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    • 四年级语文上册课件

    发表时间：2024-06-02

    四年级语文上册课件(通用10篇)。

    笔稿范文网编辑根据您的提要为您整理了以下相关资讯：“四年级语文上册课件”。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标。非常感谢您来到本页敬请浏览！

    四年级语文上册课件 篇1

    《长城》教学设计

    汪家寨小学

    刘虹

    教材分析：

    长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标：

    1、学习本课的生字、新词。

    2、有感情地朗读课文。

    3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

    4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点：

    1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

    2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学过程：

    一、导入

    1、今天，我们一起学习第17课《长城》。读题。

    2、（出示长城游客图）这么多人在干什么？（游览长城）

    3、是的，在北京八达岭长城，中外游客络绎不绝，其中不乏外国元首。他们游览长城后，有什么感受？（出示几位国外领导人的句子）（1）齐读

    （2）读后说说感受。

    二、学习课文

    下面，我们一起去参观长城。

    1、（出示课文远近图）区别，有什么不同？

    2、学习第一自然段

    （1）从远处看长城，它是怎样的？

    （2）（出示第一小节）齐读

    理解：崇山峻岭（3）这一小节写出了长城的什么特点？（板书：长）（4）你从哪些词语体会到长城的长？理解：蜿蜒盘旋

    一万三千多里（出示地图）长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、市、自治区。曾经有一个人不用任何交通工具，徒步行走，从起点走到终点，你们猜。他用了多久？（学生猜）一共走了五百多天，将近两年时间，足可以看出长城的“长”。（5）为了将长城的长写得形象生动，更具体准确，作者用了什么方法？（打比方、列数字）

    （6）指导朗读。怎样才能用我们的朗读体现长城的长呢？一起来试一试。

    3、学习第二自然段（1）欣赏了长城的远景，让我们走近长城，近看长城，你又发现了什么特点？

    （2）学生自读第二小节，交流反馈。（板书：高大坚固）（3）再次默读课文，找找长城由那些结构组成，画出来。（4）在课文83页的插图上，写出长城各个结构名称。

    （5）指名介绍各个结构，相继指导朗读朗读，体会长城的宽、高、和设计的巧妙。

    （6）历经两千多年，长城依旧高大坚固，它设计巧妙，不但是抵御外敌入侵的重要军事防御，更是中华民族的伟大象征。（7）齐读感悟。

    4、学习第三小节

    过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩。

    （1）作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民）

    （2）（出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）齐读，这句话在开头有什么作用？（过渡）

    （3）那时的劳动人民是怎样修筑长城的？读第三小节，找出相关语句。

    （4）是呀，那时的科技十分落后，而一块条石就有两三千斤重，没有火车、汽车，也没有起重机，他们只能靠着自己的肩膀和手，一步一步地抬上山岭，这是多么——艰辛、不易啊！你仿佛看到了什么？（5）请你带着自己的理解，自读感悟，体会古代修筑长城的劳动人民的艰辛。（6）齐读

    （7）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这——前不见头，后不见尾的万里长城。（呼应：一万三千多里）首尾呼应，可以使文章具体突出，也能使文章更为完整，结构更为紧密。

    （8）在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现了劳动人民的智慧吗？假如这时，你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？（9）正是这雄伟的长城，这是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出了这样的赞叹：（出示最后一小节，齐读赞叹。）

    （10）“伟大的奇迹”体现在长城的哪些方面？（长、高大坚固、古代劳动人民的血汗和智慧）

    （11）所以，这样气魄雄伟的工程——是世界历史上一个伟大的奇迹。

    三、总结

    作者由远及近的写法，将长城的雄伟壮观、高大坚固形象生动地展现在我们面前。

    长城不仅是世界历史上的一个伟大奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她更是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们再次拿起书本，带着自豪的心情领略长城的雄伟壮观吧！齐读 教学反思：

    《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，课文充分展示了中华文化的魅力，它是中华民族的伟大遗产，同时也是世界文化遗产的窗口。激发学生的民族自豪感。我在教学活动中将课文中的一些重点内容做成了精美的课件，让学生图文结合，学习更加有兴趣。

    课中，我让学生先整体感知课文内容，然后按顺序教学四个自然段，让学生就全文谈感受最深的语句，学生可讲之处就会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

    课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。但因为对当时建筑长城的背景资料了解不够，学生在朗读长城高大坚固的雄伟气势时不能很好地感悟并朗读出。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次回顾课文，与文本展开充分的对话。

    体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，通过自己的想象和说话练习帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（说明工程浩大）；“没有……没有……”（说明设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（说明条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感。

    语文是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。最后，我再次引出最后一句话，让学生在此体会，并以有这样的长城，我们应该感到自豪，有这样的人民和民族我们应该感到自豪。

    四年级语文上册课件 篇2

    1. 能正确认读“一时语塞、不合逻辑”，能联系上下文，理解“一时语塞、反驳、不合逻辑、惬意”等词义，抓住关键词语，理解“旅居”。

    2. 通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。

    3. 通过抓住提示语、创设情境，自然地读好对话。

    4. 通过创设情境、对比阅读，体会乌塔驳得有理。

    通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。

    通过创设情境、合计朗读，体会乌塔驳得有理。

    写课题，读课题。读过课文，我们知道，乌塔是个14岁的德国女孩。

    课文都读过了，我们来学习词语。

    第一组：

    旅居：出示原文，猜意思（评价：你抓住“旅”字来理解词语）；出示字典中的'解释。

    第二组：

    一时语塞（“塞”在成语中读作se；理解成语只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一时说不出话来。）

    睡眼朦眬（你什么时候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子

    惬意（出示原文，找近义词：满意、称心、舒服；你什么时候会感到很惬意） （男女生合作读词语，发现分别是写“我”和乌塔的；“我”,一个成人，在旅游途中…，乌塔，一个孩子却…，她一定有着丰富的旅游经历）

    过渡：是的，乌塔，虽然年仅14岁，却到过很多国家。自己读一读。 出示：她还告诉我，她叫乌塔，已经14岁了……最后还要去希腊。

    1.介绍地名：这段话也出现了一些国家和城市的名称，请看（出示欧洲地图）。法国、瑞士、奥地利、意大利都属于欧洲，威尼斯、米兰、佛罗伦萨是意大利的三座城市。

    2.指名读。

    3.简单说说乌塔到过哪些地方。（课件）点拨：不把那么多国家都说出来。

    4.乌塔到过那么多地方，毫无疑问，她一定有丰富的旅游经验。默读第七自然段中的这一部分，思考，乌塔有哪些旅游经验，用横线划出来，并标上序号（课件）。 出示： 乌塔说，她在家里设计好了旅行路线和日程…小孩玩。

    5.交流：投影。指名读：其他同学边听边看第7自然段，思考：乌塔有哪些旅行经验。标上序号。

    6.交流，课件出示划线、序号。自由读。 7.介绍乌塔：如果把这两段的信息结合在一起的，我们就可以介绍乌塔这个人了，在介绍的时候，老师要向大家提一个要求——那就是要讲的尽可能简洁(板书：讲得简洁)可以这样开头——

    出示：爸爸妈妈，我向你们介绍一位14岁的德国女孩乌塔……

    同桌互练，一个先当爸爸妈妈。

    8.展示。老师当妈妈。评价：用上了“一、二、三、四”，介绍得更清楚了；加上了…，介绍得更清楚了；14岁的孩子一个人旅游，太不可思议了；小小年纪，旅游经验那么丰富，佩服；（2名）。

    过渡：但课文是不是这样写的，是通过“我”和乌塔的对话把故事写得生动。

    1.先学习“我”和乌塔的第一次对话，请读课文的第五自然段，用横线划出乌塔

    说的话，用波浪线划出我说的话。

    2.交流。

    3.老师把第五自然段改成一组对话。请一位同学读乌塔。老师当文中的“我”，其他同学读旁白。（对“乌塔”说）我们同住在青年旅馆，而且同住一个房间。俗话说“相遇是一种缘分”，微笑着打个招呼吧。嗨，你好。朗读指导。 出示：

    她还对我说： “我叫乌塔，今年14岁了。我这次趁暑假游历欧洲，已经法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，下一站是希腊。” “你一个人吗？”我有点吃惊。

    “当然。”她很自然地答道。

    我是德国人，住在汉堡。

    预设一：学生没有读出大叫的感觉，（对“乌塔”说）小姑娘，你在异国他乡遇到我这个老乡，心情怎样？

    当然。 预设一：学生读得很自豪。我觉得你读的有点儿自豪，可文中说他是自然的答道，你们觉得是自然还是自豪的？为什么？

    预设二：学生读得很自然。你回答得很自然，你小小年纪游历了这么多国家，不觉得自豪吗？

    4.同桌练读：两人面对面，给对方一个微笑。分角色读对话，旁白不读。

    预设一：如果读得自然，评价：读得很自然，把当时的情境读出来了。 预设二：如果学生读得有读书腔，评价：想象当时的情景，读得自然些。

    过渡：乌塔觉得一个人旅游是再正常不过的事，所以她我问——同桌读对话。 展示读，一对同桌分别读乌塔和“我”，其他同学读旁白。

    1.一时语塞：采访“我”。为什么当乌塔要问你中国的孩子是不是也这样旅行时你会一时语塞？当时被这样问时，心情怎样？在前面可以稍作停顿。

    3.概括乌塔的话：也就是说乌塔说得很合逻辑，很有道理。自己读读乌塔的话，想想说一个什么道理呢？

    引导：我认为爱孩子就要时时刻刻跟他在一起。而乌塔认为爱孩子是要——

    5.小结：乌塔就针对我的观点就得反驳，我们觉得他驳得有理（板书：驳得有理）

    8.师生合作读：这回你们当文中的“我”，我来当乌塔。生说，师答“光从电视和书本中认识世界总是不完美。”为什么不能去掉后面一句？现身说法，更有说服力，可见乌塔——驳得有理。（板书）

    小结：这节课我们学习了说话的三个技巧，跟爸爸妈妈介绍乌塔时要——说得简洁，跟人对话时要眼睛注视对方，给对方一个微笑，——对得自然，反驳别人时，要——驳得有理。

    【作业】抄写词语；回家向爸爸妈妈介绍乌塔。

    整堂课缺乏课外延伸和学法的指导。教师地位过于强势，教学环节环环相扣，学生没有鲜有自主学习的空间。

    四年级语文上册课件 篇3

    教学设想：

    1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

    2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？

    课件出示：复习词语，理清脉络。

    平 静

    闷雷滚动 一条白线

    白浪翻滚 山崩地裂

    漫天卷地 风号浪吼

    师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？

    (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)

    这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！

    师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？

    师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？

    人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？

    二、品读课文。

    （一）讲读第一段：潮来之前

    2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

    3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，

    说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

    (镇海古塔、中山亭、观察台、小山)

    哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

    他们的心情如何？从哪些词可看出？

    7.齐读第二自然段，小结。

    (二)讲读第二段（潮来之时）

    1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。

    2.讲解第一层。

    （板书：风平浪静）

    声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

    3.讲解第二层。

    ① 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

    ② 声音为什么会越来越大？

    “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）

    ③ 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

    ① 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂）

    ② 拉长到什么程度？（理解“横贯”）

    “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）

    比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

    此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）

    大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

    5.教师小结，齐读第四自然段。

    6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

    作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。

    7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。

    (三)讲读第三段（潮去之后）。

    2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

    3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

    三、总结全文。

    1.根据板书总结全文。

    2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

    四年级语文上册课件 篇4

    教学目标

    1、认识引号的用法。

    2、读背描写秋景的诗句，积累语言。

    3、阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

    4、能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。

    5、能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。

    一、温故知新

    1、学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

    2、学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

    3、教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。

    二、语海拾贝

    1、自由读诗句，注意读准音。

    2、同桌合作读，互相指正。

    3、教师抽读，学生评价。

    4、指导背诵。

    5、你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

    三、点击成语

    1、自由读成语故事。

    2、说说你明白了什么。

    3、你从这个故事中得到了什么启示？

    4、把你知道的成语故事讲给大家听。

    四、口语交际

    1、谈话导入。

    同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

    2、组织讨论。

    讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。

    （1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)

    ①每个同学个别发表意见。

    ②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。

    （2）全班讨论(推荐一名主持人)。

    ①各组发言人谈本组建议。

    ②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

    ③在全班讨论的基础上，做出班级决定。

    3、组织实施班级决定。

    包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

    4、教师小结。

    五、习作百花园

    1、激发兴趣，明确要求。

    （1）激发学生产生习作愿望。

    播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。

    （2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。

    ①写发生在校园中的一项集体活动。

    ②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。

    ③会根据别人的意见进行修改。

    2、集思广益，拓展思路。

    （1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。

    （2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。

    （3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。

    （4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。

    3、自主写文，个别指导。

    学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。

    4、指导修改，相互评议。

    （1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。

    （2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。

    （3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。

    5、赏析美文，激励表扬。

    习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。

    六、自主阅读园地

    1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

    2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。

    3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？

    4．说说读了这篇文章，你有什么收获。

    5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。

    四年级语文上册课件 篇5

    《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

    文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的`意识;最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。

    教学目的：

    1、认读本课生字词，理解不懂的词语。

    2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

    3、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

    4、培养学生的自学能力。

    5、训练学生有感情地朗读课文。

    6、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

    重点、难点：

    教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

    教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

    为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

    (一)、启发谈话，引入新课。

    1、 同学们喜欢旅游吗?都到过什么地方?是独自旅游的一位14岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢?这节课我们来学习22课(板书：乌塔)

    1、 师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的孩子?请同学们把书打22课，按自学要求学习课文。

    (出示小黑板)你认为乌塔是一个怎样的孩子?

    2、师过渡导入：小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢?课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，这句话 是 怎样理解? (出示小黑板)

    谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美!这句话的理解。

    你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?

    四年级语文上册课件 篇6

    本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。选编这组课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

    一、教材分析，片段训练感知方法

    《白公鹅》、《白鹅》不同之处主要有两点。（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

    《白鹅》、《白公鹅》读写训练点：

    1.《白鹅》第三自然段中，让学生找出能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。

    2.《白公鹅》读写训练点：

    白公鹅叫声的想象语言描写。

    《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

    课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

    这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

    《猫》读写训练点：

    第一段中，用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。

    二、练习写作，大显身手：写自己喜欢的动物

    同学们，您家里养了什么小动物？你去动物园看过动物吗？请你仔细观察你喜欢的动物，然后写一篇观察日记。

    1.仔细观察你喜欢的动物是什么样子，它喜欢吃什么、玩什么。

    2.想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。《猫》写的是猫的古怪。你想写小动物的什么特点？运用拟人、比喻等修辞手法描写，写出小动物的特点，可运用文中积累的词汇。

    3.也可以模仿《猫》写，写通过自己与小动物的故事，突出小动物的特点。

    4.题目自定，如《可爱的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘气的小猫》等。

    四年级语文上册课件 篇7

    【教学目标】

    1、认识新词，学会积累词语的方法。

    2、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。

    3、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。

    4、学写书信。

    【课时安排】

    5课时。

    【教学过程】

    一、完成“读读背背”

    1、读一读。

    ⑴ 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。(星月、风雨、雷电等自然景观)

    ⑵ 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱(gǒng)、烁(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。

    2、背一背。

    ⑴ 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词?月光像流水一般柔和，指的是哪个词?

    ⑵ 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。

    ⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。(启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”;第二组“众星、群星、繁星”;第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”;第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。)

    ⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。

    二、完成“阅读”

    1、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。

    2、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案?对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价?让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。

    启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题?为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案?

    3、思考：这件事说明了什么?给我们什么启发?

    4、鼓励学生说出自己的答案。

    课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。

    一、导入新课

    同学们都准备好各自的小实验了吗?今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好?

    二、介绍方法

    1、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。

    2、教师点拨介绍中应注意的问题。

    ⑴ 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：

    ① 这个小实验叫什么名字。

    ② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。

    ③ 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。

    ④ 可以说说其中的科学道理。

    ⑵ 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。

    三、分小组交流

    四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流

    1、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。

    2、介绍后师生共同评议。

    五、同学谈感受

    可从以下几方面来谈：

    1、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。

    2、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。

    3、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。

    六、以下实验供教师教学时参考

    1、白纸显字。

    ⑴ 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。

    ⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。

    2、会跳舞的纸人。

    ⑴ 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。

    ⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。

    3、纸锅煮水。

    ⑴ 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。

    ⑵ 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。

    4、巧取硬币。

    ⑴ 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬币)，取出硬币。

    ⑵ 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。

    四年级语文上册课件 篇8


    第1篇：四年级语文教案《老师，您好！》

    四年级语文教案《老师，您好！》

    教学目标：

    1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解和掌握本课重点句子。

    3、理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。

    教学重点、难点：

    1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

    2、重点词语的理解。

    教学准备：

    师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。

    教学时间：

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情景，激发感情

    1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

    2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）

    3、这么多美好的.比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

    4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

    二、初读课文

    1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

    2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

    师巡视学生读书情况。

    3、检查：

    （1）认读词语。

    （2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。

    （3）说说课文的主要内容。

    三、作业设计：

    （一）组词

    铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）

    哺（）侵（）项（）假（）幸（）

    （二）填上合适的词语

    铺设（）架起（）

    塑造（）编织（）

    三、选择正确的读音

    衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）

    笑语盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）

    第二课时

    一、听写。

    高尚智慧波涛发明浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿

    二、精读课文，感悟内容

    1、分句训练。

    （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

    （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

    （3）指名朗读这句话，生点评。

    （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

    2、如上，对相关句子进行训练。

    3、重点局部，拓展训练。

    （1）生质疑：哪些句子不太理解？

    （2）指名读这些句子，师生一起解决。

    3、重点局部，拓展训练。

    （1）生质疑：哪些句子不太理解？

    （2）指名读这些句子，师生一起解决。

    （3）再读句子，抒发感情。

    （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

    （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！

    ①指名读；

    ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

    ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

    ④根据你搜集的资料，来证明这句话。

    ⑤饱含感情地再读一读。

    4、齐读。

    三、补充资料，增强积累

    1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

    2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

    四、指导小练笔

    1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目。

    第2篇：四年级语文教案《老师，您好！》

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    《老师，您好》 讲案

    教学目标

    1.学习贺卡的设计和制作。

    2.加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 3.培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。

    教材分析 1.编写思路

    贺卡设计构思与利用材料进行手工制作是完成本节课教学任务的两个基本环节。学生们通过了解贺卡的由来、功能、内涵、种类和设计制作的意义，加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

    在版面布置上，教材第6页介绍了以“教师节”为主题的各种各样的贺卡。这些贺卡有立体的，也有平面的，造型简洁、新颖，主题明确，艺术形象优美，体现出对教师的浓浓情意和强烈的时代气息。教材第7页主要介绍了贺卡不同的折叠方法以及镂空制作的小窍门，教材第8页介绍了封套的设计，第9页介绍了电子贺卡的制作。

    本课用两课时来完成，采用提出问题、解决问题的研究方式来学习。第一课时，完成贺卡制作。上课首先让学生围绕教师提供的与课本上的范例进行评论，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，导入本节课的学习。第二课时开始让学生自评与互评第一节课完成的贺卡作品，继续引发学生进行深入探究，最终完成作业，达到教学目标。也可以采用竞赛评奖的方法，评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳制作奖等，活跃课堂气氛，培养学生的自信心。 2.重点、难点

    重点：培养学生的设计能力和动手能力。

    难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。

    课前准备

    学生 铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等

    教师 优秀贺卡作品

    教学过程

    一、导入

    1、播放（好大一棵树 ） 导语：有一个节日，不在春天，但却春意盎然 有一句不华丽 却最动听的话叫做老师您好

    2、展示 (贺卡)讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？

    二、贺卡

    1、贺卡的概念：贺卡又称贺片。它是亲朋好友之间在喜庆节日里传递信息、联络感情、表示祝贺的一种信物。贺卡由图形、祝词两部分组成。一帧别具风格的贺卡是艺术形式与工艺形式较好结合的产物。它集趣味性、人情味、艺术性、工艺性为一体，具有观赏价值和纪念意义。

    2、贺卡的种类：人们到商店购买贺卡，根据用途与目的选购不同的贺卡。如新年到了，买新年贺卡寄赠；友人生日，买生日卡祝贺；同学毕业，购一张毕业卡以便赠言、恭贺。从用途着眼，贺卡的种类主要分节日卡、生日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡、特种卡六大类。(课件上添加相对应的图片 如节日卡 后加个节日卡的图片）

    3、贺卡的结构形式：贺卡在结构形式上是多种多样的，仅仅受信函邮寄 重量、大小、厚薄的限制。从打开后体态空间关系出发可分为平面结构与立体结构；从整体外形来看可分为规则形与异形；从卡纸组合的多少来分有单页结构与复页结构；从动静角度可区分为不动的与活动的结构。运用平面构成、剪纸工艺、装帧与纸立体制作等知识，使贺卡具有生动、有趣、优美的款式结构。

    4、贺卡的版面编排：根据贺卡的立意，用一定的形式将文字、图形、色彩、材料等造型构成要素给予视觉的整理与配置，使其成为有形式美感的组织结构。版面编排的注意事项：①主题突出，内容明确、清晰；②编排富有情趣，体现一定的风格；③图文并茂，相得益彰；④编排合理、新颖、有创意。根据版面编排的方式可分为单页卡、双页卡、多页卡、立体卡等。还有就是封底一般为空白或与封面的图形、色彩相连接，使贺卡的整体效果更强烈。

    5、贺卡的文字设计：文字是贺卡的另一个重要部分。文字设计分字体设计和文词表述两个方面。①字体设计：字体在完整的贺卡设计中是一个不可缺少的组成部分，有时甚至充当主角，成为设计图形的主要内容。②文词表述：设计者要有一定的语言表达能力，文词简洁优美。按贺卡的主题内容、赠贺对象、用途，写上恰当的贺词。

    贺卡设计对色彩有总的要求：明度上以高明度为主，其特点：明亮、轻快以及层次清楚、有跳跃感。纯度上以鲜艳调为主，也可运用中纯调，其特点：色彩明朗、触目，种类多，给人热烈、活泼、清新或沉静、含蓄、温和的感受。色相上慎用黑色、紫色、棕色。（会给人 沉闷 哀伤 黑暗 压抑的感觉）

    6、贺卡的材料选择：根据贺卡的构思立意以及人们对材料的不同视觉感受与心理感觉，选用恰当的材料，能更好地体现设计者的意图。运用材料的目的，一方面是为了追求表现对象的真实感与相似感，另一方面是通过展示材料的形态美、肌理美、结构美，丰富贺卡的形式语言。运用材料注意的要点有：①不要将材料轻率地作为形象外部质感的替代品，而要按照设计意图，恰如其分地选用材料，力求做到“非此物不用”。②不要滥用材料去模仿自然物，而是应有目的地利用材料的特性，巧夺天工，比自然更美、更有趣。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、废材活用。

    7、贺卡的制作程序与手法：制作程序：①构思起稿，确定主题内容；②设想效果；③设计形式，安排图形文字；④动手制作，选用材料，进行描绘、配色、制作。制作手法：选用尺子、圆规、橡皮、美工刀、剪刀、胶水、颜料、刷子以及各种规格、性能、品种的笔等工具材料，以卡纸为主要材料，适当选用一些辅助材料。常用的手法有以下几种：①绘画法——这是最常见也最为灵活的手法。②摄影法——随着摄影和印刷技术的高度现代化，将拍摄得异常逼真的照片作为贺卡画面，给人更精致、更亲切、更接近生活的感觉。③剪贴法——利用各种不同材料的色块、图形和肌理，剪切后粘贴成画面。④镂刻法——对贺卡某些部位进行镂刻或切割。（图片）

    8、小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

    9、讨论：①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。）PPT停留在很多贺卡的画面上

    ②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。）

    为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）

    想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？(提示：孺子牛 育人梯 园丁 人类灵魂的工程师 春蚕 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 蒲公英 ） ③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？ ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？

    运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。

    10、布置作业，表现感受

    主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。

    （1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。

    （2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。

    （3）学生完成设计制作。

    11、学习评价，深入体会。

    （1）学生作业互评，师生小结本课的内容。

    （2）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。

    板书设计

    老师，您好

    一、作用及贺卡的什么是贺卡？

    二、贺卡的形式： 1.单页式。 2.折页式。

    3.立体式。

    三、贺卡的制作步骤：

    1.构思、设计 ： 2.选材、配色 ：

    3.剪贴 ：

    四年级语文上册课件 篇9

    白鹅

    时间：2013、10、22 教学序号：1 课型：新授课

    一、教学目标：

    1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

    二、教学重、难点：

    教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文.难点：体会作者对动物的思想感情.三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    ◆学习生字，初读课文

    1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）

    2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）

    3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）

    4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

    ◆整体感知，理清脉络

    自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

    1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯„„）

    2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

    姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 ◆初识“高傲”

    1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”

    2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

    3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” ◆作业

    1、写生字。

    2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。板书设计:

    13、白鹅

    姿态 高傲

    叫声

    步态

    吃相

    教学反思： 白鹅

    时间：2013、10、23 教学序号：2 课型：新授课

    一、教学目标：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    2、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

    3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

    二、教学重、难点：

    教学重点：背诵自己喜欢的部分。

    难点：学习作者具体生动描写动物的写法。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    ◆复习巩固，引入新课

    1、听写生字词，订正。

    2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？

    ◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”

    1、出示两句话：

    ⑴鹅的叫声很高傲。

    ⑵鹅的步态，更是傲慢。

    2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

    3、小练笔（填空）

    ⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）

    ⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

    ◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

    1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。

    如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

    ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

    ⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

    ⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

    2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

    ⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

    ⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先„„再„„然后„„）

    ⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢„„就„„责备、架子十足）

    ⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非„„不可）

    ⑸狗“扬长而去”的句子。

    3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

    ◆体会情感，朗读背诵

    1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

    2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

    ◆作业

    1、抄写文中生动有趣的句子。

    2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。板书设计：

    13、白鹅

    姿态：左顾右盼

    叫声：引吭大叫

    步态：从容不迫

    吃相：架子十足

    教学反思：

    14*白公鹅 时间：2013、10、23 教学序号：3 课型：新授课

    一、教学目标：

    ① 正确、流利、有感情的朗读课文。

    ② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

    ③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

    ④ 读记好词好句，积累语言。

    二、教学重、难点：

    教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

    难点：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    ① 出示课文插图（或多媒体可见）

    ② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

    ③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

    二、检查预习，初读课文

    ① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

    ② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

    对比阅读，领悟方法

    ① 设计表格（或课件），引导对比阅读。

    A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

    白鹅 白公鹅

    ①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相 B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）

    ②

    抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

    ③ 抓重点段，进行对比阅读。

    A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

    B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

    C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

    三、品读词句，体会感情

    ① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

    ② 两位作者对白鹅有什么样的感情？

    四、作业

    抄写课文中生动有趣的句子。

    板书设计：

    14．白公鹅

    抓特点

    写具体

    步态 慢条斯理(落步 走泥泞路 狗追赶)活动 自由自在(拍翅 河面 岸边)

    主宰一切

    教学反思：

    猫

    时间：2013、10、24 教学序号：4 课型：新授课

    一、教学目标：

    1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

    2．朗读课文。

    二、教学重点：

    了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格。教学难点：

    能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

    读课文分段

    第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

    第二段（4）：写满月的小猫可爱。

    请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

    二、学习第一段

    读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

    1、猫的古怪性格表现在哪里？

    表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

    [1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

    [2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

    [3]猫即胆小，又勇猛。

    表达了作者对猫的喜爱之情。

    2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

    3、学习第二段：思考完成。

    [1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

    [2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

    （满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

    [3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

    [4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

    主要内容：

    （介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

    板书设计：

    15、猫

    ~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~ 一 性格古怪 ｜温柔可亲、一声不吭

    喜

    ｜胆小，勇猛 爱

    ｜ 耍个没完

    之

    二 淘气―― ｜摔疼了也不哭

    ――天真可爱

    情

    ｜摔交打秋千

    教学反思;猫

    时间：2013、10、25 教学序号：5 课型：新授课

    一、教学目标：

    1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

    2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

    二、教学重点：

    了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

    教学难点：

    能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、展示积累

    选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

    赏读“可爱”，晶“情”动“情”

    1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

    2、同桌讨论、全班交流。

    a、观察插图，体会小花猫的可爱。

    b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。

    c、联系语境理解“开辟„‘生气勃勃”。

    3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

    二、总体梳理，回归全文

    1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

    2、各组代表发言，师生共同梳理：

    (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

    3、朗读全文，加深体会。

    三、自主选择，积累词汇

    1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

    2、同桌互相交流。

    四、阅读链接，拓展延伸

    1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

    2、小组交流。

    3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

    板书设计：

    15、猫

    （1）说它老实吧（1）说它贪玩吧

    （2）它很老实（2）它很贪玩

    教学反思：

    16*母鸡 时间：2013、10、28 教学序号：6 课型：新授课

    一、教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。比较本文与《猫》在写法上的异同点。

    二、教学重难点：

    重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

    难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、交流见闻，导入新课 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

    2导入新课：

    猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

    二、自读自悟 师生共同制定阅读目标。

    （1）圈出生字词，读准字音。

    （2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

    （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

    老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

    比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

    自主阅读，边读边批注。

    三、汇报交流

    品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

    再读课文，小组讨论：

    （1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

    （2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

    （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

    （4）句子辨析：

    “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

    全班交流。同组合作，有感情朗读课文。

    四、分辨褒贬，积累词语

    思考讨论：

    作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

    分类摘抄词语。

    把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

    五、反复回味，走近老舍 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

    板书设计：

    没结没完

    一向讨厌

    如怨如诉

    发了狂 母鸡

    负责

    母亲

    不敢再讨厌

    慈爱

    （伟大）

    勇敢

    辛苦

    教学反思：

    语文园地四 口语交际

    时间：2013、10、29 教学序号：7 课型：新授课

    一、教学目标：

    交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

    二、教学重难点：

    重点：交流自己喜欢的动物。难点：能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

    二、全班交流

    说出自己最喜欢的动物的名称。

    三、分组交流 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

    出示要求：

    a)具体说出动物的特点；

    b)表达真情实感；

    c)认真听，进行评议。

    分组交流。

    四、全班汇报

    汇报提示： 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

    评价提示：

    可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

    五、拓展延伸

    喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

    板书设计：

    口语交际

    具体说出动物的特点

    表达真情实感

    教学反思：

    时间：2013、10、30 教学序号：

    8、9 课型：新授课

    一、教学目标：

    作文

    1、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

    2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在作文中运用。

    二、教学重难点：

    重点：能具体写出动物的特点，表达真情实感。

    难点：能表达真情实感。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、展示台

    展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

    二、明确习作要求

    学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

    l 精彩回放

    回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

    与同桌交流印象最深的一幕。

    三、习作与评议 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

    出示学生习作片段，引导评议，进行修改。四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

    每组推选一个精彩片断，交流赏析。

    五、修改习作，誊写习作。

    六、展示优秀习作

    优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。板书设计：

    作文

    具体写出动物的特点，表达真情实感。

    教学反思：

    语文园地

    时间：2013、10、31 教学序号：10 课型：新授课

    一、教学目标：

    1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

    2.积累带动物名称的成语。

    二、教学重难点：

    重点：积累带动物名称的成语。

    难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

    三、教具、学具的使用：

    生字词卡片、课件

    教学过程：

    一、我的发现 自由读文中的三个句子。

    2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

    小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

    再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

    （1）自主发现；

    （2）组内交流。想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

    联系自己的习作，有运用这种方法吗？

    二、日积月累 自读成语，要求读的正确。

    你发现这些词有什么特点/。自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

    游戏：成语接龙 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

    九（）一毛

    对（）弹琴

    如（）得水

    （）死狐悲

    杯弓（）影

    （）毛蒜皮

    （）立鸡群

    指（）为马

    为（）作伥

    车水（）龙

    万（）更新

    门可罗（）

    ()()点水

    顺手牵（）

    哀（）遍野

    抱头（）窜

    课外延伸

    尝试积累带有十二生肖的成语。板书设计：

    九（）一毛

    对（）弹琴

    （）立鸡群

    指（）为马

    教学反思：

    四年级语文上册课件 篇10

    《第一次抱母亲》

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答

    3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

    4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

    教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱。

    教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。

    教学准备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。

    教学过程：课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

    一、导入

    1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

    (设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础)

    2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

    二、合作探究，体悟情感

    (一)体悟难过

    1、学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

    2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”(师板书“难过”)

    3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?

    (设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象)

    4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。

    通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

    指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。

    5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。

    (设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界)

    (二)感恩母亲

    1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。

    (1)回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢?

    (2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。

    (3)激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士

    也动情地说：————。但是，母亲呢?

    (4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

    从中你体会到什么?生自由交谈。

    2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着

    累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那

    么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的

    心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))

    师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……

    (指名说两次)

    3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕……

    (1)师投影出示最后一段的内容

    我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍

    离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角

    流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)

    (2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?

    (设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法)

    (3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

    4、自由表达，加深体验

    (1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?

    (设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验)

    (2)带着这样的情感再读一读本段。

    三、联系生活，表达情感、总结课文

    1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大)

    2、生练写展示结果

    3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。

    愿天下所有的妈妈幸福安康。

    (设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人)

    四、作业

    1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

    2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。

    《番茄太阳》

    教学目标：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

    2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

    3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

    4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

    教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

    预习作业：

    1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

    2.课题上为什么要加上引号?

    3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?

    教学课时：2课时

    第一课时

    一、联系生活，激疑导入

    1.出示课题：番茄太阳。

    这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么?

    2.学生自由提问。

    3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。

    二、初读课文，理清线索

    1.检查预习情况

    (1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献

    (2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

    (3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

    (1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

    2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

    3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。)

    2.练习用几句话概括课文的主要内容。

    三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

    1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

    2.组织交流。

    (1)根据学生回答依次出示句子。

    ①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

    ②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

    ③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

    (2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

    引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

    3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

    四、作业

    熟读课文;抄写词语。

    第二课时

    一、复习导入

    1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

    2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?

    二、精读感悟。

    1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

    2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。

    3.学生自读，做批注。

    4.学生交流

    (1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。

    出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

    (2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。

    出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

    重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特别感人。)

    _读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。

    (3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。

    出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题

    _读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。

    (4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我。

    出示：我弯下腰……给你，好不好?

    _读好这句话，感悟明明的关爱他人。

    5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?

    灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。

    温暖——尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。

    心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。

    快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。

    _重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。)

    喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。

    感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

    _重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

    6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

    补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来

    7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

    (是明明真诚的爱心，美好的心灵。)

    这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)

    8.相机理解最后一句话的含义。

    最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。

    9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

    《我不是最弱小的》

    第一课时

    教学目标：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、了解课文主要内容。

    4、正确、规范书写生字。

    教学过程：

    一、出示本课时学习目标

    二、检查读书(20分钟)

    1、教师范读课文。

    2、各小组读书5分钟准备赛读。

    师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

    3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

    4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

    闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

    5、再读书。

    师：这次相信同学们会读得更好!

    自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

    三、写字

    1、仔细观察红字

    2、教师范写2——3个。

    老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

    既：要注意左右两遍等宽。

    痛：要注意病字框的写法。

    除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

    学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

    3、再临写两遍

    4、教师检测

    5、学生互改：1号改2、3、6号

    2号改4、1、5号

    老师给写错的纠正。

    第二课时

    教学目标：

    1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

    2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

    3、写小练笔。

    教学过程：

    一、读懂课文

    同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)

    自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?

    二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

    1、体会萨沙的美好品质。

    (1)教师参与欣赏句子。(板书：萨沙说)

    出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的)

    (2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子?

    A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

    B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

    萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书：做)

    C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

    D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”

    抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

    (3)假如你是妈妈的话你会怎么说?

    师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

    2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

    (1)看图，听风雨声，说说图上情景。

    (2)(插图上叠映人物)请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?

    让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

    猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?

    (3)此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?

    (4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

    三、小练笔

    同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么?你还想到了什么?写一写。

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    四年级上册日记模板


    我们听了一场关于“四年级上册日记”的演讲让我们思考了很多。文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的，高水平的范文，可以帮我们快速上手写作。经过阅读本页你的认识会更加全面！

    四年级上册日记 篇1

    20xx年10月10号星期一天气阴

    今天陈老师让我们来泡黄豆，观察它的生长过程，我回到家抓了一大把黄豆，就准备要开始泡黄豆了。黄豆像一粒粒金子一样，有的还是圆溜溜的，像一个黄澄澄的弹珠。首先我找来一个容器，把容器里面加上一点水，再拿来两张卫生纸，把纸巾打湿，放到容器里面，然后就是我们的主角黄豆登场啦，把它放进容器里面。现在就等着明天看看黄豆有什么变化吧。

    20xx年10月11号星期二天气阴

    第二天到啦，我去看黄豆的时候，黄豆有的把衣服脱啦，露出了白白胖胖的肉，有的变得胖胖的.，圆圆滚滚的。像是喝饱了水，有的露出来一点点牙。水变得浑浊起来。颜色变成了黄色，还有一点发臭，我把水又换成了新的，把纸巾也换了。

    20xx年10月12号星期三天气晴

    第三天我再去看黄豆的时候，黄豆又长高了不少。黄豆的两个肉片用手一碰，它就会流出很多水来。肉片颜色是绿中带白的，非常可爱。像是一个小人，打着一把伞遮雨呢。我小心翼翼地将黄豆拿起来，发现黄豆还长出了茎。

    20xx年10月13号星期四天气阴。

    今天黄豆又长高啦，我用尺子一量呀，长高了5cm呢。都有我一个指甲那么长啦！我高兴极了十分期待黄豆长大的样子。

    四年级上册日记 篇2

    李晨雨

    家里有只小乌龟

    10月8日星期五晴

    小乌龟的壳椭圆形的，看着好像很厚重的样子，我小心翼翼的摸了摸，像一片破麻布，很粗糙，但是壳上的纹路还是很精细的。把它翻到反面，花纹和很特别，有黑色，有白色，像黑色的夜空飘着几朵白云，中间有一条纹路，像闪电一样，把整个夜空劈成了两半，真想一幅美丽的夜空图。

    10月9日星期六晴

    我想看看小乌龟是怎么吃东西的，我拿了一块肉，准备扔给他，发现它已经死死的盯着肉，就怕肉跑了，我把肉在它眼前晃了晃，一不小心滑了下去，这下被它抓个正着，我还没反应过来，就被它一口吞下去了，它的速度可真快呀！

    10月10日星期日雨

    小乌龟的脑袋是三角形的，仔细看起来，还有几条淡绿色的花纹，和蛇的的头可真像呀！遇到一点动静，它就会吓得把头缩回壳里面去，虽然我知道它把头头缩回壳里面是为了保护自己，但是我还是觉得它是个“胆小鬼”。

    我喜欢我家的胆小乌龟，你喜欢吗？

    四年级上册日记 篇3

    鸡蛋泡可乐澡

    “我要喝可乐！”

    妈妈看我这么想喝可乐，就对我说：“我们做一个实验吧！“只见她拿出一个鸡蛋，一个透明杯和一瓶可乐，我们开始实验啦！

    首先把可乐倒入杯中，只听“嗞”的声音，可乐像火山爆发一样往上冒泡泡。我再小心翼翼的放入鸡蛋，一群泡泡像武士一样围攻鸡蛋。可乐的刺激性可真强啊！妈妈说：“鸡蛋壳和牙齿一样，主要成分是钙。”我忽然想到，可乐到了我嘴里，是不是也是这样包围我的牙齿呢？

    五分钟后，我拿出鸡蛋一看，它身上布满了芝麻粒大小的黑点，像月球上的陨石坑，又像老人的皮肤一样皱巴巴的。我惊得张大了嘴巴，仅仅五分钟可乐对鸡蛋产生的破坏居然如此之大。我想喝可乐的想法被吓得无影无踪了。

    第二天早上，我起床第一件事就是去看“可乐鸡蛋”。只见可乐表面浮着一层薄膜，在灯光的映射下，反射着五颜六色的光芒。仔细一看，蛋壳像被“泡泡武士”们拿长矛戳了一样，上面布满像针一样粗细的洞洞，裂痕变的更深，更多了！蛋壳的颜色也越来越深，光泽也渐渐消失了。

    又过了一天，蛋变成了咖啡色，摸着像砂纸一样粗糙。可乐却变得越来越浑浊，颜色变淡了。鸡蛋顶上的薄膜失去了光泽，变得暗淡无光了，闻着还有一股臭味。

    我将鸡蛋放入水中，鸡蛋像脱外套似的，颜色越变越淡，我试着用牙刷沾上牙膏去刷鸡蛋，鸡蛋上的颜色更淡了！刷着刷着，因为蛋壳被“泡泡武士”攻击的太脆了，蛋壳破了，变了色的蛋黄流了出来，一股酸臭味向我袭来，这也太臭了吧！原来鸡蛋里面也已经被“泡泡武士”们攻陷了。

    做完实验我才明白，可乐对牙齿的腐蚀性太强了，喝多了不仅牙齿会变黑，而且会变得很脆。要是实在忍不住喝了，一定要赶紧刷牙哦！

    周航锐

    四年级上册日记 篇4

    月季花开

    鲜花的种类有很多。有艳丽的桃花，有纯洁的梅花，还有贵气的牡丹花……而我最喜欢的还是娇艳的月季花。

    我家的阳台上有两盆月季花。我会经常给它浇水，把它搬到阳光下，享受阳光的沐浴。月季花的茎是深绿色的，上面长满了坚硬的小刺，好像一个个护身的武器。嫩绿色的叶子是椭圆形的，四周整齐地排列着一圈小刺，这些小刺就像是一排哨兵一样，保护着月季花。

    在绿油油的叶子中间，我发现了一个花苞，它被嫩绿色的叶子紧紧地包裹着，叶子和叶子之间微微地泛出了一点橙色的花瓣。它可爱的就像是一颗小水滴，又好像一颗珍珠。

    过了两天，我来到阳台，发现之前的小花骨朵已经破裂开来，外面的两层已经展开了一点，好像睡梦中的婴儿一下子苏醒了一样。

    又过了两天，我惊喜地发现，这朵月季花的花瓣已经完全展开了。橙色的花瓣层层叠叠，微微向外卷曲着，中间金黄色的花蕊，好像在观望外面的世界。一阵微风吹过，月季花在空中摇曳着，好像是一位女孩穿着美丽的芭蕾舞裙，在风中翩翩超舞。

    “唯有此花开不厌，一年长占四季春。”难道我家的月季花真得能开四季吗？

    张怿诚

    四年级上册日记 篇5

    今天阿公在我家前院种了一些小菠菜，阿公挖了几个坑，每个坑里有三个或五个小种子。它们小小的和芝麻一样黑黑的，阿公把种子种了下去。

    第二周时小菠菜都早已吐出嫩芽，它们小小的嫩黄嫩黄的，长得可爱极了。

    它们一直一直，一点一点地往上长，可是第四周的时候出了一个问题。

    第四周菠菜长大了，但我发现好多菠菜上都有一个个小孔，我心想：咦！是谁？是哪个侵略者偷了我最亲爱的小菠菜？我四处寻找，我左看看右看看都没有找到那个“偷菜贼”。这时一阵风拂过，小菠菜们就跳起舞来。我发现一个绿色的东西在蠕动，我仔细一看，原来是一只小青虫正香喷喷的吃这叶片儿，只见它的小嘴巴不停的吃这叶片儿的边，我心里有点小生气：哼，你个“偷菜贼”欺负我家小菠菜，不过小青虫也有生命呀！于是我拿来了一个小木棒，小青虫爬了上去，我把小木棒放到树丛里，可爱的小菠菜得救了。

    小菠菜的成长我一定会记得非常仔细。

    四年级上册日记 篇6

    今天，我把圆滚滚的绿豆泡在了水里。还没入水之前，那从内到外青绿色的绿豆散发出一股浓浓的清香。这股幽香，飘来又飘去，充满了整个房间。哎，我不得不陶醉在这香甜的绿豆里！可绿豆在哪，香味就在哪！我把幽香的绿豆放进水里，绿豆香就被吸引到水里去哩！一开始，香味只剩了一点儿，到后来，全都没有了，还是熟悉的空气气味。

    看了半小时，我有点困了，有点无聊了，只好去洗澡了！

    等洗完回来后，我看了看小绿豆，还是硬硬的，绿绿的，一点都没变化，于是我就在上面铺了一层过滤布，就去睡觉了。

    四年级上册日记 篇7

    我家的草龟

    说到长寿，很多人会想起这句老话：千年王八万年龟。巧了，我家里就有一只这样的长寿小乌龟。

    我养的是草龟，它的头、四肢和尾巴的颜色是黑绿条纹状的，顶面的壳是墨绿色的，但是它底面的壳却是米黄色的，而且还有棕色或黑色的斑点。

    草龟有五根脚趾头，爪子尖尖的，就像刀锋一样，指头之间还有像蹼一样的肉，这有助于它在水里游泳的速度。

    可别小看了草龟的小短腿！它们伸缩自如，力气可大得很呢！如果你把草龟抓到空中，它不会惊恐不安，只会让前脚放松，悬在空中，把力量都聚集在后腿。这时你的手指如果敢靠近它的后腿，草龟就会立马把你的手指踢开，再逃脱出去。

    别看草龟力气这么大，但是却非常胆小。他只要一发觉有人来了，四条粗壮的小腿就会驮着它的龟壳飞快地向角落奔去，再把头缩进龟壳里，等人走了，他才肯慢慢地探出头来。

    人们都用缩头乌龟来形容胆小的人，但我发现乌龟缩头是为了保护自己，我们都误会他了。当然，遇到事情我们不能当缩头乌龟，要勇往直前，不轻易退缩。

    朱彦澄

    四年级上册日记 篇8

    【教学过程】

    一、激趣导入

    师:同学们，在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，你们知道这是一本什么书吗？《鲁宾逊漂流记》

    师：你们读过这本书吗？能讲讲这本书的大概内容吗？

    今天，我们就让我们一起走进课文，看看鲁宾逊的《荒岛日记》，走进他的荒岛生活。

    二、初读感知

    1、师：请同学们快快把书打开，用你喜欢的方式自由地朗读课文，划出生字生词。

    2.学习生字。

    屿：小岛。（岛屿、鼓浪屿）

    境：面临的情况或状况。（环境、境遇、景况、仙境、情景、绝境）

    兽：野兽、怪兽、兽医、兽皮、猛兽、

    飞禽走兽：飞翔的禽鸟，奔驰的野兽，泛指鸟类和兽类。

    人面兽心：原指虽有人的相貌，内心却象野兽样狠毒。后用以形容人心肠狠毒残忍，也说兽心人面。

    幕：用来张挂或覆盖的大块布、纱绸等织物；像帐篷一样罩在头顶的东西；古代指将帅指挥作战的帐篷或办公之处；戏剧的段落。

    （幕后、闭幕、雨幕、序幕、帷幕、字幕）

    幕天席地以天为帐幕，以地为铺席。1形容心胸旷达，生活放浪不拘。2指露天遣兴或酣睡。

    幕燕鼎鱼在帐篷上筑巢的燕子，在炊器中游动的鱼。比喻处境极其危险。

    幕：暮色。慕：羡慕。墓：墓地。募：募捐。

    持：①握住；拿着。②支撑；扶住。③保持不变。④管理；掌握。⑤对抗；互不相让。⑥控制；挟制。（把持、主持、持着、支持、持之以恒、坚持不懈、旷日持久、勤俭持家）

    傍：①靠；靠近。②指时间临近（傍晚、傍水、傍午、依傍、傍人门户）

    栏：用竹、木、石、金属等制成的拦挡用的东西。（栏杆、栅栏、木栏、栏目、专栏、桥栏）

    钉：dīng钉子；紧跟着不放松；督促催问。（钉子、铁钉、钢钉、图钉）多音字dng把钉子打进去或固定住其他东西；用针线缝住。（钉钉子、钉马掌、钉木桩）

    桩：插进地里的木柱或石柱。（树桩、木桩、桩子）

    制：①造；做。②拟定；规定。③法度；准则。④约束；限定。（制造、制服、体制、制度、制作）

    3.正音字：

    船只、身处险境、仍旧、徘徊、继续、质地、削制、布置、结实

    三、再读课文

    1、想一想，这篇课文有什么特点？可以先小组讨论，再发表意见。2、能不能按照起因经过结果的顺序，概括一下课文的主要内容呢？

    四年级上册日记 篇9

    今天，我想出了一个办法让爸爸省点买菜钱：我自己发绿豆芽，又便宜又没有农药。

    于是我对妈妈说妈妈。我想发绿豆芽，你给我买买些绿豆回来好吗

    绿豆买回来了，妈妈就给个碗我用。我抓了一把绿豆放进碗里，再放一些水，然后妈妈给了一块小沙布让我盖在上面。

    三个小时过去，我就去看了看绿豆，一颗颗小绿豆都像我游泳后的小手，皮儿都皱起来了。五个小时我又打开小沙布，哇!我大叫一声：妈妈，我的小绿豆发芽了，好可爱的绿豆宝宝啊!

    四年级上册日记 篇10

    9月26日星期日睛

    我很喜欢和小白兔玩捉迷藏，每次和它玩捉迷藏都可开心了，现在请听我慢慢道来……

    我先关上房间大门，再把小白兔从笼子里放出来。获得自由的小白兔马上就跑，我在后面使劲地追，有几次摔成了“狗啃泥”。小白兔一转眼就不见了，不知在哪个角落躲藏起来，我找了很久都没找到。咦，它在哪儿呢？怎么才能抓到它。我心生一计，拿出几根胡萝卜放在一个角落，我就隐藏在边上。不一会儿，就见小白兔跑了出来，看到胡萝卜两眼放光，刚想扑上去却又突然放慢了脚步，十分警觉地左看右看，大概是觉得没有危险了才放心吃了起来。就是此刻，我立刻冲过去，赶紧把小白兔搂在怀中，笑道：“哈哈，你再也跑不掉了”。

    听到这里，你是不是也想要一只这样可爱的小白兔呢？不要浪费时间了，想要拥有小白兔，请赶紧到宠物店速买！

    小学四年级上册日记


    随着人类社会的不断发展，我会运用到各种各样的范文，范文在我们的生活中随处可见，你也许正需要一些范文作为参考，小编为大家呈上收集和整理的小学四年级上册日记，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

    小学四年级上册日记(篇1)

    今天，老师给我们布置了一项有趣的作业——种大蒜，并观察它的生长过程，写观察日记。

    一放学，我就拉着妈妈，兴高采烈地去菜场买大蒜。我挑了个最饱满，圆润的蒜头，底部还有许多枯黄干瘪的毛须须，我觉得这样的蒜头应该是养植。

    我先给它选了一个漂亮的小窝，一个黑灰色的浅盘，然后在里面倒入少许清水，小心翼翼地拿起它轻轻放在水中央。白白的蒜头，黑黑的盘子，搭配起来甚是好看。

    我仔细地端详着，虽然妈妈说这样做就可以了，但我还是担心它会发不出芽来，决定帮它一把！我轻轻地剥开它一层又一层干枯如纸的外衣，十二个蒜瓣像是在开圆桌会议一样，一个挨着一个围坐在中间那个白柱子旁。用手捏捏，一个个都硬邦邦的，特结实，凑近闻一闻，还有股浓浓的蒜香。我又把清水换成了鱼缸里的水，感觉这样它应该会早一点发芽吧！

    我对这颗小蒜头充满了期望，趴在桌上目不转睛地看着，生怕错过它的任何变化。妈妈笑着说：“大蒜不会马上发芽的，你只要耐心等待，慢慢观察！”我点了点头，似乎又想到了什么，端起盘子把它放到了阳台了。

    蒜宝宝，快醒醒，晒晒太阳喝喝水，真希望明天就能看的你新的模样。

    小学四年级上册日记(篇2)

    1.日记，不光是庄稼，是粮食，也是一剂疗养生命疼痛的良药。于晓明

    2.坚持写日记可以培养一个人的真诚感。季羡林

    3.日记是写给自己看的，只要能把自己对这一天周围的一切事物的真情实感自由畅快地写下去，留下心泉流过的痕迹，就好。冰心

    4.写日记，要有恒，几十年如一日。记下个人的成绩，也记下个人的得失。臧克家

    5.记日记，有益于提高写作能力、逻辑思维能力和形象思维能力，也有益于知识修养品格修养。姚雪垠

    6.写日记，可以避免写错、别字，可以使学生掌握语言，把语句写得通顺一些。长一点的日记，有助于提高作文水平。季羡林

    7.最自然、最活泼、最不摆架子而又最精练的文学作品，莫过于日记。吴本星

    8.日记的价值不仅表现在写的当时，更表现在若干时间之后。张志公

    9.日记是一个人自学的最好门路，我什么都可以丢掉，而日记绝不会丢。沈醉

    10.日记是中小学生课外练笔的一种很好的形式。它（日记）题材不限，可长可短；写法不限，自由、灵活。刘国正

    11.日记记载着个人的生活阅历，是生活的实录和成长的轨迹，必须真实。刘绍棠

    12.写日记，能使人思维周密敏捷，文笔通顺流畅。罗元贞

    13.记日记，是最好的修养方法，也是练笔的最好形式。新凤霞

    14.写日记时，应努力学习文学作品的表现手法，力争语言的精美。汪曾祺

    15.写日记，是培养严肃认真地做事的最佳途径。胡昭衡。

    16.为了不忘昨天，为了憧憬明天，应该写日记。张寿康

    17.天天写日记，一生写日记，让日记能够伴随终身。皇甫束玉

    18.写日记，不仅可以提高写作水平，而且可以督促自己抓紧自学。韩作黎

    19.一个光明正大的人，写着光明正大的日记。洪汛涛

    20.为了记日记不得不多看书报、多打听消息，思维能力也就不断提高了。陈模

    21.每天写日记之前，都应该静下心来回忆一下全天的生活。陈模

    22.日记是向自己讲述故事的忠实伙伴；日记，是催人反省的香醇美酒。金波

    23.我觉得日记是最自由的散文，最自由的诗。圣野

    24.日记的交谈是倾心的，真实的，心手如一、言行如一、人品如一。京夫

    25.健康、求知、修养、奋进，应该是日记的主题。李沙龄

    26.日记不仅记载着你走过来的每一步脚印，而且随时鞭策你奋勇前进。穗青

    27.日记是作者每天思想和生活的记录。陈左高

    28.日记作为一种文体，其语言应当朴实自然。韩石山

    29.写日记不仅训练了我的文字表达能力，也促进了我观察周围的人和事。孙幼军

    30.我敞开心扉向它（日记）倾诉，请它为我挽住时间的足迹。欧阳代娜

    31.我觉得坚持写日记更主要的好处是帮助自己，养成勤于动脑的习惯。胡世宗

    32.思想日记、观察日记、阅读日记、信息日记、气象日记、活动日记、实验日记、家庭日记等，均可以写。庄之明

    33.日记，已成为我日常生活和读书、写作不可缺少的一部分。自牧

    34.记日记关键在于它的内容，我想可以自由一些，不拘于形式。范小青

    35.如果孩子能坚持写日记，那么他在学校犯错误的事就很少。蒯辙

    36、是故教小学生作文，只须教日记。日记是写好作文的基础。林语堂

    37、日记一定记自己最想记的，同时记得一定要具体、生动。肖复兴

    38、日记，是一块馍，你能嚼出它的香味来。肖铁

    39、我最早的作文是日记。肖铁

    40、我的好多作文就是从日记里来的。肖铁

    41、日记记得多了，肯定会熟能生巧，巧能生花。肖复兴

    42、不能要求孩子每篇日记都要记成一篇完整的作文，但要求养成坚持记日记的习惯。肖复兴

    43、作文的提高单靠写作文不够，一定要坚持记日记。记日记是一种实践，而且又不像作文一样让孩子感到压力的实践。肖复兴

    44、记日记不难，找些有意思的事、有乐趣的事、有收获的事记下来肖铁

    45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密培根

    小学四年级上册日记(篇3)

    今天，我坐上了汽车，来到美丽的平潭。一下车，迎面刮来的风中充满了浓浓的鱼腥味，空气中到处弥漫着海的气息。是啊，在这四面环水的小岛上，怎能没有一丝海的味道呢？

    下午，我们来到龙凤头海滨沙滩。与大海见面了，海面上泛着层层波浪，一层接着一层涌上沙滩，扑到你的脚上。轻轻的，轻轻地抚摸着你的脚面。我们冲下海去，突然，一股疼痛袭来，“什么东西啊？好痛哦……”我们开始大叫，都跑回到岸上，却经不住大海的诱惑跑了回去。

    我们坐在救生圈上，海浪把我们推起来，真是好玩极了。大海像个顽皮的孩子，想和我们开玩笑，把我们推上了浪尖，哈哈，有人头朝下，倒了下去，栽进了水中。“这下她可要喝海水喽。”我心想，“咦，海水是什么味道的？”我突然心痒痒起来：我也要尝尝海水是什么味儿。大海好象知道我的心思，一个浪涌来，几滴海水掉进我的嘴里，咸咸的，像家里泡的盐水一样，不，比盐水还要好喝。“啊，原来海水这么好喝。”我高兴地说。姐姐嚷道：“你才知道啊。”

    我跑上岸，啊，猜猜我发现了什么？是美丽的贝壳。我小心翼翼得把它捡起来，放进海水里洗了洗，真漂亮。我埋头在岸边找了起来，一个、一个又一个，多么漂亮的贝壳啊。我像宝贝似的把它们藏了起来，生怕丢了，带回家留个纪念。

    美丽的大海，我太喜欢你了。

    昨日，我们在海中畅游，今日，我们来到了海边的沙雕城观看用沙创造的艺术品。

    走进沙雕城，导游小姐迎了过来，笑吟吟地对我们说：“今天，就由我来为大家介绍这些沙雕吧。”在所有的沙雕前，是一个梯形的大沙雕，上面写着：第三届中国；海峡国际沙雕节。上面雕着两个像土豆一样的东西，一个戴着个帽子，另一个戴着个蝴蝶结，听导游说，这是这次沙雕节的吉祥物呢。叫龙哥凤妹。“自然、和谐、统一”是本届沙雕节的主题。导游介绍说，为此次沙雕节建成的沙雕城占地68亩，共分为3大部分，实际总用沙量达到1。3万立方米。这些沙都是从下面的海滩上运上来的。导游带着我们走向第一个沙雕：宝岛之约（台湾）。这是一个组合沙雕，上面有台湾故宫、台湾故宫中的镇宫之宝和一个三脚大鼎，还有代表着祖国盼望台湾归来的“母与子”。在这个沙雕上，“母与子”是最引人注目的，一位母亲怀中搂着一个可爱的小男孩坐在海边，真是令人看得心生羡慕啊。

    第二个沙雕是反映祖国的大好山河的“八闽集粹”。里面雕有莆田的妈祖、厦门的日光岩、宁德的太姥山等。

    沙雕城的第三部分，就是最后一个部分：“天地有爱”系列。有大家所熟悉的“梁祝”、“魂断蓝桥”、“牛郎织女”、“美人鱼”、“大话西游”等数十座反映古今中外传奇爱情的沙雕。沙雕“大话西游”上雕得是西游记中深受孩子们喜爱的美猴王孙悟空和一位美丽的仙女；“魂断蓝桥”讲述的是一位仙女和一位军人的凄美故事；还有一座不知名的沙雕，传说天上有位仙女，她爱上了凡间的一位军人，可军人在一场战役中丧生了，仙女不甘心他就这么死了，于是来到地狱，万般苦难后终于把军人带上了天堂，与军人永远在一起。

    还有很多独立的沙雕呢。有“双子座”、“招财进宝”、“狮子座”“提琴人”等。

    来这里，不仅大饱了眼福，还增长了许多知识。比如我知道了沙雕是怎么建成的，沙雕应该怎么防止它受到破坏，还有为什么沙雕能固定住不被晒坏、被海风刮走。

    啊，今天真是个好天气。想想前两天把平潭的海滩、沙雕城都游过了，今天有什么新鲜的？哈，原来要去看看平潭的四大景区啊。平潭别的没有什么好玩的，只看见海、人、石头和植物，去景区肯定是看海、看石头的喽。

    不出我所料，我们去的第一个景点，就是石排崖。咦，这名字怎么听起来有点别扭啊？名是有点别扭，不过没关系，好玩就行了。我感觉车开了好久，终于停下了。我们走进大门，“没什么嘛，只是靠海而已。”我心想。我们慢慢地走到了个船港，原来要坐船啊。我们上了船，来到了一个满是石头的小岛上，船先回去了，我们留在小岛上。我想：“这不是鲁滨逊漂流记吧？真是的。”想着紧张起来，“万一船不回来了怎么办啊？”不过没多久，这种感觉就消失了，因为这个岛实在是太吸20xx年7月14日星期四晴

    今天，我坐上了汽车，来到美丽的平潭。一下车，迎面刮来的风中充满了浓浓的鱼腥味，空气中到处弥漫着海的气息。是啊，在这四面环水的小岛上，怎能没有一丝海的味道呢？

    下午，我们来到龙凤头海滨沙滩。与大海见面了，海面上泛着层层波浪，一层接着一层涌上沙滩，扑到你的脚上。轻轻的，轻轻地抚摸着你的脚面。我们冲下海去，突然，一股疼痛袭来，“什么东西啊？好痛哦……”我们开始大叫，都跑回到岸上，却经不住大海的诱惑跑了回去。

    我们坐在救生圈上，海浪把我们推起来，真是好玩极了。大海像个顽皮的孩子，想和我们开玩笑，把我们推上了浪尖，哈哈，有人头朝下，倒了下去，栽进了水中。“这下她可要喝海水喽。”我心想，“咦，海水是什么味道的？”我突然心痒痒起来：我也要尝尝海水是什么味儿。大海好象知道我的心思，一个浪涌来，几滴海水掉进我的嘴里，咸咸的，像家里泡的盐水一样，不，比盐水还要好喝。“啊，原来海水这么好喝。”我高兴地说。姐姐嚷道：“你才知道啊。”

    我跑上岸，啊，猜猜我发现了什么？是美丽的贝壳。我小心翼翼得把它捡起来，放进海水里洗了洗，真漂亮。我埋头在岸边找了起来，一个、一个又一个，多么漂亮的贝壳啊。我像宝贝似的把它们藏了起来，生怕丢了，带回家留个纪念。

    美丽的大海，我太喜欢你了。

    小学四年级上册日记(篇4)

    【渔山列岛】

    渔山列岛被誉为亚洲第一钓场的渔山列岛，距石浦东南27海里（约合45公里），岛礁棋布，暗礁林立，海水清澈。渔山列岛处于南北洋流交汇带，鱼类、贝类、藻类资源丰富，共计各种海洋特产300余种。

    渔山列岛是休闲、度假、海钓、游泳、野营、抓贝壳的好地方，岛上防空洞到处可见，景点有：灯塔、仙人桥、破城顶、战备山洞、渔村等；逢游客较多的夜晚，常有篝火烧烤晚会。

    【特点】

    渔山岛给人的第一印象便是清新的空气，令人心旷神怡。蔚蓝的天，湛蓝的海，把海岛掩映得更加美丽。渔山岛，位于猫头洋的东部，由13岛41礁组成，全岛呈东北、西南排列，南北7.5公里，东南4.5公里，全岛面积约5平方公里，其中以南渔山为最大，五虎礁雄踞海疆，系领海基线。岛礁，其实这从本岛看上去的五虎礁，是由从南而北的11座大小不一的岛礁组成。游人在岛上所见的五虎礁，实为伏虎礁（包括紧贴其身的仔虎礁）、尖虎礁、高虎礁（岛）、平虎礁、老虎屎礁。沉浮于汹涌波涛之中的五虎更显出它的雄健之势。潮高时其形状则如珠浮碧海，变得玲珑可爱，令游人一睹而终生难忘。

    来这里的游客多喜欢上北渔山岛，该岛面积不大，仅0.5平方公里，是渔山列岛之一。海岛南高北低，最高点海拔为83.4米，上有灯塔一座，由于时间久远，爬南峰观灯塔，成了上北渔山游客的主要目的地。渔山灯塔是我国渔山海域南北行船的必经之道，也是一道亮丽的风景线。在渔山岛上的两座灯塔，形似圆筒，红白相间，高为16.9米，直径4米。灯塔每隔30秒闪出白光一道，26海里内外可见其所发信号；另一座是我国自行设计制造的现代化太阳能灯塔，全钢铁骨架，要比老塔高，也比老塔苗条，一高一矮，一胖一瘦相映成趣。

    小学四年级上册日记(篇5)

    【教学片断】

    师：初到荒岛他都遇到了哪些困难？

    生1：没有食物和房子。

    生2：他非常孤独，无法像以前一样正常生活，与外界无法联系。

    生3：他没有衣服穿，他也没有抵御野人、野兽的防御力，他还没有人可以交流解闷，没有地方住。

    生4：他没有生产工具，日常生活无法进行，更没有别的地方可去。

    生5：他甚至没有脱离绝境的希望，只有眼睁睁地等死。

    师：下面请同学们插上想像的翅膀，体会这些词的含义，在小组里互相表演一下鲁宾逊当时的表情、体会一下他当时的心情好吗？

    （学生铙有兴趣地表演，教师在小组间走动，观察学生表演。）

    师：同学们表演的都很到位，好像真实再现了当时的场景，老师很欣赏大家和主人公快速沟通的能力。是呀，这么多困难，日常生活都无法进行，几乎绝望了。在这样的境况下，我们的主人公是不是意志消沉，颓废下去了呢？

    生：（摇头）不是。

    师：既然鲁宾逊没有消沉、颓废，那他怎么样了？

    生1：他很乐观。

    生2：他顽强地生存了下去。

    师：好，那我们就再次快速浏览课文，找出表现鲁滨孙乐观顽强的词或句子，并用其它符号画出来。

    师：谁来汇报表现鲁宾逊乐观顽强的句子或词语，写出在绿色的小岛上？（教师用绿粉笔在黑板上板画小岛）

    （学生仍争先恐后）

    生1：傍晚，我在山下支起帐篷，尽力把它支大，并钉上了木桩，挂上了我的吊船。

    生2：下午，我带枪出去，打死了两只飞禽，味道鲜美。

    生3：11月3日下午，我开始为自己赶制一张桌子。

    生4：动手修建围墙。

    师：绿色的小岛写不下了，就写在岛外吧，让乐观溢出小岛。

    生5：一心一意去安排生活

    小学四年级上册日记(篇6)

    教学反思：

    《荒岛日记》节选自《鲁滨孙漂流记》是小说体裁，主要讲述了鲁滨孙独自在荒岛上，战胜了各种各样困难的故事。

    根据文章内容和体裁，我在教学中，选择反复读，再试着讲故事，使学生由感性认识到理性理解。课堂上转换角色，创设师生交往互动、平等对话的教学关系。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者，权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴，教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感受到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐渐形成。

    本节课学生的自主、合作、探究的问题特别多，尤其是针对“鲁滨孙是如何生存的”这一问题，学生争论得最激烈，既给学生上了一堂思想课，又训练了学生的思维活动和口头表达能力，大家和积极性很高，收到了较好的效果。

    小学四年级上册日记(篇7)

    水仙花连续观察日记

    1月27日晴21:00

    今天是我的生日，爸爸给我买了水仙花做水盆栽，让我写水仙花观察日记。将水仙花放入装满水、特殊处理的瓶口上，根部浸入水中，身体露在外面。

    1月29日晴20:30

    水仙花的头部长出了黄黄的小芽，是弯弯的、尖尖的，一共有17个小芽。它们的根部的边缘长出了小小的、白色、圆点点样的根芽。

    1月31日晴20:50

    水仙花头部的小芽又长出了一截，黄黄的小芽变绿了。有的粗有的细，粗的像钢笔一样，细的像笔芯一样；有的高有的低，高的跟我爸爸的中指那么高。水仙花的根芽慢慢地长长了，有1厘米长，在水仙边缘形成圆圈圈、密密麻麻，像鸟巢，又像珊瑚。

    2月2日晴21:20

    我看见以前绿绿的叶子变成了浓绿浓绿的叶子，比我爸爸的中指又高出了一大半截，有的水仙花已经长出了6片叶子。我听爸爸说：只要长出6片叶子，就会长出花蕾，我扒开一看：还真的长出了一个花蕾，它一半藏在下面，一半露在上面。水仙花白白的根又长长了1厘米。

    2月4日晴22:00

    我数了数有5棵水仙长的又高又大，我扒开它们的叶子，看见它们叶子中间都有一个花蕾，是绿色的，有的大有的小，其中有2个是长出来了，有3个在下面藏着。原来有2厘米的根，可又长长了2厘米，一共4厘米长，有点像绿豆芽。

    2月7日阴21:30

    又过了3天，水仙花完完全全不同了，又长高了很多，绿油油的叶子最高的有17厘米了。有2个花蕾、花柄长的最高，有7厘米高，花蕾被一层薄薄的、像透明塑料纸一样的皮半包着，一半已经突破出来了。它们的根也比以前长长了许多，最长的有6厘米，快到达瓶子的底了。

    2月10日晴20:30

    我看见有些叶子高，有些叶子低；有些花蕾高，有些花蕾低，有些花蕾被包着，有些花蕾被半包着。水仙的根部又发出了2个小芽。水仙的根又长长了，像牙签一样粗，比以前硬多了，它们竖在水中，很像《小鲤鱼历险记》里面的水葫芦泽。

    2月12日晴21:00

    我看见水仙花的叶子又长高了很多，我还看见有五个花蕾，其中一个很奇怪，因为它刚刚从叶子中间露出头来，就突破了那层薄薄的包膜，小花蕾都散开了。还有一个它以前很低，现在长到21厘米，它长的最快了。它们的根变化不太大，不过有一只根已经到达瓶底了。

    2月15日阴20:00

    哎，太可惜了，有3个花蕾还没有突破出包着的薄皮来，就干枯掉了，其中2个是最早出来的，不知道什么原因，真是太可惜了！不过还好，有2只花蕾很好，我肯定它们能开花，因为它们的花已经长出3.5厘米了，像个火箭炮，前面是白色的，大大的，总共有6朵。它们的根有长了不少，足足有10厘米，像一根根银针，又像老人的白头发。

    2月16日晴22:20

    这一天终于来了，因为水仙花终于开花了，我的梦想也要实现了。爸爸让我今天快写，因为明天可能就要开败了。水仙花有2只花蕾开出了5朵小花，它们有6片白白的花瓣，中间有一个黄黄的圆裙子，裙子里面有6个黄色的花蕊，三大三小，6个花蕊中间围着1个花心，很脆弱。

    连续观察水仙花

    2012年2月3日星期一晴

    今天，我和妈妈去英雄山文化市场玩，买回了一头水仙花。

    它呀，就像一个大蒜头，妈妈说那是它的球茎。它有三个球茎，中间的是一个大的、圆的，两边还有两个小的、扁一点的。大球茎顶上长着六个扁扁的、嫩黄的小芽儿，有0。1毫米厚，两边的小球茎上也伸出了两三个小芽儿。

    刚买回来的时候，它的外面有泥巴，还有一层黑黑的干皮，就像一个很丑的泥娃娃，妈妈让我扒掉外面的泥巴和干皮，它就变成一个干干净净、可爱的白娃娃了，把它放到盛着清水的瓷盘里，它还咧开嘴冲我笑呢！

    2012年2月10日星期一晴

    水仙到我家已经一个星期了，它已经有变化了。大球茎最上面的那几个黄芽儿已经变成绿色了，而且也长高了一厘米多；左右两边的小芽儿也变绿了，分别长高了4—5毫米。它的下面长出了一些短短的小白根儿，就像胡子。

    现在的水仙整个就像一个脑袋，上面才长出了几根像样的头发，下面却已经开始长胡子了，可爱极了！

    2012年2月16日星期天晴

    我的水仙花又长高了！最大的球茎中间最大的那个芽已经长出了六片长长的叶子，而且，从叶子中间长出了一个“小扁豆”——它是青绿色，有一层薄薄的膜包着，里面好像还藏着几颗小扁豆粒儿呢，妈妈说，那是水仙花的花骨朵儿！这个芽上的叶子已经有16。4厘米高了，有2。2厘米宽，快1毫米厚了。它的叶子长长的、扁扁的，越往上颜色越浅，是浅绿色的，越往下颜色越深，是青绿色的。

    这头水仙花已经有十一个芽儿了，每个芽上差不多都长了5—8片长叶子。花骨朵儿也不止这一个芽上有，十一个芽上已经有了六个花骨朵，而且都是扁扁的，像个小扁豆似的。不久以后，水仙花就要开花了！

    水仙花的根儿也是我最关注的了，长长的、白白的，很像绿豆芽儿或黄豆芽儿的根，也更像榕树爷爷的胡子，但是，它脆脆的，不小心容折断。

    2012年2月20日星期四晴

    我的水仙开花了！

    它的花骨朵的薄膜裂开了，里面又四处伸出四五个细细的花茎，头上一个小小的白色的花苞。花苞张开了，水仙终于开花了！水仙的花是白色的，由六片洁白的花瓣组成，里面还有一圈金黄色的花心，最里面是一簇黄色的小花蕊，每个头上都尖尖的，上面“插”着一个红色的“小点”，可美了！水仙花还散发着阵阵清香！

    从远处看，水仙花就像一个穿着绿衣服、披着绿斗篷、脸儿白白的仙女，发丝上还扎着几朵黄色的蝴蝶结，在碧波荡漾的湖面上跳舞，怪不得被称为“凌波仙子”呢！

    2012年2月24日星期一晴

    水仙花开得更多了，也更美了，一进家门，就有一股淡淡的清香呢！

    今天，我正在给水仙花浇水，忽然发现在几枝花中间有一枝花茎弯了。使我大吃一惊的是，虽然花茎下面已经压断了，但是它的上面部分竟然又拐了个弯挺了上来，而且还开花了！

    啊！水仙花的生命力这么顽强啊！

    观察水仙花日记

    2011年10月16日星期六天气：晴

    今天，晴空万里，周老师给我们全班每个同学都发了两个水仙花的种球，我非常高兴。

    水仙花被称为凌波仙子，是我国十大名花之一。每年新年，人们都喜欢清供水仙，点缀做为年花。它种球的样子大大的，像一个白色的大蒜，穿着一件灰褐色的衣裳。一开始我还没有发现，后来仔细一看，发现种球头上有一个乳白色的小芽儿。水仙花可以土培，也可水培，还可以把外面削掉，这样就会早一点开花，不过不能把花心削坏，要不然就没用了。

    我和爸爸先端来一盆水，再拿来一把刀，先把水仙花外面灰褐色的皮剥掉，然后再削掉半个水仙种球，最后把它浸在水里。过了一会儿，发现养水仙花的水慢慢变粘，颜色变成了褐色，爸爸说这是割过的水仙花才会有粘液，换几次水就好了。为了保护水仙花割过的地方，爸爸还特意在上面放了一些棉球。

    2011年10月22日星期四天气：晴

    过了一个星期之后，我养的水仙花种球慢慢长大了，长出了许多像豆芽菜似的根。根原来还是一丁点儿，现在已变长了许多，约5-6厘米，倒过来还像一根根下垂的头发，真有趣！

    水仙花种球不光光只是长根，还冒出了绿绿的小嫩芽儿！芽是绿色的，约高2-3厘米，我发现我的水仙花比别人的长得快，是因为我把一个种球削掉了一部分，所以芽比别人的长得高。

    希望水仙花快快长大，开出美丽的花朵。

    2011年12月1日星期二天气：晴

    我养的水仙花冒出了许多新芽儿，个个绿油油的，好像听他们在对我说：“我要吸收等多的营养。”还有许多很长得芽儿，用尺子量了一下，大概有21厘米左右吧！用手摸了摸芽的顶尖，感觉到有一个硬硬的东东，我也不知道是什么。削过的那个水仙花种球和没削过的已长了差不多高了，本来削过的长了比较高，可能是没有吸收到足够的水份吧！

    2011年12月2日星期三天气：晴

    今天是一个阳光灿烂的日子，周老师叫我们去学校小花园旁的花坛里去观察水仙花。发现我种的水仙花在这一个月里，发生了巨大的变化。

    水仙花叶子长高了许多。本来才冒出一个头，2厘米都不到，现在已经长得很高了，由原来的2厘米长到20厘米，露出了挺拔的身姿。叶子的颜色绿油油的，旁边还冒出了很多新芽儿。新芽儿在那些长叶子的衬托下，看上去矮矮的，显得十分可爱。新芽儿的枝干是圆的，顶端有一个摸上去硬硬的花苞，美丽的小花就在这里面孕育着，到时候，顶部就会开出白色的花朵来。我的花叶子长得还不算最高，最高的有30多厘米长呢！应该让它吸收更多的养分，这样才能长得很高。

    我还发现我的水仙花球茎变小了，这是因为里面的养分都被释放出来了，所以会变小。有的花苞也裂开了一个口子，我想这预示着快开花了吧！

    我的水仙花的根好像没有怎么长，还是短短的，像一根根豆芽菜似的。周老师养的就不一样了，有10厘米长，茂茂密密的，看上去非常茁壮。我应该向周老师取经，争取让我的花长得更高。

    希望我的水仙能快快长高、开花，给大家带来一份美的享受。

    2012年2月7日星期日天气：多云

    哦，经过了3个月的精心培养，我的水仙花开了，花蕊微微颤动，散发着阵阵清幽的暗香，沁人心脾。

    水仙花那修长的叶子，娇嫩嫩，湿润润，绿莹莹，仿佛是百花女神发出的春天的令箭。它那6片雪白的花瓣向四周伸展着，中间一圈嫩黄的花瓣又俏皮地直立在雪白的花瓣上。

    每天，我一走进教室，就看到不可计数的水仙花竞相开放，花朵像小姑娘一样清秀美丽，洁白可爱，婀娜多姿。在阳光下闪耀灿烂的光芒，散发出一阵阵扑鼻的清香，让我们的心情感到无比舒畅，同时水仙花也把我们的教室装扮得格外美丽！

    四年级语文s版教案10篇


    教师在教学过程中，必须为每一堂课准备教案和课件，每位教师都需认真准备属于自己的教案和课件。在上课时，教师需要按照教案和课件来实施教学。为了帮助有需要的教师，笔稿范文网编辑精心搜索并找到了一些有用的内容，期望这些信息能为对此感兴趣的朋友提供一些参考和帮助！

    四年级语文s版教案 篇1

    一、导入。

    1、小黑板出示上节课学习的生字词，检查正音。

    2、说一说课文的叙述顺序。

    二、讲读全文

    1、指名朗读1～3自然段：

    要求有感情，其他同学看小黑板思考问题。

    提问讨论：

    ⑴什么是有名的射箭能手?这样开头有什么好处?学生回答：射箭经验特别丰富，技术特别好的人。这样开头使我想知道更羸是怎样一个射箭能手。

    ⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么?你怎么知道是更羸看见的?学生回答：“看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。

    ⑶更羸与魏王的对话，使你知道了什么?学生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，这只雁就会掉下来。知道魏王不相信自己的耳朵，以为自己听错了。

    教师过渡语：更羸说的话能实现吗?请看下文。

    2、指名朗读4～6自然段：

    要求有感情，其他同学思考以下问题。

    提问讨论：

    ⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的?那只大雁又是怎样掉下来的?画出关键词。

    学生回答，老师板书：

    更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飞拍翅膀掉

    ⑵大雁掉下后，魏王的表情怎样?“啊”这个词带有什么感情?学生回答：大吃一惊，有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之情。

    教师过渡语：

    你看到这种情景感到奇怪吗?请看下文，仔细分析就会明白。

    3、默读第三部分7～9自然段：

    思考后讨论以下问题：

    ⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下来?从文中对话中找画后读。学生画后读：“因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”。

    ⑵理解最后一个自然段：

    ①提问：这一自然段共几句话，哪些讲的是看到的听到的?哪些讲的是他分析的?学生回答：共四句。第一句话讲的是看到的、听到的。后三句讲的是他分析的。

    ②他是怎样一步步分析的?你觉得他的分析有道理吗?正确吗?教师导读并板书：

    飞得慢──因为受过箭伤，伤口没愈合，还在作痛。

    叫得惨──离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

    学生回答：分析有道理。因为前面的事实证明了“拍了两下翅膀”说明大雁在使劲。“直掉下来”说明大雁一点也不能飞了，这与更羸说的伤口又裂开了掉下来是一致的，他的分析是正确的。

    ⑶找三位同学分别朗读最后一自然段：

    全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清楚的。

    4、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。

    从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗?(学生回答：不是)那是什么?学生回答：我佩服他会观察，同时会分析。

    教师总结：

    对，我们平时就要养成观察的习惯、分析的习惯，同时随着知识的增多，更要学会善于观察、善于分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今天，我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。

    学生回答：被弓箭吓怕的鸟，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得了不得。

    三、根据板书情况进行复述练习

    要求：复述表情要自然，不要背书。可用转述方法，讲给别人听。

    四、作业

    将成语讲给父母听，评价反馈。

    四年级语文s版教案 篇2

    一、课件演播，引入课题

    师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？

    １、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。

    师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）

    ２、再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。

    师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）

    师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读第１课《古诗词三首》。

    师板书课题“１、古诗词三首”

    设计意图：课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。

    二、借助注释，自读明义

    师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。

    １、简介作者及敬亭山：

    我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读 ting，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。

    敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

    ２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

    ３、学生借助注释，初步了解诗句意思。

    ４、交流：

    ⑴ 学了古诗，你明白了哪些内容？

    ⑵ 你还有哪些内容不明白？提出来讨论。

    设计意图：鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。

    三、介绍背景，探究其义

    １、教师介绍李白作诗背景：

    这首诗是李白于天宝十二年（公元秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

    ２、再读古诗，自问互问：

    师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问？

    ３、全班再读，教师追问：

    ⑴ “独”坐是“谁”独坐？

    ⑵ 读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

    ⑶ 本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢 ？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

    ⑷ “相看”是相互看：

    明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。

    若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问。

    设计意图：教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。

    四、诵读尝试，背诵默写

    能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

    ２、试读后，用铅笔在重读的字词下划“△”，在长音后划“＼”，再读给同桌听。

    ，学生作标记后再诵读。

    ４、背诵古诗，默写古诗。

    设计意图：对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。

    四年级语文s版教案 篇3

    教学要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

    能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

    情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

    一、激发兴趣，引入新课。

    1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

    2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

    3、读了课题，你有什么问题要问吗？

    二、初读课文，自学字词。

    1、自由轻声读三遍课文。

    第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。

    第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

    1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

    2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

    3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

    出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？

    1、自由轻声读第一段。思考问题。

    2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

    出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

    从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

    3、指名读1—3自然段。评读。

    4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

    认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

    自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

    从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

    从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

    出示句子，朗读并理解：

    “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

    自由读，说说从中理解了什么？

    指名分角色朗读。

    指名演一演。

    四年级语文s版教案 篇4

    授课时数：2课时

    备课时间：年月日

    授课时间：年月日

    教学目标：

    1、继续学习摘录笔记的方法。

    2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

    3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。

    4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

    5、畅所欲言，训练口头表达能力。

    教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

    教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

    课前准备：多媒体电教

    教学过程：

    第一课时

    一、继续学习摘录的方法

    1、出示幻灯片

    2、读一读（出示幻灯片）

    二、开卷有益

    1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。

    2、围绕初航前、初航时、初航后作者在想些什么，进行下一步学习。

    3、说一说你对诗中结尾处一路走好的理解。

    三、课堂练习。

    四、课堂小结。

    四年级语文s版教案 篇5

    一、启发谈话：

    同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。请打开书。

    二、探究交流：

    （一）整体感知：快快来打开书，我们来读一读课文。思考：读完了之后，你认为桂林的风景怎样？请用文中一句话来概括。出示：“桂林山水甲天下”，问：这里的“甲”是什么意思？这句话是什么意思？

    引出自学问题：为什么就说桂林山水天下第一呢？请你一边默读课文一边用△标出桂林山水的特点？

    （二）合作交流：出示桂林山水的风景图，问：你认为什么景色最吸引你？你标出了它的哪些特点？

    1、学生汇报（漓江水的特点）：A：我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。）

    B：我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。

    C：我标出了漓江水的绿的特点。读句子。师点拨：这里有一个修辞手法找一找，见过“翡翠”吗？出示手链，解释“翡翠”，这里老师有一个疑问了，水都是无色无味的，为什么说漓江的水是绿色的呢？

    请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。

    2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的'开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！

    过渡：孩子们，请回想一下，我们是用什么样的方法来观赏漓江的水的呢？出示学法：看——读——品——想——创。接下来，我们就用这种方法来游览桂林的山？ （三）自学自悟：出示图片，你认为这山怎样？你标出了它的什么特点？

    1、学生汇报（桂林的山）：A：我标出了桂林的山的奇的特点。读句子。师点拨：看图片，你怎样理解“拔地而起”这个词？师做动作演示，桂林的山像什么？还像什么？这真是（奇峰罗列）（形态万千），还可以用哪些词来形容？怎样读出山的奇来？

    B：我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。

    C：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。

    2、总结拓展：假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山————，好像————！

    过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段。

    （四）深入感悟：生读最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上————。

    三、总结全文：

    孩子们，我们来看黑板，开课的时候，我提出了一个问题，为什么说桂林山水天下第一？现在你找到答案没有？这里，我要把问号擦去了，如果再加一个标点符号，你认为应加什么号？那就请读出我们对桂林山水的赞叹吧。全文运用的一种什么写作结构？

    四年级语文s版教案 篇6

    一、课题：秦兵马俑

    二、目标：

    认识8个生字。

    有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

    三、重点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

    四、教学过程：

    （一）、提出问题，导入新课。1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为世界第八大奇迹。它珍贵在哪呢？

    3、播放秦兵马俑坑视频，让学生感受其规模的宏大。

    （二）、初步感知，了解主要内容。1、课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。（板书：规模宏大，类型众多、形象鲜明）

    2、讨论交流课文是按什么顺序写的？（三）、朗读练习。速读6----10自然段。1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。2、同桌之间计时读文比赛。3、速读全文看谁最快。（四）、再次读文。1、找出文中联想和想象的部分，画出带有好像词语的句子，再读一读。跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰2、理清文章思路。（五）、总结延伸。

    1、总结：正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，有着很高的艺术价值和研究价值，所以被誉为世界第八大奇迹。更重要的是，它通过塑造一个个鲜活的兵马俑，模拟军阵的排列，展现了中华民族的强大力量和英雄气概。所以说，不看兵马俑就不算真正到过中国，兵马俑是我们中国人的骄傲，也是世界人类文代的共同宝贵财富。

    2、延伸：同学们，学了课文，你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣的方面呢？

    生谈自己学文后的感受，提出自己存在的问题，师提供网站，供学生课后开展学习、交流。

    3、结束语：同学们，秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产，值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑，还有许多未解的谜等待我们去探索、发现，感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。

    四年级语文s版教案 篇7

    教学目标：

    1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

    2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

    3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

    4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

    5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

    教学过程：

    （一）温故知新中的句子训练：

    1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

    （1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

    （2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

    ①标点不同：一个用问号，一个用句号；

    ②部分词语不同；

    ③朗读时的语气不同；

    ④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

    （3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

    2、通过第二组句子，尝试改写。

    （1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？

    （①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

    （2）学生改写，教师巡视。

    （3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。

    （二）温故知新中的拓展与交流：

    1、指名朗读导语。

    2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

    3、根据学生的发言进行梳理：

    （1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读）

    （2）读后产生了哪些问题？

    （3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

    4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

    （1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

    （2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

    （3）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

    5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

    6、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！

    （三）布置作业：

    1、陈述句、反问句互换的补充练习。

    2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

    第二课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前准备：提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

    （一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

    （二）准备发言：

    1、认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

    2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

    （三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

    1、认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

    2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

    3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

    （四）布置作业：

    1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

    2、预习阅读平台。

    四年级语文s版教案 篇8

    教学要求：

    1． 学会本课22个生字，田字格上面的11个生字只识不写。理解有生字组成的词语。

    2． 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理的复述课文。

    3． 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“来到—只见—”的句式写一处景物。

    4． 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

    2． 能理清刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

    2. 指导书写。

    提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画，“诸”子的撇要长，老师范写，学生描红。

    1. 逐节请学生朗读，正音。

    2. 对容易读错地方，集体朗读。

    1. 明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

    学习目标：

    1. 能说出比喻句中的本体和喻体。

    2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。

    2． 默写生词。

    1. 讲读第一自然段，归纳段意，明白刘备拜访诸葛亮的原因。

    2. 细读第2－4段：

    3. 默读3个自然段，让学生了解第三次拜访的过程。

    4. 讨论：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？结果呢？

    5. 朗读对话，感悟出人物个性特点。

    6. 学习第三自然段。

    这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？那几句是写刘备的动作？分别勾画。

    学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。

    重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。

    8. 学习第五自然段。

    自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？说出理由。

    重点抓住“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”讲清前后两部分关系。

    学习目标：

    1. 能说出比喻句中的本体和喻体。

    2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。

    1. 齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？

    2. 揭示写作特点。

    3. 再次赏读课文中写刘备求才心诚的'句子，讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。

    1. 首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么顺序写的。

    四年级语文s版教案 篇9

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

    教学重点：

    帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

    教学难点：

    帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课

    1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。

    2、同学们，知道这首歌赞美谁吗？你了解黄河吗？（板书：黄河）谈谈对它的了解。老师这里搜集了几幅黄河的图片，大家看。（出示图片）

    3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。老师也摘录了两位诗人的诗句。王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”

    4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。补充完整课题，齐读课题。你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。

    二、精读感悟

    1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的? (板书:艄公) 这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？凭什么说艄公是黄河的主人？快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）

    （1）你们找的跟他一样吗？同学们真会读书，这句话也是整篇课文的中心句。在这句话中，你理解了哪个词的意思？理解 “惊涛骇浪”，使人惊吓的.大风浪被谁战胜了？理解“如履平地”，谁在滚滚的黄河上如同踩在平地上一样轻松？

    （2）他凭的是什么？（板书）让我们来齐读中心句。

    过渡：刚才我们是把长课文读成了一句话，现在我们再回归整篇课文，默读课文，联系课文各个自然段的内容，说说哪些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静机敏？（交流）

    2、感受黄河万马奔腾的气势：

    （1）黄河在作者眼中是怎样的？（出示第1自然段）理解“浊浪排空”。站在黄河边，作者的感受是什么？理解“胆战心惊”。

    （2）自己读读这段文字，你仿佛看到了什么?听到了什么? 黄河犹如千军万马，如同脱缰的野马奔腾不息，这就是黄河！你能读出黄河的气势吗?抽读，齐读。这就是我们的母亲河,想看看吗?（播放视频）能用一个词或一句话来形容你看到的黄河吗？

    （3）艄公就是在这万马奔腾、一泻千里的黄河上战胜了惊涛骇浪，他真勇敢，不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公，齐读中心句。

    3、感受羊皮筏子之险：

    （1）你见过羊皮筏子吗？（简介羊皮筏子，出示画面）文中哪些句子写了羊皮筏子?

    交流：“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

    （2）从这个句子中，你体会到了什么？（筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很危险。）能把你的体会读出来吗？抽读。

    （3）那是怎样的黄河？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子？（轻小）险吗？艄公就是站在这小小的筏子上，面对着险恶的风浪，在汹涌的激流里如履平地，怎能不让人赞叹?齐读中心句。

    4、感受艄公的沉着和乘客的从容：

    （1）“沉着”说明什么？（他很镇静）他专心致志地撑着篙，什么时候小心地注视着水势？对,当遇到风浪时,艄公小心地注视着水势，什么时候大胆地破浪前行？风浪过后他开始大胆地破浪前行。从这里你能看出这是位怎样的艄公？（既胆大又细心、沉着又机智、勇敢又有智慧）抽读。

    （2）羊皮筏子上的乘客是怎样的表现?找到相应的词语。“谈笑风生”什么意思？“从容”什么意思？乘客为什么会从容地谈笑风生呢？（勇敢、相信艄公）乘客们相信艄公的什么？（高超的驾驭小船的技术和丰富的经验）

    （3）艄公身系乘客安全，有着高度的责任感，在滚滚的黄河上战胜艰难险阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黄河的主人！齐读中心句。

    5、感受坐羊皮筏子的勇气：

    （1）如果让你坐羊皮筏子，你敢坐吗？坐羊皮筏子也需要勇气，坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和赞颂了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）赞颂艄公什么？（出示第3句）

    （2）在惊涛骇浪之中，在滚滚黄河之上，艄公却如履平地，他不仅战胜了黄河，而且与黄河和谐相处，黄河的主人不属于他还会属于谁呢？让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!齐读中心句。

    6、同学们, 文章写万马奔腾的黄河，写又小又轻的羊皮筏子，写作者的提心吊胆和乘客的谈笑风生，都是为了什么？（侧面衬托艄公的机智勇敢、沉着大胆的品质）

    三、拓展延伸

    1、滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。

    2、同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，这使老师想起了爱迪生的一句名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。齐读。

    3、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言，鼓励自己成为生活的主人。交流名言。

    4、其实只要我们像黄河上的艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，我们就一定能成为学习的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息！

    四年级语文s版教案 篇10

    口语交际

    谈话导入

    1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

    2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

    a.学生依据调查情况汇报。]

    （可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

    b.教师相机展示资料图片。

    指导学生交流

    1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

    a.出示文字屏幕：

    愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

    b.指名读以上学习提示。

    2、讨论采取哪种交流形式。

    边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

    3、相互交谈，准备发言内容。

    4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

    5、师生相机评价。

    说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

    听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

    总结感悟

    1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

    2、学生谈个人收获。

    （无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

    四年级上册作文观察日记


    笔稿范文网编辑为大家整理的“四年级上册作文观察日记”可以为您带来新的视野，作文能够激发我们的创造力和想象力，写作使我们更加有目的地关注和思考周围的信息。高分作文的背后是题目新颖，文章紧密围绕题意展开，观点突出，语言优雅流畅，结构合理。优秀的作文应该具备以下几个特点：首先，题目要具有独特的创新性，能引起读者的兴趣和思考；其次，作文内容要紧密围绕题意展开，从多个角度深入探讨，并且观点要独特鲜明；同时，语言表达要准确、得体，能够流畅地传达思想和意义；最后，结构要合理，逻辑清晰，能够让读者一目了然。只有具备了这些特点，作文才能真正称得上是优秀之作。

    四年级上册作文观察日记【篇1】

    早上一起床，我所做的`第一件事就是给豆子换水。

    经过一个晚上的浸泡，豆子裂开了，像是一个小孩子把衣服的拉链拉开了一样。又过了大约四个小时之后，皮完全脱落了，露出了里面嫩黄色的豆瓣，豆瓣上紧贴着一根细细的芽，像是刚出生的婴儿离不开妈妈一样。又过了十几个小时左右的时间，豆子的芽变长了。

    四年级上册作文观察日记【篇2】

    3月1日星期天阴沉沉的快下雨了。

    我在外边遛狗，正准备往家赶，这时看到一群蚂蚁，排成一列长队，急急忙忙地奔跑着，仿佛后面有追兵一般。

    看到这一幕，我有些好奇，我想了想，对了，蚂蚁下雨天会搬家。

    我转念又想，蚂蚁为什么知道快要下雨了呢？正好旁边有个老爷爷，我问他：“老爷爷，为什么蚂蚁要搬家？”他乐呵呵地说：“空气的湿度大，所以蚂蚁要向上跑，不然就会被水冲走。”

    第二天，天气预报说今天又要下雨了，嗯，这给我了再闪观察蚂蚁的好机会，我赶紧跑出去，继续观察蚂蚁。这时，我在（哪里）发现一群蚂蚁，(蚂蚁有多少？队伍如何？比如∶这群蚂蚁的队伍很庞大，估计得有上千只，别看它们数量大，但队伍行进过程中，很有秩序。看来蚂蚁王国，有太多的奥秘，需要我去了解。)这时，我发现一只小蚂蚁正在背了另一只小蚂蚁，仿佛蚂蚁妈妈抱着刚刚出生的小婴儿，还有的蚂蚁举着食物大摇大摆地走起来……

    看来，老人说得还真有道理。

    四年级上册作文观察日记【篇3】

    我们小区里有一片山竹林，一年四季都是翠绿色。

    竹子是常绿多年生植物，春日生笋，茎有很多节，中间是空的，质地坚硬，种类很多。可制器物。竹林是由竹类植物组成的单优势种群落，在全市分布广泛，而且种类众多，有毛竹、哺鸡竹、淡竹、早竹等。分布面积最大的是毛竹林，一般多分布于海拔900米以下的低山丘陵上，植株一般高10～12米，秆径6～13厘米竹枝杆挺拔，修长，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中国人民喜爱，有梅兰竹菊四君子之一，梅松竹岁寒三友之一等美称。这片竹子一年四季都生长在那，激励着我。

    我喜欢这片竹林，是他教会了我不达目的不止的精神。

    四年级上册作文观察日记【篇4】

    9。16星期日天气：阴

    在我9岁生日的时候，我跟妈妈一起去花店买文竹。带着满心的欢乐，我抱回了心爱的文竹。

    文竹身上的衣服是绿色和黄色相间的，它的叶子有一点刺，摸上去有点刺手，闻起来有一点儿泥土的味道。文竹的枝干很细很光滑，滑得就像可以坐在上面当滑滑梯一样。整个文竹静静地立在花盆里，就像是一位恬静的少女。

    文竹买回来以后长得很快，不几天就长大了，但它还是坚持往上拔，一刻都没停。当我给它浇水的时候，文竹就洗了个痛快的澡，使它的叶子更加嫩绿了。风一吹，文竹摆动着嫩绿的枝叶，跳着欢快的舞蹈，似乎很开心了。

    妈妈说文竹还可以吸收对人体不利的气体，使人体更有益于健康。我听了连连点头，不禁暗暗称赞起来：文竹不仅很漂亮，还可以利于人们健康，真是不错。

    之后，我每天一放学，就丢下书包，冲出去看文竹。文竹已经被移栽到了院子里，它好像在等我一样，轻轻晃动着枝叶，似乎也很开心。我装了水，小心地向文竹的根部浇上去，我听见“沙沙”的声响，仿佛文竹正向我说“谢谢”呢。

    文竹慢慢地长高，我也慢慢地长高，我要和文竹一起成长。

    四年级上册作文观察日记【篇5】

    我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。

    金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服;尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。

    鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：对不起。我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。

    金鱼真可爱，我喜欢金鱼。你有没有养呢

    四年级上册作文观察日记【篇6】

    今天，我想出了一个办法让爸爸省点买菜钱：我自己发绿豆芽，又便宜又没有农药。

    于是我对妈妈说妈妈。我想发绿豆芽，你给我买买些绿豆回来好吗

    绿豆买回来了，妈妈就给个碗我用。我抓了一把绿豆放进碗里，再放一些水，然后妈妈给了一块小沙布让我盖在上面。

    三个小时过去，我就去看了看绿豆，一颗颗小绿豆都像我游泳后的小手，皮儿都皱起来了。五个小时我又打开小沙布，哇!我大叫一声：妈妈，我的小绿豆发芽了，好可爱的绿豆宝宝啊!

    四年级上册作文观察日记【篇7】

    xx年2月4日星期四：

    今天，妈妈给我买了一盆风信子，它有一个圆圆的根，好似一个紫色的洋葱头。根部上面长着几片长长的叶子，叶子中间有一根深黄色的茎。它的顶部开满了青绿色的花苞，这些花苞好像麦穗。

    xx年2月8日星期一：

    风信子长高了，花苞更加饱满，买来时的小花盆对它来说太小了，我跟妈妈去买了一些种花的肥料和一个大花盆，把风信子移到大花盆里，发现风信子的根部一下有白色的像胡须一样的细根。

    xx年2月9日星期二：

    今天风信子有几个花儿开了，粉红的，像小喇叭似的，格外美丽。

    xx年2月12日星期五：

    今天，我去看风信子，哇，风信子的花儿全部开了，芳香扑鼻，网上说：风信子可以盆栽也可以水栽，而且它的颜色有很多种，紫色、白色、红色、粉色、黄色、蓝色、不同的颜色有不同的含义。

    四年级上册作文观察日记【篇8】

    过年前爸爸从花鸟市场买来了一盆水仙花。

    水仙花是盛放在一个红色的塑料碗里的。它的根部像嫩白的大蒜一般，只不过中心有些短小的胡须。那些胡须呈现淡黄色，顶部颜色稍浓。水仙的叶子底部呈嫩绿色。过了几天叶子颜色慢慢变浓、变深。手感也较为滑润，厚度偏厚些，顶部半圆状，颜色较淡。又过了段时间，我发现一些稍细的花梗上缀满了怒放的水仙花和簇拥在一起的花骨朵。水仙花花瓣的底部是嫩绿色的，和叶子颜色差不多，花蕊黄色，每朵花大约有4个花蕊，3个雌蕊，1个雄蕊。在花瓣外侧偏底部，还有一个像没有伞柄的雨伞的东西倒插在花朵上，查了资料才知道这是花托和花柄。水仙花的花瓣非常漂亮：白白的、嫩嫩的，很柔软，好象一碰就会脱落。花骨朵就像颗颗绿色的小珠子拥在一起，鼓鼓的，粒粒饱满。而且还不时的散发着阵阵香气。真香啊!

    通过这次观察，我发现只需给水仙花一些清水，它就能茁壮的生长，水仙花生命力真强啊!

    四年级上册作文观察日记【篇9】

    四年级上册作文观察日记教学反思

    我最近和我的同事们一起进行了四年级上册作文观察日记的教学活动。在这次活动中，我们采取了一系列生动有趣的教学方法，以激发学生的观察力和写作能力。在教学结束后，我对这次教学进行了反思，总结了一些经验和教训。

    首先，为了激发学生的观察力，我们组织了一次户外考察活动。我们带着学生们去了学校附近的公园，并要求他们观察并记录所见所闻。学生们被自然的美丽景色所吸引，他们兴奋地观察着花草树木、小动物以及周围的环境变化。回到教室后，学生们利用自己的观察日记进行作文写作。这个活动不仅让学生们亲身体验到了观察的乐趣，同时也培养了他们的写作能力。

    其次，我们注重培养学生对细节的观察和描述能力。在教学中，我们让学生观察一副图片，然后让他们闭上眼睛，尽可能多地回忆图片中的细节。接下来，学生们进行小组讨论，分享自己所观察到的细节。通过这个活动，学生们学会了用准确的语言来描述事物，提高了他们的观察力和表达能力。

    另外，我们还通过一些趣味活动来增加学生对观察日记的兴趣。例如，我们组织了一次观察比赛，在教室里放置了一些小物件，学生们需要观察并写下物件的名称和特征。比赛的形式让学生们积极主动地参与其中，并不断提高他们的观察力和写作能力。这种趣味化的教学方式不仅增加了学生的学习兴趣，而且也使他们更加专注于观察和描述。

    然而，我也发现了一些问题和需要改进的地方。首先，有些学生在写作中遇到了困难，特别是对于如何组织语言和提炼观察内容方面。因此，在之后的教学中，我们需要更多地设置写作指导，帮助学生理清思路和提高写作效果。此外，我还注意到一部分学生在观察时过于匆忙，没有抓住事物的细节，导致写作时内容空洞。因此，我认为我们需要更多地进行观察练习，帮助学生培养仔细观察和思考的习惯。

    总结起来，四年级上册作文观察日记的教学活动是一次富有启发性和趣味性的体验。通过户外考察、细节观察和趣味活动等教学方法，学生们的观察力和写作能力得到了有效地提高。然而，我们也需要进一步改进教学策略，为学生提供更多的写作指导和观察练习。通过不断地反思和完善，我们相信在今后的教学中，能够更好地激发学生的观察力和写作潜力。

    四年级美术课件汇总


    每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进，教案课件应该从哪些角度来写？经过反复思考笔稿范文网精心挑选了题目为“四年级美术课件”的文章，请务必保存本文以备不时之需！

    四年级美术课件【篇1】

    教材分析：

    色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

    课型：造型·表现欣赏·评述

    课时：1课时

    教学目标：

    1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

    2、体验色彩给人的不同感受。

    3、激发学生热爱美术学习兴趣。

    教学重点：

    体验色彩给人的不同感受。

    教学难点：

    知道冷、暖色调各有哪些颜色。

    教学准备：

    投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

    教学过程：

    一、引导阶段：

    1、谈话：“色彩给人的联想”

    ① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

    ③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

    2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

    3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

    二、创作阶段：

    ① 提出作画要求：

    A、用线描或色块作画表现画面。

    B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

    C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

    ②学生作画，老师巡回指导。

    4、展示作品，引导评价。

    5、教师总结，提出意见和建议。

    学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

    板书设计

    色彩的冷暖

    颜色：1.暖：黄、红、橙

    2.冷：绿、蓝、紫

    第2课 画家的调色板

    教学目标：

    1. 初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

    2. 能够简单的用三原色调出其他颜色。

    3. 意识到颜色的变化需要多加练习。

    教学重难点：

    1. 学会简单调色；

    2. 增加对调色尝试的兴趣；

    3. 增加调色的理性认识。

    课前准备：

    水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

    教学过程：

    一、引导阶段：

    1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

    ① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

    ② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

    ③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

    2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

    3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

    二、创作阶段：

    ① 提出作画要求：

    A、用不同颜色来表现画面。

    B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

    C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

    ②学生作画，老师巡回指导。

    4、展示作品，引导评价。

    5、教师总结，提出意见和建议。

    学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

    板书设计

    画家的调色盘

    三原色

    混合

    展示

    第3课蔬果的剖面

    教学目标：

    1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

    2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

    3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

    教学重点与难点：

    重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

    教学准备建议：

    教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

    学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

    教学建议：

    导入：

    1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那

    切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

    2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

    新授：

    （活动一）

    1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

    2、师反馈并示范：

    （1）画出蔬果剖面的外形

    (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

    （3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

    3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来

    画呢？（师简单板画）

    3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

    4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

    （活动二）

    1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓

    和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

    2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

    3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

    4、学生作画。师巡视。

    评价：

    1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

    2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

    3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

    板书设计

    蔬果的剖面

    剖面：1.形状 2.颜色 3.联系

    第4课 生活中的线条

    课型：造型·表现

    课时：1课时

    教材分析：

    线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

    引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

    教学目的：

    1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

    2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

    教学重点：

    感受线条的动与静。

    教学难点:

    用不同的线条表达流动和静止的感觉。

    教具准备：

    课件、作画工具。

    教学过程：

    一、组织教学：

    二、导入新课：

    1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

    师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

    2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

    三、讲授新课：

    1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

    师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

    2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

    以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

    3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

    想一想，线条在绘画中的作用。

    4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

    （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

    暖 ＋ 直 ＝温暖、平和

    暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快

    （2）冷色和曲、直线配合

    冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

    冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

    通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

    四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

    五、学生作画，教师指导。

    倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

    六、作业展评：

    1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

    2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

    3、教师简评。

    七、拓展

    教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

    八、课堂小结

    这节课你有什么收获？

    教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。 板书设计

    生活中的线条

    特点：节奏韵律 颜色 情绪

    第5课节

    奏的美感

    课型：造型、表现

    课时：2课时

    教学目标：

    1、观察、体验美术作品中的节奏感。

    2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

    教学重点：

    对美术节奏的理解

    教学难点：

    用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

    课前准备：

    教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

    教学过程：

    第一课时

    一、感受节奏

    1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

    2、看——两幅绘画作品

    ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

    ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

    3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生??（相同点：

    四年级美术课件【篇2】

    一、说教材：

    《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：

    （1）掌握编织一提一压的基本技法。

    （2）采用编织的基本技法制作一件作品。

    （3）通过教材提示与自己观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。

    （4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。

    四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。

    二、说教法：

    在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

    情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

    三、说学法：

    常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的.必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自己的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

    四、教学过程：

    （1）编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。

    （2）接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。

    （3）美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。

    （4）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。

    （5）当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。

    五、教学反思：

    在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

    四年级美术课件【篇3】

    课业类型：造型·表现

    课时：一课时

    教学目标：

    使学生通过荷花画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。

    作业要求：

    使用硬笔或毛笔，画一幅荷花，注意用笔的变化，要表现出花、叶、枝干的不同质感。

    课前准备：

    一、教师准备一幅荷花照片挂图（可选用挂历的荷花照片）．并据此画成荷花范画，作教学与欣赏用。

    二、学生准备硬笔或毛笔、墨汁和宣纸。

    三、有幻灯设备的，可找些荷花作品的幻灯片放给学生欣赏。没有幻灯设备的，可多找些荷花的印刷品让学生欣赏，以便引起他们的学习兴趣。

    教学过程：

    一、导入新课：欣赏了国画，可知道齐白石的《荷花》是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？板书课题：荷花（临摹画）。

    二、教师宣布这节课学习内容是“荷花”。“写意”就是用墨用色概括描绘客观形象，是画的基本技法之一种，可根据教材分析，给学生简述。同时，指出这节课主要是叫临摹”，什么叫“临摹”？临是照着原作描画，摹是用薄纸蒙在原作上面描画，绘画的临摹，主要是指对着某一美术作品进行描绘。

    挂出荷花照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师技荷花照片画成的荷花范画让学生对照欣赏（启发学生细心观看线条的变化）

    三、教师先示范运笔的方法：通过方向、快慢、顿挫、提接的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“荷花”范画上面，从头画起，边画边讲写意线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生直观学习勾勒过程。

    四、学生临摹：在课本的范画中，选一幅对临，或摹写。强调在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。

    五、教师辅导，告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解写意画是根据荷花结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。

    六、评讲。

    四年级美术课件【篇4】

    1、显性内容与目标

    应知：通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。

    应会：结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。

    2、隐性内容与目标

    通过本课学习，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们热爱生活、关注生活的美好情感。

    教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。

    教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。

    教学过程：

    一、游戏导人

    游戏l：

    发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法?

    游戏2：

    抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些不同的造型？

    二、思考反馈

    吸管为什么可以漂浮?

    铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？

    三、信息交流

    组织学生进行信息交流。

    哪位科学家最早发现了浮力？

    你知道有哪些关于浮力的小故事吗?

    四、合作探究

    组织学生分组探究：(材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)

    在我们身边，还有哪些材料可以漂浮?

    看一看：书中同学作品给了你哪些启发?

    试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型?

    讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？

    五、探索实践

    提出作业要求：

    利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。

    六、展示评价

    利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。

    七、课后拓展

    欣赏不同功能造型的轮船、游船、军用及民用潜艇等。

    板书设计

    折、剪、卷、组合……

    四年级美术课件【篇5】

    教学目标：

    1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。

    2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。

    3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

    教学准备：绘画工具，图片。

    教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。教学难点：如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。教学过程：

    一、引入新课。

    创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

    二、回忆表述梦。

    讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。

    三、欣赏作品。

    欣赏大师和同学的作品，加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。

    四、构思创作。

    1、梦的构图。

    2、梦的色彩。

    五、学生绘画。

    用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。

    六、课堂小结。

    学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。

    教学反思：

    四年级美术课件【篇6】

    一讲授目的：

    1熟习绘图软件；

    2让门生进一步了解卡通画；

    3学习怎样运用绘图软件画卡通画；

    4进步门生审美本领体现本领

    二讲授重点难点

    熟习绘图软件，学会卡通画的绘画要领

    三教具准备

    多媒体灌音机

    四讲授历程

    （一）导入：本日老师给各人了解一个新朋侪，他会领着各人一起去一些悦目好玩的地方

    （二）讲课：（媒体出现一卡通人物）自我先容：各人好！我叫小精灵，想和各人交个朋侪，盼望各人能喜好我本日我会带着各人去一个奥妙的卡通天下，我先到带你们到卡通影院看看吧！

    1播放一动画片断

    师：各人看了之后，以为怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗？

    生：悦目风趣是由多个卡通画面一连播放形成的

    师：对了，同砚们都很智慧，各人有没有发明每一个卡通画面有什么特点吗？

    生；种种形象生动风趣可爱，声音动人，画面色彩美丽

    师：各人喜好如许的画面吗？想不想学？那我们再随着小精灵走一走吧！

    2出现小精灵，配景是一座美丽的宫殿修建，门口有知识宫字样我知道各人都非常喜好画画，如今我们来到了知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗？

    （动画打开门，出现绘图板）老师简朴先容绘图板中的菜单栏东西栏和调色板并简朴演示在绘图软件中画画在演示历程中论述卡通画的特点：卡通画便是漫画用简朴而浮夸的伎俩来刻画生存或时势的图画，一样通常运用变形相比象征的伎俩，组成幽默幽默的绘图

    3走出知识宫，各人肯建都市画卡通画了，如今我们一起去看看画展吧！（欣赏从网上下载下来的卡通图片）切换成很多画幅的界面，点击某一幅举行解说评析

    这些都是小朋侪们的.参赛和得奖作品，我们学习了盘算机里的绘图软件，熟习运用东西箱里的种种东西，就可以向这些同砚一样画出精美的画面了

    4老师发明各人都如饥似渴地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那边什么可以恣意地体现本身的才气，各人想去吗？

    （三）部署作业：门生在绘图板中画卡通画，题材不限

    （四）展示门生作品（将门生的作品在大屏幕上举行评析）

    （五）小精灵与同砚们握别：同砚们，本日我和各人相处这么永劫间，我发明你们都很智慧可爱，我好喜好你们的绘画作品，盼望各人能记得我同砚们再见！

    四年级美术课件【篇7】

    教学目标：

    1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

    2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

    3、运用圆点来组合各种图形。

    教学重难点：

    1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

    2、运用圆点来组合各种图形。

    教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感)

    二、发展：

    1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些(有圆的面，圆圈)，在生活中圆是如何运用的。

    2、欣赏教材上的图。

    (1)三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。

    (3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

    3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

    4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。

    5、交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。

    1、要求学生完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。

    2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。

    1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

    四年级美术课件【篇8】

    教学目标：

    1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

    2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

    3、运用圆点来组合各种图形。

    教学重难点：

    1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

    2、运用圆点来组合各种图形。

    教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

    教学过程：

    一、引导

    教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。(产生动感)

    结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

    二、发展：

    1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些(有圆的面，圆圈)，在生活中圆是如何运用的。

    2、欣赏教材上的图。

    (1)三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。

    (2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

    (3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

    3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

    4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。

    5、交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。

    三、学生动手制作，教师指导

    1、要求学生完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。

    2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。

    四、展示评价

    1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

    2、给作业不够想理的小组提出建议

    四年级美术课件【篇9】

    一、知识要素。

    花的基本结构及其变化规律。

    三、教学目标。

    四、教学重点。

    学会观察植物的局部纹理。

    五、教学难点。

    不同特征的花的表现。

    六、教学过程。

    （一）引导与尝试。

    （二）观察与讨论。

    （2）发现花头的构造，不同花中花朵的造型及叶子的区别。

    （1）先勾勒线条，再点花蕊，如花瓣的外形与花茎。

    （2）勾线后填色。

    （3）直接侧锋表现花瓣，再添加花茎与花蕊。细小的花可直接点出等。

    （三）构思与绘制。

    1、教师出示几幅画家以不同的花为题材的作品，学生欣赏。

    2、对比、分析画家画花的不同风格，感受画中花朵的表现方法及画面中墨色的处理。

    3、学生尝试用彩墨画花，要求：

    （1）根据画的结构，用自己的方法画一幅自己喜欢的花，鼓励创造性的表现。

    （2）注意枝条的变化。

    （3）适当添加背景，加以衬托与渲染。

    （四）展示与设想。

    5、鼓励学生用自己的作品美化生活。

    四年级美术课件【篇10】

    教材分析：

    本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。

    目的要求：

    1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。

    2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法）

    教学重、难点：

    重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

    今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题）

    师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活

    标志就按这二个特点来设计。

    师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。

    2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。

    4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。

    5、同桌讨论设计：

    在我们校园可以设计哪些标志？

    ⑵怎样把你的样品装饰的美观。

    在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导）

    三、小结：

    今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。

    四年级美术课件【篇11】

    教学目标：

    1、欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。

    2、能运用语言或文字评说一处古建筑的造型色彩及特色。

    3、通过对家乡古建筑的描绘，激发学生对古建筑的热爱、保护之情。

    从怎样的角度欣赏一座古建筑。

    二、导入：

    中国古建筑是文物类型中体量最大、数量最多、保存各种艺术品示物最为丰富的一种。众多的古建筑就像颗颗明珠镶嵌在祖国各地，它是历代劳动人民智慧的结晶，展示了中华民族深厚的文化，这节课我们就来欣赏一些祖国的古建筑。（板出课题）

    1、介绍欣赏的方法：

    （2）类型：同洞、宫殿、坛苗、寺观、陵墓、园林、民居、娱乐性建筑。

    （4）色彩和装饰：色彩和造型、用途之间的关系是怎样的？哪些地方的装饰让你最感兴趣？这些装饰起着怎样的作用？

    （6）建筑与环境的关系或与居住人的关系。

    2、运用上述方法介绍承德避暑山庄。

    3、向学生介绍故宫、大雁塔、十七孔桥、布达拉宫等（其问可以与学生互动，对些简单的问题可让学生说说）

    二、布置本课学习任务：上节课我们欣赏了祖国的古建筑，今天大家就根据自己的观察和理解，用你的画笔画一画。

    1、可以将学生的画举行一个展览，激发学生的爱国情感。

    承德避暑山庄、十七孔桥、故宫、大雁塔、漳州土楼、布达拉宫、北镇妈祖庙

    四年级美术课件【篇12】

    教学目的：

    1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

    2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

    3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

    教学重难点：

    使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

    课前准备：

    准备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

    组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

    （1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

    （2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

    （3）复习排列与重复的知识内容。

    （4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。

    师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

    （2）欣赏与思考：

    指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）

    师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。

    请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）

    （3）学生归纳步骤：

    打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

    （4）布置作业：

    让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。

    【热门课件】 四年级下册语文说课稿其三


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    尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是《扁鹊治病》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。

    一、说教材

    1、教材分析

    《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。

    2、教学目标

    根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标：

    知识与技能：会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

    过程与方法：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

    情感、态度与价值观：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

    为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：

    重点：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

    难点：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。

    3、教学时间

    根据课文的内容安排，我把本课确定为一课时完成。

    4、课前准备

    教师：多媒体课件

    学生：病历单

    二、说学情

    四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品味。

    三、说教法和学法

    语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义，结合四年级学生阅读的实际情况，教学中，我主要采用朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到学习活动中来。

    在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。于是，我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、讨论交流、合作探究等学习方式，鼓励学生提出自己的疑问和见解，真正让语文教学的课堂变成学生发展的学堂。

    四、说教学过程

    围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我设计了以下几个环节：

    第一环节：图片质疑，引入课题

    语文特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”因此，开课之初，我先通过多媒体出示“听诊器”和“切脉”的图片，然后引出扁鹊的相关资料，让学生初始人物，拉近了学生和文本之间的距离，为学习下文奠定了基础。

    第二环节：初读感知，学习生字

    新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后，我让学生自由地朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。汇报交流时，我先是打破常规，把生字、词语归类出示，帮助学生灵活记忆，接着，我引导学生从课题入手，概括课文的主要内容，总结出“课题扩展法”。

    第三环节：小组探究，合作学习

    小组合作学习是把课堂还给学生，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，让学生做学习的主人，积极主动地去学习知识，变被动为主动。

    于是，我先提出疑问，引导学生自读课文后，小组内填写、讨论蔡桓公的病历单。进而得出“蔡桓公的病情在不断地发展，一次比一次严重”的结论。接着，我让学生快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言，通过各种方式的朗读、解读，引导学生感悟人物特征，体会人物品质，培养学生的朗读能力和理解能力。最后，我设计一个采访蔡桓公的环节：您临终前有什么话要告诫您的子民吗？目的是加深学生对课文的理解，提高学生的口语表达能力。

    第四环节：课文小结，揭示寓意

    为了加深学生对“防微杜渐”的理解，我巧妙地采用了以下方式：

    1、联系课文内容解释词语意思：蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。也就是《扁鹊治病》这则寓言所蕴含的道理。

    2、巧编对联：上联是“悔不听神医扁鹊金玉言”，下联是“叹桓公吃亏丧命在眼前”横批是“防微杜渐”。

    3、拓展相关的俗语格言。

    第五环节：结合生活，迁移运用

    学生联系生活实际，从蔡桓公的身上想到生活中的不良行为习惯，并进行拓展练习，迁移知识，升华寓意。

    第六环节：布置作业，推荐阅读

    一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新的起点，激发学生进一步学生的热情。因此，我为学生设计了一项作业：同学们，你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。

    五、说板书设计

    这一课的板书，我以归纳人物自身的性格特点和品质，引起学生的思考，从而得出要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。

    总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使大部分学生都能参与到教学活动中来，认知新字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生发现问题，提出问题，解决问题。

    四年级作文10篇


    作文是记录生活中美好瞬间的方式，作文可以让人们真实地表达自己的情感和体验。一篇优秀的作文具有很强的感染力，抒发真情实感，才能够打动人。笔稿范文网特别选择的“四年级作文”一定值得您一试，希望这份报告对你的职业发展有所启示！

    四年级作文 篇1

    你们喜欢青蛙吗？喜欢！那你一定喜欢它孩子吧！告诉你，我就是一个蝌蚪迷哟！

    记得有一天，我抓了一群蝌蚪回来放在水盆里，它们这些“小黑豆”，几乎都是一模一样，全部都是一条黑“松针”尾巴，黑豆般的脑袋，以及“石缝嘴巴”、“芝麻眼睛”，当然也有舌头，只不过太迷你了，真不知道怎么区分这群小家伙。

    别看这些蝌蚪不会叫，可它也有自己的性格特点——警觉又灵敏。

    有时候，它会沉在水盆底部，安静地睡觉，什么也不做，无忧无虑，自由自在。可你一碰水盆，那些正在睡梦中的小蝌蚪立刻会醒来，到处乱撞，打破了平静的`局面，差不多是发了疯。

    这些看似的普通的蝌蚪，还有二个最大的性格特点——贪玩又好斗。

    有一次，我将买的面弄成碎渣，喂给蝌蚪时，那些在水盆转悠的蝌蚪，立刻以闪电之势向食物扑来，像一个月没吃饭的猎豹似的，争分夺秒，毫不相让。可是，那些大蝌蚪追了上去，阻挡了先头部队，接着便打作一团，真是惨不忍睹啊！没办法，我只好加了一些，它们这才散去。

    “小黑豆”善良又多情哦！记得我“收养”他们6周的时候，它们长出了后腿；1周后，长出了前腿；大约又过了2周，他们尾巴不见了，终于长成了一只小青蛙。

    长成小青蛙后，“小黑豆”们已经不适合在我家里生活了。一个星期天的上午，我决定把小青蛙们放回到嘉陵江。那时，它们在阳光下相互看了看，再恋恋不舍地看了看我，仿佛在向我说再见，接着便跳入了江中！

    “小黑豆”再见，真不知道你们以后还会不会相见，也不知道我们还有没有机会在嘉陵江畔相遇？

    四年级作文 篇2

    俗话说：“家有一老，是个宝”。你还别说，我们家就有这么个老宝贝，她就是我最最敬爱的太太。今天正是她的百岁大寿。

    我的太太头发已经花白，但是额头却挺亮，整张脸最有特色的就是她那双细小的眼睛了，像小刀割过一样，细细的一条缝。

    太太是个唠叨人，每当她看到我的时候，都会不停地叫我糖苗，其实我并不叫糖苗，我叫糖糖。每当家里多了一些人时，太太就会唠叨个不停，说东家，拉西家。因为她耳朵不好使，所以她说话的声音很响，就像打雷一样，让人头脑发胀。不过她很热情，看见妈妈或我时，总会拿东西给我们吃。

    太太年级大了，病痛总不离身，好几次都差点离开我们，但每一次都顽强地渡过了死神的召唤。好几次，太太的骨头都摔断了，只能躺在床上，不能动弹了，太太却又奇迹般地站了起来，还会一瘸一拐的走路了。上一年，太太的食道破了个洞，医生说：“年纪太大了，手术不适合了。”就把我们赶回来家，没想到，后来太太居然好起来了，我真的是开心不已。

    太太的胃口可好了，她最喜欢看电视，每次看电视都贴着电视机，好像要钻进去一样，眯着小眼睛，看得全神贯注，还时不时的自言自语。除了看电视，太太最喜欢的就是睡觉，每天水十几小时。

    这就是我的太太，希望她福如东海，寿比南山。

    四年级作文 篇3

    清晨，一阵微风吹过，我们要去秋游了。学校里洋溢着欢乐的气氛，我的心情兴奋不已。

    在汽车上，我们有说有笑，欢歌笑语。汽车开过蜿蜒盘旋的山路，一会儿往左，一会儿往右。忽然，我们看到了一座古老的`六和塔，屹立在我的眼前。

    一下车，我们就怀着好奇的心，迫不及待地想见见这六和塔。进了大门，踏着脚下的方砖，让人有一种古色古香的风味。远远望去，一座雍容大度，气宇不凡的六和塔展现在我们眼前。再近些，只见六和塔的高，进60米，数一数，有13层。可是，如果你走到塔的里面，却会发现只要7层，真是有趣极了！

    看到这里，我不禁想去塔里探个究竟，于是，我便走进了那“神秘”的六和塔大门。六和塔的每一层都有各式各样的图画，那些画，刻画精细，构思精巧，结构奇妙，真是栩栩如生。我往远处眺望钱江，景色秀丽，正如白居易《忆江南》一词：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是美不胜收。六和塔的屋顶。犹如一朵盛开的花朵。在“花瓣”的最尖处，都挂着大小不一的铁铃铛，让人感觉有一种古色古香的风味。传说古时候钱塘江里住着一位性情暴躁的龙王，经常无缘无故兴风作浪，打翻渔船，淹没农田，附近人民怨声载道。见此情景，有个渔民的儿子六和挺身而出，发誓要学精卫填海的样子，用石头填满钱塘江，不让龙王再危害人间。六和扔了七七四十九天石头，终于降伏了龙王。后人为了纪念六和的壮举，就在月轮山上修建了一座宝塔，并以六和的名字作为塔名，这个名字就是这样由来的。

    从塔里下来，我们就能看到塔四周那红的、黄的、紫的等等的花点缀着六和塔。在阳光的照耀下，显得格外耀眼，在花儿的衬托下，好像一幅美丽的图画。塔旁边那红漆的柱子，灰漆的瓦，在绿草丛丛，碧草茸茸的草丛里，隐隐约约可以看到一眼泉池。它碧绿清澈，湖面平静，像一面镜子。瞧！那龙头好像在欢迎我们的到来，嘴里还不时吐出水花，这就是美丽的六和泉池。看到这样美丽的美景，我不禁赞叹起来：“哇！好美啊！”

    太阳高照，我们应该回学校了，我依依不舍，在车上，我还在想着今天快乐的秋游……

    四年级作文 篇4

    那曾经很美丽，可是那也代表回不去......

    童年，简单而又快乐。那时最大的乐趣就是仰望天空，还记得一个美丽的故事，一个关于鸟和鱼的童话。有一只鸟，喜欢在天空中俯视大海，希望有一天，可以扑向大海温暖的怀抱：有一条鱼，喜欢在海面上仰望天空希望有一天，可以跃上蓝天广阔的胸膛：终于，鸟儿飞向大海，可是又从海面窜出，鱼儿跃上蓝天，可是从蓝天返回。

    鸟对鱼说，大海很暖，可蓝天上还有我的梦想。

    鱼对鸟说，蓝天很广，可大海里还有我的等待。

    我想成为那、只鸟，拥有翅膀，来完成自己的梦想，在天空中拥有一次完整的飞翔，哪怕只留下一道很浅很浅的痕迹。可是，哥告诉我，他更愿意做那只鸟，因为这个大海里，有他的全部回忆。

    逝去的每一年，就像用水彩笔在人生的白纸上留下一个 独特的符号，每一笔都有挥之不去的绚丽，那里承载着我的快乐与迷茫记录了童年的每一个片段，或许是一个撒满露珠的清晨，或许是一个落叶满地的黄昏，或许是一个大雪纷飞的夜晚......

    走出童年华丽的梦境，来到青春的小路，我停住了脚步，再回首命运的列车已开始启程，绝不会在为任何人停留片刻，只能挥手做别一个越来越远的笑靥。

    当我决定自己走接下的路时，遇见了他们，那些一直留在我的记忆深处的的人。我们一起走过了小学的泥泞，经历了无数的风风雨雨。在我们相处的六年，我们哭过，笑过，伤过，痛过，每一次，失败与绝望的泪水，总会淹没小小的梦想，但是当太阳重新升起，我们又会努力大步向前走，一路上洒满了艰辛与欢笑，你手心的温度让我感觉到我的存在，我们可不可以、拉着手一直走下去直到走到黑暗的尽头。

    上帝喜欢用失去与无可挽救让人明白什么叫做彼此珍惜。无数的故事重复上演，转眼间，又是离别，蒙蒙的小雨对我们说再见，望着一个有一个远去的背影，我不在悲伤，人生的下一站我们再见，只是在这之前需要我们耐心等待......

    终于明白什么是青春，没有童年的简单的快乐，然而体现更多的是成熟的微笑，它是甜与涩的结合，它包含了笑与泪，只是那晶莹的泪光后，依然闪烁着彩虹的光彩吧......

    人生路漫漫 ，相逢，相识，相知，离别，都只是一个个小小的插曲，只有当我们经历过之后才明白，原来我们曾经拥有过那么多。

    其实，每一个人都是一朵与众不同的花，随人我们不知道开放的时间，但我们却铭记开放的经过，我想在灿烂的阳光下，会有许多陌生的花朵相继开放，我们所做的只有等待与珍惜，那次绽放。

    或许有一天我们会突然发现，其实我们拥有很多，而且那次绽放真的'很美丽。

    四年级作文 篇5

    我的家乡——贵阳的美食可多了，有丝娃娃、酸汤鱼火锅、辣子鸡等，其中，我最喜欢吃丝娃娃，一想起，就会情不自禁地流口水。

    丝娃娃是由一张圆形面皮，还有许多菜丝组成的，菜丝有黄瓜、酸萝卜、莴笋、折耳根、凉面等等，还有一碗秘制汤汁。

    吃的时候，你要拿着一张面皮，在面皮里面包上你喜欢吃的菜，再把面皮的左右两边重叠合起来，再用汤汁浇一下包起来的菜，这样就可以放进嘴里吃了。

    上个星期二，妈妈满足我一个小愿望，带我吃一顿美味的丝娃娃。我边吃边问妈妈：“妈妈，丝娃娃为什么要叫这个名字呀？”妈妈听了，就坐下来给我讲解：“是因为面皮里包的菜都是切成丝丝的，而面皮包起那个菜后，特别像一个娃娃，所以‘丝娃娃’这个名字是这样产生的.呀！”

    回想起三年前，妈妈用毛毯裹着刚出生的弟弟，果然，妈妈说的没错，我手里的丝娃娃真相裹着毛毯的弟弟呀！我口里自言自语。

    妈妈见我在发呆，打断了问我：“黄彦杰，你在想什么？”当我把丝娃娃像小时候毛毯裹着的弟弟联想说出来时，全家人都一起哈哈大笑。妈妈边笑边夸奖道：“你真是太会想象了！”

    我爱贵阳的美食，更爱吃贵阳独有的丝娃娃。

    四年级作文 篇6

    我叫刘芝含，是一名普通的小学生，今天我在校园里度过了非常平淡的一天。

    放学了，我刚到家，就飞快地脱下鞋，打开了鼓鼓的书包，拿出作业本，认真地写起了作业……没过一会儿，作业就写完了。就在这一瞬间，地板剧烈地晃动，吊灯也在摇晃……我好像被什么东西猛击了一下，昏了过去。

    我醒来时，已经是第二天早晨，一切好像没有发生什么变化，我拿闹钟一看，才早上五点钟，我心想：反正睡不着了，不如来听听英语。想着想着，我便跳下床去，打开妈妈的手机，展现在眼前的竟然是2455年5月10日，我揉了揉眼睛，以为自己看错了，定睛一看，没错呀，还是2455年5月10日。我大惊失色，大叫起来：“爸爸！妈妈！”爸爸妈妈还以为出了什么事，急忙跑了出来，我给他们看手机上的日历表，他倆看了半天，也答不上来。

    吃过早饭，带着疑惑，我背起书包匆匆上学去。

    到了学校，眼前的一切都发生了翻天覆地的变化。学校的石子路变成了防滑的瓷砖，瓷砖上有许多肚皮上印有“环保”字样的垃圾桶机器人。走上大理石铺成的楼梯，推开木质的白门，就感觉一股香气迎面扑来，我瞪大眼睛一瞧，教室的墙壁上竟缠绕着许多美丽的紫藤花，它们三个一群，五个一组簇拥在一起，几只色彩斑斓的`蝴蝶飞在其间翩翩而舞。我高兴地坐回到了自己的座位上，突然，课桌打开一个口子，从上面伸出一只机械手，上面放着一叠立体的学习资料，我急忙取下书本，把它们放在该摆放的位置。上课铃响了，我赶快坐正，只见周老师迈着轻快的步伐走了进来，她今天竟然什么也没带，两手空空就来给我们上课了，这太令人惊讶了。

    周老师非常认真地讲课，当讲到《荷花》这一课时，按了一下手里的遥控器，黑板马上亮了，黑板上出现了一幅荷花的动态图，而我们的立体书本立刻飘出荷花的阵阵清香，还不时传出阵阵蛙叫声，借助神奇的黑板和立体书本，我们有声有色地学完了《荷花》这一课。课已经上到一半，可惜黑板已经写满了，没有任何地方可以写字了，我连忙举手，对老师说：“老师，让我们把这些内容记下来，您再擦掉。”周老师微微一笑，说：“刘芝含，不用这么麻烦，你看——”我们都用困惑的表情看着周老师，周老师走到黑板前的一排按钮前，按了一个写有“保存”的红色按钮，又按了一个写有“消失”的绿色按钮，黑板的粉笔字迹顿时变得模糊，之后黑板又变得非常干净。老师写的板书已经自动保存到我们的立体书本上，而我们要做的就是用不同颜色的笔再次进行个性化的标注。老师继续讲课，用粉笔写字时，粉笔灰像雪花一样落下，却不见掉落到地面，原来黑板下方安装了一个智能吸尘器，它刚刚吸完粉尘，在肚子里就把粉尘变成了一支崭新的粉笔，我和同学们都惊讶极了，科技让一支普通的粉笔摇身一变，挤入了环保高能的列车。

    这堂课随着铃声结束了，之后上了数学课、美术课……走在校园的小路上，防滑瓷砖变成了石子路，垃圾桶机器人不见了，我知道一切变回了原样，二十五世纪的课堂和校园却深深地印在了我的脑海里。

    四年级作文 篇7

    撩开心湖的面纱，出现的竟是那棵老槐树，没想到我是个这么怀旧的人，想来也是，那棵老槐树伴了我9年。

    从我记事起，那棵老槐树就成了我的朋友。夏天，下很阴凉，不时还有阵阵微风拂过，那丝凉意一直透到我的心中。每次到外婆家，都喜欢搬张椅子坐在老槐树下，听着风掠过耳畔的声音，看着手中的书，别提多惬意了！冬天，老槐树下很暖和，那太阳照着人身上暖暖的，每一粒阳光中都带着甜美的气息。伴着隐隐雪花的清新，看着天看着云，别有一番诗意。

    儿时，喜欢与玩伴在槐树下嬉戏。记得有一回，我闲着无聊，就找来一根树枝，编着玩。不一会儿，就编出个好像帽子的东西。呵，我可开心了，心里有一种莫名的冲动。从此，我乐此不疲，一会儿编这个，一会儿编那个，那时候，我的心就与槐树紧紧系在了一起。

    上小学了，我不再喜欢同儿时的玩伴玩耍，更喜欢看书。一盏茶、一本书，蓦然间，我发现槐树下好清静，没有了喧闹之声，只有我、书与槐树的身影，只听见书、槐树与我的“心跳”。记得有位哲人写过：鱼：“你看不见我的泪，因为我在水中。”湖：“不，我看得见，因为我懂你。”此时此刻，一切浮华的尘事都与我无关了，我已经置身于属于槐树的世界。

    这时，我的脑里闪出一个问题：这棵槐树多大了？其实，这也不算个问题，既然它给了我童年的快乐，又何必知道它多大了呢？是啊，“友谊”超越“界线”，超越“年龄”呵，我的嘴角轻轻上扬，一切释然了。

    9年的光阴，它给了我太多快乐，当我伤心时，它安慰我；当我落寞时，它鼓舞我；当我受委屈时，它陪伴我……它给了我太多太多的.快乐，给我留下太多太多美好的回忆。9年的光阴，给我的童年抹上一道靓丽的色彩。

    可是，事与愿违，前几年因为公路拓宽，家门前的老槐树没了，那棵伴我走过童年的老槐树就这么没了，顿时，心里空落落的，好像生命的一部份缺失了。想到一句话：“万里长城犹还在，不见当年秦始皇，空惆怅。”这大概就是我真实的内心写照吧！

    槐树不在了，可记忆却仍风尘习习，永远都在，只是在内心深处，脑海的底层，伴着我走过一生。

    简评：一棵普普通通的槐树，很不起眼，但是在作者的眼里，却承载着童年的快乐与美好，寄托着童年的纯真与梦想，它，是一座心桥，镌刻着作者心中难以割舍的一段记忆

    四年级作文 篇8

    端午节到了，这是我国的激进节日，它尚有未必来源呢，听教员和阿妈讲是为了纪念屈原。

    战国时期楚国大墨客屈原因为受到排斥，投了汨罗江自尽。当地黎民据说后就划船去探讨他的尸首，没找到就投进去用粽叶包着的米让鱼吃，为了不让鱼吃掉屈原的尸首，这些民风发展到后来就成为了赛龙舟与吃粽子。

    为了好好过端午节，老妈也亲身包了粽子，我在阁下也随着学。

    老妈先拿出一片腌臜的粽叶，将粽叶围城了漏斗的形状，日后在漏斗里放入了米，当放到一半时，妈妈又在米下面放上了两个洗洁净的红枣，接着，又在枣上放米，直到把整个漏斗都装满了。把米装满后妈妈就粽子包成了三角形，包好后又用细线绑紧，一个粽子就做好了。

    我一看原来这么简单，也随着做，然而做的却欠安，不是米装不称心，等于绑线时粽叶开了，真是很难包呀。不外还好，有老妈帮着，好多了。

    纷歧会，老妈就把包好的一有部分粽叶放到锅里煮了。煮好后，我就即时拿起一个吃起来，固然很烫，但感觉真香真甜。

    这个端午节过的真快乐呀！

    四年级作文 篇9

    话说唐僧师徒四人从西天成功取得真经回来之后，八戒被封为“净坛使者”，饱食终日，无所事事，恰逢微博风靡天庭，便迷上了微博，成了疯狂的“微博控”。

    为了成为天庭首屈一指的网络大V，猪八戒便挖空心思去编造一些子虚乌有的八卦新闻，并发到微博上，来博取粉丝的点击率。比如《惊天秘密！孙悟空并不是从石头中迸出来的！！！》《曝光啦！二郎神的神眼其实是一只假眼！！！》《嫦娥姐姐疑似整容过度得了面瘫症！！！》《太上老君炼假药被天庭工商局查封》……

    结果，猪八戒的微博粉丝直线飙升的同时，也得罪了天庭的各路神仙。大家口诛笔伐，纷纷请求玉皇大帝严惩这个捕风捉影、谣言惑众的家伙。玉皇大帝一怒之下，开除了猪八戒的仙籍，并把他贬到人间做一个凡夫俗子。

    猪八戒来到凡间却不思悔改，一心想再创微博大V的昔日辉煌。他绞尽脑汁地想：“怎么样才能在凡间一鸣惊人呢？要是我能找到一个惊天新闻就好了！可怎么才能找到超级劲料呢？”

    这时候，一只黑黑的蟑螂从沙发底下钻了出来。猪八戒一脚踩扁了蟑螂。他不耐烦地想：“最近家里怎么这么多蟑螂！真该好好地教训一下这些恶心的家伙了！”于是猪八戒手拿杀虫剂，大开杀戒，到处喷射，任何一个小角落也不放过！到了晚上，几乎所有蟑螂都被猪八戒给赶尽杀绝了。

    猪八戒用扫把把蟑螂的'尸体全清扫出来，可真是战绩辉煌啊！猪八戒看着这些黑压压的蟑螂尸体，突然眼睛一亮，想到了一个好主意！他仔细地数了数蟑螂的数量。要知道，猪八戒平时最讨厌蟑螂了，有一次见到一只蟑螂飞进碗里，结果恶心得他狂吐不止。此时他竟然不顾恶心，趴下来一只一只地数！嘿嘿！一共有44只。他美滋滋地想：“这次，我的微博粉丝肯定会疯狂飙升的！动辄过千万呢！嘿嘿嘿！”

    于是，这天晚上，猪八戒埋头苦干，熬夜撰写微博。凌晨，猪八戒揉着熬得通红的猪眼，看着自已妙笔生花写下的大作，心里乐不可支。

    一大早，猪八戒就在“搜猪”网上发表了一篇名为《惨绝人寰！！！震惊全国的灭门惨案！！！全家四十四口无一生还！！！转疯了！！！》的微博。博文的内容是：昨晚发生震惊全国的灭门惨案!笑到镇笑口区笑意街第1号的住户惨遭灭门，全家四十四口（其实就是那44只蟑螂）全部被穷凶极恶的歹徒给杀死！包括三个身怀六甲的孕妇和五个年幼的小童！真是惨不忍睹、灭绝人寰啊！警方已经出动大批警力捉拿这些丧心病狂的凶徒！下面还配了几张很模糊的照片，地上血淋淋的（其实是那呆子为了配合博文的惊悚效果在地上狂喷的辣椒酱），看起来说不出的恐怖和诡异。直到看到最后一张照片——一堆蟑螂的尸体，网友才知道这不过是一则恶搞式的微博。

    这篇奇葩微博发表后，一石激起千层浪，粉丝大量转发这条博文，成千上万的人跟帖留言。猪八戒一下子就火了！网络推手公司也纷纷找上门来要和他签约。虽然网民都把这个不知廉耻的瘟猪骂了个狗血淋头，但猪八戒越骂越红，一下子就成了网络红人，一时风光无限。

    正当猪八戒自鸣得意的时候，警方拘捕了他并对他作出处罚，认定其发布关于“灭门案”的虚假谣言，称该信息涉嫌发布、传播虚假警情，虚构事实扰乱公共秩序，据《中华人民共和国治安管理处罚法》之规定，决定对其处以行政拘留十日并收缴作案工具笔记本电脑一台！

    猪八戒听到这个处罚，一下子就瘫倒在地上……

    四年级作文 篇10

    3月17日早晨5：30我被喧杂的闹钟声吵醒，好久没有起床这么早，简单整理好行囊，和爸爸驱车赶往花园路的集合地点，今天我要和近30名同学完成一项重要的任务，走进河南浚县，去探寻一项原始社会流传至今的早期中原艺术，先买个关子，大家猜猜这是什么呢？

    它是一项远古人崇拜的动物图腾和生殖信仰，它是一种类似口哨的乐器、一种玩具又或者是模仿诱捕动物的工具，它是泥与火的艺术，20xx年它被第一批入选国家级非物质遗产名录，被赞誉为“真图腾、活化石”和“现代活着的文物”。哈哈，您猜出来了吗!

    郑州到浚县大约有两个小时的路程，同学们像放飞的小鸟兴高采烈，叽叽喳喳，车内气氛活泼欢快。有的说是泥泥狗，有的说是泥咕咕，还有的说是会吹响的鸟儿。

    终于下了高速收费站，辗转县乡道路，进入浚县“民俗文化博物馆”，里面陈列着各种人物、动物、飞禽造型的泥塑，色彩简单鲜艳，这就是我们今天采访的主角“泥咕咕”。它的制作原料采用的是附近黄河故道里的黄色胶泥，经过晒干、打碎、去除杂质后放进大缸里泡上2-3个月，等缸里水全部蒸发后，优质的制作材料就做好了。

    接着来到泥塑第一村“黎阳镇杨玘屯村”，步行一段小路后，我们去拜访到老艺人王曾田爷爷，他用娴熟的手法捏出一个个有趣简单的小鸟，等凉干后用毛笔涂上黑、褐颜料打底，再描绘上白土粉、大红、大绿、大蓝、黄色等，鲜艳美丽的泥咕咕已经完成了一半制作，然后罩上一成薄薄的鸡蛋清放进小窑炉里烧制，王爷爷说“不要小看最后的一步，弄不好都会前功后、弃毁于一旦，一定掌握好火候，火太大易烧裂太小怕烧生了，这可是一门技术啊！经验是无数次的`失败和揣摩得来的”。

    在浚县如果大人小孩不会制作泥咕咕，你都不好意思说是浚县人，普及的程度很高。我在憨刀老师的帮助下，今天下午有幸动手制作泥咕咕，从捏型、挖洞到上色，一丝不苟，两三个小时后，我的泥咕咕终于做好了，一件烈火里的来客。

    一天的时间过得真快，出门时才发现外面狂风乱舞，夹杂着的春雨，我们依依不舍的离开了充满乡土气息的浚县。

    四年级上册英语教案热门


    与“四年级上册英语教案”相关的议题是本文的核心。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案反映了教师的专业水平和实践经验。供您在工作和学习中参考切勿抄袭行为！

    四年级上册英语教案 篇1

    课题：Unit One My classroom

    教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 newlights;学习用near表示方位。

    教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。

    our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

    教具准备：

    1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

    2.Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

    3.一张画有教室的大幅图片。

    4.教材相配套的教学录音带。

    教学过程：

    (一)热身、复习(Warm-up/Revision)

    1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this ismy new dog.

    2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

    3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where isit? 启发学生用学过的知识回答：It’son/in/under/the …

    4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s nearthe… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

    (二)呈现新课(Presentation)

    1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he?Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

    2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This isZhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. Theyhave a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

    3.让学生带着问题观看本部分的教学课文。[Unit 1Let’s talk/A]

    How many lights in the classroom?

    Is the new classroom big?

    Where is ZhangPeng’s seat?

    4.让学生通过听力来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

    5.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

    6.请学生解释We have a newclassroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。

    7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

    8.再次观听本部分的教学课文，让学生根据画面内容分角色配音。

    9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

    10.听Let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)

    教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

    学生听录音进行模仿。

    (三)趣味操练(Practice)

    游戏1

    做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。

    游戏2

    做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

    游戏3

    做“猜物”的游戏。以小组为单位，4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

    (四)扩展性活动(Add-activities)

    学唱歌曲《Apple Song》

    四年级上册英语教案 篇2

    教学过程：

    (一)导入：

    songs: Polly’s hair-

    Free talk: talk about the things on the map.

    (二)探究新知new concepts:

    (Step 1).Let a girl sings an English song, and writes “the girl is good.” on the blackboard.

    then write “better bad-worse I think I agree voice first” on the blackboard. And learn how to pronounce and how to use.

    Make sentences with every word.

    (Free talk): Let another girl sing a song, and say “the girl is better than the first girl.” Please talk about them, and then answer the questions:

    1. “Who is better?”

    2. What do you think?

    3. Do you agree?

    Listen to the tape and practise reading this lesson.

    (三)巩固新知

    (Step 2)Look at the Activity Book and complete it. (Practise using better and worse)

    (Step 3).A game: Draw and talk. (Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.

    (四)作业布置:

    (五)小结: 用形容词比较级不规则形式进行对比

    板书设计X k B 1 . c o m

    Module 8

    Unit 1 They sang beautiful.

    good—better I think_____________.

    bad---worse I agree. voice

    be quiet.

    I think this girl is better than the first girl.

    四年级上册英语教案 篇3

    Good morning，everyone 。Today I‘ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4： Let’s go by taxi. I‘ll finish this Unit in four lessons，today I’ll talk about the first period of the Unit 。

    This Unit is very important of this book……The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford Primary English Book3. It provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.The new phrases：by train，by plane，by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases， the Ss will come into contact with the new pattern：Shall we go to …by …？ As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school，so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.

    （本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to … by…？我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。）

    ⅠTeaching contents：

    1.The new words of the places：station，supermarket，library and so on.

    2.The new words of vehicles：train，plane，minibus and foot.

    3.The new pattern：Shall we go to … by …？

    Ⅱ Teaching aims：

    1.The aims to the knowledge

    a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

    b.To help the Ss learn the new pattern：Shall we go to … by …？

    c.To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

    2.The aims to the abilities

    a.To improve the Ss ability of listening and speaking 。

    b.To encourage the Ss to communicate with the others actively.

    3、 The aims to the emotion

    a.To educate the Ss to be polite and helpful to the others.

    Ⅲ The key pionts：

    1.To enable the Ss master the new words.

    2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

    3.To arouse the Ss‘ interest in English.

    Ⅳ Teaching methods：

    To cultivate the Ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the Ss’ability of learning English by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，I‘ll use the teaching methods below：

    （为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：）

    munication method（交际法）

    I‘ll set up a real situation，in this way，the Ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

    2.Task-based method （任务法）

    That is to say I‘ll let the Ss finish a task by making a short dialogue and acting it help the Ss get a better undersangding of the key structure.

    Ⅴ Teaching aids：

    In this lesson，the CAI，some pictures will be used.

    Ⅵ Teaching procedure：

    Step 1 Warm up

    1.Sing a song>。

    2.Make a free talk between the T-S，S-S.

    Are you happy today?

    Let‘s go to the park，OK?……

    This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into the real surrounding of English learning，And it can also review the learnt knowledge for the next step.（这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的'学习做好了充分的准备。）

    Step 2 Presentation

    I‘ll mainly talk about this period.

    1.Learn the new words of places

    a.CAI shows a big beautiful picture of a city.

    b.A little cat go around the city and tell the Ss what place it is 。

    c.Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.

    some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

    e.Practise the new words：

    （1） Show some signs of the places and ask them to guess what place it is.For example show a red cross to guess that is a hospital.

    （2） Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

    Shall we go to …？ All right.

    This step is not to present the new words one by one，just with the help of the CAI and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the Ss‘interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. （这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。）

    2.Learn the new words of vehicles

    a.CAI provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess

    b.Listen to the sound and learn the new words.

    c.Read and spelll the words 。Have a competition：Who can recite the words quickly 。

    d.Practise the new words：

    1、 Look at part of the picture and guess.

    2、 Learn the new phrases

    Act and say：（边表演边说）

    Train，train，go by train

    Plane，plane，go by plane

    Minibus，minibus，go by minibus

    Foot，foot，go on foot

    This step I use the CAI to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.And the acting will help them get a more better understanding of the phrases.（这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了）

    Step 3 Practise

    1.A guesssing game

    The CAI show a big picture.There are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.Ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.There can be a competition between the groups.Using the structure：Shall we go to … by…？

    in pairs

    Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.

    This part is very important of the lesson.The Ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.Use the CAI to set a real surrounding and encourage the Ss to communicate with the others.They can say loudly and freely 。They will feel happy and successful during this part.By way of communication，the Ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.（这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。）

    Step 4 Consolidation

    The CAI show two characterswho are fimilar to the Ss.Give them a task：Make a short dialogue between the two to talk about their weekends.

    This part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the Ss.During this part，the Ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. （这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。）

    Step 5 Homework

    Do a survey

    Investigate they can go to some place by which vehicle.

    四年级上册英语教案 篇4


     

    课题

    Unit 5 In the park. Lesson 3

     

    单元

     

    第五单元

     

    学科

     

    英语

     

    年级

     

    二年级

    学习

    目标

     

    一、语言技能

    1. 能够在恰当的情境中，初步运用本单元所学的词汇和功能句。

    2. 能够使用本单元所学习的重点句型，完成课本P40 活动A. Look and say的任务：“There is / There are...”。

    3. 能够在语境中学习五个新单词，并能初步理解感知单词意义：queen, ruler, skirt, teacher, under。

    4. 能够借助已学过的单词及对应的图片，感知当字母q, r, s, t, u在单词词首时，所常见的发音，并借助图片和首字节提示整体识别单词。

     

    二、情感态度

    1.积极参与各种课堂学习活动。

    2.在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。

     

    三、思想文化

    在学习和日常生活中，能初步注意到中外语言文化的异同。

     

    重点

     

    1.尝试使用句型“There is / There are...”自行描述活动A. Look an say中的图片意义。

    2.学习五个单词：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能够感知字母q, r, s, t, u在词首时的常见发音。

     

    难点

     

    1.重点句型“There is/ There are…”的理解和运用。

    2. 单词的发音：queen, skirt。

     

     

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

     

     

     

    Let’s listen

    教师播放课件，呈现与本单元内容相关的歌谣视频，要求学生看视频，听歌谣。

    学生看视频，听歌谣。

    1.回忆已经学过的词汇以及有关句型。

    2.在动感的歌谣中，愉快地让学生迅速进入学习状态，调动学生学习的积极性。

     

     

    Look and say

     

    教师播放课件，呈现本单元已经学习过的单词图片，要求学生看图片，说单词。

    学生看图片，说单词。

    进一步复习上一节课的核心词汇：boat, lake, flower, grass, tree, hill。

     

     

     

    What’s missing

    教师播放课件，呈现苹果树，并在苹果树上呈现已经学过的单词，要求学生看课件，哪个单词不见了，就说出哪个单词。

    学生看课件，哪个单词不见了，就说出哪个单词。

    以游戏的形式进一步巩固单词，见词能读，锻炼反应能力并且进一步调动学生的积极性。

     

     

    Look and say

    教师播放课件，呈现图片和基本句型，要求学生看图片，介绍图片内容，完成句型填空。

    学生看图片，介绍图片内容。

    1.进一步复习已学过单词，并尝试在基本情境中的运用。

    2.巩固句型： “There is / are …”。

     

     

    Look and learn

    教师播放课件，呈现任务要求和课本P40 Look and say的图片，要求学生看图片，初步学习课文内容，并完成句型填空。

    学生看图片，初步学习课文内容，完成句型填空。

    1.进一步巩固句型：“ There is / are …”。 

    2.在情境中练习理解句子意义。

     

     

     

    Let’s read

    教师播放课件，呈现任务要求和课本P40 Look and say的图片，要求学生打开课本P40，全班同学共同朗读课文内容。

    学生打开课本P40，全班同学共同朗读课文内容。

    认读课文内容，锻炼认读能力。

     

     

    Look and say

    教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，要求学生看课件，看图片，说句子。

    学生看课件，看图片，说句子。

    操练句型，为下一个学习活动做好准备。

     

     

    Look and practice

    教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型，要求学生看课本图片，指图片，使用句型，介绍图片内容。

    学生看课本图片，指图片，使用句型，介绍图片内容。

    能够使用句型，完成课本P40 Look and say的任务：

    There is / are …

     

     

     

     

    Let’s learn

    教师播放课件，呈现任务要求、图片和句式，引导学生看课件，通过“自然拼读、拆分单词、看图学词、词不离句”等方式学习词汇：queen, ruler, skirt, teacher, under。

    学生看课件，在教师的引导下，通过“自然拼读、拆分单词、看图学词、词不离句”等方式学习词汇：queen, ruler, skirt, teacher, under。

    1.通过多种方式学习词汇，能够知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

    2.能够在语境中学习五个单词：queen, ruler, skirt, teacher, under。

     

     

    Let’s read

    教师播放课件，呈现任务要求、图片、单词和中文意思，要求学生看课件，读单词，两遍英文，两遍中文。

     

    学生看课件，读单词，两遍英文，两遍中文。

    巩固单词，锻炼认读能力。

     

     

    Summary

    教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，要求学生回顾本节课的核心内容。

    学生回顾本节课的核心内容，举手回答。

    小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。

     

    Homework

    教师播放课件，呈现任务。

    学生登记任务，按时完成作业。

    课后巩固新知识，帮助学习。

    四年级上册英语教案 篇5

    教学目标： 1. 进一步复习巩固职业类单词和主要句型。

    2. 能听懂、会说、会读句型it's cold today, isn't it? guess! what do you want to be? i want to be … 并获得运用所学语言进行交际的能力。

    3. 了解辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。

    4. 能演唱歌曲they sing happily.

    重点难点：句型it's cold today, isn't it?的理解和句型what do you want to be? i want to be …的实际运用。

    教 学 过 程

    用时：25分钟

    第一步：复习(单元重点内容)

    用时：5分钟

    1.t: (ppt 1 显示课题)hello, boys and girls. nice to see you again.

    t: 在第三单元中，我们已经学习了询问别人姓名和年龄的句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(ppt2呈现句型，带读)

    t: now let's watch a cartoon.你能记住动画中的句子吗，为动画配音吗?(pp3播放g1动画)

    t: is it interesting?其实这个故事就藏在我们的英语书上。open your books at page 28. please read in pairs.

    t: can you try to answer the questions?(ppt4呈现问题，待学生回答后逐题呈现答案)what's the girl's name? yes, she's mingming. and how old is she? she's two. the girl has a doll.小女孩还有个娃娃呢?what's the doll's name? it's mingming, too. how old is the doll? it's two, too.

    t: 好!现在我们来试着给动画故事配音吧!(再次播放动画，静音)

    第二步：完成各版块教学

    用时：15分钟

    t: 看完了mingming和娃娃的故事，我们再来看看这个故事吧。(ppt5播放e部分动画)now, look at your books, page 27. read after me, please. 跟我读。

    t: 在这个故事中，(ppt6呈现句子及中文)yang ling说的it's cold today, isn't it?是一个反问句，意思是"今天很冷，不是吗?" 英语中的对话很多时候是以谈论天气开始的。因为天冷，所以一群老人正在运动。(ppt6再呈现老人们)look at that old woman in the red sweater? (ppt6呈现句子)who's she? (停1秒)yes, she's yang ling's grandmother. so yang ling says 'she's my grandmother.' (ppt6呈现句子)how old is she? about sixty? 大约60岁?guess! (停1秒)no, she's eighty. (ppt6呈现句子)

    t: now, listen and repeat.现在请大家跟读一遍。 (ppt6完整呈现对话，点击播放句子读音)

    t: ok. please try to act this dialogue in pairs. one will be yang ling, one will be su yang. 请你和同桌分角色表演这一小段对话。先请这两位同学给大家做个示范吧。(学生示范)

    t: have a try, please. 大家开始表演吧。

    t: 在本单元中，我们还学习了一个重要的话题：如何谈论别人的职业。请看这些句子。(ppt7呈现句子)

    t: now, let's look, guess and say. (ppt8-10呈现图片和句子)

    t: 我想每位同学都有自己理想中的职业，what do you want to be? 你想做什么呢?你问别人以后想从事某种职业时，可以说what do you want to be? (ppt11呈现句型)跟我说一次(注意看教师的口型)。别人问你时，你可以这样回答i want to be a/an …(ppt11呈现句型，带读)　t: 下面我们就用这两个句子做个调查，在调查中要及时记录调查的结果。ask and answer one by one, and write down the record. 我们来给大家做个示范。

    (教师和四个学生作示范：教师和学生a问答后，转述他的答案后记录在书上的表格内)

    t: (师生示范结束后，展示结果，特写拍书上的表格)ok, let's have a look. how many boys and girls want to be a teacher? two. how many boys and girls want to be a cook? one.

    t: 同学们学会了吗?please begin. 请你们开始调查吧。(停几秒)ok. 课后不要忘记和同学分享一下你的调查结果。

    t: 又到了练习读音的时候了。(ppt12呈现图片)look at the picture. i can see a pair of trousers in the tree. (点击出现单词trousers和tree) what's this? yes, it's a blue dress. (同上) and the dress is the driver's.(同上) (ppt12呈现完整的句子，带读单词和句子)

    t: 字母组合dr通常读作/dr/，组合tr通常读作/tr/。请大家记住它们。

    t: 在本单元的最后，让我们来学唱一首和职业有关的歌曲吧。(准备播放歌曲，ppt13画面停留在歌曲题目)they sing happily.他们唱得真开心。(ppt14播放歌曲)

    t: read after me. (ppt15呈现歌词)

    t: now let's listen to it again. this time you can try to sing. (ppt16再播放歌曲)

    这首歌曲可以很好地帮我们复习学过的职业类单词，希望你在课后也可以练习唱一唱。

    (结束语)

    t: 在第三单元中，我们一起学习了有关询问他人年龄、职业等相关的语言知识，还学习了歌曲they sing happily. 相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!

    四年级英语上册复习教案

    四年级上册英语教案 篇6

    Leon 1 How’s the weather?

    第一课时

    本课主要谈论有关天气状况的话题，以及根据不同的天气状况如何邀请朋友做一些相关的户外活动。

    一、教学目标(Teaching aims)

    1.能听、说、认、读、写下列单词及短语：sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，weather，get up,并能在日常生活中灵活使用。

    2.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

    (1)It's time to get up.

    (2)How's the weather today?

    二、教学重、难点(Key points and difficult points)

    本课所要求掌握的单词及句型。

    三、教学用具(Preparations )

    教具：一幅标有几个城市天气状况的中国地图。

    学具：学生画一些有关天气状况的图片。

    四、教学过程(Teaching proce )

    (一)复习导入

    1.师生互致问候，然后教师让学生进行值日汇报，包括以下内容：今天星期几，现在几点，自己的喜好等。

    2.教师可出示日历，日历上显示星期、日期、时间及天气状况。教师提出以下问题：

    (1)What's the time?

    (2)What day is today?

    学生回答后，可以让学生再相互问答。

    《二)新授

    1.How's the weather today?

    首先老师出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

    然后出示一张图表，问学生：How's the weather today?学生用中文或英文回答均可。

    2..It's sunny/windy/cloudy/snowy/rainy.

    (I)学生出示日历表，全班学生一起讨论关于日历表上的内容，包括星期、日期、时间，然后提到天气状况。老师可以先出示准备好的关于sun，wind，cloud，snow，rain的图片，让学生指着每一幅图跟老师读。接着老师讲解一些与天气状况有关的形容词，它们是在名词的后面加上一y构成的形容词。

    如：

    cloud-cloudy wind-windy

    snow--snowy ram-.rainy

    sun---sunny

    (2)出示与课本第2页相符的天气状况的图片，学生跟着老师一起读。教师也可以做一些动作，让学生跟着自己边做动作边说。如rainy day ,可以演示打着伞;sunnyday,可用手遮阳等。

    (3)放录音，让学生看着课本第2页，跟读并指出图片。

    (4)为巩固所学单词，老师可让学生熟

    读下列儿歌，以加深理解词意。

    识天气

    It's sunny.阳光足，晒在身上真舒服。

    It's cloudy.阴云布，恐怕下雨快回屋。

    It's windy.风呼呼，吹得leaves乱飞舞。

    It's rainy.下雨了，哗哗啦啦像是天在哭。

    拍拍手来说歌谣，天气词语记得牢。

    3.教授对话前半部分内容：教师可先让学生听音，然后问学生问题，根据课文内容做答。如，

    (1)What time is it?

    (2)How's the weather today?

    4.做游戏：How's山。weather today?老师可以把全班学生分为男生队和女生队，男同学出示天气状况图片，问How's the weather today?女同学回答It's_.说对加分或奖给小星星等物品;或者女同学问，男同学回答，最后看哪组获胜。

    (三)巩固练习

    老师可以给学生提供以下情景，让学生进行自由会话练习。

    (1)妈妈叫醒了正在睡觉的明明，告诉明明该吃早饭了。明明问妈妈今天天气如何。

    (2)编写一段询问星期、天气和时间的会话。

    (3)外面下着雪，明明想邀请欢欢去堆雪人。请为他们编一段对话。

    (4)姐姐叫醒了正在睡觉的妹妹，妹妹问姐姐今天星期几，几点了，今天天气如何。

    (四)作业

    1.背诵歌谣《识天气》。

    2.做《活动手册》第I题：听录音，画一圈。

    录音内容：

    (1)It's sunny.

    (2)It's windy.

    (3)It's rainy.

    (4)It's cloudy.

    (S)It's snowy.

    3.做《活动手册》第III题。

    五、教后记(Notes)

    第二课时

    一、教学目标(Teaching aims)

    1.能听、说、认、读、写下列单词及短语：great，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，go boating，go swimming，fly a kite

    2.能听懂、会说、会写、会用下列句型：

    (1)Oh，great!

    (2)Shall we go boating in Yingqing Park?

    (3)Good idea!

    二、教学重、难点(Key points and difficult points)

    本课所要求掌握的单词、短语及句子。

    三、教学用具(Preparations )

    教具：几张活动要用的图片或实物，如鱼杆、乒乓球、水果、蛋糕等。

    学具：学生自己绘制的有关自己喜爱的户外活动项自的图片。

    四、教学过程(Teaching proce)

    (一)复习导入

    1.老师让学生做1分钟的课前值日报告，内容包括告诉今天星期几，今天天气状况如何，你准备干什么等。

    2.老师可以通过出示日历让学生复习单词，运用所学单词进行句型操练。

    What day is it today?

    It'___________________________

    How's the weather today?

    It's________________________________

    Let_____________________________________

    《二)新授

    1.go boating老师出示事先准备好的图片进行操练。鼓励学生运用句型Let's go boating/go fishing/go swimming/play football / play basketball做替换练习。

    2.做动作，说短语。老师可让部分学生上台并给每人发一张图片，然后让每个学生依据自己所拿图片的内容做相应的动作，另一部分学生看动作，说短语。

    3.学生先听对话录音，在学生听录音的同时，老师出示本课第1页的图片，先出示表示天气的图片，然后根据录音情景再出示划船的图片。学生理解会话的意思后，老师板书本课重点句:It's Sunday today.Shall we go boating in Xingqing Park?Good idea老师可以和学生进行示范性的会话练习，然后老师出示其他活动项目的图片，进行替换练习。老师问学生答，或者学生问老师答，反复练习。老师再进一步补充如何否定回答。告诉学生如果乐意去，可以竖起大拇指说声:Good idea!如果不愿去，可以很失望地摇摇头，说声：I'm sorry.I can't.

    (三)巩固练习

    1.把学生分为若干组，让学生分组自由会话。可以让学生拿出自己事先准备好的图片练习会话，最后各组上台表演。

    2.做《活动手册》第11题。

    录音内容：

    (1)Mum：Tom，get up!It's sunny·

    Let's .go boating.

    Tom：Oh，great!

    (2)Mary：How's the weather today?

    Paula：It's rainy.

    (3)Mary：How's the weather today?

    John：It's windy .Let's fly a kite.

    (4)Mary：Today is Sunday .It's snowy.

    Let's go skating.

    Kate：Good idea!

    3.做《活动手册》第IV、第V题，阅读文章《英国人爱谈“天气”》。

    《四)作业

    写一段对话，内容包括如何问答时间、天气、星期及提议某项活动。

    五·教后记(Notes)了

    第三课时

    一、教学目标(Teaching aims)

    chant的学习，是练习新内容的有效方式，其节奏和韵律能帮助学生提高语言的熟练程度，并能帮助学生记忆所学内容，扩充知识面。本课的Chant提供给学生一幅美丽的雪景，通过韵文的学习，可以提高学生学英语的兴趣。

    二、教学重、难点(Key pofnts and difficult Points)

    1.学习单词：snow，housetoP，tree

    2.短语：on the mountaln，on the lea，upon his head，in his ear

    三、教学用具(Preparations)

    随意剪的小碎纸片(做雪花用)，一幅有山脉、草地、房屋、树、小狗及小孩的雪景图。

    四、教学过程(Teaching Proee)

    (一)复习导入

    1.学生听录音，重复本课对话内容。

    2.老师指着书上第4页的图，和学生分角色进行对话练习。

    3.学生两人一组，轮流根据所指的图进行对话练习。

    (二)新授

    1.出示图片，让学生讨论以下问题：

    (1)How's the weather?

    (2)What's in the picture?

    (3)What does the dog do in the picture?

    (4)Do you like the picture?

    指着图用英语描述并逐一介绍生词。教师将英语单词写在物品的旁边，让学生熟记。老师可以边撒小纸片，边说每一句韵文。学生可以仿照老师的动作进行演示。

    2.放录音，听Chant。学生听，看图并跟读。

    3.逐句教学生这首韵文。

    4.鼓励学生在说Chant时做动作并带表情。

    5.韵文英汉对照：

    The snow fell on the mountain，

    The snow fell on the lea;

    It covered every housetop，

    It covered every tree：

    And our dog Sam was so SURPRISED

    And oh!So VEXED，my dear，

    When one‘flake fell upon his head

    And trickled in his ear.

    雪花落在山上，

    雪花落在草地上;

    它覆盖了所有的屋顶，

    它覆盖了所有的树木;

    我们的小狗山姆如此惊奇，

    噢，亲爱的，

    当雪片飘落在你的头上，

    滑落在你的耳朵里，

    你不要恼怒。

    (三)巩固练习(画画)

    让学生画出这幅雪景，并让他们每画一处景，说出一句韵文，最后评出哪位同学画得好，说得好。老师可让学生将自己的画贴在黑板上，进行评比。

    五、教后记(Notes)

    四年级上册英语教案 篇7

    教学目标

    1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

    2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

    3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

    教学重难点

    1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

    2、理解小诗并进行仿编。

    3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

    课时 一课时

    教学过程

    一、常规问候与复习

    二、Magic box单词教学

    1、复习学过的表示天气状况的单词。

    2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

    3、巩固新词。

    4、Listen,number and say

    三、教学小诗，并仿编小诗。

    1、看图请学生才小诗大意。

    2、听录音解义。

    3、分组练习。

    4、表演。

    5、仿编小诗。

    四、Let’s read 学习自然拼读法

    1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

    2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.

    五、完成《课堂活动评价手册》

    四年级上册英语教案 篇8

    教材分析

    本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读. 歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。

    教学目标

    【知识与能力目标】

    1. 学生能够听、说、读、写单词get up walk learn didn’t yesterday ;

    2.能够认读、表达和运用重点句She usually….. . But she didn‘t….. yesterday .

    3.能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。

    【情感态度目标】

    在交流中培养合作意识，学会欣赏和评价他人，激发英语学习的兴趣。另外以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

    教学重难点

    【教学重点】

    正确运用didn’t，用didn‘t描述过去没做过的事情。

    【教学难点】

    将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didn’t后面动词的变化进行比较。

    学前准备

    录音机、磁带、单词卡片、VCD

    教学过程

    Step 1. Warm up

    1. Let‘s chant：

    watch， watch， watch， I watch TV.

    clean， clean， clean， I clean my room.

    get， get， get， I get up.

    walk， walk， walk， I walk to school.

    2. Free talk：

    T： “When do you usually get up? /How do you usually go to school? “

    复习usually的用法。

    Step 2. Presentation and practice

    1. 指导学生询问老师的一些情况. 老师就自己的情况做出回答，如：“I usually get up at 7. But I didn’t get up at 7 yesterday. “让学生初步了解”didn‘t“的意思。

    2. T： Lingling usually gets up at 7：00. But she didn’t get up at 7：00 yesterday， either.

    可让学生猜一下没在7点起床的原因。

    3. 听录音，验证Lingling没在7：00起床的原因。引出”Yesterday was National Day. “教授National Day给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。

    4. 再听录音。勾出课文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

    5. 提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。

    Did Lingling get up at 7：00 yesterday?

    Did Lingling walk to school yesterday?

    Did Lingling have English at school yesterday?

    回答问题，教师板书。

    She didn’t get up at 7：00. She didn‘t walk to school. She didn’t have English at school.

    6. 放录音，跟读课文。

    Step 3. Consolidations and Extension

    1. Activity 3 两两谈论并反馈。

    2. 把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didn‘t 来造句。

    Step 4. Summary

    1. 叙述Lingling 通常做些什么。

    2. 叙述Lingling 昨天与以前有什么不同。

    Step 5. Homework

    1. 听录音跟读课文

    2. 完成调查表：

    Time Usual Last weekend

    并用I usually _________. But I didn’t __________ yesterday. 书写一篇短文。

    教学反思

    略。

    四年级上册英语教案 篇9

    　教学内容：

    本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby

    的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I

    like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。

    学生情况：

    本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do

    you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。

    教学方式：

    启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。

    教学手段：

    情境教学及多媒体辅助教学。

    技术准备：

    1.视频展台;

    2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。

    教学目标：

    (一)技能目标

    1、通过本课的学习，使学生能够自主认读主题故事。

    2、通过对主题故事的学习，能够表达个人的喜好。

    (二)知识目标

    1、通过课文文本的学习，使学生能够理解主题故事。

    2、在学习主题故事的过程中，理解a lot， so cute的含义并认识单词 wearing， glasses和fox。

    3、能够初步运用本课的句型Do you like …?来表达个人的喜好。

    (三)情感、策略、文化意识目标

    教学内容：

    学习生词：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size，

    cheap，medium， only

    学习句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want?

    Medium.

    教学目标：

    1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。

    2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。

    3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。

    4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。

    教学重点：

    创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。

    教学难点：

    功能句的熟练掌握与运用。

    教具准备：

    课件，头饰，图片。

    　教学过程：

    (一)组织教学

    Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

    (二)导入

    1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look， they’re clothes.What are they? (学 生说出图中衣服的名称)a dress，

    a shirt， a sweater， socks， [学习新单词] a skirt， trousers， shorts shoes，

    2、讲解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is

    small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M);

    large (L)

    3、看着图片，让学生试着回答问题。 What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读 教师又问：Do you

    have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

    [板书]让学生跟读。 教师给与一个情景：在服装店里，我是顾客，你是售货员。 师生进行对话：Do you have any shirt? What

    size do you want? 教师问：接着，会怎样对话呢?(该谈论价钱了。) 让学生试着问价钱：How much is it?[出示价钱] It’s

    only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教师说：I want a shirt， a skirt and shoes. How much

    are they?

    They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教师带着复习数字1---100

    (三)新授

    1、教师介绍：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens

    there ? Now ， let’s listen.

    2、看故事课件。

    3、看后提问

    P1： Who do you think Ann and Ken are with?

    P2/3： What are they doing ?

    P4： What is Ann looking at ?

    P5： What is wrong with the pants?

    P6： What is Ken wearing?

    P7/8/9： What is happening now?

    4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。

    5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。

    (四)巩固练习

    1、学生跟读。

    2、分角色进行朗读。

    3、让学生表演对话。

    (五)作业

    1、跟录音机读熟。

    2、与同学合作表演对话。

    板书设计：

    Unit3 It’s too expensive! (1)

    Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want?

    Medium.(Size 10.)

    通过这篇小学四年级上册英语教案范文不难看出，一篇好的英语教案要根据实际情况合理的组织教材，将其中的知识点进行划分，哪一些是重点，哪一些是难点，简单明了。

    四年级上册英语教案 篇10


    《种太阳》教案

    教学内容：冀教版音乐教材四年级下册第八单元童心放歌《种太阳》。

    教学目标：

    1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

    2、通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。

    教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。

    教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确。

    教学准备：教学课件

    教学过程：

    一、导入：

       1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语。（打一物）劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

       2、学生回答。（老师做简单评价，表扬学生）

       3、师：你知道太阳在我们的生活中代表什么吗？（温暖和光明）

    二、新课教授

       师：今天我们就来学习一首和太阳有关的歌曲。

    播放课件（音乐视频《种太阳》）

    师：1、听完这首歌，你们知道这个小朋友的愿望是什么吗？（种太阳）

    2、种出这么多的太阳有什么用处？（学生回答：送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）

    3、师：出示整首歌的歌词。（学生自己朗读歌词，指名朗读歌词）

    （一）学习第一乐段

     师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍。（出示第一段歌词）（学生认真看歌词，认真听老师唱。）

     教师教唱这一部分。

     （师生共同演唱）

    4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿

    望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）

    师：让我们加上这样的感情来唱一下吧。

    （二）学习第三乐段

    过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么，当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？同学们在歌词中寻找答案。

    哪些地方有了变化呢？（学生回答：世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）。说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）

       师：这时候世界的每一个角落都变得温暖又明亮。我想我们内心深处也一定充满了感叹！如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话，你会说什么呢?（学生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

     （三）学习第二乐段（过渡句）

    （1）师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

    （2）师范唱。

    （3）和老师一起来种太阳吧。（师生共唱）

    （四）完整演唱歌曲

    师：通过对歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和光明，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴……）用什么样的歌声来表达这样的心情呢？（明亮、动听的、活泼……）

    学生跟视频唱，跟伴奏带唱， 分组演唱，提示情绪！

    三、创意课堂

      师：发挥想象，你能做一个小小词作家吗？

     歌曲中的小朋友非常有爱心，把太阳送给需要光明和温暖的地方，你觉得哪些地方还需要光明和温暖呢？下面请同学们讨论一下，发挥想象，改编一下歌词？

      例如：一颗送给送给——（残疾人），一颗送给送给（敬老院），一颗挂在挂在（教室里），一颗挂在挂在（每个人心里）。

    四、情感延伸

    师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱无助的孩子，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴；一个个孩子在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在充满泥水的教室里上课。还有那些在战争中失去亲人无家可归的孩子们......

    师：看到这些图片，大家会萌发出什么样的愿望呢？（学生自由畅谈。如：我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多粮食，给灾区那些无家可归的孩子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活……）

    师：同学们都有着这么美好的愿望，那么让我们带着这些美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！

    （师带着学生演唱歌曲）       

    五、小结。

        同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，

    四年级上册英语教案 篇11

    在四年级上册的英语教学中，教师们准备了一系列生动有趣的教案，旨在帮助学生培养英语听说读写能力。以下是一份具体的教案以及对其的反思。

    教案：Unit 1 - Greetings and Introductions

    教学目标：

    1. 学会问候和自我介绍的常用句子；

    2. 能够在实际情境中运用所学的表达方式；

    3. 提高学生的听力和口语能力。

    教学过程：

    步骤1：先导学，教师出示图片让学生观察并对话，引发学生对话的兴趣。

    步骤2：学习常用的问候语，如"Hello, how are you?"，"Fine, thank you. And you?"等。

    步骤3：通过角色扮演的方式，学生能够在实际情境中运用所学的表达方式。教师给予指导和模仿。

    步骤4：学生互相问候和自我介绍，教师点评并纠正学生的发音和语法错误。

    步骤5：合作活动，学生分组编写小对话，然后展示给全班。

    反思：这节课的教学过程比较生动有趣，学生积极参与，课堂氛围活跃。学生通过真实的情景练习能够更好地应用所学知识，提高口语能力。然而，在实际操作中，发现部分学生在发音和语法上仍存在一些问题。在今后的教学中，需要更加关注学生的个别差异，有针对性地进行指导和训练。

    教案：Unit 3 - My Family

    教学目标：

    1. 学会用英语描述家庭成员；

    2. 能够用形容词描述家人的外貌特征；

    3. 提高学生的写作能力。

    教学过程：

    步骤1：先导学，教师出示家庭成员的图片，引发学生的讨论，激发学生的学习兴趣。

    步骤2：学习家庭成员的名称，如father, mother, sister, brother等。

    步骤3：通过图片和实物的搭配，学生能够用形容词描述家人的外貌特征，如tall, short, young, old等。

    步骤4：学生自主完成写作任务，介绍自己的家庭成员，并用所学的词汇和句子描述其外貌特征。

    步骤5：学生展示自己的作品，并相互分享。

    反思：这节课的教学过程充满了互动和创造性活动，激发了学生的学习兴趣。通过使用形象的图片和实物，学生更容易理解和记住所学的知识，而且能够积极运用到写作中。然而，在写作环节中，发现一些学生在构思和表达方面还有困难。为了帮助这些学生提高写作能力，今后需要给予更多的指导和训练，并提供更多的写作素材和范例。

    总结：

    在四年级上册的英语教学中，通过设计生动有趣的教案，教师们能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师也需要关注学生的个别差异，有针对性地进行指导和训练，促进学生全面发展。通过不断反思和改进，相信四年级的英语教学将会取得更好的效果。

    人教版四年级数学下册课件


    为了教学更加顺利，老师需要提前准备教案和课件，并且要确保每份课件都设计得更加完善。学生们的反馈可以帮助老师改进教学方法，减少教学中的顾虑。那么，怎样才能写好一份教案和课件呢？这篇文章介绍了“人教版四年级数学下册课件”，希望对你有所启发！感谢阅读！

    人教版四年级数学下册课件【篇1】

    教学目标：

    1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

    2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

    3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

    在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

    (设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)

    这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。

    让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

    (1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。

    3、认识“一万”

    课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?

    (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。)

    4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

    让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

    1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

    同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。

    (设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)

    教学目标：

    1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

    2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

    3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

    4、培养学生自主、合作、探究的能力。

    教学重点：

    1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

    2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

    3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

    4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

    教学难点 ：

    1、学生自主探索认识“一千”

    2、理解千以内的数位顺序。

    师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

    1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

    2、指名到前面拨，下面学生认。

    3、同桌之间一人拨数，一人认读。

    1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少?

    生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。

    师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?

    生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

    师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

    师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

    今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。

    1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?

    2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆)

    3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

    总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书)

    (一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

    师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器)

    1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

    2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

    3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

    今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。

    教学目的：

    1、在活动中激发读、写数的兴趣。

    2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

    3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

    教学重点：

    理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

    教学难点：

    从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

    10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

    引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

    第(1)题，教师板书“二千九百三十二”

    ① 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

    ② 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

    ③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

    ⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

    ⑹ 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

    学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

    (1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

    (2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。

    (3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

    (1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?

    (2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。

    (3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

    (1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

    (2)出示你所写的数，让其他学生读。

    (1)读一读、说说方法，老师小结。

    (2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

    ⑵写数时要注意什么?

    (1)每位是几就写几。

    (1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。

    (2)学生按要求独立完成。

    (1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

    (1)每位是几就写几。

    (2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

    人教版四年级数学下册课件【篇2】

    知识与技能：通过学习，掌握三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度。能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

    过程与方法：通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论，培养学生动手动脑及分析推理能力。

    情感、态度和价值观：培养学生动手操作、仔细观察、认真思考、善于合作的良好学习品质。

    锐角三角形和直角三角形哪个的内角和更大呢?钝角三角形呢?各种三角形的内角和各是多少度?

    2.你用什么方法来验证这个猜想?(板书课题：三角形的内角和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。

    ①以小组为单位任画三个三角形(锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个)，利用手中的工具计算三角形三个内角的和是多少度?(组内分工，两人度量，一人记录，一人计算，一人汇报。)

    ②学生汇报各组度量和计算的结果。小组内做好记录。

    ③各小组发表意见。

    ④教师小结，大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢?谁能用更好的办法来验证呢?就让我们一起来动手实验研究，一定会弄清这个问题的。

    2.撕一撕(剪一剪)：

    ①刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢?

    提示学生，可以把三个内角撕下来拼成一个角，就只需测量一次了。

    ②课件演示将三个内角拼成一个角。

    ③学生动手拼一拼后发表各自的意见。

    3.折一折：

    ①课件演示折法。三个角拼在一起组成了一个什么角?

    ②请学生拿出桌上三种类型的三角形纸片，将三个角折拼在一起，三个角拼在一起组成了一个什么角?

    4.得出结论。

    那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢?为什么?(能，因为这三种三角形就包括了所有三角形)

    5.完成做一做。

    2.长方形和正方形的四个内角和是多少度?

    3.那其它的四边形的四个内角和是多少度?

    教师提示学生可以把四边形分成两个三角形来计算。

    课件演示平行四边、形梯形和一般的四边形的内角和都是360度。

    1.完成练习十六第2题。

    2.一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是70°，它的顶角是多少度?(课本练习十六第3题)

    一、填空。

    1.三角形的内角和是( )。

    2.在直角三角形中，两个锐角的和是( )。

    3.在一个三角形中，有两个角分别是110°和40°，那么第三个角是( )度。

    4.在一个等腰三角形中，顶角是60°，它的一个底角是( )。

    8.将一个三角形剪成两个三角形，那么这两个三角形的内角和都是90°。( )

    三、求下面三角形中∠3的度数，并指出是什么三角形。

    1.∠1=30°，∠2=108°，∠3=( )，它是( )三角形。

    2.∠1=90°，∠2=45°，∠3=( )，它是( )三角形。

    3.∠1=70°，∠2=70°，∠3=( )。它是( )三角形。四、如下图，∠1=55°

    三角形的内角和是180°

    人教版四年级数学下册课件【篇3】

    人教版四年级下册《小数的意义和读写法练习》数学教案

    教学目标

    进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的数位顺序，能比较熟练地读写小数。

    教学重点、难点

    教学重点：进一步掌握小数的意义，能比较熟练地读写小数。

    教学难点：正确他说出小数部分每一位上的计数单位。

    教学过程

    （一）揭示课题，明确目标

    师：前面两节课我们分别学习了小数的意义和小数的读写法，今天这节课我们要对这些知识进行练习，进一步巩固这些知识。

    （二）分类练习

    1.小数的意义。

    （1）练习十八第1题。看图中涂色或箭头所指部分，写出小数。

    ①要写出小数，应该怎样思考？

    整个图形在0一1之间平均分或多少份，涂色部分或到箭头所指部分有这样的几份，想好分数，再写成小数。

    ②按上述思路，学生独立完成。

    ③反馈讲评。

    ④指出每个数的计数单位，有这样的几个计数单位，（口答）

    ⑤学生口述小数部分的数位顺序和相应的计数单位。

    ③举例说明什么叫带小数？什么叫纯小数，

    口答，先举例，再回答定义。

    （2）练习十八第二题。把相等的分数和小数用线连起来。

    ①独立练习。

    ②反馈做法，你是怎样连的，（看分数、想小数、找小数）

    ③反馈结果，用投影核对。

    （3）说出7.625中的小数部分每个数位上的数，各有几个计数单位。

    ①同桌互说。

    ②指名学生回答反馈。

    ③提问：7.625的计数单位是什么？有几个这样的计数单位：

    7.625的计数单位是0.001，有7625个0.001。

    （4）根据要求写小数。

    ①一个小数，十位上是5，百分位上是4，个位和十分位上是0，这个数是多少？

    读题后在练习本上写出，再对照检查，最后反馈校正。

    ②一个小数，十位或千分位上的数都是5，十分位是8，个位和百分位都是0，写出这个数。

    按完成（1）的方法完成，最后反馈讲评。

    （5）小结：小数是用来表示什么的一种简写形式？它的小数部分的计数单位有怎样的规律？

    2.小数的读写法。

    （1）读法。

    ①读出下面的数：0.36

    10.01

    103.004

    说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别？

    读小数部分时从十分位起从左往右把各个数位上的数字依次读出。

    ②读5题。

    a.把读的过程写下来。

    b.反馈讲评。

    （2）写法。

    ①写出下面各数。

    四点九零点六零五一百点零零八

    反馈写法。

    ②第6题。

    独立练习。完成后用投影反馈讲评。

    ③第8题。数学课本的定价是多少元：你的身高是多少米？口头汇报。

    （三）综合练习

    1.课本第3题。

    （1）独立练习，错误的打╳后订正。

    （2）反馈讲评。

    2.课本中的思考题。

    （1）独立思考。

    （2）反馈讲评。

    （四）小结

    （五）作业：《作业本》第67页（六十五）。

    说明：在指导学生练习有关小数意义的题目时，要让学生进一步理解小数与分母是10、100、1000的分数之间的内在联系。看到小数能说出相应的分数，看到分母是10、100、1000的分数能用小数直接表示，形成一种思维模式。

    人教版四年级数学下册课件【篇4】

    人教版四年级数学下册小数的性质导学案

    小数的性质导学案

    学校-----------老师-----------

    班级-----------姓名-----------

    【自学目标】

    1、理解和掌握小数的性质。

    2、利用小数的性质进行化简和改写。

    【自学指导】

    自学课本38页例1的内容，完成下面各题：

    1、0.1米=米=()分米

    2、0.01米=米=()厘米

    0.10米=米，表示()个米，也就是()厘米;

    3、0.001米=米=()毫米

    0.100米=米，表示()个，也就是()毫米;

    4、因为1分米=()厘米=()毫米

    所以0.l米=()米=()米

    从左往右观察上面算式，我发现：在小数的()添上0，小数的大小();从右往左观察上面算式，发现：在小数的()去掉0，小数的大小()。

    自学课本38页例2的内容，完成下面各题：

    1、化简0.70=()，小数化简的方法：去掉小数()的0。依据是什么依据是：

    2、化简105.0900=()，想：小数里的其他0可以去掉吗()

    自学课本39页例3的内容，完成下面各题：

    1、不改变小数的大小，把0.2;4.08;3改写成小数部分是三位数的小数。

    0.2=()，我是这样想的：在小数0.2的()添上两个0;依据是什么依据是：

    4.08=()，3=()

    【自学检测】

    1、下面的数中，哪些0可以去掉能去掉的0用/划掉。

    0.3001.8000500

    0.0040102.02060.0

    2、不改变小数的大小，把下面各数写成三位数小数。

    0.9=()30.04=()5.4=()

    8.18=()14=()

    【当堂训练】

    1、小数()添上()或去掉()，小数的()不变。这叫小数的性质。

    2、判断：小数点的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。()

    3、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

    0.8=5.05=23=1.5=

    4、给下面的物品加上标签(以元为单位，用两位小数表示)

    茶杯3元2角铅笔6角5分圆规8元橡皮1元3分

    ()()()()

    5、化简下面各小数：

    0.401.8502.9000.50600

    6、0.7里面有()个0.1，有()个0.001。

    7、把6.8写成以千分之一为单位的小数是()。

    人教版四年级数学下册课件【篇5】

    教学目标：

    1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。

    2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。

    3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。

    教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。

    教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话引入

    1.回顾生活中的常见问题。(课件出示题目)

    (1)每个书包50元，4个书包多少钱?

    (2)一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米?

    (3)李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件?

    指名学生口头列式，师生交流反馈。

    2.导入新课。

    在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。(板书课题)

    二、交流共享

    (一)教学单价、数量和总价的关系。

    1.课件出示教材第28页例题2情境图。

    学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元;要买4支钢笔和5本练习本。

    2.理解“单价”“数量”和“总价”。

    (1)提问：什么是单价?什么是数量?什么是总价?

    (2)追问：每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?

    (3)介绍单价的读法和写法。

    (4)认识总价。

    引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢?

    指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。

    3.理解单价、数量和总价的数量关系。

    (1)课件出示下表：

    单 价 数 量 总 价

    钢笔 ( )元/支 ( )支 ( )元

    练习本 ( )元/本 ( )本 ( )元

    让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。教师巡视，发现错误及时纠正。

    (2)交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系?

    教师结合学生的汇报情况进行板书：

    总价=单价×数量

    (3)思考：已知总价和单价，可以求什么?怎样求?已知总价和数量呢?

    师生交流后板书：

    数量=总价÷单价

    单价=总价÷数量

    4.师生共同小结。

    根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。

    (二)教学速度、时间和路程的关系。

    1.课件出示教材第28页例题3情境图。

    引导学生读题，收集情境图中的信息。

    2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。

    (1)提问：情境中给出的两条信息可以称为什么?

    (2)交流速度的写法和读法。

    先让学生自己阅读教材，再进行交流。

    (3)认识时间和路程。

    提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢?

    指名说说对时间和路程的理解。

    3.探究速度、路程和时间的数量关系。

    (1)课件出示下表：

    单 价 数 量 总 价

    列车 ( )千米/时 ( )时 ( )千米

    自行车 ( )米/分 ( )分 ( )米

    学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。教师巡视，发现错误及时纠正。

    (2)交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系?教师结合学生的汇报情况进行板书：

    路程=速度×时间

    (3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎样求?已知路程和时间呢?

    师生交流后板书：

    时间=路程÷速度

    速度=路程÷时间

    4.小结。

    三、反馈完善

    1.完成教材第29页“练一练”第1~3题。

    第1题：练习单价和速度的写法。

    第2题：运用例题3的数量关系解决求路程的问题。

    第3题：运用例题2的数量关系解决求总价的问题。

    学生独立完成并集体订正。

    2.完成教材第30~31页“练习五”第8、9题。

    第8题：已知路程和时间求速度的问题。

    第9题：已知总价和数量求单价的问题。

    学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。

    四、反思总结

    通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

    人教版四年级数学下册课件【篇6】

    教学目标

    1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

    2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际

    问题。

    3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。

    教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

    教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。

    教学环节

    问题情境与

    教师活动

    导入新课

    一、复习铺垫

    1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。463-175-125362-(150+162)

    学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。

    2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗?这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。

    280÷7÷5280÷(7×5)

    7200÷(25×4)7200÷25÷4

    师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题(除法的简便计算)

    二、学习新知

    1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱?

    2、怎样列式?

    方法一：330÷5÷2方法二：330÷(5×2)

    =66÷2=330÷10

    =33(元)=33(元)

    3、比较两个算式，有什么关系?

    330÷5÷2=330÷(5×2)

    4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗?能举完吗?

    5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗?

    一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。

    一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。

    6、这条规律有什么用呢?下面我们就来试一试。

    280÷(7×5)7200÷25÷4

    7、应用规律你有什么感受?

    8、小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。

    环节

    三、实践应用

    1、下列各组算式相等吗?

    ①680÷2÷5680÷(2×5)

    ②390÷39×5390÷2÷5

    ③360÷(36÷2)360÷36÷2

    ④810÷18810÷9÷2

    ②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么?

    2、怎么样算简便就怎样算

    480÷(5×48)2000÷125÷88100÷5÷81540÷45

    四、全课总结：通过这节课的学习，你学会了什么?有什么收获?还有什么疑问?

    五、作业：册第16页，本写书第30页第1题。

    第二节：

    课题：乘法分配律与乘法结合律的对比

    授课时间：2017年3月21日

    教学目标：

    1.通过对比，使学生能更准确地掌握乘法分配律和乘法结合律的本质特征。

    2.能灵活准确地运用这两种性质进行简算。

    教学过程：

    一、乘法结合律的深入学习和讨论。

    同学们，我们近期一直在学习加法、乘法的运算定律，在练习的过程中，乘法分配率与乘法结合律在一起运用时，同学们就出现了混淆，概念还不是很清楚，下面我们就针对这个问题一起探讨一下。

    我们知道：乘法结合律是(a×b)×c=a×(b×c)，可见应用乘法结合律要在连乘的情况下，并且相乘的数据可以变成如1、10、100、1000等，这样就可以使计算简便了。所以，运用乘法结合律简便计算需要两个条件：一是连乘，二是相乘时可变成容易口算的数据。

    例1：125x25x8例2：5x183x5x4

    分析：连乘，125乘8可变成1000，可以简便。分析：连乘，5x5x4=100，可以简便。

    125x25x85x183x5x4

    =(125x8)x25=(5x5x4)x1.83

    =1000x25=100x183

    =25000=18300

    例3：125x25x32例4：125x88

    分析：连乘，但直接不能简便，可以把32看成4x8分析：不是连乘，可把88写成8x11，便可简便了。

    125x25x32125x88

    =125x25x4x8=125x8x11

    =(125x8)x(25x4)=(125x8)x11

    =1000x100=1000x11

    =100000=11000

    二、乘法分配律的深入学习和讨论。

    而乘法分配律是(a+b)c=a×c+b×c，可见运用乘法分配律简便需要两个条件：一是乘加乘(乘减乘)的情况下，并且有相同因数，二是相乘时的结果容易口算(或者，相加的结果容易口算，如72+28=100)。

    例1：(125+25)×8例2：35×65+35×35

    分析：是加乘，有相同因数8，分析：是乘加乘，有相同因数35，并且35+65=100，

    =125×8+25×8

    =(65+35)×35

    =1000+100=100×35

    =1100=3500

    三、讨论辨析：

    704×2556×9820×5525×32×12512×15

    88×12524×205178×101-178123×18-123×3+85×123

    每道题用什么方法计算比较简便?为什么?

    1.独立观察，思考。

    2.同桌讨论，代表汇报，集体讨论。

    3.教师小结。

    四、作业：册第17页，本第30页2、3、5、7

    第三节：

    课题：单元整理和复习

    授课时间：2017年3月22日

    教学过程：

    一、整理学过的5条运算定律。

    1.请生说说是哪五条定律?

    2.试着默写字母表达式。请二生上黑板默写。

    3.集体点评并说说每条定律的含义。

    二、书第30页第4题。

    下面的算式分别运用了哪些乘法运算定律?

    1.独立完成、思考。

    2.指名汇报，集体点评。

    三、书第31页第6题。

    下面的哪些算式是正确的?正确的画“√”，错误的画“×”。

    1.生独立完成。

    2.学生的理解出错的主要集中在前两个小题上。针对问题讲解。

    3.后3个小题请生逐一说说对于错的理由。

    4.小结：不能简便的时候不能随意改变题目的运算顺序，不能随意加括号。

    乘法分配律要注意每一个数的分配。

    四、书第31页第8题。

    1.独立思考，解读已给信息。

    2.这个组合图形的面积你有几种方法计算?哪种方法最简便?为什么?

    3.教师小结每种方法，并指出最简便的方法为什么简便的原因。小结在解决问题时能运用简算思路的要运用简算的思路，提高解决问题的效率。

    五、思考：书31页的思考题。

    1.独立思考。

    2.根据时间确定能否讲解。

    3.请有思路的学生引领。教师小结方法。

    六、作业。

    册第18页，本上默写5条进率。

    人教版四年级数学下册课件【篇7】

    教学内容：

    人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。

    教学目标：

    1、 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。

    2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。

    3、引导学生在实践中主动地去获取知识。

    教学重难点：

    学生通过实践体验概括减法的运算性质。

    教学过程：

    一 创设情景，引入新课

    1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?

    学生汇报。

    生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?

    教师板书三种方法。

    (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66

    师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果)

    结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。

    2、请你观察这三种方法，有什么发现?

    学生汇报，师总结。

    (生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)

    师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。

    学生汇报。

    师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?

    (生：用字母表示)

    a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

    引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。

    一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。

    师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”

    生齐读。

    3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?

    生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。

    师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)

    三、巩固练习

    1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?

    ① 354-74-26

    =354-(74+26)

    =354-100

    =254

    ② 154-54-79

    =154-(54+79)

    =154-133

    =21

    ③ 472-54-72

    =472-72-54

    =400-54

    =346

    ④ 158-63-58

    =158-(63+58)

    =158-121

    =37

    师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数

    868-52 -48

    =868- (52+48 )

    1500-28-272= 1500-(28 272)

    475-26-75=

    286-37-42-21=286-( 37+42+21)

    684-(584+37)=684-584-37

    3、我来当法官

    427-73-127 144-56+12

    =427-(127+73) =144-(56+12)

    =427-200 =144-58

    =227 ( ) =88 ( )

    427-73-127 144-56+12

    =427-(127+73) =144-(56+12)

    =427-200 =144-58

    =227 ( ) =88 ( )

    四、课堂小结：

    这节课你有什么收获?

    人教版四年级数学下册课件【篇8】

    教学目的

    1.使学生理解和掌握，并能够应用求除法算式中的未知数 .

    2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学.

    教学重点

    理解和掌握.

    教学难点

    理解和掌握.

    教学过程

    课前练习，引出课题.

    1.口算.

    250÷5= 230÷10= 78÷3= 64÷4=

    360÷6= 2400÷10 28÷2= 450÷90=

    2.新课导入 .

    教师提问：

    (1)谁来根据演示的内容编一道应用题?(演示课件“月饼装盒”，演示月饼装盒的过程)

    (2)请你列出算式并说出列式的根据是什么?(继续演示课件“月饼装盒”，出示18÷3=6)

    (3)在这个除法算式中，18、3、6各是什么?它们之间的关系是什么?(继续演示课件“月饼装盒”，出示被除数、除数、商)

    教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识.

    (板书课题：)

    合作学习，探究新知

    1.引出新知.

    教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题?

    学生编题、列式、计算.

    教师板书：18÷6=3(盒) 6×3=18(块)

    教师提问：第二题求的是什么数量?第三题呢?

    你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢?(小组讨论)

    教师板书：除数=被除数÷商

    被除数=商×除数

    教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢?

    2.应用知识，进行验算.

    教师出示： 1247÷29=43

    教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确?

    我们可以怎样验算呢?

    验算：

    4

    3

    ×

    2

    9

    3

    8

    7

    8

    6

    1

    2

    4

    7

    3.应用知识求除法算式中的未知数 .

    出示例5：求280÷ =56中的未知数 .

    教师提问：结合今天学过的知识，大家看看这道题应该怎样计算呢?

    板书： 280÷ =56

    =280÷56

    =5

    教师提问：为什么用除法计算呢?你的根据是什么?(根据除数=被除数÷商)

    (2)出示例6： 一个数除以48得15.这个数是多少?

    教师提问：根据以往的经验，这题可以怎样解答?

    一个数除以48得15，这个数是多少?

    设要求的数是 .

    ÷48=15

    =15×48

    =720

    教师小结：在解答这道题时，我们应该注意什么?

    三、练习巩固，掌握新知.

    1.填空.

    被除数

    28

    80

    除数

    4

    12

    商

    30

    20

    说说你是根据什么填空计算的.

    2.根据1288÷23=56，写出一个乘法算式和一个除法算式.

    ×=

    ÷=

    3.在括号里填上适当的数.

    ÷35=2380 1653÷=19

    4.选择正确答案的字母填在里.

    ÷28=84

    A. =30 B. =2352 C. =300

    1414÷ =14

    A. =11 B. =101 C. =1001

    四、小结

    教师提问：这节课你有什么收获?关于这部分知识的应用，你有没有需要提醒同学们注意的地方?

    五、课后作业 .

    1.求未知数 .

    ÷50=14 141÷ =47 ÷40=108

    ÷104=9 256÷ =64 612÷ =51

    ÷120=31 4815÷ =45 -374=689

    2.(1)什么数除以64得28?

    (2)4698除以什么数得81?

    (3)5475是哪个数的75倍?

    人教版四年级数学下册课件【篇9】

    1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。 2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

    理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

    不长叶子不开花。

    能写会算还会花，

    师：老师还发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗? 生：手指缝...... 师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔。板书：间隔

    像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数。(板书)

    师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔。(课件出示) 出示学生放学路队， 数一数，同学之间的间隔有多少个? 像两个同学之间的距离我们把它叫做间距 师：在生活中哪些地方还有间隔?

    师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题。板书：植树问题

    (一)、同学们知道3月12是什么日子吗?对，是植树节，这一天全国上下都在植树，所以说，植树节时我们都应该植树，为保护环境贡献自己的一份力量。 同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?

    1、理解信息。 请看题，你获得了哪些信息?

    ⑴什么是“一边植树”?

    ⑵能解释一下“两端要种”吗?(板书：两端要种)追问：与“两边要种”意思一样么? ⑶每隔5米是什么意思? 生：就是两棵树之间的“距离”;

    师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。

    2、猜想。 师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢? 你们都是怎么想得?听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的?大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗?(画图)

    3、化繁为简.

    ⑴化繁为简 师：(课件演示)请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵......大 家看，种了多少米了?生：20米 师：一共要种多少米?(20米)照这样一棵一棵，一直画到20米?你有什么感想? 生：...... 师：这样一棵一棵画下去，方法是可以的，但棵数太多了，太麻烦了，那有什么更简单的方法吗? 生：...... 师：好办法，

    ⑵学生上台板演画图并解答。

    师追问：间隔长度是几米?有几段间隔?种了几棵数?间隔段数只有4段，为什么可以种5棵树呢? 师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有什么关系。

    (3)、举例验证。 师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一个试验。

    20米的小路上植树。要求：①每相邻两棵树之间的距离相等，两端要种。②画一画线段图，然后小组轻轻地交流：你研究的间隔长是几米，看看有几段间隔，能种几棵树?

    学生分小组合作研究、每小组发填写表格：

    通过观察表格中的数据，我们小组发现了：

    师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现? 生：全长÷间隔长度=间隔段数 间隔段数+1=棵数

    师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么?

    (5)游戏：你问我答 那也就是说，如果在一条路上有50个间隔的话，有多少棵树?100个间隔呢?400个间隔呢?n个间隔呢?

    反之，如果一条路上载了36棵树，有多少个间隔?85棵树呢?n棵树呢? 师：如果是种50米，两端种，还有这样的规律吗?100米呢?1000米呢? 小结：看来这样的规律是普遍存在于两端都种的植树问题当中的。

    4、应用规律，解决原题。

    师：现在你能解决这个问题吗?请你试着列出算式。(请学生板演，并说解题思路) 师追问：先求什么?，再求什么?为什么要加1呢?

    5、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的? 生：......

    师小结：当我们遇到一个不能直接解决的难题，出示例1，像100米不好直接画图，怎么办?可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以 化繁为简用简单的例子验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。(课件出示)这是一种很重要的数学方法，以后我们还会经常用到它!

    三、联系生活，建构模型。

    同学们，像这种包含点数和间隔数的例子，不仅植树问题中有，生活中的许多问题也有，谁能举几个这样的例子? 学生自由发言，如果学生说不上来，老师顺势说明：生活中像这样的例子大家不好想，老师倒想出了几个：

    1、出示手，我们的手指有五个，手指和手指之间都有间隔，请观察这里有几个手指，几个间隔，他们之间有什么关系?4个手指，有几个间隔?3个手指呢?2个手指呢?

    2、小游戏： 任意选2个邻桌学生(喻为小树)起立，手拉手(间隔) 问：有几棵小树几个间隔? 教师加入其中手拉手，问：现在有,,,,(2个间隔，3棵小树) 再加一个学生，现在有......继续往下说

    3、学生自由说生活中的例子。

    4、反馈后小结：通过刚才的发言，我们知道植树问题普遍地存在于我们的生活当中。手指的个数、楼层数、队伍中的人数，教室的灯和课桌、马路边的路灯、花盆等就相当于我们上面提到的树的棵数，而手指的间隔、梯子的架数、人与人之间的距离等等就相当于间隔数，所以，类似于两端都种的这种植树问题的数量间的关系都可以用“棵数=间隔数+1”这个关系式来表示。

    1、 P118做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远? 让学生独立完成，全班交流时重点让学生说一说“(36-1)”表示什么?

    2.在一条全长180米的街道一旁安装路灯，(两端都要安装)，每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯?

    3. 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间?

    活学活用：

    现在要在这条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶(首尾要安装)，每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶?

    人教版四年级数学下册课件【篇10】

    新课标人教版四年级下册数学第四单元备课教案

    一、教材简析： 这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。

    本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

    上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小 数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

    二、教学目标：

    1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小

    2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

    3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

    4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

    三、教学重难点：

    重点：

    1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。

    2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法

    难点：

    1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

    2、综合运用所学知识正确进行名数间的改写。

    3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。

    关键： 正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。

    四、教学建议

    1.重视基本概念、基础知识的教学。

    本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四 则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学 生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。

    2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。

    学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁 移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。

    五、课时安排：

    1、小数的意义和读写法......3课时左右

    2、小数的性质和大小比较......3课时左右

    3、生活中的小数......3课时左右

    4、求一个小数的近似数......4课时左右

    整理和复习1课时

    小数的产生和意义

    一、教学内容：例

    1、做一做（P50-51）

    二、教学目标：

    1．使学生了解小数的产生。

    2．使学生理解小数的意义。

    3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

    4、培养学生的动手操作能力及观察力。

    5、培养学生的抽象概括能力。

    三、教学重、难点：

    重点：理解和抽象小数的意义。

    难点：理解小数的意义。

    教学关键：通过米尺直观图引出十进分数可以用小数表示。

    四、教学准备：主题图、米尺

    五、教学过程：

    、创设情境，生成问题

    1、在学校里与我们最亲密的伙伴就是我们的课桌了。课前请同学们去测量过自己课桌的长和宽，现在谁来告诉大家你们测量的课桌长是多少？用米做单位是多少？（多出1米的部分用米做单位是多少？）宽是做少？用米做单位是多少米?

    2、在我们测量课桌的过程中，课桌长和宽用米做单位不能得到整数的结果，像这样测量时得不到整数结果的例子还有很多，人们就想到了用分数和小数表示，这样 我们的小数就产生了。（板书：小数的产生）

    3、刚才有的同学用分数表示、有的用小数表示，我们可以看出小数和分数间存在某种联系，到底有什么联系呢，这节课我们就来研究一下其中的奥秘吧！

    、探索交流，解决问题

    要研究其中的奥秘我们要借助一样工具。出示米尺。

    1、这是一把1米长的米尺，把一米长的米尺平均分成几份？（10份），每份长多少？（1分米）2、1分米用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？（0.1米）

    3、那这样的3份、7份是多少呢？写成分数是多少米？写成小数又是多少米？

    4、你还能举出类似的其他例子吗？ 处理方法：刚才我们是把1米长的尺子平均分成10份，你能举出这种类似的例子吗？

    5、大家仔细观察，刚才这些分母都是10的分数，写成小数后，小数点后面只有一位小数，像这样的小数叫做一位小数。[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]

    6、把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米，而后出示1厘米的放大图，从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)

    7、抽象、概括小数的意义

    ①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之 几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

    ②什么叫小数？引导学生讨论。

    ③师生共同概括：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数，用一句话概括就是：分 母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，这就是小数的意义（板书）

    8、教学小数的计数单位。

    1、括号里能填几，怎么知道的？ 0.1米里面有（）个0.01米，0.01米里面有（）个0.001米 2、0.1米里面有10个0.01米，10我们就叫0.1和0.01间的进率

    0.01米里面有10个0.001米，10我们就叫0.01和0.001之间的进率

    3、我们就得出：每相邻的两个计数单位之间的进率是（）

    谁能告诉大家，这些进率之间，哪个和那个是相邻的呢？

    、巩固应用，内化提高。

    1独立完成做一做。

    2、出示练习九的第3题。谁和谁是一幅手套呢？独立思考。

    3、对口令：同桌两人，一人说分母是10、100、1000的分数，另一人说出小数。然后互调。

    、回顾整理，反思提升 师：说一说通过这节课的学习，你有了哪些收获？

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