我的母亲优秀教案

我的母亲优秀教案热门7篇。

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我的母亲优秀教案(篇1)

【内容梳理】

事件母亲的形象我的认识主题

（朦胧——清晰）（浅显——深入）

元宵夜“巡阅”——笑：美丽、慈爱——初识母爱

读小说热泪涌流——哭：善良、多情——富有才能和同情心

“我”背书挨打——哭：痛苦、无助——感念、理解

夏夜劳碌的身影——忙：劳苦、能干——歉疚、感恩

可爱的性格

努力的精神

能干的才具

（痛惜和谴责）

【精点研究】

说说母亲的哭。

课文两次写到母亲的哭，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭的原因、情状、给我的感受、要体现的母亲的精神品质都不相同。

母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。哭时的情状不同，前件事中是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭得尽情尽兴；看到我背书不出而挨打，耳中听着竹板打在我手上的声音，是心痛至极而又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情而哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，这样的哭是“饮泣吞声”的哭。母亲的哭给“我“的感受不同，前面”我“看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；后面“母亲陪着我一同哭”，则使我感念着母亲的慈爱。体现的母亲的精神品质不同，前面表现的是母亲有才能，情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。

全文写了四件事，两件是写母亲的哭，细致而深入地刻画出旧社会女子悲情的内心世界，体现了旧社会女子凄苦的人生。以“哭”字上钩下联，上钩出一“笑”，下联出一“忙”。一“笑”是母亲“微笑着把我抱起来”去客厅“巡阅”。那时，生了“我”的母亲十七八岁，与祖父一起生活，大家族境况也好，母亲是“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”，这是她生命之花灿然的一刻，而这样的欢愉对母亲二十九岁的生命是多么的短暂啊！一“忙”是写母亲做女红，万籁俱寂的夏夜里，“她额上的汗珠往下流，手上一针不停的做着布鞋”，儿女成群的她也还年轻，整日整夜地为家庭的生计忙碌，不但人生的欢愉早已离她远去，连寄托她悲情的旧小说也无暇再读，窘困的生活苦得她失去了笑，也没有了哭的情怀，只留下了盼儿子读书能出人头地的一丝希望。

纵观母亲的一生，悲苦多欢愉少，短促而艰辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢满了对母亲的感念和歉疚的苦涩。正是一个“哭”字，写出了母亲一生的悲情，表现了对旧社会的谴责和憎恶，读来感人至深。

【问题探究】

“我”对刻画母亲的形象起什么作用？

以“我”的视角去叙述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是记叙和描写。如“……模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。”、“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。”这些叙述由零散到完整、由粗略到细致，使内容更加具体和充实，母亲的形象更加丰满和清晰。

以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示语，有记叙，更多的是议论和抒情。如“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。”是议论；“如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。”是抒情。课文通过“我”对母爱由朦胧到清晰、由浅显到深入的认识，来阐释母爱的内涵，突出中心。

以“我”的认识去思考评价。文中一般用“觉”作提示语。如“我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”以议论兼抒情的形式，赞颂母亲可爱的性格和能干的才具，抒发无限的痛惜之情，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考，使主题得以升华和拓展。

课文正是以“我”的观察、感受和现在的追想，才刻画出了一个感人至深的母亲形象。

【创意点拨】

教师教法点拨：

指导学生抽取出直接叙写母亲经历的内容，组成一篇短文。

我的母亲

我的母亲是“浙江海宁查氏”，不知道她叫什么名字！

大约在我两三岁的时候，一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来，负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。

母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听，讲得娓娓动听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。

我背不出书挨打时，坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着，却时时勉强说着“打得好”！我背完后，母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

母亲自己做我们三个人的衣服鞋袜，还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。深夜，母亲独自一人在灯下做鞋底，额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋。

母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。

指导学生明确，短文直接叙述人物事件的方法是白描，是记叙文记人叙事的基础，但仅有这些叙述，文章内容将不够具体，人物形象也单薄，中心不突出。

教师设计主问题：“我”对刻画母亲的形象起什么作用？（见【问题探究】）

【课外延伸】

阅读老舍的《我的母亲》，回答下列问题。

我的母亲（有删节）

老舍

母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。

为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。

可是，母亲并不软弱。庚子闹“拳”的那一年，北平有多少变乱啊！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中；有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

1、老舍用白描手法直接地、概括地写母亲的事，是从那几方面来写的？

2、两位母亲各有着怎样的精神品格？分别给各自的儿子以怎样的影响？

3、怎样理解文中“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”这句话？你的母亲是否也给了你“生命的教育”？简要说说。

我的母亲优秀教案(篇2)

一、教学目标

1、知识目标

学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

2、能力目标

引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

3、情感、态度、价值观

学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

二、教学重点、难点

选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的'特色。

三、教学时数：

一学时

四、教学过程

（一）事例导入调动情感

1、看幻灯片讲故事：

从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

2、学生交流课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

（二）整体感知把握内容

1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍

2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。

3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。

4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

（三）因势利导理篇章结构

作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

2、学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。

学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

课件显示事件列表。

小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

（四）赏读课文感悟升华

1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？

学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”

2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？

3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？

明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。

党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。

XXX同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。

这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？

明确：①痛悼母亲的离去

②对母亲的高度评价

③决心尽忠革命事业

作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？

启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

6、总结文章中心

7、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

（五）拓展延伸培养亲情

自选题：

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。

A：给母亲写一封信，表达感激之情。

B：亲手为母亲做一个礼物。

C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

3、在《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。

我的母亲优秀教案(篇3)

学习目标

1、 积累词语，并将积累的词语用到自己的生活中。

2、 学习作者的选材技巧。

3、 学习作者合理的安排文章的结构。

教学过程

第一课时

1、 一、导入

我们都通过语言文字介绍过我们的母亲，今天我们来学习新闻记者、政治家、出版家邹韬奋的《我的母亲》，你从中会得到很多启示。

二、自学课文，整体感知。

1、边读边标出自然段和生字词，弄清字形，结合上下文理解词语的意思。

邹（ ）（ ）韬（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）

憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）蹑（ ）（ ）

2、结合上下文理解词语的意思，并用词语造句。

睡眼惺忪：

蹑手蹑脚：

一饱眼福：

娓娓动听：

热泪盈眶：

莫名其妙：

循循善诱：

泪如泉涌：

饮泣吞声：

辗转反侧：

万籁俱寂：

三、理清课文层次。

四、讲述课文内容。作者深情地回忆关于母亲的哪几件事？表达了作者怎样的思想感情？

第二课时

1、 一、以小组为单位，反复朗读课文，交流读书心得。

二、风采展示

1、自由交流读书情况。

2、展示探究练习1、2、3题

三、心灵的诉说

用饱含深情的语言，说一段自己体悟母亲的话。

我的母亲优秀教案(篇4)

学习目标：

1、了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。

2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3、学会珍惜母爱，学会回报母爱。

教学重点、难点：

重点：

理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。

难点：

理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情。

教学方法：

自主思考、概括，合作探究，难处教师引导。

教具：

多媒体

课型：

讲读课。

教学时间：

二课时。

教学过程

第一课时

一、检查学生预习情况。

1、给下面加点字注音。

文绉绉（zhoū）绰号（chuò）庶祖母(sh)

吹笙（shēng)摹画(mó）眼翳（yì）

舔去（ti?n)侮辱(w?）

2、给出释义，让学生说出课文中相对应的词语。

二、导人

母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，现在请你们回忆母亲给你深刻影响的一个片断。

母亲是人生的第一位老师。她教给我们的东西可以让我们享用一生，我们应该感激她。我国的大作家，大学者胡适先生的《我的母亲》，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们一起学习这篇课文，了解他的`母亲是一位怎样伟大的母亲，作者对母亲感情怎样。

作者简介

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。

三、阅读课文、整体感知课文

（一）、默读提示及要求：

1、抓住关键句、段。

2、注意字词，读准字音。

3、读完后，用一句话概括出母亲在我眼中的形象。

4、课文主要写了些什么？

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。二是作者详略得当地回忆母亲的几件事。三写我对母亲的感激和怀念之情。

（二）、理解、研讨课文

1、本文写了母亲哪几件事？

明确：课文写了母亲这样几件事情：

A、叫我早起，聆听教诲，催去上学。

B、我说了不该说的话，她重重责罚我。

C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

我的母亲优秀教案(篇5)

重点研读课文，把握作者的语言特色：

一、分析课文内容第6节、第8节：

第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。

第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。

“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。

“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

二、讲析第12节：

指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？

1、分两层：

第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。

第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。

2、写母亲的坚强，既概括又具体。

⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

⑶为一家人的生计考虑。

3、写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。

“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。

三、讲析第13节：

齐读第13节

主要写三件事：

1、 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

2、 写母亲送三姐出嫁。

3、 写除夕之夜母亲送“我”返校。

这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

四、品味语言特色：

1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的`手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

3、以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。

五、讨论：

“情”是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？

提示：可以结合自己的现实情况来探讨如何来对待我们每个人都拥有的伟大无私的母爱（结合毕淑敏的散文）

我的母亲优秀教案(篇6)

学习目标：

1.掌握如何阅读写人散文。

2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3.形成紧扣文本的意识。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？

学生可能会有的：

1、字词。(直接讲，不上黑板。)

2.人物形象。

3.分几个部分。（本文的文眼。）

4.作者对母亲的情感……

师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？

（学生可能有两种情况：

1.有，那就请学生提问，仅限3位。

2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）

二、教师总结：

从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。

1字词等基础知识。

2写了什么人？做了什么事？

3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？

4写此人的目的是什么？

5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？

6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）

（1）谆谆教诲，不断反省自己。

（2）严格督学。

（3）保护孩子自尊心。

（4）疼爱胡适。

（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。

投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。

2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……

3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。

痛苦体现在何处？

（1）寡妇、后母

（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次

（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）

（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。

投影课本中没有的有关母亲的介绍。

思考：突出母亲的痛苦有何作用？

（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。

（2）注意那个时代。封建思想影响极其严重的时代。胡适的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。

4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适的精神品质。

（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

（3）（提醒学生本文是怎样的语言风格？）整篇文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的`真挚的感情。）

谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。

这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。

5.文章结构安排：

课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）

（1）这篇课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）

（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。

（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

6.回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）

投影本节课的学习目标：

1.掌握如何阅读写人散文。

2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3.形成紧扣文本的意识。

以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希望大家能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。

我的母亲优秀教案(篇7)

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。《我的母亲》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的.表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。对教师而意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

一、三维目标：

1.品味文章朴实饱含深情的语言。

2.体味并准确理解文章所表达的无私的母爱。

3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。

二、具体目标：

1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；

2．领会本文语言细腻、真挚、深沉的特点；

3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；

4．感受高尚无私的母爱，培养自己美好的情操；

5．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；

6.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法。

在具体目标中，1、2、3、4是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，6是对优秀生提出的目标。

1．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；

2.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法；

3．感受高尚无私的母爱，培养美好的情操。

1.阅读课文，初步体会无私的母爱。

2.学生自主学习完成老师布置的预习题。

3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。

（2）播放视频朗读，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。

2.检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

3. 圈点批注。

1.作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，同学们看看这四个片段主要集中在哪四节？（3—6）

2.通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？试用下面的句式说一句话。（读了 这个片段中的“ ”这句话 ，我看到了一位 的母亲。

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2025优秀教案热门13篇

经过耐心的资料搜集笔稿范文网的编辑为您收集了“优秀教案”，这份计划仅供参考具体实施建议根据实际情况进行调整。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教师应该根据学生的不同能力和需求制定不同的教案。

优秀教案【篇1】

单位：县青少年活动中心教学人数：1人

教学对象：4—5岁幼儿课时：60分钟

课题以及类型：入门学习授课类型：一对一

一、教学目标

1、掌握中央C在键盘和五线谱上的位置

2、掌握运用“1”指顿奏的基本要点

二、教学重难点

1、学生对五线谱是初步认识，理解起来有困难

2、对手臂、手腕、手掌、手指的配合有难度

三、教材简介

目前，我国的大多数初级钢琴教育，选用“车尔尼、拜耳、汤普森”。对于4-5岁的儿童来说，“汤普森”教材，每首曲子都有标题，有图画，其类容丰富，技术进阶不如前两本快，音乐性也有很大的提高，很适合低段儿童钢琴的启蒙教材

四、教学过程

1、指导学生找准正确的坐姿

2、讲解钢琴的基本构成，各部分名称，手的`构造及称谓

3、指导学生找到钢琴键盘上的中央C（1）先让学生找黑键，整个键盘上面，所有黑键全部找到

（2）让学生区分“

2、3”黑键的排列规律，选出所有的2个黑键（3）告诉学生1(do)的位置，要求学生把键盘上所有的1(do)都照到并弹响，随便学生怎么弹，按、打、砸都没问题，关键在于找到此音

4、教授基本手型（肖邦手型）（1）告诉学生手指的指法编号（2）指从1指开始分别放在E、#F、#G、#A、B这5个音上给学生示范，帮助学生按照要求找到正确的手型

（3）引导学生正确的应用1指弹奏顿音的技巧

（4）注意手腕在其中的作用，在起手的时候用大臂牵引手腕继而带动手指离开键盘

5、教授乐谱基本知识

（1）教授五线谱以及高低两个谱号，并引导学生找到与之对应的键盘上1(do)的位置

（2）在键盘上用大拇指演奏中央C并按照节拍，边数边弹

五、作业布置

完成课时1的练习，每天练习30分钟以上

六、教学小结与反思

由于钢琴对于初学的幼儿来说似乎还太陌生，所以要尽量的避免太专业性的称谓，可以日常生活中的一些常见的词汇来讲解，如黑键可以说是小黑，白建亦称为小白。五线谱亦是同理，音符可以说是一颗糖等等教学要重复的，多次的引导，直到掌握再进行下一阶段的学习大拇指的教学应该注意以下几点

a大拇指是指外侧靠近指甲边缘的地方触键，而不是整个手

指平躺在琴键上，这点尤为重要，学习不好，将来对音阶和弦

琶音的演奏都会产生不利影响

b注意大拇指的支撑作用，第1关节太过弯曲是不正确的，这不利

于大拇指的弹奏，因为大拇指天生离键盘最远，第2关节要鼓出来，做到饱满，坚实，自然的状态。可以用手抵住他的第2关节不放，再来弹奏，直到学生掌握这个状态为止

C不必刻意要求其他手指的动作，只要大拇指做好就行，其他手指

会在后续教学中逐步调节

优秀教案【篇2】

活动目标：

1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

活动准备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

活动流程：

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

——有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来。’”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家带来的6篇《幼儿园教学教案设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

优秀教案【篇3】

老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。&“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把&“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。

2、譬如说刚才有同学说到的&“倾听”&“聆听”这些词就非常好。就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。

3、写题。

4、齐读课题。

6、检查预习：预习了课文，你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？

二、自学课文，思考问题。

三、讲读第二节。

1、（找句子）点出：淙淙指读。

2、（找句子）点出：不绝于耳理解词意读词读句。

3、（找句子）点出：清纯悦耳指读齐读句子。

4、（找句子）点出：欢快活泼齐读句子。

（二）教师小结：

四、讲读第四节。

1、媒体点出：小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流。

2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放媒体）。

3、作者主要写的就是这四种泉水的声音。齐读这段话。

4、夜是那么的寂静，作者身处山中，耳边传来丰富多彩、不绝于耳的泉声，他不但在用心聆听，更在细细品味。下面老师给大家放一段画面，请大家和作者一样细细品味。注意：我们不但要用眼看，还要用心听，更要用心品味。一会把你的感觉告诉大家。（播放媒体，师配乐朗读）。

5、学生谈体会。

6、师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔清脆、厚重回响、雄浑磅礴。

7、读好这些词。

8、引说：这轻柔的声音其实是――小溪的声音；

这清脆的声音其实是――涧水的声音；

这厚重回响的声音其实是――无数道细流的声音；

这雄浑磅礴的声音其实是――飞瀑急流的声音。

9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。

10、把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。

11、指读。

12、分角色读。

13、师通过提问总结&“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）。

14、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声――。

五、总结。

在这万籁俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉声如歌、如诗，多姿多彩，不绝于耳。美吗？妙吗？大自然是一位伟大的音乐家，它借鼎湖山清纯悦耳、欢快活泼的泉声演奏出一首首美妙动听的乐曲，让人不由自主地喜爱上它。当然，这些乐曲只有用心聆听、品味才能听出来。作者就是因为用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的'心田，相信也流进了你的心田。

六、作业。

第二课时。

一．教学目标。

1．能有感情地朗读课文。

2．通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。

二．教学重点难点。

1．通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。

2．通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。

三．教学准备。

录音，投影片。

四．教学过程。

（一）复习导入。

1．同学们，今天我们继续学习第20课――《听泉》（齐读）。

2．上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。

（二）新授第二段――感受泉声多美响。

过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。

1．自读第二节。

2．交流各自想到的内容。

3．学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。

4．交流。

过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。

――淙淙可以看出泉声很响。很好听。

进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。

――你从中体会到什么？（泉水很多）。

――哪些词语让你特别能体会到？（到处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交错流泻，遮断路面）。

――指导朗读。读出一种愉快的感觉。（练读、指名读、齐读）。

优秀教案【篇4】

教学目标：

1、学会本课堂14个生字，正确读写一些词语。

2、学习作者按观潮顺序记叙课文的写作方法。

教学重点：

感觉钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序的观潮方法。

教学准备：

学习课文前，指导学生搜集有关钱塘江大潮的资料。多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课韪

1、这节课就让我们一起去见识见识称为天下奇观的钱塘江大潮。（板书课韪）

2、通过学习，我们了解到这篇课文写了“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”的景象，谁来说说“潮来前”景象是什么样子的？（生交流）

二、自读自悟，体会情感

1、学生自读“潮来时”部分

2、讨论交流。你最喜欢哪个句子？说说你的感受。

3、引导学生从声音、形态方面理解钱塘江大潮的雄伟、壮观

。4、指导有感情朗读。

5、师范读，学生闭上眼晴想象。边听边想象你看到了什么，听到了什么？

6、观看钱塘工大潮的录像，体会那雄伟壮观的景象。

7、看完之后，大家有什么想说了吗？

8、愿意把你的感受读出来吗？

9 、听了大家的朗读，老师感觉到了钱塘江大潮的雄伟、壮观。那么，潮头过后的景象又如何呢？

10、生自读、交流。

11。指导有感情朗读。

三、创设情境，复述课文

让学生以电视台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现声直播”

[观潮(网友来稿) 教案教学设计]

优秀教案【篇5】

莲山游记英语作文

国庆节那天，爸爸妈妈带我和第第去莲山游玩了，我们爬上山顶往下一看，哇！山真高啊！下面的人好像一只只小蚂蚁，弯弯的小路好像一条长长的丝带，小河仿佛装着水的脸盆，我还看见莲山山连着山顶连着顶，山顶好像在云雾之中。莲山真美啊！

On national day, mom and Dad took me and Di to Lianshan. We climbed the top of the mountain and looked down. WOW! How high the mountain is! The people below are like a little ant, the curved path is like a long ribbon, the river is like a washbasin with water, I also see Lianshan mountain connected with the top of the mountain, the top of the mountain seems to be in the clouds. What a beautiful lotus mountain!

优秀教案【篇6】

教学目标-。

1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法。

2．感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情。

3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用。

重点-。

紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态。

的表现手法。

教学手段-教学方法：朗读指导法。

教具准备：录音机、录像机。

教学过程。

一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容。

二。按描写的内容，理清层次。

第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）。

交代了听潮的时间、地点、心情。

第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的.浪花泼溅在……”）。

分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点。

第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）。

通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情。

一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体。

现出“听”的特点。

分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。

1．沉睡图：涨潮前的平静状态。

作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉。

吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”

更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象。

力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻。

优秀教案【篇7】

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重难点】

1.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2.从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝招的。

【课前准备】

1、字词卡片和思考题。

2、多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、理解课题，导入新课：

①导入：同学们，你们喜欢看西游记么？那你喜欢谁？他有什么本领呢？

②让我们来欣赏一些别人的绝招吧！

过渡语：课文中有一群小孩子也在比绝招。想不想去看看？这就是我们今天要学习的第16课《绝招》，板书课题。

二、初读课文，感知内容

1、请大家按照自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。

2、认读词语。

憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子

炕上尴尬下巴颏咧开握拳

倒立禁不住脱口而出

3、再读课文，了解大意。

①把生字词带入到课文中，再次读课文，边读边想：

课文中讲了几个小伙伴，他们比了哪几种绝招？

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻单臂倒立，小柱子的绝招是心算两位数乘法。）学生勾画文中相应的语句，并指导朗读。教师板书

［设计意图］指导学生根据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1、默读课文，边读边动笔做记号。

①小柱子为什么要练绝招呢？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”）

②他们的绝招是怎样练成的呢？（奶奶说，三胖的绝招是怎么样得来的？（教师板书：天生）二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝招是靠苦练出来的。）教师板书：坚持训练

③听了奶奶的话，小柱子有什么想法呢？

④思考：课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练）

清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）

2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

[设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。]

3、你最佩服谁的绝招？为什么？

4、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

5、有感情的朗读课文。

[设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象

的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。]

四、拓展练习、增加智慧

1、引导学生续编故事：下次的.比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

[设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。]

板书设计：

16绝招

三胖憋气天生

二福空翻单臂倒立坚持训练

小柱子心算乘法勤学苦练

《绝招》教学反思：

《绝招》这是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。

故事内容很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。最后给学生一个自由发挥的空间，想象下次的比赛的场景是什么样子的，充分拓展了他们的思维空间，为他们以后的写作打下基础。

上完这堂课使我感受很深。出示课题时间有点晚了，过渡语连接的不好；在讲生字的时候应该先给学生空间，让他们自己先读一读，最后再用个开火车的方法检查学生的认字情况。这堂课也使我知道上一堂课难，上好一堂课更难。要在课前做好充沛的准备，问题引导要具启发和指引。从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。在以后的课堂上我会更加努力进取的。

优秀教案【篇8】

教学过程：

一、猜图激趣，揭示课题。

1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？

你们可真棒，请把他们对号入座。

2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。

课件：张衡像

他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。

3、揭示课题

快伸出小手，和老师一起写课题。

数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。

齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。

2、同桌互查读课文。

3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。

1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？

①指名读这句话。

②借助想象，感受晴朗夜空的美。

闭上眼睛，想象这美丽的夜空。

谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？

是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。

④有感情地朗读这句话。

这么美的夜空深深地吸引了小张衡。

2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。

①自己小声读读。

②指名读。

③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。

3、有感情地朗读第1自然段。

（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。

你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？

①指名读读，说说这句话什么意思？

小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。

②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

你有什么想对张衡说的？

预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。

张衡你真爱观察，你真聪明。

2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。

①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？

读读爷爷说的这句话，说说什么意思？

②角色转换，体会人物品质。

就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

你想对张衡说点什么？

预设：张衡我真佩服你。

张衡你真是个爱观察的孩子。

张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。

小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

3、通读全文，感悟人物品质。

我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

1、学生自读手中的阅读材料。

2、请你说一说，你读懂了什么？

小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

五、指导学生正确书写。

1、积累词语

读读黑板上的词语。

我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。

2、指导学生正确书写。

观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。

指：左窄右宽，左右同高。

乱：“舌”要写得瘦长一些。

3、学生书写。

4、反馈指导，再写。

小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

优秀教案【篇9】

一、教学目标：

1、教养：

（1）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。

（2）抓住重点段落3---5自然段，了解颐和园的美丽景色。

（3）有感情地朗读课文。

2、教育：培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。

3、发展：培养观察观察力和审美能力。

二、教学重点、难点：

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。

2、培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。

三、教学课时：第二课时。

第二课时教案设计：

新课导入：

1、上节课，老师带领大家畅游被誉为“人间天堂”的——颐和园，领略了长、美、奇的长廊，你们还想去参观园内其它的优美景色吗？让老师继续带领大家去游览，请同学们用眼去看，用耳去听，用心去感受。走完长廊，来到万寿山下，抬头看见高高耸立的佛香阁，下面是金碧辉煌的排云殿。登上万寿山向下俯视，颐和园大半的景色尽收眼底，葱郁的树丛掩映着黄的、绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一面碧玉。游船在湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。真的是“舟行碧波上，人在画中游”。从万寿山下来，只见昆明湖两岸栽着杨柳，湖中心的小岛一片葱绿，岛上有一座十七孔桥，桥栏杆上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。信步游览，园中景色让我们目不暇给，兴趣盎然。

2、游览完这样如诗如画的景色，你们陶醉吗？谁来说说你们的感受？

3、作者和大家一样也被吸引住了，他是怎样把这么美丽的颐和园写生动，写具体的呢？请自读3----5自然段，边读边想想。

小组学习，自主探究。

1、作者游览了哪几个景点？他是按照什么顺序观察的呢？他先写什么，再写什么，最后写什么。

（按照地点转换的顺序写。先写万寿山，再写昆明湖，最后写十七孔桥）

请学生板书：万寿山昆明湖十七孔桥

2、请大家用——划出3、4、5自然段中最能够表现写作顺序的句子，体会它们在文章中的作用。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

（这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（万寿山→昆明湖→十七孔桥。）齐读。

3、这些景色各有各的美，请同学们再认真的读读课文的3---5自然段，把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论。

4、小组自学，老师巡视，随机点拨。师：有什么不懂的地方提出来互相交流。

5、小组汇报。

你们认为哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。

抬头一看——那就是佛香阁。

老师随机板书：佛香阁

（佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。）

（耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。）

老师随机板书：耸立

下面的一排排——就是排云殿。随机观察插图。

老师随机板书：排云殿金碧辉煌

（由于琉璃瓦在阳光的.照耀下发出耀眼的金黄色，显示出金碧辉煌，很有皇帝的尊贵。）齐读。

葱郁的树丛——朱红的宫墙。（茂密的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）小组读。

正前面——一块碧玉。游船——不留一点儿痕迹。（用打比方的方法说明昆明湖很平静，湖水很绿，很清澈。湖面很光滑，游船即使行驶过也不留痕迹。）老师板书：静绿

（1）初读：同学们真棒！读得快、找得准，咱们呀先到湖面去看看。请读第四自然段中写湖面的句子，请同学们一边读句子，一边看画面，想一想这湖面美在哪里？（请生说）

（2）试读：是啊，水是那样的静，那样的绿。同学们平时读课文的方法有很多，现在你们就用自己喜欢的方法把这样的美景读出来吧！（学生自由读文）

（3）谭老师已经被这样的美景陶醉了，老师真想带着陶醉的感觉读一读。（范读）同学们，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面陶醉了呢？那就请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里。

（4）齐读：这样宁静的湖，让我们一起静静地读一读。

过渡：听到同学们绘声绘色的朗读，谭老师已经置身于"舟行碧波上，人在画中游"的美景之中了。在颐和园中还有哪些美境界让你们陶醉的呢？继续汇报。

昆明湖围着——倒垂的杨柳。（杨柳随风飘舞很好看。）

湖中心——宫殿的一角。（岛上树木很多，树木很茂盛。）

石桥——十七孔桥。桥上有百根柱子，柱子上雕刻着不同形状的狮子，你能够想象出这些石狮子的不同姿态吗？指名说，并用上“有的……有的……还有的……”。

三、深化、拓展。

到颐和园游玩真令人乐而往返，假如在2008年，你能荣幸地成为颐和园的小导游，你会怎样向各国参加奥运会的朋友介绍呢？可以介绍整个园，也可以重点介绍某个景点。小组讨论，选举代表介绍。

四、总结。

在即将离开颐和园的时候，还真有些舍不得呢！这样好了，让大家在读声中，再次领略颐和园的美丽景色吧！

五、板书设计：

颐和园

总：美丽的大公园

分：长廊：长美奇

万寿山：佛香阁耸立

排云殿金碧辉煌

昆明湖：静绿

（十七孔桥）有趣

总：美丽说不尽

优秀教案【篇10】

一说教材

《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二说教学目标

根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

1认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”等6个字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；

4培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。

为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。

三说教学方法

1、说教法

情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的`主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四说教学过程

第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一部分生字。现在我着重说说第二课时的教学过程。

第一步：检查复习生字，教学新字

1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

2、利用课件以“摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请“小老师”带读或纠正。

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落到实处，突出教学重点。

第二步：范读课文，整体感知。

一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。因此在范读课文前，我先请学生给老师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。

读完课文后，我说：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。）

第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。

1、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听

2、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段

A感悟绿色的太阳

我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙！

B感悟金黄的太阳

学生说出喜欢金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时播放课件，“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？”接着请学生带上头饰表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的场景。

C感悟红红的太阳

新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的经验也是重要的课程资源。在课件播放寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的温暖，最后通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。

D感悟彩色的太阳

学生对于春天并不陌生，因此我让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，再采用多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，欣赏春天的美景，感情春天的多彩。

第四步：指导背诵，积累语言

背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积淀语感经验。

第五步：实践活动，拓展思维

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”，学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。

第六步：布置作业

把你的心愿说给爸爸妈妈听。

背诵课文。

五说板书设计

我的板书设计简单明了直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

优秀教案【篇11】

数星星 编写者：王惠聪

课    题

数星星的孩子

课时

二课时

教学目标

1。熟读课文，理解课文内容。

2.识字14个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

教学重点

教学难点

熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

理解关于数星星方法的文字。

教学准备

识字卡片

教

学

过

程

一。   导入新课

同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

二。   初读课文，认识生字。

1. 听课文录音。圈出不认识的字。

2. 自读课文，标出自然段。

3. 互交互学生字。

4. 出示生字卡片指名认读。颗  跟  直 重 慢 先 教  极 织 肯 注  视  啊 研

5. 找出生字的邻居读一读。

6. 给生字组词。

三：再读课文，理解课文内容。

1.读课文。

2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

3.齐读最后一段。

4.说一说张衡是一个怎样的人？

5.学习1-5自然段。

（1）带着问题读1-5段。

①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

7. 齐读课文。

四。巩固复习。

1. 读生字卡片。

2. 开火车游戏。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：                  数星星的孩子

张衡   汉朝   天文学家

颗  跟  直 重 慢 先  教  极 织 肯 注  视

第二课时

教学目的：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一。   检查复习

1. 出示生字卡片，指名认读。一颗   一直  重了 很慢 先把 教孩子  织女星

不肯  注视  钻研

2. 开火车认读。

二。   学习写字

1. 出示小黑板指名认读一下生字。

星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

2. 小组合作讨论这几个字的写法。

3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

三。   巩固练习

四。   课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

教学回顾：这节课同学们都写得很认真。

环节调整、修改

板

书

设

计

数星星的孩子

星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

作

业

设

计

1. 学生在田字格里练习写字。

2. 扩词：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ）

教

后

反

思

优秀教案【篇12】

朱红

教学过程：

一、复习

下面请同学们轻轻地把书翻到22课，回想一下，通过上节课的学习，你知道了什么？

二、定向示标

1.导入新课：大自然真是个神奇的魔术师，它为人类创造了一个又一个奇迹。昨日美丽神奇的五彩不池令我们惊叹，今日的钱塘江大潮更令我们叹为观止。（板书：22观潮）

2.同学们，在这一课时的学习中，你还想知道什么？

三、自学指导

1.作者用生动的笔墨为我们真实地记录下了钱塘江大潮的瞬息变化，下面我们就跟随作者再次登上海塘大堤，去饱览钱塘江大潮的壮美。谁愿意读2－5自然段？

2.说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

3.我们能在这样的感受，说明作者文章写得好。下面就请同学们细细品味课文，在感受钱塘江大潮壮丽的同时，用心体会作者描写的独到之处。请大家看下面的自学提示：

A.作者写潮来之前，抓住了什么来写？找出自己喜欢的语句读一读、谈一谈。

B.潮来之时，给你的印象是什么？作者抓住了什么来写？怎么写的？画出自己喜欢的词句读一读、记一记。

C.潮头过后的景象怎样？哪些语言给你留下了深刻印象？

D.在自己不理解的地方画上“？”。

4.学生自学，教师巡视。

四、导学释疑

1.通过刚才的自学，大家解决了哪些问题？把你印象最深的东西读或讲给大家听。

2.经过刚才的交流，你心中还有什么疑惑想大家帮忙解决？

五、合作探究

1.下面请同学们闭上眼睛，边听录音，边感受钱塘江大潮的壮美，同时想想，如果让你用画面来表现钱塘江大潮，你会画出哪些生动的画面？

2.请同学们置身于观潮的人群中，以记者的身份为钱塘江大潮做现场解说。请你设计一份解说词，也可以为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多游客来观赏。 作者邮箱： x1p1108@

[观潮(网友来稿) 教案教学设计]

优秀教案【篇13】

一、教学目标：

1、反复阅读课文，理清层次，深入体会文中表现的父子深情。

2、抓住文章描述的重点，分析“背影”在表现父子情深上的作用。感受并学习质朴中蕴含深情的语言。

3、珍视亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。

二、导入语：

同学们听过这样的一首歌吗？歌词如下：

那是我小时候

常坐在父亲肩头

父亲是儿那登天的'梯

父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒

等我长大后

山里孩子往外走

想儿时一封家书千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗

都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留

都说养儿为防老

可你再苦再累不张口

儿只有清歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

三、学习内容：

（一）检查预习：

1、作者介绍：

2、整体感知：

1）、读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

2）、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？体现一种怎样的感情？

3）、这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

（二）合作探究：

请同学朗读第六段，思考：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

1）、作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着，父亲的衣着有什么特点？

2）、儿子的衣着有什么特点？这说明了什么？

3）、这一段用了那些典型的动词，你是怎样理解的？

4）、父亲为什么要给儿子买橘子，买橘子之后父亲心情如何，说明了什么？

（三）理解中心：

1）、我是不是真正的理解了父爱呢？从哪里体现出来的？（四次流泪）

2）、在这之前我是不是理解父亲的关爱呢，文中有怎样的体现？

（四）品味语言：

语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？

（1）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？这时最悲痛的人是是父亲为什么还要这样说？

（2）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？

（3）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？

（4）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？

（5）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？

四、拓展延伸：

在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，有那些最让你感动的事？面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？

五、布置作业：

请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。

我长高了教案热门8篇

我整理了以下信息：“我长高了教案”希望对您有所帮助，以下判断仅供参考具体情况请根据实际情况决定。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。 学生的认知水平和表现可以通过反应得到体现。

我长高了教案(篇1)

本节课是一节实践活动课，它的内容与学生的生活密切相关。在教学中，我首先利用教材提供的素材，创设“植树节”去植树的情境，引导学生提出问题，积极思考，并从中渗透环保意识。其次，我根据教材原有的内容，增添了猜一猜的活动，让学生根据我提供的“二班种得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息进行思考，培养学生的估计意识。再次，本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。首先一开始在“一班植树的情境”出示后，我就提出“你还想知道什么？”让学生自己提出想要知道一班种的棵数；紧接着，在三个班种的棵数知道之后，我又提出“你能发现什么数学问题吗？”让学生进行讨论，提出不同的数学问题，并进行解答；接下来当我出示第二幅情境图时，对于图中的几个信息，我也不再引领着学生一一阅读，而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察，积极思考，通过对各种信息的理解，从数学的角度提出很多的问题，培养学生的问题意识；同时，综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识。在这节课里，我采用不同的小组讨论的形式，刚开始是两人小组，接下来是三人小组，最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流，到小范围的讨论，再到多人参与的形式，不仅为学生提供多次讨论交流的机会，而且在每一次的讨论过程中，由于人数的增加，对学生认真倾听他人的想法，与人合作的要求也一次比一次高，培养学生的合作意识。在本节课中，我也有许多遗憾的地方。比如，在学生讨论之前，我还应该给学生留出更多的独立思考的时间，在独立思考的基础上，再进行交流和讨论，才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时，可以先让其他学生来说说他的看法，进行学生之间的评价，在学生有了思考的过程之后，我再作为其中的一员来发表自己的意见，这样才更能把“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。

复习旧知识：

1、 长方体的特征：长方体有上下、前后、左右六个面，相对的两个面形状相同。

4、 观察教室，找一找教室中哪些物体的表面是长方形、正方形、三角形、和圆形。

5、 观察老师带来的物品，想一想哪些物品的表面是长方形、正方形、三角形和圆。

6、 小组内互相交流找到的数学信息。

7、 选学生代表说一说各种图形的特点。

学生用小棒摆出4种图形以及自己喜欢的图形。

教学目标：

形、正方形、三角型、圆，体会“面在体上”。

2.能力目标：

体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

教学重难点：

让学生能正确理解这四种图形之间的联系和区别。

8、 各种实物，如饼干盒、茶叶盒等。

我长高了教案(篇2)

活动目标：

1、初步了解指甲的作用，知道爱护指甲的重要性。

2、通过相互讨论和互相观察，知道指甲过长、过短带来的不便，知道如何爱护指甲。

3、让幼儿乐意使用指甲钳剪自己的手指甲，培养动手操作能力。

活动准备：

指甲刀若干，ppT课件，《为什么要勤剪指甲》视频

活动过程：

1、初步了解指甲的作用。

教师做手捂住肚子，脸上表情痛苦的样子，问：小朋友猜猜我怎么了?为什么我会肚子痛呢?

最后，教师告诉大家：因为常常自己咬手指甲。

2、引导幼儿讨论了解指甲的作用。

师：小朋友，老师为大家带来了一部好看的动画片，(教案出自：教案网)你们想不想看?

(播放视频)我们的指甲有什么作用?

为什么要剪指甲?

怎样爱护自己的指甲?(剪指甲的正确方法，经常清洗，不涂指甲油)

3、讨论：如何爱护自己的指甲。

师：大家都知道指甲对我们有这么多的作用，那么我们应该怎么保护自己的指甲呢?

幼儿进行自由讨论并得出一些结论：

例如：指甲长了要及时修剪，要用指甲钳剪，手脏了要及时洗手等等。

师：如果指甲长长了，我们不剪，这样做会怎么样呢?

幼儿讨论，得出一些结论：

(1)不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人;

(2)不及时洗手，指甲中会有许多脏东西;

(3)经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔;还会影响手指的生长等等。

4、玩亲亲指甲钳的游戏。

先让幼儿认识指甲钳，再边念儿歌边走到幼儿身边用指甲钳碰碰幼儿的手，让大家感受游戏的快乐。

5、让幼儿尝试剪自己的指甲。

(1)教师示范，幼儿参观学习。

(2)分组练习:

首先请大班的小朋友为小班的幼儿剪指甲，教师指导;再请小班的小朋友为大班幼儿剪指甲，中班的小朋友自己尝试剪指甲。

附儿歌：

我会剪指甲指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。

小小手，来帮忙，用力按下指甲断。

脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

我长高了教案(篇3)

教学目标：

1、在我和小树一起长中，进一步学习用数学的眼光思考周围的事物。

2、根据情境，提出不同的数学问题，并能用数学模型表示出来，能把自己的理解说给同学们听。

3、进一步感受到自己生活中有很多数学问题，体验学数学的乐趣。

教学重难点：根据数学信息提出数学问题、解决问题。

教具准备：多媒体课件一套，小树苗模型每组6棵，第34页学习材料每人一份。（改动第一幅图，棵数减少，第一排多出的1棵移至第三排）

教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体出示淘气和机灵狗，画外音。

淘气：嗨！小朋友们你们好！还认识我吗？对了，我是淘气。

机灵狗：我是机灵狗。

淘气：看，今天我们拿了这么多东西（手中有铁锹和水桶），你们知道我要去干什么吗？

机灵狗：对了，你们真聪明，愿意和我们一起去吗？

2、师：淘气和机灵狗在去植树的路上会遇到一些数学问题，想请你们帮助解决，你们愿意接受挑战吗？那咱们八个小组比一比，看哪个组能出色的解答这些问题，老师就奖给你们组一棵小树苗。那咱们现在就跟他们出发吧！

二、解释应用

1、观察讨论交流三个班各班植树的棵数。

首先出示一班的苗圃：

（1）多媒体演示淘气和机灵狗来到一班苗圃前，出示一班栽好的树苗（三排树，第一排10棵，后两排分别11棵）。

（画外音）淘气：机灵狗，快来看，一班的树苗已经栽好，究竟栽了多少棵呢？

机灵狗：这个问题我的小伙伴一定会回答，还是请大家告诉你吧！

（2）

师先请每位同学独立思考一班栽树的棵数，并在小组交流自己是怎么数的，然后全班交流，请学生在实物展台演示不同的数法后，教师用多媒体演示10个10个的数法。

（3）师：同学们，听了这么多数法，你比较喜欢哪一种数法呢？

接着出示二班的苗圃：

有四捆，每捆10棵，还有3棵。

（画外音）机灵狗：二班的同学正准备去栽树，淘气，他们要栽多少棵呀？

淘气：小伙伴们，快点告诉我！

师先请同学们独立填写二班栽树的棵数，然后小组内交流自己是怎么想的，最后指名汇报。

最后出示三班的苗圃：

多媒体演示三班栽树的情况，播放三班一个同学的画外音（我们班栽树的棵数是两位数，十位是4，个位是5），淘气说：这还不简单，三班栽了54棵。机灵狗说：不对，不对，三班栽了45棵。

师：你赞同谁的意见呢？为什么？你是怎么想的？

2、提问题。

师：刚才，同学们跟淘气、机灵狗了解了一班栽了32棵，二班栽了43棵，三班栽了45棵，根据大家收集到的这些数学信息，你们可以提出哪些数学问题呢？

3、解决问题。

（1）

师：刚才大家的问题提得非常好，淘气也有一个问题想考考你们。多媒体出示一班栽树的画面，淘气：我的身高是1米20厘米，小树苗大约有多高？

（2）分小组讨论。

（3）指名说出小树苗的高度并说明理由。

师：同学们真能干，不仅会提问题，而且会自己解决问题，你们就像一棵棵小树苗一样，在一天天茁壮成长。（出示课题）请

设想一下几年以后，同学们栽下的小树苗会变成什么样子呢？

三、拓展应用

1、多媒体出示主题图（二）。

2、师：你从图中看到了什么？多媒体先依次出示树的名称，后出示每种树给出的条件。

3、最后出示机灵狗提出的问题：松树可能有多少棵？让学生独立填写，然后说一说自己是怎么想的？

4、师：你还能根据这些数学信息解答这两个问题吗？让学生打开书第35页，独立解答第35页上面的两个问题。

四、课后小结

我长高了教案(篇4)

大班优秀语言教案《我和笋儿一起长》

【活动目标】

1、理解儿歌内容，并了解笋和竹对人类的用途及贡献。

2、能用语言清楚的表达自己的意愿，萌发幼儿爱学习的情感。

3、学习朗诵诗歌，感受诗歌中的童趣。

【活动准备】

1、诗歌配图一幅；

2、辅助材料若干（竹制品图片若干，各类工种人员图片若干等）。

【活动过程】

一、出示图片感受画面色彩的美，引出内容。

提问：图中有什么？笋宝宝长大了变成了什么？竹子有什么用途？

逐一出示竹制品图片加深对竹用途的了解。（竹篮子、竹玩具、竹工艺品等）

（一）逐一出示各种工作人员的图片

引导幼儿仔细观察图片中的人物帮助幼儿了解他们为人类做出的何种贡献。

（二）情感教育

提问：小朋友长大能干什么？

（三）幼儿大胆畅谈自己长大以后的理想。

请幼儿说说自己长大了以后相当什么样的人？并说出能为人类做出何种贡献？

二、结合图片学儿歌

1、边看图片边听教师朗诵儿歌，引导幼儿理解每句儿歌的意思。

2、幼儿跟念儿歌，并有情感的朗诵。

3、分男女两组朗诵，男孩子用竹拍打节奏，女孩子合着节奏念。

4、互换角色。

三、小结

总结诗歌内容，经得起大风大雨磨练的笋宝宝才能成才为人类作贡献。我们小朋友要向笋宝宝那样禁得起磨练，从小好好学习，学到本领才能为国出大力。

附儿歌《我和笋儿一起长》

笋宝宝，长得快，

经受大风和大雨，

出类拔萃成大才。

宝宝我，和你比，

努力学习长本领，

长大为国出大力。

活动评析：

为了达成活动目标，在活动中我以诗歌的形式作为铺垫拉开了帷幕，活动一开始，我出示图片，引导幼儿仔细观察图片，让幼儿简单说说画面所表达的意思，然后再听我有表情的朗诵画中所附的诗歌，并帮助理解儿歌内容，在过程中。借助儿歌和图片，结合目标，提出预设中的问题，请幼儿根据生活经验说说笋儿长大了有什么用途，孩子们在这次安吉游中积累了不少见识，结合所提问题，他们说出了很多竹的用途，有的说，竹子可以做出睡觉的席子、有的说可以制作出精美的工艺品、有的说可以做出好玩的竹玩具、有的说竹子还可以造房子等，从上述回答的问题中可以证实孩子们非常了解竹的用途，知道竹子为人类带来了许多的贡献，接着我以幼儿了解竹用途的基础上为达成第二个目标在活动中生成了第二个问题，“竹宝宝长大了，能为我们人类做出这么多的贡献，真是了不起，要是你长大了，你能像竹宝宝一样这么能干吗？”“请小朋友说说看，你长大了想当什么？能为大家做些什么事？”在我的一系列提问中，孩子们畅所欲言，有的说我要当个医生为人类治病，有的说想当警察为人类抓坏蛋、有的说想当科学家研究出别人想不到的好事情，有的说想当建筑师等他们都说出了自己为人类如何做贡献。在这样的气氛中我又为第三个目标，做好了准备，师：“刚才小朋友说的真棒，你们的理想不错，但要真能当上你理想中的人，你还得好好学习，学到了真本领才能实现你的目标，到那时你比笋宝宝还了不起咯。”孩子们受到了我的极大鼓励，学习也更带劲，从他们的言行中足可以告诉我，本次活动在朗朗的儿歌中结束了。

活动反思：

这次活动目标包含了认知、情感与态度，在活动中，能注意幼儿已有经验的启动，较好的利用图片和儿歌进行情感教育，萌发幼儿爱学习的态度，为幼儿提供充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的谈话中大胆表达自己长大的愿望，并知道为人类作贡献是一种光荣使命。作为教师要创造机会让幼儿逐步学会比较客观的认识制约自己，目标行为的要素，并作出积极归因，进而不断改善自己的行动策略，以追求更好的学习结果。

我长高了教案(篇5)

学习目标：

1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

2、会读课文。

3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

同学们你们明白此刻是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮忙他？有位老爷爷和你们一样也想帮忙小树，他是怎样帮忙的呢？这天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文

1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)

2、用自己喜欢的方式把学会。

3、有不会的组员互相请教。

这样教给学生识字方法，培养自学潜力，同时也为学生自主探索、代表作交流带给了最好的空间。

1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

2、指名在书中读生字词。

3、出示卡片拼读。

4、两人比赛读。

5、开火与读。

7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。

8、找生字全体看前边生字抢读。

9、组员互查、共同帮忙有困难的同学。

(透过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼用心主动，既检查了自主学习的状况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)

1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)

2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

3、读文领悟人与树关系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎样做，怎样说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎样说，小树呢？

(透过想象表演，充分调动了学生读文的用心性，同时丰富了课文资料深刻地体会了人与小树的关系)

六、总结：

你本节学会了什么？怎样学会的。你感到最快乐的事是什么。

我长高了教案(篇6)

教学目标：

1．善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。

2．倡导植树造林的环保意识。

教学重点：

学会提数学问题。

教学难点：

学会提数学问题，解决问题。

教学过程：

一、导入

为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。

二、新课

1．出示主题图

2．学生自由观察，并提出相关的数学问题。

3．小组汇报交流

4．指名汇报

5．你还能提出什么数学问题？

小组间进行交流。

三、应用教学

1．出示主题图

2．引导学生仔细观察，提出问题

3．小组讨论

4．汇报交流

5．你还能提出什么数学问题？

6．解答疑问：

淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？

我长高了教案(篇7)

教学目的：1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；

2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；

3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。

教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。

教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。

教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？

猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？

二、活动

1、验证猜想，总结方法。

①分组测量讲桌长，窗户宽。

②汇报测量结果。

③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。

④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。

2、测量身高，渗透统计思想。

①猜猜同桌的身高。

我长高了教案(篇8)

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册3839页

教学目的：1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；

2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；

3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。

教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。

教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。

教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？

猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？

二、活动

1、验证猜想，总结方法。

①分组测量讲桌长，窗户宽。

②汇报测量结果。

③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。

④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。

2、测量身高，渗透统计思想。

①猜猜同桌的身高。

②他的身高到底是多少呢？

③介绍测量工具。

④生介绍测量方法并示范。

⑤分组测量每个同学的身高，记录数据。

⑥完成统计表并观察，从中能了解到什么内容？

⑦讨论：我发现自己长高了。（课题）知道某位同学的身高是多少；哪个高度的人数最多。

3、自由测量

①启发：你还想测量什么？

②生自由发言。

③讨论：怎样测量步长和手臂伸开的长度？

④分组自由测量，记录数据。

⑤汇报测量结果。

三、小结

今天这节课开展了哪些活动？测量时要注意什么？

随着新数学课程的推行，人们越来越重视学生学习数学时的感受和体验，重视合作交流。

根据新课程标准的要求，教学课堂上的活动会增多，学生也会更多地通过与他人的合作和交往来进行学习。而我们面临的最大问题之一就是怎样进行合作式学习。我们的学生不缺乏聪明的头脑和灵巧的双手，但是独生子女的特殊生长环境，使他们自幼就不善于与同龄人合作。让学生从小就学会合作，是帮助他们适应新的学习方式，乃至适应未来高度合作化社会的重要一步。

在此，笔者以数学实践活动课我学会测量了中的两次小组活动为例，谈谈对于培养学生的合作能力的认识和实践。本课改编自九年义务教育小学数学第三册（人教版试用修订本）的实践活动课我长高了。

一、第一次小组活动

【课堂实录】第一次小组活动是测量课桌宽度、门窗宽度和黑板长度。学生按每组6～7人，分成8组。3个组测量门的宽度、3个组测量窗户的宽度，2个组测量黑板的长度，并且记录测量结果，布置完任务后，学生都十分兴奋，个个跃跃欲试，希望马上开始动手。

教师提出：请每组同学先讨论一下每个人做什么，然后再测量。

学生叽叽喳喳地讨论一番后，汇报了计划。有的组让每个人都量，于是他们讨论了顺序，即谁先量，谁后量；有的组指定了两三个学生，由他们专门负责测量和记录。

在随后的测量活动中，有的组行动有序，速度较快；有的组，几个学生争抢着做记录、做测量，出现了混乱；有的组，个别学生显得离群；有的组为测量结果不同发生了争执。

测量结束后，教师请学生谈谈自己的感受。学生立刻说了起来，情绪很激动。

学生首先反映出来的是组织问题，这可从学生的发言中看出。

【课堂实录】第一个发言的学生说：有的同学老是抢，搞得很乱。学生们纷纷附和。

教师问：那应该怎么办呢？

有的学生说：每个组应该量之前就商量好谁先谁后。

有的学生说：我觉得大家应该按我们说好的做，不能抢。这样才能量得快。

有的学生说：对，越抢越慢，应该排队，按顺序来做。

还有的学生说：不能插队（加塞），组长应该管管那些插队的人。

通过这些话可以看出，学生们都已经感觉到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且开始自发地寻求管理。这正是开展活动的目的之一。培养学生的合作能力、自我管理能力以及协调人际关系的能力，不是单靠教师苦口婆心的说教就能完成的，而是更多地需要在实际活动中自然地进行，使学生在人与人的交往中甚至是碰撞中得到锻炼。

学生反映出来的第二个问题是分工问题。

【课堂实录】教师主动问一个在活动中显得离群的学生有什么感受，为什么老站在旁边不动。

他说：我想量，可是组长不让我量。总是让和量，别人都量不到。

他的组长解释道：他量得很慢，所以我就让量得快的同学量。不然我们组就会很慢。

教师问其他学生：你们觉得这样好吗？

对于这个问题，学生的分歧很大。

有的学生说：应该让每个人都量，一人量一次。这样才公平。这句话在很多学生中激起了共鸣，他们大多是没有被指定做测量记录的学生。

也有的学生支持组长的意见：要是每个人都量，时间就不够了。这个观点也得到了部分学生的认同，不过人数相对较少。

还有的学生想了折中的办法：没量到的人可以下课量。

学生虽然年幼，但是他们已经开始思考公平和效率的关系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一对矛盾。在此时，一个理智的教师不应该绝对地支持某一方，而反对另一方。

【课堂实录】经过短暂的思考，我对学生说：我们搞测量不是为了争速度第一，而是为了让大家都掌握测量物体长度的本领。所以，只要时间足够，就应该让每个人都量。量得慢的同学，大家可以帮助他，使他能快一点。当然，如果实在是没时间了，那就只好下课再量了。

学生反映出来的第三个问题是协调问题。

【课堂实录】在这次活动中，对同一个对象的测量，一些学生结果不同。于是教师请学生们说说是怎么协调解决的。学生说他们一开始争论得很厉害，后来看哪种结果同意的人多，就写哪种。

教师认同这种协调方法，同时指出：由于每个同学的尺子不是完全一样的，有的尺子每小格长一点，有的尺子每小格短一点；而且有的人拉得紧一些，有的人拉得松一些，所以量出来的结果可能有点不一样。如果不知道哪种结果更准确，可以在结果前面写上大约两个字。

综合学生的发言可看出，测量方面出现的问题较少，学生的感受主要是围绕着活动的组织和安排说的。这说明刚步入二年级的他们，由于对合作中的组织、分工、协调等问题都很陌生，缺少合作经验，所以虽然事前有计划，但是考虑得不全面，在活动中暴露了很多问题。待到回顾时，这些问题自然成了他们讨论的中心，引发了他们对其产生原因和解决方法的思考。此时教师应该因势利导，帮助他们总结经验，吸取教训，学习怎样发挥小组集体的力量，怎样进行真正意义上的合作学习。

二、第二次小组活动

我的母亲作文

伴随着社会的发展，我们经常会需要使用到一些范文，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？经过收集，小编为您献上我的母亲作文，欢迎你参考，希望对你有所助益！

我的母亲作文(篇1)

有一份爱，比春风更能吹拂我的心天，使我平静的心中泛起层层波纹。

有一份爱，比细雨更能滋润我的心灵，使灰心丧气的我变得生机勃勃。

那份爱就是您给我那比春风更凉爽，比细雨更柔和的爱——母爱。

到我们家的人都说我的奖状多，可我就觉得，这二十三张奖状所包含的荣誉和您是分不开的。没有您的督导，我就没有这么好的成绩。

有一次，我做作业时碰到难题，而这道题不做也可以，于是我做完别的作业去玩了。您回来后，和蔼可亲地对我说：“遇到难关应该想办法闯过去，不能轻易放弃。”我便在您的帮助下做出了这道题。在后来的一次考试中，我又遇到了一样的题，便很轻松地解答出来。这时，我才体会到了当时您对我严格要求的好处。

妈妈，您的付出，女儿如何回报？再过几天就是母亲节了，我希望您能永远年轻、美丽！

愿母亲：福寿延年，幸福永远！

我的母亲作文(篇2)

烛光虽微弱,但它能照明;母爱虽平凡，但它很伟大。

我的母亲是一位普普通通的乡村妇女，一生没有走过繁华的都市，没有逛过商场，每天都是在田间拼命的劳作。母亲经常教导我：“在学校你一定要努力学习，将来找一份满意的工作，可不要一辈子呆在家村这个破地方。”这些母亲不说，我也知道，母亲对我关心，希望我将来有出息，但我每次都不耐烦地点点头，并没有放在心上，现在想起来真后悔，辜负了母亲的良苦用心。

母亲的这些话时时在我耳边萦绕，每当我学习泄气时，一想到母亲的话，我就充满了信心，激励我永远向前进。我将在人生的旅途中摘到鲜艳的玫瑰，而不是刺。

烛光虽微弱，但它能照明。母亲的叮嘱，就如同一个火把，将我的内心照亮，使我通向更远的未来。母亲虽平凡，但也很伟大，我为拥有这样的母亲感到骄傲。

我的母亲作文(篇3)

“你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打…这个人给了我生命，给我一个家…”多么熟悉的歌词，记载了多少美好的往事。

记得五岁那年，在一次玩耍中，有一个口齿不清的小孩，大家都嫌弃他、欺负他，而年幼的我也任性不懂事，在一旁帮腔助势。而这一幕正巧被路过的妈妈看到了。妈妈把我带回了家，跟我讲了好多关于那孩子的故事。我听了之后很后悔自己之前的做法。妈妈对我说“人性之美，美在求善”。正因为这件事，我懂得了做人应该善良。

八岁那年，学校组织了春游活动。妈妈让我从她的钱包里拿二十元钱。而我一时疏忽多拿了十元钱。我以为妈妈不会发现，便花光了三十元钱。结果妈妈发现了这件事。回到家里，妈妈问我，我心存侥幸装作不知道。妈妈什么也没说，只给我讲了一则夏娃偷吃善恶果的故事。原来妈妈发现了！我哭了，哭得很伤心，以为妈妈会打我一顿，但妈妈没有。妈妈一遍一遍地给我讲道理，最后我哭着向妈妈承认了错误。那一次，妈妈教会了我，做人不能撒谎，要做诚实正直的人

妈妈的世界很小，只装满了我们；我们的世界很大，却常忽略了她。

她经常忘了我们已经长大，就像我们经常忘了她已经渐渐白发。

我们不要只顾着自己长大，多陪陪妈妈，因为她的世界，小得只装满了你。

我的母亲作文(篇4)

她，原本拥有一个幸福快乐的家。虽没有过多的财富，却有一对爱她的父母。但，那天以后，一切都变了。父亲在车祸中去世，母亲的脾气也变得喜怒无常，每次不顺心就拿她撒气，原来和蔼的母亲似乎变了一个人，打骂成了家常便饭。

一天，家里莫名多了一对陌生的夫妻，与母亲交谈着。她则在院子里边偷偷地掉眼泪边冼着衣服，心里充满了对母亲的怨恨。突然，母亲把她叫了过来，对她说：“听着，我不是你亲妈，他们才是你的亲生父母，以后你跟他们过去吧！我终于可以摆脱你这个累赘了！”她望着眼前的夫妻，他们正用怜爱的目光望着她。她心里充溢着离开母亲，不，养母的喜悦。

于是，她跟着父母来到了新家。在这个家里，她不仅再次拥有了父母的爱，还有一个哥哥的疼爱，她过得幸福而开心。不知不觉间，三个月过去了，那天，她放学回家，却看到了父母阴沉着脸坐在沙发上。她轻轻地坐到一旁，小心翼翼地问：“出什么事了？”母亲低声回答：“你养母去世了，听说是因为癌症。”她无所谓地说：“死了算了，谁让她又打我又骂我，活该！”父亲突然怒了，吼道：“滚回你房间去，滚！”她从未见过父亲发这么大的火，含着委屈，“砰”地一声关上了房门。

月亮悄悄地升上来了，她坐在窗前，心情久久不能平复。她不懂，为什么父亲会发那么大火，为什么那个整天打她骂她的养母死了父母那么难过。哥哥轻轻地走了进来，坐在一旁，说：“小妹，我也不想这么早告诉你。其实你养母才是你的亲生母亲，我爸妈才是你的养父母。你母亲在那场车祸后查出了癌症，没办法抚养你长大。你父亲又去世了，她只好表现得讨厌你，并找到了我父母。我父母同情你的遭遇，又因为也一直想要一个女孩，就同意了你母亲的要求，冒充你的亲生父母把你接到我们家生活，直到你长大成人再告诉你。但我实在看不下你这么贬低你母亲，所以就忍不住告诉你了。”

她明白了一切，“叭嗒”，一滴眼泪掉在了桌上，摔得粉碎。“怎么会这样？怎么会这样？”她不住地念叨着，“没想到，母亲竟忍受着如此大的痛苦，每次她打了我，骂了我，心里一定在流泪吧，每次我用怨恨的目光看着她时，那目光一定像利箭一样射进她心里，她心里一定难受极了吧。早知道这样，我就不该那么不懂事，天天与她顶嘴了。呜呜呜呜……”她趴在桌子上低声哭了起来。哥哥轻轻地拍了拍她的肩膀，说：“明天，我们去看看她吧。”

第二天，天空阴沉沉的，还下起了小雨。她跪在母亲的坟墓前声嘶力竭地大哭：“母亲，你为什么要骗我！……”脸上的泪水与雨水融合在一起，流进了她嘴里，苦涩极了。

我的母亲作文(篇5)

母亲啊！母亲，您在我心中永远都是漂亮的。光阴似箭，日月如梭，以前漂亮美丽的你，脸上渐渐的长出了皱纹。

母亲啊！母亲，你每天在外面上班，不管有多么累，你还是坚持，你每天早上九点去上班，晚上六点才回来，你以前乌黑发亮的头发，现在被太阳照成了黄色，母亲啊！母亲，在这个五彩缤纷世界上，您就是最了解我的人，无论我做错什么事你都会教育我，让我不要在犯错。

有一次，就因为一件小事，我就让你很失望，那是在考试的时候，老师在考试前，讲了很多题，还让我们牢牢记住，就希望我们考一个好成绩，让家长们知道这一学期我们学会了一些什么，可是那是我考的却是相当的不理想，您看见了，对我非常的失望，之后您对我严重的批评。让我记住老师在上课时说的每一句话。

还有一次，老师给我们留了很多作业，让我们回家一定要做完，在回家之前，老师还问我们；“能不能写完作业，”我们都说：“能，”快到开学那天，您问我写没写完作业，我说写完了，可是开学那天我就没有写完作业，我欺骗了您，没有写完作业，被你驯骂一顿。

母亲啊！母亲，您就是大树，我就是小树，您用土地的精华来哺育我；你就是乌云，我就是土地，你用雨水来滋润着我；你是老师，我是学生，你用你的知识来教育我。

母亲啊！母亲，你就是我心目中伟大的母亲！

我的母亲作文(篇6)

母亲对我的爱是无微不至的，这天底下没有人比母亲更爱我的了，母亲生育了我、养育了我，我成长的一点一滴都凝聚了母亲的爱。

有一天晚上，母亲让我睡觉，可我怎么与睡不着，只好躺在床上装睡。这时我听见了脚步声向我的房间走来，我立刻把眼睛闭上。母亲走进我房间后，小心翼翼地把我打开的被子给盖在身上，生怕碰到我而使得我惊醒，之后又蹑手蹑脚地离开了我的房间。这时我心里可不好受了，我不应该装睡欺骗母亲，因为母亲从小就教育我要做一个诚实的孩子。过了一会儿，母亲又过来给我盖被子，可这次我忘了把眼睛闭上，被母亲发现，母亲轻轻的拧了一下我的鼻子，柔声的说：“都这么晚了，怎么还不睡呀!明天还要上课呢!”然后就坐在我的床边，轻轻的拍打我的被子，我在母亲的呵护下进入了美好的梦乡。这就是我的母亲，对我的关怀是无微不至。

去年的夏天，我去学习游泳。到了游泳池旁，我不管三七二十一，丢掉鞋子，扑向游泳池的怀抱，母亲一直紧紧的盯着我，生怕我呛水了。我想：“我又不是小孩子了，还这么盯着我。”这在这时，我不小心呛了一口水，母亲在旁边看到后，脸色变得卡白，急得手忙脚乱，她赶紧把我托出水面，轻轻的拍打我的背，让我把呛进去的水吐出来，在母亲的精心照料下，原本难受的我变得不难受了，我感激的看了她一眼。虽然母亲不会游泳，但在这个夏天，就算烈日当空，母亲也会陪我一起学习游泳。现在我已经可以像小鱼儿一样自由自在的游来游去了。这就是我的母亲，为了她的女儿能快乐的成长，再苦再累她也不觉得苦和累。

我的母亲在我成长的路上，付出了无限的母爱和爱护，还有敦敦的教导，让我快乐、健康、茁壮的成长。母亲对我的爱如《游子呤》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

虽然我现在很小，但我相信在母亲精心的照顾和教育下，我一定会长成一棵参天大树!

我的母亲作文(篇7)

妈妈是生我养我的人，妈妈有为我付出了多少，而我求不知感谢，在一次的批评中我才知道的妈妈对我的爱。

一次我吃完晚饭便给妈妈说：“妈妈我去小区玩会儿。”说完我便走了来到小区看见12个和我年龄差不多的小朋友在玩老鼠偷油的游戏，很快我就融入了里面，玩在玩着一些小朋友的家人来接他们，而我们看见就剩下了几人了，然后就一哄而散，从中我还认识了一位朋友，我就和他玩了起来，很快他的妈妈过来了，我们就在万峰大酒店的旁边坐下聊了起来，忽然我的耳边传来妈妈在喊我的名字，我回到门市才知道，因为我10点都还没有回家妈妈到处找我，妈妈在这个小区找了三遍嗓子都快喊哑了连我的影子，回到门市后，就让我的爸爸开车去找我，旁边门市的叔叔也起着电动车找我，爸爸和叔叔在图书馆找我整整找1个小时多了，妈妈看见我回来以后松了一口气就马上给我爸爸和叔叔打电话说我回来了，然后妈妈把我叫到屋里给我说：“你知道不知道我在小区找了你三遍嗓子都快喊哑了，你以后可不能这样了知不知道爸爸妈妈得有多担心你啊！我都差点哭出来。”我听到之句话后才知道我在着一段时间了爸爸和妈妈一直在担心我，我忍不住哭了出来然后抱住妈妈说：“妈妈以后我再也不乱跑了。”妈妈说“好了去玩吧。”我就在爸爸妈妈的是线下玩耍。

我的母亲作文(篇8)

我从小单亲，这是我从小不愿向别人提起的……母亲？妈妈？这一类词我不知道到包含着什么，但我却渴望着……我依稀记得母亲离开时，未看我一眼，未与我说一句，当时不知怎得呆住了，“妈妈你要去哪？要……要丢下……我了吗？”话到嘴边却怎么也说不出口……但我没哭，只是呆呆地望着母亲那个逐渐模糊的背影……

那时我五岁……幼儿园时，我十分活泼乐观，没有为那些事影响到——乡村有许多野菊，我手里就拿着有一束，但最终被一群同龄人抢走了……我哭了，这是我第一次想母亲的时候，这时我多么想母亲挺身而出，教训教训他们，然后拿回已经被抢走的野菊，然后哄哄我……但许久过后，她还没出来，我现在只祈求母亲出现……哄……哄哄我……我不要野菊了，我不要了，我只要您，您不……不要我了吗？上小学时，常常看到别的同学的妈妈，用她那个我一直渴望的，那个我认为温暖的怀抱，拥抱着他，眼里有我看不懂的一种情绪……这是第二次想母亲时候，这时我是多么想妈妈出现给我一个拥抱，用同样的眼神望着我……那怕……那怕一分钟……也好啊！不！不会！她不会出现的！她……她不要我了……这不是我早就知道的吗？我在奢求什么？

上初中时，我都未曾奢求母亲再出现了……遗憾的是我未曾与她、父亲、哥哥，有过一张合影——小学时我在家中，发现一张照片，那是父亲、母亲与哥哥的一张合影，他们笑的都很灿烂，让我也情不自禁的笑了起来，但这张照片中却没有我。那时哥哥好像只有十三，我未出生。我出生了噩梦也同时伴随着出生。父亲母亲时常吵架，我不知道他们到底争执着什么？每次我看不上去了想去阻拦时，哥哥就会拦住我，说，你还小，别插手大人的事——其实有的时候，我都认为自己灾星，是我给这个家带来了永无止境的争吵，最终家庭破碎……

7年了，离母亲离开已经7年了……时间过得真快……我不知道我这些年到底是怎么过来的——那晚，我梦到了母亲……与她做了我多年渴望的事……十分美好……美好到让我想一直活在梦里……

我的母亲作文(篇9)

"北堂幽暗，可以种萱。”一株如黄花菜般的花在母亲居住的地方绽放。北堂，即母亲居住地地方。黄花菜，即萱草。

萱草又名谖草、忘忧草。《本草纲目》中记载，谖是忘记的意思，故名忘忧草。食之令人心平气和，还可以解除病人的病痛，消除忧愁。故有“食之令人好欢乐，忘忧思”的称赞和白居易“杜康能散闷，萱草解忘忧”的诗句。因能解忧散闷，古时远行的游子必在北堂种下几株萱草。

那是十几年前种下的萱草啊！在游子远行天涯之际，母亲密密缝衣唯恐孩儿几十年不归。

为了给母亲解忧，儿子在北堂种下了几株萱草。在儿子不在这一晃十几年时间里，萱草成为了儿子的化身。话说萱草能解忧，当母亲想儿子时就站在那几株萱草之前。也不知为什么，老母亲总觉得儿子就在那儿冲她笑、冲她招手。每每此时老母亲心里总宽慰许多。但在她心里总有一个声音“远方的孩儿，你听得到吗？”

十几年过去了。慈母依堂前，不见萱草花。在漫天飞雪中，陪伴了母亲十几年的萱草枯萎了。望着堂前的孤树断草。母亲老了，已无力收拾。而对儿子的思念就再也没有了寄托，堵在心里，积劳成疾。

第二年的春天，马儿奋蹄，奔向北堂。孩儿功成名就时，母亲魂断萱草处。扬鞭的人手中址着一株萱草，扬着斑斑泪花。泪洒之处，尽开萱草。可惜，母亲却在再也看不见了……

一株萱草解了母亲十几年的愁思。几千年来，萱草已成为中国的母亲花陪伴在母亲身边。解了天下游子之母的缕缕愁思。但别忘了，花儿总有凋零的那一天。也不要等到，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

我的母亲作文(篇10)

我爱我的妈妈，不仅因为她给了我生命，更是因为她是我很好的朋友。

妈妈是我学习上的好老师。她从不认为成绩是一切，也从不批评我，责备我。当她看到我的考试成绩不太理想而哭丧着脸时，她会笑着安慰我：“不要紧，总有受到挫折的时候，摔倒了再爬起来！加油吧，我相信你能做得更好的！”妈妈会帮我一起分析错的原因以及解决方法，给我鼓励。所以我到现在一直都是个非常活泼开朗、热爱上学的小孩子。

我从大班就开始学习绘画，至今已经坚持四年了。从中，我找到了自己的理想是当一名时装设计师。对此，妈妈非常支持。她经常借阅画册给我欣赏，还买了一些时尚杂志书和我一起阅读。教我认识了许多著名的时装品牌和时尚界的设计师，由此，我知道了世界上最好的服装设计都来自巴黎和米兰。

妈妈经常说：“我们不仅要学习好，还要身体好。”休息日，妈妈常常带我到小区里的健身中心去吊双杠和单杠，现在我的身手敏捷得像只小猴子。妈妈热爱健身。两年前买了一张瑜珈光盘，跟着练习，同时也邀请我一起来锻炼。现在我比妈妈练习得还好，还做了妈妈的“瑜珈小教练”呢！

我爱你，我的辣妈，潮妈，我的好朋友，我最最亲爱的妈妈。

我的母亲作文(篇11)

只记得当我生病的时候

您每次都万分焦急，汗与泪交融，

日日夜夜守在我身边，

盼望我早日康复，快点儿欢蹦乱跳。

只记得

当我遭人误解的时候

我伤心委屈，垂头散气，

您总会温柔地安慰我，耐心地疏导我

希望我能恢复常态，阳光快乐。

只记得

当我犯了错误的时候

我成了个不听话的坏小孩

而您会永远信任我，语重心长教育我

盼望我能改正不足，品学兼优。

只记得

当我刚刚开博的时候

因博文的点击率过低而失落

您却默默地做我坚实的后盾，鼓励辅导我

希望我能重新拥有信心，勇创辉煌。

我一天天的健康成长

而您却日渐衰老

您为我付出了多少艰辛？

您为我付出了多深母爱？

我只知道那艰辛看不见摸不着，

那母爱深，深不可测。

我的理想教案

每个教师在授课前都需要准备教案和课件，这需要我们静下心来认真完成。教案是实现教育现代化的重要工具，优质的教案课件需要注意哪些方面呢？为了帮助您更好地了解，我们推荐了一篇必读的"我的理想教案"精品文章。请您将本网页加入书签，以免遗忘！

我的理想教案(篇1)

1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

课前谈话：

1、交流名人名言。(课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。)

2、什么是理想呢?(你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言!)

师：说得真好!老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的`灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。

一、创设情境，导入新课。

2、课件出示：《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗?如果不同，你的理想又是什么呢?

3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧!

指名说、同桌再说、大声对自己说。

1、谈名人的理想。

(1) “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件)

这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：

图书馆，他专心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦;

“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理;

他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习;

读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……

读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。

“志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。

2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。

【1】自己的理想是什么?

【2】为什么会有这样的理想?

【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗?

“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天!

我的理想教案(篇2)

教学目标：

1、畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。

学情分析：

口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

教学重点：

从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。

教学难点：

培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。

教学准备：

1、收集关于理想的名人名言。

2、收集关于名人的理想故事。

3、收集关于理想的作文。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、同学们，课前老师叫你们去搜集乔丹、周杰伦、杨丽萍、钱学森等成功人士的资料，谁来说一说他们的故事？

2、他们为什么能取得成功呢？是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。

二、畅谈理想，放飞梦想。

师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！

1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）。

2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发????你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

3、学生畅谈会有这样的理想的原因。（老师随机提问）。

三、实现理想，努力登攀。

1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）

2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）

3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）

社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？（面对诱惑，学会自励。）

所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助，更要靠自己的努力。

四、快乐作文，拟定提纲。

1、刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”

2、指导学生列提纲：

（1）明确主要分三部分来写：“是什么”、“为什么”、“怎样做”。

（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。

师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写清楚要实现自己的理想的一系列的途径、做法。

（3）学生列出简单的提纲。

（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

五、起草习作，交流习作：

1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见（课件出示修改要求），注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

六、总结。

师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。

七、作业：修改、完善习作《我的理想》

教学反思：

本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过学生互相倾诉自己的.理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”了。

我的理想教案(篇3)

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指的境界。那么，什么是的境界呢?人生为什么要有?我们应当树立什么样的?如何才能实现自己的?著名诗人流沙河的哲理诗，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

理想的意义(1) {人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大，并为之奋斗(12)

逐段(1―7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

提示：a.使人积极乐观。b.使人斗志顽强。c.使人永远年青。d.使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“”是否有了更深刻的认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?有的人为什么也会“酸辛”?

有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8―12节教学研讨，也应如此。

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

①检查作业 。

②继续研讨与赏析。

课堂讨论(8――12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“使忠厚者常遭不幸;使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的`后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

爱心是云，化作及时的雨;

爱心是雨，滋润久旱的树;

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。

我的理想教案(篇4)

1. 了解交通工具给人们生活带来的便利。

2. 学习分类统计及比较数的多与少。

1. 准备大张的上学方式调查表一张。

2. 准备各种交通工具和步行标志的黏黏纸。

1.教师先从自己来幼儿园上班所乘的交通工具谈起，引发幼儿谈论自己是用什么方式上幼儿园的。

2.启发幼儿在小组里与同伴分享自己上幼儿园的经验，例如：做妈妈的自行车，坐爸爸的摩托车，乘坐公共汽车，步行等。

1.引导幼儿根据自己上幼儿园的'方式选择一张相应的黏黏纸，并将黏黏纸贴在调查统计表适当的栏位上。

2.于幼儿一起点数每一种上学方式的人数有多少，并写在图表上。

3.引导幼儿观察，比较班级里幼儿采用哪一种上学方式的人最多，哪一种上学方式的人最少。

引导幼儿谈一谈自己为什么要乘坐交通工具到幼儿园，为什么可以步行到幼儿园。

引发幼儿发现上学距离与所乘坐交通工具的关系，进一步了解交通工具给人们生活带来的便利。

启发幼儿回忆生活，想一想自己在节假日去过什么地方，是怎么去的？

引导幼儿在小组里与同伴分享乘坐不同交通工具的经验，例如：坐妈妈的摩托车去购物，坐爸爸的小车去海边，坐公交车去公园，坐火车去北京等。

组织幼儿玩游戏《坐汽车》。例如：教师戴上汽车头饰，说:我是X老师号汽车，请小朋友坐到我的汽车上来，我们到xx去。开车转“一段路”后，说：“我的汽车到终点了，请换乘X老师号汽车”。换另一位教师做司机，带幼儿继续玩《做火车》的游戏。

语言区中提供公共汽车载客，救护车载病人，消防车，卡车运货等图片，图书，引导幼儿讲述，阅读，丰富幼儿的主题经验。

我的理想教案(篇5)

教学目标：

1、畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。

学情分析：

口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

教学重点：从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。教学难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。

教学准备：

1、收集关于理想的名人名言。

2、收集关于名人的理想故事。

3、收集关于理想的作文。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、同学们，课前老师叫你们去搜集乔丹、周杰伦、杨丽萍、钱学森等成功人士的资料，谁来说一说他们的故事？

2、他们为什么能取得成功呢？是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。

二、畅谈理想，放飞梦想。

师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！

1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）。

2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发????你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

3、学生畅谈会有这样的'理想的原因。（老师随机提问）。

三、实现理想，努力登攀。

1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言。要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）

2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）

3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）

社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？（面对诱惑，学会自励。）

所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助，更要靠自己的努力。

四、快乐作文，拟定提纲。

1、刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”

2、指导学生列提纲：

（1）明确主要分三部分来写：“是什么”、“为什么”、“怎样做”。

（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。

师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写清楚要实现自己的理想的一系列的途径、做法。

（3）学生列出简单的提纲。

（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

四、起草习作，交流习作：

1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见（课件出示修改要求），注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

五、总结。

师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。

六、作业：修改、完善习作《我的理想》

教学反思：

本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过学生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”了。

我的理想教案(篇6)

1.鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2.读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

3.结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。

放风筝学生非常熟悉，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深入思考，提出问题，展开讨论，学习热情高涨。

1.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。 2.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。 3.积累词语，灵活运用。

4.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的'深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。 五、教学设计

1.学习课文，理解课文内容，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.学习作者顺序有条理有的观察事物的方法和写作方法。 3.练习有条理的描述一种小动物。 三、教学重难分析及解决措施

理解课文内容，描述小动物的要点及抓主要特点按顺序观察和描述，写出它的美和可爱。

我的理想教案(篇7)

学习目标：

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前准备：

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

②把握诗歌的结构。

课文导入：

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的'哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

小组讨论上述问题，教师巡回指导，初中一年级语文教案《理想》教学设计》。

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

④预习剩余部分内容。

我的母亲初中作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的我的母亲作文600字初中，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的母亲初中作文 篇1

“在那遥远的小山村，小呀小山村，我那亲爱的妈妈，已白发鬓鬓……”听到那熟悉的旋律，正在写作业的我，不由地放下了笔，是对面商场里放出来的音乐。

我静静的听着这首歌，想着我的妈妈。

我的母亲今年四十多岁了，别人家四十多岁的母亲已经不再操劳了。他们的孩子已经上了大学，有的找了工作，有了自己的生活，而我因为出生的晚，现在才上初中，所以仍然要她为我日夜操劳。

我的生活自理不太好，生活上许多事情都得妈妈帮忙。我不会洗衣服，我的上衣。裤子甚至袜子都要她来洗。我也不大习惯换袜子和鞋，袜子要穿到很臭，臭到自己都觉得臭才十分不情愿地去换，每次妈妈看到我那臭袜子，都会大喊一声：“党若洲!你是不是上学忘穿鞋了?怎么这么脏?”然后皱着眉头用两个手指捏住袜子，尽量伸直胳膊，好让自己受到“熏陶”，再用另一只手捏紧鼻子，提到洗衣服的盆里，洗一次要用很多洗衣粉和俩盆清水。洗完她会特别的强调，下次如果还是这么臭，她就不给我洗了。但是，下一次她总是再次皱着眉头为我洗衣服。

我甚至不会叠被子，直到去年才学会。在那之前，一直都是她在叠。每天早晨，我还在睡梦中，她就起床了。她的闹钟总要比我的早二十分钟。待她开始做早饭的时候，我才悠悠地醒来，伸一个懒腰，起床。衣。洗漱。收拾书包，做完这些，刚好可以吃色香味美不凉不烫的早饭，然后打个招呼出门，而她的忙碌才刚开始。

在我看来，她总有做不完的家务，不管什么时候，总可以看到一个忙碌的身影，做饭。洗衣服。洗餐具。收拾家里一切的一切，周而复始，日复一日，从不间断。几次看着疲劳的她，逐渐长大的我懂得了心疼，想要帮点儿忙，却总被她推开，“去。去。去，写作业去，少给我捣乱，越帮越忙。你好好学习就是帮了最大的忙了!”而我连这唯一的要求都做不好有些，实在愧对于她。

在我看来，我的母亲没有书里写的那么伟大，但也决不可言其平凡。她没有做出像胡适的母亲为儿子舔病眼那样伟大的事迹，但她把这份深深的母爱融入到了生活的一点一滴中，无微不至地照顾着我。这种爱看不见，摸不着，但它确确实实就在这儿，这种感觉我无法描述，就像胡适说的：“我的笨笔写不出十万分之一二。”我只能引用别人的话来赞美母亲——世上的一切光荣和骄傲，都来自母亲!

这句话，我铭记在了心底。

我的母亲初中作文 篇2

人们常说，母亲是伟大的!真的么?我怎么感觉不到呢?

我出生在一个单职工家庭，我的父亲是一位教师，我一直为父亲的工作而骄傲着，因为，教师是这个世界上最神圣的职业之一!而我的母亲却是一个裁缝，她不是老师!她每天都要早起晚睡，而且挣钱也不多，因此，我曾一度的抱怨母亲的无能!我也由此觉得，我们家似乎要比别人都低一头!每当暑假里，别的小伙伴们和父母都在家里休息而我的母亲却不停的干活，伴着她的总是缝纫机的“噪音”，我的心里总会涌出一股自卑感。有时候，我们几个关系比较好的家庭会在星期天一起吃顿饭，每当我们正玩的开心的时候，爸爸跟叔叔伯伯们滔滔不绝的谈论学校的工作的时候，她总是先走。这时候，我很气愤，也很悲伤!可是，我并不是不懂事，我明白，家中还有一大堆衣服在等着她。或许，因为今天晚上多玩一会，她今晚上就要打通宵。随之，我的食欲和快乐也都消失，因为，她是个裁缝!一个最普通的裁缝!我那时总觉得母亲的工作是可耻的，而今，想起来，那真是一个罪恶的想法，我太幼稚，太无知!一股犯罪感涌上心头……

现在，我的母亲都40多岁，那天我去母亲的门头去玩，她在一旁干活，我在一旁看着她。她还没老，可是看起来不那么精神，那张本来充满活力的白白胖胖的脸多几分过于操劳的皱纹。那一头乌黑的秀发多几根银丝。没有当年的那种让我感觉很年轻很漂亮的感觉。是的，我长大，妈妈老。

这一刻，一种心酸突然涌上心头，母亲每天都早起晚归，聚餐早早离开，每天累得不像样是为谁呢?是为我，是为我们的.家呀!

霎时间，我似乎明白什么。

我再也不会因为母亲的职业而感到自卑，因为他满足很多人“美”的心理。当别人称赞我母亲做的衣服很板正的时候，我会引以为荣。如果没有她，多少好看的衣服会消失呢?家里的那一堆堆的衣服，那不是别人对我母亲信任的表现吗!

母亲的确是伟大的!

我的母亲初中作文 篇3

善待孩子，是她的责任，

乐于助人，是她的性格，

负责认真，是她的使命，

一丝不苟，是她的态度，

关心长辈，是她的品行．

她是谁？她是我的母亲－－－一位教师

在我哇哇坠地时起，她就开始无微不至地照顾我，呵护我．小时候，每到晚上，妈妈总会抱着我看天上眨眼的星星，时不时还引导着我去数它．在一次次的＂１，２，３......＂声中，我甜蜜的躺在妈妈的怀中睡着了．

小时侯，我是极其爱我的母亲的．每天，从早到晚，我都会跟随着妈妈，所以在妈妈眼里，我就是一个彻头彻尾的＂跟屁虫＂．那时，妈妈似乎就是我唯一的亲人．

现在，我开始烦妈妈了．我烦妈妈的唠叨，我烦妈妈给我检查作业，我烦妈妈做事太慢，我烦妈妈跟别人聊天，我烦妈妈给她自己买衣服，我烦妈妈买东西时爱跟别人砍价......妈妈一切的一切我都烦！我无理由的总是烦妈妈，说难听点，就是＂讨厌＂，而妈妈总是低着头受着我的责怪．

直到今天......

妈妈弯下腰打扫卫生，我看到了妈妈头顶上的一撮银发．母亲不知劳累了多少个白天黑夜，却得不到女儿一声安慰，得到的却是无休止的责骂．这都是拜我所赐．

我一点都不顾妈妈心里的感受，总是一味的责怪，责怪，责怪......

您的女儿已经不再懵懂了，她已经了解到你的艰辛，她知错了，请你原谅她的无知与愚蠢，她下一次再也不会了，不，没有下一次了．

请原谅我，母亲！我还想偎依在您的怀里数星星，我还想当您的＂跟屁虫＂......

母亲我错了，请原谅我......

……

我的母亲初中作文 篇4

我有一位好妈妈，她的眼睛大大的，戴了一副眼镜，显得非常有文化，她个子不高，看起来很精神。

我的妈妈非常疼爱我，家里的好吃的都留给我，每当我生病的时候，妈妈很着急，总是在一旁陪伴我。记得有一年冬天，我生病了，呕吐不止，已经是晚上十点多了，妈妈不顾外面的寒冷，急急忙忙送我去医院检查，结果只是肠胃感冒而已，医生开了点药，说几天就好了，妈妈这才松了一口气，对我说：“以后要多锻炼身体、多喝水、注意保暖。”

在我的学习上，妈妈付出了很多，就说今天吧，妈妈送我上学，天气很坏，又刮风、又下雪，妈妈的眼睛都睁不开了，可妈妈还脱下外套为我保暖，怕我冻着。

我的妈妈真好呀！

我的母亲初中作文 篇5

每当读到“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我就想起关心爱护我的妈妈。

我的妈妈中等身材，白净的皮肤，一双有神的眼睛，长得很清秀，但是因为过度的劳累，只有三十多岁的妈妈，眼角却过早地出现了一道道皱纹。妈妈为了我长大有出息，在社会上做一个有用的人，课余的时间给我报了许多的兴趣班，不知道花了多少心血！特别是学二胡，周五的晚上、周六的早上都要陪着我练习，无论刮风下雨，从来都不间断。在老师的教导下，在妈妈的培育下，我的二胡一天天的在进步着。

记得有一次，我感冒了，到了晚上，还发着烧，爸爸妈妈生怕对我的脑子有影响，就带着我去医院看病，到了医院后，好长时间才输上液，输到第二组的时候，烧仍然不退，而且还烧到39度多了，妈妈很着急，就用温开水掺了些酒精，用棉签沾上后不停地擦我的手心、劲部、耳根，这样我感觉舒服多了，迷迷湖湖地睡着了，但仍能感觉到妈妈一遍又一遍为我擦着酒精。我在心里默默地想：妈妈，我好幸福！

妈妈不仅在学习上对我负责，而且对我的生活也照顾地无微不至，就连同事给她吃的水果，她都舍不得吃，留给我吃。

去年十月份的一天，我正在房间里写作业，妈妈轻轻地来到了我的身边，悄悄地拿出了一个很大的'芒果放到我的书桌上。我猛地抬起头，看到了那金黄的芒果，急忙问“买了芒果吗？”“不是买的，是同事给的，我舍不得吃，留给你吃，你做完作业就吃。”妈妈的回答是那样的干脆。我听后，半天感动的说不出话来。写完作业，我小心翼翼地剥开芒果，我咬了一下，香甜可口，真是吃在口里，甜在心里，然而我眼前的已经不再是一个普普通通的芒果，它包含着母亲对儿女的爱。

我的母亲初中作文 篇6

我的母亲今年36岁了，长长的头发，不是很高的个子。虽然只是一位幼儿园教师，但是每天为这个家操劳，已经是他的眼角出现了皱纹，乌黑发亮的头发中夹着几根银光闪闪的白发。嗯。在一双炯亮的大眼睛下，有淡淡的黑眼圈儿，小小的嘴巴显得十分可爱。

在今天放学，我值完日后，一走出校门，便看见妈妈与另一位阿姨正坐在长凳上聊天，脸上荡漾着幸福的笑容。仿佛在谈论着让她十分自豪的事情呢！妈妈看到我后高高的伸起手来向我打招呼，示意我向她那边走。妈妈跟阿姨到了别，快快乐乐的上了车。

回到家后，妈妈赶忙跑向厨房，手忙脚乱地打开灶台，拿出锅铲，开始为我做饭。

虽然我的妈妈只是一名幼儿园教师，但是工作时也是十分辛苦的。

工作时，妈妈两只眼睛死死盯住电脑，手在快速地打字，宛如疾风一般，过了一会，妈妈一下站了起来，赶忙用手做了一个手工伞，发给同事，才心满意足地回到了卧室。

妈妈每天晚上都会陪在我一旁辅导我写作业。但可能是因为长期的劳累，使她早已困倦不已。还未等我完成一半的作业就横着身子睡在了沙发中，样子别扭极了。不时还左右转动身子，伸展胳膊，蹬蹬腿，它可能是在睡梦中为我答疑解惑呢吧！过了一会儿，妈妈好像做了噩梦一样，突然惊起，赶忙过来查看我的作业，生怕有什么不会的题难道我，影响我做作业的进度。看到我作业做得很顺利，并在我的安慰下才敢缓慢地回到沙发上静静地躺下。

妈妈，感谢你每天晚上都在静静地陪伴着我，您不仅仅是我的亲人，更是我的朋友。希望你福如东海，寿比南山。

我的母亲初中作文 篇7

在我们成长的过程中，父母的爱一直伴随着我们成长。

今年我14岁，但我的母亲已经40多岁了，岁月的流失在她的脸上留下了痕迹。她美丽的容貌在渐渐衰退。

在我的成长过程中，我常常惹妈妈生气，使她伤心，现在回想起来，自己真的不应该让她默默流泪。每当妈妈骂我的时候，打我的时候，我都会觉得妈妈她不爱我了，不疼我了。其实，我是多么地愚蠢啊！打在儿身，痛在娘心这句话我从小学开始就会背了，可我理解它的含义了吗？

那是一个寒冷的冬天，我即将要步入小学的圈子里。习惯懒床的我要慢慢适应早睡早起。啊，这有多难啊！早早的起了床，看着外面灰蒙蒙的天，我的心也是灰蒙蒙的'。走出客厅，看到妈妈忙碌的身影，心里不由得一惊：原来妈妈比我起得还早啊！她都在帮我弄早餐了。想到这，心里不由得一阵感动。吃完早餐，走出家门，迎面撞来一阵寒风，厌恶感一下子填满整个心头。妈妈拉起我的手准备往外走。我一下子甩开她的手，她惊讶地回过头，我冲着她大吼：“跑什么步啊！一大早起来的！烦不烦啊！天气那么冷，我要去睡觉！”吼完，便跑回了房间，过了一会儿，妈妈走过来，我清楚地看见妈妈的眼睛里闪过一些忧伤，看到妈妈的忧伤，我觉得自己做错了。妈妈轻轻地开口：“我那么早叫你起床只是想让你培养成一个习惯，不然你上了小学就会很辛苦。”听了妈妈的话，我再也忍不住了，扑进妈妈的怀里失声痛哭：“妈妈，对不起！我不是故意对你大吼的。”妈妈温柔地摸着我的头，哭着说：“傻孩子，下次别这样了。”看着妈妈笑，我连忙擦干眼泪也跟着笑。

在冬日，我们迈步前行。

母亲的爱伴随着我们成长，在我们成长过程中，你无意中伤害了母亲，而母亲却永远不会恨你，你跟她道歉，她便会温柔地和你说没事，而这，便是母爱。

我的母亲初中作文 篇8

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，每当我哼起这首歌时，就不由得想起妈妈曾经对我一点一滴的爱。

我的妈妈中等个子，有着一双俊俏的瓜子脸，一双圆溜溜的大眼睛，上面有一双柳叶弯眉，尖尖的鼻子和一张小巧玲珑的嘴巴，还有一头乌黑的头发，一副和蔼可亲的样子。

妈妈是我的第一任老师。是她让我会讲话；是她让我会走路；是她让我会背古文；是她让我去拿笔……妈妈用一点一滴的爱让我去懂得历史的文化。

妈妈不但爱我一个，而且还爱我的弟弟。

至今在我脑子里最深刻的就是妈妈对我和弟弟的关爱。记得我和弟弟在一次考试中，都没有考好。在那天晚上，妈妈把我和弟弟一同叫到了一个房子里，我心想：“肯定没有什么好事。”我们进去以后，妈妈叫我把门关了。我心里一惊，肯定要收拾我们哥俩。结果妈妈没有打我们，和我们一起分析了失败原因之后。妈妈用手抚摸着我俩的头说：“以后不要贪玩了，失败了没事，下次再加油。”

我看妈妈这么辛苦地管着我俩，我就下决心下次一定要考好。期中考试快到了，我做好了相应的心理准备。在考场上，我一字不漏的把卷子答完。没过几天，成绩出来了，我突然考了全班前5名，我竟想不到，高兴地回到家告诉了妈妈。妈妈却说：“这次考得不错，加油！”妈妈又说了一句：“是啊，有耕耘就有收获！”

啊！妈妈多么伟大啊，她牺牲自己的幸福换来了我的快乐。妈妈一直为我操劳，不断鼓舞着，妈妈为我付出了许多，我要用优异的学习成绩来回报妈妈对我的爱。

妈妈，我想对您说：“我爱您。”

我的母亲初中作文 篇9

我的母亲是一位严中有爱，爱中有严的妇女。她在我的心中一直是一位刀子嘴，豆腐心的母亲形象。我真的行爱我的母亲，真的。听妈妈说，我很小的时候就十分爱动。天天爬上爬下的，妈妈经常要追得我上气不接下气的才行。

我从小就不是一个很听话的好孩子，好动、淘气、爱打架。我的父母在我的身上所花的心血是别人的好几倍，特别是我的母亲，她是一个把什么事都分得清清楚楚的人，说一不二。她对我的‘政策’是学习自主，对我十分宽松，但是在原则问题上她去一点也不放松。

我妈妈原来是万棉厂的织布工人，经常上夜班很辛苦，我妈妈是十分好强的一个人，工作生活上几乎样样都不会输给别人。年年都被厂里评为“先进工作者”。可是在20xx年终于因为劳累过度得上了心脏病，后经手术治理之后，不得不离开她热爱的工作岗位，办理了病退手续。

记得我妈妈在住院期间，那时我才九岁，妈妈在病床上任然不忘我这个让她操劳了无数次，花费了无数心血的儿子!当我走到她的病房时，她强行支撑起病体，无微不至的问起我的情况。面对着妈妈，我第一次伤心的痛哭流涕。在妈妈病重期间，妈妈先想到的不是她自己，而是我，她的儿子。从这件事里我就深深地体会了妈妈对我的爱。

现在，妈妈任然像以前一样，常常习惯性的抚摸着我的头，半开玩笑半认真的问：“超儿，你什么时候才能长得大啊?”我回头看看妈妈，本来黑亮的头发不知什么时候已经夹杂了不少白发，脸颊上也有了少许皱斑。我妈妈不知什么时候变得这样苍老了。一定是因为我啊!我的心忽然有一股说不清的痛，坚定地说：“快了，妈妈。”

我的妈妈就是这样平凡又伟大。可是我就是发自内心的尊敬她。她生我养我不求回报，事事最先想到的是我，有好的给我，坏的自己扛，这，就是我的母亲。我永远爱你，母亲!

我的母亲初中作文 篇10

“多少年苦难你都经过，多少年辛酸你都尝过。我好想抚平你脸上的皱纹，我好想抹去你心底的伤痛。“每每听到这首歌、我便想起你所受的苦，十月怀胎，才生下我。我的母亲，您辛苦了。

母亲是一位时髦的母亲，她的衣柜里总有许多我觉得时尚的衣服。母亲注重自己的穿着，也注重自己的修养。母亲的衣品很好，给我挑衣服，我穿起来总是被人赞美。可惜我那时衣品不好，喜欢非主流，现在想起也是不堪的回忆啊。母亲同时也是化妆品店的店长，懂得经商之道和处世之道。母亲经商不会求一时暴利而是薄利多销。卖出的商品价格优惠，而且质量也有保证，洗护用品也有的卖。卖的多数是护肤、洁面、防晒、洗护产品。母亲也是一位聪慧的母亲，母亲曾叫我到学校推销洗发水，祛痘膏等，可是我都未曾尝试，胆小。

母亲虽然时髦，但也不至于毫无节制的花钱，母亲花钱很有一手，什么是必需买什么是没必要买的。都有她自己的想法。家里财务大权一般由母亲掌控。虽然每个月衣食住行比不上富家孩子，但是是平实的，生活的踏实。我花钱大手大脚，头脑一热就买了，买了就完全后悔了。但现在我正学着控制自己的坏毛病。

母亲也是一位疼孩子的母亲，母亲面对家庭里的委屈从来都不会向我和弟弟吐苦水。她不希望我们担忧太多，影响学习，总是在房间默默掉眼泪。现在我也已经是14岁了是该像个大人样子，分担母亲的苦恼。不能毛手毛脚、浪费的了。

母亲，正如冰心老人所说，我是红莲，你是荷叶，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

我的母亲初中作文 篇11

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

——题记

人常说：“母爱是最伟大的！”，我觉得这句话不仅体现在孟母亲的身上，更体现在我国所有母亲身上。

在我的成长道路上，母亲虽不对我百依百顺，但对我的爱却是无微不至，在我心里“宠爱”、“百依百顺”……词语并不是褒义词，而是一些贬义的词语，讽刺了有些家长对孩子的极端溺爱，而我的母亲对我，更多的是严厉、严肃、甚至当我做错事的时候，如果知错不改，母亲会痛打我一顿，但是母亲也并不愿意打我，但谁让我是那种只有挨打才能接受教训的孩子？

对于我的学习，母亲几乎是不管不问，因为在母亲心里，“自觉”是学习中必不可少的，全靠催促、监督是于事无补的，所以我从小就养成了自觉的好习惯。

母亲更多的是叫我怎样做人，叫我怎样做事；叫我怎么处理人际关系……母亲认为这些远远比学习更重要。

我不敢说母亲是什么，因为那些华丽而婉约的形容词，言尽了它的'伟大，我只能说，面对着责任谱写的事实，哪怕再奢华的语句，那也是苍白无力的。

同样，我不敢说，我的母亲有多么的伟大，但我会记得，风雨中那永不褪色的红伞，餐桌上，那香喷喷地丰盛的晚餐；日光灯下，那永远忙碌的身影；月色朦胧中，那暖暖的教诲。

我生活在母爱的荫庇下，我虽说不出“母亲，我爱你”，但我会默默地记得这一切。也许这比一切妩媚的语言更有说服力。

在那份无私而纯粹的母爱面前，一切的权威都是那么的渺小，他想一片散落的阳光，暖着新房的每一个角落。

对于我的母亲，我只剩下了感动与感激，母亲，你辛苦了！

我的母亲初中作文 篇12

我的妈妈虽然样貌不出众，但在我心里她是这个世上最美丽的妈妈。

妈妈煮的饭是一级棒的，每当我看到她手上的疤就不禁想到了那件事……

那天，我考了一百分，妈妈为了奖励我说：“今天晚上给你做顿大餐！”我毫不客气地叫道：我要吃炒鱿鱼，麻婆豆腐，还有红烧肉！”“没问题！”，妈妈欣然答应道。

期待已久的晚上终于来了，我刚移步到家门口，就闻到香气了。我一边流着口水，一边自言自语地说：“有红烧肉，炒鱿鱼，还有我最最最喜欢的麻婆豆腐。”我兴奋地跑上楼，只见菜早已有序地摆在了餐桌上。妈妈看见了说：“你可还满意？别流口水了，赶紧叫爸爸出来吃饭吧。”我一听，像闪电一样地冲到爸爸的房间说：“爸爸开饭啦！”爸爸一听，立刻像风一样地跑到桌子上。看到一桌美味可口的菜，心中不禁有些愧疚：“如果放学能早一点回家，我就可以帮妈妈分担一点事情，妈妈就没那么辛苦了。”饭吃完了，我在房间做作业，妈妈怕我学习辛苦，帮我端了一杯热腾腾的奶茶。

准备睡觉了，肚子却开始了“空城记”，这肚子真会找时间。正在这时妈妈过来了，看见我愁眉苦脸的样子担忧地问道：“怎么了呀?”“我的肚子又饿了。”妈妈笑着说：“肯定是该长个儿了，吃得多了。”我正美美地躺在床上等着香喷喷的饭，突然，只听妈妈大叫一声，我连忙跑到妈妈的身边一看，原来是被油溅到了，我连忙问道：“妈妈，疼不疼，让我来帮你吧。”妈妈感慨道：“看见你这么懂事，被油溅到的手也不痛了。”

这就是我的妈妈，我爱她。

我辛苦的母亲作文

伴随着社会的发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编花时间特意编辑了我辛苦的母亲作文，请收藏并分享给你的朋友们吧！

我辛苦的母亲作文(篇1)

“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归……”，母爱有时像一杯浓浓的酒，但更多的时候像一杯淡淡的水。它无处不在，只要你稍加留意就可以读懂它。母爱时时围绕在你的身边，尽管只是一句叮嘱，一个提醒，一次帮助……

从出生到现在，给予我最多的关爱，为我付出最多的就是我的母亲。

有一次，妈妈带我去吃肯德基，点好食物后我坐在位子上津津有味地吃，而妈妈坐在一旁看着我吃。我觉得很奇怪，便问妈妈：“妈妈，你不饿吗？要不要吃点？”妈妈听了，笑着说：“我不饿，再说了我也不喜欢吃这个，你自己吃吧。”我信以为真地点了点头，便又狼吞虎咽地吃起来，而妈妈自己却回到家烧饭吃。这件事直到今天我依然记忆犹新。

还有每次我想要什么，母亲都会满足我。我想吃牛排，母亲就带我去吃；我想要衣服，母亲就带我去买；我想去玩，母亲就带我去玩……母亲所做的一切，都是想满足我。但是，我有时候还不知足，我觉得十分对不起父母。

母亲，为了我的成长，您有了鬓边的一丝白发；为了我的成长，您有了额头上的抬头纹；为了我的成长，您有了眼角的鱼尾纹……

母亲，您辛苦了！

我辛苦的母亲作文(篇2)

母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温暖。

那天深夜，我突然觉得难受醒了过来，还呢喃着，叫起了母亲。母亲便摸了摸我的头，惊叫起来：“哇，好烫呀！”说完，她便把睡得迷迷糊糊的我拉起来穿衣服……

冬天的晚上，马路上人少车少，母亲一边紧紧地抱着我，一边不停地小跑。一路上，只听她气喘吁吁的声音，越来越急，母亲想拦出租车，可车子一辆也没有。突然，一阵刺骨的冷风刮来，像一把刀割在脸上。母亲停了下来，脱了件衣服，披在我身上，又把我抱了起来，继续向杨思医院跑去。因为我的嗓子疼所以说不出感谢母亲的话，可是，心里却暗暗地说着……我躺在母亲的怀里看着母亲，虽然她穿得少，但是额角却渗下了汗水……大约20分钟过去了，我们终于到达了医院。母亲便又开始忙着给我排队和挂号了。过了一会儿，终于轮到了我看病，医生说我39度，要打针。母亲急忙给我去配药了……到了吊针的时候，母亲坐在一边，这时她疲惫不堪，都快睡着了。眼里布满了红丝……

母亲，您真辛苦，谢谢您了！世界上没有比您的抚爱更美好、更深沉、更无私、更真切的感情了。

我辛苦的母亲作文(篇3)

母亲是一个很保守而又节约的人，没有用完的东西她总是舍不得丢掉，就算用完了、用旧了、用破了，但她还是要仔细端祥一番才肯丢掉。在我们家的电话桌上放着一本已经褪了色的电脑记载本，这是母亲生我的时候买的，一直用到现在。虽然它已经用完了，但是母亲仍把它放在那里，舍不得丢掉。母亲穿的衣服有的已经洗白了，但她还在穿。母亲每天都忙碌着，她一天有许许多多的事情要做，但她总是笑哈哈的，好像一点儿也不觉得累。于是，我决定帮母亲做点事情，当母亲每天要洗碗时，我就主动迎上前去，说：“母亲，让我来帮你洗碗好吗？”她欣然同意，然后把我抱起来，在我的额头上一亲，然后转几圈，对我说：“我的儿子长大了，会帮母亲做事了，会体贴大人了”。就是这番话，让我精神百倍。我便连忙去洗碗，虽然我洗的很不好，洗的碗总是油污污的，但是母亲在这时总会出来帮我一把。然后嫣然一笑说：“不要紧，反正是第一次嘛。”然后又一把拉住我的手，慢慢地洗了起来。

母亲，您辛苦了，您的手都磨出血泡来了；母亲，您辛苦了，您的眼里充满了血丝；母亲，您辛苦了，您的头发都白了。母亲，您辛苦了！

我辛苦的母亲作文(篇4)

看着母亲疲惫的身影，看这母亲为这个家操劳的点点滴滴，我暗暗下定决心：要多帮母亲做家务，减轻她的负担。

放假了，我终于有机会帮母亲拖地了。拖地是一件费时费力的事，需要反反复复地拖。我把布子浸湿，夹在拖把上，开始了我的一次家务。我夹起拖把，冲进了我的卧室，我不能不使劲，那样拖的地一点儿也不干净。汗水顺着我的脖子留了下来，我的腰真酸哪！不得不站起来歇一会儿，过了会儿，我又继续拖了起来，努力奋斗了一个多小时终于拖完了的有的地。回头看看自已拖的地，哇，简直都能映出人影了！

这次我终于体会到了母亲的辛苦，当我们还在香甜的睡梦中时，她却已经起床，为我们准备可口的早餐，我们走后又开始收拾家务。

一个母亲，首先要关爱自已的孩子，其次才想到自已，母亲病了、痛了要自已忍着，而孩子病了，她要细心照顾，不能有一点儿马虎。

母亲为这个家付出了很多，我决定有空多帮母亲干些家务活，减轻母亲的负担，同时在学习上要做到自觉，不让母亲操心，母亲我想对你说：“我爱你”！

我辛苦的母亲作文(篇5)

母亲真辛苦从小到大，母亲为我付出很多，为我付出的多母亲就忙。我曾经问过母亲：“您为什么要为我这么忙？”母亲笑一笑说：“为你付出值得！”我为母亲这个回答而疑惑，因为那时我还小。

我的母亲工作很忙，很辛苦。每次回家总见不到她；我母亲衣着朴素，从不穿华丽的衣服，就像她的性格，母亲的味道很特别，跟别人的母亲不一样，也许是母爱的味道。的母亲

记得有一次我生病了，父亲陪着我挂水，通知了母亲，母亲一听，迅速收拾东西，向领导请假，打车赶到了医院，一看到我，眼泪似乎要掉下来似的说：“你哪儿不舒服，疼不疼，你怎么早上没跟我说呢……？”我一下不知所措，因为母亲一连问了那么多问题。过了一会，母亲叫父亲回去，父亲走了，只留下我和母亲，医生说我的烧退不了，要去儿童医院。母亲一句话没有说，背着我一步一步艰难地走着，忽然我看见母亲的头发已有了雪白的痕迹，脸上有了皱纹，这是爱的见证。到了医院，母亲把我背上背下，真的好辛苦，好辛苦！记得

我现在知道母亲说的那句话是什么原因，因为我是母亲的女儿，母亲想对我付出爱，在这里我想对母亲说：“您辛苦了！您付出的爱实在太多了！我知道，您关爱的目光一直注视着我……

我辛苦的母亲作文(篇6)

我常常听见老人说母爱如海，父爱如山。我也常常听老师说母爱是无私的，温暖的。老师还教我唱那首动听的《世上只有妈妈好》，那时我才上幼儿园，虽然那首歌我早已会唱，可是我一直不明白母爱是怎么无私、怎么温暖。

但我当时清清楚楚地看见，现在也清清楚楚地知道，每当我唱那首《世上只有妈妈好》的时候，她的脸上总会露出一丝会心的微笑，我的心里就像吃了蜜一样甜，我想那是妈妈的笑、满足的笑……

妈妈有一头长发，黑乎乎的。妈妈的脸圆圆的，再嵌着一双水灵灵的大眼睛，在我心目中她是最好最好最无私的妈妈。记得有一次我发高烧，爸爸又在外打工，妈妈一个人背着我跑向医院，谁知在那时下起了大雨，妈妈脱下衣服给我遮雨，她自己却被冷漠无情的雨水淋湿了。而我身上没有一滴雨。到了医院，母亲抓着护士的手像个无助的孩子问：“护士，我的孩子怎么了？”“没事”护士说。当时我看见妈妈那黄豆般的汗水滚了下来。那时我心碎了，好痛，好痛。回家后，母亲在厨房里忙里忙外，做了一桌我爱吃的，有红烧排骨、清蒸扁鱼…还弄了一杯香喷喷的牛奶。

牛奶甜甜的，里面有爱的味道。我无法回报母亲，只想告诉她：母亲，您辛苦了！

我辛苦的母亲作文(篇7)

一双粗拙的手，满头白发的她，为了你做了那么多。她从没诉苦过，也从没后悔过，她感觉养育了你，这一辈子都终生无憾了。但是你从没想过她——你的母亲，她毕竟过的好不好?

我的母亲她辛辛劳苦的养了我十几年，但我从没说过要答谢，整天诉苦自己的母亲为什么不能挣大钱。也从没在乎过我的母亲是否在这几年过的好不好在我上一年级时，由于我发热，没有考试。老师不让我上一年级，但是我看见人家佳佳进入了新的一年级，我也想上，妈妈便去求人家，可老师嫌我笨，不让我上。我便开始哭，妈妈对老师说尽了好话。老师给了我妈妈面子，才让我上。

母亲为了我做了多少，但我从没说过一句：“妈妈，您辛劳了!”在大冬天，我去上学，但我没有穿温暖的鞋，冻得我都快不能走路了。是妈妈冒着大雪给我送来了一对雪地鞋，让我体会到了济困解危的暖和。回想起这些，原来母亲为了我已经做了那么多。可我从来没在乎过妈妈，总以为做父母的照顾儿女是应该的，我天天都要和母亲顶撞。但妈妈一句怨言都没有，妈妈也从没埋怨过我为什么不思进取，只是默默的鼓励我。可我呢?

我的母亲是那么慈爱，那么的温顺。可在她心里是一肚子委屈，但是妈妈从来没有向自己的亲人抱怨过，从没诉苦过这一切，由于她以为自己还有一个值得自豪的女儿!

妈妈，我的母亲，对不起!这十几年来您辛辛劳苦地养育了我。可我从来没有想过您。妈妈，我爱您!

您辛劳了!

我辛苦的母亲作文(篇8)

我的母亲，虽然平凡。但她给我们的爱却是不平凡的。我家的兄弟姐妹比较多，父亲到外地工作了，家里的负担都落在了母亲的身上。每天，母亲总是早起贪黑，早晨她悄悄起来做好早饭就叫我们起床上学，然后天黑了才回来。那时侯，我们还小，帮不了母亲什么忙，每一次我说帮她干点活，她都会说：“你还小，留给母亲做，你去复习功课吧！”母亲从来不让我们干重活，总是说我们还小，不让我们做。

家里贫穷，母亲白天去田里干活，然后晚上我都看见母亲忙碌的身影在织着蚊帐，靠着帮商人织蚊帐维持生活。有一天晚上，已经深夜1点多了，我起来上厕所，看见母亲还在那里忙着，微弱的灯光里，母亲衰老了许多，手上也起了茧。我看着看着哭了，母亲听到哭声，问我：“怎么哭了？”我走到母亲面前，抱着母亲哭了一场。母亲说：“这孩子哭什么呢？，哭了就不漂亮啦，乖，别哭了。”我檫干眼泪：“说母亲，你去睡觉吧！我来织。”但母亲却说：“不行，明天赶不上货就拿不到钱，那我们就没有饭吃了，就没有钱给你们上学了。”我说：“母亲，我还是不上学了，帮家里干活让弟弟妹妹上吧。”母亲说：“那怎么行，我只要你安心读书考个好成绩我就安心了！”我看着母亲，她不仅手上起茧了，脸上还不满了皱纹，我的眼泪又再一次涌了出来。

每一次家里买了肉，又什么好吃的母亲总是叫我们多吃，而自己却少吃。母亲天天都是这样日复一日的干活，我真恨自己为什么不快点长大，长大了赚钱养家糊口。

有一次，我放学回来看到母亲红肿的双眼，我知道她一定是哭过了，我知道母亲心里装满了委屈，家里再苦再累都是她顶着，没有人知道她内心的想法，什么事都是她扛着。啊，母亲，你永远是那么无私，世界上最伟大的爱莫过于母爱了。

感谢你，我的母亲，你不仅给予我生命，还辛辛苦苦把我拉扯大，这一路上你不知受了多少苦，流了多少泪，受了多少委屈，母亲，您放心吧，我回努力学习，考个好成绩，然不过您过上好日子，我知道你的多么的不容易啊。

我要感谢你，我最亲爱的母亲，你给我的爱无以回报。

我爱你！母亲！

怀念母亲教案

我们致力于为您提供最佳的“怀念母亲教案”，以确保您的满意度。在开学之前，教师需要准备好教案和课件，每个人都应该制定自己的教学计划和课件。教案是展示教师专业素养和知识水平的关键工具。请注意，本文仅供参考，具体操作建议请咨询专业人员！

怀念母亲教案 篇1

第一课时

教学目标：

1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

教学重难点：

1. 理清课文内容。

2. 感受作者对亲生母亲的怀念之情。

教学过程：

一、联系旧知，导入新课

同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。

二、初读课文，解决生字词

1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。

⑴准、顺 ⑵感知课文内容、体会情感。

2．要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词）

挚 寝 频 朦胧 凄 斑 篇

（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。）

3.把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）

真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑 一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）

4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。

三、再读课文，整体感知

1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）

明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。

2.作者对母亲有着怎样的感情？

（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）

明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。

4.交流反馈，教师总结并及时板书。

怀念亲生母亲：

⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

⑶我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!

5.再来找找怀念祖国母亲的句子。

怀念祖国母亲：

⑴我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑵我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

⑸一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑺对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

6.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？

（立足第三段）

明确并引导：到德国留学后（国外）引导 怀念两个母亲

（国内） 引导 怀念亲生母亲

7．梳理文章两大块内容

⑴国内：思念亲生母亲

⑵国外：思念两个母亲

回归课文：对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

四、回顾生母，感受敬慕

1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

2．谈感受，质疑。

3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。

4.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？

（同桌之间相互讨论，举手发言）

教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”

⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？

出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？

明确：抓住依靠、精神支柱去感受

5.结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

6．再读整段话。

板书设计

怀念母亲

痛哭 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止

亲生母亲 频来入梦

（崇高的敬意 真想哭

真挚的爱慕）

频来入梦

凄凉 甜蜜

祖国母亲 不能忍耐

思潮起伏 想起故国

心潮腾涌 留在国外的念头连影儿都没有

怀念母亲教案 篇2

《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

怀念母亲教案 篇3

怀念母亲的教学目标：

1、学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、积累语言。怀念母亲优秀教案

怀念母亲的教学重难点：

教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季xx先生爷爷思母、思祖的情感。

第一课时

一、谈话导入

1、了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

课件出示季xx先生生平及主要经历。

2、呈现季xx先生作品作品《永久的悔》片段：

（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季xx的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

出示课题作品《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进作品《怀念母亲》。

二、初读课文

1、自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

2、自学反馈：/读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

三、理清文脉

母亲去逝后，季xx一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，祖国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

1、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

2、朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、 品读思母之情。

1、自己的生母“频来入梦”，季xx却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

（1）学生浏览以上资料谈体会。

（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

指读或师范读。

说说感受，谈谈作者思母的原因。

教师相机引读：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”

三、品读思国之情。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的.温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季xx怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

1、动情地读一读季xx的几段日记。

2、说说祖国母亲频来入梦的原因。

3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）谈谈体会，或是质疑。

（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季xx____________________________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。

设计想象说话：

如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（5）朗读其他相关内容。

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

──11月16日……

（读中评议，评议后再读）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日……

四、抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示作品《寻梦》的开头与结尾）。

1、读着读着，你仿佛听到了什么？

2、读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

3、这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？

4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

五、拓展升华

1、赏读季xx的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；

归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，

客树回望成故乡。

2、小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

3、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首作品《我的中国心》吧！

板书：

6、怀念母亲

崇高的敬意 真挚爱慕

生身母亲 祖国母亲

怀念母亲教案 篇4

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习季羡林先生的课文，齐读课题——

2、复习：

①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚

②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲?(板书：生身母亲、祖国母亲)

他对这两个母亲怀着怎样的感情?(板书：崇高的敬意、真挚的爱慕)

3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。

二、整体读文，初步体会

1、谁愿意和教师一起来读课文

2、你读第一自然段，教师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在课文字里行间的真挚情感。

三、默读课文，自主学习

1、提出学习要求：

一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。

2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。

四、集体汇报交流

(一)、体味对生母的情感

着重引导理解以下几个句子

1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席?再读读这一段，联系上下文想一想。

联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。

感情朗读

联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。”

问题设计：你知道作者有什么愿望吗?

补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗?此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗?是什么?(遗憾、悔恨、自责)带着这样的体会，谁来给大家读读。

2、下文中还有你关注的句子吗?

“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”

理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”(一、语调低沉;二、语速缓慢)

感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗?让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”

作者为什么真想哭?再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。

感情朗读：刚才我们体会到作者伤心母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。

4、在文中还有一句话也写出了作者对生身母亲的这种深厚情感，知道是哪句吗?读给大家听一听。

过渡：读到这，教师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老先生怀念的还仅仅是自己的生母吗?还有谁——(祖国母亲)

(二)、体味对祖国母亲的情感

1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕?指名读

①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的?

问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢?让我们走进作者的日记。

②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。

Ⅰ我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。

在这段的学习中，你们提出了什么问题吗?

预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗?

师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读

Ⅱ我现在还真是想家，想故国……不能忍耐。

你从这句话中体会到作者怎样的情感?(思念)这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗?

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢?练习读一读

指名读

Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外……

③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?

2、引读

教师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与教师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记

教师：这种思念是多么深切啊!他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记

教师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记

(三)体会《寻梦》的情感

过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。(分男女生读)

①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么?

②在你的想象中，母亲的面影是怎样的?(结合搜集的资料谈)

(四)学习最后一段

过渡：这样的思绪可以在课文中找到许多许多，母亲已成了游子梦中一个重要内容，快速读读课文做后一段。

说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体会到了什么?

感情朗读

五、体会课文写法

1、浏览课文开篇、结尾

2、你发现课文在写法上的特点了吗?能结合课文具体说说课文是怎样首尾照应的。

3、小结：像这样首尾照应就能使课文结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

六、总结延伸

这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。

怀念母亲教案 篇5

(一)品读感悟思母之情

1、快速浏览，把作者怀念生母的有关语句画出来。

2、指名说说都画了哪些句子。

3、重点研读，体会感情。

(1)幻灯出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”(这段话是作者在什么情况下写的?食不下咽，寝不安席是什么意思?作者为什么会如此痛苦?你觉得真正让作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?为什么说他的愿望没能实现呢?你能联系上下文或是你之前预习搜索到相关的资料理解一下吗?(指名说)

能用一个词来概括作者的感情吗?(悔恨，他为什么悔，又为何恨?)

出示文字资料①：我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里，家里的日子是怎么过的，我说不清楚，只记得是吃得很坏很坏，我从见过母亲笑，她好像一辈子都没笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了人间的苦难，笑容从何而来?

读了这则资料，你想到了什么?

出示文字资料②：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。”

读了这则资料，你明白了什么?

师：这就是作者在大学时的愿望，当作者即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时，母亲却这样永远永远地走了，孩子还没来得及尽一点儿孝，没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走，临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨终身呢?(这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。)

指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。(指名读，范读，齐读。)

(2)幻灯出示：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”

(看着她神情，作者为什么想哭?他可能会想到了些什么?为什么说古今中外的母亲都是一样的，“一样的”是指什么?)

(指名说，他可能会到什么?)

出示相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的!”

师：孩子们，是啊!简短的一句话不知包含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少个日日夜夜，倚在门前，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开人世。

此时此刻作者看着房东沮丧的神情，他想到了他母亲，想到他的母亲也曾经像房东太太一样等着他，也曾经怀着同样的心情等着盼着儿子回来啊!所以说古今中外的母亲都是一样，一样的思念和牵挂着自己的儿子，一样望眼欲穿地等着儿子回来!(谁能有感情地读一读这句话?指名读，齐读。)

(3)幻灯出示：“天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”(这段话是作者在什么情况下写下的?为什么作者会看不清母亲的面影呢?)

问：你记得母亲清晰的面容吗?(生：记得)那为什么作者会记不清母亲的面貌呢?

出示文字资料① ：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，对母亲的音容笑貌记忆并不深。”

出示文字资料② ：我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何?白发增添了几许?还能知道吗?不能了!而留给自己的，却只有那长长的恨。

师：由于作者留在母亲的身边并不多，加上母亲临死前作者也没能见到母亲的最后一面，尽管作者很努力地去回想母亲的样子，但由于对母亲生前样子记忆不深，所以泪光中只能幻想母亲模糊的面影。母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他，你说这能不让作者感到悲痛和遗憾吗?

指导感情朗读句子。

4、配乐朗读。

师：学到这里，同学们都能从字里行间体会到作者对母亲的那种深深的愧疚和悔恨之情，现在请同学们再次带着这种感情把这几段话读一读。(齐读)

5、播放歌曲，升华情感。

师：孩子们，是啊!天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，下面让我们一起来欣赏一首歌，播放歌曲《烛光里的妈妈》。

6、总结，拓展阅读。

同学们，母亲走了，留给作者的是永远的愧疚和悔恨，回去后有时间读读作者的作品《永久的悔》，相信会给你更多的感触，那么在这里老师想要对同学们说，天下的母亲都是一样的，一样的辛苦，一样的爱和牵挂着我们，那么就让我们从现在起好好学习，以良好的成绩来回报自己的母亲。

【设计意图】在这一环节中，运用拓展资料法，开展多种形式的阅读，创设音乐情境，及品读、感悟重点句子，有助于孩子们更好地理解感悟作者对母亲的那种深深的愧疚和悔恨及对生母的怀念的情感。

(二)品读感悟思国之情

1、导入：

母亲给了我多少的爱，给了我多少的`温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲)

2、探究文本，感悟内涵

(1)动情地读一读季老的几段日记。

(2)说说祖国母亲频来入梦的原因。

(3)读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

①谈谈体会，或是质疑。

②常人觉得凄凉，可能是因为什么事?

③季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。

④既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。

设计想象说话：

如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

⑤朗读其他相关内容。

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：

──11月16日……

(读中评议，评议后再读)

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日……

3、抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。

(1)读着读着，你仿佛听到了什么?

(2)读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?

(3)这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?

(4)从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

【设计意图】让学生抓关键词句，表情达意，对关键词句的把握不仅理解了词语，而且理解了作者的心境，还达到读与悟的融合。让学生在反复读的过程中，联系实际进行想像，自己的情感与文中的情感引起共鸣，培养学生自读自悟的能力，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意，突破难点。

三、回顾首尾，学习写法

1、齐读课文的第一自然段和最后一个自然段。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。

2、课文运用首尾呼应的写作方法，表达出了作者真挚的情感，使文章结构紧凑，浑然一体，在习作中我们也要学习运用。

(预设：学生齐读，在观察、倾听中明确前后照应、首尾连贯的写作方法。)

【设计意图】对整篇文章有一个完整的认识。教材是个例子，教会学生写作。

四、拓展延伸，升华情感

1、你对生身母亲和祖国母亲有什么话要说吗?请写一写。

2、我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢?

(预设：学生表情凝重，陷入思考，下笔成文。)

【设计意图】进行思想教育的同时也锻炼了学生语言表达能力，升华情感。

附：板书设计

生身母亲

怀念母亲 真挚的爱慕 崇高的敬意

祖国母亲

【设计意图】此板书设计，一目了然，突出重点，突破难点。

【教学总结】

对六年级的小学生来说，很难深入体会作者这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢?我经过再三思考，多方查阅资料。决定从三个角度寻找突破口：

一、从题目入手，抓住情感主线。

课一开始，我先让学生齐读课题，然后抓住“怀念”一词问学生：“怀念什么意思?与思念、想念有什么不同?”让学生初步明确作者对母亲的想念与思念是深切的沉痛的。再问学生：“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”一下子引入文章写作背景，让学生抓住了作者的情感主线，为全文奠定了情感的基调。

二、抓关键词句，理解课文

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?”引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。

三、补充资料，体会作者的思想感情

在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生《赋得永久的悔》的几个片段，让学生明白作者对母亲的悔恨原因，并让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，介绍了季羡林留学德国的一些经历，让学生充分感受作者的复杂心情;通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。

怀念母亲教案 篇6

【教学目标】

1、会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。

3、了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。

【教学重点】

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】

能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。

【教具准备】

多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料

【教学课时】

2课时

【教学流程】

一、谈话导入，简介作者，揭示课题。

创设情境

“人人为我，我为人人”这句话来自谁的哪篇文章？（季羡林《自己的花是给别人看的》）简介季羡林。今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文《怀念母亲》。首先让我们欣赏他的另一篇写母亲的文章中的几个片段。

【设计意图】

这节课的导入，我从学生的旧知入手，直接引入，贴近作者开门见山，点明主题的开篇方法。这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者与母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以，我给学生介绍了季羡林作品《赋得永久的悔》中的几个片段，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，体会“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”的遗憾，为理解本课起到辅助的作用。

二、初读课文，检查预习，整体感知

1、指名读课文，正音。

2、检查预习

（1）生字注音组词（重点指导寝、聘、朦、凄的写法）

（2）认读重点词语（提醒学生注意丧的写法，理解寝不安席思潮起伏、频来入梦、可见一斑的意思）

（3）质疑解疑（重点理解弃养、终天之恨、薄暗、怅望灰天等不常用词语的意思，有些词语最好联系上下文理解，也可以留下悬念在品读课文时理解）。

3、教：

介绍引用较多文章的另一种格式：以冒号标注开始，另段用不同字体表示。指导学生标出自然段。（把引用内容和提示语看成一个自然段）

4、快速浏览课文，用课文中的一句话概括文章的主要内容。（预设：、生答：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”或“对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”）

【设计意图】

让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，从而增强课堂学习的针对性和目的性，减少听课的盲目性，大大降低听课的难度，增强学生学习的自信心，培养学生自己逻辑思维的能力。

追问：这两位母亲指的是谁？

指名读第一段，了解文章写作方法：开门见山，点明主题。

指名读最后一段，体会首尾呼应的写法。

三、理清课文脉络，给课文分段。

再次浏览课文，思考：哪部分集中写怀念生身母亲？哪部分是写作者对生母的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？

四、学习第二自然段。

怀念母亲教案 篇7

教学目标:

1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重点：

感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

教学难点：

学生对作者情感的深刻体验。

教学过程：

一、导入新课。

1、读题导入：

今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。

2、过渡：

提起季羡林，我们看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛、永久的悔。他曾说，我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。这悔、这恨就从失去母亲那一刻开始

二、感思母之痛。

1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？

指名说。

2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。

齐读第二自然段。

相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）

3、课文中为一个恨字，这是怎样的恨？他悔恨的是什么？请你再仔细地默读课文，看看从哪些地方体会到了这个恨字？

（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。）

重点理解：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

4、好，让我们一起读出这样的悔恨吧！

过渡：

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却频来入梦，作者不知道为什么，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。

三、悟思母之情。

（一）、自读自悟。

（二）、交流体会：

过渡：

夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，作者的心是否也跟着这夜晚静了下来？

（作者的心活动起来了，他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？）

1、体会一个糊字。

出示句子：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）、为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

（凄凉是因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念。）

（但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。）

（2）、一个糊字你读出了什么？

（作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。）

（3）、好，把作者的这种思念读进去。

个别读、齐读。

文中像这样描写作者内心活动的句子还有哪些？

2、触景伤情悟哭字。

（1）、看到房东太太的神情，作者为什么真想哭？请你来读读这段话。

指名读。

（2）、房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？她会做些什么呢？

引导学生展开想象。

（3）、房东太太让作者想起了什么？

对，自己的母亲也是像房东太太这样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。带着作者的这种心情再读读这段话。体会作者对母亲和祖国的怀念。

齐读。

过渡：

在作者的日记里，类似这样的语段还有很多很多，可见，一想到生身母亲和祖国母亲，作者的心就会很激动，很不平静，文中哪个词写到了这种心情？（心潮腾涌）读读这句话。

3、解频来入梦。

过渡：

俗话说：日有所思，夜有所梦。所以，作者的亲生母亲会（频来入梦），祖国母亲也（频来入梦）。

出示句子：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（1）、频来入梦是什么意思？

（2）、你知道祖国母亲频来入梦的原因了吗？

（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个也字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位，这是他热爱祖国的体现。）

4、感悟寻梦。

过渡：

但是老师却突然有了这样的疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，那作者为什么还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？

出示句子：

夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

（1）、生自由读《寻梦》的两个段落。

（2）、交流读后的感受。

重点理解：

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

1) 面影能换成面庞吗？为什么？结合你们收集到的资料说一说。

2) 在你们的想象中，母亲的面影是怎样的？

（3）、作者苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是他追寻的结果，只是让他眼泪不停地流淌，只是让他的夜晚无数次地失眠，难怪他要发出这样的感叹天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？

请同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗（更有浓浓的怀念祖国之心。）所以，对这两位母亲的怀念，一直伴我度过了在欧洲的十一年。

四、音乐升华情感。

1、在1984年的春节联欢晚会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震憾了所有中国人的心，你知道这首歌的名字吗？让我们也来唱一唱吧！

（播放音乐）

2、朗诵诗歌《我的中国心》。

怀念母亲教案 篇8

（一）引读课题——走近“怀念“

今天，我们来学习季羡林的一篇文章，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，再读课题。

（二）整体感知——初探心路

1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。

2、学生交流后的初步感受。

3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。

4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同，发现了吗？知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片段吗？

5、指名读四篇日记和《寻梦》片段，初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深

6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。

（三）体悟“怀念”

1、品读“恨”字——思母至痛

（1）学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。

（2）你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些句子中读出了“恨”字？

在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随机指导学生有感情地朗读：

《我选我》教案

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升，应该从什么角度去写教案课件呢？以下是编辑为您整理的“《我选我》教案”相关资料希望可以帮助到您，为了避免疏漏建议您记录本页网址到收藏夹中！

《我选我》教案(篇1)

一、课前透视

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

二、教学目标

1、 认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

三、教学重难点

1、重点：识字、写字。

2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

四、教具准备：课件、生字卡片

五、教学方法：游戏检测生字

六、教学时间： 两课时

七、教学过程

(一)谈话导入：

1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

(设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

(设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

(二)初读课文，自主识字。

1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

3、检查初读课文情况，

4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

(1)用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

(2)教师利用生字卡片教学生读并正音。

(3)开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

(4)齐读生字词。

(设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

(三)再读课文，都识结合

1、生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

2、检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

3、教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

4、关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

(设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

(四)紧扣重点，指导书写。

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

5、展示评价。

(设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

《我选我》教案(篇2)

《我选我》教学设计

（2015-2016学年度第一学期）

教学目标

1.知识与能力目标

⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

２.过程与方法

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

３.情感、态度、价值观

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

教学重点

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

教学难点

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

教学用具

多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。）

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

1.同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

2.检查生字认读情况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

３.检查课文初读情况，全班齐读课文。

４.屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

三、字词分析

１.难点

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。

⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

２.重点

⑴“青”

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”

右边共四笔而不是三笔。

⑶“切” 第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷“室”

写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

2015年9月9日

《我选我》教案(篇3)

一、教材简说：

我选我，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

二、教学目标：

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

三、教学过程：

(一)揭题质疑

1.板书课题：我选我(自由读课文，说说我指的是谁?)

2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?

(二)识字写字

本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

1.本课生字中，掌、室声母是翘舌音;宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁、切是多音字，本课中分别读nng和qi，要注意指导学生读准确。

2.委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁、手、有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

3.写字时重点指导下面几个字。

青：下边的第一笔是，不是。

教：右边是(4笔)，不是(3笔)。

切：第二笔是，不是。

室：写紧凑一点儿，防止拉长。

(三)朗读感悟

本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

1.从题目入手，整体感知。

板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

2.带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话我选我，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(从静悄悄体会到什么?)

(2)突然，王宁站起来说：我选我。(从突然体会到什么?)

(3)王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。(从一片掌声体会到什么?)

准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

3.重点读王宁说我选我理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

(四)再读课文，整体感知

带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

(五)体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

(2)突然，王宁站起来说：我选我。(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。)

(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

(六)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

自由组合，分角色读课文。

(七)拓展思维，深化理解

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

(八)实践活动

假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长)

《我选我》教案(篇4)

教学要求

1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

课前准备

生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

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一、导入新课

板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）

请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校：右边是交，不是文。

名：要与路右边的各区别。

为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。

2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。

今的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

三、课堂练习

1．课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

2．课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》教案(篇5)

教材分析

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教具准备

课件、生字卡片

教学方法

游戏检测生字

教学时间

两课时

第一课时

一、导课

同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互读，不明白的地方研究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）

三、识字教学

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。

4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？

5、齐读生字词。

（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）

四、再读课文

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。

3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

2、通读全文。

二、品读感悟

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。

5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

7、夸夸我自己。

8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？

（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）

三、写字教学

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）

四、练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

《我选我》教案(篇6)

二年级上册《我选我》教学设计范文

【设计理念】

注重教师导的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入 全文。

课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1．先出示课题我选我，要求把课题读好。

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3．检查反馈。

（林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

指名读、齐读，把课文读通顺。

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

练习步骤：

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说王宁回答说等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的'话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说的句式表达各自对教室里就响起一片掌声所含的意思的理解。

【评点］

以自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

《我选我》教案(篇7)

【教学目标】

１、巩固“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、学会“____是______________。”的句式。

【教学重点】

会写“员、青”等１０个字。

【教学难点】

掌握“____是______________。”的句式。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、检查复习、认读生字

１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。

２、指名有感情朗读。

３、自由读，齐读。

二、识记字形，指导写字

１、给要求会写的字组词。

２、观察字形结构。（左右、上下）

３、找出关键笔画：

校：右边是“交”，不是“文”。

教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。

切：右边不是“土”，是“七”的变体。

室：写紧凑一点。

４、师重点示范这几个字。

５、生练习。

６、对照检查。

三、“我会读”

１、读书中的例句。

２、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

３、照样子说一说：

刘爽是我的好朋友。

____是我的好朋友____。

____是______________。

《我选我》教案(篇8)

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

信息资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

对话平台

感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

《我选我》教案(篇9)

教学目标：

1．学会本课员、青等10个生字，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。

教学方法合作识字，自主、合作朗读。

课前准备：课文录音。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题。

1．板书：我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固练习。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。[

3．完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

选谁呢？读出思考的语气。

我选我。读出坚定的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

2．读后交流，你读懂了什么？

3．表演愣住了。

（当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？）

4．比较句子，有什么不同。

林老师说：王宁，你为什么选自己？

林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己？

5．练习用亲切说话。

6．理解王宁的话。

①一边读一边用－画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。

l．齐读。

2．从一片掌声中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

六，有感情地朗读全文。

l．听录音朗读。

2．分角色朗读。

七、扩展思维。

你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

我的母亲话题作文十六篇

通过写作文学生可以锻炼自己的思维深度和广度，要写好一篇作文，对平时写作素材的积累是非常有必要的，写好作文要先从什么地方着手呢？本文是小编专门为您整理的“我的母亲话题作文”，强烈建议您将本页收藏起来！

我的母亲话题作文 篇1

我呢是来自中国再大的村，农村，我母亲是一位勤奋老实的农民，我们生活在一个名叫《幸福》的小村庄，我们家有两朵漂亮的金花，父亲早年因病逝世，是母亲一个人带大了我们姐妹俩；我母亲跟一般的中年妇女不一样，她没有长长的秀发，自从父亲去世以后她就剪掉了她那头乌黑亮丽的长发特地留了一头干净整洁的短发，我永远忘不了的就是母亲脸朝黄土背朝天时无助孤独的背影，还有那张布满皱褶有些苍老的笑脸。

记得父亲还在世的时候，家里条件还可以，因为我父亲是一个思想朝前的男人，他喜欢到处广交好友，所以那个时候母亲的职位就是做一个贤妻良母在家相夫教女，父亲则是在外面打拼；在我才刚刚出生没有多久父亲就从车上摔了下来也因此得了轻微的.脑震荡，但这些便没有影响到我们整个家庭的宁静，就这样幸福的度过了几年，父亲突然查出癌症晚期花光了家里的所有积蓄还欠下了不少外债；可是有时上天就是这么的不公平，最终还是带走了父亲；父亲去世以后，母亲便没有放弃我们也没在改嫁，而是一个人用她柔软的肩膀撑起了整个家。

我的母亲从我记事以来就特别喜欢笑，似乎对于她来说天大的事情忍一下，坚持一下，笑一笑也就过去了，所以我时常摸着她脸上的皱纹笑着说道∶“这都是记录过去留下的痕迹，是妈妈独特的笑纹”。

现在姐姐大学已经毕业也找到了事业单位上班，而我也找到了工作，我们已经开始自食其力了；可是母亲却从未停歇过，有时过节回家看着她日益增多的白发还有满脸的皱褶，我总会时不时的埋怨她，我岁她说∶“你看现在姐姐和我都已经找到工作了，可以养活自己了，你就别老是出去干活了，呆在家里多休息休息，你这么累干吗？”母亲总是慈祥的看着我然后平和的说道∶“我整天呆在家里闲不住，习惯了只要一天不动一下就会觉得少了点什么”，其实我知道其实母亲是在心疼我们，想趁着自己还能动之前给我们留下点什么；可是现在的我只能勉强的养活自己根本没有多余的钱给她，所以这一点我很惭愧。

我喜欢经常对着母亲说我爱你，那也是我一直挂在嘴边的话，母亲每次听完都只是尴尬的笑了笑然后便沉默了，曾经的我很不懂事，气哭了母亲好多次，每次看着坐在角落里低声抽泣的母亲我就会狠狠的抽自己两耳光，我也会时常的抱怨她，因为自己没有父亲的原因所以才会是现在的样子，可是母亲每次听完我的抱怨都选择了默默的低下了头没有在说话；母亲总是这样一次又一次的包容我的放肆包容我的无知，我感恩上苍能够拥有这么一位伟大的母亲，我爱我的母亲。

当夕阳落下傍晚时分，我、姐姐和我的母亲终于攀上了山顶的顶端，看着自己脚下刚刚走过的一个个台阶，站在山顶，微风吹过脸庞，我们紧闭着双眼呼吸着清新幸福的空气，我突然回头对着母亲问道∶“为什么我那么叛逆伤她的心，她却从未放弃过我”，母亲只是闭着眼睛，嘴角微微上扬，随口说出∶“不管你们在怎么失败，在怎么成功，你们都是我的女儿，照顾好你们就是我今生的使命，这样才对得起你们死去的父亲”；我母亲没有上过学不会用什么华丽的语言，但是她淳朴的语音却已深深的进入了我们的心底，它胜过千言万语。

看着母亲微微上扬的嘴角，我知道，虽然我们现在没有拥有财富但是我们拥有了简单的生活，现在的母亲很幸福，因为笑就说明幸福。

我的母亲话题作文 篇2

母亲向来不是什么贤淑女子，或者说“女侠”这一称呼与她更贴切。所以，为了与“女侠风范”相称，每当我做错事或是犯了“规矩”，不必废话，藤条伺候。

我是真怕她的，其实母亲不用动手，只消一句十几年的经典语录：“久了皮粗，身痒想打了是吧！”我一声也不敢吭了……

或者是家中唯一的女孩，我每次出门都有时间规定。有时候还差几分钟就够时间，我已经在路上了，手机就算好时间地响起。“还差几分钟，赶紧给我跑回来！”母亲的一声令下，我就提着心遵命奔跑……

但，热烈红日落下还有幽清月蝉的更替——“女侠”到底是女人，何况是身为人母，这周末，我的“女侠”母亲再显她的女人本性。

春，又是流感盛行之季。这夜，寒气突袭般瞬间侵蚀我的身体，一个冷颤，喷嚏便铺天盖地席卷而来。

“冷就穿衣服。”母亲一如既往的在楼下嚷了一声。

很快，我的身体开始发热，脑袋又涨又沉，眼皮仿佛被熏了热气直往下搭。似乎感觉的我的不对劲，母亲“啪啦啪啦”踏步上来，摸了摸我的额头。“呀，发烧了！”母亲吃惊道，“别做作业了，早点休息！”

“可是好有好多……”我有些无力地反驳。

“特殊情况特殊处理！”母亲一句话就把我堵住了，口吻充斥着责备，而那颦蹙的眉头却是真切的担忧。

尊母之言怎可不听呢？我只好乖乖回去躺好。口干舌燥像掐着我的脖子一样，折磨着我，让我睡梦中也不得安宁。然而，总感觉有个朦朦胧胧的身影坐在身旁，似虚似实；总感觉有只手探向额头，似幻似真。纵使我头痛欲裂，虽然不知道真的破裂是怎的一般痛苦，但此刻我真的觉得自己就像鸟儿绝望地撕裂自己的羽毛一样，想要凄厉地大叫。只是，那个身影、那只粗粝的厚实的手掌，如一泓清泉一般，安抚着我整晚的空寂飘荡的不安。

第二天，母亲早早就端着白粥等我醒来，那双布满血丝却泛着盈盈笑意的眼睛正柔和的看着我，仿佛要溢出水来。她哑着声音说：“烧退了，吃点白粥，清淡点对身体好。”声音轻轻的，好像是怕吓着我的隐忍。

我愣愣地看着那双眼睛，惺忪的睡眼浮肿，好像不是睡不好觉，而是有什么液体要流出来。我哽咽了，吐不出半个字，我甚至怀疑，这是母亲吗？那个只会对我吼的“女侠”？我心里五味杂然，好像有些委屈，又有些激动。

我还是哭了，因为母亲不是幼小的蒲公英，她是灿烂的向日葵，是严苛的女侠；但母亲也不是只会撒泼的“母老虎”，她是哺育孩子的袋鼠妈妈。而我，就是那个袋子里的小袋鼠。

曾听过一些老人说，刚出生的牛崽会拜天地，是对出生的感恩戴德。连牛尚且知恩，那母亲对我的养育呢？那不是一句“谢谢”就能了事的，这十几年的恩不是一声“感恩”便可轻易消还的。我是在母亲的藤条下带刺长大的，我的确受了不少火辣辣的皮肉之鞭，可母亲倾注在我身上另一番“爱”却是谁也给不了。

我终于知道那条条藤鞭下寄予了对我多大的厚望。我怀着的不仅仅只有那颗热切的“感恩”之心，还要实践“感恩”的行动，是吧，我亲爱的温柔的“女侠”母亲。

我的母亲话题作文 篇3

忙碌的身影一直陪伴着我，从幼儿园、小学、初中甚至可以说是寸步不离，身影为我的成长忙碌着，为我的成绩骄傲自豪，为我的忧愁而烦恼，为我盖上一辈子，为我生病在医院里奔走，为我在家里忙碌……仿佛永远不用休息。

每当我回到家，他总会说：“你回来了？怎么这么晚？肚子饿了么？”我也总是应付似的回答了两句，可是这些问候，早被我当作理所当然，也没有去发觉里面的种子--爱的种子。

前几天，我回到家，依旧那样回答，让我有点厌烦，但是我没有多说什么，因为我觉得那样是每一天都不可缺少的一道程序，早已习惯了，我回到房里在进门的那一刻，我眼角的余光揪到了那身影在厨房里，又是在忙碌，张罗着我们的晚餐，我呆了呆，步入房间的并带上了门，坐在床沿上的我，心中有怪怪的感觉，酸酸的涩涩的，还有一些晶莹物体，在眼眶中打转，我知道那叫做泪，我很少流泪，因此，这种感觉更怪，晚上我躺在床上，突然见到了一个引子向我走来，步子很轻，怕惊醒了我，我出于朦胧状态，但还能分辨出这影子，就是白天忙碌的身影手下的被子被她小心的抽动了，重新盖在我的身上，我还是没有动，我在享受这一刻的温暖和浓浓的爱。

这身影就是我的母亲，她白天在单位忙碌，下班在家里忙碌，晚上在我的床前忙碌，正是他的忙碌触动了我。

我的母亲话题作文 篇4

尊敬的老师、亲爱的同学；

大家好！

我是xxx班的xxx，是来自xxx镇xx村一个特殊家庭的孩子。今天我特别高兴，特别激动，终于有机会向大家讲述我妈妈对我的特殊的爱，终于有机会向妈妈大声地说一声：妈妈，我爱您！

我的妈妈是聋哑人，长得既不美丽也不漂亮，而且没有读过书，不识一个字。虽只有50多岁，但头发早白，满脸皱纹，行动迟缓。在别人看来，我的妈妈不仅是个残疾人，而且是一个丑陋的人。可妈妈在我眼中，是世界上最健全、最美丽的妈妈！妈妈虽是残疾人，但我从小到大，她对我的爱从来没有少给，甚至超过了许多健全妈妈给儿女的爱。

一个橘子的事让我至今难忘。那一次我不在家，到我梅子姐姐的家去玩了。妈妈在家里拖着病残的身子，到我们家里的橘子田里，废了九牛二虎之力摘了两个熟透的橘子。一个给了姐姐，另一个准备留着给我。等姐姐吃了她的那一个，非要吃妈妈留给我的那一个，妈妈死活不给。因这事她挥舞着手势，急得满脸通红，还跟姐姐闹了好长时间的别扭。等我在梅子姐姐家玩了近一个月回家时，妈妈满心欢喜地去柜子里拿那留给我的橘子，可橘子早就烂了，一股腐臭味直冲鼻孔，妈妈无奈地摇了摇头。当时，姐姐还不满地对我说：“妈妈太偏向您了，橘子放烂了，也不给我吃。你以后要好好待妈妈！”我当时听了很感动，我感受到了妈妈对我的浓浓爱意。手心手背都是肉，我的聋哑妈妈也知道啊！

也许有的同学认为：一个橘子有什么了不起，还至于留那么长时间。是的，一个橘子不足挂齿，可那是一个妈妈对子女的爱啊，那是一个聋哑妈妈对子女的特殊的爱啊！

儿女永远是父母的牵挂。记得那次双休日，我没给妈妈打招呼就跑到同学家去玩了。妈妈一时没看到我，心急如焚。当时妈妈拄着木棍一直找到离家很远的公路上去了。由于妈妈的聋哑，无法向别人直接打听。妈妈站在公路边，头发被寒风吹乱了，单薄的裤管在风中晃荡。妈妈见人就用双手在空中比划着我的高度，嘴里发出“呃呃”的叫声，样子恐怖可怕。同村人见了都说：这个聋子，也知道关心自己的孩子啊！我听了，一个字的后悔，我真不该到处乱跑，害得妈妈找那么远，我真是一个不孝之子！

我的妈妈聋哑，又没有文化，不能亲口教导我，不能亲自辅导我的学习，但她的所作所为，让我从小就懂得了爱，学会了做人。妈妈，您不仅是我的好妈妈，也是我的好老师啊！

俗话说：“儿不嫌母丑。”妈妈，不管您怎样，我都会义无反顾的爱您、疼您。您虽说聋哑，可您对我的爱却从来都没有少给啊！

今天我对着这么多的老师、同学发誓：妈妈，我一定遵守纪律，好好学习，考上理想的高中！您的耳朵听不见，我就是您的耳朵！您的嘴不能说，我就是您的嘴啊！我将来一定让您过上好生活！

最后，祝我的妈妈永远健康快乐，也祝天下所有的妈妈天天开心，青春永驻！

谢谢大家！

我的母亲话题作文 篇5

父亲和母亲都是庄稼汉，这一辈子恐怕也只有种庄稼的命了，但我却跟他们很亲密，准确地说，是我爱他们，爱我们一家人。

我曾向母亲许诺过，如果某天我有了钱，一定亲自开上宝马，然后带上我们全家去兜风，让她们让上我买的新房子，把我赚的钱拿来给她们享受生活，想像得多么美好啊！而如今，我却颓丧成这样，不要说将来，就说现在吧，我学习不怎么好，长相也不怎么好，睡觉还有一个毛病——打鼾，这个毛病让我愧对寝室里的室友，天天打扰她们睡觉，想起来觉得怪不好意思的。

而父亲，我从未对他许诺过什么。父亲的话不多，只十分卖力地干他的活儿，父亲是一个憨厚老实的人，身材并不太高，相貌平平，说起父亲憨厚，不用我一一介绍，只要走到村里随便问一下，我担保那人会笑咪咪地说我父亲怎样憨厚了。

母亲则要比父亲矮得多，连我都比她高出一个头。母亲长得很美，反正在我眼里她永远是最漂亮的，母亲的名字也很美，姓罗，名玉秀，一想起母亲的名字，我的心都感到十分舒服，母亲比父亲口语强，会与别人交流，直肠子，有话就说，父亲虽然憨厚，但有事却不向母亲“坦白”。

一次，我们全家去了大姨家做客，早上去的，结果到了下午，父亲匆忙找到在玩的我，对我说：“你妈妈正在与其他客人打牌，我要先回去看门了，你待会儿再告诉你妈妈。”我点点头，然后又去玩了，到了吃晚餐的时间，满桌人都到了，唯独少了我爸，母亲便问我：“雪荣，你爸呢？”我突然想了起来，便对她说：“妈，爸说他回家看门了，让我们俩先在这儿，他先回去了。”母亲听完有点生气地看着我说：“你刚才怎么不跟我说呢？”我回答：“爸说了，您在打牌，让我待会儿再告诉您。”这时，一桌人都很惊讶地望着我的母亲，母亲一下沉默了，有人半开玩笑半认真的说：黄成哥（黄成是我父亲的名字）对你多好啊！为了不影响你玩，自己却一个人先回去了……我母亲没再做声。

不仅仅这一次，这样的事我和母亲已经司空见惯了。

还有一次，我爸去小姨家了，我们在奶奶家玩，待回家时见大门外的墙上用废石膏写的“我去雪荣小姨家”几个字时，令我和母亲哭笑不得。

我的父亲也帮别人做临时工，帮石灰厂扛包，烧窑……看他这么劳累，我和母亲都劝他不要去，为了贴补家用，他还是坚持去了。一次，我看他帮别人扛完包后，从头到脚都是石灰渣，而且手臂上还有一处伤疤，血还没有全干，我的心好痛。终于，父亲的肝炎使他病倒了，这次他却没再反对我和母亲的劝告，在家中休养。可是那些石灰厂的老板却天天给父亲打电话，母亲急了，硬是挂了电话，她不想让父亲知道。

然而，父亲也从来不对母亲说“我爱你”，他只知道这个女人是他一辈子的依靠。如今这个女人，我的母亲为他生下了我和我的弟弟，他还能说什么呢？他懂得爱一个人是要以实际行动去爱的，不是那个誓言，那些承诺，那些甜言蜜语。所以他格外地爱我们，甚至于母亲认为他太溺爱我们了，每当我和弟弟跟父亲上街，不必哼一声，父亲也会买许多东西来满足我和弟弟，上学放学无论多忙，他都是要去接送的，母亲经常批评他，说：“瞧你平时都把孩子惯成什么样了，以后可得注意了……”父亲面对这些批评常付之一笑，然后便是“溺性不改”。连母亲也拿他没办法。

谈起父母对我的爱，便让我想到了几年前，我因母亲帮我挖耳屎时，看到我耳朵里长了个东西，让父亲带我去看，医生检查说是耳膜内陷，我吓了一跳，因我的鼻炎，医生顺便又带我去检查鼻子，鼻内窥镜伸到我的鼻子里面，我疼得握紧了手……医生说我的鼻子是腺样体肥大，需要做手术才行，我吓呆了，医生却说不疼，当时我想，你要是拿把刀把手切一下，不疼才怪！我很害怕，可毕竟是身体有病，有病若不去治，小病可能拖成大病，父亲与我回去了，一是没带足钱，二是没向母亲禀告。

回到家中，我把这不好的消息告诉母亲，我直想哭，可母亲却说：“做手术就做手术，哪怕是砸锅卖铁，也要给你的病治好。”我听了，感动背过身拭去了泪，心里还是没什么把握，很害怕。

终于，挨了许多日，访问了许多人之后，把我做手术的日子定在了“十一”假期。

九月三十号，下午一点多时，父母早早地来到学校，恰好我准备回去，在校门口碰见了父母，我很高兴，他们看我穿得还是布鞋时，便带我去买了双运动鞋，说是穿得体面些，不会让人瞧不起，等到了医院，医生又是询问病情，又是给我拍CT片，仅拍片就花了150元，拍片过后，母亲带我们到小型商店里购买了一斤月饼，原来今天是中秋节。我吃了几个觉得十分腻，母亲也觉得腻，剩下的都给了父亲，待回到医院，取来片子，听医生的专业分析，末了，他说，让我10月3日做手术，1号跟2号输液消炎观察两天，我们商量了一会，都同意了。

十月二日的夜晚很难熬，我拿出书来看，被查房的护士发现了，吓得我赶紧把书收了起来，赶快熄灯进入梦乡。

第二天，我早早地起了床，等待手术的来临。

终于，上午8点护士和医生通知我进手术室，我进去以后，护士给我挂上吊针，打了麻醉针，医生们开始和我聊天，我紧张的心一下平静起来，过了十几分钟，我什么也不知道了……

不知过了多久，我听见有人在跟我说话，像是在喊我的名字，我慢慢醒了，但却看不清东西，发觉浑身无力，而且鼻子和扁桃体部位剧烈地疼，疼得我话都不敢说，当医生们把我用担架推车推出手术室外时，父母都在外面焦急地等待着，母亲看我躺在推车上面，便说：“荣儿，你怎么哭了？”一听母亲这样问，顾不得疼的我立即反驳到：“妈，我没哭，是眼泪自己流下来的。”听到我的回答，在场的人都笑了。

然后，进了病房，护士开始帮我测体温，量血压，测心电图，我轻轻眯着眼休养，那感觉太痛苦了。

又过了两天，我很无聊，母亲便会带我去逛街，我还没完全恢复，又不能吃硬质食物，只能吃流食，所以母亲就带我去买牛奶喝，刚开始我觉得喝牛奶都是一件痛苦的事，后来便觉得那是一种温馨。

母亲还帮我买了一本作文书，闲着无聊，我常拿出来看，觉得文章写得都还不错，闲暇之际，我还会翻一则感人的故事与母亲一起分享。

后来我出院了，母亲也对我更关心了，父亲则每周送我去上学，因为我不能吃辣的，他们便会把饭菜也送到学校，我感到十分幸福，他们对我的学习也很关心，经常鼓励我，让我好好学习。

父母双方的爱，让我和弟弟逐渐快乐成长，可我却没能给他们争口气，考上一所好高中。

母亲刚开始对我有些责难，她经常说：别人都考上了，你怎么就考不上呢？”后来便是无尽的鼓励和关怀。

最近，我过生日的那天给母亲打电话，母亲说她昨天做梦，梦见我考上了大学，并让我好好学习，然后祝我生日快乐，简短的几句话却振奋了我的心。

母亲对父亲的爱常见于生活中的点点滴滴，她常说：“你们的父亲是家里的顶梁柱啊！”平日里，父亲下田，她下田，父亲收割，她也收割，饭菜做好了，母亲便会让我和弟弟一起去喊父亲回来吃饭。天冷了，父亲穿少了，母亲便会让他多穿点衣服，母亲从不吃肉，都留给我们三个吃，有时我真怀疑母亲前身是不是观音。

父亲对母亲的爱在生活的不随意间，钱全由母亲管，母亲病了，父亲便驮着她去看病，回来后还给她煎药，母亲患有风湿，是生我们时落下的，天一冷就会疼，父亲就会去采一些医生建议的草药煎水给母亲敷上，以减轻疼痛。

总之，父母之间的爱和他们对我们的爱，不是一朝一夕说得完的，只有在生活的点点滴滴之中，我才能慢慢体会他们的爱。

我的母亲话题作文 篇6

我的母亲是一位伟大的母亲，虽然有时候会严格一些，但严格中带有慈爱。

第一幕

记得小时侯，我经常生病，母亲总会背着我去医院。有一天晚上，我全身抽筋，病得不醒人事。我后来听说，我被送到医院以后，就进了抢救室，大概抢救了一个小时吧，医生便出来跟我母亲说：“你的女儿要是再抢救半个小时还没有苏醒迹象的话，也许就会……”我妈妈听了以后，吓得面无血色，泪水一直在眼珠里打转，不知所措。我听了也有点害怕，但我始终搞不清楚，我是怎么活过来的，可能是老天爷舍不得我和母亲分开吧!

第二幕

当我读小学一年级的时候，母亲每天都骑摩托车送我上学去人网你也可以，可谓是风雨不改。当我六年级的时候，曾经提出过让我自己骑自行车去上学，她总是对我说：“你还小，要是碰上了坏人那怎么办?不行。”所以我到现在初二为止我都是坐车上课的。其实我非常羡慕那些，可以自己去上课的学生。他们不但可以锻炼独立的能力，还可以增加见闻，那不是很好吗?想深一层，我就会觉得母亲这样做全都是为了我好。

第三幕

每天晚上放学回家，我都会跟母亲谈论一些关于学校的事，例如：今天，我们班换了新座位，我和小小同学一起坐;今天，我们老师教了我们分式方程;今天，我的英语测验的了90分……每当我和同学们谈论到与父母交谈时，我感到无比的自豪，因为同学们大多数都与父母有代沟，以至父母不能理解自己的想法。

我的母亲话题作文 篇7

我喜欢听轻快的音乐，像每一个花季少女一样喜欢流行的色彩，而母亲作为一个旁观者，没有作过多的评价，反而默默地支持着我，这使我暗自庆幸，我的母亲并不“落伍”。

虽然母亲现在生活在城市，对于祖辈生活于农村的人，多少带点旧习，就似种子一粘土壤，只要有适合的环境就能生根发芽。所以母亲也带着她的“果实”，在繁华的街市中，熙攘的人群下，细细咀嚼。她会在适当的时机，露出一点印迹，不痛不痒，只是让我有点尴尬，就如同聆听原声态的歌喉一般，有点诙谐。母亲长着张娃娃脸，会在做家务时哼小曲，喜欢扎着马尾辫，也喜欢穿带着花色图案的衣服，但永远是冷色调的，正如她所说的，她并不年轻。

母亲也会在一些众所周知的细节上疏忽，会在人群喧嚣的地点大声喊我的名字，无论我离她近或远。当然我的母亲也会像全天下的母亲一样疼我爱我，会在冬天担心在异地的我是否寒冷，会在电话那头等待我偶尔想打的电话。我的母亲如此爱我，没有丝毫的修饰。她只是把自己最原始，最自然的一面展现给我，而这恰恰是母亲最美丽的那一面，只是我年少无知，忽视了眼前最真实的存在，只凭着自己的一腔热情来释诠母亲。其实我只要放慢自己的脚步，拨开迷雾，我可以看到最美丽的风景。

青青山，绿绿水，蜻蜒飞过用足尖触碰那无痕的水面，荡起圈圈波纹，低头看湖面，如此清澈、透明，它就好似天与地之间的连线，更是大地的眼睛，任何一个人望着它就可以测出自己的天性。是的，它就是我心中的瓦尔登湖，任何一个流浪的灵魂到了这里都会放弃流浪，任何一个忙碌的人到了这儿都会停下脚步。这不是我的梦，那是真实的写照，更是母亲的倒映。我不擅于表达，但也要用这支拙劣的笔去描绘我的世界，我的母亲，我的瓦尔登湖。

我的母亲话题作文 篇8

成吉思汗有句名言：“世界上最伟大的女人莫过于我的母亲。”母亲赐予我生命，培育我成长。

幼时，我的记忆是一片空白，虽不知母亲是怎样焦急地在半夜三更抱着我穿街走巷去医院，也不知母亲是怎样耐心地一遍一遍地教我说出第一句话……但我深深地知道，没有母亲，绝没有我的今天。

我上学了，母亲上街给我买了学习用品，一件件小心地放入书包内，眼里流露出对我的无限的期望。每次做作业，母亲都搬把椅子坐在我身边，看着我写每一个字，看着我做每一道题……偶尔和母亲的目光相遇，看到她眼里闪着喜悦、自豪的光芒。是啊，母亲应该喜悦，应该自豪，她的女儿会写字会算数了。她那勤劳善良的美德以及宽厚仁慈的母爱，时时滋润着我的心田。

“谁言寸草心，报得三春晖。”我知道要想报答母亲，惟有用我的汗水，用我的努力，用我的辉煌。

我的母亲话题作文 篇9

如果我是一株小草，那么母亲就是照耀我的太阳。因为有她，我才能茁壮成长，我才明白什么叫炙热的爱。

小时候，吃东西剩下一两口才让母亲“收尾”的肯定是我；而试了一两口就给我的肯定是母亲。她将自己的无私看作是理所当然，而我也就理所当然地接受了。

每天早晨，母亲依时把我叫起，就独自一人托着那笨重的自行车下楼去，边出门还边叫我不要忘带钥匙。待我“咚咚咚”跑下六楼后，她已站在转门处等我了。遇上下雨天或大雾，母亲总是反复叮吃惊说：“别骑太快，时间多着呢！”她那皱在一块儿的眉头似一把锁，打不开。傍晚回来，把自行车扛上家的也是她。无论是严寒或是酷暑，就这样一日一日地重复着。大约到四楼时，母亲就得停下歇一会，粗重的喘息声接连不断，在她周围，仿佛有一个无形的范围圈，一靠近，就感受到浓浓的爱意，无法抗拒。母亲永远都那么温柔、慈祥，即使天天都重复着同样的这么一件事，我觉得那是母亲的爱在积聚着，传送着。

我记得，我第一次听的童话出自自母亲口中，第一次洗衣服来自母亲的教导，第一次伤心是由母亲抚慰……她就是太阳，是一个光源、一个热源，把我笼罩在温暖与明亮当中，如此无私地把一切奉献。简单的一句话、一个动作，却能包含无尽的爱的人，就是母亲。

在我的心中，有一个不落的太阳，那就是母亲——生我、爱我的人，她是最美的太阳。

我的母亲话题作文 篇10

你是我是母亲，是梦开始的地方，是人间是的天堂。

你用你的乳汁哺育着勤劳朴实的嘉绒儿女。

你有着多姿多彩的优美的神奇而又绚丽的自然风光，丰富珍贵的药材。清丽湛蓝的河流，翠绿的山峦，浓荫蔽日的原始深林和数步清的雪峰；飞泉；叠瀑。山水；林；洞岩；海；草；花等奇景异象，造就了绝好的人间佳境，大大小小二十四条沟，各有特色。

春天的你生机勃勃，一眼望去都是绿幽幽的一片。到塔斯坝沟里去望一望：峰峦层叠，悬泉瀑布，流水绿波，泉鸣幽咽，令人流连忘返。

夏天的正沟，宛如一条闪闪发亮的银带，雄奇的雪山下温柔的飘荡着。你吸纳了多座雪山的清流，才汇成了中下游湍急的永不枯竭的滔滔河水。你是孟屯河的发源地，没有你就没有勤劳朴实的嘉绒儿女啊。

秋天的木场沟，林海浩瀚，雪峰映天，青松苍翠，杜鹃繁衍，沼泽遍布。雪隆包下的米汤海子，湖水泛白，神秘绚丽。还有那有着理县境内最高峰之称的老君沟，令人心醉。

冬天的老君沟更是让人陶醉其中，远看雪隆包，犹如一柄利刃，直指苍穹。在终年不化的雪隆包系上了一条闪光的翡翠项链。四周的高山上都生长着各种树林，当雪悄悄落下，他便成了白色的世界，成了圣洁的地方。

啊！孟屯河谷，你是我的母亲，是梦开始的地方，是人间的天堂啊！

我的母亲话题作文 篇11

老舍笔下的母亲，是那样的伟大，那样的和蔼！我们的母亲又何尝不是那样的伟大呢？我们只是没有那么好的文采来写出母亲的伟大与和蔼罢了！

母亲在我的心里，就是一座山，一座神山，一座没有人可以触犯的伟大的神山。在我的心里，母亲，有着比我生命更重要的位置。她那慈祥的笑容，每时每刻都会出现在我的心头。母亲，它有着中华民族五千年孝道的传承，以及自强不息的精神。

在我的家乡，谁人不夸母亲的孝顺！又有谁不佩服母亲的和蔼与大方！她不但与左邻右舍相处融洽，而且在家中更是一位慈祥的好母亲！我总是能听到左邻右舍对母亲的夸奖。

每当逢年过节时，母亲总会宴请亲朋好友来家做客。大清早就起来忙碌，当亲朋好友来到家里时，母亲早已把可口的饭菜准备好了。每当我们入桌时，就会发现少了一个熟悉的背影——那就是母亲！我们吃得高兴时，母亲总会跑来跑去。看到盘子里没菜了，她就跑去添加。等我们吃完时，母亲才会拿着碗筷去吃饭。妹妹每次吃完饭去洗碗时，母亲总会说：陪客人去玩吧。他们好不容易来家里一次！

今年，父亲托人带来了点小鸡，这又增加了母亲的工作！姨妈他们说他们家还有以前喂猪的饲料拿下来喂鸡，母亲什么话都没说就拿下来了，由此，母亲又增加了一块心病。他总是对我说。孩子，等鸡长大了一定要送给你姨妈他们尝尝。我问母亲为什么，母亲说：“现在的饲料多贵，一只鸡才多少钱。人不能忘本。时时刻刻都要记着人家的恩情。滴水之恩，涌泉相报。”等鸡长大了，母亲就让我去给姨妈她们送过去。

每次当我浪费粮食或者其他东西时，外婆总会长叹一声说：“孩子，你知道你们这代有多幸运吗！吃不愁，穿不愁。在以前，你妈和你姨妈她们受多少苦啊！你这样浪费，一点都不知道节约。”而我却笑嘻嘻的对着外婆说：“现在是什么年代了，你们能比吗？”外婆沉默了，我也沉默了！是啊，母亲她们那是什么年代，而我们呢？我们身处繁华盛世，是不可能体会到他们所受的苦。正是因为母亲她们所处的那个年代环境的艰苦，才会炼就了母亲坚强的性格和孝顺而和蔼的脾气。

每当我和母亲下地干活时，总能听到母亲的絮叨，听着她讲小时候的故事，听他唱儿时的歌谣。母亲的歌声，是那样的动听，那样的让人回味。

自从母亲养下了我，母亲那健康的身体就落下了一身的重病。在我的记忆中，母亲重来没有停止过吃药。但是母亲却一直坚持着。坚持着做事。我们每次劝她休息下，她总是说自己没事。

来到成都这边读书，在离开家的那时。母亲她没有送我，我背着重重的行囊。去向母亲告别。心中满怀惆怅，隔着厚厚的大门，屋外的细雨下着，我却听见了母亲的哭泣声。

坐上了离家的班车，心中甚是不爽。想起父母亲，她们为了家而操劳着。前段时间听说母亲病了，打电话回家母亲却说没事，她没病。晚上打电话给舅舅时，舅舅也说母亲病了。我问他为什么，舅舅只说了一句话。你好好读书，就算对得起你母亲了。在我对舅舅的再三请求下，舅舅才想我说出了事情的缘由。这段时间父亲一直在三爸工地上，帮三爸管工地。没有出车，所以家里有点紧。所以母亲下了班就跑去做粉刷，母亲本来就不能劳累。每天两份工作使母亲旧病复发。听到这里我的心里不是滋味。我坚持着不让自己流泪，挂了电话，泪水还是流了下来。整理好了自己的心情，再次的拨通了母亲的电话，问她为什么，为什么这样的劳累。她只告诉我，没事。她只要休息休息就可以了。让我自己多照顾自己，需要什么就向家里说。

母亲为我，为这个家付出的太多太多。而我这个不孝之子却未曾向母亲回报过任何东西，就连简简单单的一句：“妈，你辛苦了！”都没有告诉过妈妈。经常还向母亲发火，母亲看见我发火，总是轻轻地摇头，但从没责备过我。年仅四十三岁的母亲，她的双鬓已长满了白发，她为了我们的这个家操劳着，没有一丝的埋怨。

母亲，她就像一本万能的字典。不论我在何方，不论我在何地。每天晚上都会发来短信鼓励我，安慰我，告诫我，让我做正直人，行正派事。我将遵从母亲的告诫，一直的走下去。

我的母亲话题作文 篇12

中国，我的母亲，您有悠久的历史文化；您有美丽的山川河流；您有团结的中国人民。

我爱您的文化

古代有三大璀璨明珠——唐诗、宋词、元曲。诗仙李白的诗、诗圣杜甫的诗……都浓浓的体现出中国文化，婉约派词人李清照为中国文化添加色彩，马致远的元曲更加促进了中国文化的发展。战国时期，鲁迅先生以笔为武器与敌人抗争，他写出了一部部着作——《狂人日记》……现代诗歌也是中国文化的一朵奇葩……我为我会说汉语而感到骄傲！

我爱您的山河

您有特别高达的黄山，黄山具有着五岳的许多特征，我站在黄山山顶不由呐喊到：“啊！黄山！您让我看到了我要远飞的方向，您让我认清了方向！”

您有两条伟大的河流——长江、黄河。长江是我国第一大河，她奔流不息滋润着我们，黄河是中国人民的摇篮，她用臂膀哺育着我们，我为我在中国土地成长生活而感到自豪

我爱您的人民

中国有五十六个少数民族，有不同的民族风格，但是他们的心永远在一起。在困境中，他们互相帮助，争取有更多的生命将持续下去；在战争时期，他们只有一个念想：打败敌人，让祖国土地不被侵占，如果有一个人牺牲，那么他们都会为牺牲者哭泣，为他们感到伤心。我为我是一名中国人而感到光荣！

我爱您，中国！

我爱您，我的母亲！

我的母亲话题作文 篇13

有一个人，无论你走到哪儿，都不会舍下对你的牵挂；有一种爱，它可以让你肆意的索取和享用，却不求你任何的回报。这个人，叫”母亲“！这种爱，叫”母爱“！

人生中最美好的事便是母爱，这是无私的爱，这是伟大的爱，这是无可代替也无法代替的爱！

......

世间有如此多的关于母爱的正面的名言警句，无论是现代、近代、古代诗人还是古代书籍都有，这是为什么？因为我们的母亲的确有资格去拥有这样好的称号！

你知道吗？当你回忆过去时，90％的人会发现，最关心自己的人是自己的母亲！

怀念往事时，我总回想起母亲对我的付出：生病时，是母亲在照顾我；遇到困难时，是母亲在耐心的引导我；小时候哄我睡觉时，是母亲在不厌其烦的哄我入睡;与他人发生矛盾时，是母亲在......

同学们，知道你们的母亲有多好了吗？虽然她们不求回报，可是她们仍然希望你们替她们洗一次脚，锤一次背，拖一次地，给她们带来哪怕只是一点点的温暖。你们，能做到吗？

我的母亲话题作文 篇14

我的祖国——中华人民共和国简称中国。它是一个拥有五千年历史的华夏民族，是世界四大古国之一。

我喜欢我的祖国，因为她是屹立世界东方的女神，美丽的外貌、丰富的内涵、丰硕的姿态，吸引无数人慕名前来；我欣赏我的祖国，是因为中国曾经经历了多少沧桑、经历了多少风风雨雨啊；我热爱我的祖国，因为她是我们母亲，她无微不至地照顾我们，不论辛酸，不论辛勤。

祖国的文化丰富多彩，历史悠久，古今中外为祖国的文化添加了别样的色彩，孔子，孟子等用百家争鸣的画面来纪念这段文化繁荣的景象；李白，杜甫等用美丽的诗句来描述这段朝代的兴衰；苏轼、李清照通过对文学的改革，为悠久的文化再添很浓重的一笔；还有很多近现代的文人，用自己的作品加固祖国的文化基奠。在建筑上，我们有桥梁专家茅以升，而且我们的世界遗产达到让人骄傲的数字。

在经历如同末日般多惊心动魄的事件之后，我们伟大的祖国仍像大山一样巍然不动，祖国，您是全国人民坚强的靠山，支撑着民族振兴的信心；在经历过如此多不平凡的事件之后，我们的祖国仍像深藏不露的长江黄河一样，平静祥和、奔流不息地朝着目标坚定地前进。

啊，祖国！我的祖国！您是田野，我是麦苗，为了我的丰收您付出了太多太多，祖国！您是园丁，我是小苗，为了我的成长您付出了太多太多，祖国！您是太阳，我是白云，永远守护您的辉煌、您的纯洁、您的光辉，祖国。

我的祖国正在蓬勃发展，虽然经历很多，但是只能让我们的团结更加坚定，我们的爱国心融入在一起，我们是一家，血溶于水；我们都有一个家，名字是中国，中华人民共和国。

我的母亲话题作文 篇15

青发难数恩难算，杀身割肉报不完。

——题记

灯下

中学以来，功课增多，竞争压力变大，在完成老师布置的作业后，做几道课外习题也成了每晚必备的“夜宵”。已是午夜独自愁，此题作何解？我在题海中漫无目的地游历，或许更是挣扎。母亲终于忍不住了，亲自上阵，并下令我立即“卧倒”！不知过了多久，我迷迷糊糊地看到，刺眼的灯光下，母亲用笔在快速地计算着，边上的草稿纸已堆了好几叠，她的脸上却找不到丝许烦躁。我揉揉眼睛，细细观察，母亲额头映着些皱纹，眼睛下已有了圈圈眼袋，就像大树的年轮一样，岁月的流逝给了她这些“礼物”，不，也许这根本就是我送给她的！突然，只听母亲舒心的“啊”了一声，然后迅速地放下笔，取出一张白纸，又继续写些什么。刹那间，我终于明白，母亲是要将正确思路誊写出来，好便于我理解啊！凉夜漫漫，可我的心中却“腾”地升起丝丝暖意，灯光好像也不再刺眼，很柔和。。。。。。

车旁

母亲总是让我靠右骑车，她骑电瓶车在我左边。我一直百思不得其解，“妈，你为什么总骑在我的左边啊？”母亲却不作答。在我的恳求下，她一脸平静地微笑：“这很简单啊，倘若发生什么意外，我可以帮你挡住。”我顿时惊愕了：“这——”“没什么哩，我常想，如果有谁太大意，我可以立马推开你！每个父母都会这么做的！”我再一次张口结舌，太不可思议了！母亲可以为我不顾一切，甚至自己的安全。然后，爱怜地看着我，那充满爱意的目光仿佛能化作巨大的盾牌为我挡下一切困难；那目光似乎能变为宽大的身躯为我遮住一切风雨；那目光就像硕大的坝堤能为我拦下一切波澜；那目光。。。。。。道路上依旧是人来人往，可我的心中多了一份感动！

桌边

玻璃桌上，依然是可口的米饭，诱人的菜香，我却索然寡味！心中搁了块石头，压得我喘不过气来。我不敢正对着母亲，只低低地说“妈，我这次考砸了。”窗外的风呼呼作响，雨也更大了，“哗啦啦”压向地面，冷湿的气氛弥漫在了窗外，却仍不罢休，一点一滴地企图挤进窗内。我的大脑嗡嗡作响，家里的暴风雨也要爆发了吧！母亲坐了下来，看看我，只语重心长地说：“孩子，人生不可能一帆风顺，妈妈相信你能行！”我有些不相信地望着母亲——平静的表情，眼中满是鼓励和信任。那眼神就像一束阳光照在我心中，暖暖的，很贴心。那表情化为几朵白云，映在了我心中，在那太阳旁飘动着，慢慢悠悠，我的心灵顿时一片豁然。窗外的雨也渐渐小了，一缕阳光从窗外照了进来。再看天上，那太阳正炫耀自己的美丽呢！现实的太阳与心中的太阳慢慢融合，温暖便慢慢散发出来。。。。。。我再望母亲，只剩下满脸慈爱了。

母亲不仅是我的妈妈，更是我的老师、我的朋友。她陪伴、教育了我十几载春秋，关爱、帮助了我十几度年华！啊，我心中的好母亲！

我的母亲话题作文 篇16

不要忘记，花开花落，不要忘记，生死相依，不要放弃，美好的明天。

是祖国，是希望，是万里的长城，矗立在我们心中。

当一朵紫荆花凋零，当誓言的花园无垠，想不到的是无声的质疑，过去的五千年历史在我梦萦。

耳畔，先烈们敲响新世纪的钟声，对，不忘国耻，振兴中华！

做一个园丁，培育新的希望，做一个太阳，灿烂一个大中华。祖国，东方的雄狮，苏醒吧，怒吼吧！一雪圆明园之耻，夺回那紫荆花，收回被占领的土地！

中华，你是那沃土，那太阳，那辛勤的园丁！你是那春雨，滋润了我们的心田！是五千年文化历史的传承，是那五千年文化历史的代代相传，看，五月端阳，包粽子赛龙舟，看，八月中秋，吃月饼欣赏那皎皎明月，看……你是春阳，是甘露，是我们心中的图腾！

现在，紫荆花开了，那么娇艳，那么耀眼，那么自信！五十六朵鲜花竞相开放，和平鸽悠闲漫步……

千年的城砖，诉说着一段历史，革命先烈，不朽的灵魂！不要忘却，过去的历史，圆明园，南京，被侮辱的时代，不要忘却，用热血铺出的画卷，那沾满鲜血的手，时刻铭记着不忘国耻，振兴中华，时刻提醒着，五千多年，那永不破碎，璀璨的东方之珠！

好像一幅画不完的画，铭刻的是，祖国母亲的悲欢离合！

花开开于土，花落埋于土，那是生死相依，我们中华的少年，生于祖国的土地，葬于--祖国的土地！

一八六零年，圆明园毁于一旦，现在，和平重现，不要历史的悲剧重演，强大起来，凤凰浴火重生，是不死的传奇，龙，是空前绝后的圣物，我们，是祖国的新希望，为了我们的将来，为了祖国的未来，好好学习，天天向上！

不久的将来，或许我们，将重绘，中国，梦的蓝图，未来，将由我们绘编！

冲刺，新中华的凯歌，向上，中华的少年，龙的传人！

奋起，东方沉睡千年的雄狮，在这一刻，觉醒！

中华，生死相依，紫荆花，花开花落，让我们团结起来，共同创建永恒的中华，让黑眼睛黄皮肤，龙图腾，龙传人，奋发图强！

加油吧，我们中华的少年，努力学习，未来必定一片光明！

我的母亲作文范本九篇

在无数篇文章中，编辑认为“我的母亲作文”是最值得一读的。作文作为学生提升自我综合素质和竞争力的有效工具，既是一种表达情感的方式，也是情感的宣泄和调和。一篇出色的作文必定具备自己的中心主题。希望这篇文章能帮助您更好地应对工作和生活中的挑战！

我的母亲作文 篇1

我对母亲，并没有太深的印象，是由于她常年在外地的原因。

母亲，是一个平平无奇的妇女，不一样的是，她并不在家相夫教子，而是外出工作。母亲说，她不想那么封建，她要活出自己来。

母亲是一个很开明的女性，她从不把自己的想法强加在我身上。儿时，由于别家的父母都给自家小孩报了兴趣班，父亲也不甘示弱，不由分说便给我报了舞蹈班，说你现在要是不努力，不抓紧，长大了不知道会落后别人多少呢！于是，年仅6岁的我便失去了本该属于我的玩耍时间，取而代之的是似乎永无休止的舞蹈练习，我好似成了一个提线木偶。有天，我真的无法承受了，便去找了母亲，向她诉说了我的烦恼：妈，我不想学舞蹈了。为什么呢？你学得挺好的啊。我，我好累。就你累啊，别的小朋友不一样累吗？累可不是借口。妈，我对这些真的没兴趣，我，我想学画画。那你这三分钟热度可不行啊我一再向母亲说明，一定会坚持下去。最终，母亲同意了，并且再次提醒我绝不能三分钟热度。

从那以后，我便更加用心，每次都用十二分的热忱去对待画画。

可随着步入青春期，烦恼似乎更多了。

在学校里学习的不顺，友谊中遇到的不快等等，都在家里尽情地发泄着，这些情绪，使得我变成了一个魔鬼。只要稍微不合我心意，我便肆意地乱摔乱砸，书本、枕头被我随意扔在地上，杯子、盘子被我砸得稀碎，还是不减心中那无名之火。我便冲着朝夕相处的爷爷、奶奶嘶吼着，对他们破口大骂。我好像一个疯子，无助而残暴。爷爷奶奶也是第一次见到他们平时乖巧可爱的孙女变成这样，一时间也不知所措，便把我的情况告知了母亲。

母亲知道，这是叛逆期的表现，于是在电话里安抚着我。可我的心早已被这叛逆期所害，哪里还听得进什么话，对着电话一顿输出，什么脏话都用上了，对母亲也是出口不逊，这一定深深伤了母亲的心。母亲也急啊，情急之下竟骂了她的宝贝女儿。

母亲本不愿这样的，她本意是想帮助女儿走出叛逆期，可哪有这么容易啊！

母亲知道，现在这个情况，是无法好好沟通的，她便给我发信息，希望我能把烦恼告诉她，不要一个人闷着。这果然有用，我用文字的方式向母亲倾诉着我这么久以来的困扰，不一会儿便99+了。母亲一个字一个字地，十分用心地看完了。她发来了一段长达60秒的语音宝贝，妈妈理解你的烦恼，也愿意帮你一起解决。每个人都有不顺心的时候，并不只是你一个人有，上帝对每个人都是公平的，你现在已经不是小姑娘了，很多事情都需要自己去解决。但你如果真的不开心，可以跟妈妈说，妈妈一定会帮助你解决。所以，宝贝，别再这样了好吗？妈妈相信你能做到。

就是这段语音，将我解救出来，这能算是母爱的力量吧。

我的母亲真的很棒！

听妈妈的话，别让她受伤

我的母亲作文 篇2

我的母亲，不到1米6的个头，偏瘦的身材。一双不大不小的眼睛，一张爱说话的嘴巴，一笑起来嘴角往上翘，善良、勤劳是她最大的特点。

母亲对我要求很严格，每学期都会要求我有自己的目标和计划，考试也不例外，如果没达到理想的成绩，我会被母亲批评一顿，或是做一些类似的题目。之所以对我要求这么严格，是因为想把我培养成优秀的孩子，每天按照自己的计划进展着。母亲的一举一动都在影响着我，时间久了，母亲身上的优点我也吸取了些，自然也得到了好学生的称号。

母亲很爱说话，每一次我犯了细节上的错误，她都会叽哩呱啦地讲一堆道理，每次的唠叨都是在教我做人做事的原则。

母亲，没有什么东西可以代替。她将我们带到这个美丽的世界，我们要珍惜这份来之不易的礼物。我的母亲很伟大，她用甘甜的乳汁哺育我们，拉扯俩姐妹长大，教我们学走路，教我们学说话，陪伴我们快乐的成长。

让我大喊一声“母亲，我爱你！”

我的母亲作文 篇3

把我带到这个世界的人，是母亲。母亲对我的要求应该不是很高，她只想让我生活得比她好，能找一份好工作，有一个好媳妇，有一辆车和一个美满幸福的家。

从小到大，母亲每天都跟我说：要学习，要学新的语言，要懂事，数学是很重要的……当然，她也给我很多玩的时间，买给我很多玩具和衣服。

在做作业和复习功课的时候，她会变得严肃起来。但她只能教我数学，她的西班牙语不是很好，除此以外的都是哥哥教我的。

从母亲那双很粗糙的手，就能看出她的勤劳。她没事干的时候也不会歇着，总要找点什么活儿出来干。除了看店，家务活全扛在母亲的身上，一天到晚停不下来，可她从来没有半句怨言。

世上最伟大的爱是母爱，她总是在给予。

我对母亲的爱说不出来，也写不出来，只能感受！

我的母亲作文 篇4

母亲，多么温暖的字眼，她是我们背后的路，让我们知道自己不是一个人在奋斗，还有人陪着我们一起，那个人就是你，母亲。

在我小时候，那时候我的心里，母亲的形象是那样的伟大。

她是那个在我伤心时，轻声安慰我的人；她是那个在我耍小性子时，无比纵容我的人；她是那个在我寒冷时，小心翼翼为我增添衣物的人…然而，现在的她，变了，变得好陌生，连我都快不认识了。

现在的她，在我取得好成绩时，不会轻易夸奖我；在我沮丧时，不会走过来安慰我；在我闹脾气的时候，不会再纵容我；在我寒冷的时候，也不会为我增添衣物…总让我觉得好像自己错了什么事似的。

我也开始与她顶嘴，与她闹脾气。每次这样时，我总觉得眼泪在往外冒，但我忍住了。久而久之，我与她疏远了。自己也不是小时候的那个自己，不是那个爱流眼泪的自己，那个爱闹脾气的自己，但是唯一不变的是，对她的不理解。

但当看见皱纹悄悄地爬上她的额头，当看见那乌黑的头发里夹杂着明显的银丝，当看见那姣好的面容变得饱经沧桑时，有一种名叫愧疚的情感涌上了我的心头…

那时候，我明白了，她当初的行为…

是为了，为了让我坚强！

我的母亲作文 篇5

木棒底下到底埋藏着什么；

一次次的落下，却又一次次提起。

每一次打骂，却是忍痛割爱的积累；

你的眼珠，紧紧的缩在皱纹里；

你的牙齿，颤抖的咬在下唇上；

一次次提起，你一次次的强睁眼；

一次次的落下，你一次次的紧闭眼；

棒子的敲打只是一瞬间，

而你在那苍老煎熬的黄皮蜡脸上；

却似乎煎熬了几度春秋，

母亲，你累了，你真的累了，

你的小草也已经逐渐长大了；

那心酸，换来他们一轮又一轮的欢笑；

那木手，抚摸出了一个有一个的骄儿

在成功中，欢笑的娇儿长大了，

也许他们的语言太过脆弱，

也许他们的行为太过稚嫩；

也许他们的一切太过憔悴；

可是，可是无言中的你总是诉说着不离不弃。

我的母亲作文 篇6

母亲，是一个伟大的形象。

母爱似水，一点一滴沁入人心灵，好比澄澈清泉，滋润心田；又如棉花糖，伴着爱的甘甜味道，绵绵的，留下唇齿甜香。

夕阳西下，天边的红霞浮现了母亲的笑脸，甜美而又耀眼，望着笔袋中一直伴着我的那支钢笔，思绪不经意间，已穿过时光的隧道，飞得好远，好远。

已是一年前，书法比赛将近，手上无时无刻不拿着钢笔与写字本。

最近，却发生了件怪事儿。天天用钢笔写字，可以说用墨量是极大的，但这几天晚上没有吸墨也是墨水充足，问问同学，他们也说没动过。

这支钢笔，似乎有无穷无尽的墨水一般。这时我产生了疑问，这些墨到底从哪儿来？为何总是满的呢？难道是它自己会吸墨水？问题像磁铁一样吸引着我的好奇心。

那晚，我决定一探究竟。9点，我按着往常一样关灯睡觉。由于写字台就在床头，所以观察起来是非常容易的。

十分钟后，微弱的烛光和轻微的脚步声惊醒了已有困意的我。微睁双眼，发现了这个奥秘的造成者——母亲。显然，她没有发现我醒了，她拿起钢笔，打开墨水瓶子，仍专心致志地吸着墨，笔尖上有点墨汁，立刻用纸巾擦拭干净，最好后把钢笔放回去，一举一动都是那么轻柔，生怕扰了我的美梦。然后把我的写字台整理一番，一切都好了她才放心一笑，去了卧室。

我这才发现母爱是那么简简单单。母亲，从不正面去夸奖赞美你，而是转移后方“战场”默默给予着支持与帮助。

一支钢笔，只有十几厘米长，但它包含了母亲对我的爱与期望，当我用钢笔写下的每一个字，都包含着母亲浓浓的爱意。

我的母亲作文 篇7

母亲总是不太关心爱护我。而我那在外打工的哥哥，每次只要一来电话，母亲总是千叮万嘱的要他照顾好自己。每当这个时候我便心里忌妒着哥哥，同时埋怨偏心的母亲。

小学生涯如流水般在不经意间过去了。我的学习成绩一直很差，母亲从来不管不问。对于这点，我已习惯了母亲对我的冷漠，而我也从没在乎过她的感受。

后来，我要上初中了，母亲肩上的担子更重了。看着母亲弓起的背，邻居家的大婶幽幽地对母亲说道：瑞学习那么差，要不，别让他再上了，让他出去打工算了，省得在家里乱花钱。母亲的脸突然一白：不让他上学他能干什么？要学他哥一样，到外地去做一个人人都瞧不起的苦力？只要他争气，我就是砸锅卖铁也要供他。就这几句话，几年来我第一次被感动了，但这种感觉是稍纵即逝的，我认为那是母亲怕我给她丢脸。

直到那一次，我才真正体会到母亲对我有多么的关爱。

那天，我由于有事耽误了坐车回家的时间。下了车，天已经全黑了。北方天空的七星已经升起，我加快了脚步想尽快回到家里。刚到村口，就见前面有个模糊的人影。走过仔细一看，原来是邻居王大婶正在赶鸭子。大婶一见我便大声叫道：瑞，你怎么才回来？你知不知道你妈到路口找过你多少次了，如果你再过一会儿不回来，你妈就要坐车到学校去找你了。听完大婶的话，我的心颤抖了一下，母亲会关心我吗？虽然心里这样想，但我还是怕挨揍。于是快到家门口时我故意放慢了脚步，蹑手蹑脚地走进屋里，一进屋便被眼前的景象惊呆了：昏黄的灯光下，母亲坐在椅子上，低着头，神情呆滞。这是我很久以来第一次近距离地观察母亲，只见她枯黑的发间不知何时夹杂了一丝银丝。脸上几道刀刻般的皱纹，更显得憔悴与苍老。此刻，我的心仿佛被谁狠狠地揪了一下。我鼓起勇气，轻轻走到母亲身边说道：妈，我回来了。母亲抬起头，看到了我，一把将我搂在怀里哽咽道：瑞，你怎么才回来？说完突然把我松开，一把抓住我的胳膊，将我拽到桌子边让我跪下，而且狠狠打了我几巴掌。哭道：瑞，你怎么这么不懂事，在外面玩了那么久才回来。你知道妈有多担心你吗？你知道妈这个星期是怎么熬过来的吗？夜夜不能合眼，担心你在学校里的生活。可你为什么不懂事，现在才回来啊！看着母亲在灯光下仰面痛哭，那哭声撕碎了我的脆弱心灵，泪水也伴随着心碎而滚滚滑落。我终于明白，母亲是爱我的，不过由于我的愚蠢无知而没有理解罢了。

那次之后，我开始变得稳重起来，做事的时候总会先考虑一番，我不能再让母亲为我担心。因为我爱母亲，母亲爱我。

我的母亲作文 篇8

母亲，无疑是最美的词语，她给了我们生命，给了我们启发，给了我们幸福……仍旧记得这样一个故事：有一个婴儿即将出生。一天，这个小孩问上帝：“他们告诉我明天你将要把我送到地球，不过为什么我在那儿会那么小和无助呢？”上帝说：“在所有的天使中，我已经选中了一个给你和照顾你。”“不过，”小孩问了，“请告诉我------在天堂我除了歌唱和微笑之外什么也不做。这些事我快乐所需要的！”上帝说：“你的天使每天将会为你歌唱和微笑，你将会感受到你的天使的爱，你会感到快乐。”“还有，”小孩又问了，“如果我不懂他们所说的语言，当人们对我说话的时候我怎么才会理解呢？”“这很简单，”上帝说，“你的天使将会教会你语言中最美丽和最甜蜜的词语，带着最大的耐心和关怀，你的天使将叫你怎么说话”小孩说：“我听说地球上有坏人，谁将会保护我呢？”上帝把手放在小孩身上，说：“你的天使将会保护你，甚至会冒生命的危险！”在这一刻小孩在天堂感到了无比的安详，不过已经可以听到从地球传来的声音。小孩有点急促，温柔地问：“上帝啊，如果我现在将要离开，请告诉我我的天使的名字！”上帝回答说：“你的天使的名字并不重要，你可以叫她妈妈。”很简单却很温馨的故事。它让我们知道“妈妈”才是世上最甜美的发音，也许这么一个词也会是我们每个人叫的最多的一个词！是啊，母亲给了我们宝贵的生命，给了我们最美丽的理解，给了我们最聪慧的教诲，给了我们最温暖的呵护，给了我们最多的快乐，给了我们最大的力量……

母亲就是你生命中最美丽的天使，她赐予你的是那样的多，而她要索取的却总是那样的少。有这样的一位天使，你会觉得满足，你更应该觉得满足，我想我们还需要的是去用爱来回报自己的母亲，并永远去细品那叫做“母爱”又那样醇厚的香茗……

我的母亲作文 篇9

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”每当想起这首《游子吟》，就有一股暖流流进我的心中。在你牙牙学语时，母亲陪伴在身边；在你蹒跚学步母亲陪伴在身边；在你失落时；母亲陪伴在身边。母亲的爱是无私的，为了我，她放弃了好友间的聚会；放弃了昔日的化妆品；放弃了那些令她有自信的服饰。

那年早上，天公不作美，阴云密布。母亲冒着大雨送我去上学。虽说是打伞，但我能看见母亲的肩膀也被雨水沾满。母亲的一头黑发上沾满漏了雨滴。我时不时就和母亲靠近点，想让伞想向她那边打去。也许这是身为母亲后才能做到的，伞从来都向孩子那边靠去；好吃的永远留给孩子……

在夜里，我的脚总是一阵一阵的疼。经常睡不着觉，母亲变便彻夜为我涂药膏。涂完后我感到不太痛了，就让母亲回去睡觉。但药效只能管一时，过了几个小时后。又开始隐隐作痛，母亲看到我难受的样子记得要掉眼泪。看到母亲这个样子，我赶忙劝阻：“没事的，我这是老毛病，涂药膏过会就好。”母亲拿来药膏，再次为我上药。为了我能睡好，母亲一夜都守在我床头。早上，我醒后看到母亲趴在床边睡着了

啊！母亲，您为我付出了这么多，却毫无怨言。您的爱是伟大的，纯洁的，高尚的。母亲永远是为我们着想的，“滴水之恩，定涌泉相报。”

我的母亲人物作文

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我的母亲人物作文(篇1)

老舍笔下的母亲，是那样的伟大，那样的和蔼！我们的母亲又何尝不是那样的伟大呢？我们只是没有那么好的文采来写出母亲的伟大与和蔼罢了！

母亲在我的心里，就是一座山，一座神山，一座没有人可以触犯的伟大的神山。在我的心里，母亲，有着比我生命更重要的位置。她那慈祥的笑容，每时每刻都会出现在我的心头。母亲，它有着中华民族五千年孝道的传承，以及自强不息的精神。

在我的家乡，谁人不夸母亲的孝顺！又有谁不佩服母亲的和蔼与大方！她不但与左邻右舍相处融洽，而且在家中更是一位慈祥的好母亲！我总是能听到左邻右舍对母亲的夸奖。

每当逢年过节时，母亲总会宴请亲朋好友来家做客。大清早就起来忙碌，当亲朋好友来到家里时，母亲早已把可口的饭菜准备好了。每当我们入桌时，就会发现少了一个熟悉的背影——那就是母亲！我们吃得高兴时，母亲总会跑来跑去。看到盘子里没菜了，她就跑去添加。等我们吃完时，母亲才会拿着碗筷去吃饭。妹妹每次吃完饭去洗碗时，母亲总会说：陪客人去玩吧。他们好不容易来家里一次！

今年，父亲托人带来了点小鸡，这又增加了母亲的工作！姨妈他们说他们家还有以前喂猪的饲料拿下来喂鸡，母亲什么话都没说就拿下来了，由此，母亲又增加了一块心病。他总是对我说。孩子，等鸡长大了一定要送给你姨妈他们尝尝。我问母亲为什么，母亲说：“现在的饲料多贵，一只鸡才多少钱。人不能忘本。时时刻刻都要记着人家的恩情。滴水之恩，涌泉相报。”等鸡长大了，母亲就让我去给姨妈她们送过去。

每次当我浪费粮食或者其他东西时，外婆总会长叹一声说：“孩子，你知道你们这代有多幸运吗！吃不愁，穿不愁。在以前，你妈和你姨妈她们受多少苦啊！你这样浪费，一点都不知道节约。”而我却笑嘻嘻的对着外婆说：“现在是什么年代了，你们能比吗？”外婆沉默了，我也沉默了！是啊，母亲她们那是什么年代，而我们呢？我们身处繁华盛世，是不可能体会到他们所受的苦。正是因为母亲她们所处的那个年代环境的艰苦，才会炼就了母亲坚强的性格和孝顺而和蔼的脾气。

每当我和母亲下地干活时，总能听到母亲的絮叨，听着她讲小时候的故事，听他唱儿时的歌谣。母亲的歌声，是那样的动听，那样的让人回味。

自从母亲养下了我，母亲那健康的身体就落下了一身的重病。在我的记忆中，母亲重来没有停止过吃药。但是母亲却一直坚持着。坚持着做事。我们每次劝她休息下，她总是说自己没事。

来到成都这边读书，在离开家的那时。母亲她没有送我，我背着重重的行囊。去向母亲告别。心中满怀惆怅，隔着厚厚的大门，屋外的细雨下着，我却听见了母亲的哭泣声。

坐上了离家的班车，心中甚是不爽。想起父母亲，她们为了家而操劳着。前段时间听说母亲病了，打电话回家母亲却说没事，她没病。晚上打电话给舅舅时，舅舅也说母亲病了。我问他为什么，舅舅只说了一句话。你好好读书，就算对得起你母亲了。在我对舅舅的再三请求下，舅舅才想我说出了事情的缘由。这段时间父亲一直在三爸工地上，帮三爸管工地。没有出车，所以家里有点紧。所以母亲下了班就跑去做粉刷，母亲本来就不能劳累。每天两份工作使母亲旧病复发。听到这里我的心里不是滋味。我坚持着不让自己流泪，挂了电话，泪水还是流了下来。整理好了自己的心情，再次的拨通了母亲的电话，问她为什么，为什么这样的劳累。她只告诉我，没事。她只要休息休息就可以了。让我自己多照顾自己，需要什么就向家里说。

母亲为我，为这个家付出的太多太多。而我这个不孝之子却未曾向母亲回报过任何东西，就连简简单单的一句：“妈，你辛苦了！”都没有告诉过妈妈。经常还向母亲发火，母亲看见我发火，总是轻轻地摇头，但从没责备过我。年仅四十三岁的母亲，她的双鬓已长满了白发，她为了我们的这个家操劳着，没有一丝的埋怨。

母亲，她就像一本万能的字典。不论我在何方，不论我在何地。每天晚上都会发来短信鼓励我，安慰我，告诫我，让我做正直人，行正派事。我将遵从母亲的告诫，一直的走下去。

我的母亲人物作文(篇2)

                                                                                    六（1）班             柳力仁         在人与人之间有一种爱，虽然你看不见它，但是它无处不在——那就是关爱。如果有人问我母爱是什么？我会说，母爱是十分微小但却是无微不至、无处不在是细腻的爱。母爱和父爱都是无私的。这是发生在我身上的一件事情。        那是一个很平常的周末下午，我一如既往地搭校车回家，由于路上的塞车，校车迟到了1个小时，我看见了母亲因为迟迟不见我而急躁不安的神情，我想母亲一定等了很久。下车时母亲就问我在学校的情况，例如：衣服有没有穿够啊、吃饭有没有吃饱啊……到了家，我问母亲今天晚上吃什么，母亲说：“今天晚上就吃你最喜欢吃的云吞面好吗？”我点头答应了，巴不得每天吃云吞面。       饭后，我准备开始写作业时，母亲说：“我先去睡一会儿哦！”我下意识地“嗯了一声”就开始写作业了。我越写越觉得不对，母亲平时都是10点左右才睡觉，哎……可能是工作太累了吧！嗯！会不会是生病了呢？有可能哦！我悄悄的走到母亲的房间摸摸她的头。天啊！竟然怎么烫！我问母亲：“妈你是不是发烧了啊！”母亲说：“我没事，你去帮我倒杯开水……”听到这儿我的眼眶湿润了。母亲带着病体，为了接我在路边整整等了1个小时，不敢想象母亲是怎样挺过来的？到家后，还马不停蹄的给我煮了我最喜欢吃的云吞面。母亲，我真想对您说：“您太无私、太伟大了！”【习作点评】        通过小作者细心的体会，细腻的心思，细致的描写，给我们一瞬间的感动，一生的记忆。向我们再现了一位平凡而又伟大母亲，                                                                                                                                      指导老师：翁晓敏

我的母亲人物作文(篇3)

尊敬的老师、亲爱的同学；

大家好！

我是xxx班的xxx，是来自xxx镇xx村一个特殊家庭的孩子。今天我特别高兴，特别激动，终于有机会向大家讲述我妈妈对我的特殊的爱，终于有机会向妈妈大声地说一声：妈妈，我爱您！

我的妈妈是聋哑人，长得既不美丽也不漂亮，而且没有读过书，不识一个字。虽只有50多岁，但头发早白，满脸皱纹，行动迟缓。在别人看来，我的妈妈不仅是个残疾人，而且是一个丑陋的人。可妈妈在我眼中，是世界上最健全、最美丽的妈妈！妈妈虽是残疾人，但我从小到大，她对我的爱从来没有少给，甚至超过了许多健全妈妈给儿女的爱。

一个橘子的事让我至今难忘。那一次我不在家，到我梅子姐姐的家去玩了。妈妈在家里拖着病残的身子，到我们家里的橘子田里，废了九牛二虎之力摘了两个熟透的橘子。一个给了姐姐，另一个准备留着给我。等姐姐吃了她的那一个，非要吃妈妈留给我的那一个，妈妈死活不给。因这事她挥舞着手势，急得满脸通红，还跟姐姐闹了好长时间的别扭。等我在梅子姐姐家玩了近一个月回家时，妈妈满心欢喜地去柜子里拿那留给我的橘子，可橘子早就烂了，一股腐臭味直冲鼻孔，妈妈无奈地摇了摇头。当时，姐姐还不满地对我说：“妈妈太偏向您了，橘子放烂了，也不给我吃。你以后要好好待妈妈！”我当时听了很感动，我感受到了妈妈对我的浓浓爱意。手心手背都是肉，我的聋哑妈妈也知道啊！

也许有的同学认为：一个橘子有什么了不起，还至于留那么长时间。是的，一个橘子不足挂齿，可那是一个妈妈对子女的爱啊，那是一个聋哑妈妈对子女的特殊的爱啊！

儿女永远是父母的牵挂。记得那次双休日，我没给妈妈打招呼就跑到同学家去玩了。妈妈一时没看到我，心急如焚。当时妈妈拄着木棍一直找到离家很远的公路上去了。由于妈妈的聋哑，无法向别人直接打听。妈妈站在公路边，头发被寒风吹乱了，单薄的裤管在风中晃荡。妈妈见人就用双手在空中比划着我的高度，嘴里发出“呃呃”的叫声，样子恐怖可怕。同村人见了都说：这个聋子，也知道关心自己的孩子啊！我听了，一个字的后悔，我真不该到处乱跑，害得妈妈找那么远，我真是一个不孝之子！

我的妈妈聋哑，又没有文化，不能亲口教导我，不能亲自辅导我的学习，但她的所作所为，让我从小就懂得了爱，学会了做人。妈妈，您不仅是我的好妈妈，也是我的好老师啊！

俗话说：“儿不嫌母丑。”妈妈，不管您怎样，我都会义无反顾的爱您、疼您。您虽说聋哑，可您对我的爱却从来都没有少给啊！

今天我对着这么多的老师、同学发誓：妈妈，我一定遵守纪律，好好学习，考上理想的高中！您的耳朵听不见，我就是您的耳朵！您的嘴不能说，我就是您的嘴啊！我将来一定让您过上好生活！

最后，祝我的妈妈永远健康快乐，也祝天下所有的妈妈天天开心，青春永驻！

谢谢大家！

我的母亲人物作文(篇4)

去年夏天放暑假，好久没有见到爷爷奶奶了。由于妈妈妈的工作太忙了，没有时间去看望他们，爷爷奶奶忍不住特地给我买了一大盒我最爱吃的大虾来看我。

我是出生在海边，从小事喝着海水，吃着海螺珊贝鱿鱼……长大的。小时候家里经常晒一些虾干，给我当零食吃。

可就是去年爷爷奶奶带来的虾中午吃过，下午一直很正常，可晚上再吃完剩下的一小盘虾过后，等我洗澡准备睡觉了，浑身痒痒难耐，全身挠个不停，妈妈听见我在嚷嚷身上长包了，急忙飞奔进卫生间，弯下腰，仔细察看着我：“是不是水热了烫着了？”

“水不热，身上好痒啊！”我还在不停地挠不太耐烦的回答着。妈妈再次看了看我的全身，前胸后背和屁股，都已经有好几个硬币大小的包发白了。妈妈觉得事态严重了，这么多的包是怎么了？

“你吃过什么了？到哪里玩了？”妈妈脑子急速的旋转着，今天就吃了吃，也没有吃什么啊，以前吃那么多的虾也没有什么反应么。

“你吃蒲公英药片了？悦”妈妈一眼望见了放在桌上没有吃完的药片，忽然就明白过来。下午午休起来觉得咽喉肿痛，怕是我的扁桃体发炎了，随手捏起了蒲公英片吞了几片，妈妈全然没有看到。已经发生了的事情，妈妈只有焦急喊我出来穿上衣服，准备去医院。她竟然忘记了自己的“鬼脸”---面膜还没卸下来，一个电话接一个电话的拨打，联系车。可惜已经半夜了，不是妈妈的朋友关机就是出差了，远在外地的爸爸是解不了我们的近渴。我穿好了衣服帮妈妈撕下面膜，也没有来得及清洗脸，就随手穿了一双鞋和一身工作服出来门。四下张望，祈祷出现一辆及时的的士路过。由于我们是从外地才搬来这个新区，人生地不熟的，再说我们住的是发展新区，基本上白天都难看到一辆的士，半夜就更看不到了。妈妈弱小的身体，不停地在路上望眼欲穿地看着偶尔路过的大货车，可是一个一个车都是从发展大道过了，没有一辆进梅岭路到县医院的。妈妈时不时看看我，心痛的搂着我，最后干脆蹬下瘦小的身子，试着把我拉到背上背着我向前走，可是Iamverystrong，妈妈哪能背起我啊？没办法了，不容置疑的妈妈拉起我，急促地向医院方向赶，边走边打电话，还要看好路过的任何一辆救命车。

终于，迎面过来一个骑摩托车的叔叔下班路过我们身边，妈妈拦住他，从来不求人的妈妈，这时竟然用毫无置疑的口吻命令道：“快！快！快！快帮忙送我们去县医院，孩子过敏很严重！”一向文明的妈妈，语无伦次地催促这个疲惫的叔叔，好心的叔叔还是没有介意妈妈的态度。可能是同样为人父母了吧，一切都是为我着想了。

妈妈一个人在医院陪我输液忙前忙后没有一丝的怨言，我们回家已经是凌晨四点了，妈妈这才发现自己的眉毛一边向上一边向下紧贴着眼上方，对着镜子哭笑不得，我也笑的前俯后仰。

这件事虽然已经过去一年多了，至今让我难以忘怀妈妈瘦弱的身子和无微不至的呵护！妈妈，我爱你！将来你老了我会给你煮好吃可口的饭菜，还会我也背你看世界！

我的母亲人物作文(篇5)

母爱，总是无私的，它宁愿舍去自己，也要为着孩子；母爱又是默默无闻的，它总是在不显眼的地方，做出巨大的贡献。

在母亲的字典里，始终没有自私、贪图。她总是任劳任怨地为我们做事，却从来没有拒绝的意思，好像这样做，就是天经地义的事。

相信每一位同学的母亲，在孩子毕业考的时候，总是竭力帮孩子做事，减轻孩子的负担。实际上，孩子的负担，并不重，反而母亲的负担比孩子的负担还要重。

那一次的毕业考，让我更深一层的明白了母爱，这个词。

毕业考即将来临，我又激动又紧张，更是分秒必争，作业量逐渐增加，作业要写到比平时晚很多。可母亲总是要陪着我，她总是放心不下，我和她说了，可是不管用。晚上写着写着就睡意浓郁了起来，母亲就不停地给我打起精神。其实，她也很想睡觉，她经常看着看着就睡在了我的旁边，只要一有动静，她又立马醒了，问道：“怎么了？怎么了？”我实在不忍心看到她这样，就对她说：“你去睡吧！我写好了喊你。”可她终不答应，硬要陪我，我也没办法，只能加快脚步。

忙了半天，完成了，我入睡了，她又去忙她那些繁杂的事，不知，到了最后，几点才上床睡觉。

早上，她不用闹钟，自己会按时起床，蹑手蹑脚地为我做早饭，生怕惊动了我。

上学了，家离学校只有四里多路，可她不放心，陪着我，把我送到学校，看我走进学校了，才肯回家，吃早饭。

母亲啊！对于您的那些恩情，我该怎样报答您呢？

我的母亲人物作文(篇6)

我的母亲是伟大的，一个小小的身躯撑起家的一片天地，时时刻刻关怀、照顾我，一丝也不懈怠。

我的母亲有着一头花白头发，并不是全白。脸上张满了皱纹，眼睛深陷在眼窝里，她经常穿一身素色的衣服，却从不穿鲜艳颜色的衣服。

我母亲是乐观，善良的，她总是喜欢乐善好施。就比如：有一次，在饭店门口坐着一个收破烂的老爷爷，身上没带钱，妈妈上前问了情况，那个老爷爷说：我身上没带钱，但是我太饿了，想吃饭。妈妈便笑着说道：老人家，您跟我进去吧，我请您吃饭，行吗。老爷爷点点头，妈妈便扶着老爷爷进去了，他出来时，眼里充满了满足的眼神。

我的母亲就是这样，一个乐善好施，乐于助人的人。

还有一次，妈妈在超市排队结钱，却突然插队，插在了一个年轻妇女前面，那个女人说她不讲理，非要插队。我的母亲是一个好插队的人吗？她经常帮助别人，她会无缘无故插队吗？不，不是，因为那个年轻妇女是一个小偷，她正在偷那个人的钱包，母亲既不能打草惊蛇，又不能明白，坦然的说他是小偷，万一小偷身上带有小刀呢？所以母亲选择做了插队，不讲理的人。

一次，我在大街上蹦蹦跳跳的走着，看见一个和我母亲年龄相似的人，她为了买鸡蛋筐中剩下的鸡蛋和人起了争执，还将那个人推倒在地，可那个人也是好心不和他计较便离开了。她和我的妈妈可差远了，要是我的母亲她一定不会这样，而且还会把剩下的鸡蛋让给她。哪像这个妇女，蛮不讲理，只知道一味地斤斤计较，倒不如我的母亲和谐友善，乐善好施，从不因一点小事而斤斤计较。

我的母亲就是这样，和谐可亲，对人友善，乐善好施，也从不和父亲吵架，也从不打骂我，于是心平气和的教育我，指导我，引领我走向好的道路。她是一个伟大的好母亲。

我的母亲人物作文(篇7)

窗前的我，望着憔悴星空。今晚的夜，似乎没有星光闪烁。但，那一弯新月却荡在深蓝色的深邃天际。风儿，如潮水般涌来，思绪，也正如这潮水一般，翻滚着，澎湃着……

说，还是不说……

我躺在床上，任这月亮把光辉洒在身上。曾经的往事，仍然历历在目：

“儿子啊，渴了吧？喝口温开水吧！”

“儿子啊，明天有雾，去上学的路上记得小心啊！”

……

风儿依旧在吹，只不过，多了一丝温暖。决择，我需要决择！说，还是不说？

说！一定要说！我坐了起来，径直往母亲忙碌的背影走去。

“妈妈，那个……你累不累呀？累的话就让我洗碗好了！”

母亲先是一愣，“哎？今天怎么这么乖啊？在学校犯错误了？”

“那个……不是……”

“那就做作业去吧！妈妈不累！”

“哦……”

听了母亲的回答，心中不免有一些痛楚。那是谁？每天深夜拖着疲倦的身子，只为重新盖上那条被我蹬下的被子；那是谁？每天清晨撑着困意，只为为我做上一顿丰盛的早餐；那是谁？每天奔波在风雨之中，只为为我托起一间温馨的家……那是谁？是她！母亲！

蓦然回首，母亲的脸庞竟挂上了久违的笑容。在朦胧的灯光下，我仔细地打量着我这一生中最重要的人：银白的发丝，在那一头乌黑的头发中分外显眼；暗淡夜空下的苍老背影，被星光勾勒出银白色的轮廓……泪水，不禁潸然而下……

我猛然转身，扑入了母亲的怀抱。甜蜜，温馨……

母亲的目光，十三年来从未改变，她的青春，全都挥霍在了我们身上。曾经的倩影，是否还记忆犹新？

我的母亲人物作文(篇8)

不转弯，不回头，不放手，不泪流，直直的生命冥明之中似乎早已有了注定。是谁在身后低声吟唱着“你爱或不爱，我就在那里不悲不喜”的诗句？安琪儿的羽毛，漂浮着泪落成海。

——题记

“我儿子……”

我的母亲喜欢平平淡淡，她喜欢朴素的衣服，朴素的家具，朴素的鞋子，朴素的饮食，惟独我，她喜欢对别人炫耀，炫耀我这个平凡而懦弱的儿子。

“我儿子这几次考试都考得挺好的。”我知道，听的那些人不屑，因为我没有。

“我儿子很孝顺，很听我的话。”我知道，听的那些人不屑，因为我没有。

“我儿子很有礼貌。”我知道，听的那些人不屑，因为我没有。

也许她也知道吧，但她还是说了。

对于考试频频失手并且有些任性的我来说，这一切都是那样遥远，让我不得不去努力地眺望，望得我好累好累，最后却只能被前面那些人的光芒刺伤眼睛。

我恨她，恨她对我有如此多真诚的信任，让我在她面前总怀着一份深深的歉意。

“妈陪你去学校”

那天早上，固执地和我爸吵了起来。

上学的时间雷打不动，而接在我焦急等待后催促了他一句后，他竟然莫名其妙地对我发起了火。

吵起来后，我说我不用他送了，然后门被嘭的一声关起来，他骑着车走了，没有一句安慰的话。当然，他也没有给我妈好脸色看。

妈自小在娘家哪儿没受过什么欺负，嫁到这儿后却受到了比以往加起来都要多的委屈，或来自我，或来自我爸。她因为我的关系，抛下了她那个远方温暖的家庭与高薪的工作，抛下了那里熟悉的朋友，和我们一家到了着个繁华的城市，断了所有的社交，一心一意地照顾我，辅导我。有委屈，她忍了，她不去过多的争吵，她曾经说，不管今后的生活怎么样，她也会倾其所有让我好好的生活。我看到的她总是笑的，也会经常和我一起回忆那些好玩的事情，然后一起笑。但是我不傻，我可以透过她那层薄薄的伪装看到她的难处。

一番哭泣后，我拽上书包抽噎着走出了家门。老妈说我领子没弄好，但我没有理会，一声再见也没说就下了楼——既然决定走了，就走得彻底些吧。

我一头钻进了喇叭声充斥的人海，靠者粗糙的柱子等待闪烁的交通灯。有人摸了摸我的衣领，条件反射地回头之后居然看到了老妈。泪水被眼前关切的目光召唤了出来，我毫不忧郁地抱着她哭出了声。身旁一个小女孩也是如此这般酣睡在母亲的怀抱里，我忽然觉得好幸福。

“出门领子都没弄好，别被人笑话。”妈妈的声音就像往常一样。

“都快来不及了，妈陪你去学校好不好？”我只是点了点头，牵着她的手穿过了十字路口。其实她不知道，我本是想往左边走的，就是一直走，走到一个他们找不到的地方。

我恨她，恨她的怀抱那样温暖，让我失去了离开的勇气。

“我最爱的是你”

妈经常问一个问题：“我最爱的是谁呀？”

有时候，我会开玩笑地说一些乱七八糟的答案。她会笑着听我胡说完，但每一次她都会重复一遍“我最爱的是你。”

我想，就是这句话，将痛苦带给了全世界的母亲吧。

我恨她，真的好恨她，恨她是那样的爱我，剥夺了我所有恨的权利，让我不得不用尽一生去爱她……

我的母亲人物作文(篇9)

青发难数恩难算，杀身割肉报不完。

——题记

灯下

中学以来，功课增多，竞争压力变大，在完成老师布置的作业后，做几道课外习题也成了每晚必备的“夜宵”。已是午夜独自愁，此题作何解？我在题海中漫无目的地游历，或许更是挣扎。母亲终于忍不住了，亲自上阵，并下令我立即“卧倒”！不知过了多久，我迷迷糊糊地看到，刺眼的灯光下，母亲用笔在快速地计算着，边上的草稿纸已堆了好几叠，她的脸上却找不到丝许烦躁。我揉揉眼睛，细细观察，母亲额头映着些皱纹，眼睛下已有了圈圈眼袋，就像大树的年轮一样，岁月的流逝给了她这些“礼物”，不，也许这根本就是我送给她的！突然，只听母亲舒心的“啊”了一声，然后迅速地放下笔，取出一张白纸，又继续写些什么。刹那间，我终于明白，母亲是要将正确思路誊写出来，好便于我理解啊！凉夜漫漫，可我的心中却“腾”地升起丝丝暖意，灯光好像也不再刺眼，很柔和。。。。。。

车旁

母亲总是让我靠右骑车，她骑电瓶车在我左边。我一直百思不得其解，“妈，你为什么总骑在我的左边啊？”母亲却不作答。在我的恳求下，她一脸平静地微笑：“这很简单啊，倘若发生什么意外，我可以帮你挡住。”我顿时惊愕了：“这——”“没什么哩，我常想，如果有谁太大意，我可以立马推开你！每个父母都会这么做的！”我再一次张口结舌，太不可思议了！母亲可以为我不顾一切，甚至自己的安全。然后，爱怜地看着我，那充满爱意的目光仿佛能化作巨大的盾牌为我挡下一切困难；那目光似乎能变为宽大的身躯为我遮住一切风雨；那目光就像硕大的坝堤能为我拦下一切波澜；那目光。。。。。。道路上依旧是人来人往，可我的心中多了一份感动！

桌边

玻璃桌上，依然是可口的米饭，诱人的菜香，我却索然寡味！心中搁了块石头，压得我喘不过气来。我不敢正对着母亲，只低低地说“妈，我这次考砸了。”窗外的风呼呼作响，雨也更大了，“哗啦啦”压向地面，冷湿的气氛弥漫在了窗外，却仍不罢休，一点一滴地企图挤进窗内。我的大脑嗡嗡作响，家里的暴风雨也要爆发了吧！母亲坐了下来，看看我，只语重心长地说：“孩子，人生不可能一帆风顺，妈妈相信你能行！”我有些不相信地望着母亲——平静的表情，眼中满是鼓励和信任。那眼神就像一束阳光照在我心中，暖暖的，很贴心。那表情化为几朵白云，映在了我心中，在那太阳旁飘动着，慢慢悠悠，我的心灵顿时一片豁然。窗外的雨也渐渐小了，一缕阳光从窗外照了进来。再看天上，那太阳正炫耀自己的美丽呢！现实的太阳与心中的太阳慢慢融合，温暖便慢慢散发出来。。。。。。我再望母亲，只剩下满脸慈爱了。

母亲不仅是我的妈妈，更是我的老师、我的朋友。她陪伴、教育了我十几载春秋，关爱、帮助了我十几度年华！啊，我心中的好母亲！

我的母亲人物作文(篇10)

我的母亲有时是慈祥的，有时也是严厉的。还记得小时候，我是一个调皮的女孩子。每一天不闯出点祸来，就不太可能。就用了一句俗语了“三天不打上房揭瓦”。

小时候，我在奶奶家不太习惯。就想回自己的家。可是妈妈，斩钉截铁豪不犹豫的说，这里也就是你的家，话说完，“啪啪”。给了我两巴掌，一下子，我火了。拿起了碗和筷子就往地上扔。碗摔碎了以后，我还不甘心，我拿起了地上的碎片，还想乱扔。

结果手一滑，碗片便将我的手划出了一个大口子。我一下子就惊呆了，行李想着怎么办，因为手上的疼痛，一下子陶陶大哭起来。妈妈火急火燎的跑了过来，就说：“看看你吧，不听老人言吃亏在眼前，早就叫你不要乱玩碎片，现在可好了吧，后悔了吧。”

妈妈嘴上说着，手还拿来了纱布，药酒，药粉。仔仔细细得替我包扎起来了。

这就是我的妈妈，她既温柔，又暴躁。

我的母亲人物作文(篇11)

母亲摸我的头，是一件多么平常的事。日复一日，年复一年母亲摸我头所需要的度数在一点点增高。母亲的手很小，但在摸我头时好像那就是全世界，似乎轻轻一合就能包住我的灵魂和身躯，沉酣在母亲掌上，让我有了一种特殊的安全感。

咿呀学语时，母亲告诉我说，她经常看着我，看着我就会有种莫名其妙的喜悦和欣慰，这时她便会伸手摸我的头，因为幼小的我个子矮小，妈妈常是蹲着手向下15度摸着我的头，一遍又一遍，这时她便会陶醉在自己的梦境里。她的梦境也许我一辈子也猜不透……

小学时，在上课前我总是很自觉地走到母亲的跟前，母亲也会习惯性地摸我的头，这时她便是站着向下20度摸着我的头。摸着摸着，她就自言自语地说起小时侯的温馨、快乐的时光。听着我好像也一起牵着母亲的手进入她的梦境里。在那儿有辛酸、快乐的往事：当面对你严厉的巴掌时，我是选择了勇敢面对，还是逃避；当你提出全家一起去旅游时，我不知是果断地回答还是耽溺在喜悦之中？

现在我已经跟母亲差不多高了。母亲就要抬起手摸我的头了。看着母脸上的涟漪般的皱纹，我不禁陷入沉思：我是那块在母亲脸上丢出涟漪的石块吗？看着母亲的白头发，我想：我会是那个打翻白颜料罐的人吗？看着母亲瘦弱的身躯，我想：我会是那一堆压弯母亲脊梁的压力吗？

我想母亲的关爱应该也会像她抬手的度数那样有增无减吧！因为我的年少轻狂，在母亲的身躯上留下了多少创伤。母爱是温暖心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹。当我追逐理想时，母亲只在起点望着我，但那嘹亮的加油声永远回荡在我的心头：加油。加油。加油……

我的母亲人物作文(篇12)

屋子里只能听到闹钟滴答滴答的声音，我与母亲背对而坐，我的心就像滴答的闹钟一样，正在滴着血，一滴一滴．

我欲哭无泪，安静的坐在椅子上，回想着刚才发生的一幕幕．

想到母亲刚才拽着我的衣服，她那悲伤的表情和她忧郁的眼神，我感觉到了她的心痛与无奈．最后，她没有打我，也没有说什么，只是轻轻的放下了她手，默默的走出去了．因为她知道打我也不会起作用的．

我让母亲彻底的绝望了，她不再会爱我了，我的心无比的疼痛，在滴着血．

这时，才猛然看到地上被摔的残缺不全的闹钟，它仍顽强的在滴答滴答的响着．

打开窗子，外面的风在呜呜的吹着，鬼哭狼嚎般，又好象在大笑．我也真的好想笑．你有什么资格去恨史铁生？难道你对你母亲的行为与他有什么本质的不同吗？你还不是以五十步笑百步？我好想笑，我想笑我连刚才为什么把母亲气那样的的原因都说不出来．

我的心在滴着血．

我嘶心裂肺的骂着自己，你有什么资格作这么好的一位母亲的女儿？你这个混蛋，白痴，你个混蛋．我的心像被什么东西狠很的撞了一下，很痛，很痛．

我的眼前浮现出一幅幅母亲的画面：我看到母亲颤抖的站在雪地里等我回家；看到母亲拖着疲惫的身子首在我的病床前；看到母亲给正在灯下奋战的我送来一杯杯热气滕滕的牛奶；看到母亲带病给我做饭，洗衣；看到母亲那伟大的身躯．

你这个混蛋，我狠狠的抽的自己两下，你赶快醒醒吧！你这个瞌睡虫！哼，你不用难过，你不用担心母亲不再爱你，你不想想你有什么资格再让母亲爱你？别再奢求什么了，别再做梦了，这都是你自找的！活该！

地上的闹钟仍在滴答滴答的响着．

我的心仍在滴着血．

我仰望着深蓝色的天空，心里在大叫：上帝啊．再给我一次机会吧！