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    • 老人与海教案

    发表时间：2024-06-25

    老人与海教案范文5篇。

    经过编辑连续的筛选和修改我们最终推出了最新的“老人与海教案”，相信阅读后您会对这个话题有更深入的了解。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。

    老人与海教案【篇1】

    教学目标

    1.会读本课8个生字，理解“褪色、乐谱、抑扬顿挫、情义、企盼”等词语。

    2.有感情地朗读课文，感受老人对海鸥的深厚感情。

    3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人对海鸥的情义写具体的。

    【谈话导入】

    老师给大家带来一句《论语》作为见面礼。【出示】子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”

    你认为，在今天的课堂中，句中的“朋友”指谁？（上课的老师；听课的朋友）

    ●对，我是大家的朋友，我们开始上课吧，同学们好（老师好）。

    ●对，我们迎来了这么多老师听课，真得“不亦乐乎”。拿出我们的双手，让我们用行动表达我们的快乐吧（鼓掌）。

    【教学过程】

    一、揭示课题，感知课文大意

    1.这节课，我们学习的课文是——出示课题，齐读课题。（板书课题：老人与海鸥）

    2.相信大家对课文都进行了充分的预习。谁来说说：课文写了一件什么事情？

    3.打开课本，默读课文，边读边思考：

    结合题目中的“与”思考：哪些自然段写“老人→海鸥”，哪些自然段写“海鸥→老人”？把课文用“‖”分成两个部分。

    4.检查。【这节课我们一起学习“前一部分”部分】

    二、聚焦外貌，感知“老人”形象

    1.让我们先来认识这位“海鸥老人”。【出示“图文”】

    在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

    （1）这是一个真实的故事，发生在云南省昆明市的翠湖之畔。【点击“照片”】这就是老人的照片，他的名字叫——吴庆恒”，昆明市民都亲切地叫他——“海鸥老人”。让我们深情地注视他的神情、注视他的穿着、注视他的日常生活日用品——

    （2）请把目光再移到这段话上面。谁来读出你新的感受？（指名读）

    （3）如果要在这段话中要提炼出一个最感动你的词语，你会提炼出哪一个？请说明理由。

    【预设一】学生说自己提炼出的词语，说明理由，朗读句子，相机评点。

    【重点预设“褪色”】在翠湖边上，为什么这位老人最容易认出来？

    他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（变红）

    看到老人“穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色”时，看到“三个褪色”，你怎么想？

    （4）正是这样一位简朴得几近吝啬的老人，每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了——（生：给海鸥送餐，跟海鸥相伴。）

    三、感悟言行，凸现“老人”形象

    1.吴庆恒老人为什么这样简朴、这样吝啬？请大家看看这份资料。【出示资料】

    吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车。4元5角一斤的饼干，老人毫不吝啬地买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”。而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的金沙江牌香烟。

    2.读了这段资料，你有什么感想？——那么，老人为什么要这样做？快速自读课文第3—13自然段。

    3.谁能把这个部分读成自己的话，谁来说？（课文上的；自己概括的）

    老师提出一个更高的要求，谁能用这个句式说——【出示】老人（ ）海鸥，（ ）海鸥 ，（ ）海鸥，（ ）。（指名回答，填上“喂、唤、谈”等；说话训练）

    4.在老人的这些言行中，你最感动的是什么？

    【预设1】老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

    （1）从这个片断中，你读出了老人的呼唤与其他人有哪些不同？

    （2）老人顺着栏杆边走便放，海鸥依他的节奏起起落落。是海鸥依着老人，还是老人依着海鸥？（学生发表见解，小结：其实，这个问题我们不需要探个究竟，也讨论不出结果，因为老人与海鸥的节奏是——一片有声有色的乐谱！）

    （3）在这片有声有色的乐谱中，我们仿佛看到了老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，仿佛听到了老人对海鸥的亲昵呼唤，也仿佛听到了海鸥对老人的喃喃细语。如果你就是老人，你会怎么说？如果你就是其中的一只海鸥，你会怎么说？拿起笔，写下来。（音乐，巡视）指名3组老人与海鸥的对话交流。

    【预设2】在海鸥的鸣叫声里……“红嘴”“老沙”“公主”……（“指名读”带过）

    【预设3】谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。海鸥最重情义……（“指名读“带过）

    【预设4】朋友告诉我，十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

    （1）指名朗读；

    （2）哪个词打动了你？（板书：亲人）

    （3）为什么老人与海鸥就像亲人一样？

    你能想象出老人10多年来，每天步行20余里，遇到许许多多顶风冒雨的艰辛吗？

    你能想象出老人在翠湖边享受到的快乐吗？——这就是“像亲人一样”。

    四、回顾课题，升华“老人”的情义

    1.“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎！”我要说，在老人的心中，白鸥飞处带诗来，群鸥翻飞有情义。这真是——不是亲人，胜似亲人！

    2.在这片真情真义中，我们读懂了老人与海鸥之间的和谐。课文学习到这儿，谁能给题目加上一个词语，作为这节课的点睛之笔。（选择最佳的答案写到黑板上：老人与海鸥的情义。）

    老人与海教案【篇2】

    1．学习课文14至19自然段，感受海鸥哀悼老人的动人场面。

    2．通过对重点词句的剖析理解，体味海鸥对老人的深情。

    3．有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。

    通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。

    1．读诗句，初步入情。

    2．读课文14—19自然段，整体感受海鸥对老人的深情。

    3．交流感受。

    （一）、研读海鸥与老人情谊深的句子，读中悟情。

    预设1．“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”

    抓住“大不一样”、“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”等词研读。

    预设2．“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

    “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

    （1）想象场景。

    （2）看图促读。

    预设3．“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”

    （1）谈体会，带着感受读。

    （2）抓“扑”、“像炸了营似的”等词研读。

    （3）紧扣“鸣叫”，想象写话。

    （二）回归整体、读中激情。

    配乐齐读三个场景的句子。

    1．回读诗句，感悟真情。

    2．延续故事，体会和谐美。

    老人与海教案【篇3】

    一、课程的基本理念

    （一）全面提高学生的语文素养。

    （二）正确把握语文教育的特点。

    （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

    （四）努力建设开放而有活力的语文课程。

    二、语文的三维目标

    语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

    三、新课标对本年段的教学要求

    1．有较强的独立识字能力。

    2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。

    四、全册教材分析

    本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。

    第一单元整组备课

    单元内容简析：

    本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的'壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。

    单元教学目标：知识与技能：

    1、学会和会认本组课文中的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

    3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。

    4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。

    过程与方法：

    1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。

    情感、态度与价值观：

    1、读懂课文，感受语言文字的魅力。

    2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。

    单元教学重难点：

    1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

    2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。

    单元课时安排：

    1海上日出2课时2暴风雨2课时3青海湖，梦幻般的湖2课时诗词诵读江南春1课时语文乐园（一）5课时

    老人与海教案【篇4】

    【情知能力培养目标】

    1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。

    2、提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。

    3、发现并探求作品中主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。

    4、由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则”，发挥学生合作探究能力，挖掘小说的象征含义。

    5、培养学生探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。

    【重点】

    品味语言，领悟内涵，感受人物内在精神世界，体会其艺术表现力。努力探索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小说创作原则。

    【学习效果评价】

    两个标准，一是学习过程中的参与度、积极性、合作性、创意性。二是作业质量。

    【教具准备】

    电影片断、CAI课件。

    【课时安排】

    1课时。

    【课前准备】

    1、布置学生到图书馆或上网查阅海明威的《老人与海》这部作品，以及海明威的个人经历、文学创作理论。

    2、学生自己给电影《老人与海》片断配音。(注：电影片断是英文独白。)

    【教学步骤】

    一、#教案#导语设计

    首先实物展示，教师手拿《老人与海》这部小说，以吸引学生注意力。

    “相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本书有所了解了。当然，有些令我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比。仅三万来字的中短篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者──这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者。遗憾的是斯人已逝，但我们今天还是依然可以从朴实无华的文字中去探寻《老人与海》的精神世界。”

    二、整体感知

    下面我们来欣赏一段电影，也就是当老人的大马林鱼被鲨鱼吃掉一半以后所发生的事情。接下来探究一个问题：阅读了课本后，你在老人的身上发现了一些什么？

    通过电影片断老人的内心独白以及课文中形象的塑造，学生马上可以分析出老人的一些性格特点，例如：勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观……但是逐渐学生也会发觉老人的性格似乎比较矛盾，因为他经常会自我否定，这是一个理解的难点。在教师的引导下，联系学生的生活实际情况，他们能够理解每个人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻。所以我们可以说老人在大海中的敌人不是鲨鱼而是他自己，我们人生的敌人也是自己。这是对人性自身的一个探求，也打开了一条通向小说内在世界的道路。

    三、重难点的解决过程

    1、引导学生由作者的文学创作原则来走进小说人物，加深前面的理解。展示课件中有关海明威《谈创作》书中的一段文字：“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着许多东西。”感受作者笔下人物的特性──真实。所以俗话说：“金无赤足，人无完人”，海明威塑造的“硬汉”并非圣人、神人，他们也会有意志动摇的时候，关键在于最后能否战胜自我，正是在这种精神的挣扎中更能体现自我的人格尊严、魅力。

    2、从作者的创作艺术手法上来感知其精神世界，用图片的方式，使学生对海明威的“冰山原则”有一个比较形象的感性理解。随后引用其文字表述：1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”提问学生，测试一下他们对这一原则的理解程度。特别是文中水面上的含义。

    3、分小组讨论：透过这篇文章老人的内心活动和命运遭遇，你能否感受到作者潜藏在文字下的巨大精神世界和象征含义？开放探究题：续写《老人与海》，老人和马诺林出海捕鱼又会发生一些什么事情？你会大致怎样设计小说情节。

    4、课堂小结：

    作为一篇好的文学作品，能够给读者带来一个无尽的想象空间，那样才有更永久的艺术生命力。我们今天对作品的探究也许只是《老人与海》这座“冰山”的一个小小部分，希望我们在老人这种永不言败的精神鼓舞下不断向更高的文学巅峰攀登！

    四、布置作业

    阅读海明威的文学作品《丧钟为谁而鸣》，对比一下主人公乔丹与本文中老人桑地亚哥的异同。尝试写一篇有关海明威“硬汉系列形象”的研究小论文。

    老人与海教案【篇5】

    1、学习8个生字。正确读写并理解塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随等词语。

    2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

    3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

    体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。

    学生：收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥;收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。

    师：课件。

    2课时。

    第一课时

    1、快速默读七单元导读，明确单元目标及重点：

    师：请打开书113页，快速默读七单元导读，划记重点要求。

    师：本单元的重点是什么?

    生：用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。

    师相机板书：

    体会情感

    2、导入新课：

    师：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

    师：首先，我们一起走进《老人与海鸥》的世界，去感受他们之间那真挚的情感。

    师板书：

    21、老人与海鸥

    1、检查学生预习情况，以便进行指导：

    汇报：出示词语：

    塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。

    指名认读，相机指导读，再齐读。5分钟。

    2、默读课文，思考：

    课文主要写了什么?并引导学生把课文分作两部分。

    师：请快速默读课文，想想课文主要写了什么?5分钟。

    生：课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。

    师：概括得很简练。

    ⑴出示句子：

    朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。

    师：再考考同学们，看看这句话在课文的哪里出现了?

    生：13自然段。

    ⑵师：你读课文很认真。如果老师把其中的一个和字改成对字意思有什么不同呢?

    出示句子：

    朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

    生：对海鸥像亲人一样是说老人对海鸥就像亲人一样，和海鸥就像亲人一样是说老人对海鸥就像亲人一样，而且海鸥对老人也像亲人一样。

    师：你理解得真好，你是已经读懂了。

    对是单方面的，和是相互的。你看，一字之差，意思就大不一样，也正因为这个字，这句话在课文中有一个非常重要的作用。你发现了吗?联系上下文看看。2分钟。

    ⑶生：这句话在文中是一个过渡段。有承上启下的作用：

    师：谁能解释一下?(承接上文的什么?引起下文的什么?)

    生：前面写的是老人很喜爱海鸥，对海鸥就像亲人一样;后面写老人去世后海鸥来为老人送行。

    师：那根据这我们可以把文章分成几段?

    生：两段。

    ⑷师：请再看看课文，能不能给这两段取上小标题。

    生：第一段是老人关爱海鸥，第二段是海鸥送别老人。

    师相机板书：

    老人关爱海鸥海鸥送别老人

    1、师：我们先来看看课文第一部分，你认为老人是个怎样的人?

    生：老人是一个很有爱心的人。

    生：老人生活很节俭。

    生：

    师：从哪里可以看出老人生活简朴?

    生：第2自然段：老人外貌：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

    师：这是有关老人的什么描写?

    生：外貌描写。

    师：从老人的外貌描写，你能感受到什么?

    生：勤俭的老人，穿戴的和用的东西都是褪色的过时的。

    师：还从哪里可以知道老人很节俭?

    生：他每天步行20多里来喂海鸥，连坐车都舍不得。

    生：我查了有关海鸥老人吴庆恒的资料，说老人当时工资只有308元，他自己只花100元，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连5角钱的车费都舍不得花，每天走3个小时来翠湖给海鸥喂食。

    师：那是什么动力使他这样做?

    生：因为老人很喜爱海鸥。

    师：是的，老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。课文中的哪些情景可以看出老人对海鸥如亲人般的关爱?4分钟

    2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：

    ⑴第3自然段：喂食师：看到第三段，齐读。

    师：从哪里可以看出老人对海鸥就像亲人一样?

    学生读，老师出示相应句子：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。

    生：老人经常来给海鸥喂食，所以海鸥不怕老人。

    师：从哪可看出老人经常来给海鸥喂食?

    生：从老人一连串的娴熟的动作可以看得出。

    师：是呀。70来岁的老人还有这样娴熟的动作，是因为他经常这样做。

    生：海鸥不但不怕老人，而且听到老人呼唤便应声而起，配合得十分默契。记下就扫得干干净净，这说明海鸥吃得很快而且吃得很干净。

    师：除了这里，还有什么地方可以看出他们配合很默契?3分钟

    老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

    师：多美的画面呀。有声有色是什么意思?你仿佛看到了什么?

    生：海鸥成群地飞起，排成一片翻飞的白色。

    生：海鸥听者老人的呼唤起起落落。

    师：你仿佛又听到了什么?

    生：海鸥的鸣叫。

    生：老人在亲昵地叫着海鸥的名字，像唱歌一样。

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    《人与房子》教案5篇


    经过细致的筛选笔稿范文网小编为大家整理出了一篇最新的“《人与房子》教案”。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是激发学生求知欲的有效方式。本资料仅供参考不可作为决策依据！

    《人与房子》教案 篇1

    活动目标：

    1、在有趣的故事情节中，感知理解蘑菇的成长过程。

    2、引导幼儿积极参与讲述活动，养成耐心倾听他人讲话的良好习惯。

    活动准备：

    1、小图标：1、2、3、4、5的数字卡、从小逐渐长大的蘑菇图片5张，以及苹果、圆凳、雨伞、桌子、蘑菇房子图片各一。

    2、幼儿人手一份萝卜或青菜、1——5数字卡片

    3、小兔图片。

    活动过程：

    一、创设问题情境，通过提问的方式导入，引起幼儿的好奇心。

    师：小朋友，你们见过蘑菇房子吗？（出示一幢蘑菇房子）老师这里，有一幢蘑菇房子，请你们猜一猜，蘑菇房子里住着谁呢？

    二、根据幼儿已有的经验，教师与幼儿共同讲述故事，使幼儿初步了解、感知故事的主要内容。

    1、教师边操作手偶边讲述故事：小兔子看见草地里长了一个小蘑菇，提问：猜一猜，小兔子会怎么做呢？

    2、师出示第1天的小图标：1、蘑菇、小碗。

    师：第1天，蘑菇长到像小碗那么大，小兔说：“再长大一些我来采。”刚才，小兔说了一句很好听的话，谁愿意来讲一讲呢？我们一起来说一说。

    3、师：出示第2天的小图标：2、长大些的蘑菇

    师：蘑菇发生了什么变化呢？幼：长大了。猜一猜，这次蘑菇长得像什么那么大？出示圆凳小图标，边出示边讲述，“第2天，蘑菇长的像凳子那么大。猜，小兔会说一句什么话呢？”

    4、依次讲述、创编第3天、第4天的情景。

    5、师出示小图标：5、长的很大的蘑菇。

    师：蘑菇长这么大，它有什么用呢？那要做成一幢蘑菇房子，还要做哪些事情呢？

    6、集体讲述。

    三、模仿、创编故事。

    1、幼儿操作活动。（将萝卜或青菜生长的过程进行排序）

    师：这只小兔还种了许多的萝卜青菜，它把它们一天天长大的过程拍了下来，小朋友你们愿意来排一排吗？

    师：在我们排的时候先要看一看、想一想哪一只萝卜或青菜是第1天拍的呢，把它从小旗处开始排起，把萝卜或青菜排好以后，然后我们用数字给它做上标记，也是从小旗处开始排起，最后还要一个人轻轻地讲一讲小兔子种萝卜或种青菜的故事。

    幼儿进行操作，教师适时帮助、提醒幼儿。

    师：先排好的小朋友，可以和旁边的小朋友讲讲你编的故事。

    2、讲述活动

    师：刚才小朋友不但给萝卜、青菜排队了，还根据萝卜、青菜的长大过程，编出了好听的故事，谁愿意来讲给大家听。

    谈话，迁移新的讲述经验。

    师：小蘑菇、小萝卜长大了，成为了小兔舒适的家。小蘑菇和小萝卜可高兴啦，因为它们知道自己是非常有用的。我们小朋友也在一天天地长大，你们觉得高兴吗？为什么呢？

    让幼儿思考

    《人与房子》教案 篇2

    一、复习导入新课

    小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题

    天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

    二、学生品读课文（我会说）课件出示太阳、白云图

    1、教师导读：

    蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，教师演示多媒体小鸟飞来图

    瞧！一群小鸟也来凑热闹了。

    2、哇！这么多的小鸟，这下天空可热闹了，听，他们在说（多媒体出示句子：哇！这么多白云，）

    3、指导朗读

    小鸟们看到这么多的白云心情怎么样？（高兴、惊奇、开心）顺势你来读一读。

    看到这么多的白云，小鸟们最想干什么？（多媒体出示：我们来造云房子）

    马上就要开始造云房子了，小鸟们个个都很开心，那能通过朗读把小鸟的开心表现出来吗？一齐来读一读。

    4、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了！想知道 小鸟们造的云房子是什么样子的吗？请你打开书，仔细读一读第二自然段，再用笔画出来。学生自由读）

    5、交流：

    A:谁来告诉老师刚才小鸟们造的云房子是什么样子的？指名读，教师说相机出示画面（冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的）

    教师：小鸟们造的云房子怎么样？

    是啊，小鸟们造的云房子真多，真美呀！板书：多 美 这么多的云房子，你们最喜欢哪一幢呢？你就把他有感情的读读。（学生自由读）

    教师提问：你最喜欢哪幢？

    请你读一读。

    出示：有的像大冬瓜那样傻傻地横着（你为什么喜欢这幢云房子）

    师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？（指名读，齐读）

    师：接着说你喜欢哪一幢？

    出示：有的像花儿那样美美地开着

    师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。

    指名读。

    点评：嗯，老师仿佛看到天空中有一朵花儿开放了。请所有像花儿一样美丽的女生一起读好这句话吧！

    师：其他小朋友你们喜欢哪一幢？

    出示句子，指名朗读

    师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？

    师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！

    师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！

    师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读

    师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！（指导学生关注“一点点小”、“只可以”）

    6、指导朗读

    这些云房子多漂亮呀！老师也很喜欢，能不能给老师一个机会读一读？

    出示：整段话（不一会儿，云房子造好了）

    A:教师范读

    小鸟们造的云房子真多真美，你们想读吗？谁来试一试？

    B:（指名读）

    C:还有这么多的小朋友也想读，我们一起来试一试。齐读。

    7、指导背诵

    刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。你还记得它们的样子吗？

    出示填空：

    不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜，有的像花儿，有....，有....，也有....。学生自由背诵。

    指名背诵，还可以加上自己的动作。齐背诵。

    三、拓展延伸（我会造）

    1、小鸟还会造出怎样的云房子呢？ 请几个学生完成填空：

    云房子真，有的像xxx，有的像xxx，有的像xxx，还有的像 ……

    2、指名说

    四、聪明快乐的小鸟造出 的云房子真是千姿百态，小鸟们不知有多高兴呢！看看他们在做云房子里做些什么呢？学生读3、4自然段，然后指名说。

    2、天空成了小鸟的乐园，他们在云房子飞来飞去，还互相做客玩耍呢！你听：叽叽喳喳叽叽喳。（录音放小鸟叽叽喳喳的叫声）

    （1）它们会说些什么？

    （2）哦，有这么多想说的话。

    3、正在小鸟开心的时候，忽然，吹来一阵风，天空发生了什么变化？指名读第五自然段。此时，小鸟的心情怎样？你能读出小鸟们的奇怪、惊讶吗？指导朗读。

    4、你们说云房子哪里去啦？

    刚刚造好的云房子一下子就没有了小鸟们心里怎么样？谁来读“没有了，没有了”

    6、别难过，别难过。云房子没有了下次还可以再造！你们看（出示蓝天太阳图）现在的天空像------------，只剩下------------。云房子没有了，看着这无云的天空，你想说些什么呢？（蓝天多美呀！）板书：（蓝天美）

    7、多宁静啊！多美啊！老师被这美景陶醉了，想送大家一首儿歌

    出示：儿歌蓝蓝的天空白云飘，柔(róu)柔的风儿轻轻摇，miào 美丽的云儿多奇妙，千变万化来创造：

    xiāo yáo 一会儿是小狗欢跳，一会儿是羊群逍 遥，一会儿像小船轻轻摇，一会儿像娃娃笑弯了腰……

    蓝天湛湛，白云飘飘，qiáo 飘过山，飘过桥，小溪流里瞧一瞧，轻轻一声笑，留下一张最美的照。

    教师配乐朗诵

    8、想读吗？自己读一读。齐读。

    9、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的卫护者”吧。

    10、下面就让我们再一起美美的读一读这篇课文吧。学生齐读课文。

    五、布置作业。

    这篇课文很美，请小朋友们回去把他背给你们的爷爷奶奶听一听。

    《人与房子》教案 篇3

    动作建议及玩法建议：

    第一段一一拍腿走走走走的动作双手曲臂左右摆动有力气的动作

    第二段一一双手走走走走交替曲臂在从左滑到又做过小河的动作。

    第三段一一双手曲臂在前做爬爬爬爬手臂打开，做穿过草丛的动作。

    间奏部分：绕手腕做数字滚动，看一看几号的动作，做游戏前准备动作。

    结尾部分一一两位幼儿进行双手交替滚球。

    活动目标：

    1．在屎壳郎造房子过程的动作情境中，感知乐曲的曲式结构，能根据乐曲的变化做动作玩游。

    2．在游戏中幼儿根据屏幕上滚动的数字结果，对应自己的座位号快速进行比赛，且将大粪球沿着事先贴好的路线手眼协调的推滚至终点。

    3．遵守游戏规则，体验游戏带来的乐趣。

    活动准备：

    物品准备：大号瑜伽球两个、大转盘、手腕花红绿八个、自制小粪球多个、长城线和起始线、数字卡片编辑好的音乐。

    （大瑜伽球一一粪球）

    前期经验铺垫：给幼儿铺垫关于屎壳郎的外形，生活习性等知识，并讲述故事《屎壳郎造房子》。

    活动过程：

    一、情境导入

    草原上有一种小益虫它叫屎壳郎。天气越来越冷了，小屎壳郎们都忙着给自己造一个大大的暖暖的房子。屎壳郎们本领特别大，它们每天都会从家里出发走很长很长的路，他们很有力气，在去

    大草原深处的路上它还要超过小河，穿过草丛，这样才可以到达造房的地方。

    教师提问：小屎壳郎要具备哪些本领才能造房子呢？

    教师提问故事情节：屎壳郎到底是怎么做的呢请你认真看仔细听

    二、教师随乐示范基本动作，感知乐曲的曲式结构。只播放前半段基本动作的音乐

    1．教师播放第一遍音乐，做（出发走走走走有力气一一走走走走过小河一一走走走走穿草丛）的动作，让幼儿熟悉动作的同时初步感知音乐。

    2．数师提问：小朋友们看清楚小屎壳郎做了哪些动作吗？（让幼儿做出教师示范的动作，加深对动作的理解）2海一一每次解决一个问题，如：动作的方向，动作的顺序等。

    3．教师小结：小屎壳郎很了不起哦！我们也来学一学好吗？

    4．播放音乐T——S众教师带领幼儿有口今的随乐做动作。

    5. 解决幼儿在动作中出现的问题，教“小屎壳郎们加油哦，这次看看那个小保壳郎做的最棒，再次播放音乐带领幼儿做动作。

    6．教师动作退位，让幼儿自己做动作。

    三、游戏“屎壳郎球大赛”

    小屎壳郎们很快就练好了造房子的本领，那我们就来一场屎壳郎造房子大赛（滚球）好吗？

    2．教师出示教具（PPT数字滚动屏、粪球）介绍。游戏是怎么玩的呢？请你们仔细看两位老师老师做。

    3．T－一T的高级示范（加入完整音乐及游戏部分的动作）执教教师请出配课教师一同示范游戏玩法。

    教师提问：刚才我们两个是怎么比赛的，什么时候开始滚粪球的？

    4．T－－S的再次示范，教师选一位幼儿再次进行游戏示范。

    5. S——S的“屎壳郎滚球大赛”根据手腕花的颜色将幼儿分成相等数量的两组进行比赛。游戏进行四到五遍。每次先到终点的那一组为获胜，可以得到一颗小粪球，累计最后比赛完，哪一组得

    到的小粪球最多为获胜。

    四、结束部分

    教师小结，哇！小屎壳郎们好历害，不仅学会了小屎壳郎造房子的本领，在比赛中还能为自己的组努力赢得胜利，你们是最棒的。输的那一组我们也不要气，平时多加练习，相信下一次一定

    会成功。

    《人与房子》教案 篇4

    教育学指出：一定的情景是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件的动力源。让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。

    《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

    基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。

    一、说教材

    《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用

    拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。

    二、说学情

    三亚市的学生身处风光秀丽的旅游城市。蓝天、白云、太阳对于他们来说是非常熟悉的。而且，每年夏季雷阵雨也是比较常见的。因而，有较为丰富的生活体验。学习本课时，多创设情景去唤醒学生的生活经验，让学生在教学过程中得到充分的活动体验，从而达到发展思维，积累语言的目的。

    三、说教法

    1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、过程与方法：培养学生的观察能力和想象能力。

    3、情感态度价值观：让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

    四、说学法

    在理解、感悟课文的基础上积累语言。充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

    五、说教学流程

    新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：

    （一）创设情景，激情导趣

    师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。

    〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣〉

    （二）创情设景，充分感知

    在这个环节中分为三个互动。

    互动1.引导读懂第二自然段

    我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在〈〈粉刷匠〉〉音乐声中小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。

    〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉

    互动2.读悟第三、四自然段

    小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了！请学生读第三、四自然段，看看小鸟们都在干什么呀？学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。

    〈启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。〉

    互动3.读悟第五、六自然段

    小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，看你有什么问题提吗？读懂了什么？先在小组里讨论讨论。有的学生提出了问题，有的学生解决了问题。（取下各种云房子图片，留下太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。

    引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习

    （三）学以致用，融入生活

    天空多么美，大自然多么美，这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的“维护者”吧！

    〈这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要，以“主人翁”的意识去保护环境。〉

    《人与房子》教案 篇5

    教学目标：

    1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

    2.知识目标：理解故事内容，学会复述故

    3能力目标：教幼儿学习故事中优美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。

    重点：理解故事内容，能够复述故事。

    难点：让幼儿运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

    关键：让幼儿懂得一个道理，同伴之间友好相处，团结友爱。

    为了完成本课的教学目标，抓住重点、突破难点、解决关键问题，我设计了以下教学环节：

    一．谈话导入新课。

    二．教师有感情的完整讲述故事。

    三．出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。在轻松愉快的气氛中让幼儿学会角色对话。

    四．启发提问，懂得故事道理。

    五．分角色表演故事内容。

    六．结束：

    在欢快的歌声中，赠送鲜花。

    为了顺利完成教学，我做了如下准备：

    1、歌曲磁带、录音

    2、教学图片四幅。

    3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

    4、花篮、手工鲜花。

    5、字卡：亮堂堂、一闪一闪

    在充分准备的基础上，我会根据不同角色的特征，注意讲述的语调，以真挚的情感讲述原文，感染幼儿，并且为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，通过角色表演加深对故事的理解，达到教学目的。本节课是第一课时，幼儿在复述故事时主要掌握角色对话。

    小鸟与大象教案九篇


    根据您的要求，编辑为您整理了一些内容：“小鸟与大象教案”，希望本文能够为您提供一些实用建议。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 设计细致入微的教学课件可以实现互动式教学的效果。

    小鸟与大象教案 篇1

    活动目标：

    1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABA’的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

    2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。

    3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

    活动准备：

    1.课件

    2.经验准备：

    孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。

    活动过程：

    一、故事导入

    林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢

    故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢

    提问：大象说话的声音听起来怎么样

    这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀

    提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样

    二、理解音乐

    1.第一次倾听音乐

    林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音

    倾听时教师的指导语：这里听上去是谁

    提问：刚才这段音乐里你听到了谁

    2.了解高音和低音

    教师小结：在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

    3.第二次倾听音乐

    带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁

    三、角色游戏

    1.用肢体动作表现音乐形象

    你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗

    2.用两只手分别表现大象和小鸟。

    刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗

    2.分角色表演

    (1)看大屏幕，找游戏规则。

    大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

    提问：你发现了什么

    (2)幼儿分角色表演

    孩子们想玩游戏吗

    (3)创编动作

    大象们有什么更漂亮的动作吗

    幼儿交换角色，进行游戏。

    四、延伸活动

    大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

    教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音

    教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁

    建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

    小鸟与大象教案 篇2

    一、活动前思考

    1、设计意图

    大象有一个长鼻子和一个像山一样的身体；而小鸟有着娇小灵巧的身躯，大象和小鸟都深深地印在孩子们的脑海里，孩子们平时都喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段**欢快，给人一种快乐的感受，老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听，从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段**进行表演，同时鼓励幼儿进行创造性的表演，但要培养幼儿自主创新的能力，教师首先要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获得知识，增强创造力。

    在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。

    2、重点难点

    重点和难点：儿童可以用动作来表达角色的特点和情绪。

    二、过程实录

    （一）活动目标：

    1.感受* *性质的变化，并通过动作表达角色的特征和情感。

    2孩子们可以理解故事，并根据故事内容表演。

    3.激发孩子对节奏活动的兴趣。

    （二）活动准备：

    图三，一些大象和鸟的胸饰。

    （三）活动过程：

    1、律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。

    2、故事引入：

    *师：“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏，小朋友你们猜一猜它是谁呢？”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。”

    *师：“你们喜欢小鸟和大象吗？有一个关于大象和鸟的好故事！”

    教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。

    森林里住着一群可爱的鸟。它们整天飞来飞去，玩游戏，跳舞，玩的很开心。一天它们又快乐的和大树做游戏，忽然听着了“”的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就赶紧藏到大树后面。这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸了小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。

    玩得可高兴了。躲在大树后面的鸟再也忍不住了。它们一个接一个地飞到大象跟前，和大象玩游戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的身后和大象捉迷藏，还有的大象在给小鸟洗澡，他们玩的可高兴了

    3.聆听* *区分鸟类和大象的歌，孩子们想象自己的行为。

    *教师：“老师这里有一段**也讲了这个故事，我们来听一听，这段**有几小段？”幼儿完整听**，老师在旁边根据着**分别指三幅图。

    *师：“这首**有几段？第一段是谁出来跳舞了？”（小鸟）“我们一起来学小鸟跳舞吧！”

    *放小鸟**，幼儿听小鸟**游戏舞蹈。老师鼓励孩子们想象和创造不同的行为。如：

    拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。先让孩子们集体做，然后让孩子们在小组面前表演，在老师发现好的动作后再加以提炼。

    *师：“接着又是谁出来跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”

    让大象走，孩子们听大象的游戏和舞蹈。老师鼓励孩子们想象和创造不同的行为。如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、散步、转身等。（方法同小鸟）

    *师：“后来小鸟和大象怎么样了？”听大象和小鸟游戏的**幼儿自由结对，舞蹈游戏。老师鼓励孩子们想象和创造不同的动作，如鼓掌、洗澡、旋转、跳舞等等。并在集体中进行提炼。

    *老师的总结提醒孩子们：因为大象很大，身体象小山一样，所以跳舞很重。小鸟因为比较小，身体轻，跳起舞来动作灵巧、可爱。

    4、律动。

    *师：“我们刚刚表演了小鸟和大象，现在想不想听着**完整地表演啊？那谁来当小鸟，谁来当大象？”老师请幼儿自选胸饰小鸟和大象。

    *介绍游戏方法和规则：

    师：“那我们应该怎么玩呢？”老师随即提出要求：

    a、要听清楚**，什么时候小鸟出来；b、 大象出来时，大象出来跳舞时，鸟蹲下来躲起来；c、最后呢？它们一起跳起了舞。

    *****，教师和幼儿一起游戏。老师提醒、引导和鼓励孩子们创造各种各样的动作。最后教师说“天黑了，小鸟和大象互相再见回家去了。”幼儿互相做再见的动作，回到自己的座位上。

    *提出游戏中发现的问题，游戏将重新进行。

    *交换角色表演一次。老师退出。

    5、结束部分

    *教师小结：今天大象和小鸟玩得高兴不高兴？为什么呢？因为它们是好朋友。小朋友们也要象他们一样，互相帮助，团结友爱，这样就会有很多很多的小朋友跟你们做朋友。

    *听鸟象游戏，孩子们走出活动室做户外游戏。

    小鸟与大象教案 篇3

    活动目标：

    1、通过身体动作表演，引导幼儿理解和区分大象和小鸟两种音乐角色的不同。

    2、通过讨论简单的配器方案，使幼儿初步了解高音和低音的音色特点。

    活动准备：

    1、大森林背景图，大象、小鸟图片。将活动室布置成大森林。

    2、音乐磁带，打击乐器：大鼓、碰铃、沙锤、圆舞板。

    3、大象、小鸟头饰若干。

    活动过程：

    一、教师以情景化的语言将幼儿带入音乐背景里，引起幼儿兴趣。

    1、师：今天天气真好，老师想带小朋友去一个特别美丽的地方！

    2、教师和幼儿一起走进大森林里。

    二、出示图片引导幼儿了解大象和小鸟的角色特点。

    教师边用大象和小鸟的口吻说话边用身体模仿大象和小鸟的形象。

    引导幼儿理解：（1）大象说话声音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路来慢慢的。（2）小鸟说话细细的、轻轻的、柔柔的，飞起来快快的。

    三、欣赏音乐《大象和小鸟》，通过身体动作表演，引导幼儿理解和区分大象和小鸟两种音乐角色的不同。

    1、第一遍欣赏音乐。

    （1）师：听！大象和小鸟在说话唱歌呢！今天老师还给小朋友带来了一首好听的音乐，名字就叫《大象和小鸟》，我们小朋友仔细听，听听哪一段音乐像大象出来的声音，哪一段音乐听起来像小鸟出来的声音。（幼儿欣赏音乐）

    （2）提问：

    ①刚才我们小朋友在音乐里听到什么样的声音？

    ②你是怎么听出来的？

    ③是粗的还是细的？

    ④粗的听起来像谁出来了？

    ⑤细的听起来又像谁出来了？

    （3）师小结：在我们的音乐里除了有好听的声音还有高音和低音，低音就像大象的声音，粗粗的重重的，高音就像小鸟的声音细细的轻轻的。

    2、第二遍欣赏音乐，用身体动作表现对音乐的理解。

    一支手模仿大象鼻子，一支手模仿小鸟飞。

    四、通过讨论简单的配器方案，使幼儿进一步了解音乐中的角色特点，初步区分高音和低音的音色特点。

    师：看这边这么热闹，小乐器也想我们小朋友一起活动呢！

    1、和幼儿一起讨论配器方案。

    2、一部分幼儿用大鼓演奏大象出来的音乐、一部分幼儿用碰铃演奏小鸟出来的音乐。

    五、请幼儿用整个身体进行表演。

    师：小乐器的声音真好听！大象和小鸟可高兴了，想请我们小朋友一起来表演呢！

    六、结束活动。

    师：今天我们在大森林玩的真高兴，时间不早了，我们给大象和小鸟再见吧！

    小鸟与大象教案 篇4

    活动目标：

    沉重的音乐变化。

    小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的动作。

    3、体验和同伴合作表演的快乐。

    4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

    5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    活动准备：

    1、经验准备：学过歌曲《秋天》，了解许多动物的不同特征

    2、环境准备：创设森林场景

    小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的图片各一张贴在森林场景里，小鸟和大象头饰各一套，《秋天》《大象和小鸟》音乐磁带。

    活动过程：

    一、《秋天》乐曲中进教室。

    T：秋天到了，我们一起去森林里唱歌吧！

    二、引导幼儿了解大象和小鸟的角色特点

    T：森林里有谁？我们来学一学大象。看，这只大象在干什么？我们来学学。森林里还有谁？一起来学学小鸟。

    小结：大象走起路来慢慢的、重重的。

    小鸟飞起来轻轻的、快快的。

    三、欣赏音乐《大象和小鸟》，通过身体动作表演，引导幼儿理解和区别大象和小鸟两种音乐角色的不同。

    1、第一遍欣赏AB段

    T：今天老师还带来一首好听的音乐，叫《大象和小鸟》。听，谁出来了？

    2、第二遍欣赏AB段，用动作来学。

    T：再来听听，哪段音乐是大象出来了，哪段音乐又是小鸟出来了？你可以用动作来学一学。

    小结：大象出来的音乐是重重的、慢慢的。小鸟出来的音乐是轻轻的、飞得快快的。

    AB段

    T：原来这首音乐中讲了关于《大象和小鸟》的故事呢。我们一起来听一听。

    （播放完整音乐）师指图片讲述故事

    4、第四遍听音乐表演，表达对音乐的感受。

    T：宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊？当你听到大象出来的音乐就做个重重的动作，

    小鸟出来的时候就做个轻轻的动作呢。

    四、分角色表演

    T：宝宝，我们一起去森林里表演吧！

    1、出示头饰

    T：请这边的宝宝扮演大象，另一边的宝宝表演小鸟，听到大象音乐时小鸟蹲下，大象围着小鸟走。听到小鸟音乐时大象蹲，小鸟围着大象飞。

    2、交换角色表演

    五、结束活动

    T：今天，我们在森林里玩得真高兴，下次再来玩吧！

    师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开“大森林”。

    活动反思：

    本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。

    小鸟与大象教案 篇5

    活动目标：

    1.初步熟悉音乐的旋律，感受ABA的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。

    2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。

    3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

    活动准备：

    1.课件

    2.经验准备：

    孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。

    活动过程：

    一、故事导入

    林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

    故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢?(教案出自：教案网)(教师动作模仿)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，(教师哼唱乐句)11|31|13|1|，大象边走边说：啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧!(教师用低沉的声音来说)

    提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)

    这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体模仿)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的翅膀，飞起来了，(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：新的一天开始了，大象先生，你好!(教师用清脆的声音来说)

    提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、清脆)

    二、理解音乐

    1.第一次倾听音乐

    林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。

    倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。

    提问：刚才这段音乐里你听到了谁?你们怎么听出来的?你听到的声音是粗的还是细的?你们听到的那个比较粗、比较低的声音，那是谁?(大象)还有个声音是谁?小鸟的声音怎么样?

    2.了解高音和低音

    教师小结：在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

    3.第二次倾听音乐

    带着问题倾听音乐：这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来，接着又是谁?最后音乐又有什么变化?

    三、角色游戏

    1.用肢体动作表现音乐形象

    你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗?那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗?

    2.用两只手分别表现大象和小鸟。

    刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。

    2.分角色表演

    (1)看大屏幕，找游戏规则。

    大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

    提问：你发现了什么?他们是随便走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。

    (2)幼儿分角色表演

    孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。

    (3)创编动作

    大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞，高飞、低飞、吃虫子)

    幼儿交换角色，进行游戏。

    四、延伸活动

    大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

    教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象)

    教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁?你们想敲吗?我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗?

    建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。

    小鸟与大象教案 篇6

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文。

    “备感亲切”造句。

    3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。

    教学重难点：

    理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。

    教学准备：多媒体课件教学过程：

    一、激趣导入

    1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？

    师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？

    小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。

    4、师：听完你有什么感受？

    那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！

    二、初读课文，理清脉络

    （一）学生自读。

    出示朗读要求：（找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。

    （二）分小节朗读，检查朗读情况。

    随文指导生字词

    “矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）

    （段意

    （“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）【相机板书：爱鸟】

    2、指名读第2小节。

    （指导生字“冶”（正音；分析字形）

    （（

    （

    （5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？

    课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……指导朗读，读出燕子的呢喃软语。

    （小作者又何尝不想呢？

    3、指名读第3小节。

    （1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。

    （出示引号的作用，供学生选择。引号的作用主要有：a．表示引语b．表示特定称谓

    c．表示特殊含义，需要强调d．表示否定和讽刺

    （

    （段意

    我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。 【板书：想做“公冶长” 】

    4、指名读第4小节。

    （听（播放布谷鸟叫声）

    （“勤劳刻苦”来回答老师，好吗？师：布谷布谷？

    生：种田织布。

    师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。

    （3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。

    就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？

    师：你做什么？

    生：布谷布谷。

    师：你喜欢什么？生：布谷布谷。

    可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？指名答（种田织布、勤劳刻苦）

    （4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：布谷布谷？生：布谷布谷。师：布谷布谷？生：布谷布谷。

    （齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。）

    指名读剩下来的第5小节部分。

    （“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（态度不积极）

    这两个词语用在这里都是形容学习态度不认真的。

    6、指名读第6小节。

    （它的叫声你听过吗？（播放喜鹊叫声）

    （

    作者也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？

    （据说）“据说”是什么意思？（听说、传说）

    （3）小结：正因为这是个美丽的传说，所以，听到它的叫声，人们仍——倍感亲切。

    指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉？（偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老朋友、老乡）试着说一句话。

    7、指名读第7小节。

    过渡：作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？

    （画眉、黄莺、百灵）师：仅仅是这些吗？（不是）从哪看出？（省略号）那还会有哪些鸟儿？

    （麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰）

    那和这些鸟儿交流之后，明白了什么道理？（齐读句子）

    师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？

    （“我”通过与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等鸟交谈之后，明白了很多道理）【相机板书：与鸟交谈】

    师：这就是课文的第三大段。

    8、过渡：鸟儿能给我们人类带来很多有益的启示，你想跟鸟儿成为好朋友吗？

    【相机板书：与鸟为友】齐读最后一自然段。

    三、总结全文，布置作业

    1、师：同学们，鸟语是大自然赐予我们人类的一份贵重的礼物，相信只要我们用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。

    交流，并重点学习运用这一课的表达方式。板书设计：爱鸟

    想做“公冶长”鸟语与鸟交谈

    与鸟为友

    教学反思：

    《鸟语》这一课，孩子们是喜欢的，因为他们阅读后就会自动发现这篇文章有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白“人有人言，鸟有鸟语”；能很快找到警醒自己的那最有价值的语言：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

    小鸟与大象教案 篇7

    活动目标：

    1、感知动态画面的内容，尝试听辨音乐快乐、悲伤的情绪变化，并用相应的动作表现。

    2、喜欢参与音画同构活动，在活动中体验快乐。

    3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

    4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

    活动准备：布置森林场景、小鸟头饰、动画片片段剪辑《快乐的小鸟》

    活动过程：

    一、以《小鸟飞》音乐律动入室。

    二、倾听音乐，引导幼儿展开联想，说说自己听到了什么?

    提问：你们听到什么样的音乐?这段音乐象什么?

    三、引导幼儿欣赏消音动画片，讲述动画片的内容：

    (1)第一段：小鸟在干什么?它是怎样跳的?

    (2)第二段：小鸟们在做什么?为什么会这样?

    四、进一步引导幼儿尝试听辨快乐、悲伤的音乐，并与相应的动画片进行匹配。

    (1)第一段音乐适合哪段动画片?为什么?

    (2)第二段音乐适合哪段动画片?为什么?

    五、引导幼儿创编相应的动作进行表演：

    (1)鼓励幼儿创编鸟飞、鸟跳的动作，表现快乐的音乐

    (2)鼓励幼儿创编小鸟伤心的表情、动作，表现悲伤的音乐

    六、引导幼儿讨论，教育幼儿要爱护鸟类，不要伤害小鸟：为什么快乐的小鸟会变得那么悲伤?

    活动反思：

    通过熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在感受音乐过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

    小鸟与大象教案 篇8

    教学目标：

    1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。

    2、幼儿能理解故事，根据故事内容做游戏。

    3、幼儿能准确分辨大象和小鸟的音乐。

    团结友爱的精神。

    重点难点：

    幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。

    教学准备：

    挂图、音乐、大象和小鸟的头饰若干。

    教学过程：

    一、开始部分。

    律动激趣，教师带领幼儿听音乐做课前律动。

    二、基本部分。

    1、故事引入。

    （1）师：今天老师请来了两个动物朋友跟小朋友做游戏，小朋友猜一猜它们是谁呢？

    （2）教师出谜语引出大象和小鸟

    一身毛，尾巴翘、飞来飞去喳喳叫（小鸟）

    耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。（大象）

    （3）大象和小鸟的特征

    观看图片，认识小鸟和大象，观察大象和小鸟的特征。

    （4）教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。

    森林里住着一群可爱的小鸟，它们整天飞来飞去，做游戏跳舞，玩的可高兴了。一天它们又快乐的和大树做游戏，忽然听着了的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就赶紧藏到大树后面。这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸上小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。玩的可高兴了。藏到大树后面的小鸟，再也忍不住了，它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了游戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的头上和大象捉迷藏，还有的的大象给小鸟洗澡，他们玩的可高兴了。

    2、听音乐分辨小鸟和大象的歌曲。幼儿想象自编动作。

    （飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。

    （舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。

    （洗澡、转圈、跳舞等动作。

    （身子象小山一样，所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小，身体轻，跳起舞来动作灵巧、可爱。

    3、游戏。

    （1）老师用刚刚的故事给小朋友编了一个《小鸟和大象》游戏，小朋友跟老师一起玩这个游戏好不好？

    （2）介绍游戏方法和规则：

    ①根据故事情节将幼儿分成大象和小鸟两组，分别戴上头饰，刚开始森林里住着一群可爱的小鸟，它们整天飞来飞去，做游戏跳舞，玩的可高兴了。一天它们又快乐的和大树做游戏，部分，扮小鸟的幼儿听小鸟的音乐舞蹈。

    ②忽然听着了的声音，小鸟们吓坏了，它们可从来没有听到过这样的声音，他们以为怪兽来了，就赶紧藏到大树后面。部分，扮大象的幼儿准备走，扮小鸟的'幼儿飞到大树后面藏起来。

    ③这个时候，从小河那边来了一群大象，它们迈着整齐的步伐朝着小鸟这边走了过来，只见他们有的伸着鼻子，晃来晃去，有的吸上小河里的水，再喷到另外一只大象的身上。玩的可高兴了。部分，扮大象的幼儿听大象的音乐舞蹈。

    ④藏到大树后面的小鸟，再也忍不住了，它们一个个飞到大象的身边跟大象做起了游戏。有的小鸟和大象跳着邀请舞，有的小鸟飞到大象的头上和大象捉迷藏，还有的的大象给小鸟洗澡，他们玩的可高兴了。部分幼儿自由结对舞蹈游戏。

    小鸟与大象教案 篇9

    幼儿园小班音乐教案：

    小鸟和汽车

    音乐游戏：

    小鸟和汽车

    设计思路：

    为了迎接“元旦”节对家长开放活动，根据幼儿喜欢边唱边跳的特点，特设计此活动，使幼儿在轻松愉快的集体环境中体验节日快乐的气氛。

    活动目标：

    1、喜欢参与音乐游戏，体验集体游戏的乐趣。

    2、能边唱歌边表演。

    3、掌握音乐游戏规则及玩法。

    4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

    5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

    活动准备：

    小鸟头饰每人一个;汽车头饰一个;大树四棵。

    活动过程：

    1、律动：小鸟飞。

    2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。

    3、游戏：小鸟和汽车。

    教师交代游戏规则及玩法：请配教老师扮“汽车”，其余幼儿扮“小鸟”。小鸟和妈妈愉快的在草地上唱歌跳舞，突然，汽车开来了，小鸟赶快飞到树上去。汽车在草地上转了几圈又开走了，小鸟又飞到了草地上唱歌跳舞。游戏一遍后，请能力强的个别幼儿扮“汽车”，再玩1"2遍。

    4、结束活动：小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的身边，一起唱歌、跳舞。

    教学反思：

    在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

    小学加与减教案


    感谢您阅读笔稿范文网编辑为您整理的“小学加与减教案”相关内容。每位教师上课前都会携带自己编制的教案课件，因此教师会认真策划每份教案课件的重点和难点。上课时，教师将按照教案课件进行教学。感谢您使用我们的网站，并花费时间阅读我们的内容！

    小学加与减教案(篇1)

    【学习目标】

    傣”等坝”等穿戴、打扮”等１９个词语。

    流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

    ３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

    【课前准备】

    文字资料。

    ２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

    ３、词语卡片。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入

    １、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：

    学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

    景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

    二、揭示课题，范读课文

    １、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

    ２、板书课题：我们的民族小学。

    ３、教师配乐范读。

    三、自学生字新词，试读课文

    １、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

    ２、学生试读。

    ３、指名分自然段朗读：

    教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

    四、分组朗读，组间比赛

    １、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

    ２、各组练习后进行比赛。

    五、巩固字、词，指导写词

    １、指名读生字，新词。

    ２、指导书写课后田字格中的字：

    ⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

    “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

    “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

    “蝶”字要注意右旁的构成。

    “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

    “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

    ⑵学生写字。

    ３、抄写词语表中列出的本课的词语。

    第二课时

    一、复习旧课，导入新课

    新词，检查生字、新词掌握情况。

    ２、导入：

    通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

    二、分段读议，加深感悟

    １、第一自然段：

    ⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

    ⑵学生读后交流：

    可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

    ⑶大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

    教师评点后再指名练习。

    ⑷配乐朗读这一段。

    三自然段：

    ⑴ “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

    ⑵学生各自读课文，然后交流：

    教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

    ⑶如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

    引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

    反复朗读这几句话。

    ⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

    ４、第四自然段：

    ⑴这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

    ⑵我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

    ⑶抒情地齐读这一自然段。

    三、感情朗读，比赛背诵

    １、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

    ２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

    四、抄写句子，加强积累

    把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

    五、综合性学习

    你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

    小学加与减教案(篇2)

    24.绿色的卫兵(第二课时)

    教学目标

    1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

    2、能有感情的朗读课文。

    3、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。

    教学准备

    1、老师：制作本课课件

    2、学生：a、搜集环保方面的标语、口号。

    b、制作空白书签。

    教学过程

    一、创设情境，激趣导入。

    1、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）

    二、分层理解课文

    绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

    1、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

    ☆ 绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！

    黄沙不能进！”（课件出示）

    1从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。 2（课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。 3挽起手臂，当一当卫兵。 4从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。） 板书：美丽又干净

    ☆ 绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”（课件出示）

    1.从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。

    2（课件出示图片 ），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

    3齐读->男女赛读

    4从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是 又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。）

    板书： 明朗又宁静 ☆ “在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。”（课件出示）

    1从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

    2. 哪两个词最能突出他的作用。（整洁、安宁）

    3指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

    四创意深化课文

    1说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。 2出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。 3我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动？

    △ 爱护花草树木，保持校园洁净。

    △ 讲文明，有“绿色”的行为举止。

    五．行动内化课文 做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。

    1续做书签，写上环保标语。

    2赠送书签。（互赠或赠给老师，说出设计意图）

    3书签展示，介绍设计意图。

    板书: 24、绿色的卫兵 城市 美丽又干净 明朗又宁静 （整洁） （安宁）

    [绿色的卫兵(网友来稿) 教案教学设计]

    小学加与减教案(篇3)

    一、指导思想：

    本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平一（一年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学。教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。让学生在欢乐愉悦的故事氛围中“动”起来，“玩”起来，并在“动”和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，并把技术与游戏融为一体，加强了技术动作的学习，充分体现了教材内容的实践性和实用性特点。

    二、教学目标：

    本课的基本教材是快速跑，使学生进一步掌握跑的正确姿势，改进跑的动作技术，逐步提高快速跑的能力。依据运动参与领域目标，以及小学生身心发展规律，及对教材的分析我制定如下教学目标：

    过程与方法：通过沿着各种跑跳练习，要求跑成直线，跑得轻松，并结合《贴膏药》等游戏手段，达到掌握正确的奔跑动作要领的目的。

    听从指挥，与同伴友好交流与合作的精神。

    三、 教学重、难点：

    重点：步幅开阔，摆臂协调。

    难点:途中跑动作自然,摆动腿向前上方抬起,腿臂的配合

    开始部分：通过口令指挥来完成队列练习，并在老师带领下完成自编操，充分活动后，为上课做好生理和心理的准备。通过辅助练习，让学生掌握正确的摆臂动作和高抬腿动作，并在游戏中结合正确的摆臂动作加深学生的认识。 基本部分：首先是练习高抬腿跑。然后让学生通过后踢跑、单脚跳、往返跑、快速跑等等练习，让学生在实践的过程中体会后脚掌不沾地，跑得放松，逐步加快摆臂和步幅的频率，而且在《贴膏药》游戏当中加深了认识，更加容易掌握好动作技术。

    结束部分：以轻松的动作进行放松，让学生恢复生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。

    小学加与减教案(篇4)

    2．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

    3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

    教学重、难点：

    1．引导学生通过阅读体会白公鹅的特点；丰富学生的语言积累。

    2．比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文写法的异同；

    教学时数：1课时。

    教学设计：

    一、复习旧知，问题导入。

    同学们，我们刚刚学习了丰子恺笔下的那位鹅老爷，你们还记得它的特点吗？能用书中的语言来形容一下吗？/你们说得真好，今天，我们要去见识一下俄国作家叶·诺索夫笔下的《白公鹅》（板书，齐读），在学习课文之前，请大家先来读一读课文前面的小提示。看看你有什么收获。

    二、初读课文，整体感知。

    1.请同学们来说一说，阅读提示告诉了你什么？（一个要求，两个问题）。

    2．按照阅读提示的要求，带着问题读课文，在生字和难懂的词语或者有感触的地方作上标记。

    3.我们先来看看课文中的拦路虎吧（生字、词语）。

    4.读过了课文，请你来说一说这只白公鹅带给你什么感受？

    （派头十足、威风凛凛、耀武扬威、引人注意、自由自在、、、、、、）。

    你是从哪里发现的？/article/（可以说理由、感情朗读、表演等）。

    相机指导重点句：

    （1）要是可以把军衔派头（派头十足）。

    理解军衔、荣膺、攀谈的意思，感受拟人写法的形象和作者对鹅的喜爱之情。（指导腔）。

    （2）当白鹅在浅水沙沙作响。

    理解涟漪，（读法）沙沙，体会鹅的翅膀强健有力。

    （3）它径直把我罐头里的鱼饵、、、、、、、主宰。

    感受无可奈何中渗透作者对白公鹅满心的喜爱。

    （4）白鹅大概认为这世界上的`所有东西、、、、、、大吃一惊了。

    调侃中突出鹅的行为放肆，使人觉得很好笑。幽默的写作手法。（认识属、宰）。

    两个破折号的作用：/susoft/转移话题。

    三、比较不同，深入理解。

    1.大家的读书能力真强，那你们能试着归纳一下课文描写了白公鹅哪些方面的特点吗？（请同学们说一说，然后教师出示表格进行归纳。）和我们上节课归纳的白鹅的特点比较一下。

    白公鹅。

    白鹅。

    姿态。

    板正海军上将派头。

    伸长头颈左顾右盼高傲。

    叫声。

    厉声叫嚣引吭大叫。

    步态。

    慢条斯理仔细掂量。

    步调从容大模大样。

    吃相。

    从从容容不紧不慢。

    三眼一板一丝不苟架子十足。

    玩相。

    抢占地盘主宰一切。

    无忧无虑自由自在。

    2.看来同样是写鹅，不同的人运用的语言各不相同。关于两篇课文在表达上的不同，老师也设计了一个表格，小组讨论填一填。

    相同点。

    不同点。

    文章结构。

    描写方法。

    语言。

    作业。

    抄写课文中生动有趣的句子。

    小学加与减教案(篇5)

    1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。

    2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

    1、构思巧妙，生动幽默。

    2、讲演用语讲究礼貌。

    1课时。

    一、导入。

    教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。

    这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。

    作者简介：公刘，原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。

    二、阅读课文，整体感知。

    学生朗读课文，理清思路。

    明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。

    第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。

    第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。

    第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。

    学生朗读课文第1段。

    明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。

    四、学习第二部分。

    学生朗读课文第2、3段。

    思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？

    学生讨论、交流。

    明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。

    第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的'两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。

    五、学习第三部分。

    学生朗读第四段。

    明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。

    六、小结。

    这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。

    七、布置作业。

    选用课时作业设计。

    小班数学与教案


    以下是我为大家整理的关于“小班数学与教案”的资料，请您花一些宝贵的时间访问本页，并建议将其添加到浏览器收藏夹中。在正式上课之前，老师需要提前准备好本学期的教学教案和课件。现在开始着手准备教案和课件也不算太晚。教案的设计应该结合教材，以达到最佳的教育效果。

    小班数学与教案 篇1

    活动目标：

    1、学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多少；

    2、学习在排序版上从左向右地摆放物体；

    3、能够积极动脑动手，并能大胆回答问题

    活动准备：

    教具：小鸡图片三只，虫子图片四只，排序版

    课件：一群小鸡

    学具：幼儿用书

    小箩筐四个

    活动过程：

    一、出示一群鸡引起幼儿兴趣（播放课件）

    （1）今天有一群可爱的小鸡宝宝来的了草地上捉虫子吃，来，我们和小鸡宝宝打个招呼（问好）

    （2）小朋友这么有礼貌，有几只小鸡悄悄地跑到了我们小三班，数数看来了几只小鸡？

    （3）小鸡最喜欢吃小虫子了，李老师给小鸡宝宝准备了许多虫子，数数看，有几条？

    二、学习从左到右排列

    （1）小鸡宝宝说小三班的宝宝坐得真整齐，它们也要来排排队了，它们排在哪呢？（出示排序版）

    （2）来，请能干的宝宝帮帮忙排一排（引导幼儿从左到右排）

    三、喂小虫比较多少

    （1）小鸡宝宝排好队了，赶紧来给它们喂小虫吧。（引导幼儿一只小鸡下面放一条小虫，对应放整齐）

    （2）小鸡和小虫谁多呀？

    （3）你是怎么看出来的？

    小结：原来用这样（一一对应）的方法可以看出谁多谁少呀！

    四、幼儿操作

    我们赶紧来帮其它的小动物来喂食物吧！

    要求：将小动物和食物对应放好，比一比，谁多谁少。

    五、活动评价：

    请个别幼儿讲述自己的操作情况，如我的排序版上有几只小兔，几个萝卜，谁多谁少等

    小班数学与教案 篇2

    一、游戏导入，按形状分类

    1、开车旅游，激发兴趣。

    2、说说玩玩，认识图形师：“今天我收到了图形王国的邀请，它们请你们去参加舞会，你们高兴去吗？让我们开着汽车去图形王国吧！”

    师：图形王国真漂亮，快看它们的宝宝知道今天有许多的小朋友要来王国参加舞会，都跑出来迎接我们了。现在让我们每个人都找一个图形宝宝做朋友。仔细得看一看，摸一摸，他长得什么样然后请你帮你的图形朋友做一下自我介绍，让我们都来认识认识他。

    师：你的图形宝宝是什么图形，长得什么样？（我的朋友是圆形宝宝，它长得太阳，饼干……一样）（我找到的是正方形宝宝，他长得方方方像电视机屏幕一样）（我找到的是三角形宝宝，他有三个尖尖的角。）宝宝上前介绍后，下面的宝宝也将与其对应的图形举起。

    师：他们也出来了很长时间了，有点点累了，想回家了。快看这里有三间房子，我们应该怎样让他们住进去呢。请你把它送回家（三个孩子一起送，教师可以做引导。）

    你们来想想他们俩能住在一起吗？）（不能）为什么不能呢？因为他们俩长得不一样，不能住在一起。

    三个家定下来以后，请所有的孩子送图形回家。

    师：宝宝们都回家了吗？他们都到了自己的家，三角形宝宝住在都是三角形的家里；圆形宝宝住在都是圆形的家里；正方形宝宝住在都是正方形的家里。

    二、制作形状标记

    集体制作形状标记师：图形宝宝都回到自己家了，那把门关上吧，让他们好好休息吧。可是我有一个问题了，如果其他图形宝宝来找他们时，怎么才能马上知道是他的朋友是住在哪个家里了？你有什么好办法？（引导幼儿给图形宝宝制作门牌号）师：

    （1）你们的家门口都有门牌号，一看你们的门牌号我就知道是谁家了，那我们也给图形宝宝的家门口做上门牌号好吗？

    （2）看看这个家里住的谁啊？（三角形宝宝）那他们的家门牌号我们应该做什么？（做一个三角形标记）表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候要说三角形宝宝我们送你们三角形标记的门牌号。

    （3）那这个家里住的谁？（圆形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是圆形的图形宝宝，送的时候还要告诉圆形宝宝，我们送给你们圆形标记的门牌号。

    （4）这个是谁的家？（三角形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候还要告诉三角形宝宝，我们送给你们三角形标记的门牌号。

    师：那你们也试试给图形宝宝做做门牌号码吗？每一组的桌上老师为你准备了，图形标记的描纸，请你选择一个或两个你喜欢的标记描纸为他做门牌号码。做好后请你把标记送给相应的图形宝宝，并说一说：什么图形送你什么形状的门牌号。

    三、游戏巩固练习。

    师：每个门上都贴满了，门牌号码了。现在我们一起来看看门牌都送对了嘛？

    师：我们真的很能干，都送对了。现在舞会时间到了，请你到那边选择一个图形面具，找一位朋友或客人老师说一说你的面具是什么图形，眼睛是什么图形。

    师：现在请你来尽情的跳舞吧！

    教学反思：

    本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。

    小班数学与教案 篇3

    教学目标：

    知识与技能：

    通过观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

    过程与方法：

    通过学生的实际操作，培养学生操作能力、观察能力、比较能力、合作交流的能力与语言表达能力。

    情感态度价值观：

    培养学生养成良好的数学学习习惯，留心体会生活中的`数学，体验数学与生活的密切联系。

    教学重点：

    掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮，正确地对物体进行高矮的比较。

    教学难点：

    会正确地进行高矮比较。

    教学用具：

    学具袋、教学图片、课件

    教学方法：

    情境演示、启发式教学、小组合作探究

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    老师课件展示一组图片，让学生比一比，说一说。

    通过学生的比一比，说一说，板书教学课题：比高矮

    二、感知高矮，自主探究。

    1、感知物体有高有矮。

    ⑴从同学中找出几个身高相差比较大的学生，进行两两比较，让学生说出谁高谁矮，初步感知高矮。

    ⑵从教学图片中感知物体有高有矮。

    小班数学与教案 篇4

    一、活动目标：

    1、按花灯的形状、颜色进行分类，并手口一致进行点数。

    2、体验元宵节的民风民俗，愿意与同伴交往活动。

    3、发展幼儿的'观察能力，以及思维能力。

    二、活动准备：

    1、收集不同形状、颜色的花灯。

    2、各种不同特征的花灯标记。

    3、其他种类花灯的图片。

    三、活动过程：

    1、创设情景，引起幼儿的兴趣。

    教师出示幼儿的花灯，让幼儿自由观赏，说说花灯的形状及颜色。

    2、布置花灯展

    组织幼儿根据不同的标记，进行分类活动，布置花灯展。

    并组织幼儿讨论“你的花灯是怎么挂的？”

    3、数数各种花灯有几盏

    提问：怎样才能知道花灯有几盏？（数一数）

    让幼儿自由点数，并请数对的幼儿带其他幼儿点数，数错的幼儿自己发现错误。

    4、拓展生活经验：利用图片，让幼儿了解其他种类的花灯。

    小班数学与教案 篇5

    活动目标：

    1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。

    2、培养幼儿的语言表达能力。

    3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

    活动准备：

    小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸活动过程：

    一、情景激趣。

    师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗？今天老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗？播放课件。课件内容：鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?

    二、探究新知：

    1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）

    2、教学认识“5”

    教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼

    儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）

    3、认识5的组成

    数出下列每组图形中物体的数量。

    4、找一找

    让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？

    三、我是小画家

    教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。

    四、游戏活动：（站圆圈）

    教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。

    计算游戏：摘星星

    游戏目标：

    1．学习分类，6以内的数数及认数。

    2．激发幼儿学数的兴趣，培养动手能力。

    游戏准备：

    1．1—6数字卡各一张。

    2．星星10颗，大的6棵，小的4颗（其中大的5个角的红星星2颗，金黄的3颗，大的6个角的黄星星1颗，小的4个角的绿星星3颗，小的4个角的蓝星星1颗）

    3．把剪好的星星放在天空上。（黑板上）

    游戏玩法：

    1．幼儿观察，说说星星有哪些颜色，哪些星星大？哪些星星小，每种星星各有多少？

    2．按星星的大小不同，形状不同，分别进行分类。

    3．教师出示数字卡，幼儿根据卡片上的数到“天上”摘星星。

    4．教师拍手，幼儿根据拍手次数到“天上”摘有几个角星星。如师拍4下，便摘4个角的星星。

    5．幼儿根据教师说的要求摘不同颜色的星星。如教师说摘3颗红颜色的星星，幼儿便摘3颗红颜色的星星。

    小班数学与教案 篇6

    活动目标：

    1、多种感官感知1、2。

    2、能从许多物体中取出数量为1、2的物体。

    活动准备：

    1、积木及各种文具，纸盒子1个，有一面留一个洞，能伸进一只手。

    2、每个幼儿1、2点卡各一张。

    活动过程：

    1、教师将一块积木放在桌子上，问幼儿：桌子上有几块积木？然后手里拿一支铅笔，问幼儿：我手里的东西和桌子上的积木一样多吗？。来。源屈。老师教。案网，都是多少？教师手里拿两块积木，问幼儿：老师手里有几块积木？

    2、分别出示画有1个、2个实物的贴绒图片，让幼儿说出其数量，教师将其放在贴绒板上，让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。

    3、幼儿根据点卡上的圆点数，分别从一堆物体中拿出相应数量的实物。

    4、教师敲击琴键1次、2次，幼儿根据发出的声音次数，举起相应数量的圆点卡片。

    5、游戏：摸一摸，这是多少？事先把长短不一、大小不一的文具和积木放在盒子里，让幼儿不用眼睛看，从里面摸出1、2件东西，摸好后未拿出来时要说出：所拿物体的名称、数量和特征，如：我拿的是一块大（小）积木或一支长（短）的铅笔。

    活动反思：

    把对1、2、…数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。

    小班数学与教案 篇7

    1、小鸡练本领：多种感官感知3以内的数。

    教师当鸡妈妈，幼儿扮作小鸡玩游戏。

    小鸡听鸡妈妈的指令做相应动作：发出1声叫声，拍2次手，扇3次翅膀等。

    2、小鸡捉虫：初步感知4的形成。

    鸡妈妈数字卡，请幼儿捉相应数量的虫子，再互相检查操作结果。

    3、鸡妈妈捉虫：讲解演示4的形成。

    鸡妈妈出示一张黄色小虫的图片："我先捉了1条黄色的小虫。"再出示一张绿色小虫的图片："我又捉了1条绿色的小虫，1条小虫添上1条小虫，是几条小虫？用数字几表示？"出示数卡2。

    又出示一张红色小虫的图片："我又捉了1条红色的小虫，2条小虫添上1条小虫，是几条小虫？用数字几表示？"出示数卡3。又出示一张蓝色小虫的图片："我又捉了1条蓝色的小虫，3条小虫添上1条小虫，是几条小虫？用数字几表示？"出示数卡4，并小结：3添上1就是4。"鸡妈妈和小鸡们一起观察每种颜色小虫的数量，在每种颜色小虫下面摆上数卡，表示其数量，理解4里面有4个1，4个1合起来是4。

    4、小鸡运食物回家，感知4以内数的等量集合。

    每只小鸡自愿取一张食物卡，与同伴交流：自己的卡片上有什么食物，有几条虫子，可以用数字几表示。鸡妈妈在活动室里布置四座房子，小鸡说一说每座房子上的数字是几，再对照自己卡片上虫子的数量，分别将食物送回相应数字的房子里，要求图片上小虫的数量与房子上的数字相等。

    小班数学与教案 篇8

    活动时间：

    活动领域：科学（数学）

    活动名称：图形宝宝来排队

    活动目标：

    1、引导幼儿找出图形排序规律进行排列。

    2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。

    3、激发幼儿参与数学活动的.兴趣。

    活动重点：在教师引导下找出图形排序规律。

    活动难点：按一定顺序排序。

    活动准备：经验准备——幼儿已经会按从大到小、从小到大排列。

    物质准备——幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图

    形妈妈图片一张。

    活动过程：

    一、出示图形妈妈，引起幼儿活动兴趣。

    二、导入活动

    教师：小朋友们好！我是图形妈妈，今天我带来了好多图形宝宝来你们见面，小朋友们高兴吗？

    三、游戏“什么图形不见了”

    四、幼儿自己动手操作“图形宝宝来排队”。

    五、教师小结：小朋友们真聪明呀!图形妈妈可高兴了！

    活动反思：通过本次教学活动，教师存在的问题有：1、导入活动不够吸引幼儿，如果以游戏引入活动效果可能会更好。2、教师没有精心组织语言，思路不够清晰。3、在幼儿操作过程中有的幼儿对活动比较感兴趣有的幼儿不愿动手操作，可能不知道怎么操作，教师应该在孩子操作过程中给一些语言提示加以知道就更好了。4、幼儿操作完以后教师应有一个小结来结束本次活动。

    小班数学与教案 篇9

    活动目标:

    1.复习巩固5以内序数的排列。

    2、认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

    3．积极探索，学习用数学解决问题，尝试经验的迁移。

    活动重点:认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用。

    活动难点：在游戏中运用序数。

    活动准备：

    1、、森林场景布置（三颗树，数上贴有不用颜色的房子）

    2．幼儿相应房子的操作纸每人三份，门牌号

    3．餐巾纸做的盒子若干，笔。

    活动过程：

    一，游戏“看新房”导入

    师：羊宝宝们，告诉你们一个好消息，森林里开发了一块新地皮，我们可以搬迁住新房了。你们开心吗？

    我们一起去看看新房子的模型吧！

    二．游戏“贴门牌”（认识门牌，理解门牌上数字所代表的涵义）

    （带幼儿进入森林）

    师：哇，房子好多好漂亮啊，宝宝们找找有哪些颜色的房子？。

    （带幼儿到红色小平房前）（1）介绍小平房

    红色的小房子真好看，我真喜欢，这个叫小平房（请幼儿说一遍），小平房旁边的空气真新鲜，请宝宝们坐在软软地草地上

    提问：小平房有几层？里面住了几户家庭？（重点说明从左到右点数）现在有3只小羊宝宝住进了房子里，关上了小门。（拿三只小羊头饰放在相应的房间里）我们看看他们分别住在第几间？啊呀，小羊们住进了房子，那我们去做客怎么样才能很快找到他们的家呢？（个别幼儿说一说）

    a、认识门牌。

    （机动：平时你们去好朋友家里玩，是怎么找到好朋友家房子的，她们家有什么标志可以让你很快就找到呢）

    对了，（看门牌）你家的门牌号码是多少？

    教师小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个和第三个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

    b、贴门牌。

    好，我们给这三只小羊的房间贴上门牌号，现在贴好了门牌，小羊门就能很快地找到各自的房间了。（引出多一点的房子那该怎么标门牌）要是这里多一户，它的门牌号是多少？

    c.操作

    还有很多小平房没有门牌号呢，你们来帮助他们贴一贴。

    拍拍手，我们真聪明！

    （2）介绍每层楼一户家庭小高楼

    哇，黄颜色的房子好高啊，我们去看看吧，这么高的楼可以看见远处的风景呢，这个叫小高楼，请你坐到小高楼旁边的草地上，小高楼一共有几层？（巩固经验“从下往上数高楼。）

    提问：一楼住了几户呀？（二楼、三楼。）哇，原来，这是一座每层楼一户家庭的小高楼。好，我们给这座高楼也编上门牌号，

    请个别幼儿贴

    a.标门牌号。巩固门牌上数字的意义和功用）

    b.幼儿再次动手练习

    还有很多小高楼也想要门牌号呢，羊宝宝们帮帮它们把！

    c.教师检查。

    （3）介绍每楼层2居室小高楼（出示高三层，每层有两个房间的楼房）

    哇。宝宝们真是太能干了，好，我们再去看看蓝色小房子吧，不仅能看到远处的风景还可以和好邻居住一起呢。这个也叫小高楼，不过刚才我们看的小高楼每层只有一户家庭，这个小高楼每层有几户啊？我们来看看一共有几层，

    我们给这座高楼也贴上门牌号，谁先来贴贴看，

    a请个别幼儿贴

    b幼儿练习

    c互相检查

    三、游戏：造新房（从平面到立体的的认识，将门牌号运用到生活中）

    哇，小羊们真能干，刚才暖羊羊给我打电话了，造房子的材料运到了，我们可以造房子啦。

    1、教师讲解造房子的要求

    小羊们找好朋友一起合作造房子，（出示造房子所需的材料）讲解造房子的要求

    2、幼儿造房子，在造的过程中要标上门牌号

    3、教师检查

    四、游戏“为班级贴门牌”结束活动

    给3个楼层的每个班级贴上门牌号，客人老师来找老师和小朋友就方便多了。

    小班数学与教案 篇10

    一、感知石头的特征。

    1、出示用布盖好的礼物，请幼儿猜一猜。

    2、和石头玩一玩，感受石头的特征。

    3、认识红、黄、蓝的石头，感知石头大小的不同。

    4、总结：原来我们的礼物是不同的颜色、不同大小的石头啊！

    5、石头玩累了，把石头送回家：石头的家在哪里？（送石头回家）你是怎么送的？

    二、认识大、中、小三种石头

    1、去石头家做客。

    2、以“敲门做客”的游戏进行：认识红爸爸、红妈妈和红宝宝。说说为什么觉得那个是爸爸、妈妈、宝宝？（最大的是爸爸，最小的是宝宝，还有一个中间的是妈妈）

    3、分别和黄爸爸、蓝宝宝打招呼。

    三、按从小到大、从大到小的顺序排列

    1、石头们要玩排队的游戏。

    2、出示小到大排列的红石头。提问：看他们是怎么排的？

    3、小结：宝宝排在前面，爸爸排在后面，妈妈排在中间。是从小到大排列的。

    4、红石头变魔术：出示大到小排列的红石头。提问：你发现了什么变化？

    5、小结：爸爸排在前面，宝宝排在后面，妈妈排在中间。是从大到小排列的。

    6、按照刚刚的方法给黄、蓝石头排排队。

    7、介绍：你的石头是怎么排队的？

    四、游戏：

    1、石头们都排好队了，我们一起玩捉迷藏的游戏吧！

    2、红宝宝和红妈妈躲在家里面，红爸爸躲在家外面。

    3、黄宝宝躲到了黄爸爸的身上。

    4、蓝宝宝躲在蓝爸爸的身体下面。

    五、结束

    石头真好玩，让我们带着石头们继续去玩更好玩的游戏吧！

    小班数学与教案 篇11

    1、学习5以内的手口一致点数，并能按数取物。

    2、了解小鸡会捉虫的本领，体验模仿小鸡的乐趣。

    PPT、小虫若干、盘子人手一个（写有2—5数字）、小铃、

    学习5以内的数量。

    尝试按数取物。

    一、观察情景图

    1、看看，草地上谁来了呀？（鸡妈妈和小鸡宝宝）

    2、数数鸡妈妈有几只，小鸡有几只。（引导幼儿一起来数）

    3、和鸡妈妈及它的宝贝打招呼（有：小黑、小黄、小白、小花）

    4、鸡妈妈请小鸡去捉虫，看看小鸡们在哪里捉虫？

    5、数一数每只小鸡捉了几条虫？（幼儿数一数，点击图片出示数字）

    二、小鸡捉虫

    1、现在鸡妈妈请我们这里的小鸡宝宝再去捉更多的小虫子来送给鸡妈妈。出示小铃，听小铃声音数一数。

    2、鸡妈妈敲小铃鸡宝宝去捉虫子。

    3、鸡妈妈带领捉好虫的小鸡一起来到桌子边一起来数一数。

    三、小鸡装盘

    1、观察盘子，请小鸡帮鸡妈妈装盘。（根据盘中数字取小虫）

    2、小鸡按数取物。妈妈给每个小鸡准备了一个盘子，请你看看盘子里是数字几，就装几条小虫。

    四、小鸡回家

    拿着盘子，鸡妈妈和小鸡宝宝高高兴兴的回家。

    毛毛虫在草丛中的.情境可以更丰富一些，环节与环节的衔接需要更自然，如第一环节鸡妈妈带着小鸡们出去散步，来到草地上，做做游戏，看到草丛中有许多毛毛虫，从而引导幼儿观察毛毛虫的不同特征。环节的衔接应更自然一些。环节与环节之间应呈现递进关系，对内容的设计应具有挑战性和层次性。小鸡应先根据点数进行捉虫，再根据要求和点数进行捉虫，这样活动的层次性就能有所体现了。

    数学厚与薄教案8篇


    每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 学生反应能帮助教师更加全面地了解自己的教学效果，教案教案会包含哪些部分？通过认真研究笔稿范文网的编辑为您制作了这份优秀的“数学厚与薄教案”，仅为参考请大家仔细阅读以下内容！

    数学厚与薄教案【篇1】

    如何进行教学设计的评价

    在教学过程中，教学设计占有及其重要的地位，如何评价教学设计的好坏，一般应该看教学过程中是否强调了下面四个基本要素，是否解决了三个重要问题？ 这四个基本要素是： 1.教学目标

    教学目标的确定是教学活动的核心，它贯穿于教学活动的全过程，制约着教学活动的每一个局部和环节，又是教学评价的主要依据之一。在教学过程设计中，教师首先必须确定教学目标，然后，根据教学目标，调控教学信息，完成教学任务。2.学习特征

    分析教学对象的初始能力和教学起点。3对教学资源的分析 4 对教学评价的分析。

    此点必须周密考虑，做出评价设计。做到确定评价对象和目的明确，评价内容和目标必须具体，制定出评价标准。还要充分的获取定性，定量的资料，最后进行价值评判。

    三个主要问题：

    1.学生必须学习到什么？

    2.为达到预期的教学目标应该如何进行教学？（即根据教学目标的分析确定教学内容和教学资源，根据学习者特征分析教学起点，并在此基础上确定教学策略，教学方法）。3检查和评价预期的教学效果。

    一节好课的特征必须照顾到教学的十个教学环节：确定学习需要和学习目的；选择课题和任务；分析学习者特征；分析学科内容；阐明教学目标；实施教学活动；利用教学资源；提供辅助性服务；进行教学评价；预测学生的准备情况。

    教学评价的功能

    教育心理学和教学论专门研究了教学评价对提高教学效果的作用

    1、诊断功能

    2、激励功能

    评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在—定限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用、这是因为，较高的评价能给教师。学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性；即使评价较低，也能催人深思，激起师生奋进的情绪，起到推动和督促作用。3．调控功能

    评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。教师据此修订教学计划、改进教学方法、完善教学指导；学生据此变更学习策略、改

    进学习方法、增强学习的自觉性。教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。4．教学功能

    评价本身也是一种数学活动。在这种活动中、学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。如测验就是一种重要的学习经验，它要求学生事先对教材进行复习，巩固和整合已学到的知识技能，事后对试题进行分析，又可以确认、澄清和纠正—些观念。另外，教师可以在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用测试题形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生自己探索、领悟，获得额的学习经验或达到更高的教学目标。

    谈高中数学教学设计评价

    新课改要求教师在课堂教学设计时激发学生的学习积极性，向学生充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得相应的数学活动经验。因此，我认为评价教学设计好坏应看是否有以下几个方面：

    1、课堂教学观念的转变

    数学厚与薄教案【篇2】

    同学们，昨天我们在数学广角里玩了好多游戏，高兴吗？还想去吗？这节课我们再来玩一玩，喜欢吗？这个游戏的名字就叫“猜一猜”。

    1、出示桔子和苹果

    请一个同学和老师合作做游戏。

    2、考老师

    师：请到前面的同学双手拿水果，让老师猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

    师：你们会玩这个游戏吗？你和你的同桌任意选两样东西一起来做这个游戏。

    3、师：刚才的游戏太简单了，再玩一个难一点的。（找3个人）三种水果分给他们。

    生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你们猜一猜，我拿的是什么？

    生2：我不是桔子。

    生3：猜猜我拿的是什么？

    师：说说你们是怎么猜的？

    4、小组玩游戏。

    5、师：接下来我们来猜数字，按照刚才的方法我们来猜猜卡片上的数字，也可以用别的方式提醒伙伴。

    6、师：还想玩吗？请3个人站到前面来，分别戴上三顶帽子，根据下面同学的提示猜猜自己头上的帽子是什么颜色的？

    这节课你们高兴吗？那你学会了什么？

    如果有四种物品，你还能猜出来吗？下课后可以和小组同学研究。

    数学厚与薄教案【篇3】

    师：请同学们画一条数轴，在数轴上找出表示+6和-6的点，看一看表示这两个数的点有什么特点，这两个数本身有什么特点。先独立思考，然后在小组里交流。

    生：人人动用手画数轴，独立思考后，在小组内进行交流。

    师：深入了解各小组的交流情况，讨论结束后，提问1、2人，帮助全班同学理清思考问题的思路。

    师：请同学们阅读课本，知道什么叫相反数，给出一个数能求出它的相反数。

    生：阅读课本第59页，并完成练习一第（1）~（4）题。

    师：提问检查学生的学习情况，强调“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分。

    师：请同学们先想一想，a可以表示一个什么数，a与-a有什么关系。然后阅读课本第60页，并完成剩余的练习题，由小组长负责检查练习情况。

    师：认真了解各小组的学习情况，特别是对简化符号的题和学习困难的学生，要重点对待。

    生：认真思考，阅读课本，完成练习。小组长、教师对学习困难生及时进行辅导。

    师：请同学们先小结一下本节课的学习内容。然后，看一看习题2.3中，哪些题你能不动笔说出结果，请在四人小组里互相说一说。（除A组第2题外都可以直接说出结果）

    生：小结。完成习题1.3中的有关练习。

    练习

    1在下列各式中分别填上适当的符号，使等号左右两端的数相等；

    -（+19）=____________19；

    ____________10.2=+（+10.2）；

    ____________（+12）=-12；

    ____________（-25）=+25。

    2把下面的多重符号化成单一符号：

    -[-（-0.3）]=____________；

    -[-（+4）]=____________；

    +[+（+5）]=____________；

    -[+（-50）]=____________。

    3根据a+(-a)=0，那么（-8）+x=0可得x=________________________；由y+(+3.75)=0，可得y=____________。

    4下面的说法对不对？请举列说明。

    （1）一个有理数的相反数的相反数就是这个有理数本身。

    （2）一个有理数的相反数一定比原来的有理数小。

    （3）-a是一个负数。

    作业

    在数轴上记出2，-4.5，0各数与它们的相反数，并指出表示这些数的点离开原点的距离是多少。

    数学厚与薄教案【篇4】

    教学目标：

    通过操作、想象、和一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力。

    难点：

    通过迁移比较，促进学生掌握易混淆知识的联系和区别。

    这是个长方体，既然是长方体它应该有？（6个面、12条棱、8个顶点、面、棱的特征、生指出它的长、宽、高）

    2、知道了长、宽、高，你能联想到哪些数学知识或者立刻想到可以求什么问题吗？（棱长和、表面积、体积公式、体积容积进率。）

    3、生根据测量的、长、宽、高求出盒子的棱长和、表面积（可简算。到了高年级，碰到了长长的式子，不要傻算，先分析分析式子，如果可以用简算的话，要采取采取策略！）、体积。由于火柴盒比较小，选择毫米作单位。（板书棱长和、表面积、体积算式））

    4、师抽出内壳，（生继续观察）认识外壳、求出外壳的表面积（减去左右两个面）。

    5、师：如果壳纸是2毫米，一盒火柴盒的容积是多少？（生试算，只列式）

    6、师：好了，就这么一个小小的火柴盒，我们发现了这么多问题值得研究，如果不结合实际考虑，只求出它的表面积、体积就太简单了。实际生活中，不只是我们在课堂上学的那个数学的基本公式。所以我们要灵活运用。我还有个问题，如果用四个火柴盒拼成一个大长方体，请每个同学先想一想，想好后再动手摆一摆，看看自己的想法可行吗？有几种拼法？（生四人小组试拼）

    从节省包装纸的`角度，你会选择哪一种？（学生讨论7种拼法对使用材料多少的影响，一般是让它消失最大的面）

    8、（师展示包装好的鞋盒）如果你们把四本数学书也像老师这样包装，接头处留20厘米，需要多少带子？小组合作算一算。注意：这是求棱长和，2条长、2条宽、4条高）

    二、作业：每个同学用一张长方形纸，不许裁但可以粘贴使它变成一个长方体盒子。

    数学厚与薄教案【篇5】

    两位数除以一位数（首位能整除）教学反思：

    对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，笔算两位数除以一位数这部分，有部分学生乘法口诀不熟练，需重新复习；整十数除以一位数的除法学习基本掌握；学生的竖式书写需规范，培养其养成良好的学习习惯。

    两位数除以一位数（首位不能整除的）教学反思：

    通过动手操作,教师引导,多数学生对52÷2的口算方法的理解较为透彻,对于52÷2的笔算过程,我采取了先让学生尝试算的办法,再在巡视过程中进行个别指导,收到了较好的效果，调动了学生学习的积极性和主动性.

    《万以内数的认识》教学反思：

    在学习《万以内数的认识》之前，学生已经认识了千以内的数，因此在认识万以内的数时有了一定的基础，学生接受起来比较快。

    在课的开始，利用计数器，让学生进行数数。先看着计数器，老师拨学生数。把拨的过程形象直观地呈现给学生看，从而让学生理解10个10地数，10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。再者，由计数器让学生认识万的数位是哪个地方，表示的是什么，来感受万的大小。这个环节，我觉得计数器可以由课件改成真的计数器，通过让学生来拨一拨进行直观形象地感受。

    通过同桌数一数，师生数一数等活动，让学生学会数数，加深万以内数的认识。联系生活，截取生活中用到的数字素材，让学生去感知数的大小，并对一些生活中的数字能够正确估计。在这个环节中，我发现学生数数的能力比较薄弱，因此在数数的地方花了比较长的时间，以后的学习中还是得加强。学生对于数字的大小理解还不够，不明白1万到底是多少，所以我选取了生活的很多场景，让他们在生活中去理解一万的多少，效果还是比较客观的。

    万以内数的大小比较的教学反思：

    本节课的教学设计，我着力体现新课标的理念，突出了学生的主体地位。主要有以下方面特点：

    1、创设生动的情境，体现数学的生活化。数学来源于生活，生活中处处有数学。我在设计时，许多环节体现了生活化的数学。这些生活情境，给枯燥的数的大小比较增加了趣味，调动了学生的学习热情，使学生主动投入到学习数学知识的活动中去。

    2、注重学生个性的培养。教学设计中，多处体现了培养学生自主性的理念。如猜数游戏；任选2个数进行比较，并用比大小的式子“( )>( )或( )

    3、关注学生能力的培养。学生经历观察、实验、猜测、证明等数学活动的过程时，提高了合情推理的能力，并能阐述自己的观点。教学设计中，在学生已有的知识基础上，通过多种形式的练习，让学生类推出“相同位数的数的大小比较方法”“不同位数的数大小比较的方法”。这些设计都注重了学生的概括、推理能力的培养，并使他们能运用这些知识去解决生活简单的数学问题。

    克和千克的认识的教学反思：

    1、 数学与生活的有效结合

    “克和千克”是与生活密切相关的一部分学习内容，所以在课前我布置了关于“质量”小调查，一方面是为了在课堂上创设一个探究的学习情景，另一方面，使学生意识到：数学知识是与生活紧密联系的。它是“从生活中来”，终究我们的目

    的还是要把它利用到生活中去的。这也是一直以来我在数学教学中推崇与遵循的。

    2、丰富教学活动，加强学习体验

    在教学中，我设计了“掂一掂、猜一猜、称一称、说一说”等教学活动，使学生在丰富的教学活动中手脑并用，在切身体验中感受“1千克”“1克”，加深了对质量单位的理解。

    3、 课堂的“动”与“静”

    由于本节课设计了较多的学生动手环节，学生的积极性较高，但有些学生不能很快从兴奋状态中转入下一学习环节。如何既能调动学生的积极性又能有效的保证课堂纪律，我想这是我在以后的课堂教学中要探索的！

    两位数加减两位数的口算的教学反思：

    1、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设学生喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于培养学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。

    2、引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3、组织好练习，进一步培养计算能力。

    解决简单的两步计算的实际问题的教学反思：

    这节课是首先以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。第二，以画线段图为切入点，进行方法指导，突出本节课的教学重点，突破难点。使学生能在老师的鼓励和引导下，在同伴之间的交流、启发下，探索并学会用线段图分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法，解决问题，为今后自主学习打下基础。通过教学实践，这节课的设计意图达到了预期的效果，学生的出色表现令我欣喜不已，本人认为“与倍有关的两步计算的实际问题”这样设计和处理有以下几点好处：

    1、有利于学生数学问题意识的培养。

    2、有利于学生学习线段图。

    3、有利于学生分析数量关系，掌握解题技巧。 4、有利于学生运用多种方法解决问题。

    《摸牌和下棋》的教学反思

    这节活动课是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的操作练习。要是单纯的讲摸牌所出现的可能性是怎样的，学生理解起来有一定困难，因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的。本节课我首先让学生进行才摸到各种牌的可能性怎么样，学生的兴致很高，同时也产生了浓厚的兴趣和好奇心。学生准备好牌，并且小组分工后，我就组织学生以小组为单位开展摸牌的游戏，使学生

    在摸牌的活动中体会事件发生的可能性有大小。在学生掌握了可能性有大小之后，教师再引导学生体会到事件发生的可能性还有相等的情况。探索部分同学们掌握了以后，我就让同学们说说生活中可能性大小及相等的事例，使学生明白我们的生活中处处离不开可能性，同时通过出示几个可能性的练习题加深学生的印象，巩固本节课所学。这段教学我充分利用学生已有的知识基础和生活经验，组织学生参与感兴趣的实践性活动。这样教学，对学生的发展是很有益的。

    在这节课的教学过程中也有很多不足的地方，由于是一节活动课，且让学生自己带扑克牌来，学生有一点兴奋，还有一些学生还认不清扑克牌的四种花色，所以在讲要求的同时也花了一点时间去让学生认识牌上的花色。在第一个活动环节的时候，学生按照要求操作的挺好的，但在第二个环节中要求加四张红心牌进去，或许学生的兴致达到了高点，这时候课堂的纪律有点乱了。这节活动课，还有第三个环节就是下棋，由于时间关系我没有让学生在课上全部完成，只是讲了要求，我不晓得这样是不是教学任务没有完成，总之，活动课学生上的很开心，但究竟学习进去了多少这是我们老师所要考虑的，尤其像我这样的年轻老师要去研究和学习的地方。

    《三位数乘一位数的笔算》教学反思

    本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅相成，因此本节课设计时有意地要将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力，计算能力得到提高，这是其一；其二，计算教学较为枯燥，如何让这部分的知识“活”起来，变为学生自身的需要，体会数学的价值，使我对这节课的结构动了一番脑筋；其三，如何在计算教学中渗透对学生进行数学问题意识的培养，值得思考。 通过教学实践，我认为较成功地体现在以下几点：

    1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系他们将要举行的冬季长跑比赛，出示问题情境，提出，你读懂了什么，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。

    2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，问：根据图中的信息，谁能提出数学问题？班上举手的同学不多，随后我又问了一句：你还想知道什么？这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有6个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。

    3、在解决问题上，自主探索。学生提出6个有价值的问题。当学生提出问题时，我随手板书了出来：①大生家离体育场比小华家远多少米？②大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）③大生每分钟比小华多行多少米？④小华共跑了多少米？⑤他两家相距多少米？⑥他俩谁先到体育场的？其中第3个问题是旧知识，他们有能力解决。而第6个问题提出后同学们马上给予了回答，因为他们都用了4分钟到达，所以是同时到达的。然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索，交流。三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，让学生大胆尝试，自主探索计算方法。对于第1、5这两个问题，本想留在课下解决。但当铃声响起时，学生提出马上就能解决，于是我尊重学生的意愿进行了

    解答。这样处理留给学生的思维空间很大，很多问题让学生去发现，去解决。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。

    《整百数乘一位数》的教学反思

    这部分内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平，觉得对他们来说难度不大的，如果直接让学生做，相信大部分学生都会做。于是我没有使用书上的例题。

    我首先点出课题，让学生明白今天要学习的内容，然后让学生看着课题尝试着出题目。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生说说老师为什么要这样写。接着我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。

    练习时，我用了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。让学生抽出一张整百的卡片，和一位数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因可能是这些题是由同学出的，而不是老师给予的，所以兴趣特别高。 最后，采用小组竞赛的形式训练孩子的口算准确度和速度。

    《乘数中间有0的乘法》 教学反思

    在教学中我以三只小猫钓鱼的故事激趣导入注重让学生在现实情景中自主提出数学问题，并利用已有知识和经验解决0和任何数相乘都等于0的问题;而学生在听故事的同时明白了做事要一心一意，如果三心二意就会一无所获的道理。

    在新课教学时，我继续为学生创设熟悉的生活场景——学校体育馆看台，让学生在情景中捕捉解决问题所需要的信息.在激发学生的学习兴趣的同时感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用，发展了数学应用意识。

    总而言之，在教学过程中，我努力创设一个宽松民主的课堂氛围，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，使课堂成为学生交流的场地，也成为了学生展示学习过程的空间。

    然而本节课也有不尽人意的地方，如自身还不够有激情，对学生完成后的评价仍不够准确、及时??这些细节的处理都与自己的文化底蕴有关，所以在今后的学习中我会多看、多学、多想。

    “认识周长”教学反思

    “认识周长”这一课的目的是让学生通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，并能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长，从而让学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。整节课能让儿童在生动具体的现实情境中感知周长，形成概念。“数学生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一，所以，整个教学过程以指一指、剪一剪、画一画为中心，使学生仿佛身临其境，在熟悉、亲切的背景中自然地感悟周长的含义、探究周长的求法。课的一开始，通过指游泳池的边线，让学生充分感知物体周长的含义，然后让学生描，再次感知图形周长的含义，从而让学生体会到数学与生活的联系，产生学习需求。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，因此，课的结尾，回到生活中去，让学生选择生活中最感兴趣的物体

    进行实际测量。这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。

    《长方形和正方形的基本特征》教学反思

    本节课是在学生已经初步认识了一些常见的平面图形的基础上，引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会长方形和正方形的联系与区别。考虑到学生的已有经验，因此一开始让学生在校园建筑中找出图形，有助于唤醒学生对长方形正方形已有的认识。接着让学生通过猜想——验证的方法来找出长方形和正方形的特征。经过这堂课的教学以及之后的揣摩，让我有以下几点体会。

    首先是对于教材的把握。对于教材的把握是教学的前提和关键。把握教材不仅是把握当堂课的教材，本课前后以及想关联的知识，学生已有的学习经验和层次，这些都是需要把握好的。在充分把握教材熟悉教材之后，我们才能更好的融入课堂。

    其次是做为数学教师，很多数学上科学化规范化的语言值得我们推敲。学生可能在课堂上出现很多出乎我们预料的口语化的语言词汇，我们应怎样引导到正确的科学的描述上去，也值得我们推敲。上课前概念清晰，思路明确，这是必要的条件。

    第三，教学设计中的重难点要如何在教学过程中体现？一节课，在重难点上花的时间有多少，采取的手段是否多样，是否适合学生，这点很值得我推敲。在课堂上我也经常犯这样的错误，就是在重点难点上花的时间不够，以为学生都会了，这样往往会忽略一些后进生。因此应该在重点难点上做足功夫，采取有效的手段，真正让教学为目的服务

    数学厚与薄教案【篇6】

    【设计思路】

    (一)开门见山，提出问题

    一上课，我就直截了当地给出——

    例题1：(1) 已知A(-2，0)， B(2，0)动点M满足|MA|+|MB|=2，则点M的轨迹是( )。

    (A)椭圆 (B)双曲线 (C)线段 (D)不存在

    (2)已知动点 M(x，y)满足(x1)2(y2)2|3x4y|，则点M的轨迹是( )。

    (A)椭圆 (B)双曲线 (C)抛物线 (D)两条相交直线

    【设计意图】

    定义是揭示概念内涵的逻辑方法，熟悉不同概念的不同定义方式，是学习和研究数学的一个必备条件，而通过一个阶段的学习之后，学生们对圆锥曲线的定义已有了一定的认识，他们是否能真正掌握它们的本质，是我本节课首先要弄清楚的问题。

    为了加深学生对圆锥曲线定义理解，我以圆锥曲线的定义的运用为主线,精心准备了两道练习题。

    【学情预设】

    估计多数学生能够很快回答出正确答案，但是部分学生对于圆锥曲线的定义可能并未真正理解，因此，在学生们回答后，我将要求学生接着说出：若想答案是其他选项的话，条件要怎么改?这对于已学完圆锥曲线这部分知识的学生来说，并不是什么难事。但问题(2)就可能让学生们费一番周折—— 如果有学生提出：可以利用变形来解决问题，那么我就可以循着他的思路，先对原等式做变形：(x1)2(y2)2

    5这样，很快就能得出正确结果。如若不然，我将启发他们从等式两端的式子|3x4y|5

    入手，考虑通过适当的变形，转化为学生们熟知的两个距离公式。

    在对学生们的解答做出判断后，我将把问题引申为：该双曲线的中心坐标是 ，实轴长为 ，焦距为 。以深化对概念的理解。

    (二)理解定义、解决问题

    例2 (1)已知动圆A过定圆B：x2y26x70的圆心，且与定圆C：xy6x910 相内切，求△ABC面积的最大值。

    (2)在(1)的条件下，给定点P(-2,2), 求|PA|

    【设计意图】

    运用圆锥曲线定义中的数量关系进行转化，使问题化归为几何中求最大(小)值的模式，是解析几何问题中的一种常见题型，也是学生们比较容易混淆的一类问题。例2的设置就是为了方便学生的辨析。

    【学情预设】

    根据以往的经验，多数学生看上去都能顺利解答本题,但真正能完整解答的可能并不多。事实上，解决本题的关键在于能准确写出点A的轨迹，有了练习题1的铺垫，这个问题对学生们来讲就显得颇为简单，因此面对例2(1)，多数学生应该能准确给出解答，但是对于例2(2)这样相对比较陌生的问题，学生就无从下手。我提醒学生把3/5和离心率联系起来，这样就容易和第二定义联系起来，从而找到解决本题的突破口。

    (三)自主探究、深化认识

    如果时间允许，练习题将为学生们提供一次数学猜想、试验的机会——

    练习：设点Q是圆C：(x1)2225|AB|的最小值。 3y225上动点,点A(1，0)是圆内一点,AQ的垂直平分线与CQ交于点M,求点M的轨迹方程。

    引申:若将点A移到圆C外,点M的轨迹会是什么?

    【设计意图】 练习题设置的目的是为学生课外自主探究学习提供平台，当然，如果课堂上时间允许的话，

    可借助“多媒体课件”，引导学生对自己的结论进行验证。

    【知识链接】

    (一)圆锥曲线的定义

    1. 圆锥曲线的第一定义

    2. 圆锥曲线的统一定义

    (二)圆锥曲线定义的应用举例

    1.双曲线1的两焦点为F1、F2，P为曲线上一点，若P到左焦点F1的距离为12，求P到右准线的距离。

    2.|PF1||PF2|2.P为等轴双曲线x2y2a2上一点， F1、F2为两焦点，O为双曲线的中心，求的|PO|取值范围。

    3.在抛物线y22px上有一点A(4，m)，A点到抛物线的焦点F的距离为5，求抛物线的方程和点A的坐标。

    4.(1)已知点F是椭圆1的右焦点，M是这椭圆上的动点，A(2，2)是一个定点，求|MA|+|MF|的最小值。

    x2y211(2)已知A(,3)为一定点，F为双曲线1的右焦点，M在双曲线右支上移动，当|AM||MF|最小时，求M点的坐标。

    (3)已知点P(-2，3)及焦点为F的抛物线y，在抛物线上求一点M，使|PM|+|FM|最小。

    5.已知A(4，0)，B(2，2)是椭圆1内的点，M是椭圆上的动点，求|MA|+|MB|的最小值与最大值。

    数学厚与薄教案【篇7】

    教材分析

    1、本科以贴近学生实际的游乐园情景导入，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备。然后通过动手操作，引导观察，体会乘法的意义，巩固对乘法的理解与运用。

    2．通过本节课的学习使学生理解加法和乘法的联系。

    学情分析

    1．教师引导学生观察、比较，学生兴趣浓。

    2．在教学过程中遵循儿童认知规律，抓住学生心理，创设情境，引出新知。学生学习欲望强，在轻松、愉快的氛围中探索。大部分学生很容易掌握所学内容。

    3．学生的个体差异，导致个别学生反应慢。

    教学目标

    知识与技能

    （1） 创设情境，让学生深入体会乘法的意义。

    （2） 通过比较让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。

    过程与方法

    通过引导学生观察、比较、探究完成教学

    情感态度与价值观

    通过学习初步培养学生的抽象、概括能力。

    教学重点和难点

    重点：知道求几个相同加数的和用乘法比较简便。

    难点：理解加法和乘法的关系，感悟知识之间的联系与区别。

    教学过程

    一、复习导入

    1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式

    2+2+2 3+3+3+3 7+3+4+7 6+6+3+3

    2.看图列式

    相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，是（ ）个（ ）相加。

    加法算式： 乘法算式是：

    3.引入新课

    我们对乘法有了一定的认识，这节课我们就来研究多个相同加数相加的写法。

    二、 探究新知

    1、 出示例三

    2、 小组讨论：有几种不同的列法？

    a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

    b.4×9=36

    3．引导观察、比较哪种计算方法简便？

    4.巩固练习：47页做一做

    5.小结：怎样直接写出乘法算式

    a. 学生发言

    b.教师总结（先观察每一份的数是不是同样多，再数一数有几个这样的分数，左后写出乘法算式.）

    三．积累运用

    1.看图写算式，并指出各部分的名称。

    ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿

    （ ）×（ ）= （ ） （ ）×（ ）=（ ）

    2．自由做练习九第9、11题，集体纠错

    数学厚与薄教案【篇8】

    1．出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?

    2．学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。

    3．集体交流。

    教师引导学生进行小结：小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。

    4．同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么?

    教师讲明：首先要认真细心地进行审题，然后再计算，计算后要进行检验。

    5．我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢?

    师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进行检验呢?

    指名学生回答后，让学生进行检验。

    这一题正确吗?你是用什么方法检验的?

    师生交流。

    6、出示练习题

    计算并且验算。

    7.83+1.6780×6.4

    6.12—3.581435÷35

    学生独立进行计算并检验。

    集体订正。

    7．出示：4000÷25一13×12

    64一(7.2+5.9)

    请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生回答。

    那么整、小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进行交流。

    师小结：整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序一样，都是先算乘除法再算加减法，如果有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。

    学生独立计算上面两题。

    8、完成练习二十一第6题。

    学生独立完成，集体交流。

    （设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算方法上既有联系，又有区别，因此让学生比较小数加减法与整数加减法的相同点和不同点，旨在使学生巩固小数

    加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进行验算，进一步培养检验的习惯。）

    关爱空巢老人作文5篇


    写作是增强我们自我表达和沟通能力的重要工具，通过写作可以使我们的思维更加锐利和深入。要想写出优秀的作文，平时必须注重积累素材，一般好的作文会具备以下特点。首先，内容要有深度和广度，能够展示出作者对于所写主题的深入理解和全面把握。其次，结构要清晰，有条理，起承转合，层次分明。再次，语言要精准、生动，可以运用一些修辞手法来增加作文的表现力。最后，要注重文采和个性，用自己独特的观点和理念来吸引读者的注意力。希望这些关于“关爱空巢老人作文”的信息对你有所帮助。

    关爱空巢老人作文【篇1】

    远处有位年迈的老人，步履蹒跚，缓缓朝我走来。她是我家的邻居。小时候，我常到她家玩，她待我很好。但奇怪的是，她家里只有她一人。我问过她，她说，都出去打工了。我想，年轻人外出打工赚钱很正常！于是，便没有再追问下去。

    长大后，我从网络上了解到，老人的这种情况被称为“空巢老人”。根据《中华人民共和国老人权益保障法》中的家庭赡养与抚养，老人的子女没有定期回家照顾老人，是属于犯法行为！我突然间明白老人眼角的忧郁来自何处！我感慨万千。

    我飞奔进老人家中，指着手机上那一行醒目的大字。老人颤巍巍地拿出老花镜，一字一句地读着，当她的嘴巴停下来后，转过头，用一种复杂而深邃的目光看着我，随后喜极而泣。

    一个月后，我再次敲响老人家的门，迎接我的不是老人，而是一名陌生的女子。那名女子先是惊讶了一下，尔后用感激的眼神望着我：“你就是嘉雯吧？要不是你，我都不知道我妈得了白内障，上个星期去复查，医生说恢复得很好，太谢谢你了！”

    我笑了，对她说：“这是我应该做的。”我转身离开了，因为，我知道，老人笑得很灿烂。

    法律，是一块盾牌，保护那些弱小的群体；法律，是武器，攻击那些违背道德的人。

    让我们尊老爱幼，关爱空巢老人。沐浴法治阳光，共筑美好晋江！

    关爱空巢老人作文【篇2】

    共电话亭边，一位老人坐在椅子上。目不转睛地盯着电话机，爬满皱纹的脸上写满期待。

    今天是老人七十岁的生日，以前每次过生日，老人总是在这儿接女儿的电话，听她甜甜的说：“妈妈，生日快乐!”----那时，女儿上大学。

    老人脸带微笑，也许她正在回忆以前和女儿在一起的时光。小时侯女儿那么天真，可爱，坐在老人的身上，看见老人的白发，她说：“妈妈，你要等我一起老哦!”老人很开心，亲亲她的小脸蛋----老人的眼角出现了泪珠。

    现在，女儿大学毕业了，在大城市里工作，出门时说：“妈妈，过不了多久我会来接你的。”老人眼含泪珠仍欢笑送她上车。每天她望着门口。女儿快回来了，她每天这么想着。过年的时候，老人望着路口，最后咽下了那冰凉而丰盛的年饭。

    老人起身，拿下电话筒，听听!线路没故障啊!她颤抖的挂下电话，慢慢的退回到座位上，看看头上的太阳，阴沉沉的，被云遮住不能出来，这样的天气不会太热。

    老人再次起身，又听听，老人的眼中掠过一丝悲哀，但她仍带微笑，回家去，太阳也无可奈何的被压到地平线下。

    老人摸摸电话，走了，回家去!老人失望的蹒跚走着，在风中，她的身体如同一株落光叶子的残树。大风吹乱她的满头银发，她慢慢的走着，没有回头，任凭身后被刮得打转的落叶，纷纷飞飞----

    你说够了没有?还有很多作业等着我去做。’我站起来，跑过去，用力的摇着她那矮胖的身体”。我愤怒至极点。但事实上，我始终只是直挺挺的站在那，什么也没做，而那一切的一切，都仅仅完成于脑海。

    卖火柴的小女孩的外婆曾告诉她，说“当一颗星星划过沉寂的夜幕时，就意味着一个生命的逝去”。

    霎时，我的脑海中出现了他，出现了那样的一幕，我的脑海中充满了他的眼神。是乞求?不，不是。是祈祷?不，也不是。还是祈望?不，都不是。我不知道那年那月那天，是的，又是一个平安夜，是否真的有星星陨落，我只知道那一刻，那双紧抓着我的干瘪的手放下了，欲言又止的嘴唇不再蠕动了，呆滞的目光消失了。他，我的爷爷，我亲爱的爷爷永远地逝去了。

    不复存在的躯体与残存的记忆，剩下的是他永远眷恋的奶奶。

    失去老伴，失去精神支柱的奶奶终于变的神情呆滞，每天总是神经质的絮叨。

    久而久之，我无法忍受，我哭泣，我抱怨，我愤怒，因而刚才的我几乎大吼。但理智的我很快冷静下来。我似乎晓得了些什么。

    是什么?具体的我自己也说不清楚。

    我只是不断告诉自己，有了奶奶，才有了我，有了今天的这个我。

    我只是用很标准的汉语，充满感情，但很轻的叫着“奶奶”，我试着重复着。我的心平静多了。

    我坐下来，依在她身边，望着她。很久没有这么做了。在爷爷过逝后，这似乎是第一次，第一次我再靠她这么近。满头的白发，深深的皱纹，微湿的眼角和嘴角。这就是曾经随我跑东，跟我奔西，手把手教我，搀我前进，灌输我以琼浆的奶奶啊!我……

    “奶奶，吃午饭了”，我叫道。她再次的无动于衷，还是“念念有词”。我轻轻地走过去，扶起她，到饭桌边坐下，给她系好饭兜。我拿起了勺子，舀了一勺和好汤的饭，怕烫，我轻轻吹了一下。一勺饭，一点菜，一口一口的，就好象她从前喂我一样。

    饭后，我俯身捡起她掉下的饭粒，就像她以前弯腰一样。她是个爱干净的人，所以我倒好了水，冷热均匀后，我放下了毛巾，拿起，绞干，轻拭她的脸庞。我这一系列的动作，对我来说是那么的熟悉，似曾相识。

    老人是需要午休的，以前奶奶就有这习惯，相信现在的她同样的需要。我搀她到床边，解掉扣子，除去外套，鞋子，裤子。三月的江南，还是有那么一点冷的，不过我泡了热的水袋，这对老人很实用，至少我这么认为。我问道“暖和吗”?她依旧没有回答。我给她塞好被子，我想这样她会更暖和的。我开始哼歌。奶奶睡着了，真的很像个超龄婴儿。这回她一定睡的很香，因为我第一次再听到她的鼾声，尽管很轻。我想这不应仅仅是摇篮曲的作用吧。

    近两个小时后，她醒了。我帮她穿好衣服。

    该吃药了，是我所讨厌的中药，闻着都有苦的感觉。不过我准备了加杏子。这次她没有再皱眉。

    喝完药，我带她出去散步。我已记不清最近的一次是何时。

    “看，好美的夕阳!”我叹到。它即将消失，却依旧好美，它以漫天的红色宣誓着它的伟大，因为它牺牲自己，托起明天的朝阳。

    不只为什么，顿时，我回头。我看到奶奶正看着我，露着欣然的笑。这也是第一次，第一次再见奶奶的笑。

    刹那间，我明白了，爷爷的眼神，是信任，是看到了希望，他坚信，我们会好好照顾奶奶。

    “奶奶”我终于大声叫了出来。我好想奔过去，抱着奶奶，说“我不知到明天，甚至是下一分钟，下一秒会发生什么，我不知道，但你是我最亲，最爱的奶奶，永远，永远。我会永远对你好，从点点滴滴。”但我的视线早已模糊。

    我记得有这样一句话，不知出自哪位哲人之口。“你的上半世我无法参与，你的下半世我奉陪到底。”

    朋友们，珍惜这可能是刚刚开始又可能是稍纵即逝的爱与被爱的权利，履行自己的义务，从关爱老人开始。随着社会发展速度的加快，人们的生活节奏也越来越快了。许多人没有太多的时间来陪伴老人，老人们也只能自己生活。这样的老人就是 “空巢老人”。

    我的邻居也是两个“空巢老人”，他们的儿女都很少回来，总是为工作四处奔波，甚至连电话都很少打来。也许，我应该帮帮他们。我曾不止一次的有这样的念头。

    终于有一天，我下定决心要去看望他们。就这样，在一个晴朗的早晨我走进了邻居家，家里有些简朴，一张两老吃饭的陈旧餐桌和一个小小的电视机。老奶奶坐在沙发上看电视，老爷爷坐在木椅上听着收音机。看到这些，我心里感到酸酸的。爷爷奶奶很欢迎我的到来，老奶奶忙着给我倒水，爷爷关掉收音机拉我到他身边做下，不停的问我的学习和生活。我顿时觉得他们多么需要与人交流，需要我们去关爱啊！不一会儿，屋子里充满了我们的欢声笑语。临近中午，窗外的阳光格外明媚，我拉着爷爷奶奶的手，走进公园，呼吸新鲜空气，看着公园里的新气象，他们的脸上洋溢着幸福，但又流露出一丝淡淡的忧伤，我看到了他们的孤单，我想他们一定是想念自己的儿女了。关爱空巢老人，让他们不再孤单

    六年级 | 其他 | 764字

    ——践行“中国梦”

    一个孤苦伶仃的身影，一个傻乎乎的笑脸……时常出现在我的眼前。她经常拄着拐杖，在小区的垃圾桶里捡些废旧报纸，塑料瓶，颤巍巍地走着。她是谁？她的儿女呢？

    她就是生活在我们小区里的一位老奶奶。听妈妈说，老奶奶的老伴早已去世，儿女不在身边。家里只剩下了她，因为身体不太好，需长年吃药，退休金不高的她只能靠捡些垃圾来贴补生活。每当我放学时，我都会笑着说上一句：“奶奶好！”接着她就冲着我傻乎乎地笑着。每天吃过晚饭，我都会在小区里散步。我常常见她坐在小区门口的椅子上，看着来来往往的人。这时，我会坐在她身旁，和她聊一聊我们的校园生活，发生在班级里的有趣的事情，学校开展的活动等。因为我知道，在这个世界上，很少有人跟她说话。而她回答我的总是一个傻乎乎的笑脸。

    像老奶奶这样的老人，被称之为“空巢老人”。而当今社会，这样的空巢老人也越来越多了。一天，我翻开报纸，几个数据跳进我的眼帘：目前，我国城乡空巢家庭超过50%，部分大中城市达到70%。农村留守老人约4000万，占农村老年人口的37%。预计“十二五”期末，全国65岁以上空巢老人将超过5100万。关爱空巢老人，已经成为刻不容缓的大事。

    古人云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”说的就是孩子想孝敬亲人，可亲人早已不在。 有些事情是你想做也做不了的，而有些你现在能做的事情不去做的话，等你想去做了有可能就没机会做了。试想，很多的年轻人，远离父母，外出打拼挣钱，也许他们挣钱是为了让父母有更好的生活，可也许等你挣到了很多很多的钱以后，你才知道你失去的是什么？也许你会后悔，没有陪同自己的父母走过人生的最后一段本该幸福的时光——晚年。我想，每一个人都要在情感上关注父母、理解父母，常回家看看。社会也应该给这些老人更多的关爱。

    关爱空巢老人，让他们的晚年不再孤单，成为我们践行的中国梦。

    本文章来自乐乐课堂

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    名师点评

    这是一篇描写关爱空巢老人，让他们不再孤单的文章，读了你的文章老师知道了你是一个非常有爱心的孩子，文章字里行间都流露着对空巢老人的同情。全文语言流畅自然，是一篇不错的习作。

    关爱空巢老人作文【篇3】

    今天，我和精英小记者们去多宝路昌华新街32号颐寿养老院参加小小雷锋暖春献爱行爱心小天使关爱空巢老人服务行动计划的亲子义工活动。

    开始表演了，我坐在舞台后看表演顺便准备表演。到我表演了，我和滨江中路三年级的姐姐一起表演舞蹈喜羊羊与灰太狼我们表演完跳舞，紧接着表演的是溜溜球和变魔术非常精彩，表演的那个哥哥叫段练，他表演的溜溜球做出了很多不同的招式。他表演的魔术有两个，第一个是变钱币，他把8个钱币放在两个杯子里，每个杯子有4个钱币，他把杯子撞了一下就把右边的1个钱币放到了左边的杯子里。第二个是变纱布，他把一条纱布慢慢地塞进拳头里，塞完给一位奶奶吹了一下，他自己也吹了一下，他把手打开纱布不见了！老师说：把那条纱布变回来。他从一位奶奶的脖子上拿出了那条纱布，真神奇！到婆婆们合唱了，她们一共唱了3首歌，很好听。最后到我们精英小记者合唱感恩的心，我们还和义工联的大哥哥姐姐们拍了一张大合照呢！

    我觉得义工联的哥哥姐姐们非常的热情有爱心，公公婆婆们也非常的热情，看得出公公婆婆们很开心。我觉得非常兴奋，希望大家都献出点点爱心，多点关爱和帮助困难的公公婆婆，让这个世界充满爱心！

    关爱空巢老人作文【篇4】

    CCTV3有这么一个公益广告-关爱空巢老人。每当我看到这个广告，就会情不自禁的想起我的父母。我们兄妹4人，现在都已经成家，也都有了自己的孩子，但由于工作的原因，居住在不同的城市，只有父母住在老家，他们也就成了人们常说的空巢老人。

    节假日的时候兄妹几个会带着孩子回去看望父母，给他们带去儿孙们的关怀，如果工作繁忙，那就都没人回老家了。每当这个时候心里总是酸酸的，很伤感，很想哭，仿佛看到了父母渴望我们归来的眼神。

    我上次回家是在20xx年3月20日，到如今已是一年的光景了，这么长时间没有回去看望父母，这是我以前想都不敢想的。记得我上小学的时候，由于忙着中考，每天放学回家都是匆匆忙忙，顾不上跟我妈说几句话。有一天，我放晚自习回家，看到她正在沙发上看电视，便坐在她腿上说:妈妈，您好像好久没抱过我了，您这当妈的太不称职了。我妈哈哈大笑说:个子都比我高了，还要抱啊?再过几年就该上大学了，大学要是考得远的话，只能是寒暑假才回来一次，到时候一学期才能见上一面喽。一学期最少要5个月了，那不行，我还是随便找个近点的大学上算了。我一边摇头一边说。我妈笑着说:傻孩子，想上好大学，想找好工作，这点苦都吃不了，那怎么行呢，。接着我妈举了很多关于在外求学久久不能回家的例子，虽然我现在已经记不清了，但对于一学期都不能回家的那种惊慌感觉现在还记忆犹新。我想，现在我的父母是不是经常会有这种惊慌感觉呢，因为他们不知道我们下一次回家将是什么时候，下一次全家团聚又是什么时候。

    随着社会老龄化程度的加深，由于子女工作、学习等原因，独守空巢的老年人越来越多。虽然当今是一个信息化高度发达的时代，子女可以通过电话、网络视频跟父母进行交流和沟通，在一定程度上也是对他们的安慰。但这真能从根本上解决问题吗?社会的关注能改变空巢老人的现状吗?每个父母都望子成龙、望女成凤，也希望他们能在人生的旅途上有所成就。但这不代表他们乐意远离自己的子女，并不是因为他们不想影响子女的工作生活。这份苦心又有谁能真正理解呢?解铃还需系铃人，我们做子女的，如果能理解老人的这份心意，也许就能从根本意义上考虑自己的事业与家庭的和谐相处。如果父母已经习惯了那种生活方式，离不开生他养他的那片故土，也无法跟随我们来到一个陌生的环境，那么我们只好常回家看看，让那个原本应该有我们的空巢不再空，让那个饱含着我们往日欢笑的空巢继续充满欢笑，让独守空巢的父母不再孤独与寂寞。

    关爱空巢老人作文【篇5】

    今天是中国的传统节日九九重阳节。在这秋高气爽，金桂飘香的日子里，我和同学们在家长的带领下一起走进了湖塘康福老年公寓，与那里的爷爷奶奶共度佳节。除了给他们带去一些慰问品之外，我们还送上了精心准备的节目。

    同学们可以说是八仙过海各显神通，琵琶公主杨蕊涵独奏的《欢乐的日子》，曲调抑扬顿挫，娓娓动听；马天翔独唱的《神笔马良》，歌声似百灵一般婉转动听；戴闻添表演的精彩魔术让人大开眼界；朱行健吹的巴乌悠扬悦耳，听得大家如痴如醉而王斯林演奏的萨克斯曲《在莫斯科郊外的晚上》和阳光男孩岳之阳的吉他弹唱将联欢会推上了高潮。现场精彩纷呈，掌声不断。在最后，我和王宇晗现场为爷爷奶奶们作画 祖国江山和松鹤延年，祝福他们身体健康，幸福快乐！活动在同学们的大合唱《美在海小》中活动圆满落幕。爷爷奶奶们对我们的表演都啧啧称赞，更为我们的一片心意而深深感动。

    联欢会后，我们还在工作人员的带领下参观了敬老院。虽然这里的生活条件还不错，但是，少了亲人的陪伴，他们内心始终无比寂寞。通过这次实践活动，我们真正明白尊老，爱老是中华民族的传统美德，对于这些空巢老人，更需要大家的关爱！

    [优质体会]读《流浪汉与时光老人》有感350范文大全


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    读《流浪汉与时光老人》有感350范文(篇一)

    时间是世界上最宝贵的东西，因为它失去了，就不会再回来了。今天，当我读了【时光老人与流浪汉】这篇短文，我更加体会到时间的宝贵。

    这篇短文主要讲述了以个‘流浪汉’一天只想着玩，结果把家产都败光了。于是，他恳求时光老人再给他一机会，时光老人可怜他，便又给了他一次机会。可是流浪汉还是不知道珍惜，又玩了一辈子，他还是一事无成。如果流浪汉在小的时候认真学习，珍惜时间，时间就一定会给他回报的。人的生命只有一次，我们何不把握美好的时光努力学习。现在有许多同学都坐在宽敞明亮的教室里读书，可是大部分同学一天只知道沉湎于玩游戏，或是无聊闲逛。把大哈的时光都浪费掉了。而那些读不上书的同学，他们是多么渴望能够读书。同学们难道你们还要一天天虚度光阴吗、古人王贞白有一句名言说得好一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。人的生命从无到有又到无。人要珍惜、善用、享受每一天，每一时，每一刻每一分，每一秒。

    读了【时光老人与流浪汉】这篇短文，我知道了光阴似箭逝者如斯，就像流水一样一去不回。一个人如果把握生命的每一分钟，就一定不会遗憾。

    读《流浪汉与时光老人》有感350范文(篇二)

    读过本文让我明白了时间就是生命，假如消耗时间便是消耗生命，因此我们要珍惜时间，让生活的每一分每一秒过的更有意义。

    文章内容讲了一个流浪汉，由于儿时不认真学习，一天到晚只惦记着玩扑克牌，搓麻将，将财产败光了，他高声哭着。而时光老人协助了他，使他返老还童，可是流浪汉依然沒有珍惜时间，并沒有纠正这些坏习惯，荒芜了一生，当他再度变为流浪汉时，时光老人再也不会协助他。

    这要我想起了我的爷爷，他儿时恰好处于在我国三年经济发展困难时期，那时候，爷爷家中生活贫困，中学刚大学毕业就无力升学考试了，可是爷爷還是摆脱重重困难，勤奋学习写作，并获得了好的考试成绩，他的许多著作发布在中国各种各样刊物上。爷爷获得成功，是由于爷爷珍惜时间，即便退学了都没有舍弃，把握机会认真学习知识，知识更改了他的运势，这类精神实质很非常值得我努力学习。这让因为我了解，人生仅有一次机会，错过就回不来了，由于岁月是不容易逆流的。

    一寸光阴一寸金，寸金难买寸时光。我想从今天开始，爱惜生活中的每一分每一秒，要尽早，刻苦学习，把握知识，让生命过的有魅力，更有意义！

    读《流浪汉与时光老人》有感350范文(篇三)

    今天我读了一本书，书名是《时光老人和流浪汉》，里面主要内容是：一个流浪汉祈求时光老人，让老人再给他一个青春，他一定做一个勤奋学习的人。时光老人说：好吧!流浪汉一下子变成了一个十一二岁的小孩，肩上还背着书包，向学校走去。在路上，他看见一些人在玩玻璃球，手不觉痒了，又挤上去玩。仍然按老样子生活。到了老年，他又碰到时光老人。他扑通一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。时光老人冷笑着说：给你一个青春，你也不会得到真正的生命。

    读了短文，我很受启发，一个浪费时间的人是没有出息的，是没有好下场的。我们要留住每分每秒，那你才能体会到真正的快乐。我突然想起一件蠢事：在一天晚上，我在做作业，妈妈在看书。忽然，我的魂就像被人抓走了一样，一动不动，只是趴在窗子上向外看。妈妈一再叮嘱快写作业，早点睡，我还是一动不动。妈妈过来拍了我一下我还没知觉，妈妈打了我一把掌我才回过神来。妈妈说：你在这直接就是浪费时间，浪费青春。到了第二天，上课没精神直打瞌睡，又没学着知识，真是得不偿失。

    时间是多么宝贵啊!真如人们所说的：浪费时间等于图才害命。我们要跟时间赛跑，一定要珍惜青春，珍惜生命。我们要留住今天的太阳!

    读《流浪汉与时光老人》有感350范文(篇四)

    今天我读了《时光老人和流浪汉》的故事，颇有感触！

    这个故事主要讲的是：一个流浪汉医生挥霍时间，不务正业，到了老年一无所有，在路边哭泣，被时光老人看见了，于是时光老人给了他一次悔过自新的机会，重新给了他一次青春，结果他又向以前一样的无所事事，到老他又去乞求时光老人重新给他青春，时光老人再也没有听信他的谎言。因为时光老人知道给他再多的青春，他也不会拥有真正的生命。

    在我们的现实生活中也有许许多多这样流浪汉一样的人，整天无所事事，饭来张口，衣来伸手，大学毕业不去工作，整天成谜与网游，依靠父母生活着，十足的“啃老族”，还有的人整天不学习，和流浪汉一样，日复一日，年复一年，到老了什么也没有，才开始后悔当初不好好把握青春，正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊。我们要正西时间，每个人的时间是有限的，“一寸光阴一寸金”，在有限的时间里面我们要做一个有理想，有梦想的人，不能像流浪汉一样碌碌无为过一生。

    同学们，“莫等闲，白了少年头”，从现在做起，为我们心中的理想去努力，去奋斗吧！胜利是属于我们的，好好把握自己的人生，尽我们所有的能力去绘制我们心中理想的人生蓝图！

    读《流浪汉与时光老人》有感350范文(篇五)

    世界上最公平的是时间，她不慷慨地多给人一分，也不吝啬地少给人一秒。题记

    人是怎么老的？早上洗脸，是一天的开始；晚上洗脸，是一天的结束。洗着洗着，人就老了。是啊，时光如流水，眨眼间，就在指缝中流逝了。

    前几天，我在杂志上看到了一篇令我感受深刻的文章《流浪汉和时光老人》。这篇文章写的是一个老流浪汉，十分后悔以前虚度光阴，请求时光老人让他重返幼年。可他又重蹈覆辙，不珍惜时间，最后依然一事无成。这两天，这篇文章一直浮现在我的脑海里，提醒我珍惜每一分，每一秒，像一口大警钟似的。

    从古代开始，人们就非常珍惜时间。古书《淮南子》有云：圣人不贵尺之璧而重寸之阴；汉府诗集《长歌行》更是有百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒悲伤》的名句；晋朝的陶渊明也有惜时诗：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。唐末王贞白的《白鹿诗》中更有一寸光阴一寸金妙喻。不光中国，外国亦是如此：法国的作家巴尔扎克把时间比作自己的资本；德国诗人歌德将时间比作自己的财产；76岁的科学家爱因斯坦病重时，一位好友问他现在最想得到什么？他说：若干小时。因为他想用剩下一点时间来整理零乱的稿子

    我们在出生时，上天就给了我们最好的礼物时间，不分穷人、富人，它是公平的，每人一天都有24小时，1440分钟，86400秒。我们用时间来经营我们的一生。有的人善于经营，一分钟变成两分钟，一小时变成两小时，一天变成两天他们用上天赐予的时间做了很多事情。其实，世界上的为人、首相、科学家，他们都在于运用时间的成功，听他们都是高效运用时间高手。可偏偏有些人，是那么不珍惜时间。早上起床还要在被子里赖个五、十分钟；明明要学习了，还要和同学聊十几分钟；对毫无意义的电视剧一看就是几十分钟不知道有多少时间就这样白白溜走了，没有任何生产效益，多可惜！

    翻开相册，拿出照片：照片上乳臭未干的小毛孩怎么就眨眼成了翩翩少年？爸妈的结婚照还未发黄，怎么就鬓发已白？你那满脸皱纹的爷爷奶奶呢？问起这些问题，他们呢准会喃喃地说：时间过得真快！一辈子不知不觉就过去了！

    岁月无情啊，亲爱的同学们，不要觉得你们还小，离老还很遥远，可以有大量的时间花费如果这样想，这样做，就会像许多人一样，满头白发时问自己，我怎么就老了呢？我怎么还仅仅在学海的中心，距离理想的时间还那么遥远呢？

    莫等闲，白了少年头。让我们珍惜时间，从我做起，从今天做起，从现在做起。

    义海雄风观后感模板5篇


    观影是一场精彩的视觉盛宴，这个时候我们可以一边回顾情节一边写下自己的观后感。我们观赏以后，心中常有许多感想，经常写观后感，加强创作能力，到底该如何写好有关作品名的观后感呢？下面是编辑为您整理的“义海雄风观后感”类希望对您有所帮助，不防你参考一下或许能找到更好的解决方案！

    义海雄风观后感【篇1】

    《义海雄风》观后感


    《义海雄风》是一部以深圳为背景的电视剧，讲述了从改革开放初期到新时代的历史变迁。通过对各种不同社会群体的生活和命运的描绘，展示了中国改革开放的伟大成就和艰辛过程。该剧通过丰富的剧情和真实的人物刻画，让观众深入了解了改革开放的伟大意义。


    该剧通过一个拳击手的故事展现了中国改革开放的勇于探索和追求自由的精神。从拳击手小金菊与教练阿宝的初次相遇，到小金菊一步步成为拳击冠军，再到他遭遇挫折而选择重整旗鼓的过程，剧中人物通过自我努力和不屈不挠的精神，生动地表现出中国改革开放初期人们敢于探索新事物的勇气和追求自由和进步的决心。


    该剧通过几个家庭的故事，展示了改革开放给中国人民带来的实惠和幸福。剧中的家庭都在改革开放初期经受了很多困难和苦难，但随着时代的发展，他们通过辛勤工作、进取精神和乐观向上的态度，逐渐改变了自己的命运。他们从贫穷走向富裕，从羞涩内向到开朗自信，从困顿失意走向幸福美满，这反映了改革开放的真实成果。


    该剧还通过描绘中国改革开放的历史变革，向观众展示了改革开放的伟大成就和取得的成果。从改革开放初期的探索和试验，到经济改革的深入推进，再到全面建设社会主义现代化国家的目标，该剧通过细腻的剧情和生动的画面，展示了中国经济社会发展的日新月异的景象。观众可以感受到中国人民在改革开放的道路上所取得的伟大成就，感受到中国社会的变化和进步。


    小编认为，《义海雄风》是一部富有启示的电视剧。通过讲述改革开放的历史变革和社会变迁，该剧展示了中国改革开放的伟大成就和艰辛过程。观众可以从剧中人物的命运中感受到中国人民的奋斗精神和追求自由的决心。同时，该剧也通过描绘中国改革开放的历程，展示了中国人民几十年来不懈努力所取得的巨大发展和变革。观看该剧后，我深受鼓舞，对中国的未来充满了信心和希望。

    义海雄风观后感【篇2】

    《义海雄风》观后感


    《义海雄风》是一部由香港影视公司拍摄制作的警匪题材电视剧，该剧以真实案件为基础改编，呈现了社会底层人物的艰辛生活和他们为正义而战的故事。剧中的人物形象刻画细腻，剧情紧凑而引人入胜，给观众带来了深深的触动和思考。


    剧中的主人公是经验丰富、敬业的警察，他们面对日复一日的工作压力，仍然保持着积极向上的精神状态。他们不计较个人得失，全心全意地为社会的安宁而奋斗，展现出了警察的职业精神和责任感。正是这些警察的努力，才让社会变得更加安全和稳定。


    剧中的反派人物也给观众留下了深刻的印象。他们疯狂地追求利益和权力，不择手段地为自己谋取私利，甚至不惜触犯法律。这些人物带给我们的思考不仅仅是警察与罪犯之间的对抗，更是现实社会中那些没有理想和道德底线的人对社会的摧毁和伤害。


    电视剧中所呈现的人物，无论是正面还是反面，都展现了他们身上的人性的复杂性。你可以看到角色之间的友情、亲情、爱情，还有他们为了生存和自己理想的不懈努力。这些故事展示了人类的强大和脆弱，让观众深入思考人生中的价值和意义。


    《义海雄风》的剧情紧凑而紧张，每一集都充满了悬疑和惊险的情节。这让观众难以离开电视机，一集接着一集地追看下去。同时，剧中也融入了一些感人的情节，让观众在观看的过程中既有紧张和刺激，又有感动和思考。


    除了剧情的吸引力，该剧的制作水平也非常高，从服装道具到画面特效都非常精致和真实。每个细节都被制作团队精心处理，使得观众有身临其境的感觉。同时，剧中的配乐也非常出色，它与剧情相结合，让人更加投入其中。


    通过观看《义海雄风》，我感受到了社会的复杂性和每个人在其中的坚守与奋斗。这部剧唤起了我内心对于正义和道德的思考，也让我更加珍惜现实生活中的每一个人和每一天。同时，该剧也提醒了我要警惕那些试图破坏社会秩序和道德底线的人。


    小编认为，《义海雄风》是一部令人难以忘怀的电视剧。它通过精彩的故事和细腻的人物刻画给观众留下了深刻的印象。这部剧不仅仅是一部警匪剧，更是一部关于人性和社会现象的思考之作。通过观看该剧，我们可以更加深入地了解社会和人性的复杂性，也更加珍视那些为了正义而奋斗的人们。


    希望未来还有更多类似的电视剧能够给观众带来思考和启示，让我们更加关注社会问题，并为之努力奋斗。

    义海雄风观后感【篇3】

    海军律师丹尼尔·卡菲中尉奉命接手一个案件，为两名被控自杀的海军陆战队员道森和唐尼辩护。他来到案发地进行调查，从基地指挥官杰塞普上校那里了解情况：原来被害人圣地亚哥曾与道森和唐尼发生冲突，为此，他有可能受到“红色法规”的惩罚，所谓“红色法规”就是指得到军官允许的由士兵动手的一种体罚。

    圣地亚哥害怕道森和唐尼的报复，要求离开基地。但此时，他被发现死在房间里，道森和唐尼自然被认为是嫌疑人。

    在卡菲即将离去的时候，杰塞普上校却告诉他，说自己曾经专门下令不准对圣地亚哥执行“红色法规”，并安排了飞机准备让他离开，这一番急切的表白反而让卡菲对杰塞普上校产生了怀疑。更奇怪的是，乔安妮·加洛韦少校对这件事的态度发生了根本性的变化，他对自己坚持辩护感到不满。在他的调查中，卡菲发现了许多针对杰瑟普上校的证据：

    他窜改了文件，谎称没有飞机运送，并拒绝了圣地亚哥的订单申请。卡菲是个有正义感的军人，他与乔安妮针锋相对，除了重重阻力，终于从道森和唐尼口中得知，当时对圣地亚哥进行“红色法规”的命令是由上面逐级下达的。但因为圣地亚哥有严重的心脏病发作，他死了。

    在卡菲的不懈努力下，军事法庭最终审理了此案。杰瑟普的副手在他死前因为伪证和良心指控而自杀。案情一度复杂。

    但卡菲得到了地勤人员的证词，说没有这样的任务。在卡菲的猛烈攻击下，杰瑟普终于认罪，进了监狱，道森和唐尼被无罪释放。卡菲终于赢得了胜利，维护了正义。

    评一又是一部揭露军队内部“潜规则”，滥用私刑的影片。

    red code是在军中心照不宣的一条“隐性军令”，对于违规或未达到训练标准的士兵私下进行的严酷刑责。尽管国家明令禁止，但对于与古巴交界的特殊边防位置，尼科尔森饰演的上校却一直私下执行着。

    片中黛米。摩尔扮演一个固执、有原则的调查者，这里不能称之为花瓶，因为她没有华丽的外表，也没有与主人公的火花，演的是一出传统的爱情闹剧。相反的，我倒认为这个角色仅仅是对汤姆。

    克鲁斯这个角色整个思想和态度的转变起到一个催化的作用，其实用一个女演员或是一个男演员都不会有太大差别。

    对于主角汤姆。克鲁斯，我不太喜欢也不讨厌它。也许她的角色没有什么能深入我的心。在这里还是帅气十足，潇洒依旧，人物表情，情绪变化层次表现也算到位，应该算是水准之内的表演。

    杰克。尼科尔森上校是这部电影最大的亮点，也是我必看名单上的人物之一。这个一脸邪气的老头，无论什么角色都是气势十足，眉毛下压，眼角上挑，嘴形微微向上一斜，再加上岁月在他脸上留下的几道雕痕，一个饱经战火洗礼，傲慢自大的上校便跃然眼前。

    整部影片的高潮是影片结尾的审判。克鲁兹利用他的计划激怒尼科尔森承认，他下令在圣地亚哥实施红色**。那样的针锋相对，面对库鲁斯胸有成竹的咄咄逼问，尼科尔森轻松调侃回应，两人互占上风。

    克鲁斯由开始的满脸堆笑，胜券在握，到后来目光呆滞，无以应对，再到最后终于得到预想的公开承认时，一脸愕然，好像有些不敢相信，一下子回不过神；尼科尔森则是最初一一反驳律师兜圈子的问话，不时开着玩笑，到后来被激怒，切中要害，军人的自尊和一贯的强硬作风，令他投口而出的答复，最终只他不得不面临军事法庭的审判。

    最后这场重头戏里，尼科尔森那一大段说辞堪与《闻香识女人》最后阿尔。帕西诺最后的演讲相媲美。就是这段话 ，使影片从单纯的揭露军中私刑，正义战胜**的俗套一下子提高到，守卫国家边防安全的军队与享受和平的民众之间依存而又矛盾的关系。

    正如尼科尔森所说，当他在这里吃早餐时，有2000人在300码外等着杀死他。对于边境安全问题，作为上校首先要考虑的是整个军队的严格训练，red code只是其中一种比较极端的手段，上庭作证的一位军官就说过，被执行red code之后，之前训练他手上滑落的机枪就再也没有掉过。对于军事领导人来说，为了整个胜利牺牲几个人是完全合理和适当的。

    影片反映的最大问题是，律师、两名受审士兵和上校都坚称他们是对的。律师本着揭露事实真相的原则；受审军人认为是执行军令，自己并没有错；上校始终是贯彻自己带兵方式。多年来，他为国家而战。他把自己的生命交给了战友们，并承担了他们的生命。在残酷的战场上，胜利是一切，无论过程如何。

    在他眼里，这些享受和平却吹嘘人权、正义和真理的人都是狗屎。

    因此，在这次审判中没有一方是公正的，也没有一方是**，而是处于不同的立场，导置不同的立场。

    没有皆大欢喜的结局，有的只是预先就能想到的结果。而“真相”这两个字，在不同环境下，含义也会有所不同。

    评二一部优秀的电影看后总能让人热血沸腾，心绪难平。

    而这部在众多碟片中躺了好久的碟片《义海雄风》就是这么一部精彩的影片。

    一桩本已板上盯钉看似平常的杀人案。因为被告的辩护律师出现了戏剧性的逆转。先是改变了过失杀人罪的量刑，然后将执行顺序改为无罪释放，一场尊严与权力的较量。一场智力的大比拼。

    片中精彩的部分真的让人拍案叫绝，老在想，老美的编剧怎么那么牛，总能叫故事一波三折，层出不穷，欲罢还休呢。

    片中，原告律师拿着一本海军的征兵说明和关塔那摩步兵内部管里条例让一名证人从中找出“体罚”两个字的定义来证明那摩基地没有关于体罚这种形式的存的，证人说书中并没有这个词的存在的时候，汤姆克鲁斯一把抢过这条例让这名证人从书中找出餐厅的位置标识在第几页。证人同样说明书中并没有标明这个内容。难道没有在条例中写明餐厅的位置军人们就不用去吃饭了吗？

    克鲁兹的存在证明不一定要清楚。比如虽然“体罚”虽然没有在基地明文规定却成了军中一条不成文人的规定。显然大家都知道。

    这这个反将用的真好。

    影片中的小细节也做了很好的补充。当我第一次见到杰瑟普上校时，我知道他是一个**、易怒、傲慢甚至自以为是的人。而最后案情真相大白的时候，真是克鲁斯利用了杰赛普上校的这种态度。还有一个小的辅垫用的也很好，同事把克鲁斯的球棒放进衣橱，他在取球棒的时看到自己整齐的衣服突然悟道，调令已下为什么死者没有收拾行李，这些都已在开篇的叙述中埋下了伏笔。

    在最后和杰赛普上校在法庭上对决时，克鲁斯更是抓住了上校的针对一件事情下的两条自矛盾的命令，一条是向手下下了谁都不允许动运圣哥，另一条是安排中校发调令马上调圣地亚哥离开基地，而事实证明这条调令是后来伪造的。

    它也是弘扬真善美的主题，但老美的东方是一种肌理，它不仅能给人视听享受。同样能让人在影片结束以后回味探索沉思。

    一部精彩的影片，一次精神上的洗礼。仿若一块绿地， 一个氧吧。《义海雄风》告诉我们怎么样不向势力屈服，怎么样用法律来保护自己。

    做人要做就要做一个正直、善良、还要勇敢的人。不过你也一定要得有片中主人公的超常智力和忠心耿耿的朋友，要不然你会死的很难看。

    义海雄风观后感【篇4】

    首先简单的简述一下剧情。

    在关塔那摩，士兵道森和唐尼被指控杀害另一名士兵圣地亚哥。军队的律师丹尼尔.卡菲中尉为被告辨护。

    据杰塞普上校说，死者曾告发过道森，之后曾请调工作，以逃避“红色法规”——士兵自行做出的惩罚的报复。但卡菲怀疑上校可能伪造了记录，并谎称没有飞机离开基地，导致圣地亚哥中毒。

    经过讯问，被告称是遵照上司肯德里克中尉的命令对圣地亚哥施行“红色法规”的；机场的地勤人员也作证说上校撒了谎；再加上马金森中校因参与作伪证畏罪自杀，杰塞普只得承认，是他让肯德里克尉下令执行“红色法规”的。上校**，两名被告无罪释放。

    在电影中，卡菲的辩护是具有非常大的魅力的，在他的询问中，我们可以发现许多细节性的东西，通过，这些细节问话得到真相的蛛丝马迹。看似平常的问题，其实实真相的铺垫。这是要成为一名优秀的律师所不能缺少的。

    在这一点上，我认为每个人都会崇拜卡菲，我也不例外，这是不可避免的。看起来，他豪放不羁，太过从容，太过嬉戏，生活得太过不精致，对自己的当事人表现得态度非常不严谨。这些，在中国律师中是不会被发现的现象。

    在中国，法律是严谨和威严的重生。无论你是检察官，辩护人，甚至书记员，当你上法庭时，每个人的表情和精神状态都像是在拉绳子，没有他们那么活跃。其实，我觉得卡菲的魅力不仅是因为他是个从哈佛法学毕业的律师，他能在从事律师行业九个月内处理四十四起案件，并且就以这九个月的经历成功的完成了第一次上庭辩护的这次特别的案件，这个，才是他的出色之处。也许有人会称他为天才，那种上帝从一开始就计划让他混进法律界的人。

    其实，这样的说法基本上是错误的。卡菲最敏感的局外人提到他优秀的父亲，他被称为最好的律师，那他为什么要这么做呢？一般人或许会因此而感到自豪与骄傲，那就再无它了吧。

    但是，我认为，卡菲的敏感正是因为爱。他认为他永远不会像他父亲那样好。他父亲在他心中的地位是遥不可及的。而他父亲对卡菲的期望会让卡菲感到内疚，因为，他在乎，所以，他痛苦。表面上的放荡不羁，只是一袭掩饰心里愧疚自卑的华丽的袍，里面爬满了虱子。

    我不知道应不应该说道森和唐尼是愚昧的。作为海军陆战队，忠诚和服从是他们的全部。至少，他们这么认为，或者每个海军陆战队员都这么认为。这是他们的优点也是他们最大的缺陷。

    如果一个人没有思想，没有道德和高尚的选择，他就会失去做人的意义。人权不仅是附庸，而且是存在的敌人。那些公平的法律成了他们的终结者，或是一个痛苦的笑话。“红色法规”就是个最好的例子，是最有力的体现。

    还有不得不说的是杰塞普上校这个人。我不认为他的那些冠冕堂皇的措辞是真的，他绝对不像自己讲的那样，他所作的一切都是为了给予大多数人自由。他内心其实是很阴暗的，总是希望自己在别人眼里是神，不可抗拒，不可藐视，希望自己站得越来越高，还以维护自由的理由来欺骗众人，取代心里的一点点不安，最后的最后就成了嗜血的伪者。

    幸运的是，周围仍然有许多人拥有明亮的眼睛和明亮的心灵，但他们仍然是一些有能力推翻这些黑暗权利和能力的人，例如卡菲。最后，我为道森感到高兴，他摆脱了愚蠢的绝对服从，获得了存在的意义。其实，他们只是简单的可怕，如此简单，以至于他们忘记了自己，坚持做一个没有灵魂的愚蠢英雄。

    为了多数人的自由牺牲少数人是虚伪的自由、可悲的自由和残酷的自由。从法律的角度看，这也是不明智的，不符合法律道德。从这里我们应该明白，其实，服从于道德是不相冲的，在服从和忠诚的同时，你所作用的客体应该永远是具有道德尺度的，否则你不是服从不是忠诚，只是傀儡，是一个对作用的本质客体认识错误的傀儡。

    基于上面的观点，我们可以来看看法律上的道德与遵循。目前，我国的法律，或者每个国家的法律，都不是一件完美的艺术品，或多或少都有缺陷。当我们遇到这些缺点时，我们应该做出最明智的选择。

    如果在我们国家，a和b，道森和唐尼是一样的，我们应该以故意杀人罪定罪吗？从法律上讲，无论主观上还是客观上，甲、乙均构成故意杀人罪。根据我国法律，死刑应该执行。此时，我们应该有两种选择，一种是判决a、b不构成故意杀人罪，另一种是以故意杀人罪判处a、b死刑。

    这个就是道德与法律遵循的相冲了。在我看来，法律不是至高无上的，道德高于法律。但二者之间的关系是：道德是法律的标准，法律是道德的一部分，它从道德中孕育法律，从法律中体现道德的一部分。

    总之，道德高于法律，两者都是道德。所以，我们应该选择其二放弃其一。

    我同意法律工具，也就是说，法律是一种工具。当它对我们的社会有益时，我们就利用它。如果不是，我们可以选择另一种工具。任何工具都不是万能的，法律也不是万能的。所以，至少现在，法律是一种工具。至于法律是否完善，我们不能单独下结论。

    因为法律的发展与人性的发展是相辅相成的，人性的发展关系到人们对道德的认识和道德意识的培养。所以，谁也不知道今后的道德、人性、法律的发展方向。也许，在很长一段时间内，人性会变得更加完美，法律也会更加接近完美，最终达到顶峰。

    这不仅是法律人想要的，也是全民想要的。

    义海雄风观后感【篇5】

    《义海雄风》观后感


    《义海雄风》是由中国大陆导演邵晓峰执导的一部犯罪题材电视剧，该剧讲述了一个普通人追寻正义、拯救爱人的故事。通过主人公杜海涛的奋斗和牺牲，剧中展现了社会的黑暗和荒谬，以及勇敢追寻正义的力量。


    整部剧真实地描绘了当时社会的现实，使观众对社会弊端有了更深刻的认识。剧中很好地呈现了社会中的各个阶层，如权力者、黑恶势力以及无辜百姓等，展现了不同角色之间的矛盾与冲突。这让观众不仅可以对社会现实有所了解，也更容易产生共鸣。同时，剧中对社会问题的揭示也做到了生动具体。比如，通过描写黑恶势力腐败的握控手段，观众可以感受到这些人无所不能、肆意妄为的恶劣行径。这种生动具体的描绘对让我们更好地认识社会现实，引起对社会问题的思考和反思。


    《义海雄风》所传递的核心信息是追求正义与拯救爱人的勇气和决心。主人公杜海涛面对黑恶势力的威胁和生活的困境毫不退缩，奋力追寻着爱与正义的彼岸。他以私人侦探的身份，展开了一系列的调查和冒险，最终将真相揭示并将黑恶势力绳之以法，拯救了他的妻子。剧中对于正义的描述充满了鼓舞人心的力量，激发了观众对公平正义的追求。杜海涛追求正义、坚持真相，无论遭受多大的压力和阻力，他都从未放弃，始终坚持到底。这种坚守和勇气激励着观众，使观众对社会中的不公平现象产生不满，并激发起每一个人对于正义的追求。


    剧中还展现了爱与亲情的伟大力量。杜海涛的妻子在被黑恶势力绑架后，经历了一系列的痛苦和折磨。但她始终没有放弃，坚守着对爱人的信任，并积极与黑恶势力抗争。在剧情高潮中，她甚至舍命保护丈夫的安全。这种对爱人的无私付出和对家庭的坚守让人动容，使人意识到爱和亲情的伟大力量。观众在观看剧集的过程中被深深感动，也在思考我们每个人应该如何维护我们珍贵的亲情和爱情。


    小编认为，《义海雄风》是一部充满正能量的电视剧，通过真实地展现社会的黑暗与荒谬，唤起了观众的对社会问题的关注，并呼唤每个人对正义的追求。在剧中，主人公杜海涛坚持追寻正义和拯救爱人的信仰，勇敢与黑恶势力抗争。这种勇敢与决心激励了观众，在观看剧集的过程中唤起了观众心中对正义的渴望。同时，剧中对于爱和亲情的描绘也深深感动了观众，并引发了观众对如何维护爱和亲情的思考。


    《义海雄风》是一部令人难忘的电视剧，让我们在欣赏剧情的同时，也深思社会的现实与自身的责任。或许每个人都不会成为杜海涛，但我们每个人都可以在自己的领域内，坚守正义、追求真相。正如剧中的主题歌所唱：“英勇面对黑暗，呐喊正义我是义侠。


    通过《义海雄风》这部电视剧，观众可以更清晰地认识到社会的现实与问题，深思我们作为个体应该如何追寻正义和拯救自己的爱人。同时，剧中对于正义和爱情的描述也让我们对自身的行为产生了更深入的反省与思考。这部电视剧给予我们信心与勇气，让我们相信只要坚守信念，追求正义，我们每个人都有可能成为“义海雄风”的主人公。

    阿长与山海经教案


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 学生的反馈可以反映教学的成功与否，写教案课件时有哪些方面需要注意？栏目小编特别整理来自网络的“阿长与山海经教案”，为了避免忘记建议您将本页的链接收藏起来！

    阿长与山海经教案 篇1

    教学目标

    一.知识目标

    1. 围绕中心选取材料;选取材料详略得当。

    2. 学习细节描写对刻画人物的作用。

    二.能力目标

    1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。

    2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

    3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

    三.情感态度与价值观

    深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。

    教学重点

    学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。

    教学难点

    学生对文章主题的领会。

    教学方法

    1.阅读领悟法 2.互动研讨法

    教学过程

    第 一 课 时

    课型：新授。

    方法：自学指导。

    过程：

    一、导入。

    同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。

    二、检查预习

    (一)注音：

    掳( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 疮( chuang )疤

    诘( jie )问 惧惮(dan )霹雳{pi li }

    (二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。

    1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的

    2.(念)念不忘( )A 惦记、常常地想B念头C读D廿的大写

    3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C 粗心 D不熟悉

    4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于

    三、查工具书，解释下列词语：

    惶急：恐惧着急。

    诘问：追问、责问。

    惧惮：惧怕。惮，害怕。

    渴慕：迫切地羡慕。

    霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

    烦琐：繁杂琐碎。

    疮疤：疮口表面所结的痂。

    毫不相干：一点关系也没有。

    情有可原：这种情况有可以原谅之处。

    深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。

    莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。

    四、品味细节

    1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。

    教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

    明确：一共写了七件事。

    ①常喜欢切切察察

    ②限制我的行动

    ③睡觉时挤得我无法翻身

    ④懂得许多规矩和麻烦的礼节

    ⑤讲长毛攻城时护城

    ⑥谋害我的隐鼠

    ⑦为我买《山海经》

    2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用 .......写得好，它写出了......的句式进行品析并说话。

    五.小结

    这节课我们理出了事件，认识了人物。

    六.布置作业

    研讨与练习一.二。

    第 二 教 时

    课型：新授、练习。

    方法：自学指导。

    过程：

    一、复习导入。

    二、整体感知：

    文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

    1.长妈妈是一个没有名字的人

    长妈妈地位低下

    2.长妈妈睡觉时总是在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身(长妈妈睡相不好)

    长妈妈是一个粗人。

    3.长妈妈常喜欢切切察察

    长妈喜欢饶舌多事。

    4.长妈妈她逼着我吃福桔

    长妈妈有着太多的`繁文缛节

    5.长妈妈给我讲长毛的故事

    长妈妈是无知而又淳朴的。

    6.长妈妈给我买来《山海经》

    长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

    四.想象创新

    我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?

    请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

    教师举例：

    哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!

    1.文章前两段介绍了长妈妈称呼的由来，从中可看出长妈妈怎样的社会地位?

    地位低下，不被人重视

    2.作者写了阿长的哪些令我讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点?

    切切察察的毛病摆成大字的睡相

    饶舌多事，粗俗、不拘小节

    3.长妈妈懂得哪些我所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?

    (1)元旦道恭喜、吃福橘

    (2)说人死了必须说老掉了

    真诚和善良

    4.我为什么对长妈妈产生了特别的敬意?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点?

    长毛的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了特别的敬意。

    无知、淳朴

    5.最让我对她产生敬意的是什么事情?

    为我买回渴慕已久的《山海经》。

    6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的?表现了我什么心理?

    她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

    我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

    7、阿长把《山海经》买回时，我有什么反应?体现了怎样的心情?

    我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

    买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

    附：板书设计

    阿长与《山海经》

    感知人物 ： 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚

    拎出线索 ：不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意

    品味细节 ： 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛

    想象创新 ： 紧扣人物性格、联系现实生活

    主要事件：

    切切察察的毛病饶舌多事

    摆成大字的睡相不拘小节

    令人厌烦的规矩 麻烦多事

    长毛的往事 纯朴无知

    购买《山海经》 热情助人

    五、师生作结

    鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。

    六、布置作业：

    以我的母亲为题，仿写课文，写一段话。

    阿长与山海经教案 篇2

    一、说课堂教学指导思想及课程标准教材：

    阿长与《山海经》一文出自初中语文课本八年级上册第二单元。

    本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。

    对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。

    这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。

    作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点;在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。

    综上所述，确定本文的教学目标有：

    1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。

    2、分析本文刻画人物的方法。

    [重点]3、理解重要语句的深刻含义。

    4、作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。

    二、说教法1、听说读写结合法。

    这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。

    2、提示法。

    学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。

    3、赏识成功教育。

    学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

    三、说学法指导

    1、圈注法。

    指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。

    养成圈点批画的良好习惯。

    2、小组合作讨论法。

    通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。

    本课课型：新授课 课时安排：2课时 教具：多媒体

    四、说教学过程

    (一)导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。

    阿长，是鲁迅儿时的保姆。

    在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。

    在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。

    那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》 (这样设计，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。

    )(约需1分钟)

    (二)板题，解题：根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。

    (约需3分钟)

    (三)电脑出示目标：为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。

    (四)整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：

    1、文章写了长妈妈的哪些事情?各用一句话说出来。

    这些事表现了长妈妈是个怎样的人?

    2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?题1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。

    题2，回答前两问，较容易;第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。

    在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。

    通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。

    这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

    (五)重点研读：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。

    我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1、全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。

    2、重点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。

    第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。

    我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为容易;对比映衬法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：

    ①文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热情形成了什么?突出了长妈妈对“我”的怎样的感情?②《山海经》的模样和“宝书”形成了什么?突出了“宝”的特殊意义??-视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”，通过这一提示点拨，学生容易理解两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。

    这时教师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。

    这样培养了学生独立思考、自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。

    解决1后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买《山海经》部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。

    指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示，如①“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

    她确有伟大的神力。

    谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。

    我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。

    特别是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!”让学生联系上文内容，加以体会。

    在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。

    这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力

    (六)教师总结：

    1、教师对照板书总结：这篇文章按生活的本来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。

    她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

    其词恳切，其情真切，十分感人。

    2、对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。

    3、对学习方法进行总结。

    让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。

    (八)布置作业：课后研讨与练习四。

    板书：

    阿长――――――敬意 怀念

    与

    《山海经》―――――渴慕 震悚

    阿长与《山海经》

    执教者：堵城中学 汪晓

    教学目标：

    学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

    学习本文欲抑先扬的写法。

    体会文章中蕴含的思想感情。

    教学重点：

    学习本文欲抑先扬的写法及抓住人物特征刻画人物的方法。

    教学难点：

    把握文章中所蕴含的思想感情。

    教学方法：研讨法、朗读法

    教具准备：多媒体课件

    教学过程：

    导语。

    同学们，我们七年级时曾经学过鲁迅先生的一篇散文――《从百草园到三味书屋》，其中有一个片段写长妈妈给他讲美女蛇的故事，大家记得吗?这位长妈妈就是鲁迅幼年时的保姆。

    鲁迅先生曾经几次在自己的作品中提到她，还曾经专门为她写过一篇文章――《阿长与山海经》，今天，我们一起来学习这篇文章。

    整体感知

    文章围绕阿长写了哪些事情?重点写了什么?

    阿长是一个什么样的人?

    自主探究

    1、文章中“我”对长妈妈的感情有何变化?在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢?

    2、“我”得书前后的心情有何变化?

    四、精读课文

    1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

    2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?

    3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

    五、拓展延伸

    一本小小的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈爱的温暖。

    其实爱很简单，它就在我们身边。

    请你说说你亲身经历的真情小事。

    六、课堂小结

    爱，是不能忘记的。

    让它汇成一股清泉，荡涤误解和隔膜，滋润你我心田。

    齐读最后一段，让我们一起为长妈妈祈福!

    七、布置作业

    课后研讨与练习四。

    板书设计

    阿长――――――敬意 怀念

    与

    《山海经》―――――渴慕 震悚

    《阿长与山海经》的反思

    堵城中学 汪晓

    我由学生初一学过的《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课。

    先请学生解释评价课文标题，让学生学会拟题。

    然后整体感知课文，然后让学生说课文写了哪些事?学生踊跃发言，回答说写了长妈妈的称呼、称呼的由来、外形的特点、以及作者讨厌她的一些事例，最主要讲了她给作者买《山海经》这件事，最后写作者对她的怀念。

    这节课并不是根据我的预设教案来上的，而是根据当时的学情临时确定的，我认为这节课上的较成功的原因在于：?

    第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。

    在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都由学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

    第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。

    从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。

    第三，给学生一个主动思考、想象的空间。

    如在提问中：阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?她买到书后心理是怎样的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说、有意思。

    通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。

    他们讨厌阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现，阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人讨厌的举止的原因，她如何给我买到了书，把想象的空间交给了学生，也展示了阿长热情，关心孩子，淳朴的性格。

    这节课留给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。

    阿长与山海经教案 篇3

    今天我说课的题目是《阿长与》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程及板书设计等进行说明。

    一、教材分析

    《阿长与〈山海经〉》是人教版八年级上册第二单元的第一篇讲读课文。与《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等文章诉说了对普通人、尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。这种编排体现了新教材回归生活的编辑思想。

    “颂扬人性美”是本单元的主题。《阿长与〈山海经〉》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：

    其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合八年级学生年龄特点。

    其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面文章的学习打下铺垫。

    其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。

    二、学情分析

    八年级的学生已经就接触了“状物、叙事、写人”的方法;具备了学习记叙文的一定基础。再加上本篇文章写的是鲁迅童年的家庭生活，富有生活情趣，学生有这方面的生活体验，因此，无论成绩好坏的学生，只要教师引导、启发得当，他们都有兴趣去阅读探讨。在阅读探讨中,学到写人叙事抒怀的方法，获得能力。

    三、教学目标

    本文篇幅较长、知识点较多，要讲深讲透是比较困难的。根据学生已有知识水平与教学实际，我把教学目标定位为：

    1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

    2、学习文章人物描写的方法。

    3、能自主发现问题，提出问题，合作解决问题。

    4、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。

    四、教学重点、难点：

    语文学习实为语言的学习。说白了，学课文就是学习作者的语言形式。轻语言内容，重语言形式是语文教学的规律之一，这种理念正是新课标提出的“用教材教，不是教教材”的最好诠释，从这个意义出发，我将本文的教学重点定为学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。

    课文前半部分在充满贬义色彩的文字后面，许多地方含有同情与怀念，有双重色彩，而且，前一种色彩形诸文字，后一种色彩则隐在叙事之中，所以要注意从文字背后认识阿长，体会写作时鲁迅对阿长的感情。因此本文的教学难点定为深入领会作者对阿长的感情。

    五、教学方法

    新课标在教学中要重视的问题中指出，“教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学的训练技能，全面的提高语文能力”，据此，我准备以讨论式为主要教学方法。

    遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的心理特征、知识水平出发，采用“读读—议议—练练—讲讲”“八字四段流程”教学形式。以此来激发学生的学习热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康个性发展起来。

    六、学法指导

    新课标强调“学生才是学习的主体”，合格的教师不会把学生当作某种驯服的自然力来驱使，而是把学生当作主体来看待。教学中，我还会引导他们领悟和掌握学习的方法，鼓励运用探究性的学习方式，培养他们发现、探究和解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下坚实的基础。具体有以下“四个强调”：

    1、强调预习。这样的目的在于培养学生使用工具书、搜集处理信息的能力。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，养成圈点批画的良好习惯，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。

    2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。

    3、强调积累。丰富语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。

    4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。

    七、教学过程：

    回顾导入：

    同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗?正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与》。

    本环节设计意图：从长妈妈讲美女蛇的故事这一片段可以看出，幼年鲁迅与长妈妈关系非常密切，这一片段又与本文有着有机的联系，由此导入新课，可以温故而知新。

    学习活动一：多媒体展示作者鲁迅与《山海经》简介。

    本环节设计意图：使学生了解相关常识，为下面的学习做铺垫。

    学习活动二：检测学生预习中对生字生词的掌握情况。

    本环节设计意图：针对学生轻视基础的意识强化了重点词汇的积累。

    学习活动三：设计问题，引导学生初步认识人物，整体把握文章情节。

    问题一：长妈妈名叫什么?

    问题二：长妈妈长的什么样子?

    问题二：文章围绕阿长写了几件事?重点写什么?

    本环节设计意图：培养学生对文章的整体感知能力和概括能力，并引导学生了解文章详略得当的写作特点。

    学习活动四：选取“讲长毛攻城时护城”这一详写情节，师生共同品读探讨阿长的性格特点。

    本环节设计意图：引导学生学会如何通过文中人物描写来把握人物的性格特点，并进而激发其课下主动探究其它情节中所体现出的人物性格侧面。

    学习活动五：设计问题，引导学生重点品读“为我买《山海经》”这一情节内容，理解文章所表达的思想感情。

    问题一：买《山海经》的起因是什么?

    问题二：当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

    问题三：当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?

    问题四：“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?

    问题五：综前所述,作者详写买《山海经》的事件,意图已经非常明显.同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事吗?

    本环节设计意图：引导学生认识到文章重要情节的作用，并从中体会到作者对长妈妈的敬佩与感激和长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助与关爱，从而认识到时隔多年作者仍对长妈妈念念不忘的原因。

    学习活动六：课堂写作活动

    想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》的经过。【注意一个细节：阿长连书名也记不清】。

    假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么?请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。

    本环节设计意图：结合特定情境，培养学生的想像能力与写作能力，调动学生的学习兴趣。

    八、板书

    阿长与《山海经》

    ——鲁迅

    空前敬意憎恶

    不耐烦新的敬意

    不大佩服买《山海经》怀念

    善良、纯朴、热心、关心孩子

    阿长与山海经教案 篇4

    复习提问：

    1．长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）

    2．长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？

    学习新课：

    一、解读课文：

    （一）分角色朗读6－17自然段

    思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

    1．元旦吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……

    文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？

    解析：

    文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。

    （焦急的神态跃然纸上）

    而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”

    （欣喜之态溢于言表）

    作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，而这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

    2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。

    解析：

    从对这些烦琐的规矩的`描写中可以看出，尽管这些规矩都是迷信的说法甚至有些愚昧，但这正是长妈妈用她自己的方式来关心、爱护“我”。不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

    （二）作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，这种敬意中就因为她谋杀“我”的隐鼠而消失，那么，最让“我”对她产生敬意的而且一生不变的是什么呢？（引导学生读下面的文章）

    （三）默读第18－28自然段

    1．默读后请同学复述买书的起因、经过、结果：

    起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

    经过：阿长向“我”问《山海经》的事，后来，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。

    结果：“我”深受感动，从而 不由得对长妈妈产生了新的敬意。

    2．分析“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……”的含义。

    分析：文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。

    3．文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。

    明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。

    总结：她虽然有些饶舌、多事，又有很多烦琐的礼节、规矩，但这些都和她所处的时代及生活环境有很大关系，而从本质上讲，她则是一个有着淳朴、宽厚、善良、仁慈等美德的劳动妇女，是陪伴鲁迅成长并称得上是启蒙老师之一的人物。

    二、鉴赏课文：

    1．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？

    记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的——对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些。详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。但这并不说明略写是可有可无的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。

    2．写作特色——洗练的字词、独特的句式和生动的细节描写。

    作者用词十分讲究，准确而得体，如写长妈妈肖像体态是“黄胖而矮”，她喜欢说小话，令“我”“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。这些神态动作描写特别传神逼真，毫不夸饰但很生动。夏天睡觉，长妈妈又在床中间摆“大”字，挤得“我”没有翻身的余地。这些真切生动的细节描写，活画出了这个人物饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

    （让学生课下摘抄他认为最精彩的细节描写或句子，并自己给这些句子加上评语）

    三、布置作业

    （一）阅读《朝花夕拾》中的其它文章。

    （二）摘抄你认为最精彩的细节描写或句子，并自己给这些句子加上评语。

    阿长与山海经教案 篇5

    《阿长与山海经》一等奖说课稿

    （一）重点研读：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：

    1、全文中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会所用的刻画人物的方法。

    2、点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含的作者的感情。第一方面，让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的'语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示。我着重从描写法和对比映衬法方面指导，描写法有对长妈妈进行的细节描写，语言描写和动作描写，心理描写，这一点以前训练过较为容易；对比映衬法，学生接触不多，能说到这一点较难，因此我提出几个问题：

    ①文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热情形成了什么？突出了长妈妈对“我”的怎样的感情？②《山海经》的模样和“宝书”形成了什么？突出了“宝”的特殊意义――－视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”，通过这一提示点拨，学生容易理解两者的“对比”关系，对这种刻画人物的方法有了了解，有完整的印象。这时教师小结：长妈妈这一形象主要通过描写法和对比映衬法来刻画的。

    这样培养了学生独立思考、自主学习的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学习习惯，终身受益。

    解决1后，请学生找出给你印象最深的部分，有些学生可能会说长妈妈买《山海经》部分，我顺势导入第二方面，主要让学生根据上面的方法，进行小组讨论自学，质疑，教师巡回指导，点拨。指导学生通过重点语句，把握作者所蕴含的感情时，我在一旁加以提示，如①“当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。我引导学生结合上下文，以及作者的感情变化角度来考虑，学生能较好理解。特别是最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”让学生联系上文内容，加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读，细细品味，通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后，由学生自学，质疑，很好的培养了学生自主学习的能力

    （二）口头作文练习：以小组为单位，让学生选择一个自己熟悉的人物，讲述她的一二件事，看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文，学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解，学会了应用，又锻炼了学生的口头表达能力，一举多得。

    （三）教师总结：

    1、教师对照板书总结：这篇按生活的本来面目，选了5个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，通过苗写法和对比映衬法，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女--长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。

    2、对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点。3、对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习。

    （四）布置作业：把课堂上的口头作文，写在周记本上。

    板书： 阿长与《山海经》 鲁迅

    事例 品格风貌 描写方法 感情

    1． 喜欢切切察察 不拘小节 细节、语言、对长妈妈的

    2． 夏天的睡态 诚恳、热情 动作、心理 深切怀念之情

    3、懂得许多规矩 宽厚、善良 对比映衬法

    4、讲“长毛”故事 仁慈

    5、买

    6、买《山海经》

    阿长与山海经教案 篇6

    一、教学目标

    1、知识目标

    掌握以下字词：

    骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀

    2、能力目标

    (一)学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。

    (二)学习本文欲扬先抑的写法。

    (三)了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。

    3、人文目标

    把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

    二、教学难点

    文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。

    三、教学重点

    教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。

    四、学时安排 2课时

    五、教学过程

    第一学时

    1、本学时教学目标

    整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。

    2、教学过程

    ⑴导入语

    同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗?同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁?没错!就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢?今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

    ⑵作者简介

    鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。

    ⑶写作背景

    1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章来安慰自己。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。

    ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题(在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案)

    ① 文章写了阿长的哪些事情?重点写了哪件事情?

    明确：

    文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”(3段)，喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等(6-12);最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。

    ② 归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。

    明确：

    长妈妈名称的来历(1-2)------地位低下

    切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖(3)-----絮叨琐碎，纯朴直率

    摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故(3-5)------

    大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝

    元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”(11)------

    迷信、真诚善良的祝福

    教给“我”很多道理(12)-------

    对“我”的关心爱护

    讲“长毛”的故事------

    无知和纯朴

    买《山海经》------

    善良、热心和对孩子的关心、爱护

    ③ 依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?

    明确：

    “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”(3-5)→“非常麻烦”(6-12)→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)

    这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。

    欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。

    ④ 作者对阿长有着怎样的思想情感。

    明确：

    综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。

    第二课时

    1、本学时教学目标

    精读课文，学习本文抓住特征刻画人物的方法，体会作者的思想感情。

    2、教学过程

    ⑴朗读6-18自然段，思考下列问题。

    ① 这部分文字写了哪几件事情?作者对这些事的态度是怎样的?

    明确：

    写了元旦吃福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“长毛”的故事三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠的敬意。

    ② 在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美?

    明确：

    文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望。她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”。

    阿长说“人死了，不应该说死掉，必须说‘老掉了’……是万不可钻过去的。”从对这些繁琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她不会这样“切切察察”，不厌其烦地告诫我。

    作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，觉得她有“伟大的神力”，从此对她有了“特别的敬意”。

    然而，最让“我”产生敬意的是什么呢?

    ⑵让我们来看19-28自然段，思考下列问题。

    ①在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。

    明确：

    起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，也没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

    经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家的四五天，将《山海经》给“我”买来了。

    结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

    ① 文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?

    明确：

    文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、善良和对“我”细致入微的关爱之情。

    ③“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”?

    明确：

    文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。

    ⑶阅读29-31自然段，回答下列问题。

    ①文中哪些地方书写了作者的怀念之情?有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法?

    明确：

    文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中抒情的手法。

    3、看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写?哪些内容略写?作者为什么这样安排?

    明确：

    略写：阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。

    详写：为“我”买《山海经》。

    略写的内容能使人对阿长有初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

    4、最后，要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。

    明确：

    第一部分(1-2),介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。

    第二部分(3-18)，作者“讨厌”长妈妈的事例。

    第三部分(19-31)，写长妈妈为“我”买《山海经》，“我”非常感激她。

    5、结语

    作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。

    通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提升自己的写作能力。

    六、作业要求

    思考并完成“研讨与练习”的问题。

    七、板书设计

    阿长与山海经教案 篇7

    教学目标

    知识与技能

    1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。

    2、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

    3、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

    4、学习细节描写对刻画人物的作用。

    过程与方法

    朗读品味，把握细节，沉浸感悟。

    情感态度与价值观

    深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。

    教学重难点

    1、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

    2、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

    课时安排

    两课时

    第1课时

    一、新课导入

    鲁迅笔下的长妈妈是一个怎样的人？她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。所以，文学泰斗鲁迅对她倾注一片深情。请随我一同走近《阿长与〈山海经〉》。

    二、资料助读

    鲁迅（1881－1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。XXX曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

    《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与山海经》是专门回忆和纪念她的。

    三、初步感知

    1、生字注音。

    骇（hài）孤孀（shuāng）掳（lǔ）惶（huáng）急颈（jǐng）悚（sǒng）疮疤（chuāngbā）诘问（jié）渴慕（mù）疏（shū）懒

    霹雳（pīlì）玑（jī）惧惮（dàn）矩（jǔ）懿（yì）灸（jiǔ）

    2、生词注解。

    惶急：恐惧着急。

    诘问：追问，责问。

    惧惮：害怕，畏惧。

    渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。

    疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。

    震悚：因恐惧而颤动。

    情有可原：从情理上可以原谅。

    霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。

    面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。

    深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

    3、整体感知。

    （1）《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对儿时往事的回忆，表达了对保姆长妈妈这样一个劳动妇女的怀念之情。

    （2）作者的感情变化是因为发生了一些事情。下面请同学们用简要的话概括出这些事情。

    明确：一共写了七件事。

    ①常喜欢切切察察

    ②限制我的行动

    ③睡觉时挤得我无法翻身

    ④懂得许多规矩和麻烦的礼节

    ⑤讲长毛攻城时护城

    ⑥谋害我的隐鼠

    ⑦为我买《山海经》

    四、合作探究

    1、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

    元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。

    这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的。

    2、作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？

    使人想到了长妈妈的无知、淳朴。

    3、作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。

    事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

    经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。

    结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

    第2课时

    一、复习导入

    作者通过对阿长称呼的由来，有不良习惯，会烦琐规矩，讲“长毛”故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？

    二、合作探究

    （一）走进文本

    1、探究重点情节

    精读买《山海经》一节，即18～28语段，思考并讨论下列问题。

    （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

    “我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

    （2）当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？

    当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。

    （3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？

    因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

    （4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

    这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。

    （二）探究情感变化

    学生默读课文，小组合作探究下列问题。

    1、文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。

    憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意—感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。

    2、课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？

    课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。

    3、这一情感的宣泄集中体现在哪一句上？

    最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。

    4、精读课文，用以下句式说话：

    “读文章片断，我认识到长妈妈是个的劳动妇女。”根据你对课文的理解，可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。

    阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个连姓名都没有的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个具有伟大神力的人。

    三、课堂小结

    文章自始至终就一直在刻画长妈妈对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

    四、板书设计

    饶舌多事善良

    不拘小节真诚

    迷信淳朴欲扬先抑

    无知热情

    乐于助人

    厌烦（喜爱、感激、崇敬）

    阿长与山海经教案 篇8

    一、说教材

    《阿长与〈山海经〉》一文出自新课标人教版八年级上册第二单元。它是鲁迅先生的一篇回忆性散文。作者以双重眼光——儿时的眼光和写作时的眼光回忆了自己的保姆阿长。文章围绕阿长选取了七个具体的事例，塑造了一个命运不幸而又渴望一生平安的农村妇女形象。阿长是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体。她对鲁迅倾注了一片心血，是作者心中值得怀念和感激的人。我考虑到本单元是以“爱”为主题，所以我为学生设计的情感价值目标是：感悟作者对阿长深厚的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。又因为这一单元是以叙事作品为主，因此，在知识与能力目标上我安排了两项：一是理解课文中出现的一些生字、词；二是了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。为了能让学生在今后能顺利地阅读此类的文章，我设计了三项过程和方法目标：一是体会语句的深厚含义，把握蕴含的思想感情；二是理解本文围绕人物特点合理安排材料的方法；三是学习本文主次分明，详略得当的写法。而本文选取典型事例表现人物主要性格，以及详写与略写相结合的写法是教学中的重点。为了突出重点，我采用讨论探究法，提出阿长与《山海经》连在一起，他们之间到底有什么关系呢？让学生在教师的启发与点拨下，通过讨论与探究，培养学生的质疑与解疑的能力。领悟这篇文章的双重眼光以及欲扬先抑的写法是教学中的难点，我在教学中大量采用了复述法以及类比法，实质上是为突破难点所设。这篇文章篇幅较长，我预计用三课时授完，而本文的第二课时最能体现我的教学思路，因此，我将在下面谈谈我第二课时的教学过程与设计。

    二、说教学过程

    1、提出问题导入

    教育艺术论上说：“精彩的导入语，是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室；是承前启后的桥梁，使学生循故而知新；是乐章的序曲，使学生感受到整个乐章的基本旋律；是情感的起搏器，激起学生心海的波澜。”为了能激发学生的求知欲，为了能紧密衔接第一课时的内容，我采用的是提出问题的方式来导入新课的。我一上课，就问学生：“鲁迅先生曾在很多篇文章中提到过他的保姆阿长，可见他对阿长的感情是很深厚的，但为什么在这篇文章里却很多次提到他讨厌阿长，甚至是憎恶，那到底是哪些事导致他对他的保姆有这种情绪呢？请大家快速阅读，并通过复述的方式说说是哪几件事。”这样的导入，目的在于引起学生思考的兴趣，促进他们思维的运转，活跃课堂的气氛，同时也自然过渡到了教学过程的第二个环节。

    2、通过复述，体会表达，认识阿长

    由于课文比较长，因此，要提高教学效率，必须要突出重点。导入新课后，我出示了相应的复述提纲：称呼的来历→长妈妈的一些坏毛病（切切察察，睡相不好）→长妈妈的一些令人厌烦的规矩（元旦早晨吃福橘等）→买回《山海经》。既而以小组为单位推举一位代表进行复述竞赛，并在复述的过程中要求学生即兴表演出阿长的语言、动作以及神态，从而体会到作者在本文中所运用到的描写人物的方法，并让学生读出文中有关人物描写的语句，用不同的线符在书中画出来。等到学生弄清这七个具体的事例之后，再让学生通过比较，围绕：课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什么这么安排？这三个问题进行探讨交流。让他们明确地认识到文章略写了阿长称呼的来历，“切切察察”的毛病，摆成“大”字形的睡相，令人厌烦的种种规矩，讲“长毛”的故事；详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对阿长有一个初步了解，真实反映长妈妈的一些毛病，同时也让人明白了作者儿时讨厌、憎恶阿长的原因。而详写了买《山海经》一事，却令人对阿长刮目相看。在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，由此我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。完成上面的环节后，我再引导学生重点研读阿长买《山海经》一节，也就是文章的19—29自然段，也正是长妈妈为作者寻购《山海经》这一偶然事件，才让鲁迅对她念念不忘，几次在作品中提到她，对她充满感激、怀念、敬意的原因所在，同时也照应了文章的题目。为了让学生切身体会到作者感情的变化，我设计了五个问题让学生进行思考与讨论：a买《山海经》一事的起因是什么？（注：用文中的一句话来概括）；b当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”怎样的心理？c当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’我给你买来了，“我”有何反应？表现出“我”怎样的心情？d文中说：“这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功，她却有伟大的神力。”为什么说“她却有伟大的神力？e“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？让学生精读该部分，进行充分地讨论合作交流后，再点名回答上述问题。至此，一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚真诚的阿长形象就完成了。

    3、再读全文，领会写法，个性悟真

    再次要求学生通读全文，找出文中表达作者对长妈妈感情的句子和最让自己感动的地方。点名读相关的语句，体会作者感情的变化，既而让学生们再讨论一个问题：文中作者先后两次提到对阿长的“敬意”是不是这两次“敬意”都是指作者对长妈妈生发出的怀念之情呢？通过学生之间的探讨交流后，我引导学生认识到：课文的前半部分作者写她“讨厌”、“憎恶”阿长，后半部分写因有大炮放不出来的“伟大的神力”和买回作者渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。鲁迅是以儿时的心态去回忆阿长的，又是以写作时的眼光去写关照自己儿时的阿长的。因此，我们要体会出在充满贬义色彩的文字背后，含有的同情与怀念，这也正是文章的一大写作特色——先抑后扬，真实写人。为了说清这一特色，我通过例举作文实例，运用类比的方法谈谈什么是先抑后扬的写法，让学生体味这种写法的优势，提高学生写作实践的能力。为了培养学生的个性以及口语表达的能力，我最后设计了一个说话训练，话题就是你喜欢长妈妈吗？为什么？这种开放的话题不仅能张扬学生的个性，同时也能更深一层地领悟作者对长妈妈的怀念与感激之情。

    三、说作业设计

    作业不仅是教学过程的延续，也是反馈学生掌握知识的方法。它既要渗透本节课的所学，也得以培养学生语文能力为目的。因此，我为学生设计的作业是用多种丰富的人物描写方法去写写你身边的人，写出你对他的新认识。

    四、说板书设计

    板书的内容既要能体现本节课的重点内容，也要力求简洁、明了，它应起到画龙点睛的作用，让学生一眼就能知道本节课讲的内容。本节课主要是学习作者围绕阿长写的七件事，因此我把这些事作为我板书的核心，再用恰当的形式表现出作者感情的变化。

    【板书设计】

    阿长与《山海经》

    喜欢“切切察察”

    不好的睡相

    元旦的古怪仪式

    烦琐的规矩讲长毛的故事买回山海经

    谋死我的隐鼠

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