【优选】落花生反思教学(670字)

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的“【优选】落花生反思教学(670字)”，仅供您在工作和学习中参考。

落花生反思教学【篇一】

运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。

著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中，指导学生用“对照比较”抓重点，进行学法指导，就是典型的一例。

《落花生》一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”，但真天要“分清”必须掌握方法。支老师在教学中，为了让学生认识文章的重点，他根据课文的不同情况，采用了三种比较的方法。

1.比较详略抓重点

在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。

2.比较内容抓重点

在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。

3.比较目的抓重点

在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。

落花生反思教学【篇二】

教材简介：

《落花生》是新课标人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这一单元的主题是“生活中的启示”，要求学生在把握课文主要内容的同时，领会作者从生活中得到了哪些启示，还要体会关键词句的含义。由于文本的背景离学生的生活实际较远，父亲的话又是难点，所以我在教学本课时，抓住课文主线——父亲的话进行教学，用以读代讲的方式让学生通过多次朗读课文去理解父亲的话。

具体操作如下：

1、你如何理解父亲的话，有什么感受？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人有落花生的这种精神？还可向学生进行价值观的教育。

2、指导学生把重要的段落背诵下来。采用理解重点词语，如“鲜红嫩绿、爱慕、矮矮地、分辨”，让学生说并填空，在反复阅读中体会花生不徒虚名，踏实做事，朴实无华的优秀品质。

3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，让学生在学习中感悟，在学习中运用。

在教学中，我还大胆尝试将两课时的教学任务安排在一节课完成。字词的学习、课文的梳理让学生通过预习完成。因为本文条理清晰，围绕花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，学生自学即可完成。课堂上我重点讲解“议花生”，但因为在背诵父亲的话部分用时较多，关于社会中有哪些人具有落花生的精神这一拓展问题没有很好地展开，比较遗憾。

在以后的教学中，我觉得教学设计要再完善些，把握好教学时间，注重课堂的高效性。

落花生反思教学【篇三】

《落花生》是我国著名作家许地山先生的一篇佳作，是一篇叙事散文。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻理，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

全文四百多字，言简意赅。立意上深理浅说，布局上，详略得当，重点突出，主次分明。

反思本课的教学目标，我按目标实施得较好的有三个方面：

一、引导学生自学

运用循序渐进进行引导学生弄清文章的写作顺序，最后弄清文章的详略安排，这样有利于学生懂得如何处理写作经典词句，并会运用到习作中去。

二、了解写作方法GX86.com

运用深理浅说的方法（如：最后的环节总结这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫借物喻理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课借物喻理的写法。），让学生明白借物喻理的手法。

三、注重培养学生的独立思考、分析、判断能力

通过让学生分清课文主次、归纳段意及概括课文中心思想等培养学生的自主性和培养学生的独立思考、分析、判断能力，调动他们学习的积极性。

四、存在问题：

本文是一篇叙事散文，学生较难理解其喻意，故让学生选择一种事物，仿照课文的写法写一篇借物喻理的文章的确不容易，喻什么理？学生不容易思考出来，故需另安排课时进行评讲指导。

另一方面，我在思考，这样做，是否我对这一届学生的要求拔高了。但是上一届的学生我也是这样做的，怎么效果不一样，看来备课要备学生是的确很重要的。

落花生反思教学【篇四】

《落花生》教育我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

花生“藏而不露”的品质被称为是它最“可贵”之处，学生学了课文，知道不能只讲体面，要做一个有用的人，按说课文到此可以结束了，但我觉得仅此不够，因为有不少学生片面地认为：“长得不体面，才是有用的人。”

学生们各行己见，有的学生说：苹果漂亮但不实用！马上有学生反对：不是这样的，苹果不但漂亮，而且很好吃，我喜欢……

那么花生和苹果到底谁好呢？我让学生反复朗读父亲的话，细细体会，终于使学生明白：花生“藏而不露”有内在美，苹果鲜红嫩红有外表美，它们结果在什么地方是植物生长的规律，与好坏没有关系。如果一个人不但外表体面，而且又有才能那是最好的。特别是当今社会竞争激烈，要想找到理想的工作，除了有真才实学，外表“体面”也往往起了很大的作用。

同时，我还引导学生明白“外表美”不仅仅是外表美，更重要的是要有健康美，要有干净的穿着，整齐的佩带，这样才算体面。我想如果许地山先生还活着的话他也会同意既然有外在美，更有内在美是最理想的人才。

落花生反思教学【篇五】

《落花生》是我国现代作家许地山的一篇叙事散文名篇，全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。

在设计本课的教学时，我从以下几方面入手：

一、问题导入。以作者的笔名为出发点，让学生提出疑惑，带着问题学习课文。

二、整体感知。在课堂教学中，通过分析“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容在文中着墨的多少明确“议花生”这一部分写得详，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在，这样，就自然而然地找到教学的突破口，引导学生重点品读议花生的段落。

三、读中品味。在学习“议花生”时，我主要是让学生自己体会花生的品质，知道父亲拿花生跟桃子、石榴、苹果比是一种对比的手法。但是没有过多的引导学生去理解。

四、联系实际，情感升华。课文中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔和中心句，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我设想让学生联系周围的生活实际谈谈什么是有用的人，我们身边有没有这样默默奉献的人，这一环节设计的意图是让学生学习花生的品质，情感得到升华。

五、课外延伸。在本堂课的结尾，我布置学生仿照作者的写法，来写写对自己有启发的事物，由此深化对借物喻人写法的理解。

在上完第一次课后，我感觉效果不是很好，特别是重点部分“议花生”用的时间太少了，学生言之无物。我们五年级教研组的王延芳老师、张玉莲老师、王海玲老师和孙在荣主任在听了我的课后，及时给予我指导，她们从如何突破重难点的角度帮我分析，给了我四条宝贵意见：

一、我的这堂课在一开始总结主要内容时，分角色朗读耽误了较多时间，可以把分角色朗读放在“议花生”这一环节，这样就可以把时间放在重点部分的处理上。

二、在处理花生和桃子、石榴、苹果的比较时，可以用表格的形式呈现，这样学生能更直观地进行比较，理解花生和桃子、石榴、苹果的不同。

三、作者的主次分明的写作手法可以和借物喻人的手法一起放在最后，作为文章的一个总结，这样学生印象更深刻。

四、讲课语速过快，学生可能反应不过来。

听了几位老师的点评，我茅塞顿开，认真修改了自己的教学设计。在第二次全校语文听课展示中，我信心倍增，感觉处理重点内容的时间充足了，但是不知道是因为我引导的不够好，还是学生太紧张，在谈对花生品质的感受时，学生还是说的太少。讲完后的语文教研活动中，各个年级的语文老师针对我的这堂课进行了细致的分析，肯定了我的努力和进步，也指出了我需要进一步修改的地方。董梅老师指出我的一个错误：“对比”不能说成“作比较”，“作比较”是说明文中的说法。张玉莲老师建议，为了让学生在“议花生”部分有更多的想法可说，应该适当调整这部分的讲课顺序：先用表格出示花生和桃子、石榴、苹果的不同，进行对比，再让学生谈感受，最后总结花生的品质，这样的设计才能让学生在充分理解之后言之有物。刘芳主任说，为了让这节课更完整，字词部分可以适当缩短时间，五年级的学生有一定的知识积累了，轻声字的读音可以在“三习学案”中有所体现，让学生自己去发现轻声词语的特点，将节省出来的时间利用到花生的作用上，因为花生不光有默默无闻的品质，它确实还有很多作用。刘芳主任还说，为了让授课更精彩，还需要注意过渡语的运用，怎样让课堂更生动，也是我以后要关注的问题。

“教而不研则浅，研而不教则空。”经过老师们的细心指点，我对怎样设计教学和如何授课有了更深的感悟和收获。要想设计好一堂课，除了要吃透教材，还应该重视教学目标和重难点，根据教学目标设计教学环节，将更多的时间放在教学重难点上。在授课时，不光要注意教态和语速，还应该运用多种教学方式和教具调动课堂气氛。当然，想上好一堂课不是一朝一夕就能做到的，在今后的语文教学中，我会多向有经验的老师们学习，以教研促教学，努力提升自己的教学水平！

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优选：《颐和园》教学反思

工作总结是一种自己提升的方式，优秀的工作总结具有一定的结构形式。一定要给自己的工作交上满意的答卷！《优选：《颐和园》教学反思》是本站精心整理出来的，愿你有一定收获

《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

教学《颐和园》这课时，我让学生充分读书准备。同学们提出了２０个问题。

１、为什么柱子上刻着狮子？

２、为什么佛香阁耸立在半山腰的山顶上？

３、为什么说昆明湖静得像一面镜子？

４、为什么站在山上，佛香阁的景色尽收眼底？

５、为什么船在昆明湖上驶过，湖面不留一点痕迹？

６、为什么柱子横槛上不漆别的漆？

７、为什么叫垂杨柳，不叫垂柳？为什么要栽这种树？

８、为什么叫颐和园？是为了和平的花园吗？

９、为什么讲万寿山脚下，不说是万寿山底下？

１０、为什么八角宝塔不怕被风刮倒？

１１、为什么叫排云殿？难道能排云吗？

１２、为什么叫朱红的宫墙？难道像珠子一样红吗？

１３、长廊两旁的花都谢了。谢是什么意思？

１４、为什么树丛中露出宫殿的一角？

１５、为什么黄色的琉璃瓦闪闪发光？

１６、为什么隐隐约约的看到城墙？

１７、为什么万寿山的柱子上雕刻着狮子？

１８、为什么昆明湖绿的像碧玉？

１９、为什么说美景说不尽？

２０、为什么颐和园最美？

我把学生提出的问题写在黑板上，并让每个学生自己记下去。我慢慢的看着，进行着分析。忽然，我灵光一现，对，就用这些问题让学生回家探究、读书、找资料、研究，尽可能地说出问题的答案来。

我花费了近两节课的时间让学生解决这些问题。学生解决了不少问题，虽然说学生回答的答案比较的简单，但是考虑到孩子们认识问题的局限性，我想那就已经是不错的了。

下面的就是学生的回答，当然，作为教师，我也引导了一点儿。

１、生答，因为狮子好看，雄伟。我结合现在有的人家房子前面竖起石头狮子，看看怎样啊。引出学生说出：皇家气派。

２、生答，师引，共同归纳出，中间可以兼顾山上和山下的景色。

３、生，因为风平浪静，风都被山挡住。

４、因为站在高处。

５、生，波浪盖住。师引导，水面平静的原因。

６、学生答，因为颜色鲜艳，像一幅画。师导引，红花绿叶搭配起来好看。

７、生，因为树下垂，颜色像柳树，美丽。师，样子也像柳树，细枝柔条，是一种风景树。

８、（这个问题有些难度，我让同学们，看看颐字是什么意思？）生，修养。我进一步引导学生，学生说出，那是休养、休息的地方，并且天下太平。

９、学生说，把山当成人来写。教师提出鼓励。

１０、生，那塔是用石头砌成的，并且在山上选取平坦的地方来建筑。

１１、生，因为风大，把云都吹走了。

１２、师，朱是红的意思；古语说，近朱者赤。过去红色代表富贵、热烈，是贵族身份的象征。

１３、学生对于这个问题有些不解。我随口唱了一句，我等到花儿也谢了。，学生马上明白谢是落了的意思。

１４、因为被树挡住，看不清。

１５、因为有阳光反射。

１６、生，因为在远处看不清。

１７、生，因为狮子威武。

１８、生，以为水清，水面平。

１９、师引导，颐和园有哪些景点呢？引导学生说出景中景，园中园，说出颐和园的美景很多。

２０、这个问题，学生综合上面的内容进行回答。

通过课堂教学，我觉得学生的探究兴趣是浓厚的，探究能力也是有的，从上面同学们回答问题的要点也能说明这一点。

当然，这些回答的内容，显得粗略了一点，但都是小学生依据生活的经历和自己掌握的知识推理、判断出来的，且有一定的道理。

我又进一步鼓励，如果将来有哪一位同学到北京颐和园去玩，一定要把那里的美景详细的说给老师听噢！

落花辞作文

作文是传承文学经典的方式之一，写作有助于我们更加敏感地察觉身边的声音和气息。你会经常因为写作而发愁苦恼吗？编辑整理了一篇关于“落花辞作文”的文章快来看看吧，期待这篇文章能够为您带来帮助和启示！

落花辞作文 篇1

大爱无言，无情胜有情

——题记

思念前史，沧桑古卷。悠悠青史，至今读起，唇齿余香。

青史多风流人物，要说项羽无情残酷为后人不齿。可项羽有情，为了虞姬不听范增之言，失了半壁河山。历代帝王唐玄宗，敞开了开元盛世，可又在晚年荒诞废政，醉卧佳人膝。“回眸一笑百媚生六宫粉黛无色彩”由于这个女子，唐玄宗把杨贵妃归入后宫，而这个女性又是寿王的妻子所以“父夺子妻”这个名号贴近了唐玄宗。一骑红成妃子，无人知是荔枝来”他不知，他乃至不知无意一个行为就导致了他今后狼藉的名声。

纵观千史，云雾莫测。是否在那场玄武门之变他斩下他的兄长李建成首级。常说：本自同根生，相煎何太急！或许李世明无法、心痛，但又怎么？假如他多情，他重情，那么，死的就不死他的兄长，而是他自己。那么就没有后来的贞观之治与盛世风貌！秦始皇又怎么？他十三岁就承继王位，后又灭了六国。试问，谁能在十三岁弱冠之年举起这一个国家？他焚书坑儒，但却仍然被人称为“千古一帝”这样的人，残酷无情，何德何能？但是便是这个无情让他成为了千古之帝，即便后人各种谈论，更是成为了教科书上的教材！前史长河，喋喋不休。

陶渊明孤寂吗？不，他不孤寂，他隐居于山林，过着竹深云隐的世外日子，虽淡，静好。孟浩然不胸怀宽广吗？他们都挑选了隐居，坚持了自我。但是，莫非儒家的创始人孔圣贤不阔达吗？庄子亦也是如此。他们生于人间的他们挑选了化作春泥更护花，把他们的才智挥洒到了千年之后，一代一代相传，香火不断。

爱之不言，却深重似海！

哪怕他们的尸身化成了飞灰，

坟墓的姓名含糊。

但撒播下来的与前史让人读起来口齿生香，永生不倦！

落花辞作文 篇2

太匆匆，林花谢了春红。记得燕子归时，那还是缤纷吐艳的景象。倏而，仿佛一夜之间，还来不及惋惜嗟叹，便碾成泥，只有香如故了。也许会有人曾在午夜梦醒时见过。美丽不会延至永远，任何永远的慨念都会逊色于花落的一瞬。

我不喜欢风雨，只因风雨不曾催晓醒，解落林花满地香。好好的一个"夜放花干树"的景致，竟被吹打得只剩了冷残的花瓣独自泣诉。风不止，雨还疾，苦了一生好梦成空戏。追求的希望即已成虚无，花便作了纷纷的雨，翩翩然，似乎很美。

曾几何时，湖面落满了花。水波轻晃，那些花也在摇曳，似乎比未零落时更加欢谑。它的枝就在湖上，我想他还是更愿意回到那里去吧。毕竟那里有它迎风招展的美梦。对于水，我都想笑-----苦笑!火热的柔情融化不了冷傲的心。但对于水不知疲倦的亲吻花蕊、安慰她慌乱的心的举动，我无言。我看见他坚定的眼神里似乎有一下刻就能把爱唤醒的灵光。

燕斜飞，湿漉漉懂的翅膀驮着不知归处的思念飞得很高很高。它以为云端里有春的家。而我，独自徘徊于林间。我想或许春还未曾离去。只是躲进丛林，不为俗世的眼光所遇及而已。寻觅着，我期待有玄都观里的际遇。影重重，深几许的树林。并没有柳暗花明的幽处。我只能数着几处花落，希冀，风拂过的地方还残留着春的痕迹。

清歌芳树下，妙舞落花中。我却实在愿意花迟些落，那样春就多留一些时光。

落花辞作文 篇3

《城南旧事》是一本有条不紊的回忆录。文章中，作者林海音用她的小名“英子”的口吻来叙述童年时代住在北京城南的那些酸甜苦辣的往事，用一双孩子的眼睛去分辨这人世间的善美丑恶。英子的心灵是纯净的，是高尚的，是大人无法比拟的。

冬阳下的骆驼队，悦耳的驼铃声；惠安馆的“女疯子”秀贞，和她失散多年的女儿“小桂子”妞儿；说不清是好是坏的小偷；敢于冲破封建思想的兰姨娘；和兰姨娘恰恰相反，封建意识很深的宋妈……这些人和事都是英子童年生活的一部分，使英子的童年变得五彩斑斓。

在《城南旧事》中，使我感受最深的就是最后一篇—“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了”。英子准备毕业，参加毕业典礼时，爸爸却病倒了。英子回忆着一年级以来，小学生活的种种往事，无比的眷恋。典礼结束了，英子兴高采烈地拿着毕业证书回到家，却看见爸爸养的花变得东歪西斜，散散落落的已经不像样，这时又传来噩耗：爸爸因肺病去世了！此时此刻，英子深深的感觉到自己已经长大了，不再是小孩子了。唱着《送别》，英子在默默送别自己远去的童年，送别远去的爸爸，送别远去的，住在北京城南的往事。

《城南旧事》这本书，字里行间露出一种惆怅的感觉，一种对时光流逝，物是人非的感叹，但是，童年的那些喜怒哀乐仍然深深地印在作者的心里，让她眷恋不已，童年其实并没有走远，完好无损的收藏在她的脑海里。

光阴似箭，日月如梭，时光在眨眼间一去不反了，随着时间的流逝，我们每个人都会告别童年，走向未来。我们与其抱怨时间匆忙的流逝，还不如每天做有意义的事，不再虚度光阴，让每一天在你童年的记忆中，都变得光彩夺目！

好好地珍惜这段珍贵的童年吧！

落花辞作文 篇4

落花

美好，总在不经意间消逝，像消融的落花，在不经意间，凋零。这便是最幸福的了。

生活中最平凡的，便是最美好的。落花的消融，没有人会去理解她，在意她。

我愿意是一朵落花，一朵萌芽的落花。我对世界有着希望和新奇，我怀着簇新的理想。

我愿意是一朵落花，一朵成长的落花。我看清人世的冷暖，我知道，我只是一朵小小的落花。

我愿意是一朵落花，一朵开败的落花。我没有受到人们的任何赞赏，我就想这样静静地来，静静地走。

我愿意是一朵落花，一朵在不经意间绽透的落花。没有人会看见我的一瞬间的美好，我不想再承受什么，我就想这样孤芳自赏，没有人在意我。

我愿意是一朵落花，一朵平常的落花。也许没有人会看见我，他们都不知道原来世界上还有我。我就想这样堕落，堕落一辈子，不想在看清人世。

我愿意是一朵落花，一朵藏在花丛中的落花。没有人看见我，也没有人会对我有什么幻想。没有那些幻想，就不会有无尽的失望与懊悔。

我愿意是一朵落花，一朵凋零的落花。没有人在意我，我只是静静地走过余生。也许还会有那个可怜的人儿说：‘啊，这朵花凋零了’也许，我还能享受‘林黛玉’的葬花。但是，我也不希望这样，我是落花，有生有死。没有人在乎。

我愿意是一朵落花，一朵飘落的落花。我已经走完了一生。然而一生也寂寞。这样也不错，这样，世间就减少了很多悲伤。

我愿意是一朵落花，一朵入土的落花。我的一生寂寞，我的一生没有成就。但是至少，我的身躯也能给这个混沌的世界一些什么。当地下的烈火燃烧起来的时候。我也只是笑着走。我的一生就是这样。我希望这样。来的静静，走的悄悄；来也匆匆，去也匆匆。我不会抱怨任何人，因为，这就是最真、最美的我。

不会让别人留恋，不会让别人铭记，不会让别人失望，不会让别人痛苦。我便满足。

人生便就是这样，越是平淡越是快活；越是美好，越是痛苦。

我只是个平常的我，寂寞的我，普通的我，消沉的我。

天使，放手，让我堕落下去。人世最痛苦的便是寂寞。我不知道自己为什么这样想。或许，我已经厌倦了这种枯燥单调的生活。

重复着昨天的故事，一遍又一遍。

我的人生便注定是这样寂寞孤单地走。

我不愿意做一棵参天大树，不愿意做一栋瞩目的大厦，不愿意做一条豪华的桥，不愿意做一多娇艳的玫瑰；我只想是一棵朽木，一个危危的黄土屋，一条危危及的独木桥，一多小小的落花。

我只想生来平凡，死后却能做点什么。

什么理想、梦想，只是离我越来越远，我只能用我的全力，去够着那遥遥的梦。

是梦不是真，是真不是梦。那梦，终究也是那平淡的一场梦罢了，人生不过一百年，也只是一场梦罢了。梦终了，也是不留痕迹。

这场梦过去，一切还是一场梦。浸泡在水里，飘零在空中，荡漾在我的思绪里。

龟虽寿，但是，它的一生又有何用？充其量只是来这个世间游荡的孤魂。

有谁像落花般平凡普通，有谁像落花一般实而不华，有谁像落花一般给予世间的这么多？她虽然平淡，连来到这个世间都不会有人记得。但是，最后，她奉献了自己的一生。用她的平凡的美貌来点缀生活，用身躯捐献个大自然。她也便死而无撼了。她总是在告戒自己，自己存在着。哪怕是孤芳自赏！她们一生从来到一直至死去都不留痕迹，只在泥土里悄悄留下芳香。那些泥土里，还存在着她的气息。她的一生很短暂，但也很真，有意义。

我们也许不能够当牡丹，玫瑰，水仙。但是，我们本身就是一多落花。我们可以用自己有限的一生，来回报无限的社会。

我，只愿意做个平常人，普通人，堕落人。用我贫乏的笔，耕种这贫瘠的土地，书写我最真的人生。

记住，我们做一朵落花，够了。

落花辞作文 篇5

早晨，灰蒙蒙的天空中再次飘起了雪花，只不过比前几天小了不少。虽然说已经是立春了，但是到处还都是洁白的一片，冬意浓浓。忽然，心起一念，不如今日去公园散步怎样？于是，我出门打伞，只身一人向公园走去。一阵寒风吹过，枝头上那所剩无几的黄叶悠悠地飘了下来。

我沿着湿漉漉的蜿蜒小道走着。前面是一个花坛，昔日争艳的百花，差不多都消失了踪影。只剩下那一片片绿中带黄的叶子在风雪中更显得凄惨。抬头一望，几天前刚英姿怒放的梅花，尽管仍散发出阵阵幽香，可现在也在寒风中纷纷落下，陷入泥中。看着这番景象我茫然了，记忆中那一片花的世界，红的、粉的、黄的，花团锦簇，生机盎然，是那么令人如痴如醉！然而，难道它们不该落入泥土之中，而应该永远留在花枝上么？我更加迷惑，不知该如何解答。“这些花多么可怜，多么可惜啊，给人们带来美丽的一刻后，又要默默地凋谢，在泥土中消失。”我不禁自言自语为落花叹息。

“不！”一个苍老地声音在我耳边响起，我不由地吃了一惊。回头一看，原来是一位满头银发、脸上布满皱纹的老伯伯，他那饱经风霜的脸仍然显得精神十足。“你知道‘落花不是无情物，化作春泥更护花’的佳句吗？”“这不是龚自珍写的吗？”我脱口而出。

“不错。”老伯伯对我说，“旧时，人们对落花不是愁，就是悲，写到落花，凄凉忧愁的诗句比比皆是。就像‘惜春常怕花开早，何况落花无数'，看，多得很吧！《红楼梦》里的林黛玉不也是怀着悲哀的心情去扫落花么？其实——”我一下子恍然大悟了，落花为了更护花，不留恋花枝，甘心情愿地覆盖在冬日的泥土上，化入泥土中，却没有丝毫悲哀。冬天已经即将逝去，春天还会远吗？它只是耐心地等待，当明春艳阳把阳光撒向大地时，当春雨把甘露滋润万物时，落花用自己地生命充当绿色，滋养和哺育着百花，使大地更放异彩，给经受严寒风霜的人们带来温暖，带来美丽！

“啊，是可贵的落花精神！”我尊敬地望着老伯伯说。老伯伯笑了，满脸的皱纹舒展了，这不是一朵正在凋谢的花么！

落花辞作文 篇6

秋叶落在黄昏后

花瓣有了自由

缤纷了那个季节的尤物

走了

谁能看到飘落的花瓣

是否像以前灿烂

没有了枝叶招展

失去了春的温暖

摇坠在这空间

它问苍天

你说的那些诺言

何时于我兑现

就像从前

花一样烂漫

什么都不会改变

切莫要我用眼泪祭奠

那些从前

我还一样的在楼阁

看那朵

飘浮的花朵

它似乎不想坠落

谁又会听它诉说

看它那么洒脱

梦一样让人难以琢磨

落花辞作文 篇7

她自幼聪颖过人，当同龄孩子依偎在母亲怀里撒娇、攀坐在父亲膝头嬉戏的时候，她已经能将几百首古诗倒背如流了。豆蔻年华的她，执笔属文，展卷吟诗，谈吐优雅。临帖学书，她写得一手秀丽的小楷，铁划银钩；赏画舞墨，她作得柔美的翎毛花卉，栩栩如生；通音晓乐，她弹得悦耳的天籁之音，婉转流畅。

这天上元佳节，正是丈夫回家的日子。她早早起身打扮。丫鬟推门进来，却见一位头戴绣花儒巾，身着湖色棉袍，足蹬粉底缎靴，风度翩翩的公子静伫于窗前。公子缓缓转身，轻摆竹扇：在下姓李，不知你家赵公子是否有空？丫鬟懵了，夫人房中怎么会出现男子？瞧见丫鬟那傻样，那位公子发出银铃般的笑声。原来，这位公子就是她。一连串凌乱的马蹄声响起，是丈夫回来了。她附在丫鬟耳边轻声嘱咐了些什么，隐进了侧厅。踏，踏，踏，她侧耳倾听，估计丈夫已迈入客厅了。公子，一位从大学来的青年公子求见。哦，带他进来吧。她终于见到朝思暮想的他了，跟在丫鬟后的她有点兴奋。丈夫见到眉清目秀、气质非凡的他，连忙起身让座：不知公子贵姓大名？她窃喜，却举止潇洒，作了一揖，答道：小生与兄素有同窗之谊。半月不见，吾兄为何如此健忘？丈夫恍然大悟，一把扯过女扮男装的她。小客厅里久久回荡着欢快的笑声，溢满了幸福。光阴荏苒，转眼间已到秋风萧瑟，桂子飘香的时节，丈夫应友人刘跋的邀请到泰山访古。她无法随他一起去泰山，就帮丈夫打点行囊，备下饭菜，为丈夫饯行，席上她在一幅锦帕上写下了为他送别的一阕《一剪梅》：

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

岁月就这样无声无息地流逝了。

岁月如水，她独自一人带着这些金石彝器走过了许多年头，许多地方。

落日熔金，暮云合壁，人在何处？

元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。

如今憔翠，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。

晚风撩乱了她的鬓角，她像一尊雕塑久久凝视远方，思泪难晴。

落花辞作文 篇8

学校的桃花开了，一大片一大片的粉红，令人禁不住想到《诗经》里的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。

那是描写女子出嫁的诗，出嫁的.女子，如桃花般的美丽。

上课时，无意间窥见窗户外飞舞的桃花瓣。前排的女生小声惊叹：好浪漫啊。好浪漫啊，确实如此。而此时，我又无端伤感不已，仿佛有飘渺的声音在耳畔响起：花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？我不敢长久地望着它们出神，因为触到了老师责怪的眼神。

但我的灵魂却抽出躯体，追随那迎风的桃花雨。呀，落花满天，如同走进一个奇妙的幻境，我站在那幻境的中央，步步踏花，青丝染香，蝶舞翩翩，有着无法言说的美丽。春天还没有结束，美丽就走到了它的尽头么？生命，如此短暂，红颜，仅剩阑珊。学校的这片桃林，也见证了多少小情侣们的悲欢离合，儿女情长。等他们长大了，懂事了，再回来看它们时，就真的觉得意味深长了。我一个初中生，在此时此刻，又能领会出多少真意？

我们不懂生命，不懂得它有多么苍白无力。昨天看电视，新闻里说日本发生大地震了。我听了，起初心中还暗自高兴小日本也遭殃了！可是转念一想，又责备自己的冷无情，毕竟，生命是无辜的。从前的种种罪过，与如今的日本平民又有什么相干的呢？即便是他们不承认，也是受了政府的影响。所以，还是希望日本的灾区早日恢复正常吧。

年长的人看见落花面无表情，我不知道是不是他们看过太多的花落，参加过太多的葬礼，也习惯了人世间的无尽的唏嘘，还是用这表面的平静掩饰内心的波澜呢？

而年幼的人，只是沉醉在这落花的美丽里。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。终究有一天我们也是要白发苍苍的，那时候再见到落花，是不是也就另有所思了呢？

落花辞作文 篇9

那年七月，正值盛夏，我与母亲一起漫步于海棠小道。

微风抚面，伴随着海棠的香味。片片花瓣随风起舞，一抹抹，一簇簇，拈得人一身的香味。

母亲似乎很开心，便哼起了小曲儿，我细细地听着，那似乎是邓丽君的《小城故事》，我不禁感到一阵厌恶。

这都什么年代了！你还唱邓丽君的歌！我嘟着嘴喊道。

妈妈像你这么大的时候，就是流行邓丽君的歌呀！妈妈笑着说道。

我顿时语塞。母亲是一个喜欢怀旧的人。她平常最喜欢做的事便是打开回忆的门，细细品味旧时那些灰色的记忆。

都说一个人衰老的特征就是回忆，母亲她是老了么？我突然间心疼起来，妈妈也曾年轻过，她或许也曾和我一样，瞧不起一切大人们喜欢的老土，她也曾沉浸在青春的温暖中荡漾，转动着美丽的群摆，骄傲地甩着长发，在绚烂的青春之歌中飞扬。正当我打算与她一起哼唱《小城故事》时，她却唱起了周杰伦的《菊花台》，我正纳闷时，她突然对我说：我也要跟上时代！

你都半老徐娘了，还跟上时代！羞不羞呀？我嘲笑着对她上下打量。

你妈妈我正值女人一生中最有女人味的时候，你以为只有18岁少女才是一枝花吗？38岁才是真正绽放的年龄！别以为喜欢回忆就是衰老，其实是由于记忆太过美好！母亲坚决说道，随后跳着向前走去。

一阵微风吹来，吹落了许多艳丽的海棠。母亲行走在落花深处，哪能不拈得满身清香？但她依旧年轻，走过了那样多的繁华美景，她拥有自己的味道。

我以后如果有了儿女，我也会对他们说：年轻固然美好，但回忆更美，落花固然清香，但我们不能忘记了自己的味道。

落花辞作文 篇10

窗外的花，在这沸腾的夏季，凋了。

或许我并不会像林黛玉般愁煞一番天地地葬花，却也不禁为此长吁了一口气。落在泥土上的花啊，毫无保留地呈现出绚烂的静美；尚未隐退的色彩，是万千混沌中的一抹飞红，仿佛，须臾便是果实。落红似在歌唱，用尽生命的力量在歌唱、在起舞。那歌声可是完满了？只觉得落英飞旋时所歌唱出得剔透的尾音，好听得向上勾起，回旋在空中，惊飞一缕浮尘。而粉红的花事啊，却零落了一地光线，轻薄得透明的呼吸，在风中簇簇地颤抖，亦如我此刻的心，以及那平静背后的悲伤，藏在心里的漫漫长夜中，不愿醒来。

曾经熟悉的人和事，在我眼前接连掠过，我的心被一种淡淡的、毛茸茸的情感填满了。我们曾一起抱怨食堂里不怎么好喝的汤，在操场上跑圈，在午休时偷偷地写作业，在早读课上狂抄答案，在班主任不在时恶搞电脑屏幕，或是谈论着哪个老师不标准的普通话，手挽着手地在活动课上散步……那时候云淡风轻，猗郁的年华在初二的花季时期肆意绽放，今天想来，无非是许多幼稚的游戏，傻气的言语，单纯的花痴，令人无语的玩意儿，还有就是接连不断的试卷，红色的数字至今冷得让人窒息。但就是那种平静冗长，有时会激起一点小波澜的没有长大的日子里，却能与大家在温柔的、美好的、闪着光亮的班级中分享心情，一起笑，一起做梦，一切的一切，对我而言是那么幸福。眼前落英入土，是否与我一样，在无奈中却倍感幸福？

昔日的同学曾慰藉，分班时必然的，不如坦然接受。我明白，却心有余而力不足，一次次的心理暗示，破坏了我对灵魂的告慰，我试着去平息我的慌张，安宁我的安宁，可我发现，我的心走不出自己，也走不进别人。风过疏竹，雁渡寒潭，世界有着过多的了无痕迹，，又有谁去怜悯小小的花的死亡？

不然。小小的花，却给我大大的无言的安慰，我似花，终会脱离枝头，投入大地的怀抱，终会以她最美的姿态，最大的奉献价值，让曾经的枝头因她而骄傲。是的，一定是这样的。我凝视着躺在土中的她，期盼她肯定的答案——只有静默。我哭了，泪水打在她柔弱的身上，发出微弱的声音，似在回答我。

我轻轻地捧起她，而后小心翼翼地放下。手中浮动的暗香，心中流转的心思，都真实了起来。

“我该回到开始前的样子。”我对花说。

凋下的花似在回应我：“但，又不仅仅是开始前的样子。”

我笑了。

落花辞作文 篇11

本文由发表在

孕育了一个轮回，

爱的花蕊现已展开。

清晨的第一缕风，

轻轻地吻上了绛唇。

看你甜蜜满足的笑脸，

迷失在这似水的柔波。

我却担心：

诺言是他给的空头资票。

梦始终只是梦。

昨夜风雨，

应吹醒了无数矫情。

柔绿的清波，

载着粉色的花瓣。

拥一颗残碎的心，

只是不舍的温柔，

还在随波漂荡。

为何深夜里，

好梦初醒，

便解成片片花语。

这花和风的苦恋!

竟和我与她相似的凄悲，

我能同情它的遭际，

却不知会有谁将我安慰。

独立湖边，问：

是落红？

是心碎!

是刻骨铭心的深沉

落花辞作文 篇12

有的人注定在一个偶然出现在你的生命里，却要你用一生的时间去将她遗忘。

——题记

流水说，你知不知道，我其实真的很高兴认识你。

流水说，可惜我们不属于同一个世界。

流水说，你说的对，流水有意，落花无情。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

你喜欢冬天，你说，雪很美，梅花也很香。也许你并不知道，其实你就是一朵梅花，输雪一份白，胜雪三份香。你桀骜不驯，目中无人，让人只可仰首而观；你也清高不凡，傲视一切，让人顿生几份敬意。我知道，其实你很和蔼，很容易相处，也很开朗，有让人解忧的笑容，让人愉悦的歌喉。

春色满园观不住，一枝红杏出墙来。

你向往春天，你说，万物复苏，姹紫嫣红很让人陶醉。你知道吗，那出墙的红杏，一如你绝美的才华——高傲，但却不妖艳——而是很有气质。我知道，你的文字，你的才华，很圣洁，不容亵渎，出墙红杏，是外，不是心。我看的出来，真的。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你留恋夏天，你说，蜻蜓戏水，虾泳泉底，很美妙。你喜欢采荷，那清澈的湖水，破旧的小舟，你优美的身影，在缤纷的莲叶间，穿梭漫游，像极了一株荷花，婀娜多姿，出尘世而不落尘垢。我知道，你纯洁的心，有和莲叶一样的品质，在你的心底某个角落，有块洁白的空间。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

流水说，我喜欢秋，在秋天，百花落尽，可你却是永不凋谢的，你的笑靥，你的容颜，你的话语，你的笔迹，你的一切，都是永不凋零的花。我知道，你觉得我很罗嗦，而罗嗦不是个好习惯，你没有回信，即使是留言，你好像蒸发了，但你忘了，我才是水，你是蒸发不走的。

优选：《中国石拱桥》语文教学反思

工作总结与工作是相辅相成的，能称得上范文的一定有某方面的优点值得！你想写好自己的工作总计是嘛？比高范文网整理出来的这篇《优选：《中国石拱桥》语文教学反思》一定会是你的心仪之选！

今天刚刚教完《中国石拱桥》一课，在对赵洲桥的教学中，我采取了探究性的学习方式来学习“雄伟”一段并抓出特点：雄伟。接着，再让学生想了本段从哪些方面写雄伟？在我的引导下，学生总结出长、宽建筑特点两方面。接着我设置情境，让学生四人小组为一导游团。四人合作设计讲解赵洲桥并想，游客们会提出什么问题，该如何回答。

在其后的教学中，问题出现了：学生没有讲解而只是在念课文。面对其它同学提出的问题，不知该如何回答。

我想出现这种情况最大的问题在于我忽略了学生的能力水平，三年级孩子获取信息，概括大意等能力尚处于初学阶段，一下子放手给他们如此高难度的题目实在是一个笑话。即使要设计也要注意“扶放”结合。可在讨论中设一道填空题：

长——宽——用——建筑

（材料）

建筑特点有1、……2、……

这样的题目能帮助学生提纲挈领地抓住文中关键信息点。接着，可让生根据自己的填空，看着挂图讲解。

其次，在课前没有布置学生很好地阅读、预习，说明方法的教学没跟上。

还有，学生的问题大多集中在造桥的科学原理上，这一下子使我措手不及。在这一环节中，我没有做好引导工作。

综上所述，在本次探究性学习中，我所面对的是如何放？何时放？要扶多久？这个问题到现在我依然很茫然。不过，如果再一次尝试，也许会收获更多。

优选：《克、千克的认识》数学教学反思

任何职业都会有要写工作总结，适当的总结能提高自己的工作效率。面对工作总结的时候你还是无从着手？《优选：《克、千克的认识》数学教学反思》是本站精心整理出来的，愿你有一定收获

低年级小学生在日常生活中虽然都接触过质量问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位也不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到，比较抽象。所以在课前我布置学生到家庭、商场等处找以“克”和“千克”计量的物品，统计结果汇总，然后交流。这样既能初步建立质量观念，加深学生对质量单位的认识，又培养了小学生社会实践能力。瑞士一个有名的心理学家说：“活动是认识的基础，智慧从动开始”，学生最能理解的是自己双手实践的东西。为了使学生建立正确的质量观念，针对《克和千克》教学内容的特点,我改变了传统的班级授课模式,大胆尝试使用分组实践操作的教学方法,为学生提供动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程,以“动”促“思”，使学生享受到了学习的快乐，领悟到了知识的情趣。学生手脑并用，在操作活动中高兴地认识了“克和千克”。

在教学过程中，以小组为单位进行的掂、估、秤这些操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地认识质量单位，建立明确的质量观念。通过“找实物”“称实物”把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，使学生初步感知1克和1千克的质量观念；通过让学生从桌面上称出约1千克的物品，发现质量相等而数量不等这一角度，进一步深化对质量单位的认识，既把传授知识和生活实际相结合，又有机地渗透了辨证唯物主义观点。“掂质量”让学生用肌肉有意识地感觉体验实际质量。学生在感知1克的物品之后，动手“估”“秤”苹果、梨、香蕉、鸡蛋等，不仅检验了操作活动成果，更能让学生体验成功后的快感和喜悦，感受学习的乐趣，真正成为了学习的主人。

“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话。它形象地说明了动手操作的重要性。小学数学教学，更要注重动手操作。学生自主操作、动手实践，经历探索知识的过程，对知识的理解才能深化，记忆才会牢固，推理才能严密。

落花情作文

作文是我们与人沟通的桥梁和语言的延伸。通过写作，我们可以表达自己的想法和感受，与他人进行交流和沟通。写作也是一种思维的延伸，通过写作可以激励我们更好地思考和挖掘内心潜能。

一个好的作文不仅可以在考试中获得高分，更能提升我们的自我价值。一篇优秀的作文可以展现出我们的思维和观点，表达出我们的独特风格和个人特点。通过写作的练习和提升，我们可以不断提高自己的文字表达能力和思维逻辑思维能力，从而不断提升自己的价值。

对于写作的提升，我们可以参考一些优秀的作文。这些作文可以给我们提供一些思路和灵感，帮助我们更好地发展自己的写作技巧和风格。因此，如果您有兴趣，我推荐您阅读一下“落花情作文”。希望这篇文章能给您带来一些启发和帮助。希望您喜欢这篇文章，并且能够收藏并分享给您的朋友们！

落花情作文(篇1)

窗外的花，在这沸腾的夏季，凋了。

或许我并不会像林黛玉般愁煞一番天地地葬花，却也不禁为此长吁了一口气。落在泥土上的花啊，毫无保留地呈现出绚烂的静美；尚未隐退的色彩，是万千混沌中的一抹飞红，仿佛，须臾便是果实。落红似在歌唱，用尽生命的力量在歌唱、在起舞。那歌声可是完满了？只觉得落英飞旋时所歌唱出得剔透的尾音，好听得向上勾起，回旋在空中，惊飞一缕浮尘。而粉红的花事啊，却零落了一地光线，轻薄得透明的呼吸，在风中簇簇地颤抖，亦如我此刻的心，以及那平静背后的悲伤，藏在心里的漫漫长夜中，不愿醒来。

曾经熟悉的人和事，在我眼前接连掠过，我的心被一种淡淡的、毛茸茸的情感填满了。我们曾一起抱怨食堂里不怎么好喝的汤，在操场上跑圈，在午休时偷偷地写作业，在早读课上狂抄答案，在班主任不在时恶搞电脑屏幕，或是谈论着哪个老师不标准的普通话，手挽着手地在活动课上散步……那时候云淡风轻，猗郁的年华在初二的花季时期肆意绽放，今天想来，无非是许多幼稚的游戏，傻气的言语，单纯的花痴，令人无语的玩意儿，还有就是接连不断的试卷，红色的数字至今冷得让人窒息。但就是那种平静冗长，有时会激起一点小波澜的没有长大的日子里，却能与大家在温柔的、美好的、闪着光亮的班级中分享心情，一起笑，一起做梦，一切的一切，对我而言是那么幸福。眼前落英入土，是否与我一样，在无奈中却倍感幸福？

昔日的同学曾慰藉，分班时必然的，不如坦然接受。我明白，却心有余而力不足，一次次的心理暗示，破坏了我对灵魂的告慰，我试着去平息我的慌张，安宁我的安宁，可我发现，我的心走不出自己，也走不进别人。风过疏竹，雁渡寒潭，世界有着过多的了无痕迹，，又有谁去怜悯小小的花的死亡？

不然。小小的花，却给我大大的无言的安慰，我似花，终会脱离枝头，投入大地的怀抱，终会以她最美的姿态，最大的奉献价值，让曾经的枝头因她而骄傲。是的，一定是这样的。我凝视着躺在土中的她，期盼她肯定的答案——只有静默。我哭了，泪水打在她柔弱的身上，发出微弱的声音，似在回答我。

我轻轻地捧起她，而后小心翼翼地放下。手中浮动的暗香，心中流转的心思，都真实了起来。

“我该回到开始前的样子。”我对花说。

凋下的花似在回应我：“但，又不仅仅是开始前的样子。”

我笑了。

落花情作文(篇2)

回眸，花落。我是一个热爱文学的懵懂女孩，也许是精致华丽的词藻心旷神怡。沉浸在多姿多彩的文字中，多愁善感的我就连一片落叶都让我黯然神伤。

杨红樱，伍美珍，辫子姐姐这些青春校园小说如雪片一般，密密麻麻飞遍大街小巷。但我最欣赏的还是郭敬明文字的华丽，曹文轩质朴，贴近与生活，没有任何修饰的文章。这些作品唯美的意境让我深深感动。

接触过太多的悲欢离合，一次次走近作家们丰富多彩的内心世界，感受有着不同人生经历的作家的思想感情，让我比同龄的孩子多了些感慨，多了些成熟。

落花无意，春风有意，吹来时间悲凉。如果生活是一个舞台，为何你我不能共唱主角。我对文字有着特殊的感情，一张张沾满墨香的白纸让我找到了心灵的归宿，寄托我的情思，传递我朦胧的记忆和淡淡的忧伤。少年不识愁滋味，但是忧伤在我眼中是一种美丽。

不知离别重逢时，我们的心境如何，但是眼中的瘀伤痛到心底蓦然回首，灯火阑珊处

又想起了郭敬明的《幻城》，曹文轩的《青铜葵花》，干净清新的文字沁人心脾。抬头，花瓣漫天飞舞，芳香四溢。回眸，又见花落

落花情作文(篇3)

太匆匆，林花谢了春红。记得燕子归时，那还是缤纷吐艳的景象。倏而，仿佛一夜之间，还来不及惋惜嗟叹，便碾成泥，只有香如故了。也许会有人曾在午夜梦醒时见过。美丽不会延至永远，任何永远的慨念都会逊色于花落的一瞬。

我不喜欢风雨，只因风雨不曾催晓醒，解落林花满地香。好好的一个"夜放花干树"的景致，竟被吹打得只剩了冷残的花瓣独自泣诉。风不止，雨还疾，苦了一生好梦成空戏。追求的希望即已成虚无，花便作了纷纷的雨，翩翩然，似乎很美。

曾几何时，湖面落满了花。水波轻晃，那些花也在摇曳，似乎比未零落时更加欢谑。它的枝就在湖上，我想他还是更愿意回到那里去吧。毕竟那里有它迎风招展的美梦。对于水，我都想笑-----苦笑!火热的柔情融化不了冷傲的心。但对于水不知疲倦的亲吻花蕊、安慰她慌乱的心的举动，我无言。我看见他坚定的眼神里似乎有一下刻就能把爱唤醒的灵光。

燕斜飞，湿漉漉懂的翅膀驮着不知归处的思念飞得很高很高。它以为云端里有春的家。而我，独自徘徊于林间。我想或许春还未曾离去。只是躲进丛林，不为俗世的眼光所遇及而已。寻觅着，我期待有玄都观里的际遇。影重重，深几许的树林。并没有柳暗花明的幽处。我只能数着几处花落，希冀，风拂过的地方还残留着春的痕迹。

清歌芳树下，妙舞落花中。我却实在愿意花迟些落，那样春就多留一些时光。

落花情作文(篇4)

那飘入泥土已走到生命的尽头的花儿长成了这个凄神幽邃而又藏着希望的秋。

题记

花儿在竭尽全力作生命的最后一次挣扎，但她那柔弱的身躯又怎能抵得过秋风的百般呼唤呢？

或许花儿的夙命便是这零落成泥碾作尘吧！

春，花儿含苞待放；夏，百花争芳斗艳：而秋呢？这似乎又是一个悲凉而不讨人喜欢的季节。

秋，群芳凋零，仅剩这傲骨菊花，傲然挺立在已凋零的群花之中，显得格外耀眼。菊是高傲的，同时也是孤独的，当百花一个个离开，她们还在这尘世间做最后的逗留，把这最后的一种凄凉的美感染给了所有欣赏她们的人。

残花一朵一朵飘落，泥土中散发着芳香，又是一阵萧瑟的秋风，给了花儿再一次飘的机会。

秋天的到来意味着丰收，花儿的飘落意味着果实。瞧啊，那无名的花儿正传递着关于生命的讯息。

原来，这花儿的盛开与凋零，斗艳与挣扎，都是为了这小小的，不起眼的果实。

花儿是这样，人的一生又未尝不是呢？花的一生，不是为了展示她们的美貌，不是为了炫耀她们的身姿，更不是为了的到人们的夸奖。她们一生的目标很简单，那就是果实。花儿的目标似乎都是一样的，而人却不同，每个人都要有自己的抱负和远大的志向。人生虽然短暂，但如果一生都在追求着这个目标，并且达到了，那这一生便是充实的，这一生便是无悔的。就像这残花，即便是碾作尘她们也无悔，因为她们过得充实

秋或许是恶魔，夺走了一张张美丽、可爱的脸，但她也是天使，她完成了花儿一生的心愿

落花情作文(篇5)

秋叶落在黄昏后

花瓣有了自由

缤纷了那个季节的尤物

走了

谁能看到飘落的花瓣

是否像以前灿烂

没有了枝叶招展

失去了春的温暖

摇坠在这空间

它问苍天

你说的那些诺言

何时于我兑现

就像从前

花一样烂漫

什么都不会改变

切莫要我用眼泪祭奠

那些从前

我还一样的在楼阁

看那朵

飘浮的花朵

它似乎不想坠落

谁又会听它诉说

看它那么洒脱

梦一样让人难以琢磨

落花情作文(篇6)

本文由发表在

孕育了一个轮回，

爱的花蕊现已展开。

清晨的第一缕风，

轻轻地吻上了绛唇。

看你甜蜜满足的笑脸，

迷失在这似水的柔波。

我却担心：

诺言是他给的空头资票。

梦始终只是梦。

昨夜风雨，

应吹醒了无数矫情。

柔绿的清波，

载着粉色的花瓣。

拥一颗残碎的心，

只是不舍的温柔，

还在随波漂荡。

为何深夜里，

好梦初醒，

便解成片片花语。

这花和风的苦恋!

竟和我与她相似的凄悲，

我能同情它的遭际，

却不知会有谁将我安慰。

独立湖边，问：

是落红？

是心碎!

是刻骨铭心的深沉

落花情作文(篇7)

欣赏是一个多变的词语。

有人会欣赏日出的磅礴，有人会欣赏小草的顽强，有人会欣赏大海的广阔，有人会欣赏他人的长处……而我，却欣赏落花。

一个黄昏，我走在小小的花园里，一阵幽香弥漫在周围，旁边有几棵玉兰树，上面几朵未落的花挺立在枝头，我知道，那种沁人心脾的芳香的的确确是玉兰花香，但那寥寥几朵的玉兰花，是不会有那么浓烈的芳香的。

我蹲下身，地上的闪闪烁烁的片状物吸引了我，我拾起一片，扇形的淡黄色花瓣，细细一闻，还有玉兰花特有的幽香。我为那些落花感到一丝悲凉：枝头上盛开时，可能会被“爱花者”采走，但却依然散发着独特的芳香；当生命在最后一刻，即使不再娇美，即使不再青春，即使不再烂漫，但，那种安神的幽香，却久久不会消散。

陆游曾说，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”尽管陆游的本意是在说梅花，但我想，他其实也是说了世间所有的落花。

落花是睿智的，它让人懂得时光一去不返的哲理；落花是凄惨的，它最终只落一个任人践踏的下场；落花是无私的，它从绽放到凋落也一样永远芳香；落花是骄傲的，它虽然凋落成泥却从不改变自我。

我欣赏落花，因为它永远保持它的本性，即使肮脏不堪睹目，即使枯败化烟化泥，即使雨水打去鲜艳，但它却永远芳香。不同于日出，不同于小草，不同于大海，落花就是落花，从不改变自我。所以，我欣赏落花。

落花情作文(篇8)

我老家有一棵苍老的树，它经过了多少风霜雨露，发干的树皮衬出岁月的流失。落花愁肠，幽幽地飘落。

看看落花又看看大树，我一下恍然大悟，落花为着别人，不留恋花杆，甘心情愿地覆盖在冬日的泥土上，终于化入泥土中，没有丝毫悲哀。冬天已经到了，春天还会远吗？它只是耐心的等待着，待到明春的艳阳或春雨飘飘扬扬地散向大地时，用自己的生命充当绿色，滋养和哺育百花，使大地重放异彩，给经过严冬风霜学的人们带来温暖，带来美！我怔怔地站在树荫下，好象又置身于深山老林了，在那枝蔓的掩映下，一道金黄色的柔光正荡漾着，一抹彩霞正横在叠翠的峰峦上。花开花落自由时，何必为花开放而欣喜若狂，又何必为花落黯然神伤呢？

啊！落花。

落花情作文(篇9)

当暮色渐暗，在飘落的花海里迷失。

晨钟嘤嘤，风已凉。止步、回首、怅惘、释然，山樱花带着春天走来。清晨的雾气稀薄，似一层透明的纱，晕在隐隐的花香里，带着神秘的色彩。日光在云层中悄然出现，给天空镶上耀眼的金边，周围的一切仿佛都变得尊贵起来。

灯影残缺，雨犹飞。百合是早夭的灵魂。仲夏多阴雨，孱弱的百合只能在雨中摇曳，任雨水打湿它的裙袂，消释它的容颜。花朵承受不住雨水热情的拥抱，只得无力地垂下花苞，在泥土里残存。待雨过天晴，旭日当空，灼灼的温度将花朵风干，留下泛黄的影。失了那美貌，独留一缕残香。微甜的、醉人的百合清香。

炊烟袅袅，花已落。在这个季节里，细小而芳香的花儿，是沉睡的精灵，风儿飞扬，枝头是素雅的木樨，金黄、银白、绯红，纯净的色调令人失神。没有源头的花香刺激着神经，纷飞的花瓣零乱地散落了一地，渐渐冰冷。落花辗转于天际，不经意间落入凡尘，淡隐了斑驳的石壁、古老的瓦檐。在风中独自起舞，飘逸着淡淡的思念。遗失在记忆深处的感觉，徘徊在回归之前的寂静，流岚般的归宿，应是最美的结局。

暮鼓渐远，雪犹坠。梅花依旧盛开，轰轰烈烈地陷入与雪花的相恋。静倚雕花栏下，看它们相识、相知、相濡以沫。弯弯的上弦月下，雪花轻坠；静静的夜里，落花重生。花儿放肆地开，记忆里的凋零，只为守候心中的最爱。原本平淡的邂逅，在那遥远的深夜，奏出一曲无言的歌。

当暮色渐暗，在睡梦中怀念，那些花儿。梦中片刻的相聚，亦意味着长久的别离。当灯影散了，炊烟淡了，在这万籁俱寂的傍晚，夕阳西下，用什么来找寻那些牵动情思的花儿？当月影渐渐明澈，晨曦下的钟声响起，清醒的一切又如潮起潮落，回到朦胧的原点。然而，凋零，早已是时光中那枚棋子，不可变更的结局。

风中传来遥远的呼唤，混着花香沉淀在记忆里。落花映衬着落花，纵使那般清婉，那般素净，也终究难逃曲终人散的悲剧。夜阑人尽，落花也无声，破晓将在更大的沉默中归来。到那时，才真是落花有意人无情了。

如若重来，当初的坠落是否只是一厢情愿？但，踏碎这一场寂寞，演一场风花雪月，将重生的梦，点落在飘零的情思中。

落花情作文(篇10)

望着窗外，漫天落花纷飞的景象，我写下了这个题目，笔尖停留在秋天里面，随着金色的落花时节，一点一点消逝……

我欣赏落花时节的美丽，不，是迷恋于这种美丽。

许多人固执的认为，落花时节，是将所有乐观剥夺的季节，剩下的，只有孤零零的伤感。

可我却说，不，落花，是喜悦的象征。细细品味，难道不是吗？落花之所以喜悦，是因为它曾经开放过！它已经做到了一朵花一生应尽的职责——开放。而它已经做完了，就应该归入泥土之中，为下一代的开放付出自己微薄的力量。所以，我说，落花时节，可爱的落花们一定是最高兴的！

人同花一样。人一生应尽的职责就是为社会做贡献，若花儿不开，岂不是在浪费水和肥吗？若人不为社会做贡献，岂不是浪费吃过的饭，喝过的水，穿过的衣，用过的资源吗？既然给予了我们生命，并且辛勤地培养我们，我们还有什么理由不珍惜这不可重复的生命？其实，每个人一出生就是一块未发光的金子，只有我们用光辉的成绩去渲染它，它才会发光，若是用不光彩的成绩玷污它，它就会一点点的被腐蚀，最终变为一滩污水。只有我们让金子发光，才会在花季逝去之后，没遗憾地落下去，滋养下一代。

听我说，无论你听这些话听得多不耐烦，但是，一定要听我说。一个人，只有好好学习，才会成为一个有用之材，才会对社会做出贡献，才能用光辉的成绩是生命金子发光，才会在落花时节，变成一朵毫无遗憾的花。

望着窗外一批接一批的落花，门卫老头早已扫得不耐烦了，我将笔尖停留在喜悦的落花里面，随着永恒的喜悦，永远得喜悦……

优选：高一数学教学反思精选一篇

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本月份的教学内容是三角函数这一章，在讲授这一章时，各个老师各有各的见解，心得，现小结如下：

陈少敏老师认为：应把正、余弦、正切函数的内容讲过，这样我们在讲y=Asn（ωx+φ）、y=Acy（ωx+φ）y=Atan（ωx+φ）这一类函数时就很轻松，强调在教学过程中注重逐渐渗透化归和类比的思想以及数形结合思想的渗透。

何秋萍老师认为可以结合这一章知识点的特点即涉及图像以较多，一些结论是通过图像变换而来的。可以借助多媒体来演示，利用信息技术动态演示功能，帮助学生发现图象的特点，观察函数变化过程，通过这一系列的直观性认识自然而然得出结论，所以提倡积极受用信息技术讲授。

王桂芳老师对新课程中的过程与应试提出了自己的看法。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知能点，加强学生在一节课内的情感流线，使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应有，这样就会造成课堂教学对知识点的延伸、拓展和变形应用几乎无法作出要求，所以，他认为要使新课程进行下去，以下几个方面至关重要：一是与新课程配套题率的建立；二是统一的教学思路，一致按新课程知能点的要求走，不乱补充，不乱扩展。

祁惠香老师在讲授正切线这一节课时，从学生的课堂练习中发现屡屡出错的原因在于概念的含混不清，强调概念教学一定要透彻，不能本末倒置，同时要提出了自己的的教学理念——五能五让：能让学生观察的，让学生自己去观察，能让学生思考的让学生自己去思考，能让学生计算的，让学生自己去计算，能让学生总结的，让学生自己去总结，能让学生反思的，让学生自己去反思。

陈梅英老师认为：在课堂上尽量让他们在掌握教学大纲的同时，让他们抓住基础，教会他们牢记公式，灵活应用数学公式，善于变通之有益，变之有用，让学生体会到学习的乐趣。

《风来了》教学反思

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本节课是二年级上册一节造型表现课，教学目标是：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱大自然的情感。

本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。

通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。还有我的教学语言应该再精练一些会更好。

[参考]简便计算的教学反思580字

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连减法的简便运算这节课，我用的是导学课的模式进行组织教学的，首先我进行的口算练习，有利于本节课学生在计算时提高速度，本节课我是先出示了导学提纲，让学生进行自主学习，再进行讨论交流算法，“由此你发现了什么”可以使学生由具体算式，发展到一般情况，锻炼了学生的探索规律，进行总结的能力。我担心有的学困生不能做到完全总结，我出示了“友情提示”给出提示语，让学生思考、总结，收到了良好效果，再出示规律，学生齐读掌握了重点，通过反馈精讲，使学生更加清晰了简算的要点，所有同学都能学会，我还在最后的时候，出示了能力提升题，使不同学生得到不同层次的提升。在备课过程中进行了精心的准备，还运用了多媒体教学，学生的兴趣也很高，注意力更集中，运算过程可以大量演示，效果比较好。

我在四年一班上了一节同样的课，课堂结束后，听课教师对本堂课的评价较好，我自己也对本节课的教学效果感到满意。然而在同学年的二班讲授时，效果却不尽如人意。在教学一开始的时候探究减法运算性质时过于拖沓，虽然花的时间比较多，我也关注了班级的学困生，但是他们中的个别学生掌握的还是不好，在让学生上前面板书的时候，减法运算性质逆用这样的题型，个别学生能力比较弱，不能逆向思维，这也造成时间的浪费。

所以在上二班的课时，我都有点困扰，因为我总是把握不准班级差异，也许是对学生的了解还不够吧，所以在今后的教学工作中，在精心备课的同时，还应该备学生，认真分析学情，设计教案，应因班级，因学情而有所不同，从而使所有的学生都能够学会知识，提高能力。