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    • 小小少年课件

    发表时间：2024-01-29

    小小少年课件经典8篇。

    有关“小小少年课件”的内容是我为您带来的。新入职的教师需要准备好上课会用到的教案和课件，每位老师都应该精心设计教案和课件。教师们需要不断地优化教案，追求卓越。我希望在您做出决策时，我的建议能够为您提供一个出色的参考！

    小小少年课件(篇1)

    教学目的：

    1.知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2.初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3.有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1.今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2.让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3.歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4.你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    （将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）

    5 .首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6.视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    （歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

    情绪（舒缓）来演唱

    将第一部分连起来演唱。

    8.象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9.进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    小小少年课件(篇2)

    教学目标：

    1.熟读课文，了解课文意思。

    2.引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    教学重难点：

    引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    课前准备：

    1．制作多媒体课件。

    2．熟读课文，预习生字。

    教学过程：

    一、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

    师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

    师：我说大。

    生：我说小。

    师：我说多。

    生：我说少。

    师：我说上。

    生：我说下。

    师：我说里。

    生：我说外。

    低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

    二、指导书写，掌握字形

    1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

    2．复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

    3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

    4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

    书写“少”的笔顺。

    示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。小：复习笔画“竖钩”“点”。

    竖钩：

    ①中锋下行；

    ②提笔；

    ③自右向左圆转；

    ④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

    点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。

    鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

    三、齐读课文

    四、布置作业

    小小少年课件(篇3)

    教材分析：

    是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学目标：

    1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

    2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

    3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。

    教学重点：

    整体把握歌曲的正确演唱。

    教学难点：

    确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。

    教具学具准备：

    钢琴、多媒体课件、打击乐器

    教学过程：

    一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、

    1、提问：这首歌曲你熟悉吗？你在哪里听过呀？生答

    2、师讲解插曲：（像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。）

    二、揭示课题：

    1、今天我们来学习的歌曲，是选自德国的故事影片《英俊少年》的插曲。请同学们打开课本36页，齐读课题：{板书课题

    A、学习歌曲之前，做个游戏吧！《节奏游戏》（请你仔细听，试试看！）

    B、讨论：还可以用哪些方式表现？（拍手、跺脚等等）

    C、认识的新朋友（附点八分音符）出示图片。

    D、“附点八分音符”是个非常热情的朋友，他也加入我们的节奏了，来！我们打一下吧！（出示课件）

    E、师生互动，试奏。讲解弱起小节！

    2、聆听范唱（让我们一起听来音乐。注意：当你的新朋友出现的时候，请你用手画个圈。）出示歌页。

    3、师范唱（课件伴奏）

    （这首歌曲太美了，老师想唱一唱，用你们喜欢的方式为我伴奏好吗？）我们合作的'可真愉快！

    4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧！

    读的时候，注意思考歌曲讲了什么？（反馈，把坚强读出来。）齐读。（按歌词节奏读）

    5、师弹琴，你们来唱一唱吧。

    A、唱谱。B、用“啦”来模唱。找难点（打开课件）。

    C、完整的唱一唱。

    6、加入歌词唱一唱好吗？（你对歌曲印象最深的是哪一句？）

    三、将歌曲自然分成主、副歌。

    你认为歌曲应该分为几部分？（生说说）

    1、出示课件ppt主歌

    歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱？

    （连贯、流畅、情绪舒缓）

    2、副歌：

    歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向高潮，称为“副歌”

    应该用怎样的声音演唱？（嘹亮、悠扬、情绪饱满）

    3、完整的唱一唱。

    四、巩固阶段：

    A、师生接龙

    B、男女生接龙

    C、个别领唱主歌，其他唱副歌

    五、完美结课：

    同学们，我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者！

    再次唱起这首歌！（放音乐伴奏）

    小小少年课件(篇4)

    教学目的：

    1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3 有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。将第一部分连起来演唱。

    8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    10、你发现了什么？

    11、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

    12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

    小结：

    在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者!

    小小少年课件(篇5)

    教学目标：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、认真听赏乐曲《运动员进行曲》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

    3、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    4、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神，通过潜移默化树立锻炼身体、强健体魄、报效祖国的意识；

    教学重难点：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    师：我们学校马上就要举行全民健身运动会了，你们期待吗？

    师：今天让我们先来一次赛前演练吧。首先请运动员们做好入场准备。

    1、播放《运动员进行曲》，介绍运动员入场。

    师示意三大组同学做好运动员的入场准备。

    师：好，运动健儿们都最好入场的准备没，待会儿当解说员介绍到运动员方阵时，就请这组的运动员们站起来并且迈着整齐的步伐入场好不好？（好）

    师解说：各位观众朋友们，首先迈着矫健的步伐朝我们走过来的是四（2）班的赛跑运动员方阵。他们个个精神饱满，英姿飒爽，看着他们自信的`笑容，肯定做好了一切准备在本次运动会上大显身手了。来，健儿们向观众挥挥手。

    接下来朝我们走过来的是四（2）的跳远运动健儿们，这是一支顽强拼搏的队伍，他们拥有强健的体魄、高超的技艺，相信这次比赛他们能取得不错的成绩，让我们拭目以待吧。

    最后入场的是四（2）班的接力赛运动员方阵，这是一群意气风发、精神抖擞的年青人，他们高举着友谊第一、比赛第二的标语大踏步的朝我们走过来，相信这会是一次和平而激烈的比赛。

    师：同学们刚刚走的可真神气，这首乐曲你们熟悉吗？（熟悉）那听到这首乐曲时你有怎样的感觉，用一个词来形容乐曲的情绪？

    3、对比表现。

    ⑴随音乐主题Ⅰ，边用“啦”跟唱边踏步，在每一乐句的第一拍变换方向。

    ⑵合着主题Ⅱ的音乐，用韵律操或课间操的动作参与表现。

    ⑶这两段音乐有什么区别？

    4、完整听赏音乐，播放运动员运动场上精彩的表现，感受《运动员进行曲》雄壮有力的音乐性质。当听到不同音乐主题时要求学生用不同手势表现。

    1.师：老师要提高要求了，谁能够和着音乐的节奏，用动作来表示，让大家猜一猜你喜欢的运动项目是什么。（注意要和着音乐的节奏来做）请听音乐。

    播放《小小足球赛》伴奏音乐。

    2.师：同学们都表演出了自己喜欢的运动项目，其实，老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，想不想知道是什么？

    师：我也用动作来告诉你，请你仔细看。（播放《小小足球赛》音乐） 生：足球。

    4.师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门时侯的心情一样吗？（不一样）踢进门的时候是怎样？（高兴、兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？（遗憾、伤心）

    5.师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。你们瞧！从拉拉队的声音中我们就听出来了。（出示难点歌片）我们一起来当拉拉队员唱一唱。（随琴演唱--分成红、蓝两队来比赛唱）

    拉拉队的声音要干脆利落，这样运动员听到才能有力量。声音要弹跳。再来唱一唱。

    1.师：好了，所有的拉拉队员都准备好了，到底这是一场怎样的足球赛呢？我们一起听了《小小足球赛》这首歌之后，你就知道了。听一听有没有你熟悉的声音，如果有的话，请你唱一唱。（放范唱录音、揭示歌片）

    2.师：怎么样？这场比赛热闹不热闹？（热闹）这首歌和我们以前唱的歌有什么不同的地方吗？（说唱部分：注意！射门！）啦啦队的同学这样一喊，踢球的队员们踢得更带劲了。我们再来配合一下，唱出拉拉队员的气势来。（录音范唱）

    3.师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生学唱）

    ⑴跟琴轻声唱，

    ⑵找出不会唱的乐句单独学唱。

    师：说唱部分为什么要停一下，不是立刻就有啦啦队的呐喊声呢！

    怎么提醒自己注意？

    6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。

    7.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？ （变换形式演唱）

    师：足球场上课真是热闹啊，现在让我们到其他的比赛场地看看情况吧！

    ⑴师：这里是接力赛跑的比赛现场。大家看，红队和蓝队的同学已经就位了，两位同学都马上就要到了，可是这场运动会的号码牌都是旋律呢！他们的接力棒应该传给谁呢？（生：接力棒的顺序藏在号码牌的旋律中，唱出流畅的旋律才能排出其余三个运动员的顺序）

    ⑵学生先跟琴试唱每个运动员身上的旋律。

    ⑶分4人小组，每人分一条旋律，小组分别为红、蓝队尝试组合。

    ⑷组合好的小组上台展示。

    师：接力赛场上可真是你追我赶，赛况很紧张啊。在旁边观赛的同学们在干什么？

    ⑴学生模仿旁边的同学呐喊加油的声音。

    甲班 ××‖︰×××｜× ×︰‖

    师：瞧，丙班的同学分成了四组，来为运动员打鼓助阵了。

    ① 分组敲击，练习节奏。

    今天在我们班里成功的进行了一此运动会预演，希望能在运动会上真正看到四（2）班同学的好成绩！大家以后还要多加强体育锻炼，让运动成为每个人的习惯，让健康永远伴随我们！

    小小少年课件(篇6)

    教学内容：

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。

    第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；

    第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学重难点：

    解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。

    教学过程：

    1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。

    2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？

    弱拍起的问题。

    蓬勃向上的精神风貌。

    5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。

    银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

    小小少年课件(篇7)

    一、教材分析

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

    二、学情分析

    由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

    三、设计理念：

    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

    本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

    四、教学过程：

    1、情景引入，导入歌曲。

    师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有

    师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?

    师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

    2、简介歌曲。

    歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

    3、请同学朗读歌词。

    4、聆听歌曲《小小少年》。

    5、学习附点八分音符

    （1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

    （2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

    （3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

    得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

    （4）听辨练习。

    6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

    7、演唱歌曲

    分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

    8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

    9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。

    10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

    小小少年课件(篇8)

    今天，学校号召我们小学生看了小小少年这部微电影，看完后感触颇深。这部电影主要讲述的是我们小学生在完成老师交代的一项社会实践活动中，因为不懂得团结和协作最后以失败告终的故事，事后在老师的关怀和引导性，班级里的班长张一航和苏晓宁深刻认识到自己的错误，并从错误中找出失败的原因，总结了经验，终于满怀信心的组织了年底的班会活动，并获得了圆满的成功。

    我们每一个人来到这个世界上，都要生活在集体中。从幼儿园开始，无论学习，工作，生活，娱乐，都离不开与他人的接触和合作，个人与集体，就想鱼儿离不开水，鸟儿离不开树林一样。

    从这个短片中，更让我体会到同学间要互相关爱，互相尊重，互相欣赏，互相善待。只有这样，才能够得到团结，才能够更好的协助。怎么才能做到这几点呢?我们从小就要养成倾听他人的习惯，营造互相尊重的良好氛围，当我们总是用欣赏的眼光去看待周围的同学和朋友时，我们就会发现我们周围的每一个人都有自己的长处和优点，有好多同学的好多优点，好多长处，甚至是我们自己无可比拟的，甚至是我们自己都无以伦比的。同学交往中常有这样的情况；由于彼此的个性差异比较大，对对方有些看不惯，便在心里有了敌意，这样两个人相处起来，就觉得别扭，这个时候我们就要调整自己的心里的心态，换一种欣赏的眼光去看，结果发现对方''原来也没有自己想象的那么讨厌，那么不好交往。”逐渐的，相互之间相处的很融洽，很投机，还成了好朋友。所以我觉得，学会欣赏每一个，我们就会拥有越来越多的伙伴，我们就会拥有人际交往的一片蓝天，人生的路，就会越走越顺畅，越走越宽。

    新东方教育集团董事长俞洪敏说过这样一句话；伸出我们的手掌，张开就是五个手指头，但是合起来就是一个拳头，一个人的力量很有限，但一群人的力量却是无限的。当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然。作为一名在校学生，我们更应该从小自觉培养“团队合作”的精神的精神和能力，让我们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。

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    小小少年课件经典8篇


    有关“小小少年课件”的内容是我为您带来的。新入职的教师需要准备好上课会用到的教案和课件，每位老师都应该精心设计教案和课件。教师们需要不断地优化教案，追求卓越。我希望在您做出决策时，我的建议能够为您提供一个出色的参考！

    小小少年课件【篇1】

    教学目标：

    1.熟读课文，了解课文意思。

    2.引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    教学重难点：

    引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    课前准备：

    1．制作多媒体课件。

    2．熟读课文，预习生字。

    教学过程：

    一、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

    师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

    师：我说大。

    生：我说小。

    师：我说多。

    生：我说少。

    师：我说上。

    生：我说下。

    师：我说里。

    生：我说外。

    低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

    二、指导书写，掌握字形

    1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

    2．复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

    3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

    4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

    书写“少”的笔顺。

    示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。小：复习笔画“竖钩”“点”。

    竖钩：

    ①中锋下行；

    ②提笔；

    ③自右向左圆转；

    ④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

    点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。

    鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

    三、齐读课文

    四、布置作业

    小小少年课件【篇2】

    教学内容：

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。

    第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；

    第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学重难点：

    解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。

    教学过程：

    1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。

    2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？

    弱拍起的问题。

    蓬勃向上的精神风貌。

    5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。

    银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。

    小小少年课件【篇3】

    教学目的：

    1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3 有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1、今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2、让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    7、应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。将第一部分连起来演唱。

    8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    10、你发现了什么？

    11、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

    12、对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

    小结：

    在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者!

    小小少年课件【篇4】

    今天，学校号召我们小学生看了小小少年这部微电影，看完后感触颇深。这部电影主要讲述的是我们小学生在完成老师交代的一项社会实践活动中，因为不懂得团结和协作最后以失败告终的故事，事后在老师的关怀和引导性，班级里的班长张一航和苏晓宁深刻认识到自己的错误，并从错误中找出失败的原因，总结了经验，终于满怀信心的组织了年底的班会活动，并获得了圆满的成功。

    我们每一个人来到这个世界上，都要生活在集体中。从幼儿园开始，无论学习，工作，生活，娱乐，都离不开与他人的接触和合作，个人与集体，就想鱼儿离不开水，鸟儿离不开树林一样。

    从这个短片中，更让我体会到同学间要互相关爱，互相尊重，互相欣赏，互相善待。只有这样，才能够得到团结，才能够更好的协助。怎么才能做到这几点呢?我们从小就要养成倾听他人的习惯，营造互相尊重的良好氛围，当我们总是用欣赏的眼光去看待周围的同学和朋友时，我们就会发现我们周围的每一个人都有自己的长处和优点，有好多同学的好多优点，好多长处，甚至是我们自己无可比拟的，甚至是我们自己都无以伦比的。同学交往中常有这样的情况；由于彼此的个性差异比较大，对对方有些看不惯，便在心里有了敌意，这样两个人相处起来，就觉得别扭，这个时候我们就要调整自己的心里的心态，换一种欣赏的眼光去看，结果发现对方''原来也没有自己想象的那么讨厌，那么不好交往。”逐渐的，相互之间相处的很融洽，很投机，还成了好朋友。所以我觉得，学会欣赏每一个，我们就会拥有越来越多的伙伴，我们就会拥有人际交往的一片蓝天，人生的路，就会越走越顺畅，越走越宽。

    新东方教育集团董事长俞洪敏说过这样一句话；伸出我们的手掌，张开就是五个手指头，但是合起来就是一个拳头，一个人的力量很有限，但一群人的力量却是无限的。当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然。作为一名在校学生，我们更应该从小自觉培养“团队合作”的精神的精神和能力，让我们真正成为适应现代社会经济发展的高素质综合型人才。

    小小少年课件【篇5】

    一、教材分析

    《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

    二、学情分析

    由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

    三、设计理念：

    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

    本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

    四、教学过程：

    1、情景引入，导入歌曲。

    师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有

    师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?

    师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

    2、简介歌曲。

    歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

    3、请同学朗读歌词。

    4、聆听歌曲《小小少年》。

    5、学习附点八分音符

    （1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

    （2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

    （3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

    得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

    （4）听辨练习。

    6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

    7、演唱歌曲

    分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

    8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

    9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。

    10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

    小小少年课件【篇6】

    教学目标：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、认真听赏乐曲《运动员进行曲》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

    3、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    4、让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神，通过潜移默化树立锻炼身体、强健体魄、报效祖国的意识；

    教学重难点：

    1、学会演唱歌曲《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

    2、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

    师：我们学校马上就要举行全民健身运动会了，你们期待吗？

    师：今天让我们先来一次赛前演练吧。首先请运动员们做好入场准备。

    1、播放《运动员进行曲》，介绍运动员入场。

    师示意三大组同学做好运动员的入场准备。

    师：好，运动健儿们都最好入场的准备没，待会儿当解说员介绍到运动员方阵时，就请这组的运动员们站起来并且迈着整齐的步伐入场好不好？（好）

    师解说：各位观众朋友们，首先迈着矫健的步伐朝我们走过来的是四（2）班的赛跑运动员方阵。他们个个精神饱满，英姿飒爽，看着他们自信的`笑容，肯定做好了一切准备在本次运动会上大显身手了。来，健儿们向观众挥挥手。

    接下来朝我们走过来的是四（2）的跳远运动健儿们，这是一支顽强拼搏的队伍，他们拥有强健的体魄、高超的技艺，相信这次比赛他们能取得不错的成绩，让我们拭目以待吧。

    最后入场的是四（2）班的接力赛运动员方阵，这是一群意气风发、精神抖擞的年青人，他们高举着友谊第一、比赛第二的标语大踏步的朝我们走过来，相信这会是一次和平而激烈的比赛。

    师：同学们刚刚走的可真神气，这首乐曲你们熟悉吗？（熟悉）那听到这首乐曲时你有怎样的感觉，用一个词来形容乐曲的情绪？

    3、对比表现。

    ⑴随音乐主题Ⅰ，边用“啦”跟唱边踏步，在每一乐句的第一拍变换方向。

    ⑵合着主题Ⅱ的音乐，用韵律操或课间操的动作参与表现。

    ⑶这两段音乐有什么区别？

    4、完整听赏音乐，播放运动员运动场上精彩的表现，感受《运动员进行曲》雄壮有力的音乐性质。当听到不同音乐主题时要求学生用不同手势表现。

    1.师：老师要提高要求了，谁能够和着音乐的节奏，用动作来表示，让大家猜一猜你喜欢的运动项目是什么。（注意要和着音乐的节奏来做）请听音乐。

    播放《小小足球赛》伴奏音乐。

    2.师：同学们都表演出了自己喜欢的运动项目，其实，老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，想不想知道是什么？

    师：我也用动作来告诉你，请你仔细看。（播放《小小足球赛》音乐） 生：足球。

    4.师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门时侯的心情一样吗？（不一样）踢进门的时候是怎样？（高兴、兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？（遗憾、伤心）

    5.师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。你们瞧！从拉拉队的声音中我们就听出来了。（出示难点歌片）我们一起来当拉拉队员唱一唱。（随琴演唱--分成红、蓝两队来比赛唱）

    拉拉队的声音要干脆利落，这样运动员听到才能有力量。声音要弹跳。再来唱一唱。

    1.师：好了，所有的拉拉队员都准备好了，到底这是一场怎样的足球赛呢？我们一起听了《小小足球赛》这首歌之后，你就知道了。听一听有没有你熟悉的声音，如果有的话，请你唱一唱。（放范唱录音、揭示歌片）

    2.师：怎么样？这场比赛热闹不热闹？（热闹）这首歌和我们以前唱的歌有什么不同的地方吗？（说唱部分：注意！射门！）啦啦队的同学这样一喊，踢球的队员们踢得更带劲了。我们再来配合一下，唱出拉拉队员的气势来。（录音范唱）

    3.师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生学唱）

    ⑴跟琴轻声唱，

    ⑵找出不会唱的乐句单独学唱。

    师：说唱部分为什么要停一下，不是立刻就有啦啦队的呐喊声呢！

    怎么提醒自己注意？

    6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。

    7.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？ （变换形式演唱）

    师：足球场上课真是热闹啊，现在让我们到其他的比赛场地看看情况吧！

    ⑴师：这里是接力赛跑的比赛现场。大家看，红队和蓝队的同学已经就位了，两位同学都马上就要到了，可是这场运动会的号码牌都是旋律呢！他们的接力棒应该传给谁呢？（生：接力棒的顺序藏在号码牌的旋律中，唱出流畅的旋律才能排出其余三个运动员的顺序）

    ⑵学生先跟琴试唱每个运动员身上的旋律。

    ⑶分4人小组，每人分一条旋律，小组分别为红、蓝队尝试组合。

    ⑷组合好的小组上台展示。

    师：接力赛场上可真是你追我赶，赛况很紧张啊。在旁边观赛的同学们在干什么？

    ⑴学生模仿旁边的同学呐喊加油的声音。

    甲班 ××‖︰×××｜× ×︰‖

    师：瞧，丙班的同学分成了四组，来为运动员打鼓助阵了。

    ① 分组敲击，练习节奏。

    今天在我们班里成功的进行了一此运动会预演，希望能在运动会上真正看到四（2）班同学的好成绩！大家以后还要多加强体育锻炼，让运动成为每个人的习惯，让健康永远伴随我们！

    小小少年课件【篇7】

    教材分析：

    是一首弱起的一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。

    教学目标：

    1、使学生知道这首歌曲是德国影片《英俊少年》中的插曲，能与他人一起有表情的演唱《小小少年》。

    2、掌握弱起和附点音符的正确演唱

    3、了解《英俊少年》故事梗概，学习主人公海因策机智勇敢的精神。

    教学重点：

    整体把握歌曲的正确演唱。

    教学难点：

    确把握弱起节奏、附点节奏的'正确演唱。

    教具学具准备：

    钢琴、多媒体课件、打击乐器

    教学过程：

    一、播放《闪闪的红星》主题歌、师生一起律动、

    1、提问：这首歌曲你熟悉吗？你在哪里听过呀？生答

    2、师讲解插曲：（像这类歌曲，在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。）

    二、揭示课题：

    1、今天我们来学习的歌曲，是选自德国的故事影片《英俊少年》的插曲。请同学们打开课本36页，齐读课题：{板书课题

    A、学习歌曲之前，做个游戏吧！《节奏游戏》（请你仔细听，试试看！）

    B、讨论：还可以用哪些方式表现？（拍手、跺脚等等）

    C、认识的新朋友（附点八分音符）出示图片。

    D、“附点八分音符”是个非常热情的朋友，他也加入我们的节奏了，来！我们打一下吧！（出示课件）

    E、师生互动，试奏。讲解弱起小节！

    2、聆听范唱（让我们一起听来音乐。注意：当你的新朋友出现的时候，请你用手画个圈。）出示歌页。

    3、师范唱（课件伴奏）

    （这首歌曲太美了，老师想唱一唱，用你们喜欢的方式为我伴奏好吗？）我们合作的'可真愉快！

    4、读歌词。请你们用自己喜欢的方式自由读歌词吧！

    读的时候，注意思考歌曲讲了什么？（反馈，把坚强读出来。）齐读。（按歌词节奏读）

    5、师弹琴，你们来唱一唱吧。

    A、唱谱。B、用“啦”来模唱。找难点（打开课件）。

    C、完整的唱一唱。

    6、加入歌词唱一唱好吗？（你对歌曲印象最深的是哪一句？）

    三、将歌曲自然分成主、副歌。

    你认为歌曲应该分为几部分？（生说说）

    1、出示课件ppt主歌

    歌词叙事，节奏比较简单，情绪比较平稳。应该用怎样的声音演唱？

    （连贯、流畅、情绪舒缓）

    2、副歌：

    歌词反复出现，是在抒发情感，旋律起伏，讲歌曲的情绪推向高潮，称为“副歌”

    应该用怎样的声音演唱？（嘹亮、悠扬、情绪饱满）

    3、完整的唱一唱。

    四、巩固阶段：

    A、师生接龙

    B、男女生接龙

    C、个别领唱主歌，其他唱副歌

    五、完美结课：

    同学们，我们的歌曲中的小主人公遇到了不少的烦恼，他是怎样做的？在日常生活中，也许你也会遇到这样或那样的烦恼。希望同学们向他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉。勇敢的迎接生活的挑战。做一个生活的强者！

    再次唱起这首歌！（放音乐伴奏）

    小小少年课件【篇8】

    教学目的：

    1.知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

    2.初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

    3.有感情演唱歌曲。

    教学重、难点：

    区分歌曲中的主歌和副歌

    新授：

    1.今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

    2.让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

    3.歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

    4.你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

    （将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）

    5 .首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    6.视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

    （歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

    情绪（舒缓）来演唱

    将第一部分连起来演唱。

    8.象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

    出示重点内容：主歌

    9.进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

    （学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

    西门豹课件经典8篇


    教师的其中一项工作是创建教案和课件，但并非随意的书写即可。教案和课件应该能够展现教师的创造力和智慧，使学生从中获益。经过我们反复修改和微调，我们为大家展示了精心制作的“西门豹课件”，请别忘了将本页添加到浏览器的收藏夹中！

    西门豹课件【篇1】

    教材分析

    《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

    学情分析

    对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

    教学目标

    1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。

    2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

    3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

    教学重点

    重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语。

    了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

    教学难点

    西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里。

    教学准备：

    教师：

    学生：课前预习

    教学过程：

    一、设置悬念，揭示课题：

    师：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意豹字的写法），西门豹，姓西门是个复姓，名豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

    [点评：课堂学习伊始，为学生创设一个平等、轻松的交际空间，通过课题引出课文的主人公，并做一简单介绍。设置悬念，拉近学生与文本间的距离，激发学生自主学习、自我探究的兴趣]

    二、初读课文，感知引疑

    师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？

    （课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。）

    [点评：学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，了解事情发生的起因、经过和结果，培养学生概述的能力，为下文的学习做铺垫。]

    三、合作探究、美读课文

    （一）

    研读课文第一部分

    西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。

    1、小声读1－9自然段

    （1）画一画：西门豹几次问话的内容。

    （2）读一读：老大爷是怎样回答的。

    2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：

    （1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

    （2）年年闹旱灾

    [点评：读、写、思相结合，强调学生参与的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。]

    （二）研读课文第二部分

    师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说（生读：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。）

    西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

    1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

    2、小组讨论、交流。

    3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

    A、他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

    巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯说一声，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。（板书：救出新娘、惩治巫婆）

    B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

    巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，麻烦那些恶人去跟河伯说一声，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅）

    C、西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

    巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得面如土色，磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）

    D、西门豹说：好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

    巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓）

    [点评：开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的'句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。]

    总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？

    （这个故事发生在20xx多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍!）

    5、指名分角色读这部分。

    6、表演送新娘这段故事。

    （三）研读课文第三部分

    送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？

    引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

    四、深化专题，体验情感

    1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

    （1）以迷信治迷信破迷信；

    （2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

    2、补充题目：（）的西门豹

    总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。

    [点评：将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本，将课外学习的知识运用于课堂学习之中，使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间平等、民主对话，使学生直抒胸襟，真诚对话。]

    五、作业布置

    知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。

    趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习

    为老百姓做实事做好事。

    [点评：根据学生的学习情况及兴趣，将作业分为知识性作业和趣味性作业，不仅注重对学生知识的培养，还注重对学生能力的培养，从而巩固教学成果。]

    西门豹课件【篇2】

    一、说教材

    1、教材分析

    《西门豹治邺》这篇课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

    课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

    2、说教学目标

    根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

    （1）会认12个生字，会写15个生字，能正确读写“人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆”等词语。

    （2）能正确流利有感情地朗读课文。

    （3）把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。

    （4）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

    3、说教学重难点

    通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。难点是理解西门豹的办法妙在哪里。

    二、说教法和学法

    说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法：

    1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

    2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作西门豹来对话，西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？又让学生看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴含的情感因素。

    说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

    三、说教学过程和设计意图

    这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要环节是：导入新课；初读课文，感知大意；理清情节；品读1－9小节；书写生字。第二课时的主要任务是：10-16自然段，理解西门豹是如何巧妙破除迷信，惩治巫婆的。下面我就详细说一说第二课时的教学。本课时的教学共分5个板块：第一板块——复习引入，确定专题；第二板块——梳理内容，指导方法；第三板块——品读语言，体会巧妙；第四板块——学习解决天灾。第五板块——你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

    第一板块——复习引入，确定专题

    1、引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。

    2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看。引入新课。[课伊始，就让学生明白本堂课的研究专题，能引发学生的阅读期待，让探究性学习变得更加实在。同时自然恰当地进行了概括训练，培养了学生的语文学习能力。]

    第二板块——梳理内容，指导方法

    1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。

    2、投影提示交流要求：想：这句话是什么意思？－议：这句话巧妙在哪里？－赛：谁能读出这句话的巧妙？

    四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。

    [文字是作者和读者之间的一座桥梁，通过桥梁，读者才能和作者见面。本环节，我采用“想、议、赛”的研读方法，引导学生自主合作探究，把学习的主动权交给学生，引导学生充分地与文本进行亲密接触。]

    第三板块——品读语言，体会巧妙

    理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解西门豹的办法妙在哪里。这是本课教学的重点和难点。本文篇幅较长，适宜长文短教。为了突出重点，突破难点，我主要抓以下三句话来组织教学。

    1、在上一环节小组合作探究的基础上，反馈：你是从哪体会西门豹的做法很妙的？

    根据学生的反馈，课件出示相关句子，由于句子较长，这里不一一来读。

    2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”

    首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？预设学生能说出：

    这是西门豹救出姑娘的一个借口。

    然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？（学生一定会说：当然不客气。）我再问：那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。估计学生无法一下子就体会出来，我会提示：在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？学生肯定能说出：是在请求别人做某事的时候。对方也是可以拒绝的。我顺势引导：西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？相信引到这儿，学生一定恍然大悟，原来西门豹的话是话中有话，话外有意，这正是他将计就计，惩治巫婆的巧妙所在。（板书：将计就计）

    最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？通过自由读，小组读，齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬。不置分辩而没有商量余地的语气。

    3、体会惩治官绅头子的巧妙，课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。

    我是这样引导的：西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。再在学生充分自主探究的基础上，交流，预计学生可能会说：（①他和巫婆勾结骗钱害人。②不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）老师小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道，还治其人之身啊。指导朗读：把你的巧妙读出来吧！朗读体会惩治官绅头子的巧妙。

    4、学习教育官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人。

    老师导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了"人祸"的首恶分子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？（学生说：不够）对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？

    课件出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。

    西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行讨论，明确：（①其他官绅不是首恶；②这样可以逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）

    看到此情此景，老百姓明白了什么？"（齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。（板书：破除迷信）

    [给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。]

    5、分角色朗读。

    （课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，理解语言重话轻说，急话缓说、假话真说、直话曲说的表达方法，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。）

    6、这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）

    [本训练将以往对人物品质精神的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。而且这个训练不是划一的是学生可以自由选择的，有弹性的作业。]

    第四板块——学习解决天灾。

    老师引导：看来西门豹的做法的确巧妙呀，（板书：巧妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段……（板书：兴修水利）

    小结：日久天长，背井离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。

    第五板块——你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的`什么？

    引导学生自由谈体会。

    总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官—学生齐读课题——西门豹。

    四、说板书设计：

    西门豹课件【篇3】

    学习目标

    1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

    3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

    课前准备

    1.收集关于西门豹的资料。

    2.投影片。

    A案

    第一课时

    尝试读，整体感知

    1.板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

    2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

    3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

    4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

    思考读，体会感悟

    1.边读书边思考边批注。

    a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

    b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

    2.小组交流。

    “邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。

    集中交流，梳理问题

    1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：

    a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

    b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

    c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？

    d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

    e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？

    2.对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

    第二课时

    探究读，品味赏析

    1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

    2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

    3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。

    引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

    例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。

    感情读，入情入境

    1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。

    2.朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？

    说说写写，拓展延伸

    文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

    识字写字

    1.自学生字，交流识字方法。

    2.观察生字，交流写字经验。

    怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？

    3.书写生字词，注意写字姿势的指导。

    拓展活动

    1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

    2.编演课本剧。

    B案

    第一课时

    创设情境，导入新课

    1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

    2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

    初读课文，了解大意

    1.自读课文，自学生字词。

    读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

    认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

    2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

    读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

    课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

    1.带着问题默读。

    问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

    2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

    a.了解原因。

    b.了解作恶的坏人及其头目。

    c.了解受害者。

    d.了解漳河的情况。

    3.分角色朗读四次对话。

    4.引导学生探究。

    a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

    b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

    c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

    布置作业

    1.抄写生字、新词。

    2.朗读课文。

    第二课时

    研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

    1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

    要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

    2.小组讨论，汇报交流。

    a.西门豹怎样惩治巫婆的？

    引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

    b.西门豹怎样惩办官绅头子的？

    启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

    c.西门豹怎样教训其他官绅的？

    引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

    d.教育了广大老百姓。

    要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

    3.观察插图，加深理解。

    引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

    4.练习，训练思维。

    在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

    西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被，而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是的，他们的鬼把戏。

    所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

    自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）

    读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

    拟定提纲，复述课文

    师生合作共同拟定提纲。如：

    a.摸清底细问明原因

    问首恶者是谁

    问受害者是谁

    问漳河情况

    b.破除迷信

    一扔巫婆

    二扔官绅头子

    三教训官绅

    四教育百姓

    c.兴修水利

    2.同桌互相复述，教师巡视辅导。

    3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

    布置作业

    练习排演课本剧。

    西门豹课件【篇4】

    《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。

    一、研读，理解感悟。

    （一）

    初读，了解大意。

    教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。

    教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。

    教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。

    引导学生概括出这部分的大意。

    （二）

    细读，理解内涵。

    西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢？

    引导学生分三步来理解：

    １、取信于民，适时赶到。

    要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。

    教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

    ２、巧救新娘，严惩首恶。

    引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第１２自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。

    教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。

    ３、惩治官绅，唤醒民众。

    西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。

    二、练习，训练思维。

    在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

    西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的。他们的鬼把戏（不攻自破）。

    所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

    三、表演，综合提高。

    这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。

    在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。

    这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

    西门豹课件【篇5】

    教学目标：

    理解课文内容,体会文章中心思想

    教学过程：

    教学环节

    教师教学活动

    学生学习活动

    导言引人课题

    这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

    思考：

    从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?

    西门豹向老大爷调查了哪儿件事?

    从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?

    出示小黑板或投影片理解句子含义。

    西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

    这一节在文中起什么作用?

    过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段

    指名读第一段

    (找老大爷问怎么回事)

    (①为什么田地荒芜，人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

    (①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

    即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。

    自由读第二段

    读完这段后，你们知道了什么?

    课文中又是怎样描写的?

    理解句子含义

    (1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

    (2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

    那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

    .这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

    (①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

    (三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?

    西门豹又做了些什么?

    这一段哪些地方与开头照应?

    (开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。)

    前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……

    指名读有关段落

    (西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。)

    (“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)

    (这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

    请同学们齐读最后一段

    兴修水利引水灌溉

    “每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)

    再找一找课文中前后照应的句子。

    说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。)

    总结全文

    1.指名正确流利有感情地朗读课文。

    2.全文主要写了西门豹的什么事?

    3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

    (善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)

    板书设计

    西门豹

    调查了解

    破除迷信

    有勇有谋

    惩办恶人

    敢作敢为

    兴修水利

    与民作主

    为民除害

    西门豹课件【篇6】

    【教学内容】

    【教学目标】

    １、理解课文内容，了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，使学生受到尊重科学的教育。

    ２、学习本课描写人物言行，来表现人物品质的写法。积累生动形象的语言。

    ３、正确流利地朗读课文。

    【教学重点】“西门豹到河边送新娘”这一部分。

    【教学难点】联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法巧妙在哪里。

    【教学方法】讲解、自学、合作研讨、朗读感悟。

    【教学过程】

    一、导入新课

    谈话：这节课我们继续学习《西门豹》一课。 板书课题：西门豹

    二、学习“调查研究”一段

    １、谈话：

    通过上节课的学习，你知道了什么？（生自由回答）

    ２、西门豹来到邺地，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这种景象，他立即展开了调查研究。 板书：调查

    ３、老师帮西门豹设计了一份《关于造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，幻灯出示，请同学们自由读课文１～９自然段，用笔进行分析勾画，准备帮西门豹填写这份调查报告。（学生先自学，然后小组合作，共同填写报告）。

    ４、学生汇报调查结果，并说出根据。教师幻灯出示结果。

    ５、师总结，板书：

    天灾：旱灾

    人祸：巫婆 官绅头子

    ６、问：造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，以后该怎么办呢？我们大胆想象一下，假如魏王派到邺地的不是西门豹，而是其他官员，这个官员也知道了事情的真相，他会怎么办？他的办法会有什么结果？（学生大胆想象，自由发言）

    ７、问：西门豹的对策是什么？

    生答，并读第９自然段。

    师板书：对策：送新娘

    三、学习“除恶”一段

    １、谈话：

    这说明西门豹已经成竹在胸了，那么，他的办法巧妙在哪里呢？接下来请同学们带着这个问题听读１０～１５自然段，用笔对课文进行勾画，看看西门豹的办法好在哪里？（指名读课文）

    ２、学生自由发言，教师相机提问或提示。并板书：

    惩治巫婆 官绅头子

    除恶 教训官绅

    教育百姓

    ３、师小结：

    西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，而且教训了官绅们，教育了百姓，老百姓从此再也不相信迷信了，他的办法真是一举三得。

    ４、此时，岸上的人们看到了事情的经过，会说些什么呢？

    学生想象后各抒己见。

    四、学习“兴修水利”一段

    １、谈话：

    西门豹惩治了恶首，破除了迷信，教育了百姓，解除了“人祸”这一贫困的原因，那么，又是怎样彻底改变邺地的贫困面貌的呢？

    ２、学生读最后一小节，并用词语简要概括：

    师板书：兴修水利 开凿渠道

    ３、问：哪一个词语说明每一年都有好收成？（年年）

    ４、师总结，板书：

    破除迷信 尊重科学

    五、总结全文

    请看着板书简述课文主要内容。

    六、请对文中感兴趣的人物做一番评论

    七、看幻灯片读相应的内容，互相评价

    八、总结

    通过本节课的学习，同学们认识了历史上破除迷信，尊重科学的典范人物──西门豹，我们要向他学习，破除迷信，相信科学，同时我们还要学科学，爱科学，努力学习科学文化知识，将来为祖国和人民做贡献。

    九、作业

    请你把《西门豹》这个故事讲给家长听。

    【板书设计】

    西门豹

    一、调查 天灾：旱灾

    人祸：巫婆 官绅头子

    文本框： 尊重科学 破除迷信

    二、对策：送新娘 惩治巫婆 官绅头子

    三、除恶：教训官绅们 教育百姓

    四、兴修水利 开凿渠道

    西门豹课件【篇7】

    教学前思

    本节课采用自主合作式教学，因为学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能自主学习，体验感悟文本中丰富的情感，形成良好的语感，我想这是学生喜欢、乐于接受的教学方式。

    教学目标

    1、了解西门豹是我国历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官

    2、通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。

    3、了解本文在布局谋篇上主次分明的特点

    教学重点

    了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

    教学难点

    西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

    教学过程：

    一、复习检测

    1、课文顺序我理清：（板书：起因调查了解—经过惩治恶人—结果开凿渠道）

    导语：西门豹初到邺这个地方看到的景象是——图（田地荒芜、人烟稀少）面对这样的景象他立即——图（调查了解）

    3、回顾你替西门豹完成的调查报告

    关于造成田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告单

    西门豹问

    老大爷答

    结论

    邺地为什么会田地荒芜、人烟稀少？

    河伯娶媳妇

    河伯娶媳妇

    年年闹旱灾

    这话是谁说的？

    巫婆

    新娘是哪来的？

    老百姓女儿

    漳河发过大水吗？

    没有，年年闹旱灾

    4、出示图（板书：河伯娶媳妇年年闹旱灾）根据结论可以用那四个字概括？（板书：天灾人祸）西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——生读：

    精彩句段回放

    “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”

    ●这一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。

    ●“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。

    ●“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）那么西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙在哪里？今天我们继续学习《西门豹治邺》板书课题

    二、明确目标，自主学习（10—12）“惩治恶人”

    1、学习目标

    （1）体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。

    （2）学习西门豹破除迷信，为民除害的精神

    （3）了解本文在布局谋篇上主次分明的特点

    2、根据这节课所学内容质疑。

    预设；西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”的迷信，他的办法妙在哪里？

    3、带着问题个人自学

    自学提示

    （1）默读课文找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读。

    （2）并按先后顺序说明都惩办了谁

    4、班级交流：巫婆、官绅头子、官绅、吓唬官绅

    三、小组合作体会巧妙之处

    2、学习方法。找重点句，抓关键词，感请朗读

    3、呈现学习结果，综合训练提高

    感悟巧妙（1）

    “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”

    “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

    “怎么还不回来，请你们去催催吧！”

    （1）换词理解漂亮——（）满意——（）

    （2）指导朗读：

    ●抓住三个“不”读出坚决，

    ●两个“麻烦”说明（不动声色）——●“请”（说明语气坚定）

    ●标点符号“。”和“！”（说明西门豹的语气更强烈了）

    ●催一催——催催（说明西门豹心里很着急）

    （3）西门豹真的这么急吗？

    以（新娘不漂亮让巫婆去说）为借口，（惩治巫婆救出新娘）是目的。

    以（巫婆没回来）为借口，（惩治官绅头子）是目的。

    以（官绅头子没回来）为借口，（惩治官绅）是目的。

    （板书：巧妙所在不动声色）（板书：巧妙所在假戏真做）

    （4）引导看图、质疑、想像

    预设：为什么巫婆怕见河伯，她不是年年给河伯办喜事吗？

    仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想像巫婆此时此刻的心理活动，明白西门豹聪明过人，不动声色惩治邪恶为百姓报了仇，出了气。

    感悟巧妙（2）

    西门豹的目的达到了吗？从那看出来的？

    这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

    老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。

    （板书：巧妙所在一语双关教育百姓）

    1、想象表达，选择性学习

    西门豹先后惩治了巫婆、官绅头子，这一幕幕情景深深地印在漳河边上站满了老百姓的脑海中。老百姓都有谁？他们觉得西门豹是一个什么样的人？选择对象说。

    2、深化专题，体验情感

    （1）讨论、：设想一下，如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？

    看看课后金钥匙告诉我们什么——

    （这个故事发生在20xx多年前，当时的科学不发达，许多人都非常迷信，西门豹用妙计自然而然地破除了迷信，比劝说、命令要巧妙得多！）（板书：巧妙）

    （2）小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？

    将计就计还可以怎么说，以（毒）攻（毒）

    以其人（之道）还治其人（之身）

    （3）你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

    以迷信治迷信破迷信；

    以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

    （4）我来评价西门豹：西门豹你是有勇有谋敢于破除迷信的好官。

    （板书：破除迷信）

    （5）结合身边的事谈一谈，还有那些迷信活动，我们应该怎么做

    （6）分角色朗读

    四、学习“开凿渠道”（13）

    导语：送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？齐读……

    “西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”

    （1）最后一段说明了什么？

    （2）根据西门豹治邺的顺序质疑。

    预设：西门豹为什么先破除迷信再开凿渠道？

    （3）我来评价西门豹：西门豹你是一个尊重科学，造福百姓的好官。

    （板书：尊重科学）

    总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。

    五、回到整体，了解布局，学习写法。

    1、根据“学习目标”或板书谈收获

    2、浏览课文，看一看同样是治理，谁写得详细谁写得简略？（板书：详略）文章布局的详略，是根据中心来定的

    3、教师寄语一：

    西门豹到邺县上任之后，做了两件事，一、是惩治恶人，是问题的关键，破除迷信难，同时反映出西门豹卓越的才能和鲜明的个性，因此详写二、是开凿渠道易略写。

    西门豹与老大爷对话是了解情况的前提，是治理好邺的前提，为后面惩治坏人、开凿渠道做好准备。如果不查明事实真相就难以在治邺的时候“对症下药”。所以这一部分也是详写。

    我们在写作的时候分清材料与中心的主次关系，详略得当。这样才能使人物形象鲜明，文章中心突出。

    西门豹课件【篇8】

    教学要求：

    1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。

    2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。

    3、学会本课生字，理解重点词、句。

    4、流利、正确地朗读课文。

    教学重点：

    了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。

    教学难点：

    西门豹破除迷信的经过。

    教学时间：

    三课时

    第二课时

    教学过程：

    一、复习引入。

    1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？

    2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。

    二、教学第二大段。

    （一）请同学们默读课文第二大段（10—12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：

    1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？

    2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

    3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？

    ①我先请一个同学来读读这几道思考题。

    ②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：

    一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。

    你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。时间为2分半钟，开始！

    （二）大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题，先看第一题，第一大组重点回答：

    1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？

    （指名说）

    （七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面……）

    这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？

    （对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情）

    小结：第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。现在我们看第二个思考题，二、三大组重点回答，其他几组可抢答。

    2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

    ⑴谁来读读你勾的句子？

    ⑵老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片："不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。"

    ①齐读这一段话，你是如何理解的？

    ②课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不漂亮不会满意选个漂亮的。

    ③你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？

    （不漂亮：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。不会满意：不高兴，不同意。河伯不高兴就会女大水。选个漂亮的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。）

    师小结：这三个带点词语有一个共同点——它们都是借口。

    ④同学们再看看这几个词语之间有什么联系？

    （因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。）

    师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）

    ⑤我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？（表面的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个"不"表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的：保护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）

    ⑶西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？（指名2人读，全班读一次）

    ⑷西门豹语气平静，态度坚决，一个"叫"字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）

    ⑸看幻灯：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。

    ⑹西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？（将计就计）

    ①"将计就计"什么意思？（利用对方的计策向对方施展计策。）

    ②再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。）

    小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。二、三大组回答二个问题时，发言积极。

    过渡：西门豹又用同样的办法，又一个"叫"字，把官绅头子投进漳河里。

    （板书：投官绅头子）我们来看第三个思考题，四大组重点回答。

    3、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。

    （①首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。②不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）

    小结：这三个问题，同学们自学得不错。

    （三）我们接着学习第二大段中的13、14自然段。

    前面是老师提问，同学们思考讨论这三个问题的，下面请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？（学生自读，学生提问）有的同学提问很有份量，由于时间有限，课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题，其它的问题下课后再讨论：

    1、其它官绅为什么要提心吊胆？（官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。）

    2、其它官绅为什么要面如土色？（他们十分害怕被投进漳河，投下去就没命了。）

    3、这个问题提得非常好：西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？（①不是首恶；②逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）

    小结：西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个"叫"字，惩办了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。

    （四）深入理解第二段文章，启发学生创造思维。

    1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声，使老百姓明白了，明白了什么？用""在文中勾出。（"巫婆和官绅都是骗钱害人的"。）

    2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？

    3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。这件事教育了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。这正是西门豹要达到的目的。同学们，要达到同一个目的，可以采取不同的方法，如果你是邺地的长官，你会用什么办法惩治巫婆和官绅，破除迷信？

    ①四人一组讨论。

    ②指名说，不同的办法。

    过渡：同学们开动脑筋想了很多办法，有很多办法都不错，我们来分析一下各种方法的利弊。我把同学们想的办法归纳了三类：

    一类：找借口的办法。比如让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配，当河伯的媳妇，这一类办法与西门豹的办法有异曲同工之妙，差不多，都能达到惩治巫婆、官绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有创造性。

    二类：了解情况之后，选河伯娶媳妇的日子，当众处死巫婆、官绅头子。这种办法好在哪里？（能惩治巫婆和官绅），不好在哪里？（不能教育百姓，这个迷信难破除。）

    三类：把巫婆、官绅先审问、退钱，然后再像西门豹那样惩治他们。这种办法既惩治了巫婆、官绅，又教育了老百姓，还要老百姓得到了实惠。我认为这个办法更妙、更富有创造性，应该说比西门豹的办法更好。

    三、教学第三段。

    1、联系前面的课文理解这一段文。学这一部分，老师不提问，同学们也不提问，你们自学了这段后，谈谈你对这段文章是如何理解的？

    2、学生自谈对第三段文章的理解。（①段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。②为什么开渠引水？要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。③和上段的关系。西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收；如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。）

    四、总结：

    1、通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你从课文的哪些地方看出？

    2、正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。

    元旦主题班会ppt内容课件(经典8篇)


    作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的迎元旦庆新年主题班会教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇1

    为了激发全体教职工强身健体的'意识，积极投身到强身健体行列中，融洽气氛，舒散心情。经学校行政会议研究决定举行“喜迎新年庆元旦”活动。现将方案制定如下：

    一、活动主题：

    “强身健体，和谐快乐”

    二、组织机构

    组长：小小

    副组长：阿心

    组员：全体行政

    三、参赛人员：

    全体在职教师（共33人）

    四、活动时间：

    20xx年12月31日下午

    五、活动内容与方式：

    （一）中长跑

    1、男子1500米慢跑（12人）

    比赛规则：全体男教师共同参与，按时间长短比出名次，按9、7、6、5、4、3、2、1计分。

    2、女子800米慢跑（20人）

    比赛规则：全体女教师共同参与，按时间长短决定比出名次，按9、7、6、5、4、3、2、1计分。

    （二）团结协作——滚车皮

    规则：分三组，每组6人。在规定的距离里，一分钟哪组用时最短，哪组获胜，按6、5、4、3、2、1计入个人总分。

    （三）一分钟夹绿豆

    规则：每组选派代表三名，一分钟夹的绿豆最多者获胜，按6、5、4、3、2、1计入个人总分。

    六、奖励办法及经费预算

    1、奖励办法。以个人形式进行奖励。参赛对象按参赛项目得分进行累计，再按总累计分分三个奖次（一等奖、二等奖、三等奖），按总人数30%比例进行颁奖。一等奖2人，二等奖3三人，三等奖5人。

    2、经费预算。根据奖项，本活动预计经费约2500。活动经费由学校工会经费支出。

    七、其他要求：

    1、人员分工

    总裁判：金敏

    裁判：男子组杨达老师负责，女子组关巧老师负责

    安全保卫：金成老师负责

    2、其它要求

    1）请各位老师做好准备准时参加比赛，不得请假。

    2）本活动以“强身健体，和谐快乐”为主，尽兴就好。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇2

    一、活动目的：

    通过这次班会活动，使师生一同庆祝元旦并坚持努力学习。

    二、活动形式：

    1.节目表演

    2.知识竞赛

    三、活动准备：

    1、让本班同学提前出好竞赛的试题。

    2、通知同学们好好复习准备参加知识竞赛。

    四、活动过程：

    主持人：尊敬的老师，友爱的同学：

    大家好!一年一度的元旦立刻来临，在这喜逢佳节之际，我庆元旦主题班会们也立刻备战期末和中考。三年的时间，转瞬即逝为了不让我们的青春留下遗憾，在欢乐之余，我们也要连续学习科学文化知识。所以，在本次的庆元旦活动中，我们将把知识与乐趣综合起来，开展一场知识竞赛。本次竞赛的'科目为语文、化学、物理、英语、政治。五门科目，每门科目为10道题，望同学们能认真答题，如有回答错误或回答不上来的同学，则惩戒方式为表演节目(歌曲，舞蹈等不限)愿同学们在竞赛中能够积极配合。竞赛正式开始：

    第一，进行语文知识竞赛，请虎忠军同学代表主持。(内容略)

    接下来，进行物理知识竞赛，请张学良同学代表主持。

    1.改变内能的两种方式?做功、热传递。

    2.串联电路中和并联电路中电流的规律:

    (1)串联电

    路:I=I1+I2;

    (2)并联电路:I=I1+I2

    3.一节干电池的电压? 1.5V

    4.欧姆定律表达式及变形公式? I=U/R,U=IR,R=U/I

    5.焦耳定律的公式:Q=I2Rt

    6.比热容的单位是? J/(kg℃)读作?焦耳每千克摄氏

    度。 7.热量的运算

    ① Q吸=cm(t-t0)=cm△t升(Q吸是汲取热量，单位是J;c是物体比热容，单位是：J/(kg℃);m是质量;t0是初始温度;t是后来的温度。

    ② Q放=cm(t0-t)=cm△t降

    8.常见内燃机?汽油机和柴油机9.通常使用什么仪器测量电流?电流表

    10.电功的单位? (J)

    那么现在，开始进行英语知识竞赛，请陈韬同学代表主持。接下来进行化学竞赛，请张子月同学代表主持。

    1.石墨具有优良的?导电性

    2.铁的元素符号是? Fe

    3.怎样检验生成的气体是二氧化碳?滴入澄清石灰水

    4.硫的化合价? -2价

    5.学习化学的一个重要方法是?实验

    6.什么是混合物?混合物是由两种或多种物质混合而成的

    物质。 7.红磷在氧气中燃烧的化学式是?4p+5O2点燃p2O5

    8.镁的元素符号是? Mg

    9.碳在氧气中燃烧的化学式是?

    充分燃烧:C + O2点燃CO2碳在氧气中不充分燃

    烧:2C + O2点燃2CO

    10.收集氧气应该用什么方法?排水集气法或向上排空气法

    最后，进行政治知识竞赛，请妥旭阳同学代表主持。

    竞赛已接近尾声，同学们的表现都十分积极，也特别感谢同学们的支持和配合。我公布，本次庆元旦班会活动到此结束!感谢大家!

    五、活动总结

    本次庆元旦活动，我们把知识和乐趣结合起来组织了五门科目的知识竞赛。让同学们在节日时不忘努力学习。也让大家愉快地度过了初三最后一个庆元旦活动。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇3

    一、活动主题：

    “20xx年班级庆元旦联欢”

    二、活动宗旨：

    庆祝元旦，迎接20xx年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的`才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。

    三、活动时间：

    20xx年元旦放假前一天下午14：50——15：50

    四、活动地点：

    各班级教室

    五、活动主要内容及过程：

    （1）午讲时间各班级进行班级布置，营造浓厚的节日氛围，在黑板书写活动主题，布置好桌椅及音响设备。

    （2）第一节课后班干部和课代表邀请所有任课老师到班级就坐。

    （3）班主任进行x年工作总结及x年工作展望，班级学生代表发言。

    （5）师生联欢，校领导走进班级慰问师生，与大家同贺新年.

    （6）联欢活动结束后，各班组织学生打扫好室内外卫生。

    六、活动要求：

    （1）师生联欢节目丰富多样，节目可以是器乐、舞蹈、合唱、独唱、诗歌朗诵、相声、小品等，节目要求适合小学生，内容健康，请各班级提前准备，精心排练，营造欢乐祥和的气氛。

    （2）建议多开展一些师生互动节目，如踩气球、抢板凳、夹乒乓球、等。

    （3）迎新活动后，各班级务必组织班干部、值日生将教室卫生、环境区卫生打扫干净，以整洁的校园环境迎接新年的到来。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇4

    一、活动设计思路：

    以“庆20xx年元旦”为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。本次活动，为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。

    二、活动目标：

    1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。

    2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。

    3、通过活动，感受到幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。

    三、活动组织者：

    大地幼儿园全体教职员工

    四、活动时间：

    定于20xx年xx月xx日xx:xx开始入园参与活动，幼儿分班在指定区域坐好。由于全园教职员工都要参与组织活动，请家长朋友们妥善做好安排，谢谢支持！

    五、活动地点：

    幼儿园各班活动室内

    六、活动对象：

    全体幼儿（每位幼儿由一位家长陪同来园参与亲子活动）

    七、活动组织形式：

    采用分组形式组织整个活动，每组游戏项目由xx位老师负责。

    八、活动领导机构：

    组长：园长

    组员：全体教师

    九、有关具体准备工作：

    1、准备工作：

    （1）布置活动场地，游艺内容。（活动内容要考虑到幼儿个体差异，让每个幼儿都获得成功并愉快参与）

    （2）准备供幼儿和家长的`亲子游戏若干。（室内）

    （3）准备奖品。

    （4）音响设施。

    2、人员安排：

    （1）班级负责：

    （2）活动主持人：

    （3）摄像师：

    （4）音乐负责人：

    （5）催场人员：

    （6）场地负责：

    （5）奖品兑换处负责人：

    （6）大门口安全负责人：

    （7）后勤人员：

    十、注意事项：

    1、参加活动时不得拥挤、要排队等候。

    2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。

    3、活动时要注意安全。

    4、中大班幼儿在游戏中要能够谦让小班的小朋友。

    5、每个表演，由指定老师专门负责。

    7、邀请函由各班老师填好幼儿姓名和班级后提前一天发给幼儿，提醒幼儿注意保管。

    十一、活动流程：

    1、xx:xx开始，工作人员在门口迎接幼儿家长，发放新年心愿祝福。

    2、幼儿和家长将填好的心愿祝福卡贴到心愿祝福墙。

    3、幼儿和家长凭老师发的邀请函开始到指定活动区域参加汇演

    4、xx:xx所有的家长和小朋友一起陆续来到活动区域，在指定区域站集合（各班有老师举班牌等候）。

    5、宣布场内秩序

    6、xx:xx演出正式开始

    7、园长讲话

    8、演出节目、亲子游戏

    9、颁发新年礼物

    元旦主题班会ppt内容课件 篇5

    班会目的：

    1、通过这次主题班会，引导学生学习国庆安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；

    2、掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。

    班会内容：

    新年快到了，为让全体学生都能过一个安全有意义的假期，彻底杜绝一切非正常事故的发生，下面强调需要注意的几个问题：

    一、交通安全：

    1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

    2、横穿公路要走斑马线、人行道等，不得随意横穿。

    3、严禁在公路上骑自行车。

    4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。

    5、文明乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。不坐破旧车辆。

    二、防溺水、用电、防火安全

    1、不要到河边、水库、池塘、水井等危险的`地方玩耍、溜冰。遇到溺水者要呼救，不可亲自去救人。

    2、要在家长的指导下逐步学会使用家用电器。

    3、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。

    4、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

    5、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警。

    三、其他方面的安全

    1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

    2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮助。

    4、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。

    5、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。

    四、积极帮助家长做力所能及的事情，认真完成作业。

    总之，只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇6

    教育教学目标：

    1、知道元旦是新的一年的开始，愿意和他人分享自己的新年愿望。

    2、学习用图画制作心愿卡并用简单的语言表述，感受新的一年到来时的喜悦心情。

    活动准备：

    挂历、幼儿活动材料，蜡笔。

    活动过程：

    一、出示挂历，导入活动。

    1、这是什么?挂历有什么用处?

    2、老师小结：挂历是告诉我们今天是几月几日的。每过一天，挂历的数字就要往下数一格;每过一个月，挂历的'日期就要往后翻一页。

    3、我们已经走过了12个月，也就是走过了一年，你们知道过去的一年是哪一年，新的一年又是哪一年吗?

    4、出示新一年的挂历，让幼儿知道新的一年就要到来了：每年的第一天就是元旦。

    二、引导幼儿绘画并讲述自己的愿望。

    1、你们在新年的时候有什么心愿呢?

    2、幼儿讨论交流。

    3、如果用图画表示出来，该怎么样画?

    4、我们把自己的心愿画在这个大心形中间吧。引导幼儿完成练习册，幼儿作画，老师巡回指导。

    三、结束活动。

    1、展示幼儿的搭配练习册，并和幼儿讨论、评价。

    2、新年就要来到，我们祝大家的心愿都能实现。带领幼儿唱新年快乐歌曲。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇7

    活动目标

    1、让幼儿体验过新年的快乐，增添新年的快乐气氛。

    2、通过创编放烟火、打鼓、放鞭炮的动作，培养幼儿的创造能力。

    3、通过参加假面舞会的表演，增强幼儿的社会性。

    活动准备

    1、蜡笔、鼓、面具。

    2、《新年好》背景音乐。

    活动过程

    1、激发幼儿参加“假面舞会”的兴趣。

    老师带上面具，向幼儿拜个早年。

    我们今天要开个“假面舞会”，可好玩了，小朋友们想不想去？可是你们没有面具，怎么办？

    2、引导幼儿制作面具。

    教师出示已裁剪好的面具（露出眼睛，并用绳子系好），引导幼儿给面具涂上自己喜欢的颜色或图案。

    面具做好后，引导幼儿戴上自己的面具，开火车去参加“假面舞会”。

    3、播放音乐，幼儿载歌载舞。

    教师出示鼓，引导幼儿模仿敲锣打鼓的动作，然后教师播放《新年好》的.音乐，教师示范模仿敲锣打鼓的动作使劲敲鼓。

    教师引导幼儿跟随音乐模仿敲锣打鼓，体验过新年的快乐。

    教师引导幼儿创编放鞭炮、放烟火的动作，感受过新年的快乐气氛。

    4、活动结束。

    恭喜恭喜的节日歌，感受过年的气氛。

    5、延伸活动。

    在美工区，提供丰富的操作材料，供幼儿制作鞭炮、烟花等新年物品，增添过新年的气氛。

    元旦主题班会ppt内容课件 篇8

    一、活动主题

    展示风采喜迎新年

    二、活动目的

    为了迎接20xx年元旦的到来，感受节日的气氛，使同学们过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过黑板报、书法、绘画、文艺汇演等形式，进一步丰富校园文化生活，活跃校园氛围，增强学生集体荣誉感和合作精神，使同学们成为德、智、体、美、劳的全面发展的合格人才。

    三、活动内容及负责人

    1、班级庆元旦黑板报评比(各班班主任)

    2、庆元旦书法、绘画比赛(各班班主任)

    3、元旦文艺汇演(各班班主任)

    四、相关活动安排与说明

    1、黑板报评比：

    内容：庆祝元旦

    评比检查时间：12月26日

    评比检查人员：

    评比方法：100分制其中内容50分，设计50分。

    奖项设置：一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名

    2、元旦书法、绘画比赛

    比赛内容：

    绘画：画种不限，儿童画、色彩画、国画、纸版画皆可，最小篇幅为16开纸张；

    书法：篇幅、风格不限，毛笔、硬笔均可，书法字体不限。

    参赛对象：

    全体学生和教师。

    参赛要求：

    ①绘画书法内容要求表现学生生活，发挥儿童的想象空间，绘画作品必须是反映积极向上和美好的事物。严禁教师代笔或帮助学生涂色。

    ②书法、绘画作品背面右下角请务必用铅笔注明班级和姓名，以便于评奖。

    ③各班参赛作品不得少于4幅，参赛作品必须在12月25日之前上交到美术办公室张乾坤老师处。

    ④参赛办法、表彰及奖励：本次比赛分为书法和绘画两个组，分别对书法和绘画比赛进行设奖。届时，将评选出一、二、三等奖若干名。对获奖的选手将进行表彰，其中的`优秀作品将在学校宣传窗中展出。

    ⑤考评小组。由xx老师负责组织美术老师、书法老师及部分老师对作品进行评选。

    3、文艺汇演活动

    目的：展示师生风采活跃校园文化

    演出细节策划：

    xx：(落实节目准备串词打印节目单培训主持人舞台总监)

    音响：xx老师(收齐各表演组演出磁带及负责歌曲的播放)

    服装：各班班主任

    化妆：各班班主任

    照相：xx老师

    舞台布置：xx老师

    后勤：xx老师

    小小糕点师作文8篇


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    小小糕点师作文(篇1)

    一大早，我们这些好奇的小记者们在老师的带领下排着整齐的队伍来到了万利隆蛋糕店学做蛋糕，一路上我就想着我做的蛋糕一定很美味，散发出浓浓的香味，让人直流口水。

    糕点制作很快就开始了，糕点师开始教我们如何做蛋糕，我们屏住呼吸，全神贯注地欣赏着糕点师的“艺术创作”，只见她轻轻拿起标花笔，在蛋糕坯上标出了一个有着金黄头发，小巧鼻子和红红的大嘴巴的娃娃，那娃娃还在朝着我们微笑呢。我心想，这还不简单，我也行。大家的想法肯定和我一样，自由实践开始，大家马上回到自己的桌子旁，我迫不及待地拿起标花笔准备朝蛋糕坯“进攻”，可是同组的刘子沐抢先一步拿起粉红色的标花笔在蛋糕坯上一点一点地画起来，我好奇地问他：“你画的是什么啊？”只见他漫不经心地回答：“当然是花朵啦，我就想建一座大花园。”我便也拿起标花笔标起花朵来，没想到手一用力，奶油就“炸开”了，花园一下子就被我毁掉了，我开始气急败坏地想：“都这样了，我干脆建一座山峰吧。”我拿着奶油一顿狂挤，奶油争先恐后地蹦出来，在蛋糕坯上堆积，越堆越高越堆越高，在我的不懈努力下，我的山峰塌下来了，第二件“作品”成功被毁！再看看其他小朋友的“作品”也是东倒西歪，我们这些糕点师们忍不住都大笑起来。

    欢声笑语中，我们完成了我们的第一次做蛋糕的壮举，也让我们知道糕点师们手艺看起来简单，其实也要经过努力才能掌握。

    小小糕点师作文(篇2)

    今天，我兴高采烈地去做月饼，到了好又多超市，我觉得很奇怪，我问妈妈：“怎么去商场？”妈妈回答：“因为里面有糕点房。”

    到了那里，阿姨发给我一个口罩，戴上口罩后，我觉得自己像蒙面大侠。阿姨还让我把手洗得干干净净的呢！之后，我们几个小朋友围着一张大桌子，桌子上还放着一团雪白的面粉，师傅给我们每个人三个月饼皮和三个黑不溜秋的豆沙馅。师傅教我们先把月饼皮压平，然后把豆沙馅放到月饼皮的中央，再把月饼皮包拢，最后沾点干面粉把它放进模具压一下，这样月饼就完成了。我一口气把三个月饼全都做好了，交给师傅放到烤箱里烤。几分钟后，我的月饼就出炉了。

    我捧着金黄色的月饼，心里乐开了花，原来做月饼这么简单。

    小小糕点师作文(篇3)

    中华美食有很多：有小鸡炖蘑菇、海苔煎豆腐、桂花蒸米糕我又到嘉湖细点去参加了小小糕点师的活动。

    教大家做糕点的是一位老师傅，他端来了一盘五颜六色的面团和一筐各种各样的工具。我想：这好像我玩过的彩泥呀！只见师傅拿出一些白色面团揉成一个球，再捏成茶杯状，里面放入豆沙泥，把茶杯盖上，搓成水滴状，拿起了剪刀把尖尖的部分剪开做成耳朵往后一翻，最后捏出嘴巴按上红红的眼睛。大家猜猜这是什么呢？没错，就是一只栩栩如生的小白兔！在师傅的指导下，我们又跟着他一起做了好多糕点：枣子、桃子、草莓、三明治、冰淇淋

    这些作品被放进了蒸笼里，几分钟后，打开盖子，一股带着糯米的香气扑面而来。看！白白胖胖的桃子像一个福袋装满了福气；红艳艳的草莓头上好像顶了一顶翠绿色的帽子；还有那像雨后美丽的彩虹一般的三明治我轻轻地拿起冰淇淋送到嘴里尝了尝，软软的、甜甜的、糯糯的、我吃着自己制作的糕点心里乐开了花！

    制作糕点可不是一件容易的事情，需要有足够的耐心跟手艺。我想做一件事情，只有不断坚持、不断努力、不断创新才能成功，我们要尊重匠人们的精神并且认真学习他们的品质。

    小小糕点师作文(篇4)

    一天下午，我和同学们高高兴兴地来到国旗台下，等着老师领我们去做蛋糕。同学们议论纷纷，都是一副兴致勃勃的样子，看样子大家都对学做蛋糕充满了兴趣。等了好久，老师终于到了，带我们来到了盼望已久的万利隆蛋糕店。

    做蛋糕需要两人一组，我和林子涵分在了一组。“糕点师”隆重登场！我们先观察蛋糕店的工作人员的示范，糕点师傅为我们做了一个漂亮的蛋糕脸蛋，笑眯眯的，有趣极了。同学们都争着模仿了起来，热火朝天的做起了蛋糕，我也赶紧行动了起来。

    我先利用一个裱花的模具为我的小蛋糕做了一头漂亮的头发，再用黑色的奶油给小脸做出了圆圆的眼睛和小巧的嘴巴，最后用红红的圣女果给蛋糕小脸做了鼻子，我的蛋糕笑脸就诞生啦！

    我把蛋糕笑脸带回了家，正巧是奶奶的生日。我忙把蛋糕送给了奶奶，奶奶笑得合不拢嘴，全家人都夸我是个懂事的孩子，我的心里可甜了。

    小小糕点师作文(篇5)

    嗝——我打了一个饱嗝，昨晚妈妈在华利尔买的蛋糕香味还在我口中回味着。告诉你们一个小秘密，昨天晚上，我不刷牙不漱口，要的就是这种效果！我多么希望每天都吃蛋糕，可妈妈不同意，说好听点，妈妈是个“经济学家”，说难听点就是一只十足的一毛不拔的“铁公鸡”。

    这时妈妈对我说：“儿子，今天让你做蛋糕。”我一肚子狐疑，就凭我？一个烧啥不会的人还可以做蛋糕，不可能吧！妈妈带我来到鹿城耀达，哇！蛋糕粉！只见商品架上陈列着各种口味的蛋糕粉，蓝莓的、橙味的、草莓的、菠萝的……我挑了两种我最喜欢的椰香味和麦香味的蛋糕粉。

    在路上，我瞟了一眼说明书，只有三个步骤，这……这太简单了！回到家，我赶紧照说明书上说的做，拿出几粒腰果和核桃仁，一个鸡蛋。熟练的将鸡蛋打在碗里，搅拌均匀，将蛋糕粉倒进鸡蛋中，继续搅拌，倒了少许油和蜜，慢慢的，蛋糕粉呈金黄色，把用刀切好的腰果粒和核桃仁倒在蛋糕粉中，充分搅拌，好了，可以入炉了，我按了一分钟，微波炉开始工作，香味一阵阵飘来，弥漫在空气中，“嘟——”OK了，成功！我打开炉门，一股浓浓的香气扑鼻而来，哇！真香。

    我将做好的蛋糕放在餐桌上，它表面金黄，里面夹着腰果和桃仁，我再也忍不住了，连忙咬一口，好吃！看来不会做菜的我，还挺牛的嘛！你说是吗？

    小小糕点师作文(篇6)

    从成为小记者那天起，我就在盼望着早一天参加小记者俱乐部组织的活动。昨天我终于听到了振奋人心的好消息，我们三年级小记者将于星期三去湘乡万利隆做蛋糕，就因为第一次参加这样的活动，我那个激动得呀，一个晚上都没睡好觉。

    今天吃完中餐，老师组织我们在操场上集好合，然后排着整齐的队伍向万利隆出发。大约走了十分钟，我们就来到了目的地。

    走进万利隆，首先，老师给我们宣布了几条纪律、分好小组，接着，糕点师阿姨给我们示范怎样做蛋糕。不一会儿，阿姨就像魔术师一样把一个精美的、香味扑鼻的蛋糕摆在我们面前，大家都对她赞不绝口。看着眼前的美味蛋糕，我们都纷纷欲试，想也像阿姨一样成为一个小小“魔术师”。于是我们两两一组，摩拳擦掌地上阵了。我和杨礼嘉一组，我们分工又合作，把圆柱形的蛋糕平放在桌面上，再在上面铺上一层润滑如丝般的奶油。看着蛋糕白净的“脸”，我们觉得要给她添上一点什么东西才好。我连忙拿来黑色的奶油给她点了两只眼睛，一只睁得大大的，另一只闭得紧紧的，然后用土黄色给她隆了一个高高的鼻子，用鲜红色给她画了一张小巧的嘴巴。哇，一个美丽的小公主蛋糕就大功告成了。

    看着自己亲手做的小蛋糕，我心里美滋滋的，也感受到了做蛋糕的有趣和辛苦。

    小小糕点师作文(篇7)

    今天上午，张老师和两位带队老师带我们小记者去了万利隆做蛋糕。我们排着整齐的队伍行进在宽阔的马路上给街道增添了一道亮丽的风景。

    一到万利隆店长就热情地向我们介绍了万利隆是1988年成立的，还介绍了企业的成长过程，以及现在每天销售的情况。听了店长简单的讲解后，他要我们四人一桌，两人一组学习制作。我的搭档是陈千仞。

    我们开始做蛋糕了，材料是：蛋糕胚，裱花笔，和半个小西红柿。开始的时候我准备大显身手了，可是被老师叫停了，是怎么回事呢？原来是先要看专业的蛋糕师傅做示范呀，只见师傅拿起裱花笔，灵活的画出一片头发我当时感到非常的惊讶。看完师傅的示范后我和陈千仞一起做蛋糕在我们做蛋糕之前，张老师给我们用裱花笔给我们画出了发际线。张老师说：你们就照着这条线画头发。我们照张老师的指示给小女孩画好了一头绿色卷发，然后我们画好眼睫毛，再点上两个小眼睛，头上半部分就做好了，最后陈千仞把嘴巴和鼻子画好就大功告成了。

    今天我非常开心，因为我学会了做蛋糕，也是我生来第一次自己动手做蛋糕，自己动手，自己设计做出的食品，这是辛勤劳动的结果。今后，我也想做一个名副其实的糕点大师。

    小小糕点师作文(篇8)

    小记者的第一次外出活动是-万利隆学习蛋糕制作。

    当广播里传出“小记者活动出发”的消息时，我们欢呼跃雀、兴奋不已。于是，我们早早地去大操场国旗台集合。大家整齐有序的在老师的带领下到达了目的地。

    我们走入万利隆大厅，顿时，一股香味迎面扑来，空气中弥漫着奶油的香味。我放眼一望，哇！这么多精美的蛋糕，有粉红色的，有黄色的，有绿的，各式各样摆放在精美的橱柜里。真是味香色俱全、引人注目啊！我想，这么多漂亮的蛋糕，是怎么制作成的呢？

    就在这时，店长阿姨走了过来，热情地对我们说：“东方红学校的小记者们，欢迎你们！”接着，她把我们领进了制作房。我们看见制作房的一排排桌子上都摆放了两个蛋糕胚、三支雕花笔和呗分成两半的圣女果。开始分配工作了，我们是两人一组，四人一桌，我和周一帆一组，一切准备就绪。糕点师说：“同学们，请看我做示范。”她拿着雕花笔挤奶油，动作十分娴熟，让我们一个个看得如痴如醉。不知不觉，一个彩色奶油拼成的美少女图案成型啦，就像活的一样。轮到我们自己动手了，我学着糕点师的动作挤奶油，可是怎么挤也挤不好，都不听使唤。这时周一帆说：“奶油也有脾气的，必须和蛋糕距离相距一厘米，不能太高也不能太低，它才会听使唤挤出来。”于是，我们又继续动手，在我们的合作下，蛋糕终于做好了！

    望着自己亲手做出来的蛋糕，我们高兴极了。吃着自己做的蛋糕，我心里有一种说不出的甜。同时也悟出一个道理：只有付出，才能得到回报；只有通过勤劳的双手，才会创造无限的可能！

    挑山工课件经典


    随着人们的教育质量的提升，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文可以运用到不同的场合，好的范文是怎么样的？或许"挑山工课件经典"是你正在寻找的内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    挑山工课件 篇1

    教学目标：

    1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字能

    正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    教学重点：

    联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

    教学难点：

    1.对挑山工的话的理解。

    2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。

    教学目标：

    1.学习生字词语。

    2.初读课文。

    3.学习课文第一、二自然段。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    1.我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。(板书课题)

    2.播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

    二、预习课文

    1.读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

    2.把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

    3.学习生字新词

    三、交流预习

    1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?

    2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

    3.交流学习词语的收获。

    (1)说出“货、奏、超”三个字的部首。

    (2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

    (3)读生字组词。

    (4)说说书写中要注意的问题。

    (5)组词：

    溜( )货( )奏( )衡( )诵( )

    留( )贸( )泰( )横( )颂( )

    杖( )肌( )耽( )误( )哲( )

    仗( )机( )枕( )娱( )折( )

    4.读课文。

    四、学习第一自然段

    1.指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么?

    2.讨论。

    (1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字)

    (2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

    教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。

    (3)挑山工为什么要走折尺形路线? (一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。)

    (4)挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍)

    3.学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。

    五、学习第二自然段

    1.指名读本段，大家思考：

    (1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么?

    2.交流。

    (1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

    (2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。

    (3)为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。

    六、布置作业

    1.抄写词语。

    2.有感情地朗读课文。

    挑山工课件 篇2

    1.理解课文资料，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。

    2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要资料。

    3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

    理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。

    1.生字生词卡片。

    2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、

    一、导入新课，检查预习。

    1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。

    2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁明白“挑山工”是指什么样的人？预习后，明白了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)

    3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

    二、讲读第一自然段。

    1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。

    2.讨论。

    挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

    谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)

    挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)

    作者为什么要这样详细地描述挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。

    三、讲读第二自然段。

    1.齐读第二自然段。

    2.讨论交流。

    作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)

    作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。

    “饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。)

    一、复习旧课。

    1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌

    2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。

    二、指导学习第三自然段。

    1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么状况下相遇的？

    2.学生按要求自学思考。

    3.讨论交流。

    “我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但之后发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

    “攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)

    三、讲读第四自然段。

    这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？

    作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的资料想一想。(是透过对挑山工与游人的比较产生的。)

    四、讲读第五自然段。

    1.学生各自朗读第五自然段。

    2.讨论。

    在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。

    “我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？

    那么，为什么游人“高兴怎样就怎样”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)

    五、讲读第六自然段。

    1.学生齐读第六自然段。

    2.讨论交流。

    “心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍好处的道理，有深刻好处的话。)

    山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)

    六、讲读第七自然段。

    作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。

    作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一向挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一向把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)

    七、布置作业。

    一、复习旧课。

    1.指名分自然段朗读课文。

    2.指名说说每个自然段讲了什么资料。

    二、给课文分段，归纳段落大意。

    1.提出要求。学生自由朗读课文，想想课文能够分成几段，哪几个自然段联系起来能够成为一段，每段的主要资料是什么。

    2.学生朗读思考，教师巡视指导。

    3.检查交流。

    课文能够分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，透过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。

    三、总结课文的主要资料。

    1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要资料大家练习说一说。2.同桌互相讨论。

    3.指名发言，说说课文的主要资料。

    四、完成“读读写写”。

    1.指名读小黑板上的词语。

    2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。

    3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。

    五、练习有感情地朗读课文。

    六、布置作业。

    1.有感情地朗读课文。

    2.按照预习要求预习《可爱的草塘》。

    挑山工课件 篇3

    一、通过预习，导入新课

    通过预习你了解挑山工是什么样的人吗？

    预设1：学生通过预习课文能说出挑山工是什么样的人，或者有浏览过名山的同学见过挑山工也可由该同学介绍。

    预设2：学生不了解挑山工是什么样的人，播放情景剧《挑山工》大致了解泰山上挑山工的情况。

    小结：刚才我们看到这些肩挑重物，在陡峭的山道上一步一步登攀的人，他们就是挑山工。那作者为什么要写这些普普通通的挑山工呢？

    二、初读课文，检查预习

    1、同桌互相听读课文，检查预习情况，要求同桌读课文时认真听，看是否读准字音，把句子读通顺。

    2、自由读课文，交流读不准的字和不理解的词（可能会有“攀谈、心悦诚服、朴素、意味深长、包蕴”等，如果有学生能联系上下文理解的可先让学生说一说，教师再给予引导性解释）。

    3、在预习中还有哪些读不懂的问题？学生可能会提出以下问题：

    （1）挑山工登山有什么特点？

    （2）挑山工的话包蕴着什么哲理？

    （3）因为我需要它，“它”指的是什么？

    三、精读课文，理解感悟

    1、学习第一部分

    （1）默读课文一、二自然段，划出描写挑山工登山的句子。

    （2）小组内交流。

    （3）全班汇报交流情况。

    ①学生可能知道挑山工是怎样登山的。

    ②也可能说出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

    （4）再读课文边读边想挑山工登山时的情形，并试着画出挑山工登山的路线图。

    （5）指导学生进行朗读练习。

    2、学习第二部分

    （1）学生自由读课文3—5自然段，思考：挑山工的话包蕴着什么哲理？

    （2）组织学生讨论交流：挑山工的话对你有什么启示？

    （3）全班汇报交流情况。

    （4）有感情地朗读课文。

    3、学习第三部分

    （1）齐读最后一段，讨论：课文最后一句里的“它“指的是什么？

    （2）看课文插图你最想说什么？（学生可能说出挑山工的艰辛，也可能表白自己敬佩的情怀。）

    交流：从字面上讲指的是这幅图，实际上指画中主人公那种脚踏实地、勇往直前的可贵精神，“我”需要的是挑山工的这种精神。

    （3）指导朗读全文。

    4、总结全文，拓展延伸

    学习了课文后，你有什么收获？在生活中，你有没有同样的经历，说明其中的道理？

    点评：本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思，难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含义，因此在教学过程中安排了这样的环节：

    （1）结合上下文边读边想，理解句子的意思。（2）采用边读边议，然后全班交流。

    （3）指导有感情地朗读课文，通过师生交流解决了教学重难点。

    挑山工课件 篇4

    教学目标：

    1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。

    2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。

    3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。

    教学重点：

    学习重点句“他们的路线是折尺形的????膝头是受不住的。”练习照这句话写句子。

    教学难点：

    理解挑山工说的道理。

    教学准备：

    1、课件。

    2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。

    3、将对比表事先画在书上。

    教学过程：

    一、引入新课。

    1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。

    2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。

    二、学习课文1、2自然段。

    1、读第一组词语：

    平衡：读准后鼻韵。

    斜行：注意“捺”变为“点”。

    诵读：给“诵“字找形近字。

    泰山：注意“泰”字下面是水的变形。泰山就是本文中挑山工工作的地方。请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。

    腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。

    出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。

    作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度(引说：很快)。

    【在这个词的旁边旁批：速度快】

    2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢?请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。

    ⑴、他们要挑着沉甸甸的物品。(游人则是轻装上山)

    ⑵、他们走的路程大约比游人多一倍。(指导学生填写在表中。)

    根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的????到了左侧再转回来。

    ①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。

    ②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。得出结论：

    比游人多走近一倍的路程。

    3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。(引读第二自然段。)

    4、出示句子：你在什么地方饱览壮丽的山色????悄悄地走到你的前头去了。

    ①齐读这个句子。思考：还或者在什么情况下挑山工就会不声不响地从游人身边走过呢?

    ②说话练习。

    三、学习3——5自然段。

    1、读第二组词语：(我们接着来检查词语预习情况。)

    心悦诚服

    意味深长

    哲理：找近义词(真理、道理)

    朴素：第一种意思是简朴，不奢侈。第二种意思是质朴、无文采。

    (出示句子：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。)

    在文中这个句子中，朴素的意思是指山民的话(质朴，没有什么文采。)

    2、山民说的哪几句质朴的话，让作者认为包含着意味深长的哲理呢?请迅速默看课文3——5自然段中作者与挑山工的对话，找出这几句话用横线勾出来。

    3、出示这几句话，抽人读。山民说“我们跟你们不一样。”从这几句话中找找游人和挑山工还有什么不一样。

    (1、游人东看西看、玩闹;挑山工不那么随便

    2、游人走走停停;挑山工一个劲往前走。)

    4、冯骥才从山民的这几句朴素的话中，悟出了意味深长的哲理。对比挑山工和游人登山的不同之处，说说你从中体会到了什么。(脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。)

    5、通过对比我们悟出，只要脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。

    你看，(师范读句子)：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

    脚下的石阶是那样的陡，似乎每走一步都会耗尽他所有的力气;前方的山道是那样的长，似乎总也走不到尽头。然而，挑山工们脚踏实地，持之以恒，一步一步地向上登攀，一次又一次地到达顶峰!为了让挑山工的这种精神鼓舞自己，鞭策自己，作者画了一幅画。【出示图画】这幅画一直挂在作者的书桌前，多年来不曾换掉，因为作者需要它。

    这里的“它”指的是什么?作者需要的仅仅是这幅画吗?

    是的，作者需要的是那种脚踏实地、坚持不懈的精神。这种精神也是我们每一个人需要的。让我们把这种精神融入到朗读中，让这种精神永远鞭策着我们向前进!(读最后一个自然段)

    四、体会作者语言中体现出来的画家特色。

    1、课文学完了，那青山绿水间的一抹红，深深地印在我们的脑海中，

    久久不能退去。作为一名画家，作者十分擅长抓住斑斓色彩来描绘生动的画面。像这样的像这样的外貌描写在课文中还有几处：(引读)

    当作者第一眼看到挑山工时：

    再次相见挑山工脱掉外衣时：

    与挑山工愉快交谈时：

    我虚心向挑山工请教时：

    这些色彩鲜明的词语，让整篇文章充满了画面感，也让挑山工形象地浮现在我们的眼前。拿起你的笔，抓住这些词语，你也来写一写你心目中挑山工的样子吧。(可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。)

    2、同学们对挑山工的外貌进行了集中描写，让挑山工的形象变得那么饱满，跃然纸上。那么作者为什么不在最后对挑山工的外貌进行集中描写，而要分散到文章的各个部分呢?(与情节的发展有关，与表达中心有关。)

    可见，外貌描写不仅可以集中进行，也可以根据情节的发展、中心的需要分散到各个部分。希望孩子们在以后的习作中能尝试用用这种方法。

    五、总结。

    最后，让我用一句话来结束今天的学习：冯骥才的《挑山工》，既是一篇意境深远的散文，又是一幅绚丽多彩的画卷，称得上是文中有画，画中有意!

    挑山工课件 篇5

    教学理念

    要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解。

    教学目标

    １．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧；

    ２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情；

    ３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

    教学过程

    一、激趣导入

    板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

    二、质疑问难

    １．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

    ２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

    三、合作探究

    １．朗读感受形象。

    ①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。

    ②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

    ２．合作梳理“三遇三见”。

    要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

    挑山工课件 篇6

    《挑山工》的学习，老师鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

    教学目标：

    1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

    2.有感情地朗读课文。

    3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

    教学重点：

    有感情地朗读课文。

    教学难点：

    能用语言简单概括课文的主要内容。

    教学准备：

    鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

    教学过程：

    一、激趣导入

    板书课题、学生简介对挑山工的了解。

    多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

    二、质疑问难

    1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

    2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

    三、预习交流

    1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

    2.听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

    3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

    4.小组交流。

    5.全班交流。

    6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

    四、学习生字

    1.同桌交流识记字形并组词。

    2.汇报交流。

    3.组内交流指导写字，互评。

    4.针对难点板书指导书写。

    五、初知内容

    1.小组内轻声朗读课文。

    2.说一说课文主要内容。

    挑山工课件 篇7

    《挑山工》中的挑山工是极为平凡的人物，但作者在对人物的勾勒中，蕴含着很深的用意，通过外貌、语言、动作描写使平凡人物闪烁着不凡光彩。

    一、巍巍泰山，处处衬托

    文章采用人景结合的描写方法，目的是表现挑山工的情怀和大山一样的品格。教学时可采用以下方法：

    1．预习查资料。课前请学生从有关书籍、图片中了解泰山突兀峻拔，雄伟壮丽，有旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘四大奇观。

    2．感知作比较。抓住写泰山地点的有关词语，找出作者四次与挑山工相遇的语句，前三次在山下，回马岭，五松亭相遇，每次都是我们很快超过挑山工，最后一次在极顶相遇，挑山工反而比我们早到。让学生大概了解挑山工走的路程大约比游人多一倍可时间并不比游人多。

    3．景美人更美。文章提到泰山有喧闹的溪流、陡直的山道、古人的题句、奇特的古松、干干净净的大石头等优美风景，在景点周围常年活跃着一批默默奉献的挑山工，使人感到泰山山美景美人更美的境界。教学时有必要向学生点明这一点。

    二、平平形象，栩栩如生

    《挑山工》意境优美，为了塑造人物形象，作者四处进行外貌描写，紧紧扣住读者心弦。教学时，先让学生在课中找出写挑山工平凡的外貌的词语，然后问：挑山工为什么个子矮矮的为什么脸儿、肌肉黑黑的为什么三次写到红背心这样指导，使学生和作者产生感情上的共鸣，感受到挑山工形象的高大。

    三、寥寥数语，句句有理

    文中直接描写挑山工的话有两处，尤其是第二处轻轻的话语有着惊人的力量。挑山工的8句话，用了5个祈使句，2个反问句，5个感叹句，既回答了领先的原因，又蕴含着意味深长的道理。教学时，可放手让学生讨论：从哪里可看出我们与你们不一样为什么会产生这不一样通过读议让学生体会到挑山工那种一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走的精神，从而知道这不仅仅是挑山工独有的光彩，而是民族精神的缩影。

    四、浓浓画面，眷眷深情

    课文最后讲作者从泰山回来画了一幅画，书中也配上挑山工登山的插图。画中包含作者几许的感动，几许敬佩，几许理解教学中从画入手，可这样指导：

    1．以画导读。如课文第1自然段，老师可结合插图创设情境，文中的挑山工身挑重物登山，想想他们是怎样攀登的作者想到这情形，会产生怎样的感情这样，让学生在想象情境中朗读，深入认识。

    2．以画促说。联系画面讨论：作者所需要它，实际上需要什么生活中有类似的感受吗请举例证明。

    3．为画拟题。请学生为课文插图拟一个题目，写在图中。

    挑山工课件 篇8

    教学目标：

    1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2.理解含义深刻的句子。

    3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    教学重、难点：

    理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    教学准备：

    教学课件

    教学过程：

    第一课时

    一、复习导入

    1.听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

    2.说一说课文主要讲了什么内容?

    二、理解课文

    1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

    2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

    小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计

    3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的'登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

    4.与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

    5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

    第二课时

    教学目标：

    1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2.理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

    3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

    教学重、难点：

    理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理

    教学准备：

    教学课件

    教学过程：

    一、回顾旧知

    说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?

    二、合作探究

    1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

    2.组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

    (1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

    (2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

    3.质疑。

    三、积累拓展

    1.背诵自己喜欢的部分。

    2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。

    板书设计：

    13.挑山工

    路程多一倍时间却不多

    脚踏实地

    奋力登攀

    小学四年级语文《挑山工》反思

    《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，

    充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?

    想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。

    挑山工课件 篇9

    教学目标：

    1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

    2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

    3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。

    4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

    5、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

    2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

    教学时间：

    3课时

    第一课时

    教学目标：

    正确流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，学习生字新词。

    教学过程：

    一、谈话引入。

    同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

    二、初读课文，了解大意。

    1、带问题自由读课文。

    问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。

    2、指名回答。

    三、自学生字、新词。

    1、辨析多音字。

    2、易错的字。

    四、练习正确、流利地朗读课文。

    1、自由读。

    2、每人读一句。

    3、指名分段读。

    第二课时

    教学目标：

    给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

    教学过程：

    一、复习引入。

    1、检查学生认读生字、新词情况。

    2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？

    二、细读课文，理清脉络。

    1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？

    2、讨论分段。

    本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发。

    3、根据作者思路划段，总结段意。

    （1）学生划段，讨论段意。

    （2）小结。

    第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

    第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。

    第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

    4、提问：我们是怎样分段的？

    先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

    三、归纳全文主要内容。

    根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

    课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。

    第三课时

    教学目标：

    1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

    2、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

    3、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、复习引入。

    提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？

    二、学习第一段。

    1、指名读，思考。

    挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

    2、用自己的话说一说。

    先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形。

    好处：不损坏东西，还可以省力气。

    追问：有什么缺点吗？

    这样登山走的路程大约比游人多一倍。

    3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？

    挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

    4、读文体会二者的不同之处。

    三、学习第二段。

    1、默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？

    （学生边读边勾划书中有关的句子。）

    2、指名读，其余同学再认真思考一次。

    3、汇报。

    我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后，在极顶挑山工又走到了我的前头。

    （教师边听边板书要点。）

    4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？

    ①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

    ②分析。

    （联系实际说说这些话的含义。）

    挑山工游人

    走得慢走得快

    一心向着目标不想目标

    步步扎实总停下来

    一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

    作者用亲身经历解答了疑问。

    四、学习第三段。

    1、齐读，思考：

    这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我需要的究竟是什么？

    2、汇报。

    这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

    教学小结：

    通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的。

    板书设计：

    挑山工

    挑山工游人

    走得慢走得快

    一心向着目标不想目标

    步步扎实总停下来

    一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

    课后小结:

    挑山工课件 篇10

    教材分析

    这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前。

    教学要求

    理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    教学重点

    联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的品格。感情朗读课文。

    教学难点

    在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    教学构想

    本组的训练重点是“体会句子含着的意思”，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会作者为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    教具准备

    投影片

    教学时间

    2课时

    第一课时

    教学内容

    与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人的前面去。

    学习过程

    一、激趣导入

    1、板书课题

    2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人？（学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。）

    二、整体感知课文内容

    1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生注意读准字音。

    2、谁愿意读给同学们听？喜欢跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。

    3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？

    4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生互相质疑。

    饱览 题句 诵读 包蕴 意味深长 腾云驾雾 心悦诚服 攀谈 不解之谜 哲理

    三、师生合作学习

    1、课文第一自然段讲了挑山工的样子，谁愿意读一读，让同学们加深对挑山工的印象。

    2、读完这一自然段后，同学们对挑山工有什么样的印象？

    引导学生认识：

    （1）挑山工是怎样登山的？

    （2）挑山工登山的路线是什么样的？

    （3）挑山工登山为什么要走折尺形的路线？

    （4）挑山工登山走折尺形的路线会带来什么样的问题？

    3、作者为什么会这么详细地描写挑山工？请你带着这个问题继续读课文。

    （1）作者对什么现象、事情感到很奇怪？（挑山工登山的路程比游人多一倍，时间却并不多。）

    （2）作者为什么会感到奇怪？

    四、教师小结。

    今天，我们学习了挑山工的特点以及作者的疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢？我们下节课再学习。

    作业设计

    1、自己回家读感受最深的自然段，体会感情。

    2、想一想自己今后该怎样做？

    板书设计

    特点：折尺形路线

    4、挑山工

    奇怪：路程长一倍，时间却不多

    课后小记

    第二课时

    教学内容

    继续学习课文，重点指导感情朗读，要求学生在读中体会课文内容，并联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。

    学习过程

    一、激趣导入

    1、上节课，我们学习了挑山工的特点以及作者的`疑虑，那么，挑山工是怎样解开这个不解之谜的呢？今天，我们来继续学习课文。

    2、板书课题。

    二、师生合作学习

    1、分组练读课文，思考讨论：

    （1）在登山的途中，作者和一位挑山工几次相遇？（3次）

    （2）他们是在什么情况下相遇的？（山下、回马岭陡直的山道边、半山腰的五松亭）

    （3）这几次相遇都有什么共同点？（开始“我们”超过他，后来发现他走在前面，到达相遇点。）

    （4）作者为什么和挑山工攀谈？（为解开心中的不解之谜。着重引导学生理解挑山工的一段话，在理解意思的基础上，要求学生多遍朗读。）

    （5）作者画了一幅什么样的画？（要求学生用课文中的语句做回答。）

    （6）为什么要画它？（引导学生谈精神：认准目标、坚持不懈、不断攀登）

    2、学生互相质疑，教师点拨。

    三、联系实际谈感想，练习口语交际能力。

    1、学了这一课后，你最深的感想是什么？

    2、学生找自己的好朋友讨论、交流。（要求学生联系实际谈自己生活和学习上遇到困难时应该怎样做。）

    3、你能把自己的想法说给同学和老师听听吗？

    四、教师评价总结，课外延伸

    1、教师对学生所说的进行评价。

    2、希望同学们回家把今天的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。

    作业设计

    1、今天的感想写在自己的日记本上，或者说给自己的爸爸妈妈听。

    2、预习第五课。

    板书设计

    负荷重

    特点 路程长 生疑

    速度快 |

    4、挑山工 相遇——攀谈——解疑

    |

    画画 ———— 明理

    课后小记

    挑山工课件 篇11

    1、学习第一部分

    （1）默读课文一、二自然段，划出描写挑山工登山的`句子。

    （2）小组内交流。

    （3）全班汇报交流情况。①学生可能知道挑山工是怎样登山的。②也可能说出挑山工登山的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。

    （4）再读课文边读边想挑山工登山时的情形，并试着画出挑山工登山的路线图。

    （5）指导学生进行朗读练习。

    2、学习第二部分

    （1）学生自由读课文3—5自然段，思考：挑山工的话包蕴着什么哲理？

    （2）组织学生讨论交流：挑山工的话对你有什么启示？

    （3）全班汇报交流情况。

    （4）有感情地朗读课文。

    3、学习第三部分

    （1）齐读最后一段，讨论：课文最后一句里的“它“指的是什么？

    （2）看课文插图你最想说什么？（学生可能说出挑山工的艰辛，也可能表白自己敬佩的情怀。）

    交流：从字面上讲指的是这幅图，实际上指画中主人公那种脚踏实地、勇往直前的可贵精神，“我”需要的是挑山工的这种精神。

    （3）指导朗读全文。

    4、总结全文，拓展延伸

    学习了课文后，你有什么收获？在生活中，你有没有同样的经历，说明其中的道理？

    我的小小愿望作文8篇


    作文是一个练习你逻辑思维和语言表达能力的极好方式，一篇好作文切忌东拉西扯，值得借鉴的作文是什么样的？找到了有关“我的小小愿望作文”的好东西让我们一起看一看，本文档仅供参考实际方案可能有所调整！

    我的小小愿望作文(篇1)

    光阴似箭，日月如梭，眨眼间，我已经是一个快满十一岁的女孩儿了。我觉得我已成长为一个能自理的女生了，可家人老说我还小，拿我当三岁小孩看待。

    早在十岁时，我就向妈妈提出想自己乘车回家的想法。哪知道我刚一说出口，妈妈就紧锁眉头，大喝一声：“打住。”我条件反射似的停了下来。还没等我吐出下一个字，妈妈就先滔滔不绝地接过话来：“一个人乘车，怎么能行呢？首先，如果你乘错车了怎么办？下错站了怎么办？被坏人拐卖了怎么办？你不知道在重庆就发生了好几次小学生一个人坐车回家被拐卖的事吗？再说了，你们班谁自己坐车回家呀？反正，你必须和外婆一起乘车回家！”她说完，转过身去，我呆呆地站在那里，愣了一会儿，张开嘴想反驳，妈妈突然转过身来瞪了我一眼。我自知没戏了，为了不吃那顿“丰盛”的夹带暴风雨的“竹笋炒肉”，我蔫蔫地回到房间，呆坐在床上，想着如何让妈妈批准我自己乘车回家。

    一个周五，我和外婆在车站等车，远远看到一个人影向我走来。我揉揉眼定睛一看，原来是同学屈晓行。我看到她兴奋极了，忙问这问那。一问才知道，她跟我坐同一路车！我在车站跟她说说笑笑。猛然，她话锋一转，警惕地看着四周，问我：“你只是一个人乘车回家吧？”我说：“不，还有外婆哩！”说完，指了指外婆。她这才同意和我一起坐公交车。回到家，大老远就听见妈妈在厨房里，一边哼着小曲儿，一边炒菜。我灵机一动，想：“嘻嘻，妈妈今天心情不错，满面春风，夸她几句，到时候……”我边在心里盘算着，边打开厨房门，看见妈妈穿了件红线子衣裳，套一件雪白坎肩，配一条粉色蕾丝边的短裙，显得精神极了，她正在厨房边炒菜边臭美呢！她见我进来，笑嘻嘻地对我说：“怎么样？

    今天‘依瑶’打折，你老妈去采购了几件，漂亮吧！”说着，还转了几圈。我连忙奉承道：“啊，好看！看起来好像才二十四五岁呢！”她又得意地仰仰头。我想：“再夸她几句，尾巴还不翘到天上去？现在该抓住时机，说出要求啰！”我又笑着说：“您这样美丽慈祥的母亲，一定有颗让孩子自由成长的心，我那个……那个自己坐车回家您看……行不？”妈妈刚才还“阳光灿烂”，现在马上就要“

    阴转阵雨”了。我还在恳求，妈妈突然瞪大双眼，皱紧眉头，怒斥道：“别惹你老妈生气，不然……”还奸笑了几声。我没办法，唉，奉承话也说了，还捞不到好处，全盘计划泡汤了！真是赔了夫人又折兵呀！

    我已经长大了，可妈妈怎么还把我当小“宝贝”看？难道连一个小小的愿望都不能满足吗？

    我的小小愿望作文(篇2)

    每个人都有自己的愿望，就像天空中的繁星一样，看也看不尽，数也数不完。可我现在只有一个小小的愿望。

    我们班民主评选了班干部以后，我被评为了一名光荣的班干部。我是既高兴又担心，高兴的是老师和同学对我这么信赖，我晚上的`梦都是甜甜的。担心的是怕辜负老师和同学的期望，有时上课都还想呢。细心的王老师和姜老师都看透了我的心思，及时的给予了我指导：“要当好班干部首先要自己学习好、以身作则，上课认真听讲，时时处处起模范带头作用。”爸爸也非常支持我，告诉我：“要想当好班干部不能全凭幻想和空想，而要脚踏实地地努力学习。”我都会心地点了点头。我一定做到上课认真听讲，努力学习，起模范带头作用。

    这就是我的愿望！

    我的小小愿望作文(篇3)

    我从小就听说过希望在明天，只要努力就可以，还有勤能补拙的这一类话。那时的我还小不懂其中的奥妙，甚至我还觉得这是不可能的。而现在我却真正的懂得了这一句话的真正含义，还让我信这一句话信得心服口服。

    随着这一个小小的愿望，我做出了很大的努力，我每一天吃完饭就用飞快的速度去到班房来一步步实现我的愿望。我非常的努力，哪怕有那么一点点的希望，我也不放弃。虽然尖子班不是只有热情就可以进的，但我相信皇天不负有心人。虽然这小小的愿望，就像一个小小的星辰但我还是捉紧每一秒的时间来和命运拼，就像林清玄写的《和时间赛跑一样》。因为我要努力的证明，“命里有时终须有命里无时莫强求”的这一句话是错的。

    果然，我的愿望得到了一个小小的进步就像攀岩一样得到了一小步，但是我的信心又岂止得到了一小步呢，我会努力的攀岩攀上最顶。尖子班，我永远都不会放弃你的。你等着，我一定会回来找你的，就像动漫电视剧《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼说的那样：“我一定会回来的”。

    　

    我的小小愿望作文(篇4)

    当你不能够再拥有

    就是令自己不要忘记

    爱着自己所拥有的

    这就是我前进的动力

    我很珍惜所有来之不易的友谊，时常想起那愉快的小学生活。如今再提及那些琐碎的小事，我觉得好天真，好可爱。六年呀，说起来似乎很漫长很遥远，但当这一切都已离我远去的时候，我又对它追悔不已。曾经的那段记忆对我太深太深，即使我想遗忘也无法做到。直到现在，我还会常常记起那烂漫的岁月。我不禁为它的短暂而感慨不已，太短暂了，时间真的太匆匆了。曾经的年少无知，曾经的度日如年，在如今看来都已化作一缕缕青烟，灰飞烟灭了。我还留着些什么呢？只有回忆罢了，但我不会后悔。

    我有一个小愿望，就是希望我们所有小学同学都能开一个聚会，彼此不要那么陌生。虽然许多同学近在咫尺，却没说过几次话，我不想这样！我讨厌做最熟悉的陌生人。我会努力将这个愿望变为现实。

    我的小小愿望作文(篇5)

    我曾经听人说过

    当你不能够再拥有

    你唯一可以做的

    就是令自己不要忘记

    是的，拥有了，必然会有不再拥有

    爱着自己所拥有的

    铭记自己不再拥有的

    这就是我前进的动力

    我很珍惜所有来之不易的友谊，时常想起那愉快的小学生活。如今再提及那些琐碎的小事，我觉得好天真，好可爱。六年呀，说起来似乎很漫长很遥远，但当这一切都已离我远去的时候，我又对它追悔不已。曾经的那段记忆对我太深太深，即使我想遗忘也无法做到。直到现在，我还会常常记起那烂漫的岁月。我不禁为它的短暂而感慨不已，太短暂了，时间真的太匆匆了。曾经的年少无知，曾经的度日如年，在如今看来都已化作一缕缕青烟，灰飞烟灭了。我还留着些什么呢？只有回忆罢了，但我不会后悔。

    我真的好害怕时间，因为时间可以冲淡一切，但我不愿它冲淡我们所有人知心的友情，那一份珍贵。茫茫人海，每个人只是微不足道的一滴水，但我们有幸相遇、相识、相知，又何尝不是一种可贵的缘分呢？任何一个朋友都是上帝赋予我的天使，人生得一知己不容易，所以千万要珍惜。不知过去的朋友过得是否好，我的心永远牵动着他们，但求他们还能记起我这个朋友。

    我有一个小愿望，就是希望我们所有小学同学都能开一个聚会，彼此不要那么陌生。虽然许多同学近在咫尺，却没说过几次话，我不想这样！我讨厌做最熟悉的陌生人。我会努力将这个愿望变为现实。

    之所以如此，我只是希望我的人生不要留有空白，它将为之而更加精彩！我会将这纯洁友谊永存心底，让它成为人生中最美丽的一页，彼此不要失去联系。只愿生命中有值得自己回忆的时代，，生命中最灿烂的岁月，我将----无怨无悔！

    这篇散文情感真挚，立意浅显而耐人寻味。小小愿望，其实我的愿望很简单，就是希望我们所有小学同学都能开一个聚会。我会将这纯洁友谊永存心底，让它成为人生中最美丽的一页，彼此不要失去联系。只愿生命中有值得自己回忆的时代，，生命中最灿烂的岁月，我将----无怨无悔！

    我的小小愿望作文(篇6)

    星期五的下午，小小鸡在学校的操场上哇哇大哭。

    穿着紫色的小马甲，胸前系着红艳艳的领结的鹦鹉老师看见了，快速地来到了小小鸡的面前，关心的问：小小鸡，你怎么了，有什么事不开心?快别哭了，来把眼泪擦干，和我说说，或许我可以帮你的忙。鹦鹉老师从衣服的口袋里，掏出一张洁白的餐巾纸，递给了小小鸡。鹦鹉老师温柔的话语，温暖了小小鸡的心田。它听话地接过纸巾擦去脸上的泪水。抬起头，看着鹦鹉老师小声地说：鹦鹉老师，我有一个愿望，就是想当一名优秀的老师，可是我学习不好，说话又难听，这样子是没有办法实现这个美好的愿望的。可是，我不知道我该怎么做才能进步，所以我才着急的哭了。

    鹦鹉老师听了，笑了笑，它伸出温暖的手摸摸小小鸡的脑袋，鼓励它说：这个我有办法。想要成绩好，从现在开始，上课时你要大声地积极发言，有不懂的问题就要问老师。想要读书的声音好听，你每天早上要多朗读，反复的去练习，你的声音就会越来越好。如果我说的，你能做到并且能一直坚持下去，你长大就会成为一名优秀的老师的。小小鸡听了，坚定地点点头说;谢谢您，鹦鹉老师。如果没有你指点我的话，我可能实现不了愿望，我会听您的话。

    后来，小小鸡就按照鹦鹉老师的话去做了。每天早早就背着书包来到学校。它就认真的读书，上课积极发言，不懂就问，成绩像坐火箭似的嗖地往上涨。日子过得很快，勤奋的小小鸡长大了，真的当了一名优秀的老师。

    小朋友们，你们也要向小小鸡学习，有愿望就要努力奋斗，让好梦成

    我的小小愿望作文(篇7)

    今天早上天还蒙蒙亮，金光闪闪穿过大气，穿过树梢，一丝丝光束洒下，异常美丽。在这美好的早晨，我跟着爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶。

    车子开到家门口，才发现两位老人早就在门口等候了，原来是爸爸提前给爷爷打了电话。“爷爷奶奶！”我迫不及待地扑到奶奶怀里。“哎！我大孙女又长高了。”奶奶笑盈盈地答应着，脸上满是藏不住的笑意。爷爷奶奶一边一个拉着我的手往房里走，路过院落的时候我看到熟悉的那一块小菜地长满了蔬菜。有黄瓜、茄子、西红柿，五颜六色的好像一副画，而这些都是爷爷奶奶珍贵的劳动成果。房间里的案板上堆着还没准备好的饺子馅，我见了十分欢喜地喊道：“太好了！我最喜欢吃奶奶包的水饺了！”说着就要洗手跟奶奶和妈妈一起包。但是奶奶拦住了我，她总是怕我累着，舍不得我干一点活。

    我记得，从我牙牙学语的时候开始，爷爷奶奶就经常惦记着我，每当我跟着爸妈来看望他们，他们总是会把最好的留给我。但时光飞逝，爷爷的腰杆不再笔直，奶奶走路也有些颤颤巍巍的了，前一阵奶奶更是染上了重感冒，用了好久才恢复好。我越来越担心他们的身体了。如果我有一个实现梦想的机会，那我一定......好像才过了一会儿，奶奶就来叫我们吃水饺了，我在内心许下的愿望也被打断了。奶奶包的水饺馅儿大皮薄，像一个个的元宝，咬一口香气四溢，满满的幸福感。我一口气吃了二十多个。

    因为明天要上学，傍晚时分我们就回家了。虽然今天过得温馨幸福，但我能明显感到两位老人的白发更多了，褶子越发深，背也更驼了。于是我对着星空，许下了那个小小梦想：不要让我的爷爷奶奶遭受疾病的折磨，让他们好好享受天伦之乐吧。

    我的小小愿望作文(篇8)

    我有许多小小的愿望，请不要说我贪心。

    我希望有不大不小的房子，阳台上要种上我最爱的薰衣草，可不可以还有百合。我是否真的很贪心？

    我希望和你一起的时候有个摇摇椅，我们一起坐在摇摇椅上，喝着同一杯咖啡——不然，白开水也可以啊！

    我希望你为我洗一次头，看着幸福的泡沫，偶尔向你调皮地眨着眼睛，因为我知道，那时的你我的眼眸只有彼此。

    我希望你为我只做一次饭，不管好不好吃，我都要。因为那是我的最爱。

    我希望我们能够一起谈我们的最爱，我们的过去，逝去的年华。

    我希望你能够牵起我的手，回到过去，想起那些流年。

    我希望我们在春天唱着《七里香》，夏天唱着《夏天的味道》，秋天唱着《枫》，冬天唱着《发如雪》，还有好多好多歌曲。

    我希望只有我们——就我们俩——一起去看清晨的第一缕阳光，一起看日落，一起看晚霞。

    我希望你陪我绕着地球走一圈，然后我们找个安静的地方养老，最后，就这样慢慢的一起老去，那该多好。

    我希望在我无助的时候，你能够静静的抱着我，我可以在你怀里，静静的哭泣。不要太多，就一个拥抱已足够。

    这就是我的小小的愿望，这是一种怎样的情感呢？

    项羽之死课件(经典二篇)


    项羽之死课件 篇1

    月色朦胧正好，难得有如此美好的夜景，我也偷偷溜出来，想品一品这清凉的月色，念一念那撩动心弦的人儿。

    一袭白衣，我于江边漫步，凉凉的露珠调皮地抓住我的裙摆，荡着秋千跳到了我的脚面，顿时感觉一丝凉意袭来。朦胧中我看到了一个人立于江边，身着铠甲，在月光照耀下寒气逼人。是他，我不由得心跳加速，但依旧还是步履平缓地走到了他的身边。月光下的他如此的帅气，不愧是迷倒万千少女的美男，而他身上的那股霸气更是让人欲罢不能，只是今日他为何满面愁容，独自一人喝闷酒，那与他缠绵的虞姬去了哪里？

    “你是何人？为何私闯我军营地？”未等我开口，他先问我。“我是附近村庄的一个平常百姓，闲来无事想来此散步，无心冲撞将军，还请将军莫要见怪。”我胡乱找了个理由搪塞他，“那将军呢？为何一人在此，还如此愁苦？”他的眼神中闪过一丝很难让人捕捉得到的泪光，一闪过后并没有变成眼泪而是变成了更加澄澈的眼眸，“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？”他唱起了那首伤心的歌，然后静静地望着他的军营，那一刻，时光仿佛凝固了，我仿佛听到了他睫毛眨动，目光投向远方的'声音。“现在的我很颓废，没有生机对吧！也许我再也看不到美丽的日落了。”“不！不是这样的！”我不知道该说些什么，只是激动地否定着他的话。我随他一起望向他的军营，刚刚破晓，军营中便早已喧闹了，刀光剑影中的军营更加明亮了，所有的人都在为一场明知结果的战争而准备着。刘邦的军队已兵临城下。远处的号角声响起了，项羽说：“我不喜欢铠甲，更不喜欢战争。可是我无奈。”“我不喜欢穿铠甲的你，那样的你冷的让人无法靠近。我要走了，我还要去开始我的工作。”尽管不舍，我还是要走了，我想每个人离开自己日思夜想的人都会难过吧。远远地，我回过头，江边的少年已是麻衣布衫，几分英气几分书生气。

    我亲爱的项羽啊，不知你自刎乌江时，会不会想起我，愿你永无战争的梦想实现。

    踏着沾满露珠的芦苇，也许是脚步沉重了，也许是露珠怪我过早地打扰它们的清梦，气愤地砸在脚上，我的心凉到了脚底。

    项羽之死课件 篇2

    在一片狼藉血污中，一具具尸体堆积，寒风如刀割般刺在你脸上，你的心撕裂般疼痛。

    你负伤累累，头发散乱，却如巨人般坚毅立如天地之间，从容应对千军万马。

    掀开历史帷幕，以往，你叱咤风云，你英勇善战，在中国历史上第一个以少胜多的战役“巨鹿之战”中，你凭借你的军事才华，以区区五万人战胜秦军。我仿佛能听到战场上的鼓声雷雷，听到激励将士们前进的号角，我仿佛能看到年轻的你意气风发，威武的骑在战立刻，身披战甲，你高傲地仰起头，在战场上飞快的奔驰，长刀毫不留情刺向敌人的心脏。

    “沧海横流，方显年少英雄本色”，你年少时，便有称霸天下的雄心，"彼可取之代也"更可看出你的直率。或许，你生来便不是帝王命，你优柔寡断易轻信他人，在鸿门宴上，你居然相信刘邦"毫毛不敢有所进，还军霸上，以待大王来""。所以，你错失了杀掉敌人的绝好机会。也因为你的`骄傲自大，注定了你最终的结局。

    但我仍要赞美你，你率真坦诚，不似刘邦那般狡诈多端，城府极深。你重情重义，你，是一个真真正正的顶天立地的英雄。

    在你要结束生命前，乌江亭长曾苦心劝告你逃离，你却断然拒绝。‘"拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！"或许你在想，你对不起你深爱的虞姬；你对不起为你舍生忘死，赴汤蹈火的将士；你对不起生你养你的故土。于是，你留下了，拖着疲惫的身体奋力杀敌。你就像巨人般踩在血流成河的土地，高高扬起头颅，大呵：‘"来啊，来啊！"

    我常在想，或许，你随乌江亭长离去又是另一种结局。“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知"。等你养精蓄锐，卷土重来，或许一样的能够再夺回江山。或许有很多种或许，于是，我为你感到扼腕叹息。

    你的鲜血染红大地，崇山峻岭为你颤抖哭泣，四面歌声为你送行，也仅有你去的是这样的壮烈，而后人将永远记住你，而我将永远歌颂你：西楚霸王项羽！

    最新刻舟求剑课件(经典三篇)


    刻舟求剑课件 篇1

    有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不小心，把随身带着的剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“剑掉进水里了！”

    这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”

    众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”

    楚国人说道：“慌什么，我有记号呢。”

    船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”

    楚国人依旧还是自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。”

    直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？

    他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。

    刻舟求剑

    【成语注音】kè zhōu qiú jiàn

    【成语出处】《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者；其剑自舟中坠于水；遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止；从其所契者入水求之。舟已行矣；而剑不行；求剑若此；不亦惑乎？”

    【成语解释】比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

    【成语用法】连动式；在句子中作谓语、定语、状语。一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不变通的人。多含贬义。

    【成语年代】古代

    【成语例句】我们应当记取～的教训，使我们的思想适应客观形势的变化。

    刻舟求剑课件 篇2

    战国时，楚国有人家坐船渡江。船到江心，他一不警惕，把随身携带的一把宝剑失落江中。他连忙去抓，曾经来不及了。

    船上的人对此感触十分痛惜，但那楚人彷佛胸中有数，顿时取出一把小刀，在船舷上刻上一个暗号，并向各人说：“这是我宝剑落水的中央，以是我要刻上一个暗号。”

    各人都不睬解他为什么如许做，也不再去问他。

    船靠岸后那楚人立刻在船上刻暗号的中央下水，去捞取失落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他以为很稀罕，喃喃自语说：“我的宝剑不便是在这里失下去吗？我还在这里刻了暗号呢，怎样会找不到的呢？”

    至此，船上的人纷繁大笑起来，说：“船不停外行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎样找失掉你的剑呢？”

    《吕氏年龄》的作者也在写完这个故过后批评述这个，“守株待兔”的人是“太愚笨可笑了”！

    实在，剑失落在江中后，船连续行驶，而宝剑却不会再挪动。像他如许去找剑，真是太愚笨可笑了。

    刻舟求剑课件 篇3

    战国时期有一个楚国人做事很死板，书上怎么写的他就怎么做，甚至遇到事情别人怎么做的，他也学着怎么做，从没想过变通一下。

    有一次，他经过山林，看见一樵夫在砍柴。忽然，樵夫一不小心.斧头从手上飞脱，掉进山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧头落下的地方做了一个显眼的记号，然后从旁边的小路绕下山去，对照着山上L的标记，很快在草丛里找到了斧头。这位楚国人对樵夫仰慕不已。

    这位楚国人喜爱剑术，总是随身佩带一把宝剑。一天，他搭乘一条渡船过江。他立在船舷边，江两岸景色令人目不暇接。船行至江中，陶醉于美景的他不小心，让那把宝剑滑落到江里去了。

    只见他紧盯着剑掉下去的地方发呆。旁人劝他赶紧跳下江去打捞，这位楚国人却笑着摇摇头.他眼前浮现出樵夫刻记号的一幕。接着便镇定地说:“别慌张!我自有妙法。”

    只见他用一把小刀在船舷上剑掉下去的地方刻了一道深深的记号，并且自言自语道:“我的剑就是从这儿掉下去的!”船继续前行，待船家停船时，这位楚人站起身，面对惊讶的目光，从容不迫地脱了衣服，从船舷边所刻记号处跳人水中。他在水中捞来捞去，怎么也捞不到那把剑，于是浮出水面抚摸着船边的记号，如梦游般喃喃着:“我的剑明明是从这儿掉下去的，怎么找不到了呢?”

    这个可怜的楚国人就这样被人们谈论到今天。这是他的幸运呢，还是他的不幸?至少，知道了这个故事的我们是幸运的。

    出处:《吕氏春秋·察今篇》:“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，逮契其舟曰:‘是吾剑之所从坠。’舟止.从其所契者入水求之。

    成语寓意

    刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。

    揭示道理

    这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不可以凭主观做事情。人不可以死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不可以片面、静止、狭隘地看待问题。

    鲸的课件(经典14篇)


    小编为您搜集整理的这篇“鲸的课件”内容。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是引导学生发展的重要工具。意义重大的文章值得我们收藏阅读！

    鲸的课件(篇1)

    《向命运挑战》是小学语文五年级的一篇略读课文，讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症，医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服，靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究，不仅使生命得到了延续，而且成了伟大的科学家的事。他的事迹表明：人是可以主宰自己的命运的，是可以向命运挑战的！

    略读课文旨在激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在轻松、愉快、自主的环境中理解课文，感悟其内涵。在这个主导思想之下，联系本文所涉及的内容离学生生活实际较远，文中主人公霍金对于小学生来说较为陌生，“如何激起学生的学习兴趣？如何引导学生自主地学习课文？”是我在课前的准备重点。

    为了激起学生学习本文的`兴趣，我有意识地进行激趣导入，以一曲催人奋进的、给人以力量的《命运交响曲》引入课题，让学生充分欣赏曲子，教师适当地解说，从而引入本文――《向命运挑战》。然后在齐读课题的基础上，引导学生围绕课题质疑：1）谁向命运挑战？2）是什么样的命运？3）是怎样挑战的？4）为什么要向命运挑战？之后让学生自读自悟，小组合作交流探究，在充分朗读课文的基础上，自行分析问题、解决问题，获得新知。为了解决学生对霍金的“陌生”这一教学难题，我有意识地布置学生课前预习，搜集有关霍金的资料，让他们在课堂上交流学习，教师也准备大量的霍金的图片资料在课堂上放映并解说，以直观形象的教学材料帮助学生加深理解，既培养了学生搜集材料的兴趣，又解决了教学中的一大难题。

    但是，作为一名课堂教学的组织者、指导者，我自感课堂教学过程中，仍然不敢大胆地放手让学生充分地自读自悟，尽管我有意识地避开这种局面，然而仍旧躲避不了一个自己课堂教学设计中为自己设下的“框框”，在自读自悟方面，仍旧逃脱不了“包办”的弊端，不敢大胆地相信学生的能力，生怕完成不了教学任务，因此在“放与不放、放多少”方面再三踌躇，在很大程度上影响地课堂教学气氛、课堂教学效率。

    一节课下来，我深深领悟到，教师有时候还真得敢于“选择放弃”，放弃某些学生可以自读自悟的内容，放弃教师为自己设置的“框框”，放弃“包办”……选择放弃，有时候也是一种获得。

    鲸的课件(篇2)

    一、情境导入，激发兴趣

    先请大家欣赏一组花卉图片，放松一下。

    然后转入话题：世界因花变得美丽，生活因花变得精彩。大家是否更有兴趣看一朵开在人的心田上的花呢?

    一起走进林清玄的《心田上的百合花开》。(打出课题)

    二、揭示目标，认知导航

    1、朗读课文，理解百合形象

    2、品读语句，感受作者情怀。

    三、感知课文，自主学习。(课件设计为：空谷传达室响)

    自然过渡：首先了解这一故事

    活动：配乐朗读

    出示问题

    1、本文讲述了一个怎样的.故事?

    2、你看到了一株什么样的百合?

    四、品读课文，互动探究。(课件设计为：绽放美丽)

    自然过渡：多么自信而坚忍的野百合呀!人们常说：“梅花香自苦寒来”，百合在绽放美丽的过程中又付出了多少艰辛的努力啊。我们继续品读这一美丽而动人的故事。

    活动：

    1、分工合作，细读课文。

    分组阅读，每组选出一名同学给大家读课文，其他成员边听边划出自己喜欢的语句，并说明理由。

    (温馨提示：试着从语言或思想上分析，表达要条理呀!)

    2、你遇到过类似百合一样芳香四溢。这里，就有一位这样的人物。

    材料：丛飞事迹，你有什么心里话想说?

    六、赠言：关注平凡，感受美丽。(打出字幕以醒目)

    附：

    1板书

    自信，执着，坚忍

    2课件

    第一张：花卉配音乐

    第二张：课题

    第三张：学习目标

    第四张：空谷传响(设计了两个问题)

    第五张：绽放美丽(设计了三个活动、问题)

    第六张：芳香四溢(设计丛飞的实例，著名歌手丛书节衣缩食，捐款300万元，资助178名贫困生，身患癌症，去世时还捐赠出自己角膜)

    第七张：赠言，

    3教后反思

    这是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅丽。故事浅显，但百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，学习时应引导学生由浅入深地理解百合，学会关注身边平凡而伟大的人或物。学习方法以学生为本，让学生反复读文本，通过交流合作，解决一些难点，学有所悟，树立更有意义的人生观。

    鲸的课件(篇3)

    教学目标：

    1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。

    3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。

    4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。

    教学重、难点：

    1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。

    2.难点：体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。

    教学准备：课件、生字卡片

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，前两天高年级的大哥哥、大姐姐在咱们教室表演了一个小剧本《校园110》还记得吗？你们喜欢看吗？

    生：记得，喜欢。

    师：我也喜欢看，而且我还编了一个校园剧呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的演员，来表演我的校园剧。你们能帮帮我吗？

    生：能！

    师：想成为这个剧本的出色演员可不容易

    ：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出读书高手来，将来给我的这个校园剧配音表演。对自己有没有信心？

    生：有！

    （学生的回答一次比一次响亮）

    师：那么，表演的内容是什么？需要几名演员呢？这一切的答案都在我们今天要学的课文之中。（板书课题：28小伙伴）齐读两遍课题

    二、识记生字

    师：现在请大家把语文书翻到117页，先大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。

    （学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视）

    师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？

    生：八个自然段。

    师：圈出来的词语大家都会读了吗？

    生：会了。

    师：那我可要考考你们了，检查一下你们的自学情况。

    （学生都挺了挺腰）

    （多媒体课件出示带拼音词语）（全班同学齐读一遍）

    老师要增加难度了，课件展示：去掉拼音，单独的字。

    自己试读，找一位同学展示。

    四人小组合作认字。看哪个小组又快又好，开始吧！

    检查小组认字结果（4人一起认，2个小组）

    开一辆小火车、最后齐读一遍。

    三、讲解课文、指导朗读

    师：真了不起，果然难不倒大家！这篇课文总共几个段落？（数一数）现在我找同学来接读课文。

    师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？

    生：我认识了安娜、安东、玛莎和维加。

    师：（黑板出示：四位小伙伴的名字）所以我们需要几位同学来表演？

    生：四名。

    师：其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。（出示

    ：旁白）它起到了讲述故事的作用。所以我们也要选出读旁白最棒的同学。谁来读读课文的第一自然段。

    师：你说得真棒。“大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。”

    是谁先发现玛莎没有东西吃的？

    师：大家读得太棒了！老师都不知道该选谁了，觉得你们个个都能成为出色的旁白。现在我要挑选表演维加和玛莎的演员了。你能从课文中找出描写他们对话的段落吗？

    生：第二、三、四自然段。

    师：对了。谁来读一下这三段。（一位同学展示）

    师：（自由练习一遍）谁愿意再来展示一下你练习的成果？

    师：你读得真好。你知道了玛莎这个时侯心情是怎样的吗？

    生：他把背包丢了，他心里非常的难过。

    师：是呀，我从你刚刚的朗读中感受到了玛莎的难过。小朋友们，你们看，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？

    师：是呀，玛莎多担心、多难过、多伤心啊！请你们再齐读这一自然段。

    师：下面维加又是怎么说的那？找个同学读一读。我听出来了，你一定是抓住了“糟糕”这个词语来练习朗读的，对不对？

    生：对。

    师：维加接下来是怎么表现的？你能有“一边……，一边……”这个句式来说说吗？（课件出示）

    师：我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你同意吗？（多数同学同意，个别同学不同意。）

    师：你为什么不同意啊？

    生：他只想到自己吃，根本没想到把吃的分一点儿给玛莎吃。

    生：他关心玛莎只是嘴上说说，而没有用行动。

    师：你们说得真好。你们看维加一边大口地吃着面包，一边说。根本就没想到把手上的面包分一点儿给玛莎吃。好，把你对维加的评价加进去再来读一读，找个同学展示。

    师：我们已经把这三段分别读出感情来了，现在连起来你能读吗？

    生：能。

    （出示：“你怎么不吃啊？”“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”“真糟糕！离回到家还有好长时间哪！”）（两组同位，全班齐读）

    接下来请同学们用同样的办法读第5、6、7三段。（安娜和玛莎的对话，咱们来挑选最棒的安娜）

    师：大家的表现太棒了。谢谢二位。（用手势示意台上的学生回座位。）你们瞧，生字宝宝也出来向我们表示祝贺了。（出示：丢、共）

    师：看着它们的字型，在田字格中的位置。

    （老师指导书写，随机书空）

    师：现在请大家写一写这两个字吧！

    （学生自由书写生字）

    教学反思：

    本课文以四个小伙伴去春游为题材，在春游那天中午吃午餐时发生的一件事为重点展开的一个小故事。主要教育孩子们应该乐于助人、并用自己的实际行动去给别人最需要的帮助。教学的重点就是识字和朗读。在指导朗读方面我做到以下几点：

    1、换位思考，帮助学生理解

    我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

    2、结合课文理解词语，联系生活运用词语。

    “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读提出的阶段目标。

    《小伙伴》这一课中，“一边，一边”这个句式是学生应该理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“一边，一边”的这句话后，问学生能用这个句式来说说吗？”（出示：一边……，一边……句式）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。

    遗憾之处：

    1、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。

    2、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？这是我今后要思考和摸索的问题。

    3、这堂课的写字指导和学生的课堂书写都在匆忙之中完成。在今后的课堂教学中，要加大课堂书写的比重，不让它留于一种形式，让学生实实在在地在课堂中学好字，写好字。

    鲸的课件(篇4)

    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、 学习本课生字词，理解词语：祥和、浏览、欣欣向荣、 揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉

    3、 初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。

    读春联，感悟春联的一些特点。

    通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。

    把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。

    3、 说说课文主要写了什么。

    归纳：什么是对仗？声律的意思？什么时候开始有春联？

    1、 同学们，今天我们欣赏一首动听的歌。《迎新年》快乐一点，唱起来，跳起来。

    2、 那真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

    3、 师：同学们，过春节还有一种语言比刚才的歌更美，知道它是什么吗？

    1、 师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联，自由朗读

    2、你准备选择哪一幅？请同学们认真默读全文，选择你最钟爱的春联，

    学生选择春联，让学生说说内容，仿佛看到了什么？听到了什么？了解春联的内容美。

    你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。

    2、 什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对？

    3、 什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。

    4、 有没有不同选择，看看内容有什么不同，是不是对仗，读起来是不是和谐动听？

    5、 理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么？红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？

    6、 春联不光能读，而且能唱，可以打节拍唱，可以唱上联，一个唱下联，也可以整副对联唱。

    7、 同学们通过读春联，品春联，唱春联，你们对春联喜欢到什么程度？

    8、 请你们美美地把课文读一遍，把你的情用美妙的朗读释放出来。

    1、 人们常说，开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。

    春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。下课，选择你认为最美的春联，认认真真写下来。

    教学后记：学习本课时，学生学习的积极性很高。上星期回去，学生已经收集了一些春联，也查了春联的由来、种类等。今天来上，就显得很容易进入情境。让学生读读说说，自己讨论之后，学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快，而且学有所得。课后，我们搞了一个“春联荟萃”的展览，既提高了学习的兴趣，又丰富了课外知识。

    [珍珠鸟(网友来稿) 教案教学设计]

    鲸的课件(篇5)

    一、导入

    通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

    二、趣味朗读，深入领会

    1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

    如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

    小兔──有礼貌、惊奇。

    猴爸爸──慈祥、和蔼。

    地球爷爷──稳重、有力。

    2．四人小组分角色朗读。

    3．全班分角色朗读。

    4．学生汇报朗读，教师相机指导。

    重点读好：

    （1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

    （2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

    （3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

    三、讨论交流

    鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

    四、指导书写

    1．认读生字

    2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

    3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

    4．学生练写，教师桌间辅导。

    五、拓展实践

    小试验：

    1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

    2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？

    鲸的课件(篇6)

    在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

    通过本次学习希望大家能够达到以下目标：

    1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法。

    2、积累常用的文言词语。

    3、学习古人机智、诚实等美德。

    一、疏通句篇

    1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）

    2、请学生试读课文。

    3、教师范读。

    4、学生齐读。

    二、理解文义、探究深层含义

    1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）

    2、请大家在讨论时注意下列句子中的词：

    ⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

    儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。

    俄而：不久，一会儿。

    骤：迅速欣然，高兴地。

    ⑵空中撒盐差可拟

    拟：比，比拟。

    ⑶未若柳絮因风起。

    未若：比不上。

    ⑷期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

    期：约定。

    乃：才。

    ⑸与人期行，相委而去。

    期：约会，约定。

    委：舍弃。

    ⑹元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）

    请学生用自己的话复述课文内容。

    3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）

    ⑴文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）

    ⑵“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）

    ⑶文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

    ⑷从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）

    ⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？

    ⑹让学生表演这篇的情景。

    ⑺齐读课文，要求读出感情来。

    4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

    三、拓展延伸

    1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。

    2、阅读短文，回答问题：

    客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”

    ⑴用自己的话复述原文的内容。

    ⑵陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

    鲸的课件(篇7)

    2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

    1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

    3．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

    （一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————

    1．就这两个词你仿佛看到了什么？

    2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

    雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

    将原文改成这一段话，你认为怎么样？

    7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

    1．过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

    是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

    他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

    5．齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`

    (三)欣赏云海的多彩10`

    犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

    1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

    2．你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

    重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

    四、深化美1`

    1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

    这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————

    鲸的课件(篇8)

    dtnl

    本课共2课时，预计上课的周次为2周

    文本分析：

    （五）教学声母n（6’）

    我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

    1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

    2.教学n的发音，认清形。

    （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

    （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

    3.教学n和á的拼音。

    板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

    4.指导书写。

    （六）教学声母l：（6’）

    1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

    2.读准音，认清形。

    （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

    （2）记忆字形：一根小棒lll。

    （3）教学l和í的拼音。

    板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

    （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

    （七）复习巩固：（6’）

    1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

    找朋友游戏。

    第二课时

    教学目标：

    1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼

    2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法

    3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。

    教学重点：学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

    教学难点：掌握拼音方法：l—iu—liun—iu—niu

    教学过程：

    （一）复习检查：（5’）

    1.字母游戏。

    2.卡片认读声母。

    （二）巩固dtnl的字形。（6分钟）

    1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

    （1）请同学看看b和d有什么不同？

    （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

    （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

    2.做找朋友的游戏。

    （三）拼音练习：（6’）

    1.开火车拼读音节。

    2.出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

    （四）看图拼音节：（10’）

    1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

    2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

    3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

    4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

    5.谁能用上这些词语来说一句话？

    （五）拼读儿歌：（10’）

    1.出示儿歌《小公鸡》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

    2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

    3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

    （六）总结课文：（2’）

    这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！

    课外拓展：见课件

    鲸的课件(篇9)

    北京立交桥 教案教学设计

    〔教学目标〕

    一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。

    二、了解通讯的特点。

    三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。

    〔教学设计〕

    预习提纲

    一、速读课文，把握文章基本内容。

    二、查字典，给下列加黑字注音。

    匝道 翌日 迥异 鸟瞰 湍急 老妪 并行不悖 疏浚

    三、掌握课本注释的词语。

    四、作者主要写了哪几座立交桥？

    五、立交桥有什么作用？

    六、体会通讯的特点。

    七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。

    教学内容与过程

    一、引导观察，激发思考。

    同学们，当你拿到第三册语文书，翻开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？

    二、提问：检查预习情况。

    1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。

    2、检查学生掌握字词的情况。

    3、学生口头描绘自己观察的立交桥。

    三、教师范读课文。

    四、讲读第一部分（1-8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。

    1、提问：作者为什么先写护城河桥？

    作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。

    历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。

    2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？

    说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点 。

    3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？

    “长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。

    五、讲读第二部分（9-14）写北京立交桥的多姿多彩。

    先用了一个过流段，由立交桥的.发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。

    1、提问：建国门立交桥的特点是什么？

    桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。

    2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？

    顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。

    3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？

    “开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。

    4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？

    这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的方法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。

    5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？

    玉蜓桥

    六、讲读第三部分（15-18）立交桥在社会主义建设中的作用。

    1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？

    不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。

    2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？

    “长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。

    最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。

    七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。

    八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。

    其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。

    九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。

    1、表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。

    2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。

    3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。

    4、写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。

    说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。

    〔板书设计〕

    北京立交桥

    桥之多   桥之美   桥之用

    1978年-1988年 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间

    1988年 西直门桥如满月、盘龙 节油养车

    长虹飞架遍京华 三元桥开阔、舒展、豁亮 保障安全

    61座 玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓 美化环境

    鲸的课件(篇10)

    ●教学目标

    知识目标

    1、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。

    2、认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

    能力目标

    1、训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

    2、学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。

    德育目标

    认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。

    ●教学重点

    引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

    ●教学难点

    理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。

    ●教学方法

    1、自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。

    2、讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备

    多媒体投影、录音机及课文录音带

    ●课时安排

    2课时

    ●教学步骤

    第一课时

    ［教学要点］

    1、简介《人间喜剧》及作品有关情节。

    2、引导学生分析小说结构，理清行文思路。

    3、具体研习，感知人物性格特点。

    ［教学过程］

    一、导语设计

    恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。

    二、解题

    1、简介“人间喜剧”

    出示投影：

    “人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。《欧也妮葛朗台》是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。

    2、介绍与课文有关的情节

    葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。

    三、整体感知，理清思路

    1、学生在预习的基础上速读全文。

    2、学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？

    明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣（从开头到“高声对自己说”）、诱骗继承权（从“不久”到“觉得很高兴”）、看守密室（从“话虽如此”到“兑成金子”）。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。

    四、具体研习，感知葛朗台形象

    1、学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。

    2、把学生分为三组，进行口头作文比赛。

    要求：

    ①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。

    ②内容忠实于原文。

    ③突出性格特点。

    ④学生互评。

    （解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。）

    3、提问：如何形容葛朗台的家庭关系？

    学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。

    学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。

    教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的关系了。”

    五、课堂小结

    纵观全文，作者刻画葛朗台，紧紧扣住他贪婪、守财奴的性格特征，精心安排了矛盾冲突，以爱财——骗财——守财的完整情节，这些丰富多彩的情节组成了守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上竟还有一种这样的人！

    六、布置作业

    1、反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。

    2、课外阅读果戈理的《死魂灵》。

    鲸的课件(篇11)

    设计理念：

    一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

    教学目标：

    1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。

    2、 能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

    3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

    1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

    师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

    （这一环节通过课件创设出 “拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）

    1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

    2、 出示第一幅图：

    读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）

    记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

    拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是 “写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？

    想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè 聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）

    3、 孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

    （1） 同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。

    （2） 抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读：雪、薛。）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。

    （3） 小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

    （4） 根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）

    4、 自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。

    （这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）

    师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

    1、 依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

    2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。

    3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）

    4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？

    （把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。）

    师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧 。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”

    2、 游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

    3、 宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

    （创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）

    五、 谈话结束：

    师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

    （通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。）

    看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )

    师：(出示白 每 水 老 头 九)，谁能给生字组词或说一句话?

    ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

    师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

    (二)知新探究，合作学习。

    ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

    师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)

    师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

    生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．

    ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

    师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

    ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

    师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

    2．学习复韵母ǎe：

    师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

    ［学生充分发挥自己的想象力。］

    师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。

    ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］

    师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

    师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?

    师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

    ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

    师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

    ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

    师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

    师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

    4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

    ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

    5课音休息：

    放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

    6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)

    生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)

    ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

    (三)总结升华，拓展延伸：

    今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

    二、课后评析：

    这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣， 学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．

    本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件 展示，进一步激发学生的学习兴趣。

    本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼 音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这 也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

    在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

    教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次 激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特 点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

    [ie ue er(网友来稿) 教案教学设计]

    鲸的课件(篇12)

    一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着以学生为主体、全面提高学生语文素养的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课回归自然的深刻思想内涵。

    《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是回归自然的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟回归自然这一主题。

    六年级的学生平均年龄在1213岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。回归自然这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的'自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。

    通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的回归自然热爱自然保护自然的情感意识。

    本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。

    八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：

    1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

    2.分组讨论，赏析全文。

    导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为回归自然这一主题。这时我板书回归自然，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

    文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对回归自然有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要回归自然？学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然、保护自然。

    训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。

    大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！

    鲸的课件(篇13)

    1、 学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。

    2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、 初读课文，初步了解课文的内容，学习1--2自然段。

    小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

    1、投影出示自学提示。

    （1）给课文各自然段写上序号。

    （2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

    （3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

    拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

    1、学习第1、2自然段。

    （2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？

    这一段最后一句话里的“巢”指什么？

    “舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？

    这反映“我”对珍珠鸟什么样的感情？

    （3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？

    1、朗读课文。

    2、读、抄词语。

    3、用“居然”、“不由自主”口头造句。

    2、学生根据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。

    （4）齐读课文。

    生齐读第二自然段，理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

    （5）齐读第1、2自然段。

    2、学生用钢笔描红这些生字。

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

    2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

    理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

    1、课文讲了哪四个内容？

    2、从中你体会到了些什么？

    二、学习第3、4自然段。

    2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

    三、细读“活动情况”

    （一）整体感知内容。

    1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子。

    （1） “……一会儿……一会儿……一会儿……？

    （2）”……竟然……小桌上……“

    （3）”……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……“

    （4）”……啄……笔尖……。“

    （5）”……啄……手指……。“

    （1）”信赖“的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？

    （2）珍珠鸟为什么会逐步信赖”我“？

    2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

    1、熟读课文，练背第4-7自然段。

    2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起分享。

    A、读句 交流词语。

    B、进行补充发言。

    3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

    3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

    [珍珠鸟 教案教学设计]

    鲸的课件(篇14)

    教学要求:

    1、学会声母n，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会n与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

    教学难点：

    n的发音及n与韵母的拼读。教师思考：

    如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

    教学重点：

    声母n的形状及n与韵母的拼读。设计创意：

    以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

    课前准备：

    1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

    2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

    3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程：

    一、复习导入

    1、复习声母：b、p、m、f、d、t并让学生回忆记忆的方法。

    2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta

    二、声母音的教学

    1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。

    2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

    3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n纠正的发音。

    三、声母形的.教学

    1、屏幕上的图能够帮助你们记住n的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞n n n。）

    2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥n n n）

    3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

    （n和u、m）

    四、声母与单韵母的拼读教学

    1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n与单韵母相拼的音节。

    2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

    五、指导书写

    1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？

    2、教师重点指导声母“n”的写法。

    3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

    六、巩固练习

    1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

    2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

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