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    • 合拢放开教案

    发表时间：2024-10-07

    最新合拢放开教案范本。

    伴随着各行各业的衍生，我们会遇到许许多多的范文类型，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你是否在寻找高质量的范文呢？于是，小编为你收集整理了最新合拢放开教案范本。仅供参考，我们来看看吧！

    合拢放开教案 篇1

    《合拢放开》是一节特殊的幼儿园小班教案，以下将详细介绍这节课的具体内容和教学方法。

    教案名称：“合拢放开”

    适用年龄：3-4岁（幼儿园小班）

    教案目标：

    1. 培养幼儿团队合作能力。

    2. 提高幼儿的观察能力和思维逻辑能力。

    3. 培养幼儿对事物的感知和认知能力。

    教学材料：

    1. 标有数字的卡片（1-10）。

    2. 一支大而轻的气球。

    教学过程：

    1. 教学引入（10分钟）：

    教师拿着气球进入教室，引起幼儿的好奇心。教师向幼儿们展示气球并询问：“大家知道气球可以怎么玩吗？”鼓励幼儿们回答。接着，老师向幼儿们解释：“今天我们要学习一个新的游戏‘合拢放开’，你们知道这是什么意思吗？”等待幼儿的回答后，教师解释：“‘合拢’就是大家靠在一起，‘放开’就是分开。”同时，老师将数字卡片准备好。

    2. 游戏规则介绍（10分钟）：

    老师带领幼儿们围成一个大圈。教师向每个幼儿分发一个数字卡片，并解释道：“现在我要说一个数字，当我说到这个数字的时候，拿这个数字的孩子要走到圈中心，然后大家一起合拢。”老师做出示范，当触碰到该数字的幼儿走到圈中央时，教师示范大家合拢靠在一起。然后，教师继续解释道：“当我说‘放开’时，你们要迅速放开，重新回到原来的位置。”示范结束后，让幼儿们站回原位，确保他们明白规则。

    3. 游戏实施（20分钟）：

    教师开始按顺序报出数字，幼儿按照相应的数字行动。当幼儿们合拢时，教师可以提醒他们靠得更近一些。当幼儿们经过合拢放开的练习后，可以逐渐增加难度，例如教师可以迅速连续报出数字，让幼儿们更快地反应和行动。

    4. 总结讨论（10分钟）：

    完成游戏后，教师可以和幼儿们一起坐下来，整理活动过程中的感受。老师可以提问：“大家觉得这个游戏好玩吗？为什么？”鼓励幼儿们积极表达自己的意见。然后，教师可以引导幼儿讨论：“在这个游戏中，我们为什么要合拢放开呢？”鼓励幼儿们思考和回答。最后，老师可以总结游戏的目的：“通过这个游戏，我希望你们能够学会合作，并能够听从指令，灵活动作。”

    5. 游戏扩展（剩余时间）：

    如果还有剩余时间，教师可以以小组为单位继续进行游戏，让孩子们互相帮助和合作。也可以给孩子们更多自由探索的机会，让他们自己想办法利用气球和数字卡片进行其他游戏。

    通过本节课的开展，“合拢放开”这个游戏可以很好地培养幼儿团队合作的能力，同时提高他们的观察能力和思维逻辑能力。幼儿们通过跟随教师的指令行动，并在游戏中体验到合作的重要性。这种互动式的教学方法可以激发幼儿的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。

    合拢放开教案 篇2

    猪：你们唱得真好听，我能请我的好朋友一起来听吗？

    （出示玩具熊）

    合拢放开(托班音乐) 结束。合拢放开(托班音乐),标签：托班教案,幼儿园托班数学教案,

    熊：听我的'好朋友小猪说你们唱歌很好听的，能唱给我听吗？（能！）

    熊：可是我的耳朵不大好，你们能唱得声音稍微响一点吗？（能！）

    猪：对了，XX小朋友小手没有跟老师一起动起来，这次跟老师一起唱一起动好吗？（好！）

    （放音乐唱第二遍）

    第三遍

    熊：哦，天哪，你们的声音太响了，一点都不好听。你们能不能给我听好听一点的声音啊？（能！）

    猪：你们有好听的声音吗？（有）

    熊：今天又没有把好听的声音带来啊？（带来了）

    师：我们小朋友的声音很好听的，不信你们再听听。

    （放音乐第三遍）

    三．音乐游戏《找小猫》

    （咚咚咚）

    师：咦，又是谁来了啊？

    哦合拢放开(托班音乐)（出示玩具猫妈妈）

    师：哦，是猫妈妈啊。

    猫：小朋友们好！（猫妈妈好！）

    猫：我的小宝宝可调皮了，今天她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我这会儿都找不到她了，急死我了，你们能帮我一起找吗？（好!）

    师：猫妈妈别着急，我们一起帮你找小猫！

    （放音乐做游戏）

    四．律动《开汽车》出教室

    猩：今天我们玩得真高兴啊，我也请你们去我家玩好吗？（好）

    猩：不过我家很远，要开汽车去的，你们会开汽车吗？（会）

    猩：那让我们一起开上小汽车去森林玩吧！

    （放音乐《开汽车》）

    幼儿做开汽车的动作，跟着音乐一起坐在椅子上做一遍。

    起立后在教室里自由走动做一遍。

    师：让我们一起开到大森林里去吧！

    边“开小汽车”遍出教室。

    合拢放开(托班音乐) 结束。

    合拢放开教案 篇3

    随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，而采用合拢放开的教学模式成为一种广泛应用的方法。这种教学模式以学生为中心，强调团队合作、探究式学习和自主发展，旨在培养学生的综合能力和创新思维。本文将详细介绍合拢放开教案的设计和实施。

    合拢放开教案的设计包含三个基本环节：预习、授课和巩固。

    首先是预习环节。在传统的教学模式中，学生只能通过课本和教师的讲解来获取知识，缺乏主动性和创造性。而在合拢放开教学模式中，预习环节成为一个重要的学习方式。教师可以将学习材料提前发放给学生，让学生自主阅读和理解，并在课堂上提出问题和讨论。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

    其次是授课环节。在传统的教学模式中，教师扮演着主导的角色，大部分时间都是教师的讲解和学生的听讲。而在合拢放开教学模式中，教师的角色更像是一个引导者和指导者。教师可以通过提问和讨论来引导学生思考，并通过合作学习的方式来促进学生之间的交流和合作。这种授课方式使学生能够更好地理解和应用知识，培养他们的学习能力和思考能力。

    最后是巩固环节。在传统的教学模式中，学生往往只注重课堂学习，而忽视了对知识的巩固和应用。而在合拢放开教学模式中，巩固环节成为一个不可或缺的部分。教师可以设计一些综合性的活动和任务，让学生运用所学的知识进行实践和应用。这不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还可以培养学生的综合能力和创新思维。

    除了教案的设计，合拢放开教学模式的实施还需要注重以下几个方面。

    首先是教师的角色转变。在合拢放开教学模式中，教师不再是传统意义上的知识灌输者，而是一个引导者和指导者。教师需要重视培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，注重促进学生的思考和交流。同时，教师还需要灵活运用各种教学方法和工具，创造一个积极的学习氛围。

    其次是学生的参与和合作。合拢放开教学模式强调学生的主动性和创造性，需要学生积极参与和合作。在课堂上，学生可以通过小组讨论、角色扮演、实验等形式来展示和分享自己的学习成果，增加学习的趣味性和交互性。这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。

    最后是评价和反馈。在合拢放开教学模式中，评价和反馈是一个重要的环节。教师可以通过观察、记录和访谈等方式来评价学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。同时，学生也可以通过自评和互评的方式来评价自己和他人的学习成果。这不仅可以帮助学生了解自己的学习水平，还可以促进学生之间的交流和学习。

    总之，合拢放开教学模式以学生为中心，强调团队合作、探究式学习和自主发展。通过合拢放开的教案设计和实施，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，并培养学生的综合能力和创新思维。这种教学模式在现代教育中具有重要的意义，值得教育者和学生们共同探索和实践。

    合拢放开教案 篇4

    设计意图：

    开学至今已一个来月了，在与孩子们的共同生活中发现孩子们对自己的身体，如五官、小手、小脚表现出较大的兴趣。三到四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时间，孩子们对自己的身体也越来越感兴趣，于是产生了本次活动：《合拢放开》。

    音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。小班(3--4岁)幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。因此我在选择内容时寻找能够符合本班幼儿年龄特点、充分体现幼儿情趣的教材。《合拢放开》从歌词到旋律、从结构到风格等都非常贴近幼儿生活。唯一担忧的是本歌曲旋律长度为16小节，对刚人园不久的小班幼儿来说有些难度，因此我设计活动时从"初步感受音乐--哼唱旋律--学唱歌曲"层层深入，望以此来"攻克"这一难点。

    活动目标：

    1. 初步学习歌曲《合拢放开》，进一步熟悉五官及身体主要部位，能根据歌词内容跟随音乐做相应的动作。

    2. 能主动大方地邀请同伴共舞，体验音乐带来的快乐。

    3. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    1. 《朋友，你好》音乐磁带。

    2. 《合拢放开》伴奏音乐磁带。

    活动过程：

    1. 初步感受音乐师："老师带来一首好听的曲子，咱们一起来给它伴奏吧!"带领幼儿用手拍出歌曲的节奏。

    师："除了拍手，还可以用什么动作来伴奏呢?"启发幼儿用其他身体动作来取代拍手。

    参考动作：跺脚、拍肩、叉腰、点头……"那我们一起来试一试!"2. 哼唱旋律师："小动物们听见这么好听的音乐也来凑热闹了呢，听……"师示范用动物叫声替代歌词师："我们也来学学看!"3.学唱歌曲师："其实，这首曲子说的就是小手和我们玩游戏的事儿呢?"教师清唱歌曲一遍，问："歌曲里小手都是怎么来玩的呀?"(合拢、放开，爬到头顶上……)师："那我们也来用小手玩一玩。"教师带领幼儿自然丰富歌词、学唱歌曲。

    4. 在《朋友，你好》音乐声中，邀请同伴一起去活动室。

    师："我们一起来合着音乐，邀请你的好朋友，手拉手到外面玩会儿吧!"

    活动反思：

    《合拢放开》是一首活泼富有童趣的歌曲，所以我的教学目标是：通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触，进一步了解身体的不同部位，听欢快的音乐产生愉悦的情绪。歌曲的旋律是在儿童最舒适的音域内进行，速度是中速，节奏平稳。节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿学会歌唱。

    合拢放开教案 篇5

    活动内容：

    合拢放开 （音乐）

    活动目标：

    1理解歌词内容和乐句，学会看图谱念歌词。

    2喜欢和老师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。

    活动准备：

    1音乐磁带。

    2图片一套。

    3小椅子排成竖六排。

    活动过程：

    一、律动：模仿动作（穿衣、刷牙、洗脸、梳头）。

    ：小手的本领真大，早上起来能自己穿衣、刷牙、洗脸、梳头，我们小朋友学会了自己的事情自己做。下面我们跟着音乐一起来做一做吧。

    2播放音乐，教师带领幼儿跟随音乐律动。

    师：我们去看看小动物起床了吗？小鸡醒来了，在鸡鸡鸡地叫，小鸭也醒来了，怎么叫的？小猫也想来了，是怎么叫的？小狗也醒来的，怎么叫的？哦，原来小动物们都喜欢唱歌，我们也学着小动物一起唱唱歌吧！老师问，小朋友答。

    二、练声：小动物叫

    1 2 ︱ 3 —︱3 2 ︱ 1 —︱︱

    师：小鸡 叫， 鸡 鸡 鸡（依次小鸭叫，小猫叫，小狗叫）

    师：吃好早饭了妈妈要带你们上幼儿园去了。

    三、游戏：“合拢放开”，理解歌词前半部分。

    你会做吗？

    2教师喊口令，合拢放开，幼儿练习。

    小手干什么？（幼儿边做模仿动作边有节奏地回答：小手拍拍拍）

    5游戏“合拢放开”，师问幼答。

    （1）师：合拢放开合拢放开小手干什么？幼：小手拍拍拍。

    （2）合拢放开合拢放开小手放哪里？幼：小手放腿上。

    放在腿上还会干什么呢？请听歌曲。

    四、学唱歌曲。

    2教师再次演唱，仔细听一听歌曲里的小手在干什么？一共唱了几句？

    3看图学念歌词。

    4。跟随琴声边做动作边念歌词。

    5结合图谱，学唱歌曲。

    （1）教师唱一句，幼儿跟一句。

    （2）教师唱前半句，幼儿唱后半句。

    （3）集体演唱。

    五、跟随琴声演唱。

    1集体演唱。

    2面对面演唱。

    六、跟随教师边做动作边演唱。

    ：今天小朋友从早上起来到进了幼儿园学到了很多本领，和老师学习了一首歌曲名字叫“合拢放开”，小手不仅会做事，还会边唱边表演，下次我们一起到表演区玩一玩好吗？

    合拢放开教案 篇6

    活动目标：

    1、初步跟随歌曲有节奏地进行体态律动，增强手指动作的灵活性。

    2、能积极参与、大胆表现，体验与同伴共同游戏的快乐。

    活动准备：

    物质准备：音乐《合拢放开》，播放器。

    活动过程：

    1、介绍游戏的玩法。

    玩法：

    (1)①②小节，双手捏拢，然后五指张开。③④小节，拍手四次。⑤⑥小节，双手放开，捏拢两次。⑦⑧小节，双手放置身体两侧。9~12小节，自腹部起双手交替逐步爬至头顶。13~16小节，双手往下爬至相应的身体部位。

    (2)指导幼儿必须随歌词的指令做出相应动作，动作符合音乐的节奏。

    2、幼儿初步熟悉动作与歌曲后，尝试跟随边唱边有节奏地做动作。

    (1)启发幼儿想出各种办法改变"爬"时手的动作，如用手掌、手背、手指等等。

    (2)幼儿边唱边尝试用自己创编的动作有节奏地做动作。想出新方案的幼儿可以做"小老师"，

    (3)教师注意随时给予适当的提示与帮助，以使动作更完美。

    3、启发幼儿改变最后手往下爬的身体部位。幼儿尝试演唱自己创编的歌词并表演相应的动作。

    4、幼儿熟练后，自由两两结伴，边唱边在对方身体上"爬"与"指"。教师重点指导那些不愿被人碰的幼儿，但不可勉强幼儿。

    活动延伸：

    音乐区继续投放游戏材料供幼儿游戏。

    活动反思：

    《合拢放开》是一首活泼富有童趣的歌曲，所以我的教学目标是：通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触，进一步了解身体的不同部位，听欢快的音乐产生愉悦的情绪。歌曲的旋律是在儿童最舒适的音域内进行，速度是中速，节奏平稳。节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿学会歌唱。

    幼儿都很喜欢学习音乐，而且也很喜欢游戏。游戏在幼儿学习中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩，在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到枯燥无味，同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以如果在《合拢放开》的活动中加入游戏，他们就跟能感受活动带来的快乐，学习歌曲也就更快，也能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的主动性和积极性。

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    放开作文


    栏目小编为您提供了一篇关于“放开作文”的文章您一定不要错过。作文是学习语文的重要方式之一可以加深对语言知识的理解，作文是我们让想象世界更加丰富和美好的一个重要途径。写作文要能打破常规，思接千载。请认真研究本文中的实例！

    放开作文 篇1

    “爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。”在一声声的爆竹声中，我们又迎来了新的一年。年初一早上五点多，远远近近、此起彼伏的烟花爆竹声把我从美梦中惊醒。我下了楼，见爸爸正把两个爆竹平稳地竖放在雪地上，预备放“开门爆竹”。我立即自告奋勇地说：“让我来放吧。”不等爸爸允许，我便一把抢过了他手里的打火机。爸爸只好走到了一边，看着我放。

    不外看着爆竹下方那根不长的引线，我心里还真有点紧张。这可是我第一次放爆竹，不知道那根引线会不会在瞬间烧完，假如我来不及“逃走”，会不会被炸黑。我正在犹豫的时候，一旁的爸爸竟催我放快点。于是我一咬牙，一跺脚，豁出去了。我双手微抖地点燃了两根引线，然后以百米冲刺的速度跑回了家门口。我掉头一看，还好，引线还没燃尽，正“哧哧”地闪着火花。只听“砰砰”两声巨响，两个爆竹像两个小火箭一样，一下子飞到了空中，在空中翻了几个跟斗后，又发出了“啪啪”两声巨响，两个爆竹同时炸成了两半。一些碎屑飘飘悠悠地落在了雪地上，衬着白雪，十分好看。而空气中则弥漫开一股喜庆的炸药味。

    要放鞭炮了，放这个我有经验。我帮爸爸把两挂长长的鞭炮挂在阳台的栏杆上，然后把打火机交给了爸爸，自己飞驰着下楼看“火龙飘动”。爸爸伸手点燃后，那两挂鞭炮便“噼里啪啦”地炸开了。只见红红的碎屑随风飘动，红红的火光闪闪烁烁，十分有趣。虽说那鞭炮有一千响，可一小会儿就放完了，而它的余音却一直回响在我的耳畔。看着撒落在雪地上的红纸屑，听着回响在耳畔的爆竹声，我暗暗祝愿，祝愿在这虎虎生威的一年里，所有人的糊口都像这“开门爆竹”一样，红红火火！

    放开作文 篇2

    在物质资源不断丰富的今天，人们不再只关心自己的生存问题，也同时关注到了动物们的生存境遇，于是许多人在自然保护区向动物投喂食物，这本是出于一种保护动物的善意，但其结果却导致动物们逐渐丧失了觅食的能力。同样，在我们的生命成长中，家长过于的保护将令我们丧失独立生存的能力，父母过度的溺爱将使我们丧失对于人生价值的正确判断。

    过度的关爱也是一种伤害。游客肆意向动物们投喂食物，表面上看固然体现了一种对于动物的人道主义精神，也能在短期内解决动物们的食物问题。但从长远上看，却让动物养成了依赖的习惯，觅食能力逐渐丧失，甚至整个区域的生态平衡也将遭到破坏，届时，动物们将迎来灭顶之灾。

    在生活条件不断好转的今天，也经常出现这样的情景：父母怕孩子摔倒，于是将孩子成天抱在怀中；爷爷奶奶怕孙子吃不饱，于是苦口婆心的向孩子“劝饭、喂饭”；外公外婆怕外孙读书辛苦，于是每天上下学帮孩子拎书提包。诚然，这些事例无不体现出家长对于子女的“关爱”，但在这种“关爱”下成长起来的孩子，必然是既没有独立性，也没有“觅食能力”的。这样的爱实质是一种深深的伤害。

    动物会因受到过度保护而变得懒惰，人类会因受到过度袒护而变得骄纵。一个从小受到家长溺爱的孩子，必然会变得狂妄自大，自私自利，甚至漠视道德与法律。

    冰冻三尺非一日之寒，若不是一贯的袒护和溺爱，李启铭和李天一又怎会如此忘乎所以，进而走上犯罪的道路呢？因为有爱，所以我们更应谨慎处理爱的方式，切勿让这当下的爱变成了长期的害。

    有时，一些看似苛刻的行为，却传达出一份真正的爱意；一些短期严厉的要求，却蕴含了一种长期的庇护。授人以鱼不如授人以渔。在保护动物上，人类需要做的不是投喂现成的食物，而是应放开双手，静观其变，让动物们在自然环境中磨练出独立捕食的能力。在保护子女上，父母们需要做不是创造温室，而是培养起孩子独立自强的能力。物竞天择，适者生存，只有自身拥有了独立生存的能力，才能在这个竞争的世界中获得一席之地。

    有人曾发现这样一个现象：当一个孩子摔倒了，中国父母会立即跑过去将孩子抱起，而美国父母则会跑到孩子旁边，鼓励孩子自己站起来。当下大雪时，中国的父母会要求孩子待在室内取暖，而日本的父母则会要求孩子赤膊在雪地中奔跑。当我们惊异于美国父母和日本父母这看似不解人意的行为时，殊不知，这实质却是授予他们的孩子一种受益终身的能力——独立和意志，这既是生存的能力。

    中国是一个发展中国家，中国也是一个人口大国，教育问题尤为重要。曾经的人口政策使得我们过度溺爱自己的子女，但这样的爱，不仅会毁掉子女的未来，更会制约国家未来的发展。所以，爱，我们更需放开双手。

    放开作文 篇3

    “爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我……”你们一定都听过这首歌吧，我却要说——“爱我你就放开手！”

    现在，补习班、课外班??像潮水一样涌来，压得我们是气喘吁吁。我们像笼中的小鸟，向往着那宽广的蓝天。如果他们能放开手，让我们独立学习，独立生活，那该多好呀!

    我是＂鸟笼＂中最不堪重负的一个，素描班，乐器班，又加了一个囯画班!哎，这么多我没兴趣的东西，能学好吗?每当他们把我拉进琴行或少年宫时，我心底都有一种不服气的感觉，同时也失去了信心：这么多东西，我能够学好吗?能学透吗?可惜，他们看不见我满脸阴云的面孔，哎！

    上课了，我不是木木地站在老师面前，就是老走神，发呆。我对自己是急在心里，可就是不能好好地，专注地上课。老爸老妈简直急透了，做完家作后，让我读英语，吹葫芦丝、竹笛，画国画、素描??我都快要散架了!他们不依不挠，我只好苦叫连天。

    上第一节竹笛课，我木呆呆地站在老师面前，举起笛子咿咿呀呀地吹??在我拖拉时间的情况下，老爸来了!＂下课!＂老师布置了课后练习曲，便放我走了。之后，老师与老爸说了好长时间的话，老师一直盯着我。回家了，我和老爸在车里默默不语，车里异常安静。我承受不住，首先打破了宁静：＂爸爸，是不是吹糟了?＂爸爸打量了我一番，看得我全身不自在：＂还好，还好。老师与我商量了一下，换个老师，行吗?＂我点点头又摇了摇头：＂那老师行吗?＂＂应该行。別闷着了，明天去公园玩吧。＂＂嗯!＂

    走在公园的湖畔，微风吹过，令人心旷神怡。我轻抚着水凉的河水，想起了各个老师的评语，心里又冰了半节。老爸老妈在桥上窃窃私语，几片枯黄的树叶又飘落下来，悠悠荡荡地漂在水面，像小船驶向远方??

    他们招了招手，把我叫了过去。

    ＂怎么?＂我仍然逃不出老师们冰透人心的话语。

    ＂就学竹笛吧，其他的都别学了。＂

    突然之间，来了这么大的好事，我听着，感觉像是朦胧之中的话语。

    ＂真的?＂我轻轻问了声。

    ＂对。＂

    我刚听见，大脑就活跃起来，心里的酸、苦转眼间都消失了，剩下的只是一个快乐的我。

    大人们，给孩子放松一下，有时不一定是件坏事，如果再加包裹，那就一定是坏事。

    放开作文 篇4

    第一篇

    在这一刻，手放了，泪落了。

    放手真的是一种无奈的选择，痛切心扉。

    当曾经珍爱如生命的人即将成为陌生时，才恍然大悟：原来曾经以为的天长地久，其实不过是萍水相逢。曾经以为可以这样牵着手一直走下去，可是放手后才明白我们只是两条平行线，当一切都烟消云散，平行线的依旧平行，即使相隔不远，也已是人各天涯，永远不会再相交。

    勇敢的代价是自己先放下，承认自己的失败，接受这种无奈。也只能叹口气，祝福你今后能够更加幸福快乐，从此，心里难以再起波澜。

    我卷缩在角落，等待着伤口的平复，体会那种敢爱敢恨敢失去的洒脱。虽然我们不可能做到真的敢失去......

    幸福的感觉也许只能刹那，刹那过后，是长时间的一个人的精彩。

    放手过后，仿佛感觉我的天空真的失去了颜色，天空永远都是黑的。而云永远都是灰的。

    心碎后，是漫无止境的寂寞，真的寂寞吗?或许吧!纵然心里有说不出的酸楚，但我也不会落泪。当我能够用释然的心态去回忆我和你的点点滴滴，我才可以体会到放手后的美丽。

    也许很快......

    也许....永远不可以.....

    上帝让我在错误的时间遇到你，我.....哭了。一次次地说这次真的放下了。不值得自己还能这样骗自己多久....

    爱一个人，真的很苦，也很累，也许我真的该休息了!

    缓一缓，或许明天还会是阳光，我冷笑着，还有可能吗?

    第二篇

    MP3里放着星光，我嘴里嚼着饼干，细细的品味着它的歌词，愈觉的很有哲理性。

    也不知道是为什么，现在的.我变的特别的叛逆，什么人的话都不想听，甚至有些时候还会有轻生的念头，动不动就闹脾气，总是看别人不顺眼，今天看这个反感，明天看那个又想打架，特别是我们班的那个跟我是死对头的死猪，我天天看到他就想打!在学校里这样，在家里就更可怕，父母说我一句，我就顶十句，甚至动不东就绝食来威胁他们，他们也拿我没办法，我也不知道我到底为什么会变成这样!

    有朋友对我说：“叛逆的孩子是不乖的”，这我知道，其实我并不想这样，我会觉的自己是不良少女，于是，我就把自己的心灵封闭起来，不让一丝眼光射进来，其实，我很渴望得到阳光，只是……

    久而久之，我的情绪变的特别的抑郁，总是把烦恼放在心底里，也不对朋友诉说，即使平时还是和朋友说说笑笑，但是心里那份感觉整天缠绕在我的心里，让人快要窒息的感觉

    朋友介绍了一首歌给我，叫“爱”。我回去听了一遍，仔细的品味它的歌词，突然间的，有种豁然开朗的感觉，我学着歌词里面的打开心门。于是我学会了向朋友倾诉，向朋友吐露心里的烦恼。

    放开作文 篇5

    孩子是一张白纸，家长是一支笔，下笔的那一刻，请对孩子负责！

    ————————题记

    看着六四班学生的作品，我由衷地高兴！没想到她们几个女孩子能将黑板报做得这么好，有时我自叹不如。不如她们的心灵手巧，如编制云彩的手；不如她们的排版缜密，如竹林里的叶片多而不嫌烦闷；不如她们的字体幼稚天真，如小鸟儿在雪地里踩的个个小脚印。

    她们的才艺充分得到发展，我并没有过多的指导，只是给了几张草图给她们参考而已，至于黑板报里面的内容是只字未提。都是她们从书本里摘抄的，或者是自己编造而出，个个是有模有样。令别班的老师羡慕不已，纷纷竖起大拇指赞叹起来。不错啊！六四班的学生真有才！

    六四班的学生真有才，她们是天生具有的才华，作为老师的人只是用眼睛善于发现，善于将这些才华从芸芸众生里提拉出来就可以了！她们何需要我们去过多的指点呢？

    负责一三班的黑板报的三个女生，只需要一个中午的时间就搞定了，她们分别是江文佳，李婷，翟紫衣三位。主题是诗海拾贝，里面写了两首诗《风》和李白的《古朗月行》，图画是一棵树，上面是几颗星星伴着月亮，多么富有诗意。

    一四班的黑板报好有个性，几棵椰子树，上面浮动着星月，下面是花草随行。《静夜诗》在中空地带起着主导作用，随手牵引着《操场上》儿歌，如果李白知道自己的诗在操场上游玩，那也是一份多么惬意的事情啊！主编这个班的女同学是张盼，饶雨琪，郑晓霞，着几个女孩子都是大胆活泼好动的女生。

    张盼还主办了四一班的黑板报。与她同行的女生有许心妍，徐依婷两位女生。黑板报的主题是快乐学习。一只活泼可爱的大熊猫腆着个大肚子在树林里巡逻呢！仿佛森林以它为王似的，树儿花儿小屋都是它的粉丝，都是可爱的追随者。不知道此刻若出现了一只狮子会不会将这位熊猫先生吓跑？我还要打个电话问问。诗词内容是《寻隐者不遇》，文字竟然长在熊猫的肚子里，它是不是饿急了？后面也跟着一首诗《诗经采薇》看来熊猫是一位孤独的熊猫啊！有趣的黑板报，只有她们构思得出来。

    最为经典的诗六四班的黑板报了！主办者盛叶盈，柴雨珍，李婷。整块板报排版工整严密，外围密不透风，里面是可以散步的！端详里面的布局，一颗智慧树端坐中央就像一个有经验的老者坐在主席台上，静静的聆听。聆听什么呢？左边是一条狐狸的尾巴在放气球，那样子得瑟！尾巴都这么得瑟，那狐狸更是有才的骄傲啦！右边是一个辛勤的老师在台灯下批改作业，那老师太用功了！让人敬佩。从布局来说，左有活泼的想象力，右有脚踏实地！中间是快乐学习的智慧树，如此的六四班主题，难道不乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海？

    说起六四班的女生，为何能创办四个班的黑板报呢？是这样的。一年级有两个班的语文老师，欲办理黑板报，或许时间仓促，或许手头太忙，想要我代劳。我一口就答应了。这些任务不可能我亲力亲为的，因为我毕竟也是“忙人”嘛 ！我灵机一动就让学生去做喽！当三个班的黑板报一气呵成的时刻，四一班的班主任，大家赞赏，脱口而出，帮我也做做吧！他是戏言，我却当真，一个中午的功夫就搞定了他班的板报！在他愕然的眼神里唯有感激，找不出一丝责备的！

    说这么多的累赘话！终究要说说她们之所以可以这么做，还得老师敢于放手。要放手必须要放彻底，不可以掣肘，不可以在一旁自以为是的指点！其实孩子们的想象力是无边际的，我们是成人反而不及他们的想象。所以我们要给他们充足的空间才行。

    学生还是需要指导的，不是在他们操作的时刻，而是在操作过后。当一幅作品出炉了，我们才可以对它品评一二，多说优点，少说缺点。指出缺点的时候，一定要和颜悦色，语重心长，在时间上要把握住蜻蜓点水即可。

    学生的才华是靠老师去发觉的，多多表扬才行！

    有些家长对于孩子的学习总是急于求成，挑拣孩子的不足！如此让孩子自卑。比如，考试成绩不太好，家长喜欢责骂。他们没有考虑过，这一次孩子的成绩都上升了不少了，为何不来一个表扬呢？

    我在一班教了一个男孩子，叫李云！他的作业差，字也差！我鼓励他，只要和自己比，不要和他们比。看看自己是否进步了？结果我的鼓励起作用了，他的语文成绩从五十分上升到了七十分。家长还不是很满意，留下一句话：人家都考到了九十多？为什么他还是考七十多？这？让我很无语。进步了，还要批评！

    无独有偶，一个女生叫高慧名。语文成绩很不错，作文尤其好！我经常将她的拍照发在微信里，当然还有更多学生的文字也上去了。高慧名的的分数不是最高的，而是九十分左右。她的父母阅读过后，就指责女儿，你看，人家的作文都九十六，九十七了，你看你！才九十！

    高慧名将这个消息告诉我，希望我不要发日记上微信了，这样很受伤的。我 傻眼了，也深深地心殇。或许是我太邀功了缘故吧！我还是低调一点的好！不要让孩子很受伤！孩子们是一朵朵不同的小花，他们在各自芬芳着不同的香味，也在涂抹着自己的颜色，为何要一定是牡丹的大红大紫呢？这，我很不明白。我决定不再发文字上微信了，为了保护孩子们的弱小的心灵。

    眼睛是一颗星星，星星里都有一面镜子。请将镜子俯视孩子，慢慢找出他们最可爱的身影，不要刻画难看的样子。家长们，相信你们的孩子都是最优秀的人！因为他们独一无二。

    多加鼓励孩子，不是多加指责孩子！鼓励的话，如二月春风吹开孩子冰封的自信；指责的话，如腊月的冰寒裂开孩子自卑的伤口。回首过往，孩子在刚会说话的时刻，他们的一句很不准确的发音都会惹得你们欣喜若狂。如今，他们能做对一半的数学题目，你们为何不热泪盈眶？

    美国的一个家长是这么教育孩子的。一次，家长出了一个4加4等于几，得到的回答是7.父亲鼓掌大叫，OK，你说得很靠近了，再想想。孩子眉毛一闪，说出了8这个正确答案。如果我们对7那个答案会如何应对呢？相信做不到那么豪爽的表扬了，或许是一把五指山盖在孩子的脸上吧！

    打骂，如何成才？很难！ 若，你能每天给孩子一个表扬，相信你的孩子会更多的自信！若，你能每日给孩子一句责备，相信你的孩子会是一个蠢才！

    结束语——

    家长是一片天，孩子是一只鸟。如果你想让他们飞得更好，请你不要老是阴沉着脸，下起雨，打着雷！

    放开作文 篇6

    锁在了一个虚幻的盒中，又为什么不试着去放开自己呢?

    在一阵紧似一阵的蝉鸣声中，我更加心浮气躁。中考前的复习仿佛入了瓶颈，看不到出路。后首往日辉煌，几次失败令我更加迷茫，不禁感叹这前路漫漫，寒窗九年一夕成败，一切都藏于云雾，难以说清。所以，我决定去爬山。

    次日，我来到山脚，山虽无名，却也高耸陡峭，登顶之路更是凹凸不平，我看着周围大批登顶之人，心中不免升起几分争强好胜之意，便也大步向前，目光紧紧盯着山顶。一位老人看了我一眼，不紧不慢向上走去，深深沟横中闪着智慧的光芒。我开始还精神抖擞，但却耐不住想停下休息，看了一眼山顶和脚下的树，又觉感叹：“登的上去吗?”。坐了一会，我抬头向下看去，正巧碰上老人不紧不慢向上攀走的身影，目光留恋于风景之中。我看他缓慢步伐，又看了看天，不禁皱眉，“爷爷，你若不快些，是到不了山顶的。”

    “为何一定要执着于山顶呢?”老人慈笑走来，目光任停留在周围的美景，“难道这儿不美吗?”

    我环视周围，目光习惯地停在山顶，周围一切自然的忽略，无心道“美，可—山顶，难道不足登山的目的吗，而且山顶上睥睨天下的感觉多么美呀!”

    老人笑而不答，引着我向周围细心去看，树林葱茏，百花争艳，清香漫野，清泉潺潺，游鱼细石，疏光斜影。慢慢我放下了一切沉浸在这个从未有过的感觉中，像从笼中获待自由般畅快。

    “怎样，现在还想山顶吗?”老人看着我，“放开自己，用心去容纳一切。”老人的话似包含了数年沉淀，一生智慧，犹如洪钟震击，敲碎了心中囚笼。

    是啊!放开自己，放开心灵去容纳一切。不回想灿烂昨天，不空想未知明天，不斤斤计较一次口角，不念念不忘一次成功，目的是在前方，但现在才是最美。

    放开自己，将一切枷锁丢弃，那正是“看庭前花开花落，宠辱不惊;望天上云卷云舒，去留无意。”的真诚，坦荡，去认真活好现在，才会有灿烂未来，登上人生之峰。

    放开作文 篇7

    摘要：“全面二孩”政策的实施将为我国每年带来３００～５００万新增人口。截止到２０２１年，因“全面二孩”政策所产生的新增人口需增加幼儿园专任教师达４９．５９万名。因此，“二孩”的到来给家庭和幼儿园教育带来新的挑战，也对教师的知识与能力提出了更高要求。目前，我国学前师资还存在诸多问题：教师数量整体不足、师资质量参差不齐、教师专业水平不高等。为积极应对挑战，我国学前教育师资的供给要重视几点：合理扩大学前教育专业招生规模和拓宽用人渠道以迅速补充师资缺口；提升职前教育培养层次和加强职后培训以确保师资质量；增强幼儿教师职业吸引力和提高待遇水平以稳定师资队伍；实行地区和城乡差异化供给机制以保证师资有效供给。

    关键词：学前教育；“全面二孩”政策；师资供给；幼儿教师

    “全面二孩”政策是顺应我国社会发展形势的需要而对我国人口政策作出的重大调整。随着“全面二孩”政策的出台与实施，我国将迎来新一轮“婴儿潮”。这种人口变化趋势势必对我国的教育产生极大的影响，学前教育将首先受到挑战。庞丽娟教授针对学前教育应对“二孩”的冲击指出：幼儿教师是学前教育短板中的短板，目前我国学前教育师资严重不足［１］。另有学者指出：教师质量与学生的成就有着密切关系，因而必须把教师放在基础教育资源配置的首要位置［２］。可见，学前教育的质量与幼儿的发展息息相关，而幼儿教师队伍建设是学前教育最薄弱的环节，探究学前教育师资供给现状及挑战并提出建议，在当下显得尤为必要。“全面二孩”政策对学前教育影响的相关研究，主要从“全面二孩”政策背景下对学龄人口的预测［３］、“全面二孩”政策对学前教育资源供给的影响［４］、“全面二孩”政策背景下学前教育事业的发展规划［５］、“全面二孩”政策对学前教育和家庭教育的影响［６—７］等方面展开，至今鲜有深入探讨“全面二孩”政策对学前教育师资供给影响的研究文献。基于此，笔者结合当前我国学前教育师资供给现状，分析“全面二孩”政策下学前师资供给所面临的挑战，进而提出相关建议。

    一、当前我国学前教育师资供给现状

    （一）学前教育师资整体数量不足，地区和城乡差异显著

    １．学前教育师资数量缺口较大《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定：“全日制幼儿园每班配备２名专任教师和１名保育员，或配备３名专任教师；小班班级规模为２０～２５人，中班班级规模为２５～３０人，大班班级规模为３０～３５人”。按照以上配备比例，小、中、大班生师比最大限额分别为１２．５∶１、１５∶１、１７．５∶１，平均生师比为１５∶１。２０１２－２０１５年间，我国幼儿专任教师总量虽然一直保持持续增长的态势（见表１），但生师比均大幅度高于国家标准基线，远未达到国家要求。显然，学前师资总量不足，且缺口较大。其中，２０１５年生师比为２０．７９∶１，师资缺口达７９万人。２０１２年以来，我国幼儿专任教师总量的增幅在２０１５年达到最大，为１１．２２％。若专任教师按照每年１１．２２％的涨幅增长，预计要花３～４年的时间才能补足现需专任教师的缺口。通过对比２０１５年我国东、中、西部地区各省（市）学前教育生师比数据可以看出，２０１５年我国仅３个省市低于国家幼儿园生师比标准基线１５∶１，符合《幼儿园教职工配备标准（暂行）》的要求。其中，生师比最低的地区北京，为１１．５８∶１；生师比最高的地区广西，为３０．２５∶１，约是北京的３倍。由此可见，我国东、中、西部各省市幼儿园生师比差异甚大。２０１５年全国生师比平均水平为２０．７９∶１，其中有１５个省（市）生师比高于全国平均水平，东部地区有１个省份高于全国平均水平，中部地区有４个省份高于全国平均水平，而西部地区有１０个省（市）高于全国平均水平。由此可见，幼儿园生师比低于全国平均水平的省（市）主要集中于中、东部地区，不同地区间生师比差异较大，西部地区师资缺口相对较大。此外，同一区域内部生师比差异也较为明显，如同为西部地区的内蒙古生师比为１５．９３∶１，而广西为３０．２５∶１。根据２０１５年幼儿园班级数以及《幼儿园教职工配备标准（暂行）》规定的每个班级配备２名专任教师的要求，可以计算出２０１５年应该配备的专任教师数量。通过分析２０１５年全国幼儿园园数、班级数、实际和所需专任教师数量后发现，２０１５年我国城、镇、乡实际幼儿专任教师数量均未达到所需专任教师的数量，城区、镇区和乡村都不同程度地缺乏学前教育师资（见表３）。对比城区、镇区和乡村幼儿园实际专任教师与所需专任教师的数据发现，实际专任教师数占所需专任教师数的比例有很大不同：城区最高，约占９３％；镇区较高，接近７２％；乡村最低，仅有４０％。由此可见，我国城乡学前教育教师数量差异较大，乡村幼儿教师严重匮乏。

    （二）学前教育师资整体水平偏低，质量参差不齐

    幼儿教师质量直接关系学前教育质量，关系幼儿良好的行为习惯和优秀品质的养成。“教师质量的重要指标是教师的学历与专业背景。”［８］《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。”结合２０１５年全国幼儿园园长和专任教师学历情况统计得出，幼儿园园长与专任教师的学历合格率为９７．８９％，本科及以上学历者仅占１９．７５％。世界部分发达国家和地区，如澳大利亚、西班牙、葡萄牙、挪威和瑞典等国，都明确规定幼儿教师的学历要达到本科及以上程度［９］。与其他发达国家和地区相比，我国具有本科及以上学历的幼儿教师比重偏低。在专业背景方面，２０１５年全国有学前教育专业背景的专任教师１３４６８５６人，占专任教师总人数的６５．６７％［１０］。通过对幼儿教师专业背景与学历的分析得出，当前我国学前教育师资整体学历水平不高，有相当大一部分幼儿教师缺乏相关专业知识和技能。另外，有研究者对学前教育教师的专业素养进行调查，发现幼儿教师在专业知识、专业理念和专业能力等方面都存在不足。具体而言：幼儿教师普遍缺乏“在工作中关注幼儿的个体差异和不同需求”的理念；幼儿教师对幼儿年龄特点的认识不深入，部分教师对幼儿好奇心、想象力不够尊重和重视［１１］；幼儿教师对通识性知识的掌握较弱，对教育政策、教育研究的最新动态以及特殊儿童发展规律的相关知识了解较少［１２］；幼儿教师的观察能力、家园沟通能力和反思能力有待提高，“教师观察的方法适切性不足，观察记录不够完整”［１３］；幼儿教师反思较为形式化，途径单一且与实践脱离［１４］。我国各地区、省（市）、城乡学前教育师资质量参差不齐。２０１５年全国幼儿园园长和专任教师有２３０３１３４人，其中本科及以上学历有４５４８６５人，占总人数的１９．７５％［１５］。通过对２０１５年我国东、中、西部各省市幼儿园园长和专任教师本科及以上学历状况的分析可以看出：（１）不同地区的幼儿教师学历差别较大，幼儿园园长和专任教师具有本科及以上学历的人数占比最高的地区是上海，为６８．１２％，最低是湖南，仅为９．７１％；（２）同一地区的幼儿教师学历差别也较大，以东部地区为例，东部地区省市如北京、天津、上海、江苏的幼儿园园长和专任教师具有本科及以上学历的人数比例远高于广东、海南两个省份；（３）城乡之间也有一定的差距，全国幼儿园园长和专任教师中具有本科及以上学历者４５４８６５人，城区有２５８８１９人，占总人数的５６．９０％，镇区有１４９８６５人，占总人数的３２．９５％，乡村有４６１８４人，仅占总人数的１０．１５％（见表５）。由此可见，我国学前教育师资学历程度整体偏低，各省市间的师资水平差异较大，农村仍是师资力量最为薄弱的地区。

    二、“全面二孩”政策对学前教育师资供给的挑战

    伴随“全面二孩”政策的出台，我国学前儿童数量激增，这势必对学前教育师资的数量提出挑战。同时，“二孩”时代新的教育需求也对学前教育师资的质量提出了更高要求。

    （一）“全面二孩”政策对学前教育师资数量上的挑战

    “全面二孩”政策的实施首先会影响我国学前儿童的数量。人口统计学专家黄文政认为“全面二孩”政策的实施为我国每年带来３００～５００万的出生人口［１６］。另有学者分析，“全面二孩”政策效果将于２０１６年开始显现，且政策实施后新增学龄前儿童将在２０１９－２０２１年迅速增多，并在２０２１年达到顶峰。其中，２０１９年因“全面二孩”政策新增适龄儿童接近６００万人，２０２０年接近１１００万人，２０２１年达到１５００万人左右，之后增速开始回落［２］。根据专家学者们的研究与预测，从２０１９年开始，“全面二孩”政策的实施将对学前教育阶段的幼儿园规模产生影响，到２０２１年，学前教育新增适龄儿童数量将达到顶峰。截止到２０１５年底，我国适龄儿童学前毛入园率为７５％［１７］，若２０１９－２０２１年间保持学前三年毛入园率７５％不变，那么到２０１９年，我国将有２２５～３７５万名“二孩”进入幼儿园。以此类推，到２０２０年，又将有２２５～３７５万名“二孩”进入幼儿园，此时幼儿园“二孩”人口数量将达到４５０～７５０万人。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》中提到，到２０２０年，我国学前三年毛入园率达到７５％，学前一年毛入园率达到９５％。截至２０２１年，新增２２５～３７５万名“二孩”，加上已在园的４５０～７５０万“二孩”以及由于２０１９年未能进入幼儿园而将于２０２１年接受为期一年的学前班教育的６０～１００万名学龄前儿童，我国在园“二孩”人数累计将达７３５～１２５５万人按照《幼儿园教职工配备标准（暂行）》中提出的幼儿园大、中、小班班级规模幼儿园教职工配备要求，结合在园的“二孩”人口数量，可以推测出，２０１９年需要配备１１．２５～１８．７５万名专任教师，２０２０年需配备２０．２５～３３．７５万名专任教师，２０２１年需配备２９．７５～４９．５９万名专任教师（见表７）。由于“全面二孩”政策对学龄前儿童数量的影响将在２０２１年达到顶峰，只要保证达到２０２１年幼儿园专任教师的配备要求，２０２１年之后，幼儿园专任教师基本可以满足幼儿园正常的教育教学要求。结合我国当前师资供给现状，如果按照以往师资供给增长率，２０１５年的师资缺口需要３～４年的时间才能完成补充，而“二孩”对学前教育师资数量的要求会在２０１９年显现，这将对学前教育师资带来巨大挑战。因此，２０１８年既要快速补充目前学前教育师资缺口，又要应对“二孩”对学前教育师资数量的挑战。“实施‘全面二孩’人口战略后人口的刚性增加无疑将进一步加剧学前教育资源的供需矛盾”［５］，这对我国学前教育师资供给提出了巨大挑战。

    （二）“全面二孩”政策对学前师资质量上的挑战

    伴随“全面二孩”政策的实施，越来越多的“单孩”家庭变为“二孩”家庭，致使家庭教育方式和幼儿园的教学、科研以独生子女为重点的思维模式发生转变。由于学龄前儿童处于发育不完善阶段，从家庭中的独生子女变为长子女，在角色转换过程中出现不适应，从而产生心理或行为问题［１８］。这些由“全面二孩”政策的实施所带来的问题，要求幼儿教师转变教育模式及唯智化的教育倾向，多关注儿童内心世界，既要掌握丰富的专业知识，又要具备良好的观察力、家园沟通能力及自主反思与发展能力。１．学前教育教师要具备正确的、与时俱进的教育理念幼儿教师的专业理念是引导幼儿教师教育行为的基础，主要包括对幼儿的认识与态度、对幼儿教育的认识与态度以及对幼儿教师职业的认识与理解。具体要求教师尊重、关爱儿童，关注“二孩”时代下儿童的心理状态及发展需求。例如：当儿童面临家里增添弟弟或妹妹时，他们往往不希望弟弟妹妹的到来突然打破他们的生活，这时教师要给予儿童更多的关爱和呵护，帮助他们顺利度过缓冲期或调整期。面临“单孩”和“二孩”家庭的孩子，幼儿教师更要注重因材施教，需联合家长共同创设有利于儿童心理发展的人际心理环境及所需的物质环境。“二孩”时代，部分儿童心理问题或行为问题暴露出来，幼儿教师要转变教育方式，走进孩子的世界并观察他们的变化，研究他们的心理，寻找合适的教育方式，发挥好观察者、研究者、促进者等角色的重要作用。２．学前教育教师要具备全面合理的知识结构幼儿教师的专业知识是其从事幼儿园教育教学活动所需要的知识，包括儿童发展知识、教育知识以及通识性知识。面对“二孩”的教育问题，幼儿教师还要具备全面合理的知识结构。首先，要具备儿童发展心理学知识，储备相关心理辅导知识，以更好地因材施教和找出儿童心理与行为问题的症结并对症下药；其次，要具备专业的教育知识，对儿童的教育要遵循启发诱导、尊重儿童年龄特点及个性差异、均爱勿偏等教育原则，运用解释与说理、榜样与示范、陶冶与潜移默化等方式影响儿童，消除他们因家中“二孩”的到来所产生的消极情绪；最后，掌握与“全面二孩”政策相关的知识及信息技术等通识性知识，以利于幼儿教师有效开展教育教学工作和家园沟通工作。３．学前教育教师要具备良好的综合能力“幼儿教师专业能力是其专业化发展在教育实践中的集中体现”［１９］，是幼儿教师专业素养的关键，包括行为观察和指导能力、良好的沟通能力及自主反思与发展能力等。了解孩子是教育的前提，幼儿教师只有具备敏锐的观察力，才能发现儿童不明显的异常行为，并对其行为进行分析、判断，从而对他们进行有针对性的指导。良好的沟通能力是开创家园共育局面的重要因素，更是“二孩”时代幼儿教师需具备的基本能力。幼儿教师通过主动与家长交流孩子的教养方式、心理变化等情况，获得家长的信赖和支持，从而促进家园合作。自主反思与发展能力是提高幼儿教师综合能力、做好家园共育工作的重要保障，包括对家园合作工作的反思，以及幼儿教师对自身理念、知识、相关能力和教育教学工作的再思考。“二孩”政策引发的相关教育问题从应然层面对幼儿教师的专业理念、专业知识和专业能力提出了更高的要求，也凸显了幼儿教师这一职业的特殊性，即要求幼儿教师具备扎实的学前教育专业素养、全面的学前知识理论体系以及综合的教育能力。然而，我国当前有学前教育专业背景的幼儿教师占专任教师总人数的６５．６７％，现阶段有１／３左右幼儿教师非科班出身，有很大一部分幼儿教师的专业理论知识、理论素养有待提升。一定程度上，教师学历反映了教师队伍的理论知识、业务基础以及科学研究的水平，而时代的发展无疑对当前幼儿教师的学历提出了更高的要求。由此，“全面二孩”政策对幼儿教师的专业素养提出挑战，进一步对其专业背景、学历层次以及职前教育、职后培训提出了更高要求。

    三、“全面二孩”政策背景下优化学前教育师资供给

    （一）增数量，多措并举补充学前教育师资力量

    截止到２０２１年，因“全面二孩”政策新增幼儿所需配备的专任教师就达２９．７５～４９．５９万人，加上我国目前尚缺的幼儿教师，学前教育师资缺口数目之大令人震惊。当前，快速扩充学前教育师资队伍尤为紧迫。为此，需要打开思路，运用多种途径增加学前教育师资数量。１．扩大学前教育专业招生规模，加强高校与幼儿园的合作“全面二孩”政策对师资数量的挑战在２０１９年开始显现，所以，当前扩大学前教育师资培养规模很有必要。各地要加强师范院校的建设和发展，合理扩大学前教育专业招生规模，支持具备办学条件的本、专科高等院校增设学前教育专业。由于学前教育专业的师范生一毕业即将投身到一线教育，为了使其能快速融入幼儿园的教育教学工作，要加强高校与幼儿园合作，加大学前教育专业师范生的实习力度，本、专科学生在接受两年学校教育后，可以鼓励学生进园见习或实习。一方面，可以缓解师资紧缺的压力；另一方面，有助于学生综合实践能力的提升。２．拓宽学前教育师资补充渠道，把好入口关由于本、专科高等院校职前培养模式需要３～４年的周期才能产生一届毕业生，不能满足当前快速增长的师资需求。为了快速补充学前师资缺口，应对“全面二孩”政策所带来的师资储备不足问题，需要运用多种形式补充师资来源，与此同时还要把好师资质量入口关。可通过以下途径快速补充师资：一是从中小学富余教师中遴选出有意愿从事学前教育工作的教师，进行一定时限的、有针对性的转岗培训，通过考核且能胜任学前教育工作后进入幼儿教师队伍；二是实行弹性招考制度，一方面积极面向有教育专业背景的师范毕业生和辅修过学前教育专业的毕业生招考，通过培训使其成为合格幼儿教师，另一方面面向非师范专业毕业生和有志从事学前教育且受过良好高等教育的社会人群招考；三是根据招考人员的专业和相关基础进行适宜性、差异化的培训，待其达到从事学前教育工作的基本要求、获得幼儿教师准入资格后，进入学前教育师资队伍［５］。

    （二）提质量，加强职前教育、职后培训

    １．提升职前教育培养质量师范生教育阶段是幼儿教师储备专业知识的重要阶段，也是奠定其专业素养的重要阶段。各地开办学前教育专业的院校在扩大招生规模的同时，还需保证职前培养质量。《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）指明了合格的幼儿教师所应具备的专业素质，是引领幼儿教师专业化成长的基本标准［２０］。本、专科高等院校作为培养幼儿教师的主要阵地，肩负着培养优秀学前教育师资的重任，课程设置应贯彻《专业标准》的精神，着重从专业理念、专业知识以及专业能力３个维度对学前教育专业学生展开培养。具体而言：首先，注重课程设置的全面、合理，优化课程结构，合理设置通识课程、专业课程；其次，关注社会的需要，“二孩”时代对教师的专业素养提出了更高的要求，教师需要掌握更多的心理学知识，高校可适当增设实用性较强的专业课程，如“育婴师”及“心理咨询师”等职业技能培训课程；最后，由于学前教育专业的实践性较强，学校可将教育实践纳入课程体系中，但教育实践要避免形式化。２．保证职后培训的有效性“二孩”时代，新老教师都将面临“二孩”政策对其专业素养的诸多挑战，职后培训是幼儿教师掌握先进理念、提升幼儿教师专业素养和能力的重要举措。为了保证职后培训的有效性，要注意３点。第一，将终身学习的思想渗透到培训中，促进幼儿教师不断更新自身知识观念、增强家园共育意识以及探索适合“二孩”时代的新教育思维和教育方式。第二，培训的内容要涵盖学前教育专业理论知识以及对相关政策的解读。具体包括：（１）解读“全面二孩”政策，将宏观政策具体化，深刻领会政策对幼儿园、家庭的影响以及对家长和幼儿教师提出的挑战；（２）重点分析“全面二孩”政策对幼儿教师提出的要求；（３）了解儿童不同阶段的身心发展特点及在不同阶段的心理需求，并分析“二孩”家庭中长子女的心理以及掌握疏导儿童心理的有效策略、方法；（４）了解当前家园沟通的现状，分析“二孩”时代对家园沟通的要求，并提出家园沟通的具体策略。第三，培训的方式要多样化。由于部分教师没有时间、没有机会外出学习培训，可采用面授培训、网络培训以及园本研修等混合培训方式，整合各种培训方式的优点，使培训效果达到最优化。

    （三）留人才，增加幼儿教师职业吸引力

    增加幼儿教师职业吸引力既是稳定现有师资队伍的良策，又是吸纳更多专业师资、高质量师资的重要举措。待遇差、地位低是导致幼教职业失去吸引力、学前教育专业人才匮乏的重要原因［２１］。当前许多学前教育专业的师范生毕业后，由于幼儿教师的待遇差、地位低等因素而选择从事其他职业，导致大量专业师资流失，加剧了目前学前教育师资匮乏的现状。由此，增加幼儿教师职业吸引力、提高幼儿教师待遇水平、给予幼儿教师更多物质保障和精神关怀，是刻不容缓的教育大计。首先，完善《中华人民共和国教师法》，明确学前教育教师的地位和身份。其次，完善幼儿教师的工资和待遇保障机制，增加幼儿园教师编制。公办幼儿教师的工资待遇参照当地小学教师的工资标准，逐步缩小在编幼儿教师和非在编幼儿教师的收入差距。确定非公办幼儿教师的最低工资标准，保证非公办幼儿教师工资按时发放。新增编制应面向公办幼儿园、普惠性质民办幼儿园，以激励幼儿教师进入不同性质的幼儿园。再次，呼吁社会更新教育观念，改变社会和家长视幼儿教师为“保姆、阿姨”的观念。最后，对在贫困地区、乡村工作的幼儿教师的工资和待遇实行适当倾斜政策，从而调动当地幼儿教师工作的积极性，稳定学前教育师资队伍。

    （四）因地制宜，实行地区、城乡差异化供给机制

    当前我国学前教育师资供给在不同地区数量和质量都存在较大差异，“全面二孩”政策背景下不同地区新增“二孩”数量也不尽相同。针对这种情况，我国有必要实行地区、城乡差异化供给机制。首先，农村地区和中西部部分省市师资数量缺口相对较大，且师资水平相对较低，应加大对农村地区和相应省（市）的扶持力度，向农村和师资严重匮乏的地区定向培养、定向输入师资，在保证“量”的同时，更要注重“质”。其次，为了缩小区域、城乡间师资数量和水平的差距，还可积极探索建立区域间、城乡间、发达地区与不发达地区之间师资的合理流动机制，鼓励部分师资富余地区的教师向相邻区域或农村流动。再次，针对部分地区师资数量缺口相对较小，而师资质量不高的情况，要重点抓教师的“质”，加强对教师的各种培训，鼓励教师外出学习、学历进修等。再次，同一地区内还可建立城乡间师资流动学习站，流动学习站要定时组织交流会，在交流会中城乡教师各抒己见，相互学习。最后，由于“二孩”数量存在地区差异性，学前教育师资配置要基于各省（市）对新出生人口合理、科学的动态监测，各省（市）要根据所预测的学前教育发展规模来合理配置师资资源。

    参考文献：

    ［１］庞丽娟．“全面二孩”时代学前教育如何补短板［Ｊ］．教育导刊（下半月），２０１６（６）：９６－１０４．

    ［２］李玲，杨顺光．“全面二孩”政策与义务教育战略规划———基于未来２０年义务教育学龄人口的预测［Ｊ］．教育研究，２０１６，３７（７）：２２－３１．

    ［３］赵佳音．“全面二孩政策”背景下全国及各省市学龄人口预测———２０１６至２０２５年学前到高中阶段［Ｊ］．教育与经济，２０１６（４）：６４－６９，９１．

    ［４］郑益乐．“全面二孩”政策对我国学前教育资源供给的影响及建议———兼论我国学前教育资源供给的现状与前景展望［Ｊ］．教育科学，２０１６，３２（３）：８３－８９．

    ［５］庞丽娟，王红蕾，吕武．对“全面二孩”政策下我国学前教育发展战略的建议［Ｊ］．北京师范大学学报（社会科学版），２０１６（６）：１２－２１．

    ［６］李佩．全面放开二孩政策对学前教育的影响及措施［Ｊ］．兴义民族师范学院学报，２０１５（４）：８３－８７，９２．

    ［７］毛乐，曾彬，李阳．基于“全面二孩”情况下的家庭教育误区及对策［Ｊ］．教育导刊（下半月），２０１６（６）：８９－９２．

    ［８］赖昀，薛肖飞，杨如安．农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径———基于陕西省Ｘ市农村学前教师资源现状的调查分析［Ｊ］．教育研究，２０１５，３６（３）：１０３－１１１．

    ［９］李敏谊，程旭．论我国学前教育师资供给的困境与突围———基于第一期三年行动计划后的数据分析［Ｊ］．中国教育学刊，２０１５（４）：６５－６９．

    ［１０］刘乐．幼儿园教职工数［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１６－１０－１２）［２０１６－１１－１２］．

    ［１１］单清清．幼儿教师专业素养现状及对策研究［Ｄ］．济南：山东师范大学硕士学位论文，２０１６．

    ［１２］宾晓亮．基于《幼儿园教师专业标准》的教师专业发展研究［Ｄ］．昆明：云南大学硕士学位论文，２０１５．

    ［１３］吴亚英．幼儿教师观察能力现状调查及问题分析———基于江苏省常州市的调查［Ｊ］．中国教育学刊，２０１４（２）：８９－９４．

    ［１４］陈敏．幼儿园教师教学反思的现状及促进策略研究［Ｄ］．武汉：华中师范大学硕士学位论文，２０１６．

    ［１５］忠建丰．幼儿园园长、专任教师学历、职称情况（总计）［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１６－１０－１８）［２０１６－１１－１２］．

    ［１６］王羚．学者预计全面二孩政策后每年最多多生６００万人［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１５－０７－２４）［２０１６－０２－１６］．

    ［１７］中华人民共和国教育部．２０１５年全国教育事业发展统计公报［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１６－０７－０６）［２０１６－１２－１１］．

    ［１８］沙莎．浅析二胎家庭中长子女的心理困境及出路［Ｊ］．教育导刊（下半月），２０１５（６）：８４－８６．

    ［１９］刘占兰．幼儿园教师的专业能力［Ｊ］．学前教育研究，２０１２（１１）：３－９．

    ［２０］高闰青．高师院校学前教育专业课程设置改革研究———基于《幼儿园教师专业标准》［Ｊ］．课程教材教法，２０１３，３３（７）：１２２－１２７．

    ［２１］张婉莹．学前教育三年行动计划幼教师资补充研究———以甘肃省为例［Ｄ］．兰州：西北师范大学硕士学位论文，２０１４．

    放开作文 篇8

    我很喜欢阅读，最喜欢看的一本书就是《西纪行》。这本书我从上幼儿园的时候就开始读了，我不仅为故事情节所着迷，还获得了良多启示。

    这本书的作者是明朝的吴承恩，他把唐僧师徒四人写得活灵活现。他们勇敢、坚强、吃苦刻苦，固然一路上碰到了各种各样的妖魔鬼怪，但他们的坚持和努力帮助他们渡过了九九八十一难，终极修成正果，取到真经。

    唐僧师徒的精神让我佩服不已，他们让我学到了：只要坚持就有可能成功，假如没有贯彻始终，那么你肯定不会成功。有一次，我参加了三跳比赛中的单跳一分半，跳到一半的时候，我的脚痛得很厉害，这时我想到了《西纪行》，想到了唐僧师徒一路上的艰难险阻。于是我告诉自己要坚持下来。我努力地忍着，感觉时间似乎变成了一只蜗牛，走得特别慢，但我仍是坚持了下来，还取得了二年级组第一名的好成绩。

    我也看过良多关于《西纪行》的评论，我觉得特别好的是陈卫平的一句：“孙猴子是我们灵活自由的心，猪八戒是我们的七情六欲，沙和尚代表着没有灵魂的躯体。”我相信，在学习的路上，也会有孙悟空、猪八戒、沙和尚和我一起打败懒惰精、粗心精，取得更多的好成绩。

    放开作文 篇9

    手，放开

    是谁，放开我的手?把我丢进奔腾的河流，让我学会了游泳;是谁，放开我的手?把我扔进黄沙飞舞的沙漠，让我找到绿洲;是谁，放开我的手?把我抛进冰天雪地中，让我更向往阳光。感谢你们，曾经放开我的手。

    您的手不大，每根手指都干枯如柴，填不满那圆形的戒指，甚至没有一点光滑的色彩。小时候，您总是用这双手牵着我，牵着我走过了马路，牵着我去一些陌生的地方。有一天，您终于放开了我的手，我可以独自走向学校，独自走向另一个城市。当您把我丢进社会这条大河的时候，我奋力挣扎，身心疲惫，但是，我终究学会了游泳，遨游在车水马龙的街头。妈妈，谢谢您。

    你的手很我的一样，充满着力量，创造着世界。你牵着我去建造梦想，你牵着我去迎接阳光。有一天，你却放开了我的手，告诉我应该有自己的路，应该自己去寻找，别人牵着找，会永远没有自我。我在沙漠中孤独的前行，漫天飞舞的狂沙侵蚀着我，几经周折之后，我总算找到了绿洲，享受着自我的喜悦。朋友，谢谢你。

    你的手曾经和我的手曾经十指相扣，通过手的温度，我可以感受到你心脏的跳动，那是一首唯美的和弦。有一天，你狠心的抛开我的手，留下的只是你冷漠的背影。就这样把我抛入冰天雪地中，眼泪不会像晶莹的水珠慢慢掉下，因为早就已经流入深邃的心中。我一脸笑容，准备迎接春暖花开的阳光，阳光会融化冰雪，给我温暖。曾经的恋人，谢谢你。

    我知道，你们对我的爱就是手放开。每一次放手都让我成长，由衷的感谢你们。感谢你们曾经放开我的手。

    放开

    就在十二月即将结束的时候，我懒散的趴在床上，写一些庸俗的文字，写到自己都开始难过起来。不止一次试图把自己的文字染上阳光的暖色，却还是无法摆脱那淡淡的忧伤。

    想写进明媚的心情，却发现笑着哭最痛。

    圣诞节那天，你又哭了。纵使再多的人对你说“圣诞快乐”你也快乐不起来。看着你的脸在灿烂的阳光下，有晶莹的东西在闪烁，我不知所措，只能静静的陪在你身边，默默地为你祈祷。

    那个十二月，是浸在你的'泪水中走过来的。你给我写了很多文字来纪念那时的心情。

    你说，总是希望能天天和我在一起，和我在一起总有滔滔不绝的话和你的小幸福;牵着我手的时候，总会觉得很幸福。你总是一边诉说着你的忧伤，一边感谢上苍安排我们的相遇，谢谢我总在你最难过的时候在你身边支持你，让你带着我给的勇气上路。可你知不知道能在你身边陪你接受风雨的洗礼未尝不是我的幸福呀!幸福，就是被你需要。

    当这一切都被迫要冠以“曾经”这样的字眼时，心又怎能不痛?

    喜欢叫你小孩子，因为孩子的天真，孩子的懵懂，或是因为孩子受了伤哭过就好。总之，小孩子永远都是无忧无虑的，是很幸福的，而现实生活中的无奈却常叫我们无所适从。

    时间会慢慢沉淀，在和十二月最后一次相拥而别时，无论是欢笑还是泪水都被尘埃所湮没。

    那些纠结的过往就让它随风而逝，那些美好的回忆也惟有放下才能解脱。

    放开作文 篇10

    莫泊桑说过：“人，生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新学期就是新的企盼，新的希望，新的征程。新学期，让我们再一次踏上征途......

    对于我们高三学生来说，在校时间屈指可算，我们即将迎来人生的第一次挑战——中考。为了能顺利考上理想的学校，从现在起我们必须兢兢业业、全力以赴。

    即使以前的成绩很好，也不能骄傲自满；即使以前的成绩很差，也不能垂头丧气。因为那已是过去，过去已成为历史，不代表现在，更不代表未来。“胜不骄，败不馁”才是成功的关键。不要被过去的阴影所笼罩，应该勤奋努力，力求有所进步，重新看待自己，走向成功的未来。更不要被过去成功的辉煌所包围，要再接再厉，整理行囊，在上路，以这一次的成功为基石，走向下一个成功。

    “天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”，我们应该把握住成功的关键所在，顽强拼搏，树立自信，相信自己能够创造奇迹。要知道“世上无难事，只要肯攀登”，不要沉迷于沿途的秀丽，在山顶上会有更美的风景等着我们。相信自己，把困难踩在脚下，为自己铺一条坚定的路，让时间去证明一切，黎明的曙光属于你！

    成功的背后是辛勤的汗水，没有耕耘就没有收获。陶渊明说过“盛年不再来，一日难再晨。及时当自勉，岁月不待人”。我们正值青春年华，知识学习知识、提高修养的黄金时间，应该牢牢抓住机会。让我们扬起理想的风帆，追求美好的未来吧！

    高三！将是我全新的起点！成功从这里开始！

    放开作文十六篇


    写作文可以帮助学生梳理整个语文知识体系，写作能够提升我们的语言能力和文学修养。有的文章让人看了赏心悦目。笔稿范文网小编今天为大家推荐的是一篇讲述“放开作文”的精选好文，欢迎大家阅读本文但请注意内容仅供参考！

    放开作文【篇1】

    在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的舍不得放开作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

    有没有那么一张书签，停止那一天最单纯的笑脸和那一年最无邪的眼神；有没有那么一首诗篇，找不到名点，青春永远定居在我们的岁月；有没有那么一个明天，重头再活一遍，让我再次感受曾挥霍的昨天，可是太多的“有没有”到最后都只是没有，最后只剩下舍不得放开。

    舍不得，还是舍不得，舍不得曾经的人或物，记忆中的往事，甚至于逝去的感觉，失去的东西……，种种的种种，一切的一切，都宣示着一生中有太多太多舍不得的东西，有太多太多的似是而非，但是时间不会允许这些似是而非太久的存在。

    曾以为人生这场戏里，自己是导演，决定着一切。以为事情会顺其自然的发展，会按照我的预想发展，可没想到，会发展到现在的结果，发现其实只是个演员，不能选择也不能改变。许多事情，不在我们能力所能改变的范围内，为什么还要苦苦执着？许多事情看得开，不一定看得透。明明知道都是一些无法左右的`事实，却仍是幼稚的希望方向前进一点，希望世界如自己想像中那样。可现实却只有我来兑现……，舍不得已经逝去的美丽，放不开曾经失去的美好。

    一直以为自己放得开，可一旦触碰过去之后才明白，原来自己是那么不愿撒手，不愿离开，不愿舍去，不愿这样。人生经历的某一些事情，可能会随着时间的遗忘而渐渐淡去，但却在思想里永远的留下一条深深的痕迹，然后就会不自觉的沿着这条轨迹行驶下去，直到到达终点。

    或许在那些黑色和白色的梦里不再有蓝色和紫色的记忆，但是还是舍不得放开……

    舍不得拥有又逝去的美丽，放不开得到又失去的美好。

    放开作文【篇2】

    我爱祖国，不是因为她可以给我带来荣誉。而是因为那儿是学习的殿堂。我爱祖国。不是因为她是梦想的乐园。而是因为那儿是知识的海洋。我爱祖国。不是因为她是50悠久历史的结晶。而是因为那儿有我学习的榜样。爱，就是这么简单。

    当鲜艳的五星红旗，随着国歌一声响，冉冉升起时。看着那无忧无虑飘扬在湛蓝天空中的旗帜，可曾引发你怎样的思绪?在那阳光照射下刺眼的红色，可曾勾起你眼底的一丝忧愁?

    而我在此当中，得到的是“国家有难匹夫有责”。这样一句诚朴却又蕴含着千思万发令人可回味的感概。

    在鸦片战争中的林则徐虎门销烟就是一个典型的`胜利。当时的林则徐为钦差大臣。得知鸦片对人民以及清政府的危害时，依然担起了硝烟这一重担。来到广州虎门硝烟的林则徐采取了强硬的措施，当众销毁了缴获的两万多箱鸦片。这一举动无不叫目睹全过程的人拍手赞绝。在此次事件中，我们看到了一个高大英勇的英雄人物形象，并且感受到了他的强烈爱国精神。 在抗人战争中，也有这样的一个人物，张学良。虽说他是国民党的高级领导，但是在个人和人民的利益下，他想到的一直是人民。1936年12月12日，在多次与蒋介石沟通停止内战联共抗日被训斥后，张学良和杨虎城发动了兵变迫使蒋介石抗日。我想我国后来的抗日战争的胜利与他有莫大的关系。因为如果没有他，也许今时今日的景象也就并没有那么繁荣了。并且这样的大气胸襟也不是一般人所能够做到的。也就是在这样一次又一次血的教训下，给我们勾画了许多形形色色的英雄人物!我们都说，爱祖国却从来只是停留在口头上，并未像他们一般用真挚的行动来证明。

    相信在课间时，大家一定见过这样的场景：在行走当中，一不小心就踩到了别人的脚，然而此时的我们的第一句话却不是道歉，而是指责。“喂!你眼睛瞎了还是什么!这么大的人在这里你都没有看见!还往这边挤!”“什么?我眼睛瞎了?哈哈哈哈。真是好笑。竟然你是一个弱智儿童，不知道是你自己眼瞎了。那我就大人不计小人过算了吧!”被踩的人，也不会很客气的说，而是硬要争个高低。于是就这样一个小事别成了大事，最后两人都不欢而散了。

    我们已经是青年了。祖国的未来是属于青年的，以后这一切对于祖国的重担就落在了我们的肩上。既然，我们爱祖国，就不要再光说不练假把式了。真枪实料的将祖国建设的更加美好，更加强大。团结就是力量，我相信我们能过做到。这一切只因我们爱她。

    上初中了，我想自己骑单车上学，但妈妈为了安全，坚持每天送我上学。

    我不止一次地跟妈妈说：“妈，我长大了，让我自己上学吧!”但是妈妈每次都说：“安全起见。”让我每次都很失望。

    一次在公园的草地上，我和妈妈看见一位叔叔带着他刚学走路的儿子练习。

    只见那个叔叔先抓住他儿子的双手，让小弟弟走。不 一会儿，那个叔叔把手放开，让那个小弟弟自己行走。小弟弟刚走两步，就摇摇晃晃起来了，再走几步，他摔了一跤。那位叔叔假装没看见，大概是想让小弟弟自己爬起来吧!小弟弟见状，坐在地上，哭闹着撒起娇来。叔叔果然有办法：只见他从包里取出一袋糖果，剥了一颗放进嘴里，津津有味地吃了起来。并对小弟弟说：“哇!糖果真好吃!”小弟弟经不住诱惑，挣扎着爬起来，但又摔下去了。最后，通过努力，小弟弟终于像个醉汉一样走着去拿糖……

    看到小弟弟的成功，我们都为他感到高兴。我们继续散步，我对妈妈说：“妈，您看见了刚刚的情景有什么想法?”妈妈笑着说：“像你小时候学走路，让人回味无穷。”“还有吗?”妈妈摇了摇头。我对妈妈解释道：“妈，我现在骑单车上学正如小弟弟学习走路，您要在适当的时候放开手，让我锻炼自己。也就是让我自己骑单车上学，您会选择放手吗?”我们来到凉亭坐下，妈妈若有所思地望着远处的小弟弟……

    好几分钟后，妈妈对我说：“儿子，你说得很有道理，我应该适当地放手让你自己去锻炼，这样对你有益。你明天开始自己骑单车上学吧!要注意安全!”“太好了，谢谢妈妈!”我一把搂住了妈妈。

    谢谢您，妈妈，您的放手让我有了锻炼的机会，您的放手更让我感受到您的爱。您的爱已经告诉了我：我长大了!

    放开作文【篇3】

    放开你的心怀

    孟子说过：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。如果每个人都以这种将心比新的心态去对待人和事，那么我们的生命就会变得丰富多彩。

    当别人因为受挫而封闭自己的时候，一句温暖的问候，一份深厚的关切之情，他内心的伤口就会被你善待别人的心态抚平。

    朋友事业成功时，因为你的一句赞赏和鼓励的话语，你我间的情谊变深厚了，这就是我们对待人的心态。莎士比亚说：“上帝生我们出来，把我们当作火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。”有人觉得人与人之间很难相处。这就是因为他没有放开自己的心怀，用心感受别人，去领会别人的情感。每当我们处理问题的时候，何不把自己放低一点，站在别人的角度上，为别人多想想，用敬重的心态去帮助别人。

    与此相反的，则是一些不良的心态。

    那种只顾自己，不顾别人，自以为是的心态叫做自私。

    那种拼命地取得已有利益而还要侵占别人利益的心态叫做贪婪。

    那种目中无人，看高自己，贬低别人的心态叫做丑恶。

    自私、贪婪、丑恶……社会上无不存在着这种种心态的人，他们把自认为能满足欲望的东西占为己有，但他们不会生存的久远，因为他们会被世人所唾骂、遗弃。所以，这些心态不可取。

    如果我们用平静的心态对待别人，它就像一股清泉，沁人心脾。

    假如我们用敬佩的心态对待别人，它犹如一滴甘露，滋润心田。

    假如我们用温暖的心态对待别人，它犹如一抹阳光，照亮万物。

    当你遇到挫折的时候，何不放开你的心怀，坦然地去面对，接受现实，迎接更美好的另一天。

    当你的心被封闭的时候，何不打开自己的心灵窗户，那时你就会觉得窗外的风景更美。

    当这个世界上缺少一点爱心，一点同情，一点帮助时，请拿出你美丽的心态去温暖别人，照亮别人吧

    放开手，勇敢飞

    中国有句话：“吃的苦中苦，方为人上人。”诚然，每一位成功的人士背后，总有一段坚强自立、艰苦奋斗的过程。当今的青年，亦应该如此，所以我们呼吁，放开你们温暖的大手，让我们自己勇敢地飞。

    从呱呱坠地到长大成人，那一步离开父母、老师、社会的帮助与扶持。我们走的每一步，都见证了他们的扶持的.过程。我们应该感谢他们，是他们给我们创造了一个优越的环境让我们学习，助我们成长。可是，亲爱的人啊，我们是鸟儿，终有一天要飞出巢儿，要拥抱蓝天，所以，现在的我们就要接受磨难，为我们飞向蓝天做好准备。

    当我们摔跤的时候，亲爱的人啊，别紧张，别担心，不摔跤，是学不会走路的，让我们自己爬起来，摔的跟斗越多，就积累了我们将来走路的经验，为学会走路做好基础，当我们真正学会走路的时候，我们就不会频频出错，因为路是自己走出来的，走的多了，就有了技巧。路，是自己的，别人谁也代替不了，所以你们要放开手，别担心，让我们自己去飞，去勇敢地飞。

    当我们遇到挫折的时候，亲爱的人，别紧张，别担心。人常说，失败是成功之母，不是这样吗?人生路上，难免出现挫折、失败，正是这些失败、挫折的垫脚石，才筑成明日的辉煌。我们是你们的小孩、学生、一份子，我们的喜怒哀乐牵着你们，可是，亲爱的人，不要把我们的事看作是多大的事，我们有困难的时候，别担心，要放开手，要让我们自己去飞，去勇敢地飞。要让我们自己去解决，因为将来的路，我们自己必须走，你们不能永远陪我们。

    我们这些作孩子的也要明白，让父母放手，让老师放手，让自己勇敢去飞。家长希望自己的儿女成龙成凤，他们把全部的精力都放在我们身上，我们遇到困难、挫折的时候，他们希望是他们，由他们来承担痛苦。我们要明白他们的心，那颗爱子之心，所以，自己解决好自己的事，别让家长、老师担心，让他们明白，放手，是让爱飞翔，传递爱的另一种形式，我们自己也要敢于挑战，敢于应战，让自己的梦想放飞于青天白云之间。

    亲爱的人，放开你们充满爱意的双手，让我们勇敢地飞。

    放开手，勇敢飞!

    放开作文【篇4】

    生命在疯狂地追逐中淡化、演练甚至毁灭。生命中一切的细胞与灵魂以趁波逐浪。生命的意义到底是什么?生命中所有的瞬间岂非又将成为一个供人参考的提示。也许，那仅限于我那来自疯狂而天花乱坠的动机。一丝风擦过，有些苍白，也有些凄凉。有时我连自己在写什么都全无所闻，也许，那恰是来自心灵的感知，灵魂的交流。风中孩童那甜蜜的哭声以嘎然而止，剩下的是那来自大天然所创造的惟美。灵魂在空中飘披发，它在寻找所要附着的躯体。

    它虎视耽耽地凝视着每一个人，但愿从他们身上得到再一次生命的延续、升华。

    但它错了，污浊的空气以让每个人的灵魂扭曲，身体被侵蚀，发出一股恶臭，充斥着天地与孩童们稚嫩的灵魂与躯体，它在蔓延，在飘披发。

    阳光如斯明媚，我们的心却如斯阴暗，为何?生命在成长，在扩披发，为何会有那一把把冰凉的斧头将它拦腰截中断，将它毁灭，让它在阴暗中沉沦。

    生命，由许多细胞构成，然而，这些细胞中，却蕴涵着极其邪恶的细胞：自私、无能、懦弱.，为何人类会有这诸多先天的缺陷，那是为何所致?

    空气中，风仍在飘披发，记忆还是永存.那纷飞的鸽子，周而复始地在天空中飞翔，虽无趣，却不失斗志，它演绎着它自己的一生，翱翔.

    既然这样，我们又何不能展翅高飞，将我们的一生演绎得更加惟美，而不失斗志。

    放飞心灵的翅膀，让它在天空中自由地飞翔，自由得放出它耀眼而明亮的毫光，最完美的演绎出生命的升华。

    落叶载着飘零的思绪，在天空中飘动，太阳从那群峰山峦中崛起，阳光从指缝间划过，那来自大海的咆哮让我不禁为之一叹，阳光普及到大地，到山川，到世界的每一个角落，它不遗余力地展现给我们它那耀眼的毫光。生命的崛起如斯光辉而耀眼，为何我们不能放飞心灵的翅膀，让它自由的飞翔，那来自大天然的韵律会让我们沉浸的灵魂从一次次灰暗中崛起。

    生命，如斯锦绣而壮观，为何我们不能放开襟怀胸襟，让生命之歌在一次次沉沦中崛起，让心灵的翅膀背负着阴暗远去，让我们在自己有限而出色的生命中最完美的演绎出生命的升华，在这人生的舞台上如太阳一般演绎好生命的光辉与灿烂。

    那纷飞的落叶在天空中飘披发，也许，那恰是生命的呐喊，来自我们那沉浸的心灵，等待某一天，太阳会让暗影离去，光明重现，那一天，也许恰是生命的终结，但我相信，那并不是死亡，由于，纷飞的群鸽早已在天空中等待已久，让我们那飘披发的灵魂在阳光中得以延续，在阳光中能够崛起。

    放飞心灵的翅膀，让它自由翱翔，在那一次次阳光的崛起与生命的升华目光的交汇中得以延续，让它更好地演绎出我们那脆弱而短暂的一生。

    放开作文【篇5】

    这个世界让我:每天在太阳还没升起来，我就能看到路珠的光亮!每天在月亮还没高挂时，我就能看到夕阳的云纱!在这个世界上：我感到的只有快乐!

    其实并不是我没有悲伤，而是我不把悲伤收留，我不喜欢悲伤就想不喜欢痛苦一样!所以我要放开悲伤让它一个人自由的飞翔!

    因为我知道：上帝只给我们人类两种情绪：不是快乐就是悲伤!只要这个世上还有阳光,我又何必悲伤呢?所以我选择了快乐!

    每个人心里能够承载的东西都是有限的，太多太多的悲伤，只会压得我无法呼吸，让我沉重的无法前进。一个杯子有多重?可能是50克100克?可是我们举一下杯子是不是不会累?那如果一直举着，一天两天，甚至一辈子，你会怎样?

    从处事心态的角度看，人可分为三种类型，能达到三种境界。一种人既能拿得起，也能放得下，承担什么责任，接受什么任务，都会比较当回事，钉是钉铆是铆地予以对待，直至兢兢业业地把事情办好。遇到非人力所及的事情，想要得到而又得不到的东西，他们不会耿耿于怀，也不会徒生困扰，每每都能潇洒地挥一挥手，从此不再把它放在心上。另一种人则是能拿得起，却往往放不下来。有什么责任或任务落到肩上，他们都会认认真真地对待，一丝不苟地履行职责，总能把所承担的事情办好。美中不足的是，这种人遇到什么波折或麻烦，往往心理负担过重，总是过于当回事，弄得自己比较辛苦，每每给美好的生活投下阴影。还有一种人能力不济，心眼还特别小，什么事情非但拿不起来，还老是放不下去。他们处理什么事情，总是弄得浮皮潦草，有辱使命让人不敢委以重任。这种人非常胆小怕事，天上掉下片树叶怕碰破脑袋，出现针鼻大的差错也会忧心忡忡，仿佛天快要塌下来似的。这种人不仅活得比较累、比较卑贱，而且还特别的没出息。

    人生短短数十载，潇潇洒洒走一遭，不要做拿不起放不下的人，一辈子活的窝窝囊囊，如果你是那拿得起放不下的人，就应该把胆子放大一点，把心胸放宽一点，把事情看开一点，何必在乎那一丝不快而放弃一片蓝天呢?

    只有放开悲伤，才能抓住快乐!

    喜马拉雅山直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印阿尔卑斯山壁立千仞，可其间有探险者的身影人生道路上荆棘满布，可其中有奋斗者的记忆。

    青春正如XXX所说“风华正茂，书生意气，挥斥方遒。

    青春正值拼搏的年龄，我们不应该让自己在这么好的阶段丧失拼搏的机会。

    人生的道路上布满荆棘，会有重重险阻，但阻挡不住风华正茂的我们。路是永长的，希望是远大的，只要我们用毅力去搬开挡道的石头，最终会拨开云雾见青天。正如李白所说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

    也许我们没有曹植那“捐躯赴国难，视死忽如归”的自豪奔放;也许我们没有屈原那“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民;也许我们没有李煜那“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的多愁善感。但我们有风华正茂的年龄，我们有一双永不停息的手，我们有火一般的热情。这些还不够吗?只要我们有一个奋斗的目标，全世界都会为我们让路的。

    青春的人生亦是多姿多彩的，我们既可以在奋斗中享受着人生的快乐，又可以在享受快乐的同时去奋力拼搏。在青春的路上，没有琼瑶剧的缠绵悱恻，也没有古龙小说的快意恩仇，更没有娱乐电影的`幽默搞笑。它有的只是迂回曲折的道路;它有的只是在你奋斗的途中偶尔出现一块石头绊你一脚;它有的只是一点星光在出口处等着你。

    青春的我们没有陶潜“结庐在人境，而无车马喧”的安逸闲适;也没有杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈感伤;更没有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的放荡不羁。

    但我们有着永不言弃的心，有着永不止步的脚，有着咬定青山不放松的信念、有着无数的无数。

    是的，只要有奋斗的存在，我们就不会停步。正如“李宁广告词”：一切皆有可能。只要我们永不停息地奋斗下去，胜利的花朵终会对我们绽放。

    放开作文【篇6】

    孟子说过：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。假如每个人都以这种将心比新的心态去对待人和事，那么我们的生命就会变得丰硕多彩。

    当别人由于受挫而封锁自己的时候，一句暖和的问候，一份深挚的关切之情，他内心的伤口就会被你善待别人的心态抚平。

    朋友事业成功时，由于你的一句赞赏和鼓励的话语，你我间的友谊变深挚了，这就是我们对待人的心态。莎士比亚说：上帝生我们出来，把我们当作火把，不是照亮自己，而是照亮别人。有人觉得人与人之间很难相处。这就是由于他没有放开自己的心怀，专心感触感染别人，去领会别人的情感。每当我们处理问题的时候，何不把自己放低一点，站在别人的角度上，为别人多想想，用敬重的心态去帮助别人。

    与此相反的，则是一些不良的心态。(修改)

    那种只顾自己，不顾别人，自认为是的心态叫做自私。

    那种拼命地取得已有利益而还要侵占别人利益的心态叫做贪婪。

    那种目中无人，看高自己，贬低别人的心态叫做丑恶。

    自私、贪婪、丑恶社会上无不存在着这种种心态的人，他们把自以为能知足欲望的东西占为己有，但他们不会生存的久远，由于他们会被众人所唾骂、遗弃。所以，这些心态不可取。

    假如我们用平静的心态对待别人，它就像一股清泉，沁人肺腑。

    如果我们用敬佩的心态对待别人，它如同一滴甘露，润泽津润心田。

    如果我们用暖和的心态对待别人，它如同一抹阳光，照亮万物。

    当你碰到挫折的时候，何不放开你的心怀，坦然地去面对，接受现实，迎接更夸姣的另一天。

    当你的心被封锁的时候，何不打开自己的心灵窗户，那时你就会觉得窗外的风景更美。

    当这个世界上缺少一点爱心，一点同情，一点帮助时，请拿出你锦绣的心态去暖和别人，照亮别人吧

    放开作文【篇7】

    累了，离开了，手放开！！

    对你还是拥有一次又一次的改错机会，不去在乎所谓的公不公平了，反正一切的一切我都无所谓了！！

    忘记了怎样笑着说爱你；忘记了怎样哭着说难过！最后的最后，我还是败给了我！曾经，所有的人都告诉我说：＂瑶，你好傻！＂现在，所有的人都告诉我说：＂瑶，你咎由自取！＂我依然无动于衷！！

    你巅负了你的承诺，电话那头传过你沉重的声音：＂瑶，我累了！＂紧靠着墙闭上眼：＂好吧，你走吧，你要的自由我还给你！＂泪水模糊了视线，亲爱的，那往下流淌的是眼泪么？为什么？忘记了怎样哭，在你转身的那一瞬间，还是无法阻止让它放肆奔流！亲爱的，决堤了的眼泪不能阻挡你前进的脚步么？枯萎的灵魂唤不回你炽热的爱么？

    睁开眼，漆黑的夜；伸出手，无尽的路，企图在着黑暗的世界寻找我的容身处！

    上帝，收起你可耻的笑吧，放我一条生路吧！！禁锢的眼泪，干涸的心灵，我堕落的一无事，上帝抬起你高贵的手吧．放过着个曾经你眷恋的孩子吧！

    亲爱的，你走了以后，我的世界只有曾经回忆的片段，你离开的背影，我绝望的心，留下了我满脑的寂寞．

    干枯的微笑，苍白的脸庞，亲爱的，你走过之后，留给了我什么？带走了我什么？

    心不停的堕落，不要让我在绝望好么？

    放开作文【篇8】

    自由的云随洒脱的风漂流，无边的想象与夸姣的心愿相伴，打开心扉，让贮藏已久的思惟坦然而勇敢地走出来。

    心告诉我，追求理想首先要善恶分明。善、恶，两个不同的字眼，天差地别，在追求理想的过程中，善，会帮你找到最近的路，疾足先得;而恶，会让你迷失方向，不知所措。古人云：人之初，性本善，人道的根本就是从善，是否偶尔闪过恶的动机，所谓一失足成千古恨呢?固然有理想是一桩美事，然而如何实现理想却成了一个令人深思熟虑的问题。枢纽是，我们在无法抉择的时候，触发的是心中的善仍是恶，让善把我们引向光明前途。

    心引导我，走向成功要超越无形的障碍。森林中哪有好走的路，高山里哪有好登的坡。人的心中隐藏着一面无形的玻璃，在遭遇难题时候采取一朝被蛇咬十年怕井绳的思惟，不敢斗胆勇敢地去面对，去寻求解决难题的途径，而采用退缩办法。心告诉我，无论前面的路多么坎坷难行，都要一直走下去。只要你搬起挡在路中的石块，打坏这块脆弱的玻璃。

    心暗示我，用赏识的眼光去感悟糊口。大多数人的糊口是平清淡淡、枯燥无味的。该如何享受糊口的乐趣呢?陶渊明在南山下晨兴理荒秽，带月荷锄归享受清淡和诗意的醇美;刘禹锡在陋室可以调素琴、阅金经，追求悠闲得意的糊口。大忙人日出而作日落而息，感触感染到工作带来的快感;有闲人洒脱地坐在山顶看云起雾披发，看日起日落，尽享糊口的安逸。重要的是你怎么专心去看参透糊口，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，随心所遇，相应成趣，各领风流。

    打开心扉，人间的繁花满树才会一片一片地飘进来。

    放开作文【篇9】

    妈妈，是您告诉我：人生要有所追求，有所向往，更要有所付出。记得在我打算到开封县第二实验中学求学的时候，妈妈您百般阻拦。

    您说我年龄小，自制能力太差，生活不能自理……我知道您太溺爱我了，所以才这么说。妈，我总不能在您温暖的怀抱中过一辈子吧！您不是常跟我讲吗？不付出怎么会有收获呢？瓜不苦不甜。一个人如果确定了目标，是无论如何也动摇不了的——我也如此。起程那天，您送我到车站，我看见您两眼闪着泪花。

    作为女儿——我能理解您当时矛盾的心理，也能理解您那忍痛割爱的心情。人生要有所舍取，这也是您常说的。为了女儿的理想，您的泪只有默默地往心里流。一星期后，我们开始军训。炎热的夏天，我们从早晨八点一直训到晚上七点，回到寝室整个人都瘫了。几天下来，我黑了，瘦了。

    那天您来到学校，第一眼看见我——您哭了，哭得好伤心好伤心……可是，为了女儿有一个健康的身体，您又能说什么呢？只是一直鼓励我，给我讲人生哲理。一个月后的今天，我又要离开你归校。当时看到您那闪着泪的双眼，我好想投入您的怀抱，可是我有我的理想，我的追求。说心里话：妈，我不想离开您，也不想离开这个温馨的家。

    在我成长的路途中，不免会遇到一些挫折，一些困难，但我需要得到的是鼓励而不是溺爱。家虽然是一个温暖的地方，但终非久留之地。妈妈，小鸟迟早是要飞上蓝天，人迟早要走上社会的，因为我是属于社会的。祖国的明天在向我招手。

    妈妈，当我取得成就的时候，当我成为一个有益于社会的人的时候，那是您微笑的时候，也是您最幸福的时候……

    放开作文【篇10】

    在糊口中，有许许多多的事让我们难以忘怀，就像天上繁星，在我们记忆的夜空中不时浮现。就像那一件事

    那时，我刚上四年级，一个节假日，我跟表妹一起去了附近的一个广场玩。这时，在茫茫人海中，有一个身影格外惹人注目。一个衣着破旧的小女孩，一手拿着一只破杯子，赤脚跪在地上。身前写着一行字父亲自亡，母亲病卧床上，乞人们施舍。

    看见了这个小女孩，我不由得嘲笑一声，心里想着：社会上到处是这些假乞丐，早已司空见惯，只有傻子才相信呢!于是，我故意经由她身前时，连瞟也不瞟她一眼，快步走过。可让我大跌眼镜的是，表妹竟然从身上取出10元钱放进女孩的杯子里，还关怀地说：对不起，我只有这些钱，祝你妈妈早日康复!小女孩听了，原先暗淡无光的眼睛霎时间明亮起来，激动的泪珠不住地往下流，她颤动着对表妹说：谢谢您，您真是真是我们全家的大恩人!说着，在那儿叩着头。我整理时傻了眼，连忙把表妹拉到一边小声说：你怎么真给钱她?表妹平静地说：我这样做没什么不合错误的，助人为快乐之本。我迷惑地说：她是假乞丐怎么办?她的神情严厉起来了，说：那要是她真的急用钱怎么办?她这么可怜，我怎么忍心不帮助她呢?

    我缄默沉静了，的确，这个小女孩，没有人能保证她是假乞丐，也许表妹说得对，我们没有任何理由，除非我们都是铁石心肠，没有感情，不然又如何能不帮助她呢?

    现在，我更清晰表妹的用意了，人有时侯的确变得比寻常很不同，是人道黑暗的一面蒙蔽了我们的眼睛，实在，只要我们敞开自己的心扉，收留纳世界，我们会发现人间的爱与美。

    放开作文【篇11】

    Zahlen：

    以前我总是很麻痹自己，

    看到别人在网上发表文章至文章被录用，

    真的很羡慕，

    但是我却麻痹自己——

    妈妈说过：

    不要在网上透漏自己的名字，

    发表文章是要写出自己的名字的！

    DigitalII：

    对于自己稚气的对自己说话，

    麻痹自己，

    这种做法应经不是罕见得了。

    有时候真的心动不已，

    但到了发表的面页

    那颗激动不已的心

    又像泄了气的皮球，

    不再有那种期盼发表的心情……

    Abbildungdrei：

    长大了，

    开始对网络思想

    开放了些。

    偶尔在网上发表作文，

    但是，

    那是很罕见的。

    DieZahlvonvier：

    四年级了，

    作文的潜力被老师挖掘了。

    但优美的词句在普通的课堂、命题作文中

    不能完全爆发。

    我渴望在网上，

    把积蓄的能量爆发……

    DieZahlvonfnf：

    最后，

    鼓起勇气，

    在杂志发表了一篇作文，

    真实姓名是吐露了，

    但我心里非常不安。

    两个月后，

    那文发表了，

    杂志还寄给我一张“发表证”，

    我很高兴，

    从那以后，

    我开始在网络上放开自己，

    但必要的时候，

    还是要约束自己。

    SechsZahlen：

    在小荷的“作文论坛”和荷友们开心的聊天，

    在QQ上和最最要好的朋友聊天，

    我感觉到，

    在网络上

    稍稍放开自己，

    是多么美好……

    DieAnzahlvonsieben：

    在网络上稍稍放开自己，

    享受来自网络的乐趣，

    这

    是多么美好的事情……

    放开作文【篇12】

    放手也是一种美，一些不识相的人们碰到挫折时，明知自己没有一点可能性办的到，却死也不肯放手，终极受到伤害的仍是自己。

    在糊口中就有这种例子。在我的家乡就常常会发生这种事情。我们乡是个经济不怎么富裕的地方。所以居民把钱看的很重。在我的印象中，就是这样不肯放手的人，竟然差点毁掉自己的生命，记得是一个晚上，大概12点左右把!一个工人上完班在回家的路上走，半路上跳出几个不良青年，逼他交出财物，当时他是身上一分钱也没有，只有一个刚买不久的银戒指，歹徒要他交出戒指就放他走，但是他死活不肯放手，歹徒就将他的胳膊看了下来，还连捅他7刀就跑开了。由于当地的治安很差，歹徒就这样逃出法网。而哪个工人也算福大命大，被途经的好心人及时的送到了病院，才得以保住了他的命。

    战役年代，优秀的将军就能组织戎行打胜仗，当自己战败时，不能用自己剩余的兵里去拼命，要懂得放手，带着自己的戎行撤退，究竟这样能保留自己的一点实力，回到自己的领土，再集中兵力。这样有可以组织自己的一只戎行，所以说在种种方面，我们不能一味的去拼搏。该放手时就放手这句话可以说是我的座右铭。他能鼓励我前进能告诉我什么时候应该放手。

    我告戒人们，应该懂得如何去利用该放手时就放手在碰到难题时，它能告诉你怎么选择。

    放开作文【篇13】

    别看我现在是个乐天派，整天蹦蹦跳跳，吵吵闹闹。

    追忆旧事，我曾经自卑。

    在小学，我是一个极为自卑的女孩，以为什么都比不上别人成绩比不上别人，相貌也比不上别人升入初中，班里要公然竞选班干部先自荐，然后同学投票。我可想当班干部了，由于我未当过班干部，甚至连小组长也没有当过。可是，我又不敢，由于我没胆量，我真不知道该怎么办?

    班主任龙老师好像看出了我的犹豫，亲切地对我说：自卑，没有理由。由于每一个人都有上风与不足。既要看到短处，更要看到优点。去吧!我相信你会成功的。龙老师的话给了我气力，我看到了光明，壮斗胆勇敢子，在黑板上写下了自己名字，布满激情的讲了奋斗目标。再次回到座位时，我知道已从自卑中走出。

    之后，我不再自卑。我充分挖掘潜能，施展特长，学会放开自己。学生会干部竞选有我斗胆勇敢的身影;演讲比赛有我洪亮的声音;辩论赛场有我丰硕的论辩。班会则是我大展风貌的时机。

    人一生的转变是比较多的，但枢纽的、令人刻骨铭心的只有那么一两次。我的那次转变太让我难忘了。我很幸运，能赶上这么好的老师，是她鼓励了我，改变了我;是她帮我走出了曾经的自卑，让我寻找到了一片蔚蓝的天空。

    放开作文【篇14】

    个世界让我……

    每天在太阳还没升起来，我就能看到路珠的光亮!

    每天在月亮还没高挂时，我就能看到夕阳的云纱!

    在这个世界上：我感到的只有快乐!

    其实并不是我没有悲伤，而是我不把悲伤收留，我不喜欢悲伤就想不喜欢痛苦一样!所以 我要放开悲伤让它一个人自由的飞翔!

    因为我知道：上帝只给我们人类两种情绪：不是快乐就是悲伤!只要这个世上还有阳光那我又何必悲伤呢?

    所以我选择了快乐!

    就算有一天我累了!不想快乐了!我也不会去寻找悲伤，而是一个人在一个没人的地方笑出我最得意的笑声让它一个人自由的飞翔!

    因为我知道：上帝只给我们人类两种情绪：不是快乐就是悲伤!只要这个世上还有阳光那我又何必悲伤呢?

    所以我选择了快乐!

    就算有一天我累了!不想快乐了!我也不会去寻找悲伤，而是一个人在一个没人的地方笑出我最得意的笑声。

    放开作文【篇15】

    透过窗户，女儿看到漫无边际的黑暗，今夜没有月光，今夜只有充满遗憾的回忆。那时，爸爸只是一个农村青年，独自一人来到繁华的大都市求学，他没有在这个让人着迷的地方迷失自己，反而是自卑让他无法放开自己。其实没有什么可以让他自卑的，他的成绩样样第一，人缘又好，偏偏是他的家庭背景把他推向黑暗的角落。爸爸的舅舅是一个傻子，在他很小的时候，小伙伴们总冲他喊“傻子，傻子……”他从不反驳，因为他们说的是真的，他无从反抗，所以，他开始远离人群，闷头苦学。不知是命运还是什么，十五年后的爸爸竟成为那个贫穷小村唯一的一个大学生。当他背上旅行包离开时，儿时的朋友没有认可他，没有夸奖他，反而是一句冷嘲热讽的“傻子是不会有什么成就的”。本来沉浸在高考喜悦中的心再一次被扔回原地，摔的粉碎。所以当他来到大城市后，更加小心地隐藏自己的过去，每天穿梭在教室、食堂和图书馆之间，从不过多的和别人交谈，因为那样很难隐藏自己的伤感。同学见他这样，便为他起了一个雅号“世外书生”，当别人这样称呼他的时候，他总是欣然接受。“世俗之外，多好的地方，可我呢，我却是恰恰被世俗所扰，别人根本不懂，只有自己知道，自己不是可以轻易放下的世外人，只是一个普普通通的自卑者。”所以在毕业后，优越的物质条件没有留住他，朋友的苦苦相劝没有打动他，他还是回到了家乡，成为了一名小学教师。那时的他别无选择，苦涩的往事缠绕在他的心头，不自信的性格更是与他寸步不离，再也不能让其他人知道这件事，就让自己给他们留下一个潇洒的背影。然而，爸爸与潇洒无缘，因为有太多舍不得，试想一下，他又怎会心甘情愿离开，如果不是那件难以说出的家事，他又怎会告别这座城市！

    回到家乡之后，爸爸便与妈妈成了婚，过着平平淡淡的日子。往事并不是过眼云烟，时至今日，爸爸仍旧忘不掉。偶尔，妈妈提起，他的目光总是朝着远方张望，我知道爸爸又在伤感，失去的东西无法再重新拥有，而造成这样一个结局的却是自己该死的自卑感，又怎能不悔、不恨！可是，悔恨无情，愁断肠，无路转，漂泊的过去就让它继续流浪吧，不要给它一个家，让它时刻提醒着自己，鞭策自己吧！

    岁月无情，爸爸满头乌黑的秀发已沾染上岁月的痕迹，他的女儿也长成了亭亭玉立的少女，并考入了一所著名中学——恰恰就是惹他伤心的地方。每逢女儿回家总是和他讲自己在学校的故事，想要为爸爸弥补些什么，但是，失去就是失去，再也无从弥补。女儿只能在心中呐喊：“我的爸爸，不要再走以前的路，去争取一回吧，你会是最潇洒的英雄。”爸爸也只能默默祈祷：“不要让任何人拥有我以前的不自信，不要让我的女儿继承爸爸的伤痛。女儿，勇敢去拼搏吧！爸爸祝福你。”

    放开作文【篇16】

    亲爱的妈妈：

    您好！

    有句话我一直想多您说：妈妈，请您放开我，我已经长大了，让我自己走路吧！

    妈妈，从小我就在您的指导下糊口着，什么时候学习，什么时候休息，都由您来掌管着，我都快成了您手中的“木偶娃娃”。

    妈妈我想玩水，您说会弄湿衣服；我想画画，您说会耽误学习；我想玩点儿泥巴，您说：这哪像个女孩子？实在，您是否想到：我可以在玩中学到知识。水边用泥巴筑个小堤，说不定我长大会建造拦河大坝；现在我能用用彩笔涂抹，说不定长大后会成为画家；玩，也可以获得知识；也可以培养将来的理想，说不定那就是我未来的工作。

    亲爱的妈妈：感谢您xx年来无微不至的关心，但是我现在已经长大了，不再是在您怀中撒娇孩子，不再需要您扶着我向前迈每一步，请不要让我像一只关在笼中的鸟，失去自己翱翔的能力。妈妈，请您放开我，让我自己尝尝吧！

    妈妈，“不经历风雨，怎能见彩虹！”请您放开手，让我去经经风雨，让我去见见世面，请让我走自己的路！

    祝您

    健康长寿

    您的女儿

    最新中班美术水果教案范本十篇


    作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的中班美术教案水果，欢迎阅读与收藏。

    中班美术水果教案 篇1

    活动目标：

    1、通过观察知道被遮挡住的地方是看不见的，并且有前面和后面的区别，能在集体面前清楚的表达自己的意思。

    2、能够画出两种水果的遮挡关系

    3、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

    4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

    5、培养幼儿初步的创造能力。

    活动准备：

    1、水果和梨的模板若干、相关的课件PPT一套。

    2、课前将模板藏于作业纸下。

    活动过程：

    一、从游戏导入，引出水果

    二、观看PPT，理解遮挡的部分看不见

    1、看照片1，讨论出挡住的部分是看不见的

    2、看照片2，从众多的水果中找出前与后，进一步理解遮挡部分是看不见得

    3、观看示范绘画，了解绘画方法

    4、讲解错误图画，强调绘画要求

    三、小朋友尝试绘画，教师个别指导

    四、点评作业

    五、拓展练习

    教学反思：

    本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进行学习。

    水果是小朋友熟悉并且喜欢的食物，水果不但营养丰富，而且颜色、形状和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习认识水果，整个活动很受幼儿的欢迎。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了一定的`不稳定性。在这个活动的进行中，我也出现了这个问题。

    另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育老师的密切配合，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进行猜测，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相交叉的形式可能使幼儿注意力分散，很难控制教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告诉幼儿什么味道，幼儿猜对了吗？整个活动介绍结束后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚才的猜味道环节又衔接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。

    所以觉得这个活动要上下来容易，但是要上好还要考虑很多的环节连贯性。

    中班美术水果教案 篇2

    目标：

    1、尝试用多种材料装饰水果，感受作品的美感。

    2、与同伴友好合作、共同解决问题，体验快乐和成功感。

    3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

    4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    准备：

    水果，多种装饰材料（软管、纸杯、塑料瓶、彩带、丝带……）

    过程：

    一、欣赏作品、讲讲议议：

    1、出示部分幼儿于家长一起制作的水果娃娃。

    请这些幼儿介绍一下如何做的？用的'什么材料？

    2、启发思考：我们还可以用哪些材料来打扮水果娃娃？

    二、幼儿操作：

    1、找个好朋友一起打扮。

    2、重点观察：幼儿使用材料情况？

    遇到困难如何解决的？

    三、交流分享：

    你的水果娃娃是用什么材料打扮的？怎么制成的？

    （请几组较有特点的孩子介绍）

    中班美术水果教案 篇3

    活动目标

    尝试识别各种水果的切面，并装饰娃娃脸部的各个部位，表现有趣的娃娃脸。

    活动材料

    活动过程

    一、看看认认

    1．教师展示各种水果，请幼儿说一说它们的名称。

    2．给每位幼儿一张水果的切面图，找一找这是哪个水果，并把它放在该水果的下面。

    3．共同验证摆放得是否正确。

    二、装饰娃娃脸

    1．每位幼儿选一张娃娃脸。

    2．将幼儿分成两组，先将纸盒里的水果取出，并按品种进行归类，然后自选水果切面图装饰娃娃脸。

    3．引导幼儿将装饰好的娃娃脸放在展示板上。

    教师观秦重点：幼儿最多（少）用哪几种水果的切面，同一切面做戊娃娃的哪些不同部位，有哪些过去没有使用过的创意簪。

    三、观赏分辨

    1．观赏同伴装饰的娃娃脸，鼓励其发现同伴不同的表现手法。

    2．按水果的种类贴在娃娃脸的下面，引导幼儿分辨出每个图片娃娃共使用了哪几种水果。

    3．运用对照排除的方法共同检查图片娃娃们用了哪几种水果，有没有水果没有用到。

    四、结束

    整理桌面：将活动材料按类别放回原处。

    观察幼儿是否能分辨水果的各个部位，并按活动规则摆放和整理。

    活动解析

    在大班活动区《会说话的脸》中培养创造能力

    幼儿美术区域活动首先要简单，操作起点低，足以使幼儿能够联系已有的经验参与活动。

    但是，起点低并不等同于一直在低起点上徘徊，必须思考如何推动幼儿发展的空间，怎样根据幼儿个体差异提供不同层次的材料，让幼儿在宽松的活动中自主地选择材料进行活动，以及如何更加有效地发掘幼儿的创造潜力。为此，我们设计了大班活动区《会说话的脸》，试图通过识别各种水果的切面（如横切面、竖切面、扇形切面），并用其来装饰娃娃脸部各个部位，在形态各异的有趣娃娃脸中施展幼儿自己的创造能力。

    就“贴五官”而言，这是比较常见的活动，但怎样在大班开展有别于小班及中班的美术活动，做到适度推进，帮助幼儿获得更多的创造经验呢？我们回顾了小班幼儿的活动目标，主要是引导幼儿分辨五官的名称和位置；中班则是在观察比较中发现五官特征的变化；而大班是以装扮幼儿熟悉的五官为载体，重点放在发现事物特征的多样性，采取寻找相关的方法，培养幼儿的创造性思维能力上。

    初始阶段：有趣的水果脸——多角度地观察，发现同一物体会呈现不同图像刚开始，大多数幼儿都会认为一个物体只有一个图像。例如对于苹果，幼儿认识的就是苹果的外形，如果按不同的切面切开的苹果，时常就不能分辨。为此，我就先从为幼儿提供各种不同切面水果的图片人手，引导幼儿找到与其相匹配的水果。当幼儿不能分辨或发生错误时，就将实物当场切开来证实。例如：苹果芯的五角星是怎样切出来的，怎样切猕猴桃能变化出不同的图案等。通过实际观察，幼儿饶有兴趣地发现同一水果的不同切面都会呈现不同图像，打破了幼儿对于一个物体只有一个图像的固定认识，美术活动区《有趣的水果脸》就在此时开展起来。

    材料：各种水果切面图（横切面、竖切面、扇形切面），不同娃娃脸的底板。

    玩法：1．幼儿将各种水果切面图按品种进行归类。

    2．自选水果切面图装饰娃娃脸。

    3．识别装饰后的娃娃脸使用了哪些品种的水果。

    幼儿在装饰娃娃脸时，不但发现同一种水果可以装饰娃娃脸的不同部位，更发现同一水果切面因形状和颜色不同，可以装饰的范围就大得多。在装饰娃娃脸以后，又对每一个水果娃娃用了哪些品种水果进行统计，由此引导幼儿进一步发现一种水果可以装饰不间的`五官，不同的水果又可以装饰同一五官。此时，幼儿注意到娃娃的外形在不断变化，更乐于表现自己的新发现。此外，这一活动可由水果延伸至周同事物，提示和鼓励幼儿时常仔细观察周遭，体验多角度观察事物所呈现出的图像的多样性。

    发展阶段：盘子娃娃——从归类到相关，进一步扩大创造范围归类和相关是两个不同的概念：归类是把同类物品放在一起，而相关既可以是同一类别的物品，也可以是在特定情境下不同类别物品的组合。两者比较，相关较之归类的创造范围更为灵活开阔，为此，在幼儿玩《水果娃娃》以后，我就适时地改变材料和玩法，引导幼儿从找相关中进一步扩大创造范围。

    材料：仿真橡皮、彩泥、各种形状不同的彩色盘子

    玩法：i．任选一块或两块橡皮放在彩色盘子上，当做某一五官。

    2．思考哪些事物与橡皮有关，用彩泥塑造成脸部的其他器官。

    3．为盘子娃娃起名字。

    起初幼儿还是在找同类：如橡皮的形状是钉子形，他们就用彩泥相应地捏成榔头、钳子等工具来装扮娃娃脸；若橡皮是蛋糕形，他们就配以饼干和巧克力等装扮成食品脸。数次尝试后，幼儿发现有的橡皮不容易找到同类，能不能也来装扮一个娃娃脸呢？他们开始进行新的探索。这时一位幼儿找来一块蝴蝶橡皮，配上了叶子．云彩和花朵。我就发问道：“这些不是同类的塑材放在一张脸上会叫什么名字呢？”大家思考取名，发现这些材料都可以在花园里找到，“花园脸”的命名就此诞生了。由此，幼儿发现周围有好多东西虽然不是同类却有关联，由于彩泥塑造多变的特点，更为他们按自己的想象寻找关联的物品提供了方便，于是“郊游脸”、“套餐脸”甚至“修理交通灯”等许多奇特的脸谱应运而生。

    提高阶段：变脸——综合同一物体呈现不同图像和找相关的经验，让创造想象大显身手上述活动开展了一段时间后，造型橡皮已不能满足幼儿的创造需求。我就发动幼儿从家里找来识字卡片，玩起了找关联的2人游戏，起名为“朋友牌”。

    材料：识字卡片。

    玩法：a、b二人各自选1张牌，轮流fb牌，第3张牌仍由a选。选出牌后，必须将3张牌合起来起个名，说得对就可以拿走全部的3张牌，说错则将牌放回原处，然后交换出牌顺序。

    很多幼儿开始玩的时候，都是找同类的牌，当牌少找不到同类时，他们就会有意识地从找关联的角度选牌。玩得熟练以后，幼儿便会发现要使对方不易拿走牌，b最好不出同类的牌，且a的第3张牌也很关键，必须与前2张牌有关联才能命名。很多看似不关联的东西实则都台邑找到内在联系。如树、火山、人这3张牌，幼儿命名为“火山爆发”，即火山喷火了，树烧焦了，人也疏散了。通过这一方式，幼儿思路更为扩展，越玩越有眢慧。

    在之后的集体活动“变脸”中，幼儿所表现出的创造才能就像火山一般爆发出来，产生了如“24小时便利店”、“爱吃水果的牛”、“妈妈的小帮手”等奇特、富有创造的命名，个个信心百倍地大显身手，这种创造的热情是我们这些成人无法相比的。

    回想我也曾组织过《变脸》的活动。尽管反复启发，幼儿还是拘泥于类别，画面内容十分单调，当时我还误认为是幼儿美术技能较差所致。通过以上活动，使我醒悟：培养幼儿创造性思维能力时常和美术技能没有直接的关系，就幼儿艺术教育而言，有效开发幼儿的创造潜能才是艺术教育的根本。

    中班美术水果教案 篇4

    活动目标：

    1、通过观察了解苹果、梨、香蕉等水果的外形特点，理解各种水果之间的重叠关系。

    2、运用绘画表现观察到的水果，并尝试表现各种水果重叠的关系。

    3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的`冷暖对比。

    4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    活动准备：

    1、苹果、梨、香蕉、柿子、石榴等水果实物。

    2、课件PPT一蓝水果。

    3、绘画好篮子的图画纸一张、蜡笔、勾线笔人手一份。

    活动过程：

    一、谈话导入主题。

    师：你们知道秋天有哪些水果?

    二、观察讨论，了解水果的外形及其重叠的关系。

    1、教师出示水果实物，请幼儿观察外形特点。

    2、再次观察，发现水果之间重叠的关系。

    (1)看看这些水果哪个最大?哪个最小?

    (2)看一看，想一想老师是怎么放这些水果的?哪个在前面哪个在后面?你们觉得这样放好看吗?为什么好看?

    三、学习绘画一篮水果。

    1、教师示范绘画。

    2、教师介绍绘画要求。

    (1)先画在前面的水果，再画后面的水果，依次由近到远。后面的水果一部分看不到的就不用画，从看得到的地方开始画。

    (2)画好水果外形后再涂色。

    (3)涂色的时候注意从左往右涂。

    3、幼儿绘画，教师指导。

    (1)提醒幼儿要把水果画在篮子里，先画前面的水果，后面看不到的部分不用画。

    (2)指导幼儿画出水果的外形特征。

    (3)提醒幼儿认真仔细涂色，保持画面干净、整洁。

    (4)帮助个别能力弱的幼儿进行绘画。

    四、欣赏、讲评。

    1、请幼儿展示自己的作品。

    2、交流、讲评。

    师：你们喜欢哪一幅作品?为什么?

    3、教师根据幼儿的介绍进行总结。

    小百科;水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。

    中班美术水果教案 篇5

    活动目标：

    1、初步表现出各种水果的基本特征。

    2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。

    3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。

    重、难点：表现出重叠关系

    活动准备：

    1、范例一幅、水果实物

    2、幼儿的做画用具

    活动指导：

    一、导入主题

    1、（出示范例）师：上次赵老师带你们参观了水果店，在水果店里你们看到了什么呀？（苹果、香蕉、生梨……）

    2、师：你们想不想知道赵老师喜欢吃什么水果呢？嗯看看赵老师买了什么水果。（苹果、草莓、西瓜）

    二、观察讨论

    1、教师出示水果实物，让幼儿感知前后重叠关系。

    2、师：看看老师买来的水果哪个最大？哪个最小？看一看，想一想老师是怎么放这些水果的？哪个在前面哪个在后面？你们觉得这样放好看吗？为什么好看？（草莓在前面，苹果在后面，西瓜在最后面）

    三、简单示范

    1、师：这么好看的'水果我们给它拍张照好不好？

    2、教师出示范图

    3、师：老师拍的照片好看吗？你们想不想给水果拍照呢？那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗？

    4、师：草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好？（师先画草莓）

    5、师：我们再给哪个水果拍呀？（苹果）看看老师拍的照片你们能看到苹果的全部吗？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的地方我们就不拍了从这边开始拍，到这里应该怎么样呢？（跳过去）

    6、师：我们拍完了苹果，最后给谁拍呀？（西瓜）看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗？（被苹果草莓遮住了）对那我们和苹果一样从这里开始拍，到这里怎么样呀？（跳过去）

    7、师：我们拍照拍完了吗？（没有）还要干吗呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天气那么冷，水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象赵老师一样给他们穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么样的衣服才是最漂亮的呢？（红、绿色……）苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗？（不好看）嗯一会我要看看哪个小朋友拍得照片最好看，给水果宝宝穿的衣服最漂亮。

    四、幼儿表现

    1、幼儿做画，老师观察并指导

    五、作品展示

    1、介绍自己的作品。

    2、相互赠送作品师：把自己拍好的照片送给自己喜欢的好朋友或者客人老师好吗？

    活动反思：

    美术课上课时，对幼儿的示范要详细并且最好能够让幼儿自己来思考和参与，这样更能引起幼儿的兴趣和操作欲望

    课堂的引入可以更情景化，尽量避免常规平淡，可以创设一定的情景来吸引幼的注意，引起幼儿的兴趣，也可以利用创设的情景来对幼儿的操作提出一定的要求，这样可以起到事半功倍的效果。

    中班美术水果教案 篇6

    活动目标：

    1、欣赏各种图案的水果拼盘，感受拼盘图案造型的丰富多彩。

    2、结合自己的体验，尝试用水果摆出各种造型。

    3、体验与同伴集体合作摆出水果拼盘的快乐情感。

    4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

    5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

    活动重点：

    欣赏各种图案的水果拼盘，感受拼盘图案造型的丰富多彩

    活动难点：

    尝试用水果摆出各种造型

    活动准备：

    经验准备：幼儿有吃过水果拼盘的体验，欣赏过一些水果拼盘的造型

    材料准备：苹果、香蕉、梨子、橘子等各种水果、袋装沙拉酱、纸盘若干 水果拼盘图片。

    活动过程：

    一、导入：师幼共同欣赏各种各样的水果拼盘

    1、观看水果图片，引起幼儿兴趣

    2、欣赏水果拼盘图片的图案和造型师：你们喜欢吃水果吗？为什么？

    3、引导幼儿进一步欣赏水果拼盘的色彩、装饰图案、造型师：这里有许多漂亮的水果拼盘，你最喜欢哪一个？为什么？

    引导幼儿从色彩搭配、造型等方面进一步分析

    二、探索发现如何装饰水果拼盘

    1、请幼儿尝试猜测用什么方法可以摆出漂亮的造型

    2、出示袋装沙拉酱，请几名幼儿尝试用其挤出美丽的'线条，重点探索挤沙拉酱的方法

    3、了解各种材料，商量装饰什么样的水果拼盘

    4、指导语：我们小朋友带来了各种水果，来看看有哪些？你们准备做什么造型的拼盘呢？

    三、幼儿自己动手装饰水果拼盘

    幼儿制作拼盘。

    鼓励幼儿有意识地迁移已有的纹样和色彩经验，大胆地运用各种水果进行装饰

    四、展示和分享将幼儿装饰的拼盘摆在一起，幼儿与同伴和客人老师一起分享水果拼盘指导语：找一找造型最好的水果拼盘，并说一说用了哪些水果。

    教学反思：

    孩子们在制作水果拼盘时，情绪高涨，制作认真，构思巧妙，从而培养了孩子的创造能力、大胆创新意识，进而激发了幼儿的审美情趣。

    中班美术水果教案 篇7

    活动目标：

    1、初步表现出各种水果的基本特征。

    2、尝试表现各种水果之间的重叠关系。

    3、进一步激发幼儿对绘画的兴趣。

    重、难点：表现出重叠关系活动准备：

    1、范例一幅、水果实物

    2、幼儿的做画用具活动指导：

    一、导入主题1、（出示范例）师：上次赵老师带你们参观了水果店，在水果店里你们看到了什么呀？（苹果、香蕉、生梨……）2、师：你们想不想知道赵老师喜欢吃什么水果呢？嗯看看赵老师买了什么水果。（苹果、草莓、西瓜）二、观察讨论1、教师出示水果实物，让幼儿感知前后重叠关系。

    2、师：看看老师买来的`水果哪个最大？哪个最小？看一看，想一想老师是怎么放这些水果的？哪个在前面哪个在后面？你们觉得这样放好看吗？为什么好看？（草莓在前面，苹果在后面，西瓜在最后面）三、简单示范1、师：这么好看的水果我们给它拍张照好不好？

    2、教师出示范图3、师：老师拍的照片好看吗？你们想不想给水果拍照呢？那先看老师是怎么帮水果拍照的好吗？

    4、师：草莓在最前面我们先帮草莓拍好不好？（师先画草莓）5、师：我们再给哪个水果拍呀？（苹果）看看老师拍的照片你们能看到苹果的全部吗？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的地方我们就不拍了从这边开始拍，到这里应该怎么样呢？（跳过去）6、师：我们拍完了苹果，最后给谁拍呀？（西瓜）看看老师拍的照片你们能看到西瓜的全部吗？（被苹果草莓遮住了）对那我们和苹果一样从这里开始拍，到这里怎么样呀？（跳过去）7、师：我们拍照拍完了吗？（没有）还要干吗呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天气那么冷，水果宝宝也要穿衣服。你们先给他们拍照再象赵老师一样给他们穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么样的衣服才是最漂亮的呢？（红、绿色……）苹果宝宝说了颜色要亮得才好看。西瓜宝宝也说了身上的衣服有破洞和小刺好看吗？（不好看）嗯一会我要看看哪个小朋友拍得照片最好看，给水果宝宝穿的衣服最漂亮。

    四、幼儿表现

    1、幼儿做画，老师观察并指导

    五、作品展示

    1、介绍自己的作品。

    2、相互赠送作品师：把自己拍好的照片送给自己喜欢的好朋友或者客人老师好吗？

    【幼儿园中班美术活动教案：水果宝宝】相关文章：

    中班美术水果教案 篇8

    活动目标：

    1、学习用水果拼出人物或动物的五官。

    2、学会根据五官的特征，选择大小，形状各一的水果进行脸谱创作活动。

    3、乐意动手操作，能够发挥创造力。

    活动准备：

    各种水果，幼儿用书

    活动过程：

    1、欣赏幼儿用书上面的水果脸谱，了解制作方法，引起幼儿对水果装饰活动的兴趣。

    引导幼儿观察水果脸谱说说：这个水果脸谱是用什么水果拼成的?

    2、讲解制作水果脸谱的`重点和难点。

    教师：如果请你做脸谱，你想用什么水果做脸谱呢?启发幼儿根据五官的特征选择水果。并进一步引导幼儿观察水果脸谱，大胆运用各种水果脸谱。幼儿创作活动。

    3、引导幼儿观察桌子上盘子里各种各样的水果，以及面包。

    说说：盘子里有哪些水果和食物?启发幼儿用面包片做脸，鼓励幼儿根据水果外形的特点，大胆地想象制作和别人不一样的水果脸谱，发展幼儿的想象力和创造力。

    4、举办水果脸谱展览。

    幼儿相互欣赏水果脸谱，交流制作经验，教师给幼儿制作的水果脸谱拍照，教师进行简单评价，对有创新的作品给予表扬和肯定。

    幼儿品尝水果脸谱，享受品尝食物的快乐。在活动开始时，我以魔术师的身份出现，并准备了一根魔法棒为道具。孩子们见了，兴趣一下子就高涨了起来。注意力也很容易马上集中;为下面的活动作好了准备。同时，我让孩子欣赏电脑里的作品图,让幼儿能更清楚地看到作品。时刻都能牢牢地抓住孩子们的眼球。能充分调动孩子们的活动兴趣及活动的积极性。

    活动反思：

    本活动是以幼儿常见的食物——水果为主要活动对象，可以说是幼儿喜欢乐见的。水果及其鲜艳的颜色，可爱的外型、甜美的味道深受孩子们的喜爱。本次活动以各种水果为原材料来替代五官进行创作脸谱的造型;比较新颖!能充分调动幼儿的感观!激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿充分展开想象，大胆创作丰富的想象力和思维的协调能力!在整个活动环节中，幼儿从魔术——欣赏——动手操作——讲评——品尝;幼儿学习兴趣高涨;善于动手、动脑，氛围十分地融合;达到了很好的教学效果。

    中班美术水果教案 篇9

    活动目标：

    1、学习用渐变色装饰水果，并将其剪下贴在树上，装饰成水果树。

    2、知道秋季是水果丰收的季节，体验与同伴合作的快乐。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    大树一棵，水果涂色图每人一份，

    油画棒，剪刀，胶水，已涂色的水果若干，音乐磁带，

    在磁砖上画好4棵大树。

    活动过程：

    一、谈话引出活动内容

    1、 小朋友，你们知道现在是什么季节呀？

    2、 秋天来到了，水果丰收了，你知道秋天有哪些水果吗？

    3、 （出示大树）这是一棵奇妙的水果树，在秋天会结出各种各样的水果，看：红红的苹果，黄橙橙的梨，紫色的`葡萄……，把水果树打扮得好漂亮呀！

    4、 今天请小朋友也来做一做各种各样的水果，来打扮我们的水果树，好吗？

    二、教师讲解示范

    1、 用油画棒给水果涂上漂亮的颜色。

    重点示范渐变色的操作

    2、 用剪刀剪下各种水果，贴在水果树了。

    三、幼儿操作，教师巡回指导

    1、 鼓励个别幼儿大胆涂色。

    2、 鼓励幼儿涂色时表现色彩的渐变。

    3、 帮助个别能力较弱的幼儿。

    4、 将涂好色的水果贴在水果树上。

    四、欣赏丰收的水果树

    1、 这么漂亮的水果树，树上的果子可真多呀，我们一起来数一数树上的果子吧！

    听音乐表演《高高的水果树》。

    活动反思：

    充分体现了《纲要》中的“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。在幼儿自主表达创作过程中，我不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

    中班美术水果教案 篇10

    活动目标：

    1、充分发挥想象，大胆画出各种水果造型，并进行表述。

    2、体验想象画创作带来的乐趣。

    活动准备：

    1、知识准备：幼儿已学过水果变变变的游戏。

    2、ppt课件、背景音乐。

    幼儿绘画工具、各种水果卡片各一张。

    活动过程：

    一、游戏导入，激发兴趣。

    1、玩水果游戏：水果香、水果甜，一个水果变变变.....水果香、水果甜，两个水果变变变.....

    二、观看各种水果变成的造型。

    1、谈话引出帮水果宝宝设计造型提问：请幼儿说说帮水果宝宝设计怎样的造型参加化妆舞会。

    2、魔法公主变造型

    (1)看课件，听故事。

    师：小朋友们可真能干，听说森林里的魔法公主也给水果宝宝们设计了一些造型，我们来看一看好不好?

    (2)演示讲解。

    ◆这个苹果变出了眼睛、嘴巴，变成了苹果娃娃。

    ◆这个苹果上边和下边各变出了一个长方形，又变出了一些小须须，变成了小灯笼。

    ◆这是个桔子，它在一个角上变出了两个直角线，又变出了方向盘，在变出两个圆形的轮子就变成了一辆小汽车再加上几节桔子车厢，又变成了一列小火车。

    ◆这是个西瓜，在上面变出一个三角形，象个屋顶，再变出门和窗，还有小烟囱，就变成了西瓜房子。

    ◆这是一个香蕉，变出桅杆、红旗，就变成了小香蕉船。

    三、幼儿给水果宝宝变造型。

    1、个别幼儿示范。

    请一位幼儿上来示范画

    2、集体作画。

    教师提要求：

    ◆我们去请水果宝宝的时候要排好队。

    ◆在画时要保持画面整洁。安静。

    ◆画好后回到原位坐好，选出一幅你最喜欢的画。

    幼儿作画，教师指导。

    (1)鼓励幼儿大胆想象，把画面画满，涂上好看的颜色。

    (2)帮助能力弱的幼儿选择水果进行想象，克服想象过程中的困难，完成作业，享受成功的快乐。

    (3)及时表扬与众不同，富有创造性的作品。

    3、引导评价。

    展示作品，请幼儿选出一幅最喜欢的画并说说喜欢它哪里。教师对想象丰富构思奇特的作品给予表扬。

    四、结束部分：

    小朋友和水果宝宝一起跳舞。

    活动反思：

    活动中教师与幼儿是一种平等的对话关系，教师的作用不在于给予幼儿很多的美术知识，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和充满情感色彩的'审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮助幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得愉快的情绪体验。教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。

    角色游戏教案范本


    这篇文章将为您探究“角色游戏教案”的各个方面和细节，希望您能从本文中获得所需的信息。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是高质量教学必不可少的部分。

    角色游戏教案(篇1)

    一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

    师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？

    二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？

    师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

    三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

    2.要选择各种替代物，创设医院环境。

    3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

    四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

    1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

    2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。

    3.观察医生、护士能否明确职责。

    五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

    1. 整理游戏材料和环境。

    2.交流游戏情况。

    师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

    2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

    3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

    角色游戏教案(篇2)

    中班游戏课教案《小小守门员》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养与同伴之间的相互配合，锻炼幼儿踢球和控球的能力，使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。，快来看看幼儿园中班游戏课《小小守门员》含反思教案吧。

    游戏目标：

    锻炼幼儿踢球和控球的能力。

    培养幼儿与同伴之间的相互配合。

    使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

    游戏准备：

    甲队每人一个球游戏玩法：

    将幼儿分成甲乙两队，各成一列横队，距6米相对站立，各队队员左右间距1米，甲队每人脚下各放一个球，乙队队员是双腿开立，与左右同伴脚抵脚。

    游戏开始，甲队幼儿同时踢球射门，乙队幼儿进行堵截(用手接球或用脚挡球，踢回)。(教案出自：快思老师教案网)射门成功(球过乙队防线)，一个球得一分，教师记录总分。然后甲乙两队互换位置，交换射球，守门。射进球最多的获胜。

    游戏规则：

    1、射门时必须站在线外，只能用脚踢，不能用手扔。

    2、可以直射或斜线射门，但必须在有效的范围内，即两端守门员的外侧脚之内。

    3、守门员不得离开守门去堵截。

    教学反思：

    游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

    本文扩展阅读：守门员是足球运动比赛队员的位置名称。位于球门前，是一个队的最后一道防线。主要任务是守卫球门不让球进入。由守转攻时，则用快速、准确的传球组织发动进攻。

    角色游戏教案(篇3)

    今天欣欣来到理发店当起了小主人，刚开始没有小客人来光顾。于是欣欣想了想之后开始叫喊了起来：“有没有来洗头发的呀，今天免费！”可是欣欣反复叫喊了好几次也没有小客人上门洗头。于是欣欣主动出击，跑出去一个个问有没有要理发的，最后灏灏来到了理发店理发。只见欣欣拉着灏灏坐在了小椅子上并拿着一个塑料的杯子帮灏灏要弄湿头发，准备开始洗头，可是这时候欣欣停了下来，发现没有洗发露。于是欣欣回头看了我一眼说：“老师，我没有洗发露怎么办？”我说：“你自己先想想看有什么办法解决呢？”欣欣听完看了一眼教室，于是跑到了开超市的小主人那里拿了一个矿泉水瓶子回来开心的说道：“看，我有洗发露了！”说完便开始给小言洗了起来。

    行为分析：

    《指南》社会领域具有自尊、自信、自主的表现目标中指出“能按自己的想法进行游戏或其他活动。”在今天的游戏中刚开始因为没有小客人来理发欣欣能够想到用叫喊的方式说今天来理发的免费这句话来为自己的理发店增添一些生意，虽然后来还是没有人来，但是欣欣没有气馁，反而越挫越勇跑出去一个个的问并且成功为自己拉到了小客人。这里可以看出欣欣很有自己的想法，并且会付诸行动。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上门。在之后没有洗发露的时候，欣欣也能够聪明的想到用矿泉水瓶去替代洗发露给小客人洗头。从欣欣的这些游戏行为中可以看出欣欣的表现基本符合了指南中所指出的目标。

    我的思考：

    他们已经是中班的孩子了，有了之前一年的经验，所以相对来说也有了一定的解决问题的能力。所以当孩子在游戏的过程中如果碰到问题了我觉得教师可以适当的放手，让孩子自己去尝试解决问题。对于孩子的想法也可以进行支持，让他们实现自己的想法，并给予一定的鼓励。

    角色游戏教案(篇4)

    在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行主角间的交往;同时在游戏中小吃店的厨师、招待员提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣服弄脏了。商店的服务员提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

    角色游戏教案(篇5)

    1、能运用语言进行主角间的交往。

    2、初步了解扁食的制作步奏，愿意动手尝试制作扁食。

    知识准备：与爸爸妈妈一齐到“小吃店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、服务员、收银员之间的语言交流。

    师：刚才我接到一个电话，是小吃店顾客打来的，她说前几天来我们小吃店吃东西，发现我们店里的服务员都没有把餐厅收拾干净，烧烤，卤面吃完都没有及时收起来。期望我们能够改正，那我们的服务员今日要怎样做呢？

    师：对了，我们的服务员要及时把顾客吃完的东西收起来哦。

    二、谈话引进新资料。

    师：今日小吃店的客人实在太多了，老板想请我们去他们店里帮忙，可是他说我们要先学一个本领，学会了才能请我们去帮忙，我们来看看要我们学什么本领呢。（播放扁食图片）

    师：原先老板是让我们学做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？

    师：原先制作扁食需要用到这么多的材料，教师也准备了一些材料，看看我准备了什么材料呢。（出示扁食皮，葱花，肉馅）

    师：那我们要怎样把这么多的材料做成扁食呢，我们一齐来看看吧！（教师制作过程边讲解步奏。）

    师：我们先把肉馅和葱花放在一齐搅拌一下，在拿扁食皮，把肉馅和葱花包起来，我们的扁食就做好啦，我们就能够去小吃店卖扁食啦。

    三、提出本次游戏的要求。

    师：可是想要去小吃店帮忙，老板有几个小小的要求，小耳朵认真听哦。

    1、在服务员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

    师：在帮忙的时候时候我们的服务员要有礼貌的接待顾客。

    2、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。

    3、能有序的进行收玩具。

    师：下班后厨师和服务员要一齐把店里的东西收拾整洁。

    四、幼儿游戏，教师指导。

    1、重点观察扁食店幼儿制作扁食的过程。

    2、教师对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

    3、观察、指导小吃店里各主角之间的互动。

    五、评价与分析。

    师：下班了，请店里的工作人员把东西收拾整齐，我们一齐回家咯。

    师：你们今日玩得开心吗？你今日在玩游戏的时候当了什么主角呢？下次游戏时，我们小吃店还能够卖什么东西呢？

    角色游戏教案(篇6)

    活动目标：

    1、锻炼幼儿下肢力量及灵活性，培养幼儿合作精神。

    2、教会幼儿跨大步的传统玩法，培养幼儿竞争意识。

    3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    活动准备：

    50米场地、起跑线、终点线

    活动过程：

    一、带幼儿入场地。

    二、讲解游戏玩法，认识起跑线、终点线。

    三、教师与幼儿做示范

    1、两个幼儿猜拳分胜负，[本.文来源:快思老.师教案网]胜者同伴向前跨越(步数提前讲好)

    2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。

    3、以后依次进行，直到幼儿全部跨越完毕。

    四、幼儿游戏、教师随场指导。

    五、游戏结束，整理场地。

    教学反思：

    兴趣是孩子们学习的动力，大班健康活动，对孩子们进行跑，跳，跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，让他们感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。发展孩子们的运动技能，激发孩子学习的兴趣。

    角色游戏教案(篇7)

    活动目标：

    1.引导幼儿选择角色(蛋糕师、顾客等)，进行买卖。

    2.了解水果的好处，进行推销。

    3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    活动准备：

    1.蛋糕、淡奶油等

    2.厨师帽、蛋糕刀等工具等第

    3.各种水果

    活动过程：

    1.游戏前出示水果蛋糕图片，激发幼儿兴趣

    2.幼儿交流自己制作想法，讨论奶油制作的方法以及自己装饰奶油蛋糕的想法

    3.幼儿自主开展角色游戏，教师指导。

    4.观察与指导重点:

    (1)帮助幼儿一起布置游戏场地(铺保鲜膜等)。

    (2)教师要帮助幼儿将淡奶油利用打蛋器制作成奶油。

    (3)幼儿在制作的过程中注意提醒幼儿小心不要将奶油洒到盆子外面。

    (4)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

    5.游戏结束后谈话：

    以随机照片、情景再现等方式进行小结。

    活动反思：

    在知识准备方面我们做得还不够，请家长配合我们的工作，带幼儿去甜品店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。

    角色游戏教案(篇8)

    本次新增加的角色游戏主题——《理发店》。本次活动中孩子们能自主的进行游戏、使用礼貌用语等。大部分幼儿能够参与到活动中去，达到预设的目标，是本次活动的亮点。但是，不可否认的还是存在一些不足，总结起来有以下几点：一、教师采取能力强的幼儿示范引入活动，但是由于位置的安排不合理，台下的幼儿不能很好的观看到，没有达到预期的示范效果，后来教师发现及时进行了调整。二、本次活动中教师的重点放在了新主题《理发店》上，忽视了其他些主题的指导，导致个别组的幼儿没有老师的指导，不能很好的进行游戏。三、教师采取的幼儿之间以强带弱的方式在本次活动中并没有取得很好的效果，幼儿之间的协商与沟通上还需要加强，个别幼儿还是出现争抢现象，在活动的小结时也针对这个问题和幼儿进行了探讨，找出解决的方法。

    每一次反思就是一次收获，本次活动中存在的不足，我也将在下次活动中改进，以达到更好的活动效果。

    角色游戏教案(篇9)

    近年来，随着教育理念的不断改变和学前教育的推进，角色游戏在幼儿教育中的地位日益凸显。作为一种重要的学前教育方法，角色游戏有助于培养幼儿的社交能力、表达能力和创造力。在幼儿园大班角色游戏娃娃家教案的实施中，我深刻体会到了它的有效性和价值，同时也发现了一些需要改进的地方。

    娃娃家是一种让幼儿扮演家庭成员角色的游戏，通过角色扮演，幼儿能够模拟家庭生活，学会互动、合作和沟通。娃娃家教案的目标是帮助幼儿理解家庭的结构和功能，培养家庭价值观和人际关系。在实施过程中，我们通过以下几个环节进行了设计和安排。

    首先，我们组织了家庭角色的分配。每个幼儿在游戏中都有一个家庭角色，可以选择扮演爸爸、妈妈、孩子等家庭成员。同时，我们鼓励幼儿自由发挥，可以自己设计角色和服装，增加了他们的创造力和想象力。

    其次，我们设计了家庭任务的分配。在游戏中，我们给每个家庭制定了一个任务，例如照顾婴儿、做家务、购物等。家庭成员需要根据任务进行分工合作，培养了幼儿的团队合作能力和责任感。

    然后，我们组织了家庭活动的实施。幼儿通过游戏中的角色扮演，模拟了家庭生活中的各种活动，例如吃饭、睡觉、玩耍等。通过这些活动，幼儿能够更好地理解家庭生活的具体内容和规则，进一步加深了对家庭的认知。

    最后，我们进行了游戏经验的总结。在娃娃家游戏结束后，我们组织了小组讨论，让幼儿分享他们在游戏中的感受和体验。同时，我们也提供了一些反思问题，例如“你在游戏中扮演的角色有哪些责任？你如何与家庭成员合作？你对家庭的理解有什么变化？”通过这样的总结和反思，幼儿能够深入思考和理解家庭的意义和作用。

    在实施大班角色游戏娃娃家教案的过程中，我们取得了一定的效果。幼儿在游戏中表现出了很高的参与度和主动性，他们通过扮演家庭角色，学会了与他人交流、分享和合作。同时，他们也对家庭和家庭成员有了更深入的了解，进一步培养了他们的家庭价值观。

    然而，我们也发现了一些需要改进的地方。首先，在家庭角色分配上，我们应该更加关注每个幼儿的需求和特长，尽可能让他们扮演与自身经历相关的角色，增加游戏的真实感。其次，在家庭任务分配上，我们需要更多地考虑幼儿的能力和兴趣，合理安排任务，避免过于单一或者负担过重。最后，在游戏经验的总结上，我们应该提供更具体的问题和引导，帮助幼儿更好地反思和总结游戏中的经验。

    综上所述，大班角色游戏娃娃家教案在幼儿教育中具有重要的意义和价值。通过这样的游戏，幼儿能够模拟家庭生活，学习社交技能和家庭价值观。在实施过程中，我们要注重角色和任务的分配，组织好家庭活动，同时加强游戏经验的总结和反思。只有不断地改进和完善，我们才能更好地发挥角色游戏的教育功能，促进幼儿的全面发展。

    角色游戏教案(篇10)

    【活动目标】

    1、能运用语言进行主角间的交往。

    2、初步了解扁食的制作步奏，愿意动手尝试制作扁食。

    3、在游戏中体验扮演主角的乐趣。

    【活动准备】

    知识准备：与爸爸妈妈一齐到“小吃店”参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、服务员、收银员之间的语言交流。

    材料准备：小吃店——增加厨师帽头饰，围裙，扁食等。

    【活动过程】

    一、师幼讨论上节课的不足：

    模拟电话声：叮铃铃……

    师：电话响了，是谁打来的电话呢？（教师假装接电话）

    师：刚才我接到一个电话，是小吃店顾客打来的，她说前几天来我们小吃店吃东西，发现我们店里的服务员都没有把餐厅收拾干净，烧烤，卤面吃完都没有及时收起来。期望我们能够改正，那我们的服务员今日要怎样做呢？

    幼：要把吃完的东西及时收起来。

    师：对了，我们的服务员要及时把顾客吃完的东西收起来哦。

    二、谈话引进新资料。

    师：今日小吃店的客人实在太多了，老板想请我们去他们店里帮忙，可是他说我们要先学一个本领，学会了才能请我们去帮忙，我们来看看要我们学什么本领呢。（播放扁食图片）

    师：这是什么呀？

    幼：扁食。

    师：原先老板是让我们学做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？

    幼：扁食皮，肉馅，葱花。

    师：原先制作扁食需要用到这么多的材料，教师也准备了一些材料，看看我准备了什么材料呢。（出示扁食皮，葱花，肉馅）

    师：那我们要怎样把这么多的材料做成扁食呢，我们一齐来看看吧！（教师制作过程边讲解步奏。）

    师：我们先把肉馅和葱花放在一齐搅拌一下，在拿扁食皮，把肉馅和葱花包起来，我们的扁食就做好啦，我们就能够去小吃店卖扁食啦。

    三、提出本次游戏的要求。

    师：可是想要去小吃店帮忙，老板有几个小小的要求，小耳朵认真听哦。

    1、在服务员会使用“欢迎光临”、“多谢您”等礼貌用语进行游戏交往。

    师：在帮忙的时候时候我们的服务员要有礼(一米范文☆)貌的接待顾客。

    2、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。

    师：厨师能够自我做扁食来卖。

    3、能有序的进行收玩具。

    师：下班后厨师和服务员要一齐把店里的东西收拾整洁。

    四、幼儿游戏，教师指导。

    1、重点观察扁食店幼儿制作扁食的过程。

    2、教师对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

    3、观察、指导小吃店里各主角之间的互动。

    五、评价与分析。

    师：下班了，请店里的工作人员把东西收拾整齐，我们一齐回家咯。

    师：你们今日玩得开心吗？你今日在玩游戏的时候当了什么主角呢？下次游戏时，我们小吃店还能够卖什么东西呢？

    角色游戏教案(篇11)

    标题：角色游戏银行教案


    角色游戏是一种富有创意和趣味性的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度。在角色游戏中引入银行教学，可以让学生更好地了解金钱管理和理财知识，培养他们的金融意识和财务技能。本篇文章将详细介绍如何设计一个生动有趣的角色游戏银行教案。


    第一部分：引入银行概念


    在教学之初，首先需要向学生介绍银行的概念和作用。可以通过引入银行的历史背景和现代银行的功能来引起学生的兴趣。例如，可以通过展示银行的图像、讲解银行的基本职能以及讨论人们为什么需要去银行存钱、取钱等。通过对银行的介绍，学生可以初步了解银行的重要性，为接下来的角色游戏做好准备。


    第二部分：角色设定和任务分配


    角色游戏的设计需要给每个学生一个具体的角色，并为他们分配相应的任务。在银行教学中，可以设置不同的角色，例如银行经理、柜员、客户、财务顾问等。每个角色都有不同的职责和任务，以便学生能够全面了解银行的各个方面。可以通过小组讨论或者抽签的方式分配角色，让每个学生都能参与到角色游戏中来。


    第三部分：角色游戏的进行


    一旦角色和任务分配完成，就可以开始进行角色游戏了。游戏的目的是让学生在模拟的银行环境中体验和学习金融知识和技能。例如，柜员可以扮演接待客户、办理存取款等角色；客户可以扮演使用银行服务、进行理财咨询的角色。通过角色扮演，学生可以真实地体验到不同角色的职责和挑战，同时获得实际操作的机会，提高他们的金融意识和财务能力。


    第四部分：角色游戏的总结和反思


    在完成角色游戏后，可以进行一个总结和反思环节，让学生对整个游戏经验进行评价和反思。可以通过提出一些问题，如“你在这个游戏中扮演的角色给你带来了什么收获？”、“你在与其他角色互动时遇到了哪些挑战？”等，引导学生思考自身在游戏中的表现以及与其他角色的协作和沟通技巧。同时，教师可以提供一些反馈和建议，促使学生对自身的表现进行改进和进步。


    通过角色游戏银行教案的实施，学生可以在一个真实而有趣的环境中学习金融知识和理财技能。通过角色扮演，学生能够亲身体验并了解银行的运作机制，培养他们的金融意识和财务能力。希望本教案能够为学生创造一个富有创意和愉悦的学习体验，使他们成为未来的金融专家。

    春天来了教案范本


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 教案课件是备课的核心，必须要切实写好重点难点，教案课件应该从哪些角度来写？如果你对“春天来了教案”感到好奇以下是为你准备的相关资料，请将这篇文章分享给您的朋友们让大家一起分享知识！

    春天来了教案 篇1

    2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的'美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。

    3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。

    1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

    2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

    3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。

    教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

    1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。

    2.渗透方法，指导表达。

    ①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。

    ②指名口述。师生评论，教师相机点拨：用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。

    ③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要仔细观察、抓住特点。

    ④指名口述，师生评议，教师点拨仔细观察，抓住特点，展开想象。

    ⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。

    ⑥指名口述想象，鼓励学生个性表达。

    3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。

    孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？

    春天来了教案 篇2

    设计思路

    四月份是一年中追美丽的季节，也是最适宜观察最染现象的季节。春天的许多特征都在四月份中表现出来。包括天气，大自然等。孩子在这个季节里可以通过观察自然景象以及和春天有关的动物和植物，自然景象，好看的颜色，提高宝宝对观察自然的兴趣。激发宝宝喜欢大自然，让宝宝建立一些感知经验，

    主题目标

    1． 感知春天的景象，在对自然现象的观察中建立一定的感知经验。

    2． 初步学习以及观察了解孩子感兴趣的小动物，建立一定的爱护小动物的情感。

    3． 喜欢观察并能对应几种常见的颜色及物体。能区分3—4种。

    4． 通过中英语整合的活动，鼓励幼儿在美工

    活动，语言活动，音乐活动等中学着表现自己。

    5． 能用几句话说出刚才或以往经历的事情，并能让听者基本听懂。

    6． 喜欢参加集体活动及户外活动。

    活动名称

    活动目标

    指导要点

    生成问题

    反思与调整

    好看的颜色

    1． 能区别常见的几种颜色，如：红，黄，兰，绿等。

    2． 提高对周围环境中颜色的注意观察，培养孩子对色彩的敏感度。

    1． 指导幼儿在游戏，美工活动，英语活动等活动中区分和巩固对颜色的认识。

    2． 寻找到处存在的颜色。

    在感知春天好看的颜色时，宝宝果然对生活环境中的一些颜色有了注意，在散步和户外活动以及玩积木时都会主动和小朋友及老师说一说颜色，有的孩子还对一些粉红色，咖啡色，紫色有了兴趣。

    幼儿已经能够分辨出集中最基本的颜色，在对一些其他颜色的生成活动中，我们用红色假如黄色的方法认识橘黄色，用兰色加入黄色的方法认识了绿色。孩子对颜色的敏感度在活动后明显的有所提高。

    小动物出来了

    1． 能认识一些小动物，知道其名称，一些明显的特征及喜爱的.食物。

    2． 对观察动物有兴趣，并培养宝宝爱护动物的情感。

    1． 指导幼儿能大声地在集体面前表演，模仿小动物的动作。

    2． 能大声地讲述一些喜欢的小动物的特征和习性。

    3． 丰富自然角中动物的种类，引导幼儿观察。

    4． 和家长一起去寻找一些春天的小动物或小昆虫，提高孩子探索的兴趣。

    显然小朋友对小动物的热情很高，而且，他们都具有一些经验，所以，在进行活动时，幼儿很自然地生成了主题“我喜欢的小动物”在观察了教室里的小蝌蚪后，幼儿又说起了他们长得和妈妈不一样，生成了主题“动物宝宝和妈妈”。

    孩子对小动物的喜欢知识局限在一些常见的小动物上，而孩子对一些图片的观察只嫩保持一段时间的兴趣，所以在远足活动中，无意中孩子发现了一些西瓜虫，而实实在在的活的小虫子很大的激发起了宝宝的积极性，有的孩子还把西瓜虫拿在手里进行观察，远足活动让孩子们留下了非常深刻的印象，知识集体出游的机会不是很多，应积极得作好家长方面的工作，让家长在工作之余和孩子一起进行一些探索活动会更好。

    花，草，树

    1． 感受春天里美丽的花 草和树。并愿意通过一些折叠和粘贴等操作活动和音乐活动来表现。

    2． 巩固对常见的3—4种颜色的认识，认识圆形和方形

    1． 开展远足活动寻找春天，在自然中感受春天。

    2． 指导幼儿进行一些种植活动，提高宝宝官场兴趣。

    3． 和家长一起种植一棵种子，观察种子发芽情况。

    在感知春天的花，草和树时，让幼儿通过玩颜色的方法来表现，有涂色，玩颜料，团纸，粘贴等手法，一下子提高了孩子对美工活动的兴趣，尤其在主题墙“春天来了”的活动中。

    我们和宝宝们一起观察我们所能看见的一些花，草和树，对于这些到处可见的景色显然异端时间后孩子的兴趣就不是很高了，如果让宝宝和爸爸妈妈们一起动手种植一些东西，并一起观察它们的变化，这样孩子的观察兴趣会更高，活动的主动性回增强。

    主题环境创设（可用图片或其它方式整理进资源库）

    墙饰

    1. 彩色纸，（红，黄，绿，兰，橘黄等）

    2. 彩色可旋转大转盘一个。

    3. “好看的花，草，树”幼儿用不同方法表现的作品。

    春天来了教案 篇3

    教学设想：

    《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，务必把握三点：一是紧扣题目，从资料入手启发引导打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和搞笑的事。其次，结合教材描述的景物，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

    教学目标：

    观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

    教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

    教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，能够用眼睛看，能够用鼻子闻，能够用耳朵听，能够用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此带给源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

    [设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。］

    教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？

    学生汇报自己在那里找春的。

    播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。那里有红花呀，那里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

    教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方能够找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们能够找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

    教师引导：此刻，我们来一齐来看大屏幕，看看从那里能不能找到春天。

    媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。让学生边听边看，真实感受到春天的美丽，然后同桌一组展开讨论：

    我们能否从中找到春天？是怎样找到的？

    [设计意图：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对春天的热爱之倩，用身心来感受春天。］

    学生代表汇报讨论结果。相机板书“春天来了”。教师提问：这天我们就以“春天来了”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？

    指导学生说好开头第一句话。能够说：“春天美极了！”也能够说：“春天来了。”……

    指导说资料。能够说两个方面的资料：一是说春天里的景色，比如，“远处麦田一片碧绿”，“近处地面上小草钻出来了，很多小花也开了。”这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动，比如，“孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏”，这是春天里才有的人的活动。

    ［设计意图：透过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。］

    三、就近交流，借画学说

    1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的资料互相说说画中春天的景色。要求：A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下，先近后远的顺序说，让对方清楚说的是画中的那一部分资料。

    学生充分参与交流。

    让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是春天的景色，说得是不是比较有条理。

    组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以必须的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

    之后，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还能够提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

    随后，能够提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

    学生自主上台汇报。组织学生评价。

    2．以前后桌同学为一组，就绘画的资料，互相说说春天里人的活动。要求：①说的务必是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

    学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

    让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所明白的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的搞笑的事。

    随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

    让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所明白的春天的景色或者春天里搞笑的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际潜力。

    春天来了教案 篇4

    教学目标：

    1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

    2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

    3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

    4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

    教学重点：

    1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

    2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

    教学难点：

    引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

    教具准备：

    音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

    教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

    教学过程：

    一、情境导入

    (说说看看)1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

    2.“说说”――

    师：同学们，你们知道现在是什么季节吗?

    生：春天!

    师：春天美吗?

    生：美!

    师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗?

    (学生自由说出春天的各中景色)

    3.“看看”――

    师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

    创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

    播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

    学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

    二、感受体验1

    1.师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

    2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

    3.师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了!瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

    (播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。)

    4.师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

    5.“听听比比”――

    师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

    生：小提琴。(出示小提琴图)

    师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的?

    生：钢琴。(出示钢琴图)

    (对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。)

    学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

    三、感受体验2

    (唱唱创创)1.师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

    2.学唱歌曲

    A.随范唱拍出歌曲节拍。

    B.随范唱拍出歌曲节奏。

    C.按节奏读歌词。

    D.听唱歌曲。

    3.唱唱创创

    鼓励学生创编动作来表现歌曲。

    4.课外延伸、环保教育

    师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

    (播放动画片段)

    师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

    请同学们说说，我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

    (学生自由讨论、回答)学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如――听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

    歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

    歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

    [春天来了教案]

    春天来了教案 篇5

    一、说教材。

    1.教材分析。

    春天万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春天里孩子们脱去了厚重的棉衣，喜欢用自己的眼睛观察春天的景色，喜欢在园子里寻找春天。天气好的日子孩子们更喜欢围坐在一起讨论春天。讨论着春天里能做的事情。中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验。

    2.教学目标。

    教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿实际情况制定了一下活动目标：

    通过谈话，了解春天的季节特征和春天里人们活动。

    1、学习侧面人的动态画法。

    2、能用完整连贯的语言大胆描述自己的作品。

    3、句子：春天来了……

    3.教学重点与难点。

    我确立目标的依据：伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新《纲要》反复指出“艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”因此，活动目标中，我将动态人物的画法作为了活动的重点。难点就是侧面人物的画法。

    二、说教学策略。

    1.教法分析

    《刚要》中强调“以幼儿为主体，教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。”本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的表述的完整连贯外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下几种：

    1．谈话法：活动一开始，我和幼儿一起谈论春天的景色，为后面的环节展开作了铺垫。

    2．提问法：是指教师提出问题让幼儿在观察图片时，将自己所发现的，以及把自己的想法告诉大家，一起寻找答案。本次活动中，我设计了一些启发幼儿想象、创造的问题，如“春天里除了美丽的风景外，小朋友在春天都会做什么？”

    3．体验感受法：为了让幼儿更好的掌握动态人物的画法，请幼儿进行示范，找出难点一起解决。

    2.学法分析

    （1）观察法：幼儿的想象力虽然比较丰富，但让幼儿凭空想象幼儿往往无从下手。因此，我采用了观察法，通过观察教师示范，引导幼儿在观察、交流的基础上更加直观形象地观察、感受教师画侧面人物的步骤及要点。

    （2）操作法：让幼儿在自主绘画过程中既获得提高，又充分发挥自己无穷的想象力。

    还有自主探索法、实践创新法等。

    （3）教学准备及教具

    根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备有：春天背景图、人物动态图若干、黑板、白纸、彩笔。

    三、说教学过程

    环节一：激趣、谈话导入：

    “兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

    环节二：出示春天背景图。

    观察图片，引导幼儿说说图片上春天的景色，由春天的景色联系到春天里小朋友的活动，根据幼儿所说到的人物动态贴到背景图上。

    环节三：教师示范画动态人物。（正面、侧面）

    在这一环节中，我为幼儿创设了一个宽松观察、欣赏的平台，通过与观察教师画动态人物的过程，加深对动态人物的掌握。

    环节四：幼儿自主创作，巡视中给予个别辅导。

    这一环节，幼儿将在自由、宽松的氛围中愉快地进行创作。在这其中，我将充分地发挥幼儿的主体性地位，引导幼儿绘画时发挥想象、认真、细心而大胆地创作，创作出与他人不一样的、有自己特点的作品。

    环节五：幼儿展示作品。

    欣赏和评价是为了引发幼儿更强烈的想象、创造愿望。这一环节中，根据幼儿能力情况和速度的不同，我安排先完成的幼儿将作品拿给旁边的小朋友观看，这样一方面使先完成的幼儿“有事可干”，避免了无谓的“消极等待”；另一方面，让幼儿在与老师和同伴的互动中感受成功的喜悦，获得美的感受，从而焕发幼儿对美术活动的高度热情，同时提高语言表达的完整与连贯。

    四、说教学评价

    在活动过程中，通过提问、交流、自由表达等方式，对幼儿对春天的景色很熟悉，人物动态掌握的基本情况以及幼儿参与也表现出了积极的情绪和态度，对幼儿进行及时评价。根据获得反馈信息，要调控好教学节奏合理分配好时间。组织好幼儿进行自主创作，力争让幼儿有不同发展。使得教学内容、教法达到最优化，体现因材施教的原则，提高活动效益。

    活动结束前，对于幼儿的情绪状态以及幼儿的完成情况考量幼儿是否初步达到预设目标。

    春天来了教案 篇6

    教学目标：

    1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

    2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

    3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

    4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

    教学重点：

    1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

    2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

    教学难点：

    引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

    教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

    (说说看看)1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

    3.“看看”――

    师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图)

    创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

    播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

    学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

    1.师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。(播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。)

    2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

    3.师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了!瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

    4.师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗?(学生自由发言)

    5.“听听比比”――

    师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗?

    学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

    (唱唱创创)1.师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

    A.随范唱拍出歌曲节拍。

    B.随范唱拍出歌曲节奏。

    C.按节奏读歌词。

    鼓励学生创编动作来表现歌曲。

    师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

    师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

    请同学们说说，我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

    (学生自由讨论、回答)学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如――听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

    歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

    歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

    口语交际教案范本


    经过编辑的精心挑选和编辑我们终于呈现了最新的“口语交际教案”，让您品尝这篇味道独特的文章。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点。

    口语交际教案 篇1

    【教学目标】

    听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

    有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

    ３、提高学生的语言表达能力。

    【教学准备】

    公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

    【课前谈话】

    播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

    【教学过程】

    一、情景引入，激情导趣

    １、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

    ２、播放电视广告：

    配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

    问：看了这则公益广告，你有什么感受？

    像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

    ３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

    ⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

    同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

    ⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

    有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

    听了这个故事和音乐，你有什么感受？

    当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

    二、小组交流，初步交际

    听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

    ２、请同学们来说说这些故事：

    先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

    播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

    三、全班交流，深入交际

    组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

    四、自由交流，全面交际

    具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

    ２、开展活动。在音乐中结束。

    五、小结

    我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

    口语交际教案 篇2

    〖教学目标〗

    １、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

    ２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

    〖教具准备〗

    １、图片。

    ２、带好用来写梗概的文章。

    〖教学过程〗

    一、揭示教学内容

    二、投影习作要求

    １、齐读。

    ２、谈要求：

    ⑴ 运用本组学到的写作方法写作。

    ⑵ 任选一个材料进行写作。

    三、指导选习作项目

    四、根据不同习作项目分组交流材料

    五、指导写作

    １、写场景：

    ⑴ 选的场景要比较熟悉。

    ⑵ 按方位或时间顺序写作。

    ⑶ 把场景写具体、写清楚：

    ① 人物衣着、神态、动作、语言。

    ② 观众的表现。

    ③ “我”的心情。

    ２、梗概：

    ⑴ 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

    ⑵ 梗概的语言要简练。

    ⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。

    ⑷ 写好后读给同学听，根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

    六、学生写作，师巡视指导

    口语交际教案 篇3

    【教学目标】

    １、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

    ２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

    ３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

    ４、养成自己修改作文的习惯。

    【课前准备】

    １、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

    ２、搜集生活中人们相互关爱的事情。

    【教学过程】

    第一课时

    一、故事揭题

    《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

    你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。

    评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

    二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

    正方：人要讲诚信，不能说谎。

    反方：生活需要善意的谎言。

    辩论的要求：

    １、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

    ２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

    评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。

    三、自由练说或小组交流

    按要求进行准备，组内交流。

    四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

    辩论的方法和注意事项：

    １、用事实说话，事实胜于雄辩。

    ２、从不同角度进行分析，以理服人。

    ３、运用反问，增强语气。

    ４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

    选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！

    我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧！

    注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

    评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。

    五、教师总结，达成共识

    诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

    六、评选三名辩论小明星

    第二、三课时

    一、交流谈话，情境导入

    生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

    这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

    二、自读提示，明确要求

    １、读文中习作提示。

    ２、交流习作要求和注意事项：

    ⑴ 写体现人们互相关爱的事情。

    ⑵ 写前先构思。

    ⑶ 运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

    三、挖掘记忆，交流构思

    １、指名学生交流。

    ２、学生评议，补充：

    （如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。）

    四、回顾本单元课文，小结写作方法

    通过事件刻画人物，从而表达真情，注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

    恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

    语言平实，感情真实。

    五、习作取题，试写初稿

    １、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

    ２、学生完成初稿，进行自我修改。

    ３、找喜欢的伙伴修改。

    六、朗读赏析，交流评议

    １、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

    ２、学生交流评议。

    ３、教师点评：

    特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方。

    七、再次修改，誊抄习作

    再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

    【全课评析】

    习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。

    口语交际教案 篇4

    口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见

    教学目标：

    1、能听出讨论的焦点。

    2、有针对性的发表意见。

    教 学重点：

    1、有针对性的发表意见。

    教学过程：

    一、由课前演讲《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。

    对于近墨者到底会不会黑的问题，两个同学发表了截然相反的看法。同学们，你们是如 何看待的呢？同意××意见的请举手，同意××看法的举手。还有一批同学都没有举手。那你们的意见是什么？你看出他们意见的分歧在哪儿？（环境到底能不能影响人，人到底能不能做到脱离环境的影响）

    找出问题的焦点：看样子，如何对待环境的影响，关键在于主观感受。

    用辩证的眼光来看待事 物，我们该如何看待这个问题？指名作总结性发言：如何对待环境的影响：环境对人的影响固然不可忽视，但关键是我们要学会能动地适应环境，而不是消极地被环境所左右，要善于利用环境中的有利因素，抵御不利因素的影响。

    刚才我们在听演讲中，就听到两个同学对同一个问题有着相反的看法。其实，我们在生活中，经常会遇到这样的例子：不同的人对同一个问题有着不同的看法，我们该如何去对待这种分歧？这就需要我们能听出讨论的焦点，有针对性地发表看法并解决问题。

    二、走进课本，明确目标。

    类似的争论，我们常会听到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣们曾经就“创业和守业哪一个难”的问题，进行过一次讨论。众说纷纭，逐渐形成两种有代表性的看法。一种以房玄龄为代表，他们认为创业的时候，社会 黑暗，群雄竞相起事，经过浴血奋战才能平定天下，可见创业难。一种以魏徵为代表，他们认为帝王兴起，一定是前朝衰败混乱的时候，推翻那昏庸的君王，老百姓都拥护，天下的人都归顺，天意人心都会给你机运，所以创业是不难的。但是得了天下之后，就会骄傲，贪图享受；老百姓想过安定的生活，可是徭役不停，赋税太多，国家的衰败常常由这些开始。可见守业之艰。如果你是唐太宗，你对这个问题会如何定夺？

    指名回答。

    唐太宗说：“玄龄从前跟随我平定天下，历尽艰苦，九死一生，所以看到了创业的艰难。魏徵帮我安定天下，担心如果骄傲自满，出现贪图享受的念头，就一定会走 到危亡的地步，所以看到守业的艰难。如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

    对于创业难还是守业难的老问题，房、魏两人从自身的体验出发，从不同的角度发表自己的看法，这些看法当然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，这就需要唐太宗虚心听取臣下的意见，听出问题的症结所在，并有针对性发表自己的看法：“如今创业的艰难，已经过去了；守业的艰难，我一定时刻牢记，并和各位一起慎重对待。”

    理解：听出讨论的焦点，有针对性地发表看法，问：如何做到这点？

    看书，总结几点：

    1、认真聆听，虚怀若谷。

    2、吸取精华，集思广益。

    3、注意语境，捕捉信息。

    唐太宗是怎样有针对性地发表意见的？他的发表意见给我们以什么样的启发？（找准根源）

    三、实例分析。

    1、课本剧：《骆驼和羊》

    讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么？（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）

    老牛又是如何有针对性的.发表意见？给我们以什么样的启发？（辩证思维）

    骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。

    2、人生如画

    这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。

    教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求 他们在认为 画得最差的地方作上记号。

    不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。

    “对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。

    “美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。

    “一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了……”另一位学生大声说道。

    “作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争 让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。

    “对于艺术家而言，他常 常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。

    “作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有 鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”

    “我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒，还是贬。”

    学生们争先恐后地各抒己见……

    最后，教授示意大家安静下来，说：“你们所讲的一切，当然值得人们去思索。但今天，我只想通过这堂课提醒大家——我们每一个人就像这幅画，每天要遭遇许多不同的目光。对此，我们将如何应对？”

    师生讨论：教授的总结谈话给我们以什么启示？

    感悟：作为社会中的人，我们可以品评别人，也可以被别人品评。一个人接受别人的品评就应像一幅画接受别人的鉴赏一样，允许仁者见仁，智者见 智。作为接受品评的一方应 坦然地应对别人的表扬特别是批评。还是那句老话：“以铜为镜，可以正衣冠……以人为镜，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通过生活中很多能照出自 己真实的一切表象的镜子来剖析自己、调整自己、完善自己。

    教授的谈话在口语交际中给我们以什么样的启示？（有针对性地发表意见，还要注意在原来谈话的基础上有所提升）

    3、听下面的故事，回答问题。

    过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”

    这父子听得有理，就让儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。

    再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。

    没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。

    (1)两人闹笑话的原因是什么?

    (2)如果遇到类似的情况，你怎样处理?

    明确：(1)(因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。)

    (2)(各抒己见。)

    四、课堂练习：

    1、“诚信”是基本的道德标准，可是有人认为市场经济中竞争是生存的重要条件，作为对手， 竞争就不能再讲诚信。请以此为话题，在班级中展开讨论。在讨论的过程中，要注意倾听别人的看法，听出几位发言者分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳。

    2、班级里举办一次“中学生论坛”，国绕如何看待“流行音乐”的问题展开讨论。同学们可以自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，并适当作些评论。

    五、总结本课：

    今天我们进行了“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”的专项训练，希望大家在今后的交际中，有意识地注意讲话的方式、讲话的条理性，能准确地 捕捉别人的语言信息，并能有针对性发表自己的意见，在自己生活的圈子里能发出自己的声音，让我们的话语有份量。

    我相信，同学们凭着自己不懈的努力，训练自己的表达能力，在合适的场合展示自己，你一定可以凭着你的口才，为自己打造一个体面的门面，凭你的口才使你的人生锦上添花。

    口语交际教案 篇5

    〖教学目标〗

    １、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。

    ２、培养口头表达能力和小组协作能力。

    〖教具准备〗

    １、电影挂图。

    ２、录像短片。

    ３、小人书。

    〖教学过程〗

    一、谈话激趣导入

    １、同学们爱看电影、电视吗？

    ２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

    ３、播放录像。

    二、投影“口语交际”要求

    １、自由读要求。

    ２、谈谈本次交际的要求：

    ⑴ 选一部印象深的革命影视作品推荐。

    ⑵ 介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。

    ⑶ 要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

    ⑷ 也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

    三、分组，安排各自任务

    四、分小组开始口语交际活动

    １、小组成员轮流介绍。（看挂图）

    ２、互相询问、补充。

    ３、推举代表到班上发言。

    ４、评一评小组内谁的表现最棒。

    五、全班派代表发言

    １、发言。（结合电影或挂图）

    ２、询问、补充。

    ３、评议。

    六、共同谈感受，以促进学生受教育作为小结

    口语交际教案 篇6

    习作讲评

    一、小结习作，提出任务

    １、小结习作情况：

    运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

    ２、提出任务：

    这次习作评讲的重点是：

    ⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。

    ⑵ 是不是表达了真情实感。

    二、欣赏佳作，师生互动

    １、欣赏佳作片断，共同评议。

    （选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

    ２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

    三、小组交流，互评互议

    １、自读习作，互相指出优点和不足。

    ２、各自修改，继续完善习作：

    修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

    四、拓展练习，强化运用

    １、谈话引入：

    习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

    ２、布置任务：

    今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

    五、展示习作，激发兴趣

    １、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

    ２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

    口语交际教案 篇7

    第一课时

    教学内容：

    口语交际

    教学目标：

    让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

    课前准备：

    单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

    “身边的艺术”调查表

    组长 组员

    调查途径

    调查内容

    艺术形式

    艺术品

    与艺术有关的故事

    教学过程：

    一、读内容,明要求

    1．自己读口语交际的内容．

    二、创设氛围,激发交流欲望

    如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面/,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

    三、联系生活,创设交际情景

    1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

    艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

    2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

    四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

    要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

    第二课时

    教学内容：

    习作

    教学目标：

    鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

    课前准备：

    让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

    教学过程：

    一、画面引入

    课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

    二、上台介绍

    教师可请

    三、小组交流

    艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

    2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

    3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

    四、指导选材

    教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

    五、学生撰写习作,教师巡回指导

    六、修改习作

    教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

    七、赏析评改

    1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学

    口语交际教案 篇8

    一、毛遂自荐

    教育想象

    《国标本(苏)语文》一年级上册操练1组织了入学重生初度触摸的白话外交操练——《毛遂自荐》。学生姓名是各不相同的，姓名的来历、包括的意思更是五光十色。因而首要从“说”的视点能够确保人人有话可说。一起，一年级学生年纪虽小，也积累了必定的生活经验，他们活泼好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的方针面前介绍过自己，因而从“外交”的视点动身，开发并开展生活经验，能让学生真实感受到外交是一种需求，然后自动参加到白话外交的活动中来。教材给这一白话外交作了问题性的内容提示和沟通性的办法辅导，配以黑板前小朋友斗胆介绍、专注听讲的插图，更简单让学生发生亲切感、猎奇感。

    这一堂课，从外交的内容上看，应该让每位学生经过“毛遂自荐”这一言语实践活动，介绍清楚自己本年几岁、叫什么姓名，这姓名是谁给起的、为什么起这个姓名；从外交时的表达来看，应该说话完好、通畅，引导他们学会一些外交的礼仪，能够大大方方、声响嘹亮地介绍自己，而且力求跟他人说得不一样；还有一个非常重要的习气应该养成，便是在外交的进程中应学会倾听，把他人的介绍听细心、听细心，这样才干扬长避短。

    刚入学一两个月的孩子，说上一段完好连接的话有难度，让他们雍容大方地在世人面前或不同的方针面前沟通更不简单。而白话外交是面临面的沟通，它归于情境言语领域，不时处处应表现有别于“听话、说话”的“外交”特征。要打破这两个难点，首要，作为教师，要把学生的成功沟通置于第一位，侧重培育学生运用言语的才干，在他们说话、外交进程中呈现用词不当、表意不明、表达不清的时分，想方设法启示引导学生用标准的言语来表达，必要时乃至亲身演示，以此鼓舞学生喜欢开口、勇于开口。其次，教师应长于创设情境，激起、调集学生的爱好和情感，诱发他们说的愿望。教育中经过加强集体活动，恰当选用找朋友互说，小组内试说等方法，让学生动起来，确保每人都有说话的时机。灵敏多元的点评鼓舞也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的当令点评，作为一种外部影响，能在标准言语、调集积极性、养成习气等方面起到无形内化的效果。其他，课前的预备工作：让学生向家人了解姓名来历，教室黑板作一些主题的烘托装点等也能为白话外交的操练方针得以执行供给协助。

    教育进程

    一、典范激趣，清晰要求

    1．小朋友，今日有一位大学识家想和你们见个面，想知道他吗?

    (屏幕映示钱钟书相片)咱们让他自己介绍一下，(屏幕显现：毛遂自荐)听清楚噢，他介绍了自己的哪些状况?(播映配音)小朋友，你们好!不知道我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的姓名，那但是挺有意思的。我一周岁的时分，爸爸妈妈在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我其他都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常快乐，就给我取了一个姓名，叫“钟书”，“钟”便是喜欢的意思。还真巧，我终身爱书，还写了很多书。记住我了吗?我也想知道咱们呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个姓名呢?能说说吗?

    沟通并显现说话要求：自己叫什么姓名?

    本年几岁?

    自己的姓名谁给起的?

    为什么给起这个姓名?

    [以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入白话外交课，在饶有兴趣的与大学识家见面的进程中，自然地理解外交的内容。]

    2．教师先向钱爷爷作个毛遂自荐好吗?(媒体配音点评：很快乐知道你!)

    [教师的垂范，让学生感到外交是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充溢自傲地自动参加到外交活动中来。]

    3．想让他人知道你吗?那介绍自己的时分可必定要大大方方、声响嘹亮有礼貌；说话要完好通畅，能够跟其他小朋友说得不一样；听的时分更要谦虚细心。这样你才会给人留下深化的形象。今日，咱们将评出毛遂自荐的大大方方奖、声响嘹亮奖、完好通畅奖、异乎寻常奖和长于倾听奖，(奖赏标志别离为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。

    [初度进行白话外交操练，该标准的就应标准，该清晰的就应清晰，这是外交成功的条件。]

    二、协作沟通，测验外交

    1．为了把自己的状况介绍清楚，吸引人，小朋友能够先和自己的好朋友说说，相互发问，进行弥补。(生同桌互说，师巡回协助说话有困难的学生)

    2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着次序沟通一下，扬长避短。

    3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作毛遂自荐，师生评议。

    [从好朋友互说、小组内评论到大堂沟通，学生由易到难地测验着进行外交，在提意见、扬长避短、师生评议的进程中，学生一次次地标准自己的言语，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得协作等杰出的习气。]

    三、刨设情境，活化外交

    按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换人物操练外交。

    (1)向钱钟书爷爷作毛遂自荐

    (2)向实习教师介绍自己

    (3)在爸爸妈妈搭档面前介绍自己

    (4)向新转来的小朋友作毛遂自荐

    [这一环节，重视让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因而，教师应营建一种宽松的、充溢鼓舞与欣赏的气氛，让他们说得爽快、听得专注。]

    四、评奖鼓舞，养成习气

    自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖赏标志贴胸前，五项全得的贴脑门。

    [小小奖赏是一剂振奋良药，不只表现为对成功的欢悦，更对今后的往来才干、习气养成起到不可估量的效果。]

    五、联系实际，拓宽延伸

    1．想想，还能够向他人介绍自己的哪些状况?

    2．动手做张小手刺或建个小档案

    口语交际教案 篇9

    １、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

    ２、完成习作：

    通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

    多媒体课件。

    １、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

    ２、板书课题：留在心里的印象

    １、指名回答：

    谁给你的第一印象最深？

    你们初次相见时是怎样一番情景？

    他给你留下了怎样的第一印象？

    ２、指名回答：

    后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

    你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

    小组交流，合作学习。

    课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

    ３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

    ４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

    小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

    全课总结。

    口语交际教案 篇10

    【教学目标】

    １、让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

    ２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。

    ３、提高学生的语言表达能力。

    【教学准备】

    公益广告片段《妈妈洗脚》；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐《丹顶鹤的故事》……

    【课前谈话】

    播放《烛光里的妈妈》音乐，使学生具有初步的情感体验。

    【教学过程】

    一、情景引入，激情导趣

    １、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？

    ２、播放电视广告：

    配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！

    问：看了这则公益广告，你有什么感受？

    像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。

    ３、我们的生活中不仅有感人的故事，还有许多令人感动的场面和触动心灵音乐。

    ⑴ 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那激动人心的一幕。

    同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

    ⑵ 配乐引出《丹顶鹤的故事》：

    有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

    听了这个故事和音乐，你有什么感受？

    当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。

    二、小组交流，初步交际

    １、想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

    ２、请同学们来说说这些故事：

    先在组内互相讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感动的事件说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等方面进行交流。

    播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求）

    三、全班交流，深入交际

    组织全班学生进行交流，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学讲述之后，“校园电视台小记者”可以进行采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进行交流。

    四、自由交流，全面交际

    １、组织小组进行“感动你我他”故事评选活动，根据是否把事情说清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺、表达时口齿清楚，声音洪亮等作为评选条件，评选出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进行现场采访。

    ２、开展活动。在音乐中结束。

    五、小结

    我们身边时时在发生着许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，愿感动常在吧！

    口语交际教案 篇11

    教育方针

    １．经过操练，学生能有礼貌地提出恳求，学习文明地进行人际沟通的身手。知道恳求时话要说得理解，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

    ２．让学生理解文明礼貌地恳求在日常外交中的效果，并自觉地做到文明礼貌地恳求。

    一、激起爱好，导入新课

    １．课前预设情境：上课铃响了，教师刚走进讲堂，××同学就大声陈述：“教师，我的语文书忘掉带了?”

    ２．教师面无表情地、严厉地说：××的语文书忘掉带了，你们谁能帮他想个办法?（同学们一个个都面面相觑。）

    3、教师温文地说：“孩子们，××的语文书忘掉带了，你们能帮他想个办法吗?”经过比较让学生体会到，有求于他人的时分要注意情绪诚实、要有礼貌。

    二、自主测验，学习恳求

    １．看图读文，说一说：谁向谁提出恳求？恳求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个恳求呢？

    ２．师生协作，演一演：

    ３、指名说：李春燕会对奶奶说什么?怎样说？

    ⒋评论完结，，相机出示板书：［清楚理解文明礼貌恳求合理］

    三、创设情境，亲身体会

    １．出示三种情境：

    ①小明需求用尺子想请同桌小亮协助，该怎样恳求？

    ②小红想请叔叔帮他倒杯水，他该怎样恳求？

    ③秋天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去看菊花，她该怎样说呢？

    ２．各小组任选一个外交论题，想像情境，评论沟通。

    ３．小组同学协作，模仿扮演。

    ４．当场展现，师生随机点评。

    四总结点评

    总结本节课学习状况，组织评选“礼仪少年”“外交小能手”“最佳协作奖”，并给予必定的奖赏，让孩子享用参加外交的快乐。

    最新德育教案


    这个“德育教案”是我大脑创意的具体体现，希望您会对它欢喜。课件教案是教师上课不可或缺的重要部分，准备课件教案的时机已经来临。教案对于教学成功来说至关重要。我们将持续关注这个领域，为您带来最新的信息！

    德育教案 篇1

    教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。互信范文网今天为大家精心准备了高中数学德育渗透教案，希望对大家有所帮助!

    高中数学德育渗透教案

    一、教材分析：

    1、教材的地位与作用。

    本节资料是在学生学习了"事件的可能性的基础上来学习如何预测不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。"用概率预测随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学习本单元知识，无论是今后继续深造（高中学习概率的乘法定理）还是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较抽象，概率的定义学生较难理解。

    在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随机事件概率的两种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下头学习求比较复杂的情景的概率打下基础。

    2、重点与难点。

    重点：对概率意义的理解，经过多次重复实验，用频率预测概率的方法，以及用列举法求概率的方法。

    难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。

    二、目的分析：

    知识与技能：掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。

    过程与方法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生观察试验和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维思考客观世界，以数学的语言描述客观世界。

    情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学习数学的热情，增强对数学价值观的认识。

    三、教法、学法分析：

    引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结，让学生经历知识（概率定义计算公式）的产生和发展过程，让学生在数学活动中学习数学、掌握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，教师是学生学习的组织者、合作者和指导者，精心设计教学情境，有序组织学生活动，让课堂充满生机活力，体现"教"为"学"服务这一宗旨。

    四、教学过程分析：

    1、引导学生探究

    精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学过的"确定事件和不确定事件"的知识，为学好本节资料理清知识障碍，二是让学生明确为什么要学习概率（如何预测随机事件可能性发生大小）。引导学生对问题二的探究与观察实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的发现过程。

    2、归纳概括

    学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让学生明确概率定义的由来。

    引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题本事，又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。

    3、举例应用

    ⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析与探究，让学生掌握用列举法求概率的方法。

    ⑵引导学生对练习中的问题思考与探究，巩固对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。

    4、深化发展

    ⑴设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对知识与方法的理解，并学会灵活运用。

    ⑵让学生设计活动资料，对知识进行升华和拓展，引导学生创造性地运用知识思考问题和解决问题，从而培养学生的创新意识和创新本事。

    高中数学德育渗透教案

    教学目标

    （1）使学生正确理解组合的意义，正确区分排列、组合问题；

    （2）使学生掌握组合数的计算公式、组合数的性质用组合数与排列数之间的关系；

    （3）通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力；

    （4）通过对排列、组合问题求解与剖析，培养学生学习兴趣和思维深刻性，学生具有严谨的学习态度。

    教学建议

    一、知识结构

    二、重点难点分析

    本小节的重点是组合的定义、组合数及组合数的公式，组合数的性质。难点是解组合的应用题。突破重点、难点的关键是对加法原理与乘法原理的掌握和应用，并将这两个原理的基本思想贯穿在解决组合应用题当中。

    组合与组合数，也有上面类似的关系。从n个不同元素中任取m（m≤n）个元素并成一组，叫做从n个不同元素中任取m个元素的一个组合。所有这些不同的组合的个数叫做组合数。从集合的角度看，从n个元素的有限集中取出m个组成的一个集合（无序集），相当于一个组合，而这种集合的个数，就是相应的组合数。

    解排列组合应用题时主要应抓住是排列问题还是组合问题，其次要搞清需要分类，还是需要分步．切记：排组分清（有序排列、无序组合），加乘明确（分类为加、分步为乘）．

    三、教法设计

    1．对于基础较好的学生，建议把排列与组合的概念进行对比的进行学习，这样有利于搞请这两组概念的区别与联系．

    2．学生与老师可以合编一些排列组合问题，如“45人中选出5人当班干部有多少种选法？”与“45人中选出5人分别担任班长、副班长、体委、学委、生委有多少种选法？”这是两个相近问题，同学们会根据自己身边的实际可以编出各种各样的具有特色的问题，教师要引导学生辨认哪个是排列问题，哪个是组合问题．这样既调动了学生学习的积极性，又在编题辨题中澄清了概念．

    为了理解排列与组合的概念，建议大家学会画排列与组合的树图．如，从a,b,c,d4个元素中取出3个元素的排列树图与组合树图分别为：

    排列树图

    由排列树图得到，从a,b,c,d取出3个元素的所有排列有24个，它们分别是：abc,abd,acb.abd,adc,adb,bac,bad,bca,bcd,bda,bdc.……dca,dcb.

    组合树图

    由组合树图可得，从a,b,c,d中取出3个元素的组合有4个，它们是(abc),(abd),(acd),(bcd).

    从以上两组树图清楚的告诉我们，排列树图是对称的，组合图式不是对称的，之所以排列树图具有对称性，是因为对于a,b,c,d四个字母哪一个都有在第一位的机会，哪一个都有在第二位的机会，哪一个都有在第三位的机会，而组合只考虑字母不考虑顺序，为实现无顺序的要求，我们可以限定a,b,c,d的顺序是从前至后，固定了死顺序等于无顺序，这样组合就有了自己的树图．

    学会画组合树图，不仅有利于理解排列与组合的概念，还有助于推导组合数的计算公式．

    3．排列组合的应用问题，教师应从简单问题问题入手，逐步到有一个附加条件的单纯排列问题或组合问题，最后在设及排列与组合的综合问题．

    对于每一道题目，教师必须先让学生独立思考，在进行全班讨论，对于学生的每一种解法，教师要先让学生判断正误，在给予点播．对于排列、组合应用问题的解决我们提倡一题多解，这样有利于培养学生的分析问题解决问题的能力，在学生的多种解法基础上教师要引导学生选择最佳方案，总结解题规律．对于学生解题中的常见错误，教师一定要讲明道理，认真分析错误原因，使学生在是非的判断得以提高．

    4．两个性质定理教学时，对定理1，可以用下例来说明：从4个不同的元素a，b，c，d里每次取出3个元素的组合及每次取出1个元素的组合分别是

    这就说明从4个不同的元素里每次取出3个元素的组合与从4个元素里每次取出1个元素的组合是—一对应的．

    对定理2，可启发学生从下面问题的讨论得出．从n个不同元素，，…，里每次取出m个不同的元素（），问：（1）可以组成多少个组合；（2）在这些组合里，有多少个是不含有的；（3）在这些组合里，有多少个是含有的；（4）从上面的结果，可以得出一个怎样的公式．在此基础上引出定理2．

    对于，和一样，是一种规定．而学生常常误以为是推算出来的，因此，教学时要讲清楚．

    教学设计示例

    教学目标

    （1）使学生正确理解组合的意义，正确区分排列、组合问题；

    （2）使学生掌握组合数的计算公式；

    （3）通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力；

    教学重点难点

    重点是组合的定义、组合数及组合数的公式；

    难点是解组合的应用题．

    教学过程设计

    （－）导入新课

    （教师活动）提出下列思考问题，打出字幕．

    ［字幕］一条铁路线上有6个火车站，（1）需准备多少种不同的普通客车票？（2）有多少种不同票价的普通客车票？上面问题中，哪一问是排列问题？哪一问是组合问题？

    （学生活动）讨论并回答．

    答案提示：（1）排列；（2）组合．

    ［评述］问题（1）是从6个火车站中任选两个，并按一定的顺序排列，要求出排法的种数，属于排列问题；（2）是从6个火车站中任选两个并成一组，两站无顺序关系，要求出不同的组数，属于组合问题．这节课着重研究组合问题．

    设计意图：组合与排列所研究的问题几乎是平行的．上面设计的问题目的是从排列知识中发现并提出新的问题．

    （二）新课讲授

    ［提出问题创设情境］

    （教师活动）指导学生带着问题阅读课文．

    ［字幕］1．排列的定义是什么？

    2．举例说明一个组合是什么？

    3．一个组合与一个排列有何区别？

    （学生活动）阅读回答．

    （教师活动）对照课文，逐一评析．

    设计意图：激活学生的思维，使其将所学的知识迁移过渡，并尽快适应新的环境．

    【归纳概括建立新知】

    （教师活动）承接上述问题的回答，展示下面知识．

    ［字幕］模型：从个不同元素中取出个元素并成一组，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合．如前面思考题：6个火车站中甲站乙站和乙站甲站是票价相同的车票，是从6个元素中取出2个元素的一个组合．

    组合数：从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数，称之，用符号表示，如从6个元素中取出2个元素的组合数为.

    ［评述］区分一个排列与一个组合的关键是：该问题是否与顺序有关，当取出元素后，若改变一下顺序，就得到一种新的取法，则是排列问题；若改变顺序，仍得原来的取法，就是组合问题．

    （学生活动）倾听、思索、记录．

    （教师活动）提出思考问题．

    ［投影］与的关系如何？

    （师生活动）共同探讨．求从个不同元素中取出个元素的排列数，可分为以下两步：

    第1步，先求出从这个不同元素中取出个元素的组合数为；

    第2步，求每一个组合中个元素的全排列数为．

    根据分步计数原理，得到

    ［字幕］公式1：

    公式2：

    （学生活动）验算，即一条铁路上6个火车站有15种不同的票价的普通客车票．

    设计意图：本着以认识概念为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨，逐步展示知识的形成过程，使学生思维层层被激活、逐渐深入到问题当中去．

    【例题示范探求方法】

    （教师活动）打出字幕，给出示范，指导训练．

    ［字幕］例1列举从4个元素中任取2个元素的所有组合．

    例2计算：（1）；（2）．

    （学生活动）板演、示范.

    （教师活动）讲评并指出用两种方法计算例2的第2小题．

    ［字幕］例3已知，求的所有值.

    （学生活动）思考分析．

    解首先，根据组合的定义，有

    ①

    其次，由原不等式转化为

    即

    解得②

    综合①、②，得，即

    ［点评］这是组合数公式的应用，关键是公式的选择．

    设计意图：例题教学循序渐进，让学生巩固知识，强化公式的应用，从而培养学生的综合分析能力．

    【反馈练习学会应用】

    （教师活动）给出练习，学生解答，教师点评．

    ［课堂练习］课本P99练习第2，5，6题．

    ［补充练习］

    ［字幕］1．计算：

    2．已知，求.

    （学生活动）板演、解答．

    设计意图：课堂教学体现以学生为本，让全体学生参与训练，深刻揭示排列数公式的结构、特征及应用．

    【点评矫正交流提高】

    （教师活动）依照学生的板演，给予指正并总结．

    补充练习答案：

    1．解：原式：

    2．解：由题设得

    整理化简得，

    解之，得或（因，舍去），

    所以，所求

    ［字幕］小结：

    1．前一个公式主要用于计算具体的组合数，而后一个公式则主要用于对含有字母的式子进行化简和论证．

    2．在解含组合数的方程或不等式时，一定要注意组合数的上、下标的限制条件．

    （学生活动）交流讨论，总结记录．

    设计意图：由“实践——认识——一实践”的认识论，教学时抓住“学习—一练习——反馈———小结”这些环节，使教学目标得以强化和落实．

    （三）小结

    （师生活动）共同小结．

    本节主要内容有

    1．组合概念．

    2．组合数计算的两个公式．

    （四）布置作业

    1．课本作业：习题103第1（1）、（4），3题．

    2．思考题：某学习小组有8个同学，从男生中选2人，女生中选1人参加数学、物理、化学三种学科竞赛，要求每科均有1人参加，共有180种不同的选法，那么该小组中，男、女同学各有多少人？

    3．研究性题：

    在的边上除顶点外有5个点，在边上有4个点，由这些点（包括）能组成多少个四边形？能组成多少个三角形？

    （五）课后点评

    在学习了排列知识的基础上，本节课引进了组合概念，并推导出组合数公式，同时调控进行训练，从而培养学生分析问题、解决问题的能力．

    作业参考答案

    2．解；设有男同学人，则有女同学人，依题意有，由此解得或或2．即男同学有5人或6人，女同学相应为3人或2人．

    3．能组成（注意不能用点为顶点）个四边形，个三角形．

    探究活动

    同室四人各写一张贺年卡，先集中起来，然后每人从中拿一张别人送出的贺年卡，那么四张不同的分配万式可有多少种？

    解设四人分别为甲、乙、丙、丁，可从多种角度来解．

    解法一可将拿贺卡的情况，按甲分别拿乙、丙、丁制作的贺卡的情形分为三类，即：

    甲拿乙制作的贺卡时，则贺卡有3种分配方法．

    甲拿丙制作的贺卡时，则贺卡有3种分配方法．

    甲拿丁制作的贺卡时，则贺卡有3种分配方法．

    由加法原理得，贺卡分配方法有3+3+3=9种．

    解法二可从利用排列数和组合数公式角度来考虑．这时还存在正向与逆向两种思考途径．

    正向思考，即从满足题设条件出发，分步完成分配．先可由甲从乙、丙、丁制作的贺卡中选取1张，有种取法，剩下的乙、丙、丁中所制作贺卡被甲取走后可在剩下的3张贺卡中选取1张，也有种，最后剩下2人可选取的贺卡即是这2人所制作的贺卡，其取法只有互取对方制作贺卡1种取法．根据乘法原理，贺卡的分配方法有（种）．

    逆向思考，即从4人取4张不同贺卡的所有取法中排除不满足题设条件的取法．不满足题设条件的取法为，其中只有1人取自己制作的贺卡，其中有2人取自己制作的贺卡，其中有3人取自己制作的贺卡（此时即为4人均拿自己制作的贺卡）．其取法分别为1．故符合题设要求的取法共有（种）．

    说明（1）对一类元素不太多而利用排列或组合计算公式计算比较复杂，且容易重复遗漏计算的排列组合问题，常可采用直接分类后用加法原理进行计算，如本例采用解法一的做法．

    （2）设集合，如果S中元素的一个排列满足，则称该排列为S的一个错位排列．本例就属错位排列问题．如将S的所有错位排列数记为，则有如下三个计算公式（李宇襄编著《组合数学》，北京师范大学出版社出版）：

    高中数学德育渗透教案

    教学准备

    教学目标

    运用充分条件、必要条件和充要条件

    教学重难点

    运用充分条件、必要条件和充要条件

    教学过程

    一、基础知识

    (一)充分条件、必要条件和充要条件

    1.充分条件：如果A成立那么B成立，则条件A是B成立的充分条件。

    2.必要条件：如果A成立那么B成立，这时B是A的必然结果，则条件B是A成立的必要条件。

    3.充要条件：如果A既是B成立的充分条件，又是B成立的必要条件，则A是B成立的充要条件;同时B也是A成立的充要条件。

    (二)充要条件的判断

    1若成立则A是B成立的充分条件，B是A成立的必要条件。

    2.若且BA，则A是B成立的充分且不必要条件，B是A成立必要且非充分条件。

    3.若成立则A、B互为充要条件。

    证明A是B的充要条件，分两步：

    _

    (1)充分性：把A当作已知条件，结合命题的前提条件推出B;

    (2)必要性：把B当作已知条件，结合命题的前提条件推出A。

    二、范例选讲

    例1.(充分必要条件的判断)指出下列各组命题中，p是q的什么条件?

    (1)在△ABC中，p：A>Bq：BC>AC;

    (2)对于实数x、y，p：x+y≠8q：x≠2或y≠6;

    (3)在△ABC中，p：SinA>SinBq：tanA>tanB;

    (4)已知x、y∈R，p：(x-1)2+(y-2)2=0q：(x-1)(y-2)=0

    解：(1)p是q的充要条件(2)p是q的充分不必要条件

    (3)p是q的既不充分又不必要条件(4)p是q的充分不必要条件

    练习1(变式1)设f(x)=x2-4x(x∈R)，则f(x)>0的一个必要而不充分条件是(C)

    A、x4C、│x-1│>1D、│x-2│>3

    例2.填空题

    (3)若A是B的充分条件，B是C的充要条件，D是C的必要条件，则A是D的条件.

    答案：(1)充分条件(2)充要、必要不充分(3)A=>BC=>D故填充分。

    练习2(变式2)若命题甲是命题乙的充分不必要条件，命题丙是命题乙的必要不充分条件，命题丁是命题丙的充要条件，则命题丁是命题甲的()

    A、充分不必要条件B、必要不充分条件C、充要条件D、既不充分又不必要条件

    例4.(证明充要条件)设x、y∈R，求证：|x+y|=|x|+∣y∣成立的充要条件是xy≥0.

    证明：先证必要性：即|x+y|=|x|+∣y∣成立则xy≥0，

    由|x+y|=|x|+∣y∣及x、y∈R得(x+y)2=(|x|+∣y∣)2即|xy|=xy,∴xy≥0;

    再证充分性即：xy≥0则|x+y|=|x|+∣y∣

    若xy≥0即xy>0或xy=0

    下面分类证明

    (Ⅰ)若x>0,y>0则|x+y|=x+y=|x|+∣y∣

    (Ⅱ)若x

    (Ⅲ)若xy=0,不妨设x=0则|x+y|=∣y∣=|x|+∣y∣

    综上所述:|x+y|=|x|+∣y∣

    ∴|x+y|=|x|+∣y∣成立的充要条件是xy≥0.

    例5.已知抛物线y=-x2+mx-1点A(3,0)B(0,3),求抛物线与线段AB有两个不同交点的充要条件.

    解:线段AB:y=-x+3(0≤x≤3)-----------(1)

    抛物线:y=-x2+mx-1---------------(2)

    (1)代入(2)得:x2-(1+m)x+4=0--------(3)

    抛物线y=-x2+mx-1与线段AB有两个不同交点,等价于方程(3)在[0,3]上有两个不同的解.

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    德育教案 篇2

    德育主题班会教案


    第一节：导入环节（预计10分钟）


    1. 老师会以一段有趣的小故事或者短视频来导入主题班会，引起学生的兴趣，并让他们参与讨论。


    2. 老师会通过提问的方式，引导学生思考什么是德育，以及为什么德育在我们的日常生活中如此重要。


    第二节：信息传递环节（预计20分钟）


    1. 老师会通过PPT或者其他多媒体教具，向学生传递更多关于德育的知识。比如，德育的定义、德育的目标、德育的重要性等。


    2. 老师会运用图表和实例，将抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解并记忆相关的知识。


    第三节：案例分析环节（预计30分钟）


    1. 老师会选取一些真实的案例，涉及到学生日常生活中可能出现的道德问题。例如，作弊、欺凌、尊重他人等等。


    2. 老师会将学生分成小组，让每个小组分析一个案例，并围绕以下几个问题展开讨论：为什么这个行为是不道德的？它对他人和社会有什么影响？应该怎么去解决这个问题？


    3. 每个小组会派代表上台发表自己小组的观点，并和其他小组进行互动和交流。


    第四节：主题讲解环节（预计20分钟）


    1. 老师会具体讲解一种或多种与德育相关的主题，例如诚信、友善、公平等。


    2. 老师会以生动有趣的方式，通过故事、视频或者图片等形式，向学生传递相关主题的核心意义，并鼓励学生在日常生活中积极践行。


    第五节：总结反思环节（预计10分钟）


    1. 老师会向学生提出一系列问题，让他们对今天的主题班会内容进行总结和反思。


    2. 学生可以写下自己的思考和感想，并可以在班会结束后将其贴在特定区域，与其他同学分享。


    通过以上五个环节的设计，希望能够使学生在主题班会中更好地理解和认识到德育的重要性，同时也激发他们对道德行为的思考和践行。为了达到更好的效果，教师应该关注学生的参与度，尽量营造积极互动的氛围，并及时给予学生反馈和鼓励。教师还可以鼓励学生在日常生活中积极参与到德育活动中，例如组织义工活动、开展社会调研等，以培养学生的社会责任感和公民意识。


    德育主题班会是培养学生德育素养的重要途径之一。通过精心设计的导入环节、信息传递环节、案例分析环节、主题讲解环节和总结反思环节，旨在让学生全面理解德育的概念、目标和重要性，并引导学生从案例分析和主题讲解中思考和践行道德行为。希望通过这样的班会形式，学生能够更好地培养良好的道德品质和价值观，为未来的成长和社会发展做出贡献。

    德育教案 篇3

    新学期，新开始，一切好的习惯也要从新培养。上学期，同学们在文明礼仪和学习上都有了很大的进步，我们在开学典礼上还将隆重表彰上学期及寒假中获得各类明星称号的同学，在祝贺大家进步的同时，希望大家改掉上学期不好的习惯,继续发扬优秀的传统美德。

    良好的习惯是成功之母。当一个人养成了良好的行为和思维习惯，他的能力便会得以迅速地发展，人格魅力也会自然得到提升。习惯在我们不知不觉的成长中影响着我们的品德，磨蚀着我们的本性，左右着我们的成败。同学们，好习惯其实对我们而言很简单，讲卫生，讲礼貌、爱劳动、爱学习、团结友爱、尊敬老师、关爱家人，只要我们认真按照学校的要求来做，你一定会成为快乐学习、快乐生活的品德高尚的孩子。

    孔老夫子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固。长大后所取得的成功，创造的奇迹，都是由年少时形成的习惯支撑的。本学期让我们一起努力做到：

    1、牢记明江小学的校纪校规，学习《弟子规》、《国学启蒙教育》中的礼仪教育等等。

    2、尊敬师长和阿姨，见了老师阿姨要问好。团结同学、讲文明懂礼仪。

    3、养成良好的学习习惯，遵守课堂纪律，学会自主学习。4、保持抽屉整洁、仪表整洁、宿舍床铺整洁，注重个人和公共卫生。

    5、除了认真完成亲子互动作业之外，更要认识孝心的重要性,无论何时都要记住父母的养育之恩，周末多为父母分担家务，除此以外，还应该提高对中华传统美德的其他学习。

    为了让你们获得好习惯，老师可能会很严肃，希望同学们能充分理解老师的良苦用心，播下一个个好的行为，埋下一颗颗好习惯的种子，克服一切困难，用信念去迎接未来的精彩!

    同学们，新的学习生活又开始了。秋天是收获理想的季节，是收获希望的季节，希望你们能“读万卷书，行万里路”，自信、乐观、踏实、勇敢地走好每一步，团结友爱，奋发向上，努力迎接更加美好的明天!同学们，你们有信心吗?

    最后祝全体同学新学期里学习快乐，天天进步!同时也祝老师们新学期里开心工作!

    谢谢大家!

    德育教案 篇4

    今天我们团队说课的内容的小班德育活动《我爱爷爷奶奶》是与小班德育活动紧紧相扣的，是与幼儿生活密不可分的。

    一、说教材

    1内容解析：我们都知道，敬老是中华民族的传统美德。要在全社会树立良好的道德风尚，就要从娃娃抓起。

    这项活动不仅让孩子们体验到活动的乐趣，也激发了敬老爱老的美好情感。通过活动使孩子知道，应该正确对待老年人，同情、照顾、关心、帮助老年人，从身边做起，从点点滴滴做起，使幼儿从中体验到人与人之间相互理解、相互关心的重要性，感受到帮助他人、奉献爱心所获得的快乐。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

    2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄较小，语言表达能力较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们在家里备受长辈们的呵护，只知道自己需要关心、需要帮助，还没有为他人服务意识。只有通过学习和经验，我们才能得到启示。

    3、活动目标：

    活动目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着指导作用。因此，我们根据幼儿的年龄特点和实际情况，从认知、能力、情感等方面确定了活动的目标

    ① 孩子们互相交流，了解到老人年纪大了，不方便做很多事情。

    ②激发幼儿尊敬老人，关爱老人的情感。

    4、活动重点、难点：

    根据目标，我们着重了解老年人，帮助他们做事，教育孩子培养良好的道德素质。活动的难点在于通过探索发现、游戏体验等方式深化活动。

    5、活动准备：

    树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式，从而使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，活动准备如下：

    ① 知识准备和家庭社交准备，收集祖父母日常生活细节的信息。

    ②环境创设：爷爷奶奶**等。

    二、说教法

    新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作**式”的师幼互动。

    本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的优美形态感染幼儿外，还挖掘了综合活动的价值，主要采用激趣游戏法有：

    游戏方法：游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。我们通过角色扮演游戏活动让幼儿在游戏的过程中扮演爷爷奶奶和帮助爷爷奶奶做事情，此来体验、理解老年人行动的不便并，并适时的赏识把幼儿的创造之花点燃。

    此外，还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法等对活动加以整合，使幼儿获得对此活动的理解和体验，科学性、艺术性、健康性、愉悦性和谐统一。

    三、说学法

    以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加**活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

    1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，**问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、演一演等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

    2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对老年人行动不便有更深的印象，采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验、理解老年人行动的不便，激发幼儿敬老、爱老的美好情感。

    期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法，表达着各自丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

    四、说活动程序

    （一）激发兴趣

    兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我们根据教材实际，出示**，自然引入主题。然后通过讨论让幼儿说出自己家中或见过的老人们的样子，引发幼儿观察的兴趣。

    （二）自由探索

    创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，即通过角色扮演游戏让孩子表现老人常见的动作，并请幼儿说出自己动作后的不同感受，理解老年人行动的不便，激发幼儿敬老、爱老的美好情感。在这个过程中，教师是引导者、支持者和合作者。

    （三）游戏体验

    和幼儿共同讨论敬老、爱老的一些好做法，鼓励幼儿勇敢地与同伴合作进行分角色表演，在轻松的氛围中体验敬老爱老的快乐，适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣，较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。

    （四）活动评价

    在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼儿互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

    活动延伸

    在绘画和回忆中激发幼儿学习的积极性。根据主题以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动，即引导幼儿积极讨论今后在社区或家庭中如何做到尊老爱老。在活动的组织中我们始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进**感教育。

    德育教案 篇5

    一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

    二、师生共同讨论：

    1、师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？

    2、师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？

    3、师：你帮助过别人吗？你帮助别人后心里感觉怎么样？

    三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

    师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？

    四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

    师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？

    使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

    五、教师小结

    只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

    德育教案 篇6

    4小组交流后，与其他学生交流，看看他们是否有不同的方法来解决同样的问题。

    （四）评价总结：

    1通过前几各环节的准备，进行自我评价和相互评价。

    2、自己在活动中做了什么，想到了什么，有什么发现和收获。

    3、让学写一篇活动总结。

    （五）开展实践：

    1让学生自言自语，为将来的行为做出安排，抵制上网。

    2帮助那些喜欢上网的学生改掉上网的坏习惯，让他们回到教室好好学习。

    3、开展社会实践。制作各种标语，如“远离网吧，珍惜生命”等，张贴于校园的公告栏内，对同学们起到警示作用。向网吧经营者散发传单，敦促他们拒绝学生上网。

    我们呼吁**加强对网吧的监管，对未成年学生的网吧进行相应的处罚。

    五、活动反思

    在活动课的过程中，要求学生轻声、不喧哗，不影响其他班级的学生和教师办公室。在探索研究过程中，要引导学生主动提问，用自己的方法解决问题。活动课结束后，学生可以根据自己的兴趣找出自己想学习的问题，作为活动的延伸。

    2008年4月

    德育教案 篇7

    善用法律保护自己

    教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，能够运用法律手段保护自己。帮助学生树立法律保护意识，增强学生敢于和善于同侵权行为作斗争的勇气和信心。

    教学重点：怎样于侵权行为作斗争。

    教学难点;运用法律武器保护自己的途径和方法。

    学生分析：

    经过前面的学习，学生已经了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较缺乏，面对生活中发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对于初中学生当然不可能学习过多内容、讲得很细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。

    教学过程：

    导入第二框题的教学：

    同学们，通过前边第一框题的学习，我们了解到青少年的健康成长需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护。但是，我们所生活的社会是很复杂的，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象也是较为普遍的。因此，我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的合法权益。那么，当自己的合法权益受到侵害时，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢?我们可以通过哪些方法和途径来维护自己的合法权利呢?这就是我们第二框题：“善用法律保护自己”将要学习和讨论的内容。

    (一)：“求助有路”(板书)

    1、法律是我们维护合法权益的最有力武器。

    (教师归纳过度讲解)当我们的合法权益受到非法侵害时，应该怎么办?我们维护合法权益的最有力武器是什么?

    当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不能私自报复，要用正确的合法的手段去维护。因为，逆来顺受，忍气吞声就会纵容违法行为，私自报复打击，以牙还牙也会给自己造成危害。正确的选择就是运用法律武器维护我们的合法权益。法律是我们维护合法权益的最有力武器。

    法律是我们维护合法权益的最有力武器。可是，由于我们对法律知道得不太多，很多法律知识和程序都不懂。因此，我们必须向有关部门、机关及其工作人员寻求帮助。

    2、维权机构：法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等

    学生活动：小组讨论：请你帮帮小芳出主意第108页的案例

    本案例中的小芳可以通过向政府有关部门、“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题;或通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。当然也可以采取诉讼手段，去打官司，以维护自己的合法权益。

    (可参考教材第110页的“相关知识连接”)本案例中的小芳向当地妇联反映了，妇联的工作人员，对小芳的家长效之以理，动之以情，多次上门做了耐心仔细的说服教育工作。小芳的继父最终愉快的同意继续送小芳上学。小芳通过非诉讼手段维护了自己的合法权益。

    阅读教材第108页-110页的内容了解“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法律机构的相关方面的内容。

    教师归纳小结：

    当我们的合法权益受到侵害时，我们就可以通过向这些政府有关部门、“法律服务所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律援助中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题;或通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就是人们常用的维护合法权益的有效手段——非诉讼手段。当然我们也可以采取诉讼手段——打官司的方式来维护自己的合法权益。其中，非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。这样的方式省时、省力，可以避免一些不必要的时间和经济的浪费。可见，合法权益受到侵害的解决途径有：

    3、维权途径：协商→调解→仲裁→诉讼

    (二)：“敢打官司”

    1、 什么是诉讼?

    诉讼就是我们所说的打官司，它是由人民法院主持的有利害关系的人参与的处理纠纷的法律程序。打官司(诉讼)这一维权方式，是维护我们合法权益的最正规、最、最有效的手段。打官司不仅可以维护自己的合法权益，而且也是对违法犯罪分子的打击，有利于社会秩序的稳定和社会的发展。当我们的合法权益受到侵犯时，要勇敢地到法院状告侵权者，通过打官司讨回公道。

    2、诉讼有三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。

    刑事诉讼：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚罪犯的活动。它又分为公诉案件和自诉案件两种类型。(可参考教材第111页的“相关知识连接”，学生看书了解刑事诉讼案件的类型，教师适当讲解。)

    民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参与下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。(可参考教材第111页的“相关知识连接”，学生看书了解行政诉讼案件的案例“小李状告税局”，教师适当讲解。)

    行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。下面我们看一个具体案件。可参考教材第112页的“相关知识连接”，

    小小辩论赛：主题——打官司是光彩的还是不光彩的

    打官司并不是什么不光彩的事情。因为，勇敢地状告侵权者，不仅可以维护了自己的合法权益，也维护了法律的尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也不利于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容。

    引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进行指导，辩论结束后，还可以评出优胜者、辩手，教师进行点评。

    (三)：“善于斗争”

    组织学生阅读教材第112到113页的材料，思考：

    ①假如你是小平，你会怎么处理这件事?……

    小平应该，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话或者向父母、老师学校寻求保护等等。

    ②初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要与她交朋友，后来又让她资助点儿钱。周围没人，跑不掉，又敌不过他，怎么办?……小娅的做法给我们什么启示?……

    我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。

    ③你遇到类似的事会怎样做?你有什么好的方法?……

    我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要机智。例如，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话或者向父母、老师学校寻求保护等等。

    河流虽急，沿着河槽走;人虽众多，守着法律走。我们青少年要依法律己、依法做事、依法维权。这样既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳定。

    当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，善于同违法犯罪行为做斗争;当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加以维护，因为国家、集体、个人的利益是一致的，损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为，同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民的责任。同违法犯罪行为作斗争， 既可以协助执法机关及时地侦破案件、惩处违法犯罪，又能有效地预防和减少犯罪，同时，公民还可以从中受到教育、得到锻炼。

    对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是十分有害的。因为采取这种态度，不仅使国家和人民的利益遭受损失，而且会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，只能助长犯罪分子的嚣张气焰，同时，这也是懦夫、自私的表现，自己也要受到谴责。

    1、为什么同违法犯罪作斗争要见义智为?

    同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民的责任。但是，违法犯罪分子往往是狡猾的、凶恶的。我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又要机智，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量避免不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。

    2、与违法犯罪作斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等等。

    3、你知道哪些情况应打“110”报警电话?(学生讨论后发言，老师归纳。)

    当公民、国家、集体的合法权利正在遭受不法侵害，或者发生交通、火灾等意外事故时要及时报警。具体范围为：一是杀人、抢劫、抢夺、Q###J、盗窃等刑事案件;二是扰乱车站、商场、餐饮娱乐等公共场所秩序;三是结伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案件，以及其他危及公共安全，需要公安机关紧急处置的事件;四是自然灾害事故;五是群众的求助。

    学生阅读课本114页的图片和文字资料。思考并交流：

    ①“上游戏厅很正常，有时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗?为什么?……

    偶尔上游戏厅放松一下是可以的，但不能沉迷其中。

    ②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯别人的利益，他人的事情与自己无关。” 这一观点正确吗?为什么?……

    他人的事与己无关的想法是错误的。当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律维权、善于同违法犯罪行为做斗争;当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加以维护，因为国家、集体、个人的利益是一致的，损害了它们的利益也就损害了我们自己的利益。

    ③小芳同学可以采取哪些行动?……

    框题教学小结：

    同学们，通过对本框题的学习与讨论，我们知道了当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不能私下报复。而应该向有关维权机构投诉、反映，以求帮助解决，因为非诉讼手段是维护权益常用的有效手段，如果还是得不到解决，就得诉诸于法律，通过诉讼途径维护自己的合法权益，因为法律是维护权益的最有力武器

    德育教案 篇8

    活动目标：

    1、尝试用剪贴的技能展示倒影。

    2、感受倒影的美。

    3、乐意与人交流，体验剪贴画的乐趣，产生完成作品的成就感。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    活动准备：

    图画纸、油画棒、剪刀、双面胶、勾线笔

    活动过程：

    1、出示各种倒影图片，请幼儿欣赏。导入活动名称。师：“小朋友，你看到这些图片，感觉是怎样的?”“你从图片中都看到了什么?水中有什么?”引导幼儿比较观察并说出倒影的特点。

    2、出示范例，引导幼儿欣赏并讨论：“老师也制作了一幅有倒影的图画。”“倒影是怎样展现出来的呢?”

    3、教师演示做画布骤与剪贴方法并提要求：

    ①先将画纸短边对短边折好。注意要压平。

    ②轻轻将纸展开，在上面依次画出兔子的身子四肢、耳朵、眼睛、鼻子和嘴巴。

    ③把画好的兔子和萝卜剪下来，注意不能剪坏。拿出黑色卡纸，把剪好的图案贴到黑色卡纸的上方，下方贴上刚才剪完图案的那张镂空白纸。

    ④大胆想象，给黑色卡纸上方的兔子和萝卜涂上自己喜欢的颜色。

    4、幼儿作画，教师巡回指导。

    5、幼儿交流展示，互相评价作品。

    6、教师小结。

    教学反思：

    这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

    德育教案 篇9

    1第一组报告第一阶段调查（低谷年）

    第一小组组长：通过对低年级和本班同学的调查，我们发现：同学们对父母不够了解、不够关心，认为父母所做的一切都是应该的，对父母缺乏关爱，我们认为有必要在同学们进行感恩父母教育。

    2第二组报告第一阶段调查（本班）

    第二小组组长：通过对本班同学的调查，我们觉得大多数同学能够认识到父母养育我们的艰辛，能够理解父母，帮父母做些力所能及的家务事，但是我们还觉得，同学们对父母做得还不够，还可以做的更好。

    三。第三组报告第二阶段调查（家长）

    通过以上问卷调查，我们发现家长对孩子的情况非常熟悉，总是关心孩子。我们的父母是如此无私，如此伟大。

    4第四组报告第二阶段班级检查（家长记录）

    通过采访我们发现，我们的父母对我们给予了很高的期望，为了让我们学习好、身体好，他们拼命的挣钱，但是我们的父母并没有半句怨言。这是我们的父母，看着自己，却很惭愧。

    加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果

    四、全班同学汇报行动体会

    1、同学们汇报自己的感恩行动体会

    2、第二次发布“感恩之星”评比结果

    300元以下□ 300～400元□ 400～500□ 500元以上□（在本次感恩在行动“感恩墙报制作”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是……）

    五、感恩父母方案大搜寻

    甲：我们向父母索取的太多，回报父母的太少。

    参考文献和**：b：我们今后应该怎么做？该怎样表达对父母的爱呢？

    甲：请同学们谈谈，我们该如何回报自己的父母呢？

    衣服，学校用品，食品，休闲娱乐，小装食品等，全班将给父母自由发言

    2、各组宣誓。

    十字绣□ 编制类□ 银饰制品类□ 串珠首饰类□3、表演唱“我的好妈妈”。

    4、第三次发布“感恩之星”评比结果

    （4） 在这次感恩节班会上，以下四位同学表现出色，被评为感恩之星。他们是

    六、爱心大放送

    300-400元 16 32%甲：该说“谢谢”的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋。

    b： 行动起来，用爱回报关怀，用感恩回报感恩之心。

    （二）创业优势分析甲：让我们把深埋心中的话语写出来，献给我们亲爱的的爸爸妈妈。

    10元以下□ 10～50元□ 50～100元□ 100元以上□1、同学在爱心卡上写出最真情的话话，献给在坐的父母(**课件，展示孩子与父母的相片---背景**“只要妈妈露笑脸”)

    因此，优美、个性化的店面环境能够吸引消费者的注意力，激发消费者的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。

    七、班主任总结发言

    首先感谢各位家长，能在百忙之中前来参加这次主题班会活动。在这次活动中，我们的学生深深地体会到了父母的艰辛和对自己的爱。老师很高兴看到我们的同学都长大了。我们39位感恩的父母深深地感动了我们的父母。

    希望同学们以后能继续用实际行动感谢父母。让我们用感恩的心回报感恩的心，去感恩我们的同学、感恩我们的学校、感恩我们的社会，让我们的社会更加和谐。

    八、请家长代表发言

    九、宣布活动结束

    德育教案 篇10

    小班德育教案：学会分享快乐多

    活动领域：德育社会

    活动目标：1、引导幼儿知道分享能交到更多的朋友。

    2、愿意将自己的食物与朋友们一起分享。

    3、幼儿在情景游戏中体验分享的乐趣。

    活动准备：各种零食若干、挂图一幅、找朋友音乐

    活动过程：

    一、开始部分：

    1、带领幼儿随着歌曲做律动。

    2、带领幼儿向孔老夫子鞠躬问好。

    二、基本部分:

    环节一：新授课程

    1、“听”故事提问导入：小猴子过生日发生了什么事情？请听故事《小猴子的生日晚会》。

    2、安静听故事，情境导入。

    教师提问：小动物们为什么都走了

    教师总结：小猴生日，小动物都来为小猴庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。小朋友，你们觉得小猴子的做法对吗

    4、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：

    （1）告诉我们什么是分享？

    （2）宝宝学会分享了吗

    (3)小朋友，我们以后应该怎样与好朋友一起分享

    5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

    教师总结：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。

    环节二：图谱演示，游戏导入

    教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。

    教师看图总结：小朋友分享是件快乐的事，我们除了要跟好朋友之间分享玩具外，还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐！

    环节三：游戏互动，巩固主题。

    游戏名称：《我会分享》

    游戏准备：挂图、零食若干。

    游戏玩法：

    1、教师请幼儿在小椅子后面找到老师分享给自己的食品。

    2、请幼儿给挂图上盘子空空的叔叔阿姨爷爷奶奶送上食品。

    2、游戏找朋友。

    (1)教师请幼儿有序去食品区取食品。

    (2)教师引导幼儿随音乐找客人老师做朋友

    (3)鼓励幼儿将食品分享给自己的大朋友。

    三、结束部分：

    1、带领幼儿念儿歌《学会分享快乐多》

    2、带领幼儿唱读《弟子规》经典：

    “己有能勿自私人所能勿轻訾”

    活动总结：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。

    活动延伸：今天我们在分享中得到了快乐，我们一起把剩下的食品分给幼儿园的弟弟妹妹们吧！带幼儿有序离开。

    家庭小任务：家长带孩子们与院子里的小朋友一起分享玩具。

    活动反思：由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了图片和大量的、零食，引导幼儿在玩中体验分享的快乐，通过游戏引导幼儿与朋友友好相处,培养其交往能力，我觉得这次活动还是很合适小班的孩子，可以促进幼儿将认知转化为行动，让幼儿充分体验到分享的快乐。

    最新短跑教案


    伴随着社会的发展，范文需要我们不断地积累，范文可以运用到不同的场合，范文可以为我们提供各种参考，小编为此仔细地整理了以下内容《最新短跑教案》，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    短跑教案(篇1)

    标题：短跑教案

    一、导言

    短跑是田径项目中最受关注的一个项目之一，其速度和力量要求对选手提出了很高的要求。这个教案旨在帮助教练和运动员们在训练和比赛中掌握正确的短跑技术和训练方法，提高运动员们的短跑水平。

    二、教学目标

    1.了解短跑的基本知识和技术要求；

    2.掌握短跑的正确姿势和动作；

    3.了解短跑的训练方法和训练计划；

    4.提高运动员们的短跑速度和力量。

    三、教学内容

    1.短跑的基本知识和技术要求

    1.1 短跑项目的分类和规则

    1.2 短跑项目的培养技术要求

    1.3 短跑项目的竞赛要素

    2.短跑的正确姿势和动作

    2.1 起跑姿势和技巧

    2.2 加速阶段的动作要点

    2.3 冲刺阶段的动作要点

    3.短跑的训练方法和训练计划

    3.1 速度训练方法和训练计划

    3.2 力量训练方法和训练计划

    3.3 技术训练方法和训练计划

    四、教学方法

    1.讲解和示范

    2.实践训练

    3.评价和指导

    五、教学过程

    1.引入

    通过介绍短跑的重要性和训练对于提高短跑水平的必要性，激发运动员们对于学习和训练的兴趣。

    2.讲解和示范

    2.1 讲解短跑的基本知识和技术要求，包括短跑项目的分类和规则，培养技术要求和竞赛要素。

    2.2 通过示范起跑姿势和动作要点、加速阶段的动作要点和冲刺阶段的动作要点，帮助运动员们理解和掌握正确的短跑姿势和动作。

    3.实践训练

    3.1 进行起跑训练，包括起跑姿势的正确掌握和起跑时的爆发力训练。

    3.2 进行加速训练，包括加速动作的正确掌握和加速能力的训练。

    3.3 进行冲刺训练，包括冲刺姿势的正确掌握和冲刺速度的训练。

    4.评价和指导

    通过观察和评价运动员们的训练表现和成绩，给予针对性的指导和建议，帮助运动员们不断提高自己的短跑水平。

    六、教学评价

    通过考试和比赛等形式进行教学评价，评估运动员们在短跑技术和训练方法上的掌握程度和水平提高情况。

    七、延伸拓展

    学习和了解其他田径项目的基本知识和技术要求，扩大运动员们的运动范围，进一步提高综合素质。

    八、教学反思

    教学结束后，教练进行教学反思并总结教学经验，为下一次的教学提供参考。

    以上是一份关于短跑教案的范文，希望可以对你有所帮助。

    短跑教案(篇2)

    短跑教案

    Chapter 1: Introduction to Sprinting

    1.1 Objectives:

    - To introduce the concept of sprinting

    - To explain the benefits of sprinting

    - To teach basic sprinting techniques

    - To motivate students to participate in sprinting activities

    1.2 Background:

    Sprinting is a fundamental skill in track and field sports. It requires a combination of speed, power, and proper running technique. The benefits of sprinting include improved cardiovascular fitness, increased muscle strength, enhanced body coordination, and the ability to react quickly.

    1.3 Materials Needed:

    - Open space or a running track

    - Cones or markers to set up the sprinting course

    - Stopwatch or timer

    Chapter 2: Basic Sprinting Techniques

    2.1 Warm-up (10 minutes):

    - Jogging in place or light jogging to increase heart rate and warm up muscles

    - Dynamic stretching to loosen up the lower body, focusing on the legs, hips, and ankles

    - High knees and butt kicks to further warm up the leg muscles

    2.2 Sprinting Drills (15 minutes):

    - A-skips: exaggerated skipping motion, focusing on driving the knee up and forward

    - B-skips: similar to A-skips but with an added kick of the leg after the drive phase

    - High knees: running with an emphasis on lifting the knees as high as possible

    - Butt kicks: running with the goal of kicking the butt with the heels

    - Fast feet: quick steps on the spot, focusing on foot turnover and speed

    2.3 Proper Sprinting Technique (20 minutes):

    - Starting stance: athletes should begin in a low, crouched position with one foot forward and the other foot back, hands behind the starting line

    - Explosive start: athletes should explode forward using the power from their legs, driving their arms forward and pumping them at a 90-degree angle

    - Proper stride length: athletes should aim for long, powerful strides while keeping their feet close to the ground

    - Arm swing: athletes should swing their arms in a synchronized motion with their legs, driving them backward and then forward

    - Relaxation: athletes should focus on staying relaxed in the upper body to avoid unnecessary tension and conserve energy

    2.4 Sprinting Practice (15 minutes):

    - Set up a sprinting course using cones or markers

    - Each student will take turns sprinting the course

    - Use a stopwatch or timer to record the students' times

    - Provide feedback and corrective guidance to each student after their sprint

    Chapter 3: Advanced Sprinting Techniques

    3.1 Strength Training (20 minutes):

    - Incorporate strength exercises to improve power and explosiveness, such as squats, lunges, and plyometric exercises

    - Emphasize proper form and technique during these exercises to prevent injury

    3.2 Speed Workouts (20 minutes):

    - Interval training: have students alternate between sprints and recovery periods of walking or slow jogging, gradually increasing the sprint distance and intensity

    - Fartlek training: mix short bursts of sprinting with periods of jogging or walking, allowing the students to vary their speed and intensity

    3.3 Mental Preparation (10 minutes):

    - Discuss the importance of mental focus and visualization in sprinting

    - Teach students relaxation techniques such as deep breathing and positive self-talk to increase mental clarity and confidence

    3.4 Cool-down and Stretching (10 minutes):

    - Guide students through a series of low-intensity exercises and stretches

    - Encourage them to focus on breathing and relaxing their muscles

    Chapter 4: Evaluation and Assessment

    4.1 Assessment Criteria:

    - Students' understanding of basic sprinting techniques

    - Improvement in sprinting form and speed over time

    - Effort and participation in sprinting activities

    4.2 Evaluation Methods:

    - Observation during warm-up, drills, and sprinting practice

    - Recording and analysis of sprinting times

    - Self-evaluation and reflection by students on their progress

    Chapter 5: Conclusion

    5.1 Recap:

    - Summarize the key points covered in the lesson, including the benefits of sprinting, basic sprinting techniques, advanced sprinting techniques, and evaluation methods.

    5.2 Next Steps:

    - Encourage students to continue practicing and refining their sprinting skills on their own

    - Discuss opportunities for further participation in track and field events or competitions.

    5.3 Final Remarks:

    - Express confidence in the students' ability to improve their sprinting abilities with continued practice and dedication

    - Encourage students to apply the principles they have learned in other areas of their lives, such as goal setting, perseverance, and discipline.

    短跑教案(篇3)

    短跑教案

    主题：短跑训练方法与技巧

    引言：

    短跑是田径项目中最为激烈和激动人心的一项运动。短跑不仅需要运动员具备优秀的爆发力和速度，还需要精确的技巧和正确的训练方法。本教案旨在介绍短跑的基本技术和训练方法，帮助学生提高短跑能力，培养他们的速度和爆发力，并为他们在未来的比赛中取得优异的成绩提供指导。

    一、短跑技术要点

    1. 起跑姿势：学生应采用蹲位起跑姿势，双手平放在起跑线上，双脚与肩同宽，身体重心略偏前。

    2. 爆发力发挥：起跑时，学生应迅速离开出发线，并在起跑之初迅速展开步幅，迅速加速，用力蹬地，同时保持身体前倾，保持强大的爆发力。

    3. 步频和步幅：短跑中，学生应提高步频和加大步幅，迅速奔跑。步频指的是单位时间内腿部的摆动次数，步幅指的是每一步前移的距离。鼓励学生在练习中改进步频和步幅，提高速度和效率。

    4. 跑道把握：学生需要根据实际情况合理安排自己的跑道位置，尽量避免与其他选手相撞，保持稳定的跑道线路，巧妙使用内外道的曲线，将弯道处的速度损失降到最低。

    二、短跑训练方法

    1. 基本力量训练：

    通过下蹲、仰卧起坐、引体向上等基本力量训练，增强肌肉力量和爆发力，并加强核心肌群的训练，以提高身体的稳定性和协调性。这些训练可以在跑道上进行，也可以使用健身器材进行。

    2. 爆发力训练：

    爆发力训练对于短跑运动员至关重要。可以通过跳箱、深蹲跳、坡度跑等训练来提高爆发力。例如，坡度跑可以通过在坡道上进行短跑训练，增加了阻力，增加了对腿部和核心肌群的负荷，从而提高爆发力。

    3. 速度训练：

    速度训练是短跑训练中的重要环节，有利于提高运动员的爆发力和速度。可以通过间歇性短跑、反向奔跑、变速奔跑等训练来提高速度。例如，反向奔跑可以通过让学生在跑道上进行反方向奔跑，引导他们改变跑道把握和姿势，以提高速度。

    4. 节奏训练：

    短跑需要具备良好的节奏感和协调性。通过歌曲的节奏及呼吸配合进行短跑训练，可以提高学生的节奏感和协调性。在歌曲的逐渐加快的节奏中，学生需要根据节奏控制自己的步伐和速度，从而达到节奏感和协调性的训练效果。

    结语：

    短跑是田径运动中极具挑战性的一项运动，需要运动员具备较高的速度、爆发力和技巧。通过本教案所介绍的短跑技术要点和训练方法的练习，学生可以提高短跑能力，培养速度和爆发力，提高在比赛中的成绩。相信通过持之以恒的训练，学生们必将在短跑项目上取得优异的成绩。

    短跑教案(篇4)

    短跑教案主题范文：

    一、教学目的

    1.了解短跑的规则和基本技巧，帮助学生掌握正确的跑步姿势和技术；

    2.提高学生的速度和爆发力，通过训练积累良好的跑步习惯和技能；

    3.通过短跑的训练，锻炼学生的体魄和耐力，增强体能素质。

    二、教学内容

    1.短跑的基本规则和技巧介绍

    2.短跑的动作分解和训练方法

    3.短跑的常见错误和纠正方法

    4.短跑训练的注意事项和安全措施

    三、教学步骤

    1.练习热身运动

    短跑前的热身运动的目的是为了尽快将身体调整到运动状态，提高身体温度、加快血液循环，从而更好地进行短跑训练。热身动作一般包括四肢拉伸、脚蹬车、俯卧撑等。

    2.介绍短跑技巧和规则

    教师可以通过图示、示范等方式向学生介绍短跑的技巧和规则，包括起跑姿势、步伐、助跑、起步、加速、抬膝跑步姿势等。

    3.分解短跑动作

    教师可以将短跑动作分解为七个步骤，即起跑姿势、中间步伐、起步动作、加速动作、摆臂、大腿和抬膝。然后在教学的过程中，可以针对不同的学生进行分步训练，帮助他们更好的掌握短跑的技巧。

    4.纠正学生常见错误

    在教学过程中，老师需要对学生常见的错误进行纠正，例如：起跑时时机不对、步伐不稳、加速不足等。同时，教师可以给出不同的练习方法，让学生在实践中不断改进和完善跑步姿势。

    5.增加短跑干货

    教师可以给学生介绍一些短跑的干货，例如：如何提高跑步速度、跑步饮食的科学搭配、如何进行短跑的心理准备等，从而更好的帮助学生掌握短跑技巧。

    6.进行短跑训练

    在学生了解了短跑的技巧和规则之后，教师可以根据学生的实际情况，制定科学合理的短跑训练计划，从而帮助学生更好的提高短跑的能力和速度。

    7.收尾活动

    在短跑训练结束之后，教师可以帮助学生进行适当的放松活动，例如：慢跑、伸展运动等，可以缓解因运动造成的肌肉疲劳和酸痛。

    四、教学效果

    通过短跑的训练，学生能够掌握正确的短跑姿势和技巧，提高自己的速度和爆发力，同时也增强了自己的体能素质和身体健康。通过科学合理的短跑训练计划，学生能够更好的掌握短跑的技术和规则，从而提高自己的成绩和表现。

    短跑教案(篇5)

    短跑教案

    一、教学目标

    1.了解短跑的基本知识和技术要领；

    2.掌握正确的短跑姿势和动作；

    3.培养良好的短跑习惯和敬业精神。

    二、教学重点

    1.掌握短跑的基本动作和技术要领；

    2.理解短跑的训练方法和注意事项；

    3.培养良好的短跑习惯和敬业精神。

    三、教学内容

    1.短跑的基本知识

    a.短跑项目的起源和发展；

    b.短跑比赛的分类和规则。

    2.短跑的基本技术要领

    a.起跑姿势：爆发力的发挥和起跑的平衡；

    b.加速：正确的加速方式和步频控制技巧；

    c.终点冲刺：保持速度和准确冲刺的技巧。

    3.短跑的训练方法和注意事项

    a.力量训练：提高肌肉力量和爆发力；

    b.速度训练：提高瞬发力和速度；

    c.耐力训练：增加持久力和抵抗力；

    d.灵活性训练：增加关节的活动范围和柔韧性；

    e.注意饮食和休息：合理的饮食和休息是训练的基础。

    四、教学方法

    1.讲解法：通过讲解短跑的基本知识和技术要领，让学生理解短跑的重要性和训练方法。

    2.示范法：老师可以进行示范动作，让学生模仿，提高他们的实践能力。

    3.讨论法：通过小组讨论的方式，让学生分享他们的观点和经验，激发他们的学习兴趣。

    4.实践法：让学生进行实际的短跑训练，通过不断的实践和训练，提高他们的技术水平。

    五、教学过程

    1.短跑基本知识的讲解

    a.讲解短跑项目的起源和发展，以及短跑比赛的分类和规则；

    b.介绍短跑比赛中常见的技术术语和常识。

    2.短跑基本技术要领的教学

    a.讲解起跑姿势：让学生了解爆发力的发挥和起跑的平衡；

    b.讲解加速的技巧：教授正确的加速方式和步频控制技巧；

    c.讲解终点冲刺的技巧：让学生掌握保持速度和准确冲刺的技巧。

    3.短跑训练方法和注意事项的讲解

    a.讲解力量训练的重要性和方法：提高肌肉力量和爆发力；

    b.讲解速度训练的重要性和方法：提高瞬发力和速度；

    c.讲解耐力训练的重要性和方法：增加持久力和抵抗力；

    d.讲解灵活性训练的重要性和方法：增加关节的活动范围和柔韧性；

    e.讲解饮食和休息的重要性和注意事项：合理的饮食和休息是训练的基础。

    4.实践训练

    a.让学生进行实际的短跑训练，通过不断的实践和训练，提高他们的技术水平；

    b.进行小组讨论，学生分享他们的观点和经验，激发他们的学习兴趣；

    c.进行比赛和竞争，锻炼学生的意志力和竞争力。

    六、教学评价

    1.通过观察学生的实际训练和比赛情况，进行评价和反馈；

    2.根据学生的发展情况，及时调整训练计划和教学方法，以达到更好的教学效果；

    3.鼓励学生参加短跑比赛，通过比赛的经验积累和反思，不断提高自己的短跑水平。

    七、教学资源

    1.短跑教学视频和教材；

    2.短跑训练器材和场地；

    3.计时器和测量器具。

    八、教学延伸

    1.组织学生参加短跑比赛和训练营，提供更多的实践机会和竞赛经验；

    2.邀请专业的短跑教练和运动员进行指导和讲座，让学生接触到更高水平的训练和竞技环境；

    3.组织学生参加学校和社区的短跑比赛和活动，提高他们的竞技经验和表现机会。

    九、教学总结

    通过本次短跑教案的实施，学生能够了解短跑的基本知识和技术要领，掌握正确的短跑姿势和动作，培养良好的短跑习惯和敬业精神。在实践训练中，学生提高了自己的短跑水平，通过比赛和竞争，锻炼了自己的意志力和竞争力。希望通过本次教学，能够激发学生对短跑的兴趣，培养更多的优秀短跑选手。

    短跑教案(篇6)

    幼儿园体育游戏教案：短跑二十米与反思

    一、引言

    体育游戏在幼儿园教育中起着重要的作用，不仅能够促进幼儿的身体发展，还能培养他们的纪律性和团队合作意识。本篇文章将详细介绍一节幼儿园体育游戏教案中的短跑二十米项目，并进行反思和总结。

    二、教案内容

    1. 目标

    通过短跑二十米项目的活动，培养幼儿的爆发力和速度，同时提高他们的协调性和平衡性。

    2. 教学内容和方法

    （1）介绍短跑二十米的规则和注意事项，如起跑动作、跑道的使用等。

    （2）进行热身运动，如慢跑、拉伸等，预防幼儿可能出现的运动伤害。

    （3）分成小组进行训练，每组由3-4名幼儿组成。教师可以根据幼儿的体力和能力进行分组，确保每个幼儿都能够得到适当的锻炼。

    （4）通过示范和练习，教授正确的起跑动作和姿势。

    （5）安排比赛环节，让每个小组进行短跑二十米的比赛，鼓励幼儿互相支持和鼓励。

    三、反思

    1. 教学效果

    该教案设计了丰富的教学内容和方法，通过引入规则和注意事项、热身运动、分组训练以及比赛环节等步骤，能够激发幼儿的学习兴趣，有效提高他们的运动技巧。同时，比赛环节的设置能够培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。

    2. 学生反馈

    在教学过程中，多数幼儿表现出浓厚的兴趣，积极参与活动。他们通过比赛和训练，感受到了运动的乐趣，增强了自信心。然而，也有少数幼儿因个体差异或不适应参与活动，需要有针对性的引导和关怀。

    3. 教学改进

    在教学过程中，教师应注重对幼儿起跑动作的纠正和指导，帮助他们养成正确的跑姿和动作。同时，对于部分不适应活动的幼儿，教师可以与他们进行个别沟通，了解其情况，并根据实际情况进行有针对性的改进。

    4. 教学环境

    教学环境对于体育游戏的进行也至关重要。幼儿园应提供安全、宽敞的跑道，并配备适当的运动器材和设施，以保证幼儿能够顺利进行短跑二十米项目。

    五、总结

    短跑二十米项目是幼儿园体育游戏的重要内容之一，它能够促进幼儿的身体发展和团队合作能力的培养。通过合理的教学设计和实施，不仅可以提高幼儿的运动技巧，还能增强他们的自信心和竞争意识。然而，在教学过程中，教师需要注重个体差异的关爱和指导，同时也需要创设良好的教学环境，以保证活动的顺利进行。

    短跑教案(篇7)

    短跑教案

    一、教学目标

    1. 知识目标：

    学生了解短跑项目的起源、规则和比赛要求，掌握正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧。

    2. 能力目标：

    培养学生的跑步速度、爆发力和耐力；提高学生的协调性和灵敏性。

    3. 情感目标：

    通过短跑项目的学习，培养学生的竞争意识、团队合作意识和坚持不懈的努力精神。

    二、教学重难点

    教学重点：掌握正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧。

    教学难点：培养学生的跑步速度、爆发力和耐力。

    三、教学过程

    1. 准备工作（5分钟）

    介绍短跑项目的起源和发展历史，激发学生的兴趣。

    2. 基本理论知识讲解（10分钟）

    简要介绍短跑项目的规则和比赛要求，并对正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧进行详细讲解。

    3. 起跑姿势练习（15分钟）

    分组进行起跑姿势练习，每位学生轮流扮演运动员和观察员的角色，互相指导和纠正姿势。

    4. 跑步姿势练习（15分钟）

    在宽敞的操场上进行跑步姿势的练习，老师和助教进行个别指导和纠正。

    5. 终点冲刺技巧练习（15分钟）

    进行终点冲刺技巧的练习，提醒学生在冲刺过程中保持良好的姿势和呼吸节奏。

    6. 模拟比赛（20分钟）

    分组进行模拟比赛，每组学生轮流进行短跑项目的实际比赛，老师和助教进行评估和点评。

    7. 总结讲解（10分钟）

    总结今天的学习内容，强调正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧的重要性，并对学生的表现给予肯定和激励。

    四、教学评价

    通过观察学生在练习和模拟比赛中的表现，评价学生在短跑项目中的掌握程度和进步情况。

    五、教学资源

    1. 操场

    2. 讲台

    3. 课件投影仪

    4. 录像回放设备

    5. 体育设备：起跑器、终点线等

    六、教学反思

    短跑是田径项目中最为基础和重要的项目之一，通过本节课的教学，学生对短跑项目的规则和技巧有了更深入的了解，掌握了正确的起跑姿势、跑步姿势和终点冲刺技巧。在教学过程中，我注重培养学生的竞争意识和团队合作意识，通过分组练习和模拟比赛，学生们积极参与，并且在实践中不断改进和提高。课后，我将结合录像回放设备对学生的表现进行评估和点评，给出个别指导和建议，帮助学生进一步提高自己的技术水平和竞技能力。同时，我还将继续关注学生的训练情况，鼓励他们在日常生活中积极锻炼和参与体育活动，保持良好的身体素质和健康的生活方式。通过不断的实践和努力，相信学生们一定能够在短跑项目中取得更好的成绩和突破。

    短跑教案(篇8)

    短跑教案

    主题：培养学生们的短跑能力和身体素质

    范文：

    第一课时：短跑基本动作的教学

    教学目标：通过本课的学习，使学生了解短跑项目的基本动作，并能正确地掌握短跑起步动作。

    教学内容：

    1.短跑项目的基本动作介绍

    2.短跑起步动作的要领

    3.短跑起步动作的训练方法

    教学过程：

    1.导入

    通过展示一段精彩的短跑比赛视频，激发学生对短跑的兴趣，并告诉他们短跑是一项非常受欢迎的运动项目。

    2.新知解释

    向学生介绍短跑项目的基本动作，包括起跑、加速、冲刺、终点等。并解释起跑动作的重要性，告诉学生正确的起步动作能有效提高跑步速度。

    3.示范与练习

    通过示范正确的短跑起步动作，让学生观察并模仿老师的动作。然后，将学生分成小组进行起步训练，并逐一指导和纠正学生的动作。

    4.总结

    总结起步动作的要领，并提醒学生通过多次重复训练来巩固和提高短跑起步的技巧。

    5.作业

    要求学生回家观察并记录一段短跑比赛视频，下节课将进行分析和讨论。

    第二课时：短跑比赛技巧的分析与讨论

    教学目标：通过观察和分析短跑比赛视频，了解短跑的比赛技巧，提高学生的比赛能力。

    教学内容：

    1.观看短跑比赛视频

    2.分析短跑比赛中的技巧和策略

    3.讨论学生对短跑比赛的感悟和建议

    教学过程：

    1.导入

    让学生依次展示他们观察和记录的短跑比赛视频片段，并简要描述自己的记录内容，以调动他们的积极性。

    2.观看视频

    通过观看一段短跑比赛视频，引导学生从起跑、加速、冲刺、终点等方面观察和分析选手的技巧和策略。

    3.分析与讨论

    根据观察所得，老师带领学生分析短跑比赛中的技巧和策略，并鼓励学生积极发表自己的看法和建议。

    4.总结

    总结学生的分析和讨论结果，并强调学生要在日常训练中注意运用这些技巧和策略，提高自己的短跑能力。

    5.作业

    要求学生自行查找一篇关于短跑训练方法的文章，下节课将进行阅读和分享。

    第三课时：短跑训练方法的学习和分享

    教学目标：通过阅读和分享短跑训练方法的文章，学习不同的短跑训练方法，进一步提高学生的短跑能力。

    教学内容：

    1.阅读短跑训练方法的文章

    2.分享学生的阅读心得和感悟

    3.制定个人短跑训练计划

    教学过程：

    1.导入

    让学生分享自己找到的短跑训练方法的文章，并简要介绍文章中的主要内容。

    2.阅读与分享

    让学生阅读自己找到的文章，并就文章的观点和方法进行讨论和分享。鼓励学生提出自己的疑问和看法。

    3.制定个人训练计划

    让学生根据自己的实际情况和所学内容，制定一份个人短跑训练计划，并与同桌分享和互相提出建议。

    4.总结

    总结学生的分享心得和制定的个人训练计划，并提醒学生要认真、持久地进行训练。

    5.作业

    要求学生每天坚持执行自己的训练计划，并在下节课进行训练成果的展示。

    第四课时：短跑训练成果的展示与总结

    教学目标：通过学生的训练成果展示，总结教学的效果，激发学生持续锻炼的兴趣。

    教学内容：

    1.学生训练成果的展示

    2.教师点评和总结

    3.学生讨论和评价教学过程

    教学过程：

    1.学生训练成果的展示

    让学生按照自己的训练计划进行训练，并展示自己的训练成果。学生可以选择进行模拟比赛或进行短跑速度测试。

    2.教师点评和总结

    对学生的展示进行点评和总结，鼓励学生积极反馈和提出问题。同时，总结教学过程中的亮点和问题，以便日后教学的改进。

    3.学生讨论和评价教学过程

    鼓励学生就整个短跑教学过程进行讨论和评价，包括教师的授课方法、教学内容的设置、教学资源等方面。引导学生提出自己的建议和改进措施。

    4.总结与展望

    与学生一起总结整个短跑教学过程的成果，鼓励学生在日常生活中坚持短跑训练，并展望未来的运动之路。

    最新陶艺教案


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    陶艺教案 篇1

    中班美术教学案例陶艺活动：凉鞋

    活动目标：

    1了解凉鞋的基本结构和特点。

    2学会用工具在粘土板上画各种形状的鞋底，用各种方式装饰凉鞋和鞋面。

    三。能充分想象和大胆创造事件。

    活动准备：

    1.课件：许多凉鞋的**。

    2.组织儿童观察凉鞋的组成并安排“桑迪鞋城”的场景。

    这个陶工有一只手和许多工具。

    活动程序：

    1.老师和孩子们参观了“桑迪鞋城”的鞋展。

    （1） 老师：你什么季节穿这双鞋？他们看起来怎么样？请与您的下一个朋友交谈。 （儿童可以自由观察和讲述）

    （2）老师：您看过什么鞋子？它是什么样子的？

    该链接可在对等点之间进行免费交换和对等交换。老师要注意引导孩子认真观察。通过观察和交流，他们可以很好地积累凉鞋的经验，起草以下的设计和生产流程。

    2展示课件，指导孩子们欣赏不同的凉鞋。

    （1）**第一个课件。 （妈妈的凉鞋）

    老师：今天老师还带了一些凉鞋。看，谁会穿这个？它是什么样子的？

    （2）**第二课件。 （爸爸的凉鞋）

    老师：这是谁的鞋子？是什么感觉

    （3） 第三、四期课件引导幼儿观察男女凉鞋的特点。

    （4） 老师总结：你应该仔细观察！我们发现我妈妈的凉鞋又窄又长，鞋帮上有细带，还有漂亮的珠子！爸爸的鞋又宽又胖，鞋帮很简单。童鞋很小，很可爱，有很多有趣的装饰品！

    中产阶级的孩子不熟悉用粘土板制成的鞋子。 欣赏和示范活动可以指导儿童的直接感官体验。

    三。老师和孩子们讨论如何作凉鞋。

    （1） 老师：今天，请做一个小鞋匠，用泥土做凉鞋。你要为谁做？怎么做？ （请让个别孩子回答）

    （2） 老师总结了制作凉鞋的方法。

    4教师承认生产要求，创造孩子。

    5.显示工作并评估摘要。

    （1） 在凉鞋展上，孩子们互相参观自制的凉鞋。

    （2） 引导孩子们互相评价：你喜欢哪双鞋？为什么？

    陶艺教案 篇2

    活动目标：

    1．通过观察、触摸、欣赏，感知五官及表情变化，重点关注脸部的凸起部分。

    2．学习用泥皮、泥条、泥团捏塑一张较完整的脸。

    3．能大胆想象创作，体验创造的乐趣。

    活动准备：

    1．立体雕塑脸若干。

    2．陶泥及操作工具人手一份。

    活动过程：

    1．谈话导入。

    (1)教师：请你们相互看看对方的头部，头部有什么？（头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）

    (2)教师：请仔细看，我的五官怎么了？（教师做鬼脸）

    (3)根据幼儿的发言，教师小结：原来让脸上的五官动一动，会产生各种表情，比如哭脸、笑脸、凶脸、俏皮的脸……有了表情的脸看起来生动有趣！

    教师生动而有趣的变脸，让幼儿感觉到教师的可爱和滑稽——这对幼儿细致地观察以及接下来幼儿的变脸起到良好的示范作用。

    2．集体欣赏雕望脸。

    教师：艺术家也做了许多生动有趣的脸。请你挑一个最有趣的脸，说说自己的感受。

    通过欣赏以及教师的激励、引导，幼儿动手一试的欲望更加强烈。

    3．出示泥皮、泥条、泥团，幼儿进行创作活动。

    (1)教师：要想用陶泥成功地创作一张有趣的脸可不是件简单的事！我们先要认识一下泥的兄弟们。

    (2)教师：泥老大就像我们常用的饺子皮，名字叫泥皮；泥老二长得像油条，名字叫泥条；泥老三好像我们吃过的麻团，名字叫泥团。

    (3)教师：现在就请你们用“泥家三兄弟”来制作一张生动有趣的脸吧！

    4．幼儿操作，教师指导。

    5．展评幼儿作品。

    幼儿相互参观、交流、评价，选出“谁的表情最有趣”“谁的五官最突出”“谁的装饰最有趣”。

    陶艺教案 篇3

    校本活动手册陶艺

    兴趣小组

    板桥中心学校

    目录1、 学校校本活动计划

    2、 学校校本活动安排表

    3、 各兴趣小组活动计划

    4、各兴趣小组活动安排表

    5、各兴趣小组活动学生名单

    6、各兴趣小组活动记录

    _____陶瓷艺术校本活动计划

    _________小组活动时间表

    魏2014-2015学年2学期顾问刘阳_____

    陶艺兴趣小组教学计划

    陶艺活动小组人员名单

    2014-2015年在校学生人数：19，指导老师刘洋

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    板桥中心学校本活动记录

    陶艺兴趣小组活动总结

    板桥中心学校刘阳

    陶艺教育作为美术教育的组成部分，在培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养等方面有着不可估量的作用，能有效提高学生的综合素质。陶瓷艺术既有艺术学科的共性，又有区别于其他艺术门类的独特性。任何一件陶瓷作品都是材料质感、工艺手段何一术表现力的统一，是科学技术何一术实践的综合体现。

    陶瓷艺术的独特性决定了它的认知功能、教育功能和审美功能。

    陶艺课的目的，并不是要将每一个学生都培养成为艺术家，而是要通过亲手制作陶艺作品来培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及想象能力。

    陶艺课的开设，为学生提供了一个展现个性的空间，他们可以将自己的“理想”通过艺术实践转变为现实。例如，在教授“手捏成型”这种陶艺技巧时，教师除传授简单的制作技法外，更重要是要培养学生对制作材料和过程的感受和体验。

    在教学过程中，教师可以运用举一反三的方法，引导学生在陶瓷造型过程中的发散思维活动。比如，可以启发学生对事先做好的小陶碗自由地添加装饰或变形图案，孩子们在老师的引导下绘制了自己喜欢的小乌龟、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗焕发出生动活泼的艺术气息。这样，不仅使学生在制作的过程中练习了制陶技巧，同时也拓展了学生的思维能力。

    陶艺教育能使学生发现属于自己的乐趣和天地，这为培养学生的个性、开发学生的潜能、提高学生的各种能力开辟了空间。陶艺教育能营造一种轻松活泼、主动探索的课堂氛围，能激发学生的创造力和求知欲，还能提高学生发现问题、解决问题的能力，因此深受学生的喜爱。陶艺教育内涵丰富，涉及语文、历史、数学、物理、化学等多门学科，是培养学生发散性思维、创新精神、动手能力以及推进以德育为核心的素质教育的重要课程内容。

    当代学生较为薄弱的动手能力和**能力是人们所共知的，他们很少能够独立完成一件事情，无法体会成功的乐趣，对于事物的好奇感明显不够强烈。在陶瓷艺术教学中，学生的创作过程正好可以解决这些问题。陶艺创作活动鼓励学生体验，*和反思特定的艺术实践，从而增强他们的好奇心和好奇心。

    例如，让学生制作一个普通的动物。经过初步的尝试，他们会发现他们的作品并不是现实中的动物形象。这时，教师应引导学生仔细观察和了解动物的典型特征，然后让他们修改。这样，学生所学到的不仅只是单一的形体塑造能力，而更重要的是训练并提高了他们的观察能力和**能力，培养了他们良好的学习习惯。

    陶艺教案 篇4

    活动目标：

    1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。

    2.体验制作小鱼带来的乐趣。

    活动重点：

    能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。

    活动难点：

    表现鱼的动态特征。

    活动准备：

    陶泥、操作工具等。

    活动过程：

    一、回忆海底世界中的.鱼

    师：小朋友们，你们看到过海底世界吗?里面的鱼成什么样子的呀?(大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征)

    二、制作可爱的鱼

    1.你们也想来制作一条小鱼吗?

    2.教师示范制作可爱的鱼

    师：用手捏鱼的身体，然后翘翘的尾巴和张开的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，贴在鱼身上，最后贴上眼睛。

    3.你准备做一条什么鱼呢?

    4.幼儿动手操作，制作小鱼

    教师指导个别操作困难的幼儿。

    三、参观“海底世界”

    师：哇!我们海底世界里有这么多小鱼，你最喜欢哪一条呀?为什么呢?你觉得这条小鱼好看在哪里?

    陶艺教案 篇5

    活动目标：

    1．学习压扁的技能。

    2．尝试用多种材料进行压印活动，初步感知肌理效果。

    3．形成初步的环保意识。

    活动准备：

    1．肌理明显的树叶。

    3．陶泥人手一份。

    活动过程：

    1．出示树叶，引导幼儿观察。

    (1)教师：今天老师给小朋友带来了很多树叶。请你仔细看看，树叶是什么样的？你在树叶上发现了什么？

    (2)教师引导幼儿观察树叶的形状和树叶上的纹理。（幼儿自由讲述）

    要点提示：

    帮助幼儿学会观察的方法对幼儿制作陶艺有很大的帮助，因此在这个环节中，教师可引导幼儿从树叶的形状和树叶上不同的纹理两个方面来入手，重点在观察树叶的肌理、花纹上，为幼儿后期的创作打下良好的基础。

    2．教师示范，重点讲解陶泥搓圆后进行压扁和用废旧材料压印的方法。

    3．幼儿操作，教师指导。

    4．展示作品，引导幼儿观察上面压印出的各种肌理，并相互交流各自运用的不同材料。

    教师：利用人们丢弃的一些废旧材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，从而使陶艺作品更漂亮，同时又减少了环境污染。

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