手机端
设为首页学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的优秀范文范文呢？下面是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的“[教案系列] 《蚕姑娘》说课稿（一篇）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情， 课文共有7个自然段，分为三个部份。
第一部分(第一自然段)：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。
第二部份(第二—五自然段)：具体描写了蚕的生长变化过程。
第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。
第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。
第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。
第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。
苏教版小学语文二年级下册说课稿《蚕姑娘》：第三部份(第六、七自然段)：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。
由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。
本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。
对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：
1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
2、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。
3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。
下面我说说第二课时的预设：
1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。
2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。
二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。
一、复习导入
对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.
衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩
漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖
二、自学探疑
因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：
1、如蚕的一生要睡几次?
2、是怎样进行变化的?
3、蚕最后是变成了什么样的?
4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。
在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。
在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。
在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。
gx86.com编辑推荐
实用教案:说课稿（一篇）
我们一定都有看过一些范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的实用教案:说课稿（一篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
1、教材的地位与作用
《卖白菜》是中职语文（基础模块）上册第一单元第二课，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。教学本文为学生写作和做人提供了一个范例。
2、教学目标
本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓“整体感知”，就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我制定如下教学目标：
（1）从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容；
（2）体会文章细节描写的作用； （3）分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊。
3、重点、难点
本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点是一致的。难点是通过细节描写表现人物和主题。中职学生平时阅读量少，阅读面窄，缺少这方面的人文素养，因此，体会细节描写的作用成为本课教学的难点。
4、课时安排（共两课时）
下面对这篇课文的教法、学法、教学过程作具体说明。
二、说教法
职业学生的语文素养不高，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师的引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采用教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者的不舍情、自责情和懊悔情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。
三、说学法
职业教育的目的，就是能够让学生掌握语文工具，能够自主学习，因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。
四、说教学过程
激发兴趣，导入学习
由学生的童年引入莫言的童年。
二、新课学习
（一）朗读课文，整体感知。
1、A、 按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容。
B、本文描写人物的方法有哪些？ C、母亲有哪些性格特征？
2、交流感受，初步把握作者的感情。
让学生勾画描写母亲和“我”的语句，然后分析这些句子在刻画人物时采用了哪些方法，通过这些方法达到了怎样的作用。请学生谈谈个人的看法。
（二）师生合作，初步发现。
1、阅读小说第一自然段并思考：
①这段文字运用了哪些人物描写方法？②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ ③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
2、阅读结尾部分并思考
①母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
②小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
（三）小组合作学习，自主探究
1、小组学习，圈画交流。
“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
2、当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我” ，体现了母亲的和善。作者为什么要描写老太太这个形象呢？
（3）学完全文，你认为母亲具有哪些品质？（四）拓展思考
在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵。在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？
五、小结
由学生谈谈学完本文的收获，老师补充。
[精选教案] 《故乡》说课稿（一篇）
学习数年，我们读过很多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写优秀范文吗？下面是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的“[精选教案] 《故乡》说课稿（一篇）”，相信您能找到对自己有用的内容。
我说课的内容是五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。
一 、说教材
《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。
二 、说教学目标
1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。
3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
三 、说教学重难点
1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
四、说设计思路
想象作文是要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造，但又能不拘泥于生活。因为有这样的要求，小学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际的空想，要么一概神化，要么内容空洞、泛泛而谈，还有不知道这类作文的写法。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，此篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，范例指导引领，让学生的想象更具体更生动，克服想象的空洞，泛泛而谈。促学生多角度、全方位展开想象，使学生言之有物；再以在板画中游历，想象以自己的行踪为线索，贯穿回家乡的所见所闻，以此表现家乡的变化，使学生言之有序；最后，指导文章多种开头及结尾的方法，使学生言之有情。
为了达到教学目标 ，我是从这几方面进行设计的：（一）图片欣赏，感受“变化”（二）开拓思路 ，建构文源（三）集思广益，交流提高（四）回顾课文，领悟方法（五）开头结尾（六）范文指引 ，接下来我就从这几方面分别进行介绍。
五 、说教学过程
（一）图片欣赏，感受“变化”
想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得稚嫩，情感可能就显得肤浅，于是我就用变化去促成想象，以家乡的两组新旧风貌图，（大屏幕出示）配以适当的文字解说，让学生认真观察，感受变化，明白二十年的时间给家乡带来了巨大的变化，以此来促使学生展开想象，激发学生表达的兴趣，开启学生想象的思路，为后面的习作做好铺垫。
（二）开拓思路 ，建构文源
学生有了表达的欲望之后，大屏幕出示本次习作要求（大屏幕出示），让学生明确本次习作的主题是二十年后回故乡，内容可以写家乡的变化、引起的回忆、见面的情景以及其他内容。要有恰当的方式表达自己的感情；做到语句通顺，想象合理。
（三）集思广益，交流提高
学生明确了要求以后，就需要引导学生具体想象，我首先让学生考虑一下自己想写哪一方面，根据自己的选择结成几个小组，然后在小组里交流应该从哪些方面来写？以达到互相启发的目的。最后在全班交流，同学之间通过提建议的方式进一步完善。
如：写家乡变化的同学就希望从家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃等方面展开想象；写与亲人见面的情景就可以从家的变化、亲人的外貌、言行的变化、诉说家乡的变化、以及离别情等方面展开想象；写久别重逢的同学聚会就可以从回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流——主题活动——依依惜别等方面展开想象，这样通过集思广益，就丰富了学生的想象，不至于写起来感到茫然，无话可写，为下面的习作奠定了基础。
（四）回顾课文，领悟方法
通过让学生回顾本组课文表达情感的方法 ，让学生在回忆与交流中得到启发和补充，使他们进一步明确作者的情感是通过具体的人、事、景、物来直接或间接的表达对家乡的热爱与思念之情的，因此我们要学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
（五）范文指引
通过一篇描写家乡变化的范文，指名学生说说这篇文章写得好在哪里？他抓住了什么来写，使文章的内容具体而生动？通过分析让学生明白从不同的角度来展示家乡的变化，深化学生对内容的理解及表达的方法。
（六）开头结尾
俗话说，好的开头就成功了一半，于是我以老师到网上打算去投稿为切入点，启发学生应该用什么样的开头能够吸引读者，学生通过思考得出可以以思乡的诗句开头，如“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了；可以以偶然听到的能引起思乡的歌曲开头如“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”；可以以打电话的形式开头如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，让学生在交流和启发中互相补充，提供几种开头的写法。然后又引导学生说一说结尾可以怎样写，并引导学生在习作中运用一些表达方式，使自己的习作更加具体生动。
以上就是我对这篇习作的说课内容，不足之处还请多多指教，谢谢！
教案精选: 小学语文《棉花姑娘》说课稿其二
从小到大，我们看过不少的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？经过搜索和整理，笔稿范文网(gx86.com)小编为大家呈现“教案精选: 小学语文《棉花姑娘》说课稿其二”，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。
一、教材分析
先看教材分析
1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。
2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。
《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。
二、学情分析
说完教材，再看学情
从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。
从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。
三、教学目标
综合以上分析，结合《课标》对第一学段要求和单元目标，我制定了本节课的教学目标：
第一学段要求：
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、借助读物中的图画阅读。
5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
单元目标：
1、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律。
2、在朗读感悟中了解科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对推普生浓厚的兴坡，产生探索、发现的欲望。
课时目标：
1、认识“姑、娘”等6个生字，会写“请、帮”。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、运用“请你帮--”“对不起--”进行口语交际。
4、了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
四、教学模式
在《浙江省小学语文和数学教学要求的调整意见》的引领下，在“先学后教”的课堂教学改革的大背景下，我们实验小学低段语文课的教学模式：互动游戏，激趣导读；整体感知，激法导学；聚焦阅读，激情导思；情景交际，激情导练；规范写字，激兴导书。并力求在落实模式的过程中以引导学生在语境中识字与阅读为思路，以彰显低段阅读教学，识字写字、朗读、口语交际为重点，以小组合作学习为平台，落实“摒弃繁复，追求本真”的教学思想。
五、教学方法
俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：
1多媒体课件激趣法
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。
2游戏学习法
“兴趣是的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读等小游戏达到事半功倍的识字效果。
3换位表演法
表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。
“授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”，特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法：
1、学会自主学习，合作探究的方法让学生在小组学习中互帮互助、学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验，在演读感悟中学习本文。
2、学会感情朗读的方法叶圣陶先生认为语文教学最基本的的方法就是读，我在本课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐读等多种方式读书，以演读促理解，感悟课文情境。
3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜欢的词语并进行拓展练习：如碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）。
六、教学设计
下面我将具体说说我的教学设计。
（一）互动游戏，激趣导读
本环节我通过以下三步来实现。出示：
1、看故事，玩“变脸”，
2、小竞猜，读“姑娘”，
3、展图片，学课题。
第一步，我饶有兴趣地对孩子们说：老师带来一些故事，如果你看过的话就做笑脸，没看过就做哭脸。在游戏中，孩子们得到放松，为课堂高效增添了动力和活力。
之后进入第二步：小竞猜，读“姑娘”。猜一猜，这是哪个童话故事。在叫一叫灰姑娘中，孩子们初步认识“姑娘”这两个生字，并读好了轻声。第三步：展图片，学课题。“今天，我们要一起去认识雪白雪白的姑娘”，它也有个好听的名字叫“棉花姑娘”引入课题，读好课题。
【设计意图：本环节以故事为媒，以游戏激趣，为学生进入故事角色创设良好的开端。同时以直观形象的图片导入，短短几分钟让孩子体验了识字，朗读，使学生有“课伊时，趣已生”之感，提高教学效率，引发阅读期待。】
（二）整体感知，激法导学
根据我校“先学后教”的理念和第一学段孩子的特点，我利用导学单，让孩子们大声地去读课文，把自己预习时画上笑脸的难认的字词，难读的句子多读几遍。在课堂中有针对性再次整体感知课文。接着，让孩子们做一个小游戏：请故事主角一一上台，并将名片贴在黑板上。孩子们在读读认认中，轻轻松松地梳理了课文内容。
【设计意图：采用游戏的方式梳理课文内容，提高孩子的学习愿望，在认一认，读一读，说一说中提高了学生的听、说能力。】
（三）聚焦阅读，激情导思
此环节，抓住“盼”这一字眼，把阅读与识字写字相结合。我设计了以下三个步骤：
第一步：角色体验，识“盼”。学生初读课文后，用图片和话外音结合的方式，让他们体会到蚜虫的可恶，然后进入棉花姑娘的角色，此时，学生的体验是丰富的，多样的，有些孩子说棉花姑娘感觉很痛，有些说觉得浑身发痒，总知是无比痛苦，棉花姑娘盼望医生治病急切的心理。在这样的心理体验下，“盼”字的学习就水到渠成，学生的朗读自然声声有“盼”。
此环节，运用加一加的方法学习“蚜”，讲故事认识“治”，看图和角色体验学习“盼”，体现了低年级识字的方法的多样性、趣味性和有效性。学生在读一读，听一听，想一想，说一说中轻松地识字，投入地朗读，顺利地进入角色。
第二步：角色对话，解“盼”。聚焦第二自然段，通过自由读，指生读，接龙读的方式读通句子。继而关注对话，读好请求的语气和帮不上别人时抱歉的语气，进一步走进棉花姑娘的内心世界，孩子们在同桌互读，加动作读中中理解“盼”。第三步：角色朗读，演“盼”。在学好第二自然段后，让孩子们在划一划中发现第2、3、4自然段句式相似的特点。聚焦三组对话，选择自己喜欢的角色练读，分角色朗读，特别是我和美丽小组推选出的孩子们一起带上头饰，完全进入童话世界，用语言，用表情，用动作绘声绘色的进行表演，在教师的示范引领下掀起一个课堂的高潮。
【古人有云：“书读百遍，其义自见。”我还要说“书读百遍，其文自通，其思自敏”通过最传统，最质朴的“读”复现生字，发现了不同，读出了语气，演出了情味，达到“四两拨千斤“的奇效。】
（四）情景交际，激情导练
此环节，通过师生合作的表演自然而然的发现了请求和帮不上别人忙时的句式：请你帮--对不起--。拓展出示喜鹊的图片的同时老师戴上帽子，大家好，我是喜鹊，你知道我的捉虫本领吗？你是棉花姑娘会怎么请我帮忙呢？师生一问一答，为同桌进行口语交际作好示范，学生的展示自然精彩。
【“课标中提出要重视在语文教学中培养口语交际的能力。”本环节通过拓展课外资源，落实了句式训练，灵活无痕地创设了师生交际情境，在情境中交际，在交际中达到文本内容与学生思维的增量。】
（五）规范写字，激兴导书
此环节，重点教学“请、帮”二个字。接下来我重点讲一讲“帮”字的教学。第一步，指导，指导学生观察“帮”字的间架结构特点，上大下小，上面要盖住下面。左上竖撇要往左拉得长一点，右上的耳朵横撇弯钩碰到横中线就要钩。下面的巾最后一笔从中心点起笔，压线写。第二步示范，教师的示范能起潜移默化的作用。让孩子们跟着老师一起书空，让他们看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、慢。关键处老师进行强调，第三步练写，低年级学生练习书写之前，练写前强调坐姿和握笔的姿势；第四步反馈讲评，教师认真批改学生的写字作业。对写得好的字用红笔圈出，特别好的画双圈，以此鼓励学生认真写字。学生写错了字或者不认真写，教师用笔标出，让其订正或重写。再利用“美丽”小组合作的形式两两互评，在写的有进步的字上打上五角星。
【教师板演展示笔顺和写字关键处，利用学生反馈对比讲评，攻克写字难点，为提高书写质量保驾护航。】
七、板书设计
经过一节课的学习，黑板上也留下了一些内容，本课的板书设计根据一年级孩子的特点，配上了鲜艳的图片，体现童话故事的童趣，更能吸引孩子们注意力，同时为更好地落实教学目标，展现课文内容，突出重点，立下了汗马功劳。
以上是我所有的说课内容，有不足之处，还恳请各位专家老师予以批评指教，谢谢！
[精选教案] 说课稿篇一
作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？笔稿范文网小编为此仔细地整理了以下内容《[精选教案] 说课稿篇一》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
礼仪
各位评委老师，大家好！
我是X号说课者。今天我说课的科目是小学语文，题目是《迟到》。（板书课题 迟到）
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来说课。首先，我先进行教材分析：
《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者小时候上学经常迟到。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
第一节课，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清脉络。这节课我将重点进行第二课时的教学。
二、学情分析
上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教。
从心里特征上看，五年级的学生好奇心强，但自控能力较弱。
从情感水平上看，小学生每天上学总会因某些原因而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误。让学生勇于面对错误及时改正，并深切体会父爱。
三、教学目标
依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度来确定本课的教学目标：
知识与能力目标：让学生在自学新字、词的基础上，理解父亲那份既严厉、又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
过程与方法目标：让学生运用已经掌握的知识，紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
情感态度与价值观目标：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识错误，改正错误，正确对待错误的良好品质。
四、教学重难点
为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容的感悟。
教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。
五、教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
六、教学过程
众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教导，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：
第一环节 谈话导入，创情境
自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？（学生结合亲身经历，自由交流）
著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。（板书课题：迟到），大家齐读课题 ——
这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。
第二环节 初步朗读，理脉络
在情境中让学生快速浏览本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。
以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文，从而让学生初步了解严父这一形象。（板书：很疼 很严 ）
第三环节 深入研读，悟深情
在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品味中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。
首先，体会父亲的严：我让学生默读2——19自然段，勾画“父亲对我的管教到底有多严？”通过对父亲的三句话进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读，读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。
其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随便拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的爱。
除此外，让学生继续品味课文的细节描写,感受父亲这份既严厉而又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，父亲嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我深沉的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！
难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。
第四环节 总结全文，话亲情
父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那漂亮的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相
应地“父亲的爱是??”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?（板书：体会到深沉的父爱）
七、板书设计：
迟到
很疼很严
体会到深 沉的父爱
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的板书简洁、清晰、明了，能让学生一目了然的感受课文的脉络，起到深化主题的作用。
我的说课到此结束，谢谢！
科学蚕教案十四篇
在平时的学习生活中，我们会遇到许许多多的范文类型，不同的文章可以用在不同的场合，什么样的范文比较高质量？经过收集，小编为您献上科学蚕教案十四篇，希望对你的工作和生活有所帮助。
科学蚕教案 篇1
学习目标
喜欢唱歌。
知道生病了要吃药。
初步了解吃药的安全守则。
活动准备
歌曲《医生，谢谢你！》（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。
药水、药丸。
活动过程
学习领域：
形式：集体
1. 播放歌曲《医生，谢谢你！》，与幼儿一起唱歌曲：
2. 与幼儿讨论歌曲的内容：
歌曲中唱了什么？
根据幼儿的回答可以给出以下提示性问题引导幼儿思考。
肚子疼要怎么办？（看病。）
为什么肚子会疼？（自由回答。）
生病了，要吃什么才会好？（吃药。）
医生怎样帮助我们？（治好我们的疾病。）
看完病，你会对医生说什么话？（谢谢。）
3. 出示药水和药丸，向幼儿提问什么时候要吃药。
4. 请幼儿分享吃药的经验，并说出吃药的正确方法，例如生病时才需要吃药、要定时和按医生要求或说明吃药等。
5. 请幼儿一边唱歌曲，一边做动作表达歌词的内容。
活动评价
能唱歌曲《医生，谢谢你！》。
知道生病时才能吃药。
科学蚕教案 篇2
第一阶段教学
活动目标：
1、认识常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。
2、丰富幼儿相应知识，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。
活动准备：
芹菜、萝卜、白菜、花菜、玉米、茄子实物各一、各种蔬菜图片每组一套
活动过程：
一、导入：
今天蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参加，你们愿意吗？
二、集体学习活动
1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿认识各种蔬菜，联系生活经验说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。
2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的贡献大”吵起来了。有的说：“我的`贡献比你大，人们可以吃我的根。”有的说：“我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，营养可丰富了。”就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不肯让步，怎么办呢？
3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！
4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：
芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。
萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根营养丰富，还有杀菌的作用呢。
白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。
花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。
茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，营养也很丰富。
玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。
5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。
（引导幼儿认识蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们提供不同的食用部分，每种蔬菜的营养都很丰富）
6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高高兴兴地去参加联欢会了。
三、分组学习活动
蔬菜宝宝还有许多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗？
（引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类）
四、评价活动
请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。
第二阶段教学
活动目标：
1、理解收割各种植物的声音及各种声音的表现方式，引起幼儿对拼音的兴趣。
2、引导幼儿注意各种植物的采摘方式，体会不同的动作。
活动准备：
大书
活动过程：
一、导入：
上次我们帮了蔬菜宝宝们的大忙，那么，你知道这些蔬菜是谁种吗？它们又长在哪里呢？今天老师带来了一本有关蔬菜宝宝的大书，我们一起来看看。
二、封面阅读
1、封面上有谁？他们要到哪里去？（引导幼儿仔细观察画面后再出示书名《爷爷和我去菜园》）
三、逐页图画加文字阅读
第1页：你看见了些什么？（让幼儿在充分观察画面的基础上，联系前一活动经验自由讲述，引导幼儿猜测割韭菜时会发出什么声音，再出示文字，幼儿指读）
第2页至第6页引导方法同前，重点引导幼儿理解动词和收割时各种声音的表现方式。
第7页：我收割了这么多蔬菜，会对爷爷说什么？爷爷又会对我说些什么呢？
第8页（关键页）：你看见了一棵什么样的植物？画面上的我在想什么？（激发幼儿想发明的愿望）
四、再次逐页阅读，结合读本边说边学做各种蔬菜的采摘动作。
五、活动结束
爷爷菜园里的菜品种可真丰富，你还看见过哪些蔬菜，可以用什么方法把它们采摘下来，下次我们一起来分享。
第三阶段教学
活动目标：
1、引导幼儿进一步理解读本内容，进行简单的创编活动。
2、丰富幼儿相应的对动词和象声词的描述。
3、培养幼儿想像力及对拼音的兴趣。
活动准备：
活动过程：
出示大书，逐页阅读。
二、小书阅读
1、引导幼儿指读文字，尝试划读。
2、醒幼儿用正确的方法翻书，爱护图书
三、创编活动：
1、你还知道哪些蔬菜的收割方法，我们一起来编一编，学一学。
（根据幼儿创编内容及时出示不同蔬菜卡片，引导幼儿说出蔬菜食用部分的不同名称和收割方法，创编与读本句型相似的句子，师可及时记录幼儿的创意）
2、引导幼儿发挥想像，用卡片做出一棵长满各种蔬菜的植物，并套用句式表达。
延伸活动：
自制图书。
科学蚕教案 篇3
活动目标：
1．有参与操作活动的兴趣，体验在探索中创作的快乐；
2．大胆尝试几种常见的连接方法，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物；
3．能积极参与各种连接的游戏，分享连接的经验。
活动准备：
经验准备：了解自己身边物体的连接。
物质准备：彩带、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔、吸管等生活中常见物品；回形针、夹子、双面胶、胶水、绳子等辅助材料；音乐《火车开了》；图片。
活动过程：
一、搭火车连接引入活动——身体连连看
1．在开火车的`音乐下入场
孩子们，我们一起来开火车吧!(伴随音乐，幼儿双手搭在小朋友肩上连成一列长长的火车。)
提问：我们是怎样搭成长长的一列火车的?
小结：一个一个地相互连在一起就是连接，我们身边有许多都可以相互连接。
2．幼儿玩身体连接游戏
教师：连连看，连连看。
幼儿：连什么?
教师指令：手指手指连连看；小脚小脚连连看；手背手背连连看。
二、尝试相同物体的连接——同类连连看
1．幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接
小朋友们看，桌子上的玩具宝贝也想来玩好玩的连连看游戏，你们能帮它们把相同的物品连一连吗?想一想它们可以怎样连接起来?
2．交流分享，个别幼儿展示作品并介绍。重点探讨几种连接方法，如：接插、串、夹、系等
提问：你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?
3．对不同的连接现象进行分类
我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体能连接，有的物体不能连接；能连接的物体中有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物。现在我们来分一分，将不需要辅助物连接的物品放在一起，需要辅助物的放在一起。
提问：请小朋友仔细观察，哪些需要辅助物才能连接，哪些不需要辅助物就能连接，为什么?
三、尝试不用辅助物的连接——创意连连看
1．运用纸条操作连接
刚才，小朋友都是用辅助物把纸条连接起来的，那纸条不用辅助物能连接吗?
这一次，请你们来做一个更有趣的游戏叫“创意连连看”，你们要动动小脑筋，自己试试用什么方法把纸条连接起来，看看谁的方法最有创意。
2．请个别幼儿分享操作过程
提问：你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法最好?
大家都来学学同伴用的方法，把你们的纸条都连接起来。
四、生活中连接的作用——神奇连连看
1．让幼儿观看视频资料
教师介绍：在我们的生活中，连接的作用是很大的。大桥把河的两边贯通连接在一起了，给交通带来了方便；电话的连接使人们沟通更方便；连接是无处不在的，有的连接能看得见，有的连接看不见，但丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便。
2．互相交流：你在生活中看见的连接有哪些?
五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看
请两个或三个小朋友一起来玩连接游戏。“连连看，连连看”“连什么?”“连小手”“连小脚”“连身体”。
科学蚕教案 篇4
活动目标：
1、认识五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要爱护五官，学习一些简单的保护方法
活动重点：
认识五官的主要作用。
活动难点：
知道怎样爱护自己的五官。
活动准备：
人手一面小镜子。
活动过程：
1、照镜子找五官：
幼儿人手一面镜子，玩照镜子的游戏：
“你的脸上有什么？它们在哪儿呢？”
2、听口令指五官：
（1）教师即兴说出五官的名称，幼儿用手指点，如：教师说“眼睛”，幼儿就用手指自己的眼睛。
（2）教师不断的变换口令，速度不断加快。
3、了解五官的作用：
（1）教师告诉幼儿，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我们常说的五官。
（2）想想说说五官的作用。
“我们的眼睛有什么用？”（看）
“我们的嘴巴有什么用？”（吃、说）
“我们的鼻子有什么用？”（闻、呼吸）
“我们的耳朵有什么用？”（听）
4、保护五官：
（1）幼儿想想说说：
“眼睛、耳朵……都很重要，我们应该怎样保护它们呢？”
（2）教师小结：不用脏手揉眼睛，不挖鼻孔，不掏耳朵，不把脏东西放到嘴巴里，不把小东西放在口、鼻耳中……
展开阅读全文
科学蚕教案 篇5
一、说教材
《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。
在这一课内容中还有关于风力歌的介绍，培养学生观察风力及时记录的内容。考虑到一节课容量较大，放在第二课时完成。本节课的说课主要说第一课时的内容，感受风的力量，做风车模型，理解人类对风的作用。
二、说学生
三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成。这节课是本单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
三、说教学目标
遵循新课标，科学教学活动要以学生为主体，以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，依据这一理念，确立了本节课三维教学目标。
1、科学探究目标
能按示意图组装出可正常运转的风车模型，通过实验说明流动的空气有力量。
2、情感态度与价值观目标
体会分工与合作的重要性，激发探究知识的欲望。
3、科学知识目标
能举例说明风是由于空气的流动形成的。
4、stse目标
能举出实例说明风力在日常生活中的作用。
四、教学重难点
教学重点：认识风有力量，了解风力的作用
教学难点：制作风车模型，理解风力利用原理。
五、说教法，学法
联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况，本课我采用的主要教学方法为“实验法”在实验过程中，学生能亲自动手，从而得到直观，生动的感性认识。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”“讨论法”“谈话法”联系生活等教学方法。
1、教法
为了达到本课的教学目标，依据学生的特点，本节课，我是这样设计的;首先，激发学生的兴趣，引出问题。然后，对问题进行猜想，探究，实验的形势分析，最后，归纳总结获得结论并通过动手实践应用联系生活。
2、学法
科学来源于生活，科学就在我们身边。而小学科学课就应该是一个充满个性色彩的全新教育活动。在课堂教学中，我着重引导学生进行自主探究性学习，并通过猜想，实验，结论，应用一系列学习活动，实现由“学会”到“会学”。
六、说教具准备
本节课中需要提前准备的实验材料有：纸，扇子，吹风机，气球，风车模型制作材料(白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳、电风扇每两组一个)
七、说教学过程
(一)、谜语导入，引出课题
1、师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(猜一自然现象)教师评价鼓励。
师：风就像一位神奇的姑娘，时常伴随在我们身边，谁能能说出她的摸样?读诗：《谁见过风》。我们对风有哪些了解呢?今天我们就来学习“风”
【设计意图】：通过猜谜，读诗，既激发学生思考，又让学生体会到无处不在的风充满了奥秘，问题的提出，使学生迫不及待的想对风进行探究 ，在学生兴趣正浓时，我们的教学就开始了。
(二)、引导学生自主探究，感受“风是空气的流动”
师：我们怎样才能“制造”出风、感受到风呢?看谁想出的办法多。
1、学生四人一组讨论交流。代表发言，相同的答案不必重复，只阐述不同的做法，对每组的回答教师都要给予评价及时鼓励表扬，激发学生们的自信心。
2、分组实验，用尽可能多的方法感受风。
3、汇报交流：你是怎样感受风的?(学生的方法很多，给予鼓励，引导学生归纳两种方式：一是皮肤直接感受到的空气流动。二是被风吹动的头发，纸片等物体是被流动的空气带动的。从而得出结论：“空气流动形成风。并进一步感知风是有力量的)
【设计意图】：在教学中，引导学生初步进行科学探究，获取知识，根据材料，让他们自行设计实验来验证推测，鼓励他们，让学生体验创造风的快乐，激发他们探究的积极性，帮助学生用自己的所见和亲身感受来体会到空气的流动形成风，解决本课的教学重点)
(三)、联系生活，体会人对风的利用
教师介绍：在生活中，我们经常会利用风的力量来做事情。指导学生到谜底的同学教师给与表扬2师了解风车的应用。
1、出示风车提水图。指导学生观察，了解风车的基本结构和利用风力提水的原理。
2、在生产生活中人们利用风车能做很多事情，你能举出这样的例子吗?
3、了解风力的其他作用。(风力的利用：出示帆船、帆板的图片)
【设计意图】：本环节中，在让学生动脑筋想、动眼睛看的过程中，认识风力的利用原理。使学生把自然现象与自己的生活相联系，发现自然界的奇妙，增添乐趣。)
(四)、实验操作，制作风车
师：风不仅可以是大自然变得美丽，还爱帮助人们，为人们服务。风车就是借助风的力量推动下转动的，从而可以提起重的东西。现在就拿起你的材料，发挥你的聪明才智根据书中的提示一起制作吧，注意要小组分工合作。
1、学生观察制作图，动手制作风车模型。
2、分组展示制作成果，同时提出问题：“怎样能让风车转得快呢?物体是怎样被提起来的?学生叙述想法，初步调试。
3、利用电风扇比一比哪组风车模型提起的物体重，给做的最好的组奖励。
【设计意图】：正所谓只有放手才能放心。本环节给学生充分的时间和空间，让他们自己读图、自由奔放的发挥。引导学生结合书中给出的示范图，在小组内充分发挥自己的实践操作能力，寻找问题答案。
(五)、课堂小结，课外延伸
师：这节课，我们一起感受了风，知道了风是由于空气的流动形成的，自己也动手制造了风车模型，并了解了风对我们生活中的用途，老师为你们的表现喝彩，感到骄傲。风还有很多有趣的知识，希望同学们课后查阅资料继续探讨研究。
【设计意图】：设置悬念，激发学生继续探究的愿望，促使学生积极进行课外资料搜集，延伸科学学习的时空，从课内走向课外，走向更广阔的科学学习大课堂。
八、说板书设计：
空气的流动→风→风有力量→风力作用(发电、帆船)
科学蚕教案 篇6
活动目标：
1、认识时钟，学习看整点与半点，养成遵守时间的好习惯。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
物质准备：课件、自制表、连线练习图，幼儿经验准备：认识数字1——12
活动过程：
一、倾听表的声音，激发幼儿的学习兴趣。【通过声音，吸引幼儿的兴趣】
师：这是什么东西发出的声音？
二、播放课件，认识时针与分针。【通过直观的教具，引导幼儿观察】
1、了解表与钟的不同。
师：你们在家里的什么地方见过表？
小结：大的厚的叫钟，（挂钟，座钟）小的，薄的叫表（怀表，手表）
2、认识时钟，分清时针与分针。
（1）播放课件，认识时钟。
师;钟与表有什么相同的地方？
小结：都有数字1-12，都有表针，都有表盘，它能告诉人们时间。
（2）播放课件，认识时针与分针。【通过观察、比较及语音的提示，分清时针与分针】
师：这两个表针一样吗？，哪里不一样？
小结：短的叫时针，长的叫分针。
（3）幼儿操作，理解顺时针转。【难点的突破】
师：时针要与小朋友做游戏，它现在在数字1上，你能用你的表告诉我它在哪里吗？
师：时针想旅游去，它的路线是从1依次到12，你能拨出它走过的路线吗？分针同上。
小结：时针与分针都是从1-12的顺序旋转的，我们叫顺时针转。【通过操作游戏理解顺时针的方向】
三、认识整点与半点
1、认识整点【通过观察、比较，找出相同的地方】
（1）播放课件，请幼儿找出三幅图的相同点。
师：第一幅图的分针指着数字几？时针指着数字几？（依次类推第二幅第三幅）。
师：它们的时间不一样，但分针指着同一个数字，那是几？
小结：分针指着12，时针指着几就是几点。
（2）幼儿操作练习。【幼儿动手实践】
2、认识半点，同上。
四、幼儿操作，结合幼儿一日生活，巩固对整点与半点的掌握。【动手实践、验证、表达的机会】
师：几点吃早饭？几点第一节活动？几点做操？几点吃中午饭？几点入睡？几点下午的户外活动，几点妈妈来接？
小结：小朋友都知道幼儿园的学习与生活的时间了，也都会看表了，我希望每小朋友都能做一个遵守时间的好孩子。
五、发连线练习图，幼儿连线。【验证学习过程】。
科学蚕教案 篇7
活动目标
1、懂得任何事物都是可以变化的。
2、大胆尝试用各种方法变化事物，体验变化的乐趣。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
各种纸、回形针、粗麦管、夹子、绳子、剪刀等。
活动过程
一、分组活动。
——这里是变变变俱乐部。有许多小东西，只要我们灵巧的手动一动，这些东西都是可以变化的。你们相信吗？
——教师示范用报纸揉成纸球和用回形针弯成小钩子的过程，激发幼儿产生“变”的兴趣。
——幼儿自主选择物品，并尝试使物体发生变化。如果幼儿束手无策，教师就多示范几个变纸的例子。如：把小纸条撕一下，变成旋转降落伞；用夹子夹住长长的纸条，变成飞镖；将粗麦管一段段剪下，连接成项链，等等。
二、自由参观。
——互相观看其他组的小朋友用什么办法使什么东西发生了变化。他的办法你想到了吗？
——教师应及时请幼儿欣赏有创意的想法，以拓展幼儿的思路。
三、交流与分享。
——鼓励幼儿把自己的好办法介绍给大家。重点介绍变化过程，展示变化结果。
——在参观其他组使，你发现谁的.办法特别好，为什么？
——教师现场演示将一张纸折叠，剪几刀后变成长长一条纸拉花的过程。
活动反思
科学活动《变变变俱乐部》是为了加强幼儿的探索及动手能力，在变的过程中通过提供的材料引导幼儿用多种感官参与并进行联想及验证。从而使幼儿可能获得最大限度的发展。《纲要》中提出既要符合幼儿的需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或课题。又有助于拓展幼儿的经验和视野，因此在这活动的开始部分我就围绕一个变字展开，也用这个变字为主线开展活动的。
科学蚕教案 篇8
活动目标
1．探索玻璃杯倒扣入水而手绢不湿的方法，感知空气存在并占据着空间。
2．能大胆地表述自己探索的过程和结果，体验探索的乐趣。
活动准备
1．物质准备：
第一次探究材料：小手绢、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有盖的盒子、没盖的盒子、有盖的瓶子、没盖的瓶子、塑料包装 纸、皮筋、剪刀、透明胶带、清水一盆、干抹布若干。
第二次探究材料：玻璃杯人手一只，小手绢、干抹布若干、装满水的水盆每组两个。
其他材料：可乐瓶、小纸球、透明水盆、彩色乒乓球，玻璃杯。
2.幼儿经验准备：
了解水的特性及有关空气的知识，具备了一定的动手能力和语言表达能力。
活动过程
一、游戏导入，激发兴趣：
“小朋友们，看，老师手里拿的是什么？”（一只用小手绢叠成的小老鼠）“小手绢可以折出小朋友喜欢的许多物品，小手绢还可以做什么呢？”“今天，我们一起来玩一个小手绢不怕水的游戏。
二、第一次探究活动：使用封闭的、半封闭的材料，探索让小手绢到水里也不会湿的办法，感知和发现“密封”能使小手绢不湿。
1．熟悉材料，寻找探究的方向：我们先来看看桌上有哪些材料？想想看，怎样做能让小手绢到了水里而手绢不湿。
2. 幼儿分组尝试，教师交代实验要求：试完一种方法，可以再试一种。但必须用抹布把材料和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。
3.组织幼儿集中讨论：“你是用什么方法成功的？”“有谁没有成功的，让我们大家来帮你解决解决？”
4.第一次递进，教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，手绢就不会湿；没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，手绢也就湿了。小朋友明白了用密封的办法能让小手绢不湿。
三、第二次探究活动，加深难度，解决“用一只玻璃杯让小手绢不湿”的问题，感知空气的存在和空气占据空间的特点。
1.设置新问题：“只用一只玻璃杯，能不能让小手绢到了水里也不湿呢？幼儿自由尝试。
2.教师适时提示：“将玻璃杯杯口朝下压入水底，再把杯子提出水面，试试看，杯子里的手绢会怎么样？”
3.教师指导并请个别幼儿讲述成功的'方法：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。
4．幼儿集中讨论：“刚才我们把手绢严严实实密封起来才不会湿，而玻璃杯口这么大，手绢也不会湿，这是为什么呢？”思考： （１）杯子里有什么？杯里除了手绢还有别的东西吗？（2）这种东西能看得见、摸得着吗？（3）在杯口斜着浸入水中的时候，看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹泡泡的？
5．第二次递进，小结：玻璃杯里装满了空气，是空气把杯子严严实实地密封起来，水流不进杯子里，所以杯子里的手绢不会湿。
四、第三次探究活动，体验验证空气是占据空间的。
1.动手操作,加深理解：一个彩色乒乓球，一个玻璃杯，一盆水，想想怎样能使乒乓球“沉”到水底呢？一个小纸球、一个可乐瓶，想想不用手扔，不用脚踢，怎样让纸球飞上天？
2. 第三次递进，小结：我们周围充满着空气，而且空气是要占据空间的。
五、拓展延伸：
空气还有很多的秘密，我们要多动手、多思考，努力去发现它们。
科学蚕教案 篇9
教学目标：
1、认识机器人为人类服务的本领。
2、激发幼儿的创新意识及对科学的兴趣，发展幼儿的想像力。
教学准备：
1、用机器人玩具、图片、图书等布置的机器人展览。
2、幼儿制作用的废旧材料，胶水，剪刀。
3、教学挂图《机器人》。
4、《科学》下P.10~11。
教学过程：
一、参观"机器人"展览
1、教师带幼儿参观"机器人"展览。
2、鼓励幼儿边看边讲各种机器人不同的外形特征。
二、观看教学挂图《机器人》，激发创作欲望
1、共同观看画册《机器人》，引导哟额发现它们的本领。
2、请幼儿说一说机器人与人有什么不同的地方，机器人有什么本领。
3、幼儿可以将自己带来的机器人进行改装，或重新设计制作。
三、操作活动
1、你的机器人叫什么名字？是什么样的？
2、你的机器人有什么本领？启发幼儿边操作自己带来的机器人边讲述。
3、你想让你的机器人有什么特殊的本领？
4、引导幼儿选择材料制作机器人。
5、了解幼儿的想法，帮助他们先想出机器人制作的方法，再进行具体的制作活动，完成自己的设计。
四、展示与交流
1、幼儿向大家介绍自己制作的机器人。
2、机器人能帮助我们做哪些事情？引导幼儿进一步发现机器人为人类服务的本领。
科学蚕教案 篇10
［活动目标］
1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性物体的特征以及在人们生活中的应用。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。
［活动准备］
1、大型玩具弹跳垫。
2、弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（橡皮筋、皮球、篮球、乒乓球、海绵、布玩具、跳跳球、扇子、钢琴、风琴、鼓、锣、碰铃等）收集生活中有弹性的物品摆放在活动区内。
3、铁丝、纸、易拉罐、笔、棉花、布、石头、木块等。
4、大屏幕、投影仪。
［活动过程］
1、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后进入室内。
（1）小朋友在玩跳跳床时身体有什么感觉？
（2）你们知道身体什么会向上跳吗？
2、幼儿自由探索材料，鼓励幼儿大胆尝试
（1）请幼儿玩带有弹性的物体，自我探索，教师巡回指导。
小朋友，老师带来了许多玩具，请小朋友试着拉一拉、压一压、捏一捏、扔一扔，看看有什么变化。
提问：
请小朋友说一说你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么样了？
你刚才玩的是什么东西？有什么特别的发现？（它们会改变形状。）
这些东西为什么会变长变短？变大变小？变高变矮？还能弹击出声音？（因为它们有弹性。）
你是怎样使它变化的？做一遍给大家看一看。（对弹性物体用力拉、压、吹后可改变大小、形状，不用力时又恢复原状；敲一敲、弹一弹会发出不同声音。）
（2）鼓励幼儿再尝试一次，并把发现用符号记录下来，来巩固对弹性的认识。
请小朋友再玩一玩刚才没有玩过的玩具，并用你自己喜欢的符号记录下来。
（3）请小朋友讲述自己的记录（把记录投影到大屏幕上）。
请小朋友互相讲讲自己的记录及发现。
（4）小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时它会变形，手一松，它又会变回来。
3、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解
（1）找找你身上什么是有弹性的东西？
（2）找一找我们幼儿园内和活动室内有哪些有弹性的东西？
（3）想想、找找你家里有哪些弹性物品？（引导幼儿总结出弹性的东西在我们生活中有许多，作用很大。）
4、请幼儿自己制作弹性玩具
老师给小朋友准备了纸、铁丝、棉花、石头、木块、皮筋等东西，请小朋友动动脑筋把它们制作成弹性玩具。
5、结束。
请小朋友把自己制作的玩具放到科学区。
到外面去找一找哪些东西有弹性。
科学蚕教案 篇11
活动目标
1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备
动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程
1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧! 说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项
1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的'重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
科学蚕教案 篇12
活动目标：
1、看看、说说生活中常见的纸。
2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、报纸、超市的广告纸；纸箱等辅助材料。
活动过程：
1.引出课题。这是——出示纸袋。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜欢
的纸，猜猜看是什么纸？
2.看看讲讲。
（1）餐巾纸(生活)---边出示边说这是---餐巾纸。
提问：餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？
儿歌：餐巾剑?
（擦过的餐巾纸放哪里？）
（2）我的纸袋里还有——出示手工纸(颜色)
提问：这是什么颜色的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可以干什么？（可以 剪、可以撕）
游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……
（3）超市的广告纸(认说日常用品)---
提问：小朋友在广告纸上看到了什么？
讨论：你想到超市买什么东西？
（4）我们再看看，纸袋里还有——报纸(新闻)
提问：报纸是谁看的？报纸上有什么？
小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。
3.玩报纸
（1）超级捏捏捏！（团成球）
捏捏捏，用力捏。谁的球小？谁的球大？
（2）抛——我的报纸球，飞起来喽！
踢——我的报纸球，踢起来喽！
滚——我的报纸球，滚过来喽！
4.送纸球宝宝回家。
活动反思：
本次活动主要是要让幼儿通过生活中的观察、摸等感官来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。在这里课前我让幼儿收集了各种材料，以便让幼儿们能够更好的在活动中去发现、去观察。
科学蚕教案 篇13
活动目标：
1、探索让物体"站起来"的方法，体验探索带来的乐趣
2、通过幼儿动手探索，学会积累经验，愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3、在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1、媒体准备：游戏音乐《郊游》mp3。
2、材料准备：扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、卷筒纸芯、书、吸管、花、卡纸、路灯若干、玩具车若干辆、八幅图片（东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架）。
活动过程：
一、游戏：站起来师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐去郊游吧！
师（放一阵刮风的音乐）：噢？孩子们，一阵大风把我们家园里的东西都刮倒了，请大家快帮忙把东西都站起来吧！
二、尝试使物体"站起来"
（一）幼儿第一次操作
1、探索让各种材料"站起来"的`方法。
师：想一想、试一试怎样帮助我们家园里的东西"站起来"。
鼓励幼儿在帮助一种材料"站起来"后，在幼儿能用一种方法帮助某种材料"站起来"。
2、交流与小结。
师：你帮什么东西"站起来"了？你是怎么让它"站起来"的？
根据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类（有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来）。例如：
师（小结）：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙，站了起来。
（二）幼儿第二次操作，提供不同辅助材料，让幼儿再去尝试帮助其他更多材料"站起来"，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。
师：通过大家刚才的努力，我们的家园已经基本重建了，真好啊！为了做好预防再次刮风的措施，美化我们的家园，我决定要举行一次"亲亲家园大行动"，再次请大家想想办法使我们的家园更加坚固，更加完善，更加美观。请大伙儿使用其他更多的建筑材料，行动起来吧！
三、发现生活中"站起来"的物体师：生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
师（小结）：其实生活中有许多物体"站起来"的方法和我们想出来的办法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法"站起来"的物体吧。
活动反思：
中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。
科学蚕教案 篇14
一、知道一年有四季。并知道现在的季节。
你们知道一年有几个季节吗?(四个)是哪四个季节呢?(春、夏、秋、冬)这四个季节是四季妈妈的四个孩子，它们喜欢一个一个出来玩。你知道现在谁在出来玩吗?(秋天)
分析：根据幼儿现有的知识经验，帮助幼儿巩固一年有哪四个季节，并能准确地说出现在是秋天。
二、描述秋季的特征，提升对秋天的认识
1、小朋友知道现在是秋天，那你最想说说秋天的什么给大家听呢?(请幼儿用：秋天怎样怎样来说一说。)幼儿讲述。
2、宝贝们说了这么多秋天的景色!现在我们让我们一起去看看好吗?(出示PPT)
秋天开的花
刚才小朋友说了秋天菊花开了，瞧，还有很多花在秋天也开了呢!
教师小结：哇!秋天很多花都谢了，可是菊花、桂花还在开放，它们使秋天变得更美丽。
这是老师找到的，还有许多花呢，我们回去问问爸爸妈妈好吗?
秋天的田野
刚才去看了美丽的花，现在老师带你们去秋天的田野里看看那儿有些啥呢?(幼儿欣赏PPT)
教师小结：秋天，是一个成熟的季节，庄稼地里的稻子都弯下了腰，棉花白了，高粱红了，农民伯伯都在忙着收割粮食。
秋天的果园
我们再去秋天的果园瞧瞧有哪些果子成熟了?
教师小结：秋天，果园里的苹果、橘子、葡萄都成熟了。
秋天的动物
秋天天气凉了，你们知道动物们在干什么呢?
燕子、大雁往南飞，到南方去过冬，蚂蚁青蛙准备过冬的粮食。
教师小结秋天的这些特征：
看了这么多秋天的景色，你能用一个好听的词语来说说秋天是一个什么季节吗?
(秋天是个美丽的季节。秋天是个瓜果飘香鸡季节。秋天是个小动物们准备过冬的季节、秋天是个凉爽的季节、秋天是个成熟的季节、秋天是个丰收的季节)
分析：活动以“说说秋天”为线索，以开放性提问为中介，帮助幼儿认识秋天的一般特征，诱发幼儿积极思维，大胆求异，一起探究秋天的秘密，是为了使学生获得关于秋天的基础知识，同时利用幼儿在已有的知识经验的基础上，更好地认识秋天的特征。教师及时的小结可以帮助幼儿的加深对秋天特征的印象。同时通过小结充分发挥幼儿的思维，用语言表达出秋天是美丽的，激发幼儿热爱大自然的情感。
三、知道一年四季是轮回的。
现在是秋天，那秋天过去了，是什么季节呢?(冬天)冬天过去了，是什么季节(春天)，春天过去了是什么呢(夏天)，夏天过去了，又是什么季节(秋天)，你们发现了什么?(出示PPT。
分析：积极探索自然现象的兴趣，激发幼儿自己发现问题，知道一年四季是缺一不可的。
四、不同季节的不同景象。
刚才我们说了美丽的秋天，其他的三个季节也是很美的，你想说说哪个季节给大家听呢?
幼儿讲述三个季节中的不同景色。
分析：积极探索大自然，比较秋天与其他季节的不同景象，给幼儿充分想说的机会，并能够通过自己的发现用自己的语言较准确地表述出自己的探索结果
五、同一种东西四季不同的变化
一年有了四季，景色很美，我们还有吃不完的粮食，你知道这些粮食是从哪来的呢?农民伯伯是什么时候种粮食的?(出示PPT)
你还想不想知道果园里的苹果在一年四季是怎么样的吗?(出示PPT)
春天果树开花，夏天结果、秋天苹果成熟了，冬天农民伯伯要给这些果树修一修，让苹果树在明年接出更多的苹果。
分析：以同一种东西在四季里不同的生长过程，提升幼儿的经验，满足了孩子们的好奇心，感受到大自然的神奇，再次感受一年四季交替变化的顺序。
六、小结：
一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的秘密。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，春天是一个温暖的季节;夏天树叶茂盛，我们可以去捉知了、游泳，是一个炎热的季节;秋天果实累累、树叶飞舞，是一个丰收的季节;冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。这四个季节还有很多的秘密，回家让爸爸妈妈帮你在书本里，电视里，电脑里一起去找找好吗?
分析：拓展幼儿思维让幼儿带着问题回家继续去寻找有关四季的秘密，丰富幼儿的知识。
反思：活动过程中，由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异，可能会出现一些情况，这也是我们应预见并考虑到的。比如，对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注，使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导，多用激励性语言，从不同的角度，采用不同的提问方式，来关注不同层次孩子的发展水平，努力让每个孩子都能获得满足与成功。
[推荐]《丑小鸭》说课稿（一篇）
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？笔稿范文网小编经过搜集和处理，为您提供[推荐]《丑小鸭》说课稿（一篇），欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、说教材
1、教材简析：
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。”
2、教学目标：
为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：
知识与技能：
①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：
教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：
这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
二、说教材、教法。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。
2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。
本文的学法指导：
对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：
首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。
其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。
三、说教学过程
根据课程标准把学习主动权交给学生，进行多种朗读方法来了解课文内容。
（一）导入
同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的《丑小鸭》。板书：
1、从课题你知道了什么？
2、学课文你想知道什么？
示范读
认字（出示本课生字词）
暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人
1、借助拼音读。
这些生字去掉拼音看看谁能读准。
2、去掉拼音同桌之间互相检查。
读不好可以求助于同桌。
3、指名读。（检查生字）
4、把生字带到文中正确读课文。
5、刚出生的丑小鸭是怎样的？
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。”
6、最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
7、丑小鸭为什么离开了家？
请看屏幕
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
8、看看谁能把下面句子读好。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
9、变成天鹅之前遇到了哪些困难？（边读课文、边找出来。）
10、选择自己喜欢的句子读。
学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢，请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？
11、我们一起读最后一个自然段。体验丑小鸭变成天鹅之后的喜悦来结束本节课。
《月光曲》说课稿（一篇）
优秀的员工常常对自己的工作进行总结，你还在寻找自己满意的总结范文嘛。优秀的工作总结要怎么写？阅读这边名为《《月光曲》说课稿（一篇）》文章你会豁然开朗。
一。说教学理念
《语文课程标准》强调指出："学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。"为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师"教"向学生"学"转移。
《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能"在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文
二。说教材
1。教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
课文可以分为两段。
2。教学目标
《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法"。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：
学会7个生字，理解14个词语的意思，能用"格外，仿佛"造句。
进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
通过朗读，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
3。教学重难点
本文的教学重点是理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
4。课时安排
本课计划3课时完成。
第一课时教学内容是：初读课文，学习生字词，初步理解课文内容。
第二课时教学内容是：按课后练习2中的（1）（2）小题问题研读课文2—7自然段。学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话 。
第三课时教学内容是：根据课后练习2中的第（3）小题研读课文第8—10自然段。学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵。
三。说教法学法
课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正下通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。从这一点出发，本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。整节课的教法设计体现了"以训练为主的教学基本模式"，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使"精讲，善导，激情，引思"八字贯穿各个教学环节。
本节课使用的教学方法如下：
1。情境法——激发学习兴趣，热情参与。
2。提问法——逐步引导，逐步深入。
3。讨论法——积极参与，得出结论。
4。练习法——感悟课文，体会内涵。
四。说教学流程
教学活动是师生的"双边"活动，为了体现"教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线"这一原则，以达到培养学生多方面能力，发展思维的目的，我是这样设计教学流程的。
1。创设情境，导入新课
这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力。
2。解决生字词并整体感知课文
（1）我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。
（2）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语。
（3）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。我又在学生归纳的基础上进行总结。
这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做准备。
3。细读课文，理解教材
（1）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2—7自然段。
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲
贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首
贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的
在这一环节，我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力。学生在朗读中体会，在体会中朗读。
（2）让学生找出第8，9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。
这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文，读的很有感情。学生也更好地了解了的思想感情。
（3）引导学生理解第10自然段中"陶醉"，"飞奔"各是什么意思，用在这里有什么好处。
3）贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的
这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练。
4。归纳总结
（1）鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。
（2）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。
这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。培养了学生分析问题，解决问题的能力。
5。巩固练习
（1）全班齐读第9自然段并尝试背诵。
这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对的理解，提高了学生的诵读能力。
6。布置作业
（1）完成生字词的抄写。
（2）背诵课文第9自然段。
（3）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。
教案精选: 四年级语文说课稿一篇
在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家精心整理的“教案精选: 四年级语文说课稿一篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一、说教材
《七色花》这篇课文是北师大版语文第五册第九单元《想象和幻想》
中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。
课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她做事的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了许多事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站了起来。
二、说教学目标
知识目标
1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。
技能目标
1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。
2．总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。
情感价值目标
有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
教学重点：
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
教学难点：
模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。
三、说教法
在教学实施过程中，我从1、重视发展学生的语文能力；2、重视培养学生的阅读能力；3、发展想像，尊重学生的独特感受；4、注重提高学生的品德修养四个方面出发，全面培养学生的综合素质和能力。
在教法上运用电教辅助法、图文对照法、诵读体会法等方法帮助学生全面达到教学目标。
四、说学法
考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，所以我让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。并且让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达能力，又对学生的写作进行了指导。
五、说程序
我的教学流程是：谈话导入，直接揭题——自由读文，了解大意
引导讲授——自主合作交流理解课文内容体会思想——拓展升华，指导写作——总结归纳提高。
范文收藏： 《丑小鸭》说课稿一篇
工作总结是一种自己提升的方式，优秀的工作总结具有一定的结构形式。优秀的工作总结要怎么写？2025年最新范文《范文收藏： 《丑小鸭》说课稿一篇》带给大家！
一、教材分析
《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。本组教材主要是围绕“要正确看待问题，善于思考”选材的，而本课是本组教材的最后一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领会“正确看待生活中的困难，坚强的面对困难”这个主题思想。
另外这还是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行补白想象、延伸，有了“恰到妙处”的拓展，学生的思维会更深刻，对丑小鸭的认识更深刻。
根据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：
二、教学目标
认知目标：巩固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体验理解词句，积累好词好句。
能力目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读课文，进而体会丑小鸭的心理变化过程。
情感目标：让学生懂得只要坚持追求美好的理想，坚强的面对困难，逆境是会改变的。
教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，积累好词好句。
教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解丑小鸭成长的过程。
三、说教法学法
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂教学中的主人，并学有所获。我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计能让学生探究发现的问题及过程。新课标中提出“阅读教学要让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”因此我设计了教学问题“你认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让学生在情感与语言的和谐共振中感悟文本精神。学法有三，一是朗读体会法，运用自读、默读等多种形式体会文本主题。二是圈画感悟法，通过学生抓住关键词句阅读体会丑小鸭心理变化过程。三是情境引领法，运用多媒体手段、教师的语言渲染给学生一个想象的空间，说出自己的感受，深化学生对文本的理解。在教学中，我遵循“顺学而导””的理念：以生为本、以学为本，因此学法也是教法。
一个好的教学设计除了教法灵活、学生自主、设计新颖之外，课堂教学流程更要顺着学生学习思路步步推进，进而收到水道渠成的效果。为此我设计了以下教学流程：
（一）回顾导入，远观丑小鸭
（二）朗读感悟，走近丑小鸭
（三）抓住对比，赞美丑小鸭
（四）问题拓展，学习丑小鸭
（一）回顾导入，远观丑小鸭
回顾上节课所学导入新课，“同学们，通过上节课的学习我们知道这是一只丑小鸭，谁来说说他长什么样子？”学生很容易能说出他的样子，这时我一边总结一边画出丑小鸭的样子。这一环节的设计除了导入新课外，还有两个意图，一是针对：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的这三组描写丑小鸭样子的词语进行语序的转换练习。“毛灰灰的”还可以说成“灰灰的毛”，让学生说一说这样的词语还有哪些。二是引出本节课的导读主线“它除了是一只丑小鸭之外，你认为它还是一只怎样的小鸭？”来展开本节课学习。
（设计理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一环节既训练了语言，又抓住了文本的感情着眼点与立足点，引发学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。）
重点是第二环节的教学，主要引导学生感悟丑小鸭心理变化的过程。
（二）朗读感悟，走近丑小鸭
在学生自由读文之前，我提出了朗读要求：“请同学们自由朗读课文的第3到第6段，一边读一边想，你认为这是一只怎样的丑小鸭，画出有关的词语或句子。”文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离，体验到文章作者所表达的情感。
学生读后可能能够感悟到：这是“可怜的小鸭”、“孤单的小鸭”、“坚强的小鸭”和“有梦想的小鸭”（板书），根据学生的回答我引领学生深入学习。教学顺序依据学生感悟汇报而定。下面我就按照这个顺序来说具体的教学方法：
在学习“可怜的丑小鸭”时，学生会找出关键句子比如“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”或是“欺负、咬啄、讨厌、讥笑”等关键词语。在理解“欺负”一词时，我运用了联系上下文、以词解词法；引导学生看图释义和表演理解“讨厌”运用字理理解讥笑还有语言的讥讽。联系生活实际理解孤单一词。从这些词句中有些同学会体会到丑小鸭可怜，也有同学会觉得大家都欺负他，他是孤单的丑小鸭。这样的感受是正确的，我会尊重学生不同的理解。在感悟丑小鸭的可怜孤单时，我引导学生补白想象：“看到欺负、咬啄、讨厌、讥笑”这些词时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”进而对可怜孤单的丑小鸭认识更深刻了。在本环节的学习中，我还设计了“给鸭妈妈写书信”让学生和丑小鸭的心理融为一体，情感体验再次升华。
在学习“有梦想的丑小鸭”时，抓住句子“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 ”品读体会。让学生联系自身体验经历并造句理解什么是羡慕，教师小结：正是因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是‘羡慕’。这样学生不仅对羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。
如果学生对“坚强的丑小鸭”体会不太深，那么就要发挥教师的主导作用来带动学生体会。比如从句子“丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才出来找吃的”来体会丑小鸭面对困难时并没有低头，他还是一只坚强的丑小鸭。为了让学生更近一步走进丑小鸭，感悟他面对困难时的坚强。根据二年级学生阅读特点，在“丑小鸭趴在冰上冻僵了”这一段的学习中链接了一段原文的视频动画让学生欣赏并想象：在这生命的最后一刻，丑小鸭趴在冰上，可能会想些什么呢？这样学生对丑小鸭坚强的就认识更深了。
（设计理念：新课标指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中，我遵循了课标提出的“多角度、有创意的阅读”，拓展了学生的思维空间，提高了阅读质量。想象拓展的环节，能够实现学生与课文的精神交流，实现了学生对文本的理解，实现了学生张扬个性的自我超越。语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射，学生的认识会更深刻，情感自然迸发，朗读也会到位。这部分的学习完成了教学目标1、2，同时也突破了重难点）
（三）抓住对比、赞美丑小鸭
让学生自读自悟，将丑美进行对比，根据学生汇报的白天鹅的样子画出白天鹅。抓住本段优美的词句感受丑小鸭的幸福蜕变。展开想象感受丑小鸭的幸福蜕变：经历了那么多的苦难和不幸，幸福美好终于来到，丑小鸭这时会想些什么呢？”“丑小鸭此时的心情”。
情感朗读感受丑小鸭的幸福蜕变：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
（设计理念：根据本段特点分别用“初读、想像、再读"三步学习，层层深入文本，在朗读中让学生的情感和丑小鸭的情感产生共鸣。）
（四）问题拓展，学习丑小鸭
以两个问题进行思考讨论：1、此时此刻，你想对丑小鸭说些什么？2、你想对欺负过丑小鸭的人们说些什么？在学生交流中感悟人生真谛。
（设计理念：这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。同时也完成了教学目标3）
六、板书设计：
板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我就根据丑小鸭变成白天鹅的过程以及它的经历，简笔画画出丑小鸭和白天鹅的样子，板书重点词“欺负”，根据学生的感悟汇报板书“可怜、孤单、梦想、坚强”等词语，使学生从板书一目了然丑小鸭的成长过程。
