丑小鸭教学课件

丑小鸭教学课件范例。

随着人类社会的不断发展，范文的需求量越来越大，范文可以帮助我们自身的写作，你可能正在找一些相关内容的范文，以下是由小编为大家整理的“丑小鸭教学课件范例”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

丑小鸭教学课件(篇1)

窦桂梅《丑小鸭》教学实录

师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？ 生1：可能删掉怎么孵小鸭。 生2：在农夫家捣乱。 生3：别人欺负它的情节。

师：总之，删掉的或者改写的一定是（语言），两种叙述的语言，人物的对话是回到课文里，还是到译文里去，看看课文。结合课文不到五百字，读出童话语言的味道。你怎么理解这句话？ 生1：童话是欢快的。 生2：童话也应有一点悲哀。 生3：童话情节中人物的一点自私。

师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画，还看到了，一起读读，还有画面吗？鸭妈妈怎么样？ 生1：亮堂堂的世界

生2：颧鸟非常幽默，像绅士。 生3：鸭妈妈非常有责任心。 师：你又读出了什么味道？

生1：细写，按整再细，由远至近，读出了乡下的自由，无拘无束。 生2：悠闲，优美。

师：优美，特意弄成诗的格式。可以概括成语言，诗意。有人说安徒生是童话诗人，再读读（配乐）读着这诗的味道好像潺潺的小河，这不是感动，而是优美的打动。在这迷人而温馨的乡间，听，噼噼两声，鸭妈妈的最后一个宝宝诞生了，它什么样子。

师：与译文对比，只有一句：又大又丑。

师：如果在大家的眼里，都这样看它的话，可以想象小鸭的童年会怎样呢？读读。 师：课文里的话，究竟小鸭怎样遭受欺负，我们选几个片断，读 片断一：

呸！瞧那只鸭的丑样??

1 片断二：??

师：这是头一天小鸭遇到的情形，以后一天比天更糟糕。 齐读片断三：

师：细心的你在这三个片断中一定会听出来，鸭子欺负它都有一个动作“啄”，课文也有“啄”，哪个“啄”让你感受地更具体。 生1：第一个“啄”很难受。

生2：这么美的乡下竟然有这么丑陋的心灵。

师：还挺有理由，这么美的乡下这么黑暗，以貌取人，不止一只，是一群，你还发现什么？

生1：第一个啄”，小鸭很可怜，走到哪里都挨“啄”。

师：鸭妈妈的“啄”和别的鸭子的“啄”一样吗？怎么不同？鸭妈妈是怎样疼爱它的？

读原文，这里的“啄”和那群鸭子的“啄”一样吗？对比读，体会出了什么？ 生1：鸭妈妈对丑小鸭的疼与爱。

师：上面狠狠的，轻轻的，好在哪？感觉一样吗？一个是痛，一个是舒服；是讨厌，一个是疼爱。

师：看似用一个词，简单重复，是“丰富”，把“啄”的丰富都藏在这里，读，“啄”动作，可只有一个。

师：一只鸭子狠狠地啄了一下，一群鸭子狠狠地啄了一下。小鸭的童年有苦也有难，那可真是撕裂的。要是你，你愿意一辈子在这里吗？你会怎样？ 生1：不愿，我会逃跑。

师：放开声音读，你又读出了什么味道？ 生：野鸭们的话很好玩。 生：大雁很可爱。

生：感觉到大雁有一点点的“尊重”。 生：颧鸟幽默，大雁更幽默。

师：正在大雁说着的时候，“砰砰”，大雁被猎人打死了，猎狗出来了，读读小鸭的话。

2 生：我感觉到“丑“也有一点好处。 生：小鸭有乐观的精神，小鸭也幽默。

师：不是“叹”是“舒”（听出了自嘲）庆幸，乐观 师：大胆猜，还会遇到谁？猎人，可以像安徒生创造情景。

师：小鸭逃跑了，来到一个屋，有个老太婆，家里有一只公猫和母鸡。 师：采访他们，你就用了一个词“不能”，为什么叫你生蛋，你说“不能”， 生：因为我是公的不能下蛋。

生：因为我是鸭子不能发出咪咪的叫声。

师：因为你属于你自己，不属于他们，你的世界是什么？走到广大的世界里去，和你妈妈的广大世界见识一下，你的世界在哪？ 第二课时

一、复习

上堂课，我们深深地感受到小鸭在成长中遇到公猫??同学们，就是这样，小鸭说：“我要到广阔的世界去，小鸭来到水中，小鸭发现了什么？天鹅的样子，读读，译文中怎样写，走进译文放声读。

1、

瞧，它们的羽毛白得（发亮），它们的颈（），发出的叫声（）

2、

想亲眼看看吗？出示天鹅飞，还想再看吗？闭眼，用心灵再看看，这高贵的天鹅，音乐，一生读。

师：这是一群天鹅，此刻的小鸭怎么按捺地住它心中的兴奋，所以，小鸭此刻是怎么一个“羡慕”表达得了。它要飞向它们。

师：高贵地天鹅变成了小鸭心中的梦想，为成长的小鸭题词，用上这两个词：苦难，梦想。

生：你经历了这么多苦难，希望你能梦想成真，一路平安。 师：苦难中拥有梦想。

师：为什么安徒生不像写小鸭的经历一样浓墨重彩地去写丑小鸭的丑？ 师：因为丑小鸭本来就是天鹅，只是小时候有些特别，并不是真正意义上的丑。 师：有的地方可以泼墨如雨，有的地方却惜字如金，想想来年的春天，读：飞翔。 师：但第二年的春天，走进飞翔的小鸭，人们的表现，天鹅的态度。

3 译文：

1、它飞进一座大花园。

2、它看见三只美丽的天鹅。

3、它决心飞向天鹅。

4、丑小鸭变成白天鹅后得到的幸福，白天鹅为他梳理羽毛，人们对它进行赞美。

5、丑小鸭变成白天鹅后快乐的心情和快乐的感情。

师：你认为不能删掉哪一部分？再走进译文中，看看小鸭决心飞进原译文中的情景。

生：不能删掉飞向天鹅的段落，因为删掉了小鸭不会知道自己原来也是一只天鹅。 生：不能删掉变成删掉的心情，让人感觉到小鸭内心的幸福。 生：就算被天鹅弄死也情愿。

师：小鸭，想当年，它们欺负你，现在它们把你弄死，但你为什么说现在没关系？这是什么样的决心？这是执着，坚持，追求。

师：走着，走着，就到广阔的世界中去；走着，走着，梦想就开花了。决心飞向天鹅的它，真的变成天鹅了，一个词形容它：幸福。从它内心发出快乐的声音。 当我是一只丑小鸭时，我做梦也没想到这么幸福；当我是一只白天鹅时，你的感受是什么？

师：什么心情，都没有写，但藏在这句话里，藏这段话里藏着的究竟是怎样的一颗心呢？

生：谦虚，不会骄傲。 生：我是不会骄傲的

生：我忘记了曾经的屈辱，感受到的是赞美。 生：成功是需要艰辛漫长的过程。 生：没有仇恨，只有宽容 师：你还读到了什么？

师：你记住的永远是赞美，洗去的永远是屈辱。而今天，我一定要珍惜今天获得的成功。

4 当我成为一只天鹅时，我对于那些嘲笑我的人是（宽容）的；当我成为一只天鹅时，我的心是（善良）的。 小鸭藏着的究竟是一颗怎样的心？

一个谦虚，一个卑微，用一个词叫“谦卑”。 师：请为小鸭题词，用上“幸福”，“谦卑”。

师：是安徒生直白地写出来的吗？是悟出来的。安徒生语言的表达是怎样的表达？含蓄。

译文：只要你是天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没有什么关系。你怎么理解这句话。 生：只要知道自己是什么，在哪里都没关系，是金子总会发光。 生：不管在哪里只要记住自己的本质，不用过于张扬。

师：假如你是天鹅蛋，就算你在养鸭场，你不去逃离，你会成为你心中的天鹅吗？ 假如你是天鹅蛋，就算你逃离了，你没有这样的决心，你会成为你心中的天鹅吗？ 假如你是天鹅蛋，就算你有这样的决心，但你不谦卑，你会成为你心中真正的天鹅吗？

这个天鹅蛋指的是什么？不是外表的高贵，而是心灵的高贵。把这句话送给小鸭。 你还会阅读到更多的发现。是什么魅力让我们品味到的？语言。

师：安徒生说过这样的一句话，为什么这样说，像《丑小鸭》的背后还尝着怎样的密码，读读，对安徒生童年的描写。用一个词形容安徒生的童年。

师：在当时的贵族，读他的童话，他真的飞翔了，成功的安徒生心里是怎样的呢？飞翔的安徒生依然有颗谦卑的心。丑小鸭是安徒生的真正写照。想读哪

丑小鸭

安徒生

出生

成长

童年

飞翔

师：安徒生借丑小鸭表达自己的人生，送给丑小鸭不如说是安徒生的人生写照，送给安徒生。不仅属于丑小鸭，安徒生，也属于我们大家。

5 师：看到丑不鸭的样子，我依然读到了我自己的人生，再次捧起安徒生的童话全集，我们会去读，还要去读，还要去读??（出示安徒生的童话）

所有的童话，缩影和写照，每一部童话写的是你自己，对高贵成为你自己的人生写照，读出来（板书） 板书：

丑小鸭

高贵

苦难中拥有（追求）梦想

幸福中怀有谦卑

幽默

安徒生

人生

童话

诗意

含蓄

丰富

（语言）

窦桂梅教学设计（共13篇）

《丑小鸭》教学设计

卖火柴小女孩教学设计窦桂梅

窦桂梅秋天怀念教学设计

窦桂梅教学艺术

丑小鸭教学课件(篇2)

1、熟悉安徒生的童话。

2、了解这篇童话的主要故事情节。

(1)熟悉安徒生的童话。

1、查字典，给下列加点的生词注音。

2、查工具书。解释下列生词。

(5)沼泽：水草茂密的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

1、作者作品简介。

安徒生(1805―1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2、导语。

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

讨论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

2、质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

讨论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

3、质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

讨论并归纳：

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

4、质疑：P30最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?

讨论并归纳：因为他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。

5、质疑：P31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”

讨论并归纳：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。

6、质疑：P31第二段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?

讨论并归纳：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

7、质疑：P31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?

讨论并归纳：因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

8、质疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

讨论并归纳：“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

讨论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：

“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的.弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。

胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭――安徒生的本色。

1、完成课后研讨与练习一、二、三题。

阅读下列文字。回答问题。

一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口。咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!

当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫。啄一啄那个东西。马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着――我想这是相当劳累的――教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方。它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

1、文章开头说“一向讨厌母鸡”的原因是：

4、结尾说：“我不敢再讨厌母鸡了”原因是__________。(不超过25字)

5、请用一句话或两句话代替文中的“……”，使上下文自然衔接起来。(不超过30字)

课时作业优化设计：

1、(1)声音难听；(2)欺软怕硬，永远不反抗公鸡，却欺凌鸭子和母鸡；(3)炫耀成绩，骄傲自大。

5、可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

丑小鸭教学课件(篇3)

教学目标：

1、知识与能力：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

3、情感态度与价值观：培养学生观察、想象的能力，激发学生的同情心和克服困难的信心。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。

课时安排：第2课时

教学准备：多媒体课件，识字卡片。

教学过程：

一、复习生字导入。

1、这节课，我们继续学习26课《丑小鸭》。板书课题。

你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。

二、整体感知，引导自学。

1、课件出示课文内容的情景朗读。

2、学生谈自己的感受。

3、自读自学，教师巡视，个别指导。

请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。

4、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

5、根据学生的汇报，教师总结：丑小鸭来到这个世上，处处受歧视，然后遭遇了很多的不幸，最后惊喜地发现自己是天鹅，获得了幸福。下面我们就详细地看看丑小鸭经历了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）体会丑小鸭的丑。

1、指名读1—3自然段，画出描写丑小鸭出生时样子的句子。

2、“丑小鸭”出生时与其他的小鸭有什么不同？

引导学生理解“特别”

3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？(指名学生用上“因为”“所以”)

师出示图片，借机板书：“丑”

(二)体会丑小鸭处处受歧视。

1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）

2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

课件出示重点句。

“丑小鸭处处受排挤、遭讥笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”

3、学生多种形式练读，师生评议。

4、如果你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？

（三）体会丑小鸭遭遇的不幸。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭处处受歧视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭遇的不幸？

（学生读第6自然段，体会丑小鸭的悲惨遭遇）

“冻僵了”是什么样？请同学们看图片。（教师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

2、面对生活的不幸，丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕。）

3、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到幸福吗？男女同学分句读第8自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。

5、丑小鸭变成了白天鹅后，他开始了怎样的生活？

(指导学生学习课文最后一个自然段。)

6、他想到了什么，如果是你，你会怎么样？(拓展学生的想象空间。)

四、感悟人本，明辩事理。

你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？(指名学生回答，相机板书：坚强、勇敢)

(教师总结：我们也要像丑小鸭那样，坚强、勇敢地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你一定会成为生活的强者。)

五、拓展延伸。

1、配乐表演天鹅。

请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的高兴心情用动作表演出来，老师来给你们伴奏。

2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，教师给大家提供几个网址，里面有很多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，相信会给你更多的人生启迪。

板书设计丑小鸭

坚强、勇敢

丑小鸭(图)--------------------------→天鹅(图)

蜕变

丑小鸭教学课件(篇4)

丑小鸭（课堂实录）——窦桂梅

师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？ 生1：可能删掉怎么孵小鸭。 生2：在农夫家捣乱。 生3：别人欺负它的情节。

师：总之，删掉的或者改写的一定是（语言），两种叙述的语言，人物的对话是回到课文里，还是到译文里去，看看课文。结合课文不到五百字，读出童话语言的味道。你怎么理解这句话？ 生1：童话是欢快的。 生2：童话也应有一点悲哀。 生3：童话情节中人物的一点自私。

师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画，还看到了，一起读读，还有画面吗？鸭妈妈怎么样？ 生1：亮堂堂的世界

生2：颧鸟非常幽默，像绅士。 生3：鸭妈妈非常有责任心。 师：你又读出了什么味道？

生1：细写，按整再细，由远至近，读出了乡下的自由，无拘无束。 生2：悠闲，优美。

师：优美，特意弄成诗的格式。可以概括成语言，诗意。有人说安徒生是童话诗人，再读读（配乐）读着这诗的味道好像潺潺的小河，这不是感动，而是优美的打动。在这迷人而温馨的乡间，听，噼噼两声，鸭妈妈的最后一个宝宝诞生了，它什么样子。

师：与译文对比，只有一句：又大又丑。

师：如果在大家的眼里，都这样看它的话，可以想象小鸭的童年会怎样呢？读读。 师：课文里的话，究竟小鸭怎样遭受欺负，我们选几个片断，读 片断一：

呸！瞧那只鸭的丑样…… 片断二：

丑小鸭教学课件(篇5)

一、紧扣语言，整体把握

（一）同学们，通过上节课的学习，我们一起认识了一只名叫丑小鸭的小鸭子，哪位同学能说说，它为什么叫丑小鸭？

（二）丑小鸭刚出世就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢？（出示课件）请看课件，自由朗读课文3——6自然段，根据表格内容，小组合作讨论，再选派一名代表进行全班发言。（学生分组学习和讨论）

师：请小组代表汇报学习成果。

二、入情入境，体验角色

（一）品词想象，体验“被欺”

1、 师：现在就请同学们自由读第3自然段，边读边用笔画出描写丑小鸭受欺负的词语。

2、 师：现在就请同学们看看图（课文插图），你们仿佛看见哥哥姐姐、公鸡和养鸭的小姑娘在干什么？又仿佛听见他们在对说什么呢？

师（归结）同学们，刚才你们所说的这些，用书上的一个词语就是——除了鸭妈妈，谁都“欺负”他中的“欺负”。

3、 师：这只可怜、无辜的丑小鸭就这样忍受着大家对他的欺负，难道他就不想说些什么吗？

4、师：这样一种孤单、委屈、伤心、难过的心情，你们能把它读出来吗？自己先读一读吧！（学生自由读）

师：提个建议：如果能边读边想象丑小鸭那委屈的遭遇，一定能读得更好。（一生朗读）

师：老师也想来当当这只孤单、委屈的丑小鸭，行吗？（师配乐，范读）

师：那就像老师这样读一读吧！（学生读得声情并茂）

（二）师生互动，体验“被讥笑”

师：丑小鸭无法面对这样的生活，便离开了家。同学们，你们说说丑小鸭离开家对不对呢？如果我们也遇到这样的事情，我们能不能也离家出走呢？谁能说说为什么？

师：是呀，我们同学们不但有爸爸、妈妈的爱，还有爱你们的老师和同学，遇到了困难可以找他们，千万不能离家出走！孤单的丑小鸭离开家来到树林里，他的生活并没有好过一些，反而是——

生：更孤单、更可怜。

师：从哪些词语可以看出来？请同学们默读课文第4自然段，边读边画。

生：讥笑、追赶、躲。

师：同学们想想小鸟会如何讥笑他？面对小鸟无情的讥笑和高大的猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常的——

生：害怕、委屈、恐慌。

师：是的。丑小鸭晚上才敢出来出来找吃的，在漆黑的夜里，还可能会发生什么事情？

师：这样的日子是多么可怕呀！同学们，让我们一边读课文，一边想象丑小鸭那悲惨的遭遇吧！

（三）创设情景，体验“被冻”

师（课件演示）：丑小鸭就这样挨过了一个又一个苦难的日子。慢慢地，天气转凉了，秋天到了——（生齐读第5自然段的第一句话）

师（课件演示）：同学们，假如你就是这只可怜的丑小鸭，当你望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞时，你会想些什么呢？

师：同学们，描写丑小鸭当时这样的一种心情，课文用了两个什么词语？

生（齐）又惊奇，又羡慕。

师：这样的好词语请你们把它画下来，再读一读，并牢牢记在心里。多么美好的心愿呀，请你带着这样的心愿读读这句。

师：寒冷的冬天到了，（课件配乐演示）你听，猛烈的北风呼呼地吹，无家可归的丑小鸭，此时多么想念自己的亲人，他多么需要一个小伙伴和他说说话呀！可是呼呼的北风早就吹灭了他的梦想。天——（齐读第6自然段）

（四）想象表达，体验“惊讶”

（学习第7自然段）

师：可怜的丑小鸭真的是那么丑吗？（课件演示春天的景象）你瞧！春天来了，草绿了，树发芽了，再看此时的丑小鸭，它变成了一只——

生（齐）：天鹅

师：一只怎样的天鹅？

生（齐）美丽的天鹅。

师：（板书：美丽）加上这两个字（板书：极了），你们还会读吗？（生齐读：美丽极了）

师：（出示课文插图）看看图，这只天鹅到底有多美？

师（点头赞许）：描写天鹅美丽的句子你们能美美地读一读吗？

师：而今，它突然发现自己变成了一只如此美丽的天鹅，你想：他的心情会是怎样的？再读读这两句话，看看你能体会到天鹅此时怎样的心情？（生自读课文第7自然段最后两个句子）

师：是啊，这一切让人感

丑小鸭教学课件(篇6)

这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

教学目标

1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

课时：

三课时。

教学准备

1.准备好写有生字词的黑板；

2.四幅挂图。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

二、指导看图

1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？

2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？

3.四幅图连起来说说是什么意思？

三、初读课文

1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

朗读要求：读准字音、读通句子。

四、检查初读情况

1.请7个同学给课文分段。

2.出示小黑板，纠正易读错的字音：

五、图文对照，初步理解课文

1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？

2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？

（第一幅图课文第2自然段

第二幅图课文第3自然段

第三幅图课文第5自然段

第四幅图课文第7自然段）

六、再读课文

1.请4个同学分别读（12）段，（3）段、（46）段、（7）段。

2.全班齐读全文。

第二课时

一、让同学们带感情地朗读课文

二、图文对照，带着四个问题理解课文

问题一：丑小鸭的名字是怎么来？

1.请一个同学读（1～2）段课文。

2.教师提问：太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的？

3.看图一（教师指丑小鸭）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？

4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的.、身子瘦瘦的。

问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？

看课文第3段：

1.提问：丑小鸭生活得怎样？

出示并理解孤单和苦恼。

孤单：单身无靠、感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

3.指导朗读第3段。

4.丑小鸭生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）

问题三：丑小鸭出走以后是怎样生活的？

1.同桌互读46段。

2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。

3.根据学生回答，提出以下三个句子：

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

天越来越冷丑小鸭趴在冰上冻僵了

4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？

他应不应该离家出走？

5.（看图3）提问：这时是什么季节？

天上飞的是什么？

丑小鸭为什么又惊奇又羡慕？

小结：惊奇说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。羡慕，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

6.指导朗读，读出丑小鸭的惊奇而羡慕天鹅的语气。

问题四：丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的？

1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

gx86.com相关文章推荐

[推荐]《丑小鸭》说课稿（一篇）

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？笔稿范文网小编经过搜集和处理，为您提供[推荐]《丑小鸭》说课稿（一篇），欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

一、说教材

1、教材简析：

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。”

2、教学目标：

为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：

知识与技能：

①认识本课生字。

②正确、流利地朗读课文。

过程与方法：用朗读的方法来认识词语。

情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

3、教学重、难点：

教学重点：认识生字，正确地朗读课文。

教学难点：流利地朗读课文。

4、课时安排：

这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。

二、说教材、教法。

语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。

1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。

2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。

本文的学法指导：

对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。

三、说教学过程

根据课程标准把学习主动权交给学生，进行多种朗读方法来了解课文内容。

（一）导入

同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的《丑小鸭》。板书：

1、从课题你知道了什么？

2、学课文你想知道什么？

示范读

认字（出示本课生字词）

暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人

1、借助拼音读。

这些生字去掉拼音看看谁能读准。

2、去掉拼音同桌之间互相检查。

读不好可以求助于同桌。

3、指名读。（检查生字）

4、把生字带到文中正确读课文。

5、刚出生的丑小鸭是怎样的？

过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。”

6、最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

7、丑小鸭为什么离开了家？

请看屏幕

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

8、看看谁能把下面句子读好。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

9、变成天鹅之前遇到了哪些困难？（边读课文、边找出来。）

10、选择自己喜欢的句子读。

学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢，请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？

11、我们一起读最后一个自然段。体验丑小鸭变成天鹅之后的喜悦来结束本节课。

范文收藏： 《丑小鸭》说课稿一篇

工作总结是一种自己提升的方式，优秀的工作总结具有一定的结构形式。优秀的工作总结要怎么写？2025年最新范文《范文收藏： 《丑小鸭》说课稿一篇》带给大家！

一、教材分析

《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。本组教材主要是围绕“要正确看待问题，善于思考”选材的，而本课是本组教材的最后一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领会“正确看待生活中的困难，坚强的面对困难”这个主题思想。

另外这还是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行补白想象、延伸，有了“恰到妙处”的拓展，学生的思维会更深刻，对丑小鸭的认识更深刻。

根据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

二、教学目标

认知目标：巩固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体验理解词句，积累好词好句。

能力目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读课文，进而体会丑小鸭的心理变化过程。

情感目标：让学生懂得只要坚持追求美好的理想，坚强的面对困难，逆境是会改变的。

教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，积累好词好句。

教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解丑小鸭成长的过程。

三、说教法学法

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂教学中的主人，并学有所获。我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计能让学生探究发现的问题及过程。新课标中提出“阅读教学要让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”因此我设计了教学问题“你认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让学生在情感与语言的和谐共振中感悟文本精神。学法有三，一是朗读体会法，运用自读、默读等多种形式体会文本主题。二是圈画感悟法，通过学生抓住关键词句阅读体会丑小鸭心理变化过程。三是情境引领法，运用多媒体手段、教师的语言渲染给学生一个想象的空间，说出自己的感受，深化学生对文本的理解。在教学中，我遵循“顺学而导””的理念：以生为本、以学为本，因此学法也是教法。

一个好的教学设计除了教法灵活、学生自主、设计新颖之外，课堂教学流程更要顺着学生学习思路步步推进，进而收到水道渠成的效果。为此我设计了以下教学流程：

（一）回顾导入，远观丑小鸭

（二）朗读感悟，走近丑小鸭

（三）抓住对比，赞美丑小鸭

（四）问题拓展，学习丑小鸭

（一）回顾导入，远观丑小鸭

回顾上节课所学导入新课，“同学们，通过上节课的学习我们知道这是一只丑小鸭，谁来说说他长什么样子？”学生很容易能说出他的样子，这时我一边总结一边画出丑小鸭的样子。这一环节的设计除了导入新课外，还有两个意图，一是针对：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的这三组描写丑小鸭样子的词语进行语序的转换练习。“毛灰灰的”还可以说成“灰灰的毛”，让学生说一说这样的词语还有哪些。二是引出本节课的导读主线“它除了是一只丑小鸭之外，你认为它还是一只怎样的小鸭？”来展开本节课学习。

（设计理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一环节既训练了语言，又抓住了文本的感情着眼点与立足点，引发学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学习。）

重点是第二环节的教学，主要引导学生感悟丑小鸭心理变化的过程。

（二）朗读感悟，走近丑小鸭

在学生自由读文之前，我提出了朗读要求：“请同学们自由朗读课文的第3到第6段，一边读一边想，你认为这是一只怎样的丑小鸭，画出有关的词语或句子。”文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离，体验到文章作者所表达的情感。

学生读后可能能够感悟到：这是“可怜的小鸭”、“孤单的小鸭”、“坚强的小鸭”和“有梦想的小鸭”（板书），根据学生的回答我引领学生深入学习。教学顺序依据学生感悟汇报而定。下面我就按照这个顺序来说具体的教学方法：

在学习“可怜的丑小鸭”时，学生会找出关键句子比如“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”或是“欺负、咬啄、讨厌、讥笑”等关键词语。在理解“欺负”一词时，我运用了联系上下文、以词解词法；引导学生看图释义和表演理解“讨厌”运用字理理解讥笑还有语言的讥讽。联系生活实际理解孤单一词。从这些词句中有些同学会体会到丑小鸭可怜，也有同学会觉得大家都欺负他，他是孤单的丑小鸭。这样的感受是正确的，我会尊重学生不同的理解。在感悟丑小鸭的可怜孤单时，我引导学生补白想象：“看到欺负、咬啄、讨厌、讥笑”这些词时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”进而对可怜孤单的丑小鸭认识更深刻了。在本环节的学习中，我还设计了“给鸭妈妈写书信”让学生和丑小鸭的心理融为一体，情感体验再次升华。

在学习“有梦想的丑小鸭”时，抓住句子“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 ”品读体会。让学生联系自身体验经历并造句理解什么是羡慕，教师小结：正是因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是‘羡慕’。这样学生不仅对羡慕有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。

如果学生对“坚强的丑小鸭”体会不太深，那么就要发挥教师的主导作用来带动学生体会。比如从句子“丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才出来找吃的”来体会丑小鸭面对困难时并没有低头，他还是一只坚强的丑小鸭。为了让学生更近一步走进丑小鸭，感悟他面对困难时的坚强。根据二年级学生阅读特点，在“丑小鸭趴在冰上冻僵了”这一段的学习中链接了一段原文的视频动画让学生欣赏并想象：在这生命的最后一刻，丑小鸭趴在冰上，可能会想些什么呢？这样学生对丑小鸭坚强的就认识更深了。

（设计理念：新课标指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中，我遵循了课标提出的“多角度、有创意的阅读”，拓展了学生的思维空间，提高了阅读质量。想象拓展的环节，能够实现学生与课文的精神交流，实现了学生对文本的理解，实现了学生张扬个性的自我超越。语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射，学生的认识会更深刻，情感自然迸发，朗读也会到位。这部分的学习完成了教学目标1、2，同时也突破了重难点）

（三）抓住对比、赞美丑小鸭

让学生自读自悟，将丑美进行对比，根据学生汇报的白天鹅的样子画出白天鹅。抓住本段优美的词句感受丑小鸭的幸福蜕变。展开想象感受丑小鸭的幸福蜕变：经历了那么多的苦难和不幸，幸福美好终于来到，丑小鸭这时会想些什么呢？”“丑小鸭此时的心情”。

情感朗读感受丑小鸭的幸福蜕变：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

（设计理念：根据本段特点分别用“初读、想像、再读"三步学习，层层深入文本，在朗读中让学生的情感和丑小鸭的情感产生共鸣。）

（四）问题拓展，学习丑小鸭

以两个问题进行思考讨论：1、此时此刻，你想对丑小鸭说些什么？2、你想对欺负过丑小鸭的人们说些什么？在学生交流中感悟人生真谛。

（设计理念：这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。同时也完成了教学目标3）

六、板书设计：

板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我就根据丑小鸭变成白天鹅的过程以及它的经历，简笔画画出丑小鸭和白天鹅的样子，板书重点词“欺负”，根据学生的感悟汇报板书“可怜、孤单、梦想、坚强”等词语，使学生从板书一目了然丑小鸭的成长过程。

《丑小鸭》的读书笔记12篇

当阅读了一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！到底应如何写读书笔记呢？下面是笔稿范文网小编带来的“《丑小鸭》的读书笔记12篇”欢迎阅读！

《丑小鸭》的读书笔记(一)

读完《丑小鸭》这篇著名童话后，我心里久久不能平静。

故事讲述了一只丑小鸭，因为长得丑，兄弟姐妹排斥它，小鸡们欺负它，连“母亲”也不理它，还被养禽人的脚踢来踢去，种种不公正的待遇使它不堪忍受。于是有一天，它飞过篱笆，逃出了养禽场。虽然逃走了，但无论到了哪儿都好像没有它的容身之所。尽管如此，它一直都很努力地生存着，努力地奋斗着，它坚信在不远处一定会有一片属于它的小天地。

我的心一直被丑小鸭的遭遇牵动着。当我看到丑小鸭被养禽场的同伴欺负时，心里气愤极了，捏紧拳头，真想把那些狂妄势利的鸭子们踩成肉饼。当我看到有一只猎狗奔向它来时，真替它捏了一把汗，后来知道猎狗没伤害它，也随之呼了口气。当我读到丑小鸭因寒冷而昏倒时，心都揪紧了，产生了强烈的怜悯心，真希望太阳公公快点出来，给它温暖，帮助它恢复知觉，更想亲自把它抱回家，让它吃顿好的，好好地睡上一觉。看到它被农夫救起时，我便心花怒放，以为它会有好日子过了，结果它被农夫的孩子玩弄，觉得那几个孩子太没同情心了……丑小鸭的遭遇一波三折，我的心也一起一伏。上帝是公平的，外表丑陋而心灵美好的丑小鸭历经了千辛万苦，终于变成了一只美丽的白天鹅。那主要是因为它追求美，心怀展翅高飞的梦想，有顽强的意志力，它努力跳呀，飞呀，尽管一次次失败，可它没有屈服，仍在飞呀，跳呀。

丑小鸭的命运已经改变了，现在应该考虑我怎么从丑小鸭变成白天鹅了。其实，我也是一只“丑小鸭”，一个又黑又胖的小女孩，成绩也不突出。而我却不像丑小鸭那么可怜，因为我有一对疼我的父母，有一个温暖的家。我真希望自己也能飞上蓝天，去看看广大的世界。

读完《丑小鸭》后，我明白了只要我奋发努力，一定能成为一只人人羡慕的白天鹅。我知道成功不是一下子就能办成的事，天上不会掉馅饼，成功必然要经过无数次波折，失败乃成功之母。想要做一只美丽的白天鹅，还要做到胜不骄，败不妥。

《丑小鸭》的读书笔记(二)

“它看了看自己的影子，原来它也是一只天鹅，正和天鹅们在一块呢。”想必这个丑小鸭的故事大家都听过吧，它出自于世界童话大师安徒生之手。

安徒生是丹麦的作家，他写过的许多童话故事我们都不陌生，例如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》······它们被编入了同一本书——《安徒生童话》。整本书中，我最喜欢《丑小鸭》。丑小鸭小的时候很丑，受尽了同类的欺凌，但它一直坚定自己的信念，立志要做一只优雅美丽的天鹅，它做到了！

在生活中，我们有何尝不是这样？一年级时，我成绩平平，基本在十名之后，十五名之前，许多男生的成绩都比我好，那时，我只是个文艺委员。但在我心中有一个目标：我要做班长！在当时，这个目标实在是遥不可及，但我没有放弃，一直在努力着。随着时间的增长，我的成绩也在上涨，终于，我当上了班长。

我们都是丑小鸭，有没有变成天鹅的那一天就得要靠自己的努力。加油吧，让自己也成为一只翱翔蓝天的美丽的白天鹅吧！

《丑小鸭》的读书笔记(三)

这个故事讲了一只小鸭子生下来就很丑，大家都不喜欢它，都叫它丑小鸭后来它离家出走了。在路上，它被小鸟嘲笑，被猎狗撵走，被野鸡啄走。接着还发生了许许多多的故事。它很自卑，它认为自己很丑，没有人会喜欢它，它就在田里睡着了。

第二年春天，丑小鸭醒来了，它准备下河去游一游。当它发现自己的倒影竟是一只天鹅时，它傻了，它不敢相信自己的眼睛。这时两只天鹅朝它游过来，它很高兴，它向两只天鹅介绍了它自己后，就和所有天鹅一起飞翔了天空。原来嘲笑了丑小鸭的动物们现在看到在天空里自由飞翔的天鹅时，都不禁赞叹道：这些天鹅多美啊!这些小动物们不知道那美丽的天鹅就是丑小鸭。它听了以后，为自己感到自豪，它笑了，笑的是那样灿烂，那样美丽。

这个故事告诉了我，人不在与外表，在于内心的美。不管你的身份有多么卑微，只要你努力了，就会受到人们的尊敬。我们要像丑小鸭一样，努力拼搏，不怕困难，通过自己的努力，就会变成一只美丽的天鹅，骄傲的飞向天空。

想要变成天鹅并不容易，需要从现在做起，要努力学习，拼搏进取，奋发图强，热爱集体，孝顺父母等等，要做好每一点，每一滴，才能变成美丽的天鹅。

《丑小鸭》的读书笔记(四)

前几天我们学了一篇安徒生童话《丑小鸭》。

这篇课文主要讲的是：一只丑小鸭是被鸭妈妈从一个特大的蛋里孵出来的，他很丑，谁都不喜欢他，常被鸭子和其它动物欺负。无奈之下，它离开了妈妈开始了独自流浪，这期间他遭遇了狂风暴雨、猛虎、猎狗……丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏、努力学习……最终，人们忽然发现，丑小鸭变成了世界上最漂亮的白天鹅！

读了丑小鸭这篇作文，在这里写下了我的读后感：我们现在的中学生缺少丑小鸭的意志力。我就是一个例子，我在生活中经常碰到一些小小的挫折，我通常只是想起了两个字———逃避。直到今天上课学了丑小鸭这篇课文，我深深的熟悉了一个道理——永不言败。

拿丑小鸭和自己对比，我才感到自己是多么的渺小。

我记得有一次双休日，我在家里做练习题，被一道数学题难倒了，开始我本想动动脑筋，把它做出来，心想：我就不信斗不过你。可是越急就越做不出来，最后越做越烦了，干脆就不写了。我把本子笔一扔就看电视去了。

现在拿丑小鸭和自己对比，我才感到自己是多么的渺小。我要谢谢“丑小鸭”是他让我知道了：困难并不是孤立的，他是在你心中的一道纸做的墙，看似困难，假如你去尝试了，你就会发现，困难并不可怕。只要我们用120%的决心对待它，你就会成功~！

《丑小鸭》的读书笔记(五)

自从，读了丑小鸭这篇故事后，我被深深地感动了，自从丑小鸭出世以后，只有鸭妈妈疼爱它，其他伙伴都欺负它。虽然，丑小鸭逃出了篱笆，但是小猫还是讥笑它，小狗追赶它。

丑小鸭还是通过自己的努力，敖过了整个冬天，春天，丑小鸭再次下水。当它看见白天鹅时它害羞用翅膀拢着自己，当丑小鸭看见湖里的自己惊呆了，原来自己变成了一只美丽的白天鹅。这篇故事了让我知道了，无论受到什么困难和折磨都不能退缩的道理。

有一天，丑小鸭觉得有一股力量要起飞，安鼓动起翅膀，奇迹的事情出现了，丑小鸭到了湖面上，看见自己的倒影时，原来丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。

今天，我们学习了安徒生的作品《丑小鸭》。课文讲述从一只丑陋的丑小鸭通过艰难险阻，最终成为一只美丽的白天鹅。人生不也是这样吗？只要努力学习成为人才，心灵美，即使外表丑陋一些也没关系。

我的牙齿不好，脸也不长得俊，身材矮小。但我心灵很好，学习虽说不是太好，但我追求更好。不自卑，不放弃，不泄气，努力学习，追求上进，追求完美。

《丑小鸭》的读书笔记(六)

读了《丑小鸭的故事》我的感想是：丑小鸭是一只处处受排挤的鸭子，但它却怀有一份美好的梦想，正是这份梦想让它不屈的奋斗，成了一只美丽的白天鹅。

实际上，在我们的现实生活中，有多少人不是丑小鸭呢。

我们是学生，是茫茫学海里的丑小鸭，知识短浅，但我们要拥有梦想，立志考上一所名牌大学，并朝着我们的梦想努力的拼搏。我们一定能带着祖国的希望，父母的期盼，飞向美好的明天！来吧，什么难题，什么伤心，什么懊恼，抛开它们，让我们张开翅膀飞起来吧！

作者心中充满了雄心壮志，特别是在读了《丑小鸭》这篇童话故事后，感触更深。不要为自己的缺陷而烦恼，只要心中有希望，就一定和丑小鸭不要为自己的缺陷而烦恼，只要心中有希望，就一定和丑小鸭一样会实现理想。作者用简短的文字给了读者希望，要像白天鹅一样张开翅膀去飞翔。

《丑小鸭》的读书笔记(七)

今天，我读了《丑小鸭》，它讲了：丑小鸭刚生下来，长得非常丑陋，人们和动物都非常讨厌它。在寒冷的冬天里，它受尽了折磨，幸亏被农夫救了，最后丑小鸭变成了一只漂亮的白天鹅。

读了《丑小鸭》的故事，使我想起，每当我在生活中遇到什么困难，总是让妈妈来帮助，从来没有想过自己去解决，通过这件事情，使我明白了一个道理：无论做什么事情，不要怕自己笨，不要怕自己做不好，只要用心去学习去做，就一定能成功，我坚信，无论今后遇到任何困难，我一定会像丑小鸭一样，通过自己的努力“飞”起来，飞向那向往的目的地。

《丑小鸭》的读书笔记(八)

我今天读了《安徒生童话》里的《丑小鸭》，主要内容是：夏天乡间的景色美极了!鸭妈妈正在孵鸭蛋，其中有一只蛋特别大，像是火鸡蛋，可是鸭妈妈并没有嫌弃他，继续孵着他。

他从蛋壳里爬出来，长得又大又丑，大家的嫌弃他。可是鸭妈妈却没有嫌弃他，等到太阳出来的时候，她带着孩子们去小河游泳。看着那只又大又丑的灰色小东西跟着大家在水里游来游去，鸭妈妈说：“瞧，他的两只脚划得多灵巧，他的身子浮得多直，他的确是我的小宝宝。好看极了!”于是鸭妈妈准备带着孩子们去看看世界。

在鸭场里，丑小鸭既挨鸡叼又遭鸭啄，既受欺侮又被嘲笑;在大沼泽地里，他听到子弹在芦苇丛中呼啸着飞过，连猎狗都不愿抓他;在贫困农民的小房子里，小猫和小鸡瞧不起他;在严酷的冬天里，他所经受的苦难惨不忍睹……当美丽的春天再次来临时，他在清澈的河水中看到了自己的身影：他已不再是那只蠢笨的、深灰色的、丑得叫人恶心的丑小鸭，而是一只美丽的天鹅了。所有人都夸他是最漂亮的鸟之中最最漂亮的一只。

每个人在遇到挫折的时候，不要灰心;在得意的时候，也不能骄傲。

《丑小鸭》的读书笔记(九)

丑小鸭，一生下来，就长得特别丑陋，丑小鸭一点儿都不像别的小鸭，那么可爱，那么活泼!所有的朋友都嘲笑它、排挤它，最后连自己的兄弟、姐妹也欺侮丑小鸭、看不起它。在巨大的压力面前，这只可怜的小鸭被迫离家流浪，几经风险!在寒冷的冬天里，丑小鸭受尽了折磨。可是后来丑小鸭却靠着自己的不懈努力，历经千辛万苦，终于成功飞上蓝天，成了一只美丽的、与众不同的能够在蓝蓝的天空中自由遨翔的白天鹅!

读完《丑小鸭》的故事，我终于明白，原来逆境是可以让人成长的!只要不被挫折击倒，自信自强，最后就一定能走向成功!

我不禁感叹道，如果每一个人都想丑小鸭这样那该多好!以前，我老是被学习上的问题所压垮，经过几次小小的挫折我就气馁。记得有一次，在数学测验中，我竟然得了八十几分，这是有史以来的最低分，那天晚上，我不禁地哭了。但自从读了丑小鸭之后，我不会因为一点点挫折就气馁，反而更加努力，坚持。

虽然现在生活中有很多不如意，但我们就把丑小鸭当作是在磨砺我的心志，培育我的斗志吧!越是在这样的逆境中，越是要把握好自己的人生方向，定位好自己的人生目标。

无论做什么事情，都不要放弃，不要被挫折而击倒!只要努力拼搏，坚强自信，终有一天，我一定会像“丑小鸭”一样，飞上蓝天，成为一只高贵美丽的白天鹅!

《丑小鸭》的读书笔记(十)

今天，我和妹妹一起读了安徒生的童话故事《丑小鸭》，读完这个小故事后，我心里倍受鼓舞。

丑小鸭因为一生下来就长得很丑，谁都不喜欢它，它还经常受到别人的欺负，在寒冷的冬天，它受尽了各种折磨，那时，没有一个人去帮它，可最后它靠自己的努力，度过了一切艰苦，终于使自己变成了一只美丽的天鹅。这就是书中写的关于丑小鸭的故事。

丑小鸭真的很了不起啊，我感觉。它靠的正是对自己的未来充满希望，永不放弃，相信自己一定能成功的信念，才变成天鹅的。

去年，我报名参加了王武生老师的相声表演班，刚开始我可认真学了，可只学了两个星期，我就老感觉枯燥无味，不愿意再学下去了。妈妈对我说：“吃得苦中苦，方为人上人！”比比丑小鸭，再想想妈妈说过的话，我感觉我自己太惭愧了。以后，我一定要向丑小鸭学习，学习它不怕吃苦，不怕磨难的精神。我想：只要我能坚持把相声学下去，不怕吃苦，我长大了以后一定能当一名优秀的相声演员，为我们寿阳人民争光。

《丑小鸭》的读书笔记(十一)

最近，我读了《丑小鸭》这个故事，讲的是鸭妈妈生了一个很丑的小鸭子，哥哥姐姐们都嘲笑他，他只好离家出走，到了外面以后别的小动物不喜欢他，但丑小鸭很善良，经常帮助别人，最后他变成了一只美丽的白天鹅。

读了这个故事，我明白了在遇到困难时不要害怕。

要想办法去克服困难，战胜困难在批评声中取得进步。学习中有掌声能给人兴奋，成为前进的动力，但谁也杜绝不了挫折，因此我们只要有信心，读书笔记。有勇气，就一定会成为有用人材，至那时迎来的是一片掌声，给老师一个满意答案，白天鹅我们会与你齐飞，飞向美好的明天，飞向胜利的彼岸。

《丑小鸭》的读书笔记(十二)

我和爸爸去风光书城看了一本书，书本的名字叫《丑小鸭》。

故事的内容讲述了鸭妈妈生了一群小鸭，其中有只小鸭非常丑陋，人们叫它丑小鸭。这只鸭子受到了兄弟姐妹和森林里动物们的取笑，欺辱，受尽了森林里的一切折磨，最后慢慢的成了一只美丽的天鹅。

看了《丑小鸭》这本书后，我觉得丑小鸭心胸广阔，因为丑小鸭被动物们取笑。欺辱，丑小鸭都没有埋怨与打斗，只是默默无言顶着嘲笑勇敢生存，所以我觉得丑小鸭心胸广阔。我得到的启示是，不要因为遇到困难或嘲言冷语就轻易放弃，要树立自信，勇于挑战，前途就会露出希望的曙光。

丑小鸭的观后感5篇

栏目小编为您整理了一份关于“丑小鸭的观后感”的大全，观看喜欢的影片总能给我们带来快乐，不仅如此，心中经常还伴随着感动和见解。此时需要认真地做好记录，写写观后感了，写作品名观后感应该从哪几个角度切入。你知道观后感的基本格式吗？

丑小鸭的观后感 篇1

在世界闻名童话巨匠安徒生笔下，最广为人知的恐怕是《丑小鸭》了，《丑小鸭》讲述了一只其丑的“小鸭”奋斗的历程。

“丑小鸭”一生下来，因为长的丑，人与动物都讨厌它，嘲笑它。严寒的冬季，没有人肯收留它。它独自躲在萧瑟的树林里，受尽了苦难与折磨。但是，百折不饶的丑小鸭最终通过自身的努力，在万物复苏的春天，它飞上了蓝天——变成了一只漂亮的白天鹅!在此写下我的读后感：

丑小鸭变成白天鹅，靠的正是自己的努力。

在我的身上，就不乏这样的例子。在原来的学校，我就是一只名副其实的“丑小鸭”：我没有彭俊婕流畅的文笔;没有徐汐灵敏的思维;更没有章倬语、陆谢添的语文天赋，和她们在一起，我总觉得心里压力特大。

这时，我想起了小时候看过的一本名叫《勇往直前的丑小鸭》的故事书，它讲述了一个被嘲笑的小鸭子通过自己的努力和坚持最终成长为美丽的天鹅的故事。这个故事给了我很大的启示，我也想像丑小鸭一样用自己的努力去实现自己的梦想。

于是我开始虚心向优秀的同学请教学习方法，并且每天勤奋地练习，注重观察身边的事物，积极记录笔记与素材，写完作业后更是不断阅读各种知识书籍。几个月过去了，我的成绩有了明显的提高。从原来的88分到90分，再到92分，94分……我的成绩不断攀升，开始逐渐跻身于班级的前列。

我明白，只要不停地努力并持之以恒，就能够一步步迈向成功的阶梯。因为我相信，每个人都有自己的天赋和潜力，只要找到正确的方法和坚定的目标，就能够像丑小鸭一样，翱翔在蓝天之上，成为最亮眼的那个人。

我的学习成绩在逐渐提高，我多次发表的作文被选入了校刊《白草园》，还有一篇作文《我长大了》被刊登在了柳州日报上。虽然我曾经历过很多次的退稿，也曾经在奥数考试中只得了67分，还差一点就能通过钢琴四级了......但是我并不怕失败和挫折，因为我坚信“失败是成功之母”。每次遭遇失败，我都会反思自己的原因，并继续努力，因为只有这样才能有更好的成绩和表现。

就这样，我曾听说过两种“丑小鸭”，一种是我们熟知的安徒生童话中的那只它身上沾满泥土的小鸟，但它最终成为了美丽的天鹅；而另一种则是飞蛾王国里的“帝王蛾”，虽然它的名字光荣，但其实它在破茧成蛹的过程中要比其他飞蛾艰苦许多。帝王蛾的蛹壳比普通飞蛾更厚、更硬，往往需要经历极大的努力才能破茧成蛹。许多飞蛾在这一关难以坚持而死去，但帝王蛾却能够迎难而上，坚持到底。只要经过这番努力，帝王蛾就能成功破茧成蛹，并在未来展翅高飞，成为整个飞蛾王国中最优秀的代表之一。

这启示我们，凡事都需要付出努力，无论是“丑小鸭”还是“帝王蛾”，都需要经历艰难的过程才能达到成功。正如中华民族需要我们这一代人的不懈奋斗，才能让这条巨龙翱翔于世界之巅。只要我们坚持不懈，勇往直前，中华民族就一定能够成为更加强大、更加自信的国家！

丑小鸭的观后感 篇2

丑小鸭这个故事深得人心，因为它传达了深刻的思想意义。故事告诉我们只要勇敢地坚持下去，即使自己看起来很丑陋，也能变成美丽的天鹅。丑小鸭是一只很大的鸭子，但它被认为很丑并且被其他动物嘲笑。尽管如此，丑小鸭依然不断学习飞翔和自我保护，最终蜕变成一只令人惊叹的美丽天鹅。

我们人类为什么不像丑小鸭一样呢?是因为我们人类贪图便宜，才铸成人类永远改不了的大错。而丑小鸭是谦虚地向别人学习。在别人抛弃的情况下还有着梦想。我们人类只是在残忍地杀害自己。丑小鸭虽然外表丑，但心里很美。我们要像丑小鸭一样始终保持奋发图强的精神学习，所以我们人类应该互相学习。我深深地被丑小鸭的精神所折服。丑小鸭是一个心地善良的鸭子，也是一只美丽的夭鹅。丑小鸭经过了千辛万苦才成为一只美丽、高大、善良的夭鹅。我要向丑小鸭一样去追求自己的梦想和希望。

丑小鸭的观后感 篇3

一只丑小鸭经历了漫长的自卑和孤独，但它从未放弃对美好未来的向往。它不断尝试，不断探索，最终变成了美丽而高贵的白天鹅。这是它坚持不懈努力的结果，是它克服挫折的回报，更是它拥有永不言败精神的证明。让我们也像丑小鸭一样，不要被困境打倒，相信成功就在前方，勇往直前，迎接未来的挑战！

如果你无法成为伟岸的大树，就做一株嫩绿的小草吧。它虽然不像大树那样高大威猛，却也有着自己的可爱之处，它柔软、细腻，给这个世界带来了生机和活力。

如果做不了，高傲艳丽的鸡冠花，就做生命力旺盛的喇叭花，虽不像鸡冠花那样高傲惹眼，却也给人坚强不屈的启示。为世界增添了几分坚毅。如果做不了举世闻名的艺术家，那就做欣赏艺术的平凡的人，虽不像艺术家那样赫赫有名，众所周知，也是自得其乐，为艺术家增添了些许欣赏着。

不要认为自己处处不如人，其实自己也有优点，不要认为别人什么都好，其实每个人都有缺点的。不要认为自己是丑小鸭，却永远不会变成白天鹅!

我们要有

丑小鸭的观后感 篇4

暑假的一天，我重读了安徒生童话《丑小鸭》，这篇文章给我留下了深刻的印象，它使我明白了梦想的力量是十分重要的。

丑小鸭出生在一个鸭妈妈的家里，因为它又大又丑，同伴嫌弃它，姐姐哥哥也骂他，打他，最后仆人也赶走它。离家出走以后，丑小鸭来到森林里，小鸟嘲笑它，猎狗嫌它丑而懒得吃它。后来一个老奶奶收留了它，老奶奶家的猫会抓老鼠，母鸡会下蛋，而丑小鸭除了游泳其他什么都不会。因此，老奶奶打算吃了它，幸亏它拼命的跑出来。它仰望天空，看见一群美丽的天鹅，幻想着自己也能变成美丽的白天鹅。进入寒冷的冬天，湖面结了厚厚的冰，快被冻僵时，它被一个农民收留了。不料，它闯了大祸，被迫逃了出来。春天到了，丑小鸭来到湖边，看见自己美丽的倒影，竟是一只优雅的白天鹅。它的梦想成真了。

丑小鸭是了不起的。出生后，面对同伴的嘲笑，它并没有自暴自弃，只是默默的承受痛苦。当它离家出走，开始孤单的流浪生涯时，面对鸟儿讽刺，猎狗嫌弃，它依然对生活充满信心，不理会他们对自己的错误看法，不向命运低头，不自卑，而是对美丽的事物充满渴望。它一颗多么强大的心灵啊！在生活之中，我也是一只丑小鸭。我热爱乒乓球，梦想有一天成为高手。可在学习乒乓球的过程中，我总是打不好。既不会发球的正确姿势，也很难能接住对手的球。同学们嘲笑我，讽刺我，最后连教练也那我没有办法，直对我摇摇头，唉声叹气。可是我想起丑小鸭，便重新振作。我不愿向命运低头、不自卑，相信自己能变得更好。

课下坚持不懈的训练，我的技术越来越高超。在一次比赛之中，取得了优秀的成绩，我成功了。《丑小鸭》是一篇很好的故事，它让我明白了梦想的力量是多么重要。

丑小鸭的观后感 篇5

最近，我反复悟读那篇安徒生著名童话《丑小鸭》，读着读着，我的心情久久不能平静。

故事的内容是这样的：一只丑陋的小鸭，不知不觉在这天堂般的牧场诞生了。它浑身的皮毛都是灰的，跟其它小鸭都不大一样，它一出生个头就比其他的小鸭都大一些，却也因此丑陋不堪，经常被哥哥姐姐们欺负，只好悄悄离开了牧场。在沼泽地，它差点被狗咬死；在原野上，它被嘲笑为混饭吃的鸭子；冬天，无家可归，昏迷在冰上；在农夫家，它因为打翻了主人的奶油被孩子们追赶……虽然经历了种种磨难，但丑小鸭不卑不亢，一直努力地奋斗着，终于成长为一只美丽、高贵的白天鹅。

我不禁想：丑小鸭变成一只天鹅靠的是什么？它经历过的那些最艰苦的事，都是它自身的努力，它饿了多少天，冻了多少夜，受了多少苦？而我们却在家里，吃得饱，穿得暖，哪会受这一只小鸭的苦？遇到难题不想思考，只等老师家长来教；生一点小病就大哭大嚷，仿佛到了世界末日；零花钱少一点就生气，好像是家长欠我们的……丑小鸭它在努力，一而再再而三地战胜命运，一直在努力，而我们呢？可有过这样坚持不懈，持之以恒的精神？

我忍不住又想：丑小鸭在变成天鹅后，它骄傲了吗？它有没有炫耀呢？它都没有。一夜从池塘里醒来，照了照镜子，它只是有点惊奇，有点陌生，不敢相信自己竟然是白天鹅。人们称赞它：“这只天鹅怎么如此美丽呢？简直就像这池塘中美丽的天使，真想把它带回家呀！”而天鹅呢？它只是默默地听着他们说的话，心里只带了一点儿喜悦。再来看看我们这一零后，一点点成绩就恨不得让全世界知道，自以为是天才，沾沾自喜……

这不禁又引起我的思考：人生中最重要的是什么？是财富，是生命，还是品质?我认为是生命和品质，俗话说：“鸟翼系上了黄金，这鸟便不能再在天空中翱翔了。”就像我们的国家一样，我们的祖国一开始不也是一只“丑小鸭”吗？最终我们的国家，不是一样忍辱负重，成长为世界上数一数二的大国吗？

一篇好的文章就像一位好老师，带我走进一个崭新的世界，让我明白了生活中的许多道理。

2024丑小鸭变天鹅作文(优选十四篇)

在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的丑小鸭变成天鹅作文，欢迎阅读与收藏。

丑小鸭变天鹅作文 篇1

曾看过安徒生的童话故事《丑小鸭》，小时候看，并没有什么特别的感受，现在我想想看，我觉得我就是那个丑小鸭，一样面貌不出众，一样对生活满怀热情，但是我却似乎并没有它那么的幸运，也许我真的会变成白天鹅，但是我觉得机会很渺茫，因为这毕竟只是童话，童话并不全是生活，不过，现在我只知道，我现在长大了，不管我是不是白天鹅，我都会把自己当成白天鹅。

已经16岁的我，开始有些后悔了，后悔自己长大，后悔自己为什么没有永远活在自己真挚的童年里，似乎觉得，一切的烦恼都在向我堆积而来，学习的压力，友谊的衰退，父母的不谅解，一个烦恼处理掉了，却滋生了另一个烦恼，真的觉得好无助，天空似乎总是阴暗的。

就像一年一度的春节，我是每年都在姥姥家过的，父母却在奶奶家过年，每年将近大年三十的.几天，爸爸似乎都有意做我思想工作，把握住每一丝希望，让我去奶奶家，我的回答当然是不去，因为我从小就是在姥姥家过的，习惯了，别说过年了，就是平常去的时候，我都觉得别扭得慌，因为毕竟奶奶家的生活习惯我还是并不习惯的，但是，不知怎的，我总觉得对奶奶有些愧疚，童年的记忆全部只有我敬爱的姥姥，并没有奶奶，这不是我想要的，同样都是我的长辈，我的亲人，毕竟血浓于水，无论如何，任何人我都想关照到，因为我想做一个孝顺的孩子，可是妈妈似乎并不这么想，妈妈似乎有些怀疑我是否对姥姥存有感激之心，因为十年的照顾并不容易，好像我多去奶奶家一次，我就是不喜欢姥姥一样，我有些无奈，更多的是委屈，甚至觉得小时候的我肯定没有必要来想这些烦心事，自由自在的玩着，天天开心的笑着，可是，这些似乎离我越来越远了。就是这个时候，我突然觉得，被人误解的感觉很不爽，明明是白的，却偏偏被人说成黑的，想哭，怕妈妈说，憋在心里，就更难受了，就这样，每天我都想着童年的美好，安慰着自己，毕竟我还有一份回忆。

丑小鸭变天鹅作文 篇2

它是一只长相十分丑陋的小“鸭子”，它经常被别人排挤，另眼相看，但它从来不放弃自己那美好而又遥远的梦想——变成一只高尚优雅的白天鹅。

不论是从农家小院，还是到结冰的湖面和房屋上，它都没有放弃去追寻它的梦想。它一出生，就比别的小鸭长得丑，兄弟姐妹都十分讨厌它，一心想把它赶走。一天，丑小鸭被兄弟姐妹们无情地赶走了，它独自一人来到湖泊边。它看着那一只只戏水的天鹅，心中多么想要和他们一样，成为一只也让别人崇拜的白天鹅啊！一天，它被一个人妇人收留了，妇人让丑小鸭像自家的母鸡一样下蛋，可丑小鸭哪会下蛋呀。它又被无情地抛弃了，丑小鸭在生活中遇到了无数艰难和坎坷，被抛弃，被野狗追，被别人嘲笑甚至辱骂……它生活中的艰辛和困苦是常人无法想象的。看到这里，我忽然觉得老天爷是多么的.不公平，凭什么长得苦就得被别人排挤，凭什么长得丑就得被别人用异样的眼光来看待！不过历尽千辛万苦终究还是会有回报的，丑小鸭终于美梦成真了，它终于变成了一只比别的白天鹅更白、更美、更高贵的天鹅了。

其实，我们每个人都是一只丑小鸭，没有人会一生下来就高人一等，没有人会一生都锦衣玉食，荣华富贵，没有人会永远都不会遇到坎坷的，只有坚信自己的梦想，坚定自己的信念，就能如愿以偿、梦想成真！

让我们像丑小鸭一样，坚信自己的梦想，努力去追寻，去寻找那美好却不遥远的梦想吧，像丑小鸭一样，慢慢地蜕变，慢慢地……

丑小鸭变天鹅作文 篇3

当丑小鸭变成天鹅以后…

天鹅已经在国家一级动物园里过日子，也成为人们的“偶像”。

一天，天鹅看见一只鸭子在小池里游泳，便游过去，骄傲地对鸭子说：“鸭子，你有我美丽吗？”鸭子低下头，“不，我没有你洁白的羽毛。”

中午，天鹅看见了蜈蚣，便大摇大摆地走到蜈蚣面前，对他说：“老蜈蚣，你有我美丽吗？”蜈蚣失望地回答：“不，我没有你那美丽的身影。”

第二天清晨，天鹅看见正在喊起床的公鸡，便走过去，神气地对公鸡说：“公鸡先生，你有我美丽吗？”公鸡心平气和地对这只骄傲的天鹅说：“我虽然没有你那洁白的羽毛，也没有你美丽的.身影，但是我勤劳，会唱歌！”骄傲的天鹅明知顾问：“你，你哪里勤劳啦？”公鸡并没有神气的向天鹅“顶嘴”，而是和气的对天鹅说：“我勤劳，我每天早上起得早啊；会唱歌，我早上都“喔喔”地叫醒要上学读书的孩子！说着说着，它便唱起歌来：“喔喔，小朋友啊，起床啦……”

天鹅听了公鸡的这些话后，膛目结舌。

感受：文中的小天鹅以骄傲的姿态，炫耀自己的美丽，这种行为是十分愚蠢的。美丽的外表虽然可以让你一时的骄傲起来，但是，岁月终究还是会拿走你那美丽的外表。我们一定要学会戒骄戒躁，不要以高姿态来对待他人。这样才能够赢得他人的尊敬。

丑小鸭变天鹅作文 篇4

一天，一些小鸭们在农舍里呆不住了，心想要出去逛逛，碰碰运气，看看有什么好事情。

他们一出去就发现了一只美丽的天鹅，“真漂亮啊！”所有的小鸭们都想变得像天鹅一样漂亮。他们搬过来一桶油漆，跳了进去，折腾了一会，结果还真的全身都变白了。

一会，天鹅飞走了，小鸭们也学着他们的样子飞起来，但是怎么也飞不高，他们又游了起来，但是水浪一过来，就被冲跑了。他们又飞到了悬崖上，准备飞起来，但是，摔了个鼻青脸肿。

他们又回到了自己的农舍，把自己打扮的漂漂亮亮，又出来做试验了，但他们还像刚才一样没有成功。这时候，他们恍然大悟：“我们何必要做一个天鹅呢，做一个鸭子也很好啊！再说了，我们还能在草地上捉虫子，还有饭吃，还能坐在地上看天鹅。”

想到这里，他们都不再羡慕天鹅了。

妈妈的话：孩子从学校拿回来几本看图说话，晚上一口气读了一本，对这个丑小鸭最感兴趣，看到有小孩续编的'故事，我问他能编来吗？谁知道他一把拿过手机就编了一个这样的故事，虽然描写的还不是太详细，不过敢勇敢的编一个故事，并且语调说得很有感情，也很流畅，特别鼓励一下，记下留做纪念哈。

丑小鸭变天鹅作文 篇5

丑小鸭灰灰经过许多困难，终于变成了白天鹅。变成天鹅的丑小鸭灰灰和三只白天鹅在天鹅村庄的湖中玩耍。这时，来了一群鸭子，灰灰一眼就看出这是自己的爸爸妈妈和兄弟姐妹们，他连忙告别那三只白天鹅，走上了湖岸。“爸爸、妈妈！”灰灰一边高兴地喊道，一边向他们跑去。奇怪的是，哥哥，姐姐像不认识似的问道：“你是谁呀？”灰灰说：“我是你们的兄弟呀……”这时她想到自己已变成了白天鹅，就把事情一五一十地告诉了爸爸、妈妈和哥哥、姐姐们。哥哥、和姐姐们很羡慕灰灰，但同时也很嫉妒，他们酸溜溜地说：“哼！漂亮的白天鹅，有什么了不起，过不了几年，我们会比你更漂亮！”

过来几天，从鸭子村庄里传来灰灰的兄弟、姐妹们，都离家出走的消息。灰灰猜想：兄弟、姐妹们，一定是去历险，想变成天鹅。灰灰担心会出事，就决定要找他们，他按照自己以前走过的路线飞去，在树林里看见了已经迷路的兄弟们，灰灰飞过去，对他们说，我知道回家的路线，我带你们回家吧！想不到他的兄弟们却狠狠的说，坏灰灰，你是不是不让我们变成天鹅，我们不回去，灰灰听了，只好飞上天去跟着他们。

不知不觉冬天到了，寒风呼呼地刮着，兄弟们冻得直打哆嗦，走不动了。灰灰知道了，连忙到处找食物给兄弟们和自己吃。正在灰灰去找食物时，一只好几天没吃东西的大灰狼来了。狼看见有这么多鸭子，高兴的想：小乖乖，你们先给我当美味的午餐吃，白天吃不完，晚上还可以吃。

这只狼慢慢的靠近灰灰的兄弟们。当兄妹们发现了狼时，狼已经离他们很近了，他们吓坏了，全身发抖，根本不知往哪里逃。狼流着口水，伸出爪子，准备吃灰灰的兄妹们了。在这关键时刻，灰灰来了，他看到了狼，就勇敢的像狼扑去，把狼的眼睛啄瞎了。

这时，兄妹们不好意思地围在灰灰身边，灰灰恳切地对他们说：“我们还是回家吧！”大家都同意了：“好，还是回家吧！”灰灰说：“我们马上出发吧！”说完，就背起兄妹们飞上天去，向家的方向飞去。灰灰背着兄妹们飞呀飞，飞呀飞，飞过高山和大海，克服种种艰难险阻，当整个冬天过去时，他们终于飞到鸭子村，回到了家。兄妹们羞愧地低下了头，对灰灰说；“灰灰，对不起。我们不应该这样对你，请你原谅我们吧！”灰灰说：“没关系，我们是一家人嘛！”他们说玩就一起去玩了。

不久，大家都知道了这件事。两个村庄的村委会看见鸭子村庄灰灰的兄妹们、天鹅村庄的灰灰和大家都很团结，就决定把两村并一村，并村后要重新选村长，大家一致选灰灰做新村的村长，还请新村长灰灰为村庄起名子。灰灰，想了想，把村庄取名叫“鹅鸭团结村”。听了灰灰取的村名，村民们都齐声叫好，大家都希望灰灰能管理好村庄，让鹅鸭团结村的村民们，越来越团结友爱，都过上幸福美满的生活。

丑小鸭变天鹅作文 篇6

很多人听说过丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，但是很少有人留意过，其实生活里有很多白天鹅变成丑小鸭的故事，这样的故事总是有心酸却也有警醒。

我认识一个女孩，家庭条件特别好，父母都是老师，父亲还是初中的校长，她高中之前成绩特别的好，总是年级考第一。除此之外，她特长丰富，钢琴十级，唱得一首好歌，声音也非常甜美，平时难以掩饰的飞扬跋扈特别的傲娇。即便如此，也有很多人羡慕她，都认为她的生活是自己无法比较的。

直到她中考前夕，突然不学习了，是因为听到自己的哥哥说高中的知识和初中的并不相同，初中学得再好，高中也不一定出人头地。她听了这番话失落了很久，很快就慢慢地消沉下去了，她可能以为自己初中的成绩优异，以后的前程也似锦，听到真相的她有点受不了，竟索性不再去复习，自认为自己三年多的积淀足够用来应对中考，虽然她最后放弃了拼搏，但是中考还是考进了重点高中，只是比她应有的'水平低了很多。

去了寄宿制的高中，她想要好好学习了，但是却没有自信了，好久不学习的她由于不学习的惯性再也无法重新捡起学习的热情，她总是隔三差五地找理由不去上课，一个原本特别骄傲的女生到最后竟然也慢慢自卑下来，整个人的气质也变了，没有人能从她的背后看到她的辉煌，也没有知道到底是因为什么她变成了现在这个模样，只有她的父母整日沉浸在浓浓的忧虑中无法自拔。

无论什么时候都不能放弃努力，因为，懈怠的话，白天鹅也会变成丑小鸭。

丑小鸭变天鹅作文 篇7

我想，我和丑小鸭的命运是相似的。

当小鸭还未懂事时，就被同类排斥，讪笑，瞧不起。这一切都由于他的相貌____丑陋，而当我刚踏入校园这块学习天地时，尚未弄清"学习"是什么?就已经不知不觉陷入"学习竞争"的漩涡中去了，而且越陷越深，被许多同窗排斥，讪笑，瞧不起，而这一切又都由于我的成绩_____不好。

小鸭并没有因此而折服于命运，而是不断追求，努力进取，我也一样，没有"听天由命"。我没有放弃，我不断地在失败中摸索。在黑暗中寻找光明。

小鸭在度过难熬的冬天之后，他发现他曾经所受伤的地方已经痊愈了。他兴奋地迎来了自己的春天。我呢，在一次次经过血的洗礼，泪的叮嘱之后，我盼来了我的春天，我明白了学习是什么，我知道了该怎样学习。

春天的`大花园里，丑小鸭惊异地发现自己已成了一只美丽的大天鹅，他不再受人欺侮，他得到他应有的尊严，春天的课堂里，我惊然地发现自己也变了，我渐渐在漩涡中探出头来，渐渐地露出自己的身躯，我得到了我应有的劳动成果，我不再受别人歧视。

丑小鸭的命运转变了，他变成了一只白天鹅，和同类们一起在空中自由地翱翔。

我呢，也和同窗们在一起快乐地学习。我想。我也已经由一只丑小鸭变成了白天鹅吧。但"一颗好的心是永远不会骄傲的。"

是金子，到哪儿都会发光!

丑小鸭变天鹅作文 篇8

丑小鸭，大家都知道，它一生下来就被人嘲笑，遭人遗弃，因为它长得太丑了。但是面对兄弟姐妹的嘲笑，它从来没有怨恨过它们，甚至还会为它们担心。更难能可贵的是它从来不为自己是一只丑陋的鸭子而感到自卑。如果我是丑小鸭我不仅会很自卑，也不会这样宽容地面对别人的嘲笑，说不定我一时冲动还会报复别人呢。想到这儿，我惭愧了。前些天，我的.同桌只是开玩笑伸手拍了我一下，我就以为他在存心欺负我，于是委屈地报告了老师。想到这些，我就很后悔。丑小鸭在别人的冷言冷语中生活都没有怨恨，那我们平时就更不能为一些小事而伤同学间的和气了。

丑小鸭的心地如此善良，让我想起了曾经看过的一篇文章《落花生》里的一句话：“人要做有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人。”外表丑陋是不重要的，重要的是心地善良。我想丑小鸭最后变成了白天鹅是由于它的善良，还有它从来没有瞧不起过自己。虽然自己很丑，但是它从来没有放弃过追求美丽。面对白天鹅的美丽，它不是嫉妒，而是发自内心赞美它。再想想我自己，有时哪方面做得不好，就总觉得不自信，不敢大胆地追求进步。

而当我们看到丑小鸭的时候，真的应该好好的反省自己。而且还要向它学习，学习它的宽容，学习它能正确的对待自己的心态。我们要对自己充满信心。努力做一个对别人有用的人。这样我相信总有一天，我也会“丑小鸭”变“美天鹅”。

丑小鸭变天鹅作文 篇9

嘎嘎，随着嘎嘎与蛋壳破裂的交响曲，丑小鸭降临了，或许，它不该生在这里，也或许生下它就是一个罪，不仅被同龄的鸭子们笑，就连它的哥哥也嘲笑他，说：哎呀！你好丑呀，你生下来真是一个错，把我们“丑”家的脸都丢光了，以后出去别说是我们丑家的鸭子，于是他拖着它那双翅膀，一跛一跛的来到我这里。

我也是个爱漂亮的人，当然我也喜欢可爱的小动物，见到这只丑小鸭时，它在我家门口的踏板上，眼睛直闭着，身体还在发抖。

我当时本不应理他，因为它当时太丑了，本来就是丑加上多天没有人照顾，又瘦，皮毛又干燥，可是我不知怎么了，蹲下来细细的抚摸这只鸭子，它的毛真是有点刺手，是因为多天没洗毛了，加上冬天寒冷得刺骨，我把它抱进了家里。

我心里也没有怎么想就为它找来一块布，盖在它身上，过了许久，它才慢慢醒过来，看见我，似乎很怕我，一只脚一只脚得不断往后退，我也一步一步得靠近，当我把它逼到墙壁时，它用它的.那双可怜的眼睛望着我，我与它面对面，眼对眼相看时，似乎看见了它心中许久的伤痛还没有完全好，也看出了它的无依无靠，随即我做出了一个惊人的决定，将它放生，并且把它安置在一个“天堂”般的地方那地方的动物只会换位思考，在那里没有讥讽，没有虚假，更没有嘲笑。

多久以后，似乎好象真的有那个故事，把他放生的不是我而已，他变成了一只天鹅。是上帝用他自己那颗天真，纯洁，可爱的心变得。

我想多久以后，他还会变成一位公主……

丑小鸭变天鹅作文 篇10

丑小鸭变成白天鹅之后，他一点也不骄傲，因为一颗美好、纯真的心是永远不会骄傲的，他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他是最美的，丑小鸭想了想，他为了不让以后的小天鹅蛋们受讥笑，不让他们对生活失去信心，所以求得大家同意，他办了一个“丑小鸭变天鹅培训班”训练小鹅们怎样经受考验，变成一只不骄傲、不自大的天鹅。

他的计划是这样的：因为只要是一只鹅蛋，就算生在养鸭场里也没有什么关系，所以他让所有给鹅蛋报名的父母，都把鹅蛋在养鸭场或养鸡场里，然后每十枚蛋身边安排一个天鹅特派员，当它们从蛋壳里出来时给他们理想，让他们为理想而努力，不受鸡鸭的`嘲笑。在他们离开鸡、鸭场时，给他们制造困难、挫折，并在他们一蹶不振时，出现一群天鹅，让他们渴望成为我们，然后让他们继续流浪，并一直到他们成为一只只不骄傲、充满美好心灵的天鹅时，培训也就结束了。如果有哪只下鹅在被困难挫折打倒时，特派员要去鼓励他们重新站起来，而且要让他不绝望，要始终不屈的奋斗，这样他才能成为一只他认为的小鸭或小鸡。

丑小鸭的计划成功了，他成功地用自己的经历、自己的挫折、自己的成功，培养出新一代的天鹅。这些天鹅们同样拥有不骄傲、乐观，不懈的品质。丑小鸭为此感到十分欣慰。因为他用自己的追求，成就了新一代和他有同样品质的高尚的纯洁的完美无缺的成功的天鹅。

是金子总会发光的，丑小鸭成立的“丑小鸭变天鹅培训班”一直带给天鹅们莫大的经历，直到现在他还存在着，并且比以往更出色。

丑小鸭变天鹅作文 篇11

白天鹅看了看湖面上美丽的身影，又扑了扑她像棉花一样白的翅膀飞走了。当她来到森林上空的时候，看到从前讥笑过她的鸟儿正面临生命危险，是救还是不救呢？白天鹅想：“要是救的话自己就会……”白天鹅来不及细想，就往下面冲，趁着猎人伸懒腰的时候，她对小鸟说：“跟我来。”“你是……”“别说那么多了。”小鸟的话还没说完，就被白天鹅打断了。飞到了半空，小鸟有问：“你到底是谁？”“待会你就知道了。”白天鹅回答道。

这时，小鸟和天鹅飞到一个池塘里，她看到了她的哥哥姐姐。她的一个姐姐问她：“你是谁？”白天鹅回答道：“我是你们的丑妹妹啊。”鸭子们听了十分不相信。白天鹅向他们解释自己变成天鹅的过程。“那你住下来吧！”最后，白天鹅就跟她的哥哥姐姐一起住了。

丑小鸭变天鹅作文 篇12

人人都说，胖子都是潜力股，长得不好看的人也一样，我们每一个人都常常听说这样一句话：丑小鸭变成白天鹅。

我常常想这样一个问题；在这个复杂的人际关系的世界上，人们看重的是什么？人们的才华和智慧还是外貌，外表呢？我真的分不清。有人说这是一个看脸的时代，还有人说这世界不看脸主要的看你的才华。可我现在算是看明白了，你想继续活在这世界你必须准备两样东西。第一个；必须把你自己变成一个白天鹅，第二个；必须把你自己用文学知识包裹起来还有你必须学会自律，学会看清一个人要清楚你自己要做的事情。

我认为，我自己是一个丑小鸭，为什么呢？因为我觉得我自己是一个特别傻别人说什么就相信什么，没有自己的主场。天天被那些戴着一幅幅面具虚伪的人骗来骗去我自己也不知不觉的成了他们其中的一个天天戴着一副面具的人也骗自己，也骗他人。可是丑小鸭变成白天鹅我觉得很有可能实现的。可我觉得对我们每一个人来说；只有我们在社会上把自己装成为白天鹅，故装作自己很优雅。可我们有没有想过当我们回到只有自己没有别人的地方，当我们摘下面具看到真是自己也就是；丑小鸭我们心里也会难过吧？就这样我们在别人面前当白天鹅的美梦也消失不见甚至我们高贵，优雅的姿态白天鹅的翅膀也会受伤很脆弱的。

我在想我们每一个人都生活在这个世界上，所以我们能不能活得自在，真实一点儿，不要辛辛苦苦的去骗人也骗我们自己。

如果我们每一个人继续这么伪装下去，恐怕我们以后也很难面对真实的'自己，也会让自己整的下不来台。因为这样我承认我自己是个丑小鸭无论在家人面前还是在外人面前我都是一个那个不会伪装的真实的丑小鸭。因为我不愿意把自己伪装成一个高贵，优雅的白天鹅因为这样我真的很累会窒息更重要的我怕我自会忘记真实的自己。

我相信只有你诚心，友善，聪慧，为人贤惠无论你是丑小鸭还是真正的白天鹅还是受很多人的尊重和信赖的。在这过程中如果你是丑小鸭自然而然的成为变天鹅还不忘记真实的自己。

丑小鸭变成白天鹅不仅指你外貌的改变更重要的是指你的内心是否纯净没有一丝的杂念。

丑小鸭变天鹅作文 篇13

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

是啊，不管身处怎样的逆境，本质是无法被磨灭的，只要执着下去，为实现梦想而努力，总会有变成天鹅的那一天。

其实，我们都是那只丑小鸭，我们拥有梦想，拥有信念，，永不放弃希望。有的人不懈努力，成为了高贵的天鹅；有的人则碌碌终生，变成了一只野鸭。

丑小鸭之所以会变成天鹅，是因为他从来没放弃过自己的信念，并为之付出了很多很多，在困难面前，他没有低头，没有绝望，以乐观的心态面对灾难，他一直在给自己希望，生存下去的希望，战胜困难的希望，变成天鹅的希望……他是坚强的，他时刻拥有理想和信念，使他不再惧怕，为理想前进……

有人说：“假如有一天连梦都没有了，那才真叫残忍和可怕。”丑小鸭正是凭借对梦的执着，才成为了美丽的天鹅。在丑小鸭的身上，我看到了希望，信念，执着……

丑小鸭变天鹅作文 篇14

丑小鸭变成白天鹅后回到了家，鸭妈妈看见自己的孩子回来了，关切地问：“孩子，没事吧？有没有伤到？”天鹅说：“妈妈，我没事。”

哥哥姐姐看到白天鹅，抱歉地说：“丑小鸭，对不起，我们不知道你是白天鹅，所以以前我们把你咬得离开了家，真对不起啊。”白天鹅高兴地说：“没关系，我们还是兄弟嘛。”

白天鹅请求妈妈让它去看看森林里的朋友，鸭妈妈爽快地答应了。于是，白天鹅走进了森林。

白天鹅来到森林里，小鸟叽叽喳喳地说：“欢迎你，白天鹅，你应该就是以前的丑小鸭吧？”白天鹅回答：“是的。” 它又继续往前走，猎狗看见它，惊奇地说：“啊，是你吗？丑小鸭。” 白天鹅说：“是我。”白天鹅又走了。

火辣辣的太阳照着它，白天鹅实在忍不住了，它跑到河边，跳进水里，痛痛快快地洗了个澡。

丑小鸭观后感(汇编七篇)

符合我们审美的电影，我们会去反复观看，在欣赏过程中，我们对影视的剧情会有独特的见解。 观后感就是对影视作品的感受和看法以文字表达出来，一篇优秀的观后感，离不开内容简介、发表评论、抒写感受这几步。你掌握作品名观后感的写作格式规范吗？在笔稿范文网的编辑的阅读中“丑小鸭观后感”展现了最美妙的阅读体验，这些资料仅供大家参考希望大家仔细阅读！

丑小鸭观后感(篇1)

一只生出来就被嘲笑的鸭子，一只从小就被他人看不起的鸭子，他，就是丑小鸭！于是，就因为太异样，它便天天生活在自卑、阴暗中，得到的却只有一些有意无意的冷嘲热讽，从来没有人去安慰它，关心它，如果我们设身处地地想一想，其实，小鸭子还是有很多优点的，只是，它的优点都被外在的异样取代了。 华丽的外表下面，如果那颗心是黑的，那么，无论怎么装扮，始终是丑陋的。如果，在异样的外表下面，那颗心是亮的，即使不去刻意包装，也永远是最动人的。——阳光总在风雨后，在经历千番磨难之后，丑小鸭变成了白天鹅，是那么楚楚动人，令所有人惊叹不已。但是，它并没有去攻击以前老是讽刺自己的人，而是只字不提，似乎从来就没有发生过。它从来就没有骄傲，从来就没有看不起任何人，因为它知道被讽刺的痛，被刁难的心酸，它不想让任何人走这条冤枉路，从此在阴影里走不出来…… 人不可貌相，海水不可斗量，不要总是针对身边的人，因为，有时候，你的一句批评，一句无意中说出口的话，会让身边的人感到受打击，有时候，多用几句善意的谎言，也许就会改变人的一生！

丑小鸭观后感(篇2)

还记得在我很小的时候，妈妈经常给我讲童话故事，其中有一则故事叫《丑小鸭》，那时候我天真的想过：丑小鸭很丑很可笑，如果我是鸭妈妈，我也会毫不犹豫地把它赶出门。

在这个快乐的寒假里，我无意中在老家的书柜里发现了那本《安徒生童话》，我再一次认真阅读了那则《丑小鸭》，对它有了一些不一样的感想。

《丑小鸭》讲的是在一座风景优美的农庄里有一只小鸭子，它长得非常难看，一点也不像它的家人那样漂亮。它的兄弟姐妹都讨厌它，最后连它的鸭妈妈也抛弃了它，迫不得已，可怜的丑小鸭只能四处去流浪。在外出流浪的过程中，丑小鸭孤苦伶仃，遭受了很多的白眼，遇到了各种不一样的危险，但它始终不放弃，在经历了重重困难后，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

当人们看到这只白天鹅的时候，都纷纷赞美它的美丽。可有谁知道它曾经经受悲哀和苦难。我想这些赞美不仅是说它外表的美丽，还有它那不怕困难和坚持不懈的勇气。

看完这个故事我明白了一个道理：当我们不被理解，不被接受的时候，千万不能自卑。如果连一点自信都没有，别人怎么能帮得了你。丑小鸭都能不懈努力变成白天鹅，那么我们还有什么是不可以的呢？

我希望大家在现实中也能多引用这个道理，相信自己一定能成功，让不可能的事情变成可能吧！

丑小鸭观后感(篇3)

这个暑假，我读过最多的是一本《童话故事》，这本书里面有好几篇比较长的文章：《丑小鸭》、、《海的女儿》，还有《白雪公主》。书籍是精神食粮。读一本好书就像交一个好朋友。

在这些文章中，给我留下最深刻印象的是《丑小鸭》的读后感，下面我就来讲讲这篇故事的主要内容吧。

从前，一只鸭子下了几个蛋，其中一个是最大的。后来，所有的小鸭都孵出了，蛋最大的蛋还没有孵出。又过了几天后，那个蛋终于孵出来了，可小鸭却长得非常丑，她的哥哥姐姐也不搭理她，连她的妈妈也对她说：“你快走吧”。

最后她只好一个人走了，她在路上被狗追、被农夫赶，还被路过的人们嘲笑，一路上遇尽了千辛万苦，最后被人逼到了湖边钻进稻草里，这时已经是冬天了，丑小鸭被冻得又累又饿，最后丑小鸭昏了过去。等丑小鸭醒来时，已经是春天了，她跳进湖里洗了个澡，忽然湖面上出现了一个不一样的丑小鸭，丑小鸭用湖面反射看了看自已，她简直不相信自已变成了一只白天鹅，原来丑小鸭是一只天鹅，丑小鸭扇了扇翅膀，她竟然飞了起来，她飞到了一个天鹅湖，和一群天鹅在一起。最后她过着幸福的生活。

读了这篇《丑小鸭》后，我觉得凡事或人不能只看外表，就像《西游记》里人物，孙悟空呀、猪八戒呀、牛魔王呀……我觉得他们很奇怪，我以为孙悟空是一只顽皮的猴子，猪八戒是一头笨笨的猪，牛魔王是一头胖胖的牛，……我看了后，给了我许多启发，懂得了许多做人的道理，收获很大。书是我的好朋友。下课后我会多看书。

丑小鸭观后感(篇4)

安徒生是丹麦著名的童话作家。我读过他的作品很多，但我最喜欢的还是他的《丑小鸭》。

丑小鸭出生时奇丑无比。兄弟姐妹讨厌它，连鸭妈妈也不喜欢它。受尽欺凌的丑小鸭只好离开了家，独自流浪。但是不管遇到什么困难，丑小鸭从来没有放弃自己的梦想，所以丑小鸭成了我心目中当之无愧的偶像。

丑小鸭给我榜样的力量，让我受益匪浅。我刚学习游泳时，教练让我学习第一步：“憋气”。我反反复复在水中练习，总是不能坚持很久，还会喝到水，真是太难了，有时还会被教练批评一顿。那一刻真想逃离。突然，我想到丑小鸭，数九寒天，在厚厚的冰面上，它专心致志地学习飞翔的本领。我怎能不学习它那种坚韧不拔的精神呢？一想到丑小鸭，我浑身是劲，于是又坚持不懈地学习“憋气”。

丑小鸭通过自己的努力，终于成为一只美丽、高贵的白天鹅。我喜欢安徒生的这篇《丑小鸭》。

三年级：孙旭阳

丑小鸭观后感(篇5)

最近，我一口气读完了《丑小鸭》这本故事书，被书中的内容深深打动。

《丑小鸭》这个故事主要写了：鸭

妈妈把丑小鸭出生以后，

哥哥姐姐

都欺负它，丑小鸭被迫离家出走。外面的生活更糟。小猫和鸭子欺负它。即使是猎狗也不想吃它。可是

春天到了，它却变成了一只美丽的白天鹅。

在这篇文章中，最让我印象深刻的是，当丑小鸭一次有一次被责骂和赶走时，他仍然没有选择放弃，而是继续坚持。它相信有一天每个人都会接受的。丑小鸭找到一块木头，钻到木头里，向上天祈祷：“上天，求求你了，我快被冻死了。

”看到这段时，我不禁流下了眼泪。看到丑小鸭那么孤独，那么寂寞，我情不自禁的说道：“我希望丑小鸭能快乐，幸福，不再孤独和寂寞。

”读了这本书，我想对丑小鸭说：“丑小鸭，你经历了那么多痛苦和责骂，但是，你还是坚持不懈，最后你变成了白天鹅，你不再丑陋，不再被嫌弃，被厌恶，而是被夸奖被赞美。以后我会像你一样坚持和努力，最终实现我的梦想！

”在生活中，我们却远远不如丑小鸭。我们遇到困难时不退缩吗？我们不抱怨大自然和逆境中的人们吗？

我们不是摔倒后叫苦连天吗?是呀，在我们的一生中不可能一帆风顺，如果一味的抱怨太多，埋怨太多，指责太多，把一切失败的理由都归到客观原因上，就会驻足不前。

因此，我们应该在挫折和磨难面前不断前进，而不是选择沮丧和失望，否则，我们只会给自己带来更大的压力。相信你自己！只有当你坚强自信，你才能成为一只骄傲的白天鹅。

丑小鸭观后感(篇6)

读《丑小鸭》有感

曹市中心校： 牛晴

想起丑小鸭，想必大家肯定为它的苦难生活流一番眼泪。丑小鸭是一只强壮的小鸭。历经千辛万苦，终于变成了白天鹅。支持它的是它心中的理想。让它与命运和死亡抗争到底。

在家里，在芦苇丛中，在灌木丛中，在沼泽中，在农家院里，到处都有人嘲笑和欺负它，但它一点也不气馁，它始终坚持自己的奋斗，最后用它强大的翅膀飞向它最好的未来。丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。他不是靠自己的努力吗？

一只天鹅在水中翩翩起舞，它美丽的身影映在平静的湖面上。在这个时候，没有人会认为它曾经是一只丑陋、绝望的丑小鸭。说起《丑小鸭》的故事，我想大家都不陌生。

这是关于一只无助的小鸭，因为他丑陋的外表而被人们排斥。他在逆境中顽强地生存下来，最终成为一只美丽的白天鹅。这个故事告诉我们，每个人的生活都不会一帆风顺，每个人都会有麻烦。困难是可以让人成长的，而人生的道路就是由一次次困难的积累所搭建的。

面对困难，不要灰心，不要气馁，相信自己，相信会有一个光明的一天。我们应该勇敢地迎接生活给我们的每一个挑战。我们要打倒困难，向光辉的明天迈进。

这是正面意义。但我要说却是丑小鸭身边那些形形色色的“评论家”们。比小鸭还丑陋的“小鸭”，所有的同伴们都不喜欢它，所有小动物都嘲笑它，排挤它，原因就仅仅是因为它长得不象小鸭，长得“不伦不类”，所以在这些“评论家”的眼里，因为它“太丑”了，所以一文不值，连猎狗都不屑于吃它。

可当捱过寒冬，丑小鸭终于长成了一只漂亮的白天鹅时，所有的曾经嘲笑、排挤、讨厌过它的那些“评论家”们却纷纷发出赞美声，用一切美好的词语形容它，竟没有想到这其实就是那只被大家抛弃的没人理睬的“丑八怪”！是丑小鸭变了吗？就本质上来说，没有！

它就是他。变化的只是外表，然而，这正说明，那些“评论家”们，只注重外表美与不美，根本就没有想过，其实，天鹅的可爱和美丽正源自当初的“丑”，源自当初的“被人遗弃时的坚强”！所以，我认为，在现实生活中，我们有时会说外表是第二重要的东西。

只有心灵美的人才是真正的美。但我们经常关心的只是表面。一个人的美丑代表一切吗？美就是好，而丑就要被一票否决吗？

赞美属于漂亮，自尊单单是对美丽的人而言的。而丑的人就注定应该没有自尊？就应该承受着嘲笑和排挤吗？

每个人都向往美，丑陋只能留在黑暗的角落。丑，有错吗？它真的这么十恶不赦吗？

世人往往重视外表，以貌取人。他们忽略了美丽人最珍贵的东西——心。这就是我想说的。我希望世界上没有第二只丑小鸭。

合上这本书仔细想一想。我现在不是只丑小鸭吗？不经历风雨，怎么见彩虹？我要向丑小鸭学习，向它不屈不挠、乐观向上的精神学习。

所谓“有志者，事竟成”。我应该有自己的理想，有自己的目标，做一个新的自己，为美好的明天打一个自信的钩子。我也要向丑小鸭一样，拥有最真实的自我，向望自由，在碧海白云的世界里享受知识的乐趣，让它在我手中灵活运用。

我想飞到我自己的天地；我想飞到成功的天堂；我想飞到梦中没有实现的世界。我要飞，飞，飞，追，追，追，永远在最高层。我要像丑小鸭一样飞起来。

我相信我能带着祖国、父母和老师的希望飞到梅梅明。

评语：这篇文章感人肺腑，真挚动人。人们不禁同情丑小鸭的命运，认为丑小鸭太穷了。

但是丑小鸭没有放弃，最后变成了一只美丽的白天鹅。让人为它感到自豪。从中让人明白了一个道理：

美不在于外表，而在于内心。有志者事竟成。

丑小鸭观后感(篇7)

读了《丑小鸭》后，我明白了这样一个道理:只要一个人有理想，依靠自己坚定的信念去奋斗，即使身处逆境也没关系，因为逆境总是短暂的，幸福的甜蜜果实是在奋斗之后才出现的。

现在我们生活在一个与丑小鸭截然不同的幸福环境中，我们的生活是多么甜蜜，我必须加倍努力，努力学习，为中国未来的发展做出贡献！

事实上，我们都是丑小鸭，在等待转变。有一天，当我们改变的时候，我们怀念丑小鸭的日子。

为一个目标努力工作，却发现这个目标不再重要。毕竟，它会有点空空。

也许，所有的初恋都是一只丑小鸭，我们会怀念那个时候的脆弱和贫穷，而后来的爱情是一只已经出现的天鹅，但是丑小鸭是不可避免的。

地球会微微升起，迎接我们迈出的每一步。

有些人只需要一个人的掌声，而其他人需要很多人的掌声。

时光飞逝。这些长大了的孩子都有自己的歌舞，向着最辉煌的青春前进。

我们从不珍惜我们所拥有的，但是当我们失去它时，我们会深深地珍惜它。这是我们都犯的错误吗？

让我们再次相见，成为起点或终点。

他再也听不到她唱的歌了。当他找不到他们时，他所走的路仍然存在。他模糊地看到了他小时候的真实时刻。

今天不再是过去。也许更恰当的说法是这已经是过去了。

足球教学课件范例六篇

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。我在教育网上找到一篇关于“足球教学课件”的文章内容很详尽，希望您觉得本文有价值！

足球教学课件【篇1】

水平五足球“二过一”战术教学设计

关键词：水平五；足球；“二过一”战术；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）03-0061-02

一、指导思想

通过足球“二过一”战术配合的学练，以发展学生的体能，提高学生的足球技能，增进学生的健康，培养学生的健康体魄；重视学生的自主、探究、合作的学习能力，在学练过程中以引导启发，促进学生学会战术配合，逐步建立、形成团队意识，并能够自行设计适合自己和同伴的练习方法，不断提高技术、战术水平和应用能力；关注弱势学生，帮助其树立自信心，获得学习的成功和喜悦。

二、教材分析

足球技术的学练是为比赛奠定基础，技术的体现是以比赛为平台，足球比赛更多地是以配合为基本结构，主要依靠局部2-3人之间的配合得以实现。“二过一”配合是足球比赛中最常用、最有效、最简捷的进攻配合方法，“二过一”在局部区域内配合能力的强弱，能够反映学生的技术水平、战术意识及配合默契的程度，而互相之间合作配合的能力正是目前高中学生较为缺乏的，这一教材功能能有效地培养、提高这一能力。配合战术是本模块主要内容，将通过5次课学习，本次课是“二过一”战术配合的第1次课。

三、学情分析

高二年级学生精力充沛，容易接受新知识、新技能、新练习方法，尤其是善于模仿，兴趣高但不专一；思想活跃，有强烈的求知欲，好奇心强但自我约束能力较差；自信、好胜但容易过高估计自己；学练技术、战术急于求成，易凭兴趣出发，遇到困难或挫折会产生畏难情绪，失去信心；热衷自我表现，与人合作配合意识不强。因此在教学过程中尤其要注意强调课堂的纪律意识，防止伤害事故的发生。

足球教学课件【篇2】

小学足球教学设计

作者： 李永君(小学体育 青海小学体育一班)评论数/浏览数： 1 / 5075 发表日期： 2011-12-15 08:37:22 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计

一、指导思想

通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

五、射门动作要领

1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。

六、学校场地器材

7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。

七、教学思路

1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。

2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。

3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。

4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规则的教学）

5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。五年级足球单元教学计划 任教老师：李永君 任教年级：五年级 教学单

元主题足球之射门教 学

目 标

1、通过游戏、比赛和校园网等教学手段，激发学生学习足球的兴趣，掌握脚内侧射门技术。

2、发展学生的灵敏性、协调性、反应能力以及创新能力。

3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适应能力的发展。教 学

资 源7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材；校图书室、校园网、教师等资源。课 次学习目标学习内容组织形式学生活动教师活动第一课

1、通过教师的引导和辅导，复习各种玩球的方法，达到提高球感的目的，从而激发参与学习足球技术的兴趣，培养创新能力。

2、进行运球和抢截球游戏，培养小组合作的意识和参与足球运动的兴趣。

1、各种玩球： 1）颠球。2）踩球。3）运球。

2、运球： 1）直线运球。2）8字运球。

3、抢截球。集体学习分散练习自由组合

随机分组

1、按教师提示，尝试多种玩球的方法。

2、运用所学的技术，进行运球练习。

3、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。

1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。

2、讲解示范，组织练习；不断改变触球部位，语言鼓励个别辅导。

3、讲解游戏的方法和规则，组织参与游戏活动。第二课

1、通过绕场运球和运球绕杆接力的练习，进一步提高学生控球能力和反应能力，培养学生合作的意识。

2、学习对墙踢准方法，体验射门成功的乐趣，培养学生展示自我的勇气和信心。

1、绕场运球。

2、运球绕杆接力。

3、对墙踢准。集体练习自由组合 集体学习

分组练习

1、听口令，看手势进行运球练习，注意运球的正确姿势。

2、积极参与运球绕杆接力，提高控球能力和变向移动的速度。

3、积极参与射门练习，勇于展示射门的示范。

1、用口令和手势进行指挥，引导学生运球变换方向，提高控球能力。

2、讲解示范运球绕杆接力的要求，分组练习，提高运球过障碍的能力。

3、讲解示范脚内侧射门的方法，组织学生对墙踢准，巡视辅导。第三课

1、通过抢截球和脚内侧传接球的练习，提高学生踢球的力量和准确性，发展学生灵敏性、协调性和反应能力。

2、练习撞墙式射门，掌握射门的方法，提高射门的力量和准确性。

1、抢截球。

2、脚内侧传接球。

3、撞墙式射门。自由分组 自由组合

随机分组

1、能遵守游戏的规则，积极参与抢截球的游戏。

2、积极参与脚内侧传接球的练习，提高传接球能力。

3、积极参与射门练习，提高准确性。

1、提出游戏的要求，组织参与游戏活动。

2、讲解示范脚内侧传接球的要点，组织学生练习，巡视辅导。

3、组织学生进行撞墙式射门，巡视辅导。第四课

1、通过对踢和踢活动球射门，提高踢球的力量和准确性，培养合作意识。

2、通过运球射门，提高射门难度，掌握射门的时机和踢球的方法，发展灵敏性和协调性。

1、两人一组对踢。

2、踢活动球射门。

3、运球射门。自由组合 自由组合

随机分组

1、两人互相配合，体会踢球的部位、方向和跑位。

2、参与踢活动球射门练习，体会射门的时机和方法。

3、参与运球射门练习，体验成功的乐趣。

1、提出对踢的要求，巡视辅导。

2、讲解示范的踢活动球射门要点，组织练习，巡视辅导。

3、组织学生进行运球射门，提高射门难度，巡视辅导。第五课

1、通过速运球射门和运球绕杆射门练习，进一步提高学生射门的能力。

2、分组比赛，发挥出射门技术情况，发展学生的灵敏性和协调性，培养学生的合作意识。

1、快速运球射门。

2、运球绕杆射门。

3、五人赛。随机分组 随机分组

随机分组

1、提高运球速度和射门的准确性。

2、提高运球绕杆射门能力，体验成功的乐趣。

2、运用所学技术进行比赛，学习裁判规则，体验合作的乐趣。

1、提出快速运球射门的要求，巡视辅导。

2、组织学生参与运球绕杆射门练习。

3、提出比赛要求，组织比赛，进行规则学习，做好裁判工作。评 价

指 标等级课堂参与情况技能评价A兴趣性高，积极参与练习，能自觉学习各种足球技术，充分运用运球射门技术，能参加课外足球活动。踢球动作正确、协调，能控制球，传、接球动作协调、自然，射门命中率60%以上。B积极参与同伴的练习，与同伴配合完成足球游戏，掌握。踢球动作正确，能较好地控制球，传、接球动作协调，射门命中率达到40%。C基本完成射门动作，比较紧张，没能较好地与同伴合作完成游戏。踢球动作不协调，基本能控住球，传、接球动作不协调，射门命中率达到20%。教 学 反 思通过教学实践和课外辅导，我校四年级学生在运球绕杆及射门、对墙踢准上有了很大的进步。学生的球感有了较大的提高，男生在传接球上基本可以做到位，但女生控球能力较差，没能完成传接球的要求。总体上，学生通过足球射门和比赛的学习，逐渐提高参与足球运动的兴趣。大部分学生还利用课外时间，参与足球训练和游戏比赛，使我校参与足球活动的氛围变得活跃。

小学足球教学设计 作者： 李永君(小学体育 青海小学体育一班)评论数/浏览数： 1 / 5075 发表日期： 2011-12-15 08:37:22 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计 小学足球教学设计

一、指导思想

通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。

五、射门动作要领

1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。

2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。

3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。

4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。

5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。

六、学校场地器材

7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。

七、教学思路

1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。

2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。

3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。

4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规则的教学）

5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。五年级足球单元教学计划

任教老师：李永君 任教年级：五年级 教学单

元主题足球之射门教 学

目 标

1、通过游戏、比赛和校园网等教学手段，激发学生学习足球的兴趣，掌握脚内侧射门技术。

2、发展学生的灵敏性、协调性、反应能力以及创新能力。

3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适应能力的发展。教 学

资 源7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材；校图书室、校园网、教师等资源。课 次学习目标学习内容组织形式学生活动教师活动第一课

1、通过教师的引导和辅导，复习各种玩球的方法，达到提高球感的目的，从而激发参与学习足球技术的兴趣，培养创新能力。

2、进行运球和抢截球游戏，培养小组合作的意识和参与足球运动的兴趣。

1、各种玩球： 1）颠球。2）踩球。3）运球。

2、运球： 1）直线运球。2）8字运球。

3、抢截球。集体学习分散练习自由组合

随机分组

1、按教师提示，尝试多种玩球的方法。

2、运用所学的技术，进行运球练习。

3、遵守游戏规则，积极参与游戏活动。

1、讲解示范，引导学生尝试多种玩球的方法。

2、讲解示范，组织练习；不断改变触球部位，语言鼓励个别辅导。

3、讲解游戏的方法和规则，组织参与游戏活动。第二课

1、通过绕场运球和运球绕杆接力的练习，进一步提高学生控球能力和反应能力，培养学生合作的意识。

2、学习对墙踢准方法，体验射门成功的乐趣，培养学生展示自我的勇气和信心。

1、绕场运球。

2、运球绕杆接力。

3、对墙踢准。集体练习自由组合 集体学习

分组练习

1、听口令，看手势进行运球练习，注意运球的正确姿势。

2、积极参与运球绕杆接力，提高控球能力和变向移动的速度。

3、积极参与射门练习，勇于展示射门的示范。

1、用口令和手势进行指挥，引导学生运球变换方向，提高控球能力。

2、讲解示范运球绕杆接力的要求，分组练习，提高运球过障碍的能力。

3、讲解示范脚内侧射门的方法，组织学生对墙踢准，巡视辅导。第三课

1、通过抢截球和脚内侧传接球的练习，提高学生踢球的力量和准确性，发展学生灵敏性、协调性和反应能力。

2、练习撞墙式射门，掌握射门的方法，提高射门的力量和准确性。

1、抢截球。

2、脚内侧传接球。

3、撞墙式射门。自由分组 自由组合 随机分组

1、能遵守游戏的规则，积极参与抢截球的游戏。

2、积极参与脚内侧传接球的练习，提高传接球能力。

3、积极参与射门练习，提高准确性。

1、提出游戏的要求，组织参与游戏活动。

2、讲解示范脚内侧传接球的要点，组织学生练习，巡视辅导。

3、组织学生进行撞墙式射门，巡视辅导。第四课

1、通过对踢和踢活动球射门，提高踢球的力量和准确性，培养合作意识。

2、通过运球射门，提高射门难度，掌握射门的时机和踢球的方法，发展灵敏性和协调性。

1、两人一组对踢。

2、踢活动球射门。

3、运球射门。自由组合 自由组合

随机分组

1、两人互相配合，体会踢球的部位、方向和跑位。

2、参与踢活动球射门练习，体会射门的时机和方法。

3、参与运球射门练习，体验成功的乐趣。

1、提出对踢的要求，巡视辅导。

2、讲解示范的踢活动球射门要点，组织练习，巡视辅导。

3、组织学生进行运球射门，提高射门难度，巡视辅导。第五课

1、通过速运球射门和运球绕杆射门练习，进一步提高学生射门的能力。

2、分组比赛，发挥出射门技术情况，发展学生的灵敏性和协调性，培养学生的合作意识。

1、快速运球射门。

2、运球绕杆射门。

3、五人赛。随机分组 随机分组

随机分组

1、提高运球速度和射门的准确性。

2、提高运球绕杆射门能力，体验成功的乐趣。

2、运用所学技术进行比赛，学习裁判规则，体验合作的乐趣。

1、提出快速运球射门的要求，巡视辅导。

2、组织学生参与运球绕杆射门练习。

3、提出比赛要求，组织比赛，进行规则学习，做好裁判工作。评 价

指 标等级课堂参与情况技能评价A兴趣性高，积极参与练习，能自觉学习各种足球技术，充分运用运球射门技术，能参加课外足球活动。踢球动作正确、协调，能控制球，传、接球动作协调、自然，射门命中率60%以上。B积极参与同伴的练习，与同伴配合完成足球游戏，掌握。踢球动作正确，能较好地控制球，传、接球动作协调，射门命中率达到40%。C基本完成射门动作，比较紧张，没能较好地与同伴合作完成游戏。踢球动作不协调，基本能控住球，传、接球动作不协调，射门命中率达到20%。教 学 反 思通过教学实践和课外辅导，我校四年级学生在运球绕杆及射门、对墙踢准上有了很大的进步。学生的球感有了较大的提高，男生在传接球上基本可以做到位，但女生控球能力较差，没能完成传接球的要求。总体上，学生通过足球射门和比赛的学习，逐渐提高参与足球运动的兴趣。大部分学生还利用课外时间，参与足球训练和游戏比赛，使我校参与足球活动的氛围变得活跃。三年级小学体育教案--足球 学习目标

1、在活动中学习足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、自信。

2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。

3、了解球类运动和体操运动动作，初步掌握足球基本技能

4、发展灵敏性和速度体能。学情分析

1、学生从没上过足球课，（但是经常在电视上看）对足球游戏非常感兴趣和喜爱；有很浓的学习兴趣。

2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。

3、学生足球运动水平区别不是很明显。教学内容

足球运球、足球游戏、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。教学过程

一、准备

游戏：手运球 脚运球

1、师导问：我们班是，有些学生喜爱篮球，有些同学喜爱足球？今天，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快？想不想试一下呀？

2、游戏分组游戏

3、师小结：踢得比好是因为我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球基本功还不到位，那么今天我们就来学习足球基本功，好不好？

二、游戏：停球---传球—停球

1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试；

3、小组展示停球方法；（轻踩、减力等）

4、分组传球尝试练习；

5、游戏：传停球接力

三、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。

1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。

2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点

3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。

4、优生表演，师鼓励。

5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，我们进行5对5分组比赛。

6、学生分组。

7、分组对抗。

四、放松活动：推球入洞

1、学生分组进行放松游戏；

2、教师小结，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬，师生再见。教学后的反思：

1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

学生思维活跃，争先抢答对足球活动非常感兴趣。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。2.充分发挥学生的主动性

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。

3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。

教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，充分体现学生主体地位。由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。

4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。

足球教学课件【篇3】

足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，共11人，在长方形的草地球场上对抗、进攻。比赛目的是尽量将足球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当比赛完毕后，得分最多的一队则胜出。如果在比赛规定时间内得分相同，则须看比赛章则而定，可以抽签、加时再赛或互射点球（十二步）等形式比赛分高下。足球比赛中除了守门员可以在己方禁区内利用手部接触足球外，球场上每名球员只可以利用手以外的身体其他部分控制足球（开界外球例外）。体育课足球教学设计。

熟悉球性是学生体验足球的开始，可以达到建立球感，为学习掌握其他足球基本技术打下基础，有助于技术技能的形成，所以本课时安排以下内容：

二、教学目标设置：

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过球性练习建立球感、熟悉球性。

3、发展学生的协调性和灵敏性。

（3）反思只是流于浅层面，没有深入研究“为什么”

农村学校由于教育经费条件限制，而且农村体育足球教师一般都是兼职教师，在一定程度上，对足球课的认识存有误解，总感觉足球课就是让学生玩球;又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育足球课教学内容钻研不透;加之没有一定的体育器材，导致在进行足球教学时往往采用放羊式教学;感觉足球课无内容可上。足球课往往只流于形式，达不到真正的教学目的。所以，我认为可以从以下两点入手：

①选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。例如设计游戏活动，游戏活动可以调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。

②农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。

③合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势，也能取得不错的效果。

安全措施：

1、教育学生遵守规则，发现安全隐患及时提示及处理。

2、教师控制练习节奏，及时调控运动量。

3、准备急救箱，以备不时之需。

足球教学课件【篇4】

[教学目标]

1.运用多种识字方法自主学习7个“会认字”；学写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文；通过看图和学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。3.结合看图学文，培养学生观察能力和想象能力。4.学习观察人物，练习描写人物的动作和神态；并学习从侧面表现场面。

[教学重点]

了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。

[教学准备]

学生：预习课文；课前课后开展足球赛；搜集与足球运动及比赛有关的资料。教师：组织学生进行足球比赛并留下足球比赛的.图片、镜头；与学生同步搜集资料。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、画面激趣，导入新课：1.同学们，课余你们喜欢什么体育运动？有谁喜欢足球运动吗？2.点击课件出示本班学生足球比赛的影片或展示照片，学生重温感受。3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。板书课题：《小足球赛》。

二、初读课文，检查识字读文情况：1.自读课文，重温生字。2.用生字卡片检查学生预习课文时自学生字情况：指名读音、组词或汇报朗读课文中带有生字的句子。3.与识字教学同步，指导写“卧”字，注意笔顺及字的结构布局（左宽右窄）。4.指名接读全文，教师引导学生互相评价、正音。如多音字“空地”的“空”，读准第四声；读准儿化的词语：“这儿”“两拨儿”“一块儿”等；读准轻声：“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”等。

三、看图读文，明确记叙顺序：1.课文有四个自然段，请你默读全文思考：每个自然段分别写了什么？再对应图说一说：小作者是按什么顺序观察画面的？（整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众）2.选择你喜欢的自然段读一读，并画出描写你喜欢的人物的语句重点读一读。

四、作业：读一读课文，自主积累词语，充实“我的词语库”。

第二课时

一、指名接读课文。

二、观察画面，自主探究，精读课文：1.自读，再看一看课题：你会发现什么问题？你的脑子里会闪现出一个什么问题？（如：既然课题是“小足球赛”，那么课文内容讲的应该是一场足球赛，为什么课文插图上却看不到队员，也看不到足球？他们是怎么进行比赛的？那些观众看到了什么？）2.再读、交流，尝试解决问题。（课文试图通过刻画人物的神态、动作，从侧面让我们感受、想象足球比赛的激烈。）3.合作学习：观察—想象—读文。观察图，你喜欢谁？能跟你的学习伙伴说一说他（她）的样子、神态、动作吗？猜一猜他（她）心里会怎么想？可能会说什么？可能看到了什么？再从课文中找出描写他（她）的那段话读一读，看看课文是怎样描写的。4.学习小组汇报合作学习情况。5.带着你的想象通读全文。

三、总结课文，仿写片段：1.通过同学们的发言，我越看这幅油画越有意思，他们所有人的视线都集中在远处的场地，可见那里一定在举行着精彩的、激烈的足球比赛。那这个足球比赛到底是什么样子的呢？（师播放录像片段）现在让我们回头再看看这幅油画，再来品味品味它，你觉得它之所以成为世界名画，主要原因何在？（它妙就妙在没有把比赛的场面直接画出来，而是留出空白，让人们展开丰富的想象，让人回味无穷。）2.出示图仿写：仿照课文的写法，写出图上一家人看“精彩小品”的动作和神态（写一个片段）。写后交流，品评。

四、作业：足球是一项古老的运动项目，也是世界上普及最广的运动项目之一。课后搜集有关足球的资料在同学之间交流。

足球教学课件【篇5】

教材简析

《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

学生分析

一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。

设计理念

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问

教学目标

1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。

热爱运动的情感。

3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。

教学流程

一、启动激趣。

1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。

【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】

（板书课题。）

走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。

，球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入我们足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！

二、主动认读。

学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

三、联动合作，能动内化。

1．请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。

老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。

，师生一起跳。

介绍这首曲子，并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。

3．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。

四、互动识字。

（板书：庆祝。）

这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的词儿，想写好它吗？

3．生写字，师指导。

4．师生反馈，同桌评价，互相提高。

课后总结

米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦呢？本堂课的设计，我就努力地尝试着把它放到学生生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的.浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让课堂能充满生命的活力。

一、让教材活起来。

教材是课堂的重要资源，是学生的一个独立的^对`话伙伴，它可以凭借符号信息向学生进行全方位的刺激，发出对学生心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟课文，完成与文本的亲切^对`话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和学生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。

二、让学生动起来。

学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。

1．内部思维动起来。

在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的^对`话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。

2．外部肢体动起来。

我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。

足球教学课件【篇6】

[教学内容]

义务教育课程标准实验苏教科书《语文》一年级下册六单元。

[教材简析]

这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

[学生情况]

一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。

[设计理念]

《课标》指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论

[教学目标]（第一课时）

1．喜欢阅读课文，并把课文读流畅。

2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。

3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。

[教学过程]

一、启发激趣

1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（或足球先生，或足球老师）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。

2．“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样，让学生对外形有一个认识，“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。所完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。

3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力有多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！

二、主动认读

学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

三、联动合作，能动内化

1．选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听。

老师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，足球朗读能力的提高。

2．课间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），师生一起跳。

介绍这首曲子，并介绍中国队在2001年10月7日走向世界与今年将举行的世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。

3．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱。

四、互动识字

1．创设情境：今在，我们的生命脉中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？用什么时候方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝）板书“庆祝”。

2．联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗？

3．写生字，师指导。

4．师生反馈，同桌评价，互相提问。

小鸭子课件(汇集十篇)

随着写作规范的不断完善，我会运用到各种各样的范文，范文在我们的生活中随处可见，什么样的范文比较高质量？小编花时间专门编辑了小鸭子课件(汇集十篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小鸭子课件 篇1

教学目标：

勉励孩子跟着幼儿教师与小伙伴一块儿说一说玩一玩，启发孩子区别小鸭子与小鸡的突出特点。

教学过程：

1、看小故事表演：幼儿教师手拿小鸡与小鸭子的自治玩具，表演出小鸡与小鸭子的动作与特点（动作尽可能简易，例如小鸡小鸭子各自从两边上，在中间碰头，小鸭子叫叫、小鸡叫叫，小鸭子与小鸡抱抱）勉励孩子依照Music拍一拍小手，并与小鸭子小鸡一块儿叫嘎嘎嘎、叽叽叽。

2、判断小鸡与小鸭子的特点：幼儿教师展示玩教学用具小鸡与小鸭子，让孩子观测和察看扁嘴小鸭子与尖嘴小鸡的不一样，并勉励孩子向动物表示慰问。例如：扁嘴小鸭子你好，尖嘴小鸡你好。（用教学用具嘉奖慰问声音嘹亮的'孩子）

3、游戏：谁不见啦，幼儿教师轮换将小鸡与小鸭子藏在身后，让孩子说一说谁不见啦，勉励孩子从尖嘴巴扁嘴巴区别两者的不一样。

4、游戏：小鸡小鸭子做伙伴，让喜爱小鸡与小鸭子的孩子各自站在两边，跟着幼儿教师手上的玩具一块儿玩，小鸡小鸭子碰头后，叫着拥抱一下。（游戏可重复开展）

小鸭子课件 篇2

活动目标：

1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，掌握故事中的象声词。

2、能借助生活经验及图文线索图，辨认一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。

3、能大胆参与阅读讲述活动，有一定的积极性。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、玩具小鸭一只；鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张；相对应的字卡一张。

2、《东方娃娃》二十本。

活动过程：

1、游戏：谁的声音。

——教师模仿故事中角色的叫声，让幼儿猜测是谁的声音。

2、出示“小鸭”，引入阅读活动。

——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。

——它找到自己的妈妈了吗？一路上会发生什么事？

——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。

3、幼儿自由翻阅。

——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅讲述。

4、帮助幼儿理解内容，鼓励幼儿大胆讲述。

——它都碰到了谁？（教师根据幼儿的回答，逐一出示动物小图片）

——小鸭找到自己的妈妈了吗？

——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢？

5、教师讲述故事，幼儿按序翻阅倾听。

——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁？说了什么？妈妈们是怎么说的？（教师出示相应的字卡和图示）

6、幼儿集体阅读。

——能按页码边指边阅读。

7、幼儿按图文线索图，讲述故事。

8、鸭妈妈是啥样？

——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

小鸭子课件 篇3

教学目标

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2.学会6个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

教具准备

图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学设计

一、教学目标

(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

(二)读懂句子，理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂句子，理解词语。

(二)学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：16* 小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

(三)结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段，看第二幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事?(1)指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

小鸭子课件 篇4

设计说明：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备1．了解小鸡、小鸭的相关知识；教学辅助课件。

教学目标：

1.复习生字词；会写“哥”等生字。

2.通过朗读比较，学会联系上下文理解词语的方法，体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

3.正确、流利，能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

1．谈话导入

师：师：今天我们要继续学习齐读课题。

二、细读课文，探索提升

2.检查生字:

师：上节课的词语宝宝你们还认识吗？出示生字词：

师：好，咱们的小火车头就要启动了，小小火车从哪开”？教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

师：看来这些词语宝宝大家都认识了。

3、再读课文，了解大意

师：我们把它放到课文中，你还能读好吗？谁想来接受挑战？第一段？二段？三段？四段？其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？出示填空。

师：谁来说说。两生说。他们你帮我，我帮你，用一个词来概括这就叫做——，板书

师：孩子们，善于提出问题是非常好的学习方法，现在晓敏老师就有问题了，请大家再次快速读课文，看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢？指导朗读。

师：谁能完整地读一读第二自然段，让我们再次感受一下懂事，友爱的小公鸡。还有谁想读？咱们一起来读一读。

师：小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢？生读第三自然段。

师：孩子们，通过他的读，你知道了什么？

师：孩子们，你们自己再快速读一读这一段，画出小鸭子和小公鸡说的话！生画。

师：课件出示对话内容，师引读。孩子们，老师刚才读的是旁白，他们俩读的就是对话内容。你们画的一样吗？

师：真是会学习的好孩子，大家看这个偷字，你能组个词吗？（小偷，偷东西，偷偷摸摸……）哎呀，原来小公鸡是坏人！

生：不对不对，小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。

师：你怎么知道的？生再读前面的对话。

师：你们真的太了不起了，这样里又发现了一个学习的金钥匙，出示课件：当我们遇到不懂的词语时，就可以像这样读读前面的课文，读读后面的课文去理解，这就是联系上下文理解词语！一个法宝，一班人我可不告诉哦！

师：孩子们，现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡，演一演当时的情景。

师：哪一组想来试试？（两组带头饰表演）

师：谢谢可爱的小公鸡和小鸭子们精彩的表演！

师：孩子们，就在它们下水以后又发生了什么事情呢？请大家闭上眼睛仔细听，看看你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐朗读第四自然段）

……

师：出示对比句子，孩子们，这两句话你更喜欢哪个一？——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。

师：的确，有了飞快地让句子生动形象，我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受，我们一起读出那份急切，读出那种团结互助。生齐读。

师：孩子们，课文学到这里，你能说说自己知道了什么吗？

……

师：说得真好！可是除此之外，我们还应该懂得学以致用，把学会的方法，运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文，赶紧读一读，看看你能不能运用今天的知识解决问题？课件出示拓展阅读，答题卡选择正确答案即可。

师：孩子们真了不起，在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法，还会学以致用，放学后，再找几篇童话故事读一读，看看你又有什么新的发现，咱们下节课继续交流。

小鸭子课件 篇5

一、文章解析：

第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

1本文层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

2、课文讲了谁和谁的故事？

小公鸡和小鸭子

3、课文中发生了哪几件事？地点分别是哪里？

草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃，

小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，

水里——小鸭子救起落水的小公鸡。

4、小朋友们能概述一下每个自然段的主要内容吗？（锻炼一下小朋友的归纳和表述能力）

第一段：小公鸡和小鸭子是好朋友，经常一起玩。

第二段：因为小鸭子不会捉虫，所以小鸡捉虫给小鸭子吃。

第三段：因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。

第四段：小公鸡落水了，小鸭子赶紧把小公鸡救上来。一、字

5、要求会写的字：

6、要求会认的字：

7、多音字

8、反义词、近义词

9、词语解释：

一块儿：一同、一起

许多：很多

游泳：在水里游动

偷偷：表示行动不使人察觉

飞快：非常迅速

10、认识偏旁：提土旁

提土旁的字：地、块、城、坡，带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。

11、读一读，比一比

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水，让我们看到了小鸡的.调皮。

造句'偷偷地"：小草偷偷地从地下冒出来了。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。

造句"飞快地"：小明飞快地跑到了妈妈身边。

12、标点符号的运用

观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。模仿者试、着自己写几句话，并用上冒号和双引号。

例句：小鸭子说:"公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。"

小公鸡说:"我也去。"

13、.课外知识延展

为什么小鸭子捉不到虫？为什么小鸭子擅长游泳？仔细观察下图说一说

14、每天量词积累

一只鸭子 一只鸡 一片草地 一块草地 一条虫子 一条小河 一条鱼

小鸭子课件 篇6

天来了，小树发芽了，小草探出了脑袋，清清的河水哗啦啦地流着。

这一天，阳光明媚，小鸡戴着一顶红色花边帽，小鸭戴着一顶橙色运动帽，它们相约一起去郊外游玩。

小鸡和小鸭来到一块草地上，那里有高大的树木，旁边还有一条弯弯曲曲的小河，河水快乐地向远方流去。小鸡说:“这好美呀！我们就在这儿玩吧。”小鸭说：“好呀。”于是，它们便在草地上玩起了游戏。

忽然，一阵大风吹来，把小鸡的帽子吹落在河里，小鸡盯着漂在水中的帽子，急得直叫唤。小鸭的帽子也随着大风飞上了树梢，小鸭抬头望着树上的帽子说：“糟了，那可是我新买的帽子！”

这可怎么办呢？小鸡想了想对小鸭说：“有办法了，我会飞，可以帮你把帽子从树上摘下来。”小鸭拍了拍脑袋说：“我会游泳，可以帮你从河里拿回帽了。”于是，小鸡拍打着翅膀，飞上高高的树梢，把小鸭的帽子轻轻地摘了下来。小鸭纵身一跃，“扑通”一声跳入河中，把小鸡的帽子也叼了回来。

小鸡把摘下的帽子给了小鸭，小鸭把叼回的帽子给了小鸡。它们各自戴上自己的帽子，高兴地笑了。

小鸡和小鸭真是一对互相帮助的好朋友。

小鸭子课件 篇7

活动目标：

1.在游戏情境中，充分感受旋律的特点，乐意听着音乐表现可爱的小鸭子，有初步学唱新歌的愿望。

2.喜欢亲近小动物。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

ppT、小鸭子玩具及头饰

活动过程：

一、向小鸭子问好

1.教师提问：你知道什么动物喜欢和水做朋友?(引出鸭子)

2.出示小鸭子玩具，[.来源教案网]幼儿与小鸭子问好。

3.用不同的节奏与幼儿对话

二、学小鸭子走路

1.小鸭子是怎么走路的?

2.幼儿模仿小鸭子走路。

三、看小鸭子游泳

1.小鸭子走呀走，来到了哪里?(听小河水的声音)

2.小鸭子是怎么在水里玩耍的?

3.看一看小鸭子在水里玩耍。(欣赏视频)

(1)丰富：拍拍翅膀、甩甩头

(2)幼儿模仿小鸭子在水里玩耍

四、学小鸭子唱歌

1.教师表演歌曲

请幼儿说说小鸭子唱了什么?

2.请幼儿跟着老师表演歌曲

小鸭子好像在说什么?

3.再次表演歌曲

小鸭子课件 篇8

1.出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片

2.今天我们就来学习这个童话故事《小鸭子回家》

3.本书课题1.仔细观察图片说说看到了什么？

2.猜一猜他们之间发生了一个怎样的故事

3.齐读课题

初读课文整体感知放课文录音1.听课文录音，2.静静倾听，3.想象画面

4.自由轻声读课文，5.注意读准字音

6.在读课文，7.边读边对照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些朋友的帮助？

自主合作学习课文自己读课文看看从文中都知道了什么？

巡视指导，参与讨论交流

认真倾听，及时引导感悟：小鸭子在回家的路上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？1.自由读课文，2.

边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来

3.小组交流，4.互相补充

5.全班交流，6.介绍自己课文的收获

选择角色朗读表演同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在就请大家扮演这些角色，在小组中读一读演一演。选择自己喜欢的角色，读一读演一演

学习生字练习书写谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？

找小老师指正书写观察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的漂亮。

拓展延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听

小鸭子课件 篇9

活动目标：

1、理解故事内容，讲述画面中的角色和发生的事情。

2、感受故事的趣味性，能够表演故事中小鸭子的动作和语言。

3、学习一页一页地翻看图画书。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、关于星星的音乐磁带，幼儿已经熟悉星星的律动。

2、小鸭子布袋偶1个。

3、图画书《小鸭子吃星星》，幼儿人手一册。

活动过程：

1、带领幼儿伴随音乐做星星律动，将幼儿带入故事意境。

(1)教师：天上的小星星是什么样?星星数的清吗？

(2）教师：你们知道星星是什么味道吗?怎么样才能吃到星星呢？

2、利用小鸭子布袋偶，引导幼儿猜测故事内容。

(1)教师：小鸭子也想吃星星，他能吃到星星吗？小鸭子会想什么办法吃星星呢？

(2)带幼儿观察图书的封面和扉页，猜测故事名称或者书里讲的是关于谁的故事。

3、指导幼儿带着问题自主阅读图画书。

(1)教师：小鸭子想尝尝星星的味道，他吃到星星了吗？你们自己在书中找一找答案。

(2)幼儿自主阅读图画书。

(3)教师：小鸭子吃到星星了吗？你为什么说吃到？你为什么说没吃到？

4、引导幼儿观察画面，完整阅读故事并理解故事内容。

(1)和幼儿一起逐页阅读画面，引导幼儿猜测自己在画面上看到的内容。

(2)在引导幼儿逐页阅读故事的过程中，教师依据画面提问：小鸭子看到天上的星星是什么样？小鸭子抬头在想什么？它张开翅膀干什么？它来到哪里？在池塘边发现了什么？它跳进池塘里做什么？小鸭子叉着腰在想什么呢？

(3)引导幼儿讨论：当它再往天空和池塘里看时，发现了什么？为什么这么奇怪？它不是在池塘里己经把星星全部吃光了吗？鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

5、教师完整讲述故事，幼儿跟随教师逐页阅读自已的图书。

(1)教师根据每页上的文字完整讲述故事。

(2)鼓励幼儿和教师一起讲述故事。在讲故事过程中，教师引导幼儿运用夸张的声音和动作模仿表现小鸭子走路“啪答啪答”、小鸭子吃星星“咕嘟咕嘟”这两个象声词，从而激发幼儿讲故事的兴趣。

6、游戏：“小鸭子捉星星”。

一部分幼儿扮星星，一部分幼儿扮小鸭子。教师带领幼儿一起听音乐，幼儿做小星星律动，教师做小鸭子游水、仰头、梳理羽毛等动作组成的律动。音乐停止，律动停。“小星星”四散跑，“小鸭子”捉星星。游戏结束后，请幼儿数一数，捉到几颗星星。

活动延伸：

在晨间活动时，将图画书《小鸭子吃星星》投放于图书角，引导幼儿一页一页地翻看图书，阅读故事。

鼓励幼儿在日常生活中观察星星，并思考为什么小鸭子把水里的星星都吃光了，星星却还在头上出现。

活动反思：

在《指南》语言领域中，小班幼儿阅读能力目标是喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力。依据这一目标，我设计了本活动，由于小班幼儿年龄较小，首先，我以带领幼儿随着音乐做星星律动，将幼儿带人故事意境，再利用小鸭子布偶袋，引起幼儿兴趣，以提问的方式，引导幼儿猜测故事内容。让幼儿带着问题阅读图画书。在幼儿自主阅读过程中，指导幼儿一页一页地阅读图书，并观察幼儿阅读的表现，发现问题及时给予个别指导。在集体阅读过程中，引导幼儿紧紧围绕画面中主要人物小鸭子的表现展开讨论，观察它在做什么、看什么、想什么，帮助幼儿理解画面故事内容。最后通过游戏活动，让幼儿进入故事中的角色，表演小鸭子的动作和语言，既感受到故事的趣味性，又巩固了对故事内容的理解。达到了目标要求。不足之处是有个别幼儿自主阅读能力较差，对讨论的问题回答不够积极，有待于在今后的活动中提高。我也要在今后的工作中，以《指南》为指导，尽快的把所学到的理论知识运用到实践中去，在不断的实践中努力提高自己的专业水平。

小鸭子课件 篇10

【教学目标】

知识与技能：

1、会认“块、捉、急”等13个生字，正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。

2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

过程与方法：图文结合、多种形式朗读学习课文，巩固识字方法，多形式识字。

情感态度与价值观：了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

【教学难点】读懂词句，了解课文内容。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1、你见过小公鸡和小鸭子吗？自由交流对这两种动物的认识。

2、齐读课题，交流：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

（2）“和”在题目中是什么意思？

3、学生回答以上问题，全班交流。

二、初读课文，认读生字

1、认真听老师读课文，注意生字读音。

2、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、分自然段读课文，读准字音。

4、学生之间相互交流学习情况。

（1）根据老师出示的生字卡进行抢读。

（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

三、细读课文，理解课文内容

结合看图，分段阅读。

（一）学习第一自然段

1、指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）

2、学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（二）学习第二自然段

1、教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2、电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。

3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

4、指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

5、引导学生分角色表演课文内容。

（三）同法学习3、4段

1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）

4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”指导学生读准音，注意“不”的不同读法，读出着急的语气。

5、请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察，总结课文

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

先组内说一说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

[实用课件] 小学数学教学思考写作范例

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家收集的“[实用课件] 小学数学教学思考写作范例”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

这节课的教学目标是能认识条形统计图和简单的统计表并能完成相应的图表，能读懂统计图表并能根据数据提出和回答一些简单的问，能体验数据的收集、整理、描述和分析过程。通过听本节课给了我很大的感触，让我看到了孩子们在快乐中学习，在学习的过程中享受着这份学习的快乐。

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

这堂课的设计都是从孩子们最感兴趣和亲身经历的事情来统计，主要是对学生选修课情况的调查统计、对学生近视眼情况的调查统计、对学生喜欢的游乐项目情况的调查统计，这样激发了学生学习数学的兴趣。这堂课学生的思维也非常的活跃，想出了许多不同的统计方法，每个学生都在轻松愉快地学习。整堂课，课堂气氛都很活跃，几乎每位学生都在跟着老师一起思考和做题目，这样体现了教师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中。在教学中对为什么进行统计的意识让学生充分理解，达成了对统计图目标的理解，学生也获得了统计方面知识的完整性，使得学生把知识应用于生活中的意识。也就是说要想进行统计的教学，不仅要理解课本的设计意图，还要跳出课本，把相关的知识进行一个整体的把握，寻找最适合学生的突破口，这样，达到了学以致用的目的。

听完本节课也给了我以后教学方面的很多思考：

1、应多努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培养创新意识

2、鼓励学生用多种方法，让数学密切联系生活，让课堂充满生活的气息

3、小组讨论，合作解决问题，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量，也让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。

课件范文: 多变的天气教学思考范例

我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家精心整理的“课件范文: 多变的天气教学思考范例”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升化对天气及其影响的学习和理解从而形成自主探究、合作学习的意识。借助多媒体读懂卫星云图，学会分析简单的天气预报图，从而运用到自己的日常活动。学习对生活有用的地理，激发学生学习地理的兴趣，真正体现让学生从生活中学习地理，学习对生活用的地理。在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

优点：本节课师生互动频繁，真正让学生参与到了教学过程中。学生回答问题积极，多以生活中实际感受来参与到教学环节，让学生感受到学地理就是为生活而服务的。教学结构安排合理，整个教学过程课堂气氛比较活跃，充分调动了学生的积极性。

缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，评价比较单一，在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。板书在书写时字写的`不太好，以后要加强这方面的练习。语速还是有一些快，以后上课时间把握要灵活。最后课堂小结时不能流于形式，以后上课要慢一点说，语言要精炼些。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的地理教学中，我应善于抓住活动的本质，在活动之余尽可能地给学生留出充分的消化和反思的空间，从而充分发挥每一次活动的作用，有利地促进学生学习方法的改变和思维水平的提高，使我的地理教学得到提高。

母鸡教学课件

相信你一定会对笔稿范文网的编辑整理的“母鸡教学课件”产生兴趣，这里有一些思路和想法供大家参考和借鉴。每位教师都需要在上课前认真制定好自己的教案和课件，如果还没有完成的老师就需要尽快去完成。教案是促进教育现代化和终身教育的必要工具。

母鸡教学课件 篇1

1、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。

（简单评价）

2、快速、自由读读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的`母鸡是怎样的。

（学生读书，然后交流初步感受。）

预设：

（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

母鸡教学课件 篇2

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

思考：

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）

小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）

3、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

4、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

b、读出母鸡以上的品行。

5、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）

带着对母爱的崇敬，读。

四、总结写法

比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。

（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

（5）语言运用：语言生活化、口语化。

母鸡教学课件 篇3

1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

课件出示：

这是一只（）的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

课件出示：

第9自然段

齐读第9自然段。

3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：

这是一只（）的母鸡。

预设：

（1）警戒、预备作战、警告

（2）鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多

（3）别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。

（4）教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼

（5）在夜间若有什么动静

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）

3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。

4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

（喜欢、敬佩、赞赏）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

5、齐读课文，读出自己的感受。

母鸡教学课件 篇4

回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写猫的性格实在有些古怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）

母鸡教学课件 篇5

第一课时

一、激趣导入。

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧！

2．用你喜欢的词来夸夸它。

过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。

二、初读课文，了解大意。

(一)词语和同桌多读几遍。

1．自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

理由 细声细气 心事 反抗 预备 讨厌 田坝

忠厚 毒手 成绩 警戒 歪着头 咕咕地 汤圆儿

掘地 啼叫

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“恶”的多音。

厌恶(wù) 作恶(è)

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

(二)自由朗读，了解大意。

阅读要求：

学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？

这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。

(三)读后交流：

1．指名回答问题。

(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。

(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……

2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？

生：第4自然段。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

3．课件出示第4自然段，朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

(承上启下，过渡的作用。)

第二课时

一、复习导入。

1．听写字词。

2．教师订正。

二、深入品读、感悟母爱。

(一)这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

(二)体会作者讨厌的理由。(1—3小节)

文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？

1．“到下蛋的.时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。”

特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。

2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了。”

从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。

3．“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。

4．“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？

(三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。(4－10小节)

1．文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2．文中母鸡具体做了什么，使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？

3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反馈、交流

(1)哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

出示句子1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

①课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么？指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。)

②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好像是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)

③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？(负责)板书

④小互动：老师读，学生做母鸡的动作。

⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？(不会)，所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(2)它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？(指名汇报)

出示句子2慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

①课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。)

②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。)

③师：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？(慈爱)板书

④所有的女生带着这种感受读一读。

⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(3)它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。)

②课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？(勇敢)板书

④带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

⑤师：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

(4)它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它辛苦？(指名回答)

出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①课件提示“多少次”。

引导理解：“多少次”到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？

指名汇报(很多次、无数次；它很累。)

②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？(辛苦)板书

③带着这种感受，学生比赛朗读。

④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

⑤课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报(前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。)

⑥师：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

⑦小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？

学生一起回答(赞美母亲)

四、比较课文，对比写法

虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

五、拓展文本升华母爱

1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？(让学生自由说)

2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？(想)那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3．指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书

4．师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——(课件出示齐读)：一个母亲必定就是一位英雄。

分组读，再齐读。

5．最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)

课件出示：

①说说赞美妈妈的话。

②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

猫教学课件

经过全面的调查笔稿范文网小编为您组成了“猫教学课件”。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案是课堂教学中必不可少的一环。赶快将本页添加到您的浏览器收藏夹让您轻松访问网站！

猫教学课件(篇1)

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元页

教学目标：

1：使学生认识并掌握乘法交换律、结合律，在理解的基础上灵活运用。

2：使学生亲历“回顾再现——观察比较——迁移类推——归纳概括”的数学思维过程，培养学生的各种能力，从而初步形成适应终身学习的技能基础。 3：在探究问题的过程中感受数学知识之间的内在联系，培养学生的数学情趣。

教学重点：

使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律。

【设计意图】学生刚刚学习了加法交换律、加法结合律，而乘法交换律、乘法结合律与之有很大相同之处。为了充分发挥学生已有的认知水平，运用已有的知识经验，我设计了以迁移类推为主的《乘法交换律、结合律》一课的教学，其目的是：使学生在老师的引导下，学会探究新知的方法，并在探究新知的过程中使学生的各种能力得到形成和发展。为学生的终身学习与发展奠定基础。教学过程：

一、复习铺垫

1：回答：前面我们学习了什么定律？请你用语言描述，用字母表示好吗？师：从刚才同学们的回答中可以看出来对加法交换律、加法结合律的掌握较好。我相信你们对于乘法一定学得也不错，下面的题目你们一定觉得很轻松。 2：旧知回顾

师：根据“七八五十六”这句口诀，请你写出两道乘法算式来。

师：你还能说出这样的口诀并写出相应的算式吗？（学生口答板书如下）7×8﹦56 6×7﹦42 3×7﹦21

8×7﹦56 7×6﹦42 7×3﹦21

【设计意图】通过引领学生再现旧知（加法运算定律、乘法口诀）为学生探索新知搭建知识的桥梁。

二：探索新知

（一）探索乘法交换律

1：观察上面每组算式，你有什么发现？用你自己的话说一说。两个（数相乘，交换位置，积不变）

2：引领验证

师:不是乘法口诀会不会也像你发现的那样呢？算了下面的两组题你会明白的。

25×4﹦17×23﹦

4×25﹦23×17﹦

3：概括乘法交换律

师：根据计算结果，你能再概括乘法运算中的这种规律吗?你认为怎样称呼这一规律？（乘法交换律）你怎么会想到这样的称呼？（有加法交换律想到的）师：正如你们说的，这就叫“乘法交换律”你们真会推想。请你们试着用字母表示它。（随机板书a ×b﹦b ×a）

【设计意图】在学生获得大量感性认识的基础上，通过引领，使学生运用迁移类推的方法轻松而自然地获取乘法交换律。

4：巩固知识

（1）口答：15×23﹦8×125﹦

（2）口答：17×（）﹦36×（）（）×126﹦（）×37

（3）下面每组算式同桌比一比，看谁算得快。换过来试一试，你对乘法交换律有什么更深的认识？

25×126×4﹦

（4）组织反馈交流

【设计意图】通过层层递进和开放性题目的练习，使学生进一步理解，共苦乘法交换律。通过比一比使学生感受乘法交换律在计算中的应用价值，初步建立简便计算的理念。

师：刚才，同学们的表现太棒了，简单的计算却蕴含着如此奥妙，希望同学们继续发挥潜能探索更加深奥的数学奥秘。

（二）探索乘法结合律

师：同学们知道每年的3月12日是什么节吗？你了解植树的重大意义吗？有一所学校组织了一批学生正在进行植树活动，同学们干得很起劲，我们一起去现场看看吧。（四年级的同学参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责种树，2人负责浇水。）小组内说一说你了解到的信息。

师：根据现有的数学信息你能提出哪些数学问题？

【设计意图】有时候提出问题比解决问题更重要，通过课本的主题情境图，培养学生了解数学信息并能根据信息提出问题，在提出问题的过程中，学生的思维得到了锻炼。

2：解决问题初步建立乘法结合律感念

师：刚才同学们提出很多很有价值的问题，从中可以看出同学们发现问题的能力很强，相信你们解决问题的能力也一定很强。（1）请回答：负责挖坑、种树的一共有多少人？怎样列式解答？（指名口

答，板书：25×4﹦或者4×25﹦体现了什么定律？（乘法交换律）

（2）请同学们笔答：一共要浇多少桶水？（学生独立解答，同桌可以交流

意见）

（3）组织反馈交流（请学生上台来展示，要求不同列式的学生。）25×2×5 5×2×25 25×5×2

（25×2）×5（25×5）×2 25×（2×5）

（4）引导概括，初步建立乘法结合律概念

师：从上面算式和结果中，你又有什么新发现？（三个数相乘，无论哪两个先乘，积不变。）

【设计意图】在解决问题，合作交流的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系和应用价值，这里既有乘法交换律的理解与应用，又让学生初步建立乘法结合律的概念，从而为进一步探索乘法结合律做好充分的准备。 3：引导概括，形成乘法结合律

（1）激发引导

师：你们的发现非常符合上面算式的实际，很有发展性，这些算式中又蕴含着乘法一运算定律，请你们会想一下加法结合律，然后对上面的算式做出选择，写成两组等式，以小组为单位开始吧！

（2）（25×2）×5﹦（25×5）×2

（25×5）×2﹦25×（2×5）

（3）观察概括

师：通过观察说一说你的发现（指名说一说）

生：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变师：说得太好了！你们知道该怎么称呼这一规律吗？（乘法结合律）我想你们一定是由加法结合律想到的，这种思考问题的方法叫迁移类推，在今后的学习中会不断的用到，下面我们共同的用字母表示乘法结合律（a ×b）×c﹦a ×(b×c)

【设计意图】通过引领学生继续运用迁移类推的方法探索乘法结合律，使学生在探索中能力得到提高，技能得到发展，从而形成适应终身学习的方法基础。

（4）巩固运用，提升乘法结合律（1）填□

5×（14×9）＝（5×□）×14

125×（8×13）＝（□×□）×13

a ×25×4＝□×（□×□）

6×13×5＝13×（□×□）

（2）算一算，比一比，想一想，你有什么感受？

15×12???15×2×6

36×25???9×（4×25）

【设计意图】在层次分明循序渐进并有开放性的练习中，使学生进一步巩固和理解乘法结合律。

三：新知推广，内化提高

29×4×5 4×（35×25）125×23×8

40×52×25 4×8×25×125 16×17×5

【设计意图】通过此环节，使学生进一步理解并巩固乘法交换律、乘法结合律，在解决问题的过程中灵活运用，使学生的知识，技能得到进一步的锻炼和发展。

四：回顾反思，拓展延伸

1：回顾反思

（1）知识回答：请你说说你收获了哪些知识？

（2）方法回顾：

师：看来你们的收获还真不少，你能和加法交换律、加法结合律比较一下，有什么新的想法？

2：拓展延伸

师：前面有同学提出“一共有多少同学参加了这次植树活动？”你想不想解决这个问题?你能想到几种列式方法？你一定会有新的发现，祝你成功！

【设计意图】通过对本节课知识、情感、方法的问题、梳理，使之内化为能力，通过课外延伸，激发学生进一步探究新知的欲望，为学习乘法分配律打下基础。

猫教学课件(篇2)

一、教材分析：

1.教学内容分析

《动脑筋照相》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册中的一则幽默，这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文，也是以长颈鹿为题材而创作的漫画，它线条简洁，内容易懂，主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性，使之进一步了解和感受漫画。

2.教学对象分析

对于小学一年级的学生来说能看懂漫画的内容，感受到有趣就足以了。他们对漫画的理解远不那么深刻，有必要让他们自己或教师帮助搜集一些资料，便于对漫画内容的理解。

二、教学目标：

1.认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。

读图的过程，发展学生的语言和逻辑思维能力，激发学生的想象力。

3.能在虚宫格里正确书写汉字。

三、教学重难点

认识6个生字，会写3个生字。感悟幽默画的含义。

四、课时安排：

一课时

五、教学准备：

大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

2.学生搜集一些小漫画。

六、教学过程设计：

1.激趣导入：

同学们你们喜欢照相吗？（喜欢）老师这里也有几个小动物也喜欢照相，可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大，就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗？

生逐图自由说：可以让老鼠站在凳子上，让大象趴下，在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了……

师：看来要想照好相可得动动脑筋，今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么？让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默——动脑筋照相（板书课题，齐读课题）

2.观察漫画

（1）出示漫画引导学生观察。

①师：先自己试着观察图画，图上都画了什么？说了什么？看图后你想说些什么？你从哪里觉得有趣？想好后可以小组内交流自己的想法。

②学生交流，师巡视。引导读流利“这回正好！”

（2）汇报

师：谁来读读黑板前的这句话？（注意引导读准zhè不能读成方言zèi。）

师：“正好”指的是什么？用“正好”试着说句话。想象长颈鹿会说些什么？

（：这个摄影师太聪明，太幽默了，用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意，真了不起！你们也想做个了不起的人吗？好，咱们就先来过认字、写字这一关。

3.学习生字，指导写字。

（1）出示带音节的卡片“脑”“照”“这”引导学生拼读。

师：说说你是怎么记住这三个字的，文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗？

（2）重点学习“相”“正”“好”三个字并书写。

①学习生字“相”

出示卡片“xiàng —-相” 指名拼读，然后用字理识字法了解“相”的演变过程

师先让学生试说说相字的演变过程，然后小结：一个人站在树旁观察树，慢慢演变成木和眼睛，最后演变成“相”。意思就是用眼睛观赏树木，有观察的意思。

试读词语“照相”并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng（相信）

教师示范写“相”引导学生注意左窄右宽，强调“木”做偏旁时捺变点。生试写，教师指导。

②学习生字“正”

师：请同学读读这个字，并扩词。这个字是独体字，不偏不斜就叫“正”。所以写字时要注意横平竖直。

教师示范书写在虚宫格中的位置，生模仿。

师：这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词？(正月)

③学习生字“好”

指名读，说说你是怎么记住这个字的。

生：女和子就是好；我根据“妈”、“她”都是女字旁记住的……

师： 在写这个字时要注意女做偏旁时横变提，师示范，生模仿，同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào 并组词。

（3）集中出示这六个不带音节的词语，让学生组内认读，保证人人会认。

4.巩固练习

（1）学生试写女字旁的字，保底四个，多了不限。

（2）①指名读词语，练习用词语说句话。

头脑 分别 这里 哥俩

②在虚宫格中练写一写。

正好 可是 你们 妙用

（3）对比两幅漫画，说说你更喜欢哪一幅，为什么？

小组为单位展示自己收集来的漫画，交流图上内容和感受。

5.作业布置：

试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

猫教学课件(篇3)

一、教学目标：

1、会认个生字，正确读写等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的'。)

二、教学方法

(根据课型来确定教学方法)

三、教学时间

20xx.xx.xx

四、教学准备

教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)

五、教学过程：

1、创设情境，导入新课

2、新课学习

1)初读课文，扫清障碍;

2)再读课文，了解内容;

3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸

4、师生交流、小结

六、作业设计

略

七、板书设计

略

八、教学反思

自我评析

猫教学课件(篇4)

【教学目标】

绸”等坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

热爱大自然的情感。

【重点难点】

重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。

【教具准备】

生字卡片、课文朗读录音带等。

【教学时间】

2～3课时。

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题，谈话引入

1、齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。

二、细听录音，整体感知

学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

。

3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

三、自读课文，学习生字

1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。

2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。

3、学生交流识记方法。

4、指名朗读课文，要求读通读顺。

四、巩固生字，指导书写

区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。

“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。

五、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读各段课文。

2、师生评议。

二、质疑问难，感悟体会友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？

5、学生发表意见，教师给予肯定。

四、作业

1、朗读课文。

2、为鸟儿做一件好事。

猫教学课件(篇5)

教学目的

1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词;感知亲情。

2、方法与过程目标： 学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

教学重点

1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。

2、课堂迁移，学以致用。

教学设想

《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。

课时安排：一课时

教学过程：

一 、 学生初读课文、整体感知 。

（一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：

（1）文中写了一件什么事？有哪些人？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（ ） 的家庭（ ）的我 （ ）的母亲（ ）的妻子 （ ）的儿子

（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？

学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

二、全体朗读课文，进一步感知内容。

要求：

1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

读准下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭 D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

（以下举学生部分发言）

喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……学生讨论交流回答后，师生评价。

4请复述课文内容。

三、品读文段，美点寻踪。

1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

学生回答后，师生共同评价。

2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

4、学生发言，然后师生评价。

（以下举一些学生发言的例子）

例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）

例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明）

四、问题探究：

1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？

（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好 走。）

2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？

（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）

3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？

4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

五、展开想象 体验感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

六、学生质疑，师生共同释疑（略）

七、比较阅读，学法实践。

要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

（1）重拟标题;

1、让学生自读、思考、自由讨论。

2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。

以下是一些同学的发言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱……[来源：学。科。网Z。X。X。K]

（注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可 ）

（2）品读文句，美点寻踪：

学生分组讨论，归纳回答：：

“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

八、教师小结

同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

附板书设计：

散 步

莫怀戚

背母、背儿

走大路

我 妻子

走小路

走小路

猫教学课件(篇6)

屠格涅夫，1818-1883，出生于一贵族家庭。他既拥有“小说家中的小说家”这样的盛誉，又获得了“抒情诗人”的美称。他早年曾立下誓言表示不与农奴制妥协，对生活有敏锐的观察力，以有反农奴制倾向的《猎人笔记》成名，而表现平民知识分子与贵族矛盾的.《父与子》是他的代表作。

屠格涅夫创作《门槛》这篇散文诗时，正当俄国发生了“五十人案”“一百九十三人案”和女革命家刺杀彼得堡总督事件，屠格涅夫受到女革命家活动的影响和献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦敬不已。于是，集他们于“俄罗斯的姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀分子，着力表现他们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。从“俄罗斯的姑娘”身上，人们可以看到索菲亚式的革命者水晶般纯洁的灵魂。

《门槛》是屠格涅夫散文诗中的代表作。这一节课重点解决两个问题：1、文中的象征意义尤其是“门槛”的象征意义。2、俄罗斯姑娘的形象塑造。

猫教学课件(篇7)

教学目标：

1、让学生通过量、剪、拼、折等活动，主动探究推导出三角形内角和是180度，并运用所学知识解决简单的实际问题。

2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透"转化"数学思想。

3、在学生亲自动手和归纳中，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历"三角形内角和是180°"这一知识的形成、发展和应用的全过程。

教学难点：

通过小组内量一量、折一折、撕一撕等活动，验证"三角形的内角和是180°。"

教师准备：

4组学具、课件

学生准备：

量角器、练习本

教学过程：

一、兴趣导入，揭示课题

1、导入："同学们，这几天我们都在研究什么知识？能说说你们都认识了哪些三角形吗？它们各有什么特点？"

（生出示三角形并汇报各类三角形及特点）

2、今天老师也带来了两个三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。"咦，不好，它们怎么吵起来了？快听听它们为什么吵起来了？""哦，它们为了三个内角和的大小而吵起来。"（设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题。）

3、我们来帮帮它们好吗？

4、那么什么叫内角啊？你们明白吗？谁来说说？来指指。

你能标出三角形的三个角吗？（生快速标好）

数学中把三角形的这三个角称为三角形的内角，三个内角加起来就叫内角和。这节课我们就来研究一下"三角形的内角和"（课件片头1）

"同学们，用什么方法能知道三角形的内角和？"

二、猜想验证，探究规律 （动手操作，探究新知）

1．量角求和法证明：

先听合作要求：拿出准备的一大一小的两个三角形，现在我们以小组为单位来量一量它们的内角，注意分工：最好两个人 量，一人记录，一人计算，看哪一小组完成的好？

（1）学生听合作要求后分组合作，将各种三角形的内角和计算出来并填在小组活动记录表中。（观察哪组配合好）。

（2）指名汇报各组度量和计算内角和的结果。

（3）观察：从大家量、算的结果中，你发现什么？

归纳：大家算出的三角形内角和都等于或接近180°。

（5）思考、讨论：

通过测量计算，我们发现三角形的内角和不一定等于180度，因为是测量所以能有误差，那么还有更好的方法能验证呢？

大家讨论讨论。

现在各小组就行动起来吧，看哪些小组的方法巧妙。看看能得出什么结论？

看同学们拼得这样开心，老师也想拼拼，行吗？演示课件。

看老师最终把三个角拼成了一个什么角？平角。是多少角？

"180°是一个什么角？想一想，怎样可以把三角形的三个内角拼在一起？如果拼成一个180 度的平角就可以验证这个结论，对吗？"（课件3）

现在，我们可验证三角形的内角和是（180度）？

2、那么对任意三角形都是这个结论？请看大屏幕。

演示锐角三角形折角。 （三个顶点重合后是一个平角，折好后是一个长方形。）

你们想不想去试一试。

1、小组探究活动，师巡视过程中加入探究、指导（如生有困难，师可引导、有可能出现折不到一起的情况，可演示以帮助学生）

2、"你通过哪种三角形验证（钝角、锐角、直角逐一汇报）"，生边出示三角形边汇报。（如有实物投影，直接在实物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可随机改变顺序）

a、验证直角三角形的内角和

折法1中三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？

引导生归纳出：直角三角形的内角和是180°

折法2 我们还可以得出什么结论？

引导生归纳出：直角三角形中两个锐角的和是90°。

（即：不必三个角都折，锐角向直角方向折，两个锐角拼成直角与直角重合即可）

b、验证锐角、钝角三角形的内角和。

归纳：锐角、钝角三角形的内角和也是180°。

放手发动学生独立完成 ，逐一种类汇报 师给予鼓励

三、总结规律

刚才，我们将直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的三个内角量、剪、撕，能不能给三角形内角下一个结论呢？（生：三角形的内角和是180°）对！不论是哪种三角形，不论大小！我们可以得出一个怎样的结论？

（三角形的内角和是180°。）

（教师板书：三角形的内角和是180°学生齐读一遍。）

为什么用测量计算的方法不能得到统一的结果呢？

（量的不准。有的量角器有误差。）

老师的大三角形内角和大小三角形内角和大呀？（一样大）首尾呼应

四、应用新知，知识升华。

（让学生体验成功的喜悦）

现在，我们已经知道了三角形的内角和是180°，它又能帮助我们解决那些问题呢？

（课件5……）

在一个三角形中，有没有可能有两个钝角呢？

（不可能。）

追问：为什么？

（因为两个锐角和已经超过了180°。）

有两个直角的一个三角形

（因为三角形的内角和是180°，在一个三角形中如果有两个直角，它的内角和就大于180°。）

问：那有没有可能有两个锐角呢？

（有，在一个三角形中最少有两个内角是锐角。）

1、 看图求出未知角的度数。（知识的直接运用，数学信息很浅显）

2、做一做：

在一个三角形中，∠1=140度， ∠3=35度，求∠2的度数、

3、27页第3题（数学信息较为隐藏和生活中的实际问题）

4．思考题、

五、总结

今天，我们在研究三角形的内角和时经历了猜想、验证、得出结论的过程，并且运用这一结论解决了一些问题。人们在进行科学研究中，常常都要经历这样的过程，同时，它也是一种科学的研究方法。

板书设计：

三角形内角和

量一量 拼一拼 折一折

三角形内角和是180°

猫教学课件(篇8)

设计理念

本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。

教学目标

1、背醪饺鲜抖粤这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

2、痹谒卸炼粤中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。

3、痹谑蹲中醋止程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

教学重点

读文识字，会认13个生字，会写10个字。

教学难点

初步理解对联所表达的意思。

教学准备

老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

学生：课前搜集对联。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1、鼻胙生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

2、碧富敖沂究翁狻

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

3、币孕蜗蟮亩粤入手，初识对联。

（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）

（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）

二、初读课文，识字学词

1、苯柚汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。

2、蓖桌互读互评。

3、奔觳槭蹲帧⒀Т是榭觥

（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。

“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

（2）词语（四字词、三字词教学）。

过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）

“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）

“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

三、朗读指导

过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

1、迸淅掷识痢

（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

（1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（3）抽学生读、评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

2、卑唇谧嗬识痢

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。

（2）教师相机点击课件，将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

3、庇蜗——对对联。

（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1、毖生交流在课前搜集的对联。

2、苯淌Τ鍪舅鸭的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导

过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

1、敝傅佳生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

2、苯淌Ψ缎矗在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

3、毖生独立书写，教师巡视指导。

4、蓖ü写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写一副完整的对联，包括横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。

附：板书设计

对联

春回大地

春风吹出千山绿

顺

盛春雨洒来万家新

猫教学课件(篇9)

学习目标

1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。

2、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

3、体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。

重点

1、品味文章具有的独特美学风范的语言。

2、理解三间小屋的深刻内涵。

难点

关注自身心灵，提升精神境界。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课有一句是这样说的：“身安不如心安，屋宽不如心宽。”那么，宽阔的心房用来做什么呢？我们来看看当代著名女作家毕淑敏是怎样告诉我们的。

听，想。用一句俗语引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。

整体感知

1、作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？

明确：

第一间小屋：盛着爱恨——光明温暖

第二间小屋：盛放事业——坚固优雅

第三间小屋：安放自身——独特安稳

2、在这三间小屋中，你最看重哪间小屋？说说你的理由。

点拨：不管喜欢哪一间小屋，能说出理由重要。

示例：第一间小屋：人生不能没有爱，也不能没有恨，爱恨情仇是生活的全部，所以，我们每个人都要把爱和恨放在心里。

第二间小屋：事业才是人生的全部。一个人如果没有事业，一事无成，那他的生活将会失去全部的意义。

第三间小屋：一个人只有活出自己的精彩，才是真正的精彩，如果我们所生活的只是别人所生活过的，我们亦步亦趋地走着别人的老路，那我们活着的意义又在哪里呢？

3、分析文章结构，理清行文思路。

明确：第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层（7～8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层（9～13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分（18～19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

1、生字积累。

灼晃（zhuó）潮汐（xī）栖息（qī）

赘生（zhuì）襟怀（jīn）广袤（mào）

宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）

金戈铁马（gē）窗棂（líng）矗立（chù）

惊骇（hài）濡养（rú）灰烬（jìn）

积攒（zǎn）几案（jī）坍塌（tān）

麾下（huī）驰骋（chěng）自惭形秽（huì）

2、生词积累。

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

宽宥：宽恕，原谅。

间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

游弋：在水中游动。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

轻觑：轻视，小看。

濡养：养育，培养。

麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。

鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。

俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。

走近作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。著有《毕淑敏文集》八卷，代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。

文本探究阅读课文第7—8段，思考问题。

1、作者是怎样写第一间精神小屋的？

明确：首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

2、第一间小屋中盛着我们的爱与恨之时，作者着重强调的是什么？

明确：在第一间精神的小屋中，作者着重强调的是“在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量，无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前”，“假如爱比很多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你大的福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立”。

阅读第9—13段，思考问题。

1、作者是怎样描述第二间精神小屋的？

明确：先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

2、人生工作“七万个小时，在这个庞大的数字面前“，大多数人会有怎样的反应？为什么？

明确：大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉思”。这是因为要在工作岗位上度过整整35年的时光，假如你从事的工作时你的爱好，这7万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的7万小时，足以让花容磨损日月无光。每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。

3、为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主要靠自我找寻”？

明确：主要靠自我寻找，不但是因为相宜的事业，并非象雨后白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。

4、建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？为什么？

明确：建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。这是因为“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”

读第14—17段，思考问题。

1、第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？

明确：这里的“自身”不是指人的个体生命，而是指个体生命所具有的特立独行的内在精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。

2、为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？

明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

3、为什么作者会说安放我们自身“好像一个怪异的说法”？

明确：之所以有“怪”就是因为人们根本还未认识到我们的精神住所不住着自己，而是住着所有我们认识的人，这是不正常的，是很怪异的。

读第18—19段，思考下面问题。

为什么说“三间小屋，说大不大，说小不小”？

明确：因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。

重点词语的理解。

主题探究

1、根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

2、精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？

明确：人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！

3、作者想要告诉我们一个什么主题？

明确：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。

讨论交流。

通过对三个问题的分析，逐步理解文章主题思想。

语言探究本文语言有什么特征？

本文大量运用比喻、拟人等方法。此些修辞方法的运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感；也使得说理的文字具有了情感的力量。也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力。

笔记。

体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

拓展延伸毕淑敏是当今很有名气的作家，也可称得上是一位语言大师，她的作品不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更是富含丰富的哲理，能使人受到深深的启迪。课后读毕淑敏的作品，收集一些毕淑敏的经典名句。

查阅资料。

培养学生课后查阅资料的能力。

巩固提高1、给下面加点字注音，给拼音写出汉字。

灼晃（）栖息（）坍塌（）

广mào（）huī下（）积zǎn（）

zhuóqītān袤麾攒

2、解释下面词语在文中的意思。

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而

感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

3、结合全文，说说“精神的三间小屋”之间有什么内在联系。

参考答案：“三间小屋”是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

巩固课文所学知识。

课堂小结文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。听。通过小结，让学生进上步理解文章主题。

板书设计精神的三间小屋

盛着爱恨光明温暖

盛放事业坚固优雅

安放自身独特安稳

可笔记。

学生可直观地了解课文内容。