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  • 大自然的语言教案经典六篇

    • 大自然的语言教案

    发表时间：2024-04-17

    大自然的语言教案经典六篇。

    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是师生互动与合作的重要载体，你不是否正为教案课件而苦恼呢？本文的核心内容是与“大自然的语言教案”有关的话题，请您将这篇文章收藏起来以备以后阅读！

    大自然的语言教案【篇1】

    教学要求

    1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。

    2、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

    教学重点难点

    重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。

    难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。

    课前准备

    1、课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

    2、到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。

    教学时间

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、初读课文

    1、浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。

    2、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。

    3、学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）

    4、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

    5、检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。

    6、自由读全文，要求读正确。

    7、大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

    二、指导读好一、二、三节

    1、学读第一节。

    （1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。

    （2）学生自由练读。

    （3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？

    （4）全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。

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    （5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。

    （6）全班齐读第一节。

    2、学读第二节。

    （1）先自由读，再指名读。

    （2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

    （3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。

    （4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）

    （5）师生合读。

    师：这是大自然的语言：

    生：春天已经来到人间。

    （6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

    （7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

    （8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。

    （9）齐读一、二节。

    3、学读第三节。

    （1）指名读第三节。

    （2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）

    （3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？

    （4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

    （5）讨论：你还知道哪些类似的例子？

    （6）看课件：树的年轮与年龄。

    （7）齐读一至三节。

    第二课时

    一、指导读好第四、五节

    1、学读第四节。

    （1）指名读第四节。

    （2）看课件：三叶虫化石的特写，简介。出现词语化石，读词语化石。

    看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介三叶虫化石年代久远，出现词语古老，读词语古老。

    三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？

    指名读第一句。范读，齐读。

    这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。

    （3）自由试读第四节。指名读、齐读。

    （4）这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语告诉，读词。

    大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

    2、学读第五节

    （1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

    （2）指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。

    （3）范读第五节，必读。

    （4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的语言，探索更多的奥秘。

    （5）齐读全文

    二、思考小结

    1、自由读课文。

    2、思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？

    3、口头练习，相机完成课后练习第1题。

    （1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们

    （2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们

    （3）喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉我们

    三、识记生字，指导书写。

    1、运用已有的知识分析记忆本课生字。

    2、指导书写。

    （1）观察字的间架结构，指名发言。

    （2）范写就、诉、永。

    就：左右结构（不要漏写最后一笔点。）

    诉：右边是斥不是斤。

    永：独体字。

    （3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

    四、完成课后练习第3题。

    五、扩展活动。

    1、准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

    2、说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）

    3、召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。

    大自然的语言教案【篇2】

    一、教学目标：

    知识与能力目标：

    1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹”等词语，并学会运用。

    2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。

    过程与方法目标：

    1、整体感知，并在此基础上筛选信息并练习概括要点。

    2、探究事理说明文的的说明顺序和写作技巧。

    情感态度价值观目标：

    激发学生热爱科学，探索科学奥秘的志趣，培养学生注重观察，讲求实证的科学态度。

    教学重点：

    1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

    2、训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。

    教学难点：

    1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排顺序的好处。

    2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性语言，进行全面概括。

    教学过程：

    教学要点：朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者的说明技巧。

    教学步骤：

    一、导入新课：

    春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，今天，我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

    （一）走近作者，积累相关的文学常识知识。

    （二）教师提示需要积累的词语。

    二、走进作品

    （一）那么，什么是大自然的语言呢？让我们走进文章，请同学们初读课文。要求迅速准确的筛选信息，准备抢答。

    1、什么叫大自然的语言？什么叫物候学？

    2、物候观察对农业有什么重要意义？

    3、决定物候现象来临的决定因素有那些？

    4、研究物候学有什么意义？

    （二）听读课文，梳理文脉

    思考：全文是采用什么样的顺序进行说明的？

    学生讨论回答，教师小结。文章第一部分（1——3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。那么，研究物候有什么有途呢？文章顺理成章的在第二部分（4——5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。那么，物候现象的来临决定于那些因素呢？在第三部分（6——10）加以具体说明。最后，第四部分（11——12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。

    文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次的说明顺序上。

    思考：请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”（6——10自然段），作者是按照什么顺序进行说明的？

    学生讨论，教师小结。第三部分说明物候现象的来临决定于那些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“还有”这些词，说明其作用有大小之分。文章按主次安排说明顺序，符合事物发展规律，也符合读者认识事物的规律。

    三、拓展迁移：

    《大自然的语言》围绕“物候学”这门科学，从物候现象说起，先解释什么是物候学，再回答为什么要研究物候学。文章显得条理清楚，层次分明。我们要注意理解并学会运用。

    提问：假如下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜运用那种说明顺序。

    A老师，家访请走这条路B路的变迁C预防近视D美丽的校园一角

    四、小结：

    本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

    五、布置作业：

    以“植树造林的好处”为题，写一篇400字左右的说明文。

    六、板书设计

    大自然的语言

    竺可桢

    物候和物候学现象

    对农业的重要性

    决定其来临的因素逻辑顺序

    研究物候学的意义本质

    大自然的语言教案【篇3】

    一、教学目标

    1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。

    2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。

    二、教学重、难点

    结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。

    三、教学准备

    1、多媒体课件①能解读大自然语言的自然现象。

    2、多媒体课件②气象谚语6条。

    四、课时安排：

    2课时

    五、教学过程：

    第一课时

    （一）激趣导入揭示主题

    1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）

    2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。

    3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

    （二）师生共创研读小诗

    1、小黑板出示小诗

    ①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

    ②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。

    2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。

    ①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗？给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗？那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗？

    ②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

    3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）

    4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。

    ①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）

    ②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。

    ③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

    5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。

    ①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

    大自然的语言教案【篇4】

    一、导入：

    说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。

    二、展示学习目标。

    1、熟读课文，了解本课介绍的物候知识，

    2、品味准确、生动的说明语言。

    三、初读课文，感知内容。

    请大家自由朗读课文，了解这篇文章主要告诉了我们些什么、

    （学生自由朗读课文）

    读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）

    引导：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。

    我们常说“标题是文章的眼睛”。这篇文章原来并不是这个标题，你知道原来的标题吗？（“一门丰产的科学——物候学”），那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是原来的题目更直接更明白，你同意我的观点吗？

    明确：把原来的标题改为“大自然的语言”，将大自然拟人化了，显得生动而有趣，又很新颖，比“物候学”更容易吸引读者。

    引导：那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。

    （古人讲：不动笔墨不读书，为了抓住主要内容，大家可以边读边勾画要点）

    1、什么叫物候？什么叫物候学？

    2、物候观测对农业有什么重要意义？

    3、决定物候现象来临的因素有哪些？

    4、研究物候学有什么意义？

    学生明确：

    1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

    2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。

    3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

    4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

    方法总结：

    1、找中心句：中心句一般在语段的开始或结尾，有时在中间

    2、找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息

    四、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。

    教师：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。

    那么，本文的语言有什么特点？

    引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。

    1、品味语言的准确性。

    哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息，并在小组内进行交流、

    学生交流、

    引导：分析说明文语言的准确性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。命题的形式为：

    某某词语能否删去？请说明理由。

    ⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

    ⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

    所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1度。

    这类题的答题步骤是：①判断（一般不能删去），②解词。（如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。）③比较。若删去，愿意就变为……与实际不符。④总结。这个词语体现了说明文语言的准确性。

    学生4人小组讨论。

    小组选代表交流。

    ⑴不能删掉。许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。

    ⑵不能删掉。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。

    ⑶不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性。

    当堂练习：

    ⑴我国的石拱桥几乎到处都有。

    ⑵凤翔年画基本上保持了原古版年画的艺术风格。

    ⑶秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。

    ⑶紫禁城的城墙有十米多高、

    教师小结：常见的表程度的词：几乎、比较、相当、更、最；

    常见的表估计的词：大约、可能、左右；

    常见的表数量、范围的词：多、绝大多数、大都；

    常见的表时间的词：将要、在当时、到目前为止……

    2、赏读文章1、2段，品味说明的生动性。

    引导：本文的语言除了准确性外，还具有什么特点？

    明确：生动性。题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”，非常生动形象。

    那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢？（1、2段）

    引导：大家都觉得1、2两段生动形象，但这样笼统说不行，我们要具体到词和句。我们在分析语言时角度很多，可以从词语的角度，也可以从修辞的角度等。

    老师做个示范，大家一起看。

    大地渐渐从沉睡中苏醒过来——运用拟人的修辞手法，把大地人格化，

    请大家细细品读，看看那些词语也富有表现力，做好批注。

    （学生默读，品析生动形象的语言）

    学生交流。

    师：我们来总结一下，使文章语言生动的技巧有哪些？

    可以运用拟人、比喻等修辞手法，可以运用恰当的词语进行形容和描绘。

    如此优美的段落，我们自然要美美地读出来。下面让我们齐读1、2自然段，在优美的语言中品味美妙的物候世界。

    （学生有感情地齐声朗读）。

    教师小结：说明文是给人知识的，所以它的语言必须是准确的。即便是生动的说明，也要做到这一点。准确而生动的语言体现实事求是的科学态度。竺可桢就是这样一位严谨的科学家。作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力，并端正地写上“局报”两字。

    五、拓展延伸

    1、除了课文，古代的诗歌中也有不少反映物候知识的。白居易的《大林寺桃花》就是一例。请同学们打开课本138页，一起来读一下。

    大林寺桃花

    白居易

    人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

    长恨春归无觅处，不如转入此中来。

    学生齐读诗歌，理解诗意。

    点拨：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟然有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

    提问：大家能联系课文中的物候知识，解释为什么会出现这样的自然现象吗？

    明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

    六、课堂小结

    通过今天的学习，你掌握了哪些知识？请同学们总结总结。

    （学生总结）

    结束语：今天我们了解了文章的说明内容，品味了说明文的语言。关于说明方法，说明顺序等知识，我们将在下一节课继续学习。本文是一篇事理说明文，作者用严谨而生动的语言把抽象的物候知识介绍得浅显易懂，饶有趣味。同时告诉我们：科学就在我们身边，希望同学们在平日的学习和生活中，细心观察，用心思考，专心研究，或许你也会成为出色的科技工作者。

    七、布置作业

    除了治学严谨的科学家，劳动人民也是最好的研究者，他们不仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，积累了很多谚语。课后请同学们采集几则农谚，并说说它们包含的物候知识。

    大自然的语言教案【篇5】

    【教学设想】

    这是一篇介绍物候知识的说明文。文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧知识、旧经验和即将学习的新知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。

    【教学过程】

    一、激发兴趣，引入新课。

    春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

    二、明确学习目标。

    1.通过自然现象，认识物候及物候学。

    2.抓住要点，理清层次，理解物候观测对农业的重要意义和影响物候来临的因素以及研究物候学的意义。

    3.学习准确、生动、简洁的说明语言。

    三、观看图片，想想这些图片中的景色与季节有什么关系，这能说明什么问题吗？

    四、第一次尝试练习：假如你是作者，该怎样写这篇文章？试作简要构思，并列出提纲。生同桌讨论，师作简要提示。

    五、第二次尝试，理清文章层次和条理，辨别说明方法和认识文章的语言特色。师作方法提示和尝试要求。

    1.采用跳读的方式速读课文，理出文章说明的要点。

    2.将要点列成提纲，理清文章层次。

    3.找出文章使用的说明方法，要能从文中举出实例。

    4.本文语言的特点。

    六、指名上黑板板书文章层次提纲。师指正、点评。

    七、认识学习本文的语言特色和写作特点。

    八、通过问题的方式总结本文内容和学习要点。

    1．什么是物候和物候学？

    2．影响物候现象来临的因素有哪些？

    3．研究物候学有何重要意义？

    4．本文采用了怎样的说明顺序？

    5．本文使用了哪些说明方法？

    6．本文的语言有什么特色？

    本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括总结。第三部分是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，或由一般到特殊。

    说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序。运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

    学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？

    九、学生质疑，先相互释疑，对不懂的问题提交全班讨论解决。师巡视指导。

    十、课外拓展：

    1．在网上查阅资料，结合地理学上关于地球五带和大气的知识，理解本课涉及到的物候学知识。

    2．结合本课所学知识，对照先前拟定的提纲，看一看有哪些地方没有考虑到，进行补充完善。

    3.根据本文所学物候学知识，分团小组拟定“爱护大自然就是爱护我们自己”的活动方案，团支部审核后在团队活动中开展。

    大自然的语言教案【篇6】

    【教学重点】

    一、学习生动地有条理地说明事物。

    二、学习写读书摘要。

    三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。

    【教学时间】

    两课时。

    第一课时

    (一)导入新课。

    同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

    [板书课题]

    (二)通读全文。

    同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。

    [利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]

    接下来讨论下面几个问题：

    1.这篇课文介绍了什么知识?

    2.“大自然的语言”比喻什么?

    3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?

    [学生发表意见后教师归纳]

    课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

    “大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

    课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

    下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。

    [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为：

    第1题(一至三);第2题(四至五);

    第3题(六至十);第4题(十一至十二)。

    (三)理清层次，剖析条理。

    说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

    [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]

    第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

    第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

    第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。

    第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。

    课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?

    [讨论后归纳]

    说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。

    (四)学习编写读书摘要。

    同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。

    今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。

    [学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。]

    《大自然的语言》摘要

    1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

    到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

    2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。

    3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

    4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

    第二课时

    (一)交流读书摘要，加深对课文理解。

    〔交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要〕

    (二)继续研讨写法。

    这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗?为什么?

    [学生讨论后教师归纳]

    说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。

    (三)理解语言的生动性。

    这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。

    [同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板]

    1.立春过后，大地渐渐回暖。

    2.再过两个月，燕子飞来了。

    3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。

    4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。

    要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。

    [讨论后归纳。]

    gx86.com延伸阅读

    2025大自然的语言教案（集锦13篇）


    作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的大自然的语言教案，欢迎大家分享。

    大自然的语言教案 篇1

    活动目标

    ①通过了解故事内容，知道生气是一种正常的情绪。

    ②学习并尝试运用解决生气的方法。

    ③乐于向同伴分享解决生气的办法。

    ④通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

    ⑤让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

    活动重点：

    引导幼儿明白生气是一种正常的情绪，合理对待这一现象，并积极寻找解决

    生气的途径。

    重点难点

    难点：

    幼儿根据自己的生活经验，较为清晰明白地分享自己生气的事情，以及解决

    生气的途径。

    绘本 PPT《我不想生气》

    活动准备

    音乐(欢快的歌曲、根据自己需要选择)

    活动过程

    手指游戏，缓解陌生情绪。

    ——孩子们，你们好，你们知道我是谁吗?

    (根据情况，简单几句引入手指游戏，拉进师生距离。)

    播放 PPT，分段讲述故事，并根据内容提出相关问题。

    1.播放首页，引导幼儿观察小兔子的表情，吸引幼儿的注意力。

    ——今天呢，老师给大家带来了一位新朋友，你们看它是谁?

    ——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎样的?

    ——你从哪里看出来它是生气了呢?

    2.播放第2—5页，通过画面了解小兔子发生了什么事。

    ——我们一起来看看，小兔子到底怎么了?

    ——原来小兔子真的生气了，你们有像小兔子一样生气过吗?生气时你们的表现是怎样的'?

    ——小兔子到底是为什么生气呢?

    3.播放第6页，了解小兔子生气的原因。

    ——小兔子遇到了什么事情这么生气的?

    ——你们有什么特别生气的事情吗?

    ——那小兔子该怎么办呢?谁来帮帮它。

    ——我们来看看小兔子到底是怎么解决生气的问题。

    4.播放第7-9页，引导幼儿学习小兔子解决生气的办法。

    ——小兔子运用哪些办法解决生气的?

    ——如果你们是小兔子，你们会用哪种方法来解决呢?

    ——那小兔子用了这些方法，有解决生气吗?

    5.播放第10页，引导幼儿知道生气是很正常的事情，及时寻求解决生气的办法。

    ——小兔子用了这些办法，还生气吗?

    ——小兔子生气过，你们也生过气，我也生过气，我们每个人都会生气，生气

    是很正常的事情，但是我们一定要抓紧想办法解决生气，不能让小火球烫伤了自己。

    角色扮演，尝试运用解决生气的方法。

    ——你们学到了哪些小兔子解决生气的方法?我请几个小朋友和我一起来表演，看看你们怎么来解决这些问题。

    ——遇到这些问题，你们怎么解决?(根据孩子们的之前的回答问题情况，进行情景导入。)

    播放音乐，结束活动。

    ——你们今天的表现非常的棒，老师特别高兴认识你们，小兔子也特别高

    兴与你们交好朋友，它想邀请大家跳一支快乐的舞蹈。

    活动延伸：

    绘画活动《我特生气的事》，通过绘画表达自己生气的事情，根据绘画内容分享自己解决生气的办法。

    活动反思注意提问的简洁明确性，以及活动环节的有趣性。

    教学反思：

    本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长!

    大自然的语言教案 篇2

    教学目标：

    1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。

    2、能把反问句改写成陈述句，能依照例句用只要就能、写句子。

    3、能背诵课文。

    4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。

    教学重点：

    能用读儿童科普文章的.方法阅读课文。

    教学难点：

    体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、揭题导入：

    这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）

    大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。

    二、自学感知课文

    请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？

    三、反馈检查

    练习：《作业本》5

    四、合作研究朗读指导

    1、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导

    2、反馈：

    （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。

    这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。

    （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

    这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。

    （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。

    这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。

    （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。

    这一节也用了比喻和反问的手法，很有意思。

    （5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。

    这一节

    3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？

    归纳出

    A：你看那（），B：（）

    也是大自然的语言。不就像（）？

    （）大自然在（）

    （）（）

    4、将二、三、四、五四节进行A、B改写。改写后评价。

    五、课外拓展

    那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？

    六、小结：有时间可以质疑

    大自然的语言教案 篇3

    　　教学目标

    知识目标：

    1.理解识记词语。 2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

    3.了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

    　　能力目标：

    1.训练做读书摘要的能力。 2.训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

    情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

    教学重点：概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。

    　　教学时数：2教时。

    第一教时

    一、导入

    同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的，绿绿的”。 从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。

    大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

    　　二、课题简介：

    1、大自然的语言指的是什么?

    提示：(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

    2、课文为什么以此为题?

    提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学” “简介物候学”， “物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

    语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。

    　　三、作者简介：

    　竺可桢(1890——1974)，浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

    四、初读课文——扫清字词障碍。

    1、本课的多音字。

    连翘(qiáo) 衰草连天(shuāi) 观测(guān) 风雪载(zài)途

    翘起(qià) 鬓毛衰(cuī) 玄观(guàn) 记载(zǎi)

    落叶(luò) 丢三落四(là) 落枕(lào)

    差异(chā) 差遣(chāi) 差错(chā) 参差(cī)

    2、重点词语的注音和解释。

    萌(méng)发：萌芽、发芽。 农谚(Yàn) 衰(shuān)草连天

    次第：一个接一个。

    翩(piān)然：动作轻快的样子。

    孕(yùn)育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

    簌簌(sù)：纷纷落下的样子。

    销声匿(nì)迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。 匿：隐藏。

    周而复始：一次又一次地循环。 周：绕一次。

    草长莺飞：形容春天美好的情景。

    草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。

    花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。 语：鸣叫。

    风雪载(zài)途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。

    年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。 文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。

    　　五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。 先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

    第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

    第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

    第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

    第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

    第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

    第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

    第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。

    第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。

    第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

    第11段：研究物候学的意义。

    第12段：加强物候观测，促进农业生产。

    本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

    第一部分(l—3)，说明什么是物候、物候学。

    第二部分(4—5)，说明物候研究对于农业的重要性。

    第三部分(6—10)，说明影响物候现象来临的各个因素。

    第四部分(11—12)，说明研究物候学的意义。

    师小结：[课文主旨] 文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

    　　第二教时

    　　一、学习课文第一部分(1至3自然段)。

    (一)齐读第一自然段，思考下列列问题：

    1、本段主要描写了什么?答案：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

    2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。答案：时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。]

    3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

    4、前两段文字的说明对象是(　 A )

    A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

    5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

    明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

    其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的'程度。

    文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。

    (二)阅读第二、三自然段，回答：

    1、思考这两个自然段的段意。

    第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。

    第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

    2、第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的?

    答案：“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。

    师小结第二自然段：“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

    3、第三自然段是按什么顺序说明的呢?

    提示：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

    4、什么是物候?什么是物候学?

    草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。[说明：什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。]

    利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

    第一部分总结：第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

    　　二、学习课文第二部分(4、5自然段)：

    1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

    段意：这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

    2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?

    提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比较简便，容易掌握，避免损失。 观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。

    数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件对生物的影响。

    3、运用了什么说明方法?有何作用?

    举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…结果受到低温的损害。

    　　三、学习第三部分(6至10自然段)

    1、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换，为什么?

    四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。

    不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。[是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。]

    2、体会本文举例子的说明方法的作用。

    (1)如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……(第7段) 作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

    (2)如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。(第8段)作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

    (3)山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段) 作用：举例说明高下的差异对物候的影响。

    (4)根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段) 作用：举例说明古今差异对物候的影响。

    师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

    四、学习课文第四部分(11、12自然段)

    思考：研究物候学的意义有哪些意义?

    答案：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。

    五、总结。

    六、作业设计：认真阅读第一部分，完成下列思考题。

    立春过后，大地渐渐地沉睡中_ _ _(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_ __(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_ _(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ---------

    1.在语段中横线上填上恰当的词语。 答案：B　A　C

    2.解释词语：

    销声匿迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。

    翩然：动作轻快的样子。

    3.前两段文字的说明对象是(　 A )

    A.物候现象; B.气候变化; C.物候规律; D.四季景色变化。

    4.这两段文字的说明顺序是：时间顺序，结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

    5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?

    答案：不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

    6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行?为什么?

    答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

    7、如果将“大地渐渐地沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉，语意会发生怎样的变化?

    答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。

    8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同?

    明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。如果只写“燕子归来”就显得平板了。

    9、第1自然段的段意是什么? 答案：说明一年四季的物候现象。

    10、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?)

    明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

    11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?

    明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天，“植物孕育果实”;秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

    　　附板书设计： 大自然的语言

    一、说明什么是物候和物候学

    物候现象——物候和物候学

    二、物候观测对农业的重要性

    比较简便

    容易掌握

    避免损失

    三、决定物候现象来临的因素

    纬度差异

    经度差异

    高下差异

    古今差异

    顺序：从主要到次要，从空间到时间。

    四、研究物候学的意义

    首先——此外(还可以……也可以……)

    大自然的语言教案 篇4

    知识目标

    1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

    2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

    能力目标

    1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

    2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

    3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

    德育目标

    激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

    ●教学重点

    1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容┮点。

    2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

    ●教学难点

    1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

    2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

    ●教学方法

    1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

    2．讨论法、点拨法。

    3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

    4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

    5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

    ●教具准备

    多媒体

    ●课时安排

    2课时

    ●教学过程

    第一课时

    ［教学要点］

    朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

    ［教学步骤］

    一、导语设计

    设计（一）

    第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

    设计（二）

    语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

    设计（三）

    多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

    春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

    二、朗读课文，整体把握文意

    1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

    2．教师提示需要积累的词语。

    多媒体显示：

    3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

    多媒体显示阅读要求如下：

    （1）什么叫物候？什么叫物候学？

    （2）物候观测对农业有什么重要意义？

    （3）决定物候现象来临的因素有哪些？

    （4）研究物候学有什么意义？

    学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的`同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

    学生明确：

    （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

    （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

    （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

    （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

    学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

    三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

    1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

    明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

    第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

    第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

    第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

    2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

    选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

    如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

    明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

    教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

    四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

    1．学生齐读6～10段

    2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

    学生思考，同桌之间交流。

    明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

    五、布置作业

    1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

    2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

    什么是智力

    什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

    那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

    1．本文的说明对象是_____________________________。

    2．本文采用了什么样的说明顺序？

    3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

    4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

    大自然的语言教案 篇5

    教学目标：

    1．学会本课的8个生字，(其中一个多音字“为”)认识8个字，认识“米”字旁。理解课文内容，知道文中大自然的语言的意思，有感情地朗读课文。

    2．培养学生查找资料，理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。

    3．通过本课的学习，培养学生热爱大自然的情感，激发学生观察、探索大自然奥秘的积极性。

    教学重点：指导学生有感情地朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；通过本课的学习，培养学生热爱大自然的情感，激发学生观察、探索大自然奥秘的积极性。

    教学难点：指导学生有感情地朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么

    设计理念：培养学生查找资料，理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力

    核心问题：1.理解课文内容，知道文中大自然的语言的意思，有感情地朗读课文。2.培养学生查找资料，理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。

    查阅资料：三叶虫

    教学准备： PPT课件

    板书设计：

    13大自然的语言

    蝌蚪图 春天来了

    鱼鳞图 一圈一岁

    三叶虫图 汪洋一片

    教学过程：

    一、创设情境，引入新课：

    师提前在黑板上写上“语言”

    1．解决“语言”的意思

    师：认识这两个字吗？（认识）谁来读一读？（生齐读）什么意思吗？（就是说的话）你都听过谁说的话？（爸爸妈妈、小狗……）

    2．引入课题

    师：说得不错！看看你们的眼力如何，看图猜季节！（师出示四季的图片生猜季节）

    师：雪花纷飞，冬天到了；荷花盛开，已是夏天；落叶飘舞，那是秋天。这些都是大自然悄悄对我们说的话，今天就让我们一起来聆听大自然的.语言！伸出小手，认真地和老师一起写课题。（师生共同板书课题后生齐读课题）

    二、初读课文，通文识字：

    师：别以为人才会说话，大自然也有语言，仔细观察就能发现，有一个小朋友就去观察了，他观察到了什么呢？赶紧读一读课文吧！

    1．生自由读课文

    2．生自己读生字表和认读字表，每个字读两遍。

    3．字词检测：

    （1） 读生字卡片：抢读--开火车读

    （2） 词语检测：

    镶嵌

    师：什么意思呢？老师这里有一张照片，把照片放在了相框里并且

    固定住了，我们就可以说：相片镶嵌在相框里。黑板也是被固

    定在了黑板槽里，我们还可以说：黑板镶嵌在黑板槽里；看！

    这里有一幅漂亮的风景画放在了画框里，你能像老师那样用

    “镶嵌”来说一句话吗？

    生：一幅风景画镶嵌在画框里。

    师：谁还能说说？

    生：一幅漂亮的风景画镶嵌在画框里。

    师：现在你明白“镶嵌”的意思了吗？

    生：明白了！

    山巅

    师：这里有一座山，你能帮老师指一指哪里是山巅吗？

    生：指出“山颠”就是“山顶”。

    师：把这两个难读的词放到句子里你能读准确吗？（出示句子：古老的三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅。）

    以为 为什么 （解决“为”的读音）

    扩展积累，解决难点：

    师：你能用不同的音再组出不同的词吗？

    生：认为 因为

    告诉

    师：他们都是生字，你是怎样记住他们的？

    生：“告”上下结构，上边一个“土”加上一个撇，下边一个“口”。

    师：没错！但是写的时候上边应该先写什么？

    生：先写“撇”

    师：对了！谁还有其他好方法吗？

    生：我把“生”去掉一横，在下面加上一个“口”就是“告”。

    师：他用的是熟字换笔画的方法，真好！谁来记记“诉”？

    生：“诉”左右结构，左边言字旁，右边“斤”加上一个点，合起来就是“诉”，告诉的“诉”。

    师：（出示在田字格中的“告诉”）这两个字怎么写才更漂亮呢？谁来说给大家听？

    生：通过观察后指导占位。

    师：两个字相比“诉”，比较难写，伸出小手跟老师一起认真地写

    一写。（师范写生字，生书空随写。）

    生：打开书描一个写一个。

    4．写完的同学把字词朋友带到课文中再读一读吧！做到读通顺，边读边标出小节。

    三、精读课文，品味语言。

    1．师：如果我想请同学来分小节读课文应该请几个？（生：5个）我就请五个！我先请一个，剩下的我会随事情，你们可要认真听呦！他们读的时候其他同学边听边想：你从中听懂了什么大自然的语言？

    2．生汇报，按照生汇报的来进入课文

    （1） 第二小节

    生：我读懂了小蝌蚪像游动的逗号，告诉人们春天已经来到了人间。

    ① 指导朗读

    师：（出示小蝌蚪的图片，板书：春天来了）是这样的吗？大家都来读一读第二小节吧！（生自由读书）老师今天也把小蝌蚪带到了课堂中，想看看吗？（师出示课件）只可惜老师的没有让他们动起来，你们能做做快乐的小蝌蚪，用你的游动告诉春天来了吗？（生作动作）快把你们快乐的心情读出来吧！（生齐读第二小节--展示读--齐读）

    点评：由于课前搜集素材的时候没能找到游动的蝌蚪，我就灵机一动让学生做动作，没想到这样的设计却使学生的积极性大为提高，清晰地体现了顺学而导。

    ② 仿写练习

    师：除了小蝌蚪，你还知道哪些大自然的语言是告诉人们什么季节来了？你能试着像书上那样填一填吗?（出示句式）

    你看那（ ）的（ ），（ ）。

    这是大自然的语言，

    春天已经来到人间。

    师：先自己准备准备，一会儿请你来说一说。

    生自由准备后发言

    生1：你看那飘落的雪花，多么白多么美，这是大自然的语言，春天已经来到人间。

    生2：你看那绿油油的小草，多么像绿色的地毯，这是大自然的语言，春天已经来到人间。

    ……

    师：能发现生活中有这么多大自然的语言，了不起！谁还听懂了书中大自然的什么语言了？

    （2） 第三小节

    ① 理解课文

    生：大鱼上的鳞片有圈圈，一圈就是一岁。

    师：（出示鱼鳞的图片）大家同意吗？那么把你听懂的大自然的语言，清楚的读给大家听，谁愿意来试一试？（指生朗读）

    ② 考一考

    师：你真的读懂了吗？那老师要考一考你了。（课件出示图片）你能告诉老师这条大鱼几岁了吗？（两岁）你怎么看出来的？

    生介绍：因为它的鱼鳞上有两圈。

    师：那我们一起来看看是不是这样！（课件演示）这是一圈，这也是一圈，一共有两圈，因为一圈就是一岁（板书：一圈一岁），所以这条大鱼有两岁！你真棒！让我们再来读读这个小节！

    生：齐读第三小节

    师：你还读懂了什么大自然的语言？

    （3） 第四小节

    生：我读懂了在喜马拉雅山巅发现了三叶虫的化石，就表示那里曾经师汪洋一片。

    师：（随学生说的贴出三叶虫的化石的土，板书：汪洋一片）你们自己再读一读，你读懂了什么？还有什么不明白的？（预设：生可能会问：为什么发现了三叶虫的化石，就表示那里曾经是汪洋一片呢？也可能问：什么是化石？为什么大海又变成喜马拉雅山了？）

    生：我读懂了，三叶虫镶嵌在喜马拉雅山颠，是大自然在告诉我们那里曾经是汪洋一片。

    师：你也读懂了，真棒！谁还有不懂的？

    生：我不知道什么是“汪洋一片”？

    师：谁知道？

    生都默然

    师：（出示大海的图片）看，这就是“汪洋一片”！什么地方？

    生：大海！

    师：想一想这个词该怎么读呢？（指导：汪洋一片）

    生读得不够好

    师：看看屏幕，你们读得不够大，再读读！

    生有语气地读出“汪洋一片”。

    点评：这个问题是老师课前没有预计到的，面对学生的提问，怎样让他们解疑？如果直接告诉学生汪洋一片就是大海，学生可能还是似懂非懂。怎么办？我突然想到了三叶虫资料的背景不就是一张大海的图片吗？何不拿来用用！没想到图一出学生顿时茅塞顿开，收到了良好的效果。

    师：你还有不明白的吗？

    生没有问题

    师：（面对难点没有处理，怎么办？教师质疑！）老师有个问题，你们能帮老师解决吗？

    生：胸有成竹地说“能”！

    师：为什么在喜马拉雅山颠看到了三叶虫的化石就知道那里曾经是汪洋一片？

    生：皱着小眉头，歪着小脑袋不知道怎么办。

    师：老师开始和你一样也不明白，于是老师就查找了一些资料，仔细读过之后我就明白了，我相信只要你们自己认真读一读也可以明白的。（师课件出示）生读后自己解释

    师：看来以后我们在读书的时候要多问几个为什么。下面谁能用读来表示你读懂了什么？

    两个学生读

    （如果生在汇报时打乱了顺序，要回归一下课文，让学生指导课文中的顺序，并且告诉学生以后在读一篇文章的时候最好按照课文的顺序去读，去理解）

    （4） 第一小节和第五小节

    师：（指板书小结）刚刚我们从第二至第四小节中听懂了“蝌蚪游动起来就是大自然在告诉我们春天来了；鱼鳞上的圈圈能告诉我们一圈就是一岁；古老的三叶虫化石告诉我们那里曾经是汪洋一片”，那第一小节和第五小节是告诉我们什么呢？自己读一读，看一看你读懂了什么呢？

    生：我读懂了大自然的语言到处都有，仔细观察才能发现。

    生：我读懂了不是只有人才会说话，大自然也有语言。

    师：这些就是大自然的语言，让我们一起来完整地聆听一下大自然的语言吧！

    （5） 回归全文

    全班一起读第一和第五小节，指生读2 、3、4小节。

    四、延伸扩展，丰富积累：

    师：不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见！你们是粗心大意的人吗？（生：不是）相信你也能发现大自然的语言，能用这样的句式说一说大自然还有那些神奇的语言吗？（出示句式）

    课件出示：落叶纷飞告诉人们 。

    告诉人们要下雨了。

    告诉人们 。

    生：落叶纷飞告诉我们秋天来了。

    生：落叶纷飞告诉我们小燕子要到南方去了。

    生：蚂蚁搬家告诉人们要下雨了。

    生：龟背上的纹纹告诉人们他有几岁了。

    大自然的语言教案 篇6

    【教学目标】

    1、树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发同学宠爱自然进而熟识和了解自然的热忱。

    2、理解并把握生动形象地说明这一语言特点。

    【教学重点】

    揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动漂亮的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延长，转化课堂所学的物候学学问。

    【教学难点】

    学习本文生动漂亮的语言，体会说明的生动性。

    【教学方法】

    1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导同学接受多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

    2、小组合作争辩法、点拨法。

    3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热忱和学习爱好。

    4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

    5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力气。

    【教具预备】

    多媒体。

    【教学过程】

    一、导语设计（2分钟）

    师：咱们广东由于地理缘由，四季的界限不是很分明，老师想考考大家的才智，看同学们能不能依据几幅图片识别它们分别是什么季节。

    多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。（挨次打乱）图片分两张呈现绿油油的菜花，冬雪点缀的梅花（一组），夏日的荷花，红红的秋枫。（一组）

    生：七嘴八舌一下子就明确了。

    师：请大家回顾第一节课所学的有关科学学问想一想，这些与气候有着亲热关系的自然现象，我们叫做什么？生：物候现象。

    二、从标题入手进行重点讲解（3分钟）

    师：很好！我们已经明确物候就是这篇文章的主要说明对象，那么同学们有没有细心地发觉竺可桢写这篇文章时并不是用的“大自然的语言”这一标题，是什么标题呢？

    生：（反应不快）

    可以打开课本查找答案。

    生：一门丰产的科学──物候学

    师：为什么这样改呢？

    一生：吸引读者。

    一生：用了拟人的手法

    一生：还用了比方的手法

    师再关怀同学进一步理解以上两种修辞手法的运用。

    师：语言是人们沟通思想，传递信息的主要工具，大自然怎么会有语言呢？我们学习了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点来看，物候现象就像传递信息的大自然的语言。这样的比方就更形象，读者阅读起来就更有爱好了。那么，在课文中有哪些段落也有这样形象说明的特点呢？生找出是第一二段。

    三、揣摩语言，体会一二段生动漂亮的语言特点

    1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

    ⑴同学齐读1、2段。（2分钟）⑵老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求同学与原文比较，说说它们不同的表达效果。（大屏幕显示，老师朗读）（3分钟）多媒体显示：

    一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。

    同学比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

    ⑶精读1、2段，分四人学习小组争辩具体说说这一段文字写得好，好在哪里？（争辩3～5分钟）

    同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓舞为主。（5分钟）

    生1：“糊涂、溶化、萌发、开放”这些词写出了春天的特点。

    师：比较好，只是“开放”这个词不太好，花儿是一下子全部开放了吗？

    生：“次第”一个接一个。

    师：那这些词写出了春天的什么特点呢？生：生气勃勃。

    连续沟通。

    生2：“酷热”和“孕育”两个词写出了夏天的特点。

    师：写出了什么特点？

    这里消逝了困难，老师引导：“孕育”一词是什么用法？生：拟人。把夏天比作母亲。

    师：是啊，母亲十月怀胎是为胎儿储存能量和养分，以利于孩子诞生后健康正常地成长。

    生：那这里就写出了夏天为秋天果实的成熟储存阳光、水分等能量，这反映了夏天的力气。

    生3：这两段文字写得好，还好在写秋天的特点上。如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”精确地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

    生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌……”。

    师：对！大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农夫操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

    2、师总结：同学们的分析很到位。这两段文字既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的亲热关系，也以生花妙笔给人以猛烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

    3、师过渡与连接：回顾第三单元所学的说明文，运用生动形象语言说明事物的例子也不少，下面就以小组单位来一个竞赛，看哪个小组找得又快又准。（为了节约时间就限定在第十一、十二课）4、小组合作共同查找（2分钟）

    5、全班沟通：（3分钟）生1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”

    师：很精确！那么这里的生动描写是为了说明事物的什么特点呢？

    生：桥的外形美观。

    全班齐读一遍，共同温习。

    生2：《桥之美》一文中：“茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒适的气。”

    全班齐读，一起体会语言这美。

    四、引导同学学习运用生动形象的语言说明事物

    1、过渡：看来大家对以上这种写法理解得不错，但是不是真的把握了呢？老师还要进一步考考大家。下面是一段关于“燕子”的说明，文字简洁，平实。请同学们拿出自己的小作文原来完成改写训练。要求：

    ⑴可以在大屏幕所显示的三段文字中任选一段作为改写内容。

    ⑵用语要尽量体现说明文的科学性和生动性。

    ⑶字数在100字左右即可。

    ⑷5分钟内完成。

    多媒体显示：

    燕子是益鸟，一对燕子一天可捕获8000多只虫。

    燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

    燕子擅长辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

    2、同学构思写作。

    3、组内沟通，然后每组选出最好的一篇在全班沟通。

    4、全班沟通：（5～8分钟）

    第一组：推选出来的是王培焦同学的，自己邀请另一个同学帮他读：

    燕子是益鸟，身上披着乌黑的羽毛，腹部却是雪白的绒毛。一双敏锐的眼睛加上尖尖的小嘴，它的.捕获力气假如不知道貌岸然的可能很难信任，一天能捕获大约8000多只害虫，只要确认捕获目标，看准时机，“嗖”的一声，猎物就叼在了嘴里。

    其次组（徐志添同学）：略

    第三组：（孙家谦同学，请老师帮忙读。老师顺便幽默了两句，活跃了气氛）标题“课堂训练飞”：燕子身披黑色燕尾服，在睛天万里无云之空自由飞行，时高时低，时快时慢，小而惹眼，快而不乱，美丽的蓝天正是有了燕子才显得有艺术之美。（掌声响起）第四组：未完成。

    第五组：（高夕睛同学，自己读）燕子开放双翅，大胆地向远方飞去。速度像风一样的快，“嗖嗖”地永不停息挥舞着翅膀，早上还在杭州的西湖，穿过翠绿柳荫，越过飘浮的白云，晚上就到了海南的三亚，在蓝天的陪衬下，燕子的展翅高飞是一道亮丽的风景线。

    第六组：略

    老师小结：可见，同一个意思可以用平实的语言或生动形象的语言来表达，我们祖国的语言是丰富的，用法是灵敏的。但无心积累与运用的人是无法把握语言的。希望同学们能做有心人，把握祖国的语言。

    五、总结与回顾

    生动形象的语言激发了我们走进物候世界的爱好，那么联系上节课，

    我们回顾一下大家了解了哪些有关物候的学问呢？师生一起：（老师引，同学填空）本文是一篇事理说明文，把一门科学──物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文接受规律挨次说明，思路清晰明白：描述物候现象──说明物候观测对农业的重要性──影响物候现象来临的四个因素──阐述争论意义。

    这种从现象到本质的熟识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。其实，物候学问不仅在竺可桢的文章里，它也在我们的生活中。比如蜻蜓低飞就会有雨来，等等。所以，科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而宠爱科学。

    五、布置作业

    搜集并沟通有关农业生产的谚语，思考其中所包含的物候学问。

    六、下课

    大自然的语言教案 篇7

    感知教材

    《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有准确性，更具有生动典雅的特色。文章不仅告诉我们物候知识，更倡导我们要有严谨的科学态度。

    教学目标

    知识目标：

    1学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

    2初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

    能力目标：

    1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

    2理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

    3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

    情感、态度、价值观目标：

    培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

    教学重难点

    1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

    2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

    教学方法

    1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

    2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。

    4．品析法。对语言的理解运用须如此。

    5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

    教学思路

    本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的`特点。

    一、导入新课，质疑激趣

    由古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。

    二、朗读课文，整体把握

    采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。

    三、理清脉络，梳理顺序

    在已有知识和经验的基础上，在教师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进一步得到提高。

    四、精析语言，合作探究

    赏析文章离不开品析语言，语言的准确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动学生，准确而深入的把握本文的语言特色。

    五、延伸拓展，转化知识

    转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达能力。

    六、走出课堂，走进自然

    学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

    七、课后演练，学以致用

    以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。

    教学课时：两课时

    教学课型：多媒体教学

    教学过程

    一、新课导入

    唐朝的杜牧有一首绝句

    《过华清宫》

    长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

    一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

    这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

    二、朗读课文，整体感知

    朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。

    师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

    教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

    三、梳理结构，梳理顺序

    ①学生较容易把握的部分：

    决定气候的因素

    能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

    找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

    找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

    衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

    ②这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（可不可以先写古今差异？）

    （说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。）

    四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。

    ③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

    （运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。）

    A物候和物候学的含义

    重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”

    “这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。

    “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”

    B物候观测对农业有着重要性

    重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子……”

    “这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。

    C 研究物候学有重要意义

    重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”

    “此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。

    教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。

    四、精析语言，合作探究

    作者对物候的介绍引起我们的兴趣，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能

    可贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也非常独特。

    要说特别，先说一般：一般情况下，说明文的语言应该具备什么特点？对，准确！（如果不知，可找几个例句引导）

    （一）语言的准确性（以6～10节为例）

    1。理解

    说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。 二是表模糊性的语言。

    语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。

    2。探究

    精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？

    ①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

    ②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

    同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第①句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。第②句中“春天” “沿海”是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地。像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确。

    那么，本文除了说明文语言的准确性这一普遍特点外，还有什么特点？对，生动！（如果学生感受不到，教师可通过朗读、换词等方法启发学生）

    （二）语言的生动性（以第一节为例）

    1。找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。

    2。说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

    例析：

    “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。

    “融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 ——涌动春的希望。

    “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。

    “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

    “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。

    “孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

    “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？

    “销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分

    形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。

    “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。

    “风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。

    （三）朗读并小结

    第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

    当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

    （四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

    作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。

    五、延伸拓展，转化知识

    要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。

    你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

    例析：

    ① 鸡早入舍晴，晚入舍雨

    ② ②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水

    ③ ③狗翻肚，天落雨

    ④狗下水洗澡，三天有雨到

    ⑤蜘蛛收网天下雨

    六、走出课堂，走进自然

    我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

    七、课后演练，学以致用

    如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

    八、板书

    大自然的语言

    对象： 物候（学）

    含 义 观 察 成 因 意 义

    （物候现象） （纬度、经度、高下、古今）

    大自然的语言教案 篇8

    教学目标：

    1、积累词语，并学会运用。

    2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

    3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

    教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

    教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

    教学过程：

    一、布置预习导学

    你会读加点的字吗？将字音写在括号内。

    连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ） 参差（ ）播种（ ） 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ）

    萌发（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ） 衰草连天（ ）

    二、指导学习研讨

    （一）创设情境，导入新课

    同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

    （二）认识作者，检查预习情况

    1．简介作者

    2．检查字词预习，夯实基础。

    （三）阅读课文，整体感知。

    1．范读课文，初步感知课文内容。

    2．学生自读，画出自己喜欢的语段。

    （四）理清思路

    思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？

    （五）合作交流，解读探究

    读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

    1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）

    2．文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）

    三、小结

    这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的.语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

    四。布置作业

    1．背诵第1自然段。

    2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。

    大自然的语言教案 篇9

    同学们：在老师的引导下提前阅读，相信你上课会更加轻松、更明白，学习效果好。有了这种习惯的话，你可能会发觉你会越来越喜欢提前阅读，你的阅读写作水平也会在不知不觉中提高。

    先阅读一、二遍课文，注意从文中抓关键性语句来筛选信息，然后完成较为简单的问题：

    第1课时导学提纲

    学习要求：

    1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。初步概括内容要点、筛选提示性词语，进行全面概括。

    2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

    一、基础知识：（课前完成）

    1、字词积累：（给加横线的字注音）

    萌发（ ） 竺可桢 （ ）（ ）翩然（ ）孕育（ ）

    簌簌（ ） 销声匿迹（ ）衰草连天（ ）连翘（ ）

    风雪载途（ ）谚语（ ）酝酿（ ）（ ） 草长莺飞（ ）

    2、解释词语

    次 第：

    销声匿迹:

    造句：

    风雪载途：

    年年如是：

    周而复始：

    3、走进作者：

    竺可桢（1890—1974），我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。物候学是他作出重要贡献的领域之一，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

    4、每人收集2个以上的农谚，并说说它们包含的物候知识

    例：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

    二、课前自学文章，尝试初步理解文章内容，填好空格上内容：（课前完成）

    1、阅读完之后的整体感知。

    本文介绍的是关于 的知识。

    2、全文一共12个自然段，初读文章，文章的思路是：

    （ 段— 段）用（ ）的语言说明什么是物候、物候学。

    （4段—）观测物候现象对农业生产的重要性。

    （　 —）

    （　—12）研究物候现象的重大意义。

    首先介绍 然后（以具体事例）说明 接着谈

    最后说明 。这种说明顺序是：

    三、课堂上合作探究完成问题。

    课堂上细读文章，抓住关键性语句，筛选信息，帮助自己快速理清文章内容。

    1、什么叫物候和物候学？

    2、物候观测对农业有什么重要意义？

    3、决定物候现象的因素有哪些？

    4、研究物候学有什么意义？

    四、课内重难点测试与突破。

    说明文的语言具有准确、严密的特点，除此之外，本文的语言还很生动形象，请你赏析。

    ①、品味语言的妙处

    A、品好词

    先解释词语的意思，（准确、形象、生动）写出了 特点或内容，表达作者 的思想感情。

    B、品修辞

    运用 的修辞手法，生动、形象写出了 的特点。

    ②、说明文语言的准确、严密

    注意第三单元学习说明文语言准确、严密的答题格式。

    品味下列语言的妙处

    示例：燕子翩然归来。上句中“翩然”一词的作用？

    答：翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。

    突破检测：

    理解下句：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

    植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。上句中“簌簌”一词的作用？

    杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地___中“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？

    体会说明语言的准确性、严密性。

    示例：大连纬度在北京以南约1°。

    答：约是大概的意思，留有余地，体现说明语言的'准确性、严密性和作者严谨的科学态度。

    突破检测：

    1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。

    请你在文章找出除上面之外能体现说明文语言准确性严密性的句子，并说说其作用。最少找出2句。写在下面。

    六：课文小结：

    说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。 这节课,我们分析、理解了课文内容，认识到了花香鸟语、草长莺飞等自然现象都是 ，认识到了决定物候现象来临的 ，认识到了物候观测及物候学研究对农业生产的 。

    大自然的语言教案 篇10

    活动目标

    发现大自然中的各种顏色。

    培养敏锐的观察力。

    活动准备

    搭配小种籽「顏色王国」、「田鼠阿佛」绘本（上谊出版）。

    活动过程

    1翻开小种籽「顏色王国」P.6～7，与幼儿一起看看大地美丽的顏色：绿油油的田园、红番茄、漂亮的毛毛虫、蓝蓝的天空、美丽的五色鸟等。

    2请幼儿说说曾经看过哪些美丽的自然景观或动物，老师讲述「田鼠阿佛」故事：

    阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，当其他的田鼠都忙著為冬天储粮时，他却无所事事，还说自己正在收集阳光、顏色和字。冬天来临时，当他们把储存的粮食吃光了之后，阿佛把他在夏天收集的景色、声音、气味与印象，用想象力传送给大家……。

    3对幼儿说：「我们也要到外面去，将世界的顏色收集起来」，接著带领幼儿到户外走走，请幼儿观察户外各种美丽顏色的.景物。

    4找一处凉快的地方坐下来，请幼儿分享自己找到哪些东西是有顏色的？引导幼儿学学阿佛，描述顏色给大家听。

    5问问幼儿喜欢彩色的世界还是没有顏色的呢？与幼儿讨论，要如何爱护我们的大地，才能让大自然永远美丽，如：到户外玩时，不随便的採花、不随便丢弃垃圾、不随便捉小昆虫……。

    评量

    能观察到大自然的各种顏色。

    能分享自己所找到的大自然顏色。

    活动结束

    引导幼儿将收集来的顏色画下来，装订成一本「顏色收集册」放进语文区让大家一起欣赏。

    大自然的语言教案 篇11

    学习目标：

    1.了解物候的相关知识;

    2.品味本文生动优美的语言;

    3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

    学习重点：

    1.训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

    2.学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。

    学习难点：

    说明的条理性。

    学习过程：

    一、检查预习，把握文本内容(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。

    别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。以问题形式检查大家的预习情况。

    1、什么是物候?什么是物候学?草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

    2、物候观测对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

    3、决定物候现象来临的因素有哪些?这四个因素能否调换顺序?为什么?纬度、经度、高下差异和古今差异。不能。课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。--“纬度影响”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。

    4、研究物候学有什么意义?预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

    二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢?

    第4段中结尾有这么一句话--“物候对于农业的重要性就在这里。”“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外……”“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的意义”。找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的'开始或结尾，有时在中间。找设问句：设问句，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。衔接各段的连接词语。(阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

    小结方法：学习说明文，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。希望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。

    教师小结：本文围绕“物候学”这门科学，先解释什么是物候学，再回答为什么要研究物候学，这符合我们对事物的认知规律，也使文章显得条理清楚，层次分明。体现了说明的条理性。

    三、品味语言，体悟文本生动性1.经过分析，我们不难发现全文就是围绕“物候”、“物候学”展开的，而且课文提示语也告诉我们“这篇课文就是介绍物候学的”，而标题却不用“物候”，为什么偏偏要用“大自然的语言”这个说法呢?(教师温馨提醒：注意文章开头的提示语)请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。(学生浏览、思索、作记号)

    明确：课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明：课文采用了形象化的说法，可以激发我们的阅读兴趣。这两句话是：

    A.“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

    B.“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”(齐读这两句话)

    课文说：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，那么竺可桢又是用怎样的语言来介绍这些大自然语言的呢?--请同学们想一想，这篇文章的语言你觉得有什么特点?(1、2节的语言又有什么特点)(板书：准确、生动)说明事物不仅要注意准确、科学，而且还力求做到生动形象，而此文是一篇科普作品--要求文字浅显易懂，切合读者对象的实际文化水准，又要贴近读者心态。读起来令人爱不释手，欲罢不能。所以本文用语形象生动。

    四、延伸课外，激发学生情趣教师：“大自然的语言呵，真是妙不可言：懒汉永远看不懂，粗心人怎么能发现。”同学们，你们甘心作懒汉，愿当粗心人吗?

    大自然的语言教案 篇12

    目标预设

    1．视听结合，获得动植物所传递的季节气候变化的信息。

    2．能留意身边常见事物与现象，喜欢思考事物与现象之间的关系。

    3．在交流与分享中用完整连贯的语言表达自己的收获．愿意向同伴学习。

    活动准备

    1．有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的视频，“砸金蛋”课件。

    2．自制绘本的材料：7张65cm×50cm的铅画纸(6张为背景：淡绿一春，深绿一夏，金色一秋，白色一冬，粉红一晴，淡蓝一雨，供孩子分类张贴景色画；1张为封面“大自然的语言”)。半张A4纸大小的彩色风景画，分别是：春的语言(桃花盛开，柳树发芽，蝌蚪欢游)；夏的语言(荷花满塘，知了欢叫，彩虹高挂)，秋的语言(稻穗金黄，桔子红了，树叶飘落)；冬的语言(雪花飘飘，腊梅花开，青蛙冬眠)，晴天的语言(云淡风轻，晚霞满天)；雨天的语言(电闪雷鸣，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞)，数量多于幼儿人数。

    活动过程

    一、播放视频，唤起经验

    师：小朋友们好(嘴说)，起立、坐下(做手势)。

    提问：刚才，我用嘴说什么?用手“说”什么?

    小结：我用手和嘴跟你们打招呼的话，就是“我的语言”。

    过渡：世界上不仅人会说话，大自然也会说话，它说什么呢?

    播放有关“电闪雷鸣、蚂蚁搬家、桃花盛开”的.视频，引导幼儿边看边说，并模仿教师练习句式，比如“电闪雷鸣，这就是大自然在说：要下雨啦”。

    小结：大自然用自己的方式，让雷电、蚂蚁告诉我们：要下雨啦；托桃花告诉我们：春天到啦!这些，都是大自然的语言。

    二、共制绘本，丰富经验

    1．自主阅读风景画。

    幼儿人手一张画，先自己读，再交换读或相互说说。教师观察、了解幼儿在“读对画、读准意、能表达、有句式”上的差异。

    2．交流互学。

    (1)提问：你读懂了什么?

    指名交流。选的第一个回答问题的幼儿，是自主阅读中各方面能力较强的孩子。

    (2)提问：有没读懂的吗?

    鼓励幼儿呈现问题。此处解决的策略是：先让孩子说说读懂什么、不懂什么，再让会的幼儿答题。教师要做的是从会的孩子身上提取他们观察、思考的方法，帮助有困难的孩子学到读懂的技巧。

    (3)师幼共制绘本。

    A．出示6张背景图(事先贴在两块磁性黑板上)，先让幼儿看明白每张图的意思．再提出操作要求：把手中的风景画贴到相应的背景图上。

    B．幼儿分类贴画，然后逐类检查，集体纠错并总结。最后，加上封面“大自然的语言”，共同完成自制的绘本《大自然的语言》。

    三、砸蛋游戏，追问经验

    过渡：大自然的语言，真有趣。怎么读才能懂得更多呢?

    1．打开课件，展示虚拟的“砸金蛋”场景：四个金蛋，单击其上部，会弹出用意不同的四道题：树木发芽图——这是什么季节?(会看细节)哪些图片说的是我们幼儿园的春天?(善于在身边寻找)先局部再全图呈现题：哪张是晴天?(必要时必须扩大看的范围)大树年轮图：大树要告诉我们什么呢?(大自然的语言是很丰富的)

    2．幼儿选号答题。答对，金花四溅；答错“啊哦”告知(点击金蛋下部即可)。

    四、视听结合，提升经验

    过渡语：读懂了大自然的语言，对我们有用吗?

    师：10岁的英国女孩蒂莉，和爸爸妈妈一起在泰国普吉的海滩上玩耍，突然她发觉海面上起了很多的泡泡．潮水也突然退了下去。她立马想到这就是地理老师讲过的海啸将要来临的情形，并且她记得，从海水起泡到海啸来袭，这中间有10分钟左右的时间。蒂莉告诉了妈妈，然后在几分钟内和几百个游客迅速离开沙滩。当他们跑到安全地带时，身后传来了巨大的海浪声。人们在激动和惊恐中争相拥抱和亲吻他们的救命恩人蒂莉。

    提出希望：我们也要做有心人，平时要用心读懂大自然的语言。

    大自然的语言教案 篇13

    教学目标：

    1、积累词语，并学会运用。

    2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。

    3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

    教学重点：

    整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。

    教学难点：

    揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

    教学过程：

    一、布置预习导学

    你会读加点的字吗？将字音写在括号内。

    连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ） 参差（ ）播种（ ） 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ）

    萌发（ ）翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ） 衰草连天（ ）

    二、指导学习研讨

    （一）创设情境，导入新课

    同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

    （二）认识作者，检查预习情况

    1．简介作者

    2．检查字词预习，夯实基础。

    （三）阅读课文，整体感知。

    1．范读课文，初步感知课文内容。

    2．学生自读，画出自己喜欢的语段。

    （四）理清思路

    思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？

    （五）合作交流，解读探究

    读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

    1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）

    2．文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）

    三、小结

    这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的.语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

    四、布置作业

    1．背诵第1自然段。

    2．将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。

    小班语言教案


    教案课件是教师教学工作的开始阶段，也是成功上好课的前提条件。因此，每位教师都应该认真设计自己的教案课件。设计出专业高质量的教学课件可以提升教师的教学水平。我最近在网上看到了一篇关于"小班语言教案"的文章，觉得非常有趣。本文旨在向您提供有价值的信息，希望您能从中获得一些新的思路！

    小班语言教案 篇1

    (1)说活动目标

    根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：

    1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

    2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

    3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

    分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。

    (2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

    分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。

    (3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

    分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。

    小班语言教案 篇2

    小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

    刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。

    小班语言教案 篇3

    活动目标

    1、能用完整的句子看图说故事。

    2、在欣赏故事的基础上编故事进行故事表演。

    环境创设

    各种图片

    重点与难点

    创编故事

    活动过程：

    一、看图说话

    1、图片中有谁？发生了什么事呀？（请小朋友看图说话）

    二、欣赏故事

    1、欣赏故事

    2、小马有几只鞋，猫妈妈遇到什么困难？小马怎么帮助他？

    3、小猫为什么不哭了？小马的鞋做了什么？小马能帮蚂蚁过河吗？怎么帮助他？

    4、小蚂蚁怎么过河去？小马又会去帮助小兔吗？

    5、小兔怎么回家？小马看见母鸡用小勺盛水会怎么做？

    三、创编故事

    1、如果我们有一只鞋，我们可以用来帮之谁？干些什么？

    2、故事表演

    小班语言教案 篇4

    在整个活动过程中，幼儿对于我所创设的情景都很感兴趣，大部分能跟着教师进行良好的互动，积极性都很高，大致达到了我预期的目标。但也有幼儿参与的积极性并不是很高，这就要求教师积极开动脑筋，调动起幼儿的兴趣，如主动邀请他参与到角色扮演中来，多鼓励，多赞扬他等。

    在活动的过程中，也出现了一些状况，如在让幼儿集体扮演兔宝宝时，幼儿出现了乱窜的现象，我费劲将他们拉了回来，这提醒我以后，在设计活动时，我要考虑得更周到些，将一些意外状况都要考虑在内;我未交代清楚动物的家与幼儿园的位置等。

    活动结束后，更加觉得我要特别注重活动中的细节，如我在与幼儿互动，我扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝时，在走到兔宝宝家时，可以与幼儿一起跳着去，不要一本正经的走过去;在与幼儿进行对话时，可以灵活机动，加上“天亮了，宝宝起床上幼儿园喽”，更能吸引幼儿的兴趣;个别与集体的互动要合理分配等。

    小班语言教案 篇5

    活动目标

    1、知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。

    2、学习用简单的语言“我不哭”提示自己努力控制情绪。

    3、能用语言调整自己的情绪和行为，做个勇敢的孩子。

    活动准备 课件ppt 、儿歌

    活动过程

    （一）、图片引入，引起幼儿兴趣。

    1、教师出示动物图片，了解儿歌中的人物。

    师：我们班不止来了许多客人老师，还来了三个小动物，我们来看看他们是谁？

    （小熊、小猴子、小猫咪）

    （二）、理解儿歌内容，知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。

    1、出示儿歌图片，帮助幼儿理解儿歌，引导幼儿学说儿歌中的语言：“不哭、不哭……”。

    师：小熊、小猴和小猫在幼儿园做游戏时发生了一些事情，你想知道他们发生了什么事情吗？我们一起来看一看。

    （1）、小熊在玩什么？（拍皮球）我们也来学一学拍皮球（做动作）

    发生了什么事情？你看小熊怎么了？你觉得皮球掉了能不能哭？那你要对他说什么？（不哭不哭，捡回来。）

    （2）、小猴子在干什么？（翻跟头）你听见了什么声音（哭声），是谁哭了？请你来猜一猜。

    是不是小猴呢？（是）他为什么哭？（摔跤碰了头）你从哪里看出来的？（头上有包）我们要对他说什么好听的话？（不哭不哭，爬起来。）

    （3）、我还有一个小动物是谁啊？（小猫咪）小猫咪在学什么？（学跑步）你猜她会发生什么事？

    我们来看看猜得对不对？（小猫摔跤了）我们要对她说什么好听的话？（不哭不哭，站起来。）

    （4）、我这里还请了一个神秘的人，我们看看是谁？（小宝宝）他在干什么？（打针）他打针时怎么了？(哭了)，他为什么哭？请你对小宝宝说句好听的话（不哭不哭，真勇敢。）

    2、 小结：我们小朋友对他们说了这么多好听的话，他们都想要变勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己捡回来，小猴子翻跟头碰了头也不哭，自己爬起来，小猫咪学跑步摔跤了，不哭自己站起来，还有小宝宝打针，虽然有点疼，但他也忍住不哭。这些孩子的都是勇敢的孩子，他们遇到困难都会自己解决，而不是用哭的办法。

    （三）、通过图片讲述对勇敢的初步理解，并引导幼儿在日常生活中用语言提醒自己学习控制情绪。

    1、教师出示图片，让幼儿根据图片讲述对勇敢的初步理解

    师：在我们生活中还有许多勇敢的孩子，请你说说，勇敢的孩子是怎样的？（出示一些相应的图片）

    2、引导幼儿联系实际，说说自己身上勇敢的不哭的事。

    师：我们知道这么多勇敢的孩子，那你们是勇敢的孩子吗？在你身上有没有发生过一些你很勇敢，没有哭的事情。

    3、引导幼儿学说为自己打气的话：“不哭不哭、我不哭。”

    师：我们小朋友都知道打针、吃药不哭，摔跤不哭自己站起来的孩子都是勇敢的孩子，但如果你摔了一跤，摔得真的很疼，但又想当勇敢的孩子那怎么办呢？

    师：我这里有一句给自己打气的话，可以让你变勇敢，你想不想学一学？“不哭不哭、我不哭。”

    师：你学会了吗，请你把这句打气的话大声地说出来？如果下次你摔跤摔得很疼，打针的时候真的很害怕，我们可以为自己打气，对自己说“不哭不哭、我不哭。”

    4、鼓励幼儿做个勇敢的孩子。

    师：我们学会了这句打气的话，以后是不是都很勇敢了？现在，我请你做一件勇敢的事好不好？请你站起来勇敢地大声和客人老师说再见！

    小班语言教案 篇6

    (1)放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。

    (2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。老师：小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲。

    (3)请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁?”

    (4)引导幼儿围绕话题交谈，出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事，帮不帮做家务。”请幼儿自由交谈，教师参与个别交谈。

    (5)请两名幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他获得玩具。

    (6)阶段小结。老师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?”让幼儿注意倾听问题，回答，把话说完整。

    (7)总结评价、结束活动。老师：小朋友都是听话的好孩子，知道爸爸妈妈每天上班很累，所以小朋友要好好表现，在家听爸爸妈妈的话，在幼儿园听老师的话，好吗?请小朋友轻轻地站起来，我们一边唱歌一边游戏。

    (8)放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作

    小班语言教案 篇7

    1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。

    “刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

    2、说春天。

    引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

    请幼儿一一说出来，并且讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

    3、 教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

    ①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

    “屋檐上的流水发出了什么声音？”

    ②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。

    ③春天的水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

    ④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

    5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

    幼儿语言教案


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    幼儿语言教案【篇1】

    (一)红房子是小兔的家

    教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家?

    那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唉!来了”提问：是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。

    (二)绿房子是小鸟的家

    教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家?

    那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚，有人在家吗?”“唧唧喳喳”提问：是谁呀?引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。

    (三)黄房子是小猫的家

    教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。

    (四)蓝房子是小狗的家

    教师指点蓝房子，齐做敲门状。“咚咚咚，有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。

    (五)教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家

    (给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句)

    (六)操作图片，引出儿歌后半部分

    有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了?(全都变成白房子)

    (以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。)

    幼儿语言教案【篇2】

    《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的一部分，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个有趣的故事。《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力，同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。

    根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况，我确定如下三维目标：

    1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。

    2能力：通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创造能力。

    3情感：养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。

    在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思考与续编故事，养成爱动手、爱思考的生活习惯。

    幼儿语言教案【篇3】

    1. 出示教学挂图，引导幼儿观察教学挂图。

    师：请小朋友们仔细看这座桥，和我们平时的桥有什么不一样呢?今天老师带来一首好听的儿歌，请小朋友们听一听，想一想，这是一座什么样的桥?谁喜欢它?谁害怕它?

    教学反思：幼儿一看到这幅挂图都异口同声地说：“猫”。甚至，有的幼儿还嚷着：“猫是吃老鼠的。”有的幼儿还纷纷学着猫的叫声：“喵喵”。老师千万不可以让孩子牵着思维走，要把孩子的思路转化成这是一座什么样的桥。所以，教师要小结和回应孩子的话，如：原来，这是一座小花猫的桥。自如地进入下一环节，千万不要纠结在猫的特征、特性上。

    2. 教师示范朗诵儿歌，让幼儿完整地欣赏。

    提问：儿歌的名称是什么?儿歌里讲了哪些小动物?他们见了桥之后做了什么事?

    教学反思：教师问道儿歌里讲了哪些小动物。有些孩子会冒出与儿歌无关联的小动物。我觉得没有关系，可以让孩子们稍微扩张他们的思维与想象。但是不要扯远了，教师也要赶紧把幼儿的思维聚拢起来，老师回应孩子的话：“刚才小朋友讲了很多小动物，但是老师问的是儿歌里讲了哪些小动物，现在我们一起来听一听，有哪些小动物?”

    3. 教师边操作图片边示范朗诵儿歌。

    提问：鸟儿飞到桥上做什么?(学习表达并用动作模仿：歇歇脚)

    提问：蜗牛在桥下怎么走?(学习表达并用动作模仿：慢慢跑)

    提问：老鼠见了桥是怎么做的?(学习表达并用动作模仿：快快逃)

    教学反思：可以与孩子来个小互动，邀请三位幼儿先用动作模仿歇歇脚、慢慢跑、快快逃的动作表达，然后大家才一起模仿。如鸟儿飞到桥上做什么?教师需提升和回应孩子的话道：“鸟儿飞来歇歇脚”。蜗牛和老鼠同理，使用儿歌的原话来个提升孩子的语言要素。同时也是突破这节课的难点、以及为下一个阶段做好铺垫。

    4. 幼儿完整地欣赏儿歌。

    教学反思：教师要注意关注、培养孩子的倾听能力。欣赏儿歌的时候，幼儿是不出声的，要安静地倾听、欣赏儿歌。

    5. 讨论：这是一座什么样的桥?谁会害怕这座桥?

    小结：弯弯腰，造座桥，有人害怕有人爱，不是桥，不是桥，哈哈，原来是只大花猫。

    6. 幼儿学习有表情地朗诵儿歌。

    (1) 教师边做动作边示范朗诵。

    (2) 幼儿在老师的带领下边做动作边跟读。

    教学反思：这环节据我观察，班上的孩子大部分都理解儿歌的内容，也都

    感受儿歌的诙谐与幽默。

    幼儿语言教案【篇4】

    活动名称：名字的故事

    设计意图：

    近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐，尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。

    首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

    目标：

    1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。

    2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

    准备：

    含义和取名字的小故事。

    分成四行贴在大黑板上。

    过程：

    一、寻找名字的秘密

    3、 这些名字都一样吗？

    4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

    二、寻找姓的秘密

    1、 名字中的第一个字是什么？

    2、 你们的姓是怎么来的？

    3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？

    4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

    以擂台赛的

    方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣

    三、说说我的名字

    1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

    2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

    四、延伸

    1、你喜欢自己的名字吗？

    2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？

    幼儿语言教案【篇5】

    根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣。

    纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验。在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。

    作文语言教案优选


    每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？我刚刚读完了一篇关于“作文语言教案”的文章内容深刻感人，愿这些参考对你有所裨益不胜欣喜！

    作文语言教案(篇1)

    教案目标：

    1、感知理解书中两两相关物品之间的朋友关系，初步感知文字与画面的关系。

    2、尝试进行简单的仿编活动，发展创造想象力。

    2、感知体验热爱自由、热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。

    教案准备：

    图片及汉字，幼儿用书人手一册，录音机，磁带

    教案过程：

    一、实物匹配

    1、出示图片：黑板上有什么呀？

    2、它们谁和谁是一对好朋友？为什么说它们是一对好朋友？（幼儿讨论）

    3、个别幼儿回答，并将相关的图片放在一起。

    4、鸟和鸟笼是一对好朋友吗？小鸟喜欢在鸟笼里吗？小鸟喜欢在哪里，它的好朋友会是谁呢？

    二、汉字与实物匹配

    1、这儿还有一些汉字宝宝呢，它们的实物朋友是谁呢？

    2、幼儿匹配

    三、幼儿欣赏第一遍

    1、有一首好听的童话就是讲了它们之间找朋友的事，你们想听吗？的名字叫好朋友

    2、幼儿听录音。

    3、提问：的名字叫什么？

    里说了谁和谁是一对好朋友？

    水壶对水杯说了什么？水杯说了什么？

    桌子对椅子说了什么？椅子说了什么？

    锁对钥匙说了什么？钥匙说了什么？

    雨伞对雨靴说了什么？雨靴说了什么？

    鸟和鸟笼是一对好朋友吗？

    四、幼儿听第二遍

    1、鸟笼对小鸟说了什么？小鸟说了什么？小鸟的好朋友是谁呢？请小朋友再来听一遍

    2、提问：鸟笼对小鸟说了什么？小鸟说了什么？小鸟的好朋友是谁呢？小鸟为什么说蓝天、白云、大自然是它的好朋友？

    五、幼儿阅读图书

    请孩子和家长一起读

    六、个别幼儿阅读。

    七、创编活动

    除了书上的几对好朋友外，你还知道谁和谁也是好朋友？鼓励幼儿大胆想象。

    作文语言教案(篇2)

    活动目标

    1．感受长大的快乐

    2．能够口齿清楚地朗诵儿歌。

    活动重点感受长大的快乐活动难点学说儿歌活动准备动物小虎

    一、出示小虎吸引宝宝的兴趣

    1.你是怎样过新年的？

    （1）新年到，放鞭炮，敲锣打鼓真热闹。

    （2）穿新衣、戴新帽。

    2．长大一岁了，你会做哪些事情了？

    二、出示小兔，引出儿歌情境

    1．出示小兔，设计散布情境。

    2．提出问题，幼儿自由发言：布娃娃伸手要你喂饭，你会怎么做呢？

    3．你会怎样对小兔说？（哎呀呀，不喂不喂，咱们长大一岁了，你呀，知道不知道。）三、学习儿歌1．教师示范朗诵，以自己的表情、语气吸引幼儿的兴趣。

    2．请幼儿随教师共同朗诵儿歌。

    3．进行个别指导：以小兔于幼儿对话的形式引导幼儿进行朗诵。

    四、儿歌表演：做小演员进行分组朗诵五、活动结束：鼓励幼儿将儿歌说给家长听。

    作文语言教案(篇3)

    活动目标：

    1、通过朗诵诗歌，初步领略问答歌的结构特点和语言风格。

    2、要求幼儿较有节奏地朗诵诗歌，读出问句的语调。并初步尝试创编儿歌。

    3、喜欢参与问答游戏，对活动感兴趣。

    活动准备：

    1、节奏卡片。

    2、小船、香蕉、西瓜、卡通圆形、娃娃脸、苹果、葡萄等图片。

    活动过程：

    一、出示图片，学习诗歌，教师结合图片提问，幼儿用填空的形式回答提问。

    1、出示图片小船，引导幼儿观察小船的外形，并启发幼儿大胆想象小船像什么。

    提问：这是什么？它是什么形状的？看看什么弯弯像小船？（幼儿大胆表述，教师将幼儿表述的内容归纳成儿歌的结构，"什么弯弯像小船？香蕉弯弯像小船。"）2、用同样的方式学习第二句。"什么个大圆又圆？西瓜个大圆又圆。"3、出示第三句和第四句的图片，引导幼儿自己边学习边创编并将语言归纳成儿歌的结构。

    二、完整欣赏，指导幼儿读出疑问句的语调。

    三、将幼儿分为两大组，一组读问句，一组读答句。

    四、出示节奏卡片，引导幼儿按节奏拍手，并能按节奏念问答儿歌。

    五、创编：结合以上学习的形式教师给每组提供相应的图片，引导幼儿以小组为单位自由创编儿歌。

    1、幼儿看图片创编儿歌，教师指导并记录。

    2、幼儿用疑问句的语调自然声朗诵自己创编的儿歌。

    六、教师小结，表扬鼓励幼儿。结束活动。

    活动延伸与建议1、提供相匹配的图片，幼儿根据图片提示创编儿歌。

    2、提供更多的节奏条卡，幼儿根据节奏卡念儿歌。并进行问答游戏。

    作文语言教案(篇4)

    目标：

    1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。

    2、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。

    准备：

    根据诗歌内容绘制的教学结构图一张（附后），歌曲《乖孩子》。

    过程：

    1、观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。

    师：今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。（出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。）

    幼：有小兔子和大兔子。

    师：哦，是小兔子和兔妈妈。

    幼：我看见小鸡，还有鸡妈妈。

    师：小鸡跟着鸡妈妈，是怎么来的呀？

    幼：（一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回答）叽叽叽，叽叽叽。

    幼：还有小袋鼠和袋鼠妈妈。

    幼：小鸭子和鸭妈妈。

    师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。

    师：这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客！

    众幼：你好！小鸡你好！小袋鼠你好！欢迎你们的到来！

    （结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象，为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。）

    2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征，自主学习诗歌。

    （1）引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解诗歌内容。

    师：老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么？猜一猜，这些小动物到底在干什么呀？

    师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标记？这个标记像什么？

    幼：像小箭头。

    幼：有点像小鸡走路的小脚印。

    幼：说明小鸡是这么走路的。（幼儿手指小标记指向。）

    师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！

    （师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。）

    （利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。）

    （2）鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记？这个标记像什么？猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么？

    幼：小鸭子在游泳。

    师：你是怎么知道小鸭子在游泳的？

    幼：有水，在河里。

    幼：有水，小鸭子，游！游！游！

    师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！”

    （师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。）

    师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记？

    幼：有个箭头。

    师：对。那这个箭头表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么？

    幼：小兔子是往上跳的。

    幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一边说，一边在座位旁跳了起来。）

    师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念？

    幼：小兔子，跟着妈妈，跳！跳！跳！

    （教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。）

    （教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验，并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。）

    3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。

    （1）鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。

    师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？

    幼：妈妈抱着呢。

    师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的？

    幼：它要妈妈抱，真难为情！

    幼：小袋鼠是大懒虫。

    （这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。）

    师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了？

    幼：它难为情了，脸都红了。

    师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想？

    幼：它会不开心的。

    幼：难为情，脸就红了。

    幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。

    师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示？

    （2）鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。

    （3）小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。

    （小班幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在这个环节中，幼儿通过观察图片，感知小袋鼠的行为，自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。）

    4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。

    （1）师：刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。请你们看着图，仔细听老师念一遍。

    （2）师：诗歌里有谁？它们在干什么？

    （教师引导幼儿回忆诗歌内容，熟悉并理解诗歌内容。）

    （3）师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。

    （4）教师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做相应的动作。

    5、小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。

    师：小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱。羞羞羞！请你们劝劝小袋鼠，帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢？

    幼：小袋鼠，你不要让妈妈抱。

    幼：小袋鼠，从妈妈的大口袋里出来吧。

    幼：小袋鼠，出来和我们一起玩。

    师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒！我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它说：“小袋鼠，你真棒，我们喜欢你！”

    师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢？

    延伸活动：

    1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌仿编。

    2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。

    作文语言教案(篇5)

    知识点：

    1、学习用完整的句子描述图片内容，知道小兔是怎样动脑筋、想办法帮助同伴，并机智躲过大灰狼。

    2、通过讲讲玩玩，提高思维积极性和口语表达能力。初步学习概括图片内容。

    学习词：伞把，撑、机智。

    准备：

    1、教学挂图3幅录音机。

    2、小红伞一把。

    3、桌上教具，每两人一套。

    过程：

    （一）这是什么？（出示小红伞）今天老师给小朋友看的图片题目叫《小红伞》。幼儿跟念数遍。

    （二）出示图一

    在森林里的一座小房子里，住着谁呀？（老师把窗打开）对，这是小兔的家，小兔想出去游玩，打开窗子一看，天气怎样？（满天乌云，快要下雨了）小兔子该怎么办？（带雨伞）

    小结：一天清晨，小兔想出去游玩，他推开窗子一看，满天都是乌云，可能要下雨，小兔带上小红伞出门了。

    （三）出示图二

    小兔带着小红伞走啊走，来到了什么方？看见了谁？它想干什么？

    小刺猬摘到果子没有啊？为什么？

    怎么办呢？（小刺猬请小兔帮忙，小兔也非常愿意帮忙）

    小兔想了什么办法来帮助小刺猬摘果子？

    摘到了果子，小刺猬心里怎样？他对小兔说什么？

    小结：小兔带了小红伞走啊走，来到了果园。他看到一只小刺猬，站在果树下，想摘果子。可是小刺猬个儿矮，果树高，小刺猬摘不到果子，正在发愁。小刺猬看见了小兔，上前请小兔帮忙。小兔用伞把勾住树枝，往下轻轻一拉，帮刺猬摘到果子。刺猬高兴极了，说：“谢谢你，谢谢你！”

    （四）出示图三。

    小兔又来到什么地方？看见了什么？

    这些蘑菇长的怎么样？有什么颜色？

    忽然谁来了？小兔想逃也来不及了。大家快帮小兔想个好办法躲过大灰狼。

    小兔正要回家的时候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎么回家呀？

    小结：小兔又来到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有红的、黄的、花的。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。这是“滴答、滴答”下雨了。小兔连忙撑着小红伞回家了。

    （五）请个别能力强的幼儿总结三幅图的内容。

    （六）最后小兔一边走，一边说：“今天，这把小红伞可帮了不少忙啊！”小朋友，现在请你们两个两个对起来说说看：“小红伞帮了小兔哪几个忙？”

    小兔用小红伞的伞把帮助小刺猬摘到了果子。

    小兔机智地撑开小红伞躲过大灰狼。

    下雨了，小兔撑着小红伞回家了。

    （七）讲讲玩玩：每两人一套桌上教具，一名幼儿担任小兔子，另一名幼儿担任小刺猬和大灰狼，教师轻声放讲述录音，幼儿边听录音，边做动作，边练习讲述。

    作文语言教案(篇6)

    标题：幼儿园小班语言领域优质教案（3篇）


    导语：


    作为一名多年从教经验的幼儿园教师，我在语言领域的教学中总结出了一些优质教案，以下分别就听说读写四个方面展开，希望对幼儿园小班语言教学有所帮助。


    一、听力教案


    教学目标：培养幼儿通过听觉接触并理解日常生活中的各类声音。


    教学内容：


    1. 游戏：“声音猜猜猜”。让幼儿在盲目状态下，通过听到的声音猜出物体或动物，培养幼儿对声音的敏感度。


    2. 童谣与歌曲：播放经典儿歌与童谣，逐渐培养幼儿的节奏感和语感。


    3. 故事讲解：选择生活中的故事，通过有声书的方式讲解给幼儿听，并进行简单的问答环节，帮助幼儿理解故事中的情节。


    二、口语教案


    教学目标：培养幼儿正确定位并使用语言，提高口语表达能力。


    教学内容：


    1. 常用口头表达：针对日常用语和场景，逐一进行展示和模仿，引导幼儿运用相关语句进行交流，例如：“请你拿一杯水来”、“我想上厕所”等。


    2. 角色扮演：设置真实场景，小组合作进行角色扮演，例如“商店购物场景”，幼儿分别扮演商家和顾客进行简单的交流。


    3. 分组讨论：将幼儿分成小组，给予一个话题，设置时间限制，鼓励幼儿在小组内展开讨论，并在时间到时指派组员向全班汇报。


    三、阅读教案


    教学目标：培养幼儿阅读兴趣，提高阅读理解能力。


    教学内容：


    1. 图书阅读：选择适合年龄的图书，组织幼儿集体读书，并附带简单绘本点读，逐渐培养幼儿的阅读兴趣。


    2. 儿童期刊与小报：让幼儿进行小组合作，阅读有趣的儿童期刊与小报，之后进行简单的问答和讨论。


    3. 绘本分享：让幼儿选定一本绘本，向全班分享绘本内容，并回答班级提出的相关问题，提升幼儿的阅读理解能力。


    四、写作教案


    教学目标：培养幼儿的想象力和表达能力，提高书写能力。


    教学内容：


    1. 画面写作：给幼儿提供一张画面，引导幼儿根据画面描述、编写故事，培养幼儿的想象力和表达能力。


    2. 日记本：让幼儿养成每天写一段简短日记的习惯，记录生活中的琐事与感受。


    3. 绘本创作：鼓励幼儿将自己喜欢的故事绘制成一本小绘本，并进行展示和分享。



    以上是我根据多年工作经验撰写的关于幼儿园小班语言领域优质教案的三篇文章。这些教案旨在通过多样化的教学内容和方法，培养幼儿在听说读写四个方面的语言能力，帮助幼儿养成良好的语言习惯并提升语言表达能力。希望这些教案能为广大教师和幼儿园提供一些参考和借鉴。

    作文语言教案(篇7)

    活动目标

    1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的，培养幼儿的语言表达能力。

    2、通过故事使幼儿认识大小两种物体，初步发展幼儿的多向思维。

    3、激发幼儿探索的主动性、积极性。

    重点难点

    1、在学习中获得“比较才知大和小”的概念。

    2、让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。

    活动准备

    两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。一个玩具圈。

    活动过程

    一、教师启发谈话

    今天有一个好朋友来我们教室做客，我们高兴吗?“激发幼儿兴趣”

    二、讲授新课

    1、教师拿出一只紫色的大猫，让幼儿认识颜色和大小。

    教师再拿出一只黄色的小猫，让幼儿认识颜色和大小。

    教师用不同的方式和方法让幼儿比较他们的大小。

    2、教师谈话：猫妈妈来我们教室做客，我很高兴，特意送给他们两顶漂亮的帽子。

    教师拿出两顶漂亮的帽子，让幼儿比较颜色和大小。

    3、教师谈话：猫最喜欢吃鱼了，我特意做了两条美味鲜艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。让幼儿观察并比较大小。

    4、教师谈话：猫最喜欢玩球了，我特意准备了两只大小不一的球，我们仔细观察，打球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观察并比较大小。

    5、教师谈话：两只猫玩累了，我特意准备了两辆大小不一的车，送他们回家，大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫?

    三、教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并通过这些图片来总结本节课所学习的内容。

    四、知识拓展

    1、教师拿出玩具圈，让幼儿比较每个圈的大小。

    2、通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。

    最新大班语言教案11篇


    作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言目标教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

    大班语言教案 篇1

    活动目标

    1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

    2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

    3、感受与同伴互动学习的乐趣。

    4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

    5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

    活动准备

    1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

    2、幼儿用书：《鸟窝》

    活动过程

    一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

    教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

    (边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。)

    二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

    教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

    结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

    二、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

    教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么?

    学生自由回答

    教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

    三、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

    活动反思：

    今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的.人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

    在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。

    于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。

    大班语言教案 篇2

    活动目标：

    1、了解野生动物保护自己的.方法。

    2、能认真倾听同伴的谈话，大胆地发表自己的想法。

    3、知道野生动物是人类的朋友，我们要关心保护它们。

    4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    5、发展幼儿思维和口语表达能力。

    活动准备：

    1、幼儿用书《珍稀的野生动物》。

    2、“果子狸”等其他野生动物图片或照片。

    活动过程：

    1、引出话题：

    “你们知道上面叫野生动物吗？它生活在哪里？”

    2、幼儿交流经验：

    “你还知道有哪些野生动物？”

    3、教师小结：

    “是呀，许多生活在深山老林里，靠自己获取食物生存的动物，我们都叫它野生动物。”

    4、听看结合： 幼儿阅读幼儿用书。

    5、小组讨论交流：

    “这些野生动物是怎样保护自己的？”

    “还有哪些动物会保护自己？”

    6、归纳总结：

    “野生动物保护自己的方法有很多种：逃跑、保护色、装死、进攻，还有的会甩掉自己身体的一部分……”

    7、集体讨论，激起保护野生动物的情感：

    “现在世界上的野生动物越来越少了，为什么？”

    “我们人类应该怎样保护它们？你有什么好办法？”

    8、教师小结：

    全世界的人们已经行动起来了，建立了3514个自然保护区，让这些野生动物在保护区内，安全、舒适、自由地生活，我们应该和它们成为朋友！

    活动反思：

    本次活动幼儿很感兴趣，参与度高。充分调动了幼儿的经验，并积极创设最近发展区，既锻炼了思维能力、语言表达能力，拓宽了眼界，又培养了幼儿对野生动物的热爱。

    大班语言教案 篇3

    教学目标：

    1.理解诗歌内容，知道大自然里有各种各样的水。

    2.初步感知叠词的特点，学习使用叠词。

    3.初步接触重点字词：水、跳舞、脏、西瓜、汗水。

    活动准备

    1.知识经验准备。

    幼儿喜欢观察生活中的水，对水感兴趣。

    2.物质准备。

    挂图、音带、大字卡；诗歌读本。

    活动过程：

    预备活动。

    师幼互相问候。

    让幼儿猜谜语，教师说水的谜面，让幼儿猜测。教师随机出示大字卡“水“，让幼儿感知。

    二、感知理解活动

    1.分享与讲述。

    （1）你在哪里看到过水？它是什么样的？是什么味道的？巩固幼儿对水的形态、特征的认识。

    （2）扩散性猜想：水。

    小小的水是什么水？大大的水是什么水？

    会跳舞的水是什么水？静静的水是什么水？清清的水是什么水？脏脏的水是什么水？甜甜的水是什么水？咸咸的水是什么水？

    教师适时出示相应的打字卡“水”、“跳舞”、“脏”等，让幼儿感知。

    2.幼儿有序取书，进行自主阅读。

    启发幼儿说说画面上有什么水。

    3.教师播放诗歌录音，幼儿认真倾听诗歌《水》。

    4.师幼看挂图，共同讨论，理解诗歌内容。重点讲述诗歌中的叠词。

    （1）图上有什么？它们是什么样的水？为什么说喷泉是跳舞的水？为什么说湖水是静静的水？西瓜水是什么样的？汗水真的是咸咸的吗？

    引导幼儿从各种水的特点来理解诗歌内容。并出示相应的大字卡。

    （2）引导幼儿对比、发现叠词的特点。

    请幼儿尝试说说其他叠词。

    三、结束活动

    交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理自己的物品。

    大班语言教案 篇4

    活动目标：

    1、使幼儿了解如何使用动词，增强他们的语言表达的连贯能力。

    2、增强幼儿在自由表达时的自信心。

    活动过程：

    一、指导语：

    "今天我们玩一个新游戏，叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是：穿衣服，穿必须是一个动词。"

    二、规则：

    1、当一个幼儿在回答问题时，其他幼儿不可以提醒他。

    2、不管其答案是对还是错，其他小朋友都不可以笑他。

    3、 在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿，将得到老师的奖励。

    三、幼儿的回答充分显示了他们的智慧。

    答案有借衣服，穿衣服，传衣服，递衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，捡衣服，剪衣服等。

    其中出现了两类不合适的答案。

    第一类：没有使用动词，而是其他的词性，如形容词等。如长衣服，短衣服，红衣服，冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐心细致地引导幼儿开动脑筋，鼓励他们作出正确的'回答。

    第二类：使用了不够文明的动词，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，烧衣服，抢衣服，偷衣服，扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友："这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师希望你们在平时生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏几个比较出众的答案，如：画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维，把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上，而是上升到了一个被动的层面上。

    四、在轮流将答案说出以后，进行精彩的抢答阶段。

    活动延伸：

    可以进行"副词串串烧"；"量词大擂台"等听说类游戏，不断地丰富幼儿的词汇，提高他们的口语表达能力。

    大班语言教案 篇5

    教材简介：

    这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘的有声有色，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，作品不仅画面感强，而且语言凝练，韵律和谐 ，有较强的音乐性，既让孩子欣赏春天的美景，又让孩子欣赏诗歌的意境美、语言美，同时又能激发孩子动手描绘和制作春天美景的强烈愿望。

    目标预设：

    1、在听、看、了解春天特征的基础上，理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味，感受诗歌中优美的意境。

    2、通过活动使孩子乐意参与到诗歌欣赏中，并能将自己的感受用不同的形式表达。

    3、让孩子理解和体会诗歌的内容,感受春天的美， 更能感受文学作品的美,激发孩子热爱大自然的情感。

    重点、难点：

    学习重叠词：轰隆隆 呱呱呱 滴滴答 叽叽叽

    设计理念：

    诗歌是文学作品的一种表现形式，以优美的语句和意境培养孩子对美的感受。在教学活动中，配以适当的背景音乐和图片，给孩子强烈的视听刺激，提高孩子欣赏美、感受美的能力。通过用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予孩子发言的机会，鼓励孩子积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，给予孩子发言的机会，鼓励孩子积极思考。

    设计思路：

    课前准备课件、三本书、PPT和实物让孩子欣赏，并利用散步活动、谈话活动带领孩子到户外去找春天、说春天，引导孩子观察季节的变化，让孩子用感官去感知春天的特征，亲身感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定基础。

    教学过程：

    一、谈话导入

    提问：1、现在是什么季节？（春天）

    2、那你发现春天有什么变化？（小草变绿了、花儿开了、蘑菇偷偷长出来了、蜜蜂飞来了、小燕子从南方飞回来了……）

    3、美丽的.春天来到了，

    师小结：春天有这么多变化，春姑娘也悄悄地来到了我们教室，她对朱老师说“今天要送一份礼物给我们大（2）班的小朋友，你猜猜看，会是什么礼物？”（孩子都摇摇头，说不知道）那你们轻轻地闭上小眼睛，数1、2、3礼物就出来了。

    二、理解诗歌内容。

    美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

    1 、出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

    孩子说，教师逐步出示PPT实物照片。（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……）

    2、出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？

    （1）、（小池塘）小池塘为什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小鱼、小虾都出来做游戏了……）

    （2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？ （春天到了，小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戏、放风筝……）

    （3）、教师逐步出示PPT，让孩子感受。

    3、分步听春雷、春雨、燕子、青蛙的叫声，引导孩子说出春天里的是谁在唱歌，它是怎么唱的？

    师：春雷 幼：轰隆隆 师：春雨 幼：滴滴答

    师：燕子 幼：叽叽叽 师：青蛙 幼：呱呱呱

    出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

    4、春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

    5、欣赏并朗诵诗歌 ，感受春天的美。

    春姑娘很能干，她把这三本书编了一首好听的诗歌，那你们想不想听？（想）

    （1）孩子整体欣赏，让孩子感受课件给孩子带来的春天美景。

    （2）孩子完整朗诵诗歌。

    （3）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

    （4）春天可真美，让我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

    三、发散思维，展开想象。

    1、春天很美，你最喜欢三本书中的哪一本呢？为什么？

    （1）教师引导孩子，然后示范。

    师：我最喜欢第三本，因为春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙会唱歌，还有许许多多的小动物唱着好听的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎……

    （2）幼： 我最喜欢第一本，因为春天还有油菜花、青菜花、许许多多的花儿开放……

    幼： 我最喜欢第二本，因为春天小朋友到外面放风筝、在草地上做游戏……

    结束语：春天真美丽，那让我们一起来唱一唱、跳一跳春天。播放音乐《春天在哪里》孩子边唱边跳出教室。

    活动反思：

    活动一开始我就让孩子通过观察实物、观看PPT最后在一起欣赏课件——逐一翻出“春天的书”，在观察书里各种颜色的花的基础上共同总结出“春天是一本彩色的书”，“春天是一本会笑的书”亦如此。而“会唱的书”这一段，我让孩子用听觉感受春天的“轰隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各种美妙的声音，感知不同的音高和音色组成的动听的音乐，得出“春天是一本会唱的书”这一结论，解决活动的难点，这种完全让孩子动用各自的视听觉器官感知、教师引导而得出“诗句”的形式，孩子学习的主动性提高到极点。在完整欣赏诗歌过程中，声情并茂的朗诵和优美的画面进一步让孩子体验了诗歌美好的意境，使孩子在乐此不疲于诗歌学习和朗诵活动中的兴趣盎然。在引导孩子讲述自己喜欢的哪一本书的时候，孩子发言踊跃，欣喜之情溢于言表！最后在《春天在哪里》的歌曲把孩子带进了欢快的氛围中，很自然地进入到唱一唱、跳一跳的活动中，表达自己对春天的喜爱。

    大班语言教案 篇6

    活动目标：

    1、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

    2、发展语言表达能力和思维能力，体验交流的乐趣。

    3、了解伞的用途、使用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验。

    活动准备：

    1、将各种各样的伞布置在活动室内。

    2、下雨的音效；课件。

    活动过程：

    1、创设谈话情境。

    引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈下雨了怎么办。

    2、感知伞的多样性。

    （1）你们都见过什么样的伞？

    引导幼儿谈谈生活经验中伞的大小、颜色、功能、用途。

    （2）请幼儿观察活动室内的伞，并找一把最喜欢的伞撑开，和朋友谈论：你是怎样把伞撑开的？你想用伞干什么？

    （3）幼儿自由交谈。

    3、通过课件拓展幼儿的话题。

    （1）边观看课件边谈论：还有哪些新奇的伞？你喜欢哪一把伞？为什么？鼓励幼儿大胆谈话。

    （2）教师简单小结：伞很漂亮，有很多颜色和图案，还有很多可爱的造型伞、折叠伞、自动伞。伞可以遮阳、蔽雨、挡风。

    （3）拓展幼儿对伞的想象：如果森林里小动物们也有一把伞，那会是什么样的伞呢？

    4、游戏：

    快乐的太阳伞。结束活动。

    大班语言教案 篇7

    （一）倾听

    1、能主动积极专注地倾听别人说话，基本理解他人讲话的主要内容。

    2、在生活和各种活动中，引导幼儿有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

    3、日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯、有序地表述，针对某一话题展开讨论，并能进行简短的语言概括。

    4、知道听是学习的一种方法，能有耐心、有礼貌地听别人讲话。

    （二）表达

    1、鼓励幼儿正确地使用声调 、语调，大胆、准确地使用各种词汇。

    2、养成先仔细观察再表述的良好习惯。

    3、在日常生活和各种活动中，引导幼儿较为连贯 、有序地表针对某一话题展开讨论 ，并能进行简短的语言概括。

    3、引导幼儿独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。

    4、引导幼儿通过观察比较全面地讲出事件的完整过程。指导幼儿用简单明了的语言，描述某一事物的特征、功用等，启发幼儿用比较恰当的语言讲述图片的主要人物、事件。鼓励幼儿用生动、形象、完整的语言，讲述处在某一情景中的人物的神态、动作等。

    5、在生活和各种活动中，引导幼儿清楚、连续地说明自己的想法和做法，并对自己和他人的表述进行简短的评议。

    6、能用普通话与同伴、流畅、完整地交谈，并会听简单的英语日常用语及指令，能以准确的发音与教师进行简单英语日常对话。

    （三）早期阅读

    1、在生活中引导幼儿独立地阅读，并会讲述图书的主要内容。

    2、在生活中引导幼儿对认读汉字有兴趣。

    3、引导幼儿进一步理解文字与口语之间的对应关系，学习制作图书，帮助幼儿了解文字的功能。

    4、鼓励幼儿在欣赏诗歌、散文的基础上，仿照作品，自编诗歌或散文段落。

    5、引导幼儿进行故事的学习、表演、仿编或续编故事，帮助幼儿体验作品的情节变化和人物情感的变化等。

    6、能口齿清楚地交谈、朗诵、复述故事，能较连贯地讲述自己经历的事和图片内容，喜欢表演自己熟悉的文学作品，会讨论、讲道理。感受作品语言的丰富及优美，提高幼儿对文学作品的欣赏能力。

    7、能想象画面没有表现的情节、对话和心理活动；

    8、喜欢看书，会看图书的页码；看多幅连续图画时，理解图画的顺序和关系。

    （四）写前准备

    1、发展幼儿小肌肉的协调能力及手眼配合的能力。

    2、发展幼儿图形观察与辨别能力及空间方位知觉。

    3、培养幼儿正确的握笔方法和坐姿。

    （五）认知

    1、学习复韵母、整体认读，知道有1-4声，学习直呼法。

    2、积极学认常见的汉字100个、知道简单汉字的写法及笔划顺序。

    3、能掌握英语单词50个，句子10个以上、会听懂英语指令10个以上、英语歌曲3-4首以上。

    大班语言教案 篇8

    活动目标:

    1.理解并掌握诗歌资料，并能有感情的朗诵诗歌。

    2.体验妈妈对自己的爱，并明白了长大衣后该怎样回报妈妈。

    3.根据诗歌的资料进行简单的创编。

    活动准备:

    1.画一幅妈妈照顾自己的画，布置“亲情树”。

    2.面具。

    3.一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。

    4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等

    活动过程:

    一、找妈妈

    1.师:“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来!”

    在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

    2.师:“妈妈为什么头戴面具呢原先，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

    3.交待游戏规则:头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。

    二、妈妈讲故事。

    一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

    提问:“听了这个故事你们有什么感受”

    三、学习诗歌《妈妈的心》

    1.师:“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。

    2.教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌资料:诗歌的名字叫什么诗歌主要说了些什么为什么说妈妈的心很大呢从那儿看出来的(了解诗歌的基本资料)我饿了、我冷了妈妈是怎样做的

    3.幼儿学习朗诵儿歌:

    (1)理解并记住诗歌资料，结合图示进行朗诵。

    (2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

    4.启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表此刻哪里妈妈的心为什么会那么大并让幼儿理解最终一句:“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。

    5.平时妈妈还为你做了什么怎样照顾你的

    幼儿可结合课前画的画讲述。

    6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

    大班语言教案 篇9

    活动准备

    森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。

    幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个）。

    开汽车的背景音乐，塑料圈lO个。

    活动目标

    体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

    积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。

    尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

    活动过程

    一、猜想导入

    1．师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？

    2．师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！

    二、创编故事（第1段）

    （一）、创编人物对话。

    L．师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

    2．师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）

    3．师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）

    4．师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。）

    5．师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢？

    （二）、欣赏精彩句式。

    1．师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的.一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师打开教具车折叠部分，把车变大。）

    2．师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？

    3．师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！

    4．师：现在，谁来说说刚才小猴的办法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……）

    三、创编故事（第2段）儿童

    （一）、创编人物对话。

    1．师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？

    2．师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

    3．师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？

    4．师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？

    5．师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。（点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。）

    （二）、套用经典句式。

    1．师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？

    2．师：现在谁能说说小猴的好办法？幼儿讲述第二段故事内容。

    四、完整欣赏

    师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的方便，让我们再来听一听这个有趣的故事吧！（教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事）

    五、语言游戏

    1．师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你们比小猴更聪明！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示游戏用的5种动物胸卡）

    2．师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互讨论后个别发言）

    3．师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮助乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。

    4．先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。（音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。）

    5．交流游戏中的创编。师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的？

    六、结束活动

    师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧！

    大班语言教案 篇10

    活动目标：

    1、通过情景演示、分角色表演感受坏习惯带来的恶果，培养幼儿正确的卫生观，学会刷牙，体验游戏的乐趣。

    2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

    3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    教学重点、难点：

    通过游戏活动让幼儿掌握正确刷牙的方法，明白不刷牙的害处，要从小养成刷牙的好习惯。

    活动准备：

    老虎、狐狸、小猴子、小兔子、狮子的头饰，多媒体课件。

    活动过程：

    1、导入：展示多媒体课件，有一只老虎又瘦又没牙，一点也不历害，老师用肢体语言表现老虎瘪嘴的样子，它这是怎么了？引出故事。

    2、教师有表情地讲述故事。老虎的牙齿很历害，小兔子、小猴是怎么说的？请幼儿表演。

    教师表演狐狸：你们都怕大老虎，但我不怕，我还要把它的牙齿拔下来呢。出示课件。

    （1）狐狸想到了什么办法？（请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。）

    （2）老虎是怎么做的？

    老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。

    （3）谁又去劝的？

    请一名幼儿扮演老虎，其余幼儿模仿狮子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。

    （4）狐狸是怎样骗老虎的？

    集体模仿狐狸：啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀；别人的牙怕糖，你大老虎的牙齿这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖！

    （5）讨论：大老虎的牙齿是不是真的不怕糖呢？

    （6）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎么做的？最后谁来了（狐狸），狐狸是怎么做的？（拔牙）

    最后老虎一颗牙也没了，很多东西都吃不了，变成了一只瘪嘴的瘦老虎。

    3、教师总结：不刷牙，牙齿就会得龋齿，会烂掉。教小朋友正确刷牙，还要坚持天天刷。检查幼儿看谁的牙长了龋齿，谁的牙又白又亮，请他们说说自己是怎么爱护牙齿的。做得好的要坚持，做得不好的要改正。

    大班语言教案 篇11

    活动目标：

    1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容

    2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

    活动准备：

    多媒体课件"数数歌"

    活动过程：

    一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣

    谈话：请你说说你喜欢的动物是谁？它喜欢在哪里玩？

    二、观看幻灯，学习绕口令

    1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，我们一起找一找他们藏在哪？"

    2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？（山）

    2、"看看是谁藏在了山上？"（同时点击鼠标，出现"虎"），在幼儿的回答中反复并纠正"虎"的发音

    3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"

    4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

    5、"小动物都被我们找到了，我们再来回忆一下是从那找到的"，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称"数数歌"

    6、和小动物一起复述绕口令

    三、巩固复习

    游戏：

    1、看谁说得快（全体）

    2、做动作说绕口令（全体）

    3、绕口令接龙（分组）

    教学反思：

    此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习

    一、新颖、有趣的取材

    幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱

    二、清晰、合理的目标

    鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。

    但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的.方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。

    三、层层递进、妙趣横生的教学环节

    1、拟人化的游戏导入

    活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合

    2、抽离式的图谱教学

    在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果

    3、轻松明快的乐器配合

    虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。

    但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。

    4、画龙点睛的拓展延伸

    活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸。

    小蜗牛语言教案实用


    编辑已按您的要求准备了一篇包含“小蜗牛语言教案”的文章，请认真学习并参考本文。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学反思与改进的基础。

    小蜗牛语言教案 篇1

    近日，我在中班教学中进行了一堂有关小蜗牛的本领的语言活动。通过本次活动，我发现孩子们在语言表达能力、团队合作和创意思维方面都有了很大的提升。以下是我对这次活动的详细反思和总结。

    在准备这次教案之前，我先对小蜗牛的相关知识进行了深入研究，包括其外形、特征、生活习性等方面。我将这些知识整理成简单有趣的语言材料，并制作了一份小册子，让每个小朋友都可以翻阅，以增加他们的学习兴趣。

    活动开始时，我向孩子们展示了一幅小蜗牛的图片，引发了他们对蜗牛的好奇心。然后我带领他们一起进行了一系列与小蜗牛相关的语言游戏。

    首先，我组织了一个观察游戏。孩子们分成小组，用放大镜观察放在桌上的蜗牛壳，感受蜗牛壳的光滑和纹理。之后，他们要用自己的话来形容蜗牛的壳，锻炼他们的观察和描述能力。

    接着，我进行了一个拼图游戏。我事先准备了一些蜗牛形状的卡片，并将每个卡片切成了若干小块。孩子们需要通过合作，将这些小块拼凑成完整的蜗牛形状，这既锻炼了他们的空间想象力，又培养了他们的团队合作能力。

    在语言游戏环节，我安排了一个唱歌环节。我编写了一首有关小蜗牛的儿歌，并准备了歌谱。孩子们一边观察着歌谱，一边跟着我一起唱歌。通过唱歌，他们能更好地理解歌词的含义，同时也加深了他们对蜗牛的印象。

    最后，我组织了一个创意绘画环节。我在纸上画好了蜗牛的躯体部分，然后让孩子们发挥自己的想象，在蜗牛的壳上进行涂色和花纹的创作。这个环节既培养了孩子们的创意思维，又增加了他们对颜色和图案的认知。

    通过这次活动，我发现孩子们在语言表达能力、团队合作和创意思维方面都有了明显的提升。在观察游戏中，他们可以用简单而生动的语言来描绘蜗牛的壳，增强了他们的观察和描述能力。在拼图和唱歌环节中，孩子们通过与同伴的合作，学会了与人合作解决问题的能力。在创意绘画环节中，他们展现了自己的想象力和创造力，提升了他们对艺术的兴趣和认知。

    总体而言，这次小蜗牛的本领活动是一次非常成功的语言教学实践。通过这个主题活动，我不仅帮助孩子们学习了有关小蜗牛的知识，而且培养了他们的语言表达能力、团队合作和创意思维。我相信这样的活动将会在孩子们的成长中起到积极的促进作用，激发他们对学习的热情和创造力。

    小蜗牛语言教案 篇2

    活动目标：

    1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。

    2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。

    3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。

    活动重难点：

    重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。

    难点：能够用完整的语言复述故事情节。

    活动准备：

    1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。

    配套课件：中班语言故事课件《小蜗牛的本领》

    活动过程：

    一、理解故事内容

    1、观看PPt1-2(小蜗牛嘲笑啄木鸟)

    (1)师提问：

    ①小蜗牛遇见了谁?(啄木鸟)啄木鸟在干什么?(在给大树治病)

    ②小蜗牛说了什么话?

    (都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。)

    ③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的?

    (2)幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。

    (3)讨论：小蜗牛说的对吗?为什么?

    (师引导幼儿大胆讲述自己的观点)

    2、观看PPt3-4 (小蜗牛嘲笑小蚂蚁)

    (1)师提问：

    ①小蜗牛又遇见了谁?(小蚂蚁)

    ②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的?

    ③小蚂蚁是在玩吗?它到底在干什么?(往高处搬家)

    ④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他?(不是)小蚂蚁说了什么?

    (2)讨论：小蚂蚁说的对吗?

    (引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见)

    (3)幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。

    (4)继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的.?

    (被大雨冲下了大树)

    (5)讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢?

    (引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力)

    3、观看PPt5-6 (小蜗牛认错)

    (1)提问：

    ①谁叫醒了小蜗牛?(小蚂蚁)

    ②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么?

    ③小蚂蚁是怎么说的?

    (2)幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。

    4、完整的看一遍PPt故事。

    (1)告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》

    (2)组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。

    (3)提问：啄木鸟有什么本领?小蚂蚁有什么本领?小蜗牛有什么本领?

    (4)讨论：我们可以嘲笑别人吗?为什么?

    (每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。)

    5、谈一谈

    (1)你有哪些优点?你还有哪些不足的地方?

    (教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。)

    (2)我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足?

    (如：要尊重别人，虚心请教)

    二、学习复述故事(分角色表演)

    1、教师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。

    2、出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。(教师给予语言和动作上的指导。)

    3、幼儿自由选择头饰三人一组进行情境表演。

    三、情感教育(结束活动)

    小蜗牛虽然嘲笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今天他把自己的故事分享给我们，希望我们小朋友也能做的知错就改，学本领时要知道尊重别人，只有这样才能学到别人的长处，来弥补自己的短处。能做到吗?小蜗牛要去学本领了，我们和它道别吧!再见。

    小蜗牛语言教案 篇3

    1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

    2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

    3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

    一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的.氛围。

    接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

    二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

    1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。

    是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？

    2、幼儿初步感知儿歌内容。

    教师用请求的语调示范朗诵儿歌，

    然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”

    最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

    3、.幼儿跟诵儿歌。

    教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

    “雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”

    4、幼儿集体朗诵儿歌。

    再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

    集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。

    5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

    教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

    “雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。

    三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

    教师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！

    教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

    小蜗牛语言教案 篇4


    周六上午，我组织班里的孩子到后院去收花生，孩子们兴高采烈地跟着我来到了后院，我们正热火朝天的干着，只听见一声：“老师，蜗牛生宝宝了”，顺着声音望去原来是赵梓屹指着花生叶子说：“老师，你看，蜗牛生宝宝了。”顺着她指的方向看去，果然在一只大蜗牛旁边还有一只很小很小的蜗牛，我不得不佩服孩子们的观察力，其他孩子也七嘴八舌地议论开来“老师，这是它的孩子吗?”“老师，蜗牛怎样生宝宝?”“小宝宝吃什么”?各种问题扑面而来，我应接不暇。最后，赵梓屹说：“老师，我们把蜗牛和它的宝宝带回活动室养着好吗?”其他孩子也异口同声地答应着。我们找来一个鞋盒，把蜗牛和它的宝宝连同叶子一起装进去，放到了我们班的观察角。自从小蜗牛来到我们班，孩子们像哥伦布发现新大陆一样每天至少四、五次去观察，而且还争执讨论。

    这时，我以一个合作伙伴的角色参与到他们的活动中去，我开始学习“等待”，而不是一味地评论谁的对错，不轻易地介入和干涉幼儿的活动，因为观察其实也是一种指导，教师只有了解幼儿的尝试进展情况，才能调整自己的活动计划，为下一次的活动延续做准备。看到孩子们这种认真执着的精神，我真为他们感到高兴，同时也希望孩子们永远保持这种好奇心，在大自然中自由翱翔，探索我们生活中的奥秘。

    小蜗牛语言教案 篇5

    活动目标：

    1.初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。

    2.大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

    3.积极参与，体会帮助别人的快乐。

    活动准备：哭脸蜗牛（没有壳）的图片一张，笑脸蜗牛、蜗牛壳若干张（与幼儿人数相同），油画棒四盘，《小蜗牛的新房子》ppT。

    活动过程：

    1.图片导入，激发幼儿学习的兴趣。

    出示哭脸蜗牛的图片，让幼儿进行观察，并猜测蜗牛哭泣的原因。

    这张图片上是谁？（小蜗牛）它怎么了？（哭了。）你们说它为什么哭呢？（壳没有了。）

    2.情景导入，理解故事的基本情节。

    （1）幼儿讨论蜗牛壳丢失的原因。

    蜗牛的壳对于蜗牛来说，非常的重要，就好像是它的房子一样，能够给它温暖，给它安全感，你们想想，小蜗牛的壳怎么会没有的呢？

    （2）看幻灯片1，了解小蜗牛房子丢失的过程。

    小蜗牛的房子是怎么没有的呢？

    （3）探讨小蜗牛找新房子的过程及结果。

    A.一次性展示幻灯片2-9，幼儿观察并讨论小蜗牛找新房子的过程。

    小蜗牛的房子没有了，它的心里很难过，它觉得很冷，它准备寻找新的房子。我们来看看小蜗牛做了哪些努力，最后它找到了房子吗？

    B.逐图了解小蜗牛找新房子的经历，幼儿观察并表述自己的观点。

    小蜗牛找到了适合它的新房子吗？为什么？

    它找了什么样的新房子？它为什么觉得不适合它呢？

    （4）展示漂亮的蜗牛房，理解小男孩的心意。

    这是什么呢？你们觉得这座新房子小蜗牛会满意吗？为什么呢？

    你们猜猜这座新房子是谁送给小蜗牛的呢？

    展示最后一张幻灯片，了解小男孩为小蜗牛所做的努力。

    3.幼儿精心为小蜗牛做一座漂亮的新房子，体会帮助他人后快乐的心情。

    分组完成给小蜗牛设计新房子的任务。

    我们看到了小男孩为小蜗牛做的新房子，你们觉得漂亮吗？那我们也来帮小蜗牛设计一座漂亮的新房子吧！

    幼儿完成后，将作品展示在磁性黑板上。

    4.观察小蜗牛展板，体会小蜗牛找到新房子的快乐心情。

    小朋友，小蜗牛现在是什么表情呢？那你们的心情呢？那我们回教室和其他的小朋友一起分享吧！

    小蜗牛语言教案 篇6

    【活动目标】

    1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

    2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

    3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

    【活动准备】

    1、声音：雷声。

    2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。

    3、《摇篮曲》的音乐磁带。

    【活动过程】

    一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

    教师怀抱小蜗牛，导入话题。

    师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

    接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

    二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

    1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。

    教师放录音，提问：是什么声音呀？

    是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？

    2、幼儿初步感知儿歌内容。

    教师用请求的语调示范朗诵儿歌，

    然后再对幼儿说：雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。

    最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

    3、幼儿跟诵儿歌。

    教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

    雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！

    4、幼儿集体朗诵儿歌。

    再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

    集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。

    5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

    教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

    雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。

    三、幼儿人手一只小蜗牛，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

    师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！

    四、听音乐《摇篮曲》

    教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

    附儿歌《不要吵醒小蜗牛》

    雷公公，雷公公，

    请您轻点打呼噜。

    我的蜗牛在睡觉，

    小蜗牛语言教案 篇7

    活动目标：

    1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

    2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

    3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

    4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

    活动过程：

    1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

    提问：故事里都讲了谁?

    2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

    提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

    小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

    3、教师引导幼儿一起讲述故事。

    4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

    ① 游戏：猜四季

    ② 游戏：字宝宝找四季

    教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

    5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

    ① 个别幼儿表演、讲述。

    ② 幼儿集体表演、讲述。

    6、幼儿为故事取名

    7、活动评价

    活动反思：

    我采用了绘图的方法，通过用简单的图示，小蜗牛图片以及箭头简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。发现幼儿借助这个方法，大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。

    小蜗牛语言教案 篇8

    活动目标：

    1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。

    2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。

    3.乐意参与表演大胆学说角色对话，学习蜗牛努力坚持的好品质。

    2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

    3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

    活动过程：

    1.展示小蜗牛手工品，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

    教师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?教师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

    2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

    第一遍听故事，引导幼儿讨论。

    再次欣赏故事，引导幼儿讨论。

    --教师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

    --教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的.对话。)--教师：你喜欢小蜗牛吗?为什么?

    3.创编故事。

    --教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经历了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?

    4.活动延伸。

    表演故事《小蜗牛看苹果花》。

    幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。

    引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。

    附故事：

    大班爱的语言教案实用


    以下是我们为您收集的关于“大班爱的语言教案”的范文，希望这些研究能够为你提供一些前沿的知识和见解。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是针对学生学习特点的重要工具。

    大班爱的语言教案 篇1

    活动目标：

    1、认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。

    2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

    3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，从小学会关心弱小。

    活动准备：四张故事图片。

    活动过程：

    一、出示第一张图，引导幼儿仔细观察。

    1、我们一起来看看这张图上有些什么？

    2、师：花轿里会坐着谁呢？（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢？

    教师放音乐，让幼儿初步体验抬轿子的节奏感，体验大老虎座得很舒服。为下文小狗为何挨打做铺垫。

    3、我们来学学老虎是怎么叫的'。老虎连叫声都这么响，这是一只怎么样的老虎啊？

    4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样？你是从什么地方看出来的？

    5、老虎这么舒服，抬轿子的小狗看上去是什么样的呀？你是从哪里看出来的？

    二、讨论、创编故事情节。

    1、小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿讲述自己的猜想。）

    2、究竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二）图片上面讲了什么呢？

    3、小狗忍受老虎的欺负吗？怎么办呢？我们大家一起来帮帮小狗吧！

    4、幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述，帮助个别有困难的幼儿完成讲述。

    5、个别幼儿讲述自己创编的故事情节（2"3）

    6、像你们说的一样吗？我们接着往下看（出示图三、图四）（体验“抛”的感觉）

    大班爱的语言教案 篇2

    一、活动设计意图

    雨是我们在生活中经常遇到的自然现象，如果遇到下雨天，孩子们站在走廊上，望着外面的雨，时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，想用手去接雨滴、在小雨中奔跑、用脚踩水。顺应孩子们这么好奇的心理，设计了此活动，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。这篇散文意境优美，各种象声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们在沉浸之余欣喜地发现：原来“雨”还可以听!

    二、活动目标

    1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

    2、复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱，沙沙沙，嗒嗒嗒，丁丁丁等。

    3、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

    4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

    5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

    三、活动重点

    理解感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

    四、活动难点

    复述描述雨声的四个句子。

    五、活动准备

    1、配乐朗诵《听雨》，背景音乐《秋日私语》

    2、蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

    六、活动过程

    （一）导入

    教师：小朋友们，你们听过小雨的歌吗?小雨的.歌是怎样的?我们一起来听一听吧!~

    （二）初步欣赏散文

    1、教师有感情朗读散文(结合PPT)

    (在朗读的过程中用舒缓，平和的语气语调，表达出温柔，抒情的情怀。)

    2、提问：下雨了小花蝴蝶心里感觉怎么样?妈妈对她说了什么?

    3、再一次欣赏散文

    提问：

    ①小雨是怎样唱歌的?

    (根据幼儿回答分别出示小图谱，结合动作引导幼儿学说沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒象声词。)

    ②小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声四个句子)

    （三）说一说，演一演

    1、教师有感情的朗读一遍散文。

    2、提问

    ①听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?

    ②描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢那一句?

    (老师与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里、雨点是怎么玩耍的”等，幼儿说到什么语句时，就出现相应的图谱帮助幼儿理解。)

    2、集体朗读

    (幼儿跟教师边念边表演，重点表演小雨唱歌的四个内容。)

    3、闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。

    （四）引导幼儿自由表现自己的感受

    1、让幼儿听配乐散文自由朗读，表现自己的感受。

    2、教师带领幼儿随配乐散文自由朗读。

    (教师注意将自己对散文的理解用语言，动作表现出来，带领幼儿正确感受散文优美的意境。)

    （五）附故事《听雨》

    下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了，真没意思。”

    蝴蝶妈妈慈爱的看着小花蝴蝶，然后带她到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌呢?”

    妈妈向她点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。

    啊，啊，听见了——

    沙，沙，沙，那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。

    丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

    吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

    嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

    小花蝴蝶高兴的说：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒——小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

    窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶还在静静的听。

    七、活动反思

    《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

    大班爱的语言教案 篇3

    活动过程

    一、找家，感受“家”的含义。

    1、设问：小鱼要找家，鱼儿的家在哪里?为什么说鱼儿的家在大海?

    2、找家

    出示背景图大海、森林、果园、天空等(只有轮廓、不上色彩、天空中的星星可用白蜡笔先画上)。

    让幼儿帮小鱼、小鸟、星星、橘子、娃娃等找“家”，即贴入到相应的背景中。

    (娃娃不画家，用语言带过即可)。

    二、欣赏、体验“家”的美丽。

    1.教师边念儿歌，边挥笔在背景图上描绘美丽的色彩。

    (1)例如：“唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家”

    老师用蓝色绘出蓝色的大海，即时呈现给幼儿一个个色彩斑斓的“家”增强幼儿对诗歌的.感知理解力。

    (2)学习主要语句“各自的家”例如：绿色的森林是小鸟的家，黄色的果园是橘娃娃的家。

    2.重点理解“我们的家”

    启发幼儿讨论“我们的家在哪里?我们有一个共同的叫什么?画上什么能表示我们共同的家。

    3.出示标志性的建筑“长城、天安门”这就是我们的家，叫中国。

    三、配乐散文欣赏

    可在每一个“家”的语句后配上相应的音乐，以烘托主题。

    可欣赏歌曲“我们都有一个家”。

    延伸活动

    以祖国，居住的市、区、地区等标志性的事物，深化认识和情感。

    大班爱的语言教案 篇4

    一、活动目标

    （一）认知目标

    通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

    （二）情感目标

    通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

    （三）人格目标

    通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

    二、活动准备

    （一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

    （二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。

    （三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

    三、活动过程

    （一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

    1.师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？

    2.出示书面汉字：可怜的、悲惨的'、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

    师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？

    （二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

    1.师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？

    2.师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？

    3.师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？

    4.师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？

    （三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

    师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？

    四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

    五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

    六、环境中渗透

    1.将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

    2.设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

    七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。

    6、大班语言活动教案《卖火柴的小女孩》

    活动目标

    1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。

    2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。

    3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。

    4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    5、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

    重点难点

    教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。

    教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。

    大班爱的语言教案 篇5

    活动目标：

    1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

    2、学用对歌的方式念儿歌。

    3、能通过表情、动作表现儿歌内容尝试仿编儿歌的最后一句。

    4、体验儿歌中的欢快情绪。

    重难点：

    重点：引导幼儿学用对歌的方式念儿歌。

    难点：区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

    活动准备：

    1.生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片（挂图“生长的蔬菜”）。

    2.豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等图片。

    3.儿歌“菜地里的歌”录音磁。

    活动过程：

    一、交流讨论

    1、师：今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜图片）

    2、师：它们是什么？长什么样子的？

    大班学习活动：菜地里的歌

    （1）幼儿边讲出蔬菜名称，教师边出示蔬菜名称的'汉字。（豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜）

    （2）教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。

    如：萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的；黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的，等等。

    （3）教师小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。

    二、猜猜说说学儿歌

    1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。

    2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

    3、幼儿继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。

    4、幼儿完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。（教师播放儿歌录音一边）

    提问：引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。（个别幼儿回答完后，教师引导全体幼儿学一学）

    5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。（师幼问答、男孩女孩问答等不同形式）

    三、操作材料《菜地里的歌》

    1、教师：我们小朋友要沿直线剪开，沿虚线往后折进行观察，说出正确名称。

    2、幼儿进行操作、教师巡回指导。

    教学反思：

    整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表现，因此准备再进行一次延伸活动。

    朋友语言教案七篇


    教案课件是老师上课事先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容，老师在编写教案课件时需要注意以下几点：

    1. 确定教学目标：教案课件应明确反映出课程的学习目标和重点，以便老师和学生都清楚知道本节课要达到的目标是什么。

    2. 结构合理：教案课件的结构应该清晰合理，逻辑性强，包括引入、提出问题、解答问题、巩固练习、总结等环节，使学生在整个学习过程中能够有条不紊地学习。

    3. 内容具体：教案课件的内容应具体明确，避免笼统的表达。例如，用具体的实例、图片、图表、动画等方式来呈现，以帮助学生更好地理解和记忆。

    4. 交互性强：教案课件可以通过添加互动元素，如小测验、思考问题、讨论等，来激发学生的兴趣和参与度，增加课堂互动。

    5. 考虑学生差异：教案课件的设计应考虑到学生的差异性，即关注学生的不同学习方式、兴趣爱好和水平，提供多样化的教学资源和学习支持，以满足不同学生的需求。

    通过了解“朋友语言教案”，不论是新手还是老手，都可以更好地编写教案课件。我们会持续更新我们的网站，欢迎您收藏并随时了解最新情报！

    朋友语言教案【篇1】

    中班活动：盼盼的树朋友

    设计意图：

    我们中班进入了“春天来了”的主题，通过找春天，幼儿发现了春天的基本变化。在午饭后散步的时间内，幼儿发现春天的小树在发芽、也长高了，都围在一起，抱一抱、摸一摸，还在一旁讨论着，他们对树木产生了浓厚的兴趣。正如《课程指南里》讲到的，中班的幼儿随着身心的发展，对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱伸手去拿，去摸，或是放在耳边听听、凑到鼻子前问问，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。基于幼儿对春天树木十分的感兴趣，我设计了《盼盼的`树朋友》，让幼儿感受到树木的重要性，萌发对树木的保护之情。

    活动目标：

    1、尝试通过看看、说说、找找，感知树木的多种用途。

    2、知道人们的生活离不开树木，从而萌发保护树木的情感。

    活动准备：课件、木制和非木制品、录音磁带。

    活动过程：

    一、直接导入活动，激发兴趣。

    师：今天老师给大家带来了一个好朋友，她的名字叫盼盼，她告诉我她很喜欢树，你喜欢树吗?为什么?

    小结：树木有许多本领，树木可以挡风，树可以做小动物的家。夏天可以在树荫下乘凉。树木上的叶子可以用来做树叶贴画。树叶的柄可以在地上写字。多看绿色的树木能保护视力。

    师：小朋友说了很多喜欢树的原因，接下来我们一起听听盼盼为什么喜欢树吧!

    二、分段观看课件，理解故事内容

    第一段——师：盼盼和谁是好朋友?

    师：“盼盼喜欢树吗? —“你从哪里看出来盼盼喜欢树?”(浇水、说心里话、唱歌、做游戏)

    师：“为什么盼盼说他从早到晚都离不开树呀?我们接着往下看”

    第二段——“盼盼的树朋友在哪里呀?我们一起来找一找”

    利用课件，幼儿说出一个，老师用鼠标点，说对了就会有好听的音乐，如果错了，就会有此刺耳的声音。

    师：“起床时，盼盼的树朋友在哪里?”(小床、木鸭子，积木，七巧板……)

    师：“吃饭时，盼盼的树朋友又哪里?”(小木碗)

    师“盼盼在幼儿园里画画时，树朋友躲在哪里?

    师：看书时，树朋友躲在哪里?(书架、书本)

    师：哦，图书也是树的好朋友，那你们想不想知道图书的纸是怎么做成的呢?一起来听一听!

    播放录音:(工人叔叔辛苦的把树木砍下来，运到工厂里，把树木切成一段段小木条。然后把树皮剥掉，磨成纸浆，最后把纸浆里的水烘干，用机器压平就变成我们认识的纸了，现在你们知道了把!)

    师：你们现在知道纸是什么做成的?纸可以做成什么?

    小结：纸也是树木做成的。纸可以做成书本、纸盒子、报纸、皱纹纸等等。

    师：现在我们知道了，原来造纸是这么不容易的事情，所以我们小朋友平时看书时，要注意些什么?

    小结：小朋友平时看书要特别的保护好书本，不撕坏、不乱丢。和他们做好朋友。

    师：噢!我们又要跟着盼盼走了，盼盼出去玩的时候，树朋友又在哪里?”(荡秋千，骑木马，坐跷跷板…)

    师：“大家都找对了，真棒!谁能告诉我，为什么说它们是盼盼的树朋友呢?”

    小结：因为小床、木鸭子，积木，七巧板等等，这些东西都是由树木做成的，所以他们是树木的好朋友。

    三、结合最近的生活经验，说说你有哪些树朋友。

    四、寻找树朋友

    1、师：“我们的周围也有许多树朋友，我们一起听着音乐在我们的教室找一找树朋友。

    2、音乐开始，幼儿开始寻找，音乐结束，幼儿回到座位

    3、集体交流：请幼儿说一说“我找到的树朋友是什么，它是树木做成的。”

    4、再次寻找，可以寻找不同的树朋友，再次交流。

    5、播放音乐，幼儿把树朋友送回家。

    四、延伸活动

    师：“原来啊，我们身边有这么多树朋友，我们大家的生活都离不开树，树真是我们的好朋友!”今天回家后，在家里也找找我们的树朋友，去和他们也做做好朋友。

    朋友语言教案【篇2】

    活动目标：

    1．用心感受并理解故事角色之间真挚的友情。

    2．懂得理解朋友间应互相关心，帮助。

    活动准备：

    青蛙，癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。

    活动过程：

    一．引起兴趣

    我们小朋友来幼儿园已经好长时间了，我们大家都找到自己的朋友了吗？有朋友好吗？

    今天啊让我们一起来听一个故事，名字叫：有朋友真好！

    二．欣赏故事

    1．幼儿完整欣赏故事2遍

    生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急？它担心什么？他又做了些什么？

    青蛙为什么来迟了？他为什么要送癞蛤蟆是一个台钟？

    你从哪里看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友？

    2．带着问题3次欣赏故事

    三．感受理解

    提问：有朋友真好，如果有的小朋友暂时没有朋友，我们应该怎么帮助他呢？

    朋友语言教案【篇3】

    设计意图：

    幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的`优美和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，提供给幼儿有趣理性的学习素材，来培养幼儿文学作品欣赏的素养。我准备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。

    根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要，设计了这个活动《动物好朋友》，借由诙谐有趣的珠体儿歌(这个载体)的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好朋友的多元性。

    2、发现珠体儿歌的特征。

    (1)小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么?

    (3)他可能遇到了谁?

    2、(1)仔细观察一下小白兔提着什么?

    (2)他要干什么?

    (3)咱们再看看他遇到了谁?

    3、出示小青蛙，提问：

    小青蛙跳下河之后，唤来了谁?

    4、大白鹅在干什么?它碰到了谁?

    5、我们仔细观察一下老水牛在干什么?

    三、刚才这个小故事里藏着一个好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。

    1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。

    老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。

    (2)读完儿歌后?你们发现了什么?

    它和咱们以前学过的儿歌有什么不同?

    (3)仔细观察图片。

    师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙游戏。

    五、复述一次儿歌内容，结束活动。

    教学反思：

    活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分展现出各种动物的代表性动物。

    朋友语言教案【篇4】

    活动目标：

    1.在特定的情景中引发幼儿联想，体验和表达想念朋友的情感。

    2．鼓励幼儿在集体面前大胆地表达自己的想法。

    重点：能在老师的引导下体验和表达想念朋友的情感。

    难点：让幼儿在想想、说说中体验朋友之间的互相关爱之情。

    活动准备：

    1．ppt。

    2．小兔、小熊木偶各一个。

    活动过程：

    一、激发幼儿关于好朋友的联想，体验朋友们在一起的快乐和热闹。

    1．出示小兔和小熊木偶，教师边操作边自编短小的故事，比如：“小兔和小熊是一对好朋友，瞧！它们来了。小兔蹦蹦跳跳，小熊一摇一摆，它们在一起拍皮球、做游戏，可高兴啦！”

    2．小朋友，你有好朋友吗？你的好朋友是谁呀？你和好朋友在一起，会干些什么呢？和好朋友在一起感觉怎么样呢？

    3．请幼儿自己找一个朋友，和他握握手、亲一亲。

    二、在特定的情景中引发幼儿联想，激起幼儿的情绪体验和表达欲望。

    1．出示图片，观察后提问：天气怎么样了？你是怎么知道的？

    2．下雪了，天气真冷呀！小白兔不能出门了，可是，它太想念它的好朋友小熊了。它该怎么办呢？

    3．小白兔到底是怎么做的呢？请大家一起来听一听。（教师讲述一遍故事）

    4．如果你见不到你的好朋友了，你会怎么做？

    （1）请幼儿在集体面前大胆地说一说。

    （2）幼儿自由地说，教师走到孩子中间，仔细聆听，特别关注一些胆子比较小的孩子。

    三、集体游戏：找个朋友。

    幼儿集体边唱边跳，体验和朋友在一起的快乐。

    朋友语言教案【篇5】

    活动目标

    1、知道人们的生活离不开树朋友，萌生对树的感激之情。

    2、引导幼儿用完整的语言说出生活中的树朋友及其在生活中的作用。

    3、理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们生活中的树朋友。

    重点：理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们的树朋友。

    难点：能用完整的语言说出生活中树朋友及其作用。

    活动准备

    日常生活中提前让幼儿了解有关木制品的各种生活用品，课件

    活动过程

    一、开始部分

    谈话交流，引发幼儿听故事的兴趣

    你们喜欢大树吗?为什么?

    有一个小朋友他叫盼盼，他有许多好朋友，你知道他的好朋友是谁?

    二、基本部分

    1、讲述故事，理解其内容，知道桌子、椅子是我们生活中的朋友

    1)故事第一段：理解其内容

    盼盼和谁是好朋友?盼盼是怎样和树交朋友的?

    盼盼为什么说自己喜欢树?猜想盼盼为什么从早到晚离不开树?

    2)故事第二段，理解故事中盼盼的树朋友

    盼盼的树朋友是什么?

    3)完整欣赏故事，引导幼儿学说故事中的语句，便于幼儿掌握。

    为什么说床、桌子是盼盼的树朋友?树朋友帮助盼盼做了什么?

    2、引导幼儿用完整语言说出树朋友及作用

    我们身边有哪些树朋友?它帮助我们做了什么?

    三、结束部分

    我们怎样保护树朋友呢?

    朋友语言教案【篇6】

    纽扣找朋友-幼儿园语言教案

    活动目标

    （1）让幼儿学会穿衣服

    （2）引导幼儿学会自己的事情自己做

    （3）锻炼幼儿复述故事的能力

    活动准备

    （1）衣服、被子

    活动过程

    引导幼儿熟悉作品

    （1）引导幼儿问他们会不会自己穿衣服，在没有爸爸妈妈在的情况下自己会不会穿

    （2）引导词‘看看他们是怎样穿衣服的’

    （3）带领幼儿学穿衣服，熟悉作品

    引导思考

    （1）看看他们谁的衣服穿对了，纽扣系对叻

    （2）他们是怎样完成的

    引导回答

    （1）通过这个活动，让幼儿知道叻什么？

    （2）挑复述好的同学进行复述，进行示范

    活动延伸

    （1）会复述故事、会穿衣服、示范给家人看

    （2）告诉爸爸妈妈，以后可以自己穿衣服。

    朋友语言教案【篇7】

    教学目标

    1.理解诗歌中一一对应的配对关系，学习对话句式。

    2.尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。

    3.感受诗歌的意境美，萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。

    教学准备

    1.物质准备：小图卡若干，大图谱；幼儿仿编记录表每组一份，线描笔人手一支；实物锁、钥匙各一。

    2.经验准备：幼儿玩过“找朋友”的游戏。

    教学过程

    一、做“找朋友”游戏

    幼儿在音乐的伴奏下，做“找朋友”游戏入场。

    二、找找锁的好朋友

    1.（出示锁引题）师：每个人都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样。瞧，这是什么？它的好朋友是谁？为什么？

    2.教师根据幼儿的回答，用钥匙打开锁验证。

    3.小结：因为钥匙可以把锁打开，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友。教师将锁和钥匙的图卡贴于表格中，并朗诵诗句。（钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”锁说：“对！”）

    三、寻找物体的一一配对关系

    1.师：在我们的生活中，有许多的物品总是会在一起，也像锁和钥匙一样是一对好朋友。老师为小朋友准备了一些图卡，请你们找出能成为一对好朋友的物品。

    2.教师请幼儿将图卡进行配对，讨论它们为什么可以成为好朋友。

    3.师：好朋友找对了吗？我们来听听它们是怎么说的。

    教师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来。

    4.小结：桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品，它们分别是好朋友。

    5.（出示鸟笼和小鸟）师：它们是不是好朋友，为什么？

    讨论小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友，小鸟喜欢和谁交朋友。

    教师根据幼儿的回答，在图谱上逐一贴上相应图卡，并引导幼儿用诗歌的句子小结。

    6.移情教育：鸟笼限制了小鸟的自由，伤害了小鸟，所以它们不能成为好朋友。如何才能做一个爱鸟的孩子？

    四、结合图谱完整欣赏诗歌

    五、师幼跟随图谱学念诗歌

    学习诗歌的对话句式，并重点学习诗歌的最后一句。

    六、师幼一起仿编诗歌

    1.师：生活中还有许多物品都有自己的好朋友，小朋友动动脑筋来想一想。

    2.教师根据幼儿的回答用图谱表示。

    3.引导幼儿朗诵仿编的诗歌。

    师：现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵，让它变成我们大三班小朋友的诗歌。

    重点指导句式：

    ××对××说：“我们是一对好朋友。”××说：“对！”

    ××对××说：“我们是一对好朋友。”××说：“不对！我的好朋友是××，还有，××也是我的好朋友。”

    七、同伴合作仿编诗歌

    1.提出仿编要求：（1）观察表格，介绍任务。（2）大家一起动脑筋找出生活中更多的好朋友，可以轮流记录或请一个小朋友记录。（3）用好听的声音把编好的诗歌念出来。

    2.幼儿仿编，教师指导：（1）鼓励幼儿积极开动脑筋，支持幼儿的创意。（2）观察幼儿合作创编情况，提供必要的支持与指导。

    八、分享与交流

    将记录表展示在黑板上，请每组幼儿一起上台朗诵，教师给予评价。

    九、活动延伸

    寻找幼儿园里的“好朋友”。

    教师：幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友，我们一起去找一找，把它们编到诗歌里。

    幼儿园语言教案


    笔稿范文网的编辑在阅读大量资料的过程中发现了一篇特别实用的“幼儿园语言教案”。新来的教师们需要准备好上课所需的教案和课件，每位教师都应该细心地设计教案课件。学生的反应是教师课堂教学效果的重要反映。如果您对这个话题感兴趣，请继续关注我们的网站！

    幼儿园语言教案 篇1

    一、活动目标：

    1、通过观察图片，尝试用自己的语言讲述故事片段，表达自己的观点，并理解故事内容。

    2、了解故事中“多为别人着想”的道理。

    二、活动准备：课件、故事录音。

    三、活动过程：

    （一）导入部分：引发幼儿对故事的兴趣

    师：今天我们一起来讲故事，但是在讲故事之前，老师先问一个问题你们都认识哪些树？那么这些树长在哪里？那么老师今天的故事里的树很特别，它不是长在地上的，那么它长在哪里呢？让我们来看今天的故事。

    （二）基本部分：讲述故事

    1、分段讲述

    （1）图片一：

    师：春天，鸟先生用粘土和干草造了一个坚固的窝，鸟太太就在他们的窝里孵她的蛋宝宝，一天她感觉一个蛋动了一下，难道是宝宝要出生了，但是……

    （2）图片二：

    A、师：你们看鸟太太的宝宝出生了吗？那么鸟太太孵出了什么？那么你们觉得小树苗长在鸟窝里是好还是不好？为什么？（开放式的问题，鼓励幼儿表达自己的想法，活跃课堂气氛。）

    B、教师小结：你们讲的很好，鸟先生和鸟太太很担心小树越长越大，会把鸟窝撑破，心里很是害怕。

    （3）图片三：

    A、师：鸟太太孵出一棵树，这个消息很快传遍了整座森林，许多动物都纷纷赶来帮忙，我们来看看谁第一个来帮忙，它想到了什么办法呢？你觉得鸟太太会同意吗？他们他们之间可能说了什么？谁能用完整的话把这张图片的故事说出来？（引导幼儿观察故事中出现的人物，所发生的事情，并让幼儿大胆想象他们的对话，最后将这些信息串起来，进行较为完整的讲述。）

    B、教师小结：教师将孩子们说的故事组合加工再次复述。

    （4）图片四：

    A、师：螳螂的办法已经不能用了，让我们来看看接着又发生了什么，谁能直接把图片上的事情说出来。（尝试让幼儿在老师不提示的情况下进行讲述，教师不断提示，让幼儿自我完善故事内容。）

    B、教师小结

    C、（图片五）那么甲虫先生的办法鸟先生也不同意了，那么还有什么办法呢，那么你们也来帮忙想想办法吧？（开放式问题，让幼儿猜想接下来发生的事情。）

    （5）图片六、七、八

    师：让我们接着听故事，这时鸟先生和鸟太太一起想出了一个办法，不如我们来把小树移个地，于是甲虫和螳螂先生挽起袖子就动手搬小树，鸟先生叮嘱“可别碰坏了我筑的窝”，“也不许碰坏了我的蛋宝宝”鸟太太赶快加了一句，于是大家就都轻手轻脚的把小树搬到地上，把它种到土里。鸟太太和鸟先生想办法和螳螂先生和甲虫先生的办法，谁的.最好，为什么？（引导幼儿说出在做很多事情的时候我们要为别人着想，不能光顾着自己，要懂得关爱别人。）

    （6）图片九

    一天鸟太太觉得又有一个蛋动了下，鸟先生尖叫起来“天啊！难道又要孵出一棵树了”，鸟太太瞪了鸟先生一眼“我哪能总是孵出树来，这回准是我们的宝宝要出生了”，果然这次鸟太太一连孵出四只鸟宝宝，鸟先生成了四只小宝宝的爸爸，小树也在鸟先生和鸟太太的照顾下茁壮成长，当来年春天到来时，小树上多了四个小窝。（教师讲述故事的结局）

    2、幼儿小结故事

    我们的故事讲完了，但是故事还没有名字，你们觉得故事叫什么名字好呢？我们来回忆一下故事中都出现了谁，发生了什么样的一件事情？（引导幼儿幼儿回忆整个故事）

    3、完整倾听故事：

    故事讲完了，但是我们还有一个问题的答案没有找到，就是为什么这棵树是什么树，它怎么就长在鸟窝里了呢？那让我们完整听一遍，答案就在故事中。（给幼儿再次倾听故事的动力，希望借此让幼儿能更认真的完整倾听。）

    （三）结束部分：活动延伸

    那么故事录音中最后也留给我们一个问题，他说“这课合欢树上的四个小窝还会长出小树吗？”（让故事得以延伸，课后让幼儿继续创编故事……）

    幼儿园语言教案 篇2

    中班语言活动《出海》

    设计意图：

    《出海》是一首关***的非常优美的诗歌，它的句式比较工整，寥寥几句便描绘出一幅美好的出海图。因此，我设计了这个活动，让孩子们通过这首诗感受大海的美，进而产生对大海的向往。该儿歌句式工整，多是名词加数词加量词的xx一xx结构，教师在倾听幼儿讲述时应着重引导。

    目标：1。了解诗的内容，感受诗的优美意境。

    2试着用xx-xx的句型来学习模仿诗歌。

    活动准备：1。孩子们对海洋的知识很丰富。

    2、《出海》***、挂图

    活动过程：

    一、导入，丰富幼儿对大海的认识。

    ——我们班谁见过大海呀？是什么样子的呢？

    --孩子们仔细听，哦，看看他的海是什么样的！

    --大海太美了。我们坐船出海吧！

    二、熟悉诗歌。*****1-7（no**）帮助孩子理解诗歌内容，感受大海之美。

    逐页出示，请幼儿说一说：

    ——画面上有什么？是什么颜色？

    ——浪花是什么形状？像什么？白云什么形状？像什么？

    ——天上有什么在飞翔呢？你能数数有多少只吗？

    ——你们最喜欢儿歌里面的哪一句？为什么？

    老师的总结，结合诗歌的句型，和孩子们一起背诵。

    --老师还带来了一首诗。和你刚才说的一样吗？

    再次完整地欣赏儿歌。（***1-13有**）

    --大海太美了。有海浪，白云，帆船，海里还有什么？我们再一起去大海看看吧！

    三、尝试仿编。逐步学习模仿儿童的歌曲。

    ——海里有什么在游呢？你能数一数有多条吗？

    ——海里的珊瑚是什么样子呢？像什么？

    ——海里还有什么在游呢？

    ——海龟（海龟一只只！)珊瑚（珊瑚丛），小鱼（一条鱼或成群捕鱼）

    出示挂图，根据幼儿回答，贴上对应事物，引导幼儿仿编，注意量词的运用。

    ——小朋友真能干，今天你们也创作了一首很美的诗歌，我们一起来念一念。

    4、 展示和分享，引导孩子根据挂图阅读和编辑诗歌。

    幼儿园语言教案 篇3

    1、创设情境。

    （1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

    （2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？

    （3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

    2、初步感知诗歌。

    （1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？”

    （2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。

    3、进一步感知、理解诗歌内容。

    提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？

    （2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？

    （3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

    4、根据诗歌结构进行仿编。

    （1）仿编第一段。

    在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

    （2）教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

    5、朗读诗歌《摇篮》

    引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。

    幼儿园语言教案 篇4

    幼儿园中秋语言教案

    中秋节是我国传统的重要节日之一，是团圆、感恩、祈求丰收的日子。在幼儿园中，我们可以通过一系列寓教于乐的活动，让孩子们感受到中秋节的文化内涵和美好意义。

    教学目标：

    1.了解中秋节的起源和传统文化；

    2.初步了解中秋节祭月和赏月的相关知识；

    3.学会中秋节的祝福语和与其相关的词汇。

    教学内容：

    一、中秋节起源和传统文化

    中秋节是中国古代传统的重要节日，起源于唐朝时期。古代人们在这个日子里祭拜月神，成为中秋节的一大传统文化。中秋节与家庭团圆息息相关，所以它也被称为“团圆节”。在这个节日里，人们还会吃月饼、赏月灯、放烟花等等。

    二、中秋节祭月和赏月的相关知识

    中秋节祭月是中国传统文化的重要组成部分。人们在这一天会在户外或园区燃起香烛，向天空祝福祭拜，然后再一起观赏月亮。家长可以根据孩子的兴趣设置拓展活动，让孩子们更深刻地了解祭月活动的文化内涵。同时，家长也可以组织孩子们赏月活动，在园内合适的场地摆放月亮灯或是彩灯，让孩子们体验到中秋节的浓浓氛围。

    三、 中秋节祝福语和相关词汇的学习

    在中秋节之际，大家都会用一些祝福语，祝福朋友、亲人和自己健康、团圆、幸福。这也是一个很好的教育机会，可以帮助孩子们学习中秋节相关的词汇和文化。在教学中，家长可以与孩子一起学习“月亮、月饼、中秋节、团圆、祝福、家庭、灯笼、烟花”等词语，让孩子们从小就了解中华传统文化。

    四、基本语言教学策略

    1. 利用绘本故事，让孩子们轻松听懂和学习中秋节的相关知识和词汇。

    2. 以游戏形式让孩子们学习和认识中秋节的相关知识和文化。

    3. 利用童谣、歌曲等音乐形式，让孩子们更容易地记住和学习新词汇和知识。

    4. 利用手工制作、折纸、画画等形式，让孩子们亲身感受中秋节的文化氛围。

    结论：

    通过以上教学方法，可以让孩子们在乐趣中学习中秋节的相关知识和词汇，从而从小养成热爱中华传统文化的好习惯。让孩子们从小就体验传统文化的内涵和美好，是我们教育孩子的责任和任务。

    幼儿园语言教案 篇5

    活动目标：

    1．乐意和同伴交谈“水果”的话题，体验谈话活动带来的惊喜，丰富对水果的认识。

    2．学习倾听同伴的谈话，并能用语言大胆表达自己对“水果”的认识和想象。

    3．养成爱吃水果的好习习惯。

    活动准备：

    1．各种水果吊饰，把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国。

    2．教师把自己打扮成水果皇后。

    3．魔法袋2个（分别装苹果、香蕉）。

    4．香蕉每组一篮，各种水果制作的水果拼盘每组一盘。

    5．多媒体课件。

    活动过程：

    一、创设“水果王国情景”引出谈话主题

    1．教师扮成水果皇后出现：小朋友们好，我是水果皇后，今天带你们到一个神奇的地方去，去哪里呢？你们一看就知道了。

    2．教师带幼儿进入布满水果吊饰的活动室中提问：

    (1)这是什么地方呀？水果王国有好多的水果，你看到有些什么水果？

    (2)除了这些水果，你还知道有哪些水果？

    二、利用“水果皇后”变戏法的游戏活动，激发幼儿谈话、想象的兴趣

    1．教师出示第一个魔法口袋，引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。

    (1)教师用猜谜游戏方式呈现“苹果”，激发幼儿兴趣。

    水果皇后给小朋友送来了许多水果礼物，大家想知道是什么礼物吗？（幼儿猜）

    师：它是红色的。它是圆圆的。它摸起来是光滑的。

    (2)幼儿猜出是“苹果”后，教师引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。

    瞧！苹果开始变戏法了，你们看它变成了什么？（念魔语：我变，我变，我变变变）

    观看多媒体课件（一）。请个别幼儿回答后，鼓励幼儿发挥想象，围绕主题谈话，“苹果变成了××。”

    2．教师出示第二个口袋，用神秘的口吻提问。

    (1)水果皇后引导幼儿发问，呈现“香蕉”。（幼儿猜）

    幼：它是什么颜色的？（黄色）

    它是什么形状的？（长长的，弯弯的）

    它摸起来是什么感觉？（滑滑的）

    (2)幼儿猜出是“香蕉”后，（出示香蕉）引导幼儿围绕香蕉想象谈话。

    这只香蕉可神奇了，它也会变戏法，看一看它变什么了？

    ①（念魔语：我变，我变，我变变变）

    观看多媒体课件（二）。瞧！你们看它变成什么啦？（请几名幼儿说说你看到香蕉变成了什么？然后请全班幼儿发挥想象，围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话，教师参与谈活，引导幼儿交流。）

    ②（念魔语：我变，我变，我变变变）

    观看多媒体课件（三）。瞧！神奇的香蕉又变成了什么？（请几名幼儿说说，你看到香蕉变成什么后，鼓励全班幼儿发挥想象，围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话）

    ③（念魔语：我变，我变，我变变变）

    观看多媒体课件（四）。瞧！神奇的香蕉又变成什么？（请几名幼儿说说，你看到香蕉变成了什么后，鼓励全班幼儿发挥想象围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话）

    3．（每组分发一篮香蕉）幼儿自由想象，自由谈话。

    教师参与幼儿的谈话，潜移默化地引导幼儿、鼓励幼儿。例如，有幼儿把香蕉变成了电话，鼓励幼儿一边用香蕉当电话，一边说：“我把香蕉变成了电话，我给××打电语，喂……”引导幼儿创造性想象，鼓励幼儿把自己的想象用语言、动作表达出来。

    三、集体谈论“水果”，教师引导幼儿拓展谈话的范围

    1．水果皇后指水果王国中的其他水果：“水果王国里有许多水果，它们都会变戏法。”水果皇后念魔语（我变，我变，我变变变），变出了一个水果拼盘，问：水果皇后变出了什么？

    2．教师提问引导幼儿拓展谈话。

    (1)你吃过哪些水果？你最喜欢吃的水果是什么？为什么？

    (2)你觉得最有趣的水果是什么？为什么有趣？

    针对以上问题，教师面向全体幼儿提出以后，鼓励幼儿与同伴交流，使每个幼儿参与谈话，再请个别幼儿围绕问题面向全班交流。教师通过隐性示范的方法引导幼儿从水果名字，外形特征，闻起来、吃起来的感觉等方面来说出自己为什么喜欢吃这种水果。

    四、水果大餐

    现在水果皇后就请小朋友来品尝水果王国里香香的、甜甜的水果吧。（教师将水果拼盘送到桌上，请幼儿品尝，一边品尝一边轻声交流，在愉快的品尝活动中结束活动）

    活动延伸：制作水果沙拉。

    活动反思：我利用“水果皇后”的角色贯穿活动始终。以孩子们喜欢的游戏组织幼儿谈话，幼儿谈话的积极性非常高。从幼儿的.谈话活动中发现，幼儿对水果十分感兴趣，认识了许多水果，幼儿对“水果变戏法”的游戏更感兴趣，幼儿积极动脑想象，积极用语言表达，活动气氛十分活跃。如，苹果变戏法中，幼儿想象并表达出了：苹果变成了太阳，苹果变成了地球（气球、呼啦圈……），不仅想象丰富，而且讲得也十分有趣，取得了良好的教育效果。

    活动评析：

    “水果”这一中心话题源于幼儿生活经验，是孩子熟悉和喜欢的东西。幼儿对话题有一定的经验基础。此活动与健康领域联系密切，幼儿有丰富的语言内容感知，在活动中能够做到有话可说、有话好说。因此该活动选择了一个具体有趣的中心话题。同时，也创设了一个生动丰富的教学环境，为了达成目标，教师把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国，把自己打扮成水果皇后，激发了孩子的活动兴趣。准备的魔法袋、苹果、香蕉等水果及各种水果拼盘、多媒体课件等，形成了丰富生动的活动环境，能激起孩子强烈的表达欲望，为活动的顺利展开创造了有利条件。

    该活动还营造了一个宽松自由的交流气氛与层层推进的活动过程：，本次活动幼儿在看看、玩玩、说说、吃吃中有序地进行。活动一开始就把幼儿带进了水果王国，在水果皇后变戏法的活动中让幼儿围绕苹果、香蕉大胆想象并交流，这些既熟悉又新奇的谈话能培养幼儿的想象和表达能力。拓展话题对孩子有一定的挑战性，此时教师以参与者的身份加入幼儿谈话，自然地引导幼儿交流，有利于提高幼儿的谈话水平。活动结束时的水果大餐给幼儿带来了感官上的愉悦和满足，也使此次活动在愉快的气氛中结束。

    幼儿园语言教案 篇6

    结合幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：课件导入，激发幼儿兴趣；角色表演，学说礼貌用语；活动延伸，提升幼儿能力。

    （一）课件导入，激发幼儿兴趣。

    1、出示小熊的课件，提问幼儿：

    "小朋友，画面上是谁？"（幼儿观察后说出小熊）

    "猜猜今天他在家要做什么？"（引导幼儿说出今天小熊要请客）

    "小熊都准备了哪些好吃的东西？"（引导幼儿说出画面中的食物，并让幼儿根据食物想一想小熊会请哪些客人，以此提高幼儿注意力，引发幼儿兴趣）

    2、演示课件第一部分，幼儿观察画面，引导幼儿讨论："谁来了？它说的什么呀？小熊是怎么说的？小熊会请他吃什么呢？"讨论后得出结论--喵喵喵，喵喵喵，原来是小猫来了，小猫很有礼貌地说："小熊你好！"小熊也很有礼貌地回应："小猫，请你吃鱼。"让幼儿了解别人在给你东西时，应该说"谢谢"。

    在幼儿理解了故事的第一部分后，为了让他们加深对故事的理解、记忆，我又引导他们学一学小猫的声音和接受食物时的动作，让幼儿能大胆地参与活动。

    3、同样方法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分，让幼儿理解故事并仿编动作。

    这一环节的创设，采用提问引导法和视听结合法，在讲述故事时，充分调动幼儿的视觉器官，边讲述边提问，通过课件再现故事情景，让幼儿有身临其境的感觉，便于理解故事内容，并以不同的口吻有表情地讲述，以此激发幼儿学习故事的兴趣，突破了教学重点，此环节用时7分钟。

    （二）角色表演，学说礼貌用语。

    1、教师引导幼儿根据故事内容进行讲述，请几名幼儿自主选择喜欢的动物头饰，分别扮演故事中的角色，模仿小动物进行对话，并加上相应的动作，这样不仅使幼儿加深了对故事的记忆，更巩固了对"你好""请""谢谢"等礼貌用语的认识。过程中教师及时对幼儿进行鼓励。

    2、幼儿参与其中，成为故事的主人，在亲身体验中获得了表演的愉悦性，增强了对故事的理解。表演能力、口语表达能力和合作能力都得到了锻炼和加强，以此突破了教学难点。这一环节用时6分钟。

    （三）活动延伸，提升幼儿能力。

    充分发挥区角的用途，将图片、头饰投放到表演区供幼儿继续表演。

    小班语言教案(汇集12篇)


    一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教師專業素養的展示窗口。以下是我從網上找到的一篇名為“小班语言教案”的文章，希望這些分析能夠為你的決策提供一些輔助和指導！

    小班语言教案 篇1

    （一）、打招呼

    师：今天小熊邀请我们去家做客！宝宝们，，找找小熊的家在哪里呀？

    师：找小熊的家，

    小熊：你们好！

    师：宝宝，我们和小熊打个招呼呀！“小熊，你好！”

    师：小熊知道宝宝们要来，为我们宝宝准备了好多好吃的东西。看看有什么哦！

    (二)、认认说说

    师：出示“香蕉”提问：这是什么呀？（香蕉）

    师：香蕉是什么颜色的呀？（黄黄的），你们吃过吗？宝宝自由说说

    师：我也吃过的。可好吃啦。

    师：念儿歌《香蕉》。

    师：出示“苹果”提问：小熊很多好吃的东西呢，看，这是什么呀？

    师：这是苹果，宝宝真棒！苹果红红的，大大的，我喜欢吃，你们喜欢吃吗？宝宝自由说说

    师：苹果红的，大大的，我喜欢吃，宝宝也喜欢吃。

    师：出示“橘子”提问：这是什么呀？宝宝自由说说

    师：你们吃过吗？

    师：宝宝吃过的呀，我也吃过的`，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。

    师：宝宝，你们看看，我手上哪个是苹果呀？

    师：这个是苹果，那这是什么呀？对，是橘子。

    师：宝宝看的真仔细，宝宝真棒！

    (三)、找图书

    师：宝宝，你们看，小熊家还有小图书呢，这本图书里啊也有香蕉、苹果、橘子，我们来找找看。

    师：宝宝自由阅读，找一找、看一看、认一认、说一说。

    四、尝葡萄

    师：小熊请宝宝吃好东西咯！看看，这是什么呀？

    师：哦，这是葡萄。小熊请我们吃葡萄，那我们谢谢小熊。

    （尝葡萄）

    师：葡萄小小的，圆圆的，甜甜的，葡萄真好吃。

    师：我们要回家了，和小熊说“再见”！

    小班语言教案 篇2

    一、活动来源

    1、源自孩子的生活。对于小班的孩子来说，色彩对比强烈、颜色鲜艳的事物往往更容易引起幼儿的注意，激起幼儿感知的兴趣，可见，孩子在感知物体色彩方面具有敏锐性、丰富性，因为他们对色彩有着最鲜活的体验，他们所接触到的生活就是色彩斑斓的，所以与生活息息相关的活动能让孩子有话可说，有趣可寻。

    2、源自孩子的绘本。首先，绘本不光光是一个故事，里面也隐含着教育价值，关键是如何挖掘其中的内涵来为教学所用，我尝试借助故事中关于颜色的主线唤起孩子对色彩的感知经验，挖掘可供孩子观察、想象的元素，使幼儿在猜想、推测中享受这本绘本的乐趣，萌发孩子运用颜色进行表达表现的兴趣。

    二、环节设计

    要让教学变得有趣。活动中有两处是自己比较喜欢的设计，一是开始部分，主角的出现——当小老鼠在孩子眼前一个一个的出现，孩子的注意力也将不知不觉的被老师所吸引，学习的积极性和主动性将会逐渐增加。第二是通过观察画面引导幼儿合理想象，教师以儿歌引导的方式激起幼儿语言表达的兴趣。在活动过程中，孩子通过与ppt的互动、老师的互动、操作材料的互动，获得更为多元的色彩感知经验，得到语言等多方面能力的提高。

    -->尝试根据故事的画面，合理猜测故事的有关情节。

    能从一种颜色联想多种事物，乐意说出自己的想法。

    尝试根据故事的画面，合理猜测故事的有关情节。

    能从一种颜色联想多种事物，乐意说出自己的想法。

    故事ppt、黑板、小老鼠图片、幼儿操作材料若干

    故事导入，引出主角。

    重点提问：

    -->小老鼠想带我们去谁的家？从哪里可以看出来？

    桌子上有什么？颜料是用来干什么的？有哪些颜色？

    猜猜小老鼠想干什么呢？

    合理想象，拓展经验。

    重点提问：

    -->红老鼠会画出什么呢？

    鼓励幼儿用儿歌进行描述：红老鼠，画画画，画出一只红太阳。

    2、蓝老鼠也想画画，它能画出什么呢？（幼儿想象，教师画）

    3、还有3只老鼠变成了什么颜色呢？(出示3块黑板,引导幼儿将图片贴在对应的颜色板上)

    三、根据情节，大胆猜测。

    重点提问：

    1、谁回来了？它看到桌子变成这个样子，会怎么样？（听录音，学学小猴子的话）

    2、出示故事名称。

    小班语言教案 篇3

    活动目标：

    1、通过阅读图书理解“不可以”后面的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。

    2、根据画面中出现的情景和图画符号，合理猜测妈妈的话，学习用完整的语言大胆表达自己的想法。

    活动准备：

    录音：妈妈的话；ppT。

    活动过程：

    ●谈话引出

    1.说说爱妈妈的理由

    ——孩子们，今天我们来聊聊妈妈。

    ——你爱妈妈吗？为什么？

    2.倾听妈妈的话

    ——你听见妈妈说了什么？（幼儿自由阐述）

    ——听了这些话你心里怎么想？（开心，高兴、感动、激动、、温暖------）

    过渡提问：

    ——那么是不是妈妈的每一句话你们都爱听呢

    ●阅读理解

    1、阅读图书1—4幅

    1）教师以大卫的口吻自我介绍：我的名字叫大卫，我长得不算高，模样也不帅，不过我的脑子里有各种各样的想法，我还是个挺聪明的孩子。

    ——刚才大卫是怎么介绍自己的？（请幼儿回答并找出相应得图）

    ——哎，聪明的大卫高兴吗？是的这几天大卫很不高兴，他的妈妈总是要说他。他妈妈为什么要说他，他又做了什么事呢？我们一起来看看。

    2）自主阅读2、3、4页

    （看明白了吗？）

    ——大卫做了什么事？幼儿说出哪件事就请他翻到那一页。（告诉我，你说的事情发生在第几页？）

    第2页提问：

    ——大卫在干什么？他站在哪里？这样做会发生什么事？（幼儿自由讲述2-3）

    ——那妈妈会怎么说？让我们一起来听一听。

    （听完，出示图示）

    ——图上有这句话吗？（×这是什么意思）

    过渡提问：大卫听了这句话，只好放弃自己原来的想法，停了下来。这样的情经常会发生，瞧，大卫又遇到一件事儿。

    第3页提问：

    ——脏兮兮的大卫在房间里干什么？

    ——猜猜看，这会儿妈妈又会说什么？（幼儿自由讲述3）

    ——看看妈妈说的跟你们猜的一样吗？（出示图示，看明白了吗？幼儿3）

    第4页提问：

    ——听了妈妈的话，大卫这会的心情怎么样？

    ——哎呀，看这里，你们认为大卫的妈妈爱他吗？（2）

    ——为什么大卫的妈妈要说不可以，不许他这样不许他那样呢？（幼儿自由表达）

    原来大卫的妈妈是害怕大卫受到伤害才这么说的。那么在什么情况下你的妈妈也会说，宝贝不可以？

    小结：原来每个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长，尽管妈妈的话有时的确让我们不高兴，但每句话都装着妈妈满满的爱。

    3）阅读5—8页

    ——听了这些大卫明白了，他决定改个样，看看，接下来大卫在干什么？（5-6页）引导幼儿观察画面。

    ——原来大卫听了妈妈的话能做一些力所能及的事了。妈妈看见了要送给大为一份特殊的礼物，你们猜是什么礼物呢？（7页）（幼儿自由讲述）

    ——听录音，看看妈妈的礼物究竟是什么呢？（8页）

    ●分享表达

    分享拥抱时刻，师生拥抱——生生拥抱——说出对妈妈的爱

    ——你觉得大卫现在的心情怎么样？你从哪里看出来的。

    师生拥抱：

    ——大卫想对妈妈说什么呢？老师当大卫的妈妈，你们来当大卫？学学大卫和妈妈的对话。

    生生拥抱：

    ——原来甜甜话是那么让人愉快，也给你旁边的小朋友一个拥抱吧，然后把你心里的话大声的说出来。

    母女拥抱：

    ——还有谁想对妈妈说甜甜话？（来吧宝贝，给妈妈一个拥抱，大声的把心里话说出来“妈妈我爱你，我永远爱你”）

    ——还有人要说吗？这样吧，轻轻地走过去，给你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶一个拥抱，把你的心里话大声的说出来。

    小结：孩子们，每个孩子都爱妈妈，每个妈妈都疼爱自己的孩子，宝贝们记住要听妈妈的话，做个一不让妈妈操心的好孩子

    小班语言教案 篇4

    1、老师通过提问："如果有一大一小两个凳子请他们坐，谁坐大的、谁坐小的？"设置情景引导幼儿进入故事情节。"咱们小朋友真棒！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老师今天给小朋友带来的这个故事讲的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱们来看一看，事情是不是像小朋友讲的那样呢？小熊为他们准备了好多东西呢，它们又是怎么分的呢？"

    2、放课件，讲述故事《小熊的客人》。

    3、出示挂图，有感情的讲述故事。

    今天，我还请来了我的好朋友一起来做客。"喵，喵，喵，"小猫说："小熊你好！"小熊说："小猫，请你吃鱼！""汪，汪，汪，"小狗说："小熊你好！"小熊说："小狗，请你吃肉骨头！""笃，笃，笃，"小兔说："小熊你好！"小熊说："小兔你好，请你吃萝卜！"小猫、小狗、小兔对一齐对小熊说："谢谢你，小熊！"

    4、小熊请来了那些客人呀？（幼儿回答）

    5、你觉得客人们和小熊有礼貌吗? 你从哪里看出有礼貌的呀？（幼儿回答）那我们要不要向他们学习啊？

    6、继续欣赏故事。

    7、提问："故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？"

    8、"小熊还为他们准备了什么？这些东西他俩是怎么分的？"通过提问引导幼儿记忆故事情节，理解故事内容。（可以边提问边放课件中相关的情节）解决活动的重点。

    9、提问幼儿"你喜欢哪个动物，不喜欢哪个动物，为什么？"通过引导使幼儿懂得同伴间要相互谦让，团结友爱的道理。解决活动的难点。

    10、"咱们小朋友是不是都愿意做一个谦让好宝宝呀？""那咱们平时吃饭的时候，放在盘子里的包子、油饼能不能挨个摸呀？请小朋友拿勺子的时候能不能挨个挑呀？玩玩具的时候能不能抢呀？"让幼儿明白这些都是不谦让的行为。

    小班语言教案 篇5

    活动目标：

    1、通过观察图片、倾听，理解记忆诗歌内容。

    2、尝试运用小图片替换诗歌中的部分内容，愿意参加诗歌学习。

    3、喜欢和同伴共同朗诵，体验朗诵诗歌的乐趣。活动准备：诗歌图谱、幼儿人手小图片一份。

    活动过程：

    一、感受、欣赏诗歌，初步了解诗歌内容。

    1、导入，引导幼儿感受小圆形变魔术的乐趣。

    导语：这是什么形状？小圆形变变变，变出什么了？

    2、出示图片，教师完整朗诵诗歌。

    导语：这里面藏着一首好听的诗歌呢！

    二、理解、记忆诗歌内容。

    1、倾听诗歌，图文匹配。

    导语：诗歌里小圆形变变变，变成了什么？

    太阳是什么颜色的？（红彤彤）气球到哪里去了？（飞上天）

    苹果是什么味道的？（甜又甜）

    2、幼儿完整朗诵诗歌，以游戏的形式练习巩固。

    导语：小图片要和小朋友玩捉迷藏的游戏呢！

    三、进一步理解诗歌，尝试运用图片替换诗歌中的部分内容。

    1、出示图片，幼儿尝试替换。

    导语：小圆形又变变变，看它变成了什么？

    它们也想放到儿歌里，放在哪里呢？

    谁是红彤彤的？谁会飞上天？谁的味道甜又甜？请小朋友来帮忙找一找。

    2、替换成功后幼儿完整朗诵诗歌。

    四、经验迁移，拓展幼儿想象。

    导语：小圆形还能变成什么，我们一起去找一找把它们也编到儿歌里。

    小班语言教案 篇6

    活动目标：

    1、让幼儿了解萝卜生长的自然条件，明白各种污染会造成萝卜的畸形生长。

    2、萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。

    活动准备：

    1、农药测试卡2、幼儿用书3、故事录像（幼儿拍摄）4、小实验用品

    以小实验引出活动，出示农药测试卡对萝卜进行测试，引出《萝卜的故事》

    （2）教师：我们一齐来听一听、看一看故事中的萝卜遭了哪些事情？

    在一片绿油油的蔬菜地里，有许多萝卜兄弟。他们在一齐快乐的生活着。

    “扑通”一声。“哎哟，是谁呀？”萝卜兄弟高声叫道。原先不明白是哪个缺德鬼扔下来几节废旧电池。可把萝卜兄弟给呛死了，眉头都皱紧了。

    “怎样回事呀？我怎样不能呼吸呀？是什么东西绕在我的身上呀？”原先不明白谁乱扔的塑料袋。“真可恶！”甚至有一位萝卜兄弟都给缠得眼泪掉下来了。

    看！怎样这样难闻呀！又来洒农药了。虽然杀死了我们身上的虫子，也使我们中了毒。

    小白兔一大早去采了许多萝卜回来，咬了一大口，觉得那些萝卜似乎变了味，而且很难吃，为什么会变成这样呢？萝卜兄弟掉下了眼泪。委屈地说：“这些能怪我们吗？”

    （3）提问：为什么萝卜会变得这么难吃？萝卜兄弟遭遇了哪些事情？

    （4）观看幼儿用书，进一步了解萝卜遭遇的原因。

    请几位小朋友扮演萝卜，请三位分别扮演废旧塑料袋、废旧电池及农药。分别表演三种情景，透过扮演主角明白其中道理。

    在幼儿园种植园中，分别划出两块园地。一块种上萝卜，天天浇水施肥；一块种上萝卜后，每一天扔上塑料袋、废旧电池及农药。

    活动延伸：请家长与幼儿一齐对萝卜生长进行记录。用一表格，记录萝卜生长状况。

    5、环保小卫士：

    快速联想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果会遭遇像萝卜兄弟这样的遭遇，你发现后会怎样样？

    活动结束：

    告诉周围所有的人都来保护我们身边的环境，共同维护我们美丽的家园。

    小班语言教案 篇7

    【作品欣赏】

    《雨点》洋溢着自然轻快的气氛，雨点快活勇敢又漂亮，它给大地带来快乐与美丽。幼儿朗诵这首诗会受到愉快情绪的感染。诗中美的意境在潜移默化中给幼儿以熏陶。作品采用了反复和拟人的手法，幼儿读起来感到亲切又易于记忆。

    【活动目标】

    1、帮助幼儿理解诗歌内容，体验诗中雨景的美和快乐的情绪。

    2、引导幼儿仿编诗歌，发展幼儿的思维和运用语言准确地表达思想的能力。

    【活动准备】

    1、课件：雨景。倾听雨声。(也可在下雨的时候，带幼儿观察雨景，丰富幼儿对雨的认识)

    2、课前教幼儿积累丰富描述雨景的语言。

    3、描述雨点的挂图。

    【活动过程】

    1、游戏《小雨点》。小雨点也落到了我们的活动中来了。欢迎小雨点。

    2、播放课件请幼儿倾听雨声，观看雨景。看后请幼儿完整描述看到了什么?听到了什么?

    3、谈话：雨景是美丽的，它给我们带来了什么好处?启发幼儿自由发挥、讲述。

    4、教师示范朗读，请幼儿说说诗歌里说了些什么?

    5、帮助幼儿理解诗歌。引导提问：雨点落下来做什么?雨点从哪里落下来?雨点落在地上后溅起来象什么?

    6、引导幼儿分段欣赏诗歌，抓住关键词语“快活、勇敢、漂亮”教幼儿学习诗歌。分角色朗读、接龙游戏式朗读，提高幼儿朗读的兴趣。

    7、仿编诗歌

    要求幼儿创编每小段的第三句。教师示范创编：

    雨点最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱着歌儿浇花朵!

    雨点最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，边唱边跳往下落!

    雨点最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，连成根根水晶线!

    出示挂图，结合挂图引导幼儿创编。带领幼儿朗读创编的诗歌!鼓励幼儿用最美的声音有表情地朗诵。

    8、活动延伸：

    组织幼儿到美术区画多彩的雨点!

    附儿歌《雨点》

    雨点最快活，

    沙沙沙，沙沙沙，

    唱着歌儿浇庄稼!

    雨点最勇敢，

    沙沙沙，沙沙沙，

    天高月黑不害怕!

    雨点最漂亮，

    沙沙沙，沙沙沙，

    落地开朵水晶花!

    活动反思：

    《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。

    一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境

    识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用“千条线万条线，落入水中都不见”这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导“春天到了，雨淅淅沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我点击图片，学生观察图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出“池塘”这个词语，知道学生读准了字音，又问“雨点又是怎样到小池塘里去的呢?”，从而引出四会字词语“落进”。请孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒学生“落”是上下结构，并非左右结构。

    二、指导看图，理解字词，读出感情。

    我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散步”时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。

    小班语言教案 篇8

    目标及内容：

    1.欣赏25-26课，重点第26课，熟悉欣赏常规。

    2.体验与父亲的情感。

    “下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”、“哥哥”、“姐姐”。

    准备

    录音机、磁带。

    “手指字 耳朵听 眼睛看书不出声”。

    3.第26课大范例。

    “妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干(比幼儿人数少一份)，相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张，“火车头”头饰一个。

    过程及建议

    (一)欣赏。

    1.发书，复习欣赏常规。

    2.放录音，欣赏第22—27课，教师巡回指导。

    3.重点欣赏第26课。

    4.收书。

    (二)启发谈话，复述第26课。

    1.为什么说爸爸的双手是娃娃的飞机?

    “下”字卡)?

    3.和爸爸一起玩坐飞机有意思吗?

    4.你和爸爸玩过这种游戏吗?建议小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飞机的`游戏。

    (三)游戏：开火车。

    目的：认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”。

    准备：

    “妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干(比幼儿人数少一份)，相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张。

    2.“火车头”头饰一个。

    玩法：

    “爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡头饰。游戏开始，请一位幼儿戴“火车头”头饰当火车头。火车头说：“火车开了，呜——”小朋友在“火车头”后两臂屈肘前后摆动，模仿火车车轮转动，边说儿歌边顺圈走：“一列火车长又长，哐哨、哐哨向前方。”幼儿念完儿歌，老师说：“火车到站了，我们先接姥姥上车。”戴“姥姥”字卡头饰的小朋友走到火车头后面。游戏继续进行，陆续请其他角色上火车。

    2.当火车上人数较多时，教师一只手举人称字卡，一只手举“上”或“下”，请幼儿看清是“××上”，“××下”后，下车的幼儿站到圈外，上车的幼儿站到火车队伍中。游戏反复进行。

    (四)结束(所有幼儿开火车离开教室)。

    小班语言教案 篇9

    活动目标：

    1、愿意和老师小朋友一起念念儿歌，体验与同伴们做游戏的乐趣。

    2、知道秋天到了，树叶会慢慢地飘落。

    活动准备：大树和落叶的图片

    活动过程：

    一、导入

    1、老师出示大树，和宝宝一起欣赏树叶飘落的情景。

    师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是夏天还是秋天呢？你是怎么知道的呢？

    师：秋天到了，我们小朋友有了变化，要穿很多衣服。树上的叶子也有了变化了，一起来看看树叶宝宝有了什么样子的变化呢？

    出示大树，撒落叶

    师：你刚刚看到离开树妈妈的树叶宝宝是什么样子的（引导幼儿观察飘落的树叶的颜色，可以把落叶拿给幼儿欣赏）引导幼儿说出落叶颜色是黄色。

    师：树叶宝宝怎么了？（掉下来了）

    师：你看到树叶宝宝是怎么离开树妈妈的，请你来说一说（配合动作，做一做），树叶宝宝飘落的样子像什么？它们跳舞的样子美吗？

    二、老师念儿歌：

    师：一阵大风吹过来，树叶宝宝从树上飘下来了，开始他们的旅行，你觉得它们会飘到哪里去呢？又做了什么事？（请幼儿猜一猜树叶宝宝会去哪里，这里作为重点发挥幼儿想象，可以出示图片帮助幼儿，主要是让幼儿说出去了哪，做了什么？可以用制作的落叶卡片作为奖励，鼓励幼儿开动脑筋发挥想象）

    师：树叶宝宝们旅行结束了，他们累了，想休息了，让我们来听一听他们去哪了。(秋天到，树叶黄，一片一片往下飘。飘到地上睡个觉。)

    师：树叶宝宝飘到哪里去了？飘到地上干什么了？……（引导幼儿说出睡觉，第二遍的时候可以加入动作）

    三、老师小朋友一起念儿歌。

    1、邀请小朋友和老师一起念儿歌

    师：让我们一起来和树叶宝宝们玩一玩。

    2、根据幼儿的实际情况，分别采取集体、小组或个别的方式。引导每一个幼儿都乐意开口念儿歌。

    3、尝试创编。出示其他地方的图片，请幼儿进行创编。

    四、活动结束，游戏“树叶飘飘”

    老师扮“树叶妈妈”念儿歌，请小朋友扮“树叶宝宝”飘到地上睡觉。

    师：现在，我们一起玩个游戏。老师来做树妈妈（把画有大树的卡纸贴在身上），请小朋友来做树叶，当树妈妈念秋天到，树叶黄，念到一片一片往下飘的时候，小朋友就学树叶飘的样子去教室里旅行，当树妈妈说到“飘到地上睡个觉的时候就要找个地方蹲下来做睡觉状（玩个两三遍，视时间而定）。最后树妈妈说地上好多的落叶啊，我来把它们扫回家，活动结束。

    小班语言教案 篇10

    一、出示头饰导入活动。

    1、出示萝卜头饰，引出故事。

    教师：小朋友看这是什么呀?(萝卜)你们知道它长在哪里呢?

    2、教师：这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，你们猜猜有谁去帮忙了?

    3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

    二、引导幼儿知道故事的名称，帮助幼儿理解故事。

    1、老师有感情地讲述故事，引导幼儿认真倾听。

    提问：故事的名字叫什么?

    2、最后萝卜拔出来了吗?

    三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。

    1、播放图片：看，这是什么呀?那我们一边看图，一边讲故事吧。

    2、教师根据图片，再次有感情地讲述故事，引导幼儿熟悉故事中的人物角色。

    3、提问：故事讲完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的萝卜拔出来了吗?有谁和他一起拔的呀?他们是怎样拔的呢?幼儿边说，老师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。并做拔的动作。

    四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。

    教师：这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?这告诉我们一个道理，就是人多力量大。

    小班语言教案 篇11

    以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

    1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

    2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）

    3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

    4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

    5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的'？他们又是怎么回答的？

    6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

    7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

    小班语言教案 篇12

    1、引导幼儿看挂图、听故事、了解故事内容。

    （1）小朋友你们最喜欢吃什么食物?激发幼儿对故事的兴趣。

    小熊今天也要请客，它准备了许多好吃的食物，他要请谁呢？

    （2）教师利用挂图讲故事，提问：小猫来了，小熊要请他吃什么呢？

    小狗来了，小熊要请他吃什么呢？

    小兔来了，小熊要请他吃什么呢？

    三个小动物最后对小熊说什么呢？为什么要这么说？

    2、教师引导幼儿学习了解几句常用的礼貌用语：你好、请、谢谢、对不起、没关系······

    知道做客吃饭时，不能自己下手拿，不能站在

    板凳上伸手自己夹，应让妈妈或其他人帮忙夹

    在自己的盘子内，不能把自己爱吃的全夹在自己盘子内。

    做个文明有礼貌的小客人。

    请客时要热情、有礼貌的招待来访客人。，

    3、请幼儿分角色表演故事，学说礼貌用语。

    （1）教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。

    （2）教师讲故事，鼓励幼儿模仿小动物进行对话，加强语言能力，提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。

    通过学习《小熊请客》让幼儿学会了一些简单的礼貌用语，知道了几种小动物的食性，让幼儿知道了请客、做客的简单礼节，要做一个文明礼貌的客人。同时体验了表演的乐趣。

    最新幼儿语言教案十七篇


    在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿语言活动教案（通用17篇），欢迎大家分享。

    幼儿语言教案 篇1

    活动目标

    1、乐意结交新朋友，体验认识新朋友的快乐。

    2、学会结交新朋友的方法。

    3、学会交往礼貌用语：你好！我叫××，我们一起玩好吗？

    活动准备

    电子大书《认识新同学》，小猪、小兔手偶，歌曲《我的朋友在哪里》。

    活动过程

    一、游戏导入。

    ——击鼓传花：幼儿一个一个传玩具，音乐停，拿玩具的幼儿则要站起来介绍自己：大家好！我叫××。

    二、认识新朋友。

    ——（出示小猪手偶）师：小猪文文上幼儿园了，班上的新朋友它都不认识，怎么办呢？小朋友，如果你是小猪，你会怎么做呢？

    ——引导幼儿说说自己的方法。

    ——教师出示电子大书《认识新同学》，向幼儿介绍叶子部分描述的方法：我会和大家打招呼，我会告诉大家我的名字，我们会问小朋友我可不可以一起玩。

    ——教师引导幼儿模拟小猪认识新朋友：你好！我叫文文，我们一起玩好吗？

    ——播放音乐《我的朋友在哪里》，幼儿边拍手边走动，音乐停时，找到朋友，互相打招呼：“你好！我叫××，我们一起玩好吗？”游戏重复玩2——3次。

    三、关心新朋友。

    ——（出示小兔手偶）师：小朋友，我是小兔佳佳，班上来了新朋友，我好想认识它。我该怎么做呢？你们教教我好吗？

    ——引导幼儿说说自己的方法。

    ——教师出示电子大书《认识新同学》，向幼儿介绍花部分描述的方法：我会主动和它打招呼，我会告诉它我的名字，我会请新朋友一起玩。

    ——教师引导幼儿模拟小兔认识新朋友：你好！我叫佳佳，我们一起玩××好吗！

    ——播放音乐《我的朋友在哪里》，幼儿边拍手边走动，音乐停时，找到朋友，互相打招呼：“你好！我叫××，我们一起玩××好吗？”游戏重复玩2-3次。

    ——教师小结：要结交新的朋友，就要有礼貌地打招呼，告诉他自己的名字，和他分享自己的玩具，分享好吃的，还要一起玩游戏。

    活动应变

    活动最后环节，可以带幼儿到别的班级认识新朋友。

    活动延伸

    学习歌曲《找朋友》，体验结交新朋友的快乐。

    区角活动

    语言区：投放小动物手偶，鼓励幼儿扮演小动物，用交往用语认识新朋友。

    环境创设

    在墙上张贴小动物图片及交往用语：“你好！我叫××，我们一起玩××好吗？”

    家园同步

    请家长多带幼儿到户外活动，鼓励幼儿结识新朋友。

    随机教育

    日常活动中，鼓励幼儿用“我们一起玩好吗？”等交往用语邀请朋友一起玩或请求加入朋友的游戏。

    幼儿语言教案 篇2

    活动目标：

    1、在游戏中体验表达、交流、自由探索的乐趣；

    2、引导幼儿尝试发现用两种物品敲击会发出不同的声音，并尝试用固定的句型进行描述。“××亲××，××，×××” 如：“小手亲小手，啪啪，啪啪啪”；

    活动准备：

    供幼儿操作的材料几种，如：小铃、杯子、小碗、勺子、鼓等。

    活动过程：

    一、导入：手指游戏——小手变变变

    今天见到这么多老师，高兴吗？把我们做的手指游戏给老师们秀一个吧！【一根手指头呀，一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；两根手指头呀，两根手指头呀，变变变，变成小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三根手指头呀，三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉；四根手指头呀，四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲；五根手指头呀，五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。】

    我们的小手真能干，拍拍小手鼓励鼓励自己吧！

    二、通过游戏引导幼儿初步感知、理解、学习句型：

    1、通过小手拍一拍、听一听、说一说，初步感知、理解句型。

    师：小朋友小手拍出来的声音真好听，拍小手时发出了什么声音呀？【引导幼儿拍拍说说，学习说：啪啪，啪啪啪】

    师：小手是怎样才会发出声音的呢？【幼：小手拍拍】

    师：你能用一句好听的话来说吗？【教师引导幼儿试着用完整的句子来描述并学习句型：小手亲小手，啪啪，啪啪啪。】

    2、通过小脚亲亲游戏进一步掌握句型：

    师：小手亲得可真开心，小脚也想来玩亲一亲了，我们的小脚亲什么地方会发出声音呢？小朋友自己来做做看。

    【幼儿分散活动，教师注意观察幼儿的表现。引导并鼓励幼儿讲述句型：小脚亲地板，咚咚，咚咚咚。】

    3、进一步复习巩固句型；

    师：刚才我们的小手和小脚玩了亲一亲的游戏，知道它们会发出好听的声音，我们一起来说一说。

    三、借助游戏“亲一亲”引导幼儿继续探索、创编。

    他们也想玩儿亲一亲的游戏，咱们请他们出来吧！一起来看看都有什么？幼儿和老师一起讲述：（杯子、勺子、铃铛、小鼓等）。

    1、请一个小朋友来帮它们也来找一个好朋友亲一亲，听听它们会发出甚么声音，怎么用好听的话来说。【示范游戏玩法】

    句型：“××亲××，××，×××”

    2、你想玩“亲一亲”的游戏吗？不过李老师有个要求，玩儿完之后告诉我谁和谁亲，发出什么声音？

    每个小朋友找2样东西，让它们也来亲一亲，听听它们会发出什么声音？如：杯子亲杯子，当当，当当当。勺子亲勺子，叮叮，叮叮叮。小铃亲小铃，叮叮，叮叮叮。小棒亲小鼓，咚咚，咚咚咚。根据幼儿的回答，适当出示相匹配的图片。

    3、鼓励幼儿与同伴交换玩具，在玩玩、听听、讲讲的过程中进一步掌握句型，体验游戏所带来的快乐。教师加强个别指导。

    四、教师小结：

    师：今天我们不但发现周围有这么多好玩的东西可以发出很多好听的声音，还学会了说：“××亲××，×××××”，真能干！

    活动延伸：

    请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找家里还有哪些东西亲一亲之后也会发出好听的声音，并且学习说：“××亲××，×××××”

    幼儿语言教案 篇3

    图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。小班下小朋友认识图形教案，我们来看看下文。

    活动设计背景

    小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。所以，本人通过“小老鼠上灯台”这个音乐游戏，让幼儿参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。

    活动目标

    1、认知目标：培养幼儿热爱幼儿园的情感。

    2、情意目标：幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。

    3、技能目标：引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。

    教学重点、难点

    重点：激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣

    难点：幼儿的组织

    活动准备

    活动过程：“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。

    A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的.注意力很快的被我吸引过来了。

    B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash 有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。

    C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。

    D: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。

    教学反思：

    活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不应该使用flash，应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。

    幼儿语言教案 篇4

    活动目标：

    1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。

    2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。

    活动准备：故事录音带；春娃娃的信封一个；《春娃娃》的图书人手一本。

    活动流程：

    一、出示春娃娃的信，引起兴趣，师：“小朋友们，春天到了，春娃娃给我们送来了一封信，看看她为我们准备了什么礼物？”

    师：（拿出一本图书）“哦，原来春娃娃为我们送来了图书，看看里面还有一个好听的故事，你们想听吗？

    二、欣赏故事

    1、听故事录音，初步了解故事内容：

    师：“春娃娃跑到谁家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了谁？他们在唱什么？”（理解“串门”）

    3、再次听录音，让幼儿带着问题有目的地听故事：

    三、阅读活动：

    发给幼儿人手一本图书，幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲，进一步加深对故事的理解。

    四、经验提升：

    根据最后一页说说春天在那里，引导幼儿根据画面上的景物，用简单的语言说一说。

    活动反思：本次活动用设置春娃娃给我们送来了一封信的情境，引起了幼儿极大的兴趣。接着，幼儿在带着疑问中能较认真、完整地听老师讲春娃娃的故事。为了帮助幼儿理解，我通过提问：“春娃娃都到谁的家里去了？”幼儿基本能逐一说出到布谷鸟、柳树、桃花的家里。在阅读活动中，幼儿边听故事边看图书把整个故事的大致内容讲出来。在最后的自由说的活动中，能力强的幼儿能结合画面和自身的经验（上次活动学的歌曲《春天》）说出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），从而帮助幼儿初步感知春天的特征。从整个活动看，大部分幼儿对阅读这种形式还是很喜欢的。如果将这套图书投放到图书角里的话，幼儿阅读的兴趣会很高，进一步加深幼儿对故事的理解和阅读的兴趣。

    幼儿语言教案 篇5

    活动目标：

    1、能根据故事情节线索，大胆想象故事内容，发展幼儿的语言表达能力。

    2、通过生动有趣的故事形象，感知运动的关键要素。

    3、培养幼儿的观察力，激发幼儿对运动现象的探究欲望。

    活动准备：

    1、自制大书《滚滚和蹦蹦》。

    2、自制故事形象：滚滚和蹦蹦。

    活动过程：

    一、玩豆子

    1、你们瞧一瞧，今天老师带来了什么？

    2、豆子宝宝有个小小的心愿，想到桌子上滚一滚、蹦一蹦，你们愿不愿意帮助它们完成这个心愿？

    3、请你们六个人一组到桌子旁边去试一试。

    4、教师深入幼儿中间询问：你用什么办法让豆子宝宝滚起来还是蹦起来的？你有不一样的办法吗？（鼓励幼儿边玩边和同伴说一说）

    5、小朋友想到了很多好办法让豆子宝宝滚起来了、蹦起来了。下面请小朋友到旁边找个位置坐下来。

    二、谁是滚滚、谁是蹦蹦

    1、刚才，我们玩豆子，想了许多让豆子宝宝滚起来、蹦起来的好办法。老师这里还有两个豆子，它们也想和小朋友玩一玩。它们当中一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。

    2、出示图书第一页：你们猜猜哪个是滚滚，哪个是蹦蹦？为什么你会这样想呢？

    3、它们有什么不一样？（幼儿自由讲述）来看看两个豆子之间发生了什么有趣的事。

    三、怎么滚、怎么蹦

    1、出示大图书第二页：滚滚和蹦蹦从哪里来？它们的心情怎么样？

    2、你猜猜它们会说什么？（出示大图书第三页）

    3、教师讲述故事第一部分，其中蹦蹦的话由幼儿看图和字讲述。

    四、往哪滚、往哪蹦

    1、出示大图书第四页：说着说着，它们怎么啦？（教师和幼儿一同讲述故事第二部分的内容。）

    2、它们吵吵吵，吵得更厉害了，我们来看看它们吵了什么？出示大图书第五页，幼儿猜测讲述。

    3、我们再来看看滚滚和蹦蹦到底说了什么？（出示文字，教师和幼儿合作讲述故事第三部分的内容。）

    五、怎样才能滚、怎样才能蹦

    1、你们觉得它们能蹦到月亮上去，滚到海边去吗？（幼儿讲述自己的观点和理由后举手表决自己的观点）

    2、它们到底能不能…我们来看看发生了什么事：出示图六。

    3、一阵风吹来，滚滚轱辘轱辘地滚了起来，它一边滚一边唱歌，你们才它会唱什么歌？它会不会把自己的心愿唱出来？（幼儿想象后教师讲述故事第四部分的内容）

    4、你们猜蹦蹦遇到了什么事？出示大图书第七页：一辆自行车过来了，发生了什么事？蹦蹦回怎么唱歌？

    5、我们来学学滚滚和蹦蹦唱的歌。

    6、有了风和自行车的帮助你们猜它们现在能不能滚到海边、蹦到月亮上？

    7、出示大图书第八页：他们安生了什么事？为什么摔下来？它们又见面了会发生什么事？会吵什么？（边出示文字边与幼儿模仿对话）我们来看看滚滚和蹦蹦到底回说什么？

    8、你们猜滚滚和蹦蹦最后会怎样？出示大图书第九页，教师讲述故事最后部分。

    9、它们总这样吵好吗，为什么？你觉得它们应该怎样做？

    六、表演故事

    1、看了故事，老师有个问题还不明白，滚滚会滚、蹦蹦会蹦，后来它们怎么又没滚到海边，蹦到月亮上呢？

    2、结合大图书，完整讲述故事。

    3、这个故事是不是很有趣，它们蹦起来、滚起来是 什么样子，吵起架来又是什么表情？我们一起来学学。

    4、出示指偶，幼儿认识后，下面请小朋友自己选好扮演谁，各站一边，我们来表演这个故事。（提醒幼儿注意表情，结合动作表演。）

    七、生活中的滚和蹦

    1、我们生活中也有许多滚滚和蹦蹦，你们发现了吗？

    2、有什么东西会滚，什么东西会蹦？你们是怎么让它滚起来、蹦起来的？

    3、刚才小朋友讲了很多会滚会蹦的东西，下了课我们去玩玩它们吧。

    幼儿语言教案 篇6

    活动目标

    知道冬天有些地方会下雪，有些地方不会下雪。

    尝试根据细节特征寻找答案。

    了解雪的特征，感受故事情节的有趣。

    活动准备

    课件准备：

    “冬日雪景”图片；“这是谁的家”图片；《雪花》故事音频及图片。

    材料准备：

    颜色不一的画纸、油画棒。

    活动过程

    出示图片“冬日雪景”，组织幼儿讨论画面内容。

    ——图片上是什么季节？

    ——图片上白色的是什么？

    ——你们的家乡会下雪吗？

    ——你知道哪些地方冬天会下雪/不会下雪？

    小结：同样是冬天，有些地方不会下雪，有些地方会下小雪，有些地方则被厚厚的白雪覆盖，到处都是白白的雪。

    操作课件，引导幼儿根据画面细节寻找答案。

    1.出示图片，引导幼儿思考画面内容。

    ——雪地里有什么？

    ——有几座房子？会是哪些小动物的家呢？

    ——这些脚印又是哪些小动物留下来的？你是怎么知道的.？

    2.幼儿操作课件，将小动物与其房屋对应起来。

    播放故事音频及图片《雪花》，引导幼儿了解雪的特征并感受故事情节的有趣。

    ——小黄狗、小花猫、老母鸡和雪之间发生了一件有趣的故事，我们一起来听听吧。

    ——小动物们觉得天上下的是什么？

    ——他们说对了吗？

    ——米娅是怎么说的？

    小结：冬天天上会下雪，雪花是白色的，摸起来冰冰凉凉的，吃在嘴里没有味道。

    发放绘画材料，鼓励幼儿画一画雪景图。

    ——请小朋友们发挥自己的想象，画一画冬天的雪景。

    ——想一想，雪会落在哪些地方？

    活动延伸

    区域活动

    在美工区，投放剪好的雪花片、固体胶，卡纸以及其他装饰材料鼓励幼儿制作雪景图。

    附【故事】

    雪花

    白花花的大雪从天上飘落下来，不一会儿，大树上、屋顶上、大地上都盖上了一层白色。

    小黄狗从屋里跑出来，摇着尾巴，说：“天上下糖了，大家快来看呀！”

    小花猫从屋里跑出来，说：“下盐了，大家都来看呀！”

    老母鸡听见了，慢慢走过来，拍拍翅膀，说：“不甜也不咸，吃在嘴里冰凉凉，不是盐也不是糖。”

    米娅从屋里走出来，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们一起堆雪人吧！”

    啊，原来这是冬天的雪！小动物们和米娅一起在雪地上堆了一个漂亮的雪人。

    幼儿语言教案 篇7

    设计思路

    《小松鼠理发师》这部动画片幽默诙谐，采用水墨画的表现形式，画风清新，画面以浅灰色为基调。故事主要讲述了小松鼠理发师为绵羊、绿毛龟、刺猬、狮子和狐狸等动物设计发型、理发的事情。故事中有小松鼠理发师为动物们设计发型而动足脑筋的情节、有小松鼠理发师使用理发工具的细节描写、有动物们理完“头发”之后欣赏自己的动作和表情等的特写，整个故事生动而有趣。

    小班角色游戏“理发师”的目标是让幼儿了解理发师的劳动过程，愿意参加“理发”。将这个故事有机融入到小班角色游戏“理发师”，中恰到好处。为此，我设计了这个活动，希望通过活动萌发小班幼儿在游戏时当理发师的兴趣，并且愿意玩角色游戏，有“小理发师”和“顾客”的角色意识。此外，选择这样的素材还可以让幼儿感受中国水墨画的独特韵味。

    活动目标

    1．听赏故事，帮助幼儿了解理发师的劳动，丰富理发师角色的内容。

    2．乐意尝试模仿理发师的动作，大胆表达表现。

    活动准备

    “理发店”所需的各种工具、自制理发店门口的旋转灯、视频课件等。

    活动过程

    一、出示标志，引发兴趣

    1．出示理发店门口的旋转灯。

    (自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。

    2．提问：这是什么?你们在哪里见过?

    3．小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。

    【设计意图：活动开始部分选用直观的教具，让理发店的标志在幼儿面前旋转，一下子吸引小班幼儿的注意力，引起他们对活动的兴趣，并能引导幼儿回顾生活经验。】

    二、视频导入，解读故事

    1．了解理发师理发时使用的工具。

    (1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢?

    (2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具?

    (引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。)

    2．了解理发师的劳动过程。

    (1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢?

    (引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。)

    (2)小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的?绵羊小姐满意吗?你从哪里看出来的?

    (出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。)

    (3)森林里还有谁来找小松鼠理发师理发?

    (引导幼儿思考，猜猜、说说还有哪些动物会来?)

    (4)依次出示绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸的画面。

    A．提问：猜猜小松鼠理发师分别会为他们设计什么样的发型?动物们会满意吗?

    (播放一段视频，让幼儿完整欣赏小松鼠理发师在接待每位顾客的时候，先是设计思考，然后再通过修剪、卷发、吹风定型来为顾客卷发，接着让顾客照镜子，提出看法，完整地感受理发师接待顾客和理发的整个过程，丰富和再现生活情境，了解理发师的劳动过程。)

    B．通过图片、视频让幼儿观察绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸不满意卷发的表情、动作，并引导幼儿讨论不满意的原因。

    C．小结：狮子不满意自己的新发型，觉得自己不威风了；刺猬不满意自己的`新发型，因为它不能背果子回家了：狐狸、绿毛龟不满意自己的卷发形象，因为卷发并不是它们想要的发型，显得很难看。原来不是所有的顾客都适合做卷发的造型。

    (5)顾客不满意的时候，小松鼠理发师该怎么办?

    小结：理发师要根据顾客的意见及时想办法调整发型，尽量做到让顾客满意。

    (出示画面：这部分插入音频链接，让小松鼠理发师与动物对话，听取顾客的意见后及时调整、更改发型设计，直到顾客露出满意的笑容。过程中注意引导幼儿模仿小松鼠和动物之间的动作、语言的交流，丰富幼儿做理发师的角色语言。)

    (6)学小松鼠理发师理发，模仿理发师的动作。

    A．让幼儿跟着音乐律动念儿歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的头发真神气”或者“卷卷卷、吹吹吹，小绵羊的发型真漂亮”。

    (以儿歌的形式帮助幼儿巩固小松鼠理发师理发的基本动作，激发幼儿乐意模仿的愿望。)

    B．可根据活动情况模仿2～3次。

    小结：小松鼠理发师明白了，不同的顾客喜欢不同的发型，理发师要为顾客们设计他们喜欢、满意的发型，原来理发师的工作很辛苦。

    【设计意图：这个环节动静交替，让幼儿看看、说说、学学，了解理发师的工作程序：先思考、再理发，并且要根据顾客的意见及时调整。采用视频和图片交替出示的方法，既有符号的解读又有思考的验证过程，让幼儿始终保持活动的兴趣。幼儿在有了初步经验后开始模仿为动物顾客设计发型，并阐述自己的理由，不知不觉中丰富了经验，了解了理发师的工作过程。】

    三、延伸活动

    1．头发长了要经常理。

    (1)出示小邋遢的照片，引导幼儿说说对他的看法。

    (2)看看谁来了，你们喜欢他吗?为什么?

    小结：生活中，整洁干净的小朋友让人喜欢，我们要经常理发，让自己又“帅”又“漂亮”。

    2．角色游戏：小小理发师。

    你们想不想当理发师?来为小邋遢理发吧。

    【设计意图：小邋遢的形象随着音乐出现，幼儿自然会说出这个形象很“邋遢”，从而让幼儿知道头发长了要及时理发，做个干净整洁的孩子才会得到别人的喜欢，最后引发幼儿进行角色表演的愿望。】

    幼儿语言教案 篇8

    活动目标：

    1、理解故事内容，帮助幼儿了解幼儿园环境及幼儿园生活，让他逐步喜欢上幼儿园。

    2、初步学会安静地倾听故事。

    活动准备：

    1、小兔、小狗的毛绒玩具各一个。

    2、幼儿心理健康教育活动材料每人一本。

    活动过程：

    一、老师利用毛绒玩具讲述一遍故事。教育幼儿要安静地倾听。

    二、请小朋友说一说，故事里都有谁？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事讲了一件什么事？（小兔小狗第一天上幼儿园，非常快乐。）

    三、请小朋友边看活动材料，老师边有感情地再讲述一遍故事。

    四、请小朋友想一想，小动物们为什么不愿离开幼儿园？

    （1）幼儿园里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯，有会跑的小滑车，有丁零丁零响的大滚球，还有许多好玩的玩具，小动物们可喜欢了。

    （2）大象老师带领小动物们一起唱歌、做游戏，大家十分开心。

    （3）山羊伯伯做好了香喷喷的饭菜，小动物们都高高兴兴地吃了起来。

    四、请小朋友们说一说，你喜欢幼儿园吗？为什么？

    幼儿语言教案 篇9

    活动目标:

    我们联系的方式很多的，校信通(教学)、家园联系手册、老师的博客、园的网站、口头交流、电话交流、我的博客留言等等。

    1.知道幼儿园里有许多小朋友，愿意和大家一起做游戏。

    2.能关注到其他的小朋友，有了解同伴的愿望。

    3.能比较大胆地在集体面前说出自己的姓名。

    活动准备:

    1.活动前幼儿自由地一起玩。

    2.每个幼儿照片一张(将幼儿的照片制成PPT更好)。

    3.阅读材料2《坐车》。

    活动过程:

    1、请幼儿在照片堆中找一找自己。

    (1)出示全班幼儿的照片，引导幼儿在照片堆里找一找自己，说说自己在哪里?告诉我们你叫什么名字?

    (2)幼儿找照片，并说:"我在这里，我叫XXX。"

    2.请幼儿找一找自己的好朋友，并说说他在哪里。

    (1)指认照片上一名幼儿。

    提示语:找一找，说说照片上的小朋友在哪里?告诉我们他叫什么名字?

    (2)指认座位旁的一名幼儿。

    提示语:你座位旁的新朋友叫什么名字?找一找，他的照片在什么地方?

    3.请幼儿找个新朋友做游戏。

    (1)幼儿找个新朋友拉拉手，说说自己的名字，相互简单交流。

    (2)和朋友一起唱歌《我爱我的幼儿园》。

    活动建议与提示

    方。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的高考，我们不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。

    1.游戏时，可拍摄下幼儿交朋友时的录像。游戏结束后，与幼儿一起观看，讲述"我和谁一起玩游戏"。

    2.对于胆小的幼儿，要鼓励他(她)大胆参与活动，如果幼儿不愿意，千万不要强求。

    3.提供阅读材料2《坐车》，指导幼儿观察并回答图书中的问题。

    幼儿语言教案 篇10

    活动目标：

    1、学习手指与数相对应，发展幼儿的手指动作。

    2、鼓励幼儿大胆地用语言表达。

    活动准备：

    人手一套小手玩具，数字卡（1-5）每人一组。

    活动过程：

    一、体验小手会说话

    1、谜语引出小手：十个小兄弟，天天在一起，有高又有矮，干活真卖力。

    2、说说自己的手，你们的小手有什么本领？

    3、体验小手会说话。

    4、小结：手势可以说……

    二、跟小手玩具学说话

    1、玩一玩，学一学

    1）喜欢吗？有什么颜色？

    2）伸着的手指表示什么意思？跟它学一学

    3）2、3、4还有其他的表示方法吗？

    2、找一找，想一想

    1）小手玩具上的洞洞和手指的'秘密。

    2）小手玩具上数字和手指的关系，排一排。

    3）没有洞洞和数字的是不是代表其他意思呢？

    三、跟小手玩具做游戏

    1、讨论小手

    还可以表示几？

    2、如果幼儿说出可以表示的其它数字，引导幼儿讨论还可以怎样表示？

    四、结束

    1、小结：小手的本领真大，除了表示我们提到的数以外，还可以表示其它的数，你们还可以继续试，有新的发现时再来告诉大家。

    2、用小手相互说再见。

    幼儿语言教案 篇11

    【活动目的】

    1、引导幼儿观察画面，理解故事情节。

    2、培养幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和创造。

    3、鼓励幼儿积极参与表演，大胆在全班幼儿前表述。

    【活动准备】

    1、自制一张与本课相应的投影片，小兔子为动片。

    2、道具：挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，有挂红气球的树。

    3、故事录音及1个红皮球。

    【活动过程】

    一、布置教学场景，导入课题

    出示投影，提问：图上画的谁?画了什么东西?师：这幅美丽的图画，说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?(用简短的话激发幼儿学习的兴趣)

    二、学习故事内容

    1、教师边出示投影，边操作动片小兔，示范讲故事。当讲到小兔子焦急地喊：“太阳到底在哪儿呀?”戛然而止，提出尝试问题：

    小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳?

    先到哪儿找?又到哪儿找?小兔子把什么当成了太阳?

    2、引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。

    三、让幼儿联系已有知识，大胆表述

    1、提出尝试问题：

    你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?(在外面)

    太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?

    我们在太阳下有什么感觉?

    2、引导说出：太阳照在身上暖洋洋的，身上发热，冒汗，盯着太阳看，眼睛会发花……

    3、学习词：亮亮的。

    练说短语：亮亮的太阳、亮亮的星星。

    4、用相声中打岔的技法，帮助小兔子找太阳。

    过渡提问：什么样的灯笼?什么样的萝卜?什么样的气球?

    教师出示红皮球，提示幼儿，小兔子可能又把红皮球当成了太阳，激发幼儿动脑，尝试讲述。(关键处加以引导)

    四、到太阳下玩游戏

    师：今天天气真好，我们到外面玩踩影子的游戏吧!

    幼儿语言教案 篇12

    教案目标

    1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

    2、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。

    3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

    教案准备

    课件—视频：手语歌曲《祈祷》

    教案过程

    一、导入“会说话的手”

    1、教师做简单的'手势，让幼儿知道表达的含义。

    小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。

    2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

    二、手势像什么

    1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

    教师：有的手势能让你联想到一些东西。

    现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

    2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

    三、看手势编。

    手势不仅可以说话，还能讲呢！

    1、看手势表演。

    2、幼儿根据手势自由编。

    3、讲述。

    四、联系生活，学做手势。

    1、联系幼儿看过的手势

    （1）还有哪些人只能用手势来说话？

    （2）你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）

    2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

    我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）

    五、结束部分

    1、欣赏手语歌曲《祈祷》

    2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作

    幼儿语言教案 篇13

    活动目标：

    1、知道春雨滴落到不同的物体上会发出不同的声音。

    2、能够把自己听到的声音，用形象的语言描述出来。

    3、喜欢倾听各种声音。

    活动准备：

    春雨落在不同的物体上的声音幼儿用书活动过程：

    1、教师播放声音，激发幼儿的好奇心。

    教师播放春雨落在不同物体上的声音，提醒幼儿仔细听，以此激发幼儿的好奇心。

    2、教师引导幼儿讨论并模仿听到的声音。教师引导幼儿讨论并模仿听到的是声音。（如果幼儿不能进行模仿，教师可在此播放声音）

    3、教师朗诵诗歌，教授诗歌。

    教师告诉幼儿教学播放的声音是春雨落在不同物体上发出的声音，然后完整朗诵诗歌，让幼儿仔细倾听诗歌内容。

    教师：刚才我们听到的春雨落在不同物体上发出的声音，现在我们一起来听听诗歌里是怎么说的。

    沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和谁在说悄悄话？

    滴答，滴答，是雨娃娃和谁在玩儿跳房子的游戏？

    4、鼓励幼儿大胆想象，创编诗歌。

    教师：雨娃娃还会和谁一起玩儿？会发出什么声音呢？请小朋友们发挥想象，把你们想到的说出来吧！

    活动延伸：

    让幼儿倾听自然界中的其他声音，并尝试创编诗歌。也可以在下雨的时候带幼儿到户外感受细雨，倾听雨声。

    活动反思：

    幼儿语言教案 篇14

    设计意图：

    这次活动的设计主要是针对本学期幼儿课题活动学习习惯的培养之养成良好的倾听习惯来设计的。这次活动，旨在让幼儿认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义，并知道在别人休息或者工作等时，不要大声说话，以免影响他人。

    活动目标：

    1.认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义，体验用手说话的乐趣。

    2.学习倾听的习惯，让幼儿知道在别人休息或者工作等时，不要大声说话，以免影响他人。

    3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    活动准备：

    1.PPT课件。

    2.《可爱颂》歌曲音乐。

    活动过程：

    一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义

    1.直接导入活动。

    教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情

    师：“听，我的手在说什么话?”(请大家静下来)。

    2.师幼了解日常生活中的各种手语。

    (1)等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。师：“知道手语的意思，并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒!”

    (2)教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。(OK表示“好的，行”的意思)

    (3)教师用食指和中指比划“耶”动作，幼儿说说什么时候我们会用到这个手势?它表示什么意思?(我们胜利了)

    (4)教师走上前，跟下面的任一个幼儿握手说：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。

    (5)大家一起来说说这些动作表示的意思。

    播放PPT课件中“停、欢迎(拍手)，举手，恭喜的动作”。

    3.学习手语表达的情绪。

    师：“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢。你们想知道吗?咱们一起看一看学一学好吗?”

    (1)他怎么了?(很生气。)生气是什么样子的?我们一起学一学吧。

    (2)他在做什么?(小朋友在思考该怎么办。)我们一起学一学思考的动作。

    4.幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义。

    (1)师：“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢?肯定也会说很多话，来，咱们一起试试用手语表示想要说的话一起来说给大家听听。”幼儿自由表演，并让幼儿说一说动作表达的意思。

    有出示手指表现数数;竖起手指表现小兔子;张开手掌学小猫叫表示“猫来了”;“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗?”等等。

    教师小结：“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”

    (2)学习简单的数字手语。

    二、表演手指操：可爱颂

    1.“手还可以跟别人交流，瞧——”教师边表演“我爱你”的动作，边说“我爱你”。

    师：“你会对谁说‘我爱你’呢?”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。

    2.幼儿集体用跟着音乐表演手指操《可爱颂》。

    师：“手还可以唱歌呢，我们一起来试试看。”播放音乐。

    三、学习倾听，让幼儿学习在哪些场合下不要大声说话

    1.幼儿讨论：什么时候，我们要用手来说话?

    2.教师小结：在别人休息或者工作的时候，为了不影响他人，我们可以做一些简单的手势，来表达自己想说的话。小朋友在活动时，要注意看看别人在干什么，如果他们需要安静，那么就请小朋友安静的活动，不要大声的叫喊。有时候，用你的双手，也可以说话。

    四、活动延伸

    带领幼儿试试用手语讲故事，继续体验学习手语的.乐趣。

    活动反思：

    富于好奇心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。

    本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有许多遗憾的活动中，反思经验教训，让同样的遗憾不再发生!

    幼儿语言教案 篇15

    设计意图：

    在中班主题活动《我爱我家》中，通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动，使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息，如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等，让幼儿进一步了解自己的家，从而体验家的温暖，萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感，感受到有家真好！ 中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。

    本活动也是从幼儿生活中的情景——去做客，为落脚点，通过到别人家看到的点滴，运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程，让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时，本活动立意将情感作为主线，是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的，也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上，也考虑到幼儿的年龄特点，通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官，吸引幼儿参与讨论，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点，增加了一个生生互动的环节，让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会，并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期，利用生活活动集体交流的时间，也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始，如开展“请你跟我这样做”游戏，以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中，人人愿参与，人人能参与的目的。

    活动名称：

    有家真好（语言）

    活动目标：

    1、在情景中了解家是我们生活的地方，体验家人之间的关爱。

    2、围绕生活情景和自己的生活经验，大胆在集体面前表达自己的想法。

    活动准备：

    PPT课件

    活动过程：

    一、情景导入

    T：今天张老师带你们去一个小朋友家做客，你们想不想去呀？

    S：想。

    T：那我们出发吧！P门口，到了，我们怎么进去啊？

    S：按门铃。

    T：你真有礼貌，你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象，小哥哥家里有谁在家啊？

    S：爸爸、爷爷、奶奶

    T：猜猜他们家一共有几口人？

    S：4口人

    T：有没有不同意见？

    S：5口人

    T：还有谁啊？

    S：妈妈

    T：哦，加上妈妈一共有5口人，谁家也有5口人？

    S：我家有五口人

    T：有没有不一样的？

    S：我家有三口人

    T：哪三个人？

    S：爸爸、妈妈和我

    T：小结：我们都有一个家，每个家的成员人数是不一样的。

    二、参观厨房

    T：小哥哥想带我们去参观他家的房间，我们一起去吧。P水龙头，这是什么呀？

    S：水龙头

    T：原来小哥哥是想考考我们小朋友，猜猜有水龙头的会是什么房间？

    S：厨房

    T：厨房里的水龙头派什么用途？

    S：洗菜

    T：是呀，菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？

    S：卫生间

    T：为什么卫生间里需要水龙头呢？

    S：洗手

    T：恩，便后要洗手，你真讲卫生。那还有其它可能吗？

    S：

    T：到底是什么房间呢？P厨房

    S：厨房

    T：厨房里除了水龙头还有什么？

    S：电饭锅

    T：一个电饭锅。还有什么？

    S：两只热水瓶

    T：在厨房里可以做什么吗？

    S：烧菜

    T：在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌

    S：螃蟹

    T：秋天螃蟹特别多，而且很美味。还有什么？

    S：肉

    T：多吃肉身体长得更结实。

    S：青菜

    T：吃蔬菜可以补充维生素，很有营养。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜，今天他家有几个人吃饭啊？

    S：4个人

    T：你从哪里看出来的？

    S：有4只碗

    T：是呀，筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了。P夹菜，小哥哥在做什么呀？

    S：夹菜

    T：他把菜夹给谁吃呀？

    S：奶奶

    T：为什么要夹给奶奶吃？

    S：奶奶年纪大了

    S：奶奶喜欢吃。

    S：小哥哥喜欢奶奶。

    T：小结：是呀，全家人在一起分享食物，多开心呀。

    三、参观厕所

    T：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵，听听这是什么声音？P声音

    S：马桶

    S：水龙头

    T：看谁猜对了呦？P马桶，有抽水马桶的会是什么房间？

    S：卫生间

    T：P卫生间，那在卫生间里我们可以做什么呢？

    S：洗澡

    T：你是怎么洗澡的呀？

    S：动作

    T：我们也来洗洗，会洗哪里啊？

    S：脸

    T：洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里？

    S：脚

    T：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？

    S：干净了

    T：真舒服啊。在卫生间里还可以做什么？

    S：洗衣服

    T：我们也来洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？

    S：小便

    T：是呀，卫生间真是一个好地方，可以把很多东西都洗的干干净净。

    四、参观卧室

    T：P照片，这又会是什么房间呢？

    S：卧室

    T：你怎么知道的呀？

    S：爸爸妈妈的照片

    T：P爸爸睡觉，天黑了，爸爸在睡觉，妈妈到哪儿去了呢？

    S：给宝宝买东西

    T：妈妈真好，那么晚还给宝宝买需要的东西。

    S：上班

    T：那么晚还上班，妈妈真辛苦。P妈妈陪宝宝，原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的？

    S：拍拍我

    S：讲故事

    S：唱歌

    T：＆S：睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的怀抱轻轻摇着你。

    T：小结：是呀，妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉，妈妈真爱你们呀。

    五、游戏互动

    T：参观了那么多房间，你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？

    S：动作

    T：你们猜他最喜欢的是哪个房间？

    S：厨房

    T：你为什么喜欢厨房啊？

    S：可以做很多好吃的东西

    S：动作

    T：他喜欢哪个房间啊？

    S：卧室

    T：他为什么喜欢卧室啊？

    S：他喜欢睡觉。

    T：小朋友猜的对不对？

    S：是的。

    T：小结：每个家都有很多的房间，我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起，你爱我，我爱你，真的很幸福，有家真好！

    六、情景渐出

    T：呦，时间不早了，我们得回去了，要跟小哥哥他们说再见了

    S：小哥哥再见，爷爷再见，奶奶再见，叔叔、阿姨再见！客人老师再见！

    幼儿语言教案 篇16

    活动目的.：

    1、对谈话感兴趣，愿意与同伴、教师交谈。

    2、能安静地听别人，学习使用短句"我家有…"

    活动准备：

    请家长引导幼儿观察家中有什么，及时丰富幼儿相关的词语。创设"娃娃家"的情境。

    活动过程：

    开始部分：

    引导幼儿参观"娃娃家"，引出活动。

    基础部分：

    1、观察并讲述"娃娃家"里有…"

    2、让幼儿自由讲述"我家有…"。

    启发幼儿回忆并讲述"我家有…"。

    分组交流，后请个别幼儿讲述。

    3、玩游戏《开火车》

    以游戏的形式引导幼儿说说"我们的班级有…"尝试用"有…有…"讲述。

    结束部分：

    请幼儿回家后向父母表达"我家有…"、"我班上有…"。

    幼儿语言教案 篇17

    设计意图：

    “快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的`教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

    由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

    目标：

    1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。

    2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

    3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。

    准备：课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。

    过程：

    一、师幼谈话，引出故事

    师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

    幼：轮子／饼干／瓶盖……

    师：圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀?(点击课件，出现纽扣图片。)

    幼：有点像纽扣。

    师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。

    二、观察画面一，师幼共同创编故事

    1．幼儿观察画面一中的(1)，引出第一段故事。

    师：画面上有谁?

    幼：小老鼠。

    师：小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

    幼：小老鼠的车少了一个轮子。

    师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

    幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

    幼：小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

    幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。

    师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇，小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

    幼：谢谢!

    师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。

    师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。 幼：多么有趣的纽扣轮子啊!

    师：这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

    幼：多么舒服的纽扣轮子啊!

    幼：多么滑稽的纽扣轮子啊!

    师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐!”

    师：小纽扣是怎么说的?

    幼：你快乐就是我快乐!

    2．教师带领幼儿讲述第一段故事。

    师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗?

    三、观察画面二，师幼合作创编多个故事

    1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

    师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁?

    幼：小兔子。

    师：小纽扣变成了什么?

    幼：金牌!

    师：你怎么看出来的?

    幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。

    师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

    幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

    师：还有其他原因吗?

    幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。

    师：小兔子带着纽扣金牌，真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。

    幼：多么特别的纽扣金牌啊!

    幼：多么好看的纽扣金牌啊!

    师：小纽扣会怎么回答呢!

    幼：你快乐就是我快乐!

    2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。

    师：X X X小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗?谁还有不同意见?

    幼：项链。

    师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢?

    幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。

    师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢?

    幼：多么漂亮的纽扣项链啊!

    幼：多么精致的纽扣项链啊!

    师：小纽扣又是怎么说的?

    幼：你快乐就是我快乐。

    四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节

    1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。(播放班得瑞的音乐。)

    师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊!老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。

    2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。

    师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来?

    师：还有谁有其他想法?

    五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感

    师：这是一颗怎么样的小纽扣?

    幼：爱帮助别人的小纽扣。

    师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说?

    幼：你快乐就是我快乐!

    师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”?

    幼：因为它很喜欢帮助别人。

    师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗?

    幼：喜欢。

    师：你帮助过别人吗?你是怎么帮助别人的?帮助了别人你感觉怎么样?

    幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。

    幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。

    师：你们真棒!请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。

    延伸活动：

    1．幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。

    2．把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。

    3．用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。

    七国语言教案14篇


    随着人类社会的不断发展，范文需要我们不断地积累，不同的文章可以用在不同的场合，好的范文是怎么样的？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七国语言教案14篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

    七国语言教案【篇1】

    Unit 1 That must be a record

    1. settle

    a. make an agreement about sth, deal with sth, arrange sth 解决，安排 vt.

    eg: We have settled that we will leave next week

    你应把你的事处理好再走。

    You should settle your affairs before you leave.

    现在你该跟他把问题解决了。

    It’s time you settled your problem with him.

    什么也没定下来。Nothing is settled yet

    b. Make one’s home in place vi. 安家，

    我们旅行多年后，决定在此定居。

    After years of travel, we decided to settle here.

    c. come to rest on sth, vi. 停留

    The bird settle on a branch.

    d. settle（sb ）down : (cause sb to )become calm, less restless

    Wait until the children settle down before you start the lesson.

    等学生都静下心来才开始上课。

    The chairman tried to settle the audience down.

    主席尽力让听众安静下来。

    2. conclude

    a. come to an idea after thinking 下结论, 称…… (不能用进行时)

    conclude +that-clause

    eg: The police concluded that he was the criminal of the murder.

    警察认定他是这件凶杀案件的罪犯.

    b. to bring or come to an end vt.& vi 结束,完结;使终止,

    conclude ….with…., conclude with

    eg: He concluded his speech with some amusing remarks.

    他说了一些有趣的话结束他的演讲.

    The book concluded with a happy ending.

    这本书以大团圆做为结束.

    c. conclusion n. 结论, 决定

    arrive at/ come to / draw / reach a conclusion获得结论

    leap / jump to a conclusion 冒然断定， 过早下结论

    n. 结束,结尾

    come to a conclusion 结束

    bring …to a conclusion 使……结束

    in conclusion = lastly, to conclude 最后,总之

    In conclusion I’ d like to say that you did it very well.

    ＝To conclude, I’d like to say that you did it very well.

    3. send

    a. send sth in : send sth by post to a place where it will be dealt with寄送某 地进行处理

    eg: Have you send in the application for the job?

    Send sb. in: order sb to go to a place in order to deal with a situation 指示某人去某地处理某局面

    Eg: Soldiers were sent in to quell the riots.

    b. send sth out: give sth out from itself 发出（光热等）

    eg: The sun sends out light and warmth.

    c. send sth off: send sth by post 寄出或发出某物

    eg: Have you sent that letter off yet? There’s something I want to add to it.

    send sb. off: send a footballer etc off the playing field for breaking the rules of play

    d. send for sb/sth : ask or order that sth be brought or delivered or that sb. should come 要求或指示将某物取来或送到，或使某人来到, 派人去拿/请

    eg: send for a taxi, send for a doctor

    4. set

    a. set sth. down =write down , put down 写下来

    eg: Why don’t you set your idea down on paper?

    set sb. down : 停车让人下车

    eg: The bus stopped to set down an old lady.

    b. Set sth aside: Place sth to one side ; save or keep (money or time ) for a particular purpose（放在一边）

    eg: She set the book aside and lit a cigarette.

    She sets aside a bit of money every month.

    c. Set off / out: leave a place and begin a journey

    Eg: She set out/off at dawn.

    d. set sth off: cause ( a bomb, mine etc) to explode使爆炸

    eg: A slight touch will set the bomb off.

    e. set out to do sth: begin a job, task etc with a particular aim or goal

    eg: She set out to break the worldland speed record.

    f: set about sth/ doing sth: begin, start doing

    eg: The new government must set about finding solutions to the country’s economic problems.

    g: set sth up : place sth in position

    eg: set up a monument/ statue.

    5. keep track of:

    a. record sth; write down

    b. keep informed of sb./sth.

    c. keep in touch with

    eg:

    1) Don’t feel bad if you make a mistake. Keep track of (i.e. write down) your mistakes and learn from them

    2) Her mother used to keep track of (i.e. write down) every penny she spent.

    3) Mr. Stevens kept track of (ie:keep informed of) his business by telephone when he was in hospital.

    4) It’s hard to keep track of (ie: keep in touch with)all one’s old school friends

    6. fade

    a. 凋谢, 枯萎

    eg: The flowers faded for want of water. 花儿因缺水而凋谢了。

    b. (颜色) 褪去

    eg: The color fades when exposed to light. 这颜色曝光后会褪色。

    c. (声音等) 变微弱;(光等) 变暗淡; 逐渐消失 (+away)

    eg: The sound of the footsteps faded away. 脚步声渐渐消失了。

    d. 使褪色

    eg: Sunshine faded the tapestry. 阳光晒得挂毯褪了色

    7. in a row 连续， 一连串

    in rows 成行， 成排

    eg: Chinese women volleyball team won five champions in a row in the 1980s.

    They planted the trees in rows

    8. make for意为“向……走（冲）去；有助于造成（某种关系、情况），可成为”。

    Eg: The children took their ice skates and made for the frozen pond.

    The climate makes for good health

    9. apply

    a. apply（to sb）（for sth）申请

    Eg: You should apply immediately, in person or by letter.

    Apply to the publishers for permission to reprint an extract

    Apply for a job/post/passport/visa

    b. apply sth to sth 运用

    eg:The results of the research can be applied to new developments in technology.

    c. apply oneself/sth(to sth/doing sth)专心

    eg: You will only pass your exams if you really apply yourself to your work.

    We must apply our minds to finding a solution. 动脑筋

    d. apply to sb/sth 适用

    eg: What I have said applies only to some of you.

    七国语言教案【篇2】

    【活动目标】

    1、安静地聆听欣赏散文诗，感受月夜的宁静美好，初步学会朗诵。

    2、能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。

    【活动准备】

    1、《月光长廊》教师教学资源。

    2、幼儿学习资源第2册。

    【活动过程】

    一、导入。

    1、利用教师教学资源，将幼儿带入美好宁静的夜晚情景。

    2、观看完，提问：这是一天中的什么时候？你听到了什么声音？你有怎样的感觉？

    二、基本活动。

    1、幼儿伴随背景音乐，自由阅读幼儿学习资源。

    提问：这是哪里？月光下的长廊是什么样的？小老鼠、小猫、青蛙在干什么？

    2、教师以舒缓抒情的语调朗诵散文，帮助幼儿了解散文的内容。

    3、利用教师教学资源，完整欣赏散文诗的动画，感受其优美的意境。

    （1）提问：夜晚是什么样的？小老鼠和小猫在月光长廊中做什么了？青蛙为什么会捂住嘴巴？然后他又做了什么有趣的事？后来谁有加入了？为什么说月光下的长廊是最有趣的地方？

    （2）师引导帮助幼儿用听到的散文诗中的语言来讲述。

    （3）请小朋友一起学学小老鼠、小猫、小青蛙的动作。

    （4）完整欣赏散文诗，感受优美的意境。

    （5）提问小狗小猫跳的时候，为什么眯着眼睛？小老鼠和小青蛙为什么轻轻地迈着舞步？

    4、师与幼儿一起观看教师教学资源，唱诗朗诵散文诗。

    （1）跟随有声朗读。

    （2）跟随教师资源背景音乐朗读。

    5、教师和部分幼儿一起模仿小动物，轻轻迈动舞步，在宁静的夜晚随音乐跳舞，其他幼儿轻轻朗诵。

    【活动延伸】

    阅读区：请小朋友一起阅读幼儿学习资源第2册。

    表演区：请小朋友在区角活动中进行表演。

    七国语言教案【篇3】

    活动目的：

    让幼儿知道春分，是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。

    体验明显的季节特征。

    体验和大家一起过节的快乐。

    活动过程：

    一、课题导入

    二、了解春分的由来

    春分的由来

    春分，是24节气中第四个节气，在每年的3月21日前后。春分这天，阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所以古代春分又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”，民间有“春分秋分，昼夜平分”的谚语。

    《春秋繁露》说：“春分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平。”另《月令七十二候集解》：“二月中，分者半也，此当九十日之半，故谓之分。”所以，春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时；二是指古时以立春至立夏为春季，春分正当春季三个月之中，平分了春季。

    三、了解春分趣事

    春分趣话

    每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验：选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成了竖蛋游戏的最佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。

    了解春分汉字的由来：甲骨文、金文、小篆、楷体。

    四、诗词欣赏

    《村居》、 《渭城曲》、 《春夜洛城闻笛》、 《 踏莎行》、 《清平乐春晚》、 《蝶恋花》

    五、活动小结，布置作业。

    七国语言教案【篇4】

    Swift语言教案

    一、教材名称：《Swift编程语言》

    二、教学目标

    1. 帮助学生了解Swift编程语言的基本特点、语法规则、数据类型和算术运算符等知识点。

    2. 通过具体的编程实例，帮助学生掌握Swift编程语言的基本应用，包括常量、变量、函数、流程控制和循环等。

    3. 增强学生的编程思维能力和实践能力，培养其通过编程实现自己的想法的能力。

    三、教学内容

    第一章：Swift编程语言概述

    1.1 Swift语言的概述

    1.2 Swift语言的历史背景

    1.3 Swift语言的特点和优势

    1.4 Swift语言的应用领域

    第二章：Swift语言基础

    2.1 Swift语言的环境搭建

    2.2 Swift语言的编辑器

    2.3 Swift语言的数据类型

    2.4 Swift语言的算术运算符

    第三章：Swift语言的控制流

    3.1 Swift语言中的条件语句

    3.2 Swift语言中的循环语句

    3.3 控制语句的嵌套和应用

    第四章：Swift语言高级特性

    4.1 Swift语言中的函数

    4.2 Swift语言中的闭包

    4.3 Swift语言中的延迟属性

    4.4 Swift语言中的枚举

    第五章：Swift语言的面向对象编程

    5.1 Swift语言中的类和对象

    5.2 Swift语言中的继承

    5.3 Swift语言中的封装

    5.4 Swift语言中的多态

    第六章：Swift语言应用实例

    6.1 Swift语言实现计算器

    6.2 Swift语言实现购物车

    6.3 Swift语言实现音乐播放器

    6.4 Swift语言实现电子商务平台

    四、教学方法

    1. 讲授法：通过讲解相应知识点帮助学生在理论上掌握Swift编程语言的基础概念和语法规则。

    2. 练习法：通过编写一些实际的代码例子，帮助学生在实践中逐步掌握Swift编程语言的应用技巧。

    3. 课堂互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的问题和想法，参与编程竞赛等活动，增强学生的学习兴趣和主动性。

    五、教学评价

    1. 课堂参与度：学生在课堂上的积极参与度和互动评论等。

    2. 编程作业：学生提交的编程作业质量和完成度。

    3. 考试成绩：学生参加的考试成绩，测试其对Swift编程语言的掌握程度。

    六、教学资源

    1. 教材：《Swift编程语言》

    2. 软件平台：Xcode等Swift编程工具

    3. 网络资源：Swift编程语言相关网站和文献等

    七、教学计划

    第一周：Swift编程语言概述

    第二周：Swift语言基础

    第三周：Swift语言的控制流

    第四周：Swift语言高级特性

    第五周：Swift语言的面向对象编程

    第六周：Swift语言应用实例

    第七周：综合测试和考试回顾

    八、教学效果

    通过本教学计划的实施，可以帮助学生在掌握编程语言基本知识的同时，增强其编程思维和实践能力，并为其今后从事相关职业提供坚实的基础。同时，教师还应不断总结和反思教学经验，为下一次教学做出更好的准备和改进。

    七国语言教案【篇5】

    一、设计意图：

    中班幼儿的思维处于具体形象思维阶段，在已有知识与经验的基础之上，幼儿能够稳定地、有明确意图地进行表现，用他们掌握的简单形状表现越来越多的 事物。教师引导幼儿感知雪花的不同形状，进而初步观察出雪花的形状、大小、结构等，为接下来的创作雪花做铺垫。本教案的设计主要是针对中班幼儿，所以我就重点从雪花的形状入手，激发幼儿进行创作，画出自己喜欢的雪花形状。

    二、活动目标 ：

    1、认识雪花，知道雪花有六个花瓣，每个雪花的形状都不一样。(认知目标)

    2、喜欢自由地创作，感受用棉签绘画的乐趣。(情感目标)

    3、画一个六个角的雪花图案，在六个角上添画。(技能目标)

    三、活动准备经验准备：

    有过观察雪花的经历，知道雪花的一些形状。

    物质准备：白纸、水粉、棉签、调色盘、PPT本次活动重点是幼儿首先学会画一个叉，在叉的中间画一条横的直线，形成一个六个角的图案，最后在六个角上添画。

    四、组织形式集体教学

    五、活动过程 ：

    (一)谜语导入，激发兴趣。

    师：小朋友们，今天老师给你们带来了一则谜语，你们猜一猜它到底描述的是什么?

    谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万变六个瓣，飘呀飘呀落下来。

    师：哪位小朋友第一个猜出来的?“文章.出自大.考.吧幼.师网."举手告诉老师。

    师：那你能告诉老师，你从哪里猜出来它是小雪花的呀?

    幼：回答……师：老师请其他小朋友说说看雪花是什么形状的?

    幼：回答……

    (二)图片展开，观察雪花形状。

    刚刚xx小朋友们说了自己知道的雪花的形状，老师这里还有一些不同形状的雪花图片，我们一起来看一看它们的形状。(出示PPT，让幼儿自己观察雪花图片，说出它们的形状特点。)原来雪花都是六瓣的，但是它有很多种形状。老师告诉你们个秘密：世界上的小朋友长的都不一样，雪花和你们一样，每一朵雪花的形状都与众不同。

    (三)教师分段引导幼儿画雪花的形状。

    老师准备了一些棉签和颜料，我们现在来画一画。

    1.强调雪花花瓣为六：

    教师专门拿一张纸，在中心位置上画一朵花瓣。(雪花几个瓣呀?六个--教师示范画出六个瓣。)然后请幼儿在自己白纸上画出六瓣雪花。

    2.教师引导幼儿画出雪花的形状(蘸颜色在六个角上画上圆形、方形、直线、三角形等几何形。)陈老师心目中的雪花是这样的，请问你们心目中的是什么样子的?

    幼儿自由画，教师巡回观察与指导。

    3.欣赏彼此作品幼儿大胆地说出自己的创作想法;幼儿学会欣赏同伴的雪花作品。教师从造型、色彩、表现三方面对幼儿的雪花作品进行点评，鼓励幼儿大胆地画出自己心目中的雪花。

    六、活动延伸

    和爸爸妈妈一起用棉签画生活中常见的事物。

    七国语言教案【篇6】

    活动目标：

    1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。

    2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。

    活动准备：

    1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。

    2、幼儿用书22~23页。

    3、挂图《画蛇添足》。

    4、语言磁带。

    活动重点：

    理解成语故事的内容及寓意。

    活动难点：

    能用完整的语言清楚地表达自己的意思。

    活动过程：

    1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。

    （1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。

    （2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。

    2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。

    （1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。

    （2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？

    （3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

    3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。

    （1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。

    （2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？

    （3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。

    （4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

    活动反思：

    《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

    七国语言教案【篇7】

    活动目标：

    1、了解一些恐龙的基本外形和生活习性，在弧线和曲线相结合下初步尝试运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。

    2、在涂色中继续尝试颜色之间的渐变。

    环境创设：

    了解有关恐龙的知识；恐龙玩具；范例、恐龙图片；作画工具。

    活动重点：

    运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。

    活动难点：

    恐龙头部和四肢轮廓线的方法。

    活动过程：

    一、出示玩具，引出主题

    ——看看谁来了？它们生活在哪里？你们知道这些恐龙有些什么特殊的`本领？

    二、出示图片，讨论交流

    ——它们是什么恐龙？有些什么不同的地方？你们还知道些什么恐龙？它们是怎么样的？（出示照片）

    ——你喜欢哪种恐龙？知道它是怎样画的吗？和我们以前的画有什么不同？

    ——请个别幼儿说说或示范画。

    ——教师示范指导，重点指导恐龙头部和四肢轮廓线的方法。

    ——引导幼儿书空对恐龙进行描画。

    三、幼儿创作

    ——你喜欢哪种恐龙，它们在哪里？发生了什么事情？

    ——提醒幼儿用轮廓线表现恐龙的外形。

    ——如果两只恐龙在一起玩耍时，我们应该怎么画？

    四、欣赏交流

    ——你的故事发生在哪里？想告诉别人什么事情？

    ——看看谁的恐龙画得最好看？

    七国语言教案【篇8】

    设计意图:

    近阶段的主题是《走走跑跑》，自然就涉及到了红绿灯，而《红绿灯》这首儿歌只有四句，语言直白，通过直观的图片引导来帮助宝宝学习儿歌，学起来比较容易。宝宝们经常能在马路上看到汽车和红绿灯，苗班孩子的语言能力有限，通过本次活动，不但可以提高宝宝的语言能力，丰富词句，还可以让宝宝从小了解并遵守交通规则。

    活动目标:

    1、理解儿歌《红绿灯》。知道“红灯停，绿灯行”的交通规则。

    2、能有节奏地念儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

    活动准备:

    布置场景（小动物的家）、塑料方向盘每人一个、磁带、录音机

    活动过程:

    一、教师带宝宝听音乐开汽车入场。

    二、教师在游戏中引导宝宝学习儿歌《红绿灯》

    1、根据儿歌内容提问：

    （1）刚才我们是怎么进来的？（开小汽车）

    （2）小汽车发出的声音是怎么样的？（嘀嘀嘀）

    （3）是谁在当司机啊？是宝宝自己当司机，我们说：“我来当司机。”

    （分析：宝宝们对做开汽车的游戏很感兴趣，由于生活经验比较丰富，因此对汽车的声音等都很熟悉。）

    2、途中碰到“红绿灯”，提问：刚才我们看到红灯怎么样了？（红灯停）变成绿灯了，我们才可以怎么样？（绿灯开）

    （分析：由于宝宝对红绿灯已经有了一定的认识，而在做游戏的时候也已经充分感受到了红灯停、绿灯行的交通规则，因此在表达上基本上没有太大的问题。）

    3、游戏：“到小动物家去”。教师发给每个宝宝一个方向盘，带领宝宝去小动物家，边开车边学习儿歌，并邀请小动物上车。游戏可反复进行。

    （分析：宝宝在游戏过程中把注意力都集中到了拿方向盘开汽车上，很兴奋，没几个孩子跟着老师念儿歌了。苗班孩子可能有这个特点：说了不做，做了不说。可能这个环节还是得让宝宝跟着老师一起徒手开着汽车到小动物家去，这样孩子就会把注意力集中在念儿歌上。就多了练习说的机会。然后下一个环节再让宝宝自己开着汽车到小动物家去。这样设计可能比较合理些。)

    三、教师带幼儿听音乐边念儿歌边开车出活动室。

    附：

    儿歌：红绿灯

    小汽车，嘀嘀嘀,我来当司机。

    红灯停，绿灯行,真呀真开心。

    七国语言教案【篇9】

    教学目标：

    1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

    2、理解和感受“语言的魅力”。

    3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

    教学重点难点：

    理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。

    教学过程：

    一、预习课文。

    预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。

    二、预习反馈及提高。

    1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）

    2、同学范读，同学评议。

    3、说一说，初读课文后的感受。

    4、学生提出问题，相互解答。

    5、交流展示资料，促进课文理解。

    6、扩词练习，书写指导。

    繁：繁荣昌盛、繁花似锦

    衫：衣衫褴褛

    斑：斑点、斑痕

    绅：绅士

    衷：衷心衷情

    辰：良辰美景

    嬉：嬉戏

    三、研读课文。

    1、通读课文，质疑。

    （1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

    （2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

    2、默读课文，探究问题。

    3、小组讨论并汇报。

    （1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

    ――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

    ――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

    （2）学习第六自然段，体会感情色彩。

    ①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

    ②填表。

    春天良辰美景

    行人盲人

    陶醉漆黑

    上午下午

    什么也没得到多极了

    同情

    ③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）

    4、朗读你感受最深的句子。

    5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）

    四、课外延伸。

    1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

    2、与“语文天地”相结合。

    3、《难忘的一句话》

    （1）体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响，从而感悟语言的作用。

    （2）学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

    板书：

    语言的魅力

    我什么也看不见春天到了，可是……

    什么也没有得到多极了

    七国语言教案【篇10】

    两个新朋友

    活动目标：

    1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性，语言教案。

    2、初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用“我会自己……”的句式说说自己会做的事。 活动准备：

    人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机 活动重点：

    培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。 活动过程：

    1、以介绍新朋友给大家认识引出主题。

    2、认识红红

    （1）介绍红红

    （2）向红红问好，幼儿自我介绍。

    （3）观察红红，说说喜欢红红吗？为什么？

    （4）介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。

    （观察东东，说说对东东的感受。

    （2）友爱教育 ，劝说东东。

    （3）帮助东东，说说怎样让东东变干净，教案《语言教案》。

    （4）教具操作，语言同步东东的卫生行动。

    （5）说说东东自己会做的事。

    （ 介绍自己

    （

    （2）听音乐动一动，演演自己会作的事。 活动结束

    对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。

    比较轻重

    游戏目标：

    1． 引导幼儿步入神奇的数学领域。

    2． 帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

    3． 幼儿能够正确比较物体的轻重。

    游戏准备：

    图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

    玩法指导：

    首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

    比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻？

    试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

    玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸 ）走蓝线，手持最轻物品者走红线（孩子），妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

    七国语言教案【篇11】

    设计意图：

    此次大班的同课异构以民间故事《一幅壮锦》为主题，故事中无论是妈妈用三年时间织一幅壮锦，还是三儿子找壮锦的过程，都体现坚持不懈的精神。为培养大班幼儿遇到困难能勇于挑战，学会鼓励自己，并形成“坚持到底”的做事风格，我设计了此次教学活动。

    活动目标：

    1、体验坚持的不容易，学用“自我激励法”让自己勇于接受挑战，克服困难。

    2、感知坚持的重要性，学习做事要坚持到底。

    3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    4、探索、发现生活中的多样性及特征。

    5、初步了解健康的小常识。

    活动准备：

    PPT、棉线、纽扣、硬币、骰子、笑脸贴纸若干；熟悉《一幅壮景》。

    活动反思：

    1、活动开始时，教师通过“学芭蕾舞基本站位和手位”，激发幼儿的学习兴趣，抛砖引玉为后面的“体验坚持到底”做好铺垫；

    2、活动最后环节安排了挑战项目，幼儿通过自身挑战三种有难度的项目，进一步体验做事要坚持到底。教师以奖励笑脸来鼓励幼儿，帮助树立他们坚持的信心，使幼儿坚信只有坚持才能成功的道理；

    3、整个活动，教师不断鼓励幼儿，不断和孩子讨论“坚持”的结果和意义，同时，教师要调动好自身情绪，带动幼儿更加生动活泼地参与活动。

    4、教师在导入活动时应该影射民间故事《一幅壮景》，以此基础上正式进入课程。

    5、教师可将课堂中观察到幼儿的特别之处应有照片形式捕捉，延伸到课后同其他同学一起进行点评。

    中班语言领域《我可以》教案5

    活动目标：

    1、通过阅读和讨论理解故事的内容，知道怎样和同伴做朋友，体验有朋友的快乐。

    2、初步尝试在新环境中结交新朋友，丰富结交朋友的经验。

    3、进一步激发人际交往的兴趣。

    活动准备：

    阅读记录表。

    活动过程：

    一、出示教学挂图。

    引导幼儿观察图上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不同情绪，并进行讨论。

    1、观察图上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不同情绪。

    教师：这是谁呀？你觉得图片上的小狐狸的心情有什么不一样？

    2、鼓励幼儿仔细观察画面，大胆地进行想象、猜测，激发活动的兴趣。教师：猜一猜小狐狸遇到什么事？

    二、了解故事的内容。

    教师：到底发生了什么事，小狐狸为什么会有这样的变化呢？答案就藏在书里，我们来仔细的看一看。

    1、出示记录表格，引导幼儿了解记录的方法。

    教师：这是看书时的记录表格，你们边看边记，把小狐狸不开心在哪一页，发生的事情在哪一页和小狐狸开心在那一夜都记录下来，等会儿和大家说一说。

    2、幼儿自主阅读图书，初步理解故事内容。教师观察幼儿阅读和记录的情况，并给予相应的指导。

    3、教师帮助幼儿整理记录结果，集体讨论故事内容。

    ①了解小狐狸不开心的原因。

    教师：小狐狸不开心在第几页？谁知道它为什么不开心？

    ②讨论小狐狸是怎样交朋友的。

    教师：在妈妈的建议下，它是怎么做的.呢？（引导幼儿观察书上小狐狸帮助别人的三幅图片。）

    教师：请你们说一说图上有谁，遇到了什么事，小狐狸会怎么做？（教师一边引导幼儿讨论、讲述，一边记录。）

    ③感受小狐狸交了新朋友的快乐情绪。

    教师：小狐狸交了那么多的朋友，你们为他高兴吗？

    检查自己的记录结果，再次进行阅读。

    教师：你们记录的结果和大家讨论的一样吗？如果有不一样的地方，再仔细的看一看书。

    三、再次阅读图书，听教师完整地讲述故事。

    1、讨论自己交朋友的方法。

    说一说自己的朋友。

    教师：你有朋友吗？你是怎么认识他的？

    交流自己交朋的经验。

    教师：如果现在你要去认识一个新朋友，你会用什么方法呢？

    2、运用自己的方法尝试结交新的朋友。

    教师：今天我们要去大X班活动，看看你们能不能在活动中认识新的朋友。

    和大X班小朋友共同活动，鼓励幼儿通过各种方法认识新朋友。

    3、组织谈话，交流自己交朋友的经验。

    七国语言教案【篇12】

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

    2、理解课文内容，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

    3、练习用有魅力的语言写警示语。

    教学重点：

    体会诗人添上那几个字发生的巨大作用，感受语魅力。

    教学难点：

    理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

    教学过程：

    一、谈话：

    师板书“魅力”，指名读。

    师：生活中俺们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

    这节课俺们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉俺们什么有魅力？

    二、自由读全文：

    读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

    三、摘出重点句：

    通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：俺什么也看不见）

    有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

    四、默读课文：

    1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

    自读、画批，读后全班交流，谈谈自身的理解。

    引导同学从以下几方面体会：

    （1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

    （2）从老人的神态、语言去体会。

    （3）从老人收入的情况去体会。

    2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

    引导同学从老人神态的变化、收入的变化去体会。

    师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里俺们会发生怎样的问题去探究呢？（引导同学提问：这到底是为什么？）

    教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

    同学齐读板书：春天到了，可是俺什么也看不见。

    教师读。（读出感情，给同学以示范。）

    同学再读。

    五、自由读第六自然段。

    想一想这是为什么？

    同学谈谈自身的理解。

    教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

    你心里是什么滋味？

    感情朗读第六自然段。

    指名朗读。（引导同学读出自身的理解，把自身内心的.情感通过朗读表达出来。）

    试背。

    师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

    六、语言实践活动。

    出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

    给出空白的一句，让同学写自身选定的内容。

    要求：能够打动人心，以情感人。

    写好后，全班交流。

    七、全文小结：

    诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言协助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让俺们获得很多幸福。

    七国语言教案【篇13】

    活动名称：

    天安门

    活动目标：

    1、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。

    2、发展幼儿对美术活动的兴趣。

    3、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。

    重点、难点：

    加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。

    活动准备：

    天安门挂图

    教师活动

    一、导入：

    我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是什么，你知道么？（天安门）

    二、展开

    1、提问：谁去过北京，见过天安门？请见过天安门的幼儿讲述一下天安门是什么样的。

    2、出示天安门的挂图，引导幼儿观察。请幼儿仔细观察，天安门的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构，下边长，上面短。）请幼儿想一想，如果请你画天安门的时候，你应该从那画起？画出它的什么特点？

    3、幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿动笔的时候一定要想好:我从哪画起?应该注意什么?要注意天安门的梯形结构,要画出它的这一明显特点.提醒幼儿画的线要直,涂色的时候要均匀.三、结束展览:将幼儿的作品排在一起,看看谁画的天安门最好。以天安门的结构画的准确为主要标准。

    七国语言教案【篇14】

    小学语文一年级上册教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

    教学目标：

    1）知识和技能：

    学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

    知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

    2）过程和方法：

    学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

    中读准字母的音。

    3）情感态度价值观：

    学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

    教学过程：

    导入：整体认识拼音

    小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

    拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

    （挥动卡片）嗨，小朋友们好。

    学生与拼音打招呼。

    欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

    ［设计意图：

    用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

    学习单韵母a

    1）读准音：

    我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

    哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

    你能模仿她吗？模仿a 的口型

    老师也学着她的样来唱一唱：1 3 O5 3 O1 -O

    a a a a a -

    学生跟唱

    我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

    学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

    ［设计意图：

    a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

    课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

    2）认清形：

    请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

    是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

    边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

    我们一起来写个a：（教师范写）

    a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

    学生书空

    a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

    它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

    四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

    好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

    学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

    ［设计意图：

    从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

    学习声调：

    把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

    学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

    你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

    对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

    跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

    第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

    别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

    第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

    “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

    第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

    “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

    巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

    ［设计意图：

    学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

    经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

    然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

    下课，复习所学内容

    [小学语文一年级上册教学课件]

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