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    发表时间：2024-03-27

    地理教案。

    平时的生活中，范文的用途越来越广，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，好的范文是怎么样的？为此，小编从网络上精心整理了《地理教案》，供你阅读参考，并请收藏本页面！

    地理教案(篇1)

    教学目标：

    1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。

    2.了解亚马孙河的水文特征，认识亚马孙河丰富的水利资源。

    3.了解亚马孙平原的特点和亚马孙河流域丰富的热带资源，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。

    4.了解巴西高原的特点和巴西高原的主要矿产资源及分布，认识巴西工业的主要农业区的分布。

    5.了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。

    6.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

    教学重点：巴西地形特点及主要地形单元的分布，巴西工农业结构变化和目前的经济结构特点。

    教学难点：亚马孙平原开发的得与失；巴西利亚成为“人类文化遗产”的原因。教学准备：教师准备课件、巴西的地形、工农业分布图等。

    教学过程：

    一、激情引趣

    师播放《天才的造就》配巴西足球运动场景的.音像资料。

    让学生答出关键词：里约热内卢、贫民窟、足球、巴西、贝利，并说出巴西现在足球巨星：罗纳尔多，引出世界足球王国——巴西。

    二、走近巴西

    让学生带着探索、学习指南和阅读提示中的问题自学本节内容。

    1.位置及地形（播放巴西地形图）

    学习小组交流，尝试说出巴西位置及地形特点。

    分析其特点：流域面积大，集水区域大，河流落差小，热带雨林气候区降水丰富，说明亚马孙河及其大小支流构成庞大的内河航运网。

    练习填空

    亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称，像吞吐机，吞进大量二氧化碳，吐出大量氧气；像抽水机，吸进大量水分，蒸发大量水分到空气中；此外，土壤具有良好的渗透性。

    让学生了解森林资源的净化空气、调节气候等环境作用以及亚马孙热带雨林对世界环境的作用和影响。

    目的：对巴西的环境和雨林景观形成表象，知道巴西发展旅游业的自然环境优势。播放热带雨林修路、建房、开荒图片。

    分析上述人类活动对地理环境的影响，提出问题：热带雨林破坏严重，你能为其保护提出一些好的建议？可引进一些课外资料，如在亚马孙平原开发中外国公司的掠夺式开采和当地居民的迁移式农业等，介绍亚马孙平原开发的得与失。

    三、巴西经济（播放工农业分布图）

    读图回答课本86页问题，并梳理知识点：

    1.服务业、工业、农牧业是巴西国民经济支柱产业；

    2.热带经济作物：咖啡、甘蔗、天然橡胶。

    3.巴西铁矿石储量丰富；

    4.巴西高原东南部地区，工农业发达，资源丰富，圣保罗和里约热内卢集中了全国大部分工业，是重要的经济区。

    5.巴西出口的工业产品主要有：汽车、钢板、电子、军工产品等。

    6.巴西与巴拉圭合建的伊泰普水电站，是目前世界上最大的水电站，教师强调巴西的经济结构以工业为主，国家政策和措施对其经济结构变化的巨大影响。【Www.bmRbh.COM 笔墨评语网】

    思考：影响巴西经济的条件是什么？

    四、城市和人口

    学生阅读：巴西人口密度最大的地区位于东南沿海。里约热内卢、圣保罗和巴西利亚是巴西最为著名的三大城市。通过阅读材料介绍巴西成为“世界人种博物馆”的过程，并点出里约热内卢是全国最大港口和最大旅游中心；圣保罗是全国最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。

    结合“巴西人口分布图”，从自然环境、人文环境两方面，分析巴西发展工农业的优越条件：

    自然方面：地势地平，资源丰富，海岸线长，海港优良。

    人文方面：人口密集，劳动力资源和技术资源丰富。

    （播放巴西利亚图）

    讨论：为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？而巴西利亚为什么能在短时间内成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？

    引导学生读图总结：⑴使内陆和沿海经济得以均衡发展；⑵市内没有大型的、有污染的企业，以政治职能为主；⑶居民区、政府办公区、公共设施等均有绿地分布，各功能区分布合理，环境优美。突出其对水资源的合理利用和绿化工程在环境改造中的作用（人工湖泊）。

    角色扮演或小品表演：（由二位学生分别饰演导游员、游客）作为旅行社导游员向游客宣传巴西旅游特点。目的：学会抓事物特别之处，更加明确巴西发展旅游业的资源、位置优势。

    五、巴西明天

    巴西的首都巴西利亚宛如一架翱翔天宇的大型飞机，这个造型寓意巴西是一个高速起飞的发展中国家。通过学习，你知道巴西除了足球，还有什么闻名世界了吧？

    此外，巴西经济的高速腾飞依靠什么？（激情、坚韧不拔的精神等）

    六、作业：复习题

    地理教案(篇2)

    教学过程：

    我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?(学生回答，教师总结并引入新课)

    我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的土地资源状况又如何呢?

    中国土地资源利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国土地资源的状况(演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片)。最后得出我国土地资源的第一个特点――土地类型多种多样。

    通过阅读表格中的数据，得出我国土地资源的第二个特点――绝对数量大，人均相对数量少。

    中国土地资源利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国土地资源的第三个特点――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

    了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

    本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国土地资源利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图(投影或计算机)、问题(计算机)。

    教师组织学生讨论以下问题：

    *我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(耕地――主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。)

    *我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向东是如何变化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。)

    *我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(林地――主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。)

    耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

    图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

    从漫画中你看到了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。

    面对这些问题，国家有以下几种措施：

    (1)由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

    (2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

    (3)加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

    大家思考一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到保护土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?

    活动目的：

    通过学习土地资源一课，学生对我国的土地资源现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护土地资源的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。

    活动要求：

    在学习土地资源一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关土地资源的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500-800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

    地理教案(篇3)

    （过渡）了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展示课件

    （过渡）今天就让我们走进中国，了解中国的位置。

    （一）伟大的祖国

    活动1：学生分组讨论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展示讨论结果，教师总结。

    活动2：对比分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。学生分组讨论，教师巡回做适当提示。让小组代表发言总结。

    （二）辽阔的疆域

    活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域辽阔。教师展示课件，师生共同完成。

    活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会出现什么现象？东西跨度大还可能会出现什么现象？教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。

    （过渡）我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是因为我疆域十分辽阔展示各国领土面积比较表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。

    （过渡）我国不仅陆域广大，而且也是世界上海洋大国之一.

    活动5.读课本P4第二段，完成课本活动题①、②并填空白图。教师适当补充领海、内海内容，说明我国海域辽阔，是世界海洋大国。

    （三）众多的邻国

    (过渡)我国不但有辽阔的疆域，而且也有众多的邻国

    活动6. 读课本1-5图完成下列问题

    1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。

    2.从北向南找出与我国隔海相望的国家。

    3.在下图上填出我国的邻国。

    师生共同完成，说明我国邻国众多。

    地理教案(篇4)


    地图是人类认识和理解地理世界的重要工具，通过地图，我们可以了解土地的形状、地貌、资源、人类活动等。在地理教学中，地图是不可或缺的教学辅助工具。本教案将介绍如何有效利用地图进行地理教学，帮助学生全面了解和掌握地理知识。


    一、教学目标：


    1. 知识目标：理解地图的基本概念和特点，掌握地图的基本要素；


    2. 技能目标：能够正确阅读和理解地图，能够运用地图分析和解决实际问题；


    3. 情感目标：培养学生对地理的兴趣和热爱，增强对地球家园的责任感和保护意识。


    二、教学重点和难点：


    1. 教学重点：让学生掌握地图的基本要素和读图技巧；


    2. 教学难点：培养学生运用地图进行实际问题分析和解决能力。


    三、教学过程：


    1. 导入：


    引导学生分享自己在生活中使用地图的经验，如使用导航软件、查找地铁线路等。通过学生的分享，引发他们对地图的兴趣和好奇心。


    2. 概念阐述：


    通过图片、实物等展示地图，并介绍地图的定义、种类和作用。引导学生认识地图是一幅缩小了的地球平面图，可以反映地球上各种自然和人文现象的空间分布。


    3. 地图的基本要素：


    介绍地图的基本要素，包括图例、比例尺、方位角、经线和纬线等。通过实际地图实例，讲解这些要素的作用和意义。


    4. 地图的种类：


    介绍不同种类的地图，如政治地图、物质地图、气候地图、经济地图等，并讲解它们各自反映的地理信息。通过对比不同种类地图的特点，培养学生分析能力和综合判断能力。


    5. 地图的应用：


    通过实际案例，讲解地图的应用。如使用地图分析交通拥堵原因、规划旅行路线、了解土地利用情况等。引导学生思考如何利用地图解决实际问题，并进行小组讨论和分享。


    6. 实践操作：


    组织学生进行地图阅读和解析的实践活动。根据给定的地图，学生通过阅读图例、比例尺等要素，回答问题、解析信息等。教师引导和点评学生的解答过程，帮助他们提高解图的能力。


    7. 拓展延伸：


    组织学生进行地图绘制或设计活动，在小组内制作一个地图，可以是自己生活区域、理想国家或旅行景点等。学生可以通过绘图软件或手工绘制，合理安排地图的要素，并分享自己的设计理念和创意。


    四、教学评价：


    1. 通过小组讨论和实践活动，考察学生对地图的理解和运用能力；


    2. 通过学生的地图设计作品，考察他们的创造力和综合能力；


    3. 对学生的地图阅读和解析过程进行点评和评价，帮助他们发现不足和提高能力。


    五、板书设计：



    - 教学目标


    - 概念阐述


    - 地图的基本要素


    - 地图的种类


    - 地图的应用


    - 实践操作


    - 拓展延伸


    六、教学反思：


    通过这堂地理课的教学，学生们对地图的认识和理解得到了提高，对地理学科的兴趣也得到了激发。通过实践活动，学生们在地图的阅读、理解和解析能力方面也有了明显的进步。同时，学生们的创造力和合作能力也得到了培养和锻炼。以后的教学中，还可以更加注重学生对地图的应用能力的培养，提供更多实际案例供他们分析和解决。

    地理教案(篇5)


    地图是地理学中的重要工具，它能够帮助我们理解地球的特征和地理现象。因此，在地理教学中，教师需要运用地图来帮助学生更好地理解地球上的各种现象和关系。本教案将以地图为主题，为地理教学提供一系列具体而生动的活动和教学方法，以帮助学生加深对地理知识的理解，提高他们的地理思维和地理素养。


    一、课堂活动1：地图阅读与理解


    目标：通过地图的阅读和理解，帮助学生了解地图的基本元素和符号，掌握简单的地图阅读技能。


    活动步骤：


    1. 教师给学生发放一份简单的地图，并解释地图上的各种元素和符号的含义。


    2. 学生根据地图上的指示回答一系列问题，帮助学生理解地图上的信息。


    3. 学生分组讨论，根据不同的地图指示，探究不同类型的地理信息，比如地形、气候等。


    4. 学生展示各自的发现，并进行讨论和分享。


    二、课堂活动2：地图绘制


    目标：通过自己绘制地图的方式，帮助学生深入理解地球上的地理现象。


    活动步骤：


    1. 学生选择一个地方，比如自己所在的城市或者一个旅游景点，然后根据自己的记忆和了解，绘制一个简单的地图。


    2. 学生将自己绘制的地图与其他同学进行分享，比较不同地图之间的差异和共同点。


    3. 教师介绍一种简单的地图制作软件或网站，帮助学生使用电脑绘制更精确的地图。


    4. 学生使用地图制作软件或网站，绘制一个更精确的地图，并用于其他的地理项目和研究。


    三、课堂活动3：地理推理和地图分析


    目标：通过地图的分析和推理，帮助学生培养地理思维和地理推理能力。


    活动步骤：


    1. 教师给学生提供一个包含多个地图的数据包，每个地图都表示不同的地理现象或变化。


    2. 学生根据给定的地图数据，进行分析和推理，回答一系列问题，比如气候变化的原因、人口迁移的影响等。


    3. 学生将自己的分析结果进行汇报和讨论，比较不同分析结果之间的差异和相似之处。


    4. 教师引导学生总结出地图分析和推理的方法和技巧，并应用到其他地理研究中。


    通过以上地图地理教案的活动和教学方法，学生将能够更好地理解地球上的各种地理现象和关系，提高他们的地理思维和地理素养。地图不仅是一个工具，更是一扇窗口，通过它，我们可以看到世界的奇异和多样性。希望通过这些活动，学生能够对地图产生浓厚的兴趣，并将地图应用到日常生活和学习中，在探索和发现中不断提高自己的地理素养。

    地理教案(篇6)

    教学目标

    一、通过读图使学生了解大洋洲的位置、范围、居民构成、历史演变、在世界交通上的重要地位。

    二、通过阅读大洋洲政区图，了解澳大利亚、新西兰等国家的位置。从而培养学生读图能力。

    教学重点

    大洋洲的位置、范围和岛屿。

    教学难点

    本节无明显难点。

    教学方法

    讲授法、谈话法。

    教学媒体

    大洋洲图、跨越太平洋航海线和海底电缆图。

    教学过程

    【引入新课】从今天起，我们从西半球的南、北美洲开始进入到跨东西半球的大洲——大洋洲、南极洲的学习。

    现在我们先来学习大洋洲。

    【引导读图】请同学们仔细阅读课本大洋洲图，思考以下问题：①在图中找到赤道和东160度经线，说出大洋洲跨哪些半球。②在图中找到位于西半球的.群岛，主要位于北半球的群岛，主要位于南半球的群岛。③找出大洋洲的四个岛屿，并说出它们的名称。①哪些重要的纬线从大洋洲穿过?⑤说出大洋洲濒临的大洋。

    【学生回答】(略)

    【教师小结】大洋洲是一个既跨南北半球、又跨东西半球的大洲。大洋洲由一块陆地、三组群岛、四个岛屿组成。即澳大利亚大陆、波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚以及新几内亚岛、新西兰南北岛、塔斯马尼亚岛等组成。大洋洲介于亚洲和南极洲之间.西临印度洋，东临太平洋。南北回归线和赤道均从大洋洲穿过。大洋洲面积近900万平方千米.约占世界陆地总面积的6％。澳大利亚大陆位于大洋洲的西南部。新西兰由南北岛屿组成.位于西半球。l万多个大大小小的岛屿大致散布在东经140度至西经130度、北纬30度至南纬40度的广阔的大洋中.大洋洲因此而得名。

    【引导读图】请同学们仔细阅读“跨越太平洋航线和海底电缆”图.说出大洋洲地处哪些大洋之间?大洋洲的位置有什么重要的意义?

    【学生回答】(略)

    【教师小结】大洋洲处于亚洲、北美洲、南美洲和南极洲之间.众多的岛屿对于国际交通运输有着重要的作用。跨越太平洋的海上航线、空中航线和海底电缆都通过这里，轮船和飞机均可在这里获得各种补给。所以大洋洲的地理位置在战略上有着重要意义。而且这里风光旖旎，有许多世界著名的旅游胜地。

    地理教案(篇7)

    一、位置、领土和居民

    1．位于马六甲海峡东口

    2．东南亚面积最小的岛国

    3．世界上人口稠密国家

    二、东南亚新兴的工业国

    1．发展经济的有利条件

    2．主要经济

    三、花园城市

    教学过程

    引入新课 前面通过第一二节的学习，我们对东南亚的位置、居民特点，自然环境及经济状况有了一个整体了解，但各国之间又有什么区别呢？今天我们讲东南亚的国家地理。

    学习新教材

    [指导阅读] 教师指导学生阅读课本第138页《东南亚国家概况》表，使学生对东南亚国家有一概括的认识。

    [教师讲授] 在上述国家中各国都有自己的特色，尤以新加坡更为突出，本节我们重点分析新加坡。

    第三节 新加坡（板书）

    一、位置、领土和居民（板书）

    读《东南亚地形图》

    [提问] 新加坡的位置最突出的特点是什么？（位于马来半岛南面，把守着马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上。处在赤道附近。）位置特点非常突出。

    1．位于马六甲海峡东口

    [读新加坡地图]

    [提问] 新加坡领土、人口有什么特点？（新加坡是由新加坡岛及附近一些小岛组成。属世界人口稠密区。）

    [教师补充] 新加坡为一城市岛国，面积狭小，约600多平方千米，但人口达到260万，平均每平方千米4000人以上，属人口高度密集区。居民以华人为主，约占四分之三。

    2．东南亚面积最小的岛国

    3．世界上人口稠密国家

    上述地理特征对新加坡的经济发展会产生什么样的影响呢？我们一起来分析一下新加坡发展经济的条件。

    二、东南亚新兴的工业国（板书）

    1．发展经济的有利条件。

    [提问] 新加坡发展经济有哪些有利条件和不利条件？

    提示从所在位置、领土、自然资源等方面考虑。

    [教师讲授] 新加坡国土狭小，自然资源贫乏，境内几乎没有矿藏，又无重要的经济作物。但新加坡的地理位置优越，地处东南亚中心，扼守马六甲海峡咽喉，还是太平洋、印度洋以及亚欧非和澳大利亚之间海、空航线交汇处。加上新加坡沿海水深浪静，暗礁较少，拥有天然良港。新加坡正是从本国具体情况出发，充分利用这一优势，迅速发展了本国经济，成为东南亚新兴的工业国。

    2．主要经济

    新加坡是怎样利用这一优势，因地制宜发展经济的？

    [阅读思考] 新加坡的经济以哪些方面为主？

    [教师讲授] 新加坡利用位置的优势发展对外贸易和航运业。利用引进的资金、技术及进口原料，发展了许多新兴工业，如炼油、海上钻井平台制造、电子电器等。还积极利用有利的地理位置，便利的交通，优美的城市环境发展了旅游业。

    对外贸易、航运、新兴工业、旅游业（板书）

    新加坡在发展经济的同时，很注意环境保护和城市的美化，并在城市建设中进行合理规划布局。

    [阅读课文] 第137页“花园城市”。

    [提问] 新加坡市政建设如何布局的？（可按课本归纳，并配合新加坡城市风光景观图，做简单介绍。故新加坡有“花园城市”之称。）

    三、花园城市

    [读一读] 指定学生朗读第137页“读一读”。

    [提问] 从上述新加坡经济发展特点中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

    [教师讲授] 只有结合本国具体情况，因地制宜，扬长避短，才是发展经济的正确方向。我们在发展经济时，一方面要借鉴外国的经验，同时还要根据各地具体情况，充分发挥其优势，促进经济的发展。

    地理教案(篇8)

    教学目标

    知识与技能：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

    过程与方法：培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力；教会学生如何读图，如何从图上获得有关知识的能力。

    情感态度与价值观：树立正确的种族观和民族观

    教学重点和难点世界三大人种及主要分布区

    教学方法 小组合作学习、启发式讲授

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    一、新课导入

    猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）

    1．“神七”的三位航天员

    2．安南与球王贝利

    3．欧文和贝克汉姆

    提问：这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？

    （同学们看图回答）

    二、了解三大人种的体貌特征。

    教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？

    教师媒体展示三大人种的特点，

    练习：说出图中人物属于哪一人种。（根据学生的认知水平，适当说明美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的'印度人则属于白种人）

    学生抽签分组准备（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点。

    三、读图三大人种的分布特点

    活动二：除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？你能读三大人种分布图说出三大人种的主要分布地区吗？（动画链接：世界人种的分布）

    学生回答

    小组讨论回答并填表：

    （ 1 ）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？

    （ 2 ）除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？

    （ 3 ）把三大人种的主要分布地区填入表中。

    四、学会分析影响人种分布的因素

    活动三：有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合下面的阅读材料《黑人被贩卖至美洲》采取小组讨论

    用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。

    五、通过辩论渗透正确的种族观和民族观

    教师引导：

    但是，也应该指出：人种的外部特征差别，同人种的心理素质差别没有因果关系；近代，一些白种人为了推行种族歧视政策，制造了白种人是“高等”人种，有色人种是“低等”人种的反动种族优劣学说。

    特别强调：种族优劣论是违反历史事实的，例：属于黄种人的人创造了长达五千年的人类文明历史的古代文明；印第安人在美洲创造了辉煌的古玛雅文化和印加文化；黑种人，中世纪时曾在尼日尔河流域创造了灿烂的贝宁文化，都比所谓的欧洲文明要早得多。

    教师：

    人种的外部特征同原居地的自然条件有关，这是事物发展的客观规律，而绝不是什么“神的意志”。

    自由辩论：

    一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？

    自由辩论：人种有高等、低等之分么（要求有理有据）

    板书设计

    四、不同的人种

    1．三大人种

    2．三大人种的分布

    3．世界上所有人种都是平等的

    地理教案(篇9)

    一、教学目标

    1.认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。3.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。2.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。(二)教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。三、教学策略八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的.疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆;同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。四、教学过程1.引入

    教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

    学生：认识学习民族知识的重要性。

    设计意图：激发学习兴趣。

    2.民族构成

    教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

    哪个少数民族人口最多?

    人口超过500万的少数民族有哪些?

    各民族大小不同，法律地位有什么相同点?

    学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

    设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。

    3.民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的平等性;完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。

    4.民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。5.民族区域自治制度教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。设计意图：培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。

    6.小结教师：总结本节内容。学生：做笔记。设计意图：落实知识。

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    地理教案(热门九篇)


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    地理教案【篇1】

    1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

    2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

    3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

    4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

    拉丁美洲的位置和 范围，主要地形区和河流。

    源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

    指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

    总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分， 包括北部的墨西哥 高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

    学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

    分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的'巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高 原蕴藏着丰富的铁矿。

    学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

    讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

    学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式 。

    拉丁美洲 是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

    三、多姿多彩的文化：1、居民构成：混血种人为主。2、通用语言：西班牙语，巴西葡萄牙语

    地理教案【篇2】

    教学目标

    一、知识目标

    1．理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度

    2．了解自然带的概念、类型和分布

    3．理解陆地环境的地域分异规律。

    二、能力目标

    1．通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性；

    2．通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识，为理解地域分异规律奠定基础。

    3．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布

    三、德育目标

    结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。

    教学重点

    1．世界陆地自然带的分布图

    2．陆地环境的地域分异规律

    教学难点

    陆地环境的地域分异规律

    教学过程

    导入新课

    通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节自然地理环境的差异性

    板书 第二节自然地理环境的差异性

    介绍引导 请同学们说说你去过的旅游地区和长白山地有哪些差别呢？可以从气候、土壤、植被等方面描述。其特点为什么不同？（因为位置不同导致水热不同气候不同 相应的土壤、植被等）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况）

    学生讨论回答略。

    教师介绍 通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。

    板书 一、空间尺度划分：

    教师介绍 其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。

    板书 1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异

    2 区域性的地域分异： 陆地环境的地域分异

    过渡 陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。这是本节课重点学习的内容。

    板书 二、自然带

    1．概念

    过渡 刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就是植被名称加上带字。

    板书 2。自然带的划分（北半球为例）

    提问 为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨论。幻灯片形式

    （1）请描述图中符号代表的自然带。

    （2）哪些属于温带森林？哪些属于热带森林？

    （3）南半球缺少哪些自然带？

    （4）气候类型相同而自然带不同的是哪种气候类型，哪些自然带？

    （5）自然带相同，气候类型不同的是哪种自然带，哪些气候类型？

    学生讨论 阅读课本P98“世界陆地自然带分布图”了解自然带的基本分布情况：

    学生回答 略。

    教师总结

    热带雨林气候（南北纬10°之间）

    热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）

    热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）

    热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）

    亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）

    亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）

    温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）

    亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）

    温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带

    板书 利用气候图对照分析自然带的分布。

    启发提问 （引导学生读图分析、并提出问题思考）为什么我国南方炎热而北方温凉呢？

    学生回答 略。

    教师讲解 因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。

    介绍 同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。

    板书 1.由赤道到两极的地域分异规律

    启发提问 同学们再仔细读图，看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？

    学生回答 略。

    教师讲解 对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。

    从图中分布我们可以看出，这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的`地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。

    横穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原带。

    因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。

    设问 同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？

    学生回答（学生答）由于各地距海远近不同。东部地区离海近，受海洋上暖湿气流的影响较大，所以降水较多。而西北内陆地区距海较远，海洋上的暖湿气流影响不到，所以降水较少，气候干旱。

    （学生补充）降水多少不同，就会出现不同的植被类型。降水丰富的地方会生长森林，降水较少的地方形成了草原，降水很少的地方便形成了荒漠。

    教师归纳 这两位同学肯动脑子，分析得很好。由于各地降水量多少不一样，便出现了不同类型的植被、土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。这种呈南北方向延伸、东西方向更替，大致与经线方向平行的地域分异规律，称为经向地域分异规律。

    板书 2.由沿海向内陆的地域分异规律

    教师讲解这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，从图中可以看出，由于两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林草原荒漠的有规律变化。图5.9、图5.10两幅景观图，就是一个明显的对比。

    有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？

    学生讨论回答 越向山上走感觉越凉，越潮湿，需要穿大衣。

    教师 对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。

    板书 3、.山地的垂直地域分异规律

    教师讲解 陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。

    启发讨论 完成P101活动题（利用投影胶片或景观图分析图5.11）

    学生讨论回答 略。

    教师讲解 珠穆朗玛峰由于海拔高度大（8848米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与平地上的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。（教师依图分析）

    处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。

    教师总结

    地理教案【篇3】

    一。学习目标

    1．观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性

    2．结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。

    3．通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。

    二。活动方案

    第一课时

    一、背景知识

    活动一：

    看图3.14流域和水系，理解图中的几个概念：

    流域——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；

    分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界

    水系——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统

    支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流

    二、流域开发的自然背景：——决定河流的利用方式和流域的开发方向

    一个河流流域的开发利用，与其本身的自然环境有关，比如密西西比河下游，地势平坦，土层深厚，就适宜发展农业；而科罗拉多河，河道狭窄、落差大，就适宜开发水利资源，对于田纳西河来说，搞清其流域的自然环境，是避免盲目开发的首要条件。

    1．田纳西河流域的基本情况

    活动二：在课本上找出田纳西河流域的基本情况

    位置：

    发源地：

    流域范围：（在图上标出）

    2．田纳西河流域的自然背景：

    ⑴地形

    多山，地形起伏较大

    ⑵气候

    亚热带季风性湿润气候，温暖湿润，河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水补给为主，夏秋季降水相对较少，降水季节变化大，流量不稳定，通航受到一定影响，下游易诱发洪灾。

    活动三：

    思考1

    从农业发展角度看，夏季是作物的主要生长期，需水量较大，而冬季需水量较少。田纳西河流域的气候条件对农业发展有什么影响？如何利用田纳西河的资源发展农业？

    思考2

    田纳西河水量的变化对航运会有什么影响？怎样才能改善田纳西河的航运条件？

    ⑶水系

    优点：水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区。

    缺点：①由于地形起伏大，河流落差较大。②水量很不稳定。

    ⑷资源

    矿产资源丰富，主要有煤、铁、铜、磷、锌、云母等；水能资源丰富。

    活动四：

    影响水能大小的因素：流量和落差，那么请你归纳田纳西河水能丰富原因：

    三、流域的早期开发及其后果

    18世纪下半叶：农业较为发达，盛产棉花、马铃薯和蔬菜。对自然环境的影响不大，整个流域环境较好。

    19世纪后期，流域内人口激增，开始对对其进行掠夺式开发，带来一系列生态环境与社会问题。

    1．_________________________

    田纳西河流域是美国的老棉花带。棉花是一种对地力消耗较大的作物，长期高强度地种植棉花，造成土地退化，致使老棉花带衰落。

    2．_________________________

    为了扩大耕地面积和获取炼铜用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，矿山开采也破坏了地表植被。植被破坏造成水土流失，生态环境恶化。

    3．_________________________

    炼铜企业大量排放高浓度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水体，使许多生物消失绝迹。

    补充：

    造成一个区域生态恶化的根本原因：一是人口的增长；二是掠夺式的开发方式

    适宜种棉花的地区特点：具有光照充足，气候干旱，水源丰富的特点，如中亚、埃及、中国的新疆等，美国田纳西河流域夏季降水较少，正利于棉花后期的生长和成熟，田纳西河为灌溉提供充足的水源。

    第二课时

    四、流域的综合开发

    1．流域开发的核心

    河流的梯级开发作为流域开发的核心

    知识补充

    梯级开发——把河流分为若干段，选定适宜的坝址，修建一系列的水库，逐段地利用该河流的水利资源。

    思考：结合田纳西河流域的自然特征，分析修建水库（大坝）有何作用？

    田纳西河流域的自然特征而言，主要有以下几个方面：

    ⑴田纳西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大坝可利用落差发电；

    ⑵水流急，且水位季节变化大，修建大坝可调节径流，使之趋于平稳，利用内河航运；

    ⑶降水年内变化较大，河流径流季节变化大，雨季易出现洪水，修建大坝可拦蓄洪水，减少洪灾；、

    ⑷修建大坝拦水，还用作旱季时的灌溉用水。

    2．田纳西河流域管理局（简称TVA）

    ⑴针对早期开发所带来的问题，负责田纳西河流域的统一开发和管理的机构。

    ⑵TVA将河流的梯级开发作为流域开发的核心，并结合资源条件对流域进行综合开发，同时对流域的生态环境进行恢复和治理（图3．20）。

    ⑶1933年以后，TVA在田纳西河的干、支流上修建了71座大小水坝，在防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用等方面实现了统一开发和管理。

    3．流域的综合开发与治理措施

    ⑴防洪

    在干支流上建成了具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。

    ⑵航运

    水坝修建后，河流水位保持平稳，诺克斯维尔以下均可通航。目前，田纳西河经俄亥俄河和密西西比河，与五大湖相通，通过水运可达美国22个州。每年田纳西河水运的通航效益比陆路节省约4亿美元（图3．23）。

    ⑶发电

    建成了30座水电站，同时大规模发展火电和核电，使田纳西河流域成为全国最大的。电力供应基地。廉价而可靠的电力供应，促进了流域内炼铝、化学等高耗能工业的发展，在田纳西河两岸形成一条“工业走廊”。

    ⑷提高水质

    提高水质而采取的措施：如污染防治、水源涵养林保护和库区生态环境的改善等等。

    ⑸旅游

    随着水库的修建河流域环境的不断改善，旅游业逐步发展起来。建立了一大批公园、野生动物管理区、风景区、宿营地和俱乐部，以及规模宏大的教育中心。目前，该流域已经成为一个著名的风景旅游区，旅游业收入成为流域一项重要的收入来源。

    ⑹土地利用

    ①留出大面积土地用于生态恢复，建立自然保护区

    ②调整农业、林业和牧业结构，实行退耕还林，退耕还牧，提高了森林覆盖率和草原面积

    ③采取措施稳固河、湖岸线，有效地控制了水土流失

    ④对采矿区的土地生态进行恢复和治理。

    通过综合开发与整治，田纳西河流域根治了洪灾，农林牧渔业、工业和旅游业得到了迅速发展，生态环境明显改善。到20世纪—80年代，田纳西河流域人均收入水平已接近全国平均水平，实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。

    （田纳西河流域的综合开发与治理）:

    分析：此图为田纳西河梯级开发与第一、第二、第三产业的关系。⑴农业：梯级开发为其种植业和林业、牧业提供了水源、消除了洪涝灾害；为水产养殖提供了场所。⑵工业：水电为其提供了动力资源，使工业成本降低、污染下降。⑶第三产业：梯级开发提供了旅游资源和便利的交通。⑷三大产业间间相互影响的关系：如森林得到恢复，为木材加工、造纸工业提供原料。生态环境的改善提供了旅游业的基础。方便的水运为工业提供了廉价的运输。

    五、田纳西河流域治理与开发的经验:

    1、设置专门的开发机构，健全法规，完善管理。防止工作中的扯皮现象，加强管理——保证流域治理与开发的长期稳定。

    2、因地制宜地选择开发重点，充分利用当地的资源发展经济，做到开发与治理并重。形成各具特色的开发模式——从防洪入手，重点发展水运、水电。

    3、加大开发力度——以便利的运输条件和廉价的电力供应，吸引大量投资者。

    4、提高流域的开放度：加强对外交流，扩大外贸，招商引资。

    地理教案【篇4】

    我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。

    （学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

    （讨论）我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些优势和劣势？

    （承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

    读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

    （1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。

    （2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

    大陆架和我们人类活动的关系最大。

    （总结反馈）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

    地理教案【篇5】

    1、澳大利亚位于南半球，南回归线横穿澳大利亚中部，澳大利亚主要位于五带中的热带和南温带。最大的河流是墨累河。

    澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业，形成四个不同的农牧业区，读图8.37p74。澳大利亚又是一个地广人稀的国家，人口密度小，农场规模很大，农牧业生产机械化程度很高，并采用先进的生产技术。主要农牧产品大部分供出口，除羊毛外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉和小麦的出口国。

    澳大利亚服务业已大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。

    悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市。

    独占大陆的国家，三个美名传天下。特有动物大袋鼠，鸭嘴鸸鹋和考拉。

    气候环状多样化，咱是冬来它是夏。地广人稀好牧羊。煤铁资源储量大。

    人口集中东南部，暖湿气侯好安家。港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。

    第一节美国

    1、美国位于西半球，美国本土有48个洲，位于北温带；两个海外洲，一个是位于寒带的阿拉斯加洲，一个是位于热带的夏威夷洲。美国东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北部与加拿大接壤，南部与墨西哥接壤。

    2、美国人口超过3亿。是一个移民国家，有白种人、黑种人和黄种人。华人华侨集中在旧金山、纽约、洛衫矶等城市。美国的土著居民是印第安人。

    3、美国地形呈纵列分布，西部为多条平行山脉组成的科迪勒拉山系，绵延于南北美洲西部，为世界上最大的山系。中部平原广阔，面积占全国总面积一半以上，耕地广大，约占世界耕地面积的10%。东部为阿拉巴契亚山脉。全国最大的河流是密西西比河，是世界第四长河。五大湖（苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。苏必利尔湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋。

    5、美国是世界农业大国，农业生产实现了机械化和专业化，效率高，产量大。阅读材料p83，读图9.9p85，了解美国农业带的分布。

    6、美国是世界上工业最发达的国家，主要工业区有东北部工业区、西部工业区、南部工业区。美国是世界上高新技术产业基地，位于旧金山（圣弗朗西斯科）东南端的硅谷，是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。读图9.12p86，了解美国的主要工业区和工业城市的分布。

    7、美国是世界第一经济大国，也是世界上的资源消耗国和废物排放国。

    第二节巴西

    1、巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。读图9.18p90，了解巴西的经纬度位置、地形、河流。世界最大的河流是亚马孙河，最大的平原是亚马孙平原，面积最大的高原是巴西高原，世界上占有热带面积最大的国家是巴西。

    3、巴西的铁矿产量和出口量都居世界前列，主要分布于东南部，伊塔比拉露天铁矿石巴西最大的铁矿山；伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是仅次于长江三峡的规模第二大的水电站。

    5、农业是巴西重要的国民经济基础产业，热带经济作物咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界第一位，全世界都希望巴西保护的是亚马孙热带雨林。6、巴西城市主要分布在东部沿海地区，首都是巴西利亚，圣保罗是巴西最大的城市和工业中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至中部高原的巴西利亚，既有加强对内地的开发和管理的考虑，也有缩小城市规模，避免出现城市环境问题的考虑。

    图10.1、10.2p100、101南极地区北极地区

    纬度位置南极圈（南纬66.5°）以南北极圈（北纬66.5°）以北

    海陆位置中间是南极大陆，周围是印度洋、太平洋、大西洋中间是北冰洋，周围是亚洲、欧洲、北美洲

    特征是地球最冷的地区，降水很少，风力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”之称，冰山是南极大陆附近海面显著的自然景观。比南极温暖湿润，但大部分地区也是终年冰封。降水量普遍高于南极，风力远不及南极。

    自然资源丰富的矿产，大量的固体淡水资源，沿岸无数的海洋生物，原始的自然环境是最为广阔的天然实验室。石油、天然气、煤、铁，也在科学研究和考察方面有重要地位。

    科考站长城站、中山站昆仑站（18个国家140个）

    世界之最

    最大岛屿-格陵兰岛最大半岛-阿拉伯半岛最大平原-亚马孙平原最高高原-青藏高原最大高原-巴西高原最大沙漠-撒哈拉沙漠最长山系-科迪勒拉山系流经国家最多的河流-多瑙河（9个国家）最大淡水湖-苏必利尔湖最大咸水湖-里海最深的湖-贝加尔湖

    地理教案【篇6】

    一、教材分析

    依据课程标准的要求，本节通过重点介绍工业的区位因素和工业地域的形成，旨在阐述工业生产与地理环境之间的关系。第一目“影响工业的区位因素”，教材在介绍工业区位因素的基础上，侧重从实际出发，分析各区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。第二目“工业地域的形成”主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。第三目“工业生产对地理环境的影响”主要是概要的阐述了工业生产对地理环境的负面影响。

    二、教学目标

    1.理解影响工业区位的主要因素及工业部门的分类。

    2.理解工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响。

    3.初步学会分析某一工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素。

    4、理解工业联系的具体形式及工业地域的形成和影响

    5、掌握工业生产对地理环境的影响

    三、教学重难点

    1、影响工业区位的各种因素，

    2、工业区位因素的发展变化。

    3、分析工业地域形成的区位因素

    四、学情分析

    高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对工业生产活动不熟悉，以讲为主，多分析一些案例。

    五、教学方法

    实例分析法、归纳法、图示法

    六、课前准备

    1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

    2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。

    3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

    七、课时安排：1--2课时

    八、教学过程

    (一)预习检查、总结疑惑

    检查落实学生的预习学案的完成情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

    (二)情景导入、展示目标。

    前一节课，我们学习了农业生产与地理环境，这节课我们一起学习工业生产与地理环境。[板书]：工业生产与地理环境首先请大家回忆一下影响农业的主要区位因素。(学生：气候，地形，土壤，市场，交通运输，政策等。)

    (三)合作探究，精讲点拨

    学生活动：阅读教材回答影响工业的区位因素和主要工业类型及其特点。

    地理教案【篇7】

    导入：师：《三国演义》中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？

    生： 诸葛亮

    师：我们可以用“上知_____、下知_____”来形容诸葛亮的知识非常渊博？

    生：上知天文、下知地理

    师：这里出现了“地理”这个词，这节课，老师就来和大家聊“地理”

    从而引入“地理”这门初中新开设的课程

    （一）、（投影显示）地理

    师：1、请同学们结合小学的科学、品德与社会等课程的知识，举例说明什么是“地理”？

    生：山、河、地震、地图、国家……

    师：2、此外，还有什么是属于地理吗？

    （讲述）还有人口问题、环境问题、天文知识、风土人情等。

    3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科学

    小结：通过刚才的介绍可以看出，“地理”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济文化等各个方面。我们的生活离不开地理。我们将会在以后的地理课程让同学们学习到生活中有用的地理知识。

    （二）、（投影显示）生活离不开地理

    师：1、（阅读P2图，提问）这些说明什么问题？

    生：回答，老师引导总结。

    师：（1）、西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵油”，人们把旅馆的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。

    师：（2）、日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜

    海产品的习惯。

    师：（3）、非洲的东部是高原地区。高原地区由于地势高，大气中氧气相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这就是他们能取得好成绩的原因。

    师：（4）、我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食

    蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇。

    师：2、分组讨论发言（分成四人小组选其中的一题讨论3分钟，推选组长发言，）

    ①、我们广东或者我们中山、沙溪有什么独特的习俗（特产、饮食、建筑等）吗？为什么

    ②、你去过什么地方旅游吗？那里有哪些独特的风俗让你印象深刻？你知道当地为什么会有这种风俗吗？

    （讨论3分钟）

    生1：湖北人吃辣，与当地的气候有关

    师： 我国还有什么地方吃辣较厉害

    生：四川、湖南、贵州等地

    生2：中山的建筑，骑楼

    师：说说骑楼的特点

    生：上面伸出来，下面有柱子撑着，连在一起

    师：我的电脑桌面上刚好有骑楼的图片（展示、介绍特点 ），为什么会有这种风格的建筑呢？

    生：中山下雨多，可以挡雨

    师：很好，不仅挡雨，夏天还可以档太阳，这种建筑风格和我们这里的什么有关？

    生：气候

    师：不仅中山，我们广东还有很多地方也有这种建筑，与我们夏天高温多雨的气候有关。

    生3：沙溪凉茶很出名

    师：我过来沙溪时，本地人告诉我要常喝沙溪凉茶。为什么沙溪凉茶出名呢？

    生：我们这里热，容易上火

    师：本地水土比较热气。

    生4：沙溪休闲服很出名。

    师：为什么沙溪发展休闲服呢？

    生：（没能够说出原因）

    师：和我们沙溪的地理位置有关。我们生产的服装主要出口，是因为这

    接近香港和澳门，可以通过它们出口到很多国家，另外我们沙溪有许

    华人华侨，他们也会回来投资，我们有资金来源。

    生5：云南的服装很多样。他们有点穿棉袄，有的出夏天的服装。

    师：夏天穿棉袄，云南哪里？

    生：山上的居民

    师：山上山下居民服装不同，说明山上山下气温差别很大，和当地的环境有关。

    师小结：以上问题说明了不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里人们就有了不同的生活方式和生产方式，就是我们说的：“一方水土养方人”。各地区的人们为了利用自然、适应自然、改造自然，就必须要了解所在地的自然条件。达到因地制宜，所以各地的风土人情就有很大区别。大家有没有出门旅游？旅游前，你应先了解当地的一些情况以做了一些不该做了事情，引起不必要的误会。所以我们学习地理的目的就是为了更好的生活。

    （三）、（投影显示）学习地理，为了更好的生活

    1、师：怎样才能学好地理呢？请看书P3

    学好地理要求我们具备一个什么样的头脑哇？

    生：地理的头脑

    师：具备一个地理的头脑，也就是要学会用地理的思想和方法看待

    身边的事物，更科学地选择和安排生活和生产。

    2、师：地理的头脑要用哪些思想和方法来武装呢（看书本P3-4）

    ①、（阅读）“风沙掩了的古文明”，请谈谈你的感受？

    生：尊重自然规律，做大自然的朋友

    （投影显示）尊重自然规律，做大自然的朋友

    小结：地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的，当某一个要素发生变

    化时，会导致其它要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律。所以，古巴比伦的衰落可用地理学解析为：近过度砍伐树木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛滥——失支家园。说明不尊重自然规律，会受到自然的惩罚

    师：②、（阅读）“听老家的姑姑说……”，请说说你的看法？

    生：要因地制宜，扬长避短

    （投影显示）因地制宜，扬长避短

    师：什么是“因地制宜”？

    生：适合种什么就种什么。

    师：因地制宜是指从各地自然环境特点、生产条件和现有发展基础出发，扬长避短，发挥优势，科学合理地安排生产和建设项目，获取地尽其力、物尽其用的最大经济效益。

    师：沙溪有因地制宜的例子吗？

    生：沙溪种水稻，水果种香蕉、芒果……

    师：一个地方只有因地制宜，才能搞好当地的经济发展。

    师： ③、（投影显示）如果你是一个省长，需要新建一个城市，你将怎样选择？需要考虑哪些因素的影响？ （学生在黑板相应位置填上所需因素）

    生：（上讲台写）气候、资源、河流、交通、地形

    师：我们能不能只考虑某一个方面？就象你们家盖房，考虑的因素多不多？也就是说我们分析问题要有什么样的思想？

    生：综合地分析问题

    师：（投影显示）综合地分析问题

    师小结：影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路。这个例子说明：城市的形成受到多种因素影响，除了书上所说的还有：政治、军事、宗教、科技、旅游、工业区位、商业区位、 交通区位等因素的影响。

    师：④有这样一句话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借来的。应该怎样理解这句话的含义呢？

    假设你家有一块菜地，怎样才能永远传种下去？

    生：好好地种！

    师：怎样才能好好地种？你们要做什么事情？

    生：浇水、翻土、施肥

    师：如果不这样，只管种，会有什么结果

    生：菜地不能种了。

    师：对，我们只有种的同时保护她，才能永远地种下去，这就是所谓的可持续发展的观念

    （投影显示）具备可持续发展的观念，

    解释定义：是指“既满足当代人的需要，又不损害未来世代人满足其自身需要的能力的发展”。

    师：我们身边有违背“可持续发展的”事例吗？

    生：有

    师：举例子

    生：河流变脏了，岗背的“黑龙江”……

    师小结：人们为了能够世世代代在地球上很好地生活下去，必须建立一种新的生活和生产方式。而协调人地关系是达到可持续发展的根本途径。

    （四）、学习反馈（投影显示）：4道课堂练习题

    引导学生完成

    （五）、课堂小结：

    同学们，通过今天的交谈，你们一定感受到地理是一门十分有用、有趣的科学吧！我们今后的地理课将进一步带领你们观察世界、认识中国、让你们感受世界的发展和变化，感受祖国的伟大，激发建设祖国的热情！

    （六）、课外拓展：

    上完初中的第一节地理课，你对地理有什么 新的认识？对今后的地理学习有什么想法？请把你的感想写出来（100——200字左右），以便于老师更好地了解你们，与你们一起搞好地理课的学习！

    地理教案【篇8】

    春江花月夜教案 (人教版高二选修)

    授课类型：理论课

    一、教学目标

    1．知识与能力目标

    通过诵读置身诗境，赏析本诗景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力；2．过程与方法目标

    缘景明情，引导学生通过意象，了解和把握诗人借助意象述志达情的主要文脉。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。

    3．情感态度与价值观目标

    引导学生在反复诵读中，体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣，提升诗歌鉴赏能力。

    二、教学重点与难点

    1．教学重点

    反复诵读，提高学生的想象，掌握文章脉络，理清文章写作线索，发挥联想和想象，进入诗歌意境。

    2．教学难点

    理解“月”在文章中的重要作用，通过月亮的变化，看景、情、理的有机融合。

    三、教学时数：两课时

    四、教学方法与手段

    （一）教学方法

    1．情境教学法  诵读法   探究法   讲析法和点拨法

    2．教学用具：音频资料 图片 多媒体

    （二）教学手段

    1．朗读吟诵。加强朗读，使学生在吟诵中感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。

    2．意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。

    3．情感把握。通过对诗歌的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。

    五、教学内容及过程

    （一）创设情境，导入新课

    1．播放奥运会昆曲《春江花月夜》

    2．导语：同学们听出来这是哪首昆曲么？（《春江花月夜》）没错，就是这样的一段春江，一轮明月，一篇诗行，成就了唐代诗坛上一颗璀璨的明星，他就是张若虚。也正是这首春江花月夜被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。通过之前的学习，同学们已经对本文已经有了一定的了解，今天就让我们共同登上那顶峰上的顶峰，去看看那是怎样的'一番风景。

    3．了解学习目标与重点难点

    （二）整体感知，充分阅读

    1．引导学生默读全文，感受作者心境与表达的主要情感。

    2．通过默读使学生感受到文章中的相思之情，引出作者在看见

    美丽壮观的自然景物，特别是--那一轮随波而生的孤月时所

    表现的游子与思妇的相思之情。

    3．让学生自由充分的朗读课文，将语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。并指导学生找出月的变化规律，从而导出文章线索--月。

    4．通过月亮位置的变化为学生们描绘一幅“月亮变化图”，并以

    此为参照，深入赏析课文。

    （三）赏析品读，深入理解

    1．找三名同学合作朗读课文，其他同学思考问题

    （1）当月亮随波而生的时候，诗人看见了哪些美景？

    （2）当孤月高悬时，诗人先想到了什么，后想到了什么？（可用原文）

    2．引导学生回答以上两个问题，并在回答的过程中体现世人所不

    能解答的疑问，从而引出诗人笔峰一转，将对世间的疑问转入

    了对人生的思考，即诗人后来所想到的，感叹“宇宙永恒，明

    月常在，生命个体的短暂，而人类历史繁衍的永恒”，体会诗

    人 “哀而不伤”的情感态度。

    五、艺术特色（总结概括，不讲）

    诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是“月”，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。

    六、板书设计

    春

    江                月

    花  张

    月  若     月升   月悬   月斜    月落

    夜  虚

    （位置变化）

    邵美琪

    地理教案【篇9】

    教育目的：

    1、了解构成地球的基本地形---陆地和水，认识和使用地球仪。

    2、初步认识洲和洋，为下一步学习地理学做准备。

    活动准备：

    1、装有土壤的褐色瓶子、装有水的蓝色瓶子、空的白色瓶子各一个

    2、手的缩微图

    3、地球仪一个

    4、地球、洲、洋的标签

    活动过程：

    一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。

    二、在线上活动：谈话---我生活的地球

    三、蒙氏工作内容---认识地球仪

    1、老师分别将装有土壤、水、空气的三个瓶子放到孩子面前。

    (1)师：小朋友，你们说这些瓶子里都有什么?这三个瓶子里有土壤、水、空气。(把以上材料放在一边)

    (2)师：今天我们来观察一下地球仪

    2、认识地球仪。

    (1)讨论“地球”这个词的意思。

    (2)师：我们所看到陆地和水都只是地球的外部，而且我们每天看到的还都只是地球的一小部分。那么我们怎样才能看到整个地球呢?(幼儿进行讨论后请个别幼儿发言。)

    (3)师：我们可以开车围绕它跑，还可以乘飞机围绕它飞，这样做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在现实中，我们不可能看到它的全貌。

    (4)出示手的缩微图，师：“画手的轮廓图时，我把它缩小了，这样就能把它画在小纸上。”

    (5)把地球仪放到幼儿面前，师：“如果我想一次看到整个地球，就可以按照它的样子把它缩小，制作成一个模型，这样就能看到全部了。”

    老师指着地球仪：“这叫地球仪，它不是真实的地球，只是地球的一个模型。当我们转动地球仪时，我们能看到地球的各个部分。”(教师转动地球仪并请幼儿观察。)

    师：“你们看到了什么?(鼓励孩子讨论他们看观察到的东西，)

    (6)师：“你们知道这些蓝色的区域在地球仪上代表什么吗?(教师用蓝色瓶子里的水做提示，进行引导孩子。)

    师：“地球仪上的蓝色区域代表的是水。”

    (7)师：“你们说这些褐色的区域在地球仪上代表什么?(用装有土壤的褐色瓶子引导)

    师：“褐色的区域在地球仪上代表陆地。

    (8)师：“虽然我们看不到，但地球的四周都被空气包围着。”(用空的白色瓶子做提示。)

    (9)师：“地球上有广阔的陆地，我们给每一片陆地起一个名字---洲。请小朋友指出一个洲。(请每个幼儿分别指出一个洲)

    (10)师：“一大片水的区域我们叫做‘洋’。

    (11)给幼儿发“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的标签，让他们配对。

    4、整理教具，放回教具柜。

    地理教案(锦集六篇)


    小编特别为大家准备了一篇关于“地理教案”的文章，供大家参考。想要了解更多信息的话，欢迎查看我们的官网。对于刚入职的老师来说，教案和课件是非常重要的，所以不能随随便便地写。设计教案需要结合实际的教学经验和教学理论。

    地理教案(篇1)

    一、导入设计

    水，在我国的文化中具有阴柔之美。古人云：上善若水。从其自然属性而言，又有人说“水无常形”，形状百变取决于其容器。从它的位置来讲，我们又可以说“水是那样的飘忽不定”。它也许是太平洋的一滴水，但转眼就在太阳的曝晒下变成了轻盈的水蒸气飘散在空中。而后，它又在天空中变成晶莹剔透的雪花，翩翩落于高山之巅。日光渐强，小精灵化身为滴滴清泉渗出石缝，欢快地跃入小溪，或到胡杨体内周游一遭又升腾上天；抑或奔腾而下通江达海。

    承转：水在四大圈层中循环往复，那么在不同的空间和时间，都是以什么形式存在呢？

    二、主要教学过程设计

    （一）相互联系的水体

    1．水体的类型

    陆地上的水体及其相互关系

    活动：①指出图中主要的水体类型。

    ②按照水体的存在形态、空间分布对图中的水体进行分类。

    ③说明图中所显示的陆地水体的主要类型。

    2．陆地上的水体

    陆地上的水体及其相互关系

    活动：①指出冰川水与河流水之间的关系。

    ②水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？请同学们用图像加以说明(在上图箭头上填注该过程成立的条件，在下图字母处填注该过程成立的条件)。

    承转：河流如同大地的血脉，在陆地环境中不可或缺。在人类社会消耗的水资源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水来自于何处呢？

    河流径流与降雨量关系图

    活动：①图中河流的流量变化呈现出什么样的规律？

    ②指出该河流域降雨量的时间变化规律。

    ③推测河流流量变化和降雨量之间的关系，总结该类河流补给的一般规律。

    学生讨论后，教师小结。以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量相一致。在我国，这类河流主要分布在东部季风区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。

    引申：那么，有没有不是在夏季流量最大的河流呢？

    教师引导学生从各种气候类型的降水季节分配特点分析，从而找到答案。

    承转：河流水除了直接来自于大气降水，还有哪些主要来源呢？

    冰川补给的河流流量与气温关系图

    活动：①指出该河流量与气温的关系。

    ②简述该类补给的一般规律，并说明此类河流在我国的分布特征。

    个别提问或整体讲述均可，之后教师进行小结。冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与气温密切相关。在我国，这类河流主要分布在我国西北地区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是夏季气温高，冰川融化量大。

    引申：据图分析，这类河流的季节变化有什么特点？它的流量还有什么时间变化特点呢？

    教师紧扣“时间变化”四个字，引导学生分析出日变化、年际变化特点。

    承转：以上我们深入地分析河流水的补给类型，有主要以大气降水补给为主的河流和主要以冰川融水补给为主的河流。这说明，河水处于不断的更新之中。此过程即是自然界中水循环的一部分。

    （二）水循环的过程和意义

    1．水循环的过程和类型

    水循环示意图

    活动：①据图分析，自然界的水循环所经过的圈层，并说出水循环的定义。

    ②从空间上看，水循环可分为哪些类型？请同学们在图上用铅笔标示出来，并说明它的主要环节。

    ③在图3．2上绘制出水循环的'过程。

    陆地上的水体及其相互关系

    教师小结：自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间，即海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

    承转：每时每刻都在进行的水循环对自然环境有什么影响呢？

    2．水循环的意义

    如果我们把地球上总的水体储量看成一个定值（为什么能这么认为？），那从空间上看，它等于哪些水体之和？这些水体各自的总量是否恒定？

    从上面的分析可以看出，水循环维护了全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新。而这个更新过程中水的形态也不固定，存在很大的变化。

    请同学们结合初中物理知识分析，这些转化过程中的吸热过程和放热过程各有哪些？这说明水循环还存在什么意义？

    教师小结：水循环对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用。

    这个能量的转换，表明了水循环对各地的气候有所影响，也是水循环对大气圈的作用。而水在循环过程中还会通过岩石圈，又对它有什么影响呢？

    从图中可以看出，这条河流向海洋输送了大量的泥沙，从而促进了物质的迁移。请同学们思考，除此之外，水循环还对岩石圈有什么影响？

    教师小结：参与地表形态的塑造。并指出，我们还缺少了哪个圈层的分析？

    承转：从以上的分析可以看出，水循环对自然界的影响是巨大的，也时时刻刻地影响着人类活动——这个生物圈的组成部分。我们常常说，人类不但利用自然还改造自然，请同学们阅读教材资料，说明人类活动对水循环的影响。

    3．人类活动对水循环的影响

    教师引导学生对教材上提出的问题进行讨论分析，根据课堂时间也可留成课下作业。同时，通过对此活动的分析引导学生了解人类活动对水循环环节的影响。人类活动可以影响水循环的环节有：蒸发、降水、下渗、地表径流和地下径流。

    总结本节课所有内容。

    三、板书设计

    第三章地球上的水

    第一节自然界的水循环

    一、相互联系的水体

    （一）水体的类型

    1．根据水体的存在形态划分

    2．根据水体的空间分布划分

    （二）陆地上的水体

    1．主要类型

    2．河流的补给类型

    二、水循环的过程和意义

    （一）水循环的过程和类型

    （二）水循环的意义

    （三）人类活动对水循环的影响

    地理教案(篇2)

    1、东南亚位于亚洲的东南部，包括中南半岛和马来群岛的大部分。

    伊洛瓦底江、萨尔温江(自北向南注入印度洋);

    2、火山国——印度尼西亚(东南亚面积最大的国家)，

    多火山地震的原因：位于欧亚板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处，地壳比较活跃。

    3、对比中南半岛和马来群岛的自然地理特征：

    4、东南亚地理位置的重要性：

    东南亚地处亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”。

    5、马六甲海峡，位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通亚洲和大洋洲、印度洋和太平洋的“咽喉”。其重要性为：是沟通太平洋和印度洋的天然水道，也是联结欧洲、印度洋沿岸港口和太平洋西岸港口的重要航道。马六甲海峡——日本的海上生命线

    6、东南亚是世界上热带经济作物的重要产地，如天然橡胶、棕油、椰子、椰油、蕉麻等。印度尼西亚、泰国、马来西亚是橡胶生产大国。

    7、东南亚普遍种植的粮食作物是水稻;水稻主要分布在河流中下游平原和河口三角洲地区;泰国、越南、缅甸是重要的稻米出口国。

    8、东南亚种植水稻有利的条件：①地形平坦、土壤肥沃;②水源充足;③雨热同期

    9、东南亚占据突出地位矿产资源：石油(印度尼西亚是重要的石油输出国，另外马来西亚和文莱也较多)、天然气、锡(泰国、马来西亚)

    12、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区，其祖籍多为广东省、福建省。

    地理教案(篇3)

    ②读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；

    能力目标：①了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理；

    ②根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务；

    情感、态度、价值观目标：

    ①印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；

    导入新课：播放动画片《西游记》片尾曲，今天就让我和同学们随着唐僧师徒去印度看一看。

    提问：①印度位于我国的什么位置？南部濒临哪个海洋？

    ②印度位于亚洲的哪个地区？

    提问：①找出印度主要的陆上临国，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

    ②地形分布有哪些特点？

    总结：西北喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原，绝大部分海拔在1000米以下。

    过渡：一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？

    ②从1951年到20印度人口大约增加多少亿？

    ③读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？

    讨论：阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？总结：人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、水资源、环境、就业、教育等成为难题。年2月15日，印度颁布新的人口政策，希望到2045年实现人口零增长。

    我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统、防旱贮水池等，但灾害仍不断，损失惨重。是什么原因造成印度多水、旱灾呢？

    ②孟买各月降水量分布有何规律？

    ③该地属于什么气候类型？

    讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有何影响？

    总结：我们破解了印度多水旱灾害的原因，原来是西南季风搞的鬼。

    ①如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？

    ②如果自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好的'保护自己？

    布置作业：请同学以小组为单位，画一幅简单、形象的漫画，反映人口与资源、环境和经济

    发展的关系，并用简单的语句提示其寓意。

    应用多媒体技术教学手段进行地理课教学，打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法。它以其直观、形象、生动、感染力丰富等独特的长处和优势，越来越显现出极大的生命力并成为广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段，其地位越来越重要。下面，我就应用多媒体进行地理教学谈几点

    兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣，是促进学生学习的兴奋，是学生获取知识的巨大内动力。在传统教学中，教师只凭一张嘴、一支笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥乏味。因而学生在学习中兴趣容易转移，产生课堂不融洽的气氛。而多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的兴趣，使学生由不爱学转变为爱学、想学。例如：在讲《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》一课前的2—3分钟，我先播放西双版纳风光，如“多姿多彩的雨林植物园”、“可爱的雨林动物——野象”等影视片，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受；另一方面可以把学生分散的心一下集中到课堂上来。用一段影视片导入新课，让学生觉既轻松又新颖。当讲到西双版纳每年为什么能够吸引国内外许多游人纷至沓来、观光旅游时，再播放一些以傣族为主体的多样性民族风情和敬爱的周恩来总理参加云南傣族泼水节的情况，学生很快就做出了正确的回答：丰富的风景旅游资源和各具特色的人文旅游资源是吸引国内外游人的主要原因。所以用多媒体创设情境，有助于提高学生学习的兴趣，激发求知欲，调动学生的学习积极性。

    教学难点一般是指相对学生的接受程度而言的比较抽象、复杂且难以理解或容易产生错误的内容，它给学生带来一定的认知障碍。教学难点不突破，便会影响学生的深入学习。地理教学中有许多重要的地理原理、地理事物、地理现象是比较抽象的，有时单靠老师讲解，学生理解起来很费力。而应用多媒体进行地理教学，它可将抽象的知识形象化、具体化，利于学生对知识的获取。如讲“四季更替”时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点，怎样解决这一难点呢?我首先将地球自转、公转在计算机屏幕上进行模拟演示，不断分解其运动过程，直观立体地展示阳光直射点的回归移动、昼夜长短及正午太阳高度季节变化等运动过程，然后出示字幕，供学生思考：

    学生根据前面的演示，积极思考，不但很快化解了这个教学难点，而且学生还会对所学的知识铭刻在心，永久难忘。

    思维能力是我们在学习中继承人类知识，并运用知识解决种种问题的能力，它是我们一切能力的核心。所以恩格斯在《自然辩证法导言》中将思维着的心誉为“地球上最美的花朵”。地理课是一门文理兼容综合性很强的学科，教材中涉及许多地理原理、地理事物、地理现象，它的教学过程较为复杂。然而，传统的教学模式，主要教具是挂图、课本插图，学生看不到地

    理事物的运动变化，便难于理解一些抽象的知识，这就影响了学习的兴趣，窒息了课堂活力，阻碍了自身思维的发展。而运用多媒体进行教学，可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，把抽象的静止的教学内容，转化为动态的直观的感性材料，给学生提供了思维的素材，建立表象并引导学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维的发展，如前面讲的“四季更替”的形成，应用多媒体演示，再设问引思，就是一个很好的例证。所以在地理教学中，教师有的放矢地借助多媒体辅助手段向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，易激发学生的学习知识的热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳兴奋状态投入到学习中去，从而达到培养学生思维能力的目的。

    地理教学与其它学科相比有一个最突出的特点，那就是每节课都离不开地理图表，它是地理学科的第二语言。在地理教学中，培养学生读图能力，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维、提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，这也是对学生能力的培养。可是一般的教学地图，尤其是区域地理图，内容十分繁杂，针对性不强，主题不突出，不易被学生掌握。而多媒体则具有化繁为简、化整为零的功能，它可将一幅完整地图根据教学需要分解成各部分，可绘制在数幅投影片上，使知识具体化。如讲“南方地区”一节时，可先制作一幅南方地区轮廓彩色底片，然后分别制作它的位置、行政区划、地形、气候、矿产、工业区及农作物分布等多幅投影片，将插图和文字分别绘成复合片。讲课时根据不同问题在底片上复合相应内容的投影片。课前提问，课堂训练时可将带文字说明的复合片掀开即变成空白图，可让学生互动，进行理解图、填图训练，帮助学生形成正确的地理事物空间分布特征的概念，强化学生读图与识图的能力，从而提高课堂教学的效率，达到事半功倍的教学效果。

    诚然，多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在教学改革中确实起到了积极的重要的作用，但也不能完全代替其它教学手段，教师的主导作用仍不容忽视，在使用多媒体时，教师的语言、表情姿态、板书始终是联系各种教学手段最重要的因素。和教师相比，多媒体仍处于教学中的辅助地位。因此，在教学过程中，只有充分发挥教师的主导作用，才能使多媒体应用对现代教育注入新的活力

    地理教案(篇4)

    篇一：届高三地理二轮专题复习教案：世界地理欧洲和俄罗斯[高考试题2012届高三地理二轮专题复习教案：

    1.认识欧洲西部地区及俄罗斯的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

    2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。

    3.分析说出欧洲西部工业区的分布特点。

    4.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

    1．通过运用地图、统计图表分析说明本区在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

    2．通过图表和相关资料，讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，通过收集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。

    3.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

    4.通过地图分析记忆俄罗斯的地形特点及其分布。

    1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。

    2．欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。

    1．理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

    2．使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

    3.通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

    检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

    1．导人新课，展示课件。

    上一学期我们学习了世界上的发达国家与发展中国家的知识，你们知道世界上的发达国家主要有哪些?它们主要分布在哪些大洲?

    【小结板书】：

    一、欧洲西部是发达国家的集中地。

    2．欧洲西部人口稠密，发达国家集中。同学们可以谈一谈，你对欧洲西部了解些什么?

    3．总结：随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国

    门，在欧洲西部的各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁。为了进一步加强联系，他们形成了一个区域性的国际组织——欧盟。根据老师布置查找欧盟的资料同学之间交流。

    4．学生回答说明了什么问题?有没有我们可以借鉴的经验?

    展示课件：学生小组讨论分析58页欧盟国家密切联系示意图和59页活动2的有关数据。进一步体会理解欧盟的重要地位。

    总结：欧盟(eu)是欧洲联盟的简称，是当今世界一体化程度最高的区域政治经济集团组织，其前身是欧洲共同体。1993年11月，《欧洲联盟条约》生效，欧共体演化为欧洲联盟，现在有15个成员国组成。同学们说的对，我们要借鉴他们的经

    验，搞好对外开放。我们虽然在世界贸易中的发展速度比较快，但和世界发达国家相比还有一定的差距。应该怎么办?抓住时机对学生进行思想教育。

    5．展示欧洲西部的国家图：让学生找出欧盟15个成员国：法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典，看这些国家的领土面积有什么特点?与其经济联盟有什么关系?找出英国、法国、德国、意大利、荷兰等国的首都。上述这些国家工业的特点是怎样的?今天我们来了解一下。

    1．课前已布置同学们回去收集当地来自欧洲的工业产品(实物或照片)，老师也收集了一些，下面来交流一下，开阔一下同学们的视野。

    2．总结引入：欧洲西部是工业革命的发源地，也是世界工业发达的地区之—，这里生产的产品出口到世界各地。刚才我们收集的不少，下面我们看一段录像，来详

    3．展示课件：课本60页图8.17不同国家gdp与从事制造业的人口数的关系，教师引导学生讨论分析发达国家与发展中国家的不同。

    总结：欧洲西部的国家选取了三个经济势力最强的国家，人均收入高，从事制造业的人口比重大。而这三个发展中国家，则是资源贫乏、人口众多、经济单一的农、矿业国，出口产品主要是初级产品为主，其产业结构不合理，制造业水平低，经济落后。同学们应明确这些原因。欧洲西部的工业是怎样分布的呢?

    4．课件展示欧洲西部工业区分布图(图中注明了本区的德国的鲁尔区、法国的巴黎盆

    地、英国的伦敦等著名的工业区)：让学生参考课本59页西欧国家图、自己准备的世界的政治地图和61页欧洲西部工业区示意分析，说出本区的工业区主要分布在那些国家的哪个方位?呈现什么形状?教师引导，可在课件中使用不同的颜色表示出位于十字型的工业区，给学生提示。

    5．说重要国家的位置，为下一节作好铺垫。

    6．总结：本区的工业多而稠密，呈十字型分布，与本区丰富的资源和电力、便利的交通、雄厚的科技力量分不开的。同学们回去查找资料，写—篇文章，关

    于欧洲西部发达的工业，要求有自己的独到见解，题目可自拟。

    1.欧洲西部内河航运发达的原因：

    率高，水土流失少，河道不易淤积。

    区内贸易量大。

    问题探究2.

    问题探究3.

    （4）莱茵一鲁尔区工业发展的有利条件分析：

    中小企业为主。

    本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

    地理教案(篇5)

    [设计思想]

    《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》将“改变地理学习方式”作为一个基本理念，提出“要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动的学习态度”。为贯彻这一思想与要求，在地理教学实践中，我们应当积极地改变过去固有的一些教学模式，以学生的发展为本，以学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”为主线，以激发学生的地理学习兴趣、培养学生利用所学地理知识解决实际问题的能力为目标，将“学”与“用”相结合，“玩”与“做”融一体，尝试探索地理活动课的基本模式。

    [教材分析]

    本单元主要围绕认识区域特征这一主线，学习地理位置、自然和人文环境的最基本特征，了解地理位置对自然地理环境的影响。本章以北京为第一节，学习其地理位置、基本概况、城市的主要职能等区域特征，可以为后面学习第二节台湾和第三节珠江三角州地区起到铺垫作用。运用类比学习方法来扩大学生的学习空间，以培养学生在这方面的学习区域特征和能力，具有十分重要的意义。

    [课标分析]

    课标要求：“在地图上找出北京的位置、范围，读出说出该地区地理位置的特点。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

    [教学目标]

    知识与技能目标

    （1） 能用地图说出北京的位置和范围，了解北京的地形地貌，了解北京的一些基本情况。

    （2） 学会分析北京的气候和气候特征，掌握北京的主要城市功能。

    过程与方法目标

    掌握比较、分析、整理区域地理知识的学习方法和模式。

    情感态度与价值观目标

    通过对北京的学习，感受古都北京的发展变化，体会北京的文化特色，热爱我们的首都北京，进一步增强爱国情感。

    [重、难点分析]

    我把北京的地理位置和城市的主要功能确定为重点和难点。是依据北京作为我国的首都，首先要明确北京在中国版图上的位置，然后城市职能是指城市在区域或国家政治、经济、文化、社会、服务等活动中承担的任务和作用。而北京作为中国首都，又是全国第二大城市和经济、文化中心，其城市服务范围涵盖全国各地，城市职能尤为重要。

    因此，笔者将这两个方面界定为重点和难点。

    [活动方法]

    游戏、活动等

    [活动目的]

    1.落实本课教学重点；

    2进一步提高学生通过多种渠道阅读地图和获取地理信息的能力；

    三。进一步培养学生准确表达自己观点的能力，激发学生在学习和生活中对地理的兴趣。

    [活动要求]

    全班可分为6组，每组设组长和记录员。以抽签的形式，每两组要求相同的活动任务。活动任务主要是根据不同的角色要求在地图册的相关图中找出交通运输路线和选择适当的交通运输方式，依据各组抽签得到的活动任务要求，组长负责，组织讨论交流，带领组员共同完成活动任务。

    记录员负责根据小组成员的阅读结果填写活动记录表。另外，还要安排一个同学进行交流和汇报，提前组织好语言。声称具有相同活动任务的两个小组可以补充和质疑彼此的分析结果。

    [活动过程]

    活动背景：

    2008年北京奥运会的成功举办引起了全世界的关注。老师们把这个活动设计成北京新课的第一个活动。通过创设情境，让学生分组扮演不同的角色，认领其中的一个活动任务，从而来了解北京是我国的交通中心这一城市职能。

    活动记录：

    活动任务分组讨论记录表

    组长记录人

    中日文化交流团

    出发地：日本东京

    要求：快速出行，在北京停留时间不宜过长。

    活动任务分组讨论记录表

    组长记录人

    津津一家

    出发地：天津

    要求：自助游，家有自备轿车

    活动任务分组讨论记录表

    组长记录人

    奥运宣传老年志愿者团

    出发地：上海

    要求：休闲游

    活动任务分组讨论记录表

    组长记录人

    迎迎一家

    出发地：**拉萨

    要求：经济旅行，不想花太多钱

    [活动说明]

    1、整体设计

    （1）北京作为我国的交通中心这一职能，是本堂课的教学重点，为落实这一重点知识内容而设计了此项活动任务。

    （2）对于低年级的学生，活动要求的提出需尽可能详尽和具体，要明晰需要“做什么”、“怎么做”和“通过哪些步骤做”，为此教师需细化活动内容，让学生明确活动任务。

    （3） 以激发学生对地理的兴趣。教师需给学生创设一个相对完整、真实的问题任务情景，创设一些角色，让学生凭借自己的主动学习、生成学习、亲身体验、学会识别问题、提出问题、解决问题、从而获得地理知识和能力。这里所提供的情景分为四类，是能为学生提供有助于整合地理概念、原理以及将地理知识与其他学科知识进行整合的情景。

    2、活动素材

    每个小组都有关于任务的小组讨论记录。

    3、细节把握

    （1） 教师必须在学生**活动开始前，对任务完成过程提出具体要求。具体任务和要求可以**的形式提出，提醒学生注意选择相关地图和和适的交通方式。

    （2） 在学生交流和讨论的过程中，教师要从平台走到学生中间，作为学生学习的指导，与学生交流、讨论，共同学习。当学生遇到困难或缺乏主动性时，要启发和引导学生思考和**。

    （3）教师组织学生交流时要注意要创设自主、平等的氛围，让交流的同学充分地发表自己的观点，并引导其他学生聆听他们的交流。对于交流中出现的疑问和不够明晰的地方，要适时引导学生发表各自对问题的见解，相互质疑、相互补充，通过讨论和交流，逐步达到对问题的充分认识。在交流中一旦发现学生的思维的闪光点，应该及时予以肯定或表扬，从而激励学生形成一种积极探索的氛围，以利于学生的个性发展，同时可促使学生在完成“活动任务”的过程中潜移默化地提高分析和解决问题的能力。

    （4）学生**活动的过程中所获得的结论往往是零碎的、不完整的、缺乏结构的，交流时教师应注意对结论进行清晰的总结。

    4、小结提升

    学生的交流用图多而杂，教师在学生交流完之后再次呈现相关地图，学生读图，教师小结归纳，得出北京是我国的交通中心这一城市职能。

    地理教案(篇6)

    1、归纳总结东南亚的自然地理特征并能熟记。

    2、通过材料，会分析东南亚的自然地理特征及分析农业生产活动的条件。3、能结合材料分析东南亚的工业生产的问题及整改措施。【德育目标】

    掌握区域学习的方法，树立区域可持续性发展的意识。

    1、归纳并记住中南半岛和马来群岛的自然地理特征。

    2、列举并记住东南亚各种资源及分布国家，归纳东南亚工业发展的问题及整改措施。

    材料二：泰国是亚洲水稻主产区之一，泰国香米世界知名。因为口感佳，质地白皙，而且具有天然的香味，长久以来一直是泰国皇室的御用米，现在已经成为泰国的主要出口米之一。产于素有“泰国谷仓”之称的泰国中部的湄南河平原。

    1、阅读曼谷和巴厘岛的气候资料图，比较两地的降水差异并说明原因。

    2、描述Q地的地形特征，并说明其形成原因。

    3、Q处河流在开发利用上以______________为主，湄南河平原处河流以________________为主。4、分析湄南河平原种植香米的区位条件。

    5、橡胶树喜高温、高湿，适于在土层深厚肥沃而排水良好的酸性砂壤土上生长。浅根性，枝条较脆弱，对风的适应能力较差，易受风寒并降低产胶量。P处山地山麓地带，有大片的橡胶林分布，根据橡胶树的生长习性，分析该地拥有橡胶生长的自然条件。

    6、阅读有关材料，分析永兴岛淡水资源不足的原因，并提出可行性的建议。

    材料一：东南亚某国约有6300万人口，左图为该国地形示意图。

    材料二：M城气候资料（右图）。（1）分三个区域描述该国的地形特点。

    （2）分析M市最高气温出现在4月的原因。

    （3）该国洪灾，导致国际市场稻米价格上涨，分析该国多洪灾的原因。

    【归纳总结】东南亚的自然地理特征及农业生产活动（气候、地形、河流、农业）

    材料一:甲图为世界部分区域图。材料二:最近几年发达国家在印该地区一些国家进行产业转移，工

    业产业链环节上的分工情况如乙图所示。丙图为-耐克品牌鞋类区域生产比重变化

    图。

    (1)描述苏门答腊岛聚落的分布特点及原因。

    （2）描述新加坡炼油工业布局特点，并分析新加坡发展炼油工业的优势条件。

    （3）2001—20越南生产的耐克鞋类所占比重逐渐________，近年来该类产业向东南亚一些国家转移，分析这些国家主要优势。

    （4）东南亚和多数发展中国家一样,在世界产业分工中处于不利地位,根据乙图分析要改变此状况的.主要措施有哪些？

    归纳总结东南亚的地理特征：

    美国的地理教案（经典9篇）


    美国的地理教案 篇1

    甘肃省靖远县第四中学（以下简称“我校”）自2008年起推行通案式目标教学，其目的是改革现有陈旧的课堂教学模式，打造高效课堂，提高学习效率。郭思乐教授的“生本教育”是倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，明确了教学中教师、学生的地位，能够与我校新课程改革的实践相结合，在课堂实践过程中调动学生学习积极性、主动性，引导学生高效完成课堂三维目标的要求。随着新课改和“通案式目标教学”的推进，“生本教育”顺应我们教学改革的方向。笔者认为生本教育理念在地理课堂教学中的具体可用应采取以下策略。

    1.采用合理激发方式，发挥学生学习潜力

    “生本教育”的儿童观认为人具有天生的学习能力，潜能无限。地理课堂教学要提高实效就是要采用合理的激发方式，发挥出学生的学习潜力。地理是与生活联系非常紧密的一门学科，正是它与生活的紧密联系性，就决定了它的理解与实践共存的特征。由于这一特征的存在，地理教学也就更加地适合生本教育。我校“通案式目标教学”注重在教学中要激发学生的潜力，我们进行了以下尝试：

    ①“通案”编制中创设利于学生接受的情境，引发学生的学习兴趣 ，把学生吸引到学习中来；

    ②课堂教学中合理设置问题，引发学生求知欲，引导学生主动去探究；

    ③营造一个自由民主，能激发想象和创造的课堂气氛 ，使课堂探究富有实效。

    2.教师转变思想，为学生自主学习创造空间

    “生本教育”体现地理教师角色的转变。地理教师要提高教学效率必须先转变教学思想，要相信学生的学习能力，改变过去讲授为主的教学方法。将师生“教学相长”引入地理课堂，创新实施“给定目标，先学后教、训练迁移、反馈提高”的地理课堂教学过程。教师做到“三精”“三不讲”（核心问题精炼，思路方法精点，疑点难点精析；已学会的不讲，能学会的不讲，讲了不会的不讲），改变“满堂灌”的`落后教学方式。教师通过“通案”这一载体引导学生预习教材，学生尝试用已有的知识方法，创造出对教材的独特见解，发现自己的疑惑并记录下来。教师的主导作用就是“授之以渔”——教给学生学习方法，并为学生答疑解惑。

    3.改变课堂教学模式，积极探究合作学习

    理性认识合作学习。笔者认为不能把合作学习模式化，但凡是课堂就采取合作的方式是不理智的。地理合作学习应具备以下条件：

    ①自主学习的意识与能力，即我想学，我能学；

    ②强调合作学习的动机的产生，以依赖于合作前的地理教学过程；

    ③拥有良好的地理学习气氛，使自主学习的意识得以形成和发展，在自主的基础上寻求合作。

    4.创新课堂评价机制，争取全组优异的成绩

    美国的地理教案 篇2

    一、教学内容：

    人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读—--识别五种不同的山体部位。

    二、教学目标：

    熟练掌握识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位的方法。

    三、教学过程与方法 ：

    通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。

    四、教学重点、难点：

    1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；

    2、区别山谷、山脊。

    五、教学用具：

    教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）。

    六、教学过程：

    （一）复习：等高线地形图的绘制原理。

    （二）授课：

    教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的.等高线地形图，让同学通过观察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联系瀑布的形成，强调河流的形成部位。

    （三）课堂小结：

    教学反思

    一、教师自评：

    《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的认识——等高线图的判读——山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等知识，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思考获取知识。 但是在帮助学生辨析山谷和山脊时，我比较着急，留给学生观察思考的时间较少，这对部分基础较弱的学生来说有些困惑；还有如果语言的表达能更简短精确、风趣幽默，我相信效果会更好，还要继续努力。

    二、学生反馈：

    教师语言通俗易懂，教态亲切自然；教学用的模型直观、形象、生动，让我们似乎身临其境，并且小黑板上的等高线地形图也是依照模型绘制的，让人一看就明白。

    三、同行点评：

    1、备课充分，教材处理得当，教学目标清晰、科学性强，教学重、难点突出。

    2、运用自制模型并结合小黑板，形象直观地呈现教学内容。

    3、联系实际，学以致用。

    美国的地理教案 篇3

    一、教学目标：

    1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。

    2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。

    3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。

    二、过程与方法。

    使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

    三、情感态度与价值观

    初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

    教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。

    教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。

    教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

    教学过程：

    （一）复习引入：

    1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？

    2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。同学们回想一下，地形包括哪五种类型？

    3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）

    4、引出我国地形复杂多样的课题。

    （板书）地形复杂多样

    （二）新课，合作探究：

    1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的`高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

    2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。

    活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。

    美国的地理教案 篇4

    教学目标：

    1、知识与能力目标：通过教学使学生了解历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化，明确自己保护世界文化遗产的义务和责任。

    3、情感态度价值观目标：增强承担保护世界文化遗产的责任意识。

    教学重点：博大精深的中华文化特点及地位

    教学难点：培养承担保护世界文化遗产的责任意识

    教学方法：讲授法、例证法、指导阅读法、讨论法

    教学过程：

    一、导入：

    欣赏图片：P．19-20页8幅图片

    要求：1、说出图片名称；

    2、思考：为什么说是反映中华文化的图片？

    3、谈谈看到这些图片的感受。

    二、自学质疑：什么是文化？

    学生看书P．18“知识链接”

    要求：根据文化的含义来思考：为什么说是反映中华文化的图片？

    教师归纳：

    文化的内涵：

    广义——人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。

    狭义——精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式。有时又指导教育、科学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知识与设施。

    学生畅谈欣赏感受——中华文化博大精深（板书、引入新课）

    三、出示目标，学生自学：

    1、文化的重要性、内容和地位；

    2、名字的内涵，汉字的地位，文字出现的意义；

    3、列举中华文化的代表性成就；

    4、举例说明：中华文化对世界文化的杰出贡献；

    5、自觉承担保护世界文化遗产的义务和责任。

    四、合作探究：

    1、说名字，谈文化。

    请学生说一说自己名字的文化内涵。

    2、列举中华文化的代表性成就，谈感受。

    （1）列举自己所知道的有代表性的文化成就；

    （2）说一说自己最喜爱的中华文化的代表，并说出喜爱的理由；

    （3）举例说明：中华文化成就对世界文化的贡献；

    （4）畅谈感受。

    教师归纳感受：中华文化博大精深、我国历史悠久、文化灿烂、我国人民勤劳勇敢、充满智慧、富有创造精神。

    3、列举本地区的名胜古迹、文化遗产，提建议。

    要求：学生列举一至两例本地区的比较有影响和价值的名胜古迹、文化遗产，并就如何保护这些名胜古迹、文化遗产提出自己的合理化建议。

    教师提示：可以从国家、社会和个人角度思考。

    学生分组讨论，写出自己的建议。

    教师归纳：

    （1）对国家的建议：制订专门的保护名胜古迹、文化遗产的法律，并要做到有法必依、执法必严、违法必究；国家大型建设、城镇规划一定要首先考虑到名胜古迹和文化遗产的保护问题，不能以牺牲名胜古迹和文化遗产为代价盲目开发和建设；国家应该增加对名胜古迹和文化遗产保护的投资。

    （2）对社会的建议：全社会要营造保护名胜古迹和文化遗产的良好氛围；要加强对名胜古迹和文化遗产的宣传工作，让全社会都来保护。

    （3）对个人的建议：树立保护名胜古迹和文化遗产的意识；做好宣传工作，使之深入人心；自觉保护名胜古迹和文化遗产并敢于同破坏行为作斗争；积极向有关部门提出自己的合理化保护意见。

    五、当堂检测：

    参见补充习题。

    美国的地理教案 篇5

    教学目标：

    1、知识目标

    （1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；

    （2）知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；

    （3）正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；

    （4）理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。

    2、能力目标

    （1）对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；

    （2）与不同文化背景的人交往的能力；

    （3）对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。

    3、情感目标、价值观目标

    （1）尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；

    （2）克服面对文化差异产生的不安和焦虑；

    （3）尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。

    本课安排依据：

    1、 学生面临的问题：

    在新世纪，世界各国相互依赖，随着对外开放的扩大，我们与其他国家和民族的人交往的可能大大增加。培养学生与人交往的能力，拓宽学生的视野，有必要进行浅显的国际交往的教育。与不同国家和民族的人交往，必须跨越彼此之间的文化鸿沟。为了让学生了解不同的文化，尊重彼此的差异，必须先让学生对自己的民族文化有个概略的了解。在走向世界的同时，学生与外国文化的距离拉近了。在各种思想文化相互激荡的情况下，学生容易受到不良文化的影响，甚至迷失自我；也可能对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；还可能在进行跨文化交流时，产生沟通困难。这些都有必要给学生以恰当的引导，培养具有中国灵魂、具有世界眼光的新一代。

    2、课标要求：

    课程标准中的主要依据是：“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。“

    课时安排：本课需三课时，第一框1课时，第二框2课时。

    教学方法：

    通过搜集资料、材料交流、课堂讨论等方法，感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。

    教学重点： “丰富多彩的文化”是本课教学重点。

    教学难点： “开放胸怀”是本课的教学难点

    第一框 世界文化之旅

    第一课时（总第13课时）

    教学内容：讲授第一框世界文化之旅

    教学目标：

    1、情感目标、价值观目标

    既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

    2、能力目标

    逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

    3、知识目标

    了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。

    教学重点： 文化的多样性和丰富性。

    教学难点： 正确对待文化差异。

    教学方法： 问题教学法、情感体验教学法

    教具准备：多媒体

    课时安排： 用1课时授完

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们：日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球村成了一个小小的“地球村”。在不断扩展的交往中，了解外国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代“地球村”村民必备的基本素养。

    请同学们来领略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！

    二、讲授新课

    板书框题：

    （一）丰富多彩的文化（板书）

    1、了解不同国家的不同节日及风俗

    （1）中国的传统节日

    活动一：节日文化

    说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？

    它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？

    大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等）

    （2）外国传统节日文化及标志

    活动二：议一议 说一说

    大屏幕显示——世界风光掠影

    想一想：你知道这些景观的名称吗？这些景观分别是哪些国家的象征？ 这些国家都有哪些传统节日？

    小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。

    当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。

    2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物

    活动三：说一说，评一评

    不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。

    说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文化内涵吗？（附表在后）

    教师总结：

    不同国家和民族的不同的文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民文化推向了世界，形成了丰富多彩的文化大花园。

    板书（二）和谐的文化乐章

    1、文化有差异性

    活动四：比一比“谁最棒”！

    大屏幕显示：（见教材P58页）

    （1）看谁译的好：

    想一想：

    ①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？

    说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。

    ②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

    三明治(sandwich)、巧克力(chclate)、沙发(sfa)、吉普(eep)……

    ③有人说全球化就是标准化，你认为呢？

    不同意。全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元化。

    ④面对文化差异，我们应持怎样的态度？

    教师总结：

    面对文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等的交流、相互学习。

    语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一。世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。正如费孝通所说“各美其美，美人之美，美之与其，天下大同”。

    2、文化背景不同会有不同的待人处事方式

    活动五：假如是我，会怎么办

    大屏幕展示：

    材料1：女儿回家，看见妈妈正要拿放在高处的东西。 女儿说：妈，我来拿吧！妈妈说：（a）不用了，谢谢。 (b)好，谢谢。(c)好吧，你来拿

    请你选择：

    (1) 西方文化背景下的妈妈会如何说？

    (2)我们中国人的妈妈会如何说？为什么？

    （按照中国人的习惯，应该选C。在中国人传统观念中，家庭成员之间的互相帮助是 应该的，自然的，无需客气说谢谢。）

    材料2：一位来华不久的意大利学生，看到她的中国同学穿的很漂亮，连连称赞。中国同学说：“哪里，哪里，随便穿穿。”这种回答令意大利同学很纳闷儿：“衣服明明漂亮，为什么不说好呢？中国同学是不是比较’虚伪‘？”。

    （按照中国人的习惯，应该选C。在中国人传统观念中，家庭成员之间的互相帮助是 应该的，自然的，无需客气说谢谢。）

    想一想：

    ①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？

    ②导致上述差异的原因是什么？说明了什么？对此我们应持什么样的态度？

    （导致上述差异的原因是各自的文化背景的不同。这说明：“生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事方式”。对此，我们既要尊重本民族的文化价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、相互学习。）

    教师总结：

    生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。

    今天，世界的发展更趋于多元化，各民族的文化相互融合，相互促进呈现出多元和谐的发展局面。

    活动六：请你欣赏——

    下面我们轻松一下，听两段不同风格的音乐。

    大屏幕展示：《二泉映月》、《命运交响曲》音乐。

    《二泉映月》这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

    《命运交响曲》——１８０８年贝多芬发表了他的《第五交响曲命运》，在贝多芬的《第五交响曲》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。

    中国的二胡经典名曲《二泉映月》和外国的钢琴名曲《命运》是不同风格的音乐作品。虽然风格和所代表的文化背景不同，但各有其美，同样受到了世人的喜爱和称赞。

    因此，我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习 ，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

    3、如何对待传统文化和外来文化

    活动七：相关链接——中国的世界自然文化遗产展示

    大屏幕展示：

    2003年，联合国教科文组织开始审定“人类口述和非物质文化遗产”（又称“无形文化遗产”）。对遗产，从任其自生自灭或小范围的自发性保护，到全球化的协作保护，从对“有形”遗产的保护，到对“无形”遗产的保护，表明人类对文化遗产的全面尊重，标志着人类认识自己进入了一个新的阶段。从纵向来说，人们更加敬重前辈的创造；从横向来说， 人类改变了由一种文化替代另一种文化的简单认识，代之以不同文化之间的相互理解和尊重。

    自1985年中国加入保护世界遗产公约以来，共有31项文化和自然遗产被列入世界遗产名录，被列入名录的遗产数量已居世界第三位。还有100多个项目正在申报，是目前申报世界遗产数量最多的国家。

    我国的黄龙自然景区1992年被联合国教科文组织列入“世界自然遗产名录”，后又被列入“绿色环球21”和联合国教科文组织的“国际生物圈保护区”。

    大屏幕展示：

    我国的世界自然遗产：

    ①九寨沟风景名胜区

    ②黄龙风景名胜区

    ③武陵源风景名胜区

    ④云南三江并流自然保护区

    我国的世界文化遗产：

    ①长城：1987年列入，

    ②明清故宫：1987年列入，

    ③敦煌莫高窟：1987年列入，

    ④秦始皇陵墓1987年列入，

    ⑤北京周口店人类遗址：1987年列入。一共有21项。

    我国的人类口头和非物质文化遗产有：

    昆曲（于2001年5月被列入）；古琴（于2003年11月被列入）。

    教师总结：

    面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。

    四、课堂小结：

    五、教学后记：

    美国的地理教案 篇6

    一、教材内容：

    “世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。

    二、学生分析：

    日益扩大的开放，频繁的国际交往，中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但辨别是非的能力不太强，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。正确对待文化差异，凑响和谐的乐章，这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样，单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。

    三、设计思想：

    通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性，通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性，通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异，初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式，让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。

    四、教学目标：

    知识与技能：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度，以及与不同的背景，不同文化的人们交往的能力。

    过程与方法：本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。让学生了解世界文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异。教学方法：讨论法。

    情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

    五、教学重点：

    文化的多样性和丰富性。

    教学难点：面对文化差异的正确方法和正确态度。

    六、教学过程：

    教学内容

    教学活动

    设计意图

    教师活动

    学生活动

    导入

    今天，我将和大家一起踏上世界文化之旅，领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。

    我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日。

    活动一：说一说

    下面请大家说一说

    1、我们国家最隆重的节日有哪些？是如何庆祝的？

    2、大家说一说外国有哪些传统的节日?

    3、说说看：为什么各国的节日习俗会各有不同?

    教师小结：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

    教师明确：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

    教师总结：(多媒体演示)

    一、丰富多彩的文化

    1学生回答：春节;元宵节;中秋节等。

    学生回答：端午节—划龙舟;春节—放鞭炮;

    中秋节---吃月饼。

    2、学生回答：圣诞节;感恩节;成人节;复活节等。

    3、学生讨论：(分四组进行，选一个代表发言。)

    原因：每个节日都有其独特的文化背景和风格。

    以学生熟悉的“节日”为话题，让学生感受各地文化差异和文化习俗的多样性。

    引导学生思考，帮助学生理解文化习俗多样性形成的原因。

    通过“活动一”让学生明确各国的文化习俗表现出文化的多样性和丰富性。

    传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有

    代表性的文化。那么，你知道以下这些是代表哪国的文化吗?

    活动二：猜一猜

    猜猜看，下面各是哪一个国家代表性的事物?(演示一组建筑物的图片)

    活动三：评一评

    提起安徒生，大家就会想起那些童话故事，想起了丹麦

    如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？

    想一想：这些标志和人物能代表一个国家的文化吗?为什么?、学生集体回答：不能

    小结：各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。

    教师明确：同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。

    二、和谐的文化乐章

    活动四：乐一乐望文生义

    教师小结：不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。

    赛一赛：汉语又会吸收很多外来语，你能找出汉语中吸收外来语的例子?

    教师小结：语言存在差别，不分优劣;文化存在差异，各有千秋。语言是一种文化.语言存在差别，不分优劣;文化存在差异，各有千秋.每一种文化都有其自有生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果.如果这些文化上的差异不存在，世界将变得单调而毫无生气

    想一想：该如何对待文化差异呢?

    教师总结：(多媒体演示)

    排斥过分夸大本民族的文化价值，漠视甚至是歧视其他民族文化的价值.沟通既尊重本民族文化的价值，有尊重其他民族文化的价值.所以，主张平等交流，互相学习.

    1、学生猜出国名和事物

    中国—长城、天坛;日本—富士山；澳大利亚—悉尼歌剧院；意大利—比萨斜塔；法国—艾菲尔铁塔；埃及—金字塔；美国—汉堡；中国—月饼；日本—樱花；荷兰—郁金香。

    2、学生回答：孙中山、XXX---中国;撒切尔夫人;莎士比亚---英国;林肯---美国。

    3、学生回答：Coffee—咖啡;Sofa—沙发;Chocolata---巧克力等。

    4、学生讨论后回答，各自发表自己的观点和看法(分四组讨论，各组选一代表回答。时间不能超过五分钟。)以不同国家的标志性建筑物和文化代表人物，进一步让学生感受各国文化的多样性、丰富性。

    再一次提升学生对各国文化多样性、丰富性的认识。

    在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨，小结，引导学生用全面的方法分析文化标志和代表人物形成的原因。

    七、教学小结：板书设计

    通过本节课的学习，你学到了什么知识呢？

    对国内外传统节日的了解世界文化之旅丰富多彩的文化不同国家的导标建筑不同国家的文化代表人物语言的差异性和谐的文化乐章语言差异导致行为差异正确对待文化差异

    教学反思：本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性，共同凑响和谐的文化乐章。所以，在学习过程中，应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成，对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。

    美国的地理教案 篇7

    教学目标

    ①让学生感知人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神，地球和地球仪教学设计。

    ②会用相关数据说明地球的大小。

    ③会观察地球仪,了解地球仪的基本构造,并能制作简易地球仪。

    重点和难点

    重点：会观察地球仪。

    难点：会观察地球仪、使用地球仪。

    教学准备

    多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

    课时安排

    1课时

    教学设计

    导入新课

    同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是,我们居住的地球到底是什么样?我们自己却不容易看见。站在地球的表面,我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢?时至今日,我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢?

    导课在于激发学生进入学习过程的兴趣。

    讲授新课

    一、地球的形状、大小

    ①地球的形状

    展示课件地球卫星照片

    提问地球是什么形状?

    (学生看图讨论后会得出：是一个球体。)

    引导地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。

    展示课件教材图1.1

    学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。

    通过互相讨论探究,达到自主学习的目的。

    (天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片)

    提问我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?

    a.(可能出现的事例)；站在海边,遥望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。

    解释假设地球是一个平面,我们会看到什么现象?(学生讨论)

    这样引入新知识点,有亲和力,比较贴近学生生活,可以调动学生的积极性。

    (总结：如果地球是一个平面,我们会看到船由远而近,由小变大,船的整体都能看到。)

    b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的`球体形状。(教师及时展示课本图1.4月食照片帮助学生理解。)(教师及时表扬这些同学。)

    c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

    提问还有什么办法可以证明地球是球形的?

    (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。)

    总结准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

    讨论从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?(让学生各抒己见发表自己的看法,教师要多鼓励。)

    总结任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。

    通过对该知识点的探究,使学生理解一个道理：一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论,培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神。

    ②地球的大小

    引入现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。

    展示课件课本图1.2地球的大小

    让学生读出：地球的平均半球6371千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。

    讲解精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。

    引导学生在看图的基础上说出这些数据。

    二、地球的模型--地球仪

    展示地球仪

    学生观看自己的地球仪。

    提问观察地球仪,请同学们动脑筋思考：

    ①地球仪与地球真实的原貌有什么区别?

    ②地球仪在日常生活中有什么作用?

    启发学生积极回答,不完整的让其他同学补充,教师及时表扬、鼓励、随时启发、纠正、解释。

    讲述在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。

    ①地球仪是地球缩小的模型。

    ②在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的分布。

    ③地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

    ④地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。

    引导学生仔细观察地球仪的外貌,并与真实的地球作比较,使学生通过观察与思考,自己总结地球仪的特点。这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力,还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。

    三、制作简易地球仪

    地球仪为我们的日常生活中提供了很多方便,同学们一定想拥有自己的地球仪。下面各小组利用准备的材料制作一个地球仪好吗?

    引导学生参看教材第4页的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地理仪起到巩固本节知识的作用。最后,评出制作最好的优胜组,进行表扬。

    通过制作起到了巩固本节知识的作用。锻炼了学生动脑、动手习惯。

    课堂小结

    和学生一起回忆本节学习的主要内容。

    美国的地理教案 篇8

    大家好!

    今天我讲的课题是《地球与地球仪》复习课。

    首先，我对本节教材进行一下分析：

    一、说教材：

    1、教材的地位和作用

    根据新的地理课程标准提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，变革了原来“学科中心”、“知识本位”式的课程体系，而采用行为目标方式表述内容，以促进学生在各种学习活动中，通过探究和体验的过程去获得知识，形成能力和正确的情感态度与价值观，而不再陷入死记硬背、应试教育的泥潭。

    2、教学目标

    根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。

    教学目标：复习地球形状的'认识过程和描述地球大小的相关数据；巩固经线和纬线的概念，掌握经度、纬度的含义；熟悉特殊的经线和纬线；掌握南北半球和东西半球的划分；熟练利用经纬网确定某地的地理位置。

    教学重点：准确辨认经线和纬线、经度和纬度；熟悉南北半球和东西半球的划分；利用经纬网确定某地的地理位置。

    教学难点：东西半球的划分；利用经纬网确定某地的地理位置。

    二、教法学法分析:

    1、教法分析：

    本节课是精心设计的信息整合课件，尽可能地尊重学生、鼓励学生、相信学生、引导学生，激发学生们的学习兴趣，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，由浅入、循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。

    2、学法分析：

    学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到"授人以渔"的目的。

    三、说教学程序

    根据新课标的要求，为了充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，实现教学目标，教学设计如下：

    1、开门见山、直入话题

    2、温故知新、知识梳理

    梳理本节课的知识点，理顺学生的学习思路，通过表格填充的方式，加强学生对知识点的巩固和记忆。

    3、活学活用、检测效果

    通过学生对问题的解答，来检测其对各知识点掌握的情况。

    4、课堂练习、我来解答

    此环节设计了交织经纬网、合作探究、小试身手三个环节，通过学生完成由浅入深、层层递进的能力训练题，而教师根据课堂反馈及时纠错的方式，来强化学生对知识点的理解。

    5、分析总结、建立框架

    通过阶段性的归纳总结，引导学生找出所学的知识规律，以便更好的运用它。

    6、学以致用、提高能力

    例举与学生熟悉的生活有关的问题，培养他们理论联系实际的能力。

    7、课堂小结、巩固效果

    一是知识的小结，二是能力要求的总结。

    8、布置作业、延外课堂

    通过对自主练习与难点突破环节的设计，将学生的的学习与课内延伸至课后，提高学生主动学习的能力。

    美国的地理教案 篇9

    教育目的：

    1、了解构成地球的基本地形---陆地和水，认识和使用地球仪。

    2、初步认识洲和洋，为下一步学习地理学做准备。

    活动准备：

    1、装有土壤的褐色瓶子、装有水的蓝色瓶子、空的白色瓶子各一个

    2、手的缩微图

    3、地球仪一个

    4、地球、洲、洋的标签

    活动过程：

    一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。

    二、在线上活动：谈话---我生活的地球

    三、蒙氏工作内容---认识地球仪

    1、 老师分别将装有土壤、水、空气的三个瓶子放到孩子面前。

    （1）师：小朋友，你们说这些瓶子里都有什么？这三个瓶子里有土壤、水、空气。（把以上材料放在一边）

    （2）师：今天我们来观察一下地球仪

    2、认识地球仪。

    （1）讨论“地球”这个词的意思。

    （2）师：我们所看到陆地和水都只是地球的外部，而且我们每天看到的还都只是地球的一小部分。那么我们怎样才能看到整个地球呢？（幼儿进行讨论后请个别幼儿发言。）

    （3）师：我们可以开车围绕它跑，还可以乘飞机围绕它飞，这样做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在现实中，我们不可能看到它的全貌。

    （4）出示手的缩微图，师：“画手的轮廓图时，我把它缩小了，这样就能把它画在小纸上。”

    （5）把地球仪放到幼儿面前，师：“如果我想一次看到整个地球，就可以按照它的样子把它缩小，制作成一个模型，这样就能看到全部了。”

    老师指着地球仪：“这叫地球仪，它不是真实的地球，只是地球的`一个模型。当我们转动地球仪时，我们能看到地球的各个部分。”（教师转动地球仪并请幼儿观察。）

    师：“你们看到了什么？（鼓励孩子讨论他们看观察到的东西，）

    （6）师：“你们知道这些蓝色的区域在地球仪上代表什么吗？（教师用蓝色瓶子里的水做提示，进行引导孩子。）

    师：“地球仪上的蓝色区域代表的是水。”

    （7）师：“你们说这些褐色的区域在地球仪上代表什么？（用装有土壤的褐色瓶子引导）

    师：“褐色的区域在地球仪上代表陆地。

    （8）师：“虽然我们看不到，但地球的四周都被空气包围着。”（用空的白色瓶子做提示。）

    （9）师：“地球上有广阔的陆地，我们给每一片陆地起一个名字---洲。请小朋友指出一个洲。（请每个幼儿分别指出一个洲）

    （10）师：“一大片水的区域我们叫做 ‘洋’。

    （11）给幼儿发“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的标签，让他们配对。

    4、整理教具，放回教具柜。

    2024高中地理必修一教案


    在这篇文章中我们将从多个角度深入剖析“高中地理必修一教案”。在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，现在又到了写教案和课件的时候了。教案应该是激发学生智力和学科兴趣的重要工具。希望通过分享知识能够帮助您的成长，欢迎借鉴！

    高中地理必修一教案 篇1

    教材分析：

    本节内容选自人教版高中地理必修二第五章第二节。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输方式和布局变化，会直接影响到社会生活的方方面面。本节配置了不少的图片和案例，是教材的组成部分，但似乎离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子，结合该节课程的要旨，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习能力和自主探究能力。

    学情分析：

    本册书先讲“生产活动与地域联系”即农业、工业，再讲交通。因此学生对这部分会比较陌生。高一的学生有一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种正确途径搜集相关资料的能力。可以增加直观的图片适当补充聚落空间形态的有关知识。本校高一新生对计算机有一定的操控能力，但是差异比较明显，建议在教学中充分利用学生搜集的资料、课本的地图等，加强学生对本节内容的理解。

    　教学目标：

    根据课程标准制定如下教学目标：

    　知识与技能：

    了解交通运输布局变化对聚落和商业网点分布的影响。

    　过程与方法：

    1、通过分析有关的图片和资料及相关实际案例，理解交通运输方式和布局对聚落形态和商业网点分布的影响：

    2、运用适当的方法和手段，表达、交流地理学习和探究的体会，侧重对地理学习结果的表达和能力的培养。

    情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，学会运用联系的观点看问题，培养学生对家乡的热爱。

    教学重点：结合案例分析交通运输和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

    教学难点：分析交通运输和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

    教学方法：案例教学法、读图分析法、讨论法、读图归纳法。

    教学过程：

    一、导入新课

    引入：引用民谚有“蜀道难，难于上青天”而如今，宝成铁路沟通了巴山蜀水，新中国的铁路建设事业日新月异，成绩斐然。

    设计意图：这样导课，既传授了知识，又进行了爱国主义教育。

    二、讲授新课

    (一)交通运输方式对聚落形态的影响

    1、教师出示两张图片：乡村聚落和城市聚落，引导学生归纳聚落的概念、类型。

    2、交通运输方式的变化影响聚落空间形态的变化

    环节一：新的交通方式发展会带动聚落形态的变化

    出示案例：嘉兴市空间形态的演变过程。指导学生从“时期、形态、原因”等方面分析。(设计表格让学生通过分析案例进行填写)

    设计意图：通过教师引导学生分析案例，思考填表对比不同时期，嘉兴市空间形态的演变，从而得到新的交通方式发展会带动聚落形态的变化。环节二：交通方式的衰落影响聚落空间形态的演变

    出示小问题：“考考你：“扬州(雄富)冠天下”“十里长街(市井连)”“(夜市)千灯照碧云”，门前(冷落)鞍马稀。”让学生试着填写诗句中缺少的词语，并展示资料“扬州的变迁”，

    设计意图：通过诗句及资料，引导学生得出交通运输方式的变化对聚落影响的另一个方面：交通方式的衰落影响聚落空间形态的`演变。

    (二)交通布局的变化对聚落空间的影响

    环节三：聚落空间形态沿交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要发展轴。

    出示图片：银川市地图，西夏、金凤、兴庆区的分布图出示案例：株洲市区发展地图。

    小组合作探究：要求学生分析株洲市区发展变化图，并结合自己家乡的首府银川主要的市区分布图，讨论交通干线对聚落空间形态的影响。

    教师适当引导归纳。

    设计意图：通过案例分析，教师的引导归纳，及学生自主探究，结合在生活的所见，得到聚落空间形态一般沿交通干线扩展，并且交通干线成为聚落的主要发展轴。

    环节四：交通运输网的形成，促使多个城市相互连接，形成沿交通网分布的大城市带

    出示图片资料：“波士顿—纽约—华盛顿大城市带”，“长江三角洲城市带”

    设计意图：教师引导学生分析两幅地图，让学生进一步体会交通网络对城市带形成的影响。

    过渡：随着城市化进程的快速发展，房价、地价不断上涨还有人们对于对环境质量要求的提高，工业区和高级住宅区逐渐向外围地区转移，而商业和服务业则向市中心集聚。工业区和高级住宅区逐渐转移到郊区，就得益与交通网的完善，随后大型购物中心、超市及休闲设施也向郊区迁移。那么这些商业网点(大型购物中心、超市及休闲设施)和商业中心的布局和交通运输布局的关系是什么呢?

    (三)交通运输对商业网点密度的影响

    环节五：展示山区和平原商业网点示意图(教材P84页图5、8和图5、9)思考：

    (1)请观察两张图，说说其商业网点分布的密度，谁大谁小?

    (2)请分析原因。

    小组讨论：请小组代表说出讨论结果。

    设计意图：此过程中教师须引导学生从自然(地形地势)、社会(人口分布密度)、经济(经济基础、人们的消费水平)和科学技术等因素方面分析，通过影响交通运输的布局，进而影响了商业网点的分布密度。本活动通过小组讨论集思广益，在讨论的过程中培养学生的合作意识和学会分析和交流的能力。

    (四)交通运输对商业网点分布位置的影响

    环节六：石嘴山市的大型商业区的位置和交通之间的关系。

    (建立一个班级博客，课前布置学生搜集资料，然后将搜集到的资料上传，之后在博客上讨论，3天前布置好。在讨论中教师可与学生一起交流。(1)石嘴山商业中心位置(2)石嘴山的市批发市场分布(3)装饰城与建材市场分布(4)仓储超市)

    问题引导：(1)这些大型商业网点的布局都有什么共同点?

    学生回答预设：位于城市郊区、新城或旧城改造处，对交通干线有重要的依附关系：一是沿着旧国道或主要城市干道两侧自发形成;二是在城市交通枢纽;三是在快速干线和高速公路的出入口附近形成。

    问题引导：(2)仓储等为什么不布局在石嘴山中心呢?

    学生回答预设：市中心的地租昂贵，而郊区的地租比较便宜，加上便利的交通，可以带来大量的人流和物流。

    设计意图：通过我们生活的城市石嘴山市为例分析讨论，商业布局的原因，这些大型的商业网点布局在市区中心、环路边缘或市区边缘的高速公路沿线，是以交通原则代替了市场原则。

    总结：板书总结

    高中地理必修一教案 篇2

    高中地理必修一教案

    主题：地球与地图

    篇一：

    第一节 课程目标

    1. 了解地球作为人类生存的家园，在宇宙中的位置和特点。

    2. 掌握地球的形状、大小、自转和公转运动。

    3. 学习地图的基本知识，理解地图的作用和使用方法。

    第二节 教学重点

    1. 掌握地球的形状和大小。

    2. 了解地球的自转和公转运动。

    3. 理解地图的作用和使用方法。

    第三节 教学难点

    1. 学生较难理解地球的自转和公转运动。

    2. 学生不知道如何正确使用地图。

    第四节 教学方法

    1. 导入法：通过以往所学内容或生活经验引入地球和地图的主题。

    2. 归纳法：通过归纳整理地球和地图相关的知识点，让学生掌握。

    3. 案例分析法：通过案例分析让学生理解地图的使用方法。

    第五节 教学资源

    1. PPT演示：展示地球的形状和大小，让学生直观理解。

    2. 世界地图：用于让学生练习如何使用地图。

    第六节 教学过程

    1. 导入：通过展示一张世界地图，让学生说出地球和地图的重要性，并引出今天的学习内容。

    2. 知识点讲解：通过PPT演示，讲解地球的形状、大小和运动方式。

    3. 案例分析：给学生提供一张城市地图，让他们找出自己所在的位置，了解地图上的方向和比例关系。

    4. 练习：让学生尝试使用地图，找到指定地点，同时标注出自己所在的位置。

    5. 总结归纳：让学生总结所学内容，强化记忆。

    6. 作业布置：要求学生用一张A4纸制作自己所在城市的地图，并标注出学校和家的位置。

    7. 反馈评价：检查学生的作业情况，进行针对性的指导和评价。

    第七节 拓展延伸

    1. 制作地球仪：让学生手工制作一个简易的地球仪，加深对地球形状和大小的理解。

    篇二：

    第一节 课程目标

    1. 了解地球的基本结构和组成部分。

    2. 掌握地球的内部运动和外部变化。

    3. 理解地壳运动的原因和影响。

    第二节 教学重点

    1. 掌握地球的基本结构和组成部分。

    2. 了解地球的内部运动和外部变化。

    第三节 教学难点

    1. 学生较难理解地球的内外部变化。

    2. 学生容易混淆地壳运动的原因和影响。

    第四节 教学方法

    1. 导入法：通过图像或实物引入地球的内部结构和运动。

    2. 比较法：通过比较地球和其他星球的差别，让学生理解地球的特殊性。

    3. 故事法：通过讲述地壳运动产生的故事，让学生感受地壳运动的重要性。

    第五节 教学资源

    1. PPT演示：展示地球的基本结构和组成部分，让学生直观理解。

    2. 实物模型：用于让学生观察地球各层结构。

    第六节 教学过程

    1. 导入：通过展示地球的照片和实物模型，引起学生对地球的好奇和兴趣。

    2. 知识点讲解：通过PPT演示，讲解地球的基本结构和组成部分。

    3. 对比分析：引入其他星球的概念，让学生通过对比了解地球的特殊性。

    4. 案例讲解：通过故事讲解地壳运动产生的原因和影响。

    5. 练习：让学生观察一块岩石并描述其特征，引导学生理解地壳变化的过程。

    6. 总结归纳：让学生总结所学内容，强化记忆。

    7. 作业布置：要求学生制作一份海底地貌的研究报告，包括形成原因和变化影响。

    8. 反馈评价：检查学生的作业情况，进行针对性的指导和评价。

    第七节 拓展延伸

    1. 参观地质博物馆：带领学生参观地质博物馆，了解更多地球的内外部变化的实例。

    高中地理必修一教案 篇3

    等太阳高度线图的判读

    等太阳高度线图判读的基本内容有：太阳直射点的地理坐标；太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律；地方时、北京时间的计算；正午太阳高度大小的计算；昼夜长短的变化；推断与图示时间相关的日期（节气）、季节及地理现象等。

    等太阳高度线图可以看做是以太阳直射点为中心的俯视图，判读时需掌握以下方法，有助于正确解答问题：

    1．图的中心为太阳直射点，太阳高度以该点为中心向四周逐渐降低；通过该点的经线即太阳直射的经线，地方时是12点；通过该点的纬线即为太阳直射的纬线，其正午太阳高度为90度。正午太阳高度的分布规律从太阳直射的纬线向南北逐渐降低。根据太阳直射纬线推断直射点所在的半球及季节，并判断与之相关的地理现象。注意区别太阳高度和正午太阳高度分布规律的不同。

    2．在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度，据此可计算该经线上某一点的纬度数值；如果太阳直射赤道，则赤道上太阳高度相差多少度，经度就相差多少度；如果太阳直射点不在赤道，则太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的差值，以此推算该纬线上某一点的经度和地方时。

    高中地理必修一教案 篇4

    【高中地理必修一教案】

    主题：中国的地理位置与区域特征

    【教学目标】

    1.了解中国的地理位置和区域特征；

    2.掌握中国地理位置的基本知识；

    3.了解中国的地理划分和区域特征；

    4.培养学生的地理思维能力和整合信息能力；

    5.能够利用地理知识分析中国的区域特征。

    【教学重点】

    1.中国的地理位置；

    2.中国的区域特征。

    【教学难点】

    1.中国地理划分的特点；

    2.中国地理区域特征的分析。

    【教学准备】

    电子白板、多媒体设备、幻灯片、教学课件。

    【教学过程】

    一、导入（5分钟）

    1.使用幻灯片展示中国地图，向学生展示中国的地理位置。

    2.出示一张图片，向学生提问：“根据图片，你认为中国属于亚洲的哪个部分？”“那么中国在世界上处于什么位置？”

    3.输入教学内容：“今天我们将学习的主题是中国的地理位置与区域特征。”

    二、学习主体（30分钟）

    1.讲解中国的地理位置（10分钟）

    a.使用电子白板展示中国地理位置的基本知识；

    b.向学生介绍中国的地理位置，包括经度、纬度和行政区划等信息；

    c.让学生观察地图，找出中国的北、东、南、西四个边界线。

    2.讲解中国的地理区域划分（10分钟）

    a.使用幻灯片展示中国的地理区域划分；

    b.让学生了解中国的东北、华北、华东、华南、西南、西北六个区域；

    c.向学生介绍各个区域的特点和地理环境。

    3.分组讨论（10分钟）

    a.将学生分组，每组分别代表一个地理区域；

    b.要求学生在小组内讨论该地理区域的特点、气候、地貌、资源等；

    c.鼓励学生做一些调查和研究，收集该地域的相关数据和图片。

    三、展示和总结（15分钟）

    1.每个小组派代表展示他们研究的地理区域的特点和资源分布等；

    2.其他学生对展示内容进行评论和提问；

    3.教师总结问题：“为什么中国的地理环境多样，资源分布不均？”并引导学生思考相关问题。

    四、拓展与应用（15分钟）

    1.将学生分成小组，每组选取一个地理区域进行深入研究；

    2.要求学生利用图书馆、互联网等渠道收集相关资料；

    3.每个小组完成一份研究报告，并结合地理知识对该地理区域进行分析和解释。

    五、作业布置（5分钟）

    1.写一篇关于中国地理位置和区域特征的小结（不少于500字）；

    2.预习下节课内容。

    【教学反思】

    1.本节课通过多媒体设备和教学课件的运用，使学生对中国的地理位置和区域特征有了更直观和深入的了解；

    2.通过小组讨论和展示，增强了学生的信息整合能力和地理思维能力；

    3.通过扩展应用，培养了学生的独立研究和分析能力；

    4.通过作业布置，巩固了学生的学习成果。

    高中地理必修一教案 篇5

    高中地理必修一教案主题：地理学科的引介和学科性质

    范文：

    一、教学目标：

    1. 了解地理学科的起源和发展；

    2. 了解地理学科的研究内容和特点；

    3. 掌握地理学科的学科性质和学科分类。

    二、教学重难点：

    1. 地理学科的起源和发展；

    2. 地理学科的研究内容和特点；

    3. 地理学科的学科性质和学科分类。

    三、教学过程：

    1. 上课导入：

    老师利用多媒体投影仪播放地理学科的相关视频，引起学生的兴趣，激发学生对地理学科的好奇心。

    2. 知识点讲解和学习：

    （1）地理学科的起源和发展

    老师向学生介绍地理学科的起源和发展，包括中国古代地理的研究内容和现代地理学的发展历程。让学生了解地理学科的历史和文化背景。

    （2）地理学科的研究内容和特点

    老师向学生介绍地理学科的研究内容和特点，包括地球环境、自然地理、人文地理等方面的内容，以及地理学科的综合性、交叉性和研究对象的广泛性。帮助学生理解地理学科的复杂性和多样性。

    （3）地理学科的学科性质和学科分类

    老师向学生介绍地理学科的学科性质和学科分类，包括地理学科的实证性、理论性和应用性，以及地理学科的自然地理学和人文地理学两个主要分支。让学生了解地理学科的学科性质和内涵。

    3. 讨论和总结：

    老师组织学生进行小组讨论，让学生就地理学科的起源、研究内容和学科性质展开讨论，并总结归纳出地理学科的主要特点和学科意义。

    4. 拓展学习：

    老师推荐一些相关的地理学科书籍和网站给学生，供学生进行拓展学习和进一步掌握地理学科的知识。

    5. 作业布置：

    要求学生写一篇关于地理学科的小论文，包括地理学科的起源、研究内容和特点，以及地理学科的学科性质和学科分类。并要求学生加强对地理学科的学习和了解。

    四、教学评价：

    教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论的质量和作业的完成情况进行评价，确认学生是否达到了教学目标。同时，可以借助提问和讨论的方式，进一步巩固学生对地理学科的掌握程度。

    高中地理必修一教案 篇6

    高中地理必修一教案

    一、教学目标

    1. 知识与技能目标

    （1）掌握地理学科的基本概念和基本知识，了解地理学科的发展和研究方法，培养地理学科的基本思维方式和研究能力。

    （2）了解地理学科的基本内容，包括自然地理和人文地理方面的知识，掌握自然地理和人文地理的基本知识和基本方法。

    （3）了解国土发展和资源利用的基本问题，提高国土发展和资源利用能力。

    （4）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，发展学生对地理现象和地理问题的观察和思考能力，培养学生的现实观察、实践和创新能力。

    2. 过程与方法目标

    （1）注重培养学生的实践和动手能力。通过实地考察、地图制作、模型制作等活动，提高学生的实际操作和表达能力。

    （2）培养学生的综合学习能力。通过分组学习、合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作与交流能力，提高学生的综合素质。

    （3）激发学生的学习兴趣。通过举例法、引发疑问、解释性实验等方式，激发学生对地理学科的兴趣，并引导学生主动思考和探究，培养学生的学习兴趣。

    二、教学内容

    本教案主要包括以下内容：

    1. 地理学科的基本概念和基本知识

    2. 自然地理方面的基本知识

    （1）地球与地图

    （2）地理环境的影响

    （3）地球上的陆地与水域

    3. 人文地理方面的基本知识

    （1）人口与城市

    （2）农业与工业

    （3）交通与通信

    三、教学活动设计

    1. 预习活动

    学生通过课前阅读教科书相关内容，了解本节课的教学内容和重点，做好预习笔记，为课堂上的学习打下基础。

    2. 导入活动

    老师通过引发学生的思考，提出一个问题或者地理现象，引发学生的好奇心，并激发学生对地理学科的兴趣。

    3. 课堂探究活动

    老师通过让学生观察、实践、探索等方式，让学生主动参与到课堂学习活动中，培养学生的实践和动手能力，并通过分组学习、合作学习等方式，培养学生的合作与交流能力。

    4. 总结归纳活动

    课堂上，老师对学生的学习情况进行总结归纳，并带领学生一起回顾本节课的重点知识，加深学生对相关知识点的理解和记忆。

    5. 反馈评价活动

    通过课堂练习、小组合作、作业布置等方式，对学生的学习情况进行反馈评价，并及时给予学生指导和帮助，加强学生对知识的掌握和运用能力。

    四、教学评价

    教学评价是教学活动的重要组成部分，主要包括学生的平时成绩、作业成绩、课堂表现、实践活动等方面的评估，旨在对学生的学习情况进行有效的量化和定性评估，并为教师的教学改进提供参考依据。

    以上是高中地理必修一教案的相关主题范文，希望能够对你的学习有所帮助。

    高中地理必修一教案 篇7

    高中地理必修一教案

    主题：自然地理与人文地理的关系

    一、教学目标：

    1. 了解自然地理与人文地理的概念及其关系；

    2. 掌握人类与自然环境相互作用的方式；

    3. 培养学生对地理学科的兴趣和学习能力。

    二、教学重点与难点：

    1. 教学重点：自然地理与人文地理的概念及其关系；

    2. 教学难点：人类与自然环境相互作用的方式。

    三、教学过程：

    Step 1：导入（5分钟）

    将一个山脉的图片展示给学生，引导学生思考以下问题：

    1. 这是一张什么地理现象的图片？

    2. 这个地理现象与我们的日常生活有什么关系？

    Step 2：概念讲解（10分钟）

    1. 自然地理与人文地理的概念：

    - 自然地理：研究地球的自然现象和自然规律，如地貌、气候、植被等。

    - 人文地理：研究人类社会活动与地理环境相互作用的关系，如人口、城市、交通等。

    2. 自然地理与人文地理的关系：

    - 人类活动受自然环境的限制，自然环境是人类生活、发展的基础。

    - 人类活动对自然环境有一定的影响，如资源的开发与利用、环境的改造等。

    Step 3：案例分析（15分钟）

    选择一个案例，如中国长江三峡大坝工程，在地图上标示出长江的流域范围及大坝的位置。分析长江三峡大坝工程对自然地理和人文地理的影响，引导学生讨论以下问题：

    1. 对自然地理的影响有哪些？

    2. 对人文地理的影响有哪些？

    Step 4：小组讨论（15分钟）

    将学生分为小组，让每个小组选择一个自然地理或人文地理的现象，并描述该现象与另一个地理领域的相互影响。学生可以通过举例、画图等方式展示自己的观点。

    Step 5：讲解与总结（15分钟）

    请每个小组派代表向全班汇报他们的成果。学生可以提问并进行讨论，引导学生总结自然地理与人文地理的关系，强调人类与自然环境相互作用的重要性。

    Step 6：作业布置（5分钟）

    要求学生根据所学内容，选择一个生活中的实例，写一篇不少于500字的文章，分析该实例中人类与自然环境的相互作用，并列举该相互作用对自然地理和人文地理的影响。

    四、教学反思：

    此教案通过导入、概念讲解、案例分析、小组讨论和总结等环节，引导学生理解自然地理与人文地理的概念及其关系。通过实例的分析，增加了学生对自然地理与人文地理相互作用的认识。小组讨论和作业的布置，进一步培养了学生的合作能力和分析问题的能力。

    高中地理必修一教案 篇8

    主题：气候与天气

    一、知识梳理

    1. 气候和天气的区别

    气候是指一个地方长期的温度、湿度、降水、风向等物理气候要素的平均或统计特征。天气是指一个地方在短期内的温度、湿度、降水等物理气候要素的状态和变化。

    2. 气候类型和分布

    3. 气候对人类活动的影响

    二、教学设计

    1. 教学目标：

    1) 理解气候和天气的区别；

    2) 掌握气候类型和分布；

    3) 了解气候对人类活动的影响；

    4) 培养学生的分析和解决问题的能力。

    2. 教学内容：

    1) 气候和天气的区别；

    2) 气候类型和分布；

    3) 气候对人类活动的影响。

    3. 教学方法：

    1) 任务导向；

    2) 讨论式教学；

    3) 视频展示。

    4. 教学过程：

    1) 学生就气候和天气的区别进行讨论；

    2) 观看有关气候类型和分布的视频，学生进行笔记记录；

    3) 学生就气候对人类活动的影响进行小组讨论，然后进行展示和总结。

    三、学习记录

    【气候与天气的区别】

    气候和天气都是描述地球大气的状态的词，但它们并不是同一概念。气候与天气的区别在于时间跨度上的不同。天气一般是个二到三天的时间跨度，也就是说，天气是短时间内的气象状况表现。气候指的是长期天气条件和统计的大气状态。气候的变化主要是地球上的自然环境因素和人类活动共同作用的结果。例如，温室气体的排放与降雨的变化都会导致气候的变化。

    【气候类型和分布】

    气候类型一般根据温度、降水和季节性的分布来划分。世界上暖带、温带和寒带气候很明显，而中纬度和赤道气候则相对混杂。亚热带、地中海带、大陆性气候和极地气候等都是常见的气候类型。气候分布在很大程度上与地理位置有关。北半球、南半球和赤道附近的气候差异是非常明显的。例如，北极地区是世界上最寒冷的地方，而赤道附近是炎热潮湿的地方。

    【气候对人类活动的影响】

    气候对人类活动有很大的影响。例如，人们在种植作物时需要考虑当地的降雨量和温度，这些都是气候带来的自然环境因素。另外，气候变化带来的各种影响也会直接或间接地影响到人类的生活和健康。例如，全球气候变暖导致海平面上升和极端气候事件增多，这些都会影响到人们的居住和生活环境。

    四、小结

    气候和天气是描述大气状态的两个词语，它们在时间跨度上存在巨大的不同。气候类型和分布是与地理位置和地貌等因素密切相关的，不同的气候对人类活动也产生着不同的影响。学习气候和天气的知识可以帮助我们更好地了解自然环境，从而更好地适应和应对人类生存面临的各种挑战。

    高中地理必修一教案 篇9

    主题：中国的自然地理特征和人文地理特征

    一、教学目标：

    1. 了解中国自然地理特征和人文地理特征的基本概念和内容。

    2. 掌握中国的自然地理特征和人文地理特征的主要表现形式。

    3. 能够分析并比较中国不同地理特征带来的影响和作用。

    二、教学重点和难点：

    1. 掌握中国地理特征的基本概念和要素。

    2. 了解不同地理特征带来的影响和作用。

    3. 能够分析和组织相关材料，写出不低于1000字的范文。

    三、教学过程：

    Step 1 引入活动（5分钟）

    教师通过图片、地图等展示中国的各种地理特征，引起学生的兴趣，激发学生对中国地理的探索欲望。

    Step 2 知识讲解（20分钟）

    1. 自然地理特征的基本概念和要素：

    - 中国的地理位置及其对气候和自然环境的影响。

    - 中国的地貌和地形特征。

    - 中国的水系和水资源分布。

    - 中国的气候类型和气候特点。

    2. 人文地理特征的基本概念和要素：

    - 中国的人口分布和人口密度。

    - 中国的城市分布和城市化进程。

    - 中国的农业和农业区划。

    - 中国的工业和工业区划。

    Step 3 分组讨论（15分钟）

    将学生分成若干小组，每组讨论一个具体的自然地理特征或人文地理特征，并收集相关材料和数据。

    Step 4 汇报和分享（10分钟）

    每个小组轮流向全班介绍他们所讨论的地理特征，并分析其对中国经济、社会和环境的影响。

    Step 5 范文撰写（30分钟）

    学生根据自己所讨论的地理特征，撰写一篇不少于1000字的范文。范文内容可以包括以下几个方面：

    1. 介绍地理特征的基本情况和要素。

    2. 分析该地理特征对中国的影响。

    3. 分析该地理特征在不同地区的差异和特点。

    4. 讨论该地理特征在中国经济、社会和环境中的作用。

    5. 提出自己对该地理特征的看法和观点。

    Step 6 作业布置（5分钟）

    学生将写好的范文交给老师，并完成课后的阅读和练习任务。

    四、教学辅助手段：

    1.图片、地图等教学辅助材料。

    2. 多媒体设备、电子教案等现代化教学手段。

    五、教学反思：

    通过本节课的学习，学生能够初步了解中国的自然地理特征和人文地理特征，掌握其主要内容和影响。通过小组讨论和范文撰写，学生进一步提升了自己的分析和写作能力，培养了对地理问题的综合分析和解决能力。

    高中地理必修一教案 篇10

    一、课标的要求

    课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,对标准的把握须注意如下几点：

    1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔；

    2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。

    二、教材分析

    1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战；

    对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的保护和重建更显得重要。

    三、教学目标

    1.知识与技能

    ⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的`优越条件；

    ⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；

    ⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。

    2.过程与方法

    学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。

    3.情感态度与价值观

    培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。

    四、教学重点

    1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；

    2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。

    五、教学难点

    六、教法

    我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。

    七、学法

    新课程标准特别突出学生的活动，包括课堂活动和课外的探究活动。应当看到，本节内容时事性、现实性都比较强，比如山西省是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，问题何在？教材对此语焉不详，教师有必要指导学生收集相关资料，在课堂上讨论甚至是辩论，教师不要求给出现成的答案，其实本来也就没有现成的答案。还有山西煤炭开发矿难屡屡发生，由此暴露的“官煤勾结”黑幕，更是当前媒体关注的焦点，在课堂上都可以开展讨论。

    八、教具准备

    1.多媒体课件；2.网上下载的有关山西煤炭开发的新闻资料。

    九、教学过程(设计)

    本节需用2课时

    第一课时 资源开发条件，引出能源基地建设

    （导入）教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒”的经历吗？（记得）

    教师提醒同学们思考“油荒”的原因，根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

    分类

    包括的主要能源

    可再生能源

    水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等

    非可再生能源

    煤炭、石油、天然气等

    煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。

    [展示课件]

    一、资源开发条件

    1.煤炭资源丰富，开采条件好

    （在这里要多引用一些具体数字来说明）山西省已探明的煤炭储量为2700亿吨，按2002年生产规模4.8亿吨计算，可开采560年。

    ① 分布广

    ② 煤种全

    高中地理必修一教案 篇11

    1、城市土地利用和功能分区

    过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地等不同类型。

    商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这，又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。

    商业区分布于市中心、交通干线的两侧或街角路口。

    设问：西安市的商业区主要分布在哪里?引出中心商务区：整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业发达。

    住宅区的形成：住宅是一天中居民活动时间最长的场所，因此，住宅区是城市中最为广泛的一种土地利用方式。在大多数城市中，住宅区占据城市空间的40%-60%。有的城市，随着住宅区的分化还出现了中高级住宅区和低级住宅区。

    此处学生可以根据生活经验对比高级住宅区和低级住宅区。

    工业区的形成：工业区是由城市内部工业相互聚集而形成的。这些工业专业化程度高，且有很强的协作性。由于生产过程中有大量的运输要求，故工业区要靠近交通便捷的地带来布置厂房、仓库等设施。

    以上3个区是城市中常见的功能区。

    2、城市内部空间结构的形成

    在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构。具有代表性的城市地域结构有以下3种。

    同心圆模式、扇形模式、多核心模式。这3个模式的阅读属于扩展学生知识面的，故我让学生自己阅读即可。

    3、影响城市内部空间结构的因素

    城市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。主要有：经济因素、经济收入、知名度、宗教种族、历史原因等，其中经济因素是主要因素。

    由于城市里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城市土地的供应是有限的，因此地价决定了每种土地用于哪一种活动。而地价取决于距离市中心远近和交通便捷程度。此处PPT出示经济因素对功能区的影响示意图。学生看《新新学案》大册子第25页。分析功能区和距离市中心远近、交通通达度之间的关系。

    八年级地理湘教版教案10篇


    教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是实施教育目标的重要工具。想要深入了解“八年级地理湘教版教案”的人不妨继续阅读下文，请您耐心读完并参考本文！

    八年级地理湘教版教案(篇1)

    空间分布规律：

    从东南沿海向西北内陆逐渐渐少 影响我国降水的主要来源是夏季风。我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多;西北内陆地区受夏季风影响不明显，降水稀少 东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥

    时间变化、季节变化：

    降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节 夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛;冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少 使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来的早，北涝南旱;夏季风弱或来的晚，南涝北旱

    年际变化：

    各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大 夏季风进退的规律反常所造成的

    降水的南北差异 北方：降水少，雨季短;南方：降水多，雨季长 由夏季风形成锋面雨带进退规律决定的。 形成北方的春旱、夏涝;江淮地区的梅雨和伏旱

    我国降水最多的地方在台湾省的东北部的火烧寮，最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。

    4、根据降水量与蒸发量的对比关系，把我国划分为四大干湿地区：干旱区，半干旱区，半湿润区，湿润区。

    关系：干湿地区影响地面植被，湿润地区，降水丰富，因而森林繁茂;干旱地区，降水稀少，因而草木短小，农业类型不同，农作物(经济作物)也不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。

    5、我国气候的主要特征之一：复杂多样。原因：我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，加上我国地势高低悬殊，地形多样，更增加了气候的复杂多样性。

    主要的气候类型：东部地区主要亚热带季风气候和温带季风气候，西北地区主要是温带大陆性气候，青藏高原地区形成独特的高山气候。

    气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源及其丰富。在复杂多样的气候条件下，形成不同的自然景观和旅游资源。

    6、季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。季风是指一年内盛行风向随着季节变换而显著变化的风;季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。在我国季风区内，冬、夏季风有规律地更替着。夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季吹来自亚洲大陆内部的偏北风。

    冬季风

    成因： 由于纬度位置，海陆位置等因素的影响而形成

    发源地：俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带

    风向： 陆地→海洋

    性质：偏北(西北、东北) 寒冷干燥

    影响范围：我国西部、东部广大地区(除青藏高原、云贵高原、海南、台等)

    夏季风

    太发源地：平洋、印度洋的热带海面

    风向：海洋→陆地

    性质：偏南(东南、西南) 温暖湿润 东南季风：

    影响范围：我国东部广大地区西南季风：我国西南华南长江黄河中下游地区

    季风的形成原因：我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，海陆热力差异对比显著。季风气候特点：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。雨热同期，水热条件配合得当，使农作物和林木在旺盛的生产期内，能够得到充足的热量和水分，因此中国喜温作物的种植界限，比世界其他地区的纬度要高得多。

    季风区和非季风区的划分是以夏季风能够影响的地区为标准划分的：其界线为：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山。

    7、夏季风我国降水的影响

    夏季风对我国降水空间分布的影响：受夏季风的影响，我国降水从东南沿海向西北内陆递减。

    夏季风对我国降水季节分布的影响：夏季风的进退决定着我国雨带的推移。5月份，夏季风开始在南部沿海登陆，我国南部沿海进入雨季。6月中旬，夏季风进一步增强北跃，雨带随之移到长江中下游地区，这时正值梅子成熟季节，称为“梅雨”。7、8月份，雨带随夏季风北移到东北和华北地区。9月份，冬季风增强南下，夏季风开始南撤，雨带也随之迅速南移，10月份退出我国大陆。

    8、多特殊天气：主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。多旱涝灾害。洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害。干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。

    气象灾害发生的原因、危害及预防措施

    灾害 季节 原因 危害 预防措施

    台风 夏秋 热带气旋强烈活动 强风、特大暴雨、风暴潮 加强预报，建防护林

    洪涝 夏 连续性降水 洪水泛滥 加强预报，修水利工程

    寒潮 冬 强冷空气入侵 严寒、大风、霜冻 预报及时，及早准备

    干旱 全年 降水异常偏少 粮食减产、用水困难 节约用水，修水利工程

    2.3 中国的河流

    1、外流区为主：流域是指河流或水系的集中区域。水系是指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统。地表和地下径流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布区域，成为外流区。最终未流入海洋的河流，即河水流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做内流河。内流河分布的区域，叫做内流区。

    流域区域 分界线 占全国总面积 主要大河

    外流区域

    北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山(东端)一线;南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。(与季风区非季风区的界线大体相近) 2/3

    流入太平洋：长江、黄河、珠江、松花江、海河、辽河、澜沧江(境外称湄公河)。

    流入印度洋：雅鲁藏布江(在印度境内称布拉马普特拉河)、怒江。

    流入北冰洋：额尔齐斯河。

    内流区域

    流入沙漠或内陆湖泊：塔里木河

    2、我国外流河的水文特征深受季风气候的影响。

    夏季风

    盛行时 水文特征 水量 水位 结冰期

    水量大 水位上涨形成汛期 无结冰期

    成因 降水量大 气温高

    冬季风

    盛行时 水文特征 水量小 水位下降

    形成枯水期 秦岭-淮河以北

    的河流有结冰期

    成因 降水量小 1月气温在0℃

    以上是外流河的共性，外流河在干湿状况、降水、有无结冰情况、植被等方面也存在差异

    a干湿状况，说明河流流量大。如秦岭-淮河以南的河流位于湿润地区，降水丰富，水量大;以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区，降水少，水量不大。

    b分析降水季节分配情况，说明河流的汛期。如秦岭-淮河以南地区雨季长，汛期长。例如珠江流域雨带最早到达，最后离开，汛期为4-9月，长达6个月;以北地区降水集中在8-9月，汛期短。值得指出的是我国东北的河流因春季集雪融化，形成春汛。

    c、分析冬季气温情况，说明河流有无结冰现象。在中国1月平均气温图上，秦岭-淮河以北的地区，1月平均气温在0℃以下，河流都有结冰现象，而且越往北，冰期越长。秦岭-淮河以南地区，1月平均气温高于0℃，河流无冰期。

    d、分析植被状况，说明河流的含沙量情况。湿润地区植被好，河流含沙量少;半干旱或半湿润地区植被不好，水土流失严重，河水的含沙量大，特别是黄河中游流经黄土高原，水土流失更严重，河水的含沙量最大。

    3、与外流河相比，我国内流河的水文特征明显不同。内流河的水源主要来自高山冰雪融水;夏季冰雪大量融化，成为丰水期，冬季有河流出现断流。所以内流河多为季节性河流。

    4、我国的湖泊分布不均，分为青藏高原和东部平原两大湖区，其中青海湖上我国最大的湖泊和最大的咸水湖泊，鄱阳湖是最大的谈水湖泊。洞庭湖17世纪中期号称“八百里洞庭”，居中国第一大湖，以后因大量泥沙入湖，围湖造田，是湖泊迅速淤塞萎缩，现退居第二大淡水湖。

    5、滚滚长江

    概况：长江源自唐古拉山，干流先后流经青海、西藏等11个省，最终注入东海，全长6300千米，是我国第一长河，世界第三长河。长江流经了四大地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。上、中、下游的划分：上游：源头—湖北宜昌;中游：宜昌—江西湖口;下游：江西湖口—注入海口。中游段被称为“九曲回肠”。 这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响?不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。解决办法：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。

    长江最长的支流是汉江;流域内面积最大的湖泊是鄱阳湖;最大的内河港口是南京港;长江是我国年径流量最大的河流也是我国流域面积最大的河流。长江自古以来就有“黄金水道”的美誉。

    由于长江落差主要集中在上游，因此长江水能资源也主要集中在上游河段，水能资源蕴藏量占全国1/3。可利用水能资源约占全国一半。新中国建立后在长江干流和支流上相继建起了许多水电站如葛洲坝水利枢纽、长江三峡水电站。长江的落差主要集中在源头到宜宾这一段，而水利枢纽、水电站则主要集中在宜宾-宜昌的干支流。因为宜宾以上这一段地形复杂，工程困难，投资大。

    长江三峡由瞿唐峡、巫峡、西陵峡组成的。三峡水利枢纽工程具有防洪、发电、航运、灌溉、水产养殖、供水、旅游等综合利用效益，其中防洪是该工程建设的首要目标。

    6、滔滔黄河

    黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山，注入渤海，径流青海、四川等9省区，全长5464千米，黄河的形状像汉字的几字形。黄河流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。黄河的上游、中游和下游划分：上游：源头—内蒙古自治区河口镇;中游：河口镇—河南旧孟津;下游：河南旧孟津—注入海口。

    黄河的水文特征：(1)、水量不大(2)、中游含沙量大 。黄土高原土质疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。(3)、地上河。形成的原因：黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积，使河床逐年抬高，形成“地上河”。 “地上河”的危害：河床高出地面，河水只能靠人工筑堤约束，一遇暴雨，河水猛涨，两岸河堤随时随地有决口的危险。(4)、易泛滥(5)、凌汛。形成的原因：水从低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节封冻早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞低纬度的河道来水，导致河水泛滥，河堤决口。(6)、断流。形成的原因：自然(降水较少);人为(上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度)。解决措施：统一管理，计划调配。

    黄河的奉献(1)、提供丰富的水能资源(原因：地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及建站：)(2)、塑造平原和灌溉作用(塞上江南：宁夏平原、河套平原和华北平原：华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。)(3)、提供旅游资源(点明主要提供旅游资源，也有水能资源。)

    黄河的治理与开发

    黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。

    下游：加固大堤：(这是应急措施，是治标。)

    中游：①保持水土，植树造林;(是治黄的根本措施，是治本)

    ②打坝淤地,修筑梯田; 新课 标 第 一 网

    ③修建水利枢纽工程;三门峡和小浪底水利枢纽工程。

    小浪底水利枢纽工程是治黄的关键性工程。

    附：京杭运河：

    起、终点 地位 长度 经过省、市 沟通水系 航运量

    北京到杭州 世界开凿最早，最长的人工运河 1800千米 京、津、冀、鲁、苏、浙 海河、黄河、淮河、长江、钱塘江 浙江、江苏境内的运河段，仍是重要的运输线，年运输量在内河航运中仅次于长江

    八年级地理湘教版教案(篇2)

    中国的自然资源

    第一节 自然资源总量丰富 人均不足

    1.土地、矿产、森林、水等是自然资源吗?(是)

    2.闪电、钢铁、蔬菜、汽车是自然资源吗?(不是)

    3.土地、森林、水和水能等属于哪类资源?(可再生资源)

    4.石油、煤炭、铁矿等矿产资源属于哪类资源?(非可再生资源)

    5.中国自然资源的情况是?(总量丰富，人均不足)

    6. 3月22日是什么日?(世界水日)

    7. 6月25日是什么日?(全国土地日)

    第二节 土地资源

    1.农业用地有哪些呢?(耕地，林地，草地);非农业用地有哪些呢?(建设用地)

    2.中国土地资源的优势是?(总量丰富，种类齐全);劣势是?(人均不足，耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足)

    3.我国东部地区主要的土地利用类型是?(耕地、林地);西部地区呢?(草地)

    4.我国土地资源利用中的问题有哪些?(水土流失、土地荒漠化、乱占耕地);针对这些问题，我们应该怎么做?(珍惜土地，合理利用土地，保护耕地等)

    5.我国关于土地资源的国策是?(十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地)

    第三节 水资源

    1.地球上的水，97%是什么水呢?(海洋水);而淡水中98%难以利用的什么水呢?(冰川、深层地下水);人类可直接利用的，仅占0.3%的淡水资源主要来自?(江河湖泊水和浅层地下水)

    2.中国水资源时空分布不均。从时间方面看，我国水资源分配的情况是?(夏秋多，冬春少);针对这个问题的对策是?(兴建水库)

    3.从空间方面看，我国水资源分布的情况是?(南丰北缺);针对这个问题的对策是?(跨流域调水)

    4.缓解我国北方地区缺水问题的跨流域调水工程是?(南水北调);这个引水工程主要是把长江水系的水引到缺水严重的什么地方呢?(华北、西北地区)

    5.针对我国水资源严重紧缺的问题，哪种措施尤为重要呢?(节约用水，保护水资源)

    6.我国水资源利用上主要存在哪些问题呢?(供应紧张，浪费惊人，污染严重)

    第四章 中国的经济发展

    第一节 逐步完善的交通运输网

    1.经济发展的“先行官”指的是?(交通运输)

    2.我国最重要的运输方式是?(铁路运输)

    3.我国交通线路的分布特点是?(东密西稀)

    4.我国铁路干线的“三横”指的是?(京包-包兰线，陇海-兰新线， 沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线)

    5.我国铁路干线的“五纵” 自西向东依次指的是?(京沪线，京九线，京哈-京广线，焦柳线，宝成-成昆线)

    6.世界上海拔最高的铁路线是?(青藏铁路)

    7.青藏铁路的起点和终点分别是?(西宁，拉萨)

    8.航空、公路、铁路、水路四种运输方式中，按运速从高到低排列为(航空、公路、铁路、水路); 按运费从高到低排列为(航空、公路、铁路、水路); 按运量从大到小排列为(水路、铁路、公路、航空)

    第二节 因地制宜发展农业

    1.支撑国民经济建设的基础产业是?(农业)

    2.我国东部地区主要有哪些农业部门呢?(种植业、林业、渔业)

    3.我国西部地区主要有哪些农业部门呢?(畜牧业)

    4.我国东部和西部农业分区的分界线大致沿着哪条线呢?(400mm年等降水量线)

    5.中国西部地区的四大牧区分别是?(内蒙古、新疆、青海、西藏牧区)

    6.我国的三大林区是?(东北林区、西南林区、东南林区)

    7.北方的粮食作物、油料作物、糖料作物分别是?(小麦、花生、甜菜)

    8.南方的粮食作物、油料作物、糖料作物分别是?(水稻、油菜、甘蔗)

    9.棉花的主要产地是?(长江流域、黄河流域、新疆南部)

    10.花生的主要产地是?(华北平原、山东)

    11.甜菜的主要产地是?(东北、西北); 甘蔗呢?(广西、广东、海南、台湾)

    12.油菜的主要产地是?(长江中下游平原、四川盆地)

    13.发展农业要因地制宜，比如在地形陡峭的山区适宜发展哪种农业呢?(林业);在地形平坦的平原适宜发展哪种农业呢?(种植业);在降水少但牧草生长良好的地方适宜发展哪种农业呢?(畜牧业);在河湖较多的地方适宜发展哪种农业呢?(渔业)

    14.鱼塘中养育，塘泥培基，给桑树提供养料，蚕粪又是鱼的食料，这种农业生产模式称为什么呢?(基塘生产)

    第三节 工业的分布与发展

    1.国民经济的主导是什么?(工业)

    2.食品工业、纺织工业等以提供生活资料为主的产业叫做?(轻工业)

    3.钢铁工业、汽车工业等以提供生产资料为主的产业叫做?(重工业)

    4.我国最大的综合性工业基地是?(沪宁杭工业基地);

    5.沪宁杭工业基地的优势和劣势分别是什么?(优势：交通发达，技术雄厚，市场广阔;劣势：矿产资源缺乏)。

    6.我国最重要的重工业基地在哪里呢?(辽中南工业基地)

    7.辽中南工业基地的优势和劣势分别是什么?(优势：交通发达，矿产丰富，市场广阔;劣势：结构老化，管理落后)

    8.我国北方最大的综合性工业基地在哪里?(京津唐工业基地)

    9.我国以轻工业为主的综合性工业基地在哪里呢?(珠江三角洲地区)

    10.高新技术产业的“龙头”是什么?(电子和信息类产业)

    11.我国最早建立的高新技术开发试验区是?(北京中关村)

    12.高新技术产业开发区多依附于什么?(大城市);其分布特点是?(大分散，小集中)

    八年级地理湘教版教案(篇3)

    1.要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。

    2.很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素;气候的组成要素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题(用咬文嚼字的态度去审题);第二，写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等);第三，挑选符合题意的信息(信息从材料中来，从学过的知识中来);第四，表达(用专业术语回答;若是简答题，分条回答;先主后次;要注意是简述还是详细分析等等)。

    3.另外，要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，难道你就不想想办法解决一下吗?可以与同学们交流对策，也可以与老师交流对策，而不是，这次错，下次错，以后还错。

    八年级地理湘教版教案(篇4)

    第五单元 我国的地理差异

    第一课 四大地理区域教案

    【教学目标】

    知识目标

    1.初步理解区域划分的依据

    2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

    3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

    能力目标

    1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

    2.使学 生初步掌握地理事物的划分方法。

    德育目标

    通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

    【教学重难点】

    重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

    难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

    【教学过程】

    (导入新课)

    分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。

    (讲授新课)

    教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

    至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

    展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片

    承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由(或满足不同的需要)可以划分出不同的地理区域。(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根 据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分 成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。(这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称)教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

    1、划分依据：气候、地形等自然地理要 素

    (学生活动)阅读3页材料，了解区域划分的依据。

    下面我们了解一下 四大地理区域 划分的原因及区域位置和范围。

    (给学生充足的时间 活动，探究)——做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果

    (总结)青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

    (学生活动)利用空白纸描画中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。

    (过渡)在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

    展示秦岭和淮河的图片

    (学生活动)根据读图册中的我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。

    (讲述)秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。

    (总结)这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区 域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同 一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。

    教学反思：

    八年级地理湘教版教案(篇5)

    1、我国的地理位置：位于东半球、北半球，位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

    优越性：①跨南北纬度广泛，大部分位于北温带地区，南部少部分位于热带，无寒带，有利于发展多种农业生产。

    ②从海陆位置看，背靠大陆——亚欧大陆，面临洋——太平洋，有利于对外交往和合作，发展海洋事业，是一个海陆兼备国家。

    2、国土辽阔：

    ①陆地面积960万平方千米，陆上邻国14个(东朝鲜、北蒙古，东北、西北俄罗斯，西部哈、吉、塔、阿、巴，西南印度、尼、不，南部缅、老、越。)

    ②我国领土四至：最北是黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处，最南是曾母暗沙(南北纬度相差49度，距离相离5500千米，因而生生了季节差异);最东是漠河以北黑龙江主航道中心线，最西是帕米尔高原(东西经度相差60度，距离相距5000千米，因而产生了晨昏差异);

    ④海岸线长18000多千米，主要岛屿有台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛，有六个海上邻国(自南向北分别是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)

    3、34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。我国的首都是北京。

    八年级地理湘教版教案(篇6)

    八年级上册《中国的行政区划》教案

    【一】教材分析

    本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

    本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。

    通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

    本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

    理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。

    能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。

    【二】教学目标

    （一）知识与技能：

    1、运用材料，了解历史上的行政区划。

    2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

    3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

    4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

    （二）过程与方法：

    1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

    2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

    3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

    4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。

    （三）情感态度与价值观：

    通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

    【三】教学重点：

    我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

    【四】教学难点：

    识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

    【五】教学准备：

    1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。

    2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。

    【六】教学安排：

    二节课

    【七】教学过程：

    第一课时

    【复习提问】

    ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄

    上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）

    【导入新课】

    ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄

    通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划

    【板书】

    第二节

    中国的行政区划

    【讲解】

    ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄

    什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：

    【板书】

    一、历史上的行政区划

    ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄

    【组织学生阅读】

    让学生阅读这一段话，然后叫一位同学起来说说他的由来。

    【老师提问】

    我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？下面我们就一起来学习我国的现行行政区划：

    【板书】

    二、现行行政区划

    【板书】

    1、三级行政区划：┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄

    【启发引导】

    请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几位学生将填写的结果念给全班同学听）

    【出示投影片】

    八年级地理湘教版教案(篇7)

    中国的自然环境

    第一节 地势和地形

    1. 我国的地势特征如何?(西高东低，呈三级阶梯分布)

    2. 这样的地势有会产生什么影响呢?(利于夏季风的推进带来了丰沛降水，使大江大河往东流沟通东西交通，产生巨大水能)

    3. 第一级阶梯和第二级阶梯的分界线是什么?(昆仑山-祁连山-横断山脉)

    4. 第二级阶梯和第三级阶梯的分界线是什么?(大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山)

    5. 在我国复杂多样的五种地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地中，哪种所占的比例最大呢?(山地)

    6. 我国的四大高原以及其各自特点分别是?(青藏高原-雪山连绵，内蒙古高原-地面平坦，黄土高原-千沟万壑，云贵高原-地面崎岖)

    7. 我国的四大盆地分别是?(柴达木盆地，准噶尔盆地，塔里木盆地，四川盆地)

    8. 我国的三大平原从北到南、面积从大到小的排列是?(东北平原，华北平原，长江中下游平原 )

    9. 山区常见的自然灾害有哪些呢?(崩塌，滑坡，泥石流)

    第二节 气候多样，季风显著

    1. 我国冬季南北的气温差异如何呢?(温差大)。原因是?(纬度因素)

    2. 我国夏季南北的气温如何呢?(全国普遍高温)

    3. 我国冬季最冷的地方是?(漠河镇)

    4. 我国夏季最热的地方是?(吐鲁番)。我国夏季气温较低的地方是?(青藏高原)

    10. 我国从北向南分布的5个温度带分别是?(寒温带，中温带，暖温带，亚热带，热带);在青藏高原有一个寒冷的高原气候区，这里气温低的原因是什么呢?(海拔高)

    5. 我国年降水量分布的总趋势如何呢?(从东南沿海向西北内陆递减)

    6. 我国的干湿地区以及对应的植被从东南到西北的分布分别是?(湿润地区-森林，半湿润地区-森林草原，半干旱地区-草原，干旱地区-荒漠)

    7. 我国季风气候显著的最主要原因是什么?(海陆位置)

    8. 受什么季风影响明显的地区叫做季风区?(夏季风)

    9. 冬季风发源于哪里?(西伯利亚，蒙古)。夏季风发源于哪里?(太平洋，印度洋)

    10. 冬季风的特点及影响是?(寒冷干燥)。夏季风的特点及影响是?(温暖湿润，高温多雨)

    11. 我国季风区与非季风区的分界线是?(大兴安岭-阴山-贺兰山)

    12. 受季风气候的影响，对我国影响最大的气候灾害是什么呢?(旱涝)。主要原因是什么?(夏季风不稳定)

    13. 秦岭-淮河一线大致与哪些线相一致呢?(1月0°C等温线，800毫米年等降水量线，暖温带与亚热带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，中国南方与北方的分界线)

    第三节 河流和湖泊

    1. 外流河与内流河哪个最终会流入海洋呢?(外流河)

    2. 我国大多数河流都属于?(外流河)

    3. 外流河主要分布在我国哪里呢?(东部季风区)。内流河呢?(西北非季风区)

    4. 外流河的河水主要是由什么补给的呢?(大气降水)。内流河呢?(冰雪融水)

    5. 外流湖一般是淡水还是咸水呢?(淡水)。我国最大的淡水湖泊是?(鄱阳湖)

    6. 内流湖一般是淡水还是咸水呢?(咸水)。我国最大的咸水湖也是我国最大湖泊是?(青海湖)

    7. 中国最长的内流河是?(塔里木河)

    8. 黄河发源于哪里，注入哪个海呢?(发源于巴颜喀拉山，注入渤海)

    9. 黄河上游与中游的分界处是?(河口)。中游与下游的分界处是?(孟津)

    10. 黄河的泥沙主要来源于?(中游的黄土高原)

    11. 由于下游水流变缓，泥沙沉积，导致黄河下游形成了什么?(地上河)

    12. 治理黄河的根本措施在于?(中游植树种草，保持水土)

    13. 中国最长，水量最大，流域面积最广，被称作中国第一大河流，指的是?(长江)

    14. 长江发源于哪里，注入哪个海呢?(发源于唐古拉山，注入东海)

    15. 长江的上游和中游的分界处是?(宜昌)。中游和下游的分界处是?(湖口)

    16. 长江主要有哪些价值呢?(灌溉，水能发电，航运)

    17. 长江和黄河的水能资源主要集中在哪一段呢?(上游)。位于长江上游的世界最大水电站是?(三峡水电站)

    18. “黄金水道”和“水能宝库”指的是?(长江)

    19. “万里长江，险在荆江”的原因是?(荆江河道“九曲回肠”)

    八年级地理湘教版教案(篇8)

    1. 农业是指利用动植物等生物的生长发育规律，通过工人培育来获得生活和工业生产所需的动植物产品的各部门;包括种植业、畜牧业、水产业、林业等主要部门。农业是人类社会最基本的物质生产部门，为人类提供衣、食、住等物质资料，为工业提供原料和市场;是国民经济的基础产业。

    2.我国农业东西部差异(东西部以400㎜等降水量线为界)：西部地区天然草场广布，以畜牧业为主，那里有我国四大牧区(四大牧区：内蒙古牧区，优良畜种是三河马与三河牛;新疆牧区，优良畜种是新疆细毛羊;青海牧区，优良畜种是滩羊;西藏牧区，优良畜种是牦牛);因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。其中，东部半湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北、西南和东南;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。

    3.我国农业的南北差异：

    4.造成我国农业生产与农作物分布差异的主要原因是自然条件(气候、地形、土壤等)和社会经济条件。

    5.我国的九大商品粮基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱阳湖平原、珠江三角洲。

    1、我国地势的基本特征：地势西高东低并呈三级阶梯状分布三级阶梯界线的山脉：第一阶梯和第二阶梯界线：昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉;第二阶梯和第三阶梯界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。

    2、构成各级阶梯的主要地形：第一阶梯主要由青藏高原，柴达木盆地构成;第二阶梯包括：塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原等;第三阶梯包括：东北平原、华北平原和长江中下游平原等。

    3、地势对我国的影响：

    ①气候：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰富的降水;

    ②河流：俗话说“人往高处走，水向低处流”，我国西高东低的地势，必然造成了我国的大江大河自西向东流入海洋。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”;

    ③交通：一方面向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

    4、我国的主要山脉：

    东北西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉、玉山。

    弧形山系：是世界山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界山峰，位于中国与尼泊尔交界处。

    6、四大高原：青藏高原：世界上的高原，被称为“世界屋脊”。高山终年积雪，冰川纵横。

    内蒙古高原：高原地势平坦开阔，西北部多荒漠、戈壁、东部和中部多肥美草原。

    7、四大盆地：塔里木盆地：我国的内陆盆地。内中有我国的沙漠塔克拉玛干沙漠。

    四川盆地：有“紫色盆地”之称。的成都平原位于盆地西部，农业发达，物产丰富“天府之国”之称。

    华北平原：地势低平，地面坡度很小。又称“黄淮海平原”

    八年级地理湘教版教案(篇9)

    1.我国是个多民族的大家庭，有56个民族，其中汉族人口最多，约占全国人口总数的百分之九十二。另外的55个民族人口数只占了全国人口总数的百分之八，被称为少数民族。

    2、在少数民族中，人口数最多的是壮族，有1600多万人，主要分布在广西壮族自治区。最少的是珞巴族。

    3、人口在500万以上的少数民族还有：

    (1)满族：主要分布在吉林省

    (2)回族：主要分布在宁夏回族自治区

    (3)苗族：主要分布在贵州，云南等省

    (4)维吾尔族：主要分布在新疆彔自治区

    (5)彝族：主要分布在四川、云南等省

    (6)土家族：主要分布在湖南、湖北等省

    (7)蒙古族：主要分布在内蒙古自治区

    (8)藏族：主要分布在西藏自治区

    八年级上册地理知识重点

    气候多样、季风显著

    1、南北气温的差异

    ⑴冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，北寒南暖，而越往北气温就越低。原因：主要受纬度影响，北方比南方获得的太阳热量少，气温低;冬季风加剧了我国北方的严寒，而南方由于山岭的阻挡，受到的影响较小。

    一月0℃等温线：大致沿秦岭——淮河一线分布。

    ⑵夏季气温分布特点：在夏季，除青藏高原等地区外，全国普遍高温，大多数地方南北相差不大。原因：主要受纬度影响，南北获得的太阳热量差不多。

    ⑶我国冬季最冷的地方：黑龙江的漠河镇;夏季最热的地方：x疆的吐鲁番。

    ⑷我国温度带的划分：①依据：A、农业生产的实际;B、将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，称为活动积温，它是划分温度带的主要指针。②五个温度带和一个高原气候区。(P33中的图2.15)

    温度带 寒温带 中温带 暖温带 亚热带 热带 高原气候区

    作物熟制 一年一熟 一年一熟 两年三熟到一年两熟 一年两熟到三熟 一年三熟 一个一熟

    2、东西干湿的差异

    ⑴年降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。

    ⑵我国降水最多地方是台湾省的火烧寮;最少地方是x疆吐鲁番盆地中的托克逊。

    ⑶根据降水量与蒸发量的对比关系，可划分为四类干湿地区类型。(P36中的图2、17)

    地 区 湿润地区 半湿润地区 半干旱地区 干旱地区

    干湿状况 降水量>蒸发量 降水量>蒸发量 降水量

    植被 森林 森林、草原 草原 多荒漠

    3、我国气候特点

    ⑴季风气候显著：①季风：季风是指随季节变化而变更风向的风。②季风的成因：海陆热力差异是形成我国季风的主要原因。③季风气候的特征：冬季吹偏北风，寒冷干燥;夏季吹偏南风，温暖湿润。④季风区和非季风区：受夏季风影响明显的地区称为季风区;受夏季风影响不明显的地区称为非季风区。其分界线：大兴安岭——阴山——贺兰山。(P39中的图2.21)⑤季风区和非季风区的区别：季风区降水丰富，主要集中于夏季;非季风区夏季风难以到达，降水稀少，全年都比较干旱。⑥我国东部地区主要的降水形式：锋面雨。

    ⑵气候复杂多样：(P42中的`图2.26)①东部：热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。②西北部：温带大陆性气候。③西南部(青藏高原地区)：高原山地气候。

    4、我国气候的影响 ⑴气候复杂多样，有利于发展多种农业经济，使我国的农作物和各种动植资源极其丰富。 ⑵季风区最突出的气候特征是雨热同期，降水量最多的时候，也是气温最高的时候，这时也正是农作物生长时期，雨热搭配为农作物生长提供了有利条件。

    ⑶容易带来各种灾害性天气。冬季风活动强烈，会爆发寒潮;夏季风活动不稳定，也会导致水旱灾害的发生。

    主要灾害性天气：主要有寒潮、台风、旱灾、洪涝等。其中水旱灾害是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。

    八年级地理湘教版教案(篇10)

    1、我国西部地形多以山地、高原、盆地为主，东部则以平原和丘陵为主，地势的特征西高东低，呈阶梯状分布。

    2、第一阶梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。

    3、一、二阶梯的分界线是昆仑山、祁连山、横断山，二、三阶梯的分界线是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山 。

    4、四大高原黄土高原、内蒙古高原、青藏高原、云贵高原 。

    四大盆地四川盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地 。

    三大平原东北平原、华北平原、长江中下游平原。

    5、黄土高原的特征:质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，沟壑纵横，内蒙古高原的特征:地面平坦，一望无垠，青藏高原的特征牧草如茵,山巅白雪皑皑,冰川广布.云贵高原的特征:地面崎岖不平,农田多为重重叠叠的梯田.

    6、山区常见的自然灾害是崩塌、滑坡、泥石流 。

    7、开发利用山区的时候，要特别注意生态环境建设。

    8、山区包括山地、崎岖的高原和丘陵约占陆地面积的60%。

    1、我国河流大多数分布在东部的外流区内。这里河流多且长，夏季易形成汛期。秦岭淮河一线以北，冬季河流易结冰，普遍有结冰期。我国水量河是长江，汛期最长的河是珠江，含沙量最多的是黄河。结冰期最长的河是黑龙江。我国的一条惟一注入北冰洋的外流河是额尔齐斯河。世界上最长，开凿最早的人工河是京杭大运河。

    2、长江是水能宝库，水能蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资源占全国的1/2。其水能主要蕴藏在上游河段。从玉树到宜宾流经横断山区，河水落差极大，长江流经重庆，江水深切巫山形成水流湍急的三峡。现在正在建设的三峡水利枢纽工程即位于此。

    3、长江是黄金水道，干流横贯东西，终年不冻，自宜宾以下四季通航。为发挥长江的航运价值，治理了“九曲回肠”的荆江，本河段的治理措施是裁弯取直。滩多流急的川江，本河段的治理措施是疏浚了航道，加强了港口的建设。

    4、地上河形成的原因：黄河中游流经黄土高原，水土流失严重，一遇暴雨，大量泥沙入河，河水含沙量大。下游流经华北平原，河道变宽，流速变慢，大量泥沙沉积在河床，黄河下游河床逐渐抬高成为地上河。

    5、黄土高原水土流失严重的原因：黄土高原土质疏松，地面植被破坏严重，夏季多暴雨，对地面的冲刷严重。

    6、治黄的关键在于治沙，根本在于加强黄土高原地区的水土保持工作。修建水库和水利枢纽工程，在下游加固堤防，也是根治黄河的重要手段。长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海，全长6300千米，是我国长度最长、水量，流域面积最广的河流，是我国第一大河。

    7、我国东部外流河汛期变化的规律是：自北向南汛期越来越长。我国的内流河是塔里木河。

    8、黄河之水天上来，奔腾到海不复还。中的天是巴颜喀拉山，海是渤海。凌汛出现在黄河的上、下游河段。黄河之害主要在于下游河段的地上河决口改道，洪水泛滥。

    人教版八年级上册地理《人口》教案


    人教版八年级上册地理《人口》教案 篇1

    一、指导思想

    以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。

    二、学情分析

    本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。

    由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。

    三、教材分析

    本册教科书的`编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。

    第一章：从世界看中国，共分三节。主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。

    第二章：中国的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较。教学中应注意结合立体模型图，以助学生理解和掌握。

    第三章：中国的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。

    第四章：中国的经济发展，共分三节。介绍了中国的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。

    四、教学任务

    1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。

    2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。

    3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。

    4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。

    5、继续提高学生读图分析能力和空间想象能力，并能运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象。

    6、通过八年级《地理》上册的课程学习，使学生真切的受到爱国主义教育，感受祖国的伟和美好，树立可持续发展观的人地观。

    五、完成本期教学任务的具体措施

    1、必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

    2、关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

    3、充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。

    4、突出地理学的“地域性”和“综合性”特征。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

    5、密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

    6、指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

    人教版八年级上册地理《人口》教案 篇2

    八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来兴趣更浓厚了，学习的积极性也会更高一些。

    一、学情分析

    经过七年级的地理教学，两个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末检测的成绩来看，两个班的优秀率和及格率在全镇都是名列前茅，由此可见，两个班学生学习地理的兴趣比较浓厚，学习积极性也比较高。这对于学生学习八年级地理打下了良好的基础。

    二、教学目标

    通过本期地理教学，使学生能比较熟练的'运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

    掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。教学目标：优秀率：40%，合格率：90%。

    三、教材分析

    第一章 中国的疆域与人口

    本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。

    第二章 中国的自然环境

    本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

    第三章 中国的自然资

    本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

    第四章 中国的区域差异

    本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭-淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。

    四、教学措施

    1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

    2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

    3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

    4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

    五、课时安排

    请根据自己的教学实际情况和学生学习的实际情况制定适当的课时计划。

    人教版八年级上册地理《人口》教案 篇3

    教学目标

    1、使学生通过阅读图文资料，了解我国矿产资源的分布特点。

    2、使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。

    3.使学生了解我国在矿产资源开发利用中存在的主要问题和对策。

    4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用矿产资源、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。

    教学建议

    关于“矿产资源”的教材分析

    本节内容包括四部分，首先介绍了矿产资源总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面；第二部分介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势；第三部分介绍了金属矿产，这部分是分类介绍的。与铁矿相比，有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟悉，因此教材中举了许多实例，以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为基础的，目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里，教材通过大量实例介绍了我国在矿产资源的开发利用中存在的问题，并在此基础上分析了原因，提出了对策。

    关于“矿产资源”的教法建议

    关于矿产资源的分布，建议指导学生读4幅我国矿产资源分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，寻找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆，进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明矿产资源利用中存在的问题有自然原因也有人为原因，要针对问题提出相应实际的解决办法。 在这节内容的讲授中，有三个点老师应该特别注意：一个是金属矿产的作用，很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉，但是容易忽视金属矿产，教师应该在教学中特别强调，因为这会帮助学生充分认识矿产资源与我国经济发展（尤其是工业）的密切关系；第二是对新能源的开发，在谈到对矿产资源问题的对策时，学生往往容易把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学生开阔思路，想办法找出更多的新能源，但是要使学生认识到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的；第三，矿产资源与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国矿产资源在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避免出现盲目的乐观和悲观情绪，教育学生要以客观、实际的态度看待我国矿产资源问题。

    关于“矿产资源”的教学设计示例

    [导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（矿产资源）这节课我们就一起来看看我国的矿产资源。

    [板书]第四节 矿产资源

    [活动]读教材中四幅我国矿产资源分布图，分析我国矿产资源的分布有什么特点？

    [学生讨论、回答]对不同矿产资源分别回答。

    [教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。

    [提问]这样的分布特点，对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢？

    [学生讨论、教师小结]集中分布，有利于矿产资源大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进行矿产资源的流通交换，加重了对运输的负担。

    [转折]结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。

    [补充]矿产资源按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水平的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。

    [提问]如何解决能源短缺的问题呢？

    [学生讨论]略

    [教师小结]加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。

    [承转过渡]再来关注一下我们国家金属矿产的情况。

    [板书]三、金属矿产

    [讲述]金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。你们知道铁矿有什么作用吗？（制造钢铁）我们平时的生活中哪些方面需要用钢铁？

    [学生讨论回答]略

    [活动]请学生结合“做一做”中的练习，读“我国主要铁矿分布图”，找找我国主要的铁矿。

    [转折]有色金属矿产有什么作用呢？请大家读教材中的“读一读”材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。

    [学生回答]略

    [活动]分组找一找主要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。

    [强调]有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，我们决不能忽视。

    [转折]像其他资源一样，我们在开发利用矿产资源时，也存在着很多的问题。

    [板书]四、问题和对策

    [活动]读教材中的“问题和对策”这一框题的内容，讨论我国矿产资源开发利用中存在的问题。

    [学生讨论]略

    [教师小结]主要问题包括：乱采滥挖、严重浪费、破坏环境。

    [提问]如何解决这些问题？

    [学生讨论]略

    [教师小结]制定相关法律法规；保护、节约、合理使用矿产资源；综合利用；寻求替代品。

    人教版八年级上册地理《人口》教案 篇4

    第五节 寒潮 台风和水旱灾害

    一、水旱灾害

    1、原因和危害

    2、措施

    二、寒潮

    1、寒潮及其运行路径

    2、寒潮的危害及其防治

    三、台风

    1、台风的形成及其运动路径

    2、台风对生产和生活的影响

    探究活动

    活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。

    活动方式：

    在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”

    提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

    教学目标

    知识与技能

    1、 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

    2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

    过程与方法

    1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

    2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

    3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

    情感态度与价值观

    锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

    教学重难点

    1、 分析三江源地区是大河源头的原因 ；

    2、 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .

    教学工具

    课件

    教学过程

    [导入新课]

    直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。（展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣）

    板书：

    第二节 高原湿地--三江源地区

    [讲授新课]

    展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺；③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

    通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”

    教师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江；“源”即源头，发源地；“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

    板书：

    一、江河的源地：

    1、包括：长江、黄河、澜沧江源区。

    展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置

    学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。

    板书：

    2、地理位置：青海省南部。

    阅读：结合图9.17、9.18阅读教材92页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。（板书）

    转折：既然被称为“水塔”，就要有水源；（展示中国年降水分布图）请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的？（板书）

    3、水源。

    学生：发表见解，教师指导：上节课我们学习了青藏地区的高寒环境下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；高原湿地景观：湖泊星罗、沼泽密布、小溪潺潺。结合教材的资料，我们知道水源除了少量的降水还有雪山和冰川的融水。

    讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。

    学生：阅读、小组讨论并发言。最后教师总结：温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊起着消减洪峰的作用；冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。（板书）

    二、三江源地区的保护

    1、意义：

    ①对三江源地区的生存和发展至关重要。

    ②对下游地区的意义。

    讲述：但是，目前的三江源地区正经历着令人担忧的生态环境恶化问题。展示几组图片：淘金挖矿、树木砍伐、源区污染、冰川消融、虫鼠破坏、过渡放牧。从上面的图片中我们了解到，三江源区受到不同程度的环境破坏。主要包括自然原因和人为原因导致的环境问题。（板书）

    2、三江源地区的环境问题：

    ①自然原因：冰川消融、湿地缩小、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。

    ②人为原因：过度放牧、乱采滥挖、水土流失、草场退化等。

    讲述：三江源地区的问题不仅会影响它本身，也会给长江、黄河等河流的中下游地区带来不利影响。下面我们来完成96页活动题：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响？

    学生：小组讨论，教师巡堂指导；学生整理讨论结果，并反馈小组讨论成果，教师指导并评价以及总结。

    转折：对于这些问题，我们必须采取措施，你有什么好方法去保护三江源地区啊？

    学生：积极发表个人见解，教师知道并归纳板书。

    3、措施与对策：设立三江源自然保护区。

    退耕还草（林）全面禁猎 禁采砂金 休牧育草。

    天然林和天然牧场保护工程等。

    课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，那么你有收获吗？

    学生分享个人收获，教师适当指导。

    人教版八年级上册地理《人口》教案 篇5

    一、学情分析

    经过七年级的地理教学，学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。

    二、教学目标

    通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。

    三、教材分析

    第一章

    中国的疆域与人口

    本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。

    本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。

    第二章

    中国的自然环境

    本章的`内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。

    第三章

    中国的自然资源

    本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。

    第四章

    中国的区域差异

    本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭－淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。

    四、教学措施

    1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生 地理基本技能和阅读、分析、理解能力。

    2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

    3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。

    4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。

    五、课时安排

    第一周

    中国的疆域

    课时2

    第二周

    中国的行政区划

    课时3

    第三周

    中国的人口

    课时2

    中国的民族

    课时2

    第四周—第五周

    中国的地形

    课时6

    第六周—第七周

    月考、中国的气候

    课时8

    第九周

    中国的河流

    课时4

    第十、十一周

    期中考试及分析

    自然资源概况

    课时6

    第十二周

    中国的土地资源

    课时3

    第十三周

    中国的水资源

    课时2

    中国的海洋资源

    课时1

    第十四周

    月考及分析

    课时2

    第十五、十六周

    中国的主要产业

    课时2

    第十七、十八周

    文体节

    十九至二十二周

    复习考试

    六、具体措施

    1、认真参与集体备课，精益求精。

    2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

    3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；

    4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

    5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

    6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平。

    人教版八年级上册地理《人口》教案 篇6

    （板书）一、寒潮

    1、寒潮及其运行路径

    2、寒潮的危害及其防治

    （过渡）除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

    （学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。

    请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：

    （1）参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？

    （2）观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？

    （3）台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？

    经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

    （教师归纳）

    （1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

    （2）台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

    （3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

    （板书）二、台风

    1、台风的形成及其运动路径

    2、台风对生产和生活的影响

    （教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

    湘教版地理八年级教案锦集十一篇


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    湘教版地理八年级教案 篇1

    空间分布规律：

    从东南沿海向西北内陆逐渐渐少 影响我国降水的主要来源是夏季风。我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多;西北内陆地区受夏季风影响不明显，降水稀少 东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥

    时间变化、季节变化：

    降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节 夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛;冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少 使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来的早，北涝南旱;夏季风弱或来的晚，南涝北旱

    年际变化：

    各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大 夏季风进退的规律反常所造成的

    降水的南北差异 北方：降水少，雨季短;南方：降水多，雨季长 由夏季风形成锋面雨带进退规律决定的。 形成北方的春旱、夏涝;江淮地区的梅雨和伏旱

    我国降水最多的地方在台湾省的东北部的火烧寮，最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。

    4、根据降水量与蒸发量的对比关系，把我国划分为四大干湿地区：干旱区，半干旱区，半湿润区，湿润区。

    关系：干湿地区影响地面植被，湿润地区，降水丰富，因而森林繁茂;干旱地区，降水稀少，因而草木短小，农业类型不同，农作物(经济作物)也不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。

    5、我国气候的主要特征之一：复杂多样。原因：我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，加上我国地势高低悬殊，地形多样，更增加了气候的复杂多样性。

    主要的气候类型：东部地区主要亚热带季风气候和温带季风气候，西北地区主要是温带大陆性气候，青藏高原地区形成独特的高山气候。

    气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源及其丰富。在复杂多样的气候条件下，形成不同的自然景观和旅游资源。

    6、季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。季风是指一年内盛行风向随着季节变换而显著变化的风;季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。在我国季风区内，冬、夏季风有规律地更替着。夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季吹来自亚洲大陆内部的偏北风。

    冬季风

    成因： 由于纬度位置，海陆位置等因素的影响而形成

    发源地：俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带

    风向： 陆地→海洋

    性质：偏北(西北、东北) 寒冷干燥

    影响范围：我国西部、东部广大地区(除青藏高原、云贵高原、海南、台等)

    夏季风

    太发源地：平洋、印度洋的热带海面

    风向：海洋→陆地

    性质：偏南(东南、西南) 温暖湿润 东南季风：

    影响范围：我国东部广大地区西南季风：我国西南华南长江黄河中下游地区

    季风的形成原因：我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，海陆热力差异对比显著。季风气候特点：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。雨热同期，水热条件配合得当，使农作物和林木在旺盛的生产期内，能够得到充足的热量和水分，因此中国喜温作物的种植界限，比世界其他地区的纬度要高得多。

    季风区和非季风区的划分是以夏季风能够影响的地区为标准划分的：其界线为：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山。

    7、夏季风我国降水的影响

    夏季风对我国降水空间分布的影响：受夏季风的影响，我国降水从东南沿海向西北内陆递减。

    夏季风对我国降水季节分布的影响：夏季风的进退决定着我国雨带的推移。5月份，夏季风开始在南部沿海登陆，我国南部沿海进入雨季。6月中旬，夏季风进一步增强北跃，雨带随之移到长江中下游地区，这时正值梅子成熟季节，称为“梅雨”。7、8月份，雨带随夏季风北移到东北和华北地区。9月份，冬季风增强南下，夏季风开始南撤，雨带也随之迅速南移，10月份退出我国大陆。

    8、多特殊天气：主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。多旱涝灾害。洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害。干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。

    气象灾害发生的原因、危害及预防措施

    灾害 季节 原因 危害 预防措施

    台风 夏秋 热带气旋强烈活动 强风、特大暴雨、风暴潮 加强预报，建防护林

    洪涝 夏 连续性降水 洪水泛滥 加强预报，修水利工程

    寒潮 冬 强冷空气入侵 严寒、大风、霜冻 预报及时，及早准备

    干旱 全年 降水异常偏少 粮食减产、用水困难 节约用水，修水利工程

    2.3 中国的河流

    1、外流区为主：流域是指河流或水系的集中区域。水系是指流域内所有大小河流以及湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统。地表和地下径流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布区域，成为外流区。最终未流入海洋的河流，即河水流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做内流河。内流河分布的区域，叫做内流区。

    流域区域 分界线 占全国总面积 主要大河

    外流区域

    北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山(东端)一线;南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。(与季风区非季风区的界线大体相近) 2/3

    流入太平洋：长江、黄河、珠江、松花江、海河、辽河、澜沧江(境外称湄公河)。

    流入印度洋：雅鲁藏布江(在印度境内称布拉马普特拉河)、怒江。

    流入北冰洋：额尔齐斯河。

    内流区域

    流入沙漠或内陆湖泊：塔里木河

    2、我国外流河的水文特征深受季风气候的影响。

    夏季风

    盛行时 水文特征 水量 水位 结冰期

    水量大 水位上涨形成汛期 无结冰期

    成因 降水量大 气温高

    冬季风

    盛行时 水文特征 水量小 水位下降

    形成枯水期 秦岭-淮河以北

    的河流有结冰期

    成因 降水量小 1月气温在0℃

    以上是外流河的共性，外流河在干湿状况、降水、有无结冰情况、植被等方面也存在差异

    a干湿状况，说明河流流量大。如秦岭-淮河以南的河流位于湿润地区，降水丰富，水量大;以北地区的河流流经半湿润或半干旱地区，降水少，水量不大。

    b分析降水季节分配情况，说明河流的汛期。如秦岭-淮河以南地区雨季长，汛期长。例如珠江流域雨带最早到达，最后离开，汛期为4-9月，长达6个月;以北地区降水集中在8-9月，汛期短。值得指出的是我国东北的河流因春季集雪融化，形成春汛。

    c、分析冬季气温情况，说明河流有无结冰现象。在中国1月平均气温图上，秦岭-淮河以北的地区，1月平均气温在0℃以下，河流都有结冰现象，而且越往北，冰期越长。秦岭-淮河以南地区，1月平均气温高于0℃，河流无冰期。

    d、分析植被状况，说明河流的含沙量情况。湿润地区植被好，河流含沙量少;半干旱或半湿润地区植被不好，水土流失严重，河水的含沙量大，特别是黄河中游流经黄土高原，水土流失更严重，河水的含沙量最大。

    3、与外流河相比，我国内流河的水文特征明显不同。内流河的水源主要来自高山冰雪融水;夏季冰雪大量融化，成为丰水期，冬季有河流出现断流。所以内流河多为季节性河流。

    4、我国的湖泊分布不均，分为青藏高原和东部平原两大湖区，其中青海湖上我国最大的湖泊和最大的咸水湖泊，鄱阳湖是最大的谈水湖泊。洞庭湖17世纪中期号称“八百里洞庭”，居中国第一大湖，以后因大量泥沙入湖，围湖造田，是湖泊迅速淤塞萎缩，现退居第二大淡水湖。

    5、滚滚长江

    概况：长江源自唐古拉山，干流先后流经青海、西藏等11个省，最终注入东海，全长6300千米，是我国第一长河，世界第三长河。长江流经了四大地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。上、中、下游的划分：上游：源头—湖北宜昌;中游：宜昌—江西湖口;下游：江西湖口—注入海口。中游段被称为“九曲回肠”。 这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响?不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。解决办法：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。

    长江最长的支流是汉江;流域内面积最大的湖泊是鄱阳湖;最大的内河港口是南京港;长江是我国年径流量最大的河流也是我国流域面积最大的河流。长江自古以来就有“黄金水道”的美誉。

    由于长江落差主要集中在上游，因此长江水能资源也主要集中在上游河段，水能资源蕴藏量占全国1/3。可利用水能资源约占全国一半。新中国建立后在长江干流和支流上相继建起了许多水电站如葛洲坝水利枢纽、长江三峡水电站。长江的落差主要集中在源头到宜宾这一段，而水利枢纽、水电站则主要集中在宜宾-宜昌的干支流。因为宜宾以上这一段地形复杂，工程困难，投资大。

    长江三峡由瞿唐峡、巫峡、西陵峡组成的。三峡水利枢纽工程具有防洪、发电、航运、灌溉、水产养殖、供水、旅游等综合利用效益，其中防洪是该工程建设的首要目标。

    6、滔滔黄河

    黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山，注入渤海，径流青海、四川等9省区，全长5464千米，黄河的形状像汉字的几字形。黄河流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。黄河的上游、中游和下游划分：上游：源头—内蒙古自治区河口镇;中游：河口镇—河南旧孟津;下游：河南旧孟津—注入海口。

    黄河的水文特征：(1)、水量不大(2)、中游含沙量大 。黄土高原土质疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。(3)、地上河。形成的原因：黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积，使河床逐年抬高，形成“地上河”。 “地上河”的危害：河床高出地面，河水只能靠人工筑堤约束，一遇暴雨，河水猛涨，两岸河堤随时随地有决口的危险。(4)、易泛滥(5)、凌汛。形成的原因：水从低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节封冻早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞低纬度的河道来水，导致河水泛滥，河堤决口。(6)、断流。形成的原因：自然(降水较少);人为(上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度)。解决措施：统一管理，计划调配。

    黄河的奉献(1)、提供丰富的水能资源(原因：地处我国地势的第一、二级阶梯的交界处，河流落差大。师引导学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水电站及建站：)(2)、塑造平原和灌溉作用(塞上江南：宁夏平原、河套平原和华北平原：华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。)(3)、提供旅游资源(点明主要提供旅游资源，也有水能资源。)

    黄河的治理与开发

    黄河多灾的原因是下游形成地上河，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。

    下游：加固大堤：(这是应急措施，是治标。)

    中游：①保持水土，植树造林;(是治黄的根本措施，是治本)

    ②打坝淤地,修筑梯田; 新课 标 第 一 网

    ③修建水利枢纽工程;三门峡和小浪底水利枢纽工程。

    小浪底水利枢纽工程是治黄的关键性工程。

    附：京杭运河：

    起、终点 地位 长度 经过省、市 沟通水系 航运量

    北京到杭州 世界开凿最早，最长的人工运河 1800千米 京、津、冀、鲁、苏、浙 海河、黄河、淮河、长江、钱塘江 浙江、江苏境内的运河段，仍是重要的运输线，年运输量在内河航运中仅次于长江

    湘教版地理八年级教案 篇2

    一、教学目标

    1.

    ①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。

    ②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。

    ③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。

    ④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。

    ⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。

    2.过程与方法

    ①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

    ②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。

    ③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

    3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

    二、教学重点和难点

    重点：(1)台湾是祖国神圣不可分割的领土。(2)台湾的美丽和富饶。

    难点：自然环境与物产的密切联系。

    三、教学过程设计

    (一)创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。

    (二)整体感知，胸怀全局

    台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。勾画：台湾轮廓

    1、地理位置

    ①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读?②、了解台湾省的纬度位置、海陆位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。

    2、地形

    ①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的峰，找出主要平原分布区。

    ②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少?说明海峡底部属什么海底地形?台湾海峡属大陆架的地形特征(海底古森林遗迹)，可见台湾岛原是与大陆相连的。

    3、气候与自然资源

    P52课文“气候与自然资源”，回答：台湾有哪几种气候类型，各有什么特征?对农业生产有什么影响?

    教师补充讲述台湾岛矿产、水能均很丰富，然后引导同学依次分析其原因。

    4、经济与城市

    (过渡)丰富的资源，优越的地理位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。

    中华资源库

    ①、台湾省利用本岛这些宝贵资源是如何发展经济的?台湾省的经济部门有哪些?各部门的生产状况和主要产品有哪些?利用“台湾岛工农业生产分布”图找到主要工业中心和主要农作物的分布区。②、台湾省内的交通运输方式有哪几种?与外界的联系方式以什么为主?台湾与大陆之间如何往来?③、台湾发展外向型经济，需要从省外进口哪些工业原材料和能源?试举例说明。④、我是小导游：在地图上找出台北、高雄、台南，说说它们的城市职能及分布特点。

    中华资源库 5

    祖国神圣领土(从时空的角度分别说明台湾和祖国大陆的密切联系)→自然条件与物产、资源的关系(发展农业与农产品加工产业的条件)→经济发展状况(从以农业为主过渡到以出口加工工业为主导、工业的分布特点)。

    6、结束语：尽早解决台湾问题，实现祖国的完全统一，是中华儿女的共同企盼。相信在两岸同胞的共同努力下，台湾与祖国大陆的和平统一一定能早日实现。

    (四)教师小结，布置作业

    湘教版地理八年级教案 篇3

    教学要求1.了解我国的农业发展状况。

    2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

    3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

    本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

    在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

    在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

    在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

    第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。

    1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

    2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键;正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

    3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

    4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

    5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

    6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。

    7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力;第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。

    8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。

    9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向;第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。

    东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区;从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好;由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易;同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。

    建议本节安排2～3课时。

    湘教版地理八年级教案 篇4

    湘教版八年级上册地理《中国的行政区划》教学设计

    【一】教材分析

    通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

    本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

    理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。

    能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。

    【二】教学目标

    （一）知识与技能：

    1、运用材料，了解历史上的行政区划。

    2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

    3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

    4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

    （二）过程与方法：

    1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

    2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

    3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

    4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。

    （三）情感态度与价值观：

    通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

    【三】教学重点：

    我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

    【四】教学难点：

    识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

    【五】教学准备：

    1、课前学生了解自己户口所在地，有关香港、澳门、台湾的历史，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。

    2、多媒体（辅助教学）、投影仪、投影片、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图等等。

    【六】教学安排：

    二节课

    【七】教学过程：

    第一课时

    【复习提问】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(3分钟)

    上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答）

    【导入新课】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)

    通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划

    【板书】第二节中国的行政区划

    【讲解】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(2分钟)

    什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：

    【板书】

    一、历史上的行政区划 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(5分钟)

    【组织学生阅读】

    让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话，然后叫一位同学起来说说他的由来。

    【老师提问】

    我国历史上的行政区划，对我国现行的行政区划有何影响呢？下面我们就一起来学习我国的现行行政区划：

    【板书】

    二、现行行政区划

    【板书】

    1、三级行政区划： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(8分钟)

    【启发引导】

    请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找几位学生将填写的结果念给全班同学听）

    【出示投影片】

    我国区域分为三级行政区

    省(自治区、直辖市)

    县(自治县、县级市)

    镇(乡)

    写出自己户口所在地：

    【总结归纳】

    我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。

    【板书】

    2、特别行政区的设立：┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(5分钟)

    【教师提问】

    同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？(学生回答)

    【教师讲解】

    遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。

    【转折过渡】

    行政区划对于一个国家来说是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置：

    【板书】 3、34个省级行政单位： ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(20分钟)

    【拼图讲解】

    教师按照课本第7页的顺序，用吹塑纸制成的中国政区演示拼图，完成中国政区图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区简图”上找出这个省的名称及位置）

    【组织拼图游戏】

    学生在课前按教师所布置的作业做一幅中国政区拼图版，并熟悉各省级行政区的形状和方位，课堂上以小组为单位做拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。按所用时间的多少及正确率评出优胜者。(全班分六小组，每小组八位同学)

    【教师提问】

    你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？

    （学生讨论、回答）

    【教师总结】

    我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区，总计34个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。

    【教师提问】

    同学们能不能想办法来记住这些名称呢？（学生讨论、回答）

    【教师总结】

    中国省级行政区顺口溜：

    两湖两广两河山，四市四江福吉安；

    云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；

    港澳是我好河山，台归之日盼团圆。

    A、对照中国政区图，找出中国的34个省级行政单位

    B、按照地理方位，熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。

    【转折过渡】

    下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置，先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。(可以围绕着这几个区域去记①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区)

    【组织学生竞赛】

    竞赛以小组为单位计分，前四轮各小组派一名代表回答问题，答对者加十分，答错不扣分。最后一轮为抢答题，答对者加十分，答错者扣十分。最后，得分高者胜出。(用多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏)

    第一轮：教师在中国政区区划拼图游戏上，任意点键四个省区，请学生回答它们的名称。第二轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。第三轮：教师任意点键四个省区图块，请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。第四轮：教师任意说出四个省区的名称，请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。

    第五轮：教师利用省区的特点提问：如：与广东省相邻的有哪些省区？黄河的入海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与俄罗斯相邻的省区有哪些？等等

    附：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江

    ②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)

    ③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)

    ④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海

    ⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏

    ⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津

    ⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏

    ⑧民族最多的省区：云南

    ⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)

    【教师简评竞赛结果】

    略。得分高者胜出。

    【教师总结归纳】

    中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心，位置轮廓是本章学习的重点，也是难点，也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多，涉及地名很多，记忆非常困难，为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。

    比如：1）划区记忆，把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。

    可以围绕着这七个区域去记：

    ①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁；

    ②北部边疆：内蒙古自治区；

    ③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区；

    ④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津；

    ⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：长江中下游大致以长江为界，可以这样记忆：北岸有湖北、安徽、江苏，南岸有湖南，江西，上海。

    ⑥南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区；

    ⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。

    2)分类记忆：如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区

    3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等

    4)形象记忆、歌诀记忆等等

    【课堂小结】┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(1分钟)

    这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。

    【转折过渡】

    我们有的同学除了有自己的大名之外，还有一个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。这是我们下节课所要学习的内容——各省级行政单位的简称和行政中心。课后，你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么得出来的，是否可以找到记忆方法呢？下节课我们一起去探究。

    湘教版地理八年级教案 篇5

    1抓住地理重点

    对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学公式、定理那样精明，只要抓住其中的关键和要点，就很容易地理解和掌握了。例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源，”通过这句话告诉我们对自然资源概念的理解。就应该抓住两个:

    要点第一，自然资源是自然界中存在的，它不是工业产品。例如：汽油，虽然对人类有利用价值，但不是从自然界中 直接获取的的，它是工业产品。

    第二，对人类有利用价值的才是自然资源。例如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，所以他不是自然资源。

    2读课本知识网络

    地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。

    例：通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光……等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。

    湘教版地理八年级教案 篇6

    湘教版八年级地理上册第一章第二节 中国的行政区划教案 【教材分析】

    本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。其中,省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,也是今后学习地理知识的基础。因此,34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

    本节教材内容虽然比较单一,但涉及的地名众多,而各省(直辖市、自治区)的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此,教师在教学中须反复运用地图,读图、拼图、填图,使学生形成我国政区分布的空间观念,“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”(《学习的革命》),让学生在游戏中获得新知,通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。【教学目标】 知识与技能:

    1、运用材料,了解历史上的行政区划。

    2、结合地图,通过活动和竞赛,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

    3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

    4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。过程与方法:

    1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。同时,培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

    2、引导学生结合自己已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。

    3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。

    4、教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则。情感态度与价值观: 通过学习本节有关内容(如台湾是我国一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。【重点难点】

    重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

    难点:识记我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓及省府所在地在地图上的位置。【教学过程】 第一学时 教学活动

    活动1【导入】新课导入

    通过上节课的学习,我们明确了我国的位置和范围,了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导,利于经济发展和民族团结,我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划 活动2【讲授新课】讲解

    什么是行政区划呢?我们先来举个例子,比如说,我要在学校里找一位同学,你会告诉我他在某年级某班,甚至明确到第几小组第几个,之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此,为了便于管理,也会将国土分为若干个地区,并设立若干个级别,这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划: 活动3【讲授新课】提问

    请同学们看教科书,填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。(找几位学生将填写的结果念给全班同学听)活动4【讲授新课】总结

    我国采用的是省、县、镇三级行政区划,就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分,有些地方比较复杂,在填写自己的户口所在地时,要从当地的实际出发,例如:家住大城市的就没有县、镇两级,而是区、街道;在有自治州的地方,行政区划是四级,即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡);在市管理县的地方,行政区划也是四级,即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外,国家根据特殊需要,还可以设立特别行政区。活动5【讲授新课】教师提问

    同学们知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗?(学生回答)活动6【讲授新课】讲解

    遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想,1997年7月1日,我国政府对香港恢复行使主权,设立香港特别行政区;1999年12月20日,澳门回归祖国,并设立澳门特别行政区。

    行政区划对于一个国家来说是非常重要的,在我们的日常生活和工作中都会应用到,更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中,最重要的是省一级的行政区,在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区的名称和位置: 活动7【讲授新课】教师提问

    你认为我国的省级行政单位可分为几种呢?每一种的数量是多少呢?(学生讨论、回答)活动8【讲授新课】总结

    我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门两个特别行政区,总计34个省级行政单位,北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。活动9【讲授新课】教师提问

    同学们能不能想办法来记住这些名称呢?(学生讨论、回答)活动10【讲授新课】讲解 中国省级行政区顺口溜:

    两湖两广两河山,四市四江福吉安;

    云贵川内青藏新,陕甘两宁加海南;

    港澳是我好河山,台归之日盼团圆。A、对照中国政区图,找出中国的34个省级行政单位

    B、按照地理方位,熟悉34个省级行政区的位置及行政中心名称。活动11【讲授新课】转折过渡

    下面我们就通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置,先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区。(可以围绕着这几个区域去记①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区)活动12【讲授新课】组织学生竞赛

    竞赛以小组为单位计分,前四轮各小组派一名代表回答问题,答对者加十分,答错不扣分。最后一轮为抢答题,答对者加十分,答错者扣十分。最后,得分高者胜出。(用多媒体投影中国政区区划拼图版拼图游戏)

    ⊿第一轮:教师在中国政区区划拼图游戏上,任意点键四个省区,请学生回答它们的名称。

    ⊿第二轮:教师任意说出四个省区的名称,请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。

    ⊿第三轮:教师任意点键四个省区图块,请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。

    ⊿第四轮:教师任意说出四个省区的名称,请学生将图块拖回政区图上相应的位置上。

    ⊿第五轮:教师利用省区的特点提问:如:与广东省相邻的有哪些省区?黄河的入海口位于哪个省区?长江发源于哪个省区?与俄罗斯相邻的省区有哪些?等等

    附:①位置最东、最西、最南、最北的省区:黑龙江、新疆、海南、黑龙江

    ②邻国最多的省区:新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)③相邻省区最多的省区:内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)④面积最大和最小的直辖市:重庆、上海 ⑤人口最多和最少的省区:河南、西藏 ⑥人口最多和最少的直辖市:重庆、天津 ⑦人口密度最大和最小的省区:江苏、西藏 ⑧民族最多的省区:云南

    ⑨经济特区最多的省区:广东(深圳、珠海、汕头)活动13【讲授新课】总结

    中国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心,位置轮廓是本章学习的重点,也是难点,也是进一步学习中国地理的基础。这一问题涉及的知识点很多,涉及地名很多,记忆非常困难,为此大家在学习的过程中要采取多种记忆方法来强化记忆。

    比如:1)划区记忆,把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。我们一般把它们分为七个大区。

    1）可以围绕着这七个区域去记:

    ⊿ ①东北三省:黑龙江、吉林、辽宁;⊿

    ②北部边疆:内蒙古自治区;⊿ ③西北地区:陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区;⊿

    ④黄河中下游:山东对山西、河北对河南、北京对天津;⊿

    ⑤长江中下游大致以长江为界:湖南、上海、湖北、江西、安徽、江苏、浙江;⊿

    ⑥南部沿海:福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区;⊿

    ⑦西南地区:四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。

    2)分类记忆:如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区

    3)按照一定的线索、方位记忆。如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区、北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等

    4)形象记忆、歌诀记忆等等

    活动14【课堂小结】

    这节课我们学习了中国的行政区划,了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布,希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。

    活动15【讲授】总结过渡

    我们有的同学除了有自己的大名之外,还有一个小名。各个省区也有自己的小名,我们称为省区的简称。这是我们下节课所要学习的内容——各省级行政单位的简称和行政中心。课后,你们去看一看教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表,思考这些简称是怎么得出来的,是否可以找到记忆方法呢?下节课我们一起去探究。

    活动16【作业】

    【例1】 在我国23个省中,与三个自治区接壤的是:（）A、陕西省

    B、四川省

    C、青海省

    D、甘肃省

    【例2】中国临海的省级行政单位一共有:（）A、9个

    B、14个

    C、12个

    D、13个

    【分析题】请你谈谈我国历史上的行政区划,对我国现行的行政区划有何影响? 【探究题】转动你的大脑,结合你原有的知识和生活经验,回答下列问题:

    ①为什么我们在香港和澳门设立特别行政区呢? ②“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区?这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方?(“两湖两广两河山”是指湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西。“湖”即洞庭湖、“河”即黄河、“山”即太行山。)

    【实践题】在中国地图上,找出台湾、香港、澳门,并分别计算一下与你家乡的实际距离是多少?它们分别位于你家乡的什么方向? 活动17【教学反思】

    在本课的教学中,我采用了“三步导学”教学模式,充分地让学生去自主、合作、探究。为学生的学习铺设了台阶,有效地突破了教学的难点。

    一、在认识34个行政区这一环节中,我设置了第一个任务:

    初读中国行政区划图,看看自己能有什么发现。由颜色的不同、大小的不同、形状的不同引入名称的不同,有的是省,有的是市,有的是自治区,有的是特别行政区。

    二、由名称的不同引入第二个任务的学习: 再读中国政区图,找出有几个省、几个直辖市、几个自治区、几个特别行政区。在小组合作学习、记录的基础上,进一步全班交流,明确我国有23个省、4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区。再让学生找到位于我国东、西、南、北以及中部的省市自治区。

    其次,我在备课时认真研究课程标准,创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点,对教材进行适当的更新、调整、删减和补充,对教材知识讲授力求全面,让学生理解,学以致用,不是一味的照本宣科。充分调动学生的学习的积极性,学会自律学习,学会自觉学习,学会创意学习,要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀,少一分责难”“多一些探讨,少一点讲解”“多一些自主,少一些灌输”。

    湘教版地理八年级教案 篇7

    八年级地理1.2《中国的行政区划》课型：新授课

    总第2课时

    学习目标：

    1、运用材料，了解历史上的行政区划。

    2、记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

    3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。学习过程

    一、激趣导入，板书课题

    通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆

    域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划

    二、学生理解学习目标

    三、先学

    （一）学生看书：

    （二）检测、我国共有个省、个自治区、个直辖市、、两个特别行政区，总计个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都。台湾是我国不可分割的神圣领土。

    2、记住34个省级行政区的名称和位置，可以围绕着这几个区域去记：①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区)⊿ ①东北三省：黑龙江、吉林、辽宁； ⊿ ②北部边疆：内蒙古自治区；

    ⊿ ③西北地区：陕西、甘肃、宁夏回族自治区、青海、新疆维吾尔自治区；⊿ ④黄河中下游：山东对山西、河北对河南、北京对天津； ⊿⑤长江中下游大致以长江为界，可以有下图帮助记忆：

    湖北 安徽 江苏

    长江

    上海

    湖南

    江西

    浙江

    ⊿⑥南部沿海：福建对台湾、广东对海南、香港对澳门、广西壮族自治区；⊿⑦西南地区：四川、重庆、云南、贵州、西藏自治区。

    附：①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江

    ②邻国最多的省区：新疆(蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印)③相邻省区最多的省区：内蒙古(黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘)④面积最大和最小的直辖市：重庆、上海 ⑤人口最多和最少的省区：河南、西藏 ⑥人口最多和最少的直辖市：重庆、天津 ⑦人口密度最大和最小的省区：江苏、西藏 ⑧民族最多的省区：云南

    ⑨经济特区最多的省区：广东(深圳、珠海、汕头)

    （三）同桌交换检查，并再次牢记上述基础知识

    四、当堂训练：见能力训练习题

    五、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？

    作业布置：预习第三节

    1、了解我国人口的基本情况。

    2、知道我国人口基数大、增长快及给我国社会经济发展带来的压力，增加危机感。教后记：

    湘教版地理八年级教案 篇8

    【教学目标】

    1、了解山东经济发展的区域差异。

    2、讨论提出解决的措施。

    3、明确区域发展的方向与重点。

    【教学重点、难点】

    1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。

    2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。

    【教学准备】

    多媒体课件

    【教 学方法】

    分组讨论，自学为主，讲解为辅

    【教学过程】

    导入新课：回忆上节内容，虽然山 东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了 解山东经济发展的差异和发展重点与方向。

    展示山地各地级市人均GDP图(2004年)

    学生活动：

    (1)展示人均GDP前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。

    (2)计算人均GDP最高和最低相差多少。

    (3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地 经济差异的原因。

    (4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。

    分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。

    板书：一、区域发展差异

    1、经济差异：东部发达，西部落后

    讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。

    学 生活动：(1 )阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。

    (2)知道山东区域发 展的重点是 什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。

    (3)了解山东交通发展蓝图。

    总 结板书：二、区域发展方向与发展重点

    1、发展 方向。

    2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

    总结：今天我们学习了山东区域经济的差 异，知道了 各地发展经济都要结合自己的实际情况，因地制宜发展，我们要了解 山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。

    板书设计

    一、区域发展差异

    1、经济差异：东部发达，西部落后

    2、发展措施

    二、区域发展方向与发展重点

    1、发展方向。

    2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

    湘教版地理八年级教案 篇9

    1.要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。

    2.很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素;气候的组成要素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题(用咬文嚼字的态度去审题);第二，写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等);第三，挑选符合题意的信息(信息从材料中来，从学过的知识中来);第四，表达(用专业术语回答;若是简答题，分条回答;先主后次;要注意是简述还是详细分析等等)。

    3.另外，要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，难道你就不想想办法解决一下吗?可以与同学们交流对策，也可以与老师交流对策，而不是，这次错，下次错，以后还错。

    湘教版地理八年级教案 篇10

    中国的自然环境

    第一节 地势和地形

    1. 我国的地势特征如何?(西高东低，呈三级阶梯分布)

    2. 这样的地势有会产生什么影响呢?(利于夏季风的推进带来了丰沛降水，使大江大河往东流沟通东西交通，产生巨大水能)

    3. 第一级阶梯和第二级阶梯的分界线是什么?(昆仑山-祁连山-横断山脉)

    4. 第二级阶梯和第三级阶梯的分界线是什么?(大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山)

    5. 在我国复杂多样的五种地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地中，哪种所占的比例最大呢?(山地)

    6. 我国的四大高原以及其各自特点分别是?(青藏高原-雪山连绵，内蒙古高原-地面平坦，黄土高原-千沟万壑，云贵高原-地面崎岖)

    7. 我国的四大盆地分别是?(柴达木盆地，准噶尔盆地，塔里木盆地，四川盆地)

    8. 我国的三大平原从北到南、面积从大到小的排列是?(东北平原，华北平原，长江中下游平原 )

    9. 山区常见的自然灾害有哪些呢?(崩塌，滑坡，泥石流)

    第二节 气候多样，季风显著

    1. 我国冬季南北的气温差异如何呢?(温差大)。原因是?(纬度因素)

    2. 我国夏季南北的气温如何呢?(全国普遍高温)

    3. 我国冬季最冷的地方是?(漠河镇)

    4. 我国夏季最热的地方是?(吐鲁番)。我国夏季气温较低的地方是?(青藏高原)

    10. 我国从北向南分布的5个温度带分别是?(寒温带，中温带，暖温带，亚热带，热带);在青藏高原有一个寒冷的高原气候区，这里气温低的原因是什么呢?(海拔高)

    5. 我国年降水量分布的总趋势如何呢?(从东南沿海向西北内陆递减)

    6. 我国的干湿地区以及对应的植被从东南到西北的分布分别是?(湿润地区-森林，半湿润地区-森林草原，半干旱地区-草原，干旱地区-荒漠)

    7. 我国季风气候显著的最主要原因是什么?(海陆位置)

    8. 受什么季风影响明显的地区叫做季风区?(夏季风)

    9. 冬季风发源于哪里?(西伯利亚，蒙古)。夏季风发源于哪里?(太平洋，印度洋)

    10. 冬季风的特点及影响是?(寒冷干燥)。夏季风的特点及影响是?(温暖湿润，高温多雨)

    11. 我国季风区与非季风区的分界线是?(大兴安岭-阴山-贺兰山)

    12. 受季风气候的影响，对我国影响最大的气候灾害是什么呢?(旱涝)。主要原因是什么?(夏季风不稳定)

    13. 秦岭-淮河一线大致与哪些线相一致呢?(1月0°C等温线，800毫米年等降水量线，暖温带与亚热带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，中国南方与北方的分界线)

    第三节 河流和湖泊

    1. 外流河与内流河哪个最终会流入海洋呢?(外流河)

    2. 我国大多数河流都属于?(外流河)

    3. 外流河主要分布在我国哪里呢?(东部季风区)。内流河呢?(西北非季风区)

    4. 外流河的河水主要是由什么补给的呢?(大气降水)。内流河呢?(冰雪融水)

    5. 外流湖一般是淡水还是咸水呢?(淡水)。我国最大的淡水湖泊是?(鄱阳湖)

    6. 内流湖一般是淡水还是咸水呢?(咸水)。我国最大的咸水湖也是我国最大湖泊是?(青海湖)

    7. 中国最长的内流河是?(塔里木河)

    8. 黄河发源于哪里，注入哪个海呢?(发源于巴颜喀拉山，注入渤海)

    9. 黄河上游与中游的分界处是?(河口)。中游与下游的分界处是?(孟津)

    10. 黄河的泥沙主要来源于?(中游的黄土高原)

    11. 由于下游水流变缓，泥沙沉积，导致黄河下游形成了什么?(地上河)

    12. 治理黄河的根本措施在于?(中游植树种草，保持水土)

    13. 中国最长，水量最大，流域面积最广，被称作中国第一大河流，指的是?(长江)

    14. 长江发源于哪里，注入哪个海呢?(发源于唐古拉山，注入东海)

    15. 长江的上游和中游的分界处是?(宜昌)。中游和下游的分界处是?(湖口)

    16. 长江主要有哪些价值呢?(灌溉，水能发电，航运)

    17. 长江和黄河的水能资源主要集中在哪一段呢?(上游)。位于长江上游的世界最大水电站是?(三峡水电站)

    18. “黄金水道”和“水能宝库”指的是?(长江)

    19. “万里长江，险在荆江”的原因是?(荆江河道“九曲回肠”)

    湘教版地理八年级教案 篇11

    珠江三角洲区域的外向型经济

    一、教学目标

    知识与技能

    1 通过阅读地图指出珠江三角洲的位置、地形、和范围。

    2 能够通过三角洲的位置认识位置的优越性。

    3 通过阅读相关图表，能够归纳珠江三角洲发展经济的有利条件、珠江三角洲地区经济发展的特点和主要产业部门。

    过程与方法

    通过学习珠江三角洲的外向型经济，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

    情感态度和价值观

    通过阅读“全国著名侨乡”材料激发学生对爱国华侨的敬佩之情。

    二、教学重点和难点

    1 珠江三角洲地区发展经济的有利条件。

    2外向型经济

    三、教学方法

    读图引导法，读图分析法，总结归纳法

    四、教学时间：2课时

    五、教学过程

    (一)、复习提问

    ① 新疆位置在哪?地形有何特征?

    ②新疆气候有何特征?为什么?

    ③新疆农业、城市、主要分布在哪?

    2、导入新课.

    用多媒体播放音乐《春天的故事》让学生欣赏，提问歌词中唱到的“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”这个老人是谁?这个圈在哪?(邓小平、珠江三角洲)。然后用多媒体展示与本地区有关的图片(体现经济高度发达的建筑和交通等)提问本地区为什么如此发达它靠的是什么，同学们想不想知道?

    3、讲授新课

    珠江三角洲地区的地理位置、范围和地形。

    1 多媒体展示“珠江三角洲”位置图，让学生读图独立思考，用抢答的方式说出珠江三角洲地区的纬度位置和海陆位置、范围，教师总结并指出最早回答的同学给予掌声鼓励。

    2 多媒体展示“珠江三角洲”地形图引导学生认识本地区的“地形特征”。

    3 让学生以分组讨论的形式根据位置、地形认识本地区地理位置的优越性，教师总结归纳，并对总结的好的小组给予掌声鼓励。

    4 通过教师的启发“关于1980年第五届全国人大常委会设置经济特区阅读材料”及其几个问题的回答：“刚才通过对地理位置和地形的分析我们知道本区大部分在那个带?(亚热带)地形以什么为主?(平原)这样的地形气候有什么好处?(有利于种植农作物)。引导学生以小组为单位讨论本节重点发展经济的有利条件，最后总结归纳。

    (二)、外向型经济

    1多媒体展示图片“外向型经济一例”让学生理解认识外向型经济。

    2 多媒体展示 “珠江三角洲外资的来源地区” 让学生通过此图了解本地区外向型经济最有利的条件是：临近港、澳地区，所以才能优先获得港、澳的资金来源。

    3 通过“涌动的民工潮”，一是让学生了解本地区发展外向型经济的有利条件：二是让学生了解本地区丰富的劳动力资源。

    4 让学生自己阅读课本，了解本地区主要的工业部门及其产品的出口地。

    5让学生以组为单位讨论外向型经济对本地区的影响，有什么有利和不利因素，最后由不利因素对学生进行情感教育(生活中不过分依赖别人)。

    (三)小结

    本节课主要学习了珠江三角洲的发展经济有利条件，和外向型经济。

    (四)作业：根据听课情况布置。

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案(系列8篇)


    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇1

    新的学期,为了更好的完成本学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下计划:

    一、教学基本情况

    本学期高一学习的内容是普通高中课程标准实验教科书地理必修(一)，按课标要求，学校每周安排二课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。现在把高中地理教学工作实施计划和进度安排作如下设计：二、学科教学具体措施

    1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。

    2、继续严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期日晚集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。

    3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的`引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。

    4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂40分钟要质量，提高课堂40分钟效率。做好辅导工作。

    5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。同步检测当堂反馈，认真讲评。课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。

    6、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇2

    化学学科是一门科学性很强的自然科学，学习化学不仅可以提高学生的智力发展水平，还在一定程度上培养了学生的科学文化素养。在教学过程中如何打好学生基础、发展思维、挖掘潜力、培养能力是化学教学的一大课题。由于课改的需要，化学更加注重化学实验，化学科学的实践能力等方面的考察，在原基础上比以往更注重学生平时的学习经历考察，在学习内容上将更注重应用和拓展以及能力的培养。高中阶段的目标在认知领域方面规定"学习比较全面的化学基础知识及其应用，从化学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度认识化学的作用"。在操作领域方面提出"培养学生观察、实验能力、思维能力、自学能力。初步学会科学地研究化学问题，寻找化学规律的方法"。在情意领域方面规定"培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度，克服困难、团结协作、勇于探索、积极进取的精神"。"结合化学教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育"。

    结合本校学生存在的基础知识不太牢固，自学能力比较欠缺的特点，我将拟定以下适合于本校学生的教学方案，教学进度，教学方式方法。使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。

    一、教学方式方法

    1、针对本班的具体情况，由于本班化学成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的'问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

    2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

    3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。

    4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。

    5、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

    二、教学方案

    1．坚持精心设计和上好每一节课，研究仔细分析高一新教材的特点，狠抓基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识。

    2．认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

    3.授课时注意以下几个方面。

    （1）新课程理念下的新授课应重视新知识的引入

    （2）新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动教学的观念。

    （3）新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。

    （4）新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

    （5）新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

    4.作业布置注意以下几个方面

    （1）适量性

    （2）层次性

    （3）针对性

    （4）实践性

    （5）探索性

    （6）试卷化

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇3

    教学目标

    1.知识与技能

    ①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。

    ②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。

    ③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

    2、过程与方法

    ①立足水资源的“是什么”、“为什么”、“怎样办”问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。

    ②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。

    ③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。

    3.情感态度与价值观

    ①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。

    ②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。

    ③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感

    教学重难点

    1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

    2.在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

    教学过程

    （一）课前准备

    1、按学习小组分7人一组，共10组。

    2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。

    3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。

    4、搜集城市水资源状况，在讲课时适当引用。

    5、准备好多媒体进行辅助教学。

    （二）导入新课

    以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。

    带出新课：水资源的合理利用

    （三）教学过程

    第一部分 水资源及其分布

    1、设问，引发思考。

    我们知道，从宇宙中拍摄的地球照片是蔚蓝色的，因为水体总面积占全球总面积的71%。从这一点上看，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上并不是这样，这是为什么呢？

    2、了解学生对水资源的理解。

    和学生以谈话的方式轻松讨论对水资源的理解，快速的将他们的注意力引入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。

    归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯的理解为广义的水资源，更应该是指人类在目前生产力水平下能够利用的水资源。

    读图：读课本上的水资源构成图。

    3、哪些水资源是人类比较容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。）

    4、我们平常可以用这些水吗？请举例说明。

    宛西河的治理。为什么要治理宛西河？因为宛西河为我们提供生活水源（河水）。

    5、这些“容易利用”的水由什么补给？小组讨论，请小组的代表发言。（大气降水）

    6、请把问题回到我们从化缺水这个问题上。大家一致认为，我们平常比较容易利用的水资源来自大气降水，目前这种缺水的状况是不是经常出现？（不是，仅仅出现在旱季。）

    7、再举个例子，拿亚马孙平原和撒哈拉沙漠的水资源状况对比一下，两地的差别是不是很明显？（是）

    8、你对水资源的理解又得出一个什么规律？（水资源时空分布不均，因而产生差异。）

    9、差异表现在哪里？以小组为单位计分，抢答以下题目（把题目投影出来）

    （1）判断正误：影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量）

    （2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

    （3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

    （4）读课本66页《世界各大洲的水资源》图抢答：按大洲说，（亚洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均径流总量由多到少的排序是（亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲）

    （5）抢答：我国的水资源的空间分布状况是（南方）多，北方少；东部水多， （西部）水少。我国水资源时间分布状况是（夏秋）降水多，水资源较丰富；（冬春）降水少，水资源较贫乏。

    小结小组竞赛活动，指出要养成善于学习、善于思考、善于探讨的学习习惯。小组成员应互相帮助，互相督促，共同进步。

    10、在答问的基础上概括水资源的分布：

    （1）影响水资源数量的因素：降水量

    （2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

    （3）水资源的分布规律

    A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

    B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

    C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

    D、总之，水资源分布很不平衡。

    （4）我国的水资源分布也很不均衡。

    第二部分 水资源与人类社会

    1、我们从化的水资源状况怎样？各小组根据搜集的资料谈谈看法。

    总的来说，从化的水资源比较丰富，年降水量达1900毫米以上。但水资源的分布也不均匀，由于工农业生产和生活用水量的增大，因此我市人口和农田集中的地方，在旱季比较紧张，而且今年的旱情更为严重，降水量比往年少了两成。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？（水资源的数量和质量）

    2、水资源的数量会影响经济活动规模的大小？请举例说明。

    南方为水田，北方为旱地。

    结论：水资源的在一定程度上制约着经济的发展。

    3、水资源的质量也会对人类社会产生很大的影响吗？请举例说明。（水资源的质量同样影响一个地区经济活动的效益。根据学生所举的例子再作概括。）

    4、根据上面所学过的总结水资源与人类社会的关系。

    5、请阅读课本67页的图，小组讨论一会，请谈谈你对这些图片和文字的理解和看法。（从人类社会发展的历史来看，在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的'影响程度是不相同的。）

    总结：图片主要说明人类在利用水资源上的进步。第一阶段是在2000多年前，罗马人利用地表水发展农业生产；第二阶段是在1870年，美国太平洋的移民利用地下水，灌溉农田，发展种植业；第三阶段是在20世纪50年代，海水淡化进入了商业化生产阶段。也就是说，水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。

    6、本段的文字中提到，什么是跨流域调水？

    跨流域调水是指把一个流域的水通过输水工程送到另一流域的过程，例如我国的南水北调工程就是把长江流域的水调到黄河流域。

    7、海水淡化技术是怎么一回事呢？请根据课本68页的内容，按照你的理解回答。

    简要解释：海水淡化技术是利用先进的工具把海水加热蒸发，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日产量已经达到2700万吨，并且还在以10%~30%的速度攀升，但基本为发达国家所操控，且成本较高。

    8、请派小组代表回答课本68页“活动”的题目。

    （1）农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？

    提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且没有灌溉水源，因此水资源严重不足，尽管光热条件好，也不适宜发展农业。

    （2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的？

    提示：一是“开源”，把海水淡化加以利用；二是“节流”，采用先进的滴灌技术，减少浪费。

    （3）从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？

    提示：面对我国北方严重缺水和西部内陆的严重干旱的现状，以色列的农业奇迹给我们很大的启示，应采取措施增加水资源的数量，如利用先进的器械进行滴灌，节约用水等于增加水资源的总量等。

    9、通过一系列的例子，可总结出水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化，主要表现在：

    （1）在科学技术比较落后的时代，人们主要开发利用地表水。

    （2）在科学技术比较发达的近现代，人们可以开发利用各种水体和采取措施来缓解水资源时空分布不均匀的矛盾。

    第三部分 水资源的合理利用

    1、事实上，尽管人类社会科学技术越来越发达，水资源的危机却越来越大。为什么？

    小结：新的历史条件下，随着人口的持续增长和经济的高速发展，人类对水资源的需求量将越来越大。一是从数量上看，工农业发展和生活水平的提高必然导致需水量的增加；二是从质量上看，人类生活排放的废弃物质增多，化肥和农药的使用量加大，导致水体污染严重，我国上海市缺水就是污染性缺水的一个典型例子。

    2、阅读课本69页《咸海的忧虑》，请小组派代表谈看法，小组成员可补充看法。

    提示：

    （1）咸海的面积在不断减少，原因是：人们大量引用流入咸海的阿姆河和锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花，导致流入咸海的水量减少；气候干燥，蒸发强烈。

    （2）咸海面积减少产生一系列问题，湖泊中动物物种大部分灭绝；湖泊边的城市处于沙漠之中，饮用水缺乏；传统的渔业衰落导致失业；丧失调节气候的功能，湖区环境恶化；滩地上空盐尘飞舞，对人体健康和农田危害很大。

    3、从咸海的案例中看到，水资源在不断地变化，并对人类社会构成威胁，在哪方面表现出来呢？（水资源的减少导致环境的恶化、水资源数量供应不足、水体污染等）

    4、由此可见，我们不仅仅要重视水资源的开发利用，更迫切的是水资源的持续利用。有什么措施能使水资源得到更合理的利用呢？（主要是通过开源和节流两方面促进水资源的持续利用。）

    5、请列举开源的措施。（包括合理开发和提取地下水；修筑水库；开渠引水实行跨流域调水；海水淡化；人工增雨等。

    6、开源“五水”歌：开发地下水、蓄积洪水，跨流域调水，淡水海水，人增雨水。能马上背出来吗？

    7、请列举节流的措施。（包括加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术，提高工业用水的重复利用率等。）

    8、水资源时刻影响着我们的生存和发展，尽管我们已经学习了关于如何合理利用水资源的知识，但关键还是要研究问题和解决问题，面对复杂的生活环境，具体问题要具体分析，看课本70页“活动”，请小组派代表回答问题。

    提示：

    （1）西北地区的水资源供给，从可持续发展的角度，解决水资源的供求矛盾应体现在：控制人口数量，减少用水规模；发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还草。

    （2）我国缺水问题，谈谈看法：通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料；确定综合思维、立体思维的方法，全面多角度地寻找解决缺水的对策。

    第四部分 总结本节内容：

    课后小结

    通过今天的学习我们知道了什么是水资源，以及水资源在时间和空间上分布的不均衡性。水资源的不均衡导致了缺水地区水资源的供需矛盾，而我们知道无论是水资源的数量还是质量对社会及经济的发展都有着巨大的影响，所以我们要探究更合理的水资源利用模式，从而解决目前人们面临的水危机。

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇4

    一、教学目标

    知识与技能

    能说出火山的概念、组成及其形成；

    过程与方法

    通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程；

    情感态度与价值观

    学生能够体会自然地理的神奇之美。

    二、教学重难点

    教学重点

    火山的组成以及火山的形成。

    教学难点

    火山的形成过程。

    三、教学方法

    设置情境法、讲授法、演示实验法。

    四、教学过程

    （一）新课导入

    PPT展示一组日本富士山的图片

    同学们，上课前老师给大家展示一组图片，大家看看图片上的地方是哪里？我听到很多同学都认出来了，说是日本的富士山，很正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。（板书课题）

    （二）新课教学

    1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：

    在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

    教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：

    （1）学生观察后，描述所看到的实验现象。

    （2）学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。

    （3）学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的'形成过程。

    最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

    处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。

    2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：

    （1）火山由哪几部分组成？

    （2）每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位？

    3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大？

    （三）巩固拓展

    （1）PPT展示我国长白山天池的视频和图片。

    （2）介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。

    （四）小结作业

    课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和分享。

    五、板书设计

    火山的形成：

    处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。

    六、教学反思

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇5

    一、指导思想

    坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。

    地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。

    二、高一上册地理总体教学目的

    1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。

    2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

    三、本学期教学任务

    完成高中地理1（必修）的教学。

    四、教材分析

    高中地理1（必修）主要是自然地理内容，主要从自然科学角度研究地球。使学生认识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的.、复杂的、巨大的系统，它不仅与宇宙有密切联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

    本册共四个单元：

    第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。

    第二单元“自然环境中的物质运动和能量交换”主要让学生了解地壳的物质组成和物质循环以及地球表面形态，大气的物理化学性质和变化特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。

    第三单元“自然地理环境的整体性和差异性”主要让学生了解自然地理要素变化与环境变迁，明白自然地理环境的整体性和差异性，注重人与环境的协调发展。

    第四单元“自然环境对人类活动的影响”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。自然环境是人类社会赖以生存和发展的物质基础。人类在依赖和改造大自然的同时，又必须顺应和保护大自然，以谋求人类与自然环境的和谐发展。

    五、具体措施

    在高一上册自然地理的教学过程中，多采用趣味性教学、启发性教学，以实际生活中的例子为基础，让学生带着问题去探究地理原理和地理规律，提高学生学习高中地理的兴趣。同时，强调学生在学习过程中要理解重于记忆，以会用为目的，尤其侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。教师在教学过程中要注意以下几点：

    首先，把握好教学的各个环节，特别是抓住课堂时间，做到一课一得。课前要做好充分准备，加强集体备课的力度，备课的过程中多查资料，收集好的随堂练习题。由于各班学生特点及基础存在差异，因此在备课的过程中不仅要备教材，还要备学生，针对学生的具体情况采用不同的教学方法。利用空余时间有针对性的对学生进行辅导，在拓宽学生的知识面同时，真正从学生运用知识的能力入手，把握各个环节，提高解题能力和运用知识的技能。平时通过听课，参加每周教研活动，不断积累自己的经验。

    其次，通过对基础知识的学习后，对学生进行随堂训练，通过作业情况发现问题。普遍性问题集中讲解，个别问题个别辅导，做到对每个学生负责。通过章节层层过关，加强理解记忆，打好基础。在整个教学过程中，注重教学过程，把握好各个环节，最终获得好的效果。

    最后，每学完章节内容后，及时进行检测和训练，通过突出重点，解决难点，把提高学生成绩落到实处。通过全年级每周定时进行的周测，及时把握学生的动向和知识理解掌握情况。通过章节复习考试，避免到最后才进行突击，以便于学生对知识的系统掌握。

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇6

    知识与技能

    1、上海港的成因和发展的有利条件。

    2、影响交通运输中点的区位因素。

    过程与方法

    影响交通运输中点的区位因素分析的方法。

    情感态度价值观

    教学重、难点

    上海港成为我国第一大港的有利条件；

    影响交通运输中点的区位因素分析方法。

    教学方法

    归纳法和探究式教学，以上海港为例，来分析影响港口区位的主要因素。

    教具

    多媒体以及《上海港位置图》《北京市主要公路长途汽车客运站的位置图》《北京首都国际机场图》等图片。

    教学过程设计

    回顾旧知：我们已经学习了交通运输网中的线，主要包括哪些呢？

    学生回答：铁路线、公路线、内河航线等。

    导入新课：学生回答得很对，其实不管什么样的交通运输线，都是由交通运输点组成的，而交通运输网中的点，包括港口、车站、航空港等，它是客货流的集散地，这节课我们就来一起学习影响交通运输中的点。

    一、港口的建设

    学生阅读教材。

    教师提问：什么是港口呢？

    学生思考：港口是具有一定面积的水域或陆域，供船舶出入和停泊、货物和旅客集散的场所。

    多媒体投影：《上海港位置图》。

    学生阅读教材。

    教师提问：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何优势和劣势？

    教师引导，学生思考：

    地理位置：上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于长江口的南岸，而上海港主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。

    优势：

    1、上海港位于长江的入海口，东面又面临大海，水运便利；

    2、上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件；

    3、长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。

    劣势：

    1、地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散；

    2、加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。

    上海是我国的城市，也是我国的港口。因位于长江的入海口，东面又面临大海，所以上海港既是河港也是海港。

    下面我们着重来分析一下上海港所处的地理位置（板书并打出投影片图7、15）

    2、上海港的地理位置（板书）

    （先让学生自己读图分析，并思考图中的'小字部分的两个问题）同学们，还记得我们在前面第六单元第四课“城市化”中对上海的城市建设已经有所了解，在第五课中还学习了上海近年来在保护和改善城市环境方面所采取的措施，我们今天来学习上海港口的建设，注意与前面的知识联系起来，分析图7、15也要与第六单元的6、18、6、26两图结合，这样才能“温故而知新”。

    （先让学生回答，然后教师通过引导来讲解）从图中可以看出：上海市主要位于长江口的南岸（因为上海市还包括长江口中间的崇明岛和一些小岛），而上海港（港区）主要分布在黄浦江和苏州河的沿岸。上海港所处的地貌为河口三角洲，这种地貌的优点是地势平坦开阔，为港口的设备、建筑提供了优越的陆域条件；长江与黄浦江、苏州河又为筑港提供了航行和停泊的水域条件。但是，由于地形坡度缓、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年来长江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在运营后必须有挖沙船作业，才可保证河道畅通。

    承转过渡：上海港在这种地理位置和这种自然条件下，为什么能够建成我国第一大港呢？影响港口区位的主要因素有哪些？

    学生阅读教材。多媒体投影：《上海港位置图》。

    学生思考：上海湾所处的自然条件非常有利；其经济腹地是我国经济较发达的地区；上海所在的沪宁杭地区，是我国的综合性工业基地。

    教师拓展：

    1、上海的经济飞速发展和浦东的开发，使得上海的经济已成为我国经济的一面旗帜，因此上海港的服务区域即其经济腹地是我国经济比较发达的地区。

    2、上海港周围的水陆交通十分便利，不仅有长江干支流，而且有京沪、沪杭铁路和多条高速公路同全国各地相连接，因此经济因素是上海港得以发展壮大的一个重要因素。

    3、对上海港的区位因素分析可以看出，建设一个港口既要考虑航行、停泊、筑港等自然条件，又要考虑腹地、交通等经济因素以及与城市的关系以及国家政策的影响。在对具体的港口进行区位因素分析时，应该具体问题具体分析而不能死搬硬套。

    承转过渡：同学们大多数生活在山区，回家或到学校上课主要是坐汽车，同学们想一想，影响汽车站的区位因素主要是什么呢？

    二、汽车站和航空港的建设

    多媒体投影：图7、16。

    学生阅读教材。

    教师引导分析：

    1、从自然因素来看。汽车站宜建在面积较大且平坦的地方。

    2、从经济、社会因素来考虑。汽车站应建在市区内人口流量大的繁荣地段，且让人们容易找到。

    3、从经济需要出发来看。方便人们乘车，汽车站应选择在与市内、市外有直接联系的地方。

    多媒体投影：图7、18，北京西客站是近些年来的一项新建筑，当初在站址的选择时，曾经有三种方案，试分析哪种？

    学生合作探究：第三方案搬迁单位较少，但占菜地最多，距市中心最远、距电影制片厂很近，车辆行驶震动对制片生产有干扰，而且翠微路较窄，道路两侧多政府机关，与旅客车站、服务设施等内容不大协调。第二种方案，需要拆迁首钢公司的炼钢车间，搬迁量很大。通过对三种方案进行比较，第一种方案。

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇7

    一、教学目标

    1、了解日本的轮廓图。

    2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

    3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。

    4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。

    5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

    二、本讲重点、难点

    重点：日本的.地理特征。

    难点：

    1、日本的农业和工业发展的条件。

    2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

    三、教学过程

    【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢？（地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等；工农业发展的特点及其原因）

    日本（板书）

    【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

    一、自然地理特征（板书）

    1、地形（板书）

    【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思考下面的问题。

    【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况？（以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：）

    2、气候（板书）

    【提问】根据它的海陆位置（日本位于亚洲东部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我们来分析一下它的气候特征（温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多；夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流）

    3、河流（板书）

    【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小）

    4、资源分布（板书）

    【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息（森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森

    林—多山地，降水丰富；地热能—位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁；风能—处于季风气候区）

    二、农业（板书）

    【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应该知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况（自然条件包括，气候，地形，土壤，水源；社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术，工业基础，劳动力，地价水平）引导学生利用之前所学知识分析具体实例，便提问边进行补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。板书：

    种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。

    措施：小型农机具；发展水利；合理施用化肥；培育良种等。

    渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成著名的北海道渔场。

    其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。

    主要农作物：水稻

    进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等

    三、工业

    【读图】指导学生阅读日本工业分布图，并思考一下问题

    1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况（板书）

    （结合所学过的工业区位因素，自然因素：普通影响因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求；社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、

    科技等；其他社会因素）

    2、日本有哪些重要的工业部门？（板书）

    （钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织）

    3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些？（板书）

    （优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏；劣势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾）

    4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么？（板书）

    （主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品）

    【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢？

    5、日本经济发展的特点（板书）

    （从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售；工业原料严重缺乏；依靠国际市场进口）

    四、日本人口、城市的分布特点及其成因（板书）

    【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题

    1、人口数量与人口密度

    人口多，密度大

    原因：日本国土面积狭小

    2、人口问题

    老龄化严重

    原因：

    （1）随着生活环境、饮食和营养状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断降低

    （2）日本的人口出

    生率一直在下降

    3、人口分布

    太平洋沿岸平原

    原因：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一地区。

    高中地理必修1《水资源的合理利用》教案 篇8

    教学目标

    1.引导看图分析海陆分布对气温、气压的影响。

    2.讨论分析北半球冬夏季节气压中心的形成分布及其对气候的影响。

    3.掌握季风环流的形成过程，掌握季风环流对气候的影响。

    4.培養学生认识、改造自然的意识和相信科学的精神。

    重点难点

    重点：海陆分布对气温、气压的影响;北半球冬夏季节气压中心的形成与分布;季风环流的形成过程。

    难点：北半球冬夏季节气压中心的变化对气候的影响，季风环流对气候的影响。

    学法指导

    结合海陆热力性质的差异绘制并理解冬夏季节北半球气压中心分布图，季风环流图。今

    学习过程

    一、创景激趣，目标呈现

    同学们，地球表面是“三分陆地、七分海洋”且分布不均，海洋和陆地的热力性质又有差异：海洋比热容大，升温慢降温也慢;陆地的比热容小，升温快降温也快。那么北半球在夏季和冬季的时候，气温与气压的又会发生什么变化呢？天我们来学习《气压带和风带》。

    二、自主学习，合作探究

    北半球冬夏季节气压中心的形成及风向

    1.海陆热力性质的差异：（A级）

    2.请结合教材相关知识完成下列问题：

    （1）冬季大陆会形成高压还是低压？夏季大陆会形成高压还是低压？请分别简述理由。（A级）

    （2）从纬度位置看，图2.12两个空气柱分别位于哪个气压带上？请在图中分别以这两个气压中心绘制闭合的等压线。（B级）

    （3）这两个空气柱所在的气压带还呈带状吗？由此你能得出什么结论？（B级）

    3.阅读地图册P37相关内容，完成下表（北半球冬夏季节气压中心的`分布）。（A级）

    三、展示质疑，归纳提升

    亚洲东部和南部季风环流的形成

    材料：东亚位于世界最大的大陆—亚欧大陆东部，面临世界最大的大洋——太平洋;南亚位于世界最大的大陆—亚欧大陆的南部，南临印度洋。它们的海陆的气温对比和季节变化比其他地区显著，所以盛行风向随季节的变化而变化，季风气候比较明显。据图完成下列问题。

    1、在课本甲、乙两图中，表示亚洲一月季风图的是________图。判断理由是________。图乙中箭头C表示________（方向）季风，它主要是由于南半球的_________风越过赤道偏转而成。该地季风不仅与海陆热力差异有关，还与_______有关。

    2.分析东亚冬季和夏季各盛行什么方向的风？形成原因是什么？

    3.东亚的冬季风和夏季风在冷暖、干湿性质上有什么不同？判断理由是什么？

    4、受B季风的影响，上海的气候特征是，此时期我国塔里木河处于（丰水、枯水）期。而当A增强时受它的影响，上海的气候特征是，此时我国塔里木河处于（丰水、枯水）期。请根据以上例子分析归纳出季风环流对我国气候的影响。

    5.季风气候为当地人们提供了优越的农业生产条件，请结合生活实际说明其优越性的突出表现。

    四、课堂检测，整理反思

    读某区域气温等值线图.回答问2一3小题。

    2.该图表示月份是

    A.7月B.1月C. 10月D.5月

    3.导致该月等温线弯曲的主要原因是

    A.海陆分布和降水B.海陆分布和地形

    C.地形和大气环流D.暖流和地形

    学习反思

    1.今天这节课你的收获是什么：

    2.你还有哪些方面需要努力：

    高中地理必修1《太阳对地球的影响》教案(汇集3篇)


    在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的太阳对地球的影响教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    高中地理必修1《太阳对地球的影响》教案 篇1

    设计思路

    欧洲西部是温带海洋性气候，气温年较差较小、降水丰沛，在当地生长的冷季型草坪不仅需水量大，而且四季常绿。可是，如果违背植被地带性规律，将这种草坪引进到我国西北半干旱地区，则需要人工浇灌维持生长。这样，不仅容易加剧当地的用水危机，而且还会增加市政管理费用。因此，这是一件既不科学也不合理的事情。本章设计这样一个研究主题，目的是让学生用本章讲到的不同地区环境的差异比较、环境中某一要素的改变对其他要素的影响等知识，来分析和评价实际问题。

    广场草坪在欧洲有着非常好的生态作用，但到了我国的西北地区就成了生态环境的破坏者，这是一个因地制宜的问题，因此这个研究活动，在培养学生因地制宜的基本地理观念方面有突出的作用。

    教学建议

    1.建议城市的学生通过自己的观察去认识草坪在市民生活中的作用。在一个充斥车钢筋混泥土的城市中，几片绿色无疑带来了无限的生机；在黄沙漫天的日子里，几片绿色带来了希望。资料1中介绍的欧洲更是如此，阴雨过后的艳阳下，草坪是最为舒适的地方，它适合于各个年龄段的居民。

    2.资料2从用水、资金、污染等几个方面阐述了冷季型草坪给我国西北地区城市带来的影响。教师可以让学生阅读这部分资料进行归纳总结。

    3.为什么在欧洲有着良好生态和环境效益的冷季型草坪，到了我国西北地区城市却出现了这么多问题呢？建议教师引导学生从分析欧洲西部和我国西北地区的.自然环境的差异性入手来探讨这些问题，比如降水的季节分配、气温的季节变化和生物种群的适应性等。

    4.对于西北地区的城市绿化问题，教师可以引导学生用因地制宜的地理观念去分析。根据各个地区不同的自然环境特点和经济发展水平，确定不同的绿化方案。适宜种草发展草坪，适宜种树就多种树，适宜种本地品种就不要再引进。

    相关资料

    1.天涯何必尽“洋草”

    从近年大量出现的事实证明，大面积引植外来草种不但不能改善生态环境，反而会对生态环境造成破坏。本地的草种天生具有适应这里气候和土质的条件，它们的根长得又粗又长。雨季时雨水可以顺着草根的缝隙渗到较深的土层中储存起来，涵养了地下的水源；天旱时长长的草根又能从土层较深处吸到水，照样欣欣向荣。它们自生自长，基本上不需要人来护理。而引进的洋草却不行，它们的根又短又细。在原产地生存没有任何问题，但移栽到我们这里就水土不服了：发病率很高，达到30%至60%，不得不经常喷施农药，势必给周围环境造成污染。根子细，在沙质土上站不稳，栽种时必须把土筛细，根子短不钻土吸不到土层较深处的水，就得靠人工大量浇水来养护，耗费了大量宝贵的水资源，对一些缺水的城市更是得不偿失。更严重的是细土层上浇了水，晒干后就会在草皮下形成板结层，致使雨水下渗受阻，白白地从地面流走，久而久之将造成城市地下水位的下降，导致整个城市生态环境的恶化。这样的教训曾在一些国家出现过，如今他们正在积极地设法扭转。上个世纪90年代，美国的一些城市已经开始组织拔掉过去人工栽种的外来草种，恢复本地野草。而我们国家到现在洋草坪风仍方兴未艾，从东北到海南，许多城市都是把大面积栽植洋草的来当作“绿化”指标提高，甚至一些古典园林里也砍了旧植被，种上了洋草坪。

    从生态学的角度上讲，引进外来物种是有危险的，有的是不容易成活，而另一些则会因无法控制而造成生态危机。上个世纪六七十年代，我国就从国外引进过“水葫芦”和“大米草”结果四处泛滥，大面积地侵占水体和良田，带来严重的生态灾难，直到现在仍没有找到控制的办法。可是近日又听说一些地方为了让人能到草坪上去活动，正从国外引进一些比原来的草种再生能力大大加强的品种。又是引进，有这个必要吗？本地土生土长的草种既经济、生命力又顽强，怎么就这么不招人待见？据一位曾到美国考察的中国学者说，华盛顿白宫前的南草坪可谓世界知名，但整个华盛顿仅此一处，其他地方都是天然生长的极普通的野草。“洋人”都舍不得大量栽种那些既昂贵又难伺候的“洋草”，而我们却还在大量引进，何必呢！

    2.草坪的作用

    草坪能给人以清新、凉爽和愉悦的感受,为人们提供一个愉快、干净、安全的工作和生活环境。绿茵芳草能像吸尘器一样净化空气、过滤灰尘,减少了尘埃也就减少了空气中的细菌含量。据测定,南京火车站灰尘数量大,每立方米空气中含细菌达49100个,而南京中山植物园大草坪上空仅为688个。

    草坪还是二氧化碳的最好消耗者。生长良好的草坪,每平方米1小时可吸收二氧化碳1.5克,每人每小时呼出的二氧化碳约为38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一个人呼出的二氧化碳全部吸收。由此可见,城市中的草坪对净化空气有何等重要的作用,这也是人们站立于大草坪上感到空气特别新鲜的原因。

    草坪还能减弱噪声,一块20米宽的草坪,能减弱噪声2分贝左右。杭州植物园中一块面积为250平方米的草坪,经测定,与同面积的石板路面相比较,其音量降低了10分贝。草坪又能调节温度和湿度。在南京市的夏天,有时没有长草的土壤表面温度为40℃,沥青路面温度为55℃,而草坪地表温度仅为32℃。多铺设草坪可减少地表放热,降低城市气温。据测定,夏季的草坪能降低气温3～3.5℃,冬季的草坪却能增高气温6～6.5℃。同时,草坪还能增加空气湿度,它能把从土壤中吸收来的水分变为水蒸气蒸发到大气中。

    3.城市绿化：以树为主 还是以草为主

    据有关资料，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2吨。武汉市仅一个洪山广场日耗水70吨。现在有些城市不得不用污水浇灌草坪了。这带来一系列问题：许多城市污水处理没过关，“原汁原味”浇灌草坪造成污染扩散。对南方城市来说，市民意见最大的是夏天烈日炎炎，栽树能遮荫，而草坪对遮挡阳光不起任何作用。还有一个问题，城市土地寸土寸金，人群活动空间本来就狭窄，而草坪成了“禁地”，挤占了城里人的活动空间。城市绿化的作用除美观外，还有一个重要功能是改善生态环境。专家研究表明，在调节城市湿度温度、制造氧气、消音隔尘等方面，草坪远不如树木。同等面积的乔木与草坪的生态值相比，吸收二氧化碳量、释放氧气量、蒸腾水汽量、蒸腾吸热量等，分别是草坪的27.2倍、25.5倍、23.3倍、32.2倍。还有一个不能不算的账：每平方米草坪的造价一般5－10元，有的高于此数几倍；修剪、除草、浇灌、病虫害防治等，每年每平方米要5元左右，而以树木为主的绿地管理，每平方米每年只要1－2元。于是一些专家呼吁城市绿化栽花种草不如植树。

    高中地理必修1《太阳对地球的影响》教案 篇2

    尊敬的各位老师，各位同学：大家好!我是20xx级地本班的XXX，今天我说课的内容是中图版高中地理(必修1)第一章第二节——太阳对地球的影响。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面进行说课：

    一、教材分析

    (一)教材的地位和作用

    俗话说“万物生长靠太阳”可见太阳对地球以及地球上的生命是何其重要。通过地球上的一些表象，分析太阳对地球的影响，是本节的基本教学思路。本节主要从宏观上阐述了太阳对地球的影响。是第一节地球在宇宙中的具体表现，也为后面学习地球上的大气和水奠定了夯实的基础。

    (二)教学目标

    根据新课标的要求以及学生的认知水平，我将教学目标确定如下：知识与技能

    1.阐述太阳对地球的影响。

    2.能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。

    过程与方法

    1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

    2.培养学生获取地理信息并进行分析、判断、推理的能力。

    3.引导学生掌握解读图表的方法和程序，并学会对图像信息进行概括提取。情感、态度与价值观

    1.通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的相关关系，并树立求真求实的科学态度。

    2.运用辩证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的、辩证的宇宙观和世界观。

    3.激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力。

    (三)重、难点分析

    重点：

    1.太阳辐射对地球的影响

    2.太阳活动对地球的影响

    教学重点确立的依据：本节内容主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述;太阳活动对地球的影响则从地球气候、地球电离层、地球磁场等方面来阐述，因此把太阳辐射和太阳活动对地球的影响确立为教学重点。

    难点：太阳黑子和耀斑对地球的影响

    教学难点确立的依据：太阳活动有多种类型，太阳黑子活动对地球气候产生影响，学生很难理解黑子活动的高峰年为何出现反常气候的几率明显增多，耀斑爆发为什么会对地球电离层产生影响，因此把太阳黑子和耀斑对地球的影响确立为教学难点。

    二、教法分析：

    根据本节内容的特点，我运用讲授法、案例分析法与探究学习相结合的方法，这样既能方便快捷地传授地理知识，也能突出发展学生的个性化思维。

    三、学法指导：

    指导学生用自主协作交流的学习方法，使学生成为主动的学习者而不是知识的被动接受者，从而达到事半功倍的学习效果。

    四、教学过程：

    本节课程我将分为三个环节进行。时间分配如下：导入2分钟，讲授新课25分钟，小结3分钟，共30分钟。

    (一)导入新课

    引导同学们做个实验，让同学们闭上眼，看看是否能看到东西让同学们设想：睁开眼蒙上黑布，又能看到什么为什么光从何而来由此可见可见太阳的重要性，就进入了本节课的主题——太阳对地球的影响。

    设计意图：从学生的自身感受出发，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生从总体上粗略地了解本节课的学习内容框架。

    (二)新课教学

    1.太阳辐射对地球的影响

    1.1太阳概况(成分、温度、能量来源)

    师：通过上节课的学习，我们了解到太阳是银河系中一颗普通的恒星。它是距离

    地球最近的一个巨大炽热的气体球，主要成分是氢和氦。太阳核心的温度可达1500万K，表面温度约为6000K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。

    师：太阳能产生这么大的.能量，那这些能量又是怎样产生的呢

    生：

    师：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子经过一连串的聚变，变成1个氦原子。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。那么太阳产生的这些能量又是以怎样的形式向四周放射和传递的请大家在课本中找出答案。

    设计意图：充分发挥学生的主体参与性，将学生的兴趣与自主学习相结合，培养学生的思维能力。

    1.2太阳辐射(概念、波长分布、对地球的影响、分布规律、影响因素)生：

    师：回答的很好，太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量这种方式称为太阳辐射。

    师：太阳辐射作为一种电磁波，具有一定的波长。现在我们就来了解下太阳辐射的波长分布状况。请大家观察一下图1—2—2太阳辐射的波长分布图，你们可以从中获取到哪些信息呢

    学生回答：

    教师根据学生的回答做出总结

    师：据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。但是在太阳辐射中，虽然只有大约22亿分之一到达地球，却仍然对地球产生着不可估量的影响。下面我们来学习太阳辐射对地球的影响。设计意图：结合与生活密切相关的地理知识，拉近知识与学生之间的距离。师：请同学们阅读课本相关内容，举例说明太阳辐射对地球产生哪些影响生：

    师：下面请大家看图1-2-3太阳辐射的纬度分布示意图，并相互讨论，太阳辐射

    的分布有什么规律

    生：

    师：回答的很好，太阳辐射的分布规律为由赤道向两级递减，在不同的纬度带由于太阳辐射的不同，形成不同的植物带。

    [知识延伸]

    除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布呢

    影响太阳辐射分布的因素除了纬度位置，还有海拔、天气状况、日照长短、大气透明度等因素。那这些因素又是如何影响太阳辐射的呢

    接下来我们来分析下青藏高原成为太阳辐射高值中心以及四川盆地成为低值中心的原因：

    [知识承接]

    要使我们更全面地认识太阳对地球的影响，除了学习太阳辐射对地球的影响外，还需要学习太阳活动对地球的影响，那么太阳活动主要有哪几种类型它会对地球的哪些方面产生影响呢

    师：首先先来了解下太阳的大气结构。请同学们看图1—2—4太阳的外部结构示意图，看看太阳大气结构分为哪几层

    2.太阳活动对地球的影响

    1.2.1太阳的大气层结构

    生：

    教师根据学生的回答做出总结

    师：我们平时所看到的太阳看上去很平静，我们感觉不到它有什么变化，但其实它时刻在发展变化着，并且这种变化有时很剧烈，因此把太阳大气层经常发生的这种大规模的运动称之为太阳活动。请同学们阅读12页的内容，思考下太阳活动的类型有哪些

    学生回答后进行总结

    [知识补充]

    太阳活动的类型除了太阳黑子、耀斑之外，还有日珥和太阳风。日珥出现在色球层，太阳风出现在日冕层。

    转折过渡：

    任何事物都有两面性，之前说的是太阳影响地球的好的方面，接下来说，太阳活动对地球坏的影响。

    “上有天，下有地，天地之间有联系”，讲述太阳活动对地球的影响，我则以案例20xx年的太阳风暴袭击地球为例，当然这样做有两个目的。第一，引起学生兴趣：第二，辅助突破重难点，并且为下一个知识点的学习做铺垫。

    2.太阳活动对地球的影响

    这是本节的另一个重点，由于涉及许多深奥的科学道理，学生理解起来有一定困难，又成为本节的一大难点。

    让学生阅读课本相关内容，比较说明太阳活动对地球的影响。

    设计意图：培养学生的综合分析、归纳能力。

    教师总结：

    (三)课堂小结

    通过学习，学生知道了太阳活动对地球的影响是多方面的，也是十分复杂的，科学家们只是发现了一下相关性，至于究竟存在什么关系为什么会有这种关系至今还没有一个公认的科学结论。这个重要的科学奥秘尚待天文学、物理学和地球科学等学科联合攻关，才能逐步予以探明。

    从这节课中我们可以知道，太阳对地球的影响是有利也有弊的。在宇宙的万物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。无论什么事物，我们都应该有辩证的眼光去看待。

    五、板书设计：

    我主要采用纲目式板书，这样层次分明，结构严谨，利于彰显所讲地理知识的要点及其条理性。

    第二节太阳对地球的影响

    一、太阳辐射对地球的影响

    1.太阳概况

    (1)成分：氢和氦

    (2)温度：核心1500万K，表面6000K

    (3)能量来源：核聚变反应

    2、太阳辐射

    高中地理必修1《太阳对地球的影响》教案 篇3

    第二节工业生产与地理环境

    第2讲工业地域的形成条件与发展特点

    【课前准备】

    位于美国西海岸的硅谷是世界电子工业的中心，中国北京的中关村是是全国的高新技术产业中心之一，阅读课本第68页的知识窗，分析归纳这类地区工业发展的有利条件和发展特点。

    【课堂活动设计】

    第一部分：新课导入设计

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    学情诊断

    在城市功能区中，工业区的分布有什么特点？形成原因是什么？今天我们要学习的工业地域与城市工业区有哪些相同与不同？

    学生根据已有的知识回答前两问，再结合对教材的预习和思考，尝试回答第三问。

    在工业区位因素的基础上认识工业企业得以存在的条件，进一步考虑一个企业与其他企业之间的关系。

    学习目标

    展示

    投影学习目标，要求说出关键词。

    ①朗读学习目标；

    ②迅速说出关键词

    明确目标，提高学生的有意注意。

    第二部分：新授内容设计

    探究活动1：理解工业联系与工业集聚的内涵

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    理解工业联系与工业集聚的内涵

    ①指导阅读课本3-2-4、3-2-5图及文字材料。

    ②展示导学问题：三者的内涵分别是什么？有什么区别？工业联系为什么会促成工业集聚？工业集聚有什么优势？理清工业联系、工业集聚、工业地域三者之间的关系。填写图1、图2中的相应内容。

    ③对学生的学习进程进行及时指导。

    ④倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

    ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的问题。

    ②小组内交流，讨论。及时填写图1、图2.

    ③小组组长整合每个成员的个人观点。

    ④2－3个小组分别投影已经完成的导学案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

    理解生产联系、空间联系和信息联系各自的含义和相互之间的区别。认识工业集聚的优势。认识工业联系、工业集聚、工业地域三者之间的关系。

    ①指导阅读课本3-2-4、3-2-5图及文字材料。

    ②展示导学问题：三者的内涵分别是什么？有什么区别？工业联系为什么会促成工业集聚？工业集聚有什么优势？理清工业联系、工业集聚、工业地域三者之间的关系。填写图1、图2中的相应内容。

    ③对学生的学习进程进行及时指导。

    ④倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

    ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的问题。

    ②小组内交流，讨论。及时填写图1、图2.

    ③小组组长整合每个成员的个人观点。

    ④2－3个小组分别投影已经完成的导学案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

    理解生产联系、空间联系和信息联系各自的含义和相互之间的区别。认识工业集聚的优势。认识工业联系、工业集聚、工业地域三者之间的关系。

    （1）在下面的纲要图上填入合适的内容：

    （3）工业地域的规模逐渐扩大，则有可能形成工业城市，如我国的石油城________；钢铁城_________等。

    ［内容解析］工业联系分三种，其中生产联系是工厂之间存在投入和产出的关系，如钢铁厂和机械制造厂之间、汽车零部件厂和整车厂之间；空间联系又叫基础设施的联系，即不同工厂是为了利用某工业区提供的道路、水电供应、通信、学校、医院等基础设施，彼此间不一定存在生产联系；信息联系是为了信息交流的方便而彼此接近。由于各工厂之间存在工业联系，导致工厂在一定地域发生集聚，工业集聚带来了降低生产成本、扩大生产能力、获得集聚效益的优势。工业集聚又最终促进了工业地域的形成，有的甚至形成专业化的工业城市。从工业联系到工业地域的出现，其间存在着前因后果的关系，在学习时要注意其中的联系。工业集聚有许多明显优势，正是这些优势的存在，才使工业地域的形成和发展成为可能。集聚又可分两种情况，一种是传统工业的集聚，是为了降低生产成本，充分利用基础设施，降低运输费用和能源消耗，加强信息交流和协作。另一种是新兴工业集聚，其往往是为了控制某一类或几类产品的国际市场，这些区域具有发达的专业化分工，有良好的产业文化，有利于技术的.快速创新。

    探究活动2：工业过分集中，就会出现许多问题，所以在此基础上出现了工业分散的现象。读课本知识窗“日本工业地域的变化”，想一想日本工业地域分布发生变化的原因是什么？

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    工业地域分散的原因和条件

    ①阅读课本知识窗“日本工业地域的变化”，想一想日本工业地域分布发生变化的原因是什么？工业得以分散分布条件是什么？

    ②指导学生阅读“福特汽车生产网络图”思考下面的问题，思考工业分散的另一种原因是什么？

    ②对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。

    ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。

    ②小组内交流，讨论。

    ③小组代表整合每个成员的个人观点，发言交流小组成果。其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

    通过小组合作学习，认识工业集聚的负面影响，以及由此出现的工业分散现象。学会用发展的眼光看问题，一分为二地评价问题以及为问题寻找对策的理念。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案(推荐九篇)


    作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的七年级地理《欧洲西部》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇1

    一、说教材

    教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节－欧洲民间音乐－风笛，排萧。本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱－鸟儿在歌唱和风笛演奏－优雅，还有的就是排萧演奏－森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐。因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受。这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。

    二、说教法

    根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。

    三、说学法

    学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的。在讲授音乐知识时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论知识变得不会那么枯燥。这节课的导入我用铁达尼号的'主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今天本课的饿主题－欧洲音乐。这种导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的氛围中学到一些音乐知识。

    四、说教学目标和重难点

    本课的教学目标；

    1、欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征。初步知道欧洲民间音乐的饿概况。

    2、了解风笛、萧的音乐特点。

    本课的重点是：从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点。

    难点是：能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器。

    五、说教学过程

    这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法。

    １）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特别让学生来注意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今天的主题－欧洲音乐。这样的饿设计意图是让学生能从熟悉的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与兴趣。在这里我主要应用欣赏法与谈话法。

    ２）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今天的教学任务：欣赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿美妙与特点。这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东方的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今天的饿主题。在这里我应用的教学方法是谈话法。

    ３）完整播放《鸟儿在歌唱》，并请几位学生来说说这首曲子的特点。他与美声唱法有什么不同？回答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比聆听两种唱法的不同。完了之后，教师指出这是一种欧洲唱法－欧亚唱法，并结合作品来解释什么是欧亚唱法。在这里我应用的饿是谈话法与参与实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象。

    ４）完整播放《优雅》并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；风笛。

    下面多媒体显示风笛的形状，教师简要讲解有关风笛的知识。完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛。通过对竹笛的饿介绍让学生能分辨竹笛与风笛形状上的饿区别。

    最后教师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不可缺少的主奏乐器。这里主要应用讲授法，通过对比介绍，让学生能事先体会到民间音乐的美妙。

    ５）小插花，播放两段音乐，请学生来分辨主奏乐器。

    （一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）。教师鼓励学生回答准确，这时侯教师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，教师师范演奏，并请学生来学。当燃教师辉控制住场面，不会让学生太闹腾。在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参与演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的兴趣。

    ６）完整播放《森林的多伊那和妇女的饿舞蹈》，教师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈。完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区别。完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿情绪如何，并请音乐科代表来回答听后的感受。完了之后教师鼓励学生并指出；每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并鼓励学生今后多积极发言。再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的欣赏，来教育学生今后音乐课上该如何表现。

    ７）最后请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的饿音乐知识最有感触的一段，如果找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后教师做补充。这里我主要应用的是谈话法。

    六、总结

    本节课秉承着体验，参与，思考的饿原则，通过学生的参与和与教师的互动，让学生能了解到民间音乐的饿乐趣并升华了主题。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇2

    一、说教材

    本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。

    欧洲西部地区的学习，主要包括两大方面的内容：一是，发达国家集中的地区；二是，气候与农业。在本册中具有承上启下的作用。既能熟知欧洲西部是一个国家众多、人口稠密、经济发达的地区，又能成为下节课介绍其工业、旅游业及欧盟组织的切入点，同时，能为学生形成全球一体化的观念打下基础。

    二、说教学目标

    1、知识目标：能在图上找出欧洲西部的范围、位置及其主要的国家首都；能说出本区主要的气候类型、特点及其气候对农业的影响。

    2、能力目标：初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理、归纳问题的能力。

    3、情感目标：树立正确的人地观，经济的发展要与自然环境相协调，走可持续发展道路；明确世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。

    三、说教学重难点

    1、重点：认识欧洲西部的范围、位置及主要国家首都。

    2、难点：理解气候对农业生产的影响。

    四、说学情

    1、学生已有的知识和能力

    通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

    2、在本节课中如何培养学生的学习能力

    初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

    五、说教法

    针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

    六、说学法

    运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

    七、教学过程

    （一）导入：播放欧洲西部主要国家的特色建筑和秀丽风光的图片，音乐为《西班牙斗牛曲》和斗牛视频，进入课堂。

    设计意图：用音乐和图片结合的形式导入，能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习的热情。

    （二）新课讲授：

    1、发达国家集中的地区（设计三大环节）

    环节一：自主学习。

    教师出示自学目标，共有三个题。学生通过阅读、读图完成第一题填空题，了解到本地区人口稠密、国家众多。然后再仔细读图，找出主要的国家及其首都的位置，并指出哪些是岛国、半岛国、临海国及内陆国，从而加深对国家位置的记忆。最后，总结第三题本地区的突出特征：人口稠密、国家众多，世界上发达国家集中的地区。

    设计意图：欧洲西部范围位置及其主要国家首都是本节课的重点，借助自学问题指导学生自主学习可以充分发挥学生的自主能力性，进而培养学生发现问题，解决问题的`能力，有利于形成良好的学习习惯。

    环节二：趣味阅读。

    学生了解教材中的阅读材料：有趣的袖珍国。教师借助幻灯片出示袖珍国和临邑县的相关图片，图上有数据标注，通过对比更能直观感受最小国家，并留下深刻印象。

    设计意图：了解特色国家的风土人情，激发学生学习地理的兴趣。

    环节三：小结。

    欧洲西部的突出特征：人口稠密、国家众多，是世界上发达国家集中的地区。

    主要国家及其首都：英国法国德国瑞士瑞典意大利

    本区面积最大、最小的国家：法国梵蒂冈

    小结目的：有助于学生形成知识网络，突出重难点。

    2、气候与农业（设计三大环节）

    环节一：小组讨论。

    为什么欧洲西部畜牧业发达？学生会说温带海洋气候的影响，所以最关键一点教师说明：气候是影响农业的根本原因。

    设计意图：通过小组讨论，找各组代表发言，既能培养合作学习能力又能感受到小组活动的快乐，同时激发学生自我表现的胆量。

    环节二：合作探究。

    这里指的是教师与学生一起合作探究：温带海洋性气候是如何形成的？教师采用独特的方法，解除学生认为“难”的顾虑。主要采用填空的形式、抢答的模式，在头脑中形成固有模式：纬度位置、海陆位置、地形、洋流。

    设计意图：降低学习的难度，引导学生分析、解决问题，并学会归纳与总结。

    环节三：小结。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇3

    【教学目的】

    1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；

    2.了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；

    3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；

    4.了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解；

    5.培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。

    【教学重点】

    自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。

    【教具准备】

    澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。

    【教学课时】

    1课时

    【教学方法】

    讲解法、谈话法。

    【教学过程】

    教学基本过程

    (新课引入)

    教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

    学生：……

    (讲授新课)

    教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。

    师生交流信息的方式与方法

    教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。

    教师指图说明澳大利亚的范围。

    [板书]

    第二节澳大利亚

    一、大洋洲最大的国家

    教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。

    学生：……

    教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。

    教师：大洋洲的面积是多少?

    学生：……

    教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。

    澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。

    学生：每平方千米2人。

    教师：澳大利亚是地广人稀的国家。

    教师：澳大利亚在大洋洲有几个之最?

    学生……

    教师指导学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经160°经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。

    教师可让学生查阅课本。

    教师指导学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度(每平方千米约为121人)对比。

    [板书]

    1.大洋洲面积最大的国家

    2.大洋洲人口最多的国家

    二、东、中、西部地形不同

    教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。

    学生：……

    教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。

    教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

    指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

    [板书]

    1.东部大分水岭纵贯南北

    2.中部是平原

    3.西部分布着低矮广阔的高原

    三、人口分布特征与环境的关系

    教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。

    学生：……

    教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。

    教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区?

    教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

    学生：……

    教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

    教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

    教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

    教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

    教师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生议论。

    读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，说明与人类生存的关系。

    讲解经济发展对澳大利亚人口分布影响时，可指导学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。

    在将人口分布特征与环境关系讲解后，教师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题

    ①是人口分布特点，

    ②是人口分布特点形成的原因；培养学生归纳问题的能力。

    [板书]

    1.澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区

    2.气候温暖湿润地区人们居住困难较少，人口集中

    3.经济发达，交通便利地区，人口稠密

    四、在世界上占有重要地位的工农牧业和工矿业

    教师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?

    学生：……

    教师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品……，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良……，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多分布在东南部和西南部……(参看教参)羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦重要生产国(简介发展条件和分布地区)，因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦重要出口国之一。

    教师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗?

    学生：……

    教师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤……，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占重要地位……。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家。

    关于经济状况讲解内容力求丰富、生动，联系生活，但应掌握的内容则要简单明确。

    教师指导学生阅读“澳大利亚的矿产分布图”，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。

    [板书]

    1.羊毛、小麦产量多，出口量大

    2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

    [教师总结]请谈谈你们印象中的澳大利亚。

    学生：……

    教师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占重要地位。

    (复习巩固)请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些相同点?是怎样形成的。

    (答案见教师教学用书)

    教师提示学生先说明澳大利亚人口、城市分布特点；再说明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。

    【板书设计】

    第二节澳大利亚

    一、大洋洲最大的国家

    1.面积最大

    2.人口最多

    二、东、中、西部地形不同

    1.东部大分水岭纵贯南北

    2.中部是低平的平原

    3.西部是低矮广阔的高原

    三、人口分布特征与环境的关系

    1.人口主要分布在东南沿海地区

    2.气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中

    3.经济发达，交通便利地区，人口稠密

    四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业

    1.羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列

    2.工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇4

    一、教学目标

    1、掌握世界人口、人种、

    2、了解世界民族和语系的分布；

    二、教学重点与难点

    1、教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的`起源与分布；

    2、教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。

    三、教学准备

    世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。

    四、教学过程

    （一）世界人口：

    1、增长速度很快；

    ⑴1987年7月11日是世界50亿人口日；

    ⑵1996年6月底，世界人口已达57。7亿；

    2、人口分布很不平衡：

    ⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3；

    ⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。

    （二）种族和民族：

    1、种族：

    ⑴白色人种（欧罗巴人种）：人数世界第一，占54%；

    ①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄；

    ②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

    ⑵黄色人种：（蒙古利亚人种）人数世界第二，占37%；

    ①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平；

    ②分布：亚洲东部、东南部、美洲（印第安人、因纽特人）。

    ⑶黑色人种（尼格罗人种）：人数占8.5%；

    ①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚；

    ②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故乡在非洲）

    ⑷混血种人种占0.5%，南美洲最多。

    2、民族：

    （1）民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的；

    （2）汉族是世界上人口最多的民族；

    （3）大多数国家是多民族，也有单一民族；

    （4）犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇5

    学生情况简析

    本学期我担任七年级（351）、（355）、（356）、（357）、（359）和（340）六个班的地理教育教学工作。为了更好的完成教育教学任务，特制定以下计划。学生已经修完了七年级地理上册,大多数学生已初步了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况，已经知道地理学科的学习方法和要求,已经具备一定的读图、作图、析图能力和地理阅读分析能力以及空间思维能力，有一定的地理学习基础。但还有相当一部学生学习目的不明确,学习能力较差，学习主动性不强。但七年级学生的抽象思维能力欠佳，不利于学生空间想象能力的培养，此外有部分学生学习动力不足、学习习惯和学习能力较差。这都会给地理教育教学工作带来负面影响。

    教材总体分析

    七年级地理下册以区域地理为主要内容，全书分为“认识大洲”、“了解地区”、“走进国家”三章，本书根据世界自然地理和人文地理的综合特征，第一章认识大洲分为“亚洲和洲”、“非洲”、“美洲”三节；第二章了解地区分为“东南亚”、“南亚”、“西亚”、“欧洲西部”、“北极地区和北极地区”、共五节，这样编排既有利于当前和当今世界的政治、经济形势相连系，也适当体现了自然地理特征；第三章走进国家分为“埃及”、“俄罗斯”、“法国”、“美国”、“巴西”、“澳大利亚”共七节，其中“日本”、“俄罗斯”、“美国”、“澳大利亚”做为国家地理学习的范例，从位置、地形、气候、经济、交通、城市等方面作了比较全面的讲述，其他国家不面面俱到，只重点地讲述这些国家的突出的自然、人文地理特征或从专题的角度介绍一些有特色的国家。注意培养学生的人文地理素质和全球观念。

    目的要求

    （一）知识与技能：

    地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有综合性和地域性两大特点。

    1、通过七年级地理下册的教学，学生能了解有关世界区域地理差异、国家差异，因地制宜的产业发展，了解环境与发展问题；

    2、获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有进一步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

    （二）过程与方法：

    1、通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

    2、尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

    3、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。

    4、运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。”

    重视地理学习的过程和方法，不但给了学生提供了展现自我的机会，而且有利于在学习过程中通过师生之间以及学生之间的相互学习、相互补充，相互促进，进而提高学生的综合实践能力和创新能力。

    （三）情感态度与价值观：

    1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

    2、尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

    3、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”促进学生的个性发展，培养学生德、智、体全面发展。

    方法与措施

    （一）方法：

    1、在课堂教学中灵活科学运用各种教学方法（讲授方法、引导方法、直观方法、逻辑方法、练习方法、练习方法、复习方法、讲解-演示法、启发提问发、发现法、自学辅导法等）、力求多层次、多渠道、全方位的教学。

    2、以学生实际情况和教材内容设计不同，因人施导、因材施教。

    （二）措施：

    1、狠抓教学常规管理，培优与补差相结合，重点放在后进生的管理上，随堂检查学生课堂笔记，多进行个别辅导，培养学生良好的学习习惯。

    2、以落实课程的三维目标为主，对教材标准中的重点、难点精讲多练，确实提高课堂教学效率。

    3、认真批改作业，加强作业讲评。积极组织一些单元测试，实施定期定量分析，及时反馈，查漏补缺。

    4、注重课堂活动，引导学生积极参与课堂学习。认真批改作业，加强作业讲评。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇6

    教学目标

    知识目标

    1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

    2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

    3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

    能力目标

    通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

    情感态度价值观目标

    通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

    教学重难点

    1.城市景观和乡村景观。

    2.聚落与环境的关系。

    3.世界文化遗产保护的意义。

    教学工具

    课件

    教学过程

    [导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

    [承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

    讲述新课：

    在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

    [承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

    让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?

    [启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

    [讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

    教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。

    [讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的.好处。

    但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

    教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。

    [小结]随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。

    [过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

    聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。

    教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)

    [教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

    [承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

    讲述“世界文化遗产的保护”

    [展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

    [学生思考讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。

    [教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)

    [小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇7

    教学目标

    1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用。

    2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

    3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

    教学重难点

    重点：

    天气的含义;识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气图。

    难点：

    人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

    教学过程

    一、导入情景

    教师活动：在我们的日常生活中，大家都非常关心天气的变化状况，也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么，请大家思考：

    1、你见过那些天气的现象?

    2、知道哪些反映天气状况的术语?

    3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系?

    学生活动：积极思考，自由回答。

    二、理解天气的含义及其特点

    1、请学生看这窗外，用自己的语言将此时的天气状况描述出来。(板书：一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)

    2、讲述：除了我们刚才描述的教室外的天气外，在日常生活中，我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

    (1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。(学生活动：预报四地昨天的天气)第一节多变的天气

    (2)、其他同学做好记录，并思考：他是从那些方面描述天气状况的?(学生活动：是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。)

    (3)、从我们刚才对天气的描述中，我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动：时间短)

    (4)、在同一时间，成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同?从中你能得出什么样的结论?(学生活动：不相同。得出结论，同一时刻，不同地点的天气可能差别很大。)

    3、引导学生回想昨天的天气是什么样的，看看今天的天气是什么样，猜猜明天的.天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动：自由发言，得出结论：同一地点，不同时刻的天气不同。)

    4、讲述：由以上两个方面，我们可以认识到：天气到多变的。(学生活动：明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况，是多变.)

    三、天气对人类的生活、生产的影响

    1、引导提问：在日常生活中，你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书：天气对人类的生活、生产的影响)

    2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动：几位同学上台扮演，其他同学作评)

    3、讲述：由此可见，天气与我们的生活息息相关，对不同职业人员的生产和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下：天气对我们的生产和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发，举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。)

    4、引导学生结合这项活动，结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文，或以此为素材画一副画。

    四、课堂活动：

    地理填充图完成。

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇8

    时间如白驹过隙，转瞬即逝，也转瞬即到，忙碌的寒假就这样轻轻飘过，转眼正月十七就到了，新的学期开始了。为了更好的展开新学期的各项教学计划，执行并高质量的完成学校的各项教学任务，特制定本学期的教学计划，一边更好的完成各项任务。

    一、基本情况

    本学期我继续带七年级1—6班的地理课，兼任七年级4班的班主任。从上学期的任务目标来看，一班和五班完成教学目标，其他个班级差强人意。所以这个学期应该着重从以下几个方面抓好学生的`学习成绩，以期达到完成教学目标的任务。

    二、教学计划

    1、充分备课：在做到充分了解学生的学情的基础上，认真钻研新课程标准，充分了解新课程标准的精神，在此基础上备好学情、教情，备好课标，在充分发挥学生主观能动性的基础上，做好三维目标的教学理念真正做到塑造学生的情感态度与价值观。

    2、上好每一节课：在新课程标准的基本理念的指导下，充分调动学生的主观能动性，在上课的过程中，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生要认真主动的去学习，在学习的过程中，充分做到互帮互助，共同进步。

    3、检查与落实：在充分发挥学生的主观能动性主动学习的基础上充分做好学生学习情况的检查，做好学生对知识学习掌握的督查与主导。对重要的知识要点一定要做好检查也落实，通过检查学生的掌握情况，实现学生对知识点的牢固掌握。

    4、做好单元检测的使用。通过单元检测来了解学生的学情，来制定实际的教学手段，以此提高学生的知识综合运用能力。

    针对今年中考的变化，尤其是地理的中考变革，作为初一的地理老师，要有未雨绸缪的思想，一定要提前做好准备，为初二的地理中考打下坚实的基础

    人教版七年级下册地理《欧洲西部》教案 篇9

    一、说教材

    1、教材的地位与作用

    《欧洲西部》是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。在本节教材第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。

    “发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。

    “繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。

    2、教学目标

    根据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：

    知识目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。

    能力目标：培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。

    情感目标：增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。

    3、教材的重点和难点

    根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。

    由于七年级学生对国际比较组织陌生，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培养。

    4、教材处理

    本节教材“活动”较多，如果按照教材编排顺序单独设立“知识传授”和“活动认知”等环节，容易让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的认识中；同时结合学生兴趣，调整教学顺序，即提前学习欧洲西部的旅游业。

    二、说教学方式

    1、教法

    根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：

    欣赏法：为学生提供和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围；

    讨论法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有一定难度，展开小范围讨论目的是力求教学难点。

    2、学法

    合作学习：本课时正文内容偏少，许多知识点和能力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结能力欠缺，在寻找欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的`需要。

    三、说教学手段

    多媒体辅助教学

    1、“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围

    2、“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国

    3、“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位

    4、“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中

    5、“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的著名旅游资源

    6、“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的：强调欧洲西部旅游收入高

    7、“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源

    8、“积分榜”目的：激发学生兴趣，实现激励评价

    四、说教学过程

    创设情景：

    1、“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前准备；

    导入新课：

    2、“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解；

    学习新课：

    3、“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布；

    4、“议一议”：讨论“建立欧盟，对其成员国的好处”；

    5、“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位；

    6、“看一看”：欣赏欧洲西部的著名旅游资源，分析其旅游收入；

    总结新课：

    7、“试一试”：组织学生简述新知；

    巩固练习：

    8、“做一做”：

    课后练习；

    9、“猜一猜”：地理谜语。

    机动安排：

    10、欣赏“宜宾风光”。

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案(优选六篇)


    在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的八年级地理上册《中国的土地资源》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案 篇1

    ●指导思想

    “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。

    ●教学目标

    使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。

    2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。

    3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。

    ●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

    ●教学准备

    学生：分组搜集有关土地利用的资料图片

    教师：制作多媒体教学课件

    ●教学课时

    1课时

    ●教学设计[创设情景，导入新课]

    教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗?(或者直接利用课本中的小诗导入)

    学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等)

    教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢?

    课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)

    学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

    山区──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建设用地。

    教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。

    学生：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。

    教师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。

    教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”

    学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点?(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)

    教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。

    学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。

    教师：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?

    课堂活动二：找差异──利用土地

    教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”

    学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

    耕地：季风区平原──利用程度高

    林地：季风区山地──利用程度高

    草地：非季风区高原──利用程度低

    教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

    学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：

    ①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。

    ②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区，水资源不足又成为制约农业发展的'重要因素。教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。

    教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。

    学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?

    小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失

    小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化

    飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少

    教师提问：土地破坏问题该如何解决?

    学生：组织辩论赛。主题是土地是否需要保护。

    正方：需要。

    反方：不需要。

    教师：参与辩论，了解各方的观点依据。

    教师总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用;如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办?

    课堂活动三：定国策──保护土地学生：读图3.13，找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。学生：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。

    颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

    设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。

    学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。

    地方官员：……

    土地专家：……

    环保人士：……

    种地农民：……

    房地产商：……

    教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!

    教师：出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。

    学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。

    教师总结：土地是久远的过去，更是我们灿烂的未来，美好的明天需要我们大家共同来创造。

    调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么?请你设计一个“保护土地”的宣传活动。

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案 篇2

    大家好，我是赵玉倩，今天我说课的题目是《日本》，本节内容选自湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时＂日本的自然地理＂部分教学内容。

    一、说教材

    1、教材的地位和作用：

    湘教版教材编写由＂大洲----地区----国家＂组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

    2、教学目标：

    （1）知识与技能：

    A、能说出日本的位置与领土组成。

    B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

    C、理解日本的海洋性季风气候特征。

    （2）过程与方法：

    A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

    B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

    C、初步掌握学习国家地理的方法。

    （3）情感态度与价值观：

    通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立＂事物是联系的，地理环境是一个整体＂的辩证唯物主义观点。

    3、教学重点、难点：

    （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。

    （2）教学难点：气候类型及形成原因。

    二、说学情

    初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感-彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。

    三、说教法

    针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

    A、在教学形式上力求突破＂为了学地理而学习地理＂的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究-。

    B、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

    C、运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。

    四、说学法

    根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

    （1）探究能力指导：

    学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

    （2）利用生活中的地理：

    利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的.地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

    （3）重视地图的作用：

    地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

    五、说教学程序

    通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。

    以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用{观察地图}要求学生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。

    以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。

    展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思考＂日本为什么多火山地震＂演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。

    联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让学生学习对生活有用的地理。

    利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一＂樱花＂引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

    出示日本气候类型图

    为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出＂与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多＂的特征。

    为了巩固课堂学习我布置了一下练习：

    1、课本66—67活动题。

    2、搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。

    我的说课完毕，谢谢大家。

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案 篇3

    教材分析

    本节内容通过图表、对比等方式说明了土地资源受各种因素的影响以及人类活动的关系，是为了建立一种评价、利用和保护资源的思维方式。对于我们农业大国来说，更应该做到土地资源的合理利用，造福人类；建立和谐的人地关系。

    学情分析

    本班学生48人，对地理学习有较高兴趣的有10人；对地理知识理解较好的有17人；学习态度不端正、作业不按时完成的有18人。造成这种现状的原因：1，学生没有远大理想（主观,2，教师基本上是非专业（客观）。

    由于初二学生在开始时依然是以形象思维、表象思维为主，抽象思维为辅；所以，在教学中要尽可能理论联系实际，学习“有用的地理”。

    教学目标

    1，了解我国土地资源的现状，掌握如何评价土地资源；（知识目标）

    2，掌握认识资源的过程和方法；（能力目标）

    3，理解为什么要珍惜每一寸土地。提高保护和节约自然资源的意识，初步形成可持续发展的观念。 (情感目标)

    教学重点和难点

    教学重点：1、了解我国土地资源的现状；2、土地资源的利用。

    教学难点：各类土地资源分布不均，质量差异大的原因分析。

    教学过程

    土地资源

    一、人多地少类型齐全

    总面积居世界第三位,人三分之一

    【教师讲解】并提供以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。（2）中国土地资源的绝对数量和人均数量（1992年）；学生分组讨论下列问题，每个小组选三个问题讨论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。

    问题投影呈现：

    平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

    高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

    山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

    除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？

    我国大约有几种土地利用类型？

    哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

    哪些属于适宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？

    难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。

    为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产提供了哪些有利条件和不利条件？

    学生活动略……

    【教师小结】：（媒体呈现）引导生阅读：

    （1）由于我国面积辽阔，地形、气候、土壤等条件复杂多样，加上各地农业发展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大部分土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，适宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一部分土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。

    （2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源绝对数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

    （3）我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对发展农业是一种不利因素，因此我们必须十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当容易引起水土流失，交通运输也比较困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。

    【板书】 一、土地资源的特点

    1．土地类型多样2．绝对数量大，人均相对数量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

    【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

    二、土地资源的区域差异明显

    【教师引导】同学生一起阅读投影的三大林区录相和下面的五幅图：

    我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。

    思考以下问题：（投影呈现）

    （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？

    （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？

    （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？

    教师指导学生读图，寻找答案。

    学生代表发言后，由学生小结：

    我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

    我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

    林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发现：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。

    【转承】 耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏，如下面资料所说：投影呈现，生读

    （1）我国是世界上最早开始农业耕种的国家，水土流失已使一部分地区几乎变成不毛之地了。据估计，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。如果将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。

    （2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估计，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度继续扩大。

    （3）我国的草场过度放牧问题十分严重，草场的退化因而也十分严重。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在减少。严重地过度放牧，使我国的草场退化问题十分严重。

    （4）我国的森林资源日益减少，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的.原始森林资源约3.1亿立方米，目前已减少了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。

    这些问题大都是由于人为原因造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的哀求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，学生讨论，并由学生来概括：

    建设侵占土地资源，日益严重的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。

    【讲授】 面对这些问题，国家有以下几种措施：

    （1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

    （2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

    （3）加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

    【启发】 大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些保护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们讨论一下，以形成共识。

    【教师小结】 土地资源是我们赖以生存的物质基础，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。

    我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来保护我们的家园是我们共同的心声。

    在发展经济建设我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口出发，要做到切实保护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以减少占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比较严重的地区建设防护林体系，为保护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

    这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题？应该怎样解决更好？

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案 篇4

    一、说教材：

    （一）教材分析：本节课是上教版八年级《中国地理》第三章“中国的自然资源”中的第二节“土地资源”，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形、气候、陆地、水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。

    （二）教学重点、难点

    重点：

    1.我国土地资源的分布及基本特点。

    2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理用土地资源的意义。

    难点：

    我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，

    培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

    （三）教学准备

    教师：制作多媒体教学课件

    二、说学法：

    （一）说学生：

    学生原有知识基础：在之前已学习了中国地形知识与有关气候知识，为本节土地资源的学习打下了基础。

    （二）说学法：

    1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，

    并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。（详见“教法设计”第二点）

    2、学会分析不同形式的资料。

    3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。

    4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。

    三、说教法：

    （一）确定教学目标：

    知识与能力

    1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

    2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。

    过程与方法

    通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

    情感态度与价值观

    使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。

    （二）选择教法的原则和依据：

    1、现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。

    2、教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。

    3、在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。

    （三）教法设计：归纳为以下四点

    1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。按常规教学方法，该教学内容浅显，主要是让学生在我国《土地资源利用类型图》上认图识记，学生思维量小，且无法体现本节教材的前后文关联特征。因此，教师在设计中，打破常规，舍易求难，即不让学生在书本、地图册上找现成答案，以培养和训练学生地理思维能力为归宿，通过小组自主探究，利用已有的气候、地形分布的知识，探究我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“相邻发展区”的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。点拨中渗透学习方法的引导，特别须指出以下问题：耕地适合的地形；形成草地而未形成水田与旱地的原因；水田与旱地的大致分界；东部地区山脉、丘陵的土地利用类型；东西部、南北的土地生产力。要求学生综合考虑地形与气候条件、人类经济活动因素。

    2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。本课教学安排两部分学生合作学习内容，在第一部分中，教师安排四人合作学习是基于该内容对初中学生而言综合性强，有较大难度，合作学习有利于讨论，观点碰撞，引发思考，得出结论。教师给予合作学习的要求是：在讨论的基础上共同完成“中国土地利用类型分布图”，最终实现每一个学习个体在达成自身学习目标的同时，成为其他个体教学目标达成的促进者。第二部分小组合作是学生对课堂内容理解后的综合展示，有利于学生在团队合作中内化课堂教学目标，充分发挥创造力与小组智慧，培养创新精神，分享小组合作成果，是学生喜闻乐见的课堂组织形式，也适合该年龄孩子身心特点。

    3、利用分角色探究活跃了课堂气氛，实现课堂中学习的主体地位。。

    4、以形象的漫画设置问题情境，激发学生学习兴趣。土地资源较宏观，本课内容又侧重农业用地，相对生活在城市中的初中学生而言，较先前的水资源、气候资源距离远，认识上有间接性。为使课堂可接受性更强，并引发学生共鸣，本课设计以漫画评论作为探究土地利用问题的切入口，优势明显：漫画讽刺性强，富于思考，能将大尺度空间与时间的问题浓缩到方寸之间，较照片、录象更综合、直观，有趣味，信息量大。远比枯燥的文字表达得形象、深刻，对学生有震撼。对漫画的分析理解过程将促进学生思考问题、进入自主学习与自我

    教育状态。

    5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。本课课件力求简洁，主体内容突出，强化对学生的学习指导，避免使用现代化媒体产生弱化学生思考的反作用，相反设疑引思，如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考；土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离；人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪；全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。

    恰倒好处的多媒体运用使以学生为主体的教学理念进一步深化，付诸实际。

    四、教学流程：

    （一）复习旧课，引入新课：：我国自然资源的分类？土地资源属哪一类？

    （二）新课

    活动一：知土地

    1、土地资源的利用

    (1)提出研究问题：

    活动：在给土地资源分类的基础上，让学生分角色扮演种地的农民、放牧的牧民、林业工人让他们选择适合自己身份的土地类型，并说出理由。

    (2)给予提示：强调土地资源对人类生产、生活的重要性，以及土地资源的分类和特点。

    (3)小组合作讨论：

    活动：为土地妈妈就诊根据数据得出土地资源的现状，并归纳优缺点。

    2、土地资源问题：

    分布不均

    (1)提出问题：

    活动：分好的角色在全国各地选地方，选的理由？选中的寺方有什么优势来发展自己的产业？

    (2)展开讨论，深入分析：学生谈感受归纳、争论、总结，得出我国土地资源的分布不均，并处理书上69页的表格。

    活动二、忧土地爱土地

    3、合理利用每一寸土地

    （1）通过形象的漫画了解目前在土地资源利用上存在的问题。

    （2）简单的得出结论。

    (3)学生自我总结：保护土地资源，从我做起，从身边做起。

    活动三、我看土地

    联系现实的两个思考题，让学生学以致用。

    学生：角色体验：小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由（增强学生的责任感）

    地方官员：土地专家：环保人士：种地农民：房地产商：两人合作，一个当记者，一个当政府官员或土地专家或环保人+或种地农民，任选一个角色，提出自己的建议，说出理由(

    增强学生的责任感)。

    课外探究：

    学校周围，往日碧水蓝天已荡然无存，在我们眼前的小河就是实例，对此你有什么看法？

    五、其他：

    1、以学生探究为主的教学设计，教师无法知道课堂教学中可能出现的所有问题，因此须根据学生反应调整课堂进程，在多媒体课件中预设学生可能遇到的种种困难，做到进退自如。

    2、以学生为主体，以培养学生发展性学力为归宿的教学指导思想是本课成功的保障。

    学生课堂作业：

    1、我国土地利用类型分布简图（略）

    2、整堂课内容的回顾。

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案 篇5

    （板书）一、寒潮

    1、寒潮及其运行路径

    2、寒潮的危害及其防治

    （过渡）除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

    （学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。

    请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：

    （1）参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？

    （2）观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？

    （3）台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？

    经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

    （教师归纳）

    （1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

    （2）台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

    （3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

    （板书）二、台风

    1、台风的形成及其运动路径

    2、台风对生产和生活的影响

    （教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

    人教版八年级上册地理《土地资源》教案 篇6

    第五节 寒潮 台风和水旱灾害

    一、水旱灾害

    1、原因和危害

    2、措施

    二、寒潮

    1、寒潮及其运行路径

    2、寒潮的危害及其防治

    三、台风

    1、台风的形成及其运动路径

    2、台风对生产和生活的影响

    探究活动

    活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。

    活动方式：

    在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”

    提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

    教学目标

    知识与技能

    1、 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。

    2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

    过程与方法

    1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；

    2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；

    3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

    情感态度与价值观

    锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。

    教学重难点

    1、 分析三江源地区是大河源头的原因 ；

    2、 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .

    教学工具

    课件

    教学过程

    [导入新课]

    直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。（展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣）

    板书：

    第二节 高原湿地--三江源地区

    [讲授新课]

    展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺；③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。

    通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”

    教师：介绍“三江源”名称的由来。“三江”为长江、黄河、澜沧江；“源”即源头，发源地；“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

    板书：

    一、江河的源地：

    1、包括：长江、黄河、澜沧江源区。

    展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置

    学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。

    板书：

    2、地理位置：青海省南部。

    阅读：结合图9.17、9.18阅读教材92页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。（板书）

    转折：既然被称为“水塔”，就要有水源；（展示中国年降水分布图）请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的？（板书）

    3、水源。

    学生：发表见解，教师指导：上节课我们学习了青藏地区的高寒环境下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立；高原湿地景观：湖泊星罗、沼泽密布、小溪潺潺。结合教材的资料，我们知道水源除了少量的降水还有雪山和冰川的融水。

    讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。

    学生：阅读、小组讨论并发言。最后教师总结：温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊起着消减洪峰的作用；冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。（板书）

    二、三江源地区的保护

    1、意义：

    ①对三江源地区的生存和发展至关重要。

    ②对下游地区的意义。

    讲述：但是，目前的三江源地区正经历着令人担忧的生态环境恶化问题。展示几组图片：淘金挖矿、树木砍伐、源区污染、冰川消融、虫鼠破坏、过渡放牧。从上面的图片中我们了解到，三江源区受到不同程度的环境破坏。主要包括自然原因和人为原因导致的环境问题。（板书）

    2、三江源地区的环境问题：

    ①自然原因：冰川消融、湿地缩小、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。

    ②人为原因：过度放牧、乱采滥挖、水土流失、草场退化等。

    讲述：三江源地区的问题不仅会影响它本身，也会给长江、黄河等河流的中下游地区带来不利影响。下面我们来完成96页活动题：三江源如果遭到严重破坏，会对我国长江、黄河中下游带来哪些影响？

    学生：小组讨论，教师巡堂指导；学生整理讨论结果，并反馈小组讨论成果，教师指导并评价以及总结。

    转折：对于这些问题，我们必须采取措施，你有什么好方法去保护三江源地区啊？

    学生：积极发表个人见解，教师知道并归纳板书。

    3、措施与对策：设立三江源自然保护区。

    退耕还草（林）全面禁猎 禁采砂金 休牧育草。

    天然林和天然牧场保护工程等。

    课堂小结：今天我们主要了解三江源地区，那么你有收获吗？

    学生分享个人收获，教师适当指导。

    地理中国观后感


    经过细致的筛选栏目小编为大家整理出了一篇最新的“地理中国观后感”。往往人们难以忘怀的，不是书本，而是一部优秀的电影，欣赏完一部作品可以开阔我们的视野。 读者的观后感可以作为衡量作品质量的标准，关于写作品名观后感你有没有自己的思考。希望这篇文章对大家的工作和学习能有所帮助欢迎大家阅读和借鉴！

    地理中国观后感 篇1

    肖文浩的天性是美妙的。它之所以精彩，是因为它在人们的生活中起着重要的作用。这些的贡献，是大自然的功劳。使一个个生态系统得以维持。昨天我看了一期关于冰川的《地理中国》节目。

    冰川这个名字大家一听就很熟悉，顾名思义——冰川就是用冰汇集成的河川，它带给了河西走廊了一笔巨大的财富。1958年中国开始研究这方面的问题时，人们克服一切困难，在祁连山建立了第一个冰川研究基地。那里有一条不到一公里的透明梦柯冰川，这是专家们的研究对象。这座冰川，有十分典型的冰川特点和地貌。

    这对我国冰川动力学和陆源气候的研究具有重要意义。但生活条件不足，被迫放弃了。

    但时46年后，中国的冰川学家回来了，所有的条件都具备了，研究开始了。最后，专家们发现冰川融化了很多。经过专家分析，从1958年一直到七十年代末，约20年时间里，他呀就消融了不到50米，八十年代到九十年代末，大约20年里，他就消融了100米，然后从九十年代末到现在，十几年时间里退缩了100米，这意味着从五十年代末开始，冰川融化速度逐渐加快。

    从20年到10年，每后退100米，透明梦柯冰川融化时间就越来越短。在这样的融化效应下，透明梦阁的尽头成了一个巨大的出口。夏季，出水口水满，不断向下游供水。

    在河西走廊下游，水保持在固定的状态，为河西走廊经济和农作物的发展做出了巨大贡献。这是代表大自然的杰作，我们应尽力保护。

    作者：肖文浩

    地理中国观后感（二）

    在看了《地理。中国》后，了解了火山。

    是关于地理学家陆先生，他带领地理小组去了涠洲岛。在**中困难重重。

    当我看到“在西阳岛的海岸上，到处都是悬崖峭壁”时，我羡慕其中一位女士，心想：悬崖峭壁下有一望无际的大海。如果你不注意或有恐高症，你就会掉进海里。还有，一位女性竟然也有>勇气来攀悬崖，一路一定困难重重，天下有几个女性能有这样的胆量与勇气，太令人钦佩了。

    当我看到'这是火山灰，是由火山喷发落到地面形成，在涠洲岛距离不远的地方，有一……一幅千年的涠洲岛最大的火山口出现在眼前'时，我太佩服卢老师了，佩服卢老师的胆量和智慧了，竟然利用一丝丝平常人无法发现的线索，根据一点线索可推理出涠洲岛旁的斜阳岛的中心是一个火山口，更令人我不能相信的事是在涠洲岛这个小岛竟有两个小火山口，一个大火山口，而且最大的火山口竟然是现在平静的整个南湾。这样一个答案令人出乎意料。没想到这么个小岛还有这么多秘密。

    也许以前年前的地球会更加难以想象，我们需要在未来对地理有更多的了解。

    地理中国观后感（三）

    郑皓文科教频道的《地理中国》栏目，我特别喜欢看！在这里，有很多人们还未知的大自然的神奇的>故事！每看完一期我都会感动好久！大自然可真神奇啊！

    在“蓬莱滩寻梦”阶段，当我看到重叠的岩石交织在一起时，我被整个人所吸引！金玉轩教授无数次的来到这里考察。这些奇异的岩石的秘密·就是金教授破解的。

    他花了20多年的时间研究这些岩石。他病了好几次，但仍坚持工作，继续带病调查。功夫不负有心人，他的研究终于取得了重大成果---在这里的沙滩中，他发现了一个'金钉子','金钉子'记录了两亿多年前生物灭绝与演化的时间点。这些岩石的重叠标志着上个世纪以来生物从一个物种到另一个物种的地质演化的时间点。

    在“地理中国”栏目中，还有许多其他的自然景观！我国岩溶地貌众多。你看到洞里的莲花盆了吗？他们好多个像佛祖打坐的莲花盆，静静地呆在溶洞深处的净水潭里，有大的，有小点的，在盆里面还有'佛珠',一粒粒的，每一颗都记忆着他们所经历过的岁月！

    莲花盆的形成可证不容易啊！那是岩洞顶端的水滴，一滴一滴的积累，把水里的矿物质集合到一块的神奇之作！至于“佛珠”，更神奇。他在盆里滚来滚去，磨的很顺！

    他们的存在已经有上万年的历史了！

    每次我打开电视看《地理中国》，我都感觉很亲切。每次我看到科学家们进入那个神奇的地方，我都渴望它。我希望我是他们中的一员！我吸欢地理中国。我学道了很多科学知识，知道大自然的神奇！在我们居住的星球上，一定有许多神秘的未知粉丝等着我们去探索和分析！

    地理中国观后感 篇2

    1、自然科学中最早出现的学科是天文学；

    2。世界上最早、最长的人工运河是京杭运河，全长1800公里；

    三。在中国大陆基本轮廓形成时期，陆地上出现了大量裸子植物；

    4、我国海洋气温最高值出现在八月；

    5、世界上最深的湖泊贝加尔湖；

    6。梅雨为锋面雨，我国降水分布不均。西北地区占国土面积的45%；

    7号。随着人口的增加，对耕地的需求越来越迫切。森林被大量砍伐。植被被破坏后，其直接后果是水土流失。大雨冲走了土壤表面的肥力，使土壤变得贫瘠；

    8个。大量泥沙使黄河河床日益抬升，有的河段甚至成为高出地面的悬河；

    9、地方领导对环境破坏危害认识不足，环境法制观念不强，在许多地方，搞得依旧是先发展后环保，先污染后治理；

    10个。近年来，我国森林面积减少23.1%，西北地区降水量在400毫米以下，占国土面积55%的东南地区降水量在400-1600毫米之间。

    从自然到人类，资源、环境和可持续发展都是比较全面的。

    但如果我们能进一步分析其原因，而不仅仅停留在当前事件的基础上，那就是高中地理的巨大进步。

    地理眼解读《四川九寨沟》 王曼

    印度板块向北俯冲，青藏高原抬升，喜马拉雅运动抬升岷山。

    彩池形成的重要因素是水和钙。

    应力强产生断层；

    乐业天坑喀斯特是喀斯特地区一个巨大的岩石坑，被称为天坑。

    喀斯特地貌是由石灰岩组成的，主要分布在我国西南部，荒芜贫瘠。

    从地理角度解读一个景区，学会运用，通过观察生命现象，发现知识的实用性，可以在发现中提高学习，有助于进一步了解知识。

    但从写作顺序上看，知识水平不够，知识体系不完善。

    《地理中国》 哪一集？ 谭晴云

    至于桥梁的建设，为什么在这样潮湿的环境中，桥梁可以保存几百到几千年呢？

    古人正是运用了一系列的自然地理知识。根据当地气候特点，桥梁需采用特殊树木，并在树木上铺设三层东西以防腐蚀。

    由于地理中国本身是带着问题进行分析的，其中在一个主线问题基础上穿插了一些小问题，能够看完后，将问题进行整理，并分条理找出可能的答案，适当可对**中的措施进行质疑或补充。例如：影响中国古代桥梁（木桥）长期保存的原因是什么？

    哪些地方多木桥？

    木制建筑容易受到哪些问题？

    黄雯1、海洋占地球表面积的71%；

    2、汇入大西洋最长的河流是亚马孙河；

    3、北半球海洋的水以逆时针方向流动；

    4、西印度群岛位于大西洋的西部；

    5个。航线起于太平洋，途经珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋和南极。

    主义介绍的完整性，标注影片名字。《地球脉动？》

    电影《地心历险记》 付晓宇

    1、祖母绿、红宝石、钻石、水晶通常形成并多见于火山口；

    2、云母是极脆弱的岩石；

    3、地下温度很容易因为岩浆的运动到两百多摄氏度；

    四。在北半球的高纬度地区，南北方向相反；

    5个。当水和岩浆相遇时，它们形成强大的喷流力；为什么？水强烈蒸发上升形成的强大喷力

    6、维苏威火山在意大利。

    能在影片中把握一些细节，学习一些常识性知识；最好能思考一些与所学知识相关的问题，分析原因，加强所学知识的运用，提高地理思维能力。

    地理中国观后感 篇3

    看来，那些体弱、行动迟缓、历经亿万年的动物，见证了地球的变迁，但变化不大。是什么使大鲵无害？是什么使大鲵停滞变异的呢？科学家对此展开了一系列调查。为了确保大鲵不受伤害，科学家们在**时发现了一块塑料，在大鲵背部戳了几下，发现大鲵背部会分泌一种白色黏液，这会减缓攻击者的行动！

    大鲵的保护色与其生存环境颜色相结合，也为大鲵的生存提供了有利条件。尤其是在4世纪冰川之后，由于大鲵的新陈代谢非常缓慢，两三年都吃不下，这对大鲵的生存也非常有利！

    看完这集后，我感触很深，大鲵这种和恐龙同时代的繁盛的动物，能延续至今，是一件多么了不起的事情，可是，随着人们对环境的破坏，对大鲵的伤害，导致大鲵数量锐减，被列为濒危动物。我多么希望世界上的人们能自觉地保护环境，拯救一些，为这些珍稀动物创造一个舒适美丽的生存环境！

    我对科考队员的求真意识与求真精神也十分钦佩！对他们那种不道听途说，不人云亦云的做法非常欣赏，每个问题的背后都是已科考为证据的实事求是。特别是在科考的途中，还差点发生意外，我们要向科考人员学习。

    我相信，每一个人都努力一点就可以让世界跟美好！

    地理中国观后感 篇4

    黑海幽灵

    我们大家熟悉的世界上最大的内海——黑海，竟被成为是“船舶墓地”！黑海位于欧亚大陆和东南欧与西亚交界处，面积42.4万平方公里。

    在最近的科学研究中，发现了一艘保存完好的沉船。据推测，这可能是二战期间德苏战争中的一个残骸，玉米饼。船的表面没有锈迹，没有水草缠结，也没有鱼儿穿梭。但令人震惊的是，机舱内有2000名德国士兵死亡。他们的脸栩栩如生，就像普通人一样。

    但通过研究发现当年托蒂拉号在黑海半路神秘失踪，并非是战争导致沉底。在过去的70年里，水里没有鱼可以吞噬，没有微生物可以分解，尸体保存完好，没有腐烂，附近海域的颜色是黑色的。因此有黑海鬼魂的谣言：沉船附近有奇怪的呻吟声

    可能是2号左右的鲸鱼。可能是小规模的**或火山活动

    极地的风，使船破碎的波浪，可能是玉米饼沉没的真正原因

    深埋海底一千多年的陶罐木头仍然保持色彩绚丽，纹路清晰，究竟是因为什么呢？

    沉船所在水域没有氧气，没有微生物，硫化氢浓度高。它形成一个没有氧气的死水层，相当于防腐剂，所以它保持在良好的状态！！！

    结论：海洋是神秘的！！！

    黑海是世界上唯一一片双层海

    地理中国观后感 篇5

    地理中国观后感

    地理中国>观后感

    （一）肖文浩

    大自然是美妙的，它之所以美妙，是因为它在人们的生活中起着重要作用。这些的贡献，是大自然的功劳。使一个个生态系统得以维持。昨天我看了一期关于冰川的《地理中国》节目。

    冰川这个名字大家一听就很熟悉，顾名思义——冰川就是用冰汇集成的河川，它带给了河西走廊了一笔巨大的财富。我国在研究这方面时，是在1958年开始的，人们克服了一切困难在祁连山这个地方建起了第一座冰川研究基地，在那不足1公里有一条透明梦柯冰川，是专家研究对象。这座冰川，有十分典型的冰川特点和地貌。为我国研究冰川动力学和极大陆型气候有着重要意义。但生活条件不足，被迫放弃了。

    但时隔46年后，我国冰川学家重新杀了回来，一切条件都具备，研究工作开始进行了。来到他的末端，专家们发现冰川已融化了许多。经过专家分析，从1958年一直到七十年代末，约20年时间里，他呀就消融了不到50米，八十年代到九十年代末，大约20年里，他就消融了100米，然后从九十年代末到现在，十几年时间里退缩了100米，这意味着从五十年代末开始，冰川融化速度逐渐加快。从二十年变为十年，透明梦柯冰川每退缩100米，融化的时间就越来越短。在这样的融化作用下，透明梦柯的末端，成为了一个巨大的出水口。在夏季，出水口里的水充满着，不断的为下游提供水源。

    在下游，水一直保持着固定状态，为河西走廊地区人们支撑着经济和作物的来源做出了巨大贡献。这是代表大自然的杰作，我们应尽力保护。

    作者：肖文浩

    地理中国观后感

    （二）在看了《地理。中国》后，了解了火山。

    讲的是地理学家卢老师带领地理小组探究涠洲岛的事。在探究中困难重重。

    当我看到'在斜阳岛的海岸，到处是悬崖峭壁，探究小组……其中还有一位女性'时，我钦佩不已，想着：悬崖下面是一望无尽的大海，若稍不留神或有恐高症，就一定会掉下大海。还有，一位女性竟然也有>勇气来攀悬崖，一路一定困难重重，天下有几个女性能有这样的胆量与勇气，太令人钦佩了。

    当我看到'这是火山灰，是由火山喷发落到地面形成，在涠洲岛距离不远的地方，有一……一幅千年的涠洲岛最大的火山口出现在眼前'时，我太佩服卢老师了，佩服卢老师的胆量和智慧了，竟然利用一丝丝平常人无法发现的线索，根据一点线索可推理出涠洲岛旁的斜阳岛的中心是一个火山口，更令人我不能相信的事是在涠洲岛这个小岛竟有两个小火山口，一个大火山口，而且最大的火山口竟然是现在平静的整个南湾。这样一个答案令人出乎意料。没想到这么个小岛还有这么多秘密。

    也许千年以前的地球会更难以想象，以后要多了解地理知识。

    地理中国观后感

    （三）郑皓文

    科教频道的《地理中国》栏目，我特别喜欢看！在这里，有很多人们还未知的大自然的神奇的>故事！每看完一期我都会感动好久！大自然可真神奇啊！

    '蓬莱滩寻梦'这一期，当我看到那些重重叠叠的岩石交织在一起，我整个人都被吸引了！金玉轩教授无数次的来到这里考察。这些奇异的岩石的秘密·就是金教授破解的。他用了二十几年的时间来研究这些岩石，有几次他都病倒了，但他还是坚持工作 ,带病继续考察。功夫不负有心人，他的研究终于取得了重大成果---在这里的沙滩中，他发现了一个'金钉子','金钉子'记录了两亿多年前生物灭绝与演化的时间点。这些岩石的重重叠叠，标志着上世纪以来，从用生物从一个物种到另一个物种的一演变的地质的时间点。

    在'地理中国'栏目中，还看到了其他的很多的自然景观！我国的喀斯特地貌很多，你见过在溶洞里的'莲花盆'么？他们好多个像佛祖打坐的莲花盆，静静地呆在溶洞深处的净水潭里，有大的，有小点的，在盆里面还有'佛珠',一粒粒的，每一颗都记忆着他们所经历过的岁月！莲花盆的形成可证不容易啊！那是岩洞顶端的水滴，一滴一滴的积累，把水里的矿物质集合到一块的神奇之作！至于'佛珠'更神奇了，他么在盆里滚来滚去，打磨的如此的圆滑！他们的存在已经有上万年的历史了！

    每当打开电视，看到'地理中国'我就感觉特别亲切，每当看到科学家走进那神奇的地方，我就很向往，多希望我也是其中的一员！我爱'地理中国',在这里我吸取了好多的科学知识，知道了大自然的神奇！在我们生活的这个星球，肯定还有好多神奇的未知的迷，等着我们去探测，去解析！

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