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    • 小编分享：五年级上册语文口语交际演讲(920字)

    发表时间：2022-10-21

    伴随着各行各业的衍生，我们动不动就要写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，在哪里可以找到相关的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《小编分享：五年级上册语文口语交际演讲(920字)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    五年级上册语文口语交际演讲【篇1】

    我和我的同学同路回家，路上，我看见他半路掏出了盒牛奶，过了一会儿，他喝完了，就把盒子随手一扔，可这时边上就有个果皮箱。我跟他说：现在环保是很重要的，你把垃圾随手一扔看上去是小事，可地球上有几万人，如果人人都像你这样，那地球还不成了垃圾场吗？再说了，环卫工人扫得多少辛苦啊，你有考虑过他们的感受吗？你愿意在臭气熏天的地球上生活哈吗？说罢，他有点不好意思，他连忙捡起牛奶盒扔入果皮箱中，说：对不起我知道错了，我以后一定会注意的。

    五年级上册语文口语交际演讲【篇2】

    口语交际，就是指我们上课的交流方式，交流过程中必须用文明用语，尊敬对方。

    这几学期，老师一直在培养我们的口语交际能力，上课都是让我们自己发言，老师尽量少说话。我们也在努力去做。前几星期，我们上了一堂公开课，其他老师在后排听课。讲的是《将相和》这一课。

    在回答问题的过程中，有一名同学回答的不完整，这时候，想补充的同学就会站起来，对老师说：老师，我觉得xxx回答的不完整，我来给他补充一下。补充完毕后，前一个同学就会站起来对他说：谢谢你的补充。我认为这样做非常好，用文明的语言来提出他人的不足，既补充了他人，又增强了自己的记忆，锻炼了语言能力，还不伤害同学之间的友谊。如果我们都去这么做，一定会使课堂变得更加生动，更加有趣，让那些不喜欢学习的同学爱上学习！

    希望同学们都用口语交际的方式来上课！

    五年级上册语文口语交际演讲【篇3】

    【学习目标】

    运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

    【课前准备】

    １、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

    ２、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

    【教学过程】

    第一课时

    一、引入新课，明确要求

    １、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

    ２、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

    ３、明确要求：

    生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

    交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

    介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

    二、自主选择，分组交流

    １、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

    ２、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

    ３、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

    三、全班交流，师生评议

    １、小组推荐代表在全班交流。

    ２、师生评议：

    不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

    ３、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

    四、教师总结，提示积累

    看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

    五年级上册语文口语交际演讲【篇4】

    【教学目标】

    １、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

    ２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

    【教学重点】

    加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

    【教学难点】

    在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

    【教学准备】

    １、整理在本组课文的学习中收集的资料。

    ２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

    【教学过程】

    一、激趣导入

    林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

    二、分组准备

    １、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

    ２、提示小组讨论内容：

    说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看闲书吗？为什么？

    3选择自己最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

    三、谈一谈

    １、你爱读书吗？爱读什么书？

    ２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

    （讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

    ３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？

    ４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

    ⑴边读边思考。

    ⑵抓住重点内容。

    ⑶学会精读和略读。

    ⑷学会做读书笔记。

    ５、你们知道怎么做读书笔记吗？

    ⑴摘录式。

    ⑵体会式。

    ⑶提纲式。

    ⑷批注式。

    ⑸书签式。

    四、讲一讲

    在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！

    （学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）

    五、辩一辩

    １、明确辩题：

    看闲书是否有益？

    正方观点：看闲书有益。

    反方观点：看闲书没有益处。

    ２、选择辩题，确定辩论方：

    （每方由三名辩手组成。）

    ３、进行辩论：

    教师提出要求：

    表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

    ４、总结辩论情况：

    指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

    六、总结评价

    １、自评：

    自己在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？

    ２、互评：

    你认为谁表现最好？为什么？

    ３、师评：

    总结本节课学生的优点，提出存在的问题。

    五年级上册语文口语交际演讲【篇5】

    教学目标：

    1、围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

    2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

    课前准备：

    1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

    2、搜集古今中外让自己感动的故事。

    教学过程：

    一、激情引入，交流感受

    1、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子--感恩。

    2、看了这则公益广告，你有什么感受？

    二、开拓视野，感受感动

    像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

    1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨

    2、随机设问：你为什么而感动？

    3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

    4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

    5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

    6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？

    7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

    再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

    8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

    三、互动交流，重温感动：

    1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

    指名说话。

    一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

    2、组织小组进行感动20xx比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

    3、开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

    五年级上册语文口语交际演讲【篇6】

    学习目标

    通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

    根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

    课前准备

    自由组成小组开展我爱读书综合性学习活动，感受阅读的快乐.

    教学过程

    第一课时口语交际

    激发兴趣，明确目标

    在这次我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧今天，我们就来交流一下.

    组内讨论，人人参与

    1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢请同学们在组内交流.

    2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

    3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

    4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

    全班互动，交流评价

    1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

    2.你对谁说的话有同感学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

    开展辩论.启迪思维

    1.人们常说：开卷有益.但也有人说：开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.你对这个问题怎么看请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

    2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

    3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

    第二、三课时习作

    谈话导入.激发兴趣

    在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

    阅读提示.明确要求

    投影出示习作内容：

    读书故事；

    采访记录；

    记一次辩论活动.

    试写初稿，反复修改

    1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

    2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

    3.组内互读互改，提出修改建议.

    4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

    朗读佳作，共同赏评

    每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

    誊写作文，制作小报

    1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

    2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以读书乐为主题的手抄报.

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    五年级上册语文第一单元作文11篇


    文章创作是人类智慧之所在，是过程中个人思维和才智的综合体现，通过写作我们不仅能够改进学习方法和技巧，还可以充分展现自己的思考能力。如果你正在寻找优秀的作文模板，不妨阅读这篇文章，可能会给你带来出乎意料的启发，从而更好地理解“五年级上册语文第一单元作文”。

    五年级上册语文第一单元作文【篇1】

    我最敬重的老师是我的小学语文老师武老师。她大约四十来岁，是个大高个，因为身体有些病恙，所以身子略显臃肿。她笑的时候最好看，两只大眼睛弯成了月牙形，嘴也张得特别大，两颊往上扬着，这笑仿佛有一种感染力，就算心情再糟也会受到感染，变得开心起来！她的课很精彩，根本不会有一个同学睡觉，都很活跃，积极地回答问题，所以语文成了我最爱的科目，因为学习兴趣的原因所以成绩一直不错。

    父亲那个宽大的背，伴我度过了儿时的闲暇岁月。在那个背上，我以成人的高度第一次看到了这个世界的万物，初识到了并不多的人和事。

    转眼又是一年的一年级招生时期，校门口摆出了两个大牌子，几位老师坐在校门口，静静地等待着家长带着小孩来登记入学。很多路人走过，都会忍不住上前看看，询问询问入学要什么条件，为将来自己的孩子入学做好准备。

    五年级上册语文第一单元作文【篇2】

    毛嘉淇

    它，不是一个可爱的娃娃，也不是一样新奇的玩具。它——仅仅只是一本普通的有着残页的日记本。

    这本日记本是我刚读一年级时的“学习礼物”，当我的指尖第一次打开它时，我发现了一张纸条：“孩子，我们希望你能每天将新奇的事物记录下来，做一个生活中的有心人。”

    四年的光阴转眼即逝。如今，我已经走入五年级的教室。那本原本崭新的日记本现在也不再崭新。三年级时，一位小天使来到了这个世界。她就是我妹妹。有一次她偷偷来到了我的房间，发现并拿了到我的日记本！“嘶嘶，嘶嘶”当我闻声赶到时，我心爱的日记本中的一页已经被撕成了两半。我生气抢回了日记本和残页，可还是撕坏了那张薄弱的纸。

    我又气又伤心地把日记本给妈妈看。她叹了口气说：“只能这样了。”从此，我的日记本便永远地少了一个角。

    现在，我的父母都常常要外出打疫苗。没多少时间陪我，我的日记本便常常为我排除忧愁。

    我爱我的心爱之物——日记本！

    五年级上册语文第一单元作文【篇3】

    9月19日在语文课上，王老师给我们开了一次辩论会，内容是关于开卷有益和开卷未必有益的事。

    我们的辩论会开始，一二组是正方，三四组是反方，我们每方都各选了三个人，一共六个人，分别是正方的冶中旭、王伟俊、姜炫伊，反方的贾韵昊、毛誉升和周北辰。首先是正方开局。

    正方冶中旭说：我方认为自己的选择是对的，因为多读书才能长见识，并且多读书还能提高作文的写作水平，记忆力和想象力。

    反方贾韵昊说：那如果你们读了一些不正直的书，你们就会胡思乱想，还会做一些不正确的事！

    正方姜炫伊说：但我们可以在买书的时候会注意哪些是好书，哪些是不正直书呀，而且我们还不一定会读到不文明的书。

    反方周北辰说：那如果你们不小心选到不文明的书呢？

    就这样，我们双方辩论了十几个回合，最后王老师让我们正反双方在台下进行讨论，正方张蔚然说：我们是对的，你们才是错的，因为读书会提高写作能力，才不会做那些不文明的事呢，所以我还是支持我们正方。辩论了四个回合，最后王老师让双方各请一位代表上台来做最后的总结，正反双方都说得很好，我们在台下都呐喊助威，最后双方打成了平手。王老师说：其实这次辩论会不在乎谁对谁错，就看哪个辩手说得好。

    就这样，这次辩论会圆满结束了

    五年级上册语文第一单元作文【篇4】

    让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌苏教版五年级上册第一单元习作设计

    教材简析

    这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是师恩难忘，由写老师的两篇课文组成。从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。

    教学目标

    １．创设情境，激发学生表达的欲望；阅读例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得真实感人的。

    ２．引导学生学会抓住人物的语言、动作、神态等细节具体刻画恩师形象，体会师生之间纯洁美好的感情，表达浓浓的师生情。

    ３．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

    教学过程

    一、创设情境，表现我的恩师

    １．同学们，我们刚刚学习了《师恩难忘》这篇课文，老师上课的情景至今还难以忘怀，相信同学们读了这篇课文一定会想起自己的老师来。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师为了我们的成长，付出了多少艰辛的劳动。他们似春蚕、像蜡烛，默默地奉献着、燃烧着

    ２．在教师节到来之际，我们班准备召开一次我的恩师主题中队会，请同学们认真准备，届时在中队会上把自己的恩师介绍给大家。

    点评：课标对学生习作的要求都建立在有兴趣乐于愿意有意识的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么内容；向谁表达对象；为什么表达目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个目的、对象的氛围，激发学生积极主动地表达。

    二、回忆师情，找寻我的恩师

    １．引导学生回忆老师：（出示课本中的彩图）同学们，看到这幅彩图，你们的眼前一定又浮现出那张慈祥的面容，浮现出那令你感动的一幕幕，现在，哪位老师最先浮现在你的眼前？

    ２．引导学生回忆老师的主要事件：同学们，一想起这位老师，一定有许多令你难忘的事情涌上心头：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令你心跳的家访我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！

    ３．先让学生互相交流，然后让个别学生在全班交流，营造一个积极倾吐、表达的氛围。

    点评：学生在习作中只有明确了表达的目的对象，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能产生积极探究的热情。我抓住这个契机，设计了回忆师情，找寻我的恩师这个环节，让学生在众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

    三、初步指导，描绘我的恩师

    １．请同学们默读《习作一》的内容，针对本次习作要求，你读懂了什么？

    ２．重点引导学生明确以下几个要点：

    （１）从要求来看，这是一篇写人的习作，写一位给自己留下最深印象的老师。

    （２）写人离不开写事，要通过一两件事情来表现老师对学生的关爱，也可以写老师某个方面的特点（如外貌、性格、教育方法等）。

    ３．了解到这些，同学们是不是有点急不可待了？好，下面请同学们快速写作，把你们心中的恩师描绘出来吧！

    ４．学生初写自己心中的恩师，教师巡视，个别指导交流。

    点评：本环节教学，教师再激起学生心中情感的波澜，然后稍作指导，给学生创设一个自主、自由表达的空间，激发学生想写、愿写的热情。这样，学生的习作必定个性鲜明，灵性飞扬，具有儿童习作应有的本色。

    四、二次指导，重塑我的恩师

    １．指导学生初步交流自己笔下的老师：同学们，谁愿意把自己最难忘的老师介绍给大家呢？（交流３～４篇）

    ２．选择其中一两篇习作，找出习作的不足：听了大家的交流，同学们所写的事情选得不错，但读起来没有像《师恩难忘》那么细腻，那么感人，是什么原因呢？请同学们再读读例文《我的班主任》片断。

    ３．出示《我的班主任》片断：请同学们认真地读一读，想一想：小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？

    ４．组织交流。

    （１）忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。（温暖慢慢地可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）

    （２）她的一双眼睛望着我，好像在说：三个一怎么又忘了？（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼。）

    （３）冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。（轻轻一词表现了冯老师对学生的关心。）

    （４）从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。（细腻地描写了我的感受，表明老师的教育使我一直难以忘怀。）

    ５．结合学生的初步习作，总结例文给我们的启示：

    （１）学会选择典型事例来表现人物的特点。（事例不一定要大，但一定要能反映人物某一方面的特点。）

    （２）通过细节描写来刻画人物的形象。（要把人物写得细腻，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别是要把语言、动作、神态等写具体，让人如闻其声，如见其人。）

    （３）在写我的恩师时，还要写我的反应和感受，既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发自己的感情，使习作的中心更加突出。

    点评：虽然对学生的习作不作过多的束缚，但绝不等于任由学生天马行空，没有章法。该教学环节告诉学生习作要言之有物，言之有序，要抓住细节，写出真情实感。

    五、再度修改，刻画我的恩师

    １．组织学生对照例文找出自己习作的不足：同学们，读了《我的班主任》片断，对照自己的习作，你们一定发现有许多不足之处，请同学们再细细读读自己的习作，看看还有哪些不足之处。

    ２．组织学生小组交流，互相评议。

    ３．修改并补充自己的习作。

    六、交流评议，共享我的恩师

    １．全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流，全班同学互相点评。

    ２．教师在点评学生的习作时，

    要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温柔的情意，如《运动场上的鼓励》《机房里的谈话》《月光下的散步》《晨读中的关爱》

    ３．指导学生反复修改：千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改。鼓励学生自改、互改。

    ４．学生誊抄作文。

    设计思想

    一、关爱生命，注重体验，激活表达状态

    每一次作文的过程就是一次生命活动的过程。上述设计中回忆师情，找寻我的恩师这个环节激发了学生的生命体验，使学生很快地进入写作的状态。一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令你心跳的家访在老师的激情引导下，学生一旦来了情绪，往往就能下笔千言，一挥而就。看来，写作状态并不神秘，它的激活需要三个条件：一是面对写作对象；二是移情于物，情感呼应；三是自主自由，没有被迫感。上述设计满足了这三个要求，所以学生能够很快地进入写作状态。

    二、突出交际，注重实践，把握习作本质

    习作实践中，让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。自我表达就是走入内心，张扬自我。与人交流需要以心换心，以诚相待。这两点都要以真作为基础。懂得写作是为了自我表达和与人交流中的懂得，不能停留在懂得就好，而是要让学生在实践中真正领悟。在创设情境，表现我的恩师这个环节中，让学生将本次习作瞄准我的恩师主题中队会，学生有了交际的需求，才有表达的内驱力，也就解决了愿意写这个问题了。

    三、快速作文，二次指导，经历指导全程

    本次教学设计与平常的习作指导课有所不同，过去，老师在上习作指导课时，往往讲了一节课的时间，学生该说的也都说了，到第二节课再让学生来写，学生已经没有表达的激情与欲望了。而本次设计，教师通过创设情境，引导学生回忆师情，再加上交际的需求，使学生产生强烈的表达欲望，此时，教师只是简单地进行指导，便可让学生快速作文，一吐为快。第二个不同之处是，老师加强二次指导，让学生对照例文，找出自己习作的不足。这一方面加强了二次指导的针对性，更重要的是学生为了交流的需要，更想让自己的习作写得好一些，也激发了学生修改的热情。

    五年级上册语文第一单元作文【篇5】

    大家养过宠物吗？你觉得养宠物是麻烦的、还是令人高兴的、有趣的呢？下面就让我为大家分享一些我养心爱的宠物的故事吧。

    我家有一只金毛，它叫Lucky，它的`名字是英语“幸运”的意思，它是我爸爸最好的朋友在我七岁的时候送给我的。那时它才刚刚出生，身上的毛都还是白色的，又小巧又活泼。我才给它喂了两天的狗粮，它就对我很热情了，它从我家的大阳台一下子就跑到了我身边，一会几用讨人怜爱的眼神用爪子来抱我小腿，还用头紧紧的抱住我，真是可爱的完全不能用语言来描述了。我最喜欢做的就是抱抱他的头，抚摸一会儿它那可爱的背，带着它在阳台上欢快的跑来跑去。

    有一次我犯错了，被爸爸妈妈训了一顿，我很伤心，独自跑到阳台上伤心地呜咽，这时Lucky慢慢的轻轻的摇着尾巴走到我身旁，用温柔的眼光怯怯的看着我，并用它的小前爪来刨我的手，我用朦胧的双眼看着它，渐渐的，我脸上的悲伤变成了快乐，抱着Lucky开心地笑了起来。

    这以后我有什么心事就与它倾诉，虽然它听不懂我的语言，虽然它没有人类聪明，但它非常有灵性，它可以用它的心来感受我、理解我的心情，我也能从它的眼神动作和我的直觉来鉴别他的心情去理解和爱他。

    不过它也有调皮的时候，有时趁我在写作业的时候，偷偷的把妈妈的拖鞋叼到阳台上去啃；有时还把我从美国买的乐高也叼去啃；我和爸爸把它说了一顿，为了以绝后患就给它买了两根磨牙棒，它就再也不来啃我的东西了。

    前年暑假我和哥哥去军训回来拍照留念时，它也跑过来一起拍照，哈哈，好可爱啊！

    我非常喜欢它，我认为它像家人一样对我的人生有着很大的影响。可惜我转学之后，由于爸爸经常出差，妈妈陪我学习没有人能照顾它，就不得已把它给别人养了，听说养得很好。我跟妈妈说我想它，妈妈告诉我上完小学之后，就去把它接回来，希望它一定快点回来陪我一起成长。

    五年级上册语文第一单元作文【篇6】

    生态是什么？简单地说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们与环境之间环环相扣的关系。我，一位五年级的小学生，请看我眼中的生态。

    这篇作文读完之后我又去看了一些关于留守儿童的视频，留守儿童的家人大多是过年或放长假才回来，而留守儿童大多来自农村家庭，少数是城市家庭。

    我觉得对我校下课时间要有所提高。比如说上课时间是35分钟，而下课时间却是1分钟。我希望下课时间能从1分钟改到10分钟。还有，我校办公室只有在1楼。而个个年级的分布是：1年级1楼，二年级3楼，三年级2楼，四年级4楼，五年级5楼。这样对每个小朋友也不方便。

    由此可见我们的李老师是多么的知识渊博了。再经过一个星期对李老师的了解，我发现我们的语文老师对古诗词的了解也很丰富。无论哪句古诗，老师都能准确无误的翻译出来并补全，这可得要多大的阅读量啊！

    五年级上册语文第一单元作文【篇7】

    一、读古诗填空。

    1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是(唐)代诗人(贾岛)。诗歌记述了(诗人前往山中寻访隐者而没有遇到)这件事。通过与童子的问答，体现了隐者(高洁)性格以及诗人对他的(仰慕之情)。

    2、《所见》是(清)朝诗人(袁枚)的作品，诗人向我们描绘了(一幅生动的牧童行歌捕蝉图)。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是(歌声振林樾)，忽然“(闭口立)”，是因为他 “(意欲捕鸣蝉)”。我们还从诗中“"(捕鸣蝉)”一词中可见当时是(夏季)。

    二、搜集描写儿童生活的古诗。

    草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深，

    拂堤杨柳醉春烟。 树头花落未成阴。

    儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 ，

    忙趁东风放纸鸢。 飞入菜花无处寻。

    蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

    松下问童子，言师采药去。苍松下，我询问了年少的学童;他说，师傅已经采药去了山中。

    只在此山中，云深不知处。他还对我说：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。

    牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

    一、“诗中有画”的古诗：

    一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

    一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

    《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

    二、带有“风”字的古诗。

    1、夜来风雨声，花落知多少。 2、野火烧不尽，春风吹又生。

    3、随风潜入夜，润物细无声。 4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

    5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

    赞美老师的名言：

    1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

    3、八字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。

    赏析小说的写作特色。

    ①正面描写与侧面描写相结合。②衬托。③对比。④象征。⑤设置悬念。

    总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.

    2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

    ①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;

    ②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;

    五年级上册语文第一单元作文【篇8】

    古人云：“开卷有益。”但仔细一推敲，这种说法就不完全正确了。世上既有真、善、美，也有假、恶、丑。书也一样，如果我们良莠不分，饥不择食，那“开卷有益”这一说就值得深思了。

    开卷未必有益，多读不健康的不良书籍对自己没有益处，反而会对自己造成伤害。我们儿童如果看了不健康的黄色书，会污染我们纯洁的心灵。不但如此，如果迷上了坏书，便会走火入魔，有些还会模仿书中的人，走上犯罪的深渊，把一生都给毁了。当今社会上的一些犯了罪的的少年，大多都只有15、16岁，就会抢劫、杀人、放火。这些大多都看了不良商贩的坏书。他们都认为读书就要破万卷，但都没有下笔如有神，而是进了监狱，所以说开卷未必有益。

    开卷未必有益，多看书会对视力有一定的影响。比如说我家旁边有一个小男孩，非常喜欢看书，懂得许多知识，被大家称为“小博士”，但他小小年纪，就已经戴上了400多度的眼镜了。这都是因为长时间看书让眼睛太过疲劳所造成的。他这样实在太可惜了。所以说，开卷未必有益。

    开卷未必有益，在不适宜的时间里看书没有好处。我们班有位同学最近喜欢上了一本恐怖小说，翻了几页就被书中的情节迷上了。之后，下课的时间也不出去玩了，就看那本书，渐渐地，竟在美术课、音乐课的时候也在抽屉里通通的看。作业拖拖拉拉的，字写得轻飘飘的，很难看。如果他不即使悬崖勒马，放弃看那本书，会造成怎样的后果呢?谁也不知道。一本小说的吸引力就有这么大。可见，开卷有益的说法显然是不完全正确的。

    其实，开卷是否有益这个问题我们要用辩证的眼光去看待。如果对所有的书，不论好书坏书都感兴趣的话，那开卷就不一定有益了。

    五年级上册语文第一单元作文【篇9】

    我是一个发明家，在24世纪，我已经是举世闻名的人了，全都靠我的大发明多功能衣服。【星火作文网】

    您在上课时，也是一丝不苟，那一对如同深水般的眼睛，好像能完全看透我们的心，您那激情和富有感染力的语言让我们全神贯注的能听您讲课，仿佛滔滔不绝的黄河水拍打着石头，一阵阵辉煌，能振奋人心的声音使我们精力充沛，您给我们上的课，让我们思路清晰，使我们的语文成绩都非常棒，也使我们爱上了语文。

    在家里，我是家里的宝，这几天爸爸妈妈说我写的作文进步了很多，所以他们给我买了许许多多的书。嘻嘻，来找我呀！楼下有许多小朋友在玩耍，做自己喜欢的活动。我呢，却只能在家里翻着一本一本枯燥无味的作文书。我多么想和其他小朋友一样在外面玩耍呀！

    在作文辅导班中，我认识了很多很多的好朋友，他们为我带来快乐和幸福，我能认识他们我感到无比的幸运，特别是老师。

    五年级上册语文第一单元作文【篇10】

    本次基础训练安排了“字词句”、“听话说话”、“阅读”、“作文”四部分内容。其中“字词句”部分安排了易混声母的比较，形近字的比较，理解多义词，在括号里填定语和状语使句子表达更具体以及认识书名号的练习。“听话说话”训练的话题是“客人来我家”。学生可根据自己的生活经验任选一种进行介绍。“阅读”部分是读一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、所感。

    通过“字词句”的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号的用法。通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”是怎样说，怎样做。鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。注意文明礼貌，启发学生明辨是非。通过“阅读” 训练，了解短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

    通过确定一个词在不同语言环境中的意思，培养结合语言环境准确理解词义的能力。口语交际鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。

    扩句练习使句子表达得更具体、生动。培养结合语言环境准确理解词义的能力。口语交际要求学生先想后说，有条理，有中心。说话要语言通顺，讲礼貌。

    按照习题的练习顺序，以学生自练为主，集体订正，注意发现学生普遍存在的错误，着重讲评。

    学习“字词句”部分的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号的用法。

    一、提出教学任务。完成“字.词.句”部分五道题，以小组讨论为主。

    二、练习第一题。

    1、学生自己拼读，想想声母有什么不同。

    2、指名说说声母的不同点，并说说从中懂得了什么。(分清平舌音和翘舌音，n、l要分清。)

    3、启发学生说说还有哪些易混声母。

    三、练习第二题。

    1、要求每个学生在练习本上完成上面四组的形近字组词练习，同时指名在小黑板上做同样的练习。

    2、订正：先区别字形，再组词，做到区别形、义，准确使用，并提示学生上面的四组音同、形近、义异。

    3、分头做下面四组形近字组词的练习。

    4、订正：提示学生“喂、偎”声调不同，其它三组音同。

    5、鼓励学生每学了新的生字，要注意和形近的熟字比较，做到学过的字会写、会用，不写错别字。

    四、练习第三题。

    1、出示第一组的三个句子，指名读。

    2、分小组，联系句子内容，确定“熟”在每句话中的意思，然后交流。

    程度深熟、 成熟、知道的清楚。

    3、启发学生总结方法。用部首查字法在字典中查到“熟”字，再联系句子的内容，确定“熟”在每句话中的意思。准确确定义项，有助于准确的理解和运用词语，并能培养和提高的能力。

    4、用上述方法分小组完成第二、三组练习，分别说出“带”、“闻”在每个句子中的不同意思。

    五、练习第四题。

    1、出示例句，明确要求。在括号里填上恰当的词语，进行扩句，诗句字表达的意思更具体、更生动。

    2、学生试填，然后订正。所填词语只要恰当都因予肯定。

    3、使学生认识到，增加括号里的部分，句子再表达意思上更具体，更生动。

    六、练习第五题。

    1、默读题中的三句话，认识书名号的样子，教师在黑板上书写书名号的'写法。

    2、说说三句话中在哪些地方使用了书名号。(在报纸、杂志、图书的名字或一篇文章的题目上加书名号。)

    3、第三句中的两个“小站”，为什么一个加书名号，一个不加?(因为后一个不是文章题目。)

    1、补充适量练习。

    通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”时怎样说，怎样做。鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲具体。注意文明礼貌，启发学生明辨是非。

    一、提出学习任务。完成“听话说话”训练内容，要求：用一段话说说“客人来我家”，要求说清你或家人是怎样说，怎样做的，语句要通顺连贯。

    二、指名两人表演“小伙伴来我家玩”，重点是“我”是如何接待的，然后练习说话。

    1、同桌俩互相表演，注意有条理，语句通顺，有礼貌。

    2、分小组讨论。

    3、每小队推荐两名同学上台表演，其他学生观看。

    4、请同学上台说，其他学生补充。

    “长辈来我家做客”，一人演“我”，一人演“我”的父亲或母亲，一人演长辈，要表现出“我”和家人是怎样接待的，然后练习说一段话。

    1、指名表演“长辈来我家做客”的场景。

    2、同桌互相练习说话。注意有条理，语句通顺，有礼貌。

    3、请同学上台说，其他学生补充。

    4、教师表扬，并提示注意要点。

    四、指名两人表演“有人找父母亲，他们不在家，我替父母接待客人”，然后练习说话。

    1、指名表演“有人找父母亲，他们不在家，我替父母接待客人”的场景。

    2、同桌互相练习说话。注意有条理，语句通顺，有礼貌。

    3、请同学上台说，其他学生补充。

    4、教师表扬，并提示注意要点。

    五、教师启发谈话。要把接待过程说清楚，说话要看对象，要得体，要使用礼貌用语。

    六、各自选择一个内容，练习说话。

    学习“阅读”部分的一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、所感。了解短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

    一、提出学习任务。阅读短文，理解短文的内容，学习按一定顺序表达的方法。

    二、朗读短文，理解内容。

    1、出示投影，指名读准字音。

    2、自由读，可讨论，划出“我”站在汇波楼上看到的景物然后交流。看到的景物有：湖面、游船、百米喷泉、垂柳、远山。

    三、默读短文，理清观察和表达的顺序，然后讨论、交流。

    观察湖面上的景物—看岸边、小岛上的垂柳、远望群山。是按照由楼到其他景物，由近及远的顺序观察和描写景物的。

    四、再读课文，想想哪部分给自己的印象最深。

    1、同位互说。

    2、全班讨论，交流。

    3、印象最深的是对汇波楼和百米喷泉的描写。(因为这两处景物描写具体，读了使人如临其境。)

    1、练做课后练习题。

    2、感情朗读课文。

    五年级上册语文第一单元作文【篇11】

    五年级的暑假，我迫不及待地由彩铅转移到了水彩，一开始根本不知怎么画水彩，全都是老师帮忙修改、涂色。后来，我在家里勤练，练熟了，就不需要老师的帮忙了。

    有一次我生病了，妈妈便抱着我去医院，当我醒来的时候，妈妈，妈妈看我醒来了，一边喂我吃药，一边帮我把被子盖好，睡不着的时候，妈妈念作文给我听，我总感觉这小小的房间里充满了母亲对我的爱。

    书籍是人类进步的阶梯这句话一点也没说错，我也不知道我什么时候喜欢上看书了，时时刻刻不愿分离。新的一学期，第一件事就是把语文书看完，不知要看完，还要读通句子。

    无论是在天涯海角，还是身处异国他乡，到处都弥漫着语文的足迹，语文是一种语言的结晶，同样也是一种文化的结晶，中国人学习中国语文是对文化的解读，而外国人学习中国文化只是对语文的理解，中国人在语文方面做出巨大成就的人不下枚举，梁启超先生写下“少年强则国强，少年努力。”的励志名篇，便是对中国语文的极大领悟，鲁迅先生在帝国主义的压迫下拯救国人的思想，也是对语文的深刻启迪。作为中国人，在语文方面不求甚解的人亦不下少数，有的中国人的汉语表达能力却不及一个外国人，那些外国人能用三寸不烂之舌说的部分中国人痛入骨髓，当然，我知道，这样的比喻可能不太合适，难道那些中国人真的是故作深沉、太肤浅、太伪饰了吗？

    人教版五年级英语上册课件


    作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的人教版五年级上册英语教案，欢迎阅读与收藏。

    人教版五年级英语上册课件 篇1

    一 说教材：

    新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础.

    《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐.因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力.我说课的内容是第十一课的第一课时.这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开.在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问.能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich.本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见.根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

    1、知识目标： 能听懂会说Im hungry. What would you like?Yes, Id like……

    2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.

    3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力.

    4 本课时的教学重点是：能听懂会说 Im hungry. What would you like? No, Id like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音.

    5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识.

    6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

    二教学方法：

    讨论法，讲授法，演示法，练习法

    三教学程序：

    为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

    (一)、Warming up

    1、Sing some songs.

    2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答.

    (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围.同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象.)

    (二)、Revision

    (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出Im hungry，围绕呈现的图片快速对话.

    (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对Im hungry进行了渗透.)

    (三)、Presentation

    1、依次呈现some bread、some juice的图片.

    T: Would you like some bread?

    S: Yes, please

    2、T: Im thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说Im thirsty.)

    T: Would you like some juice?

    S: Yes,please.

    T: Here you are.

    通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

    (利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度.并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律.)

    3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

    (将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用.)

    4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

    S:Im thirsty. I want to drink.

    T: What would you like, please?

    S: Id like some pop, please!

    (教师作饥饿状)：

    T：Im hungry. I want to eat.

    S: What would you like, please?

    T: Id like some French fries, please!

    (在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学 生对新知的理解和运用.)

    (四)、Practise

    1、Listen to the tape and read after the tape.

    2、Act out the dialogue.

    (在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的`目的.)

    (五)、consolidation

    1、Make a survey.

    2、Whos the best?

    (师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开.通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望.)

    (六)、Homework

    1、Read after the tape recording.

    2、Make up a dialogue in pairs.

    (将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣.)

    人教版五年级英语上册课件 篇2

    课题Unit5 Is this your schoolbag?

    Lesson 30

    教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

    Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

    能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

    情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

    能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

    教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子、

    熟练掌握物品所属关系的表达方式。

    教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。

    课时数2

    教学过程1、热身/复习(Warming-up / Revision)

    把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

    2、新课导入(Presentation)

    1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

    2)教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this?让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop、

    3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this?其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop、

    4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

    5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, it isn't、做问答练习。

    3、趣味操练(Practice)

    1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

    2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

    G1: Is this / that his coat?

    G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

    (G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

    G1: Is this your jacket?

    B: Yes, it's mine、

    3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

    4)播放chant录音，让学生听两遍。

    5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

    6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this?蒙眼学生回答：It's 、、、 's English book、如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

    7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

    教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

    解释一下。如get ready to run out是“准备好往外跑”的意思。

    再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

    4、拓展活动(Additional activities)

    将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

    课后反思

    人教版五年级英语上册课件 篇3

    一、学生情况分析：

    总的来说，五年级的学生都很活泼，有些人学习英语很积极，学习英语的兴趣很强，学习英语的自信心很强，勤奋好学。因此，对于他们来说，英语基础知识需要进一步渗透，重点应该放在听说读写的要求上。拓展学生对西方国家的了解，充分培养学生在生活中使用英语的能力和习惯。然而，一些学生学习习惯差，不愿意学习英语。他们的听、说、读、写能力需要提高。五年级的学生普遍对英语学习兴趣不大，两极分化严重。所以这学期要做好后进生的转化工作。

    二、教材分析

    这一系列新教材使教学变得灵活，有助于因材施教。这样既有利于开发不同层次学生的智力和能力，又适合农村小学生的需求，保证他们能满足《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣，培养，保护，发展求知欲，娱乐。小学五年级英语教材突出学生兴趣的培养。所有教材都使用色彩和绘画，情景对话贯穿整套教材。紧密结合幼儿的新颖性、活动性、模仿性、说话性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特点，安排设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戏、绕口令、谜语、诗歌和一些通俗易懂的寓言。

    三、教学目标

    通过学习，增强学习英语的兴趣，养成良好的阅读和写作习惯；培养学生学习英语的积极态度，使其在学习英语时树立自信心，自觉学习，形成初步的英语语感，语音语调打好基础，阅读流畅，准确把握书中重点内容；帮助他们用简单的日常语言交流。掌握所学的歌曲、圣歌等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义和世界意识。

    四、教学的重点和难点：

    1、要点：

    四个句子和单词。

    在任务型学习过程中，运用相关语言知识和技能完成一项任务。

    （3）运用所学的日常交际语言进行简单交流，大胆发言，积极参与，发音清晰，语调正确。

    2、困难：

    养成良好的英语听说读写习惯。

    让英语基础差的学生提高听说读写能力，全面提高英语成绩。

    五、教学措施

    1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在学习中使用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行了大量的语言训练和练习。

    3、设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整规范正确。

    4、培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学习的质量。

    5、根据学生的年龄特点，培养学生良好的阅读习惯，为语音语调打好基础。

    6、在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的能力。

    人教版五年级英语上册课件 篇4

    教材分析

    1、本课时是人教版五年级上册Unit5《My New Room PartA》的第一课时，要求掌握关于房间陈设的新单词以及能用I have…来介绍自己的房间。

    2．能用I have…来介绍自己的房间。

    学情分析

    学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。但是在语言的综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。需要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的`开展，发展学生的综合能力和听说读写的能力。

    教学目标

    1、认知目标

    A掌握下列单词和词语：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.

    B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?

    C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.

    2、思想情感目标

    A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。

    B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语

    教学重点和难点

    教学重点

    A掌握四会单词：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.

    B能理解“Is this your bed room?”的意思。

    C、能掌握并运用“I have…in my room”介绍自己的房间。

    教学难点

    Aair-conditioner的读音

    B四会单词的读写

    人教版五年级英语上册课件 篇5

    教学目标

    知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

    能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

    情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

    能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

    教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子、

    教学难点 正确使用代词this和that。

    课时数 2

    教学过程

    1、热身/复习(Warming-up/Revision)

    1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

    2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

    2、新课导入(Presentation)

    1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

    What are Peter and Lisa doing?

    What are they talking about?

    2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

    3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

    4)指导学生跟读录音。

    5)让学生四人一组分角色表演会话。

    6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

    3、趣味操练(Practice)

    1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

    2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

    3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

    4、 拓展活动(Additional activities)

    1)回家听本课录音，模仿语音语调。

    2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

    课后反思

    备课教师：

    课题 Unit5 Is this your schoolbag?

    人教版五年级英语上册课件 篇6

    一、教材解析

    本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

    新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。

    Read and act和Look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

    二、教学目标

    1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

    2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。

    3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。

    4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。

    5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。

    6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。

    7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。

    三、教改措施

    由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相

    同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。

    1)尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。

    2)创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

    3)特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

    4)认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。

    5)设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。

    6)设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。

    7)学科实践活动：

    1、进行英语小品表演比赛

    2、进行英语歌曲比赛。

    3、英语手工作品比赛。

    4、进行英语美文比赛。

    8)教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。

    研究措施：

    1、课前指导预习;

    2、创设情境激发自主性学习的动机;

    3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;

    4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。

    人教版五年级英语上册课件 篇7

    一、指导思想

    教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

    二、学生情况分析

    五年级的学生虽然已经接触了两年英语，但并没有一定的英语基础。，两极分化情况较为严重，只有2/3的学生能跟得上教师的讲课，但儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

    三、教学目标

    根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生虽然没有一定的英语基础，但我们应以能够让他们进行简单的会话，掌握了一定的词汇，为目标而努力。

    四、教材分析

    本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

    五,教学方法建议

    (1)词汇教学（Let’s learn） Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的.交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。新 课 标 第 一网

    (2)．对话教学（Let’s talk 、Pair work and Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

    (3)、阅读理解教学（Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

    (4)、语音训练（Pronunciation） 这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .

    六、教学进度

    Unit 1 My new teacher 7课时

    Unit 2 My days of the week 7课时

    Unit 3 What’s your favourite food? 7课时

    Recycle One 3课时

    Unit 4 What can you do ? 7课时

    Unit 5 My new room 7课时

    Unit 6 In a nature park 7课时

    Recycle Two 3课时

    人教版五年级英语上册课件 篇8

    课题Unit5 Is this your schoolbag?

    Lesson 29

    教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。

    能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

    情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

    能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

    教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子、

    教学难点正确使用代词this和that。

    课时数2

    教学过程

    1、热身/复习(Warming-up / Revision)

    (1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend,渲染课堂气氛。

    2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

    2、新课导入(Presentation)

    (1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

    What are Peter and Lisa doing?

    What are they talking about?

    (2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

    (3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

    (4)指导学生跟读录音。

    (5)让学生四人一组分角色表演会话。

    (6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

    3、趣味操练(Practice)

    (1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

    (2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

    (3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

    4、拓展活动(Additional activities)

    (1)回家听本课录音，模仿语音语调。

    (2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

    课后反思

    人教版五年级英语上册课件 篇9

    1、 I need five workers！

    开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you 0.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

    我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如

    If your boss asks you to work 8 am to 9 pm, what will you do?

    If you meet a trouble woman, what will you do?

    If you don’t agree with your boss , what will you do?

    Are you good at math? If so, can you count numbers 1 to 10000 in a few minutes?

    2、 Do you want to have a VIP card?

    经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的There be 句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。

    3、 Open！

    在学生最兴奋的时候，打开课件！在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前！我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈！并讨论食物的健康与否！付款时还出示了自己的VIP card！整个过程轻松！给下面的学生小组活动做了个示范。

    A: First, we must buy something to drink and something to eat！

    B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

    A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！

    B: Ok！

    C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！

    A: It’s too hot！ Why not buy a cup?

    B: what color don you like best? How about white?

    C: White is very popular this year！

    A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?

    B: Let’s buy some CDs！

    A: Oh, I like Zhou Jielun ！

    C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

    B : We can play football！

    A: Yes！

    C: Where are you going?

    A: a place near the river！

    C: You’d better not play football there！ It is dangerous！

    A: Thank you ！

    A: We have a VIP card！ Here you are！

    C: OK！ Here is your change.

    （A、 B为顾客C为营业员）

    4、Work in groups！

    情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的'是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。

    评析

    本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：

    1、 教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。

    2、 教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。

    3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢？

    4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。

    5、教师教学以人为本，呼唤人的主体，教学的重点要由重传授向重发展转变；为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师教向重学生学转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。

    人教版五年级英语上册课件 篇10

    教学目标

    1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。

    2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正确运用。

    3. 能感受到集体合作的重要性。

    教学重难点

    本课时的教学重点:

    使学生熟练掌握七个方位介词的用法。

    本课时的教学难点:

    In front of 的`掌握。

    教学过程

    Warm-up

    师生互相问候。

    教师和一些学生互动。

    教师在屏幕上出示A部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知内容。

    Presentation

    Let’s learn

    1. 教师拿出一个盒子,说:”What’s in mybox?Let me see.”教师把手伸入盒内,说:”There’s a mouse in my box! Look!”

    在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”

    请若干名学生读单词。

    2. 教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学完所有的方位介词。

    3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。

    总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。

    Play a game

    1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。

    2.每小组轮流选人上前进行游戏。

    3. 汇总游戏结果。

    教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。

    1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。

    2.请数名学生汇报自己的作文成果。

    Homework

    1. 抄写本课单词。

    2.说说你房中物品的位置。

    人教版五年级英语上册课件 篇11

    一、指导思想

    《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。

    教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

    二、学生情况分析

    这学期我担任五年级（1）（2）（3）班的英语教学工作。五年级的学生已学习了四年的英语，有一定的基础。大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。

    三、本册教材的知识系统和结构

    （一）教材的总体分析：

    本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。

    （二）教学总目标：

    从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

    1、语言知识目标：复习巩固四年级重点内容；学习和掌握新单词和句型。

    2、语言技能目标：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能跟随录音模仿说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。

    3、情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

    4、学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

    5、文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

    四、本册教材教学重点、难点

    1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。

    2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。

    3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；

    这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。

    五、方法措施

    1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

    3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

    4、鼓励学生大胆说英语，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

    5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。

    6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

    7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

    8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。

    9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

    10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

    人教版五年级英语上册课件 篇12

    教学目标：

    知识与技能目标：

    1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

    2、掌握祈使句的构成方法及其答语。

    情感目标：

    1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

    2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

    教学重点：

    1、本课所有动词短语的正确发音和使用。

    2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

    教学难点：

    每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。

    教具准备：

    1、PPT。

    2、单词卡片。

    3、小礼品。

    教学过程：

    1、日常口语会话展示

    T：Hello，boys and girls。How are you today?

    S：I am fine，thanks。And you?

    T：I am fine，too。

    2、游戏“摸鼻子”

    3、教授新课

    ①出示make the bed图片。

    T：Class，look at the picture。What is he doing?

    Ps：…

    T：He is making the bed。（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）

    带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

    ②以下四个短语与上述方法相同。

    ③教读。

    ④集体齐读短语。

    ⑤使用地雷游戏进行教读。

    ⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

    采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

    4、教授句型

    ①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

    ②教读。

    ③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

    ④T：Class,do you help your mother do housework?Now，I am your mother.I am doing housework.Try to be good and help me.

    P1：Mom，can I help you?

    T：Good boy!Yes,please make the bed.

    P1：OK./All right.

    T：Good boy!Thank you.

    每个单词都要拉进句子里进行操练。

    ⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生根据卡片内容回答。

    ⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

    5、小结本课

    T：Boys and girls,what did we learn today?

    Ps：……（引导学生回忆本堂课所学知识）

    总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人！

    6、道别

    在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

    人教版五年级英语上册课件 篇13

    教材分析：

    1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

    2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

    学情分析：

    1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

    2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

    3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

    教学目标：

    1、学习句型How many bananas do you want?

    How much cheese do you want?

    Do you like cheese,Lingling?

    No, I don，t ,I like cheese、

    2、使用how many, how much询问多少。

    3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

    教学重点：

    1、说出购物的过程，表演课本对话。

    2、使用how many , how much问多少。

    3、分清可数名词和不可数名词。

    教学过程：

    一、热身复习

    学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

    二、课文导入

    问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

    三、课文教学

    A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

    B、 SB活动1

    先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

    C、小组练习

    听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

    D、SB活动2

    先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

    E、SB活动3

    让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

    四、任务完成

    找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

    五、课后作业

    A、练习对话。

    B、抄写本模块单词。

    板书设计：

    1、本模块单词。

    2、重点句型。

    3、重点解释。

    评价设计：

    教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

    人教版五年级英语上册课件 篇14

    一、教学重点

    本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等，Unit1 My new teachers第一课时。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

    二、教学难点

    本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

    三、课前准备

    1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

    2.准备一些教师的照片或图片。

    3.教师准备录音机及录音带。

    四、教学过程

    1.Warm－up（热身）

    （1） 教师播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

    （2）日常口语练习，内容可参考如下：

    T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

    Ss： Nice to meet you!

    (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

    T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now?

    Ss：We're in Grade 5.

    T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

    Ss：Yes！

    T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess！What's the topic of Unit 1?

    2. Presentation（新课呈现）

    （1）教师出示Let's start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，小学英语教案《Unit1 My new teachers第一课时》。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

    （2）出示Let's learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

    （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

    （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let's learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like?He's short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let's learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

    （4）试着写单词。

    教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

    3.Let's play (趣味操练)

    （1）Let's find out (找一找)

    教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

    （2）Let's sing (唱一唱)

    教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

    4.Consolidation and extension（巩固与扩展）

    （1）让学生做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

    （2）让学生模仿Let's find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

    （3）让学生参照 Let's find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she?

    （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

    5. 小结

    单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

    教案点评：

    提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

    口语交际教案范本


    经过编辑的精心挑选和编辑我们终于呈现了最新的“口语交际教案”，让您品尝这篇味道独特的文章。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点。

    口语交际教案 篇1

    【教学目标】

    听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

    有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

    ３、提高学生的语言表达能力。

    【教学准备】

    公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

    【课前谈话】

    播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

    【教学过程】

    一、情景引入，激情导趣

    １、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

    ２、播放电视广告：

    配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

    问：看了这则公益广告，你有什么感受？

    像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

    ３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

    ⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

    同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

    ⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

    有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

    听了这个故事和音乐，你有什么感受？

    当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

    二、小组交流，初步交际

    听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

    ２、请同学们来说说这些故事：

    先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

    播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

    三、全班交流，深入交际

    组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

    四、自由交流，全面交际

    具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

    ２、开展活动。在音乐中结束。

    五、小结

    我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

    口语交际教案 篇2

    〖教学目标〗

    １、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

    ２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

    〖教具准备〗

    １、图片。

    ２、带好用来写梗概的文章。

    〖教学过程〗

    一、揭示教学内容

    二、投影习作要求

    １、齐读。

    ２、谈要求：

    ⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

    ⑵ 任选一个材料进行写作。

    三、指导选习作项目

    四、根据不同习作项目分组交流材料

    五、指导写作

    １、写场景：

    ⑴ 选的场景要比较熟悉。

    ⑵ 按方位或时间顺序写作。

    ⑶ 把场景写具体、写清楚：

    ① 人物衣着、神态、动作、语言。

    ② 观众的表现。

    ③ “我”的心情。

    ２、梗概：

    ⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

    ⑵ 梗概的语言要简练。

    ⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

    ⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

    六、学生写作，师巡视指导

    口语交际教案 篇3

    【教学目标】

    １、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

    ２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

    ３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

    ４、养成自己修改作文的习惯。

    【课前准备】

    １、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

    ２、搜集生活中人们相互关爱的事情。

    【教学过程】

    第一课时

    一、故事揭题

    《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

    你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。

    评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

    二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

    正方：人要讲诚信，不能说谎。

    反方：生活需要善意的谎言。

    辩论的要求：

    １、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

    ２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

    评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。

    三、自由练说或小组交流

    按要求进行准备，组内交流。

    四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

    辩论的方法和注意事项：

    １、用事实说话，事实胜于雄辩。

    ２、从不同角度进行分析，以理服人。

    ３、运用反问，增强语气。

    ４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

    选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！

    我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧！

    注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

    评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。

    五、教师总结，达成共识

    诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

    六、评选三名辩论小明星

    第二、三课时

    一、交流谈话，情境导入

    生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

    这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

    二、自读提示，明确要求

    １、读文中习作提示。

    ２、交流习作要求和注意事项：

    ⑴ 写体现人们互相关爱的事情。

    ⑵ 写前先构思。

    ⑶ 运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

    三、挖掘记忆，交流构思

    １、指名学生交流。

    ２、学生评议，补充：

    （如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。）

    四、回顾本单元课文，小结写作方法

    通过事件刻画人物，从而表达真情，注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

    恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

    语言平实，感情真实。

    五、习作取题，试写初稿

    １、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

    ２、学生完成初稿，进行自我修改。

    ３、找喜欢的伙伴修改。

    六、朗读赏析，交流评议

    １、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

    ２、学生交流评议。

    ３、教师点评：

    特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方。

    七、再次修改，誊抄习作

    再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

    【全课评析】

    习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。

    口语交际教案 篇4

    口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

    教学目标：

    1、能听出讨论的焦点。

    2、有针对性的发表意见。

    教 学重点：

    1、有针对性的发表意见。

    教学过程：

    一、由课前演讲《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。

    对于近墨者到底会不会黑的问题，两个同学发表了截然相反的看法。同学们，你们是如 何看待的呢？同意××意见的请举手，同意××看法的举手。还有一批同学都没有举手。那你们的意见是什么？你看出他们意见的分歧在哪儿？（环境到底能不能影响人，人到底能不能做到脱离环境的影响）

    找出问题的焦点：看样子，如何对待环境的影响，关键在于主观感受。

    用辩证的眼光来看待事 物，我们该如何看待这个问题？指名作总结性发言：如何对待环境的影响：环境对人的影响固然不可忽视，但关键是我们要学会能动地适应环境，而不是消极地被环境所左右，要善于利用环境中的有利因素，抵御不利因素的影响。

    刚才我们在听演讲中，就听到两个同学对同一个问题有着相反的看法。其实，我们在生活中，经常会遇到这样的例子：不同的人对同一个问题有着不同的看法，我们该如何去对待这种分歧？这就需要我们能听出讨论的焦点，有针对性地发表看法并解决问题。

    二、走进课本，明确目标。

    类似的争论，我们常会听到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣们曾经就“创业和守业哪一个难”的问题，进行过一次讨论。众说纷纭，逐渐形成两种有代表性的看法。一种以房玄龄为代表，他们认为创业的时候，社会 黑暗，群雄竞相起事，经过浴血奋战才能平定天下，可见创业难。一种以魏徵为代表，他们认为帝王兴起，一定是前朝衰败混乱的时候，推翻那昏庸的君王，老百姓都拥护，天下的人都归顺，天意人心都会给你机运，所以创业是不难的。但是得了天下之后，就会骄傲，贪图享受；老百姓想过安定的生活，可是徭役不停，赋税太多，国家的衰败常常由这些开始。可见守业之艰。如果你是唐太宗，你对这个问题会如何定夺？

    指名回答。

    唐太宗说：“玄龄从前跟随我平定天下，历尽艰苦，九死一生，所以看到了创业的艰难。魏徵帮我安定天下，担心如果骄傲自满，出现贪图享受的念头，就一定会走 到危亡的地步，所以看到守业的艰难。如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

    对于创业难还是守业难的老问题，房、魏两人从自身的体验出发，从不同的角度发表自己的看法，这些看法当然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，这就需要唐太宗虚心听取臣下的意见，听出问题的症结所在，并有针对性发表自己的看法：“如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

    理解：听出讨论的焦点，有针对性地发表看法，问：如何做到这点？

    看书，总结几点：

    1、认真聆听，虚怀若谷。

    2、吸取精华，集思广益。

    3、注意语境，捕捉信息。

    唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？（找准根源）

    三、实例分析。

    1、课本剧：《骆驼和羊》

    讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么？（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）

    老牛又是如何有针对性的.发表意见？给我们以什么样的启发？（辩证思维）

    骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。

    2、人生如画

    这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。

    教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求 他们在认为 画得最差的地方作上记号。

    不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。

    “对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。

    “美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。

    “一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了……”另一位学生大声说道。

    “作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争 让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。

    “对于艺术家而言，他常 常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。

    “作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有 鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”

    “我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。”

    学生们争先恐后地各抒己见……

    最后，教授示意大家安静下来，说：“你们所讲的一切，当然值得人们去思索。但今天，我只想通过这堂课提醒大家——我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将如何应对？”

    师生讨论：教授的总结谈话给我们以什么启示？

    感悟：作为社会中的人，我们可以品评别人，也可以被别人品评。一个人接受别人的品评就应像一幅画接受别人的鉴赏一样，允许仁者见仁，智者见 智。作为接受品评的一方应 坦然地应对别人的表扬特别是批评。还是那句老话：“以铜为镜，可以正衣冠……以人为镜，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通过生活中很多能照出自 己真实的一切表象的镜子来剖析自己、调整自己、完善自己。

    教授的谈话在口语交际中给我们以什么样的启示？（有针对性地发表意见，还要注意在原来谈话的基础上有所提升）

    3、听下面的故事，回答问题。

    过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”

    这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。

    再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。

    没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。

    (1)两人闹笑话的原因是什么?

    (2)如果遇到类似的情况，你怎样处理?

    明确：(1)(因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。)

    (2)(各抒己见。)

    四、课堂练习：

    1、“诚信”是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手， 竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程中，要注意倾听别人的看法，听出几位发言者分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳。

    2、班级里举办一次“中学生论坛”，国绕如何看待“流行音乐”的问题展开讨论。同学们可以自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，并适当作些评论。

    五、总结本课：

    今天我们进行了“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”的专项训练，希望大家在今后的交际中，有意识地注意讲话的方式、讲话的条理性，能准确地 捕捉别人的语言信息，并能有针对性发表自己的意见，在自己生活的圈子里能发出自己的声音，让我们的话语有份量。

    我相信，同学们凭着自己不懈的努力，训练自己的表达能力，在合适的场合展示自己，你一定可以凭着你的口才，为自己打造一个体面的门面，凭你的口才使你的人生锦上添花。

    口语交际教案 篇5

    〖教学目标〗

    １、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

    ２、培养口头表达能力和小组协作能力。

    〖教具准备〗

    １、电影挂图。

    ２、录像短片。

    ３、小人书。

    〖教学过程〗

    一、谈话激趣导入

    １、同学们爱看电影、电视吗？

    ２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

    ３、播放录像。

    二、投影“口语交际”要求

    １、自由读要求。

    ２、谈谈本次交际的要求：

    ⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

    ⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

    ⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

    ⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

    三、分组，安排各自任务

    四、分小组开始口语交际活动

    １、小组成员轮流介绍。（看挂图）

    ２、互相询问、补充。

    ３、推举代表到班上发言。

    ４、评一评小组内谁的表现最棒。

    五、全班派代表发言

    １、发言。（结合电影或挂图）

    ２、询问、补充。

    ３、评议。

    六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

    口语交际教案 篇6

    习作讲评

    一、小结习作，提出任务

    １、小结习作情况：

    运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

    ２、提出任务：

    这次习作评讲的重点是：

    ⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。

    ⑵ 是不是表达了真情实感。

    二、欣赏佳作，师生互动

    １、欣赏佳作片断，共同评议。

    （选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

    ２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

    三、小组交流，互评互议

    １、自读习作，互相指出优点和不足。

    ２、各自修改，继续完善习作：

    修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

    四、拓展练习，强化运用

    １、谈话引入：

    习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

    ２、布置任务：

    今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

    五、展示习作，激发兴趣

    １、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

    ２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

    口语交际教案 篇7

    第一课时

    教学内容：

    口语交际

    教学目标：

    让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

    课前准备：

    单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

    “身边的艺术”调查表

    组长 组员

    调查途径

    调查内容

    艺术形式

    艺术品

    与艺术有关的故事

    教学过程：

    一、读内容,明要求

    1．自己读口语交际的内容．

    二、创设氛围,激发交流欲望

    如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面/,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

    三、联系生活,创设交际情景

    1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

    艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

    2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

    四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

    要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

    第二课时

    教学内容：

    习作

    教学目标：

    鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

    课前准备：

    让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

    教学过程：

    一、画面引入

    课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

    二、上台介绍

    教师可请

    三、小组交流

    艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

    2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

    3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

    四、指导选材

    教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

    五、学生撰写习作,教师巡回指导

    六、修改习作

    教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

    七、赏析评改

    1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学

    口语交际教案 篇8

    一、毛遂自荐

    教育想象

    《国标本(苏)语文》一年级上册操练1组织了入学重生初度触摸的白话外交操练——《毛遂自荐》。学生姓名是各不相同的，姓名的来历、包括的意思更是五光十色。因而首要从“说”的视点能够确保人人有话可说。一起，一年级学生年纪虽小，也积累了必定的生活经验，他们活泼好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的方针面前介绍过自己，因而从“外交”的视点动身，开发并开展生活经验，能让学生真实感受到外交是一种需求，然后自动参加到白话外交的活动中来。教材给这一白话外交作了问题性的内容提示和沟通性的办法辅导，配以黑板前小朋友斗胆介绍、专注听讲的插图，更简单让学生发生亲切感、猎奇感。

    这一堂课，从外交的内容上看，应该让每位学生经过“毛遂自荐”这一言语实践活动，介绍清楚自己本年几岁、叫什么姓名，这姓名是谁给起的、为什么起这个姓名；从外交时的表达来看，应该说话完好、通畅，引导他们学会一些外交的礼仪，能够大大方方、声响嘹亮地介绍自己，而且力求跟他人说得不一样；还有一个非常重要的习气应该养成，便是在外交的进程中应学会倾听，把他人的介绍听细心、听细心，这样才干扬长避短。

    刚入学一两个月的孩子，说上一段完好连接的话有难度，让他们雍容大方地在世人面前或不同的方针面前沟通更不简单。而白话外交是面临面的沟通，它归于情境言语领域，不时处处应表现有别于“听话、说话”的“外交”特征。要打破这两个难点，首要，作为教师，要把学生的成功沟通置于第一位，侧重培育学生运用言语的才干，在他们说话、外交进程中呈现用词不当、表意不明、表达不清的时分，想方设法启示引导学生用标准的言语来表达，必要时乃至亲身演示，以此鼓舞学生喜欢开口、勇于开口。其次，教师应长于创设情境，激起、调集学生的爱好和情感，诱发他们说的愿望。教育中经过加强集体活动，恰当选用找朋友互说，小组内试说等方法，让学生动起来，确保每人都有说话的时机。灵敏多元的点评鼓舞也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的当令点评，作为一种外部影响，能在标准言语、调集积极性、养成习气等方面起到无形内化的效果。其他，课前的预备工作：让学生向家人了解姓名来历，教室黑板作一些主题的烘托装点等也能为白话外交的操练方针得以执行供给协助。

    教育进程

    一、典范激趣，清晰要求

    1．小朋友，今日有一位大学识家想和你们见个面，想知道他吗?

    (屏幕映示钱钟书相片)咱们让他自己介绍一下，(屏幕显现：毛遂自荐)听清楚噢，他介绍了自己的哪些状况?(播映配音)小朋友，你们好!不知道我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的姓名，那但是挺有意思的。我一周岁的时分，爸爸妈妈在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我其他都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常快乐，就给我取了一个姓名，叫“钟书”，“钟”便是喜欢的意思。还真巧，我终身爱书，还写了很多书。记住我了吗?我也想知道咱们呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个姓名呢?能说说吗?

    沟通并显现说话要求：自己叫什么姓名?

    本年几岁?

    自己的姓名谁给起的?

    为什么给起这个姓名?

    [以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入白话外交课，在饶有兴趣的与大学识家见面的进程中，自然地理解外交的内容。]

    2．教师先向钱爷爷作个毛遂自荐好吗?(媒体配音点评：很快乐知道你!)

    [教师的垂范，让学生感到外交是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充溢自傲地自动参加到外交活动中来。]

    3．想让他人知道你吗?那介绍自己的时分可必定要大大方方、声响嘹亮有礼貌；说话要完好通畅，能够跟其他小朋友说得不一样；听的时分更要谦虚细心。这样你才会给人留下深化的形象。今日，咱们将评出毛遂自荐的大大方方奖、声响嘹亮奖、完好通畅奖、异乎寻常奖和长于倾听奖，(奖赏标志别离为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

    [初度进行白话外交操练，该标准的就应标准，该清晰的就应清晰，这是外交成功的条件。]

    二、协作沟通，测验外交

    1．为了把自己的状况介绍清楚，吸引人，小朋友能够先和自己的好朋友说说，相互发问，进行弥补。(生同桌互说，师巡回协助说话有困难的学生)

    2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着次序沟通一下，扬长避短。

    3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作毛遂自荐，师生评议。

    [从好朋友互说、小组内评论到大堂沟通，学生由易到难地测验着进行外交，在提意见、扬长避短、师生评议的进程中，学生一次次地标准自己的言语，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得协作等杰出的习气。]

    三、刨设情境，活化外交

    按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换人物操练外交。

    (1)向钱钟书爷爷作毛遂自荐

    (2)向实习教师介绍自己

    (3)在爸爸妈妈搭档面前介绍自己

    (4)向新转来的小朋友作毛遂自荐

    [这一环节，重视让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因而，教师应营建一种宽松的、充溢鼓舞与欣赏的气氛，让他们说得爽快、听得专注。]

    四、评奖鼓舞，养成习气

    自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖赏标志贴胸前，五项全得的贴脑门。

    [小小奖赏是一剂振奋良药，不只表现为对成功的欢悦，更对今后的往来才干、习气养成起到不可估量的效果。]

    五、联系实际，拓宽延伸

    1．想想，还能够向他人介绍自己的哪些状况?

    2．动手做张小手刺或建个小档案

    口语交际教案 篇9

    １、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

    ２、完成习作：

    通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

    多媒体课件。

    １、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

    ２、板书课题：留在心里的印象

    １、指名回答：

    谁给你的第一印象最深？

    你们初次相见时是怎样一番情景？

    他给你留下了怎样的第一印象？

    ２、指名回答：

    后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

    你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

    小组交流，合作学习。

    课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

    ３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

    ４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

    小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

    全课总结。

    口语交际教案 篇10

    【教学目标】

    １、让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

    ２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

    ３、提高学生的语言表达能力。

    【教学准备】

    公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

    【课前谈话】

    播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

    【教学过程】

    一、情景引入，激情导趣

    １、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

    ２、播放电视广告：

    配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

    问：看了这则公益广告，你有什么感受？

    像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

    ３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

    ⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

    同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

    ⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

    有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

    听了这个故事和音乐，你有什么感受？

    当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

    二、小组交流，初步交际

    １、想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

    ２、请同学们来说说这些故事：

    先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

    播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

    三、全班交流，深入交际

    组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

    四、自由交流，全面交际

    １、组织小组进行“感动你我他”故事评选活动，根据是否把事情说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

    ２、开展活动。在音乐中结束。

    五、小结

    我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

    口语交际教案 篇11

    教育方针

    １．经过操练，学生能有礼貌地提出恳求，学习文明地进行人际沟通的身手。知道恳求时话要说得理解，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

    ２．让学生理解文明礼貌地恳求在日常外交中的效果，并自觉地做到文明礼貌地恳求。

    一、激起爱好，导入新课

    １．课前预设情境：上课铃响了，教师刚走进讲堂，××同学就大声陈述：“教师，我的语文书忘掉带了?”

    ２．教师面无表情地、严厉地说：××的语文书忘掉带了，你们谁能帮他想个办法?（同学们一个个都面面相觑。）

    3、教师温文地说：“孩子们，××的语文书忘掉带了，你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到，有求于他人的时分要注意情绪诚实、要有礼貌。

    二、自主测验，学习恳求

    １．看图读文，说一说：谁向谁提出恳求？恳求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个恳求呢？

    ２．师生协作，演一演：

    ３、指名说：李春燕会对奶奶说什么?怎样说？

    ⒋评论完结，，相机出示板书：［清楚理解文明礼貌恳求合理］

    三、创设情境，亲身体会

    １．出示三种情境：

    ①小明需求用尺子想请同桌小亮协助，该怎样恳求？

    ②小红想请叔叔帮他倒杯水，他该怎样恳求？

    ③秋天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花，她该怎样说呢？

    ２．各小组任选一个外交论题，想像情境，评论沟通。

    ３．小组同学协作，模仿扮演。

    ４．当场展现，师生随机点评。

    四总结点评

    总结本节课学习状况，组织评选“礼仪少年”“外交小能手”“最佳协作奖”，并给予必定的奖赏，让孩子享用参加外交的快乐。

    2025五年级上册美术课件


    这里是我为大家总结的“五年级上册美术课件”相关的实用资料，如果这篇内容对你有帮助请将其收藏起来。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。优秀的教案需要教师不断地精心打磨。

    五年级上册美术课件 篇1

    1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

    2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

    3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

    具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等。

    1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁

    仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征

    1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)

    学生说说感受、特征，教师总结。

    看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

    教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

    1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢

    2、学生讨论、猜想。

    3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

    1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部) 新-课-标-第-一-网

    2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

    请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?

    小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 表情

    4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过)

    请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

    其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?

    每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的，如何改?

    教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。(出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律)

    学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上，也可以是学生自己准备的)进行临摹。

    六、学生习作、教师进行辅导：

    尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以体现人物特征?

    七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表

    现出人物怎样的内心情感等等。

    五年级上册美术课件 篇2

    教学目标：

    1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。

    教学重难点：

    1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。

    2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。

    教学准备：

    课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。

    同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。

    2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”?(请几位学生回答)

    3、点击展示：重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。(同时板书概念)

    4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。(并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。)

    6、演示：

    ⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。

    ⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了?有没有其它的组合方法了。

    ⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。

    ⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。(板书)

    7、作业：

    ⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。

    ⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。

    8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。

    9、点击展示图例：

    ⑴、请学生辨别是否是形的重复。

    ⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。

    ⑶、补充重复形的概念：一个(单位的)形有规律地反复地排列组织在一起。

    ⑷、示范说明，(在鱼的边上添加上几个圆)。

    ⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧!下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现!(请二至三位学生回答)

    10、点击展示图例：

    在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。

    五年级上册美术课件 篇3

    船

    教学目标 ：

    1.认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。2.能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

    3.通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

    教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。

    学生：绘画工具

    教师：代表大海的蓝色大纸 教学过程：

    一、说话导入 揭题。

    二、感知与启示。

    分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

    师问：

    ①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

    ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

    三、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

    师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

    师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）

    四、设计创作。

    师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ 学生自由创作，教师巡视指导。

    五、作业 展评：

    师：让我们的大船到海中去航行吧！

    1.用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。2.学生自评——互评——教师总结

    五年级上册美术课件 篇4

    教材分析：

    本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等、按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解、教师难备课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开、学生分析：

    现代初中生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的、学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正、在教学过程中，自然就不会全身心的投入、在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发、美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看，学生都比较喜欢、

    教学目标：

    1、通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念、

    2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力、

    3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境、通过设计、制作活动，提高学生创新能力、

    4、了解形式美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望、

    教学重点：

    理解现代环境艺术的重要性及设计原则、

    教学难点：

    环境艺术设计的.原则、

    教学方法：

    欣赏法、讨论法、自主探究法、

    整合学科：

    历史，音乐

    设计思路：

    校园环境是学生学习生活中非常重要的一块、让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性、

    分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式、校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作、采用分组教学非常适合本课的教学需要、按8人一组把学生分成6组、每组一张学校平面图、

    教学过程：

    1、调查了解，导入新课、展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片（课前拍摄校园实景）

    提问：

    A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗？

    B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗？

    C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗？

    D、你喜欢学校的绿化吗？

    E、校园整体环境符合你的需求吗？

    （环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面、）

    2、知识解析：现代环境艺术的概念、

    现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术、大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等、环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计、前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计、

    3、优秀环境艺术设计欣赏：（了解环境艺术设计的原则）

    旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼

    新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示

    学生思考：波特曼设计有什么特色？（环境艺术以人为主的指导思想）

    北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点？（讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点、）环境艺术设计优秀作品欣赏

    4、师生讨论：校园环境的气氛和特点、（宽敞明亮、活跃、清净、优美等）

    5、分组设计——校园环境艺术设计

    A、校园环境特点，确定设计思路、

    B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合、

    C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明、

    6、成果评价：（师生共评）平面图展示，同学文字说明、

    7、课堂小结、课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案

    五年级上册美术课件 篇5

    课题：会飞的玩具 学习领域：设计 应用 课时：1课时 教学目的：   1、指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。   2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。   3、引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。 教学重点：   制作会飞的玩具的方法。 教学难点： 如何使玩具会飞 教学准备：   1、教师准备各种材料，各种绘画制作工具以及示范作品。   2、学生准备一些包装纸盒、卡纸、塑料袋、线等材料，铅笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。 课堂教学： 一、引导阶段： 1、师：人类对飞翔的梦想和努力从来没有停止过，唐代大诗人杜牧就说过：“东楼耸首看不足，恨无羽翼高飞翔。”诗人恨不能长一双翅膀看遍美景。同学们有没有这样的梦想呢？……. 这种梦想和努力让我们拥有了日新月异的航天科技。 师：人类有没有实现这个梦想呢？ 学生：......。 师：请学生介绍了解的航天知识，师简介人类航天航空发展历程并展示其主要图景。  2、大的梦想是由小小的行为铸就的，也许那些制造了航天飞机的`科学家们小的时候都折过这样的纸飞机（展示纸飞机），寄托着想要飞翔的梦想，才使他们渐渐明白了许多道理，最后成为了航天业的科学家。 教师请学生拿着自带的会飞的玩具给大家玩一玩，让我们也来讨论讨论： 这些玩具怎么会飞呢？ 3、知识的延升阶段： 师：我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢? 小组就教师课前预设的问题进行补充回答。问题： (1）小鸟为什么会飞？ (2)航天飞机为什么会上天？ 二、发展阶段 1、师：老师呀根据这些道理再加上自己的一些奇思妙想做了几件会飞的玩具想看看吗？ 教师展示作品，请学生观察讨论教师演示作品的制作方法； 教师重点演示飞鸟的制作过程：  教师示范制作步骤：   （1）、设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。   （2）、装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。 2、同学们有没有更好的想法？ 学生谈自己的设想。 3、同学们想不想制作一件会飞的玩具？  师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，你从他们的作品中学到了什么？指名回答。   小组讨论设计意图，发表创意。表达自己的看法和自己制作玩具的想法。 四、布置作业：   师：小朋友们，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他小组不一样的会飞的玩具。要比一比谁的玩具飞的最好，最远，最高。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。 五、学生分小组开始制作，教师辅导。 六、展示阶段  小组比一比，小组互相评价。 评价依据： 1、是否积极投入到活动中来。 2、作品是否有创意，达到了废物利用。  教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。 七、小结拓展：  今天我们初步学习设计制作会飞的玩具，希望同学们能多动脑动手，为人类的科技进步作贡献，课后在操场放飞自己的玩具，比比看那个小组的飞得最高。

    小编推荐： 五年级德育工作总结简短 300字


    五年级德育工作总结【篇一】

    班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。现将本学期本人所担任的五年级班级工作总结如下：

    一、班级工作情况

    为搞好班级建设，我主要从以下几个方面开展工作。

    1、在各科教学中渗透思想品德教育，坚持上好思想品德、健康教育、班会课等课程，坚持参加升国旗仪式，开展操行学生自主管理每日一评、期终总评活动。全体学生具备了良好的道德品质，形成了良好的班风与学风。

    2、本学期开展了“讲英雄人物故事”“演讲比赛”“绿化美化校园”“安全知识讲座”等丰富多彩的活动，既丰富了学生生活，又增强了班级凝聚力，提高了学生的环保意识和安全意识。

    3、关爱学生，注重卫生习惯的养成。

    4、注重学生安全教育，积极开展家访，与家长保持密切的联系。

    5、认真做好了潜能生的转化工作，缩小了班级内学生的差距。

    二、主要经验和体会

    1、认真选拔和培养班干部

    一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过各种活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体、团结同学、作风正派、有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。要求班干部以身作则，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。

    2、善于心灵交流，激励学生积极的学习态度

    五年级的学生随着年龄的增长，心理也在发生微妙的变化。有些学生厌倦了忙碌的学习，觉得学习不那么重要了；有的学生习惯了成功的喜悦，变得飘飘然了；有的学生没有了家长的监督，开始不再听话自觉了……这时，班主任老师就成了学生心灵的导航灯，要发挥自身的光和能指引学生朝着正确的方向前进。我们这几位班主任正是这样努力的。我们充分利用班会课这块“阵地”，对学生开展深入的思想教育。冗长的大道理，学生是肯定不愿意接受的，于是我们从自己班级实际出发，每位老师留心捕捉学生之中闪现的“光芒”加以肯定、鼓励，让学生都清楚地明白怎样的行为是值得学习的。面对学生中萌发的不良势头，我们老师就个别与学生交流谈心，及时和家长取得联系，双管齐下，扭转学生消极的态度。因此，我们整个年级里都形成一种积极向上的互相学习的氛围，大家为了自己的进步，集体的荣誉，形成了一种良性的竞争。

    3、重视身教，为学生做好榜样

    五年级学生的包干区岗位是很繁重的，怎样让他们高高兴兴地参与劳动，培养他们吃苦耐劳的精神？我们的一致方法就是——身教。起初，我们亲力亲为带头打扫，教给学生方法；我们不嫌脏，捡拾垃圾，感动学生。渐渐地，学生劳动的热情高了，他们不抱怨了，反而觉得为校园的整洁出了一份力，是多么的光荣。 这样的身教，不仅仅落实在劳动方面，平时对学生的各项行规教育我们都是身体力行的，所以，这学期我们学生的行为规范也有了提升。

    4、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育

    学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我常常与科任教师密切配合，与科任教师交换学生的学习情况。 另外，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课和思想品德课是最佳的德育方式。

    5、做好潜能生的转化工作

    在我班，潜能生在班中虽为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化潜能生是班主任的一项不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予他们，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对潜能生的一颗真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们身上的“闪光点”。再次是课外积极辅导，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境。

    6、进行安全教育，牢固树立学生的安全意识。

    利用班会向学生进行安全教育，做到放学回家自觉排队；课间不做危险的游戏；不私自去游泳；不结伙外出；不携带凶器等一系列的规定，牢固树立了学生的安全意识，班级内没发生任何安全事故。

    三、存在问题

    1、个别学生组织纪律观念淡薄，学习上缺乏主动性、积极性。

    2、班上有不少学生由于父母忙于农活，文化水平低，放学后，缺少关心爱护和教育，以至于养成教育不能形成有效配合。

    3、有少数学生性格内向，不愿与同学交流合作，不能积极地参与到班级活动中来。

    班主任工作让我密切了与学生的关系，加深了与学生的友谊。今后，我将继续努力，将班级工作开展得有声有色，再上一个新的台阶。

    五年级德育工作总结【篇二】

    德育工作的总目标是：培养全体学生成为热爱祖国、具有良好社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。在此基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

    重点：突出抓好爱国主义、社会主义、集体主义教育，开展以思想政治、道德品质、纪律法制、心理健康、为主要内容的、充分发挥学生主体作用的、形式新颖多样的教育活动。落实社会实践活动的要求，注重培养学生的创新精神和实践能力。德育工作的重要性众所周知，也是学校教育的一个重要任。结合学校的实际情况，开展德育工作。现总结如下：

    一、课堂纪律。

    本学期我班的学生守纪律，但思维反应慢，学习缺乏热情。该了解原来大部分同学上课不敢发言的原因是怕说错了或说不好被同学嘲笑。因而我充分调动他们的学习积极性和主动性，采用小组形式开展学习，多表扬，使他们增强自信心。课堂气氛很好，学生学习态度也变了效果很佳。平时也注意加强了后进生的转化工作，还与家长联系，学生成绩有了明显提高。

    二、讲文明、讲礼貌。

    自从学校订出文明队员的评比条件后，还学习向聪和美之同学的事迹。同学们都掀起讲文明讲礼貌的热潮。根据班的情况，平时利用班会课讨论该如何做，从而评出文明队员。现在不论是校内或校外，学生都习惯使用文明礼貌的语言了，而且评到文明队员的同学也较多。此外，还结合有关节日办好墙报。

    三、卫生。

    开学初，我觉得本班的卫生很不清洁。据了解，原来值日生工作不负责，导致教室和环境区不清洁。于是我找班干商量订出班规，每天都由值日班长负责检查卫生，哪一个同学不负责做好记

    录，并及时处理。结果教室内外都很干净了，同学们还养成了良好的卫生习惯。

    四、注重学生日常行为规范的训练和实施。

    严格校风校纪，使学生主体自律与他律，主体内在与外在约束有机地结合起来，使他们从小养成遵纪守法的良好习惯。

    2、学生主体人格的培养，完善学生新型主体的个性，塑造高尚的主体道德人格，使主体得到自我实现，获得精神上的愉快和享受，这是重要任务。

    河口小学

    20xx年x月x日

    五年级德育工作总结(篇三)

    一个人良好的行为习惯，优秀的品质将会影响她的一生。针对五年级学生的身心特点，在领导的协助下，我们制定了德育工作实施方案。现将活动情况总结如下：

    一、充分利用教材

    新教材是一本活生生的教科书，内容编排贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。有一个单元就是教育学生要具有优秀的品质。一课，给我们师生留下了深刻的印象：文中的库伯因为一时经不住诱惑想把丹尼斯的十美元占为己有，转而又后悔起来，而丹尼斯的爸爸先是告诉同学们我们班没有小偷，只有一个犯错的孩子，然后给每个孩子发了一个装有小太阳的信封，如果拿了，就把十美元放进去，小太阳自己保存。如果没拿就把信封封好，第二天交给丹尼斯。担惊受怕的库伯终于有了改错的机会，后来也成了一名优秀的警察。通过分析库伯的心里活动描写，联系生活实际说说自己，大家都受到了深刻的教育。后来，我们年级有几个班也出现过一些丢东西的现象，运用此篇课文方法都获得了成功，纯真的孩子不约而同的为勇于认错的孩子鼓掌。

    本单元的主人公诚实守信勤劳淳朴的优秀品质令师生赞叹不已，课外我们还鼓励学生阅读了大量的有关文章，真实感受一个人优秀的品质对自己的一生有多么重要。

    二、开展有关活动

    1、德育小故事演讲比赛

    配合学校这一活动，我们各班早早就开始准备，召集大家把搜集到的德育小故事整理出来，并联系自己的实际表现写成演讲稿，号召大家都做一个品德高尚的人。各班同学经过初赛。决赛。选出两名优秀者参加学校比赛。在活动中学生不知不觉受到了教育。我班选手还在我的带领下到三。四年级演讲，受到学生的大力赞扬。

    2、升旗仪式

    为了发挥我级的资源优势，大家建议五六班升旗仪式就以“德育——诚信”为主题。曾经参加比赛的两名选手精彩的表现博得了全校师生的赞誉。

    3、元旦文艺演出

    针对每个孩子都喜欢听故事的特点，让学生在娱乐的同时受到良好的教育，我级教师决定表演德育故事会——感恩的心。

    三、在写作中升华

    经常让学生反思自己的行为，是一种很好的教育方式。在学完一课，大家都被林海燕在巨款面前毫无贪念。诚实守信的品质高声叫好。我们就组织写了一篇有关自己诚信的事情。后来的日记中，我还引导学生写我爱我班，我爱学校等。如。。等等。在反思中规范自己的行为，在写作中增强自我教育能力。

    想起前不久我班学生写纸条骂人的同学，上面写着：“我是好人，你是三”。我温和的对他说：“你把没写完的写上去。”他不好意思的说不写。我就对他说：“骂人很不文明，你不写说明你意识到不对了，对吗？”他点点头。我接着说：“有很多学生骂人成了一种坏习惯，长期下去，就永难挽回。回去把这件事情写写吧！”第二天，我看到的是一篇情真意切的日记。字写得尤其认真，他说很感动老师的做法，以后决不骂人。

    班里还一些同学爱打架，拉帮结派，爱一时冲动，有威胁同学要钱等等不良习惯，需要我们老师用足够的细心。耐心。爱心去教育他们。

    德育是一项重要的工作，要坚定不移的长期开展下去。做教师的要不分时候，不分场合，随时用自己的智慧去教育学生。

    五年级德育工作总结【篇四】

    我们五年级德育组在围绕校教导处9月份工作的安排“怎样训练学生走好路”这一大点，做了以下工作，现总结如下：

    一、抓教育。

    把握好开学关、利用晨间、班队课、品生课对学生进行“三管六不、争五好”进行学习，要求人人会读，人人会背，熟记于心。特别是对于如何怎么路，更是加强教育。我们德育组的陈老师，他是教我班品生的，在第一堂课上，他就教导学生要走准第一步，走稳第二走，走好第三步，促使学生良好行为习惯的形成。

    二、抓训练。

    （1）要求学生出操行走时，听到铃声迅速在走廊上排队，“静齐快”，体育委员带好队，走廊下来横队对齐，禁止奔跑。

    （2）学生排队放学行走时，领队持班牌，走在最前面，班级队伍呈“一”字型，前后同学间隔均匀。

    （3）课间走廊楼梯行走时，要求学生文明休息，勿奔跑，打闹，玩游戏。

    （4）去食堂就餐时，要求做到有序，不抢前，不能推推搡搡，文明就餐。

    （5）利用体育课，进行强化训练。如某班学生以前上体育课时，不文明走路，乱打乱闹，有追跑现象，可是通过强化训练，已经不再看到类似现象。

    三、抓考核。

    （1）每个班级选一个负责的、而且在学生中威信比较高的路队长排在路队最后管好路队纪律，做好记录。但是路队中爱讲话的、爱打闹同学比较多。针对这一情况，把平时爱讲话或爱打闹的同学拆开，分别把他们安排在那些守纪律的同学中间，让这个守纪律的学生监督他，这样就会减少他讲话的机会，最后的路队长继续监督并要做好记录，并且利用每周五中午时段，根据学学生一周走路情况的表现，民主地评出校“走路示范星”和班级示范星。

    通过这次专项活动的开展，我们五年级组实实在在地收到了良好的教育效果，整个路队面貌有了很大的改变。

    同时，我们组还抓好了学生的爱国教育。为了迎接第六十一个国庆节，我们五年级德育组的所有老师都出谋划策，群策群力，根据学校德育处提出的“实践分层德育，开展自主活动”理念开展“三个一”活动喜迎国庆”活动。当日下午，五年级全体师生首先共同齐唱了一支《歌唱祖国》的爱国歌曲，其次，在老师的带领下，大家一起参观了于城镇农民一条街。最后，全体学生带着让于城集镇更美丽更整洁的想法，进行了“我来当一次马路卫生天使”活动，拿起扫把，清扫于城街道。经过一个多小时的劳动，于城集镇的整个街道被打扫得干干净净。本次活动将爱国主义情怀真正深化到了具体行动中去。

    XX中心校 ZZ

    2025五年级上册日记(集锦十一篇)


    时间过得真快，一天又过去了，心中一定有不少感想，不妨坐下来好好写写日记吧。日记怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的五年级上册日记，仅供参考，大家一起来看看吧。

    2025五年级上册日记 篇1

    过年了，过年了，新的一年即将开始

    今天是除夕，和往年一样，我和爸爸在吃过午饭后就开始贴对联。爸爸拿来梯子爬了上去，我手里端着浆糊，爸爸拿起刷子，沾上浆糊，在墙上唰唰唰的涂起来，像一位大画家一样，动作优美极了。不一会儿我们就完成了贴对联的任务。

    接着爸爸说要带我去大街上买鞭炮，我开心极了。出门前妈妈叮嘱我说：“烟花对环境污染大尽量少买。”街上可真热闹，吃的、喝的、玩的，应有尽有，一应俱全。突然，什么地方传来了鞭炮声，一听到鞭炮声，我就想马上买完鞭炮，在家开开心心地放。我和爸爸逛了很多家，可一个烟花都不符合妈妈的条件，正当我垂头丧气的时候，来到了最后一家，一看就没有。这时，身后有人向我推荐一种玩具烟花，她说只要扔出去就行了，我问她扔出去有没有烟，她说没有。我想了想这种烟花正好符合条件，我叫爸爸马上买下来，买完后我们开心地回家了。

    我一回到家，就迫不及待地打开盒子，可令我失望的是这鞭炮也太小了，我随手拿起一颗鞭炮心里暗念着：“臭鞭炮。”一下子扔了出去，嘭---这一响吓得我毛骨? 然，大吃了一惊，想不到这小小的鞭炮竟然有这么大的威力。我一直玩到吃饭，我飞快地吃完饭，到楼上看春节联欢晚会，里面的节目非常精彩。

    这个除夕真是开心呀!

    2025五年级上册日记 篇2

    天，阴沉沉的。不知是谁不小心弄倒了墨水，一下子将天空染成了毫无生气的黑色。满天的乌云黑沉沉地压下来，并伴随着雷公公的大鼓：轰隆隆……

    “哗……”雨终于忍不住了要下起来了。像泼，像倒，像一匹脱缰了的野马，正在怒吼，正在咆哮。谁知，风伯伯竟然也出来捣乱，将弱不禁风的小树弄得摇摇欲坠，似乎跳着激情的摇摆舞。雨越下越大，像是要把憋着很久的不满通通发泄出来。下课了，同学们一窝蜂似的`涌出教室，有的还跑到雨中嬉戏.打闹，那一张张灿烂的笑脸，犹如那朵朵纯洁的木兰花，盛开在大雨之中。也许，只有这样，我们内心的童真，童趣，才会得到真正的释放……

    抬起头来，这才发现，雨小了。我慢慢地走进雨中，任由小雨点们轻轻地落到我的脸颊上，呀，痒痒的，真舒服!看看现在，已经没有了刚刚“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的磅礴气势，只像牛毛般的毛毛细雨。渐渐的，看到太阳了，虽然脸上有些湿润，但是我仍感到丝丝温暖……

    雨，悄悄地来，又匆匆地离开了。我想，一定是雨精灵玩够了，该回家了吧!“滴答”，一滴水珠掉在我的手心上，又渐渐消失了。

    2025五年级上册日记 篇3

    今天早上，爸爸妈妈和我一起去钓鱼。

    我们早上一大早就起床了，因为我们要乘公交车去钓鱼。迎面吹来凉爽的风，鸟在湖面上飞来飞去，漂亮极了，为什么我们要去这个湖钓鱼呢。不瞒你说是鱼多。

    我们走到河边，妈妈拿出鱼饵给鱼钩装上。我拿起鱼杆把鱼钩抛进河里。不一会儿，红点开始一上一下地动了起来，但一会儿又不动了。我拉起来一看，鱼饵被鱼吃了，鱼却没有上钩。爸爸那边也“战 绩不佳”，让鱼给跑了。妈妈再次给我们装上鱼饵，放进湖里，这次妈妈放了比较多的鱼饵。一会儿我不仅看见红点一上一下地动还看见那鱼吃得正吐着泡泡。一不小心忘记了危险，一口咬下去。“上 钩了！”我看见红点沉下去喊了一声，急忙拉起来，可惜鱼太重被我拉跑了。气得我拿起没鱼饵的鱼杆在河里划来划去，提起来一瞧，钓上了个虾苗。我把虾苗当鱼饵挂在鱼钩上。这时，旁边传来爸爸 的喊声“上钩了！上钩了！”爸爸把鱼杆拉上来，妈妈把鱼放进鱼篓里，一不小心又让鱼跳进了河里，气得我们一家说河里有个鱼精哩！

    我们不灰心，继续钓鱼。我把鱼钩放下，这下可热闹了。河里的鱼抢着吃虾苗，我趁机把鱼杆一拉，一箭双雕——钓上了两条鱼。妈妈小心翼翼地把鱼放进鱼篓里。最后我们共钓了11条鱼！

    我们好开心哦！以后我们还要来。

    2025五年级上册日记 篇4

    “好雨知时节，当春乃发生。”春雨经常以温柔的一面出现，而它还有鲜为人知的粗犷之面哩！我就见过它“发脾气”的样子。

    一个周末的下午，我在家里看书，无意中发现天空不再像早晨一样清澈明亮，乌云像一群黑马极速奔驰，远处，几声闷雷响过。是不是雷公又在敲锣打鼓？一阵大风刮过，小草兴奋激动地摇摆着；花儿舞蹈着，似乎并不怕花瓣被吹落；柳树摇曳着曼妙的身姿……这一切显得多么生机勃勃！

    “沙沙沙”，没过多久就飘起了轻柔的雨丝。雨丝飘飘，飘到哪儿都显得十分和谐。好景不长，不一会儿就下起了倾盆大雨，“哗哗哗”，豆粒大的雨滴打破了雨丝的和谐，取而代之是粗犷的“噼里啪啦”，雨滴落在窗上，就像在敲我的窗户，喊我下楼逛逛。我答应了它的“请求”，撑起雨伞，走向不远处的公园。

    公园对面的马路上积满了水，将整条路淹没在内。我正在犯愁时，这雨似乎“读懂”了我的心思，渐渐停了。马路上的积水慢慢褪去，路面重新露出来，像是鲸鱼从大海中劈浪浮起。一滴滴晶莹剔透的雨滴挂在树叶上，一颤一颤的，仿佛一不小心就要掉下去似的，让人心生爱怜。刚刚沐浴过的小草们，显得格外鲜嫩、清洁，浑身洋溢着令人舒畅的绿。回首再看看小区高楼上的一扇扇窗户，仍挂着水珠，仿佛悄悄垂泪的美人，令人怦然心动……

    哦，原来春雨也粗犷！

    2025五年级上册日记 篇5

    今天我看到了爸爸那无私的爱。

    傍晚，我和爸爸在小舅家吃饭，回来的路上，爸爸问我：明天早上吃什么？”我说：“随便吧。”爸爸说要不你和妈妈吃水饺吧。”说着，指了指旁边的超市，我又说：“水饺不好吃”爸爸没说话，开着电瓶车继续回家。

    到了我们小区，我突然想到明早可以吃蛋炒饭，但我又想到饭很少，只够我和妈妈吃，我只好放弃对爸爸说。这时，爸爸对我说：“明天早上你和妈妈吃炒饭，你先去帮我买一包方便面，我明早煮着吃。”俗话说早餐要吃好，中午要吃饱。”早上只吃方便面怎么行呢？爸爸到底让我去买，我只好去了。

    在小超市里，我来到方便面专卖区，我呆了，爸爸只让我买一包，想爸爸这么高大，一包肯定吃不饱，买两包吧，又怕爸爸说我浪费钱，我就拿了一包，又拿了一包，却又放下一包，如此反复，最终认定只买一包。哎，爸爸又要挨饿了。

    父爱无限，让我们多多关注父亲，这样才能发现父亲的.爱。

    2025五年级上册日记 篇6

    今天我在校园里发生了一件让我七上八下的事，下面让我细细地说说

    话说，在第一节课时，内容勾起了我的'回忆。这节课，老师说要挑选一批“什么什么之星”。当轮到书写之星时，我的心砰然一震，“老师昨天明明说好今天即席挥毫，而我却一时匆忙，居然忘记带重要‘天机’——写毛笔的书法袋。”顿时，我的心七上八下，冷汗流了下来，脸颊红润了。我现在象热锅上的蚂蚁——热得团团转，心里百感交集，七上八下。“去写又什么都没带，哪好意思，但是如果不丢，会失去很多宝贵的机会呢！怎么办呢？”我正在胡思乱想时，我的大救星——下课铃“叮铃铃”的响起来。“锶妍，杨杨叫你出去，你妈妈在下面送书法袋来了，快下去拿吧，小冒失鬼！”我充满感激地对妈咪说了声：“谢谢”就去写书法了！紧张的心情一下子就放松了下来，我真高兴！

    “七上八下”这个词语形容心神不定，也指零落不齐或者纷乱不齐。

    2025五年级上册日记 篇7

    某个夜晚，我家来了一只可爱的小萌猫。我觉得它是从“萌宠星球”来的，因为它太可爱，太萌了。

    它有着一身雪白的毛发，毛绒绒的让人忍不住想摸一摸。一对内粉外白的耳朵，一有细微的声响，就立刻灵活地左右转动。再加上它用那一双蓝宝石般的眼睛盯着你“喵喵”的直卖萌，简直能把人萌化了。但“萌”中不足的`是妹妹不知是用了“火星大力拳”还是“佛山无影脚”，使小猫头上出现了一个小疤。但这并不影响我们对它的喜爱，我们给它取了个可爱的名字“咪咪”。

    咪咪最喜欢的玩具是毛绒绒的线团，整天在那扑来扑去。有时不小心把线头扑出来了，它就在那儿把线头拉出来玩，滚来滚去，把自己滚成了一个“猫线团”。呵呵，这个“线团”卖出去一定值不少钱吧。

    咪咪还是一只小馋猫。别看它的鼻子小，嗅觉可灵敏了，大老远就能闻到美食的味道。只要我们一吃饭，它不管是否吃饱，都要在我脚边蹭来蹭去，不时还“喵喵”的叫着，好像在说：“主人、小主人，给我吃一点儿吧。”我看它可怜巴巴的样子，就总是偷偷地挑一些肉丝之类的扔给它。

    我非常喜欢这只可爱的小萌猫，你喜欢它吗？

    2025五年级上册日记 篇8

    妈妈帮我买的蚕种到了。 我打开包裹，里面有个盒子，一些黑黑的微小的像油菜籽儿的东西，全都是小蚕种。

    那些蚕种密密麻麻的，看的我直起鸡皮疙瘩。

    我仔细地阅读说明书，按照说明书上的步骤，做了起来。

    我再找死掉的蚕，因为死掉的蚕会传染，所以我得用上火眼金睛进行搜索。桑叶上爬满了几乎全都是黑乎乎的小小的小家伙。扫描完毕，“嘿，居然有4个！”我把死掉的小蚕儿挑走，想了想：“又得去采桑叶了。” 采了几张不老不嫩的桑叶回来，我把清理网盖在蚕宝宝的身上，新鲜的桑叶被我剪碎了放在网上，几分钟后，小小的蚕宝宝爬上了桑叶。接着，我把清理网全部抬离盒子，盒子里剩下的小蚕用鹅毛挑出来，把里面的蚕便便和桑叶渣一起清理完毕，再把蚕宝宝放进焕然一新的盒子里，然后又铺了一些桑叶。

    大功告成，我拿起放大镜观察我的蚕宝宝们，发现它们有好多好多条腿，但走的时候还是慢腾腾的。 蚕宝宝真可爱！

    2025五年级上册日记 篇9

    星期一，我从课外班带回了我换的奖品。是一盒九连环套装。

    晚上，我写完了作业，就拿出了九连环来玩，妈妈见到了，走了过来说：”这还挺好玩嘛，拿出了尘封已久的“孔明锁”。

    我一打开盒子，就发现我小时候和妈妈拼好的一个叫“笼中取锁”的又散架了，于是我决定自己再拼一次。

    我拿出了图纸，可看了半天，也没看出个什么名堂，只好按照记忆来拼。

    刚开始还是挺顺利的，但不一会儿，我的小手就抓不住那么多东西了，手中的半成品便开始摇摇欲坠。我手忙脚乱地将几根歪掉的零件扶正，可就在这同时，另几根又松了，还没等我去扶，刚拼好的全都散掉了。

    这时，妈妈走了过来，说：“这个可不是你一个人能完成的，来，我跟你一起做。”“好吧，那第一步怎么办?”我问道。”当然是先分类了。“

    妈妈理所当然地说。不一会，妈妈就分好了，并标上了号。

    正式开始拼啦，这样容易多了。我们先拿四个A号摆成了一个正方形，然后又用四个A号，将其中间的一个槽卡在了正方形的四条边上。作品完成了一半了。接下来，我把一根A号和一个B号插在一起，呈十字架搭了上去。最难的部分来了，妈妈紧紧抓住拼好的部分，艰难地将其翻了个面。我松了一口气————还好没散。然后我将中间的东西放了进去，再将最后两根A号B号插好，大功告成。

    有时候一些事情光靠一个人努力还不行，还需要两个人合作，共同完成。

    2025五年级上册日记 篇10

    今天的夜空中星星随着爆竹的响声一闪一闪，月亮一会儿躲进这朵云彩里，一会儿又躲进那朵云彩里，好像在跟我们捉迷藏。我和爸爸妈妈一起，按照老北京的习俗，来到爷爷奶奶家吃年夜饭。

    吃年夜饭的时候，我先给爷爷奶奶拜年，祝爷爷奶奶身体健康，寿比南山，越来越年轻，爷爷奶奶很高兴，给我一个红包，说是“压岁钱”，爷爷说：“祝菲菲身体好好的，学习棒棒的.!”然后我祝爸爸妈妈工作顺利，爸爸妈妈也给我一个红包，祝我学习进步，越来越漂亮。吃完年夜饭后，我们一家人一边看春节晚会的节目，一边包饺子。今年的春节晚会，给我印象最深的是赵本山和宋丹丹演的小品：奥运火炬手。

    时针快到十二点的时候，奶奶说：“马上十二点了，该去煮饺子了。”妈妈站起身走进了厨房，我和爸爸下楼去放鞭炮。

    在钟声敲响的时候，我们一家人乐呵呵的围在一起吃着热腾腾的饺子，度过了除夕之夜。

    2025五年级上册日记 篇11

    “一年之际在于春”“好的开始这样成功的一半”，立春了，意味着春天来了。

    春天来了，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣。

    春天来了，春雨淅淅沥沥的下个不停，这时的`它们也来感受春天的气息，凑热闹来了。它们给地里的小麦，蔬菜补足水份，让它们快快成长。俗语说“春雨贵如油”说得正这样这些。你仔细看，地里的小麦，蔬菜长得多好呀，春风吹过，翻起了绿色的波浪。

    春天来了，你再看河堤上的柳条也吐出了新芽，这时这样春姑娘用她的巧手给大地换上了新装，给人焕然一新的感觉。

    春天来了，其实最高兴的还这样辛勤的人们，他们又要开始忙碌了，经过一个冬天的休整，他们一个个干劲十足。远远瞧去，只见田间三五一群的人们在高声的谈笑着。

    春天来了真好！

    五年级难题作文分享


    作文是一种展示语言表达能力的方式，写作可以让我们更好地表达想象空间中的创意。多积累词汇，我们在写起作文来就能得心应手，速度也会变快，你知道怎么具体去写好一篇作文吗？在众多文章中栏目小编为大家推荐一篇很棒的文章“五年级难题作文”，这会对你有所启示！

    五年级难题作文(篇1)

    人在成长中总会遇到一些困难，但只要勇敢地去面对，就会尝到胜利的喜悦。

    我是一个特别胆小的人。记得有一次，妈妈生病了，爸爸又出差了，我在家里的医药包里找药，我东翻翻，西翻翻，就是找不到。妈妈让我去卫生所里买一些治感冒的药，我愣住了，我向妈妈说：“老妈，你难道不知道我害怕吗？”妈妈说：“怕什么，又没有人要绑架你。”我鼓起勇气，向门外走了出去。

    出门后，我向卫生所的方向快速的走着，走到一半路，我总觉得身后有什么东西跟着我，我忽然想到：最近网上一直在传有四个和尚绑架孩子。是不是他们跟着我？我的心一下子就提了起来，我加快速度，甚至跑了起来，我鼓起勇气向我身后看了一眼，没人，我心中的一块大石头终于落了地。我买上药，乐呵呵的回家了。我战胜了黑夜，我不再胆小。

    看吧，根据以上事例，说明了：遇到困难，挫折不要退缩，只要勇敢的去面对，困难就会迎刃而解，就会尝到胜利的喜悦！

    五年级难题作文(篇2)

    《读者》上有一篇短文，很值得我们思考，下面是我摘录的一段：大街上，一位老人被自行车撞倒，肇事者逃跑。曾经有这样的新闻：一位骑自行车的女孩停车上前扶助，不想竟然被周围公众指认为肇事者，而得到帮助的老人居然不说明真相。

    孩子问：该不该帮受伤者？救，还是不救？

    难题是：教孩子见义勇为，还是凡遇闲事装聋作哑？

    很简单，出于良心，自然应该教孩子见义勇为，但如果遇到上面的事呢？无语。。。。。。面对这种事，我只想了解当时人们的心理，那女孩是一片好心；公众是被假象所迷惑；可那位老人，受人家的帮助，却不帮她洗冤，滴水之恩，涌泉相报不谈，给人家清白也不肯，难道他就只想着得到应有的报偿而陷害别人。这样做在女孩心中一定会留下阴影。这就是为何雷锋越来越少的原因。

    作为21世纪的青少年，更应该发扬乐于助人的传统，纵然会遇到许多心痛的误会，也不能失去见义勇为的良知。选择遇闲事装聋作哑一定会受到他人的鄙视，不过，更值得我们思考的是：为什么会有这种现象？

    社会如此复杂，挑战我们的难题还用很多，我们能做的，就是要问心无愧。

    五年级难题作文(篇3)

    一晃小学快毕业了，在这些年里，我经历大大小小的考试可以说不计其数，每一次都能得到满意的分数，多次在学校被评为“三好学生”，在家里也多次被爸爸妈妈称为“乖小孩”。然而，有这样一次考试，我发现，我并不适合他们给我的称谓。

    这是怎样的一次考试呢？

    我背着书包在那个周六的上午去同学家做作业的时候，心情像明媚的春光一样晴朗，路边的商店传出《爱的奉献》这首歌曲，我不由地跟着哼唱起来：只要人人都献出你的爱，这世界就会变成美好的人间……然而，快走到十字路口时，我闭住了嘴。在马路边，我看到一个穿着破烂不堪的乞丐，面前的一个小木盒子里装着一些零钱。我仔细一看，他有一条腿是断的，右手也是几个指头连在一起，看上去是一个无法独立生活的人。我摸了摸口袋，还有五元的零钱呢。这时，妈妈的话出现在我耳边：“现在的骗子真多，特别是那些乞丐，好多都是专业行骗的……”她这样说的时候，是看了一本书上的报道后，无意中对我说起的。

    我没有在乞丐面前停下来，而是快速走了。一路上，我的心中好像噎着一块没有吞下的馒头，为自己的冷漠内疚了好长时间。

    中午时分，我从同学家做完作业回来，经过十字路口时，又看见了那个乞丐，这时他的身边多了一个小男孩，流着鼻涕，脸上似乎好多天没有洗。小男孩不停地哭着，不停地喊口渴。我想，有这样的乞丐骗子吗？就算是，他又能骗我什么呢？我的书包里还有一瓶饮料，我掏出来，递到了小男孩手里。乞丐神情麻木地看了我一下，点了点头。小男孩先是漠然地看着我，随即露出了洁白的牙，开心地笑了。

    回家路上，我已经没有了第一次看到这个乞丐的内疚，心中充满一种帮助人后的`快乐。在面对这道“帮与不帮”的难题时，我终究是没有被难住，而是通过自己的思考与观察，在这场无形的考试中，答出了满意的分数，你说是不是这样呢？

    五年级难题作文(篇4)

    一个阳光明媚的星期三，李明坐在教室里准备考试。

    老师把试卷放了下来，同学们立马做了起来。考场安静极了，只听见同学们写试卷的“沙沙”声。李明拿到试卷就奋笔疾书，心想：这张试卷也太简单了，就马上做，做着做着，呀！这道题好像在哪里碰到过类似的。李明心想：我还是先把会做的题目解答出来，然后再去考虑那些难题吧。

    过了40分钟后，李明把会做的题都完成了，回过头来，把剩下的再检查，再思考。“11乘11等于121，对的，1/6乘1/12等于1/72，也对的。”李明一边计算一边检验。验算完了才发现还有一题空着，“呀！又是这题，好难啊！”李明越想越生气“为什么这道题我就是解答不出来呢？”他尝试着做了一下，好不容易有了些眉目，可到了最后还是破灭了。他无奈地皱了皱眉，看向窗外，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好像在对他说：“谁让你上课不好好听，还转笔，这下好了吧！”一阵风吹过，也好像在他的耳边轻声责备。只有树上的松鼠，像是在一边鼓励他，一边说：“你一定能做出来的，要相信自己，一定可以的！相信你自己一定可以解出来！”

    他在草稿本上打了一页又一页，他想呀想，算啊算，终于功夫不负有心人，他解出了这道题。那高兴劲就甭提了，他笑的可欢了！

    考试后，他决定以后一定好好听讲，多做练习，让自己的学习更上一层楼。

    五年级难题作文(篇5)

    因为妈妈工作很忙，回家经常很晚所以之前我所有的作业都是给外婆检查的，但因为越来越难了，所以外婆不得不把数学方程的题目交给妈妈了。

    有一次，我遇到一题对于我来说比较难的题目，我绞尽脑汁想了好一会儿，纸上空空如也。

    “海洋的面积是陆地面积的4。2倍，陆地比……”我百思不得其解地读着题目。

    “为什么已经说了海洋比陆地大2。4倍，又要再写陆地比海洋小2。1亿平方千米呢？唉……”

    十分钟过去了，我的草稿纸上已经密密麻麻了，像是一块饼上爬满了蚂蚁。可是，又有什么用呢？没有一条解答是正确的。

    时间越来越晚了，在我实在看不明白的时候，妈妈正好拖着疲惫的身体下班回来了，就在这时我跑去问妈妈，希望她能给我些指点，让我能快速地想出解题的方法。妈妈马上放下包，在纸上“唰唰唰”地写了几笔就算了出来，而且没有任何涂改。我想应该可以抄了吧，想完后我立马拿起笔抄了起来，可是笔尖刚触到纸，妈妈就发话了：“别先抄啊，得知道做题目的过程哦。”妈妈不仅希望我把这道题做出来，而且还想让我弄懂做题的过程，让我下次遇到这类题目时会做。

    “那应该怎么做啊？”我心急如焚地问妈妈。

    “首先你看，海洋比陆地大2。4倍，对吧。”

    “对”

    “那你就先乘上2。4倍。”

    “不对啊，那不是又说陆地比海洋小2。1亿平方米吗？”

    “你先别急，慢慢来，等一下我会告诉你的。”妈妈一遍一遍地向我解释。

    在妈妈耐心的指导下我总算把那道题做出来了，可她还怕我不懂，出了几道类似的题目让我做，看我每次都做对了，妈妈才安心地去休息了。

    虽然这只是一件小事，却让我感受到了妈妈不但在生活上还在学习上对我的爱。母爱，是最伟大的爱；母爱是最真挚的爱；母爱是最无私的爱，母爱是最永恒的爱；母爱……

    小学五年级上册作文十篇


    我们编辑了“小学五年级上册作文”以满足您的实际需求。作文是思维的显现，写作可以帮助我们更好地承担责任和处理复杂问题。当不会动写时可以先借鉴下网上的高分作文。我们非常欢迎大家来查阅本文愿能为您带来帮助！

    小学五年级上册作文(篇1)

    It’s January. My winter holiday is coming. I am going to go to Thailand. I will go there by plane. I like the food in Thailand. In the winter holiday, I am going to play basketball. I am going to paint pictures, too. I will help my mother do some housework. I will be very happy in my winter holiday.

    【参考翻译】

    我的寒假

    一月了。我的寒假来到了。我打算去台湾。我将会坐飞机去那里。我喜欢台湾的食物。在寒假，我打算要打篮球。我也打算画画。我将帮助我的妈妈做一些家务活。我将会很开心在我的寒假。

    小学五年级上册作文(篇2)

    人们总觉得汉字在默默地工作，没有怨言。可有一天发生了一件事，汉字上门倾诉了。

    “我是拔，我是双胞胎弟弟。”

    “我是拨，我是双胞胎哥哥。”

    “我们是双胞胎，我们有怨言，我要为我和我的朋友倾诉。”

    “我有好朋友‘在’，我要为它倾诉！”拔为朋友说。

    “我有好朋友‘右’，我也要为它倾诉！”拨也为朋友说。

    “倾诉正式开始！”

    “请分清，我是‘拔’。小朋友别写成‘拨萝卜’，切记‘拔萝卜’。”拔倾诉道。

    “请分清，我是‘拔’。小朋友别写成‘拔电话’，切记‘拨电话’。”拨随着拨说。

    “请分清，我有个朋友是‘在’，千万不可将‘在左边’写成‘左左边’。”拔为‘在’倾诉道。

    “睁大眼睛，我的朋友是‘左’，千万不可把我的朋友跟‘在’弄浑，是‘左边’不是‘在边’。”拨不满地倾诉道。

    “我还要为其它字倾诉。我看见街头的‘大仓库’写成‘大仓裤’。广告上居然把‘默默无闻’的‘闻’写成‘蚊子’的‘蚊’。为了新产品能销售好而利用我们这些汉字，难道我们能不倾诉吗？”拔哭诉道。

    “还有，人们经常写错别字，有的错得眼花缭乱。例如：‘集中’写‘及中’。”拨又哭诉道。

    “我们向人类呼吁，呼吁不要写错别字，不要把字弄浑。我们汉字有声有色，让们更多的为人类服务。让我们携手共创汉字王国的洁净！”拔和拨齐声呼吁。

    瞧，汉字有这么样多怨言，我们应该一齐冲破错别字的打扰，消灭错别字。

    小学五年级上册作文(篇3)

    五年之后的我，想了想，原来，是练琴教会了我木人石心。我就是一个木人，但我的心，却是用顽固不化的石头做的。

    这就是我，一个粗枝大叶又爱看电视的我。如果大家要和我交朋友的话，请到汇景实验小学五楼三年级二班来找我把！

    第三条，关于操行考核分方面。听妈妈说，六年级的操行考核分很重要，要加到毕业成绩的总分里。一周以来，我通过作业、劳动换来了许多分数，合计是20。5分，哈哈，我调查了一下，我是全班最高哦！

    因为有了这位蛮横的爸爸，我也养成了不少好习惯，如勤奋好学、讲究卫生、不斤斤计较的人。记得有一次，三年级的时候，我的数学成绩很差，爸爸不厌其烦，的我分析和讲解，并叫我上课时要认真听讲，不要开小差，至使我的数学成绩一直名列前茅，每次数学期末考试都几乎满分。五年级的时候，我的写作水平不好，爸爸帮我去买作文书，，谁知刚去的时候还是晴空万里，转眼间就变成倾盆大雨。真是孙猴子的脸-------说变就变。爸爸为了帮我买作文书，被大雨淋了个落汤鸡，回到家还发烧了，为了报答爸爸，我认真的去看作文书。导致我的写作水平提高了许多。蛮横的爸爸，有时是我最亲密的朋友，和我一起下象棋，我们每次都下的难舍难分。有一次，我乘机挪动了一颗棋子，被爸爸发现后，他大声说做人要诚信，使我明白了，莫以善小而不为，无以恶小而无之的道理。这就是我的爸爸，一个名副其实的蛮横爸爸。

    小学五年级上册作文(篇4)

    朋友的爱作文500字篇4“长大以后，现在的我，常常会寂寞。偶尔谴倦，星星闪烁，剩最亮一颗。往事如风，划过夜空，你的歌，跳动音符，熟悉旋律谁来和……”

    在那小雪飘飞的上午，我们在雪中上了一节作文课。在那小雪飘飞的上午，我和同学们在雪中玩耍。在那小雪飘飞的上午，我们只上了半节作文课。

    六年级材料作文题目：珍惜时间。关于时间的材料作文怎么写？这篇六年级材料作文350字的珍惜时间的材料小练笔描写作者从书籍里面懂得了珍惜时间的道理。

    还在上小学的时候，干了一件意外的事：我课余用麦桔编织的蝈蝈笼，有幸被老师相中，不仅当成小学生优秀手工艺品在年级美术课上推广，还被用小钉子挂在教室后面的课外园地，供同学们观摩、欣赏。在一片赞叹声中，我觉得前路一片灿烂光明。

    小学五年级上册作文(篇5)

    我们都有父母，但父母对我们的爱却不一样，我那天在电视上看了个镜头，就让我为大家讲讲吧！

    这是一对夫妻有了个小孩，但他们嫌弃自己的孩子是个女孩，就把女孩让奶奶抚养，她们两个生活得很清苦，女孩到了上学的年纪的时候，因为家里没有足够的学费就没有上学，但女孩却不放弃一点希望，她把邻居家小孩的书借过来，用自己的小手补了又补，终于可以读了，但刚刚看到了一点希望，女孩患上了肺癌，不久就离开了奶奶，她的父母始终没有看过自己的孩子，女孩也没有看见过他们，使女孩带着遗憾离开了他们。他们与禽兽又有什么不同呢？

    我在与这个女孩相比幸福多了，我们现在还是个孩子，希望父母门不要这样在对我们了。不管是男孩还是孩都是自己身上的肉，有谁能这样狠心呢？

    希望父母都多关心自己的儿女！

    小学五年级上册作文(篇6)

    《西游记》故事梗概

    《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

    《水浒传》故事梗概

    《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠，义。

    《三国演义》故事梗概

    《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，以及三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，塑造了诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一批咤叱风云的英雄人物。大大小小的战争，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。全书表现出作者罗贯中明显的拥刘反曹倾向，隐含着人民对汉族复兴的希望。

    小学五年级上册作文(篇7)

    我们出生，因为有爱的结合，我们成长，因为有爱的滋润。

    我们从小感受到父母的爱，他们像阳光，洒落在每一个角落。曾经看到这样一个情景：一个刚学会走路的孩子，站在台阶下，父母站在台阶上，只是远远的看着，鼓励着：勇敢点，孩子，你是最棒的！可是，孩子却只站在台阶下看着父母，始终不敢抬起迈下这一步。有些路人看不过去了，就跑去想要帮助那个孩子，可是，父母却制止了。这是他人生的第一步，他需要学会勇敢、坚强，这需要靠他自己的努力。一会儿，孩子终于踏上了台阶，孩子的父亲一下把孩子抱了起来。围观的群众鼓起掌来，为这个孩子的胜利而祝贺，那个孩子跨过去的不仅仅是一个台阶，而是人生的第一个挫折。

    曾在《触龙说赵太后》中读过一句话父母之爱子，则之为计深远。当父母的疼爱子女，就得为他们做长远打算。就像那对父母，如果孩子是靠别人的力量，那么，他会习惯于在别人的帮助下做好一些事。

    狮子在小的时候，父母每天为它去寻找食物，而且，在有的时候，还教它一些简单的捕猎技巧。一旦这些小狮子长到可以自己独立生活的年龄，父母便把它放到离自己很远的地方，让它自己独立生活，它的父母知道，它们不可能在小狮子身边一辈子，它们只有学会独立生活，于是，它们从小就训练它，让它在长大能够依靠自己的本领生活。

    动物世界中，像这样的动物父母有很多，它们尚且知道，疼爱子女，就得为他们做长远打算，更何况人类呢？

    父母对子女的爱，需要一定程度，而一旦超过这个程度，就成了溺爱，溺爱对孩子百害而无一利。

    记得曾在报纸上看过这样一则消息：因为孩子期中考试未考好，母亲批评了他，孩子生气了，孩子的姥姥竟提出让孩子打孩子妈妈一巴掌来解气，还说如果孩子愿意打自己也行。试想将来这个孩子怎能在这个社会上立足？以后怎样生活？

    父母的爱是无私的，是伟大的。有时候，它可以成就一个人，而有时候，却可以湮没一个人。父母之爱子，则之为计深远。让父母给予我们适当的爱，让我们成就一番伟绩吧！

    小学五年级上册作文(篇8)

    生活中的小窍门

    今天，我看见我家的扫把上有许许多多的头发、毛线和杂七杂八的垃圾，我便拿起扫把使劲把那些垃圾弄下来，可一点也没有用，我自言自语地说：“看来不能蛮干，只能智取！”

    我回到房间，一心一意地思考：怎样才能把扫把上的垃圾轻而易举地拿下来。忽然，我看见爸爸把一个矿泉水瓶子丢进垃圾桶，我灵机一动，把矿泉水瓶子捡起来，用剪刀把它的下半部分剪下来，然后再从那个口大约隔一厘米剪一刀，最后再把瓶口的盖子扭开挂上一根绳子再扭上瓶盖，就搞定喽!

    我用家里最破的一把扫把当实验品，从上往下刮，灵！那些头发、毛线和杂七杂八的垃圾都被我一下子就刮下来了，我发明了一个生活中的小窍门！

    记住，下次遇到这种烦恼时，不要着急，用我教您的这一招，肯定管用。只不过我希望您能发明一些比我这个更厉害的生活中的小窍门！

    小学五年级上册作文(篇9)

    一、谈话导入

    1、 在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关XXX主席的故事，了解了这个人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?学生简单发言，讲出影视作品的名字就可以了。

    2、 学生交流已看过的影视作品.

    二、分组交流

    在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.在讲时要注意什么呢？请根据书的提示来回答：.

    提示：

    a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

    b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.

    c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.

    三、全班交流

    推荐同学在全班交流.

    听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”/article/等等.

    四、拓展交流

    1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

    2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢

    推荐英雄事迹的书。《红岩》

    第二、三课时 习作

    一、提炼写作方法

    回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.你还记得都用什么方法吗？

    1、 顺序清楚（时间顺序最重要，空间顺序一个场景描写，一段话要用总分顺序显得清楚）相应打出课文的段落，让学生清晰顺序表达的重要。/soft/（见课件）

    2、 点面结合 讲清什么是面，什么是点。举出例子让学生去理解什么是点？什么是面？可以“面点面”，也可以“面点”，朗读老师修改的段落。

    3、 重点突出，注意氛围渲染。

    开国大典哪些是重点？

    是如何渲染氛围的.？打出响应的句子，让学生朗读，说说这样写的好处。

    二、运用写作方法

    1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

    a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

    以飘扬的红领巾主题队会为例。

    顺序由学生回忆，然后由老师提供。

    提示学生重点要写的内容（接火炬 继红领巾 会场布置前面的简单写，和主题有关的写/sjbwz/）

    b．如何讲重点写清楚？要给予方法指导：细节描写 动作神态语言场面都写清楚，指名说再集中写那段话。

    2、点评“接火炬的片断”

    3、迁移写其他环节

    4、 学生自由写作，把整个队会写好

    5、 学生修改。

    6、 老师点评

    点评时抓住三个要求来点评：顺序清楚 点面结合 重点突出 气氛渲染

    小学五年级上册作文(篇10)

    汉字已是我们生活中的一部分，我们虽然天天和它打交道，但我们究竟认识它多少呢?下面就让我们用猜字谜的方式来认识汉字吧!

    班里准备开始猜字谜游戏了，同学们个个兴高采烈地欢呼起来。游戏开始了。首先是初级版的题目，“一人在内”老师说道，小菜一碟，不就是个“肉”字吗?我们异口同声地回答。“对了，下一个，又到村里。”老师笑着说，我们想了想，“是‘树’字吗?”小柔歪着头问。“不是，”老师神秘地说。我想：怎么不是呢?难道不是“村”字里面加“又”字吗?一定是“树”字。老师看着我们疑惑的眼神，公布了答案，是“树”字呀!这是用加字法。原来老师是在“骗”我们呀!

    难度提升了，老师扫视了一眼全班，说：“四人搬木头。”哎呀，这下班里炸开了锅，有的同学交头接耳，有的同学冥思苦想，还有的同学绞尽脑汁地想着，真让人摸不着头脑呀!“公布答案，是‘杰’字。”老师话一出口，“哎呀，这个字我们都会呀!怎么就猜不出来呢?”大家议论纷纷。老师解释道：“下面四点是四人，木是木头，连接起来不就是四人搬木头吗?”大家恍然大悟。“下一个，依山而立。”咦，这个是什么意思呀!同学们七嘴八舌地议论着，当我抓耳挠腮时，只见小柔以迅雷不及掩耳之势站起来回答，但却答错了，又有几个同学举手回答，还是错。老师看着我们垂头丧气的样子，只好公布答案：“是‘端’字。”大家目瞪口呆，经过老师耐心解释，大家才心服口服。

    猜字谜真有趣，我们通过猜字谜来学习汉字更有趣，从猜字谜的游戏中，我感受到了汉字的渊博和魅力。

    军训五年级的作文分享


    现在编辑为您呈现的是“军训五年级的作文”。作文可以帮助我们更深入地了解自己，作文是我们的思维与语言的结晶。真正的作文必须是源于生活，且高于生活的。仅供您在工作与学习中参考如需具体方案建议请向专业人士咨询！

    军训五年级的作文(篇1)

    “哎呀”，“哎呀”，“累死我了”同学一个个小声嘀咕。为什么要小声嘀咕呢？还用说吗，怕教官呀。不过，我还是庆幸自己的教官不是怎么很凶，要知道别的教官更凶，不听话，用帽子打他们，大声责骂他们……我吓得心惊肉跳。最痛苦的是我脚底痛得难受，每走一步就像脚底扎了一根刺一样。

    这时，陈心远微弱地喊了一声“报告”，我们都把目光投向了陈心远，她转过身来说自己很难受。这时，我发现她脸色苍白，连嘴唇都变成白色了。教官让她先坐一坐，她一摇一晃地挪着脚步，那么沉重，突然她“啪”的一声倒下了，教官连忙扶起她，让她坐下。

    “咦，牟兆晴怎么不在”我问乌兰。乌兰摇了摇头，这时，金元铭叫了起来：“牟兆晴没来！”教官这才发现少了个同学，他便叫了个同学去把牟兆晴叫回来。过了一会牟兆晴回来了，教官要她去跟我们一起训练。说时迟，那时快，牟兆晴放声大哭起来“哇——哇——”看上去好悲伤(这是我第一次看到她哭，平时她可是个坚强的人，从来不哭)，教官这可慌了，不知怎么办才好，赶忙让她回了寝室里。同学们这可都闹了起来，有的说我的脚也痛啊，我的肚子也痛啊，还有的.说教官看见她哭了就不让她训练了……教官说了一声：“那你们都哭吧！”同学还真的都哭了起来“哇——”(不过是装的)，我可不哭，我在旁边哈哈大笑呢！“好了，好了，别闹了！”教官喊了起来(看来他已看出我们是装的)，同学都不再闹了，这场**就这样平息了。

    “陈馨尔，快起床，要迟到了！”迷迷糊糊中，我被同学叫醒了。一看表6:07，啊！来不及了，离吹哨只有3分钟，平时动作慢吞吞的我总要在吹哨10分钟前起床才来得及，现在怎么办，离吹哨只有3分钟了。我慌慌张张地穿上衣服、鞋子，匆匆扎了一下头发，冲了出去，可已来不及了，哨声早已吹响了好几分钟。我又被教官说了一顿“怎么这么慢，我叫你几点钟下来的……” 。

    军训怎么就这么紧张呢？天天早起，可还是来不及……

    军训五年级的作文(篇2)

    难忘的军训作文500字

    军训，一种快乐，一个开始，一次锻炼，一份遗憾。

    卢强，我们的教官，在部队中，他是一名普通的士兵，但在我们眼里，他神秘，坚强。他不像其他班的教官那样严肃，但在他身上，在军训中，我们收获了太多。

    林立几排的同胞们和我，一起惜别一方阴凉，勇敢地迈出了追日的脚步。空旷的教学楼前，我们盯着电子表，看时间缓缓流逝，一动不动好不闹心，更可怕的则是太阳公公的微笑，那灼热的感觉从面颊蔓延开来，苦不堪言，真是天将降大任于斯人也，必先苦其心志

    一大清早，朦胧地混入班级队伍，准备跑操。虽然跑得距离不远，但想跑得整齐、速度得当可真是不易呀。每跑上一两圈，大喇叭就要开始扯着破锣嗓子喊上两句，想着喇叭对面口水横流，心中甚是不满，你来两圈我们看看！

    为了会操，在在运动场上演练也是必不可少的。迈着整齐的步伐，唱着嘹亮的军歌，教官领导我们四处耀武扬威。八班的口号响亮，我们就提着嗓子高喊口号，挫了他们的锐气；十三班的军歌高亢，我们就唱出自己的军歌将他们赶跑。累了，就索性坐卧在草坪上，有的同学横穿草坪奔向便利店，正如鲁迅所说，世上本无路，走的人多了，也就成了路。

    期盼已久的会操终于来了，但结果

    我们可以不服，但那张三等奖的奖状毫无遮掩地挂在十四班的墙上。我们输了，给教官丢脸了。宣布结果时，我看了教官的眼睛，那不是失败者的眼神，那里分明写着坚毅和肯定！那就是军人的眼睛啊。他挎上黑包，比挺地向我们敬个军礼，而后匆匆消失在我们的视线中，坚强和自信却依然留在我们身边。

    军训，让我们快乐，让我们感动，让我们收获，让我们开始新的征程。

    难忘的军训作文500字

    小学六年的美丽时光转瞬即逝，宛如一场美丽的梦飞逝而过，小学的自由自在，已经是昨日云烟了，而马上我们要迎接的就是三年恐怖而又紧张充实的封闭式的初中生活。如果以我们现在这种小皇帝,小公主的教官气质去迎接初中的生活的话，那必然是无异于去自杀，为了克服这种小初生活的巨大差异，军训的意义也就尤为重要了。

    在进入五中之后的第一天，封闭式的管理就令我感到极其的不适应，比如叠被子我在家就没摸过被子，更别提叠了，自我管理生活起居，自我独立生活，天哪！

    不过，这种不适应很快就被冲散了，因为，七天艰苦又富有意义的军训在第二天就开始了。

    负责训练我们的教官姓谈，22岁。军训第一天，站军姿，太阳底下站军姿，刚开始我还觉得没什么，后来我才知道，这真是一个简单实用的，磨练人意志的好办法。没站10分钟，队伍里就有了切切私语，同学们都已经坚持不住了，两脚酸疼，酷暑难耐，更有的已经中暑了。唉！我呢？由于有站军姿的经验，自然没有那么不舒服，不过，小的反应还是有的。我在心里抱怨道：什么啊，第一天就搞这么严酷的训练，想累死我啊?

    再看看谈教官，神情刚毅，但表情有些不自然，也许在想：这些孩子，才站这么会就不行了我？真是缺乏锻炼。我得好好训练他们。各方队休息随着大队长的统一指挥，我们的革命首战宣告结束。这时候，我们都坐下来，谈教官也坐了下来。这时候我们才发现，他也是一个小伙子嘛！只不过比我们大几岁而已。跟我们这些孩子自然也是无话不谈。并没有我们想象中的那么铁面无私，我们都好奇地向谈教官打听部队里面的事情不说不知道，一说吓一跳，部队里面管理之严格，训练之刻苦，着实令我们这些井底之蛙吓了一跳。

    在这些难忘的几天里，我们有说有笑，学习了稍息立正跨立等基本动作，大家的意志品质也等到了磨练，彼此同学之间，同学与教官之间结下了深厚的情谊，就像亲兄弟一般，但是美好的时间总是特别的短暂，一晃，七天过去了，到了队列会操的时间。

    那天，会场上来了许多的领导与家长，每个班都要将自己的风采与训练成果展示给家长，汇报给领导与教官。我们被安排在第13个出场，不错，是个好数字。

    到我们表演了。随着教官的口令，我们熟练的，有序的进行着排练过多次的表演动作。表演一气呵成，极其成功，全场的观众都给予了热烈的掌声。我看到了妈妈脸上的欣喜与欣慰。功夫不负有心人，我们班在这次的评比中，取得了最好的成绩，捧着奖状。我们能对得起谈教官，李老师，以及为我们付出了人了。

    用自己的汗水浇灌出来的花总是最美丽的。捧着奖状，我们都哭了，为我们自己骄傲，为教官的无悔付出而哭。

    教官要走了，要走了。一晃这七天，充实，艰苦有意义，我们也学到了许多。我们的一直得到了磨练，懂得了如何关心同学，如何照顾好自己，如何整理内务。谈教官要走了，我们抱在一起哭了好久，我们学会了感恩。一场军训，我们学到了许多，结识了谈教官这样能为同学们无悔付出的好教官。请大家放心：我们不会辜负老师同学们的厚望，发奋学习，将来成为建设祖国的栋梁之才！

    难忘的军训作文500字

    七天的军训生活，犹如一首激动人心的交响曲，苦与乐构成了它的主旋律，值得回味，难以忘怀!

    军训苦

    刚开始的时候，我们每个人都很期待，毕竟是到正规严格的军训，然而当我们训练时，那种严格的动作要求，让我们缺乏锻炼的身体很难适应，一节课的军姿就把我们的腿酸的站都站不稳。我们有点动摇了，想过放弃，但是我们克服了软弱，始终坚持着，两天后我们微微地适应了军人的生活。

    军训乐

    军训生活是充满乐趣的。到了后几天，拉歌成了我们最大的乐趣。这边一个时间宝贵，要来干脆；不来撤退，撤退，撤退那边再来一个让你唱，你就唱，扭扭捏捏不像样，像什么？像姑娘！像什么？像姑娘！像什么？像姑娘！带给我们无穷乐趣。

    军训离别

    如果你随意找一名学生，问他：军训什么时候最痛苦？那么他一定会回答：与教官分别是最痛苦。

    是呀，教官虽与我们只有七天相处时间，但教官却给我们留下了深刻印象。特别是史教官，他是我们的教官，与我们分别那一天只要再延迟几天就可以给他办18岁的生日聚会了。

    教官离去那一天，全校出现了洋葱热，全校哭声一片。甚至有几位同学去追教官乘坐的公共汽车。

    军训是一个苦乐交织的过程。它不仅是对身体的强化，也是对意志力的提升。它对我们初中的三年学习生活有着重大意义。

    难忘的军训作文500字

    9月12日，终于可以体验一次军训的感觉了。虽然仅仅只有五天，但这是多么难忘的五天军训啊！

    我怀着好奇心来到国防教育基地，一进基地大门，我眼睛一亮，进入我眼里的是一个全新的世界，在基地的大院内，设置着许多从来没有见过的设备，看起来很好玩，这些设备像吸铁石一样吸引着我。

    我们在操场等了一会，教官集合同学们开始分班，一共分了16个班，4个排。而我却被分到最后一个排的最后一个班4排16班。一开始，我猜测教官一定很凶，心中很紧张，可到了后来，我发现教官并不是想象的那么凶，不但不凶，而且还很幽默，我的心一下子放松了下来。

    第一天的事情很多，分宿舍，领军训服，还要按高低排队等等，光是吃饭就花了1个小时，好麻烦哦！不过，第一天把所有事情都做好了，剩下几天就轻松多了。

    在这五天里，教官教我们学第17套军体拳和一些简单的队列训练。

    这五天我过得很快乐，尤其是第四天是我最快乐的一天，白天去拉练，晚上开联欢会，拉练的时候，教官给了我许多小酸枣，酸甜可口，可好吃了。晚上联欢会上，我表演了两个节目，变了个魔术，又唱了《天下的妈妈都是一样的》这首歌，我和王丹唱得很认真很投入，很多同学听着歌都被感动得流泪。因此，这也是我演出最成功的一次。

    时间过得飞快，一恍就到了最后的一天，临走的时候，我恋恋不舍地再一次浏览基地的一切，分别前，我向所有的教官敬礼，教官微笑着向我回礼，那一瞬间，我心里暖烘烘的。

    20xx年9月12日至16日，是我终身难忘的日子。

    难忘的军训作文500字

    军训的烈日和教官严厉的训斥声历历在目，军训，渗着泪水和汗水，透着深呼吸，高度紧张的思想和敏捷有力的动作无一不构成一道道美丽的风景线。我们穿上军装，由原来的懒散步伐到几天后的整齐划一，由原来的娇生惯养到几天后的坚强独立。军训这几天，带给我们的除了肌肉的酸痛，更多的是对生活的认识，它让我们学会了太多平时在学习中学不到的东西。军训磨练了我们的意志，把我们的部分生活推到了极限，我们的精神面貌也焕然一新。

    渐渐地，我发现，我在走路时会自然而然地抬头挺胸了，我站立时会习惯性地挺直腰杆了，我会在一个人的时候哼起那首日落西山红霞飞，战士打靶把营归了。这些都是因为军训而改变的。在军训中，我们苦过，累过，笑过。我们站在烈日下，皮肤一天比一天黑，我们为了把动作练整齐，反反复复地练；知道全身酸痛；我们学唱军歌，和教官畅谈，笑声迭起。这是种痛并快乐着的美好回忆，也是我们这群新时代青年的宝贵财富。我觉得我们这些孩子，吃的苦太少了，需要军训来磨练一下。

    在军训中，我最喜欢的是军姿。军姿是最美好的姿态，双脚分开约60，脚跟并拢，双手紧贴裤缝，前后贴紧不留缝隙，两肩后张，收腹，下额微收，抬头挺胸，目视前方。军姿展现的是军人的风采，也体现出一种义愤从容的美，坚定，坚强，坚毅。

    都说当兵的人是最可爱的，在这次军训中，我终于体会到了这句话的内涵。教官们响亮的口令，整齐的步伐，都让我深深折服。一，二，三，四的口号声，在某一时刻，我竟觉得是世上最动听的声音。当教官用沙哑的喉咙唱起那首《第一天当兵》时，我不禁落下了眼泪，有种感情在内心喷发，那是对军人的浓浓敬意。

    军训，真的让我学会了很多，同学之间的团结友爱，师生情，军民情，好多感情共同发酵，凝成我脑中最美丽的回忆，令我一辈子都忘不掉。

    军训五年级的作文(篇3)

    在我记忆的长河中，五年级去半程实践基地的时光最为清晰。

    当时，我与5位好友住一间宿舍。上午是整理洗漱用具，选择床铺的时候。下午才是正式上课。虽然说是上课，实际上就是体验各种活动。下午第一节课就让我们体验了推石磨，老师还带领我们逛了由各种花草组成的大棚。第二节课我们玩了很多在学校没有玩过的体育设备，一个个兴致高昂……

    令我记忆最深刻的不是上了哪些课，而是与好友在宿舍的美好回忆。

    第一天晚上，我们聊了半天才睡着。第二天早上我们起床时，居然才5点。这是为什么？那就要问我闺蜜姜某某了。

    她声称天不亮，她起床去洗手间，回来后看下手表，发现6点了，急忙喊我们起床穿衣。我们全起来后她才发现她看错表了，我们瞬间都扑了上去，对着她一顿猛打。她表示再也不敢看错表了。在我们洗漱时，任某某曝出宋某某的睡姿非常“销魂”，我们有打趣说晚上一定要看看。

    第二天晚上，我们还是睡不着，我便伸手在墙上轻轻敲几下，想象自己在练钢琴。（我睡在上铺，并且我学钢琴。）结果任某某直接来了一句：“你别把手放墙上，晚上看见一只苍白的手在墙上怪吓人的。”我们瞬间笑喷了。突然姜某某说了一声：“看，宋某某的睡姿又变得销魂起来了！”于是，在我们宿舍上演了这样一幕：上铺有四个人头往下看，下铺一个人头直直的伸着，都“聚精会神”的看着一个人的睡姿。我们又笑了。一个个躺回了自己的床铺，等待睡意的袭来……

    该回去了，我们又坐上来的车辆，回去了。我在心里默默的说：“再见了，半程实践基地，我还会回来的！”

    军训五年级的作文(篇4)

    军训对于大家肯定会有一定的震撼吧，提起它来让人不能忘的就是那毒辣的太阳，使人望而生畏。

    前两天军训的天气真简直使人快活，阴天夹着小雨，别提有多爽了，想出汗都不允许，微风细雨，时常伴身旁，仿佛是在安抚我们疲惫的心情。但天气好，使我们的训练效果降低，就连跨立和稍息都做的不齐，而且也不听教官的指挥，使我们走向了被罚之路，蹲好长时间的蹲姿，左腿不停的抖，而右腿的下部已经完全麻木，没有一丝丝感觉。

    而近两天太阳好似想给我们个下马威，让我们知道知道它的能力，从二十几度一下蹦到三十多度，虽然不像夏天三十七八度那么热，但是却比以往毒辣，在太阳底下，享受一两分钟的阳光浴，就足够使你身上、头上到处出汗，而在如此毒辣的阳光下，站上十五分钟的军姿，就别提有多”舒服”了。一下课同学们都拿起水杯跑去阴凉处享受美好时光，军训开始时又奔向训练区域，接受阳光的洗礼。一天的训练完成后，带着红黑红黑的礼物回转家中，水杯个个都被清空了，只要谁给分一点儿就感恩戴德，然后一口气将水喝完。

    这才叫真正的军训，只有面对各种极端的环境和各种辛苦的训练方式，才能发扬”吃苦不怕累”的精神。

    真正的军训换来丰富的收获，在汇操时才能表现了更优秀。

    军训五年级的作文(篇5)

    “一，二，三——四,齐步走”为期五天的军训在一声声地“再见”中结束了，可是我的心还沉浸在紧张地军训生活之中……

    怀念起那五天开心又充实的小军人的生活。眼前浮现出军训中的那一幕幕。我们一起睡觉﹑吃饭﹑上课﹑搞卫生，我们一起欢笑,一起在教官老师的指导下井井有条地生活着。我们从军训前拿着一大串的问题来到这个基地时，每一个同学都好奇地瞪大眼睛观察着，猜测着。比如第一天看见一排军人站在我们面前时我们猜测着哪一位教官将成为我们的教官呢？我们的教官是个怎样的人呢？看见食堂猜测着今天有什么好吃的呢？看见一架飞机想着它和军训有什么关系呢？……等我们的问题一个个都解开的时候，我们又要匆匆地回去了。我好像有些反应不过来，沉浸在军训的生活中我回忆着军训的每一个细节，我细细品味着，我们在训练中的酸甜苦辣，品味着我们在联欢晚会上欢唱笑语，品味着……

    军训之后我似乎长大了：知道生活不能依赖父母；懂得人生要自立，要细心勤奋；知道了心中要常有感恩的心；与人相处要互相理解，宽容相处。相信吧，我一定会把军训中学到的知识慢慢用到今后的生活中来，做一个有用的人！

    军训五年级的作文(篇6)

    陈楷越

    4月23日那天早上，我带着行李来到学校，就听到许多同学在讨论，”听说军训非常辛苦。””听说那里饭吃不完要被罚！”我们满怀好奇，叽叽喳喳的坐上大巴，来到”揭阳市素质教育培训中心”参加为期三天的军训。

    我们做了45分钟的巴士后，就到了基地。哇！这可真大啊！教官把我们带到一个操场，让我们坐下，就开始分军服，分完军服，教官就自我介绍，我姓刘，叫烁晨。你们可以叫我刘教官。教官自我介绍完，就带领着我们去分配宿舍。

    该吃午饭了，我们到了餐厅，就开始坐下吃饭，在我盛饭的那一刻，一位教官突然喊道”起立！”我被吓了一跳，手中的勺子差点掉到地上，等到全部同学都安静后，教官才喊：“坐下！””三！二！一！停！”等到我们每人都吃了一两口饭时，有些同学又嘴痒，开始讲起话来。可还是躲不过教官的旋风耳，教官就又喊”起立！”就这样起立，坐下，起立，坐下……重复了非常多次，直到全部吃完饭为止。

    来到这里，当然要参加活动，而让我最难忘的活动就是”无敌风火轮。”教官先对我们讲了规则：十个人为一组，踩着一条长得像蛇的布，手上也举着布，把手上的布往前推，然后把脚下的布往后踩。先到终点的”风火轮”就获胜，轮到我们了，我们激动又紧张的扯上了布条，把头上的布举起来，教官看我们都准备好了，叫大声下令：“开始！”我们便开始向前推了。起初，我们步调不协调，只知道自己走自己的，只顾着要快，突然最后一位同学不小心踩到前面一位同学的脚，我们便扎堆地摔倒在地。等我们站起来，完了，对方队伍快到终点了！我们这才想到要齐心协力。我们重新出发时，嘴里一直喊着口号，大家步调一致，果然团结就是胜利。我们超过一支支队伍，最后，冲破终点线！“胜利了！”我们激动的喊出来，因为我们取得了胜利。

    这次军训，我学会了自律，还体验到团结就是力量的道理。

    五年级上册数学教案九篇


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“五年级上册数学教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    五年级上册数学教案(篇1)

    教学内容：

    教科书第18页例4和做一做

    教学目标：

    1、会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法；

    2、能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率；

    3、养成良好的计算、验算习惯。

    教学重点：

    掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算

    教学难点：

    特殊情况的小数除以整数的算法

    教学过程：

    一、复习引入

    1、口算

    2。4÷2 4。8÷6 9。09÷9

    8。24÷8 6÷5 1÷5

    2、填空，并说出为什么？

    （复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备）

    3、列竖式计算（生板演）

    （1）7。44÷4（2）7。44÷8

    （3）102÷24（4）4。551÷5

    四道逐渐变难

    二、探究新知

    1、在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。

    师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗？

    学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。

    师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的？

    四人小组讨论并归纳

    学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；哪一位不够商1就商0，然后继续除。如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。

    课件出示补充。

    2、在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

    （1）师：为了保证我们的计算正确，怎么办？——验算

    验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢？

    学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。

    师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的？

    （2）门诊台

    课件出示。

    小结：用估算能知道计算有没有错；用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确

    三、巩固练习

    1、小马虎也做了两道题，请同学们看看他做对了吗？如果不对应该怎么订正？

    37。8÷6=63 7。4÷5=1。4……4

    2、计算并验算

    43。5÷29 18。9÷27

    1。35÷15 207÷45

    3、书第20页：7、8题

    四、课堂小结

    说说小数除以整数的计算法则，有什么要提醒大家的？

    五年级上册数学教案(篇2)

    教学目标

    1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。

    2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

    3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题

    教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。

    教学难点：根据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个合适的一位数。

    预设过程

    一、复习运算定律性质

    能口述运算定律或性质。

    1、说说学过的运算定律或运算性质。

    （教师板书字母表达式）

    2、请学生根据字母表达式说出定律或性质的内容。

    3、议：它们分别适用于什么情况？

    1、适用于连加：

    a+b=b+a

    (a+b)+c=a+(b+c)

    2、适用于连乘：

    a×b=b×a

    (a×b)×c=a×(b×c)

    3、适用于乘加或乘减：

    (a＋b)×c=a×c＋b×c

    (a-b)×c=a×c-b×c

    4、适用于连减：

    a-b-c=a-(b+c)

    a-b-c=a-c-b

    5、适用于连除：

    a÷b÷c=a÷(b×c)

    a÷b÷c=a÷c÷b

    4、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？

    二、明确学习任务

    今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。

    三、巧算一个数乘两位数

    1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？

    2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？

    板书：25×4=100，乘法结合律

    3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？

    4、还有什么办法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。

    4、同练(左)

    5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？

    板：25×8=，乘法分配律

    6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？

    板：125×8=1000

    7、：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算性质。

    四、应用性质

    1、例4余下的两个问题。

    2、P47-5

    3、P47-6

    1、解决余下的两个问题（先练再评）。

    1)25×32

    3)330÷5÷2

    2、完成P47-5，说说错在哪里？

    3、完成P47-6，怎样简便能怎样算。（指名板演，再讲评）

    五、

    今天，你有什么收获？

    五年级上册数学教案(篇3)

    单元教学目标：

    1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

    2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

    3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

    教学内容

    小数乘以整数 课型 新授课

    教学目标

    1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

    2、培养学生的迁移类推能力。

    3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

    教学重点

    小数乘以整数的算理及计算方法。

    教学难点

    确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

    教具准备

    放大的复习题表格一张（投影）。

    教学过程

    一、引入尝试：

    孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

    1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

    ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

    （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

    用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

    3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

    用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

    ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？

    （3个3.5或3.5的3倍.）

    (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角

    3．5元 扩大10倍 3 5角

    × 3 × 3

    1 0. 5 元 1 0 5角

    缩小到它的1/10

    105角就等于10.5元

    (5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

    2、小数乘以整数的计算方法。

    象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

    ⑴生算完后，小组讨论计算过程。

    板书： 0．7 2

    × 5

    3. 6 0

    （2）强调依照整数乘法用竖式计算。

    （3） 示范：0. 7 2 扩大100倍 7 2

    × 5 × 5

    3. 6 0 3 6 0

    缩小到它的1/100

    (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

    使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

    （5）专项练习

    ①下面各数去掉小数点有什么变化？

    0.34 3.5 0.201 5.02

    ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

    ③判断

    1 3.5

    × 2

    2.7 0

    （6）小结小数乘整数计算方法

    计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

    观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？

    ① 先把小数扩大成整数；② 按整数乘法的法则算出积；

    ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

    五年级上册数学教案(篇4)

    教学目标：

    1.掌握小数加减法的计算方法,并能用于解决生活中的一些实际问题。

    2.通过自主探究、合作交流,经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法的联系,发展运算、分析、推理能力,积累解决问题的经验。

    3.加强数学知识与日常生活的联系,激发学习兴趣,培养与他人合作的意识,逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。

    教学重点：

    掌握小数加减法的计算方法。

    教学难点：

    理解相同数位上的数才能直接相加减的算理。

    本节课关键性问题：

    1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

    2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。

    教学准备：

    课件、学习单、实物投影

    过程设计教学过程：

    一．错题引入

    师：同学们，知道我们今天学什么？（出示课题）

    师：之前我们已经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同学们列的两道竖式：

    师：你认为哪道是对的？

    师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？

    设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。

    二．小组合作，自主探究只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

    【关键问题1】如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

    出示学习单

    小组合作要求：

    （1）组长合理分工，在最短时间内让组员将讨论结果内记录在学习单上。

    （2）小组汇报时按顺序依次发言。

    （3）其他组员可以进行补充和评价。

    （预设生）：百分位与百分位加，十分位与十分位加，个位与个位加。

    （预设生）：用计数器来表示算法的。

    （预设生）：2个一加3个一，6个0.1加2个0.1，5个0.01加0个0.01。

    （预设生）：用格子图来解释。

    师：现在你知道为什么这个2不与这个5相加，而要与6相加了吗？

    （预设生）：2表示2个0.1，5表示5个0.01.（同时板书）他们的计数单位不同，不能直接相加。

    师追问：现在你们知道为什么这个2不与5相加，而要与6相加吗？

    小结：是的，只有相同数位的数才能相加，也就是计算小数加法的时候我们要做到相同数位对齐。（板书）

    练习：判断一下下面哪道竖式是正确的？

    师：你怎么这么快就判断出来啊！

    （预设生）：看看小数点对齐了没有。

    小结：在计算小数加法时要把相同数位对齐只要把小数点对齐就可以了。

    师：那么以后再算小数加法时我们要做到什么？

    （预设生）：计算小数加法时，小数点对齐，相同数位对齐，从低位算起。

    设计意图：通过小组合作，生生交流，自主发现相同数位上的数才能直接相加，体验自主探究学习的快乐。

    与整数加法进行比较

    1.【关键问题2】如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。

    师：相同数位对齐你有没有觉得很熟悉？在哪里听过。

    出示课件

    小结：在做整数加减法的时候就是要把相同数位对齐才能相加减。原来小数加减法与整数的计算方法是一样的。

    2.回到课前调查引出小数减法

    师：看来同学们，小数加法的问题已经解决了，请再来看看课前调查中的那一道算式：

    师：现在你知道哪道是正确的吗？为什么？

    师：百分位上没有数怎么减？

    师：计算小数减法时有什么好窍门？

    小结：所以以后在计算小数加减法时相同数位对齐了，就与整数加减法的运算规则是一样的。

    设计意图：通过对比整数加法的计算方法，把旧的知识经验迁移到小数加减法上，让学生独立解决小数减法的计算问题。

    练习巩固

    1.校对时借助课件用计数器演示退位过程。

    设计意图：借助开小卡车，调节学习氛围，同时让学生巩固小数点对齐的重要性，通过演示计数器让学生形象地感知退位过程。

    2.你觉得生活中有没有用到小数加减的地方？

    师：这是小马虎的妈妈去超市购物的清单，可是清单的右下角被油渍弄脏了看不清了，你们能帮忙算一算吗？先估一估大约是几元？

    设计意图：通过解决生活中的小数加减法问题，能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

    3.在方框上填上运算符号，然后添上小数点，使竖式成立。

    设计意图：进一步让学生感知小数点对齐的本质就是让相同数位上的数相加减。

    三、课堂总结

    谈谈你的收获？

    五年级上册数学教案(篇5)

    【教学内容】北师大版数学五年级上册20—22页

    【设计理念】

    1、以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察和语言表达的能力，给学生充分思考及表现自我的时间和空间。

    2、整个教学过程通过大量的动手操作活动来完成，主要采用折、剪、拼、画等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，使学生能够体验到自主学习而获得新知识的喜悦。

    【教学目标】

    1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。

    2、会用三角板正确画出平行四边形、三角形和梯形的高。

    3、培养学生的动手操作、概括和语言表达能力，树立小组合作的意识。

    【教学准备】（平行四边形、三角形、梯形）卡片、剪刀、三角板

    【教学过程】

    （一）谈话导入

    1、教师：请同学们说说你们家的餐桌是什么形状的？还见过什么形状的餐桌？

    学生：圆形、椭圆形、长方形、正方形……

    2、教师：说得很好！老师就特别喜欢方形的餐桌，而且老师有个习惯，自己能做到的事情就尽量自己去做。老师家里有一块平行四边形的木板，可是太大了，搬到课堂上比较麻烦，但老师带来了与它形状一样的图形（出示平行四边形），老师也为每位同学准备了一张，老师想用这块木板做一张尽可能大的长方形桌面，该从哪锯呢？同学们帮帮老师，行吗？那我们就动手做一做。

    板书课题：动手做

    （设计意图：从学生的学生活经验出发，调动学生的积极性，激发学生乐于助人的情操，营造宽松、自由的空间，使学生在积极主动参与探究活动中去寻求正确的答案，把学习数学的主动权交给学生。）

    3、学生制作，教师巡视指导。

    4、展示学生的作品，请一名学生当小记者采访同学们是怎样想的，为什么这样剪？

    （设计意图：学生在动手实践中探索不同的制作方法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间）。

    5、教师：同学们好聪明！想出了很多种方法做出了尽可能大的长方形，老师会选择其中的一种方法。谢谢你们帮了老师的忙！）

    （二）认识“高”

    1、出示平行四边形。

    （1）请同学们想一想，刚才剪的过程中你是怎样想的？谁来说说你的理由。（贴平行四边形）

    （2）学生回答。（引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词）

    （3）教师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。

    （4）教师收集各小组的信息、意见，引出平行四边形的高的概念。

    教师：同学们同意这样的小结吗？学生：同意。

    2、出示三角形

    （1）教师：这是什么图形？请同学们对比平行四边形，看了这个三角形你想说点什么？请大家在小组里说一说，什么是三角形的高？

    （2）各小组汇报，教师收集信息，出示三角形的高的概念。

    （设计意图：培养学生与人合作、交流的能力，让学生经历数学知识的形成过程，培养学生学习数学的兴趣。）

    （3）尝试练习。

    ①教师：同学们想不想自己动手画一画三角形的高？

    ②学生试画，教师巡视指导。

    教师：同学们画的时候发现什么问题？

    学生：我用直尺画很难画垂直……

    ③师生交流得出：画各种图形的高最好用三角板画 ，画出的高更精确。

    ④师生共议用三角板画图形的高的最佳方法。

    3、出示梯形

    （1）教师：看到这个图形，你想提出什么数学问题？

    （引导学生说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的。）

    （2）师生共同小结梯形的高的概念。

    4、教师：从三种图形的高的概念中你发现了什么？和你周围的同学说一说。

    （引导学生观察、说出它们的高都是垂直线段。）

    （三）练习巩固

    1、课本21页试一试第1题。

    学生依次找出各个图形中的高是哪条线段，并在图中标出来，完成后集体订正。

    2、课本21页练一练第1、2题

    让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对方所画图形的高的意见。（通过练习使学生体会到边和高的对应关系）

    3、课本21页练一练第3题

    动手量一量，你发现了什么？

    让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高，说说他们的发现。（设计意图：充分发挥小组合作学习的优势，将发现的问题在小组内讨论，这样不仅让学生掌握了解决问题的策略，也培养了学生的合作精神。）

    （四）总结反思

    这节课大家有什么收获？有什么问题要向老师提出的吗？

    （五）作业

    课本22页练一练第4题

    五年级上册数学教案(篇6)

    教学目标：

    1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

    2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。

    3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

    教学重难点：

    了解三种统计图的特点与作用。

    教学准备：

    各种统计图、投影仪。

    教学过程：

    一、导入新课。

    我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？

    指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。

    二、学习新课。

    1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。

    2、让学生说一说从统计表中获得信息。

    3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。

    4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。

    5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

    三、说一说。

    让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。

    四、练一练。

    在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。

    五、实践活动。

    交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。

    板书设计：

    奥运会(统计图的选择)

    折线统计图：明显地看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。

    条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。

    扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

    《奥运会》是北师大版小学数学第十册第七单元第二课时，是在学生认识、读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点之后安排的。这节课，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。

    教学中我先呈现了我国从第25届奥运会至第29届奥运会奖牌情况统计表，然后呈现三幅统计图，分别表示第25——29届奥运会我国金牌获得情况，29届我国金牌分布情况、获金牌的变化情况；用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，根据实际问题选择合适的统计图。紧接着我提出教材的三个问题，引导学生比较、体会每种统计图的特点。折线统计图上能明显的看出第25——29届奥运会我国获金牌数的变化情况；条形统计图上能更明显的看出第25——29届奥运会我国获得的金牌数，扇形统计图上能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。在此情况中进一步认识和归纳统计图的不同特点，并能在现实生活中正确灵活地运用。

    本课重点是读懂三种统计图，了解特点后，再选择统计图来表示数据。因此，读懂统计图，了解统计图的特点是关键。学生只有充分了解统计图的特点，才能正确选择统计图。因此在教学时我采用如下策略：结合教材中提供的现实生活中的统计表，引导学生观察统计表中各栏目的内容和相对应的数据，结合提出的问题进行分析、推理、比较；再通过小组讨论、交流、汇报的方法引导学生得出具体情境中如何选择合适的统计图，从而得出各种统计图的作用和特点，最后结合“练一练”来检测、评价学生的达标情况。

    五年级上册数学教案(篇7)

    平均数的初步认识

    教学目标：

    1、初步理解“平均数”的含义，探讨“求平均数”问题的分析方法。

    2、能正确列式解答“求平均数”问题。

    教学重点难点：初步理解“平均数”的含义。探讨“求平均数”问题的分析方法。

    教学过程：

    一、引入

    1、师：三个数学小伙伴都想和老师比赛投篮，1分钟内看谁投中的个数多。小胖1分钟投中了5个，他认为这不能完全代表他的水平，于是要求再给他两次机会，让他能充分发挥出水平。第二次，他投中了5个，第三次，还是5个。看来他的水平很稳定，用5来代表他1分钟投篮的水平合适吗？

    二、新授

    1、师：小淘气1分钟投了3个，他也要求再给两次机会。第二次投中5个，第三次投中4个。

    刚刚小胖三次都投中5个，那显然就用5来代表小胖的水平。现在用几来代表小淘气1分钟的水平呢，说说理由。

    生：用4来表示……； 用5来表示……。

    师：用超常发挥的补救发挥失常的，这时候，用4来代表他的水平比较合适。这个方法叫做移多补少。（板书）还有其它想法吗？

    生：因为4在3和5的中间；把超常发挥和发挥失常的去掉，他们不具备代表性；因为4是3、4、5的平均数……

    师：不管超常发挥还是发挥失常，都是他自己投的，就先求和再均分，（板书）能使每一次的个数一样多。移多补少的目的也是将每一次的个数变成一样多（板书）。用一样多的这个数来代表他的水平合适吗？

    遇到这样数据多多少少的，就可以通过先求和再均分，找到能代表他水平的数。

    2、师：小丁丁直接要求有3次机会，不看不知道，一看吓一跳。

    第一次投了3个，第二次投了7个，第三次2个，看来水平很不稳定，一起用手势高低来表示他的三次投篮结果。

    师：你觉得用几来代表他1分钟的水平呢？

    生：计算，是4。

    师：4是从哪里来的？前面的小淘气是3个、4个、5个，好歹还有个4出现，这里一个4都没有，怎么会用4来代表呢？和同桌说说道理。

    生：3+7+2=12个 12÷3=4个（板书算式）

    生：还可以用移多补少的方法，把7拿出1给3，再拿出2给2。（媒体）

    师：现在用4来代表小丁丁的水平合适吗？不管是求和均分还是移多补少，这两个方法的目的都是使得数据变得同样多，像这样通过求和均分或者移多补少，使得数据变得同样多，就是在求原来这些数据的平均数。（板书）

    我们说，4是3、7、2这3个三个数的平均数。

    那么小淘气的投篮水平也是4，这个4又是哪些数的平均数呢？

    生：他投了3次，所以4是3、4、5的平均数。

    师：这个4能代表小丁丁第一次的投篮水平吗？能代表他第二次的投篮水平吗？能代表他第三次的投篮水平吗？我们辛苦了那么久，结果这个4既不能代表第一次的水平，又不能代表第二次的水平，也不能代表第三次的水平，那它到底代表的什么呢？

    师：平均数不代表某一次的水平，而是代表这一组数据的平均水平、整体水平。（板书）

    3、师：终于轮到老师投篮了，老师想要4次投篮机会，小朋友会同意吗？为什么？

    师：小丁丁笑了，老师，我们比的是平均水平，又不是比总数，你投好了，还要除以4，投得差了，仍然要除以4，更差了。我们就同意你投4次。

    老师第一次1分钟投进了4个，第二次6个，第三次5个。到这里老师心里十分后悔，如果只投三次就好了。老师想就此收手，你们猜3个小朋友会同意吗？为什么？老师如果投第四次，可能赢吗？也可能输。

    老师第四次投中了１个。我赢了还是输了？算一算。

    如果我第四次投中了５个，我的水平是多少？如果第四次投中了９个呢？

    三、练习

    １、姚明比平均身高高，既然有人比平均身高高一点，就有人的身高……

    不然移多补少补给谁去呢？

    2、平均身高160，但不是人人都160，排在中间的人一定是160吗？

    3、平均水深才110，所以以他140的身高肯定淹不死，是吗？

    生：这是平均水深，是移多补少的结果，是求和均分的结果，也许有的地方比140深得多。

    出示水下图片。

    师：掌握了平均数以后，回到生活中再来看在这些数据还会上当吗？

    4、有一则调查新闻，说先在的男性平均寿命是71岁。30年过去了，男性平均寿命从68上升到了71，该高兴还是难过？可是一个老爷爷看到新闻都难过得哭出来了，他今天刚过了70岁生日，你觉得他为什么会难过？他有必要去难过吗？说明他不懂平均数。你懂不懂平均数？你能用今天学的本领来劝劝他，让他喜笑颜开吗？

    5、想不想猜一猜女性的平均寿命比男性长还是短？出示。《20xx年世界卫生报告》显示：目前，中国男性的平均寿命大约是71岁，女性的平均寿命大约是74岁。

    四、总结

    五年级上册数学教案(篇8)

    教材分析

    一、主要教学内容

    （一）数与代数

    1、第一单元“小数除法”

    本单元学生已掌握了整数混合运算顺序及运算律、整数乘除法、小数加减法、小数乘法的计算方法，并能利用这些知识解决生活中的实际问题，除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础，它是根据整数除法迁移过来的，利用商不变的规律可将其转化为整数除法，体现了转化的思想。通过这部分内容的学习，学生需要掌握小数小除法的计算方法，同时增进对相关运算律的理解，提高运用四则运算解决简单实际问题的能力，包括用“四舍五入”法求积、商的近似值，了解除数大于1（或小于1、接近1）时，商和被除数的关系。学生要能用估算判断计算结果的正确性，并能举例说明估算在现实生活和数学学习的重要性。

    2、第三单元“倍数与因数”

    本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）——3的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，

    理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。

    通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

    3、第四单元“分数的意义”

    在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通过

    具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准，并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比较分数的大小。

    通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

    （二）空间与图形

    1、第二单元“轴对称和平移”

    学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形。本单元教科书编写的基本特点主要体现在一下几个方面：1.重视结合已有知识和折纸、画图等经验，进一步学习轴

    五年级上册数学教案(篇9)

    一、教学目标

    1. 理解并掌握整数的概念，能够利用整数进行计算。

    2. 理解与应用数字的位置和数位上的整数概念。

    3. 理解分数的概念，能够进行分数的加减乘除运算。

    4. 掌握面积和周长的计算方法，并能够应用解决实际问题。

    5. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决数学问题的能力。

    二、教学内容

    1. 整数的认识与运算。

    2. 数字的位置与数位上的整数。

    3. 分数的加减乘除运算。

    4. 面积和周长的计算。

    5. 数学问题的解决方法。

    三、教学流程

    1. 整数的认识与运算

    （1）通过实际例子引入整数的概念，如温度上升和下降，海拔的上升和下降等。

    （2）让学生掌握整数的加减乘除运算规则，并通过练习题进行巩固。

    （3）运用整数解决实际问题，激发学生的兴趣。

    2. 数字的位置与数位上的整数

    （1）讲解数字的位置和数位上的整数的概念，如个位、十位、百位等。

    （2）通过游戏或练习让学生理解数字的位置和数位上的整数的关系。

    （3）帮助学生巩固记忆数字的位置和数位上的整数。

    3. 分数的加减乘除运算

    （1）讲解分数的概念，并进行分数的简化。

    （2）通过例题引入分数的加减乘除运算，让学生理解分数的运算规则。

    （3）通过练习题巩固学生对分数的加减乘除运算的掌握。

    4. 面积和周长的计算

    （1）讲解面积和周长的概念，并掌握计算方法。

    （2）通过实际例子进行面积和周长的计算，让学生掌握应用面积和周长的能力。

    （3）通过练习题巩固面积和周长的计算方法。

    5. 数学问题的解决方法

    （1）讲解解决数学问题的思路和方法，如逆向思维、分步骤解决等。

    （2）通过例题和练习题培养学生的解决问题的能力。

    （3）鼓励学生自主解决实际问题，展示解决问题的过程和结果。

    四、教学反思

    在本次教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过实际例子和游戏引入概念，让学生能够更好地理解抽象概念。同时，通过大量的练习题和解决实际问题的训练，培养学生的运算能力和解决问题的能力。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，通过小组合作和讨论，提高学生的学习效果。

    然而，教学中也存在一些问题。有些学生对整数和分数的概念理解不深，需要更多的例子进行讲解和练习。另外，在解决问题的过程中，有些学生思维不够开阔，需要引导他们尝试不同的解决方法。在后续的教学中，我将更加注重巩固基础知识和培养学生的思维能力，提高教学效果。

    总的来说，本次教学取得了一定的效果。学生对整数、分数、面积和周长等概念有了更深入的理解，并能够进行相应的运算和应用。在解决问题的过程中，学生的思维能力和合作能力有了显著的提高。在今后的教学中，我将进一步完善教学内容和方法，不断提高教学质量，帮助学生更好地学习数学。

    小编分享：一年级语文乌鸦喝水说课稿之一


    工作总结是一种自己提升的方式，优秀的工作总结具有一定的结构形式。工作总结需要注定哪些点？看完这篇《小编分享：一年级语文乌鸦喝水说课稿之一》对你的工作一定有帮助！

    一、说教材

    《乌鸦喝水》本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

    二、说教学目标：

    根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识9个生字，会写7个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。

    三、说教学重难点：

    一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。第二自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决，也就成为本课的教学难点。

    四、说学生

    一年级下期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力

    五、说教学方法

    根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于

    想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：（一）直观教学法：让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。（二）体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情（三）以读代讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。（四）探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。

    六、说教学流程：

    主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。

    （一）激趣导入。

    一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

    1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

    2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

    3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

    （二）初读课文，识字写字

    1、由于在这之前学生已经学过一些篇幅短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字像什么或加一加、

    减一减，合一合等许多方法来解决生字。

    首先自学要求：

    A、借助拼音读通课文。

    B、自学生字、读准字音，记住字形。

    C、寻找答案，深入思考。

    2、在反馈中分三步走：

    A、生字学习中我采用认——带——考三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；考：老师设计活动让学生准备字谜，如：乌鸦的“乌”和“鸟”字的区别，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“乌”和“鸟”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。

    B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

    C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

    3、写字教学是本课的重点，写字是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。指导书写“么、什、升、只”四个字，要先让学生观察说说你想怎么记？再引导观察要把字写得漂亮哪些笔画很关键？特别指出“升”字横要长，撇要平，，“只”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。

    （三）解疑读文感悟

    1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？

    语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

    2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。

    （出示课件：乌鸦找水的动画）先可让学生欣赏，再做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到

    水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。

    3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？（接着出示课件：喝不到水）引导学生从文章中找到这个句子划出来，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（课件出示：怎么办？） 面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。

    可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！

    这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。

    孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。

    4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢？课件出示，乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里，水升高了，乌鸦喝到水的动画。孩子一下子就兴奋起来了，为乌鸦感到高兴，相机出示字幕，让学生读一读，体会乌鸦的聪明，为它高兴。

    （四）指导朗读，深化探究。

    由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。这一环节的设计即回应的学生开始为乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，必须要善于观察，思考。

    七、板书说明

    好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点，让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想

    办法，才能解决。

    乌鸦喝水

    到处找水喝不着水

    想办法（着急）

    观察

    喝到水

    八、说教学效果

    通过教学，学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字，并能正确，流得，有感情地朗读课文。

    通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了遇到问题要动脑筋想办法，同时也感受到了自己解决问题的快乐。感受到了阅读的乐趣。进而喜欢阅读。

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