课堂教学个人工作总结

课堂教学个人工作总结模板。

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课堂教学个人工作总结 篇1

为进一步完善我区劳动保障监察体系，健全劳动保障监察工作机制，保障劳动保障法律法规贯彻执行，促进劳动关系和谐稳定，特制定本实施方案。

本周二的晚上我第一次真正走进了法律诊所，以往只是从老师和学长的口中得知诊所课程的教学方式独特，如今经历过难忘的诊所第一课，我终于有了切身感受。

第一次上课的最直接的感受是很“新鲜”，因为以往多年经受的都是老老实实坐在教室听老师讲课的体验，那种体验和身在活泼、轻松的课堂中的体验对比实在很强烈。除去新鲜，这三小时也是我真正走入法律诊所，逐渐接受并适应这种教学模式的过程。在分组讨论中，我感到大家都很积极，四个小组之间好像“不宣而战”，彼此生怕别的组的讨论超过自己，小组内部各成员也都争着发言，各抒己见。我觉得我所在的第三小组每个人都很有合作意识，大家互相配合、交流，知道尊重他人，即使意见有分歧，但在最后总结整组观点时也能求同存异，以集体为重。在和小组成员的交流中，我感到一种自我满足，这种满足不一定来自别人对我观点的认同，而是来自我们能够用心倾听彼此的话，我们的交流与合作是融洽的、和谐的。总而言之，法律诊所的第一堂课让我真切的感受到了诊所课堂的气氛，让我对这种“另类课堂”充满了期望，我相信未来的课程会给我带来的收获。

对于我自己在第一次课中的表现我不是很满意。在小组讨论中我还算是很积极的，我尽力去努力倾听别人的观点，代表整组书写板书，同时多表达自己的观点。但在代表小组发言中，我没有主动争取机会，这是此次课程中我很大的一个缺点。对于这个缺点，我想原因之一是我的思维不够敏捷，平时思考问题不够多，思考的角度也不够全、不够新，所以面对问题有些无从下手的感觉，思路不够清晰，这也使得我在评价其他人的观点时抓不到关键点；另一原因恐怕就和自身性格有关，我有时办事不够果断，不够主动，容易错失良机。在以后的课程中，我会多做准备，多思考，吸取其他同学的优点，多锻炼自己的思维和表达能力，努力改正自身存在的缺点，这也正是我选择加入法律诊所的重要原因。

课堂教学个人工作总结 篇2

为进一步深化课程改革，11月10日—12日，我校热烈响应市教育局出台的关于在全市初中、小学开展课堂教学水平评估的决定，开展了新课改环境下的课堂教学的公开展示教学活动，包括全部课题实验教师在内的绝大部分教师都参与了这次活动和列入评价对象。在评价细则里面，上级要求课堂教学改革实验年级的教师一律按课改模式上课，凡不能体现新课改理念、模式的课堂教学一律视为不合格。通过这次公开课展示活动，可以看到我校推行课改近一年来所取得的成绩，同时也能够发现在课改实施阶段中依然存在的亟待改进的问题。

一、课改工作取得了阶段性进步

1、广大教师在转变课改理念和实施开放式课堂教学实践方面有了根本改变。

通过这次活动明显可以看到，全体实验教师都在教学中把新课改理念比较熟练地渗透在课堂，自主学习、合作探究、师生互动、交流展示、、构建提升、反馈迁移等新课改理念和模式都不同程度有所体现，即使是年级较大的实验教师，也能够转变观念，把课改思想植入教学，彻底改变了一讲到底包办代替的传统方式，形成了生动活泼师生民主平等的开放式课堂。

2、都采用了学案导学教学模式，教学步骤也符合所在学科的基本要求。

每一个实验教师，每一堂教学，都按照要求实行了学案导学的模式授课。教师在设计学案过程中都注意了教学目标和学情分析的结合、教学内容的适度、教学时间的合理分布等，教学效果都明显凸显课改要求，师生角色定位较好，学生的主体性地位，教师的主导作用等都能够较好地体现，没有一位教师完全采用过去的传统方式进行教学。

3、教学方法和学生活动形式丰富多样，教师在发挥学生主动性和提高学生能力方面有所力度。

走进每一个老师的教学课堂，都能够看到不少学生踊跃积极参与问答、热烈参与讨论、交流展示方式丰富多彩，质疑点评也有模有样。这样的情形不是一朝所得，是通过近一年的时间教师的不断实践才形成的。精彩纷呈的上台演练、课本剧、采访模拟、质疑点评等，都能够体现学生在这一轮课改实验中得到了不同程度的锻炼，各种综合素质都得到了不同程度的提高，这中间离不开教师的引导和培养。即便这次有一部分教师不在教学一线或不是所在班级的任课教师，学生们也都能够按照课改模式和活动要求完成学习任务。

总的来说，本次教学活动在很大程度上推进了新课改的进程，让广大教师基本接受了课改理念并将它赋予实践，比过去有了很大的进步。

二、存在的问题

由于课改实施时间不长，部分教师观念转变不够彻底，教学实践也未能持之以恒，在这次水平评估的教学活动中也暴露和发现了不少课改进行中出现的问题，亟待在以后采取措施，加以改进。

1、课改理念还不能彻底深入人心。

课改实验在我校实行快一年了，现在仍然有部分教师未能完全转变观念，主要表现在：

（1）思想上固守老一套，仍对课改持怀疑和否定态度，无法理解课改工作的真正含义和目的所在。这次理念之所以难以被这些教师接受，其根本原因在于一个“懒”字，懒于学习新的教育理论和教育理念，懒于改变固有的教学方式；看到新课改需要付出很多的脑力和体力劳动，不愿付出比原来更多的时间和心力，懒于制定学案，懒于组织新的课堂模式，懒于和学生互动，懒于解决课堂的生成性问题等。这些人在表象上表现为牢骚满腹，怪话连篇。

（2）行动上固执迟缓。仍有部分教师至今仍然没有采用新的模式上课或极少用新的模式上课。也还有部分教师对新的课堂模式不熟悉，教学环节没有落实到位，操作不熟练

（3）师生角色定位不明显。有些老师虽然形式上在采用开方放式教学，把学生探讨、师生互动、小组合作等新课程理念贯穿在教学之中，但仍然无法改变教师讲授过多的毛病，没有在学法上多下工夫，教学形式停留在原来的一问一答上，在学案上学生不知道该要解决什么问题，大部分问题均由老师提出，学生被老师牵着鼻子走，实际上还是原来的讲授方式，没有真正放手，把课堂还给学生。

2、教学实践缺乏科学性指导，模式、环节和实际操作存在不少问题。

透过几堂教学，我们发现主要存在以下几个方面的问题需要改进：

（1）导学案质量参差不齐。部分教师的学案设计存在不切合实际的情况，或过于简单，或容量过大，或比较死板。其中有一个老师的导学案从头到尾采用问题式，基础性知识不明显，而教学过程也没有把学生的活动方式、学生学法等体现出来，看不出教师的设计意图和学生的学习方式，教学学案和学生活动完全两码事。我们要求学案是面对全体学生，是教学的主要蓝本，应当具有较强的操作性，体现科目教学的主要环节，同时要在学案中根据知识的深度不同和学生能力水平不同而设计不同层次的教学内容，基础性、层次性、开放性等都要有所体现，而不是应付式。

（2）教学模式混乱。同科教师之间，同样的学案，同样的教学内容，却有不同的教学模式，对课改的理解和把握尺度悬殊很大。主要原因还是平时对课改模式不愿深钻，教学实践也是做得比较少，因而在公开展示时把握不了课改的实质，放不下讲授的老方式，或者无法驾驭新的教学模式，显得四不像。如何真正放手，如何搞好学法指导，主要还是要在学案设计时多下工夫，只有自己设计学案，站在学生的角度思考问题，亲自实践，才能在落实课改方面有所突破。

（3）评价方式勉强生硬。在这次教学活动中，大部分教师都在课堂体现了“评价”这一机制，或老师加分，或同学加分，或副组长记分。但不难发现，有部分教师由于在平时的课堂没有真正实行评分制度，只在这次公开课上采用记分方式，因而可以看出不少问题，一是任课教师自己没有对课堂评价订立固有的评价标准，也没有记分的判断依据，从而在课堂出现评判无力，毫无根据的现象；二是教师对学生表现的评价缺乏中肯和到位的评点，基本上是走过场，对发现学生的表达方面存在的问题和指导能力提高方面没有实质的意义。

（4）课堂气氛和教学态度不够和谐。放手不等于放任，一部分教师误解了课改的真正含义，在课堂上把“教师讲授时间不超过20分钟”僵硬地理解为教师不开口说话，任由学生活动，自己置身课堂之外。有一位执教老师整节课开口不过七八分钟，就在导入和总结的时候说了几句，学生的展示、探讨部分，老师都是操手而立，既不看学生在做什么，也不听学生在说什么，一双眼睛始终游离于课堂。满堂课只有学生毫无生气地在“表演”，课堂气氛十分沉闷，执教老师在环节的衔接和师生的交流方面做得很不够，没有实现民主和谐、生动活泼的课堂氛围，学生是在一种压抑的环境下被迫在展示和学习。

课堂教学个人工作总结 篇3

本学期，学校决定在全校范围内进行课堂教学改革，并把它作为本学期的一项重点工作。为此，教处和教科研处负责组织落实。本项工作已实施三个阶段，现将活动情况作如下总结。

一、第一阶段，以启动为目标。

学校成立课堂教学改革领导机构，朱校长亲自挂帅，全体学校中层以上领导干部参加。以年级为单位组织学习了《E中学课堂教学改革实施方案》。还明确了该方案由教务处和教科研处牵头组织各教研组落实实施。

二、第二阶段，动员为主。

学校把“探索课堂教学模式，实现有效教学”作为学校教研和教改的中心工作，开展了教学专题讲座等校本教研和校本培训活动，如印发了部分学习材料供教师学习，校园网上推出了“洋思”“东芦”“杜郎口”的做法和经验。1、明确重点学习洋思中学“先学后教，先练后讲”的课堂教学模式，认识到它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理好教与学的关系，较符合学生的学习规律。2、学习东芦中学的个性化办学特色即“讲学稿”的设置————这是东芦中学制胜的法宝。东芦的老师们会提前一天把讲学稿发到每一个学生手中。讲学稿既是教师的教案，也是学生课堂学习及课后预、复习所用的学案，它确保了学生能根据老师的教学目标有针对性的预习、复习与听课，因而大大提高薄弱生的学习效率。3、学习杜郎口中学以人为本让学生动起来的做法，学习他们进行“小组合作学习”的做法，学习他们师生互动、生生互动的做法。通过学习“洋思” “东芦”“杜郎口”经验，多数教师统一了思想，统了一认识，明确了课改的必要性和紧迫性。部分教师开始有意识地转变教学观念，优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，改革课堂教学模式。

三、第三阶段，以研讨为主。

各教研组分别推出至少一名教师上研讨课，全校共37位教师上了研讨课（附件一），有的课教室爆满，听课人数众多；课后教研组长牵头本学科全体教师进行研讨，学校也组织教研组长进行研讨，研讨氛围较浓。20xx年11－12月，在借鉴多种教学模式的基础上，37名年轻教师尝试突破传统教学模式的束缚，他们大胆进行课堂教学改革，尝试先进学校的课堂教学模式，呈现了多种风格的课堂教学状态。基础性新课、提高性新课、复习总结课、讲评试卷课都有一定的体现。课堂上出现了一些令人欣喜的变化，如学生成为课堂的主角，学会自主学习、小组合作学习占据课堂大部分时间，多边互动，合作探究成为课堂的亮点。

四、几点成绩

在研讨课后，各组积极开展评课研讨活动。教师们畅所欲言，纷纷发表自己的看法和观点，提出意见和建议，也得出了一些相对统一的认识：

1、 课堂教学的效率观的变化：注意解决教书与育人的关系；既注意显性知识，更注意隐性知识；不仅追求问题的解决，更要追求解决问题的策略；不加重学生的课外负担，让学生课外有更多的自由支配时间。

2、教学观的变化：教学活动是师生共同参与的过程；是学生自我建构的过程，让学生成为知识的探索者。

3、学生观的变化，学生才是学习数学的主人——全员参与，在参与中自我探索，课堂上给学生充分发表自己意见的机会，引导学生再发现；教学设计要贴近学生的实际，教学内容更多的强调学生的感受与体验，尤其要让学生体会到学习的快乐，感受到阶段性的成功。

4、最大的收获当是相当一部分老师动起来了。37位教师作为试验员已付之行动，他们开了好头必然会影响其他教师。从老师座谈和学生座谈中得到反映，相当一部分年轻老师对课堂教学改革有热情有信心（附件二），认为是一个提高自己的良好契机。从学科整体对研讨课的重视和准备程度，组织老师听课和研讨，撰写研讨总结等情况综合比较，下面学科教研组做得较好：初中语文组、初中数学组、初中英语组、高中语文组、高中化学组、高中英语组等。这些为学校继续探讨课堂教学改革树立了信心，也为学校课堂教学改革的成功奠定了基础。

五、存在问题

在研讨阶段还存在较多问题，一是领导干部参与力度有限，重视程度不够，这在一定程度上影响了教师的积极性。二是听课和研讨的参与度前后有别，相对的后期好于前期，初中的积极性高于高中。三是研讨的组织有所欠缺，教研组长对教师的引导还有偏差，多数还停留在评价阶段，没有去找课堂上的问题，如怎样组织预习，学生是否愿意学，是否会学，学生能不能自己学。对新课堂效率的探讨也不够。四是各学科开展研讨活动很不平衡，从研讨课的重视和准备程度，组织老师听课和研讨，撰写研讨总结等情况综合比较，总体上初中好于高中，大学科好于小学科。

六、困惑和感悟

当然也暴露出一些问题，引发了一些争论，如教师的主导地位如何体现，预习的必要性和实效性究竟多大，小组评价该如何科学合理更有激励性等，这些课堂上生成的“小问题”实际是课堂教学改革中的大问题，对于下一步的模式探索十分有益。

1、教材内容与课时不足的矛盾

新课程改革对传统教材进行了重新的整合，由于增加了选修课的内容而高中三年课时基本不变，因此，绝大部分教材内容跟传统教材相比压缩了很多，有的甚至是将本来一个学年才完成的教学任务压缩为一个学期来完成。而我们的教师往往担心不能完成教学任务，具体到每节课则担心不能完成教学计划，出现了第一个矛盾——教材内容与课时不足的矛盾。

2、教学方式转变与课时不足的矛盾。新课改要求学生能有更多的自主空间，往往对于一个问题必须采取探究式的授课方式来达到促使学生全面提高的目的，可实际情况往往是一个问题还没探究完课就结束了，教师甚至于连点评的时间都没有。同时有的课程就是以老师讲为主，还要担心课时不够用，总担心进度有压力。

3、传统教学方式与新课堂教学模式的矛盾，多数研讨课还是以传统教学方式为主，对新的模式只是浅尝辄止，涉水不深。

4、教学手段丰富与学校硬件设施的矛盾，很多课需要展示，却缺少多媒体设备。目前，在重点班实施新课型的条件基本具备，在平行班实施存在较大困难，这主要是由其基础薄弱与否决定的。

5、新课改带来的学生自主

性的提升对重点中学的学生是个好处，但对于绝大部分学生而言，在管理上是个巨大的挑战。

6、新课改的推行需要全体教师的参与和配合，研讨前期听课人数较少，参与研讨的人数更少，后期跟踪检查督促较紧，参与听课和研讨的人数终于多起来了，有了一种氛围。但是，有的教师对课堂教学改革的认识还比较模糊，也就是对课堂教学改革的目标认识不清。这在研讨时有所表现，这跟一些教研组长对研讨课的研讨要求认识不到位有关。

7、新课程课堂教学改革需要建立比较完善的教师、学生评价机制，只看考试成绩，不全面反映学生的学习实际。如有的教师提出初中地理课是否可以采用新的评价方法，把学生的考试成绩和平时课堂表现结合起来，各自占一定比例，这对学生的学习热情也许有所触动。

七、今后努力方向

一是要把如何提高课堂教学效率作为一个教研课题来研究，在全校范围内以教研组或备课组为单位广泛深入开展研讨活动。

二是可以组织部分教学管理人员和有志于通过课堂教学改革提高自己提高课堂效率的中青年教师到先进学校学习考察。老师外出学习必然带回宝贵的经验，并坚持在教学中实践，不但能丰富和提高自己的业务水平，也带动组内其他教师一同进步。

三是学校可聘请教研部门领导和外校名师、骨干前来送课、研讨和交流，把好的经验和做法及时的传递给一线教师，使教师不出校门也能学到很多东西。

四是把开展课堂教学改革，提高课堂效率的意识贯穿教学始终，每学年或每学期举办一次教学比武活动，让更多的老师参与进来。

五是要加强教研组在学科建设和教学管理中的核心作用。

六是与上述四种模式相配套，学校要改革教案书写模式，变教案为“导学案”，让教师备课在导学上下功夫。同时尽快实现“班班通”，推行电子教案实验，让教师有更多的时间用于教学研究。

课堂教学个人工作总结 篇4

本学期以来，我校教育教学工作响应教育办公室指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革”活动，进行了深入的研讨和交流，并取得了一定成效，现总结如下：

1、组织大家认真学习教育教学理论，领会其精神实质来指导我们的教学工作。

老师们首先从校长学习回来拿回的资料入手，边学习边探索，明白教学改革的目的和重要性。并从中得到一定的启示。

2、学校先从硬件入手，为老师做好客观条件的准备。因学校缺乏电化教学设备，便采购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。

3、学习晋普山小学的教学模式，先从模仿开始，不断探索，不断改进，逐步从形似向神似转变。我校学期初步定为三四五年级开始实验教学改革实验班。其他班级可根据情况慢慢来搞。但老师们积极性很高，经过一段时间的探索，全校各年级都开展进来，并形成了一种良性竞争。

4、实行集体备课制度。同学科老师集体备课，集大家的智慧，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，根据学生的具体情况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。

5、听取了凤鸣原校长的教改讲座后，大家心里对教学改革有了更深刻的认识，从当初的犹豫变成了完全能够接受，并且积极投身于自动创新改革的行列中来。

6、加大听课评课力度，及时发现问题，及时改进。

7、发挥教研组长的带动作用。利用教研活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全体同科教师听评，使老师增加互相学习机会。

8、根据学生实际，逐步落实“四环、三查”。

9、学习“四环、三查”不是照搬照抄，要根据我们的实际情况，不同的学科不同的学习内容灵活运用。

经过近两个月的实践，已收到一定的成效，主要表现在：

1、大部分老师的理念发生了转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参与学习，特别是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏红梅、崔晋梅、陈瑞霞、申萍萍、门曼丽、时金平、司水霞、田晋丽、李慧、金丽俊、徐利青等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全校教师的好评。

2、改变了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，初步掌握了较好的学习方法，培养费了良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的能力得到了锻炼，学习成绩也有较大的提高。

课改以来，课堂教学气氛发生了很大变化，通过本学期的课改，我校各年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多，批评性的语言已经绝迹，激励性评价已深入人心。

教师的教学方式有了根本性转变，原来的课堂教学，教师更多的是思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。

现在，教师在设计课堂教学时，更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发)，并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发(即从学生的个性特征出发)，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，教师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。

总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活让学生更具创造力、自主学习、探究发展的课堂模式，正逐渐形成。

课堂教学个人工作总结 篇5

我校围绕梦想课堂“做有梦想、有追求的重庆人”的主题，将课堂从教室拓展开来，开发第二课堂，开展了一系列的德育活动，让学生在活动中树立人生理想，感悟做事道理、学习科学真理、培养健康心理。

一、关爱留守儿童

中秋、国庆、六一儿童节，我校针对留守儿童特别实施了关爱行动，让他们免费与远在外地的父母打电话或视频聊天，为他们发放节日慰问品。孩子们除了领到儿童食品外，特别高兴的是收到了精美图书：有牛津英汉词典、毕淑敏等知名作家的小说。这让孩子们在得到物质慰问的同时，满足了他们的精神需求。在留守儿童座谈会上，孩子们欢聚一堂，畅谈梦想，立志做对社会有用的人，以感谢国家、学校对他们的关爱。

二、深化一校一品

太极拳、健美操对学生的身体健康、性格磨练起到良好的影响。今年，在巩固我校品牌项目太极拳、健美操的基础上，我们积极打造布艺手工这个新亮点。以“布出人生，艺绘梦想”为口号，其目的是为了倡导学生的环保节约意识，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑的能力，扩展学生的思维方式，提升学生的创新意识和环保意识，把生活中司空见惯的废旧物品加以改造利用，通过小小的手工制作体会人生道理，放飞自己的梦想。

三、餐桌文明进校园

组织学生开展“我的梦想”食堂餐桌文化布置活动。活动以班级为单位，每班由学生会宣传部指定食堂餐桌两张，对桌面进行文化布置，作为班级宣传窗口。经过一周的精心准备，各班负责布置的同学把自己动手画的画，收集的资料，还有文具店购买的装饰花边等，紧紧围绕“我的梦想”主题，给自己的班级餐桌进行了精心布置。即将毕业的高三年级还把学习资料、考试重难点也铺陈到了餐桌，的确，考上理想大学都是我们学生的梦想。

四、慰问敬老院，献爱心

3月学雷锋季，我校师生代表前往歇马敬老院慰问老人。同学们为老人送去牛奶点心等生活用品，学生代表和实习教师代表为老人献上精彩节目，载歌载舞，场面其乐融融。学生代表将礼物送到每位老人的房间，为他们打扫清洁，并与老人进行温馨交谈。在了解到敬老院唯一一台电视坏了之后，为了丰富老人们的精神生活，我校师生发起了募捐活动，全校共捐款两千多元，将用于为歇马敬老院购置一台新的液晶电视。

通过走进敬老院学雷锋，孩子们不仅给老人们送去了温暖，也锻炼了自己，激发了他们的爱心。为自己不计报酬、不谋私利、不斤斤计较的公益活动感到由衷的自豪，树立了为社会服务的目标。

五、军民合作、放飞梦想

我校一向重视培养学生的爱国主义精神，对学生的国防教育

不仅限于军训，而是立足于学生实际需要开展多种形式的教育活动。我们采取“请进来，走出去”的方式，邀请重庆通信学院二系的教授来我校开展国防教育科技知识讲座，组织学生参观重庆通信学院和抗战文化遗址，了解军营文化生活，学习红岩精神和雷锋精神。我校还与重庆通信学院二系合作成立了“阳光基金”，每学期捐助1000元给品学兼优但家境贫困的学生，获得资助的学生不仅得到了经济上的帮助，更感受到来自重庆通信学院师生的关爱，建立起克服困难的信心，立志要努力学习，考上理想的大学。通过这一系列的活动，不仅将军营文化以及革命精神深植在学生心中，而且将努力学习，报效祖国的理念传递给学生，部分学生甚至在胸中萌发了从军报国的理想。

六、校园科技文化节

我校举办了以“激情拼搏，圆我梦想”为主题的校园科技文化艺术节。本活动旨在对学生进行成长教育，让校园充满欢乐，让学生健康、活泼、全面发展，让学生在科技文化艺术中学美、审美、创造美。艺术节中，同学们展示了自己的书法、绘画、科技小制作、布艺作品，奉献了精彩的文艺汇演和Cosplay模仿秀，进行了太极拳、健美操的比赛，这些活动，启迪了同学们的才智和灵感，发展了同学们的才艺和特长。同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬，非常完美的诠释了本次艺术节的主题。

七、中华魂读书征文演讲比赛

为了激发全体学生以实际行动热爱祖国、热爱家乡，将来建设祖国、建设家乡的热情。我校组织了中华魂读书活动，并参加了全区征文和演讲比赛。参加的师生表达出愿意从身边的每一件小事做起，克服困难脚踏实地，努力实现自己的人生理想。选送的数篇征文均获得一二三等奖。参加演讲比赛的吴瑞芳同学获得全区三等奖。

八、法制教育宣传

我校活化了法制教育形式，将法制教育作为梦想课堂的拓展。加大宣传力度，充分利用宣传专栏和宣传横幅，还建立了法制教育园地，营造舆论氛围，坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。

组织学生听法制教育专题报告，学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校系列规章制度的学习，使学生明确各种常规要求，也使学生受到系统的法律知识教育，良好的心理素质培养和高尚的道德引导。

组织学生观看有关未成年人犯罪的法制教育资料片，教育学生遵纪守法，崇尚科学，反对邪教，增强了学生的安全意识和自我保护意识。让学生登陆习网，学习法律、安全知识，并参加网上法制竞赛。

九、魅力班级建设

以“践行中国梦，创建文明校园”思想为指导，结合我校办学理念，以“魅力班级”建设为平台，营造有益于师生身心健康发展的班级文化氛围，激发师生的想象力和创造精神。让幽雅、健康、舒适的教室文化，影响学生的个性培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。

为建设魅力班级，各班加强了班级环境建设。每班都有一个鲜明的主题，教室设备安全、舒适、美观，环境整洁，布置新颖有特色，营造了团结进取、奋发向上的教室环境文化和积极向上的班风、学风。

确立魅力班级精神文化。班级精神文化是魅力班级建设的的核心内容，包括班级精神面貌、凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容，做到班级促文化，文化创特色。很多班级都给本班取了独具创意的名字，制作了班牌，发布班级公约。

加强魅力班级制度建设。根据班级实际，体现班级特色。注重班级文明、礼仪、卫生、纪律等常规教育管理，结合各类主题教育月活动，积极培养学生良好的生活学习习惯，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进良好班风的形成。

注重班级魅力活动开展。班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的重要途径和方法。积极参与学校的社团活动，大力支持参与校级、区级各类竞赛活动，广泛开展体育艺术、科技实践等活动，结合各类少活动让学生在活动中接受教育、

在活动中培养品德、在活动中塑造班级文化。

在“魅力班级”建设的过程中，各班努力做到环境布置温馨，日常管理严谨，文化氛围浓厚，特色创建凸显。通过创建图书角、植物角、书法天地、班级博客，班级日志、班级公约等方式，让“魅力班级”活动真正走入学生的心底，让学生在魅力四射的班级中，学习、拼搏，追求卓越、追求梦想。

总之，我校通过不拘形式的梦想课堂，依托公共文化阵地和爱国主义教育、科普教育、法制教育、自然教育、国防教育资源，以专题讲座、互动体验、参观考察等方式，帮助学生拓展眼界，并把实现个人梦想与关爱他人、关爱社会、关爱自然统一起来，提高了他们融入社会、适应社会的能力。

课堂教学个人工作总结 篇6

1翻转课堂的课前准备

微课的制作

我们在做翻转课堂的时候，往往是要提前把学习的资料发放给学生。发放的资料一般就是教学视频，也就是微课。视频的录制和制作有一些原则和要点，只有掌握了这些原则和要点，才能够制作出令自己满意，也让学生喜欢观看的教学视频。第一个原则是视频能够吸引学生的注意，笔者的视频制作采用了绿幕抠屏的形式，里面加入了华丽的动态效果和动画。学生观看后感到比较新奇，才会产生继续观看的兴趣。第二个原则是要掌握好视频的难易程度，既不可以太难，也不可以过于简单，用讲故事的方式讲知识，学生易于接受和产生兴趣，知识也更容易理解。第三是要掌握好学生学习节奏，学习时间和学习能力。第四是让学生感觉到老师就在身边，所以在录制视频的过程中把自己的眼睛从提词器转向镜头，让学生感觉到老师始终在看着自己，和老师有眼神上的交流。第五是教学视频的长度要尽可能短一些，有研究证明如果视频超过了一定的长度，学生的参与程度会降低，因此视频长度控制在20分钟之内为宜。最后是要保障技术上的规范，尽量不要使用清晰度低的视频，画面要流畅，音量也要合适。一个总的原则就是要做出学生爱看，学生想看的视频，这样才有助于学生更好的学习。

课前活动

不用于传统课堂的课前预习，翻转课堂的课前活动需要教师认真的课前设计引导学生完成自主学习任务。这里所说的课前设计主要是指设计课前任务单。设计课前任务的目的是让学生课前掌握学习内容，能够自定步调的进行学习，并主动的开始探索新知识。一个好的课前任务单需要注意以下几点。最首要的一点是要有明确的教学目标，教学目标的深浅、结构和层次直接关系到教师的课程设计和学生能够取得的学习效果。二是要了解自己的学生，明白学生对什么感兴趣，想学什么，能学什么。三是要能由浅入深，从易到难，具有合适的挑战性，从而激发学生的斗志。最后，课前任务要联系课上，教师要掌握学生完成课前任务的情况，为课上活动的进行提供依据。

基于上面的注意事项，课前任务单的设计可以分以下步骤实施：1）根据认知层次的布鲁姆模型设计教学目标；2）根据不同层次的教学目标设计对应层次的任务单，列出学习资源的清单和各个任务需达成的目标；4）给出进行课前活动的方法建议和学生进行自测的资源，并对课堂活动形式进行预告；5）检查教学目标和课前活动是否符合布鲁姆模型，并不断修改完善。基于上述步骤设计的伯努利方程的翻转课堂教学课前任务单如下： A教学目标

a学生要掌握和理解伯努利方程；

b学生会用伯努利方程的原理解释相关的生活现象；

c学生可应用伯努利方程解决化工生产中的实际问题。

b课前设计

a学习任务及达成目标1）看课本P29—P33页，预习伯努利方程的推导过程和结论，并发现和记录遇到的问题。

2）请大家带着问题观看视频伯努利方程（时长：11分37秒），并思考问题的答案。

3）观看生活中的伯努利现象（优酷视频，给出链接，时长：11分钟）。

4）受3中视频资料的启发，思考生活中还有哪些现象和事情与伯努利方程有关？并试着用伯努利方程的原理解释这些现象或事情（把你的想法以PPT，视频，讲故事，漫画，实验等形式呈现出来）。

5）看课本P33—P37，预习应用伯努利方程解题的要点和相关工程例题，初步掌握解题步骤。

6）观看视频伯努利方程的应用（时长：11分29秒）。

7）完成平台上发布的练习题（共计10题）。

b方法建议

1）对课前任务遇到的问题，大家可利用平台讨论区进行交流。

2）实验室用到的工具，有不少可以用来做伯努利现象的展示，请大家注意发掘。我们鼓励各种形式。（正能量句子 277433.Com）

c课堂学习形式预告

课堂上有检测，小组讨论，课堂展示，小组协作解题等形式的教学活动，请大家带好纸笔计算器等工具和Pad、手机等移动设备。

d学习效果自测

给大家发的《化工原理复习指导》书中有相关练习题，请大家进行自测，有问题可通过QQ交流。

2翻转课堂的课上活动

成功的翻转课堂课上活动具有以下三个特征。第一是学习环境高度结构化，教师将课堂互动细化到分钟。第二是包含合适的测验，解决问题等可参与的课上活动，促使学生回顾应用和拓展在课前学习的内容。第三是引入评分机制和教师适当的鼓励会很大程度上激励学生参与进来。基于上述特征，笔者设计了伯努利方程翻转教学的课上活动如下。

以45分钟的课堂活动为例，分以下几步进行：

A热身阶段（约5分钟）

做几道基础题，让同学们回顾一下所学知识，让同学先获得一些成就感，从而建立自信。

b小组讨论（约5分钟）

小组成员之间相互讨论自己发现的和伯努利方程有关的现象和原理，并相互补充和完善。经过相互协作选出一个代表该小组的成果。该过程中，教师走到学生中间，听取学生的讨论，给予帮助和指导。

c课堂展示（约12分钟）

小组经过讨论选出代表该小组的成果，对该成果进行课堂展示，并阐述原理。教师和其他小组进行点评。如果有更好的例子，鼓励大家展示。

d课堂协作（约8分钟）

为各小组分配一道利用伯努利方程的工程实际问题，小组成员相互协作完成，体会解题要点和步骤。教师走到学生中间，听取学生的讨论，给予帮助和指导。

E课堂展示（约10分钟）

随机抽取小组进行展示和陈述。

F检测和指导（约5分钟）

做检测题。小组成员及小组之间可进行讨论。教师走到学生中间，听取学生的讨论，并及时给予帮助和指导。

课堂教学个人工作总结 篇7

一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：

一、结合实际，落实课程计划。

根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。

为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“两制”管理。月教学进度检查制，期末教学目标考核制。月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。

二、加强培训，提高教师素质。

新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。

1、3月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。

2、有条不紊地安排教师参加培训。鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。4月我校派陈生珍教师到重庆听课取经，另外派教师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。

3、突破课堂教学，落实课程改革。

课堂，是教学的主渠道。课程改革的关键和重点是课堂教学。因此，我们把课堂作为课改的突破口。

（1）、严格按新课程计划开课设节。做到有课时、有教师、有考评，真正走进课堂，落到了实处。

（2）、为确保各学科正常教学，进行严格的查堂制度，一经发现甲课换乙课或放羊式教学等情况，立即登记，作为教师教学常规检查的内容之一，并纳入教师工作评价。

（3）、开展课堂教学交流与研究活动。一是进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮流主持，研究本周的教学内容、探讨教学方法。二是进行课堂交流，每位教师每学期必须上一堂教研课。上课后，及时进行说课、评课，总结成绩，找出不足。

（4）、积极开展教学大赛活动，分上中下三片进行。在大赛活动中，让教师围绕“自主、合作、探究”的主体思路开展课堂活动，开出了教学改革的新思路。

（5）、学校领导高度重视课堂教学，经常深入班级听课，并与教师一同探索，使课堂教学改革得以深入进行。

（6）、充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，将学课、备课、导课、上课、研课、评课、反思各环节融为一体，使课改工作尽快落实到每一位教师、每一节课堂。

4、有声有色地抓好教师的业务学习。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合。

5、有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“五个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书、撰写20xx字读书笔记；出一节展示课；撰写一个教学案例；剖析一节典型课；每星期教师写一篇教学反思。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。

开学初整理出学期教科研课改活动专题安排表。具体到主讲人，到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”：有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有资料。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。

三、建立平等的新型师生关系。

新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式的前提。学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。几年的实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得……”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手问问题。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等。

四、充实弱点，重评价促发展

学生是学习的主体，也是评价的主体，对学生的评价是管理者、教师、学生、家长共同参与的重要活动。

1、实行观察评价。

对学生日常学习的评价，我们要求淡化学生之间的横向比较，提倡学生与自己的过去比较，从中发现学生的进步，并在此基础上提出具体的改进建议。

2、倡导二次评价。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，加之学生在学习的发展层次上存在差异，我们以期待的目光注视学生的进步，单元测试教师鼓励学生对自己答题觉得不满意的，可以重新解答，这种“延迟评价”能让学生看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

课堂教学个人工作总结 篇8

根据学期开始制定的改进计划和改进措施，本学期主要做了以下几个方面的工作。

一、充分利用多媒体的形象性直观性，编辑制作丰富多样的教学课件，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

教学《壶盖为什么会动》《数星星的孩子》和《花木兰》时，利用网络资源，下载了牛顿、张衡、花木兰等人物的音像影片以及牛顿发明的蒸汽机、张衡发明的浑天仪等等资料播放给学生观看，让学生对有了比较形象直观的感性认识，这样既符合低年级学生的认知特点，也使得书本的知识更加鲜活。

二、抓住时机，激发学生求知和探究的欲望，增加师生互动的机会，促进课堂教学的效果。

在教学《小花猫照镜子》一课，播放课文的六幅动画flash时，曾引起学生哄堂大笑。是什么原因呢？原来，一是动画本身让人发笑，二是动画画面与课文的描写有显著的差别。我想这可能就是一个激发学生的很好的契机，于是我就向学生提出：请同学们看一看这个动画课件做得好不好，找一找动画的画面与课本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齐翻开书本从头阅读，仔细的找了起来。不同点找出来了，学生对课文也有了更全面、更细致的理解。

三、变换教学方式，激发学生兴趣。例如在教学《莫扎特五岁的时候》时，我要求学生做好以下几点学习准备：

1，浏览有关莫扎特及其作品的资料或网站，阅读有关莫扎特的介绍及其作品的欣赏资料

2，聆听几首莫扎特的曲子

3，准备在课堂上向大家展示和介绍

4，每一大组至少出两个节目

然后让学生以表演节目的形式，来学习本课。这样，一方面引发了学生的学习兴趣，同时又扩展了教学内容。

四、根据一年级学生的身心发展的特点，他们的心理也在迅速发展，思考的独立性日渐增强，对外界事物常用带有一种怀疑的眼光来看待。因此，引导学生对课题进行质疑，也不失为激发学生主动思考和探究的一种重要方式。

五、同行间的互相听课和互评，也是一种促进。本学期和本组中几位老师如宋凤晴、华菊、张瑾、周剑梅等，互相听课和评课，有的是同一篇课文的不同教法，这样互相交流，取长补短，对个人的教学无疑也是一个促进。

六、精心设计课堂提问

精心设计课堂提问，在备课中要充分备教材，备学生，力求问题的提出能激发学生积极思维，活跃课堂气氛，解决教学问题，操练英语知识，同时拓展学生的开放性思维。在问题与问题的衔接中，力求过渡自然流畅，问题涉及的难度要让学生有能力用已学的英语语言表达，问题涉及的内容要让学生有话可说，有话想说。

课堂提问是教学的重要组成部分和重要手段，它不但能有效地集中学生注意力从而提高课堂效率，而且它还有助与开拓学生的思维，培养学生创造思维能力。

在课堂教学中创设一定的情景，依据学生的情况设计一些有针对性的问题或是开放性的问题，这样既可以达到有机地整合所学过的知识从而自然引入新知识的学习，还可以培养学生积极思维的好习惯，让学生展开丰富的想象，给学生提供一个发表各自见解的机会，感受到被关注，被认可的喜悦。

经过一学期的教学实践，我觉得自己在课堂教学中有了一些提高，小朋友在课堂中发言也踊跃了。可是，课堂教学中有些教学环节的设计还很不合理，某些知识点的教授形式还比较单一。总之，我要不断学习，向同行们多讨论，解决在教学实践中遇到的问题，努力提高课堂教学的质量。

课堂教学个人工作总结 篇9

根据《闵行区中小学课堂教学改进三年行动计划》，期初我制定了个人课堂教学改进计划。回顾一个学年的一年级语文教学，感受多多。有成功的、有进步的、也有失败的，体会到了改进的喜悦，感受到了改进的艰巨，也看到了改进的必要。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在课堂教学改进的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

本学期担任一年级语文教学，也是第一次。在这一学年的语文教学实践中，我对这些刚出幼儿园的学生，了解也渐渐增加。经过一年的语文教学实际，陆续发现了在语文课堂教学中出现的一些问题:

1、学生说话的机会渐渐减少。在课堂上，教师讲得多、说的多，学生说话的机会较少。结果平时很爱说话的学生越来越不敢说，越来越不能说。我想必须转化教学形式，以学生说、评、练为主的老师引导的教学形式。

2、一年级的学生理解能力有限，情感体验始终是教学难点之一。表现在学生不能够融入课文中，真正理解课文的思想感情，从而无法体会课文所要表达的主旨。由于情感理解的障碍，造成学生在朗读方面缺乏感情，只能做到正确朗读，无法达到有感情朗读的教学目标。

针对课堂教学中陆续出现的一些问题，围绕我本学期制定的课堂教学改进计划，来反思本学年课堂教学工作:

1、“兴趣是最好的老师”。所以必须进行有针对性、有创意的教学设计，特别是在创设适合我们一年级学生的情境方面，让我们的学生能够较快的融入课文之中，激起他们进入课文的积极性。这方面我进行了较多的实践，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我还根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，来开启学生学习之门。取得了良好的教学效果。

2、在语文教学中，抓住重点语句，通过各种形式朗读体验文章的情感，锻炼他们说话的能力，让学生敢于说话，不怕说错。

我认为课堂教学不光光是在课堂上的35分钟，在课余时间，我经常与学生聊天，拉近与学生的距离，使学生消除陌生感，增加亲近感，培养他们敢说会说的好习惯。在聊天的过程中，也及时帮助学生纠正一些语言表达上的问题，提高他们的说话能力。此外，还经常创设学生一起活动的机会，培养同学之间多谈话的氛围，既提高了表达能力，又起到了团结合作的作用。

3、根据语文教学是锻炼学生说话能力和表达能力的理念，按照课堂改进计划，在语文教学中我主要采取了以下措施来达到我的改进目标。对一年级学生来说，他们的抽象、逻辑思维能力比较差，但对具体事物的感知能力、形象思维能力却不比别人逊色，所以在课堂教学中我就将文中抽象的信息调动出来，内化成自己充沛的激情，改变成具体生动的事物，然后酿化成强大的感染力，去引导学生，让学生通过感悟，形成自己的知识和感情。在教学课文时多创设特定的情境，让学生融入其中，让学生有练习说话的机会，反复练说，以此增加学生的说话勇气和说话能力，来培养了他们主动思考的能力，让学生更快更好的融入教学。

朗读能力的培养始终是我课堂教学中的重点。首先要让学生融入课文的意境，心中要有涌涌的波涛，这时朗读的效果会好。我采用的手段也是多种多样的。如:教师范读，让学生有一个直观的感受;抽朗读比较好的学生领读，让学生有一个榜样的感受;集体朗读，让学生在大环境下抒发感受;分角色朗读，让学生充分显示个性，真正给他们展示自我的机会。

4、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、认识能力、理解水平有关，尤其是一年级的学生刚进学校。为此，我在语文教学中，根据一年级学生的特点，积极引导学生大胆发言，各抒己见。在思考讨论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

同时教师要应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，真正让学生在学习中体验到了自我价值。真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

在这一学年的一年级语文教学中，我按照课堂改进计划，通过创设适合我们学生的情境，通过抓住重点语句的朗读，通过各种形式调动学生的积极性，抓住了听、说、读、写之间相辅相成的关系，以说为主导，带动学生的听、读、写、想。如我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自演课本剧，看学生是否把课文内容读懂了。课堂上，学生扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙，创设了一个宽松、自由、开放的学习空间，结果学生的表演令我非常满意，表演得淋漓尽致，活灵活现，维妙维肖。在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢想、敢说，从而能充分体验文中角色的内在情感。课堂活了!学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、升华。

作为第一次上一年级语文的我，反思自己的课堂教学还是有很多很多不足的地方，比如有时候自己的激情不够，在创设情景的时候自己还没有活跃起来;比如在朗读方面有时候会忽视学生，没有做到促进每一位学生的发展。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但与自己制定的课堂教学改进计划差距甚远，还需在今后的教学中不断努力。

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课堂教学改革工作总结

我们听了一场关于“课堂教学改革工作总结”的演讲让我们思考了很多，文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。高水平的范文，可以帮我们快速上手写作。写一篇好的范文有哪些要点？

课堂教学改革工作总结 篇1

“在教育领域里，如果将学校比喻成树，那么教师就是这棵大树的根。要想树茂叶盛，常青不衰，教师工作必须扎根在课堂教学这片沃土上。”

盱眙县于20xx年9月进入了基础教育课程改革 。县教育局高度重视基础教育课程改革实验工作，在进入课程改革实验工作前召开了动员大会，成立了基础教育课程改革领导小组——加强对课程改革的领导，负责实验区工作的组织、协调、管理和实施。组建课程改革实验指导小组——跟踪、研究、选择关键性的课题深入的探索，为实验提供有力的理论指导和帮助；组建实验学校领导小组——负责本校实验工作的组织、管理和实施，定期向上级领导小组反馈实验工作进展情况；成立实验学校研讨小组——建立县级、校级两级研讨网络，定期研讨备课，学习教育理念，共同分析、研究新教材，探讨新教法，改进学生学习状态，及时组织教师进行教学反思。成立了课改办公室，设在县教研中心。主抓课堂教学的培训、开展、落实、评估工作的实施过程，从而有效地全面提高伊宁县的教育教学质量。首先做到：以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“课堂教学改革”为核心、以“课例”为龙头、以“专题讲座”为重心、以“大面积提高教育教学质量”为目标。主要工作从以下面几个方面入手。

一、扎实有效、形式多样的培训为教师发展奠定基石

首先，我们认为教研队伍是决定教育工作、课改实验工作成败的关键因素，因此抓好抓实教研队伍的建设已成为重中之重。早在20xx年教研中心就选派汉文教研员六人参加了自治区第一轮课程改革通识、新教材培训；20xx年又选派民、汉教研员和学校骨干教师三十六人参加自治区课程改革培训，各实验学校均选派骨干教师参加自治州主办的各类课改培训； 20xx年5月及20xx年5月由教育局领导亲自带队，带领由教研中心领导、主要学科教研员和部分课改实验学校的领导、骨干教师组织成的考察团前往首批进行课改实验的乌市沙区、沙湾县、克拉玛依市及民语进行课改实验的喀什、阿克苏、库尔勒（塔城、阿勒泰）等地观摩，学习课改实验区的工作方法、管理手段及成功经验。通过培训、参观、学习，教研员和骨干教师的课改意识得到了强化，课改能力得到了提高，指导全县做好课改实验工作的信心进一步增强。在工作中，除要求教研员自身进行理论学习外，还将学习、培训和研究结合起来，努力提高教研员的专业素质，转变教研员的工作方式。自觉变指导检查为合作、服务、研究，与教师建立了平等互助的关系，教研员即是指导者、合作者，又是教育者，他们知道只有通过教师的实践才能丰富个人的教研理论，提高自身的业务水平。

第二，如果说教研员和骨干教师是课程改革的生力军，那么广大的中小学教师就是课改的主力军，没有教师对新课程的准确理解，大力参与和积极支持参与，课改实验工作就难以顺利进行。因此，教研中心坚持把更新教育观念、树立全新的实验教师队伍作为课改实施的关键，把培训提高作为重点，分期分批对课改实验教师进行培训，明确要求参加课改实验的教师必须坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。自20xx年起至今，每学期寒暑假期间举办了中、小学各科课改实验通识、教材分析，教材教法培训班共计八期，前来参加培训的各学科课改实验教师共计3058人次，基本上达到了课改起始年级的各学科教师的全员培训；分学科培训期间，对各科课程标准进行了诠释，对新教材进行了手把手的分析、讲解、辅导，并开展了讨论、集体备课、说课、看录像等活动。通过培训，课改实验教师初步树立了“新教材、新理念、新教法”的观念，对为什么要在教育教学中有机地整合“三维目标”有了一定的认识。

第三，在课改中倡导“走进新课程，体验新课程，实践新课程，与新课程一同成长”的理念。我县出台了《伊宁县发展教师专业水平五年规划》，构建了两级培训模式。通过两年多的探索实践，我们已初步探索出了县、校两级培训（培养）教师的模式。县级培训主要以通识培训和学科培训为重点，以专题培训、教研视导、片区教研活动、新课程教学活动展示等形式来开展活动。校级以校本培训及校本教研活动为主导形式（研讨、集体备课、交流课等，辅以专题讲座、教师自修），以学校为实验基地，用理论指导实践者，在行动中发现问题、分析问题、探讨解决问题的方法与途径，在实践中反思、总结提升以促进教师的专业发展。

二、开展丰富多彩的教研活动为教师发展搭建平台

1、大力开展课堂教学教研活动。

首先，县二小积极发挥教科研在教育改革和发展中的基础性先导性前瞻性的作用，把“加强集体备课，落实课程理念”作为“建立以校为本的教研制度的研究”的课题化管理的研究课题，开展了一系列活动，全员参与集体备课，在相应制度的保障下，每周两次。针对课题课改实施过程中出现的问题，通过校领导专题讲座、專家的指导及研讨共同解决。两年来，举行了学科年级组集体备课现场展示三次；开展了全校各学科组、年级组集体备课交流研讨活动八次。推出课改交流课32节，送教下乡28节课；校开放日课125节。经过一个多学期的实践，我们初步探索出了适合我校实际情况的有效备课方式，并用制度来保障和支持这项工作，本学期新制定了“分管领导职责”，并对分管领导进行了重新调整，在他们的监督下和各种制度的约束下，集体备课落到了实处，使各年级组都能够高质量地完成集体备课，集中大家的智慧，做到共同研讨，共同进步，教师之间互相切磋，发挥个人和集体的智慧与效能，实现了改革备课方式的一大突破，并且收集了很多优秀教案，组成了优秀教案集。

其次，县四中抓住“以校为本”的基本特征，倡导教师“自压”“自省”“自悟”，提倡教师间广泛交流，学校形成了“以科研兴校，向科研要成效”的良好氛围。每一个教研组都申报了校本研究课题作为“建立以校为本的教研制度的研究”的课题化管理的研究课题。在全校掀起了教师教学基本功大比武的浪潮；每人每学期硬笔书法习作20篇、教学心得一篇、教学论文一至两篇、学校组织专题讲座九次、组织教师开展案例设计活动，其中获国家“教育科研成果评选”三等奖一篇。

第三，县六中发挥学校自身的资源优势，配置了三个信息资源库，建起了学校教学管理局域网，各办公室配备了电脑。要求35岁以下的教师必须参加课件制作培训，人人学会制作课件并积极探索信息技术与课堂教学整合的最佳切入点，每学期开展一次“信息技术与课堂教学整合”展示活动、一次大赛活动。学校把教师课件的质量、数量以及在课堂上的应用纳入教师量化考核。

2、有计划、有目的地开展多层次、多形式的教研活动。

（1）新课程需要教研员与教师共同转变观念，转变教与学的方式，需要转换角色，跳出旧的框框，本着继承与发扬的态度，建立新的操作方式。伊宁县中小学涉及的教学点多、面广，便有计划、有目的地开展“送教下乡”“片区活动”“同课异构”等活动，通过“集体备课——→示范教学——→專家评点”的方式，帮助广大乡村教师加深对教材的理解和把握，收到“众人搭台——→人唱戏——→大家收益”的效果。

（2）基础教育课程改革实验不是一蹴而就的事，是一项艰巨、复杂、长期的全面改革。为了能够使实验教师在新课程理念下实现教师角色转变和学生学习方式的转变，大胆地实践和运用新课程理念。提高学生的创新能力和综合素质能力的同时，实现自我发展，教研中心组织开展立足优化课堂教学过程的丰富多彩的教研活动。

中小学组首先把20个乡（镇、场）与县直的课改实验学校根据交通、教师基本素质、学校资源配置等划分为三个教研片区，以学科为单位，由教研员牵头，各片区选一名组长负责召集教师，全体实验教师参加该片区的活动。起初，在“个人备课讲座教研员——→教师说课——→授课——→自评——→他评”的工作流程中，主备人吸纳他人经验和建议，修改教案后授课。

其次联合下乡：教研员根据各自的个性特点、学识专长自由组合，结合农村学校的现实情况，开展以乡为单位的教研活动，现场辅导、指导，当场解答。最后推行“说评式”。集体备课讲究怎么“说”，如何“评”，讲究有所感、有所知、有所得，推行片区教研问题化。我们提出案例的出炉必须是课堂上的真实问题，是教师自身的问题，是新课程改革中教材、教法、三维目标和学习方式的问题，是经过了课后反思、小组讨论、专业引领的问题。因为只有这样才能使案例具有鲜明的现场感、个体性和情境化。从而规范了案例撰写的基本模块：“案例背景描述，案例公开‘发表’过程，案例分析与讨论，启示与反思”。同时推行合作互助的团队工作方式，在教师中掀起了“学会分享，学会合作，学会选择”的新风尚，树立“成果是个人的，更是团队的”的意识。

3、课改课例的展示。

自开展课程改革三年以来，教研中心每位教研员每年下乡听课平均工作量在120节次。在课堂教学过程中，我们就从听课到评课，从常规管理到课堂教学，从新教材的使用到教学观念的转变等方面着手，作为教研员的我们每走过一所学校，总是要求他们通过相互听课、切磋、研讨向同伴学习，将教育理论知识、学科专业知识与教学实践融合而学。并与教师们促膝交流、碰撞、切磋技艺形成对话畅谈的氛围。在探讨中与教师们共同提高教学实践水平的能力。在新课程的实施中一面呼唤一线教师职业转型的同时，又要求教研员职业角色的创新。针对教师是一项照亮人心的事业。阐明“一个发不出光芒的人，难以在这一行当中有所建树”的道理，让教师们清醒的认识到：从教学文化的高度从新审视课堂，引领孩子们在文化的天空理解知识、触摸知识，这才是一个优秀教师在课堂教学艺术中不懈的追求。

在教研中心精密部署、精心组织下，每年的课改交流活动都能如期顺利完成。在活动前，各学科教研员首先全面了解上研讨课、交流课教师的备课、教学设计等动态，使活动能充分体现课改精神。活动开展以学科为主，交流内容涉及到中小学各学科，每学科一天，我们欣喜地看到，课堂教学发生了一些变化：从教学理念上看，教师注意将学科知识与学生的生活实际紧密联系，课堂教学富有情景性、人文性和趣味性，师生互动，生生互动的有效性也逐步增强；从教学行为上看，课堂上不断涌现师生间相互讨论、平等对话的良好局面，学生在学习过程中能尝试着主动探究、自主参与。课堂教学改革已是实施新课程改革的核心。

在各级部门的大力支持下，在教研中心领导的精密部署、精心组织和积极领导下，全体教研员在两年多来的下乡服务指导课改课堂教学中，把握了详尽的一手资料，全面了解课改实验中的各种情况，针对我县在课改课堂教学中存在着的普遍的问题进行了分析、小结，制定出课改交流计划、活动安排，深入到全县各校教师中选拔展示研讨课的教师，交流课的大多数教师是来自县直及乡、镇、场各学校，他们给大家上了高质量的交流课，这点充分说明城乡教师距离正逐渐缩短。以上研讨课的教师入手，以县四中、六中、县二小的学生为主体，以现阶段学科内容为活动内容，在活动前，各学科教研员全面了解研讨课教师的备课、教学设计等动态，使活动能充分体现课改精神。在大家的共同努力下，伊宁县课改交流会分别于20xx年12月2——3日在县二小举行，共展示交流课十几节；又在20xx年12月11日----12月9日分别分小学组、中学组在县进修学校、县二小、县六中三个全面顺利进行课改交流课的展示活动。

活动的形式是：上午是交流课展示，下午是与会教师的交流、研讨。内容包括上交流课教师的说课活动及教研员的点评与讲座。在各学段各学科以课堂教学为基点，以实施课堂教学为主阵地，以合作交流为平台，以行为反思为抓手，以教师专业化成长为目标，以落实课改精神、解决课改实施中的困惑、提高教育教学质量为目的的交流活动中，教师在不同程度上都得到了启示。在为期七天的40节研讨课中，有40名教师为大家上了研讨课，在这40名教师中有大多数教师来自乡镇场各学校，这些教师给大家上了高质量的研讨课，这点充分说明城乡教师距离正趋向缩短。与会人员达956人次。

4、在全县举办形式多样、注重实效的各类教学竞赛活动。

以教研中心每年精心组织的各科教学能手赛、调讲赛、优质录像课选拔赛研讨课等，为伊宁县不同层次的教师搭建交流、学习、对话和展示的舞台，提高了教师的课堂教学能力和教师综合素质的空间。

5、努力改进评价手段，增强教学过程评价，关注每一个教师和每一个学生的发展 。

评价是课改的重要内容，正确的评价不仅具有激励作用，而且具有导向作用。为了适应新课改要求，促进我县课改实验工作的进一步开展，我们多次修订《伊宁县中小学课堂教学评估细则》、《中小学校教师教学常规评估方案》、《中小学校教学管理评估方案》，从而进一步规范了我县课改工作的教学评价体例。对教师课堂教学的评价是过程评价的一个重头戏，教研员大量的时间都在给老师评课，其中主要的部分是对老师的课堂教学做过程评价。教研中心要求教研员评课必须掌握一条原则，那就是一切为了老师的进步和发展，既切中要害又合乎情理，既体现公平公正又不失原则，既注重常规又能体现个性风格。可以这样说，教师课堂教学过程评价是教研工作的重要组成部分，是新课程得以顺利实施的重要保证。

进入课改实验区以来，我们认真学习国家基础教育课程改革有关文件和各科课程标准，转变观念，树立“立足过程，促进发展”的课程评价观，反复学习评价体系的相关理论之后，认识到转变新课程评价观的重点是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。经过半年多的摸索、学习、研究、讨论，终于拟编出一套“初中生素质发展记录册”又名“我的成长足迹”（简称“学生成长记录册” ）。对学生的评价方式为：自评→小组评价→家长评价→教师评价。各学科的评价表、评价内容和方式结合学生实际，体现课改要求，注重学生发展，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，而不仅仅是^考~试结果。

“初中生素质发展记录册”既能体现“多元主体共同参与的评价”，又能起到“评价的激励与改进功能”作用，目前在全县实验年级尝试使用。

对学生学习过程评价，教研中心还要求各校建立实验年级学生成长记录袋。大部分学校建立了学生成长记录袋，对成长记录袋的构建和运用进行了一些尝试，但尚处于摸索阶段。

教研中心多次召开各校教务主任会议，对“学生成长记录册”使用及学生成长记录袋的建立进行辅导与培训。

通过“学生成长记录册”、学生成长记录袋以及期末^考~试几种方式对学生评价实行短期性评价与长期性评价相结合。

三、用心付出终将有所回报。

20xx年以来，我县参加各学科教学能手赛、青年教师优质课选拔赛、青年教师调讲赛、优质录像课选拔赛等活动的教师人数已超过920名。在以上各类教师教学竞赛中获州级以上奖55人次，其中国家级二等奖一名，自治区级一等奖或教学能手16名，州级一等奖或教学能手38名，并涌现出州级学科带头人三名，州级教科研先进个人六名，县级“名师工程”选出了7名学科带头人、11名教学能手、15名教学新秀；获各级各类竞赛组织奖达22次，其中国家级3次；发表论文92篇，其中获各类奖项71篇。20xx年5月上报自治区课改“论文、案例、教学设计”85篇，录像课光盘7盘。分别有63篇荣获一、二、三等奖。三节录像课获二、三等奖。20xx年度伊宁县教研中心和伊宁县二小都同时被评为州教育科研先进集体，并被立为州教科研基地。其中有论文获得一、二、三等奖共计有17人；州级教科研先进工作者7人；学科带头人的有3人；自治区级优秀教研员3名；荣获国家级优秀教研员3名。

总之，我县新课程实施以来，最突出的感受可以用如下六个字概括：“变化、挑战、完善。”教育理念的变化，教师角色的变化以及教学方式的变化，给广大教师带来机遇和挑战，只有不断地自我学习、自我完善，才能适应新课程的需要。

四、针对目前课堂教学改革存在的问题。提几点要求：

1、提高对课堂教学改革必要性的认识。

为什么要搞课堂教学改革，有没有必要，我相信所有的人都不会提出不同意见，但事实上在行动过程中仍然行动迟缓，本质上还是认识问题。课堂教学改革核心内容是改变传统的教学方式和学习方式，通俗的讲就是变接受式学习为参与式、探究式学习，这对于学生综合素质、学习能力的提高，对于学生学习兴趣的提高，对于教学效益的提高，显而易见都是有好处的，因此，每一位教师不能怀疑，不能左顾右盼，必须坚定不移的投身到课堂教学改革当中。

2.增强课堂教学改革的紧迫性，要有成果意识

课堂教学改革从某种意义上说，确实是一个长期的任务，不能一蹴而就。但是作为课堂教学改革实验校，它是有阶段性任务的，它是有阶段性指标的，在三年以后要拿出阶段性成果。学校有成果、学科有成果、个人有成果，因此，不能无限期的拖延，因此，要求要有成果意识，有紧迫感。

课堂教学改革工作总结 篇2

本期以来，我镇教育教学工作响应县局指示精神，开展了轰轰烈烈的“课堂教学改革深化年”活动，在第二阶段进行了深入的研讨和交流，并取得了一定成效，现总结如下：

根据县教体局的安排，我镇在三——四月份先后派中小学骨干教师九十六人分四批赴永威学校学习培训。永威学校“先学后教，当堂训练”的教学方法，成功的管理模式和老师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震动和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听报告，参观学生的作业和老师的批改，就连学生的早操锻炼情况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。特别是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本变化。老师们意识到“先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。老师们亲眼目睹了永威的课堂教学确实达到了这样的效果。

回来后，大家的热情和积极性很高，跃跃欲试，也开始尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校根据我们的实际情况采取了一定的方法和措施。

1、组织大家认真学习蔡校长的教育教学理论，领会其精神实质来指导我们的教学工作。

2、因大部分学校缺乏电化教学设备，都采购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。

3、学习“永威模式”先从模仿开始，不断探索，不断改进，逐步从形似向神似转变。

4、实行集体备课制度。在初中、中心小学、实验小学等几个大校，同年级同学科老师集体备课，集大家的智慧，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，根据学生的具体情况设计教学过程，力求向高效课堂靠近。

5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的教师帮教未去学习过的教师，年轻教师帮教中老年教师。大校教师帮教学点教师。大家一起学习，共同进步。

6、各校加大听课评课力度，及时发现问题，及时改进。

7、发挥中心教研组的带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全镇教师听评，使村校老师增加学习机会。

8、根据学生实际，逐步落实“四清”。

9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要根据我们的实际情况，不同的学科不同的学习内容灵活运用。

经过近两个月的实践，已收到一定的成效，主要表现在：

1、大部分老师的理念发生了转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生积极参与学习，特别是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全镇教师的好评。

2、改变了学生以前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，初步掌握了较好的学习方法，培养费了良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的能力得到了锻炼，学习成绩也有较大的提高。

3、“四清”工作也得到初步落实

但是在教改活动中，还存在很多问题和不足。如：我镇大学校班额普遍过大，教师辅导难以全部到位;教学点教师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。学生基础不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还需要在今后的教学实践中逐步改进和解决。

课堂教学改革工作总结 篇3

为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》及《琼海市基础教育课程改革实验方案》精神，加快构建符合素质教育要求新的基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改革实验，特制定本方案如下：

全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础，为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。

二、条件分析：

1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质量兴校”的战略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发展优质教育上均取得了一定的成绩。

2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。

3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新课程提供了强大的智力支撑。

四、实验目标及任务：

1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。

使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有初步的创新精神、实践能力、人文素养;具有适应终身学习的能力和健康的身心。

2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。

教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。

3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程，初步建立起合理并不断完善的课程体系。

在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的校本课程，以课程开发为突破口，真正实现教师不仅是教材的利用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。

五、实验措施及手段：

(一) 加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。

学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行新课程的校本培训工作。

课堂教学改革工作总结 篇4

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程标准的新理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。面对课程改革，我们深知在基础教育课程改革中，如何促使教师适应新课程改革的新形式、新任务是当务之急。我校坚持把课程改革作为教育工作的重中之重，精心组织、扎实工作，取得了一定的成效，具体工作情况如下：

一、在实施中摸索前进

1、营造参与支持课改实验的氛围

加强领导，充分认识课程改革重要性。为了保证实验工作的顺利开展，扎实进行，本学期学校继续把课改实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负责，副校长主抓的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”。

2、研究制定科学的实施方案。

科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克服工作的盲目性和无序性。我们就制定了课改工作实施方案，学期初制定课改工作计划，每个教研组也围绕课改相应的制定出本校的活动计划，实验教师结合自己的实际制定了个人的学科实验计划、学习计划等，使实验工作有章可循，有据可查。

二、在学习中理解提高

正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，尤其是参加科学研究实验的教师，学习更是必不可少的。因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。

1、“实”抓教师培训

加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

（1）以新一轮基础教育课程改革为契机，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。以此进一步提升全体教师的课改理念。

（2）、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

通过“传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动、青年教师优质课评比等活动的开展，提高教师业务水平。

把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"学习—实践—再学习—再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是青年教师有外出学习、提高的机会。为了适应课课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，大大开阔了课改人员的视野。走出去，取他山之石；引进来，为我所用。

2、“长”抓理论学习

教师是课程改革的具体实施者，所以教师素质的高低，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了我校课改成败的关键，因此，加强对实验教师理论的学习和指导，是搞好课程改革的重要途径之一。我们除了积极认真参加市、区举办的课改培训外，我校还要求各教研组定时间集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间。此外还要求教师进行加强自学。

3、“狠”抓教学制度

对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度。因为整个教师群体中人的素质总有差别，自觉性当然有差异。我校将教学与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革。

（1）把好教学设计关，发挥创造性。

（2）加强集体备课，取得共识。

（3）把好课堂教学关，师生互动，探究学习。

（4）重视效果的反馈

培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会、学期末要求教师写学科实验总结、小测验等形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平。

通过不断的学习、培训，全体教师对课程改革由陌生走向熟悉，对课程改革的目标，意义，本学科的课程标准等有了明确的认识，理解了新课程实话过程中教师角色的定位，学生学习方式的转变及评价改革等，这些都为课改实验顺利进行提供了重要的理论保证。

三、在总结中巩固提升

总结课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。

１、加强档案建设

我校的档案管理中做到专人负责，定期归档，力求做到内容齐全，达到规范化、科学化。

２、鼓励教师勤动笔

教育教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此我校鼓励教师要经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。这样极大地调动了教师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓厚了。

3、努力方向

就学校内部来讲，教师观念的更新、教学方式的转变最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。如果用应试教育的模式来管理和评价教师，怎么可能让教师产生素质教育的思想观念和行为方式呢？因此这个责任应该在学校，在学校的上级主管部门。今后，我们要在重建与新课程理念相匹配的教学管理制度和教师评价制度方面下功夫，不断探索，力求早日拿出好的方案，给教师的观念转变提供前提，以公正全面的评价指引教师行为，激发他们的斗志。

新课程改革给学校带来了新的发展时机，我校决心以课程改革为契机，在开辟成功课改之路的同时，深化学校内部改革，造就一支过硬的教师队伍，建立一套高效的管理体制，形成自己的教育教学特色，让素质教育之花常开不谢。

“已有的已是过去，欲求的远在征程”，课改之路漫漫其不多远，让我们紧密配合，扬长避短，真抓实干，开拓进取，勇于创新，一起朝着课改明天的辉煌阔步前进！

课堂教学改革工作总结 篇5

时间过的真快，转眼间，一年的教学工作又接近了尾声。我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学年教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学年的历史的教学中，我认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定

这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计

我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以今后我要明确提出怎么检查。

三、自学

根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学

在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明。

五、后教环节

我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和讨论更正

在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学

提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展

做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最终回归目标。

八、不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长

这尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并完成了学校部署的各项任务。

九、教育工作

它并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。

课堂教学改革工作总结 篇6

摘要：在实施课堂教学改革的过程中，我们确实看到教师、学生、课堂、学校都发生了非常大的变化，老师们普遍认识到课堂教学改革不仅仅是专家的事，不仅仅是名校、名师的事，而更应该是每位教师的事，课堂教学改革的实施者是千千万万在教育一线的普通教师，受益的是千千万万的学生。但是，大多数农村小学由于地处山区，经济落后，办学条件差，信息相对闭塞，已经成为课堂教学改革的“最薄弱地带”。如何对农村小学的课堂教学改革工作进行有效指导，确保农村小学教师也能将课堂教学改革扎实有效地开展起来，使更多的农村学生受益于课改，成长在课堂，不断提高农村学生素质，提高农村学校教育教学质量，我认为必须要首先找准农村小学课堂教学改革中存在的问题，这是搞好农村小学课堂教学改革的重要前提。只有探清“病情”，找准原因，方能“对症下药”。我觉得，农村小学课堂教学改革之所以进展缓慢，见效不快，主要有以下几个方面的原因：

农村小学大多地处偏远，在地域和交通方面处于劣势；而且农村小学学生人数多则百余人，少则数十人乃至十几人、七八人，经费十分短缺，致使学校办学条件非常落后，改善办学条件、教学硬件、软件十分困难，个别“袖珍学校”恐怕连维持教育教学工作正常运转都捉襟见肘，困难重重。由于经费和办学条件所限，农村学校的信息化程度也很低，教师接受一些新思想、新理念，学习一些新模式、新方法，都十分不便，而且大都没有外出学习的经费和机会。

课堂教学中以讲授为主的“填鸭式”、“满堂灌”教学，学生机械重复性训练、被动接受学习的现象依然大量存在，无论是教学方法、教学模式、教学思路、教学设计，还是师生角色意识，都与新课程和课堂教学改革的一些新理念极不相符，这说明教师还没有从本质上接受新课程理念，教学观念还没有根本实现转变。这也从侧面反映出农村学校的教师新理念培训、理论学习效果极不理想。多数教师只是运用了新课程、新教材，但依然是“穿新鞋走老路”，依然是“新瓶子装老酒”。

农村小学本来就规模小，平行班多数没有，几乎没有同年级同学科教师来共同参与教学研究和教学互动交流，像“同课异构”、“集体备课”等行之有效的教学研究活动就只能在跨年级同学科之间进行，收效甚微，对一些教材、教法的微观研究更谈不上深入、高效。要想提高教学研究、互动交流的实效性，就只能打破学校界限，在几所学校的同年级、同学科教师之间进行，但这样的活动根本不可能经常开展，否则，既不方便，还会影响正常的.教学工作，加之农村学校布局分散，经常性地开展校际之间的教学交流活动也不现实。

由于家庭经济方面整体上与城镇学生相比相对落后，所以，农村学生在学习基础性条件、接受知识信息及知识储备等方面都无法与城镇学生相比，加之农村孩子所接受的学前教育也比不上城镇学生，致使农村学生学习起点普遍偏低，见识少。而且农村学生多数性格偏于内向，不擅言谈，课堂上的思维表现、活跃程度等都与城镇学生有一定差异。这也为农村学校开展课堂教学改革造成了一定困难。

一方面，由于多数地方实行的教师任用选拔机制，大量年富力强、教学经验丰富、教学成绩优异的农村优秀教师被选聘进城，造成农村优秀教师资源因大量外流而缺失；另一方面，近年来，农村学校新分配教师大量增加，导致农村学校教师年龄结构由因中年教师进城造成的“两头大、中间小”现象变成了“年轻教师占多数”的现象。而年轻教师居多，虽则他们知识结构新，接受新东西能力强，速度快，但教学经验严重不足，而大量优秀教师外流则导致这些年轻教师缺少有效地指导和引领，他们只能在学习中实践探索，“摸着石头过河”，势必要走一些“弯路”，青年教师成长相对比较缓慢，很难在短时间内担负起提高学校教育教学质量的重担，搞好课堂教学改革也势必难以一时凑效。

找准了问题所在，我们只要“对症下药”，制定正确有效的措施、办法，这些问题应该可以迎刃而解。解决了这些问题，农村学校的课堂教学改革也能扎实有效、如火如荼地开展起来，区域内课堂教学改革必将是百花齐放春满园，硕果连连盈枝头！

课堂教学改革工作总结 篇7

我校共有6个年级11个教学班，承担品生（品社）教学改革的专职教师1人，兼职教师3人。我校全面开设科学、品德、地方、校本课程，成立了常识教研组，通过教研活动，全面提高常识课教师和学生的综合素质，提高课堂教学质量和效果，成绩显著。

我校立足于课改精神，立足于教学研究，在实践中求得进步，在教改中创新理念，稳步推进课堂改革。课程改革除充分利用现有教材外，还自编了适合提高学生综合素质的校本教材。

现将我校课堂教学改革总结如下：

一、优化课堂教学操作规范。

依据品生（品社）学科的特点，我校积极探索“观察与探究相结合课型”：导入新课——自主观察——提出问题——合作探究——表达交流——应用拓展。

1、导入新课，明确观察任务。

2、自主观察，确定观察计划和方案；分组实验，合作观察，教师及时组织和引导，把学生注意力集中到观察教学对象和重点上。

3、提出问题：引导学生提出问题，筛选具备探究价值，有条件研究的问题作为研究对象。

4、合作探究大致分三步：开展探究、数据搜集和整理、得出结论。

5、表达交流分两步：第一步组内交流，第二步班内交流，在小组交流的基础上，对全体同学的成果进行整理、分析、讨论。

6、应用拓展。

创新与生活联系较为密切，引导学生解决实际问题，生活实践要为学生提供最广阔的学习天地。

依据品社、地方特点，我校采用的基本流程是：

1、激趣导入：猜谜、故事、游戏、实例导入等，形式多样，激发学生学习兴趣。

2、探究交流：这一阶段自主学习、小组合作、小组交流三个步骤进行。

3、展示汇报：以学习小组为单位，各小组在总结的基础上在全班进行展示汇报，方式多样，如语言陈述、操作演示、板书演示等。

4、归纳总结：教师要引导学生对合作学习的知识进行梳理归纳，提升，形成系统规范的道德意识，激励学生思考，探究，想象，联想。

5、测试达标：教师设计一些课堂练习，通过书面、提问的形式进行检测。

二、课堂教学改革以来的主要成绩

我校全力推进课堂教学改革，取得了一系列的成果：

有多名教师参加了教学大比武活动并取得了理想的成绩，编写了一套适合学生发展的校本课程，校本研发再上新台阶，学校的电脑绘画、舞蹈、足球等取得了理想的成绩，形成了浓厚的人文环境氛围。

三、新课改下存在的问题

新课改下，开放的课堂使学生敢说、敢问，课堂教学硕果累累，然而也存在着一些问题：

1、教学形式化，课堂气氛十分热烈，说一说，看一看，做一做，但目标不够明确，内容掌握不够充分，把握不准知识点。

2、教学绝对性，许多好模式被引进，但没有把自己真正的实际情况分析透彻，没有客观的、实实在在地进行改革。

3、学生科学实践能力低，品社、地方不能很好的联系实际。

四、下一步整改措施

1、加强教研组教研：探索如何把内容与当前小组合作学习有机结合。

2、加强教法、学法研究，真正把着力点放在知识掌握和能力培养上。

3、制定我校品生（品社）学科课堂教学方案，发挥教研组长的作用，督促实施。

4、本着提高学生综合素质的原则，安排教学活动，精心设计筛选，优化教学内容。 一个学期以来，我校品生（品社）学科课堂教学工作取得了很大提高，创新理念，推进教学改革，但仍有许多的不足，但是我们相信只要全校师生共同努力，品生（品社）教学改革一定会取得更大的成绩，学生综合素质也会得到大幅度提升。

我们会加倍努力，力争使我校的品生（品社）教学成为课改排头兵！

课堂教学改革工作总结 篇8

课堂教学改革工作汇报

总结经验，正视不足，扎实推进课堂教学改革

各位领导、各位老师：大家好！

首先感谢领导给了我，在课改推进会上发言的机会。现将二中前一阶段的课改工作，向在座的领导和老师做一汇报。我发言的题目是《总结经验，正视不足，扎实推进课堂教学改革》。

我校的课堂教学改革经历了曲折的发展之路，在这中间既有收获的喜悦，也有失败的伤心，但更多的带来的是深深的思索。下面我将半年来学校进行课堂教学改革的点滴和下一步的设想提出来，与大家共享。

第一点．二中进行课堂教学改革的背景

（一）我去年暑假，有幸来到二中，开学后学生的报到情况，令我非常吃惊:学生流失现象非常严重。我和中心校领导、老师们反思，谈心，达成共识;只有实施课改，狠抓内部管理，优化课堂教学，大力提高教学质量，才能重塑二中的形象，才能取得当地父老乡亲的信任，让上级领导放心。

（二）从当前的教育发展形势看，教育改革是时代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被时代淘汰。二中只有顺应时代的发展，扎扎实实搞课改，才能获得生存、发展的机会。

（三）从教学实际看，搞课改，是师生的强烈要求。陈旧的教学模式，严重束缚了教师的创造性，影响了学生的健康、快乐成长。只有提高课堂效率，教师、学生和才能心情舒畅，教师才能在课堂教学中，切实落实学生的主体地位，把课堂还给学生，教给学生学习方法， 把学生的积极性充分调动起来，让学生乐学， 才能全面提高学生的素质，促进学生快乐 成长。教师才可能 各显身手，尽情展示自己的才华。

第二点．二中是如何进行课堂教学改革的

（一）统一思想，提高认识是课堂教学改革进行的必要保证。改革伊始，首先中心校领导召开了二中领导班子会议，接着又召开二中全体教师会议。通过学习、反思、讨论，大家深深认识到，搞课改是学校全部工作成败的关键所在。除了搞课改，别无选择。所以，我校根据中心校提出的自主学习五步教学模式，开始了行动。在实践中，我们坚持不搞一刀切，不同的年级，不同的班级，不同的学科，不同的学生，教师应根据各自的特点，走自己特色的课改之路。学校又制定了关于备课、上课、作业等一系列的制度，严格落实教学常规，保证了课堂教学改革的顺利实施。

（二）为充分发挥多媒体教学的优势，中心校特邀了教体局刘玉田主任、对全体教师进行多媒体的使用、资源上传等技能的培训 。接着，中心校在二中安排计算机能手张绍宾老师进行教学课件下载、制作进行了专题培训。特别委托张绍宾老师负责学校多媒体工作。

我们中心校在经费紧张的情况下，仍拨出专项资金，为学校装上光纤，保证了学校多媒体教学的顺利开展。

（三）二中教导主任李海荣老师，工作身先士卒，脚踏实地，在 开学第一次教师例会上，李主任就制订出学校教学行事历，对教研组活动进行了安排，特别是按照中心校的课改精神，对所有教学人员全部详细地安排了赛课（公开课）。每逢赛课，中心校领导和全体教研组成员全部参加听课、随时评课。授课老师成功之处，不足地方，及时得到反馈。同时也给下一个授课老师提出了更高的要求。不让一位教师在教学中走弯路。

（四）以德育促课改。学校通过开展开学第一课、学雷锋主题活动、母亲节、观看《让世界充满爱》视频、节约纸张，保护环境等等一系列德育活动，让学生感受成功，享受快乐，净化心灵。只有让学生先做合格的人，才能让学生在课堂中积极、主动配合、促进教师的课堂教学改革工作。

（五）重视教师培训，提高教师素质。凡是上级布置的各种培训，各种教学培训会议，都积极参加。鼓励老师在课余时间进行网络培训和学习新教育理念。开阔教师视野，提高教师业务能力。同时，充分发挥骨干教师的带动作用。我们紧紧围绕课堂教学，积极参加各种活动，如;多媒体课件制作比赛、“三字一话比赛”。加强交流是课堂教学改革进行的活力之源。教师们在活动中能力得到了不同程度的提升。

（六）以抓初三教学工作为龙头，进一步促进课堂教学改革。首先，初三学生住校，中心校领导和二中教师共同参与值班，和学生同吃同住。这一点，可以说是咱们县，乃至更多地方应该是绝无仅有的。中心校吴校长带头值第一班，师生舒心、顺心。领导的实际行动，就是对二中无声的鼓励和关怀。其次，二中今年初三实验、体育加试工作，中心校领导，都是和二中教师共同参与，让学生仿真模拟训练，实战练习。功夫不负有心人，今年学生的实验、体育加试成绩，非常理想。我认为，这就是就是真正的课改，是具有团队意识、团队精神的课改。

（七）。在课堂教学中，每位老师全部参与，集思广益，费尽心机，进行科学设计。如六年级老师加强“小组合作学习”的课题研究，让学生在合作中提高，调动学生参与课堂的积极性。关注学生个性发展，力求做到解放学生思想，使其真正成为课堂的主人。其次加大对学生的培训指导力度，使其有章可循。重点落实课堂中学生学习行为规范教育，做好小

组长的培训工作，使“小组合作学习”在规范中得以发展。同时，让每位学生扮演小老师的角色，先在堂上板演，后进行讲解，然后让其它同学说出不同的解法或者不同答案。七年级尝试快乐学习，教师在仪态、教法、学法、课件设计上狠下功夫。让学生真真正正体会到什么是快乐学习，针对学生基础不同，进行分层教学，学生的作业分层次布置、使每位学生有成功感。八年级尝试自主学习，为暑假后升入初三奠定坚实的基础。

第三点．学校下一步课改工作打算。积极响应教体局的课改号召；吃透、领会文件精神，真抓实干不浮夸，鉴于大多数科目已经进入复习阶段，学校下一步安排每位教师复习课的赛课工作。继续实行听评课制度。通过今天的课堂教学推进会，学校将重点从提高教师业务素质和强化学生自主学习习惯，努力让学生们的个性得到以发挥，采取措施，消除发展障碍，使学校课堂教学改革能够深入的走下去。加强教师培训，丰富活动内容，大幅度提高教师整体素质。关注学生发展，培养学生能力，真正落实“以生为本”。为暑假后全面课改奠定基础。

最后．我们[:请记住我站域名/]将持续推进课堂教学改革，要坚持做到不松劲、不变调、不摇摆，在全校师生的共同努力下，将课堂教学改革向纵深推进，实现教学效益的最大化。

各位领导，各位老师。因我个人水平有限，在今天的汇报当中，一定有许多不到之处。敬请批评指正。

谢谢大家！

课堂教学改革工作总结 篇9

课堂教学改革汇报材料

永德县大雪山中学 曾光诚

一、课堂教学改革基本情况

永德县大雪山中学现有学生874名（七年级321名、八年级292名、九年级261名），14个教学班；专任教师42名。为了稳步推进我校课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，自2009年3月学习嫁接“杜郎口三三六教学模式”以来，始终围绕 “自主、合作、探究”这一核心理念展开，创建“以学习者为中心的小组合作学习模式”，在整个课堂教学改革过程中，仔细分析学生情况，结合实际灵活选用教学方法，充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育理念，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，提问面向全体学生，把学习知识和培养能力结合起来，相信学生，发动学生，发展学生，逐步形成具有自己特色的教学模式，实现了课堂教学改革新局面，教学质量得到了稳步提高。

二、课堂教学改革的经验

一、高度重视，制度保障。根据教育局的安排，及时组织课堂教学改革动员会，学校领导、教师、学生以及学生家长、社会人员，从上到下，从内到外，积极开展课堂教学改革宣传，做到区域内人人知晓课堂教学改革，创造浓厚的课改氛围。同时为积极稳妥地推进我校课堂教学改革，认真分析校情，成立了《永德县大雪山中学课堂教学改革领导小组》、《永德县大雪山中学课堂教学改革验评小组》两个课堂教学改革领导机构，制定了《永德县大雪山中学课堂教学改革实施细则》，课堂教学改革各项工作得到有序开展；

二、注重培训，促进课改。针对我们教师认识不到位，受传统教学影响，为了改变这一传统教学局面，组织各种形式的培训学习，一是外出考察学习，2008年11月份至今已有5位教师到香港真道书院考察学习；2位教师到山东杜郎口中学、昌乐二中、江苏省洋思中学等校考察学习；10位教师到北大附中广州实验学校考察学习；；3位教师到四川考察学习；6位教师到北京参与TIP全封闭式英语口语培训；二是邀请香港苗圃（30余人次）、澳大利亚（1人）、北大附中广州实验学校（3人）的专家、名师来我校调研做报告；三是得到了清华大学教育扶贫办公室的培训项目支持，已有1人亲自到清华大学参与清华伟新“中小学校长教育管理培训班”学习，同时清华教育扶贫办派专家亲自到我校安装了远程教育“清华伟新”视频培训平台，已有我校多名教师参与了视频培训；最后多名教师参与了省、市、县各级培训学习，校内经常组织校本培训。通过各种培训学习，要求教师写出学习心得，改进计划等，使教师的课堂教学改革理念得到提升，思想得到统一，积极参与课堂教学改革；

三、稳步改革，初具模型。从改革之初的嫁接山东省杜郎口等校课堂教学模式到县教育局定位“以学习者为中心的小组合作学习模式”，课堂教学改革已实施三年多的时间，我校认真按照县教研室的安排，通过教师自我探究，不断更新，加之学校组织过关课、研讨课、示范课，紧紧围绕“自主、合作、探究”这一主线，规范课堂教学，初步形成“自主、合作、探究”的教学模式：第一步课前小插曲（5分钟），讲小故事、背诗歌、默写生字单词、复习上节课主要内容等；第二步导入课题及学习目标展示（3分钟）；第三步检查预习情况或当堂预习并灵活检查（12分钟）；第四步合作探究（10分钟），第五步点拨补充（5分钟）；第六步当堂检测（5分钟）；第七步小结、布置下节课小插曲（5分钟）。授课方式以多媒体为主，其它方式为辅，便于大容量教学活动的开展。

四、激活第二课堂，开展了丰富多彩的德育活动。教育以德为先，德育贯穿于活动，让学生在参与活动中感悟、体会，从而内化为学生的内驱力，规范自己的行为，逐步完善自我。一切活动为学生健康成长，快乐学习服务。一个活动贯穿思想教育、能力提升，挖掘学生潜能，培养学生社会实践能力，学习知识，提升学习兴趣，陶冶学生情操等多项成果。今后我们将开展更多有益于学生身心健康发展的活动，努力把学校发展成为“学生成长的乐园”。

最后抓实常规，服务课改。学校教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学水平，制定了《永德县大雪山中学教学常规检查办法》，根据学校教师情况，划分语文、数学、英语、政治、理化、史地生、音体美信、班主任7个教研组，每个教研组每周安排1个课时开展教研活动，做到活动有主题；实现双重调研（校内调研、校外调研）双赢，认真填写《永德县大雪山中学教研手册》，月末按照《永德县大雪山中学教学常规检查办法》检查教学常规，并做好反馈总结工作。

三、课堂教学改革的建议

课堂教学改革的关键在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来，而不是纯粹的照搬教学模式，还课堂于学生，还时间于学生，让每个学生在自主的学习中体验成功，成为学习的主人。为此我们要坚定信念，顺应时代潮流，加大课堂教学改革力度，创建有特色的“以学习者为中心的小组合作学习”的教学模式，学校要制定课堂教学改革总体规划，配套切实可行的管理“制度”，“制度”是课堂教学改革得以实施的重要保证，没有“制度”就等于默认教师可改可不改，得过且过，为此学校务必要认真研究，结合学校实际情况，让每一位教师参与制定行之有效的课堂教学改革管理“制度”，使教师认识到课堂教学改革是势在必行，而且有章可循，赏罚分明；同时要继续加强培训，对师生进行整体培训，转变观念，转变对课堂的认识，注重对学生能力的培养，不断创新，使我们的课堂更高效，达到教书育人的目的。

课堂改革工作汇报

学校课堂改革工作汇报（共3篇）

课堂教学改革工作总结

课堂教学改革考察报告

食堂改革工作汇报

课堂教学改革工作总结 篇10

我校高中新课程实验工作已历时三年，三年来，我们围绕高中新课程的实施做了大量周密、细致的工作，探索出了适合我校实施新课程的路子，总结出了实施新课程的一系列好的做法，积累了新课程实施较为丰富的经验，新课程实施取得了较大的成效。同时，新课程实施是一项全新的、复杂的系统工程，涉及教育教学改革的方方面面，因此，新课程实施工作中还存在一些亟待解决的困难和问题；在新旧课程转换的过程中还有许多困惑与疑虑。为了探索一条适合我校实情的课改之路，为了将新课程实验、实施工作不断推向前进，为了破解课改中存在的一系列矛盾和问题，为了进一步求解工作中的困惑与疑虑，现就我校新课程实施三年来的工作总结如下。

一、教育教学管理工作迈上新台阶

新课程与旧课程在育人目标、课程理念、课程内容及结构、学生管理、德育内容及学生评价方式等方面有显著区别。围绕以上所谈及的新课程实施带来的新变化、新要求。我们从管理的层面进行认真的思考，并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。

（一）管理思想的突破

确立“以人为本、以校为本”的管理思想。在教师、学生管理上，统一性、控制性逐渐弱化，充分调动和发挥教师的积极性和创造性，激发起教师专业发展的自我需求，让每一位学生得到个性化的全面发展。高中部在教学实践中对学生实行分层管理，设立艺术、体育专长班；学生活动中，重视学生创造能力的发挥，大型活动交由学生组织、学生准备、学生主持。班级管理张扬个性，打造特色班级。

（二）管理策略的调整

1．学校要根据新课程，对学校的内部管理部门进行相应调整，对原有制度中不适应课改要求的内容进行修订，以保证课改顺利实施。如，对我校重结果轻过程的年终考核制度进行了改革，调整了部分考核项目的比重，将月常规考核作为对教职工考核的重要内容纳入年终考核。

2．加强校本教研的管理，针对新课程实施的需要，学校将教学

研究与教师的专业成长结合起来，鼓励教师将教研的重心向课堂教学下移，向高效课堂的建设下移。在此基础上，创造性举办教师论坛。

（三）管理制度的建设

学校制订了《酒泉市一中新课程改革实施方案》，并及时召开新课程工作安排会议，进行周密部署与安排，成立课程实施指导、学分认定管理等七个与课改相关的小组进行细致分工、加强协作。学校先后制订《酒泉市一中新课程改革实施方案》等十几个与新课程相关的方案、制度与规定等。

（四）教学管理的亮点

1.深入开展以模块为特征的教学改革，努力提高课堂教学质量。积极推行集体备课，对备课的形式、内容、场所都提出指导性要求，使教研组、备课组在备课的形式更加多样化，内容更加丰富化。

2.组织多种形式的教学观摩，促进课改的深化。开展经常性、不同层次、不同学科的课改观摩课，搭建教研组之间、学科组之间课改交流的形式和平台。

二、课堂教学模式得到了新优化

我校新课程实施过程中努力转变“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习、目标单维、面向过去”的传统课堂教学策略，实践探索出“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来”的课堂教学策略。借肃州区“高效课堂年活动”大力推进高效课堂建设，学校制定高效课堂推进系列活动，各备课组、教研组开展课堂教学观摩活动，推选优秀选手参加全校高效课堂教学大赛。举行高效课堂教学案例、教学论文征集活动。高中部全体教师120多人参加了高效课堂教学展示、观摩活动。

三年来，学校通过各种方式，努力倡导教师改变陈旧的课堂教学模式。部分班级学生的课桌摆成了小组合作式，教师教学中更多地地采用了讨论式、合作式、探究式的教学新模式，教学中更多地利用电子白板辅助教学。经过一年的实践，我们欣喜地看到了师生角色定位有了一定程度的改变，更多地凸现出了学生的主体地位。

新课程实验以来，学校倡导教师教学前发放讲学案，要求学生进行预习，提倡“创设情境生成问题合作探究产生新疑”及30+15课堂教学模式的探讨，要求教师为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。

加强各种形式的课堂教学交流研讨。我校利用自身优秀教学资源，组织各种示范课、公开课、亮相课，组织高中全体教师参加并进行研讨。仅20xx年秋季以来，我校共组织示范课12节，亮相课32节，公开课156节，要求高中教师运用新课程理念和现代教育技术进行教学，我们还组织了新课程背景下的优秀课堂教学录像课活动，学校利用现有设备，将11位不同学科教师的课堂教学录制并刻成光盘，并结集整理出《酒泉市一中新课程实验优秀课堂教学案例集》。

立足特色教育，推进艺体教育的长足发展。我校大力推进艺体特色建设。高一分班时组建艺体特长班，实行双班主任制，制订详实的艺体生培养规划，落实分层教学和一对一专业辅导，以考促学、以练提升，取得了良好的效果。在市、区各级艺术展演中，我校艺体特长生成绩斐然。在高考专业测试中，我校艺体生连年取得100%的专业通过率，我校已跻身全省艺体教育强校行列。同时，也为艺体特长生的人生发展，奠定了坚实的基础。

强化校本教研，尝试校本课程开发。三年来，已有部分教师积极投身到课程开发中来，也开发出了部分校本课程，其中不乏精品。先后开发《中学语文传统文化知识手册》、《东周列国志人物选评》、《好玩的数学》、《高中英语写作教程》等29部校本课程教材。

三、课堂教学评价采取了新方法

（一）教师评价

重点突出对教师教学能力的评价，学校制定教学能力评价标准，评价的内容主要涉及处理教材、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学效果、教学基本功的方面。

重视对教师教学个性的评价，把教师课堂教学的目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、技能意识、效率意识、特色意识作为教师教学个性、教学特点与教学风格评价的指标。

（二）课堂评价

重视对课堂教学的评价，课堂教学评价主要看教师在确立课堂教学目标时，要注意两方面的关系与整合：一方面是知识体系的内在联系与多重关系，以求整合效应，另一方面是学生生命活动诸方面的内存联系、相互协调和整体发展。只有这样，课堂教学中完整人的教育

才能成为可能。同时我们的课堂教学评价还要注重教师在解决学生学习的三方面问题的能力。一是激发学生“爱学”，即学习的能动性；二是引导学生“会学”，即学习的自主性；三是教会学生“善学”，即学习的创造性。我们在《肃州区高效课堂评价表》的基础上针对我校高效课堂推进的相关要求调整了评价内容，突出校本特色。

（三）学生评价

确立多元化的评价内容，注重学生全面发展。改变了以往“一卷定终身”的评价方法，从学业内容和非学业内容两方面进行评价。学业内容我们基本上以各学科所应掌握的知识和形成的技能为主，实行分项考核与综合考核相结合、学科抽测与定期检查相结合、口试与笔试相结合、小组评与家长评、教师评相结合。非学业性评价也就是常说的非智力因素评价，主要对学生情感、态度、价值观等非学业内容进行评价，关注学生的学习习惯、愿望、兴趣、主动性、合作与交流的意识，关注他们的情感体验、学习心理等。

四、资源开发利用拓展了新途径

在利用好教材、教师这两方面最重要的课程资源的同时，打破传统资源观，充分本地校外资源，开发利用区域内行政部门、高校（中专和技校）、校外企业、艺术团体等的优势资源，为学校综合实践活动的开展拓宽思路和途径。

我校先后与酒泉市肃州区体育中心、酒泉市青少年活动中心（酒泉市防震减灾预防中心）、酒泉市图书馆、酒泉小白杨艺术学校、陈思思古筝学校、酒泉卫星发射基地、等校外社会机构、民办学校、军事基地合作，在社会实践、艺术教育等方面进行合作交流、学习提高。

五、教师专业发展呈现新思路

第一，我校投入大量资金安排教师参加多种形式的课改培训和新课程背景下的课改观摩与研讨。

新课程实施以来，组织教师参加两期国培，培训合格率100%。又积极组织相关人员参加省教育厅、省教科所分批次组织的主管校长专项培训班、学科骨干教材培训班、教务主任专项培训班的培训；参加广州举行的主管校长影子培训班；参加“文慧苑”普通高中新课程背景下常规课堂教学观摩交流会；先后分三批选派11名高一骨干教师参加第三十届全国高中新课程研修班“区域联动、同课异构”九学科有效教学观摩活动；组织56名高中教师参加杜郎口中学崔其升校长

专题报告会；组织46名高中教师参加酒泉市教育局组织的“普通高中新课程背景下‘同课异构’课堂教学观摩活动”；选派两名教师赴郑州参观学习“说教材”和“知识树”等先进教学模式。分两批选派多名教师赴山东昌乐二中、杜郎口中学等校参观学习。

第二，随着新课程改革的不断深化，我们在学习、观摩、交流的同时更强调我校教师教学风格的形成。鼓励教师自主的构建起“学科教学模式”并能够在学科教学实践中熟练的实施操作，形成自己教学稳定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、刘兴国、马东邦、秦天星、张慧勤、王雪玲等老师已经形成了自己较为成熟的高效课堂模式。

六、新课程实验的收获与问题

三年的新课程的组织实施过程中，学校花费了巨大的财力、物力和时间投入新课程改革，无论从硬件建设、教师培训、软件建设上都取得了阶段性成果。收获和困惑并存。

（一）我们的收获

1．教师理念得以更新。通过广泛的宣传，深入地培训和积极的`实践，有效地更新了全校教师的教育理念，对促进教师成长和教育行为的转变具有现实意义，我们的教师正在从理念走向实践。

2．课堂增效意识加强。课堂正由封闭走向开放，从重教案到重生成，从重传授知识到重学生发展，从重教学结果到重活动过程和情感态度，从重文本到重生本，师生关系更趋和谐，学生主体更显突出，课堂效率明显提高。

3．学生兴趣有所提高。课程改革中教材的变化、教法的改变、学法的更新，使实验年级的学生学习兴趣更浓，学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“要我学”到“我要学”。实践体验让学习走向生活，合作学习使学生分享学习的快乐，激励性评价使学生尝试到学习的愉悦和成功。

（二）实践中的困难与问题

高中课程改革是学校发展的良好机遇。我们非常清晰地认识到这一点。新课程改革对于象酒泉市一中这样的存在大的发展提升空间的学校具有重要的意义，但困难和问题较之名校更多，新课程改革之路也更为艰巨，我们遇到了很多的困难和问题。

1.新课程的价值取向与社会的认同的不一致性

课程改革的价值取向是由应试教育走向素质教育，由精英教育走向大众教育。但相关教育行政主管部门仍把高考升学率作为学校教育教学质量评价的第一指标。社会和家庭对于高中学校的期望值和关注度也是高考升学数。这无疑迫使学校必须把高考升学作为学校发展的最为核心和关键的问题来解决。与此相比，其他问题都可搁置和冲淡。广大教师尽管对新课程实施充满希冀和激情，但迫于高考升学压力，在教育教学中仍以高考为中心的教育教学现状未得到根本改观。这也是不得不正视的问题。

2.新课程的教师要求与师资队伍素质的落差

新课程对于教师提出了非常高的要求。要求教师由前台走向后台，由演员变身导演，由工匠变成设计师。这一角色的转变，对于教师来讲，变化是根本而显著的。特别对于中老年教师来讲，完成这一转变是艰难甚至近乎不可能的。因此，从目前学校的师资队伍素质上讲，与新课程大力推行存在很大的落差，已成为新课程改革的最大问题之一。解决教师观念、方法、模式不可能一蹴而就，适应新课程框架和模式的教师队伍的建设与形成尚需时日。

3.新课程的软、硬件要求与学校实际状况的差异性

⑴新课程倡导的自主、合作、探究式教学模式要求在小班额条件下才能达到最佳的效果。从区内各普高的班级构成来看，都存在班额较大的问题。我校问题也是十分严重。有些班级人数70多人，甚至于超过75人。在大班额条件下小组式、探究式教学几乎无法实施。加之我校生源构成较差。

⑵新课程要求培养学生的思维能力、创造能力，重知识的形成和建构过程，提倡研究性学习模式。但我校大多班级学生都存在知识功底差、学习习惯不佳等诸多问题，运用新课程模式教学效果很差。

⑶义务教育阶段与普高教育的衔接仍存在问题。教育行政部门对初中校学生毕业考试合格率和优秀率的指向性评价，导致义务教育阶段教师教学基本是“填鸭式”、“高压式”模式，学生学习积极性受到了挫伤，潜在学习能力形成与发育欠缺，自主、合作、探究式学习基本不会或十分陌生。学生已经习惯于在老师的帮助下解决问题，自主探究与合作学习的意识很弱。无法适应高中新课程要求的新的教学模式。

⑷新课程实行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程方案，又分为必修、选修一、选修二。要求按行政班和教学班结合开展教学活动。我校教室仅能满足行政班教学要求，基本无法划分教学班实施选修课教学。

4.学校内部制度改革与新课程要求的不同步性

⑴学校课程设置还不完全符合新课程方案的要求，既要考虑课程方案的基本要求，还要顾及学生现状、教师呼声，特别是高考方案的要求。

⑵新课程的实施目标是让学生发展、教师发展、学校发展，以丰富的课程资源为多元的学生、多元的教师、多元的学校提供发展的舞台。而现实中对学校、教师、学生的评价体系还很单一，多元、科学的评价体系还未形成。

⑶教师的培训主要是理念的指导，教师更需要的是课例的指导和长期、持续、有效的教学帮助，这方面的教育资源还欠缺。

课堂教学改革工作总结 篇11

“一个百万人口的大县，教育质量怎么能止步难进？问题出在哪里？如何向父老乡亲交代？”岳池县教育局负责人在20xx年秋季校长会上的一串反问，引发了教育系统干部职工对全县教育现状的深刻反思。“以课堂为载体，以课改为抓手，全面推进素质教育，促进全县教育教学质量的可持续发展，这是我们全县教育人今后工作的突破口，”该负责人强调，“一定要把课改工作深入推进”。

课堂教学改革是推进素质教育和提升教育教学质量的必然选择，一直以来，__县坚持以学生为中心，创新教育思路，突出引领示范，向课堂要质量，构建高效课堂，强力推进中小学课堂教学改革，全面提升教育教学质量，确保了全县课改工作持续、深入、有效。

创新教育观念，反对“说空话”，让课改理念更入心

__县坚持走“理论引导实践”、“模式带动课改”的课堂教学改革之路，坚决反对课改“喊空口号”，按照“学一家,融百家,成自家”的思路，借鉴国内外新课程改革成功经验，制定了《岳池县教育局深入推进中小学课程改革实施方案》，明确了全县课程改革的指导思想、目标任务、改革思路、工作安排、工作要求，提出了“以学定教，三效同堂”课改总要求，制定了“目标导航，问题引领”教改模式和基本思路。全县多次召开课改工作专题会、推进会、报告会，在中小学校长和广大教师中牢固树立“课堂教学是学校教育的核心环节，只有抓好课堂教学改革，构建高效课堂，才能全面提升教育教学质量”的课改理念，并敦促在实践中抓落实。

“今后的‘通识性培训’、‘学科培训’等继续教育的重点都要放在课改上！”该县教育局对继续教育工作提出了新的要求。为确保全县课改工作谋实事、做实功、务实效，全县坚持在课改理论宣讲、培训带动上下工夫，以实实在在的行动，努力畅通师资培训渠道，推动教师素质持续提升，让创新课堂教学理念的深入人心。与省、市教科所等教育科研机构和课改先进地区教研部门、学校取得了长期联系，积极派遣教师外出学习，转变课改教育理念，践行高效课堂；在近两年的暑期培训中，实现全员教师课改培训，连续邀请四川大学、西南大学等高校的课改专家或名师来岳池培训指导，传授先进的教育理念和教学方法,促进了教师课改素养和专业水平的持续提升。

创新推进举措，反对“假大空”，让课改行动更有效

据介绍，在课改推进中，最大的困难是大部分教师缺少课程意识，备课方式未能适应新课程改革的要求，教学教研不能从学生学习的细节中去深入研究真问题。于是，全县紧盯困难，找准症结，增添措施，深化“以学定教，三效同堂”的课改总思路，鼓励各校创新课堂教学模式，努力实现了课改工作从“有形”向“有效”的转变，推动了高效课堂的进程。

组建“献课团”，推动示范引领。全县挑选了观念新、方法新、效果好，在竞教中荣获县级一等奖或市级二等奖及以上的教师34人，组建了岳池县课改“献课团”。在今年6月、7月的全县教师课改技能培训中，全县邀请700余名骨干教师观摩了县课改献课团成员的三堂课改观摩课。“三位献课团老师的课改示范课很成功，特色鲜明，效果显著，让我们直观感受到”三效同堂“的课堂教学模式，真是开了眼界，有信心上好一堂课改课了！”参加培训的赛龙初中骨干教师余贵林感慨道。该县还积极组织录制献课团成员的课堂教学实录，预计今年12月底前将视频资源上挂网站供教师下载观摩学习。

展示“示范课”，推动全员参与。去年10月至12月，全县学校先后召开了课改工作汇报会，促进了基层校际间的互动交流。全县共有52所学校承办了校际间课改展示活动，参与教师3200余人，展示课改示范课700余节。各校还从本校教师中挑选一名优秀教师作为典型为全校上示范课，并邀请联系股室、教科室、课改办人员参会指导，形成了全员培训效应，全县共有112人开展了引领性示范课，以评带培人员5000余人。

编制《教与学设计案》，推动资源共享。从20xx年秋季开始，全县义务教育阶段的小学三年级到初中三年级全部试用县教育局统一编写的《教与学设计案》，它分为课前准备、课堂学习、课后应用深化三个阶段，充分体现了课改的基本特征。该书通过“以案导学”，实现“先学后教”，为提高学生的自学能力，提升课堂效力起到了重要的保障作用。

坚持“以赛促改”，推动互通融合。全县结合各校实际，以教改为中心，开展多种形式的公开课活动，探索设计案的课堂有效教学模式。新教师的“三年成长课”（第一年后上成合格课、第二年后能上优质课、第三年后能上示范课）、骨干教师的风采展示课、基于电子白板应用下的教学大赛等活动，已成为助推教师专业发展的有力举措，推动了学校的学科教学，优选了教学能手，激发了教师课改热情。全县范围内开展了“教学论坛”、“经验交流”等多种形式的教研活动，为学校课改工作搭建有深度意义的交流平台，为学校课堂教学改革增添了活力。

优选“先进典型”，推动示范带领。通过2年多的不断努力，全县共优选31所课改示范校。涌现出了__中学的“三环六步教学法”、岳池一中的“问题引领，三段教学”、罗渡中学的“三课型”教学法

、赛龙初中的“自主学习法课堂教学模式”、实验学校“五见课堂”等具有一定影响力的课改示范学校，各学校也通过纵横评比，激优促劣，优选了一大批课改示范班。按照全县的统一安排，每期各学校的示范班将在原有基础上递增20%，并落实一名校领导督促各班的课改教学质量，以实现全县每个班都达到上好合格的课改课目标。

抓实督导检查，反对“走过场”，让课改监管更有力

为加大对课改的督导检查的管理力度，打破“上面喊破嗓子，下面打着幌子”的不良局面，全县形成了教育局→督导责任区→学校、教育局→县教研室→学校、教育局→课改办→学校的三条监督管理线。督导检查以课堂为突破口，做到一看常规，二看课堂，进校必听课、听课必点评；同时坚持周查月报，以查促改，狠抓课改工作的落实，坚决杜绝检查形式化、走过场，确保了事事有人做，事事有人管，事事有人评。为及时扭转学校对课改工作落实的消极观念，全县还对督导检查中课改推进不得力的学校进行了通报批评，有力推动了各校“强管理、添措施、提质量”，积极投身全县课程改革发展的新实践。

教师课堂教学情况总结个人简短

不同的工作环境要求我们具备多种文档处理技能，范文对我们的帮助越来越大。怎么书写好自己的范文呢？有关“教师课堂教学情况总结个人简短”的信息已经为您准备好了一定要看看，阅读本文后您可能会有更加深入的了解！

教师课堂教学情况总结个人简短(篇1)

一、思想方面

作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《纲要》。并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣、爱好、以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。

二、保教工作

在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。

通过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手能力，想象力、创造力也大大提高了。但在合作、分享的方面还需加强。，很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道互相协作的关系。

让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的依赖思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。 在学习方面幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌，有了很好的成绩。我在贝聊贴吧上面找了很多儿歌，然后上课时就教幼儿，他们都能认真听并跟随着朗读，并且还学我有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。 通过这学期对他们不断的引导，慢慢改变一些不好的习惯。以前几个调皮、不午睡的孩子也开始变乖了，习惯了午睡。每到午睡时间，我就要求他们全体保持安静，创造一个良好的睡眠环境。然后我就打开贝聊，在宝宝阅读里选择了一个支持音频播放的睡前故事播放给他们听，孩子们都带着很好奇心全神贯注地听着，听着听着，渐渐地也都进入了梦乡。这样就养成了孩子们睡午觉的习惯，能保证孩子们一天都有充沛的体力支撑他们学习、玩耍。

三、家园工作。

家长工作也是我们教育的一个重要部分，打造一个家园共育的美好环境，才能让幼儿更加健康快乐地成长。经过一个学期的努力，我们和每个孩子的家长由陌生人成为了朋友，为了让家长更了解我们的工作，我们还通过家园沟通平台贝聊与家长保持沟通，确保家园工作的顺利进行。家长每天都可以通过我们发布在贝聊上面的动态、食谱等，了解幼儿在园的生活、学习情况，对于重要的通知，家长也不用担心会漏掉，因为贝聊有个消息未读提醒功能可以提醒老师哪些家长未读。我们也会主动在贝聊里和家长们沟通，细心地回答他们的疑惑。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习，生活。

当然在我们的工作中还存在着不足，幼儿在操作活动中，协调性和合作性还需要加强。所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，努力把每一节课都当成锻炼自己的课堂，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和遇事的应变能力。我将在新的学期里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。

教师课堂教学情况总结个人简短(篇2)

教师课堂教学情况总结个人

一、引言

教师是学生成长过程中的重要伙伴，他们的教育素养和课堂教学情况都直接关系到学生的成长和发展。教师的职责不仅是传授知识，更是引导学生在思维方式和认知结构上发生改变。因此，教师的教学能力和评价标准一直被追求着。

二、教师课堂教学情况总结

1、认识到样板作文并不重要

在教学过程中，学生经常需要写作文，而课本中提供的样板作文成为了不少学生的“标杆”。但是，我的教学理念是认为样板作文并不重要。因为样板作文只是对某一篇文章在内容和结构上的模板，不具有独创性和思维的新颖性。我认为，教师要教给学生的是如何创作独特的作品，而不是让学生遵从固定的模板。

2、课堂互动注重实践应用

互动式教学是现代教学的一个重要指标，教师在课堂上不断引导学生展开讨论，让他们参与讨论。我的教学风格很注重实践应用，在课堂上经常推出各种策略，让学生持续保持专注的阅读和写作状态。为了更注重实践，我也会带领学生参观图书馆、博物馆和文化场馆等，让学生加深文化底蕴和思想境界。

3、注重读书的良好习惯

在我的教育理念中，让学生养成良好的阅读习惯是很重要的一点。在我的课堂里，经常鼓励学生多看多读，还会推荐一些好书，让学生在阅读过程中获得新的信息和知识。读书不仅可以提高学生的阅读能力，也可以培养他们的想象力和创造力，是一种非常有效的获得知识的方式。

4、关注学生的个性化需求

每个学生都是独一无二的，每个学生的个性化需求都不一样。为了顺应这种个性化需求，我的课堂教学最注重的是给每个学生留下自己独特的记忆和印象。在教学过程中，我会给予学生充足的时间展示自己的特长和才能、开发他们的创意思维，试图为每个学生创造一个适合他们的环境。

5、注重课堂探究与讨论

现代教学注重课堂探究，让学生在探索中不断找到新的思维方式和认知结构。在我的课堂中，我会注重探究和讨论，通过探究，让学生自己去探索解决问题的方法，这种自主性的探究更能激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习和成长。

三、结语

作为一位合格的教师，我的教学目标不仅是加深学生对文化和社会的认知，还要引导学生培养新的思维方式和认知结构，使他们在未来的各种职业和生活中都能够独立思考、快速解决问题和克服困难。因此，我会一直坚持自己的教学理念和探索不断创新的教学方式。

教师课堂教学情况总结个人简短(篇3)

教师是教育事业中的重要一环，教师的教学水平和教学方法直接影响着学生成长和成才。因此，了解、总结和提高教师课堂教学情况尤为重要。在这篇文章中，将对个人的课堂教学情况进行总结，包括课前准备、教学方法、教学评价等方面。

1. 课前准备

在教学过程中，课前准备是非常重要的环节。教师需要认真准备教案和教材，制定教学计划，了解学生的情况，根据学生的知识水平和学习兴趣进行教学设计。

在个人的课堂教学中，我总是注重课前准备。我会提前制定教学计划和教学目标、教案，并结合实际情况调整教学内容和方案。此外，我会深入了解学生的情况，了解他们的知识背景、兴趣爱好，为教学提供更有针对性的指导方法。

2. 教学方法

教学方法是教师课堂教学中最重要的环节之一。好的教学方法可以帮助学生掌握更多知识，充分发挥学生的学习能力和兴趣，提高学生成绩和学习效率。

在我的课堂教学中，我注重灵活运用多种教学方法。例如，我会通过讲解、演示、讨论、案例分析等多种方式，引导学生深入了解课程内容，同时注重发掘学生的学习兴趣，鼓励和激励他们积极思考和提问。通过这种教学方法，我能够让学生充分掌握知识，有效提高学习效果。

3. 教学评价

教学评价是判断课堂教学效果的重要依据。合理的教学评价可以帮助教师及时了解课堂教学效果，并提供改进方法和方案。

在我的个人课堂教学中，我注重学生的参与和反馈。在课堂上，我常常鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，及时了解学生的学习效果和困难，以便及时提出改进建议和措施。回顾每节课的教学效果，我会综合考虑学生的学习效果、学习兴趣和参与度等方面，制定下一步教学计划以及教学评价和反馈。

总之，作为一名教师，我深知教育事业的重要性和责任，注重个人课堂教学情况的总结和提高。通过保持课堂教学质量和注重学生的参与和反馈等措施，我希望能够成为一名优秀的教师，为学生的成功和未来做出贡献。

教师课堂教学情况总结个人简短(篇4)

教师课堂教学情况总结个人

作为一名教师，课堂教学是其最重要的任务之一。而一个好的教师，必须保持自己的课堂教学优秀。以下是我从事教学工作多年的实践总结，对自己课堂教学情况进行总结。

一、关注学生，关注教学效果

无论在课前备课还是在课堂教学，我们要时刻关注学生的接受和反馈。在课堂上，教师要认真倾听学生的发言与询问，了解学生对所学知识的理解和掌握情况。在上课之前、上课过程中、下课之后都要进行教学反思，总结自己的优点亦或是不足之处。尤其是在评价学生的作业和考试中，我们需要对学生的表现进行科学分析和评估。

在课堂教学时更不能忽视教学效果的体现。课堂上教学内容的讲解过程不仅要通俗易懂地讲解掌握的理论，同时也必须结合在线下生动、形象的实例，以帮助学生更好地掌握所学内容。

二、把握教学形式和活动

学生的接受程度和学习效果也与教学形式密切相关。好教学不仅有灵活的策略和方法，更重要的是切合学生的实际需求，根据学生的成长和学习过程，决定怎样实施教学方案和教育活动。

在课程设计时，我们需要创造多种形式的教学活动，以更好地帮助学生表现其天生的才能。可以开展口语表达比赛、作文比赛、文艺作品展示等形式多样的活动，激发学生的学习热情和创造力。

三、反求诸己，持续自我提高

其中还需要重视的是教师的自身素质不断提高，这种提高应该是一个全新的、接受新事物的过程，不断创新的过程，更加开放的过程，是一种根本的日常工作态度和精神追求。

教师应当以身作则，做到理论联系实际，遵循教育规律，坚持教育为本，以“学会怎样教”的方式培养每一个学生。必须在学习与实践中不断探索教育育人之艺术，把个人素质的提高视为长期的职业追求。

总之，教师课堂教学反映了他们教育水平的高低，教师必须自持教学风格的规范和科学性。尊重学生的智慧和眼界，与学生互动，以掌握学生的思维层次为主线，丰富课堂教学形式，提高教学质量，使学生真正受益，展示出教学的最佳效果。

教师课堂教学情况总结个人简短(篇5)

[课本分析]

本节介绍幂的概念和幂公式的应用。权力的概念和权力的物理意义是本节的重点内容。如果学生能理解做功的速度代表能量转化的速度，他们自然会意识到，功率其实是描述能量转化速度的物理量。为使学生准确理解公式P=Fv的含义，通过实例教学，学生可以应用基本公式进行计算，了解平均功率和瞬时功率。

瞬时功率的概念对于学生来说是很难理解的，这是一个难点。学生们常常认为，如果某个瞬间没有物体发生位移，就没有做功问题，更不用说功率了。如果学生没有意识到功率是描述能量转换速度的物理量，这个困难就不容易克服。因此，有必要在上一节中阐明权力的物理意义。它是理解瞬时功率的概念和物理意义的基础。

关于发动机额定功率与汽车最高车速的关系，最好采用课后专题讲座的形式，让学生通过体能分析来拓展知识汽车从起步到匀速行驶的过程 养成分析物理过程的习惯，避免简单套用公式。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解功率的定义以及额定功率和实际功率的定义

2. P=W/t, P=Fv的应用

（二）过程与方法

1. P=W/t通常指平均值功率，Δt→0是瞬时功率

2. P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的传递

㈢情绪、态度和价值观？ ?

感知力在生活中的实际应用，提升学习物理科学的价值。

[教学要点]

了解功率的概念，灵活运用功率公式计算平均功率和瞬时功率。

【教学难点】

正确区分平均功率和瞬时功率所代表的物理意义，并能使用相关公式计算平均功率和瞬时功率。

【教学法】

教师启发和引导学生独立阅读、思考、讨论和交流学习成果。

【教学工具】

投影仪、幻灯片、视频资料、CAI课件。

【教学过程】

（一）、新课程介绍

老师：人们在生产、生活、工作中使用大量的机械来做工作，这与人力直接完成工作或畜力完成工作的速度有什么区别有关？请举个例子。

（激发学生思考，让学生从身边的生活中寻找工作速度的例子，思考机器完成工作的速度与人力或动物力量的区别。）

p>

预计学生给出的例子可能包括：

1.当人们上高楼时（比如8层楼），坐电梯比坐电梯快很多走;

2.拖拉机耕地比牛耕地快得多；

3.挖掘机和人，要完成同样的挖掘任务，人要花很多时间；它要快得多；

5....

（列举生产和生活的例子，让学生认识到权力与生活和生产息息相关，无处不在，研究权力具有重要的实践意义意义，引导学生注意观察身边的物理现象，认识到物理知识就在我们身边，体会研究物理规律的价值，激发学生的好奇心。）

是能源转型的措施，人们非常关心做了多少工作。然而，不同的机器或人确实以不同的速度工作。

（分析一些生产案例、工作场景，或者展示一些不同工作速度的图片。如果条件允许，这些图片和场景可以通过多媒体的方式表现得更加生动，让学生了解速度对工作的情况会有一个更加形象具体的认识，从而为树立正确的“权力”观念打下良好的基础。）

师：在施工现场使用以下三种方法从地上移走 1 吨货物。送到三楼，

方式一：搬运工分批搬运，耗时3h

方式二：用吊车吊起，耗时1min

方式3：用另一台起重机吊起，需要30s

以上三种情况，吊起货物从地面运输到三楼时，请思考以下问题：

1.以不同的方式对货物所做的工作是否相同？

2.不同的时间，三个 每种方法的工作是否以相同的速度完成？

结论：所做的工作重物上是一样的，但是用的时间不一样，说明做的功不一样。

（通过引导学生分析相关案例，初步形成共识：人们在选择机器工作时，不仅要考虑工作量，还要考虑工作速度。对于例如，挖掘机的工作速度比人类快；大型卡车的工作速度比拖拉机快；拖拉机耕地的速度比牛快；起重机的工作速度比搬运工的速度快；水泵的提水速度比卷轴快，等等。研究工作的速度有很大的现实意义。通过实际问题，让学生感性地理解工作的速度。）

师：不同的机器或物体做的工作快慢。如何衡量工作的速度？要求学生思考并提出解决方案。

（引导学生思考：如何比较物体做功的速度？在讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判性思维能力。）

预计同学们可能有以下理解：

1.选择同一时间，比较完成的工作量。如果你做更多的工作，工作就会做得更快； ;

3. 类比“速度”的定义方法，“功率”定义为做功与完成工作所用时间的比值；

4....

（学生提出的各种解决方案可能有问题或不完整。教师应鼓励学生在交流中补充和提高自己的理解。在教学中，注意引导学生定义“速度”的概念”和“加速度”，体验比法定义功率概念。）

(2)、新课程推广

1.功率的含义

< p> 1.定义：工作W与完成这些工作所用时间t的比值称为功率。 （板书）

2.定义：P=W/t（板书）

3.物理意义：表示物体运动速度的物理量工作。 （板书）

4.单位：（板书）教师要求学生正确说出定义公式中每个字母所代表的物理量及其单位。

国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（黑板）

W→功→单位：焦耳（J )

t→工作时间→单位：秒（s）

换算关系：1kw = 1000w？ 1w=1J/s（板书）

说明：用已知物理量之比定义一个新物理量，是建立物理概念的常用方法。用这种方法可以进一步揭示和表达被测物体的一些物理性质和变化规律，我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法定义的。

5.功率是一个标量，功率代表做功过程中能量转换的速度。 （板书）

6、讨论交流：

小实验：在书的封面上放一支粉笔，打开封面形成一个斜面，让粉笔开始滑落。请仔细分析在滑动过程中有多少力作用在粉笔上？哪些力量做积极的工作？哪些力量做负功？哪些力量不起作用？如果坡度增加，情况会怎样？倾角增大，功率也随之增大吗？

小贴士：

⑴比较不同倾角下的功率，要注意粉笔开始滑落的高度应该是一样的。在讨论权力时，必须指明哪个权力的权力。

⑵在实验的分析和讨论中，需要注意的是分析是某个力的平均功率。注重引导学生分析力和功，用力的定义进行理论推导，使思维更加严谨。

7.一些常见的机械功率

⑴汽车发动机5×104W～15×104W

⑵一辆摩托车约2×103W

⑶ 一架喷气式客机约2×108W

⑷人的心脏跳动的功率大约是

⑸火箭的发动机大约是1×1013W

⑹万吨巨轮的106W以上

< p> ⑺蓝鲸游泳功率可达350kW

⑻人的平均功率约为1×102W

⑼精英运动员短时间内功率可达1000W

二、功率P、力F、速度v的关系（黑板）

1.力与速度的关系的幂与导数（板书）

师：汽车满载空载，在高速公路上以同样的速度行驶。试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？

预测学生的答案可能如下：

⑴摩擦力卡车与地面之间的距离大，牵引力也大。牵引力做功多，所以货车输出功率大；

⑵货车比空车慢，所以功率小；因此，卡车的输出功率大于空车的输出功率；有什么关系。学生分析中可能存在片面和不完整的答案。教师应参与学生的讨论和分析，以帮助、启发和引导学生形成正确的认识。得到正确答案（1）。

接下来，老师引导学生思考如何计算牵引力。 （让学生根据所学知识和功率定义公式进行推理，培养良好的科学思维能力和思维习惯）

老师：一辆汽车在匀速直线行驶一条笔直的道路，其牵引力已知如果F为F，运行速度为v，此时小车的牵引力F的功率是多少？

（注意思路引导学生思考解决问题，并利用功和功的定义公式进行分析和推论。）

2.公式：P=Fv（F与位移s同方向或v)（板书）

即力F的幂等于力F与物体速度v的乘积。 .注意F是速度v方向的力。

分析讨论：由v=s/t得到物体在时间t的平均速度，代入公式得到的功率P=Fv是F在时间t的平均功率；如果 t 足够小，则 v 代表瞬时速度，通过 P=Fv 得到的功率就是此时 F 的瞬时功率。即当v为平均速度时，得到的功率为平均功率，当v为瞬时速度时，得到的功率为瞬时功率。

总结：v为平均速度，P为平均功率（F为恒力，F为同向）（黑板上）

v为瞬时速度，P是瞬时功率（黑板写法）

说明：如果物体匀速直线运动，由于瞬时速度等于平均速度，所以平均功率等于此时的瞬间力量。

老师：当汽车以额定功率在平坦笔直的道路上行驶时，如果前方有陡峭的上坡路段，驾驶员应该做哪些调整才能保证汽车行驶到坡顶？为什么？

预计同学们的答案可能是：

（1）加大油门，车子可以平稳行驶到坡顶。

（2）汽车需要换档才能顺利到达坡顶。

⑶......

师生共同分析：

⑴根据P=Fv，汽车在额定功率下运行，汽车需要发动机的牵引力增大，不可能保持行驶速度不变；加大油门只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机会因过载而过热损坏。

⑵这是正确的操作方法。当驾驶员降低发动机的速度档时，速度降低，牵引力增加。只要牵引力足够，车子就可以顺利上坡。

教师也可以根据课堂需要提出一些问题供学生进一步讨论，如： 1. 车子上坡时，司机常采用换档的方法来降低车速。速度。为什么？

（汽车上坡时，驾驶员常采用换档的方法降低车速以获得更大的牵引力。）

⑵汽车上坡时，要保持车速不变，怎么办？

（汽车上坡时，为了保持车速不变，需要加大油门，加大输出功率，以获得更大的牵引力。）

⑶起重机处于垂直位置 直线方向匀速起吊重物时，为什么发动机输出功率越大起升速度越大？

（起重机在垂直方向匀速吊起重物时，由于牵引力与重物的重力相等，即牵引力保持不变，则起重机的功率输出越大发动机，提升速度越大。）

思考：汽车等车辆如何才能获得更大的速度？

p>

老师：i瞬时功率还是从P=W/t得到的平均功率？

学生分组讨论后得出结论：从公式P=W/t得到的功率，它反映了工作的平均速度由时间 t 的力完成，所以从公式 P=W/t 得到的功率是平均功率。 ?

师：人力直接执行功能可以像汽车一样快吗？汽车可以像飞机一样快速地执行功能吗？如果人们工作太快，会有什么后果？后果是什么？

（人工作太快会造成疲劳，甚至受伤、生病等。超负荷工作会导致发动机熄火或烧坏。）

< p> 师：奥运会 长跑运动员能用100m冲刺的速度完成5000m的比赛吗？为什么？

（奥运会比赛是一项挑战运动极限的比赛。人就像机器一样，不能长时间运动。在100m比赛中，短跑选手可以在十秒钟内以最高速度跑完整个距离。在这一次，运动员的输出功率是平时的几十倍，在5000m长跑中，运动员不可能长时间超过时间限制，所以对于长跑运动员来说是不可能的始终保持百米跑的速度。）

说明：通过思考周围熟悉的问题，让学生理解额定功率和实际功率的概念以及概念的含义。 .

师：你对“额定功率和实际功率，以及平均功率和瞬时功率”的理解是什么？输出功率。它也是机械发动机铭牌上的标称值。

额定功率是动力机械的一项重要性能指标。动力机械的额定功率是确定的，机器不一定都在额定功率下工作。

②实际功率：机器在运行过程中实际输出的功率即为实际功率。

实际功率可以小于额定功率，可以等于其额定功率（称为满载运行），但不能大于额定功率，否则容易损坏机器。

机车在启动过程中，发动机的功率是指牵引力的功率，而不是合成外力或阻力的功率。

③平均功率：物体在一段时间内的工作功率的平均值称为平均功率。通常用定义公式P=W/t来描述，它只等于物体匀速运动时的瞬时功率。

④瞬时功率：物体在某一时刻的功率称为瞬时功率。通常用P=Fv表示，一定要注意F、v、P的同时性。

本机的额定功率标在很多机器的铭牌上。请记录家里用电设备的额定功率，计算一下家里每台机器每天做多少功？消耗多少电量？哪台机器最耗电？并与同学交流。

老师：（课件展示）

⑴当牵引力F不变时，功率P与速度v的关系是什么？

⑵当牵引力F不变时速度v是一个Timing，牵引力F和功率P是什么关系？

⑶当输出功率P一定时，牵引力F和速度v是什么关系？

根据公式P=Fv可以知道，物体的运动速度v与牵引力F成反比。如果汽车需要较大的牵引力，则运动速度必须为减少。课件显示如下关系：

当F为常数时，P∝v??（板书）

根据P=Fv，我们可以得到??v 不变时，P∝F??（板书）

P 不变时，F∝?? （板书）

3. 广义公式：P=Fvcosα?? （α为力F与瞬时速度v方向的夹角）

说明：

⑴当F为合外力时，P为合力的幂做功的外力；当F为一定外力时，P为外力做功的功率；

(2)在汽车等车辆问题中，P为发动机的实际功率，F为发动机的牵引力，v为汽车的瞬时速度。

4. 学生进行功率测量活动。

老师：我怎么知道自己的功在某项练习中的威力？要求学生设计测量方案并进行实际测量。

（激励积极思考，设计可行方案，动脑动手，体验科学探究实验方法，感受实验结果的乐趣。）

预测学生实验方案可能包括：（让学生根据自己的情况设计实验）

方案一：学生快速跑上楼，测量工作的最大功率；

方案二：估计同学们平时上楼或爬山的过程的威力；

方案三：设计沿竹杆或树杆爬到一定高度测量功；

方案4：用跳绳练习测量Work power；

方案5：测量举起杠铃时的最大功率（需要同学帮助）；以实物投影的形式展示本课的内容和方法。

通过本课的学习，我们知道了以下几个问题：

1.功率是一个物理量，表示物体工作的速度

2 . 功率 单位为W, KW, 1KW=1000W

3. 求解功率的公式为：P=W/t, P=Fv 其中P=W/t, P=Fv可得用于求解平均功率，P=Fv也可用于求解瞬时功率。

(iv) 家庭作业 (1) 让学生探索功率概念在日常生活中的应用，如恒功率启动汽车过程中物理量的变化，达到最大速度的条件等。等待。

(2) 问题：

1. 一个质量为 m 的物体从高处自由落下，在时间 t 的平均重力为 ，在 t 时刻的瞬时重力为t 秒结束。

2. 假设飞行中飞机的阻力与其速度的平方成正比。如果飞机匀速飞行时发动机的功率为P，那么飞机匀速飞行时发动机的功率为2v。

3.跳绳是一种健身运动。假设一个运动员的体重是 50 公斤，他每分钟跳 180 次。假设在每次跳跃中，脚与地面之间的接触时间占一次跳跃所需的时间。 ，那么运动员在跳绳时克服重力做功的平均功率是多少瓦？ (g为10m/s2)

【板书设计】

ξpower

1. 表示做功速度的物理量

2. 做功与完成这些功所需时间之比称为功率

p>

3、公式：求平均功率

P=Fv→v为平均速度，P为平均功率； v为瞬时速度，P为瞬时功率

4、公式P=Fv

①当F为常数时，P∝v

②当v为常数时, P∝F

③当P为常数时，F∝

【设计说明】

1.本节介绍功率的概念，功率的应用功率公式。教学的重点是让学生准确理解公式P=Fv的含义。教学过程应尽可能扩展学生的学习过程。通过实例教学，学生将能够应用基本的计算公式，了解平均功率和瞬时功率。 .

2.功率这个概念在日常生活中很常用，比如各种家用电器、汽车、火车发动机等都有标称的额定功率，所以简单介绍一下额定功率和实际功率给定的。为了便于学生在物理学习中将生产与生活实践联系起来。

3.关于发动机额定功率与汽车最高时速的关系，最好采用课后专题讲座的形式，让学生养成习惯分析物理过程，避免简单地应用公式。

【设计点评】

1.本课“权力”概念的教学由浅入深，从最初的权力概念到权力概念的推导和探讨公式，对公式的应用分析，教学结构科学合理，符合学生的认知水平和知识水平。

2.打破常规概念教学的僵化，类推得到功率的概念和基本公式，从学生的练习中推导出另一个公式，进而理解瞬时功率，平均功率的差异使得学生处于积极主动的思考状态。从教学设计到教学实践，体现了“以学为主体，以教为龙”的教育理念。

3.能理论联系实际，直接应用于生产生活，分析一些现象，解决实际问题，激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛；探索恒功率启动汽车的过程，引导有兴趣学习的同学自主进一步探索，满足新课程要求

课堂教学总结一篇

任何职业都会有要写工作总结，阅读别人的总结有利于自己的工作。哪里有工作总结范文给大家阅读？《课堂教学总结一篇》是本站精心整理出来的，愿你有一定收获

为促进我校教育教学事业健康蓬勃地发展，造就一支道德高尚、业务精良的教师队伍，我校汉语组与教导处联合举行“如何上好一门课”教师演讲比赛。用演讲比赛的形式来加强各教师之间的业务交流。激发我校教师的忠诚感、责任感、主动意识。增强他们的执行能力，提高教学业务水平。用演讲比赛来展示教师爱岗敬业，无私奉献的高尚品德，进而更好地服务学校、服务学生，为我校的精神文明建设奠定基石。

比赛时参赛选手紧紧围绕主题，结合工作中的的感想、体会、以及身边教学的事迹，以充实的内容、真挚的感情、生动形象的语言，讲述了自己对 “如何上好一门课”的深刻理解，讲述了自己在教学过程中的感悟；参赛教师的演讲以总结与提高教学技巧和能力为出发点、以爱和责任为根本，字字句句饱含真情，从不同角度、不同方面展示了我校教师在教学过程中不断汲取、不断进取积极向上的教学风范。他们用自己的热情和思考诠释了作为一名教师的精彩，用发自内心的快乐，感悟着教育的魅力，用她们不为人知的点滴事迹借演讲比赛这个平台感染了在场的每一位听众，精彩的演讲赢得了观众们的阵阵掌声。

比赛结束后，统计员进行了快速的评分（评分表如下），评委们就教师的演讲进行了总结并宣读了获奖名单（如下）。最后*****做了总结，教师演讲比赛活动划上了圆满的句号。

本次教师演讲比赛虽然总体很成功，但在整个过程中还是存在一些问题，比如设备没有准备完全，各环节的间隙安排不够充分等等。所以，在今后，我们要继续地，谦虚地吸取经验，做到办事考虑周到，认真负责。

英语课堂教学总结简短

随着时间的推移，忙碌的工作和生活即将进入下一个阶段，现如今，我们已经步入了职场，作为工作了一段时间的我们是时候进行总结了，工作总结能让我们避免以后犯同样的错误。你会写工作总结吗？小编花时间专门编辑了英语课堂教学总结简短，欢迎大家参考阅读。

通过自己的课堂教学和学习一些优秀教师的观摩课，我认为要想上好一节英语课，首先要营造好英语课堂的学习氛围。孩子们喜欢笑，喜欢做游戏，喜欢意外的惊喜。他们总想有种与众不同的感觉，最重要的是他们需要关爱。只要课堂氛围能满足这些需要，孩子们就会有学习的动力，就会专心致志。我认为可以从以下几方面着手：

1、课堂上自始至终保持轻快的节奏。

2、给学生提供大量的一对一，小组对话和游戏的机会。

3、不要总站在教室的前面。进行问答练习时要常绕教室走动，巡视指导，与学生保持较近距离的接触。有教师站在身边，学生就会特别用功。

4、不断变换课堂活动，抓住学生的注意力：如唱歌，口头问答，分小组练习，玩游戏，笔头练习等。

5、整个课堂注意进行整体设计即整体把握教材，要始终让学生清楚的知道自己在学习什么，也就是说要有一条线把一堂课零散的知识点贯穿起来。具体可以从以下三个方面展开教学：要整体还原情境，把握内容主线，巧用衔接语言。

6、要创造性的使用教材。也就是说要用教材教，而不是单纯的教教材。

总之，我们小学英语的课堂应遵循活动性，趣味性，交际性，渐进性的原则

充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，是小学英语的课堂成为快乐的课堂，实践的课堂，高效的课堂。

月度总结推荐: 课堂教学总结写作范例

光阴似箭，岁月如梭，如今您可能已从一个手忙脚乱的新手转变成一个熟悉的老鸟，此时就可以回忆这阶段的工作总结并且做个总结。要想在职场中不断提升自己，工作总结必不可少。您是不是正在寻找工作总结的模板呢？笔稿范文网小编特地为您收集整理“月度总结推荐: 课堂教学总结写作范例”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

开展有效教研、促进课堂教学质量的提高。本学期我校采用一种有效的教研方式——利用录像研究、反思课堂教学。从4月中旬开始，我校对全体科任教师进行了日常课堂教学录像。到上周止，此项活动已结束，共录像32节。

教学录像能完整地记录教师在课堂教学中的表现，就像镜子一样将自己的教学活动过程完全、真实地反映出来，不受时间与空间的限制。授课后，教研组全体老师可根据播放的课堂教学录像，进行研究、评课，发现课堂教学过程中存在问题的'真实原因，以便迅速改进自己的课堂教学设计、课堂教学方法等。具体地说，利用教学录像进行教学反思有其如下优势：

1.记录的教学过程完整，有利于对课堂教学进行系统分析

课堂教学中教师全身心投入教学，因而，无暇反思自己的教学行为。即使是课后回忆，也很难将完整的教学过程重复，因为有些细节完全是无意识的，自己根本觉察不到。若借助课堂教学录像对教学过程进行反思，就可以克服上述弊端。俗话说“旁观者清，当局者迷”，对照自己的课前教学设计，重现自己的课堂教学过程录像，以旁观者的身份来审视它，就可以清晰地分析自己的课堂教学过程中存在的优点与不足。

2.过程再现性强，有利于针对课堂教学中某一环节的研究与探索

每一位老师的每一节课，都有自己觉得特别满意（也称临场发挥）的教学亮点，也有自己感到很不满意的败笔之处，这些正是我们特别需要反思的地方。

我们可浏览自己的课堂教学录像，在播放中找出这些自己觉得很特别的画面，将其静止或反复播放。感觉特别满意的教学亮点，说明教学方法运用合理，我们可以仔细观看此段录像，悟出其中的教育原理与教学经验，以便在今后的课堂教学过程中运用；感到很不满意的败笔之处，肯定是准备不充分或教学方法运用不当，更应该反复地观看此段录像，真正找到造成败笔之处的本质原因，思考为何当时会如此的教，下次应如何改进等。

也可以借助课堂教学录像专项分析自己的课堂教学风格、教学媒体的使用情况、板书情况、语言表述情况、肢体语言运用情况、例题评析情况、学生活动情况等。如果我们反思得当，总结与分析能深入精髓，课堂教学水平就会迅速提升。

3.不受时间与空间的限制，有利于进行纵向反思与横向反思

随时随地可以将自己不同时期的教学录像对比播放，进行研究与反思，可以很容易发现原来存在的诸多问题，是否得到解决，教学水平有否长进。将自己与其他老师的“同课异构”教学录像对比播放，分析比较进行反思，如分析两者的教育理念、教学方法有什么差异之处、两者对重点、难点知识的处理上有什么不同、两者对问题的设置方面有什么差异等等。如此纵向、横向反思，可以不断地发现问题，解决问题，克服缺点，发扬优点，取人之长，补己之短。长此以往，自己的教学水平无疑会大有长进。

总之，利用课堂教学录像进行教学反思，是一种非常有效的教研活动方式，也是一种非常有效的反思手段，对提高教师的教育教学水平，对教师的专业化成长，都有着相当重要的作用。通过开展录像课评比活动，为全校教师提供互相学习、交流的机会。学校通过内部网络服务器传送到各年级组办公室，各老师可随时观看自己或他人的教学录像，同时，语文、数学、要，英语教研组还利用科组活动时间，组织教师评析每一节课中的优缺点。

这次活动促进了我校课堂教学研究的深入开展，提高了教师的业务素质，形成了浓厚的教研氛围。

英语课堂教学总结怎么写9篇

春去秋来，时光飞驰，在现阶段你一定收货满满，是时候认真的进行这一段时间工作总结了，总结是在某一段事件中，对事件进行重点提要、规律分析、疑点提取，以指导后期工作的记录。怎样才能让自己的工作总结不至于太平庸？以下由小编为大家精心整理的“英语课堂教学总结怎么写9篇”，供你参考和使用，请收藏和分享。

英语课堂教学总结怎么写【篇1】

我校从xx年9月到xx年8月为实验的第一阶段，我们七年级五名教师参加了课题实验，学校领导也给予了大力支持和鼓励，并做了大量的指导工作，使课题的研究得以顺利进行，并达到了预期的效果。为了能更好的总结经验，把课题研究工作更有效的进行下去，为进行新一轮的实验提供依据，现就第一阶段的工作总结如下：

一、课题申报及第一阶段准备情况

我们学校在xx9月申报了四位一体课堂教学实验课题，申报被批准后，校领导鼓励实验教师大胆实验，积极探索，认真体会四位一体课堂教学法的内涵，仔细领悟“循序渐进,阶段侧重,精讲精练，五技并举”的真正含义；实验教师学习研究国家基础教育研究所寄发的资料，并根据我校的实际情况和实验要求，详细的制订了实验计划及阶段实施方案，并按计划实施。在实际教学中，逐步渗透四位一体课堂教学法。在具体的实验过程中，把握实验原则，让学生明确学习目的。从基础入手，实验班从一开始就按照实验要求，遵循4p教学原则，并按照十六字原则，要求学生做好课前准备，积极参与课堂活动，认真做好课后复习巩固。

二、所做的工作

通过网络资源组织实验教师一起学习了英语“四位一体”教学法的理论及内容，平时利用空余时间学习所发的资料，并通过会议的形式组织教师进行相互讨论，深入理解，体会这一新教学法的理念。收集了与本课题有关的研究资料，学习有关中外教学理论，撰写了研究实施方案。

1、在研究中我们运用调查法，调查分析了本校七年级学生的心理和学习现状，教师课堂教学现状及课堂教学模式，根据调查情况来制定实施新的教学方案。

2、我们重新对每一位学生进行了了解，认识，发现了学生成绩不好的原因：一方面由于他们学习习惯不好，另一个方面，教材的编排和学生的水平有一定的差距，基于这个原因，我们一方面着手培养学生的良好的学习习惯，另一方面，花大力气以教材为纲，整合课本所含知识，适当降低难度，

3、我们不断的听评课，取别人之长，补自己之短，尽量让自己的课堂模式科学化，课堂效率有所提高。

4、组织教师进行了为期一月的微格反思教学，把课堂教学环节细化，深入细致的扎实做好每一步，组内教师人人参与讲课、听课、评课，互相学习，取长补短，帮助每一位教师不成程度的都有所提高。使我们的课堂教学模式更加科学化，更具有实效性。

5、帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习方法。做好课前准备做好课堂笔记，积极参与课堂活动，课后及时复习巩固，完成练习及作业。

四、取得的成果

1、通过调查了解了学生的学习现状和老师在课堂教学中遇到的问题，增强了课题研究的目的性。

2、通过学习，收集有关“四位一体”课题研究的资料，使教师了解了一种新型的课堂教学方法，转变了教学观念，更新了思维，为实验教师在下一阶段的研究提供了理论依据，做好了指导。

3、通过老师的指导，学生们掌握了有效地学习方法，养成了良好的学习习惯，并做了形式多样的可好软作业，陪养了学习兴趣，提高了学习成绩。

五、体会和思考

运用四位一体课堂教学法，使参与实验的教师及其他教师在教学理论及教学方法上都有所提高，有助于实验教师提高自身素质，逐步成为研究型，学者型教师；使学生的学习兴趣提高了，课堂参与意识增强了，培养了学生的参与意识和实践能力。提高了课堂教学效率，。

在实验的第一阶段，我们虽然做了一些工作，但是，还很不够。在下一阶段，我们还应加大试验力度，改进实验方法，鼓励更多的教师和学生参与实验，为提高我校的英语教学质量而努力。

英语课堂教学总结怎么写【篇2】

本学年，在学校领导的安排下，我担任两个班的英语教学工作，在这个学年的教学工作中，感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，我觉得自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结：

一、做到认真备课，授课。

在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生的英语听、说的潜力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的潜力，在持续兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要，学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，为此，我制定了具体的计划和目标，作业进行分层布置，并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导。

二、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都用心与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

三、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，而且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文。

四、在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的潜力，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读潜力，为下年级打下良好的基础。

经过一个学期的努力，期末考试是一种考验，但这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

英语课堂教学总结怎么写【篇3】

值得表扬的地方：

1、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如盖秋芳老师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。

2、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。如盖老师生动的动物图画给学生一种美的享受，张帆老师的盲画的游戏，让学生体会残疾人的生活，意义久远。

3、教师们在教学中都能注意语境的创设，四位教师都使用了课件，课件制作非常有利于教材的处理，调动起了学生的学习兴趣，如，王丽媛老师的课，用猜谜的形式，把孩子们带到动物的乐园；翟望英老师课上的“小兔子拔萝卜”，把孩子们学会单词的活动，形象的比做收获萝卜。

4、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探索的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。

有待探讨的地方：

1、教学目标的确定：要具体可测，学优生达到的，学困生要了解、掌握的，教师要心中有数。

2、关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。

3、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。

4、评价的激励作用。要利用丰富真实的情态，用多样的语言，而不是为了评价而评价。

5、课前，要充分了解学生的学情，课上才能应对自如，有的放矢。

6、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

英语课堂教学总结怎么写【篇4】

通过自己的课堂教学和学习一些优秀教师的观摩课，我认为要想上好一节英语课，首先要营造好英语课堂的学习氛围。孩子们喜欢笑，喜欢做游戏，喜欢意外的惊喜。他们总想有种与众不同的感觉，最重要的是他们需要关爱。只要课堂氛围能满足这些需要，孩子们就会有学习的动力，就会专心致志。我认为可以从以下几方面着手：

1、课堂上自始至终保持轻快的节奏。

2、给学生提供大量的一对一，小组对话和游戏的机会。

3、不要总站在教室的前面。进行问答练习时要常绕教室走动，巡视指导，与学生保持较近距离的接触。有教师站在身边，学生就会特别用功。

4、不断变换课堂活动，抓住学生的注意力：如唱歌，口头问答，分小组练习，玩游戏，笔头练习等。

5、整个课堂注意进行整体设计即整体把握教材，要始终让学生清楚的知道自己在学习什么，也就是说要有一条线把一堂课零散的知识点贯穿起来。具体可以从以下三个方面展开教学：要整体还原情境，把握内容主线，巧用衔接语言。

6、要创造性的使用教材。也就是说要用教材教，而不是单纯的教教材。

总之，我们小学英语的课堂应遵循活动性，趣味性，交际性，渐进性的原则

充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，是小学英语的课堂成为快乐的课堂，实践的课堂，高效的课堂。

英语课堂教学总结怎么写【篇5】

本学期初，在我校领导的统筹安排下，5月份正式启动，并与全体英语教师一起，计划在学校层面开展3—6年级的讲故事比赛。首先制定详细的活动计划，明确分工，责任到人，落实竞赛安排，让每个学生都有参与和展示自己的机会。各年级的英语老师在比赛中给予学生充分的指导，使学生不仅增强了自信心和口头表达能力，而且通过活动体验到了成功的快乐。

经过一周的紧张准备，我们学校的校园英语评书比赛终于在学生们的热切期待下拉开了序幕。5月21日下午，进入各班期末考试的同学聚集在51班，按照班级整齐的坐下。各年级英语老师担任评委，实行现场打分制，对选手的熟悉度、表现力、口语准确性进行打分，从而决定一、二、三等奖。选手们在舞台上一个接一个地展示自己准备好的英语故事，他们尽一切努力向评委和老师展示自己最好的一面。一些选手还采用了生动活泼的形式，如不同语音语调的配音、适当的动作表演等。要超越简单的背故事和短篇的模式

通过这次活动，不仅表明了我校对英语教学的高度重视，积极为学生营造活跃的校园英语学习氛围，提高了学生的英语学习兴趣，增加了学生的口语练习机会，提高了学生的英语应用能力。每个班的队员都在班主任的精心指导下取得了很大的进步，使这次活动取得了圆满成功。我们邀请学校领导为所有获奖学生举行了一个盛大的颁奖仪式。今后，我们将继续开展英语评书比赛等一系列活动，促进学生的英语学习。这些活动集知识和娱乐于一体，将增加学生的英语知识，激发学生学习英语的热情喜欢。

英语课堂教学总结怎么写【篇6】

自20xx年7月课题研究开题以来，至今已有几个月的时间。我校课题组严格按照课题实施方案，进行了认真地探索研究，通过课堂教学中的反复实践,反思和总结积累经验，在学科教学模式方面，已初具规模并逐见成效。同时积极参加各类大型课，听课，说课等活动，吸取他人之长，丰富和完善我们自身的新型教学理念。在实施课题研究期间，我课题组成员做了大量的研讨工作，现总结如下。

一、学习教育教学理论，用理能具体地指导实践工作

为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，我主要进行了以下理论的学习，并重点学习了探究性学习的理论：

(一)自主学习的理论

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学活动指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。自主学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。

（二）合作学习的理论

所谓“合作学习”，是指学生依不同性别或能力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标，有明确责任分工的互助性学习，它是以异质小组为基本形式，以小组集体成绩为评价依据的教学策略体系。

（三）探究性学习的理论

所谓“探究性学习”，是指在教师的指导下，学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题，并在研究过程中获取英语知识、技能、能力和发展潜能、个性的学习方式。英语学科的探究性学习方式，首先要在教师启发诱导下，学生由指导到逐步独立学习的过程。其次，学生学习英语必须积极主动地联系社会生活才能达到充分理解和牢固掌握，而不是死记硬背英语。第三，探究性学习要求学生运用所学英语提出问题，分析判断问题和解决问题，并在提出、分析、解决问题的整个过程中积极主动运用英语思考，

收集信息，处理信息和交流信息，进而发展综合运用英语的能力。第四，学生在提出问题、分析、判断问题、解决问题和使用方法的过程中获得英语知识、技能和交际的能力以及潜能和个性的发展。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

二、研究目标

新的课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现这样三位一体的课程功能，探究性学习是一个比较理想的载体，它有利于学生主动探究、乐于合作，形成积极的情感体验，有利于他们主动发现问题、分析和解决问题，形成良好的学习习惯。这种学习方式的转变将帮助学生学会学习，为终身学习做好准备。(一)追求学生学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。”探究性学习就是要开发学生的潜在能力，让学生在开放、愉悦的学习环境中，运用多渠道的学习资源，增强实践动手能力和观察发现能力，培养探究和创新的综合运用能力，真正让学生从“灌输式”的枷锁下解放出来，成为一名“知识与能力的融和型”人才。当然英语教育提倡探究性学习方式，但也不能排除接受性学习。英语教育中有意义的接受性学习要与探究性学习整合使用，协调发展。

（二）追求学生科学性和人文性的整合发展

社会的发展靠人的发展推动，人的发展除了要掌握认识自然和社会、改造自然和社会的科学知识外，还必须发展人的思想道德、情感意志、科学态度、价值取向、合作分享等人文素质。英语学科探究性学习要求英语课堂教学紧密联系现实世界和社会以及学生的生活实际，让学生亲自参与运用英语探究、解决问题的过程。这样不仅能促进学生的英语知识和运用知识的系统化和结构化，同时也能加深思想观念、情感意志、科学态度、价值取向、互助合作和团队精神等方面的人文性的感悟和体验，使科学性和人文性协调发展、整合发展。

（三）追求学生实践能力和创新精神的发展

探究性学习为学生提供参与实践活动的客观情境。在真实的情境中学生运用英语发现问题、提出问题，调查研究，查阅文献获取信息，并对信息进行分析判断处理，进而解决问题。学生亲自实践活动的过程不仅获取了实践能力，也感染了积极的情感意志，丰富了创新精神的体验。

（四）追求学生素质和个性的全面发展

传统英语教学以书本、教师和课堂为中心，忽视学生德智体美劳全面素质和个性的健全发展。不同于这种消极被动的接受知识的学习方式，探究性学习根据学生认知心理结构、能力结构、情感意志、策略方法和经历体验的个性差异，重视因材施教，发展每一个学生的个性。采用探究性学习方式，学生可以在真实的情境中积极主动地参与师生、生生之间的合作探究交流活动，从而不断获取知识、技能和能力，发展学生的世界观、人生观和价值观。

三、研究过程

1.注重理论学习、更新教学观念，用先进的教学理论武装思想。在进行课题研究期间，我课题小组坚持以《基础教育课程改革纲要》为指南，认真研究其内涵，为课题研究提供坚实的依据。

2.创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。在课堂上，我课题小组一改往日的.教师主导，学生被动接受局面，让学生主动参与教学。如：在英语课堂上，把课桌摆放成几个小组，教师不站在讲台上，而是在各小组之间穿梭，随时给学生提供帮助；不再用以前的教师问，学生答的交流方式，而是采取教师出示任务，学生分小组运用所学的知识解决任务，然后展示成果的方式进行师生交流等等。

3.注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几个月的实验中，我坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。在课题研究期间，我课题小组组织了英语歌曲比赛，英语演讲比赛，英语情景对话比赛，英语每周一歌等，所有课题组教师担任评委，对表现优秀的同学、班级给予奖励、表扬，极大地鼓舞了学生们学英语的热情。

4.注重以课题为核心，开展教学工作并围绕课题，开展一系列研究活动。我课题组通过公开课形式统一讲同一课时来研究新授课、阅读课、复习课的教法。之前，我课题组进行集体备课；之后，集体评课，找出讲课中的优点与不足，是否与课题研究的核心有出入。然后，再进行修改，探讨出固定的有效课堂模式，并形成长效机制。

四、研究的阶段性成果

经过几个月的试验、研究证明：1.学生的英语学习兴趣得到了激发和延续

通过与研究前状况的比较，学生学习英语的热情提高了，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小制作等。对于所学的内容也能勇于提出自己的问题、并通过自己的能力分析、解决问题，成为具有探究精神的学生。经过调查问卷，获得如下情况：项目（%）自信心强、自信心差、能根据所学内容提出自己的感兴趣不感兴趣问题并分析解决问题实验前实验后50%70%50%30%15%45%不能根据所学内容提出自己的问题并分析解决问题85%55%2.学生通过开展此课题研究，对英语的学习兴趣比以前浓厚了，还有一些比较认真的同学查字典，有看不懂的东西就问老师。这种对英语学习的积极性是前所未有的。

3.学生开始有目的有意识的使用一定的阅读技巧，这样无形中增强了学生的阅读效果，提高了学生的阅读质量。学生对自己所学的内容能够勇于提出问题、并运用所学的知识来分析问题、解决问题。

4.我对阅读教学的观念发生了根本的变化。以前，我在阅读教学中更侧重帮助学生理解文章的内容和学习语言知识，当然在学课文是也曾使用过一定的阅读技能，但那都是无意识的，在实施课题研究之后，我才将阅读技能在教学中的使用上提升到了一定的理论高度，才将阅读技能了解的更透彻更深入。

5.教师学习教学理论热情增高，都能积极撰写教研论文，如：我课题小组英语教师张金锐根据自己的教学撰写了论文《有效的英语教学模式有备而教有趣而学》、李春丽老师撰写了论文《关于初中英语有效课堂教学模式的思考》等。

五、反思存在的问题

我们虽然取得了一些成果，但受自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困难。

1、学生的基础薄弱，词汇量少，仍然有相当一部分的学生存在看不懂，没兴趣。2、课堂教学中面向全体仍然不够。虽然已经注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。

3、学法指导有待加强。对于高年级的学生，所要掌握的英语知识越来越多也越来越难，更应坚持加强对学生的兴趣培养和保持、除此之外学法的指导也相当重要。

六、改进措施

通过课题研究与实践，虽然取得了不少成果，但随着研究的深入和新课程改革的全面推进，我发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我提出了下一阶段课题研究的三大重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平：

（一）创设问题情境，指明探究方向

在英语新课程标准中，强调英语新课程改革采用活动途径，倡导体验参与。新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。学生有了明确的目标，主动、积极地进入状态，有一种完成任务的迫切感，于是就出现了参与学习活动的欲望。而教师在设计教学任务时，也应该做到有明确的目的性，不是为了探究而去探究，而是应该以完成某项教学目标去进行探究，真正实现探究学习的有效性，使学生在完成明确任务的过程中能有所收获。

（二）给学生足够时空，真实体验探究过程

英语新课程改革的基本理念中强调“突出学生主体，尊重个体差异”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师不只是知识的传递员，更应当是学生学习能力的培养者。学生的思想丰富多彩，学习的活动千姿百态，教师不可能在课前完全作好规划。如果计划过多过细，反而使教师在教学中固守计划的执行而忽视更重要的东西。但是如果能在计划里给课堂意外预留较多的空间，就更能够体现探究式学习的自主性、独立性和体验性，更有利于促使学生身上的“闪光点”出现，也能使课堂探究活动的气氛更活跃，学生的积极性更高涨，从而使课堂真正地从教师的课堂回归到学生的课堂。

（三）紧密联系社会生活，创设真实情境

新课程特别强调联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展。英语学科大大增加或加强了与当今社会生活联系紧密的学习内容，尤其那些与当前学生生活、当今社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题联系紧密的学习内容，从而在宏观上进一步扩大知识面，拓展学习广度，培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题的能力。英语探究性学习的课题实践活动是一种设计在真实情境中运用英语的真正的交际活动，要求通过提出问题，收集处理、运用新信息解决问题的真实情境中运用英语。因此教师在设计任务时，要充分考虑到学生的生活和经验，包括自然的生活经验和心理生活经验，在真实的情境中培养学生的交际能力。学生对于贴近他们生活经验的任务，会很积极、很自信地投入其中。

回首课题研究历程，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、提高老师科研能力的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。因此，我将一如既往，求真务实，积极创新，努力努力为学生营造自主、探究、合作的学习氛围，让学生在“自由”的空间里，在真实的情境中，大胆地去想、去问、去辩，并且通过合理有效地利用各种多媒体网络资源，拓宽学生的探究渠道，让学生开放地、灵活地、轻松地去搜集和处理各种信息，从而更好解决问题。只有这样才能有利于学生学习方式的逐步转变，有利于学生的英语素质和综合能力的不断提高，也才有利于新课程改革的顺利进行。

英语课堂教学总结怎么写【篇7】

我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：

一：全员参加各种校本教研活动：

我校在暑期教师集训结束后，就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案，开学的第一天就必须上交。这就充分利用了集体智慧，体现了全员参与。其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。

二：开展小课题研究。

我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。就是根据Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 来确定的研修内容。

三： 备课、上课、反思

要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学。

英语课堂教学总结怎么写【篇8】

英语社团结合自身实际，积极营造英语学习氛围，介绍英美文化习俗，培养学生英语学习兴趣，逐步培养学生英语学习习惯和兴趣，结合英美节日习俗，拓展课外知识，为学生开展口语活动。根据要求，我们参加了英语俱乐部活动。

自开学以来，参加英语俱乐部活动的学生在良好的英语教学环境中营造了英语学习氛围，介绍了英美国家的文化和习俗。这次教学是我校课外活动和英语教学水平的一次展示。在老师的指导和帮助下，学生大胆地说英语。他们以饱满的热情和精彩的表演征服了在场的学生。每次活动，学生们幽默活泼的表演和悠扬的歌声总是把气氛推向高潮。虽然有些学生的句子不流利，但这是我们的学生第一次上台说英语。我们会在英语俱乐部活动中做得更好。以下是我的社区工作总结，以及不足之处，请指正。

社区活动是为了充分激发学生学习英语的兴趣，丰富他们的业余时间。我们组织了一系列英语课外活动。营造英语学习氛围，介绍英美国家的文化和习俗。我们播放英文原版电影，教英文歌曲，举办书法知识和作文比赛。鼓励学生广泛参与，为他们提供充分展示自己的机会。每个班的学生都举行了简短的英语歌舞表演。为突出我校英语教学特色，培养学生英语交际能力和跨文化意识奠定了坚实的基础。

在我们俱乐部的精心策划、耐心辅导和热心帮助下，我们举办了背单词背课文比赛，挑选了心里英语口语最好的同学和老师一起做即兴表演和游戏。这种形式既满足了学生的好奇心和求知欲，又丰富了课外知识。

这次英语俱乐部活动充分展示了我校英语教学的成就。它不仅实现了英语学习从知识到能力的转变，而且为学生提供了更广阔、自由的空间来发展个性，体现自我价值，从而进一步培养学生高度的自我表达能力和创造能力，激发他们的英语学习兴趣，提高他们的英语能力。

英语课堂教学总结怎么写【篇9】

今年我们组制订的英语学科活动为：“小学生英语作文大赛”，主要是五、六年级的学生参赛。

开学初，我在我们组订的英语报纸上看到了“小学生英语作文大赛”的消息，免报名费，但是，又仔细一读，每个参赛选手要订阅全年的报纸，大约三十多元，这等于是有报名费的。在教研会上讨论时，大家认为订阅报纸钱数过多，订阅的报纸也没有时间组织学生学习，不如在五、六年级组织比赛作文，不收报名费，成为我们组的学科活动，这一共识达成之后，我们五、六年级的四位英语教师就把任务布置下去了：题目自拟，题材不限，字数达50个单词以上，语言流畅，书写美观。

我们给学生的写作时间是一个月。

十一月，我们的活动正式开展。经过统计，此次作文比赛共收上来英语文章240余篇，其中五年级110篇，六年级130篇。经过各位教师的评选，批改，共评出一等奖20人，二等奖50人，三等奖80人，鼓励参与奖90人。各奖项已经发了奖品作为奖励。

本次活动的举行，五、六年级的学生参与性强，经常有孩子来问老师怎么选题，用什么时态来写，这个句型这样写行不行，这句话中的这个词能不能用别的词来代替。他们写好以后，还请教师批改，再工工整整的重新誊抄一遍，在写作文的过程当中，他们的词汇增多了，句型运用更灵活了，就连书写也美观了，许多学生有了收获。

本次活动的举行，体现了小学英语课程标准的对学生的写的能力的要求，并且高于新课标的要求，对学生的写作能力是个锻炼，提高了他们写作的积极性，促使他们积极主动的学习，从要我背单词到我要积极的多背单词。学习态度发生了转变。体现了新课标的要求。

本次活动也有值得注意的地方：

一.学生的参与面再广一些就好了;

二.教师先给范文，再让学生摹写，对更多的学生是个锻炼;

三.好的英语小作文要收集好，制作出作文集锦，让学生互相学习。

[参考]英语课堂教学总结怎么写精选

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英语课堂教学总结怎么写 篇1

小学英语高效课堂总结（20xx——20xx）学年度第二学期

张春荣

本人根据一个学期的实践和总结，我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐。

一、预习是构建高效课堂的前提

课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，学生扫除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态达到最佳时刻，大脑活跃起来，它就好象一台巨大的吸力器，会把知识源源不断地吸进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂构建中有着举足轻重的作用。

二、积极的课堂展示是高效课堂的核心

教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系。形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在欢乐、和谐、宽松的良好氛围中学习。在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，以面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高学生的分析能力，思考能力。高效课堂的展示可以体现“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的教师课堂展示是不一样的。

课堂展示的同时也要考虑课堂目标，课堂教学目标的定位不只关注学生掌握知识，提高能力，更要关注学生学习的过程和独立获取知识，形成能力的方法，关注学生对人生，对人类，对社会的情感态度和价值观。充分实现情感、态度、价值观的统一。

三、建立自主合作的学习小组是高效课堂的保障

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成为小组成员的精神家园。要求每个小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力，要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持良好心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，在课堂上每个同学都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题，解决问题，帮助同学，提高自己。

总之，高效课堂的建立是一个系统工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同进步的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

英语课堂教学总结怎么写 篇2

值得表扬的地方：

1、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如盖秋芳老师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。

2、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。如盖老师生动的动物图画给学生一种美的享受，张帆老师的盲画的游戏，让学生体会残疾人的生活，意义久远。

3、教师们在教学中都能注意语境的创设，四位教师都使用了课件，课件制作非常有利于教材的处理，调动起了学生的学习兴趣，如，王丽媛老师的课，用猜谜的形式，把孩子们带到动物的乐园；翟望英老师课上的“小兔子拔萝卜”，把孩子们学会单词的活动，形象的比做收获萝卜。

4、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探索的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。

有待探讨的地方：

1、教学目标的确定：要具体可测，学优生达到的，学困生要了解、掌握的，教师要心中有数。

2、关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。

3、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。

4、评价的激励作用。要利用丰富真实的情态，用多样的语言，而不是为了评价而评价。

5、课前，要充分了解学生的学情，课上才能应对自如，有的放矢。

6、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

英语课堂教学总结怎么写 篇3

本人有幸参加了我校组织的“20xx-20xx学年xx届骨干教师培训班”的一系列学习活动。本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。最终，邀请县教科所参与考核认定。我十分珍惜这次的学习，经过学习我有许多的感触：

一、对自我的重新认识：

经过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，异常是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自我的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。所以，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

教师的这种主角的特征是：

(1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。

(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

(3)注意培养学生的自律本事，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。

(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手

英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语本事，这个就是知识点。我经过认真学习《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生经过学习英语来到达交流的目的，以此为最终目标。我作为x中的一位骨干教师，对于教师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：

(1)养成根据发音规律记单词的习惯。

初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生明白元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

(2)上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言本事得到快速提高。

(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题;课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题;课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的本事，过度依靠教师。培养他们预习、记笔记、整理的本事能够促使他们学得更积极、更有效。

(4)每一天自觉听、读、背、说英语的习惯。

要构成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每一天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。

经过培训，让我明确了教学过程不仅仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。所以，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和活力的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。

2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;

在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际本事;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。

本次骨干教师培训在学校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训资料充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进行上课，然后大家再一齐来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，异常是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的教师还是听课的教师都在不一样的程度上有了提高!

这次骨干教师培训能够说是我们学校乃至xx县教育教学上的一次盛会，一次创新。大家相互探讨、相互学习、畅所欲言。所以这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响十分深远!

英语课堂教学总结怎么写 篇4

英语社团结合自身实际，积极营造英语学习氛围，介绍英美文化习俗，培养学生英语学习兴趣，逐步培养学生英语学习习惯和兴趣，结合英美节日习俗，拓展课外知识，为学生开展口语活动。根据要求，我们参加了英语俱乐部活动。

自开学以来，参加英语俱乐部活动的学生在良好的英语教学环境中营造了英语学习氛围，介绍了英美国家的文化和习俗。这次教学是我校课外活动和英语教学水平的一次展示。在老师的指导和帮助下，学生大胆地说英语。他们以饱满的热情和精彩的表演征服了在场的学生。每次活动，学生们幽默活泼的表演和悠扬的歌声总是把气氛推向高潮。虽然有些学生的句子不流利，但这是我们的学生第一次上台说英语。我们会在英语俱乐部活动中做得更好。以下是我的社区工作总结，以及不足之处，请指正。

社区活动是为了充分激发学生学习英语的兴趣，丰富他们的业余时间。我们组织了一系列英语课外活动。营造英语学习氛围，介绍英美国家的文化和习俗。我们播放英文原版电影，教英文歌曲，举办书法知识和作文比赛。鼓励学生广泛参与，为他们提供充分展示自己的机会。每个班的学生都举行了简短的英语歌舞表演。为突出我校英语教学特色，培养学生英语交际能力和跨文化意识奠定了坚实的基础。

在我们俱乐部的精心策划、耐心辅导和热心帮助下，我们举办了背单词背课文比赛，挑选了心里英语口语最好的同学和老师一起做即兴表演和游戏。这种形式既满足了学生的好奇心和求知欲，又丰富了课外知识。

这次英语俱乐部活动充分展示了我校英语教学的成就。它不仅实现了英语学习从知识到能力的转变，而且为学生提供了更广阔、自由的空间来发展个性，体现自我价值，从而进一步培养学生高度的自我表达能力和创造能力，激发他们的英语学习兴趣，提高他们的英语能力。

英语课堂教学总结怎么写 篇5

通过自己的课堂教学和学习一些优秀教师的观摩课，我认为要想上好一节英语课，首先要营造好英语课堂的学习氛围。孩子们喜欢笑，喜欢做游戏，喜欢意外的惊喜。他们总想有种与众不同的感觉，最重要的是他们需要关爱。只要课堂氛围能满足这些需要，孩子们就会有学习的动力，就会专心致志。我认为可以从以下几方面着手：

1、课堂上自始至终保持轻快的节奏。

2、给学生提供大量的一对一，小组对话和游戏的机会。

3、不要总站在教室的前面。进行问答练习时要常绕教室走动，巡视指导，与学生保持较近距离的接触。有教师站在身边，学生就会特别用功。

4、不断变换课堂活动，抓住学生的注意力：如唱歌，口头问答，分小组练习，玩游戏，笔头练习等。

5、整个课堂注意进行整体设计即整体把握教材，要始终让学生清楚的知道自己在学习什么，也就是说要有一条线把一堂课零散的知识点贯穿起来。具体可以从以下三个方面展开教学：要整体还原情境，把握内容主线，巧用衔接语言。

6、要创造性的使用教材。也就是说要用教材教，而不是单纯的教教材。

总之，我们小学英语的课堂应遵循活动性，趣味性，交际性，渐进性的原则

充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，是小学英语的课堂成为快乐的课堂，实践的课堂，高效的课堂。

英语课堂教学总结怎么写 篇6

忙忙碌碌中一个学期又过去了。每个人都在忙碌中感觉到了一丝疲惫，事情总是一件接着一件，检查总是一波接着一波，我们的老师们却好像铁打的汉子，即使事情再多，即使身体已经负荷，却依然坚守在自己的岗位上，兢兢业业，因为这不仅是工作，更多的是责任。

英语教学，一个既尴尬又任重的工作。孩子的个别差异，家长的不关注，与校领导的重视和支持形成了鲜明的对比。这让我们感觉身上的担子变得很重很重。因为即使我们呕心沥血也总是在追赶的路上，即挫折又心酸。

静下心，总结和反思一下，找找可行的，弥补不足的，因为无论多么艰难我们也要继续奋斗。

首先，最让我们感动的是何校长和韩校长两位领导为了开拓我们的眼界，提升我们的专业能力，连着两年请区教研员和区骨干教师多次来校指导。每一次的说课备课、质量分析，他们更是全程陪同。并且针对英语教学和英语活动，给予了我们指导意见，开阔我们学习视野，提供宝贵的建议，传授宝贵经验。肩扛着这满满的期望，我们奋力奔跑在英语教育的田径赛场上，也许现在的我们还未能完成领导交给我们的重担，达到期望的高度，但我们会一直朝着那个方向努力着不断前行。

其次，我们有优秀的团队，三年多不断的学习与磨合，让我们更有默契，褚昊老师的加入更是让这个充满柔情的队伍里多了一丝阳刚之气。在这个团队里，我们经常互相帮助，每次讲课备课的时候，我们都互相出谋划策，提供建议。可以说每一节课都是大家智慧的结晶，每一个点子的背后都有我们共同的身影。在这样一个和谐的集体中，我们每个人都成长了很多。

其次，为了让学生能喜欢学习英语，我们总是费尽心思的去想各种小手段提高他们的兴趣。考单词全对可以换免字帖啦；小组PK赛等等。我们总是绞尽脑汁想着方法来提升学生学习的积极性。里边最具效果的，就是小组PK。自从提倡小组合作学习，组建学习小组以来。小组间的竞争被提升到了一个前所未有的高度。三年级一开始的作业收齐都是费劲的。自从小组竞争开始以来，作业从没用我操心过。

针对教学，五六年级英语是一个跨越点，从听说读到大量的词句背诵，学生不能很好的适应新的知识，单词背诵起来尤其费劲。这学期，我继续查找方法，与老师与学生沟通寻求单词记忆的窍门。

在英语教学中，我们还有很多不足，有很多做的不够好的地方，但我们会努力学习和改变，争取做到最好。