因数和倍数教案

最新因数和倍数教案五篇。

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因数和倍数教案【篇1】

教学目标：

1.结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义；

2.自主探索求一个数的倍数或因数的方法；

3.在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，感知因数和倍数的依存关系，进一步体会数学知识之间的内在联系。

教学重点：

理解因数和倍数的含义。

教学难点：

自主探索并初步总结找一个数的倍数和因数的方法。

教学过程：

一、课前谈话：（略）

二、新课引入：

1.师：同学们的桌上都放着12个同样大的正方形，请你每次用这12个正方形拼成一个长方形，注意你不同的摆法？（每排摆几个？摆了几排？）看谁的方法多？速度快？会用算式表示你的摆法吗？

学生交流几种不同的摆法。随着学生交流屏幕上一一演示。2.进行交流：

如：每排摆了几个，摆了几排？你会用算式表示吗？

师：12个同样大小的正方形能摆3种不同的的长方形，可以用乘法算式或除法算式来表示，千万别小看这些算式，今天我们研究的内容就在这里。我们以第一道乘法算式为例。（屏幕出示）

43=12，

师：在这个算式中，你认为4、3、12有什么关系呢？

我们一起来读一读：

因为：43=12，

所以：12是4的倍数，12也是3的倍数，

4是12的因数，3也是12的因数，

读读看，能读懂吗？

继续出示：因为：62=12 ，所以

因为：121=12 ，所以

谁也来出个乘法算式说一说。（略）

三、探索研究：

1.师：我们刚才初步认识了因数和倍数，下面要进一步来研究因数和倍数。（出示课题：因数 倍数）

屏幕显示：试一试：你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数？ 谁是谁的倍数？

4、5、18、20、36

师：老师在听的时候发现4、18都是36的因数，你也发现了吗？

师：4、18、都是36的因数。

师：36的因数只有这2个吗？

师：看来要找出36的一个因数并不难，难就难在你能不能把36的所有因数全部找出来（既不重复又不遗漏）？请你选择你喜欢的方式，可以同桌合作，也可以独立完成，找出36的所有因数。如果能把怎么找到的方法写在纸上更好。

学生填写时师巡视搜集作业。

2.交流作业。（略）

板书：36的因数：1、2、3、4、6、9、12、18、36。

师：通过刚才的交流，找一个数的因数有办法了吗？有没有方法不重复也不遗漏？试一个。

15的因数有 再试一个：

16的因数有

观察36、15、16的所有因数，你有什么发现吗？

边交流边板书：

个数 最小 最大

因数 1 它本身

倍数

3.师：找一个数的因数掌握的不错，会找一个数的倍数吗？

3的倍数：（找不完怎么办？） 有小巧门吗？ （略）

板书：3的倍数：3、6、9、12、15

找出7的倍数：7、14、21、28、35

交流方法。在找一个数倍数时发现：板书：

个数 最小 最大

因数 有限的 1 它本身

倍数 无限的 它本身 （没有的）

30以内5的倍数：（注意反馈）5、10、15、20、25、30

4.判断：（下面的说法是不是正确？）

⑴ 12是4的倍数，12也是6的倍数。

⑵ 8是16的因数，8又是4的倍数。

⑶ 1没有因数。

⑷ 5是倍数。

小结：倍数或因数都是指两个数之间的关系，不能单独说

我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。

板书完整： 不是0的自然数

四、实践应用

师：因数和倍数的知识在实际生活中有很多运用。

1.春游。

乘坐小艇每人应付4元，你能把下表填写完整吗？

24个同学表演团体操，把队伍的排列情况填写完整。

2.做操。

表中的排数和每排人数与24都有怎样的关系？反馈：表中的'应付元数都有什么共同特点？（都是4的倍数）

排数是24的因数。每排的人数呢？（也都是24的因数。为什么？）

3.存钱。

有一位青年志愿者要省下30元生活费，买学习用品送给生活困难的同学。他每天存出一样的钱数，请问有几种存法？

（30的因数：1、2、3、5、6、10、15、30）

师：看来因数倍数大量存在于我们的生活中。

五、课堂小结。

刚才我们一起研究、认识了倍数和因数，你学得怎样？

因数和倍数教案【篇2】

教学内容：因数与倍数（P

教学目标：

1、从操作活动中理解因数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数。

概括与观察思考的能力，渗透事物之间相互联系，相互依存的辨证唯物主义观点。

探索意识以及热爱数学学习的情感。

教学重点：理解因数的意义

教学难点：能熟练地找一个数的因数。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入新课：

1、课件出示主题图，让学生各列一道乘法算式。

2、师：看你能不能读懂下面的算式？

出示：因为2×6=12

所以2是12的因数，6也是12的因数；

12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？你还能找出12的其他因数吗？

（指名生说一说）

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。

齐读教材第12的注意。

二、自学预设：

1、仔细看例一，什么叫因数和倍数？像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法，你想知道吗？

2、怎样找因数？例如18,36的因数是什么？

尝试练习

试着完成P13的做一做练习

三、认识因数与倍数，展示交流

（一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？

师：从12的因数可以看出：一个数的`因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？

学生尝试完成汇报：（

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？

汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36

师：你是怎么找的？

举错例（

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）

请你选择其中的一个在练本上写一写，然后汇报。

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示。课件出示

5、小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

(二)．我的质疑

1．谁能举一个算式例子，并说说谁是谁的因数？

2．讨论：0×3 0×10 0÷3 0÷10

提问：通过刚才的计算，你有什么发现？

为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数，但不包括这节课我们研究因数与倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”，两者不能搞混淆。

四、反馈检测

1．下面每一组数中，谁是谁得因数？

16和2 4和24 72和8 20和5

2．下面得说法对吗？说出理由。

（1）48是6的倍数

（2）在13÷4＝3……1中，13是4的倍数

（3）因为3×6＝18，所以18是倍数，3和6是因数。

3、完成P15第2题

学生自己独立完成，讲评时让学生说一说，是怎么想的？

五、课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

板书设计： 因数和倍数

18的因数有： 1，2，3，6，9，18

一个数的因数：:最小的是1，最大的是它本身。

因数和倍数教案【篇3】

一、教科书分析。

倍数类和因数类是苏版数学第八卷的内容。这个内容是学生在百、千以内、万以内、亿以内、有的整亿的阶段遇到过。教学主要是使学生初步了解倍数和因数的意义，学会在10以内求某数的某数的所有的倍数和该数的所有数。 1-100的自然数个数中的10以内。这是学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数、分数和四运算的基础，对以后的学习起到重要的作用。

2.教学目标和要点及难点。

1. 知识与技能目标：让学生结合整数乘法，初步了解除法的方法和因式的含义，探索复数和因式的方法一个数，并求出数个数的倍数和因数。

2.过程与方法目标：引导学生探索寻找多次的方法和因子，体验数学知识之间的内在联系，提高数学思维水平。

3.情感和态度目标：在学习活动中激发学生对学习活动的兴趣和自信心。

4. 要点：理解因子和倍数的意思，知道它们的关系是相互依存的。

5.难点：探索并掌握求数与因数的倍数与因数法。

3.教学设计

(1) 认识倍数和因数

在认识倍数和因数时，利用学生的乘法知识和矩形的长度现有的知识，宽度和面积之间的关系，引导学生在操作中得到相同乘积的不同乘法公式，并进一步介绍倍数和因数的概念。倍数和因数是指两个数之间的关系。不能单独说出某个数字的倍数或因数。学生经常对此感到困惑。为了让学生明白倍数和因数是相互依存的 兄弟关系和母女关系的例子帮助学生理解，让学生感受数学与生活的联系，也让学生明白用数学知识解决生活问题是最重要的。学习数学的真正目的。

(2)探索求一个数的倍数的方法

从例子1：12是3的倍数，学生给出的3的倍数例子是：目的地写在黑板上并结合，引导学生说出3的其他倍数是什么。学生在举例时所说的数字是乱序的。这时，教师引导学生思考如何从小到大有条不紊地求3的倍数，提示学生注意思维方式，并与学生讨论交流。感受井然有序的思维方式。

在同学们掌握方法的基础上，要求同学们以竞赛的形式有条不紊地写出2和5的倍数，然后讨论2、3的倍数5.通过学生在整体观察的基础上。倍数的特点。培养学生观察、比较和总结概念的能力。

(3)探索求一个数的因数的方法

从例子可以看出4、3、6、2、12、1都是12的因数，所以 我们怎样才能找到一个数的因数？ 先让学生单独找出 36 的因数，然后指定几个学生说说怎么求，通过比较几个学生找到的方法，得出一个比较合理的方法。 然后我找到了15和16的因数，总结了一个数因数的特点。

（4）全课小结

（5）巩固练习

为了提高学生的学习兴趣，巩固知识，我加了 再做两个练习：

1.判断题目的目的是加强学生对基础知识的掌握。

2. 出示几张数字卡片。 只有倍数和因素可供选择，而不是由谁选择。

因数和倍数教案【篇4】

《倍数和因数》，由于之前没上过这册资料，在看完教材后就和同组的教师说，这个资料好像挺简单的。可是上完这节课后这个想法却烟消云散，根本没有想象的那么容易上，并且在课堂中存在了很多在预设中没有想到的问题，下头对自我的课堂做一些反思：

1．在第一个环节认识倍数和因数的意义中，首先让学生用12个同样大小的小正方形摆成一个长方形，并用乘法算式来表示你是怎样摆的，有几种不一样的摆法？经过让学生动手操作实践，体现了以学生为本，并且能唤醒学生已有的知识经验，抽象为具体讨论的数学问题。在抽象出三个不一样的乘法算式后，我以第一个乘法算式4×3=12为例，介绍倍数和因数的关系，本来以为说:“4和3是12的因数，12是4和3的倍数”应当是很简单的两句话，学生应当会说，可是当请学生来自我选择一个乘法算式来说一说时，好几个学生却被卡住了，还有的说成了4是12的倍数。

针对学生出现的问题，我觉得可能是自我在介绍时运用的不到位，一个是比较小，后面的同学都没能看清楚；另一方面我预想的比较简单，所以说了一遍后也没请学生再复述一遍。在说到“谁是谁的倍数，谁是谁的因数”时应当在中相继出示这两句话，这样的话让学生看着说印象会更深刻，相信学生说的也会比较好。

2.第二个环节是探求找一个数的倍数的方法，从上一个环节我最终出示的除法算式中引入:我们明白了18是3的倍数，那3的倍数是不是仅有18呢经过疑问来激发学生找出3的倍数有哪些学生很快能找到，可是并没有找全，于是再问，那又什么办法把3的倍数找全呢学生自然想到去乘1，乘2，乘3……，也就按顺序找到了3的倍数。在分别找到了2和5的倍数后我问学生：观察上头这几个例子，你有什么发现？请了好几个学生都没能找到，最终还是教师告诉了学生倍数最小是？最大呢？

针对最终请学生找一找发现倍数的共同特点这一问题，我觉得我在设计时问题提得太大，太笼统。学生听到问题后可能无从下手，不明白该找什么。能够问：刚才找了2，3，5的倍数，观察这几个数的倍数，他们有什么共同特点？这样学生就会比较有针对性地去寻找结果。

3.第三个环节是探求找一个数因数的方法，找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找一个数的因数，对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有是必须困难的，而这个环节我处理的也不到位，学生对找一个数因数的方法掌握的不够好。

我一开始设计请学生自主找36的因数，在巡视时发现有一部分学生没有头绪，无从下手，时间倒是花去了不少。所以我觉得是否能够先从12下手，因为前面一开始已经找过12的因数了，如果那里能用12做一下铺垫，可能找36的因数时就会好一些。

在学生自主探索完36的因数有哪些后，交流不一样学生的结果，有一位出现了1，36；2，18；3，12；4，9；6，6我就问你是怎样找到的？学生说是用除法找到的，于是就用36分别去除1，2，3……得到了36的因数。其实那里除了用除法来找之外，还能够用乘的方法来找，而乘的方法似乎对于学生来说在找得时候还更简单一点。更重要的是我觉得一对对的找对于找全一个数的因数是一个很重要的方法，而我却把这个方法忽略了，所以学生对于找一个数的因数的方法不够深刻，在练习中也发现做的不梦想。

4.第四个环节是巩固练习，我设计了2个小游戏。一个是看谁反应快，贴合要求的请学生起立，这个游戏学生参与面广，学生也感兴趣，还从中发现了找谁的学号是几的因数，1每次都会起立，就更好的巩固了一个数的因数最小是1。可是也有个别学生反应比较慢。第二个小游戏是猜一猜教师的手机号码是多少？可是由于前面时间用的比较多，所以没来得及做。

原本认为简单的课却一点都不简单，每个细小环节的把握都要求我去仔细的钻研教材，设计好每一步，这样才能上好一节课。

因数和倍数教案【篇5】

教学内容：

人教版小学数学五年级下册第13~16页。

教学目标：

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；

2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；

3、能熟练地找一个数的因数和倍数；

4、培养学生的观察能力。

教学重点：

理解因数和倍数的含义；自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。

教学难点：

自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法；归纳一个数的因数的特点。

教学具准备：

学号牌数字卡片（也可让学生按要求自己准备）。

教法学法：

谈话法、比较法、归纳法。

教学过程：

复习

1、4×0.5＝2，所以4和0.5都是2的因数，2是4和0.5的倍数。这句话对吗？

2、我们在因数与倍数的学习中，只讨论什么数？

3、8÷2＝4，所以8是倍数，4是因数。这句话对吗？

今天，我和大家一道来继续共同探讨“因数与倍数”

合作交流、共探新知

探究找一个数的因数的方法（谈话法、比较法、归纳法）

请认为自己是18的因数的同学带着号码牌上台来。

a、学生上台――找对子，击掌―――。完后提示：老师觉得有点乱，有没有什么方法可以让这些找因数的方法有序些？

b、学生再次依照1x18，2x9，3x6的顺序一个个讲出乘法算式。

学生预设：有的学生可能会说还有6x3，9x2，18x1等，出现这种情况时可以冷一下，让学生想一想这样写的话会出现什么情况，最后让学生明白一个数的因数是不能重复的。

c、可是老师觉得这样子写又有点乱，有没有更好的办法让人看得更清楚些，让这些数字的有序地排列？

d、介绍写一个数因数的方法

可以用一串数字表示；也可以用集合圈的方法表示。

说一说：

18的因数共有几个？

它最小的因数是几？

最大的因数是几？

做一做（在做这些练习时应放手让学生去做，相信学生的知识迁移与消化新知的能力）

a、30的因数有哪些，你是怎么想的？

b、36的因数有几个?你是怎么想的？为什么6x6＝36，这里只写一个因数？

c、对比18、30、36的因数，分别让学生说说每个数最小的因数是几？最大的因数是几？各有几个因数？

d、让学生讨论：你从中发现了“一个数的因数”有什么相同的地方吗？

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这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点：

一、尊重教材，引导学生实现从形象向抽象的飞跃。

教材中首先引导学生理解数与数之间的关系，进而用乘法算式把不同的列法表示出来，再根据乘法算式教学倍数和因数的意义。这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。

这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，

二、细化过程，让学生在充分交流中感悟理解倍数和因数的意义。

倍数和因数的意义是本单元的重要知识，其他内容的教学都以此为基础。在学生得出乘法算式后，首先引导学生观察3×4=12这道算式，边指着算式边先介绍“12是3的倍数”，然后启发学生“看着算式你还能想到什么？”很多学生已经领会12也是4的倍数，指名说后，再强化一下让学生连起来说说谁是谁的倍数。接着教学“3是12的因数”，再启发“这时你又能想到什么？”学生很容易联想到“4也是12的因数”，而且学生的学习兴趣浓厚、求知欲强。这时再让学生完整的说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数，已经“水到渠成”。在初步感受倍数和因数的意义是与乘法有联系的，表达的是自然数之间的关系之后，接着练一练让学生根据2×6=12先同桌互相说说哪个数是哪个数的倍数（或因数），在全班交流。最后根据1×12=12先指名说一说哪个数是哪个数的倍数（或因数），再让学生轻声地说说有点特别的两句。

整个过程处理细致、层次清晰、有扶有放，生生交流、师生交流充分，反馈及时、兼顾学困生，让学生在迁移中理解倍数和因数的意义。

三、由点及面，巧架平台，让学生在师生互动中建立完整的数学模型。

找一个数的倍数或因数，既能巩固倍数和因数的意义，也为研究倍数的特征及意义作准备。探索找一个数的倍数或因数的方法时，重点是帮助学生建立相应的数学模型。

探索求一个数因数的方法是本课的难点，例题直接安排找24的因数更是困难。教学中我还是利用3×4=12做铺垫，引导学生先找一找12的因数，初步感知了找因数的方法。然后层层推进，先让学生想一道算式找24的因数，引出根据除法找因数的方法，再让学生按除法通过自主探究找出24的所有因数，接着组织学生比较、讨论、优化提升出找一个数的因数的方法。

教学4的倍数时，学生在4×4=16的铺垫下，很容易找到一个或几个4的倍数，但是想要“一个不漏且有序的找全，并体会出4的倍数的个数是无限的”却很难。如何引导学生建构完整的倍数的数学模型呢？我遵循学生的认知规律，然后引导学生按从小到大的顺序整理，接着向两头延伸：有比4更小的吗?接着4×2=8,4×3=12,4×4=16,…像这样说下去说得完吗？4的倍数的特点逐步在学生的脑海中得以完善、合理建构。

这样搭建了有效的平台、形成了师生互动生成的过程，学生经历了无序、不完整逐步由点及面向有序、完整的思维迈进，有效的建构了数学模型。

最新中班教案范文五篇

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中班教案【篇1】

活动目标：

1、积极参加结伴进行的“搭山洞”、“过山洞”的活动，发展创造力。

2发展基本动作，提高肌肉耐力和集体协调能力。

三。在活动中体验成功的喜悦和合作活动。

活动准备：

**、录音机、老师自编的奥运模仿操，铁圈、拱形门各6个。

活动过程：

一、开始部分

孩子们零零散散地站在老师面前，做着奥运会的模拟练习：跑步、打乒乓球、投掷标枪、射箭、游泳、划船、跳高。

二、基本部分

1、幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”。

师：以前，我们玩过“钻山洞”的游戏，今天，我们来用自己的身体搭山洞，想一想、试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢？孩子们可以自由探索，老师观察、引导，提醒孩子们注意安全。

2组织小朋友讨论**和两个人建造洞穴的方法，选择具有较高运动价值和安全性的方法进行集体练习。

3、多人搭山洞。

师：刚才我们打了许多有趣的单人和双人山洞，那么除了担任、双人可以搭山洞外，三个人、四个人……，许多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？孩子们尝试与许多人一起筑洞穴。 老师观察并指导他们。

4、幼儿尝试多种过山洞的方法。教师启发幼儿探索多种过山洞的方法。（正面钻、侧身钻外，还用了匍匐前行、四肢贴地前行；仰躺于地、双脚蹬地后移等方法。）

5、游戏：小侦察员。

方法：将儿童分成六列，站立在起跑线后，听信号，并爬过身前不同高度和大小的洞穴

（山洞有三种：a每组推选二名幼儿搭成的山洞；b拱形门；c铁圈），不要撞倒山洞，首先要钻边。游戏次数根据幼儿兴趣和活动量而定，每次游戏重新推选搭山洞的幼儿。

三、结束部分

师生在**游戏中相互捶捶背、敲敲腿，进行放松活动。

中班教案【篇2】

1老师：这十个数字宝宝就是我们平时看到、听到和感觉到的数字。你在**见过这些数码宝贝？

2、出示***

老师：为什么这些东西上有数字？它们是用来做什么的？

老师：老师还在家里找了一些号码，看看你家里有没有。这些图表上的数字告诉你什么？

小结：原来我们生活中到处都有数字，这给我们带来了很多方便。

三、有趣的数字

出示*****人

老师：老师带来了一幅画。这幅画里有许多秘密。你发现了什么秘密？（这个人里面有数字宝宝）。如果每个数字我只使用一次，请仔细听，只使用一次，宝贝，请找出号码。

那么现在请小朋友找找数字宝宝，找到一个数字就在下面格子的相应数字画上斜线，表示这个数字你找到了。现在找一个，看看老师是怎么做的。剩下的数字请小朋友自己找找，你们能做到吗？

现在轻轻地拿起凳子右边的学习卡和笔。看谁找得又快又准。

老师来回地引导孩子们找出学习卡片上的数字。

4、活动结束

老师：我们去幼儿园看看**有数码宝宝。

中班教案【篇3】

1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。

2、完整欣赏散文。

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进行回答

3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”

4、集体朗诵并表演一遍散文。

教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

5、迁移作品情感。

通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

6、活动延伸

请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。

中班教案【篇4】

一、设计意图

幼儿泥工活动是一种发展幼儿动手能力和培养幼儿空间想像能力的活动，也是一项孩子们非常喜欢的休闲游戏活动。其操作性、创造性很强，幼儿在泥工活动中可以随意地团一团、捏一捏、搓一搓就能改变它的形状，使孩子们感到满足，激发幼儿的好奇心，所以小朋友们对橡皮泥都很感兴趣。 泥工活动对发展幼儿的创造性思维能力有着独特的作用，要实现泥工活动的教育作用，关键在于教师要正确地发挥自己的主导作用，要设法调动起幼儿的主动性、积极性，帮助幼儿在泥工活动中获得创造的快乐，促进幼儿创造性思维能力的发展。

根据中班孩子的年龄特点，我为他们设计了《饺子宴》这一泥工活动。

二、活动目标

1感受过年的浓浓气息，喜欢用彩泥进行创意造型，体验泥塑的乐趣。

2充分发挥想象力和创造力，提高动手能力。

三。试着用团圆、压扁、粘合的技巧包不同形状的饺子。

三、活动重难点

1重点：引导孩子学会团圆、压扁、揉饺子。

2难点：充分发挥想象力和创造力，体验泥塑的乐趣。

四、活动准备

彩泥、纸盘、u盘（**，**），教师样件

五、活动过程

1、谜语导入（2分钟）

师：今天老师带来一个有趣的谜语考考你们，我听说咱们班孩子是咱们园最聪明的小宝贝儿，你们仔细听哦，看看谁能猜出来！“一堆大元宝，不是金银造。

味道真鲜美，过年家家包。”（前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河，等到潮水涨三次,一古脑儿赶上坡。）

2、师幼谈话（5分钟）

我们在哪些传统节日吃饺子？（冬至、过年）

师：过年为什么要吃饺子呢？（包饺子是中国民俗的一种，以前的人们在大年三十晚上这个重要的日子吃饺子，饺子的形状像元宝，寓意喜庆团圆、吉祥如意。现在的饺子外形已趋于多元化。）

师：马上就过新年了，我们一起来学习包饺子吧，到时候和爸爸妈妈一起包饺子，这样的新年是不是更有意义呢？！

3、探索发现（8分钟）

（1） 请观察各种形状的饺子。

老师：让我们看看这些**，不同形状的饺子是什么样的？它和我们通常吃的饺子有什么区别？哪些颜色是你喜欢的？

（2） 展示样品作品并演示饺子的制作方法。

老师：看老师包的饺子。你知道他们是怎么做的吗？老师一步一步示范包饺子的方法。

要点：1。先做饺子皮，圆、平、捏圆，皮要均匀，中间稍厚，边薄一点；

②取适量饺子馅放在中间，不能过多也不能太少；

③ 把饺子皮对折，着一个方向紧紧捏住，这样饺子煮沸后就不会露出馅儿了。

这样，薄皮大馅的饺子就包起来了，真是好吃

4、创作表现（10分钟）

老师：我们中学四班的客人太多了。老师准备好面团和饺子馅。让我们包饺子招待大家吧！

让孩子们分成四个小组，自己操作，并在老师的指导下。（**喜庆**）

5、欣赏评议

展示幼儿作品（每组的用小盘子装起来），尝试让幼儿介绍自己包的饺子，对表现好的幼儿给予鼓励。（最独特的形状，最鲜艳的颜色，最美味的味道）

6、拓展延伸

师：今天小朋友们又学习了一个新本领——包饺子，回家后和爸爸妈妈一起动手包出形状各异饺子吧！

7、结束活动

现在请孩子们把自己包的饺子送到后面的客人，老师们欣赏一下吧！一个月后将庆祝新年。孩子们给我们带来了一顿美味的饺子宴。祝大家新年快乐，万事如意！

六、活动反思

经过两次的上课和评课，让我对自己的这节活动有了一些新的认识，因此又设计了本次的活动。在第一次活动的介绍部分，由于我不擅长节奏和舞蹈表演，未能激发孩子们的积极性和活跃气氛；此外，我之前预计的幼儿“包饺子”的操作环节时间为十分钟，有部分孩子还没做好，所以在展示环节就是匆匆而过。在第二个活动中，由于对儿童认识不足，导入环节未能及时切入主题；展示教师作品环节没想到幼儿好奇心特别强烈，一拥而上围在我周围看，不能有序组织；幼儿创作表现环节幼儿创作造型单一，极少有新的创意新的形状，需要老师有效引导。

在这次活动中，我用谜语来激发孩子们的兴趣，增加老师的示范操作，并呈现了多种饺子制作方法。总之，我觉得孩子们在这个活动中发挥了他们的想象力，感到很快乐，这也是我希望达到的目标，我感到很欣慰。

中班教案【篇5】

活动目标：

通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义，知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。

活动材料和环境；

标志：红绿灯、垃圾桶、安静、男女厕所、禁止烟火、人行横道6个标志。

一张大挂图，各种生活中常见的符号，一大套。

小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。

实物环境创设；微型立体娃娃城。

活动过程：

1、 巩固和识别所学符号，并识别新符号。

１、 引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思？（表示安静），待幼儿回答后，出示这个符号。复习已学的符号。

２、 认识新的符号。

老师：今天有很多新的符号朋友来和我们一起玩游戏。它们是谁？（逐一出示各种符号），你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？

幼儿回答后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。

二、 学会运用符号。

１、 我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张**，请你们互相商量帮助符号朋友找到合适的地方。然后考虑一下。 为什么象征朋友站在这个地方？ 这示什么意思？

２、 幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。

三。孩子们专注于讨论，并在挂图上张贴符号。

１） 请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方？有不同意见的请举手发言。

2） 为什么象征性的朋友站在这里？符号朋友们站在这里告诉我们他们的意思。

３） 教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是**，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。

4、游戏：寄信

延伸活动：

幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们下次区域活动时去看一看、想一想、做一做，好吗？

瓶和盖教案热门5篇

在后续的文章中，我们将从多个角度对“瓶和盖教案”进行深入分析。教案课件是教师工作中非常常见的一部分，每个教师都对编写教案课件非常熟悉。在未来的教育教学实践中，良好编写的教案将发挥更加重要的作用。希望本文能够对大家有所帮助和启发，欢迎大家借鉴和分享！

瓶和盖教案【篇1】

教学目标

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、通过交流，进行习作。

课前准备

师：录有声音的磁带。

生：对动植物或是一种自然现象进行观察，要求用心用情。

教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、明确要求，发挥想象

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

⑴我是大自然中的一员：

引导学生细致地去就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出自己独特的感受。

将自己在自然王国中的游历和同学共同分享。

如：观察一棵树，可以引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。

⑵走进音响的世界：

教师播放课前录好的各种声音。

你听到了哪些声音，你想到了什么？让学生充分发挥想象，进行个人、小组交流。

如：听到滴水声，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友们在泉水边欢快嬉戏的场面等等。

⑶丰富多彩的暑假生活：

回忆暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收获？小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，有什么感想或收获？

请学生个别汇报。

三、全班交流，分享奇趣

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、相互评议，对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

瓶和盖教案【篇2】

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文和词语，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、认识本课的14个生字，让学生初步认识到语文在生活中无出不在，激发学生喜爱祖国语言文字的情感。

3、初步培养学生收集资料、交流资料的能力。

4、工整、正确的书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

教学重点、难点

认识本课的14个生字，让学生初步认识到语文在生活中无出不在，激发学生喜爱祖国语言文字的情感。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友平时都喜欢吃什么蔬菜？

2、这些蔬菜的家都在哪里？板书菜园里

3、师：瞧！这两个字眨着眼，要跟我们说话呢？

菜说：小朋友你有什么办法记住我的摸样呢？

园说：种着许多蔬菜的地方叫──

种着许多果树的地方叫──

种着许多花的地方叫────

你还知道哪些园？

师：看来，这两个字已经和我们交上朋友了，让我们亲热地叫一叫他们吧。（齐读课题）

二、认识蔬菜，畅谈特点

师：好！让我们一起走进菜园，去认识更多的蔬菜宝宝吧！

1、出示课件（菜园里）

2、找一找、认一认菜园里有哪些蔬菜。

（学生找到一种蔬菜，随机学习一种蔬菜名。）（鼓励学生自主认字）

3、学生读语文书94页的蔬菜名。

4、读词卡，并把词卡发给学生。

5、游戏，说话练习：

⑴我的名字叫什么？（这是什么？）──出示实物

⑵我的名字叫什么？（学生带词卡上台）──实物与词语相结合。

⑶你喜欢我吗？喜欢我什么？（教师引导学生从颜色、形状、等方面展开说话联系。）

黄瓜：你喜欢我什么？引导学生从颜色、形状、作用等方面说。

黄瓜的皮绿绿的好像什么？

黄瓜的皮上还有什么？好像什么？（请学生动手摸一摸）

学生边说老师边板画。

茄子：在学生说的基础上，出示课件，看茄子挂在枝上好像什么？

萝卜：出示课件，看萝卜好像在跟我们干什么？学习捉迷藏

南瓜：在学生说的基础上，引导学生看课件，了解南瓜的生长过程。理解越老皮越黄（学生边说老师边板画）

豆角：老师可喜欢豆角了，我也想把他画下来，谁能教教我怎么画。

先帮老师选颜色，再告诉老师怎么画？

理解青青细又长（学生边说老师边板画）

6、说话训练：

菜园里有（）色的（）。

菜园里红绿黄紫多（）。

整个菜园真实一片（）。

三、朗读儿歌，深入品析

1、师：有个叫寒枫的人看到这幅美丽的菜园风光写了一首儿歌我们一起来读一读吧！

2、出示儿歌，学生自主读一读。

3、再选一种你喜欢的蔬菜美美地读一读。

4、赛读。

5、师：多么灿烂的菜园，多么迷人的风光啊！让我们一起来赞美一下吧。

师生对读。

四、生字书写

这节课我们学了许多蔬菜宝宝，其中有两个有点玩累了，想在田字格中安个家，让我们来帮帮他们吧。

指导书写卜、又

五、总结谈话

教学反思

让游戏贯穿教学还孩子快乐童年

这节课着力体现一年级语文的学习重点，即识、读、写。根据一年级学生的年龄特点，形象思维优于抽象思维，利用图片、实物结合游戏进行教学。课堂语言尽量赋予童趣，如和蔬菜娃娃交朋友等。根据儿童遗忘规律，先快后慢的特点，安排多次、形式多样的出现生字、词语，如帮蔬菜娃娃找名字、送蔬菜娃娃回家等，在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，同样，在读悟儿歌时，给学生学习的主动权，请学生用自己喜欢的方式读文，选择你喜欢的一句品读。这些举措使小朋友们学得更轻松、更愉悦。

瓶和盖教案【篇3】

《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二第3课的教学内容。本课是看图归类识字。

设计理念

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设学生自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。

设计特色

本课通过多媒体演示有关蔬菜的图片，使学生通过看图了解一些蔬菜及有关蔬菜的一些常识，还可以认识一些表示蔬菜名称的汉字，让学生在学文的过程中识字，更能加深对生字的识记，又不至于感到枯燥。

学生分析

学生很喜欢直观的东西，给他们展示各种蔬菜图片可以增强学生的学习兴趣，有助于对蔬菜的了解和朗读时正确地运用技巧。

教材重组与加工

对于本节课我将识字和朗读儿歌放在一起，学生能通过朗读更加熟悉生字，还将形声字的教学纳入本节课的教学中，实现了利用教材教教材的教学理念。

教学目标

通过帮助学生认识一些蔬菜的及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。能够正确、流利地朗读儿歌。激发学生热爱劳动的兴趣。

重点及难点

让学生认识表示蔬菜的名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学流程

第一板块：创设生活情境，语境中渗透识字

1、认识蔬菜，语境中识字。

⑴老师这里有许多蔬菜，你们认识吗？（屏显）

⑵在认识蔬菜的过程中相机贴出词卡并认读。

2、知道这些蔬菜长在哪吗？（引出课题并板书课题）

第二板块：构建合作学习的平台，小组中自主识字

1、创设情境，激发兴趣：

⑴些蔬菜要是长在菜园里是什么景象呢？请看大屏幕（课件展示），说说你看后的感受。

⑵想看课文里是怎么写的吗？请把书翻到95页，自己读读课文。（生自由读文，师巡视，了解学情）

⑶在老师巡视的过程中，发现与的学生读的不流利，因为有不认识的字，没关系，初次见面，肯定陌生，多读几遍就认识了。

看，字宝宝出来了。

2、小组合作，自学生字：

⑴下面就请个小组长领学这些生字，小朋友们要想办法，动脑筋记住他们，和字宝宝成为好朋友。

⑵学生小组合作学习甚至生字。

3、汇报检查，交流方法。

第三板块：整合知识，精设练习，拓展中识字

1、读出轻声的词。

2、了解形声字的特点。

3、课件出示图，理解“捉迷藏”。

4、指名分别读句子。

5、句子练习

6、开火车认读生字。

第四板块：深化主题，乐中回味

1、朗读课文。

2、指名朗读。

3、生生互评。

4、深化主题。

⑴为什么说菜园一片好风光？

⑵你知道是谁创造出这么美好的景象？

对，因为劳动创造了美好的生活，所以劳动最光荣。最后，让我们在《劳动最光荣》的歌声中结束这节课。相信，听后，你一定会受到启发，有新感受。

5、歌声中结束。

瓶和盖教案【篇4】

1、会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，自主积累词语。

2、有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。

出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

（一）初读课文，整体感知。

1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

3、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。

1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。

2、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？

（……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。）

1、齐读第二自然段。我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？

2、他们发现一块上部（凸出）、下部（凹入）约一米的巨岩。

3、B、干枯的灌木。

6、那这几根火柴到底给他们带来生的希望（板书）了吗？从哪里看出？（默读3—5小节，适当地在书上写上旁批。）

齐读第一段。

四、总结

在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。

1、学生练习描红、写字。

瓶和盖教案【篇5】

布丰（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，－每天埋头著述，四十年如一比终于写出犯．册的巨著《自然史》。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。并开了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题伪第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。

1735年，当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出。“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。①

文艺性说明文，又称科学小品。其特点是长于运甩文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它仅是在说明表现对象过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。②

全文分三部分。

第2自然段，侧重写松鼠的外形特征--漂亮。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面来写。分别用了“清秀”（面容）、“闪闪有光”（眼睛）、“矫健”（身体）、“轻快”（四肢）、“敏捷、机警”（分别写动作和精神）等形容词加以描绘。特别在写尾巴时，更加细致生动，先写其形状，把它比作“帽缨”，再写具体功能，能“一直翘到头上”，让整个“身子就躲在尾巴底下歇凉”。写得栩栩如生。最后写吃食的'姿势，“最不像四足兽”，“它们常常直竖着身子坐着，……用前瓜往嘴里送东西吃”。写得活灵活现，扣住了总写中的“讨人喜欢”四字。

第3自然段，侧重写松鼠的性格特征--驯良。从它的活动范围，（住在树上，在树上做窝，摘果实，喝露水；从不在田野里，平原地区活动），活动时间（晴明的夏夜活动），吃的食物（虽也捕捉鸟雀。却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、“榛子、榉实和橡粟）等几个方橱介绍。在介绍中，用了一些拟人化的动词，如“追逐”“练跑”“玩耍”等，读来生动亲切。

第4、5自然段，侧重写松鼠的行动特征--乖巧。一从它过水的情景来表现它的智慧；二从“有人稍微在树根上触动一下”时的反应来表现它的机敏、警觉；三从它那锐利的爪子和不高兴时发出的恨恨声来表现它的敏捷和丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，表现它的聪明、勤快。这一切，都围绕“乖巧”进行说明。

第三部分（第6自然段）：介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，性喜洁净以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

主要介绍松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为，使人感到松鼠确实讨人喜欢。③

可从以下几个方面看出：从全文看，是先总后分。先总说松鼠的特点是漂亮、驯良、乖巧。然后分说“漂亮”（第鸣2自然段），“驯良”（第3自然段），“乖巧”（第4自然段）。从第2至第5自然段和第6自然段的关系看，是先主后次。第六段为旁及部分，是次要的。从主要部分的每一部分的说明顺序看，则又是由浅入深的。如说明松鼠外形漂亮这部分，先从大家熟知的面容、眼睛、身体等入手说明，最后说到尾巴的特殊功能及进食的样子，则不是大家所熟悉的了。再如说明松鼠乖巧这部分，先说它的机敏、警觉，一般人还容易了解，但说到搭窝的细致情况，则非经过仔细观察则不能了解。就是从说明顺序的先后看，漂亮--驯良--乖巧。也是本着由表面形体说到性格特征，再说到最不容易被人了解的乖巧行为这样一个由浅入深的说明原则的。

方方和圆圆教案分享八篇

想要深入了解“方方和圆圆教案”不妨先来阅读这份详尽介绍，为了方便访问请将此页添加到收藏夹。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，又到了写教案课件的时候了。教案是提高学生综合素质的重要途径。

方方和圆圆教案(篇1)

活动目标：

1.能正确辨别圆形、长方形，并能进行初步的统计。

2.大胆尝试用圆形、长方形来拼出简单的物品造型。

3.感受活动的快乐，体验自己创造的乐趣！

活动准备：

教具：房子的图谱、电视机图各一张，搭建房子的图形一套

学具：各种颜色，大小的圆形、长方形若干，图画纸若干，浆糊等。

活动过程：

一.引入活动，激发兴趣。

师：小朋友们，今天王老师接到了一个电话，电话是方方和圆圆打来的，它们想请你们帮它们造一座新房。你们看，这是它们新房的样子，我们来看看新房是有什么图形建成的？

幼：长方形，圆形。

师：对的，它们的新房是用长方形和圆形建成的，小朋友说的真好。因为啊！方方和圆圆特别喜欢长方形和圆形，所以它们的房子用了这两种形状。

师：老师已经把造新房的材料准备好了，那小朋友就一起为它们造新房吧！

二.师幼互动造新房。

1.（教师手指图纸上的墙）问：我们先来造新房的墙，小朋友看他是什么形状的？

幼：长方形

2.师：再来盖房顶，用的什么形状呢？幼：长方形。

3.师：小朋友在看看房子上还缺少什么？

4.个别幼儿操作，师幼认证。

5.统计：师：新房造好了，我们来数一数用了几个长方形，几个圆形？

教师请个别幼儿上来点数，教师统计记录。

三.教师示范用图形进行操作。

师：新房造好了，可是里面什么也没有，王老师想送给它们一个礼物，你们看是什么？教师出示一个做好的电视机。

教师示范做一个电视机，后进行统计。

师：你们想不想送礼物给它们吗？你们想送什么给他们？

（请小朋友自由的说一说）送的东西可真多，现在我们就来用方方圆圆喜欢的长方形圆形做礼物送给他们吧！

四.幼儿分组操作，教师巡回指导。

五.师幼评价幼儿的作品。

活动评析：

通过这次活动锻炼了幼儿的动手能力，在活动中幼儿通过观察各种图形，了解各种图形的特征，老师和小朋友共同操作搭建房屋，调动幼儿参加活动的积极性，并观察老师怎么样使用统计表进行记录，为了更好的培养幼儿的动脑动手能力，在活动中我准备各种图形请幼儿拼图，活动效果很好。

方方和圆圆教案(篇2)

活动目标

1、尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。

2、体验创造活动的愉悦。

活动难点

1、幼儿用书；

2、方、圆等形状的玩具与物品若干，每组一份；水彩笔、记号笔、油画棒、已调好的水粉颜料、擦手毛巾。

3、范例若干（用方形、圆形等物体印画）。

尝试运用圆、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体。难点剖析幼儿第一次尝试没有任何的经验，不仅要观察物体的形状，还要自己独立进行印花，表现自己喜欢的物体，比较盲目。教师清晰的讲解示范对幼儿起到非常关键的'作用。活动过程教学策略创意说明

一、以“图形宝宝变魔术”为引子，激发幼儿印画兴趣。

1、出示范例，引导幼儿观察图形间的组合。

2、图形宝宝聚会变魔术了，你看它们在一起变成了什么？谁和谁一起变的？（鼓励幼儿仔细观察，充分表达自己的想法）

二、教师示范，提出印画的方法与要求。

重点交代操作的要点：

1、拿上一个喜爱的玩具轻轻地蘸上颜料。

2、印在纸上，纸上可移动。

3、用同一种玩具换另一种颜色前腰用抹布擦干净玩具，以免颜色混杂。

4、手脏了立即用毛巾擦干。

三、观察桌面上的玩具或用具，明确它们的形状。

看看桌上的各种玩具和用具，它们是什么形状的？想一想它们可以印画成什么？

四、幼儿印画，教师指导。

使用幼儿用书第16页“方方圆圆的故事”，引导幼儿可以用单一形状印画、也可以用几种形状组合印画、或者在印好的作品上添画。

五、展示与欣赏

展示作品，相互欣赏，交流各个作品中不同图形的组合。教师清晰地示范与讲解给予幼儿感到非常的好奇，这是以前从没尝试过的一个活动，立刻能激起孩子的学习欲望。为幼儿主动地参与活动，起到一定的作用。

操作常规的交待对幼儿按序的操作起到一定的作用，可以防止幼儿操作中的混乱，以及不必要的麻烦。如保持桌面服装的干净整洁。

图形的组合，对于小班幼儿来说，还是有一定的难度。因此主要还是让幼儿自己想想，只要幼儿能说出自己用什么图形，印出什么就可以。注重经过的体验，而不使结果。

活动反思：

《方方圆圆的故事》这个活动主要是让幼儿能尝试运用园、方等形状的物体进行印画，表现自己喜欢的物体并体验创造活动的愉悦。整个活动充满了趣味性，非常符合小班幼儿的年龄特点。印画是幼儿非常喜欢的，也是很少接触的一种画画方式。而且本次活动是以孩子在生活中非常喜欢的汽车玩具作为印画物，让幼儿的兴趣达到了高潮。根据物体的颜色来对它进行印画，首先得让幼儿确认物体的形状，这对本班的幼儿来说还比较简单，对于物体的想象也可以进行多方面的思考。

在接下来的印画过程中，很多幼儿都能根据自己想象的物体的形状进行印画，但是还是有个别幼儿对于印画的内容显得相当放入不确定。在这一方面，我觉得教室可以进行课前的经验前置，让幼儿对自己想要印的东西有一个很好的思考，帮助他们在活动中展现不同的印画效果。

方方和圆圆教案(篇3)

拉丁学名：Cephalotaxusfortunei Hook.f.

形态特征：常绿乔木，树皮红褐色或褐色，片状开裂，叶螺旋状着生，基部扭转排成二列状，近水平展开，披针状条形，常略弯曲，长约58厘米，宽34毫米，约由中部向上渐狭，先端有渐尖的长尖头，基部楔形，上面亮绿色，中脉隆起，下面有白色气孔带，中脉明显。雄球花8一10枚聚生成头状，花梗长4一7毫米，雌球花生于小枝基部，总梗长12厘米。种子椭圆状卵形，长23厘米，未熟时绿色，外被 ，熟后变成紫色或紫红色，

生态习性:三尖杉的分布范围较广气候为半湿润的高原气候，干湿季节交替较为明显，气温的日变化及年变化较大，热量条件较差。三尖杉生长在土层瘠薄的生境中。三尖杉多分布于亚热带常绿阔叶林中，因此三尖杉能适应林下光照强度较差的环境条件，并能正常生长和更新。

园林用途: 常绿乔木，树皮红褐色或褐色，片状开裂。叶螺旋状着生，基部扭转排成二列状，近水平展开，披针状条形，常略弯曲，长约58厘米，宽34毫米，约由中部向上渐狭，先端有渐尖的长尖头，基部楔形，上面亮绿色，中脉隆起，下面有白色气孔带，中脉明显。雄球花8一10枚聚生成头状，花梗长4一7毫米，雌球花生于小枝基部，总梗长12厘米。种子椭圆状卵形，长23厘米，未熟时绿色，外被 ，熟后变成紫色或紫红色。

方方和圆圆教案(篇4)

活动目标：

知道物体有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。

活动准备：

各种圆形、方形的物品若干，方形、圆形胸卡与幼儿数相等。

几何图形若干、白纸、水彩笔

一、以机器人的出现激发幼儿的学习兴趣。

师：今天有两位机器人朋友到我们班来做客，我们一起来欢迎它们。

机器人今天到我们班来，想请小朋友们帮他们俩起个好听的名字，它们有个要求，起出来的名字要象它们的样子。（幼儿根据自己的观察为机器人起名字）

1、说一说周围生活中方的东西

（幼儿根据生活经验回答）

听小朋友们说了这么多方的东西，机器人圆圆不服气了，它说它的兄弟姐妹也很多，请小朋友们说给方方听一听。谁来告诉方方，我们的周围哪些东西是圆的'？

3、通过“我的朋友在哪里”游戏，在活动室内寻找方的或圆的物体，并将它们归类。

我们来玩一个“我的朋友在哪里”的游戏，老师为每个小朋友准备了一张胸卡，请小朋友们任意挑选一个挂在自己的脖子里，然后去找一找和你的胸卡相同形状的东西。

请小朋友把找到的物品送到贴有相应标记的筐里，第二次进行游戏。

1、我们班的小朋友真能干，把教室里的东西都收拾干净了。有一个小朋友叫小明，他特别喜欢下棋，可就是不会收拾总是到处乱扔，这不有几个棋子被贾老师捡到了，你们想不想看看？

军棋子，提问：谁知道这是什么？它是什么形状的？

2、幼儿听录音故事《圆圆和方方》，教师运用实物投影仪进行图片演示。

圆圆和方方为什么要吵架？

方方梦见了什么？有没有把圆圆赶走？为什么？

活动延伸

分组活动利用物品或几何图形进行操作活动。这些形状组合在一起可以拼搭出各种各样的东西，我们一起来利用这些物体和图片来玩一个“小小设计师”游戏。

1、筐子里各种各样的物品，小朋友可以把它们当成积木来搭一搭。

2、生活中还有许多各种形状的物品，我们可以用水彩笔在纸上画一画。

方方和圆圆教案(篇5)

教育活动：认识圆形、正方形

通过看一看、说一说、摸一摸等方式，发现圆形、正方形的特征，并通过“找图形”的游戏，引领幼儿尝试从众多图形卡片中找出圆形或正方形。

活动区活动：图形游戏

在活动区中投放“图形影子对对碰”的游戏材料，鼓励幼儿尝试从众多图形中找出与“影子”相同的卡片进行对应摆放。

课堂活动设计活动目标：

1.巩固对圆形和正方形的认知。

2.能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材；能够依照“小熊”的要求，学习制作汉堡。

3.知道荤素搭配的食物更营养，体验自己动手制作汉堡的乐趣。

活动重点：

巩固对圆形和正方形的认知。能从不同形状的食材中，找出方方和圆圆的食材。

活动难点：

能够依照“小熊”的要求，学习制作营养美味的汉堡。

活动准备：

1.圆形和方形的汉堡胚、火腿片、黄瓜片、胡萝卜片、生菜等若干，其他形状的蔬菜片若干，番茄酱2瓶，盘子、叉子、消毒湿巾若干，小厨师用围裙、帽子等若干，小熊汉堡店ppt，小熊头饰。（物质）

2.对圆形、正方形的基本认知。（经验）

3.幼儿围桌坐2组。（环境）

活动过程：

1.谈话导入，在回忆的同时了解汉堡的食材搭配。提问：你吃过汉堡吗？汉堡里都有什么？

小结：有菜、有肉、有蛋的汉堡更有营养更健康。

2.以小熊汉堡店开张为情境，在了解食材的同时，巩固对圆形、正方形的认知。（出示ppt）

提问：小熊开了家汉堡店，准备了许多做汉堡的食材，看，都有什么？是什么形状的？你们想自己来做汉堡吗？

小结：小熊买的食材有圆的、有方的。圆的可以用来做圆圆的汉堡，方的可以用来做方方的汉堡。

3.教师示范,幼儿学习制作汉堡的方法。（这个过程是否应该写清楚？）

（1）以圆汉堡为例讲解示范——全部用圆圆的食材；要有肉、有菜还有蛋才是美味健康的汉堡。

（2）示范中引导幼儿注意良好的操作习惯。如，湿巾擦手、工具用完放回原处等。

4.以听小熊的要求为游戏情境，进一步引导幼儿巩固制作汉堡的方

法、了解制作要求。

（1）请“小熊”提出制作要求，幼儿倾听。小熊：每个小朋友做两个汉堡，一个方方的`，一个圆圆的。方方的汉堡都要用方方的食材，圆圆的汉堡都要用圆圆的食材。食材要一层一层放平，记得要有菜有肉有蛋哦。

（2）提问引领，并通过PPT帮助幼儿巩固记忆制作要求。提问：你听到小熊有什么要求了？

5.幼儿根据制作要求，探索制作汉堡。

（1）幼儿排除其它形状的干扰，按小熊的要求分别选用方方、圆圆的食材制作汉堡。

（2）通过提问引导幼儿进行自我检验。

提问：你做的汉堡里面都有什么？是按小熊的要求做的吗？圆圆的汉堡要用圆圆的食材，方方的汉堡要用方方的食材。

（3）以找小熊挤沙拉酱为情境，对幼儿制作的汉堡进行验证。

指导语：两个汉堡都做好的小朋友，快去找小熊挤上秘制的沙拉酱，汉堡会更好吃。

6.引导幼儿向小熊表达感谢，与小伙伴分享品尝自制的汉堡。

（1）引导幼儿收到礼物要表达感谢。提问：小熊送给我们这么营养又健康的食物，你们高兴吗？我们应该对小熊说什么？

（2）鼓励幼儿与同伴分享劳动成果。

结束语：我们把汉堡带回去，和小伙伴一起分享吧，记得要带小朋友来小熊汉堡店吃汉堡哦。

课后延伸活动设计活动一：分享活动

活动后，幼儿将自己制作的汉堡与小伙伴一起分享，在分享中体会制作带来的成功感、以及与同伴交往的快乐。

活动二：汉堡店

在班级的活动区中增设“小熊汉堡店”的角色区，并投放不同形状、不同颜色、不同材质的游戏材料，创设内容丰富又开放的环境，鼓励幼儿在游戏中发现形状、色彩等不同规律进行探索和创造。

活动三：家庭制作

鼓励家长在家庭中为幼儿提供面包、饼干、馒头等不同食材，引导幼儿以“为家人做早餐”为情境，继续尝试制作不同种类的汉堡或其他小食品，在进一步体验自己动手制作的快乐同时，体会家人间互相关心的温暖亲情。

方方和圆圆教案(篇6)

活动目标：

1.感知方形与圆形的基本特征。

2.能根据图形特征进行分类。

3.愿意观察发现圆形和方形的物品，感受数学与生活的联系。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

(1)请幼儿自由猜想饼干的样子。

(2)出示圆形饼干，说说这块饼干是什么形状的?

(3)结合生活经验，说一说还有哪些东西是圆圆的。

用同样的方法引导幼儿认识方形，并找找、说说身边还有哪些物品是方方的。

3.小结：圆圆的东西是没有角的，方方的东西通常有四个角、四条边。生活中有许多物品都具有圆圆的或方方的特征。

二、品尝饼干。

1.请幼儿品尝饼干，说说自己手里的那一块是什么样子的?

2.幼儿品尝与交流。

三、按特征分类。

1.由图形妈妈要找宝宝引入，请幼儿说说自己手中的是什么图形宝宝。

2.分类。请幼儿分批对图形宝宝分类，并检查。

四、延伸活动。

找一找生活中还有哪些地方是圆圆的或是方方的。

方方和圆圆教案(篇7)

活动目标：

1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。

2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。

活动准备：

课件、幼儿凳子下摆放各种圆形和方形的物品。

一、活动引入。

1.我们小朋友过生日的时候要吃什么啊？、

2.出示课件圆形蛋糕和方形蛋糕。小狗今天也要过生日了，朋

友们给他送来了两个蛋糕。你们知道这是什么形状的蛋糕吗?

(圆蛋糕、方蛋糕)它们有什么不同?

3.小结，一个是原形的蛋糕，一个是方形的蛋糕，小狗真开心，

你们开不开心啊？

4..咔嚓咔嚓，播放幻灯片小火车，朋友们真客气啊，还给小狗

送来了火车呢！引导幼儿观察。汽车上哪儿是圆的，哪儿是方的？

二、讨论

为什么火车的车轮是圆的?而车厢是方的呢？

三、操作

1.周老师这里也有一个方的和一个圆的东西，你们的凳子下面

也有几样好玩的东西，我们一起拿出来玩一玩吧！

2.请幼儿玩一玩，说一说（为什么圆的可以滚动？方的不可以滚的呢？

3.总结圆形的物体是没有边和角的，而方形的物体是有边有角

的，所以圆的是会滚动的，而方的是不可以滚的。

四、找一找

1.教室里还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

2.我们自己的身上哪些东西是圆的？哪些东西是方的？

3.结束，我们一起到外面找找看还有哪些东西是圆的？哪些东西是方的好不好？

方方和圆圆教案(篇8)

一年级美术《圆圆、方方和尖尖》教案

课文题目《圆圆、方方和尖尖》

授课对象：小学一年级

课时：40分钟

教学目标：

知识与技能：能从周围环境的形状中认出三角形、圆形和方形，能用形状组成图案。

过程与方法：通过欣赏图片和观看视频了解图形和恐龙，感受图形的美感，在创作设计中体验图形带来的乐趣。

情感、态度价值观：在欣赏与学习中感受图形变化的乐趣，提高审美情趣，大胆用图形表达自己的想法。

教学重点：认识圆形、方形、三角形，并组成图案。

教学难点：能用圆形、三角形和方形组成恐龙图案。

一、导入激趣

1.（板书：圆圆、方方和尖尖）

提问：尖尖是谁？圆圆和方方呢？

二、讲授新课

环节一：

1.提问：你都见过哪些圆形、方形、三角形的物体呢？。

（展示ppT图片：西瓜、红领巾、书本等。）

环节二：

1.提问：尖尖、方方和圆圆能组成怎样的造型呢？

（展示ppT图片：花、房子等。）

环节三：

1.展示由图形组成的恐龙图。

2.假如恐龙回来了会怎么样？

3.展示ppT图片的恐龙图片。

三、课堂实践

用圆圆、方方和尖尖组成属于你的恐龙吧！

四、分享与交流

将完成的作品统一摆好，并介绍自己的作品。

虎和鼠教案（经典14篇）

虎和鼠教案 篇1

活动目标：

1、知道每个人都有自己的属相。

2、能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。

3、了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。

活动准备：

1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。

2、故事挂图《十二生肖》。

3、了解家庭成员的属相。

活动过程：

一、请幼儿交流属相，引入主题。

1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。

2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢？引出故事。

二、讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节。

1、教师利用手偶生动地讲述《十二生肖》的故事。 提问交流：属相里面有没有猫？为什么没有猫？谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一？

2、进一步理解故事的主要情节。

3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。

三、引导幼儿了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。

1、利用小动物玩具或教学挂图，了解十二属相的代表动物。提问交流：有哪些动物被选为属相？一共有多少属相？我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。

2、了解十二属相的.轮换规律。属虎的小朋友是虎年生的，属兔的就是兔年生的，这说明一年有一个属相，十二属相转一圈就需要十二年。十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。 老师和小朋友一起借助动物玩具或幼儿用书说一说轮换规律。了解十二属相的我国特有的民间风俗。

虎和鼠教案 篇2

活动目标：

1、倾听、理解故事，丰富词汇：普普通通、与众不同、独一无二、气呼呼等。

2、懂得关爱他人、尊重他人的积极情感。

活动准备：

PPT课件《方格子老虎》。

活动过程：

一、观察图片，引出课题，激发幼儿兴趣。

师：今天老师带来了一张照片，请你们看一看，这上面都有谁？虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们为了什么事情争吵？我们来看看小老虎有什么好方法。

二、欣赏绘本理解故事内容，感受方格子老虎能为别人着想的好品德。

1、师幼共读，理解故事。

提问：虎宝宝出生时是什么样的？虎爸爸买黑油漆干什么？虎妈妈是怎么想的？小老虎为什么难过？它会想到一个什么好方法？为什么他要把自己画成一只方格子老虎？为了不让爸爸妈妈吵架，小老虎把自己画成了一只方格子老虎，这真是一只为爸爸妈妈着想的好孩子。小动物在干什么？这是一只怎样的小老虎？这个游戏给大家带来了什么？（方格子老虎给大家带来了与众不同的快乐）为了让小伙伴们快乐起来，它还和大家玩起了方格子游戏，这真是一个为同伴着想的好孩子。

2、引导幼儿猜想故事的结尾，感受小老虎的与众不同。

（1）"只留下横条纹"这是怎么回事？虎宝宝发生了什么变化？

（2）引导幼儿想象自己：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？师小结。

三、教师完整讲述故事，引导幼儿大胆讨论。

一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇到了一场倾盆大雨。引导幼儿讨论：它的身上为什么只有横条纹了？没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？

四、鼓励幼儿联系生活，大胆讲述自己的爱心表现。

提问：当爸爸妈妈不开心的时候，你是怎么做的？你们长大了、懂事了，知道了要多为别人着想，如果我们带着这颗充满爱的心多去为别人着想一些，这个世界将会充满爱。

虎和鼠教案 篇3

绕口令：《打醋买布》

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、培养幼儿吐字清晰、口齿伶俐、头脑反应灵活。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的'图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

虎和鼠教案 篇4

活动目标：

1．进一步理解什么是宽容。

2．锻炼在人前大胆竞赛说的能力。

3．通过加入适当的拟声词去感受图画书的`诙谐、幽默。

4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

绕口令配图三幅。

活动与指导：

1．欣赏绕口令《李小牛》(见附录)

2．说说绕口令里讲了什么事?

3．出示图片，请幼儿按先后顺序排图，帮助幼儿理解绕口令内容。鼓励幼儿向李小牛学习，学习他不爱计较是非，会原谅人。

4．看图学说绕口令，并练习。

5．请幼儿五人一组对赛，看谁说的好。

6．请代表上前表演说。

附故事：

李小牛

小皮球，

跳下楼，

一下碰着李小牛。

李小牛，

摸摸头，

一个青包圆溜溜。

青包圆，

揉一揉，

小牛上楼还皮球。

虎和鼠教案 篇5

设计意图：

绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。

我们正在开展的主题是“我们的身体”，在这个主题中就有一个练嘴巴的内容“公公和冬冬”，在开展这个活动的时候我初步让孩子通过与平时念的儿歌作比较了解了绕口令最大的特点就是不仅要有节奏，而且要念的又快又清楚，是用来练嘴巴的。活动开展后，我发现孩子们对于这样一种语言形式还是比较有兴趣的。因此呢，我想帮助孩子在绕口令的内容上再拓展一些，所以就有了这样一个活动。这首绕口令所表述的内容是比较形象的，为了便于孩子的理解我也做了适当的修改。

活动目标：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣；

2、懂得同伴间要相互谦让。

活动准备：课件制作、手指偶（狗和猴）、圆舞板等。

重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动环节

一、看看说说，理解内容

1、引发话题：

今天老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？

2、播放课件，幼儿观看、想象

3、幼儿交流：

（1）故事里有谁？

（2）狗和猴之间发生了什么事呢？

4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让，真是我们学习的好榜样。

二、婷婷学学，感知体验

1、欣赏绕口令

（1）说绕口令的时候我们要注意些什么呢？

（2）老师说绕口令

（3）你听到了什么？

2、老师戴上指偶，再次绕口令

2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿纠正字音

3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

三、演演练练，快乐体验

1、幼儿表演（自主选择纸偶表演或圆舞板）

借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习

活动反思：

本次活动的目标是：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣；

2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练快乐体验。

第一环节，我以PPT的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁？狗和猴之间发生了什么事呢？围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢？借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的`老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。

本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

虎和鼠教案 篇6

活动意图

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

活动目标

1、念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2、熟悉绕口令的节奏和韵律。

3、同伴合作学习的快乐。

活动准备

1、分四组，每组一套操作图片。

2、黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

活动过程

一、玩图片，说单字

1、看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

众幼：灯!

师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的.东西用一个字大声说几遍。

2、组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鹰。

师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句

1、分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

师：纠错。

2、联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：奖励笑脸花。

师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

(幼儿自由说。)

师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

师：谁来说说看?

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。)

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

(各组展示。)

三、看图解，说儿歌

1、学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展示。)

2、学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3、小结。

各组数—数得到了几个“笑脸花”。

活动结束

冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

虎和鼠教案 篇7

活动目标：

1、在观察、讲述中理解故事内容，体验作品所表达的情感，并大胆清楚的表达自己对故事的理解。

2、喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。

3、在理解故事的基础上，体验儿歌不同的韵律节奏，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。

活动准备：

1、ppt课件。

2、方格子若干。

活动过程：

一、引发幼儿观察、讲述的兴趣

教师：今天高老师给大家一起来带来了一本书。叫《方格子老虎》，怎么会有老虎是方格子的呢？我们一起来看一看。

二、观察画面，理解故事内容

1、看第一幅图

教师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他躺在哪里呀？

幼儿回答

小结：原来这一只小老虎躺在爸爸妈妈的臂弯里。可真幸福啊！

2、看第二幅图

教师：你们看，虎爸爸这是要去哪呀？

幼儿回答

小结：虎宝宝的出生给虎爸爸和虎妈妈带来了非常多的快乐，虎爸爸每天忙进忙出的，很辛苦，虽然很辛苦，但是虎爸爸却非常高兴，我们接着往下看，虎爸爸到底去干什么了？

3、看第三、四、五、六幅图

（1）、第三幅图提问：原来啊，虎宝宝刚出生的时候是没有花纹的，虎爸爸和虎妈妈觉得没有花纹不好看，所以它们决定要在虎宝宝的身上画上好看的花纹，，你们看，虎爸爸挑选的是什么颜色的颜料？

（2）、第四幅图提问：你们看虎爸爸和虎妈妈身上的花纹是什么样的？那虎爸爸想给虎宝宝画什么样的花纹呢？虎妈妈又想给虎宝宝画什么样的花纹呢？

（3）、第五幅图提问：从这幅图上，你能看出来虎爸爸和虎妈妈它们在干什么吗？它们在吵什么呢？

（4）、第六幅图提问：到了晚上，虎爸爸和虎妈妈谁也不理谁，虎爸爸是怎么睡的？虎妈妈又是怎么睡的？它们的表情是什么样的？我们一起来学一学。

（5）、教师小结：原来虎爸爸想为虎宝宝画上竖条纹，而虎妈妈想为宝宝画上横条纹，它们在这个问题上发生了争吵，谁也不理谁。

4、提问：在生活中，你们的爸爸妈妈有没有发生过争吵？爸爸妈妈发生争吵时你是怎么做的呢？

幼儿回答。

教师：如果你是虎宝宝，你会怎么做？（重点引导幼儿自己说的方法要让虎爸爸和虎妈妈都高兴）那虎宝宝是怎么做的呢？我们一起来看一看。

5、看第七、八幅图

教师：你们看，虎宝宝想要干什么？第二天早上，出现在虎爸爸和虎妈妈面前的是谁？虎爸爸和虎妈妈它们看到小老虎这样做，还会争吵吗？

幼儿回答

小结：虎宝宝听爸爸的，画了竖条纹，又听妈妈的，画了横条纹，一只方格子老虎就出现在了我们的面前。爸爸妈妈看到小老虎这样做，非常很感动，所以它们俩又和好如初，相亲相爱了。

6、看第九幅图

教师：虎宝宝渐渐长大，该上学了，它来到学校里，朋友们在它身上的方格子里游戏，你们看，它们在玩什么游戏？还能玩哪些游戏呢？

幼儿回答

小结：朋友们在方格子里玩了那么多的游戏，我们也来玩一个游戏，好不好？

三、幼儿玩“跳格子”的游戏。

1、教会幼儿儿歌

教师：我们今天玩的游戏名字叫“跳格子”，在玩的时候要念一首儿歌，请小朋友跟我一起学：跳格子，盖房子，住房子，真快乐。

幼儿学念儿歌

3、交待游戏玩法

（1）、教师：我想请小朋友先来盖12间房子，盖的时候要先盖底层，从左到右，一间一间地盖，盖房子的时候别忘了要念儿歌，儿歌停止的时候正好盖12间房子。

（2）、幼儿游戏

（3）、请个别幼儿上台演示12间房子的盖法并请幼儿说出规律（4）、教师总结方法：念一个字盖一间房子。

（5）、教师提出盖4间房子

师：说几个字盖一间房子才能盖4间房子呢？

（6）、幼儿游戏

（7）、请幼儿上台演示方法，幼儿找规律（说三个字盖一间房子）

（8）、教师提出盖8间房子

（9）、幼儿游戏后上台操作并讲出规律（两个字一间、一个字一间）

（10）、教师小结：今天我们发现说一个字盖一间房，盖出了12间房子，三个字一间，盖出了4间房子，两个字一间、一个字一间盖出了8间房子，如果我们两个字一间，两个字一间，能盖出多少房子呢？如果4个字一间，4个字一间，能盖出多少间房子呢？回头我们再到教师去试一试。

（11）、教师总结：小老虎的方格子给我们带来了快乐，我们看看它还给谁带来了快乐？

四、继续带领幼儿观察并理解图片

1、看第十幅图

教师：看，连老师都在方格子老虎的身上做算术题呢。

2、看第十一、十二幅图

教师：快看，方格子老虎身上的方格子怎么没有了？那它身上的花纹是哪来的？（长大了，长出来的）没有了方格子的小老虎，爸爸妈妈还会爱它吗？

幼儿回答

小结：小老虎身上的方格子虽然没有了，但它依然是那只让爸爸妈妈和好如初、给朋友、老师带来快乐的方格子老虎。

五、让幼儿完整欣赏故事

六、拓展幼儿的生活经验

1、教师：你们刚出生的时候，什么都不会，爸爸妈妈教你学走路、学吃饭、送你上幼儿园，在你不高兴的时候，想尽各种办法让你快乐，虽然很辛苦，但是你给他们带来更多的是快乐，你能给他们带来快乐吗？你是怎么给爸爸妈妈带来快乐的？

2、幼儿充分讲述

3、教师：除了给爸爸妈妈带来快乐，你还能给身边的好朋友和爷爷奶奶带来什么快乐吗？

4、幼儿讲述

5、教师总结：生活中，有许多时候我们都会帮助别人，别人能感受到快乐，同样，帮助别人的我们能获得更多的快乐，如果你想更快乐，就去帮助更多的人吧！

方格子老虎

在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。

老虎爸爸可高兴了！他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色漆——原来，小老虎刚出生时，身上是没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。这只小老虎也不例外哦。

老虎爸爸好像让儿子变成一直与众不同的老虎，所以他决定，给小老虎画上竖条的花纹。

可是，老虎妈妈不乐意了，她嚷嚷着说：“我的儿子本来就是独一无二的，没有必要在花纹上与众不同。就画横条纹的。”

他们两公说公有理，婆说婆有理，谁也不愿意让步。

老虎爸爸说：“画竖条的！”

老虎妈妈说：“画横条的！”

爸爸大声喊：“竖条！”

妈妈使劲吼：“横条！”

他们俩吵累了，就各自气呼呼的爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。

小老虎好难过哦，他想：我才生下来，爸爸妈妈就这样大吵大闹，往后可怎么办啊？

不过，小老虎是一个聪明的孩子，他很快就想到了一个好办法。到了晚上，他偷偷的爬下床，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，再替妈妈画上一道横条纹。

第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶地瞪大了眼镜：咦，小家伙身上怎么变成了方格子了？

“哦，我的天啊！“妈妈说。

“哦！太神奇了！”爸爸说。

他们很快就和好了。

小老虎真的是一只与众不同的老虎呢！他脾气温和，也从来不欺负被的小朋友。在学校里，同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋，甚至还在在身上举办象棋比赛呢。

有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以，小老虎两岁就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。

“这只方格子老虎真是个不同寻常的孩子呀！”人们都惊讶的说：“他简直就是一个神通！”

一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不了遇上了一场倾盆大雨。当他湿淋淋的回到家时，身上的竖条纹已经不见了——他看上去就和别的老虎一模一样。

不过，这一点关系都没有，因为在爸爸妈妈的心中，在所有人的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎！

虎和鼠教案 篇8

目标：

1、在集体中积极交流，了解周围人的属相，初步探索年龄与属相的关系。

2、了解十二生肖的排列顺序，知道属相12年一轮回的规律，学习简单的推理。

3、知道十二生肖是中国人的传统，萌发民族自豪感。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、增强思维的灵活性。

准备：

1、调查表人手一张，生肖贴纸人手一套。

2、十二生肖磁性教具两套，圆形钟面一张。

过程：

一、说说自己的属相

1、谁来告诉大家，你今年几岁了？属什么？

2、讨论年龄与生肖的关系。

二、采访老师们的属相

1、展示调查表，统计年龄与生肖的关系。

2、感知年龄不同的人生肖也一样。

三、讲述故事，并逐一出示生肖教具，贴成“生肖钟”。

1、故事听完了，谁知道有多少种动物参加了竞选？这十二种动物和在一起叫什么名称？

2、请幼儿上来排列顺序。

3、教师小结。

四、根据“生肖钟”，了解生肖十二年一轮回的'规律。

1、今年是什么年？猪年过完以后又该是什么年呢？再过12年又会是什么年呢？为什么？

2、教师小结。

五、延伸活动：

今天回家后，请小朋友找一找你身边还有谁的生肖和你是一样的，他今年几岁了？明天来告诉小伙伴，好吗？

小百科：十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

虎和鼠教案 篇9

活动目标：

1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的`过程中体验学习活动的乐趣。

2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。

3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。

活动准备：

1、材料准备：教师根据绕口令内容绘制图片及标志线；

2、经验准备：幼儿会击打节奏"××××× ""××××× "，会唱歌曲《数鸭子》

活动过程：

1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。

（1）提问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。

（2）引导逐一观察背景图片，提问：树林里（路边、草里、洞里）有哪些小动物？幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。

（3）出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，提问：这里一共有多少只小动物？我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊？

引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。

（1）完整说出绕口令。

指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。

（2）将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习。

3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。

（1）教师以游戏的语言"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。

（2）引导幼儿尝试拍击节奏"××××× ""××××× "说出绕口令：先让幼儿自由探索，然后集体练习。

（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。

（4）引导幼儿用沙锤进行表演。

（5）脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。

4、结束。

结束语：我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？

附：绕口令：数数歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五， 虎鹿猪兔鼠

虎和鼠教案 篇10

活动目标：

1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。

3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。

3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

活动准备：

1、活动前和幼儿一起讨论森林里的小动物，以了解幼儿的相关经验。

2、老虎、长颈鹿、猪、兔子和老鼠的图片。

活动过程：

1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。

A：出示五种动物的图片，请幼儿说说它们分别是什么，一共有几个。

B：请幼儿闭上眼睛，教师将小动物分别藏在不同的地方。

C：让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后说出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。

2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。

A：有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢?

B：教师快速念儿歌《数数歌》然后提问：这些小动物藏在哪里了？

C：在幼儿回答之后，教师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查自己说的是否正确。

3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。

A：教师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难？

B：教师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。

4、鼓励幼儿玩游戏，编儿歌。

A:请部分幼儿将五个小动物藏在教师的不同位置，其他幼儿寻找。

B:找到后大家先说出该小动物的位置，然后尝试仿编儿歌。

C:请幼儿变化小动物的躲藏位置，再重新编讲儿歌。

教学反思

此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习。

一、新颖、有趣的取材

幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱。

二、清晰、合理的目标

鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。

但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。

三、层层递进、妙趣横生的教学环节

1、 拟人化的游戏导入

活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。

2、 抽离式的图谱教学

在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果。

3、 轻松明快的乐器配合

虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。

但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。

4、 画龙点睛的拓展延伸

活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸

希望今后可以学习和实践更多优秀的教学资源。

小百科：儿童歌曲《数数歌》深受广大儿童们的喜欢，很多小网友都纷纷的翻唱起这首脍炙人口的歌曲，无论是在大街小巷、公园、小学、还是在幼儿园的广播里都在不断的播放这首歌曲。

虎和鼠教案 篇11

活动目标：

1、能有兴趣的学习绕口令。

2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。

3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。

4、教育幼儿要保护小动物。

活动准备：小动物图片，录音机。

教学方法：讲述法、激励法、接龙法

教学过程：

一、模仿动物，导入。

师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。

师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜欢......”说句完整话。）

过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！

（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）

二、观察、说话

师：请睁开小眼睛。你看到谁？它在什么位置？（指导幼儿用语言描述动物所在位置，把话说完整。 幼儿说对后，师将图片按虎、鹿、猪、兔、鼠的顺序竖贴在黑板上）

师：我们一起来跟五兄弟打个招呼吧！（幼儿按自己的意愿打招呼）

师模仿动物说话：“中一班的小朋友真是太热情，太友好了，咱们去野外捉迷藏好不好、”

师：想不想跟小动物玩捉迷藏？小动物要开始藏喽，你可听好哦！

三、学习绕口令

1、师快速背绕口令《数数歌》，后问：”谁的小耳朵最灵敏，听清楚了，这些小动物都藏哪里了呢？

2、师带幼儿念儿歌（重点读准几个动物的名字）黑板示儿歌。

（1）慢速清晰地 （2）学大象伯伯粗声地 （3）学小猫咪咪轻声地 （4）师幼接龙

（5）结合动物的生活环境来帮助幼儿理解记忆儿歌。

3、试编绕口令，体验成就感

师：小朋友，想不想当小诗人，小作家，自己编儿歌啊？

分别找5名幼儿上前，按顺序发猫、鸟、鸭、马、蛙的图片，师提问其他幼儿这些小动物生活的场所或环境，来引导启发幼儿编绕口令。

四、思想教育：爱护小动物

今天，我们跟小动物们玩得高兴吗？我们应该怎样和小动物相处呢？ （师结合幼儿回答，点拨要爱护、不伤害小动物）

五、播放歌曲《我爱我得小动物》，音乐声中结束活动。

集宁第一幼儿园 不怕风雨

虎和鼠教案 篇12

活动目标：

1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。

2、熟悉绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调准确。

3、初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣，体验朗读绕口令的乐趣。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动重点：

学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的兴趣。

活动难点：

能快速朗读绕口令，字词发音准确。

教学方法：

针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，循序渐进，层层提升的原则达到预设的目标。老师在此时，注重对个别幼儿的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验借助动作创造性的开展表演活动。

区域活动及亲子活动:

表演区：提供头饰、图片、铃鼓，鼓励幼儿根据自己的`认识和情感体验，借助动作，创造性的开展朗诵表演活动。

建构区：提供纸盒搭建骆驼及沙漠场景。

美劳区：提供纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。

语言区：提供相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。（如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等）

亲子活动：幼儿教家长并和家长比赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。

虎和鼠教案 篇13

绕口令：《翻跟斗》

【活动目标】

1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

【活动准备】

“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】

一、讨论“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

二、玩玩“绕口令”。

(一)教师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么

2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的`)

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?

2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

三、赛赛“绕口令”(小组挑战).

1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)

3、个人挑战赛。

师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

四、活动延伸。

师：有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

绕口令《翻跟斗》

小妞妞，围兜兜，

兜兜里头装豆豆。

吃了豆豆翻跟头，

左边翻个六，

漏了九颗豆;

右边翻个九，

漏了六颗豆。

问你翻了几个大跟头，

漏了几颗小豆豆。

虎和鼠教案 篇14

一、活动目标：

1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

2.感受方格子老虎带给大家的快乐，体验生活中的方格子无处不在。

二、活动准备：

完整绘本的ppt课件、作画工具、材料人手一份

三、活动过程：

（一）引发观察讲述兴趣

1.了解书名：你见过的老虎是什么样子的？今天有一个故事《方格子老虎》，你有什么质疑吗？

2.除了发现了方格子，你还发现了什么？

（二）故事中的方格子

1.方格子的由来。

（1）虎爸爸来到了哪里？

（2）虎爸爸和虎妈妈为什么争吵呢？小老虎心里怎么想的？

（3）小老虎想到了一个好办法，你猜猜它会怎么做？爸爸妈妈是怎么做的？

2.方格子带来的快乐。

（1）虎爸爸和虎妈妈都非常爱小老虎，你觉得他的小伙伴们会喜欢它吗？

（2）你喜欢小老虎吗？小老虎还会带给大家怎样的快乐？

（3）原来小伙伴们非常喜欢它，还用它的方格子玩游戏呢。

3.方格子消失。

可是，有一天傍晚下起了大雨，会发生什么情况？

（三）生活中的方格子

（1）小老虎的方格子给大家带来了很多快乐，请你们想一想，小老虎还可以变成其他什么花纹呢？

（2）请幼儿画一画老虎的花纹。

动物之最教案五篇

按照平时学习工作的要求，对于各类范文的需求不断增多，独具匠心的范文更能受到大家的关注，你是否在寻找高质量的范文呢？也许以下内容“动物之最教案五篇”合你胃口！建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

动物之最教案 篇1

（1）基于识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（1）基于识字写字：一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画，认识了大部分的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的写字习惯还需要进一步养成，书写不够规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读，能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文，个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号，但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：大部分学生能讲普通话，且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。

这是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

教学重点：读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学难点：读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。

教学目标

1.正确书写“要、点”两个生字。

2.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，在此基础上进行分角色朗读课文；利用童话情节反复的特点读懂课文，了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

评价任务

1.能在指导下书写“要、点”两个生字，做到整洁、工整、规范，注意间架结构。

2.能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文，理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习旧知

导入新课(5’)

活动一(5’)

1.出示PPT,指名朗读词语。

2.在老师的指导下回忆课文内容。

1.能正确认识出示的生词。

2.能和老师一起回忆课文内容。

环节二

关注标点读好对话(15’)

活动一(5’)

1.朗读课文第一自然段，从文中找出狗熊第一次播报的通知内容，并读一读。

2.关注特殊标点、提示语，读好狗熊播报的通知。

活动二(10’)

1.大声朗读课文2-6自然段，试着关注特殊标点，读好每个小动物说话的语气。

2.分角色朗读课文。教师相机再次指导。

3.狗熊听了狐狸的话，会怎样问老虎呢？展开想象，说一说？

（完成目标二）

1.能通过自读，画出狗熊的话，在老师的指导下，读出狗熊播报通知的语气、语调。

2.自己试着关注特殊标点，读好疑问句和感叹句，在老师指导下分角色朗读课文。

3.能通过大胆想象，补充出狗熊和老虎的对话。

（评价目标二）

环节三

读懂课文

了解内容(10’)

活动一(2’)

1依次朗读课文，7-12自然段和13-16自然段，分别画出狗熊播报第二次，第三次的通知内容并读一读，想一想狗熊播报完通知后发生了什么事？

活动二(8’)

交流汇报：

1.加上动作，有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。

2.用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事？

3.大胆想象，补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。（完成目标二）

1.能通过自读课文，从文中画出狗熊第二次和第三次播报的通知。

2.能用简练的语言说出狗熊两次播报通知后发生的事情。

3.通过大胆想象，补充出狗熊和老虎的两次对话和第四次通知内容。

（评价目标二）

环节四

书写生字

课堂小结(10’)

活动一(8’)

1.观察“要、点”两个字：（1.结构2.字形3.占位）

2.教师范写，学生书写，展评。

活动一(2’)

总结本课所学知识：1.要想读好对话，要关注特殊的标点符号。2.播报通知时，要把时间和地点说清楚。

（完成目标一）

1.能观察出两个字结构，字形，占位上的共同点和不同点。

2.能规范、工整、干净书写两个字。

3.知道读好对话的方法，能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。

（评价目标一）

动物之最教案 篇2

第一课时

1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字，认识牛字旁，会写“舌”字。

2、能正确、流利地朗读课文，疏通课文，读出祈使句的语气，分角色朗读。

3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。

1、读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。

2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。

1、课文相关的动物图片。

2、4次通知内容的板书贴图。

3、生字卡片与课件。

一、设疑导入

1、直入课题，齐读课题。

师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？

师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？

师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。”

随文认识虎、熊、通

【PPT出示该句话】今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读课文。

二、梳理故事

1、找出故事中出现的动物。

师：想一想，刚才读的故事中出现了哪些动物？

生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）

2、利用插图，梳理故事。

【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。

师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？

【分角色朗读1-6段】

师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。

师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据课文的.4幅插图简单地说一说吗？

【PPT出示课文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事）

三、读通知、比信息、找要素

1、读4则通知内容

师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。

（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在第几自然段）

师：我们来看看第一则通知。

【ppt出示第一段】师范读

（1）请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。

（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请3~5位学生）

评价语预设：读出了狗熊的语气。

语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？

你在“注意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。

“都参加”重读，意思是所有动物都要参加。

师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。

【随文认识：注意、遍】

师：“大家注意”这几个字可有号召力，听到“注意这个词我们都会特别留心，“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗？

想一想，在课室上课，你请大家注意？

课件10分钟，你请大家注意？

在图书馆，你请大家注意？

师：狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了（~）10遍，“遍”几遍，几次的意思。

师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。

（分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导）

2、比较4次通知，找不不同之处

师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？

师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请一人）

师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？

师：【随文认识：准】“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。

四、学会找通知要素

师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：

跟着老师一起来读读：【PPT出示】

通知

请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

动物王国

2017年4月24日

师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？

引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。）

师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读）

要读懂通知，请找六要素：

时间、地点、事情、参加人，

最右下两行，别忘了还要，

看清楚通知人和通知时间，

找准六要素，通知没难度。

五、学写“舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。”【ppt舌田字格】

动物之最教案 篇3

教学目标：

1、了解名片的一般格式，学会设计简单的名片；

2、了解更多的有关动物的知识，能抓住动物的特点，有理地介绍动物，体验创造、表达的快乐；

3、在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。

教学准备：

1、教师准备：布置学生去观察自己喜欢的动物，查查资料，了解这种动物的有关知识；教师写“下水文”。

2、学生准备：收集自己喜欢的动物图片、玩具，查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰；收集你感兴趣的名片。

教学过程

一、创设情境

1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么；

2、读一读自己查找的动物资料；

二、学习范文《海龟》

1、自己把范文读通顺;（教师点明这就是给动物设计的名片）

2、生读，其他同学边读边想：海龟有哪些特点，哪些地方写的特别好;

3、小结：（根据学生发言及板书，师引导学生归纳出范文的写法。）

三、动物化妆交友会

1、明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动

2、自评、互评、师评（师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍的语言的。）

四、展示教师下水文

1、请学生指出哪些地方值得学习;

2、为老师提出修改建议;

五、制作动物名片。（名片内容的要求：抓特点、有条理、语言生动：名片形式的设计要与众不同）

六、师生评议修改习作。

动物之最教案 篇4

1、蝌蚪用鳃呼吸，青蛙属于两栖动物；稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙

2、青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知声波；头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体的通道；青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，指间有蹼，既能跳跃，也能划水

3、青蛙用肺呼吸，肺结构简单，不发达。青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管，也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。

4、蟾蜍、大鲵又叫娃娃鱼、蝾螈与青蛙一样属于两栖动物。两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤科辅助呼吸。

5、爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。蜥蜴是十分常见的爬行动物

6、蜥蜴一直都生活在陆地上。蜥蜴的头部后面有颈，它的头可以灵活地转动，便于在陆地

上寻找食物和发现敌害；蜥蜴的四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能减少体内水分的蒸发。

7、蜥蜴只靠肺呼吸

8、蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因

9、龟、鳖、蛇、鳄等属于爬行动物。爬行动物的特征是体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

动物之最教案 篇5

一、复习生字，积累词语。

二、朗读感悟，理解课文。

1、学习课文第1～3自然段。

动物睡眠是为了什么?

蝙蝠是怎样进行冬眠的?

(2)学生汇报。

老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

(3)观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。

2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

(2)老师总结。

因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

(3)观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。

3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

(1)自由朗读。

(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

二、扩展眼神，巩固提高。

1、你还知道哪些动物的睡眠方式?请给同学们介绍一下。

2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”?

爷爷和小树的教案分享

在给学生上课之前，老师早早准备好教案和课件，因此，老师最好能认真撰写每个教案和课件。教案和课件是有效管理知识传授过程的工具。以下是笔稿范文网整理的"爷爷和小树的教案"的内容，希望能为您提供一些全面的见解和建议供您参考！

爷爷和小树的教案【篇1】

【教学目标】

知识目标

１、认识１０个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画┐和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正确、流利地朗读课文。

人文目标

通过学习课文，使学生懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点、难点】

认字、练习朗读。

【教具准备】

生字卡片、课件

【教学过程】

一、课前准备

１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，棵、穿的猜字图。

２、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

二、初读课文

学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

三、再读课文

要求学生把本课生字在书上画出来。

四、认字、写字

１、认字

本课要会认１０个生字，爷、棵、到、给、穿、伞、暖、冷、热、开。

生字中，注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的１０个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬５个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习、日、纟、４个偏旁，再认本课

５个新偏旁，并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找９个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

⑴看图猜字。棵(左边画棵树，右边画个果子)。穿(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

⑵记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。

⑶选偏旁、部件卡片组成字读一读。

⑷比一比，组词：爷──爸、棵──课、穿──窗。

２、写字

本课要认识笔画┐，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：四、五。四：第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔短横在上半格；第二笔竖从横中点起笔，行笔略向左斜；第三笔横折起笔超过短横，向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐；第四笔长横托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。个别指导学生书写。

【板书】

５

爷爷和小树

不

开

四

五

爷爷和小树的教案【篇2】

第一课时

【教学目标】

１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。

３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

【教学重点】 认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

【课前准备】 课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

２、检查自学。

⑴ 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

⑵ 自由读读生字。

⑶ 解决难读的字，集体正音（随机）。

⑷ 小老师带读生字。

⑸ 指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段

１、自由读读第二自然段。

２、指导观察课文插图。

⑴ 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵ 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶ 指导学习句子：小树不冷了。

４、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

６、指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

７、指导朗读课文第一自然段。

⑴ 学生找到这句话。

⑵ 读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树

春天到，天气暖， 秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。 树哥哥，落叶飘。

爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

夏天到，天气热， 冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

五、巩固生字

１、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２、开小火车读读其他几个生字。

３、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

第二课时

【教学目标】

１、巩固本课的生字，学会写四个字。

２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

【教学过程】

一、复习导人

１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。）

２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）

二、学习新课

１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。

３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）

４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

⑴ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

⑵ 老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）

６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）

７、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

９、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

三、课间操：《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

六、写字指导

１、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。

３、学生练习写。

爷爷和小树的教案【篇3】

教学目标

1．知识目标

巩固本课的生字，学会写四个字。

2．能力目标

学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，

3．情感目标

通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

教学过程

一、复习导人

1．这一节课，我们继续来学习第5课——爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。）

2．上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始——（哭了），是因为——（太冷了），后来小树——（笑了），是因为——（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

3．过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）

二、学习新课

1．过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

2．夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。

3．谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）

4．你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

A学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

B老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

5．那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）

6．你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读——指名读——齐读。）

7．小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

8．你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

9．读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

三、课间操。《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

1．小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

2．讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

六、写字指导

1．今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

2．你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。

3．学生练习写。

爷爷和小树的教案【篇4】

教材简说

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、理解重点词语和练习朗读。

学习目标

1、认识1０个字，会写4个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

课前准备

1、学生自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

教学过程第一课时

一、揭题

1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

4、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

2、学习生字词。

⑴出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

①自己拼拼读读。

②小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

③小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

⑵游戏：玩卡片。

①同桌互玩：你考我，我帮你。

②摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

3、指导写字：“不、开”：

⑴指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

⑵同桌比比，谁写得好。

三、再读

1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

⑴讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

⑵标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

⑶指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

爷爷和小树的教案【篇5】

一、讲故事导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了很多很多的树，他天天给小树浇水施肥，小树渐渐长大了。眼看冬天来临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟发抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关心地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。

这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小朋友想不想读？（想）但是小朋友在读课文的时候会碰到很多的生字宝宝，小朋友有信心克服吗？下面请小朋友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子游戏。

二、游戏识字

（贴果子图）生字宝宝很害羞，都藏到苹果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字宝宝的名字，能回答老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。

（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）

三、研读课文

１、第二自然段

我们已经顺利通过了生字这一关，来祝贺一下，现在小朋友们读课文肯定容易多了。请小朋友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关心小树的？指明读。

⑴冬天到了，天气会怎么样？北风呼啸，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小朋友会穿什么衣服？

⑵此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。

⑶寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）

⑷爷爷给小树穿的衣裳是很暖和的，让我们通过朗读把这暖和读出来。（指名读──比赛读）

⑸小朋友都喜欢当演员吗？（喜欢）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）

演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？

爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？

２、第三自然段

冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜欢的方式读课文第三段。

⑴夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂盛，郁郁葱葱，像一把伞等等）

⑵爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？

⑶指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。

四、总结

冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？

所以人和树的关系可密切了。爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多事情。像有些小朋友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要爱护学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。

爷爷和小树的教案【篇6】

一、激趣，揭题。

1、出示一棵树图让学生观察，说话。

你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树

2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?

3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)初读课文划出生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告诉老师。

(二)自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

(三)感受课文

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议

3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

4、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

3、暖和的衣裳是什么?看看图，说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的……?

4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?

5、板书：穿衣，不冷。

6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

7、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、

4、展示学生书写的“不”字，进行评改。

爷爷和小树的教案【篇7】

教学法目标

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

（一）出示课题，谈话激趣。

1、板书课题

6爷（y6）爷和小树（sh））

2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）写了什么？（小树）随着树的图片。

3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了爷爷，写了小树，中间用和连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

（二）初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1、请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3、指导学衣、裳、伞三个生字的'形和义，并指导书写。

（1）出示生字伞

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了）。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个伞，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔丨压竖中线写。

（2）出示生词衣裳

①指名读词，说明裳要读轻声。再说说什么是衣裳。

②指名按笔画记衣的形，然后照田字格范字写一个衣字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写裳字的形。先告诉学生裳字上边是个新偏旁叫小字头，小字作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记裳的形。指导写两个裳字。裳字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。冖和衣字的撇捺要写得一样宽。

4、自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

（三）指导理解第一自然段

1、指名读，注意全段有几句话？（两句）

2、理解句子。

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

（1）指名读。

（2）引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？

大树和小草的教案收藏

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 学生的反应可以反映教学质量。栏目小编认为“大树和小草的教案”是一个值得探讨的话题，在这里您将会找到不同寻常的阅读体验和启迪！

大树和小草的教案 篇1

教师带着幼儿来到活动场地，围坐在草地上。

一、认识“大树”和“小草”，区别大小。

1、教师引导幼儿观察树和草，请他们比较树和草的大小，并和幼儿一起念儿歌：“大树大，大树叫小草娃娃，小草小，小草叫大树妈妈。”

2、请幼儿去抱抱大树妈妈，抚摸小草娃娃。

二、给大树和小草找邻居

1、师：“今天还来了许多动物客人，它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居，大动物说想和大树妈妈做邻居，小动物说想和小草娃娃做邻居，我们给这些动物排排好，行吗”

2、请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边，边放边说：“大xx是大树的邻居，或小xx是小草的邻居。”老师个别指导。

三、给大树、小草和动物们送礼物。

1、师：“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居，我们再把带来的礼物送给它们，好吗”

2、请幼儿按大小给卡片分类，大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上，小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。

四、玩“拣皮球”游戏。

1、师：“大树妈妈和小草娃娃真开心，它们想和我们一起玩拣皮球的游戏，你们愿意吗”

2、游戏：老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿四散捡皮球，捡到皮球后说：“我捡到了一个大（小）皮球。”（游戏2―3次）。

延伸活动

在区角活动中，益智区增加比大小活动，美工区增加涂色活动――涂大树和小草。

大树和小草的教案 篇2

一、课题导入，激发兴趣。

1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

2、小草和大树在文中指谁？

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

二、了解生活疾苦，感受好学精神。

1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。

2、交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。

[意图：利用课文的空白进行说话训练，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。]

（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

A、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

B、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

[意图：通过换一换、问一问的方法加深学生对词句的理解，“钻进去”，深入到语言的背后，再“展开来”，用自己的语言把理解表达清楚。]

三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

2、交流。

（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。

[意图：运用读中感悟的形式，挖掘语言文字背后的东西，走进人物内心，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。另外，教师的教学语言饱含深情，有利于激发学生的情感。]

（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。

（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

[意图：启发学生运用收集、积累的名言警句或自己的“名言”来激发夏洛蒂的斗志，既有利于培养学生阅读积累、灵活运用的学习习惯和能力，又充分落实了三维目标中的“情感、态度、价值观”这一要求。]

四、生字教学。

读读生字，分析难写的字的字形，再描红。

五、作业：

阅读《简 爱》（青少版）

大树和小草的教案 篇3

3、4小节，感受写作的艰辛

1、导语：是啊，小小年纪就得经历家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟还要承载多少的艰辛，她们还会遭遇什么，今天我们继续走进文本，去触摸人物的内心情感。请同学们打开课文默读

3、4小节，看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境？并仔细揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）

2、交流引导。

（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。）板书（立志写诗遭遇打击）

幻灯片出示句子：诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

（2）找生读句子

从这封回信中你读出了什么？

（3）交流。

读出了骚塞的不屑、讽刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永远是小草，大树也永远是大树，小草不可能成为大树，这是不可改变的自然规律。小草指妇女，妇女的事业，妇女的命运，大树指男人，男人的事业，男人的命运，而文学只能是男人的事业。徒劳：白白地耗费，白费心力。一种蔑视，意思是妇女不可能在文学方面取得成就，对女性的轻视。“不应该”，言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。）

（4）整封信充斥着这位桂冠诗人对夏洛蒂的嘲笑和藐视。冰冷的字眼让人不忍心再读，但我想夏洛蒂手捧这封回信，一定读了无数遍，会读书的同学除了能读出写信人的的情感，更能感受读信人的情感。你能联系整个这一小节内容读懂夏洛蒂此时此刻的心情吗？

出示幻灯片：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特〃骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。

读读这段话，当夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一种怎样的心情？在这样一个美丽的春天，夏洛蒂满怀希望等来的却是无尽的失望，（齐读）除了失望，你还读出了什么？

失望透顶：当初她寄出这几首诗的时候，是多么的忐忑不安，多么的激动，又是多么的满怀期待，可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。

骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚。愤怒、不服、痛苦、羞惭。

羞惭什么？（为自己写的诗被著名诗人否定，感到自己写的诗不好。）痛苦什么？（生活如此艰辛，写诗热情依然如此执着，不懈的努力和追求换来的却是这样的结果，想起以往付出的一切，不由悲从中来。）

不屈服、愤怒、抗争：她不相信也不愿意承认文学不是妇女的事业，她和妹妹立下志向，一定要创出一条路来。

读出一种愤怒，把你的理解送到朗读中（不服气）

我们一起来读，边读边思考：她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？（信念、顽强的意志、不服输的劲头、决心）

总结：是的，一个细节、两个动作让我们看到了她的顽强不屈，看到了她的勇于抗争，看到了她傲然崛起的形象。这时，我们真切地感受到——（幻灯片出示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

（5）骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹，然而写诗的道路何其艰辛，她们还遭遇了什么逆境？（节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。）是啊，这本诗集中凝聚着他们多少的汗水、多少的期盼，又带给他们多少的失望呀！

大树和小草的教案 篇4

1、学习第一自然段，总体把握课文

出示句子并齐读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

这句话该怎样理解呢？为什么把主人公比作一朵仙人掌花？（这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。）

2、学习第二至第四自然段，体会主人公性格特点

（1）自读第二至第四自然段。

夏洛蒂历经艰难，她是怎样和逆境作不屈的抗争的呢？请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我们就会明白题目的含义。

（2）默读读第二自然段。

a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？

出示要求：用“----”画出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。（学生自读自学，教师巡视指导）

b、交流

出生贫寒 幼年丧母 承担家庭责任

c、夏洛蒂在逆境中还能坚持学习吗？指名读画“——”的句子（屏幕出示）。体会夏洛蒂的性格特点。

从这里你觉得夏洛蒂有哪些值得我们学习和敬佩的地方？（吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想、不甘命运驱使等）

d、夏洛蒂把逆境与挫折当做人生的宝贵财富，在极端贫困中也不放弃学习，顽强地与命运抗争，多么可敬啊！（板书：不放弃学习）有感情地朗读这一段。

(3)总结学法，自学第三、四自然段。

出示学法：一，读文，整体把握段落；二，划出重点语句，边读边体会人物的性格特点（可在文章空白处写出自己的感受）；三，有感情地朗读。

教师引导理解：

a出示骚塞的信，怎样读好这封信？体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。

b怎样理解信中提到的小草和大树？（“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。 ）

c 师过渡：当然，以上这些只是骚塞观点，他的信代表了当时社会的保守观念和陈腐偏见。但这给夏洛蒂带来的是非常沉重的打击。骚塞的信简直是一盆冰水，使得夏洛蒂从头凉到脚，又像一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。你能用哪些词语来形容夏洛蒂当时的内心？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

d可是，夏洛蒂放弃了自己的理想了吗？齐读有关语句。

出示句子：她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

怎样理解“钉信”的举动？（表明决心和立下誓言）

小结：这说明夏洛蒂姐妹没有惧怕打击。板书：不惧怕打击

假如你是夏洛蒂，你会立下什么样的誓言？

e命运总是与夏洛蒂姐妹们作对，她们的努力再次遭到打击,她们的出版失败了。

从第四自然段中哪些词语能够说明打击的沉重？（引导学生从“寥寥无几”“节衣缩食”“仅卖出两本”等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。）

（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇讽刺，出版遭遇失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔弱的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?

然而夏洛蒂没有倒下，没有退缩和叹息（板书：不退缩叹息）她就像一棵从岩石缝中长出的小草，环境越恶劣，就长得越顽强。那么，这棵小草长成了大树了吗，其间又经历了怎样的艰辛和壮丽呢，请同学们课下仔细阅读课文第三部分。下节课我们将继续解读。

大树和小草的教案 篇5

一、设计意图

本次数学活动充分利用园内的优美环境，将孩子们领到室外，席地而坐，让幼儿直接与小草、大树接触，直接与大自然对话，切身体会小草的嫩，大树的美。活动自始至终以“大树妈妈”和“小草娃娃”为主线，将大树和小草拟人化，以达到人、动物、植物以及大自然的和谐一体。根据小班幼儿爱游戏的年龄特点，本次活动过程始终围绕着“大树妈妈”和“小草娃娃”的游戏内容而展开。活动中，教师以不同的学具，吸引着幼儿不断地与周围环境发生作用，并让幼儿在想想、找找、送送、讲讲、玩玩的过程中，正确地区别大小，感受物体大小的相对性。从而提高幼儿思维的准确性，培养幼儿对数学活动的兴趣。

二、效果分析

教学活动场地由室内搬到了草木盎然的室外，孩子们不但可以摸一摸嫩绿柔软的小草、郁郁葱葱的大树，还可以与它们一起玩游戏，甭提有多高兴了。在老师的引导下，孩子们把小草、大树当成了自己的好朋友，他们在轻松的数学游戏中，自然地贴近了小草大树、贴近了大自然。整个活动始终贯穿一个“玩”字，游戏化的活动情境缓解了小班幼儿注意力易分散、坚持性差的矛盾，充足的学具满足了孩子好奇、好玩的特性，每一个环节孩子们都完成得很好，虽然孩子们在操作中的语言表述不是很完整，但操作的正确率很高。

大树和小草的教案 篇6

说教材：

《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。

说理念：

学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：

说目标：

1、能够联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、以 “‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。

说时间：

两课时

说教法

教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。

说学法：

通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。

用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

说设计：

第一课时

一、揭示课题，走进夏洛蒂

1、 读题，质疑（童话？寓言？课文为什么用“小草和大树”作题目？小草和大树有什么关联？小草和大树是生活中的景物吗？……）

根据古人“小疑则小进，大疑则大进”的理念，引导学生质疑，激发学生解决疑难问题的积极性。为有效学习作号铺垫。

2、 主要写的谁的故事？交流课前的资料的搜集，走进夏洛蒂姐妹们，懂得课文是一篇写人的文章，赏读名著便览——《简爱》，资料的收集，锻炼了能力，积累了知识，同时激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。

二、检查预习情况，了解主要内容

1、巩固预习，读课文，读准自己划出的生字词，读读字典中的意思，并联系上下文理解意思。在疑惑的地方住上记号。

2、通过预习，我会读了这些词语（ ），理解了这些词语（ ），还有不理解的有（ ）把你容易写错或难以理解的写到黑板上。

旨在培养学习预习的习惯和自觉性。受之与鱼不若授之与渔，教是为了不教，为学生的终生发展服务。

三、理清课文脉络，整体感知

1、课文写了一件什么事情？用自己的方式概括课文的主要内容。

2、重点突出：“逆境成才”，朗读课文，思考：课文夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下，

3、用“——”画出文中的中心句。

朗读、理解中心句，体会夏洛蒂不屈的精神和顽强的生命力。齐读第一节，体会在全文中的作用。

语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。

3、 引导质疑：夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句话概括）指导读好这句话。（存疑，下节课重点学习。）

第二课时

一、 复习回顾，明确任务

1、 通过回想：课文围绕夏洛蒂“逆境成才”写了哪些内容？（及时板书）根据板书，夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？拉开阅读教学的序幕。

本节课教学，紧扣文章中心句展开阅读感悟，抓住关键词朗读、想象体会夏洛蒂的坚韧、顽强。依靠朗读??体会??朗读??抒情的方式力求让夏洛蒂不屈与逆境，坚强、智慧、勤奋的高大形象树立在学生心中。

二、读通句子，初步理解“她们硬是用钢铁般的意志，敲开文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”

1、用什么浇灌成的？发现重点词语（板书：意志、汗水、心血）

3、理解两个“硬是”（“闯”强行的；非不可的`；一定的；不容置疑的）初步体悟她们的不容易，感情朗读。

5、质疑：激发探究“究竟是怎样硬闯文学圣殿的？”的兴趣。

《语文课标》中多次强调了培养学生的学习兴趣，的确,在阅读教学中，若能引起、强化学生对所学内容的好奇性，就能启动和维持他们在学习中的注意力和热情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，学生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、读懂课文，具体理解

1、快速浏览全文，哪些地方体现了“硬是用意志、汗水、心血”浇灌的?用浪线画出来。读一读。联系全文理解这段话

2、学生自学，写下自己的思考

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上注重引导学生走进夏洛蒂，切身体会她生活的艰难、痛苦之处。由读到谈再到读从而去感受她不屈的灵魂。

3、交流：

（一）第二节：

出示：“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

1、 理解关键词语“再艰苦再劳累” “靠富人施舍”“慈善学校里度过” “不得不”“过早”“承担责任”“维持生计”“洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子” “成年累月”

（1） 练习说话：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早饭，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂该去 ；到了下午她 ；晚上，她拖着疲惫的身体 坚持写作，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。

2、 理解“争强好胜”

“不肯放弃”“在家里跟父亲”“始终没有停止”“希望”抓住关键词语感悟。

体会“再”的精确。（把“再”换成“又”读一读，比一比，看有什么不同。）

（二）第三节：

抓住：她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。

1、 引出对信的理解 “在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

2、 感受夏洛蒂寄信、读信的心情。

她“惴惴不安”但是她满怀希望，到最后的失望：羞惭：痛苦：激怒：

这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。

看信后：“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

引导学生理解“钉”的含义。她是不是仅仅把信钉在了床头，又是不是仅仅钉的是信呢？走进她的内心。此时，她已经从失望、痛苦、羞惭中走向奋发，决定“闯”

理解“闯”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她们不畏强权，勇往直前的精神。

（三）第四、小节：

1、 出示：“沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和她的两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创造着眼点转到小说上来。”

从“写了不少”与“寥寥无几”； “节衣缩食” “自费”却“仅卖出两本”的显明对比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之东流！沉重的打击只能使弱者低头叹息。却更能让强者——（奋发向上）她们没有悲观退缩，没有失去自信心，经过慎重的反思、权衡，决定转向小说发展。多么顽强的意志，硬是战胜了失败！

（四）第六小节：

1、 出示“她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

2、 理解“罕见”，文中的词句回答。（“强烈的愿望”“急切的心情”“抢”“罕见的毅力”“争分夺秒”“孜孜不倦”“随时随地”。）你体会到了什么？引导想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？

吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当——————————，她马上爬了起来，————————；————————，她———————。

〈课程标准〉提出：语文课要培养学生的语文素养，培养学生的语感，培养学生的语言表达能力。想象说话既能训练学生的表达能力又考察了学生对文本内容的理解，课上给学生练习的时间，让学生学有所成，学有所用。

3、 为了理想，为了誓言，凭着罕见的精神毅力，她战胜了多少困难！付出了多少汗水和心血！（现在，你有什么想对她们说的？）在交流中升华情感。

让我们一起为她们加油！齐读

（五）第七节：

1、 质疑：这条不是妇女走的文学路，她们闯出来了吗？（哪些词句反应力她们文学上的成就“脱颖而出”“震动文坛”“少有的盛事”）指名读她们的成就。

2、 有志者，事竟成。夏洛蒂终于成功了，让我们用喜悦的心情来为夏洛蒂喝彩吧。感情朗读

（六）小结

1、天道酬勤，（根据板书，理解句子）她们从平凡的人群中脱颖而出。她们硬是用——再读这段，你觉得应该带着什么感情去读？（充满了对夏洛蒂姐妹的敬佩，赞扬之情）

2、由一句：“她们紧紧靠着意志、汗水、心血把小草浇灌成大树的吗？”深化理解

（1）第五小节：慎重的反思、权衡。（抬头看路；懂得放弃；善于思考……）板书：勇气、智慧

（2）看一段《简爱》资料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因为她的心里有：每个人都是平等的信念。板书：信念

她们用成功的事实庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，回顾骚塞的话，感受壮丽

夏洛蒂姐妹的成功还代表着当时受歧视的妇女的扬眉吐气。正因为如此，课文的第一自然段说——堪称逆境成才的典范，她们的事迹告诉我们——世界上不存在什么不是妇女的事业。

四、回归中心句

出示：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

1、 她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词浓缩了她们的成绩，那就是——(傲放、壮丽)

2、 多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。

五、回归文题

1、默读课文，为什么用小草和大树做题目？“小草”、“大树”在文出现了几次，分别表示什么（加了引号）？

六、书写人生启示

夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？

七、推荐书籍，延伸拓展

1．出示《简·爱》，诵读经典片段。

2．鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。

课内向课外延伸，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。

纵观整堂课的教学，我的设计做到了尊重学生的主体地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，引导者，促进者，提供平台，让学生和文本、教师、同学互相对话，充分而大胆地说出他们的所思，所感。设计抓住关键词句引领全文的学习，真正体现了高效、有效的理念。

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生 坚持不懈

立志写诗，遭遇打击 永不言弃

寥寥无几，开拓新路 不屈不挠

孜孜不倦，敲开大门 坚韧不拔

大树

《记念刘和珍君》教案13篇

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是创造性教育和创新教学的必要条件。如果您想了解更多相关信息建议您阅读一下“《记念刘和珍君》教案”，请你认真研读本文希望你会喜欢！

《记念刘和珍君》教案(篇1)

《记念刘和珍君》中有这样一句话：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这一句中的“惊心动魄的伟大”一语，历来众说纷纭，争论的焦点是它陈述的对象，也顺带牵连出一个“伟大”是否反语的问题。

有人认为“伟大”是正语，当指刘和珍等人的从容、勇毅；有人认为是反语，应该是指军阀政府的残暴和血腥；有人认为是“正反语”，既指刘和珍等，又指反动政府，还有人莫衷一是；干脆下个结论：说不清。其中，较典型的看法是第一种。例如许振兴在《试析〈记念刘和珍君〉中两个疑点》中认为：“‘惊心动魄的伟大’是赞颂刘和珍等的勇毅行为和不怕牺牲的精神，‘惊心动魄’指她们的行为、精神震撼人心，用以修饰‘伟大’的程度；‘于文明人所发明的枪弹的攒射中’这个介宾短语作‘转辗’的补语，补充、突出了刘和珍等的勇毅和无畏，又揭露了反动派镇压革命青年的罪行，同时还给予帝国主义顺手一击。总观这个主谓短语，赞颂是主要的，因此，‘惊心动魄的伟大’当是‘正语’。”再如黄忠顺《〈记念刘和珍君〉一处疑难问题之我见》中认为：“叹号以上的长句言‘三一八’惨案中的被害者，叹号以下的句子说‘三一八’惨案中的刽子手，它们构成一个具体场面中的正反对比内容，一方面赞扬了被害者临危不惧，互相救助的伟大，一方面痛斥了刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小。”现行的教师教学用书也持以上的看法。

笔者认为，将“惊心动魄的伟大”的陈述对象确定为“三个女子”，并由此将其认定为正语，将导致该句和下文无法衔接。下文的“伟绩”和“武功”是不是反语呢？如果不是反语，鲁迅怎么会用这样的词语来形容反动派的“屠戮妇婴”和“惩创学生”呢？用这样的词语是什么用意呢？难道“中国军人”和“八国联军”的“伟绩”和“武功”是被三个女子的伟大“抹杀了”，如果没有这次事件中刘和珍等人的从容和勇毅的话，他们的功绩就真的很大吗？如果是反语，指反动派的暴行，怎么能说“中国军人”和“八国联军”的暴行被三个女子的“几缕血痕抹杀了”呢？这样表述是什么意思呢？是对比吗？是反衬吗？那只能说反动派更残忍了，更无耻了，怎么能说他们的暴行被三个女子的“这几缕血痕抹杀了”呢？可见，无论如何理解“伟绩”和“武功”，都无法和上文衔接起来。

那么，怎么办呢？循其流而溯其源，还是一个如何理解“惊心动魄的伟大”的陈述对象的问题。看来，这一短语应该不是指刘和珍等人的从容和勇毅，而是指北洋军阀政府的暴行，说以前“中国军人”和“八国联军”的本已十分凶残的暴行都被今次暴行抹杀了，掩盖了，借以突出今次暴行之残暴，就顺理成章了。

理解某句话的意义，一个重要的原则是句不离段，段不离篇。以上仅仅是从跟下文衔接的角度探讨这个问题，当然还欠缺说服力。以下从这句话和全段以及第五部分的关系、以至第五部分在全文中的作用等不同层面上，对这个问题谈一些看法。

首先，从全文来看，第一、二部分介绍写作此文的缘起，第三、四、五部分回忆和刘和珍的交往以及叙述刘和珍等人的遇难经过，第六、七部分分析今次惨案的意义。就三、四、五部分来说，第三部分是回忆和刘和珍的交往，着重从正面表现刘和珍的为人：微笑、温和、有责任心和正义感；第四部分则叙述听说请愿的群众被执政府开枪镇压，后又被证实为是残暴的虐杀，着重从反面揭露反动派的残暴和流言家的卑鄙。在这部分的末尾，作者对反动派的卑鄙和无耻表现出极大的愤慨，他说：“惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话要说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”循着这个思路，第五部分应该写什么呢？显然，不应以赞美和歌颂刘和珍等人为主，而应以更加深入地揭露反动派的凶残和卑劣为主。

值得一提的是，本文题为“记念刘和珍君”，但目的不仅仅是记念，而是借记念死者来唤醒生者，也就是作者自己在《〈呐喊〉自序》中所说的“改变他们的精神”。因此，作者把写作的重点放在揭露上，从第一部分的“我实在无话可说”，“我已经出离愤怒了”，到第四部分的“我还有什么话可说呢”，到第七部分的“呜呼，我说不出话”，深刻的议论，强烈的抒情，细节的渲染，对反动派的愤怒的

《记念刘和珍君》教案(篇2)

记念刘和珍君教案

刘和珍君是我们学校的一位优秀的教师，她教授语文课程已经有十年之久。在这个过程中，她为学生们奉献了无尽的热情和心血，培养了一批批优秀的学生。然而，可惜的是，这位杰出的教师在三个月前不幸去世。为了纪念她，学校特地组织了一次隆重的纪念活动，并且准备了一份教案，希望能够让更多的人了解和珍君的教育理念和工作经验，继承她的志向和精神。下面是关于刘和珍君教案的详细内容。

教案一："热爱教育事业，传递知识的快乐"

主题：教师应热爱教育事业，传递知识的快乐

珍君老师深深地热爱教育事业，她对待学生始终充满了热情和耐心。在她的教学中，她注重培养学生的兴趣，让学生在愉悦的状态下自由地探索和学习。她相信，只有充满爱心和热情的教师，才能够真正找到学生的内心需求，并帮助他们实现自己的潜能。

在教案中，她提出了一系列的教学策略和方法，如采用多媒体教学、启发式教学等，让学生在丰富多样的教学环境中获得知识。同时，她还提供了一些具体的案例，展示了她如何在实际教学中成功地将这些方法与策略运用到课堂教学中。

教案二："关注学生个体差异，注重个性培养"

主题：教师应关注学生个体差异，注重个性培养

珍君老师非常注重学生的个体差异，她相信每个学生都有自己独特的优点和潜力。在她的教学中，她全面了解每个学生的性格特点、学习风格和兴趣爱好，针对不同学生的需求提供个性化的教学和辅导。

在教案中，她详细介绍了如何进行学生个体差异的评估和分析，并提供了一些个性化教学的方法和策略。她提倡教师要认真倾听学生的声音和需求，在课堂教学中不断调整自己的教学方法，以满足学生的个性化需求和提高他们的学习效果。

教案三："培养学生的综合素养，注重品德培养"

主题：教师应培养学生的综合素养，注重品德培养

珍君老师坚信教育的真正目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和品德修养。在她的教学中，除了传递知识，她还注重培养学生的审美能力、创造力、团队合作精神等综合素质。

在教案中，她提供了一些培养学生综合素质和品德修养的具体方法和案例，如组织丰富多样的课外活动、开展社会实践等。她希望学生在通过学习和实践的过程中，能够培养自己的道德观念、文化素养和社会责任感，成为有大局观念的公民。

总结：

珍君老师是我们学校的一位优秀教师，她在教育事业中投入了大量的心血和热情。她的教案不仅仅是一个简单的教学指南，更是珍君老师多年教学经验和思考的结晶。通过学习和继承珍君老师的教育理念和工作经验，我们希望能够继续传承她的精神，并为教育事业贡献自己的力量。

《记念刘和珍君》教案(篇3)

记念刘和珍君教案

刘和珍是一位兢兢业业的小学教师。她教学生如教自己的孩子一样地投入，充满爱心和耐心，她精益求精的执着，给孩子们传递了希望和勇气，真正做到了“教育不仅是灯塔，也是舵手”。然而，刘和珍的生命之光短暂地耀眼着，离我们远去了，教她的那些孩子和家长，还有她的同事和朋友，都陷入了深深的悲痛之中。

我觉得，要怀念刘和珍，就必须认真深入地思考：我们应该如何对待教师这个职业？我们应该如何实现人格教育和素质教育？

教师，是典礼的传道人，更是生命的领路人。他们如同春天的阳光，给每个正在成长的孩子温暖和滋润。但是，现实中，教师常常被人们忽视它的价值，地位和作用。教师是我们人们健康成长和职业发展的关键人物，我们应该从心底崇敬他们。教育，是世上最重要的事业，也是教师人生最珍贵的时光，他们在这段时光里去引领年轻的人走向未来。所以，教育必须真正地得到社会的支持、重视、尊重和保护。

在提高对教育的重视、尊敬和保障的同时，我们还必须思考如何推动人格教育和素质教育的实现。如何在教育这个环节，让孩子们形成正确的人生观念、价值观念和道德观念，是值得我们深思的问题。人格教育和素质教育的实现，需要教师、家庭和社会三个方面的共同努力。对于教师而言，他们需要从素质、知识和方法等方面，全面提高自身教学能力，投入到教育当中去，不断完善“人格为本”的教育大众信赖才能拥有。

我们深情怀念刘和珍，就是要传递这样的教育理念，让我们始终铭记她教育的初心，铭记她忠诚的职业热情，铭记她无私的教育奉献，学习她身上的品德、情操和斗志，然后在人生的道路上，真正做到自身的提升和他人的造福。

让我们铭记刘和珍，让她化作一支永不熄灭的光芒，永远指引我们走向教育的大道！

《记念刘和珍君》教案(篇4)

记念刘和珍君教案

刘和珍君，是我在教育事业中遇到的一位杰出教师。她从事教育工作超过30年，一直胸怀理想，全心全意投入到教学工作中。她的教学理念和教育方法对我产生了深远的影响。在刘和珍君的带领下，我不仅体验到了优质教育的魅力，也在她的引领下建立了自己的教育信念。

刘和珍君是一位富有激情和耐心的教师，她总是以一种积极的态度面对学生，给予他们充分的关注和支持。她的课堂氛围永远是活跃而愉快的，学生们在她的引领下能够自由地表达自己的想法和观点。在她的课堂上，学生们不仅能够接受知识的灌输，更是通过互动和合作的方式去思考和解决问题。刘和珍君善于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让课堂变得生动有趣，充满活力。

刘和珍君注重培养学生的创造力和批判性思维，她鼓励学生大胆地提出问题，并提供引导性的指导。在刘和珍君的课堂上，学生们常常通过小组合作的形式进行讨论和互动，在不断思考和交流中培养了彼此之间的合作精神和团队意识。她的教学方式激发了学生的积极性和创造力，使他们能够独立思考和解决问题。

在刘和珍君的教学中，她注重培养学生的综合素质和人文关怀。她不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的思想品德和社会责任感。她总是以身作则，用自己的行动和言行来引导学生，培养他们的正确价值观和积极态度。她经常组织学生参加社会实践活动，让他们亲身感受社会的不同面貌，培养他们的社会适应能力和社会责任感。

刘和珍君的教育方法不仅深受学生喜爱，也取得了显著的教学成果。她的学生在考试中取得了优异的成绩，也在各种比赛中取得了出色的成绩。她的教育成就得到了家长和学校的认可和赞赏。

通过与刘和珍君共事的经历，我深刻认识到优质教育对学生发展的重要性。刘和珍君用她的实际行动向我展示了一位杰出教师应该具备的品质和能力。她的教育理念、教育方式和教育效果，对我产生了深远的影响，也为我以后的教育工作奠定了坚实的基础。

在记念刘和珍君的教案中，我们应该积极传承她的优秀教育理念和教育方式。我们可以通过实施她的教育方法，关注学生的全面发展，培养学生的创造力和批判性思维，引导学生树立正确的价值观和积极的人生态度。只有通过持续不断的学习和探索，我们才能不断提高自己的教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总之，记念刘和珍君的教案不仅是对她个人的致敬，更是对杰出教师的共同纪念和学习。让我们怀着对刘和珍君的无尽怀念和感激之情，继续传承她的教育理念，为教育事业贡献自己的力量。

《记念刘和珍君》教案(篇5)

记念刘和珍君教案

近年来，我国教育事业取得了长足的发展，取得一系列的成绩。其中，搭建起完善的教案体系无疑是教育进步的重要方面之一。在这个进程中，刘和珍君的贡献不可忽视。她以其严谨的工作态度和扎实的专业能力，为教育事业的发展做出了重要贡献。因此，本文将记念刘和珍君教案，从她的工作经验中感悟到的相关主题进行探讨。

首先，一个显而易见的主题是“教案的重要性”。作为一个教育工作者，刘和珍君深刻理解到教案对于教学的重要性。教案是教师在备课过程中制定的教学计划的书面表现，它是教师实施教学的重要依据。通过编写教案，教师可以系统地整理课程内容，明确教学目标和教学方法，有条理地展开教学活动。教案的编写不仅有利于教师教学的顺利进行，还有助于提高教学质量和效果。因此，教师需要充分重视教案的编写和使用，使其成为自己的教学利器。

其次，另一个重要主题是“教案的设计原则”。刘和珍君在教案的编写过程中秉持的是科学、系统和实用的原则。首先，教案的设计要科学合理，即要符合学科知识结构和教学大纲的要求。不同学科、不同学段的教案有不同的特点和要求，教师需要根据具体情况来进行设计，确保教学内容的合理有序。其次，教案的设计要系统完整，即要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评估方式等方面。教案需要有系统的逻辑结构和清晰的层次关系，使教师能够准确把握教学进度和内容。最后，教案的设计要实用可行，即要便于实施和操作。教案要符合教学实际，能够指导教师的具体教学活动，使其能够达到预期的教学效果。

此外，值得一提的是“创新教案设计”。刘和珍君在长期的教学实践中不断探索和尝试新的教案设计方法和思路。她善于运用多种教学手段和策略，灵活调整教学内容和方式，使教学更加生动活泼。在教案编写过程中，她注重与时俱进，结合学生的实际需求和特点进行设计，打造出富有个性化和创意性的教案。这种创新的教案设计方式，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣和主动性。

综上所述，记念刘和珍君教案是一个具有重要意义的主题。通过她的教案工作经验，可以获得很多有益的启示和教训。我们应该认识到教案的重要性，注重教案的设计和使用。同时，也需要不断探索和创新教案设计方法，使之能够适应时代的需求和学生的发展。相信在全社会的共同努力下，教案必将得到更加完善和提升，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。

《记念刘和珍君》教案(篇6)

记念刘和珍君教案

刘和珍君是我校一位优秀的语文教师，她热爱教学，深耕教育事业，多年来一直致力于学生的思想教育和语文素养培养。然而，今年一场突如其来的悲剧将她夺去了我们。2019年11月27日晚，刘和珍君突发心脏病离开了我们，年仅45岁。刘和珍君的离去，使我们十分痛惜，也让我们更加珍惜和平时与她相处的每一刻。今天，我们在这里，纪念刘和珍君，缅怀她的音容笑貌，传承她的精神。

一、她始终坚守教育之道

刘和珍一直对教育抱有极高的热情和信仰。她深知，在教育岗位上，最重要的是对孩子们认真负责，尽心尽责。她把每一个学生都看成是自己孩子，对他们关怀备至，用心教导。在她的教育方法中，不仅注重知识的传授，更重学生的思想教育，引导他们形成正确的人生观和价值观，使学生在思想上更加成熟，更加坚定。她认为，教师应该是一名引路人，带领学生走向知识的海洋，同时也是一名引导者，引领学生健康向上的成长。在她的教育理念中，教师应该将知识和品德一起传授，把学生培养成全面发展的人才。

二、她始终以榜样示范人生

刘和珍君在长期的教育工作中，始终以榜样示范的方式在影响着学生。她不仅在语言文字的教学中，深入浅出，注重实践指导，而且在生活的点滴方面也一直是学生们的楷模。她极具亲和力，从来不把自己放在一个“高手”的位置上，总是能够和学生在教育与生活的方方面面相处，让学生从中学到知识，也从中受教育。她的言传身教也成就了很多优秀历届学生，她的几代学生也一直被用人单位和社会各界高度评价。她认为，教育工作并不是只是单一的学科教育，而是要培养学生的价值观和品德观念，双管齐下的教育工作才是的最好的。

三、她始终以行动传承文化

刘和珍君是一位胸怀文化、热爱传统文化的教育者，她不仅是“人版”教科书，也是学生心中的百科全书。她有着扎实的语文功底和广博的文化素养，她把中国传统文化融入到语文教学中，让学生从中领悟到中华文化的博大精深。她总是通过各种形式，鼓励学生学习书法、经典诗词以及传统文化，让学生从传承中明白自己的根和文化的历史。

四、她始终忠于教育事业

刘和珍君的人生追求是用自己的一生来影响更多的人，让更多的人受益于学习和成长。她沉浸在教育事业中，态度坚定，不畏艰苦，不怕困难。她始终怀抱希望，即使是在困境中，也能坚持自己的理想，为学生、为家庭、为社会，做尽自己所能的努力。她的离去，给我们留下了表哥的遗憾和思考，如果我们也能像她一样，投身教育事业的良心灵魂，我们的社会将会更加美好。

“离别了，亲爱的刘和珍老师！愿你安然离去，永葆光辉！你的英名和精神将永远留在我们的心中！”

综上，刘和珍君是一位具有模范性的语文教师，她始终坚守教育之道，以榜样示范人生，以行动传承文化，始终忠于教育事业。她的离去，让我们更加深刻地体会到人生的短暂，更加珍惜与同事朋友在一起的时光，也更加倍感责任，更加深入地投身教育工作。我们感谢你刘和珍，感激你的付出，始终铭记你的教诲。让我们以她为榜样，时刻谨记她的教诲，坚定教育信仰，在人生的征程上追寻教育梦想。

《记念刘和珍君》教案(篇7)

学习目标： 1、了解鲁迅的生平及本文的时代背景。

2、理清思路，深入理解文章的思想感情。

3、根据思路，探索语句的含义和作用。

4、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人   的下流无耻；牢记“三•一 八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。

重点重点：1、理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。

2、关键文句的理解。

方法指导：1、朗读法2、讨论法

一、自主学习

1、介绍鲁迅及其作品

2、探索背景

3、预习注音

徘徊（      ）        长歌当哭（    ）   菲薄（    ）          踌躇(     )

桀骜(      )          黯然(    )         噩耗(    )            肆无忌惮(   )

喋血(      )          攒射(    )         屠戮(    )            和蔼(    )

浸渍(     )           殒身不恤(      )   洗涤(    )            绯红(    )

尸骸(     )

二、合作探究

1、通读全文，理清总体思路

2、刘和珍是怎样的一位青年？

3、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？

三、当堂检测

《新新学案》自主学习部分

四、巩固练习

分别用一句话概括七个部分的内容

五、收获和疑惑

《记念刘和珍君》教案(篇8)

《记念刘和珍君教案》主题范文

记念刘和珍君教案是我国的一部纪实文学作品，其主题涵盖了爱国主义、革命精神、人道主义等方面。本文将从这几个方面展开，对该教案进行分析与探讨。

首先，《记念刘和珍君教案》中的爱国主义主题在整个作品中表现得淋漓尽致。作品通过刘和珍君为革命事业献身的英勇事迹，激发了人们对祖国的热爱之情。刘和珍君在文中以身殉职，舍生忘死的精神，让人们深深感动。他们舍弃了个人的幸福，将自己的一切都奉献给了祖国，表达了对祖国深深的眷恋和无尽的痴情，唤起了人们内心深处对祖国的赤诚之爱。

其次，该教案也表达了对革命精神的崇敬与礼赞。刘和珍君在革命中积极投身，勇敢无畏地与敌人抗争，体现了为人民服务的崇高精神。他们不畏艰险，不辞劳苦，用自己的行动诠释了“为人民造福”这一伟大的革命信念。他们践行了革命者应有的品质和奉献精神，是年轻一代学习的榜样。

再次，这部教案也体现了人道主义的价值。刘和珍君在援朝抗美战争期间，为了帮助受伤的战友，毅然决然地选择了捐献出自己的眼角膜，用自己的一部分身体帮助他人，展现了人道主义的高尚情操。他们的行动告诉我们人们应该相互帮助，懂得关心他人，传递爱与温暖。

综上所述，《记念刘和珍君教案》的主题涵盖了爱国主义、革命精神和人道主义。通过对这些主题的展示，作品让人们感受到了革命者的崇高精神和伟大牺牲，唤起了人们的爱国之情。同时，也让人们明白了人道主义的价值，鼓励人们在生活中互相关心和帮助。通过这部作品的阅读，人们可以更加深刻地理解这些主题，并从中汲取力量与激励，为实现自己的理想做出更大的努力。

《记念刘和珍君》教案(篇9)

记念刘和珍君教案

刘和珍君是一位令人敬佩的教师，她的教案有着卓越的质量和深远的影响。因此，我将记念她的教案，以表达对她的教育工作的敬意和感激之情。

刘和珍君是一位热爱教育的教师，她对教学充满激情，致力于为学生提供最优质的教育。她独特的教案设计方法，让学生在学习中获取更多的乐趣和知识。她的教案主题广泛，内容丰富，涉及学生的生活、兴趣和社会问题，能够激发学生的思维和创造力。例如，她针对孩子们对自然科学的好奇心，设计了一个主题为“探索大自然”的教案，通过实地考察、实验观察和团队合作活动，让学生亲身感受大自然的神奇之处，培养了他们对科学的兴趣和热爱。另外，她还针对学生的成长问题，设计了一个主题为“探索自我”的教案，通过个案分析和小组讨论，引导学生认识自己的优势和不足，并为他们提供指导和支持，帮助他们自我提升。这些优秀的教案，不仅让学生的学习充满乐趣，而且有效地促进了他们的认知和发展。

刘和珍君编写的教案不仅内容丰富，而且形式多样。她善于利用多媒体技术和互联网资源，将教学内容融入到多种形式的活动中，使学生能够通过多样化的学习方式进行知识的获取和掌握。例如，在一个主题为“走进古代”的教案中，她设计了一个虚拟实验室的环节，让学生通过3D虚拟场景感受古代文明的独特魅力；在一个主题为“文化传承”的教案中，她设计了一个文化展览的活动，让学生通过观赏展览品，深入了解中国传统文化的精髓。这些创新的教学方式，不仅提高了学生的学习效果，而且增加了学习的趣味性和动力。

刘和珍君的教案所带来的效果不仅仅体现在学生的学业上，也体现在学生的品德和思维发展上。她注重培养学生的合作精神和社会责任感，通过团队合作和志愿活动，让学生学会尊重他人、关心社会。她注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过提出问题和引导思考，让学生学会独立思考和解决问题的能力。她注重培养学生的自主学习和自我管理能力，通过设立学习任务和自我评价，让学生学会自主学习和自我反思。这些教育目标的达成，使学生在学习中不断成长，并为将来的人生奠定了坚实的基础。

总之，刘和珍君的教案无疑是一种教育的艺术，通过她的教育工作，我深切感受到了教育的力量和价值。我将永远铭记她的教案，致敬她对学生的教育付出和贡献。希望她的精神能继续激励着更多的教师，为教育事业做出更大的贡献。

《记念刘和珍君》教案(篇10)

记念刘和珍君教案

刘和珍君是我国著名的语文教育家，他们对于语文教育的深入研究和不懈努力，为我国的教育事业做出了重要贡献。他们以其独特的教学理念和方法，为无数学生点亮了心中的知识之灯，激发了他们对语文的热爱和兴趣，为他们的未来铺就了坚实的基础。

刘和珍君的教学思想主要体现在以下几个方面：

首先，他们强调了培养学生的语文实践能力。他们认为语文教学应该注重实际运用，而不仅仅是死记硬背。在他们的教学中，他们积极创设各种真实场景，让学生通过实际运用语文来解决问题和表达自己的思想感情。他们注重培养学生综合运用语言、思考问题和解决问题的能力，使学生在语文学习中获得实际的收获。

其次，他们倡导了教育个性化和差异化的理念。刘和珍君认为每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好等方面都存在差异。因此，他们主张根据学生的个体特点和需求来进行教学设计和教学实施。他们注重从学生的实际出发，关注学生的思维方式和学习方式，为学生提供适合他们发展的学习环境和学习资源。

此外，刘和珍君注重培养学生的人文素养。他们认为语文学习不仅仅是学习语法和文字的使用，更重要的是培养学生的人文情怀和人文精神。他们通过讲授经典文学作品，引导学生欣赏文学之美，感悟人生智慧。他们倡导学生在语文学习中关注人与人之间的情感交流和价值观念的交流，通过语文学习培养学生积极向上、有责任心、有良好道德品质的人格。

刘和珍君的语文教育理念和方法深深地影响了我。在他们的课堂上，我学到了很多关于语文的知识，同时也收获了对语文的热爱和兴趣。他们的教学方法让我从被动接受变为主动探究，让我在语文学习中获得了成就感和自豪感。正因为他们的教育使我将来有了不断追求知识的动力，注重思考问题并主动解决问题的能力，有了欣赏文学和表达自己思想感情的自信。

记念刘和珍君，我将继承他们的教育理念和方法，将其融入到自己的教学工作中。我将以培养学生的实践能力为核心，让每个学生在实际运用中得到成长和提高；我将注重个性化和差异化的教育，为每个学生提供他们需要的学习环境和学习资源；我还将注重培养学生的人文素养，让他们在语文学习中感悟文学之美，培养高尚的情操和人格品质。我相信，通过我对刘和珍君教育理念的传承和发扬，我将能够为学生的语文学习和人格培养贡献一份自己的力量，让更多的学生从中受益，成为热爱语文、有才情、有品格的人才。

《记念刘和珍君》教案(篇11)

记念刘和珍君教案

刘和珍君是一个令人敬佩和感动的人。他们用自己的坚持和奉献，为教育事业作出了巨大的贡献。在我们心中，他们是两位伟大的教育家，他们的教育理念和教学方法值得我们学习和借鉴。

刘和珍君的教育理念是以学生为本。他们认为，每个学生都是独一无二的个体，应该尊重他们的个性和特点。他们鼓励学生发挥自己的优势和潜力，培养学生的创造力和创新思维。他们注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，不仅教给学生知识，更重要的是培养学生的思考能力和学习能力。他们相信，只有培养学生的自主学习能力，才能使他们成为自主思考、自主探究的人。

刘和珍君的教学方法是因材施教。他们善于发掘学生的兴趣和潜能，根据学生的特长和个性特点制定教学计划，并采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。他们注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实验，使学生能够更好地理解和掌握知识。他们也注重培养学生的综合能力，鼓励学生参加各种活动和竞赛，培养学生的团队合作精神和创新能力。

刘和珍君的教育事业是辛勤耕耘的过程。他们不仅在课堂上尽心尽力地教学，还在课后进行个别辅导和指导，关心学生的学习和生活。他们帮助学生解决困难和问题，与学生建立起良好的师生关系。他们还积极参与学校和社区的教育活动，为学生提供更多的学习机会和资源。他们的辛勤付出和奉献精神让我们深受感动和敬佩。

刘和珍君的教育事业是值得我们学习和借鉴的。我们应该学习他们教育学生的理念和方法，尊重学生的个性和特点，注重培养学生的综合能力和创新能力。我们应该像刘和珍君一样，尽心尽力地教学，关心学生的学习和生活，帮助他们解决困难和问题。我们还应该积极参与学校和社区的教育活动，为学生提供更多的学习机会和资源。只有这样，我们才能为教育事业作出更大的贡献，让更多的学生受益于我们的教育。

刘和珍君的教育事业是值得我们永远记忆和敬佩的。他们用自己的坚持和奉献，改变了许多学生的一生。他们的教育理念和教学方法将永远指引我们前进的方向。让我们一同纪念刘和珍君，向他们学习，继续为教育事业奋斗！

《记念刘和珍君》教案(篇12)

记念刘和珍君教案

刘和珍，一个优秀的教育家，一位英姿飒爽的女性。她是一位对教育充满热情，投身于教育事业的热血青年。她的人生短暂而充实，将她优秀而充满责任感的人生，她对人类高尚情操的倡导，推向了教育事业的高峰。

撞车事故夺去了她的生命，但她留下了她坚信的事业。她离去的时候，依然带着对学生严谨的教育态度，对教育事业的无限爱戴和深深的不舍。她的去世让我们更加感受到了她的珍贵与可贵。

思考教育的价值，我们可以从她关注教育全盘的态度和独特的教育理念中发掘。她的培育出了许多优秀的学生，他们成为我们社会的中流砥柱。她的教育理念和积极探索的态度，将她引向了教育生涯的高峰，成为了广大教育爱好者和从业者的楷模和榜样。教育是一项高尚的事业，也是让我们年轻人青春不悔的重任。刘和珍同学的教育理念和高峰成就，更让我们对教育的价值有了更加深入的认识。

在教育中，刘和珍同学一丝不苟严格教育，要求学生具备扎实的理论知识和实践能力。她在教育上的态度，即使在工作压力和生命压力面前也绝不妥协。她所教育的学生有信心、有骨气、敢于担当，他们热爱学习，勇于承担，对生活充满热情。这就是刘和珍教学方式的魅力所在，她用行动证明了他们的观测力和青春气息。

刘和珍同学的教育理念、生命遭遇、优秀业绩和道德塑造，成为了我们时代的经典典范。让我们铭记合心知友刘和珍同学的仁爱、钻研、执着、高尚，将她的成就和精神成为我们教育生涯积极的参照、时代的精神榜样。

《记念刘和珍君》教案(篇13)

教学目标：

一。理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。

二。了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

三。学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

四。在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

重点： 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。

难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

课时：三个课时。

第一课时

一、引入新课

1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。

提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。

2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。)

(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘

，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

(3)刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。

(4)君：是对人的尊称。

(5)有关时代背景(参照课文注解一)

二、通读课文，指导预习。

1.通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给加点的汉字注音：①洗涤(dí);②惮(dàn);③攒射(cuán)、尸骸(hái)抹杀(mǒshā完全勾销，一概不承认)

问2：第一、二部分的作用？(教师板书)

2.在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意。

教师板书：①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。

3. 整体感知课文内容，抓住作者感情线索：对爱国青年的爱，对执政府的怒，对反动文人的恨，对麻木民众的失望，对当时社会现状的忧愤，对社会未来寄予的希望……这些感情交织在一起，呈线性展开，构成文章的多重意味。

▼这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三·一八”惨案发表评述。

▼教师提问：从文章整体看，作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？

提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫(斗争方式)，激励“更奋然而前行”。

第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府(或称“当局者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”、“流言家”)，作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。

第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。

教训总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。贯穿全文的作者的感情线索可以概括为：“悲”、“愤”。

三、布置作业

1.复习课文，背诵课文的第一、二部分。

2. 请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？3、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。

第二课时

一、抽查背诵情况。

二、具体分析析思路和语言(第一、二、三部分)

(一)分析第一第二部分(听音频朗读)

提问 “为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？”

▼提示原因：第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。①爱国力量方面：开追悼会、程君深情地怀念刘和珍，不屈服。②反动势力方面：“几个所谓的学者文人的阴险论调”。③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”、“维持着这似人非人的世界”。第二，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情氛围。

▼问1：开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”?(引导学生注意作者的悲愤的思想感情。)

“徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。

重点句①、而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

①“尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。“深味”，深深地体味。“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“悲凉”修饰“浓黑”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的悲惨和冰凉。“快意”，感到痛快；“奉献”，恭敬地呈现。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”;二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉(chī mèi wǎng liǎng害人的鬼怪的统称)，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。

重点句②真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？

②“直面”，直接面对。面，动词，面对。“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……为哀痛”的人；“幸福者”，“以……为幸福”的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。

问2：分别提到了哪两种人？

怎样理解“真的猛士”?

鲁迅写作此文时已经“出离愤怒”了，那么“出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士。“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求。鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态出现，“敢于直面”，“敢于正视”。本来说“猛士”足已表达作者的意思，再加上“真的”来修饰，起强调作用。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，为创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。

庸人：不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足，不奋起反抗、斗争，客观上使“这似人非人的世界”得以维持。

问3：采用什么手法？

明确：对比

问4：“哀痛者”“幸福者”的含义？

哀痛者：为人民的深重灾难而哀痛

幸福者：以勇往直前地斗争，为人民谋福利为最大幸福。

问5：找出文中的三处“必要”

1“我也早觉得有写一点东西的必要了。”

2“我也早觉得有写一点东西的必要了。”

3“我正有写一点东西的必要了。”

这三处必要的含义？

三个“必要”(写作缘起)：(解决：第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这个“必要”说的是要悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的悲哀和尊敬，控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。 “也”和“早”二字说明作者要作文纪念的愿望由来已久。作文不仅是 应程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二个“必要”在与唤醒庸人，要人们牢记血债。因此本段交代的写作原由是悼念死者，揭露敌人，唤醒庸人。)

1纪念死者。

2要揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道“所住的并非人间”。

3为了使庸人勿忘，要人们牢记教训。

问6.课文从第三部分才正式进入记念部分，那么一、二两部分可否去掉？

不可去掉，因为这两部分分别提到了这样的内容：

(1)这两部分分别提到了哪三种人？

(2)说明两周以来三种不同的人的动态：

(3)表明自己悲愤的感情。

(二)分析第三部分：回忆认识过程

让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。

写刘和珍的行事，按文章顺序有：

① 生前爱看鲁迅文章；② 毅然预定了全年的《莽原》;③ 成为学生自治会成员；④常常微笑着，态度很温和；⑤虑及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”参加请愿运动；⑦中弹牺牲。

总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心_运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。

教师再与学生共同分析第三部分第2段的内容：“不为势利所屈，

反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。

教师板书：

2.为何反复强调“微笑、温和”?反衬敌人的凶残，流言家的卑劣

三、布置作业：1、背诵2、4小节。2、思考三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？