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    • 丝绸之路课件

    发表时间：2024-12-30

    丝绸之路课件(经典6篇)。

    作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《丝绸之路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

    丝绸之路课件 篇1

    《丝绸之路》是篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友谊之路.

    本文是略读课文，在教学前，我先让学生进行查找资料做好预习工作。但是通过课上对预习的检查发现，很多学生的`预习还不不能过关，课文读不熟的情况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先计划进行，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的掌握情况，根据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样结束了。虽然课堂上也有几个比较优秀的孩子举手回答问题，但是，总把课堂交流的机会给少数孩子，无法激励更多孩子参与进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。

    “丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。通过本课的学习，再次让我深刻的体会学生课前预习的重要性。同时，老师课前备好有助课堂教学的资料也同样如此重要，不仅可以提高学生的学习积极性而且也有提升课堂氛围的效果。

    小学语文丝绸之路教学反思总汇

    丝绸之路课件 篇2

    学习目标：

    1、课8个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。

    2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。

    3、生热爱祖国西部的情感。

    教学重点：

    积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。

    教学难点：

    能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。

    课前准备：

    搜集、交流有关丝绸之路的故事。

    教学方法：

    朗读感悟，讲解讨论

    教学过程：

    一、出示课题。

    阅读课后的“资料袋”。

    学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

    二、整体感受课文。

    1、小组合作，自由朗读课文。

    要求读准生字，把文章读通顺。

    2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙

    1、12、13写现在，2—11回忆过去

    3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？

    在课文中寻找一句合适的'话来说明。

    课堂讨论交流：

    （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。

    （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。”——这是一条繁忙的路。

    （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。[经典范文网 995563.coM]

    （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。

    三、走进“丝绸之路”。

    1、朗读课文第2—11自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？

    2、讨论交流。

    （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

    （2）地点：伊朗高原北部。

    （3）人物：安息国的将军、中国使者。

    联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

    （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

    （5）连成一两句话说一说。

    3、读课文第2—13自然段

    想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

    隆重，热情。

    “将军其在高头大马上，身后兵马不计其数？”

    “‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

    有感情地朗读第3—7自然段。

    读课文第8—12自然段。

    说说当时双方为什么表现得这么热情？

    因为这是在迎接远道而来的客人？

    因为双方交换了许多没有见过的东西，很高兴？

    分角色有感情地朗读课文第8—12自然段。

    4、说说“丝绸之路”的历史意义。

    （朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进？变得更加丰富多彩，美伦美奂。”）

    用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。

    四、谈感受。

    1、学完了课文《丝绸之路》，你对中国历史上与外界的交流是不是有了一些了解？有什么想说的吗？

    2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料，做一份关于“丝绸之路”的介绍。

    五、板书设计。

    2“丝绸之路”

    一条运送货物的路

    一条繁忙的路

    一条伟大的路

    丝绸之路课件 篇3

    本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热情。。

    但是，学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握得不够扎实，我在本节课中也存在着一定的不足：

    1、张骞通西域这一部分的教学其实应该做得更好，我可以把这部分的内容搞活起来，比如把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者以张骞为记者进行追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织能力。

    2、关于丝绸之路的教学，如果为了活跃课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应该用多媒体展示出地图，让几个学生按照地图来重新走一下丝绸之路。

    3、知识的'延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合讲讲关于东突事件等。

    4、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。

    5、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。

    在今后的教学过程中，我要多看一些与历史知识有关的书籍，拓展自己的知识面，争取做一名与时俱进、知识渊博的教师。

    丝绸之路课件 篇4

    教学目标

    1、认识9个生字，《丝绸之路》教案。读读记记"矗立、戎装、匕首、贸易、芝麻"等词语。

    2、也有感情的朗读课文。抓住只要内容。理解含义深刻的句子。了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

    3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

    教学理念

    1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，活的思想体验。

    2、及时、多层次、多角度的鼓励学生，树立学生的信心，激发学生兴趣。

    教学重点、难点

    重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的`表达方式。激发学生的对西部历史的兴趣。

    教学过程

    一、读话引入

    1、引入

    有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载着无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊和文明，它是东西文化的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕。一起走进——丝绸之路。

    2、齐读课文。

    二、阅读课文了，交流体会

    1、自由朗读；读准生字。

    2、检查预习情况。

    3、齐读中国使者的话——没想到，这是一条伟大的路呀。

    4、听了这话后。你有什么想问的吗？

    5、小组合作讨论。

    6、鼓励各小组陈诉自己的观点。

    三、深入课文，把握主旨

    1、感受"友谊之路"

    （1）自由读课文描写大汉国和安息国史，在原来小组同学发言的基础上。进一步发掘。两国人民友谊体现在什么地方？

    （2）交流、生发；

    （3）小结。

    一条路，大同了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情朗读中国使者的话——到这是一条伟大的路呀。

    2、感受经济之路：

    （1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

    （2）读课文第十三自然段。

    （3）为什么说这是一条经济之路？

    小结。

    丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲欧洲非洲的古文明联系在一起，促进了东西方文化的交流，这怎能不是一条伟大的路呢啊？再次有感情的朗读。

    丝绸之路课件 篇5

    教学的生命在于创新。

    激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上《汉通西域和丝绸之路》时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的'水果是？”对这样的问题比较容易，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的兴趣，由于开始上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。

    点评：

    教师注重思考，强调学习兴趣、方法，注重采取灵活的教学手段。

    教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。

    激发学生的学习兴趣，贵在方法多样灵活。有了兴趣，自然让人兴奋，就会产生良好的教育效果。

    我们要探索课改新路子，寓课堂以生机。课堂的生命在于创新，让课堂焕发活力。

    想尽千方百计，说尽千言万语，为了千百学生，实现千变万化。

    丝绸之路课件 篇6

    教学目标

    1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

    2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

    3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

    4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

    教学重点

    学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

    教学难点

    用段意串联的方法概括课文的主要内容

    教学素材

    1、搜集关于丝绸之路的资料。

    2、关于丝绸之路的图片。

    3、有关丝绸之路的历史小故事

    一、导入新课，检查预习。

    1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。

    2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？

    3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

    （1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）

    （课件出示）

    一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。

    矗立：高高地直立。

    栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。

    （2）谁能填写这个句子，并准确地读一读。从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？

    （课件出示）

    在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

    戎装：军装。戎，古代兵器的总称。

    浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

    （3）读句。提醒多音字读法：薄礼讲述古代丝绸的`价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此贵重，为什么中国使者却说这只是一点薄礼？

    （课件出示）

    中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色（绫罗绸缎），（五彩缤纷）。

    绫罗绸缎：泛指丝织品。

    五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

    （4）文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子？想一想，这段话主要写什么？（这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化繁荣的促进作用，体现了汉朝繁荣的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一）

    （课件出示）

    从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫sāo丝、冶yě铁、造纸、凿záo井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀xī牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

    崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

    美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

    二、品读语段，感悟表达。

    1、师：据史载，张骞第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。（课件出示）

    2、课文第2—12段再现了这一情景。文中描写的是作者亲眼见到过吗？（预设：是作者的合理想象的场景）

    3、同桌分角色互读，想想作者为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生？

    交流：作者抓住了人物的动作、语言、表情，合理想象当时情景，描写细腻生动。

    三、体会“伟大”，拓展练笔

    1、过渡：这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。（课件出示）

    2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从哪里看出它是一条伟大的路？齐读第13自然段。

    师介绍：丝绸之路长安（今西安）出发，经过河西走廊和新疆地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发现在欧洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

    四、当堂作业，反馈检查。

    学生看图写话，想象往日商贸、文化繁荣的情景。课内交流点评。（课件出示）

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    新丝绸之路观后感九篇


    认真品味一部作品后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，写一份观后感，记录收获与付出。但是观后感有什么要求呢？以下是小编精心整理的丝绸之路纪录片观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

    新丝绸之路观后感 篇1

    《丝绸之路》这篇文章描绘了两千多年前中国与安息古国交流的生动一幕，展现了西部灿烂辉煌的历史文化。丝绸之路的贸易给东西方带来的巨大影响，让人惊叹。

    “丝绸之路”，一条贯穿东西方贸易的交流之路，从两千多年前到现在，丝绸之路一直担任着重要角色。在古代，他让文明上升了一个新的高度，在现代，像丝绸之路一样的开放之路也让世界变得更加繁荣。我国的改革开放就给世界各国人民带来了好处。

    在遥远的西方，大量的中国商品涌向国外市场，随处可见：“madeinchina”。在中国，文化交流，商品贸易也给我国带来了巨大的利益。比如电脑、电影、汽车等各种商品贸易，都为中国人民创造了更好的.生活条件。总而言之，无论是古代的丝绸之路，还是现代的改革开放所获得的成就，都是各国人民沟通、来往、贸易的功劳，可见不论是在古代还是在现代，开放交流之路都是社会进步必不可少的。

    通过这篇课文，我知道了国家之间只有互相交流，取长补短，才能互相发展，，吸收丰富的文化长处，让国家强大起来，如果你把自己的长处藏起来，不跟别人交流，那你永远也不会发展。

    新丝绸之路观后感 篇2

    今天老师生动形象的讲了《丝绸之路》这篇文章，同学们听得仅仅你津津有味，我为那些西域商人产生了敬佩之情。

    课文一开始就向我们介绍了丝绸之路两旁的巨型石雕，它反映的是当时那些驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的.西域商人，一个个精神饱满，栩栩如生。丝绸之路不仅是一条伟大的路，还是一条艰辛的路。每一座石雕，每一个脚印，都记录着英勇的中国人为亚欧的友谊和文化付出的艰辛，正向文中写的：望着这群石雕，就仿佛看到了当年的丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

    通过老师的讲解，我知道了丝绸之路是横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，往西一直延伸到罗马。在通过这条慢慢长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，因此取名为“丝绸之路”。在这条路上发生的故事不计其数。我印象最深的是张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚欧内陆交通要道，于西域各国正式开始了友好往来，促进了中西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，成了中国走向世界的第一人。

    我还知道投笔从戎的班超，他为了祖国的利益，再西域竟然住了32年，才使西域和内地连为一体，为中华民族的基业立下了汗马功劳。

    我还知道去西天取经的玄奘，热爱建筑的铁木尔。他们都为亚欧文化做出了很大的贡献。

    看看这些英雄的行为，想想现在的美好生活，我们还有什么理由不好好学习呢？

    新丝绸之路观后感 篇3

    向东眺望，只看见一只骆驼队在金黄色的沙漠中缓缓行走着。向东侧耳倾听，只听见一阵阵悠悠的驼铃声传入我的耳际。这是张骞所带领的正走在漫长的丝绸之路上的队伍，这支队伍，肩负着重要的使命，并且更是汉朝走向了更加繁荣昌盛的未来。张骞前后共出使了西域两次，在出使西域的路上，张骞遇到了许许多多的困难，但他依然不放弃？，不忘记自己的初衷，一直咬牙坚持着，坚持着……

    当完成了两次出使西域的任务后，张骞终于回到了这几十年来自己思念已久的故土――长安！过了一年后，张骞就去世了。他为自己的祖国，洒尽了热血，他为自己的祖国，奉献了一生，他为自己的祖国，做出了巨大的.贡献。是他，将西域各国的食品、动物以及外来的文化长处带进了我国。因此，丝绸之路不但成为了古代亚欧互通有无的商贸大道，还成为了促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。并且，汉朝也是利用这条路才将自己的威名远播的。

    后来，汉朝内乱，丝绸之路已经有六七十年内有再走了。这时，正需要一位像当年的张骞一样的英雄。于是，投笔从戎的班超便现身了，班超带领人马重新踏上了丝绸之路。这次出使顺利成功，武明帝大喜过望，并让班超管理西域的一切事务。就这样，班超成为了历史中的第二个“张骞”。

    丝绸之路这件值得载入历史的事迹，将被世人所流传，并将它的精神发扬光大。

    新丝绸之路观后感 篇4

    丝绸之路简称丝路。公元前11世纪，汉武帝两次派张骞出使西域，开辟了连接欧亚大陆的伟大的“丝绸之路”。丝绸之路的起点是西安，终点是天山天池，一路上会穿过很多的'高山和文化遗址，还有大沙漠，丝路全长约1.2万米，真是吓死人的长度啊！

    我从书中了解到：全世界每年约有60万平方公里的土地在变成沙漠，如果照这种速度发展下去，200年后，地球上所有的绿地将会完全消失……

    有调查结果显示，全球沙漠总量的87%是由于人类对环境的破坏和滥用资源造成的，气候或气象等自然因素造成的沙漠化只占13%！

    我觉得如果我们人类再不停止公害污染，就会得到大自然的报复的！地球是我们大家的，我们要爱护环境保护环境，从小事做起，人人都要尽自己的一份力，对不对，同学们？

    这本书还有很多关于山地车的知识，我最喜欢半光滑轮胎了，嘻嘻！

    新丝绸之路观后感 篇5

    今天，我在b站上观看了“中国通史”第27集《丝绸之路》，丝绸之路大家一定都听说过吧，想必大家对它也不陌生，你们了解过丝绸之路吗？

    从建立伊始，丝绸之路始终主宰着人类文明的进程。一般指陆上丝绸之路，又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。 陆上丝绸之路起源于西汉汉武帝派张骞出使西域开辟的以首都长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道。它的最初作用是运输中国古代出产的丝绸，后来还运其他东西。

    前200年，虽然此时汉高祖刘邦已完胜了最大的对手项羽，然而强悍的匈奴人，榕对汉王朝构成巨大的威胁。公元前138年，一支一百多人组成的使团从长安启程，踏上了西行之旅。然而，他的'内心充有着强烈的探险精神，他喜欢开拓未知的领域，不想一生碌碌无为，他就是张骞。而要躲避匈奴的阻挠也不简单，必须绕过匈奴的地盘。果然不出所料，张骞第一次出使西域，从陇西郡出境不久，即被匈奴拦截，为了使张骞屈服，匈奴人采取了威逼利诱的手段，张骞始终不为所动。

    现在想想，我们的祖先为了与西方沟通好，不知道费了多少人力；用了多少财物；有多少人为这一次累的精疲力尽。他们是为了什么？是为了让自己的国家强大起来，是为了靠这些东西，让国家一次次突破难关。不是为了一己私利，不是为了金钱和地位。这条路上丝绸与同样原产中国的瓷器一样，成为当时一个东亚强盛文明的象征。各国元首及贵族曾一度以穿着中国丝绸，家中使用瓷器为富有荣耀的象征。

    这就是丝绸之路的来历。

    新丝绸之路观后感 篇6

    今天，天气晴朗、万里无云、阳光日丽、风和日历。我和妈妈一起看了《丝绸之路》。

    丝绸之路这个视频，讲述了我国与其他国家贸易交流的过程，这代表了民族和谐共处，也因此让我们的科技越来越发达，公元119年，他们加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、制铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到了我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

    在通过这条慢慢长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，因此取名为“丝绸之路”。在这条路上发生的故事不计其数。我印象最深的是张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚欧内陆交通要道，于西域各国正式开始了友好往来，促进了中西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，成了中国走向世界的第一人。我很羡慕张骞挺身而出，拯救大汉。

    张骞的.精神把我们震撼，是他选择第一次振兴大汉，第一次挺身而出出使西域的栋梁之才！是他创造了一个很好的开头，这就史大汉更加富强的一个好开端。这也是大汉大败匈奴的号召，让我们把张骞这个英勇的举动继续传承下去，让我们为未来做出贡献吧！

    最后，我要学习张骞，他面对困难坚韧不拔的精神。

    “咦？”我好像听见了飘在大漠中的悠悠骆驼铛声。

    新丝绸之路观后感 篇7

    近日有幸阅读了《丝绸之路》这篇文章，了解到了丝绸之路是中国历史辉煌的一部分，再这条漫漫长路中，以产自我国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”也因此得名。丝绸之路讲述了我国与其他国家贸易交流的过程，这代表了民族和谐共处，也因此让我们的科技越来越发达，他们加强了汉朝与西域各国的友好往来。

    从那以后，他们越过崇山峻岭，将中国的缫丝、制铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中西亚和欧州，将那里的葡萄、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到了我国，还有狮子、良马等动物，也传进了我国。我国音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

    此时此刻，我对那些西域商人产生了敬佩之情。此文开始就向我们介绍了丝绸之路两旁的巨型石雕，它反映的是当时那些驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，一个个精神饱满，栩栩如生。丝绸之路不仅是一条伟大的路，还是一条艰辛的路。每一座石雕，每一个脚印，都记录着英勇的中国人为亚欧的友谊和文化付出的艰辛，正向文中写的：望着这群石雕，就仿佛看到了当年的丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

    通过阅读此文，我知道了丝绸之路是横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，往西一直延伸到罗马。在通过这条慢慢长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，因此取名为“丝绸之路”。在这条路上发生的`故事不计其数。我印象最深的是张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚欧内陆交通要道，于西域各国正式开始了友好往来，促进了中西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，成了中国走向世界的第一人。

    丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安，也就是现在的陕西西安，往西一直延伸到罗马。在这条路（上）进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸为主，这就是“丝绸之路”名字的由来。丝绸之路不仅是古代亚欧互通的商贸大道，还是促进亚欧各国、沟通东西方文化的友谊之路。而且还有许多名人的故事都与这条路有关：出使西域的张骞、投笔从戎的班超、西天取经的玄奘……我真敬佩感到这条路真是条伟大的路呀！

    我感到这条路传承了无数的骆驼商旅，他们越过崇山峻岭，将中国的丝绸运往亚欧，将那里的食品带回中国，我国的音乐、舞蹈、绘画等由于吸收了西方文化的长处而变得美轮美奂……正是这条路传播了东西方的古老文化；正是这条路传承了亚欧的文化与友谊——它真是中西文化交流的要道啊！亚欧各国的人们能这样友好相处，这是为什么呢？因为古代中、外人民的智慧和才智；因为他们知道友好相处；因为大家懂得互帮互利！

    新丝绸之路观后感 篇8

    我读了一片课文叫《丝绸之路》，我大致给大家讲讲。

    有一次古罗马的凯撒大帝去剧场看戏，他身上的袍子很漂亮，吸引了大家的目光，一听说美丽的长袍是用中国的丝绸做的，那时没有飞机、汽车是怎样把中国丝绸送到遥远的罗马的呢?

    在汉代，伟大的'探险家、外交家张骞献出了毕生的精力，在“西域”共同抗击匈奴。但是在路上就遇到了匈奴兵，张骞一行人死的死，伤的伤，活的也被当成了俘虏。

    张骞被软禁后，一举一动都受人监视。一转眼十一年过去了，在一天夜里逃了。张骞等人马不停蹄的到了西域各国，并了解了哪里的人口、兵力、风俗、物产，然后一起打败了匈奴，打出了一条路。

    张骞用了一生的精力打通了这条路，表现了我们中国人是很厉害的!

    新丝绸之路观后感 篇9

    今天上午，我看了一部纪录片，他的名字叫《中国通史》的第27集《丝绸之路》。

    当时在汉朝的时候，皇帝打算派一位使臣去远方的西部，可是，没有人敢主动出来，有一位名叫张骞的人，他却主动站了出来，并要求自己可以去西藏，为东西两部的友谊作出贡献。就这样，张倩带着一个大部队，前往去西部的路上。可是当时的地理位置还没有现在这么方便，况且他们还不知道自己此行要去的目的地是哪里，而且要前往去西部的路上，还必须经过一条必经之路，这条路就是匈奴的领地，他们必须小心翼翼的，要不然就得被匈奴抓住了。他们还是没有躲过难关，被匈奴抓住后，流放到了一处十分寒冷的地方，当天和他的团队。靠着坚强的意志，成功摆脱了这次难关，他们还是没有来到西部，而是来到了一个很临近西部的一个小国家，名叫大菀，这儿的`皇帝十分欢迎张骞一行人，好好的招待了他们，这里的皇帝十分乐意能与汉国建立好友情。但是张骞他们还是没有找到西部，所以只能无功而返。

    第一次前往区西部的路上，就是12年，但是张骞还是不想放弃，因为他能不能在历史上名垂千古，就靠这一次，第一次去西藏十分顺利，但是在他回来一年之后，他就去世了，班固的弟弟班超，十分像第二个张骞，他们翻过崇山峻岭，像中国的养蚕，缫丝，冶铁，造纸，凿井，灌溉等技术带向中亚，西亚和欧洲，叫那里的葡萄，核桃，石榴，蚕豆，黄瓜，芝麻，无花果等食品带到我国，还有狮子，犀牛，良马等动物，也传进了我国。我国的音乐，舞蹈，绘画，雕刻，由于吸收了外来的文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。

    因为当时一些国家之间的交易都是用一些名贵的布匹，也就是丝绸，所以这条路就叫做丝绸之路，丝绸之路连通着我国和其他国家的情意，丝绸之路能使我国和其他国家紧密相连，让我国变得更加出色。

    我们中国人应该让丝绸之路更加发扬光大。

    基金培训课件（经典6篇）


    心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的讲师培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    基金培训课件 篇1

    通过这次保险讲师培训，我学到了很多关于保险业务的知识和技能，也深刻认识到了作为一名讲师的责任和使命。

    首先，我了解到保险行业的复杂性和专业性，需要具备丰富的保险知识和实践经验。在培训中，我学习了各种保险产品的特点和风险，以及如何为客户提供合适的保险方案。

    其次，讲师需要具备出色的`演讲和表达能力。在培训中，我学习了如何准备讲义、如何运用语言和肢体语言、如何调动学员的积极性等技巧。通过练习和实践，我逐渐提高了自己的演讲和表达能力。

    讲师需要具备耐心、细心和责任心。在培训中，我学会了如何与学员进行有效的沟通和互动，如何关注学员的需求和问题，以及如何为学员提供更好的指导和支持。

    通过这次培训，我不仅提高了自己的专业素养和技能水平，还更加深入地认识到了保险讲师的职责和使命。我相信这些经验和知识将对我未来的保险从业生涯产生积极的影响。

    基金培训课件 篇2

    一、目的

    为促进培训公司的规范化管理，提高培训水平，完善各项工作制度，特制定本规章制度。

    二、教学质量管理制度

    （一）凡承担培训教学的教师，均应根据年度计划做好各工种备课，均应在开课前备好课。

    （二）教师必须认真撰写教案，准备电子课件。

    （三）教学管理人员不定期地认真对照大纲、课表、教案和“授课小结”进行检查，发现问题及时向任课老师指出，对优秀和较差者，在月度考核时给予相应的奖惩。

    三、教师管理制度

    （一）教师选聘制度

    1、选聘教师的基本原则

    从市培训处、事业单位、企业业主选聘经验丰富、理论水平较高的专业领域人员担任教师，坚持标准，公正合理。

    2、选聘教师的基本条件

    （1）热爱培训教育事业，熟悉有关政策法规，治学严谨、学风正派、教书育人、为人师表。

    （2）具有中专以上或相当的专业技术职务，注意学科专业及年龄结构配备，年龄一般在50岁以下。

    （3）在本学科内具有坚实的理论基础和系统的专业知识，并具有较丰富的教学经验。

    （4）较强的科研能力，能独立地创造性地开展科研工作，取得一定的科研成果。

    （5）能认真履行教师职责，每年坚持上课。

    3、选聘教师程序

    （1）拟担任教师的人员应向培训中心提出申请，并填写相应的申报表格。

    （2）人事部组织有关领导对申请者进行筛选确定，下发聘书。

    四、教师考核制度

    （一）教师考核组织及成员。

    由公司领导、培训部部长、教学相关人员组成。

    （二）教师考核内容。

    包括教师的德、能、勤、绩方面。

    又分为五个项目来综合评定。

    考核内容主要包括：教学工作量、教学效果（学员评议、同行评议、领导评议）实践能力、科学研究、工作态度方面。

    （三）教师考核的打分标准。

    1、教学工作量的多少（满分为15分）。

    2、教学效果的三个方面（满分为50分）其中：

    （1）学员评议（满分为10分）

    （2）同行评议（满分为20分）

    （3）领导评议（满分为20分）

    3、实践能力（满分为15分）

    4、科学研究和论文发表情况（满分为10分）

    5、工作态度是否端正（满分为10分）

    五、教师奖惩及淘汰制度

    （一）凡是在授课过程中，违反教学管理规程，造成教学差错的，初次提出警告，情节严重的撤换教师。

    （二）在教学过程中，凡是检查出教师工作消极、敷衍了事、工作质量低、不负责任者，课时津贴扣30%。

    （三）在教学检查过程中，凡是教学资料缺项或质量较低者，罚课时津贴20%。

    （四）凡参加教科研活动并有成果鉴定、发表论文、出版著作的酌情予以奖励。

    （五）凡制作教具、实验器材或进行教学方法改革并有显著成效的，酌情予以奖励。

    （六）凡自制课件、电子讲义并应用较好者，酌情予以奖励。

    （七）凡在教学中表现突出、有重大贡献者，酌情予以奖励。

    （八）凡是承担本职工作以外的工作，且工作量较大并完成较好者，酌情予以奖励。

    六、备课制度

    （一）认真按照教学大纲和教学培训的要求进行备课。

    （二）认真钻研教材，掌握系统知识，针对培训对象做到备课有明确的教学目的，有步骤，有重点。

    （三）备课尽量做到结合当地的实际情况，通过典型案例分析增强学员创业的意识和能力。

    （四）加强对新方向、新政策、新教学方法、新模式等有关知识的学习、了解，使授课内容能跟上现代培训发展的步伐，推动培训中心教学质量不断进步。

    （五）在教师独立钻研教材的基础上，有计划地组织必要的集体备课，以完成各工种、各知识的衔接，坚决杜绝无教案授课。

    （六）积极推广多媒体教学。

    广泛收集多媒体教学素材，掌握多媒体课件的制作方法，做好电子教案制作工作。

    七、上课制度

    （一）严格执行教学计划，按规定进度授课，不缺课，不随意按课。

    （二）上课要讲清基本概念，注意知识的系统性、科学性和完整性，做到层次清楚，深入浅出，便于学员理解和记忆。

    （三）贯彻精讲多练的原则，重视案例分析，使学员通过分析案例的办法，提高创业的能力。

    （四）上课必须有教案，不上无准备之课。

    （五）课堂教学必须预防缺漏，当堂巩固，注重板书，让学员做好记录，以便复习与考试。

    （六）做好学员的上课考勤工作。

    （七）正确操作多媒体教学设备，爱护好教学仪器设备。

    八、学员管理制度

    （一）学员守则

    1、严格遵守学校各项规章制度，服从班主任、教师和后勤人员的管理。

    2、上课不迟到，不早退，不旷课，有特殊情况不能听课者，须办理请假手续。

    缺课超过培训时间三分之一者，取消培训资格，并反馈单位。

    3、遵守课堂纪律，上课专心听讲，认真学习，不看与上课内容无关的报刊杂志，不交谈聊天，不在课堂上打、接手机。

    4、尊敬教师和工作人员，团结学员，礼貌待人。

    5、自觉遵守考纪，维护良好考风。

    考试时不交头接耳、互通答案，违者取消考试资格。

    6、讲文明、讲卫生。

    校园及课堂内不穿背心、拖鞋，不吸烟，不随地吐痰，不乱扔垃圾，自觉维护教室、寝室及校园清洁卫生。

    7、爱护教具、课桌、课椅、餐桌、餐椅、被褥、床等一切公物，若有损坏，照价赔偿。

    8、节约用电，节约用水，严禁浪费。

    9、严禁酗酒、赌博，严禁聚众闹事、打架斗殴。

    （二）学员考勤制度

    1、学员参加培训，必须做到不迟到、不早退、不旷课，因事、因病不能上课，必须事先履行请假手续。

    未经批准的一律按旷课论处。

    2、学员请假由本人事先向班主任递交书面申请，半天以内经班主任批准，一天以教学主任批准，两天以中心分管领导批准，超过两天需经中心主任批准。

    病假必须有医院出具的病假条，因公请假必须有单位证明或经单位领导同意的假条。

    不事先履行请假手续或手续不全的一律以旷课论处。

    3、凡出勤率低于三分之二者，取消培训资格。

    4、学员的考勤由任课教师或班主任负责，值班人员进行抽查。

    5、学员的出勤情况根据需要不定期地在班级公布，培训班结束后，班主任做好统计，中心以书面形式通报到学员所在单位。

    九、设施设备管理制度

    （一）学校设施设备包括汽车、多媒体计算机、投影仪、打印机、复印机、白板、文件柜、音响设备、相机、办公桌椅、教辅书籍、消防设施等。

    （二）校内的一切设备与设施要定期检查，及时维修维护，做到固定牢固，运行安全可靠。

    （三）办公室负责教学设施设备的购买，安装和管理，教学保障和负责建立教学设施登记的'文字和电子制度，明确责任，实行目标管理，在做好防火、防盗的同时，要做好使用维护记录，消除用电等方面的安全隐患。

    （四）教学设施，设备由专人进行调试，满足教学需要，设备只用于教学，不得挪作他用。

    （五）消防设施的安全管理：加强对全校师生的《消防法》等教育，加强各办公室和办公场地的消防设施和用电安全管理，由办公室确定专人负责，定期检修，保证正常运转。

    学校各部门、教师一旦发现消防不安全隐患，应立即向主管部门反馈，主管部门应在尽可能短的时间内进行整治，不得以各种理由拖延。

    （六）设施设备由使用人负责，日常维护在保修期内发生故障，应及时联系厂家进行维修。

    （七）办公室加强对电源、电器、电网的检查，防止因漏电或线路老化等隐患引发事故。

    十、安全卫生制度

    （一）卫生制度

    1、对学员的传染病的防治，要积极配合防疫部门对学生做好防治工作，并做好宣传工作，发现疫情及时上报，采取有效措施，切断传播途径。

    2、各部门做好公共卫生安全保健工作，要做好常见病的妥善处理，确保参加培训的学员身心健康。

    3、讲究个人卫生，衣着整洁，不乱吃零食，不带食品、饮料（饮用水除外）进入教学区，注意锻炼身体，预防疾病发生。

    4、维护公共卫生，不随地吐痰，不随地丢食物渣和废纸等杂物，不乱倒垃圾。

    5、珍爱生命，教师不在公共场所吸烟，学生不吸烟，不喝酒，拒绝毒品。

    6、定期进行卫生常识宣传，召开卫生知识和疾病预防知识讲座。

    7、加强对食品卫生的监督，指导和督促保洁人员，搞好公共厕所的清洁工作，积极组织开展灭鼠、灭蝇、灭蚊、灭蟑螂活动。

    （二）教室卫生管理制度

    1、不准带食品、饮料（水除外）进培训教室，保持教室内外（走廊）地面干净，无果皮、纸屑等杂物。

    2、不准随地吐痰，不准带球类及游乐设备进入教学楼内，保持教室内外（走廊）地面、墙壁无痰痕、球印、鞋印等污迹。

    3、培训教室每天都要进行卫生清洁，并保持教室内外天面、墙壁无蜘蛛网、积尘。

    4、不能在教室或走廊乱扔纸团等废弃物。

    5、培训结束时要保证培训场地地面干净、桌椅摆放回复原样。

    十一、其他

    本规章制制度自公示之日起生效。

    基金培训课件 篇3

    员工招用与培训制度

    第1条 公司招用员工实行男女平等、民族平等原则，特殊工种或岗位对性别、民族有特别规定的从其规定。

    第2条 公司招用员工实行全面考核、择优录用、任人唯贤、先内部选用后对外招聘的原则，不招用不符合录用条件的员工。

    第3条 员工应聘公司职位时，一般应当年满18周岁(必须年满16周岁)，身体健康，现实表现良好。

    第11条 员工应聘公司职位时，必须是与其他用人单位合法解除或终止了劳动关系，必须如实正确填写入职《登记表》，不得填写任何虚假内容。

    第4条 员工应聘时提供的身份证、毕业证、计生证等证件必须是本人的真实证件，不得借用或伪造证件欺骗公司。

    公司录用员工，不收取员工的押金(物)，不扣留员工的身份证、毕业证等证件。

    第1条 公司十分重视员工的培训和教育，根据员工素质和岗位要求，实行职前培训、职业教育或在岗深造培训教育，培养员工的职业自豪感和职业道德意识。

    第2条 公司用于员工职业技能培训费用的支付和员工违约时培训费用的.赔偿问题由劳动合同另行约定。试用期内解除劳动合同和合同期满终止劳动合同，员工不用支付培训费用;员工无过错而由公司解除劳动合同的，员工不用支付培训费用。

    第3条 劳动合同对培训费用的支付没有约定时，如果试用期满在合同期内，员工提出解除劳动合同，则公司有权要求员工支付培训费用，具体支付办法是：约定服务期的，按服务期等分出资金额，以员工已履行的服务期限递减支付;没有约定服务期的，按劳动合同期等分出资金额，以员工已履行的合同期限递减支付;没有约定合同期的，按5年服务期等分出资金额，以员工已履行的服务期限递减支付。

    第4条 公司对新录用的员工实行试用期制度，根据劳动合同期限的长短，试用期为15天至6个月：合同期限不满6个月的，试用期15天;合同期限满6个月不满一年的，试用期30天;合同期限满一年不满两年的，试用期60天;合同期限满两年以上的，试用期3至6个月。

    试用期包括在劳动合同期限中，并算作本公司的工作年限。

    基金培训课件 篇4

    作为一名公司讲师，我参加了为期一周的讲师培训课程，旨在提高自己的教学水平和质量，更好地为公司员工提供培训和支持。

    在培训过程中，我学习了如何设计和制定有效的培训计划，如何评估员工的学习效果和培训需求，以及如何运用不同的教学技巧和方法来提高员工的学习兴趣和参与度。

    通过培训，我不仅掌握了更多的教学技巧和方法，还更加深入地理解了员工培训的意义和价值。我意识到，作为一名讲师，不仅要具备专业的知识和技能，还要具备耐心、细心、责任心和良好的沟通能力。这些素质和能力的.提升将有助于我更好地为员工提供培训和支持，帮助公司实现其战略目标。

    此外，在培训过程中，我也深刻体会到了“学无止境”的道理。作为一名讲师，我需要不断学习和提高自己的专业知识和技能，以适应不断变化的市场需求和公司战略。同时，我也需要不断探索和创新教学方法和手段，以更好地满足员工的学习需求和提高他们的学习兴趣和参与度。

    总之，这次公司讲师培训让我收获颇丰，不仅提高了我的教学水平和质量，还让我更加深入地理解了员工培训的意义和价值。我相信这些经验和知识将对我未来的教学工作产生积极的影响，也会让我更好地为公司的发展做出贡献。

    基金培训课件 篇5

    一、有所学。

    本次培训班课程在时间安排上虽然紧凑，但能切合实际从学员的需求出发，让学员不同程度的了解PTT的理念、技巧，提高学员的专业表达能力和自信心。

    二、有所悟。

    回顾两天的培训与学习，老师在教授我们知识、方法与技巧的同时，也在用自己的实际行动为我们展示作为一名优秀讲师在台上应该具备的一切必要条件，为我们示范如何组织运作一场成功的培训。每一堂课，我们要紧跟老师思维，深入其中，认真学习，课程后我们还要学会反刍所学知识，学而习之，回顾感悟老师讲授的知识之外教给我们的各种授课技巧，做到举一而反三，触类而旁通以及对课程的悟。即“投入多少、收获多少、参与多深、领悟多深。”只有如此才能真正达到做中学，学中悟，悟中获。

    三、有所获。

    经历了此次培训，让我在技巧、信心、专业表达等各个方面都有不同程度的收获，我收获最大的是在两天的培训中体会到：

    1、授课前要进行充分准备和周密策划，预演未来以确保达到良好的授课效果；

    2、加强自我素质的提升和沉淀；

    3、要有一双慧眼，从学员的行为中发现信息；

    4、“太阳底下没有新鲜事，重新排列组合，就是创新”，即要有“别出心裁”的创新精神，才留吸引学员的`注意，突出问题重点，抓住问题本质，看问题有步骤，主次分明。

    时光荏苒，培训的时光转眼已经结束，非常感谢公司给了我一个很好的学习机会，感谢老师的授课和点拨，让我打开心灵学习和感受；同时这次让人难忘的培训经历也给我的工作和生活带来不少启迪！

    基金培训课件 篇6

    一、培训条例

    第一条为配合本公司发展目标，充实从业人员的知识技能，发挥潜在智能，以提高效率，特订定本办法。

    第二条从业人员的培训由管理部统筹执行下列各项：

    1、综合并直辖市各单位培训计划，拟定全年度培训计划;

    2、依全年度培训计划实施培训;

    3、收集及编制培训教材及辅导资料;

    4、检查各项培训实施情况并分析成效。

    第三条培训范围：

    1、新进人员的培训;

    2、市场业务人员的培训;

    3、督导人员的培训;

    4、经营管理人员的培训。

    第四条培训的实施：

    1、主管人员应利用会议、面谈等机会向下属进行培训;

    2、公司开展的培训或参加公司与其他单位共办的培训;

    3、选修大专院校研究所的有关课程;

    4、参加国内培训单位所举办的培训;

    5、参加国内参观考察;

    6、选派国外受训或考察。

    第五条培训的考核与奖惩：

    (一)考核：

    依实际情形分为：

    1、测验;

    1、提出考察报告;

    2、提出受训报告;

    3、上课情形或受训后应用成果评定。

    (二)奖惩：

    1、受训成绩优秀者除发给奖状外，可加发奖品以资鼓励;

    2、受训人员必须按时到训，因故未能参加者，应事先请假，并转报主办单位，无故不到者以旷职或旷工论处。

    第六条培训费用按各单位参加人数分摊，其项目及标准如下：

    (一)讲师酬劳：

    1、本公司从业人员担任讲师者，可酌情支付讲师酬劳，但如为职务范围内者，不另给酬;

    2、顾问担任讲师者，可视实际情形支付钟点费;

    3、外聘的讲师，其酬劳依实际情况支付。

    (二)受训餐点：由公司内部组织的培训，酌情供应受训人员餐点。

    (三)受训差族费：赴外地参加训练或担任讲师者，依国内外出差办法之规定办理，但勤务时间除外，接受训练者，不以加班论。

    第七条本办法经呈准后公布实施，修改时亦同。

    二、培训方法

    培训的方法很多，主要有以下四大类型：

    1、教学法

    即以语言启示，如：讲演、讨论、会谈、讲评等方式，辅导教学;然后再运用讨论方式讨论，沟通或树立正确的观念;而后再依人员与环境的各种情势作个别辅导、集体辅导，以适应其需要。故此法又分为集体教学个别教学两种。

    即以示范、体验、协作等方式，辅助受训人员自我形成，以养成正确的习惯、态度、技能、行为;例如活动指导、生活辅导、共同作业等。其要领在于以身作则，由受训人员试行模仿，再检讨得换，同时协调其养成标准行为。此法适用于动作性内容的培训。

    2、情境法

    指导用情境的影响力进行培训。例如自然观察、社会调查、团体活动、工场参观、文物展览，放映影片等，使受训者在动态环境中体验、顺应，从而达到培训训练的功能。

    3、案例研究法

    此为美国哈佛大学企业管理研究所所创，目的在使参加受训者对工作实况的处理，作广泛深刻的思考、研究和学习。其具体内容是提出实务问题或个案，由大家参与座谈讨论，提供意见及解决之道;其原理在于通过交流，提出各种不同看法，以交换经验、沟通思想。

    以上各种方法，具有普遍的可行性，但其如何应用，视实际需要及训练内容而定;进行时，应把握培训与专业培训并重的原则。

    三、培训计划

    制定培训计划应考虑到有关培训实施的许多内容，主要从以下几个方面加以考虑：

    (一)何时需要培训：

    培训是公司产生某种人力资源需求时才提出的，这些需要包括：

    1、营造良好的工作气氛，提高员工的士气;

    2、确立在同业竞争者中的优越地位;

    3、提高营销技巧;

    4、促进产品销售;

    5、提高公司营运的效率;

    6、改善业务内容与工作流程;

    7、职员晋升;

    8、提高技能与开发新技术时;

    9、要担当职责以外的新任务时;

    10、公司有新进员工时。

    (二)培训总体计划包括：

    1、明确地指出培训的必要性与目的;

    2、造成实施培训的气氛与环境;

    3、确立培训方针，并在公司内彻底施行;

    4、决定负责培训者与确定培训组织体系;

    5、拟定培训计划与准备关联业务;

    6、拟定培训内容的详细计划与准备必要的教材;

    7、培训的实施与进展;

    8、实施后效果与内容的评价、检讨。

    (三)制定培训计划的方法。所谓制定培训计划的方法就是在设计培训实施应该考虑那些具体的操作内容，即所谓培训的“七W”要素：

    1、WHY“培训的目标是什么?

    2、WHAT：培训的内容是什么?

    3、WHO：谁负责培训?

    4、WHOM：培训什么样的人?

    5、WHEN：培训的时间及所需时间?

    6、WHERE：培训的场所设施?

    7、HOW：如何进行培训(包括培训的方法、方式、资料、工具、教材等)。

    另外，还需考虑有关培训质量、评价方法指导、与工作业务的关系等，将上述事项综合考虑即可制订出详细的培训计划。

    四、培训的分类操作

    (一)职前培训(也称为岗前培训)。职前培训是培训实施中的一个环节，指的是对于新进人员或初次寻求工作人员所初设的一种任职前的短期培训，目的在于配合组织特定的需要，传授某种专门知识与技能，以适应任职需要。而在所谓教、考、训、用的人员管理体制中职前培训是人员任用的前提基础。

    1、职前培训的目的和功能

    新进员工即使学识丰富，见闻广博，但由于缺乏特定的实际工作经验与认训，必须加以职前培训，才能配合未来任用的效果。职前培训的主要理想目的。可归纳出下列几点：

    (1)提高管理效率，以合理提高企业投资之时间、人力、物力、财力与实际成效之间的适当比率。

    (2)发掘并鉴定新进人员的才能，以补考试方式之不足。其目的在于使人尽其才，量才使用，并使人员适才适所。

    (3)不断改进求新，

    以奠定训练的基础标准。

    2、职前培训的内容

    实施职前培训的主要内容包括：

    (1)解公司历史、业务性质、现行政策、产品特质、工作流程等等，以表明组织机构稳定情况、声誉及未来目标。

    (2)说明工作规章，使新进人员明了工作条件、本身地位、工作职责，以建立员工自尊心及工作重要性的观念。

    (3)发工作手册、沟通重要观念，并授予基本技能。

    (4)表示对员工意见及需求，直接永久接触的意愿。

    (5)介绍公司环境及器材设备的利用法则。

    3、职前培训的方式

    (1)推行委托合作。途径有三个：委托和知名高校代为培训、企业高校合作培训、企业自己培训。企业为储备人才，提高人员素质，必须与企业外的知名经济管理商学院保持联系，以保证人才合理储备。

    (2)实施专业培训。为实际培养熟练的技术员工，企业多向外公开招考一批人才，予以一年至二年的专业培训，培训某种专门课程和特殊技能，甚至派赴国外受训，此种专业性职业培训，对于科技性质工作，尤其适用。

    (3)新进员工的始业培训。此种职前培训方式是对于新进员工予以短期的讲习或培训，使之明了企业的组织沿革及业务概况，并告之其所任工作在本企业全部工作中所占地位及其与其他部门关系。此种方式为期较短，大约是一周至一个月，然后分发到各部门实际作业。

    (4)实践性培训。即一面工作，一面学习。详订课程及进度，实地培训，并指定专人指导。可分为巡回实习及指定实习，前者使受训者获得各方面知识与技能，依实际办法及进度，进行定期实习训练，并考核其实际工作成效。后者指定在某部门或数部门实习，期满合格正式任用，不合格则予以淘汰。

    (二)在职培训

    1、在职培训的类型。员工的在职培训，就其内容及目的而言，可以有三种范畴：(1)改善人际关系的培训;(2)灌输新知识、新观念及新技术的培训;(3)为晋级准备的培训。

    (1)改善人际关系的培训。此类培训主要是使员工对下述人际关系问题有一个比较全面的认识。这包括：员工与员工之间的感情、交往;员工自己本身的社会关系和心理状况;员工对单位、整个组织的认同感或疏离感;以及组织内单位，部门与部门之间的关系等。

    关于人际关系，

    组织方面所要求的，一般是合作、协调、忠诚以及员工具备高度的感受力等。总括来说，就是要求员工的态度必须倾向于组织目标的达成。

    (2)新知识、新观念与新技术的培训。随着时代的进步、科学技术的日新月异。如果要发展、跟上时代的步伐就必须随时注意环境的变迁，随时灌输新知识、新技术和新观念给员工，否则员工必然会落伍。

    因此，新知识、新观念与新技术的培训也就成为公司在职训练的重要形式之一。

    (3)晋级前的培训。晋级是公司中人事管理的必然过程，由于编制的扩充、人员退休、离职等各种原因，较低级的职员一定有机会晋升。

    大体上，一个员工在刚刚接任一个新的职务时，总是觉得很生疏，不知所从，这是难免的。然而，我们可以通过培训来减低其生疏感，并增加其信心和适应力，这就是我们对于新进员工要施以职前培训的原因。同理，当一个员工要从他久任的旧职晋升到未曾担任高的新职时，其情况是和新进员工所具务的职务陌生感相同的。因为，为了让即将晋级的员工，在晋级之前先有个心理准备，并且获得有关的知识、技能和资料等，组织必须对其施以培训，而此种培训也是在职培训的一种。

    2、在职培训的规划。举办在职培训，必须先明确组织目前的状况及所需要的培训是什么，这些都一定要在事前加以规划妥当的。

    通常，这方面的工作从以下几个方面进行：

    (1)业务分析。了解组织目前的业务状况，把生产或服务的业务按顺序列出步骤，然后依工作简化法盘查这些步骤，认为无必要的`步骤就应该加以汰减，使公司的业务分明。

    (2)组织分析。组织的状况会影响个人与集体的工作成绩，如果将组织加以分析，发现它的弱点，就可以找出个人和团体需要培训的线索。组织分析应包括：目标是否达成、计划的执行是否混淆、授权是否不当、纪律是否不严、赏罚是否不清、工作是否有标准、人事是否正常、工作的配备是否合理等。

    (3)设备分析。了解工作人员操作机器的情况，以决定何种新技术、新知识是为工作人员所必需，同时，也可以知道，设备是否充足，是否需要更新。

    (4)确定培训的需要。以上述的分析结果作为基础，对员工的实际工作情况加以考察，并举行团体会议、面谈及问卷调查等，再配合人事记录、组织的政策和发展计划，就可以制定出一套符合业务需要的在职培训计划。

    3、在职培训的方法。规划好员工的在职培训计划之后，剩下的就是执行计划的问题;也就是要以何种方式来实施在职培训的问题。关于这个问题极为复杂，可以就两方面以讨论：

    (1)组织自行实施的培训。一般而言，只要是稍具规模的组织一定会自行举办员工的在职培训。其方式有所谓的工作轮换、批派特别业务、举办专业研讨会、聘请专家学者演讲或讲课。

    (2)委托组织以外的培训机构代为培训。利用委托培训机构代为培训的方式，具有很好的效果，它在组织在职培训过程中起到重要的作用。

    五、管理人员的培训

    管理人员培训的重点在以下五方面：

    1、熟悉开展工作的环境。对于管理人员要求他们对于公司的经营性质、管理制度和所分配部分的工作性质要充分了解。只有如此才能有效的开展工作。

    2、注意团队生活的培养。在团体中生活，向具有经验的老手或干部学习工作经验是最快速有效的方法。所以，培训各级管理人员要先打入团体，成为团体的一分子，直接参加团体活动和生产行列，在工作中获得经验。此外，工作的安排最好由最基层干起，

    使他们确切了解基层人员的工作情形、心理状态和工作中可能发生的疑难。这在将来的主管工作中是最好的经验。

    3、提出工作报告。在初期的培训工作中要求被培训人员定期提出工作报告，最好以三天或一星期为一期。内容至少要有工作日记、心得报告、专案报告和改善建议等事项。每份报告均需向其工作的主管提出并经逐层详阅，使每一级主管人员均能了解该人员的学习进度和深度，以便作必要的高速和加强训练。主管人员必须对每份报告内容了解后，以疑难的方式予以解答或指示如何自行发掘答案。有错误的要改正，有合理的建议的意见要立即实行。

    4、随时进行工作考核。除了定期的工作报告外，主管应以随机测验的方式作不定期的考核。这种测绘方式可使主管更深入了解被培训人员的工作绩效和培训成果。主管人员更可藉此机会与他们进行沟通。

    通常工作考核可由被培训人员的逐层主管进行，但主管有必要自己亲自了解其部门内人员的工作能力工作绩效。这种随机测验的方式可以以单独会谈的方式进行，使被测验人员不至于因紧张拘束而影响其表达。

    就是一般工作人员的考核也可采用随机测验的方式进行，测验的结果要记录，以便前后比较在被测期间的进步情形。

    5、合理的工作调配。在管理人员对某一工作熟悉后，最好能安排调动其他的工作，特别是一些能力较高，有前途和有发展潜力的新进人员尤不可使其长期做同一工作，以免浪费人才，而造成士气低落和离职他就的危险。适当调动工作，使其能在最短时间内学习最多的工作经验。

    复兴之路观后感(经典六篇)


    优秀的影片可以激发我们对人生的思考，通过观后感我们能更深刻地理解人性、世界和生命的真谛。观后感也可以提升我们的表达技巧。那么，如何写好一篇影片的观后感呢？下面是我们为您找到的与“复兴之路观后感”相关的信息，欢迎您浏览本网页，希望您有一个愉快的体验！

    复兴之路观后感 篇1

    历经风雨沧桑，历经时事变故，有过盛唐的自豪，也有过清末的伤感，体会到郑和下西洋的壮举，也体会到圆明园被烧的耻辱……有着五千年文明历史饱经风雨沧桑的中华大地，终于在今天迎来了春暖花开的日子，建党90周年之际，我们为这个国家而骄傲，为这个民族的繁荣昌盛而自豪。

    今天来到了国家博物馆进行参观，今天的主题是“复兴之路”，从鸦片战争到现代化的中国，步步经历了从困难到胜利的过程，无论是战争时期的流血牺牲还是和平年代的经济竞争，中国都在世界人民面前展现了我们是个勇敢自强的民族，所有困难我们都可以克服，唯独坚挺不拔的精神不能失去，这就是中华民族的伟大，我为我的祖国感到骄傲和自豪！

    “为了一个民族的梦想，我们从峥嵘岁月、中国新生、伟大转折、世纪跨越、继往开来等六大主题，反映自封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务并没有完成，在接下来的岁月中，谁能完成反帝反封建的历史使命，谁能让中国人过上有尊严的生活，中华民族的伟大复兴还将经历怎样的艰难曲折，才能找到一条正确的道路呢？后来经历了新中国的成立，改革开放30年，到了现代化进程的中国，无论从经济还是军事方面我国已经发展为一个综合型大国，再也不会像旧社会那样受人欺辱了，我们民族已经屹立于世界之林，挺拔的站起来了。“震撼”“激动”“落泪”……这是众多观众在形容《复兴之路》观后感时所用的话语。“就是要让广大观众看到中国在160多年复兴之路上一路行来的种种变迁，并让无数观众从这种变迁中感受并触摸幸福。

    即便在和平年代的今天，战争时期的爱国精神也已发扬的如此广泛，变革的时代留下了一串串清晰可见的脚印：抗击非典，践行以人为本的执政理念，领袖和民众共赴危难，赢得了人民的爱戴和拥护。突飞猛进的中国经济，完善社会主义市场经济体制苦干问题的重要决议，无一不是民族复兴的基石，让我领会到了国富民安的道理，认识到年轻一代所肩负的历史责任和民族复兴的重任。也让我们看到了祖国前进的艰辛历程，同时也看到了今天中国的强大。我们是祖国的希望，我们要继承先辈的优良传统，为报效祖国做出更多的努力。

    看完《复兴之路》的展览，我有种说不出的感动和自豪！感动的，是那些为中国的发展做出巨大贡献和牺牲的人；自豪的，是为自己能够成为这个优秀民族的一份子！

    经历了岁月的磨砺和洗涤，中国共产党领导着广大人民群众，为实现共产主义这个最终目标而不断探索着、奋斗着、发展着、前进着……在这个历程中，我们一起哀悼，一起欢呼，一起奋斗，一起感动……不论遇到什么，历史事实都告诉我们：中国共产党领导的中国将会不断发展、进步！

    复兴之路观后感 篇2

    前一段时间，老师给我们看了《复兴之路》这部电视政论片，下课后，我花时间看完了这部纪录片，深有感触。

    《复兴之路》这部电视政论片讲述了从鸦片战争以来的一百多年的历史，选取了这一段时期的重大事件为视角，用生动详细的历史资料，像我们展示了一幅幅振兴图强的全景画面，让我们在历史的长河中去了解百年来祖国的发展和变迁，体味民族的复兴历程。

    从第一集到第三集，讲述了从1840年鸦片战争到1949年后新中国的历史。在第一集中，这些珍贵的历史图片向我们讲述了当时的屈辱历史，让我们想起了当时的侵略苦难，也开启了中华民族的复兴历史。从鸦片战争开始，赔款割地，丧权辱国，**的美梦破碎了，但**的统治者们却没有觉醒他们继续压榨百姓，**腐败，由此也爆发了农民地主阶级革命——太平天国运动，也是史上规模最大，影响最深远的一次农民革命，严动摇了清**的根基。

    但最终由于缺乏科学的指导思想和自身的局限性，它失败了。后来，虽然清朝的一些先进分子和社会知识分子开始自救，但由于思想上的局限，洋务运动和戊戌变法最终失败了。最后，人们看清了这腐朽的制度，选择革命。

    辛亥革命结束了两千年的封建帝制，推翻了清**，但革命成果被袁世凯偷走，革命最终失败。中华民族的复兴之路到底在哪里呢？

    这时，十月革命带来了马克思主义，仿佛为中华民族指明了一条道路。1921年，中国共产党成立了。革命的面貌从此焕然一新。

    之后中华民族又经历了八年抗日，终于送走了外国侵略者们。四年内战，中华民族终于站起来了！历史证明了马克思主义的正确性。一个新的共和国已经建立在世界的东部！

    历史证明了，只有共产党才能救中国。中华人民共和国成立之初，美国就入侵朝鲜。当中华民族陷入贫困时，它选择了帮助邻国，最后把美国人赶走。

    从第四集到第六集，主要讲改革开放以来中华民族的复兴之路。新中国成立后的发展并非一帆风顺。上世纪70年代，中国经济面临巨大挑战。这时，邓小平指出：

    改革开放！“有人说在中华民族伟大复兴的征途上推翻了封建帝制的孙中山，为中国打开了思想进步的闸门，建立起新中国的XXX，让中国人民从此站了起来，而挽救了社会主义的邓小平为中国找到了一条使国家强盛，人民富裕的道路。”二十世纪即将到来之际，我们建立了社会主义市场经济体制，见证了中国经济的腾飞。

    进入20世纪后，我们迎来了重要的战略机遇期，开始了全面建设小康社会的奋斗目标。

    一百四十多年的历史，中华民族从被压迫，被侵略到一路走来，取得了辉煌的成就。这条路，无数挫折，无数磨难，但我们走到了一起。现在，中华民族终于以新的姿态屹立在世界民族森林中。中国在腾飞的道路上开始大步前进！

    复兴之路观后感 篇3

    《复兴之路》围绕千年巨变、峥嵘岁月、中国新生、伟大转折、世纪跨越、继往开来等六大主题，反映自1840年以来，中国艰难曲折的民族振兴之路和国人民在中国共产党领导下所取得的伟大成就。中国社会主义基本制度建立后，中国共产党对如何在中国建设社会主义进行了一系列探索，既有成功的一面，也有挫折的一面，走上了中国特色社会主义道路。

    2008年是关于真理标准问题讨论的30周年，30年前在邓小平同志等老一辈无产阶级革命家的领导和支持下，在全国展开了一场关于真理标准问题的讨论,这场讨论，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；停止“以阶级斗争为纲”的口号，做出把工作重点转移到经济建设上来实行改革开放的伟大决策。这是一个重大历史转折点，对推动中国改革开放和社会主义现代化建设的历史进程具有重大意义和影响。十一届三中全会以来，以邓小平为核心的党逐步开辟了一条建设中国特色社会主义的道路。20年来，中国人民在这条道路上取得了举世瞩目的成就。

    而十一届三中全会过后，邓小平经过深邃的思考，创造性的对社会主义本质进行了新的概括，提出了“社会主义的本质是解放生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”的关于社会主义本质的科学论断，从更深的层次上使人们科学地理解究竟什么是社会主义，为探索建设和发展社会主义的新道路和新方法提供了坚实的理论基础。XXX曾说过“认清中国的国情，仍然是认清一切革命问题的基本依据。”而社会主义初级阶段理论是我国最大的实际，是在总结第一个社会主义国家建立以来的历史发展，特别是中国社会主义建设曲折发展的历史经验和教训的基础上逐步形成的。

    这是马克思主义对社会主义发展阶段的新判断，是党制定和实施正确路线、方针、政策的基本依据。社会主义初级阶段是长期的。建立长期的认识，有助于我们从根本上克服急躁，克服各种超越阶级的错误观点和政策，坚持党的方针政策，不断推进现代化建设。中国社会主义制度建立后，领导人对党执政后中国应实行什么样的经济制度进行了一系列探索。

    1992年邓小平在南方谈话中指出“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义有市场。计划和市场都是经济手段。

    ”这一论述，从理论上破除了计划经济和市场经济是制度属性的陈旧观念，从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚，为形成社会之一市场经济理论奠定了坚实的基础。社会主义市场经济理论,是我们党结合现代经济理论和我国经济建设的具体实践,提出的符合我国国情和经济发展道路的指导理论，对我国在新的形势下把建设中国特色社会主义不断推向前进将起到十分重要的指导和推动作用 。

    社会主义制度下的市场经济体制建设是当前中国的最大特点。我们要继续探索社会主义制度，坚持党的领导，坚持创新精神，在改革中求发展，在实践中求真理，不断完善社会主义制度。如果我们落后，就必须挨打。只有不断发展壮大，才能屹立在世界民族之林。

    复兴之路观后感 篇4

    《复兴之路》第一集《千年之变》讲述了从1900年八国联军侵华战争以及1911年的辛亥革命。纪录片用生动的视频和图片资料给我们讲述了这短短的72年间中国发生的巨大变化，让我们能够深刻感受到这段屈辱的历史，更让我们反思其中不可被忽视的原因！

    鸦片战争爆发时，中国共有80万军队，英国不过2万人，虽然英国人所拥有的武器远比我们先进，但是在人数如此悬殊的情况下，即使我们不能轻易取胜，也不至于毫无还手之力。再看甲午中日战争，北洋海军配备的是先进的德国造军舰，总体军事实力并不弱，黄海海战结束时，双方均有损失，日本海军终因远洋作战，且不熟悉海形而首先退出战斗，当时的北洋海军却仍有一战之力，可是结果却是北洋海军全军覆没！其中的原因发人深省，首当其冲的，必然是我方军事长官的指挥不力，但背后隐藏的却是整个统治集一一团一一的昏庸无能，更深层次的要属封建制度的腐朽和思想层次的封闭。闭关锁国的几十年内，西方世界已经发生了翻天覆地的变化，其先进程度早已超过东方各国，可惜中国统治者和民众全然不知，依旧沉醉于天朝大国的历史幻想当中，就算是见识到西方的强大后，依然不思进取，甚至于排斥拥有先进思想的一一一爱一一一国志士，甚是悲哀！先不算被列强瓜分的广大土地，就几次战争中所失去的`巨额赔款，要是能用这笔天文数字来发展中国的经济和军事力量，我相信中国一定能拥有不逊色于任何一个国家的军事实力，到那时，中国必然会是另一番局面！

    理想是丰满的，现实是骨一感的，这段时期已成为历史，无论如何他都无法改变，我们当代人不能总陷于屈辱历史的泥泞之中，我们更应该要以史为鉴、放眼未来。既然过去的已无法改变，我们何不将其作为一种动力，为了避免重蹈历史的覆辙，我们要立足自身，与时俱进，不断提高国家的综合实力，提升民众的思想境界，让那个“泱泱大国”重新回归世界舞台！

    复兴之路观后感 篇5

    复兴之路，顾名思议就是从衰败走向兴盛。是的，我们中国就是这样一点点变化的，最终繁荣昌盛！《复兴之路》以独特的方式讲述了一个伟大民族是如何觉醒，选择社会主义，实现改革开放，而后又在新的历史时期提出科学发展观，建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。

    中国是一个有着十分悠久历史和极为古老文明的民族，在这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，早在两千多年前，我国家发明了司南，是我国最早发明的指南针、活字印刷术、火药……

    随着四方资本主义的兴起，中国这个古老的东方国家由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，犹如江河日下，逐渐走向衰落。从法等帝国主义国家用鸦片和洋枪，打开了中国千百年来闭关自守的国门，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。此刻，我们仿佛仍能听到圆明园在哭泣……法帝国主义发动了第二次鸦片战争。侵入北京，占领圆明园。联军在园中大量劫掠，一场灾难的豪杰开始了……

    从19世纪40年代起，帝国主义国家一直在不断侵略我国。其中，1937年12月，日本侵略军占领了南京，进城后，日本立即进行了疯狂的大规模屠杀，被害人数达三十万人以上。日本侵略者在侵华战争中制造的南京大屠杀，成为震惊世界的暴行，在人类文明史上写下了极其野蛮，可耻的一页。但是哪里有压迫，哪里就有反抗。中国人是不可战胜的！

    民主的国家开始屹立于世界的东方。

    跨入21世纪，我国经济持断发展，民主不断健全，文化日益繁荣，社会保持稳定，国家面貌发生了历史性的变化。2012年，党的十八大报告向全党全国各族人民发出号召：记得要一直向中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康而奋斗。这让世界看到了一个更加自信的中国。中国共产党正带领亿万人民在实现中华民族伟大复兴的新征程上迈出坚定的步伐。

    中国，我们一定会更加强大起来。

    复兴之路观后感 篇6

    晨曦中，当国旗伴着太阳冉冉升起的一刻；阳光中，当自己伴着同学欢乐在教室上课时；黄昏中，当斜阳伴着自己回家同家人一起吃饭时……你，是否想过，这一切来得有多么艰辛不易么？

    从半殖民地半封建社会到辛亥革命，再从八年抗战到解放战争的胜利，中华民族一直在探索中前进着，在不断改革创新中取得成就，中国人民一直都没有放弃过，不屈不饶，一直都有一种坚定的信念，永不放弃。我想这就是中华民族的最伟大精神。

    华夏五千年，中国有着多么悠久灿烂的历史！长城、兵马俑这些世界所称颂的伟大奇迹；丝绸之路、四大发明、郑和下西洋，这些推动和促进了世界历史进程的伟大壮举……可是，就是这样的一个号称“居于世界**”的大国沦为了半殖民地的国家，在那些所谓的欧洲“蛮夷”的坚船利炮下不堪一击。腐朽的封建主义，封闭的大门，过时的科学技术和文化知识曾经是中国人看着墙上的帝国主义列强杀害中国人的**，我的心无法平静。

    作为一个中国人，我深为自己祖国的悠久历史和灿烂文明感到骄傲，同时也为这一段屈辱的历史感到痛心和愤怒，但我认为我们更应该直面这段近代的屈辱史和血泪史，决不能忘记过去，要把它作为警钟，时时刻刻提醒自己。

    如果说打赢一场战争最基本的要求是知己知彼，那么只己知彼，不知己知彼是肤浅的，更不用说清帝国了。鸦片战争的枪声响起是一个不可逆转的过程。如果说由于大洋、陆地的阻隔以及尚未信息化的局限，我们对西方的“蛮夷”一无所知尚且情有可原，那么，为什么那曾经“一衣带水”的倭寇竟敢如此猖狂嚣张地要与西方在中国分一杯羹？

    那巨幅的昏暗色调的油画上海上硝烟四起，清军的舰船被击中**。清军舍命的奋起抵抗纵然是民族精神体现。但他们在我们眼中的反抗是一种无奈和悲哀。

    无奈和悲哀的不仅仅是实力上的差距。试想一下，如果中国险胜几场，那又能证明什么呢？证明大清依旧可以稳固长存吗？

    抵抗是必要的，但是它终究是徒劳。中国期待着一场革命，一场革命。

    当中华大地面临生死存亡的抉择时，一批批的仁人志士挺身而出，前赴后继的为了解放中华的事业而奋斗：谭嗣同、梁启超、秋瑾、孙中山、XXX……一批批的中华儿女抛头颅、洒热血，仅过一个多世纪的不懈努力和奋斗，终于迎来开了今天这平淡而幸福的世界。

    新中国成立后，社会主义工业化取得了巨大成就。虽然由于缺乏经验、急于求成等方面的原因，中国在社会主义道路上遭遇曲折，发展大打折扣甚至后退，但是党的第一代领导集体在探索适合中国国情的社会主义建设道路上，仍然取得了伟大的成就。中国共产党的领导人员用巨大的热情建立新中国，中国人民也以艰苦奋斗，勤俭建国的精神共同建设祖国，使中国在核技术、人造卫星和运载火箭等领域取得重大突破，在尖端科技某些方面接近世界先进水平，并且也取得了中华人民共和国在联合国的合法席位，中华民族开始了在社会主义道路上实现伟大复兴的历史征程，这条沉睡于东方的巨狮终于苏醒了……

    历史的变迁留下了一系列清晰的足迹。中国从繁荣走向繁荣，已经成为半殖民地半封建国家。中国曲折的历史提醒我们与时俱进，实事求是。中国的伟大复兴，使我懂得了国家富强、人民安全的原则，认识到了年青一代的历史责任。

    我们是祖国的希望。我们要继承先辈的优良传统，更加努力地为祖国服务。

    一个强大的国家需要精神力量。在中华文明几千年的沉淀中，曾有过无数的辉煌，也曾多次经受各种天灾人祸的考验。尤其是近代百年，更是内忧外患，灾难深重。

    汶川大**、h1n1病毒的大肆蔓延、玉树大**、洪涝干旱和台风等都给中国人带来了很大的灾难。但是，无论经受怎样难以想象的磨难，伟大的中华民族总是能从坎坷中奋起，百折不挠，闯过难关，攀上新的高峰。正是在这个过程中，我们形成、发展和继承了中华民族的高尚正气。

    正是这种精神支撑和引导我们走出历史。这一精神的血脉，源远流长，生生不息。我们要始终保持民族自尊、自豪和自信，始终把祖国利益和民族尊严放在首位。

    站在新的历史起点上，面向未来，任重道远。作为社会主义建设事业的一员，我们要始终严格要求自己，多感恩，少抱怨。作为21世纪的青年，我们应该正视历史，迎接挑战，为祖国的繁荣富强而奋斗！

    挑山工课件经典


    随着人们的教育质量的提升，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以运用到不同的场合，好的范文是怎么样的？或许"挑山工课件经典"是你正在寻找的内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    挑山工课件 篇1

    教学目标：

    1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字能

    正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    教学重点：

    联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

    教学难点：

    1.对挑山工的话的理解。

    2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。

    教学目标：

    1.学习生字词语。

    2.初读课文。

    3.学习课文第一、二自然段。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    1.我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。(板书课题)

    2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

    二、预习课文

    1.读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

    2.把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

    3.学习生字新词

    三、交流预习

    1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?

    2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

    3.交流学习词语的收获。

    (1)说出“货、奏、超”三个字的部首。

    (2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

    (3)读生字组词。

    (4)说说书写中要注意的问题。

    (5)组词：

    溜( )货( )奏( )衡( )诵( )

    留( )贸( )泰( )横( )颂( )

    杖( )肌( )耽( )误( )哲( )

    仗( )机( )枕( )娱( )折( )

    4.读课文。

    四、学习第一自然段

    1.指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么?

    2.讨论。

    (1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字)

    (2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

    教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。

    (3)挑山工为什么要走折尺形路线? (一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。)

    (4)挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍)

    3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。

    五、学习第二自然段

    1.指名读本段，大家思考：

    (1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么?

    2.交流。

    (1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

    (2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。

    (3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。

    六、布置作业

    1.抄写词语。

    2.有感情地朗读课文。

    挑山工课件 篇2

    1.理解课文资料，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。

    2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要资料。

    3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

    理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。

    1.生字生词卡片。

    2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、

    一、导入新课，检查预习。

    1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。

    2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁明白“挑山工”是指什么样的人？预习后，明白了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)

    3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

    二、讲读第一自然段。

    1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。

    2.讨论。

    挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

    谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)

    挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)

    作者为什么要这样详细地描述挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。

    三、讲读第二自然段。

    1.齐读第二自然段。

    2.讨论交流。

    作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)

    作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。

    “饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。)

    一、复习旧课。

    1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌

    2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。

    二、指导学习第三自然段。

    1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么状况下相遇的？

    2.学生按要求自学思考。

    3.讨论交流。

    “我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但之后发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

    “攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)

    三、讲读第四自然段。

    这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？

    作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的资料想一想。(是透过对挑山工与游人的比较产生的。)

    四、讲读第五自然段。

    1.学生各自朗读第五自然段。

    2.讨论。

    在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。

    “我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？

    那么，为什么游人“高兴怎样就怎样”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)

    五、讲读第六自然段。

    1.学生齐读第六自然段。

    2.讨论交流。

    “心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍好处的道理，有深刻好处的话。)

    山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)

    六、讲读第七自然段。

    作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。

    作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一向挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一向把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)

    七、布置作业。

    一、复习旧课。

    1.指名分自然段朗读课文。

    2.指名说说每个自然段讲了什么资料。

    二、给课文分段，归纳段落大意。

    1.提出要求。学生自由朗读课文，想想课文能够分成几段，哪几个自然段联系起来能够成为一段，每段的主要资料是什么。

    2.学生朗读思考，教师巡视指导。

    3.检查交流。

    课文能够分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，透过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。

    三、总结课文的主要资料。

    1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要资料大家练习说一说。2.同桌互相讨论。

    3.指名发言，说说课文的主要资料。

    四、完成“读读写写”。

    1.指名读小黑板上的词语。

    2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。

    3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。

    五、练习有感情地朗读课文。

    六、布置作业。

    1.有感情地朗读课文。

    2.按照预习要求预习《可爱的草塘》。

    挑山工课件 篇3

    一、通过预习，导入新课

    通过预习你了解挑山工是什么样的人吗？

    预设1：学生通过预习课文能说出挑山工是什么样的人，或者有浏览过名山的同学见过挑山工也可由该同学介绍。

    预设2：学生不了解挑山工是什么样的人，播放情景剧《挑山工》大致了解泰山上挑山工的情况。

    小结：刚才我们看到这些肩挑重物，在陡峭的山道上一步一步登攀的人，他们就是挑山工。那作者为什么要写这些普普通通的挑山工呢？

    二、初读课文，检查预习

    1、同桌互相听读课文，检查预习情况，要求同桌读课文时认真听，看是否读准字音，把句子读通顺。

    2、自由读课文，交流读不准的字和不理解的词（可能会有“攀谈、心悦诚服、朴素、意味深长、包蕴”等，如果有学生能联系上下文理解的可先让学生说一说，教师再给予引导性解释）。

    3、在预习中还有哪些读不懂的问题？学生可能会提出以下问题：

    （1）挑山工登山有什么特点？

    （2）挑山工的话包蕴着什么哲理？

    （3）因为我需要它，“它”指的是什么？

    三、精读课文，理解感悟

    1、学习第一部分

    （1）默读课文一、二自然段，划出描写挑山工登山的句子。

    （2）小组内交流。

    （3）全班汇报交流情况。

    ①学生可能知道挑山工是怎样登山的。

    ②也可能说出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

    （4）再读课文边读边想挑山工登山时的情形，并试着画出挑山工登山的路线图。

    （5）指导学生进行朗读练习。

    2、学习第二部分

    （1）学生自由读课文3—5自然段，思考：挑山工的话包蕴着什么哲理？

    （2）组织学生讨论交流：挑山工的话对你有什么启示？

    （3）全班汇报交流情况。

    （4）有感情地朗读课文。

    3、学习第三部分

    （1）齐读最后一段，讨论：课文最后一句里的“它“指的是什么？

    （2）看课文插图你最想说什么？（学生可能说出挑山工的艰辛，也可能表白自己敬佩的情怀。）

    交流：从字面上讲指的是这幅图，实际上指画中主人公那种脚踏实地、勇往直前的可贵精神，“我”需要的是挑山工的这种精神。

    （3）指导朗读全文。

    4、总结全文，拓展延伸

    学习了课文后，你有什么收获？在生活中，你有没有同样的经历，说明其中的道理？

    点评：本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含义，因此在教学过程中安排了这样的环节：

    （1）结合上下文边读边想，理解句子的意思。（2）采用边读边议，然后全班交流。

    （3）指导有感情地朗读课文，通过师生交流解决了教学重难点。

    挑山工课件 篇4

    教学目标：

    1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。

    2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。

    3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。

    教学重点：

    学习重点句“他们的路线是折尺形的????膝头是受不住的。”练习照这句话写句子。

    教学难点：

    理解挑山工说的道理。

    教学准备：

    1、课件。

    2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。

    3、将对比表事先画在书上。

    教学过程：

    一、引入新课。

    1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。

    2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。

    二、学习课文1、2自然段。

    1、读第一组词语：

    平衡：读准后鼻韵。

    斜行：注意“捺”变为“点”。

    诵读：给“诵“字找形近字。

    泰山：注意“泰”字下面是水的变形。泰山就是本文中挑山工工作的地方。请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。

    腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。

    出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。

    作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度(引说：很快)。

    【在这个词的旁边旁批：速度快】

    2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢?请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。

    ⑴、他们要挑着沉甸甸的物品。(游人则是轻装上山)

    ⑵、他们走的路程大约比游人多一倍。(指导学生填写在表中。)

    根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的????到了左侧再转回来。

    ①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。

    ②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。得出结论：

    比游人多走近一倍的路程。

    3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。(引读第二自然段。)

    4、出示句子：你在什么地方饱览壮丽的山色????悄悄地走到你的前头去了。

    ①齐读这个句子。思考：还或者在什么情况下挑山工就会不声不响地从游人身边走过呢?

    ②说话练习。

    三、学习3——5自然段。

    1、读第二组词语：(我们接着来检查词语预习情况。)

    心悦诚服

    意味深长

    哲理：找近义词(真理、道理)

    朴素：第一种意思是简朴，不奢侈。第二种意思是质朴、无文采。

    (出示句子：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。)

    在文中这个句子中，朴素的意思是指山民的话(质朴，没有什么文采。)

    2、山民说的哪几句质朴的话，让作者认为包含着意味深长的哲理呢?请迅速默看课文3——5自然段中作者与挑山工的对话，找出这几句话用横线勾出来。

    3、出示这几句话，抽人读。山民说“我们跟你们不一样。”从这几句话中找找游人和挑山工还有什么不一样。

    (1、游人东看西看、玩闹;挑山工不那么随便

    2、游人走走停停;挑山工一个劲往前走。)

    4、冯骥才从山民的这几句朴素的话中，悟出了意味深长的哲理。对比挑山工和游人登山的不同之处，说说你从中体会到了什么。(脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。)

    5、通过对比我们悟出，只要脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。

    你看，(师范读句子)：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

    脚下的石阶是那样的陡，似乎每走一步都会耗尽他所有的力气;前方的山道是那样的长，似乎总也走不到尽头。然而，挑山工们脚踏实地，持之以恒，一步一步地向上登攀，一次又一次地到达顶峰!为了让挑山工的这种精神鼓舞自己，鞭策自己，作者画了一幅画。【出示图画】这幅画一直挂在作者的书桌前，多年来不曾换掉，因为作者需要它。

    这里的“它”指的是什么?作者需要的仅仅是这幅画吗?

    是的，作者需要的是那种脚踏实地、坚持不懈的精神。这种精神也是我们每一个人需要的。让我们把这种精神融入到朗读中，让这种精神永远鞭策着我们向前进!(读最后一个自然段)

    四、体会作者语言中体现出来的画家特色。

    1、课文学完了，那青山绿水间的一抹红，深深地印在我们的脑海中，

    久久不能退去。作为一名画家，作者十分擅长抓住斑斓色彩来描绘生动的画面。像这样的像这样的外貌描写在课文中还有几处：(引读)

    当作者第一眼看到挑山工时：

    再次相见挑山工脱掉外衣时：

    与挑山工愉快交谈时：

    我虚心向挑山工请教时：

    这些色彩鲜明的词语，让整篇文章充满了画面感，也让挑山工形象地浮现在我们的眼前。拿起你的笔，抓住这些词语，你也来写一写你心目中挑山工的样子吧。(可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。)

    2、同学们对挑山工的外貌进行了集中描写，让挑山工的形象变得那么饱满，跃然纸上。那么作者为什么不在最后对挑山工的外貌进行集中描写，而要分散到文章的各个部分呢?(与情节的发展有关，与表达中心有关。)

    可见，外貌描写不仅可以集中进行，也可以根据情节的发展、中心的需要分散到各个部分。希望孩子们在以后的习作中能尝试用用这种方法。

    五、总结。

    最后，让我用一句话来结束今天的学习：冯骥才的《挑山工》，既是一篇意境深远的散文，又是一幅绚丽多彩的画卷，称得上是文中有画，画中有意!

    挑山工课件 篇5

    教学理念

    要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。

    教学目标

    １．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；

    ２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；

    ３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

    教学过程

    一、激趣导入

    板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

    二、质疑问难

    １．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

    ２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

    三、合作探究

    １．朗读感受形象。

    ①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。

    ②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

    ２．合作梳理“三遇三见”。

    要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

    挑山工课件 篇6

    《挑山工》的学习，老师鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

    教学目标：

    1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

    2.有感情地朗读课文。

    3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

    教学重点：

    有感情地朗读课文。

    教学难点：

    能用语言简单概括课文的主要内容。

    教学准备：

    鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

    教学过程：

    一、激趣导入

    板书课题、学生简介对挑山工的了解。

    多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

    二、质疑问难

    1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

    2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

    三、预习交流

    1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

    2.听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

    3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

    4.小组交流。

    5.全班交流。

    6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

    四、学习生字

    1.同桌交流识记字形并组词。

    2.汇报交流。

    3.组内交流指导写字，互评。

    4.针对难点板书指导书写。

    五、初知内容

    1.小组内轻声朗读课文。

    2.说一说课文主要内容。

    挑山工课件 篇7

    《挑山工》中的挑山工是极为平凡的人物，但作者在对人物的勾勒中，蕴含着很深的用意，通过外貌、语言、动作描写使平凡人物闪烁着不凡光彩。

    一、巍巍泰山，处处衬托

    文章采用人景结合的描写方法，目的是表现挑山工的情怀和大山一样的品格。教学时可采用以下方法：

    1．预习查资料。课前请学生从有关书籍、图片中了解泰山突兀峻拔，雄伟壮丽，有旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘四大奇观。

    2．感知作比较。抓住写泰山地点的有关词语，找出作者四次与挑山工相遇的语句，前三次在山下，回马岭，五松亭相遇，每次都是我们很快超过挑山工，最后一次在极顶相遇，挑山工反而比我们早到。让学生大概了解挑山工走的路程大约比游人多一倍可时间并不比游人多。

    3．景美人更美。文章提到泰山有喧闹的溪流、陡直的山道、古人的题句、奇特的古松、干干净净的大石头等优美风景，在景点周围常年活跃着一批默默奉献的挑山工，使人感到泰山山美景美人更美的境界。教学时有必要向学生点明这一点。

    二、平平形象，栩栩如生

    《挑山工》意境优美，为了塑造人物形象，作者四处进行外貌描写，紧紧扣住读者心弦。教学时，先让学生在课中找出写挑山工平凡的外貌的词语，然后问：挑山工为什么个子矮矮的为什么脸儿、肌肉黑黑的为什么三次写到红背心这样指导，使学生和作者产生感情上的共鸣，感受到挑山工形象的高大。

    三、寥寥数语，句句有理

    文中直接描写挑山工的话有两处，尤其是第二处轻轻的话语有着惊人的力量。挑山工的8句话，用了5个祈使句，2个反问句，5个感叹句，既回答了领先的原因，又蕴含着意味深长的道理。教学时，可放手让学生讨论：从哪里可看出我们与你们不一样为什么会产生这不一样通过读议让学生体会到挑山工那种一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走的精神，从而知道这不仅仅是挑山工独有的光彩，而是民族精神的缩影。

    四、浓浓画面，眷眷深情

    课文最后讲作者从泰山回来画了一幅画，书中也配上挑山工登山的插图。画中包含作者几许的感动，几许敬佩，几许理解教学中从画入手，可这样指导：

    1．以画导读。如课文第1自然段，老师可结合插图创设情境，文中的挑山工身挑重物登山，想想他们是怎样攀登的作者想到这情形，会产生怎样的感情这样，让学生在想象情境中朗读，深入认识。

    2．以画促说。联系画面讨论：作者所需要它，实际上需要什么生活中有类似的感受吗请举例证明。

    3．为画拟题。请学生为课文插图拟一个题目，写在图中。

    挑山工课件 篇8

    教学目标：

    1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2.理解含义深刻的句子。

    3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    教学重、难点：

    理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    教学准备：

    教学课件

    教学过程：

    第一课时

    一、复习导入

    1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

    2.说一说课文主要讲了什么内容?

    二、理解课文

    1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

    2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

    小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计

    3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的'登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

    4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

    5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

    第二课时

    教学目标：

    1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

    教学重、难点：

    理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理

    教学准备：

    教学课件

    教学过程：

    一、回顾旧知

    说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?

    二、合作探究

    1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

    2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

    (1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

    (2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

    3.质疑。

    三、积累拓展

    1.背诵自己喜欢的部分。

    2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。

    板书设计：

    13.挑山工

    路程多一倍时间却不多

    脚踏实地

    奋力登攀

    小学四年级语文《挑山工》反思

    《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，

    充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?

    想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。

    挑山工课件 篇9

    教学目标：

    1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

    2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

    3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。

    4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

    5、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

    2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    教学目标：

    正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。

    教学过程：

    一、谈话引入。

    同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

    二、初读课文，了解大意。

    1、带问题自由读课文。

    问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。

    2、指名回答。

    三、自学生字、新词。

    1、辨析多音字。

    2、易错的字。

    四、练习正确、流利地朗读课文。

    1、自由读。

    2、每人读一句。

    3、指名分段读。

    第二课时

    教学目标：

    给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

    教学过程：

    一、复习引入。

    1、检查学生认读生字、新词情况。

    2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？

    二、细读课文，理清脉络。

    1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？

    2、讨论分段。

    本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发。

    3、根据作者思路划段，总结段意。

    （1）学生划段，讨论段意。

    （2）小结。

    第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

    第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。

    第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

    4、提问：我们是怎样分段的？

    先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

    三、归纳全文主要内容。

    根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

    课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。

    第三课时

    教学目标：

    1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

    2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

    3、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、复习引入。

    提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？

    二、学习第一段。

    1、指名读，思考。

    挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

    2、用自己的话说一说。

    先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形。

    好处：不损坏东西，还可以省力气。

    追问：有什么缺点吗？

    这样登山走的路程大约比游人多一倍。

    3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？

    挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

    4、读文体会二者的不同之处。

    三、学习第二段。

    1、默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？

    （学生边读边勾划书中有关的句子。）

    2、指名读，其余同学再认真思考一次。

    3、汇报。

    我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后，在极顶挑山工又走到了我的前头。

    （教师边听边板书要点。）

    4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？

    ①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

    ②分析。

    （联系实际说说这些话的含义。）

    挑山工游人

    走得慢走得快

    一心向着目标不想目标

    步步扎实总停下来

    一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

    作者用亲身经历解答了疑问。

    四、学习第三段。

    1、齐读，思考：

    这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我需要的究竟是什么？

    2、汇报。

    这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

    教学小结：

    通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的。

    板书设计：

    挑山工

    挑山工游人

    走得慢走得快

    一心向着目标不想目标

    步步扎实总停下来

    一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

    课后小结:

    挑山工课件 篇10

    教材分析

    这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前。

    教学要求

    理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    教学重点

    联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。

    教学难点

    在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    教学构想

    本组的训练重点是“体会句子含着的意思”，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    教具准备

    投影片

    教学时间

    2课时

    第一课时

    教学内容

    与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人的前面去。

    学习过程

    一、激趣导入

    1、板书课题

    2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人？（学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。）

    二、整体感知课文内容

    1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生注意读准字音。

    2、谁愿意读给同学们听？喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

    3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

    4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生互相质疑。

    饱览 题句 诵读 包蕴 意味深长 腾云驾雾 心悦诚服 攀谈 不解之谜 哲理

    三、师生合作学习

    1、课文第一自然段讲了挑山工的样子，谁愿意读一读，让同学们加深对挑山工的印象。

    2、读完这一自然段后，同学们对挑山工有什么样的印象？

    引导学生认识：

    （1）挑山工是怎样登山的？

    （2）挑山工登山的路线是什么样的？

    （3）挑山工登山为什么要走折尺形的路线？

    （4）挑山工登山走折尺形的路线会带来什么样的问题？

    3、作者为什么会这么详细地描写挑山工？请你带着这个问题继续读课文。

    （1）作者对什么现象、事情感到很奇怪？（挑山工登山的路程比游人多一倍，时间却并不多。）

    （2）作者为什么会感到奇怪？

    四、教师小结。

    今天，我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢？我们下节课再学习。

    作业设计

    1、自己回家读感受最深的自然段，体会感情。

    2、想一想自己今后该怎样做？

    板书设计

    特点：折尺形路线

    4、挑山工

    奇怪：路程长一倍，时间却不多

    课后小记

    第二课时

    教学内容

    继续学习课文，重点指导感情朗读，要求学生在读中体会课文内容，并联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    学习过程

    一、激趣导入

    1、上节课，我们学习了挑山工的特点以及作者的`疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢？今天，我们来继续学习课文。

    2、板书课题。

    二、师生合作学习

    1、分组练读课文，思考讨论：

    （1）在登山的途中，作者和一位挑山工几次相遇？（3次）

    （2）他们是在什么情况下相遇的？（山下、回马岭陡直的山道边、半山腰的五松亭）

    （3）这几次相遇都有什么共同点？（开始“我们”超过他，后来发现他走在前面，到达相遇点。）

    （4）作者为什么和挑山工攀谈？（为解开心中的不解之谜。着重引导学生理解挑山工的一段话，在理解意思的基础上，要求学生多遍朗读。）

    （5）作者画了一幅什么样的画？（要求学生用课文中的语句做回答。）

    （6）为什么要画它？（引导学生谈精神：认准目标、坚持不懈、不断攀登）

    2、学生互相质疑，教师点拨。

    三、联系实际谈感想，练习口语交际能力。

    1、学了这一课后，你最深的感想是什么？

    2、学生找自己的好朋友讨论、交流。（要求学生联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。）

    3、你能把自己的想法说给同学和老师听听吗？

    四、教师评价总结，课外延伸

    1、教师对学生所说的进行评价。

    2、希望同学们回家把今天的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。

    作业设计

    1、今天的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。

    2、预习第五课。

    板书设计

    负荷重

    特点 路程长 生疑

    速度快 |

    4、挑山工 相遇——攀谈——解疑

    |

    画画 ———— 明理

    课后小记

    挑山工课件 篇11

    1、学习第一部分

    （1）默读课文一、二自然段，划出描写挑山工登山的`句子。

    （2）小组内交流。

    （3）全班汇报交流情况。①学生可能知道挑山工是怎样登山的。②也可能说出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

    （4）再读课文边读边想挑山工登山时的情形，并试着画出挑山工登山的路线图。

    （5）指导学生进行朗读练习。

    2、学习第二部分

    （1）学生自由读课文3—5自然段，思考：挑山工的话包蕴着什么哲理？

    （2）组织学生讨论交流：挑山工的话对你有什么启示？

    （3）全班汇报交流情况。

    （4）有感情地朗读课文。

    3、学习第三部分

    （1）齐读最后一段，讨论：课文最后一句里的“它“指的是什么？

    （2）看课文插图你最想说什么？（学生可能说出挑山工的艰辛，也可能表白自己敬佩的情怀。）

    交流：从字面上讲指的是这幅图，实际上指画中主人公那种脚踏实地、勇往直前的可贵精神，“我”需要的是挑山工的这种精神。

    （3）指导朗读全文。

    4、总结全文，拓展延伸

    学习了课文后，你有什么收获？在生活中，你有没有同样的经历，说明其中的道理？

    小小少年课件经典8篇


    有关“小小少年课件”的内容是我为您带来的。新入职的教师需要准备好上课会用到的教案和课件，每位老师都应该精心设计教案和课件。教师们需要不断地优化教案，追求卓越。我希望在您做出决策时，我的建议能够为您提供一个出色的参考！

    小小少年课件【篇1】

    教学目标：

    1.熟读课文，了解课文意思。

    2.引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    教学重难点：

    引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    课前准备：

    1．制作多媒体课件。

    2．熟读课文，预习生字。

    教学过程：

    一、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

    师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

    师：我说大。

    生：我说小。

    师：我说多。

    生：我说少。

    师：我说上。

    生：我说下。

    师：我说里。

    生：我说外。

    低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

    二、指导书写，掌握字形

    1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

    2．复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

    3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

    4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

    书写“少”的笔顺。

    示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。小：复习笔画“竖钩”“点”。

    竖钩：

    ①中锋下行；

    ②提笔；

    ③自右向左圆转；

    ④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

    点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。

    鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

    三、齐读课文

    四、布置作业

    小小少年课件【篇2】

    教学内容：

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。

    第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；

    第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学重难点：

    解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。

    教学过程：

    1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。

    2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？

    弱拍起的问题。

    蓬勃向上的精神风貌。

    5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。

    银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

    小小少年课件【篇3】

    教学目的：

    1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3 有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。将第一部分连起来演唱。

    8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    10、你发现了什么？

    11、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

    12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

    小结：

    在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者!

    小小少年课件【篇4】

    今天，学校号召我们小学生看了小小少年这部微电影，看完后感触颇深。这部电影主要讲述的是我们小学生在完成老师交代的一项社会实践活动中，因为不懂得团结和协作最后以失败告终的故事，事后在老师的关怀和引导性，班级里的班长张一航和苏晓宁深刻认识到自己的错误，并从错误中找出失败的原因，总结了经验，终于满怀信心的组织了年底的班会活动，并获得了圆满的成功。

    我们每一个人来到这个世界上，都要生活在集体中。从幼儿园开始，无论学习，工作，生活，娱乐，都离不开与他人的接触和合作，个人与集体，就想鱼儿离不开水，鸟儿离不开树林一样。

    从这个短片中，更让我体会到同学间要互相关爱，互相尊重，互相欣赏，互相善待。只有这样，才能够得到团结，才能够更好的协助。怎么才能做到这几点呢?我们从小就要养成倾听他人的习惯，营造互相尊重的良好氛围，当我们总是用欣赏的眼光去看待周围的同学和朋友时，我们就会发现我们周围的每一个人都有自己的长处和优点，有好多同学的好多优点，好多长处，甚至是我们自己无可比拟的，甚至是我们自己都无以伦比的。同学交往中常有这样的情况；由于彼此的个性差异比较大，对对方有些看不惯，便在心里有了敌意，这样两个人相处起来，就觉得别扭，这个时候我们就要调整自己的心里的心态，换一种欣赏的眼光去看，结果发现对方''原来也没有自己想象的那么讨厌，那么不好交往。”逐渐的，相互之间相处的很融洽，很投机，还成了好朋友。所以我觉得，学会欣赏每一个，我们就会拥有越来越多的伙伴，我们就会拥有人际交往的一片蓝天，人生的路，就会越走越顺畅，越走越宽。

    新东方教育集团董事长俞洪敏说过这样一句话；伸出我们的手掌，张开就是五个手指头，但是合起来就是一个拳头，一个人的力量很有限，但一群人的力量却是无限的。当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然。作为一名在校学生，我们更应该从小自觉培养“团队合作”的精神的精神和能力，让我们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。

    小小少年课件【篇5】

    一、教材分析

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

    二、学情分析

    由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

    三、设计理念：

    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

    本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

    四、教学过程：

    1、情景引入，导入歌曲。

    师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有

    师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?

    师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

    2、简介歌曲。

    歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

    3、请同学朗读歌词。

    4、聆听歌曲《小小少年》。

    5、学习附点八分音符

    （1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

    （2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

    （3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

    得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

    （4）听辨练习。

    6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

    7、演唱歌曲

    分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

    8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

    9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。

    10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

    小小少年课件【篇6】

    教学目标：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、认真听赏乐曲《运动员进行曲》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

    3、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    4、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神，通过潜移默化树立锻炼身体、强健体魄、报效祖国的意识；

    教学重难点：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    师：我们学校马上就要举行全民健身运动会了，你们期待吗？

    师：今天让我们先来一次赛前演练吧。首先请运动员们做好入场准备。

    1、播放《运动员进行曲》，介绍运动员入场。

    师示意三大组同学做好运动员的入场准备。

    师：好，运动健儿们都最好入场的准备没，待会儿当解说员介绍到运动员方阵时，就请这组的运动员们站起来并且迈着整齐的步伐入场好不好？（好）

    师解说：各位观众朋友们，首先迈着矫健的步伐朝我们走过来的是四（2）班的赛跑运动员方阵。他们个个精神饱满，英姿飒爽，看着他们自信的`笑容，肯定做好了一切准备在本次运动会上大显身手了。来，健儿们向观众挥挥手。

    接下来朝我们走过来的是四（2）的跳远运动健儿们，这是一支顽强拼搏的队伍，他们拥有强健的体魄、高超的技艺，相信这次比赛他们能取得不错的成绩，让我们拭目以待吧。

    最后入场的是四（2）班的接力赛运动员方阵，这是一群意气风发、精神抖擞的年青人，他们高举着友谊第一、比赛第二的标语大踏步的朝我们走过来，相信这会是一次和平而激烈的比赛。

    师：同学们刚刚走的可真神气，这首乐曲你们熟悉吗？（熟悉）那听到这首乐曲时你有怎样的感觉，用一个词来形容乐曲的情绪？

    3、对比表现。

    ⑴随音乐主题Ⅰ，边用“啦”跟唱边踏步，在每一乐句的第一拍变换方向。

    ⑵合着主题Ⅱ的音乐，用韵律操或课间操的动作参与表现。

    ⑶这两段音乐有什么区别？

    4、完整听赏音乐，播放运动员运动场上精彩的表现，感受《运动员进行曲》雄壮有力的音乐性质。当听到不同音乐主题时要求学生用不同手势表现。

    1.师：老师要提高要求了，谁能够和着音乐的节奏，用动作来表示，让大家猜一猜你喜欢的运动项目是什么。（注意要和着音乐的节奏来做）请听音乐。

    播放《小小足球赛》伴奏音乐。

    2.师：同学们都表演出了自己喜欢的运动项目，其实，老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，想不想知道是什么？

    师：我也用动作来告诉你，请你仔细看。（播放《小小足球赛》音乐） 生：足球。

    4.师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门时侯的心情一样吗？（不一样）踢进门的时候是怎样？（高兴、兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？（遗憾、伤心）

    5.师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。你们瞧！从拉拉队的声音中我们就听出来了。（出示难点歌片）我们一起来当拉拉队员唱一唱。（随琴演唱--分成红、蓝两队来比赛唱）

    拉拉队的声音要干脆利落，这样运动员听到才能有力量。声音要弹跳。再来唱一唱。

    1.师：好了，所有的拉拉队员都准备好了，到底这是一场怎样的足球赛呢？我们一起听了《小小足球赛》这首歌之后，你就知道了。听一听有没有你熟悉的声音，如果有的话，请你唱一唱。（放范唱录音、揭示歌片）

    2.师：怎么样？这场比赛热闹不热闹？（热闹）这首歌和我们以前唱的歌有什么不同的地方吗？（说唱部分：注意！射门！）啦啦队的同学这样一喊，踢球的队员们踢得更带劲了。我们再来配合一下，唱出拉拉队员的气势来。（录音范唱）

    3.师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生学唱）

    ⑴跟琴轻声唱，

    ⑵找出不会唱的乐句单独学唱。

    师：说唱部分为什么要停一下，不是立刻就有啦啦队的呐喊声呢！

    怎么提醒自己注意？

    6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。

    7.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？ （变换形式演唱）

    师：足球场上课真是热闹啊，现在让我们到其他的比赛场地看看情况吧！

    ⑴师：这里是接力赛跑的比赛现场。大家看，红队和蓝队的同学已经就位了，两位同学都马上就要到了，可是这场运动会的号码牌都是旋律呢！他们的接力棒应该传给谁呢？（生：接力棒的顺序藏在号码牌的旋律中，唱出流畅的旋律才能排出其余三个运动员的顺序）

    ⑵学生先跟琴试唱每个运动员身上的旋律。

    ⑶分4人小组，每人分一条旋律，小组分别为红、蓝队尝试组合。

    ⑷组合好的小组上台展示。

    师：接力赛场上可真是你追我赶，赛况很紧张啊。在旁边观赛的同学们在干什么？

    ⑴学生模仿旁边的同学呐喊加油的声音。

    甲班 ××‖︰×××｜× ×︰‖

    师：瞧，丙班的同学分成了四组，来为运动员打鼓助阵了。

    ① 分组敲击，练习节奏。

    今天在我们班里成功的进行了一此运动会预演，希望能在运动会上真正看到四（2）班同学的好成绩！大家以后还要多加强体育锻炼，让运动成为每个人的习惯，让健康永远伴随我们！

    小小少年课件【篇7】

    教材分析：

    是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学目标：

    1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

    2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

    3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。

    教学重点：

    整体把握歌曲的正确演唱。

    教学难点：

    确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。

    教具学具准备：

    钢琴、多媒体课件、打击乐器

    教学过程：

    一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、

    1、提问：这首歌曲你熟悉吗？你在哪里听过呀？生答

    2、师讲解插曲：（像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。）

    二、揭示课题：

    1、今天我们来学习的歌曲，是选自德国的故事影片《英俊少年》的插曲。请同学们打开课本36页，齐读课题：{板书课题

    A、学习歌曲之前，做个游戏吧！《节奏游戏》（请你仔细听，试试看！）

    B、讨论：还可以用哪些方式表现？（拍手、跺脚等等）

    C、认识的新朋友（附点八分音符）出示图片。

    D、“附点八分音符”是个非常热情的朋友，他也加入我们的节奏了，来！我们打一下吧！（出示课件）

    E、师生互动，试奏。讲解弱起小节！

    2、聆听范唱（让我们一起听来音乐。注意：当你的新朋友出现的时候，请你用手画个圈。）出示歌页。

    3、师范唱（课件伴奏）

    （这首歌曲太美了，老师想唱一唱，用你们喜欢的方式为我伴奏好吗？）我们合作的'可真愉快！

    4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧！

    读的时候，注意思考歌曲讲了什么？（反馈，把坚强读出来。）齐读。（按歌词节奏读）

    5、师弹琴，你们来唱一唱吧。

    A、唱谱。B、用“啦”来模唱。找难点（打开课件）。

    C、完整的唱一唱。

    6、加入歌词唱一唱好吗？（你对歌曲印象最深的是哪一句？）

    三、将歌曲自然分成主、副歌。

    你认为歌曲应该分为几部分？（生说说）

    1、出示课件ppt主歌

    歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱？

    （连贯、流畅、情绪舒缓）

    2、副歌：

    歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向高潮，称为“副歌”

    应该用怎样的声音演唱？（嘹亮、悠扬、情绪饱满）

    3、完整的唱一唱。

    四、巩固阶段：

    A、师生接龙

    B、男女生接龙

    C、个别领唱主歌，其他唱副歌

    五、完美结课：

    同学们，我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者！

    再次唱起这首歌！（放音乐伴奏）

    小小少年课件【篇8】

    教学目的：

    1.知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2.初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3.有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1.今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2.让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3.歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4.你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    （将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）

    5 .首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6.视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    （歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

    情绪（舒缓）来演唱

    将第一部分连起来演唱。

    8.象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9.进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    项羽之死课件(经典二篇)


    项羽之死课件 篇1

    月色朦胧正好，难得有如此美好的夜景，我也偷偷溜出来，想品一品这清凉的月色，念一念那撩动心弦的人儿。

    一袭白衣，我于江边漫步，凉凉的露珠调皮地抓住我的裙摆，荡着秋千跳到了我的脚面，顿时感觉一丝凉意袭来。朦胧中我看到了一个人立于江边，身着铠甲，在月光照耀下寒气逼人。是他，我不由得心跳加速，但依旧还是步履平缓地走到了他的身边。月光下的他如此的帅气，不愧是迷倒万千少女的美男，而他身上的那股霸气更是让人欲罢不能，只是今日他为何满面愁容，独自一人喝闷酒，那与他缠绵的虞姬去了哪里？

    “你是何人？为何私闯我军营地？”未等我开口，他先问我。“我是附近村庄的一个平常百姓，闲来无事想来此散步，无心冲撞将军，还请将军莫要见怪。”我胡乱找了个理由搪塞他，“那将军呢？为何一人在此，还如此愁苦？”他的眼神中闪过一丝很难让人捕捉得到的泪光，一闪过后并没有变成眼泪而是变成了更加澄澈的眼眸，“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？”他唱起了那首伤心的歌，然后静静地望着他的军营，那一刻，时光仿佛凝固了，我仿佛听到了他睫毛眨动，目光投向远方的'声音。“现在的我很颓废，没有生机对吧！也许我再也看不到美丽的日落了。”“不！不是这样的！”我不知道该说些什么，只是激动地否定着他的话。我随他一起望向他的军营，刚刚破晓，军营中便早已喧闹了，刀光剑影中的军营更加明亮了，所有的人都在为一场明知结果的战争而准备着。刘邦的军队已兵临城下。远处的号角声响起了，项羽说：“我不喜欢铠甲，更不喜欢战争。可是我无奈。”“我不喜欢穿铠甲的你，那样的你冷的让人无法靠近。我要走了，我还要去开始我的工作。”尽管不舍，我还是要走了，我想每个人离开自己日思夜想的人都会难过吧。远远地，我回过头，江边的少年已是麻衣布衫，几分英气几分书生气。

    我亲爱的项羽啊，不知你自刎乌江时，会不会想起我，愿你永无战争的梦想实现。

    踏着沾满露珠的芦苇，也许是脚步沉重了，也许是露珠怪我过早地打扰它们的清梦，气愤地砸在脚上，我的心凉到了脚底。

    项羽之死课件 篇2

    在一片狼藉血污中，一具具尸体堆积，寒风如刀割般刺在你脸上，你的心撕裂般疼痛。

    你负伤累累，头发散乱，却如巨人般坚毅立如天地之间，从容应对千军万马。

    掀开历史帷幕，以往，你叱咤风云，你英勇善战，在中国历史上第一个以少胜多的战役“巨鹿之战”中，你凭借你的军事才华，以区区五万人战胜秦军。我仿佛能听到战场上的鼓声雷雷，听到激励将士们前进的号角，我仿佛能看到年轻的你意气风发，威武的骑在战立刻，身披战甲，你高傲地仰起头，在战场上飞快的奔驰，长刀毫不留情刺向敌人的心脏。

    “沧海横流，方显年少英雄本色”，你年少时，便有称霸天下的雄心，"彼可取之代也"更可看出你的直率。或许，你生来便不是帝王命，你优柔寡断易轻信他人，在鸿门宴上，你居然相信刘邦"毫毛不敢有所进，还军霸上，以待大王来""。所以，你错失了杀掉敌人的绝好机会。也因为你的`骄傲自大，注定了你最终的结局。

    但我仍要赞美你，你率真坦诚，不似刘邦那般狡诈多端，城府极深。你重情重义，你，是一个真真正正的顶天立地的英雄。

    在你要结束生命前，乌江亭长曾苦心劝告你逃离，你却断然拒绝。‘"拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！"或许你在想，你对不起你深爱的虞姬；你对不起为你舍生忘死，赴汤蹈火的将士；你对不起生你养你的故土。于是，你留下了，拖着疲惫的身体奋力杀敌。你就像巨人般踩在血流成河的土地，高高扬起头颅，大呵：‘"来啊，来啊！"

    我常在想，或许，你随乌江亭长离去又是另一种结局。“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知"。等你养精蓄锐，卷土重来，或许一样的能够再夺回江山。或许有很多种或许，于是，我为你感到扼腕叹息。

    你的鲜血染红大地，崇山峻岭为你颤抖哭泣，四面歌声为你送行，也仅有你去的是这样的壮烈，而后人将永远记住你，而我将永远歌颂你：西楚霸王项羽！

    最新刻舟求剑课件(经典三篇)


    刻舟求剑课件 篇1

    有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了！”

    这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”

    众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”

    楚国人说道：“慌什么，我有记号呢。”

    船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”

    楚国人依旧还是自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。”

    直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？

    他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。

    刻舟求剑

    【成语注音】kè zhōu qiú jiàn

    【成语出处】《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者；其剑自舟中坠于水；遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止；从其所契者入水求之。舟已行矣；而剑不行；求剑若此；不亦惑乎？”

    【成语解释】比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

    【成语用法】连动式；在句子中作谓语、定语、状语。一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。多含贬义。

    【成语年代】古代

    【成语例句】我们应当记取～的教训，使我们的思想适应客观形势的变化。

    刻舟求剑课件 篇2

    战国时，楚国有人家坐船渡江。船到江心，他一不警惕，把随身携带的一把宝剑失落江中。他连忙去抓，曾经来不及了。

    船上的人对此感触十分痛惜，但那楚人彷佛胸中有数，顿时取出一把小刀，在船舷上刻上一个暗号，并向各人说：“这是我宝剑落水的中央，以是我要刻上一个暗号。”

    各人都不睬解他为什么如许做，也不再去问他。

    船靠岸后那楚人立刻在船上刻暗号的中央下水，去捞取失落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他以为很稀罕，喃喃自语说：“我的宝剑不便是在这里失下去吗？我还在这里刻了暗号呢，怎样会找不到的呢？”

    至此，船上的人纷繁大笑起来，说：“船不停外行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎样找失掉你的剑呢？”

    《吕氏年龄》的作者也在写完这个故过后批评述这个，“守株待兔”的人是“太愚笨可笑了”！

    实在，剑失落在江中后，船连续行驶，而宝剑却不会再挪动。像他如许去找剑，真是太愚笨可笑了。

    刻舟求剑课件 篇3

    战国时期有一个楚国人做事很死板，书上怎么写的他就怎么做，甚至遇到事情别人怎么做的，他也学着怎么做，从没想过变通一下。

    有一次，他经过山林，看见一樵夫在砍柴。忽然，樵夫一不小心.斧头从手上飞脱，掉进山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧头落下的地方做了一个显眼的记号，然后从旁边的小路绕下山去，对照着山上L的标记，很快在草丛里找到了斧头。这位楚国人对樵夫仰慕不已。

    这位楚国人喜爱剑术，总是随身佩带一把宝剑。一天，他搭乘一条渡船过江。他立在船舷边，江两岸景色令人目不暇接。船行至江中，陶醉于美景的他不小心，让那把宝剑滑落到江里去了。

    只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞，这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇定地说:“别慌张!我自有妙法。”

    只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号，并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”船继续前行，待船家停船时，这位楚人站起身，面对惊讶的目光，从容不迫地脱了衣服，从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去，怎么也捞不到那把剑，于是浮出水面抚摸着船边的记号，如梦游般喃喃着:“我的剑明明是从这儿掉下去的，怎么找不到了呢?”

    这个可怜的楚国人就这样被人们谈论到今天。这是他的幸运呢，还是他的不幸?至少，知道了这个故事的我们是幸运的。

    出处:《吕氏春秋·察今篇》:“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，逮契其舟曰:‘是吾剑之所从坠。’舟止.从其所契者入水求之。

    成语寓意

    刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

    揭示道理

    这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不可以凭主观做事情。人不可以死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不可以片面、静止、狭隘地看待问题。

    小小少年课件经典8篇


    有关“小小少年课件”的内容是我为您带来的。新入职的教师需要准备好上课会用到的教案和课件，每位老师都应该精心设计教案和课件。教师们需要不断地优化教案，追求卓越。我希望在您做出决策时，我的建议能够为您提供一个出色的参考！

    小小少年课件(篇1)

    教学目的：

    1.知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2.初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3.有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1.今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2.让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3.歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4.你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    （将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）

    5 .首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6.视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    （歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

    情绪（舒缓）来演唱

    将第一部分连起来演唱。

    8.象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9.进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    小小少年课件(篇2)

    教学目标：

    1.熟读课文，了解课文意思。

    2.引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    教学重难点：

    引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    课前准备：

    1．制作多媒体课件。

    2．熟读课文，预习生字。

    教学过程：

    一、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

    师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

    师：我说大。

    生：我说小。

    师：我说多。

    生：我说少。

    师：我说上。

    生：我说下。

    师：我说里。

    生：我说外。

    低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

    二、指导书写，掌握字形

    1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

    2．复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

    3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

    4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

    书写“少”的笔顺。

    示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。小：复习笔画“竖钩”“点”。

    竖钩：

    ①中锋下行；

    ②提笔；

    ③自右向左圆转；

    ④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

    点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。

    鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

    三、齐读课文

    四、布置作业

    小小少年课件(篇3)

    教材分析：

    是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学目标：

    1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

    2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

    3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。

    教学重点：

    整体把握歌曲的正确演唱。

    教学难点：

    确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。

    教具学具准备：

    钢琴、多媒体课件、打击乐器

    教学过程：

    一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、

    1、提问：这首歌曲你熟悉吗？你在哪里听过呀？生答

    2、师讲解插曲：（像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。）

    二、揭示课题：

    1、今天我们来学习的歌曲，是选自德国的故事影片《英俊少年》的插曲。请同学们打开课本36页，齐读课题：{板书课题

    A、学习歌曲之前，做个游戏吧！《节奏游戏》（请你仔细听，试试看！）

    B、讨论：还可以用哪些方式表现？（拍手、跺脚等等）

    C、认识的新朋友（附点八分音符）出示图片。

    D、“附点八分音符”是个非常热情的朋友，他也加入我们的节奏了，来！我们打一下吧！（出示课件）

    E、师生互动，试奏。讲解弱起小节！

    2、聆听范唱（让我们一起听来音乐。注意：当你的新朋友出现的时候，请你用手画个圈。）出示歌页。

    3、师范唱（课件伴奏）

    （这首歌曲太美了，老师想唱一唱，用你们喜欢的方式为我伴奏好吗？）我们合作的'可真愉快！

    4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧！

    读的时候，注意思考歌曲讲了什么？（反馈，把坚强读出来。）齐读。（按歌词节奏读）

    5、师弹琴，你们来唱一唱吧。

    A、唱谱。B、用“啦”来模唱。找难点（打开课件）。

    C、完整的唱一唱。

    6、加入歌词唱一唱好吗？（你对歌曲印象最深的是哪一句？）

    三、将歌曲自然分成主、副歌。

    你认为歌曲应该分为几部分？（生说说）

    1、出示课件ppt主歌

    歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱？

    （连贯、流畅、情绪舒缓）

    2、副歌：

    歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向高潮，称为“副歌”

    应该用怎样的声音演唱？（嘹亮、悠扬、情绪饱满）

    3、完整的唱一唱。

    四、巩固阶段：

    A、师生接龙

    B、男女生接龙

    C、个别领唱主歌，其他唱副歌

    五、完美结课：

    同学们，我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者！

    再次唱起这首歌！（放音乐伴奏）

    小小少年课件(篇4)

    教学目的：

    1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3 有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。将第一部分连起来演唱。

    8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    10、你发现了什么？

    11、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

    12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

    小结：

    在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者!

    小小少年课件(篇5)

    教学目标：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、认真听赏乐曲《运动员进行曲》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

    3、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    4、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神，通过潜移默化树立锻炼身体、强健体魄、报效祖国的意识；

    教学重难点：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    师：我们学校马上就要举行全民健身运动会了，你们期待吗？

    师：今天让我们先来一次赛前演练吧。首先请运动员们做好入场准备。

    1、播放《运动员进行曲》，介绍运动员入场。

    师示意三大组同学做好运动员的入场准备。

    师：好，运动健儿们都最好入场的准备没，待会儿当解说员介绍到运动员方阵时，就请这组的运动员们站起来并且迈着整齐的步伐入场好不好？（好）

    师解说：各位观众朋友们，首先迈着矫健的步伐朝我们走过来的是四（2）班的赛跑运动员方阵。他们个个精神饱满，英姿飒爽，看着他们自信的`笑容，肯定做好了一切准备在本次运动会上大显身手了。来，健儿们向观众挥挥手。

    接下来朝我们走过来的是四（2）的跳远运动健儿们，这是一支顽强拼搏的队伍，他们拥有强健的体魄、高超的技艺，相信这次比赛他们能取得不错的成绩，让我们拭目以待吧。

    最后入场的是四（2）班的接力赛运动员方阵，这是一群意气风发、精神抖擞的年青人，他们高举着友谊第一、比赛第二的标语大踏步的朝我们走过来，相信这会是一次和平而激烈的比赛。

    师：同学们刚刚走的可真神气，这首乐曲你们熟悉吗？（熟悉）那听到这首乐曲时你有怎样的感觉，用一个词来形容乐曲的情绪？

    3、对比表现。

    ⑴随音乐主题Ⅰ，边用“啦”跟唱边踏步，在每一乐句的第一拍变换方向。

    ⑵合着主题Ⅱ的音乐，用韵律操或课间操的动作参与表现。

    ⑶这两段音乐有什么区别？

    4、完整听赏音乐，播放运动员运动场上精彩的表现，感受《运动员进行曲》雄壮有力的音乐性质。当听到不同音乐主题时要求学生用不同手势表现。

    1.师：老师要提高要求了，谁能够和着音乐的节奏，用动作来表示，让大家猜一猜你喜欢的运动项目是什么。（注意要和着音乐的节奏来做）请听音乐。

    播放《小小足球赛》伴奏音乐。

    2.师：同学们都表演出了自己喜欢的运动项目，其实，老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，想不想知道是什么？

    师：我也用动作来告诉你，请你仔细看。（播放《小小足球赛》音乐） 生：足球。

    4.师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门时侯的心情一样吗？（不一样）踢进门的时候是怎样？（高兴、兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？（遗憾、伤心）

    5.师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。你们瞧！从拉拉队的声音中我们就听出来了。（出示难点歌片）我们一起来当拉拉队员唱一唱。（随琴演唱--分成红、蓝两队来比赛唱）

    拉拉队的声音要干脆利落，这样运动员听到才能有力量。声音要弹跳。再来唱一唱。

    1.师：好了，所有的拉拉队员都准备好了，到底这是一场怎样的足球赛呢？我们一起听了《小小足球赛》这首歌之后，你就知道了。听一听有没有你熟悉的声音，如果有的话，请你唱一唱。（放范唱录音、揭示歌片）

    2.师：怎么样？这场比赛热闹不热闹？（热闹）这首歌和我们以前唱的歌有什么不同的地方吗？（说唱部分：注意！射门！）啦啦队的同学这样一喊，踢球的队员们踢得更带劲了。我们再来配合一下，唱出拉拉队员的气势来。（录音范唱）

    3.师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生学唱）

    ⑴跟琴轻声唱，

    ⑵找出不会唱的乐句单独学唱。

    师：说唱部分为什么要停一下，不是立刻就有啦啦队的呐喊声呢！

    怎么提醒自己注意？

    6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。

    7.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？ （变换形式演唱）

    师：足球场上课真是热闹啊，现在让我们到其他的比赛场地看看情况吧！

    ⑴师：这里是接力赛跑的比赛现场。大家看，红队和蓝队的同学已经就位了，两位同学都马上就要到了，可是这场运动会的号码牌都是旋律呢！他们的接力棒应该传给谁呢？（生：接力棒的顺序藏在号码牌的旋律中，唱出流畅的旋律才能排出其余三个运动员的顺序）

    ⑵学生先跟琴试唱每个运动员身上的旋律。

    ⑶分4人小组，每人分一条旋律，小组分别为红、蓝队尝试组合。

    ⑷组合好的小组上台展示。

    师：接力赛场上可真是你追我赶，赛况很紧张啊。在旁边观赛的同学们在干什么？

    ⑴学生模仿旁边的同学呐喊加油的声音。

    甲班 ××‖︰×××｜× ×︰‖

    师：瞧，丙班的同学分成了四组，来为运动员打鼓助阵了。

    ① 分组敲击，练习节奏。

    今天在我们班里成功的进行了一此运动会预演，希望能在运动会上真正看到四（2）班同学的好成绩！大家以后还要多加强体育锻炼，让运动成为每个人的习惯，让健康永远伴随我们！

    小小少年课件(篇6)

    教学内容：

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。

    第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；

    第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学重难点：

    解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。

    教学过程：

    1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。

    2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？

    弱拍起的问题。

    蓬勃向上的精神风貌。

    5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。

    银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

    小小少年课件(篇7)

    一、教材分析

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

    二、学情分析

    由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

    三、设计理念：

    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

    本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

    四、教学过程：

    1、情景引入，导入歌曲。

    师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有

    师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?

    师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

    2、简介歌曲。

    歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

    3、请同学朗读歌词。

    4、聆听歌曲《小小少年》。

    5、学习附点八分音符

    （1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

    （2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

    （3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

    得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

    （4）听辨练习。

    6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

    7、演唱歌曲

    分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

    8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

    9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。

    10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

    小小少年课件(篇8)

    今天，学校号召我们小学生看了小小少年这部微电影，看完后感触颇深。这部电影主要讲述的是我们小学生在完成老师交代的一项社会实践活动中，因为不懂得团结和协作最后以失败告终的故事，事后在老师的关怀和引导性，班级里的班长张一航和苏晓宁深刻认识到自己的错误，并从错误中找出失败的原因，总结了经验，终于满怀信心的组织了年底的班会活动，并获得了圆满的成功。

    我们每一个人来到这个世界上，都要生活在集体中。从幼儿园开始，无论学习，工作，生活，娱乐，都离不开与他人的接触和合作，个人与集体，就想鱼儿离不开水，鸟儿离不开树林一样。

    从这个短片中，更让我体会到同学间要互相关爱，互相尊重，互相欣赏，互相善待。只有这样，才能够得到团结，才能够更好的协助。怎么才能做到这几点呢?我们从小就要养成倾听他人的习惯，营造互相尊重的良好氛围，当我们总是用欣赏的眼光去看待周围的同学和朋友时，我们就会发现我们周围的每一个人都有自己的长处和优点，有好多同学的好多优点，好多长处，甚至是我们自己无可比拟的，甚至是我们自己都无以伦比的。同学交往中常有这样的情况；由于彼此的个性差异比较大，对对方有些看不惯，便在心里有了敌意，这样两个人相处起来，就觉得别扭，这个时候我们就要调整自己的心里的心态，换一种欣赏的眼光去看，结果发现对方''原来也没有自己想象的那么讨厌，那么不好交往。”逐渐的，相互之间相处的很融洽，很投机，还成了好朋友。所以我觉得，学会欣赏每一个，我们就会拥有越来越多的伙伴，我们就会拥有人际交往的一片蓝天，人生的路，就会越走越顺畅，越走越宽。

    新东方教育集团董事长俞洪敏说过这样一句话；伸出我们的手掌，张开就是五个手指头，但是合起来就是一个拳头，一个人的力量很有限，但一群人的力量却是无限的。当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然。作为一名在校学生，我们更应该从小自觉培养“团队合作”的精神的精神和能力，让我们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。

    鲸的课件(经典14篇)


    小编为您搜集整理的这篇“鲸的课件”内容。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是引导学生发展的重要工具。意义重大的文章值得我们收藏阅读！

    鲸的课件(篇1)

    《向命运挑战》是小学语文五年级的一篇略读课文，讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症，医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服，靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究，不仅使生命得到了延续，而且成了伟大的科学家的事。他的事迹表明：人是可以主宰自己的命运的，是可以向命运挑战的！

    略读课文旨在激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在轻松、愉快、自主的环境中理解课文，感悟其内涵。在这个主导思想之下，联系本文所涉及的内容离学生生活实际较远，文中主人公霍金对于小学生来说较为陌生，“如何激起学生的学习兴趣？如何引导学生自主地学习课文？”是我在课前的准备重点。

    为了激起学生学习本文的`兴趣，我有意识地进行激趣导入，以一曲催人奋进的、给人以力量的《命运交响曲》引入课题，让学生充分欣赏曲子，教师适当地解说，从而引入本文――《向命运挑战》。然后在齐读课题的基础上，引导学生围绕课题质疑：1）谁向命运挑战？2）是什么样的命运？3）是怎样挑战的？4）为什么要向命运挑战？之后让学生自读自悟，小组合作交流探究，在充分朗读课文的基础上，自行分析问题、解决问题，获得新知。为了解决学生对霍金的“陌生”这一教学难题，我有意识地布置学生课前预习，搜集有关霍金的资料，让他们在课堂上交流学习，教师也准备大量的霍金的图片资料在课堂上放映并解说，以直观形象的教学材料帮助学生加深理解，既培养了学生搜集材料的兴趣，又解决了教学中的一大难题。

    但是，作为一名课堂教学的组织者、指导者，我自感课堂教学过程中，仍然不敢大胆地放手让学生充分地自读自悟，尽管我有意识地避开这种局面，然而仍旧躲避不了一个自己课堂教学设计中为自己设下的“框框”，在自读自悟方面，仍旧逃脱不了“包办”的弊端，不敢大胆地相信学生的能力，生怕完成不了教学任务，因此在“放与不放、放多少”方面再三踌躇，在很大程度上影响地课堂教学气氛、课堂教学效率。

    一节课下来，我深深领悟到，教师有时候还真得敢于“选择放弃”，放弃某些学生可以自读自悟的内容，放弃教师为自己设置的“框框”，放弃“包办”……选择放弃，有时候也是一种获得。

    鲸的课件(篇2)

    一、情境导入，激发兴趣

    先请大家欣赏一组花卉图片，放松一下。

    然后转入话题：世界因花变得美丽，生活因花变得精彩。大家是否更有兴趣看一朵开在人的心田上的花呢?

    一起走进林清玄的《心田上的百合花开》。(打出课题)

    二、揭示目标，认知导航

    1、朗读课文，理解百合形象

    2、品读语句，感受作者情怀。

    三、感知课文，自主学习。(课件设计为：空谷传达室响)

    自然过渡：首先了解这一故事

    活动：配乐朗读

    出示问题

    1、本文讲述了一个怎样的.故事?

    2、你看到了一株什么样的百合?

    四、品读课文，互动探究。(课件设计为：绽放美丽)

    自然过渡：多么自信而坚忍的野百合呀!人们常说：“梅花香自苦寒来”，百合在绽放美丽的过程中又付出了多少艰辛的努力啊。我们继续品读这一美丽而动人的故事。

    活动：

    1、分工合作，细读课文。

    分组阅读，每组选出一名同学给大家读课文，其他成员边听边划出自己喜欢的语句，并说明理由。

    (温馨提示：试着从语言或思想上分析，表达要条理呀!)

    2、你遇到过类似百合一样芳香四溢。这里，就有一位这样的人物。

    材料：丛飞事迹，你有什么心里话想说?

    六、赠言：关注平凡，感受美丽。(打出字幕以醒目)

    附：

    1板书

    自信，执着，坚忍

    2课件

    第一张：花卉配音乐

    第二张：课题

    第三张：学习目标

    第四张：空谷传响(设计了两个问题)

    第五张：绽放美丽(设计了三个活动、问题)

    第六张：芳香四溢(设计丛飞的实例，著名歌手丛书节衣缩食，捐款300万元，资助178名贫困生，身患癌症，去世时还捐赠出自己角膜)

    第七张：赠言，

    3教后反思

    这是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅丽。故事浅显，但百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，学习时应引导学生由浅入深地理解百合，学会关注身边平凡而伟大的人或物。学习方法以学生为本，让学生反复读文本，通过交流合作，解决一些难点，学有所悟，树立更有意义的人生观。

    鲸的课件(篇3)

    教学目标：

    1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。

    3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。

    4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。

    教学重、难点：

    1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。

    2.难点：体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。

    教学准备：课件、生字卡片

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，前两天高年级的大哥哥、大姐姐在咱们教室表演了一个小剧本《校园110》还记得吗？你们喜欢看吗？

    生：记得，喜欢。

    师：我也喜欢看，而且我还编了一个校园剧呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的演员，来表演我的校园剧。你们能帮帮我吗？

    生：能！

    师：想成为这个剧本的出色演员可不容易

    ：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出读书高手来，将来给我的这个校园剧配音表演。对自己有没有信心？

    生：有！

    （学生的回答一次比一次响亮）

    师：那么，表演的内容是什么？需要几名演员呢？这一切的答案都在我们今天要学的课文之中。（板书课题：28小伙伴）齐读两遍课题

    二、识记生字

    师：现在请大家把语文书翻到117页，先大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。

    （学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视）

    师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？

    生：八个自然段。

    师：圈出来的词语大家都会读了吗？

    生：会了。

    师：那我可要考考你们了，检查一下你们的自学情况。

    （学生都挺了挺腰）

    （多媒体课件出示带拼音词语）（全班同学齐读一遍）

    老师要增加难度了，课件展示：去掉拼音，单独的字。

    自己试读，找一位同学展示。

    四人小组合作认字。看哪个小组又快又好，开始吧！

    检查小组认字结果（4人一起认，2个小组）

    开一辆小火车、最后齐读一遍。

    三、讲解课文、指导朗读

    师：真了不起，果然难不倒大家！这篇课文总共几个段落？（数一数）现在我找同学来接读课文。

    师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？

    生：我认识了安娜、安东、玛莎和维加。

    师：（黑板出示：四位小伙伴的名字）所以我们需要几位同学来表演？

    生：四名。

    师：其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。（出示

    ：旁白）它起到了讲述故事的作用。所以我们也要选出读旁白最棒的同学。谁来读读课文的第一自然段。

    师：你说得真棒。“大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。”

    是谁先发现玛莎没有东西吃的？

    师：大家读得太棒了！老师都不知道该选谁了，觉得你们个个都能成为出色的旁白。现在我要挑选表演维加和玛莎的演员了。你能从课文中找出描写他们对话的段落吗？

    生：第二、三、四自然段。

    师：对了。谁来读一下这三段。（一位同学展示）

    师：（自由练习一遍）谁愿意再来展示一下你练习的成果？

    师：你读得真好。你知道了玛莎这个时侯心情是怎样的吗？

    生：他把背包丢了，他心里非常的难过。

    师：是呀，我从你刚刚的朗读中感受到了玛莎的难过。小朋友们，你们看，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？

    师：是呀，玛莎多担心、多难过、多伤心啊！请你们再齐读这一自然段。

    师：下面维加又是怎么说的那？找个同学读一读。我听出来了，你一定是抓住了“糟糕”这个词语来练习朗读的，对不对？

    生：对。

    师：维加接下来是怎么表现的？你能有“一边……，一边……”这个句式来说说吗？（课件出示）

    师：我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你同意吗？（多数同学同意，个别同学不同意。）

    师：你为什么不同意啊？

    生：他只想到自己吃，根本没想到把吃的分一点儿给玛莎吃。

    生：他关心玛莎只是嘴上说说，而没有用行动。

    师：你们说得真好。你们看维加一边大口地吃着面包，一边说。根本就没想到把手上的面包分一点儿给玛莎吃。好，把你对维加的评价加进去再来读一读，找个同学展示。

    师：我们已经把这三段分别读出感情来了，现在连起来你能读吗？

    生：能。

    （出示：“你怎么不吃啊？”“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”“真糟糕！离回到家还有好长时间哪！”）（两组同位，全班齐读）

    接下来请同学们用同样的办法读第5、6、7三段。（安娜和玛莎的对话，咱们来挑选最棒的安娜）

    师：大家的表现太棒了。谢谢二位。（用手势示意台上的学生回座位。）你们瞧，生字宝宝也出来向我们表示祝贺了。（出示：丢、共）

    师：看着它们的字型，在田字格中的位置。

    （老师指导书写，随机书空）

    师：现在请大家写一写这两个字吧！

    （学生自由书写生字）

    教学反思：

    本课文以四个小伙伴去春游为题材，在春游那天中午吃午餐时发生的一件事为重点展开的一个小故事。主要教育孩子们应该乐于助人、并用自己的实际行动去给别人最需要的帮助。教学的重点就是识字和朗读。在指导朗读方面我做到以下几点：

    1、换位思考，帮助学生理解

    我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

    2、结合课文理解词语，联系生活运用词语。

    “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读提出的阶段目标。

    《小伙伴》这一课中，“一边，一边”这个句式是学生应该理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“一边，一边”的这句话后，问学生能用这个句式来说说吗？”（出示：一边……，一边……句式）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。

    遗憾之处：

    1、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。

    2、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？这是我今后要思考和摸索的问题。

    3、这堂课的写字指导和学生的课堂书写都在匆忙之中完成。在今后的课堂教学中，要加大课堂书写的比重，不让它留于一种形式，让学生实实在在地在课堂中学好字，写好字。

    鲸的课件(篇4)

    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、 学习本课生字词，理解词语：祥和、浏览、欣欣向荣、 揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉

    3、 初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。

    读春联，感悟春联的一些特点。

    通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。

    把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。

    3、 说说课文主要写了什么。

    归纳：什么是对仗？声律的意思？什么时候开始有春联？

    1、 同学们，今天我们欣赏一首动听的歌。《迎新年》快乐一点，唱起来，跳起来。

    2、 那真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

    3、 师：同学们，过春节还有一种语言比刚才的歌更美，知道它是什么吗？

    1、 师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联，自由朗读

    2、你准备选择哪一幅？请同学们认真默读全文，选择你最钟爱的春联，

    学生选择春联，让学生说说内容，仿佛看到了什么？听到了什么？了解春联的内容美。

    你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。

    2、 什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对？

    3、 什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。

    4、 有没有不同选择，看看内容有什么不同，是不是对仗，读起来是不是和谐动听？

    5、 理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么？红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？

    6、 春联不光能读，而且能唱，可以打节拍唱，可以唱上联，一个唱下联，也可以整副对联唱。

    7、 同学们通过读春联，品春联，唱春联，你们对春联喜欢到什么程度？

    8、 请你们美美地把课文读一遍，把你的情用美妙的朗读释放出来。

    1、 人们常说，开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。

    春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。下课，选择你认为最美的春联，认认真真写下来。

    教学后记：学习本课时，学生学习的积极性很高。上星期回去，学生已经收集了一些春联，也查了春联的由来、种类等。今天来上，就显得很容易进入情境。让学生读读说说，自己讨论之后，学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快，而且学有所得。课后，我们搞了一个“春联荟萃”的展览，既提高了学习的兴趣，又丰富了课外知识。

    [珍珠鸟(网友来稿) 教案教学设计]

    鲸的课件(篇5)

    一、导入

    通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

    二、趣味朗读，深入领会

    1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

    如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

    小兔──有礼貌、惊奇。

    猴爸爸──慈祥、和蔼。

    地球爷爷──稳重、有力。

    2．四人小组分角色朗读。

    3．全班分角色朗读。

    4．学生汇报朗读，教师相机指导。

    重点读好：

    （1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

    （2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

    （3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

    三、讨论交流

    鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

    四、指导书写

    1．认读生字

    2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

    3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

    4．学生练写，教师桌间辅导。

    五、拓展实践

    小试验：

    1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

    2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？

    鲸的课件(篇6)

    在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

    通过本次学习希望大家能够达到以下目标：

    1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法。

    2、积累常用的文言词语。

    3、学习古人机智、诚实等美德。

    一、疏通句篇

    1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）

    2、请学生试读课文。

    3、教师范读。

    4、学生齐读。

    二、理解文义、探究深层含义

    1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）

    2、请大家在讨论时注意下列句子中的词：

    ⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

    儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。

    俄而：不久，一会儿。

    骤：迅速欣然，高兴地。

    ⑵空中撒盐差可拟

    拟：比，比拟。

    ⑶未若柳絮因风起。

    未若：比不上。

    ⑷期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

    期：约定。

    乃：才。

    ⑸与人期行，相委而去。

    期：约会，约定。

    委：舍弃。

    ⑹元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）

    请学生用自己的话复述课文内容。

    3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）

    ⑴文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）

    ⑵“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）

    ⑶文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

    ⑷从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）

    ⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？

    ⑹让学生表演这篇的情景。

    ⑺齐读课文，要求读出感情来。

    4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

    三、拓展延伸

    1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。

    2、阅读短文，回答问题：

    客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”

    ⑴用自己的话复述原文的内容。

    ⑵陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

    鲸的课件(篇7)

    2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

    1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

    3．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

    （一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————

    1．就这两个词你仿佛看到了什么？

    2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

    雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

    将原文改成这一段话，你认为怎么样？

    7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

    1．过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

    是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

    他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

    5．齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`

    (三)欣赏云海的多彩10`

    犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

    1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

    2．你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

    重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

    四、深化美1`

    1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

    这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————

    鲸的课件(篇8)

    dtnl

    本课共2课时，预计上课的周次为2周

    文本分析：

    （五）教学声母n（6’）

    我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

    1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

    2.教学n的发音，认清形。

    （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

    （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

    3.教学n和á的拼音。

    板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

    4.指导书写。

    （六）教学声母l：（6’）

    1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

    2.读准音，认清形。

    （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

    （2）记忆字形：一根小棒lll。

    （3）教学l和í的拼音。

    板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

    （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

    （七）复习巩固：（6’）

    1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

    找朋友游戏。

    第二课时

    教学目标：

    1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼

    2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法

    3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。

    教学重点：学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

    教学难点：掌握拼音方法：l—iu—liun—iu—niu

    教学过程：

    （一）复习检查：（5’）

    1.字母游戏。

    2.卡片认读声母。

    （二）巩固dtnl的字形。（6分钟）

    1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

    （1）请同学看看b和d有什么不同？

    （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

    （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

    2.做找朋友的游戏。

    （三）拼音练习：（6’）

    1.开火车拼读音节。

    2.出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

    （四）看图拼音节：（10’）

    1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

    2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

    3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

    4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

    5.谁能用上这些词语来说一句话？

    （五）拼读儿歌：（10’）

    1.出示儿歌《小公鸡》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

    2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

    3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

    （六）总结课文：（2’）

    这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！

    课外拓展：见课件

    鲸的课件(篇9)

    北京立交桥 教案教学设计

    〔教学目标〕

    一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。

    二、了解通讯的特点。

    三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。

    〔教学设计〕

    预习提纲

    一、速读课文，把握文章基本内容。

    二、查字典，给下列加黑字注音。

    匝道 翌日 迥异 鸟瞰 湍急 老妪 并行不悖 疏浚

    三、掌握课本注释的词语。

    四、作者主要写了哪几座立交桥？

    五、立交桥有什么作用？

    六、体会通讯的特点。

    七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。

    教学内容与过程

    一、引导观察，激发思考。

    同学们，当你拿到第三册语文书，翻开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？

    二、提问：检查预习情况。

    1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。

    2、检查学生掌握字词的情况。

    3、学生口头描绘自己观察的立交桥。

    三、教师范读课文。

    四、讲读第一部分（1-8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。

    1、提问：作者为什么先写护城河桥？

    作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。

    历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。

    2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？

    说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点 。

    3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？

    “长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。

    五、讲读第二部分（9-14）写北京立交桥的多姿多彩。

    先用了一个过流段，由立交桥的.发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。

    1、提问：建国门立交桥的特点是什么？

    桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。

    2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？

    顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。

    3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？

    “开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。

    4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？

    这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的方法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。

    5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？

    玉蜓桥

    六、讲读第三部分（15-18）立交桥在社会主义建设中的作用。

    1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？

    不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。

    2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？

    “长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。

    最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。

    七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。

    八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。

    其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。

    九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。

    1、表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。

    2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。

    3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。

    4、写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。

    说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。

    〔板书设计〕

    北京立交桥

    桥之多   桥之美   桥之用

    1978年-1988年 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间

    1988年 西直门桥如满月、盘龙 节油养车

    长虹飞架遍京华 三元桥开阔、舒展、豁亮 保障安全

    61座 玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓 美化环境

    鲸的课件(篇10)

    ●教学目标

    知识目标

    1、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。

    2、认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

    能力目标

    1、训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

    2、学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。

    德育目标

    认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。

    ●教学重点

    引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

    ●教学难点

    理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。

    ●教学方法

    1、自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。

    2、讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备

    多媒体投影、录音机及课文录音带

    ●课时安排

    2课时

    ●教学步骤

    第一课时

    ［教学要点］

    1、简介《人间喜剧》及作品有关情节。

    2、引导学生分析小说结构，理清行文思路。

    3、具体研习，感知人物性格特点。

    ［教学过程］

    一、导语设计

    恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。

    二、解题

    1、简介“人间喜剧”

    出示投影：

    “人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。《欧也妮葛朗台》是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。

    2、介绍与课文有关的情节

    葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。

    三、整体感知，理清思路

    1、学生在预习的基础上速读全文。

    2、学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？

    明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣（从开头到“高声对自己说”）、诱骗继承权（从“不久”到“觉得很高兴”）、看守密室（从“话虽如此”到“兑成金子”）。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。

    四、具体研习，感知葛朗台形象

    1、学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。

    2、把学生分为三组，进行口头作文比赛。

    要求：

    ①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。

    ②内容忠实于原文。

    ③突出性格特点。

    ④学生互评。

    （解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。）

    3、提问：如何形容葛朗台的家庭关系？

    学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。

    学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。

    教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的关系了。”

    五、课堂小结

    纵观全文，作者刻画葛朗台，紧紧扣住他贪婪、守财奴的性格特征，精心安排了矛盾冲突，以爱财——骗财——守财的完整情节，这些丰富多彩的情节组成了守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上竟还有一种这样的人！

    六、布置作业

    1、反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。

    2、课外阅读果戈理的《死魂灵》。

    鲸的课件(篇11)

    设计理念：

    一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

    教学目标：

    1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。

    2、 能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

    3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

    1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

    师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

    （这一环节通过课件创设出 “拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）

    1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

    2、 出示第一幅图：

    读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）

    记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

    拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是 “写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？

    想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè 聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）

    3、 孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

    （1） 同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。

    （2） 抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读：雪、薛。）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。

    （3） 小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

    （4） 根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）

    4、 自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。

    （这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）

    师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

    1、 依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

    2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。

    3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）

    4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？

    （把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。）

    师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧 。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”

    2、 游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

    3、 宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

    （创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）

    五、 谈话结束：

    师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

    （通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。）

    看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )

    师：(出示白 每 水 老 头 九)，谁能给生字组词或说一句话?

    ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

    师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

    (二)知新探究，合作学习。

    ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

    师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)

    师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

    生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．

    ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

    师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

    ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

    师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

    2．学习复韵母ǎe：

    师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

    ［学生充分发挥自己的想象力。］

    师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。

    ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］

    师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

    师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?

    师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

    ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

    师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

    ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

    师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

    师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

    4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

    ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

    5课音休息：

    放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

    6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)

    生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)

    ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

    (三)总结升华，拓展延伸：

    今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

    二、课后评析：

    这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣， 学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．

    本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件 展示，进一步激发学生的学习兴趣。

    本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼 音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这 也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

    在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

    教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次 激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特 点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

    [ie ue er(网友来稿) 教案教学设计]

    鲸的课件(篇12)

    一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着以学生为主体、全面提高学生语文素养的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课回归自然的深刻思想内涵。

    《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是回归自然的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟回归自然这一主题。

    六年级的学生平均年龄在1213岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。回归自然这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的'自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。

    通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的回归自然热爱自然保护自然的情感意识。

    本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。

    八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：

    1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

    2.分组讨论，赏析全文。

    导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为回归自然这一主题。这时我板书回归自然，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

    文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对回归自然有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要回归自然？学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然、保护自然。

    训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。

    大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！

    鲸的课件(篇13)

    1、 学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。

    2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、 初读课文，初步了解课文的内容，学习1--2自然段。

    小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

    1、投影出示自学提示。

    （1）给课文各自然段写上序号。

    （2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

    （3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

    拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

    1、学习第1、2自然段。

    （2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？

    这一段最后一句话里的“巢”指什么？

    “舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？

    这反映“我”对珍珠鸟什么样的感情？

    （3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？

    1、朗读课文。

    2、读、抄词语。

    3、用“居然”、“不由自主”口头造句。

    2、学生根据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。

    （4）齐读课文。

    生齐读第二自然段，理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

    （5）齐读第1、2自然段。

    2、学生用钢笔描红这些生字。

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

    2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

    理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

    1、课文讲了哪四个内容？

    2、从中你体会到了些什么？

    二、学习第3、4自然段。

    2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

    三、细读“活动情况”

    （一）整体感知内容。

    1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子。

    （1） “……一会儿……一会儿……一会儿……？

    （2）”……竟然……小桌上……“

    （3）”……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……“

    （4）”……啄……笔尖……。“

    （5）”……啄……手指……。“

    （1）”信赖“的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？

    （2）珍珠鸟为什么会逐步信赖”我“？

    2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

    1、熟读课文，练背第4-7自然段。

    2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起分享。

    A、读句 交流词语。

    B、进行补充发言。

    3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

    3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

    [珍珠鸟 教案教学设计]

    鲸的课件(篇14)

    教学要求:

    1、学会声母n，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会n与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

    教学难点：

    n的发音及n与韵母的拼读。教师思考：

    如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

    教学重点：

    声母n的形状及n与韵母的拼读。设计创意：

    以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

    课前准备：

    1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

    2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

    3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程：

    一、复习导入

    1、复习声母：b、p、m、f、d、t并让学生回忆记忆的方法。

    2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta

    二、声母音的教学

    1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。

    2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

    3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n纠正的发音。

    三、声母形的.教学

    1、屏幕上的图能够帮助你们记住n的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞n n n。）

    2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥n n n）

    3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

    （n和u、m）

    四、声母与单韵母的拼读教学

    1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n与单韵母相拼的音节。

    2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

    五、指导书写

    1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？

    2、教师重点指导声母“n”的写法。

    3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

    六、巩固练习

    1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

    2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

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