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    • 我的五官教案

    发表时间：2024-03-09

    我的五官教案热门。

    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。老师上课时会按照教案课件来实施，课件教案应该怎么做？经过我们精心整理，推出“我的五官教案”，希望本文的内容能够为您提供一些有用的参考信息！

    我的五官教案 篇1

    一，说活动教材。

    （一）设计意图：

    《猴子开车子》是一首语言朴实、短小精焊、有利于小班孩子理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上可以看出，这里源于生活的题材，我常常看到孩子们小小的身影蹲在地上，专注地玩着玩具汽车和模仿“开汽车”游戏的情景。因此，我结合孩子的这一兴趣点，设计了这一活动，这个活动能让幼儿感受儿歌的趣味性，丰富幼儿的生活经验，并能从中教育孩子一些交通规则，培养良好的乘车子习惯和自我保护的意识。

    教材所韵含的知识点是：能从中教育孩子一些交通规则，培养孩子良好的乘车子习惯和自我安全保护意识。

    （二），说教活动目标。

    根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

    1，理解儿歌内容，并能大胆表达自己的看法。

    2，喜欢朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。

    从两条目标来看，第一条是认知目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，发展幼儿语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言的表达能力，所以就在这一目标中体现。第二条是能力目标也是情感目标，在理解儿歌的基础上，通过喜欢、流利、大胆的.朗朗儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，体现了能力目标和情感目标的所在。

    （三），说活动准备。

    为了更好的实施本活动的目标，我为活动准备有：2只猴子图片，两辆小车子和猴子的两张图片，还有若干个方向盘。

    二，说教法。

    1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。

    第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和幼儿的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法。视听讲结合的方法能充分调动幼儿的学习积极性。

    第二种：完整跟读法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地朗读儿歌。

    第三种：是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。由此进一步进行教育幼儿自我安全保护意识。

    三，说学法。

    幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主人的理念，使幼儿在轻松，愉快的活动氛围中掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

    2、提问法：引导性的带动互动提问，鼓励幼儿将所看到的，想到的，尝试大胆地用语言表达出来。

    3、游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。

    四、说活动程序。

    （一），出示图片导入，激发幼儿学习的兴趣。

    师：今天老师给小朋友们请来了客人，看，谁来了？（小猴子）我们跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又来了个谁？（小猴子），现在有几只小猴子呢？（两只小猴子），这两只小猴子要去做什么呢？我们来听儿歌《猴子开车子》。

    （二），理解儿歌内容。

    1，教师示范朗读儿歌，幼儿注意倾听，并回答问题。

    问：儿歌里有谁？（两只小猴子）发生了什么事？谁在哭鼻子？

    2，教师示范朗读儿歌。（师边操作图片，边朗读儿歌）。

    问：小猴子为什么哭呢？我们应该怎么样安慰他呢？（不要伤心，开车要小心点）。

    3、幼儿学习儿歌，边看演示边跟老师读儿歌。

    4、尝试用多种形式学会儿歌。

    师：现在我要考考你们，我先念第一句，你们接下一句可以吗？

    （四），出示方向盘游戏，巩固朗读儿歌。

    （1）、师：老师这里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盘）方向盘是开车时用来掌握方向的，一会儿我要看谁读的儿歌响亮，我就请谁来跟我做游戏，好吗？（幼儿读一遍儿歌）。

    （2）、师：现在请你们注意看我跟小林老师是怎么玩这游戏的。（教师边带幼儿读儿歌，边表演）。

    （3）、1请1一2名幼儿上来和老师一起表演。（谁愿意来）?

    2请1一2名幼儿上来和老师一起表演。（重点指导“咚”的时候才碰到一起）。

    （五），幼儿体验，结束教学活动。

    1、师：每人一个方向盘，找好你的朋友，一边念儿歌，一边做动作。（两遍）

    师小结：今天我们玩了开车的游戏，知道方向盘是用来开车时掌握方向的，所以以后我们开车时要小心不要碰到一块了，这样会很危险的。

    2、师：我们开着小车子到外边去玩吧！注意掌握好你的方向盘，不要碰到一块了。（师带幼儿开着车子走出教室）

    我的五官教案 篇2

    活动设计背景

    1、自制五官的图片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

    2、让幼儿对着镜子做游戏，在游戏中学习认识五官。

    3、以游戏的形式如玩藏摸摸的游戏让幼儿喜欢学习。

    活动目标

    1、让幼儿能够真正会说五官的正确发音。

    2、通过游戏促进幼儿对五官的记忆和发音。

    教学重点、难点

    1、重点：学习五官，及其正确的发音。

    2、难点：知道五官的作用。

    活动准备

    1、自制五官的图片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

    2、幼儿用书

    3、教学挂图

    3、幼儿自己准备的小镜子、

    活动过程

    开始环节：教师以游戏的形式让幼儿把自己的小镜子拿出来对着自己照照看看看见了什么。

    基本环节：1、幼儿看完后回答老师的问题（如：老师也拿着镜子说，咦！我也看见了！指着自己的鼻子说这是？幼儿回答，教师教幼儿鼻子的汉语正确发音。以此类推教幼儿认识五官的正确发音。）

    3、和幼儿一起玩藏摸摸的游戏。如先把教师的眼睛蒙上，摸摸某个小朋友的五官，摸到什么就用汉语说出正确的发音。之后请个别小朋友玩此游戏、

    4、教师拿出自制五官请幼儿玩贴五官游戏。

    5、读教学挂图上的五官一至两遍。

    结束环节：看幼儿用书，让幼儿自己认识认读五官。

    延伸环节：请幼儿回家后用汉语说说自己的五官给爸爸妈妈听。

    教学反思

    通过这堂课的教学，我认为在教学过程中应该多插入些律动让幼儿在玩中学，学中玩，通过律动聚集幼儿的注意力。教师还应加强自身的维语水平，更好的幼儿进行沟通。

    我的五官教案 篇3

    活动由来：

    在认识春天的过程中，班中幼儿看见好看的花就要用手去摘。这时我引导幼儿听鸟叫声、看花开、观察小草发芽，充分调动幼儿的五官去感受春天，孩子们觉得非常有趣，在老师的带领下静静的听，仔细的看，还用鼻子去闻花儿的香味儿。

    活动目标

    1、通过家园合作让幼儿到自然中利用五官感受春天的自然特征。

    2、在多种活动中了解自己五官的秒用。

    3、培养幼儿充分调动五官去了解生了解科学现象。

    4、在活动中使幼儿了解各个五官的突出特征

    问题板块

    1、幼儿的问题：花有香味吗?迎春花都是黄色的吗?小鸟的叫声是从哪里来?我们身边的声音有什么不同，都是怎么发出来的。

    2、教师的问题：幼儿对五官的作用到底了解多少，五官与外界的关系是什么?

    主题壁报

    1、墙：《会说话的五官》。

    2、请家长、幼儿、教师共同收集有关五官的资料。

    3、师生共同布置墙面。《小耳朵听声音》《会看世界的眼睛》《鼻子闻到的气味》《快乐的嘴巴》。

    区域游戏相关

    1、图书区投放与五官相关的图书、图片。

    2、自然角种花，伺养小动物。

    3、科学区投放放镜、声响筒、万花筒、味觉瓶。

    4、美工区投放各种色块。

    家园合作

    1、向家长介绍活动的目的意义。配合教育目标启发幼儿在生活中充分调动五官感知事物。

    2、由家长幼儿一起收集有关五官的各种资料。

    3、请家长记录幼儿动用五官的小趣事。

    资源利用

    1、保健室观察显微镜。

    2、食堂闻一闻饭菜的香味。

    3、户外观察自然，以调动五官感受春天。

    23、小班健康礁我的五官

    活动目标：

    1、理解儿歌内容，知道对着别人打喷嚏是一件不卫生、不礼貌的事情;

    2、学习正确的打喷嚏的方法。

    活动准备：课件;餐巾纸、手帕等。

    活动过程：

    一、播放课件，引起兴趣今天，我们请来了许多动物朋友，看看他们是谁?请跟他们打个招呼吧------过渡：小狗、河马，还有象说，小朋友们你们真有礼貌。

    二、分段引出，理解儿歌

    (一)小跪喷嚏

    1、小狗在干什么?它的朋友可能会是谁呢?

    2、可是小狗鼻子痒痒的，发生了一件什么事呢?

    (追问：小狗是怎么打喷嚏的?小鸭、小鸡怎么啦?为什么被吓跑了?)小结：小跪喷嚏，对准朋友"阿---嚏"，小鸡、小鸭吓跑，因为喷嚏里有口水，很脏……。

    (二)河马打喷嚏

    1、河马生活在哪里?它的朋友可能会是谁呢?

    2、可是河马鼻子痒痒的，发生了一件什么事呢?

    (追问：河马是怎么打喷嚏的?乌龟、小鱼为什么被吓跑了?)小结：河马打喷嚏，张了嘴巴"阿---嚏"，乌龟、小鱼吓跑，因为喷嚏的声音很响，没有礼貌……

    (三)象打喷嚏

    1、象的朋友可能会是谁呢?为什么?

    2、象的鼻子也痒痒的，它是怎么打喷嚏的?山羊、小马为啥被吓跑?

    小结：象打喷嚏，伸长鼻子"阿---嚏"，山羊、小马被吓跑，因为喷嚏里有细菌，很不卫生……

    (四)宝宝打喷嚏

    1、宝宝的鼻子也痒痒的，宝宝应该怎样打喷嚏?(引导捂鼻和嘴、轻声)

    2、宝宝为啥要捂住鼻和嘴呢?

    小结：宝宝打喷嚏，捂住鼻和嘴"阿---嚏"，声音轻轻，朋友夸。

    (五)完整听赏儿歌刚才老师把小动物和宝宝打喷嚏的事编成了一首儿歌，儿歌的名字叫《打喷嚏》……小结与过渡：我们要学儿歌中的谁?是呀宝宝打喷嚏，捂住鼻和嘴"阿---嚏"，声音轻轻，朋友夸。朋友会夸我们什么呢?那我们一起来做一个讲卫生、有礼貌的好宝宝吧!

    三、操作运用，掌握方法请幼儿取手帕或餐巾纸，边听儿歌(最后一句)，边学做捂鼻的动作。教师观察与纠正捂鼻姿势。

    小结：刚才，我们学会了一样很有用的本领，以后碰到要打喷嚏的时候要学着使用哦!

    附：儿歌《打喷嚏》(改编)小跪喷嚏，对准朋友"阿--嚏"，小鸡、小鸭吓跑了。

    河马打喷嚏，张嘴巴"阿--嚏"，乌龟、小鱼吓跑了。

    象打喷嚏，伸长鼻子"阿--嚏"，山羊、小马吓跑了。

    宝宝打喷嚏，捂住鼻和嘴"阿--嚏"，声音轻轻，朋友夸。

    我的五官教案 篇4

    活动目标：

    1、能猜想蝌蚪的五官并大胆的表述自己的想法。

    2、利用放大镜观察蝌蚪的五官，验证猜想。

    3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

    4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

    活动重难点：

    能猜想蝌蚪的五官并大胆的表述自己的想法。

    初步尝试运用猜想——验证的科学方法。

    活动准备：

    1、教师教具：蝌蚪透视图、观察记录表

    2、幼儿材料：蝌蚪、放大镜

    3、预知经验：活动前观察过蝌蚪

    情景设置：

    游戏指认五官，让幼儿可依据人体的五官位置去推理蝌蚪的五官。

    活动过程：

    一、游戏：眼睛在哪里？

    音乐游戏《小手拍拍》幼儿跟着音乐唱五官，指认五官的位置。

    二、猜想蝌蚪的五官在那儿？

    孩子们，小蝌蚪有眼睛（耳朵、鼻子、嘴巴）吗？在那儿呢？请幼儿表述自己的猜想，师幼共同记录观察记录表。

    三、分组观察蝌蚪，验证猜想

    每组分发一盆蝌蚪、一个放大镜，请幼儿观察蝌蚪，验证猜想。

    四、小结：

    蝌蚪是两栖类个体发育的一个初级阶段，早期的小蝌蚪，体呈圆形或椭圆形，外形似鱼，具有侧线器官。由于口内尚未出现孔道，不能摄取食物；以后眼与鼻孔相继出现；头下有吸盘，可用来吸附在水草上。头两侧具有外鳃，有呼吸功能。尾大而扁，内有分节尾肌，肌节的上下方有薄膜状的上下尾鳍，能帮助蝌蚪在水中游泳。口出现后，以唇部的角质齿刮吃藻类，开始在水中独立生活。大多数蝌蚪为草食，有些种为肉食，甚或食其同类。其变态顺序是∶前后肢发育尾消失肠缩短鳃消灭肺发育。变态完成后便成为小蛙离水登陆。

    活动反思：

    较好地完成了活动目标。在设计活动时我注意使用了多种教学方法：演示法、游戏法及情景教学法，能够使幼儿主动探究、积极思维。本次活动幼儿采用的学法有：多通道参与法及体验法。新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手、动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此活动中引导幼儿看一看、听一听、说一说、学一学、玩一玩等多种感官的参与，幼儿不知不觉对小蝌蚪的成长变化产生了兴趣。而游戏体验法，使幼儿在玩的过程中体验小蝌蚪慢慢长大的快乐心情，进一步产生关爱小动物的情感。

    我的五官教案 篇5

    设计初衷：

    1.在平时的活动中我发现中班幼儿好动，喜欢运用感官去探索。

    2.鼓励幼儿探索满足其好奇心是中班幼儿阶段发展中的一个目标。

    3.幼儿了解五官的作用是课程指南中对幼儿进行教育的要求。

    活动准备：

    1.故事《眉毛搬家》，爸爸头像一幅，各种人物头像若干、水彩笔若干。

    2.眼罩若干，酱油、醋各半瓶，橘子若干，纸盘六个，牙签若干，托盘两个。

    3.录音机、磁带。

    活动准备依据：

    1、故事的引出，为幼儿探索五官的秘密做了铺垫，人物画像引出眉毛搬家，幼儿猜测会发生什么事?从而激发幼儿探索五官的秘密，使幼儿学习更主动更积极。水彩笔和各种人物头像幼儿进行五官组合设计环节中使用。

    2、幼儿带眼罩体验看不见的感受。酱油、醋、橘子幼儿分辨气味使用。

    3、录音机的使用为幼儿自主学习打开了一扇窗户。幼儿在优美的音乐中做找五官的律动，即为好动的幼儿兴趣持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们的学习途径，让他们在轻松的环境中得到知识的熏陶。

    活动过程

    （一）运用活动头像，讲述故事《眉毛搬家》

    故事大概：爸爸累了，很早就休息了。这时房间里传来争吵声。原来是五官在争谁的本领大。谁也不让谁。眉毛一声不响，眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子，以为眉毛一点本领也没有，就把眉毛赶走了。结果爸爸开车上班时，汗水流下来。一直流进眼睛里。爸爸撞车了，鼻子耳朵嘴巴都受伤了。

    认识眉毛

    孩子讨论

    眼睛看不见了

    汗水流到眼睛里了

    因为眉毛不见了

    认识眼睛

    续讲故事：听了小朋友的话，它们都知道了，原来眉毛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眉毛请了回来。（教师把眉毛粘回原来的位置）眉毛不能少，那到底谁本领大呢？它们一起看着眼睛：“眼睛眼睛，你最没有用了，你走吧！”眼睛被赶走了。

    教师提问：没有了眼睛，会怎样呢？幼儿自由回答。体验：请3—5名幼儿带上眼罩，尝试找自己的位子。提问其他幼儿，他们找到自己的位子了吗？为什么？（取下眼罩）回到位子，提问参与的幼儿：你们觉得眼睛看不见方便吗？眼睛能少吗？

    小朋友自由回答

    听了小朋友的话，它们都知道了，原来眼睛也有很大的本领，不能少了它。就赶紧把眼睛请了回来（教师把眼睛粘回原来的位置）

    小结：眼睛可以让我们看见周围的事物，眼睛不能少。

    认识鼻子

    续讲故事：

    它们赶紧把眼睛请了回来，眉毛不能少，眼睛不能少，它们又一起说：“鼻子鼻子，你最没用了，你走吧！”鼻子被赶走了。（拿掉鼻子）提问：鼻子真的没有用吗？出示酱油和醋，幼儿自由猜测。那到底是什么哪？我们一起来闻一闻。分别请幼儿闻酱油和醋：你闻到的是什么？你是怎么知道的？（用鼻子闻出来的）

    小结：对啊！鼻子能帮助我们辨别气味，所以鼻子本领也很大，它能少吗？（不能）赶紧把鼻子请回来吧（粘回鼻子）

    认识嘴巴

    续讲故事：他们赶紧把鼻子请了回来，眉毛、眼睛、鼻子不能少，他们又一起说：“嘴巴嘴巴，你最没用了，你走吧！”嘴巴被赶走了。（拿掉嘴巴）教师请幼儿品尝食物，提问你是怎么品尝的？引发幼儿讨论嘴巴的作用。

    小结：嘴巴的本领真大。（粘回嘴巴）

    认识耳朵

    续讲故事：它们赶紧把嘴巴请了回来，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴不能少，它们又一起说：“耳朵耳朵，你最没用了，你走吧！”耳朵被赶走了。（拿掉耳朵）

    播放录音请幼儿辨别各种声音，提问听到了什么？用什么听到的？从而感知耳朵的作用。

    小结：耳朵能听声音，本领也很大。（粘回耳朵）

    我的五官教案 篇6

    【活动目标】

    1、使幼儿初步了解眼睛、耳朵、鼻子这些器官的主要作用，掌握简单的自我保护方法。

    2、培养幼儿积极思考，大胆表达自己感受的能力。

    3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

    4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

    【活动准备】

    1、课件-乐趣练习：眼睛和耳朵的作用。课件-乐趣练习：鼻子和嘴巴的作用。

    2、音乐：如果感到幸福。

    【活动过程】

    一、猜谜导入课题。

    上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（眼睛）

    左一孔右一孔，是香是臭它最懂。（鼻子）

    左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面。（耳朵）

    小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通叫做五官，如果一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。

    二、让幼儿了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

    课件：眼睛和耳朵的作用

    课件：鼻子和嘴巴的作用

    1、相互观察五官，并说出它们各自的样子（丰富词汇：五官）

    2、小实验：哪种感官能帮你

    请幼儿通过各种感官来识别糖水、盐水、白开水、酱油、食醋、香油等，了解眼睛、耳朵、鼻子的功用。

    小结：五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒服。

    三、教师讲述故事引出角色游戏“动物诊所”。

    教师扮演狮子医生，在给小动物治病的过程中让幼儿了解五官常见疾病的防治知识。

    1、眼睛里迷进了灰尘或沙子，千万不要用脏手去揉，要用干净的纱布轻轻地擦出来。

    2、不要往鼻孔里塞异物，也不要随便挖鼻孔，遇到灰尘时要用手把鼻子捂住，要学会正确的擦鼻涕方法。

    3、引导幼儿讨论：

    不要把异物塞入耳朵，不大声对着别人的耳朵喊叫，遇到很大的声音时要把耳朵捂住，如果耳朵里飞进了小虫，要用光亮或浓香的物品把小虫引出来，如果耳朵里进了水，可单脚侧身跳让水流出来。

    4、眼睛进入灰尘或沙子、鼻子出血、时该怎么办呢？

    丰富幼儿经验，互相学习一些自我保护的方法。

    四、我来抢答。

    1、吃饭以前要干什么？

    2、吃完饭必须喝口水干什么？

    3、什么时候必须刷牙？

    4、眼睛里进了灰尘应该怎么办？

    5、用手挖鼻孔好吗？应该怎样擦鼻涕？

    6、遇到灰尘或难闻的气味时应该怎么办？

    7、鼻子出血了怎么办？

    8、对着别人的耳朵大声喊叫对不对？

    9、爱生气的孩子好不好？爱发脾气的孩子好不好？

    教师评议比赛情况，为得光荣花多的队鼓掌。

    五、歌表演：如果感到幸福。

    【教学反思】

    教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”兴趣是求职的发动机，只要幼儿产生学习的兴趣，才能激发其求知欲与好奇心。在这节健康活动中我遵循幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，摒弃枯燥的说教，创设实验操作、知识抢答、举表情牌判断正误等环节，使幼儿的学习动机在 “情”与“境”的相互作用过程中得到强化，使他们为求知而乐，为探索而兴奋和激动。

    随着抽象逻辑思维的发展，大班孩子开始能根据食物的本质属性进行初步的概括分类，我觉得这一特点在这次活动中表现得尤为突出。在活动中，我给他们充足的时间，让他们充分表达。孩子有这方面的经验、知识，讨论起来才热烈。作为老师，要捕捉孩子讨论过程中的“亮点”，及时提升，切实促进幼儿情感智能的和谐发展。

    我的五官教案 篇7

    活动背景：

    随着生态识字课题的深入实施，中班幼儿逐渐对汉字有了一定的兴趣，他们对图加文的形式更易接受。五官是幼儿最熟悉的身体器官，因此我们设计了本次综合活动，将科学、语言、生态识字综合在一起，培养幼儿对汉字、仿编儿歌的兴趣、自我保护的意识和大胆交往的能力。

    活动目标：

    1．能积极参加活动，大胆清楚地用句式“我的××（五官名）会……”说出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的用途。

    2．以图加文的形式初步认识简单的.汉字并对汉字感兴趣。

    3．乐意尝试仿编儿歌，并能主动与他人交流。

    活动准备：

    1．图加文卡片：眼睛 、耳朵 、鼻子 、嘴巴 。

    2．人手一份操作材料：图加文句式（我的××……）排列成儿歌形式，小卡片若干（可看、闻、听、吃、说的物品或形象）。

    活动过程：

    一、以图加文的形式渗透汉字：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴

    1．导入提问：小朋友的脸上有什么？（根据幼儿回答逐个出示图加文卡片集体认读）

    2．游戏《看卡片点五官》：教师手指图加文卡片边问：你的××（不说出五官名）在哪里？幼儿点相应的五官。

    二、练习用句式“我的××会……”说出五官的用途

    1．师：谁知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴各有什么本领？（幼儿轻轻讨论）。

    2．出示句式卡“我的眼睛……”提问：你的眼睛有什么本领？引导幼儿用句式完整回答，集体练习句式。

    3．逐一出示句式卡“我的耳朵……”、“我的鼻子……”、“我的嘴巴……”引导幼儿用句式说出五官的用途，鼓励幼儿说的与别人不一样。（集体模仿呼吸、闻味等动作）

    4．小结五官的用途和重要性，渗透保护五官的方法。

    三、图文匹配，仿编儿歌

    1．教师根据幼儿的回答示范仿编儿歌，引起幼儿兴趣：“我的眼睛会看书，我的耳朵能听声，我的鼻子会呼吸，我的嘴巴爱唱歌。眼睛、耳朵、鼻子、嘴，它们的本领真正大。”

    2．幼儿操作，按五官的用途选择小卡片粘贴在操作材料的合适位置，仿编成儿歌。（引导幼儿注意儿歌的完整，加上最后两句）

    3．个别幼儿示范朗诵自编儿歌，表扬有创意的仿编。

    4．鼓励幼儿将自编的儿歌念给同伴或老师听。

    延伸活动：

    1．日常生活中玩《点五官》的游戏。

    2．区域活动中投放汉字和图片进行图文匹配。

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    我的母亲优秀教案热门7篇


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    我的母亲优秀教案(篇1)

    【内容梳理】

    事件母亲的形象我的认识主题

    （朦胧——清晰）（浅显——深入）

    元宵夜“巡阅”——笑：美丽、慈爱——初识母爱

    读小说热泪涌流——哭：善良、多情——富有才能和同情心

    “我”背书挨打——哭：痛苦、无助——感念、理解

    夏夜劳碌的身影——忙：劳苦、能干——歉疚、感恩

    可爱的性格

    努力的精神

    能干的才具

    （痛惜和谴责）

    【精点研究】

    说说母亲的哭。

    课文两次写到母亲的哭，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭的原因、情状、给我的感受、要体现的母亲的精神品质都不相同。

    母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。哭时的情状不同，前件事中是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭得尽情尽兴；看到我背书不出而挨打，耳中听着竹板打在我手上的声音，是心痛至极而又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情而哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，这样的哭是“饮泣吞声”的哭。母亲的哭给“我“的感受不同，前面”我“看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；后面“母亲陪着我一同哭”，则使我感念着母亲的慈爱。体现的母亲的精神品质不同，前面表现的是母亲有才能，情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。

    全文写了四件事，两件是写母亲的哭，细致而深入地刻画出旧社会女子悲情的内心世界，体现了旧社会女子凄苦的人生。以“哭”字上钩下联，上钩出一“笑”，下联出一“忙”。一“笑”是母亲“微笑着把我抱起来”去客厅“巡阅”。那时，生了“我”的母亲十七八岁，与祖父一起生活，大家族境况也好，母亲是“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”，这是她生命之花灿然的一刻，而这样的欢愉对母亲二十九岁的生命是多么的短暂啊！一“忙”是写母亲做女红，万籁俱寂的夏夜里，“她额上的汗珠往下流，手上一针不停的做着布鞋”，儿女成群的她也还年轻，整日整夜地为家庭的生计忙碌，不但人生的欢愉早已离她远去，连寄托她悲情的旧小说也无暇再读，窘困的生活苦得她失去了笑，也没有了哭的情怀，只留下了盼儿子读书能出人头地的一丝希望。

    纵观母亲的一生，悲苦多欢愉少，短促而艰辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢满了对母亲的感念和歉疚的苦涩。正是一个“哭”字，写出了母亲一生的悲情，表现了对旧社会的谴责和憎恶，读来感人至深。

    【问题探究】

    “我”对刻画母亲的形象起什么作用？

    以“我”的视角去叙述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是记叙和描写。如“……模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。”、“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。”这些叙述由零散到完整、由粗略到细致，使内容更加具体和充实，母亲的形象更加丰满和清晰。

    以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示语，有记叙，更多的是议论和抒情。如“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。”是议论；“如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。”是抒情。课文通过“我”对母爱由朦胧到清晰、由浅显到深入的认识，来阐释母爱的内涵，突出中心。

    以“我”的认识去思考评价。文中一般用“觉”作提示语。如“我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”以议论兼抒情的形式，赞颂母亲可爱的性格和能干的才具，抒发无限的痛惜之情，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考，使主题得以升华和拓展。

    课文正是以“我”的观察、感受和现在的追想，才刻画出了一个感人至深的母亲形象。

    【创意点拨】

    教师教法点拨：

    指导学生抽取出直接叙写母亲经历的内容，组成一篇短文。

    我的母亲

    我的母亲是“浙江海宁查氏”，不知道她叫什么名字！

    大约在我两三岁的时候，一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来，负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。

    母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听，讲得娓娓动听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。

    我背不出书挨打时，坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着，却时时勉强说着“打得好”！我背完后，母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

    母亲自己做我们三个人的衣服鞋袜，还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。深夜，母亲独自一人在灯下做鞋底，额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋。

    母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。

    指导学生明确，短文直接叙述人物事件的方法是白描，是记叙文记人叙事的基础，但仅有这些叙述，文章内容将不够具体，人物形象也单薄，中心不突出。

    教师设计主问题：“我”对刻画母亲的形象起什么作用？（见【问题探究】）

    【课外延伸】

    阅读老舍的《我的母亲》，回答下列问题。

    我的母亲（有删节）

    老舍

    母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。

    为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

    她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。

    可是，母亲并不软弱。庚子闹“拳”的那一年，北平有多少变乱啊！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中；有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

    生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

    1、老舍用白描手法直接地、概括地写母亲的事，是从那几方面来写的？

    2、两位母亲各有着怎样的精神品格？分别给各自的儿子以怎样的影响？

    3、怎样理解文中“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”这句话？你的母亲是否也给了你“生命的教育”？简要说说。

    我的母亲优秀教案(篇2)

    一、教学目标

    1、知识目标

    学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

    2、能力目标

    引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

    3、情感、态度、价值观

    学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

    二、教学重点、难点

    选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的'特色。

    三、教学时数：

    一学时

    四、教学过程

    （一）事例导入调动情感

    1、看幻灯片讲故事：

    从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

    今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

    2、学生交流课一下，搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

    （二）整体感知把握内容

    1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍

    2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。

    3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。

    4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

    例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

    （三）因势利导理篇章结构

    作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

    1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

    2、学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。

    学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

    课件显示事件列表。

    小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

    （四）赏读课文感悟升华

    1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？

    学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”

    2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？

    3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

    4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？

    明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。

    5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。

    党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。

    XXX同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。

    这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？

    明确：①痛悼母亲的离去

    ②对母亲的高度评价

    ③决心尽忠革命事业

    作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？

    启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

    6、总结文章中心

    7、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

    （五）拓展延伸培养亲情

    自选题：

    1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

    2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。

    A：给母亲写一封信，表达感激之情。

    B：亲手为母亲做一个礼物。

    C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

    D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

    3、在《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。

    我的母亲优秀教案(篇3)

    学习目标

    1、 积累词语，并将积累的词语用到自己的生活中。

    2、 学习作者的选材技巧。

    3、 学习作者合理的安排文章的结构。

    教学过程

    第一课时

    1、 一、导入

    我们都通过语言文字介绍过我们的母亲，今天我们来学习新闻记者、政治家、出版家邹韬奋的《我的母亲》，你从中会得到很多启示。

    二、自学课文，整体感知。

    1、边读边标出自然段和生字词，弄清字形，结合上下文理解词语的意思。

    邹（ ）（ ）韬（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）

    憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）蹑（ ）（ ）

    2、结合上下文理解词语的意思，并用词语造句。

    睡眼惺忪：

    蹑手蹑脚：

    一饱眼福：

    娓娓动听：

    热泪盈眶：

    莫名其妙：

    循循善诱：

    泪如泉涌：

    饮泣吞声：

    辗转反侧：

    万籁俱寂：

    三、理清课文层次。

    四、讲述课文内容。作者深情地回忆关于母亲的哪几件事？表达了作者怎样的思想感情？

    第二课时

    1、 一、以小组为单位，反复朗读课文，交流读书心得。

    二、风采展示

    1、自由交流读书情况。

    2、展示探究练习1、2、3题

    三、心灵的诉说

    用饱含深情的语言，说一段自己体悟母亲的话。

    我的母亲优秀教案(篇4)

    学习目标：

    1、了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。

    2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

    3、学会珍惜母爱，学会回报母爱。

    教学重点、难点：

    重点：

    理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。

    难点：

    理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情。

    教学方法：

    自主思考、概括，合作探究，难处教师引导。

    教具：

    多媒体

    课型：

    讲读课。

    教学时间：

    二课时。

    教学过程

    第一课时

    一、检查学生预习情况。

    1、给下面加点字注音。

    文绉绉（zhoū）绰号（chuò）庶祖母(sh)

    吹笙（shēng)摹画(mó）眼翳（yì）

    舔去（ti?n)侮辱(w?）

    2、给出释义，让学生说出课文中相对应的词语。

    二、导人

    母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，现在请你们回忆母亲给你深刻影响的一个片断。

    母亲是人生的第一位老师。她教给我们的东西可以让我们享用一生，我们应该感激她。我国的大作家，大学者胡适先生的《我的母亲》，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们一起学习这篇课文，了解他的`母亲是一位怎样伟大的母亲，作者对母亲感情怎样。

    作者简介

    胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，成为当时新文化运动的著名人物，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。曾荣获三十五项美国博士桂冠。

    三、阅读课文、整体感知课文

    （一）、默读提示及要求：

    1、抓住关键句、段。

    2、注意字词，读准字音。

    3、读完后，用一句话概括出母亲在我眼中的形象。

    4、课文主要写了些什么？

    明确：

    文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。二是作者详略得当地回忆母亲的几件事。三写我对母亲的感激和怀念之情。

    （二）、理解、研讨课文

    1、本文写了母亲哪几件事？

    明确：课文写了母亲这样几件事情：

    A、叫我早起，聆听教诲，催去上学。

    B、我说了不该说的话，她重重责罚我。

    C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

    我的母亲优秀教案(篇5)

    重点研读课文，把握作者的语言特色：

    一、分析课文内容第6节、第8节：

    第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。

    第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。

    “她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。

    “桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

    二、讲析第12节：

    指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？

    1、分两层：

    第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。

    第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。

    2、写母亲的坚强，既概括又具体。

    ⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

    ⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

    ⑶为一家人的生计考虑。

    3、写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。

    “母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。

    三、讲析第13节：

    齐读第13节

    主要写三件事：

    1、 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

    2、 写母亲送三姐出嫁。

    3、 写除夕之夜母亲送“我”返校。

    这三件事的内涵在于表现伟大的、无私的母爱。①在家境十分困难的情况罡，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。②三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。③第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

    四、品味语言特色：

    1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

    例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

    2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的`手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

    3、以无华的语言表达淳厚的情感。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。

    五、讨论：

    “情”是一篇文章的灵魂，能否引起读者的共鸣是一篇文章成功与否的关键所在，本文语言朴实但却情深至诚。我们在学习在学习文章之余，品位作品的语言之后，对这份深厚的母爱亲情，又有什么感想呢？

    提示：可以结合自己的现实情况来探讨如何来对待我们每个人都拥有的伟大无私的母爱（结合毕淑敏的散文）

    我的母亲优秀教案(篇6)

    学习目标：

    1.掌握如何阅读写人散文。

    2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

    3.形成紧扣文本的意识。

    教学过程：

    一、导入：

    同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？

    学生可能会有的：

    1、字词。(直接讲，不上黑板。)

    2.人物形象。

    3.分几个部分。（本文的文眼。）

    4.作者对母亲的情感……

    师：很好。看来同学们对本文都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？

    （学生可能有两种情况：

    1.有，那就请学生提问，仅限3位。

    2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）

    二、教师总结：

    从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。

    1字词等基础知识。

    2写了什么人？做了什么事？

    3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？

    4写此人的目的是什么？

    5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？

    6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

    三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

    1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）

    （1）谆谆教诲，不断反省自己。

    （2）严格督学。

    （3）保护孩子自尊心。

    （4）疼爱胡适。

    （4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

    （5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。

    投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。

    2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……

    3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。

    痛苦体现在何处？

    （1）寡妇、后母

    （2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次

    （3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）

    （4）流言蜚语对母亲人格的中伤。

    投影课本中没有的有关母亲的介绍。

    思考：突出母亲的痛苦有何作用？

    （1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的精神品质。

    （2）注意那个时代。封建思想影响极其严重的时代。胡适的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。

    4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适的精神品质。

    （1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

    （2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

    （3）（提醒学生本文是怎样的语言风格？）整篇文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的`真挚的感情。）

    谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。

    这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。

    5.文章结构安排：

    课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）

    （1）这篇课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）

    （2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。

    （3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

    6.回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）

    投影本节课的学习目标：

    1.掌握如何阅读写人散文。

    2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

    3.形成紧扣文本的意识。

    以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希望大家能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。

    我的母亲优秀教案(篇7)

    新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。《我的母亲》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的.表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。对教师而意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

    一、三维目标：

    1.品味文章朴实饱含深情的语言。

    2.体味并准确理解文章所表达的无私的母爱。

    3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。

    二、具体目标：

    1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；

    2．领会本文语言细腻、真挚、深沉的特点；

    3．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；

    4．感受高尚无私的母爱，培养自己美好的情操；

    5．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；

    6.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法。

    在具体目标中，1、2、3、4是针对所有学生确定的，5是对中等生的要求，6是对优秀生提出的目标。

    1．学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法；

    2.学习在记叙中穿插必要的议论的写作手法；

    3．感受高尚无私的母爱，培养美好的情操。

    1.阅读课文，初步体会无私的母爱。

    2.学生自主学习完成老师布置的预习题。

    3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。

    （2）播放视频朗读，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。

    2.检查预习。

    （1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

    （2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

    3. 圈点批注。

    1.作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，同学们看看这四个片段主要集中在哪四节？（3—6）

    2.通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？试用下面的句式说一句话。（读了 这个片段中的“ ”这句话 ，我看到了一位 的母亲。

    我长高了教案热门8篇


    我整理了以下信息：“我长高了教案”希望对您有所帮助，以下判断仅供参考具体情况请根据实际情况决定。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。 学生的认知水平和表现可以通过反应得到体现。

    我长高了教案(篇1)

    本节课是一节实践活动课，它的内容与学生的生活密切相关。在教学中，我首先利用教材提供的素材，创设“植树节”去植树的情境，引导学生提出问题，积极思考，并从中渗透环保意识。其次，我根据教材原有的内容，增添了猜一猜的活动，让学生根据我提供的“二班种得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息进行思考，培养学生的估计意识。再次，本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。首先一开始在“一班植树的情境”出示后，我就提出“你还想知道什么？”让学生自己提出想要知道一班种的棵数；紧接着，在三个班种的棵数知道之后，我又提出“你能发现什么数学问题吗？”让学生进行讨论，提出不同的数学问题，并进行解答；接下来当我出示第二幅情境图时，对于图中的几个信息，我也不再引领着学生一一阅读，而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察，积极思考，通过对各种信息的理解，从数学的角度提出很多的问题，培养学生的问题意识；同时，综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识。在这节课里，我采用不同的小组讨论的形式，刚开始是两人小组，接下来是三人小组，最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流，到小范围的讨论，再到多人参与的形式，不仅为学生提供多次讨论交流的机会，而且在每一次的讨论过程中，由于人数的增加，对学生认真倾听他人的想法，与人合作的要求也一次比一次高，培养学生的合作意识。在本节课中，我也有许多遗憾的地方。比如，在学生讨论之前，我还应该给学生留出更多的独立思考的时间，在独立思考的基础上，再进行交流和讨论，才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时，可以先让其他学生来说说他的看法，进行学生之间的评价，在学生有了思考的过程之后，我再作为其中的一员来发表自己的意见，这样才更能把“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。

    复习旧知识：

    1、 长方体的特征：长方体有上下、前后、左右六个面，相对的两个面形状相同。

    4、 观察教室，找一找教室中哪些物体的表面是长方形、正方形、三角形、和圆形。

    5、 观察老师带来的物品，想一想哪些物品的表面是长方形、正方形、三角形和圆。

    6、 小组内互相交流找到的数学信息。

    7、 选学生代表说一说各种图形的特点。

    学生用小棒摆出4种图形以及自己喜欢的图形。

    教学目标：

    形、正方形、三角型、圆，体会“面在体上”。

    2.能力目标：

    体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

    培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

    教学重难点：

    让学生能正确理解这四种图形之间的联系和区别。

    8、 各种实物，如饼干盒、茶叶盒等。

    我长高了教案(篇2)

    活动目标：

    1、初步了解指甲的作用，知道爱护指甲的重要性。

    2、通过相互讨论和互相观察，知道指甲过长、过短带来的不便，知道如何爱护指甲。

    3、让幼儿乐意使用指甲钳剪自己的手指甲，培养动手操作能力。

    活动准备：

    指甲刀若干，ppT课件，《为什么要勤剪指甲》视频

    活动过程：

    1、初步了解指甲的作用。

    教师做手捂住肚子，脸上表情痛苦的样子，问：小朋友猜猜我怎么了?为什么我会肚子痛呢?

    最后，教师告诉大家：因为常常自己咬手指甲。

    2、引导幼儿讨论了解指甲的作用。

    师：小朋友，老师为大家带来了一部好看的动画片，(教案出自：教案网)你们想不想看?

    (播放视频)我们的指甲有什么作用?

    为什么要剪指甲?

    怎样爱护自己的指甲?(剪指甲的正确方法，经常清洗，不涂指甲油)

    3、讨论：如何爱护自己的指甲。

    师：大家都知道指甲对我们有这么多的作用，那么我们应该怎么保护自己的指甲呢?

    幼儿进行自由讨论并得出一些结论：

    例如：指甲长了要及时修剪，要用指甲钳剪，手脏了要及时洗手等等。

    师：如果指甲长长了，我们不剪，这样做会怎么样呢?

    幼儿讨论，得出一些结论：

    (1)不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人;

    (2)不及时洗手，指甲中会有许多脏东西;

    (3)经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔;还会影响手指的生长等等。

    4、玩亲亲指甲钳的游戏。

    先让幼儿认识指甲钳，再边念儿歌边走到幼儿身边用指甲钳碰碰幼儿的手，让大家感受游戏的快乐。

    5、让幼儿尝试剪自己的指甲。

    (1)教师示范，幼儿参观学习。

    (2)分组练习:

    首先请大班的小朋友为小班的幼儿剪指甲，教师指导;再请小班的小朋友为大班幼儿剪指甲，中班的小朋友自己尝试剪指甲。

    附儿歌：

    我会剪指甲指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。

    小小手，来帮忙，用力按下指甲断。

    脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

    我长高了教案(篇3)

    教学目标：

    1、在我和小树一起长中，进一步学习用数学的眼光思考周围的事物。

    2、根据情境，提出不同的数学问题，并能用数学模型表示出来，能把自己的理解说给同学们听。

    3、进一步感受到自己生活中有很多数学问题，体验学数学的乐趣。

    教学重难点：根据数学信息提出数学问题、解决问题。

    教具准备：多媒体课件一套，小树苗模型每组6棵，第34页学习材料每人一份。（改动第一幅图，棵数减少，第一排多出的1棵移至第三排）

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、多媒体出示淘气和机灵狗，画外音。

    淘气：嗨！小朋友们你们好！还认识我吗？对了，我是淘气。

    机灵狗：我是机灵狗。

    淘气：看，今天我们拿了这么多东西（手中有铁锹和水桶），你们知道我要去干什么吗？

    机灵狗：对了，你们真聪明，愿意和我们一起去吗？

    2、师：淘气和机灵狗在去植树的路上会遇到一些数学问题，想请你们帮助解决，你们愿意接受挑战吗？那咱们八个小组比一比，看哪个组能出色的解答这些问题，老师就奖给你们组一棵小树苗。那咱们现在就跟他们出发吧！

    二、解释应用

    1、观察讨论交流三个班各班植树的棵数。

    首先出示一班的苗圃：

    （1）多媒体演示淘气和机灵狗来到一班苗圃前，出示一班栽好的树苗（三排树，第一排10棵，后两排分别11棵）。

    （画外音）淘气：机灵狗，快来看，一班的树苗已经栽好，究竟栽了多少棵呢？

    机灵狗：这个问题我的小伙伴一定会回答，还是请大家告诉你吧！

    （2）

    师先请每位同学独立思考一班栽树的棵数，并在小组交流自己是怎么数的，然后全班交流，请学生在实物展台演示不同的数法后，教师用多媒体演示10个10个的数法。

    （3）师：同学们，听了这么多数法，你比较喜欢哪一种数法呢？

    接着出示二班的苗圃：

    有四捆，每捆10棵，还有3棵。

    （画外音）机灵狗：二班的同学正准备去栽树，淘气，他们要栽多少棵呀？

    淘气：小伙伴们，快点告诉我！

    师先请同学们独立填写二班栽树的棵数，然后小组内交流自己是怎么想的，最后指名汇报。

    最后出示三班的苗圃：

    多媒体演示三班栽树的情况，播放三班一个同学的画外音（我们班栽树的棵数是两位数，十位是4，个位是5），淘气说：这还不简单，三班栽了54棵。机灵狗说：不对，不对，三班栽了45棵。

    师：你赞同谁的意见呢？为什么？你是怎么想的？

    2、提问题。

    师：刚才，同学们跟淘气、机灵狗了解了一班栽了32棵，二班栽了43棵，三班栽了45棵，根据大家收集到的这些数学信息，你们可以提出哪些数学问题呢？

    3、解决问题。

    （1）

    师：刚才大家的问题提得非常好，淘气也有一个问题想考考你们。多媒体出示一班栽树的画面，淘气：我的身高是1米20厘米，小树苗大约有多高？

    （2）分小组讨论。

    （3）指名说出小树苗的高度并说明理由。

    师：同学们真能干，不仅会提问题，而且会自己解决问题，你们就像一棵棵小树苗一样，在一天天茁壮成长。（出示课题）请

    设想一下几年以后，同学们栽下的小树苗会变成什么样子呢？

    三、拓展应用

    1、多媒体出示主题图（二）。

    2、师：你从图中看到了什么？多媒体先依次出示树的名称，后出示每种树给出的条件。

    3、最后出示机灵狗提出的问题：松树可能有多少棵？让学生独立填写，然后说一说自己是怎么想的？

    4、师：你还能根据这些数学信息解答这两个问题吗？让学生打开书第35页，独立解答第35页上面的两个问题。

    四、课后小结

    我长高了教案(篇4)

    大班优秀语言教案《我和笋儿一起长》

    【活动目标】

    1、理解儿歌内容，并了解笋和竹对人类的用途及贡献。

    2、能用语言清楚的表达自己的意愿，萌发幼儿爱学习的情感。

    3、学习朗诵诗歌，感受诗歌中的童趣。

    【活动准备】

    1、诗歌配图一幅；

    2、辅助材料若干（竹制品图片若干，各类工种人员图片若干等）。

    【活动过程】

    一、出示图片感受画面色彩的美，引出内容。

    提问：图中有什么？笋宝宝长大了变成了什么？竹子有什么用途？

    逐一出示竹制品图片加深对竹用途的了解。（竹篮子、竹玩具、竹工艺品等）

    （一）逐一出示各种工作人员的图片

    引导幼儿仔细观察图片中的人物帮助幼儿了解他们为人类做出的何种贡献。

    （二）情感教育

    提问：小朋友长大能干什么？

    （三）幼儿大胆畅谈自己长大以后的理想。

    请幼儿说说自己长大了以后相当什么样的人？并说出能为人类做出何种贡献？

    二、结合图片学儿歌

    1、边看图片边听教师朗诵儿歌，引导幼儿理解每句儿歌的意思。

    2、幼儿跟念儿歌，并有情感的朗诵。

    3、分男女两组朗诵，男孩子用竹拍打节奏，女孩子合着节奏念。

    4、互换角色。

    三、小结

    总结诗歌内容，经得起大风大雨磨练的笋宝宝才能成才为人类作贡献。我们小朋友要向笋宝宝那样禁得起磨练，从小好好学习，学到本领才能为国出大力。

    附儿歌《我和笋儿一起长》

    笋宝宝，长得快，

    经受大风和大雨，

    出类拔萃成大才。

    宝宝我，和你比，

    努力学习长本领，

    长大为国出大力。

    活动评析：

    为了达成活动目标，在活动中我以诗歌的形式作为铺垫拉开了帷幕，活动一开始，我出示图片，引导幼儿仔细观察图片，让幼儿简单说说画面所表达的意思，然后再听我有表情的朗诵画中所附的诗歌，并帮助理解儿歌内容，在过程中。借助儿歌和图片，结合目标，提出预设中的问题，请幼儿根据生活经验说说笋儿长大了有什么用途，孩子们在这次安吉游中积累了不少见识，结合所提问题，他们说出了很多竹的用途，有的说，竹子可以做出睡觉的席子、有的说可以制作出精美的工艺品、有的说可以做出好玩的竹玩具、有的说竹子还可以造房子等，从上述回答的问题中可以证实孩子们非常了解竹的用途，知道竹子为人类带来了许多的贡献，接着我以幼儿了解竹用途的基础上为达成第二个目标在活动中生成了第二个问题，“竹宝宝长大了，能为我们人类做出这么多的贡献，真是了不起，要是你长大了，你能像竹宝宝一样这么能干吗？”“请小朋友说说看，你长大了想当什么？能为大家做些什么事？”在我的一系列提问中，孩子们畅所欲言，有的说我要当个医生为人类治病，有的说想当警察为人类抓坏蛋、有的说想当科学家研究出别人想不到的好事情，有的说想当建筑师等他们都说出了自己为人类如何做贡献。在这样的气氛中我又为第三个目标，做好了准备，师：“刚才小朋友说的真棒，你们的理想不错，但要真能当上你理想中的人，你还得好好学习，学到了真本领才能实现你的目标，到那时你比笋宝宝还了不起咯。”孩子们受到了我的极大鼓励，学习也更带劲，从他们的言行中足可以告诉我，本次活动在朗朗的儿歌中结束了。

    活动反思：

    这次活动目标包含了认知、情感与态度，在活动中，能注意幼儿已有经验的启动，较好的利用图片和儿歌进行情感教育，萌发幼儿爱学习的态度，为幼儿提供充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的谈话中大胆表达自己长大的愿望，并知道为人类作贡献是一种光荣使命。作为教师要创造机会让幼儿逐步学会比较客观的认识制约自己，目标行为的要素，并作出积极归因，进而不断改善自己的行动策略，以追求更好的学习结果。

    我长高了教案(篇5)

    学习目标：

    1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

    2、会读课文。

    3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

    同学们你们明白此刻是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮忙他？有位老爷爷和你们一样也想帮忙小树，他是怎样帮忙的呢？这天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

    (联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

    二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文

    1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)

    2、用自己喜欢的方式把学会。

    3、有不会的组员互相请教。

    这样教给学生识字方法，培养自学潜力，同时也为学生自主探索、代表作交流带给了最好的空间。

    1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

    2、指名在书中读生字词。

    3、出示卡片拼读。

    4、两人比赛读。

    5、开火与读。

    7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。

    8、找生字全体看前边生字抢读。

    9、组员互查、共同帮忙有困难的同学。

    (透过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼用心主动，既检查了自主学习的状况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)

    1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)

    2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

    3、读文领悟人与树关系。想象表演。

    提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎样做，怎样说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎样说，小树呢？

    (透过想象表演，充分调动了学生读文的用心性，同时丰富了课文资料深刻地体会了人与小树的关系)

    六、总结：

    你本节学会了什么？怎样学会的。你感到最快乐的事是什么。

    我长高了教案(篇6)

    教学目标：

    1．善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。

    2．倡导植树造林的环保意识。

    教学重点：

    学会提数学问题。

    教学难点：

    学会提数学问题，解决问题。

    教学过程：

    一、导入

    为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。

    二、新课

    1．出示主题图

    2．学生自由观察，并提出相关的数学问题。

    3．小组汇报交流

    4．指名汇报

    5．你还能提出什么数学问题？

    小组间进行交流。

    三、应用教学

    1．出示主题图

    2．引导学生仔细观察，提出问题

    3．小组讨论

    4．汇报交流

    5．你还能提出什么数学问题？

    6．解答疑问：

    淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？

    我长高了教案(篇7)

    教学目的：1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；

    2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；

    3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。

    教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。

    教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。

    教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？

    猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？

    二、活动

    1、验证猜想，总结方法。

    ①分组测量讲桌长，窗户宽。

    ②汇报测量结果。

    ③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。

    ④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。

    2、测量身高，渗透统计思想。

    ①猜猜同桌的身高。

    我长高了教案(篇8)

    教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册3839页

    教学目的：1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；

    2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；

    3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。

    教学重点：学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。

    教学难点：在活动中渗透简单的统计思想。

    教学准备：身高测量器一台，身高尺5个，卷尺若干，CAI课件。

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，你们能不能比划出1厘米大约有多长？1米大约有多长呢？

    猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少？

    二、活动

    1、验证猜想，总结方法。

    ①分组测量讲桌长，窗户宽。

    ②汇报测量结果。

    ③师：为什么结果会不一样？学生分析原因。

    ④小结量物体长度的正确方法：把尺的0刻度对准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们测量出的结果。

    2、测量身高，渗透统计思想。

    ①猜猜同桌的身高。

    ②他的身高到底是多少呢？

    ③介绍测量工具。

    ④生介绍测量方法并示范。

    ⑤分组测量每个同学的身高，记录数据。

    ⑥完成统计表并观察，从中能了解到什么内容？

    ⑦讨论：我发现自己长高了。（课题）知道某位同学的身高是多少；哪个高度的人数最多。

    3、自由测量

    ①启发：你还想测量什么？

    ②生自由发言。

    ③讨论：怎样测量步长和手臂伸开的长度？

    ④分组自由测量，记录数据。

    ⑤汇报测量结果。

    三、小结

    今天这节课开展了哪些活动？测量时要注意什么？

    随着新数学课程的推行，人们越来越重视学生学习数学时的感受和体验，重视合作交流。

    根据新课程标准的要求，教学课堂上的活动会增多，学生也会更多地通过与他人的合作和交往来进行学习。而我们面临的最大问题之一就是怎样进行合作式学习。我们的学生不缺乏聪明的头脑和灵巧的双手，但是独生子女的特殊生长环境，使他们自幼就不善于与同龄人合作。让学生从小就学会合作，是帮助他们适应新的学习方式，乃至适应未来高度合作化社会的重要一步。

    在此，笔者以数学实践活动课我学会测量了中的两次小组活动为例，谈谈对于培养学生的合作能力的认识和实践。本课改编自九年义务教育小学数学第三册（人教版试用修订本）的实践活动课我长高了。

    一、第一次小组活动

    【课堂实录】第一次小组活动是测量课桌宽度、门窗宽度和黑板长度。学生按每组6～7人，分成8组。3个组测量门的宽度、3个组测量窗户的宽度，2个组测量黑板的长度，并且记录测量结果，布置完任务后，学生都十分兴奋，个个跃跃欲试，希望马上开始动手。

    教师提出：请每组同学先讨论一下每个人做什么，然后再测量。

    学生叽叽喳喳地讨论一番后，汇报了计划。有的组让每个人都量，于是他们讨论了顺序，即谁先量，谁后量；有的组指定了两三个学生，由他们专门负责测量和记录。

    在随后的测量活动中，有的组行动有序，速度较快；有的组，几个学生争抢着做记录、做测量，出现了混乱；有的组，个别学生显得离群；有的组为测量结果不同发生了争执。

    测量结束后，教师请学生谈谈自己的感受。学生立刻说了起来，情绪很激动。

    学生首先反映出来的是组织问题，这可从学生的发言中看出。

    【课堂实录】第一个发言的学生说：有的同学老是抢，搞得很乱。学生们纷纷附和。

    教师问：那应该怎么办呢？

    有的学生说：每个组应该量之前就商量好谁先谁后。

    有的学生说：我觉得大家应该按我们说好的做，不能抢。这样才能量得快。

    有的学生说：对，越抢越慢，应该排队，按顺序来做。

    还有的学生说：不能插队（加塞），组长应该管管那些插队的人。

    通过这些话可以看出，学生们都已经感觉到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且开始自发地寻求管理。这正是开展活动的目的之一。培养学生的合作能力、自我管理能力以及协调人际关系的能力，不是单靠教师苦口婆心的说教就能完成的，而是更多地需要在实际活动中自然地进行，使学生在人与人的交往中甚至是碰撞中得到锻炼。

    学生反映出来的第二个问题是分工问题。

    【课堂实录】教师主动问一个在活动中显得离群的学生有什么感受，为什么老站在旁边不动。

    他说：我想量，可是组长不让我量。总是让和量，别人都量不到。

    他的组长解释道：他量得很慢，所以我就让量得快的同学量。不然我们组就会很慢。

    教师问其他学生：你们觉得这样好吗？

    对于这个问题，学生的分歧很大。

    有的学生说：应该让每个人都量，一人量一次。这样才公平。这句话在很多学生中激起了共鸣，他们大多是没有被指定做测量记录的学生。

    也有的学生支持组长的意见：要是每个人都量，时间就不够了。这个观点也得到了部分学生的认同，不过人数相对较少。

    还有的学生想了折中的办法：没量到的人可以下课量。

    学生虽然年幼，但是他们已经开始思考公平和效率的关系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一对矛盾。在此时，一个理智的教师不应该绝对地支持某一方，而反对另一方。

    【课堂实录】经过短暂的思考，我对学生说：我们搞测量不是为了争速度第一，而是为了让大家都掌握测量物体长度的本领。所以，只要时间足够，就应该让每个人都量。量得慢的同学，大家可以帮助他，使他能快一点。当然，如果实在是没时间了，那就只好下课再量了。

    学生反映出来的第三个问题是协调问题。

    【课堂实录】在这次活动中，对同一个对象的测量，一些学生结果不同。于是教师请学生们说说是怎么协调解决的。学生说他们一开始争论得很厉害，后来看哪种结果同意的人多，就写哪种。

    教师认同这种协调方法，同时指出：由于每个同学的尺子不是完全一样的，有的尺子每小格长一点，有的尺子每小格短一点；而且有的人拉得紧一些，有的人拉得松一些，所以量出来的结果可能有点不一样。如果不知道哪种结果更准确，可以在结果前面写上大约两个字。

    综合学生的发言可看出，测量方面出现的问题较少，学生的感受主要是围绕着活动的组织和安排说的。这说明刚步入二年级的他们，由于对合作中的组织、分工、协调等问题都很陌生，缺少合作经验，所以虽然事前有计划，但是考虑得不全面，在活动中暴露了很多问题。待到回顾时，这些问题自然成了他们讨论的中心，引发了他们对其产生原因和解决方法的思考。此时教师应该因势利导，帮助他们总结经验，吸取教训，学习怎样发挥小组集体的力量，怎样进行真正意义上的合作学习。

    二、第二次小组活动

    我的理想教案


    每个教师在授课前都需要准备教案和课件，这需要我们静下心来认真完成。教案是实现教育现代化的重要工具，优质的教案课件需要注意哪些方面呢？为了帮助您更好地了解，我们推荐了一篇必读的"我的理想教案"精品文章。请您将本网页加入书签，以免遗忘！

    我的理想教案(篇1)

    1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

    2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

    使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

    课前谈话：

    1、交流名人名言。(课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。)

    2、什么是理想呢?(你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言!)

    师：说得真好!老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的`灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。

    一、创设情境，导入新课。

    2、课件出示：《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗?如果不同，你的理想又是什么呢?

    3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧!

    指名说、同桌再说、大声对自己说。

    1、谈名人的理想。

    (1) “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件)

    这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

    88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：

    图书馆，他专心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦;

    “大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理;

    他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

    读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习;

    读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……

    读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。

    “志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。

    2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。

    【1】自己的理想是什么?

    【2】为什么会有这样的理想?

    【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

    3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗?

    “师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天!

    我的理想教案(篇2)

    教学目标：

    1、畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

    2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

    3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。

    学情分析：

    口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

    教学重点：

    从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。

    教学难点：

    培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。

    教学准备：

    1、收集关于理想的名人名言。

    2、收集关于名人的理想故事。

    3、收集关于理想的作文。

    教学过程：

    一、创设情境，激情导入。

    1、同学们，课前老师叫你们去搜集乔丹、周杰伦、杨丽萍、钱学森等成功人士的资料，谁来说一说他们的故事？

    2、他们为什么能取得成功呢？是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。

    二、畅谈理想，放飞梦想。

    师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！

    1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）。

    2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发????你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

    3、学生畅谈会有这样的理想的原因。（老师随机提问）。

    三、实现理想，努力登攀。

    1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）

    2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）

    3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）

    社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？（面对诱惑，学会自励。）

    所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助，更要靠自己的努力。

    四、快乐作文，拟定提纲。

    1、刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”

    2、指导学生列提纲：

    （1）明确主要分三部分来写：“是什么”、“为什么”、“怎样做”。

    （2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。

    师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写清楚要实现自己的理想的一系列的途径、做法。

    （3）学生列出简单的提纲。

    （4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

    五、起草习作，交流习作：

    1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

    2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

    3、学生习作，教师巡视指导。

    4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见（课件出示修改要求），注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

    5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

    六、总结。

    师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。

    七、作业：修改、完善习作《我的理想》

    教学反思：

    本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过学生互相倾诉自己的.理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

    “我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”了。

    我的理想教案(篇3)

    ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

    ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

    ①朗读训练。

    ②理解诗歌的主旨。

    ①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

    ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

    ①反复朗读这首诗歌。

    ②把握诗歌的结构。

    同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指的境界。那么，什么是的境界呢?人生为什么要有?我们应当树立什么样的?如何才能实现自己的?著名诗人流沙河的哲理诗，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

    最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

    感知课文内容：

    a，这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构

    小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

    理想的意义(1) {人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大，并为之奋斗(12)

    逐段(1―7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

    ②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

    第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

    有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

    第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。

    第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

    有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

    第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

    第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

    提示：a.使人积极乐观。b.使人斗志顽强。c.使人永远年青。d.使人充满活力。

    第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“”是否有了更深刻的认识?

    第7节，“副产品”的本体是什么?有的人为什么也会“酸辛”?

    有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8―12节教学研讨，也应如此。

    ①抄写并识记字词。

    ②背诵这首诗歌。

    ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

    ①检查作业 。

    ②继续研讨与赏析。

    课堂讨论(8――12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

    第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“使忠厚者常遭不幸;使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。

    第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

    提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。

    第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

    提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的`后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

    第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

    组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

    教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

    爱心是云，化作及时的雨;

    爱心是雨，滋润久旱的树;

    爱心是树，为你撑起绿阴。

    这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

    这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

    同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

    ①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。

    我的理想教案(篇4)

    1. 了解交通工具给人们生活带来的便利。

    2. 学习分类统计及比较数的多与少。

    1. 准备大张的上学方式调查表一张。

    2. 准备各种交通工具和步行标志的黏黏纸。

    1.教师先从自己来幼儿园上班所乘的交通工具谈起，引发幼儿谈论自己是用什么方式上幼儿园的。

    2.启发幼儿在小组里与同伴分享自己上幼儿园的经验，例如：做妈妈的自行车，坐爸爸的摩托车，乘坐公共汽车，步行等。

    1.引导幼儿根据自己上幼儿园的'方式选择一张相应的黏黏纸，并将黏黏纸贴在调查统计表适当的栏位上。

    2.于幼儿一起点数每一种上学方式的人数有多少，并写在图表上。

    3.引导幼儿观察，比较班级里幼儿采用哪一种上学方式的人最多，哪一种上学方式的人最少。

    引导幼儿谈一谈自己为什么要乘坐交通工具到幼儿园，为什么可以步行到幼儿园。

    引发幼儿发现上学距离与所乘坐交通工具的关系，进一步了解交通工具给人们生活带来的便利。

    启发幼儿回忆生活，想一想自己在节假日去过什么地方，是怎么去的？

    引导幼儿在小组里与同伴分享乘坐不同交通工具的经验，例如：坐妈妈的摩托车去购物，坐爸爸的小车去海边，坐公交车去公园，坐火车去北京等。

    组织幼儿玩游戏《坐汽车》。例如：教师戴上汽车头饰，说:我是X老师号汽车，请小朋友坐到我的汽车上来，我们到xx去。开车转“一段路”后，说：“我的汽车到终点了，请换乘X老师号汽车”。换另一位教师做司机，带幼儿继续玩《做火车》的游戏。

    语言区中提供公共汽车载客，救护车载病人，消防车，卡车运货等图片，图书，引导幼儿讲述，阅读，丰富幼儿的主题经验。

    我的理想教案(篇5)

    教学目标：

    1、畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

    2、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

    3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。

    学情分析：

    口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

    教学重点：从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。教学难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。

    教学准备：

    1、收集关于理想的名人名言。

    2、收集关于名人的理想故事。

    3、收集关于理想的作文。

    教学过程：

    一、创设情境，激情导入。

    1、同学们，课前老师叫你们去搜集乔丹、周杰伦、杨丽萍、钱学森等成功人士的资料，谁来说一说他们的故事？

    2、他们为什么能取得成功呢？是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。

    二、畅谈理想，放飞梦想。

    师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！

    1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）。

    2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发????你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

    3、学生畅谈会有这样的'理想的原因。（老师随机提问）。

    三、实现理想，努力登攀。

    1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言。要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）

    2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）

    3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）

    社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？（面对诱惑，学会自励。）

    所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助，更要靠自己的努力。

    四、快乐作文，拟定提纲。

    1、刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”

    2、指导学生列提纲：

    （1）明确主要分三部分来写：“是什么”、“为什么”、“怎样做”。

    （2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。

    师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写清楚要实现自己的理想的一系列的途径、做法。

    （3）学生列出简单的提纲。

    （4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

    四、起草习作，交流习作：

    1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

    2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

    3、学生习作，教师巡视指导。

    4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见（课件出示修改要求），注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

    5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

    五、总结。

    师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。

    六、作业：修改、完善习作《我的理想》

    教学反思：

    本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过学生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

    “我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”了。

    我的理想教案(篇6)

    1.鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2.读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

    3.结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

    本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。

    放风筝学生非常熟悉，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深入思考，提出问题，展开讨论，学习热情高涨。

    1.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。 2.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。 3.积累词语，灵活运用。

    4.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

    课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

    在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的'深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。 五、教学设计

    1.学习课文，理解课文内容，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

    2.学习作者顺序有条理有的观察事物的方法和写作方法。 3.练习有条理的描述一种小动物。 三、教学重难分析及解决措施

    理解课文内容，描述小动物的要点及抓主要特点按顺序观察和描述，写出它的美和可爱。

    我的理想教案(篇7)

    学习目标：

    ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

    ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

    ②理解诗歌的主旨。

    ③赏析诗歌的语言。

    课前准备：

    ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

    ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

    ②把握诗歌的结构。

    课文导入：

    同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的'哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

    最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

    感知课文内容：

    a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

    小组讨论上述问题，教师巡回指导，初中一年级语文教案《理想》教学设计》。

    小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

    理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

    逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

    研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

    第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

    有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

    第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

    教师应启发学生举例证明。

    第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

    有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

    第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

    第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

    提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

    第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

    第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

    有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

    解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

    ①抄写并识记字词。

    ②背诵这首诗歌。

    ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

    ④预习剩余部分内容。

    我的老爸话题作文热门五篇


    演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。在发展不断提速的社会中，接触并使用演讲稿的人越来越多，大家知道演讲稿的格式吗？下面是小编为大家收集的演讲稿我的父亲，欢迎大家分享。

    我的老爸话题作文 篇1

    我有一个魁梧高大的“槐树”老爸，他用那宽厚的臂膀为我遮风挡雨，精心的照料着我这棵嫩小的幼芽。每一天放学回到家中我都能听到他爽朗的笑声，我不禁问道：“爸爸你为什么每一天都那么开心呢，难道你就没有烦恼吗”老爸笑笑没有回答我。之后妈妈告诉我说：“因为爸爸的`笑声能够带给我们欢乐幸福和安全。”我靠在爸爸的怀里跟爸爸聊天，不经意间发现了爸爸乌黑的头发中增添了几丝白发。我突然意识到这棵槐树老爸已经不像当年那样挺拔。他在岁月的长河中慢慢的变老。

    记得有一次我感冒了，躺在床上不想动。爸爸走进我的房间对我嘘寒问暖，一口一口的喂我吃饭，又是忙着削苹果，又是忙着帮我倒水。慌的他手忙脚乱。期望我赶快好起来，看着爸爸跑来跑去的身影，我的眼睛顿时湿润了起来。就这样爸爸不分昼夜的照顾了我三天。我的病最终好起来，可我的槐树老爸却被传染的生病了。

    第二天清晨，我还没有起床，就迷迷糊糊的听到厨房传来做饭的声音。我睁开惺忪睡眼想一探究竟，跑到厨房一看，生病的老爸正在为我准备早餐。我跑过去，对爸爸说：“爸爸，我来帮你!”：“不用，快出去，那里油烟大，你的病刚好，去歇息吧。”爸爸咳嗽了几声，说道。：“爸爸，你不怕油烟吗”：“不怕，你槐树老爸可是有金刚不坏的身体，当然不怕。”爸爸看起来依然这么魁梧。

    爸爸，我长大了，以后，我该保护你了今日的我不是当年那棵小芽了，而是要像您那样，长成参天大树!

    “槐树老爸”在我心目中，你永远是最优秀的爸爸!

    我的老爸话题作文 篇2

    亲爱的老师们，亲爱的学生们：

    大家好！

    我父亲很高，留着黑色的短发，看起来很英姿飒爽，眼睛不大，但是精神特别好，皮肤很黑，是他常年在外工作时风吹日晒留下的痕迹。爸爸脾气很好，尤其是爷爷奶奶。他什么都服从。他说话的语气真的很温柔。爸爸非常重视我的学习。暑假了，他送我去城南一号小区补课。

    今天曹老师留了一道数学题。我绞尽脑汁想了一遍又一遍，还是想不通。父亲下班回来，看到我皱着眉头对我说：“什么样的问题难倒了我们的小神童？我哭丧着脸说：“爸，这个问题太难了，我根本做不到。”“咦，一点困难就会投降，还是男人？我不打扰你，就这么做。"

    我眉头一皱，赶紧抓住了父亲。“爸爸，你一回来就打断了我的.思路。你得补偿我，我不想狮子开口。请帮我把这个问题写在练习本上！”爸爸一听，笑容立刻严肃起来。“做你自己的事，”他厉声说道。“不要总想着依靠别人。就你而言，你还是个男人，熊也差不多。”看我爸爸的脸。我下定决心，我必须解决这个问题，永远不让我父亲瞧不起我。

    十分钟，二十分钟，三十分钟。这个问题终于被我破了。

    我高兴得跳了三尺高，高兴地拿给爸爸看。我想借此机会为——邀功——愉快地玩电脑。爸爸接过作业本，蹙着眉头摊开。很快，

    儿，又拧成了一个“川”字：“来，你看，算是算对了，可你这字实在难看的不像话，从明天开始，我给你报个书法班吧！”oh，No！真是偷鸡不成反蚀把米。

    这就是我的爸爸，你喜欢这样的爸爸吗？

    我的老爸话题作文 篇3

    父亲这些年大了很多。头发稀疏，白发多了很多；耳朵更背，眼睛更花；更加步履蹒跚；岁月在脸上留下的痕迹更清晰；略瘦的身材从来没有发胖的迹象。但他的生活方式没有改变，不抽烟，不喝酒；不擅长社交，不爱旅游；衣着朴素，生活节俭；每天黎明照常起床，戴上帽子，扛着锄头，来到晨曦轻雾露的小山村菜园，或者除草，或者开沟，或者种地。这是他60多年来难以战胜的习惯。

    那天回老家，我起了个大早，悄悄跟着爸爸上山。我在菜地里看到一幅触目惊心的画面：山上绿色的果树被薄纱般的雾气覆盖，早起的鸟儿偶尔发出几声清脆的叫声，一位老人戴着帽子，弯着腰勤奋地挥舞着锄头。我惊呆了，这是雕塑！这是我父亲一辈子留在我脑海里的写照。弯着腰，背负着家庭的重担；挥手举起生命的希望。这是我爸爸！这就是我单纯深沉的老父亲！父亲用勤劳的双手和强壮的臂膀把我们兄妹四人抚养成人。现在父亲老了。我的父亲就像是我家门前一座简单而圆润的山。他深沉而坚强，默默付出，努力工作，不求回报。

    早年和父亲的关系一直很僵。年轻的父亲脾气暴躁、迟钝、沉默寡言，不懂得与孩子沟通，经常粘着、粘着孩子。我调皮的时候，总是遍体鳞伤。小时候特别羡慕邻居阿昌阿明，他可以肆无忌惮的和爸爸玩。小时候父亲给我的印象只有一张严肃的脸和藏在蚊帐顶上的一根细竹竿。直到中学毕业，我都没有和父亲说过话，甚至没有给他打过电话。直到我高三要分文理分科的那一年，父亲骑着自行车去40公里外的一所学校和我们班主任商量分科的事情。至今我还清楚地记得，不善与人交往的父亲，用他那胼胝体青筋拿出两盒茶叶和六包“峰峰”香烟，瑟瑟发抖。我对父亲的拘谨并不感到羞耻。我真的觉得父亲爱我。

    还有一点，一直是心里隐隐作痛。工作三年，卷入了一场人事纠纷，那是我人生的低谷。听说父亲骑自行车到邻县清水岩为观音菩萨祈福，我当场大骂。过了很久，我妈跟我说，回来的路上，我爸摔了一跤，扭伤了右腿，下雨刮风的时候还疼。虽然父亲的迷信没有帮助，但是他用自己的方式爱我！

    现在当了十几年父亲，才能真正体会到父亲拳头的希望之子成龙的内心。虽然他父亲简单粗暴的教育是错误的，但这是由他的教育水平和思想认识决定的。其实我对我爸了解多少？我曾经在1968年得到一个父母留下的笔记本。斑驳的封面和发黄的书页，留下了那个时代的沧桑。有一篇爸爸写的错别字很多的复习稿，真的很让我吃惊。我父亲跟外勤部领导检讨说，他的家庭背景从富农变成了中农，还偷偷在邻村打工，赚了几块钱。后来和父亲谈了这件事，我说“为什么要审大事？”父亲沉思良久，说道：“当年，你不懂事，不分黑白，经常发生人被杀，随意杀人的事。”他说事发后只做了简单的处理，把他从施工队调到了农业队。他说有一次他在田里插秧，看到工作组路过村道，吓得腿都发抖了，手里的'秧苗都掉到地里去了。我不知道那个时代的荒诞和疯狂，但我似乎触动了一个在那个混乱时代被吓到的小男人的心，这可能就是他年轻的父亲安静而暴戾的原因？

    现在的生活很安逸，但是我花了多少时间关注父亲？工作，恋爱，转学，买房，养孩子……我在父亲身上花了多少时间？四年前五月的一个晚上，父亲吞吞吐吐地说左腹部有点不舒服，想去体检。我说学生马上要高考了，我又抽不出时间去。以后很多次我说带他去体检，他总是不肯说没事，也不耽误我工作。我现在有多抱歉，我应该当场答应他。我父亲快八十了，我应该找更多的时间回家和他在一起。今年无论如何，我一定要找时间逼他体检。

    父亲是一座坚强而沉默的山，而我是山上的一棵树。我的根深深扎根在山里的土壤里。我只有靠吸取土壤中的养分和水分才能茁壮成长。我真的应该报答上山的恩情！

    我的老爸话题作文 篇4

    初三了，却开始了梦想与回忆的拉锯战。才知道梦想快要抵达彼岸，身后留下了幸福初三那长长的回忆丝带。

    回忆起。

    那是一声怒吼，从一个娇小的身躯，声嘶力竭的抱怨。她扯着嗓子，摔着卷子，脸上因为怒火而多了几根刺眼的青筋。那一刻教室上空笼着乌云，电风扇的旋转声“嘎子嘎子”，像是在同情挨训的我们。我的心也渐渐变得沉重，觉得初三真的`是昏暗。其实挨训的主题总是那几个，只是我们桀骜不驯的重演着，挑战者她的高压线。铃响了，划破了此时的寂静。她淡淡的说：“下课——。”从这话中，不知道为什么我像是听到了一种恨铁不成钢和……和……当我看到她走出门落寞的背影才知道，那是爱，批评的爱。

    还记得她寒假生病住院，很久都没有来，很久，很久。可是她并没有忘记我们，为了我们她找她的朋友去带我们的课。要知道代课老师的儿子骨折在家，他需要妈妈的照顾。在亲情与友情的.天平上，能让代课老师这么选择不仅是看在她的面子，更是被她作为一个老师关爱学生的行为所感动。她，还是爱我们的，即使初三还只有那么几天。

    这种爱像甜甜圈一样围绕在我们身边。却因为叛逆变为成唠叨。因为叛逆就虎视眈眈的看她。同学们，我们错了。

    在这压抑的初三生活中，听她的发火是一种享受。因为她的发火早已出卖了她，她是在毫无遮拦的表现对我们的爱。

    我们初三了，和她度过了2年多的时光，他把我们送向梦想的轨道。离梦想越近，却开始偷偷留恋起曾经。想她因为我们又要“降级”。心里酸赳赳的。

    可是她给我的那段幸福的初三回忆，我会一辈子不会忘记。老师谢谢你！

    我的老爸话题作文 篇5

    早上，当你昏昏欲睡之际，妈妈敲响了我房间的屋门。几经挣扎，我从床上爬起，一边洗漱，一边听着英语，这就是初三的生活。终于妈妈准备好了早饭，我勉强地吃了几口面包，喝了几口牛奶，背上书包来到学校。

    初三的生活是紧张的，上学的路上你时刻得想着英语的课文、语文的课下注释。哎！最烦心的事就是堵车。到学校老师还说你迟到。哎！真悲剧啊。来到学校，我看见其他同学都在补作业、抄作业，不尽暗自窃喜。交了作业，这时老师进了教室，淡定的眼神中流露着一丝杀气。“给十分钟准备，背《出师表》的课下注释。”我心说：“这真是天下苦秦久矣，万般无奈之下我只能出此下策了。”

    下午五点三十分，我暗作祈祷不会有老师留人。终于，这一次成功了。我从教室飞奔到了校外，急切等待着公交车。面对我的是永远死而复生的作业和满目创伤。所以说，我初三的生活是紧张的。

    晚上，当你急切地想睡觉时，你总能闻到妈妈给你泡的'热茶，这就是初三的生活，紧张而有序。当你写完作业时，你早已筋疲力竭，摆脱那紧张的生活，在梦中寻找那属于你的仙境。初三的生活是紧张有序的。对我来说初三承载着太多回忆，或许快乐、或许忧愁。这段往事就像阳光照耀着大地，滋润我的心。

    《我选我》教案


    老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升，应该从什么角度去写教案课件呢？以下是编辑为您整理的“《我选我》教案”相关资料希望可以帮助到您，为了避免疏漏建议您记录本页网址到收藏夹中！

    《我选我》教案(篇1)

    一、课前透视

    《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

    “我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

    二、教学目标

    1、 认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

    2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

    3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

    三、教学重难点

    1、重点：识字、写字。

    2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

    四、教具准备：课件、生字卡片

    五、教学方法：游戏检测生字

    六、教学时间： 两课时

    七、教学过程

    (一)谈话导入：

    1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

    (设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

    2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。

    (设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

    (二)初读课文，自主识字。

    1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

    2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

    3、检查初读课文情况，

    4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

    (1)用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

    (2)教师利用生字卡片教学生读并正音。

    (3)开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

    (4)齐读生字词。

    (设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

    (三)再读课文，都识结合

    1、生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

    2、检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

    3、教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

    4、关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

    (设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

    (四)紧扣重点，指导书写。

    1、出示要求会写的生字，认读。

    2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

    3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

    4、学生练写。教师巡视指导。

    5、展示评价。

    (设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

    《我选我》教案(篇2)

    《我选我》教学设计

    （2015-2016学年度第一学期）

    教学目标

    1.知识与能力目标

    ⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。

    ⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

    ⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

    ２.过程与方法

    在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

    ３.情感、态度、价值观

    培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

    教学重点

    认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

    教学难点

    有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

    教学用具

    多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。）

    师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

    （出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

    二、认读生字，再读课文

    1.同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

    2.检查生字认读情况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

    ３.检查课文初读情况，全班齐读课文。

    ４.屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

    三、字词分析

    １.难点

    ⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。

    ⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

    ２.重点

    ⑴“青”

    下边“月”的第一笔是撇不是竖。

    ⑵“教”

    右边共四笔而不是三笔。

    ⑶“切” 第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

    ⑷“室”

    写紧凑一点儿，防止拉长。

    四、结课

    布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

    2015年9月9日

    《我选我》教案(篇3)

    一、教材简说：

    我选我，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

    对这件事，同学们有个认识过程。大家都愣住了，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

    二、教学目标：

    1.认识8个生字。会写10个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

    三、教学过程：

    (一)揭题质疑

    1.板书课题：我选我(自由读课文，说说我指的是谁?)

    2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?

    (二)识字写字

    本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

    1.本课生字中，掌、室声母是翘舌音;宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁、切是多音字，本课中分别读nng和qi，要注意指导学生读准确。

    2.委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁、手、有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

    3.写字时重点指导下面几个字。

    青：下边的第一笔是，不是。

    教：右边是(4笔)，不是(3笔)。

    切：第二笔是，不是。

    室：写紧凑一点儿，防止拉长。

    (三)朗读感悟

    本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。

    1.从题目入手，整体感知。

    板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

    2.带着问题读课文，然后小组讨论交流。课文读熟后，可排练情景对话我选我，在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。

    (1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(从静悄悄体会到什么?)

    (2)突然，王宁站起来说：我选我。(从突然体会到什么?)

    (3)王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。(从一片掌声体会到什么?)

    准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

    3.重点读王宁说我选我理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。

    李小青是我们班的劳动委员。

    我们班的劳动委员是李小青。

    刘爽是我的好朋友。

    读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

    (四)再读课文，整体感知

    带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

    (五)体验性朗读，读出课文的思想感情

    在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

    (1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

    (2)突然，王宁站起来说：我选我。(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。)

    (3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

    (六)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

    自由组合，分角色读课文。

    (七)拓展思维，深化理解

    就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

    (八)实践活动

    假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长)

    《我选我》教案(篇4)

    教学要求

    1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

    2．正确流利地朗读课文。

    3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

    教学重点

    重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

    难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

    课前准备

    生字词卡片。朗读课文的录音带。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

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    一、导入新课

    板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

    齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

    下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

    二、初读课文

    1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

    三、检查初读情况

    1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

    2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

    四、教师示范（或放朗读课文的录音）

    请学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

    五、理解课文，指导朗读

    1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

    2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

    （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

    （2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了。

    （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

    学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

    指导朗读。选谁呢要读出思考的语气。教室里静悄悄的......要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定的语气。

    让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

    3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

    4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

    六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

    第二课时

    一、检查复习

    1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

    2．指名有感情地朗读课文。

    3．自由读、齐读课文。

    二、识记字形，指导写字

    1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

    校：右边是交，不是文。

    名：要与路右边的各区别。

    为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

    话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。

    2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

    重点指导书写以下几个字。

    校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。

    今的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

    三、课堂练习

    1．课后练习第3题。

    （1）齐读，指名读。

    （2）启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

    2．课后练习第4题。

    （1）学生自由轻声读句子。

    （2）指名读句子。

    （3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

    《我选我》教案(篇5)

    教材分析

    《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。

    教学目标

    1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

    教学重点

    1、识字、写字。

    2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

    教具准备

    课件、生字卡片

    教学方法

    游戏检测生字

    教学时间

    两课时

    第一课时

    一、导课

    同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）

    二、初读感知

    1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

    2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

    3、同桌互读，不明白的地方研究一下。

    4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

    （反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）

    三、识字教学

    1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

    2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

    3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。

    4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？

    5、齐读生字词。

    （反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）

    四、再读课文

    1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

    2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。

    3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。

    第二课时

    一、复习导入

    1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

    2、通读全文。

    二、品读感悟

    1、教师范读，学生评价。

    2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

    3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

    4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。

    5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

    6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

    7、夸夸我自己。

    8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？

    （反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）

    三、写字教学

    1、出示要求会写的生字，认读。

    2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

    3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

    4、学生练写。教师巡视指导。

    （反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）

    四、练习

    1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

    2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）

    3、照样子说一说。

    《我选我》教案(篇6)

    二年级上册《我选我》教学设计范文

    【设计理念】

    注重教师导的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

    【设计特色】

    关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

    【教学流程】

    一、紧扣题目，导入 全文。

    课文的题目我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

    1．先出示课题我选我，要求把课题读好。

    2．出示阅读要求：

    （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

    （2）想想课文写了一件什么事。

    3．检查反馈。

    （林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

    （2）说说对课文的初步理解。

    二、分步导读，加深体验。

    王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

    指名读、齐读，把课文读通顺。

    3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

    三、重点引读，拓展延伸。

    这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

    练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。

    练习步骤：

    1．应该用怎样的语气读这一句话？

    （选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；我选我反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

    2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

    教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

    教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

    （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

    练习之二：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

    练习步骤：

    2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

    （在学生说出王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说王宁回答说等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

    练习三：王宁的'话刚说完，教室里就响起一片掌声。

    练习步骤：

    赞赏和钦佩之情。

    2．指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说的句式表达各自对教室里就响起一片掌声所含的意思的理解。

    【评点］

    以自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

    《我选我》教案(篇7)

    【教学目标】

    １、巩固“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

    ２、学会“____是______________。”的句式。

    【教学重点】

    会写“员、青”等１０个字。

    【教学难点】

    掌握“____是______________。”的句式。

    【课前准备】

    多媒体课件

    【教学过程】

    一、检查复习、认读生字

    １、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。

    ２、指名有感情朗读。

    ３、自由读，齐读。

    二、识记字形，指导写字

    １、给要求会写的字组词。

    ２、观察字形结构。（左右、上下）

    ３、找出关键笔画：

    校：右边是“交”，不是“文”。

    教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。

    切：右边不是“土”，是“七”的变体。

    室：写紧凑一点。

    ４、师重点示范这几个字。

    ５、生练习。

    ６、对照检查。

    三、“我会读”

    １、读书中的例句。

    ２、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

    ３、照样子说一说：

    刘爽是我的好朋友。

    ____是我的好朋友____。

    ____是______________。

    《我选我》教案(篇8)

    教学目标

    1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

    教学重点

    1、识字、写字。

    2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

    信息资料

    多媒体课件、生字词卡片。

    教学时数

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

    （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

    2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

    （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

    对话平台

    感知

    1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

    2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

    （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

    识字

    1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

    2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

    3、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

    4、齐读生字词。

    （识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

    朗读

    1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

    2、分段朗读展示，读后点评。

    3、通读全篇。

    （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

    写字

    1、出示要求会写的生字，认读。

    2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

    3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

    4、学生练写。教师巡视指导。

    （识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

    《我选我》教案(篇9)

    教学目标：

    1．学会本课员、青等10个生字，认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．理解课文内容。

    教学重难点：

    1．学会生字，理解重点句子。

    2．明白王宁为什么要选自己。

    教学方法合作识字，自主、合作朗读。

    课前准备：课文录音。

    课时安排：两课时

    第一课时

    一、揭示课题。

    1．板书：我选我。

    2．齐读课题，你想知道什么？

    (我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

    二、初读课文。

    1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

    2．交流。

    （读了课文你知道了一些什么？）

    三、学习生字。

    1．出示卡片，组织各种形式的认读。

    2．读音指导。

    3．小组合作识字。

    4．扩词，帮助记忆。

    5．指导书写。

    补：左右结构。衣字旁，不是字旁。

    切：左半部分笔顺为一七。

    集：上面四横，注意不要写漏。

    四、巩固练习。

    1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

    2．齐读这些字在文中组成的词。[

    3．完成我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

    第二课时

    一、复习。

    1、听写生字。

    2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

    二、学习第1它然段。

    1、指名读。

    2、读后交流：你从文章中知道了什么？

    3、学句子。比较句子有什么不同。

    李小青是我们班的劳动委员。

    我们班的劳动委员是李小青。

    仿例写句：

    刘爽是我的好朋友。

    ___________________________________。

    4、指导朗读，齐读这一段。

    三、学习第2自然段。

    1．指名读，师生评议。

    2．指导朗读。

    选谁呢？读出思考的语气。

    我选我。读出坚定的语气。

    3．质疑，有没有不懂的词句。

    四、学习第3自然段。

    1．自由读。

    2．读后交流，你读懂了什么？

    3．表演愣住了。

    （当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？）

    4．比较句子，有什么不同。

    林老师说：王宁，你为什么选自己？

    林老师亲切地说：王宁，你为什么选自己？

    5．练习用亲切说话。

    6．理解王宁的话。

    ①一边读一边用－画出王宁说的话。

    ②读一读，想想这句话告诉我们什么？

    ③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

    ④读出有信心、坚定的语气。

    五、学习第4自然段。

    l．齐读。

    2．从一片掌声中你体会到了什么？

    （同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

    六，有感情地朗读全文。

    l．听录音朗读。

    2．分角色朗读。

    七、扩展思维。

    你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

    我多想去看看教案（收藏五篇）


    作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的我多想去看看语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    我多想去看看教案 篇1

    教学目标

    1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

    2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

    3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

    4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

    课前准备

    多媒体课件。

    教学过程

    第一课时

    一、质疑揭示新课。

    1、“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

    2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

    3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

    二、自学认读生字。

    1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

    2、两人一组学习生字，把字音读正确。

    3、开火车读生字。带着拼音读

    4、谁愿意当小老师带着大家读？

    三、练习把课文读正确流利。

    1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

    2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

    3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

    四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

    （一）解决第一个问题

    1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的'.？

    2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

    3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

    （二）解决第二个问题

    1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

    2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

    3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

    五、整体感悟，朗读课文。

    1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

    2、指名读。

    六、作业。

    1、练习朗读这篇课文。

    2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

    第二课时

    一、谈话导入新课。

    这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

    二、练习背诵课文。

    你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

    三、巩固本课生字。

    1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

    2、学生交流，教师教给记字方法。

    （1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

    （2）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

    四、学习写“广、升、足、走”四个字。

    1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

    2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

    3、你认为哪个字难写呢？

    4、重点指导“足”或“走”的写法。

    5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

    6、把每个字写一遍。

    五、作业。

    1、用生字本写本课的生字。

    2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

    3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

    我多想去看看教案 篇2

    教学目标

    1、通过学习课文，了解首都北京、XX能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

    2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

    3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

    4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

    课前准备

    多媒体课件。

    第一课时

    一、质疑揭示新课。

    1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?

    2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)

    3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

    二、自学认读生字。

    1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

    2、两人一组学习生字，把字音读正确。

    3、开火车读生字。带着拼音读

    4、谁愿意当小老师带着大家读?

    三、练习把课文读正确流利。

    1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

    2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

    3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

    四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

    (一)解决第一个问题

    1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗?你是从课文中哪里知道的?

    2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么?

    3、能把你知道的读出来吗?指导读：弯弯的

    (二)解决第二个问题

    1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么?

    2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?

    3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢?能用自己的.话说说?

    五、整体感悟，朗读课文。

    1、放录音听《我爱北京XX》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

    2、指名读。

    六、作业。

    1、练习朗读这篇课文。

    2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

    第二课时

    一、谈话导入新课。

    这节课继续学习《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文?

    二、练习背诵课文。

    你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背。

    三、巩固本课生字。

    1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

    2、学生交流，教师教给记字方法。

    (1)“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

    (2)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

    四、学习写“广、升、足、走”四个字。

    1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

    2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

    3、你认为哪个字难写呢?

    4、重点指导“足”或“走”的写法。

    5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?

    6、把每个字写一遍。

    五、作业。

    1、用生字本写本课的生字。

    2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

    3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京XX》这支歌。

    我多想去看看教案 篇3

    教学目的：

    1、思想教育要求：了解北京天安门，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，通过学习课文激发学生爱北京、爱祖国、爱家乡的思想感情，让一年级的学生初步形成国防意识。

    2、知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。知道北京有个天安门，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗。

    3、能力培训要求：能通过朗读、看图等方式理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    掌握生字词，认识两个偏旁。理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国、爱家乡的思想感情。

    教学难点：

    感情朗读，激发学生爱北京、爱祖国、爱家乡的思想感情。

    教具准备：

    教学课件

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    一、导入

    播放儿童歌曲《我爱北京天安门》

    二、初步感知课文

    读了课题后，你想知道些什么？

    “我”是谁？

    “我”多想去哪儿看看？

    为什么想到那个地方去看看？多想去看看什么？

    答案就在课文里，借助拼音通读课文，圈一圈生字，然后在文中划一划这三个问题的答案。

    出示图片（北京天坛、长城、香山、天安门）

    提示：“我”是谁？“我”是一个大山里的`孩子。你是从哪句话知道的？

    走出大山，弯弯的小路。解释：翻过一座又一座的山，路是那样的弯，那样的小。如果你在走这条路会怎样呢？非常难走。

    离北京城非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。解释“遥远”的含义（很远很远的意思）。

    三、生字词过关

    同学们想不想去北京看升旗仪式？那老师就带大家一起去看看吧！（一定要克服困难）

    （一）让我们一起学习生字，在学习的过程中给学生讲述字的结构、拼音、形近字并组词。（出示课件：我会认图片）

    1、想告诉升路能走北旗京城安广

    2、强调：重点正音，提醒，前后鼻音，三拼音节，零声母。

    3、升广走足（板书生字四个并组词）

    （二）我会读词语沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！

    （出示课件：我会读图片）告诉弯弯的小路遥远广场天安门升旗仪式

    四、通过学习课文，我会这些题目了。（出示课件，我会做）

    1、我国的首都是——北京

    2、我国的国旗是——五星红旗

    五、课堂练习

    1、火眼金睛，仔细观察。

    2、提醒升、广、走、足的笔顺，并带领学生书空练习。

    3、学生描红，巡视学生自己照田格里的范字写字。

    六、小结

    今天这节课，解决了生字词，还重点朗读了课文的前四行，知道我是个大山里的孩子。

    北京是我国最重要、最神圣的地方，因为她是祖国妈妈的首都。每一名中国人都为她感到非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看。让我们的男孩子从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

    作业：

    课外延伸北京不仅有壮观的天安门，还有许多景色优美的公园，许多名胜古迹，20xx年还开过奥运会呢！（课外和爸爸妈妈一块寻找有关北京的其他资料）

    我多想去看看教案 篇4

    【教学目标】

    1、知识目标认识14个生字，认识1个偏旁心字底;正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    2、能力目标通过朗读、看图等方式理解课文内容。

    3、德育目标激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

    【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。

    【教学难点】感悟课文内容。

    【设计理念】

    从多讲走向多读，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。

    【课前准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

    【教学过程】

    一、导入。

    就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里?(自由发言)有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》(齐读)。

    1、多想什么意思?(特别想，非常想)

    2、他那么想去看看，到底要看什么?听老师读课文，然后说说你知道了什么?

    二、识字。

    1、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。

    2、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。

    3、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

    1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

    2、出示生字，学生自己练读。(课件)

    同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

    读得好的当小老师带领大家一起读。

    3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?

    学生畅所欲言，相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

    4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

    三、再读课文

    看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?

    指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

    四、生字书写

    1、学写生字。注意升的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

    2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗?(点靠近竖中线起笔。)

    3、走和足：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(竖在竖中线上。)

    他们的区别是什么呢?

    4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

    比一比，看谁写得漂亮。(投影)

    五、作业

    收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

    第二课时

    教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

    教学准备：北京风光图、教学课件。

    教学理念：

    在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的'活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

    教学过程：

    一、品读课文，读中感悟。

    1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

    2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。

    3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助?或你帮助过谁?都可以说说。

    4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。(告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观)

    5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗?(老师范读)

    6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。

    7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。

    二、感悟交流，探究内容。

    1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么?联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗?

    1)我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的?(随机板书：大山里的孩子)

    2)北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。(随机板书：北京城、遥远)

    3)我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式。(随机板书：天安门、升旗仪式)

    2、创设情境，强化感受。

    1、你想看看天安门广场上的升旗仪式吗?(课件播放天安门广场升旗仪式实况录像)

    2、现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：

    1)你刚才看到了什么?你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样?(随机板书：壮观)

    2)看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么?我们来读读这句话。国旗美丽!我爱祖国，我爱北京。

    3)你现在最想说的一句话是什么?(我多想去看看)

    4)你想对五星红旗说些什么?(北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。)

    3、听音乐休息。《国旗，国旗多美丽》

    4、有感情地朗读课文。

    天安门广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢?把这种急切的心情再读出来。

    三、说话训练。

    遥远的北京城，有XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

    四、结束语。 这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

    我多想去看看教案 篇5

    教学目标：

    1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

    2、认识13个生字，认识两个偏旁心、方。

    3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

    课前准备：生字卡片、课件

    教学过程：

    一、谈话导入新课，揭示课题。

    老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？(你们说的'太好了，)没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

    二、初读课文，整体感知：

    （1）、教师范读：请大家打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

    （2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

    （3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

    提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩----）

    （过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

    三、再读课文，理解内容。

    1.欣赏课件：

    2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

    3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

    读后回答。

    出示：妈*的话

    4.（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

    相机进行词的训练：弯弯的（）

    5.“我”说了什么？

    出示：“我”的话。

    我多想去看看----

    我想去看看----

    比较这两种说法有什么不同？说话练习。

    6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

    捕鱼歌的教案热门


    老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是知识传授的精准打击，怎样的教案才算好的课件？您是否想要了解更多关于“捕鱼歌的教案”的情况，希望本文能够让您受益终生！

    捕鱼歌的教案【篇1】

    大班体育游戏教案《捕鱼》

    活动目标：

    1、通过游戏，体验捕捉到鱼的快乐。

    2、练习快跑、快躲闪，提高幼儿动作敏捷性。

    3、又互相协作的意识。

    活动准备：幼儿手拉手围成"池塘"（圆圈）、渔网一张（用尼龙纱巾代替）

    活动过程：

    1、做活动前热身准备。

    2、观察"池塘"，说一说，你们有没有见过捕鱼的场景没？你们是怎么样捕鱼的？你们想怎么玩游戏？

    3、了解游戏规则，玩游戏？

    让三分之二的小朋友围成一个圆圈做"池塘"，两名幼儿各拿纱巾一端，做"渔夫"，其他幼儿充当"大鱼"在池塘内四散站立。

    游戏开始，大鱼在池塘内四处游动，当老师发出"捕大鱼哦"的信号时，"渔夫"立即向池塘跑，用网去"捕鱼"。"渔网"碰到"鱼儿"就算被捕住，就要离开池塘到岸上去，被捕到的"鱼儿"替换围成圆圈做"池塘"的幼儿。可根据时间替换"渔夫"，调换角色，让每一名幼儿都能进入到"池塘"里来。

    游戏规则：

    （1）"渔网"碰到"鱼儿"身体任何部位"鱼儿"就算被捕住。"渔夫"要行动一致、配合得好，要用渔网捕鱼，不能用手抓。

    （2）扮演"大鱼"的小朋友要在池塘里面躲闪，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

    4、游戏反复进行。教师注意让幼儿轮换做"渔夫"、"小鱼儿"鼓励幼儿遵守规则。

    5、放松小结，结束游戏。

    捕鱼歌的教案【篇2】

    活动目标：

    1．能从20厘米～30厘米高处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

    2．发展跑、跳等基本动作及手眼协调性，锻炼反应能力。

    3．具有积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

    活动准备：

    1．幼儿会玩音乐游戏“网小鱼”。

    2．自制各种鱼类图片，在活动场地上画一个大圆圈当池塘，摆放20厘米～30厘米高的平衡凳四条做池塘边。

    活动过程：

    一、活动导入玩音乐游戏“网小鱼”，幼儿扮小鱼，教师扮鱼妈妈，请一个幼儿扮渔翁。

    1．第一段：小鱼唱“河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好像快乐的小朋友”。

    2．第二段：听音乐，小鱼找好朋友一起游。

    3．第三段：听音乐，小鱼和妈妈一起找食物吃。

    4．第四段：听音乐，渔翁来了，小鱼逃走。

    5．数数一共捕了几条鱼。

    二、大家一起练本领

    1．幼儿自由练习跳，教师指导。

    2．总结分享，引出双脚立定从池塘边跳下。

    3．个别幼儿演示。教师讲解动作要领：跳的时候要并拢脚，弯弯腿，用力摆臂向前跳。

    4．集体练习双脚立定跳下池塘边，教师指导。

    三、游戏“捕鱼比赛”

    1．讲解游戏规则及玩法：幼儿分别站在20厘米～30厘米高的池塘边，听到“捕鱼哕”的口令，便从池塘边跳人池塘内捕鱼。在规定的时间内谁捕的鱼最多谁就是捕鱼冠军。

    2．幼儿游戏。游戏过程中提醒幼儿注意安全，不要相互推搡。

    3．评出捕鱼冠军。

    4．请个别幼儿喊口令，其余幼儿再次游戏。

    四、整理放松活动

    师：今天我们捕到了这么多鱼，大家都累了，咱们跳到河里洗个澡吧!

    捕鱼歌的教案【篇3】

    活动目标：

    1.借助易拉罐进行游戏，锻炼幼儿的平衡能力。

    2.积极参与活动，体验情境游戏的快乐。

    活动准备：

    1.4个组装的易拉罐若干。

    2.会念儿歌《捕鱼》、会玩游戏《捕鱼》、会走蛇形、会进行各种站队。

    活动过程：

    一、热身运动

    1.情境导入：

    今天我们来当捕鱼人捉小鱼，你们愿不愿意呀？要做捕鱼人就要先锻炼下身体，好吗？准备好了吗？加油加油！

    2.律动热身。

    小鱼小鱼，点点头，转个圈儿，啊呜啊呜

    小鱼小鱼，点点头，转个圈儿，啊呜啊呜

    小鱼小鱼，扭一扭，摇摇尾巴，扭扭扭

    小鱼小鱼，扭一扭，摇摇尾巴，扭扭扭

    往上游，往下游，咕噜噜……咕噜噜……

    往前游，往后游，咕噜噜……咕噜噜……

    捕鱼人，真勤劳，背着鱼篓，出发了

    捕鱼人，真勤劳，背着鱼篓，出发了

    东看看，西找找，发现鱼儿，乐淘淘

    东看看，西找找，发现鱼儿，乐淘淘

    撒下网，撒下网，嘿呦嘿呦往上拉

    撒下网，撒下网，嘿呦嘿呦抓到啦

    二、情境练习一：绕罐走

    1.情境创设并提问：瞧，湖里面有好多的石头，小鱼在这些石块之间会怎么游呢？

    2.个别幼儿讲述。

    3.提出练习要求：游的时候要绕过每一块石头。

    4.教师带领幼儿进行绕罐走练习。

    师：现在请跟着我，我们一个跟着一个来学小鱼游吧。

    三、情境练习二：站罐

    1.情境创设并提出练习要求：捕鱼人们，小鱼喜欢在湖里的石头间游来游去，我们该在哪里捕鱼比较方便呢？（石头上）站在石头上捕鱼应该挺方便的，但是石头很小很滑，怎么样能站得稳呢？我们一起来试试看。

    2.幼儿自由尝试练习，教师随机指导。

    3.个别幼儿示范。

    师：谁刚才站稳了？请你来介绍自己站稳的好办法。（根据幼儿的讲述请全体幼儿再次练习）

    4.小结：捕鱼人们，我们要在石头上站的稳，就要用脚掌踩在石头上，记得还能用平举双臂的方法帮忙保持平衡哦！

    四、情境练习三：走罐

    1.情境创设并提出练习要求：站石头的本领学会了，可是小鱼很狡猾哦，看到有人一下游到另一块石头边去了，我们怎么样才能追上抓到它呢？（走到那块石头边）是呀，小鱼游来游去的，我们也要在石头上面走起来，才可能追上它们。那我们就一个跟着一个练习在石头上走的本领吧！

    2.幼儿列队依次练习，教师随机指导（脚的踩位、双手的平衡）。

    3.小结：要在石头上走的稳，和站石头一样要用脚掌踩石头，同时也要注意不要太着急，一块一块踩稳了走！

    五、情境游戏：捕鱼。

    1.情境创设：本领都练习好啦，是时候去捕鱼啦！

    2.游戏的准备与要求的提出

    （1）场地的变化：我想先带力气大的男生们去围网捕鱼，男孩子们，请你们每人搬一块石头放在湖中小圈上，确定我们的捕鱼范围。

    （2）捕鱼人的准备：好，请男生们站稳石头准备捕鱼。

    （3）小鱼的准备：女孩子我们先来当小鱼，看看这些捕鱼人有没有本事抓住我们好吗？请小鱼游进捕鱼区域。

    （4）规则的要求：好，捕鱼人和小鱼都准备好了，不过我们的捕鱼行动需要儿歌来帮忙，我们待会先一起念《捕鱼》的儿歌，儿歌结束时候邹老师的鼓声响起，小鱼要想办法逃出捕鱼人的捕鱼范围，而捕鱼人则要想办法拦住小鱼，不让它逃走。邹老师的敲鼓声一停，游戏结束，谁都不能动咯。

    3.初次组织游戏，针对游戏中出现的问题提出要求。

    4.再次游戏。

    5.交换角色组织游戏（1-2次）

    六、放松运动

    1.情境创设并提出放松要求：今天捕到这么多小鱼可真高兴呀，捕鱼人们肯定都累坏了，来每人找块石头坐下休息休息。

    2.组织幼儿放松活动：敲敲手，敲敲手，敲敲肩，敲敲肩，敲敲腿，敲敲腿，帮好朋友敲一敲，休息好了吗？现在我们背起小鱼回家喽！

    捕鱼歌的教案【篇4】

    幼儿园大班健康游戏教案《拉网捕鱼》含反思

    活动目标：

    1、情感与态度目标：启发参与体育游戏的兴趣，通过探索动作要领体验成功的喜悦。

    2、知识与能力目标：通过在游戏中观察和探索渔夫和小鱼角色的动作要领，团结协作开展游戏，发展观察力、解决问题的能力和协调合作等能力，形成初步的规则意识。

    3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

    4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯

    3、技能目标：进一步发展跑的基本动作和快速躲闪等灵敏性的身体素质。

    4、创造力培养目标：在逐渐增加难度的游戏中大胆探索跑、躲闪和合作捕鱼等方法。

    活动准备：

    1、知识准备：熟练掌握体育游戏《拉网捕鱼》活动规律与程序。

    2、制作的小鱼儿和渔夫头饰若干个。

    活动过程：

    一、导入

    幼儿跟随教师进入活动场地站两队做准备活动。(重点活动下肢和腰部)

    二、展开

    (一)在游戏情境中探索、练习合作追捉跑和躲闪的基本动作。

    1、提问：渔夫是怎样追捉小鱼的?小鱼是怎样逃脱的?

    2、探索、练习渔夫合作追捉的基本动作。

    (1)鼓励幼儿模仿、探索渔夫捕鱼合作追捉的基本动作。

    (2)邀请几名幼儿分组示范基本动作，引导其他幼儿观察练习。

    (3)教师小结动作要领，指导大家一起练习基本动作。

    (二)开展游戏，总结动作要领和应对策略，强调游戏规则。

    1、分组游戏两遍，总结动作要领，强调游戏规则。

    (1)请1组的幼儿扮作渔夫，2组的幼儿扮作小鱼进行游戏。

    (2)师幼共同讨论游戏中出现的问题，总结合作追捉跑和躲闪的动作要领，强调游戏规则。

    (3)两组互换角色再次分组进行游戏。(方法同上)

    2、增加游戏难度，在圆圈内进行拉网捕鱼的游戏。

    (1)教师讲解新的游戏玩法与规则。

    游戏玩法：请两名幼儿扮作渔夫，手拉手当渔网，其他幼儿扮作小鱼。音乐（网小鱼）响起，渔夫开始追捉小鱼，被捉住的小鱼要立刻与渔夫手拉手编成渔网继续追捉剩余的小鱼。

    游戏规则：音乐响起，游戏开始；音乐停止游戏结束；游戏过程中渔夫的手不能放开，被捉住的小鱼要立刻与渔夫一起继续追捉剩余的小鱼；所有幼儿不能跑出蓝色圆圈。

    (2)师幼共同总结游戏中出现的问题，讨论和解决问题。

    提问：当渔网越来越大时，渔夫们应该怎样合作追捉小鱼？

    三、结束

    教师小结：活动过程，随音乐(再见歌)带幼儿扮作小鱼做放松活动，离开场地。

    活动反思

    本节体育游戏分准备活动、开展游戏、放松运动三个阶段进行。教师营造出充满趣味的渔夫拉网捕鱼游戏氛围，引导幼儿由探索基本动作要领合作动作要领逐步过渡到合作开展游戏。教师较好地控制了运动、游戏和教育指导三方面要素的比例和节奏，使幼儿既得到了锻炼，又体验到游戏的乐趣和探索合作方法成功后的满足。活动环节清晰、目标性强，层层递进，较好地体现了螺旋上升逐步提高难度的原则。

    捕鱼歌的教案【篇5】

    活动目标：

    1、通过游戏，体验捕捉到鱼的快乐。

    2、练习快跑、快躲闪，提高幼儿动作敏捷性。

    3、又互相协作的意识。

    4、感受运动的快乐，愉悦身心。

    5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

    活动准备：

    幼儿手拉手围成"池塘"（圆圈）、渔网一张（用尼龙纱巾代替）

    活动过程：

    1、做活动前热身准备。

    2、观察"池塘"，说一说，你们有没有见过捕鱼的场景没？你们是怎么样捕鱼的？你们想怎么玩游戏？

    3、了解游戏规则，玩游戏？

    让三分之二的小朋友围成一个圆圈做"池塘"，两名幼儿各拿纱巾一端，做"渔夫"，其他幼儿充当碰到"鱼儿"就算被捕住，就要离开池塘到岸上去，被捕到的"鱼儿"替换围成圆圈做"池塘"的幼儿。可根据时间替换"渔夫"，调换角色，让每一名幼儿都能进入到"池塘"里来。

    游戏规则：

    （1）、"渔网"碰到"鱼儿"身体任何部位"鱼儿"就算被捕住。"渔夫"要行动一致、配合得好，要用渔网捕鱼，不能用手抓。

    （2）、扮演"大鱼"的小朋友要在池塘里面躲闪，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

    4、游戏反复进行。教师注意让幼儿轮换做"渔夫"、"小鱼儿"鼓励幼儿遵守规则

    游戏反思：

    今天我带了早操和游戏活动。我是第一次带早操，虽然在之前我练习了很多次，但是由于紧张，我一听到音乐就开始做，而那时早操还没有真正开始，小朋友还大声提醒我“还没开始呢”。中途我又不小心将动作做错了，然后又听到小朋友们的提醒“老师做错啦！应该是这样！”然后小朋友给我做了个示范，当时很尴尬啊，不过还是谢谢小朋友们。下次有了经验我就不会这么仓促了。

    或是因为早操有点失败的缘故，我后来带游戏活动的时候显得心有余而力不足，一开始就信心不足，乱了手脚。将小朋友带到场地上后，忘了热身活动这个环节，直接进行游戏解说环节。最糟糕的是解说环节，我吸取上次的经验，注重游戏儿歌的教授，但是却忽略了更为重要的游戏规则解说。到后来要玩的时候，我才意识？这个问题，马上补上了“游戏规则”。还好，小朋友以前玩过类似的游戏，不用说也会玩。由于人数太多，我将他们分为两组，也带来了新问题，两方面顾及不过来，这个时候很感谢学姐们的帮助。

    这次游戏我带的比上次糟糕，没有步骤和条理，导致我的游戏的失败。老师自身的信心和状态在教学过程中很重要，小朋友们需要老师的带领和引导，若是老师自身因素不好，对班级组织活动有很大的？良影响。在以后的实践中我会吸取之前经验，将游戏活动组织好。5、放松小结，结束游戏。

    种子的萌发的教案热门


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“种子的萌发的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    种子的萌发的教案 篇1

    教学目标

    知识目标

    1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

    2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

    能力目标

    通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

    情感目标

    1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

    2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

    教学建议

    一、知识结构图解

    二、教材分析

    本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：

    （1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。

    （2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

    种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

    种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。

    三、教法建议

    1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

    2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。

    在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的`不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。

    这说明种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能进行呼吸，一系列的生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前2~3天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。

    3、种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。

    4、关于种子寿命的知识，要尽量联系实际，如当地农民在贮藏种子时的经验。如果课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必须要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。

    教学设计方案

    重点：种子的萌发条件

    难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

    手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

    设计思想：

    采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

    教学过程：

    （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）

    一、导入：

    提出问题：

    1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

    2、种子中含有哪些物质？

    3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？

    组织学生回答问题。

    总结，并引入课题：

    种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

    二、讲授新课：

    （一）实验：探究种子萌发的外界条件

    1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

    2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。

    3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

    4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

    5、总结：

    根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

    除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

    （二）种子萌发的过程：

    1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

    2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

    3、教师结合种子萌发的实物进行总结：

    菜豆种子的萌发过程：

    （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

    （2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

    （3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

    （4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

    玉米种子萌发的过程：

    （1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

    （2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

    （3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

    4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？

    实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

    请参与实验的学生介绍自己的感受。

    教师总结：

    萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

    启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

    组织学生发言。

    总结：

    干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

    （三）种子的休眠和寿命：

    1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？"

    2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。）

    3、总结：

    种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

    4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

    三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）

    1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？

    2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？

    板书设计：

    第三节 种子的萌发

    一、种子萌发的条件：

    1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

    2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

    3、影响种子萌发的其他因素：

    二、种子萌发的过程：

    胚根发育成根

    胚芽发育成茎和叶

    子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

    种子的萌发的教案 篇2

    教学目标

    知识目标

    1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

    2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

    能力目标

    通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

    情感目标

    1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

    2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

    教学建议

    一、知识结构图解

    二、教材分析

    本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

    种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

    种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。

    三、教法建议

    1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

    2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。

    在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。这说明种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能进行呼吸，一系列的生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前2~3天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。

    3、种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。

    4、关于种子寿命的知识，要尽量联系实际，如当地农民在贮藏种子时的经验。如果课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必须要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。

    教学设计方案

    重点：种子的萌发条件

    难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

    手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

    设计思想：

    采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

    教学过程：

    （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）

    一、导入：

    提出问题：

    1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

    2、种子中含有哪些物质？

    3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？

    组织学生回答问题。

    总结，并引入课题：

    种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

    二、讲授新课：

    （一）实验：探究种子萌发的外界条件

    1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

    2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。

    3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

    4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

    5、总结：

    根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

    除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

    （二）种子萌发的过程：

    1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

    2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

    3、教师结合种子萌发的实物进行总结：

    菜豆种子的萌发过程：

    （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

    （2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

    （3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

    （4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

    玉米种子萌发的过程：

    （1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

    （2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

    （3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

    4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？

    实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

    请参与实验的学生介绍自己的感受。

    教师总结：

    萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

    启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

    组织学生发言。

    总结：

    干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

    （三）种子的休眠和寿命：

    1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？"

    2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。）

    3、总结：

    种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

    4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

    三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）

    1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？

    2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？

    板书设计：

    第三节 种子的萌发

    一、种子萌发的条件：

    1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

    2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

    3、影响种子萌发的其他因素：

    二、种子萌发的过程：

    胚根发育成根

    胚芽发育成茎和叶

    子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

    种子的萌发的教案 篇3

    内容简析

    《种子的萌发》是人教版七年级上册第二章《被子植物的一生》第一节的内容，课标的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。因此，本节课就是一个探究种子萌发所需环境条件的实验课，可以设计三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识（实验变量只有一个，设计的对照实验互为对照组）；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力。

    由于本实验设计到三个实验变量，要求学生能自主学会设计对照实验、确定实验变量。所以，本节实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生熟练掌握，对后面的探究实验能尊定了良好的基础。

    目标定位

    学生已学过种子的结构，对设计对照实验也有一定基础。因此，教师应让学生利用业余时间提前在家中完成有关探究实验。让学生在动手和分析的基础上，对探究实验有一个更加深入的认识。根据新课程标准和学生已有的认知水平，我制定目标如下：

    一、知识目标：

    1、说出种子萌发的环境条件和自身条件。

    2、学会设计控制变量和对照实验。

    二、能力目标：

    1、训练学生做出假设的能力。

    2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。

    3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

    三、情感目标：

    培养学生合作意识，学会珍爱生命。

    方法阐释

    本节课主要采用温故知新的方法。在探究种子萌发的环境条件中，不断运用学过的知识作为新知识的铺垫，让学生在学习只有一组对照实验的基础上，进一步掌握多组对照实验的设计。通过知识梯度由简到难的`自然过渡，能有效突破重点解决难点。通过小循环勤反馈，在每个环节后进行针对性的习题训练，帮助学生巩固新知，提高教学有效性，体验掌握新知的成就感。

    教学流程

    【课前准备】

    学生提前完成的种子萌发实验的瓶子。

    环节一利用视频，激情导入

    教师视频播放种子的萌发过程，引出问题：这是一种什么现象？种子在什么环境下能萌发呢？激发学生的求知欲望，导入新课。

    【设计意图】通过形象的视频播放，让学生对被子植物种子的萌发过程有一个直观的认识。通过设置环环相扣的探索点，有效积发学生自主探究的主动性。

    环节二循序渐进，突破难点

    第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。

    第二步：教师让学生展示课前实验的结果，描述实验过程，能有效帮助其他学生对种子萌发实验的设计有一个初步认识。通过视频播放再次展示四个实验瓶中的具体条件，让学生思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注。

    第三步：教师引导学生回顾旧知（一组对照实验中只有一个变量），根据所学知识让学生找出其中有几组对照实验，其控制变量是什么。通过练习进行巩固。

    第四步：通过视频播放，让学生了解探究种子萌发的不同实验方法，帮助学生进一步掌握影响种子萌发的环境条件。

    教师质疑：种子的萌发需要光吗？种子萌发过程中要施肥吗？引导学生设计实验方案，进行分析讨论。通过师生合作，归纳得出：种子一般都播种在土壤中，见不到光。所以，大多数种子的萌发不需要光。由于种子的子叶或胚乳中储存了萌发阶段所需要的营养物质，所以在种子萌发过程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生长发育需要。通过练习进行巩固。

    习题：将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：

    A.甲先萌发 ? B.乙先萌发 ? C.同时萌发 ?D.都不萌发 ? ? ? ? 答〔 ? ?〕

    【设计意图】：根据学生的认知规律，分解知识梯度，按照由简到难的顺序，设计环环相扣的探索点，有效突破重点解决难点。通过直观教学，帮助学生由感性到理性。巧设探究点，引导学生积极探究，进一步加深对所学知识的理解，提高教学的有效性。

    环节三自主探究，掌握新知

    教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？引导学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。通过练习进行巩固。

    通过学以致用，让学生学会测定种子的发芽率，明白在农业生产上为了提高幼苗的成活率，播种之前必须测定种子的发芽率。通过知识拓展进一步强化学生对所学知识的理解和认识。

    【知识拓展】

    种子的休眠和寿命

    有些植物的种子，有完整的活的胚，但在适宜萌发的条件下，仍不萌发，好像必定要经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。种子休眠是植物经过长期演化而获得的对外界条件以及季节性变化的一种适应。

    例如生长在温带的植物，种子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌发，不久寒冷的冬季就到来，幼苗就可能被冻死。如果种子经过了一段时间的休眠，就可避过冬天。各种植物的种子，休眠时间的长短是不同的。小麦、水稻和棉花等种子的休眠期很短，种子收获后，很短时间就可完成。有的植物种子的休眠期需要几周，甚至更长的时间。经过休眠期的种子，播到土中后，如果不萌发，其中有一个原因可能是种子已失去生活力。因为种子有一定的寿命。不同植物的种子寿命长短有很大差别。例如：杨、柳的种子寿命只有10多天；大多数栽培作物种子的寿命为3～5年；桃、杏、李等种子寿命为5～6年；在特殊情况下，莲的种子寿命可长达千年。

    有过这样的记载：新中国建立不久，科学家在辽宁省普兰店泡子屯附近的泥炭层中，挖出了沉睡1000多年的莲子。1951年把古莲子播下，它们竟在1953年夏季开出了艳丽的荷花。为什么古莲子千年不死？原因是古莲子表面有一层坚硬的既不透水又不透气的种皮，使种子在缺水缺氧（加上当地的低温）的情况下被迫处于休眠状态。

    【设计意图】创设问题情境，有效激发学生自主学习。利用同伴互助，帮助学生掌握新知。通过学以致用和知识拓展，培养学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力，同时有效地渗透生命教育。

    环节四课前探究，加深理解

    课前，教师组织学生以小组为单位，自主完成种子萌发过程的探究实验。课上，（组间进行交流）由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果。根据学生的疑惑，教师视频播放菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程，引导学生仔细观察。

    质疑：（1）种子萌发为什么需要一定的水分？让学生明确种子萌发时只有吸水胀破种皮，才能促使胚的进一步发育。然后，胚根发育成根，胚芽、胚轴、分别发育成茎和叶、以及连接根和茎的部分。通过知识拓展，帮助学生进一步理解种子萌发为什么需要水。（2）种子萌发与环境中的营养条件有关吗？视频播放有助于学生理解种子萌发所需的营养主要从子叶或胚乳中获得与环境无关。

    【知识拓展】

    种子吸水膨胀的力量到底有多大？

    你能不能想想到，小小的种子在吸水膨胀的时候能够产生多大的力量？让我们来做个简单的试验吧！取一个玻璃瓶，往瓶子里装满干大豆，灌满清水，盖紧瓶盖。然后，吧玻璃瓶放到温暖的地方。不久，干大豆就吸水膨胀了，以至最终十玻璃瓶爆裂开来。

    据说，从前有人做过这样一个实验：将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟顶起了80千克的炉盖。更为有趣的是，人们曾经利用种子膨胀时产生的力量，解决了科学研究上的一个难题。原来，人的颅骨是有许多块参差不齐的骨组成的。相邻的骨片互相“咬合”在一起，使颅骨十分坚固，要想把一块块骨片完整的分离出来，那是十分困难的。17世纪的解剖学家们想出了一个办法，往颅骨里面装满干燥的种子，让种子吸水膨胀，结果一块块骨片都渐渐的彼此分离开来，丝毫没有损坏骨片和接合缝。

    种子膨胀的力量能够顶起土壤中坚硬的土块，甚至可以顶起在体积和重量上超过它不止一倍的土块，这对幼苗的及时出土，是十分有利的。

    从中，你有什么启发吗？

    在此基础上，通过训练：（1）农业生产上如何促进种子的提早萌发？

    （2）如果你到种子公司购买当年播种所需的种子，应选择什么样的种子呢？

    （3）我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    【设计意图】将课内外探究实验有机结合起来，可以有效解决实验现象周期过长，课上难以观察的问题。合作探究，有助于培养学生的合作意识和人际交往能力。形象直观的视频播放，可将抽象问题具体化，较好帮助学生对所学知识的理解和掌握。知识拓展，有助于学生对问题的理解。学以致用，则有效地培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

    环节五达标检测，复习巩固

    某同学设计了两组实验装置，用来探究种子萌发所需要的环境条件。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、绿豆种子等。

    种子的萌发的教案 篇4

    第一课时（种子的结构）

    一、教学目标：

    1、 知识目标：观察种子结构并描述

    2、 能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力

    3、 情感目标：培养学生热爱劳动的情感

    二、教学重点：

    观察种子结构并描述

    三、教学难点：

    从实验中观察、找到相应的结构

    四、课前准备

    1、学生准备

    （1） 预习本课内容。

    （2） 准备放大镜、小刀等用具。

    2、教师准备

    （1） 准备浸软的大豆种子和玉米种子。

    （2） 准备大豆种子及玉米种子结构图。

    五、教学过程（）

    一、导入新课

    种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。

    二、探究过程

    （一） 种子的结构

    分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。

    （1） 观察种子的外部形态。

    （2） 解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

    教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。

    组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

    问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？

    2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？

    3、哪些结构和种子的萌发有关？

    4、种子的重要部分是什么？

    三、课堂小结

    引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构

    作业

    请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构

    课后反思

    本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。

    第二课时（种子萌发需要的条件）

    一、教学目标：

    1、 知识目标：了解种子萌发所需的条件

    2、 能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高

    3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感

    二、教学重点：

    设计探究过程及对照实验

    三、教学难点：

    探究种子萌发需要的外界条件和活动。

    四、课前准备：

    1、学生准备：（1）预习本课内容

    （2）准备未发芽的种子若干

    2、教师准备：（1）种子萌发过程的多媒体课件。

    （2）预先种植的几组的对照实验

    五、教学过程（）：

    一、导入新棵：

    一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。

    二、探究过程：

    （二） 种子萌发需要的外界条件

    （1） 学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”

    （2） 学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

    （3） 每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

    （4） 分发给每组2~4；粒优良大豆种子。

    （5） 各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

    种子的萌发的教案 篇5

    各位评委老师各位同学：

    大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：

    《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

    依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：

    1、知识目标：

    描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

    阐明植物种子萌发需要的外界条件。

    描述植物种子萌发的过程。

    2、能力目标：

    通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力； 通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

    3、情感态度和价值观：

    通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

    在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

    新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

    以下是我的教学设计：

    1、 新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学

    生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。

    2、 学习新课：

    认识种子

    组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。

    学习种子的基本结构

    在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。

    探究种子萌发的外界条件

    引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水 、空气、温度三个变量对种子萌发的影响。

    学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

    种子萌发的过程：

    播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。

    3、 牛刀小试，巩固新知识

    结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。

    以上就是我的说课内容，谢谢！

    我的责任教案六篇


    教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案，好的教案课件是怎么写成的？以下内容是编辑精心准备的“我的责任教案”，热烈欢迎您光顾希望此篇文章能够令您心旷神怡！

    我的责任教案 篇1

    教育背景：

    现在的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，他们任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。因此，欲通过主题班会的责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。

    教育目标：

    1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。

    2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。

    3、通过活动让学生感受责任心的重要性，增强其责任意识，学会对自己，对家庭，对集体，对社会负责。

    活动准备：

    1、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例。

    2、收集有关责任的名言和事例等。

    教学过程：

    一、利用诗歌朗诵《责任》引起学生的思考，设问导入。

    诗歌《责任》

    责任是人的骨架。

    没了骨架，

    人就变成了纸马，

    就变成了一幅画。

    工人的责任是建造高楼大厦；

    农民的责任是种出粮食、鲜花；

    军人的责任是保国卫家；

    医生的责任是治病救人、疗治伤疤；

    教师的责任是传道、授业、解惑，培养千里马；

    父母的责任是养育儿女、勤俭持家；

    儿女的责任是健康长大、孝敬爸妈；

    老人的责任是关爱下一代，把经验和教训抛洒；

    年轻人的责任是奋力拼搏、振兴中华。

    语言的责任是说话算话；

    文章的责任是传播文明、分清纯瑕；

    办事的责任是精益求精、不留尾巴；

    情感的'责任是严于律己、善待他和她；

    做人的责任是合情、合理、合法。

    二、知责任、明责任、负责任（让学生对责任有个明确的认识）

    什么是责任、责任感

    责任：份内应做的事。

    责任感：即责任心，自觉地把份内的事做好的心情。

    在字典里，对于责任和责任感，它给予了这样的解释：

    责任：（1）份内该做的事情。

    （2）没有做好份内的事而应当承担的过失。

    所以，责任有两个方面：一方面，是要去做，另一方面，是要做好。

    我们的责任：

    对自己负责：努力学习，塑造自我

    对家庭负责：孝敬父母，关爱家庭

    对集体负责：关心他人，团结合作

    对社会负责：明辨是非，报答社会

    对自己负责：

    设问：同学们请想象一下，如果这个世界人人都不负责了会变成什么样

    小故事给我们的启示：

    几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查，结果让他十分惊讶—其中61的人承认，他们所从事的职业并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。一个人竟然能够在自己不太理想的领域里，取得那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋，靠的还有什么呢艾尔森博士又走访了多位商界英才，纽约证券公司的金领人苏珊给了他一个满意的答案。

    苏珊出身于中国台北一个音乐世家，她非常喜欢音乐，却阴差阳错地考进了大学的工商管理系。如今已是美国证券业界的风云人物。艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀苏珊认真回答：”因为我在那个位置上，那里有我应尽的责任，我必须认真对待。不管喜不喜欢，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。

    小结：对自己负责就要对自己的生命、身体、安全、健康、形象、思想、心灵、情感、尊严、人格、言行、现在、未来、一生……

    做到自尊自爱自律自信自强

    对家庭负责：

    作为家庭的一位成员，我们不应该单方面要求得到家庭的保护，也应该对家庭负责、对父母负责，使家庭美满幸福、父母愉快健康。

    诗朗诵《有一种责任叫长大》

    小结：提议所有同学记住爸爸妈妈的生日、给爸妈倒一杯茶、为妈妈打洗脚水、给爸爸揉揉肩，做力所能及的家务事……

    对集体负责：

    我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力而自豪。

    通过一组班干部和课代表同学的照片，鼓励大家人人为集体负责。

    小结：班级是我们共同生活和学习的家园，良好的学习氛围可以带给我们快乐，使我们健康茁壮成长，所以我们要以集体利益为重，心中有大家，使班级成为我们温馨的家。

    对社会负责：

    每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生中最崇高的一种责任！

    小结：扞卫国家主权和领土完整，旗帜鲜明地反对一切危害国家统一和民族团结的言论和行为是我们义不容辞的责任。

    学生活动：《责任和能力哪个更重要》

    我的责任教案 篇2

    问号人生，展现思考的力量

    一、教学目的：

    (1) 激发学生独立思考，自主学习的能力。近期，学生在完成作业的过程中，存在抄袭的现象，缺乏独立思考的能力，因此借此班会激发学生自主学习，自觉学习的意识。

    (2)培养学生辩证的思维能力和探索世界的精神。激励学生在不断的思索中取得学习上，生活上的进步，用心去感悟人生，思索人生。

    二、教学对象：高一(33)班

    三、教学老师：

    四、教学过程

    人在一生当中，会有许许多多的疑问。问号是一种好奇，一种怀疑，一种强大的求知欲。我们从小的时候就追着爸爸妈妈，不断地向他们发问，因为那时候我们世界里充满了等待我们去发现的秘密，我们也很好奇地想知道大千世界的种.种奥妙。长大之后，我们的生活中问号渐渐变少了，我们不再向自然，向世界，向人生，向我们自己发问，而沉浸在无数的思想抄袭中。要学会自主学习，就应该拯救问号，让问号再次走进你的人生中，展示出求知的美丽，探索的热情，寻找独立思考的力量。

    一)拯救问号

    问号之所以要得到拯救，是因为我们发现自己越来越少独立地去思考。那么，我们应该怎样拯救问号呢?我们首先要找到在我们求知的过程中阻碍我们的力量。

    1.他说与我说——跳出来

    (1)观看图片

    下面请大家看上面两幅头像，一幅是某市贪官的头像，另外一幅是全国十佳杰出青年的头像。大家写下他们相貌的各自五个特点。

    有哪位同学可以跟我分享一下他们的观察结果呢?

    (学生发言)

    (2)学生讨论

    同学们，我们来看看结果。我要告诉大家的是其实第一幅头像是曾获得杰出青年魏书生，第二幅才是某市的贪污官员。那么为什么有的同学会以“可恶”来描述一位杰出青年呢?我们来好好想想。

    (学生发言)

    总结：

    我们在思考问题的时候，时常会受到“他说”的影响。当我们还没作出自己判断的时候，已经接受别人预设的前提，如上面实验所展示出来的一样。我们并不能客观地描写两个人头像的特征，因为我已经接受了老师对他们的角色的定位，而这种角色的定位直接影响我们对他们的相貌的评价。这样，我们就永远活在他人的，经验的笼子里，无法跳出来看问题。与他说相对的是：我说。当我们抛开所有的偏见与预设的前提，我再来看这个世界，会发现这个世界与之前我们看到的是不同的。因为，我们心中有了问号，学会了用自己的眼睛，自己的角度去发现世界的奥秘。

    2.一定与可能——倒过来

    世界是充满可能性和挑战性的，而正是这种可能性，才形成了行行出状元，一件事情有一百件做法的广阔的创造天地。哥白尼并没有坚信地球一定是宇宙的中心，他知道还有很多可能性，这些可能性给予我们探索的空间与动力。

    (1)判断题

    聋子，盲人一定不能创造出杰出的音乐。 是吗?

    高温高压强辐射地区一定不存在生命。 是吗?

    人生的每道题一定只有一个正确的答案。 是吗?

    成绩不好就一定是差生。差生一定赶不上尖子生。 是吗?

    我一定是没出息的。 是吗?

    大家觉得上面的说法真的对吗?

    (学生发言)

    (2)展示出神奇的图片(视觉图像)

    总结：

    真理是必然的。这是不可怀疑的。总有一些东西是我们要相信的。但是，大千世界还是有种.种的可能性的，因此也有种.种的问号产生。这些问号正是推动科学家不断去实验，推动我们不断去更改自己偏激的，极端的人生观与价值观，不断地去超越自己。

    二)神奇的问号

    ?=好奇，怀疑，求知····· =思想深沉和灵魂的饱满 我们可以向大自然、向社会、向人生、向自己发问。并在发问中感悟生命，提升智慧。

    昆虫记

    《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》分十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。

    《昆虫记》不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神。这种精神就是求真，即追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。如果没有这样的精神，就没有《昆虫记》，人类的精神之树上将少掉一颗智慧之果。

    《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热 爱。《昆虫记》被译成几十种文字，一百多年来，激发了一代代青少年对自然科学、生物学的兴趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”、“昆虫世界 的维吉尔”等桂冠。黄蜂、孔雀蛾，蝉。

    活法

    本书作者稻盛和夫是日本的“经营之圣”，他创建了两家世界五百强企业，在本书中他探讨了人的“活法”。因为如果我们不愿尝试彻底思考为人的活法，当今社会的混沌情况只会加深，未来更看不清，而社会的乱象也只会继续扩大蔓延。本书作者正是通过自己的实践行动指导我们：如何找到生命的喜悦，享受幸福洋溢的充实人生。

    三)在学习中发问

    神奇的问号无所不在，处处发挥着巨大作用。我们可以向大自然发问，向社会发问，向人生发问，向自己发问，也可以在学习中发问。怎么发问呢?

    (1)拥有独立之精神

    学生阅读：

    独立之精神

    自怀疑始，由信仰止。这几乎是一切文明的轨迹。我们甚至可以这样说：没有怀疑，就没有真相。真相面前，没有权威。

    鉴赏力和判断力才是智慧的真正体现，坚定地主见和公正的立场，独立的人格和自由思想，更是不可或缺的品德。

    假如一个学人始终没有自己的怀疑和思考，没有自己的鉴赏和判断，而仅仅是别人思想的奴隶，你能说他是一个有文化的人吗?

    (2)顽强的求索精神。视频展示(Discovery)

    认识事物，思考“是什么?”

    理清逻辑，思考“为什么?”

    选择出路，思考“怎么办?”

    (3)自我反思，总结规律。教师经验分享。

    最后，老师要说的是，有好奇心不等于你能去尝试任何东西，比如不能因为对好奇而去吸毒，不能因为对其他人的隐私好奇而去揭露他人的隐私，怀疑精神不等于叛逆，不等于不相信任何东西，不尊重父母的意见。我们的问号人生时刻都需要求真，求善，求美的指引。希望大家能在问号的海洋中求真，求善，求美，执着的寻找学习，生活中的答案。

    我的责任教案 篇3

    【目标要求】

    1、知识：知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该自己对自己负责，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

    2、能力：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够对自己负责，也能够对他人负责。

    3、情感态度价值观：激发学生对自己责任的明确认识，增强学生的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。

    【预习导学】

    1、责任的含义:责任是指。

    2、责任的来源:责任产生于，可以来自

    3、责任与角色的关系：我们在社会生活中，扮演着不同的，而每一种角色往往都意味着一种。只有人人都认识到自己扮演的，尽到自己的，才能，。

    4、自己对自己负责的表现及重要意义?

    5、为什么我们每个人都应该具有责任感?

    【问题探究】

    1、小品表演(引言的内容)

    提问：①小方面临的问题是什么? ②你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?

    ③如果你是小方，你会如何决定?

    2、回顾自己的成长历程

    思考：①你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责? ②随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?

    3、责任的含义

    ①将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

    ②将小组讨论的结果在全班进行交流，交流时选择一个领域，女生说应该做的，

    男生说不应该做的。

    4、地震问题

    ①阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。

    ②引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任?

    ③总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

    5、责任的几种来源问题

    ①教师讲解责任的几种主要来源。

    ②学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

    6、生活中的角色

    ①每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

    ②将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任③按照课本活动步骤各小组依次进行

    ④小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

    7、生活中的责任

    提问：在你当前生活中①有哪些责任是你独自承担的?②有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了?③如果我们不承担这些责任，会有什么后果?

    【例题精析】

    (20xx年武汉市)“助人为乐模范”、“见义勇为模范”、“敬业奉献模范”从20xx年首次评出的53名全国道德模范身上，我们对责任有了进一步理解。下列观点正确的是( ) ①只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会

    任，努力做负责任的公民

    A.①②③ B.①②④④责任产生于社会关系之中的相互承诺C.②③④ D.①③④

    解析：这是一道组合选择题，做好本题关键在于理解、掌握好责任的含义、来源、角色与责任的关系、如何做好一个负责人的公民等知识点。在本题所列四个选项中①②④想说法正确，符合题意，③项说法错误，在社会生活中，不同的社会身份负有的责任也不同。故答案选B。

    的正确做法是( )

    ①现在是学生，只要把学习成绩搞好就可以了②认真做好自己分内的事，成为一个对自己行为负责的人③增强责任意识，承担起自己的责任④如果与同伴一起做了错事，也不要推诿

    A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自觉承担责③在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任

    【目标检测】

    一、判断：

    1、在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，承担着不同的责任( )

    2、自觉承担责任只是指做好自己力所能及的事( )

    3、用合理的合法的方法纠正自己的过失，也是负责任的表现( )

    4、我对自己负责，也就是对他人、对社会负责( )

    5、负责任就是把自己份内的事做完，别人怎样与我无关。( )

    6、承担责任是人走向成熟的重要标志。( )

    二、单项选择：

    1、下列做法中属于你应该做的事情的是( )

    A.传播他人隐私B.抄袭他人的作业C.违反课堂纪律D.完成规定的学习任务

    2、承诺表现在( )

    A.社会生活中的方方面面B.社会生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

    3、对他人、对社会负责任的人，首先应该是( )

    A.对自己负责任的人B.社会地位很高的人C.经济实力很强的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽车上发现一个男青年偷一位老大爷的东西，对自己、对他人不负责任的做法是( )

    A.向周围的大人求援，共同抓住小偷B.寻找机会，告知司机

    C.记下小偷的外貌特征，及时报警D.和自己没有关系，没必要去管，保护自己要紧

    三、简答：以下情形你会怎么做?理由是什么?

    (1)今天轮到你的小组打扫卫生，刚好有一部好看的动画片。

    (2)你乘坐的公共汽车靠站后上来一位老大爷。

    (3)放学回家，见到妈妈在厨房里忙着晚餐。

    (4)你的同学小明与小刚相约第二天旷课去网吧玩游戏，也邀请你参加。

    【课后训练】

    一、单项选择：

    1、下列说法中正确的是( )

    A.我们承担着不同的角色，但责任是相同的

    B.责任产生于社会关系之中的相互承诺

    C.我们一生中扮演着相同的角色，承担着不同的责任

    D.别人做了错事我们也要负责

    2、(20xx泰州中考)“幸福源自你开始考虑自己以外的人和事。”这说明( ) ①负责任的人能获得实际利益②负责任的人能增长才干③负责任能铸就我们高尚的民族精神 ④负责任能培育为人民服务的精神

    A.①② B.①④ C.③④ D.②③

    3、20xx年6月1日起施行的《中华人民共和国食品安全法》明确了相关责任人在维护食品安全方面应承担的责任。观察漫画“谁的责任”，它告诉人们( ) ①在社会生活中，责任常常无法确认

    ②在责任面前，不应该逃避和相互推诿

    ③负责任需要付出精神和物质的代价

    ④要自省自律，勇于承担应负的责任

    A.①② B.②③

    C.①④ D.②④

    4、“你最大的责任就是把你这块材料铸造成器”，这句话对你的启示是( )

    A.人生最重要的责任莫过于让自己拥有强健的体魄

    B.人生最大的任务就在于做好自己的事，对自己负责

    C.提高自身素质，不仅是对自己负责，也是对社会负责

    D.只要是做对自己有利的事，就不必在乎别人说什么

    5、下列初三几位同学的行为中，体现了“自己对自己负责”的是( )

    A.该小杨值日时，他总喜欢委托他人

    B.碰到学习上的困难，小栋经常向老师或同学求教

    C.每次做眼保健操时，小沁都会抓紧时间赶做作业

    D.小文在家总是借口学习任务繁重而不做任何家务

    6、一位母亲携4岁女儿到朋友家做客，女儿在端茶喝的时候不小心把杯子打碎了，母亲很快用手帕擦去泼在桌上的茶水，然后对女儿说：“你去向阿姨借一个盘子，把打破的碎片捡起来，然后再向她道歉。”你如何看待这位母亲的做法( )

    A.母亲应对女儿严加训斥，以达到更好的教育效果

    B.孩子太小不懂事，母亲应该代替女儿向主人道歉

    C.母亲的做法虽然没错，但对4岁的孩子起不了作用

    D.母亲不仅尊重女儿，而且有助于培养她的责任感

    二、情境体验：

    小峰经常约同学出去玩，但他总是不遵守约定时间，事后只是轻描淡写地说

    “临时有事”。星期天，他又约几个同学星期天一起到公园去玩，并说九点钟在公园门口见面。这时，几个同学私下议论。

    甲说：“不去，谁让他经常不守时。”

    乙说：“去吧!不过我们十点到，让他也尝尝等人的滋味。”

    如果你是被小峰邀请的同学之一，这时你的意见是什么?如果小峰这次又不守时，作为他的好友，你准备怎么劝他?

    三、材料分析：

    “她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。”2008年感动中国人物金晶勇敢地用残缺的身体保护了奥运火炬，捍卫了祖国的尊严。

    请依据材料，联系课本知识回答：

    (1)金晶作为奥运火炬手承担了什么责任?这一责任的来源是什么?

    (2)在你十几年的生命历程中，自已认为扮演得最成功的角色是什么?为什么?

    其中关于青少年成长过程中最重要的品行调查结果如下：老师认为最重要的品行前五名依次是责任感(25%)、勇担过错(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、进取心(9%);家长认为最重要的品行前五名依次是勇担过错(18%)、责任感(15%)、守信(12%)、进取心(8.8%)、平等待人(6%);学生认为最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、责任感(20%)、勇担过错(17.6%)、进取心(11%)、平等待人(6.8%)。

    (1)勇担过错、守信与责任感有什么关系?

    (2)上述调查结果共同说明了什么?

    (3)为什么三种不同的调查对象会有如此一致的认同?

    我的责任教案 篇4

    导语：说课稿的好处非常多，教师上课的时候可以事先准备一份说课稿。下面是小编为你整理的九年级政治《承担对社会的责任》说课稿，希望对你有帮助！

    一、教材分析

    1、本课地位

    九年级思想品德教材的主题是责任与让命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行让权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史让命。所以本课起到了承上启下的作用。

    2、教学目标

    知识目标：让学生维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

    能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。自主反思责任，自觉承担责任的能力。

    情感、态度和价值观目标：让学生体验承担责任的快乐，树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。

    3、教学重难点

    本节课的重难点是培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。因为学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感还没有明确认识。部分学生故意逃避责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。凡事以我为中心，遇事讲索取，讲实际，服务奉献意识不足。只顾个人利益，不他人利益。二是公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。一些学生厌学，逃课，作弊，说谎，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物，迷恋网吧等，屡教不改。三是个人责任与社会责任错位。有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让。认为理想是远的，信念是空的，金钱是实的。一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师、家长和社会，认为父母不关心，机会不均等，社会不公平。所以，对学生加强责任意识教育尤为重要。

    二、教学方法

    我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法：

    学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。

    按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

    具体做法是：通过活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对如何承担社会责任的具体要求，引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结，避免老师说教灌输。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度的思考问题。激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。

    三、 教学过程

    1、新课导入

    深圳歌手丛飞救助失学的事迹家喻户晓，被评为感动中国十大人物。此材料新颖典型。我用大屏幕展示。引导学生思考：丛飞为什么会感动中国？通过此材料和问题引入本节课的课题，让学生通过参与探究，对承担社会的责任形成初步认识。

    2、新课教学

    如何承担对社会的责任，教材讲了三个方面的具体要求，即：维护祖国尊严，为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关和自觉参加公益活动。如何把这些要求讲清楚，让学生知行统一，我的总体做法是:

    讲(事例案例)——谈(体会打算)——读(要求)

    形成初步  深化理解     强化理解

    印象    提高觉悟     促让践行

    上课前几天，我布置了要求学生自学课文，收集与课本有关的材料和事例并熟记，准备课上交流。事例讲述后，还要学生认识和体会他们是怎样承担对社会的责任的。这些承担承担社会责任的具体要求，必须通过反复读记，才能加深印象，形成自己的觉悟。所以，我在教学中特别重视读书体会。

    依据老师要以学生能够接受和乐于参与的方式来组织和表述教学内容，让学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。

    下面具体讲述我的教学过程。

    （1）爱国责任——维护祖国尊严。

    首先，学生阅读，分组讨论23页的材料及问题，小组代表发言，小组互评。

    接着学生讲述自己搜集的维护国家尊严的事例。其中，一位同学讲到了赵薇在长沙街头穿日本军旗装，被群众泼大粪的故事。一听到这个故事，同学们的情绪就调动起来了，议论纷纷。这位群众确实体现了高度的责任感，能自觉地由破坏国家尊严的行为作斗争。但行让方式欠妥。经验告诉我，要抓住时机，利用好课堂资源，调动学生的.学习兴趣。在对学生进行爱国主义教育的同时，进行法制教育。

    我设计了这样的活动：我扮演长沙晚报的记者，一位女生扮演赵薇，一位男生扮演泼粪的群众，其他同学扮演旁观者。我对他们分别采访。

    我问赵薇：你做为公众人物，穿日本军旗装合适吗？为什么？

    问泼粪群众：你为什么要将粪水泼在赵薇身上？

    问旁观者：你怎么评价赵和那位群众的行为？

    通过此活动，学生们认识了维护国家尊严重要，维护公民的人格尊严也重要。在活动培养了学生的辩证思维、多角度思维的能力。我观察，学生对此活动设计得很满意，达到了设计目的。后来，参与课堂活动的积极性更高了。

    师生互动结束后，要求学生通过这些材料和事例，归纳应怎样如何承担对社会的责任。

    最后，男生齐读23页的第一段，即“怎样维护祖国尊严”。

    （2）分忧责任——为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关

    首先，学生讲述自己搜集到的这方面的事例，边讲边谈体会。讲的很生动是三峡移民、98年抗洪救灾、周恩来等为国分忧的故事。

    接着，我又展示了焦裕禄的先进事迹。和学生共同感受焦裕禄为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关的高尚品质。

    仅仅知道别人为国分忧、勇挑重担是不够的，重要是形成自己的思想觉悟、情感、态度和价值观。针对我们还小，不能也不必要为国分忧的错误认识，我设计了这样的一个问题让学生辩论：我们青少年能不能为国分忧。虽然辩论的水平不高，但目的达到了。通过辩论，学生们澄清了认识，知道在学习、道德品质、理想前途、日常行为、保护环境、节约资源等方面严格要求也是在为国分忧。

    活动结束后，女生齐读23页的第二段,让“为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关。”的责任意识内化于心，落实于行。

    （3）奉献责任——热心公益，服务社会

    这次，我没有要学生讲故事，直接向大家介绍徐本禹的事迹。徐本禹、丛飞等人的所作所为毁誉参半，认为他们这样做划不来，不值得。为了让两种不同的观点碰撞、交锋，让先进模范人物的事迹发扬光大。我设计了第二个辩论。但由于前面的“赵薇的事件”在全班掀起了波澜，占用时间。我启用了第二套方案——谈话引导法进行本内容的学习。谈话引导法是教学中最重要的教育方法，能快速推进教学内容的完成，启发思维，培养学生分析、解决发现问题的能力。

    问题的设计是这样的：请看大屏幕。

    意图：针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会体会价值和社会贡献角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。

    通过启发引导，学生认识到，徐参加社会公益活动，支援西部贫困地区虽然付出了很多，但有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界。自己参加公益活动，不但能培养自己的能力，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神，还可以从中体会到快乐，体会到自己在成长，逐步成为社会有用之人。

    最后，老师总结点评，一二组的学生齐读P24页的第一段。

    3、总结深化

    老师对本课的内容进行小结后，三四组的学生齐读板书，让学生对本课内容、结构形成整体印象。然后要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等，强化三维目标。

    四、课堂板书

    为了让学生对本课学习的内容更好地理解记忆，我把课本内容进行了灵活处理，把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书，内容简练，结构简单。

    五、课后反思

    1、充分利用教材资源，又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材，而不是教教材。所以我在教学中让用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。

    2、强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。

    3、在互动中，师生之间、生生之间交流、碰撞得不够，坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论。体现了我的教学经验、技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。

    我的责任教案 篇5

    一、在董事长(总经理)的领导下，对企业施工生产领域内的安全负主要领导责任。

    二、协助董事长(总经理)贯彻执行安全生产的法律法规，落实各项规章制度，做好各项安全生产工作。

    三、统筹组织生产过程中各项安全生产制度和措施的落实，完善安全生产条件。

    四、结合公司实际，在计划、布置、检查、总结、评比生产工作同时，要同时计划、布置、检查安全工作及其具体实施措施，同时总结、评比安全工作。

    五、在检查、处理施工生产中存在的问题时，同时处理安全生产中存在的问题，及时消除事故隐患;当生产与安全发生矛盾时，生产必须服从安全。

    六、组织主管部门开展安全生产教育，及时研究解决业务范围内存在的有关安全生产问题，及时制定预防措施。

    七、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度、操作规程，审议公司各项奖惩决议。

    八、参与公司生产领域内发生的安全生产事故的调查、处理。

    一、依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双责”的原则，对主管的物资设备方面安全工作负主要领导责任。

    二、在主管物资设备工作中认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、职业健康、环境保护等法律法规、规章制度和公司的安全生产规章制度, 并督促检查落实。

    三、组织主管部门开展安全生产教育，及时研究解决业务范围内存在的有关安全生产问题，及时制定预防措施。

    四、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    五、参与分管业务工作范围内发生的安全生产事故的调查、处理。

    一、依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双责”的原则，对主管的市场开发方面安全工作负主要领导责任。

    二、在主管的市场开发工作中认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、职业健康、环境保护等法律法规、规章制度, 并督促检查落实。

    三、组织主管部门开展安全生产教育，及时研究解决业务范围内存在的有关安全生产问题，及时制定预防措施。

    四、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    一、依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双责”的原则，对主管的成本合同方面安全工作负主要领导责任。

    二、在主管的成本合同管理工作中认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、职业健康、环境保护等法律法规、规章制度和公司安全管理各项规章制度, 并督促检查落实。

    三、组织主管部门开展安全生产教育，及时研究解决业务范围内存在的有关安全生产问题，及时制定预防措施。

    四、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    一、是主管项目的安全第一责任人，履行项目经理安全职责。

    二、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    三、参与分管片区范围内发生的安全生产事故的调查、处理。

    一、贯彻执行国家和行业、上级有关安全生产、劳动保护、环境保护等法律法规、规章制度，对主管业务、部门的安全生产负主要领导责任。

    二、负责审核公司及各单位的年度专项安全资金计划。负责落实足额提取安全生产费用并专户核算，保证专项安全资金的及时、足额投入，防止挪用。

    三、组织主管部门开展安全生产教育，及时研究解决业务范围内存在的有关安全生产问题，及时制定预防措施。

    四、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    一、对监督公司各项安全管理制度、决议、指令的落实负主要领导责任。

    二、对施工设计中的安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入和使用情况进行监督，提出意见。

    三、监督公司各项安全管理措施的落实、安全资金保障。

    四、对安全生产上的严重失职、渎职及腐败行为进行调查，并对责任人提出处理意见。

    五、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    六、参与各类事故的调查处理，查清事故原因和责任，提出对事故责任者的处理建议，并监督对责任人处罚决议的落实。

    一、在组织职工参加单位安全生产工作民主管理和民主监督、维护职工在安全生产方面的合法权益工作方面，负主要领导责任。对主管业务、部门的安全生产负具体领导责任。

    二、领导工会组织履行对安全生产与劳动防护工作的民主管理和民主监督职责，维护员工安全生产方面的合法权益。

    三、参与审核公司各项安全发展规划、工作计划、规章制度，审议公司各项奖惩决议。

    四、参与生产安全事故调查，并对相关责任人提出处理建议，协助生产经营组织做好善后处理工作，维护员工权利。

    一、认真贯彻执行国家安全生产方面的方针、政策、法律、法规、规章、标准和行业、上级、地方政府的有关规定,并督促检查执行情况。

    二、是公司安全生产工作的监督管理部门，对其它职能部门的安全生产管理工作进行综合协调和监督;负责公司安全生产委员会和安全生产例会的日常工作，办理公司有关安全生产的日常事务，指导项目安全工作。

    三、负责制定和落实公司中长期安全生产计划及发展规划，组织公司年度安全生产工作会议，布置下达公司年度安全生产工作计划及控制目标，并组织各单位贯彻落实。

    四、结合公司生产特点，制定、修订安全生产规章制度及管理办法，组织制定安全技术操作规程，组织推动全公司的安全生产和安全技术管理工作。

    五、负责公司安全生产监督管理体系、生产安全事故预警、应急救援体系建设;指导、协调各项目安全管理体系的建立及正常运行，收集有关信息反馈，做到持续改进。

    六、负责组织全公司安全生产综合、专项检查，参加集团和局组织的年度安全生产大检查，指导解决现场安全管理和环境保护方面的重大技术业务问题，及时通报公司安全生产形势和重大事故情况。

    七、参与公司安全生产的宣传教育、培训工作，协助人力资源管理部参与注册安全工程师和安全管理“三类”人员及专职安全生产监督管理人员的培训、考核、取证等日常管理工作;负责企业安全生产许可证的申办、年检工作。

    八、负责编制公司安全管理专项方案、危险源清单、重大危险源清单，组织编制安全事故应急预案，对公司总部、项目安全管理方案、危险源清单、重大危险源清单、安全事故应急预案进行监督管理。

    九、负责公司安全风险评估工作，并监督、指导各项目做好风险评估工作。

    十、参与审核项目的危险性较大分部分项工程安全施工专项方案、安全技术措施;监督检查项目经理部安全生产措施的制定和实施。

    十一、负责对公司安全方面管理体系的运行控制，指导项目对安全管理资料、信息的收集管理。

    十二、认真抓好每年的防汛、防台(暴)风、防暑降温、防其他特殊灾害工作和安全生产月活动。督促检查项目严格按照规定做好易燃、易爆、有毒有害物品的采购、装卸、运输、保管、领发、使用等安全工作，特别是对炸药库、雷管库、油库和大型配电房、锅炉、空压机等，要切实加强安全防范工作。

    十三、参加新建、改扩建和大修工程设计文件的审查、竣工验收和试运转工作，提出安全技术、劳动保护、环境保护方面的建议和要求。

    十四、组织对安全生产中的先进经验和突出事迹进行总结、交流、推广、表彰。

    十五、按照公司有关规定对各项目年度安全生产完成情况进行考核，并将考核结果提交公司有关部门。

    十六、负责将公司发生的生产安全事故及时报告有关领导和上级主管部门;组织对公司安全生产事故的调查、处理、整改、教育及其反馈、通报等工作。并对相关责任人依据“四不放过”原则提出处理意见。

    十七、负责项目工程一切险和第三者责人保险及团体建筑施工人员意外伤害险的日常管理工作。

    十八、负责公司安全生产文件和档案资料的管理工作。

    一、是本部门安全生产第一责任人，在本部门实际工作中应牢固树立安全意识，认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、劳动保护、环境保护等法律法规、规章制度。

    二、依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双则”的原则，对本部门的安全生产责任负具体领导责任。

    三、组织本部门人员，共同落实本部门安全职责;按本责任制的规定，及时研究解决本部门业务范围内存在的有关安全生产问题、制定预防措施。

    四、制定本部门年度、月度工作计划及工作目标，制定本部门安全生产责任制细则，将部门工作计划任务及目标分解到各岗，措施到人。

    五、监督督促本部门人员认真履行自己安全管理职责，落实安全责任制;并对本部门其它人员工作进行考评。

    六、组织的各类安全活动、会议、教育和培训，提高职工安全生产技能，增强事故预防和应急能力。

    一、是本人主管业务的安全生产第一责任人，在主管业务的实际工作中应牢固树立安全意识，认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、劳动保护、环境保护等法律法规、规章制度。

    二、服从部门负责人管理，依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双则”的原则，对本人主管业务的安全生产责任负直接管理责任。

    三、按本责任制的规定，及时研究解决本主管业务范围内存在的有关安全生产问题、制定预防措施。

    四、发现公司安全管理过程中存在的不足，应当立即向公司安全生产管理人员或公司领导汇报，并提出自己的建议。

    五、积极参加公司组织的各类安全活动、会议，接受安全教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急能力。

    一、是公司安全技术管理责任部门，在贯彻执行国家工程管理、技术质量等方面的方针、政策、法律、法规、规章、标准和行业、上级、地方政府的有关规定的同时兼顾安全生产、环境保护、职业健康安全方面内容。

    二、负责施工安全技术工作，及时改进技术上存在的问题;审查各单位施工中采用的重大新技术、新工艺、新材料、新设备时采取的相关安全技术措施，做到技术上合理可行、安全可靠。

    三、在编制、审批实施性施工组织设计时，必须同时有安全和环保管理方案、有保证安全生产的要求、设计和针对性的技术措施，同时要指导项目编制生产、安全技术交底文件，指导对施工过程、施工场所、机械设备使用维护和材料装卸、储运管理过程中的危险源辩识，参与风险控制措施的评审。

    四、监督项目对外的专业分包和劳务分包，严格执行安全生产方面的各项要求。

    五、负责公司试验、测量、工程、质量管理方面安全管理工作，确保测试数据和结果的安全可靠。

    六、在对项目进行生产管理、工程质量、材料储运、机械设备使用的重点、专项检查时，对安全生产和环境保护方面发现的较大问题可一并限期整改或指导解决，并及时通报项目部和公司安全生产管理部门。

    七、负责协调、指导项目工程竣工资料的安全保管、搜集整理工作。

    九、参加生产安全事故和严重环境污染事故的调查处理，并提出防止事故重复发生的技术措施。

    一、是本部门安全生产第一责任人，在本部门实际工作中应牢固树立安全意识，认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、劳动保护、环境保护等法律法规、规章制度。

    二、依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双则”的原则，对本部门的安全生产责任负具体领导责任。

    三、领导本部门人员，明确责任分工，共同落实本部门安全职责;按本责任制的规定，及时研究解决本部门业务范围内存在的有关安全生产问题、制定预防措施。

    四、在制定本部门年度、月度工作计划及工作目标时，要充分考虑安全生产相关要求，并制定本部门安全生产责任制细则，将部门工作计划任务及目标分解到各岗，措施到人。

    五、监督督促本部门人员认真履行自己安全管理职责，落实安全责任制;并对本部门其它人员工作进行考评。

    六、积极参加公司组织的各类安全活动、会议，接受安全教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急能力。

    一、是本人主管业务的安全生产第一责任人，在主管业务的实际工作中应牢固树立安全意识，认真贯彻国家和行业、上级的有关安全生产、劳动保护、环境保护等法律法规、规章制度。

    二、服从部门负责人管理，依照“谁主管，谁负责、责权一致”和“一岗双则”的原则，对本人主管业务的安全生产责任负直接管理责任。

    三、按本责任制的规定，及时研究解决本主管业务范围内存在的有关安全生产问题、制定预防措施。

    四、发现公司安全管理过程中存在的不足，应当立即向公司安全生产管理人员或公司领导汇报，并提出自己的建议。

    五、积极参加公司组织的各类安全活动、会议，接受安全教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急能力。

    六、完成领导临时交办的工作。

    我的责任教案 篇6

    教材分析

    《我的家庭贡献与责任》是《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”中的第三课。根据课程标准“我的家庭生活”的第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。

    教学目标

    1.懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。

    2.能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

    3.帮助学生增强责任意识，初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务。

    4.培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。

    教学重难点

    1.家庭的成员不分年龄大小在家庭中都需要做出贡献，在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。

    2.每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量，乐意为家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。

    教学准备

    1.“家务承诺书”以及“家务记录表”。

    2.活动作业纸：我的（）责任书，彩色纸等。

    教学过程

    一、新课导入

    回顾上节课内容，呈现课题。（板书：我的家庭贡献与责任）

    二、我也有责任

    学习环节1：听故事，思考与交流

    1.出示思考的问题：

    （1）故事中金轩承担的家庭责任是什么？他尽到自己的责任了吗？从哪里看出来？

    （2）金轩爸爸所说的“负责任的精神”，你是怎么理解的？

    2.播放故事。

    3.学生交流。

    4.小结：金轩决定承担照顾金鱼的家务活并很好地尽到了他的责任。就像在文中说的，他对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，对金鱼负责并且负责到底。这就是“负责任的精神”。（板书：责任、负责任的精神）

    设计意图：

    以学生喜爱的方式开始教学，通过听故事、聊故事等活动，拉近学生与本课教育主题的距离。

    学习环节2：联系生活，讨论与合作

    1.教师过渡：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有金轩一样的小孩。在家庭生活中每个人都要承担一定的家庭事务，因此需要有负责任的精神，坚持负责到底。如果没有负责任的精神，我们的家庭生活会是怎样的一种状态？

    2.出示插图：请学生说说感受并猜猜他家为什么会变成这样。

    预设：

    （1）可能是因为家长承担所有的家务，但因为某种原因，就没有时间整理了。

    （2）可能是因为有些家务是孩子承担的，但做了一段时间嫌麻烦，不愿再做了。

    （3）可能在这个家，谁也不愿干家务。

    （4）可能是他们的家务劳动根本没有合理的分工，谁负责也不清楚。

    （5）他们家的成员缺乏“负责任的精神”。

    ……

    3.组织学生进行反思与交流：

    我家发生过类似的事情吗？你觉得是什么原因造成的？

    4.小组讨论：

    为什么在家庭生活中需要这种“负责”精神？联系生活中的事例，说说你的理由。

    5.全班交流。

    预设：

    （1）有了“负责”精神，我们的家庭生活才会幸福。我们家要是请客，客人走了之后，爸爸妈妈和我都是一起干活的，每个人都要负责一块家务活。

    （2）有了“负责”精神，每个人才能把自己承担的家务劳动做好。例如我在家负责每天倒垃圾，妈妈负责烧饭做菜，爸爸负责洗碗，这样家里就不会乱套了。

    ……

    6.小结：的确，在家庭生活中，我们每个成员都有各自的家庭责任承担。大人要尽责，作为孩子，我们也要尽到自己的责任。如果缺乏“负责任”的精神，仅凭一时兴起而承担一些家务，过段时间就不管、不做，那么我们的家庭生活就会变得很糟糕。

    设计意图：

    猜测插图发生的原因，结合过往的生活经验，引导学生合作学习，理解“负责精神”

    在家庭生活中的重要意义。

    三、我的“负责精神”

    学习环节1：谈谈负责的精神

    1.教师过渡：这段时间我们自己在家庭生活中承担了什么责任？

    2.组织学生结合在学习第5课《这些事我来做》时写下的“家务承诺书”交流自己这段时间在家庭生活中承担的责任。

    预设：扔垃圾是我承担的家庭责任。

    摆碗筷是我承担的家庭责任。

    ……

    3.组织学生结合自己的家庭责任承担及完成情况记录，谈谈自己的负责精神。

    （1）小组交流：你坚持完成这些家务了吗？你从中感受到了自己的负责精神吗？

    （2）全班分享。

    （3）评价反馈。

    预设：对自己的负责精神感到满意的同学，结合大队部雏鹰争章活动颁发“负责任奖章”。

    4.小结：通过刚才的讨论与交流，我们每一个人都重温了自己的“家务承诺书”及

    “家务完成情况记录表”，很多同学都在坚持完成这项家务的过程中感受到了自己的负责精神，真的很棒！

    有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

    有了为家庭负责的精神，我们就会坚持完成自己的家庭责任。在这个过程中，我们也会得到不同的收获。

    设计意图：

    联系第五课的内容，回顾与交流自己承担家务劳动的实况，感受自己的负责精神。同时，结合学校大队部雏鹰争章活动，采用奖章激励的方法，帮助学生建立家庭责任意识。

    学习环节2：谈谈负责的收获

    1.组织学生听阅读角故事《童年小事》，讨论：主人公坚持完成了自己的家庭责任，

    他从中收获了什么？

    2.教师随机采访班里“负责任奖章”获得者：说说自己在尽责过程中的收获。

    3.小结：富有负责任的精神对自己带来的是成长，对家人带来的是温暖，对家庭带来的是自己的一份贡献。因为，有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

    设计意图：

    通过交流与总结，再次帮助学生理解“负责精神”对自己、对家庭的重要意义。

    四、制定“（）责任单”

    1.教师过渡：为督促自己坚持完成自己的家庭责任，照料金鱼的金轩有个好办法，就是制定照料金鱼责任单。我们也可以向他学习，制定自己的责任单。

    2.组织学生制定自己的责任单，可以回顾以往自己做得不太好的家庭事务承担，重新制定责任单。也可以就下个阶段想要承担的家庭责任进行制定。

    3.小组交流，全班分享。

    4.请学生在课后将“（）责任单”张贴在家里合适的地方，从而督促自己坚持完

    成所承担的家庭责任。

    设计意图：

    引导学生对过去生活进行回望，目的在于让学生在反思过往经验的基础上，将新的学习经验用于调整下一阶段的生活。

    五、总结

    1.请学生谈谈本节课的收获。

    2.教师总结：作为孩子，我们也有自己的家庭贡献和责任。但愿我们都能以负责任的精神，坚持完成自己的家庭责任。

    我的身体中班教案实用


    教师上课之前必须准备好教案和课件，只要在上课前将教案和课件准备充分，就能够顺利进行教学。教案是管理知识传授过程中的有效工具，能够帮助教师有条不紊地进行教学。笔稿范文网小编特地为您精心准备了一篇名为“我的身体中班教案”的文章，希望您能够喜欢并将其与更多人分享！

    我的身体中班教案【篇1】

    导读：中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了从高处往下跳的健康活动。

    一、说教材：

    中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了从高处往下跳的健康活动。

    二、说目标：

    我根据中班幼儿年龄特点和实际情况，确立了能力、认知、情感方面的目标，1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我保护方法。

    2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。

    三、说重点

    根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。中班的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势，以增加落地时的安全性。

    四、说难点

    活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。

    五、说活动准备：

    1、空间准备：创设多个尝试区。

    2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、垫子。

    六、说教法

    活动中我主要采用了以下教学法。

    1、演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。

    2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。

    3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题，及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。

    4、自主探索法。

    5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

    6、对比法：此外我还采用了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

    七、说学法

    1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位置的合适性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。

    2、体验法：

    八、说过程

    活动流程为：

    热身运动尝试花样跳各种高度跳搭高跳。

    1、开始部分：我让幼儿在椅子操的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

    2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。

    3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价。

    我的身体中班教案【篇2】

    现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班健康教案《吃饭不挑食》含反思》

    小班健康教案《吃饭不挑食》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道应该怎样吃饭，向吃饭好的幼儿学习，了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食，快来看看幼儿园小班健康《吃饭不挑食》含反思教案吧。

    活动目标

    1、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

    2、知道应该怎样吃饭，向吃饭好的幼儿学习。

    3、能够愉快的参与课堂活动。

    4、初步了解预防疾病的方法。

    5、知道人体需要各种不同的营养。

    教学重点、难点

    重点：了解吃饭对健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

    难点：知道应该怎样吃饭，向吃饭好的幼儿学习。

    活动准备

    多媒体课件

    活动过程

    开始部分

    律动，安静幼儿秩序。

    基本部分

    一、情境创设，激发幼儿兴趣

    1、出示《乐乐和佳佳》，幼儿认真观察。

    2、引导交流，使幼儿知道吃饭对身体健康的重要性。

    二、出示图片，认识各种营养物质

    1、逐一出示，说出图片名称。

    2、引导幼儿知道应该怎样吃饭，向吃饭好的幼儿学习。

    三、跟我学儿歌

    四、观看视频《吃饭不挑食》

    进一步让幼儿感知吃饭对身体健康的重要性，怎样才是不挑食。

    结束部分

    1、进行活动总结，引导幼儿不管是在幼儿园还是在家里都要按时吃饭，不挑食，做一个快乐的健康宝宝。

    2、唱着儿歌回到教室。

    教学反思

    我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。通过这次活动以后，当天吃饭时，就有孩子吃蔬菜了，而且还一口菜一口饭吃得很好。最可喜的是黄梓晨小朋友还很快吃完了自己的一份饭菜呢！为了让他们天天如此，我特地在班里表扬了他们，让他们继续发扬下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时经常提醒他们，以表扬、鼓励的形式，让他们养成不挑食的好习惯。

    活动设计背景

    班上有些幼儿吃饭时爱吃的多吃，不爱吃的少吃或不吃，还有的幼儿不吃菜，为了使幼儿懂得不挑食的重要性，养成不挑食的好习惯，特设计这节教学活动。

    小百科：五花八门的零食对孩子极具惑力，如果养成常吃零食的习惯，会导致胃肠道消化液不停分泌，胃肠缺乏必要的休息，最终可能引起消化功能减弱，食欲缺乏。

    我的身体中班教案【篇3】

    活动目标：

    1、感受歌曲轻松愉快情绪，体验与伙伴一同进行音乐游戏的快乐。

    2、能积极主动参与游戏，并能合作表演。

    3、用自然、轻快的声音演唱歌曲，随音乐做出蛙跳动作。

    2、在地上画出圆形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圆形、三角形、正方形胸卡若干。

    3、小青蛙图片。

    活动过程：

    1、图片导入，引导幼儿讨论。

    提问：夏天到了，很多小动物都出来做游戏了，小朋友们看看来了谁？（教师出示小青蛙图片）

    2、教师范唱，幼儿理解并学唱歌曲。

    （1）教师范唱，引导幼儿用歌曲里面的语言回答。

    （2）幼儿学唱歌曲。

    3、幼儿创编蛙跳动作，并随音乐有节奏的练习蛙跳动作。

    （1）鼓励幼儿自由创编。

    教师：小青蛙在水里会游泳，在地面上会怎么样呢？哪个小朋友能来学一学小青蛙是怎么跳？

    （2）根据幼儿创编的动作，教师带领幼儿边唱边练习蛙跳动作。

    4、教师示范游戏“小青蛙找家”，引导幼儿了解游戏规则并学会游戏。

    （2）教师随音乐边唱边示范游戏。

    （3）介绍游戏规则：幼儿扮演小青蛙。边唱歌边找“家”，当唱到最后一句“小青蛙，回到家”时，请幼儿根据自己的胸卡形状跳到相同形状“家”里。如果个别幼儿没有找到“家”，大家一起说“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。

    （4）师幼一起慢速唱歌一起玩游戏。

    活动延伸：

    日常生活中观察小青蛙，了解有关小青蛙的知识。

    我的身体中班教案【篇4】

    活动内容：我们的身体

    认识自己，是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础。活动从认识自己的身体着手，到认识自己的能力，为幼儿确立了"我已经长大了"的概念，树立了"我能行"的信心，产生了我还会长大的期待。活动让幼儿在操作中发现"身体长大"了，在与情景的交流中发现"本领变大"了，使幼儿在感性活动中获得直观的认识，符合中班幼儿的年龄特征。

    活动一：耳朵有什么用

    目标:

    1、能够知道耳朵的更多用处。

    2、能根据散文中部分内容做一做，体验游戏的快乐。

    过程：

    一、猜谜语，谈话导入

    1、今天，老师给大家猜个谜语。讲述谜语。这个谜语就在我们自己身上，猜猜看究竟是什么。

    2、原来是我们的耳朵，那么今天我们的小耳朵朋友要跟我们一起学本领了。

    二、欣赏散文

    1、小耳朵朋友带来了一首散文送给我们小朋友，他想让你们知道他的本领有多大呢，我们赶快来听听吧！

    2、欣赏完散文，请小朋友们说说散文提到小耳朵有哪些用处？

    3、除了散文里提到的，你觉得小耳朵还有哪些用处？假如没有耳朵，将会怎么样？耳朵会生病吗？

    三、做做玩玩

    1、我们的耳朵很想给小朋友们表演它的本领，所以老师准备了很多东西，让小耳朵来表演。

    2、请几个幼儿上来表演，带上眼镜，带上耳机听音乐等。

    （幼儿表现：今天幼儿表现不是很好，散文中提到耳朵的用处，大多他们都没听清楚。分析原因：可能是受到散文的局限性，因此幼儿的想象能力没有发挥出来，也许是我对孩子们的要求太高了。建议与措施：今天的活动，使我体会到，孩子们是十分喜欢一些实物的东西，非常喜欢把眼镜带在自己的耳朵上玩，但这些实物太少了，不能使所有的幼儿都体验到其中的乐趣，所以如果条件允许，应该多准备教具。）

    活动二：小手歌

    目标：

    1、引导幼儿能按歌词内容创编动作

    2、大胆的表演小手歌，愿意与同伴一起进行表演。

    过程：

    一、谈话导入

    你知道你的小手有哪些本领吗？

    二、熟悉歌曲内容

    1、今天，老师的两只小手学会了新的本领，它在问你们的小手："你们想学这个本领吗？"

    2、听听这首歌曲里面都有什么？老师把歌曲前两段以儿歌形式念一便，两只手做动作。

    3、请已经学会本领的小手跟老师一起念儿歌。

    三、学唱歌曲、

    1、我的两只小手说，这首儿歌很好听的，如果唱给大家听就更好了。那我们来听听唱的好不好？

    2、请已经学会本领的幼儿跟我一起唱。

    3、和小手一起表演歌曲。

    四、创编歌曲

    1、小手除了可以做雨伞、雨点，还有什么？（引导幼儿还可以做太阳、蝴蝶等）

    2、演唱幼儿创编的歌词。

    （幼儿表现：能够随音乐配上自己的动作。分析原因：今天，我找到了这首歌的磁带，听到欢快的音乐，幼儿都能根据音乐节奏动起来，等到熟悉了歌曲内容，配上动作。当我和孩子们用风琴演唱这首歌曲时，孩子们都停留在动作上，而不是注意自己唱的歌，也许这就是他们的年龄特点吧！）

    我的身体中班教案【篇5】

    中班健康活动身体教学计划主要包括活动目标,活动准备,活动过程等,并初步了解身体的主要部位,知道头,手和脚的主要功能,可以快乐地参加活动,并迅速指出相应的身体.该地点适合幼儿园教师参加中班健康活动班.过来看看身体计划.

    活动目标:

    1初步了解人体主要部位及头、手、脚的主要功能

    2乐于参加活动，并迅速指出身体相应部位

    3.对身体感兴趣.

    4通过自己的探索活动，可以了解身体某些部位的生命力，对身体产生兴趣

    5在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动的趣味性，提高合作能力，体验快乐的心情

    活动准备:

    身体益智教学挂图毛绒玩具

    活动流程:

    首先，老师赠送毛绒娃娃，老师和学生一起观察

    1老师摆弄毛绒娃娃说：孩子们很好。我是个婴儿。我很高兴和你一起玩！

    老师：今天，我们要玩一个游戏来寻找身体的各个部分

    老师：我想对身体上的每个人问好。 bibi可以看到谁先找到我的身体

    2老师操纵娃娃，让她头、手、脚向大家问好

    每当洋娃娃移动时，老师都会要求身体移动。请用你的身体模仿毛绒娃娃的动作

    第二，打开儿童读物，了解头、手和脚的作用

    老师：苏刚让娃娃用头、手、脚迎接我们。孩子们，你们怎么看我们的头，手和脚？

    请孩子们打开书本，观察和谈论孩子们的头、手和脚在做什么？鼓励孩子们谈一件事，做一件事

    2、老师总结：我们的大脑可以思考这个问题；小手可以用刷子画画，用勺子吃饭，拿杯子，搬椅子等；小脚也很有用。他们会走路、跑步、踢足球和骑三轮车

    第三,游戏:“我说你的意思是”

    1.老师:你知道你的身体吗？现在让我们玩我说过的游戏吧！

    当老师谈到身体的哪一部分时，他会很快指出孩子的身体

    2老师也可以让孩子们分成小组，玩我说你要找的游戏，并可以在游戏中交换角色

    四,孩子玩拼图游戏

    1.教师:在此处有一组拼图和一个底板.我想请孩子们在一个小组中一起工作,看看哪个小组可以快速,准确地将其阐明.

    2让每组孩子讨论如何混淆彼此，然后派代表参加拼图

    三。奖励快速准确的问题小组，鼓励孩子们表达自己的想法

    v.结束活动

    老师：引导孩子正确包装教学工具

    我的身体中班教案【篇6】

    活动目标：

    1.能说出一些常见的蔬菜名称，知道蔬菜有各种吃法。

    2.能迁移生活经验，知道多吃蔬菜身体好，养成不挑食的好习惯。

    活动准备：

    1.常见的蔬菜若干

    2.烧好的菜若干（炒青菜、凉拌黄瓜、萝卜汤、炒菠菜等）

    活动过程：

    一、说说我认识的蔬菜（出示各种蔬菜）

    1.小朋友们今天带来了很多菜，这都是些什么菜呀？？

    2.它们有一个共同的名字，你知道吗？蔬菜有什么营养？（幼儿自由发表见解）

    小结：告诉幼儿这些菜有个共同的名字叫“蔬菜”，它们大部分都是绿色的。不同的蔬菜含的营养不同，颜色越深的蔬菜含的营养越多。

    3.这些菜是怎么做的呢？（请幼儿说一说）除了这些，平时我们还可以怎么吃呢？（炒、烧汤、凉拌、包饺子或有的可以生吃）

    二、蔬菜对人体的作用

    1.你喜欢吃蔬菜吗？为什么要多吃蔬菜？

    2.不吃蔬菜会怎么样呢？

    小结：蔬菜里面含有各种各样的维生素，是人体必需的营养。如果偏食不吃蔬菜，就会发生嘴角干裂，大便干，鼻子出血，皮肤干燥，容易生病等现象。

    三、好吃的菜

    1.我们知道蔬菜有这么多的营养，以后我们一定要多吃蔬菜，让自己的身体更健康。现在我们就来尝尝这些好吃的菜吧！

    2.幼儿品尝各种蔬菜。

    我的身体中班教案【篇7】

    活动目标:

    1、初步认识身体的主要部位,知道头、手、脚的主要作用。

    2、能愉快地参加活动,并迅速地指出身体的相应部位。

    3、对自己的身体产生兴趣。

    4、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。

    5、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。

    活动准备:

    身体拼图教学挂图毛绒玩具

    活动过程:

    一、教师出示毛绒娃娃,师生共同观察

    1、教师边操纵毛绒娃娃边说:小朋友们好,我是宝宝,很高兴能和你们一起玩!

    教师:今天我们来玩个找身体部位的游戏。

    教师:我要用身体的各部们身大家问好,比比看你们谁能最先在自己身上找到我动的部位。

    2、教师操纵毛绒娃娃分别动动头、手、脚向大家问好。

    娃娃每动一个部位,教师就提问动了身体的哪里。请幼儿用自己身体模仿毛绒娃娃的动作。

    二、翻开幼儿用书,了解头、手、脚的作用。

    1、教师:刚刚苏老师让娃娃用它的头、手、脚和我们打招呼了。(.来源教案网)小朋友,那你们说说我们的头、手、脚还有什么作用呢?

    请幼儿翻开幼儿用书,仔细观察并说说这些小朋友头、手、脚分别在做什么?鼓励幼儿说一说,做一做。

    2、教师小结:我们的头可以思考问题;小手会拿画笔在画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子等;小脚也很有用,会走路、跑步、足球、骑三轮车等。

    三、游戏:我说你指

    1、教师:小朋友,你们对自己的身体了解了吗?现在我们来玩我说你找的游戏吧!

    教师说到身体哪个部位,就让小朋友迅速地指出他们自己身体上的这个部位。

    2、教师还可以请幼儿分组,两人一组玩我说你找的游戏,并且在游戏中可以交换角色进行。

    四、幼儿玩身体拼图

    1、教师:老师这儿有一套拼图和底板,我想请小朋友分小组来拼一拼,看看哪组能又快又准地把它拼出来。

    2、请每组幼儿互相讨论如何拼图,然后派代表去拼图

    3、给拼图又快又准的组进行奖励,鼓励大胆发表自己想法的幼儿。

    五、结束活动

    教师:引导幼儿正确收拾教学用具。

    我的身体中班教案【篇8】

    教学资料参考范本

    目录：幼儿园中班主题活动“我们的身体”一

    幼儿园中班主题活动《好吃又营养的蔬菜》二

    幼儿园中班主题活动《我和空气做游戏》三

    幼儿园中班主题活动《有趣的蝴蝶》说课稿四

    中班主题活动"我们的身体" 主题的产生与说明：对于中班的幼儿来说，对自己的各方面都有所关注了，如对自己的身体，对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在孩子们的谈话中，有意无意地谈论自己的身高、与他人的性别，他们对这些都很感兴趣。

    因此，有一个主题活动“我们的身体”。 在这个主题背景中，让幼儿能进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不一样的，世界上没有两个一样的人。此外，我们结合冬季天气特点，将主题活动从身体拓展到运动，因此我们有了“运动体”的主题。

    运动是生命和火力的明显特征。体育运动所表现出来的力量、姿态和敏感，使健康与美丽和谐。幼儿对人体运动、动物运动有着浓厚的兴趣（有些孩子对后者甚至达到痴迷的程度）。

    锻炼也是促进身体发育、增强体质的重要手段。从小热爱体育运动，养成良好的锻炼习惯将有益于生活。孩子天生好动，我们的身体是怎么动的？

    蚂蚁、蚱蜢、鹿和鸟是如何移动的？在探索和常识上，孩子门可以获得丰富的身体经验和运动经验。他们发现人和动物都可以锻炼身体，而且运动可以促进健康；移动和控制身体是多么有趣啊。它为发展知觉、想象力、创造力等提供了一个很好的机会。

    同时，儿童的自我意识也逐渐建立起来，他们可以从运动中获得满足、快乐和成功。 主题活动的目标：1、认识身体主要部分的外部特征，体验他们的作用2、运用测量及比较的方法，体验自己在长大，并为自己长大而高兴。

    3.了解身体的所有部位都可以移动并保护您的身体。4知道我是人群中的一员，体验和你做朋友的快乐。5试着用不同的方式表达你的情绪，并学会根据你伴侣的表情来调整你的行为。

    6引导孩子们连贯、清晰地表达自己的愿望，认真倾听别人的谈话，不要打断。7引导孩子们学会使用各种绘画工具和材料，大胆地在人和动物身上表现体育运动。环境创造1。在墙上布置一幅关于儿童运动的图画。

    2班级摆放人体模型供孩子们探索。3、和幼儿共同设置班级运动会的项目表、报名表。幼儿自由报名参加班级运动会。

    4有意识地在室内放置一些圆形、椭圆形和半圆形的物体。邀请家长和孩子一起收集有关人体的信息。2注意孩子们的体育锻炼，利用节假日给孩子们带来晨练、徒步旅行等。

    三。与家长共同努力，为肥胖儿童陆思越、包怡婷制定合理的饮食，鼓励他们积极参加体育锻炼。4家长们被要求引导他们的孩子参加一些体育比赛。5更具创造性的儿童肢体表演。

    6可以和孩子们进行一些手指和手影游戏，激发孩子们对手影的兴趣。7能和孩子一起进行体育锻炼，积极参加班级运动会，争取在运动会上表现友好。

    我的身体中班教案【篇9】

    活动目标：

    1.学习在指纹上添加简略的线条，表现出各种不同的人物动态。

    2.体验在指纹画上添画制作小人书的乐趣。

    3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动重点难点：

    活动重点：

    在了解指纹小人构造的基础上，大胆在指纹上添加成人物。

    活动难点：

    添画各种简单的线条，表现出人物的各种不同动态。

    活动准备：

    自制运动小人图册一本、裁好大小的纸张每组一份，数量多于幼儿人数，黑色勾线笔人手一份，颜料每组一份，音乐。

    活动过程：

    一、导入

    1.激发幼儿兴趣

    今天老师带来了一本不一样的书，你们想不想看看他有什么不一样呀?

    (教师翻动手中的书)师：你看到了什么?

    二、教师示范动态

    (一)观察这本不一样的书

    1.师：为什么这本书里的小人会动呢?

    2.师：我们把这本书打开来看看有什么秘密好不好?

    (教师慢慢将书打开)

    3.师：你看到了什么?书里的小人是什么样子的?

    4.教师再翻看一页，师：这个小人是什么样子的?这个小人跟前面的小人一页吗?哪里不一样?

    小结：原来这本书里的每一页上都有一个小人，每个小人做着不一样的动作，我把他们一个一个叠起来，再快速的翻动起来，这本书里的小人就会动了，你觉得这本书神奇吗?

    (二)教师示范，讲解动态

    1.师：那这些小人是怎么做出来的呢?哪些地方是画出来的?头是怎么变出来的呢?

    2.师:那我应该先变什么?再画什么?

    与幼儿一起讨论步骤后，教师示范给指纹娃娃添画头发、四肢等。

    3.幼儿随音乐做动作，要求幼儿摆出与别人不一样的动作，教师即兴将其中1、2个小朋友的动态表现出来。

    4.教师示范做书的步骤。

    三、幼儿绘画

    1.鼓励幼儿让自己的指纹娃娃做出好看的与别人不一样的动作。

    2.鼓励幼儿大胆想像，画出不同形象的指纹小人。(教案来自：快思.)

    要求：先用左手的大拇指蘸点颜料，轻轻的压在画纸上，然后用右手拿画笔用简单的线条给人物添上头发，四肢等，表现人物的不同动态。

    四、分享，欣赏幼儿作品

    1.幼儿等自己创作好的运动小人颜料干后，找到自己的封面，请老师帮忙装订成书。

    2.幼儿互相交换欣赏同伴的书。

    活动反思：

    《会动的书》是我那么多次公开课以来最成功的一次，孩子的主体性体现了，活动目标也顺利的达到了，重难点也成功的突破了，以前，每一次开课结束，一开始评课，师傅的第一句话就是，淇晔说的太多了，这一次终于听到了师傅不一样的开场词，让我很开心。孩子么也都很开心，整堂课中孩子对于这本书的好奇，关注度一直没有间断过，所以每个孩子都很积极的参与了进来，整个课堂氛围相当活跃，总的来说，这一次的活动让我自己很满意，以后我也会在这个基础上继续加油的。

    我的心情教案（精华11篇）


    作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的中班《我的情绪》教案（精选11篇），希望对大家有所帮助。

    我的心情教案 篇1

    活动目标：

    1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。

    2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。

    3、能大胆的表达自己的情绪。

    活动准备：

    "教师心情播报"录像，"小熊生病"故事录音，自制麦克风、电视台。

    活动过程：

    一、引导幼儿了解几种基本的情绪。

    1、小朋友，我们幼儿园的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作"心情播报"，我们一起来看看老师们是怎样播报心情的。

    2、播放"教师心情播报"录像。

    二、幼儿开展"心情播报"节目。

    1、（出示自制麦克风）今天我们也要办一个"心晴播报"节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。

    2、幼儿分四组自由进行心晴播报的活动。

    3、每组幼儿推荐一名代表出来在全班小朋友面前进行心情播报。

    三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。

    刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。

    1、播放故事录音。

    2、讨论：

    （1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？

    （2）后来它的病是怎样变好的？

    （3）教师小结：悲伤、害怕、生气的.情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。

    3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？

    4、幼儿自由讨论。

    5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。

    四、我的"开心法宝"。

    小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作"我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给大家一起分享。

    活动反思：

    1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

    2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

    3、全班幼儿积极参与活动，目标完成的很好。

    我的心情教案 篇2

    活动来源：

    一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。

    活动目标：

    1、帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。

    2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。

    活动准备：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。

    活动过程：

    一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情

    “昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠。觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”

    二、教师提问

    “小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。

    三、教师提问

    “害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”

    四、师幼讨论

    “怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：

    1、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。

    2、每天对着镜子说“我最勇敢！”

    3、害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”

    4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。

    五、绘画活动

    1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。

    2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反复数次。

    3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。

    4、幼儿将手上的.作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。

    六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。

    活动延伸：大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。

    活动反思：在这次活动的开始，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。

    活动评价：

    本次教育活动从幼儿的实际出发，引导幼儿进行了一次克服恐惧、使自己变得勇敢的心理训练活动，效果很好。教师从提问开始，一步步引导幼儿交谈、游戏、绘画等，都围绕着帮助幼儿克服恐惧、变得勇敢的目标来进行，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教育活动的内涵。

    首先，教师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际情况出发，发现了很多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活动。其次，在教育活动中，教师采用了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲述自己害怕的经历、做游戏、绘画并把自己所害怕的东西抛掉等方法帮幼儿逐渐克服害怕的心理，取得了较好的教育效果。再次，教师注意教给幼儿一些切实可行的克服恐惧的方法，例如自我暗示、大声喊、取得的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。

    教师还可以多启发幼儿认识一下各种事物的本来面貌和令人恐惧的原因，从根本上帮助幼儿认识事物的本质。还应该注意家园合作，发挥家长的力量，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的暗示和影响。

    我的心情教案 篇3

    活动目标

    1、初步理解情绪与健康之间的关系，知道生气不利于健康，快乐才有利于人体健康的道理。

    2、初步学习不良情绪的转化方法，并乐于帮助别人摆脱不良情绪。

    3、初步培养幼儿积极乐观的心理素质。

    4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    活动准备

    多媒体电脑及相关课件，录音机和磁带，快乐娃娃头饰和小画册若干，快乐王冠一顶，快乐星棒一支。

    活动过程

    一、以欢欢姐姐邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入课题。

    （师）：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢姐姐吧，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客，介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗？那就让我们乘上快乐的小马车出发吧！（放音乐带领幼儿做律动）

    二、游情绪王国，理解情绪与健康之间的关系，学习不良情绪的转化方法。

    1、初步认识情绪王国成员。

    （师）：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的名字。（电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜）

    2、游快乐城堡

    （师）：接下来让我们到情绪王国的快乐城堡去看一看吧，请小朋友先闭上眼睛，一、二、三，快乐城堡到了。（电脑出示图景）瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀！小朋友们喜欢快乐娃娃吗？你们平常遇到什么事情会快乐呢？快乐时心情怎样？当你看到别人快乐时，你的心情怎样？（幼儿回答，教师小结）

    3、游生气村庄

    （师）：游完快乐城堡，让我们开启“幸福小摩托”到生气村庄去看一看吧！（放音乐带幼儿绕室慢跑一周）生气村庄到了，（多媒体出示图景）生气村庄的娃娃和快乐城堡的娃娃恰好相反，他们整天烦躁不安，碰到一点不顺心的小事就会发火，整天生气。不信就让我们一起去认识一下生气村庄的一个小朋友吧！

    （1）请幼儿看电脑显示图景，听老师讲故事。

    （2）请幼儿看小画册回答问题。

    小方是一个什么样的.孩子？为什么班里的孩子都怕和她一起玩耍？如果你是小方你会怎样做？为什么？

    （3）结合幼儿生活经验，进行延伸讨论。

    在你的生活中遇到过和小方差不多的不顺心的事情没有？你当时是怎样做的？心情怎样？你遇到别人生气发脾气的时候是怎样想的？又是怎样做的？

    （4）集体讨论不良情绪的转化方法。

    生活中遇到不顺心的事情老是爱生气对不对？为什么不对？当你生气的时候或看到别人生气的时候，你应该怎样做？

    （5）教师小结，教育幼儿不和生气交朋友。

    三、鼓励幼儿做快乐娃娃，带上头饰到户外做游戏，结束活动。

    （师）今天欢欢姐姐带小朋友参观了情绪王国的快乐城堡和生气村庄，认识了快乐娃娃和生气娃娃，你们愿意和哪个娃娃做朋友？那下面我就把快乐娃娃的头饰分给大家，让咱们小朋友都变成快乐娃娃。

    好了，快乐娃娃们，让我们到外面愉快地做游戏去吧！

    活动结束

    小朋友一起探讨。

    我的心情教案 篇4

    目标：

    1、能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。

    2、知道笑和哭是表达情感的一种方式。

    准备：

    录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。

    过程：

    1、请幼儿听录音，进行联想。

    （1） 这是什么声音？（笑声）

    （2） 猜猜看，他为什么会笑？

    2、观察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的情绪体验。

    （1） 人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的？

    （2） 你什么时候会高兴地笑？

    3、听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自己哭的情绪体验。（形式同前）

    4、出示表情图，请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。

    反思：

    我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的'事会让我们哭，特别想哭的时候是可以哭一会儿的，但是如果遇到了很麻烦、很难过的事，应该请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。

    我的心情教案 篇5

    活动目标

    1.知道开心和生气都是正常的情绪，每个人都会有开心或生气的事情。

    2.会用“绘本”记录自己的情绪，愿意把自己的心事告诉亲近的人。

    3.尝试用适当的方法安慰和劝导同伴，体验相互关心的快乐。

    活动准备

    1.教师事先准备1~2个笑话，同时了解会讲笑话的幼儿。

    2.具有拍照功能的手机或相机，能及时将照片转换到电视屏幕上(如果条件有限，可事先准备班级幼儿活动时开心的照片)。

    3.绘本《我不想生气》。

    4.化解不良情绪办法的图标：静一静、深呼吸、找亲近的人说、玩一玩、听音乐、看动画片等。

    5.纸条(A4纸长条边对折一半)幼儿人手1张，绘画笔1支。

    活动过程

    一、开始部分

    1.教师和幼儿各讲1~2个笑话，引发幼儿开心的.情绪体验。

    教师：你们喜欢听笑话吗?为什么?你们喜欢开心吗?

    教师随机拍下幼儿听笑话时的样子，投放到电视屏幕上：我们来看看刚才开心的时候大家是什么样子的?

    小结：笑话能把我们逗得哈哈大笑，让我们很开心。开心能让我们身体变得轻松自在，使我们感觉到一切都是那么美好。

    二、基本部分

    2.带领幼儿欣赏绘本《我不想生气》，理解生气的情绪。

    教师：有一只小兔子有点不开心，让我们来看看它究竟怎么了。

    教师带领幼儿欣赏绘本《我不想生气》。

    3.师幼共同讨论故事绘本，学会化解不良情绪的方法。

    讨论：小兔子生气的时候身体是什么感觉?它是怎么做的?

    幼儿用动作表现开心和生气的情绪。

    讨论：小兔子是因为什么生气的?

    请个别幼儿说一说自己遇到过的生气的事情。

    讨论：小兔子用了哪些办法不让自己生气?我们还有哪些好办法?

    幼儿每说出一样，教师随机出示相应图标。

    教师：假如你是兔妈妈，你会怎么安慰小兔子，让小兔子尽快开心起来呢?

    小结：让我们生气的事往往都是我们在生活中遇到的小事情，可生气的时候感觉身体里有个大火球，会让我们发脾气、债怒，会把我们伤到，所以当我们要生气的时候可以跟故事中的小兔子一样，想办法灭掉这个大火球。

    4.幼儿画绘本《我的开心与生气》，发生开心的事情愿意和别人分享，发生不开心的事情愿意向别人倾诉。

    幼儿在长条纸上对折两次成四格，一面画上开心的事情，另一面画上生气的事情，然后像折风琴一样对折起来，成为一个可翻动的小绘本。

    三、结束部分

    画好后找喜欢的同伴相互倾诉，当同伴说到生气的事情时能想办法劝慰。

    教学反思：

    通过给幼儿教本节课，让幼儿懂得了，不要随意发脾气，如果因为一些不如意，伤心难过生气了，不要伤害别人，也不要把自己的坏情绪影响别人，学会用适合自己的方式调节情绪，赶走不开心。

    我的心情教案 篇6

    一、教学目标：

    1、明白情绪调节的重要内容

    2、掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。

    二、教学重点：

    情绪调节的有效方法。

    三、教学难点：

    情绪调节的重要内容。

    四、教学手段：

    多媒体

    五、教学过程：

    复习提问：

    情绪可以分为几种？对我们有何影响？我们应该怎么办？（学生回答、教师分析、引入新课）

    导入新课：情绪分为积极情绪和消极情情绪。积极情绪对我们有积极结果消极情绪对我们有消极结果。我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，做情绪的主人。

    讲授新课：

    出示“完璧归赵”的事例

    学生分析，教师归纳得出情绪调节的重要内容，并讲解什么是心境。

    出示材料――在一次小组讨论会上，同学们分别介绍了自己调节情绪的方法。小王说："每当我苦恼时，总让自己去想些曾使自己高兴的事，如逛园。"小李说："我受到委屈时常找老师诉说，控制不住时就独自大哭一场。"小张说："每次考前我都按老师的要求认真复习，进考场时我会反复提醒自己，我已复习的很充分了，会考好的.。"让学生一一分析，然后教师归纳得出：小王用的是注意转移法1把注意力从导致你情绪不佳的事情上移开，如转移话题、做感兴趣的事等，使情绪有个缓解机会，让自己摆脱消极情绪的影响。小李用的是合理发泄法找一个合适的场合，以合适的方式将消极情绪发泄出去。如大哭一场、向人诉说、跑步等。小张用的是能力排除法一些不良的情绪往往是由于缺少某些知识或技能引起的，所以要不断学习，掌握足够的知识和技能，提高能力，从而排除不良情绪。

    出示材料――你知道"塞翁失马"、"卧薪尝胆"、"徐悲鸿和奔马图"的故事吗？

    请问塞翁、勾践和徐悲鸿分别用的是何种情绪调节法？

    学生讲述故事并分析，教师归纳得出：

    塞翁用的是认识改变法

    改变对引起不良情绪的事物的看法，以改变我们的不良情绪。要学会换个角度看问题，换位思考。

    勾践用的是意志控制法

    俗话说"乐极生悲"，过喜或过忧都不足取，所以我们要学会用意志控制自己的情绪，不使自己失态，贻误大事。

    徐悲鸿用的是情绪升华法

    将苦闷、愤怒等消极情绪与头脑中的闪光点、社会责任感联系起来，从而振作精神，激励我们奋发向上。

    经验交流：我是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的。

    学生分组讨论后请几位学生在全班进行交流。

    课堂小结：

    一、情绪调节的重要内容

    要让情绪的表达合乎常理，合乎常情，并控制在一定的程度和范围内，克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境。

    二、情绪调节的有效方式

    1、注意转移法

    2、合理发泄法

    3、认识改变法

    4、能力排除法

    5、意志控制法

    6、情绪升华法

    我的心情教案 篇7

    教学目标：

    1、通过教学，使学生知道情绪是可以调节的；

    2、学会运用克服不良情绪的有效方法调节情绪。

    教学重难点：

    调节和控制不良情绪的有效方法

    教学准备：

    录音机、磁带、一幅水墨画、一张处方单

    教学过程：

    一、播放歌曲《最近比较烦》导入

    听了这首歌，同学们印象最深的字是哪一个？（生答）

    烦烦烦，生活中的烦心事实在是太多，这些烦心事时刻冲击着我们的学习和生活。同学们回忆一下，自己曾经遭遇过什么样的烦心事？当时情绪如何？是怎么表现的？（生答，老师简单罗列）

    1、同学在我家把东西摔坏了，爸爸不了解情况，打了我一嘴巴……我气得大哭

    2、同学喜欢给我起绰号，我很恼火……不理他们

    3、有一次我值日负责卫生，结果扫地的同学跑了，我很着急……罚当天违纪的同学扫地

    4、考试失误非常伤心……下决心下次考好

    5、和好朋友吵架，很伤心……主动跟好朋友道歉

    6、爸妈整天让我学习，不准我出去玩，我很苦恼……不知道怎么办，请同学们帮忙。

    二、展示水墨画《汪洋中的一只船》

    同学们的生活体验丰富而精彩。人的情绪就象汪洋大海中的一叶小舟，总会遇到急流险滩和暗礁，人们能否象勇敢的水手那样驾驭自己情绪的小舟呢？我们读一读北京市优秀售票员李素丽的故事，就知道了。（学生阅读下发材料──李素丽的故事）

    李素丽刚参加工作时，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？后来，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？

    李素丽的成长经历、同学们的亲身体验都证明：情绪是可以调节的。那么究竟怎样调节情绪？今天我们共同来学习这个问题。（板书：学会调控情绪）

    三、讲授新课：

    请同学们大声朗读教材，思考本框主要讲了哪些问题？

    1、学生读书，教师巡回指导。

    2、交流发言，请学生板书。

    3、通过学习，我们了解了调节不良情绪的一些最常见的方法，下面我们就运用所学的知识，来评价同学们在生活中的体验。

    分组讨论：这些同学所采用的方法是否合理？他采用的是哪一种方法？如果不合理，请说明理由。

    学生发言重点集中在第3例。（老师点评）

    学生1：我认为这种方法正确，既然犯了错就应该受到惩罚。（你是一个很有正义感的学生）

    学生2：这种方法可取。如果不让那些犯错的同学扫地，班上就会被扣分。（你是班干部吗？）

    是！（我真嫉妒你的班主任，有你这么一个能干的助手。）

    学生3：我认为不能采用这种方法来调节自己的不良情绪，因为不能把欢乐建立在别人的痛苦上。（很精彩。能不能告诉告诉老师，你上过“黑名单”吗？）

    点头（被罚过扫地吗？当时情绪如何？）

    沉默，眼里似乎有了一点泪花。（此时无声胜有声。这位同学虽然没有作答，但眼里的.泪花已经告诉了我们。老师想送给你一句话：挫折是一个人最大的财富，把你的想法勇敢地告诉老师。）

    学生4：不能采用这种方法，他违纪之后，已经被老师批评了，就不能再罚扫地（你一定是个爱看书的孩子，她的理由和法律惩罚的一个基本原则相吻合，那就是：一罪不能二罚）

    四、拓展深入：

    同学们的精彩发言叫人叹为观止。现代发达国家，医生是最受欢迎的职业之一。有一种医生，从来不使用听诊器和手术刀，这是什么医生？（生答：心理医生）同学们已经掌握了一定的理论知识，又有丰富的生活经验，可以筹建心理诊所了。最近老师也有点烦，就让老师做我们706班心理诊所的第一个病人吧。

    我的心情教案 篇8

    活动目标：

    1、初步了解不同情绪对健康的影响，知道引起某种情绪的原因。

    2、能用合适的方式表达自己的情绪，并能想办法缓解不良情绪。、

    3、愿意与同伴分享自己的情绪，并经常保持积极愉快的情绪。

    活动准备：

    1、视频《情绪与健康》

    2、泡泡机一个，欢快的音乐。

    3、课件《情绪棋》

    活动过程：

    一、玩捉泡泡游戏，感受快乐的情绪。

    1、教师吹泡泡，幼儿自由捉泡泡。

    2、讨论交流，初步感受游戏的快乐。

    提问：音乐停止后，和泡泡做游戏你们开心吗？你们喜欢这种感觉吗？为什么？小结：捉泡泡真是一件会让人开心快乐的事情。

    3、出示照片墙，分享生活中的快乐事情。

    提问：快乐的时候是什么表情？看到这些开心的表情，你的心情怎样？

    小结：快乐的情绪人人都喜欢，自己快乐的同时也会带给别人快乐。

    二、情境体验，感知不同情绪对健康的影响，并能用合适的方式表达自己的情绪。

    1、游戏：《情绪棋》，了解引起某种情绪的.原因。

    介绍游戏玩法：请小朋友来掷筛子，转到几我们就走几步，看看我们会遇到哪些不同的情绪，直到走到最后找到快乐的情绪才算取得胜利。

    提问：

    （1）这是什么表情？从哪里看出来这个小朋友很害怕？你有害怕的事情吗？遇到这样的事情，你会怎么做呢？

    小结：害怕的时候会躲在角落里，没有勇气。可是我们长大了，应该克服恐惧的情绪，做个坚强勇敢的好孩子。

    （2）这是什么表情？猜猜他为什么会伤心？没有朋友的心情怎样？遇到什么事情你也会伤心？

    小结：伤心的时候情绪会很低沉，做什么事情也没兴趣。

    （3）这是什么表情？她生气的时候是什么样子？如果你的玩具被别人弄坏了你会怎样做？如果有一件事情你非常想要发泄出来，你会怎么做呢？

    小结：生气会影响身体健康，因此我们要想办法调节情绪，唱唱歌、跳舞做个游戏，或者和别人讲一讲平静一下，可不能乱发脾气。

    2、视频提升，了解不同情绪对健康的影响。

    提问：生气对我们的身体有哪些影响？

    小结：消极的情绪对身体健康有很大的危害！简直太可怕了！所以每天都要保持愉快的心情。

    三、表征讲述，学习情绪调节的方法。

    1、同伴交流，分享缓解不良情绪的办法。

    提问：在生活中如果你遇到这些伤心、难过等消极情绪时，有什么办法能让自己快乐起来？

    2、幼儿表征能让自己或别人快乐的方法。请你们把这些让人变得开心快的方法画下来，一会大家一起来讲一讲。

    3、集体分享，学会转换不良情绪的办法。

    小结：这些方法都很好，你们都是不乱发脾气，会调节情绪的好孩子。

    4、选择幼儿表征的一个好办法进行尝试，自然结束活动。

    附视频解说词：

    生气、难过、伤心等消极的情绪会影响身体健康哦。有人曾做过一个简单的实验，他把一支玻璃试管插在盛有零度水的容器里，然后收集人们在不同情绪状态下呼在水里的“气水”，另人惊讶的是人在生气时呼出的生气水注射到大白鼠身上，12分钟后大白鼠竟然死了。原来生气时会产生一种毒素，这种毒素能毒死小白鼠。消极的情绪对身体的危害是非常大的，会导致失眠、血压升高，影响我们身体的健康。我们一定要学会正确处理消极的情绪。

    课后反思：

    幼儿园健康教育活动就是根据幼儿身心发展的特点、提高幼儿的健康认知、改善幼儿的健康态度和培养幼儿的健康行为所开展的教育活动。

    在本次健康活动组织中，我从不同的“情绪”入手，巧用游戏激趣、亲身体验、表征提升等教学方式，初步了解不同情绪对健康的影响，知道引起自己某种情绪的原因，能用合适的方式表达自己的情绪，并能想办法缓解不良情绪，从而能够经常保持积极愉快的情绪。

    我的心情教案 篇9

    活动名称：

    《心情娃娃》

    年龄段：

    小班

    活动目标：

    1.了解三种不同的心情并能正确的区分，能够说出自己的情绪。

    2.能够在教师的引导下，讲述自己的心情故事。

    3.初步感知情绪变化，知道几种自我调节或者帮助他人调节情绪的简单方法。

    4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

    5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

    活动重点：

    知道人有开心、伤心、难过三种情绪，这些情绪可以用特定的词语来表达。

    活动难点：

    幼儿讲述自己的心情故事。

    活动准备：

    魔术师的道具;开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的课件

    活动过程：

    一、以变魔术的形式导入，激发幼儿兴趣。

    我是神奇的魔术师，可以变出很多很多东西，看我变变变!

    1.看!我变出了什么?

    2.幼儿讲出心里的感受，并作出对应的表情。

    二、引导幼儿观察娃娃表情，初次认识娃娃。

    1.我还能变出什么更有趣的东西呢，你们喜不喜欢他?为什么?

    2.丁零零～大魔术师又要开始变变变了，下一个又会变出什么样的娃娃呢?

    3.想不想让大魔术再变一个娃娃呀，这个娃娃是什么表情呢?

    教师小结：刚才老师变出了三种不同的表情娃娃，开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃。

    三、做游戏：幼儿将心情娃娃与图片进行配对，进一步了解这三种表情。

    1.出示图片幼儿帮开心娃娃找到小主人，并说明理由。2.继续出示图片帮助下一个娃娃找小主人，并说明理由。

    3.最后帮助剩下的娃娃找到小主人，并说明理由。

    教师小结：开心娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上;伤心娃娃眼里

    含着泪水，嘴角向下;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像小朋友平时生气似的。

    四、引导幼儿讲述自己的心情故事。

    1.幼儿分享：讲述日常生活中自己的'心情故事。

    2.看图说话：幼儿根据图片上的细节，寻找幼儿出现这些表情的原因。

    五、组织幼儿交流生气或伤心的时候变开心的好办法。

    教师小结：

    ①如果我们自己生气、伤心了，我们可以听听故事，玩玩具把自己变成开心娃娃。

    ②如果是别人生气了，我们可以抱抱，亲亲，和他一起做游戏，帮他们变成开心娃娃。

    ③开心的时候我们可以和小朋友们分享，不开心的时候要学会变得开心。因为不开心的话会对我们的小身体不好，会生病的!所以我们每天都要开开心心，高高兴兴的!然后把我们的开心传递给更多的人，让所有人都开心起来。

    六、结束部分

    那接下来我们一起跟随音乐变成开心娃娃吧!

    请小朋友们起立，让我们一起去隔壁班看看有没有伤心、生气的小朋友一起把他们变成开心娃娃吧!

    活动反思

    在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的情绪，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情掌握的很好，对在以后的生活中有很大的帮助。

    我的心情教案 篇10

    活动目标：

    １、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

    2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

    3、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

    4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

    活动准备:

    课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。

    活动过程：

    （一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的'高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？

    （二）基本部分

    1、出示课件，幼儿观看。

    图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？

    图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

    图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

    图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

    2、 提问：

    （1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？

    （2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

    3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

    4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！

    （三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。

    教学反思：

    生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。

    我的心情教案 篇11

    活动目标

    1、知道每个人都有情绪，能辨认几种基本情绪，并对不同的情绪做出恰当的表达。

    2、探索不良情绪的转化方法，并乐于帮助和安慰别人摆脱不良情绪。

    3、拥有积极乐观的心理素质。

    活动准备

    多媒体电脑及相关课件、骰子四个(上面贴有不同的情绪脸谱)、三段不同性质的音乐(代表快乐、生气、伤心)

    活动过程

    一、导入课题

    以邀请小朋友到情绪王国做客的`游戏形式导入课题。

    (师)：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢老师，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客，介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗?那就跟我出发吧!(放音乐带领幼儿做律动)

    二、游情绪王国，分辨、体验不同情绪。

    1、初步认识情绪王国成员。

    (师)：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的名字。(电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜)

    我们的情绪王国可大了，想不想跟我去参观一下?

    2、游快乐城堡，感受快乐的情绪。(播放音乐，演示ppt)

    (1)(师)：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡?看看这里的娃娃们都做了哪些事情?瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀!

    (2)讨论：小朋友们喜欢快乐娃娃吗?当你看到他们快乐时，你的心情怎样?(幼儿回答，教师小结)

    3、游生气城堡，感受生气的情绪。(播放音乐，演示ppt)

    (1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里的娃娃们都为什么生气?

    (2)讨论：他们生气时表情怎么样?当你看到他们生气时，你的心情怎样?(幼儿回答，教师小结)

    4、游伤心城堡，感受伤心的情绪。(播放音乐，演示ppt)

    (1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡?看看这里住着谁呢?他为什么伤心呢?

    (2)讨论：他们伤心时表情怎么样?当你看到他们伤心时，你的心情怎样?(幼儿回答，教师小结)

    三、实践游戏

    至情绪骰子，探索不良情绪的转化方法。

    1、集体讨论：游览了这三座城堡，你喜欢在哪一座城堡生活?不喜欢在哪一座城堡生活?为什么?

    2、介绍游戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出相应的表情，并说一说相关情绪的事情，如是不良情绪，请其他小朋友来帮助他，想个让他快乐的方法。

    3、集体交流：不良情绪的转换方法。

    四、结束活动

    舞蹈“快乐舞”，结束活动，鼓励幼儿做快乐娃娃。

    (师)今天欢欢老师要好好的感谢你们，想了许多办法让生气娃娃和伤心娃娃都变成了快乐娃娃。

    哦香雪的教案热门


    为了让您更好地了解“哦香雪的教案”，下面为您提供一份全面介绍。我们愿意为您提供这些资料，供您参考和使用。在开学前，老师需要准备好教案和课件。每个人都需要制定自己的教案和课件计划。好的教案和课件设计可以帮助学生更好地掌握知识。

    哦香雪的教案 篇1

    一、 教学目标

    1、 理解小说折射出的时代信息。

    2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

    二、 重点难点

    1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

    2.难点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    三、自学指导

    背景追溯：

    铁凝1982年发表的短篇小说《哦，香雪》描写了一位农村少女香雪在火车站用一篮鸡蛋向一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的淳朴可亲和对现代文明的向往，获得了当年全国优秀短篇小说奖。

    本课叙述的是”一分钟”的故事，“一分钟”停留却带来了丰富的内容。通过这篇小说的学习，试着去阅读当代作家作品，特别是当代女作家的作品，如该文作者铁凝的其他小说《玫瑰门》、《没有纽扣的红衬衫》；“新写实”作家方方《行云流水》、《桃花灿烂》；池莉《烦恼人生》；“先锋作家”陈染《与往事干杯》、林白《说吧，房间》等的作品，相信它们会带给我们比文字本身更多更丰富的东西。这是一个简单的故事，却使我们不禁为之喜悦和叹息。学习时注重把握文中的环境描写和心理描写及其作用。从环境与人的关系角度深入思考，对文中主人公香雪的精神世界会有更深刻的理解。也希望同学们通过该文的学习，能把视角投向社会这一更广阔的空间，去关注和“香雪”有相同生活处境和命运的人们。

    关于作者：

    铁凝，祖籍河北赵县。1957年9月生于北京。1975年开始发表作品，1984年调入河北省文联任专业作家，现为中国作家协会主席、中央候补委员。1982年发表短篇小说《哦，香雪》, 获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986----1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。她的主要代表作品还有《铁凝日记》、《大浴女》、《永远有多远》、《第十二夜》、《笨花》等。

    她的早期作品描写生活中普通的人和事，特别善于以自己独特的视角捕捉人物的内心活动，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦；她还善于以清丽、简洁、柔婉、富有音乐性和诗意的语言营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》,标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年写成第一部长篇小说《玫瑰门》,一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。其主题趋向多义性，手法更富有变化，笔触向深沉冷峻的方向发展。

    四、自学过程

    （一）预习课文，完成下面习题。

    1、本文题材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍贯）人，当代女作家。

    2、给下列字注音

    褶（     ）皱    隧（   ）道    贪婪（   ）   虔（   ）诚

    震颤（      ）   惆（  ）怅      宽恕（   ）   磨蹭（   ）

    怜悯（      ）   瞥（   ）       囔（   ）      啧（   ）

    娇嗔（   ）    搡（    ）     温馨（    ）

    （二）带着以下问题，详读文章。

    1、这个故事发生的地点在哪儿呢？是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？

    2、“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    3、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？她追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由。（用文中的原话）。

    4.香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？

    5、细读章节，注重景物

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

    她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

    总结：景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

    6、其他姑娘们——她们喜爱的是发卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质——享受型。

    香雪是一个什么样的女孩呢？讨论：文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？

    五、小结课文

    《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

    哦  香雪   （答案）

    1、大山     火车

    这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”）

    2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

    而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

    3、她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了认识。

    不是。香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……

    5、景物描写：

    ⑴“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

    ⑵“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

    ⑶“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

    ⑷“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

    以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型

    6析：香雪追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

    讨论   析：凤娇和北京话跑了

    香雪考上北京的学校了

    有的人经商了

    我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。

    4、作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

    哦香雪的教案 篇2

    一、针对预习作业，厘清几个概念

    二、分析课文

    1.概述小说情节

    2.通过对小说情节的概述，请学生提取小说的第一个核心意象：火车。

    3.提问：台尔沟姑娘们对火车的态度是怎样的？

    满怀期待，盛装相迎，欢欣鼓舞。

    4.提问：现在的你，看见火车还会有这样的态度吗？为什么会有不同？生活的环境、时代不同。猜测一下，这篇小说创作于什么时候？1982年初刊于《青年文学》。那么，火车对于当时的台儿沟人而言，它象征着什么呢？大山外部现代化的生活。

    5.由此可见，这篇小说的主旨是什么？

    以香雪和凤娇为代表的台儿沟人对于闭塞的山村以外的世界的憧憬，更是对现代文明世界的憧憬。

    6.重点分析香雪与凤娇这两个人物形象

    （1）面对火车，她们各自的关注点是什么？

    书包、铅笔盒、配乐诗朗诵；金圈圈、手表、发卡、纱巾

    （2）这些关注点各自有什么特征？

    和学习、文化、精神世界相关；和物质、现实生活相关。

    （3）请学生分别用一些词汇对这两个人物的形象进行描绘。好学、深思；俗气、物质等等。

    7.引导学生关注小说的后半部分，提取第二个核心意象：铅笔盒。

    讨论：香雪换取铅笔盒的实质。

    8.提问：作者对于这一行为持什么样的态度？香雪和凤娇，她更偏爱谁？

    9.阶段性总结：大家都能认同作者对香雪的偏爱，也认同强调“铅笔盒”的重要意义在于作者认为追求现代文明应当知识、文化等更偏重于精神性的东西，而它也一定会给人们带来幸福美好的生活。

    10.提问：真是如此吗？香雪获得铅笔盒的代价是什么？四十只鸡蛋，第一次对娘撒谎。她对于铅笔盒的渴望从何而来？对自身身份转换的渴望。铅笔盒对于香雪是否是必需品？不是，而且代价巨大，为的只是实现自身身份的转换。

    11.引导学生反思：香雪和凤娇是否真的有区别？尊香雪贬凤娇的立场是否真能成立？

    12.引入第三类人进行对比：公社中学的学生们。提问：三类人中最为焦虑的是谁？香雪。为什么？

    三、讨论原因，提出关键词“自我意识”。

    13.关于香雪的三个设想：设想，如果公社中学的女同学们拿出了更高级的铅笔盒或其它高级文具的时候，香雪又当如何自处？刚才那些支持香雪的同学还会支持她吗？又设想，那些公社中学的女同学们在面对真正的大城市生活时，比如，北京，她们又会如何？还会不会像对香雪那样盛气凌人，对自己的身份充满认同呢？她们会不会像香雪一样地感到焦虑？进一步设想，如果香雪最终成功地走出了大山，进入了大城市生活，成为了我们一般意义下的励志典型，她最终完全拥抱了现代文明，她有没有可能就此摆脱了焦虑，而获得平静，获得她预想中的幸福呢？视课堂时间确定是否在课堂上展开讨论或作为课后思考。

    14.总结：从小说中我们能够读出铁凝在1980年代初对于现代文明的态度，基本上还是带着热烈的期待和盼望的。

    而身处三十多年后的我们再读这篇小说，能够看出现代文明在唤醒人们的自我意识的同时，也会给人们的内心带来焦虑与不安，而这种焦虑与不安很可能是永无止境的，并不会因为到达某一个阶段就自动消失，这恐怕才是现代文明的复杂性所在。当然，这不能苛责身处当时的环境下、只有25岁的铁凝，而且在这篇小说发表后的6年，1988年她就发表了她的第一部长篇小说《玫瑰门》，在这部小说里，她已经开始了对现代文明的反思和批判。所以，作为今天的读者，而不是三十多年前的读者，再来读这篇小说《哦，香雪》，我们也应该带着对现代文明的各种体会和感受去读，从而丰富对一篇小说的解读空间。

    四、作业与拓展

    随笔：《今天，我们怎样读香雪》。作为课堂讨论的延伸，可进一步讨论课堂上提出的问题，也可提出自己的角度加以阐释。可参考作家梁鸿的《中国在梁庄》和《出梁庄记》这两本相关著作。

    哦香雪的教案 篇3

    1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    2.理解小说折射出的时代信息。

    3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

    说明：

    铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

    说明：

    小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

    一、提出问题导入新课：

    1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的教学设计>文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

    2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    1.火车打破了宁静。

    圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

    2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

    1.火车打破了宁静。

    圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

    2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

    在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。

    1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

    2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：

    火车进村--姑娘们打扮-- 姑娘们互开玩笑；

    停靠一分钟--看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意--火车开走；

    上学被人嘲笑--香雪看到铅笔盒， 用鸡蛋换铅笔盒--香雪独自返回。

    通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？

    1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

    2.在左一栏的正是属于“城市世界”的话语，而右一栏则是“乡村世界”的话语，中间一栏是“乡村世界”努力向“城市世界”靠拢的表现。

    通过复述情节，理清教学设计>文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

    1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

    2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

    4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

    5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

    1.小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个--说得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到，香雪比凤娇显得更外向，也更积极主动。

    2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

    而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

    3.香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己--甚至包括叙述者--也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”（着重为引者所加）我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。

    4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

    5.追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

    小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕--不怕--犹豫--坚定。

    她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

    景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

    （1）第66段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕

    （2）第69段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕

    （3）第70段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫

    （4）第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定

    明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。

    《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

    教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

    文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？

    作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考。

    铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。

    在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

    1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

    （1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

    （2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

    （3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

    （4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

    2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？

    哦香雪的教案 篇4

    美得“叫人心疼”的香雪

    ——《哦，香雪》教学案例

    杭州市塘栖中学      熊启寿

    设计理念：

    生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程；教学不只是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学的重要目的除了使学生理解和掌握正确的结论之外，还必须是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍与矛盾的过程，展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。（摘自周海英《新课程背景下“生成—探究”教学策略研究》）

    教研室周海英老师要求我上一堂文学阅读课，在区青语会上供大家探讨，而且要求采用“生成探究教学策略”。这种类型的课，初中学校做法比较成熟。高中学校还没开始实行，说实在的，我心里没底。我选择了读本里的一篇小说。

    这篇小说，是女作家铁凝的成名作，获得1982年全国短篇小说奖。这篇小说，语言上很有特色，尤其是有着女性独特的细腻。荷花淀派作家孙犁极力推崇这篇小说，说她从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

    而我看完这篇小说，给我印象最深的是香雪这个形象给我的心灵带来的冲击，她与山水自然相近，很淳朴纯粹，她在青山绿水中长大，对外界充满着强烈的好奇，积蓄着满身的冲劲。我在她身上看到了我原来的一些影子，尤其是那自尊自爱，强烈的追求欲望。曹雪芹说过：女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

    教学方法采用“生成探究策略”，引导学生自主学习，拓展学生的思维，使学生的思维互相撞击，让学生用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，把课堂还给学生，教师起引导作用。

    课前准备：

    教师：准备多媒体课件、学案

    学生：课前自由阅读《哦，香雪》，在“生成探究随写卡”写下自己的见解。

    上课时间：2005、4、14。

    班级：余杭高级中学高一（12）班（借班上课）

    过程描述：

    一、创设情境：学生谈原初体验

    出示课题——《哦香雪》，配以一幅乡村小屋雪景图，只出现黑白两色，给人清新、纯净的感觉。（多媒体课件）

    师：大家已经看过了《哦，香雪》，每个人肯定有不同的感觉，现在请大家谈谈你们看完后原初的感觉：

    方路：这就是那时的农村啊！香雪给我好舒服、好温馨的感觉呀！

    戚玲燕：小说生动的刻画了香雪——一个从未走出去的山里姑娘的形象，她纯洁、朴实又勇敢的追求自己所喜欢的事物，（而且，）小说的环境描写也比较有特色。

    盛程：本文写了一个深山女孩——香雪，对新事物的好奇与渴望，同时，我还感受到了深山中的人们那种纯朴善良，也感受到深山农民不甘闭塞的强烈意识！

    吴燕丽：故事出人意料但又在情理之中，火车似乎是催化剂，带来了（山外）新的世界，开启了台儿沟女孩心中的向往和好奇，燃起了她们心中渴望进步的要求，引起了时代的碰撞。

    施晓雄：（小说）好清新、干净，简单的文字却组合成让人有点感动。（看完后，）在心里记得的感觉，好真实。“山外还是山，但其实有不一样的”，“哦，香雪”，我好象看着她们在奔跑着嬉戏。

    自由发言后，我要求学生试读课题《哦，香雪》，用自己觉得最好的感觉和声音表达出来。（同时我点了几个学生来读，引来班级学生哄堂大笑，觉得读得好“肉麻”，但也有学生读的引来赞美的掌声。）

    师：大家喜欢香雪吗？喜欢她什么？为什么呢？而小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题等等，大家这堂课最想探讨什么呢？

    马上就有同学提出，谈人物，有人要谈香雪，也有人要谈凤娇。

    师：下面我们进行自主性、探究性的阅读欣赏。当然，我对合作探究提几个要求（多媒体课件出示）：

    1、  抓住文章语言，抓住细节进行；

    2、  深入去感悟，先“感”后“悟”，要善于抓住瞬间感觉；

    3、  欣赏后要表达感受，不能“只可意会，不可言传”，要用散文化的情感性的语言表达。

    4、  要学会倾听别人的观点，对别人的观点进行判断、思考，达到互动效果。

    全班马上变得生气盎然。有人独自思考，有些小组交流。

    几分钟后，我要求大家安静，开始进行探究阶段：大家可以畅所欲言，我们先深呼吸，放松一下。

    于是就有了下列同学的发言：

    陈微：台儿沟的姑娘我都喜欢。（班级学生大笑）因为她们纯朴、直爽、勇敢，她们有着山里人独特的品质，不为外界事物所污染，非常纯粹。

    陈志超：我只喜欢香雪，她是一个渴望走出大山的姑娘。还有，台儿沟的生活令我向往。

    俞黎燕：香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？

    刘赟俊：我认为香雪这样做值得！其实，铅笔盒只是一个引线，她要追求的其实是铅笔盒背后的东西。课文中44页第6段有体现。

    俞黎燕：我认为，没有必要！随着时代的发展，我们是有必要从物质上、精神上去跟时代的潮流，尤其是精神上。而香雪为了世俗的眼光，竟付出了如此大的代价去得到一个小小的铅笔盒，真的不值得！

    师：是啊，铅笔盒到底是什么呢？好，有碰撞了，继续。

    吴燕丽：香雪，可以毫不犹豫的追求自己所爱的事物，铅笔盒就是她的所爱，她是台儿沟农民逐渐苏醒的缩影。文中44页最后和45页第1段。

    方路：我觉得值！其实铅笔盒不再是它本身了，而是香雪所追求的信念、决心。

    陈芳：我觉得铅笔盒是香雪虚荣心的象征，是自尊心的代表，也是她对山外世界向往的一个载体。文章44页第5段因为她的木制铅笔盒被同学取笑。

    师：我也谈点自己的看法，对于香雪，那哪是铅笔盒啊，分明是个魔盒。它是文化和知识的象征，是现代文明的的象征。那里面有她的理想，有她的一切。这让我记起一句歌词：我说我的眼里只有你！

    不妨请一个同学朗读文中对香雪换得铅笔盒后的心理描写。

    找了个朗读比较好的同学，她读了46页第3段。

    费铭：为什么大家不谈凤娇？凤娇不好吗？（呵呵，好象有点迫不及待。）

    师：哦？支持凤娇的凤迷（“蜂蜜”）来了。

    费铭：凤娇更受我欢迎。她们都想了解山外的世界。为什么香雪上了火车，后来有那么多担心、害怕？为什么上车的不是凤娇？这些都是因为凤娇比香雪更懂事，考虑更全面，而香雪就显得天真无知。大家请看第45页最后一段。

    郎梦佳：我们何不把香雪和凤娇一起来看？

    冯超：我说，香雪是“雪“，纯净；凤娇是“凤（疯）”，活泼。

    蔡颖姗：我觉得，香雪和凤娇都很纯洁。她们对山外那复杂的世界了解不深，又对其表现出极度好奇，单纯而无邪。我对香雪有许多的喜爱，但更多的是不明白！大家可以看到书本第41页。

    陈微：香雪与凤娇，她们追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界，她是山里人们的一个缩影——处于闭塞的大山里，想追求外来的新鲜事物，逐渐觉醒。比如，文章41页看出，香雪对皮书包感兴趣，而凤娇对女人的发饰和手表感兴趣。

    方吕蔚：香雪纯真、善良；凤娇大胆、直爽。她们对未来充满无限遐想，但追求有所不同，香雪更注重精神方面，凤娇更注重物质方面。她们都是台儿沟人民的缩影。香雪那天真无邪的脸给我留下了深刻的印象，那纯朴又不乏对生活的向往，那害羞又不失礼数的形象，正预示着大山美好的希望与未来。

    杜丽君：我觉得香雪，一个“香”字，让我感觉若隐若现，似香飘渺。还有，我想问：文章为什么以“哦，香雪”为题？而不以“哦，凤娇”为题？

    有同学开始私下读“哦，香雪”、“哦，凤娇”，有人摇头有人笑。

    盛程：我觉得，文章以小见大，用一个香雪，写出了那时的农村青年农民不甘闭塞、落后，立志走出深山的形象，也反映了农村青年的热情和纯朴。

    费铭：（小说）主要写香雪，既写香雪又写了其他台儿沟的姑娘。香雪太清纯，纯得我们都不忍心伤害她。43页中说她做买卖的时候，说她眼睛“洁如水晶”，说她“还不知道什么叫受骗”，还说看到她“心中会升起一种美好的感情……在她面前，再计较的人也会变得慷慨大度。这段肖像描写太精彩了，香雪很美！

    师：哦？（大家笑了，觉得这个“哦”字有文章。就有同学在下面说，“哦”，有作者对香雪的强烈喜爱之情。）

    郎梦佳：我认为，香雪是主角，凤娇是配角。所以，文章以“哦，香雪”为题。但如果仅仅描写香雪，那么就会显得突兀，加上凤娇和其他少女，为文章增添了血肉，（使文章）更加生动鲜活充实，（而）凤娇的活泼大胆的性格，为文章添加了生气。

    方吕蔚：我想说，台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

    刘赟俊：随着时代的发展，纯朴迷人的美还能留多久？

    下面有学生点头，我适时的提出疑问：有人说香雪这个形象美，台儿沟美吗？

    提出这两问题，下面炸开锅了。有人说美；有人说一点都不美；有人说似美非美；也有人说美，但怕香雪受伤害，怕台儿沟被时代淹没……

    我亮出孙犁谈铁凝的《哦，香雪》——这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。（多媒体课件）

    美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？（当代评论家陈思和）

    铁凝说——我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。（多媒体课件）

    看完名家对小说的评价，以及作者自己的看法后，大家觉得顿时豁然开朗。原来小说描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出香雪，她很美，象大山里面的精灵；台儿沟虽然很落后、闭塞，但让人向往。台儿沟“小得让人心疼”，而香雪“美得叫人心疼”。

    课堂至此，其实不觉中已经下课，有位学生还追问了一个问题。

    管海强：小说的鉴赏，到底有哪些方法？

    经过大家的七嘴八舌，总结了本小说的人物形象鉴赏方法——小说以人物为中心，情节推动人物性格发展，环境描写烘托人物性格，而鉴赏小说人物，主要抓住语言、心理、动作、肖像描写，还有就是文中的香雪与凤娇形象比较。

    该下课了，我说，说实在话，上这种课感觉时间太短，其实我们今天可以说只是开了个头，这篇小说我们一起探讨一个星期都不成问题。大家都很积极，谢谢大家！

    教学反思：

    这堂课上了50多分钟，说实在话，有点意犹未尽。同时，上课给我感觉，余高的学生积极性很高、素质也很高，他们还有很多东西没有表达出来。总的来说，我还是比较满意这堂课的表现。

    上课之前有个想法：能否让这堂课在轻松愉快的氛围下，大家进入一种联想丰富的、积极思考的状态，并能自由的发表各自的看法，同时大家（包括我和听课的老师）能够互动，碰撞出火花，深入到文本中去，能够从文本中领略出文学给我们带来的美的享受。（有点理想主义）。

    我觉得，整个一堂课，基本体现了“生成探究教学策略”，充分的调动了学生的积极性，激发了他们的情感，在他们的情感体验中滚动生成问题，自由自主合作的探究问题。同时，阅读鉴赏过程中，学生、老师、文本之间轻松对话，学生、老师、文本组成的三维结构，在课堂达到了三者的互动。课堂上学生思想活跃，兴趣盎然，生命的活力得到极大的焕发。可惜当时没有录音录象，使场景再生困难重重！但可喜的是，他们的“生成探究随记卡”交了上来，使得场景大致再现。

    “生成探究教学策略”最大的价值，它是对学生极大的尊重，是对他们积极性、主动性和创造性最大的激发。它缩小了教师的预设性，扩大了学生的自主性，改变了单向指示的教学方式和被动接受的学习方式。在随记卡上，陈芳同学写到：现当代小说的鉴赏，原来还有这么多学问，开始以为看看文章就可以了。

    当然这只是一堂课，所以不可能象作讲座一样解决所有的问题，也不需要解决所有的问题。小说的鉴赏，人物、情节、环境等等，这堂课主要探究了人物，当然也是写得最出彩的地方。其实我觉得，本文的环境描写也是写得很精彩的，尤其是香雪换回铅笔盒以后那几段描写。语言也很优美。

    上课给我的另外一个深刻体会就是——上这种类型的课对老师的要求很高，但这正是我需要加强的地方。尤其在以下三方面：一是眼力，对作品的深度理解；二是心力，对学生学习状况的把握；三是教学机智，教师的临场决断和教学艺术。

    对于上面三点，我谈谈我这堂课做的不足的地方。

    1、借班上课，估计不足。因为我原来任教的是普高，虽然我已经按比我们学校重点班高一层次来备课，但最终发现，我的估计还是低了，没想到余高的学生素质这么高，并准备得那么充分。所以，导致我在上课的时候，错失了一些把文章往深处发掘的良机，也就是在对作品的深度理解上做的不够。

    2、初次尝试，不够成熟。这种类型的课，由于高中学校还没有开始施行，我也是第一次上这种类型的课，上之前我心里没底，有点患得患失。同时，我作为一个新教师，个人专业修养还有待加强。所以，课堂中一些细节还不是很完善。

    3、理论修养，有待加强。上这种类型的课，讲求“生成、探究”，我主张并实行的是“滚动生成”或者说“动态生成”，学生老师共同生成，且课堂是以合作探究为主，也没有过多的强调探究的形式；但在探究的过程中，老师的主导作用到底到哪一步？在哪些方面？这是我疑惑的地方，也是使我在这堂课中犹豫而错失提升课堂档次的良机的地方。

    最后，上这堂课是今年4月份，当时我就做了个简单的整理。而详细整理是现在，由于时间的关系，可能会出现一些遗漏。但里面学生的话，都是他们的原话，我没有进行任何加工。

    [1]

    哦香雪的教案 篇5

    院子里落着雪，大片大片的雪花旋转着，飘浮着，使这个冬天无比兴奋。

    我们坐在一起，炉火舔着铝制的壶底，屋里氤氲着我们和暖的话语和淡绿的茶水。

    我们很难这样集聚到一块，时光毫不保留地掠夺着我们闲暇的空间，

    雪花洁白的身子碰撞在树上、墙皮上，发出沙沙的响声。雪花像是累了，也想走家串户。任凭风怎么搬动，雪花抱紧身子，像裹紧棉衣的乡下女人，她离我的视线那么近。雪花白色的绒毛不时的躲避着我的目光，像怕羞的女孩。

    村子里安静极了，扫了雪的小路，村庄形似穿了件半袖，裸露着皮肤粗造的胳膊。

    记得那时你多么想要一件半袖，一向不大多言的父亲吧嗒吧嗒抽着旱烟，背靠在门槛上，你抽泣着，双肩颤抖。父亲搜遍全身也摸不出能买一件半袖的钱。两手蒙着一张无可奈何的脸。

    二哥那年去外面打工，家里的农活全落在你和父亲的身上。只是礼拜六我才能帮你们一阵小忙。每周回来你都拥着我，摩挲着我的脸颊。而后，烧一锅水，洗完所有的脏衣服之后，你把我的头摁在水盆里，粗糙的手指在我的发间不停搓摩。一盆水不够，你在我背上搭一件衣服，缓缓悠悠端着水盆往外倒水，纤弱的背影在肥皂沫里泛着光芒，隐隐灼灼，母亲的笑容竟会走近我的眼前。

    你停止了哭声，父亲拍拍烟锅上的灰，下地去了。你翻出我的旧衣服，调皮的我总让你操心，每周回来都是褴褛的样子。你缝补完我的就开始找最干净最显眼的衣服，比起同龄人，你缺少少女的丰满，干燥的头发偶尔打磨些水，抿一抿，梳理一番。村子里的本家户族，你在他们眼里，亭亭玉立，是最漂亮的女娃。

    夏天很快过去了，你忘记了做半袖的梦。父亲买完田地里最后一茬庄稼，父亲扯了花布，镇上有个出名的蔡裁缝，一礼拜后，我从学校回来，你像一只蝴蝶，盘旋在我们的院子里。

    院子里，花朵上有一层露珠，晶莹剔透，我想，那是你抹上去的泪吧。

    我不时的被记忆刺痛，有时候，酸楚的记忆就像蜂尾上的毒针，冷不防就会被刺伤。不像幸福，在嘴里咀嚼的津津有味，最后酿成蜜。

    我的母亲过早离我们而去，我们一家四口，那年正赶上农村土地联产承包。我的父亲尽管在生产队干了半辈子，最后连生产队的一个驴笼头都没往家里拿。分了别人不愿要的薄地滥墒，老牛瘸驴。本来经济一向不太宽裕的家，又添了些谷物换了能耕地的犏牛（牦牛和黄牛的杂交）。

    父亲乐不可支，对这些分来的牲畜格外爱护。每周回来，第一件事情就是父亲安顿我铡草。父亲放一根木头压在铡刀的一头，煞有介事的坐在那里，我弯腰抬起铡刃，父亲就往铡口捂进碗口粗的一捆谷草。一晌功夫，我已浑身是汗，浸透的后背让我直打寒颤。父亲就让我进屋换件干衣服再开始干。

    这是冬天，屋里暖烘烘的，大铁锅里冒着热气。透过热气，一股土豆和南瓜香扑鼻而来。简短的冬日里，这些粗食打发着我们饥肠咕噜的日子，也是父亲最爱吃的。炉子边的椅子上，是我的线衣和棉袄，正努力吸取着炉子的热量。

    你笑吟吟的放下手里针线，迅速帮我扒下冰块似地衣服，把沉浸在炉火旁的热衣服贴在我的躯体上。霎时，我浑身被融化了，从骨头里爬出上万条蚂蚁，它们匆匆顺我的五官、肢体、皮肤上的毛细血管钻出来，抵御我脆弱的灵魂。

    姐姐，在我内心呼唤着，一次次让我穿越冷漠的边缘，代替着母亲伟岸的'爱。

    学校是镇上的寄宿制中学，周五中午回家，周日下午赶往学校上一节自习。

    那是一个冬天来的很迟的周日下午。我和同村的伙伴早早来到学校，因为接近期中考试，作业量大，许多课程安排得满满的。

    还没到上晚自习，一时间天昏地暗之后，指甲大小的雪花说来就来，气温相继急速下降。许多没有做好过冬准备的同学，得瑟着，如筛糠般。

    晚自习意外安排了一节代数课，我正埋头做习题，老师喊我的名字，说有人找我。我扭过头去，昏暗的灯光下是我熟悉的面孔：姐姐缩着身子站在教室门前，怀里抱着我的棉袄，嘴唇冻得铁青，额头上，一层哈气凝固成霜，远远看去，分明是一缕白发。

    我一次被泪水的漩涡打了回去。姐姐骑着车子，十多里的路他迎着沙尘和暴雪仅仅是为了她的小弟不受冻，我不敢想象她是怎么艰难的蹬着脚踏，一步步挪到学校的。

    我一夜失眠，因为在同学的面前我丝毫不像一个失去母爱的孩子，兴奋得不得了。

    我的姐姐，母亲去世时，她才十四岁，还没锅沿高，就从中学缀学回来撑起了家里的半片天···仅仅比我大三岁而已。

    外面的雪还没有停，姐姐打断我的沉思，说要回去，家里的一些茬地还没浇冬水，今天夜里水可能就会轮到她们的地里。

    我拿起沙发上的棉衣，轻轻披在她的身上，帮她扣好胸前的纽扣。姐姐一边和我们说话，一边把脚迈出了门。

    外面雪下得很厚了，街面上很少有人走动。姐姐不断远走，直到拐过一个墙角，她的影子像一个点，在我的视线里逐渐变成一条无形的弧线。

    蓦然，我发现我自己就是这条弧线上的末端点。这条弧线在我们躯体里形成河流，无限延伸到我们的生命里，直到血液竭尽。

    雪还在下。雪使大地有了脂肪、有了冬天的名分，使大地有了体香。

    哦，这雪香...

    哦香雪的教案 篇6

    《哦，香雪》教学设计

    【教学目标】

    1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

    2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会‚散文体小说‛的特点。3.启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。【教学重点】

    从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。【教学难点】

    品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。【教学方法】

    《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用‚生成探究法‛、‚情境教学法‛、‚点拨法‛等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

    【课时安排】五课时 【教学过程】 课前准备

    一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。

    二、查询有关小说创作背景的资料。

    (以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)

    三、阅读小说，疏通字词，体会散文体小说的艺术特点，并思考以下问题： 1.读完小说后你的最大感受是什么？哪些情节最能够打动你？为什么？ 2.小说的情节安排有什么特色？

    第一课时

    【教学目标】

    1．了解作者及时代背景。2．整体感知把握小说三要素。

    【教学重点】把握小说三要素

    【教学难点】讨论交流复述故事情节。【教学过程】

    一、课文导入

    上个世纪80年代初，正值我国改革开放的初期阶段，我们封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界，人们开始渴望走出闭塞、走出传统，走向外面的新世界，正如当时的一首流行歌曲所唱的那样：外面的世界很精彩！这句歌词唱出了一代人的心声，这其中也包括生活在大山深处的台儿沟的一群纯朴、可爱的女孩子，那么在她们身上究竟发生了什么故事呢？今天，就让我们走进台儿沟，走进这些女孩子的世界。

    二、作家作品

    1.作者简介

    铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美好的品格。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986至1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家；1996—2006 担任河北省作家协会主席；2006年起担任中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反映古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

    2.写作背景

    本文选自1982年第5期的《青年文学》并获得1982年全国最佳短篇小说奖。《哦，香雪》是铁凝的成名作，和大部分青年作家一样，铁凝也在这篇作品里倾注了相当多的抒情成分，作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，20世纪70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。

    （以上环节让学生展示自己的预习结果，并讨论交流，最后由教师出示幻灯片做小结归纳。）

    三、初读作品，畅谈感受

    1.学生活动：请谈一谈你读完这篇小说后的感受。（学生发表自己的真实想法，畅所欲言）2.展示资料，总结感受 名人眼中的《哦，香雪》：

    今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

    读完以后，我就退到一个角落，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快……我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢，我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。

    (老作家孙犁给铁凝的一封信)

    铁凝眼中的《哦，香雪》：

    世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。

    我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。

    小结：《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。本文写了一群农村女孩，虽然性格各异，有外向的如凤娇，也有内向的如香雪，但善良却是她们共有的。善良之心，以及由此带来的对待生活的温暖情怀，这是铁凝从农村生活这一创作源头中开掘出的精神内涵，这一精神内涵为她今后的创作准备了基本底色，它是清丽的，也是明亮的。这篇小说把这种善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境，全文可以说是‚生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情‛，情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设臵氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。

    四、再读作品，理清情节

    1.识记字词

    皱褶(zhě)

    嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)

    怂恿（sǒng yǒng）娇嗔（chēn）辗轧（niǎn yà）搡（sǎng）

    窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 积累词语

    刻意：用尽心思。惆怅：伤感，失意。

    悸动：因为害怕而心跳得厉害。

    怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

    蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

    荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。

    斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。2.整体感知，把握小说三要素 思考：（学生在文中圈画出关键语句，并讨论交流）

    （1）小说以什么为背景？主要写了哪些人物？小说的主要情节是什么？ 点拨：小说以一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟为叙述和抒情背景，描写了一群纯朴、善良但性格各异的山村女孩，文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。

    （2）‚大山‛‚火车‛在小说中并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？

    点拨：‚大山‛象征着封闭、传统；‚火车‛象征着开放、现代。3.圈画关键语句，复述故事情节

    火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与‚北京话‛聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

    五、课堂小结

    六、布臵作业

    七、课后记载

    第二课时

    【教学目标】再读课文，理清课文脉络。【教学重点】学习片段式的情节安排方式。

    【教学难点】体会香雪对新生活的纯真热切的向往和追求。【教学过程】

    一、理清情节脉络（师生讨论交流）小说可以分为五部分：

    第一部分，引子（从 ‚如果不是有人发明了火车‛到‚这列火车在这里停留一分钟‛）。写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘每天惊喜地迎接火车的到来。

    小山村台儿沟是一个既小又偏远，‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛的村庄，远离文明远离现代，只有贫弱、闭塞、落后。然而，‚来自山外的陌生、新鲜的清风‛即将在这里涤荡一切。

    第二部分，开端（从‚这短暂的一分钟‛到‚自己的行为是多么可笑啊。‛）写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。

    这部分文字表现出姑娘们向往文明，大胆追求的精神面貌；刻画出一群姑娘们以虔诚的心，以特有的方式迎接火车，享受属于她们的欢乐时刻。

    这部分可分为两个层次：

    第一个层次（从‚这短暂的一分钟‛到‚你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐‛）写姑娘们最初争先恐后去看火车的神情、动作。

    第二个层次（从‚日久天长‛到‚是台儿沟唯一考上初中的人‛）写姑娘们开始与火车上的乘客做生意。作者重点刻画了凤娇和香雪。凤娇纯真含蓄而执著的情感世界通过向‚北京话‛卖鸡蛋等细节刻画得惟妙惟肖，人物情态跃然纸上；香雪纯真美好的品质，渴望获得知识的‚可笑‛行为，让人深深感动。

    第三部分，发展（从‚台儿沟没有学校‛到‚西山口离台儿沟三十里‛）。写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。

    这一部分可分为两个层次：

    第一个层次（从‚台儿沟没有学校‛到‚为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完‛）写香雪在学校受到同学们的奚落和嘲弄，明白了自己的贫穷‚是不光彩的‛。

    第二个层次（从‚深秋，山风渐渐凛冽了‛到‚黑夜面前到底有多大本事‛写香雪为得到铅笔盒，上车去换，来不及下车，火车开动了。这里表现了香雪纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。

    第四部分，高潮（从‚列车很快就从西山口车站消失了‛到‚确切地说，是冲去‛）。写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。

    这部分重点对香雪换回铅笔盒后，独自徒步返回台儿沟的心理变化进行了刻画。第五部分，结局（从‚香雪越走越热了‛到‚哦，香雪！香雪！‛）写香雪深夜归来，与寻找她的众姊妹相遇。

    二、小结

    在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在‚一分钟‛里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的‚冒险‛为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

    三、布臵作业

    四、课后记载

    第三课时

    【教学目标】细读作品，探究小说主旨。【教学重点】探究小说主旨。

    【教学难点】体会山里姑娘们对山外文明的向往和追求。【教学过程】

    一、细读作品，把握主旨

    1.思考：（根据问题在文中圈划关键语句，学生讨论交流）（1）火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？

    点拨：台儿沟‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛，‚台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。‛这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。

    （2）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 点拨：台儿沟以往的宁静被搅乱了。‚姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮‛，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料

    泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路，发生了有过程的变化。

    （3）香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？

    点拨：这些姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和‚北京话‛做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。

    （4）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

    点拨：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。

    （5）她为什么一定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

    点拨：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒‚啪‛地合得严严实实，在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊。

    （6）怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

    点拨：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。‚知识就是力量‛，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

    2.探究小说主旨

    小结：这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

    二、布臵作业

    1．课后练习与思考第一、三题。

    2．圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课讨论交流。

    三、课后记载

    第四课时

    【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。

    【教学重点】分析香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动。

    【教学难点】分析通过景物描写烘托香雪心理变化的过程。【教学过程】

    本课时在第一课时理清思路、把握主旨的基础上，引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。并且在品读佳句的基础上，感受小说的艺术特色。最后通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

    一、圈画重点语句，赏析人物形象 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象。作者在塑造人物形象时，不仅注重人物的外貌描写、行动描写、语言描写，更注重人物的心理刻画，而且还通过景物描写衬托人物形象。请在文中找出相关语句，分析人物形象。

    1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

    点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对‚火车‛带来的那个不同的‚世界‛十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。而‚总是‛一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。

    2.分角色朗读第一次与‚北京话‛对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：‚哟，我们小，你就老了吗？‛缩小年龄距离，暗示下文凤娇对‚北京话‛的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。‚那个姑娘‛虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    3.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

    点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法，打破了中国小说中总是依赖人物的动作语言来传达出心理的方法。小说主要重点描写了香雪这段小小的历险

    经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……可以说她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定，作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。

    这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

    4.小说中的景物描写主要是为了烘托人物的内心情感变化，请圈画出文中相关的景物描写语句。

    景物描写：

    第66段‚现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。‛——怕

    第69段‚她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‚豁啷啷‛地歌唱。‛——不怕

    第70段‚她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。‛——犹豫

    第71段‚小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。‛——坚定

    以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。怕——不怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

    5.你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。（学生讨论交流，只要符合人物特点均可。）6.小结：（师生讨论交流）

    小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，‚美得叫人心疼‛，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明的、纯净的。

    这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点。

    二、课堂小结

    三、布臵作业

    四、课堂小结

    第五课时

    【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。

    【教学重点】体会香雪对铅笔盒的追求所体现的精神内涵。【教学难点】对标题《哦，香雪》的理解。【教学过程】

    一、赏读佳句，体会小说的艺术特点

    1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品读下列句子并分析其内涵：

    （1）‚它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里‛。点拨：‚ 皱褶‛一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。（2）‚台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量‛。点拨：‚挽留‛一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。（3）‚ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！‛

    点拨：‚五彩缤纷‛表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的‚喜怒哀乐‛，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

    （4）‚ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。‛

    点拨：‚故意磨磨蹭蹭‛是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；‚更够意思‛是说‚北京话‛对她更好。这里凤娇对‚北京话‛好，实质上表明她爱‚北京话‛所代表的现代都市文明。‚北京话‛可以理解为一种象征。

    （5）‚望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。‛

    点拨：‚仿佛一分钟前才诞生的面孔‛着意刻画香雪的清纯；‚美好的感情‛是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

    （6）‚香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。‛

    点拨：如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福。

    （7）‚古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。‛ 点拨：‚被感动得颤栗‛它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。

    2.总结小说的艺术特点

    （1）语言清新灵动，用词精练传神；（2）富有诗意的抒情化描写；

    这部作品人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的笔法、精彩的生活细节写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。

    （3）精巧的构思与细腻的心理描写。

    二、难点探究 1.香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这样做值得吗？这是否是虚荣心的体现？

    （鼓励学生讨论交流，大胆发表自己的见解）

    2.‚哦‛字到底读什么音？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？ 点拨：标题中的‚哦‛有两种读法

    （1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

    （2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

    ‚哦，香雪‛是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情，所以不能去掉这个字。

    3.随着时代的发展，这种纯朴迷人的美还能留多久？（教师出示一些相关评论，学生思考讨论）资料展示：

    《哦，香雪》是新文学史上深具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得她对笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态。

    小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：‚那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？‛（当代评论家陈思和）80年代是一个对‚现代化‛充满神秘与迷信的时代，产生了一种新的二元对立的思维模式——现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

    台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

    三、拓展训练 课堂活动：

    1.香雪带着泥土的馨香从大山里款款走来，走进我们身边，身为90后，你们是如何理解香雪这个人物形象的？请以‚哦，香雪，我想对你说……‛开头，续写一段话，当堂交流。

    2.想象十年后的台儿沟会变成什么样子，而那时的香雪和她的伙伴们又会发生怎样的变化，并谈谈你的感受。

    四、板书设计 第一课时

    引子 —— 火车开进了小山村

    开端 —— 姑娘们欢乐的时刻 向往文明 发展 —— 香雪渴望有铅笔盒 渴望脱贫 高潮 —— 香雪换回铅笔盒 自尊自爱 结局 —— 香雪深夜归 第二课时

    小说艺术特色：

    1.语言清新灵动，用词精练传神 2．富有诗意的抒情化描写

    3.精巧的构思与细腻的心理描写

    五、布臵作业

    1.课后练习与思考二、五。

    2.香雪回家后将会发生什么故事，请写一篇想象作文。要求：题目自拟，想象的内容要合理，字数在500字左右。附录

    铁凝新任中国作家协会主席。荣任新职时铁凝说：‚喜悦和惶恐并存，压力和责任同在。‛铁凝所喜的是‚文学同行们的宽厚认可‛。人才济济大家辈出的中国文坛为何能认可铁凝？主要还是因为铁凝是当代中国作家第一方阵中的代表人物，也是最出色的中国女作家之一。铁凝是靠作品靠实力得到同行认可的。

    自二十世纪七十年代中期步入文坛以来，铁凝长久地保持着旺盛的创作势头，佳作连连，力作不断。她曾三次获得全国短篇、中篇小说奖，连续两届获得鲁迅文学奖。

    铁凝对文学既执著又敬畏。她始终不脱离生活、不脱离现实，双脚踏着泥土，眼睛望着都市。铁凝的作品风格鲜明，气象万千，浸透着浓浓的生活气息。铁凝已成为中国当代最有影响，最有活力，最受广大读者喜爱的作家之一。

    六、课后记载

    哦香雪的教案 篇7

    教学目标：

    1.通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。理解景物描写对刻画人物的作用。

    2.通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。理解小说折射出的时代信息。

    3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

    教学重点与难点

    1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

    2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

    课时：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、了解作者

    2、阅读全文，理清课文内容，了解小说折射出的时代信息。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

    2、作者：

    铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会主席，发表中短篇小说60余篇，出版短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和精巧提取，语言清新睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描述人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

    二、阅读并赏析课文

    （一）、基础积累：

    读准字音

    皱褶（）嘟囔（）吮（）捂()瞥()怂恿（）娇嗔（）辗轧（）搡（）窸窸父（）隧（）道

    积累词语

    刻意：用尽心思。

    惆怅：伤感，失意。

    悸动：因为害怕而心跳得厉害。

    怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

    蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

    荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。

    撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。

    斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。

    （二）、整体感知

    《哦，香雪》故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家自读课文，思考以下几个问题：

    1、小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

    2、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

    3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

    4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    提示：

    火车打破了宁静。第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

    1、小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

    小说主要写了四个情节：

    （1）姑娘们对“北京话”的议论。

    （2）姑娘们与旅客做生意。

    （3）香雪渴望有一个铅笔盒。

    （4）香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。

    2、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

    台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

    3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

    火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。

    4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    “大山”象征着封闭、传统；

    “火车”象征着开放、现代。

    第二课时

    教学目标：

    赏析人物形象

    一、整体感知人物形象

    1、请大家再读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

    这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

    2.她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    不一样。

    凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。

    香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

    因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

    3、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

    小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

    4如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

    追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。

    二、鉴赏人物形象的刻画技巧

    小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。

    1、小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

    分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    2、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

    她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。

    （1）第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。”——怕

    （2）第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

    （3）第75自然段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸父地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

    （4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

    景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

    三、品味小说的语言

    （1）作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

    1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

    “五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

    2、她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

    “故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

    3、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

    “仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

    4、古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

    “被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。

    5、作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？

    作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

    （2）老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？

    首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

    其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。

    其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

    四、总结全文：

    这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

    哦香雪的教案 篇8

    1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    2．理解小说折射出的时代信息。

    二、教学重点：

    从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    三、教学难点：

    理解景物描写对刻画人物的作用。

    中国的汉字丰富多彩，一个字有好多种读音，不同的读音包含了说话人不同的思想感情。今天我们来学习铁凝的一篇抒情小说，同学们在课前已经预习了这篇课文。首先，我想请两位同学读一读课题。

    标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？

    （1）ò表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

    （2）ó叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

    “哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。

    （1）小说中的主要人物--香雪，你认为她身上具有怎样的特点？用一个词语概括，并用小说中的具体内容来说明。

    腼腆、纯朴、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡想改变家乡面貌……

    小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

    （2）分角色朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

    （3）请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的`一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

    明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

    明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

    而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

    （5）提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

    明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。

    追问：既然香雪已经拥有了一个铅笔盒并且是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的，那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

    明确：因为她镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

    （6）提问：在作者看来。铅笔盒象征着什么?香雪对铅笔盒的“渴望”又象征着什么?

    明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。

    正因为如此香雪才会成为第一个走出台儿沟的人，登上火车换取她渴望得到的铅笔盒，集体朗读小说结尾香雪回家这部分，体会香雪的情绪变化和她眼中景物的变化，并想想这两者之间的关系。

    ①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕

    ②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕

    ③“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林OO@@地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫

    ④“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定

    以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕--不再害怕--犹豫--坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

    4．拓展、讨论，

    （1）有人说，香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒．是虚荣心的表现，意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。

    有人说，换铅笔盒的“历险”。正是小说的重点和高潮，表现的是香雪的自尊与自强，意味着城市文化和现代文明不可抗拒的魅力．是乡村社会走向开放的起点。

    你更赞同哪种观点?你觉得“香雪”的未来更可能是怎样的?你觉得未来的“台儿沟”是什么样子?

    小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？

    哦香雪的教案 篇9

    1．教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。

    2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3．理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。

     教学重点

    1．掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

     教学难点

    1．理解小说折射出的时代信息。2．品味小说清新淡雅的语言特色。

     教学方法

    指导阅读法、讨论法

     教学课时

    两课时

     教学过程

    一、导入新课

    1.老师提问：一分钟能做什么？（学生众说纷纭）

    2.教师：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神„„

    那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？

    让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。

    二、作家剪影

    这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》、《铁凝小说集》。

    通过课前布置预习，让学生去了解作者，不做过多讲解。

    三、了解写作背景，帮助理解课文内容

    《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。

    四、感知课文，讨论把握几个问题

    （一）小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 明确：小说主要写了四个情节： 1．姑娘们对“北京话”的议论。2．姑娘们与旅客做生意。3．香雪渴望有一个铅笔盒。

    4．香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。

    （二）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

    明确：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

    （三）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

    明确：火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。

    （四）“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    明确：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

    五、赏析人物形象

    （一）整体感知人物形象

    1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

    明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒„„这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

    2．她们感兴趣的东西是一样的吗？ 明确：不一样。

    凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。

    香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

    3．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

    明确：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

    4．怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

    明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

    5．如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

    明确：追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。

    （二）鉴赏人物形象

    小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

    1．分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    2．分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

    3.她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。

    （1）第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

    （2）第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

    （3）第75自然段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

    （4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

    明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘„„表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

    六、品味小说的语言

    （一）作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

    1．哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

    明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

    2．她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

    明确：“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

    3．望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

    明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

    4．古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。明确：“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。

    （二）老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？

    明确：首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

    其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。

    其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

    七、课文小结

    八、拓展延伸

    阅读下列资料，结合自己查寻的有关“知识就是力量”、“知识改变命运”的事例，谈谈你对“知识与人生”的理解和思考。

    （一）知识改变了我的命运

    2008年10月16日 来源：中国吉林网-吉林日报李朝敏

    改革开放让知识重放光彩，改变了成千上万人的的命运，我也是其中一员：由一名知青成为一名农业技术干部，后来又担任了长春市绿园区科协副主席。

    我是长春四中69届毕业生，1970年2月随着知识青年上山下乡的洪流，来到洮儿河农场，开始了知青生活。1975年，我所在的连队由我搞水稻品种增产对比试验，品种对水稻产量的影响是很明显的。我的水稻小区试验结果显示，试验品种平均比对照增产23%。在此基础上，我采用优良稻种为示范品种，当年试验示范的20公顷水稻，亩产平均达到了700斤以上，比上年增产40%。科学种田需要知识，人生需要知识。正当我为自己的知识水平低、无法满足科学种田需要而苦恼时，机遇光顾了我。在我知青生涯的第7个年头，我踏入了白城农学院的校门，这使我受益终身。在白城农学院学习的两年里，我废寝忘食，掌握了农业专业知识。

    正是我所学到的知识改变了我的命运。1979年我通过考试，以优异成绩被录用到长春市郊区农业局工作。如果没有两年的大学功底，我做梦也进不了政府机关。

    在我担任绿园区科协副主席的日子里，我和同事们致力于转化传统农业。1989年，我们开展了农业科技承包工作，当年96名科技人员参加农业科技承包，共承包872户，承包种养业8项37个试点，纯增加科技效益84万元。1990年，实行技、财、物相结合的科技承包，有834人承包了11498户，在上年的一户一场承包的基础上，扩大到一村一社。

    当年农业科技承包项目，共创科技效益1515万元。后来，科技承包演化为农业科技推广竞赛工程。当时抓农业是“一靠政策，二靠科技”。科技就是靠科技人员。区政府每年拿出5万元奖励资金，通过区科协每年年初立项，年中检查，年末验收。然后评奖，科技人员既有奖金又能得到奖励证书。这确实调动了科技人员的积极性，积极投身经济工作的主战场。2007年，全区科协设立参赛项目19项，增产蔬菜2837万公斤，增产葡萄19.5万公斤，增产甜瓜30万公斤，栽种树莓1.2万株，养殖蓝狐2000只，创纯科技效益7409万元。科技为农村经济腾飞插上了翅膀，我也在农村的巨大变革中感受到了知识的力量，从农民的收获中找到了我的人生价值。

    （二）张海迪简介

    张海迪，1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”随后，使张海迪成为道德力量。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。张海迪说：“２０年过去了，现在回想起来，面对媒体我始终非常平静，当你突然面对那么多的闪光灯、笑声、掌声，调整自己最重要，该做什么还是做什么，我的心始终像一泓碧水，那么蓝，那么深。我外在的性格让人感觉很有亲和力，大家一见我就叫姐姐、阿姨，其实在我的内心有更深层次的东西，那就是沉静，这是疾病和读书给予我的。它让我觉得什么是最美，什么是应该追求的，我一直坚信思想着的女性是最美的，而且知识改变命运，这一点我感受最深刻。”

    2008年11月13日，张海迪当选新一届中国残联主席。

    （三）知识改变命运

    华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”。

    “知识改变命运”这句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外无数鲜活的事例都印证了这句话。

    例一中国的华罗庚，他原本家境贫寒，在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华旁听，后来因其数学研究屡有重大成果，改变了自己的命运甚至让世界震惊。（详见《在困境中更要发愤求进》）

    例二美国的海伦·凯勒，一岁半时即双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，拼写单词，表达自己，还学会了说话，在20岁时考进哈佛大学女子学院。如果她不曾努力学习，而是自暴自弃，相信只是一个让人可怜的残疾人，但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话！

    例三张艺谋因为苦苦求学，才得以上了电影学院，才得以从一名普通的工人变成为今天带着中国电影走向世界的知名导演。

    例四陈章良若不是上学念书，掌握了知识，也不能从福建一个小渔村的光着脚丫在海边捉鱼的无知少年，成长为当代中国最年轻的大学校长。

    同样真实的故事还有很多很多，同样条件、同样环境，最后因知识水平不同而形成了截然不同的人生命运。

    九、作业

    根据香雪用40个鸡蛋换取一个小小的铅笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30多里山路回家的事例，进行合理想象，然后写一篇小作文：

    1．香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么说，香雪会怎么说？ 2．成为大学生的香雪生活会是怎样？

    3．根据香雪现在的性格，40年后再访她，她会生活得怎样？ 4．“我”与香雪比，缺少了什么？

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