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    发表时间：2024-04-07

    小英雄雨来课件五篇。

    教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 学生反应可以帮助教师更好地把握教学节奏，你认为好的教案课件应该是怎么样的？很高兴为您准备了这份“小英雄雨来课件”希望您能喜欢，热烈欢迎您阅览本网页愿您享受在这里的时间！

    小英雄雨来课件 篇1

    【说教材】

    这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

    【说目标】

    1.通过已有的识字方法，学习认识“冀”“絮”等8个生字。

    2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。

    3..给课文的每个部分加小标题。帮助学生学习简要复述课文内容。

    【说重点难点】

    本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。

    【说教法学法】

    1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。

    2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。

    3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

    【说设计理念】

    本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

    【说教学过程】

    本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。首先我会做这样一个导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题)通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。〕先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

    小英雄雨来课件 篇2

    一、教学目的：

    1、认识8个生字。

    2、能较好地归纳每个小节的主要意思，在此基础上初步学习写小标题。

    3、学习交流资料，了解众多少年英雄的光荣事迹，学习他们机智勇敢的优秀品质，并激发孩子的爱国主义情感。

    二、教学重难点：

    初步学习写小标题的方法。

    三、教学时间：

    一课时

    四、教学过程：

    一课时

    一、谈话引入：

    我们学习了苏联儿童的机智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我们中国也有许多这样的少年英雄，你能把自己收集的资料与大家交流交流吗？

    今天我们来学习在抗日战争时期出现的一位优秀少年——雨来。

    二、整体感知、：

    1、通过预习，你了解了什么？

    2、课文讲了几件事？

    文章很自然地以事件分节，一件事一个小节，一共5件事，5小节。这样写有什么好处呢？

    3、你能用自己的话讲一讲每个小节的主要意思吗？

    广泛交流。

    4、学到这里，你认为雨来是个什么样的孩子？

    句子练习：雨来是个（）的孩子。

    5、这几个小故事的主人公都是——雨来。那我们试着归纳一下每个小故事体现了主人公什么样的优秀品质，用（）的雨来给每个故事写一个小标题。相机引导：顽皮的雨来

    好学的雨来

    负责的雨来

    勇敢的.雨来

    雨来被杀害

    机智的雨来

    在归纳的过程中，告诉学生写小标题的基本要求：字数相同；结构最好能相同。小标题就是一个题目，它要能反映主要内容，因此具有高度的概括性。

    6、刚才我们是以反映主人公品质的方法来归纳的，还可以用事件为题目进行概括，我们来试一试。要求字数相同，结构最好也能相同。

    概括小标题的方法还有很多，我们会在以后进一步学习。

    7、谈谈这节课的收获。

    三、作业：

    1、收集本课中的好词佳句。

    板书设计

    顽皮的雨来

    好学的雨来

    小英雄雨来负责的雨来

    勇敢的雨来

    雨来被杀害

    机智的雨来

    小英雄雨来课件 篇3

    1．这篇课文记叙了抗日战争时期，小英雄雨来掩护交通员，跟日本鬼子作斗争的英雄事迹，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。全文分为六大段。第一段讲雨来的家乡景色优美，雨来的游泳本领高强。第二段讲雨来上夜校。第三段主要讲雨来掩护李大叔。第四段讲雨来跟日本鬼子进行英勇斗争，绝不讲出交通员藏身的地方。第五段讲芦花村的人们以为雨来牺牲了，都为他惋惜。第六段讲雨来并没有死。课文的最后三个自然段，描写雨来出现在河面上所用的动词：露、抖、抹、扒、扎、游，用得准确，进一步从行动上反映了雨来机智勇敢的品质。

    2．为了帮助学生自学，本课跟前面的选学课文一样，编有旁注，或点明内容的含义，或提示写作方法。教师应注重培养学生边看旁注边认真自学的读书习惯。

    1．养成边看旁注边认真自学的.读书习惯。

    2．能借助拼音读准生字的生 音，理解新词语在课文中的意思。

    3．能用一两句话概括课文的主要内容，能给课文各大段加上合适的小标题，能简要复述课文。

    4．初步懂得环境描写与表达中心意思的关系。

    5．感受小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

    1．边看旁注边自学，了解故事内容。

    1．揭题释题。

    （1）出示课题。

    （2）从题目可以看出本文是写什么的？（写人物的，主要人物是小英雄雨来。）

    2．初知课文。

    （1）自学课文，要求：①边自学边看旁注，有旁注的地方要特别读得仔细一点。②注意生字，理解新词，教师作巡回指导。

    （2）检查自学情况。

    ①读带点的字。

    ②理解下面的词语。

    （3）默读课文，思考：这篇课文记叙了一件什么事？课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？全班讨论、交流。

    （4）用简练的语言概括课文的主要内容。（这篇课文较长，内容较多，要抓住主要的内容进行概括，对课文内容要注意取舍。）

    （5）雨来是一个怎样的孩子？为什么说雨来是小英雄？（热爱祖国，勇敢机智。）

    3．布置作业。

    （2）摘录课文中的象声词，并体会它们的作用。（增强语感，使语言表达得生动形象，如闻其声。）

    小英雄雨来课件 篇4

    教学目标：

    1.认识8个生字。

    2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

    3.理解有志不在年高等句子的意思。

    4.给课文的每个部分加上小标题。

    教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。理解有志不在年高等句子的意思。

    教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

    教学准备：视频材料；课件。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、激情导入，揭示课题

    抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

    二、略读课文，感知大意

    1.指读连接语，明确学习要求

    （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

    （2）自己感受最深的是什么？

    （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

    （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

    2.自读自悟，感知大意

    对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

    3.集体交流筛选要点

    （1）检查生字认读情况。

    （2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ 教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生 ）或（望着妈妈笑、我们爱自己的祖国、把缸挪回原地、什么也没看见、有志不在年高、雨来没有死）

    （3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

    教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

    ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的'思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

    ②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

    ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

    ④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

    4.再读课文，抓住主要内容

    快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

    三、拓展延伸，升华情感

    1.课内拓展

    （1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

    （2）阅读资料袋

    2.课外拓展（选择性作业）

    （1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

    （2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

    （3）收集抗日战争中英雄的故事。

    （4）写一篇读后感。

    附：板书设计

    小英雄雨来课件 篇5

    目的要求：

    了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。

    重点练习：用较快速度阅读课文

    难点：了解课文内容

    教学过程：

    一、板书课题，提出自学要求。

    《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

    1、熟读全文，抓住主要内容。

    2、理清结构，了解事情的情节变化。

    3、抓住细节描写，揭示人物思想。

    二、检查自学。

    1、课文的主要人物是谁？

    2、PBS字词。（读读）

    三、指导读第一部分。

    1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）

    2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：芦花开的时候在柔软的芦花里。每到夏天露在水面上。

    3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者望着妈妈笑）

    四、指导读第二部分。

    1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）

    2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：女老师走到翻开书。我们是中国人，我们爱自己的祖国。

    3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者我们爱自己的祖国）

    五、指导读第三部分。

    1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

    2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

    3、加小标题。（掩护李大叔或者把缸搬回原地方）

    六、指导读第四部分。

    1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的'？这部分主要讲的是什么？（限时）

    2、交流。

    板书：

    敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

    雨来：应付 不上当 不屈服

    (机智勇敢)

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    小英雄雨来的观后感 篇1

    徐慧琳

    在这一个周极短的时间内，我读完了这本家喻户晓的《小英雄雨来》这本书。

    它讲述了雨来和其它人物抗日的故事。我读了之后发现雨来可真调皮又勇敢：

    雨来妈妈不让他去游泳，可他还是偷偷的和小伙伴们一起去游泳。结果有一次被妈妈发现了，妈妈追着他跑。可是他天天游泳，训练有素，像个泥鳅一样，妈妈怎么抓也抓不着。

    有一天，鬼子来了，李大叔躲到雨来家。鬼子不一会儿来到了雨来家。鬼子们没有见到李大叔，只看见了小雨来。便拿各种金银财宝让雨来说出李大叔在哪儿。雨来可不经这一套，并没有被他们诱惑到，就是不告诉他们李大叔在哪儿。

    最终，鬼子们被雨来给气到了，便准备在河边把他枪毙了。居民们都知道这件事。

    河边传来一声枪响，居民们都听见了。他们以为雨来死了，便一传十，十传百。他们都伤心极了。李大叔躲在缸下，见雨来来这么久了都不来，并从秘密通道爬了出来。李大叔爬出来之后从居民口里知道，“雨来死了”。李大叔悲痛不已。

    他们来到河边。发现河里一点血迹都没有，“难道雨来的尸体被冲走啦？”居民们想。忽然，河面上露出一个小脑袋。啊，原来是雨来。居民们又惊又喜。“雨来还活着！”原来在鬼子们开枪之前，雨来钻进水底下了，鬼子们没打着他。

    雨来的“调皮”救了他自己呀！

    雨来真勇敢，他保住了自己的性命，救了李大叔。还想成为一名战士，保卫国家。难道我们不应该学习他这种精神吗？

    小英雄雨来的观后感 篇2

    雨来，好样的——《小英雄雨来》读后感

    国家的每一个成员都是一滴水，无数的水汇集在一起，成为淹没法西斯的海洋。我们无法回到那个年代，更无法体会那个年代的惨烈，痛苦，与无助。无辜的青年被战争冲走了，拿起了**，用智慧和生命捍卫了生存的尊严和民族的命运。

    人不能活在历史当中，但也不能忘记历史。亲爱的孩子们，我们应该牢记历史和为我们的民族和解放做出贡献的灿烂的星星。1937至1945年，在这八年的艰苦卓绝的抗日战争史诗中，我们要记住的不仅仅是他们的忘我奋斗和敢于牺牲的精神，更要记住根植于我们精神深处的民族魂不甘耻辱，不屈不饶，自强不息，奋发图强

    读完《小英雄雨来》这本书，我为雨来感到自豪与骄傲。有一次，当雨来独自在家时，鬼子来扫荡了。隔壁的李大叔跑到雨来家找个地方躲起来，并一再告诫雨来不要告诉别人。

    李大叔躲藏后，雨来试图从后院逃走，但为时已晚。尤来被魔鬼抓住了。魔鬼用糖和金戒指杀死了他，但他宁死也不投降。为了掩护交警李大叔，不管日本人鬼子如何诱骗招供，雨来都不告诉李大叔的下落。鬼子看软的不行又开始对雨来实行暴打，把雨来的脸扭得青一块、紫一块的，还用刺刀对着他的头要劈死雨来，吓唬雨来，妄想着雨来能供出李大叔，可是雨来就是坚决地回答不知道没看见。

    愤怒的魔鬼把雨拉到河边准备开枪。雨来趁鬼子不注意的，一头扎进河里游走了今天我们和雨来一样，同样都是十来岁的孩子，不同的是我们生活在和平幸福的环境中，而雨来是生活在战火连天的战争时代里；虽然时代不同了，但志向还可以选择。

    我很喜欢雨来，调皮而不失勇敢、机智，我要向他学***生活、学***困难，不能退缩，要开动脑筋，用自己的智慧去攻克难关。雨来聪明的行为值得我们学习，正因为有了无数个像雨来一样的抗日小英雄，才有了我们美好的今天，作为生活在和平年代的孩子，我们更要好好学习，奋发图强，把雨来的爱国精神继承发扬。

    在生活中，我有事却不能像雨来一样碰到困难不退缩。有时，我不想上学，因为我的胃痛，这真的是我的耻辱。读完这本书，我决心克服困难，振作起来！说到学校，父母处处关心我们。他们不仅付钱让我们上学，而且还爱我们。

    我们学校宽敞明亮，但有些学生学习不努力。相反，雨来在豆腐作坊上夜校，虽然年久失修，但雨来学习非常认真。我希望你们都努力学习，成为对我们国家有用的人。

    李心田爷爷，邱勋爷爷，管桦爷爷。。。他们的故事扣人心弦，扣人心弦。小时候，我读他们的作品，读他们的作品。

    至今，我仍能清晰的记得里面的人物形象。在70年代，80年代，90年代。。。他们的书滋养了我们这一代人的灵魂。

    雨来、王二小、强华、孙大兴、武建华。。。这些都是时代的英雄，已经成为红色的符号，深深地铭刻在每一个中国人的心中。几十再过去的几十年甚至几百年里，我相信这些人物仍然能给我们精神上的鼓舞和灵感。

    无论我们经历多少苦难，只要我们的精神不垮，国家就不会垮，国家也不会垮！

    小英雄雨来的观后感 篇3

    最近，我读了《小英雄雨来》，《格列佛游记》等课外书籍。今天我给大家主要介绍一下管桦写的《小英雄雨来》这本书。

    这本书的主人公叫雨来，他出生在抗日战争时期，从小就受尽了日本鬼子的欺压，于是雨来和他们的朋友们就想跟着部队打仗，他认识了参军的杨大娃之后，更想上前线杀敌。由于他们年龄小，所以还不能加入八路军。可是雨来经常运用自己的聪明才智帮助八路军，跟日本鬼子斗争。每当遇到鬼子扫荡，盘问八路军的去向时，他每次都守口如瓶，只字不提，不泄露半点消息。有一次，雨来被日本鬼子抓住了，日本军官问到：“你身上有枪吗？”雨来一点都不害怕，说：“我要是有枪早把你们打死了。”面对日本鬼子的严刑拷打，雨来总是临危不惧，宁死不屈。

    读了这本书，我想到了小兵张嘎和王二小，他们都是抗日战争时期的小英雄，他们都很勇敢、机智、宁死不屈。现在我生活在和平年代，我们不用去打仗，但我们仍然要学习他们的勇敢和机智，好好学习，去战胜学习中的各种困难。

    小英雄雨来的观后感 篇4

    “我们是中国人，我们爱自己的祖国！”

    每每读到这段话，我就想起了不久前刚刚读完的《小英雄雨来》。这本书讲述了住在晋察冀边区芦花村的雨来，带着他的朋友站岗放哨，给八路军送信，捕捉敌情的故事。

    有一次，鬼子抓捕交通员李大叔，李大叔躲到了雨来家里的地道里，让雨来去别的院里。雨来还来不及跑就被鬼子抓住了，无论鬼子问什么雨来都说不知道，雨来激怒了鬼子，雨来遭到鬼子毒打。当读到鬼子要到河边枪毙雨来时，我整颗心都揪起来了。当看到雨来跳进河里逃跑了，我又忍不住为雨来喝彩。后来在一次战斗中雨来受了重伤，半天没有醒，他醒来后的第一句话是“给我一支枪！”。我愣住了，那时雨来才十二岁，这个年纪的孩子本应该过着无忧无虑的生活，可是雨来却拿起枪走向了战场，就算受伤了也坚持要战斗。

    在那个战火纷飞的年代，人们常常吃不饱饭，穿不暖衣。在简陋的学堂里，雨来和他的小伙伴们仍能认真学习，这怎么能不让人敬佩呢？

    “我们——是——中国人，

    我们——爱——自己的——祖国！”

    那朗朗的读书声引人深思：现在我们美好、幸福、快乐的生活，是无数个革命烈士们用生命和鲜血换来的。他们当时是多么的艰苦呀！他们是多么的英勇呀！冒着枪林弹雨，一步步将侵略者赶出中国，是他们让生活在黑暗中的人们走向光明，他们是伟大的英雄！生在新时代的我们，也应该学习他们坚韧不拔、百折不挠的精神，长大后做个对国家有用的人！

    小英雄雨来的观后感 篇5

    读《小英雄鱼来》有感

    假期里，我怀着激动的心情认真拜读了《小英雄雨来》这篇文章，受到了很大的教育和启发。

    雨来出生在晋察冀边区的一个村子里。他最喜欢村子旁边的回归河，经常和朋友们一起游泳。雨来游泳本领最高，尤其擅长凫水，像个小鸭子一样灵活。

    雨来上夜校，从小就受到了爱国主义的教育，把老师的话“我们是中同人，我们爱自己的祖国”时刻铭记于心。当日本鬼子来村里打扫卫生，拿着十几把刺刀从前门冲进来时，雨来了，跑到后院，迅速爬到树上。鬼子把他拽下来，威逼利诱都没有使雨来屈服。

    凭借他的勇敢和机智，尤来成功地保护了交警李大叔。雨来跳到还乡河里，鬼子往河里打枪。人们以为雨来了就要死了，但水质好了，雨已经跑得无影无踪了。

    在现实中，如果有一天，敌人来到我家，别说威逼了，就连引诱这一关我都不一定会通过，这怎能保护革命者，怎能保护我们的祖国呢？在雨来挪那口大缸时，尽管很费力，可为了掩护李大叔，还是想尽办法把它挪到了洞口。可在现实中，我们这些整天被人伺候惯的“娇气包”们，看到一点困难，不是喊爸就是嘁妈，依赖性极强，这又怎能成为有用之才呢？

    看看小英雄的言行，都让我叹气。正是这种情况造就了英雄。一个人遭受挫折和磨难似乎不是坏事。逆境，能让我们学会勇敢，学会坚强。

    通读全文，感觉雨来在学校里学的东西多出我在学校所学，因为他学到了心里，落在了行动上。

    雨来，我一定要以你为榜样，热爱祖国，不畏强敌，在困难和挫折面前，努力树立信心，不屈不挠，勇往直前，争做“四好少年”！

    小英雄雨来的观后感 篇6

    候睿彤

    暑假期间，我读了《小英雄雨来》这本书。读完后，我心里很不舒服。12岁的雨来，给我留下了深刻的印象。

    在那个年代，每家都很穷。雨来12岁时才上了夜校，夜校的环境非常差，但是雨来学习很认真，即使是放学还是在家，雨来都能拿出课本看。在夜校里，当雨来跟老师念这段话时“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来当时就把这句话扎在了心根。

    雨来生活在抗日战争年代，住在晋察冀边区的芦花村。他小小年纪，就能够凭自己的勇敢和智慧，多次协助八路军，帮他们打败日本鬼子。文中有这一段话“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就跑，背后咔啦一声枪栓响，大声叫着：“站住！”可是雨来没理他，脚下像踩着风，一直往后院跑。”这段话主要写了雨来为了掩护李大叔，不幸被捕，但雨来面对敌人的哄骗的卑鄙手段，雨来并没有投降，而是时刻记住“我们是中国人，我们爱自己的祖国”

    从这一系列可以看出，雨来年纪虽然小，但是他充满着一颗爱国、爱党的心。他机智勇敢、英勇无畏的品质，我们应当向他学习。我们现在能过上这样好又快乐的日子，都是那些英勇无畏的战士和雨来用他们的血换来的，所以，我们一定要珍惜现在美好的生活，长大以后，回报祖国！让我们为强大的祖国贡献一份我们的力量！

    “少年强则国强，少年富则国富。”我们作为一名少先队员，应当好好学习，掌握更好的知识和能力，将来像雨来一样，保卫祖国、报效祖国！

    以上是网小编精心帮大家整理的小英雄雨来的读后感300字精选18篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

    小英雄雨来的观后感 篇7

    分类:作文 > 读后感 > 读后感 > 小英雄雨来的读后感(2)版权所有：碧意之时创作时间：

    2016-02-12 09:33:47小英雄雨来的读后感自古英雄出少年，在抗日战争时期，涌现了很多抗日小英雄的故事，小英雄雨来就是其中一个。

    故事主要讲述了12岁的雨来为八路军站岗、站岗、送信、保护伤员，最后勇敢地将敌人巧妙地引入雷区的故事。读了这篇文章，我觉得雨来很聪明，很勇敢。他是一个热爱祖国的孩子，很机智。我们应该用实际行动向他学习，向他学习，在他长大后建设我们的国家。小英雄雨来的读后感几天前，我读完了管桦的小英雄雨来。

    读完此书后，我深深的震撼了。本文主要讲述雨来是抗日战争时期出生的。

    他从小就受到良好的教育。他想忠实地为国家服务，为日本军队战斗，为祖国作出贡献。于是他用自己的智慧和勇气，一次又一次地顺利完成任务，粉碎了敌人的恐怖计划，为八路军的作战做出了巨大贡献。小英雄雨来的读后感我的语文书上有一篇课文叫做（小英雄雨来），这篇课文讲的是战争年代的故事。

    主角是一个叫尤来的小朋友。他面对魔鬼并不胆怯。魔鬼让他说出八路军藏在**。他没有说，魔鬼没有给他糖，没有金表，魔鬼打他时他也没有哭。我很佩服他。通过**《小英雄的雨》，我学会了面对困难而不胆怯。

    小英雄雨来的观后感 篇8

    《小英雄雨来》讲的是：小英雄雨来是一个淘气包，他常常带着一些光着屁股的小孩子去河里玩藏猫猫、狗刨等好多游戏，让妈妈真是气得七窍生烟。小雨来虽然是一个淘气包，可是他却懂得用聪明才智把日本鬼子击得一败涂地。他很想当一名八路军，可是八路军叔叔迟迟不肯让小雨来参军。小雨来可是日盼夜盼啊！有一次，八路军与日本鬼子打仗，因为敌人过多，所以八路军只好退了下来，有一个伤员原来在雨来家住过，所以跑来雨来家，敌人住在东屋，他们住在西屋，天就快要亮了，雨来眼珠一转，把八路军叔叔披上羊皮，当羊送走了。

    雨来多么勇敢、爱国，敌人用糖块、金戒指诱惑他，他没有接过糖、戒指，也没有说出李大叔的下落。最后，换来的是一顿毒打。要是换了我们，一定忍受不了这种痛苦，当然会说出李大叔在哪里了。我想到了小英雄王二小。当敌人来扫荡时，王二小冒着生命危险把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人知道上当后，把王二小打死了。二小为了我们的祖国，竟然不惜牺牲，我为他那爱国的品质所折服。

    在生活中，父母处处关心我们，不仅交钱供我们上学，还很宠爱我们。我们的学校又明亮、又宽敞，相反，雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校，那里又旧又破，雨来学习却很认真。希望我们都能好好学习，做个对国家有用的人！

    小英雄雨来的观后感 篇9

    最近，我观看了一部抗战电一影《小英雄雨来》。这部电一影，给我留下了深刻的印象。

    这部电一影主要讲了，一天，老师正在给雨来和同学们上课，突然来了一队日本鬼子，日本人让老师教同学们说日本话，老师宁死也不教。鬼子们恼羞成怒，把老师抓了起来，要把他们的老师带回日本。当雨来和同学们得知鬼子们准备走水路回日本时，雨来想出了一个办法，就是和他的同学们在那条河里放木枝，来阻挡船的行驶进度。他们躲在木枝的下面准备伺机营救老师。

    老师被捆绑在船的一角，乘鬼子们不注意的时候，悄悄地用酒瓶的碎片把绑在身上的绳子割断了。当船行驶到有木枝的那段河面的时候，老师趁一个鬼子首领放松警戒时候把他挟持了。而雨来和同学们伺机把另外一个日本人拖下了河，把他按在水里淹死了。老师趁着局面混乱跳进了河里，和雨来他们一起逃走了，老师被成功地解救。

    看完这部电一影，我的心久久地不能平静。雨来和同学们的教室，是一间破茅草屋，里面摆放着几张很旧的桌子和一块很小的黑板。在那么艰苦的条件下，他们还 那么认真地学一习一，读书。再回头看看我们现在的学一习一条件是那么的好，宽敞明亮的教室里有知识渊博的老师教我们读书学一习一。没有战争，没有纷乱，我们还 有什么理由不好好学一习一呢？

    而雨来，活在战争的年代中，罪恶的子弹时刻威胁着他们娇一嫩的生命，他还 不忘学一习一，不忘报效祖国。跟他们相比，我真是太惭愧了。

    这部电一影让我明白了，在今天的和平年代，我们应该珍惜这来之不易的生活，从小就要树立远大的理想，为实现理想而好好学一习一，以后做一个有益于社会的人。

    小英雄雨来的观后感 篇10

    抗日战争已经过去了七十多个年头，历史已经将这个世界百般淘洗，很多人很多事都已经尘土起来了，可是总还有一些名字鲜活在我们的脑海中。抗日战争已经进行了八年。在八年的时间里，涌现出许多儿童英雄。他们用年轻的肩膀来承担时代的斗争。在这一批儿童勇士中，有一个人脱颖而出，他就是：

    小英雄——雨来！

    在晋察冀抗日根据地芦花村，一位机智勇敢、善于抗敌的小英雄下起了雨。来自于革命家庭的他，似乎一出生就肩负着守卫祖国的重任。用自己的生命，雨来保卫了家乡芦花村。他以机智和勇敢，与敌人展开了灵活的斗争。

    智障通讯员，死里逃生，带领敌人进入雷区，站岗、送信，智障营救士兵，巧妙离开敌区，夺取敌情我们为抗日战争作出了巨大贡献！看，雨就是这样一个人，他是那么纯洁善良，勇敢活泼。

    读完这本书，我感受到了那个战争时代人们的生活状况和精神风貌。那是一个没有人能保证生命安全的时代。敌人的刀枪随时可能来，生命可能在下一刻被摧毁。面对如此恶劣的环境，生活在根据地的村民没有放弃生活的希望。

    那里的人民用积极的态度去迎接苦难，面对威胁，用自极的力量、智慧和勇气同敌人战斗。其中很大一部分来自于他们对家乡对祖国的热爱，对尊严的维护，对生命的执着！

    中国的抗日战争已经成为一部永久的历史，淡出了我们的日常生活，但战争的历史记忆永远也不可能被历史所封闭。今天，我们大多数人都没有经历过那场惊心动魄的战争，但我们现在的和平生活是由战场上不屈的英雄用他们的鲜血赢得的！我们每个人都不能忘记革命先烈的英雄事迹！

    在和平年代的我们，淋浴在地温暖的阳光中，从不必为自己的生命而担忧。因此，我们要珍惜来之不易的和平，真正领略先辈伟大的革命奉献精神和英雄爱国主义精神。

    小英雄雨来的观后感 篇11

    国之不存，家将焉附

    这是一本令我回味无穷的书，激起了我强烈的爱国情怀，让我面对困难时愈加勇气倍增，这本书就是《小英雄雨来》。

    《小英雄雨来》一书中描写了生性调皮，机智勇敢的少年雨来的成长过程。在经历了一系列与日本侵略者和特务的惊险斗争之后，他终于从最初的捣蛋鬼渐渐变成一个理智机警、率领乡亲们抵抗敌人的小英雄。

    小雨来从站岗放哨、为大人打掩护，到与特务、日本侵略者斗智斗勇。充分发挥自己的智慧，与乡亲们一道进行了灵活机智的抗敌活动，最终打败了敌人，取得胜利。他调皮开朗，足智多谋，勇于战争，身上凝结着我国人民大众的优秀品质，是我国抗日战争时期千千万万劳动人民的缩影，对抗战胜利取得功不可没。

    “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话反反复复出现，是雨来心中永生不倒的信念！人心中一旦有了信念就有了勇气。雨来就是从小受到了爱国教育，才会如此英勇无畏，爱憎分明，对敌人充满厌恶。

    看小雨来那英勇无畏的身影，让我同时想到了抗日小英雄王二小。王二小13岁时，家乡常常受到日本鬼子的扫荡，王二小负责在山上放牛，为八路军放哨。一天日本鬼子让他带路找八路军，他沉着冷静冒着生命危险把鬼子带入八路军的埋伏圈，最后把鬼子消灭了。

    国之不存，家将焉附！我们新一代青少年应该像雨来和王二小一样不断成长，以坚强的毅力、勇气和智慧直面困难和挑战，为复兴我们伟大的中华民族做出贡献。

    小英雄雨来观后感七篇


    我们的情感和思维常常受到所观影片的影响，观影过程中我们能够从故事情节中得到不同的领悟。观后感是指在观看某一作品后，将所感所悟写成文字的一种形式，通过书写观后感，我们可以更加熟练地运用语言来表达思想。那么，如何写出一个令人印象深刻的作品名的观后感呢？希望这份“小英雄雨来观后感”能够满足您的需求。请注意，该计划仅供参考，具体的实施建议应根据实际情况进行调整。

    小英雄雨来观后感【篇1】

    小英雄雨来读后感450字

    《小英雄雨来》这本书的作者是管桦。这本书是世界经典文学名著之一。我读完了这本书，心情久久不能平静下来。年仅十二岁的小英雄雨来，给我留下了深刻的印象。

    小英雄雨来生活在抗日战争年代，住在晋察冀边区的芦花村。雨来小小年纪就凭借自己的勇敢和智慧，多次帮助八路军，与敌人斗争。雨来为了掩护交通员李大叔，不幸被日本人抓到，但是他面对敌人的哄骗、利诱、威胁、毒打等卑劣手段，他不改本色时刻牢记我们是中国人，我们爱自己的祖国。雨来不顾自己的安危，把敌人带进了地雷阵。雨来抓住时机，传递消息，为李政委的营救行动赢得了宝贵时间...

    从这一系列的英雄事迹可以看出，雨来年龄虽小，但绝对称得上是个英雄，雨来机智勇敢，热爱祖国的品质，深深感动并激励着一代又一代人。我们现在的幸福生活，是雨来这样的英雄，用自己的鲜血和生命换来的。我们应当珍惜这来之不易的美好生活，学习小英雄雨来的精神，热爱我们的祖国和人们。此外，我们还要积极上进，努力学习，为强大的祖国贡献一份力量。

    我们是中国人，我们爱自己的祖国。

    小英雄雨来观后感【篇2】

    电影开始10分钟时，我只知道雨来是一个调皮、会逃课、擅长游泳的小男孩。但是看到了后半部分后，我有所改观，因为意外发生了！四个日本人闯进了雨来的教室，抓走了他的老师，还把老师关在了一间小屋里给他们做饭。

    老师被抓走后，雨来用他的聪明才智设下了重重机关，并让他的好朋友们引诱日本人，让日本人掉下陷阱里。最后，日本人经不住孩子们的软硬折磨后逃走了。这时候，雨来和朋友们用木头做了一个很像鲨鱼的东西，让他们漂到日本人的船前，日本人看到惊慌失措，老师趁机用雨来偷偷给他的小木片割断了绳子，并勇敢地将一名将军推下了船。这时，“鲨鱼”突然急速地向日本人漂了过来，日本人吓坏了。于是老师借机跳下了船，镜头最终只剩下日本人的一件白色衣服漂在河水中。看来，最终雨来用他的智慧打败了日本人，也成功地救出了老师。

    我觉得雨来真是一个机智勇敢，调皮好动，坚强不屈的小男孩！

    小英雄雨来观后感【篇3】

    导语：《小英雄雨来》是由杨超导演，张淙洋、张雷主演的一部剧情电影，于xx年1月5日在中国大陆上映。该片主要讲述了雨来克服种种困难救出被鬼子抓住的老师的故事

    关于本电影小英雄雨来观后感当我看完《小英雄雨来》，发现雨来同学不但是个调皮的孩子，而且还是个机智、勇敢的好孩子，他知道对待敌人要智取，而不是硬攻。

    雨来同学上学的时候学***不好，非常调皮，而且还喜欢作弄老师。有一次，老师让尤来在黑板上写字，他正确地写了两个字。其余的话都错了。老师非常生气。还有有一次，雨来同学给老师捉了两条大鱼送去，老师让他把鱼放在厨房里，他跑到厨房后就在锅里放了一只**，当老师去做饭的时候打开锅盖，**跳了起来，把老师吓得叫了起来，雨来和他的同学们躲在厨房后面偷偷得笑起来了。

    老师教育到育后，知道了知识的重要性，他决定向老师承认自己的错误。

    有一次，老师正在给雨来和同学们上课，突然来了一队日本鬼子，他们教同学们唱日本歌曲，雨来同学翘着二郎腿在那里玩石子，有些同学还在做作业，同学们根本就忽视鬼子们的存在，个个表现出很英勇的样子，鬼子们把老师抓了起来，孩子们全被临时放了假。当尤来和他的同学们得知鬼魂要带他们的老师回日本时，他们正乘水路回日本。尤来和他的同学在那条河里放了很多木棍。他们躲在木棍的水面下，准备营救老师。老师乘鬼子们不注意的时候拿了酒瓶的碎片把绑在她身上的绳子解开了，在鬼子们的船行驶到有木枝的那段河面的时候，老师趁一个鬼子首领不注意的时候把他挟持了，雨来和同学们把另外一个日本首领拉进了水里，把他淹死在水里面，雨来立了一个大功。

    我很喜欢雨来，调皮而不失勇敢、机智，我要向他学***生活、学***困难，不能退缩，要开动脑筋，用自己的智慧去攻克难关。雨来聪明的行为值得我们学习，正因为有了无数个像雨来一样的抗日小英雄，才有了我们美好的今天，作为生活在和平年代的孩子，我们更要好好学习，奋发图强，把雨来的爱国精神继承发扬。

    关于电影小英雄雨来观后感我在影院上看了一部电影《小英雄雨来》，讲的是小勇雄雨来与日本侵略者之间展开智谋斗争，并战胜鬼子救出老师的故事。雨来是个顽皮的孩子，他总是和老师作对。一天，一群日本鬼子来到学校逮捕了老师。孩子们暂时放假。

    雨来想救出老师，于是，他和小伙伴开始了一场与日本鬼子斗智斗勇的比赛，雨来用了许多鬼子从来没见过的怪招把鬼子耍的团团转，最终，雨来救出了老师，赢得了这场比赛的最终胜利。看完这部影片，我觉得雨来是个很机智、很勇敢的孩子，虽然以前他总是和老师作对，但是他在老师最危难的时候挺身而出，救了老师，雨来其实是个善良的孩子，只是以前有点不懂事，经过这件事，我相信，雨来一定会更加懂事，雨来的确是个小英雄，他是我们中国孩子的骄傲!看来，我还真是要向雨来学***呢!

    雨来，我向你致敬!

    关于电影小英雄雨来观后感这学期我们不但学习了《小英雄雨来》这篇课文，还**了《小英雄雨来》这部电影，它们深深地拨动了我的心弦。

    尤来今年12岁。他住在晋察冀北边的芦花村。风景优美怡人。芦苇盛开时，绿芦苇上似乎覆盖着厚厚的一层雪。每当这个时候，这里就是雨来和伙伴们嬉戏玩耍的天地。

    雨来游泳的本领特别高超，“扑通”一声扎进水里便消失得无影无踪，还时不时地捉出一只鱼来呢。我也十分喜欢游泳，要是我有雨来那样的本领那该多好啊!

    虽然雨来晚了，但他聪明勇敢。老师又一次给他们上了雨的课。突然，一群日本鬼魂拿着枪冲进教室。他们要求大家不仅要告诉八路军联络员的下落，还要教他们学日语、唱日语歌曲。可是在老师的教育下，大家都知道：

    “我们是中国人，我们要爱自己的祖国!”所以都拒绝学日文、唱日本歌。于是，日本鬼子恶狠狠地抓走了老师。

    雨来与日本鬼子们英勇机智地搏斗，终于救出了老师和交警。他跳进河里逃跑了。

    看完这部感人的电影，我对这场雨充满了钦佩。雨来生活在战争的硝烟中，罪恶的子弹时时威胁着娇嫩的“和平之花”，他热爱学习，聪明勇敢。现在，我们生活在这个和平的社会里，学习明亮的教室，多么快乐，多么快乐！

    今后我们应该努力学习，为国家做出自己的贡献。如今，小英雄雨来的纪念碑屹立在还乡河公园里，他身着粗布上衣，挽着裤腿，打着赤脚，面对这川流不息的还乡河，好像在说：“我们是中国人，我们爱自己的祖国!”

    小英雄雨来观后感【篇4】

    团结友爱互帮互助---争做新时代好少年

    暑假里，妈妈送了我一本好书，书名为《小英雄雨来》。一拿到书，我就迫不及待地翻开页面，兴致勃勃地读起书中的故事来。

    我一口气就把这本书读完了，读了一遍后觉得不过瘾，又连读了好几遍。我的脑海里不时地浮现出一位手拿红缨枪、目光坚定、与敌人斗智斗勇的少年模样，他就是小英雄雨来。

    这本书里有很多的故事情节让我印象深刻，也让我明白了一些道理。有一回，雨来带着铁头、二黑等人去寻找一条渔船，一开始雨来在河边芦苇里找了很多遍也没有找到渔船。有个小朋友埋怨雨来不知道有没有渔船就把大家带来，但是大伙儿都不同意这个小朋友的意见，认为越是在困难的时候越应该团结友爱。大伙儿都鼓励雨来、安慰雨来，帮助雨来一起寻找，最后他们终于在一片芦苇里找到了渔船。还有一回，雨来他们几个孩子去寻找八路军主营。途中，有几个年纪小的孩子累得走不动了，叫铁头的大孩子就觉得像自己妹妹二妞那样小的孩子是个累赘，但是雨来他们认为越是困难越应该团结、互助、友爱，于是他们争抢着帮年纪小的孩子拿东西或搀扶着走得慢的孩子，大家一起往前走。

    读到这里，我忽然明白了团结友爱、互帮互助的道理。我想到了有一次，潘老师安排我和其他几个同学一起出黑板报，一开始我们都自顾自地在黑板上画着、写着，结果出完后才发现黑板报上的字大的大、小的小，构图也不完整。几个同学争吵着相互埋怨对方，直到后来有一个同学站出来说：“我们不应该相互指责，要团结，相互配合。我觉得我们先要规划好板报的结构，再分工合作，不能自顾自地画，要注意板报的整体效果。”这时，大家停止了争吵，都认为那个同学说的非常有道理，便按照他的提议重新构图，修改字体的大小等等。最后在大家的共同努力下，我们完成了一期优秀的黑板报。

    还有一次，我和小钰同学一起去书法班写毛笔字，书法老师教了我们同一个字，可是我听得不太懂，怎么写也写不好。当时老师正忙着教另一名学生写字，我又不好意思去打扰他。正在我急得不知道怎么办才好的时候，小钰同学主动到我身边来指点我怎么写。果然，按照她的方法，我写出来的字被老师夸奖了。刹那间，我心花怒放，也非常感激小钰同学。

    读完这本书后，我更加明白了团结友爱、互帮互助的重要性。我要向雨来学习，和同学、伙伴们在生活中团结友爱、在学习上互相帮助，共同进步,争做新时代的好少年。

    指导老师评语：小作者以生动的语言叙述了小英雄雨来的两个小故事，然后联系生活中自己亲身经历的事情，表达出学习小英雄“团结友爱，互帮互助”，争做新时代好少年的决心。全文中心突出，以一个孩子的语言，抒写孩子的故事，表达孩子的感受，真实动人。

    小英雄雨来观后感【篇5】

    这个暑假我读了《小英雄雨来》这本书。雨来是个机灵鬼，从小爱游泳，聪明活泼，招人喜爱。这本书主要写了雨来和小伙伴们一起与日军斗争的故事，我被深深的打动了。我感受到了自古英雄出少年的深刻含义。

    区上的交通员李大叔被鬼子追赶，雨来勇敢的挺身而出，掩护他，不管鬼子施各种手段，雨来也不屈服，趁鬼子不防备，雨来钻入河里，从水底游走了。鬼子暴跳如雷，不敢下水，只胡乱的向水里开了几枪，一点儿也不管用。雨来勇斗鬼子，最后用自己的游泳本领死里逃生。

    雨来是个爱国爱学习的孩子，老师发下来的新课本，雨来怕揉搓坏了，用红布当包书皮。把课本像宝贝一样珍藏着。他上夜校的时候，屋子里点了几盏油灯，几个孩子坐在教室里，雨来小心地打开课本，跟着老师念：我们是中国人，我们爱祖国。他那认真的学习态度，让我敬佩，值得我们学习。

    和雨来相比我们幸运多了，我们没有生活在战乱的时代，我们有宽敞明亮的教室，我们有父母的关心与爱护。所以我们更要懂得珍惜今天的幸福生活。刻苦学习，同学们加油，少年强则国强。

    小英雄雨来观后感【篇6】

    《小英雄雨来》读后感

    暑假里，妈妈给我买了一本红色经典书籍《小英雄雨来》。小雨来当时只有12岁，但他非常勇敢，在敌人面前一点也不害怕，我深深地被雨来勇敢的精神感动了。

    雨来非常勤奋好学。在破旧的豆腐房里，他小心翼翼地打开包着红布的课本，和老师一起念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来十分珍惜这次来之不易的学习机会。再看看现在的我们坐在窗明几净的教室里学习，有着现代化的教学设备和老师们的谆谆教导。可是，课堂中，总是有些同学喜欢交头接耳、东张西望、心不在焉。和雨来相比，我感到十分羞愧。

    雨来非常机智勇敢。这天，雨来上夜校刚回家，交通员李大叔匆匆忙忙地走进来，躲进米缸后面的大洞。因为他被日本鬼子追赶，雨来勇敢地挺身而出，掩护他。面对鬼子的威逼利诱，甚至毒打，还差点儿被拉出去枪毙，也没有屈服。这惨不忍睹的场面让人难以想象，对比雨来被捕后的处境，我们现在的生活是多么幸福啊！然而我们却是“身在福中不知福。”我们不仅挑食，还向父母要这要那，不满足要求的时候大声哭闹。从未想过为家庭和社会做一些力所能及的事情。

    《小英雄雨来》这本书让我清楚地认识到自古英雄出少年。从现在起，我一定要珍惜眼前的生活，努力学习，学习雨来勇敢的精神，热爱祖国，热爱人民，长大后做一个对国家和社会有用的人。

    小英雄雨来观后感【篇7】

    罗楠燕

    等我完小英雄雨来这本书时，何启书，闭上了眼睛。就有一段字浮现在我的脑中：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

    《小英雄雨来》这本书的作者是管桦，原名：鲍化普，是老舍研究会会长。管桦离家奔赴战场时，吉亲身目睹了年长他几岁儿童团团长，带领着一群天生无瑕的儿童。站岗放哨，给八路军送鸡毛信、上树瞭望、捕捉敌情。所以，作者便以雨来为主人公写下了《小英雄雨来》。主要讲了：战争时期，有有一位教育来的孩子。他为了掩护李大叔，就和鬼子斗争起来了

    我十分敬佩这本书中的雨来，她是那么勇敢，而且，也没有一般人能有的那种消灭鬼子的精神。而且很团结，还有一种坚决消灭鬼子，不畏牺牲的精神。

    雨来，才是真正的小英雄啊！他不求回报，反而为了孩子人民的利益而坚持斗争。他小小年纪，但全身充满了民族正气，这才是中华人民该有的精神。

    “有志不在年高，无志空长百岁”让我们做个有用的人，做个为人民而骄傲的人。

    小英雄雨来观后感汇总九篇


    最近你是不是有写作品名观后感的想法呢？在有了自己的想法和感悟后我们可以选择写一篇观后感。 看完这部电影，我被它的主题深深打动，应该写一篇观后感来反映这种感受，观后感可以提高我们的表达水准，下面是我为大家整理的关于“小英雄雨来观后感”的资料，仅供参考请您做好自我判断！

    小英雄雨来观后感(篇1)

    读过《小英雄雨来》这部小说后，“雨来”这个名字深深的刻在了我的心中。雨来的英雄事迹令我心潮澎湃，他的爱国精神更是令我感动不已。

    社会XX，加之家境贫困，雨来十二岁时才上了夜校。夜校的环境比较艰苦，但雨来学习得非常认真，即使在家，雨来也时常拿出识字课本看。在夜校里，当雨来跟着老师念“我们是中国人我们爱自己的祖国”时，这句话就永远在他心中扎下了根。

    所以，当日本人威逼利诱，让他说出交通员李大叔的下落时，他毫不动摇自己的意志；在被日本人推搡着带路时，他视死如归，特意带敌人从那片写着“这儿是中国的土地”的地方走过，并把敌人带进了地雷阵；在特务们持枪闯进家中，拿枪逼问有关八路军的线线索时，他和妈妈凛然不屈，不透露半点儿消息……

    “我们是中国人，我们爱自己的祖国”。在抗日战争年代，人们需要爱国精神。生在和平时代，我们也不能泯灭爱国之心。我们要学习雨来的爱国精神，并将其传承下去。

    “少年强则国强，少年独立则国独立”。作为一名新中国的少年，我一定好好学习，掌握更多的知识和本领，将来像雨来一样，报效我们伟大的祖国。

    小英雄雨来观后感(篇2)

    在这个长长的暑假里，我读了《小英雄雨来》这本小说，文章十分感人，它主要描写了抗日战争时期，在芦花村，有一个名叫雨来的十二岁小男孩，与日本鬼子英勇斗争的故事。

    记得有一次，雨来为了保护区交通员李大叔，没有被扁鼻子军官雪白的日本糖与黄金戒指所诱惑，咬住牙说：“没看见！”恼羞成怒的扁鼻子军官把他脸上的肉揪拧得青一块，紫一块。鼻子也被打出血来，顺着腮边流下来，一滴一滴的血滴在课本上。但他始终没有说出李大叔的下落。读到这，我为他那种勇敢和不屈不挠的精神所感动，假如换做是我，我可以会被日本糖和黄金戒子所诱惑，也可能承受不了这样的折磨，而说出李大叔的藏身处。同雨来相比，我们显得多么渺小！

    在又破又旧的豆腐坊里，在几盏昏暗的油灯下，几个孩子围坐在一起，雨来小心翼翼地打开用红布包裹着的课本，放在腿上，跟着老师的手指念着：“我们—是—中国人，我们—爱—自己的—祖国。”读到这，我为他那认真的学习态度所敬佩，也让我觉得羞愧，同雨来相比，我们有很好的学习环境，有父母无微不至的关怀，有老师长辈们的耐心教导，我们还不好好珍惜，上课东张西望，心不在焉。

    在这本书里，还有许多关于小英雄雨来机智、勇敢地与日本侵略者作斗争的感人故事。读了这些故事，让我懂得现在的幸福生活来之不易，我们要爱自己的祖国，要以雨来为榜样，好好学习，长大为祖国多作贡献。

    小英雄雨来观后感(篇3)

    我读了《小英雄雨来》后，心情很激动，我被课文中雨来的英雄行为深深感动了。

    我喜欢雨来的机智勇敢，也喜欢雨来的活泼可爱，但我更喜欢雨来的爱国精神，在夜校学习的雨来，随着老师念：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

    老师的话在雨来心里扎下了根，所以当鬼子逼他说出李大叔在哪里时，他勇敢的与鬼子周旋，在鬼子打得他鼻青脸肿时，他照样不说，后来，他甚至在鬼子威胁要杀他时，他还是临危不惧，他凭着高超的游泳技术从水中成功的逃走了。生活在那种年代的人需要爱国精神。我们处在和平时期仍然需要爱国精神。

    雨来在生死关头前想的还是祖国，他爱国的情感会像生命的火焰一样，一代一代的传承下去，他是多么了不起呀！小英雄雨来虽然随着岁月的风雨已经远去，但是雨来的精神，将永远鼓舞我们在人生的道路继续前进，作为和平时代的我们，报答祖国最好的方法就是认真学习，从小学好本领，将来长大了将本领用到祖国的建设中去。

    小英雄雨来用生命证明了他爱国，我们就要用实际行动来证明我们也很爱祖国，为祖国强盛而好好读书，为祖国的繁荣昌盛而献出自己的一切。

    学了这篇文章后，我更加坚定了我们爱国的意志，明白了做人的意义，更加增添了我们热爱祖国的感情。

    小英雄雨来观后感(篇4)

    恰逢十一国庆放假，在家看了《小英雄雨来》这部电影，我真是受益匪浅！电影中的雨来以前是一个捣蛋鬼，不是逃学就是迟到，但是他特别爱自己的老师。有一天老师被几个日本人抓走了，关在一个小黑屋里，雨来决定要救出老师。于是他组织了小伙伴们一起营救老师，在救老师的过程中，被日本人追杀，雨来没有因为挫折和困难放弃，而是急中生智设下了陷阱抓住了日本坏人，最终救出了老师！

    看完小小年纪雨来的所作所为，我深感愧疚！自己现在学习环境，生活条件都优越了很多，遇到一点点困难却会抱怨。我要像雨来学习，临危不惧、机智勇敢，遇到困难和挫折永不放弃，团结同学，遇到问题和大家一起想办法解决。雨来热爱祖国，为我们做了一个好榜样，我们是中国人，我们要爱自己的祖国！我也要好好学习，积极进取。虽然身处和平年代，更应该刻苦学习，不断努力才能实现自己的理想，为祖国的繁荣昌盛做贡献！

    小英雄雨来观后感(篇5)

    《小英雄雨来》是作家管桦写的一本书，我很喜欢。

    这本书讲述了小英雄雨来聪明、机智、勇敢地和八路军一起英勇抗敌，在日本鬼子和汉的刺 刀威逼下视死如归，多次机智地逃出日本鬼子的魔爪，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

    雨来多么勇敢、爱国呀！敌人用很多东西诱 惑他，他都没有告诉日本鬼子关于八路军的情况。敌人不耐烦了，就毒打雨来，他也没有透露。要换成我们，一定会忍受不了痛苦，说出秘密。

    可我却不能像雨来一样碰到困难不退缩。每当在学习时遇到难题，我第一个念头就是太难了，我不会，连一点脑子都不动就退缩了。现在看了小英雄雨来的故事，我感到很惭愧，我决心以后要克服困难，振作起来！

    说起上学，雨来在豆腐坊里上夜校，那里又旧又破，没有课桌、黑板，连书本也是草纸印的，书皮还是妈妈用红布包的，但“雨来却学得很认真，跟着女教师一个字一个字的念。他知道，家里穷没有钱送他去学堂，在夜校里要好好学几个字，不能做个睁眼瞎。”可是我们的学校又宽敞，又明亮，书本是用防近视的纸印的，上面还有精美的图画，每本书都包着漂亮的书皮；上课我们有时还用多媒体，生动有趣。可是我却不好好学习，真的很惭愧。我以后一定好好学习，争取长大了做一个对国家有用的人。

    小英雄雨来观后感(篇6)

    今天 中午我读了《小英雄雨来》感触很深 主要讲的是雨来的妈妈去开秘密会议，雨来一个人在家里看家，雨来拿出今天老师发的课本读了起来，突然有一个人跑到雨来家里，把一个缸移开，有一个洞，那个人原来是区里的交通员李大叔，李大叔说；把缸移到原地，你快转移到别的院子的去。

    雨来费了九牛二虎之力才把缸移到原地，雨来刚想转移到别的原子里，有一群日本鬼子来到雨来的家里，雨来跑到院子的想爬上树想跳到别人家里去可是日本鬼子抓住雨来的脚雨来被日本鬼子拉下来了。日本鬼子把雨来绑了起来 日本鬼子为了知道交通员李大叔在那里 便用糖果引诱雨来 雨来抵挡住了诱惑 雨来被日本鬼子打得鼻青脸肿，日本鬼子脑袋在流血，可是雨来宁死不屈，最终雨来被日本鬼子带到河边准备枪毙，雨来趁日本鬼子不注意一头扎进河里了。

    如果雨来没有强烈的爱国之心，在利益的诱惑下，他也许就会屈服。

    如果雨来动作不敏捷，脑子不灵活，那么一个年轻的生命将会消失。

    在读文章的同时，我的内心受到深深的震撼。

    第一他的经历让我懂的要珍惜现在的一切，因为它们来之不宜，我以后将认真学习，对自己负责。第二雨来非常爱国，为我们做了好榜样。

    日落日升，新的一天来了，此时的我做好了准备，因为他（雨来）在我心中，鼓舞我不断前进。

    小英雄雨来观后感(篇7)

    暑假里，老师让我们读红色经典革命故事，于是我就买来了《小英雄雨来》这本书，津津有味的读起来。

    这本书的作者管桦，是位诗人。整部作品写得清晰、欢快，一切情节都围绕着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”这句话展开。

    作品的主人公雨来，是抗日战争时期晋察冀平原的抗日小英雄。雨来从小爱玩水，练就了游泳、潜水的好本领，每当妈妈因为他的淘气要打他的时候，他便“扑通”一声跳进河里。再也找不到他了。雨来读夜校时学了一句“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”雨来把这句话深深的记在了脑子里。有一天，鬼子来扫荡，小雨来不幸被抓住，鬼子吓唬他骗他，他不怕，给他糖吃，他不要，给他钞票、金戒指，他瞧也不瞧一眼。鬼子眼看从雨来的口中问不出任何的消息，气急败坏的扼要把他拉出去枪毙。没想到雨来利用他超好的水性逃过了这一劫。

    雨来是农村抗日儿童团的积极分子，他与小伙伴们站岗、放哨，给游击队送情报，受苦受累都不怕。在一场伏击战过后，雨来在混乱中不幸被敌人俘去，关押在敌人的碉堡里，他始终不向敌人屈服，直到最后被游击队营救出来。

    小雨来热爱祖国，勇敢机智的好品质激励了我。我要以小英雄雨来为榜样，做一个勇敢的强者，绝不向困难低头，努力学习，做一个将来对祖国有用的人！

    小英雄雨来观后感(篇8)

    今天，我在奶奶家的地下室找到一本《小英雄雨来》的连环画，于是我就津津有味的看起来，看完后我的心情久久不能平静。心想雨来和我差不多大小，却是一个能跟敌人斗智斗勇的小英雄了。

    故事讲的是12岁的雨来喜欢到村子旁边的还乡河里游泳，他的游泳本领最高。雨来上夜校，从小就受到了爱国主义的教育。老师一个字一个字地讲着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”当日本鬼子到村子里扫荡的时候，敌人端着的十几把刺刀从前门闯进来，雨来就往后院跑，他爬到树上，鬼子把他拽下来。鬼子的威逼利诱都没有使雨来屈服，雨来勇敢机智的与敌人作斗争，掩护了交通员李大叔。雨来逃到还乡河里，鬼子往河里打枪。人们以为雨来死了，可是雨来凭着好水性，早已逃得无影无踪。

    我暗暗佩服雨来的勇敢和机智。雨来的生活环境没有我们好，学习环境也没有我们好 ，品质却要比我们好的多。

    我看看雨来，再看看自己，我是个连生病吃药打针都要哇哇哭的人，与雨来一比让我感到脸红。我们今天的幸福生活是战士们用鲜血与生命换来的。红领巾为什么是红色的？它是战士们的鲜血染红的。国旗为什么是红的？它也是战士们的鲜血染红的！我们应该珍惜今天幸福的生活，不应该白白浪费自己的青春。

    《小英雄雨来》让我认识了自己的不足，我要努力去填补自己的不足，以后一定要好好学习，做个对国家有用的人！

    小英雄雨来观后感(篇9)

    读了小英雄雨来这遍课文，我深受感动。内容是说晋察翼边有一条还乡河，河边有个芦花村，12岁游泳本领就很高的雨来就是这村的。几天后鬼子来扫荡了，雨来为了掩护李大叔而不幸被捕了，鬼子先是用糖块和金戒子诱骗雨来，雨来不说，鬼子见软的不行，便来硬的，对雨来又拉。又打。又抓，雨来还是不说，鬼子气得没办法，就把雨来拉去枪弊，小雨来是那么机智，趁鬼子把他带到河边，准备打死他时，他却跳到河里游走了。鬼子即使往河里放枪也没用，只好走了。雨来等鬼子走了，再从水底游上来。受到了乡亲们的称赞。

    我们现在生活条件好了，大部分孩子都是家长的掌上明珠。可有时玩游戏时同学常常互相出卖。如果我们回到战争年代，也许早把李大叔出卖了，战斗里要是耍一些小花招互相欺骗，战斗就不会胜利了，就不会有今天的幸福生活了。还有一些同学一受到惊吓腿就发软，脑子里什么办法都没有了，一片空白。要是像雨来一样在敌人的枪口下，也许早就被吓摊了，别说鬼子打你，自己就被吓死了。因此，我们要向雨来学习，学习他的勇敢精神，在紧要关头不怕死，使自己将来能够为国家、为社会做出大的贡献。

    小英雄雨来观后感(精品九篇)


    到底该如何写好有关作品名的观后感呢？经常写观后感，可以让自己的思维更加丰富，我们听了一场关于“小英雄雨来观后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    小英雄雨来观后感【篇1】

    当我看完《小英雄雨来》这本书后，我思绪万千，激动的心情久久不能平静。

    雨来住在芦花村。有一条河叫“返乡河”。白天，下雨的时候，我和朋友们在河里游泳和玩耍。在孩子中就属雨来的功夫最高。

    晚上，雨来要上夜校。夜校里，雨来接受爱国主义教育。一天响午，李大叔冲近了雨来的家躲了起来，叫雨来躲到其它地方去雨来刚走出门鬼子就进来了；鬼子用糖果和金戒子来**他可雨来没有说， 鬼子用拳脚打雨来可雨来依然没说，最后以自己的游泳本领顺利逃跑。

    一天我和表哥去玩，回的路上表哥先走了我一个人走在回家的路上听到风的声音我吓地哭了，最后还是表哥回来把我送回家。

    雨来你真勇敢，换了我们面对那么大的困难早就吓哭了，面对鬼子的威胁我们早就把秘密说出去了。让我们与雨来比真是无法比较。雨来生活在战争时期，他都如此热爱学习，我们在这宽敞明亮的教室里都不认真，让雨来和我们比起相差十万八千里。

    我们是中国人，我们热爱祖国。

    小英雄雨来观后感【篇2】

    当我看了《小英雄雨来》的故事，给我带来了深刻的印象。今天我给大家讲解一下。

    雨来十分机智。有一回，他忽然发现自家炕下有一位八路军，可外面全是鬼子，怎样才能让八路军出去呢？一时间，一旁的大人都犯了难。可是我们的雨来却机智地让战士穿着有羊毛的袍子，装扮成羊，夹在羊群中。这样就可以迷惑鬼子了。之后，雨来赶着羊群，沉着冷静地通过了鬼子的盘问，成功的帮八路军穿过了敌人的哨卡。

    雨来十分爱国。不管鬼子怎么逼问他，雨来始终没有说出交通员李大叔的下落，就连遭鬼子毒打他也始终没说出半个字。虽然，雨来只是一个孩子，面对强壮的鬼子，但他从未向敌人屈服，是那颗爱国赤子之心激励着他这么做的。

    雨来十分聪明。他带鬼子去地雷阵，趁着鬼子不注意间，跳到河里。“轰——轰——”鬼子们被炸得前仰后翻，雨来又逃过一劫。

    有句话给我留下了深刻印象，“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”我们要热爱自己的国家，但前提是好好学习，长大才能报效祖国。

    小英雄雨来观后感【篇3】

    近一个月来，我学习了第七单元，这个单元给我们讲了许多有关战争的故事。故事中许多英雄人物的崇高精神令人感动，而令我感受最深的是《小英雄雨来》一文中雨来那种坚强不屈的精神。

    这篇文章讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，被敌人抓住，勇敢地与敌人做斗争，最后跳河脱险的故事。

    这篇文章的情节跌宕起伏，扣人心弦，令人不时为雨来的生命感到担心。文中最精彩也最感动人的莫过于雨来勇敢地与敌人做斗争的那一章节。敌人抓住雨来后，先给他糖果、金票、金戒指，雨来却毫不动心，敌人的毒打也没使雨来屈服。每当想到这一幕，我都会被雨来那种坚强不屈的精神感动的热泪盈眶。

    坚强不屈，能够成就一个人的丰功伟绩；懦弱胆小，只能使一个人的生活糟糕到一派涂地。在我们的现实生活中，不正是需要坚强不屈这种精神吗？有的人，在学习中遇到了一点小挫折，便灰心丧气，丧失了自信心。而有的人，面对生活中的不幸，却能够“咬定青山不放松”，坚持不懈，持之以恒，最后获得了成功。有句古话说的好：阳光总在风雨后。只有一个人不怕困难、坚强不屈、勇攀高峰，才可以走向成功。爱因斯坦说过：“在生活中没有平坦的大道，只有沿着陡峭的岩壁艰难攀爬的人，最终才能到达光辉的顶点。”是啊！在我们的学习生活中，不正是缺少这种坚强不屈、知难而进的精神吗？

    在遇到困难时，我们应知难而上；在遇到挫折时，我们应自强不息；在遇到失败时，我们应坚强不屈，不向失败低头。这样，成功才会离我们越来越近。

    读了《小英雄雨来》，我仿佛接受了一次心灵的洗礼，只有我们坚定信心，坚强不屈，笑对困难，努力拼搏，我们的明天一定会更精彩！

    小英雄雨来观后感【篇4】

    这几天，我们学了一篇课文《小英雄雨来》，这篇课文共有6个小故事，如：游泳本领高、上夜校受教育、掩护李大叔……主要内容是雨来游泳本领高，能在水里躲猫猫。妈妈让雨来上夜校，以后长大不闹个“睁眼瞎”。一天晚上，鬼子来“扫荡”，爸爸出去两个多月才回来，通讯员李大叔来到雨来家落脚。鬼子把雨来抓走，想尽办法让雨来说出真话，雨来宁愿死也不说，鬼子官命令：“把他拉出去打死。”雨来趁鬼子不注意时，一个猛子扎进河里游走了。雨来勇敢、机智，我们要向他学习。

    生活在战争中的孩子，不能读书，在战争被杀害的孩子也不少，为什么？为什么日本鬼子不让中国小孩学习中国语言，非要让他们学习日本语言？生活在战争中的孩子失学了，幸运的也只有上夜校。夜校就是豆腐房，读书只有轻轻地读，怕被鬼子听到，听到就会被杀害。

    我希望能给战争中的孩子一张桌子，一张安全平稳的桌子，不被炮弹炸坏。给他们一间教室，一间洁白的教室。给他们一个操场，操场上没有地雷、弹片，不要阻挡孩子们奔跑的脚步声。

    有一些地方还有战争，可我们不要战争，只要和平。

    小英雄雨来观后感【篇5】

    欣赏书海，在漫长的历史长河中，我眼前呈现的是一道美丽的风景。一个个并不高大的背影浮现于脑海中，令我记忆犹新的是一个十四岁的少年——雨来。

    故事是这样的：在那些风霜的岁月中，日本人进村“扫荡”是十分经常的事。很幸，雨来所在的村庄就遭遇到这样的事。

    那时，一位八路军战士躲藏在他家中，鬼子踹开雨来家的门，发现房内只有一个小孩，他们到处搜查，都没有结果。日本军官气急败坏地质问雨来：“你们这里有没有藏八路！

    ”“没有！”雨来抬起头，无畏地对视着日本人。鬼子立马收起嘴脸，笑嘻嘻对雨来说：

    “小孩，你只要说出那个八路藏在哪，我一定放过你，奖赏大的有。”说着，他拿出一枚金戒指，递给他。“没有！

    ”雨来毅然推开金戒指，将头扭过去。“小孩，快说！”鬼子很不耐烦，当即就给了雨来一个大耳光。

    只见雨来口中流出鲜红的液体。雨来丝毫没有畏惧斩钉截铁地说：“没有！

    ”日本鬼子嘴角抽搐着，大声喊道：“拖出去！枪毙！

    ”几个鬼子绑住雨来的双臂，拉到小河边。乡亲们闻讯都赶到了小河旁，看着弱小的雨来，心中甚是痛心。雨来丝毫没有惧怕，从容地面对。

    “砰！”随着一声枪响，雨来终身一越，调到河中。鬼子们朝水中开了几枪，雨来已不知去向。

    日本鬼子离开后，村民们以为雨来了。他们很伤心。大家都泣不成声。此时雨来从河里游上来了。

    原来下雨时他没有死。

    我十分敬佩雨来，他从容淡定，临危不惧，我深深震撼了。用“英雄”这个词来称号他真的有过之而无不及。

    或许雨来比不上怒发冲冠的岳飞，自沉汨罗江的屈原，比不上“要留清气在人间”的于谦，临前不忘九州同的陆游。但他却是一个真正的英雄。国家兴记亡，匹夫有责。

    下雨时，他没有什么优势，也没有那么好的政治地位。 他所拥有的是一颗无风险，爱国的心。

    这颗炽热的心，在他小小的心灵深处燃烧，愈来愈浓，愈来愈烈。因为有了它，雨不怕敌人的炮火，不怕敌人的折磨。因为有了它，才有了许许多多的英雄战士不惜生命，誓死保卫着祖国。

    正是因为有了这颗爱国的心，中国这个巨龙才得以腾飞。

    合上书卷，心中思绪涟漪，英雄雨来那瘦弱的身影深深地烙印在我的脑海中，久久不能平静……

    小英雄雨来观后感【篇6】

    一说到抗日小英雄，想必大家第一个想到的便是雨来。没错，雨来在我们的心中已经成为了抗日小英雄的代表。

    我十分敬佩雨来，一个十二岁的小男孩能够有这样大的勇气，这绝对不是平常人能够做到的。鬼子软硬兼施，让雨来交出李大叔。雨来面对着种种诱惑，毅然决然地选择了保护李大叔。然而，鬼子并没有善罢甘休。鬼子毒打了雨来，但是在这个时候雨来并没有动摇，更没有向鬼子屈服。

    “一滴一滴的血滴下来，溅在课本的那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这里是我感触最深的地方，这句话同时也是雨来坚持保护李大叔的信念。我们是中国人，我们要时时刻刻都想着我们的祖国。不知道如果我们遇到雨来的这种情况，我们会做出什么决定呢？是为了自己而出卖李大叔还是冒着生命危险去掩护李大叔呢？估计一定有很多同学连第一关都过不了，一看到糖块和金戒指便会改变主意吧。就算挺过了第一关，面对鬼子的毒打以及生命的威胁，估计大家也不会有几个人仍然选择保护李大叔吧。

    即使这样，如果突然有一群鬼子闯入你家，问你这样的话，你一定就会被吓呆了，哪里还能像雨来一样和鬼子斗智斗勇呢？这也就是雨来的过人之处。

    万幸的是最后雨来没有死，如果他死了的话这将是多大的遗憾，在没有看到雨来没有死的消息之前我一直都在为雨来祈祷。让我们一起学习雨来，一起做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

    小英雄雨来观后感【篇7】

    今天，我怀着激动的心情读了《小英雄雨来》一文之后，感慨万千。他那不怕困难、机智勇敢的爱国精神值得我们学习。他让我懂得了怎样做一位爱国少年。 雨来10岁时的故事令我敬佩万分，至今都难以忘怀。当我读到‘‘日本军官看到雨来好不管理的样子，脸红的像猴子屁股一样，他把雨来推到炕上，还用脚用力的踢雨来的肚子，雨来差点吐出些来……’’这个时候，我突然有一种对雨来肃然起敬、敬佩万分的心理，而更多的是对日本残忍无情的厌恶与抵抗。

    他不仅热爱祖国，还对日本人的欺辱毫无退缩，这种精神让我感到骄傲。 最后当我读到‘‘日本军官见有没有，便好心好意地对雨来说，‘雨来，只要你告诉我共产党藏在哪儿，我就给你糖吃。’说罢，便从口袋里抓出一大把糖果。雨来说不要，日本军官又说给雨来金戒指，雨来再次拒绝。只见雨来毫无上心的样子，便忍痛从口中拔出一颗金牙，雨来轻蔑地说‘我才不要你的臭金牙。你身上沾满了无数中国人民的鲜血，这么脏的东西如果我要了，就对不起李叔叔他们，对不起我的国家。’军官听了十分生气，吩咐手下把雨来带到河边枪毙，他死了，他的鲜血流在了‘我爱我们的祖国’这几个大字中……’’这个时候，我激动的泪水夺眶而出。我深刻地体会到雨来那种爱国主义精神、宁死不屈和机智勇敢的豪迈情怀。我不仅看透了雨来赤诚的爱国心，还为中国有这样的爱国少年而感到骄傲。

    就因为有了这样的爱国小英雄和爱国人士，才会有我们现在美好的生活。从现在开始，我要改变以前那个粗心的我。要从小做起、互帮互助、认真学习、勤思好问、热爱劳动，这就是我们21世纪的.小学生。我更要为国争光，为国家做栋梁，成为像雨来一样的爱国小英雄！

    小英雄雨来观后感【篇8】

    小英雄雨来读后感当我看了《小英雄雨来》这个故事时，心中不禁为雨来的勇气而赞叹。他敢于反抗日本鬼子，坚决不泄露李大叔的一点消息！

    雨来是晋察冀北边一个小村庄的孩子。尤来非常喜欢游泳。他仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。但他妈妈不让他玩水，说很危险。

    秋天，雨来的父母提议上夜校，雨来同意了。夜校在三钻儿家的豆腐房里，房子很破。老师是东庄学堂里的，穿着裤褂，胖胖的，剪着短发。

    当雨来轻轻地念起“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”时，便知道为祖国付出，宁死不屈的道理。真正的中国人必须为祖国献出自己的鲜血和生命。

    面对死亡没有恐惧，面对生死没有眼泪。

    当日本魔鬼带着糖来下雨时，他从不退缩。当读到这个故事时，谁也不为雨天的勇气而感到欣慰。

    但我们中国人永远不会胆怯。当日本人把雨拉到返乡的河边开枪时，雨来的眼睛是那么坚定。因为他感觉到，为了中国而死是光荣的。当你走进他的，便会感觉到一种正气。

    但雨是幸运的，他逃脱了日本鬼子的手。

    小雨是个小英雄。他是个真正的民族小英雄。他为人民的利益英勇战斗。他年轻勇敢。他是一个真正的中国人。他年轻，但充满了民族气节。学生们，如果我们没有雄心壮志，我们就应该练好本领，准备为共产主义事业而战。

    在雨来的后记中，小英雄点评了雨来誓死保卫交警和敌人的决心和坚强意志，体现了中国人民用鲜血和生命保卫祖国的决心。他的行为深深地打动了我。。。小英雄雨来读雨来机智、勇敢、具体的身躯故事。现在有很多句子，例如：

    “一滴一滴的血滴上去,溅在课本的那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是一处细节描写。

    鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

    但雨来一直说没看见,气得鬼子说::“拉出去,枪毙!”芦花村里的人听到枪声,便哭了起来。

    突然,河面上露出了雨来的小脑壳。雨来没有去世,原来枪响以前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎进河里去了,鬼子慌忙向水里打枪,可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。这个故事很感人。小英雄雨来不顾自己的生命保护李大叔。而且，他非常勇敢机智，过去欺骗敌人。作为一个爱国的小英雄，他不会为了自己的利益背叛中国人民。

    “我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是雨来能够掩护反动干部,同日寇作斗争的头脑底子,正是由于雨来对祖国深入的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

    我要学***爱国行为,也希望会有许多人像雨来一样!在生存中,父母处处关心我们,不仅交钱供我们上学,还很宠爱我们。我们的学校又明亮、又宽阔,可有些同砚们却不好好学,你对得起爸爸妈妈吗?

    恰恰相反，雨来在桑娟儿家的豆腐房上夜校。那里又旧又破。尤莱是认真的。雨来的故事让我深刻地感到:要好好学习,做个对国家有效的人历史的暗角读后感 !

    我要学***爱国行为,也希望会有许多人像雨来一样!在生存中,父母处处关心我们,不仅交钱供我们上学,还很宠爱我们。我们的学校又明亮、又宽阔,可有些同砚们却不好好学,你对得起爸爸妈妈吗?

    恰恰相反，雨来在桑娟儿家的豆腐房上夜校。那里又旧又破。尤莱是认真的。雨来的故事让我深深地感到，我们应该努力学习，做一个对我们国家有用的人！

    小英雄雨来观后感【篇9】

    今天，我读了一篇叫做《小英雄雨来》的文章。这篇文章主要是写在抗日时期的时候，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，而勇敢、机智的同敌人作斗争的故事。读完这篇文章后，我感慨万分。

    雨来很聪明，他在敌人已经进入屋子，而他没有逃走的情况下，雨来并没有呆呆的坐在炕上，也没有找个地方藏好，而是向后院跑去。其实这是大有道理的：如果呆呆的坐在炕上，敌人就会认为这个房间一定有猫腻，就会在这个房间大力搜查，这样交通员李大叔就更容易被找到了。

    但是雨来了，跑到后院去了。如果他能引起敌人的注意，敌人就不会搜查李叔叔藏身的房间。

    雨也很勇敢，爱国，敢于于敌人作战。当敌人假惺惺的帮雨来松绑，并给雨来糖果、金票和金戒指，想**雨来供出交通员李大叔的下落时，我真担心雨来会经不住**。但雨并没有让敌人的诡计得逞。他仍然坚定地说：

    “我在屋里，什么也没看见！”敌人在无计可施的情况下，开始毒打雨来，可雨来还是一声不吭，守口如瓶。最后，敌人被气得暴跳如雷，只能嗷嗷的吼道：

    “枪毙！枪毙！拉出去！

    ”读到这儿，我的心一下提到了嗓子眼上，真希望雨来能够逃脱敌人的魔爪。当我知道这场雨是来利用敌人毫无准备、冷冰冰、出人意料地跳进河里逃跑的时候，我悬着的心终于掉了下来。

    雨来，我非常敬佩你！你机械，聪明，勇敢，非常爱国。我要以你为榜样，向你学习，成长为一个爱国的人。

    雨来，好样的！

    桂花雨课件收藏10篇


    今天小编给大家介绍一篇有关“桂花雨课件”的文章，保存本文方便随时参考。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案和课件必须符合教学大纲及教学要求。

    桂花雨课件 篇1

    教学目标：

    1、认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。

    2、有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

    3、朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

    教学重点：

    有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

    教学难点：

    在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

    第一课时

    一、激趣导入。

    同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917—20xx），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

    【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】

    设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。】

    二、初读课文（出示课件4）

    1、学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

    2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

    三、整体感知

    1、默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

    2、小组交流、讨论。

    师：请同学们展示交流、讨论的成果。

    过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

    第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

    第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

    第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

    过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

    （出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

    （板书：爱桂花——摇桂花——思桂花

    【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】

    四、从具体事件入手，详细把握课文内容。

    师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

    1、作者写爱桂花，喜爱它的什么？

    2、作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？

    3、作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

    生答，师总结

    板书：

    爱桂花——喜欢它迷人的香气

    摇桂花——桂花盛开，香气四溢

    摇落桂花，如雨飘下

    一年四季，香甜生活

    充满欢乐

    思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花

    又现故乡桂花情

    深埋心中

    四、作业布置。

    1、听写本课生字。

    2、收集有关“乡愁”的句子。

    【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】

    课堂作业新设计

    一、读拼音，写字词。

    1、我非常喜欢lánhuā（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。

    2、这个卖dàbǐnɡ（）的pó po（）非常慈祥。

    3、你越动，它就chán（）得越紧。

    二、写出下列词语的反义词。

    1、我喜欢的是桂花。（）

    2、桂花一开，母亲就开始担心。（）

    3、摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（）

    三、用加点的词语造句。

    只要不来台风，我就可以收几大箩。

    _________________________________________________________

    摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

    四、下面没有在文中出现过的事是（）。

    A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花

    【答案】

    一、1、兰花2、大饼婆婆3、缠

    二、1、厌恶2、放心3、残缺

    三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。

    她心地善良，所以她经常帮助别人。

    四、A

    桂花雨课件 篇2

    [说教材]

    《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。

    [说教学目标及重难点]

    从教材编排上来看，本组课文都是思乡怀乡之作，其目的是为了让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品味语言，丰富学生的语言积累。根据教材的编排意图，本课课文内容和课型特点，拟定本课的：

    【教学目标如下】：

    1、认识课文生字词，“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过学生有感情地朗读，体会作者思恋家乡的思想感情。

    【教学重点】：

    （1）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

    （2）想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。

    [说教法]：

    1、情景教学法：我将利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习。

    2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。在教学过程中我把指导朗读贯穿于整个教学过程，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

    【说学法】：

    读、思、议、想、练的方法学习课文。让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流，让每一位学生投入到学习活动中来。

    [说教学过程设计]

    一、创设情境，导入课文

    开课伊始，播放歌曲《八月桂花遍地开》，引导学生说说自己对桂花的印象。然后导入新课，从而激起学生的阅读期待，使学生能以积极的态度进入课堂。

    二、合作学习，理解课文。

    虽然文章洋溢着浓浓的思乡之情，但是不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，我在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，收到良好的效果。我安排了四个教学步骤：

    （一）抓文本用心读

    好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在整堂课的教学活动中，我先让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，内心融入。

    第一，让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；

    第二，选好读的重点去读。

    我采用范读、朗读、默读、自由读、引读、配乐读、师生互读等方式指导学生朗读课文，让学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文所要表达的思想感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然就水到渠成。

    (二)在理解中美读

    在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。

    1、为什么说母亲却说：“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢？我让学生浏览课文，从中找出写桂花香的句子，那个句子最能体现桂花香呢？

    学生找出：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。和全年，整个村子都浸在桂花的香气里这两句。

    引导学生扣住关键词体会这两句的不同，这些诗句对桂花的形态、特点进行了恰当的描绘和解读。学生通过与文中的语句进行进一步的对照，就更深刻地去理解母亲所说的话了。

    2、课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。

    学生读文后，我问“老是缠着”是什么样的心情？学生：“期待的心情、希望的心情、迫切心情。……”接着，我先作示范朗读，（需要自己朗读这句话）再让学生试着练习读，把这种期待与迫切的心情读出来。

    三、在想象中读美

    1、课文的第三小节，我先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真象下雨！好香的雨呀！” ①理解“使劲地摇”摇出了什么？。自己盼望已久的事情发生了，应当是怎样的心情呢？我先让学生做动作体会“摇”的场景，再让学生带着欢乐的心情读文，这样学生就自然理解了。

    ②桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的欢乐情景。通过同桌共同享受着欢乐时刻，师生合作说话，来进一步享受“摇花乐”这一快乐时光。

    2、理解：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”时，我让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

    家乡院子里的这棵桂花树，凝聚着母亲的母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念，通过师生合作说话，用学生对生活中亲情的认识引导学生体会到这是琦君奶奶对故乡的赞美、对故乡的思念）此时此刻，学生再去读母亲的话，自然会产生深深地情感。

    四、拓展延伸，走向生活

    在拓展阶段，引导学生回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。使学生的生活与文本的内容得到沟通，既即时锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的心与课文融为一体。

    [说板书]

    这课的板书力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。

    桂花香

    桂花雨思念家乡，怀念童年

    “摇花乐”

    桂花雨课件 篇3

    尊敬的领导、老师们：

    大家上午好！

    今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文“月是故乡明”这一专题中的一篇略读课文《桂花雨》。接下来我从以下几个方面进行说课。

    一、说教材：

    《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。

    根据本单元选编《桂花雨》这篇课文的目的及学生的实际情况，我制定了以下教学目标及重难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

    3、理解文中母亲说的那段话，体会“思乡情”。

    4、学习重点：抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

    5、学习难点：领悟作者的表达方法。

    二、说教法、学法：

    1、教法：朗读体会、启发诱导。

    2、学法：自主、合作、探究。

    三、说教学过程：

    本课的教学流程是：

    谈话导入——自主学习展示——合作探究——展示交流——达标检测——拓展延伸——作业超市，下面我主要就各个环节设计意图给大家做以说明：

    1、谈话导入环节设计意图：让学生畅所欲言谈自己喜欢的花，以此导入作者琦君喜爱的桂花。课文开头作者就讲到：小时候，无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉她，这是梅花，那是木兰花等，但她除了记些名字外，并不喜欢。她喜欢的是桂花。四副图片中第一、二张图片是梅花和木兰花，也是因此而有意识安排的。

    2、自主学习展示环节设计意图：作者为什么只喜欢桂花呢？课前自主学习的第三个问题安排了学生自学。作者喜欢桂花笨笨的样子，喜欢它迷人的香气。自主学习问题2让学生快速浏览本课导读提示，交流自己的收获？学生很快能梳理出几个问题：

    （1）桂花给我带来了哪些快乐？

    （2）母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

    （3）香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？

    这三个问题就是本课要探究学习的，也是本课学习的重点。当然学生在预习的时候可能还有其他问题，如“课题为什么叫桂花雨？”，导读提示中的问题展示完后鼓励学生质疑。课前预习问题1，正确、流利、有感情地朗读课文。在下面展示交流环节随机检测。

    3、合作探究环节所要探究的问题学生已经非常明确。小组长会带领小组成员展开学习，并安排每个成员汇报的内容。

    4、展示交流环节设计意图：

    合作探究一展示：首先老师指导学生通过感情朗读感受“摇花乐”和“桂花雨”带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能力的迁移。

    合作探究二展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常的喜欢，她甚至认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花香。对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论，辩论的过程也是深入理解课文的过程。当他们各执己见时我再让他们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如初一辙。从而体会思乡情。

    5、达标检测一方面训练学生语言表达能力，另一方面加深学生对母亲思乡之情的感悟。

    6、拓展延伸环节设计意图：那香气迷人的桂花，以及母亲的话又一次勾起了作者的思乡情。一生漂泊的作者思乡是一种美好的情感，不仅在本课，在她很多作品中都有流露。就如：《烟愁》。

    7、作业超市：根据学生学习的不同层次设计了三个作业，选择完成，照顾了学生的个体差异。

    四、课后反思：

    本课做到了不愤不启，不悱不发，合作探究二安排了辩论，让学生充分挖掘文本内容来支撑自己的观点，当双方相持不下，期盼得到一个公平的评判时小裁判再解答，老师补充。

    作为阅读课文，我觉得以读悟情做的不到位，主要原因是我自身的情感熏陶不够，今后会在这方面多努力。

    桂花雨课件 篇4

    一、激趣导入

    同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917—2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

    【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。】

    设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。】

    二、初读课文（出示课件4）

    1、学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。

    2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

    三、整体感知

    1、默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）

    2、小组交流、讨论。

    师：请同学们展示交流、讨论的成果。

    过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）

    第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

    第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

    第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

    过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？

    （出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

    （板书：爱桂花——摇桂花——思桂花

    【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】

    四、从具体事件入手，详细把握课文内容

    师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。

    1、作者写爱桂花，喜爱它的什么？

    2、作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？

    3、作者又是通过哪几件事体现思桂花的？

    生答，师总结

    板书：

    爱桂花——喜欢它迷人的香气

    摇桂花——桂花盛开，香气四溢

    摇落桂花，如雨飘下

    一年四季，香甜生活

    充满欢乐

    思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花

    又现故乡桂花情

    深埋心中

    桂花雨课件 篇5

    【学习目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过自读自悟，体会作者对家乡的思念，并领悟这种情感是怎样表达出来的。

    【学习重点】

    抓住重点句子，引导学生体会桂花“香”的特点，以及从摇花乐中体会到作者对童年生活和家乡的思念。【学习难点】

    体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的情感。

    【课时安排】

    1课时

    【学习过程】

    一、导入

    由《乡下人家》导入。

    二、初读课文。

    1、认真读文，看看在《桂花雨》这篇文章中我们见到了什么景物，什么事情。

    2、学生反馈。

    三、学习桂花的“香”。

    1、画下带有“香”字的句子。

    2、这些句子写法一样吗？品读其中的`一两句。学生谈自己的感受。

    四、学习摇花的“乐”。

    作者是怎样表现他的乐的呢？学生自读自悟。

    （“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲的摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:''啊!真像下雨，好香的雨啊!”通过引导，让学生明白作者的动作和语言；之后请学生联想，当自己站在桂花树下，又会有怎样的动作和语言，从而理解“乐”。）

    五、合作交流，体会思乡情。

    1、读课文的第七自然段，学生提出自己的问题。

    2、学生自己解答疑问。

    3、师：作者每每想起母亲说的话时，眼前总不禁会浮现她送桂花的情景。

    4、同桌合作对话，再现当时的情景。

    六、简介作者及其作品。

    七、小结。

    八、作业布置。

    小练笔： 写一处你熟悉的景物，以表达你内心的情感。

    【板书设计】

    景 桂花（香）

    7* 桂花雨（思乡）情

    事 摇花（乐）

    桂花雨课件 篇6

    一、导入。

    金秋十月，桂花开了，纷纷扬扬地落下来，就像下了一场桂花雨

    （齐读课题）

    二、桂花香

    1、课文第一句话明明白白告诉我们，小时候我最喜欢桂花，我为什么喜欢桂花呢？（姿态、香味）

    请同学们打开书默读课文第一、第二小节，找一找我喜欢桂花的原因

    ⑴桂花树不像……桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人

    ①从这句体会到什么？（香；姿态笨笨拙拙）

    笨笨拙拙什么意思？

    作者为什么喜欢笨笨拙拙的桂花呢？（谦虚，内敛，不张扬）

    开花季节……藏花枝写出了桂花什么特点？板书：笨笨拙拙藏花枝

    ⑵桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时……

    ①齐读②桂花香，香到什么程度？课文中有2个词语你能找一找吗（香飘十里）

    你能把这句话读好吗，评价：香了，可是不够远

    谁来读，香味能飘得更远些吗？

    从香飘十里能体会到？香，飘得很远，非常浓，老师给你个词语：浓浓烈烈

    ③还从哪个词也让你感受到了浓浓的桂花香？

    浸,说说你的感受？（学生说）

    打开窗户，桂花香扑鼻而来；关上窗户，再闻闻还是桂花香扑鼻，桂花

    香无处不在，无处不存，这就是浸

    桂花的香味是如此的浓郁（桂花开得最茂盛时……）

    用板书，除了喜欢（笨笨拙拙藏花枝，浓浓烈烈香十里）更重要的是喜欢？

    （作者喜欢摇桂花，从中感受到乐趣。）板书：摇桂花

    三、感受摇花乐。

    1、品读感悟桂花给我带来的快乐

    课文第三节就是写的摇桂花，自己读读课文第三小节，想一想：你从哪些词哪些句感受到作者摇桂花是很快乐的？

    A、摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

    那些词体会到乐的？

    ⑴老是缠着：天天缠，催

    你缠妈妈是怎么缠的？

    （撒娇；动作：拉着妈妈的衣袖左右晃）读出撒娇→（读不好再指读）

    ⑵老是指的是怎样的缠？

    今天我问妈妈：“……”，妈妈说：“还早呢”，第二天我又问缠着妈妈问“……”妈妈说：“没开足，摇不下来的”5天10天过去了见妈妈还是没有动静，我又缠着妈妈问：“……”今天缠，明天缠，每天都缠，这就是（老是缠着）

    我仅仅是在问母亲吗？是啊，我这是在催妈妈呢，所以要带点催的语气，

    引读：“摇桂花对我是件大事……”

    B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

    ⑴读

    想一想：你从哪些词体会到乐的？怎么体会到的？（生说）

    连续的帮着忙得不亦乐乎（喜欢做的事情才去忙，再忙也是快乐的）

    ⑵使劲：用尽全身的力气

    你是怎么体会到的？（多叫几个同学）

    前面我怎么缠母亲，母亲都不答应，现在母亲吩咐人提前摇桂花了，这下我可乐了，来，让我们一起来分享作者的快乐

    ⑶不亦乐乎，真是：“儿童解得摇花乐”

    C、桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

    这句写出了桂花什么特点？（多、密、）

    从哪感受到多、密？（纷纷、满头满身）

    满头满身→生解释

    ⑴桂花雨纷纷落下来，落在了我的（头顶）（我的肩上）（脖子里）（嘴角）

    这就是落得（满头满身）还有哪个词也写出了？

    桂花纷纷落下时多而密所以作者由衷的赞叹就像下了阵阵“桂花雨”

    一起读这句话，读出桂花的多和密

    ⑵此时你用舌头舔一舔落在身上的桂花，满嘴的（桂花香），鼻子闻一闻，满鼻子的（桂花香），乐不乐？（乐）

    让我们一起分享这快乐，桂花纷纷落下来……

    你们这是在说，文中的词是“喊”喊的语气应该是怎样的呀？（语速快）

    范读→齐读：让我们一起感受这甜甜的桂花雨

    三、㈠摇桂花对我来说是乐的，是件大事，对于母亲来说也是件大事？读一读这一小节描写母亲的句子，你能体会到什么？

    ⑴可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。

    ①学生体会

    ②为什么母亲一看天空阴云密布就要提前摇桂花？因为桂花成熟时就应当……被风雨吹打过的桂花香味会差多了。

    ③以前老缠着母亲摇桂花，可是就是母亲不答应，现在却（一看……）母亲很着急，

    ⑵母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。

    体会到了什么？

    ①母亲对桂花有着怎样的感情？看得很重，很圣洁（母亲对待摇桂花很慎重很虔诚，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。）

    ㈡摇桂花对母亲来说是一件大事，也是一件乐事，对父亲同样是件乐事

    默读描写父亲的句子，从哪个词体会到父亲的“乐”？（诗兴发了，口占一绝）

    快乐的父亲，写诗来表达自己的快乐，一起读读这首诗。

    3、父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（这这是细细香风淡淡烟）于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

    ⑵谁能联系上下文理解这首诗的意思？（你理解哪一句就讲哪一句）

    看来“竞收桂子庆丰年”这一句有点难度了，它的意思就是课文中的第四小节，我们一起来读读。

    ㈢母亲把桂花分给了全村的人做成了桂花糕、桂花卤，也乐了全村的人。

    桂花那香气扑鼻的香味，香了（我的童年香了母亲洗净的双手父亲的诗意全村人的心）

    四、品读感悟思乡情。

    童年的摇花乐是我心中永远挥之不去的梦，长大后虽然我离开了生我养我的故乡，但是我仍忘不了那浓浓的桂花香，在异地他乡我把桂花带给母亲时，母亲却说……

    “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”板书：又见桂花

    ⑴出示母亲的话

    外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

    ⑵再读一遍，你有什么疑问吗？

    预设：为什么说家乡的桂花比外地的桂花香？（这是个很有价值的问题）

    谁来说说你的理解？（思乡）→从哪里体会？（常常、家乡旧宅院）

    总结：在母亲眼中，他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，（秀不过家乡的小山），他乡的（水再甜），（甜不过家乡的井水）。

    月是故乡明，人是家乡亲，母亲爱家乡的桂花，其实就是爱（家乡，爱家乡的人）。所以每当我把外地的桂花带给母亲时，母亲却说：“外地的.桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

    ⑶母亲是一次两次说这句话的吗？（常常），常常这样说就是常常想念家乡

    带上你的理解，把母亲的话再读一遍

    在母亲的教育、影响下，当我再见桂花时，我也常常想起（童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”）

    我想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨其实就是对童年的（怀念）和对家乡的（思念）板书：思故里

    此时此刻作者爱摇桂花，更是爱自己的（家乡）

    学完课文，我们知道了桂花：苯苯拙拙藏花枝

    浓浓烈烈香十里

    阵阵花雨乐村子

    更体会到：

    又见桂花思故里

    思乡是作者永恒的主体，作者琦君写过很多思乡的文章，课后可以自己找来读一读，读后对这篇文章会有更深的体会。

    桂花雨课件 篇7

    学科名称：语文

    年级： 五年级

    教材版本：人教版

    教学目标：

    1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；

    2正确、流利、情绪化地阅读课文；

    3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

    用于课堂的教学资源

    一、理解课程要求

    教学重、难点：

    把握课文的主要内容和重点句子，思考文本的情况，体会作者的思想感情，是本课程的重点和难点。在教学中可以采用以下思想：自我阅读和自我理解；细读悟情；品读体会。

    二、分析学生知识背景

    这是对童年生活的描述，文章充满了作者淡淡的乡愁和对家乡的美好回忆。学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

    三、教学活动一览表

    四、教学活动设计

    教学活动1：

    教学活动2：

    教学活动3：

    教学活动4：

    五、课后拓展。

    写下你童年难忘的人和事，画一幅童年生活的图画。

    桂花雨课件 篇8

    【学习目标】

    1.认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语

    2.正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法

    3.全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情

    【使用说明与学法指导】

    1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号

    2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

    3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑

    【内容导航】

    本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨

    【自主学习】

    1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺一边读一边想：课文主要写了什么内容?

    2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求?带着要求读课文边读边想

    3、我能给课文中的形近字组词

    茁()捧()吩(　)栋()

    拙()棒()纷(　)拣()

    4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

    家乡( )观赏( )认真( )

    担忧( )赶忙( )时期( )

    5、我能将课文中的句子写完整

    桂花树的样子，不像不开花时，;开花时，

    6、我知道下列句子用了什么修辞手法

    夸张比喻拟人

    ⑴.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里( )

    ⑵.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨( )

    ⑶.笨笨地桂花树可惹人喜爱了( )

    【合作探究】

    问题一：默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐?画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么?

    问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解

    ①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”

    ②八月桂花，十里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

    ③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情?

    ④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?在哪里?找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读

    【练练测测】

    1、归类写词语(至少5个)

    花类：梅花、桂花、

    鸟类：大雁、麻雀、

    树木类：松树、榆树、

    2、句段推敲

    “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”

    在句中“浸”的意思是：，你觉得“浸”在这里用得好吗?为什么?

    这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

    这段文字描写的是作者童年时代( )的场景

    作者用了哪些动词来表现这个场景?把动词写在下面

    【拓展延伸】

    ①读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢?

    ②读了课文，我也想起了一些难忘的人和事

    听到，我总会想起，还有

    看到，我总会想起，还有

    桂花雨课件 篇9

    １、自由朗读（２～６）自然段，说说你理解了什么。把自己理解的内容给同桌交流。

    ２、提问：

    哪个自然段给你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。

    ⑴指定学生读，其他学生进行评价。

    ⑵在师的引导下说出作者从迫不及待到高兴，妈妈从沉着到赶紧这一情感的变化，从而进入到身临其境的境界。

    ⑶让学生演读“摇桂花”这部分，感受作者的快乐。

    ３、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花因为多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来分辨香气的，那妈妈是用什么来分辨的呢？其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了，她是用感情来分辨的。同时引出：

    ⑴东西是自己的好。

    ⑵月是故乡明：

    更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶……），此时桂花已充满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的分量。

    桂花雨课件 篇10

    教学目标

    1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;

    2.正确、流利、有感情地朗读课文;

    3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

    谈话引入

    1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。

    2.简介作者：琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

    3.介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

    检查预习

    1.交流课前收集的有关桂花的名句。

    因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。

    2.抽名读课文，解决生字、新词。

    3.默读课文。思考：

    课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

    课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。

    自读自悟

    1.自读自悟(出示思考题)

    (1)默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。

    (2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

    2.细读悟情(讨论交流)

    重点理解句子：

    (1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

    一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

    重点理解摇花时的乐趣：

    (2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

    (3)画出“我”摇桂花的句子。

    ①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

    ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

    ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

    品读体会

    八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

    母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

    小松树课件汇总


    小编在撰写“小松树课件”时力求将内容讲解得深入浅出，分享是一种美德而你把这个分享给你的朋友显得更加有品质。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。优秀的教案需要教师不断地精心打磨。

    小松树课件【篇1】

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

    重、难点：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、理解风伯伯对小松树说的话。

    课时划分

    两课时

    第一课时

    教学目的：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

    3、初步了解课文的主要内容。

    教具准备：

    多媒体课件、生字卡片。

    教学过程：

    一、导入

    今天，我们要学一篇非常有趣的故事。

    1、板书课题。

    2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

    3、齐读课题。

    4、读了课题后，你想知道些什么？

    二、初读课文

    1、放多媒体动画，听故事。

    2、自由读课文。

    要求：读准字音，读通句子。

    3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

    生按要求自学课文，师巡视指导。

    4、检查自学效果。

    5、正音。

    听：是后鼻音。

    呢：读轻声。

    惭：读平舌音。

    伯伯：第二个伯读轻声。

    （1）自读，同座位互相读，互相纠正。

    （2）指名读，开火车读，齐读。

    （3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

    （4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

    （5）以下几个词作重点指导：

    “地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

    三、初步理解课文

    1、再次指名朗读课文。

    2、课文主要讲了什么内容？

    （1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？

    （2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

    四、教学生字

    1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。

    2、教学新偏旁。

    孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？

    3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

    4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

    你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：

    低；不能忘记最后一笔点。

    孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

    5、指导写字。

    6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？

    7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

    答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

    孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

    多：第二个“夕”横撇要写长些。

    8、生描红、仿写，师巡视指导。

    教学后记：

    本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。

    第二课时

    教学目的：

    1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

    2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

    教具准备：

    生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读生字卡片。

    2、指名分段朗读课文。

    二、细读课文

    1、细读第1自然段

    这两棵一大一小的松树长在哪里呢？

    齐读第1自然段。

    2、细读第2自然段。

    （1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？

    （2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

    （3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

    （4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？

    （5）自己练读，指名读，评议。

    （6）有感情朗读小松树的话。

    （7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？

    3、细读第3自然段

    （1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

    （2）通过风伯伯的话，你知道了什么？

    （3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？

    （4）有感情练读风伯伯的话。

    （5）齐读第3自然段。

    4、细读第4自然段。

    （1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）

    （2）你能学学小松树的样子吗？

    （3）这时他会想些什么呢？

    （4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

    5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

    （1）分角色朗读、表演

    （2）指名分角色朗读课文，评议。

    （3）发头饰，自由组合表演。

    （4）指名上来表演。

    （5）评选最佳演员。

    教学后记：

    1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

    2、通过学习课文，学生懂得了做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

    小松树课件【篇2】

    教学目标：

    1、通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯。

    2、通过对木琴的了解与欣赏，使能够结合自己的感受运用于课堂实践中。

    3、通过欣赏乐曲，打击乐器伴奏等得学习，引导感受音乐的旋律节奏。激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演，从而培养学生演唱表演的自信心及表演力。

    4、在老师的指导下模唱乐曲的主旋律，并通过多次聆听准确辨别五次变奏。

    教学重点：通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯，模唱乐曲的主旋律，并对木琴有一个初步的`了解。

    教学难点：打击乐器为歌曲小松树伴奏并听过多次聆听准确辨别乐曲中得五次主题变奏。

    教学用具：多媒体课件，录音机，钢琴，木琴，打击乐器

    教学过程：

    一导入

    1、直接听赏，师播放歌曲小松树，请生说出曲名。

    2、同学回答非常好，今天老师带来一首不同演奏形式的小松树，你们来听听这首乐曲是用什么乐器来演奏的？（木琴）并感受乐曲的情绪？（欢快，活泼的）

    二新授

    1·初听乐曲：

    2·介绍主奏乐器：木琴

    多媒体课件提供木琴相关资料和图片

    木琴的组成？

    现不想感受下木琴的音色特点？师弹小松树。

    谁想来试一试？2－4人

    学生听后回答木琴音色特点（清脆，柔美，悦耳）

    3·分段欣赏

    复听全曲

    刚才我们已经完整的欣赏过一遍小松树，现在我们来分段的听一下，

    （1）第一乐段，引子部分：

    首先，请同学们闭眼来听一听乐曲的第一乐段，你都听到了什么声音，这段音乐描绘了怎样的情景？

    出示图形谱：鸟，河水，水滴，树叶等卡片。师生合作模仿听到声音。

    （2）第二乐段，主题部分：出示主题谱例，旋律记忆

    提问：第二乐段你都看到什么场景了？（……）

    同学们回答的真好，你们想不想也学习下这首歌曲啊？请看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示谱例：模唱记忆主题。

    第一遍看歌谱，听旋律，并拍手

    第二遍用的轻而有力的声音“啦”试唱

    第三遍加个词，拍手演唱

    同学们唱的都非常好。下面老师出示一条节奏，看看同学们会不会读，看大屏幕。节奏练习240X0X｜

    空大空大

    0XXX｜

    空大大大

    两条连起来，打节奏。0X0X｜0XXX｜｜

    那我们能不能用刚学会的节奏给歌曲伴奏呢？（师弹主旋，生打节奏）

    （3）变奏部分：打击乐器为歌曲伴奏

    再次听赏第二乐段，边听边想。

    提问：主旋律部分在第二乐段一共出现了几次？边听边举手示意。6次

    第几次完全是你所学过的旋律？第一次

    其他5次旋律是变奏旋律。

    （4）再听全曲：

    完整聆听，整体把握乐曲情绪。巩固整首乐曲的内容？

    全曲情绪？（欢快，活泼）

    小松树课件【篇3】

    一、字词得到落实。

    针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。

    二、朗读得到重视。

    课文的内容比较简单，有童趣。教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。具有一定的效果。

    三、初步接触体验。

    童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。

    四、几点想法：

    教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。

    鼓励的恰到好处。是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。

    小松树课件【篇4】

    一、复习检查

    1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头

    2．说出各个自然段的`主要内容。

    二、精读训练

    1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

    指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

    3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

    谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

    练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

    指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

    5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

    指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

    讨论：风伯伯的话是什么意思？

    6．讨论：小松树会怎么想呢？

    （谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）

    （刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

    （要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

    （谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

    （如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

    7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

    8．练习有感情朗读课文。

    三、写字指导

    1．出示生字，指名认读：

    多你呢回答风伯伯听孩比低

    2．自主学习，提出书写时的注意点。

    根据学生发言，知道写字。

    四、作业

    1．按笔顺描红。

    2．朗读课文。

    板书：

    8．小松树和大松树

    小松树————惭愧

    长得多高

    比你高

    看到很远

    小松树课件【篇5】

    1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。

    3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

    有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。

    教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。

    问：读了课题，你想知道些什么？

    1、欣赏课文。

    2、打开课本，初读课文。要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。

    3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。

    4、指名认读，并有重点的进行讲解。

    1、再读课文，划出小节。

    2、指名读第一节。

    出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？

    指名贴图。

    3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们一定经常在一起聊天，着一天，他们又说了什么？

    让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）

    出示小松树的话，指导朗读。

    4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言）

    随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。

    5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。

    6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。

    7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。

    8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）

    1、以小组为单位，进行表演。

    2、选拔优秀小演员，上前表演。

    小松树课件【篇6】

    8小松树和大松树

    教学目的：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

    教学准备：教学光盘、生字卡片

    教时安排：2教时

    第一教时

    一、创设情境，导入课文。

    师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）

    生：是一座大山。

    师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

    8小松树和大松树

    今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

    二、初读课文，认读生字。

    1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

    2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！

    3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

    songduonehuidabohaiyetuo

    松多呢回答伯还爷托

    4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。

    （学生认读自己画出生字、生词及句子。）

    （教师出示写有生字的小黑板。）

    5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。

    （学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）

    三、分析字形，指导书写。

    松：左右结构木字旁，右边是个公。

    多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

    呢：与“泥”作比较。

    回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

    答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

    四、教师范写，学生描红。

    五、作业。

    1、在习字册上描红、仿写、临摹。

    2、朗读课文。

    第二教时

    一、复习检查。

    1、指名读生字。

    二、指导朗读，感悟体验。

    1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。

    （学生自读课文。给每个自然段标出序号。）

    2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

    3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？

    4、咱们再齐声朗读一遍。

    5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。

    你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

    那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

    大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

    可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

    风伯伯的话你们听懂了吗？

    怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

    （学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）

    小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？

    同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。

    这时，他会想些什么？

    假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

    是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？

    三、角色表演，升华体验。

    1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

    2、四人小组分角色练习读课文。

    3、小组戴头饰朗读、表演。

    四、分析字形，指导书写。

    伯：左右结构单人旁，右边是个白。

    孩：左右结构子字旁。

    托：左右结构提手旁。

    左右结构的字要注意左窄右宽。

    爷：上下结构父字头。

    师范写，生描红。

    五、作业。

    1、在习字册上描红、仿写、临摹。

    2、有感情地朗读课文。

    练习3

    第一课时

    教学目的

    1．读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。

    2．联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。

    教学准备：挂图、投影片。

    教学过程

    一、导入

    1．同学们，你们看到过什么车？

    2．今天，我们来认识几种车。

    二、新授

    1．指名读题。

    2．（出示挂图）图上的汽车你认识吗？

    3．指名说，其它学生补充，纠正。

    4．读一读书上的词语。

    ⑴自读。

    ⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒

    ⑶齐读。

    5．把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

    6．这些车各有各的本领，你知道吗？

    7．指名回答，相互补充。

    8．出示：消防车是用来的。

    救护车是用来的。

    车是用来的。

    ⑴你会填空：指名口头填空。

    ⑵打开书，写下来。

    ⑶师巡视指导，及时批改。

    第二课时

    教学目的

    1．积累成语。

    2．能背诵《三字经》中的几句。

    3．练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。

    教具：投降片。

    教学过程

    一、教学第二题

    1．教学第1小题。

    ⑴指名读题。

    ⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？

    ⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？

    齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。

    2．教学第2小题。

    ⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？

    ⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。

    ⑶指导有感情地朗读。

    ⑷指导背诵。

    二、教学第三题

    1．审题。

    2．认读三个生字。

    3．这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

    4．写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？

    5．怎样把字写美观呢？

    6．师示范写“伯”，生描红、仿写。

    7．生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。

    第三课时

    教学目珠

    练习对话，培养学生口头交际、表达能力。

    教具：挂图

    教学过程

    一、审题

    谈谈口语交际的要求。

    二、指导看图说话

    1．一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？

    2．解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？

    三、指导练习说话

    1．学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

    2．指名分角色朗读，师生评议鼓励。

    四．练习

    1．各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？

    2．各组自编内容表演，师巡视指导。

    3．请代表上台表演。

    4．如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。

    5．现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。

    小松树课件【篇7】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

    教学过程：

    一、谜语导入，巧妙激趣

    1、 师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？ 猜一种树。

    “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

    2、师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）

    师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

    3、师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。

    4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？ (画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

    二、朗读感悟

    1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）

    师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。

    谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？

    练习句式：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）

    2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。）

    3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。

    4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲 得意自满）

    5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？

    (1)“喂、朋友，”

    小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

    （你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!

    这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）

    我们一起来试试。

    （2）你看我长得多高哇！

    a、是啊，你看，小松树多骄傲啊，它觉得自己长的是——很高、最高了，你从哪里看出来了？

    b、你能骄傲的读读这句话吗？

    c、指名读 评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）

    一起来骄傲的读读

    （3）我能看到很远很远的地方。（再远点好吗？多远啊！远的看不见了）

    a、老师从“很远很远”听出来了，小松树看的真远啊！两个很远在一起就表示非常远，你能照样子说说吗？

    电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。

    这座山真的很 很 呀。

    西瓜真是很 很 呀。

    长江真是很 很 呀。

    天空真的.是很 很 呀。

    (很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)

    b哎呀，这棵小松树长的真高啊，它觉得自己能看到非常远的地方，他认为大松树呢？（看得远吗？）于是他暗暗得意，对大松树说，我能—— 看到很远很远的地方，你呢？（小松树多瞧不起人啊）你能读出瞧不起大松树的样子来吗？谁来试一试？

    谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）

    c（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）

    6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话

    （1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里

    （2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

    （这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树）

    （3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

    小松树课件【篇8】

    一、看图导入，揭示课题

    1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。

    2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，齐读课题。

    3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

    （1）小松树和大松树在什么地方？

    （2）他们之间发生了什么故事啊？

    （3）这个故事告诉我们什么道理呀？

    二、初读指导

    1、自由读课文。

    （画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。）

    2、练读生字词。

    （1）自由练读

    （2）指名读并纠正

    （3）让学生提醒生字的读音

    （4）开火车读（品议）

    （5）齐读两遍词语

    3、再读课文

    （读准生字词，读通句子并标自然段）

    4、指名逐段读。

    说说各个自然段的意思。

    a、介绍两棵松树的大小和位置。

    b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

    c、风伯伯教育小松树。

    d、小松树惭愧地低下了头。

    （5）逐段指名朗读。

    5、听录音范读，初步体会课文内容。

    小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？

    三、学习生字

    松朋呢回答伯

    1、认读并口头组词。

    2、选择想学的汉字，说说结构。

    3、师范写并讲解结构。

    4、生描红。

    小松树课件【篇9】

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

    教学过程：

    一、谜语导入，巧妙激趣

    1、 师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？ 猜一种树。

    “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

    师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

    3、师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。

    4、过渡：上节课x老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？ (画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

    二、朗读感悟

    （学生回答后要评价：你真会读书啊！）

    师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。

    谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？

    练习句式：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）

    3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。

    请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲 得意自满）

    5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？

    (朋友，”

    小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

    （你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!

    这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）

    我们一起来试试。

    （2）你看我长得多高哇！

    a、是啊，你看，小松树多骄傲啊，它觉得自己长的是——很高、最高了，你从哪里看出来了？

    b、你能骄傲的读读这句话吗？

    c、指名读 评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）

    一起来骄傲的读读

    （

    a、老师从“很远很远”听出来了，小松树看的真远啊！两个很远在一起就表示非常远，你能照样子说说吗？

    电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。

    这座山真的很 很 呀。

    西瓜真是很 很 呀。

    长江真是很 很 呀。

    天空真的是很 很 呀。

    (很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)

    b哎呀，这棵小松树长的真高啊，它觉得自己能看到非常远的地方，他认为大松树呢？（看得远吗？）于是他暗暗得意，对大松树说，我能—— 看到很远很远的地方，你呢？（小松树多瞧不起人啊）你能读出瞧不起大松树的样子来吗？谁来试一试？

    谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）

    c（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）

    6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话

    （1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里

    （2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

    （这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树）

    （3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

    小松树课件【篇10】

    教学目标：

    1、能正确流利朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

    2．学习生字词。读准音，记住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。

    3、初步理解课文内容，通过品读词句，了解小松树的骄傲，为下文的学习铺垫。

    教学过程：

    一、以松导入，揭题激趣。

    1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。指名读。读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。仔细看看这个字，谁能指导老师来写写它。（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调：

    1）这个字，左右结构，木字旁。（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。

    2）右边是个公：撇要短、捺要长。

    3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。（教师引读：松）

    谁再来当当小老师，领着大家读这个词。（出示：松树。出示：小松树。你领大家读。出示大松树：你领大家读。）

    2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。

    3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）

    [预设思考：结合教学生字“松”并出示课题，把识字教学与阅读课题结合，加深学生印象。出示松树的图片，形象生动，激发学生阅读的兴趣。]

    二、拼读生字，初步识记。

    过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧去读读课文吧。

    请小朋友打开书本，翻到48页先借助拼音把每个生字拼读2遍。（生自由拼读生字）盖住拼音再读读。

    师：生字有信心读准了吗？那老师来考考大家。三人火车开起来。

    出示折叠生字词卡：

    1．松/松树

    2．多（这个字容易记，上下两个“夕”）/多高哇

    3．呢（这是一个表示语气的词，它读轻声，我们读得轻而短）/你呢

    4．回/答 （小朋友回答问题用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子头，人下一张口。）

    5．孩/孩子 爷/爷爷 伯/伯伯（教师贴词指着：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。这里谁的年纪最大？（爷爷。是啊瞧，爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父”字头。下面长了胡须了。接着是谁呢？伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸稍微大一点。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列顺序读。老师一边拿掉词语。

    6．托 （谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。读读词语——托起来

    小结：小朋友真厉害，生字词都能读准了。

    绿色通道上的词语，我们也要读准，自己拼拼读读。（生自由拼读绿色通道上的字）

    [预设思考：先让学生读准字、词，为下文读好课文打下基础。采用多种方法来激发学生阅读词语的兴趣，使词语朗读不枯燥。另外，在读准词时，也相机让学生识记字形。]

    三、初读课文，读通读顺。

    1．过渡：好，我们可以开始读课文了，请小朋友轻声地读读课文，注意要把每个字音都读正确，把句子读通顺了。（学生自由练读课文）小松树和大松树教学设计 相关内容：《小小竹排画中游》第一课时 教学设计《做什么事情最快乐》教学设计之三《我叫“神舟号”》教学案例及反思火车的故事教学实录称象《世界多美呀》课堂教学听课感想四季教学实录《语文园地一》教学杂谈查看更多>> 小学一年级语文教案

    2．检查课文朗读情况。

    师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起做评委，用小耳朵仔细挺好，看看他们谁读得最正确。

    师生发表评比意见：读得一字不差的是××。读得声音响亮的是××。（难读的句子和读错的地方，老师领着学生再读一遍。）

    2）还有小朋友想挑战他们吗？这次老师点名每一组出代表一名，参加比赛。在我点名之前，人人都有可能，为了小组的荣誉，自己再准备一遍吧。（生自由读课文一遍。）

    老师四大组分别点名1生。参加比赛。

    师：小组里的要对这位同学说些什么啊？（学生可以鼓励、提醒）

    四位学生进行朗读。（朗读后师生评议）

    [预设思考：一年级的小学生对竞赛特别感兴趣，通过开展朗读比赛，当评委，评比奖项等方式，使学生阅读情绪高涨。接着，又用赛前准备的方式，让学生再去读一遍课文，学生为了比赛胜利更是乐于朗读。不知不觉中，学生已经多次阅读了文本，并且是快乐地读。]

    四、精读课文，学习1、2自然段。

    过渡：看来把课文读正确小朋友没有问题了。不过，我们还要学会动脑筋的读书，那就是要一边读一边想。现在，谁再来给大家读读第一段。老师有问题要考考大家的。

    1．学习第一段。（了解小松树和大松树不同的位置。）

    1）指名读第一段。读了这段你知道了什么？（课件点击“山上，小”“山下，大”）

    教师简笔画山。（拿出课始出示的小松树和大松树的图片。）谁能摆放一下黑板上这两棵松树的位置？指明学生上台摆。

    评价：摆得对不对？奖励你给大家读读第一段。（贴图的学生朗读第一节）

    2）我们一起来介绍介绍这两棵松树的位置。（齐读）

    ２．学习第二段

    过渡：有一天，山上的小松树对着山下的大松树说起话来。它在说什么呢？谁来给我们读一读。（指名1生朗读）小朋友，你们听明白它说的话了吗？它说了几句话？（两句。分句出示）我们一句一句地来听听。

    1）出示句子1：喂，朋友，你看我长得多高哇！（指名一生朗读）

    师：听懂了吗？（小松树是说自己长得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）谁来读读这个词。想想这时的小松树心里怎么样？（很得意。）

    谁能当回小松树，得意的.说一说。（指名1生朗读，指导表情。）

    强调：看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。（教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出来。（评价：真是很得意。）

    2）出示句子2：我能看到很远很远的地方，你呢？

    师：我们再来读读第二句（齐读）你又读明白了什么？（生自由说）

    出示卡片“你呢”，这里的你，是指谁啊？（大松树）出示：你呢？后面是个什么符号？（问号）谁来把这个问号读出来？追问“小松树”：你心里怎么想？（评价：有点怀疑。有点不相信。有点看不起）是啊，小松树心里其实想说……

    3）（完整出示2句话）听了小松树的话，你觉得这是一棵怎样的小松树啊？（生自由评价：骄傲、没有礼貌等）你还从这个句子的哪些词语中感受到？（出示2类字“喂”。读。瞧打招呼都这么没有礼貌）你能想象一下，当时小松树神气活现的样子吗？谁来读好小松树的话？小松树和大松树教学设计 相关内容：《小小竹排画中游》第一课时 教学设计《做什么事情最快乐》教学设计之三《我叫“神舟号”》教学案例及反思火车的故事教学实录称象《世界多美呀》课堂教学听课感想四季教学实录《语文园地一》教学杂谈查看更多>> 小学一年级语文教案

    4）假如你是大松树，会回答它呢？（教师贴出词卡“回答”）学生自由交流。

    然而，文中的大松树是怎么做的？（教师板书：没有）。

    我们再看书上的插图，大松树什么表情啊？你觉得大松树怎么样？（谦虚）

    5）小结：小松树和大松树多么不同啊。我们来分角色演演吧。（同桌分角色练习。指名演读。评价。）

    小松树的话被风伯伯听到了，将会发生怎样的事情呢？我们下节课再来学习。

    [预设思考：第1自然段内容较简单，通过抓重点字“山上”、“山下”，摆放两棵松树的位置，使学生理解本段内容。第2自然段主要写小松树的表现，理解它的骄傲，为第2课的学习作好铺垫。对小松树的2句话，进行逐个突破。抓住语气词，标点符号进行朗读指导。通过想象小松树的表情、动作，感受它的骄傲。另外，相机进行“回答”这2个生字的书写指导，随文识字的方法，更利于学生记忆生字。]

    五、复习词语，游戏巩固。

    过渡：（教师指着黑板）小朋友，黑板上有好几个我们学习的生字，你们都记住了吗？跟老师再一起来读一读。

    松－松树

    多－多高哇

    呢－你呢

    回/答－回答

    1．下面，我们来猜字的游戏，请听题：

    1）两个部件，木字旁，公字边，什么字？（松）

    竹字头，合字底，什么字？（答）

    2）有土能种花，有口叫什么？（呢）

    3）大口包小口。（回）

    4）大夕背小夕。（多）两个夕字。仔细瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一点点。夕对夕，点对点，下撇长一点。

    2、指导书写：

    最后还有一个“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指导右半边的笔顺。请小朋友看看右边的笔顺，谁来说。（强调：撇，竖弯勾。）追问：呢字第七笔，是什么？（撇）指导书写，左右结构，左窄右宽。

    描红。（教师巡视评讲）

    3、复习剩下的四个生字和二类字。

    1）孩子、伯伯、爷爷、托起来

    2）出示二类字：棵、摸、惭、愧、低、喂

    [预设思考：通过部件法、看动作猜字法、听意思猜字法等多种形式的方法对生字进行巩固复习，巧妙有趣，使枯燥的写字教学成为学生的学习乐趣。]

    小松树课件【篇11】

    一、说教材

    1、教材分析

    《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。本课共用三课时来完成教学，下面我说的是第二课时的内容。

    2、根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下：

    知识与能力：

    （1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。

    （2）能正确、流利地朗读课文。

    （3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。

    过程与方法：

    以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。

    情感态度与价值观：

    教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

    3、教学重难点：

    （1）能有感情地朗读课文。

    （2）理解风伯伯对小松树说的话。

    二、说教法学法

    1、读中感悟法

    《语文新课程标准》又指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读。”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。

    3、自主探究法

    采用自主探究学习的方法，能促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人，从而感悟课文的内涵。

    三、说教学过程

    (一)复习检查，引入新课。

    边读边想：这篇课文主要写了谁的事？（小松树 大松树 风伯伯）

    〔让学生认读生字词，能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕

    (二)指导朗读，感悟体验。

    １、精读第一自然段。

    （１）指名读第一自然段。

    问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。

    （２）谁来帮小松树和大松树找找家？

    师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。

    （３）齐读第一自然。

    [利用贴图和简笔画的形式，激发学生的学习兴趣，为学习下文打下基础，同时采用变换句式练习说话的方法，让学生感悟、体验，了解同一种意思，可以用不同的方式表达。]

    ２、精读第二自然段

    过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松树和大松树说了些什么呢？

    （１）自由读第二自然段。

    边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。）

    （２）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。）

    （３）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。

    （４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。）

    〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕

    （５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）

    [采用假设的方法，让学生装扮大松树，把自己的生活经验引调出来，将自己的做法和大松树的态度进行比较，体会大松树对小松树的爱护和宽宏大度。]

    ３、精读第三自然段。

    过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？

    （１）自由读、指名读第三自然段。

    问：风伯伯的话你们听懂了吗？（指名说说）

    （２）让学生将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。

    [让学生把两棵松树放在同一水平线上比一比，能够形象直观地了解两棵松树的高矮，使学生更易于理解风伯伯的话。这一环节的设计，既突破了本课的难点，又激发了学生的学习兴趣。]

    （３）指导朗读。（让学生装扮风伯伯，对小松树说几句话。）

    ４、精读第四自然段。

    （１）小松树听了风伯伯的话后，——（生齐读第四自然段）

    （２）小松树为什么“低下了头”？（理解“惭愧”的意思）

    （３）你能学学小松树的样子吗？

    （４）引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？（同桌讨论、交流）

    〔文章没有直接写出小松树认错的话语，这给学生留下了更多的思考和想像的空间。在这里，我让他们代表小松树，再给大松树说句话，引导他们在相互交流中，利用原有的知识，补足文章省略的信息，从而更好地理解课文的内容，获得思想的启迪。〕

    (三)总结全文。

    1、分角色朗读全文。（学生自由选择角色，戴上头饰，进行分角色朗读。）

    [学生是认知和发展的主体。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。]

    2、说说学了课文以后懂得了什么道理。

    [这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]

    (四)巩固练习。

    [这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]

    (五)板书设计。

    [采用师生画图贴图的方式板书，图文并茂，色彩鲜明，有助于学生理解和记忆课文内容。]

    ８．小松树和大松树

    贴风伯伯图 贴小松树图 惭愧

    画大山图

    贴大松树图 高得多

    弹力课件五篇


    努力准备教案课件是教师上好课的必要条件，因此在撰写时必须认真对待。精心编写教案课件，可以避免重要内容被忽略。以下是我们为您搜索到的有关主题的相关内容：“弹力课件”，为方便日后使用，请将本网页添加至您的常用链接！

    弹力课件 篇1

    1．了解弹力及弹力产生的条件。

    2．了解弹簧测力计测量力的原理。

    3．会正确使用测力计测量力的大小。

    1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

    2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。

    3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。

    1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

    2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。

    3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。

    与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的'关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。

    通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。

    弹力课件 篇2

    教学目标：

    2、了解弹力在生活中的应用。

    教学准备：PPT;弹簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蜡烛，海绵等材料。

    在，中国举行了一次举世瞩目的奥运会，中国选手何雯娜在蹦床这一项目中为中国再添一金。

    1、展示蹦床的视频。

    2、问题：究竟这张床是用什么制作的?为什么人站在上面能跳得那么高?

    【设计意图:通过蹦床引入新课内容，让学生初步了解弹簧和橡皮筋。通过观看有关视频，激发他们学习的兴趣。】

    二、初步感知弹性和弹力。

    (二)问题：用手按下弹簧，弹簧的形状有什么变化?你的手又什么感觉?当你松手后，弹簧又会怎样?

    (三)小结：当你的手按下弹簧后，弹簧的形状发生了变化，这时会有一股丽向我们的手指弹上来。当我们松手后，弹簧又恢复到了原来的形状。

    (二) 问题：当你拉橡皮筋时，橡皮筋有什么变化?你的手有什么感觉?当你松手后，会变成什么样?

    (三)小结：当你拉橡皮筋时，橡皮筋的形状发生了改变。当你往两旁拉橡皮筋时，有一股力量往中间缩。当你松手后，它又恢复到了原来的模样。

    三、进一步掌握弹性与弹力。

    什么物体有弹性呢?让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在这几种材料中，海绵，弹簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有弹性：而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性。

    2、小组讨论，挑选实验材料。

    3、小组活动并做好活动记录。知道那些物体有弹性，那些物体没有弹性。

    【设计意图：此环节以学生为主，教师间接指导，让学生通过自主设计实验，大胆尝试，激发孩子们的探究精神和大胆动手的能力。】

    四、弹性在生活中的应用。

    (一)利用弓的弹力把箭射出去;

    (二)沙发里的弹簧和海绵是很好的材料，它们产生的弹力我们坐在上面很舒服。

    (三)圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力;夹子能夹紧衣物，也是利用了弹簧的弹力。

    (四)现代的球鞋里装有弹簧和空气垫，穿上这样的鞋能弹跳得很高。

    (五)摩托车装有弹簧，可以利用弹簧的弹力减少行驶过程的震动;

    1、谈话：生活中还有许多利用了弹性的例子，我们一起来看看。

    【设计意图：此环节的设计，让孩子用学到知识去判断平时不曾留意的物体是否有弹性】

    活动五：了解同一种物品有时具备两种不同的科学现象。

    2、引导学生发现，有气的篮球有弹性，没气的篮球弹性较小。

    (二)谈话：有时候，同一种物品在不同的作用上面，它有时具有弹性，有时弹性较小。而这个原理，只能靠我们在生活中发现。

    弹力课件 篇3

    1、镜子能反射光。潜望镜是利用镜子反射光的原理制作的。

    2、在生活中哪些地方利用了镜子?(答：汽车后视镜、医用额镜、投影仪的反射镜、潜艇的潜望镜等都利用了镜子。) 三彩虹

    1、彩虹的出现，与阳光和空气中微小的水滴有关。

    2、彩虹通常在下午、雨后转晴时出现。因为那时有阳光，空气中有充足的水蒸气。另外在瀑布附近也容易看到彩虹，因为在瀑布周围的空气中有大量的水蒸气。

    3彩虹是怎样形成的?

    (答：彩虹是一种自然现象。是由于阳光照射到空气中的水滴里，发生光的反射和折射形成的。

    4、怎样人造彩虹?(答：①、背对太阳。②、顺着太阳光的方向看。③、向空中喷撒充足的水雾。

    5、太阳光通过透明的媒质后变成各种颜色的光的现象，叫做光的色散现象。

    6、太阳光不是一种单纯的光，而是由几种颜色的光混合而成的。 四光与生活

    1、电灯的出现，标志着人类在光的利用上前进了一大步。电灯是由爱迪生发明的。

    2、如果没有光，我们的生活会怎样?(答：如果没有光，世界将是一片黑暗，我们将看不到任何东西，晚上不能学习，工厂不能生产，医院不能救治病人等，我们的生活离不开光。

    3、谈一谈光的利与弊。

    (答：光的使用既有有利的一面，也有有害的一面。如：太阳能计算器利用光来提供能量;光导纤维利用光来传递信息;交通灯利用光来指挥交通等。但长时间看电视会伤害眼睛;玻璃幕墙会产生光污染等。

    弹力课件 篇4

    活动目标

    1、通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培养幼儿观察的敏锐性。

    2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备

    皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一个)、纸制子弹等。

    活动过程

    拍一拍，捏一捏，感知不同物体的弹性。

    幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的。

    诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出原因，知道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。

    找一找生活中有弹性的物品。

    (1)在一大堆物品中找出有弹性的物品(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。

    (2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。

    玩一玩。

    (1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投，用手掌收回小球。

    (2)橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复投掷，可投向目标处。

    (3)固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到一定的距离时放手，让球反弹回去，超过固定物的高度。

    (4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，让小球弹上去又拉回来，反复拍打。

    做游戏。

    (1)看谁射中靶。

    用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔一定距离的动物标靶。

    (2)看谁弹得远。

    一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋，然后放手，让子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。

    在地上按一定距离画三条线，超过最远一条线得3分，超过第二条线得2分，超过第一条线得1分。

    注意事项

    1.小弹弓不要对着别人。

    2.可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式。

    拓展思路

    弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一会儿变矮，一会儿变高。

    活动反思

    在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。

    弹力课件 篇5

    1、在日常生活中，还有哪些地方利用了镜子答：汽车后视镜;医用额镜;潜艇的潜望镜;投影仪的反射镜。

    2、阳光是彩色的吗?答：阳光是彩色的，阳光是由有颜色的光混合而成的。

    3、如果没有光，我们的生活会怎样?答：如果没有光，世界将是一片黑暗，我们将看不到任何东西，我们的生活离不开光。

    4、举例说明光对我们的利和弊?答：光对人类做出了卓越贡献，如：太阳能计算器、太阳能热水器、口腔科手术灯、激光手术等;光对我们的危害有：长时间看电视会伤害眼睛;玻璃幕墙会产生光污染。

    5、什么是肺活量?答：是指当你做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。

    6、怎样预防呼吸系统疾病?答：坚持体育锻炼;坚持冷水浴;注意添衣防寒;按时休息。

    7、生活中有哪些力的现象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、风力、弹力等。

    8、举例说明大气压力在生活中的应用?答：在大气压力的帮助，人们才能用吸管吸到汽水;医务人员要给病人注射药物时，必须靠大气压力的帮助。

    9、弹力在生活中的应用?答：圆珠笔能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力;木衣架夹能夹紧衣物，利用了弹簧的弹力;自行车里也用了不少弹性材料，目的也是利用弹力。

    10、举例说明生活中哪些地方应用了增大摩擦力，哪些地方应用了减少摩擦力?答：轮胎上的花纹是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是为了减少摩擦力;运动鞋底的花纹是为了增大摩擦力。

    11、在哪里还能看到彩虹?答：背着阳光看洒水车洒水;阳光下农田的人工降雨;阳光下的肥皂泡。

    12、请把食物在人体内经过的器官按顺序写下来?答：口腔——胃——小肠——大肠——直肠

    14、当睡眠不足时会是怎样的?我们应该怎样做?答：睡眠不足会使人的身体感觉到疲劳和难受。我们应该劳逸结合，合理用脑。

    15、常言说：大脑不用会生锈。大脑真会生锈吗?说说你的看法。怎样才能防止大脑“生锈”?大脑不会生锈，但经常不用大脑会使人迟钝，我们应该劳逸结合，合理用脑。

    16、我们怎样做到劳逸结合，合理用脑?答：1、保持充足的睡眠时间来消除人脑疲劳。2、课间活动一下身体，脑子会清醒起来。3、合理安排不同的学习内容，可避免大脑过度疲劳。

    17、铁块放入水中会沉下去，巨大的轮船也是铁制成的却能在水上漂浮，这是为什么?答：巨大的轮船由于是空心的，内部空间很大，所以船体可以排开较多的水，所以，受到的浮力比较大。而铁块是实心的，排开的水不是很多，受到的浮力比较小，所以就不能浮在水面上。

    18、汽车的轮胎上都有很深的花纹，应用所学的知识说说应用了什么原理?答：汽车上很深的花纹是为了增大车轮与地面的摩擦力。

    19、机动车都有减震这是为什么?应用了什么原理?答：利用弹簧的弹性使车子在颠簸路面减少振动，保护车子部件。应用了弹力的原理。

    20、要做到饮食均衡，我们应该注意什么?答：各类的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。

    21、怎样保持心脏和血管的健康?答：经常锻炼、均衡饮食、不吸烟等良好习惯，都可以使我们的心脏和血管保持健康。

    22、将一个乒乓球抛起来，它会掉到地上。把他压到水里，放手后会浮到水面上。在这两个活动中，乒乓球分别受到了什么力?这些力的方向指向哪里?答：(1)将一个乒乓球抛起来，它会掉到地上。抛起时乒乓球同时受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它压到水里，放手后它会浮到水面上。把它压到水里时，乒乓球同时受到向下的压力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。

    23、实验题：实验证明阳光是彩色的。实验材料：装满清水的玻璃杯、一张白纸 实验过程：把装满清水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照到白纸上。调整杯子的位置观察。 实验结果：阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成。

    24、实验题：小石块有没有收到水的浮力? 实验材料：小石块、水槽、弹簧测力计 实验过程：先用弹簧测力计测出小石块在空气中的重量，再测出小石块在水中的重量，比较小石块在水中的重量比在空气中的轻，说明小石块在水中收到了水的浮力。

    我喜欢雨作文五篇


    我喜欢雨作文 篇1

    阴沉沉的天，乌云密布、云脚长毛。花儿、大树都垂下了脑袋，好似在等春雨等累了。我仿佛听到了“大家”的埋怨“春雨姐姐怎么还不来玩？”。风儿吹过，便涌起了阵阵林涛，一曲委婉动听的曲子随之入耳。我知道，那是万物充满期待的歌。空中雾气缭绕，我的眼前仿佛蒙上了一条白丝巾，一切都变得那么朦胧、神秘。房屋、树木若隐若现，好似一位害羞的小姑娘穿着婚纱与我玩捉迷藏。这是大地的欢唱，他们随时迎接着春雨的到来。

    春雨巧在细，它细如牛毛，仿佛一根根绣花针，从天上飘落了下来。落在了河水中，它轻轻地漾起了小小的碧波；落在了树叶上，它顽皮的荡起了秋千；落在了花朵里，它欢快的玩起了滑翔；落在了小朋友的身上，没了。没有人会注意它的存在。因为它实在太细、太轻了，让别人没有一丁子的感觉。但日久见人心，时间长了，你就会发现春雨不知不觉中已经来到了你的身边，将你完全笼罩了。你那一头乌黑的头发，也染成了银发。

    春雨还妙在密，密密麻麻。它好像没有尽头，好似一段段绸缎从天而降，永远也拉不完。人们常说“团结力量大”，也许春雨就是这样，总是一群一群，从来没有过单行独往，每到春雨时节，它就会像一张大网飘飘悠悠的洒落下来，几乎不留一点空隙。

    春雨贵在柔，她温柔恬静。夏天的雨说来就来，不让人有一点准备的时间，并且一下就是半天。而春雨有足够的耐心让人准备，总是轻轻柔柔的，向母亲的手一样，轻抚着你的脸蛋。另外，夏天的雨在狂风的吹拂下显得十分强大；而春雨则显得弱不禁风，只要稍不留神，就会粉生碎骨。春雨正在淅淅沥沥的下着，一阵春风吹过，那些可怜的小生命们就此脱落了一层外衣，随风飘飞，形成了一种无法形容的美。

    春雨，你的生命十分短暂，我替你感到惋惜。不过，你用自己的生命唤醒、滋润了世间万物，让它们再次生机勃勃，我又替你感到骄傲。春雨，你真伟大！

    江苏泰州高港区刁铺环溪小学五年级:绚丽十月花

    我喜欢雨作文 篇2

    下了一周的雨了。

    我是喜欢雨的。谁让我的名字是思雨呢！从听觉上来讲，听雨打在瓦片上的声音，叮——叮——，听雨打在玻璃窗上的声音，咚——咚——，听雨噼里啪啦地落在地上的声音，使我的耳朵不由自主地喜欢上雨。从视觉上来讲，看着豆子大的雨点掉到地面上，笨拙地渐起一层水花；看雨滴从屋檐的瓦角落下，一点一点，雨落下的地面，被砸得坑坑洼洼。使我的眼睛不由自主地喜欢上雨。可这一星期的时间，立马使我对雨的态度有了巨大的改变。

    星期一晚上，我还在吃晚饭，天突然变黑，这巨大变化只在一瞬间，仿佛有人关了灯的开关。随之是呼啸着令人恐惧的狂风，关上的窗户唰地被吹开了。紧接着，听见外面像是打开淋浴器，哗哗地下雨。我把最后几口饭胡乱扒进嘴里，打开门，马上被雨推了进来。如此之大雨，水花都溅起有半人高，让人看了恐惧。看了看钟，6点40，要迟到了。抓起书包准备冲，身体忽然停住不走了。妈妈拉住我说：“下这么大的雨，怎么走得了，乖，等雨停了再走。”天哪，这么大的雨哪能说停就停呀，等它停了，我不完了！过了漫长的几分钟，雨终于停了。我以我生平最快的速度冲到学校，刚一踏进教室，铃声就响了，真庆幸！都怪这该死的雨，害本小姐差点迟到。

    星期二上午下了第三节课，全班集体冲出去上体育课，却都被体育委员轰回来了，说是下雨，体育课改成自习。全体叹气，坐在教室里一起惋惜。我也没心情写什么作业了，看着外面绵绵延延的雨，听着肚子咕咕叫。要不是雨，我在外面玩疯了，也就顾不上肚子的感受了。

    星期四下午，年级组本来打算集体去春游。全班同学都兴奋不已，就等着出发了。偏偏这时，雨又来凑热闹，看着喷泉池泛起点点涟漪，就知道去不了了。雨！雨！雨！又是这该死的雨，什么时候下不行，偏选这时候下。气晕我了！

    现在我坐在窗前写这东西，那雨还不知羞耻地下，太厚颜无耻了。从现在开始，我宣布，我谭思雨今生最大的仇人就是雨，我要和它一刀两断！

    我喜欢雨作文 篇3

    雨，是一种很美的自然景象。春、夏、秋、冬，每个季节的雨都有着各自的风格。仔细聆听，它们是不一样的。

    夏天的雨是狂风暴雨，他处处充满了严厉；秋天的雨是楚楚动人的雨，她饱含着深情；而冬天的雨是冷酷无情的雨，他蕴藏着冰冷的气息。然而，我最喜欢的是寒冷的冬日过后，那千姿百态，五彩缤纷的春雨。

    春雨，是高贵的女王。俗话说：“春雨贵如油。”是的，春天的雨是宝贵的，她来得突然，让你捉拿不透。你永远也不知道她那千变万化的葫芦里卖的是什么药，就是因为这样，春雨，才会使得人们那么珍惜。当你想让那温柔的春雨快些降落人间时，雨却不知去向了；当你毫无防备时，一场突如其来的大雨又会把你淋成一个名副其实的落汤鸡。春雨啊！是多么高贵，又是多么的顽皮。

    当然，春雨也有妩媚的一面。春雨落下时就像天女散花那样洒落人间的每一个角落。独自一人聆听着动人的春雨发出叮—咚—声，那是多么美的声音呀！犹如钢琴家弹奏的动人的乐曲，梦想与现实融为一体，清闲自在，仿佛走进了梦中的世界，让你感慨万分。春雨就是这样，变化万千，时而顽皮，时而可爱，时而动人，时而优美。她多像个害羞的小姑娘！

    但是，你可否知道，春雨最大的特点，不是动人，也不是可爱，而是滋润万物，悄然无声。在漫不经心间，让大地变得五彩斑斓；在不知不觉中，给你的心灵洗个澡，让世间万物都变得洁白无瑕。这不是正应了那句古诗词“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”吗？这春雨，仿佛一位小魔术师一般。就在这恍惚一瞬间，它让大地变得清洁又柔软，使世界变的生机勃勃。雨后的清晨，拉开窗帘，大地湿漉漉的一片，鸟儿又开始啼叫，风儿又开始呼啸，这就是春雨的“本领”。

    “叮咚—叮咚—”，听，这春雨，又在展示它独一无二的本领了。

    六年级:个个个

    我喜欢雨作文 篇4

    雨，从天上来，落到地上。雨前是黑色的恐怖，雨后是鲜亮的天空和绚丽的彩虹；雨似乎没有家却又是处处为家，雨的生命似乎很短暂，但雨却以自己独有的方式获得了永恒。

    干燥的天气，炎炎的烈日，将大地灼烧得没了生机，没有希望。树叶病恹恹地垂下了头；草儿也变得格外憔悴；狗不得不伸出舌头大口大口地喘气；人的脸上无精打采，昏昏欲睡的样子------

    多希望下一场大雨啊！

    呵，经过了几天的酝酿，雨终于来了！

    雨点像断了线的珍珠，一颗一颗地从天上掉下来！

    雨打在树叶上，“沙沙”，树叶便喜上眉梢地哼起小调，雨也笑了，这便奏起快乐的乐章；

    雨打在了小草身上，小草弯下了腰，贪婪地享受着雨儿的滋润和洗礼，草儿便欢快地扭起舞来，雨便笑了；

    雨来了，狗便狂吠着在雨里撒着欢的奔跑玩耍，不时发出“汪汪”声，表示对雨儿的欢迎；

    雨打在窗上，“啪啦”，屋里的人便笑开了，看着窗外的雨，思绪飘得好远，好远------

    经过了雨的洗礼，一切又恢复了生机。又重新拥有了活力，拥有了希望。

    风停了雨住了。雨似乎消失了，不，它没有消失，它正在土壤里滋润着大地；

    雨似乎蒸发了，不，它没有蒸发，不信请闻那花香，充满了雨的味道；

    雨似乎不在了，不，它还在，它正在笑着看忙得不亦乐乎的人们，它在看他们在硕果累累的秋天里丰收------

    雨儿的生命是短暂的，但却是永恒的，不信，请看那被雨儿滋润过后的花草树木吧，他们在成长；

    雨儿的生命是短暂的，但却是永恒的，不信，请看忙于丰收的农民的笑脸；

    雨儿的生命是短暂的，却是永恒的，不信，请看雨儿打在湖海上，漾起的涟漪吧！

    雨没有消失，也不可能消失，它的生命已化为无数的生命形态，在潜滋暗长，在蓬勃飞扬。那些林林种种五光十色的生命里，不都是雨的精魂在律动么？

    雨的生命是短暂的，但却又可以永恒，这就是雨魂，这就是生命的姿态！

    我喜欢雨作文 篇5

    总是这样，没有任何征兆就下起一阵大雨，覆盖了整片晴天！我摇摇手，立刻安静下来，所有目光都聚集在我身上。我竖起耳朵认真听，那是我的命运。怎么样？看着那些焦急的目光，我无力地笑了笑，你们自己听吧！对于这个成绩，我不知道该喜该忧。喜的是比起从前有进步，忧的是比预想的差一分。虽然只要一分，但往往这一分就是关键。

    妈妈放下电话，眼里是失望？难过？我不敢看，转头望向雨幕，感到心和雨滴一起坠落，碎了。我真的不想看到妈妈失望的表情，这几年她为我操劳，鬓间白发与日俱增，我不想辜负她的期望啊。而我自己，对这个成绩还是满意的，毕竟有进步。我一直认为，我这种心态叫乐观，而在其他人眼里，大概叫不思进取……

    我想冲进雨里，让雨冲去一切记忆。不会再想，不会痛苦。但只有一片空白的人生，还有什么意义？爸爸说，没关系，高中三年再努力，一定可以。三年，或长或短。我也下决心奋斗。但会不会又像初中三年一样，只是口头的努力？我一直记得爸爸说的一句话，不是最好没关系，最好就不能再进步。我总想不明白这句话的含义，但我还可以进步，对吗？同学打来电话来问我成绩，然后在那边说，考的很好啊，怎么不高兴的样子？

    听你语气，你考得不错啊！比你还低得多呢！那你那么高兴？成定局的事，我再哭也不会多一分啊，还不如笑着过。嗯，挺乐观的。哎！你不会在电话里笑，一挂电话就哭吧？……雨渐小，雨声渐弱。我想，总会放晴的。

    老师也跟我说，我考得不错，不要灰心。“世界的聚光灯总打在胜利者的身上，自甘平庸的人在互相的安慰中，世界已渐渐远里他们”（一篇文章里的句子，记不太清了，不过大概是这个意思）。是的，我不会灰心。雨碰到一丁点风，就不能落到目标上，而我，无论风有多大，都不会脱离自己的轨道。但这次我的确是失败，如果一味找借口，自我安慰，只能走向灭亡，所以，我面对。

    傍晚，雨停了，我看见一片淡蓝的天，清晰透明。

    我来当家日记(必备五篇)


    当我们经过反思，有了新的启发时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的今天我当家心得体会，欢迎大家分享。

    我来当家日记 篇1

    教学目标：

    训练学生读取信息、处理信息的能力。

    根据生活实际处理生活用品的购买，合理安排一天的开消。

    教学准备:

    打印标价签4份、透明胶一个、剪刀一把

    教学过程：

    一、 创设情景，出示课题。

    二、 选拔营业员

    1、 快速反应，直接写出答数。20以内加减快速口算。

    2、 正确计价，两位数加减（进退位）两位数8题。

    3、 聪明的应付，填方格。

    4、选定8位营业员，分四组工作。

    三、 购物活动

    1、 出示货物，设计摆放方法。（分类）

    2、 按不同分类张贴标价签。

    3、 设计购买方案，实践购买活动。

    4、 营业员检验单价、总价、找回的钱数是否正确。

    四、 分析购物方案，评议方案（从价格、营养、种类等方面评价）

    五、 根据别人的`用钱数来猜测他购买的的物品。

    1、 提货处的同志遇见了一个老爷爷，他脑子昏了，只记得化了8元钱，你能帮他猜一猜，他可能买了什么。

    2、 独立练习猜测笑笑和淘气可能买了什么。

    六、 谈谈收获，独立练习。

    我来当家日记 篇2

    活动目标：

    1.帮助幼儿了解家庭开支情况，初步树立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制。

    2.在活动过程中学习互助、合作、分享，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。

    3.培养幼儿爱惜物品的良好习惯。

    活动准备：

    1.幼儿通过调查表了解一些家庭的'开支情况。

    2.布置小超市，准备购物篮，购物单。

    3.将椅子摆放为七个家庭，每个家庭准备一个信封。

    4.磁带。

    活动过程：

    一.组合小家庭。

    1.由孩子自愿组合成小家庭，介绍家中成员。

    2.发“工资”。介绍家中成员：（教师发给每个家庭一个信封，内有钱币20元。）师：今天我们每个小家都领到了20元工资。我们的爸爸妈妈每个月也会有工资，他们是怎么花钱的呢？(幼儿根据自己调查的经验讲述。)

    师：今天我们来当家，我们的工资该怎么花呢？

    二.超市购物。

    1.师：每个家庭商量一下需要到超市去购买些什么。

    2.幼儿在超市购物，并将所购物品记录下来。

    3.购物后讨论：各家买了什么？还剩下多少钱？

    三.体验家庭开支缴水电费

    1.请一名教师扮演收水电费的工作人员，报出每家需缴的水电费费用。

    2.每个家庭缴纳水电费。

    我来当家日记 篇3

    设计意图：

    众所周知，蔬菜中含有许多的营养素，但是许多的家长反映孩子不爱吃蔬菜，想了多种方法都不能收到较好的效果。在一次游戏的过程中给了我启示，为什么不让孩子与家长来一次换位游戏呢？因此设计了此次活动。

    活动目的：

    1、通过换位的游戏形式，增加父母与孩子的亲子关系。

    2、通过游戏，进一步掌握对蔬菜的认识，对其感兴趣，为培养良好的饮食习惯打好基础。

    3、通过自己与别人合作，培养互相协调的能力。

    活动准备：

    场地及材料准备：活动室一角布置成超市，内设各种常见蔬菜若干（青菜、白菜、大蒜、花菜、萝卜、豌豆头、菠菜、黄瓜、芹菜……）；

    幼儿用桌，贴有数字，上设篮子、玩具钱币、刀、抹布。洗净或已制熟的各种蔬菜六盘做奖励备用；

    几种幼儿不太熟悉的蔬菜少量（茭白、洋葱、马铃薯、红薯、荸荠、芋头）；

    供烹调用的调料若干。

    知识准备：

    幼儿对常见植物的根、茎、叶、花、果实有了初步的认识。

    幼儿玩过超市游戏。

    与家长联系，以便参加活动。

    活动过程：

    一、引起游戏的兴趣

    1、建立家庭

    告诉幼儿今天和爸爸妈妈一齐玩游戏，而且是爸爸妈妈当小宝宝，请幼儿两人为一组，分配角色，谁是爸爸，谁是妈妈，老师为他们贴上数字，请他们按照数字带上宝宝（父母）找自己的家坐下。

    2、介绍自己的家庭

    请各个家庭的爸爸或妈妈向大家介绍自己的家庭成员。

    二、基础部分

    1、买菜

    师：快中午了，爸爸妈妈们有没有买菜呀？现在请爸爸妈妈拿上篮子，带上钱到我们的`超市去买菜，超市的菜是一元钱一样，你买几样就要付给营业员几快钱。好了，快去买菜吧。

    2、说菜

    1）请买好菜的爸爸妈妈和宝宝说说今天买的什么菜？

    2）请爸爸妈妈向大家介绍今天买的什么菜？说说今天的菜吃的是植物的哪一部分？

    师：我们都知道，植物分为根、茎、叶、花、果实几个部分，今天每个家庭买的菜都很多，那么谁能说说今天买的菜是吃的哪一部分？

    （请爸爸或妈妈分别说说各种菜吃的是植物的哪一部分，说得不对的可由宝宝补充）

    3）出示几种老师准备好的蔬菜，请爸爸妈妈和宝宝共同商量这种菜吃的是哪一部分？（说对的家庭奖励一盘准备好的菜）

    3、做菜

    师：我们的爸爸妈妈和宝宝真棒，说了这么多，我们的宝宝肚子都饿了，现在我们就来做菜吧。（请每个家庭的爸爸妈妈和宝宝利用奖励的菜和买的菜制作一盘色香味俱全的菜肴。以幼儿为主，家长做参考）。

    三、结束部分

    大家相互品尝，评比，老师小结。

    活动后记：

    此次活动在一片欢声笑语中结束了，结束后，幼儿还是争吃自己做的菜，并吃得津津有味，虽然有的幼儿在放调料时掌握不好，有的太咸，有的又甜又咸，有的很酸，但他们都吃得十分香。家长都觉得奇怪，为什么孩子在家时不爱吃的蔬菜，做得很美味也不吃，变成自己动手做时就吃得十分香甜呢？我想其中原因很多，要大家细细去品吧。

    我来当家日记 篇4

    教学目标：

    1、帮助幼儿了解家庭开支情况，初步树立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制。

    2、在活动过程中学习互助、合作、分享，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。

    3、培养幼儿爱惜物品的良好习惯。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    教学准备：

    1、幼儿通过调查表了解一些家庭的开支情况。

    2、布置小超市，准备购物篮，购物单。

    3、将椅子摆放为七个家庭，每个家庭准备一个信封。

    4．磁带。

    教学过程：

    一、组合小家庭。

    1、由孩子自愿组合成小家庭，介绍家中成员。

    2、发“工资”。介绍家中成员：（教师发给每个家庭一个信封，内有钱币20元。）师：今天我们每个小家都领到了20元工资。我们的爸爸妈妈每个月也会有工资，他们是怎么花钱的呢？（幼儿根据自己调查的经验讲述。）师：今天我们来当家，我们的工资该怎么花呢？

    二、超市购物。

    1、师：每个家庭商量一下需要到超市去购买些什么。

    2、幼儿在超市购物，并将所购物品记录下来。

    3、购物后讨论：

    各家买了什么？还剩下多少钱？

    三、体验家庭开支缴水电费1、请一名教师扮演收水电费的工作人员，报出每家需缴的水电费费用。

    2、每个家庭缴纳水电费。

    讨论：为什么每家的水电费不一样？

    如果不缴水电费会怎样？

    小结：我们要节约用水用电。娃娃入园费。听录音（需交娃娃入园费）

    讨论：娃娃上幼儿园重要吗？

    工资不够花了怎么办？

    小结：当家可真不容易，除了花钱买吃的、穿的、用的`，原来还需要支付许多别的费用。

    四、交流、小结。

    1、今天你当家当得怎样？

    2、如果下次再当家你会怎样用钱？

    3、我们平时可以怎样节约用钱，合理花钱？

    活动反思：

    这节活动课目的是培养幼儿合理的消费观念，但活动时孩子们却只是购物，完全忘记了自己是否有钱的事，看来这样的社会实践还要让小朋友积极参与多锻炼。最成功地是孩子们都喜欢这样的活动，积极性很高，相信在实践中多锻炼，孩子一定会养成合理消费的观念。

    我来当家日记 篇5

    平时家里都是爸妈当家，看见他们什么都能自己做主，而我有很多事都得听他们的，于是我就想：要是有一天我能自己当家，那该有多好呀！爸妈知道我的这个想法后，决定让我当一回家。今天是寒假的第三天，清晨六点钟，我就被我那“忠实”的小闹钟给“叫”醒了。我立即下床，穿好衣，洗漱完毕之后，我就开始做今天的早餐了：我把煤气灶打开，先把锅烧热，再倒上少许油，然后把鸡蛋打进去，等到把鸡蛋煎得二面黄时，铲出来滴几滴酱油在上面，这样，煎鸡蛋就大功告成啦！紧接着，我又用同样的方法煎了两个鸡蛋，我把煎好的鸡蛋和三杯牛奶放在桌子上，然后在屋子中间大叫：“起床啦，起床啦！

    起晚了就没早餐吃啰！”经过我这么一喊，就连平时起床特别晚的“超级慢爸”今天都飞快地穿好衣，去洗漱，想吃我亲手为他们做的早餐呢！爸爸吃了我做的早餐后，一个劲儿地说：“我的乖女儿真聪明，连荷包蛋都会煎了呢！”我听了，心里像吃了蜜糖一样甜。吃完早餐，爸妈就都去上班了，我就开始收拾碗筷，打扫卫生。中午，爸妈都不回来吃饭，我就随便下了点面吃。吃完后，我就开始写作业了。

    写完作业后，我看了看钟，已经四点多钟了，我该去买菜了。一走进菜市场，我就看到了琳琅满目的'蔬菜正向我“招手”呢！一时间，我真不知道该买什么菜才好。我在菜市场里转了好几圈，终于决定要买的菜了。回到家后，我就开始择菜、洗菜、再淘米，然后把米放进电饭煲里，我就开始炒菜了。炒菜可没有煎蛋那么容易，弄得我手忙脚乱的，不知道先放什么，后放什么。就在这时，妈妈回来了，我立即向妈妈请教怎么炒菜。经过妈妈的一番指点，我终于做好了丰盛的晚餐。真不敢想象，如果没有妈妈的及时指点，我炒出来的菜，到底能不能吃呢？通过今天的当家，我体会到了爸妈每天上班都很辛苦，还要做那么多的家务事，可真是不容易，以后，我一定要多体谅爸妈！

    郑振铎猫课件五篇


    课程教案和课件是每位老师在新学期开始前必须准备的材料，且每位老师都需要认真编写教案和制作课件。学生的反馈是教学过程中不可或缺的动态反馈的重要组成部分。针对您的实际需求，我们精心编辑了题为“郑振铎猫课件”的教案和课件，仅供您在工作和学习中参考，请勿泄露或将其用于任何违法的用途！

    郑振铎猫课件(篇1)

    郑振铎(1898～1958)，现代作家、文学评论家、文学史家、文献学家、艺术史家、考古学家。笔名有西谛、C．T．、郭源新等。

    郑振铎祖籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江永嘉（今温州）。19xx年夏，靠亲友的帮助到北京进铁路管理学校求学，课余读了不少西方社会学著作和俄国批判现实主义文学作品，思想上、文学上都受到启蒙教育。不久结识瞿秋白、耿济之、许地山等人；五四运动爆发时，他们各自成为所在学校的学生代表，积极投身反帝反封建运动。19xx年11月，他们一起创办了《新社会》旬刊，提倡社会改造。19xx年12月，《新中国》月刊发表了他翻译的列宁的《俄罗斯之政党》。19xx年夏，他和耿济之共同翻译了《国际歌》歌词。

    19xx年11月，郑振铎与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会。19xx年春，他毕业后到上海工作。不久担任《学灯》（上海《时事新报》副刊）编辑，又由沈雁冰介绍进商务印书馆编译所工作。同年5月10日,他主编的文学研究会机关报《文学旬刊》创刊，为初期新文学运动中有影响的刊物。同时开始主编出版《文学研究会丛书》，还参与创刊了《戏剧》月刊、《诗》月刊等。

    19xx年1月，他主编中国第一个儿童文学刊物《儿童世界》周刊，并写作了许多作品，为中国现代儿童文学事业起了开山作用。1923年1月,他接替沈雁冰主编《小说月报》。在此期间，他在《文学旬刊》、《小说月报》等刊物上发表了大量的文学评论，与封建旧文学作了坚决的斗争，并批评了新文学阵营中一些人为艺术而艺术的观点，成为当时与沈雁冰齐名的文学研究会的重要理论批评家。

    1925年五卅惨案发生后，郑振铎与叶绍钧、胡愈之等创办《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行。同年，他参加发起中国济难会，并与郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。这一时期，他撰写的主要学术著作有《俄国文学史略》、《太(泰)戈尔传》、《文学大纲》等。《俄国文学史略》(1924)是中国这方面第一本专著，对介绍俄国文学(包括苏联文学)起过积极作用。书中列专章介绍评述了别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫等人的文学理论，高度评价了高尔基的创作及其文学思想，在当时尤为难得。《太戈尔传》(1925)是中国第一本介绍、评述印度著名诗人泰戈尔的专著。80万言的《文学大纲》(1927)将中外文学史及其名著合在一部书中叙述，开阔了文学工作者的眼界，在介绍世界文学历史、加强中外文学交流和比较研究等方面都有过大的影响。

    1927年

    2月，郑振铎与叶绍钧、胡愈之等人发起成立上海著作人公会，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。四一二政变后，他与胡愈之等人致信国民党当局，强烈抗议屠杀革命群众，为此险遭逮捕。

    5月，他乘船到欧洲避难和游学。在法、英等国家图书馆里，遍读有关中国古代小说、戏曲、变文等书籍，并研究了希腊罗马文学，译著了《民俗学概论》(后毁于日军炮火)、《民俗学浅说》(1934)、《近百年古城古墓发掘史》(1930)等专著，还创作了短篇小说集《家庭的故事》（1929）中的大部分作品。1928年10月，又回到了上海。

    回国后,郑振铎参加发起中国著作者协会,并任执行委员。1931年秋，去北平任燕京大学和清华大学两校中文系教授。1932年，他的《插图本中国文学史》出版，此书图文并茂、史料丰富、眼界宽阔，充分肯定了民间文学在文学史上的地位。1934年，又出版了《中国文学论集》、《佝偻集》等论文集，以及借希腊神话题材歌颂现实的革命斗争的小说集《取火者的逮捕》。这一个时期里，他还参与主编了著名的大型文学刊物《文学》、《文学季刊》等。

    1935年春，郑振铎到上海任暨南大学文学院院长兼中文系主任。此后,他主编了大型文学丛刊《世界》，组织许多著名作家、翻译家、学者，系统介绍中外古典文学名著，规划宏伟。虽因当时条件所限未能全部实现原计划，但仍是30年代文化出版事业的重要成果。在这前后，他参加《中国新文学大系》的编选工作，与鲁迅合作编选《北平笺谱》、《十竹斋笺谱》，协助鲁迅编选出版瞿秋白遗著《海上述林》。1935年底，参加上海文化界救国会。1936年6月,中国文艺家协会成立,郑振铎被选为理事。这个时期里,他还撰写了文学论文集《短剑集》(1936)和历史小说集《桂公塘》(1937)。

    抗日战争爆发后，郑振铎参与发起上海文化界救亡协会和创办《救亡日报》等。上海沦陷前后，他为国家抢救了大量珍贵的文献古籍，并编选影印了《中国版画史图录》、《玄览堂丛书》、《明季史料丛书》等。1938年他的《中国俗文学史》出版，此书代表当时国内这方面研究的最高水平。抗战胜利后,他为中华全国文艺界抗敌协会上海分会负责人，并参与发起组织中国民主促进会。他主编《民主》周刊。与李健吾主编《文艺复兴》月刊，号召作家为人民、为民主而写作，还编印了《中国历史参考图谱》、《域外所藏中国古画集》等。

    1949年2月，郑振铎绕道香港进入解放区。7月，参加中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，被选为中国文学艺术界联合会和中国文学工作者协会（后改名为作协）的常务委员。中华人民共和国成立后，他先后担任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、中国科学院学部委员、文化部副部长，以及中国民间文艺研究会副主席、中国曲艺工作者协会理事等职。编著有《伟大的艺术传统图录》（1952）、《中国古代版画史略》(1985)等，并主编了《古本戏曲丛刊》、《中国古代版画丛刊》等。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册，书中基本上包括了中华人民共和国成立前他在中国文学研究中所涉及的各个领域、专题，反映了他在这些方面所取得的成就。1958年10月18日，他在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。

    郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，他是文学革命初期为人生的文学的重要倡导者之一。19xx年6月,他进一步提出需要血和泪的文学的口号（《血和泪的文学》），要求进步作家创作出带着血泪的红色的作品（《我们的杂记》）。从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，xx年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。

    郑振铎猫课件(篇2)

    教材分析

    《燕子》是一篇老课文，相信大家对内容比较熟悉。本课的难点是引导学生感受燕子的快乐。本文没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐。 学习者分析

    三年级学生感受春天到来，燕子飞来的景象，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。

    教学目标

    一、情感态度与价值观

    理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

    二、过程与方法

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、通过仔细阅读文本，并结合视频资料，想象燕子飞翔的舞姿。

    三、知识与技能

    1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

    2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

    教学重点、难点

    1.让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

    2.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

    教学时间

    一课时

    教学用具：

    课件、生字卡片、视频资料（燕子动作）

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们有没有听过一首歌《小燕子》，看到小燕子我们感受到春天已经来临了，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

    （一）授新课，初读课文，读准字音，了解文章脉络

    1）学生自由读课文，要求读准字音

    2）小组合作学习生字词

    a) 读准字音：开火车读，个个过关。

    b) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

    c) 出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

    3）再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

    4）集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

    （二）学习课文第一自然段

    1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

    2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

    “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

    3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

    4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

    二、巩固字、词，指导书写6个生字

    1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

    2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

    3．自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

    4．师根据需要范写，学生书写练习。

    郑振铎猫课件(篇3)

    1923年10月，著名作家郑振铎与商务印书馆元老高梦旦的幼女高君箴结婚。

    郑振铎生于1898年，祖籍福建长乐。他是中国现代文学史上杰出的文学家和社会活动家。五四运动时，他是北京铁路学校学生领袖，19xx年，与瞿秋白等人创办《新社会》旬刊，19xx年11月，与沈雁冰等人发起成立现代文学史上最著名的文学团体文学研究会。

    恋爱

    郑振铎的初恋并不顺利，那时，他正在北京读书，北京的福建同学组织抗日联合会，经常聚会。他自然是每会必到，到则必慷慨陈词。当时，全国最著名的女子高等学府北京女子高等师范学校，以战国四公子自许的女高师四公子中，就有3个是福建籍。其中，有一个叫黄世瑛，出身于有钱人家，家里既有恒产，又代代做官，她的父亲此时正任教育部的主事，像她这样的小姐，居然也参加爱国活动，还担任了校学生自治会主席，而且长得很漂亮，在爱国学生运动中，郑振铎对她很有好感。不知从什么时候开始，他觉得只要几天不见黄世瑛，便仿佛定不下心来。有时，他正好有关于学生运动的事，便闯进女高师红楼去，当时，因五四运动的冲击，女高师当局已被迫放宽了原先如同监狱看守般的门卫制度。遗憾的是，由于黄世瑛的犹豫和她父母的反对，郑振铎长时间处于无可奈何的痛苦中。

    19xx年上半年，经沈雁冰介绍，郑振铎进上海商务印书馆工作，编务之外，他还到商务出资办的神州女中兼课。这时，他的学生、商务印书馆总编辑高梦旦先生的小女儿高君箴，闯入了他的生活。

    19xx年12月8日，他主编的《儿童世界》上发表了高君箴译述的童话《怪戒指》。她非常兴奋地对他说，今后还想再投稿。他似乎受到了鼓舞，但初恋的失败，使他变得格外谨慎。同事郑心南与他和高梦旦都是福建老乡，郑心南便找高梦旦去探探底。高梦旦一听心南的话，立即就高兴地同意了，还说，只怕自己的女儿配不上他。什么门当户对，什么亲戚议论，他老先生一概不管。梦旦早就看中了郑振铎人品好，有才华，认为如果有这样的东床佳婿，将是自己和女儿的幸福。高梦旦很快把君箴叫来，问了她的想法，并嘱咐她多与郑振铎接触，谈谈书，谈谈文学。

    过了一段时间，也就是1923年4月，梦旦又让女儿与他一起去杭州旅游，好好谈谈。

    结婚

    经过一段时间后，郑振铎与高君箴的爱情成熟了，他们的婚礼定在这年的10月10日，在上海一品香饭店举行。

    这时郑振铎的母亲和祖母，已搬到上海来了，母亲多么希望她惟一的儿子早点成家啊。然而，在婚礼的前一天，郑振铎忽然想起母亲没有现成的图章。这可怎么办﹖因为按照当时文明结婚的仪式，结婚证上必须盖上男女双方家长、介绍人以及新娘新郎的图章。他少年失父，因此母亲的章是万不可少的。

    他急中生智，马上请人送信给好朋友瞿秋白，他是刻印章的高手。送信的人回来了，带来秋白的一张便条。打开一看，上题秋白篆刻润格，内开：石章每字二元，七日取件；如属急件，限日取件，润格加倍；边款不计字数，概收二元。他知道秋白很幽默，以为秋白这个润格是表示实在太忙，无空刻。

    怎么办呢﹖哦。对了，请雁冰刻吧，雁冰也会一手的。那时已是举行婚礼的前夕，雁冰便连夜赶刻起来。

    第二天一早，雁冰将新刻的图章送到郑振铎家时，忽然秋白派人送来一封红纸包，上面大书贺仪五十元。啊呀，秋白真是，何必送这样重的礼呢郑振铎正在说，雁冰便将那纸包打开了。一看，哈哈，却是三方图章，一个是郑振铎母亲的，另外两个一对，是郑振铎与君箴的。

    郑振铎与君箴的对章上分别刻有边款长乐各一字。这真是巧意双关，一是祝他们白首偕老百年长乐，二是他们两家都是福建长乐人。雁冰和他一算：润格加倍，边款二元，恰好是五十元。秋白这个玩笑，出人意外，他和雁冰都忍不住捧腹大笑，更增添了喜庆气氛。自然，雁冰便将自己刻的那方图章藏拙了，因为秋白刻的高明得多。

    出国

    1927年4月12日，蒋介石发动了震惊中外的四一二反革命政变。上海市总工会召开市民抗议大会，郑振铎不但参加了聚会和游行，还与胡愈之等人联合写了一封给国民党的抗议信。在信中他们悲愤地说：党国大计，纷纭万端，非弟等所愿过问。惟目睹此率兽食人之惨剧，则万难苟安缄默。弟等诚不忍见闸北数十万居民于遭李宝章、毕庶澄残杀之余，复在青天白日旗下，遭革命军队之屠戮，望先生等鉴而谅之。最后署名，郑振铎是领衔者。

    此信在报纸上公开发表后，影响很大，反动当局恼羞成怒，通知浙江军阀按名搜捕。4月28日，郑振铎最崇敬的李大钊先生，在北京被奉系军阀残酷杀害。在这种白色恐怖的形势下，作为岳父的梦旦先生，坚决要他出国避难，妻子、母亲和祖母，虽然不放心他一个人在外飘泊，但在家实在太危险，她们竟都装出很高兴样子，反而鼓励他出国，要他在外读书。

    1927年5月，他离妻别子，远赴法国。

    在国外，他用自己裁制的小本本，记简单的日记，隔一段时间，他便根据这简单的原始日记，改写成详细、生动的日记，寄给妻子君箴。他后来出版的《欧行日记》，就是其中保存下来的一部分，字里行间，饱含着对妻子的深深思念。

    他还从事译著工作。从1928年3月号起，《小说月报》开始每期连载他的《希腊罗马神话传说中的恋爱故事》。

    分离

    家庭的幸福与国家的命运息息相关。此后，郑振铎与高君箴与整个民族一起又经历了许多风雨沧桑，终于迎来了人民共和国的诞生。然而，他们没有想到，1958年10月17日成了两人永诀的一天。

    这天，时任文化部副部长的郑振铎将率一个文化代表团出访。他起得比平日更早，同平时一样，匆匆记了前一天的日记。随后，又匆忙给在上海的朋友靳以写信，他说：我就要动身到阿富汗去访问。先到莫斯科，再转塔什干，然后换机直飞喀布尔。麻烦的是，四季的衣服都要带齐。虽只有三天的旅程，却似整整地过一年

    紧接着，为赶时间，他便大口大口地吃着早餐，吃完，跟家里人说他要走了，便由儿子陪着赶往机场。因天气不好，航班暂停，又与儿子一起回了家。下午，他接到可以起飞的通知，便又跟母亲、妻子告别：我走了，这次是真的走了。不料，他含笑而别的话，竟成谶语。

    10月20日清晨，人们从中央人民广播电台惊悉：由北京飞往莫斯科的客机失事，我国文化代表团团长郑振铎等同志不幸遇难（《传记文学》第3期）

    郑振铎猫课件(篇4)

    教学目标：

    1.熟读课文，积累文章生字词。

    2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。

    3.初步体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

    教学重点：

    概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。

    教学难点：

    体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

    教学用具：

    多媒体班班通

    教学方法：

    讨论法，提问法，引导法

    教学课时：

    （两课时）第一课时

    一、情趣导入

    多媒体放映小猫的照片，观察小猫的可爱，引入动物——小猫。猫是大家都很熟悉的小动物，班上很多同学都养过它，那我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾经养过小猫，从小猫的养护过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？就让我们一起来走进郑振铎先生《猫》的学习。

    二、预习检查

    （1）作家作品

    郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等

    （2）学生快速默读课文，标好段序，圈出重点词语，梳理字音词意。

    （3）教师点拨写作背景。

    三、整体感知

    （一）要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，用笔划出关键词句。

    根据表格要求，分组找出三只小猫的相关信息。

    郑振铎猫课件(篇5)

    [教学目标]

    1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

    3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

    [教学重点]：

    体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

    [教学难点]：

    在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

    [教学过程]

    一、复习、导入：

    同学们，经过上一节课的学习，我们学会了《猫》这一课的生字、词，并且学习了用“抓总起句的方法来了解课文内容”。下面，请同学们回顾一下：老舍先生家的猫有什么特点呢？用书上的句子来回答。（课件一）

    （大猫古怪，小猫可爱。）

    是啊，对于这古怪又可爱的猫，老舍先生丝毫没感到厌烦，反而很是喜欢。这节课，让我们一起深入课文，品读课文，看看作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

    首先，我们来看课文第一部分，这一部分的中心句是那句话？（猫的性格实在有些古怪。）

    二、读中感悟，抓古怪，品大猫之三怪

    （一）大猫第一怪

    1、一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。

    那么，大猫的古怪表现在哪些地方？请同学们自由读文，找出相关的句子，边读边作批注。

    2、更精炼点，哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）

    3、课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（“可是”，用了2次。）

    并且，每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。（语气词“吧”）

    4、再读课文，感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。

    （“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。这只猫的性格实在有些古怪。）

    5、分层品味作者遣词造句之妙，感受作者对小猫的喜爱之情。

    （1）这是一只老实的猫，老实的突出表现是什么？找出相关的句子。（读：说它老实吧……无忧无虑。）

    （在这句话中，“乖”字用的非常好，它本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上。在这里，“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）

    （2）这是一只贪玩的猫，贪玩的`突出表现是什么？找出相关的句子。（读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？）

    （关联词“任凭……也”用得好，将猫极其贪玩的性格表现得淋漓尽致，要玩就尽情尽兴地玩。要是没玩够，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。）

    （3）这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（说它贪玩吧，的确是啊……）

    这句话运用了拟人、反问的修辞手法，连用3个语气词，字里行间渗透着对猫的关切、宽容和喜爱之情。）

    （4）它还是一只尽职的猫，文中怎样描写它尽职的？找出相关的句子读一读。

    （猫在捉老鼠时尽职的表现是：“屏息凝视”是专心；“一连就是几个钟头”表示有耐心；“非……不可”表示有决心，突出表现了猫的尽职，与前面的贪玩形成对比，恰好说明了猫的性格古怪。）

    （2）大猫第二怪

    猫还有什么古怪的地方？

    1、学生读句子，小组合作，找出相关语句。

    2、交流：从猫情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）

    （板书：温柔可亲——声不出）

    3、文中用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）

    4、品读句子，感受作者对猫的喜爱之情。

    （1）怎么是“蹭”？做个动作看看，会有什么感觉？（轻轻摩擦的意思，这个字表现了猫的温柔可爱，猫好像在向主人撒娇，勾画出一幅猫亲人，人爱猫的画面。）

    （2）运用比喻，把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，也可以看出作者对猫的喜爱之情。

    （3）“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，因为作者太喜欢猫了，才会把猫的各种叫声当做美妙的歌声来欣赏。

    （4）不高兴时，“无论……也……”突出了猫的冷漠，与前面的“温柔可亲”形成对比，再次印证了性格的古怪。语气中充满了无奈，又流露出喜爱。

    （三）大猫第三怪

    1、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？一起来读课文第3自然段。

    2、从猫的胆量上看，又写了两个方面，谁能用短语概括出来。

    （板书：

    什么都怕——那么勇猛）

    3、“藏”说明胆小，“斗一斗”说明勇猛，两者看似矛盾，但正好说明了猫的性格古怪。

    2、小结大猫三怪

    引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。

    过渡：“古怪”大猫实在可爱，那么刚刚满月的小猫是不是一样可爱呢。一起来学习课文第二部分。

    4、抓可爱，品小猫三淘气

    （一）齐读中心句。（满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

    （二）分清层次：从哪些方面可以看出来，小猫可爱、淘气？（概括小标题）

    （1）耍个没完没了。

    （2）撞疼了也不哭。

    （3）抱花枝打秋千。

    分述

    （3）你发现“耍”“撞”“抱”三字之妙吗？（都是动词，都写淘气，都当孩子来写，充满了疼爱、喜爱之情。）

    五、回全篇，总结全文特色

    （一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？

    （满月的小猫们就更好玩了。用“更”衔接起来的）为什么不用“很”呢？（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不能代替的。）

    （二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？

    1．把猫人格化。

    2．抓住了猫的性格特点写。

    3．结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章结构严谨，而且使我们看到了猫多方面的性格，更觉得猫可爱。

    六、小练笔，动笔写小动

    围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。

    [板书设计]

    13、猫

    古怪可爱

    老实贪玩尽职生气勃勃

    温柔可亲一声不出天真可爱

    胆小勇猛人爱猫猫亲人

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