你的位置：
  • 范文>
  • 范文资料>
  • 导航 >
  • 宝宝在哪里教案十一篇

    • 宝宝在哪里教案

    发表时间：2024-10-24

    宝宝在哪里教案十一篇。

    随着写作规范的不断完善，我们可能会需要一些学习资料等范文，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，让我们来参考一些范文吧！由此，小编为你收集并整理了宝宝在哪里教案十一篇如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

    宝宝在哪里教案【篇1】

    【活动目标】

    1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。

    2、乐意操作，敢于表述自己的想法。

    【活动准备】

    1、水果乐园背景图；

    2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；

    3、幼儿操作材料。

    【活动过程】

    1、图片导入

    （1）（出示水果乐园背景图）师：水果乐园里有许多水果，看看有些什么水果？

    （2）可是它们都找不到家了，我们帮它们找找自己的家在哪儿。

    （3）幼儿回答，教师制作背景图。

    小结：苹果、橘子长在树上，草莓长在地里。

    2、探索操作

    （1）观察操作材料，引导幼儿说说，哪些水果是长在地里的，哪些水果是长在树上的？

    （2）引导幼儿大胆操作。

    要求：把长在树上的水果贴在上面的表格内，把长在地里的水果贴在下面的表格内。

    （3）交流分享

    引导幼儿说说自己的操作结果。

    3、拓展延伸

    （1）师：水果除了长在地里和树上，长在别的地方有没有？

    （2）观看长在藤架上的西瓜和葡萄的视频。

    （3）师：番茄和葡萄它们长在哪里的？我们再去找找还有哪些水果像葡萄和蕃茄一样长在藤上的，找到了告诉老师和小朋友。

    【活动生成及建议】

    1、在活动前可以带孩子参观果园，拓展孩子的思维。

    2、引导幼儿在家中收集更多的水果图片，将操作材料表格投放在区角活动中，让幼儿在区角活动时进行操作探索。

    宝宝在哪里教案【篇2】

    教学目标

    1.通过捉迷的游戏，发展感知上下、里外、发展空间感知能力。

    2.让幼儿学会一页一页的翻阅图书。

    教学重点

    让幼儿学说完整的句子。

    教学难点

    让幼儿学会里外、上下。

    教学准备

    幼儿用书、幼儿光盘。

    教学过程

    （一）教师翻开教学书《鱼宝宝在哪里》，并请幼儿跟随教师一起翻开幼儿用书，引导幼儿观察画面。

    1.教师指导幼儿从前往后逐页翻到相应的画面。

    2.教师：（1）鱼宝宝要和妈妈捉迷藏，找一找小红鱼宝宝躲到哪里起了？

    （2）找一找小黑鱼宝宝躲到哪里去了？

    (3)小红鱼宝宝躲到哪里去了？

    3.幼儿边指边回答，教师指导幼儿用正确的方位词表达，如“在鱼妈妈妈的身体上面”“在鱼妈妈的嘴巴里面”“在鱼妈妈的身体下面”等。

    宝宝在哪里教案【篇3】

    秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的。它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们有时不能正确把握各种水果的特点，他们对水果认识是具体形象的，只能根据外部的特征来区别事物。一些水果的外形，幼儿已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的.内部也藏有许多的教育契机，为此我结合主题设计了本次活动。

    1.能说出几种秋天常见水果的名称，通过各种感官感知其特征。

    2.能够自己剥桔子和香蕉，喜欢吃多种水果。

    一、谈话导入：今天老师给小朋友带来一样东西，请小朋友用鼻子闻一闻，看看是什么？（出示用手帕包好的桔子，引导幼儿用鼻子闻出桔子。）

    二、引导幼儿观察几种常见水果的典型特征。

    1.鼓励幼儿正确说出桔子的名称和其典型特征。如：这是什么？桔子宝宝长的什么样？是什么颜色的？什么味道的？

    2.共同观察其它水果。

    出示几种水果，如：苹果、梨、香蕉。提问：你认识它们吗？它们叫什么名字？吃起来是什么味道的？

    3.教师小结：苹果、梨、桔子、香蕉有一个共同的名字叫水果。水果很有营养，请小朋友们多吃水果，身体会很健康。

    三、游戏《送水果宝宝回家》。

    请幼儿将苹果、桔子、香蕉、梨等按名称分类，并放在相应的盘子里。

    四、鼓励幼儿练习剥香蕉皮、橘子皮，并品尝多种美味的水果。

    1.说说水果的吃法。

    这些水果怎么吃？请幼儿说出苹果、香蕉、桔子、梨的吃法。（香蕉、桔子要剥皮才能吃，苹果，梨要洗干净或洗干净后削皮吃。）

    2.教师和幼儿一起洗手。

    3.幼儿自己动手练习剥香蕉，桔子，教师将剥好的桔子，香蕉等做成水果拼盘让幼儿品尝。

    （4）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？

    宝宝在哪里教案【篇4】

    活动目标：

    1、能围绕“水果”话题，用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状、颜色、味道。

    2、初步学习安静地倾听别人谈话。

    3、了解吃各种水果对人身体的好处。

    活动准备：

    每人带自己爱吃的水果若干、小盘子等。

    1、你吃过什么水果?它是什么颜色?什么形状?什么味道?

    2、幼儿上台，交流自己喜欢吃的水果的特点。

    3、教师参与谈话，引导幼儿围绕水果与同伴交流。

    教学反思：水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验。

    孩子们通过观察了水果外形特征，认识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性，能区分明显的大小差异。让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作能力。还有就是请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。

    宝宝在哪里教案【篇5】

    1、体验和同伴一起分享食物的快乐，感知水果的明显特征。

    2、尝试自己动手剥果皮，丰富幼儿的生活经验。

    1、教师：我们班的小朋友身体都很棒的，老师想知道，你们的身体怎么会长的那么棒?

    (幼儿自由回答：吃许多饭、菜的;多吃水果;多吃蔬菜;锻炼身体等等)

    老师这里也有许多的水果，谁来说说，你最喜欢吃什么水果?为什么喜欢它?

    (幼儿介绍自己喜欢吃的水果)。

    有意识的把同一类水果按大小摆放成一排，或不同的水果有规律的排列，

    引导幼儿比较不同、大小、数数、间隔排列、一和许多等。

    1、老师这里有一直会变魔术的金盒子，它能变成出许多好吃的水果。

    老师摸水果，告知小朋友水果的主要特征。

    (如：一个红红的，圆圆的，大大的是什么水果?两个黄黄的弯弯的，象小船一样的是什么水果?)

    3、让小朋友猜猜是什么水果，当老师甩一甩，毛巾擦擦，小手变干净)

    4、鼓励幼儿和同伴一起分享。

    宝宝在哪里教案【篇6】

    活动目标：

    活动准备：实物图标、特征标记、苹果、梨子、桔子、橙子、香蕉等水果

    T：水果宝宝要和我们玩游戏了，要听清楚我说的哦~~

    请你找两个颜色一样的水果做朋友，你找的是什么？

    请你找两个圆圆的水果做朋友，你找的是什么？

    我的盘子里有一个水果宝宝没有找到朋友，他是谁？是什么样子的？

    请你找两个大大的水果做朋友，你找的是什么？

    老师有一个小小的桔子，请你找一个小小的水果和我做朋友。你找的是什么？（在游戏过程中，教师出示相应的图标，帮助幼儿进行小结）

    小结：结合图表进行小结：今天来了许多的水果朋友，红红的水果有……，黄黄的水果有……，大的水果有……，小的水果有……，软软的水果有……，硬硬的水果有……

    T：水果宝宝谢谢你们帮它们找到了好朋友，请你们尝一尝各种好吃的水果。

    水果尝起来时什么感觉？有什么味道？我们来帮帮他们找朋友。

    宝宝在哪里教案【篇7】

    活动目标：

    1、积极参与探索活动，发展探索能力。

    2、探索一些植物果实生长的地方。

    3、了解植物果实生长的多样性。

    活动准备：

    1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。

    2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。

    3、实物投影，录像。

    4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。

    活动过程：

    一、出示几种果实，让幼儿观察。

    1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕

    2、提问：你知道它长在哪里吗?

    3、幼儿间自由讨论

    4、请个别幼儿说一说讨论的结果。

    5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。

    二、观察探索各种果实，并记录。

    1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的?

    2、出示记录表要求幼儿把观察的结果记录下来。

    3、幼儿自由探索记录。

    三、总结记录结果。

    1、出示个别幼儿的记录表

    2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的?

    2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。

    3、教师小结

    通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。

    四、游戏活动，把它们送回家。.本.文来源：屈.老.师教案网;

    游戏规则：(出示一棵树、一盆泥土、一盆水)长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。

    1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。

    2、请幼儿相互检查游戏结果。

    五、观看录像，了解无土栽培

    科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。

    活动建议：

    在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的?

    活动反思：

    新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

    宝宝在哪里教案【篇8】

    活动目标:

    1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。

    2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。

    活动准备:水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。

    师:“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你们知道里面装的什么好吃的吗?”

    师:“老师也忘了里边装的什么啦,我来……(老师假装往出拿)诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来,”

    师:“某某、某某你俩来摸一摸”(请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个)“某某猜一猜，你摸到了什么呀,”“宝贝，那你摸到了什么呀,”(幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证)

    (通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。

    师:“呀，这是什么啊,苹果。那某某猜对了没有,拍拍手吧。

    师:“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀,它长什么样子的,”(如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的)。

    师:老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么,(老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证)

    师:“宝贝们表现的真棒，想不想吃,那怎么样才可以吃啊,”(苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。)

    师:“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”

    (1)、请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道,

    (2)、请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道,

    (3)、幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。

    师:“宝贝们，苹果和香蕉好不好吃呀,苹果是什么样子的,什么颜色的啊,什么味道的啊,香蕉是什么样子,什么颜色,什么味道的啊,”(最后总结，复习水果名称，颜色和味道)

    师:“今天老师在外面也藏了一些水果宝宝，我们一起去找一找，好吗,”

    和幼儿去户外找，结束活动。

    宝宝在哪里教案【篇9】

    活动准备：

    苹果、桔子若干；水果刀一把，盘子一只（内盛切好的苹果桔子），小布袋一只、记录苹果、橘子颜色，软硬程度，形状，味道的表格两张。

    活动过程：

    1、出示“水果客人”，让幼儿说出它们的名称。

    2、引导幼儿观察水果，说出它们的外部特征。

    师：小朋友们真棒，都认识他们，一个是苹果宝宝，一个是桔子宝宝。我们拍拍手欢迎它们。

    师：（教师拿出苹果）我们先和苹果宝宝打声招呼。

    师：我请小朋友说说苹果宝宝穿着什么颜色的衣服啊？

    师：苹果宝宝真漂亮。小朋友想不想摸摸苹果宝宝？

    师：那现在请小朋友去摸摸你面前的苹果宝宝，摸完后你告诉我有什么感觉？是 硬硬的还是软软的？

    出示表格，教师总结苹果宝宝的外形特征：苹果宝宝穿着红颜色的衣服，长得圆圆的，摸起来硬硬的。

    师：我们认识了苹果宝宝，我们再来认识桔子宝宝。

    师：（教师出示桔子）那桔子宝宝穿了什么颜色的衣服？

    师：桔子宝宝穿了黄颜色的衣服，也很漂亮。那它是什么形状的呀？

    师：桔子宝宝也是圆形的。那你们也来摸摸桔子宝宝，告诉我你们摸完后有什么感觉呀？

    出示表格，教师总结桔子宝宝外形特征:桔子宝宝穿着黄颜色的衣服，长得也圆圆的，摸起来软软的。

    3、游戏：摸水果，增强幼儿对苹果桔子的外部特征的感知。

    师：桔子宝宝和苹果宝宝告诉我它们想和小朋友玩捉迷藏，老师把它们两个藏在袋子里。小朋友把手伸进袋子里摸其中一个水果，猜出它是谁，然后拿出来看看，是不是你说的这个水果。

    师：我先来玩一玩，恩，我摸到的是苹果宝宝，因为我觉得它摸起来硬硬的。我来看看是不是？

    （教师请三到四个小朋友上来摸一摸，猜一猜，猜错了再给一次机会，要求说出为什么你觉得摸的是苹果宝宝或者是桔子宝宝）

    师：小朋友真棒，一摸就能知道到底是苹果宝宝还是桔子宝宝。

    4、引导幼儿观察水果的内部特征。

    师：我们从外表上都认识了它们，现在我们把它们切开来，看看它们里面是什么样子的？

    （1）教师切开苹果让幼儿分别观察苹果的内部结构。

    师：苹果的肉是一大片一大片的，苹果的中间有黑色的籽儿。

    (2)将桔子的皮剥开，让幼儿观察桔子的内部结构。

    5、品尝水果。

    （1）将切好的苹果片和桔子瓣让幼儿品尝，并说说苹果与桔子味道是什么样的？它们有什么不同?

    师;苹果吃起来甜甜的。桔子吃起来也甜甜的有点酸酸的。

    出示表格，填写桔子宝宝和苹果宝宝的味道，苹果宝宝甜甜的，桔子宝宝有点酸。

    (2)教师将幼儿眼睛蒙住后, 让幼儿来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。

    师：现在我来和大家做一个游戏，我把你们的眼睛蒙住，给你们吃一样水果，看看到底小朋友能不能猜出你吃的是苹果宝宝还是桔子宝宝？

    (1)启发幼儿说说秋天还有哪些水果。

    (2) 师：水果里营养很多，多吃水果对我们小朋友的身体很好，会张得壮壮的。今天我们小朋友认识了苹果宝宝和桔子宝宝，还尝了他们的味道。真好吃。可是我们班上的小朋友还没尝到呢，我们现在快把这些水果宝宝拿到自己班上去，让其他小朋友也尝尝吧。

    [科学活动《水果宝宝》教案设计]

    宝宝在哪里教案【篇10】

    1、根据颜色和味道分辨不同水果饮料。

    不同口味的果珍粉、饮料；幼儿人手一只杯子；ppt。

    一、猜影子。

    出示ppt，引导幼儿猜猜图中的影子是哪种水果宝宝？它是什么颜色？什么味道的？

    你还认识哪些水果？

    总结：水果宝宝是很有营养的，对我们的身体有帮助。

    1、出示饮料（橙色），你能看见是哪种水果宝宝藏在里面呢？

    引导幼儿运用多种感官找出隐身的水果。

    首先，它是什么颜色的？哪些水果是橙色的？

    其次，我们可以闻闻水果的味道。

    我们除了用闻闻的方法还可以用什么方法来找出什么水果藏在里面呢？

    再次，还可以用嘴巴喝喝它的味道。

    现在请小朋友喝一下。

    出示瓶体图片验证答案。

    2、出示红色饮料，哪个红色的水果宝宝会躲在里面呢？

    出示黄色果珍，猜猜哪种水果会藏在里面幼儿观察果珍粉颜色、闻果珍的气味，猜测是哪种果味的果珍粉。

    教师示范调制过程。

    请幼儿看看闻闻说说自己的果珍里有什么水果？

    请幼儿放水搅拌，品尝。

    说说自己喝的是什么果味的？

    出示果珍袋子，进行验证。

    四、拓展延伸。

    结合ppt，说说生活中水果还会隐身的地方。

    宝宝在哪里教案【篇11】

    活动目标：

    1、通过活动，引导幼儿认识红、黄、绿三种颜色。

    2、在活动中，激发幼儿探索周围事物的愿望，体验成功的快乐。

    活动准备：

    1、红、黄、绿三种颜色的精灵妈妈和精灵宝宝2、三种色彩的房屋、黑板、各种水果（红、黄、绿）图片、音乐磁带3、活动室内布置一些色彩丰富的物品和图画活动过程：

    1、听音乐，认识颜色（精灵妈妈）教师：你们听谁来了？（幼儿自由回答）那我们看看到底谁来了？

    （出示精灵妈妈）2、教师：哦，原来是精灵妈妈来了，一共有几个？它们一样吗？（引导幼儿说出精灵妈妈的颜色不同。）3、说说自己喜欢的颜色的精灵妈妈教师：你们喜欢什么颜色的精灵妈妈？（可让幼儿上来亲亲妈妈或者幼儿之间自己交流）4、找一找，精灵宝宝在哪里A：帮助精灵妈妈找精灵宝宝（1）教师：呀，精灵妈妈好象在叹气，原来是它的小宝宝不见了，小朋友你们想不想帮助精灵妈妈呢？这些精灵宝宝可调皮了它们藏在我们的教室里，找到以后要把精灵宝宝送回家，红精灵宝宝要送到什么颜色的家？（鼓励幼儿学说我把XX宝宝送到X颜色的家）B：送精灵宝宝回家5、帮一帮，为精灵宝宝送水果（1）教师：我们小朋友真能干，帮精灵妈妈找到了它的宝宝，而且把这些精灵宝宝都送回了家，小宝宝们肚子饿了，它们想吃水果了，你们想想红精灵宝宝喜欢吃什么颜色的水果呢？（2）幼儿自主选择水果（图片），送给精灵宝宝6、说一说，我找到的颜色（红、黄、绿）（1）教师：精灵宝宝们都吃饱了，精灵妈妈可高兴了，它们谢谢你们呢，我们小朋友应该怎么说？（不用谢）你们知道在我们的教室里有哪些东西和这些小精灵的颜色是一样的吗？

    （2）教师：我们一起到教室的外面去找找还有什么也是这三种颜色的好吗？

    gx86.com精选阅读

    雷锋叔叔你在哪里教案推荐8篇


    笔稿范文网小编以追求卓越的理念来向您推荐一篇“雷锋叔叔你在哪里教案”的文章。为了让学生们在课堂上拥有生动有趣的教学过程，离不开老师们提前准备好的教案和课件。制定教案是教师教学设计的具体体现。希望我的建议能够帮助您在职场上取得更加充实的成果！

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇1)

    一、激情导趣

    1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。

    2.随机识记书写：“锋、叔”二字。

    教师：简介雷锋的生平;了解XXX和周恩来的题词。

    二、初读课文，整体感知。

    学法指导：

    识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

    想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里?

    1.教师：配乐诵读

    2.学生按自学四步骤学习课文。

    3.教师检查自学情况。

    三、写字指导

    1.观察我会写的字，说发现。

    2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

    3.学生练比，教师巡视指导。

    4.展示交流。

    四、认读新词

    冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下

    汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇2)

    [教学目标]

    1、指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

    2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

    [重点难点]

    1、教学重点：

    (1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。

    (2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

    (3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

    2、教学难点：

    (1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

    (2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

    [课时安排]

    2 课时

    [教学过程]

    第一课时

    一、激趣导入

    1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

    2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

    3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

    4、认识生字：锋 叔

    二、初读课文，自主识字

    1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

    2、出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

    3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)

    4、再读课文，读正确。

    5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

    6、大家可以自由练习读。

    三、指导写字

    1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

    2、范写，重点指导：

    (1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

    (2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

    (3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

    3、学生练习，把字写规范、美观。

    4、出示自己会写的字，互相评一评。

    四、布置作业

    1、写一写自己不熟练的字或词语。

    2、练习把课文读流利。

    五、板书设计

    雷锋叔叔你在哪里

    锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需

    第二课时

    一、复习导入

    1、复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

    2、看看谁把课文读得最流利。

    二、指导有感情地朗读课文

    1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)

    2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

    学生读自己画出的句子。

    3、自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

    4、小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

    5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

    6、读读最后一节。

    (1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

    (2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

    三、指导背诵

    1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

    2、练习背诵。

    四、读读记记

    1、读读记记。

    弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

    温暖的春风 晶莹的露珠

    2、谁会填。

    弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

    温暖的( ) 晶莹的( )

    五、布置作业

    1、讲讲自己看到的好人好事。

    2、把你做的好事写在日记里。

    六、板书设计

    雷锋叔叔你在哪里

    在我们每个人的心里

    学雷锋，做好事

    哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇3)

    一、复习巩固生字词

    二、朗读感悟

    范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)

    1.听：脱离课本，看图、倾听。

    2.想：就听到的内容展开想象。

    3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?

    学生读文感悟：

    1.练读(四人为一组)

    2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)

    3.配乐朗诵。

    4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

    教师：

    1.教学第一、第二节诗歌。

    ①理解“足迹”的意思。

    ②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?

    ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

    ④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?

    ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?

    ⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)

    ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

    ⑧学习最后小节。

    ⑴给“寻觅”找个近义词。

    ⑵说说你读懂了什么?

    ⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。

    ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

    出示句式：我们班( )是小雷锋，我想对他说( )。

    ②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。

    三、积累

    (课件出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

    1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。

    2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

    3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

    四、总结，练习背诵课文

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇4)

    教学目标：

    1、认识12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。

    2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

    4、学习联系上下文理解词语的方法。

    教学准备：

    制作课件，准备雷锋叔叔的故事

    教学过程：

    1、创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟）

    同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。

    可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。

    板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。

    2、同位自读课文，弄准字音。（5分钟）

    同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。

    学生读书，老师巡回检查。

    3、检查读书和认字情况（5分钟）

    从三大组中分别找两名同学起来读书。（注意找平时读书不是中游的同学起来读）

    针对发现问题进行集体订正。

    乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。

    冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅

    冒雷需迈迷迹

    5、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。（20分钟）

    过渡语：通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？

    （1）学习一、三小节

    请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？

    板书：长长的小溪弯弯的小路

    小朋友在找的时候心情如何？

    老师范读，学生思考

    体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的'？急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅，

    沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

    学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。

    （2）学习二、四小节

    他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？

    听老师范读第二小节：

    小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”

    你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）

    小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。

    背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

    背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。

    （3）学习第五小节

    孩子们最后找到雷锋了吗？

    用心读最后一个小节，思考：

    找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

    没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

    练习读出小朋友喜悦的心情。

    5、布置作业：

    请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。

    6、板书设计：

    7雷锋叔叔，你在哪里

    长长的小溪边抱着迷路的孩子

    弯弯的小路上背着年迈的大娘

    哪里需要爱，雷锋就出现在哪里

    7、课前反思：

    因为雷锋叔叔跟现在的孩子生活比较遥远，要让现在的孩子理解雷锋的精神非常不容易，为此我准备创设一个教育情境，让学生扮演寻找雷锋的少先队员，因为对雷锋满含着感情，所以就到处寻找雷锋，呼唤雷锋，最终让学生明白雷锋精神就在我们身边。

    能否实现我预设的教学目标，还是一个未知数。

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇5)

    1、会认12个字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

    2、难点：

    课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

    1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。

    2、简介雷锋的生平。了解x和周恩来的题词。

    1、配乐诵读。

    2、学生按自学四步骤学习课文。

    ⑵ 小组开火车读。

    ⑶ 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要。

    ⑷ 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

    ⑸ 扩词。

    ⑹ 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

    ⑺ 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

    1、观察我会写的字，说发现。

    冒：要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。

    迹：要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

    （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘

    1、听写生字。

    ⑵ 师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

    ⑶ 学生交流自己的感受。 用自己的话说说这个故事。

    ⑸ 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

    ⑹ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

    ⑺ 自由准备──指名读评议──齐读。

    ⑻ 小结学习方法：读──编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）──读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

    ⑵ 说说你读懂了什么？

    ⑶ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

    ⑷ 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

    是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。

    名句：

    1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

    2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

    3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

    1、朗读全文。

    2、小组朗诵。

    3、指5名学生分节配乐朗诵。

    4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

    5、练习背诵。

    准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇6)

    教学目标：

    1、会认12个生字、会写12个字。

    2、有感情地浪读课文，背诵课文。

    3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

    教材分析：

    本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

    教学方法：

    采用导、扶、放的`教学方法，借助于小组合作学习。

    学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

    2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

    （2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

    （3）、能顺利的朗读课文。

    2、教师巡视指导。

    3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

    （2）、找朋友，

    针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

    学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

    4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

    （3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

    （4）、组内练习，试读课文。

    （5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

    选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

    给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

    读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

    学生答。

    三、细读课文，大胆解答。

    1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

    小溪说：_______________________________________

    小路说：_______________________________________

    （1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

    哪里需要帮助？___________________________

    雷锋叔叔怎么做的？_______________________

    (2)、他为什么这样做？

    4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

    1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

    2、小记者报道活雷锋的事迹。

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇7)

    教学目标：

    1、会认12个字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

    教学重点、难点：

    1、认字、写字、朗读课文。

    2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学课时：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、激情导趣

    1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

    2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

    师：简介雷锋的生平。了解XXX和周恩来的题词。

    二、初读课文，整体感知

    1、识记生字

    自由读，标出生字、新词及不认识的字词，同桌问一问，记一记。

    交流识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

    雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

    2、再读课文，巩固生字，感知内容：

    边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。

    交流

    3、问答对话，熟读课文。

    三、写字指导

    1、观察我会写的字，说发现。

    2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

    3、学生练写，教师巡视指导。

    4、展示交流。

    四、认读新词

    出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。

    五、识字游戏（见课件）

    第二课时

    一、复习巩固生字词

    听写生字。

    二、朗读感悟

    1、师范读入境。

    2、教学第一第二节诗歌。

    1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见什么情景？

    指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。

    教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。

    指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

    小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

    3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

    你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备——指名读评议——齐读）

    4、小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

    5、小组合作学习第三、四节诗歌。

    6、展示朗读

    7、学习最后小节。

    1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。

    2）给“寻觅”找个近义词。

    三、创编诗歌：

    你还能从哪里找到雷锋？引导学生仿照课文创编诗句。

    雷锋叔叔你在哪里教案(篇8)

    【活动目标】

    １、会认１２个字，会写１２个字。

    ２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

    ３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

    【活动过程】

    一、导入

    １、图片导入：

    出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

    ２、歌曲导入：

    听《学习雷锋好榜样》歌曲。

    雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

    二、自学

    自由读课文，要求把课文读正确、流利。

    小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

    三、朗读

    自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

    教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。小组讨论，理解这句话的含义。

    四、交流、拓展

    １、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的`故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

    ２、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

    想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

    五、与本月教育主题的链接

    师：同学们，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，那么我们应该学习他的什么精神？

    生：做好事帮助别人。

    生：对人有礼貌。

    师：希望我们从身边作起，从现在做起，养成文明的习惯，关心帮助别人，让我们每个人都是小雷锋。

    【活动反思】

    通过让孩子搜集雷锋的资料，加深了学生的印象，在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

    春天在哪里作文


    我整理了以下信息：“春天在哪里作文”是根据您的需求准备的，强烈建议您将此页面收藏以备不时之需。作文是通向思想深度和感悟力的关键之路，写作可以启迪我们开启文化瑰宝的探索之旅。为了写好作文我们不妨多看看别人的佳作。

    春天在哪里作文(篇1)

    和爷爷晨练完，在阳台上休息的时候，爷爷告诉我：“今天也就立春了”。

    流着鼻涕，把棉衣拉链拉上又拉下，最终还是把棉衣拉链拉上了的我，使劲往屋外看去。爷爷都说今天立春了，可是春天到底在哪里呢？

    爷爷或许从我的行为动作里读出了我的疑惑，又或许是他老人家自言自语，他说春天真是在小朋友的眼睛里的。我知道爷爷这会儿是想到了那首歌，那首我小时候最喜欢唱的歌。和爷爷让我背诵的所有诗歌一样，我都不怎么理解里面的意思，却还是背得滚瓜烂熟的，大人们让我唱我就唱，大人们让我朗诵我就朗诵。像这首《春天在哪里》，我现在还不是很理解春天为什么就在小朋友的眼睛里。

    我把脸朝向爷爷问：“我也是小朋友，我的眼睛里有春天吗？”爷爷好像是被我这句话给逗乐了，他笑了笑，蹲下来朝我眼睛里看了看说：“嗯，你的眼睛里只有爷爷！”这回换我被爷爷逗乐了，我告诉爷爷：“那当然有爷爷啊！爷爷就在我眼前，我看得见嘛。”爷爷反问我，“那你看得见春天吗？”这会儿我忽然就明白那句歌词里的“春天在那小朋友的眼睛里”了，原来歌词里讲的就是小朋友见到春天的情形啊！

    我又趴在窗台上使劲朝屋外看了一会儿，只看见平常散步的小石子路长出了一些绿绿的苔衣，细小到我要是像哥哥那样近视的话也就看不见了。爷爷兴许是发现了我看见了那些苔衣，他又重复了那句“春天真是在小朋友的眼睛里”。

    这一次我彻底听明白爷爷这话的意思了。苔衣是春天薄薄的衣裳，再细小再微薄，春天也是来到了，穿在了身上，映在了我们的眼睛里。

    春天在哪里作文(篇2)

    春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那小孩子眼睛里。让我们一起唱着这首歌了解的歌，去寻找春天。

    春天在翠绿色的树林中。山祖父脱下了很厚棉袍，换掉了绿油油的外套：鸟母亲带上小鸟飞到高高地树枝搭窝，在这儿幸福快乐地日常生活：熟睡了一个冬季的小松鼠也跑出去，蹦蹦跳跳地在山林里找食。

    春天在新绿的的树技上。小河边的柳树抽出来了浅绿色的嫩芽，伸展着嫩绿的枝条，在春季的吹拂下，缓缓的摆动。桃花开了，白的像雪，粉的似霞，一朵朵，一簇簇，挂在枝干上：。红彤彤的迎春花也开了，一朵朵花朵仿佛一个个喇叭图标，仿佛演奏着：春天来啦，春天来啦！嫩白的梨花和玉兰花竞相开放，分外漂亮。

    春天在大面积的'草坪上。春雨之后，小草从潮湿的土地资源里钻左右来，扫视着周边的全球，大声地赞美道：呀！多么的的神奇的世界啊！翠绿的草地上开满了五颜六色的花束，有红的白的，也有粉的，花朵释放着芳香，招来勤快的小蜜蜂忙着采花蜜。

    春天在清亮的小河里，河中的冰融化了，河流叮叮咚咚地流荡着，三五成群的鱼儿在水里玩耍，鸭妈妈带上一群鸭宝宝来水里冼澡了，简直春江水暖鸭先知。小青蛙呱呱地叫着，仿佛在说：春天到了，我该捕虫了！

    春天在湛蓝的天空中。大雁排着齐整的团队从南方地区飞回来了；小燕子在天空中飞来飞去，好像在给大家报信；一只只风筝伴随着春风徐徐上升，五颜六色的装点在蓝蓝的天空。

    春天是一幅多姿多彩绘画，让我们发觉它；春天是一个顽皮的小孩，让我们喜爱它；春天是一支多姿多彩画笔工具，让我们拿出它，去勾勒更美丽的全球。

    春天在哪里作文(篇3)

    春天在哪里呀？春天在哪里？每当唱起这首歌谣，我的心中便会产生一个疑问，春天到底在哪里？为了得到答案，我四处寻找了起来。

    我来到江边。水面十分平静，不见了大江东去浪淘尽的气势，也没了春江潮水连海平，海上明月共潮生"的胜景，它变成了一个乖巧可爱的小淑女。只见，水面上时不时游过一只可爱的小鸭子，金色的阳光洒下来，水面上波光粼粼。一阵清风吹过，我感受到了沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风的感觉。原来，春天在宽阔的江边！

    我来到鸡鸣寺。樱花开了，有的展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的小花蕊，还有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵微风吹过，有一枝花骨朵，使劲撑开了出来，就在这时有一片花瓣儿落下来，还带出了一阵淡淡的清香。原来，春天在美丽的鸡鸣寺！

    我来到万景园。花儿们一改冬日的沉闷，纷纷换上新装，桃花穿着它粉红的纱裙，樱花披上它淡红色的外衣，像是在比美。最漂亮的要数迎春花了，她身着浅黄渐变色的双层裙，美不胜收，像极了优雅的小公主。小蜜蜂们穿梭其间，采酿着香甜可口的蜂蜜。湖边，燕子结队归来，衔春泥筑新巢；水中，小蝌蚪摆动着自己的长尾巴，寻找妈妈的踪影；草丛里，蝴蝶扑扇着自己轻巧美丽的翅膀，打量着春天魔法师的杰作。老人们打着太极拳，脸上洋溢着幸福的笑容，小年轻们在这里读英语，小朋友们干的事情可就更多，有的跑步，有的跳绳，有的踢毽子原来，春天在热闹的万景园！

    春天在哪里呀？春天在哪里？春天在宽阔的江边，春天在美丽的鸡鸣寺，春天在热闹的万景园春天，在我们每一个人的心里！

    春天在哪里作文(篇4)

    “春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在我们的眼睛里；春天在那里呀，春天在哪里，春天在那……”一听到这一首春天之歌，我就想起了我的家乡。

    春天在哪里？春天在小草里。嫩绿的小草从地里跳出来，贪婪地吮吸着春天的露珠。春风吹着小草，露珠落在地上，在阳光的照射下闪闪发亮，像给小草戴上了剔透晶亮的珍珠项链。我情不自禁地想起了一手诗来：

    离离原上草离离原上草，

    一岁一枯荣。

    野火烧不尽，

    春风吹又生。

    春天在哪里，春天在那五颜六色的美丽的话儿里。桃花藏在那花朵的绿叶中，那含苞欲放的“小花头”有红的，白的。紫的，又嫩又鲜艳，远远望去，真像一个小女孩把粉色的头花放在头上

    我又想起了一句花，“一日之记在于晨，一年之记在于春。”春天到了你又有什么新的打算呢？

    春天在哪里作文(篇5)

    “春天在哪里呀？春天在哪里……”我唱着欢快的歌去寻找春天。原来春天就是一幅栩栩如生的画。

    春天的花儿格外芬芳。各种花儿竞相怒放，有的黄似金，有的红似火，有的白似雪……花儿的形态也各不相同，有的像兄弟似的抱在一起，有的三个一束，有的四五个一起，好像在说悄悄话！它们还散发出一阵阵芳香，如果你走近，深深一嗅，就会让你醉倒。

    春天的草很绿。草地绿油油的，像一个绿色的毛毯。伙伴们纷纷来到草地上玩耍，有的放风筝，有的懒洋洋地躺在地上晒太阳，有的高兴的踢几脚球，风轻悄悄的，草软绵绵的，惬意极了！

    春天的雨很细，如烟，如雾，如沙，无声无息。伸出手，接一点雨水，你会感觉到凉丝丝的，舒服极了！

    春天在哪里？春天无处不有，无处不在，春天在我们每一个人的心里。

    春天在哪里作文(篇6)

    冰雪消融，百花齐放，到处都是生机勃勃，这便是我最喜欢的季节——春天。我唱着儿歌，去寻找春天的身影。

    春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。松柏显得更苍翠了，草地上钻出青青的小草，嫩绿的，开心地说着：“春天在这里呢。”

    春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那温暖的春风里。春风拂过,像一位母亲,轻轻的为杨柳梳头发，柳树高兴地说：“春天在这里呢。”

    春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那蓝蓝的天空里，小燕子从南方飞回来，加入了这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

    春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。看，那边有几个放风筝的小男孩，也带着他们的欢乐，风筝飞得高高的。

    春天来了，春天来了。春天是美丽的，是多彩的，是动人的……

    春天在哪里作文(篇7)

    “春天在哪里呀，春天在哪里……”唱起这首熟悉的老歌，我们又迎来了一个生机勃勃的春天。你知道春天在哪里吗？下面就让我带你去找一找春天。

    我们首先来到大自然，你会看到春天在青翠的山林里。你们看春天象是一位童话里的仙女，她走过的道路，马上变成一条五彩路，鹅黄嫩绿，姹紫嫣红，叶儿花儿都充满生机。小草抽出了嫩芽，它们在春风的吹拂下生长起来。春雨淅淅沥沥地落下来，漫山遍野笼罩在轻纱样的雨雾里，清新、水润，如画样美丽。那些伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来加入了这个隽秒无比的春景图画中，为春光增添了许多生趣。

    我们再来到校园里，你会发现春天就在我们的校园里，一年之计在于春，同学们正抓住这大好时光认真学习。听！教室里传来了一阵阵琅琅的读书声。看！同学们正在认真地听老师传授知识。“少壮不努力，老大徒伤悲。”同学们都深深地懂得这个道理，现在努力学好本领，将来成为祖国的栋梁。

    课余，让我们跟着同学们走出校园，你会发现春天在少先队员的心坎里。一群群少先队员手拿铁锹，肩扛小树苗到河边去植树。他们挖坑、培土、提水、植树，一会儿一排排小树就栽好了。春风吹来，小树轻轻摇摆，好像在说：“我一定快快长大，为你们送来清新的空气，为地球增添一片新绿，为人类作出更大的贡献……”

    “春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，春天在我们的校园里，春天在少先队员的心坎里……”

    春天在哪里作文模板


    在平时的学习生活中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文在我们的生活中随处可见，有哪些范文值得参考呢？经过收集并整理，小编为你呈上春天在哪里作文模板，请阅读后分享你的朋友！

    春天在哪里作文 篇1

    清早，睁开朦胧的睡眼，习惯地望向窗外。风吹醒绿叶，雨浇湿红花，屋檐似有若无的挂着几串珠帘，于是迫不及待的打开窗。迎进风，芬芳进来，颜色进来，这份清新自然让人沉醉，醉是这阳春三月啊！

    走出门，时间尚早，天已大明，只有些迷蒙罢了！一株清新的绿格外清晰的映入眼帘。是啊！这时节也该播种了，慢慢地，田里竟已有那么多劳作的人了。他们时而弯下腰去，时而站起身来，犹如琴键，此起彼伏，弹奏着这个春天最美的乐章。若要问春天在哪里，细看，角落蔷薇正开，田间农民正欢。哦！春天正悄悄盛开！

    该是吃早饭了，和姐姐一起上街，习惯似的往那粉店里一坐，习惯似的笑着和老板娘说声“早”，习惯似的点两碗“木耳粉”。

    细雨停止纷长，花儿展露笑脸，不禁抬头往外瞧瞧，粉店旁就有一家网吧。今天周末，人自然不会少，就连粉店前也停了好几辆单车，本没什么特别，只是一声杂响引起我的注意。也不知是谁把单车碰倒了，任它们倒在路边，沾了路边雨水的自行车像被人抛弃似的推倒一旁。正想移回视线，却见一个身影倏地跑去。哦，是她，老板娘把车扶起，还小心翼翼地擦拭着，然后把它们重新摆放好，邻居笑她是个大忙之人，她也只是微微一笑，便又回了粉店，又开始热心张罗生意，又继续下着粉条。

    “两碗木耳粉来啰…”她边说边端放在我面前。份量还是那么足，都快溢出碗了，桌上端来几碟精致的配菜：腊八豆、芋头、莴笋干。3年了，店面越发干净了，墙壁越发白晰了，桌椅换成新的了。而不变的是是价格还是一样便宜，份量还是依旧充足，服务还是一直热情，话语还是那么亲切。邻居笑她不会做生意，她也只是微微一笑，便转身继续张罗着。

    不知何时，外面的雨又开始淅淅沥沥，不一会儿，便大有“山雨欲来风满楼”的架势，直下得路上行人纷纷找地躲雨。这不，粉店前都站成一排了，粉店老板走进屋里，麻利地搬出几条长凳，热情招呼他们坐下，一波波人来又走，粉店里竟也跟下过雨似的湿漉漉的。几分钟之后，老板娘又急急忙忙拿着拖把拖地，有人叫她歇一歇。她回应道：“没事，地太湿了，小心摔着！”轻柔的话语飘进了人们心里，暖意便荡漾开来。

    粉吃完了，我们结账离开。她递来纸巾，其实纸巾就放在门口了，出门就可拿到。可她总是会递给你，久而久之，这也成了她的一种习惯。

    刚走出店门，听到一声叫喊。没错，是她，这可和她那“温声和气”的形象不太符合啊！她气喘吁吁跑到我跟前，把手机塞给我，一看。哦，这不是我手机么，刚想道谢，眼前却没了人影，回头一看。只见那个正拿着拖把拖地的她，弯着腰，瘦小的身躯在我心中，此刻竟这样高大……

    春天在哪里？春天在花红柳绿的美景里，春天在辛勤劳作的农田里，春天在热情助人的话语里，春天在关爱他人的关容里，春天在细心周到的服务里，春天在你我幸福的生活里……

    春天在哪里作文 篇2

    春天在哪里？

    春天在公园里；

    春天在公园里的柳树枝头笑，

    人们一起在公园里植树

    春天在哪里？

    春天在教室里；

    小朋友们脱下棉袄，

    穿上薄薄的单衣

    春天在哪里

    春天在山谷里，

    山谷的泉水有清有甜，

    很多人们都去喝泉水。

    春天在哪里？

    春天在森林里；

    冬天的冰慢慢地融化了，

    冬天的动物慢慢的苏醒了。

    春天在哪里？

    春天在花丛里；

    蜜蜂兴高采烈的去采蜜，

    花儿高兴的在春风里笑，

    春天在哪里？

    春天在书房里；

    外面的春风吹进了书房，

    书房里的空气变得新鲜了。

    白白茫茫的冬天在我的心里过去了，

    温暖的春天来到我的心里

    我感觉很温暖，

    春天的风唤醒了笋芽竹笋，

    春天是四个季节中最重要的季节，

    春天的雨把种子全部都滋润的发芽开花了。

    春天在哪里作文 篇3

    我不能像冰心那样影响许多人，也不能像鲁迅先生那样拿笔当刺刀，我只是想把心中的闪念捕捉下来，留在纸上……——题记

    我问小溪春天在哪里，泠泠作响的小溪说：“在这里。”

    我问柳树春天在哪里，萌发出嫩芽的柳树说：“在这里。”

    我问鲜花春天在哪里，香气扑鼻的鲜花说：“在这里。”

    不知你是否注意到，这就是春天的声音，春天的样子，春天的气息。

    今年的春天，好像来得特别早。悄然的，没有征兆的就来了。但是她抚摸过的万物，都焕然一新。不知什么时候，院中那颗不知名的树开花了。那种和指甲大小差不多的白色小花，纯洁的像天使一般。春天在哪里？春天早已慢慢地浮现，浮现在我们眼前。

    不知是一种错觉，还是事实，总感觉又是一年春天，心里成熟了不少。生活中有了忧郁，有了沧桑。说实话，我不太喜欢忧郁的人，不喜欢他们的做作。但今天，我可以坐在院子里的长椅上，静静地凝视着那棵树，凝视着那些被春风摘下的白色花瓣，涌现出一丝温柔，一丝浪漫。

    樱花园的花开了，很美，很美。进入课堂的我，厌倦了身边鸡毛蒜皮的小事。很多时候，我喜欢自言自语，向自己诉说真心话。讨厌周围叽叽喳喳的叫喊声，听够了别人很假的奉承，对于这些事，我不再嚣张霸道地制止，只是一笑而过。春天来了，许多事都惹不起了，惹不起同学，惹不起父母，惹不起压力，更惹不起学习。我不想再用自己的时间去赌明天，我认为不值得。春天的花开了，我心房那道封闭的门，也开了……

    这个不寻常的春天，是改变了我的性格，还是抹去了我的任性？ ( )

    春天的到来，或许对别人不是一件大事，但是对我来说，一切都在改变。我放弃了很多，也付出了很多，但是身处这样一个勾心斗角的环境，可能一切都是徒劳。于是我更学着，给大家一个微笑，一句问候，原来很简单，反而更轻松，我何乐而不为？

    这学期的课本上，有许多写古人淡泊名利的文章，写了他们不与世俗同流合污的高尚情操，是不是上天故意把这些古文安插在初二的课本里，来教育我们这些不知天高地厚的小孩子？

    渐渐地，我开始放弃，才发现离它们远一些，可以过的简简单单，平平淡淡…

    一个悄然而来的春天，给了我不同寻常的馈赠。是幸运还是不幸？也许到了下一个春天，我再成熟一点，就可以明白。

    春天在哪里？我这样想着，这时，一缕清风拂过我的脸颊，伴随着淡淡的樱花香，我这才明白，春天早已慢慢地浮现，浮现在我们的心里……

    春天在哪里作文 篇4

    春雨朦朦地下起来了，夹着丝丝缕缕的春风。细细的，密密的，灰蒙蒙的，远处的高楼、大树、房屋，一切都朦朦胧胧，仿佛浸在一片薄雾中。雨水打落在教室的窗户上化作无数道泪痕，此时的我再无心思聆听老师的讲课，只是一味期盼着，期盼着下课的铃声。

    今天，妈妈将陪伴姐姐远赴他乡留学，温馨的四口之家即将“支离破碎”。从此餐桌上的欢声笑语都将成为逝去的记忆，姐姐和我的打闹嬉笑也将一去而不复返，剩下的只有我和爸爸两个“凄凉枯燥”的男人世界。

    终于老师宣布下课了，我迅捷地拽起早已整理好的书包，推开门便箭一般地冲下楼梯，跨上早已等候在校门外爸爸的助动车，风驰电掣般地赶回家去。手表上的指针一直走，一直走，一丝一毫没有顾及我的感受。我估摸着和妈妈，姐姐的道别时间最多也只有半个小时了吧！

    路上的雨越下越大，渐渐的成了弥漫在空中的水帘，万物都已经早已无法分辨了。说好的“润物细无声”的和风喜雨呢？说好的“天街小雨润如酥”的绵绵细雨呢，春天她还是爽约了。这磅礴大雨洗刷着大地，冲走了我满脑的迹痕，仅留下一地的空白。这哪是春天，天气糟透了，心情亦糟透了。我黯然地低着头，努力地去回味昔日家里的“喧嚣”和“嬉闹”。

    很快就到家了。推门就看见那几个刺眼的行李箱已经整齐地堆放在门口，鼻子一阵酸溜。须臾之间，出租车司机就来电话告知：已到楼下。于是大家忙乱着帮忙搬运着行李，互相道别，然后就坐，发车。我根本无法想象这个本应该很庄重严肃的道别仪式竟然如此的简单和短暂。眨眼的瞬间，出租车就消逝在这白茫茫的雨帘之中了。

    终于我一路强忍的眼泪迸发了出来。“这不公平，这不公平，为什么，为什么我们要分开……。”我大声咆哮着，万念俱灰，怨恨着今年的这个春天。爸爸抚摸着我的肩膀，语重心长地对我说道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。姐姐也是为了获取更多的知识和阅历才决定留学的，我们全家应该支持她。”委实，人生有四方之志，岂鹿豕也哉而常聚乎？离别是必然的，但却是短暂的，未来则是企盼美好的相聚。

    我突然不再抱怨春天了。春天不是永远定格在百花盛开的缤纷世界中，也不是永远定格在美满幸福的温馨家庭里。只要我们胸怀天下，平静地接受现实，坦然地面对困难，微笑地调整心态，积极地看待人生，阳光自然会流入心田，春天也一定会在我们心中常驻。（公众号：我们555666）

    春天在哪里作文 篇5

    春天啊春天！

    你躲在哪里？

    你躲在暖呼呼的春阳里，

    你躲在软绵绵的春雨中，

    你躲在香喷喷的花朵里，

    ……

    你真爱玩捉迷藏！

    春天啊春天！

    你是个伟大的艺术家，

    你把大地点缀得五彩缤纷，

    叫万物欢欣鼓舞！

    春天啊春天！

    你是一位厉害的飞行员，

    你飞过天涯海角，

    千山万水。

    所到之处，

    处处春暖花开，

    叫人心旷神怡！

    春天啊春天！

    你是一位爱打扮的姑娘，

    喜欢把自己打扮得漂漂亮亮，

    吸引众人的目光！

    春天啊春天！

    你是一年四季中，

    最受欢迎的季节。

    春阳因你而温暖，

    春风因你而浪漫，

    春花因你而绽放！

    春天啊春天！

    你总是带给人们欢笑和快乐，

    我要在这里说一声：

    “春天！谢谢你！”

    春天在哪里作文 篇6

    “春天在哪里呀？春天在哪里呀······”伴随着春天的脚步，我们一起去寻找春天的踪迹。

    找到啦，找到啦！春天在那嫩绿的柳叶上，在阳光的照耀下，柳树犹如一位亭亭玉立的少女，跳着优美的舞姿。不由的让人想低吟“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句来，这一树树的柳枝和柳叶，正是春天的代言啊！

    找到啦，找到啦！那一棵棵探出头来的小草正好奇的打量着这个美丽的世界，风儿轻轻的吹，草儿的小脑袋跟着轻轻的摇，似乎像是在享受着春天的恩赐。那连绵不断的绿意，就是这春天的柔情啊！

    找到啦，找到啦！那娇艳的迎春花正在向我们露着甜美的笑脸，这一簇簇的，那一簇簇的，开的是那么的灿烂，那么生机勃勃。她丝毫不掩盖自己的美，浓烈的色彩就是春天的使者啊！

    找到啦，找到啦！粉色的桃花，白色的梨花，你不让我，我不让你的相互争宠的似的都开了，还吸引着蝶儿峰儿的一起翩翩起舞。这些花儿都毫不吝啬的绽放着各自的美，空气中的芳香似乎是它们喜悦的心情。

    “春天在哪里呀？春天在哪里呀······”只要我们用心体会就会发现，春天就在我们身边，春天就在我们小朋友的心里。

    春天在哪里作文 篇7

    不知不觉，寒冷的冬天拂拂长袖俨然离去了。温暖的春天已经到来。

    春暖花开，万物复苏。花朵一个接着一个的依次绽放，其中我最喜欢的便是樱花。说起樱花，大家估计都不陌生，一身雪白的衣裳。花蕊就像许多蜗牛的触角，一阵风吹来，花瓣纷纷落了下来，纷纷扬扬的花瓣如同冬天第一场雪一样，让人觉得美丽动人。也许一朵小巧的樱花或许不算什么，但是数不计数的樱花却让我不禁赞叹道，春天已经到来，只是我没发现而已。

    春雨连续下了几天，雨停后天气渐渐回暖，花儿们在阳光的映衬下显得格外美丽。河堤的柳树早已萌发了新芽，长长的柳条垂了下来，这让我想起了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这句千古佳句。

    渐渐的，人们脱掉了厚重的棉衣，换上了漂亮的春衣，春天的到来让我不再怀念温暖的被窝，春天的到来意味着新的一年才刚刚开始。春天的到来让我见到了自然界最美的景色。

    春天是四季中最美好的季节，春天的风带给人的是柔和，春天的雨带给人的是清爽。春天的花带给人的是视觉的享受……这些加起来不正说明春是最美好的季节吗？

    想起那首耳熟能详的儿歌，春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在我们的眼睛里……是呀，春天就在我们的眼睛里。

    春天在哪里作文 篇8

    春天在哪里呀？春天在哪里？如果你想知道，那就跟我一起往下看吧！

    春天在哪里？春天在田野里。田野里的油菜花金灿灿的，像给大地穿上了一件黄色的新衣，又像一片金色的海洋，壮观极了，美丽极了！

    这时小蜜蜂来了，小蝴蝶也来了，它们手拉着手在花丛中跳舞，像一位位小仙女在花中翩翩起舞呢！

    春天在哪里啊？原来春天躲进了花园里，花园里百花盛开，有粉红粉红的桃花，像小姑娘害羞的脸；有洁白如霞的百合花，像天边最白的云朵；有红红的杜鹃花，像灿烂的太阳。高大的松树哥哥，屹立在道路两旁。它时刻守护着这些美丽的花儿。

    春天在哪里？春天在小河边的柳树上。柳树的头发好长呀！微风拂来，柳枝在风中跳起了欢快的舞蹈。

    春天在哪里？哦！原来春天累了，它正在海面上欣赏这风景呢！海映着天，天变蓝了，映着云，云也变蓝了，那鸟就是成群结队的鱼儿。

    春天在哪里？啊！原来春天在学校里。学校的草坪上，小草柔柔的舞着；梧桐树静静地站着；喷泉池中，飞起来晶莹的玉龙；花坛里盛开了五颜六色的花朵。

    咦？春天到哪里去了呢？哦，原来春天消失在了同学们灿烂的笑脸中。

    春天在哪里作文精品


    随着我们的知识面不断扩大，对于各类范文的需求不断增多，写好范文能够给大家提供好的参考，好的范文是怎么样的？经过收集并整理，小编为你呈上春天在哪里作文精品，相信你能从中找到需要的内容！

    春天在哪里作文(篇1)

    春水初生，春林初盛。春风十里，吹得人们脱下了厚厚的冬装。早起妈妈对我说：“今天天气很暖和，不如我们去外面找春天吧。”来到小公园，一阵芳香扑鼻，远远的就令人陶醉，花香草香泥土香，香香入鼻，沁人心脾，瞬间就令人精神一震。

    眺望远方，一片片粉红的云霞，怎么会有粉色的彩霞呢？飞奔过去，原来是桃林，桃花开的密密麻麻一朵挨一朵，你不让我，我不让你争奇斗艳。啊！我找到春天了，原来春天就在桃树的枝头呀！再往前走来到一个小池塘边，可是池塘边的柳树还是光秃秃的。“妈妈，这里怎么没有春天呢？”我继续往前跑，妈妈笑着说：“你仔细再看看。”后来我伸手够了一条柳枝，原来柳枝已经悄悄长出尖突突的嫩芽。哦！春天还长在柳树的嫩芽里啊，它在跟我们玩捉迷藏呢。

    再看池塘里的水，清澈见底，绿油油的海草在荡漾碧波的抚摸下，一摇一摆。好像是在展示优美的舞姿。再仔细看，一条条小鱼在水底下窃窃私语。哦！原来春天藏在青青的碧波里！

    春天在哪里？春天在每一个角落，细心观察，善于留心身边的事物，就会发现不同的春天。

    春天在哪里作文(篇2)

    “春天在哪里呀，春天在哪里．春天就在小朋友的眼睛里．．．．．．”这是一篇富有天真而又有趣的“春之歌”。是啊，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她带来了无限生机，正像一篇文章中所说那样：“春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。她跃过山峰，飞过河流，一刻也顾不上歇息，便迫不及待地活跃在高山平原上。所到之处，无不蕴藏着无限的生机。”

    春天是绿色的象征，是生命的希望。在那绿色的田野里，农民抓住这美好的时光，开始了春耕。他们把希望的种子洒向了大地，等待着秋天的丰收。

    春天把蓬勃的生机带给了运动员，在训练场上，春雨和汗水滋润着运动员的身心。他们在这大好的时光里，刻苦拼搏，为20xx奥运会取得优异的成绩而奋斗。

    俗话说的好，“一年之计在于春”。学生们记住了这句谚语，要在这美好的春日里发奋学习，为获取真知而努力向上。

    春天在哪里？我知道，原来春姑娘躲在了略带寒意的春风里，藏在如牛毛、如花针的春雨里。她隐在了大地的缤纷色彩中，那一片或深或浅或浓或淡的新绿，是那么的生机盎然。春天唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了蒙胧的睡眼。

    哦！我终于明白了，春姑娘的足迹留在了祖国各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。这风，这鸟鸣，这绿都显示出春的风采、春的神韵。

    啊！我知道春天就在我们的身边．．．．．．

    春天在哪里作文(篇3)

    春天在哪里？

    春天在小溪里。

    解冻的小溪欢快地流淌，

    鱼儿在小溪里活蹦乱跳。

    春天在哪里？

    春天在树林里。

    树木吐出点点嫩芽，

    小鸟在枝头叽叽喳喳。

    春天在哪里？

    春天在公园里。

    一丛丛鲜花露出笑脸，

    蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

    春天在哪里？

    春天在小朋友的一举一动里。

    孩子们脱下棉衣，冲出家门，

    在温暖的阳光下尽情的玩耍，

    快乐的游戏。

    春天在哪里……

    陈思健

    春天在哪里作文(篇4)

    盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

    我坐在客厅的沙发上，读着朱自清的《春》，我有点坐不住了，也想出去看看春天的美。

    我打开家门，一阵风吹在我的脸上，风是如此的冷漠，就好像我欠它钱，没还一样，给了我一巴掌。朱自清写过一句话：小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。瞧去一大片一大片满是的。我很好奇便一直寻找它们。我却只看见大树下有几根嫩绿的小草。唉！也许这就是理想和现实的差距吧！

    我无奈地看了一下天，太阳和朱自清写地太阳一样，都是火红火红地，呀！终于有相同的地方了。

    这里的春天都看完了，去看看小河吧！小河里地水好像涨了一点，有四五条小鱼在水里欢快地游着，好像在比赛。

    我回家时，坐在沙发上，此时此刻我多希望我们燕郊的春天，可以像朱自清说的一样美丽呀！这样我们就可以多多的感受春姑娘给我们带来的温暖。

    春天就像刚落地的娃娃，什么都是新的。它会努力适应这里的环境，总有一天它会像朱自清写的春那么美。

    春天在哪里作文(篇5)

    期待着，期待着，春天的脚步慢慢靠近，轻轻来到我们身边。

    春天在哪里？春天在溪水中。

    哗哗流水伴着缓缓脚步，溪上屹立着一座石板桥，溪下是缓缓的流水，不时有圆石的阻挡，不时有树叶的荡荡悠悠落在平静的溪水上，一圈圈的波纹。悠啊，悠春天在溪水的怀抱。

    春天在哪里？春天在树上。

    光阴静静流淌，让树叶不再飘动，在悠悠的暖风中，左左，右右，阳光的温暖风中，充满了足够的水分，仿佛会流出金黄的汁水，在微风中拂过，与阳光舞蹈。跳呀，跳春天在树叶间跳动。

    春天在哪里？春天在花儿上。

    阳光照在一串串粉嫩嫩的花朵桃花上。桃花像彩虹般绽放，放着耀眼的光芒，在桃花大赶集中，你望五十里是粉红，再盯五十里也是粉红，像灿烂的焰火。望啊，看春天在花苞中绽放。

    春天在哪里？春天在孩子们的眼中。

    孩子们都不约而同掏出风筝，与天空玩起了默契的游戏，风一吹，风筝被吹了起来，一个个在天空中令人眼花缭乱，应接不暇，像一串串靓丽的彩虹似一簇簇焰火，五彩缤纷，这时孩子们的眼中，也放满了春天。看啊，看春天在孩子眼中。

    春天，它像刚睡醒的娃娃，揉着惺忪的睡眼，踏着轻盈的脚步，向我们走过来。

    春天，像强壮的青年，挥着有力的臂膀，把欢乐带给人间。

    春天在哪里作文(篇6)

    伴随着冬的离去，我们将迎来崭新的春天。可是——

    春天在哪里呢？

    金灿灿的迎春花开满枝头，一团团，一簇簇，像星星，像喇叭，吸引着人们的目光。那玉兰，绵如丝绸，洁如白玉。有的完全绽放，像孩子们的笑脸；有的刚张开两三片花瓣，像是在悄悄的打量着外面的世界；有的还未开放，像一段粗粗的白蜡烛。激情似火的桃花，毫不遮掩的开着。一朵朵地堆在一起，形成了一个个如朝霞般的大绣球。不过，要是没有绿叶的陪衬，花儿可就太晃眼了。一片片新叶，嫩绿嫩绿的，一点也不夸张，一点也不绚丽，但却非常朴素，非常可爱。它似乎心甘情愿地做一个配角，胆小、羞涩。

    春天在哪里呢？

    “扑通——扑通！”这是什么声音？噢！原来是鱼儿们闲不住了，从这边的砂石上腾空一跃，落到那边水草里的声音。这似乎还不够，它们毫无顾虑地在水里畅游，真大胆！春天的到来，让它们忘记了天敌、忘记了饥饿、忘记了疼痛；快乐回到了每一条鱼的心里。

    喜鹊飞上枝头，叫道“春天来了，春天来了！”接着鸟儿们也快乐地叫道：“是呀，是呀！春天来了！”许多鸟儿都忙着建新窝、改旧巢，可有些鸟却不以为然，只顾整理自己的羽毛，还反驳说：“新的一年到了，人家也该有个新形象嘛！”家算是弄好了，也该欣赏欣赏美景了！看，日落多么漂亮，大大的太阳，映得天空都是红的了，行人、鸟儿，在这黄昏之际，构成了一幅和谐的景象。

    春天在哪里呢？

    你看到春天的身影了吗？你听到了春天的声音了吗？你感受到了春天的气息了吗？啊，五彩的春天，你真是无处不在！

    你在哪里作文15篇


    写好作文是每个学生必须掌握的技能之一，作文有助于拓展人们的思维空间推动思想的进步。经过打磨和推敲的作文是非常优秀的，作文想拿高分怎么办？阅读本文内容或许能够拓展您的视野为您提供更加全面的帮助信息。

    你在哪里作文 篇1

    后来，北风吹散了谷堆，南海的水淹没了墓碑，一切都已改变，而你的笑容，还是那么的迷人。

    每当走到那条小路，就想起我们手拉手唱的那首歌：一瓦顶成家，家是最小国。夕阳把我们肩并肩的影子拉得很长。树木是最好的伙伴，鸟语是最好的回声，而我们是最好的姐妹。

    你还记得吗？你刚来的时候，穿着一身很朴素的衣服，白色的衣襟皱巴巴的。你不爱说话，嘴里总是含着一颗糖。当时我觉得很奇怪，便去问你。你就笑一笑，那个小酒窝在你脸上漾开，我永远都忘不了。你说：不吃糖嘴会很苦。我不懂，眉头一皱，想问，你却只是笑笑，转过脸，并不说话。之后我每天都来找你，你就坐在树下角落，看那本《平凡的世界》，静静的，只能听到风沙沙地吹过，和阳光下书页娑娑翻动。就这样持续一个月，你慢慢地跟我讲话，你说这本书看似平凡其实挺伟大的。也给我糖吃，还经常摸摸我的头说：姐姐保护你。

    我们经常一起从山间走过，闻着花香，听着鸟的歌唱，感受微风吹过面庞。

    那一条小路有我们许多点点滴滴的回忆。

    记得那一天，我们正在山里摘果实。你突然说：乡里就是比城里好，新鲜的空气，还有你陪着我不过我快要离开了。那时我只是傻傻地望着你，你明明在笑，可是那笑容是僵的。那憔悴的神情，瘦弱的脸庞，双手都布满了茧子。你那时明明是只有十七八岁的邻家姐姐，走路却颤颤微微，感觉需要一根拐杖来支撑

    我不懂，却总是感觉有不好的事发生。在某一天后，果然怎么也找不到你了。我在那条小路反反复复瞧，越过小溪，踏过田埂，我发了疯地找你，大声喊：你在哪里？在哪里？我都没有感受到你的保护！还有那本书，你也没有看完！你说乡里很好，可你还没有感受完这里的一切我感觉整个世界都黑了，那条小路也没有了色泽。这是为什么呀？

    我最终来到你家里，你是寄居在外婆家。在那里，我看见了许多的中药，还有你经常吃的那种糖，还有一封信。你在信里说：不要担心我，我只是回城里去了，你也要照顾好自己，那一些糖果是我留给你的，加油！我没有哭，只是笑了笑说：要早知道你已经这样，我应该拥抱你。

    你后来过得还好吗？那一条寂静的小路两旁，已经有人建了房子，开始变得繁华。那些糖果我早已吃完了，《平凡的世界》也看完了，你还不回来吗？

    听说，最后你还是离开了，这个世界这么美好，你却不再来。而我经常仰头看着窗外的天空，来来往往的云，你笑起来真好看。可是，你在哪里呢？

    你在哪里作文 篇2

    春天，是位害羞的小姑娘；夏天，是位狂野的小伙子；而秋天呢，是个顽皮的孩子。你瞧，他正在和我们捉迷藏呢！秋天，藏在生果店里。那一个个金灿灿的梨子，活像一个个小葫芦，走近看，它的“脸上”还有几个“小斑点”呢。那一个个红彤彤的.苹果，是太阳的孩子，是一个爱酡颜的小胖子。还有那一个个红白相间的石榴，都咧开了嘴，笑了。走进生果店，就仿佛走进了丰收的果园。红的、黄的、紫的，圆的、扁的、胖的，大的、小的，酸的、甜的……果树上的生果嘻嘻哈哈地笑着，摇着，淘气地在果农的指间滑来滑去，兴奋地滚进果筐里面。

    金灿灿的梨子是个急性子，干脆一屁股坐在了地上。秋天，藏在公园里。火红的枫叶被染红了，好似火红的小巴掌。远眺望去，枫树红成一片，犹如一片火海。金黄的银杏叶仿佛一把把小扇子，反过来，又仿佛一条条裙子。梧桐叶一片接着一片飘落下来：有的像喝醉酒的人似的，一会儿飘到这，一会儿飘到那；有的在空中盘旋着，打着转儿飘落下来；还有的一点儿耐心都没有，从树上直接掉下来，躺在地上睡起觉来。秋天，藏在空气中。菊花披发发出淡淡的清香，把空气熏香了。桂花披发发出沁人肺腑的浓香，把空气熏香了。

    带着香气息儿的空气，把过路人熏得神清气爽，每个人都沉醉在“香海”中了。…………秋天啊，你这顽皮的孩子，不要再到处躲藏了，我已经找到你了！简评：让人神清气爽的秋天，让人心旷神怡的秋天.

    你在哪里作文 篇3

    齐，你在哪里？当我们失去时，才懂得拥有。题记某年某月，一个生命诞生了。虽然是以猫的形式，但，生命都是平等的，不是吗？我看着你长大，你从我手上湿漉漉毛茸茸的小东西变成了跟在我身后形影不离的小伙伴。生命是这么奇妙的，不是吗？你可以陪我玩耍，可以在房子里乱跑虽然你会给我留下伤痕，把房子弄得乱七八糟。但，我们是朋友。我讨厌别人说你是我的宠物，因为你就是你，谁也无法改变。从什麽时候开始发现你开始向往外面的世界，我开始疯狂地阻止你。因为我爱你所以怕失去你。我隔绝你，把你关起来，不让你接触一点外面的世界。你反抗，可事实是无效的，我不会放你走，直到我觉悟的那一刻。我看着你一步一步走出家门，阳光把你映衬得很美。你不回头，那样会更伤心。你也是爱我的，不是吗？我没有再次看到你，我只剩下一切美好的片段。齐，你在哪？虽然你只是猫，但，我爱你？

    【每日写作指导：常见作文写作方法学生必读】

    1、赞美颂扬法

    【特点】

    各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强的生命力，植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折赞美颂扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。

    2、静态素描法

    【特点】

    动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。（next88）其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。

    3、总分结合法

    【特点】

    采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的灵活，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。

    4、特征举例法

    【特点】

    采用特征举例法描写动物时，一般先指出动物的某一方面特点，然后举具体的例子加以证实。采用这种方法描写动物要注意抓住最能反映动物的这一方面的特点，而且要尽量写具体，使读者觉得可信。

    5、特征说明法

    【特点】

    采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。

    你在哪里作文 篇4

    这世界上的人分为三类

    第一种:活在过去的人

    第二种;活在现在的人

    第三种:活在未来的人

    说一说你活在哪里呢?

    活在过去的人永远只会为早已被岁月掩埋的荣耀所开心;永远只会被遗失的伤痛所打击.却忘了今天……

    活在今天的人会面对现实抓住机会力争上游有自强不息的拼搏力量.;活在今天的人会展望明天汲取昨日的教训最终会成为一个'大写'的人.

    活在未来的人只会梦想着明天的成功妄想着明天会有大好的前程;却忘了把握今天把握今天的财富未来只能是梦......

    时光如水把握时间何谈容易?所以有的人就堕下去了永远的堕下去了……

    说一说你活在哪里?你应是哪个世界的人呢?

    你在哪里作文 篇5

    雨水打湿了我的脸，我仰望着天空，我似乎又看到了那个熟悉的动作，泪早已经悄悄滑过面庞，和雨水一起滴落。我知道，外公，他一直在天堂，看着我，用那个未完成的动作，看着我……

    那一天，我就这么看着外公，很近的……当外公闭上双眼的时候，他的手还落在半空中，那布满印痕的手掌，皱了，枯了，象一棵古老的树枝，但是在我的头上很暖，很和蔼。爬满脸上的纹路，我突然清晰的认识到，时间这个可怕的东西。外公很安详，很可亲，渐渐的，脸上的皱纹松开了……我拉着外公的衣袖，哭了，我使劲的拽着他，近似疯狂的叫喊，但是，他却没有一丝回响……我冲出了人群，不顾任何人的`阻拦，没有回头，没有回音，一直那么向前冲，冲到街的尽头，我哭着喊着，到处地找，到处的望，可惜我却找不到，明明知道外公不可能会出现在这里，但是我依旧这么找，满脑子浮现过的慈祥的面孔，可惜怎么也触及不到……找到了那个我和外公常去的草地，看着草地上遗留的风筝，搜寻那个逐渐远去的身影，我跪在了草地上。我努力的回忆着，回忆和外公一起在草地上跑着，用他那个厚实的手掌拉着我一起拽着那个风筝长长的线，我试图回忆着，寻找着，害怕那关于外公尚存的一丝记忆也会飞走，害怕也会象风一样，不留一丝痕迹……突然好怀念那个动作，那个勾手的动作，那个表达我的外公的秘密的动作，从我的鼻梁上滑过，然后我笑着扑在外公的怀里，好温暖，好温暖。我多么的怀念，就那么一次，就再有那么一次，外公对我做那个动作，让我好快乐，让我好幸福……那一天，外公闭上了眼。那一天，我为外公流了泪。那一天，我在街上疯狂的寻找他的背影。那一天，外公走了，去了天堂，离我而去。那一天，外公没有给我最后的那个秘密的动作，就离开了……多么怀念那个时候的日子，只是一切，都不再成为可能。

    如今，我再次回忆起来，那一切的发生……在外公干涸的眼神中，滚动着闪闪的泪珠，我看见泪水的里面，有那么一个我，一个清晰的我。外公做出了那个熟悉的动作，来到我的眼前，顺着我的眼泪，缓缓落下，可是，他依旧没有从我的鼻梁上滑过，就这么落下了，我拉着外公的手，看着这么的一切，凝结成了泪，成了最伤心的回忆。终于，天上的雨开始飘了，我知道，这是天使的泪……又是一年清明，只是我要去的地方，又多了一个，站在外公的坟前，我流泪了，然后仰着脸，看着天空那个露出微笑的老人，做着那个动作，感受那种从鼻梁滑过瞬间的感觉，真的好怀念……

    那一天，我走进了墓场，我看着外公的遗体，就在不远的地方，我出奇的没有跑掉，只是静静的站在那里，从远处看去。我走过外公的的遗体，看着他冰凉的身体，看着他脸上的水珠，看着他合上的双眼，我却看不到了他的眼神，看不到了那个似曾相识的手，我努力抑制着从眼里滑过的泪水，不让他落下。我就这么看着，爸爸将外公的身体，用一个怪怪的东西放在上面，我看见了火，在外公的身体上飞窜，我无法相信，我试图要冲上去报着外公的身体，可是我却在这里失去了这样的勇气，一股味道涌了过来，这是最后的一种属于外公的味道，看着那个在火里的影子，在那个火潮里，逐渐远去……那个钩手的动作，从我的笔尖滑过，顺着我的泪水，我闭了眼，看着那个消失的一切，飞上天空，不再回来……

    雨水打湿了我的脸，我仰望着天空，我似乎又看到了那个熟悉的动作，泪早已经悄悄滑过面庞，和雨水一起滴落。我知道，外公，他一直在天堂，看着我，用那个未完成的动作，看着我……

    我似乎又看到了，那个老人，在天空中留下这么一个熟悉的动作……外公，你一直在天空，陪伴着我……外公，我好想你……

    你在哪里作文 篇6

    春天，你藏在哪里？哟，原来藏在五彩缤纷的小花里。春姑娘在我们的身旁。春姑娘轻轻地用笔一画，小花变得更美了。

    春天，你藏在哪里？哟，原来藏在小草里。小草伸出嫩嫩的眉毛，长的越来越高，后来长成了春姑娘的眉毛。

    春天，你藏在哪里？哟，原来春天藏在油菜花里。黄黄的油菜花里，飘着美丽的春姑娘，染上了黄黄油漆，油菜花跳着各种各样的舞蹈。

    春天，你藏在哪里？哟，原来藏在竹林里，竹林里的竹子，像梯子一样的一点点地长高，好像在比赛谁长得最高。春姑娘你为竹林涂上碧绿碧绿的色彩，竹林变得好美啊。

    春天，你藏在哪里？哟，原来你藏在柳树上，柳树长出绿绿的头发，轻轻地放在河面上。

    我觉得美丽的春天就在我的身旁。

    你在哪里作文 篇7

    小狐狸卡卡和妈妈生活在一个山洞里。

    一天，卡卡的妈妈出去找食物，它来到一片葡萄园，刚摘了一串葡萄，却被猎人发现了，妈妈叼着葡萄往山洞里跑。当它快跑到家门口时，突然听到猎狗的叫声。于是，它用尽全力大喊：卡卡，这里有危险，快跑啊.

    卡卡急忙跑到了一个安全的地方，可是从那以后她再没找到妈妈。它还不知道，妈妈已经被猎人打死了。

    几个月后，卡卡在家门口发现了一棵葡萄树树上结满了晶莹的葡萄。卡卡想：这一定是妈妈变得。它对着天空大声喊：妈妈，你在哪里？我爱你。

    从那天起，卡卡学会了独立处理很多事情。

    妈妈给予了我们无私而深厚的爱，小朋友要学会感恩，做个懂事的孩子。读完这个故事，就用你的小手给妈妈让偶偶揉肩膀吧，轻轻地对她说一句：妈妈,ILOVEYOU（我爱你）！

    你在哪里作文 篇8

    学校，铁门紧紧。蝶儿飞进去，大喊：“我的朋友，你在哪里？”蝶儿飞呀飞，飞到一个社区里……

    这里鸟儿啼春，流水淙淙，蝉哼着不知名的调子，慵懒的趴在花瓣上。那一栋栋琼楼玉宇，犹如天堂。碧绿的瓦铺在楼顶，金灿的檐扯着裙裾，莹白的墙上绽放着花，草的素影嗅着花香。人们匆匆的走着：一个油头粉面的女孩拿着一打一百分的卷子，朝老师和家长的得意的递去，仰着头，抖着腿；一个带着眼镜的男孩递给管理员一张一百分的卷子，管理员递给他一块精美的蛋糕。男孩嗅了嗅，看了看，就把那甜美的蛋糕扔进池塘了。

    楼房平庸但温暖，花儿不香但可爱，人们过着平淡的日子。人们匆匆的走着：一旁的自行车倒了，扶起的人怪别人不小心；一个小男孩摔倒了，人们对他喊；“快站起来！”

    蝶儿飞呀飞，飞到一个社区里……

    四处都是垃圾，龌龊又肮脏。人们匆匆的走着：一朵花被驴子踩倒了，人们把花扶起来；一个小孩的头巾开了，人们为他系上。让我告诉你，那三个社区的名字是：好学生、中等生和后进生。比一下吧，好学生傲慢自大，中等生白玉微疵，后进生憨厚质朴。

    我的朋友，你在哪里？学校，铁门紧紧。蝶儿飞出去。

    你在哪里作文 篇9

    窗外风好狂，狂得我心慌意乱；窗外雨好大，大得我惊惶失措；窗外雷好响，响得我怀念友谊的浓香。

    那个摇摆在雨中，撑着伞的女孩是你吗？是你在雷雨中纪念我们的初遇？是你在梧桐树下怀念我们埋下的友谊的见证？是你在下雨天记起我们的嬉戏？是你在远方默默的等待着我写给你的信？

    在雨中，两颗陌生的心相距在一起，两双脚丫溅起友谊，两张笑脸见证彼此的信任。

    在梧桐树下，两双小手埋下了友谊之花，清新的泥土刻画了甜蜜。

    在雨天，爽朗的笑声漫湿了我们枯干的心灵，飞舞的水花倒印了我们的秘密。

    分别的那天，我含着泪对你说；我会给你写信，虽然彼此分了但心总在一起。记得我们的誓言，记住我们的曾经许下的诺言，记住我们出淤泥而不染的友谊。

    你在哪我的友谊？我那薄荷巧克力般的浓乡纯甜的友谊，你在哪？忘记了我们的秘密了？忘记我们的诺言了？

    我的友谊你飞到哪了？快回来吧。

    你在哪里作文 篇10

    来自一个儿子的心声

    父亲

    用心血浇灌

    养育儿成长

    老了得清闲

    要去游三峽

    看一看祖国

    江河湖海的壮观

    滿足长久的夙愿

    船上船下的一挥手

    却成了永别

    你把一生给了我

    儿把你送上了那艘船

    噩耗传来

    泪水雨水长江水

    哭干了儿双眼

    我在江边久久呼喊

    魂兮归来吧

    和儿回家

    一阵风雨

    一道闪电

    一声雷呜

    一声怒吼

    江水发怒

    地覆天翻

    吞沒了一船生命

    你匆匆离去

    带着终生的遗憾

    江水漫过你的头

    你在波涛里挣扎时

    儿在岸边祈祷

    你也一定在盼儿救你

    命悬一线

    心有不甘

    你的离去

    儿的心已成碎片

    那天的一句再见

    却成了永远

    儿此时此刻的心情

    语言难以描述

    父亲呀

    世界上只有你

    无法替换

    我什么也不要

    只有你活着

    父亲

    你走了

    我来不及和你说话

    来不及孝顺你

    只能仰天长叹

    苍天呀

    为什么

    让我们这样分离

    硬把骨肉拆散

    上帝呀

    为什么

    临别不许父子相见

    留下了天怒人怨

    何时泪能干

    这一刻，我才知道

    与亲人别离的`痛伤

    难以言表

    茫茫涛声大浪里

    我还在寻找

    你艰辛的足迹

    渴望你还能生还

    不要说你沒有记忆

    不要说你已走远

    儿在这长江岸上等你

    我祈盼龙卷风过后

    你能幸运的逃脱

    转身看到你

    站在那里挥着双手的微笑

    归来有期

    和儿团圆

    你在哪里作文 篇11

    风儿把夏姑娘接走了，也不知道秋姑娘来了没有。田野边，我和妈妈正一路寻找秋姑娘的踪迹

    秋姑娘来了么？走在黄绿夹杂的百叶毯铺设的小路上，到处都是秋姑娘写满的信：农民伯伯们要准备收获粮食啦！小燕子该回南方去啰！小熊要赶快准备食物到树洞喽！

    秋姑娘来了么？映入眼帘的玉米地，昔日的绿油油成了今日的黄灿灿，有几片叶子还镶了金黄的蕾丝花边，身上的金珍珠什么时候被一劫而光了？哦！这些大家伙正一排排躺在农家小院的操场上呢！

    秋姑娘来了么？丝瓜架上，大片大片的叶子均匀的铺满了整个木架，没留一点儿空隙，一陈风拂过，它便漾起了好看的波纹。瓜藤上零零星星地点缀着淡黄色的小花，显得那么娇嫩，你越想看她的面孔，她越是藏了起来。我经不住诱惑，扒开密密的叶子，哈哈！几条碧绿的丝瓜顽皮地正跳跃着呢！我想，他们一定是在躲着秋姑娘吧！

    秋姑娘来了么？红薯地里，奶奶的锄头一起一落间，穿着红肚兜的胖小子便跳出了地面。怎么那么像我看过的葫芦娃兄弟，一根藤上好多的兄弟哟！这些家伙可是妈妈的最爱，用刷子洗干净它们的身子，放到锅里蒸一蒸，啧啧！剥掉红色的皮儿，里面全是橙黄橙黄的芯。还有另一种做法更妙！要是有火炉，放到火炉里去烤一烤，那香味可就是方圆十里啦！

    秋姑娘来了么？我和妈妈正一路寻找，我会及时以新闻头条的形式向您汇报

    你在哪里作文 篇12

    “你脑子进水啦！”“你还敢骂我，我看你脑子不是进水，是进尿了！”两个年青人吵了起来，“你明明看到我站在这里，为什么还把垃圾从楼上抛下来，多不文明呀！”“我怎么知道你站在那里，再说，又不关你的事，到楼下扔很不方便，我是图方便。”大概过了一个多小时，争吵才慢慢停了下来。

    在我们的生活中，这样的不文明现象随处可见，在我们的校园，在我们的身边也时常发生。

    有一次，学校放学了，一大群学生走出了学校，有的同学跑到校门口买零食，他们一边吃东西，一边大声地和同学说笑，把垃圾随手扔到地上，身后的清洁工人默默地把那些垃圾扫掉了，但是过了一会儿，地上又出现了更多地垃圾，清洁工人不停地扫，他们不停地扔，看着清洁工人辛苦的身影，我觉得那些同学太不文明，太不珍惜别人的劳动成果了。

    还有一次，我在放学的路上，当我在树丛里走路时，突然眼前出现了一坨大便，差点踩到了，我只得小心翼翼地从旁边经过，似乎要踩到地雷一样，之后，我想，幸好我及时发现，不然踩到了，那是多么恶心的一件事，到底是谁这么不文明，随处大小便，而且还不清理，这样不仅污染环境，而且是很不文明的现象。

    文明，你在哪里？我们实在太需要你了，如果你不在，这社会将起来越丑。

    你在哪里作文 篇13

    坐在冰凉的凳子上，抚摸着刺冷的桌子，看着白花花一片，头有些眩晕，今天是期末考试，冰冷的实验室，同学们都在答卷，原本在费力赶工的我将最后一笔一添，把笔落下。趴在冰凉的桌子上，仿佛整个人都坠入了深渊，我想，我在哪里？曾有这样一种幻觉，能与你一直走到大，想着你温暖的笑容，我坐在冰冷的实验室，灯光映衬在蓝色的玻璃桌上，好似黑夜的一盏灯，却永远摸不到。

    我在哪里？你在哪？

    也许，我们再也见不到了，也许当十年后我们会擦肩而过谁也不记得谁，也许，你从未记得过我，也许也许，再多再多。我习惯对你乱吼乱叫，习惯不顾形象的狂笑不止，习惯打你，习惯骂你也习惯想着你，习惯在节日时送你一件小礼物，习惯听同学们八卦我们，有你在的日子，一切都习惯了。现在，没有人再任我打任我骂，没有人能让我如此关心，没有你，好似心都没有了，空荡荡的。

    同学说我好拽，可以在自己不喜欢的老师面前顶嘴，可以在卷子上用萤光笔写名字，可以在卷子上涂涂画画，可以在生气时用脚踹开门，可是，他们从来都不知道这些我都不在乎，因为只是习惯。

    以前，我只是习惯了在你的卷子上涂涂画画，生气是拿你发泄，以前，我好高兴好高兴，在你狠狠的瞪我时我好难过好委屈，一切都是习惯。可现在，我在这里，你在哪里，你可能不记得我了，可能会忘记我，知道么QQ上每次想找你都放弃了，我怕，我怕你不理我，怕你话说到一半就下线，希望，希望你主动找我，希望我说睡觉时你缠着我再聊聊。现在，我加紧的学习你在干什么？

    我不知道。什么时候这么不了解你了，什么时候。记得以前，你逃到哪里我都能找到，那时候是凭着感觉，感觉，现在怎么没有了？为什么，时间真的可以让一切消失么？我在想。

    不知不觉，呆呆的思考中，已经收卷了，我怔怔的背着包包，走向门外，凉意，让我清醒了半分。

    你在哪里作文 篇14

    夏天，你在哪里？我们在找你。

    走过弯弯曲曲的小路，我们走进果园，找到了你的踪影。你看，桃子笑红了脸；西瓜披上了绿色的外衣；葡萄也不甘示弱，穿上了漂亮的紫色衣裳；石榴像一只只小灯笼，挂满了枝头；旁边的橘子见此情景，也争先恐后地争夺着，期待人们的眼光能在它们身上多停留一会儿。果农们见此情景，脸上都带着笑意。

    我们来到田野，找到了你的踪影。那里有翠绿的小草，盛开的鲜花，灿烂的阳光，淙淙的溪水。

    空气中弥漫着花香混合泥土的淡淡香味；阳光穿透密密层层的树叶在地上变成闪耀的珍珠；几只小鸟在枝头婉转地歌唱；蔚蓝的天空上飘着各种形状的云。在大树下闭上眼休憩，听到了，花儿开放的声音；看见了，村子里升起的袅袅炊烟

    我们来到了森林，再一次见到了你的踪影。只见高大的白杨安静地耸立着；白桦树眼角下垂好像睡着了；巨大的橡树则像战士一样守护着森林。森林中，透着寂静，抬头望天，阳光正透过树叶间的缝隙照射下来，像千万把闪着金光的利剑。不时有几只受了惊的小动物从眼前跑过，一溜烟地躲进森林深处就不见了。

    我终于找到了这美好的夏天，这时我才明白，原来夏天一直都在我们身边，只是我们从没用心去发现它。

    你在哪里作文 篇15

    我一打开门，同学们就像警犬一样搜寻硬币。

    有的跪在了地上，有的趴在了地上，有的翻箱倒柜，还有的高兴地喊：“老师，我找到了！”他现在的表现就是欣喜若狂的真实写照。

    而我在左翻右翻，东瞧瞧，西望望，连个硬币的影子也没有找到。

    为了找硬币，榕树花盆明横着放的，都有人把它转成竖的了，我也翻了好多地方，但还是一无所获。六枚硬币全被找到了，可我一枚硬币也没找到，有点闷闷不乐。

    我下定决心下一轮，我一定要找到硬币。

    第二轮开始了，现在是我们女生在外面等着，男生在教室里藏硬币，男生们把门打开了，我们女生像潮水般涌了进来，因为我们已经迫不及待了，我们女生找的时候还遇到了困难，有一枚硬币就被藏到了花盆的最深处，但我还是被找到，最后一枚硬币，就在饮水机下面，饮水机被拆得零七碎八才找到。

    第三轮开始了，是女生藏男生找。有一枚硬币藏到了一等奖的奖杯我就下，最后还是被一只大手给抓了出来，估计硬币此时的心情一定是不开心的。

    今天我看来怎么找也找不到宝贵的硬币了。

    入党和不入党的区别在哪里


    党的性质决定了入党需要端正入党动机，如何认识党的性质和入党动机呢？下面是小编为大家收集整理的对党的认识和入党动机（范文14篇），欢迎大家阅读。

    入党和不入党的区别在哪里 篇1

    中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。实现共产主义是党的最高梦想和最终目标。

    中国共产党成为中国唯一的执政党，是因为党具有较好的组织性和纪律性。民主集中制是党的根本的组织原则和组织制度，也是党的根本的领导制度和组织制度。我国的民主集中制是民主和集中的统一，自由和纪律的统一。

    中国共产党坚持和发展了民主集中制的组织原则。中国共产党坚持和贯彻民主集中制，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证。此外，中国共产党还具有很强的纪律性。党的纪律是党的事业取得胜利的根本保障。

    作为一名入党积极分子，我必须树立起正确的入党动机，也就是说必须牢固树立共产主义的远大梦想，坚定为共产主义奋斗终身的信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自我，并用自我的实际行动为实现这个崇高的思想而奋斗，更要踏踏实实地做好自我的本职工作。“中国共产党员党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。”

    牢记我党全心全意为人民服务的宗旨。中国共产党是工人阶级政党，党的性质决定全心全意为人民服务是党的宗旨，也是我们党区别于其他政党的显著标志。工人阶级政党的先进性，从根本上讲，就是它始终代表工人阶级和全体劳动人民的利益，全心全意为人民服务。

    中国共产党作为中国工人阶级的先锋队，是全国各族人民利益的忠实代表，把全心全意为人民服务作为自我的终生职责。在我党的历史上，在社会主义革命和建没中，千千万万党员出生入死，舍己为人，牺牲了个人的一切，无私奉献出了自我的毕生精力，到处都有党员用自我的模范行为谱写的一首首为人民服务的感人诗篇。所以，我必须要把全心全意为人民服务作为自我端正入党动机的一面镜子，严格要求自我。

    入党和不入党的区别在哪里 篇2

    尊敬的校党支部：

    我志愿加入中国共产党这句话一直在我心灵的深处，今天我怀着激动我心情终于说了出来。加入中国共产党是我一直以来的梦想和追求，在进入大学之后，就更加坚定了我的这个信念。

    进入大学后，在开学初我就想申请加入中国共产党了，那时感觉自己资格尚不够，没有任何经验，没有任何付出自己也就没有申请。在这大一生活接近尾声的时候，在这刚刚听完书记党课之后，在这建党99周年的日子里，我内心深感兴奋，因为我写入党申请书的机会来了，我非常自愿的想对党说：我志愿加入中国共产党。

    我们这一代年轻人，生长在新中国，我们成长的每一步，都与党的关怀有密切的联系。从小时起，党的光辉形象就牢牢地铭刻在我的心中，鼓舞着我前进。最后我们又通过学习文化、历史知识，知道中国共产党是中华人民共和国唯一合法的执政党，是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。让我了解最深的就是党的宗旨是全心全意为人民服务，这也是我加入中国共产党的最大动力。

    自从1921年来，中国共产党就肩负起反帝反封建、解放人民、振兴中华的历史使命。经历了第一次、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争等艰苦卓绝的斗争，中国共产党领导全国各族人民推翻了三座大山，建立了新中国。使饱经压迫和剥削之苦的中国劳苦大众翻身解放，成为了国家的主人。事实证明，只有共产党才能救中国，没有共产党就没有新中国。

    我之所以要加入中国共产党，是因为中国的国情与其他国家国情不一样，拥有着13亿人民，我深信共产主义事业的必然成功，深信只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。实践也充分证明，没有共产党，就没有新中国。只有共产党才能发展中国。实现中国经济繁荣和社会进步的康庄大道。加入共产党，以后能够更好的为人民服务，以后能够进入国家机关从事国家大事。我的将来不平凡的，所以我要加入共产党，将来能够实现梦想。

    自己从小就认真要求自己的思想，一个人思想是一个人的灵魂，我饱受党的思想，支持党的任何决定，我可以肯定自己思想健康。在学习上，感受过小学升初中带来的惊喜，经历过中考带来的必然成功，考入一中，体会了高考的滋味，使自己考上梦想已久的大学。在大学我还会秉承自己良好的学习习惯，使自己在学习中不断进步。在大学积极参加了班委竞选，担任了宣传委一职，虽然只是一个宣传委，但我并没有局限到此，班里什么地方需要我我就去哪里，带头先做，因为我是为同学服务的，实质也是在锻炼自己，接近一年的工作使我更多的了解了同学，使自己的能力也有了一定提高。我有着勤俭节约，团结友善，广交良友的作风，同时也有着不足，做事犹豫，不果断，造成很多机会都擦肩而过，以后我会不断改善自己。

    在我身边，有很多党员，其中不乏年轻人，他们事事是表率，时时争先进的精神总是让我肃然起敬我觉得：一个人独善其身并不够，还应该积极地用自己的言行去影响他人，一个优秀的人应该懂得要最大程度地去发挥自身的潜力，不仅在自己的工作岗位上兢兢业业，对周围的人关心爱护，还要切实、灵活地去带动大家都来关心国家、集体和他人的利益。我会吸取他们的优良品质。今后我会更加努力，在生活上，我积极乐观，生活简朴。和同学们融洽相处，互相帮助；在工作中，全心全意为同学服务，努力参加各种活动，积极协助老师做一些力所能及的工作；在思想上，认真学习马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论，三个代表及八荣八耻，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。时时刻刻以马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论三个代表以及科学发展观等重要思想作为自己的行动指南，以党员的标准时时处处严格要求自己，认真遵守学校的规章制度；在学习上，努力学习、刻苦钻研专业和文化知识，不断提高自己的理论水平。在学院领导和同学们的教育和帮助下，从一名普通的大学生早日站到党旗下。

    我深知，按党的要求，自己的差距还很大，身上还有许多缺点和不足，如处理问题不够成熟，政治理论水平不够高等。因此，希望党组织从严要求我，以使我更快进步。如果组织批准我的'申请，我一定会戒骄戒躁，继续以党员的标准严格要求自己。我会自觉学习党的理论，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员的义务，在思想和行动上与党保持高度一致，努力工作，刻苦学习，为党的事业奋斗终身，永不叛党，做一个名副其实的共产党员。我会每月坚持写思想汇报，让党组织时刻了解我的思想动态。

    请党组织在实践中考验我！

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年xx月xx日

    入党和不入党的区别在哪里 篇3

    尊敬的党组织：

    通过第178期《党的基础知识》培训班的学习，我对中国共产党有了更深一步的了解和认识，我的思想也得到了提升，我的入党动机也随着对党的认识而发生了一些改变，下面是我的入党动机剖析。

    早在学生时代我对中国共产党就有了初步的了解，中国共产党是一个伟大的党，是值得我们全国广大人民拥护的党。正是一代又一代的共产党人抛头颅洒热血才换来了革命的胜利，之后又带领全国各族人民为了建设我们的祖国而不断的艰苦奋斗，可以说没有共产党就没有新中国、更没有祖国的今天繁荣发展。

    近几年随着单位党组织对我的教育与培养，我对我们党的相关知识逐步的有了一定的认识，当了解到中国共产党的发展历程的艰辛和对国家的巨大贡献，全心全意为人民服务的宗旨时，我对共产党充满了崇拜和敬佩。当我看到党员的各种先进模范事例为人们所称赞时，我也也十分渴望能成为一名党员，我也要像他们一样做出一些轰轰烈烈的事情，让大家称赞，为家庭、为祖国争光。那时，我也看到了中国和世界的不和谐因素，看到了一些人尤其是一些官员的一些麻木不仁、贪污受贿等对社会造成严重危害的行径，其中有一些是党员。当时的我真的很气愤，气愤他们严重的损害了党的形象，损害了人民的利益。我就在想我一定要加入共产党，一定更好地以自己的实际行动同这些不良作风作斗争，更好地用我的正义、正直思想和乐观、开放态度改变去影响周围的人，充分展示一名党员的先锋队的作用，使社会变得更加民主、和谐。于是我郑重的向党组织递交了入党申请书。

    这几天的党课培训于我来说是非常难得的对党的知识进行系统学习的过程，在此过程中我一直在思考这样一个问题：入党为了什么？这是我们共产党员参加这次先进性教育活动必须扪心自问的一个问题。在革命战争年代，加入中国共产党是没有任何利益可图的，必要的时候，还会付出生命，甚至牺牲亲人和家庭，但还是有千千万万的仁人志士前仆后继，为解放劳苦大众，为解放全中国，为了共产主义理想和信念奋不顾身。但是现在，在我们党员队伍中，有些党员的入党

    动机不纯，入党是为了当官，当官就有权，有权就可以捞钱，思想中全无甘当人民公仆、全心全意为人民服务的意识。这严重影响我们党在人民群众中的威信。因此，为什么加入中国共产党这个问题，必须让我们每个共产党员重新认真思考。

    在与其他党员交流学习中，我深受触动，也受益匪浅。以前，自己认为端正入党动机是入党前的事，入党之后就没有必要再考虑了，只要在日常工作中严格要求自己就可以了；看到个别党员不能很好的发挥模范带头作用，学习和工作的主动性也不强了。这段时间来，我通读一遍《保持共产党员先进性教育学习资料》，认真学习了《中国共产党党章》，反省了自己是思想和行为。我深刻地认识到：正确的入党动机，指争取入党的内在原因是忠诚地信仰共产主义，把最终实现共产主义作为自己的最高理想，决心为了伟大的共产主义事业奋斗终身，全心全意为人民服务，并随时为党和人民的利益牺牲一切。同时，我也进一步明确了：

    第一，入党，意味着要比群众多吃亏。因为我们党除了工人阶级和全体人民的利益之外，没有自己的特殊利益。党员个人利益的实现，包含在党和人民利益的实现之中。这表明，我们党是承认党员的正当利益的，并且要尽量保护和关心党员的个人利益；同时，我们又必须坚持党和人民的利益高于一切的原则，当二者发生矛盾时，毫不犹豫地以个人利益服从党和人民的利益。

    第二，入党，意味着比群众多挑重担，多做贡献。因为我们党是工人阶级的政党，党的奋斗目标和党的路线、方针、政策，都代表了最广大人民群众的利益和愿望。因此，共产党员从来就把全心全意为人民服务，立足本职，脚踏实地地工作，努力为人民多做贡献作为自己的行动准则。特别是我们党成为执政党以后，党承担起了更大的责任，共产党员只有全心全意为人民服务，而没有谋取私利的权利。

    第三，入党，意味着比群众牺牲多。在战争年代，我们党处于敌人的包围之中，在激烈的阶级斗争中，共产党员随时都可能流血牺牲。是不是勇敢，怕不怕牺牲，这是衡量一个共产党员最起码的条件。今天，我们处在党领导的改革开放和现代化建设的新时期，共产党员要以满腔的热情、良好的精神状态投入到本职、本岗的工作中，始终保持思想稳定、精力集中、勤奋工作，决不能在大局面前、是非面前、原则面前，只想个人的进退和得失，要乐于吃苦，乐于奉献，为了党和人民群众的利益，为了全局的整体利益，勇于牺牲个人利益。

    只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。在这次党课培训活动中，我认真剖析了自己的思想，思考自己究竟是抱着什么样的动机加入中国共产党的，现在又是如何实践自己的入党誓言的。我认为，只有端正了入党动机，才能充分发挥一个共产党员应有的先锋模范作用，永葆共产党员先进性和纯洁性

    我决心在今后的工作和学习中，注意克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步，争取早日入党。

    此致

    敬礼！

    申请人：

    xx年x月x日

    入党和不入党的区别在哪里 篇4

    一九二一年七月，烟雨南湖，一叶红船劈波斩浪，缓缓驶出。十三名共产党人高擎镰刀铁锤，中流击水，浪遏飞舟。小小红船见证了中国历开天辟地的大事变。中国共产党成立了给苦难的中国带来了新的火种。中国共产党实现了一个又一个突破，创造了一个又一个伟大的奇迹。回望历史长河，展望今日盛世，我们仍沐浴在党的阳光下，感受着党带来的温暖。

    近百年来，中国共产党与国家一起栉风沐雨，砥砺前行，为着中国人民的艰苦卓绝地奋斗，由小到大，由弱到强。他们改变了一个民族的命运，改变了一个国家的历史走向，而不变的。是他们坚守的初心。红船精神，正是这份初心的真实写照。“水能载舟，亦能覆舟。”中国共产党时时准备为人民牺牲一切，时时贯彻红船精神，立党为公，执政为民。

    如今，共产党人带领着中国人民乘着继往开来的气势，跃居成为世界经济大国，研发出世界的高科技产品，为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。历尽天华成此景，我党始终坚持一切从人民利益出发，全心全意为人民服务的宗旨，不忘初心，牢记使命，为人民谋幸福，为民族谋复兴，为世界谋大同。中国共产党在摸爬滚打中逐渐站起来，秉持独立自主的外交观念，逐渐在风起云涌的国际有了一席之地，“东亚病夫”、“弱国无外交”等笼罩在中国人头顶的阴霾逐渐消散开去，中国，在共产党的指引下，一步步走向强大。

    自古疾风知动草，从来板荡见忠诚。庚子新春，疫情肆虐，山河志其艰险。危难时刻XXX温暖人心的话语拨动心弦——全党全军全国各族人民都同你们站在一起，都是你们坚强的后盾！有医护工作者，与死神搏斗，坚守岗位，不顾性命；有解放军战士和人民警察，兢兢业业，铮铮铁骨，挺身而出；有无数平凡又伟大的人民，众志成城，势不可挡。中国在这场劫难中展示了独特的制度优势，在中国共产党的带领下，任尔东西南北风，仍坚不可摧。

    如今的青年，身处黼蔀黻纪，仍应传承红船精神。无论航船有多大，我们都不能迷失方向。无论航路多宽，都会有激流险滩。无论航行有多久，都不能忘记从哪里，到哪里去。中国共产党的红船精神深深鼓舞着我，鼓舞着世世代代的中华儿女，走向辉煌灿烂的明天……

    入党和不入党的区别在哪里 篇5

    敬爱的党组织：

    人生在世，其实我们每个人都在感慨如何才能实现自己更好的价值，去收获想要的人生。我们是祖国未来的希望，因而更加需要有一个积极的理想与目标，并且朝着这些方向努力地前进。所以，志愿加入中国共产党是我一直以来都想实现的人生目标，成为党员，为党为人民效劳，贡献自己的精力和热血。

    像我们这代年轻人，我们可以在党的关怀下茁壮成长，是一种无比自豪的荣幸。回首党这么多年来的历史，过程经历了艰苦的奋斗，坚持书写不朽的画卷，这些都很有力地证明了我们如今能有幸福的生活，可以说没有中国共产党就没有现在的新中国。且随着时代的不断发展，在党的带领下，祖国一步一步地走向繁荣与富强，实现中华民族伟大的复兴也是我们所有中国人的迫切愿望。

    我之所以想要加入中国共产党，也是从小受到父辈们的影响，所以对共产党一直都有着非常好的印象。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。面对党的辉煌历史，我们不禁感叹，中国共产党是一个伟大而光荣的党。我积极学习党章以及党的基本知识等，并且认真了解和学习马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、日常生活中，以优秀党员的标准来要求自己，对党永远保持一颗忠诚的心，树立为共产主义奋斗终身的决心，永不叛党。除此之外，想要成为一名共产党员，我深知自己的思想要时刻保持觉悟，自身还要树立正确的人生观、世界观以及个人价值观。性格上要懂得真诚待人，有责任心，做事要有主见和够果断，遇见任何的挫折和困难都不要退缩，要敢于迎难而上，这也是一名合格党员该具备的特征。

    所以我今天向党递交自己的入党申请，希望得到党的认可，成为一名党员，为党为人民效劳，贡献自身的价值。这也是我最想实现的理想人生，不希望自己的一生碌碌无为，许多年后回忆起，内心必定是无比的懊悔甚至感到自己的人生过得很是遗憾，算是白来这人世走一遭。因此我真的特别希望以及恳请党考验我，让我有机会加入中国共产党。倘若我的能力以及各个方面都达不到党组织对合格党员的条件要求，那么我也不会气馁，往后的日子我会更加严格以及继续以党员的标准要求自己，努力克服缺点，完善自身的不足，争取早日得到党组织的认可，成为一名合格的党员，为共产主义事业奋斗终身。

    请党组织在实践中考验我！

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年xx月xx日

    入党和不入党的区别在哪里 篇6

    敬爱的党支部：

    20xx年x月x日经由xxx介绍，我于同年x月x日被批准为中国共产党预备党员。今天，预备期满，我怀着激动的心情向组织提出转为正式党员的请求，并尽党员义务。

    成为预备党员以来，我每个月都主动向党组织汇报为的思想、学习、工作和有关情况，并积极参加党的活动和认真接受党组织的培训，通过党组织生活和实践锻炼，我在思想、学习、生活方面都得到了很大的提高。

    思想上，我明确知道自己的入党动机，是为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义。这并非空话，这是我平时学习、思想进步的一种理论升华。我刻苦学习马克思主义理论，自觉地贯彻执行党的基本路线，努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立起甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观；不会因为周围的同学比自己先入党而沮丧和急躁，自暴自弃，怨天尤人，而是找出不足，而是加倍努力，迎头赶上；当自己在工作、生活中遇到困难和挫折时，也不动摇自己的信念，始终朝着既定的目标前进。

    学习上，我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将会一无是处。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而大学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。我一方面积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；一方面经常提出问题，与同学讨论，向老师请教，抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识。我担任了班里的学习委员，学习成绩一直名列年级前茅，上个学期被评为了校级三好学生。

    生活上，我时刻以一个党员的标准严格要求自己，做到胜不骄败不馁，保持谦逊态度，与同学和睦相处。并且自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

    上述是我一年来的基本情况的小结，还有什么不足之处，希望支部批评指正。作为一名预备党员，我渴望按期转为党组织正式党员，为此，我郑重向党组织提出申请，我会虚心接受党组织对我的审查和考验。如果我能按期转为正式党员，我一定会牢记入党誓言，努力学习，勤奋工作，处处以共产党员的标准严格要求自己，做一个名副其实的党员。如果组织不批准或者延期转正，我也一定加倍努力，继续接受党组织的考验，争取早日成为一名党组织正式党员。

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年x月x日

    入党和不入党的区别在哪里 篇7

    敬爱的党组织：

    我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对我党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

    中国共产党是工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心。党的最终目标是实现共产主义。

    一百年来，中国共产党领导全国各族人民经过长期的反帝国主义，封建主义，官僚资本主义的斗争，取得了新民主主义的革命胜利，建立了社会主义制度，发展了社会主义的经济，政治和文化；十一届三中全会以来，我党把马克思列宁主义的基本理论同中国革命的具体实践相结合，建立了有中国特色的社会主义理论，为社会主义中国的进一步发展指明了前进的方向。

    中国共产党领导下的中国人们在43年的改革开放开拓创新中，赢得了世界的瞩目；在与天灾的抗争中，赢得了世界的尊重；在冷酷无情的灾难中，让世界感受到了人间的温暖；在天塌地陷的绝望中，人们看到了中国未来的希望，中国共产党因此赢得广泛的社会认同：没有共产党就没有新中国，没共产党就没有发展中的中国！如今中国正以崭新的姿态屹立于世界东方，屹立于世界民族之林。九十七年来的光辉历史证明，只有共产党才能救中国，也只有共产党才能发展中国。

    从小学到中专，无论是童年还是青年时期，我都是在党的关怀培养下学习，生活成长。记得小时候对我党的印象比较朦胧，只知道唱"没有共产党，就没有新中国"的歌。进入中学时代，我开始系统地学习马克思列宁主义，XXX思想。通过学习中国近代史和党史，原来对我党那种朦胧认识逐渐清晰起来无数优秀共产党员的先进事迹深深感染着我，渐渐地加入共产党成为我的人生为之奋斗的理想。

    在学校学习期间，我努力学习党的知识，不断提高自己的思想认识和理论水平。参加工作后通过学习，我对我党有了更进一步的了解，党的宗旨是"全心全意为人民服务，人民的利益高于一切，个人利益服从人民利益"。

    几年来，在党组织的关心和帮助下，我对我党有了更进一步的认识，中国共产党以马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观作为自己的行动指南，我国的社会主义建设需要从我国的国情出发，有中国特色的社会主义道路作为共产党员必须贯彻执行的党的基本路线和各项方针政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设劳动群体为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

    作为一名中层管理人员，我将党的指导思想贯彻到实际行动中，一直努力工作，并及时发现工作中的问题和不足及时改正。在工作之余我也不忘记学习，通过学习可以不断充实提高自己的综合素质。在思想上我也积极向党组织靠拢，认真学习"十九大"报告及其他党的方针政策文件。

    通过不断地学习后我更坚定了自己的入党动机，我之所以要加入中国共产党，既不是为了个人光荣而入党；也不是随大流而想要入党。

    我加入中国共产党的目的是在党的教育和培养下，不断提高思想觉悟，树立为人民服务的思想。目前我也知道自身存在着一些缺点：工作中会有情绪化，容易冲动，不过我会尽我所能给予改正的，也请组织给予指导和帮助。

    如果党组织批准我加入中国共产党，我将用共产党员的标准严格要求自己，全心全意为人民服务，不谋求任何个人私利，坚决执行党的决议，维护党的团结和统一，严守党的纪律，保守党的机密，对我党忠诚老实，言行一致，在工作和社会生活中起先锋模范作用，为实现共产主义奋斗终生。

    如果党组织不能批准我加入中国共产党，这表明我做得还不够，离党组织的要求还很远，我会更加严格要求自己，积极改进不足，认真工作，树立正确的人生观、价值观、世界观。让自己全面发展，不断提高自身的思想和理论素质，争取早日加入中国共产党。

    请党组织接受我的申请。

    此致

    敬礼！

    申请人：

    xx年x月x日

    入党和不入党的区别在哪里 篇8

    敬爱的党组织：

    您好！

    在组织的培养教育下，我认真按照党员的标准严格要求自己，无论在思想政治、学习和工作上都取得了进步。特别是通过党内的一系列活动，学到了党的优良传统，加深了对党知识宗旨的认识，增强了个人的党性修为，可以说跟一年前相比，我更加成熟了，党性更强了。

    通过党支部的一系列活动，丰富了个人课余生活，也活跃了自己的思维。在一系列的活动中，可以向许多的新、老党员学习经验、交流心得，在他们的言传身教下，我受益匪浅。无不使我感受到：党支部是一个温暖、团结向上、富有战斗力的集体。对于支部讨论中，有些党员同志向我提出中肯的批评和建议，对我帮助很大，我将接受大家的批评并努力改正。通过以上的努力，我对党有了进一步的认识，思想政治素质得到了一定的提高。

    我之所以要加入中国共产党，是因为只有党，才能够教育我们坚持共产主义道路，坚持一切从人民群众出发，掌握先进的社会、科技、文化本领，是因为只有党，才能引导我们走向正确的发展道路、创造更快、更好、更先进的文明。我之所以要加入中国共产党，是因为我要全身心地投入到共产主义的事业中，为中国的胜利腾飞、为中华民族的强大出一份微薄而坚强的力量。

    我志愿加入中国共产党，是要在党的组织内，认真学习马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论和党的基本路线，学习科学、文化和业务知识，不断地提高自己的思想政治觉悟。我要认真地用共产党员的标准来要求自己，全心全意为人民服务，不谋取个人私利，百折不挠地执行党的决定，维护党的团结和统一，严守党的纪律，保守党的机密，对党忠诚老实，言行一致，密切联系群众，在工作、学习和社会生活中起到先锋模范作用，随时为党和人民的利益英勇斗争，为实现共产主义奋斗终身。如果党组织能批准我为正式党员，我一定牢记入党誓言，努力学习，勤奋工作，处处以共产党员的标准严格要求自己，做一个名副其实的党员。如果组织不批准或者延期转正，我一定加倍努力，继续接受党组织的考验，争取早日成为一名正式的中共党员。

    请党组织在实践中考验我！

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年xx月xx日

    入党和不入党的区别在哪里 篇9

    敬爱的党组织：

    我志愿加入中国共产党，愿意为共产主义事业奋斗终身。

    回顾历史，不难发现中国共产党在中国的至关重要的地位。中国共产党自她成立之日起，一直忠实地代表工人阶级和各族人民的根本利益，全心全意为人民服务；她具有远见卓识，能把握社会历史发展的客观规律；她具有严密的组织性和纪律性，能够坚韧不拔地团结奋斗；具有实事求是、走群众路线、开展批评和自我批评等优良传统和作风；她善于总结和吸取经验教训，不断解放思想，勇于创新，开创社会主义现代化的新局面。

    在党的领导下，经了艰难险阻，推翻了三座大山，取得了新民主主义的伟大胜利，建立的社会主义新中国。历史以铁的事实证明了“没有共产党就没有新中国”这一真理。而党的十一届三中全会以来，在一个中心、两个基本点方针的指导下，我国大力发展社会主义市场经济所取得的举世瞩目的成就，进一步证明了中国共产党能够领导全国人民建设有中国特色的社会主义，并夺取一个又一个胜利。

    实践表明：中国共产党是一个伟大、光荣、正确的党；只有坚持中国共产党的领导，才能实现社会主义现代化。

    在大学本科阶段，我就深感中国共产党在中国的建设、生活等各方面所起的重大作用。一项项如国家助学贷款、助学金等政策使千百万的贫困学生圆了大学梦，也为国家的发展积蓄人才。

    到南开大学就读研究生后，除了耳濡目染的学习风气与学术精神，还在开学初期一次次地读到周恩来总理等各位校友们热情洋溢的陈辞，了解到他们为祖国及学校建设所做的贡献。这些也使我意识到要有当一名共产党员，为社会、祖国尽一份力思想觉悟。所以，我觉得我不应当仅仅满足于当一位尽职守法的公民，还要争当共产党员，响应党的号召、服从党的命令、执行党的任务，这才是一名硕士生应有的觉悟。

    在长期的学习、工作中，我的政治觉悟和个人综合素质都有了长足的提高，特此请求党组织考察、批准我的申请。如经批准，我一定会戒骄戒躁，继续以党员的标准要求自己，争做优秀党员。如组织未接受我的申请，我会继续努力，争取早日加入中国共产党。

    此致

    敬礼！

    申请人：XX

    20xx年xx月xx日

    入党和不入党的区别在哪里 篇10

    我出生于二十世纪六十年代末，深受教师家庭的熏陶，上小学时，提倡好好学习、天天向上、听党的话、德智体全面发展、做又红又专无产阶级的接班人；上初中时，提倡听党的话、德智体全面发展，为实现四个现代化而努力奋斗；上高中时，提倡听党的话、德智体全面发展，做一个对社会有贡献的人……在我成长的道路上，始终贯穿一个思想：听党的话、德智体全面发展。

    我从小就对文学、历史比较感兴趣，尤其喜欢观看一些历史战争之类的电影、连续剧及书籍，许多中国战争题材的激烈情节中都会出现“党员站出来”“党员跟我上”，党员纷纷奋不顾身、前赴后继……刘胡兰、黄继光、董存瑞、张思德等英雄人物的学习，这些就是我对中国共产党初步认识的起源。

    随着岁月的流逝，个人知识层面的拓展，对中国的近代史、现代史有个深的了解，此刻的中国人都明白中国的近代史是屈辱的，深受封建主义、帝国主义、官僚资本主义三座大山的压迫、欺凌，也签订了许多的不平等的条约，俄国十月革命的成功经验、马列主义在中国传播，“五四”学生运动发动，1921年6月30日在浙江嘉兴南湖的一条游船上，一个中华民族的先进组织——中国共产党诞生了。

    秋收起义、南昌起义、广州起义、井冈山根据地的创立、第一次至第五次反围剿、二万五千里长征、抗日战争、解放战争……三里湾整训、遵义会议、西柏坡会议……一次次地印记都见证了中国共产党的成长历程，也见证了它的行为路线的伟大性——党的群众路线（从群众中来，到群众中去，密切联系群众），实事求是，批评与自我批评，全心全意为人民服务。也出现了许多感人的场面：十送红军、一家五人全部参军、南泥湾、异常是淮海战役的支前民运队（十大元帅之一的陈毅曾富有感触并高度评价：淮海战役是独轮车推出来的）。

    1949年10月1日中华人民共和国宣告成立了，它是由中国共产党与多党联合组成的协商政府，一个灾难深重、一穷二白的局面严重考验着这个崭新的政权，在中国共产党的领导下，以马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的指导下，全国人民众志成城，历尽磨难，战胜了一个又一个困难，创造了一项又一项奇迹，抗美援朝、千里防护林、一氢两弹、北大仓、大庆油田、刘家峡水利、三峡水利、青藏铁路、港澳的回归、金砖四国之一、神舟上天、利比亚的撤侨、马航客机的搜寻等论证了中华民族仅有在中国共产党的领导下才能有如此大的成就，才能让中华民族骄傲地雄立在世界之巅！

    今日的我拿着党章，循着党委书记黄春林的讲义回顾了党的历史，增加了对党的思想认识，对照自我，深感渺小，为我们的今日而勇于默默付出、敢于牺牲的党员表示自我由衷的敬意。从此刻起，我应当在自我的岗位上深层次反省，高标准，严要求，实际的行动证明自我，争取向党组织靠拢。

    入党和不入党的区别在哪里 篇11

    敬爱的党组织：

    我志愿加入中国共产党，愿意为共产主义事业奋斗终身！我是一名平凡的大一新生，但我有着不平凡的人生理想。在我心中，中国共产党一向是一个神圣而光荣的组织，是每一个优秀中国青年的向往。

    中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，共产党员是中国工人阶级有共产主义觉悟的先锋战士，他们全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为共产主义奋斗终身。随着年龄的增长，我越来越坚信，中国共产党全心全意为人民服务的宗旨，将成为我最根本的人生目标。

    我十分明确自己要求加入共产党组织的动机。首先是要从思想上入党，树立起正确的人生观和价值观，要有共产主义理想，务必树立全心全意为人民服务的思想作风。然后，还务必落实到行动中，认真学习党的路线、方针、政策和决议，自觉坚持党的基本路线，努力学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领，在学习、工作、社会生活中起模范带头作用，坚持党和人民的利益高于一切。入党不是一个短暂的行为，务必长期不懈的努力，入党是我人生的奋斗目标，加入中国共产党才能使自己得到不断的提高和发展。

    我是xx省的一个小乡村，一个普通的农民家庭，父母在家一向踏踏实实地务农，勤勤恳恳地劳作。他们常常告诉我，必须要争取机会加入敬爱的中国共产党，而我也一向为了这光荣而神圣的一刻在努力着。

    在学校，从小学到大学我的成绩一向都比较突出，并且多次担任过班干部和学生干部的职务。这些宝贵的经历让我体会到作为人就应自强不息、力争上游，同时也让我有机会跟同龄人和大人们打交道，体会到为他人着想和维护整个社会利益的重要好处。

    在学习工作上，我用心上进，努力进取，认真学习科学知识，利用课余时间不断锻炼，提高自身潜力，学以致用，使课堂上学到的知识得以充分发挥，而且我取得了优异的成绩。在今后的学习生涯中我会更加刻苦勤奋，学有所成，不辜负领导们和导师的期望。

    在作风纪律上，作为一名合格的大学生，我自知自己的素质和作风还有一些差距，在日常生活中，我认真服从领导和老师的安排，认真遵守学校的规章制度，注意自己的形象，养成良好的行为习惯，努力成为一个全面发展的人才，为祖国的现代化事业作贡献。

    我深知按党的要求与自己的差距还有必须距离，自己还有许多缺点和不足，如处理问题不够成熟、政治理论水平不高、自身潜力有待完善等。期望党组织从严要求，以使我更快进步。我将用党员的标准严格要求自己，自觉地理解党员和群众的帮忙与监督，努力克服自己的缺点，弥补不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。

    请党组织在实践中考验我！

    此致

    敬礼！

    申请人：XX

    20xx年xx月xx日

    入党和不入党的区别在哪里 篇12

    敬爱的党组织：

    我是20xx年x月xx日被批准为中国共产党预备党员的，预备期为一年，到20xx年x月xx日预备期满。在这一年中我自始至终按照党员的标准严格要求自己，在各方面有了较大的进步。尤其在组织的关怀与培养下，在支部党员的帮助教育下，无论从政治上，还是思想上还是学习上都有了很大的提高。现在我郑重向党组织提出转正申请，请组织上审查。

    以下就我在一年中的思想、学习、工作情况，向组织作一下简单的汇报。

    一、思想方面

    一年来，我在党组织的大家庭中，亲身感受到党组织的关怀和团结奋斗的快乐。在党组织支部党员的帮助教育下，在思想方面得到了很大的进步。特别是通过党内一系列教育活动，了解了党的光荣传统，加深了对党的宗旨的认识，增强了自己的党性。

    二、学习方面

    这一年中，我努力学习专业课，并且积极地带动班级同学学习，鼓励大家考研，为自己的理想而奋斗。获得了二等奖学金，并且获得优秀学生，优秀学生干部的荣誉称号。

    在课后，我不断学习各种知识，扩充自己的知识面。我还积极参与运动方面的活动，提高自身的身体素质。时常与班上的同学进行羽毛球比赛。我努力做到乐于助人、关心团结同学，尽自己的所能热心帮助同学排忧解难，体现一名党员的模范带头作用。

    三、工作方面

    我努力地完成组织上交给我的任务，尽职尽责。我积极参与各班级学院的活动。时刻没有忘记做好党员的带头模范作用，作为班级的团支书，我在主题团日积极组织团员参加“走进园林工人”的主题活动，以明确大学生的责任，提高大家的思想认识，取得了一定的成果，获得了大家的一直好评。

    为了使大家了解目前的就业情况，我主动组织班级座谈会，帮助大家了解社会情况，及早做好准备。在寒暑假，我积极组织班级社会实践队参与社会实践，大家在实践中受益匪浅。

    回顾这一年的预备期，在党组织的帮助下我在各方面都取得了很大进步，但用共产党员的标准来衡量，我还存在一些不足，离一个优秀共产党员的标准和要求还有一定距离。例如：政治理论基础不够扎实全面，理论联系实际的能力较差；专业知识和各方面知识水平还有待进一步提高。

    针对部分同学的思想工作方法不得当。我还需要继续努力，也请大家继续帮助我。在今后的工作和学习中，自己要更进一步严格要求自己，虚心向先进的党员同志学习，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步。

    作为一名预备党员，恳请组织批准我按期转为中国共产党正式党员，我将虚心接受党组织对我的审查和考验。并以此作为自己人生又一个新的起点，在未来的征途上继续不断努力，争取做一个优秀的共产党员。

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年x月x日

    入党和不入党的区别在哪里 篇13

    敬爱的党组织：

    我志愿加入中国共产党，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

    入党应该是每个人的人生目标，因为党带领人们走向光明，开创了一个新社会，摆脱了以前的敌人的和侵略。

    就我个人而言是很想加入党的，也在积极的争取。想让自己的思想更靠近党的思想，向党组织靠近以提高自身的素质。也可以为群众尽自己的一分力，来帮助那些需要帮助的人，这也是为了回报社会，回报那些在我成长路上帮助过我，支持过我的人。今天，我在党组织和同志们的帮助下，确定了人生的坐标。我还要继续在党组织和同志们的帮助下，通过实践和不断加强党性修养，从思想上进一步入党，为党和人民事业去奉献自己、燃烧自己，做一个高尚的人。我是一名农村人，就是为群众服务的，虽然我不具备回报社会的大手笔，也没有能力捐助过巨额资金，但我可以从身边小事做起，真心实意的关心身边的每一个人。对群众以一个微笑、一句问候、和一份耐心，积极为他们排忧解难；对同事团结互助，主动伸出援助之手；对朋友乐意倾听他们的声音、不求回报的真诚相待；对家人以责任为先、给他们带来欢乐。虽然都是一些无关轻重的小事，却可以在关心他人的同时，也让自己感受到“赠人玫瑰，手有余香”，成为一个有价值的人。工作中要认真学习，努力增强业务技能，提高业务水平，提高为服务的本领，积极努力地完成党交给自己的工作任务。争做一名合格的党员！

    如果自己有幸成为一名党员，那将是我最大的荣幸，我将时刻牢记党员的责任，遵守党的纪律，严守党的秘密，认真履行党员的义务，充分发挥党员的先锋模范作用，争做一名优秀党员。

    如果因为自己还存在某些不足暂时不能加入到党组织中来，我也不会气馁，我会更加严格要求自己，改正自己的不足；努力学习各方面知识，提高自身修养。直到自己具备一名合格党员的标准。

    请党组织考验我！

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年xx月xx日

    入党和不入党的区别在哪里 篇14

    敬爱的党组织：

    从20xx年x月x日成为预备党员以来，我一直以党员的标准严格的要求自己。经过努力学习，我在思想、学习、生活等方面上有了很大的提升，正式成为预备党员已经有半年时间了，为此，感到很荣幸，在初，我在努力学习业务知识的同时，还注重提高政治思想素质。在总结国内外的大事的经验和教训时，我深刻认识到政治思想的指导作用。同时作为一名预备党员，我要更加注重政治理论知识的学习和明确当代党员的政治使命和责任，用作为党员的标准来要求自己。

    至今，我并没有让自己空闲下来，我主动加强政治学习，经常看电视新闻、看报纸、关心时事政治。坚定正确的政治方向，懂得了党员的职责和义务，时刻拿一名党员的标准严格要求自己。我还利用暑假时间锻炼自己，去工厂打工，觉得很荣幸和很有意义，不妄过这个暑假。在各方面有了一定的成长。

    思想上，我进一步明确了入党的基本条件和树立正确的入党动机的重要性。通过步步深入的学习，我对入党要求的认识渐渐从朦胧走向清晰，明白了不仅要在学习中创造入党条件，更要在实践中不断总结，不断进步，理论联系实际，才能成为一名合格的党员发展对象。

    在学习方面，我积极主动的完成各项学习任务，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，努力做一名优秀的学生，及一名优秀的预备党员。

    在生活方面，我有自己的定位。不求人人对我一心一意，只愿能做到对他人真心诚意。勤于他人打招呼，热于助人，于同学相处融洽，以提高自己的涉交能力，拓宽自己的涉交范围。期间，我还知道了党员要保持先进性。首先，全心全意为人民服务是我们共产党员的天职，我们党的路线、方针、政策是靠每一名共产党员的实际工作去影响群众，带动群众的，从而形成千百人的实践活动。要善于学习，掌握工作的本领。在任何时候都必须不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，善于在工作中开拓创新，提出新的思路和见解，这样才能把良好的愿望和实际工作效果结合起来，实现动机与效果的统一。

    其次，要坚持学习，树立正确人生观。共产党党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界，才形成的。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；才能具有正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力。

    请党组织相信我，在实践中考验我，我会争取不断进步，达到一名真正党员的要求。

    此致

    敬礼！

    申请人：xxx

    20xx年x月x日

    无论你走到哪里作文十一篇


    撰写作文是一种激发大脑思维和记忆的训练方法，通过写作可以培养创造力和创新能力。具体相关资料：“无论你走到哪里作文”，可供参考用于工作和学习，请勿抄袭！

    无论你走到哪里作文 篇1

    都说夫妻之间，只可意会不可言传，而母子就是上一辈的夫妻，我一直也不信，她和我会合得来。

    那天，天阴沉沉的，我拖着沉重的步伐回到家，“听了一天的课，烦死了。”我倒在床上说着。她跑进来说：“吃饭了！喊了几遍你都没听见，你是聋子啊！”我没有理会她，便大声说了一句“待会儿吃！”“不吃就算了，明天不煮你的饭了。”我不管她，任她在边上唠叨个没完。

    过了一会儿，我去吃饭，几分钟后，我吃完了，准备去学校了。她说：“整天吃完饭就赶着去学校，考试还考那么差。你看看××，每一次都考得比你好！”“她是她，我是我，拿我跟她比，比什么？”正想离开那个是非之地。

    “你给我站住，我的话你不听了，长大了，翅膀硬了，会飞了。你走！看你能走到哪里！”她气愤的说。“走，我走！”我甩门而去，离开了那个是非之地，漫无目的的在大街上徘徊。

    夜幕渐渐降临，星星开始露出光芒，街上的人开始少了，我依旧徘徊，任寒风会动我的衣裳。我徘徊着，感到有些冷，一时之间才发觉竟然没有我的栖身之所。路灯次第亮了，但柔和的光芒并没有使我感到一丝温暖。就这样，我蹲在路灯下。五分钟、十分钟、二十分钟……

    时间继续流淌，路灯下的我想了很多，有老师、同学、还有她……“凯文、凯文！”恍惚间，我似乎听到所有人在叫我的名字，会是谁呢？这条街是我最经常来的，难道是我的好朋友。想了许多人，待到那个面容渐渐清晰、我不敢相信自己的眼睛，竟然会是她……

    “你来干嘛！”我还生着气，“我来找你！”我看着这张憔悴的面容，与这句话，原本铁打的新开始颤动了一下，“找我干嘛！你不是很讨厌我吗？”

    最后我回家了。我不明白，自己为什么会回心转意，我问她。她说：“是我生的你，你怎么会不回来呢？我怎么会不要你呢？”“还有，你怎么会知道我在那里呢？”“傻孩子，你是我的儿子，你心里想什么，我会不知道？你是我心中掉下的一快肉啊！”

    我眼眶有些湿润，我明白。上辈子，我们心有灵犀，这辈子、也依旧如此。

    “孩子，无论你走到哪里，我依然会找到你，因为我是你妈！”她说。

    我扑到她的怀里，哭着喊着：

    “妈———”

    无论你走到哪里作文 篇2

    已经两年多了，你去那遥远的贵阳。但和你一起玩耍的时光，仿佛就在昨天一样。

    炎是和我从小玩到大的死党，我们常常在校园一角看天空，蓝蓝的、亮晶晶的，好象一面大镜子，那吞吐山河的气势，彻底吸引了我们。

    曾经有一次，我还清晰记得当时的情况：我数学考试只得了88分，整天都无精打采，与平时那个生龙活虎的小伙，判若两人。炎很是忧心。放学了，我耷拉着脑袋走在回家的路上，“嘿，熠……”炎从后面赶上来，喘了口气又继续说，“怎么了，不就是没考好吗，没关系的，下次再来就行嘛。”“你知道什么，”我吭了声，便自顾走了。

    事后，我满心懊悔地跑到他家楼下，见他在，想要说话，他却先说：“熠，你来了，我还以为你不理我呢！”我鼻子有点发酸，使劲拍了拍他的肩膀，“走，咱们看天去！”“哈哈……，”一路上洋溢着欢声笑语，那天，天空好蓝好蓝。

    那是他离开的那个傍晚，大概是在20xx年6月份吧，从那以后我知道了并不是每个夕阳都有欢笑。那天我恍惚中度过了五节课，第六节课班会，老师说：我们先去照相，然后做人生格言卡片，做得好的贴在墙上。

    去照相的路上我和炎一道，有说有笑，像两只快活的小鸭子，还商量摆什么姿势，照完相我们回到教室，做起了人生格言卡片。“哎！炎，你说，我做什么好呢？”炎想了想，眼里掠过一丝不易觉察的神情，“我做太阳，你做彩虹吧。”在我做到一半的时候，炎的爷爷来了，不知怎么我无端地感到有些心慌。“炎啊，你爸爸来接你了，车都在楼下呢。”炎没有说什么，只是轻轻地笑了笑，“熠，我做的卡片给你，保……存好！”炎声音略为有点异样的说。然后就轻悄悄地走了，走得好快，好轻。

    我傻眼了，冲出教室，炎已经走了，在夕阳的陪伴中，他的影子拉得好长好长，一头久久的连着我……！

    我深吸了口气，回到教室，打开他给我的卡片，一缕清香随纸上那淡淡的泪痕弥漫开来：“熠，请原谅我突然的离开，我家搬了，我只得走，你不要伤心，我们以后经常联系！我最好的朋友！”

    已经两年没看到了，其间听爸爸说，你回来过找过我一次，但我当时出去了，也没记着你家的电话。

    炎，无论你走到哪里，我都永远记得你，记得和你在一起的时间，记得我们的童年，那是我心灵深处一片灿烂的阳光！

    无论你走到哪里作文 篇3

    亲情，是世间最珍贵的情感。它比水还纯净，比金还纯粹。它没有友谊那样易碎，没有爱情那样浓烈，它像一杯茶，散发出淡淡的清香，让人回味。无论你走到哪里，都离不开它。

    叮咛

    “别吃油炸的东西，别喝生水，别受凉，别……”姥姥一遍遍地叮咛着，有时我会觉得多余而又啰嗦。但是从姥姥那饱含深情的眼神中，我知道姥姥对我的叮咛，就是爱我的另一种表达。姥姥，您一定在为我担心吧！不用担心，有您的爱，我一定会成功的。

    关怀

    “小心身体，别担心，能考多少分都是你的成绩，爸爸相信你，支持你，多买些营养品，别怕花钱，爸爸有的是力气，儿子花钱，我高兴，多喝点牛奶……”爸爸在电话里又说又笑。但我知道，其实他也很担心我，只是想消除我考试的紧张感而已！爸爸挣钱不容易，却给我寄那么多钱，我想这个月爸爸一定要紧紧皮带了。想到这，我的眼泪忍不住流下来。

    提醒

    “弟，竞赛时，多注意，能得的分，千万别让它失掉，细心点！别紧张……”由于要进考场了，姐姐的话有点语无伦次。我口头看了她一眼，热辣辣的太阳正照得她汗流满面。我赶紧扭回头，怕她看见我的泪眼。

    朋友，无论你走到哪里，请珍惜你拥有的亲情。当你失去后才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢？亲情似香茗，淡淡的，让人回味……

    无论你走到哪里作文 篇4

    无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，有梦的旅程，生命就有意义。

    ——题记

    有种花，名叫：向日葵，一种普通得不能再普通的花。向日葵的生活，光明而充实，面对着太阳绽放出美丽，绽放出希望。

    你看过向日葵吗?那是金灿灿的梦想。阳光是向日葵的精神支柱，太阳是向日葵的向往。默默守护着我的那株向日葵啊！无论你走到哪里，你都是我那心中不变的暖，你会载着我的梦想远航。

    亲爱的哥哥，我们的年龄相差不是很大，可你总是像比我大上许多似的。我记得小时候，我和你不是很亲近，因为我觉得你是那样的骄傲，让我不能靠近。我是家族中最小的女孩，哥哥姐姐都很疼我，你也不例外。你像一株向日葵，默默地守护我，喜欢揉着我的头发，亲切的叫我“十六”。你的成绩一直是我们所有兄弟姐妹中出类拔萃的，所以家人对你的宠爱高过于我，你知不知道，那时幼稚的我很不服气，我不知道，你为我闯下的祸背了许多黑锅，那时你在流泪、而我却在欢笑。现在想想，会觉得很愧疚。

    哥，你还记得吧！不知是哪一年夏天里我的生日那一天，大家坐在一起吃蛋糕，你询问我最近的学习成绩，我一想到考得不是很好，就沉下了脸，很不高兴地说：“这种时刻，你问成绩干嘛啊？”你好似知道我的心事，伸出手，像往常一样揉着我的头发，笑着说：“没关系，李白也不是这样起步的么？”我顿时无语，但心中的阴霾一下子散去。那一瞬间，我们之间隔着的什么轻轻碎了。

    在学校，你是出名的好学生。我刚进初中，总觉得被你的光环笼罩着，很有压力。我们的名字只相差一个字，所以别人一听到我的名字，就会把我们联系起来。看我的眼神总是很奇怪，我讨厌他们那种打量我的眼神，我知道他们在看我的同时想着“是否我和你一样厉害？”真的，我很讨厌被笼罩在这种光环之下，很讨厌这种被打量的眼神，很讨厌……我把这些烦恼全吐诉给你，你揉着我的头发大笑地说：“他们也许不知道，我妹妹比我厉害多了！哈哈……！”我撅了撅嘴，假装生气，心里却充溢你给的满满信心，你让我对迷茫的未来有了目标。之后，你常给我指导作业，为我解一些“疑难杂症”，同时，你也是我烦恼的倾听者。哥，也只有你知道我的倔强，每一次失败，表面上越是笑得开心，越是表现得无所谓，心中却是无尽的失落，那时侯，你会像往常一样揉着我的发，用你那向日葵般的微笑，给予我信心，你让我相信我的梦想并不远。是什么时候，我们的感情也那么深了。

    后来，你以优异的成绩进入了一中，我和家人一起去送你。我们在一中的花丛中坐下，笑侃着一些往事。你习惯性地揉着我的短发，对我说：“十六，现在的你已经很不错了，但你要争一口气来一中读，哥在这等你，三中虽好，但学习气氛太压抑，这对学习是很不好的……”我转过头看你，突然觉得你的微笑，像向日葵一般闪闪发光，灿烂而不耀眼。

    哥哥，谢谢你温柔的手，让我知道我并不是一个人在战斗；谢谢你向日葵般的笑容，给予我无数次的信心，你让我学会了健康成长，让我放飞了自己的梦想！不想用太多华丽的语言去修饰，太多的颜色去点缀，只想对你说一句：“哥，谢谢你！”

    那个向日葵般的少年，明明你比我大不了多少，我却比你幼稚了太多。当你再次回来，我还会拉着你的手撒娇，请你不要笑我，在你面前，我永远是你长不大的妹妹。我会记得与你的约定“争一口气来一中、无论你走到哪里，我都会找到你”，这个约定一定会实现，这个梦想将不会再只是“梦”。

    那个向日葵少年，无论你在哪里，我都要跟随你，请载着我的梦一起腾飞吧！

    无论你走到哪里作文 篇5

    无论你走到哪里我们都会想家。

    俗话说：“家是饥渴时的一杯清泉;家是劳累时的一缕春风;家是大雨中的一把伞;家是寒冷中的一件棉袄；家是生命垂危之时，一只援助的手臂；家是伤心欲哭时依靠的一个肩膀；家是……

    艰苦的求学路上最令我牵挂的地方是——家。

    正是深秋，落叶纷纷，一阵凄凉袭来顿时觉得自己是那么不堪一击，繁重的学习让我感到压抑和沉闷，孱弱的身体使我整日昏昏沉沉，加上成绩迅速下降我痛苦失望，我是多么想飞奔之家，那温馨而又幸福的家，那儿有我的童年，最纯真的的梦想，又有我可爱的家人，我又是多么想拥入妈妈那温暖的怀抱，妈妈博大的胸怀包容了我的一切。

    以前年幼无知的我多么想逃离家这个牢笼，每次父母为一些鸡毛蒜皮的小事都能发动一场小战役，虽然我没有经历爷辈的烽火，也没有经历父辈的饥饿，但那时我经历了精神的折磨，如今才领悟那是家的真谛。

    无论你走到哪里都会想家，家是我情感的栖息地，是我物质生活、安全健康的保障，还是我娱乐天地，天然学校和今后发展的大本营。

    家是绿洲在浑浊的社会中驻足一片净土，家是我成长的摇篮，我的港湾。

    无论你走到哪里都会想家，家的味道最淳美。

    无论你走到哪里作文 篇6

    面对人生，我们要经历许多许多，要经历很长的学习历程，要经历挫折和勇气的考验，要经历窘迫的生活，要经历……随着时间的推移，我已经进入了我生命中最重要的黄金时代。随着知识的增长和阅历的丰富，我渐渐重新审视我对人生下的看法。然而面对人生，在人生的道路上，无论你走到哪里。你走过的道路都是你的收获，都是你的硕果。不必抱怨你走过路的多少，不必担心前面的道路还有多远，不必埋怨道路的崎岖。

    记的看过这样一个故事:一个人来到了一片沼泽前，因为没用了路，便试探着走过去。虽然很艰难，但左跨右跳竟然也能找出一条道路来，可好景不长未走多远不小心一脚踏进烂泥里沉了下去。

    又有一个人要穿过沼泽地看到前人的脚印便想;这一定是有人走过沿着别人的脚印走一定不会有错用脚试着踏去果然实实在在于是便放心走下去最后也一脚踏空沉了烂泥。

    第三个人要穿过沼泽地看着前面众人的脚印心想;这必定是一条通往沼泽地彼此的大道。看已有多人走了过来沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端于是大踏步地走去最后他也沉入了烂泥。

    世上的路不是走的人越多了就越平坦越顺利，沿着别人的脚印走，不仅走不出新意有时还可能会跌进陷阱。

    这个故事一直铭刻在我心里。人们都很鄙弃登上的半途而废的人，很赞赏杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气概其实不然，登上山顶府视一切美景固然神清气爽，豪情万仗。而登到半山腰，停下欣赏美景的内涵也大大胜过了俯视一切的意味，人们都很赞赏第一个冲破终点线的人们，但冲破终点线的名额始终只有一个，明知道对手的强大，还要硬着头皮硬闯。自认为很努力，但是你错了硬着头皮硬闯的后果和痛苦只有你一个人知道，只有你一个人明了。为什么不选择停留在半山腰?为什么不选择停留在起跑线?爬上山顶不是最终的选择，冲刺终点不是最终的目的，最终的目的是走过的道路，路不分走多走少，路不分走的方式和途径，路不分走过后是洒脱还是拘谨。只要你付出了，你收获了，你感悟了，你走过的道路都是你的成果。

    真的，要知道，无论你走到哪里，你走过的道路都是你的收获和骄傲。

    无论你走到哪里作文 篇7

    无论你走到哪里，请记住你的民族精神，请记住，你是中国人！

    ——题记

    请记住一首歌的名字——《义勇军进行曲》！

    请记住一面旗的样子——五星红旗。

    请记住一种徽的制式——中国国徽。

    请记住一种人的称谓——中国人。

    无论你走到哪里，请你不要把民族精神丢弃，为什么？因为民族精神是中华民族的灵魂！是中华民族赖以生存和发展的精神支撑！因为祖先靠着民族精神的支撑，延续了伟大的中华文明；国人靠着民族精神的支撑，实现了新中国的繁荣昌盛。

    无论你走到哪里，都不要忘记别人应对我们的称谓——中国人!我为我是中国人而骄傲，我为我是中国人而自豪！炎黄子孙，一脉相传。黑眼珠里闪烁着刚毅，黄皮肤里藏不住力量，这就是中国人，这就是炎黄子孙！

    不畏艰难，这是中国人的优点，为什么?因为我们是中国人，因为中国人不仅仅是一种称谓，它还是一个团体，一种意志，一种由精神凝成的强大的力量！

    无论你走到哪里，请记住你的民族精神，请记住，你是中国人！

    无论你走到哪里作文 篇8

    无论我走到哪里，都有一颗心在照耀着我。这是爱的阳光，让我感到无比的温暖。它使我战胜困难的信心更加坚定，它使我在人生之路上乘风破浪。这就是威严的爱，素朴的爱——父爱。

    我生活在农村，我的父亲是一位老实巴交的农民，他健壮、憨厚，只是一味的干活，从不会变通，所以我的家十分贫穷。我家的饭菜总是平淡无味，一间四五十平方米的房子，而且还有一个正在上大学的哥哥，这让我们家更加雪上加霜。当妹妹眼巴巴地看着别人的食物时，父亲的眼神是那么的失落、难过。自然，我们家也成了别人嘲笑的对象，每当我把班级第一的成绩单给爸爸看的时候，幸福的眼泪总是滑落在他黝黑的脸上，这一刻，他无比的幸福骄傲。

    然而，当我把重点中学的通知书摆在父亲面前的时候，父亲的笑容绽开后，又露出了丝丝的焦虑，我知道家里的情况，根本就交不起这一千二百元的学费。我静静思考了一夜，抑制了心中对于求学的渴望，微笑着对父亲说：“爸爸，我不上学了，我去打工，挣钱供哥哥读书，我……”还没等我说完，“啪”一个响亮的耳光落在了我的脸上，我再也忍不住那委屈的泪水，任它落在那冰凉的地上。父亲颤巍巍的指着我说：“这学一定要上，而且必须把它上好……”当时，我根本不敢抬头迎接父亲的目光，但我听到了父亲轻微的抽泣声。

    黎明，我听到父亲的开门声，再望望那满天的飞雪，我的心不由的一阵酸痛。早上，我问母亲：“父亲去哪儿了？”母亲抽泣着说：“你的父亲去离这儿有二十公里山路的二姑家给你借钱去了。”听到这里，我的泪又来了。

    一天、两天，父亲还是没有回来，我不由得担心了起来。当我刚想去找父亲时，父亲蹒跚的向我走来了。我看到的不再是那健壮的父亲了，而是一个满脸褶皱，满头花发的老人。当我看到父亲那血痕累累的手上拿着十几张百元大钞，我这不争气的眼泪再一次地落了下来，爸爸用那粗糙的双手为我擦去了泪水，这一刻，父亲在我心目中的形象显得更加伟岸、高大。

    我本来是不想让父亲送我的，但他执意要送我。父亲帮我把包放在了车上，找好了座位，父亲说了一句：“路上小心，晚上别着凉了。”而后面他又说了一句让我既惊讶又温暖的一句话：“无论你走到哪里，我的心永远陪伴着你……”我万万没有想到父亲能说出这么美丽，温馨的话语。

    父亲离开了车站，望着父亲远去的背影，我再一次地落泪了，我反反复复回想着父亲的那句话：“无论你走到哪里……”

    简评这篇文章以我的求学为主线，以父爱的伟大为暗线，对父亲的语言、神态、动作进行了细致的刻画，体现了父亲对我深沉的爱，文章中心明朗，条理清晰。文章结尾虽言已尽，但意无穷。

    无论你走到哪里作文 篇9

    无论你在哪里

    覃贵艳

    七年级156班中学

    无论你走在哪里，中国的国门随时为你打开，祖国妈妈温暖的怀抱永远为你敞开；无论你走在哪里，宽容是一道彩虹，总在雨后绽放五彩的光芒，给人留下无限的憧憬；无论你走在哪里，真善美的精神宛如一股甘甜的清泉流遍神州大地。

    古今中外，多少出门在外的游子都会发出这样的感慨：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是一种发自人内心的最真挚的情感——思念。它如一座大海，汇聚了无数条奔流的小溪，一望无垠，又似一朵白云，纯洁而又无暇。每一刻快乐的瞬间，我们总想与家人一起分享，尽管我们身在远方，但还是忘不了那个生养我们的家庭。我们想念自己的家，怀念祖国妈妈温暖的怀抱，这是对每一个中国人来说都是不可讳言的事实。无论你走到哪里，中国永远欢迎你回家。

    “对别人宽容一点，就是对自己的施舍。”这是真理，一个集体乃至一个国家都少不了宽容。宽容与我们的生活息息相关，也是一种传统美德，有了宽容，就像是给枯燥无味的菜肴加了一点佐料，就像是给乏味无趣的生活添加了一点乐趣；就像给久渴的人在沙漠里找到了一泓清泉。可以想象，宽容是生活中不可或缺的一部分，如果缺少了宽容，这个世界就会变得一团糟，今天为一点小事情吹鼻毛瞪眼睛，明天又因为不小心弄坏了你的东西而大打出手。而拥有一颗宽容的心会使你的心胸宽广，使原来充满噩梦的场面变得和谐又美好，这点是不可否认的事实。无论你在哪里，宽容总会绽放五彩的光芒。

    真、善、美的精神表现在举手投足间，表现在一颦一笑间，表现在迎来送往间。一个善意的举动会赢得大家的击节赞赏，一个矫揉造作的动作反而会让人厌恶反感，这就是真、善、美的不同之处。一个善意的举动是出于真、善、美的精神，而一个矫揉造作的动作只为哗众取宠，这种行为是可耻的。有时候简单的一句礼貌的用语或者向别人伸出热情的双手，都会使人感到发自内心的温暖，拉近人与人之间的距离，这就是真、善、美的精神，不一定说真、善、美的精神就一定要表现在惊天动地的大事上。其实生活中的点点滴滴，平凡琐啐，都包含着真、善、美的精神，从现在开始，从生活中的点滴小事开始，让我们一起倡导真、善、美。无论你走在哪里，真、善、美的精神永远在人们的心中流淌传递。

    有一天或许你仍在漂泊，但请你不要忘记：无论你走在哪里，弘扬中华民族的优良传统是我们的责任，家将会永远是你的后盾；宽容会在你前进的道路上撒满鲜花；真、善、美的精神会使你在前进的道路上畅通无阻，勇往直前。

    评语：这是一篇抒情散文，本文亮点有三：亮点一、小作者运用排比段结构，布局谋篇，结构严谨匀称。亮点二、多处运用比喻排比修辞手法语言优美生动，娓娓而谈，顿生信服之情。亮点三、感情真挚，发自内心，能够击中我们心灵深处最柔软的地方，如“无论你走到哪里，中国永远欢迎你回家”。

    无论你走到哪里作文 篇10

    天南地北，世界之大是无法想象的。作为青少年的我们总有一天会离开我们父母的呵护，像鸟儿一样展开翅膀，翱翔于蓝天之上，闯出属于自己的一片天。但是，无论你走到哪里都都请带着一丝牵挂一份亲情或一份友情，它们将是一股唯有用心灵才能感受到的东西，它将不时的牵引着你。

    无论你走到哪里，都请不要忘记爱你一辈子的父母亲，别让他们苦一辈子，念一辈子。小时，是谁在天凉的时候脱下衣服为你披上？是父亲；是谁每天不分昼夜的织毛衣？是母亲；是谁白手起家撑起一个温馨的小家庭，为你创造条件，供你读书？是父母。他们为了你却无怨无悔。在这个世上只有父母才有资格说我爱你一辈子，即使你长大后有了丈夫或者妻子。可是他们对你的爱也永远比不上父母亲对你的二分之一的爱。无论你走到哪里，都请记住你的父母，记住他们对你那永恒不变的爱。

    无论你走到哪里，都请记得朋友在你危难时刻伸出的援助之手。亲情固然重要，可当我们长大后离开了父母的呵护后，能在危难时刻帮助我们的只有朋友。真正的朋友，能懂的我们内心的想法，知道我们在无助的时候需要什么，在工作上或是学习上。当你遇到不顺心的事，他们也会让你想他们倾诉。即使你不愿说他也会让你说出来，因为他们不想让你心里憋屈。当你难过时他们会安慰你，当你高兴时他会陪你一起开心，当你获得幸福时；他会真诚的祝福你。

    爱，体现在我们生活中的点点滴滴。有的轻于鸿毛，有的重于泰山，爱无止境，即使是一些微不足道的爱，交织在一起也会变为无价之宝。

    所以，无论你走到哪里都不要忘记这些爱，这些父母和朋友对你的爱。

    无论你走到哪里作文 篇11

    人生是一条漫漫长路，有时是笔直宽广，有时却曲折弯曲；有时是一帆风顺，有时却是荆棘丛生；有时是阳光大道，有时却是暴雨滂沱。无论是怎样的一条路，都需要我们去创造。但是，朋友，在你踏上这场旅途的时候，请你一定要记得那一份亲情，友情，恩情……

    无论你走到哪里，请你一定要记住那为你操劳了大半辈子的母亲，别让她们的一生一世在忙忙碌碌中度过，别让他们苦一辈子，怨一辈子。是谁曾脱下皮衣为你遮寒？是父亲；是谁为你不分日夜地织着那条围巾？是母亲。幼时，父亲宽阔的肩膀为你遮风挡雨；童年，母亲甜美的歌谣让你浑沌的童心豁然开朗。父母总是那么的无怨无悔，始终不愿让你看到疲惫的一面，而我们在父母用血汗编织的环境下，无忧无虑的成长。世界上总有那么多人说爱你一辈子，其实不然，实际上只有父母才有资格说这句话，虽然人生中你可能会拥有妻子或丈夫，但那也只是你人生的几分之一。所以，无论你走到哪里，你一定要记住父母那和蔼的面容，那守望的眼神。

    无论你走到哪里，请你一定要记得那份友情。如若说亲情是你人生的“骨干”，那么亲情是你人生的“肌肉”。只有亲情的人生是暗淡的，有了友情点缀的人生，却是灿烂的，人生中就不会有挫折。也许你会颓废，会灰心丧气，但你可否发现，总是有那么个人，始终陪伴着你，任你诉苦，任你发牢骚，却始终不会埋怨你一句，他的脸上总是挂着令你如三沐春风般的笑容。在你误入迷途是，为你指导方向，在你陷入险境时，及时伸出援助之手。父母不可能陪你走过漫长的一生，你总有一天会离开父母的庇护，寻找新的依靠。友情，就是你这人生路上最坚实的臂膀，所以，无论你到到哪里，你一定要记得朋友那和煦的笑容，那温暖的双手。

    无路你走到哪里，你一定要记得老师对你的淳淳教诲。你的脑海中是否保留着那些背影，那些在深夜时还正在忙着备课的背影。你是否还记得老师那近乎哀求的话语:“孩子们，好好学习吧，不然将来你们会后悔的！”这些话语，是否触动过你那根心灵之弦。。老师如蜡烛一般，默默无闻的为你照亮前方的道路，呕心沥血地为你付出着她的一切，却从不叫苦一声，怨一声累。所以，无论你走到哪里，你一定要记住老师无悔地付出，那期望的目光。

    这样的事情还有许多许多，如陌生人的一次援助，同事或上司的一句暖语……虽然，有些微不足道，但有些情刻骨铭心。无论是哪一种情，都是你人生的一种幸运，伴你走过人生中崎岖不平的道路。

    情，如同鸿毛，轻轻拂动你的心灵；情，如同清流，滋润你枯竭的心田；情如同春风，吹散你心头的忧愁。情，虽然很小，小到让你捕捉不到它的踪迹，但是，它却是你人生不可缺少的一部分。

    所以，无论你走到哪里，你一定要铭记那一份情。

    观潮教案十一篇


    老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是为加强国际交流与合作提供的有效平台，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？推荐一些关于“观潮教案”的必读文章更加值得收藏，对于以下建议请仅供参考！

    观潮教案 篇1

    教学目的：

    引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。

    教学重难点：

    紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。

    教学步骤

    一、导入

    讲述有关钱塘海潮来由的传说：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫自杀。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的钱塘潮。

    二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。

    尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干

    三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。

    自既望/以至十八日/为盛

    则/玉城雪岭/际天而来

    杨诚斋诗云/“海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也

    每岁/京尹出浙江亭/教阅水军

    既而/尽/奔腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者

    吴儿善泅者/数百

    而旗尾/略不沾湿

    江干/上下十余里间

    珠翠罗绮/溢目

    饮食百物/皆/倍穹常时

    虽/席地/不容闲也

    四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。

    解释下列句中加点的词语。

    天下之伟观也

    自既望以至十八日为最盛

    方其远出海门

    既而渐近

    则玉城雪岭际天而来

    吞天沃日

    艨艟数百

    如履平地

    倏尔黄烟四起

    人物略不相睹

    则一舸无迹

    随波而逝

    皆披发文身

    溯迎而上

    出没于鲸波万仞中

    腾身百变

    江干上下十余里间

    珠翠罗绮溢目

    车马塞途

    饮食百物皆倍穹常时

    而僦赁看幕

    虽席地不容闲也

    五、译读，重点翻译第三段。

    通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮

    六、研读

    1。初步感知。齐读后，提问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？

    2。细部研读。

    （1）学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段兴趣不大，可小声读或凝神静听。（2）具体分析课文。

    第1段海潮图

    找出表现海潮雄豪景象的关键词：“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。

    品读，体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。

    玉城雪岭，“城”、“岭”表现出潮水渐近时，潮头之高大，如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉的浪花状貌，给人以美而壮观之感。吞天沃日，试换作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡，直上九霄冲荡日头，其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。

    课外延伸，积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如：

    百里闻雷震，惊清来似雪。——孟浩然

    八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。——苏轼

    播放音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮”。

    小结：本段突出了自然的伟力美。

    第2段演习图

    这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？

    请以“我看到了一场的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出：

    这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。

    第3段弄潮图

    蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。

    如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上，我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。

    小结：第2、3段表现了人的精神美。

    第4段观潮图

    问：你如何看待这个文段？可否将它删去？

    由人多（车马多）、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。

    小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们，更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的风情美。

    三、用自己的话说课文。

    观潮教案 篇2

    紧扣“天下奇观”。

    1、多音字。（设计理念：注重语文工具性的同时，还要与人文性完美结合，达到高度统一。）

    2、默读浏览，说说课文主要内容。（注意指导概括文章主要内容的方法。）

    3、理清文脉，按顺序给课文分段。

    （设计理念：训练学生逻辑思维能力，渗透写作方法，提高阅读和写作水平。）

    4、检查学生美读课文。

    （设计理念：朗读是理解文本最常用最基本的方法，也是体会民族语言之优美的重要途径。汉语的特有声调、都使汉语成为一种在声音上优美绝伦的语言。通过朗读，培养学生对母语的亲近感，体验母语的音乐美、意境美！本文描写潮来前、潮来时的语言形象传神，这么优美的文段，一定要朗读，而且是动情地朗读，才足以尽兴！才足以表达出作者和自己的澎湃激情！

    另外，预习中的朗读，是培养学生自学的手段，是学生自我成长的过程。教师检查时，一定要注意评价语言要有激励性！鼓励学生热爱朗读，激发学生自学的兴趣！）

    （设计理念：语言是传情达意的工具。 好文章中，一词一句，韵味悠长。要指导学生学会咬文嚼字，细细品味。）

    （反思一下：我自认为设计得很不错。又自恋了，哈！）

    1、理解课文内容，培养学生祖国大好河山的思想感情。

    2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3、朗读课文，背诵积累课文三四自然段。

    一、引入谈话。扣“天下奇观”

    二、品读课文。（注意：紧紧抓住课文灵魂的词语：天下奇观。）

    1、品读最喜欢的语段。（两部分）

    （设计理念：一堂语文课，要有整体性。前面预习时，学生已经理解了不少内容，再按步就班地上课，逐段讲解，只会让学生产生厌烦情绪，何苦？不如，在此基础之上，直奔主题，抓重点交流体会，展示学生的自学成果。然后，在教师指导下，改进提高。这样的课堂，才是鲜活的。教学目标的达成，是在生生相动，师生互动的情况下实现的，合作学习，使学习效率达到最大化。教师与学生，都是课堂的主动者！学习成了一种享受进步、享受成长、享受成功的过程！

    指导理解文章的方式：换词比较法、按原文填空法、省略传神词句法、抓词品读法、拓展延伸法……

    指导朗读的方式：范读法、多媒体创设意境法、引入情境法、指名朗读评价法、直接讲解法。

    2、略讲潮头过后。 按原文填空。

    三、回归整体，总结提高。

    1、这什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？

    2、编写导游词。

    （设计理念：为学生创设一个情境，运用自己找的资料，并根据课文内容，编写导游词，选出优秀的展示。学后运用，不仅是语言的积累，也是再创造。）

    3、按一定的顺序描写自己喜欢的一处景物。（注意突出“喜欢的”，激起学生的写作兴趣。没有感情色彩的东西， 干巴巴的，老师不喜欢，学生更不喜欢。）

    观潮教案 篇3

    【学习目标】

    1、能结合上下文理解饱含深情的语言。

    2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

    3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

    【重点难点】

    1、能结合上下文理解饱含深情的语言。

    2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

    3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

    【自主导学】

    1.作者 ，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自 。

    2.给下面加点字注音或根据拼音汉字。

    蹊跷（ ）（ ） 山坳（ ） 调皮（ ） 匀称（ ）（ ）

    风（ｚｈú） 残年 故弄（ｘｕáｎ） 虚 感慨（ｌｉáｎɡ） 深：

    3.改正下面词语中的错别字。

    明辩是非（） 精神涣发（） 走头无路（） 磨肩接踵（）

    指高气扬（） 歪风斜气（） 鬼鬼崇崇（） 知迷不悟（）

    4.依照课文，用“√”选择恰当的词语填空。

    A.东西倒不占份量，可是用途却很（奇特、奇异、蹊跷）。

    B.拥抱之后，他就（急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？”

    C.那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片（粉红、桃红、嫣红）。

    D.经他指点，我（留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

    5.本文有明暗两条线索贯穿全文。其中明线（叙事线索）是 、 、 ，暗线（感情线索）是 ，揭示文章中心的一句话是 。

    【自主合作探究】 。

    6、根据提示梳理脉络。

    索枣核—— A ——设置悬念

    枣核 B ——如获至宝——加深悬念

    说枣核—— C —— D Ｆ

    E ——民族之情——深解悬念

    7.课文以“枣核”为题目有什么好处？

    8.根据提示品味词语。

    ①他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”如将文中加点字“劈头”换成“突然”，表达效果好不好？为什么？

    ②“这里一过圣诞，我就想旧历年。”把“一……就……”去掉，表达效果有什么不同？

    9.有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣的必要吗？”你对这样的说法，是怎样看的？

    10.本文篇幅不长，通过层层设置悬念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。试结合具体例子说说这种写法的好处。

    【反馈检测】（20分）

    11.用成语概括句意。（2分）

    A.故意玩弄花招，迷惑人。（ ）

    B.比喻人已衰老，接近死亡。 （ ）

    C.好像得到了最珍贵的宝物。 （ ）

    D.事先未商量而彼此想法相同。（ ）

    12.下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正（5分）

    拾金不昧 争研斗艳 光怪陆离 生机盎然 弱不经风

    情不自尽 风烛残年 姹紫嫣红 故弄悬虚 感概良深

    13.文章开头的一段文字用了什么表现手法？有什么作用？（2分）

    14.文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？（2分）

    15.第7节中“游子的心境”指________________________（2分）

    16.第9节中，“走到‘北海’跟前”中，‘北海’加引号的作用是___________________（2分）

    17.写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句或歌词。（2分）

    18.据《中国青年报》报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子”纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。（3分）

    观潮教案 篇4

    一、导入新课。

    同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

    二、引导初读课文。

    提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。

    学生自学，教师巡视指导。

    三、检查交流。

    1、这篇课文共有几个自然段？

    2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

    3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

    四、讲读课文。

    （一）读第一段。

    1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

    2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

    （二）讲读第二段。

    1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

    2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

    3、指名读句子。

    4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

    （三）讲读第三段。

    1、学生自学。

    2、交流讨论。

    （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

    （2）指导朗读。

    （3）师生评议，加深理解。

    （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？

    （5）指导朗读。

    （四）讲读第四段。

    1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

    2、交流讨论。

    五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

    观潮教案 篇5

    [教学目标]

    1、 了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏 的思想情感。

    2、 品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

    3、 研读体会本文精练生动的语言。

    [教学用具]

    录象机、录音机、投影仪

    [教学过程]

    一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美。

    [导语]

    诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句

    俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回

    趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都

    要先睹为快。

    钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮

    在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

    二、初读感知大意，扫清障碍。

    1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

    2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

    3、小组合作质疑问难

    4、师点拨，考查，出示投影上的内容

    [教师导学]

    从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

    “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

    三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

    1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

    {附可能会探究的问题}

    A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

    [探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

    B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

    [探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

    C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?

    [探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

    作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

    D.正面描写与侧面描写相结合。

    [探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

    2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

    3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的.东西，再通过朗读读出美感来。{师要适当指导朗读}

    [说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。

    四、师提问题，生思考，升华情感。

    1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

    [问题] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?

    [明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。

    这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

    “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

    [问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?(同学争论)

    [明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

    [说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。

    五、拓展思维，迁移延伸。

    湖心亭看雪

    张岱

    崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同饮。余强饮三大杯而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

    1、你能设计出哪些问题?

    2、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗?

    3、这篇文章写于明亡后.而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情?

    [说明]本题的设计在于拓展学生思维。

    六、纵观全文，谈收获。

    生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。

    七、作业：

    可找学生布置。老师布置的起参考作用：

    1、熟读课文，选择喜欢的背诵。

    2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

    观潮教案 篇6

    浙江②之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日③为盛。方其远出海门④，仅如银线⑤;既而渐近，则玉城雪岭际天而来⑥，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日⑦，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也⑧。

    注释： ①节选自《武林旧事》(浙江人民出版社1984年版)卷三，略有删改。周密(1232—1298)，字公谨，宋代湖州(现在浙江湖州)人。②〔浙江〕就是钱塘江。③〔自既望以至十八日〕从农历(八月)十六日到十八日。既望，农历十六日(十五日叫望)。④〔方其远出海门〕当潮远远地从浙江入海口涌起的时候。方，当……时。其，指潮。出，发、起。海门，浙江入海口，那里两边的山对峙着。⑤〔仅如银线〕几乎像一条(横画的)银白色的线。仅，几乎，将近。⑥〔玉城雪岭际天而来〕玉城雪岭一般的潮水连天涌来。玉城雪岭，形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭。际天，连接着天。⑦〔沃日〕冲荡太阳。形容波浪大。沃，用水淋洗。⑧〔杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也〕杨万里诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。这两句诗是《浙江观潮》一诗里的句子，意思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭;浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。“……是也”，就是指这样的景象。

    每岁京尹①出浙江亭教阅水军②，艨艟③数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势④，并有乘骑弄旗标枪舞刀⑤于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹⑥，水爆⑦轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹⑧，仅有“敌船⑨”为火所焚，随波而逝。⑩

    注释：①②〔每岁京尹(yǐn)出浙江亭教阅水军〕每年(农历八月)京都临安府长官来到浙江亭教阅水军。京尹，京都临安府(现在浙江杭州)的长官。浙江亭，馆驿名，在城南钱塘江岸。③〔艨艟(méngchōng)〕战船。④〔既而尽奔腾分合五阵之势〕意思是，演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。尽，穷尽。五阵，指两、伍、专、参、偏五种阵法。⑤〔乘骑(jì)弄旗标枪舞刀〕乘马、舞旗、举枪、挥刀。骑，马。弄，舞动。标，树立、举。⑥〔略不相睹〕彼此一点儿也看不见。⑦〔水爆〕水军用的一种爆炸武器。⑧〔一舸(gě)无迹〕一条船的踪影也没有了。舸，船。⑨〔敌船〕指假设的敌方战船。⑩〔逝〕去，往。

    吴儿善泅者数百①，皆披发文身②，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上③，出没于鲸波万仞④中，腾身百变15⑤，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

    注释：

    ①〔吴儿善泅(qiú)者数百〕几百个善于泅水的吴中健儿。②〔披发文身〕披散着头发，身上画着文彩。文，动词。③〔溯迎而上〕逆流迎着潮水而上。④〔鲸波万仞〕万仞高的巨浪。鲸波，巨浪。鲸所到之处，波涛汹涌，所以称巨浪为鲸波。万仞，形容浪头极高，不是实指。⑤〔腾身百变〕翻腾着身子变换尽各种姿态。

    江干①上下十余里间，珠翠罗绮溢目②，四马塞途，饮食百物皆倍穹③常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲④也。

    注释：

    ①〔江干〕江岸。②〔珠翠罗绮溢目〕满眼都是华丽的服饰。珠翠罗绮，泛指妇女的首饰和游人的华丽衣服。溢目，满眼。③〔倍穹〕(价钱)加倍的高。穹，高。④〔僦(jiù)赁(lìn)看幕，虽席地不容闲〕租用看棚的人(非常多)，即使是一席之地也不会空闲。僦、赁，都是租用的意思。看幕，为观潮而特意搭的帐棚。席地，一席之地，仅容一个座位的地方。容，许，使。

    译文：

    钱塘江的'大潮，是天下雄伟的景象。从农历(八月)十六日到十八日是最盛(的时候)。当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，(看上去)几乎像一条(横画的)银白色的线;接着随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，冲荡太阳，来势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”描写的就是这样的景象。

    每年(农历八月)，京都临安府长官来到浙江亭校阅水军，数百条战船分列两岸;然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上乘马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物彼此一点儿也看不见了，(只听得)水爆的轰鸣声，声音如同山塌了一样。(等到)烟雾消散，水面又恢复了平静，却连一条船的踪迹也没有了，只剩下被火烧毁的“敌船”，随着波浪流走了。

    几百个善于游泳的吴中健儿，都披头散发，浑身画着花纹，手里拿着十幅大彩旗，争相奋力逆流迎潮而上，(他们的身影)在万仞高的惊涛骇浪中沉浮，翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种(表演)来显示他们(高超)的技能。

    在江岸南北上下十余里之间，满眼都是穿戴着华丽的首饰与衣裳的观众，车马太多，路途为之阻塞。所贩卖的饮食物品，比平时价格高出几倍。而游客租借观赏的帐篷，即使容纳一席之地的空闲空间也没有，非常拥挤。

    观潮教案 篇7

    一、教学目标

    1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

    2、指导背诵课文第三自然段。

    3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

    二、教学重点、难点：

    1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

    2、背诵课文第三自然段。

    三、教学过程

    （一）引入

    师述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。

    这节课我们虽同作者共同感受一下钱塘江大潮的壮观气势。

    （二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。

    1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气势呢？（生答第3自然段）

    2、同学们用自己喜欢的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气势。

    3、把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？

    4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

    在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导）

    ①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

    ②响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。

    ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受）

    指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

    5、理清这段的顺序。

    教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写潮水的变化是有顺序的。他是按怎样的顺序写潮水变化的？现在我们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能体现作者观察顺序的词，再说这段按什么顺序写的。

    投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：

    （从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们只听到隆隆的响声，看不到江面有什么变化人们的心情就激动起来。读时体现当时人们的心情，没看到江面发生变化时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速逐渐加快，声音越来越大，体现潮的雄伟壮观气势，读得让人有身临其境的感觉为好。潮西去了，余波尤存，过了好久江面才恢复了平静。读时语气、语速逐渐方平缓下来，但让人有种意犹未尽的感觉。我们再读，细细的体会一下潮的变化过程。（指名读；男声度；女生读；齐读。）

    7、老师指导背诵一遍。

    （三）词语的积累和运用。

    a、教师启发：刚才学的这个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

    1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）

    2、有风浪，水面很平静。（风平浪静）

    3、形容声音很响。（山崩地裂）

    4、面与天际会合，指地平线。（水天相接）

    5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）

    6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）

    7、形容水势很大。（浩浩荡荡）

    b、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

    今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。

    前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

    （四）作业

    这节课我们学习了课文《观潮》，你们肯定会有许多感受，先看看课文后的资料夹欣赏一下苏轼观潮后的杰作，再运用书中精彩的语句自己也写一篇读后感。

    阅读有关课外书，进一步了解大自然。

    五、板书：

    21、观潮

    天 下 奇 观

    自评及反思

    我的设计以读贯穿整堂课，来让学生感受钱塘江潮水的变化过程 。首先我让同学们自己初读感受潮的气势；其次让学生喜欢哪读哪，读出感受，老师相机指导，尊重了同学们的情感体验；接着老师帮同学们屡清潮水变化的脉络，然后再进行指导朗读，让学生按一定的顺序去感受、品味到潮的神奇，读出潮水变化的过程，把情感体验融在朗读中，达到背诵的程度，接着引导同学们积累好词佳句，在总结全文的过程当中运用积累的好词，让学生学后能实际运用到练习当中去，达到能力的提高；最后，老师让大家欣赏苏轼的观钱塘江大潮有感的诗句，领略一下古人的风采，再次验证钱塘江大潮“天下奇观”是名副其实的，在同学们激情处在高潮的时候，给他们留了作业，让他们运用积累的好词佳句把自己的感受写成读后感的形式，让学生们感情达到充分的宣泄。整堂课我和同学们处于激情饱满的状态中，大家学得开心热情也很高。从学生们的表情中可以看出同学们真地领略到了钱塘江的壮观气势，学到了知识，教学目标达到了，重点和难点也突破了。总的来说这堂课较成功。

    不足之处，在运用课件时，由于老师过于着急忘了使用幻灯片放映，影响了离得远的同学们观看了；开始初读的环节中，我应该让孩子们谈谈初读的感受，这样有助于学生学前和学后的有效对比，效果会更好；还有一个幻灯片虽然是潮来时的壮观景象，但是对于讲解“水天相接”这个词，不太合适，我今后应切忌不合适的课件如果不合适，宁可不用，但不要滥用；后面的指导朗读，如果让学生在读中自己去感悟，老师不去总结，这样学生学的效果会更好。其实学生已经具备了自己感悟的能力，只是老师不敢大胆的放手让学生去做。给这节课留下了遗憾；最后环节中的积累给人感觉与课文有些脱节了，如果选择更好的方式能与课文更紧密地做到随文学我想效果会更好。这些仅供老师们借鉴。

    观潮教案 篇8

    一、指导思想：

    《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

    二、教学目标：

    1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

    2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

    四自然段。

    三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

    四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

    五、课堂教学设计：

    （一）导入新课：

    同学们，这节课我们一起来学习教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

    教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

    （二）汇报交流

    1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

    （三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

    1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

    2．学生谈看录像后的感受。

    （四）理解课文内容

    过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？

    （学生通过看书找出是

    4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

    （1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

    课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

    b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

    c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

    ②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

    a．怎么会形成“白色城墙”呢？

    因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

    课件出示：

    ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

    b.就这种声音作者用什么词来形容的？

    ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

    a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

    b.指读。

    c.男女同学比赛读。

    ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

    a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

    b．如果换成原来的`内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

    c．指读、师读、齐读

    4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

    7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

    （

    （板书：远近）

    （位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

    （。

    （

    （“潮过后”又是怎样一番景象呢？

    8．学生自学余下的几段。

    （五）学生质疑。

    （六）学生通过网上查阅，自己解疑。

    （七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，

    据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

    （八）课堂总结。

    （九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

    （十）布置作业。

    附：板书设计：

    观潮远潮来前雄伟壮观、（钱塘江潮）潮来时近潮过后

    观潮教案 篇9

    教材分析：

    《观潮》是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

    教学目标：

    1．学会本课9个生字及8个生词，认读3个字。

    2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。

    3．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

    4．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。

    教学重点难点：

    重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

    难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。

    课前准备：

    1．多媒体课件。

    2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

    课时安排：二课时

    第一课时

    一、导入新课。

    1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？

    2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。

    二、学习新课。

    （一）指名读课文，读准字音。

    1．同桌对读生字词。

    2．抽读生字卡，师正音。

    （二）导学课文，理解字词。

    1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

    ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

    ②读后提问。哪些词不理解？

    ③理解词语：人声鼎沸。

    2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。

    ①同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌讨论。

    ②找小组说词义，还有问题的师指导。

    （三）析字形，写生字。

    1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。

    2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

    （四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。

    三、作业。

    1．抄写生字。

    2．朗读课文。

    第二课时

    一、激趣导入，引出壮观。

    1．谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。

    2．“观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的？

    二、观看录像，感受壮观

    同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

    学生谈看录像后的感受。

    1．学生自读4、5自然段。划出表现潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

    2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

    （1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

    课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

    a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

    b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

    c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

    ②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

    a．怎么会形成“白色城墙”呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

    三、抓重点句，理解壮观。

    交流学生喜欢的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。

    课件出示：

    ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

    b.就这种声音作者用什么词来形容的？

    ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

    a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

    b.指读。c.男女同学比赛读。

    ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

    a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。”你觉得怎么样？

    b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

    c．指读、师读、齐读。

    4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的雄伟与壮观的？（形状、声音、颜色）

    5．找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思考，作者是按什么顺序来描写的？你从哪些词看出的？

    6小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

    学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读第二、六自然段。

    如果你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹？

    四、创设情境，积累词语。

    今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂……）

    能想个办法把重点段落快速背下来吗？生说方法。

    大屏幕出示提示词语，找三生试背诵4、5、6自然段。

    观潮教案 篇10

    人教版观潮教学设计范文

    三维目标：

    记重点字词; “天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

    3、熟读课文，准确地翻译课文。

    朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

    3、情感态度与价值观 培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

    教学重点 精彩的场面描写，精巧的结构安排。

    教学难点 朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情

    教学过程

    教师活动 预计达成目标

    教学环节 时间 一、 预习--导学 (凡事预则立，不预则废)

    教师导入：同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

    一 2

    二 二、初步感知。

    1.作者简介

    周密(萍洲，又号四水潜夫，南宋著名词人、笔记大家。辛弃疾等豪放派词人相继谢世后，“历下周密”却以他的清丽词作尽洗靡音，成为南宋后期的重要文学家。

    周密祖籍济南历城。靖康之难后，举家迁往江南，流寓湖州。1232年，他出生于父亲周晋任县令的富春县署斋中。周家是一个世代官宦的书香门香。周晋工词，常与名流酬唱答对。周密幼年耳濡目染，饱受陶冶。青年时就参加父辈师友们的唱和，虽年少而笔力不弱，渐渐“才情诣力，色夕绝人。”能诗，善工词，书学欧柳，善画梅竹兰石。

    周密的词词句精巧，清新秀丽，读来令人赏心悦目。周密虽生于南方，但始终没有忘记家乡。并常以“历下周密”，“齐人”，“华不注人”署名。入元以后，他弃官归隐，更增添了怀念故乡的悲伤，常以诗词来表现自己的离愁别恨。周密在隐居期间，曾以保存宋代史料为己任，著录了《齐东野语》、《武林归事》等笔记，还保存了一批宋朝文学、文物资料。他所选的《绝妙好词》辑132家的作品，许多知名和不知名的词人作品，靠这个选本流传下来。

    2、注音：

    雷霆(tíng)　书斋(zhāi)　艨(méng)　艟(chōng) 履历(lǚ) 　倏(shū)　焚(fén)　舸(gě)泅渡(qiú) 　僦(jiù)　仞(rèn)　罗绮(qǐ)穹(qióng)　溯(sù)

    3、解词：

    自既望以至十八日为最盛(农历十六日)

    方其远出海门(发、起) 既而渐近(不久)

    吞天沃日(用水淋洗) 尽奔腾分合五阵之势(穷尽)

    乘骑弄旗(舞动) 标枪舞刀(举、树立) 如履平地(踩)

    倏尔黄烟四起(忽然) 人物略不相睹(微、一点)

    一舸无迹(船) 随波而逝(去) 溯迎而上(逆流)

    出没于鲸波万仞之中(时现时隐) 虽席地不容闲(即使)

    4、词类活用：

    皆披发文身(动词，刺花纹 乘骑弄旗(名词，马)

    三 三、 学习探究

    1学习第一段。方法：默读。

    要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

    学生应弄懂，交代了观潮的时间──农历八月十八日早晨;观潮地点──海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情──急切地等待;观潮的场面──人山人海;潮来前江面的景象──平静、雾蒙蒙。(这是主要的)。

    要求学生抓住主要意思概括段意。

    2. 学习第二段，要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?

    明确：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

    3、亮点探究

    (《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?古人又称浙江大潮“壮观天下无”，这是夸张说法吗?为什么?钱塘江大潮形成的原因是什么?

    第一句用渲染手法揭示了描写对象，点明了题旨，提示了中心，可以说集全文要义于首句。古人称钱塘江大潮“壮观天下无”符合实际，不是夸张，因为这一奇观举世无双。钱塘江大潮形成的原因主要有三点。其一，钱塘江的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内逐渐浅狭，海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的`约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。其二，是江口有巨大的拦门沙坎，潮水涌进遇到强大阻力，潮头当然会掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔腾咆哮，排山倒海般汹涌而来。潮头高度可达3、5米以上，潮差可达10米。其三，大潮与月亮和太阳引力有关。潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，钱塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也与月亮和太阳引力有关。

    (作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的?

    作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，当它远远地从海口那儿涨起来时，仅仅像一条银白色的横线。后来，越涌越近，像玉雕的城墙、雪堆的山岭，潮头之高能吞天沐日。“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。文章首先把读者的注意力引向数百条战船摆开的阵势方面，以显示演练水军场面的宏伟，又通过描写水军演练过程的一举一动，表现他们武艺高强。“弄潮之技”更让观众大开眼界， “披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

    (渲染、烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作手法，请各找一个例句，并说说它的作用。

    “大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”、“映衬”，女口“饮食百物皆倍穹常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

    (写作贵奇，奇能引起读者的注意，满足其好奇心。《观潮》“奇”在何处?

    文章以奇取胜，主要是形奇、神奇、意思奇、文字也奇。作者写江潮涌动时，抓住了形、色、声、力四个特点;写水军演习则主要表现他们武艺高强和动作迅速;写弄潮儿踏潮走浪彩旗不湿，奇在他们个个身怀绝技。至于写观潮场面，侧重写观潮人多得出奇。

    (《观潮》既描绘了一幅风景画，又描绘了一幅风俗画。找出与其对应的段落。

    第4段描绘的是风俗画。风景画和风俗画相互交融，丰富了读者的欣赏趣味。风景因风俗而增色，风俗赖风景而添辉，增添了人文内涵和民族特色。

    课堂作业设计 一、读第1段，用原文回答下列问题。

    ①　描绘钱塘潮之“形”的语句是：“ 。”

    ②　描绘钱塘潮之“色”的语句是：“ 。”

    ③　描绘钱塘潮之“声”的语句是：“ 。”

    ④　描绘钱塘潮之“势”的语句是：“ 。”

    二、读第2段，用原文回答下列问题。

    ①　写参加演习船舰之多的语句是：“ 。”

    ②　写阵势变化多端的语句是：“ 。”

    ③　写水兵演练技艺之高的语句是：“ 。”

    ④　写双方演习作战之激烈的语句是：“ 。”

    ⑤　写演习声势之大的语句是：“ 。”

    观潮教案 篇11

    一、教学目标

    （一） 学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    （二） 按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。

    （三） 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    （四） 有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

    三、 教学过程

    （一） 抓中心句，导入 新课。

    1、 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

    （1） 师引生答。

    师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”

    （2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？

    2、 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

    3、 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。

    （二） 讲读课文。

    1、 指导学生给第二段分层

    提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）

    2、 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

    （1） 划线。用“——”和 “^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。

    （2） 听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。

    3、 小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

    4、 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？

    5、 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。

    （1） 知潮声。

    A.读描写“潮声”的句子。

    B.出示投影。

    a. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

    b. 过了一会儿，响声越来越大。

    c. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

    读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？

    C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。

    D.此时观潮人的心情怎样？

    E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。

    （2） 知潮形。

    A. 读描写大潮样子的句子，出示投影。

    a. 只见东边水天相接到地方出现了一条白线。

    b. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

    c. 只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。

    d. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

    B. 分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。

    C. 再次观看录像，感受潮的壮美景象。

    D. 读出壮观。

    （3） 知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。

    （4） 训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）

    （5） 3、4自然段中，你喜欢哪句话?为什么？

    （6） 想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

    6、 指导感情朗读并背诵3、4自然段。

    7、 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。

    8、 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。

    （1） 思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？

    （2） 讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？

    9、 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。

    劝学教案十一篇


    平时的生活中，范文需要我们不断地积累，范文可以运用到不同的场合，你是否在寻找高质量的范文呢？或许"劝学教案十一篇"是你正在寻找的内容，相信你能从中找到需要的内容！

    劝学教案 篇1

    1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理，《劝学》教案。

    2. 了解本文比喻论证的写法。

    3. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

    4. 学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。

    三、教学难点第1段。这一段是全文的总纲，其起句“学不可以已”似易而难，因为全篇论述皆发源于此；其结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，明确地表示了作者反对儒家“生而知之”这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。

    提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。

    一、提示本单元教学目标和本文教学目的。

    二、预习检查。

    三、导入新课。

    从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

    四、作者介绍（结合注释①）。

    荀子（约公元前313—前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

    荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

    荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟，初中三年级语文教案《劝学》教案》。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

    五、解题。

    《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

    劝学教案 篇2

    【教学目标】

    知识与能力

    了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

    过程与方法

    1．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

    2．掌握绝、强、假、望等多义词，积累通假字，三个文言虚词。

    情感、态度与价值观。

    明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。

    【学情分析】

    高二的学生在初中文言文积累的基础上，有阅读较浅易文言文的能力，但是探讨是一种合作学习的方式，必须以个人对文本的基本理解为前提。本文文言基础知识点这一内容理解上的障碍应当先扫除，例如实词、虚词、古今异义词的归纳整理和特殊句式的总结应该在探讨前先让学生基本掌握。学生结合课下注解理解文本并未有太大的难点，在对文本大意理解的基础上，则要启发学生要有探究意识，让他们懂得通过自主探究获得的能力是最有价值的语文素养。这就要求学生在阅读中要有独立思考的意识，围绕“如何获得教养”和“求学之道”，和文本对话、和作者对话、相互间对话。要引导每位同学积极思维，调动他们参与的热情，引导他们善于发现问题，能提出有价值的问题，保持和发展探讨的兴趣，在交流讨论中培养学生平等对话的意识，倾听的意识，培养学生分析、归纳和总结的能力。

    【重点难点】

    1、比喻的含义和内在联系。

    2、背诵全文，积累文言词语。

    掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

    【教学过程】

    一、导入新课

    在学习方面，不少同学存在着疑惑。没关系，荀子的《劝学》也许可以帮我们解惑。今天，我们就一起来学习荀子的《劝学》。（板书）

    １、关于荀子这个人和《荀子》这本书，我们看一下注释①补充：荀子，名况，战国末期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。他是先秦儒家的'最后代表。他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”，他认为人的本性是恶的，但后天环境可以改善人恶的本性，故重视教育的作用，强调教育功能的重要。《荀子》这本书现存32，今天我们要学的《劝学》就是这本书第一篇的节选。

    ２、题目中“劝学”的“劝”是什么意思？（提问）

    明确：劝勉、勉励。《勾践灭吴》中“国人皆劝”中的“劝”也是这个意思。“劝”的繁体字写作“勸”，这是一个形声字。凡是“力”作形旁的字大多有勉励的意思，如努、励。因此，“劝学”就是勉励人们学习的意思。那么，荀子是怎样勉励人们学习的呢？我们一起来看课文。

    １、首先，听老师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。

    ２、齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。

    ３、根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。

    ４、这篇文言文比较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。

    ５、学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师讲解。如果学生没提出疑问，那么就提问学生。（同时板书）

    ６、重点讲解。

    ①学不可以已（停止）（“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“已”也是此义。）

    ②于：青，取之于（从）蓝，而青于（比，用在形容词后的介词“于”都当“比”讲）蓝。

    ③指名翻译：木直中（合乎）绳，輮以为轮，其曲（弧度、弯度，形容词作名词）中规。明确：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。

    ④虽有槁暴（即使，如《勾践灭吴》中“虽无四方之忧”的“虽”也是此义）

    ⑤不复挺者（直）

    ⑥指名翻译：君子博学而日（名词作状语）参省乎己，则知（通“智”，智慧）明而行无过矣。

    明确：君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就智慧明达、行动不会犯错误了。

    ⑦指名翻译：顺风而（表修饰，连接状语和动词的“而”往往表修饰。）呼，声非加疾也，而（表转折）闻者彰（明显，显著。同“欲盖弥彰”的“彰”）。

    明确：顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得很清楚。

    ⑧蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置，正常语序应为“利爪牙，强筋骨”），上食埃土，下（“上”、“下”名词作状语）饮黄泉，用心一也。

    ７、对“跬步”加以讲解：“步”为会意字，左脚向前跨出去，右脚再向前跨出去称为一步；“跬”是半步，相当于现在的一步。

    ８、同时指出文中的两个错误：蛟龙为人们虚构出来的，现实生活中并不存在。

    螃蟹也会打洞，只是偶尔寄居于蛇鳝之穴，可见荀子的自然科学知识不如同学们来得丰富。当然也有人认为荀子是为了论证自己的观点才用此例。

    指出教材中的一个注释错误：“功在不舍”的“舍”应为“停”的意思，注释把意思译反了。

    ９、掌握了这些字、词、句再结合注释，文章内容就不难理解了。请同学们带着理解把课文再齐读一遍。

    刚刚同学们读得很好，说明大家对于文章有了一定的理解。但是我们学习文言文如果仅停留在理解字词、能翻译的层面上，是不能把握古人的思想精华、文章精髓的。因此，我们要对文章的内容进行分析。

    １、同学们课前已经充分预习过了，文中荀子提出的一个总观点是什么？（齐答）“学不可以已”。荀子用“君子曰”以增强文章的说服力，就像我们写文章喜欢用名人名言论证自己的观点一样。

    提问：结合课文说说为什么“学不可以已”？

    明确：因为学习具有重大的意义和作用。

    ２、文中哪一小节是写学习的意义的？（齐答）第２节。

    第２节是不是直接谈学习的？（齐答）不是。

    下文哪里第一次谈到了学？（齐答）“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

    前面几句又讲了什么内容？和这句又有何联系呢？我们一起来看一下。

    引导：“青于蓝”、“寒于水”两个“于”表明前后二者不同，否则无法比较。青和蓝相比、冰和水相比有怎样的变化？（齐答）前者较后者有提高。

    弯木可以变直、直木可以变曲、金属可以边锋利，这说明它们有何改变？（齐答）它们的性状发生了改变。

    无论是“提高自己”还是“改变习性”都是一种变化。物可以变，那么人可以变吗？（齐答）可以。物变需要条件吗？（齐答）需要。

    青要经过蓝的提纯，冰要经过水的降温，直木经輮才曲，弯木受绳才直，金属就砺才利。

    那么人的改变需要什么条件？（用原文回答）“博学而日参省乎己”。

    荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，要成为“知明而行无过”的君子，就必须“博学而日参省乎己”。可见学习的意义相当重大。

    齐读第２节。

    ３、要成为“知明而行无过”的君子，就必须“博学而日参省乎己”。“博学而日参省乎己”说的是学与什么的关系？（齐答）学与思的关系。

    孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么荀子认为二者何者更重要？（齐答）学更重要。从哪句话可以看出？“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”可见学习的作用之大。

    学习的作用在于什么？（齐答）弥补不足。

    提问：作者是怎样论述学习的作用的？

    明确：用了四个比喻。

    学习的作用在于弥补不足，因为人的能力是有限的。在“臂非加长”、“声非加疾”、“非利足”、“非能水”的情况下，怎样才能“见者远”、“闻者彰”、“致千里”、“绝江河”？（用原文齐答）“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，也就是要“善假于物也”。这里“善假于物”就是善于学习。

    荀子认为君子的天赋本性跟普通人没什么不同，而君子之所以能成为君子就是因为他们善于学习来弥补自己的不足。

    荀子勉励人们学习，就是想让人们通过学习改造自己、去掉恶劣本性从而成为君子。儒家有个观点“人皆可以为尧舜”，尽管荀子的“性恶论”与孟子的“性善论”截然相对，但在这个问题上殊途同归。孟子认为人通过后天的学习保持善的本性就可以成为君子、圣人。

    同时，“君子生非异也，善假于物也”言下之意就是普通人不善于学习、不善假于物。如：去年有条新闻轰动全世界：科学家们利用微型机器人进入埃及金字塔法老墓中探秘。微型机器人是科学家们研制并加以利用的，机器人做的是人无法做的工作。我们普通人就无法发明出这种机器人帮我们工作。所以善假于物就是善于学习。

    齐读第３节。

    现在我们知道了学习的意义和作用，明白了学习的重要性。既然学习这么重要，我们应该如何学习呢？怎样又叫做善于学习呢？这就涉及到学习的方法和态度问题，也就是第４小节讲的内容。

    ４、指名朗读第４节，其他同学思考：这小节共讲了几层意思？概括一下每层内容。各层之间又有怎样的逻辑关系？

    明确：作者指出：学习的方法在于点滴积累（板书）；学习的态度在于持之以恒、专心致志（板书）。持之以恒、专心致志是做到积累的必要保证，因为日积月累非一朝一夕之功，不能一蹴而就。

    我们很多同学都懂得“积少成多”、“聚沙成塔”、“集腋成裘”的道理，但往往“一暴十寒”、“三天打鱼，两天晒网”，而这正是学习的大忌。

    提问：这里作者除了运用比喻论证的方法外，还使用了什么方法？

    明确：正反对比论证。这种方法的运用增强了文章的说服力。

    齐读第４节。

    这小节对我们有极大的指导意义，课后同学们可以根据自己的实际情况，找出相关句子作为自己的座右铭。

    ５、结合板书，回顾全文内容。

    这篇《劝学》虽是节选，但相对完整。文章开头作者就提出自己的观点：“学不可以已”，也就是“是什么”（板书）；接着讲了“为什么”（板书）“学不可以已”，因为学习有着重大的意义和作用：可以提高自己、改变习性，可以弥补不足；那么应该“怎么办”（板书）呢？要注重点滴积累、持之以恒、专心致志。文章思路相当清晰。

    齐读全文。

    １、这是一篇说理性很强的议论文，但我们读了觉得枯燥吗？（齐答）不枯燥。为什么？

    明确：作者运用了比喻论证，使得抽象的道理形象生动、具体明白，更易为人接受。

    ２、文章读起来拗口吗？（齐答）不拗口。反而朗朗上口易于诵读。作者用了什么修辞手法取得这种效果的？

    明确：运用了排比和对偶，因此文章句式整齐又节奏和谐。排比还增强语势、增强说服力。

    【课堂小结】

    这篇《劝学》除了思想内容给我们很大启发，其写作技巧也值得我们学习借鉴。而这也正是它千百年来传颂不衰的原因。

    【布置作业】

    １、背诵全文。

    ２、归纳文中“而”的用法。

    劝学教案 篇3

    教学目标：

    1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。

    2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

    3、学习一些文言实词和虚词的用法，培养学生的自学能力。

    教学重点、难点：

    1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。

    1、故事导入：

    三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

    2、作品介绍：

    本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

    1、读一读:

    学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

    2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。

    ①疑难词语探究：

    以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。

    例：谓……曰：对……说 / 掌事：掌管国家大事/ 但：只不过/ 多务：事情多/

    ②理解下列句子的含义。

    b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。

    c刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。

    3、议一议：

    ①吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?

    ②孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

    a卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）

    b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

    c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。

    ③鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”?

    （因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）

    ④吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?

    （没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。）

    ⑤为什么“士别三日，即更刮目相待。”

    （因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。）

    ⑥ “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?

    1、合作探究：

    ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?

    明确：既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。

    ②“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?

    明确：“何……乎!”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。

    说明：吕蒙的“自豪自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。

    ③孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?

    明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

    ④课文在情节的处理上有什么特点?

    明确：

    a详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。

    b正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

    c情节以人物对话为主。

    1、模仿表演：

    请两位同学分角色扮演吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。

    2、体验反思：

    你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事情？这对你有什么启示呢？

    1、总结存储： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。

    2、课外延伸：

    ①解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

    “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

    ②写一篇读后感．谈谈学了本文后你的体会。

    附译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：“我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么晚呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

    劝学教案 篇4

    2．掌握文言基础知识，提高诵读和阅读文言文的能力。

    3解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。

    4学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力并运用。

    （二）方法与过程：

    1．通过教师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。

    2．通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感，并养成诵读文言文的好习惯。

    3．通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。

    （三）情感态度与价值观：

    1．认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。

    2．引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。

    三、教学重点：

    1.诵读并背诵全文，积累文言词语。

    2．掌握本文比喻论证、正反对比论证。

    四、教学难点：

    1．在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。

    2．掌握全文比喻和对比论证的特点。

    导语设计：每个人都渴望成为一个有知识的人，每个人都渴望成为一个有修养的人。那么获取知识的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习品质本身就是一种修养。相信两千多年前荀子所作的《劝学》会对我们学会学习和培养我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启发。今天，就让我们走进这篇流传千古的佳作。

    上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

    (1) 劝学中“劝”为何意？

    明确：孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

    二、齐读课文。

    1、(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?

    明确: 本文的中心论点“学不可以已”。 已,停止.

    (2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解？ “君子”指有学问有修养的人

    (2)把握观点：这一节主要谈了学习的哪个方面?用什么方法来论述的?

    （3）要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。

    （以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理? 说明客观事物经过一定变化会进一步提高、发展。

    作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢? 说明客观事物可以后天改造，改变

    “木受绳”“金就砺”两个比喻引出什么结论?“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

    （4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己、改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明

    明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

    （二）   （5）学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。

    (2)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

    （4）.要求模仿第2段思维推理模式，分组讨论分析本段的推理过程。

    引申出人通过善假于物可以弥补自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么? 学习

    本段谈的是学习的作用, 说明学习的作用在于弥补自身不足。用几组比喻句来说明，本段再次采用比喻论证。

    （6）学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。

    1、 请学生朗读第四自然段。

    2、本段主要论述什么问题?可分几个层次，各说明什么道理?

    可分为三个层次。

    ①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。

    ②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。

    ③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

    明确：使中心论点更生动更鲜明，即道理明白、具体生动。

    5学生齐背第4段。（教师提示应重点掌握的.词语：①跬②镂③一④焉⑤至。）

    五、总结全文。

    1、提问：本文的中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?

    明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

    2齐读全文,体会本文善用比喻、正反对比论证、说理透彻的特点。

    1、 结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是：学贵有恒--读《荀子劝学》有感

    知识 技能 1．梳理、归纳文中的重要文言知识。

    2．理清文章思路，学习以喻代议、 寓议于喻的设喻方法。

    过程 方法 1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。、

    价值观 明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。

    2．写作特点。

    一．检查：

    (1)学生口头回答词义，教师讲释小结。

    提出问题，引导学生讨论分析，教师总结。

    1．本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个论点的?

    本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。

    课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

    2．本文的写作特点是什么?

    学生讨论回答后小结：

    ①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马-卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。

    ②论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

    ③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。

    3．本文的设喻有什么特点？

    （1）以日常生活中常见的事物或现象作为喻体。如用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻，充分表达了“学不可以已”而必会有所成就的道理。

    （2）设喻方式多样：

    正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”；“金就砺则利”等。

    正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、

    “锲而舍之”和“锲而不舍”等。

    反复设喻，如“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”。

    （3）设喻与说理紧密结合，形式十分灵活。

    有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”；“锲而舍之”“锲而不舍”。

    有的先设喻，后引出道理，如第三段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。

    有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第4段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。

    勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”(唐代颜真卿 《劝学》)

    劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，j黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”(“古乐府”诗《长歌行》)

    “盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”(东晋陶渊明《杂诗》)

    “劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”（唐 《金缕衣》）

    体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（宋 朱熹《观书有感》）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。）

    《劝学》千百年来为人们传诵不衰，关键在于，它把深奥的道理寓于贴切浅显的比喻之中，运用比喻的手法有极其灵活自然，生动鲜明而又绝无枯燥的学究气。从不同角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝。文中的比喻几乎都是常见的，易懂的，这些通俗易懂的比喻，都会使人联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的道理。

    劝学教案 篇5

    教材简析：

    文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文对话言简义丰，生动传神，富于情味，是学生所务必体会的重要方面。

    教学目标：

    1、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。

    2、培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。

    3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。

    教学过程：

    师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的`确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习《孙权劝学》。

    1、提问：《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》，有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗？

    （指名介绍）学生介绍自己搜集的资料。

    2、请一生试着朗读课文。

    3、听课文朗读（提醒学生注意听清字音和停顿）。

    1、根据课文下面的注释，自己解读课文。

    2、小组合作学习。

    3、提出疑难字词，全班互助解决。

    4、多媒体显示重点词句，指名翻译。

    1、多媒体显示图片及孙权的谈话。

    2、多媒体显示图片及鲁肃与吕蒙的对话。

    3、教师顺势抛出问题：从上述对话中我们可以看出孙权、吕蒙、鲁肃具有什么样的特点？

    学生自由回答，教师评价、点评、肯定。

    4、在上述基础上，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。

    5、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。

    六、延伸拓展：

    学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?

    通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

    劝学教案 篇6

    一、教材分析

    《孙权劝学》是初中语文七年级下册第三单元的讲授内容。文言文《孙权劝学》写的是吕蒙在孙权奉劝下“乃始就学”，其本领很快就有惊人的上进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，本文注意以对话体现人物，讲授过程中引导学生重复朗读，领会文中三位人物各自语言时的口气、样子容貌形状和神态。

    二、讲授目的简析

    “阅读浅显的文言文，能借助解释和东西书明白根本内容。背诵好诗文80篇。”这是新课程尺度对初中文言文讲授的根本要求。它在第三部分中，夸大初中阅读讲授的重点是“造就学生具有感觉、明白、欣赏和评价的本领”。文言文讲授作为阅读讲授的重要部分，应与当代文讲授配合《孙权劝学》作为一篇简练的文言文，是让学生积聚文言知识，造就阅读文言文本领的好文章。其简练生动的翰墨，本性光显的对话，极富特色。从课本的编排体系来看，把它放在七年级下册的第三单位中，紧扣住单元讲授中对学生学习名人的风格、态度与精力这一要求，同时新课本将文言文疏散在每一单元中，也有利学生循规蹈矩地学习与积聚文言知识，进步本身的文言阅读本领。有鉴于此，我把本文的讲授目简直定为：

    知识与技能目标：

    1、朗读课文，积累文言词语，理解内容。

    2、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格。

    过程与方法：

    1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。

    2、探究交流。通过质疑、小组讨论的方法掌握重点词语，疏通文意。

    情感态度价值观：

    明确读书的重要性，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。

    三、教学设想

    在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。新课程理念下的文言文究竟应该怎么教?本人的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、拓展延伸”的十六字方针。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。而且，文言文的朗读必须读出“古味古韵”。本节课我将通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。“拓展延伸”，即让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，对文本进行创造性阅读。本文作者为了突出“孙权劝学”，对材料进行了剪辑处理，给读者留下了丰富的想象空间，为学生的创造性阅读提供了条件。

    其次，在本节课的教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本、教师和其他同学进行对话。整个课堂，教师预设大致程序，许多具体内容教师可根据课堂生成灵活驾驭和调控。

    四、教学过程

    第一、激趣导入，调动学生学习的热情。

    教师由《三国演义》说起，引出孙权，激发学生阅读课文的兴趣。教师在介绍时采用说书的方式，激活学生的兴奋点。

    第二、初读课文，读准字音、节奏。

    1、教师范读，教师声情并茂的吟诵把学生带入情景，加深学生对文本的体验。

    2、学生自由读，对照注释读通课文。培养学生看注释的习惯。

    3、单个学生表演读，教师引导学生进行点评。同时让学生给学生的朗读挑刺，学生的热情和探究的兴趣可被充分激发。

    4、友情提示，归纳学习方法，教给学生学生字的方法。

    通过“生生对话”、“师生对话”让学生在自主探究中把握课文的朗读要求。对难句的朗读老师要抓住契机调动学生进行探究，不可轻易放过。在此环节中，教师充分发挥激发引导作用，让学生声情并茂，摇头晃脑，拿腔拿调的读，读出古韵古味。

    第三、再读课文，读懂文意：

    1、学生四人小组交流：参照课下注释或借助工具书，把预习中的疑难交由小组讨论，疏通文意。

    2、小组代表提出组内的疑难问题进行全班交流。教师给予补充。

    3、通过翻译句子，检查学生的掌握情况。

    4、友情提示，归纳学习方法，教给学生翻译文言文的方法。

    第四、三读课文，读出语气。

    1、学生齐读课文，通过思考问题，完成从疏通文意到分析课文的过渡。让学生从整体上把握课文内容，明确重点，进入品味人物语言的过程。

    2、抓住本文的切入点，《孙权劝学》中的“劝”，以此为基础进行分析。让学生找出文中孙权劝吕蒙的语句，并读一读，体会语气。

    3、教师引导学生解决难点，体会人物说话时的口吻、神态和心理，分析人物性格特点。

    4、学生运用教师教的方法，品味鲁肃与吕蒙的对话。

    学生模仿人物的地位、身份、口吻、情态、语气等进行朗读，揣摩品味人物个性化的语言，学生读的时候要引导他们细细品味文章语言。这样，学生在自主的体验探究中就可以轻松的突破本课重点，学习并掌握富有情趣的对话描写。

    第五、综合感悟，回顾反思。

    1、文中出现的这几个人物，你最喜欢哪一个?为什么?

    2、通过本节课的学习，你有哪些收获?

    通过第一个问题，让学生从人物的身上谈谈自己所得到的启示。通过第二个问题让学生对本节课的学习有个总结。

    第六、布置作业：

    (一)、你知道本文有哪两个成语吗?请解释并造句。

    (二)、想象一下吕蒙学习的过程是怎样的?他怎样学有所成的?写一个简短的想象文。

    接受美学认为，读者对文本的阅读不应是被动的，而应参与到对文本的再创作活动之中。文中有多处空白，为学生的创造性阅读提供了广阔的空间。“蒙辞以军中多务”，一句话省略了许多未说的内容;“蒙乃始就学”，如何学，本文没说，尽可以让学生去想象，去补充。

    《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过范读、自由读、齐读、小组读等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达等方面的能力，加以多媒体教学手段的运用，课堂气氛比较活跃。

    劝学教案 篇7

    一.检查背诵

    二.检查字词及翻译。

    三.课文分析

    分析全文的思路结构

    本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?

    引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是学不可以已。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的'方法和态度三个方面来论述的。

    课文一开头提出学不可以已这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明学不可以已的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明学不可以已的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有学而不已才能成功，从而证明学不可以已的论点是正确的。

    交流)

    (1)课文中心论点用君子曰引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?

    点拨：用君子曰引出中心论点学不可以已，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止;二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

    (2)在论述学习的意义时，用青冰的比喻论证了什么问题?用轮木金的比喻论证了什么问题?

    点拨：青冰的比喻论证了学习可以提高人的水平;轮木金的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

    (3)在论述学习的作用时，吾尝跂而望矣，不如登高之博见也这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)

    点拨：这个比喻是论述吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也这个观点的，强调了学习的作用。

    (4)登高而招顺风而呼假舆马假舟揖这四个比喻为什么要强调臂非加长声非加疾非利足非能水?

    点拨：这就强调了闻者彰致千里绝江河这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论君子生非异也，善假于物也丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。

    (5)课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?

    点拨：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。

    四.鉴赏本文的论证艺术

    引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。

    点拨：

    (具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如青出于蓝冰寒于水。有的先设比喻，再引出道理，如登高而招，臂非加长也。而见者远，假舟楫者，非能水也，而绝江河。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用积土成山积水成渊设喻，引出积善成德，而神明自得，圣心备焉的道理，再用不积跬步不积小流作进一步论证。

    (三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

    (节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。(引导学生通过诵读体会这一特点)

    指导学生齐背课文，进一步体味本文的语言特点和论证艺术。

    五.小结

    本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

    《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。

    关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述学不可以已的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。

    六.课后作业

    1.背诵全文

    2.摘录或创作有关劝学的格言。

    劝学教案 篇8

    1、培养诵读的能力和阅读文言文的语感。

    2、掌握、积累文言常用实词和虚词。

    3、掌握课文出现的通假字、词类活用和文言特殊句式。

    1、熟读成诵。

    3、掌握课文出现通假字、词类活用和文言特殊句式。

    二、作者介绍（结合注释①）：

    荀子（约公元前313―前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

    荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷《劝学》是《荀子》的第一篇。

    三、解题。

    作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

    2、给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。

    3、复习初中知识，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：

    4、学生试译难句，教师点拨指正。

    （2）木直中绳，以为轮，其曲中规。

    （3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

    （4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。

    （5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

    5、指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

    劝学教案 篇9

    1 掌握和积累“中”“参”“知”等文言字词，理清文章的论证结构

    2 学习本文比喻论证的方法

    理解文意，学习比喻论证方法

    一、导入

    以荀子的“性善论”导入，提出荀子如何劝学的问题。

    二、整体感知

    1、听读课文（在听的过程中，同学们可以跟着录音默读这篇课文，注意字词的读音，朗读的节奏和停顿）

    齐读课文，完成研讨与练习三

    教师出示文言字词，进行归纳和总结。

    2、理清论证思路

    解决导入时提出的问题：荀子是如何劝学

    学生讨论明确本文的论证思路

    三、品读语言，学习论证法

    荀子在论述的过程中采用了大量的比喻来论证自己的观点

    教师以第二段为范例指导学生掌握比喻论证的方法

    学生分组讨论第三、四段相对应的比喻，并阐述其说明和学习相关的道理（从文本中找出相关语句朗读翻译，再进行阐述）

    教师小结

    四、拓展训练：你认为荀子的观点过时了吗？

    五、作业：

    1 背诵全文

    2运用比喻论证法写一组句子阐述一个道理

    《劝学》是我国历史上著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物——荀子的一篇议论性散文。自流传以来广泛的受到大家的喜爱和推崇，是人们了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人们激励自己、不断提高的力量源泉。在中学课本中，它是激励学生奋发努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前做了认真的准备，制定了详尽的教学目标。

    在知识方面：让学生了解荀子基本的“人性恶”的观点，提出问题荀子是如何劝世间人学习的，疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法，、词类活用和特殊句式等；、学习本文严密的谋篇布局特色；学习比喻论证的方法。

    这节课我很重视古诗的朗读，让学生听范读 正音，理解大意，划分节奏，全班集体朗读解决字词，自由读找出比喻论证的句子，最后熟读成诵。通过这节古诗的教学，我发现学生对于古诗的朗读津津乐道，很有兴致，这无疑对学生今后的诗歌学习以及朗读都是一个良好的开始！

    在能力方面：培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力等等。

    在情感方面，在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的成就感，激发主动、自觉学习的主体意识；让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的基本方法和良好的习惯。

    通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果，但也有不足，比如课堂的节奏偏慢，课堂掌控能力不强，在后面讲比喻论证的时候，讲的较浅不够深入。通过这次参加课堂教学大赛，自己学到了不少东西，也知道自己还有很多可以提升的空间，自己也将在今后的教学道路上，不段努力，朝着自己的目标前进。

    劝学教案 篇10

    我今天说课的内容是荀子的经典散文《劝学》。下面我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文的理解及教学设想。恳请批评指正。

    《劝学》是中等职业教育国家规划教材（基础模块）语文上册第六单元里的课文。这个单元是文言文单元。

    《劝学》是《荀子》的开篇之作，主要论述了荀子对学习观的理解。是一篇论述学习的意义、学习的作用和学习的态度及方法的散文。其中不少观点对现代人、特别是对我们中职生有着重要的教育意义。比如学习要积累、学习要持之以恒、学习要用心、专一等观点，都是我们中职生特别需要借鉴的东西。虽然这篇课文在第23课，但是我感觉完全可以把这篇课文放在开学之初来讲，为的是让同学们在进入职教中心的一开始便有一个明确的学习态度和强大的学习信心。

    《中等职业学校语文教学大纲》要求学生能够阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，能够疏理常见文言实词、虚词和句式的意义用法，并注重在实践中举一反三。根据教学大纲的要求，结合课文特点我从三个方面制定了本课的学习目标：

    （一）知识目标：

    1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：“劝”、“中”、“就”、“假”、“绝”等，虚词。如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。

    2、掌握比喻论证的方法。

    （二）能力目标：

    1、培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文的能力，培养学生初步的研究分析能力。

    2、掌握背诵的技巧。

    （三）德育目标：

    让学生了解学习的意义、态度和方法，形成谦虚好学的风气。激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

    这篇文章气象清新，脍炙人口，千古传诵。全文短短290字，却能表达出三层意思七个方面，具有很强的说服力。根据课文特征以及教学目标，我确立了本文的重点难点：

    1、文言实词、虚词的意义和用法。

    通过教学使学生能够积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义扩大、引申、转移、缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。

    2、理解比喻的含义及其内在联系。

    《劝学》是一篇文言文形式的说理性散文。以议论说理为主，学习这篇课文的过程中掌握好论证方法，是学习的难点。《劝学》的论证方法主要是比喻论证。所以我把理解比喻的含义及其内在联系确立为教学的难点。

    四、说教法。

    一年级的中职生通过初中的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，比如句式活用、通假字、古今异义等，所以设定在教法上采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。具体如下：

    1、诵读法。

    语文教学应特别重视整体教学，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。“书读百遍，其义自现”，学生在不断的诵读中能够初步整体感知课文，通过诵读能够增强语感，在不知不觉中就能够掌握实词以及句式的用法。

    2、串讲法：

    文言文的学习，词语句式是教学的重点，用串讲法能够帮助学生更好的理解课文的含义，把握文章的论证。

    3、点拨法与讨论法相结合。

    《语文教学大纲》明确要求教师坚持以人为本的理念，彰显职业特色，注重学生各方面能力的培养。根据学生为主体老师正确引导的原则，点拨法与讨论法相结合，可以训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。会使教学收到事半功倍的效果。

    4、探究拓展法。

    设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“荀子在《劝学》中的劝勉，在哪些方面对我们仍有借鉴意义？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。

    由于中职语文对文言文的掌握程度的要求比初中要高、要深，所以这对于部分基础比较差的学生来说可能就听不懂、看不懂。这时候，学生只有从老师身上得到肯定，才能建立起自信心，才能调动学习主动性和积极性。所以，在学生的学法上我设定：

    1、让学生在课前做好充分的课前预习。让学生借鉴《中华好诗词》对决形式，分组比赛，自定要求，实现轻松背诵。

    2、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励。

    3、在老师指导下，对课文中的重点和难点提出疑问，组织学生分组讨论。让同学们在讨论中得到提高，在讨论中解决问题。

    包括作者出生年代、历史地位，政治主张和文化成就等。

    人们常说：“良好的开端是成功的一半”。所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：

    有一句成语“青，出于蓝，而胜于蓝”，那么你知道什么是青？什么是蓝？青为什么会胜于蓝吗？

    用这个轻松活泼的问题引发今天的讨论，这样导入感觉很自然，让课堂变得很轻松。

    1、“劝”的意思。劝勉、鼓励、勉励。

    2、荀子简介，简单说说孔子和孟子的相关知识。

    解题能使学生更好地理解课文内容，更好的理解儒家思想的发展。

    第四步：播放名家朗读录音，让学生对照注释，正字正音。指导学生反复诵读，使他们积极主动地进入到教学过程中来。

    找出全文的中心论点（学不可以已）。理解中心论点在全文中的作用。

    找出五个比喻句，并分析其含义和内在联系。

    让学生找出这段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。

    1、让学生找出这段中的十个比喻句，并分析其含义和内在联系。

    1、文中主要运用了什么样的论证方法？

    2、本文在设喻的运用上有哪些特点？请学生六人小组合作讨论完成。

    《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。学习之后，我们对荀子关于学习的论述有了更深的认识，希望大家能从中得到启发。同时，这节课我们着重学习了比喻论证的方法和效果。希望同学们可以活学活用，把这一论证方法很好的利用起来。

    2、“自拟学习格言”。然后用硬笔书法或毛笔书法的形式创作出来。然后在教室内张贴展示。引导学生对已学知识活学活用，培养学生的逻辑思维能力、书写能力。同时自拟格言也能起到自我鼓励、自我监督的作用。

    劝学教案 篇11

    各位老师，今天我说课的题目是荀子的《劝学》，为了说明我的教学设计理念，我将从教材、教学目标、重点难点、教法、课时安排、教学流程、教学设计依据、课后作业等几个方面加以介绍说明。

    一、说教材

    《劝学》是高中语文新教材第三册第三单元的第二篇课文。是《荀子》的开篇之作，主要论述了学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法的去学习。也是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。《高中语文教材大纲》要求我们：继续熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。

    二、基于此，我确立了如下教学目标：

    1、知识目标：

    （1）了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。

    （2）学习本文围绕中心论点，以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

    2、能力目标：

    （1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。

    （2）掌握背诵的技巧。

    3、德育目标：了解学习的意义、态度和方法，从而树立正确的学习观。

    三、说重难点：教学重点：掌握文言实虚词的意义和用法。

    教学难点：学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

    四、说教法、学法

    首先说教法：学生通过前一个单元的文言文知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且大部分学生已经能够在教师的点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、特殊句式、通假字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。主要的教学设想是：

    1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学习文言文的兴趣。

    2、从教育学的角度来讲，以思维训练为中心，通过提问、讨论、学生质疑学生答疑、教师点拨的方式授课能够充分发挥学生的主体作用，解决文字障碍，并掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和用法。

    3、以文章的脉络为基础，在自读过程中，引导学生在每段中找出比喻句，并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系，把教师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。

    其次说学法：

    1、让学生学会圈点、勾画、批注的方法。

    2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生学会自己获取知识的能力。

    3、正确并流利使用工具书的方法。借助工具书，学生能够更好更快的理解文意。

    4、指导学生进行正确的诵读。读的时候需要注意的地方：句读准确，字正腔圆，流畅，并熟读成诵。

    五、说课时安排：两课时

    六、说教学流程：

    结合以上对教材学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，把教学过程分为以下几个环节：

    （一）导入新课，激发兴趣

    人们常说： “良好的开端是成功的一半”，还说“兴趣是最好的老师”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生产生浓厚的兴趣。因此我设计的导语是：

    （二）荀子简介

    （三）解题：“劝”的意思为鼓励，劝勉，在文中起到统领全篇的作用。

    （四）接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。

    活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。具体操作如下：

    1，听录音，学生正音正字。

    2，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

    3，同桌互读，互相纠正错误，以此保证每个学生都能熟练的朗读课文。

    4，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义。最终达到疏通文意的目的。（在黑板右侧板书重点字词）

    活动二，四人小组合作制定本文提纲，明确文本的论点、论据以及论证方法。

    可以采取以下方法：

    1，画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。大部分同学可以找出中心论点是“学不可以已”，既学习是不能因为任何理由停止的。进而提问，文章是从哪几个方面进行论述的？

    明确是从学习的意义，作用和方法态度三个方面来论述的。由此可以引导学生总结论点出现的规律，一般出现在段首或段尾。

    2，根据以上结论，四人小组合作，自列提纲，充实论据。明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句。

    带领学生以学习的意义四个比喻为例，要求学生找出本段论述的事物及其特点。

    找出蓝——青 水——冰 直木---轮木——直 金——利（并板书）

    上面提到的前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过” 用同样的方法，四人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书。

    3， 由此得出本文的论证方法是比喻论证。并提问学生：比喻论证有什么好处？

    明确：可以让深奥的道理变得浅显易懂。

    七、说教学设计依据： 通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，这样循序渐进，能发现重难点，使其迎刃而解；又有利于学生从大处入手，品味细微知识，并形成好的阅读习惯，逐渐形成一个学习系统。

    八、说课后作业：背诵全文。研讨与练习。预习新课。

    小班哪里来教案7篇


    为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师还没有写的话现在也来的及。教案是促进教育教学资源优化配置和利用的重要支撑。笔稿范文网小编今天放送一篇“小班哪里来教案”主题的文章希望大家会喜欢，欢迎您来到这个网站我们致力于为您提供最佳的网页体验！

    小班哪里来教案(篇1)

    活动由来

    班里一名幼儿从家带来栗子和大家一起分享，使孩子对栗子产生了浓厚的兴趣，根据幼儿的已有经验和教学进度，“铜碰钟”是幼儿要学习和认识的乐器，因此预想把这二者结合起来。《细则》中提出：“喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。”依据这一目标，我设计了“好听的叮叮”的音乐活动。

    活动目标

    1、听辨特定声音“叮叮”，感知曲式。

    2、认识铜碰钟。

    活动准备

    1、经验准备：幼儿认识栗子、三角铁和圆舞板。

    2、物质准备：音乐、小魔棒、魔袋;三角铁、圆舞板各一个;铜碰钟、托盘、栗子若干。

    活动重难点

    重点：通过乐器和道具感知“叮叮”和曲式。

    难点：引导幼儿探索铜碰钟的外形、音色和材质。

    活动过程

    1、准备活动：听音乐《慢慢走》，跟老师做动作。

    2、感知“叮叮”。

    (1)做游戏：出示魔棒，跟着魔棒一起说“叮叮”，指身体的各个部位。

    (2)听“叮叮”的音乐，在音乐“叮叮”的时候，引导幼儿拍身体的不同的地方。

    A段：“叮叮”——拍奏肢体。

    B段：扭动身体。

    3、认识乐器铜碰钟，"教案来自：屈;老师教;案网."并用乐器来感知曲式。

    (1)出示魔袋：里面放有三角铁、圆舞板、铜碰钟。

    (2)教师分别敲响这i种乐器，请幼儿闭上眼睛听，根据乐器的音色猜是哪种乐器发出的声音。

    (3)幼儿分别说出三角铁、圆舞板两种乐器的名称、材质、演奏方法。

    ①认识铜碰钟：介绍乐器的名称——铜碰钟。

    ②倾听和分辨三角铁和铜碰钟的音色——都发出“叮叮”的声音。

    ③探索铜碰钟的材质——木质和铜质。

    ④探索铜碰钟的演奏方法——可以变换各种造型。

    (4)用乐器来感知“叮叮”和曲式。

    活动反思

    兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

    小班哪里来教案(篇2)

    1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

    2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

    活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

    物质准备：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件

    （1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

    （2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

    （3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

    （4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

    （1）有哪些动物朋友在捉迷藏？

    （2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

    （1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

    （2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

    （3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣赏故事

    （1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

    （2）操作 PPT，讲述故事。

    （3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？

    （2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。

    在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。

    在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

    小班哪里来教案(篇3)

    1、了解多种夏天避暑降温的方法，懂得在炎热的夏季要做好自我保护。

    2、理解故事内容，了解一些小动物避暑的.方法。

    3、能自主选择夏天避暑降温的方法，不能过多喝冷饮，体验凉爽的感觉。

    一、通过谈话，引出主题。

    1、师：小朋友今天大家有没有觉得热啊？想想办法怎么才能让自己最凉爽。

    小结：夏天很热，如果一直在阳光下会中暑。在树荫下可以让我们觉得凉爽，如果夏天的时候觉得很热，一定要采取一些办法让自己变的凉爽。

    2、教师打开课件，让小朋友帮助课件中的小朋友，选择可以让她变得凉爽的事物。

    二、分段讲述故事，理解故事内容，了解一些小动物避暑的方法。

    2、小狗、水牛、蜗牛又是怎么做的。

    故事里的小动物都怎样避暑？

    故事中的人们都是用什么办法让自己变凉爽的？

    小结：小狗伸出舌头散散热、水牛到河里泡一泡，蜗牛找个阴凉地睡大觉。

    三、出示挂图，了解多种夏天避暑降温的方法，懂得在炎热的夏季要做好自我保护。

    出示挂图，进行讨论，还有什么办法能让我们变凉爽？

    引导幼儿观察挂图，知道除了故事中的方法，扇子、电风扇、空调等也可以让我们变凉爽；适当吃些西瓜、喝一些温开水等都是不错的避暑降温方法。

    四、能自主选择夏天避暑降温的方法，不能过多喝冷饮，体验凉爽的感觉。

    提示幼儿在炎热的夏天要注意自我保护，不要在太阳底下长时间暴晒，晒后要多喝水，必要时要涂防晒霜、带遮阳帽、打遮阳伞；可以多在有风、有阴凉的地方玩耍；在水边玩耍时要有成人陪伴，不能过多吃冷饮等。

    小班哪里来教案(篇4)

    一、活动目标：

    1、了解面部五官，能准确指出五官的位置，并了解五官的功能。

    2、培养幼儿的观察力，口语表达能力。

    3、培养幼儿合作能力。

    二、活动准备：

    布娃娃一个五官不完整的布娃娃头五个

    三、活动准备：

    1、通过和幼儿谈话，引出布娃娃。

    2、让幼儿观察布娃娃是男孩还是女孩，并说一说娃娃脸上都长着什么？让幼儿自己观察后说出：

    眼睛（两只眼睛，可以看东西、看电视，在鼻子的上面）

    眉毛（两条眉毛，有了眉毛好看，美观，在眼睛的上面）

    鼻子（一个鼻子、可以喘气、闻香味，在眼睛的下面）

    嘴巴（一个嘴巴，可以吃饭、说话、唱歌，在鼻子的下面）

    耳朵（两个耳朵，可以听声音、听老师说话，在脸的两边）

    让幼儿一边说一边指，加深幼儿对五官位置的`印象。

    3、让幼儿了解五官后，知道这些五官都有自己的本领，所以我们要保护它们，保护耳朵：（教育幼儿不能自己用硬东西抠耳朵，不能往耳朵里塞东西，不能对着耳朵大声说话）。保护鼻子：（不要往鼻子里塞东西，不要用手抠鼻子，流鼻涕时要用干净的手绢擦）。保护嘴巴：（平时不要用舌头舔，很冷时带口罩）。保护眼睛：（不用脏手擦眼睛，眼睛里有东西时用干净的手绢去擦）。保护眉毛：不要用手去拔，不要顺便用刀子去动它，我们还要经常给它洗洗澡）。

    4、和幼儿一起说儿歌练习巩固：我问你，你的在哪里，告诉你，我的在这里，教师提问的五官可以随便调换，教师和幼儿反复进行游戏

    5、游戏：“什么不见了”

    依次出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小朋友的照片，让幼儿观察他们的脸上都缺了什么？让幼儿给他们找一找并给贴上，让幼儿依次给他们贴上：眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵。

    6、游戏

    两个幼儿面对面，根据老师的问题指对面幼儿的五官。

    小班哪里来教案(篇5)

    活动目标：

    1、认识面部五官，能准备的指出五官的位置。

    2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。

    活动准备：

    1、小镜子人手一面。

    2、《好宝宝》歌曲磁带。

    活动过程：

    1、请幼儿照镜子，找找五官。

    （1）幼儿照照镜子，从镜中观察自己的小脸，看看脸上的"宝贝"。

    （2）指指"宝贝"的位置，说说"宝贝"的名字（眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子）。

    2、问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。

    （1）教师问幼儿："好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？"幼儿回答："老师，告诉你，我的鼻子在这里。"边说边用手指着自己的鼻子。

    （2）将"你的鼻子在哪里？"替换成"你的眼睛（耳朵、嘴巴）在哪里？"继续问答。

    3、完整教唱问答歌，幼儿能随歌曲做出相应的动作。

    (1)教师边弹琴边唱歌，向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。

    (2)将"眼睛、嘴巴、耳朵"分别替换进歌曲，进行问答演唱。幼儿随音乐做相应动作，如指出鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵。

    活动延伸：

    熟悉歌曲后，教师将"好宝宝'"替换成某个小朋友的名字来演唱，也可由男孩子或女孩子来进行一问一答式演唱。

    活动反思：

    幼儿能够认识面部器官，能准确指出五官的位置。并能够根据歌曲内容做出相应动作。

    小班哪里来教案(篇6)

    活动目标：

    1、根据动物的显著特征找出相应的动物。

    2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

    3、体验捉迷藏游戏的快乐。

    4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

    5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

    活动准备：

    1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

    2、《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

    活动重难点：

    观察画面根据动物特征找到动物。

    用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

    活动过程：

    (一)谈话导入。

    1、师幼谈话。

    你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

    2、导读封面。

    封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

    (二)解读图画书。

    1、观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

    2、自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

    3、结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

    你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?

    (三)讲述图画书。

    1、教师引导语。

    小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

    2、师幼随PPT完整讲述故事。

    (四)师幼游戏。

    捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

    活动延伸：

    1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

    2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

    活动反思：

    《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

    不足之处：

    在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。

    小班哪里来教案(篇7)

    情景阅读：藏在哪里了

    活动目标：

    1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

    2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

    活动准备：玩过捉迷藏的游戏；相应的挂图。活动过程：

    1.激起兴趣，引出故事名字。小朋友们喜欢玩游戏吗？今天森林里的小动物要和我们小朋友来玩个捉迷藏的游戏。小朋友们赶快把小眼睛蒙好，小动物们快藏好，一、二、三，睁开小眼睛，快找找有哪些小动物来了，它们都藏到哪里去了。

    2.观察图片，讲述故事内容。（1）你找到谁了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石头的后面。）说个小兔的儿歌。

    （2）你又找到了谁？怎么知道的？

    你还知道哪些动物的脚也是这样扁扁的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在草丛里。）

    学鸭子走路，叫。

    （3）你找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大树后面。）大象的鼻子可以干什么？学大象走路。

    （4）你找到了谁？小鸟躲在了哪里？（小鸟躲在大树上。）学小鸟飞。

    （5）你还能找到谁吗？小鹿躲在哪里了？

    它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？

    小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

    3.完整欣赏故事。

    森林里的小动物和小朋友们玩起了捉迷藏的游戏。（你还记得它们躲在哪里了？）……小

    动物们都被找出来了，它们快乐地在草地上做起了游戏。4．拓展延伸

    你和谁一起玩过捉迷藏的游戏？你们玩的时候是怎么决定说来躲，谁来找的呢？（轮流指定，石头剪刀布）

    我们就到外面玩玩捉迷藏的游戏吧。

    课件教案汇集十一篇


    以下是我们为您打造的“课件教案”相关内容，希望对您有所启示。同时，请将您与他人分享的护肤秘诀告诉您的朋友。

    对于每位老师来说，教案课件是不可或缺的工具。然而，老师也必须清楚，教案课件不是随便写写就能完成的任务。教案的设计需要与教材相结合，以达到最佳的教育效果。

    课件教案(篇1)

    设计意图

    1.以重点语段的自读、感悟为凭证，感受人物形象及其思想感情内涵，在品味语言、积累语言和言语实践的过程中，追求语言和精神的同构共生。

    2.通过文本的互参、比照，加深对思想内容和语言形式及其表达效果的理解，主动构建语言文字和形象意义的关联。

    3.引导学生自读、自悟，强化言语实践，并体现分层原则，关注个体，注重学习过程，倡导合作交流让每个孩子学有所得。

    教学目标

    借助重点词句，感受人物形象，领会人物不忘国耻的爱国情操以及为了民族大义不顾个人利益的高尚气节；在阅读中尝试文本的互文、参照，主动构建语言文字和形象意义的关联。

    教学过程

    一．谈话，揭题

    用三分钟时间自由朗读课文，理解课文主要内容

    二．反馈，聚焦全文重点内容

    在读课文的时候，读到哪个地方，你的心被深深地震撼了。聚焦课文第9自然段。

    三．品读文字，感受音乐形象。

    1.朱丹究竟演奏了怎样一首乐曲呢？找出写朱丹吹奏木笛的一段，好好读读。（课文27自然段）

    2.指名朗读第27段。

    3.抓重点词，感受音乐形象和文字表现力。

    自己读一读，哪几个词最有表现力？画下来。有感情地读一读。联系本组第五组课文《我爱你，中国的文字》，再用心读读这几个词语，你能体会到什么？

    4.假如你就是那些孩子中的一员，听着听着，你有什么问题要问问朱丹？在音乐声中默读语句，边想问题。

    四．了解历史背景，自读、写话，体会人物思想感情。

    1.由学生发言，引出屈辱历史。

    2.投影文字介绍。默读，了解那段屈辱的历史，牢记民族血泪和耻辱。

    3.阅读考场上的对话，读后填写：他放弃的是____________________，他没有放弃的是______________________.

    4.小结，写话。

    从两个话题中任选一个写几句话：

    朱丹一边演奏木笛，一边心里默默地想着：______________________。

    孩子们静静地听着，他们会有怎样的表现，心里会想些什么。

    五．感受人物形象，领悟精神内涵

    1.快速浏览课文，找出描写朱丹的形象的语句。

    2.指名朗读，读着这个片段，你想起了本学期哪篇课文？

    3.联系旧文《梅花魂》，重读重点语句。

    4.读了这些，你理解了课文为什么这样描写朱丹的形象吧？

    六、小结，学了本文，你有哪些收获。

    课件教案(篇2)

    一、教学目标

    1、会写“跃”“蹦”2个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

    3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

    二、重点难点：懂得我们要保护鸟类、保护自然。

    三、设计理念

    引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念，还语文教学本体，关注读的训练，以读促悟，披文入情。营造和谐、平等的关系，渗透分层教学，在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。

    四、教具准备：生字词卡片、课件

    五、教学过程

    一、揭题，据题质疑。

    1、板题：“红领巾”真好。

    师：小朋友们，今天我们继续学习26课，请小朋友们齐读课题。

    [生读课题。

    2、释题：“红领巾”。

    师：读了课题，你发现了什么？

    [生回答。

    师：红领巾为什么加上了双引号？它是指什么？

    [生看图回答。

    3、质疑。

    师：读了课题，你想知道什么？

    [生质疑。

    二、初读课文，了解课文。

    1、自由朗读课文。

    师：小朋友们真会提问题！小朋友们能带着问题，选择自己喜欢的方式读课文吗？

    [生自由读课文。

    2、电脑动画范读。

    师：小朋友们读得多认真啊！电脑老师也想读读课文，小朋友们，愿意听听吗？

    [生回答。

    师：请小朋友们坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵认真听！

    3、指名接读课文。

    师：小朋友们好认真啊！老师也想听听小朋友们读课文，小朋友们愿意吗？

    [生回答。

    师：请小朋友们看看课文一共有多少节？并在每一节的开头标上序号。

    [生回答并动笔。

    师：小朋友们找得真准确！老师就请三个小朋友接读课文，谁愿意读第一节？谁愿意读第二节？谁愿意读第三节？

    [生陆续接读课文。

    三、自悟，披文入情。

    （一）学习第三小节。

    1、出示：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

    师：这三个小朋友读得多么有感情！我们用掌声表扬他们！是谁说“红领巾”真好？读了课文，你一定知道了吧？请你用横线画出那个句子。

    [生回答。

    [师指导朗读。

    [生齐读，个别读，评读。

    2、出示课件，交流：“红领巾”为小鸟做了哪些事？

    师：小朋友们真棒！小鸟为什么说“红领巾”真好？再读第三节，然后跟同桌互相帮助，找找答案。

    [生自由读第三节找答案。师到学生中了解学习情况。

    [生交流。

    [师相机板书：放鸟巢、写木牌、爱护小鸟

    3、重点朗读课文中的有关语句。

    师：红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的，“请爱护小鸟”要重读，读出肯定的语气。谁能第一个试着读？

    [生逐个别读，然后评读。

    4、看图说话：语言训练

    师：小朋友们读得真有感情！你能看着图，用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗？

    [生逐个说。

    5、感情朗读第三节。

    师：你真会说！小朋友们，我们用掌声表扬他。请第组的小朋友再有感情地朗读第三节！

    [生朗读。

    （二）学习第一、二节。

    1、分组学习。

    师：“红领巾”早早地来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么要这么做吗？请小朋友们分小组自由朗读第一、二节，然后和学习伙伴交流讨论！

    [生分组学习。师到学生中了解学习情况。

    2、全班自读、自由读并交流。

    [生互相交流。

    师：哪些词语最能看出小鸟活泼、可爱？你能做做动作吗？哪些词语最能看出小鸟机灵？你能做做动作吗？（相机指导朗读。）

    [生个别读、评读、想读就站起来读。

    （三）表演读

    师：多么可爱、机灵的小鸟！小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想当最快乐的小鸟吗，想当最机灵的小鸟吗？想当爱鸟的红领巾吗？请你找自己的小伙伴一起演一演，读一读吧！

    [生自由活动，读一读，演一演。

    （四）找规律，背诵课文。

    师：小朋友们的表演真精彩！请看看这三节有没有相同的地方？

    [生找答案，回答。

    师：相机引导理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等词语和标点。

    [师生对答读课文。

    [生自由背诵课文。（师到学生中巡视。）

    [师指名背诵。

    四、总结，拓展延伸。

    1、介绍其它有益动物。

    师：小鸟是人类的好朋友，是树木的医生，是森林的卫士。你还知道哪些小动物能给森林、人类带来帮助，能给大家介绍介绍吗？

    [生回答。

    2、总结。

    师：小朋友们知道的真多啊！大自然多美啊！蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧！

    五、指导写字。

    师：小朋友们，今天我们学习写这两个生字。（屏幕播出“跃”、“蹦”二字）请小朋友们一起读一读。

    [生读生字。

    师：请小朋友们观察这两个生字在田字格里的位置，你发现了什么？

    [生回答。

    师：请大家备好纸笔，跟着我一笔一划写，开始……

    [生仿着师写，边写边念笔画。

    师：请同学们每仆写三遍，写时姿势坐端正，抓好笔，让老师看看哪个小朋友的写字姿势最正确？

    [生做写字动作。

    师：小朋友们真棒！现在可以动笔了。

    [生写字。（师到学生中了解写字情况）

    [师展示学生写字样子，引导学生评价，小结。

    课件教案(篇3)

    教学目标：

    孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

    培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

    教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

    教学过程：

    第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

    故事的名称。

    提问：猜猜故事中会讲什么呢？

    通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

    按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

    提问：谁住在最上面（最下面）？

    啄木鸟的`上面（下面）住着谁？

    老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

    提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

    教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

    第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。

    展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”

    合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。

    提问：小麻雀还可以怎么做？

    辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？

    到什么时候小麻雀才能唱？

    第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。

    听录音故事。（配乐对话）

    课件教案(篇4)

    教学要求：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

    4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时

    1．出示燕子的图片。

    仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

    教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

    书写时各部分要紧凑。

    1．教师范渎课文。

    读后四人小组自由讨沦。

    2．自读课文。

    (1)提出自读要求。

    ①借助拼音读准生字，认清字形。

    ②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

    ③用“?”标出自己不理解的地方。

    (2)学生按要求自读课文。

    (3)检查自读情况。

    ①抽读生字卡片。

    ②检查生字写法。

    听写后同桌互相检查。

    ③指名分段读课文，

    要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

    1．边看图边读课文。

    思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

    3．指导朗读。

    (1)激发情感。

    指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

    (2)自由练读。

    (3)指名试读，齐读。

    4．指导背诵。

    看板书练习背诵。

    1．指读田字格里的生字。

    2．写出本课带有下列部首的字。

    1．学习第2自然段。

    (1)过渡谈话。

    通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

    (2)自由读课文。

    边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

    (3)重点品味。

    ①出示填空题。

    二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

    黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

    ②自由读题，并口头填空。

    ③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

    ④齐读上面的句子。

    (4)指导朗读第2自然段。

    ①教师有感情地范读课文。

    要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

    ②学生自由练读。

    要求用赞美的语气读。

    ③各组选一名代表进行朗读比赛。

    (5)指导背诵。

    ①引读。

    春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

    ②学生练习背诵。

    (6)小结自然段段意。

    2．学习第3自然段。

    (2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

    (3)指导用“偶尔”造句。

    ①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

    ②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

    ③练习用“偶尔”说话。

    (4)指导朗读。

    (5)指导背诵。

    (6)指导小结自然段段意。

    3．学习第4自然段。

    (1)指名读课文。

    (2)学习打比方的句子。

    画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

    电线杆之间连着的几痕细线……

    指名读句子，说说两句话有什么不同。

    课文中说“几痕细线”好在什么地方?

    (4)练习感情朗读。

    1．有感情地朗读和背诵课文。

    2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

    1．造句。

    偶尔……

    [燕子(网友来稿) 教案教学设计]

    课件教案(篇5)

    （一）洞洞大猜想。

    1.出示PPT1：一个洞

    这是什么洞？（下水道）

    2.出示PPT2：许多洞

    这些洞是怎样的？会是什么洞？（洗澡喷头上的洞，长得像莲蓬，因此我们叫它“莲蓬头”）

    3.出示PPT3：两个洞

    这两个洞是什么？

    （二）寻找身体里的“洞”，了解这些“洞”的本领。

    1.找“洞”游戏：分组找身体里的“洞”，并记录，讲述自己的发现，了解这些“洞”的本领。

    2.自主阅读，发现身体里更多的“洞”，集体讲述“洞”的本领。

    （三）给“洞洞”分类，学习自我保护的方法。

    1.把哪些“洞”藏起来，不被别人发现？哪些动要露在外面？为什么？

    2.哪些“洞”要藏起来，为什么？

    3．帮娃娃藏“洞”。（为娃娃"穿"背心短裤）要藏起来的"洞洞"，我们要特别地保护好它们，不能让别人看见，也不能让别人摸。

    4．教师小结。

    课件教案(篇6)

    (学习《咏柳》)

    一、背诵古诗，导入新课

    师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

    二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

    流利，认记生字"咏、绦"，

    2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

    3、根据注释了解诗歌的'大意。

    4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

    三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

    1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

    2、全班交流，相机点拨：

    (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

    (

    (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

    然的伟大神奇)

    (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

    3、结合理解，练习有感情地朗读。

    (1)自己练习读，边读边想象。

    (2)指名读，师生评议。

    (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

    师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

    生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

    师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

    原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

    四、背诵古诗。

    课件教案(篇7)

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文。

    2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。

    教学过程：

    一、导入

    同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题

    二、精读课文第一自然段

    １、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

    ２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

    板书：内容

    ３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

    描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。

    4.描绘美丽春光的是哪一副春联？

    指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

    指名读

    从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。

    5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

    指名读

    从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

    这里的“神州”指的.是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

    读、背

    读一读

    出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安

    7.结合春联内容，同桌进行讨论。

    出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

    （１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

    （２）从哪几个词中可以看出？

    反馈：

    提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

    8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

    出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌

    展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间

    歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉

    表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓

    看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样

    9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读

    10.引读：欣赏了这些春联你会感到……

    课件教案(篇8)

    1、创设情境、导入课题：

    同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

    让我们一起一去看看吧!

    2、动画欣赏，整体感知。

    (1)课件出示根据课文插图制作的动画。

    (2)故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书，自由读文。

    自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

    3、初读课文，学习生字

    (1)同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

    (2)用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读

    (3)出示生字卡片开火车领读(组词)

    (4)抢读，看谁读得快。

    4、朗读感悟

    (1)刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的'基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?

    (2)把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

    5、课件出示小动物的对话

    (1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

    (2)指名读

    (3)评价谁读得好?为什么?

    6、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

    自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

    7、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，(出示实物投影)

    自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

    课件教案(篇9)

    祝福教学设计一

    【教学目的】

    解决问题的自主学习能力。教学重难点

    2、本文的教学重难点是人物和环境的关系。

    【教学方法】

    1、把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。

    解决问题相结合的方法。

    3、利用多媒体放映电影《祝福》。

    4、教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。

    【教学思路说明】

    一、课前准备

    1、放映电影《祝福》。

    2、提供相关的资料：鲁迅的《灯下漫笔》《我之节烈观》，史承钧的《重新探讨〈祝福〉的主题》，钱理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，冯雪峰的《单四嫂子和祥林嫂》，陈涌的《鲁迅小说的思想力量和艺术力量》等。

    3、提供共同研究的问题。

    ⑴ 小说讲了一个怎样的故事?给故事拟一个题目，然后紧扣题目中的关键词复述课文。

    ⑵ 小说用什么方法突出了故事的悲剧性?

    ⑶ 谁是杀死祥林嫂的凶手?

    ⑷ 祥林嫂反抗了什么?

    4、各小组另外自选角度，提出问题，解决问题：

    如：小说塑造人物形象的方法，“我”与作者的关系，祥林嫂是怎样死的，祥林嫂为什么不离开鲁镇，“我”回鲁镇干什么，等等。

    5、要求：每个小组将每个问题讨论的结果以书面的形式打印或抄写出来。

    二、课堂操作步骤

    1、创设情景，导入新课。

    (说明：放映电影《祝福》的精彩片段，并适时插入鲁迅对《祝福》的评论，导入新课。

    2、复述故事情节。

    (说明：请一位同学用一句话概括影片的内容，即讲述了一个女人的悲惨故事。然后请一个小组推荐一名同学按时间顺序讲述故事情节，讲述要突出题目中的关键词，其他小组的同学可以进行补充，教师对学生的回答进行评价。设计这个问题实际上是让学生熟悉小说的故事情节。)

    3、正像作者所说，《祝福》是一个悲剧，作者采用什么样的手法突出了故事的悲剧性?

    (说明：请一个小组推荐一名同学来分析回答，其他小组的同学可给予补充。这个问题的设计实际上是让学生研究小说的艺术特色，如倒叙的手法，“祝福”这个特定的时间的选择等。)

    4、一个四十上下的女人，不仅没能享受到家庭的欢乐，反而在祝福声中悲惨地死去，是谁杀死了祥林嫂?

    (说明：这个问题涉及到人物和环境的关系，涉及到小说的主题。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周围的人和事有关，也跟祥林嫂自己有关，而这一切又都源于人们头脑中根深蒂固的封建礼教思想。每一个小组的学生对这一问题的`回答可能都不会很全面，因此学生会产生争论，教师要允许他们争论，在争论的过程中，学生对这一问题的理解会逐步深刻。)

    5、祥林嫂在人们祝福的鞭炮声中寂然地死去了，伴随她短暂一生的只有“不幸”，回顾她一生的经历，她是否进行过反抗?她反抗了什么?

    (说明：这一问题历来争议最大，可先让各小组畅所欲言，然后教师作总结，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命运，对导致一切不幸的根源——封建礼教——她却丝毫没有疑问，更不用说反抗了，因为封建礼教在她的头脑中根深蒂固，她只是在争得一个“做稳了奴隶”的地位。)

    6、让各组推荐一名同学讲述自选的题目及讨论分析的结果。

    (说明：设计这一开放性的问题，旨在训练学生发现问题、解决问题的能力，也使学生从更多的层面来研习这篇小说。学生只要能自圆其说，教师都应予以肯定。)

    三、布置作业

    以“弥留之际的祥林嫂”为题写一篇作文。充分发挥想像，想像临死前的祥林嫂会想些什么。

    (说明：命题的意图主要是训练学生的想像力。)?

    【特级教师点评(王友才)】

    鲁迅的小说《祝福》，是中学语文教材中的经典篇目，教学案例繁富，但其教法多属传统的“讲解式”教学，内容上不外这样几种：形象分析式、主题归纳式、结构梳理式等。

    韩其文等三位教师的《祝福》教学方案，以新的教学理念为指导，大胆突破传统教法，凸显其创新性。无论教学目的设置、教学方法运用还是课堂操作步骤的设计，都不同程度地有别于传统的案例，是一组既具创新性又有可操作性的优秀教案。其共同点主要表现为两方面：

    1、将研究性学习引入课堂。三篇方案都在教学过程中精心设计了研究性学习的题目。如方案一中的五个问题的设计新颖独到，不仅能引起学生的好奇心，也利于调动学生的学习兴趣，直接将学生引入对小说主题的讨论;方案二中，就祥林嫂所生活的社会环境的成因进行探究，大胆拓展学生的思路，有利于学生的思维训练;方案三中巧妙设计研究性问题，启发调动学生的学习积极性，这不仅构建了一种新的教学模式，更培养了学生的学习能力和个性品德。

    三中的电影播放、幻灯演示等。运用多媒体技术，将情景创设引入教学中，是一种教学上的创新。语文是一门多彩的人文学科，充分利用课文丰富的情感信息资源，创设情感教学的氛围，是语文教师应该追求的艺术境界。

    角色介入的方法，让学生以情入境，应景生情，丰富了情感熏陶的艺术形式，易使课堂教学达到最佳境界。在内容的处理和教学方法的选择上，三种“方案”又各具特色，各有侧重。方案一侧重对人物命运的分析;教学方法上更具开放性，应该是以研究性、开放性为主的课型。方案二，侧重对小说主题的剖析;教学方法上，以传统的引导分析为主;但分析中体现师生互动，且板书颇具特色。方案三着眼于小说中人物与环境的关系，重在讨论祥林嫂悲剧原因的形成进而让学生理解小说的主题;教学方法上，采用在教师引导下的学生讨论式，让学生的思维在讨论中发生碰撞，让学生在互动交流中获得知识。

    祝福教学设计二

    【教学目的】

    1、把握人物形象，了解其典型性。

    2、理解小说所揭示的深刻主题。

    【教学重难点】

    1、准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。

    2、正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。

    【教学方法】

    小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。

    【教学思路说明】

    一、提前两周布置学习任务

    学生自编自演课本剧《祝福》。教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：

    第一幕：初到鲁镇;

    第二幕：再到鲁镇;

    第三幕：悲惨结局。

    中间部分的衔接可用解说词来处理。

    (说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引导学生自读、自学、自研课文。)

    二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价

    要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。

    (说明：这样可以充分调动学生的参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学习的精神，培养学生的创新意识。人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能够掌握。)

    三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源

    (说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲惨命运的理解是肤浅的。在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为“新时代的祥林嫂”。这种看法在中学生中有较大的代表性。因为学生没有认识到这位年轻妇女悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。)

    为此可以设计这样几个问题供学生讨论：

    1、祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样?

    2、如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何?

    3、如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运?

    4、如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活?

    穷死、冻死的命运?四、布置作业。

    四、作业

    课后写一篇800字左右的文章，谈谈自己对祥林嫂这一形象的认识。

    (说明：这样，可以让学生把学习的心得、模糊的认识和零碎的看法加以整理、归纳，从而养成独立思考问题的良好习惯。)

    祝福教学设计三

    教学目的

    知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。

    能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。

    情感目标：揣摩小说标题的重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。

    教学设计提要

    本设计由4课时完成。

    第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；

    第二课时：小组研讨；

    第三课时：小组探究成果交流。

    第四课时：完成研究小论文

    教学过程及步骤

    第 一 课 时

    1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。

    2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：

    A、 人物鉴赏：a、祥林嫂 b、鲁四老爷 c、柳妈 d、卫老婆子 e、四婶 f、祥林嫂的婆婆 g、我

    B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究

    C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ；b、祝福景象的描写及其作用； c、文中关于雪的描写及其作用

    D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。

    以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。

    第 二 课 时

    小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。

    小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。

    第 三 课 时

    课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。

    题目有：

    1、祥林嫂的反抗精神

    2、祥林嫂死因探究

    3、祥林嫂个人简历

    4、文题—“祝福”之我见

    人物形象之我见

    6、雪景作用之我见

    7、描写祝福景象的意义

    8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析

    9、祥林嫂内心世界探究

    对祝福人物刻画的一点看法

    祝福教学设计四

    【教学重点】

    1、祥林嫂的人物形象。

    2、社会环境对人物的影响。

    【操作步骤】

    1、出示文章的主人公“祥林嫂”。

    2、明确文章的故事情节，按照情节发展的顺序，依次出示祥林嫂的悲惨遭遇：

    初到鲁镇──被逼改嫁──再到鲁镇──乞讨惨死。(完成教学重点一)

    3、引导分析祥林嫂的死因。

    帮助学生归纳：死于贫穷、悲伤、恐惧、绝望、孤独……从而证明祥林嫂清白无辜，对自己的死不负任何责任。

    4、重点分析：谁为祥林嫂的死负责。

    指出祥林嫂死亡事件中犯有过失的人物：鲁四、 四婶 、 柳妈 、婆婆…… 分析后明确，大家都不是凶手，又都是凶手。

    5、总结分析：祥林嫂的悲剧的根本原因所在，是封建礼教与神权迷信的摧残与戮杀。标出“封建礼教”(完成教学重点二)。

    科学的最大障碍。伴随着时代的步伐，最终将走向衰亡，走向毁灭，走进坟墓，千百万劳苦大众必将成为他们的掘墓人。标出坟墓的形状。

    【板书设计】

    封建礼教

    鲁四 四婶 柳妈 婆婆

    祥林嫂

    初到鲁镇—被逼改嫁—再到鲁镇—乞讨惨死

    【板书设计说明】

    本板书采用图形式，把社会环境(封建礼教)设计成一座大坟墓，主人公祥林嫂处于最下层，中间依次是其他几个人物鲁四、四婶、柳妈、婆婆，最上面是“封建礼教”四个大字。目的是揭示封建礼教对祥林嫂，对所有鲁镇人的残害和扼杀。

    依照文意：祥林嫂之死，按情节发展的顺序，依次展现祥林嫂一生的悲惨遭遇。祥林嫂的死，谁该承担责任。再依次分析鲁四、 四婶 、 柳妈 、婆婆等人该什么责任，从而明确封建礼教上杀人凶手。

    课件教案(篇10)

    1分析学生特征，以“学习者为中心”进行课件设计

    多媒体课件设计只有注重对学习者的研究才能有的放矢，课件的设计思想是建构主义学习理论，是以“学习者为中心”的设计。因而课件的教学设计要特别注意对学习者的一般特性进行分析，掌握学习者在各个阶段表现出来的整体特征。从各方面提高学习者的学习兴趣。其次，应当根据学习者的知识水平和接受能力组织教学内容，过于困难的内容都不易被学习者所理解和接受。只有使学习者在学习过程中始终处于主动积极的状态，才能使多媒体教学朝着最优化的方向进行。

    2确定教学目标，建立教学内容知识结构，精心设计脚本

    在设计脚本时，首先，要根据教学目标，确定教学目标必须考虑三个因素，即教学内容，教学特征和社会需要，在教学内容确定后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解成许多知识点，把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同的层次。确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。必须分析课件的教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容，分解为若干个知识单元，每个知识单元又包含若干个知识点，找出各个知识点，知识单元之间的关系和联系方式。不同的联系方式形成了不同的教学结构，不同的`教学结构体现了不同的教学策略。

    其次，编写文字脚本。主要是根据教学目标的需要，按照一定的教学策略，合理安排和组织教学内容，设计教师活动、学生活动等，形成有序的课件框架。再次，编写制作脚本。制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的。编制中，应针对教学需要，根据多媒体的表现特点，综合编排图片、影像、声音等素材。制作脚本是课件制作的基础，制作脚本编写完成后，整个课件的形状基本上就出来了。因此，对制作脚本的编写必须认真细致，考虑全面。

    3合理选择与设计媒体信息，进行开发

    在具体开发中，第一，要选择合适的工具软件。选择何种工具软件，将直接影响到制作课件的质量，因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择。常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等。第二，要精选设计素材。一个课件的成功与否，在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度，这就要求掌握大量课件设计素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件。

    4注重形成性练习的设计，形成双向交流系统

    根据教学目标和教学内容设计一些练习题，对学生进行考核，从了解学生对内容的掌握程度起到强化，矫正的作用。形成性练习可以设计成问题提问的形式。可以有三种方式，即提问方式，应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题，选择题或填空题；应答方式要求一题一答， 适当给予提示，使得有较多的功机会，对应答结果判断应与评分结合；反馈方式对学生的应答给予反馈评价，根据不用的情况分别做出“指出错误”,“要求重答”,“给出答案”,和“辅导提示”,等不同形式的反馈。

    5网络多媒体教学课件的制作原则

    1易操作原则

    在设计、制作网络多媒体课件时，一是操作步骤不要太繁琐，课件的使用不需要太多的预备知识，最好都以可执行文件的形式存在，使学生既可以在网上直接浏览，也可以下载使用。二是操作界面不要太复杂，操作按钮要清晰易见，提示信息要详细、准确、恰当，不能让学生把过多的精力放在应付如何操作上。

    2形象化原则

    在进行网络多媒体教学课件设计时，应想办法充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。

    3模块化原则

    从总的方面讲，在制作网络多媒体教学课件时，要把它作为一个系统工程来对待，统筹计划，整体考虑。但在具体制作时，则要分步、分块实施，也就是把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作，然后再连成一个整体。对课件进行模块化设计，在维护时可以直接对某一需要改动的模块进行修改，从而能够有效降低课件不断更新所带来的麻烦。

    4小型化原则

    由于网络教学主要是通过计算机网络传递教学信息、答疑解惑，网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施。在网络带宽和传输速度一定的情况下，网络多媒体教学课件的大小对教学将具有较大的影响。在制作网络多媒体教学课件时，一方面要减小课件体积，对课件的容量加以规定，使每一个课件都不超过规定的大小；另一方面，对较大的课件可以分割成若干小的模块，分别制作并建立链接，以此减小课件的体积。

    5网络化原则

    各网络多媒体教学课件不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务，而是要连成一个整体，形成四通八达的网络，最大限度地为学生提供学习的空间。首先，各教学科目之间要进行链接，使学生能够在多学科之间自由转换，提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力。其次，要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接，使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料。

    课件教案(篇11)

    1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。

    2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。

    3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。

    1、把握文章思乡主题。

    音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学习《我心归去》，作者韩少功。（板书）

    一幢（zhuàn溃┍鹗（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）

    无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）悲怆（chuàng）潦倒（liáo）

    雄浑（hún）眷顾（juàn）矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）

    课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。

    韩少功1953年生，湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入中国作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”

    《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。

    记叙作者在法国的情形与感受――抒发思乡之情――感悟“故乡”

    （②作者在法国的居住条件是怎样的？

    （4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）

    作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。

    （5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？

    “对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写

    “见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。

    梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。

    （1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？

    明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”

    （改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）

    我根本/一点也/极/毫不在乎……

    （2）作者为什么不在乎，原因是什么？

    因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题――思乡。（配乐朗读5、6小节）

    分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。

    （3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）

    （4）分析7―9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）

    每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）

    如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）

    明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。

    分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”；“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”；“汗水”就是我们的奋斗与付出。

    “失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。

    根据这一段，同学概括什么是故乡，

    第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。

    如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）

    明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。

    如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）

    明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。

    正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。

    乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。

    我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。

    中班音乐教案十一篇


    在日常的生活当中，我们可能会用到一些范文，好的范文更具有参考意义，范文可以为我们提供各种参考，下面的内容是小编为大家整理的中班音乐教案十一篇，我们后续还将不断提供这方面的内容。

    中班音乐教案 篇1

    【教材分析】

    我国有一种艺术之最---京剧，它的传承是中华民族文化的骄傲。京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、龙套七行，以后归为生、旦、净、末、丑四大行。本次活动通过视频引起幼儿的直观感受，同时幼儿在自主选择表演过程中，能更加深刻的体验京剧的魅力。

    【活动目标】

    1.了解京剧中老生、花旦、丑角的外形及特征。

    2.能进行模仿和表演，体验京剧带来的乐趣。

    3.萌发对京剧的喜爱和作为一名中国人的自豪。

    4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

    5.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

    【活动准备】

    物质准备：老生、花旦、丑角的录像片段及图片。经验准备：幼儿已有欣赏听京剧的经验。

    【活动过程】

    1.出示花旦剧照，引发幼儿学习兴趣。

    师：“小朋友们见过吗?他与我们现在穿的衣服有什么不同?”教师小结：我们经常在电视里看到的，演员们穿着这种特殊的服

    装，带上好看的道具，边唱边做动作，这就叫戏曲，我们看的这种叫京剧。

    2.幼儿看录像，体验欣赏、模仿京剧的`乐趣。

    (1)幼儿欣赏老生的片段及唱腔，观察老生的服装特点，并用简单的语言概括

    (2)幼儿模仿老生的表演

    教师小结：脸上有长长的胡须，腰间佩玉环，脚穿厚底鞋，走路四方步的老爷爷，在京剧里叫老生。

    (3)欣赏花旦片段

    提问：你们喜欢她吗?为什么?仔细看看花旦的打扮是什么样的?

    小结：在京剧里她有个好听的名字叫花旦，这长长的袖子叫水袖。

    (4)幼儿模仿花旦表演，感受花旦的唱腔和表演

    (5)欣赏丑角片段，模仿丑角表演

    小结：有白鼻梁，带小丑帽，表演起来动作很滑稽，在京剧里是丑角。

    3.介绍京剧

    我们认识了京剧中的三个角色，京剧是我国的国剧，只有我们中国人才有，很多外国人也喜欢京剧。

    4.通过模仿表演，巩固对三个角色的认识幼儿自主选择模仿表演。

    5.幼儿回家给父母尝试表演分享。

    中班音乐教案 篇2

    活动目标：

    1、在游戏情境中，充分感受旋律的特点，乐意听着音乐表现可爱的小鸭子，有初步学唱新歌的愿望。

    2、喜欢亲近小动物。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    活动准备：

    PPT、小鸭子玩具及头饰

    活动过程：

    一、向小鸭子问好

    1、教师提问：你知道什么动物喜欢和水做朋友？（引出鸭子）

    2、出示小鸭子玩具，幼儿与小鸭子问好。

    3、用不同的节奏与幼儿对话

    二、学小鸭子走路

    1。“小鸭子是怎么走路的？”

    2、幼儿模仿小鸭子走路。

    三、看小鸭子游泳

    1。“小鸭子走呀走，来到了哪里？”（听小河水的声音）

    2、“小鸭子是怎么在水里玩耍的？”

    3、看一看小鸭子在水里玩耍。（欣赏视频）

    （1）丰富：拍拍翅膀、甩甩头

    （2）幼儿模仿小鸭子在水里玩耍

    四、学小鸭子唱歌

    1、教师表演歌曲

    请幼儿说说小鸭子唱了什么？

    2、请幼儿跟着老师表演歌曲

    小鸭子好像在说什么？

    3、再次表演歌曲

    教学反思：

    在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

    中班音乐教案 篇3

    活动目标：

    1、教幼儿用自然好听的声音有表情的唱歌，体验热爱教师的情感，能表现出歌曲活泼，轻快的情绪。

    老师互动，喜欢表达自己的想法。

    3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    绘图纸。

    钢琴。

    活动过程：

    一、引出课题。

    通过谈话。

    二、教师示范。

    运用清唱的形式范唱歌曲，让幼儿初步理解歌词，感染愉快情绪，引起幼儿的学习兴趣。

    三、记忆歌词网。

    通过歌词朗诵与图谱匹配以及身体动作等形式帮助幼儿学习歌曲，记忆歌词。

    ，花儿——小朋友……

    2、幼儿跟教师一同歌词朗诵，并跟唱副歌部分。

    轻声唱、接唱、表演唱等多种形式巩固幼儿歌曲的学习。

    4、教师和幼儿完整的演唱歌曲中教师要逐步退出。

    四、幼儿和教师一起探索歌曲的演唱风格。

    1、幼儿用三拍子的节奏形式表现，抒发歌曲的情感。

    2、认识顿音和学习顿音的演唱特点。

    五、师幼共同表演唱。

    教师与幼儿共同表演唱，感受歌曲活泼轻快的情绪。

    活动反思：

    此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的'点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！

    中班音乐教案 篇4

    动作建议：

    1、音乐结构为ABA：A段音乐表现擀饺皮和饺子沸腾，B段音乐表现包饺子。

    2、擀饺皮动作：A段音乐有四个乐句，每个乐句的前一小节在小圆圈队形上做擀面的动作，后一小节双臂自然打开，小碎步向后表示面皮变小，反复四次。

    3、包饺子动作：B段音乐有四个乐句，每个乐句的前6拍，手臂自然打开表示等着装馅，原地做小碎步，最后2拍双手胸前拍一次手表示捏饺子，反复四次。在幼儿动作熟练后，教师可以扮演发饺子馅的人，增加游戏气氛，提高幼儿的兴趣。

    4、游戏玩法：在幼儿表现饺子沸腾时，教师扮演大厨师，手持大漏勺捞饺子。幼儿扮演饺子，凡被大漏勺碰到的幼儿，要安安静静地呆在教师事先贴示的“大盘子”里。

    活动目标：

    1、随音乐，基本合拍地做擀饺皮、包饺子的动作，并学习从小圆到大圆的队形。

    2、创编饺子沸腾的动作，表现音乐欢快的情绪。

    3、在表现饺子沸腾的过程中找空的地方，不与别人碰撞。

    活动准备：

    1、生活经验准备：熟悉包饺子的过程，注意观察饺子沸腾时的样子或观看包饺子的录像。

    2、教具准备：

    (1)在场地上贴一个能容纳全体幼儿的椭圆形(轮廊线)表示“大盘子”。

    (2)游戏时用的“大漏勺”一个。

    (3)录音机、音乐磁带、教学挂图(饺子在锅里“跳舞”情景的图片)。

    活动过程：

    1、活动导入。

    教师：“你们吃过饺子吗?”“饺子怎么包?”(引导幼儿说出包饺子的过程。)“饺子包好，怎么样才能吃?”

    2、创编饺子沸腾部分。

    (1)教师出示挂图，引导幼儿创编小饺子在锅里跳舞的样子。

    (2)幼儿创编饺子跳舞的动作。

    幼儿运用已有经验并结合图片创编出“自转”、“四处游动”、“向上跳”及“自由舞蹈”等动作。

    (3)教师和幼儿一起听音乐学习小饺子跳舞。

    (4)幼儿听音乐自由表现。

    3、学习擀饺皮部分。(见动作建议2)

    (1)创编擀饺皮的基本动作：单手擀饺皮、双手擀饺皮。

    (2)动作迁移：幼儿在自己身体上做擀饺皮的动作，提高幼儿活动的兴趣。

    (3)学习由小圆到大圆队形上的擀饺皮。

    幼儿站成小圆圈，像一个“小面团”，教师边哼唱音乐旋律，边带领幼儿擀饺皮向后退，共重复四次，逐渐变成大圆圈，即“小面团”变成“大饺皮”。

    4、学习包饺子部分。(见动作建议3)

    (1)学习包小饺子。

    (2)学习两个结伴包饺子。

    (3)听音乐包饺子。

    5、将动作连起来，完整练习一遍。

    6、完整地做“煮、捞饺子”游戏一遍。

    教师出示大漏勺，讲解游戏的玩法和规则，听音乐与幼儿一起游戏。

    中班音乐教案 篇5

    活动目标：

    1.让幼儿复习并巩固固定节奏。

    2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。

    活动准备：

    歌曲《懒惰虫》，节奏卡片。

    活动过程：

    1.固定节奏问答。

    （1）教师先排出一组节奏，再帮助幼儿排另一组有所变化的节奏。

    （2）先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。

    （3）鼓励幼儿自己创作并回答节奏（要会排也要会念），幼儿排节奏卡教师念出节奏。

    （4）请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。

    2. 音乐游戏。

    （1）教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。

    （2）第二段唱到肚子痛时就摸肚子。

    （3）第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。

    （4）教师拍"哒哒 空"的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。

    （5）幼儿拍"哒哒 空" ，"哒哒 空"的节奏，边拍边唱歌曲。

    （6）幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。

    中班音乐教案 篇6

    一、设计意图：

    进入中班后，家长们经常和我交流一个很具普遍性的问题——幼儿不爱吃青菜。有的甚至到了把炒饭里的菜丁都一一挑出来的地步。为什么会有那么多幼儿对“吃青菜”产生排斥心理呢？其实青菜富含叶绿素，含有幼儿成长中所必须的多种维生素和微量元素，是水果无法代替的。怎样引导才能让幼儿欣然接受这绿色美食呢？

    为了让幼儿认识青菜，并从情感上与青菜建立亲切感。我在主题活动《好忙的市场》中特别设计了一个小主题《青菜是好东西》，通过各种活动与幼儿一起接触有关青菜的儿歌、谜语、读物、游戏、歌曲等，也请家长带幼儿到“菜市场”一起购买青菜，并带幼儿到附近的小农庄去参观，让幼儿感觉到青菜就像生活中的一个伙伴一样熟悉，而且认识到“青菜是好东西”。《买青菜》便是其中的一个活动。

    二、活动准备：

    一起到菜市买菜的生活经验。

    教师“买”的各种蔬菜的大图片（按照歌词中蔬菜名的顺序装订，如豌豆、萝卜、花菜，豆芽、香菇、波菜，蕃茄、玉米、白菜，甘蓝菜、油麦菜；——即蔬菜名是两个字的一组，蔬菜名三个字的一组

    3、音乐“doremi”《买青菜》。

    三、活动目标：

    1、了解各种蔬菜的名称，知道各种青菜都有营养，引导孩子们要多吃青菜。

    2、学唱歌曲，掌握节奏，能尝试替换歌词，创编歌曲，体验自己创作的成功感与自豪感。

    四、活动重难点：

    重点：1、能有节奏地念唱歌曲。

    2、学习两种节奏：

    A：○/○；

    B：××××××/××××××。

    难点：幼儿选出自己喜欢吃的青菜，尝试改编歌词。从而为自己创作的成功感到欣慰与自豪。

    五、活动过程：

    一、1、故事引入：《胃宝宝和肠宝宝本领大》

    故事大意：食物吃进嘴里经嚼碎咽下后,就通过食道送给了胃宝宝。胃宝宝不停地工作,把食物“磨”得更细,再送给肠宝宝,肠宝宝把食物中的营养成分吸收了,送到身体的各个部分,这些营养使小朋友长

    高、长大。胃宝宝和肠宝宝的本领真大呢!教师趁机跟幼儿讲：有的小朋友不吃青菜，可是胃宝宝和肠宝宝每天可需要青菜了！

    讨论进入主题“买青菜”。

    提问：和妈妈（奶奶）一起去买过菜没有？（引人买菜的经验）

    （1）回忆自己买菜的经过。

    （2）说说买过什么青菜和喜欢吃什么青菜。

    （请几个小朋友用说唱的方式介绍自己买过的青菜的名称。

    黄瓜、豆芽、香菇、波菜等；

    空心菜等。

    （

    （2）请小朋友看着节奏谱来读一读。

    A：××××××○/××

    ××××○/××××××○；豌豆萝卜花菜

    B：××××××。

    甘蓝菜油麦菜。

    三、学唱歌曲

    2、小歌星上台和老师一起表演唱歌曲。

    3、幼儿齐唱歌曲。

    四、游戏：买青菜。

    。

    语言创编到歌曲中，并做出“脸色看起来怪怪”的有趣动作

    ①老师示范。

    ②幼儿仿做。

    ③跟着音乐找好朋友做游戏。

    五、活动延伸：

    1、过一段时间老师就给班上的孩子量量身高和体重,通过测量孩子们，豆芽香菇波菜，蕃茄玉米白菜，

    看到自己长高长大了,非常高兴。这时老师及时告诉他们:这是因为多吃青菜，吃饭吃得好,胃宝宝和肠宝宝能干,你们才长得快。

    2、参与做菜的过程

    带领孩子们去参观幼儿园食堂,请孩子们帮助阿姨择菜，让孩子们看看食堂的阿姨是怎样做菜的。通过参与做菜活动,让孩子们认识成人的劳动,从而珍惜他人的劳动成果！

    《买鲜肉》。

    中班音乐教案 篇7

    活动目标：

    1．能运用身体的各个部位拍打节奏。。

    2．能看图谱演奏乐曲，并进行简单的合奏。

    活动准备：

    课件。

    活动过程：

    一．启发式谈话，导入活动。

    1.演唱歌曲《在农场里》引入。“秋天到了，农场里可忙碌了，有很多小动物都去帮忙，我们也去看看吧。现在我们就用好听的歌声和它们打个招呼吧。”

    2.引出课件：马。“农场里的动物可真多，今天还有一位动物也来农场里做客了，我们听是谁？”

    。”

    二．用身体部位练习节奏。

    1.幼儿模仿马蹄声。老师刚才的声音像不像马蹄声音啊？那你们也拍拍腿，让我们一起听听你们的马蹄声是什么样的？幼儿自由拍。

    ∣××∣。并集体练习。

    预设一：“老师发现啊，我们小朋友都拍的不一样，有的是这样拍的——”请个别小朋友演示，集体练习。

    预设二：“小朋友都是这样拍的，我们一起来试试，（拍主要节奏，），老师还听到过小马这样慢慢地去走路的，拍另一种节奏，我们一块儿来学一学。拍节奏。

    教师带幼儿分别用不同的部位练习节奏：∣××××∣，∣××∣。

    4.游戏：小马儿歌。附儿歌：小马摇着尾巴，哒哒哒哒去玩耍，东边跑跑，西边跑跑，哒哒哒哒，真快乐。

    “老师发现你们可真像一群小马，现在啊，你们就是一群可爱的马宝宝，老师呢就是你们的马妈妈好不好，现在跟着妈妈一块儿来玩个游戏。”带幼儿念儿歌，做动作。

    三．小马去运粮。

    经过这么多地方，很容易迷路的，那我们应该怎么走才不迷路？（地图，路标）森林里给我们准备好了音乐路标。

    ×∣（手）。

    。

    四．分角色进行演奏。

    1．出示脚印图谱，引导幼儿认知。“我们走过了这么多地方，妈妈发现一路留下了很多脚印，我们一块儿来看大屏幕。”

    妈妈分别看图谱练习节奏。并比较妈妈和宝宝的脚印走起来有什么不同。“两遍的脚印一样吗？脚印是谁走的？”

    3.幼儿尝试合奏。“现在老师跟你们玩一个切西瓜的游戏——玩游戏。这一半宝宝你们来做马妈妈好不好，这一半宝宝你们继续是马宝宝。那我们跟着音乐一块儿出发吧。”让两拨孩子分别站在自己图谱前随音乐拍节奏。

    五．结束。

    1.引出乐器：“我们身体的很多地方都可以发出好听的马蹄声，有好多的乐器也可以发出马蹄的声音，下次来我们就拿着乐器区运粮

    2.随乐曲《赛马》出活动室。现在我们跟着音乐把粮食送到更远的地方去。

    中班音乐教案 篇8

    一、说教材：

    1.教学材料研究：《表情歌》这一首歌曲是1首旋律生动有趣活泼，节拍感强的孩子可以表现自我的一個Music教学材料。人人均有喜、怒、哀、乐，人人又有不一样的外部表现方法，有些开心了就拍手，就狂笑，就跳起来，而孩子处于一個效仿力非常强，对刺激非常敏感的.时期，叫他们在学习乐曲时效仿种种表情与动作，孩子是非常有兴致的。大家常讲兴致是最佳的教师，在幼儿教育实践里，这点看起来特别关键。在此首乐曲中还重复出现一個节拍XX|XXX|，由于孩子刚刚自小班升入幼儿园中班，节拍方面的接触还较少，而孩子这一个年纪对节拍非常敏感，因此这一个教学材料是非常吻合孩子的认识和感知水和气特征的。

    2.目标定位

    师幼互动是本教学的教法学法的最大特征，期望孩子带着对Music教育教学的期待，踊跃积极地参加到Music教学里，自由地与Music沟通、勇敢地表现自个儿对Music的理解与体会。因此，我为《表情歌》确定了下面的目标。

    (1)熟识乐曲旋律，能边唱边表演。

    (2)领会XX|XXX|节拍型。

    (3)愿意创作新的歌词。

    3.教学的重难点

    依照目标，教学要点定位是：在懂得演唱K曲的前提上尝试创作新的歌词。难点是领会XX|XXX|节拍型。

    4.教学预备

    为更加好地服务于这一次的教学目标，做好教学内容，我作了下面预备：

    (1)、自制了节拍图谱。

    (2)、制作了《表情歌》幻灯片。

    二、说教法

    本教学意在打破传统单一的教学形式，通过师幼互动，使用形象生动有趣的节拍谱、以游戏，勉励、欣赏的方式来调动孩子踊跃性、积极性与创造性，使孩子快乐地投入到整个教学里。

    1.游戏法：在幼儿园的种种教学中游戏是孩子最喜爱，让孩子在游戏中获得进一步提高，有所丰收。在此个教学中我设计了游戏：“请你同我這樣做”。这一个游戏是孩子比较熟识的，可是在此里有了新的内容即是学习节拍型，在不经意间中孩子1遍1遍的通过种种动作领会了这一个节拍。

    2.图谱教学法：从孩子认知东西的特征与语言自身特征来看，在幼儿园Music教育中贯彻直观性准则十分关键。以看图谱上形象的图形的模式直接刺激孩子的视听器官，能使教学有难变易，教学进行得生动有趣活泼，启发孩子学习的兴致。

    3.提问法：由于提问能启发孩子有意识地、认真地观测和察看，引导孩子踊跃思维。我使用引导性提问让孩子将日常生活经验与看见的具体形象的图谱联系在一块儿，是处理好教学重难点的有效方式。

    三、讲学法

    遵守依循循序渐进的教学准则，孩子在唱一唱、听一听、瞅瞅、想一想、动一动的愉快氛围中领会教学的重、难点。孩子将使用观测和察看法、探讨法等学法。

    观测和察看法：孩子通过看乐曲图谱清楚了乐曲内容，领会了对应的节拍。

    探讨法：孩子在探讨、交流中自由自在地讲出于己过去的日常生活经验与做法，是孩子改编歌词的好时机。

    四、讲教学过程

    1、以游戏开始，激起孩子兴致。

    幼儿教师做夸张的表情让孩子猜一猜教师的心情

    2、学习乐曲。要点学习节拍XX|XXX|

    3、仿编乐曲。依照表情的不一样创作对应的歌词。

    4、集体表演，构成学习乐曲的高潮。

    中班音乐教案 篇9

    设计意图：

    “小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜明、乐段和乐句清晰、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶”的韵律活动巧妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。

    目标：

    1．欣赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。

    2．尝试倾听、分辨歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并根据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。

    准备：

    1．幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。

    2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐（扫文末二维码可获取），故事“小木偶去旅行”图片PPT。

    过程：

    一、完整欣赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格

    1．律动：跟着音乐散散步。

    师：今天，我带来了一首非常好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散散步吧！准备好了，大家一起出发咯！

    2．分享与交流。

    师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平时听到的歌曲有什么不一样（外国歌曲、歌词听不懂、念白ki—yomi。）

    3．教师小结。

    师：原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。

    师：我们试一试用这个动作（教师示范点赞动作）来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗

    二、完整欣赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜明的节奏

    1．教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验。

    师：今天，我带来了一位特殊的朋友，他的名字叫洛克。请你仔细观察一下，洛克和小朋友长得一样吗哪里不一样

    师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个非常可爱的小木偶。

    师：今天，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗

    师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢（幼儿个别表演。）

    师：大家一起来走走看。

    师（小结）：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜欢的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。

    2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。

    师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去魔法城堡吧！魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过很多弯弯曲曲的山路，还要走过一座漂亮的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀！大家跟着音乐一起出发吧！

    三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣

    1．强调游戏规则：跟着音乐玩游戏。

    师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以稍微休息一下，找一个好朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜欢好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱”。然后，我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜空气，最后才能顺利地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女。

    2．群体互动游戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。

    师：请你们回忆一下，当听到“ki—yomi”时，我们可以做一些什么动作

    师：好，现在我们开始吧。

    延伸活动：

    在幼儿熟悉歌曲旋律及节奏，掌握音乐游戏玩法及规则的基础上，教师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki—yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽交往”的情谊。

    中班音乐教案 篇10

    目标：

    1、通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。

    2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

    准备：

    PPT课件，音乐，猫叫录音，歌曲伴奏录音。

    过程：

    1、谈话交流：

    --"今天吴老师呀，给你们带来了一个小故事，我们一起来看看。"观看PPT课件：

    --"你看到了什么？""这是谁的家？小老鼠在家里干什么呀？"（小老鼠打电话）"打电话找谁？找朋友来干什么？"（找个朋友过家家）"打电话需要知道什么呢？电话号码是多少？""小老鼠是怎么拨号码的呢？"（电话本呀手中拿，五四三二六七八）

    2、学看图谱节奏：

    --"老师们还把这个故事编成了一首歌，你们听一听有哪些内容？"播放PPT课件图谱节奏：

    （1）教师边播放图片边引导幼儿熟悉歌曲中的对话节奏。

    （2）教师引导幼儿用动作表现歌曲内容，并带领幼儿根据图谱做节奏动作。

    3、角色扮演游戏：

    --"现在请你们来扮演小老鼠和猫，好吗？"--"那猫来的时候，小老鼠们可以怎样做不让猫发现呢？"（引导幼儿"蹲下"，反映较慢的.小老鼠会被猫捉走）

    （1）教师带领幼儿边唱边游戏。

    （2）男女生分组进行角色扮演游戏，游戏后互换角色。

    4、延伸：

    --"小老鼠为什么会招来猫？我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗？为什么？"小结：真是一只粗心的老鼠，差点丢了性命，我们小朋友可不能像小老鼠这么粗心，做事情时一定要认真和仔细。

    中班音乐教案 篇11

    活动意图：

    《新纲要》明确指出：要为幼儿的发展创造良好的条件，满足孩子多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在艺术领域活动中，老师更应运用孩子喜欢的方式进行活动表现，从而使孩子喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。

    秋天是果实丰收的季节，我们幼儿园所属的小区院内繁茂的石榴树上结满了红红的石榴，它们顽皮的咧着嘴，好像在对我们笑，为了让孩子们能深切体会到收获果实的喜悦，我特别为班上的孩子们设计了《捡石榴》这节音乐活动，让孩子们跟随着欢快的音乐节奏体验石榴丰收的乐趣！

    活动目标：

    1、通过动作、乐器感受回旋曲式，表现特定音效。

    2、激发幼儿对节奏儿歌、音乐游戏的兴趣。

    3、培养幼儿热爱大自然的生活情感。

    活动设计：

    1、导入活动

    （1）教师出示石榴（实物），引导幼儿说出石榴的特点。

    （2）使用电钢琴——打击乐中的鼓声来模仿石榴落地的声音。

    （3）感知节奏︱x0︱00︱、︱xx︱00︱、︱xx︱x0︱、︱xx︱xx︱。

    2、认知活动

    （1）听音乐《捡石榴》，初步感受回旋曲式以及特定的音效。

    （2）数数练习，引导幼儿根据音乐中的特定音效练习数数，听到“咚、咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的声音分别数“1、2、3、4”。

    （3）用身体的不同部位做动作（如拍手、踏脚、点头等）来表现回旋曲式中的特定音效部分。

    （4）同时以数数和身体的动作来展现回旋曲式中的特定音效。

    （5）跟随音乐做捡石榴的游戏。

    3、延伸活动

    （1）分享果实——石榴，体验快乐。

    （2）参观石榴园和蔬菜园，激发幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。

    4、效果分析

    在以往的音乐教学活动中，我们开展较多的是歌唱活动以及

    表演欣赏活动，对于节奏活动的教学相对较少一些。

    这次的音乐活动，我尝试选择以节奏为重点来进行教学，同时，配上打击乐器的声音，深深地吸引了幼儿，让他们更多地感受音乐活动的乐趣。

    活动延伸部分更让本次活动得以升华，孩子们三三两两的簇拥在一起，他们在探索、他们在发现、他们在讨论，这是什么，

    那是什么？它为什么长在树上，它又为什么长在地里？瞧，又圆又红的石榴，又长又绿的黄瓜。

    本次音乐活动整体来说幼儿的主体地位和教师的主导作用都体现的比较好，幼儿能在愉快轻松的氛围中学习音乐，并能达到教师预定的教学目标。在问题解决方面也能表现的比较灵活。

    本文网址：//www.gx86.com/fanwenziliao/246867.html

    上一篇：2024元旦主题活动名称(推荐8篇)

    下一篇：大学生思想汇报入党积极1500字(汇集13篇)

    相关阅读

    • 雷锋叔叔你在哪里教案推荐8篇

      笔稿范文网小编以追求卓越的理念来向您推荐一篇“雷锋叔叔你在哪里教案”的文章。为了让学生们在课堂上拥有生动有趣的教学过程，离不开老师们提前准备好的教案和课件。制定教案是教师教学设计的具体体现。希望我的建议能够帮助您在职场上取得更加充实的成果！...

      雷锋叔叔你在哪里教案 雷锋叔叔你在哪里
    • 春天在哪里作文

      我整理了以下信息：“春天在哪里作文”是根据您的需求准备的，强烈建议您将此页面收藏以备不时之需。作文是通向思想深度和感悟力的关键之路，写作可以启迪我们开启文化瑰宝的探索之旅。为了写好作文我们不妨多看看别人的佳作。...

      春天在哪里作文
    • 春天在哪里作文精品

      随着我们的知识面不断扩大，对于各类范文的需求不断增多，写好范文能够给大家提供好的参考，好的范文是怎么样的？经过收集并整理，小编为你呈上春天在哪里作文精品，相信你能从中找到需要的内容！春水初生，春林初盛。春风十里，吹得人们脱下了厚厚的冬装。早起妈妈对我说：“今天天气很暖和，不如我们去外面找春天吧。”来...

      春天在哪里作文
    • 春天在哪里作文模板

      在平时的学习生活中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文在我们的生活中随处可见，有哪些范文值得参考呢？经过收集并整理，小编为你呈上春天在哪里作文模板，请阅读后分享你的朋友！清早，睁开朦胧的睡眼，习惯地望向窗外。风吹醒绿叶，雨浇湿红花，屋檐似有若无的挂着几串珠帘，于是迫不及待的打开窗。迎进风，芬芳进来，...

      春天在哪里作文
    • 你在哪里作文15篇

      写好作文是每个学生必须掌握的技能之一，作文有助于拓展人们的思维空间推动思想的进步。经过打磨和推敲的作文是非常优秀的，作文想拿高分怎么办？阅读本文内容或许能够拓展您的视野为您提供更加全面的帮助信息。...

      你在哪里作文

    最新更新

    猜你喜欢

    宝宝在哪里教案

    在哪里教案