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    • 苹果丰收课件

    发表时间：2024-08-20

    苹果丰收课件精选九篇。

    教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具，好的教案课件怎么写？我们根据您所提供的信息撰写了一篇“苹果丰收课件”的文章，如果这篇文章对您有所启示请把它收藏起来以备参考！

    苹果丰收课件 篇1

    《苹果丰收》教学设计

    课题名称：《苹果丰收》 课程类型：唱歌表演课 课 时: 一课时

    教 材：人音版教材五年级上册第二课 设计理念: 本科教学我遵循“以生为本”的教学理念，优化教学手段，利用多媒体教学，通过在以往的音乐教学中,往往都是教师”教”的太多,无论是从教材内容的构建、教学方法的思路等等,都强调以教师为主,较少考虑学生的学。而在学习本课时，因为《苹果丰收》这首歌曲特别是前半部分比较简单，所以我要求同学们更多的是自学歌曲，教师在此基础上改正错误，加强辅导，给五年级的学生增强自学的能力。在第一部分的学习中我采取反复多听歌曲给学生加深印象，通过老师分析歌词来更快的让学生学会第一部分；第二部分的学习比较难，我采取将全班分为两个部分，个承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。因为这首歌是朝鲜歌曲，所以也要让学生了解有关朝鲜国家的内容，最后知识拓展部分，给学生展现舞蹈等内容。欣赏、聆听、观看视频激发学生学习的兴趣，教学中引导学生自学为主，用多样的教学方法调动学生学习积极性，为学生创造自学、小组合作、全体参与的学习氛围，为学生以后的发展打下坚实的基础。 教学目标：

    1.通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。 2 .通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

    3.通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

    教学重点:学生能用欢快的情绪演唱歌曲。

    教学难点:二声部的演唱，初步构建学生二声部的合唱能力。 教具准备：课件、手风琴、打击乐器 教学过程：

    一、课前律动

    播放歌曲《校园多美好》学生伴着歌曲拍手走进音乐教室，师生一起做律动。 师生问好组织教学

    二、导入新课

    教师出示课件请学生看图片：

    1.（师）你们看到的是怎样的场景？

    （生）我看到了苹果丰收了，人们正在摘苹果。

    2.（师）我国是多民族国家，你们知道朝鲜族吗？（生）回答 （师）我们来听一首朝鲜族歌曲，来了解朝鲜族吧（播放视频） 3.（师）我们看朝鲜人民在庆祝哪一种水果丰收？（生）苹果 4.我们来共同学习朝鲜歌曲《苹果丰收》 （师）出示歌篇聆听范唱，同时感受歌曲情绪 （生）歌曲欢快活泼

    （师）这是一首二声部合唱歌曲

    三、学唱旋律

    学唱歌曲旋律的第二部分，随琴分别视唱一声部和二声部旋律教师指导，要求进入二声部合唱时要音色统一，音量协调。

    2.生随琴分乐句视唱歌曲的第一部分旋律

    3.学生分两个声部，师生跟琴完成歌曲的视唱学生体验感受视唱效果，实时指导演唱。

    四、学习歌词

    1.各小组带领小组成员自主学习歌词（时间1分钟） 2.每组组长汇报学习方法 3.老师检验学习成果

    五、学唱歌曲

    1.教师弹琴，学生、试唱歌曲第一部分

    2．教师指导，学生分成二个声部完成歌曲第二个部分的演唱 3.随琴加二声部完整地演唱歌曲

    4.学生再次聆听歌曲范唱，说一说怎样唱才能表达出歌曲的情绪（生答） 5.随伴奏有表现力完整的演唱歌曲

    六、表演歌曲

    1.请各小组选择自己喜欢的方式表演（舞蹈、用打击乐、分角色演唱等） 2.小组汇报表演 3.小组合作表演

    （师）学生用歌唱、舞蹈、打击乐来表演歌曲，学生们说一说在这个过程中有哪些收获。

    七、教学拓展

    1.播放风光片，了解朝鲜族的风俗民情，教师解说。

    八、小结

    同学们看完视频是否对朝鲜族舞蹈有了更深入的了解，他们的舞姿优美细腻，柔和轻盈犹如美丽的仙鹤。你们喜欢吗？下节课我们就来学习朝鲜族舞蹈，音乐课又要结束了让我们伴着欢快的歌声，优美的舞蹈一起感受《苹果丰收》。

    苹果丰收课件 篇2

    尊敬的各位评委老师，大家好：

    我说课的题目是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》。

    这是一首朝鲜族歌曲，二声部合唱，曲调热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

    随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本课第一乐段的旋律中虽然多是一字一音，但是旋律流畅，学习没有困难，难点是二声部的准确演唱。

    基于对教材的理解和学情分析，我确定本课的情感态度与价值观目标是:从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，以及朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

    过程与方法目标是:通过“观、唱、庆丰收”的环节设计，让学生在感受、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲，进而创造表现歌曲。

    知识与技能目标是：用活泼热情的情绪，准确流畅的声音演唱歌曲，做到二声部声音和谐。

    结合教学目标和学生实际我确定本课的教学重点是：用活泼热情的情绪演唱歌曲教学难点是：二声部合唱的音准与和谐

    围绕教学目标和重难点，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，在教学过程中我设计了“观丰收（视听结合，感受歌曲）——唱丰收（合作互动，学唱歌曲）——庆丰收（探究创造，表现歌曲）”三大环节，配以多媒体教学课件进行教学，打造有意境、有意思、有意义的音乐课堂。

    一、观丰收

    兴趣是最好的老师，听觉体验是学习音乐的基础。所以在课的开始我便充满激情的对学生说“秋天到了，让我们一起到农村感受丰收的喜悦吧。听，哪里传来了欢快的鼓声？”教师示范两条不同的鼓声节奏，学生敲击身边的课桌等进行节奏模仿练习，为后面的歌曲伴奏做铺垫。接着观看以歌曲伴奏为背景的朝鲜族歌舞及庆丰收视频，初步感受歌曲内容和情绪，为学唱歌曲做铺垫。

    二、唱丰收

    第二环节唱丰收是合作互动，学唱歌曲环节，第一声部通过完整聆听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱的方式学习，唱不准的地方学生互相帮助学习，这一部分注意引导学生感受每乐句第一拍附点音符表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，从而用准确的情绪演唱；在学唱二声部时我再风趣导入:“苹果丰收了不光是朝鲜族的姑娘们高兴，听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来，学生唱第一声部，老师模仿小伙子唱第二声部，之后学生再通过用“啦”模唱二声部旋律、填词唱、师生或生生分组练习学唱，解决二声部教学难点。最后分组看老师指挥完整唱全曲。

    三、庆丰收

    新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。所以课的最后我设计了庆丰收的唱奏演的教学活动，利用课前的鼓声为歌曲伴奏，齐唱部分用X.XXXXXX,合唱部分用XXXX，分组，合作表现，增强合作意识，使歌曲学习推向高潮，适时渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅。

    说稿人：xxx

    xxxx年x月x日

    苹果丰收课件 篇3

    活动目标：

    1、学习不受物体排列位置影响正确数数。

    2、萌发对封闭式数数活动的兴趣。

    活动准备：

    ppt、有不同数量苹果的苹果盆图片、数字卡片、固体胶。

    活动流程：

    一、数一数——学习在封闭状物体内的数数的方法。

    1、出示呈封闭式排列的图片，请幼儿数数有几只苹果，说出数量。

    请你们来数一数这个盘子里有多少个苹果？

    2、幼儿演示一下数数的过程。

    为什么你数得快又准确，你用的是什么方法？

    小结：数数时只要记住开始数得起点，这样就不会漏数、重复数。

    二、猜猜是谁数对了——尝试能不受物体排列位置影响，正确数数。

    1、出示苹果盆，幼儿判断苹果的数量是否正确。

    我这里还有几盆水果，请你们来看看陈老师数的对不对？

    2、比比谁判断正确，数得对。

    3、出示装有不同数量苹果的苹果盆。

    小结：小朋友按照老师刚才说的办法，记住开始数的起点，这次都数的很棒！

    三、实物操作——巩固在呈封闭状物体内的数数经验。

    1、根据水果盘上的苹果数将与它相对应的数字贴到盘子的里面。

    现在请小朋友每人去拿一个苹果盆，数一数有几个苹果，并找到对应的数字宝宝贴在盘子的中间。

    要求：数清楚了再找数字。

    2、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿用学会的数数方法。

    观察要点：幼儿是否能封闭状物体内正确的数数。

    幼儿是否能找到匹配的数字。

    3、集体分享交流。

    你是怎么数的，数的对不对？

    小结：虽然每个盘子里都有许多的水果，但是只要记住开始数的位置，一个一个按顺序数就不会数错了。

    苹果丰收课件 篇4

    活动目标：

    1、熟悉乐曲旋律和结构，感受朝鲜歌曲的风格，指导幼儿表达歌曲喜悦的心情。

    2、引导幼儿运用表情、动作、姿态表现苹果丰收的喜悦，尝试创编动作。

    活动准备：

    钢琴，音乐磁带

    活动过程：

    一、律动、练声

    1、律动：《手腕转动》、《摘果子》

    2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回声真好听》

    二、欣赏音乐《苹果丰收》

    （1）感受音乐的情绪

    欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受

    师：你们听，音乐响起来了。（教师带领幼儿边听音乐边点头打节奏，以身体的情绪感染幼儿）

    师：这首乐曲你听上去觉得怎么样？（引导说出：高兴、活泼等音乐性质）

    （2）欣赏音乐第二遍，想象音乐故事

    师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢？（幼儿安静地闭上眼睛倾听）

    师：你听到音乐想到了什么？（大家在摘果子……）

    （3）学习摘苹果的动作

    你们是怎么样摘苹果的？（请个别幼儿示范，给予鼓励，教师提取幼儿的作将其美化，幼儿学习动作。）

    (4)配上音乐练习摘苹果的动作。

    三、复习歌曲《七彩光和果娃娃》

    苹果丰收课件 篇5

    教学目标：知识与技能：了解歌曲分段的多种方法，并在练习中提高合唱表演能力。

    过程与方法：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等，引导学生在合唱时注意两个声部的均衡统一，不能以强压弱。情感态度与价值观：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：自学第一乐段及二声部的演唱教具准备：课件、多媒体教学过程

    一、导入

    师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？

    生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好。

    夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮。

    秋季是收获的季节，人们很开心。

    冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节。

    师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？

    师：放课件（四副图片：大枣、葡萄、麦子、苹果）

    生：秋季。

    二、分析歌曲

    1、今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？

    放歌曲，让同学们闭上眼睛认真听

    师：请大家一起回答问题。

    生：苹果、稻谷

    2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲。

    a、出示课件（苹果丰收的字样）。

    b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影的插曲。

    c、听完后提问对歌曲有什么样的感受？

    生：人们在欢天喜地的庆丰收。节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。

    3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？（在听这遍的时候老师要做适当的提示，在出现二声部的地方给出暗示。）

    生：出现了二声部，把歌曲分成了两大乐段，并且第一乐段为齐唱，第二乐段为二声部合唱。

    三、学唱歌曲

    1、首先来学习第一乐段的齐唱部分。

    a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充。，增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱。

    b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段。

    c、学习第一乐段四个乐句，每句2小姐。把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者。从竞争中激发相信学习的积极性。

    2、第二乐段的学习

    a、首先把全班分为高、低声部两部分。教师先分别师范两个声部的曲调。

    b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调。

    c、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成。

    d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方

    3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

    4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

    5、配上伴奏来演唱，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

    四、拓展

    1、出示课件了解有关朝鲜，韩国的风土人情及有关知识（了解朝鲜、韩国的国旗、国花及其他情况）。

    2、展示朝鲜男女民族服饰。

    3、介绍朝鲜长鼓，最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段

    苹果丰收课件 篇6

    活动目标

    1.能用拍手、拍腿、跺脚等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。

    2.尝试根据图谱设计配器方案。

    3.感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

    4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    活动准备

    1.幼儿能随音乐做律动。

    2.铃鼓、碰铃、圆舞板各一组，总数同幼儿。

    3.农民伯伯摘苹果视频、果园的图画、《苹果丰收》音乐CD。

    活动过程

    一、导入活动

    师：孩子们，农民伯伯打电话来说秋天到了，果园里的苹果要丰收了，你们想不想看一看农民伯伯是怎样摘苹果的?(观看摘苹果视频)

    二、欣赏音乐

    1.感受音乐的氛围。

    欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受。

    师：你们听音乐响起来了。

    教师与幼儿一起坐下，边听音乐边点头打节奏，以身体的动作感染幼儿。

    师：这首乐曲你听上去觉得怎么样?(引导说出：高兴、活泼等音乐性质)

    2.欣赏音乐第二遍，想象音乐故事。

    师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，(教案出自：banzhuren)闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢?(幼儿安静地闭上眼睛倾听)

    师：你听到音乐想到了什么?

    3.想想农民伯伯去果园的路上发生了什么?怎样摘苹果?想一想苹果摘满后的心情是怎样的?

    二、出示图谱，用拍手等方式把乐曲的节奏型表现出来

    1.请幼儿看着图谱，说一说哪里表示去果园的路上(第1、3、5、7小节)，哪里表示找果园的动作(第2、4、6、8小节)，哪里表示摘苹果(第912小节)，哪里表示举起箩筐庆祝丰收(第1314小节)。

    2.看图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

    3.引导幼儿用拍腿、拍肩、跺脚等方法再次拍出乐曲节奏。

    4.幼儿在教师的引导下随音乐拍手、拍腿、摇手腕，拍出整套节奏型。

    5.分声部拍节奏。将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体的不同动作(拍手、拍腿、摇手腕)表现节奏。着重解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手?(幼儿一起拍手)

    三、引导幼儿探索打击乐器的配套方案，尝试设计新方案

    1.请幼儿想想碰铃、圆舞板、铃鼓在什么时候演奏比较合适?箩筐在举过头顶时用什么乐器比较合适?(所有乐器)

    2.幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

    3.幼儿分声部演奏乐器。

    4.请幼儿讨论，设计并调整配器方案。请幼儿当小指挥，其他幼儿交换乐器演奏。

    四、结束活动

    秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。(吃上午的苹果点心)

    活动延伸：

    在表演区尝试用生活中的物品(方便面碗、八宝粥盒、饮料瓶等)来做打击乐器演奏。

    苹果丰收课件 篇7

    活动目标：

    1、学习踵趾小跑步，并随音乐合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步动作。

    2、创编不同方位的摘果子动作，丰富幼儿的想象力。

    3、体验丰收收获果实的愉快心情。

    活动准备：

    经验准备：

    材料准备：贴在地上的苹果标记（用于帮助幼儿寻找合适的位置）活动过程一、音乐导入，听音乐进场秋天到啦！瞧果园里的苹果成熟了我们一起去摘苹果吧！XX小朋友走得很有节奏呢！（教师在走的过程中利用发现表扬的方式提示幼儿听音乐有节奏的入场。）果园到喽！我们把小背篓放下来，自己找个位子坐下来休息一下吧。

    二、学习踵趾小跑步小朋友，你们发现老师刚才是怎么走进果园的？你来学一学？（如幼儿不知道的话可再跳一遍）。

    下面我再来一次，你们看仔细了，我是怎么走进来的。（脚跟脚尖跑跑跑）谁来试一试？

    这个步伐有个好听的名字叫踵趾小跑步。我们一起踩着有节奏的脚步去果园里看一看吧！

    三、学习摘果子动作1、示范摘苹果的动作果园里的叔叔阿姨忙不过来，邀请我们帮他们一起摘苹果。他们还教了我摘苹果的动作，我来摘给你们看。

    我刚才是怎么摘苹果的？请你来学一学。

    2、展开想象，进行各个方向的摘苹果练习。

    上面的苹果被我们摘下来了，还有哪里的苹果我们还没摘？（上面下面左边右边，高的地方我们还可以踮起脚尖采，下面的还会弯下腰去踩呢！）那边的苹果真大呀，我们去那边摘苹果吧！

    这里有好多苹果树，请小朋友找一棵苹果树摘苹果吧！

    3、练习踵趾小跑步和摘苹果。

    四、整体示范舞蹈，学习、创编结束动作，1、欣赏舞蹈，学习结束表示丰收喜悦的动作。

    看着这么多的苹果，真实太高兴了，老师编了一个《苹果丰收》的舞蹈，我跳给你们看吧？

    我刚才跳了《苹果丰收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？这样跳表示什么意思呢？（表示很开心）来，把你们的苹果也端起来给大家看看，转个圈，好开心呀！

    我们一起来跳《苹果丰收》的舞蹈吧！

    2、创编表示开心的动作。

    你会用什么样的动作表示开心？我们一起学一学他的动作。

    我们把他的动作编到《苹果丰收》的舞蹈里。

    谁还会用不一样的动作表示开心？

    五、活动结束。

    小朋友，时间不早了，让我们把苹果送到仓库里面去吧！

    苹果丰收课件 篇8

    活动名称：

    苹果大丰收

    设计思路：

    苹果是秋天比较常见的一种水果，幼儿也比较喜欢。进入中班以后，对于数数的要求有所提高，同时在平时活动中发现，班中幼儿大多只会一个一个的点数，在数数的方式以及经验方面还不足。所以本次活动，借助幼儿喜欢的水果，让幼儿在游戏中，学习在呈封闭状的物体内数数。

    活动目标：

    1、学习不受物体排列位置影响正确数数。

    2、萌发对封闭式数数活动的兴趣。

    3、体验数学集体游戏的快乐。

    4、初步培养观察、比较和反应能力。

    活动准备：

    PPT、有不同数量苹果的苹果盆图片、数字卡片、固体胶。

    活动流程：

    一、数一数——学习在封闭状物体内的数数的方法。

    1、出示呈封闭式排列的'图片，请幼儿数数有几只苹果，说出数量。

    请你们来数一数这个盘子里有多少个苹果?

    2、幼儿演示一下数数的过程。

    为什么你数得快又准确，你用的是什么方法?

    小结：数数时只要记住开始数得起点，这样就不会漏数、重复数。

    二、猜猜是谁数对了——尝试能不受物体排列位置影响，正确数数。

    1、出示苹果盆，幼儿判断苹果的数量是否正确。

    我这里还有几盆水果，请你们来看看陈老师数的对不对?

    2、比比谁判断正确，数得对。

    3、出示装有不同数量苹果的苹果盆。

    小结：小朋友按照老师刚才说的办法，记住开始数的起点，这次都数的很棒!

    三、实物操作——巩固在呈封闭状物体内的数数经验。

    1、根据水果盘上的苹果数将与它相对应的数字贴到盘子的里面。

    现在请小朋友每人去拿一个苹果盆，数一数有几个苹果，并找到对应的数字宝宝贴在盘子的中间。

    要求：数清楚了再找数字。

    2、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿用学会的数数方法。

    观察要点：幼儿是否能封闭状物体内正确的数数。

    幼儿是否能找到匹配的数字。

    3、集体分享交流。

    你是怎么数的，数的对不对?

    小结：虽然每个盘子里都有许多的水果，但是只要记住开始数的位置，一个一个按顺序数就不会数错了。

    教学反思：

    通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

    苹果丰收课件 篇9

    《苹果丰收》分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。

    这个活动分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟悉音乐旋律以及课件，准确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;而第二课时的重难点则是在熟悉音乐的前提下，尝试根据音乐情节的变化变换队形。

    其实刚开始在设计活动的过程中，我的顾虑是非常大的，幼儿之前没有过任何有关舞蹈队形的经验，那么这次会有什么突发状况呢?第二课时中的目标是否会达成呢?那么又应该采取什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢?

    活动结束后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个舞蹈活动非常感兴趣，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的成功离不开下面几点：

    1.情景导入

    在刚开始的导入中，教师以农民伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立刻都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在互相讨论的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段分辨出来了;最后教师将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次巩固了幼儿对于音乐的理解。

    2.课件设计的独特性

    孩子们是第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音乐，但是对于队形的变换却从没有过经验，但是课件的设计却将这一问题简单化了，课件简单明了，

    特别在第二课时中队形变换的部分，将原来的图谱变成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队形。

    3.场地设计的合理性

    考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会互相碰撞，所以，第二课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同时，教师给幼儿一些关于舞蹈的基本知识，比如坐应该上身立起来，身体保持挺拔状态，这样才神奇;另外，在地上贴好基本的队形标签，就是一开始的雪花型，后面的没有贴。

    4.幼儿的自主性

    活动的过程中，我始终处于一个引导着让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动作，对于她们的动作都表示鼓励，在一遍又一遍的鼓励下幼儿的积极性也随之增强;并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮助这些队形想名称，因为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都非常高。

    其实舞蹈教学的学问还有很多，以上是我自己分析出来的几点，目前我们的班级特色也是以舞蹈为主，所以一切还处于摸索期，还需要各位资深专家老师的多多指点。

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    科技课件(必备九篇)


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    科技课件 篇1

    小学科学教科版六年级上册第二单元《形状与结构》的第八课《设计建造我们的桥》。

    本课是本单元最后的一课，综合性很强，是科学教育和技术教育相结合的课，学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程，学习过程还延伸至课外。课文一开始就以任务导入——“用我们学到的形状和结构的知识，设计建造一座我们自己喜爱的桥”，接着提出用简单的材料进行建造，调动学生的积极性来建造桥的模型。

    课文分为三部分，第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题，提示了三点：桥能承重，不能弯曲；考虑材料的特性；选择形状和结构。第二部分是设计和制作桥的模型，课本出示了一份桥的设计方案表格，内容包括了“结构说明、需要材料、简图、步骤”等，目的是为了引导学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计和制作，课文对怎么介绍桥给出了6点的内容，设计设计过程、制作过程、结构知识等。通过本课是对整个单元的学习做一个总结。

    桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所容易观察的建筑，并且经过前一个课时的学习，学生对桥梁的结构原理有了基本的了解，因此在这些的基础上能利用简单的材料自行设计并把设计的桥梁建造出来。

    建造桥的材料有很多，既然提出要“建造自己喜爱的桥”的话，学生的注意力和兴趣往往在桥梁的外观、美化上，设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思考，经常容易忽略了设计桥梁时需要考虑很多的因素，其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形状和结构等因素，并且在后期制作过程中，不同的材料的链接方法是多样的，例如书上出示的塑料吸管的连接就较为复杂，如果在课堂上完成制作过程的话就浪费了时间。

    基于以上的理由，本人在教学设计中规定让学生选用常见而又容易组合、连接的材料——报纸来设计建造桥。纸容易裁剪，具有强大的可塑性，不会限制住学生的思维，而且大大缩短了建造时间。

    要注意的是，学生如果已经对如何设计“模型”中要有具体的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有一定的了解，教师就不用花费较多的时间引导学生进行设计，可以把两个课时压缩成一个课时；如果学生的设计能力基础较差，教师要在学生设计前给予充分指导，在小组汇报时利用组间评价及时引导学生完善设计，因此还是需要两个课时的安排，第一个课时设计，第二个课时制作。

    注：新版的教科版教材则把此课改为《用纸造一座“桥”》，要求学生在规定时间里（比如20分钟），用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。

    创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境，提供三项考试给学生，这三项考试分别是口试——说出图片中的桥梁运用了哪些形状与结构的知识、笔试——综合运用所学的形状与结构知识和经验设计符合要求的纸桥、操作试——根据设计图建造纸桥，这三关就是依照教学环节的推进而展开的，难度也不断在提升，让学生的思维和操作有效的结合在一起。

    整个教学环节的流程如下：创设情境、确定研究问题、思考重要影响因素、绘画设计图、操作，其中设计和制作过程中都包含了评价与修正、反思。

    1、设计和建造纸桥的时候，根据造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特性和数量、纸桥的形状和结构等。【过程与方法】

    1、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性，增强动手能力，提高评价能力。

    2、能应用形状结构的知识及经验设计和制作符合要求的纸桥。【情感、态度、价值观】

    1、在设计和建造过程中乐于动手、善于合作、不怕困难。

    2、在交流和评价过程中能尊重他人、认真倾听、敢于发表自己意见。

    七、教学重难点：

    1、教学重点：设计纸桥的时候要根据建造纸桥的要求综合考虑多个因素，如纸的特点和数量、纸桥的形状和结构等。

    2、教学难点：应用学过的形状与结构的知识、经验设计符合要求的纸桥。

    八、教学时间：

    1、教师：有关课件（包含制作要求和纸桥的图片），纸桥模型。

    2、学生：建造纸桥所需的工具（如剪刀、胶水、透明胶、钩码盒、钩码），设计纸桥的实验表格，每组4张8开的报纸。

    科技课件 篇2

    【教学目标】：

    (一)情感、态度、价值观：感受科技创新的必要性，树立爱科学、学科学、用科学，增强为将来投身祖国建设发奋学习、努力提高自身素质的自觉性、主动性和积极性。

    (二)能力：观察、体验科技的迅猛发展。

    (三)知识：了解科教兴国的现实意义，感受科技创新的必要性。

    【教学重难点】

    快速发展的现代科技的.状况

    【教法】

    启发式教学、讨论法

    教学过程：

    一.导入：科学技术是第一生产力，科技的发展为我们人类创造了巨大的物质财富和精神财富让我们通过数字和科技实例来感受快速发展的现代科技。

    二、展示目标：(课件展示)

    三、新课探究

    *【环节一】自主学习

    1.学生阅读教材63页的材料。

    多媒体、转基因的含义。

    教师点评：展示课件

    3.学生交流与科技有关的新名词

    教师点评：

    *【环节二】探究讨论：

    1.板书：蓬勃兴起的信息技术

    2.学生讨论通讯方式(课件展示)

    3.指名学生读教材64页的材料

    4.课件展示5个问题(学生根据教材64—65页回答)

    (1).新技术革命以——为核心

    (——、——、——、——、——。

    (3.)以上材料说明了信息技术的发展方向是什么

    (4).信息技术对人类社会的发展有着怎样的影响?

    (5)你准备发明一项什么高科技，引领人们走向更具活力的新世界

    学生回答后，教师点评

    5.学生阅读65页的相关链接，教师提出问题(课件展示)

    一个不掌握核心技术的国家只能处处被动、永远受制于人。那么，我们花钱买核心技术可以吗?

    教师点评并展示课件

    *【环节三】师生互动

    1.板书：迅速崛起的生命科学

    2.指名学生读65—66页的材料

    3.学生分组讨论什么是“克隆”

    教师点拨，课件展示图片

    4.学生据教材回答“克隆技术发展的意义”并强化记忆(背一背)

    5.课件展示转基因作物及问题

    学生讨论，教师点评

    *【环节四】

    1.板书：突飞猛进的空间科学

    2.指名学生读66—67页材料

    3.学生讨论交流空间科学技术的发展状况

    4.课件展示空间科技的资料及“天空一号”的图片

    5.空间技术发展的作用?(学生回答后，背一背)

    四、小结：师生共同总结知识点。

    五、练习：见互动

    六、作用布置：

    七、板书设计：

    科技课件 篇3

    杉山月旦学校

    三年级下

    科技活动教案

    教师：曾敏如

    年级：三年级下册

    时间：2016年上期

    第一课时听话的气球

    教学目的：

    1通过组装气球车和研究气球车的运动，了解后坐力的作用和方向，培养学生的实践能力。

    2在情感态度和价值观方面，要注重培养学生热爱生活、关注生活、参与生活的积极态度。

    教学重点：

    让学生玩气球，在汽车上安装后坐力，了解后坐力的作用和方向。

    教学难点：

    1、理解气球推动小车的原因；

    2启发和引导学生学会分析和比较。

    教学准备：

    1四人一组，棉线，气球，汽车，橡皮筋，吸管，回形针。

    2教师准备，关于喷气式飞机，火箭**或课件。

    教学过程：

    一、玩气球，感受反冲力

    1老师：你们都玩过气球。你玩什么游戏？请大家一起玩玩。

    教师巡视，学生活动。（有些学生很容易把气球吹起来。有些学生脸红了，但气球还是不大。一些学生拉着气球又吹了一次。）

    2、师：气球吹足气，把手放开会出现什么现象呢？气球是怎样运动的？

    老师：我们没有给气球任何动力。气球是在什么上面飞的

    师：课件演示，更形象、直观地让学生知道什么是反冲。

    老师：我们刚才玩的气球没有朝一个方向移动

    气球沿着一个方向运动吗？

    3、学生讨论、交流并用教师给出的材料（一根棉线，回形针，气球）验证一下，气球能否沿着一个方向运动？

    教师检查、学生实验、观察现象，用箭头形式记录在实验记录上。

    二、用气球推动小车

    1、师：吹足了气的气球放开手后能运动，那它能否推动小车运动呢？

    2、师：把气球绑住小车，就是把小车固定在小车上，应如何固定，要注意什么？要解决什么？（生讨论，教师出示课件）

    3、学生带着这些问题动手实验，教师巡视：

    有些小组在吹气球后才把气球绑在车上，但汽车没有起来；在一些小组中，气球吹得太大，以至于汽车还没开动，空气就跑掉了；有些车组一直在旋转，不会前进；有的小组的小车动起来了，而且能够向前运动…

    4、师：把实验的结果记录下来，并请每个小组准备汇报，小车运动的方向与气体冲出的方向有无不同？

    5、师：（小结）我们的实验时要注意吸管的绑法，气球要吹大一点，气球吹好以后，要把吸管口按住，防止漏气，把小车放平，才把手放开，小车就会行驶的又快又稳。像气球一样推动汽车的力叫做后坐力。

    汽车是靠气球中空气的反冲力驱动的。（出示课件）

    三、了解反冲力的应用

    1老师问：后坐力能带动汽车移动。你还知道哪些物体靠后坐力移动吗？

    2学生分组讨论，上台报告，课前展示收集到的数据。

    三。教师展示课件和有关后坐力运动的信息

    （1） 例如，节日燃放烟花爆竹；

    （2）喷气式飞机(机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲力作用快速向前飞行。

    （3）火箭：火箭是我国最早发明的，现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生的大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

    4老师：反冲车发射和火箭发射有什么相同和不同之处？

    生：它们都是利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。

    四、拓展延伸

    1.在第4课的第1课中，使用了哪种动力使汽车行驶？（重力牵引、橡皮筋弹力、后坐力等均可做为动力。）

    2、小车怎样才能运动起来？（汽车只能在外力作用下移动。）

    第二课时：热水与冷水

    教学目标：

    1在课堂活动中，引导学生从不同角度、不同方法体验学习冷水和热水的不同过程；

    2引导学生在结构化活动中掌握一些必要的独立研究技能，培养合作、实事求是的科学精神。

    教学内容：冷水与热水的不同

    教学准备：

    生：一杯热水、一杯冷水

    老师：玩具、茶、红墨水、植物油、滴管、吸管、塑料袋、一杯热水、一杯冷水、课件。

    教学过程：

    一、激趣导入

    二、联系实际，大胆假想

    1、结合实际说一说冷水与热水看上去有什么不同；

    2、摸一摸热水与冷水又有什么不同；

    3、有比冷水更冷的水吗？具体说说。

    4、除了这些以外，热水与冷水还有哪些方面的不同呢？

    （学生想，然后说出自己的猜想）如果要你证明给我们看，你准备怎么做呢？

    学生说，其他的学生帮忙出主意，直到没有不同的意见为止。

    5如果你往里面滴液体会怎么样？

    （具体操作中应该注意什么可以由学生自己说。如果没有，说明滴管的使用，并演示如何在现场操作。）

    6你有没有其他独特的研究方法？

    三、发挥想象，**验证

    1你们小组将选择哪种材料做实验？（组织讨论一下）

    2教师分发材料，注意每组实验材料，便于汇报时掌握。

    3.实验中应注意以下几点

    （1） 加满两杯水，一杯热水和一杯冷水，

    （2） 注意观察实验现象，记录实验情况，以便及时汇报，

    （3） 注意水的安全，一是玻璃仪器的安全，二是冷热水的安全。

    4报告：学生每次说一个，课件就会演示一个。

    四、拓展质疑，激发兴趣

    （回放刚才的场景），提问：知道这是怎么回事吗？

    （学生说出各种理由和理由，尽量让学生猜猜），交谈：想知道发生了什么事？请你下节课来我们的科学课堂，好吗？

    第三课时：观察身边的小动物

    教学准备：

    1在校园（或附近）探索一个学生可以开展调查活动的地方；像一个三年级学生那样地寻访调查一下，估计一下学生能发现哪些小动物，他们在活动中会碰到哪些问题，思考一下怎样帮助他们解决这些问题。

    2．划定一个较小的范围，如一棵树、一个小花坛、一平方米草地，甚至是一个栽有植物的花盆，仔细观察一下这个范围里的小动物种类和数量，做成卡片备用。

    三。设计几种不同风格的简单调查记录，必要时可供学生参考。

    4考虑学生在校内、校外及生活环境开展调查活动时可能出现的安全问题，制定教学对策。

    教学过程 ：

    一、引入。

    1．研究动物的活动开始了。

    先做个游戏性的测试：

    ☆一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？

    ☆如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？

    ☆如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？

    2简要描述一下我们通常如何划分大动物和小动物。

    二、附近能观察到哪些小动物。

    1九月份我们能在附近观察到哪些小动物？

    2估计一下，或者猜猜，老师在校园里的树上（或花坛、草地等）观察到了哪些大家都熟悉的校动物？猜猜会有多少种小动物？

    老师可以画一棵树或者贴一张事先画好的树，在大家的估计猜测中一张张地展示粘贴课前准备的自己所发现的小动物的卡片。学生能说出名称的展示卡片写名称的一面，说不出名称的展示卡片画着小动物草图的一面。

    3．附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？如果进行一次寻访调查小动物的活动，我们应该留意哪些地方呢？

    4在校园里，在校园附近，在家附近，这些小动物生活在我们身边，或者和我们生活在同一个环境中。科学课的计划是：三年级学生用1-3周的时间进行一次活动，调查周围环境中的小动物。

    让我们再来估计一下：

    我能观察和调查多少种小动物？

    我们班有多少学生能认真完成这项活动？

    我们班能观察和调查多少种小动物？请注意，这不是一个简单的乘法或加法问题。如果一个人发现10个物种，另一个人发现11个物种，那么两个人发现的物种数量并不简单，只有21个。

    三、寻访活动的准备（1）——观察和调查的方法。

    1论参观活动的任务设置与计划

    主要任务：找出在这个季节我们可以在附近观察到哪些小动物。

    其他任务：由小组和个人设置。

    计划：搜寻活动的时间和地点的安排，小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。

    2观察调查过程中可能遇到的问题，并讨论解决问题的方法。

    对一些难以接近的小动物的观察。

    学生和老师提出的其他问题，例如：雌蟋蟀和雄蟋蟀是否应该记录为一个或两个小动物

    4、 参观活动准备（2）-注意事项。

    1．寻访活动中的安全问题。

    ☆哪些场所隐藏着危险？

    ☆哪些活动可能出安全事故？

    哪些小动物会对人造成伤害？

    ☆从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须作哪些规定？

    2．关注和爱护小动物。

    ☆假如我是只小蚂蚁……

    我们的动物朋友，我们的动物邻居。

    ☆我们所观察的是一个生命体。和我们一样，所有的生物都只有一个生命。

    三。为了保护观察区和调查区的环境，我们应该学会做一个合格的观察者。

    五、作业 。

    一周左右，交一份小动物活动的调查记录。

    第四课时：自制简易洒水器

    教学目标：

    1自制简易洒水车提高动手能力

    2、初步了解大气压力

    教学内容：自制简易洒水器

    教学准备：塑料瓶、锥子等

    一、做中学

    阻止水流出的方法有

    二、制作简易洒水器

    三、测与评

    四、广角镜

    洒水器的奥秘

    五、拓展活动

    第五课时：不会坠落的小鸟

    教学目标：

    1做一只不会掉下来的鹦鹉，提高动手能力

    2平衡现象初步认识：平衡现象是日常生活中常见的自然现象。

    教学内容：不会坠落的小鸟

    教学准备：剪刀、硬币、胶带、土豆、叉子

    教学过程：

    一、土豆的平衡

    二、制作不会坠落的鹦鹉

    三、测与评

    四、广角镜

    五、鹦鹉不会坠落的原因

    六、拓展活动：制作不倒翁

    第六课时： 制作过滤器

    教学目标：

    1.制作过滤镜，提高动手能力

    2.初步了解过滤镜的工作原理

    教学内容：制作过滤镜

    教学准备：布、纸、砂石、沙子、棉花、饮料瓶、剪刀、锤子等

    教学过程：

    一、杂质到**去了

    二、制作过滤器

    三、测与评

    4、 广角镜：自来水的净水工艺

    五、拓展活动

    1.参观自来水厂

    2.了解防毒面具

    第七课时：绚丽多彩的塑料

    教学目标：

    1了解塑料在我们生活中的重要性

    2自己动手，提高动手能力

    教学内容：第七课彩色塑料

    教学准备：聚四氟乙烯涂料不粘锅、糊、有机玻璃按钮、锤子、镊子、酒精灯

    教学过程：

    一、在你的周围有那些用品是塑料制成的

    二、看一看

    三、想一想

    四、广角镜

    五、拓展活动

    第八课时：指纹研究

    教学目标：

    1. 人与人的指纹是不同的

    2. 怎样去研究不同的指纹

    教学内容:指纹研究

    教学准备：粉笔灰、透明胶带、墨水垫、黑纸、放大镜

    教学步骤：

    一、看一看

    每个人都有他或她自己的指纹，但他们都属于以下几类。

    科技课件 篇4

    科技活动课教案——《环境保护》

    活动课的目的：

    1．知识目标

    ① 了解水污染的原因和危害；

    ② 了解水污染防治的初步知识；

    2．能力目标

    ①、培养学生组织活动的能力；

    ② 培养学生的表达能力和社会实践交际能力；

    3．德育目标

    通过参与环境教育、角色扮演活动和同级小组的课堂表演，培养学生的科学态度、科学精神和竞争生存意识。

    课程准备：

    1为活动准备必要的用品，如污染物样品、衣物和道具；

    2.要求学生做好课前调查合资料准备。

    三。通过同级组的班级表演比赛，。

    新课开始：

    [引言]：本节课我们要各自进入一个角色，以“小河被污染了”为主题，通过我们同学们的角色扮演，来认识水体污染给我们生活和社会带来的恶果，同时增强我们保护环境，爱护家园的意识。

    活动开始：

    ……讲述者：这是一个发生在河边的故事

    小河真的好美！清澈、碧绿、恬静，令人神往，它是那样的绿，绿的像一条悲翠色的绸带，它是那样的清，清得可以看见河底的鱼虾。清晨，和煦的阳光照在河面上闪闪发光，象有无数的金星在闪烁，象有千万条小鱼在游动，踏着这和煦的晨光，一位老渔民又开始了他一天的忙碌。

    (老渔翁出场)

    ……老渔翁：老翁我今年68，一生全靠鱼发家，这条河里的鱼啊！嘿！

    肥又大（手指河水，眼望观众）今儿天气不错（望天空），老翁我心情也不错，看来，今天的收获也一定不小（自信，自豪，甩竿，坐观）

    ……大肥鱼：好自在呀！生活在这样一个美丽和平的环境中是我一生的幸福！（悠闲、骄傲、自豪、洋洋自得的出场）。

    大肥鱼懒洋洋地咬着鱼钩）不好！

    ……老渔翁：嘿！上钩了（向上拉钓竿）

    ……大肥鱼：我得逃！（用力挣扎）

    ……老渔翁：呀！（惊奇）还挺有劲的，看来一定是个肥家伙！（坚信的继续向上拉鱼线）

    ……大肥鱼：（挣脱了）哼！想钓我，没那么容易（洋洋得意）嘿！多亏这清甜的河水把我养得这么肥，浑身是劲！（得意，悠闲，抬起胳膊显示）

    ……老渔翁：跑了？（疑惑）唉！（遗憾，但又自信）再来！（重新上鱼铒，甩竿）

    ……普通鱼：（上场）有吃的。（咬钩）

    ……老渔翁：嘿，来了。（高兴，兴奋）

    （老渔翁接着钓上了好多鱼。）

    ……旁白：老鱼翁的收获真的不少，太阳渐渐的落山了，鱼篓中的鱼儿在金色的余辉中跳跃，老人背起鱼篓，又一次满载而归。

    ……老渔夫：（提着鱼篓走出来）回家去炖鱼汤吧！（得意）

    ……普通鱼（a、b、c、d）(手拉着衣襟，点着头，被老渔翁带下了场)

    [结束语]:

    同学们。环境问题由来已久，并且越来越严重，越来越受到世界各国的重视。由于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而这种损害环境的行为又是同人类对环境缺乏正确的认识联系在一起的。

    因此，加强环境教育，提高人的环境意识，正确认识环境和环境问题，使人类的行为与环境相和谐，是解决环境问题、保护人类赖以生存的摇篮——地球的根本途径。年轻人是世界的未来，是21世纪的主人。他们需要加强环境教育。环境问题发生在我们身边，每个人都有责任保护环境！

    科技课件 篇5

    教材分析：

    幼儿园的课程来源于儿童感兴趣的生活，生活中的顶技表演(如海狮顶球，杂技小演员顶碗)非常吸引孩子们，且蕴含着平衡的原理。

    基于课程游戏化理念，我们以游戏“顶技”贯穿始终，让孩子们用一支铅笔顶起各种形状的纸板并保持平衡，在观察、比较、操作、实验的过程中，支持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中建立关于“平衡”的新经验，获得成功的体验。

    幼儿分析：

    中班的幼儿能对事物或现象进行观察比较，能感知和发现简单的物理现象，能根据观察结果提出问题大胆猜测，顶纸板的动作和结果，能让幼儿关注、思考关系，在解决实际问题的过程中获得科学经验，感受到关键的科学原理。

    课程目标：

    1、在顶技游戏中感知不同形状的纸板都有平衡点，能用铅笔顶起纸板并保持平衡。

    2、在探索的过程中，观察发现、大胆质疑，发现并解决问题。

    3、培养坚持探索、愿意表达，安静倾听的学习品质。

    4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    5、体验解决问题的成就感。

    课程准备：

    课程反思:

    一、情境贯穿，游戏精神再彰显。

    本次活动以“顶技”的 情境、“找平衡点”的游戏中贯穿始终，尊重幼儿年龄特点和原有经验，引导幼儿在自由自主的探究中、在愉悦创造的体验中积极投入、乐于挑战，不断获取新的经验，体现了“玩中学、做中学 ”的理念。

    二、发现探究，深度学习再体现。

    从寻找规则纸板到不规则纸板的平衡点，两次探究层层递进，幼儿在与材料环境互动中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获得找到物体平衡点的方法，获得关于“平衡”的经验，过程中幼儿敢于质疑、乐于释疑，思维品质也得到了进一步发展。

    三、分享表达，学习品质再升华。

    活动过程中，我们运用信息技术捕捉鲜活的现场资源，还原探索过程中的亮点和问题，幼儿在分享交流的过程中，回顾探究过程、寻找解决问题的方法，不怕困难、坚持探究、敢于表达、安静倾听等学习品质都得到了升华。

    科技课件 篇6

    随着当今世界经济的飞速发展，各行各业所需的人才也多种多样，我国高等教育大众化进程也在不断的推进，高校教育教学质量管理也越来越受到社会各界的关注，教学资源的稀缺性越发突出，高校需要在实现规模扩张和自身职能拓展的同时，遵循教育的内在规律，确保人才培养的质量不断提升。从质量评价体系出发，以教师教学质量为核心，构造了教学质量监控与评价的闭环管理体系，实现教学质量的全面管理。从教学质量管理体系创新、教学质量管理制度创新和教学质量评估创新等方面进行系统地分析，探索教学质量管理新路径，提高教学质量管理水平。就高等教育而言，要求是着力提高高校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育。因此，深入分析和研究高校教学质量管理中存在的问题，并寻找解决这些问题的对策措施，对于提高高校的教学质量和办学水平，无疑具有十分重要的现实意义。

    科技课件 篇7

    一、设计理念

    本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。教师转变的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位。

    以下我将从教材分析、学情、目标、重难点、方法和过程、板书设计、教学反思等方面谈谈对这节课的设计思路

    二、教材分析

    本节课以“培养学生热爱科学的精神，增强学生的创新意识，提高创新实践能力”这一教育目标位统帅，将《课程标准》 “三道德品质教育和国情教育共同支撑的单元教育主题，较好地体现了《课程标准》关于课程综合性的要求。

    科学技术是第一生产力，科技进步和创新成为生产力发展的关键因素，成为推动现代社会进步的决定性力量。我国已进入到加快推进现代化的新发展阶段，开始实施“在21世纪中叶基本实现现代化”的第三部战略部署。

    三、学情分析

    生活中，学生都能接触生活中的部分科技产品，享受科技文明给我们带来的便捷和快乐，这是本课时展开的生活基础和动力。

    学生虽能体会到科技给我们的生活带来的变化，但对科技在社会发展中能起到巨大的推动作用，尚存在认识上的不足。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，进一步深化感受科技对社会影响。从而激发热爱科学的思想情感。

    四、学习目标

    依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，我制定如下学习目标。

    求知、创新的好少年。

    2、知识目标：了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识科技对经济和社会发展的巨大作用

    分析问题和解决问题的能力。

    五、重点和难点

    重点：现代科技给生活带来新变化；

    难点：科技——社会发展的强大推力

    六、教学方法：

    教法方面：借助多媒体的教学手段，真正实现民主平等的合作交流。

    1、学法方面：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的.环境下实现三维目标的内化。

    2、以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。

    七、教学准备

    1、 教学收集有关材料，制作多媒体课件

    2、 学生收集有关科技发展的素材，准备课堂发言。

    八、教学过程

    （一）导入新课

    出示鸟巢图片和课题，引导学生说出鸟巢是科技与智慧的结晶，同样现代生活也离不开科技。

    （二）讲授新课

    1、现代科技给生活带来新变化。

    第一步：师生合作探究

    生活离不开衣食住行，现代科技给我们带来了哪些新变化？先由学生举例，然后

    教师出示衣、食、住、行等方面的图片，结合课本P59的知识，学生非常轻松的可以感受到了现代科技给我们生活带来的新变化,具体表现：

    （提高了生活的质量和科技含（3）改变了生活观念和生活方式

    第二步：展开想像：想象和推测一下，随着科技的发展，公元3000年时人们的生活会是怎样的……在学生畅所欲言的基础上，教师展示几幅图片。得出结论只有想不到，没有做不到，随着现代科技的发展，一切皆有可能。

    2、科技——社会发展的强大推力

    这是本课的重难点，为突出重点，解决难点，我充分运用案例和学生讨论的方式来组织教学。

    首先引导学生思考：科技与社会发展之间有着怎样的关系，得出结论：科技是社会发展的强大推力，它推动了社会物质文明和精神文明的发展。

    （1）科技与物质文明。

    投影出示，原始农耕和现代农耕对比图

    第一组材料：一粒种子改变世界，挽救了地球。 青岛市科技进步的贡献率。

    由形象到抽象，得出结论：科学推动了物质文明的发展，科学技术是第一生产力。

    第二组材料：人类历史上三次科技革命的成果及影响。学生分析得出结论：人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。

    第三组材料：走近科学家——袁隆平 走近物联网，；视频播放了解物联网。

    得出结论，高新科技及其产业已经成为当代经济发展的火车头。

    小结得出结论：科学技术是第一生产力。人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。高新技术及其产业已经成为当代经济发展的火车头。

    （2） 科技与精神文明

    3、 首先引导学生讨论：现代科技还通过哪些方式来丰富我们的精神文化生活？

    展示课件：

    （1）电影的发展变化，证明科技推动了文化的发展。

    （2）现场调查：做为一名学生，过去获取知识的主要途径是听老师讲课，但随着时代的发展，现在学生学习的方式很多很多……请问你还有哪些好的学习方式？有什么作用？发生这种变化的原因是什么？

    （3）崇尚科学，破除迷信的材料

    得出结论二：

    科学技术是人类文明的标志。

    它使精神文明建设有了新的载体，它对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，破除迷信等具有重要意义。

    （三）小结

    结合板书，请学生谈收获，通过本节课的学习，你知道了哪些知识？

    （四）拓展延伸：科技对生活发挥着不可忽视的作用，我们应怎样为科技进步作贡献？总结：我们要努力学习科学文化知识，培养自己的创新意识和创新能力。

    （五）课堂练习

    （六）作业：

    1、结合当地经济发展情况，说明经济发展离不开科技的进步。

    2、当今世界科技日新月异，学习本节课后，自己有哪些体验？

    九、说教学反思。

    本节课充分利用学生身边的各种资源，鼓励学生搜集资料，互相交流合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。改变课程实施过程中过于强调学习、死记硬背、机械训练的现象。积极倡导学生主动参与、乐于探究，是学生在学习过程中敢于表达、展示自己的能力。同时通过师生互动，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，丰富教学内容，实现教学相长。同时，学生通过自主学习、小组合作来提高各种技能，从而有效地实现本节课的教学目标。

    科技课件 篇8

    参观科技馆说课稿范文

    尊敬的各位领导，老师:

    大家好！今天我说课的题目是《参观科技馆》。

    一、感悟理念解读教材

    《参观科技馆》是北师版小学数学第五册第一单元《乘除法》的第四课时。本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上展开教学的。教材通过创设“参观科技馆”的情境，引导学生提出问题，通过问题的解决探索整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探索整百、整千数除以一位数的口算方法。结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下教学目标：

    知识目标：

    整百、整千数的口算方法，并能够正确地计算。

    2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。

    能力目标:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

    情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。

    本节课的重点是探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算。难点是理解一位数除整十、整百、整千数的算理。

    二、以学定教 教为学用

    数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注重设置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的方式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会，通过动手操作、分析、讨论等方法，主动地获取知识，培养学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

    三、生是主体 学以致用

    学生是要获取知识的主体，老师是引导者，组织者与合作者。教是为了更好的学，学是为了更好的用。数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。意大利教育学家蒙台梭利曾说过：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

    四、走进课堂 感受精彩

    1、谈话激趣 导入新课

    孩子们都喜欢轻松愉快的环境，而课堂却是一个使他们受到约束的地方，因为知识本身是严肃的`。同时，课堂也是一门艺术，能够带着孩子在轻松愉悦的氛围中学习，会极大的激发他们的热情。我通过谈话激起孩子们的好奇心，激发他们的求知欲，引领他们进入到学习的情境之中。

    2、小组合作 探究新知

    在这一环节中，我利用课件呈现出了“乘车”的问题，先让学生理解题意，列出算式；再让他们独立思考，探索整十数除以一位数的口算方法；因为学生的生活背景不同，思维方式也不相同。有的学生可能用摆小棒的方法，有的可能习惯画图，有的会做除法想乘法，也有的可能直接用算式比较推理得出答案。在学生独立思考的基础上，组织学生四人小组合作交流各自的想法。通过比较算法的不同，选出适合自己的方法。

    3、解决问题 巩固新知

    数学课程标准指出，数学学习要联系生活实际，学有用的数学。数的四则运算是很枯燥的，学生常常觉得乏味。我设计了“芝麻开门、迎客松、小火车、分糖果、小书虫、夺红旗”这一系列的活动，使原本枯燥的四则运算充满了生气，让学生巩固知识的同时，感受到数学就在自己的身边。为了深化学生对整十、整百、整千数除以一位数算法的理解，在“迎客松”的环节上我安排了不同类型的算式：被除数最高位比除数大、被除数最高位比除数小、商末尾的0 比被除数末尾的0 少，为学生搭建一个交流思维的平台。当学生的思维刚刚获得平衡时，我又出童话故事示了一种情况，就是被除数最高位和除数一样大，并且让学生根据已经掌握的方法续写两道算式。一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被调动起来，我再次组织他们进行小组合作探究，得出方法。

    总结全课以后，我布置了一篇故事类的数学日记，把课堂知识延伸到了课外。

    五、浓缩课堂 呈现板书

    一节好课离不开板书设计，好的板书设计便于学生快速的掌握课堂知识，最大限度的强化记忆。我的板书设计是和学生共同完成的。

    科技课件 篇9

    第一课纽扣玩具

    课时安排：两课时

    教学目的

    1、了解制作纽扣的材料。

    2、培养学生动手能力。 教学难点会制做纽扣玩具。

    教学重点了解制作纽扣的方法。

    教学准备按钮、塑料吸管、刀、纸板等教学过程

    1、 棉线和纽扣是好朋友。他们一起会发生什么有趣的事？我们做一做纽扣玩具“咕咕叫” ，一定会非常开心。

    2、活动**

    1、简单介绍活动需要的材料。

    2、讲解活动方法。

    参考方案

    （1）找一颗 4 眼或 2 眼大纽扣，对着的扣眼中穿过一根棉索线，将索线的线头接在一起。

    （2）将棉索线穿在两只手上撑开，用力旋转纽扣，是手中棉索线不断向前缠绕， 1 然后，两只手用力向外侧拉棉索线，一拉一松，纽扣就一正一反地旋转起来，发出像鸽子名叫的 “姑姑”声。 具体玩法： 参考见课本。

    三、学生动手实践。 小组合作，教师巡视指导。

    3、活动评价。

    4、小结，谈收获。

    教学反思

    第二课空中飞盘

    课时安排：两课时

    教学目的

    1、了解制作空中鼓的材料。

    2、培养学生动手能力。 教学难点会制做空中飞盘。教学重点在于了解制作飞盘的方法。

    教学准备。彩笔、纸板、刀、橡皮圈等教学过程

    1引进五彩缤纷的飞盘，在空中飞舞，很好看，同学们一起玩，一定很开心。

    2、活动**

    a) 简单介绍活动需要的材料。

    b) 讲解活动方法。

    （1） 在纸板上画一个碗大小的圆，用剪刀剪下来，在圆的边缘剪一个2槽口。

    （2） 橡皮筋固定在筷子的一端，用一根细丝作顶杆。 （3）用彩笔涂色。 玩法：参考见课本。

    3、学生动手实践。 小组合作，教师巡视指导。

    4、活动评价。

    五、小结，谈收获。

    六、教学反思

    第三课弹射模型飞机

    课时安排：两课时

    教学目的

    1、了解制作的材料。

    2培养学生的实践能力，让学生体会成功的喜悦。

    教学难点会制做弹射模型飞机。

    教学重点在于了解弹射模型飞机的制作方法。准备弹射模型飞机剪刀、橡皮筋、回形针、油灰等。

    教学过程

    1、激情导入。这是一个用废纸盒作的简易飞机模型。它作的很好，能飞

    二、三节日前，动手做件神秘的礼物送给好朋友。好朋友一定非常高兴。

    2、活动**

    1、简单介绍活动需要的材料。

    2、讲解活动方法。

    参考方案一：

    （1） 用废纸或纸板画出飞机外形，沿实线切割，按虚线折出。

    （2） 在飞机前面放一个回形针或用橡皮泥粘上。

    （3）到室外试飞。 参考方案（见课本） 。

    3、学生动手实践。

    小组合作，教师巡视指导。

    4、活动评价。

    5、小结，谈收获。

    教学反思

    第四课好玩的小船

    课时安排：1 课时

    教学目的

    1、了解制作的材料。

    2培养学生的实践能力，让学生体会成功的喜悦。

    教学难点会制做小船。

    教学重点了解制作小船的方法。

    准备好彩带、植物叶子、剪刀、刀、纸板、胶水等。

    教学过程

    1、 激情导入。 同学们都见过水中航行的船。今天我们自己动手制作一条好玩的简易小船， 如果做好了，相信同学们一定非常高兴。

    2.活动* *活动所需材料的简要介绍。

    解活动方法。

    参考方案一：

    （1） 将一张废弃的日历纸，切成长方形。（在两端的适当位置画一条虚线，距离应与4相同。 ）

    （2）用剪刀照图样剪裁。小心不要伤到自己。

    （3） 用订书机（或针）装订。

    （4）按自己的设计装饰小船。

    （5）将小船放入水中试一试。

    参考方案（2）和（3）见教材《学生动手实践》。 小组合作，教师巡视指导。

    三、活动评价。

    小结，谈收获。

    教学反思

    第五课吹纸游戏

    课时安排：1 课时

    教学目的

    1、了解制作的材料。

    2培养学生的实践能力，让学生体会成功的喜悦。 教学难点会制做在纸上吹气。 教学重点了解制作的方法。 教学准备薄纸、厚书。

    教学过程

    1、激情导入。同学们，告诉你们一个秘密，纸很轻，吹起来能浮起来。但有些结果可能同你的想法不一样呢。不信你试试看。

    2、活动**

    1、简单介绍活动需要的材料。

    2、讲解活动方法。

    （1）把一张薄纸拿到面前，平放在嘴唇下方，在纸的上方不断吹起。

    （2） 在桌子上放两本厚书，在书上放一张纸。从纸的下方吹气。纸会飞起来吗？

    （3）把两张纸竖着拿到面前，从两张纸中间吹起。会把纸吹开吗？ 学生动手实践。 小组合作，教师巡视指导。

    3、活动评价。

    4、小结，谈收获。 教学反思

    第六课管筒玩具枪

    课时安排：两课时

    教学目的

    1了解制作管状玩具枪的材料。

    2、培养学生动手能力。 教学难点会制做管筒玩具枪。教学重点在于了解管状玩具***作方法。教学准备：圆珠笔笔芯、吸管、铜线、橘皮、瓜皮等

    教学过程

    1带领同学们自己制作管玩具枪，学习它是针对目标的，你会有新的收获，也一定很开心。

    2、活动**

    1、简单介绍活动需要的材料。

    2、讲解活动方法。

    参考方案

    （1） 取下用过的圆珠笔笔芯作为笔筒。

    （2） 用一根比笔杆稍小的金属丝做手柄。手柄的末端弯成圆形。

    3、学生动手实践。 小组合作，教师巡视指导。

    4、活动评价。

    5、小结，谈收获。

    6、教学反思

    第七课刺穿塑料袋

    课时安排：1 课时

    教学目的

    1、了解刺穿塑料袋的材料。

    2、培养学生动手能力。

    教学难点会制做

    教学重点了解制作玩法。

    教学准备塑料袋、水、竹签、削尖的铅笔、水盆等教学过程

    1、导入

    学生们用竹签和铅笔刺穿装有水的塑料袋。水会流出吗？你可能会想，如果塑料袋被刺破，水肯定会流出来！我们是试吧。也许实际情况和你的猜测不同？

    研究它的奥秘，你会有新的收获，你一定很高兴。

    2、活动**

    1 简单介绍活动需要的材料。

    3、讲解活动方法。

    活动一：竹签刺穿塑料袋

    活动二：铅笔刺穿塑料袋

    活动三：刺穿塑料袋比赛

    3、学生动手实践。

    小组合作，教师巡视指导。

    4、活动评价。

    五、小结，谈收获。

    教学反思

    第八课包装袋上的日期

    课时安排：1 课时

    教学目的

    1、了解包装袋上日期的作用

    2、培养学生动手能力。

    教学难点了解

    如何了解袋日期的类型？分别代表什么意思？

    教学准备记录卡、包装袋、铅笔

    教学过程

    1、导入

    许多食品包装上都标有日期，即生产日期和保质期有效期。不同的食物有不同的保质期。调查一下，你会有许多新的发现。也一定非常开心。

    2活动**调查步骤简介。

    讲解活动方法。

    1、收集不同的包装袋。

    2、确定调查内容。

    3、列出调查分工表。

    4、分小组调查。

    升国旗课件九篇


    如果您想更全面地认识这个话题可以考虑阅读一下“升国旗课件”。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师教学的重要参考依据。烦请您仔细阅读下列内容！

    升国旗课件 篇1

    教学目标：

    知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

    能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文

    情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

    教学重点：

    通过韵文培养情感，能识字会写字。

    教学难点：

    注意区分形近字。

    教学流程：

    第一课时

    一、激情引趣，导入新课。

    同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

    二、初读课文，感知内容

    1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

    2、同桌合作读，相互评价

    3、文中有几句话

    三、细读课文，感悟内涵

    1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

    2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

    3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

    你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

    4、指导朗读

    自由读指名读

    四、实践活动：

    1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

    2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

    五、小结

    第二课时

    一、重温课文

    二、指名背诵

    三、指导识字

    1、带拼音读

    2、去掉拼音读

    3、小组之间说一说识字的方法

    4、汇报交流

    5、同桌子用生字卡互考

    四、指导书写

    1、观察范字，引导发现字型特点

    2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置

    3、学生练写

    4、组织学生相互评价

    五、积累词语

    六、总结：

    学习了本课，你知道了什么？

    内容概括：这篇介绍了关于《升国旗》教案之三，希望对你有帮助！

    升国旗课件 篇2

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

    3、知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。

    1、 今天老师给大家带来了一件礼物——一幅画。请小朋友看一看，图上的小朋友在干什么？

    2、我们一起来给这幅画取个名字，你们说叫它什么呢？

    讲解升：第一笔撇像高高飘扬的红旗，最后一笔竖像长长的旗杆。

    1、有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗，你们想听吗？

    ①国旗是一个国家的标志，你们看这面旗是什么颜色的？上面有什么？

    ②教师介绍国旗。

    ③指导用自豪的语气朗读。

    ①升旗时，你看到了什么？听到了什么？

    ②指导朗读。

    ① 升国旗时少先队员应该怎么做？

    ②“您”在这儿指谁？为什么不用“你”呢？在生活中你喜欢用“您”称呼谁？

    ③播放课件，模拟升旗。

    让我们全体起立，向国旗敬礼，共同升起这面鲜艳的五星红旗。

    学生看图说图意。

    学生给图画取名字。

    学生书空“升”字。

    指名读课题。

    听录音朗读。

    学生借助拼音自由读课文两遍。

    同桌互相读。

    齐读。

    指名回答。

    学生练习朗读。

    回忆升国旗的情景。

    练习朗读。

    指名读，齐读。

    指名读句子。

    指名回答。

    感受升旗时的庄严。

    教师先用送礼物引起学生的兴趣，然后请学生给图画取名字、听好听的小诗激发学生学习课文的欲望，打破了传统教学机械、沉闷和格式化，使课堂充满了生气和乐趣，刺激了学生的智慧和好奇心。

    课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的：“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。”在分析课文时，我把抽象的课本知识，用具体的实物、画面等展现在学生的眼前，让学生自主地通过看、听、读、演等一系列的时间活动，知、情、意、行相辅相成，使学生在轻松愉快地学懂知识的同时，接受到语言文字中蕴涵的对国旗的崇敬和对远祖国的热爱的思想教育。

    ④咱们在来练一练，把对国旗的崇敬之情读出来。

    ⑤看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向高高飘扬的国旗飞来，你知道它们会说些什么吗？

    面对这鲜艳的五星红旗，你想说些什么？

    四、回归整体。

    1、让我们带着崇敬之情，朗读这首小诗。

    2、分组比赛读诗。

    评选最佳朗读小组。

    3、有一首赞美国旗的歌曲，叫《国旗真美丽》我们一起来听一听，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

    2、讲解，范写。

    六、拓展延伸。

    1、国旗是祖国的象征，请小朋友课后自制一面国旗。

    2、用绘画、剪贴的方式收集各个国家的国旗。

    学生自由练读。

    指名读。

    分男女生读。

    学生发挥想象，练习说话。

    学生谈感受。

    学生自豪地齐读。

    分组比赛读诗。

    评价朗读。

    学生听歌曲。

    学生观察生字在田字格中的位置。

    学生描红。

    让枯燥的朗读练习变成学生喜爱的竞赛，大大激发了学生学习的兴趣。

    升国旗课件 篇3

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。

    教学重难点：

    有感情地朗读课文。

    教学构想：

    本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

    教学准备：

    多媒体课件、生字卡片。

    教学时间：

    两课时。

    第一课时

    教学内容：

    学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。

    学生学习过程：

    一、揭示课题。

    (多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。

    二、自读课文。

    1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。

    2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。

    3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。

    4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

    三、细读课文。

    1、学习第一句。

    (1)我们的国旗是什么样子?

    (2)指名读句子。

    (3)揭示“五星红旗”。

    2、学习第二句，

    (1)升国旗的时候，我们还听到什么?

    (2)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的?

    (3)指名读句子。

    3、学习第三句：

    (1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?

    (2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

    四、教学生字“升、我、们”。

    1.(多媒体课件演示生字。)指名读。

    2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)

    3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)

    4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。

    作业设计：

    有感情的朗读课文。

    板书设计：

    升国旗

    升我们中立正向

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    练习有感情的朗读课文，指导书写生字。

    学生学习过程：

    一、复习活动。

    l、出示“l”(斜钩)，说说它的名称。

    2、认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。

    二、教学课文。

    1.教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国的国旗)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党;四颗小星代表全国各族人民;四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)说说你还在哪些地方见过五星红旗?指名读。齐读。

    2.教学第二句：国歌声中，高高升起。(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊!

    3.教学第三句：我们立正，向您敬礼。(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正。敬礼。)教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)

    三、有感情地朗读课文。

    教师范读，学生跟读。知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?：动手努力吧!我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。面对国旗，齐读课文。

    四、教学生字“中、立、正、向”o

    1.出示生字，认读，正音。

    2.说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)

    3.多媒体课件演示生字书写过程。

    五、课堂小结。

    1.读了课文之后，你知道了什么?

    2.说说这五颗星分别代表什么7..

    3.看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(堂生交流”。

    4.教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)

    作业设计：

    1、有感情的朗读课文。

    2、写写生字

    板书设计：

    升国旗

    中升正们立向我

    升国旗课件 篇4

    一、复习检查

    国、我、们、中

    2、指名朗读课文

    二、精读训练

    1、指导看图，引读第一句

    （1）什么是我们的国旗？

    （2）出示句子，指名读

    （自豪的语气读第一句。

    2、指导看图，引读第二句

    （1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

    （2）出示句子。

    （3）课件演示升国旗

    （崇敬之情。

    3、指导看图，引读第三句

    （1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？

    （2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

    （3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

    （4）学生表演读第三句，评价。

    （有感情地朗读全文

    三、指导背诵

    1、看图引背。

    2、学生看图自由背诵

    3、句子接龙背

    4、边背诵边表演

    四、看图，启发想象

    听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

    五、指导写字：

    起、立、正、向 1、记忆字形

    （1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

    （2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

    2、指导在田字格里写字

    （1）观察生字在田字格中的位置

    （2）教师范写

    六、作业 回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

    课后小结： 利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

    升国旗课件 篇5

    一、创设情境，导入新课

    1.播放学校里升国旗的视频。

    师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

    2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

    3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。

    4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!

    5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

    6.齐读课题。

    设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

    二、初读课文，整体感知

    1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

    2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

    3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

    4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。

    5.自由读课文，读通句子，读出感情。

    6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

    设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

    三、随文识字，细品课文

    (一)学习第一句。

    1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢?

    2.认识“国旗”。

    (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

    (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

    (3)学习新部首：口字框。

    3.学习“五星红旗”。

    (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

    (2)相机学习“五”“红”。

    认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

    4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

    5.创设情境，指导朗读。

    师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!

    (播放视频)

    师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?

    小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

    谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。

    (二)学习第二句。

    师：升国旗的时候，我们还会听到什么?

    1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

    学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

    升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

    (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)

    歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

    中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

    起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。

    2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

    3.指导朗读。

    (1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢?

    小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)

    (2)创设情境。

    师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!

    指名读，男女生赛读。

    4.齐读前两句。

    (三)学习第三句。

    过渡：快看，国旗升起来了。

    齐读。

    1.出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

    2.学习生字“么”“美”“丽”。

    么：用“数笔画”的方法来记“么”。

    美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

    丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

    3.练习用“美丽”说一句话。

    4.指导朗读。

    5.说话训练。

    (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

    我们来读一读这些词语：(课件出示)

    美丽　多么美丽

    好听　多么好听

    高大　多么高大

    (2)你能依照这样的形式说几个词语吗?

    (四)学习第四句。

    1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。)

    2.学习生字“立”“正”。

    立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

    正：了解字义，组词。

    3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。

    4.指导朗读。

    师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?

    指名读，齐读。

    (五)学习第五句。

    师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

    1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

    2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

    看看图中的小朋友在干什么。

    小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

    3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

    4.指导朗读第五句。

    师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

    指名读，男女生分读，齐读。

    (六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

    1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

    2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

    设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

    四、指导写字，规范书写

    1.出示要求会写的字：中、五。

    2.指导书写“中”。

    (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

    (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

    (3)教师示范，讲解书写要点：

    中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

    (4)学生描红、临写，教师巡回指导。

    (5)投影展示，师生评议。

    3.指导书写“五”。

    (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

    (2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

    (3)学生描红，临写。

    (4)同桌评议。

    设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

    五、总结全文，拓展延伸

    1.总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

    2.是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱!

    设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

    升国旗课件 篇6

    《升国旗》教案

    一、教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会认读本课生字词语。

    3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

    二、教学重点：正确流利朗读课文，激发学生的爱国之情。

    三、教学难点：理解课文，体会对国旗的热爱之情。

    四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、五星红旗。

    五、教学时间：2课时

    教学过程

    第一课时

    (一)谈话导入新课

    1、师：(出示书本插图)小朋友们，我们一起看书中的插图。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么?(用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

    2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?(用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼)

    3、揭题。

    师：小朋友们回答得真好，这就是我们升国旗时的情景。(多媒体播放：升旗仪式。备注：学生通过观看升旗仪式的实况录相整体感知升旗过程。)今天我们就来学习一篇新课，(板书课题：升国旗)

    领读课题，齐读，(提醒学生：“升”是后鼻音)

    (二)初读指导

    1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。

    2、范读课文。

    师：先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    3、下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文，在你还没把握读好的字上面画个记号。生自由练读。

    4、检查学生自读情况。

    师：同学们已经把课文自己读过一遍了，都读会了吗?下面老师就来考考你，看你到底会不会?

    ⑴出示生字词：(用开火车的方法抽读生词卡片)

    wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

    五星红旗我们国旗

    shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

    升起立正敬礼

    指名认读，相机纠音。

    后鼻音：星、升、正、敬

    轻声：们

    ⑵齐读生字词。

    ⑶去掉拼音认读生字新词。

    ⑷要求把生字与生词放回课文中再读通句子。

    ⑸(多媒体播放朗读录音，主要使学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。)

    ⑹两人小组合作朗读课文。

    ⑺指导朗读课文(要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮)。

    采用个别朗读、两人小组朗读、全班齐读等形式，读准字音，读通句子。教师指点朗读，必要时做示范。

    (三)学习生字

    1、学习“升”。

    ⑴做一做“升”的动作。

    ⑵给“升”找朋友(升旗、升高、升起、上升)。

    ⑶练习书空“升”，提醒学生第一笔是“撇”。

    ⑷师范写“升”。注意一竖的起笔要高。

    ⑸学生练习按笔顺描红。

    2、学习“我们”。

    ⑴游戏：“找朋友”，请六个小朋友上台，两人一组。再出示“你们”、“他们”，来辨别找一找。

    ⑵揭示两个字的笔顺，指名读一读，相机教学“我”中的新笔画“斜钩”，全班书空。

    ⑶数一数，“我”共有几笔，最后一笔是什么?第五笔是什么?

    ⑷师范写，强调“我”字一提要短而有力，第五笔斜钩要写得舒展些。

    ⑸学生描红。

    3、教师巡视指导，及时纠正写字姿势。

    第二课时

    一、复习巩固

    1、(出示生字新词：升我们)学生认读。

    2、在田字格上听写三个生字。

    3、练习用“我们”说一句话。

    4、指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。

    二、细读课文

    1、学习第一句

    ⑴请学生读第一句(多媒体出示第一句：五星红旗，我们的国旗。本张幻灯片用国旗作为背景，让小朋友们在读的同时认识国旗。)

    ⑵(展示国旗)这就是五星红旗。谁来说说它是什么样子的?(红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星)

    老师介绍：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

    ⑶你在哪里见过五星红旗呢?(学校、天an门、奥运会上……)

    师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，引读：五星红旗是--

    ⑷下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧!(播放学校、天an门、奥运会上中国体育健儿获取金牌的录像。让小朋友们通过录像感受到中国健儿获得金牌后的激动心情，同时知道在学校、天an门、奥运会上领奖时要升五星红旗。)

    师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的?(高兴、激动)运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样?(他们也非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。)

    ⑸说一说，那时，你的心情又怎么样?

    过渡：是啊!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情。

    ⑹指名读。男生读，女生读。齐读。

    2、学习第二句

    ⑴师：在升国旗的时候我们还听到什么?(多媒体插放《国歌》，主要让小朋友知道五星红旗是在国歌声中冉冉升起来的。)

    ⑵多媒体出示句子：国歌声中高高升起。指名读。

    ⑶(出示升国旗的动画)(体会国歌声中高高升起)

    师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊!它飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能把这么美丽的情景通过朗读表达出来?

    生自由练读，指名读，齐读。

    ⑷多媒体播放歌曲《国旗国旗真美丽》。(学生齐唱)

    3、学习第三句

    ⑴面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢?(我们立正，向您敬礼。)(多媒体出示句子，以学生敬礼图片作为背景，让小朋友知道怎样敬礼。)

    ⑵指名读句子

    ⑶这里的“您”指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)

    ⑷师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢?

    ⑸指名读、齐读。(多媒体出示整首儿歌)

    ⑹练读全文，齐读。

    四、指导背诵

    1、过渡：刚才小朋友读得真好，我们能不能不看书把它背出来呢?

    2、引背。

    ⑴多媒体出示儿歌的后一句，让学生填写前一句。

    ⑵多媒体出示儿歌的前一句，让学生填写后一句。

    3、轻声练习背诵。

    4、边背诵，边表演。

    五、指导书写：中、立、正、向

    1、识记字形。

    立：有五笔，第一笔“﹑”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。

    2、指导学生按笔顺描红。

    3、学生练习描红，教师巡回指导。

    4、指导学生在田字格中书写。

    ⑴观察生字在田字格中的位置。

    ⑵说说横、竖中线上的笔画，教师用红笔描出。

    ⑶教师示范书写，学生临写

    六、作业

    1、完成习字册。

    2、回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

    板书：

    升国旗

    五星红旗高高升起立正敬礼

    升国旗课件 篇7

    教学要求：

    1、把看图说话、指导朗读感悟有机结合，激发学生爱国之情。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升”

    教具准备：

    录音磁带，国歌，《国旗国旗真美丽》，升国旗的录像，幻灯

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课：

    1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。(听国歌)

    2、你们知道这是什么吗?听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么?

    3、小朋友们说得真好!今天我们就来学习一篇写的课文(师板书课题)谁来把课题拼一拼?指名拼读，师领读，生齐读课题

    4、“升国旗”就是把国旗高稿地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升国旗。我们小朋友每天早晨做操之前也要举行(?)仪式。(生答)

    二、指导看图，初读课文：

    1、(看幻灯)图上有谁?他们在干什么?谁会把这两句话连起来说一说?

    2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢?打开课本，听老师读课文。师示范读。

    3、学生自读，要求：字音读准，句子读通。(生自学，师巡视指导了解学习情况)

    4、检查：

    ①出示新词，指名读，纠音。

    ②齐读以上生字。

    ③开火车人读生字卡片，并要求给以下加点字组词。

    升我们中立正向

    ④数一数，课文有几个句号，所以有几句话?

    ⑤指名分句读课文

    ⑥谁会把这三句话连起来读一读?

    三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情

    “我们怎样把课文读好读美呢?”

    1、学习第一句

    ①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的?(引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说)师补充大星小星的象征意义

    ②你们觉得我们的国旗美吗?谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。(出示：五星红旗，我们的国旗。)

    ③指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生齐读比较。

    2、学习第二句

    ①看升国旗的录像，看了刚才的录像，你的心情怎样?(学生自由表述)

    ②小朋友，你们还在什么时候看到在国歌声中，我们的五星红旗高高升起?“当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛中获得金牌时都要奏国歌，升国旗，因为国歌国旗就代表我们的祖国!当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就xxx。

    ③(出示：国歌声中，高高升起)学生试读，师巡视了解，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。

    ④齐读

    3、学习第三句

    ①每当升国旗的时候，我们要干什么?

    ②小朋友把这一句先练一练，也可以边做动作边朗读(出示：我们立正，向您敬礼。)师观察学生朗读表演情况，读得好的小朋友上台演一演，读一读。

    ③“我们立正，向谁敬礼?”

    ④全体起立一起把这一句读一读。

    4、总结全文

    ①学了这篇课文，我们知道五星红旗是xxx，在国歌声中xxx，升国旗时，我们要xx、xx。

    ②有感情的朗读全文

    四、听音乐，调适，拓展

    1、五星红旗是我们的国旗，我们尊敬她，热爱她，歌唱她。下面你可以用自己喜爱的方式表达对国旗的热爱，(在《国旗国旗真美丽》的音乐声中，全体起立)听音乐，律动

    2、国旗是一个国家的象征，世界上有许多国家，每个国家都有自己的国旗，如果小朋友有条件的话，课后可以搜集一些国旗的图片，带到学校来交流。

    五、作业，指导书写

    1、今天，我们学了“升国旗”一课，这个“升”字你会写了吗?书写顺序，谁来说一说?(指名书空)

    2、学生集体书空

    3、观察“升”在田字格中的位置，说说要把“升”写好要注意什么?

    4、师边强调第一笔短平撇，第三笔竖撇边示范书写，学生描红，临写4个，师下位个别指导。

    升国旗课件 篇8

    一、教育与训练目标

    1、知道小学生要热爱祖国，而尊敬国旗是热爱祖国的具体表现。

    2、知道学校在每星期一早晨以及重大的节日、纪念日要举行升旗仪式。

    3、初步养成在升国旗时严肃认真的态度和比较正确的姿势。

    二、教育与训练的要点

    1、尊敬国旗是热爱祖国的表现。

    2、知道学校在每星期一早晨以及重大的节日、纪念日要举行升旗仪式。

    3、升国旗时，态度要严肃认真，姿势要正确。

    三、教育与训练准备

    1、启发导入

    出示国旗。问：小朋友，这是什么？

    五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是我们国家的标志。为了表达对祖国妈*的尊敬和爱戴，每个星期一的早晨以及重大节日、纪念日，如十月一日国庆节、五月一日劳动节等，学校都要举行升国旗仪式。在升旗仪式上，我们小朋友应该怎么做呢？

    出示：在升国旗仪式上

    2、观察演示

    （1）让我们来看看整个升旗仪式。

    要求学生观察升国旗时同学们的态度怎样？他们的眼睛看着什么？站的姿势：头、胸、手、脚怎么样？教师放录象或投影片。边放边介绍：升旗手、护旗手以及同学们的态度、眼睛、站的姿势。

    （2）讨论明确态度和姿势。

    讨论后，小结：升国旗时，态度要严肃认真，这是表示我们小朋友对国旗的尊敬。

    姿势要正确。（从头、肩、胸、手、脚分解）

    眼睛要看着国旗往上升。

    学习儿歌：升国旗，要肃立，头要正，胸要挺，小手小脚放端正。

    小眼睛看国旗，一点一点往上升。爱祖国，敬国旗，人人争当好学生。

    3、行为训练

    （1）集体训练。学生念儿歌，按儿歌的要求训练态度与姿势。

    模拟升旗仪式。出旗：升旗手和护旗手走向幕布前。要求学生姿势正确，态度严肃。升旗：奏国歌乐曲，移动投影片，学生行注目礼。教师小结模拟升旗训练情况，表扬优点，提出注意事项。

    （2）小组及个别训练。

    4、学榜样再训练

    5、小结：小朋友我们今天学会了用严肃认真的态度和正确的姿势来升国旗。老师相信，今后在升旗仪式上，小朋友也能向大哥哥大姐姐那样，表达自己对国旗、对祖国的热爱。

    五、教育与训练的巩固和延伸。

    教师在每次升国旗仪式前要提醒学生，在升旗仪式后要及时小结，表扬认真参加升旗仪式的小朋友和典型事例。

    升国旗课件 篇9

    一、激情引趣，导入新课。

    同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

    二、初读课文，感知内容

    1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

    2、同桌合作读，相互评价

    3、文中有几句话

    三、细读课文，感悟内涵

    1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

    2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

    3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

    你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

    4、指导朗读

    自由读指名读

    四、实践活动：

    1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

    2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

    五、小结

    《升国旗》教学实录

    一、引入诗歌，整体感知

    1、播放国歌

    师：小朋友，我们先来听一段音乐。熟悉吗？谁知道这段音乐是什么歌？

    生：是国歌。

    师：是哪个国家的国歌？

    生：是我们中国的国歌。

    师：那你听到了国歌，想到了什么？

    生：我听到了国歌，想到了五星红旗在天空中飘扬。

    生：我听到了国歌，想到了解放军叔叔在升国旗。

    生：我听到了国歌，想到了每个星期一我们都要进行升旗仪式。

    2.指导看图

    师：我们实验学校每个星期一早上都要进行升旗仪式。你们看，这些同学正在举行升旗仪式呢！（出示插图），你们看，他们是怎样升国旗的？

    生：有几个大哥哥大姐姐在升国旗。其他的同学在敬礼。

    生：他们都站得正正的，抬头看着国旗，很认真。

    3.引出课题

    师：今天我们就来学习一首小儿歌。（出示课题）生齐读课题：“升国旗”

    师：“升”是我们这一课要掌握的一个生字，读的时候要注意，这是一个——后鼻音。我们一起来拼一拼。

    师： “升”能给它组个词吗？

    生：升起 生：上升 师：“升”就是从下往上的意思。（做手势） 师：升国旗是一种庄严的仪式。谁再连起来读一读课题？老师从你脸上看到了认真严肃，真棒！我们一起来读一读。

    4. 教师范读课文

    师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    二、接触文本，反复诵读

    1.读课文

    师：这是一首非常优美、简洁的小儿歌，下面请小朋友自己根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （生读课文）

    师：这些是课文中的生字词，你能准确地拼读出来吗？自己试试看。 （出示带有生字的词语，生借拼音自读）

    师：老师请几个小朋友来读一读，其它小朋友要仔细听，听听他们是不是读准了。

    师：你觉得这些词语中哪些字的读音我们需要特别注意？

    师：你读得很准！带着大家读一读。还有后鼻音的字吗？我们一起来读一读这两个带有后鼻音的词。

    师：词语宝宝们玩得有点热了，摘掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开小火车读。

    2.读课文

    师：刚才我们把课文中的生字词都读准了，现在老师把这些词语宝宝送到课文里，你还能认出他们，读准他们吗？下面再读一遍课文，这次不仅要读准字音，还要词儿连读，把句子读连贯。遇到读不顺的地方多读几遍。 （生读课文）

    师：小朋友们读得真认真。老师发现儿歌里有两个标点符号宝宝（课件出示儿歌，逗号和句号变红）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说完了，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？

    生：（数句子）有3句话。 师：我请3个小朋友一人读一句话，大家听一听，他课文读正确了没有，句子读连贯了没有？ （指名3人分句读，集体评议，纠正）

    3.三读课文

    师：你能连起来把整首儿歌读流利吗？下面同桌一人读一遍课文，互相听互相评。 （同桌互读课文） 师：谁能站起来把整首儿歌读好？ （指名读）

    三．细读品味，指导欣赏

    1.第一句

    （1）师：读了儿歌，你能完成一个填空吗？（出示： 是我们的国旗 我们的国旗是 ）

    生答：五星红旗 师：小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的?

    生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

    生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

    师：说得对!你觉得我们的国旗美吗？

    生：美! 师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。 （出示：五星红旗，我们的国旗。） （指名生读）

    （2）师：你们在哪里见过五星红旗呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

    生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

    生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。

    生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

    生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。

    师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

    生(齐)：我们的国旗!

    师：那有谁知道怎么样来读这句才能让人知道五星红旗是我们中国的国旗呢？ （指名生读）

    师：要告诉别人是“我们的”国旗，你再试试？ （生再读，男生读，女生读。）

    师：下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。 （生齐读）

    2.第二句

    师：（边播放国歌，边说）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到国歌。听，国歌多么雄壮有力！在嘹亮的国歌声中，五星红旗在是怎样升起来的？谁来读一读第二句？ （指名生读）

    师：（出示升国旗的动画） 小朋友们看，五星红旗和太阳一同升起，升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，多美啊！谁能把这样美丽的情景通过你有感情的朗读表达出来？ 生：国歌声中，高高升起。（突出“高高”）

    师：升得真高，谁还会这样读？ （再指名读，分小组读）

    3.第三句

    师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

    生：我们应该立正，敬礼。 生齐读句子：我们立正，向您敬礼。

    师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ 生：因为我们要尊重国旗。

    师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

    师：你能对他说一句话，用上您字吗？ 生：老师，您早！ 生：妈妈，请您该我买一支铅笔！

    生：奶奶，您对我太好了！ 师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。热爱祖国吗？

    生：热爱！ 师：谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？

    生：我们立正，向您敬礼。 师：能加上动作读吗？ 生表演读：我们立正，向您敬礼。

    4.指导背诵

    师：小朋友，读完了课文，我来考考你会背了吗？

    5 出示填空

    （ ），我们的国旗。 （ ）声中，（ ）升起。我们（ ），向您（ ）。

    四、把握主题，感悟诗情

    师：五星红旗是我们祖国的象征，每一个热爱祖国的人都应该尊敬国旗，热爱国旗，你怎样用行动表示对国旗的尊敬？

    生：升国旗、奏国歌的时候要全体立正。

    生：升旗仪式上，身体要站直，眼睛望着国旗，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。

    师：不仅是升旗仪式上，平时你无论在什么地方看到升国旗，听到奏国歌的时候都应该这样做。让我们一起唱一首歌送给五星红旗。 生唱游《国旗国旗真美丽》

    五、拓展思维，模仿创作

    师：学完了儿歌，你想对五星红旗说什么呢？让我们也来做小诗人，编一首小诗吧！（出示：五星红旗，高高 。五颗金星，真是 。五星红旗，我们 。） （生四人小组讨论。）

    生：五星红旗，高高升起。五颗金星，真是美丽。五星红旗，我们 爱您 。

    生：五星红旗，高高飘扬。五颗金星，真是漂亮。五星红旗，我们 爱您。

    师：小朋友，请你课后画一画五星红旗，并把你的小诗写在画旁边。

    六、教学设计课后反思

    苏教版国标本第一册《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过小诗的文本，感悟到文中的爱国之情，读出小诗的节奏美，是这一课教学的重点和难点。 阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

    最新苹果树周记（集合九篇）


    时间过得真快啊，眨眼间，一个星期已经过去了，想必大家都有了很深的感触吧，让我们通过周记发表自己的意见和想法吧。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编为大家整理的优秀周记范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    苹果树周记 篇1

    周末里，发生了一件既有趣又好玩的事：我在家里帮弟弟洗澡。

    爸爸出去吃晚饭时，留下了一张纸条给我。我颇有兴趣地打开纸条，上面写着：吃完晚饭后，请帮你弟弟洗澡。帮弟弟洗澡，可不是一件容易的事情。“天王”给我下达了“命令”，我这个“庶民”哪敢反抗呀！还是赶快帮弟弟洗澡吧！

    说干就干，我和妈妈分工合作：妈妈负责帮弟弟换衣服，我负责装水，最后共同帮他完成洗澡环节。我拿来大小盆子各一个，把盆子洗得干干净净，然后在每个盆子里都放了一半水，用手指放进水里试了一下温度，不烫不凉，刚刚好！我赶紧叫妈妈。妈妈抱着弟弟进了浴室。可她想帮弟弟洗脸时，他却把脸扭向另一边，手脚不停地挥动，嘴里还发出“呀、呀”的声音。我想他一定不想洗脸呢。好不容易洗完脸，才发现洗头也不简单。他也是一脸不情愿，开始哭闹了。妈妈夹紧他，不让他乱动。我逗他，一会儿做鬼脸，一会儿跳舞……

    开始洗澡了。妈妈将弟弟放入水中，他一下水就溅起了一个大大的水花。我笑呵呵地说：“哇，你准备和郭晶晶比赛跳水吗？”妈妈都被我逗乐了。我用手捧起水淋向弟弟，弟弟也用小手不停打水，水四处溅起来。我开始帮他擦洗，先洗他的脖子，可刚碰到他的`脖子，他就耸起脖子，夹住了我帮他洗澡的毛巾，嘴里还发出了“咯、咯”的笑声。妈妈赶紧逗他，我快速地把弟弟的脖子洗干净了，我左手拿毛巾，右手扶着他。不料，弟弟竟然想站起来蹦蹦跳，没有办法，妈妈拿了一些小球，放在盆中漂浮，让他在盆中抓球玩，我趁机把他全身都洗了一遍。终于洗干净了。

    虽然帮弟弟洗澡是一件不容易不轻松的事情，但其中也有很多乐趣。我想我以后也要经常帮爸爸妈妈干活，减轻他们的负担。

    苹果树周记 篇2

    大家好，我是一颗苹果树。在我小的时候，我是一颗小小的种子，我离开了大苹果数妈妈的呵护，变成了一个新的小生命，农民伯伯把我交给了土地爷爷，从此，我开始了一次新的旅程。不过，在旅程开始前，我准备先好好的睡上一觉。

    也不知道过了多久，我苏醒了，觉得肚子有点胀得痛，我伸了一个懒腰。啊！我发现我的双手居然伸破了土地爷爷的皮肤，我呼吸到了清新的空气，再往下一看，我已经长出了根须，紧紧地抓住了土地爷爷，我晃动着那两片刚长出来的新叶，兴奋极了，发芽的那一刻是多么美妙，多么令我惊讶。

    在农民伯伯的精心照料下，我很快就长成了一颗挺拔漂亮的小树苗，土地爷爷每天给我提供美味的营养，我的兄弟姐妹们也都长大了，农民伯伯笑呵呵的，我决定，在明年秋天，一定要结出最大最甜的果子。

    很快，丰收的季节来临了，我和其他兄弟姐妹们使出浑身的`力气，让自己开花、结果。刚开始，我的果子还没熟，还是青的，又苦又涩，于是土地爷爷给了我更丰富的营养，我饱餐一顿。渐渐地。我结出的果子变得又大又甜。可是，不是每一件事都是顺心的——有虫子在偷吃我的果子！我又生气又伤心，使劲摇晃着枝叶，可是虫子们老顽固了，一个也没下来，有的还在苹果里走迷宫，挖大洞，在里面舒舒服服地睡大觉。还好，农民伯伯及时赶到了，在我身上喷了一些“水”，虫子都被那“水”给杀死了，但是我觉得这些水并没有雨水好喝，而是苦苦的，涩涩的，弄得我浑身不舒服，但为了我健康成长，我必须忍着。

    终于，我们的果子成熟了，农民伯伯笑开了花，把我们结出的果子一筐一筐装好，运到城里去卖，赚了好多的钱。

    直到现在，我才知道，我已经是一位妈妈了。在每一个结出的果子里面，都有4-6个小苹果种子，只要把它们种进土壤里，就又可以有好多的苹果树长出来了。

    我的生命是多么奇妙啊！

    苹果树周记 篇3

    春天，土壤里冒出了一棵小苗，这就是苹果树苗，过了大概一个月左右，小树苗已经长成了一棵亭亭玉立的小树了，树干是棕色的，叶子葱葱郁郁，在春风的吹拂下摇摇晃晃，像是在和我招手呢!又过了几个月树上开出了许多小花，苹果树的小花可好看呢，花瓣是粉白色的，花蕊是粉色的，就像一条条小女孩的花裙子，漂亮极了!

    夏天，苹果花凋谢了结出了一个个的小苹果，只有我玩的玻璃珠那么大，浑身青绿，这时如果你咬上一口，又酸又涩。

    秋天，苹果成熟了，红彤彤的，又圆又大，像妹妹红扑扑的脸蛋儿，叫人忍不住就想“咬”上一口，我摘了一个最大的.“咔嚓”咬上一口，顿时淡淡的果香满溢在我的嘴里，那甜甜的滋味让我回味无穷!

    冬天，苹果树上的叶子纷纷掉落，只剩下光秃秃的树干，平添了几分凄凉，我在心里默默地期待着，明年我的苹果树能像今年一样生机勃勃，结满密密麻麻的苹果。

    苹果树周记 篇4

    我是一棵生长在老屋旁的苹果树，见证了家族的几代兴衰，也承载了无数温馨的记忆。从我还是一粒种子时，就被爷爷亲手种下，从此，我便与这个家紧密相连，共同经历了岁月的风雨。

    小时候，我总是迫不及待地想要长大，想要结出又大又甜的苹果。那时的我，枝干纤细，叶子嫩绿，每当春风吹过，我都会随风起舞，仿佛在向世界宣告我的存在。夏天，我会努力伸展枝叶，为玩耍的孩子们提供一片阴凉，听着他们的欢声笑语，我的心里充满了幸福。

    随着时间的推移，我渐渐长大，也迎来了属于我的丰收季节。每到秋天，我的枝头便挂满了红彤彤的苹果，它们不仅是大自然的馈赠，更是家族团聚的象征。全家人会围坐在一起，品尝我结出的`果实，那份甜蜜，不仅仅是味蕾上的享受，更是心灵的慰藉。

    然而，岁月不饶人，也不饶树。随着年岁的增长，我的枝叶开始稀疏，树干也不再挺拔。但即便如此，我依然坚守在这里，守护着这个家，见证着年轻一代的成长。他们或许不再像从前那样频繁地围绕在我身边，但每当他们回家时，总会来看看我，摸摸我的树干，仿佛是在与老朋友叙旧。

    如今，我已是一棵老树，但我依然感到幸福。因为我知道，我不仅是一棵树，更是家族历史的一部分，是连接过去与未来的桥梁。我期待着每一个春天，期待着新的生命在我身边绽放，继续书写属于我们的故事。

    苹果树周记 篇5

    放寒假了，我和我的同学去长白山堆雪人和滑雪。

    当我来到滑雪场时，我感觉到有一股很冷的`大风向我吹过来。我看到几座高高的白花花的大雪山。我还看到有几个人从山顶滑下来。其他的人在山腰滑下来。

    之后，我就找到了教练。她先教我们滑雪，就是把雪仗往前滑就可以了。接着就教我如何把滑雪板停下来，就是把滑雪板摆成一个八字，过一会就能停下来。

    然后，教练让我们从山腰上滑到山下的小乐园。她先让黄钧蔚滑，让他停在山坡上，接着让我滑，也滑到小山坡上，再让我从小山坡滑到小乐园。经过几次的训练，我终于可以在大人区滑了。之后，教练让我们练习了一下。在练习中，我一不小心停不下来了，我以为我要撞到雪上冲浪的地方了。幸好，我摔倒了。不然我就会滚下去变成一个大雪球，然后被雪橇撞飞了。我终于可以在大人区滑了，教练就让我们把雪仗放下，我们奇怪地问：“为什么？”教练就叫我们看，然后，有几个拿着雪仗的人来滑雪，不到一会他们个个都摔倒了。我就照教练说的滑，果然没摔倒。

    经过这件事让我知道了，任何事情要试过才知道真实情况。我突然想起了一句话就是：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

    暑假周记作文400字 1

    这个暑假我的生活很有意义，既有娱乐，又学到知识。

    今天，我经朋友介绍，在Q里开通了QQ农场来玩种菜游戏。在这个游戏中，我扮演的是一个农场的`经营者。

    进入农场，映入农场，映入眼帘的是肥沃的六块田地，我连忙在地里播下白萝卜种子，游戏提示：两个小时以后种子发芽。等到两个小时以后，我买来化肥给白萝卜施肥。游戏提示，白萝卜成熟还要等几个小时。为了防止别人偷我的果实，我一直看着农场。等着等着，我突然发现白萝卜长了害虫，我连忙给作物喷上农药，费了九牛二虎之力，害虫全被我除干净了。这一次我再也没有耐心等下去，我算准了收成的时间，把闹钟定好。

    等到闹钟一响，我高兴极了，连忙收了白萝卜，到商店里把果实全部卖掉，得了很多金币。我又一次喜悦万分。我在商店里买了玉米种子，然后翻了地，播下玉米种子，期望着能有好收成。

    在这次网上模拟种菜的过程中，从翻地、播种、浇水、施肥到收成，我体会到现实生活中，种菜并不是件简单的事。农民们多辛苦啊，不管烈日炎炎的夏天，还是寒冷的冬天，农民们都要在菜地里操劳着。我以后一定要更加爱惜粮食。

    苹果树周记 篇6

    我们几乎没有一个人有奶奶和外婆，但是安迪有一个小男孩却没有，这让他很难过。

    安迪让他的两个好朋友下午去他家，但是一个说要去奶奶家，一个说要去奶奶家。安迪非常不高兴。安迪回到家，问妈妈为什么没有奶奶和外婆，妈妈说安迪的.奶奶和外婆很早就去世了。然后我妈拿出我奶奶的照片给安迪看，安迪爬上苹果树玩。这时，我奶奶突然坐在他身边。

    他们一起玩了很多游戏。当然是安迪想象的这个奶奶。一天下午，安迪正要爬上苹果树，一位老妇人拦住了他，向他求助。安迪帮了老太太很多，老太太也帮了安迪很多。安迪有一个虚构的祖母和一个邻居祖母。安迪有一个祖母和一个祖母，这让他很开心。

    看了这本书，知道不是每个人都有奶奶和姥姥。如果有奶奶，一定要珍惜。

    苹果树周记 篇7

    在一片广阔无垠的果园中，我，一棵平凡的苹果树，拥有着不平凡的梦想。我渴望成为这片果园中最耀眼的存在，用我的果实给人们带来欢笑与满足。

    自我记事起，我就在这片土地上扎根生长。春天，我用嫩绿的叶片迎接新生的`太阳，感受着春风的温柔与细雨的滋润。那时，我还是一棵小树苗，对未来充满了无限憧憬。每当看到其他大树挂满果实，我总是羡慕不已，梦想着自己有一天也能如此。

    夏天，是我成长的关键时期。我努力地吸收阳光，将每一丝能量转化为生长的动力。我的枝叶逐渐茂盛，花朵也竞相开放，吸引着蜜蜂与蝴蝶前来探访。它们忙碌的身影，为我带来了生机与活力，也让我更加坚信，我的梦想终将实现。

    秋天，是我最为期待的季节。当第一缕秋风拂过，我的枝头开始挂满了沉甸甸的果实。它们从青涩到成熟，从绿色到红色，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。每当人们来到果园，看到我结出的果实，都会露出满意的笑容，那一刻，我感受到了前所未有的成就感与幸福感。

    冬天，虽然寒风凛冽，白雪皑皑，但我并不孤单。因为我知道，每一个冬天都是为下一个春天做准备。我静静地等待着，期待着春天的到来，期待着新的生命在我身上延续。

    这就是我，一棵苹果树的自述。虽然我只是一棵树，但我拥有着自己的梦想与追求。我用我的果实，讲述着生命的奇迹，传递着自然的馈赠，也见证着时间的流转与生命的轮回。我愿意一直这样，静静地生长，默默地奉献，直到永远。

    苹果树周记 篇8

    在寒假里，发生过许许多多的事情，像天上的星星一样数也数不清，但是，记忆中最深刻的一件事却让我非常生气。

    那一天早上，我还没起床，爸爸妈妈就上班去了，弟弟一个人在客厅玩。我睡不着了，起床穿上衣服，到外面一看，哇。弟弟把大米、面粉撒了一地。你看他，把大米装在口袋里，把面粉撒了一头，还把小棍叼在嘴里，当做烟吸，最可笑的.是他竟然拿笔在嘴上画了几撇胡子。见我来看他，他还说：“我是不是帅呆了，酷毙了，简直无法比喻了。”这时爸爸妈妈回来了，看见这情景，不分青红皂白，就冲着对我吼：“你怎么把屋子搞得乱七八糟的，哼，你多大了。”“我，我……”爸爸一看弟弟的脸，又对我凶狠地说：“你把面粉撒了一地，行，你可真行啊。你还把你弟弟的脸画的七不像八不像的。”然后，爸爸把弟弟口袋里的大米、面粉全倒了出来，一边倒一别说：“你看看你，干得好事。”“这不是我弄得……”我的话还没说完，“啪”的一巴掌重重地落在了我的脸上，打得我好痛。我委屈地跑进了自己的房间，大哭了起来，可弟弟仍然在外面快活地玩耍。

    这件不愉快的事情发生以后，整个寒假我都高兴不起来。至今，一想起这件事，我还是记忆犹新。

    苹果树周记 篇9

    春天来了，我们送走了寒冷的冬天，我的假期也要结束了。

    在这个假期中我有不少收穫，现在我来说一说。

    每天我和爷爷都要出去探险二次。我们穿着街走巷，走那些平常我没有走过的大街小巷，爷爷说每个小巷子都有一个名字，也有一个故事。高低不平的路、高矮不一样的旧房子，让我很想知道这里以前发生过什么样的故事。

    过年前我和妈妈在花店买了一瓶风信子，那可是我的宝贝。我每天观察它，看它长了多少，每天都期待着它能开花，妈妈说没有那么快，每个植物都有它的生长规律，我们只能慢慢等待，每次看到它的`嫩芽长了一点，我就欣喜若狂。春天到了，我的风信子应该就会开花了。我们还养了二条小金鱼，一条是黑色的，一条是黄色的，可漂亮了。我天天给它们餵食，还经常帮它们换水。还给它们洗鱼缸呢。看着它们在水里游来游去，我很开心。

    为了不让我的寒假过得空虚，妈妈给我买了很多书，有四本歷险记、《意林》、《少年童话》等。我最喜欢的当然是那四本歷险记，图文並茂，让我知道了不少国外的知识和文化。

    玩得最开心的就是打雪仗。看到大地披上了银装，小树们裹上了雪袍，我兴奋得不得了，拖着爸妈就出去玩，我一看到路边的雪就把它搓成团，使劲扔向爸爸，爸爸的雪球象子弹一样发射过来，我马上躲闪。妈妈也加入了我们的战爭，和我一起对付爸爸。我们把建材市场的砖当成堡垒，向爸爸发射雪球后我们就躲起来，然后准备雪球。我和妈妈兵分两路向爸爸发动攻击，打得他措手不及，哈哈！真是紧张加刺激，玩得我出了一身汗，太爽了。

    我依依不捨地告別寒假，准备好迎接新学期的到来。

    绝句的课件（集合九篇）


    绝句的课件 篇1

    杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

    古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。

    理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？

    在理解的`基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。

    绝句的课件 篇2

    一、教材分析

    （一）教学内容及设计理念

    《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。 《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

    新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

    （二）教学目标

    1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语。理解“含”的妙用。

    2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

    3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感

    （三）教学重点

    有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

    （四）、教学难点

    有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

    二、教法、学法

    叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

    三、教学流程

    本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。

    激情导入——让学生期待美

    初读古诗——让学生体会本诗的色彩美

    再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

    品读古诗——让学生感受本诗的意境美

    拓展迁移——让学生延伸美

    （一）激情导入——让学生期待美

    新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）

    （二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美

    在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。 诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的`景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。学生找出这些色彩，老师再加点拨。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?

    （三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

    在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗，找出诗中的数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写，也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写，也可见此鸟排列有序，渐次远行，而不是轰然飞散，各奔东西；第三句“千秋”雪，写“面”，表明历史久远；第四句“万里”船，展现空间的广阔。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。这也是教学中的一个重点。

    （ 四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美

    在这个环节上我引导学生先闭上眼睛，听朗诵，想象画面，再根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动，也因其行程万里使人顿觉天地开阔，意境幽远，

    更显示出诗人开阔的胸襟！。诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，有远景有近景，而且远近结合，动静交错，色彩明丽，春意盎然。引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在。

    （五）拓展迁移——延伸美

    在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗，在晨读会上展示给同学们。

    古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础四、板书设计绝句

    两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

    一行＼白鹭＼＼上＼青天。

    窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

    门泊＼东吴＼＼万里＼船。

    我的板书既是原诗又高于原诗，既让学生掌握了诗句中的字词，又使学生对本诗的节奏有了清晰，明了的认识，更利于学生诵读、记忆，体会诗歌的韵律美。。

    当然，我的设计还有很多不足之处，敬请各位评委老师批评指正，给我更好的建议，是我少一份遗憾，多一份完美！

    绝句的课件 篇3

    一、教材分析

    （一）教学内容及设计理念《绝句》是语文s版三年级上册第四单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生自主的进行探究式地学习。本节课的教学我将坚持“以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂”的教学思想，让学生学习本诗的节奏美，色彩美，意境美。

    （二）教学目标

    1.掌握5个生字，理解重点词语。

    2.依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境。

    3.通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

    （三）教学重难点

    教学重点：帮助学生理解重点字词的意思，并从中感受古诗之美、春之美。教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗境。培养学生对阅读古诗的兴趣以及对大自然的热爱之情。

    二、学情分析三年级学生古诗知识积累较少，虽然有一定的思维能力和想象能力，但是对于古诗这种语言凝练、含蓄的表达以及古诗的内容和情感把握还有所欠缺。

    三、教法、学法

    教法：情景教学法、情感朗读法、自主探究教学法、多媒体辅助法。学法：自主学习法、合作探究法、朗读法、勾画圈点法。

    四、教学流程

    本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生对古诗的审美能力。所以我结合导学案设计了这5个环节：

    1.激趣导入——创设情境让学生期待美。

    2.浅读古诗——自主学习体会节奏美。

    3.品读古诗——合作探究领悟色彩美。

    4.赏读古诗——师生互动感受意境美。

    5.拓展读古诗——尊重个性延伸美。

    （一）激情导入——创设情境让学生期待美（用时3分钟）新课伊始，设计了这样一个环节：“同学们，你们看这个像什么？左边像一个缠着线的纺锤，右边像被切断的布匹。这两部分合起来其实是个字，就是我们今天要学的古诗的第一个字—‘绝’，绝就有断的意思。所以绝句又称为断句。回想在生活中，你积累了哪些和“绝”有关的词语？请写在导学活动一的田字格里。”此时，我会联系生活实际，识写结合，强化学生对生字的学习。然后再对学生进行评价：“真不错，这么难的字都被你们征服了，老师就奖励你们，用自己喜欢的方式读一读这首诗吧!”生字教学有很多种方法，我选取了其中一种，这样不仅导入了新课，激发了学生的兴趣和求知欲，还让学生对生字学习感到不那么枯燥。在孩子读通古诗的基础上，自然地引入第二环节：浅读古诗。

    （二）浅读古诗——自主学习体会本诗的节奏美（用时6分钟）“孩子们，老师想给你们一个会读古诗，读好唐诗的金钥匙，想要的孩子，把手摊开，跟老师一起：一句平、二句升、三句扬、四句缓。读古诗时注意边读边想边体会”接着我会进行范读，然后把课堂还给学生，通过师友读、小组读、齐读等多种朗读方式检验学习反馈。明确学生对古诗的节奏把握。

    （三）品读古诗——合作探究领悟本诗的色彩美（用时16分钟）“孩子们，在刚才的朗读声中，老师发挥想象，眼前出现了美丽的景色。现在老师把想象的魔法棒交给你们，每小组用刚才学过的方法朗读给你的伙伴听，注意师父先读，学友再读，学友读完后交流，说说你在诗中看到了哪些美丽的景色？在诗中勾画下来，然后师友相互交流，评价。完成导学活动二。”在学生积极讨论时，我会关注每个组的学习状态和效果，在学生展示汇报时板书出：黄鹂、翠柳、白鹭等景物。然后抓住美这一的特点，让学生落实到字，顺势引出：“是啊，黄、翠、白、青，这正是春的颜色，大自然的颜色啊，诗人面对如此春意盎然的美景是多么开心多么高兴呀！”此环节的设计根据课改要求改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，而是采用了合作探究、师友互助的学习方式。在学生把握了古诗的感情基调后，就顺水推舟进入第四环节：赏读古诗。

    （四）赏读古诗——师生互动感受本诗的意境美（用时14分钟）“孩子们，这首诗的`节奏真美，诗中表现的景色真美，但还有更美的呢！听，什么声音······在你们的画面里哪些景物在动，哪些没动？”激发学生想象后，完成导学“达标测评”部分。接着再着重体验：“1、3、5组的同学你们现在就是诗中黄鹂、白鹭。2、4、6小组你们就是诗中的山和船，我们来自己演绎一下这个画面。开始！”在学生全部积极参与和展示中，我会启发学生：“看啊，多么热闹的场景呀，有静、有动、有声、有色。来，孩子们让我们在愉快的乐曲声中走向春天······”此时，学生将自己独特的体验融入古诗和乐诵读，把本课的教学推向高潮。我这一环节设计是根据新课标要求：“在第二学段中，学生应诵读优秀诗文，注意在诵读中体验感情，展开想象，领悟诗文的大意。”此环节正好契合新课标要求。而师生互动的学习方式，也让学生自主性和积极性得以充分体现，从而落实了学生的主体性地位。

    （五）拓展迁移——尊重个性延伸美（用时1分钟）叶圣陶先生针对阅读教学提出了“得法于课堂，得益于课外”的观点。所以在课即将结束时我设计了这样一个层次作业：必做作业：完成自主反思，把古诗所描绘的情景通过自己的感受和想象加工写下来。选作作业：

    1.搜集描写春天的词句，记一记。

    2.选择喜欢的诗句，背一背。

    3.把自己看到的感受到的春天写一写。

    4.有机会去成都杜甫草堂看看，回来交流感受。这样设计不仅能拓展学生的知识视野，进行开放式地学习，同时也能真正尊重学生个性发展，提高学生的学习能力，达到学以致用的目的。

    五、板书设计

    我的板书采用了板画的形式表现古诗内容，既直观地反映出色彩美，又借助画面展现了意境美。

    六、教学反思

    本节课，我以读代讲，读写结合，采用我校课改模式：“两案五环”，借助导学案，开展自主学习和合作探究学习，利用多种评价方式进行检验、反馈和激励。

    绝句的课件 篇4

    1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

    2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。

    3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

    4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的`动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

    5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。

    绝句的课件 篇5

    杜甫这首脍炙人口的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。它看起来是一句一景，是四幅独立的图景，而总揽全境，却构成了一个令人胸怀天下的意境。

    一开始，我让学生整体感受这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。学生或从图或从诗中找到：黄鹂、白鹭、西岭的雪、门泊船。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。如在教学前面两句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，这两只久别的小鸟见面会说些什么？

    在教学第二句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天望去，看到一只只白鹭，让学生想象白鹭上青天时的姿势并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远，由低及高，去理会草堂周围一派愉悦的美景，有声有色，构成了新颖而优美的意境。

    在教学第三句时，我让学生看着视频创设情境：读了这两行诗，我们仿佛沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，却被西岭的雪深深吸引住了。看完以后，一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭，而偏偏提到西岭呢？于是，我让学生展开讨论。最后，我小结道：杜甫写西岭绝不是偶然！他只是想表达自己身后百年的归宿，也感觉到了一生夙愿难酬的结局。所以，诗人用“千秋”来表达了自己百年后所希望达到的“雪”的`洁白境界。

    在整首古诗的教学中，我着重引导学生大胆想象，在想象中去渗透杜甫当时心境意境的美妙之处。如在教最后一句“门泊东吴万里船”时，我先让学生看图想象乘坐船的会是哪些人，他们和船家之间会说些什么，紧接着我问学生去东吴要多长时间。有的学生说：“三天！”有的学生说：“五天！”还有的学生说：“最多一个星期！”到底是多长时间呢？我出示地图告诉学生东吴离四川相去甚远，杜甫为何要搬迁？我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史，学生走近了杜甫，走进了他那段“何日是归年”的岁月，走进了“万里船”在和平年代沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。

    绝句的课件 篇6

    一、说教材

    《绝句》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的第二首。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

    二、说目标

    1、教学目标：

    （1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗读和背诵古诗。

    （2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

    （3）激发学习和积累古诗的兴趣。

    2、教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。

    3、教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

    三、说教法学法

    1、学法：在古诗教学中注重体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能积极主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。

    2、教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美好。

    四、说教学过程

    第一板块：创情境揭课题

    1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。

    2、导语：听着他们的诵读，我仿佛看见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的清香。今天，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》。看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。

    【设计意图：利用多媒体的教学优势和教师生动地语言描述，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】

    第二板块：知诗人解题意

    1、了解诗人。

    学生简介杜甫，教师补充。

    课件出示一段资料，了解时代背景。

    在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下终于太平了。得知这个消息，杜甫的心情无比舒畅。多年的战乱终于平定，交通也恢复了。看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回故乡，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，情不自禁，写下了千古名诗《绝句》。

    2、简介绝句这种体裁。

    3、初读古诗。

    （1）学生放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

    （2）检查朗读。矫正多音字：行泊（用不同的字音组词）

    （3）诗要读得字正腔圆。我们可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。

    【设计意图：了解杜甫写这首诗时的.背景对于后面引导学生感悟诗情有着重要的铺垫作用，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情是如何的欢欣，为后面理解诗句的含义奠定基础。】

    第三板块：想画面悟诗情

    这个板块中，我设想紧扣一个“窗”字展开教学，向学生提出一个问题：透过这个“窗”，诗人看到了什么？让学生在诗中找出来，用直线画一画，随后学生交流。

    1、出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

    教学这句诗时分四个层次，先找出“黄鹂”“翠柳”“白鹭”和“青天”，让学生感受到春天鲜明的色彩，使学生头脑中出现一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。

    接着第二个层次，教师提问：杜甫把春天写的那么诱人，让我们好像真的看到了美景。竖起你的小耳朵，听，你还听到了什么？啊，黄鹂一唱一和多有趣多热闹啊！让学生感受到细柳新绿，这正是春天的色彩，黄莺唱和，这正是春天的声音。

    第三层次就是指导学生读出春天的美好。在朗读中进一步体会到晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清新的天际中飞翔，这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向上的奋发。同时在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美。第四层次是说话练习：春天真是一幅美丽的画！诗人看到___________，听到了___________，啊，春天__________！

    2、出示，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    对于这一句诗的教学，我设计了两个步骤：

    第一步是让学生自己读读这句诗，提出疑问，教师适时解疑，抓住这样几个关键词，（1）西岭（课件出示图）诗人说千秋雪，指的就是西岭上多年不化的积雪。这“千秋”指的很多年，可真的是一千年吗？

    （2）东吴。东吴指的是当时的吴国，东吴和成都的距离可谓是路远迢迢，行程万里，所以诗人说万里船，指的就是这些停在江上的商船，诗中哪个字就是停的意思？这些商船住来于四川和江浙，要经过很多很多的路。告诉学生这里的万和千都不是真的指数量，在古诗的写作手法中，叫虚指。

    （3）含。这是本课的一个难点，也是难点。含就着衔着、镶嵌的意思。我准备采取换字理解的方法。出示：窗有西岭千秋雪窗嵌西岭千秋雪让学生在对比中发现“有”太一般了。“嵌”又只是像一幅画镶嵌在窗框这中，只是静态的画。而“含”却是生动活泼。早春之际，西岭上的积雪就像是一幅美丽的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，这难道不是一幅美丽的画吗？

    第二步：感悟诗情

    诗人透过窗，看到了西岭上的雪，江上的船，诗人有一种怎样的感觉？

    他会想些什么呢？诗人的高兴不仅仅因为看到了这样的美景，更是因为（课件出示）诗人写这首诗时，唐朝刚刚结束了一场战乱——“安史之乱”，老百姓们重新过上了太平的生活，饱经战火的国家此刻又出现了繁忙的商船云集的景象。杜甫作为一名忧国忧民的诗人怎能不喜悦，不高兴呢！

    3、整体感悟，再现画面

    短短的28个字的七言绝句，杜甫却给我们描绘了一幅幅春光明媚、生机勃勃的春景图，就让我们一起再一次将所见到的，所听到的留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

    古筝起，指名读，师生齐读。

    【设计意图：生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。学习过程中，通过品词析句，反复诵读，使语言文字中包含的形象和画面在脑海中动起来。婉转啼唱的黄鹂，振翅翱翔的白鹭，千年不化的积雪，万里而来的船只，都为学生留下了自由想象和创造的广阔空间，充分调动了学生的想象力，感悟力和创造力。】

    第四板块：求拓展多积累

    1、拓展杜甫的另一首《绝句》：

    迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

    2、课外再去找一找杜甫的第三首《绝句》吧。

    【设计意图：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。】

    3、小结：

    这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！欣赏歌曲《绝句》。

    【设计意图：诗的美在优美的旋律再一次得到彰显。伴着美丽音符的慢慢流散开来，学生或认真聆听，或轻声哼唱。那景那情不得不让人感慨诗之魅力。相信，古诗在学生的心中生根发芽。】

    五、说板书

    绝句

    杜甫

    有声有色

    生机勃勃有静有动

    有远有近

    绝句的课件 篇7

    语文教学中的写景诗可谓比比皆是。诗人多通过景物描写，展现美好风光，或借景生情，或情蕴景中……因亲临其境，故诗人之情能自心而发，深得景中之妙处。而作为读者的学生则置身其外，由于年代久远所造成的距离，以及生活经验和年龄特点的局限，很难引发共鸣。悟性不够，生活经验不能迁移，联想不及的小读者们，往往只是走马观花，领其皮毛，真是浪费了一首首好诗文，很是可惜。

    《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言诗。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入体会诗所表达的意境。在教学中我还注意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，展开画面，使学生体会到画面色彩绚丽鲜明，春天景色的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我用简笔画出窗框让学生直观感受“含”字的意思，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性，使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

    为了尊重学生的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的`，学生张扬自己的个性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序（由近及远又由远及近），没有来得及引导学生了解。

    今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染学生，让师生间的交流更加自然和谐。

    绝句的课件 篇8

    古诗教学在小学阶段是个特殊的课题，对于喜欢古诗的我，在讲课时当然偏爱讲古诗。一是因为古诗篇幅短小，记忆力日渐衰退的我容易记忆，二是因为古诗短短几句话蕴涵着多少情，贮藏着多少景，让我们遐想无限，心向往之。

    杜甫的《绝句》，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”仅仅从诗引出的故事就足令人惊叹、兴奋。更不用说诗人满怀的喜怒哀乐和诗句满行的柔情美景了。

    在讲《绝句》之时，我除了用既定的教学模式1.知诗人2.解诗题3.明诗意4.悟诗情5.诵诗文，五个步骤外又加上延诗趣。我认为低段古诗教学的重点是让孩子们喜欢古诗，让孩子们在不知不觉中走进古诗世界，在潜移默化中领略古诗的灿烂光辉。所以我自做主张在五个环节的教学模式中又添加了“延诗趣”一环。杜甫在写《绝句》一诗时心情是如此阳光灿烂，幸福洋溢。虽然住在物质条件极差的草堂里却依然能用眼看到美，用心感受到美，并用语言文字表达着对美的感悟，对美的热爱，对美的追求。而从这四句，仅仅28个字中衍生出的思绪、情感、故事、趣闻给了唐朝以后的人们多少快乐。尤其想我这样喜欢唐诗，“附庸风雅”之人所得的快乐更是无与伦比：或喜上眉梢，或吟吟有韵，或手舞足蹈，或梦入诗境。真可谓“小疯”。

    每每讲古诗，总是觉得一节课40分钟太短了，孩子们会在意犹未尽的遗憾中等待下一节语文课，在等待中心不在焉地上别的课，在等待中消磨了上节语文课的热情。再上语文课时，那热情如何再次培养？等培养起来了，已经又该静心写字了。

    遵照榆次区教育局教研室的“三步导学”课堂教学模式操作要素。我对自己所讲的这一课进行深刻反思：

    首先“激情导课”

    两分钟的时间，因为用自己的学生，所以简单的“上课、起立”“师生问好”，在形式上、注意力上、态度上提醒了这节课已经开始。先是对唐诗历史的三句话简要概括，紧接着列举了我们已经接触过的山西的诗人：卢纶、王勃、王维、王之涣、王翰，并且与学生一问一答。让学生因此而为山西骄傲，为自己是山西人而自豪。此时我与学生之间的一问一答便有了情感的交流。我真诚地回应着学生，热情的地期待着学生出色的表现，充分相信我们会一起上好这一课。

    针对“激情导课”的效果预期，我的导课并没有提出学习的课题，也没有让学生明确学习的目标，只在我的心中有效果的`预期。此时，我认为语文如此灵动美丽的课，如此深沉厚重的课，实在难以用一个框子框住。只要老师的心中有了效果的预期，一步一步与学生共同完成即可。在讲课时如何显现呢？这一个小的“三步”应该在说课时，反思时体现，在课堂上老师心中有底就完全可以了。

    第二步是“民主导学”

    1情景导学，

    2.学法导学，

    3.问题导学。回顾整堂课，情景导学的模式在介绍杜甫的写诗背景时，与老师共同板书时曾经体现。而学法导学则体现在以下几个方面：

    1.会查资料，把书上的变成自己的；

    2.资源共享，把别人的变成自己的；

    3.会作笔记，把老师的比自己的；

    4.积极展示，把自己的奉献给大家。

    而问题导学，我为孩子们设计了哪些难易适度的问题呢？

    1.找出诗中所描写的景物。

    2.诗圣杜甫每一句诗中用一个动词，使诗中描写的景物形成了美丽灵动的画面生动形象地显现在我们面前，如果你找到就把它圈住。

    3.你体会到诗圣杜甫想借这首诗表达怎样的情感呢？

    第三步是“检测导结”

    包括“目标的检测”，“检测方式”，“检测效果”三项。在这堂课中体现的环节应该是“诵诗文”，把古诗朗读给听课老师听并请听课老师评价，以及“杜甫诗宴”的四道菜的菜名应该是什么？这样“延诗趣”的两个环节。

    其实，我们的语文课堂，古诗教学的模式已经嵌入了“三步导学”的课堂教学模式操作要素。只是我们的实践能力远远要高于理论能力，所以要想成功，必须在实践中总结理论，用理论指导实践。会做，更要会说！

    绝句的课件 篇9

    《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

    教学中，跟上首诗对照学生能够迅速找到“三千尺”、“落九天”、“千秋雪”、“万里船”中的这些数字，知道这些数字都是虚指，它们分别是指……待学生深入理解课文后，引领学生认识诗歌中的对仗，感受诗歌的美（学生此时马上联想到春节的春联都是对仗的）。最后点拨朗读技巧，延长语气，读好重音，读好古诗特有的乐感和韵味。

    《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

    后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭的积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的.久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，静中包含着动；“万里”点出路途的遥远。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。自己也很喜欢这首诗，本月的明日之星就选择了这首诗，但上下来却发现有很多不足的地方，整个教学设计的环节欠合理，朗读指导也没到位，互动环节也没互动好。说来惭愧，在上这堂课之前，曾经听了其他老师上这节课，她一边上，我也一边在想：自己这个环节会怎样处理，应该怎样处理。也和师傅讨论过某些环节该如何处理，如何设计，但在实际的上课过程中，发现自己思考的还是远远不够，没有细细地解读文本。

    在朗读环节的设计中，没有精心处理好朗读的层次。指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。因此在课堂上要体现朗读的指导过程。在这节课上，我也重视了古诗的朗读，并设计了多处朗读，但在具体的上课过程中却没有好好地指导。到课的尾声，学生本来读得蛮好的，并且熟读成诵了。但我却提出了让学生划一划节奏，根据节奏来朗读，这就又回到了浅层次的朗读上了。课结尾时，学生已经理解了诗的意思了，应该是深层次的指导朗读，让学生在理解诗的意思的基础上，有感情地朗读，而不应该只根据节奏点来读一读。在“初读”环节上，我的要求太高了，初读便提出了边读边思考诗的意思，问的问题太广了，缺乏针对性。其实，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”如果学生真正理解了诗句的意思，感悟了诗人的感情，断句就不会成为问题。因此，在以后的教学中，我还将在朗读的层次上多下功夫。

    元日的课件范例九篇


    教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 打磨细节是完善教案和课件的重要手段。以下是一些涉及“元日的课件”的资料供大家参考和研究，欢迎大家查阅参考资料扩展自己的知识库！

    元日的课件【篇1】

    3―1  池上（学科整合教案） 知识目标：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。 能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。 情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点：会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 教学准备：课件、生字卡片。 教学时数：2课时。 教学设计： 第一课时 教学内容： 熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。 教学过程： 一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片） 看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》） 2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题） 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字） 小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。 3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失） 采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。 （二）巩固生字，指导书写 1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？ 生：可以。 2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。 学生做好准备。 学生书写爱写的字。 （三）生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗） 三、布置作业 1、书写本课生字。 2、背诵古诗。 第二课时 教学内容：理解诗意，处理课后习题。 教学过程： 一、复习巩固 1、听写生字 2、背诵古诗 二、诗情画意，诵读诗句，体会意境 孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思考：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。） （一）小组合作学习 （二）交流学习情况，体会意境 1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹） 2、读懂了什么？ 展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。” ⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？ ⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？ ⑶此时你是小娃，心情怎么样？ （用既高兴又害怕的心情读读这句话） 师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张） ⑷ 你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮） 师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？ （小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？） ⑸ 师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。 生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。 师：找一对好伙伴来试着表演读。 学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。 ⑹ 孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。 3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。” ⑴读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕） ⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。 ⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读） ⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱） ⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。 三、吟诵积累。 1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的`《池上》吧！（音乐，师范读） 2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐） 3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？ ；四、课外拓展 1、诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）   五、总结，升华 是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧 【 六、布置作业 把你想写的字、词语或句子写一写。 板书设计   撑 池上  采 天真、可爱、顽皮 藏 3―2  小儿垂钓 （学科整合教案） 教学目标： 1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。 2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。 3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 教学重点： 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点： 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时：2课时 教学方法：演示法、谈话法、讨论法 教学准备：生字卡、课件 第一课时 教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景） 教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。 2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗――《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。 2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字） 自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 (1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 (2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。 (3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼） 如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。 你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。 （二）生字回文，朗读古诗。 （三）指导写字。 想想哪个字最难写，要注意什么？ 三、布置作业 书写本课生字，背诵古诗。 第二课时 教学内容：理解古诗，处理课后习题。 教学过程： 一、听写生字，指名背诵。 二、凭借情境，品读古诗 大家齐读古诗。 1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图) 2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。 问：你还看到了什么?指名说。 3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方) 4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。 5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。 这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。 6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。 7、多种形式读诗的第1句。 (1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。 (3)齐读。 8、师生互动表演。 (1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎! 还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。 (2)进人情境。 学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。 (3)模拟表演。 (教师手放在嘴边，大声喊。)哎――小孩，请问渔光村怎么走啊? 学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。 9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。 10、指导朗读。 你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前―行．你读后一行。准备好了!师生接读。 11、大家带着自己的感受都

    元日的课件【篇2】

    元日

    教学要求：

    1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。

    2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。

    3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

    教学时数：一课时

    教学过程：

    一、导入

    1、课件：迎新春

    2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

    3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

    4、解题：元日

    二、学文

    1、初读，同桌互读，指名读，齐读。·······························

    2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

    学生质疑,师板书。

    3、学应有法，解疑

    哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。

    爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。

    （·）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

    岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?

    岁岁平安“一岁一枯荣”

    除:除去送走过去

    屠苏:草名酒

    曈曈日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子

    新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

    指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

    4、理解感悟

    ①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？

    同桌试试，指名说，

    课件：结合画面，再次描述。师描述

    ②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

    请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

    师范读，生想象，指名说。

    ③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

    自己试试。

    ④背诵，画面辅助。

    三、拓展，了解春节的各种习俗

    1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新

    指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

    2、对对联：你能试着对出下联吗?

    爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

    3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

    被挡住的字咱们帮它填上:

    一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

    相机了解除夕夜

    5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

    ·莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

    你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

    6、交流带来的春联。

    元日的课件【篇3】

    一、谈话导课，激发兴趣。

    1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？

    2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

    二、学习古诗《元日》。

    1、读读准字音，识记生字。

    （1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

    （2）抽生读，检查字音及停顿情况。

    （3）将整首诗读得正确、流利。

    2、看图文结合，画中会意。

    （1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？

    （2）互相交流。

    3、议探究协作，读中悟情。

    （1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

    （3）说说诗句的意思。

    4、评多元评价，品析美读。

    （1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？

    （2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

    （3）古诗赛读，师生互评。

    5、诵积极展示，深情诵读。

    采用对诗、诗句接龙等形式反复吟诵，熟读成诵。

    第二课时放手让学生按照读看议评诵的'方法自学。教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？

    作业超市：

    元日的课件【篇4】

    教学目标：

    1、 运用多种识字渠道，认字与识字。

    2、 了解中国的传统节日-春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

    3、 朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

    4、 指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

    教学重点难点：

    1、 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

    1、 你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

    3、 用自己的话简单地说一说过年的来历。

    4、 你觉得过年和平时有什么不一样。

    5、 学生交流。

    6、 无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

    2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

    三、学习古诗，交流。

    1、 你读准了吗？

    2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

    3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

    4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

    5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。

    l 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

    6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

    7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

    四、背诵古诗，学习生字。

    2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

    右下角的四点书写。师板演。

    3、学生书写，教师巡视。

    4、展示台进行生字的讲评。

    重点指导“爆”的书写。

    元日的课件【篇5】

    这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

    这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

    题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

    “爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

    “千门万户尤眨总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了雍烊眨然后用新的桃符来换去旧符。

    1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

    2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

    3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

    初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

    1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

    2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

    3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

    本课的几个生字，“爆、印⒎”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

    2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。

    王安石（1021――1086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

    他的文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

    1、听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

    2、说说对课题的理解。

    二、自学诗歌、感知大意。

    1、读通古诗。

    （1）自由练读，读准字音，读通诗句。

    （1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？

    （2）交流读懂了什么？

    （3）不懂的问题在四人小组内交流。

    （4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

    三、精读品味，理解诗歌。

    1、自主学习，读中感悟。

    （1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。

    （2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。

    （2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导A理解除：除去，过去。B、樱禾阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

    4、吟诵古诗，启发想像。

    （1）指生吟读，师生。

    （2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。

    （3）学生练读，边读边联想。

    （4）指生读，评议读、齐读、背诵。

    （5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。

    1、阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。

    2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。

    元日的课件【篇6】

    教材分析：

    是部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗两首》中的一首，是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是农历正月初一。

    这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。

    学情分析：

    三年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的接触和理解，在教学中，根据学生的实际情况和知识特点，结合过年时的风俗，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗

    教学目标：

    “符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

    2、背诵课文

    3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

    教学重点：

    背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

    教学难点：

    这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的.节日情景？

    教学准备：

    课件

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、诵读导入，重视积累

    让学生诵读《元日》等诗。

    师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

    师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？

    师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）

    二、初读古诗，解疑释难

    认清字形。教师重点指导“屠”字。

    师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）

    三、研读古诗，理解诗意

    读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

    2、师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

    在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。）

    评议、完善。

    师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——

    4、练习说话。

    师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？

    在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，

    身上暖暖的，心中更是暖暖的。

    师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？

    师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？

    师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

    我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。

    四、品读古诗，体悟情感

    1、师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。

    饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

    3、师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？

    课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

    现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？

    用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。

    4、指导朗读。

    元日的课件【篇7】

    教学目标：

    1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；

    2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；

    3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。

    教学过程：

    一、激情导课

    1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。

    春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？

    那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。

    看到这个题目，大家有什么想法？

    对于王安石，你们了解什么？

    2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。

    3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？

    二、民主导学

    （一）任务一：明诗意、诵诗文

    1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。

    2、生自主学习。

    3、检查初读：

    （1）出示诗，指生读，读准字音即可；

    （2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；

    （3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；

    （4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。

    （5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符

    （6）尝试说出整首诗的意思。

    （7）再读诗。

    （二）任务二：赏诗画、悟诗情

    1、再读古诗，发挥想象。你的眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面？分别出自哪句诗？

    2、生自主学习

    3、展示交流

    预设一：放爆竹画面“爆竹声中一岁除”

    （1） 读诗后仿佛看到了什么？听到了什么？

    （2） 春节那天大家什么时候放鞭炮？谁来说说为什么放鞭炮？

    （3） 感受“热闹”，读诗。

    （4） 感受“快乐”再读诗。

    预设二：饮屠苏画面“春风送暖入屠苏”

    （1） 读诗后想象：人们在喝酒时会说什么？

    （2） 诗中哪个字写出了人们饮屠苏酒时的感觉？（暖）

    说说你的理解。

    A：品味身体之暖。读诗。

    B：品味内心之暖：年轻人想到……,心里暖暖的，不禁吟诵到“……”

    老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟诵到“……”

    孩子们想到……，心里暖暖的，不禁吟诵到“……”

    （3）小结：春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这温暖的春意送进了人们的心田！再读诗！

    预设三：瞳瞳日画面“千门万户曈曈日”

    （1） 读诗后仿佛看到了什么？

    （2） 哪个词语带给你这样的感觉？（曈曈）

    （3） 古诗的词语追求精炼，这里却舍得笔墨，两个叠词的使用，是为了强调什么？

    （4） 出示王安石的简介，想一想这句话的背后隐含了王安石什么样的情感？

    （5） 是啊，新年的一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满着希望，正如王安石的希望一样！齐读这句。

    预设四：换桃符画面“总把新桃换旧符”

    （1） 出示插图的春联，师引导读，表达了哪方面的祝愿呢？

    （2） 我们都知道春联的来历以及它的特点和作用，今天老师也带来了几幅春联，请同学们读一读，看看适合送给谁？

    （3） 把旧的春联换下新的春联，把美好的祝愿进行表达，

    让我们再看看王安石的简介。“旧”指什么？“新”指什么？

    哪个字最能表达诗人内心的想法？为什么？读诗；

    哪个字最能表达诗人除旧布新的决心？为什么？读诗；

    哪个词最能表达诗人的雄心壮志？为什么？读后两句诗。

    哪些词最能代表诗人的希望？为什么？读完整的诗。

    （4） 你读出了一个怎样的王安石？

    三、检测导结

    1、从古至今，写春节的诗数不胜数，咱们一起来积累。课件出示。

    我们发现诗中春节里人们都会（ ）、（ ）、（ ）等

    2、师生共同完成。

    3、新年新气象，王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面，也让我们感受到了他除旧布新的决心，不管成功与否这份心系百姓的情怀让我们感动！直至今日，人们每到辞旧迎新的时候，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》

    让我们一起背诵!

    元日的课件【篇8】

    使学生学会本单元31个生字和新词，认识15个字；

    能用“贡献”、“呼吁”造句 ；

    学习有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；

    积累文章中好词佳句；

    培养学生的识字能力，积累词语的能力；

    培养学生用制定的词语造句的'能力；

    培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；

    培养学生提出不懂的问题的能力；

    培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；

    三、重点分析：

    了解课文内容，体会课文所表达的思想感情；有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；展开想象和联想。

    四、难点分析：

    理解：“金钥匙”指的是什么？认识到“世界并不太平”，“不少地区还弥漫着战争的硝烟” 这些话的含义

    五、知识点地位及系统性分析：

    本单元继续学习联系全文和生活实际理解重点句的意思。学生对此项学习内容比较熟悉，但缺乏灵活的掌握，因此还需要有针对性地练习。本单元由三篇写景课文，要注意引导学生通过课文，探寻写作方法、写作顺序等，为单元习作做好铺垫。学生对修改短文是第一次接触，之前有修改病句的经验，还需在训练中强调整体，顾全大局的思想

    六、学生已具备的知识水平及能力分析：

    学生之前已经接触过修改病句，具有一定的方法和能力，此次单元练习中出现了让学生修改一篇短文，对学生来说比较有难度。应在回忆修改病句方法的基础上，有整体、大局意识地修改短文。另外，写作方面，学生写过关于春天的作文，有相通之处，可以借鉴本单元的三篇写景课文和学生以往的写作经验，自主创作。培养认真书写，自己修改的好习惯。

    七、课时分配：

    元日的课件【篇9】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、认识生字23个。

    3、完成语文天地中学习显身手。

    4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

    教学难点：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

    2、理解语句的意思。

    1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?

    2、板书课题。

    ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

    ⑸、出示生词，同桌读。

    2、熟读课文，理解诗句。

    ⑴、学生自由读诗句。

    ⑶、指定学生说诗意。

    ⑷、全班齐读全诗。

    ⑸、分组接背诗句。

    ⑹、指定学生背诵。

    ⑺、小组比赛，哪组背得好。

    ⑻、同桌互相背。

    三、作业布置：

    正确、流利、有感情地背诵课文。

    爆竹声中一岁除，

    春风送暖入屠苏。

    千户万户曈曈日，

    1. 正月初一。

    《书·舜典》：“月正元日， 舜 格于 文祖 。” 孔 传：“月正，正月；元日，上日也。”《文选·张衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾。” 薛综 注：“言诸侯正月一日从四方而至。” 宋 王得臣 《麈史·占验》：“江湖间人，常於岁除汲江水秤，与元日又秤，重则大水。” 清 昭连 《啸亭杂录·李恭勤公》：“元日俗例，上司属员虽不接见，亦必肩舆到门。”

    2. 吉日。

    《吕氏春秋·仲春》：“择元日，命人社。” 高诱 注：“元，善也。”《汉书·王莽传中》：“冠以戊子为元日，昏以戊寅之旬为忌日。” 颜师古 注：“元，善也。”《南史·宋纪上》：“敬简元日，升坛受禅。”

    元日，本以为吉日，农历正月初一为 元旦，为一年的第一天。元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、 新年、元春等等。但古人只有 农历，没有阳历，所以 正月初一最正确。

    保密培训课件范文九篇


    栏目小编特意为大家准备了一篇关于“保密培训课件”的文章，请您仔细阅读本页内容。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师开展教育教学工作的一种规范化管理形式。

    保密培训课件【篇1】

    保密培训课件

    1. 前言

    保密工作是企业管理的重要组成部分，也是企业与市场竞争中不可或缺的环节。意识到保密工作的重要性，开展保密培训显得尤为必要和紧迫。本课件旨在通过介绍保密法规、保密工作流程和案例分析等多个方面，提高相关人员的保密意识和能力，保障企业信息安全和发展。

    2. 保密法规

    2.1 《中华人民共和国保守国家秘密法》

    该法律自1988年1月1日起施行，是我国保密立法的基本法律。内容主要包括国家秘密的界定、保密制度、保密机构和保密责任等方面。

    2.2 《中华人民共和国商业秘密法》

    该法律自2018年4月26日起施行，重点规定和保护商业秘密，明确了商业秘密的定位、界定和保护措施等。

    2.3 其他相关法律法规

    除了以上两部基本法律，还有《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国网络安全法》等法律法规，都与企业保密工作有关。

    3. 保密工作流程

    3.1 保密设施

    通过对企业组织架构、信息流程、信息安全等方面的评估，制定并设立相应的保密设施，如保险柜、门禁系统、监控录像等，从物理上保护企业信息安全。

    3.2 保密制度

    制定并实施一套完整的保密制度，包括信息收集、传输、存储、处理、转移和销毁等方面的规定，确保相关人员严格按照流程和规定进行保密工作。

    3.3 保密培训

    定期开展保密培训，提高相关人员的保密意识和能力，使其认真履行保密义务，切实做好企业信息安全工作。

    4. 案例分析

    4.1案例一：公司人员泄密

    甲公司有一名员工将公司的重要数据复制到U盘上离职带走，导致公司遭遇严重的商业损失。原因是甲公司的保密教育还不够到位，员工也没意识到作为员工必须遵守公司的保密规定，因此才会犯下这样的错误。

    4.2 案例二：公司保密设施被盗

    乙公司保密设施失窃，一些重要的资料被盗走，导致公司遭遇极大的损失。调查分析后发现，保密设施只是名义上设立了几个，但没有实质性的作用。

    5. 总结

    企业保密是一个长期而且吃力的过程，需要相关人员的共同努力和认真履行保密义务。一个合格的保密工作流程，严谨的保密制度和有效的保密培训，都是企业保密工作的重要支撑点。只有真正强化保密工作的意识和理念，从具体的行动上加以切实的实践，才能更好的保障企业信息安全和可持续发展。

    保密培训课件【篇2】

    保密培训课件

    一、保密的重要性

    保密是指依法对国家重要信息及其他涉密事项进行保护，以确保国家安全和利益。保密工作是维护国家安全、促进社会和谐稳定的一项重要工作。我国对保密工作高度重视，成立中央保密委员会，制定了各种法规和政策。保密涉及众多领域，如国防、外交、科研、经济、文化、网络安全等。

    保密的重要性主要表现在以下几个方面：

    1.保障国家安全和社会稳定。涉密信息泄露会严重损害国家利益，甚至对国家安全造成威胁，影响社会和谐稳定。

    2.保护企业商业机密。商业机密泄露不仅会损害企业利益，还会损害市场竞争秩序，影响经济发展。

    3.维护个人隐私。个人隐私也是保密工作的重要方面，如个人身份信息、病历信息等都需要被保密。

    4.遵守国家法规。保密工作是国家法律规定的，各单位需要严格遵守国家法规，确保涉密信息不被泄露。

    二、保密的具体措施

    1.建立保密意识。在每个员工的心中，树立保密的重要性意识，加强涉密信息的保护意识。

    2.建设保密体系。建立完善的保密体系，加强保密管理，对涉密信息进行分级管理，制定严格的管理规定，确保安全。

    3.完善人员管理制度。加强对涉密人员的管理，设置保密责任人，实行著名制度，加强人员审查和培训管理。

    4.保密技术手段。采用密码学、防火墙等技术手段，保护计算机信息和网络安全。

    5.应急预案。建立应急预案，及时应对信息泄露、传染和攻击等突发事件，保障信息安全。

    三、保密工作中常见问题及解决方法

    1.泄密事件较多。要尊重法律，严格管控信息，加强对涉密信息人员的管理，制定涉密信息管理流程和各项规定，与虚拟软件以及官方和公共媒体打好关系。

    2.涉密信息共享问题。要明确涉密信息的流向和等级，完善涉密信息共享平台，建立共享规则和标准，确保共享信息的安全。

    3.技术保障问题。随着信息技术的发展和升级，保密技术手段也需要同步更新，加强技术保障，及时更新和升级防护措施。

    保密工作是国家安全和社会稳定的重要保障，需要各单位的共同努力。每个人都要树立保密意识，加强保密意识培训，做好保密工作，共同维护国家安全和人民利益。

    保密培训课件【篇3】

    保密培训课件主题范文：保护机密信息，守护企业发展

    一、前言

    企业的机密信息不仅是核心竞争力，还涉及到客户隐私、商业伙伴合作等方面，具有重要的保密意义。本次培训将从规定秘密的法律法规、机密信息分类、保密工作原则及技巧等几个方面进行阐述，以期提高企业员工的保密意识和技能，提高企业释放机密与保护机密的效率。

    二、规定秘密的法律法规

    1. 国家保密法

    我国保密法是我国秘密保护的基本法律，对秘密的定义、分类、保护措施、责任等方面作出了明确规定。

    2. 国务院办公厅《关于印发企业机密保密管理规定的通知》

    该文件规定了企业机密的保密责任人、机密签字制度、保密协议法律效力等。

    3. 相关行业管理规定

    对不同行业的机密信息进行了分类处理和保护措施的规定。

    三、机密信息分类

    1. 行政机关的秘密

    政府机关机密是指在行政机关内部传递、使用时需要严格保密的信息。

    2. 军事机密

    军事机密是指对战争或作战行动规划、组织、指挥、装备、作战部署、作战计划、信息通信等领域有关内容等，需要进行保密的信息。

    3. 科技机密

    科技机密是指对国家重大科技成果、科学技术和产品生产过程、产品设计等技术内容的信息。

    4. 商业秘密

    商业秘密是指企业在经济活动中创造、掌握并不为公众所知悉的技术信息、管理经验、客户信息、产品策划、价格策略、销售战略等。

    四、保密工作原则

    1. 秘密责任人制度

    人贵有责，企业应该指定专门负责保密工作的秘密责任人，负责组织、协调和检查企业保密工作的开展。

    2. 保密签字制度

    涉及机密信息的文件或资料应由秘密责任人或经过秘密责任人同意并签署，方可传递或使用。

    3. 保密协议法律效力

    涉及商业秘密的合同或者合作协议中，应注明协议方不得泄漏审批方的商业秘密，否则需要承担法律责任。

    五、保密技巧

    1. 保密意识

    承认机密信息的重要性，加强保密意识，确认机密信息不应与任何人分享是一个关键因素。

    2. 文书签名保密

    任何关于机密信息的传递与处理都要指定经过秘密责任人同意并签署的文书进行。

    3. 处理机密信息的设施和环境

    对存储、处理机密信息的设施和环境要保护好，避免因为设施或环境问题而造成泄密。

    4. 机密信息的传递

    对于机密信息的传递应当依照规定，避免在未经过授权的情况下，进行非法传递的行为。

    六、总结

    企业机密信息保护与企业发展密切相关，保护机密信息是企业的重要责任。企业应该建立一个完善的机密保护机制，如秘密责任人制度、保密签字制度、保密协议法律效力等，提高员工的保密意识和技能，加强保密管理，确保机密信息被有效保护，为企业发展保驾护航。

    保密培训课件【篇4】

    保密培训课件

    ——保护机密信息，维护公司安全与发展

    一、引言

    保密工作是公司运转中的必经环节，是公司发展中不可或缺的一部分。信息时代，信息价值越来越高，不做好保密工作，会给公司的安全和发展带来不可逆转的危害。这份保密培训课件，旨在给公司员工提供最基本的保密知识，增强员工保密意识和保密能力，提高公司保密等级，为公司可持续发展提供保障。

    二、保密的定义及意义

    保密是指对与国家、军队、政党、企事业单位、个人等利益密切相关的情况、数据、信息等进行合理的控制和保护，防止泄露、损毁或被利用等方式存在的安全问题。保密的意义在于保护企业的核心竞争力，防止重要信息的泄露，以及促进企业内部合作和沟通等。

    三、保密法律法规

    根据我国《保守国家秘密法》、《计算机信息系统安全保护条例》、《商业秘密保护条例》等法规规定，我国进行保密方面的规定有：

    1、机密的分类

    根据保密法律法规，机密具体分为绝密、机密和秘密三个级别。其中，绝密最为重要，涉及国家安全和国计民生。机密次之，涉及国家利益和企业核心竞争力等。秘密最低，涉及商业机密和一些不重要的内部信息等。

    2、保密管理机构的设置

    对于国家机关、军队、大型企业和金融机构等，应该成立保密委员会，实行一级保密管理。对于其他单位和个人，则应当实行二级保密管理。

    3、保密制度

    单位在保密管理方面应当建立保密制度，并进行定期修订和完善。保密制度应该包括以下内容：保密工作的指导思想、保密工作的组织与管理、保密责任制、保密人员管理、机密管理、技术措施、安全监管等。

    四、信息保密

    信息保密是指对企业核心竞争力所在的研究数据、设计图纸、技术出版物、财务会计、电子邮件以及其他业务信息进行保密的控制和管理。信息泄露会给企业造成不可逆转的损失，因此企业必须积极采取措施加强信息保密。

    1、加密技术

    加密技术是互联网时代下的重要技术手段，它可以将敏感的信息进行加密，使得未经授权的人无法得到需要保护的信息。加密技术的类型主要包括：对称加密技术、非对称加密技术和混合加密技术等。

    2、电子邮件

    电子邮件一直是企业交流的一项重要工具，但是也存在信息泄露的风险，因此企业需要在日常中对邮件内容进行保密，利用加密和邮件应用程序等方式，确保信息安全。

    五、实际操作

    保密不是一个空洞的概念，我们必须在日常工作中落实保密工作，达到预防和保密的目的。个人和企业的保密意识和保密技能应该通过以下途径进行提升。

    1、保密培训

    企业应当开展定期的保密培训，提高员工保密意识，并对员工进行保密技能培训，以保障公司信息安全。

    2、加强管理

    企业需要建立健全的保密制度，制定保密规定和流程，对保密人员进行实名制管理，对关键人员进行保密协议签署，保证保密工作的落实。

    3、技术手段

    企业需要采用技术手段对重要信息进行保密，开启笔记本电脑、手机等时要及时确认周围环境，使用加密设备或加密软件对重要数据进行加密。

    六、结语

    保密工作是每一个企业和个人必须的一项责任，只有不忘初心，不断学习，落实保密要求，才能提升保密工作能力，实现企业发展和个人成长。在此建议各位职工保护好自己手中的每一个企业机密，做一个真正的保密工作者。

    保密培训课件【篇5】

    保密培训课件主题范文：保护机密信息，共同守护安全稳定发展

    一、前言

    信息是企业生产和经营活动中的重要资源，是企业发展的核心资产，对企业的发展具有非常重要的意义。因此，企业必须保护自己的机密信息，防止外泄，保护企业自身利益。本次保密培训的主题为“保护机密信息，共同守护安全稳定发展”，旨在提高员工保密意识、保密技能和安全意识，共同守护企业信息安全。

    二、机密信息的重要性

    作为企业的重要资源和资产，机密信息是企业发展的核心竞争力。泄露机密信息可能会给企业带来以下影响：

    1.直接损失：因机密信息泄露而造成直接经济损失，包括客户资源流失、市场份额下降、产品制造成本增加以及合同被取消等。

    2.不可估量的影响：机密信息被泄露可能会引起不可预见的影响，如声誉受损、客户不信任、信用危机等。

    3.不良影响：机密信息泄露可能会引起负面影响，如经济、政治、军事、外交等方面的问题，严重时甚至可能影响国家利益和安全。

    三、机密信息的分类及保护

    机密信息可以凭借的重要程度、内容、范围等来进行分类。企业要及时发现、划分、鉴别、标识和保护机密信息。针对不同级别的机密信息，应实行不同的保护措施，以确保企业机密信息不被泄露。下面介绍三种常见的机密信息保护措施：

    1.物理保护：采取安全技术手段，如安装防盗门、安全锁、有防盗报警监控装置等，保护机密信息在储存、传输、处理过程中的物理安全。

    2.缩小信息范围：企业可按照机密信息所包含的需求，制定相应的保密措施，如只在指定的授权区域内存储、处理机密信息数据。

    3.网络信息安全：加强网络信息安全以及系统访问权限控制，严格禁止未经授权的网络访问以及办公室内及公共场所的丢弃或随意存放机密信息。

    四、保密培训的重要性

    保密培训是保护机密信息的重要手段，其目的是增强员工的保密意识、安全意识和保密技能，防止机密信息的泄露。通过培训，可以让员工了解机密信息的危害、保密信息的分类、保密标识和保护程序。

    五、保密培训的内容

    1.机密信息的定义与分类：确定机密、秘密、普通信息等级别，根据级别制定安全保密措施。

    2.保密制度：介绍企业的保密制度及保密规定，强调员工应遵守保密制度及规定。

    3.保密责任：在保密制度中严格规定各级人员的保密责任，明确各级人员保密责任的内容及追究责任的方法和程序。

    4.信息安全保护：知识星球应加强对网络信息安全保护的宣传和讲解，并且重大安全事件的案例分享。

    5.保密技巧：介绍保密的常见技巧，如密码保护、文件包装、文件规范命名等，提高员工的保密技能。

    六、结语

    保密是企业道德规范和法律法规的要求，保密工作的重要程度不可低估。企业员工应认真学习保密知识，提高保密意识，采取必要的保密措施，确保机密信息的安全，共同守护企业的安全稳定发展。

    保密培训课件【篇6】

    保密培训课件

    1. 保密意识的重要性

    保密意识是保护国家、企业和个人重要信息的基础，是信息安全的第一道防线。保密意识的培养需要从日常工作中开始，加强保密意识的讲解和培训，使每个人深刻认识到保密的重要性和必要性。

    2. 保密管理制度

    企业应制定保密管理制度，明确保密的机构、职责、管理程序等，并将其各环节贯穿于企业日常工作中。保密管理制度的实施需要建立完善的保密制度体系、加强保密宣传教育和监督管理等，以便在工作中更好地应用。

    3. 知识产权保护

    知识产权是企业的重要财产，包括专利、商标、著作权等。企业应制定知识产权保护的政策，重视知识产权的保护，加强知识产权法律法规的学习和应用。

    4. 信息安全

    信息安全是保护企业和个人信息安全的问题，包括网络安全、系统安全、数据安全等。企业应加强对信息安全的管理和应用，建立信息安全保护机制，防止信息泄露和盗窃。

    5. 风险评估及应急预案

    企业应进行风险评估，识别各种保密风险，并提出相应的应急预案，以便在出现突发情况时及时处理。应急预案具体实施需要专业的技术和能力，企业应加强知识储备和人员培训。

    以上是保密培训课件的相关主题范文，以上主题能够帮助员工更好的了解保密重要性以及保密管理知识，进一步增强保密意识，提高保密工作的效率和质量。

    保密培训课件【篇7】

    保密培训课件

    一、保密意识

    保密工作是现代企事业单位必须遵守的法律规定。加强保密意识必须从根本上入手，其中重要的一环是保密意识的提升。提高保密意识要落实到每一个个体，每一个作业岗位和工作环节中。同时，还需认真学习《保密法》等有关法律法规资料，了解与自己工作有关的保密规定，做到知晓法律、执行规定。

    二、保密知识

    保密知识涵盖了保密模式、保密人员要求、保密文件要求、保密设备以及保密事故处置。保密文件（或资料）是涉及公司核心技术、研发数据、重要客户信息等的文件。它们一旦泄露，将对公司的发展和稳定造成巨大的损失。

    每个公司都应该开发一套较为完整的保密文化以及保密制度，保障公司机密在保密机制体系下的安全管控。保密人员要求是指从接触到公司机密的一刻开始，公司要求你遵守“保密承诺”、“保密期限”等基本保密之规定。

    三、保密意识与行为准则

    保密工作是整个公司的责任，是每个工作人员的基本职责，贯穿于企业生产、营销、技术等各个环节中。在工作过程中，员工应该做到以下几点：

    1. 保密承诺：接受公司机密资料的员工应该签署保密承诺书，并承诺不向任何第三方透露相关机密信息；

    2. 保密duty：公司温馨提醒保密工作人员书面记录保密工作的过程，并及时反馈发现的可能的安全隐患，以确保公司机密严密有序地进行。

    3. 保密信息的分级管理：不同的机密信息应该赋予不同的防护等级，严禁员工随意存在办公室、私人电脑或者手机等个人设备中，必须存在专门的加密服务器或硬盘中。

    4. 防范保密风险：在职业工作中，防范方面是个人要紧的一部分，员工要时刻警惕内部的“黑骑士”与可能的外部攻陷，将公司机密保护起来。

    5. 保密管理与处置程序：一旦发生保密事故，员工应第时间调取相关保密数据并做出各种应急措施，最大程度地减少影响。

    结语

    一个好的保密文化在一定程度上关系到公司的生死存亡。一组好的保密制度、规范和保密陈述会使各位员工在工作中尽可能地把公司机密维护得更为安全和可靠。秉承保密精神，遵守保密规定，是每个员工的基本职责和义务，为企业的发展和稳定做出自己的贡献。

    保密培训课件【篇8】

    保密培训课件

    第一部分：保密意识教育

    保密无小事，保密需要每个人的共同参与。我们公司必须严格遵守国家、行业以及公司的保密规定和制度，加强保密工作，保障公司信息安全。保密涉及信息资产安全、商业机密、个人隐私等多个方面。所有员工都应该明确保密意识、职责，并接受相应的培训与考核。

    1. 保密的重要性

    保密是维护国家安全、社会稳定和企业利益的重要措施。对于个人来说，保护自己的信息，可以避免财产损失、名誉损失、生命安全等。对于企业来说，保密可以保护企业核心技术、商业机密和客户隐私，保障企业的竞争力和商誉。

    2. 保密法律法规

    保密法规是保密工作的基础。保密法规包括《中华人民共和国保守国家秘密法》、《涉及国家秘密工作人员保密制度》、《机密计算机信息系统安全保护管理办法》、《企业信息安全等级保护管理办法》等。

    3. 保密制度及管理

    公司制定了一系列的保密规定和制度，包括档案、文件、图纸、资料等的保密管理制度，网络安全管理制度、审批管理制度等。任何员工都应该遵守这些制度，并对不遵守制度的行为负责。

    第二部分：保密工作流程

    保密工作流程包括保密工作申请、文档审批、资料备案、档案销毁等。公司的保密工作流程严格符合国家和行业的相关标准和要求，保证保密工作的科学性和可靠性。任何工作人员在进行涉密工作之前，都需要提交保密工作申请，经过上级审批和备案后方可操作。

    1. 保密工作申请

    在进行涉密工作之前，需要填写保密审批申请表，中英文均需填写清楚，包括涉密等级、涉密内容、涉密人员等信息。

    2. 文档审批

    经过审批部门审核后，审批人员会对申请进行审核，审核符合标准的申请会顺利获得审批通过的结果；如果被驳回，则需要重新填写申请表。

    3. 资料备案

    已审批的涉密资料会被记录并备案，防止泄密。同时，针对不同的涉密等级，备案的方式不同，需要留存时间等也不同。

    4. 档案销毁

    涉密文件本应根据规定进行销毁，销毁时需要严格遵守操作规程，记录销毁过程，确保文件无法再被恢复，保护国家和企业的机密信息。

    第三部分：保密知识普及

    保密知识是保密工作的基础。公司每年都进行保密知识的培训和普及，确保员工遵守保密制度，不泄露企业信息，保障企业的安全。常见的保密知识包括以下几个方面：

    1. 保密等级与标志

    根据保密等级的不同，涉密文档也会有不同的标志。涉密标志是保密工作中的核心标志之一，各种标志与图案，都代表着不同的等级。因此，在涉密文件中，各种标志的使用是非常重要的。

    2. 泄密风险和责任

    任何一家企业，在保密工作中遇到重大事故，都往往伴随着信息泄露，因此泄露风险应该引起重视。如果发生泄露，员工可能面临的责任包括公司处罚、民事赔偿、刑事法律责任等。

    3. 硬件设备及网络安全

    病毒、黑客、木马等网络攻击手段是泄露企业机密的一大漏洞，为避免这些问题，要保证网络和硬件设备的安全。使用安全、加密强度高的密码可以有效降低遭受网络攻击的风险。

    结语

    保密工作是现代企业不可或缺的一部分，保密培训课程不仅仅是一次课堂教学，更是一个伴随职业生涯的实践。只有在实际工作中，不断地总结经验、升华思想，才能逐步提升保密水平和职业素养，确保企业信息安全。

    保密培训课件【篇9】

    [保密培训课件]

    一、保密意识培训

    保密工作是国家事务的一部分，也是企业、机构、单位的必备环节。保密意识是保密工作的基础，是保密人员的必备素质。因此，保密意识培训是保密工作的重要环节之一，本次培训围绕以下主题展开：

    1. 保密意识的概念和意义

    2. 保密工作的基本原则

    3. 保密工作中的主体和责任

    4. 保密工作中的相关法律法规

    二、保密制度培训

    保密制度是指为保护国家和个人的秘密而制定的，包括国家保密制度和企业、机构、单位内部保密制度。制度的有效贯彻和执行是保密工作的关键。因此，本次培训将重点介绍以下内容：

    1. 国家保密制度和企业、机构、单位内部保密制度的相关政策和法规

    2. 保密文件、保密资料的管理及流转

    3. 借阅、复印、传输、外发、销毁等环节中的保密措施

    三、信息安全培训

    信息安全是保密工作的重要组成部分。随着信息技术的发展和应用，信息安全面临着越来越严峻的挑战。在本次培训中，我们将侧重以下主题：

    1. 信息安全的基本概念和关键要素

    2. 信息安全事件的类型和特点

    3. 信息安全风险评估与应对措施

    4. 信息安全管理体系的建设

    四、保密技能培训

    保密技能是保密工作的重要组成部分，涉及到各种技巧和方法的运用。本次培训将重点介绍以下内容：

    1. 信息加密与解密技术

    2. 信息检索与分析技术

    3. 信息截获和监控技术

    5、保密案例的学习与分享

    为了更好地理解和应用保密知识，培训课程中将涉及一些实际保密案例。通过案例学习和分享，大家能了解到不同领域中的保密问题，以及如何应对和解决这些问题。

    以上就是本次保密培训的主题内容，希望大家通过此次培训，能够增强保密意识，深入理解保密制度，并掌握实用的保密技能。我们期待您的参与和支持！

    匆匆课件(锦集九篇)


    通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写需要注意情感教育和智育教育的结合，如何写优质课的教案？笔稿范文网为您整理了以下与您需求相关的信息：“匆匆课件”，建议您将本网页保存至您的浏览器书签或收藏夹中！

    匆匆课件(篇1)

    这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中华民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

    根据《语文课标》精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

    1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。

    2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

    3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

    4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

    体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

    抓重点句，体会语气;感受真实，品位隐情;用心求异，认识心迹。

    2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

    3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

    4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

    1、搜集朱自清简介及朱自清作品。

    2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

    3、《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

    2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

    指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

    师：是啊!时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题。)

    1、课件：

    播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么?

    2、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。

    3、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

    4、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

    5、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

    6、练习把课文读熟，指名读给大家听。

    7、你对课题怎么理解的?课文先写什么，接着写了什么?

    1、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。

    2、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

    3、小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

    1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

    2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

    1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

    思考：日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的'话说一说。

    2、各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。

    结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

    1、说感受，从这些句子中读出了什么?

    2、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

    3、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

    4、有感情齐读本段。

    出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

    1、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?

    2、“溜”字你体会到什么?

    3、作者把什么比作“针尖上一滴水”?

    4、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

    出示句子：“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”

    1、读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

    2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

    3、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

    4、你能仿照这样的写法，再写上几句吗? (在 时候，时光又 溜走了。)

    出示句子：“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢?”

    1、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

    2、写话练习：

    在逝去如飞的日子里，我能做_____，我能做_____，我还能做_____。

    过去的日子如_____，被_____;如_____，被__________。

    3、这一段表达了作者一种什么样的情感?

    师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

    师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!

    1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

    那作者为什么表达得如此细腻呢?

    2、有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

    1、

    朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

    2、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧，课件出示：

    人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业―为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

    根据新课程标准中提出的目标，在语文学习过程中，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。通过学习，自主地感悟作者的思想感情，并能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，受到情感的熏陶。从而提高学生的品德修养和审美情趣，是他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

    2、在读的过程中，用心感悟，体会作者的思想感情，并能把自己的感想说给别人听。

    3、培养学生自主学习的能力，听话、说话的能力。

    这已经是今天最后一节课了，同学们能谈谈今天你有哪些收获吗？

    你现在最想对大家说什么？

    你能想到哪些形容时间匆匆的词语或句子呢？

    （光阴似箭、岁月如梭、光阴荏苒、时光流逝、稍纵即逝、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等）

    时间就像流水一样从我们身边溜走，我国现代著名的诗人、散文家朱自清先生也感受到了这一点，他的散文《匆匆》就为我们描述了时间的流逝。我们一起来读一读他是怎样描述日子匆匆而逝的。

    1、请大家自由地、大声地朗读课文，要求读得正确、流畅。

    2、读过了吗？有没有信心向大家展示一下？

    （开头和结尾由大家一起读，中间指名读课文。有问题的及时指出，请其他同学帮助纠正。）

    这句话这样读合适吗？你认为应该怎么读？你来试试看！

    很好，我们一起像他这样读一次！

    你在这么短的时间里把课文读得这么好，真不简单！

    这句话你来读读看！

    1、刚才，我们一起把课文朗读过了。读书的方式有很多种，下面请大家把课文快速地默读一遍，读后，从文中找出你认为含义比较深刻的句子或你特别喜欢的句子，把自己的理解和感受写在书的空白部分。（师巡视指导。）

    2、交流自己对句子的理解或感受。（我最喜欢_________这句话，因为_________或我觉得_________）

    A、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（这句话用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。）

    B、我们的日子为什么一去不复返呢？（这一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留他的无奈和对已逝日子的深深的留念。）

    C、第二自然段表达了作者对自己八千多个日子无声无息地消失了，感到无限的感慨。

    D、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（这是一个排比句，作者举了几个具体的例子谈了时光的流逝，日子的来去匆匆，总是在我们不经意的时候，你还能仿照这样的写法再写上几句吗？生自己动手写。自由交流。）

    3、时间的脚步总是那样地匆匆，在我们毫不在意的时候，从我们眼前、从身边、从手指间流逝，待我们回过头伸手想把他再拉回来时，他又悄悄地从你的手边远去。学了这一课，你一定有很多感想吧，你想对自己或对大家说些什么呢？

    4、（稍作准备）生自由交流，可联系生活实际谈。

    不知不觉间，这一节课也已接近尾声，时间迈着轻悄的步子从我们身边走过，它去了永远不会再回来，希望我们所有的人都能抓住现在的时间做好每一件事情，千万不要等白了少年头，空悲切！

    课后，请同学们有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背一背。

    匆匆课件(篇2)

    （一）自主阅读，组内交流：

    1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。

    2、和小组同学交流你的理解和感受。

    3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

    二、集体交流：

    1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

    （1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）

    作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）

    （2）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）

    指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

    （3）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的`眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

    1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

    （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

    （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

    （3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

    ……

    3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

    （1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。

    （2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

    b问一问自己能做什么？

    c问一问想问的人能做什么？

    d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

    作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？

    同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？

    匆匆课件(篇3)

    第一自然段时，我改变了文章的表达形式，将一段文字改成了一首诗，鼓励学生以诗的节奏和韵味读，体会作者的语言美；并启发学生想象，“有人评价朱自清的《匆匆》充满“诗情画意”，当他在读时，你仿佛看到了什么？”学生通过想象“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的`时候。(]”的画面，更能体会到文章的优美意境和作者要表达的思想感情。音乐也渲染了课堂气氛，学生逐步学会了配乐朗诵诗一般的语言，朗读的激情也被激发了出来。

    古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。在交流第二自然段时，我教给学生朗读方法，训练和提高学生的朗读能力。 “朗读的声音不是越响亮越好，有的词句可以根据表达的意境读得轻一些，虚一些，有些则可以根据作者的感情读得重一些”然后，请同学们自己分析哪些词句应读的重些，那些词句应读的轻些，为什么。在这分析与朗读中，同学们的情感被调动起来了，朗读能力与技巧得到了训练与提高。

    本文词藻丰富，语句优美，读起来琅琅上口。教师必须让学生在感受语句优美的同时，领悟这些句子的写作特点，从中领会组织语句的一些基本方法。因此，在理解课文内容的基础上，我让学生联系自己的生活实际，运用自己独特的阅历和经验，对句子进行创新性的仿造，从而达到提高学习技能的目的。在课文的第三自然段中，有这样一些句子：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗边过去；默默时，便从凝然的双眼前过去??”为了让学生更好地进行仿造，我先让他们熟读原文，再引导他们结合自己的日常生活经验，进行语句的组织。“作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。”在我的启发下，学生们各抒已见。

    匆匆课件(篇4)

    今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。

    老师发现大家很会读书。大家认真地读，相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?

    生跟老师写瘦。

    读这一部分师范读，生齐读。

    生组词。

    师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?

    读这几句话。

    师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?

    大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。”谁讨厌他?讨厌他的人怎么对待他?我们来看看他在家的遭遇。

    随学生回答分句出示“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不喜欢他。”

    师：“欺侮”的“侮”还有除打他、踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他?你来学学好吗?

    生学。

    师：这些也就罢了，可是连妈妈也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。

    两生读。

    师：这两位同学读得不一样，但都是可以的，强调了“连妈妈也不喜欢他。”

    齐读，再读。你读懂了什么?

    师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?

    请大家写写，看谁写得快，写得情真意切。

    发下练习纸，写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。

    师：大多数同学都这样写到，“我想找一个温暖的地方──”

    丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本，刚才我们学了课文1、2段，现在请大家自己读课文3、4段。读后用一句话说说你读的感受。

    师：丑小鸭并没有找到幸福温暖，这样的遭遇连在家也不如。再大声读，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事?

    (课件出示4幅图：1、昏倒;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;4、野鸭在水面上游。)

    请你把想说的点击、放大。

    师：我们高高兴兴来上课，很对不起大家。我们来休息一下。

    师：那我再问为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他，野鸭不理他。

    匆匆课件(篇5)

    教材分析：

    本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

    学习目标：

    1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

    4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。

    学习重点：

    1、正确、有感情地朗读课文。

    2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

    学习难点：

    领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

    1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

    2、正确地朗读课文。

    3、了解朱自清生平和创作特色。

    4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

    1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？

    2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

    3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？

    4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

    ①把课文读正确。

    ②学会八个生字。

    ③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

    ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

    2、小组交流一下③、④的思考。

    三、协作评价：

    1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

    2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

    3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

    4、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）

    ①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

    学习目标：

    1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

    3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

    1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

    2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。

    二、整体感知：

    请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

    三、品读二、三自然段：

    1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？

    2、品读“八千多日子……也没有影子。”

    3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：

    写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

    四、精读第四自然段：

    1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情？

    2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

    3、读“……但不能平的……”一句。

    4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

    1、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

    2、由此，你懂得了什么，

    躺在床上时……

    匆匆课件(篇6)

    一、教学目标：

    1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

    2．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

    3．引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

    4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    二、教学重难点：

    1．重点：正确理解含义深刻的句子。

    2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。

    三、教学过程：

    （一）问题导入，感受匆匆。

    1．师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，薛老师却想问大家两个数学问题。第一个问题是（沉默一分钟后）刚才，我们大概沉默了多长时间？此时，一分钟时间又从我们身边溜走了，想留也留不住。第二个问题是你们算算，你们走过多少日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？有带相片的同学可以结合相片谈谈。

    2．面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题，问：文中指什么匆匆？请大家展开想象，日子像什么一样匆匆？

    3、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！请大家打开课本80页，听录音朗读。一边听一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。（播放配乐朗读）

    （二）深情感悟，体味匆匆。

    指名回答：作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？

    （洗手的时候在叹息里闪过了。）

    1．在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？

    2．轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。

    3．面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（板书：留恋、无奈、痛苦）

    4．指导朗读

    （1）同学们，想不想把这几句话美美地读一读呢？

    （2）谁来建议一下，我们该怎样读好这几句话？（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢）。

    （3）你来示范一下？学生评价。

    （4）哪个同学愿意跟他比一比？学生评价，全班齐读。

    5．是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。交流，评价，激励。

    师总结过渡：同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。（板书：深思）

    请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？

    1．指名回答：作者在思索哪些问题呢？

    2．从作者思索的这些问题中，你感受到什么？（作者不满现状，在深深地自责。）

    3．（课件出示朱自清的资料）其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范。请大家看大屏幕上的这份资料，就可以知道朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？（①要求严格；②提醒自己再接再厉；③鞭策自己珍惜时间，发愤学习；④希望自己明确目标，大有作为。）（相机板书：不甘虚度此生）

    4．所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面，让我们一起合作朗读这段话，好吗？你们发问，我来回答。

    5．总结：正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。

    （三）拓展延伸，珍惜匆匆。

    1．古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿意来与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事？

    2．伟人的故事引人深思，给人启迪。同学们，面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢？

    3．为了实现心中的理想，我们必须珍惜时间。请大家仿照你收集的有关时间的名言警句写一句话，鞭策自己，鼓励他人。实在写不出来的可以抄一句。

    4、交流自己写的有关时间的句子。

    5、下面，我也送给聪明、求知、勤奋的你们一句话。那就是：（齐读）

    聪明者利用时间；

    求知者抓紧时间；

    勤奋者珍惜时间。

    6、最后，让我们一起走进作业超市，选择你喜欢的作业去做吧！（指名朗读）

    7、40分钟的时间就这样匆匆过去了。但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌。

    匆匆课件(篇7)

    教学内容：

    九义教材人教修订版第十二册第十六课

    学生视角：

    作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？

    教学难点：

    感受文中表达的思想感情，匆匆（全课目标及第一课时设计）。

    教师思考：

    这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

    教学重点：

    通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

    设计特色：

    读中悟情，积累感悟。

    信息资料：

    1、搜集查阅有关朱自清的资料。

    2、阅读朱自清的其他作品。

    3、准备优美舒缓的乐曲。

    教学要求：

    1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验，小学六年级语文教案《匆匆（全课目标及第一课时设计）》。

    2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。

    3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。

    4、有感情地朗读课文。

    教学时数：2课时

    第一课时

    教学目的：

    1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。

    2、自学生字新词。

    3、正确流利地朗读课文。

    4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

    教学流程：

    一、导入

    1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。

    2、交流课外搜集查阅的相关资料。

    （培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）

    二、初读

    1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。

    2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。

    （把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）

    在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。

    三、再读

    1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

    2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。

    （发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）

    匆匆课件(篇8)

    《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。小学资源网学情分析：

    六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。但文章极有些地方写得比较抽象，由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。

    教学目标：

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2．结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。

    3．感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

    4．了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。

    播放时钟的滴答声。

    2．配背景画面范读课文。

    教学设计意图：【（一）时光是无形无影的。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以开课伊始我就注意营造氛围，，以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。这样的导入简洁轻巧，突出了教学的有效性。（二）配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。】

    在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。

    （1）读了这句话，谈谈自己的感受。

    （2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。

    教学设计意图：【“……我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话含义深刻，学生缺乏具体的生活体验，理解起来有一定的困难。作者虽运用了化无形为有形的比喻的表达手法，但也很难引起学生的心灵共鸣。特别是对“时间的流”的概念，学生更是模糊。为了使学生对“时间的流”有一个感性的认识，我通过视频播放时空变迁的大致历程，使学生在短短的几十秒的时间里，感受到宇宙时空的无限，人生的短暂，以及“八千多日子”的稍纵即逝。帮助学生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，与作者的情感产生共鸣。】（3）引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”

    2．引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？

    （1）快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影。

    （2）出示：

    我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了

    通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，作者心灵的颤动。教学设计意图：【《语文新课程标准》指出：“语文学习重在感性把握”。读写结合的学习方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生。在这过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。】3．齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？（1）读后谈感受（2）出示他24岁前的经历。

    19入高等小学，

    19中学毕业后考入北京大学预科。

    192月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。

    19北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。

    1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。

    （3）再出示他24岁后的资料。

    1923年发表的《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。

    1925年8月到清华大学任教，研究中国古典文学；创作以散文为主。

    1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。

    1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。

    1932年9月任清华大学中文系主任。

    1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。

    1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。

    北京解放前夕，患胃病辞世。

    （谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）教学设计意图：【作者在特定的环境背景下，抒发自己的情怀，语言含蓄，含义深刻。而且学生在语文课本中初次接触到朱自清的文章，对其人其事都不太了解，这就对学生感悟文本造成了障碍。这时，教师利用多媒体课件，积极开发课程资源，及时有效地分别补充作者24岁前后的成就资料，可以很快地引领学生走近作者，并深刻感受到作者伤感而不气馁，彷徨而不消沉的情怀，从而激励学生奋发向上。】四、回顾整体，拓展延伸

    1．在这匆匆而过的40十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”

    （引导学生自觉地进行知识盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义）2．40分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读――

    匆匆，如轻烟消散，聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不――留住他们轻轻悄悄挪移的脚步，就不会白白走这一遭！

    （分角色再读红体字并写感受）3．向学生推荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣。

    教学设计意图：【在这里，教师充分发挥网络资源的优势，拓展学生阅读面。叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。《语文新课标》也明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶……”阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，要以课本为中心，向课外辐射，以一篇带多篇甚至多本，让名家名作在孩子们的脑海中扎根，使学生的人文底蕴加厚加宽。真正做到“得法于课内，得益于课外”。】

    作业：

    匆匆课件(篇9)

    师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

    1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

    2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

    3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

    4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

    5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

    6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

    7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

    （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

    三、自主感悟，初步理解。

    1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。

    2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

    3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

    4．组长记录小组内解决不了的问题。

    1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

    那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）

    2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

    2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：

    人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业―为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

    写一篇读后感，课下与同学交流。

    家作文课件热门九篇


    想要了解“家作文课件”相关信息吗请看下文精心准备的资料。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。 教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果。感谢您的喜欢和支持希望您能多多浏览我们的网站！

    家作文课件 篇1

    教学目标：

    引导学生掌握书信的格式。

    教学重点：

    按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。

    教学难点：

    按照书信的格式写一封信。

    教学程序：

    第一课时

    一、 揭题引入

    同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

    二、 读懂例文，指导写作

    请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

    1、同桌交流。

    2、指名说说。

    3、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

    请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想一想，文中从哪些方面介绍了自己的家乡?

    小组讨论交流

    师小结：

    从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

    1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

    2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

    3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

    4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

    这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

    称呼一定顶格写，

    问候话语别忘记。

    信的正文分段写，

    另起一行写祝语。

    名字写在右下方，

    三、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些什么吗?相互说说自己的想法。

    四、 小组推选代表说说，师生共同评议。

    五、生写文稿，小组修改。

    家作文课件 篇2

    [教学内容]：

    Unit 2 My days of the week . A.let’s learn and let’s play

    [教学目标]：

    1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?

    并能做出正确回答。

    2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

    3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱

    2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词.

    1.日常口语练习。 Good morning ！How are you ?What time is it ?

    2. 播放Let’s chant，学生看书并感知内容。

    1.出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。 问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。

    （Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thesday , Friday .）

    2.领读单词。然后让学生来当小老师教学， 5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。

    3.看着日历表，出示今天的新句型：What day is it today ?并帮着学生回答 It’ Wednesday .领读句子。

    4.训练句型。出示单词卡片，练习：What day is it today ?

    5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。

    6.播放歌曲My days of the week ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。 Step 3 Presentation

    1. 向学生出示课程表，学习课程：

    Chinese,English ,math ,music ,science ,computer ,art ,P.E ,mor

    al education ,social studies .

    2. 出示今天的`课程表问:

    What do we have on Wednesday ?帮助学生回答：We have

    English ,Chinese ,science and computer .

    4.出示课程表，利用每天的课程练习句型。

    利用上面学习的句型，自编对话（包括今天星期几，上什么课程？） A:What day is it today ?

    -What day is it today ?

    -It’s ….

    -What do we have ….on …?

    -We have ……

    家作文课件 篇3

    世界上最博大、最深沉、最崇高的爱就是母爱，整理了关于写母爱作文的教学课件给同学们学习！

    设计理念：

    通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱······从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学······的爱，表达真情实感，并学会感恩。

    教学目标：

    1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。

    2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。

    3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。

    4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。

    5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。

    教学重点：

    引导学生体验亲情、感受真爱。

    教学难点：

    指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。

    教学设计：

    一、课堂启发（感动）。

    1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。

    2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。

    二、体会母爱（感觉）。

    1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？

    2、指名说（师板书）。

    三、问题讨论（感知）。

    1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。

    是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？

    2、小组内说一说。

    指名交流。

    3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。

    你是从哪一件具体的事例中感受到的？

    指名交流。

    4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：

    妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。

    指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。

    幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲，你打算怎样感恩你的妈妈呢？

    小组内说一说。

    指名交流。

    四、感悟写法（感悟）。

    1、要是想把刚才我们说的这些写下来，你打算怎么写呢？写的时候我们应该注意些什么呢？

    2、出示例文。

    师生讨论交流故事中的感人细节，并相机总结写法。

    怎样才能将事例写得更感人呢？让我们来看一篇例文，看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。（语言、动作、神态等）

    五、拓展延伸（感恩）。

    在生活中，除了妈妈，你还感受到了谁的爱呢？（爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学······）

    现在我们要举行感恩大赛了，让我们用感恩的心去感谢我们的父母，感谢我们的每一个亲人，感谢老师，感谢同学······请你仔细想一想，动手把我们想说的话写出来吧！

    板书设计：

    开头：妈妈的爱是什么

    细节描写

    语言

    感恩 中间：举事例动作

    （最能体现妈妈的爱的事例） 神态

    结尾：感恩 心理活动、环境衬托

    家作文课件 篇4

    （一）教学目标

    1、了解生活中哪些事件属于感恩。

    2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。

    3、以“感恩”为话题写作文。

    （二） 教学准备：多媒体课件。

    （三）教学过程

    一、搜集素材,感悟感恩

    1、讲讲有关感恩的事例。

    示例：

    1）、徐本禹从小得到了好心人的帮助，他能知恩必报。他勤工俭学每月50元的报酬，43元捐给山东一个面临辍学的小学生；学校发的300元特困生补助，200元捐给了“保护母亲河”活动；别人资助他的500元，分别寄给了两名贫困生；获得6000元国家奖学金，2400元留给了系里的老师……最后放弃了继续深造的机会，到贫穷山区当了一名小学教师。

    2）、羊羔吃乳给母亲下跪，感谢母亲哺育之恩。

    3）、落叶归根，是叶对根的感恩。

    2、积累感恩的名言警句俗语。

    1、鸦能反哺,羊知跪乳

    2、当家方知柴米贵

    养儿才晓父母恩

    3、滴水之恩当以涌泉相报

    4、饮水不忘挖井人

    5、君恩重泰山，未有毫发酬。（陆游）

    6、我感到逐渐虚弱，所以我趁着我还能觉出心中的烈火，趁着我的脑子还清楚，我就赶快抓紧每一分钟的时间。死亡在守候着我，我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇：瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。尽管这个样子，我仍然是非常幸福的人。

    —— 奥斯特洛夫斯基

    3、举举忘恩的例子。

    母亲将儿子告上法庭，要儿子付十月怀胎钱。

    二、确定中心,理解感恩

    用一句话概括什么是感恩？

    感恩是______________________________________

    三、付诸行动，我去感恩

    生活中，有很多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受，你打算怎样去感恩。

    四、展现风采，我写感恩

    山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

    请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求：题目自拟，文体不限，书写工整，不少于600字。

    板书设计：

    心怀感恩

    搜集素材,感悟感恩

    确定中心,理解感恩

    付诸行动，我去感恩

    展现风采，我写感恩

    想象作文的写作

    一、什么是想象？

    笼统地说，想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。

    二、什么是想象作文？

    想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。

    三、在小学阶段，中高年级会接触到的想象作文类型。

    1) 发挥想象，运用童趣，编写童话。

    例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美；相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想、语言、行为。

    例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段：

    小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”……（略）一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗？”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧！”吱吱把小青蛙扶上了车。

    以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急、痛苦。

    2)用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。

    这类作文写起来比较困难，因为它需要小作者有充分的

    科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。

    3)结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。

    这类想象作文是目前五、六年级经常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的？之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化？也是文中应该体现的。

    这类作文的要求是：

    大胆想象、合乎情理、实实在在、要有立意。

    例如以下题目均属于以现实为基础来加以想象：

    《月球上甲A联赛》、《20年后的我》、《20xx年的同学聚会》、《未来的音乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻宾馆》等等。

    家作文课件 篇5

    每天早上，我都会早早的起床和妈妈一起做早饭，我都会帮妈妈准备好这一天上班要用的文件，我之所以会这样，那是因为那天开始我就已经长大了。

    那天晚上，我回家以后就开始做作业，我感觉妈妈一定在玩电脑，所以我马上把作业写完，想和妈妈争电脑，可我到了书房的时候发现妈妈并没有在那里我到阳台一看，原来妈妈在那里洗衣服呢，妈妈的手在水里泡了很久。仿佛戴着手套都到感觉到水的冰冷，我也不玩电脑了，我也来帮妈妈洗衣服，妈妈看到我一点都不会洗，就笑着说：“我教你吧。”妈妈先把要洗的衣服搞湿。然后涂上洗衣液，在用力的搓洗，最后用水把泡沫洗掉，在把衣服给晾起来，虽然我看的不怎么明白，但经过练习，终于还是学会了，我想妈妈的手每天都要泡在水里，手都有了皱纹，在我的印象中，妈妈的手是细腻而柔软的。我决定以后都要帮妈妈洗衣服，还要帮妈妈做其他的家务。我不会的家务，妈妈也会手把手的教我。

    我想为什么我不能早点体会到妈妈的辛苦呢？这样妈妈就不用那么早起床为我们做早餐，不用承担每天那么多的家务劳动，我应该替妈妈分担一些就完了，让她也有更多的休息时间。

    所以，从那天起，我就成了妈妈的小帮手。

    家作文课件 篇6

    《写人叙事突出中心》写作指导

    学校：金羊九年制学校 日期： 班级：七（1）班 教者：马桂琴 教学目标: 知识与能力：

    1.借助本单元学习的课文,学会认识中心对于一篇文章的重要性。 2.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。 过程与方法：

    1.自主学习法：通过自主学习，初步感知如何突出文章中心。

    2.巡视指导点拨法：学生在写作的过程中遇疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

    情感态度价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高学生的语言鉴赏能力。 教学重点: 1.写人记事，有较明确的中心思想。

    2.指导学生运用多种写作手法，突显文章中心。

    教学难点:选取最足以表现中心思想的材料（情节或细节）详写以突出中心。 教学时间:两课时

    第一课时

    教学内容: 指导学生学会运用多种写作手法，突显文章中心。 教学过程:

    一、导入

    二、出示学习目标（ppt显示）

    三、先学后教（ppt显示）

    学生自学《突出中心》知识短文，小组交流以下问题： 1.什么叫中心？ 2.中心有什么作用呢？ 3.怎样才能做到突出中心？

    四、技法指导（ppt显示） 1.选材组材, 围绕中心 2.详略得当，显示中心

    3.对比反衬，突出中心 4.画龙点睛，点明中心 5.细节描写，凸显中心 6.反复扣题，强化中心

    教师小结：写人叙事突出中心三步： (1）动笔之前，深思熟虑，确定中心。

    （2）动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

    (3）写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

    五、学以致用，创作热身：

    指导学生看“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考，任选一个方面，将你想到的填写在课本表格中，然后写一片段，教师指导学生相互交流。

    六、精美片段赏析（ppt显示）

    七、写作实践

    根据在本课中习得的“写人叙事，突出中心”的方法，从课本当中的三个题目中选择自己最感兴趣的一题构思作文。

    写作要求：

    1.必须有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线索来写。 2.要通过安排好内容的主次详略来突出中心。 课后反思：

    第二课时

    教学内容：现场作文 教学过程：（略）

    家作文课件 篇7

    设计意图：

    初一新生刚进来，对新的环境和新的老师基本上不熟悉，初一作文课件。同学之间也又不熟悉的，对老师更是一点不熟悉。当然啦，老师对新生也是一点不了解。按照惯例，同学之间，师生之间，是要相互简单的自我介绍一下。正好，赶上作文课。这是初一新生的第一节作文课，也是初一新生的初中第一节语文课。这样，作文课同时就具备了既是相互交流的活动课，又是展示新生水平的作文课。哈哈哈，一举两得，省事省时啦。

    既然如此，我先让新生之间相互交流，至少是同位之间交流。然后，让学生写一写自己，写好后，展示给大家。这些活动结束后，告诉给学生作文的一点要求和样文，让他们独立作文。

    训练目标：

    1、 希望通过本次作文训练初步了解学生的表达交流的水平和能力。

    2、 希望通过本次作文训练让学生学会用点幽默语言，以增加文章的味道。

    3、 希望通过本次作文训练让学生会用点文学语言，增加我知道色彩。

    训练重点：

    用流利的语言表达交流，形成一篇言之有物、言之有序的文章。

    训练难点：

    学会说话行文有点味道有点色彩。

    训练过程：

    一、课前

    放歌曲《我就是我》、《这就是我》、《我叫小沈阳》

    二、导入

    同学们，从现在开始，我们大家就要一起共同生活、这一起啊，就是三年埃这三年，我们之间会越来越熟悉，越来越了解的，我们大家一定会成为一生都不会忘记的好朋友的。

    但是啊，现在，我们还不熟悉，特别是你们和我之间，可以说，根本就一点也不了解。是不是啊？

    那怎么办啊？很简单。咱们就来个自我介绍呗。你介绍一下你，他介绍一下他，这样，大家不就对你对他有个大概的了解了吗？

    那——咱就开始？

    三、介绍“自我介绍”

    自我介绍，都介绍什么呢？我一说，大家就会认为啊，这太简单啦。

    自我介绍，就是向大家说一说你的性格怎么样，你有什么爱好啊特长啊，你喜欢什么人什么物，你喜欢做什么事。在自我介绍时，能说一件两件事就更好啦。

    四、想一想

    现在，给大家几分钟的时间，好好想一想自己，想一想自己的性格特点、兴趣爱好，还有做过什么事，和什么人打过什么交道。

    五、说一说

    现在，无论你想好还是没有想好，都要说一说。

    方法是：全体同学起立，立正站好，目视前方，不要听别人说什么，只管自己说自己的。一定声音响亮。只要是关于自己的，无论说什么都可以。

    六、交流

    现在，同位面对面，规规矩矩坐好，目视对方。同位之间相互说一说自己。也可以采用你来问我来答的方式。

    （备注：这两个环节可以侧重其中的一个，根据同学表现灵活掌握。注意把握时间。）

    七、写一写

    想也想啦，说也说啦，我们的思路也基本上有啦，是不是啊？那好，拿出练习本来，把你刚才说的内容写下来，就是一篇作文啦，若在文中叙述上一件两件事，那就是一篇有内容的好文章啦。

    注意加点幽默的语句，注意用点好词好句。

    此处，可以展示幽默例句，让学生对所谓的“幽默”有个直观的了解，至少知道怎么样才算是幽默。

    八、读一读

    找几名同学读一读，展示一下自己的水平。

    九、看例文

    看两篇例文，学习一下别人是怎么样介绍自己的。

    十、写作

    认真修改自己的作文，写出自己的最好的作文，然后，誊写到作文本上。

    附：

    一、幽默语句

    1、我家住在省女子监狱——（众人哈哈大笑）旁边。（又是一阵的哄笑）

    2、 听着美妙的音乐，不觉地放松了自己，陶醉于音乐世界。我也很喜欢唱歌，平时在家里总是“引吭高歌”。

    3、我的生肖是鼠，我的性情跟我的生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧

    4、我在文学方面颇有“天赋”，那可能是自小就喜欢看书的原因。说起读书，我就联想到了我家书柜里的那些“老古董”（名著）“新宝贝”（杂志）。

    5、 我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳沈是沈阳的沈纳 阳是沈阳的阳 我叫小沈阳 眼睛小却有光芒

    6、别瞅我长得委婉，但耳朵根子不软 就算你整上几句肺腑之言

    有泪我也不会轻弹 只是眼下没有合适机会轮到我作战 吃碗油泼面，我保准就能啪啪地冲锋向前绝不掉链子

    关键时刻办事是指定保险 熊猫若是憋红了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱纯爷们儿这张修长瓜子脸

    ——《我只是个传说》

    二、例文

    （一）

    我这个人呀

    我这个人呀！

    小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀！”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了。”什么样？用同学们的话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人！”

    有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地的大事，让周围的人全都惊诧不已。可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边的小公主。

    有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂。同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛！”过后想想，自己也叹口气，我这个人呀！

    老师讲课时突然打个饱嗝，别的同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼。为什么别的同学能不笑，我却忍不住呢？我这个人呀！

    学校组织同学看电影《战争，让女人走开》，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说部队将要开拔后杀猪的场面，我哭了。周围正说笑着的同学都惊诧地看着我。我想忍住，却怎么也忍不祝别人不笑的时候，我笑了;别人不哭的时候，我又哭了。我就是这么个怪人。有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情的小溪自由地流淌。

    夜里，对着窗外的夜空，看着柠檬一样的月亮，我想得很多。也许在周围人眼里我是个难以理解的怪人，但我认为这种“怪”是实在的、可爱的。我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢？也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：

    我这个人呀！

    家作文课件 篇8

    【教学目标】

    1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价，确定人生理想。

    2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    【教学重点】

    在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观，从而确定人生理想。

    【教学难点】

    使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    【课前准备】

    1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

    2、收集有关理想方面的名人名言

    【教具准备】多媒体课件

    【教学过程】

    课前谈话：

    1、交流名人名言。(课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。)

    2、什么是理想呢?(你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言!)

    师：说得真好!老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。

    一、创设情境，导入新课。

    1、板书课题。(板书课题)

    2、课件出示：《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗?如果不同，你的理想又是什么呢?

    3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧!

    指名说、同桌再说、大声对自己说。

    二、畅谈理想，明确目标

    1、谈名人的理想。

    (1) “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件)

    这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

    (2)为中华之崛起而读书。(课件出示)

    88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的`理想而刻苦读书的历历往事：

    图书馆，他专心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦;

    “大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理;

    他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

    读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习;

    读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……

    读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。

    “志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。

    2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。【1】自己的理想是什么?【2】为什么会有这样的理想?【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

    3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗?

    “师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天!

    4、你受到什么启发了?有什么建议送给老师吗?

    (1)讲真话、表真情。

    (2)有中心、有条理。

    (3)态度自然、大方。

    (4)语气、语调适当。

    三、分组交流，推选代表。

    1、接下来我们搞个演讲赛，评选“小小演讲家”。有信心当选吗?那就先在小组里交流，对照以上目标评选出组内“小小演讲家”参加全班竞选。温馨提醒：说者(1)讲真话、表真情。(2)有中心、有条理。(3)态度自然、大方。(4)语气、语调适当。听者：(1)认真倾听给予回应。(2)积极思考提出建议。

    2、小组交流评议推荐选手。

    四、多层互动，抒发激情

    1、看到了我们每个小组都在紧张的备战，为自己的选手出谋划策，比赛马上开始，注意：本组其他同学为拉拉队员，用自己喜欢的方式为选手加油助威，其他小组分别推选一名评委参加评议。哪个小组的“小小演讲家”愿意参赛。

    家作文课件 篇9

    学习面对习作题，愁眉紧锁，搜索枯肠，半天憋不出一句话，或是凭空捏造，

    讲套话，编文章，小学生作文指导课件。这是我们在小学习作教学中常见的现象。

    出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基矗

    宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。只有掌握丰富的素材，使学生“有话想对别人说”，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。“长袖善舞，多才善贾”也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。

    如果把习作的过程归纳为“积累——表达——修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢?总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。

    一、“积极参与生活”与“广泛地阅读”相结合

    叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当…………有了充实的生活，才有好的文章。“生活，是习作素材的主要源泉。学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。这些都是习作的材料。

    学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。

    二、“观察周围的人与事物”与“留心自己的生活”相结合

    每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷龋这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、山川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。

    然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。”我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。

    三、“广见博识”与“勤写多记”相结合

    习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到“广见博识”但如果仅仅是“广见博识”，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走，作文指导《小学生作文指导课件》。所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。指导学生持之以恒地写生活日记、观察日记及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。

    基于以上认识，我在所授班级中进行了一些习作教学实验，取得了良好的效果。

    （一）、开展有益的活动，开拓学生视野

    为了充实学生的生活，开拓眼界，我们经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。

    阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻;池塘边，初绽新绿;山林中，杜鹃花绚烂多姿。学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。

    大石岭农民暴-动曾是震动太、宿、望三县的历史事件。“大石岭农民暴-动纪念碑”就矗立在我们学校附近，我们组织学生到附近采访目睹过暴-动的老人，

    聆听他们述说当年叶仁山、叶义山等英雄除暴安贫的壮举，同时把所见所闻记录下来。通过采访，学生们不仅完成了一篇篇慷慨激昂的习作，而且又受到了一次革命英雄主义教育。

    （二）、积极参与劳动，丰富学生生活

    学生除了学习以外，还要做一些力所能及的家务活。尤其是农村的孩子，在节假日参加一些生产劳动是必不可少的，即是“有所为”。在劳动的过程中，积累了习作素材。因此，鼓励学生参加各种有益的劳动，并特意布置一些劳动任务，如回家做饭、喂猪、收割等，让他们留意壮举的劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。我们还在学校里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，这样，《我学会了做饭》、《我和妈妈赛插秧》、等一篇篇以劳动生活素材的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。

    （三）培养兴趣爱好，拓宽写作领域

    儿童的兴趣是广泛的，他们的生活多彩多姿。小学生的习作应该把他们熟悉的生活作为主要的反映对象。习作要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达真情实感。我们不能排斥学生从自己感兴趣的游戏及打人觉得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。对于他们的闲暇时跳田，斗鸡，钻山洞，捉迷藏，抓特务，我从不加以阻拦，而是引导他们留意游戏的规则，注意发现游戏中有意义的细节，分析游戏中动人的现象。孩子们也乐于把游戏当作习作素材，那钻山洞的欢乐，抓特务的神秘，斗鸡的精彩，打野战的激烈以及胜负的启迪，互助的情谊，跃然纸上。由于材料丰富，有话可说，所以写《课间》、《抓特务》等习作是那样的洋洋洒洒，而非搜肠刮肚。

    我们组织成立了剪纸兴趣小组，数学奥林匹克兴趣组等，为发展学生的爱好，培养学生的专长提供条件，创造机会。在这些课外活动中，学生们都以饱满的热情展示自己，大胆实践，勇于探索。这既充实了生活，又创造了作文素材。《剪纸花》、《有趣的数学竞赛》等优秀作文的内容就来自这些兴趣小组的活动。

    （四）、增设课外阅读，增长学生知识

    阅读对于学生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们指导学生订购了许多刊物，组织学生成立了“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友;把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识;把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。学生们还把积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流;把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。有这些广泛的阅读而得来的丰富素材做基础，学生们很快地完成了《我想去南极》、《雷锋之花遍地开》以及读后感《周总理，我们永远怀念你》等优秀习作。

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