推想。请你们试着用字母表示它。（随机板书a ×b﹦b ×a）

    【设计意图】在学生获得大量感性认识的基础上，通过引领，使学生运用迁移类推的方法轻松而自然地获取乘法交换律。

    4：巩固知识

    （1）口答：15×23﹦8×125﹦

    （2）口答：17×（）﹦36×（）（）×126﹦（）×37

    （3）下面每组算式同桌比一比，看谁算得快。换过来试一试，你对乘法交换律有什么更深的认识？

    25×126×4﹦

    （4）组织反馈交流

    【设计意图】通过层层递进和开放性题目的练习，使学生进一步理解，共苦乘法交换律。通过比一比使学生感受乘法交换律在计算中的应用价值，初步建立简便计算的理念。

    师：刚才，同学们的表现太棒了，简单的计算却蕴含着如此奥妙，希望同学们继续发挥潜能探索更加深奥的数学奥秘。

    （二）探索乘法结合律

    师：同学们知道每年的3月12日是什么节吗？你了解植树的重大意义吗？有一所学校组织了一批学生正在进行植树活动，同学们干得很起劲，我们一起去现场看看吧。（四年级的同学参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责种树，2人负责浇水。）小组内说一说你了解到的信息。

    师：根据现有的数学信息你能提出哪些数学问题？

    【设计意图】有时候提出问题比解决问题更重要，通过课本的主题情境图，培养学生了解数学信息并能根据信息提出问题，在提出问题的过程中，学生的思维得到了锻炼。

    2：解决问题初步建立乘法结合律感念

    师：刚才同学们提出很多很有价值的问题，从中可以看出同学们发现问题的能力很强，相信你们解决问题的能力也一定很强。（1）请回答：负责挖坑、种树的一共有多少人？怎样列式解答？（指名口

    答，板书：25×4﹦或者4×25﹦体现了什么定律？（乘法交换律）

    （2）请同学们笔答：一共要浇多少桶水？（学生独立解答，同桌可以交流

    意见）

    （3）组织反馈交流（请学生上台来展示，要求不同列式的学生。）25×2×5 5×2×25 25×5×2

    （25×2）×5（25×5）×2 25×（2×5）

    （4）引导概括，初步建立乘法结合律概念

    师：从上面算式和结果中，你又有什么新发现？（三个数相乘，无论哪两个先乘，积不变。）

    【设计意图】在解决问题，合作交流的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系和应用价值，这里既有乘法交换律的理解与应用，又让学生初步建立乘法结合律的概念，从而为进一步探索乘法结合律做好充分的准备。 3：引导概括，形成乘法结合律

    （1）激发引导

    师：你们的发现非常符合上面算式的实际，很有发展性，这些算式中又蕴含着乘法一运算定律，请你们会想一下加法结合律，然后对上面的算式做出选择，写成两组等式，以小组为单位开始吧！

    （2）（25×2）×5﹦（25×5）×2

    （25×5）×2﹦25×（2×5）

    （3）观察概括

    师：通过观察说一说你的发现（指名说一说）

    生：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变师：说得太好了！你们知道该怎么称呼这一规律吗？（乘法结合律）我想你们一定是由加法结合律想到的，这种思考问题的方法叫迁移类推，在今后的学习中会不断的用到，下面我们共同的用字母表示乘法结合律（a ×b）×c﹦a ×(b×c)

    【设计意图】通过引领学生继续运用迁移类推的方法探索乘法结合律，使学生在探索中能力得到提高，技能得到发展，从而形成适应终身学习的方法基础。

    （4）巩固运用，提升乘法结合律（1）填□

    5×（14×9）＝（5×□）×14

    125×（8×13）＝（□×□）×13

    a ×25×4＝□×（□×□）

    6×13×5＝13×（□×□）

    （2）算一算，比一比，想一想，你有什么感受？

    15×12???15×2×6

    36×25???9×（4×25）

    【设计意图】在层次分明循序渐进并有开放性的练习中，使学生进一步巩固和理解乘法结合律。

    三：新知推广，内化提高

    29×4×5 4×（35×25）125×23×8

    40×52×25 4×8×25×125 16×17×5

    【设计意图】通过此环节，使学生进一步理解并巩固乘法交换律、乘法结合律，在解决问题的过程中灵活运用，使学生的知识，技能得到进一步的锻炼和发展。

    四：回顾反思，拓展延伸

    1：回顾反思

    （1）知识回答：请你说说你收获了哪些知识？

    （2）方法回顾：

    师：看来你们的收获还真不少，你能和加法交换律、加法结合律比较一下，有什么新的想法？

    2：拓展延伸

    师：前面有同学提出“一共有多少同学参加了这次植树活动？”你想不想解决这个问题?你能想到几种列式方法？你一定会有新的发现，祝你成功！

    【设计意图】通过对本节课知识、情感、方法的问题、梳理，使之内化为能力，通过课外延伸，激发学生进一步探究新知的欲望，为学习乘法分配律打下基础。

    猫教学课件(篇2)

    一、教材分析：

    1.教学内容分析

    《动脑筋照相》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册中的一则幽默，这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文，也是以长颈鹿为题材而创作的漫画，它线条简洁，内容易懂，主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性，使之进一步了解和感受漫画。

    2.教学对象分析

    对于小学一年级的学生来说能看懂漫画的内容，感受到有趣就足以了。他们对漫画的理解远不那么深刻，有必要让他们自己或教师帮助搜集一些资料，便于对漫画内容的理解。

    二、教学目标：

    1.认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。

    读图的过程，发展学生的语言和逻辑思维能力，激发学生的想象力。

    3.能在虚宫格里正确书写汉字。

    三、教学重难点

    认识6个生字，会写3个生字。感悟幽默画的含义。

    四、课时安排：

    一课时

    五、教学准备：

    大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

    2.学生搜集一些小漫画。

    六、教学过程设计：

    1.激趣导入：

    同学们你们喜欢照相吗？（喜欢）老师这里也有几个小动物也喜欢照相，可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大，就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗？

    生逐图自由说：可以让老鼠站在凳子上，让大象趴下，在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了……

    师：看来要想照好相可得动动脑筋，今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么？让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默——动脑筋照相（板书课题，齐读课题）

    2.观察漫画

    （1）出示漫画引导学生观察。

    ①师：先自己试着观察图画，图上都画了什么？说了什么？看图后你想说些什么？你从哪里觉得有趣？想好后可以小组内交流自己的想法。

    ②学生交流，师巡视。引导读流利“这回正好！”

    （2）汇报

    师：谁来读读黑板前的这句话？（注意引导读准zhè不能读成方言zèi。）

    师：“正好”指的是什么？用“正好”试着说句话。想象长颈鹿会说些什么？

    （：这个摄影师太聪明，太幽默了，用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意，真了不起！你们也想做个了不起的人吗？好，咱们就先来过认字、写字这一关。

    3.学习生字，指导写字。

    （1）出示带音节的卡片“脑”“照”“这”引导学生拼读。

    师：说说你是怎么记住这三个字的，文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗？

    （2）重点学习“相”“正”“好”三个字并书写。

    ①学习生字“相”

    出示卡片“xiàng —-相” 指名拼读，然后用字理识字法了解“相”的演变过程

    师先让学生试说说相字的演变过程，然后小结：一个人站在树旁观察树，慢慢演变成木和眼睛，最后演变成“相”。意思就是用眼睛观赏树木，有观察的意思。

    试读词语“照相”并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng（相信）

    教师示范写“相”引导学生注意左窄右宽，强调“木”做偏旁时捺变点。生试写，教师指导。

    ②学习生字“正”

    师：请同学读读这个字，并扩词。这个字是独体字，不偏不斜就叫“正”。所以写字时要注意横平竖直。

    教师示范书写在虚宫格中的位置，生模仿。

    师：这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词？(正月)

    ③学习生字“好”

    指名读，说说你是怎么记住这个字的。

    生：女和子就是好；我根据“妈”、“她”都是女字旁记住的……

    师： 在写这个字时要注意女做偏旁时横变提，师示范，生模仿，同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào 并组词。

    （3）集中出示这六个不带音节的词语，让学生组内认读，保证人人会认。

    4.巩固练习

    （1）学生试写女字旁的字，保底四个，多了不限。

    （2）①指名读词语，练习用词语说句话。

    头脑 分别 这里 哥俩

    ②在虚宫格中练写一写。

    正好 可是 你们 妙用

    （3）对比两幅漫画，说说你更喜欢哪一幅，为什么？

    小组为单位展示自己收集来的漫画，交流图上内容和感受。

    5.作业布置：

    试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

    猫教学课件(篇3)

    一、教学目标：

    1、会认个生字，正确读写等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。

    教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的'。)

    二、教学方法

    (根据课型来确定教学方法)

    三、教学时间

    20xx.xx.xx

    四、教学准备

    教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)

    五、教学过程：

    1、创设情境，导入新课

    2、新课学习

    1)初读课文，扫清障碍;

    2)再读课文，了解内容;

    3)品读课文，感悟体会。

    3、拓展延伸

    4、师生交流、小结

    六、作业设计

    略

    七、板书设计

    略

    八、教学反思

    自我评析

    猫教学课件(篇4)

    【教学目标】

    绸”等坡”等13个字。

    2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

    热爱大自然的情感。

    【重点难点】

    重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。

    【教具准备】

    生字卡片、课文朗读录音带等。

    【教学时间】

    2～3课时。

    【教学设计】

    第一课时

    一、揭示课题，谈话引入

    1、齐读课题。

    2、说说读了课题后你想知道什么。

    3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。

    二、细听录音，整体感知

    学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

    。

    3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

    三、自读课文，学习生字

    1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。

    2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。

    3、学生交流识记方法。

    4、指名朗读课文，要求读通读顺。

    四、巩固生字，指导书写

    区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

    “帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。

    “慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。

    五、作业

    1、抄写字词。

    2、朗读课文。

    第二课时

    一、检查朗读，引入新课

    1、指名朗读各段课文。

    2、师生评议。

    二、质疑问难，感悟体会友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？

    5、学生发表意见，教师给予肯定。

    四、作业

    1、朗读课文。

    2、为鸟儿做一件好事。

    猫教学课件(篇5)

    教学目的

    1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。

    2、方法与过程目标： 学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

    3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

    教学重点

    1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。

    2、课堂迁移，学以致用。

    教学设想

    《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。

    课时安排：一课时

    教学过程：

    一 、 学生初读课文、整体感知 。

    （一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：

    （1）文中写了一件什么事？有哪些人？

    （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（ ） 的家庭（ ）的我 （ ）的母亲（ ）的妻子 （ ）的儿子

    （二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？

    学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

    二、全体朗读课文，进一步感知内容。

    要求：

    1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

    读准下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

    2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭 D一家人）……

    3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

    （以下举学生部分发言）

    喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……学生讨论交流回答后，师生评价。

    4请复述课文内容。

    三、品读文段，美点寻踪。

    1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

    学生回答后，师生共同评价。

    2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

    3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

    4、学生发言，然后师生评价。

    （以下举一些学生发言的例子）

    例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

    例2：美在那金色的菜花，你看……

    例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）

    例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明）

    四、问题探究：

    1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？

    （委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好 走。）

    2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？

    （走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）

    3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？

    4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

    五、展开想象 体验感受

    1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

    2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

    六、学生质疑，师生共同释疑（略）

    七、比较阅读，学法实践。

    要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

    （1）重拟标题;

    1、让学生自读、思考、自由讨论。

    2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。

    以下是一些同学的发言：

    如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱……[来源：学。科。网Z。X。X。K]

    （注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可 ）

    （2）品读文句，美点寻踪：

    学生分组讨论，归纳回答：：

    “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

    “我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

    （3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

    八、教师小结

    同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

    附板书设计：

    散 步

    莫怀戚

    背母、背儿

    走大路

    我 妻子

    走小路

    走小路

    猫教学课件(篇6)

    屠格涅夫，1818-1883，出生于一贵族家庭。他既拥有“小说家中的小说家”这样的盛誉，又获得了“抒情诗人”的美称。他早年曾立下誓言表示不与农奴制妥协，对生活有敏锐的观察力，以有反农奴制倾向的《猎人笔记》成名，而表现平民知识分子与贵族矛盾的.《父与子》是他的代表作。

    屠格涅夫创作《门槛》这篇散文诗时，正当俄国发生了“五十人案”“一百九十三人案”和女革命家刺杀彼得堡总督事件，屠格涅夫受到女革命家活动的影响和献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦敬不已。于是，集他们于“俄罗斯的姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现他们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。从“俄罗斯的姑娘”身上，人们可以看到索菲亚式的革命者水晶般纯洁的灵魂。

    《门槛》是屠格涅夫散文诗中的代表作。这一节课重点解决两个问题：1、文中的象征意义尤其是“门槛”的象征意义。2、俄罗斯姑娘的形象塑造。

    猫教学课件(篇7)

    教学目标：

    1、让学生通过量、剪、拼、折等活动，主动探究推导出三角形内角和是180度，并运用所学知识解决简单的实际问题。

    2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透"转化"数学思想。

    3、在学生亲自动手和归纳中，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

    教学重点：

    让学生经历"三角形内角和是180°"这一知识的形成、发展和应用的全过程。

    教学难点：

    通过小组内量一量、折一折、撕一撕等活动，验证"三角形的内角和是180°。"

    教师准备：

    4组学具、课件

    学生准备：

    量角器、练习本

    教学过程：

    一、兴趣导入，揭示课题

    1、导入："同学们，这几天我们都在研究什么知识？能说说你们都认识了哪些三角形吗？它们各有什么特点？"

    （生出示三角形并汇报各类三角形及特点）

    2、今天老师也带来了两个三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。"咦，不好，它们怎么吵起来了？快听听它们为什么吵起来了？""哦，它们为了三个内角和的大小而吵起来。"（设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题。）

    3、我们来帮帮它们好吗？

    4、那么什么叫内角啊？你们明白吗？谁来说说？来指指。

    你能标出三角形的三个角吗？（生快速标好）

    数学中把三角形的这三个角称为三角形的内角，三个内角加起来就叫内角和。这节课我们就来研究一下"三角形的内角和"（课件片头1）

    "同学们，用什么方法能知道三角形的内角和？"

    二、猜想验证，探究规律 （动手操作，探究新知）

    1．量角求和法证明：

    先听合作要求：拿出准备的一大一小的两个三角形，现在我们以小组为单位来量一量它们的内角，注意分工：最好两个人 量，一人记录，一人计算，看哪一小组完成的好？

    （1）学生听合作要求后分组合作，将各种三角形的内角和计算出来并填在小组活动记录表中。（观察哪组配合好）。

    （2）指名汇报各组度量和计算内角和的结果。

    （3）观察：从大家量、算的结果中，你发现什么？

    归纳：大家算出的三角形内角和都等于或接近180°。

    （5）思考、讨论：

    通过测量计算，我们发现三角形的内角和不一定等于180度，因为是测量所以能有误差，那么还有更好的方法能验证呢？

    大家讨论讨论。

    现在各小组就行动起来吧，看哪些小组的方法巧妙。看看能得出什么结论？

    看同学们拼得这样开心，老师也想拼拼，行吗？演示课件。

    看老师最终把三个角拼成了一个什么角？平角。是多少角？

    "180°是一个什么角？想一想，怎样可以把三角形的三个内角拼在一起？如果拼成一个180 度的平角就可以验证这个结论，对吗？"（课件3）

    现在，我们可验证三角形的内角和是（180度）？

    2、那么对任意三角形都是这个结论？请看大屏幕。

    演示锐角三角形折角。 （三个顶点重合后是一个平角，折好后是一个长方形。）

    你们想不想去试一试。

    1、小组探究活动，师巡视过程中加入探究、指导（如生有困难，师可引导、有可能出现折不到一起的情况，可演示以帮助学生）

    2、"你通过哪种三角形验证（钝角、锐角、直角逐一汇报）"，生边出示三角形边汇报。（如有实物投影，直接在实物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可随机改变顺序）

    a、验证直角三角形的内角和

    折法1中三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？

    引导生归纳出：直角三角形的内角和是180°

    折法2 我们还可以得出什么结论？

    引导生归纳出：直角三角形中两个锐角的和是90°。

    （即：不必三个角都折，锐角向直角方向折，两个锐角拼成直角与直角重合即可）

    b、验证锐角、钝角三角形的内角和。

    归纳：锐角、钝角三角形的内角和也是180°。

    放手发动学生独立完成 ，逐一种类汇报 师给予鼓励

    三、总结规律

    刚才，我们将直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的三个内角量、剪、撕，能不能给三角形内角下一个结论呢？（生：三角形的内角和是180°）对！不论是哪种三角形，不论大小！我们可以得出一个怎样的结论？

    （三角形的内角和是180°。）

    （教师板书：三角形的内角和是180°学生齐读一遍。）

    为什么用测量计算的方法不能得到统一的结果呢？

    （量的不准。有的量角器有误差。）

    老师的大三角形内角和大小三角形内角和大呀？（一样大）首尾呼应

    四、应用新知，知识升华。

    （让学生体验成功的喜悦）

    现在，我们已经知道了三角形的内角和是180°，它又能帮助我们解决那些问题呢？

    （课件5……）

    在一个三角形中，有没有可能有两个钝角呢？

    （不可能。）

    追问：为什么？

    （因为两个锐角和已经超过了180°。）

    有两个直角的一个三角形

    （因为三角形的内角和是180°，在一个三角形中如果有两个直角，它的内角和就大于180°。）

    问：那有没有可能有两个锐角呢？

    （有，在一个三角形中最少有两个内角是锐角。）

    1、 看图求出未知角的度数。（知识的直接运用，数学信息很浅显）

    2、做一做：

    在一个三角形中，∠1=140度， ∠3=35度，求∠2的度数、

    3、27页第3题（数学信息较为隐藏和生活中的实际问题）

    4．思考题、

    五、总结

    今天，我们在研究三角形的内角和时经历了猜想、验证、得出结论的过程，并且运用这一结论解决了一些问题。人们在进行科学研究中，常常都要经历这样的过程，同时，它也是一种科学的研究方法。

    板书设计：

    三角形内角和

    量一量 拼一拼 折一折

    三角形内角和是180°

    猫教学课件(篇8)

    设计理念

    本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。

    教学目标

    1、背醪饺鲜抖粤这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

    2、痹谒卸炼粤中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。

    3、痹谑蹲中醋止程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

    教学重点

    读文识字，会认13个生字，会写10个字。

    教学难点

    初步理解对联所表达的意思。

    教学准备

    老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

    学生：课前搜集对联。

    教学时间

    1~2课时。

    教学过程

    一、创设情境导入，揭示课题

    1、鼻胙生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

    2、碧富敖沂究翁狻

    孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

    3、币孕蜗蟮亩粤入手，初识对联。

    （1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）

    （2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）

    二、初读课文，识字学词

    1、苯柚汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。

    2、蓖桌互读互评。

    3、奔觳槭蹲帧⒀Т是榭觥

    （1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

    “联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。

    “爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

    “稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

    “茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

    （2）词语（四字词、三字词教学）。

    过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）

    “爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

    “五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）

    “生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

    “风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

    “三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

    三、朗读指导

    过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

    1、迸淅掷识痢

    （配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

    （1）配乐自由读。

    （2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

    （3）抽学生读、评读、赛读。

    （4）男女生以对对子的方式朗读对联。

    2、卑唇谧嗬识痢

    过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

    （1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。

    （2）教师相机点击课件，将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

    （3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

    （4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

    3、庇蜗——对对联。

    （1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

    （2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

    四、拓展交流

    1、毖生交流在课前搜集的对联。

    2、苯淌Τ鍪舅鸭的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

    五、书写指导

    过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

    1、敝傅佳生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

    2、苯淌Ψ缎矗在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

    3、毖生独立书写，教师巡视指导。

    4、蓖ü写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写一副完整的对联，包括横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。

    附：板书设计

    对联

    春回大地

    春风吹出千山绿

    顺

    盛春雨洒来万家新

    猫教学课件(篇9)

    学习目标

    1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

    2、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

    3、体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

    重点

    1、品味文章具有的独特美学风范的语言。

    2、理解三间小屋的深刻内涵。

    难点

    关注自身心灵，提升精神境界。

    教学过程

    教学环节教师活动学生活动设计意图

    导入新课有一句是这样说的：“身安不如心安，屋宽不如心宽。”那么，宽阔的心房用来做什么呢？我们来看看当代著名女作家毕淑敏是怎样告诉我们的。

    听，想。用一句俗语引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。

    整体感知

    1、作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？

    明确：

    第一间小屋：盛着爱恨——光明温暖

    第二间小屋：盛放事业——坚固优雅

    第三间小屋：安放自身——独特安稳

    2、在这三间小屋中，你最看重哪间小屋？说说你的理由。

    点拨：不管喜欢哪一间小屋，能说出理由重要。

    示例：第一间小屋：人生不能没有爱，也不能没有恨，爱恨情仇是生活的全部，所以，我们每个人都要把爱和恨放在心里。

    第二间小屋：事业才是人生的全部。一个人如果没有事业，一事无成，那他的生活将会失去全部的意义。

    第三间小屋：一个人只有活出自己的精彩，才是真正的精彩，如果我们所生活的只是别人所生活过的，我们亦步亦趋地走着别人的老路，那我们活着的意义又在哪里呢？

    3、分析文章结构，理清行文思路。

    明确：第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

    第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

    第一层（7～8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

    第二层（9～13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

    第三层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

    第三部分（18～19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

    1、生字积累。

    灼晃（zhuó）潮汐（xī）栖息（qī）

    赘生（zhuì）襟怀（jīn）广袤（mào）

    宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）

    金戈铁马（gē）窗棂（líng）矗立（chù）

    惊骇（hài）濡养（rú）灰烬（jìn）

    积攒（zǎn）几案（jī）坍塌（tān）

    麾下（huī）驰骋（chěng）自惭形秽（huì）

    2、生词积累。

    自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

    宽宥：宽恕，原谅。

    间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

    游弋：在水中游动。

    形销骨立：形容身体极其消瘦。

    轻觑：轻视，小看。

    濡养：养育，培养。

    麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。

    李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

    相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。

    鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

    林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。

    俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

    可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。

    走近作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。著有《毕淑敏文集》八卷，代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。

    文本探究阅读课文第7—8段，思考问题。

    1、作者是怎样写第一间精神小屋的？

    明确：首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

    2、第一间小屋中盛着我们的爱与恨之时，作者着重强调的是什么？

    明确：在第一间精神的小屋中，作者着重强调的是“在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量，无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前”，“假如爱比很多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你大的福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立”。

    阅读第9—13段，思考问题。

    1、作者是怎样描述第二间精神小屋的？

    明确：先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

    2、人生工作“七万个小时，在这个庞大的数字面前“，大多数人会有怎样的反应？为什么？

    明确：大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉思”。这是因为要在工作岗位上度过整整35年的时光，假如你从事的工作时你的爱好，这7万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的7万小时，足以让花容磨损日月无光。每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。

    3、为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主要靠自我找寻”？

    明确：主要靠自我寻找，不但是因为相宜的事业，并非象雨后白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。

    4、建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？为什么？

    明确：建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。这是因为“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”

    读第14—17段，思考问题。

    1、第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？

    明确：这里的“自身”不是指人的个体生命，而是指个体生命所具有的特立独行的内在精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。

    2、为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？

    明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

    3、为什么作者会说安放我们自身“好像一个怪异的说法”？

    明确：之所以有“怪”就是因为人们根本还未认识到我们的精神住所不住着自己，而是住着所有我们认识的人，这是不正常的，是很怪异的。

    读第18—19段，思考下面问题。

    为什么说“三间小屋，说大不大，说小不小”？

    明确：因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。

    重点词语的理解。

    主题探究

    1、根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

    明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

    2、精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？

    明确：人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！

    3、作者想要告诉我们一个什么主题？

    明确：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。

    讨论交流。

    通过对三个问题的分析，逐步理解文章主题思想。

    语言探究本文语言有什么特征？

    本文大量运用比喻、拟人等方法。此些修辞方法的运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感；也使得说理的文字具有了情感的力量。也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力。

    笔记。

    体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

    拓展延伸毕淑敏是当今很有名气的作家，也可称得上是一位语言大师，她的作品不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更是富含丰富的哲理，能使人受到深深的启迪。课后读毕淑敏的作品，收集一些毕淑敏的经典名句。

    查阅资料。

    培养学生课后查阅资料的能力。

    巩固提高1、给下面加点字注音，给拼音写出汉字。

    灼晃（）栖息（）坍塌（）

    广mào（）huī下（）积zǎn（）

    zhuóqītān袤麾攒

    2、解释下面词语在文中的意思。

    自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而

    感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

    李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

    形销骨立：形容身体极其消瘦。

    鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

    3、结合全文，说说“精神的三间小屋”之间有什么内在联系。

    参考答案：“三间小屋”是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

    巩固课文所学知识。

    课堂小结文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。听。通过小结，让学生进上步理解文章主题。

    板书设计精神的三间小屋

    盛着爱恨光明温暖

    盛放事业坚固优雅

    安放自身独特安稳

    可笔记。

    学生可直观地了解课文内容。

    gx86.com精选阅读

    郑振铎猫课件五篇


    课程教案和课件是每位老师在新学期开始前必须准备的材料，且每位老师都需要认真编写教案和制作课件。学生的反馈是教学过程中不可或缺的动态反馈的重要组成部分。针对您的实际需求，我们精心编辑了题为“郑振铎猫课件”的教案和课件，仅供您在工作和学习中参考，请勿泄露或将其用于任何违法的用途！

    郑振铎猫课件(篇1)

    郑振铎(1898～1958)，现代作家、文学评论家、文学史家、文献学家、艺术史家、考古学家。笔名有西谛、C．T．、郭源新等。

    郑振铎祖籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江永嘉（今温州）。19xx年夏，靠亲友的帮助到北京进铁路管理学校求学，课余读了不少西方社会学著作和俄国批判现实主义文学作品，思想上、文学上都受到启蒙教育。不久结识瞿秋白、耿济之、许地山等人；五四运动爆发时，他们各自成为所在学校的学生代表，积极投身反帝反封建运动。19xx年11月，他们一起创办了《新社会》旬刊，提倡社会改造。19xx年12月，《新中国》月刊发表了他翻译的列宁的《俄罗斯之政党》。19xx年夏，他和耿济之共同翻译了《国际歌》歌词。

    19xx年11月，郑振铎与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会。19xx年春，他毕业后到上海工作。不久担任《学灯》（上海《时事新报》副刊）编辑，又由沈雁冰介绍进商务印书馆编译所工作。同年5月10日,他主编的文学研究会机关报《文学旬刊》创刊，为初期新文学运动中有影响的刊物。同时开始主编出版《文学研究会丛书》，还参与创刊了《戏剧》月刊、《诗》月刊等。

    19xx年1月，他主编中国第一个儿童文学刊物《儿童世界》周刊，并写作了许多作品，为中国现代儿童文学事业起了开山作用。1923年1月,他接替沈雁冰主编《小说月报》。在此期间，他在《文学旬刊》、《小说月报》等刊物上发表了大量的文学评论，与封建旧文学作了坚决的斗争，并批评了新文学阵营中一些人为艺术而艺术的观点，成为当时与沈雁冰齐名的文学研究会的重要理论批评家。

    1925年五卅惨案发生后，郑振铎与叶绍钧、胡愈之等创办《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行。同年，他参加发起中国济难会，并与郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。这一时期，他撰写的主要学术著作有《俄国文学史略》、《太(泰)戈尔传》、《文学大纲》等。《俄国文学史略》(1924)是中国这方面第一本专著，对介绍俄国文学(包括苏联文学)起过积极作用。书中列专章介绍评述了别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫等人的文学理论，高度评价了高尔基的创作及其文学思想，在当时尤为难得。《太戈尔传》(1925)是中国第一本介绍、评述印度著名诗人泰戈尔的专著。80万言的《文学大纲》(1927)将中外文学史及其名著合在一部书中叙述，开阔了文学工作者的眼界，在介绍世界文学历史、加强中外文学交流和比较研究等方面都有过大的影响。

    1927年

    2月，郑振铎与叶绍钧、胡愈之等人发起成立上海著作人公会，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。四一二政变后，他与胡愈之等人致信国民党当局，强烈抗议屠杀革命群众，为此险遭逮捕。

    5月，他乘船到欧洲避难和游学。在法、英等国家图书馆里，遍读有关中国古代小说、戏曲、变文等书籍，并研究了希腊罗马文学，译著了《民俗学概论》(后毁于日军炮火)、《民俗学浅说》(1934)、《近百年古城古墓发掘史》(1930)等专著，还创作了短篇小说集《家庭的故事》（1929）中的大部分作品。1928年10月，又回到了上海。

    回国后,郑振铎参加发起中国著作者协会,并任执行委员。1931年秋，去北平任燕京大学和清华大学两校中文系教授。1932年，他的《插图本中国文学史》出版，此书图文并茂、史料丰富、眼界宽阔，充分肯定了民间文学在文学史上的地位。1934年，又出版了《中国文学论集》、《佝偻集》等论文集，以及借希腊神话题材歌颂现实的革命斗争的小说集《取火者的逮捕》。这一个时期里，他还参与主编了著名的大型文学刊物《文学》、《文学季刊》等。

    1935年春，郑振铎到上海任暨南大学文学院院长兼中文系主任。此后,他主编了大型文学丛刊《世界》，组织许多著名作家、翻译家、学者，系统介绍中外古典文学名著，规划宏伟。虽因当时条件所限未能全部实现原计划，但仍是30年代文化出版事业的重要成果。在这前后，他参加《中国新文学大系》的编选工作，与鲁迅合作编选《北平笺谱》、《十竹斋笺谱》，协助鲁迅编选出版瞿秋白遗著《海上述林》。1935年底，参加上海文化界救国会。1936年6月,中国文艺家协会成立,郑振铎被选为理事。这个时期里,他还撰写了文学论文集《短剑集》(1936)和历史小说集《桂公塘》(1937)。

    抗日战争爆发后，郑振铎参与发起上海文化界救亡协会和创办《救亡日报》等。上海沦陷前后，他为国家抢救了大量珍贵的文献古籍，并编选影印了《中国版画史图录》、《玄览堂丛书》、《明季史料丛书》等。1938年他的《中国俗文学史》出版，此书代表当时国内这方面研究的最高水平。抗战胜利后,他为中华全国文艺界抗敌协会上海分会负责人，并参与发起组织中国民主促进会。他主编《民主》周刊。与李健吾主编《文艺复兴》月刊，号召作家为人民、为民主而写作，还编印了《中国历史参考图谱》、《域外所藏中国古画集》等。

    1949年2月，郑振铎绕道香港进入解放区。7月，参加中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，被选为中国文学艺术界联合会和中国文学工作者协会（后改名为作协）的常务委员。中华人民共和国成立后，他先后担任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、中国科学院学部委员、文化部副部长，以及中国民间文艺研究会副主席、中国曲艺工作者协会理事等职。编著有《伟大的艺术传统图录》（1952）、《中国古代版画史略》(1985)等，并主编了《古本戏曲丛刊》、《中国古代版画丛刊》等。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册，书中基本上包括了中华人民共和国成立前他在中国文学研究中所涉及的各个领域、专题，反映了他在这些方面所取得的成就。1958年10月18日，他在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。

    郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，他是文学革命初期为人生的文学的重要倡导者之一。19xx年6月,他进一步提出需要血和泪的文学的口号（《血和泪的文学》），要求进步作家创作出带着血泪的红色的作品（《我们的杂记》）。从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，xx年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。

    郑振铎猫课件(篇2)

    教材分析

    《燕子》是一篇老课文，相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐。 学习者分析

    三年级学生感受春天到来，燕子飞来的景象，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。

    教学目标

    一、情感态度与价值观

    理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

    二、过程与方法

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、通过仔细阅读文本，并结合视频资料，想象燕子飞翔的舞姿。

    三、知识与技能

    1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

    2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

    教学重点、难点

    1.让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

    2.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

    教学时间

    一课时

    教学用具：

    课件、生字卡片、视频资料（燕子动作）

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们有没有听过一首歌《小燕子》，看到小燕子我们感受到春天已经来临了，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

    （一）授新课，初读课文，读准字音，了解文章脉络

    1）学生自由读课文，要求读准字音

    2）小组合作学习生字词

    a) 读准字音：开火车读，个个过关。

    b) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

    c) 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

    3）再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

    4）集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

    （二）学习课文第一自然段

    1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

    2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

    “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

    3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

    4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

    二、巩固字、词，指导书写6个生字

    1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

    2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

    3．自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

    4．师根据需要范写，学生书写练习。

    郑振铎猫课件(篇3)

    1923年10月，著名作家郑振铎与商务印书馆元老高梦旦的幼女高君箴结婚。

    郑振铎生于1898年，祖籍福建长乐。他是中国现代文学史上杰出的文学家和社会活动家。五四运动时，他是北京铁路学校学生领袖，19xx年，与瞿秋白等人创办《新社会》旬刊，19xx年11月，与沈雁冰等人发起成立现代文学史上最著名的文学团体文学研究会。

    恋爱

    郑振铎的初恋并不顺利，那时，他正在北京读书，北京的福建同学组织抗日联合会，经常聚会。他自然是每会必到，到则必慷慨陈词。当时，全国最著名的女子高等学府北京女子高等师范学校，以战国四公子自许的女高师四公子中，就有3个是福建籍。其中，有一个叫黄世瑛，出身于有钱人家，家里既有恒产，又代代做官，她的父亲此时正任教育部的主事，像她这样的小姐，居然也参加爱国活动，还担任了校学生自治会主席，而且长得很漂亮，在爱国学生运动中，郑振铎对她很有好感。不知从什么时候开始，他觉得只要几天不见黄世瑛，便仿佛定不下心来。有时，他正好有关于学生运动的事，便闯进女高师红楼去，当时，因五四运动的冲击，女高师当局已被迫放宽了原先如同监狱看守般的门卫制度。遗憾的是，由于黄世瑛的犹豫和她父母的反对，郑振铎长时间处于无可奈何的痛苦中。

    19xx年上半年，经沈雁冰介绍，郑振铎进上海商务印书馆工作，编务之外，他还到商务出资办的神州女中兼课。这时，他的学生、商务印书馆总编辑高梦旦先生的小女儿高君箴，闯入了他的生活。

    19xx年12月8日，他主编的《儿童世界》上发表了高君箴译述的童话《怪戒指》。她非常兴奋地对他说，今后还想再投稿。他似乎受到了鼓舞，但初恋的失败，使他变得格外谨慎。同事郑心南与他和高梦旦都是福建老乡，郑心南便找高梦旦去探探底。高梦旦一听心南的话，立即就高兴地同意了，还说，只怕自己的女儿配不上他。什么门当户对，什么亲戚议论，他老先生一概不管。梦旦早就看中了郑振铎人品好，有才华，认为如果有这样的东床佳婿，将是自己和女儿的幸福。高梦旦很快把君箴叫来，问了她的想法，并嘱咐她多与郑振铎接触，谈谈书，谈谈文学。

    过了一段时间，也就是1923年4月，梦旦又让女儿与他一起去杭州旅游，好好谈谈。

    结婚

    经过一段时间后，郑振铎与高君箴的爱情成熟了，他们的婚礼定在这年的10月10日，在上海一品香饭店举行。

    这时郑振铎的母亲和祖母，已搬到上海来了，母亲多么希望她惟一的儿子早点成家啊。然而，在婚礼的前一天，郑振铎忽然想起母亲没有现成的图章。这可怎么办﹖因为按照当时文明结婚的仪式，结婚证上必须盖上男女双方家长、介绍人以及新娘新郎的图章。他少年失父，因此母亲的章是万不可少的。

    他急中生智，马上请人送信给好朋友瞿秋白，他是刻印章的高手。送信的人回来了，带来秋白的一张便条。打开一看，上题秋白篆刻润格，内开：石章每字二元，七日取件；如属急件，限日取件，润格加倍；边款不计字数，概收二元。他知道秋白很幽默，以为秋白这个润格是表示实在太忙，无空刻。

    怎么办呢﹖哦。对了，请雁冰刻吧，雁冰也会一手的。那时已是举行婚礼的前夕，雁冰便连夜赶刻起来。

    第二天一早，雁冰将新刻的图章送到郑振铎家时，忽然秋白派人送来一封红纸包，上面大书贺仪五十元。啊呀，秋白真是，何必送这样重的礼呢郑振铎正在说，雁冰便将那纸包打开了。一看，哈哈，却是三方图章，一个是郑振铎母亲的，另外两个一对，是郑振铎与君箴的。

    郑振铎与君箴的对章上分别刻有边款长乐各一字。这真是巧意双关，一是祝他们白首偕老百年长乐，二是他们两家都是福建长乐人。雁冰和他一算：润格加倍，边款二元，恰好是五十元。秋白这个玩笑，出人意外，他和雁冰都忍不住捧腹大笑，更增添了喜庆气氛。自然，雁冰便将自己刻的那方图章藏拙了，因为秋白刻的高明得多。

    出国

    1927年4月12日，蒋介石发动了震惊中外的四一二反革命政变。上海市总工会召开市民抗议大会，郑振铎不但参加了聚会和游行，还与胡愈之等人联合写了一封给国民党的抗议信。在信中他们悲愤地说：党国大计，纷纭万端，非弟等所愿过问。惟目睹此率兽食人之惨剧，则万难苟安缄默。弟等诚不忍见闸北数十万居民于遭李宝章、毕庶澄残杀之余，复在青天白日旗下，遭革命军队之屠戮，望先生等鉴而谅之。最后署名，郑振铎是领衔者。

    此信在报纸上公开发表后，影响很大，反动当局恼羞成怒，通知浙江军阀按名搜捕。4月28日，郑振铎最崇敬的李大钊先生，在北京被奉系军阀残酷杀害。在这种白色恐怖的形势下，作为岳父的梦旦先生，坚决要他出国避难，妻子、母亲和祖母，虽然不放心他一个人在外飘泊，但在家实在太危险，她们竟都装出很高兴样子，反而鼓励他出国，要他在外读书。

    1927年5月，他离妻别子，远赴法国。

    在国外，他用自己裁制的小本本，记简单的日记，隔一段时间，他便根据这简单的原始日记，改写成详细、生动的日记，寄给妻子君箴。他后来出版的《欧行日记》，就是其中保存下来的一部分，字里行间，饱含着对妻子的深深思念。

    他还从事译著工作。从1928年3月号起，《小说月报》开始每期连载他的《希腊罗马神话传说中的恋爱故事》。

    分离

    家庭的幸福与国家的命运息息相关。此后，郑振铎与高君箴与整个民族一起又经历了许多风雨沧桑，终于迎来了人民共和国的诞生。然而，他们没有想到，1958年10月17日成了两人永诀的一天。

    这天，时任文化部副部长的郑振铎将率一个文化代表团出访。他起得比平日更早，同平时一样，匆匆记了前一天的日记。随后，又匆忙给在上海的朋友靳以写信，他说：我就要动身到阿富汗去访问。先到莫斯科，再转塔什干，然后换机直飞喀布尔。麻烦的是，四季的衣服都要带齐。虽只有三天的旅程，却似整整地过一年

    紧接着，为赶时间，他便大口大口地吃着早餐，吃完，跟家里人说他要走了，便由儿子陪着赶往机场。因天气不好，航班暂停，又与儿子一起回了家。下午，他接到可以起飞的通知，便又跟母亲、妻子告别：我走了，这次是真的走了。不料，他含笑而别的话，竟成谶语。

    10月20日清晨，人们从中央人民广播电台惊悉：由北京飞往莫斯科的客机失事，我国文化代表团团长郑振铎等同志不幸遇难（《传记文学》第3期）

    郑振铎猫课件(篇4)

    教学目标：

    1.熟读课文，积累文章生字词。

    2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。

    3.初步体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

    教学重点：

    概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。

    教学难点：

    体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

    教学用具：

    多媒体班班通

    教学方法：

    讨论法，提问法，引导法

    教学课时：

    （两课时）第一课时

    一、情趣导入

    多媒体放映小猫的照片，观察小猫的可爱，引入动物——小猫。猫是大家都很熟悉的小动物，班上很多同学都养过它，那我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾经养过小猫，从小猫的养护过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？就让我们一起来走进郑振铎先生《猫》的学习。

    二、预习检查

    （1）作家作品

    郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等

    （2）学生快速默读课文，标好段序，圈出重点词语，梳理字音词意。

    （3）教师点拨写作背景。

    三、整体感知

    （一）要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，用笔划出关键词句。

    根据表格要求，分组找出三只小猫的相关信息。

    郑振铎猫课件(篇5)

    [教学目标]

    1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

    3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

    [教学重点]：

    体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

    [教学难点]：

    在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

    [教学过程]

    一、复习、导入：

    同学们，经过上一节课的学习，我们学会了《猫》这一课的生字、词，并且学习了用“抓总起句的方法来了解课文内容”。下面，请同学们回顾一下：老舍先生家的猫有什么特点呢？用书上的句子来回答。（课件一）

    （大猫古怪，小猫可爱。）

    是啊，对于这古怪又可爱的猫，老舍先生丝毫没感到厌烦，反而很是喜欢。这节课，让我们一起深入课文，品读课文，看看作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

    首先，我们来看课文第一部分，这一部分的中心句是那句话？（猫的性格实在有些古怪。）

    二、读中感悟，抓古怪，品大猫之三怪

    （一）大猫第一怪

    1、一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。

    那么，大猫的古怪表现在哪些地方？请同学们自由读文，找出相关的句子，边读边作批注。

    2、更精炼点，哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）

    3、课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（“可是”，用了2次。）

    并且，每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。（语气词“吧”）

    4、再读课文，感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。

    （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。这只猫的性格实在有些古怪。）

    5、分层品味作者遣词造句之妙，感受作者对小猫的喜爱之情。

    （1）这是一只老实的猫，老实的突出表现是什么？找出相关的句子。（读：说它老实吧……无忧无虑。）

    （在这句话中，“乖”字用的非常好，它本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上。在这里，“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）

    （2）这是一只贪玩的猫，贪玩的`突出表现是什么？找出相关的句子。（读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？）

    （关联词“任凭……也”用得好，将猫极其贪玩的性格表现得淋漓尽致，要玩就尽情尽兴地玩。要是没玩够，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。）

    （3）这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（说它贪玩吧，的确是啊……）

    这句话运用了拟人、反问的修辞手法，连用3个语气词，字里行间渗透着对猫的关切、宽容和喜爱之情。）

    （4）它还是一只尽职的猫，文中怎样描写它尽职的？找出相关的句子读一读。

    （猫在捉老鼠时尽职的表现是：“屏息凝视”是专心；“一连就是几个钟头”表示有耐心；“非……不可”表示有决心，突出表现了猫的尽职，与前面的贪玩形成对比，恰好说明了猫的性格古怪。）

    （2）大猫第二怪

    猫还有什么古怪的地方？

    1、学生读句子，小组合作，找出相关语句。

    2、交流：从猫情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）

    （板书：温柔可亲——声不出）

    3、文中用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）

    4、品读句子，感受作者对猫的喜爱之情。

    （1）怎么是“蹭”？做个动作看看，会有什么感觉？（轻轻摩擦的意思，这个字表现了猫的温柔可爱，猫好像在向主人撒娇，勾画出一幅猫亲人，人爱猫的画面。）

    （2）运用比喻，把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，也可以看出作者对猫的喜爱之情。

    （3）“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，因为作者太喜欢猫了，才会把猫的各种叫声当做美妙的歌声来欣赏。

    （4）不高兴时，“无论……也……”突出了猫的冷漠，与前面的“温柔可亲”形成对比，再次印证了性格的古怪。语气中充满了无奈，又流露出喜爱。

    （三）大猫第三怪

    1、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？一起来读课文第3自然段。

    2、从猫的胆量上看，又写了两个方面，谁能用短语概括出来。

    （板书：

    什么都怕——那么勇猛）

    3、“藏”说明胆小，“斗一斗”说明勇猛，两者看似矛盾，但正好说明了猫的性格古怪。

    2、小结大猫三怪

    引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。

    过渡：“古怪”大猫实在可爱，那么刚刚满月的小猫是不是一样可爱呢。一起来学习课文第二部分。

    4、抓可爱，品小猫三淘气

    （一）齐读中心句。（满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

    （二）分清层次：从哪些方面可以看出来，小猫可爱、淘气？（概括小标题）

    （1）耍个没完没了。

    （2）撞疼了也不哭。

    （3）抱花枝打秋千。

    分述

    （3）你发现“耍”“撞”“抱”三字之妙吗？（都是动词，都写淘气，都当孩子来写，充满了疼爱、喜爱之情。）

    五、回全篇，总结全文特色

    （一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？

    （满月的小猫们就更好玩了。用“更”衔接起来的）为什么不用“很”呢？（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不能代替的。）

    （二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？

    1．把猫人格化。

    2．抓住了猫的性格特点写。

    3．结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章结构严谨，而且使我们看到了猫多方面的性格，更觉得猫可爱。

    六、小练笔，动笔写小动

    围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。

    [板书设计]

    13、猫

    古怪可爱

    老实贪玩尽职生气勃勃

    温柔可亲一声不出天真可爱

    胆小勇猛人爱猫猫亲人

    最新老舍猫课件13篇


    在教学过程中，老师的首要任务是备好教案和课件。现在又到了写教案和课件的时候了。制定好教案是教师教育教学核心素养之一。那么，如何能够快速地写出一份优质的教案和课件呢？今天笔稿范文网编辑为大家准备了一篇名为“老舍猫课件”的深度分析文章，相信这将有助于你过上更精彩的人生！

    老舍猫课件 篇1

    母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

    从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。

    有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

    ｜ 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

    当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕， 我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

    生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

    《我的母亲》是一篇叫人落泪的挚情之作，文章语言既朴素平实，流畅生动，又凝练含蓄隽永，抒发了对母亲的敬仰感念追怀和永世不忘的深情。读后不禁令人流泪，它没有普希金的波澜壮阔，也没有闻一多的特殊见解。有的只是对母亲一颗真心。老舍“絮叨”起母亲的家长里短，是不吝笔墨的，他那么细微的描写，只为传达一个朴素的道理：“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。”这言简意深的情语，分明是由母亲用血汗灌养生命的景语结晶成的。“她一生未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮”。从中读到的分明是一个游子的丧母之痛，感受到的是撕心裂肺的哀凉。文章以“心痛！心痛！”结束，读文之人却落泪！落泪！这难道不正是老舍文章的伟大之处吗？

    母爱是人类最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌颂母爱、怀念母亲便成为许多文学作品的主题，很多作家以自己的切身体会抒写母子情深，老舍先生的《我的.母亲》，即是这样一篇质朴感人的回忆散文。

    《我的母亲》向我们展示了一位普通劳动妇女真、善、美的灵魂和作为母亲那博大无私的胸怀；作者在抒写母子间至爱亲情的同时，也袒露了他对母亲深切的忏悔之情。我们在作者深沉而炽热的情感世界中感悟到一个朴素而深刻的人生哲理：母亲是爱的源泉，她珍藏于儿女的心底，永不枯竭。

    母亲对儿女的关爱无须太多的语言，这正是母爱深沉伟大之处。老舍先生能从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。

    老舍幼年失怙，对母亲有着极为深厚的感情，这是天性中儿女对母亲那份割不断的亲情，更是母亲淳朴的心灵和深沉的母爱，如清泉、如甘露，流进作者的心田，成为他一生汲取不尽的生命的源泉：老舍的软而硬的性格，乐于助人、热心公共事业的品质,勇敢面对困难的生活态度甚至他那爱清洁的生活习惯都来自他的母亲，一位平凡的女性。

    作者的笔不仅探人到母亲的内心世界，展示她淳朴而美丽的心灵，特别是那份耐人咀嚼回味的对儿女的深情; 同时，那支笔又无情地解剖自己。老舍早年出国任教，回国后又为抗日救亡运动四处奔波，无暇回家陪伴和侍奉老母，为此，他一直怀着负疚感；而在母亲去世一年后方才得知噩耗时，他的愧疚和悔恨之情达到高潮，无情地折磨着他的灵魂。他将自己比作插在瓶中的花草，“ 虽然还有色有香，却失去了根” ，他心中强大的根是慈祥的母亲，失去了慈母，他的心将作无根的漂泊。

    母亲带着遗憾而去，留给儿子的是无尽的思念和深深的自责，这复杂的内心感受又岂是言语所能描述? 惟以“ 心痛” 二字结束全文，但言尽情未了，给读者留下一道人生思考题：母亲为儿女付出的是多少? 儿女回报于母亲的又有几许? 这或许是永远的不等式吧。

    老舍猫课件 篇2

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

    2、理解课文内容，领悟总分式的`构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

    3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

    学习目标：

    1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

    3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

    4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

    课前准备：

    1、借助字典，自学生字新词。

    2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

    一、谈话导入，揭示课题。

    谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗?

    动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

    一、导入(联系学生生活，让学生对新课产生亲切感)。

    (师)：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?

    (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

    (生)：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

    (师)：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

    (师)：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

    生齐读词语。

    (师)：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号( ?)。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

    (生)：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。(加粗字为教师板书)

    (师)：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧!

    学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

    (师)：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读)，你有什么话想说吗?

    (师)：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。(说它……的确……可是……)用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

    出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

    (师)：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?

    (生)：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    (师)：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

    (师)：读一读，你读出了什么感情?你更喜欢哪一句，把它读出来。

    (生)：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

    (生)：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

    生再读这个句子。

    (师)：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

    生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

    (师)：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

    学生男女合作读第一段。

    (师)：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的?

    我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

    古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

    学生完成作业。

    老舍猫课件 篇3

    教材分析：

    《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

    这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

    教学目标：

    1、认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

    4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    教学重难点：

    1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

    教学准备：

    学生方面：

    搜集老舍先生的相关资料

    搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

    教师方面：

    搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件

    设计理念：

    伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

    教学过程：

    一、学法导课。

    1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

    2、

    3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）

    你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

    二、出示预习题。

    1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

    2、

    3、

    4、

    5、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）

    这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）

    请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

    三、学生自学。

    1、

    2、教师巡回指导。

    同桌互相检查对方的学习情况。

    四、汇报交流，教师点拨。

    （一）、剖析古怪，感受淘气。

    看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

    1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

    2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

    3、

    4、学生交流汇报：老实有什么表现？

    教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

    5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

    6、教师指导学生抓住关联词“任凭也”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

    7、

    8、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

    教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

    9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

    10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）

    11、对了，这就是（）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

    12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

    13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

    14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

    15、学生交流汇报，教师随机指导。

    （二）品悟感情，升华主题。

    1、学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？

    2、教师小结：人爱猫

    猫亲人

    3、指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

    五、拓展延伸，布置作业。

    1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

    2、

    3、相同：表达喜爱之情。

    不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

    4、教师小结，布置作业

    课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！（出示幻灯片4）出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5）

    板书设计：

    读

    圈

    画

    批

    教学反思：

    预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节，放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享；训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。

    老舍猫课件 篇4

    1.知识与能力：积累重点词语，品味精美、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。

    2.过程与方法：培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

    3.情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

    1.由作者入手，积累词语。

    ①“铎”读什么音?

    ②你在预习中还积累了哪些字、词?推荐给大家。(提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……)

    2.由课题入手，整体把握。

    课文围绕“猫”主要写了什么内容?简要概括。

    1.创设情境(欣赏一组可爱猫咪图)。

    2.放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。

    3.在读中你感受到了什么?你认为哪些语句写得好，好在哪里?

    4.展示共享。

    重点语句：

    ①“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。”

    ②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”

    ③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

    5.从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情?找出文中抒发这种感情的语句读一读。

    重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新鲜与快乐。”(愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。)

    6.一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢?

    第二只：怅然、愤恨、诅骂。(难过之余为何又多一层“愤恨”呢?写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深刻意蕴。)

    1.回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事?

    2.哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛?

    3.为什么第三只猫会有如此遭遇呢?为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢?故事的背后有什么值得我们深思的地方……

    ①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度思考，尽量给充分发言机会。

    ②这一事件的另一角色“猫”的身上有值得我们深思的地方吗?

    4.同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗?你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人?或者你也曾经被别人误解，蒙受冤屈?怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗?拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。

    1.口述或媒体显示对研讨的情况总结。

    2.课堂结语：今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。

    这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。

    老舍猫课件 篇5

    一、谈话导入，揭示课题。

    谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

    动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

    课件出示：（各种形态猫的图片）

    认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

    （训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）

    同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

    这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

    老舍猫课件 篇6

    1、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

    2、 理清本文的层次结构。

    (二) 能力目标：

    1、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

    2、 培养学生分析、综合的能力。

    3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。

    1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

    2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

    3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。

    (一)文章导入：中国地大物博，四季景色也是千姿百态，美不胜收。前一篇文章我们领略了朱自清先生笔下姹紫嫣红鸟语花香的《春》，那么接下来，我们一起来学习老舍先生笔下的冬天，哪里的冬天呢?(生：济南的) (板书题目)好， 同学们都说对了，看来昨晚是预习好了，在进入课堂的学习之前，我们先来解决一下几个问题。

    (二)1.济南在哪个地方?(省份)2.北方还是南方?(学生回答，教师做相应的点评)

    (三)当“冬天”这个词语进入你的脑子里，你想到了什么呢?(学生各抒己见，播放PPT上整理好的关于冬天的诗句，让学生适时做笔记。)

    (四)(师：“在北中国，冬天给人们的印象是这样的，那么，济南的冬天会有什么不一样呢?”出示PPT上“想一想”中的四个问题，并让学生带着这四个问题默读全文，并标出生字词。)

    (五)作者简介：(师：你对老舍的了解有哪些?可以结合文章下面的注释回答)

    老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。182月3日生于北京。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。

    八、出示PPT 关于文中生字音，并让全班同学朗读两遍。

    九、板书(找出文中几个多音字写在黑板上，并让学生上台标出来，其他同学则对其注音进行评价改正，然后教师重点讲几个多音字：澄、薄、看)

    十、出示PPT关于字义一张，全班同学每个词齐读两遍。

    十一、回答前一张PPT中关于“想一想”中的四个问题。

    十二、解析第一自然段(以学生自主理解为主，教师提问，并根据学生给出的正确答案及PPT上的板书设计串讲起来)

    3.提问，拿什么和什么进行对比，突出了什么地方的什么特点?

    5.提问，从这些对比及作者态度中得出了什么结论?(济南真的算个宝地)

    五、引导学生回顾前面所学习的生字词，生字义。

    2、课文导入：温故而知新，可以为师矣。这是出自《论语》十二章中的《为政》篇，想必同学们都已经学过了，那么现在请一位同学来告诉老师“温故而知新”的意思。(提问)我们只有在不断学习新知识时温习旧的知识，才能不断取得进步・・・・・・(切换到上次课的内容)

    3、播放PPT关于字义一张，让学生再温习一遍，并在黑板上板书，回忆上次课的 几个多音字的读音及用法，再补充几个漏掉的多音字(着、看)

    4、提问，1.济南的冬天总的特点是什么?(温晴)，2.济南在中国的北方，既然是北方，那就应该是“千里冰封万里雪飘”、寒风刺骨才对，它怎么就温晴了呢?3.下面，我们来一起揭示它温晴的原因。(引出第二段)

    5、1.默读，解析第二段(过渡段)，2.本段用的修辞手法是哪些?(拟人)3.哪一句?作用?

    3.让学生把段落中运用修辞手法的句子画出来，并进行赏析。

    4.人们为什么“面上含笑”，作用是什么?(提问，并适当做出解析)

    2.回忆《春》中老师教授的写景的五个点。

    4.赏析句子:“山上的矮松越发・・・・”“等到快日落的时候・・・・”

    1.哪些句子用了什么修辞手法?

    2.两个“卧”字的作用。

    (八)解析第六自然段。

    1.明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”， 写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。

    2.本段写水，怎样写?(扣住“暖”字，突出水“温晴”的特点)结合PPT

    3.让学生把运用修辞手法的句子画出来，并要求对其进行赏析。

    四、出示关于“赏析具有修辞手法句子的格式”并要求学生记下来。

    五、结合课后“研讨与练习”第三题，运用所给的赏析格式，想让学生对其进行赏析，再给出答案(在PPT上)。

    六、让学生在文中找出其他运用修辞手法的句子，并用所给的赏析句子格式进行赏析练习。

    七、总结。

    2.文章所描写的景物可以总结为几幅图景?

    3.写景的五种手法。

    4.赏析具有修辞手法句子的答题格式。

    老舍猫课件 篇7

    １、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

    ２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

    ３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    ４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    ５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    １、重点：

    在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    ２、难点：

    初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    １、学生：

    预习课文、了解老舍。

    ２、教师：

    查阅相关资料、教学课件。

    １、揭示课题。

    ２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

    １、接读课文：

    划出两个能概括课文内容的句子。

    ２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

    ⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

    板书：

    古怪 淘气

    ⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

    ⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

    教师总结阅读方法。

    １、创设情境，理解古怪：

    ⑴ 初步感知：

    读第一自然段，发现猫的哪些性格？

    ⑵ 理解贪玩：

    通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    ⑶ 理解尽职：

    理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    ⑷ 小结：

    透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    ２、进一步理解猫的性格古怪：

    ⑴ 自主发现：

    自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    ⑵ 汇报交流：

    重点理解印等重点词句，体会其中流露出的`老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    １、初步理解更可爱：

    自读感受满月小猫的更可爱。

    ２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

    ３、创设情境朗读，升华情感。

    １、默读阅读链接：

    了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

    ２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

    ３、总结：

    学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

    １、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

    ２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

    老舍猫课件 篇8

    《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，分享了小学语文《猫》的ppt课件，欢迎借鉴！

    学习目标：

    边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    教学重难点：

    重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    教学准备:

    学生：预习课文、了解老舍。

    教学过程：

    一、借助谜语导入新课。

    1．揭示课题。

    2．复习导入新课。

    二、自主学习

    1．出示学习目标。

    自主尝试：

    1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

    2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

    3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

    4、从作者的描写中我们感受到了什么？

    2．学生自学。

    3、全班交流。

    三、重点研读，理解“古怪”。

    （一）创设情境，理解“古怪”。

    1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

    2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的`尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

    5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

    A句能换成B句吗？为什么？

    A、说它老实吧

    B、它很老实

    A、说它贪玩吧

    B、它很贪玩

    6、学生讨论

    贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

    矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    （二）进一步理解猫的性格“古怪”。

    3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    2．汇报交流：

    （演动作、谈想法。

    （2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    （3）A句B句哪句更好？为什么？

    A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

    B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

    3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。

    4、指导进行表情朗读。

    勇猛”为中心说一段话。

    四、领悟写作方法。

    五、课堂小结。

    六、布置作业。

    教学反思

    今天，我执教了老舍先生的《猫》这一课。这篇文章非常简短，描写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。在学习本课时，我注重对以下方面进行了训练：

    1.抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时，我抓住猫的老实，贪玩，尽职这三个特点，先让学生找出哪些句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。

    2．体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的喜爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的孩子。由此，可以看出作者对猫的喜爱。

    3．注重写法的渗透，如在描写猫的老实，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜欢的小动物，仔细观察，然后写一写。

    不足之处：

    1.对课文的深度和广度挖掘的不够，我引导孩子们从猫的老实，贪玩，尽职去体会猫的性格古怪，但只是蜻蜓点水，没有深入讲解，最后因为时间仓促，也没有进行总结。

    2.学生读书的次数过少，没有充分理解课文，以至于自己说的过多，没有充分发挥学生的主体作用，给学生的思考时间少。在讲课过程中没有指出古怪的矛盾点。

    3.在写作指导中，指导了跟课文无关的外貌描写，而没有像课文中那样用具体事例表现动物的特点。

    通过这节课，我认识到，课前备课很重要，但是课后反思也很重要，通过反思，可以不断完善自己，使我们认识到自己教学中的不足，可以总结经验教训，可以使自己今后的教学过程更充实，更完善。使自己的教学经验更丰富。

    老舍猫课件 篇9

    导语：

    一学期的工作即将结束，本学期，我校全部语文教师立足岗亭，联合协作，求真求实，教书育人，顺利而美满地结束了各项教诲传授任务。现简要总结以下：

    好学——新课程标准为指针

    当代社会对语文教诲发起了新的挑衅和要求。环球化、信息化和高科技成长的趋势，要求当代百姓具有精良的人文素养、立异的精神、开放的视野、互助的意识，以及汇集、处理、交换信息的本领。新的语文课程标准恰是应期间要求，周全讲述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标系统，也使我国语文传授的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，构造学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室进行的新课程标准及讲义培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使教授们明了《语文课程标准》明显的理念、全新的框架、明白的目标、有效的教导，是对修订纲领的新成长，明了所传授段的阶段目标及讲义修订的意图，做到传授伊始，集体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的进修、贯彻、落实上各教研组走出了本身的路子——低年级的课前5分钟演讲交换、动静快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外涉猎反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的轮回日记比赛、想象作文涉猎等均使门生在实践中加强了各种场地学语文、用语文的意识，进步了他们的语文综合素养。

    更加可喜的是我们在探讨性进修课程的实行方面也迈出了新的步子，在屡次进修培训的根本上，肯定了实行教师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，构造了实行课题的评审论证，并于10月中旬进行了开题报告，经过议定交换，大家更加明了了各自课题探讨的目标与意义，更加美满了实行方案。12月初，进行探讨性进修中期小结，实行教师大家编写案例，并将活动结果进行阶段亮相。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《明白唐朝宏大墨客——李白诗作》耿晓娟的《给废旧电池找条前途》孙晓静的《乱花钱对小门生的风险》参加省级评比。学期末了，我们又召开告终题大会，各课题实行教师当真撰写出结题报告，课题构成员就各自探讨的课题进行了较为周全的讲述，细致地介绍了各自探讨探讨的进程，亮相了探讨的结果，有的还栩栩如生地讲述了课题探讨中的小插曲，富裕自负地发起了对已有现象的思虑及发起，并谈了活动的成果及切身感觉。我们的探讨性进修实行还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思虑——门生是课题探讨中最活泼的小主人，更是探讨性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但自动参加，乐于摸索，勤于脱手、动口、动脑，他们灌音采访、跟踪查看、图片展览、宣扬接力、利用课余时候在家中、阅览室、图书室、书店、网上汇集资料，对糊口生涯中的事变多了一份关心，多了一份思虑，远远冲破了预期设想的结果，拓宽了活动的主题，使之延长到更广阔的糊口生涯中去。我们欣喜地看到他们身上所储藏的伶俐与潜能是无穷的。探讨性进修活动的展开恰是为他们创设了一个氛围、一个情况，使其如鱼得水，走出讲堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对讲义知识的进修转到对社会现象的存眷。这不可是一种进修见解的变化，更是一种社会责任感的培养，是立异精神与实践本领的培养，将为其在将来的韶光热忱办事社会打下一个坚固的根本，这恰是我们所盼望的。

    善思——传授节亮相为契机

    为包管新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式传讲课进行更深切的钻研，本学期，我们进一步变化教诲见解，坚定“以工钱本，增进门生周全成长，打好根本，培养门生立异本领”的办学主旨，以自立——立异讲堂传授模式的探讨与应用为重点，竭力兑现传授高质量、讲堂高效果。我们构造了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借讲义，紧扣新的课程标准及我校“自立立异”讲堂模式，细致计划，果然轮讲，当真听评，反复点窜，提炼考虑出一个个独具年段特点的高雅案例。在11月中旬进行的第六届传授节活动中，8位教师代表教研组进行了亮相，

    1、

    5、六年级组共4人被评为优良课。五年级《圆明园的灭亡》一课在市陶研会上观摩，六年级《草原》一课在省第五届树范小学讲堂传授亮相中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人逼真的评价交换，强烈喧闹的评论辩论争议，门生家长由衷的赞同，都使我们欣慰地感觉到本届传授节所表现出的我校语文讲堂教改上获得的冲破性进展——

    1、更加珍视语文传授的充裕内涵，珍视进步门生的人文本质：把涉猎传授作为门生、教师、文本之间对话的进程，恭敬门生多样的涉猎乐趣，指导门生感悟和吸取作品的精粹，充裕门生的精神全国。富裕开掘人文身分，陶冶门生感情，进步其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师应用电脑课件出示中国地图伴着委婉的旋律向门生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一路走进草原，为门生创设精良的进修情境，指导门生应用本身喜好的式样、方法，进修和探讨本身喜好的知识和内容，解放读、斗胆想、尽情说、登台表演小品，富裕公告本身的感觉、领会，公告本身独特的见解，

    观赏草原如诗如画般富丽的风景，明白那边的风土着土偶情,感觉蒙古人民的热忱好客，深入领会蒙汉两族人民的蜜意厚谊及作者老舍教授字里行间表暴露的对故国的无穷酷好；《圆明园的灭亡》一课，教师构造门生赏读、感悟圆明园昔时集构筑、园林艺术于一体的光辉景观以后，利用大屏幕播放出美好的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复古图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵犯者的贪婪蛮横的电影剪辑片，指导门生披文入情，自立探讨课文第二部分门生对宏大故国灿烂历史文化由衷的酷好及对帝国侵犯者匪贼行动切齿的愤恨溢于言表，真正到达与作者心灵的雷同，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师最终指导门生明白威尼斯是全国驰名的水上都会，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的独特英俊，在此根本长进一步指导其感觉艇舱的安逸，驾艇人技巧的高超，乘艇人糊口生涯、工作、文娱端赖它，感悟威尼斯小艇是“紧张的交通东西”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而领会作者马克吐温在文中所表暴露的对小艇的喜好、对艇舱的如意，对驾艇人技巧的惊叹以及对小艇效用“如此紧张”的赞美，实际上是在向世人介绍全国驰名水上都会威尼斯独特的风景。

    2、更加凸起了门生自立、互助、探讨的进修方法，表现了对进修者的恭敬，对进修规律的恭敬和对进修方法的珍视，表现了从纯真珍视结果到珍视进修方法的变化。表现了为门生毕生进修和成长奠定根本的教导思维。一年级《汉语拼音13课》的传授中，富裕变动门生的能动性，指导门生利用已有的查看、比较、分析等本领和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音雷同，字形有差别，用法不雷同并在教师的点拨下，进入当真练写阶段。接着，各自按声母分列次序与un练拼，尝尝哪些声母与un可构成音节，组内与伙伴达成共识，保举代表在全班报告请教交换，将精确的拼音进程写在黑板上。最终看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋侪详细活泼风趣地口述画面以外的内容并竭力典范精确纯熟地拼读，最终进入“拼音乐土”。屏幕上呈现了五个按钮，内里锁定着差别的拼读操练，五个大组别离选定一个按钮，打开操练，以组进行交情赛，看谁们拼得准、拼得快。讲堂始终，在电脑计划的富裕童话色采的“云博士”鼓励下，门生乐趣盎然，经过议定个人思虑，小组评论辩论，大组交换等层层递进的互动关键，增进教与学两类活动间、门生个别间、个别与群体间的多向交换，使每个门生自发能动地感知新内容，成为自动的参加者和摸索者，在增加知识的同时，进步本领，在享福告成的高兴中连续进步，连续超越本身，培养综合本质，真正成为进修的主人。

    3、遵循语文教诲的规律，更加凸起了门生的说话实践活动。

    《高雅的马戏》《高峻的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的灭亡》等多篇课文的传授，教师均珍视指导门生在细读中明白说话、品读中领会语境、朗读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积聚佳词丽句，领会故国说话的博大博识，浩渺无穷。

    4、更加珍视立异精神的培养，珍视门生独特的感觉。

    《圆明园的灭亡》一课传授的最终关键，教师构造门生环绕“是不是有必要规复圆明园的旧貌”这一题目，各抒己见，解放辩论，使他们带着题目走进藏书楼，走向收集资本，自力思虑，将课内进修延长成长为课外自立自发地进修，扩大了视野。

    作为一个契机，我们在总结成绩的同时，连续反思传授，以科研促课改，以立异求成长,连续地将果然课上的精粹延长应用于平常传授实践，并竭力处理好以下四个干系——多媒体课件与传授内容的干系（课件与内容揉不到一路，两张皮；门生仅被课件的色采、形象所吸引，乐而不学；少数课件建造只求新，不求实，感化传授效果。只有将讲义把握准，课件才华显神威）；笔墨练习与课文分析的干系（淡化分析其实不是不要分析，把握字、词、句传授是小语讲堂永久的主题早讲，门生早明白，早受益）；门生质疑与读书思虑的干系（门生只读书、不思虑，发问漫无边际，不假思考，异国评论辩论、探讨的代价。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给门生发问的方法，培养其读书思虑的好风俗）；培养立异意识与成长健康本性的干系(与其让门生反复地进修，真不如留出一些时候，让其展开想象的翅膀，想入非非)。我们坚定常思虑，常探讨，常总结，力图传授高质量、讲堂高效果，获得了可喜的成绩——王丽荣教授以五册《灰雀》的传授获市传授妙手称呼；在11月30日进行的处第5批“排闼好课”教师的复查验收中，赵玉文教授《五单位汇总复习》被评为特优课，别的3名教师均获优良课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的进修培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其树范传授，领悟名师的崇高师德，探讨名师精深的讲堂教艺，并在全校果然传授，遭到名师承认和听课教师的同等好评。

    传授的一次次实践，使每位教师真正从思维上认识到讲堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；讲堂不是对门生进行练习的场合，而是指导学生成长的场合；讲堂不可是教授知识的场合，并且更应当是探讨知识的场合；讲堂不是教师行动模式化运作的场合，而是教师教诲伶俐富裕显现的场合。备课也好，教案计划也好，其目标都是为了把课上活，上好！

    实干——老例传授有始有终

    一学期以来，我们始终坚定以传授为中间，强化办理，进一步典范传授行动，并力求老例与立异的有机联合，增进教师严谨、结壮、高效、科学的精良教风及门生严明、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。五关键的考评紧张式样有以下四个：

    1、自检——办理上，竭力表现以工钱本的思维。要求每位教师比较有关轨制，查抄本身扫数的职业表现是不是典范、得体。

    2、互观——由组长牵头，组员间互观交换，取长补短，加强随机教研。

    3、校查——A随机查：办理人员进讲堂（关照听课、排闼听课、跟踪听课），听课、看教案、查功课、查门生进修风俗、立场、结果等一条龙式的查抄。B集结查：每个月对差别年级、差别老例项目集结抽查。

    坚定每个月一次的大教研组活动，改正疏漏，抛砖引玉，反馈考核环境，并将老例五关键量化在校园网，增大考核透明度，把老例工作抓严、抓细、抓实，增进传授办理的良性轮回。

    全部语文教师从点滴入手，明白门生的认知程度，查找资料，细致备课，竭力创设宽松愉悦的进修氛围，鼓励乐趣，教给了门生知识，更教会了他们求知、互助、竞争，培养了门生精确的进修立场，精良的进修风俗及方法，使门生学得风趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层计划内容充裕的课外功课，教法探讨，学情分析，“一得”交换都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎结壮实做好老例工作，做好传授的每一件事，切当抓好单位过关及期中质量检测，真正将测验作为增进门生周全成长、增进教师进步改革传授的伎俩，对本班前后5论理门生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位门生的环境，找准今后传授的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足讲堂，夯实双基。学期末，我们进行了第三届写字等级评定活动及三——六年级每班10人参加的想象作文比赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教诲构成合力，更好地增进每位门生的成长。

    与此同时，我们兼顾安排门生在校一日活动，课外乐趣活动有构造、有筹划，时候、内容、教授、场地均获得落实，各乐趣活动期中构造报告请教表现，12月底联合迎新构造亮相。门生在多样的乐趣活动中不但巩固、应用了所学的知识，也为今后构建新的知识布局，进步实践、利用本领，适应期间挑衅奠定了根本。

    一份耕耘，一份成果。传授工作苦乐相伴。我们将本着“好学、善思、实干”的标准，一如既往，不屈不挠，把工作搞得更好。

    老舍猫课件 篇10

    【教材分析】《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。

    根据教材特点及学生实际，我为本课制定以下教学目标及教学重难点：

    1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。

    2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。

    3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。

    教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

    1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好，对吧，就拿老师来说吧，我闲下来的时候特别爱看书，尤其是文学类的，历史类的。不知道同学们都有哪些爱好呢?能和我说一说吗?(生自由回答)

    咱班同学的爱好可真不少，可见课余生活还是挺精彩的。但是啊，把咱们的爱好加一块，可能都不及一个人多，这个人就是文学大家老舍先生。(出示老舍的照片和资料PPT2)

    2.为什么这么说呢?老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到，老舍的爱好有 19 种之多，比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧?我想，老舍能够写出这么多精彩的文章，这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。

    3.今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》 (板书课题“养花”，生齐读)

    1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语?(出示本课生词 PPT3) 指读正音，全班齐读所有词语。课文后边有一个题目，让大家查字典选择加点字在词语中的意思。(出示带点字义项 PPT4)今天让大家偷回懒，老师已经帮大家查了字典，同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试?

    2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花。 (板书：花) 请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容?(PPT5) 齐读这一段(PPT6出示：最后一个自然段) 为什么觉得这段能概括主要内容呢?这其实是全文的中心句。提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，体会文章的中心思想。

    3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，(板书：乐趣)尤其是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情该是怎么样的?(生：高兴、愉快、舒畅…)对啊，心里那叫一个美! (PPT7出示问题：那么就请同学们默读第3-6 自然段，注意体会：你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢?勾划相关词句，然后在四人小组内讨论讨论。)开始吧!

    第三自然段：

    ①“有意思”说的是什么有意思啊?

    ①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢?为什么? (“摸”含有摸索、探索、反复实践之意)

    ②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢?(一来二去、天天照管)小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。若是置之不理，花草就会——自生自灭的。(板书：见识)这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的，比纸上谈兵可强多了。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”(板书：笑)

    第四自然段：

    ①“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢? (找的句子完整吗?)(…腰酸腿疼、热汗直流…)

    ② 都找着了吗?咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现了什么样的画面?(生自由答)

    ③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意思啊! ”对吧，都同意吧?(生：同意!) 但我怎么有点想不明白了：老舍不是有腿病吗，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸 腿疼、热汗直流” ，这不是自讨苦吃吗?(感谢花草……有益身心、胜于 吃药)

    ①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义?

    ②正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，(PPT8出示句子)请同学们顺着老舍的思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，还会怎样?(生自由答)换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿，就必须劳动;从大处着眼：要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动! (板书：劳动)

    ③请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。

    小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身体，还悟出了人生道路，有这样的意外收获，老舍自然喜上心头。(板书：喜) 朗读本段：读出老舍的喜悦，和参悟到人生道理的深刻。(指读——指读——齐读)

    第五自然段：

    ①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”?(夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果)(板书：香) (花分根，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香)(板书：果)

    ②接着往下看，还有高兴事呢!“秉烛夜游”，什么叫“秉烛夜游”?秉烛夜游是为了干什么?简介昙花?所以有个成语叫“昙花一现” (PPT9 出示昙花图片)

    小结： 老舍不仅与友人分享了果、 香，还分享了花的优美姿色，(板书： 色)老舍把一份快乐复制成很多份快乐，真是个乐于分享的人啊。

    第六自然段：

    同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外，还有什么?(板书：忧、泪) 这是一件什么样的伤心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情吗?付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实，转瞬间化为乌有，换了谁都会难过的。可是，这么难过的事，有必要写出来吗?全文不都在“乐趣” 吗?(不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文《生活的滋味》)(以忧衬乐，说明爱花，“反衬”的写法)

    完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤，也看作是一种特殊的“乐趣”，共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)

    让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——(师生共同背说最后一段) 我想把这含义深刻的特别的鲜花，送给在座的每一位同学，也送给我自己，让我们共同回味一下：其实，养花的乐趣，又何尝不是生活的乐趣呢?

    课后反思：

    《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构， 还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上，我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨：养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。参考了优秀的板书设计，将讲课过程中升华的知识点，融入到一个大的花束中，点明了主题，且形象生动，给学生留下了较深刻的印象。

    我们班的学生平时课堂发言不够积极，我比较苦恼。这次学生挺照顾我，课堂上大部分同学举手较踊跃。因此，整个课堂教学还比较流畅。

    老师在评课中，给我指出，《养花》这篇课文内容比较浅白，学生容易理解，在设计教学过程时应该设置一些有思维含量、思维力度的问题，让学生多一些思考，在思考中提高。此外，《养花》这篇课文，是一种总分总的结构，是围绕中心来组织安排材料的，且语言简洁生动，明白晓畅，感情丰富，可以作为学生习作的范例，因此也应该对学生进行写作方法方面的指导。

    此外，在课堂导入时间的设定，课堂提问的方式方法上也存在着一些问题，需要今后努力改进。

    老舍猫课件 篇11

    教学目标：

    【知识与能力目标】

    1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

    2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。

    3.会认文中10个生字，会写13个生字。

    【过程与方法目标】

    抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

    【情感态度价值观目标】

    通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

    4.教学重、难点：

    抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的'美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

    教学步骤：

    一、谈话导入，揭示课题。

    师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?

    (学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)

    设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

    师：关于老舍，你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

    设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。

    师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

    二、初读课文，扫清字词障碍。

    检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

    1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

    容易读错的字：撮土供给提倡就寝

    不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

    2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

    设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

    三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

    1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

    2、全班交流，理清脉络。

    设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

    老舍猫课件 篇12

    教材分析：

    春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔，俗白的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活、追求美好生活的心愿。

    学情分析：

    六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。

    设计理念：

    本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

    教学目标：

    1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

    喜庆气氛。

    详略得当的写法。

    教学重点：

    了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

    教学难点：

    品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

    教学准备:

    《春节序曲》;歌曲《好日子》。

    教学过程：

    一、创设情境，提示课题

    1、播放《春节序曲》。

    能猜出这是什么曲子吗?或者在哪儿听过?随着欢快的春节序曲，我们再次走进老舍先生《北京的春节》。板书课题。出示课件，学生一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。

    2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

    说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)春节的三个高潮分别是什么日子?.

    3.现在，我们就直接走进课文，让老舍先生带领我们走进老北京，感受春节的热闹喜庆，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

    二、走进除夕，感受年味。

    1指导读“除夕真热闹”

    春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

    反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

    2、小组内交流。

    3、全班交流汇报

    (1)年的味道是爆竹的味道

    A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?

    B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。真可谓：

    (2)年的味道是香甜的味道

    A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。

    B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

    (3)年的味道是团圆的味道。

    抓住“万不得已”、“必定”教学，一年的辛苦都放下，一年的汗水没白撒，香味四溢的氛围中，此时此刻，年的味道还是亲情的味道、满足的味道、幸福的味道……

    (4)守岁，老人守岁是珍惜光阴;年轻人守岁是为了给自己的长辈增寿。

    喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

    试着用你的朗读来把它表现出来。

    三、走进初一感受拜年，逛庙会。

    此时此刻，年的味道是什么?

    年的味道是开心的味道

    A.正月初一逛庙会，体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

    B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的.快乐。

    C、人们的表演。体会人们对生活的热爱，对美好幸福生活的追求。

    (4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

    师过渡：春节过后，元宵上市，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：

    四、走进元宵节，赏万家灯火

    1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

    (灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

    灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)

    纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)

    3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。多少灯啊，数也数不清;多少灯啊，看也看不够;多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。

    4、指导读“这的确是美好快乐的日子”。

    五、孩子的年味

    快速找孩子过年的表现。体会孩子的眼中年的味道是什么?

    六、结尾和开头照应。

    照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了。

    一眨眼到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。前前后一个多月，为什么说一眨眼就结束了?对幸福美好生活的留恋，沉浸在欢乐氛围中，中希望这样的日子再长些，再长些……

    七、总结全文

    过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

    最后，让我们在歌声中结束本课，祝望我们的春节越过越热闹，我们的日子越过越红火。播放歌曲《好日子》。

    八、拓展总结，布置作业

    1.拓展阅读：春节各地的习俗

    2.请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

    老舍猫课件 篇13

    教学目标

    1、找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。

    2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

    教学步骤与方法

    一、导课

    1、导语：

    学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。江南的春风是那样的轻柔、清新、悦耳。北方的春风是不是与江南的春风不同的呢？今天，我们来读一读林斤澜的《春风》，来感受一下北方的春风粗犷、壮美的特点。

    2、了解作者：

    林斤澜，当代作家，浙江温州人。

    二、读一读

    朗读课文，体会文章的思想感情。

    1、圈点生字词：

    冰砚冰溜冰碴乍暖还寒

    粗犷大靸鞋刮折呜呜吹号

    根据解释说出文中的词语：

    （）：评论好坏。

    （）：将养，休息和调养。

    （）：消除心中的气愤。

    2、你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？

    3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的'词句。

    三、议一议

    齐读6、7、8段

    ①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？

    直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法

    “一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。

    时间：“一夜之间”、“忽然”

    范围：“苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来”

    动作：“扑”、“漫”、“插”“灌”

    声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒拉

    感觉：“如无数的针扎”

    ②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？

    这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。

    人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。

    象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。

    四、比一比

    齐读课文3、4、9、10段。

    1、比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。

    北方的春风：强劲、粗犷。扫尽残冬，催生万物

    南方的春风：温柔、温暖。柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴。

    北方的春风是力大无穷的好汉

    南方的春风是柔情万般的姑娘

    2、你更喜欢哪种春风？为什么？

    五、想一想

    1、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化。

    开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。

    第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨———这是抑、抑北国春风。

    第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是

    第5段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。

    2、作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？

    作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。

    3、第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情。

    六、练一练

    春天的雨与大夏天的雨肯定是不同的，你感觉到了吗？请写两个描写春雨与夏天的雨的片断。相信你一定能够写出你的喜好的。

    母鸡教学课件


    相信你一定会对笔稿范文网的编辑整理的“母鸡教学课件”产生兴趣，这里有一些思路和想法供大家参考和借鉴。每位教师都需要在上课前认真制定好自己的教案和课件，如果还没有完成的老师就需要尽快去完成。教案是促进教育现代化和终身教育的必要工具。

    母鸡教学课件 篇1

    1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

    （简单评价）

    2、快速、自由读读课文，边读边思考：

    老舍先生笔下的`母鸡是怎样的。

    （学生读书，然后交流初步感受。）

    预设：

    （1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

    （2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

    （3）老舍不敢再讨厌母鸡了。

    板书：

    一向讨厌

    不敢再讨厌

    3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

    请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

    母鸡教学课件 篇2

    教学目标：

    1、认识7个生字。

    2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

    教学重难点：

    有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

    教学过程：

    一、导入新课

    猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

    二、学习课文

    1、默读课文

    要求：圈出生字新词，多读几遍。

    标出自然段的序号。

    思考：

    （1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

    （2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）

    小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）

    3、反馈交流相机板书

    过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

    4、学习1-3段

    a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

    b、读出母鸡以上的品行。

    5、学习4-10自然段

    a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

    b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

    三、升华主题

    a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

    难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

    b、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）

    带着对母爱的崇敬，读。

    四、总结写法

    比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

    （1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

    （2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。

    （3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

    （4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

    （5）语言运用：语言生活化、口语化。

    母鸡教学课件 篇3

    1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

    在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

    课件出示：

    这是一只（）的母鸡。

    学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

    叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

    2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

    课件出示：

    第9自然段

    齐读第9自然段。

    3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

    课件出示：

    这是一只（）的母鸡。

    预设：

    （1）警戒、预备作战、警告

    （2）鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多

    （3）别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

    （4）教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

    （5）在夜间若有什么动静

    （负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）

    3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

    4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

    （喜欢、敬佩、赞赏）

    是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

    5、齐读课文，读出自己的感受。

    母鸡教学课件 篇4

    回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

    在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

    对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

    两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

    在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

    表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

    在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

    （以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）

    母鸡教学课件 篇5

    第一课时

    一、激趣导入。

    1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！

    2．用你喜欢的词来夸夸它。

    过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。

    二、初读课文，了解大意。

    (一)词语和同桌多读几遍。

    1．自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

    2．学生自学，教师巡回指导。

    3．检查自学效果。

    (1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

    理由 细声细气 心事 反抗 预备 讨厌 田坝

    忠厚 毒手 成绩 警戒 歪着头 咕咕地 汤圆儿

    掘地 啼叫

    (2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“恶”的多音。

    厌恶(wù) 作恶(è)

    (3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

    重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。

    (4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

    (二)自由朗读，了解大意。

    阅读要求：

    学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？

    这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。

    (三)读后交流：

    1．指名回答问题。

    (1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

    (2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

    (3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……

    2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

    生：第4自然段。

    可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

    3．课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

    (承上启下，过渡的作用。)

    第二课时

    一、复习导入。

    1．听写字词。

    2．教师订正。

    二、深入品读、感悟母爱。

    (一)这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

    (二)体会作者讨厌的理由。(1—3小节)

    文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？

    1．“到下蛋的.时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。”

    特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。

    2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。”

    从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。

    3．“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

    由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

    4．“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”

    由此可以看出母鸡欺软怕硬。

    小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？

    (三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。(4－10小节)

    1．文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

    “它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

    2．文中母鸡具体做了什么，使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？

    3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

    4．反馈、交流

    (1)哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

    出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

    ①课件提示“挺着”。

    引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么？指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。)

    ②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

    指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)

    ③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？(负责)板书

    ④小互动：老师读，学生做母鸡的动作。

    ⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？(不会)，所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

    (2)它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？(指名汇报)

    出示句子2慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

    ①课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

    指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。)

    ②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

    指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。)

    ③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？(慈爱)板书

    ④所有的女生带着这种感受读一读。

    ⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

    (3)它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

    出示句子3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

    在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

    ①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

    指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。)

    ②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

    指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

    ③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？(勇敢)板书

    ④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

    ⑤师：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

    (4)它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它辛苦？(指名回答)

    出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

    ①课件提示“多少次”。

    引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？

    指名汇报(很多次、无数次；它很累。)

    ②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？(辛苦)板书

    ③带着这种感受，学生比赛朗读。

    ④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

    ⑤课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

    指名汇报(前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。)

    ⑥师：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

    ⑦小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

    ⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

    师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

    学生一起回答(赞美母亲)

    四、比较课文，对比写法

    虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

    五、拓展文本升华母爱

    1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？(让学生自由说)

    2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？(想)那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

    3．指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书

    4．师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——(课件出示齐读)：一个母亲必定就是一位英雄。

    分组读，再齐读。

    5．最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)

    课件出示：

    ①说说赞美妈妈的话。

    ②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

    课程与教学论课件


    教案课件是教师事先准备的，内容需要教师自己设计改进。编写教案课件需要遵循以下步骤：首先，确定教学目标和学生需求，明确教学重点和难点。其次，选择教学方法和教学资源，准备所需教材和教具。然后，展开教学内容，结合教学策略和活动设计，组织具体教学步骤和实施计划。最后，进行课堂评价和教学反思，及时调整和优化教案课件。通过以上步骤，教师可以更好地完成自我管理并设计出高质量的教案课件。希望本文提供的关于“课程与教学论课件”的知识点能对您的学习参考有所帮助，请在阅读过程中留意相关的注意事项和提醒！

    课程与教学论课件 篇1

    1、素质教育要求

    （1）培养学生自学能力；

    （2）培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力； （3）培养学生团队意识和合作能力；

    （4）培养学生运用单片机原理及应用技术解决实际问题的能力。 2、知识教学要求

    （1）掌握单片机的结构和工作原理；

    （2）掌握单片机的故障处理和维护维修的原理、方法； （3）熟悉单片机的的技术要求与选型依据； （4）熟悉单片机的原理及应用知识；| （5）掌握单片机原理及应用系统的工作原理及应用； （6）了解单片机原理及应用的发展方向。 3、技能教学要求

    （1）本课程计算方法的基本问题，培养学生熟练的运算能力，除布置适量的课外作业外，在教学过程中安排2-3次习题讨论课，内容以交直流电动机机械特性计算为主；

    （2）培养学生掌握单片机系统的基本实训方法与基本技能，在教学过程中安排12个实验、8个实训项目；

    课程与教学论课件 篇2

    科目： 美术课题： 小动物

    教学内容

    授课时间：2013年12月4日

    教学目标：

    1通过简单易学的笔触激发孩子们的绘画兴趣；

    2教孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来总结生活中常见的动物，培养绘画的几本技能；

    三。通过贴近生活的简单笔触培养孩子对生活的观察，引导他们在平凡的风景中发现生命的美；

    4让孩子用毛笔表达自己的感受和想法，激发和培养他们的观察力、想象力和创造力。

    教学内容

    一、比比谁的红旗多？(3分钟）

    分发画笔，并宣布上课纪律，表现好的小组奖励红旗（画的），看哪个组红旗多，如果全班表现好，完成教学任务，就奖励一个小故事。

    二、猜猜我是谁？（5分钟）

    在正式上课前，列出一些有趣的小动物猜谜语供大家猜猜：（根据班级情况，猜5个左右）

    1.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。(青蛙)

    2.头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大边。(乌龟)

    三。耳朵像扇子，身体像山，鼻子又长又长，帮人做事。(大象)

    4嘴像铁锹，脚像小扇子，左右行走，在水面上划船。(小鸭子)

    5.年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（山羊）

    三、跟我学画画（20分钟）

    1开始教学生如何画动物，从简单的动物开始（例如蜻蜓和鱼）

    2教学生画三种不同的动物。在画第三种动物，如蜜蜂时，时用不同的绘画方法。

    四、我手画我心。

    1引导孩子们画出自己喜欢的小动物，鼓励它们用自己的方式画画，用自己平时的形象创作小动物形象。

    2画完后，展示作品。如果台上的学生能说出来

    是什么动物，就给予表扬，画的不好的给予鼓励。

    3.挑选优秀作品贴墙上。

    学生活动

    1根据老师提出的谜语猜小动物。

    2**教师自学绘画（蜻蜓、鱼和蜜蜂）。

    三。用你自己的方式画出你最喜欢的动物。

    4在小组中，猜猜其他学生画什么动物。并比一比谁画得最像。

    课程与教学论课件 篇3

    活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：

    一、波尔多液的成分？

    波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。

    二、波尔多液制备方法？

    分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

    三、波尔多液的作用机理？

    它是一种非内吸型保护性无机杀菌剂，，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的药膜，该膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子逐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻止孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病能力。

    四、波尔多液的特点？

    该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。

    五、使用时的注意事项？

    一般情况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒2~4次即可控制病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30℃的晴天中午也应避免施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。

    活动二：

    1、组织学生参观果园，指导学生配制波尔多液并给果树施药。

    2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。

    3、通过波尔多液的发现教育学生要善于观察，勤于思考。

    课程与教学论课件 篇4

    陶**的美术课。

    我给大家带来了一节生动活泼的《狮子大王》。这节课先以一段新颖有趣的视频开启了学生对草原大王的幻想。一说到狮子学生想到的最多的就是“可怕、凶猛”，接下来，我不仅给学生们展示了狮子凶狠的一面还通过故事让学生了解了狮子也有饿肚子的可怜和可爱的另一面。在教师示范时，以一个拼图游戏用轻松的方式让学生通过观察对比掌握了狮子的面部特征，令学生在制作的过程中，更加的得心应手。

    课后，叶**老师和戴**老师对我们的课进行了细致点评。戴老师充分肯定了我在语言表达与教学环节设计上的优秀表现，同时结合自己平时的课堂教学经验指出了一些细节处理方面可以改进的地方。叶晔老师把这三堂课延伸到了日常的手工课教学中，启发我们采用单元式手工教学，重点培养学生良好的手工习惯。更要求美术老师要走出去，多听语文课，锤炼语言；多听数学课，锻炼逻辑思维能力。

    关于这节课我有几点反思和感想。这节课的重点是让学生试着用手工制作一个狮子形的头饰，我以为这课对于一年级的孩子来说是很困难的，但是在实际的`教学过程中，我发现我真的是低估孩子们了，记得在制作狮子头发的这个环节中，孩子们设计了很多种狮子的发型，而且他们还想出了一些办法如何让狮子头发卷曲起来，用铅笔卷，用手搓。这些方法都是同学们在小组合作中商量出来的，真的很棒啊！孩子们！在制作狮子眼睛的时候，大家的方法也是不同的，有的是圆形的，有的是三角形的，有的是方形或是椭圆形的，我告诉孩子们，任何形状都没有关系，只要是抓住了狮子的特点，就可以的，希望我们每个同学都拥有属于自己的狮子大王。

    其实这节课，孩子们学的很开心，我也很高兴，不足的事，学习材料少了些，有些同学提出做立体的，但是材料不够，不过听到孩子的这个想法就是一件让人开心的事！

    课程与教学论课件 篇5

    1．课内学习

    以工作过程导向的案例教学，根据学生特点、课程特点，将课堂搬到实训室、生产现场进行，在课堂教学中实现理论教学与实践技能培养过程融合，提高学生的学习积极性。采用案例式、互动式、研讨式等多元化教学方法，通过现场演示、多媒体、计算机仿真、网络等现代教学技术，边学边练，注重教学效果的提高。

    2．课外学习

    课余及双休日工学结合 在课余及双休日，校内生产性实训基地实行开放式管理，学生先申请，经实训基地管理部门批准后，可到生产性实训基地进行“工学结合”实训。实训时，学生可结合典型工程案例，自主学习，教师辅导。课余及双休日工学结合实施分层次教学，即学生根据自己的爱好与能力选择课题。通过学生动脑设计，动手安装、调试，培养学生学习单片机原理及应用系统技术的'兴趣，培养学生掌握单片机原理及应用系统技术的安装、调试、维护与维修技术。

    3、超前学习

    单片机原理及应用课程设计与实训、机电综合实训、工学结合顶岗实习、毕业实践顶岗实习、毕业设计，这些教学环节均有与本课程相关的知识与技能，通过这些课程的学习，使学生获得单片机原理及应用技术技能的持续提高及扩展，为适应岗位奠定坚实的基础。

    丑小鸭教学课件范例


    随着人类社会的不断发展，范文的需求量越来越大，范文可以帮助我们自身的写作，你可能正在找一些相关内容的范文，以下是由小编为大家整理的“丑小鸭教学课件范例”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    丑小鸭教学课件(篇1)

    窦桂梅《丑小鸭》教学实录

    师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？ 生1：可能删掉怎么孵小鸭。 生2：在农夫家捣乱。 生3：别人欺负它的情节。

    师：总之，删掉的或者改写的一定是（语言），两种叙述的语言，人物的对话是回到课文里，还是到译文里去，看看课文。结合课文不到五百字，读出童话语言的味道。你怎么理解这句话？ 生1：童话是欢快的。 生2：童话也应有一点悲哀。 生3：童话情节中人物的一点自私。

    师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画，还看到了，一起读读，还有画面吗？鸭妈妈怎么样？ 生1：亮堂堂的世界

    生2：颧鸟非常幽默，像绅士。 生3：鸭妈妈非常有责任心。 师：你又读出了什么味道？

    生1：细写，按整再细，由远至近，读出了乡下的自由，无拘无束。 生2：悠闲，优美。

    师：优美，特意弄成诗的格式。可以概括成语言，诗意。有人说安徒生是童话诗人，再读读（配乐）读着这诗的味道好像潺潺的小河，这不是感动，而是优美的打动。在这迷人而温馨的乡间，听，噼噼两声，鸭妈妈的最后一个宝宝诞生了，它什么样子。

    师：与译文对比，只有一句：又大又丑。

    师：如果在大家的眼里，都这样看它的话，可以想象小鸭的童年会怎样呢？读读。 师：课文里的话，究竟小鸭怎样遭受欺负，我们选几个片断，读 片断一：

    呸！瞧那只鸭的丑样??

    1 片断二：??

    师：这是头一天小鸭遇到的情形，以后一天比天更糟糕。 齐读片断三：

    师：细心的你在这三个片断中一定会听出来，鸭子欺负它都有一个动作“啄”，课文也有“啄”，哪个“啄”让你感受地更具体。 生1：第一个“啄”很难受。

    生2：这么美的乡下竟然有这么丑陋的心灵。

    师：还挺有理由，这么美的乡下这么黑暗，以貌取人，不止一只，是一群，你还发现什么？

    生1：第一个啄”，小鸭很可怜，走到哪里都挨“啄”。

    师：鸭妈妈的“啄”和别的鸭子的“啄”一样吗？怎么不同？鸭妈妈是怎样疼爱它的？

    读原文，这里的“啄”和那群鸭子的“啄”一样吗？对比读，体会出了什么？ 生1：鸭妈妈对丑小鸭的疼与爱。

    师：上面狠狠的，轻轻的，好在哪？感觉一样吗？一个是痛，一个是舒服；是讨厌，一个是疼爱。

    师：看似用一个词，简单重复，是“丰富”，把“啄”的丰富都藏在这里，读，“啄”动作，可只有一个。

    师：一只鸭子狠狠地啄了一下，一群鸭子狠狠地啄了一下。小鸭的童年有苦也有难，那可真是撕裂的。要是你，你愿意一辈子在这里吗？你会怎样？ 生1：不愿，我会逃跑。

    师：放开声音读，你又读出了什么味道？ 生：野鸭们的话很好玩。 生：大雁很可爱。

    生：感觉到大雁有一点点的“尊重”。 生：颧鸟幽默，大雁更幽默。

    师：正在大雁说着的时候，“砰砰”，大雁被猎人打死了，猎狗出来了，读读小鸭的话。

    2 生：我感觉到“丑“也有一点好处。 生：小鸭有乐观的精神，小鸭也幽默。

    师：不是“叹”是“舒”（听出了自嘲）庆幸，乐观 师：大胆猜，还会遇到谁？猎人，可以像安徒生创造情景。

    师：小鸭逃跑了，来到一个屋，有个老太婆，家里有一只公猫和母鸡。 师：采访他们，你就用了一个词“不能”，为什么叫你生蛋，你说“不能”， 生：因为我是公的不能下蛋。

    生：因为我是鸭子不能发出咪咪的叫声。

    师：因为你属于你自己，不属于他们，你的世界是什么？走到广大的世界里去，和你妈妈的广大世界见识一下，你的世界在哪？ 第二课时

    一、复习

    上堂课，我们深深地感受到小鸭在成长中遇到公猫??同学们，就是这样，小鸭说：“我要到广阔的世界去，小鸭来到水中，小鸭发现了什么？天鹅的样子，读读，译文中怎样写，走进译文放声读。

    1、

    瞧，它们的羽毛白得（发亮），它们的颈（），发出的叫声（）

    2、

    想亲眼看看吗？出示天鹅飞，还想再看吗？闭眼，用心灵再看看，这高贵的天鹅，音乐，一生读。

    师：这是一群天鹅，此刻的小鸭怎么按捺地住它心中的兴奋，所以，小鸭此刻是怎么一个“羡慕”表达得了。它要飞向它们。

    师：高贵地天鹅变成了小鸭心中的梦想，为成长的小鸭题词，用上这两个词：苦难，梦想。

    生：你经历了这么多苦难，希望你能梦想成真，一路平安。 师：苦难中拥有梦想。

    师：为什么安徒生不像写小鸭的经历一样浓墨重彩地去写丑小鸭的丑？ 师：因为丑小鸭本来就是天鹅，只是小时候有些特别，并不是真正意义上的丑。 师：有的地方可以泼墨如雨，有的地方却惜字如金，想想来年的春天，读：飞翔。 师：但第二年的春天，走进飞翔的小鸭，人们的表现，天鹅的态度。

    3 译文：

    1、它飞进一座大花园。

    2、它看见三只美丽的天鹅。

    3、它决心飞向天鹅。

    4、丑小鸭变成白天鹅后得到的幸福，白天鹅为他梳理羽毛，人们对它进行赞美。

    5、丑小鸭变成白天鹅后快乐的心情和快乐的感情。

    师：你认为不能删掉哪一部分？再走进译文中，看看小鸭决心飞进原译文中的情景。

    生：不能删掉飞向天鹅的段落，因为删掉了小鸭不会知道自己原来也是一只天鹅。 生：不能删掉变成删掉的心情，让人感觉到小鸭内心的幸福。 生：就算被天鹅弄死也情愿。

    师：小鸭，想当年，它们欺负你，现在它们把你弄死，但你为什么说现在没关系？这是什么样的决心？这是执着，坚持，追求。

    师：走着，走着，就到广阔的世界中去；走着，走着，梦想就开花了。决心飞向天鹅的它，真的变成天鹅了，一个词形容它：幸福。从它内心发出快乐的声音。 当我是一只丑小鸭时，我做梦也没想到这么幸福；当我是一只白天鹅时，你的感受是什么？

    师：什么心情，都没有写，但藏在这句话里，藏这段话里藏着的究竟是怎样的一颗心呢？

    生：谦虚，不会骄傲。 生：我是不会骄傲的

    生：我忘记了曾经的屈辱，感受到的是赞美。 生：成功是需要艰辛漫长的过程。 生：没有仇恨，只有宽容 师：你还读到了什么？

    师：你记住的永远是赞美，洗去的永远是屈辱。而今天，我一定要珍惜今天获得的成功。

    4 当我成为一只天鹅时，我对于那些嘲笑我的人是（宽容）的；当我成为一只天鹅时，我的心是（善良）的。 小鸭藏着的究竟是一颗怎样的心？

    一个谦虚，一个卑微，用一个词叫“谦卑”。 师：请为小鸭题词，用上“幸福”，“谦卑”。

    师：是安徒生直白地写出来的吗？是悟出来的。安徒生语言的表达是怎样的表达？含蓄。

    译文：只要你是天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没有什么关系。你怎么理解这句话。 生：只要知道自己是什么，在哪里都没关系，是金子总会发光。 生：不管在哪里只要记住自己的本质，不用过于张扬。

    师：假如你是天鹅蛋，就算你在养鸭场，你不去逃离，你会成为你心中的天鹅吗？ 假如你是天鹅蛋，就算你逃离了，你没有这样的决心，你会成为你心中的天鹅吗？ 假如你是天鹅蛋，就算你有这样的决心，但你不谦卑，你会成为你心中真正的天鹅吗？

    这个天鹅蛋指的是什么？不是外表的高贵，而是心灵的高贵。把这句话送给小鸭。 你还会阅读到更多的发现。是什么魅力让我们品味到的？语言。

    师：安徒生说过这样的一句话，为什么这样说，像《丑小鸭》的背后还尝着怎样的密码，读读，对安徒生童年的描写。用一个词形容安徒生的童年。

    师：在当时的贵族，读他的童话，他真的飞翔了，成功的安徒生心里是怎样的呢？飞翔的安徒生依然有颗谦卑的心。丑小鸭是安徒生的真正写照。想读哪

    丑小鸭

    安徒生

    出生

    成长

    童年

    飞翔

    师：安徒生借丑小鸭表达自己的人生，送给丑小鸭不如说是安徒生的人生写照，送给安徒生。不仅属于丑小鸭，安徒生，也属于我们大家。

    5 师：看到丑不鸭的样子，我依然读到了我自己的人生，再次捧起安徒生的童话全集，我们会去读，还要去读，还要去读??（出示安徒生的童话）

    所有的童话，缩影和写照，每一部童话写的是你自己，对高贵成为你自己的人生写照，读出来（板书） 板书：

    丑小鸭

    高贵

    苦难中拥有（追求）梦想

    幸福中怀有谦卑

    幽默

    安徒生

    人生

    童话

    诗意

    含蓄

    丰富

    （语言）

    窦桂梅教学设计（共13篇）

    《丑小鸭》教学设计

    卖火柴小女孩教学设计窦桂梅

    窦桂梅秋天怀念教学设计

    窦桂梅教学艺术

    丑小鸭教学课件(篇2)

    1、熟悉安徒生的童话。

    2、了解这篇童话的主要故事情节。

    (1)熟悉安徒生的童话。

    1、查字典，给下列加点的生词注音。

    2、查工具书。解释下列生词。

    (5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

    1、作者作品简介。

    安徒生(1805―1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

    2、导语。

    作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

    讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

    2、质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

    讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

    3、质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

    讨论并归纳：

    (1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

    (2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

    (3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

    正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

    4、质疑：P30最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?

    讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。

    5、质疑：P31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”

    讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。

    6、质疑：P31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?

    讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

    7、质疑：P31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?

    讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

    8、质疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

    讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

    讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    “丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：

    “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的.弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。

    胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭――安徒生的本色。

    1、完成课后研讨与练习一、二、三题。

    阅读下列文字。回答问题。

    一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

    它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口。咬下一撮儿毛来。

    到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

    不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

    当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫。啄一啄那个东西。马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

    它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着――我想这是相当劳累的――教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方。它一声也不哼。

    在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

    它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

    我不敢再讨厌母鸡了。

    1、文章开头说“一向讨厌母鸡”的原因是：

    4、结尾说：“我不敢再讨厌母鸡了”原因是__________。(不超过25字)

    5、请用一句话或两句话代替文中的“……”，使上下文自然衔接起来。(不超过30字)

    课时作业优化设计：

    1、(1)声音难听；(2)欺软怕硬，永远不反抗公鸡，却欺凌鸭子和母鸡；(3)炫耀成绩，骄傲自大。

    5、可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

    丑小鸭教学课件(篇3)

    教学目标：

    1、知识与能力：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

    3、情感态度与价值观：培养学生观察、想象的能力，激发学生的同情心和克服困难的信心。

    教学重难点：

    1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    2、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。

    课时安排：第2课时

    教学准备：多媒体课件，识字卡片。

    教学过程：

    一、复习生字导入。

    1、这节课，我们继续学习26课《丑小鸭》。板书课题。

    你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。

    2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

    学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。

    二、整体感知，引导自学。

    1、课件出示课文内容的情景朗读。

    2、学生谈自己的感受。

    3、自读自学，教师巡视，个别指导。

    请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。

    4、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

    5、根据学生的汇报，教师总结：丑小鸭来到这个世上，处处受歧视，然后遭遇了很多的不幸，最后惊喜地发现自己是天鹅，获得了幸福。下面我们就详细地看看丑小鸭经历了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。

    三、汇报交流、品读感悟。

    （一）体会丑小鸭的丑。

    1、指名读1—3自然段，画出描写丑小鸭出生时样子的句子。

    2、“丑小鸭”出生时与其他的小鸭有什么不同？

    引导学生理解“特别”

    3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？(指名学生用上“因为”“所以”)

    师出示图片，借机板书：“丑”

    (二)体会丑小鸭处处受歧视。

    1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）

    2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

    课件出示重点句。

    “丑小鸭处处受排挤、遭讥笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”

    3、学生多种形式练读，师生评议。

    4、如果你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？

    （三）体会丑小鸭遭遇的不幸。

    1、引导：刚才我们读出了丑小鸭处处受歧视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭遇的不幸？

    （学生读第6自然段，体会丑小鸭的悲惨遭遇）

    “冻僵了”是什么样？请同学们看图片。（教师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

    2、面对生活的不幸，丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕。）

    3、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

    （四）体会丑小鸭的幸福。

    1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到幸福吗？男女同学分句读第8自然段。

    2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。

    3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

    4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。

    5、丑小鸭变成了白天鹅后，他开始了怎样的生活？

    (指导学生学习课文最后一个自然段。)

    6、他想到了什么，如果是你，你会怎么样？(拓展学生的想象空间。)

    四、感悟人本，明辩事理。

    你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？(指名学生回答，相机板书：坚强、勇敢)

    (教师总结：我们也要像丑小鸭那样，坚强、勇敢地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你一定会成为生活的强者。)

    五、拓展延伸。

    1、配乐表演天鹅。

    请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的高兴心情用动作表演出来，老师来给你们伴奏。

    2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，教师给大家提供几个网址，里面有很多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，相信会给你更多的人生启迪。

    板书设计丑小鸭

    坚强、勇敢

    丑小鸭(图)--------------------------→天鹅(图)

    蜕变

    丑小鸭教学课件(篇4)

    丑小鸭（课堂实录）——窦桂梅

    师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？ 生1：可能删掉怎么孵小鸭。 生2：在农夫家捣乱。 生3：别人欺负它的情节。

    师：总之，删掉的或者改写的一定是（语言），两种叙述的语言，人物的对话是回到课文里，还是到译文里去，看看课文。结合课文不到五百字，读出童话语言的味道。你怎么理解这句话？ 生1：童话是欢快的。 生2：童话也应有一点悲哀。 生3：童话情节中人物的一点自私。

    师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画，还看到了，一起读读，还有画面吗？鸭妈妈怎么样？ 生1：亮堂堂的世界

    生2：颧鸟非常幽默，像绅士。 生3：鸭妈妈非常有责任心。 师：你又读出了什么味道？

    生1：细写，按整再细，由远至近，读出了乡下的自由，无拘无束。 生2：悠闲，优美。

    师：优美，特意弄成诗的格式。可以概括成语言，诗意。有人说安徒生是童话诗人，再读读（配乐）读着这诗的味道好像潺潺的小河，这不是感动，而是优美的打动。在这迷人而温馨的乡间，听，噼噼两声，鸭妈妈的最后一个宝宝诞生了，它什么样子。

    师：与译文对比，只有一句：又大又丑。

    师：如果在大家的眼里，都这样看它的话，可以想象小鸭的童年会怎样呢？读读。 师：课文里的话，究竟小鸭怎样遭受欺负，我们选几个片断，读 片断一：

    呸！瞧那只鸭的丑样…… 片断二：

    丑小鸭教学课件(篇5)

    一、紧扣语言，整体把握

    （一）同学们，通过上节课的学习，我们一起认识了一只名叫丑小鸭的小鸭子，哪位同学能说说，它为什么叫丑小鸭？

    （二）丑小鸭刚出世就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？（出示课件）请看课件，自由朗读课文3——6自然段，根据表格内容，小组合作讨论，再选派一名代表进行全班发言。（学生分组学习和讨论）

    师：请小组代表汇报学习成果。

    二、入情入境，体验角色

    （一）品词想象，体验“被欺”

    1、 师：现在就请同学们自由读第3自然段，边读边用笔画出描写丑小鸭受欺负的词语。

    2、 师：现在就请同学们看看图（课文插图），你们仿佛看见哥哥姐姐、公鸡和养鸭的小姑娘在干什么？又仿佛听见他们在对说什么呢？

    师（归结）同学们，刚才你们所说的这些，用书上的一个词语就是——除了鸭妈妈，谁都“欺负”他中的“欺负”。

    3、 师：这只可怜、无辜的丑小鸭就这样忍受着大家对他的欺负，难道他就不想说些什么吗？

    4、师：这样一种孤单、委屈、伤心、难过的心情，你们能把它读出来吗？自己先读一读吧！（学生自由读）

    师：提个建议：如果能边读边想象丑小鸭那委屈的遭遇，一定能读得更好。（一生朗读）

    师：老师也想来当当这只孤单、委屈的丑小鸭，行吗？（师配乐，范读）

    师：那就像老师这样读一读吧！（学生读得声情并茂）

    （二）师生互动，体验“被讥笑”

    师：丑小鸭无法面对这样的生活，便离开了家。同学们，你们说说丑小鸭离开家对不对呢？如果我们也遇到这样的事情，我们能不能也离家出走呢？谁能说说为什么？

    师：是呀，我们同学们不但有爸爸、妈妈的爱，还有爱你们的老师和同学，遇到了困难可以找他们，千万不能离家出走！孤单的丑小鸭离开家来到树林里，他的生活并没有好过一些，反而是——

    生：更孤单、更可怜。

    师：从哪些词语可以看出来？请同学们默读课文第4自然段，边读边画。

    生：讥笑、追赶、躲。

    师：同学们想想小鸟会如何讥笑他？面对小鸟无情的讥笑和高大的猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常的——

    生：害怕、委屈、恐慌。

    师：是的。丑小鸭晚上才敢出来出来找吃的，在漆黑的夜里，还可能会发生什么事情？

    师：这样的日子是多么可怕呀！同学们，让我们一边读课文，一边想象丑小鸭那悲惨的遭遇吧！

    （三）创设情景，体验“被冻”

    师（课件演示）：丑小鸭就这样挨过了一个又一个苦难的日子。慢慢地，天气转凉了，秋天到了——（生齐读第5自然段的第一句话）

    师（课件演示）：同学们，假如你就是这只可怜的丑小鸭，当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时，你会想些什么呢？

    师：同学们，描写丑小鸭当时这样的一种心情，课文用了两个什么词语？

    生（齐）又惊奇，又羡慕。

    师：这样的好词语请你们把它画下来，再读一读，并牢牢记在心里。多么美好的心愿呀，请你带着这样的心愿读读这句。

    师：寒冷的冬天到了，（课件配乐演示）你听，猛烈的北风呼呼地吹，无家可归的丑小鸭，此时多么想念自己的亲人，他多么需要一个小伙伴和他说说话呀！可是呼呼的北风早就吹灭了他的梦想。天——（齐读第6自然段）

    （四）想象表达，体验“惊讶”

    （学习第7自然段）

    师：可怜的丑小鸭真的是那么丑吗？（课件演示春天的景象）你瞧！春天来了，草绿了，树发芽了，再看此时的丑小鸭，它变成了一只——

    生（齐）：天鹅

    师：一只怎样的天鹅？

    生（齐）美丽的天鹅。

    师：（板书：美丽）加上这两个字（板书：极了），你们还会读吗？（生齐读：美丽极了）

    师：（出示课文插图）看看图，这只天鹅到底有多美？

    师（点头赞许）：描写天鹅美丽的句子你们能美美地读一读吗？

    师：而今，它突然发现自己变成了一只如此美丽的天鹅，你想：他的心情会是怎样的？再读读这两句话，看看你能体会到天鹅此时怎样的心情？（生自读课文第7自然段最后两个句子）

    师：是啊，这一切让人感

    丑小鸭教学课件(篇6)

    这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

    这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

    教学目标

    1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

    2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

    3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

    课时：

    三课时。

    教学准备

    1.准备好写有生字词的黑板；

    2.四幅挂图。

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课

    1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

    2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

    3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

    二、指导看图

    1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？

    2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？

    3.四幅图连起来说说是什么意思？

    三、初读课文

    1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

    2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

    朗读要求：读准字音、读通句子。

    四、检查初读情况

    1.请7个同学给课文分段。

    2.出示小黑板，纠正易读错的字音：

    五、图文对照，初步理解课文

    1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？

    2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？

    （第一幅图课文第2自然段

    第二幅图课文第3自然段

    第三幅图课文第5自然段

    第四幅图课文第7自然段）

    六、再读课文

    1.请4个同学分别读（12）段，（3）段、（46）段、（7）段。

    2.全班齐读全文。

    第二课时

    一、让同学们带感情地朗读课文

    二、图文对照，带着四个问题理解课文

    问题一：丑小鸭的名字是怎么来？

    1.请一个同学读（1～2）段课文。

    2.教师提问：太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的？

    3.看图一（教师指丑小鸭）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？

    4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

    5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的.、身子瘦瘦的。

    问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？

    看课文第3段：

    1.提问：丑小鸭生活得怎样？

    出示并理解孤单和苦恼。

    孤单：单身无靠、感到孤独。

    苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

    3.指导朗读第3段。

    4.丑小鸭生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）

    问题三：丑小鸭出走以后是怎样生活的？

    1.同桌互读46段。

    2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。

    3.根据学生回答，提出以下三个句子：

    他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

    飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

    天越来越冷丑小鸭趴在冰上冻僵了

    4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？

    他应不应该离家出走？

    5.（看图3）提问：这时是什么季节？

    天上飞的是什么？

    丑小鸭为什么又惊奇又羡慕？

    小结：惊奇说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。羡慕，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

    6.指导朗读，读出丑小鸭的惊奇而羡慕天鹅的语气。

    问题四：丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的？

    1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

    足球教学课件范例六篇


    每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。我在教育网上找到一篇关于“足球教学课件”的文章内容很详尽，希望您觉得本文有价值！

    足球教学课件【篇1】

    水平五足球“二过一”战术教学设计

    关键词：水平五；足球；“二过一”战术；教学设计

    中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）03-0061-02

    一、指导思想

    通过足球“二过一”战术配合的学练，以发展学生的体能，提高学生的足球技能，增进学生的健康，培养学生的健康体魄；重视学生的自主、探究、合作的学习能力，在学练过程中以引导启发，促进学生学会战术配合，逐步建立、形成团队意识，并能够自行设计适合自己和同伴的练习方法，不断提高技术、战术水平和应用能力；关注弱势学生，帮助其树立自信心，获得学习的成功和喜悦。

    二、教材分析

    足球技术的学练是为比赛奠定基础，技术的体现是以比赛为平台，足球比赛更多地是以配合为基本结构，主要依靠局部2-3人之间的配合得以实现。“二过一”配合是足球比赛中最常用、最有效、最简捷的进攻配合方法，“二过一”在局部区域内配合能力的强弱，能够反映学生的技术水平、战术意识及配合默契的程度，而互相之间合作配合的能力正是目前高中学生较为缺乏的，这一教材功能能有效地培养、提高这一能力。配合战术是本模块主要内容，将通过5次课学习，本次课是“二过一”战术配合的第1次课。

    三、学情分析

    高二年级学生精力充沛，容易接受新知识、新技能、新练习方法，尤其是善于模仿，兴趣高但不专一；思想活跃，有强烈的求知欲，好奇心强但自我约束能力较差；自信、好胜但容易过高估计自己；学练技术、战术急于求成，易凭兴趣出发，遇到困难或挫折会产生畏难情绪，失去信心；热衷自我表现，与人合作配合意识不强。因此在教学过程中尤其要注意强调课堂的纪律意识，防止伤害事故的发生。

    足球教学课件【篇2】

    小学足球教学设计

    作者： 李永君(小学体育 青海小学体育一班)评论数/浏览数： 1 / 5075 发表日期： 2011-12-15 08:37:22 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计

    一、指导思想

    通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

    二、教学目标

    1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

    2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

    3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

    4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

    5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

    三、学生分析

    我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

    四、教材分析

    射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

    五、射门动作要领

    1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

    2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

    3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

    4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

    5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。

    六、学校场地器材

    7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。

    七、教学思路

    1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。

    2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。

    3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。

    4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规则的教学）

    5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。五年级足球单元教学计划 任教老师：李永君 任教年级：五年级 教学单

    元主题足球之射门教 学

    目 标

    1、通过游戏、比赛和校园网等教学手段，激发学生学习足球的兴趣，掌握脚内侧射门技术。

    2、发展学生的灵敏性、协调性、反应能力以及创新能力。

    3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适应能力的发展。教 学

    资 源7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材；校图书室、校园网、教师等资源。课 次学习目标学习内容组织形式学生活动教师活动第一课

    1、通过教师的引导和辅导，复习各种玩球的方法，达到提高球感的目的，从而激发参与学习足球技术的兴趣，培养创新能力。

    2、进行运球和抢截球游戏，培养小组合作的意识和参与足球运动的兴趣。

    1、各种玩球： 1）颠球。2）踩球。3）运球。

    2、运球： 1）直线运球。2）8字运球。

    3、抢截球。集体学习分散练习自由组合

    随机分组

    1、按教师提示，尝试多种玩球的方法。

    2、运用所学的技术，进行运球练习。

    3、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。

    1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。

    2、讲解示范，组织练习；不断改变触球部位，语言鼓励个别辅导。

    3、讲解游戏的方法和规则，组织参与游戏活动。第二课

    1、通过绕场运球和运球绕杆接力的练习，进一步提高学生控球能力和反应能力，培养学生合作的意识。

    2、学习对墙踢准方法，体验射门成功的乐趣，培养学生展示自我的勇气和信心。

    1、绕场运球。

    2、运球绕杆接力。

    3、对墙踢准。集体练习自由组合 集体学习

    分组练习

    1、听口令，看手势进行运球练习，注意运球的正确姿势。

    2、积极参与运球绕杆接力，提高控球能力和变向移动的速度。

    3、积极参与射门练习，勇于展示射门的示范。

    1、用口令和手势进行指挥，引导学生运球变换方向，提高控球能力。

    2、讲解示范运球绕杆接力的要求，分组练习，提高运球过障碍的能力。

    3、讲解示范脚内侧射门的方法，组织学生对墙踢准，巡视辅导。第三课

    1、通过抢截球和脚内侧传接球的练习，提高学生踢球的力量和准确性，发展学生灵敏性、协调性和反应能力。

    2、练习撞墙式射门，掌握射门的方法，提高射门的力量和准确性。

    1、抢截球。

    2、脚内侧传接球。

    3、撞墙式射门。自由分组 自由组合

    随机分组

    1、能遵守游戏的规则，积极参与抢截球的游戏。

    2、积极参与脚内侧传接球的练习，提高传接球能力。

    3、积极参与射门练习，提高准确性。

    1、提出游戏的要求，组织参与游戏活动。

    2、讲解示范脚内侧传接球的要点，组织学生练习，巡视辅导。

    3、组织学生进行撞墙式射门，巡视辅导。第四课

    1、通过对踢和踢活动球射门，提高踢球的力量和准确性，培养合作意识。

    2、通过运球射门，提高射门难度，掌握射门的时机和踢球的方法，发展灵敏性和协调性。

    1、两人一组对踢。

    2、踢活动球射门。

    3、运球射门。自由组合 自由组合

    随机分组

    1、两人互相配合，体会踢球的部位、方向和跑位。

    2、参与踢活动球射门练习，体会射门的时机和方法。

    3、参与运球射门练习，体验成功的乐趣。

    1、提出对踢的要求，巡视辅导。

    2、讲解示范的踢活动球射门要点，组织练习，巡视辅导。

    3、组织学生进行运球射门，提高射门难度，巡视辅导。第五课

    1、通过速运球射门和运球绕杆射门练习，进一步提高学生射门的能力。

    2、分组比赛，发挥出射门技术情况，发展学生的灵敏性和协调性，培养学生的合作意识。

    1、快速运球射门。

    2、运球绕杆射门。

    3、五人赛。随机分组 随机分组

    随机分组

    1、提高运球速度和射门的准确性。

    2、提高运球绕杆射门能力，体验成功的乐趣。

    2、运用所学技术进行比赛，学习裁判规则，体验合作的乐趣。

    1、提出快速运球射门的要求，巡视辅导。

    2、组织学生参与运球绕杆射门练习。

    3、提出比赛要求，组织比赛，进行规则学习，做好裁判工作。评 价

    指 标等级课堂参与情况技能评价A兴趣性高，积极参与练习，能自觉学习各种足球技术，充分运用运球射门技术，能参加课外足球活动。踢球动作正确、协调，能控制球，传、接球动作协调、自然，射门命中率60%以上。B积极参与同伴的练习，与同伴配合完成足球游戏，掌握。踢球动作正确，能较好地控制球，传、接球动作协调，射门命中率达到40%。C基本完成射门动作，比较紧张，没能较好地与同伴合作完成游戏。踢球动作不协调，基本能控住球，传、接球动作不协调，射门命中率达到20%。教 学 反 思通过教学实践和课外辅导，我校四年级学生在运球绕杆及射门、对墙踢准上有了很大的进步。学生的球感有了较大的提高，男生在传接球上基本可以做到位，但女生控球能力较差，没能完成传接球的要求。总体上，学生通过足球射门和比赛的学习，逐渐提高参与足球运动的兴趣。大部分学生还利用课外时间，参与足球训练和游戏比赛，使我校参与足球活动的氛围变得活跃。

    小学足球教学设计 作者： 李永君(小学体育 青海小学体育一班)评论数/浏览数： 1 / 5075 发表日期： 2011-12-15 08:37:22 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计

    一、指导思想

    通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

    二、教学目标

    1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

    2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

    3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

    4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

    5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

    三、学生分析

    我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

    四、教材分析

    射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

    五、射门动作要领

    1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

    2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

    3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

    4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

    5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。

    六、学校场地器材

    7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。

    七、教学思路

    1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。

    2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。

    3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。

    4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规则的教学）

    5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。五年级足球单元教学计划

    任教老师：李永君 任教年级：五年级 教学单

    元主题足球之射门教 学

    目 标

    1、通过游戏、比赛和校园网等教学手段，激发学生学习足球的兴趣，掌握脚内侧射门技术。

    2、发展学生的灵敏性、协调性、反应能力以及创新能力。

    3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适应能力的发展。教 学

    资 源7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材；校图书室、校园网、教师等资源。课 次学习目标学习内容组织形式学生活动教师活动第一课

    1、通过教师的引导和辅导，复习各种玩球的方法，达到提高球感的目的，从而激发参与学习足球技术的兴趣，培养创新能力。

    2、进行运球和抢截球游戏，培养小组合作的意识和参与足球运动的兴趣。

    1、各种玩球： 1）颠球。2）踩球。3）运球。

    2、运球： 1）直线运球。2）8字运球。

    3、抢截球。集体学习分散练习自由组合

    随机分组

    1、按教师提示，尝试多种玩球的方法。

    2、运用所学的技术，进行运球练习。

    3、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。

    1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。

    2、讲解示范，组织练习；不断改变触球部位，语言鼓励个别辅导。

    3、讲解游戏的方法和规则，组织参与游戏活动。第二课

    1、通过绕场运球和运球绕杆接力的练习，进一步提高学生控球能力和反应能力，培养学生合作的意识。

    2、学习对墙踢准方法，体验射门成功的乐趣，培养学生展示自我的勇气和信心。

    1、绕场运球。

    2、运球绕杆接力。

    3、对墙踢准。集体练习自由组合 集体学习

    分组练习

    1、听口令，看手势进行运球练习，注意运球的正确姿势。

    2、积极参与运球绕杆接力，提高控球能力和变向移动的速度。

    3、积极参与射门练习，勇于展示射门的示范。

    1、用口令和手势进行指挥，引导学生运球变换方向，提高控球能力。

    2、讲解示范运球绕杆接力的要求，分组练习，提高运球过障碍的能力。

    3、讲解示范脚内侧射门的方法，组织学生对墙踢准，巡视辅导。第三课

    1、通过抢截球和脚内侧传接球的练习，提高学生踢球的力量和准确性，发展学生灵敏性、协调性和反应能力。

    2、练习撞墙式射门，掌握射门的方法，提高射门的力量和准确性。

    1、抢截球。

    2、脚内侧传接球。

    3、撞墙式射门。自由分组 自由组合 随机分组

    1、能遵守游戏的规则，积极参与抢截球的游戏。

    2、积极参与脚内侧传接球的练习，提高传接球能力。

    3、积极参与射门练习，提高准确性。

    1、提出游戏的要求，组织参与游戏活动。

    2、讲解示范脚内侧传接球的要点，组织学生练习，巡视辅导。

    3、组织学生进行撞墙式射门，巡视辅导。第四课

    1、通过对踢和踢活动球射门，提高踢球的力量和准确性，培养合作意识。

    2、通过运球射门，提高射门难度，掌握射门的时机和踢球的方法，发展灵敏性和协调性。

    1、两人一组对踢。

    2、踢活动球射门。

    3、运球射门。自由组合 自由组合

    随机分组

    1、两人互相配合，体会踢球的部位、方向和跑位。

    2、参与踢活动球射门练习，体会射门的时机和方法。

    3、参与运球射门练习，体验成功的乐趣。

    1、提出对踢的要求，巡视辅导。

    2、讲解示范的踢活动球射门要点，组织练习，巡视辅导。

    3、组织学生进行运球射门，提高射门难度，巡视辅导。第五课

    1、通过速运球射门和运球绕杆射门练习，进一步提高学生射门的能力。

    2、分组比赛，发挥出射门技术情况，发展学生的灵敏性和协调性，培养学生的合作意识。

    1、快速运球射门。

    2、运球绕杆射门。

    3、五人赛。随机分组 随机分组

    随机分组

    1、提高运球速度和射门的准确性。

    2、提高运球绕杆射门能力，体验成功的乐趣。

    2、运用所学技术进行比赛，学习裁判规则，体验合作的乐趣。

    1、提出快速运球射门的要求，巡视辅导。

    2、组织学生参与运球绕杆射门练习。

    3、提出比赛要求，组织比赛，进行规则学习，做好裁判工作。评 价

    指 标等级课堂参与情况技能评价A兴趣性高，积极参与练习，能自觉学习各种足球技术，充分运用运球射门技术，能参加课外足球活动。踢球动作正确、协调，能控制球，传、接球动作协调、自然，射门命中率60%以上。B积极参与同伴的练习，与同伴配合完成足球游戏，掌握。踢球动作正确，能较好地控制球，传、接球动作协调，射门命中率达到40%。C基本完成射门动作，比较紧张，没能较好地与同伴合作完成游戏。踢球动作不协调，基本能控住球，传、接球动作不协调，射门命中率达到20%。教 学 反 思通过教学实践和课外辅导，我校四年级学生在运球绕杆及射门、对墙踢准上有了很大的进步。学生的球感有了较大的提高，男生在传接球上基本可以做到位，但女生控球能力较差，没能完成传接球的要求。总体上，学生通过足球射门和比赛的学习，逐渐提高参与足球运动的兴趣。大部分学生还利用课外时间，参与足球训练和游戏比赛，使我校参与足球活动的氛围变得活跃。三年级小学体育教案--足球 学习目标

    1、在活动中学习足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、自信。

    2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。

    3、了解球类运动和体操运动动作，初步掌握足球基本技能

    4、发展灵敏性和速度体能。学情分析

    1、学生从没上过足球课，（但是经常在电视上看）对足球游戏非常感兴趣和喜爱；有很浓的学习兴趣。

    2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。

    3、学生足球运动水平区别不是很明显。教学内容

    足球运球、足球游戏、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。教学过程

    一、准备

    游戏：手运球 脚运球

    1、师导问：我们班是，有些学生喜爱篮球，有些同学喜爱足球？今天，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快？想不想试一下呀？

    2、游戏分组游戏

    3、师小结：踢得比好是因为我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球基本功还不到位，那么今天我们就来学习足球基本功，好不好？

    二、游戏：停球---传球—停球

    1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

    2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试；

    3、小组展示停球方法；（轻踩、减力等）

    4、分组传球尝试练习；

    5、游戏：传停球接力

    三、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。

    1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。

    2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点

    3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。

    4、优生表演，师鼓励。

    5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，我们进行5对5分组比赛。

    6、学生分组。

    7、分组对抗。

    四、放松活动：推球入洞

    1、学生分组进行放松游戏；

    2、教师小结，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬，师生再见。教学后的反思：

    1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

    学生思维活跃，争先抢答对足球活动非常感兴趣。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。2.充分发挥学生的主动性

    让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。

    3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

    教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，充分体现学生主体地位。由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

    4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。

    足球教学课件【篇3】

    足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，共11人，在长方形的草地球场上对抗、进攻。比赛目的是尽量将足球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当比赛完毕后，得分最多的一队则胜出。如果在比赛规定时间内得分相同，则须看比赛章则而定，可以抽签、加时再赛或互射点球（十二步）等形式比赛分高下。足球比赛中除了守门员可以在己方禁区内利用手部接触足球外，球场上每名球员只可以利用手以外的身体其他部分控制足球（开界外球例外）。体育课足球教学设计。

    熟悉球性是学生体验足球的开始，可以达到建立球感，为学习掌握其他足球基本技术打下基础，有助于技术技能的形成，所以本课时安排以下内容：

    二、教学目标设置：

    1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

    2、通过球性练习建立球感、熟悉球性。

    3、发展学生的协调性和灵敏性。

    （3）反思只是流于浅层面，没有深入研究“为什么”

    农村学校由于教育经费条件限制，而且农村体育足球教师一般都是兼职教师，在一定程度上，对足球课的认识存有误解，总感觉足球课就是让学生玩球;又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育足球课教学内容钻研不透;加之没有一定的体育器材，导致在进行足球教学时往往采用放羊式教学;感觉足球课无内容可上。足球课往往只流于形式，达不到真正的教学目的。所以，我认为可以从以下两点入手：

    ①选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。例如设计游戏活动，游戏活动可以调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。

    ②农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。

    ③合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势，也能取得不错的效果。

    安全措施：

    1、教育学生遵守规则，发现安全隐患及时提示及处理。

    2、教师控制练习节奏，及时调控运动量。

    3、准备急救箱，以备不时之需。

    足球教学课件【篇4】

    [教学目标]

    1.运用多种识字方法自主学习7个“会认字”；学写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文；通过看图和学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。3.结合看图学文，培养学生观察能力和想象能力。4.学习观察人物，练习描写人物的动作和神态；并学习从侧面表现场面。

    [教学重点]

    了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

    [教学准备]

    学生：预习课文；课前课后开展足球赛；搜集与足球运动及比赛有关的资料。教师：组织学生进行足球比赛并留下足球比赛的.图片、镜头；与学生同步搜集资料。

    [教学时数]

    2课时

    [教学步骤]

    第一课时

    一、画面激趣，导入新课：1.同学们，课余你们喜欢什么体育运动？有谁喜欢足球运动吗？2.点击课件出示本班学生足球比赛的影片或展示照片，学生重温感受。3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。板书课题：《小足球赛》。

    二、初读课文，检查识字读文情况：1.自读课文，重温生字。2.用生字卡片检查学生预习课文时自学生字情况：指名读音、组词或汇报朗读课文中带有生字的句子。3.与识字教学同步，指导写“卧”字，注意笔顺及字的结构布局（左宽右窄）。4.指名接读全文，教师引导学生互相评价、正音。如多音字“空地”的“空”，读准第四声；读准儿化的词语：“这儿”“两拨儿”“一块儿”等；读准轻声：“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”等。

    三、看图读文，明确记叙顺序：1.课文有四个自然段，请你默读全文思考：每个自然段分别写了什么？再对应图说一说：小作者是按什么顺序观察画面的？（整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众）2.选择你喜欢的自然段读一读，并画出描写你喜欢的人物的语句重点读一读。

    四、作业：读一读课文，自主积累词语，充实“我的词语库”。

    第二课时

    一、指名接读课文。

    二、观察画面，自主探究，精读课文：1.自读，再看一看课题：你会发现什么问题？你的脑子里会闪现出一个什么问题？（如：既然课题是“小足球赛”，那么课文内容讲的应该是一场足球赛，为什么课文插图上却看不到队员，也看不到足球？他们是怎么进行比赛的？那些观众看到了什么？）2.再读、交流，尝试解决问题。（课文试图通过刻画人物的神态、动作，从侧面让我们感受、想象足球比赛的激烈。）3.合作学习：观察—想象—读文。观察图，你喜欢谁？能跟你的学习伙伴说一说他（她）的样子、神态、动作吗？猜一猜他（她）心里会怎么想？可能会说什么？可能看到了什么？再从课文中找出描写他（她）的那段话读一读，看看课文是怎样描写的。4.学习小组汇报合作学习情况。5.带着你的想象通读全文。

    三、总结课文，仿写片段：1.通过同学们的发言，我越看这幅油画越有意思，他们所有人的视线都集中在远处的场地，可见那里一定在举行着精彩的、激烈的足球比赛。那这个足球比赛到底是什么样子的呢？（师播放录像片段）现在让我们回头再看看这幅油画，再来品味品味它，你觉得它之所以成为世界名画，主要原因何在？（它妙就妙在没有把比赛的场面直接画出来，而是留出空白，让人们展开丰富的想象，让人回味无穷。）2.出示图仿写：仿照课文的写法，写出图上一家人看“精彩小品”的动作和神态（写一个片段）。写后交流，品评。

    四、作业：足球是一项古老的运动项目，也是世界上普及最广的运动项目之一。课后搜集有关足球的资料在同学之间交流。

    足球教学课件【篇5】

    教材简析

    《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

    学生分析

    一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。

    设计理念

    让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问

    教学目标

    1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。

    热爱运动的情感。

    3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。

    教学流程

    一、启动激趣。

    1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。

    【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】

    （板书课题。）

    走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。

    ，球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入我们足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！

    二、主动认读。

    学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

    三、联动合作，能动内化。

    1．请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。

    老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。

    ，师生一起跳。

    介绍这首曲子，并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。

    3．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。

    四、互动识字。

    （板书：庆祝。）

    这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的词儿，想写好它吗？

    3．生写字，师指导。

    4．师生反馈，同桌评价，互相提高。

    课后总结

    米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦呢？本堂课的设计，我就努力地尝试着把它放到学生生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的.浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让课堂能充满生命的活力。

    一、让教材活起来。

    教材是课堂的重要资源，是学生的一个独立的^对`话伙伴，它可以凭借符号信息向学生进行全方位的刺激，发出对学生心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟课文，完成与文本的亲切^对`话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和学生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。

    二、让学生动起来。

    学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。

    1．内部思维动起来。

    在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的^对`话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。

    2．外部肢体动起来。

    我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。

    足球教学课件【篇6】

    [教学内容]

    义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。

    [教材简析]

    这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

    [学生情况]

    一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。

    [设计理念]

    《课标》指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论

    [教学目标]（第一课时）

    1．喜欢阅读课文，并把课文读流畅。

    2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。

    3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。

    [教学过程]

    一、启发激趣

    1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（或足球先生，或足球老师）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。

    2．“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样，让学生对外形有一个认识，“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。所完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。

    3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力有多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！

    二、主动认读

    学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

    三、联动合作，能动内化

    1．选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听。

    老师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，足球朗读能力的提高。

    2．课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），师生一起跳。

    介绍这首曲子，并介绍中国队在2001年10月7日走向世界与今年将举行的世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。

    3．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱。

    四、互动识字

    1．创设情境：今在，我们的生命脉中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？用什么时候方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝）板书“庆祝”。

    2．联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗？

    3．写生字，师指导。

    4．师生反馈，同桌评价，互相提问。

    幼儿小班教学课件（精选15篇）


    作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班活动课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    幼儿小班教学课件 篇1

    活动目标

    1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美好情感。

    2、鼓励幼儿在集体面前大胆表达自己的感受。

    3、理解儿歌内容，清晰、大方的朗诵儿歌。

    活动准备

    1、课件—声音：小鸟叫声

    2、课件—照片：小鸟

    3、课件—音乐：树林里的鸟

    声音

    音乐

    活动过程

    一、导入

    播放小鸟的叫声，引起幼儿的兴趣。

    教师：大家仔细听听，这是谁在叫？

    二、展开

    1、出示照片：小鸟

    （1）从小鸟的叫声里，你能听出它们在干什么吗？

    引导幼儿听小鸟的叫声，模仿小鸟做各种动作。

    （2）教师引导性的参与，微笑着点点头，亲一亲小朋友，抱一抱小朋友。

    （3）小鸟们这么快乐，你有什么感觉？

    （鼓励幼儿大胆表达自己的感觉）

    2、教师朗诵儿歌，幼儿学习儿歌

    （1）儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的？

    教师用动作启发幼儿回答。

    （2）幼儿跟诵儿歌

    3、表演儿歌，巩固练习。

    （鼓励幼儿大方地边表演边朗诵儿歌）

    三、结束

    1、小朋友相亲相爱的在一起真快乐，你们想怎样做呢？

    （鼓励幼儿用多种方式表达自己的爱）

    2、音乐：森里情景（小鸟）

    幼儿在欢快的音乐声中表演，表达与同伴的友好相处。

    附：儿歌

    一只小小鸟，两只小小鸟，

    见面点点头，点点头，

    你亲亲我，我亲亲你，

    碰一碰，碰一碰，飞走了。

    幼儿小班教学课件 篇2

    活动目标：

    1、初步理解散文内容，感受作品的趣味性。

    2、进一步加深对秋天树叶飘落自然现象的认识，感受秋天的美。

    3、学习词汇：飘落，爬，躺，坐，游，藏等。

    4、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动重点：

    初步理解散文内容，学习用语言描述秋天的落叶。

    活动难点：

    感受秋天树叶飘落的美，有一定的想象力。

    活动准备：

    散文图片，落叶若干。

    活动过程：

    一、出示秋天大树落叶的.图片，激发幼儿谈话的兴趣。

    1、师："秋天到了，小朋友们看看大树妈妈发生了什么变化?"幼儿自由发言

    2、师一边抛洒落叶一边说："树叶宝宝是怎样从大树上落下来的?谁来学一学。"教师洒落叶幼儿做动作，较自然地学习词：飘落(评;这一过程幼儿兴趣高涨，教师飘洒落叶让幼儿有直观的认识，符合小班幼儿的特点。)

    3、师："树叶宝宝离开了妈妈飘呀飘呀会落在哪里呢?小朋友猜猜看?"鼓励幼儿自由发言。

    二、师依次出现草地、水沟、小河、院子四组图片，帮助幼儿了解散文内容。

    师："看，树叶落在哪里?谁来了?小树叶象什么?"(评：这里逐一出示图片让幼儿描述，为下面的整体散文欣赏打下铺垫。)

    三、师结合图片，朗诵散文，进一步帮助幼儿理解散文。

    1、提问：树叶落在哪儿?谁来了?它是怎么说的?

    鼓励幼儿学说对话，并用动作来学习相应动词：爬，躺，坐，游，藏。

    (评：结合动作来表现词汇幼儿积极性高，更好地理解动词的意思。)

    四、游戏;

    秋叶飘幼儿分成四组分别扮演散文中的四个小动物，师手拿落叶飘洒，飘落到哪一组该组幼儿就讲散文中的对话，并做相应的动作(评;游戏的开展幼儿如身临其境，将幼儿的学习状态再次推向高潮。)

    五、拓展思维，启发幼儿想象。

    1、师："秋风又起来了，树叶宝宝又开始飘呀飘，它还会落在其它什么地方?又会发生什么事情?"鼓励幼儿大胆想象，学习用散文中的语言来讲述。

    2、师："你们想用树叶做什么?"(评：由于有了前面的讲述，幼儿想象比较大胆，增强了语言表达能力，发展了想象力。)

    六、户外玩音乐游戏：小树叶。

    (评;结束较为自然，让幼儿进一步感受落叶的有趣，显得美好而轻松。)

    活动反思：

    兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。一开始教师就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。教师始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如《纲要》中所说的那样："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"当然，在实施活动的过程中，也发现教材中一些"水沟"、"院子"这些词语由于现代社会的快速发展，在幼儿身边已较少接触到了，在讲述时不易理解，因此，在以后实施过程中可以进行修改，以便更好地让幼儿理解、掌握。

    幼儿小班教学课件 篇3

    活动目标：

    1、学习用"我是xxx，坐上火车快快跑"的句式进行表述。

    2、能大胆地在集体面前讲话。

    3、大胆说出自己的理解。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    活动准备：

    课件，火车头饰，各种动物的头饰。

    活动过程：

    一、谈话交流，导入课题。

    出示课件（火车）：听！什么声音？开来了一列小火车，火车上有许多小动物，你们猜！会是谁呢？

    二、示范讲解，学说句式

    1、利用课件学习短句。

    猜一猜，谁坐在火车上？小朋友自由猜想后，出现小动物。

    演示介绍第一列车厢：

    听一听，小青蛙说什么？；（我是青蛙呱呱叫，坐上火车快快跑）小青蛙是怎么说的？

    幼儿集体、个别练习。

    2。同样的方式联系第二列车厢小羊的话。

    3。幼儿交流讨论：第三、四列车厢中小狗、小鸡的表述。

    三、利用"小动物开火车"游戏，巩固句式。

    1、交代游戏名称，介绍游戏场景。

    2、幼儿自选角色（小猫、小羊、小鸭等等），老师扮火车头。

    3、明确游戏规则：坐上火车前要说一句好听的话。

    4、师生共同游戏。

    5、交换头饰，再次游戏。

    教学反思：

    课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的.活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

    幼儿小班教学课件 篇4

    一、教材分析

    本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

    二、 学情分析

    根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

    三、 学习目标

    1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

    2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

    3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

    四、课前准备

    1、事先布置学生收集有关李白的资料。

    2、多媒体课件。

    3、古筝音乐。

    五、教学流程

    （一）导入课题，揭题。

    1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？

    2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

    3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。

    （二）初读，识字，引入意境。

    1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

    2、听音朗读，初识古诗。

    3、用自己喜欢的方式朗读古诗。

    （1）把诗读通读顺。

    （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形象的字理识字，并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。

    （三）再读，感悟诗意。

    1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

    2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）

    3、小组讨论交流诗句的理解。

    4、全班交流对诗句的理解。

    5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书： 鸟飞尽 云独闲 孤单寂寞 山相对课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

    6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。

    （四）朗读，背诵。

    1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）

    2、配乐朗读朗读。

    3、指名读。

    4、学生齐读。

    5、背诵。

    （五）扩展。

    1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。

    2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画。

    3、交流。设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生把自己想象的的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们的动手能力的发展。

    板书设计：

    独坐敬亭山 鸟飞尽 云独闲 孤独寂寞 山相对

    幼儿小班教学课件 篇5

    一、回忆交流――说说我的好朋友

    你有好朋友吗？他是谁？

    你和朋友在一起做过什么开心的事？

    小结：和好朋友一起玩耍，一起吃好吃的'东西，还能够互相帮忙，真开心，有朋友真好。

    二、儿歌欣赏――理解儿歌内容

    过渡：我们都有好朋友，那么小鸟、小鱼他们有好朋友吗？

    1.观看课件，讲讲议议

    提问：

    小鸟和好朋友在一起做什么？小鱼呢？

    小朋友和好朋友在一起做什么？

    鼓励幼儿用动作来表演。

    小结：小鸟、小鱼、小朋友都有自己的好朋友，和朋友在一起真开心。

    2.师完整的念儿歌两遍，幼儿跟念。

    三、圆圈游戏――学念儿歌

    过渡：接下来，我们一起来做一个游戏吧！

    1.介绍玩法

    5-6个幼儿手拉手围成圆圈，向前走一步，向后退一步，一起大声念儿歌，说到最后一句时用动作表示友好，如握握手，抱一抱，亲一亲等。

    2.幼儿游戏

    根据实际情况，幼儿反复游戏。可以引导幼儿分弟弟妹妹念儿歌，并注意要边游戏边念儿歌。

    小结：与朋友一起游戏真开心，回去也可以和爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个游戏哦！

    幼儿小班教学课件 篇6

    活动名称：

    综合教育活动

    活动内容：

    秋叶

    活动目的：

    1、幼儿认识秋天的树叶落的自然现象。培养对秋天的热爱之情。

    2、幼儿在活动中体验树叶找妈妈游戏的乐趣。培养爱心。训练粘贴技能。

    3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

    4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    活动准备 :

    秋天的景色图片 投影仪 收集的各种树叶 录音机 磁带 剪的树叶 树干{准备粘贴树叶}

    活动过程：

    １、幼儿看这是什么？（秋天的落叶）

    ２、投影仪，观察树叶什么颜色？树叶怎么落下来？模仿动作。讲秋天来了。天气凉了，小朋友穿厚了，（启发小朋友摸自己的衣服）树叶变黄。落了。

    ３、听音乐《秋天的落叶》幼儿随音乐做动作。

    ４、老师交待，每个人取２片树叶，（认识数字２）每人取两片树叶，束到手腕上。游戏：树叶找妈妈，方法：我是大树妈妈，秋天来了，树叶孩子离开了妈妈，妈妈是多么想你们啊，孩子们，快快飘回到妈妈的身边来吧？幼儿学树叶飘，来到大树妈妈的身旁。

    ５、那还有棵大树，树上光光的，他也非常孤单，每个小朋友快把你的身上的树叶送给大树

    反思

    生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的'空间。但是活动的结束并不代表这个知识点的结束。老师在区域中继续提供各种生活中常见的一些物体，让幼儿不断地感知，动手操作，数数排排，注重幼儿主体性的发展，注重形成幼儿持续学习的意向。幼儿变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

    幼儿小班教学课件 篇7

    活动目标：

    1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。

    2、学习用目测的方法比较物体大小。

    3、有兴趣参加数学活动。

    活动准备：

    1、大、小标记图片、大小娃娃各一

    2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干

    3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

    活动过程：

    1、导入。“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”

    2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”

    1出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动作）

    2出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”

    3、游戏：给大大、小小坐椅子。

    “这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”（不一样。一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？”

    小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

    4、幼儿送礼物

    要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

    （1）教师提供，个别幼儿进行。

    1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

    2相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

    3从许多同类的东西中（每类3---4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。

    （2）每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。

    （3）将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。

    幼儿小班教学课件 篇8

    活动目标：

    1．在探索活动中，尝试用不同的方法剪出最长的纸条。

    2．勇于尝试，不怕失败，探索运用从中间剪开的方法剪出圆圈。

    3．愿意用简洁明了的语言表述自己发现的结果。

    活动准备：

    KT板1块、纸人手2张、一样宽，长短不同的纸条人手一张，剪刀人手一把、筐6个，活动前每人选择一个自己喜欢的号码

    活动过程：

    一、通过探索了解螺旋型的剪法可以让纸条变的很长。

    （一）（取出橘色纸）请幼儿从纸上剪下最长的纸条，比一比谁剪的又快又长。

    请幼儿选择一张橘黄色的纸，剪下你认为最长的纸条，把它贴在你的号码下面，让我们比一比谁剪的又快又长，成为今天的冠军。

    （二）幼儿操作，教师指导

    个别指导语：废纸放进桌上的垃圾筐里，剪得很长的注意保护好，不要让它断掉，抓紧时间。

    （三）请幼儿介绍是怎么剪的，把方法画下来。

    谁愿意来介绍一下你是怎么剪的，请你把方法画下来。（挑选螺旋的很长的纸条）这根好长哦，你是怎样剪的？请你也把方法画给大家看。

    （四）小结：原来螺旋型的方法可以让纸条变的很长。

    二、通过探索了解同样的方法，剪得越窄就会变得越长

    （一）请幼儿都用同一方法试试，看看能不能剪得更长

    1．师：老师也要请小朋友来试试看，用这种走迷宫的，像螺旋形一样的方法，转啊转啊转啊，把整张纸都剪完，看看能不能剪得更长，让我们用蓝色纸来剪剪看，剪得时候要保护好，不要让他断开，看看谁能成功的把整张纸都剪完？

    （二）幼儿操作，教师指导

    教师将幼儿完成的作品贴到KT板上

    （三）与幼儿讨论

    为什么同样的纸、同样的方法，有的剪得长，有的剪的短呢？

    （四）教师小结：同样的方法，剪得越细就会变得越长，而剪得越粗就会越短。

    三、探索变手链项链的方法

    （一）引导幼儿说说小手链和项链是怎样做出来的？

    我有礼物送给今天的冠军，看，是什么？（手链项链）

    它也是彩色纸剪成的，你们想知道是怎么做出来的吗？

    教师出示制作过程，幼儿探索发现，说说制作过程。（幼儿说后演示，用剪刀和纸做一遍）（剪一刀伸不进去怎么办？再剪一段，这个时候应该怎样办？小心不能剪断）

    （二）幼儿操作，教师指导

    你也可以用不一样的方法来试试看。剪的时候要小心，从哪边开始，剪到哪边要停了，不能剪断。教师指导有困难的幼儿，引导成功的幼儿把桌面收拾整齐。

    （三）师幼讨论

    师：你们有没有发现他们用了同样的方法为什么一个只能做手链，而另一个可以做项链呢？

    （四）教师小结：短短的纸条只能剪出小小的圆，长长的纸条就有可能剪出大大的圆。

    四、延伸：变圈圈

    教师用方形的纸变成大圈圈，让幼儿回班级内继续探索。

    活动反思：

    整个活动中幼儿操作十分认真，但是在第一个环节中，所有小朋友都运用的同一种方法：剪下正方形的一条边，导致剪下的纸条都是一样长短的。活动前，我预计我班幼儿肯定会有几个用不同方法的，同样的课张玲玲老师的两次课堂观察活动下来，也证实了不同孩子有不同的方法，结果我们自己班上的孩子却出现了意外。怎么办呢？心里挺着急的，最后我用了“我也来参加比赛，看看老师能不能拿到冠军”的引导顺利演示了螺旋形的方法。经过教师的演示后，孩子们都能用螺旋形的方法剪出了很长很长的纸条。在探索如何剪出手链和项链环节，教师能发现幼儿的不同方法，请幼儿上台演示后让幼儿自主选择比较方便、安全的方法。最后，教师在提供操作材料时，考虑的很周到，能多备份一些，让失败的孩子有机会多次操作，直至成功。整个活动中，幼儿的探索欲望很强，能体验到了成功的喜悦。

    幼儿小班教学课件 篇9

    【活动设计】

    每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是“世上只有妈妈好!”幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。为此，利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸，并能用相应的语言表达出来。

    【活动目标】

    1、愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

    2、理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

    3、欣赏散文诗，增进父子间的亲情。

    【活动准备】

    1、每人带一张自己爸爸的照片。

    2、事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的.日常生活，了解爸爸的职业。

    3、散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

    【活动过程】

    一、通过提问引出谈话话题。

    小朋友，你知道父亲节是哪一天吗?(每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。)“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”

    二、引导幼儿自由交谈。

    将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后，请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸，大胆地讲出自己对爸爸的认识。

    三、比一比。

    请幼儿将自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?

    四、引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

    1、配合挂图完整欣赏一遍。

    请幼儿说一说感觉：爸爸举起宝宝，宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?

    2、你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?

    在幼儿谈话过程中，教师为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏、等，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……

    3、教师小结。

    我发现你们爸爸的本领都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。父亲节到了，小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。你为爸爸做什么事来表现你很爱他的呢?你可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴?(抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等)。`

    有关父亲节的小班教案

    【设计意图】

    1、让孩子知道6月份第三个星期天是父亲节，理解爸爸的工作辛苦。

    2、通过亲子活动增进父子间的感情，让爸爸明白自己在孩子心目中的位置，在繁忙的工作之余多留点时间陪孩子。

    【活动准备】

    小鼓、毽子、梳子、奖状、礼物、幼儿手工作品

    【活动时间】

    6月15日下午4点30分

    【活动流程】

    一、幼儿迎接自己爸爸进活动室，倒一杯水给爸爸喝，并送上手工作品——扇子，说一句甜甜的话：爸爸,您辛苦了!

    二、教师引语：首先感谢各位家长的到来，

    每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往，我们总是过三八妇女节、母亲节，唱的歌也总是“世上只有妈妈好!”父亲——被我们遗忘了吗?其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。针对这种情况，我们在父亲节到来之际邀请爸爸们来参加“大力士爸爸”的亲子活动。今天的活动主要以亲子游戏为主，现在开始第一个亲子游戏。

    三、亲子游戏环节

    1、梳头

    玩法：每组请三到四名长发的女孩子和爸爸，请爸爸为女儿梳头扎辫子，要求梳得光滑干净，扎牢就行。

    2、袋鼠

    玩法：每组请幼儿三到四名男孩子面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面终点，速度最快者为胜利。

    3、我给爸爸穿鞋子

    玩法：每组请10名爸爸和幼儿参加，首先让幼儿认识爸爸的鞋子，然后让爸爸将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸的鞋子，并帮爸爸穿好，先穿好的爸爸站起来示意为胜利者。

    4、击鼓传花

    玩法：鼓声停，花传到谁手里，幼儿说一句祝福的话或表演一个节目，爸爸介绍自己的工作说一件家里的趣事。

    四、结束部分

    音乐响起，幼儿亲自为爸爸颁奖。全体合影留念。

    教师小结：在繁忙的工作之余多留点时间陪孩子，让孩子在成长的过程中留下更美好的回忆。

    幼儿小班教学课件 篇10

    设计理念

    本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。

    教学目标

    １、会认“螺、谙”等２个生字，会写“亭、庭”等５个生字。

    ２、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

    ３、理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。

    课前准备

    庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。

    课时安排

    ３课时。

    教学流程与设计意图

    第一课时

    一、课件演播，引入课题

    师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？

    １、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）

    ２、再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。

    师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）

    师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读１课《古诗词三首》。（师板书课题“１、古诗词三首”）

    〖设计意图〗课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。

    二、借助注释，自读明义

    师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。

    １、简介作者及敬亭山。

    我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。

    敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高286米。

    ２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

    ３、学生借助注释，初步了解诗句意思。

    ４、交流：

    ⑴学了古诗，你明白了哪些内容？

    ⑵你还有哪些内容不明白？提出来讨论。

    〖设计意图〗鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。

    三、介绍背景，探究其义

    １、教师介绍李白作诗背景：

    （这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）

    ２、再读古诗，自问互问：

    师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。

    ３、全班再读，教师追问：

    ⑴“独”坐是“谁”独坐？

    ⑵读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

    ⑶本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

    ⑷“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有）

    （若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问）

    〖设计意图〗教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。

    四、诵读尝试，背诵默写

    １、通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？

    （什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

    ２、试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。

    ３、全班交流，教师点拨：

    （学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再诵读。

    ４、背诵古诗，默写古诗。

    ［设计意图］对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。

    幼儿小班教学课件 篇11

    一、活动目标：

    1、模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。

    2、能根据儿歌内容快速反应做动作。

    3、知道运动能使人快乐。

    4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    5、培养探索自然的兴趣。

    二、活动准备：

    教学课件

    三、活动重点：

    能根据儿歌内容快速反应做动作。

    四、活动过程：

    1、刚才，老师接了个电话，说："动物园要开运动会，想让小朋友去参加，你们想不想去？

    2、我们去之前活动活动筋骨吧。（做热身运动）手、腿、胳膊、膝盖（左右踵起）腰、腿、跳……孩子们，你活动筋骨时，哪个地方在动？怎样动的，学一学。

    小结：小朋友们，你们太棒了，我们一起出发吧！（带幼儿在教室环绕一圈）

    3、播放教学课件。

    我们到动物王国了，看，门口还有个标志呢。

    欢迎小朋友来参加动物运动会。

    但是要想进入动物王国有一个要求，要模仿一下几种运动项目才能进去，我们看看有哪些运动项目。

    （1）灌篮

    （2）踢球

    （3）射击

    （4）骑马

    （5）打羽毛球

    （6）划船

    （7）游泳

    （8）跑步刚才小朋友模仿的特别棒，那我们一起进入动物王国看看小动物们是怎么运动的。

    观看录像：A长颈鹿B小鸟C大象D小兔E小花猫运动时的动作。

    师：边说儿歌边做动作：

    我是一只长颈鹿抬头挺胸走，我是一只小小鸟飞呀飞得高，我是一头小小象甩着鼻子走，我是一只小白兔轻呀轻轻跳，我是一只小花猫，喵、喵、喵。

    听信号，说出哪种动物幼儿模仿哪种动物。

    4、小动物们都那么爱运动，我们也那么爱运动，请小朋友说说运动的好处。

    长得高、身体健康、不感冒……

    五、归纳总结游戏时应该遵守游戏规则，不推不挤，注意安全。

    六、儿歌韵律，放松活动孩子们真棒，你们出汗了吗？我们一起休息休息吧！

    教学反思：

    基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的.互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

    幼儿小班教学课件 篇12

    活动说明：

    我在开展《可爱的哺乳动物》主题活动过程中，幼儿不仅仅对哺乳动物感兴趣，同时对自然界中的各种动物也产生了浓厚的兴趣，他们主动收集有关动物的资料，主动去认识、观察、了解动物的基本特征、生活习性等，掌握了有关动物的知识经验。为了让幼儿进一步深入了解动物，创造性地表现动物，提高幼儿的学习兴趣。我设计了教学活动《有趣的.动物》，让幼儿运用已有的粘贴、绘画技能，尝试将几何图形进行拼画、造型活动，创造地表现动物特征和动态。本次活动整合了知识、语言、社会等方面的内容。

    活动目标：

    1、在轻松、愉悦的氛围下，运用学过的粘贴、绘画技能，用几何图形拼出各种动物的基本特征及动态。

    2、培养幼儿爱护动物、保护自然生态环境意识。

    活动准备：

    动物图片、彩色几何图形若干、彩色笔、设置动物乐园场景

    活动过程：

    一、参观动物乐园，了解动物的特征和生活习性，鼓励幼儿主动与动物做朋友。师：“哇！好美的动物乐园啊！我们进去看看里面都有哪些动物朋友”。

    1、自由参观，引导幼儿观察动物基本特征、动态。

    2、说说：你喜欢什么动物，它在干什么？启发幼儿想象可以用什么图形拼成这只动物。

    二、幼儿美术活动。

    1、出示几何图形，鼓励幼儿大胆创作。师：“今天老师准备了许多彩色的图形，请小朋友开动脑筋，蒋这些彩色图形拼贴成有趣的、可爱的动物，请它们到美丽的动物乐园来，和我们做朋友、一起玩游戏，让它们快乐的生活。”

    2、幼儿拼画活动，教师指导、参与幼儿活动。

    三、结束活动。

    1、说一说：你邀请了什么动物？它在干什么？

    2、师：“动物乐园有那么多的动物朋友，我们去告诉其它的小朋友，让他们也来和动物做朋友，一起保护这些可爱的动物吧”。

    幼儿小班教学课件 篇13

    教学目标：

    1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

    3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

    4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

    教学重点：

    品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    独坐敬亭山

    一、激趣导入

    1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

    2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

    二、释题，简介背景

    1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

    2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

    三、学生自学，初步理解

    1、自读古诗，做到“五不”。

    2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

    四、四人小组合作学习

    1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

    2、交流诗意。

    五、全班交流

    1、指名回答，评议交流。

    2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

    3、学生质疑。师生共同解答。

    4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

    六、指导朗读

    1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

    2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

    七、吟读，体会诗人的思想感情

    1、自由吟读。

    2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

    望洞庭

    一、形象感知，揭示诗题

    出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

    二、自由吟读

    1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

    2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

    三、指名朗读，同桌互说意思

    1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

    2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

    “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

    君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

    四、引导赏析

    1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

    2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

    3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

    五、交流课外积累

    1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

    2、课外继续收集山水诗。

    六、练习

    任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

    幼儿小班教学课件 篇14

    【活动目标】

    1、理解散文内容，感受秋天树叶飘落的美。

    2、学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏等，能积极参与情景游戏。

    3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

    【活动准备】

    1、PPT课件《秋叶飘》。

    2、大树叶一片。

    3、背景音乐：《秋天》。

    4、幼儿围坐成半圆形。

    【活动过程】

    一、导入话题，回忆经验。

    提问：秋天到了，秋风吹来了，树叶从大树上怎么啦?

    二、分段欣赏，理解散文内容。

    1、理解第一情境：小虫一段内容。

    提问：

    (1)树叶落在地上，谁爬过来了?

    (2)小虫爬过来说：“树叶，你当我的小屋好吗?”小虫说什么呀?

    (3)小虫躺在树叶下面好舒服啊!小虫们，爬过来躺在树叶下面，舒服吗?

    2、理解第二情境：蚂蚁一段内容。

    提问：

    (1)树叶落在了沟里，又有谁爬过来了?

    (2)蚂蚁对树叶说：“树叶，你当我的小船，好吗?”蚂蚁是怎么说的?

    (3)蚂蚁坐在树叶下面好舒服!小蚂蚁们，爬过来坐到树叶下面试试。

    3、理解第三情境：小鱼一段内容。

    提问：

    (1)树叶落在了哪里?谁过来和树叶说话了?

    (2)小鱼说了什么呢?师幼共同学说对话。

    (3)树叶变成小伞在等你们呢!小鱼快游过来，藏在树叶下面感觉怎么样?

    4、理解第四情境：小燕子一段内容。

    导语：树叶落到院子里，小燕子看见了高兴地说：“来信了，来信了，催我们快到南方去!”(师幼一起学说)

    三、根据课件，完整欣赏散文。

    四、活动结束，情境延伸。

    导语：天气冷了，来让我们一起飞到南方去吧!

    附散文：秋叶飘

    秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

    树叶落在地上，小虫子爬过来说：“树叶，你当我的小屋，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小虫子躺在树叶下面，好舒服啊!

    树叶落在沟里，蚂蚁爬过来说：“树叶，你当我的小船，好吗?”树叶说：“好的，好的。”蚂蚁坐在树叶上面，好舒服啊!

    树叶落在河里，小鱼游过来说：“树叶，你当我的小伞，好吗?”树叶说：“好的，好的。”小鱼藏在树叶下面，好舒服啊!

    树叶落到院子里，小燕子看见了高兴地说：“来信了，来信了，催我们快到南方去!”

    教学反思

    在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里...然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的`树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

    幼儿小班教学课件 篇15

    活动目标：

    1.培养幼儿对小动物的爱心及观察动物的兴趣。

    2.初步学会喂小动物吃饭及拼装小动物，发展幼儿小肌肉动作。

    3.锻炼平衡能力及快速反应能力。

    4.幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

    5.培养幼儿健康活泼的性格。

    活动准备：

    1.布置情境：小桥、山洞及动物园等。

    2.各种玩具动物及拼图若干件。

    指导重点：组装小动物。引导幼儿初步学习扣钮扣，按扣等。

    活动过程：

    1.在布置好的'情况中引导幼儿参加游戏活动的兴趣。

    师：小朋友们，今天老师带你们到动物园去，我们上车了，嘀嘀。

    2.在路上放音乐：引导幼儿走过小桥，钻过山洞。

    ①走小桥

    师：请注意了，汽车上桥了，桥面很窄，有危险，请把车速放慢一点。

    ②钻山洞

    师：请注意，汽车钻山洞了，请小朋友低下头。

    ③动物园门口

    师：汽车到站了，"咝--"

    阿姨："小朋友们好，欢迎你们到动物园来。

    师：阿姨，你们有什么事情需要我们帮忙吗？

    阿姨：有，有，六一儿童节快到了，我做了一批玩具，准备送给大家，可是玩具还没有做完呢。

    师：我们帮你做吧！

    3.在动物园里

    ①引导幼儿喂动物，提醒幼儿不掉饭粒。

    ②帮阿姨做动物，初步学习扣钮扣的技巧。

    阿姨：喂小动物时要把饭送到小动物的嘴里。

    师：请小朋友看好扣眼在这里，请把扣子从扣眼里扣进去。

    师：扣扭扣时上下要对好，再使劲按，就扣好了。

    4.活动评价

    师：小朋友真棒！小朋友真能干！小朋友长大了！

    活动反思：

    小班幼儿其实对体育活动特别喜欢，户外活动时间，个个都很兴奋，在此活动中，幼儿对走平衡木愿意尝试，一个跟着一个走，还带着微笑呢，只是在走小坡时，心里存有害怕。

    [课件必备] 《空气》教学思考420字


    相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是笔稿范文网小编精心为您整理的“[课件必备] 《空气》教学思考420字”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成空气的教学有相当难度。

    空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。这一课从说说自己的认识开始，到捕捉空气并观察空气，再到比较水和空气的异同。没有像以前在有关空气的特征上追根揪底，搞不灵清。所以，这节课的气氛非常轻松！有了前面对水的认识，通过比较，学生能够轻松的建立对空气的认识。这节课的几个活动设计虽然很简单，但学生兴趣极高。特别是捕捉并感受空气以及画风这个活动。

    在讲解空气的特点时往往会出现一个问题，就是空气是看不见摸不着的，在后面又会讲到风是空气流动形成的，这里学生会问：既然是摸不着的，那为什么电扇在吹的时候能感觉到风，既然感觉到了风也应该是能感觉到空气，也就能摸到空气。

    这里就需要严谨的科学态度，在跟学生解释空气的特点就要特别讲明：空气直接触摸不着，但是可以通过间接进行感受。

    热搜课件: 《鸟的天堂》教学思考


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，笔稿范文网(gx86.com)小编为大家呈现“热搜课件: 《鸟的天堂》教学思考”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    《鸟的天堂》一直是我印象最深也是最喜欢的`一篇课文，巴金先生以优美的语言，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。也为我们展示了一棵百年大树独木成林的景象，教学中如何能让学生感受到这令人叹为观止的景观呢？

    我首先抓住“不可计数”这个重点词，先让学生联系上下文理解它的含义，再用课件帮助学生认识榕树，通过课前自学，让学生交流关于榕树的自然知识，认识气根 从主观上感受榕树枝干的“不可计数”。又抓住“从远处看就像一株大树卧在水面上”的“卧”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，进行换词练习，体会作者用词的精妙。自己保存了一段视频，展现的就是这棵500年大树的全貌，还有各种鸟儿嬉闹、栖息的镜头，直观地体现了“鸟的天堂”这一壮观景象。为下文体会“这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”提供感性认识，也为本课难点的突破提供了帮助。

    通过影视图文对照，学生无不感叹这伟大的自然奇观，带着真实感受朗读课文，润物无声，水到渠成。

    课件推荐: 学习历史教学反思之四


    在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？考虑到您的需要，笔稿范文网小编特地编辑了“课件推荐: 学习历史教学反思之四”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    首先，学习知识应注意系统性、开放性。所谓系统性，对历史事件本身来说，就是要从原因、经过、结果、评价等方面去掌握；对于历史事件之间来说，要理清历史事件之间的关系，特别是因果关系，比如两次鸦片战争之间的关系；对历史人物来说，要从生平、成就和评价等方面去掌握。对于教材系统性方面的不足，则通过开放性予以补足，通过拓展性学习，通过多种渠道使知识系统化。在实施时，变教案为学案，引导学生自主学习。

    其次，对学习过程应注意形象性、生动性。加强直观性和形象性教学，能减少历史学习的枯燥感、抽象感，提高学生的兴趣和参入度，从而提高教学效率。在这方面，历史独具优势，因为历史是昨天的社会生活。我们可以通过多媒体，把昨天的社会生活如人物照片、相关资料、事件过程等内容直接搬入课堂，避免抽象的说教；还可以通过场景表演、新闻报导，增加体验感；通过结构图、坐标图，增加清晰感，还可以给历史人物制作名片、简介，以目击者、过来人身份讲述事件，通过语言的感情色彩、相关知识的丰富具体、表达的悬念条理等实现生动性。

    最后，对评价应注意正当性、启发性。我们作出评价的目的是为了给今天提供启发，不对历史人物、事件作出评价，就不能吸取经验教训，给今天的社会生活、人生实践提供借鉴。但评价要注意正当性和启发性。对历史人物、事件要按照对社会发展是起促进作用还是起阻碍作用这一基本尺度进行评判，但是历史人物、历史事件往往具有双重性，比如林则徐、左宗裳既有反抗外来侵略的一面，也有镇压人民的一面，对他们必须要按照一分为二的观点作出评价，这样才是恰如其分、尊重历史。

    [课件必备] 《9加几》教学思考范文


    在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？笔稿范文网小编特地为大家精心收集和整理了“[课件必备] 《9加几》教学思考范文”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课的教学我大体分为三个层次：第一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二、让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三、脱离实物，让学生思考算法。根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中，我力争体现以下几点：

    1．创设情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生熟悉的运动会为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。

    2．提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。根据这一理念，在教学时我注意给学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，从中让学生了解计算的多种方法。本节课主要是使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化。为今后的计算打下良好的基础。

    3、在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。运用“做一做”中的题目，注重分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

    这节课中也存在许多不足，教学中引导学生充分利用教材资源，根据信息，提出简单的数学问题，可用什么方法计算出结果。这一环节，许多学生不够积极，不善于动脑，学生的积极性不够高，可能与教师的引导有关。再一个学生的口头表达能力还很差。学生的良好学习习惯有待加强和培养。

    [实用课件] 小学数学教学思考写作范例


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家收集的“[实用课件] 小学数学教学思考写作范例”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    这节课的教学目标是能认识条形统计图和简单的统计表并能完成相应的图表，能读懂统计图表并能根据数据提出和回答一些简单的问，能体验数据的收集、整理、描述和分析过程。通过听本节课给了我很大的感触，让我看到了孩子们在快乐中学习，在学习的过程中享受着这份学习的快乐。

    发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

    这堂课的设计都是从孩子们最感兴趣和亲身经历的事情来统计，主要是对学生选修课情况的调查统计、对学生近视眼情况的调查统计、对学生喜欢的游乐项目情况的调查统计，这样激发了学生学习数学的兴趣。这堂课学生的思维也非常的活跃，想出了许多不同的统计方法，每个学生都在轻松愉快地学习。整堂课，课堂气氛都很活跃，几乎每位学生都在跟着老师一起思考和做题目，这样体现了教师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中。在教学中对为什么进行统计的意识让学生充分理解，达成了对统计图目标的理解，学生也获得了统计方面知识的完整性，使得学生把知识应用于生活中的意识。也就是说要想进行统计的教学，不仅要理解课本的设计意图，还要跳出课本，把相关的知识进行一个整体的把握，寻找最适合学生的突破口，这样，达到了学以致用的目的。

    听完本节课也给了我以后教学方面的很多思考：

    1、应多努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培养创新意识

    2、鼓励学生用多种方法，让数学密切联系生活，让课堂充满生活的气息

    3、小组讨论，合作解决问题，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量，也让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。

    本文网址：//www.gx86.com/fanwenziliao/172701.html

    上一篇：宽容的微笑作文

    下一篇：理想高中作文

    相关阅读

    • 郑振铎猫课件五篇

      课程教案和课件是每位老师在新学期开始前必须准备的材料，且每位老师都需要认真编写教案和制作课件。学生的反馈是教学过程中不可或缺的动态反馈的重要组成部分。针对您的实际需求，我们精心编辑了题为“郑振铎猫课件”的教案和课件，仅供您在工作和学习中参考，请勿泄露或将其用于任何违法的用途！...

      郑振铎课件
    • 最新老舍猫课件13篇

      在教学过程中，老师的首要任务是备好教案和课件。现在又到了写教案和课件的时候了。制定好教案是教师教育教学核心素养之一。那么，如何能够快速地写出一份优质的教案和课件呢？今天笔稿范文网编辑为大家准备了一篇名为“老舍猫课件”的深度分析文章，相信这将有助于你过上更精彩的人生！...

      老舍课件
    • 母鸡教学课件

      相信你一定会对笔稿范文网的编辑整理的“母鸡教学课件”产生兴趣，这里有一些思路和想法供大家参考和借鉴。每位教师都需要在上课前认真制定好自己的教案和课件，如果还没有完成的老师就需要尽快去完成。教案是促进教育现代化和终身教育的必要工具。...

      母鸡教学课件 母鸡课件
    • 课程与教学论课件

      教案课件是教师事先准备的，内容需要教师自己设计改进。编写教案课件需要遵循以下步骤：首先，确定教学目标和学生需求，明确教学重点和难点。其次，选择教学方法和教学资源，准备所需教材和教具。然后，展开教学内容，结合教学策略和活动设计，组织具体教学步骤和实施计划。最后，进行课堂评价和教学反思，及时调整和优化教...

      课程教学课件 课程课件
    • 丑小鸭教学课件范例

      随着人类社会的不断发展，范文的需求量越来越大，范文可以帮助我们自身的写作，你可能正在找一些相关内容的范文，以下是由小编为大家整理的“丑小鸭教学课件范例”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！窦桂梅《丑小鸭》教学实录师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？ 生1：可能删掉怎么孵小...

      丑小鸭教学课件 丑小鸭课件

    最新更新

    猜你喜欢

    教学课件