高中地理地图常见问题解答技巧

高中地理地图常见问题解答技巧

一、考试说明地图考试内容：地图上的方向和比例尺；常用图例、注记。海拔(绝对高度)和相对高度；等高线和地形图，地形剖面图。二、知识要点归纳(一)地图：(地图三要素：比例尺、方向、图例和注记)1.比例尺：也叫缩尺、图上距离公式略(1)比例尺的大小：在同样的图幅上：比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。(2)比例尺的缩放：比例尺放大：用原比例尺×放大到的倍数。例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。比例尺缩小：用原比例尺×缩小到的倍数。例如将1/50000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4×1/50000=1/66500，比例尺缩小。(3)缩放后图幅面积的变化：比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方，如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方，如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/9。(4)垂直比例尺〉水平比例尺(5)同一幅图上不同方向的比例尺相同。2.地图上的方向(1)在有经纬网的地图上判读：经线指示南北，纬线指示东西。(2)在有指向标的图上判读：指向标指示北方。(3)在没有任何标记的图上判读：遵循“上北下南，左西右东”。3.等高线图的判读：等高线图的高度注记为“海拔高度”(即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离)。(1)等高线原理①同线等高；②同一幅图上相邻的等高线高差相等；③所有的等高线最终闭合。(2)判读规律：①数值大小：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。②疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。如果几条不同高度的等高线相交在一起——表示陡崖。③形状特征：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶；等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地；两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：(示坡线——为垂直于等高线的短线)④等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处——表示山脊)；如果凸出部分指向高处——表示山谷。(2)地形剖面图绘制方法：地形剖面图是由等高线地形图为基础转绘而成的，能更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。画法：从等高线图上的剖面线与每条等高线相交的各点，分别向下引垂线，按下图的垂直标尺将各点转绘到相应的高度位置上，然后连成平滑的曲线，即得到该剖面线上的地形剖面图。

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巧用地图学好高中地理【荐】

巧用地图学好高中地理【释义】大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35度某大陆西岸。这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。冬季多雨，夏季反而少雨。没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。春季景色最美，宜于游览等等。上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。地图对学好地理的作用当然不局限于此。有人曾说：离开地图，便不是地理课。这话是有一定道理的。【做法】首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。运用好地图的另一个做法是要把《中国地图册》、《世界地图册》和教科书中的插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。“两图”无论在内容和形式上，都是与教材紧密配合的。而且色调鲜艳悦目，内容生动活泼。如《中国地图册》中《地球》一图，只要看一眼，便会得出地表一片汪洋的结论，而且会掌握大陆分布的基本形势。《地球五带》一图，作者更是用心巧妙，用冷暖颜色显示地带温差，配合以动植物画面，十分便于学生理解和记忆地带的特点。运用好地图的最后一个做法是不要忽视地理作业填充图的作用，一定要按教师的要求和布置认真做好填充图作业。

高中地理选择题解题注意及方法

高中地理选择题解题注意及方法

第一、在审题方面要特别认真，就审题来讲，对于选择题，首先审主题干，因为我们地理的试题往往叫做串题，由一个主题干，下面可能带着两三个小题，是这样，所以我们在审主题干的时候，要看主题围绕的中心问题是什么，这是第一个。第二、要看这个题目所给的文字材料和图形材料，要认真地来审查，它里面所给的信息。第三、这一组题当中，相关的小题有哪几道，就是这个主题涉及到的是第几道到第几道小题，要先审主题。第二就是审材料，主要是文字材料当中的内容，关键词、时间、空间、数据，这些都是我们应该特别仔细的，因为这些我们会从中提出我们所要获得的信息，关键的信息。第三，由于地理学科的特点，所以图形是试题当中非常重要的解题的一个要素，所以审图形，在审图形的时候，包括图名、图例、经纬度、纵横坐标、数值、图中的注记，比如说像统计值当中的数值大小的变化，如果是分布图，像地理事物里面所包含的内容、特点、相互关系等等，这些都要认真地从图当中一一解读出来。第四，要审小题的题干，因为它是有几个小题组成的，小题的题干内容和主题当中主题干是一个什么样的关系，和材料和图象之间的关系，题目所考察的问题，另外这个问题的限定条件有哪些，解题的了解有哪些，这需要通过审题逐一把它提取出来。另外，就是审选项，在审选项的过程中大概有这么几个步骤：比如说首先，排除明显错误的选项，等于是缩小正确答案选择的范围。第二个，排除叙述正确，但是和题干的设问没有关系的选项。第三个你要排除与限定条件不符合的选项。第四个你要分析选项和材料、图象之间的关系，哪个对于解题有着最直接的关系。第五个，可以根据解题的条件进行比较、分析、计算、绘图、推理和判断，然后进行选择。第六个，选择最符合试题设问和所给条件的选项，最后还有一个步骤，就是将所选的选项一定要再和题干对比一下，然后检查确认你的选项准确无误。因此我们说在审题过程当中，我们要特别注意把握这么几个方面：第一、全面性。要全面审题。第二、准确性，要认真仔细地，或者说经常跟我们的学生说你在做选择题的时候，要如履薄冰，要非常仔细。第三、关键性。一定要抓住关键词，关键词是主题词。第四、针对性。一定要针对他的设问的意图来做出正确的选择。对于选择题通常也是有一些解题的方法的，比如说有的是直选法，一些比较明显的答案，我们直接就可以排除错误，选出正确的选项来，而有些就是排除法，是我们经常应用的方法，有些还可以用反证法，也就是反推的方法，通过证明拟命题是错误的，然后从而得出命题的正确性，就是通过反推的方法。第四就是推理法，用我们所学的地理的规律和原理，逐步地逻辑分析去推理，另外还有信息转化法，这个对于一些隐藏的信息，我们可以把它转换成我们比较熟悉的信息，然后来解答这个问题。还有一些方法，比如说主导因素的分析法，因果关系的分析法，变化的过程的分析法，这些我们都可以在平时的复习当中，在做题当中自己逐步摸索，并且总结出比较适合自己的解题的一种方法。

教师撰写研究报告的常见问题【荐】

[摘要]为加快南京市教师专业化发展的步伐，自20xx年始，南京开展了研究主体为教师个人的个人课题的研究。本文对南京市第三期教育科学规划个人课题研究报告进行了梳理，归纳出教师研究报告撰写中主要存在的三类问题：不清楚研究报告的实质；研究报告结构不完整，内容不全；研究报告内容表述有误、言难达意。并附以实例剖析，说明研究报告的写作要点。

[关键词]课题研究报告，撰写，教师科研

南京市于20xx年开始推广市级教育科学规划个人课题的研究。个人课题研究主体为教师个人，主要特点为小切口、短时间、重应用，课题侧重解决一线教师在教育教学实践中面临的小问题，研究时间为一年，是一种应用型的研究。此研究形式深受一线教师的喜爱。至20xx年，南京市开展个人课题研究已有四年的时间，参与研究人数累计突破万人。

每一年的下半年南京市开展市级个人课题结题工作，研究教师需提交一篇课题研究报告参评，每次课题评审均涌现出一批优秀的个人课题研究报告。但同时，也有一些课题因为这样或那样的问题没能通过结题。为帮助老师们进一步了解个人课题研究报告的写作，积累教科研经验，熟悉教育科学研究规则，本文以市级第三期教育科学规划个人课题研究报告为例，对其中的一些常见问题进行了梳理，归纳出三类问题。

问题一：研究报告的实质不清。

主要表现在如下两个方面：

1．混淆研究报告与研究方案。部分老师撰写研究报告时，对于研究报告与研究方案结构相同的部分，采取简单复制的方法，一字不差地照搬过来。如《指导小班孩子涂色的方法研究》，研究报告与方案如出一辙，甚至研究报告中还出现了预期成果的字样。因此，我们有必要厘清这两个概念，何为研究方案（课题申报表）？何为研究报告（结题报告）？两者之间又有什么关系？从本质上看，研究方案是课题研究的总体规划和设计，是对研究问题的假设，提供了解决问题的探索途径；其中包括课题的论证，主要说明此课题有价值进行研究；研究者有条件开展研究以及准备如何实施研究等内容。研究报告是课题研究完成之后，研究者反思研究过程、总结研究成果的一种方式，是对研究方案中假设的验证，重在阐述做了什么，怎么做，得到了什么，达到了什么目标等。前者是研究前的预设，是研究的蓝图；后者是研究过程的精炼和研究成果的体现，是研究后的总结与反思。一方面，两者之间存在逻辑关联。研究报告的有些内容应与研究方案的相应内容相呼应，如方案中阐述研究目标是构建模式，报告就应有模式构建的具体步骤与措施；如方案拟采用实验法，那报告就要有实验前后的数据对比等。另一方面，两者也有区别。虽然二者的结构部分相同，如都有课题解读、关键词界定、（预设）研究成果等，但经过了一年的研究，研究者应该会有一些新的发现与收获，对课题也有了一些新的认识。此时，就需要重新审视之前的研究预设、阐述的关键概念、限定的研究范围是否正确，进一步指明研究已解决的问题。如不假思索地将研究方案照搬至研究报告，会让评审者不得不质疑研究的真实性。

2．研究报告等同于工作报告。课题研究报告是课题研究成果的重要形式之一，是科研工作的高度概括和总结，是研究的最终结论和表现形式，需要严密地论证、清晰地逻辑推理，论点论据缺一不可。它既是研究者对过去研究活动的反思，又是在反思中进一步提炼出理性思考和经验，表明了课题研究的立场、观点、方法等。写作时，研究者一定要有问题意识，常常反思所写的内容与课题研究的相关度，如能解决研究中的什么问题，能达到什么研究目标。但有些研究者缺乏深度思考，不加选择将所有材料堆砌在一起。如《利用学生会工作培养初中生责任感的研究》研究内容：学生会成员的选拔，学生会工作计划的制定，学生会成员工作分工，学生会成员座谈会等。这些明显是学生会工作的内容安排，并未提及如何通过这些活动培养学生责任感，因此，这更像是一篇学生会工作报告。

问题二：研究报告的结构不完整，内容不全。

虽然研究报告不是标准化作业，但一般来说主要有以下五部分：课题的提出（背景、现状、意义），课题相关文献研究综述，课题的实施，课题研究取得的成果，研究后的反思。前文已述，研究报告不同于方案，这是两个不同的概念，是两个相对独立的实体。但部分教师不清楚这些，误以为研究报告是在研究方案的基础上撰写的，有些内容不需要重复：如研究的现状、研究的必要性等，因此研究报告只写研究过程和研究结论。但就科研的严谨性与规范性来说，研究报告需要表述完整。当然，在撰写这些内容的时候，最好换一种方式呈现。可以将背景性的内容进一步加以凝练概括，高度提炼。另有些报告缺少深刻的反思部分。如《小班绘本阅读教法的研究》，反思寥寥数字如何指导家长进行亲子阅读。亲子阅读与此课题研究并无密切联系。反思应围绕课题研究展开，找到研究客观存在的种种不足，即对研究中存在问题的认识及下一步研究的建议。我们只有认真理性地去认识这些困惑、不足乃至问题，才能更加清楚地看到进一步探索的方向和空间，激发起研究与创新的动力。

问题三：研究报告的内容表述有误、言难达意。

下面就研究目标、研究内容、研究方法、研究成果几方面一一阐述。

1．研究目标表述繁多，含糊不清。研究报告中的研究目标即课题研究已解决的主要问题，表述应具体、准确、简练。个人课题研究时间为一年，研究者为教师个人，这样的课题大多研究目标只有一个。此外，研究目标决定研究内容，若干个研究内容都是为完成同一目标服务的。教师对研究目标的误解主要表现在两个方面：其一，不能突出重点言简意赅地阐述研究目标，如《小学语文多向型提问模式的实践研究》，研究目标为通过此研究已经有更多的学生在我的课堂上动起来，举个例子，我和学生之间的距离更近了。显然，研究者不知道研究目标的涵义。就此课题而言，研究目标应为模式应用的原则、策略。其二，研究目标与研究内容混淆不清。研究目标罗列了六、七条，研究内容却只有三、四句话，明显本末倒置。如《利用网络开展家校联系的实践研究》研究目标洋洋洒洒二三百字，共7条，第一，通过实践研究，总结出网络环境下提高家校联系的有效策略；第二，建立班级的QQ空间、班级论坛、校友录，促进家校的长期联系；第三，提高教师的教育教学水平；第四，提高家长的教育水平；等等。其实，第一条即为课题研究目标，第二条是策略的具体内容，剩下的几条应为课题研究的效果。

2．研究内容泛化，未针对课题开展研究。研究内容的正确与否事关课题研究的成败，研究者应紧扣课题关键字进行研究，做到重点突出、条理清楚。确定研究内容后，可反思一下其与课题关键词之间的关系。切不可泛泛而谈，游离于课题之外。如《培养农村大班幼儿看图讲述能力的策略研究》，研究内容：创设多样的方法和手段激发幼儿的讲述兴趣。作者只字未提研究对象范畴农村幼儿。但按标题解读，课题应紧扣农村幼儿进行细致、认真地研究，凸显培养农村大班幼儿看图讲述能力与培养城市大班幼儿看图讲述能力方法与策略的不同，否则就会文不对题。《初中语文多媒体辅助教学现状调查及对策研究》仅仅罗列了一些初中语文多媒体教学的不良现象，如程式僵化，互动性差，以图代文，轻视文本等，就戛然而止。课题分析不深入，对策研究单薄。事实上，研究的重点应放在问题解决上，即对这些现象进行梳理，寻找原因，并探讨如何弥补这些不足，进行对策研究。

3．研究方法不明晰。一个严谨规范的学术研究，必须以严谨规范的方法为支撑。教师应针对问题选择方法，并将其具体实施于自己的研究中。结题时，还需在研究报告中阐述出真实、可操作的具体研究步骤做了什么、怎么做的，否则课题给人感觉会是研究模糊笼统、可信度弱。且研究方法与内容、目标之间有内在的逻辑关系，即研究目标决定研究内容，研究内容限制研究方法。此外，研究内容与研究方法是研究报告的主体部分，关系到研究结果的准确性和可靠性，从中也可以看出研究者的科研素养与研究功底。这里，应体现研究与实践的主要线索，展现出具体的课题研究的技术路线，分阶段说研究了哪些问题。如解决了实践中的什么问题，遇到怎样的困难，如何克服，经历什么大的变化，对关键问题的思考等。表述时可将研究时间、内容与方法揉在一起，如采用这样的格式，研究起止时间，运用了何种方法，研究了什么，结果又是怎样，不足之处又在哪里；此部分在整个课题研究中起到了什么作用等。

这其中突出问题有二：其一，选取了不恰当的研究方法。如《初中历史课堂学生参与度的现状调查和对策研究》，研究内容应为学生历史课参与情况调查及其对策研究，研究方法为调查法等。但研究者却顾左右而言他，将研究方法表述为加强对学生的管理，向问题要答案等，整篇答非所问。其二，罗列了很多方法名称，却无具体应用。如《农村中学高中生早恋问题及其应对策略的研究》研究方法寥寥几字：问卷调查，访谈法，上网查阅，查阅相关书籍和报刊，个案研究法，调查研究结果。此处，研究者应清楚具体地说明运用什么方法解决了什么问题；如使用了调查法，那么告诉大家调查的对象、时间、问题等，以及之后的数据分析及结果讨论。另外，上网查阅，查阅相关书籍和报刊，调查研究结果也非研究方法。个人课题研究切口小、时间有限，研究者只需针对课题选取几种研究方法即可，并非多多益善。

4．研究成果和课题研究无逻辑关联。研究成果是衡量研究报告质量的重要因素。写作时，应尽量做到一般与典型、数据与素材相结合；既有翔实的描述性资料，又要有典型的事例（案例）分析。如课题研究采用了实验、观察、测量和调查等方法，可定量分析所得的数量资料，得出相关结论。因为，量化是教育科研深化的一个重要方面，使用图表可以将数据变化清晰地呈现，研究报告也更有深度。而对于案例（课例）、叙事研究等所得的描述资料可定性分析。如将定量与定性研究相结合，更能全面、准确、深刻地认识课题的全貌，把握研究的方向。

个人课题研究成果侧重于对课题核心问题的认识及研究实践中的经验与收获，大致可分为两部分，一为理论成果，如得出了什么新的模式、策略，有了什么新的认识；二为实践成果，如已开设的公开课，已发表、获奖的文章等。无论是理论成果还是实践成果一定要与课题、研究目标关系紧密。尽管在研究过程中，我们会发现许多有意义的事，但没有必要一一列举。研究者要学会去粗取精，选取能直接呈现课题研究核心问题与观点的事实，进行详细阐释和分析；而对于只能间接反映课题研究成果的内容，只需概括叙述或省略。这里常见的误区如下：其一，研究成果宽泛化。如不加区分将一切荣誉都统归于课题，反而会弱化课题研究的价值。有些老师研究的是地理课堂教学，但成果列举的是所教班级获得了优秀班集体的荣誉称号。二者之间有联系吗？其二，成果与研究相关性不足。如《基于现代教育技术的初中物理教学研究》研究成果一共6句话，完善了学生的认知结构，加强了学生的理解能力，仅此而已。如果，这真是课题研究给学生学习带来的变化，就要有理有据地详细论述，指出课题研究与之的关系。从事实中提炼的观点，才有说服力。否则，就是无源之水，无本之木。其三，杜撰成果。如《培养高年级学生数学自学能力的研究》研究过程：准备阶段、调查阶段、实施阶段、总结阶段，每个阶段1句话，一共不到百字；但研究结果却洋洋洒洒写了7页，约6000字，也无原始材料证明如何开展研究。这样的成果能让评委信服吗？

课题研究需要教师转变观念、重新审视日常的工作，这给他们提出了新的挑战。目前，部分教师对研究报告还不很了解，对教育科研还有陌生感，因此，教师在撰写研究报告时会出现各种问题，这些都是正常的。因为，作为教师科研新方式个人课题研究与其他事物的成长轨迹是相同的，其产生、发展、成熟和壮大总是一个机遇和挑战并存的过程。虽然，现在教师撰写的研究报告还存在问题；但我们也欣喜地看到越来越多的一线教师加入了课题研究的队伍。我们坚信，随着个人课题的日趋成熟、完善，教师也会在研究实践中熟练掌握研究报告的撰写方法，进而促进自身的专业发展和自我提升。

高中地理知识

高中地理知识

1、我国民族最多的省是云南省。2、新疆是一个多民族聚居的地方。全区人口中，汉族人口8746148人，占总人口的40.1%，各少数民族人口13067186人，占总人口的59.9%；男性人口为11190228人，占51.30%；女性人口为10623106人，占48.70%。维吾尔族人口数量为700多万。他们的舞蹈轻巧、优美，以旋转快速和多变著称。3、满族主要分布东北地区，人口1000万左右。4、朝鲜族是我国最年轻的民族，主要分布吉林延边地区，人口约有200万。荡秋千、压跳板、摔跤是他们最喜爱的娱乐活动。5、中国的地势西高东低，三级阶梯分布。6、中国是个多山的国家，山区面积约占全国总面积的2/3，平原面积仅占1/10多一点。我国用不到世界9％的耕地，养活了世界21％的人口7、喜马拉雅山位于中国西藏同印度、尼泊尔等国的边境上，主脉平均海拔超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。8、喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰耸立在中国与尼泊尔边境上，海拔８８４４．４３米，是世界第一高峰。9、中国有四高大高原、四大盆地、三大平原。4大高原：青藏高原云贵高原内蒙古高原黄土高原3大平原：华北平原长江中下游平原东北平原4大盆地：四川盆地柴达木盆地吐鲁番盆地塔里木盆地4大丘陵：辽东丘陵山东丘陵东南丘陵10、青藏高原是世界最高的高原，平均海拔4000米以上。高原上，雪山、冰川很多，有“固体水库”之称。包括西藏自治区和青海省的全部、四川省西部、新疆维吾尔自治区南部，以及甘肃、云南的一部分。整个青藏高原还包括不丹、尼泊尔、印度、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦的部分，总面积250万平方公里。11、西藏有三大特产：藏羊、牦牛和酥油草，统称“藏北三宝”。12、内蒙古高原是中国第二大高原。它地面平坦，很多地方是一望无际的草原。为蒙古高原的一部分。海拔1000～1400米。13、因覆盖着厚厚的黄土而得名的黄土高原，是中华民族文明的发祥地之一。现代黄土高原由于过度砍伐，水土流失严重。14、云贵高原多为喀斯特地貌，地面高低不平，地势比较平坦的山间小盆地，被当地人称之为“坝子”。15、云贵高原上石灰岩分布广泛，形成奇异的喀斯特地形，如世界闻名的云南路南石林和贵州的龙宫、打鸡洞等。16、塔里木盆地位于新疆境内，约53万平方公里，在天山以南，是中国面积最大的盆地。17、塔克拉马干沙漠是中国面积最大的沙漠，也是世界最大的流动沙漠。18、准噶尔盆地位于新疆境内，在天山以北。由于降水较多，农牧业发达，被誉为“塞北江南”。19、柴达木盆地平均海拔在3000米左右，是中国地势最高的盆地。盆地里盐矿丰富，据初步估计，足够全世界的人食用1万年。20、成都平原在四川盆地西部，因有两千多年历史的“都江堰”自流灌溉，农业发达，农产品丰富，所以四川省自古有“天府之国”的美称。21、东北平原是中国面积最大的平原。22、黑龙江省的大庆油田是中国最大的油田。23、华北平原是中国第二大平原，也是中国重要的粮棉生产基地。胜利油田为我国第二大油田。24、长江中下游平原的地势很低，平均海拔在10米以下，河流多，湖泊多，有“水乡”之称。长江三角洲为中国的经济中心。25、长江中下游地区是中国稻米和淡水鱼主要产区，所以有“鱼米之乡”的美称。26、历史相传的五岳：东岳是泰山(山东)、西岳是华山(陕西)、北岳是恒山(山西)、南岳是衡山(湖南)、中岳是嵩山(河南)。27、泰山地处中国东部，古称东岳，为五岳之首，是一座历史名山，历代皇帝和许多名人，都攀登过泰山，留下众多的文物古迹。联合国将泰山列入世界自然文化遗产的保护名录。28、泰山脚下的岱庙是历代皇帝举行大典、祭祀泰山神和居住的地方，它与北京故宫、曲阜孔庙一起誉为中国三大宫殿建筑群。29、西岳华山雄奇险峻，自古有“华山天下雄”之称。30、北岳恒山最奇特景点是悬空寺。它建造在30米高的悬崖峭壁上。31、位于湖南省中部的南岳衡山，是古代传说中的火神祝融埋葬的地方。32、衡山脚下的南岳庙，占地面积9800平方米，是五岳寺庙中规模最大、总体布局最完整的古建筑群之一。33、嵩山位于河南省登封市境内，被称为“中岳”。自古代起，它就成为中国宗教、文化活动的重要地区。嵩山的名胜古迹很多，其中最有名的是少林寺。34、相传印度高僧达摩来到嵩山林寺，创立名闻天下的少林拳。

高中地理的学习规律答题技巧 关于工作计报告的范文

高中地理的学习规律地理事物和现象是纷纭复杂的，但它的发生、演变和分布是有一定规律的。组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。只要掌握了这些规律，那么对于地理知识的学习巩固、深化及其应用，就会收到事半功倍的效果，学生学起来也就容易得多了，下面就其所探讨的规律性谈一下自己的认识。一、地理形成的因果规律。在地理课中我们通过阅读观察就会发现，地理事物的形成规律、因果依属关系普通存在。我们要善于启迪学生通过由因导果、由果索因的方法，具体总结它们的因果规律。例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。善于分析地理成因、因果规律，就能巩固分布知识、避免死记硬背，掌握知识时就会得心应手。例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝结核是兴云致雨的必备条件。因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多；下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水机会较少。不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带；副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带；西风带来充沛降水，信风则往往使天气晴燥；暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀少；气旋过境时出现阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。这些规律的形成为我们提供了一个必然的识记条件。二、地理分布的规律。地理教学的主要一条是研究地表一定空间位置上地理事物的分布规律，在地理教材中，分布的知识诸如段区和自然区的分布、人口和民族的人口的分布、地形和矿产的分布、气候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工业和农业的分布，都各自显示出地理的规律性或地质的规律性，是地理特征的具体内容和依据，教师和学生一定要充分运用好地图，这是掌握地理分布规律和识记知识的最好方法。例如世界地理的分布。初看世界地图，似乎地形分布杂乱无序。可是如果深入读图，认真分析，加以梳理，就会一目了然。在陆地和海底，地形分布是有规律的，而且基本上受地形骨架的控制。其一，构成我国地形的骨架大致成网格状排列。特别是在我国东部，三列东西走向的山脉，同三列东北—西南走向的山脉相互交织成网格状，沿着这些走向的山脉，两侧有相对低洼的地区，亦大致成网格状分布。其二，在世界陆地上，有两个巨大的高山带，一是环太平洋高山带，它包括南、北美洲的科迪勒拉山系。澳大利亚大分水岭以及亚洲东部岛弧上的山脉，纵列分布在太平洋东西两岸，二是亚欧大陆南部高山带、包括喜马拉雅山脉、高加索山脉、阿尔卑斯山脉等，多呈东西走向。这两个高山带在帕米尔高原集结；阿尔卑斯山系又以阿尔卑斯山为其山结。其三，是海底地形，大致可分为大陆架、大陆坡和海底三部分。洋底中部都有一条海底山脉即海岭，两侧分布着一系列海盆，在大洋边缘有狭长深邃的海沟。三、地理分析规律。所说的地理分析，即通过地理思维活动，将个别的、局部的、分散而具体的地理事物，按其内在联系。进行归纳、总结、综合，从而得出概括性的结论。通过地理事物的分析、突出特征、阐明共性、揭示规律。这对于发展学生智能、明确地理概念和知识结构、全面而系统地掌握知识极为有益。那么分析地理事物应从哪些方面入手呢？其一，自然特点的分析。所谓的自然特点，泛指一个地区的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等地理要素，是一个综合概念。分析各个要素时，应从它们的属性、内容和知识系统等方面考虑。例如，地理位置一般从纬度位置、海陆位置、相关位置和交通位置等方面进行分析；地形特征从地势、地形类型、地形分布、地表特征和特殊地形等方面进行分析；气候一般从影响因素、主要组成要素上分析说明其特征，气候类型，水热状况、季节分配、年际变化，特殊天气现象等；河流的水文特征从流量、汛期长短，水位变化、含沙量、有无结冰和冰期长短进行分析；河流水系从源流概况、水系组成特点和水能利用等方面进行分析；水力资源从流速、落差和水量的大小进行分析自然资源情况应从矿产资源和农业资源即水资源、生物资源、土地资源和气候资源等方面说明。其二，经济特点的分析。一个国家的经济特点主要从经济属性、国民经济结构，资源分布和利用状况，以及工农业生产的布局等方面进行分析。其中，工业生产力布局的一般规律是：生产力的发展决定生产布局，因时、因地、因工业部门，选择经济最佳的地点布局，如接近原料、燃料或消费区，有比较方便的、清洁的水源，有一定数量的合适的建筑用地，有便利的交通，有一定数量的技术力量和劳动力，有一定的农业基础和必要的协作条件；地区专门化和综合发展相结合；注意生态平衡。如鞍山发展钢铁工业的主要条件是：有鞍山、本溪丰富的铁矿石可就近供应，有抚顺、阜新的煤炭，有辽河水系的工业用水，地处哈大线上。布局原则主要依据：接近原料、燃料产地，接近产品消费区，尤其是沈阳为大机器制造中心，钢铁需求量大。分析农业生产的布局应当考虑是否有利于利用自然条件保护生态平衡，满足国计民生需要，要因地制宜地发挥优势，专门化与综合发展相结合，农业布局和工业布局相结合。只有遵循自然，经济的客观规律，才能充分利用自然资源，取得最大的经济效益。尤其要掌握规律性的地理知识，必须同运用地图紧密地结合起来。通过经常性的读图，用图和分析图、将知识巩固在图上，建立牢固的空间概念，只有这样做才会使其感到地理好学，好记。

高中地理不可不知的答题技巧

考场答题要领答题是分析问题、解决问题的一个思维过程。当你进入考场拿到试题后，要注意以下几点：（1）先不要急于解答，要将整个试卷先大致看一遍，先用一二分钟大体看一下试卷有几个大题目，是39题还是40题？通观全卷，做到心中有数。（2）要仔细、认真地看清楚试卷前对考生的要求，对答题的说明，使你的答卷符合规定，减少或避免失误。（3）开始答题时，要十分认真仔细地领会每一道大、小题目的要求，比较有把握才开始下笔。审题要做到，一不看错题；二不遗漏题；三要看全题；四要审准题。（4）答题前只要明确考题问的是什么？要求是什么？给的条件有哪些？在心中打好腹稿，安排好答题要点的先后顺序。（5）要根据各种类型题型，有针对性地回答。如读图填充题要求简明、扼要；简答题和综合题则要求内容充实、要点精确。（6）答题要先易后难。刚一进入考场，在开始答卷时的前几分钟，心情多数是比较紧张的。这样，思维、记忆都难以达到最佳状态。如再遇上难题，心情就更易慌乱。因此，做题时先要从容易的入手，当你做过几道有把握的试题后，心情就会自然地稳定下来，这时再做较难的试题，思维也活跃多了，增加了自信心，以后的考试也将顺利得多了。（7）书写要整洁、清晰。答题的书写不能粗枝大叶，要按照试卷的要求，注意答题的格式。书写要清楚，特别是地名不能写错别字，整洁的卷面使阅卷教师能看清答题的内容，而不易遗漏。综合题答题切忌错位。（8）答完综合题后要认真检查。检查的目的就是要看答案与题目是否一致，有无答非所问，有没有看错题，综合题该答的是否都已完成，有无漏题现象，试题是否都已完成。选择题完成后直接填涂，准确无误,不建议检查。高考地理答题四大对策（一）、读懂题意：高考试题是通过一定的文字表述或图表、数据等资料等形式出现的，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。要达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。（二）、看清图示：近几年的高考试题中很大一部分是与图相关的。因此，学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机的结合起来，加以灵活运用。（三）、注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。准确的地理学科语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置。选择题的解题步骤（一）.认真审题，特别要看清题目中容易使人迷惑而导致答错的关键字跟，如“东”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”等。（二）.要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多数情况下，这些选项是错误的。（三）.对难度较大的选择题，要使选择正确无误，可采用“排除法”。也就是说，不要急于先找出正确答案，应将选择题当作改错题来做，把错误的答案一个一个找出来，排除出去，筛选下来的就是正确答案了。（四）.要留意选项文字叙述较多面分为二层意思时，往往（并非绝对）前段文字叙述正确而后段文字叙述错误。因此，审题要细心，不能“只看前不顾后”，才不致受迷惑。（五）.一些内容复杂而空间概念较强的选择题，只从字面上去冥思苦想往往容易弄错，如能画简图帮助判断，就易选出正确的答案。综合题四步解答法在解答问答题时，无论题目大小，一定要按照四个步骤进行。即：仔细审题、回忆地图、准备提纲、精确回答，这就是“简答题四步解答法”。（一）仔细审题所谓审题，实际上是应用自己所掌握的地理知识来分析问题和解决问题的思维过程。审题是解题的前提，见题后，先要仔细看懂题目，穷尽题目给的信息，正确理解题意，然后再思考可从哪几方面进行回答，也即是理清答题的思路。不同类型的试题有不同的解题方法与规范要求，只有审题仔细，才能做到回答切题、正确、规范，不致造成错漏。（二）回忆地图在仔细审题的基础上，按照正确思路，逐步在脑海中回忆、再现与题意相应的地图，再将正确分析出的内容落实在地图上。在回答问题时能迅速再现相应的地图，从而确定地理事物的空间概念。（三）准备提纲在完成审题与忆图之后，对于问题应当如何解答已经有了头绪，这时就可以写出简略的提纲，以克服想到什么就答什么的缺乏逻辑的现象。（四)精确回答答题时以提纲为依据，要论点明确，论据充分，开头要开门见山，最后要有结论。答卷书写要规范，字迹要清楚。文综的每道大题的分值大，解答的题中包含若干个踩分点，按得分点给分，这就要求考生规范答题。高考阅卷采取流水作业，老师们要在短时间内阅完一定数量的试卷，答题是否规范，是否“踩点”便成了给分的依据，字迹工整清楚能给阅卷老师一个好的印象。怎样突破考试中的难题关？考试中遇到难题，应尽量放到最后去攻克。如果其它题都已做完且检查无误，而又有一定的时间的话，就应想办法攻克难题关。（一）要树立信心在每门课的中考中，遇到一至几道未见过的，不会做的难题，这是正常现象；高考是选拔考试，必须要合理的区分度。因此，考题中，若没有一些大家末曾见过的"难题"，反而是不正常了。当然，这样的"难题"，也是在大纲范围以内的题目。所以，往往是乍看很难，冷静地仔细想想，也还是可以做出来的。不管题目的难易程度如何，考生的机会都是均等的。这样一想，考题再难，也就不足畏惧了。（二）运用正确的解题思路在思路上可以这样考虑：对于"从不相识者"，应设法化为已相识的问题。对于较难的综合题，要设法"化整为零"，各个击破。还要全方位、多学科地考虑问题，上挂下联，瞻前顾后，左顾右盼。不要囿于一点、一个方向或一个小范围，以提高思维的灵活性与应变能力。总之，要千方百计地去寻找答案。

高中地理问答题的解法与技巧复习 关于工作计报告的范文

高中地理问答题的解法与技巧复习在高考文综卷中,问答题占160分,其中地理部分为56分。地理问答题它要求考生能通过逻辑严密的综合分析,利用所学知识,用简洁而流畅的科学语言来进行表达,突出考查了学生"描述和阐述地理事物的能力","论证和探讨地理问题的能力"。而我们在平时的学习和考查中,一般忽视了对问答题的训练,因此,问答题成为考生提高文综成绩的"瓶颈"。一、高考地理问答题常见失误分析(领会)1、答案欠准确由于同学们不能很好的审题,或者是没有搞清知识点在知识结构体系中的位置,因而答案出现偏差,甚至是牛头不对马嘴,从而导致失分。如:东亚冬季风势力较夏季风势力大的原因是什么?本题答案很简单:"气压梯度力大。"但由于不明白影响风力大小的因素是什么,许多学生"乱弹琴"一气,答成了一些"不沾边的"答案。2、答案不"全面"所谓全面,就是说:既要回答主要的,也要回答次要的;既要注意一般的、也不遗漏特殊的。然而有些学生往往顾此失彼,答了前者忘了后者,回答成有头无尾的不全面答案,从而导致失分。如:红海附近为什么能形成热带沙漠气候?正确的答案要点是:(I)位干北回归线附近,全年在副热带高气压带控制下,终年盛行下沉气流;(2)受来自亚洲大陆干燥东北信风影响;(3)红海面积狭小。但大多数学生只能答出(1)要点这个原因,而忽略了其它的原因。又如:制约辽中南工业基地工业进一步发展的因素是什么?有些学生答题时往往受本地区煤炭和石油等能源矿产丰富这一熟悉的地理常识的干扰,而忽略了本工业基地是以高能耗的重工业为主这一事实,因此都只答出"水源不足"这一答案要点。3、答案不"圆满"所谓圆满答案,就是根据试题组织的答案要有头有尾,有因有果,把问题说明白。如:日本的工业为什么集中分布在沿海地带?准确答案应该是:"日本资源缺乏,市场狭小,工业沿海分布,可利用廉价海运进口原料,出口产品。"但学生答题时往往只回答其中的某一部分,形成不"圆满"的答案,从而导致失分。又如:我国面积比巴西大,但年径流量比巴西少、试分析其原因?有些学生往往只答我国"少"的原因,而不答巴西"多"的原因。再如:黄河比珠江长,但水量仅为珠江的1/7,其主要原因是什么?学生同样只答黄河"水量少"的原因,而忽略了珠江"水量多"的原因。4、回答不"具体"一般说来,回答问题要"有理有据",要具体问题具体分析,用"事实"说话。只抽象笼统的回答,严格来说是很难得高分,甚至不能得分的。如:江苏人口密度大的自然原因是什么?正确的答案应该是:"平原面积广阔,气候湿润,水网密布。"如果笼统地答成"自然条件优越",那就失去了得分的机会,又如;天津化学工业发达的原因有哪些?准确答案应该是"附近有大港油田的石油和我国最大的长芦盐场提供丰富的原料"等。若答成"有丰富的自然资源",严格说来是不得分的。5、答案欠"简明扼要"答案要简明扼要,即回答问题要全面、圆满、具体、准确、简单明了,相反的答案是"拖泥带水"、答不到"点子上",导致应有的得分点也被多余的文字所覆盖,从而影响答案的得分率。如:近年来日本工业向南北两端扩散的原因是什么?此题的答案应该简明扼要,突出两个词;"老工业区呈现饱和状态,一再建设新的工业部门就会出现和加剧城市环境问题"。又如:俄罗斯海岸线漫长,但大部分航运价值不高的原因是什么?同样的,简明答案只突出了"东部沿岸经济欠发达,西部海岸线较短,北部沿岸封冻期较长,最大港口圣彼得堡通往大西洋须经他国海域"等四点,既节省笔墨、时间,又准确、具体、全面。6、受思维定势的影响,造成判断不准确如20xx年全国文综卷1第36题,第1小题首先根据题目文字信息了解东部工业区和西部工业区的位置及工业区内工业类型,然后根据风向可能会造成大气污染和相对于城区的河流位置可能造成水污染,推断其合理性。大多数同学平时做惯了"不合理--说明理由"的题型,造成思维定势,于是不加思索写成不合理,在说明原因时又实在没有可以说明的理由。部分同学甚至判断是不合理,说明的理由却是合理的。7、用词不准确,不会使用地理专业术语回答问题时尽量用词准确,如夏季不能说温暖,冬季不能说凉爽。学会使用地理专业术语,如人流、物流、区位因素、落差等。二、问答题答题技巧(运用)1少与多的技巧:尽量少而精,问什么答什么。但如果没把握,怕把知识点漏答,根据目前的高考开发性试题的评分标准,则可以多答。另外,还应根据题目分数的多少来选择,如果分数的比值高,则尽量多答,分数的比值少,则应少答。2具体与模糊的技巧答案尽量具体详细,但如果没有把握的话,可适度模糊处理。如红海的成因,如果不知道是由非洲板块和印度洋板块张裂而形成,则可模糊答为板块张裂形成。但千万不要答为非洲板块和亚欧板块张裂形成。3.条理与段落的技巧:一问答一段,或者一个方面答一段,这样条理清晰,脉络分明。不要自始至终一个段落,连标点符号也点不全。4.主要与次要的技巧尽量抓知识的主要方面,切中要害,实在没把握或怕抓不到,则主次一起抓,多多益善,但要注意把你认为最精彩,最重要的尽可能放在前面,以免给阅卷老师造成主次不分,回答问题不着边际的不良印象。5.套用课文的技巧在很多情况下,解答题的答案在课本中可以找到类似的情节,这时候你就要尽量用课文中的话句去回答。三、例析问答题的答题方法(理解)根据近几年高考地理问答题的设问,一般有以下几种基本的类型。(一)、特征问题:回答这类问题,首先要明确题目问的是地理事物本身的特征还是地理事物的分布特征;其次要掌握描述地理事物特征的方法.1、地形(地貌)特征主要从地形种类(高原.山地.丘陵.平原.盆地.山谷或河谷.冲积扇.三角洲),地面起伏状况(坡度陡缓.相对高差),海拔高度等方面概括.。地势特点通常从地势高低变化趋势来描述,常用词语如"西高东低;由东南向西北倾斜"等,判断的方法可根据等高线或河流的流向来判断。

高中地理的学习规律工作报告推荐

高中地理的学习规律

地理事物和现象是纷纭复杂的，但它的发生、演变和分布是有一定规律的。组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。只要掌握了这些规律，那么对于地理知识的学习巩固、深化及其应用，就会收到事半功倍的效果，学生学起来也就容易得多了，下面就其所探讨的规律性谈一下自己的认识。

一、地理形成的因果规律。在地理课中我们通过阅读观察就会发现，地理事物的形成规律、因果依属关系普通存在。我们要善于启迪学生通过由因导果、由果索因的方法，具体总结它们的因果规律。例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。善于分析地理成因、因果规律，就能巩固分布知识、避免死记硬背，掌握知识时就会得心应手。例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝结核是兴云致雨的必备条件。因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多；下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水机会较少。不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带；副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带；西风带来充沛降水，信风则往往使天气晴燥；暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀少；气旋过境时出现阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。这些规律的形成为我们提供了一个必然的识记条件。

二、地理分布的规律。地理教学的主要一条是研究地表一定空间位置上地理事物的分布规律，在地理教材中，分布的知识诸如段区和自然区的分布、人口和民族的人口的分布、地形和矿产的分布、气候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工业和农业的分布，都各自显示出地理的规律性或地质的规律性，是地理特征的具体内容和依据，教师和学生一定要充分运用好地图，这是掌握地理分布规律和识记知识的最好方法。例如世界地理的分布。初看世界地图，似乎地形分布杂乱无序。可是如果深入读图，认真分析，加以梳理，就会一目了然。在陆地和海底，地形分布是有规律的，而且基本上受地形骨架的控制。其一，构成我国地形的骨架大致成网格状排列。特别是在我国东部，三列东西走向的山脉，同三列东北—西南走向的山脉相互交织成网格状，沿着这些走向的山脉，两侧有相对低洼的地区，亦大致成网格状分布。其二，在世界陆地上，有两个巨大的高山带，一是环太平洋高山带，它包括南、北美洲的科迪勒拉山系。澳大利亚大分水岭以及亚洲东部岛弧上的山脉，纵列分布在太平洋东西两岸，二是亚欧大陆南部高山带、包括喜马拉雅山脉、高加索山脉、阿尔卑斯山脉等，多呈东西走向。这两个高山带在帕米尔高原集结；阿尔卑斯山系又以阿尔卑斯山为其山结。其三，是海底地形，大致可分为大陆架、大陆坡和海底三部分。洋底中部都有一条海底山脉即海岭，两侧分布着一系列海盆，在大洋边缘有狭长深邃的海沟。三、地理分析规律。所说的地理分析，即通过地理思维活动，将个别的、局部的、分散而具体的地理事物，按其内在联系。进行归纳、总结、综合，从而得出概括性的结论。通过地理事物的分析、突出特征、阐明共性、揭示规律。这对于发展学生智能、明确地理概念和知识结构、全面而系统地掌握知识极为有益。那么分析地理事物应从哪些方面入手呢？其一，自然特点的分析。所谓的自然特点，泛指一个地区的地理位置、地形、气候、河流、自然资源等地理要素，是一个综合概念。分析各个要素时，应从它们的属性、内容和知识系统等方面考虑。例如，地理位置一般从纬度位置、海陆位置、相关位置和交通位置等方面进行分析；地形特征从地势、地形类型、地形分布、地表特征和特殊地形等方面进行分析；气候一般从影响因素、主要组成要素上分析说明其特征，气候类型，水热状况、季节分配、年际变化，特殊天气现象等；河流的水文特征从流量、汛期长短，水位变化、含沙量、有无结冰和冰期长短进行分析；河流水系从源流概况、水系组成特点和水能利用等方面进行分析；水力资源从流速、落差和水量的大小进行分析自然资源情况应从矿产资源和农业资源即水资源、生物资源、土地资源和气候资源等方面说明。其二，经济特点的分析。一个国家的经济特点主要从经济属性、国民经济结构，资源分布和利用状况，以及工农业生产的布局等方面进行分析。其中，工业生产力布局的一般规律是：生产力的发展决定生产布局，因时、因地、因工业部门，选择经济最佳的地点布局，如接近原料、燃料或消费区，有比较方便的、清洁的水源，有一定数量的合适的建筑用地，有便利的交通，有一定数量的技术力量和劳动力，有一定的农业基础和必要的协作条件；地区专门化和综合发展相结合；注意生态平衡。如鞍山发展钢铁工业的主要条件是：有鞍山、本溪丰富的铁矿石可就近供应，有抚顺、阜新的煤炭，有辽河水系的工业用水，地处哈大线上。布局原则主要依据：接近原料、燃料产地，接近产品消费区，尤其是沈阳为大机器制造中心，钢铁需求量大。分析农业生产的布局应当考虑是否有利于利用自然条件保护生态平衡，满足国计民生需要，要因地制宜地发挥优势，专门化与综合发展相结合，农业布局和工业布局相结合。只有遵循自然，经济的客观规律，才能充分利用自然资源，取得最大的经济效益。尤其要掌握规律性的地理知识，必须同运用地图紧密地结合起来。通过经常性的读图，用图和分析图、将知识巩固在图上，建立牢固的空间概念，只有这样做才会使其感到地理好学，好记。

高中地理学习教材的理解

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1、依纲据本，掌握地理原理、规律①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。2、利用课本，学会举一反三做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。高中地理：分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施4、巧妙记忆地理知识①谐音记忆法。例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁（养闺女，贴给哪家美？）②口诀记忆法。例：我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。

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1、极昼极夜的范围=90-太阳直射点的度数2、两点的相对高度公式:相对高度小于(n＋1)*等高距，大于等于（n+1)*等高距。其中n为等高线的条数。3、地方时：（1）根据太阳照射情况形成的时刻，如太阳直射点所在经线（位于昼半球中央）为12点。（地球自转会造成照射情况的变化，地方时就变化）要求：能在任意形式的日照图上读出特殊地方时（如12点、0点或24点、6点、18点）的分布。（2）图上计算：经度每相差15度地方时相差1小时（或1度/4分钟、经度1分/4秒钟），东早（加）西晚（减）注意：过日界线时日期还要再加（向西）减（向东）一天（3）公式计算：（甲经度-乙经度）*1小时/15度=甲地方时-乙地方时注意：东经度写成正数，西经度写成负数。正负经度已经考虑了日界线两侧的日期差异。4、时区：（1）为了各地交往的方便，将全球经度划分为24个时区，各时区以其中央经线的地方时作为全时区的共用区时。（2）某经度所在的时区计算：经度/15度=商.....余数。如果余数小于7.5，所在时区=商数如果余数大于7.5，所在时区=商数+15、区时（1）时区每差1个区，区时相差1小时，东早（多）西晚（少）注意：过日界线日期要先加减一天（2）公式计算：甲时区-乙时区=甲区时-乙区时注意：东时区写成正数，西时区写成负数。正负数已经考虑了日界线两侧的日期差别。6、正午太阳高度：（1）正午太阳高度是指一天中的最大太阳高度，即地方时12点时的太阳高度。（2）图上推导（略）（3）计算公式（与直射点相比）：90度-某地H=直射点纬度与某地纬度的角度差的绝对值技巧：可以将北纬写成正数，而将南纬写成负数。（4）计算公式（与任意纬度相比）甲H-乙H=（甲纬度-乙纬度）的绝对值注意：北纬度写成正数，南纬度写成负数7、比例尺比例尺=图上距离/实际距离注意：比例尺本身没有单位，但计算时要注意图上距离、与实际距离的单位要先换算统一。比例尺大小实际上是实际距离缩小的程度，数值上表现为比值的大小。比例尺的缩小或放大是距离的缩放、并非面积的缩放。图上距离往往需要在地图上量取。8、实际距离（1）实际距离=图上距离/比例尺（2）在经纬网图上：经线上跨纬度1度=111千米纬线上跨经度1度=111*cosA千米，其中A是纬度9、人口密度人口密度=该地常住人口（人）/该地土地面积（平方千米）10、人口耕地密度人口耕地密度=该地常住人口数/该地耕地面积11、人口增长率人口自然增长率=（某时段末人口数-该时段初人口数）/该时段初人口数12.城市人口比重城市人口比重=城市总人口/总人口13.太阳高度角的计算方法：两地之间的太阳高度角的差=两地之间的纬度差14、昼长、夜长（1）昼长=日落时刻-日出时刻注意：前后时刻一致即可，比如都是某地地方时，比如都是北京时间（2）昼长=（12-日出地的地方时）*2昼长=（日落地的地方时-12）*2注意：均指该地地方时（3）图上计算：昼长=24小时*昼弧/360度（4）北纬某地昼长=对应南纬的夜长（5）夜长=24-昼长15、日出、日落时刻（1）地方时、区时计算（2）日出时刻=（24-昼长）/2日出时刻=12-昼长/2（3）日落时刻=24-日出时刻日落时刻=12+昼长/216某地昼长=24—与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的昼长=与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的夜长17某地夜长=24—与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的夜长=与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的昼长即纬度相同半球不同的2地的夜长+夜长=24小时某日（R）太阳直射点的地理纬度位置=23°26′N—（R—6月22日）*（23°26′*4/365）说明：1此公式只能大致计算一年当中某日太阳直射点的纬度位置；2计算结果若是正值，则为北纬；若为负值，则为南纬；3R为某日日期，（R-6月22日）为该日与6月22相差的天数，（23°26′*4/365）为太阳直射点一日内移动的纬度距离（假设其移动是匀速的）18.人口计算公式出生率=（年内出生人数/年平均人口数）×1000‰人口自然增长率=年自然增长人数/该年年平均人口数×1000‰总和生育率是指一定时期育龄妇女各年龄组生育率之和，以千分数表示。反映育龄妇女在15至49周岁总的生育水平，也可看成为如果一批妇女按照目前各年龄的生育水平度过整个生育期，则一生可能生育的孩子数。19.外流区的降水量、径流量、蒸发量降水量＝径流量＋蒸发量20．正午太阳高度某地正午太阳高度=90-|当地纬度-太阳直射点纬度|21某地昼长=24—与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的昼长=与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的夜长22某地夜长=24—与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的夜长=与该地纬度相同但南北半球不同的纬度的昼长即纬度相同半球不同的2地的夜长+夜长=24小时23某日（R）太阳直射点的地理纬度位置=23°26′N—（R—6月22日）*（23°26′*4/365）说明：1此公式只能大致计算一年当中某日太阳直射点的纬度位置；/Pp2计算结果若是正值，则为北纬；若为负值，则为南纬；3R为某日日期，（R-6月22日）为该日与6月22相差的天数，（23°26′*4/365）为太阳直射点一日内移动的纬度距离（假设其移动是匀速的）4此公式用于锻炼观察力思维力计算能力，没经过验证。24.人口总负担系数什么是人口总负担系数？指被抚养人口与15—64岁人口的比例。什么是被抚养人口？指0—14岁和65岁以上的人口。25.性别比性别比是人口中男性人数与女性人数之比。通常用每100个女性人口相应有多少男性人口。第五次人口普查统计，我国人口性别比是多少？106.74。26.耕作制度、复种指数与垦殖指数耕作制度是指农作物的栽培方式（熟制、布局等）及与之相配套的农技措施的总称。复种指数是一农业地区一年内作物播种面积与耕地面积之比。而垦殖指数则是一国或地区已开垦种植的耕地面积与其土地总面积的比例，三者在一定程度上分别反映出某地农业生产力水平、耕地重复利用和开发的程度。27.人口算术密度、人口生理密度人口算术密度是一个国家的总人口与总面积之比,人口生理密度是一个国家的总人口与可耕地面积之比。28.耕地比重＝人口算术密度/人口生理密度

高中地理学习方法浅谈【荐】

高中地理学习方法浅谈

一、文理交融，学法兼用高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。二、培养兴趣，轻松学习地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。三、图文结合，易学好记学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。四、知识联系，融会贯通高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。