鸡同鸭讲读后感

鸡同鸭讲读后感(范文5篇)。

当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编整理的金字塔原理读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

鸡同鸭讲读后感 篇1

《小王子》是由法国作家圣。埃克絮佩里创做出来，是一部有着不朽艺术光辉的经典作品。本文主要讲了一个来自太阳系中某个小行星的小王子，因为和一朵美丽傲娇的玫瑰花闹了别扭，便来到各星球间游历，见到了光杆国王、酒鬼、商人、点灯人和地理学家。最后，他来到地球，结识了作者。结识了可爱的小狐狸，并得到了生命和情感的真谛。

小王子是一个忧郁、也是一个非常纯真的孩子，他能处处替别人着想，连花草动物都不例外，他总是思考很多生活里人人无法注意的小事物，他在不同的星球旅行，他来自一个很小很小的星球，在那儿什么都好小好小。他告诉作者他住的星球有可爱的花朵，有两座火山可煮东西，可怕的巴奥巴比巨树。还告诉了作者他在各个行星的游记趣事，如住着一个国王的行星，还有精打细算的企业家，自负的酒鬼……等等，各个事件都非常有趣。

我觉得小王子这本小说充满了丰富的想象力，也运用小王子这本书中所描述的事情来启发道理，像是故事中的花，很美也带了花香。但美丽之中，处处透着讽刺。比如光杆国王，有着极强的'统治欲望，把自己看得高高在上连别人走路、打哈欠他都会作出规定。还有酒鬼，整日喝酒并不能让人忘记自己的耻辱，麻醉自己并不是一件好事，因为人都需要对自己负起责任，做一个对自己负责的人。

所以我觉得小王子这本书不仅好看，又能启发大道理，是非常值得大家来看的，但是最后因作者将飞机修好时就是与小王子分离的时候，而他想念小王子时，抬头看看星空，就好像看到小王子一样，原来心里充满着满足与幸福，看任何事也都变美了。

鸡同鸭讲读后感 篇2

《小王子》这本书深受人们喜爱，我相信很多人都听说过这样的一句话：‘’所有大人们曾经都是孩子，只是很少有人记得了“。而这句话正是出自圣埃克苏佩里著《小王子》书中序言里。

今天下午在宿舍里打开微信读书一口气便看完《小王子》，只因篇幅真得很短很短，不过着实是短小精悍哦。我还依稀记得在大一下刚放寒假时，我去图书馆看过一回这本书，当时的我花了不到半个小时就看完了。实话说：“当时我看得云里雾里，全然不知此书其然也，翻完就完了，心中也没什么思绪”。

而这次看完后，心中却涌起一些些想法，于是乎想与之分享。首先，关于《小王子》这本书主要内容我就不过多透露，但这本书非常值得大家看看，妥妥地一本常看常新的书。

其次，我有一个小发现。小王子住的星球名字为B612号，当时我脑海里突然联想到如今有一款美颜相机APP名字就是B612，我当时就在想，这款APP名字由来会不会是从这本书中所择取。（我个人觉得是哈）

紧接着，也是我最想说一说的小王子和玫瑰两人之间故事。小王子一开始非常悉心且花很多时间照顾那朵独一无二玫瑰（玫瑰自称），可是玫瑰总是让他生气，也不怎么搭理他，然后他便伤心地离开玫瑰和自己星球，我在看书中印象最为深刻地是玫瑰说：‘’我不愿意让他看到我流眼泪地样子。

随后，小王子去了不同地方，在最后一个星球（地球）见到许许多多的玫瑰，他以为这些玫瑰中会有那朵unique玫瑰的身影，让小王子难过的是，在这些玫瑰里并没有那一朵玫瑰的.存在，就在这时小王子才想明白，他用心对待的那朵unique玫瑰显然是无法与这些玫瑰比拟，小王子明白责任意义。而这本书旨在传递精神价值是爱与责任。

看到这里时，我非常感动不已，我认为每个人都应该为自己选择而负责。小王子与玫瑰故事，我想用爱情来形容他和她关系，我现在更加理解为什么玫瑰是爱情的象征，我想大多数都知晓玫瑰的花语，但估计很多人都不知，为何玫瑰用作来表达爱情，也许有的人会说是因为花语意义，但我个人觉得不仅仅因花语，我觉得和小王子这本书里玫瑰也有关系，小王子这本书中那朵玫瑰，在小王子眼中是独一无二。张爱玲那句于千万人中遇见你，选择对方，我想正是因彼此间认定对方眼里自己是独一无二的那个人，这不就是许多人为之向往爱情嘛。

最后，我说一点点心底之想，我把自己代入成是那一朵有且仅有的玫瑰，我也希望自己能在未来路遇到我心中的小王子。因为，玫瑰只活一次。

鸡同鸭讲读后感 篇3

“你现在要对你驯服过的一切负责到底，你要对你的玫瑰负责。”这句话是《小王子》这本书中，狐狸说过的一句话，也是让我感受最深的一句话。

这本书讲述的是一朵玫瑰唠到了一个叫B612的星球，而住在这个星球上的小王子知道后十分开心，并每天照顾着她。可是有一天，玫瑰骄傲的性格使小王子受不了，便一走了之。直到他遇上了以为飞行员，小王子因他对生活有了新的认识。他们成为了朋友。最后，小王子终于明白了自己的心意，抛弃了自己的`肉体带着灵魂回到了B612星球，那个有着他最爱的玫瑰的星球。

而在这个故事中，谁曾想到过玫瑰的痛苦？那时，她陪着小王子十分开心，就连后来小王子的离去都不曾抱怨，只是告诉他不用担心自己。小王子只因喜欢玫瑰而照顾她，却不知，此时的玫瑰已离不开小王子，他已经深深地扎在了玫瑰的心中，无法离去！玫瑰有些自责，其实她并没有那么弱不禁风，她只是希望可以得到小王子的关注。

看完《小王子》这本书，我若有所思。在最后小王子愿意放弃肉体而回到玫瑰身边，而我们呢？喜爱的玩具玩坏便丢弃，爱护的动物老了便抛弃。我们现在不曾珍惜拥有的一切，而当他(它）们消失、不见时，我们又会怎样的追悔莫及。

“只有用心才能看清一切。实质性的东西，用眼睛是看不见的。”这是狐狸对小王子的警告，也是对我们所有人的警告。

鸡同鸭讲读后感 篇4

《金字塔原理》是一本教你怎样处理写作中逻辑不清晰问题的书，能够教会人们如何在有限时间里，有效与人沟通，如何简明扼要地进行写作。采用金字塔方法，能避免逻辑混乱或不清晰。通过对《金字塔原理》的阅读后，让我学到了在与人交流的过程中怎样才能更好的表达自己，让对方更容易的理解自己。其实说和写很容易，但想把一件事情或是一个思想说好和写好并不容易。（wWw.DSBj1.cOm 读书笔记吧）

《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的数字七”中所阐述的：“人脑的短期记忆无法一次容纳约7个以上的记忆项目，大脑容易记住的是3个项目，当然最容易记住的是一个项目，这就意味着当大脑出现需处理项目增加到4—5个时，就会开始将其归纳到不同的逻辑范畴中，以便于记忆”。这个理论在现实中是非常实用的，自从我懂得了这一理论后，每当在写作时都尽量将要点归纳到不超过5点，效果还是不错的。

其实金字塔原理在我们生活中的很多地方都是存在的。并且对锻炼人的思维能力很有帮助，如果我们能把这种逻辑思维方式经常的加以练习，那么在写作和语言能力上会得到很大的提高。

对于学习工作中的我们已经养成了事实胜于雄辩的习惯。而作者无论在表达的逻辑、思考的逻辑、解决问题的逻辑中，都极尽用简单的例子将深刻的道理表达出来，让我们一目了然。比如在如何构建金字塔时，作者讲述了如何使用自下而上的思考为自上而下的金字塔构造创造条件。构造金字塔时，我们首先提出主题思想，这便是金字塔的塔顶；然后针对这个思想，设想从哪些方面来确立塔顶的支撑点，

然后开始背景—冲突—疑问—回答的序言写作，最后才是塔基的材料。当我们自上而下的构造之后，就是自下而上思考建塔的过程。比如列出塔基上表达思想的所有要点，然后找出各个要点之间的逻辑关系，最后得出金字塔塔顶的结论。从表达的逻辑，到思考的逻辑，再到解决问题的逻辑，最后到演示的逻辑，这便是思考逻辑的金字塔理论自上而下和自下而上的有机结合得到了一个完美的作品。

《金字塔原理》中“自上而下”的文章结构，告诉我们的是，如何通过对事项的表述，使读者能够更容易地理解作者所表达的思想。书面文章要有“金字塔结构”，最顶部就是文章想表达的思想，最底层的就是由句子组成的段落，每个段落只包含一个思想，几个段落形成一个章节，若干个章节就形成一篇文章。

鸡同鸭讲读后感 篇5

初读这本《金字塔原理》有些似曾相识的感觉，想了想，才发现这本书里提倡的观点和《麦肯锡方法》里传播的理念有异曲同工之妙。也难怪，两本书都是出自麦肯锡的顾问之手，两本书的精髓都是教授人思维的方法，教导人们将混乱的思路按照一种逻辑整理清楚。

逻辑，也即思考的轨迹，是咨询行业从业人员不可缺少的一种生存技巧。

在成为一名顾问前，我曾颇花费了一番心力来研读那本被奉为经典的《麦肯锡方法》，却还是感到一头雾水，对于逻辑的理解也只是停留在MECE这些生硬的名词上，不得要领。在成为一名顾问之初，经过一个个项目的磨练，我才逐渐体会出逻辑的重要性，慢慢尝试着按书中的教导用逻辑的方法去整理思路，并开始尝到了甜头。在成为一名顾问一年后，我惊喜的发现自我对于逻辑的思考问题已经产生出本能的依靠，并乐于将这种思维的方式运用到除工作之外的生活中。作为一种技巧，需要人有意识的、刻意的去加以练习和运用才能发挥功效，思维的技巧亦是如此。

在成为一名顾问两年后的今日，我后知后觉的读了这本《金字塔原理》，这是一本比《麦肯锡方法》更加详细而系统的教程，是一本极好的指导人如何思考并如何表述思考结果的训练手册。思维的技巧，在这本书里被淋漓尽致的剖析和展现。更难能可贵的是，这本书供给给读者一个平台，使其有机会对自我固有的思维方式进行基本的了解和测评，为后面的思维练习奠定了良好的基础。

今日，我在读这本书时，不再如两年前读《麦肯锡方式》时那般一头雾水，不得要领。尽管书里的某些章节此刻读起来依然很吃力，需要花很多的时间来理解和体会，但我相信书里所蕴含的精髓我已经能够领悟，其他不易理解的东西只可是是技巧，是需要花费心力勤加练习方能掌握的方法和本事。

所以，读《金字塔原理》时，无需琢磨每一章节，每一个技巧，不理解就先放下，掌握书中提倡的逻辑的思考问题的理念才是最关键的。这种理念将渗透到我们的工作乃至日常生活中，最初她也许仅仅是帮忙我们思考的工具——位于头脑之外的一种技巧，慢慢的她终将成为我们思考时的本能——位于头脑之中的一种习惯。

从思维的技巧到思维的习惯，是一个由表象到内在，由华丽到朴素，由刻意到本能的过程。这一过程需要积累和沉淀，需要磨砺和感悟，艰难漫长却其乐无穷。

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有效教学十讲读后感(通用十四篇)

如果想要写好读后感，不妨试试用简洁的话概括出自己总的感受，阅读作品，我们会对作品有一定自己的认知。如何写出高质量的读后感？希望这篇“有效教学十讲读后感”能够满足您的需求让您感到满意。

有效教学十讲读后感 篇1

我有幸拜读了余文森教授的《有效教学十讲》，深有体会。不由得使我想到了我们教学中一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。有时候，一堂课下来，我常常在想，我的语文课到底要教给学生什么？学生到底学到了些什么？在以往的几年教学中，我常常是很严格地要求学生，这个应该做那个不应该做，但课堂上学习的效果不是很好，学生在语言表达上也不尽如人意。这究竟是为什么呢？因此，如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略显得十分迫切与必要。

现在学习了《有效教学》，才明白了其中的原因。原来是自己的教学不是高效的，也就是有效性很低。经过学习，我想要达到有效教学，创设情境、形成问题，使学生愿学是一个很重要的方面。要想使孩子愿学，就必须让孩子专注于课堂、专注于学习、专注于思考、专注于创新。

余文森教授提倡课堂教学中的“对话”，强调了课堂教学是“双向沟通、共同学习”的过程，也就是我们所说的“互动课堂”。而“互动的课堂”讲求对话和共享。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。好的语文老师应该善于营造一种生动的课文情境，一种平等的对话情境。我们可以想象，如果课堂教学基本上以教师问、学生答为主的形式开展下去的话，往往就会出现学生被动回答，被牵着鼻子走的结果，学生的思维被禁锢，其学习的自主性就会被完全抹杀掉，更不可能在师生之间产生信息的互动、情感的互动、思想的互动、精神的互动，即使师生是在互动，也决不能算作是有效的互动。那么，怎样建立有效的教学互动呢？

我们把课堂中能否注重培养学生的积极性，激励学生个体的自身的发展看作是衡量教学互动是否有效的重要标准之一。作为教师就应该建立“以人为本”的教学理念，树立正确的教学观和学生观，在先进的新课改理念的指导下，引导学生通过主动的实践活动来学习语文，并且做到经常换位思考，“蹲下来”看学生，尊重学生，使得教学成为对人性的终极关怀，伴随学生一生的成长。

首先，教师在进行备课时，不仅要备教材，而且要备学生；除了考虑采用哪些形式完成教学任务，还要考虑学生学习时的情感、态度和原有的.知识水平，从学生的角度设计教法，在课堂上渗透学法的指导；在注意教材中关键的字、词、句的同时，更要全面合理将教学资源进行整合，并注意开发与课文内容相关的课程资源，让学生在丰富多彩的语文实践中学好语文，并进行迁移运用，使语文课堂成为师生情感获得共鸣的乐园，洋溢着欢笑和幸福。

其次，教师在课堂上要尽量关注到所有的学生，不能因为自己注意力或掌控力所能到达的固定范围的影响，而使哪些在课堂有限时间内教师无暇顾及到的学生被逐渐边缘化。所以，教师应该注意不同学情层次的学生，让更多的学生站起来回答问题、发表自己的观点，并对学生的回答进行合理的评价，要顺学而导，重过程，重学生的发展，给予足够的鼓励，坚持鼓励与纠正相结合的原则，最大限度的调动学生参与的广度和深度。换言之，教师决不能因为无法调动学生参与的积极性，而就此放弃或把注意力转向更多地关注自己的设计和教学环节，应该对学生参与教学的总体情况进行关注和掌控，还要及时加以调整，切不能置之不管，放任自由。

由于语文学科的特殊性，教师对合作学习的片面认识，教育的习惯性，合作学习往往走入误区。1、重形式轻内容。表面上看热热闹闹，实质上流于形式。合作交流仅仅意味着换个排位方式或者安排学生围坐在一起吗？难道语文知识都必须通过小组合作获得吗？2、重讨论轻思考。如：教师一出示问题或者学生提出问题，就直接要求学生讨论，学生也就按照“师命”叽里呱啦地讨论开来。试想，学生根本就来不及独立思考，怎能进行有目的的交流？怎能进行一定深度的讨论？3、重个体轻整体。在听课过程中，我们常常发）现，教师一宣布讨论，学生就“千姿百态”，合作学习并不见得怎样合作。有合作学习就成了优生挑大梁，学困生跑龙套的假合作学习。

因此，必须建立有效的合作学习。那如何建立呢？有两点值得注意。1、小组讨论形式要多样化。教师在让学生小组讨论之前，可说清要求，提供一定的讨论的形式。可以是以每人先谈自己的想法，最后由小组长负责归纳总结。或是由小组长先说说观点，其他组员进行补充，最后推选一人在集体中交流。还可以是两两各讨论出一种说法，将两者进行比较，采选更好的一方共同加以修改提炼。让生有章可循，有法可依，更有序地进行讨论，不仅是个体对个体的生生之间，更可以是个体对小群体、小群体对小群体之间的有效互动。2、小组讨论的时机要恰当。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以，在突出重点、突破难点时，可以引导讨论；在学生思维受阻时立即组织讨论；在归纳概括时及时讨论；在寻求多元理解时展开讨论。这样，学生互动学习的欲望被激起，并转化为外在的兴奋行为，在广泛交流后，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充的良性状态，学生自主发现问题、提出问题、解决问题，构建起和谐民主的师生关系，形成一个真正的学习共同体。

3.恰当地进行课堂提问，形成“师生互动”

实现师生互动、双向交流的方法很多。其中有一条值得注意：就是恰当地进行课堂提问。这是最常用且很有效的。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。因此，教师的教学提问应以尊重学生为前提，讲求提问的态度、方法和技术，以保证师生交流讯道的畅通。教师提出的问题再有价值，再符合学生的特点，如果时机把握的不好，有时候会“事倍功半”，甚至起到反效果。那如何进行恰当的提问呢？1、教师的课堂提问在课前要进行预设，巧妙地设计问题，这些问题是要能促使学生进行有质量的思考的，要少而精，要直指文本的主题。2、把握好课堂提问这个“度”。有位教育家说得好：“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应该让学生跳一跳－－开动大脑积极思考后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才能感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。3、在学生思维互动中碰撞出“火花”时，应给予热烈的回应，灵活调整教学，把“问”的权利更多地放给学生，使微小的闪光变成巨大的影响力，从而辐射全体学生，带动其他学生一起主动地学习。

学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”，等等。应改变传统的听话就是好学生、教师的话就是真理的观念和做法，提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。

总之，一个真正充满生命活力的课堂，是能让孩子感觉到“豁然开朗”、“茅塞顿开”、“怦然心动”甚至“浮想联翩”的。一个真正优秀的教师，是能从孩子的眼中读出他们的愿望，能从孩子的回答中听出他们的创造的。要想提高效率，必须靠我们教师的热情、敏锐和智慧，在实践中发觉和总结有效的方法，让孩子和我们的脉搏一起欢跳，让孩子和我们思想碰撞出火花，让我们的课堂与孩子共同成长，让我们的课堂真正地做到省时高效。

有效教学十讲读后感 篇2

干窑镇小学姚丽艳

孩子是一本书，一本五颜六色的书，一本**永远读不完的书。孩子们好奇好问，其中包含了许多能促进发展的内容，而这时作为一名小学教师应该是一位细心的倾听者，去倾听孩子谈论的热点话题，观察孩子的兴趣，观察孩子的需要，猜一猜孩子在想什么，听一听孩子在说什么，看一看孩子表达了什么。对孩子的热点问题捕捉教育契机，判断学生生成的问题有价值时，教师采取支持、推动的策略，并灵活调整原有计划，实施相应的新的教育行动，追随学生思维，推动其生成活动深入开展。

也可以设置悬念，引起学生对这个问题的更多关注。它可以引导学生独立收集数据，找到解决问题的渠道。

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学而无收获，即使老使教得很辛苦，也是无效的教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。

由此可知，我认为要提高英语教学的有效性，首先要使学生喜欢学英语，要使学生喜欢学英语，千方百计要表扬学生，使学生看到自己的进步。其次，要鼓励学生积极主动参与，那就要尽量减少对学生的限制，课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的学生。第三，组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变老师一言堂，活跃课堂气氛。

第四，学生要及时反馈和纠正知识信息。在我的教学实践中，学生在课堂上练习，在课堂上校对，在课堂上修改。这种学习方式发展迅速，取得了显著成效。第五，课堂内容过多不利于提高课堂教学效率。

有些课的练习形式一个接一个，表面上看上去练得很多，事实上是倾盆大雨一泻而光，在学生头脑中没有留下多少东西。我一贯的观点是马马虎虎做十道，不如认认真真做一道，根据儿童心理特点，应该强调一步一个脚印，稳扎稳打的办法。

随着课程改革的深入，为了提高课堂教学的有效性，课后反思显得更加重要和必要。如何进行课后反思呢？我想我们可以从以下两个方面着手。

一方面是反思教师的“教”。它包括（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。

（2） 寻找不足**并探索相应的策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。

我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

结合自己的英语课堂教学，我总结了一下几点：

1、 对教材进行加工，使其功能最大化。现行教材存在着课文少、生词多、部分内容超出学生实际水平等弊端。对此，我的观念是：

教师要转变观念，不能拘泥于课本，也不能盲目跟风。教材不是教学内容的整体，它是可变的、发展的、开放的。

教师应从学生的学习兴趣习惯和生活经验出发，根据教学需要对教材进行加工。

例如，将枯燥难懂的竖直材料加工成文化背景知识鉴赏材料；将简短、真实的对话材料加工成英语口语训练材料；将内容丰富、设计新颖的趣味读物加工成台词，供学生表演。加工好的教材可以更灵活地在课堂上使用，使教材为学生服务，而不是让学生适应教材。

2、 灵活运用语言，使之富有魅力和个性化。教师要学会用语言来吸引学生，学会用语言做文章，充分体现会话语言的趣味性。因为会话语言是课堂教学最直接的交际工具，如果教师能巧妙利用绘画语言的生动性趣味性和幽默性等特点，为学生营造良好的语言交际环境，让每位学生都有足够的“说”的机会，则能使学生在轻松的状态下获取语言信息，提高学习效率。

3、 巧设活动，使活动形式多样化。英语活动是最吸引人的英语学习和教学方法。通过活动使课堂充满活力，让学生在参与体验和感受的同时，丰富知识，增强自信，发现自我，提高课堂学习的有效性。

1．教师可以设计各种形式多样的活动，借助“活动”的竞争性，为学生创造挑战的擂台，让学生敢于面对挑战，接受挑战。如常用的抢答得分题。

2．设计活动要有趣味性。我在讲定语从句时，曾以学生熟知的娱乐节目---李咏主持的〈幸运52>第二环节：幸运搭档，开始新课。

让两个同学到黑板前，好根据教师提供的材料，一人描述，一人猜，检测一下他们是否是配合默契的搭档，并提供一下举行学生参考： he/she is a person who/that ….the person who ..

is…. it is something that…. 学生很快就进入学习状态，沉浸在活动的欢歌笑语中，全然不知他们已经在开始接触和使用定语从句了。

3．根据活动的表演性和合作性，可以根据不同的材料，以学生的生活实践为出发点，精心策划，巧妙设计，将课堂变成学生展示学习成果的舞台。我仍然记得全国优质课评选中，上海的朱老师把〈〈the fisherman and the fish>>设计成短剧，学生合作好，学生表演得有滋有味。

如，在让学生发表自己的见解时，许多教师习惯用“what about you?” 或”what do you think of..?”.

相反，如果运用”who can give me a better answer?”i’m sure you have different opinions,right?”has anybody got the right answer?

”who would like to share his opinion?”等具有鼓励性和肯定的语言，旧能使学生产生更多的自信与参与活动的热情。

关注孩子和心灵——这是有效课堂的前提。没有这种指导，所谓的有效教学就不能提高到一定的水平和境界。在我们的课堂上，我们必须让我们的孩子成为主人，而不是左右手去配合老师。

有效教学十讲读后感 篇3

读了《有效教学十讲》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。读完后，我发现自己的教育理念实现了飞跃。

什么是有效的教学呢？既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学。

当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候，要先让他们自己去阅读和思考。当然，这时只靠学生自己读书和还不能解决全部问题，所以，教师的教学依然是重要的，但是，教师一定要针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学，一般化的教学是低效的，甚至是无效的教学。需要强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不是包办代替，而是要继续注重发挥学生学习潜能和学生的集体智慧。这条规律告诉我们：当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力的时候，必须先学后教。这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。

一切教学都必须从学生实际出发，根据学是的原有知识状况进行教学。这也是教学的一条规则、规律，而不是教学的一种方式、方法。泛泛来谈，这条规律似乎涵盖了前两条规律的内涵，但是，我们在这里要特别强调它的独特内涵和意蕴。美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经提出这样的命题：“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”这条规律告诉我们，新知识的教学必须基于学生的原有知识，所谓温故知新。没有“故”哪儿来“新”？这就是说，学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知识的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织转化而成的。

有效教学最简单的理解就是不仅让学生学的轻松，老师教的轻松，而且教学效果好。一句话就是又好又快地提高教学质量。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师；从普通教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！

有效教学十讲读后感 篇4

教学中，我们总想打造“高效课堂”，目的是使每个学生在每节课都有收获、有提高。在这个大背景下，我们学校又提出了“分层教学，小组合作”，我也经常问自己：我的课堂是高效的吗？我的分层教学有效了吗？如何小组合作使自己的课堂更有效呢？

国庆假期里认真阅读了局长赠书余文森教授的《有效教学十讲》，随着纸张从指尖一页页滑过，我对高效优质课堂教学有了愈来愈清晰的认识。

一、认真备课，精心设计教学环节。

学生获得知识，主要在于课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于教师的备课是否充分，一堂课的教学设计不可能面面俱到，但教师的设计要根据本班学生的学情，紧紧围绕学生需要掌握的知识、需提高的能力来进行。从网上和别人那里借鉴的教学设计可能很优秀，可能很有趣，可能很深刻，但是这些都不代表适合自己班的学生，适合的才是最好的，适合的就是有效的。因此，有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、以学生为本，优化教学情境。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

余文森先生说：情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。在课堂上，创造一个与课文内容相契合的情境，常常会达到事半功倍的效果。所谓“不悱不发”，在疑问中、在自我审问中进入课堂，更容易激发学生的情感体验。情境的创设能使学生如临其境，在一场场心灵的触动中，在一波又一波情感的冲击中，对知识从感知到理解再到深化运用。

作为一名从教近二十年的教师，我要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法，致力于打造高效课堂，才能让我们的学生真正学有所获，学有所成。（王芳）

有效教学十讲读后感 篇5

我余文森阅读教授的《有效教学十讲》后，受益匪浅，感触颇深，从中能学到很多，了解了自身的缺陷，发现了自身的问题。通过阅读《有效教学十讲》这本书，改进自身存在的问题，使自己能更好地投入到教育教学生活中去。要提高教学质量，实现有效的教学、优质教学，以学定教、以教导学、学会了才有乐趣这三条教学规律是绕不开的。任何好的教学都是有意无意遵循了这三条规律。

首先是“先学后教”，也就是以学定教。当学生处于相对独立的学习阶段，具有一定的独立性学习能力的时候，必须要先学后教，这是教学的一条规律、规则。当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也就是进入相对独立和基本独立学习阶段的时候，先让他们自己去阅读和思考。在我的教学过程，留给学生的思考时间过短，没有能够让学生充分独立地思考问题。我应该多留一些时间，给学生独立思考、探索问题。教师不是包办代替，而是要要注重发挥学生的学习潜能和学生的集体智慧。在今后的教学过程中，尝试先练后讲，先试后导。同时要先学后教，当堂训练。

然后是“先教后学”，也就是以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题时，也就是学生还处于依靠教师的学习阶段，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上。当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后导，边教边学，但教师的着眼点不是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习。在我的教学生活中，没有贯彻边教边学，以后要注意教会学生学会学习。钱梦龙老师的语文导读教学法，魏书生老师的六步教学法，都值得我去认真的学习体会。

最后是“温故而知新”，也就是学会了才有兴趣。没有故哪来的新，这就是说，学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么在旧知识的基础上引申和发展起来，要么是在旧知识的基础上增加新的内容，或由旧知识重新组织转化而成的。温故而知新的本质是化难为易。由于变容易了，学生就能学会。因为学会了，学生更容易激发学习的兴趣和信心。相反，如果学生不懂，学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性循环。在我之后的教学过程中，我会注重温故而知新，及时复习巩固之前学习的内容。

总而言之，“教”与“学”是相辅相成的。通过阅读《有效教学十讲》，我有了不少收获。在今后的教学工作中，努力让自己的每一堂课都高效，杜绝负教学，努力避免无效教学。知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法，情感态度价值观是学科的“灵魂”。今后要努力引导学生学会正确的学习方法，能做到教与学相结合。（房雄彪）

有效教学十讲读后感 篇6

***x中心小学 ***

回想自己毕业后的几年，在教学上就是一个茫茫然的迷途者，不明白一堂课中该教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思过自己的教学是否有效。近日，拜读了余文森教授的《有效教学十讲》，心中感慨良多，在读的过程中，有不少收获，但也涌起丝丝惭愧，虽然不能说自己的教学是无效的，但起码是一直处于低效状态，现在才更清楚地意识，教学必须有效，追求高效教学。说说自己的一点点体会吧。

在这本书中，余文森教授就把教学的有效性放在第一讲，过玉米地掰玉米的隐喻形象地对应学习的有效性三个方面指标：

一、学习速度；

二、学习结果；

三、学习体验。一堂课的教学时间是有限的，因此有必要提高单位时间的教学质量和效率。余教授也曾多次表现教学低效。如何提高课堂有效性？

仁者见仁智者见智，但众所周知，制定有效的教学目标，实施课堂教学有效性的前提。在参加小语学科工作室课题研讨会议时，张校长就点出了：很多教学设计的教学目标可以从第一课复制到最后一课，从一年级复制到六年级，成为雷打不动的铁三点：

1、学习本课的生字新词。

2。正确、流利、情绪化地阅读课文。

3、抓住重点语句懂得……道理（或体会……情感）

而目前教学，我们部分老师恰恰忽略了这点，上课时存在随意性、盲目性，以致于出现课文中该教的内容没有教，有些内容却一再重复等现象，可想而知，这样的课堂教学是无论如何也不能体现教学的有效性。明确的教学目标可以避免课堂教学内容的随机性，提高教学效果。余教授又“从有效教学走向优质教学”的论述，给我们教师提出了更高的要求，但这也是社会对教师的期待，更是每一名教师的发展方向，对教师自身的素质要求也更高了。

随着课改的深入，再回头审视自己的教学，渐渐发现，由于过分注重情境的创设，课堂热闹了，但教学效率却低下了。记得一次上《为中华之崛起而读书》一课，课堂上也出示有关**的辅助教学，老师极力用慷慨激昂的语言调动学生积极性，但学生却反应平淡，最后也勉强上完了课文。课后一位老师的点评一针见血：

这篇课文时代背景十分重要，背景知识了解不充分，仅靠几张**，阅读也是没法有效进行。在第四讲中，余教授就说：“你不能绝对化，不能为情境而情境，情境只是学习的凭借或工具。

”一个形象的比喻又点出了情境的价值：情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤才能被吸收，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。是呀，既然要创设情境，就得有效地辅助教学，而不能成为摆设，否则，就不值得我们花心思，就让学生直接把“盐”吃进去了。

余教授还总结了几种教学情况，并结合生动的案例，使我受益匪浅。让我想起了曾看过的著名特级教师窦桂梅执教的《秋天的怀念》，窦老师就巧妙设置了教学情境。开始上课，窦老师就说：

“今天课上，要为同学们带什么礼物呢？我想起了我们学校的校友。他叫史铁生。这个从我们学校毕业的学生今年54岁。21岁时，他因突发重病而瘫痪。

同年，他的母亲去世了。双重灾难并没有使他倒下。他顽强地活了下来。多年来，他一直在用文字表达对母亲的深切怀念。

请大家一起默读下面的短文，看看你读了些什么。”（课件出示：我坐在公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早召母亲回去呢？

很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看他受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——《合欢树》）

简洁的语言所描述的作家不幸的遭遇深深打动了学生的心，介绍作者的同时也介绍作者的作品，把“情”激发了出来，激发学生进入学习状态，也把那种“境”创设出来，带领学生进入那种情境，整堂课的教学也就在浓浓的情感氛围中进行，课堂效率怎会不高呢？

当然，如何有效的提高课堂教学的有效性，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这也是一个艰巨的过程。因此，如何有效地提高课堂教学质量，需要我们不断探索，根据人和时间来调整教学模式。

以上是我的一点心得体会，写得并不周全，但看了这本书确实带给我不少收获。教学任重道远。我会继续学习，把收获播种到教学行为中去，收获更多！

有效教学十讲读后感 篇7

有幸拜读了余文森教授的《有效教学十讲》一书。看完之后，有很多感触。俗话说说起来容易，做起来难，在实际的日常教学中真正落实教学的有效性还真是不容易啊！而余教授的话给了我很大的启发。余教授在书中写到：对一个老师来说，你不能占据学生学习的全部时间，一定要解放儿童！，我们的学校课程学习时间已经挤占了学生的所有课外学习的时间，学生几乎没有个性化的学习！如果所有的孩子掌握的知识都是一摸一样的，这绝对是国家的灾难！所以我想作为一名老师应该努力告别无效、低效的课堂，不能以抢占学生的时间来达到提高教学质量的目的，应构建有效的课堂。

在教学中，该怎样做到有效呢？在书中，余教授将我们指出了方向。首先，要将课堂活起来。我们学校践行的生本课堂，其思路和余教授的不谋而合。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，课堂真正成为知识的超市。课堂上，小老师精彩的展示吸引全部学生注意力，在生生互动、教师参与的氛围中学习了知识。让学生真正的融入到课堂中来，有实实在在的收获。这样的课堂也许就是孩子们向往的课堂，也是向我们心中的有效课堂迈进一步。

当然，要进行有效的课堂教学，需要很多策略的相互渗透和使用，需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这是一个艰巨的过程。因此，我将不断地去探索，及时调整自己的教学模式。使每一位学生有所收获；使每一节课都能给人美的享受！

有效教学十讲读后感 篇8

有效教学十讲的读书体会

《有效教学十讲》是余文森教授的新作。因为小学语文学科工作室正在进行福州市基础教育课题“新课程小学语文课堂有效教学策略的实践”研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地实施课题研究，取得一定的研究成果，我决定带领大家开始有关有效教学的理论学习。《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。

初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一部分：

“过玉米地”的启示

什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。余教授讲的“过玉米地”的故事，形象生动地阐释了这个问题。

在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；第二个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。答案很明显，最后一个是也。

过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务；花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的.休息时间为代价，以牺牲学生的身心健康为代价获取知识的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，现在的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的办法就是不再痛苦地学习。这样的学习因为没有乐趣，也就没有了生命力，是过早夭折的。因此，有效教学不得不考虑获得知识的时间、结果和过程三个要素，速度、结果和体验是有效教学的三个关键指标。

有一定的速度，获得必须的结果，在学习过程中获得充分的体验，是考量新课程有效教学的综合指标。

“陈松泉老师”的启示

陈松泉，一个年轻且富有创意的老师，改变教师教学生学的传统教学模式，把课堂还给学生，由学生自己选择学习内容并自主拟定学习目标，学生根据自己的需要安排学习。想想，他的学生会是多么的幸福，而他的教学，又要接受怎样的挑战？

学生能够自己选择学习内容，自主拟定学习目标，根据自己的需要安排学习，这是一个多么理想的自主学习的境界。这样的教学境界不要说对小学生很难，就是对中学生来说，也是不容易实现的。所以，对于小学生来说，这样的目标还比较遥远，尤其是对于那些实效还没有真正落实的课堂来说，还是海市蜃楼。小学阶段的孩子，最关键的是学会，学会必要的知识技能，学会必要的学习方法，只有先学会，才有可能会学，学会是小学阶段有效教学的第一指标。小学生年龄太小，知识和生活经验比较缺乏，难以一下子具备自主学习的能力，尤其离不开教师的指导，但教师的指导不是包办。教师应合理引导学生获得知识的同时，获得获取知识的方法。学生只有具备一定的知识，掌握一定的学习方法，才有可能实现真正意义的自主学习，否则，自主就有可能导致自流，加剧无效学习。目前的课堂，教授知识的多，教给方法的少，学生无法摆脱对教师的依赖，难以实现自主学习。

自主学习的能力不能一蹴而就。就小学语文教学而言，教师应在教学的各个阶段适时、适当地培养学生的自主学习意识。第一学段，关键要培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。第二学段，要重点引导学生积累语言，发展语感。这一时段是学生从口头语言向书面语言转化的关键时期，对于学生学会语文学习尤为重要。第三学段，应努力培养学生的自主学习意识，让学生积极参与自主学习，适当弱化教师的指导作用，为学生进一步的学会学习创造条件。

有效教学的课堂，需要新的建构。

“学习的快乐”与“快乐学习”

有人提倡要快乐学习。因而，就有许多人不断追求快乐学习的方式。快乐学习改变学习方式的同时，也有许多不良元素一并产生，比如：降低了学习的速度，弱化学习的标准，以追求快乐。这样的学习尽管有快乐，往往无实效。学习与玩耍不一样，因为有特定的目标，是有压力感的。有压力必然有痛苦，绝对快乐的学习是难以真正存在的。“学习的快乐”与“快乐学习”是两个不同的概念。“学习的快乐”不但追求学习过程的快乐体验，更追求获得结果实现目标的快乐体验。“快乐学习”注重的是学习的过程，“学习的快乐”既要关注学习过程的快乐体验，更要注重学习成果带来的快乐体验。所以，教师应引导学生通过个人努力，获得必要的知识，获得获取知识的必要方法，强化学生实现目标时带来的成就感，以成就感增加快乐体验，再以学习的快乐体验激发学生新的学习动力，学生才有可能把学习看做是一件快乐的事。“学习的快乐”不等于“快乐学习”。

有效教学的关键点在哪里？

许多教师在课前用了相当多的时间进行教学预设，可课堂上依然难以实现有效教学。有效课堂的关键问题在于教师的课堂实施和运作，也就是教师驾驭课堂的能力。新课程追求开放动态的课堂，教师应具备更高的驾驭课堂的能力。我曾经观察过一位教师的课堂，尽管教师按教学预设实施教学，但是，效果并不理想。由于教学板块目标太多，教师没有合理控制学生的时间，及时调整学生的学习进度，导致很多学生学习效果差，无法实现既定的教学目标。尤为重要的是，教师在课堂上的观察能力显得薄弱，没能在学生学习活动的过程中，及时发现学生的学习情况，加以必要的引导，无法实施有针对性的教学，严重削弱了教师的指导作用，课堂的效益大打折扣。教师无法发现课堂低效的根源，显得无奈。

课堂开放了，教师应该怎么做？有效教学的关键在于教师，尤其是教师的课堂教学行为。及时的课堂观察与反映能力是教师驾驭课堂的必要条件。教师只有进行充分的课堂观察，才会知道学生的学习状况，及时调整教学策略，及时回应学生的学习需求，有效教学才有可能得到实现。

合理解决教与学的关系是课堂必须解决的首要问题。目前的课堂，很多老师教的，是学生自己能获得的知识，教师过多的教授削弱了学生实现自我学习的成就感和积极性，也花费了课堂的大量时间，使得在关键问题上的指导时间不足，教学层次明显降低，教学效益得不到保障。

有效教学，教师的课堂实施是关键。

有效教学十讲读后感 篇9

在读完余文森先生的《有效教学十讲》之后，我感触颇深，并且受益匪浅。在这本书中，余文森先生写的的都是实实在在的教学方法，他的讲解与实例相结合，清晰透彻，使我对我的教学观念发生了一些改变。

教育对于我这个刚走上一尺讲台年数不多的新教师来说，体会和感悟方面还不是很到位，我还有很长的路要走。余文森教授在教育方面，尤其是有效教学方面颇有心得。读了余文森教授的《有效教学十讲》之后，我反思良久，书中的内容，他对于教育的看法让我感受到了震撼，我的心灵受到了冲击，使我产生了一段新的心灵旅程。我明白了，在日常的教学过程中，要想让教学变得更加有效，应该做到以下几点：

①备课的有效性是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。简单讲，备课与不备课，认真备课与不认真备课，教学效率绝对不一样。

②有效指导教学中要做到因材施教，就是要求教师适时、适度、适当、适合、适应去指导学生，在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢，切勿取“头”甩“尾”。

③灵活运用教法学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

④注重学生有效学习学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，促进学生的全面发展，能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。⑤注重教后反思教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。

读了这本书后，里面的很多章节让我沉浸其中。我从这盏明灯中得到很多启迪，并受到了鼓舞，我将继续用心去体会，去感悟书中的精髓，用书中的教育理论知识来武装自己，用具体的实例来启发自己，努力使自己的教育、教学工作做得更好。（薛璐璐）

有效教学十讲读后感 篇10

读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。

这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：

一、有效备课。

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、有效指导。

教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

三、灵活运用教法。

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

四、注重学生有效学习，关注课堂效率。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

五、注重教后反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的.反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。

我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。

作为一名教师，要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。

有效教学十讲读后感 篇11

读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。这本书语言简练，内容通俗易懂。从我们的实际教学生活来看，它展示了美好的理论基础，为教师如何管理课堂提供了许多教学策略。

我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：

一、有效备课。

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更注重教学对象、教学效益、教学实践和教学反思。

教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

二、灵活运用教法。

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，选择合适的教学方法，保证教学活动的有效性和生动性。

如学习《东西半球的划分》这一节内容，由于内容比较抽象，初一的学生刚开学不久就接触这些知识，难度大、学生难掌握、学习乏味。为了使学生更好地理解和掌握这一知识，笔者做了许多尝试：

第一次：

师：用绳子沿着20°w和160°e的经线把地球仪打包，并告诉学生西经20°以东，东经160°以西是东半球，西经20°以西，东经160°以东是西半球。

生：迷惑不解

由于学生初次接触地球仪，涉及到许多的概念，而且没有相应的知识进行铺垫，在他们空间意识还没有形成以前，教师以自己的已知来替代学生的理解显然是徒劳的。实践证明这种教学是低效的。

第二次：

为了从第一课中吸取教训，老师采取了以下方法：

老师：请记住东西半球的范围：20°w-0°、0°-160°e；

西半球：160°e—180°e（w)，20°w—180°w（e）

生：背诵

师：出示一组题目如某些地方纬度都是北纬10°，经度分别是“10°w、170°e、30°w”等，让学生判断它们所处的半球到底是东半球还是西半球？

结果：大多数学生可以正确说出自己的位置，但是少数学生无法反映出来。

第三次：

为了让大部分的同学能更好的理解，让不明白的小部分同学也能掌握这一知识点，教师采用了一位教师的做法即要求把学生把课本后面的世界政治地图上画出20°w和160°e的两条经线，并标出东、西半球的位置（如左下图所示）。通过这张**，学生对东西半球的大致区域有了更直观的了解。但在教学实践中发现一旦呈现的是文字题目，或者不是出现这种世界地图而是出现其他**资料如图五玉树**的**时，有些学生还是难以判断。

究其原因其中之一就是这张作为模版的世界地图上没有标注具体经度，如果老师没有很好的引导学生标出相应的度数，学生还是不能做到正确、科学的使用。

第四次：

教师结合了地图册上的**并给每条经线注上东经或西经，并要求学生如果现在还无法判断东西半球的话，那就借用以下的**进行衡量。并与同学们根据下面地图归纳出东、西半球的范围即东半球：20°w—0°，0°—160°e（西经20°以东，东经160°以西）；西半球：

160°e—180°e（w)，20°w—180°w（e）（即西经20°以西，东经160°以东）。

这时的学生就比较直观的了解了东、西半球的具体区域，在以后相应的题目中就可以运用这张图表去解决相关的问题。事后，我在想，如果有一个可分离的地球模型，学生们将更方便地学习这些知识。这种教学方法的更新不仅是基于自己的教学实践，也源于该书中“直观教学法”对我的启发。

作为一名教师，我们应该不断超越自我，提高自我。要不断更新教育观念，改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质陈昆亲

有效教学十讲读后感 篇12

寒假里读了《有效教学》这本书，读了这本书有种豁然开朗的感觉。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。而这本书尤如在我从师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益多多。

它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。以下是我的几点思考：

一、有准备的课堂。

如今从教快三年了，每次上课前我都仔仔细细地阅读教材，严格按照教材顺序一个接一个地进行教案设计。但是还是看到学生的作业出现很多错误，所以说，备课备课，原来并不容易。

1.理解用好教材。教材是知识的载体,编写者是从一个普遍适用的角度去规划编排体系和呈现形式的,对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性,肯定不是最适合的。因此,首先要有这样一种态度:尊重、理解并用好教材,这是备好课的前提,在尊重基础上发挥与创造,在理解基础上补充与改变,这是备好课的需要。确定重点,找准难点并精心设计教学策略,是备课的重心所在,稍有偏离就可能导致课堂的低效甚至无效。

简单的字词问题，就设计一些接受能力较差的孩子来回答，这样有助于提高他们的自信心。而难度大的问题，就要叫一些能力较强的孩子回答，用来提高各方面的能力培养。

3.准确定格自我。备课必须以自己能依此上好课为前提。每位教师的知识结构、个性品质、思维品质以及经历、经验都自有特点,生搬硬套或盲目仿效必将事与愿违,教师必须有一个完整和清晰的自我认识,从自身的实际出发,扬长避短,取长补短,形成适合自己的风格,进而发挥教材、教师、学生三者的最大作用。比如同一节课，不同的老师讲起来就会有不同的风格，记得部里曾经进行“同课异构”的教学活动，每个老师对教材不同的解读，加上独特的个人风格，让一节课呈现出不同的效果。

4.重视课后反思。反思是教师专业成长的核心因素。通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺知得失,谋求改进提高。

5.不忘育人关怀。课堂是学生成就道德的一块园地,让学生在学好知识、增进能力的同时,收获理想的情感、积极的态度和正确的价值观也是备课的重要方面。备课中,我们要根据知识点和课堂情境特点有意设计,有机渗透,如春风化雨,润物无声。

二、讲台哲思。

1、导入设计：“万事开头难”。说书有开讲，小说有开篇，相声有引子，戏剧影视有序幕。那些巧妙合理、引人入胜的开讲、开篇、引子、序幕，一出现就能抓住听众和读者的心，激起人的情趣，很快使人集中了注意力。上课开始有一个好的开头，能够启发思维，一下子就把学生“抓”住。要根据实际情况灵活运用。“开头”的方法尽管不同，但最终的目的只有一个：最大限度地调动学生的学习积极性。

2、结语设计：民谚有云：“编筐织篓，全在收口。”既有引人入胜的开头，又有恰到好处的收尾，才是完整的一堂课。精彩的结尾会对教学内容起到画龙点睛、提炼升华的作用。

在才知道那是犯了很大的错误。我们每位教师都要养成有“头”有“尾”的上课习惯，这不仅可以激发学生学习的积极性，还能提高教学效果。

三、语言魅力——逆话顺说。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，作为互勉自励的箴言，一直被人们所称道。大凡药类，恐怕以味苦者居多。但即使药再苦，对于懂得“利于病”的大人们来说，也能屏气皱眉地吞下去。但于孩子们却不然，哪怕病势再重，一尝药苦，便百般不吃。结果呢，或哄、或灌、或骗，药虽吃了，却折腾再三，很不舒服。为了改变药之苦味，不知从何年何月起，汤剂调以红糖，丸剂封以蜂蜜，散剂装入胶囊，片剂镶上糖衣。于是，苦药变甜，成人和孩童皆可坦然下咽。甜且治病。

老师批评学生的用意都是好的。学生一旦有了毛病、犯了错误，老师从对事业、对学生负责的角度出发，坦诚告诫，单刀直入，备陈厉害，使被批评者脸红心跳，热汗淋漓，心悦诚服，这当然不错。然而在有些时候，尽管老师苦口婆心，入木三分，可听者不仅无动于衷，甚至还产生对立情绪，毫无效果可言。从上述“药”的实际事例当中我们不难想到，批评学生也要讲求方法。当然，耳提面命、大声疾呼有时是必要的，而更多的时候则应是和风细雨，婉言相劝，疏导启发，恰如良药未必都“苦口”一样，忠言也不必皆“逆耳”。

记得刚上班的时候，我的课堂往往很吵闹，我的性格比较急，如果学生没在我设想的时间答出问题，我会用很严厉的声音让其坐下，然后再找下一个，一直到答出这个问题，但是渐渐有些学生变得不敢说话，课堂变得沉闷。后来师傅吴老师指出我的问题，于是我学着放慢速度，对用于回答问题的学生进行大力表扬，即使回答错误也给予一个肯定的鼓励的眼神，现在孩子们大多很喜欢回答问题，课堂也慢慢变得融洽起来。有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。

三、育人妙谛——课堂教学“管”什么？

点拨后茅塞顿开，惊讶中有说不出的喜悦之情；有笑声，气氛轻松愉快，学生思维活跃，教态亲切，学态自如，在幽默与笑声中完成教学任务。

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教学是让学生高尚和聪明的艺术。每一位教师都应该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在“三尺讲台”上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养、探求知识、陶冶情操的艺术殿堂。读书，使我明白了很多道理。可以说是读书让我明白了一个教师的伟大，明白了教书育人的乐趣。相信在以后的教学生涯中，我还会不断地读书，用读书来充实我的教学，我的人生。

有效教学十讲读后感 篇13

新课程的改革把对教学的有效性的追求作为一个非常重要的目标，在减少学生课业负担的大背景下，随着课时的减少以及晚课等补课时间的减少，如何提高课堂教学的高效性是每个新时期的教师必须去解决探讨的问题。

“有效教学”一直以来都是老师们非常关注的一个话题，教师常常面临这样一个问题：教师教的累，学生学得苦，课堂的教学效果却不尽人意。因而教学的有效性是课堂教学必须思考的问题，在整节课的教学过程中学生究竟学到了什么？这是任何教学改革都必须考虑的问题。

余文森教授的《有效教学十讲》，让我受益颇多。

教学的有效性是本书的主题，把教学的有效性摆在第一讲，勿庸置疑，教学有效性是教育、教学改革的共同追求。教师追求教学的有效性就应该像我们每个人追求幸福一样。余教授把有效性看作是课程改革成败存亡的命脉。通过玉米地掰玉米这个隐喻形象地指出学习的有效性三个方面指标：一、学习速度；二、学习结果；三、学习体验。

学习速度实际指的就是学习效率，即学习特定内容所花费的时间。学习结果就是经过学习学生所发生的变化、进步和取得的成绩，是有效性的一个核心指标。余教授所举例子，令人震撼，亚太地区初中数学水平测试，二十来个国家，中国内地排第一名，第二名是韩国，但我们就比韩国多一分左右，而我国学生课后花在数学学习上的时间是韩国学生的三倍，这一分成本就太高。学习体验，即让学生的学习过程变成是一种享受，才能够养成学习习惯，才能够确立终身学习的意识，一直以来我们对这方面关注太少了。

以上是关于有效的`学，学生学的是否有效，关键在老师。长久以来我们的教育理念和教育导向将我们带向了一个尴尬的境地。学生花了很多的时间、很大的精力而取得的成绩却不大或者说取得的成绩都在表面，学生没有从根本上获得提高。为了从根本上改变这一状况，对于我们老师来说就存在一个有效的教的问题。

对于有效的教，我认为应该做到以下几点：

一、要认真充分的备课，精心设计每一个教学环节。

学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于教师的备课。

1.制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。

2.要想使课堂真正有效，精益求精的教学设计是必备的环节。因此，对于教师来说，就必须要精心设计课堂每一个环节，设计有效的问题，让学生真正的参与到课堂中，积极认真地思考。让学习真正发生，教学的效率自然就得到提高了。

成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的情感、态度、价值观给予更大的关注，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。

兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。教学中我们要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。

其实学习是如此，我们的工作更是如此。相同的工作量，你用最短的时间去完成，完成的质量最好，而且在完成时，你是非常快乐的！这就是“有效、高效”！由此看来，天天在教室补课的人，天天占用课间或其他学科的课时来补课的人，虽然结果是令人满意的，但是效率是不高的。安排好时间，争取在最短的时间内完成最高质量的工作，或者学习到更多的知识，或者技能得到更好地训练，这才是有效。

有效教学十讲读后感 篇14

余文森特教授是我国课程与教学领域的专家。他在有效教学方面有很多经验。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“三维目标”、“教学情境”、“教学关系”、“有效教学的三条铁律”、“新课程教学改革成绩与问题反思”、“新课程学***的基本特性”、“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”十个话题。在这十个话题中，余教授的大部分观点都能引起我强烈的共鸣，成为我的精神食粮。

但在这些观点中，最让我印象深刻的是：

1.关于三维目标关系的阐述。在这部分内容中，余教授引用了把三维目标比成“长方体的长、宽、高和一个人的肌肉、骨骼、神经等系统”的比喻，指出了“三维目标不是三种目标”，强调了三维目标的“整合的意识”。

同时指出具体教学实践中哪些维度是显性的，哪些目标是隐性的，需要具体分析。反观我们的教学，特别是很多新教师或者对新课程理解不深刻的老师，在他们的教学设计中，我们经常看到的是将“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标进行分门别类的表达；在每堂课的教学中，都能清晰地辨别出他们的哪些教学是在完成三维目标中的哪种目标。他们制定了三个三维目标。目标达成不是渗透性和整体性的，他们从不区分哪些是显性的，哪些是隐性的，哪些是重要的，哪些不是。

三维目标被活生生地、机械地割裂开来。

2.关于“教与学”关系的表达。余教授引用了我国著名的教学理论专家江山野先生关于教与学的观系。江先生认为教与学是一个动态过程，不论是从小学一年级到高

3、 在教一门学科和学一个单元的过程中，我们必须经历几个阶段。第一个阶段是“完全依靠教师阶段”，在此阶段，学生百分之百依赖老师，老师怎么教学生怎么学，老师教多少学生学多少；第二个阶段是“基本依靠教师阶段”，学生学***主需求有了一定程度的增长；第三个阶段是“相对独立阶段”，学生的独立性进一步增强，如果老师过渡包办，就不是促进学生发展，而是阻碍学生发展了；第四个阶段是“基本独立阶段”，不要老师教，学生一般能读懂75%，此时如果老师还讲系统性、全面性，仍然事无巨细、全包全揽，教师就会感到“怎么教也教不完”，而且效果适得其反；第五个阶段是“完全独立阶段”。 然而，反观我们的教学，很多老师认为新课程强调充分发挥学生学***体性，将课堂还给学生，因此就不加区分地从“极端控制”走向了“极端放纵”。

3.关于情境创设的误区的表述。情境教学是一种流行的教学方法，新课程教学也强调学习的创造性。

但在我们日常的教学观察中，却常常发现很多教师的情境创设虽然煞费苦心，但却显得特别“矫情”，特别是一些公开课展示，有时就是一种生拉活扯的表演，就是一个噱头。在这里，余教授指出了情境教学中的几个误区，分别是“形式化情境”、“假问题情境”、“缺乏真情的情境”、“猜谜式的情境”、“电灌的情境”等，对于余教授指出的误区，我认为是一针见血的，非常中肯的。

这本书有许多精彩的观点和生动的表达。余教授是一位经常深入课堂的教学论专家，尽管他使用的语言很平易、很朴实（不像是我们很多教育学者显得那么“高深”、“渊博”，将一些本来很有血肉的教育现象或实践，抽象成连自己都理解困难的教育理论），但他所表达的道理却很真实、很实在，对一线教师也最有启发！这种教育专家是真正把教育的理论和实践联系起来，用普通教师理解的语言来表达教育的现实。

这正是我们需要的专家！

赢读后感(范文5篇)

书籍是人类进步的阶梯，它可以引导我们奋力前进，更进一步。我认为作者在《赢读后感》一书中给予了我许多启发和思考。

首先，通过阅读这本书，我深刻地理解到了人与自然的关系。作者生动地描绘了自然的美丽和伟大，让我意识到我们应该珍惜和保护自然资源。同时，我也明白了人类对自然环境的破坏所带来的后果。这激发了我对环保问题的关注，并促使我改变了自己的一些不良习惯，如减少用塑料袋、节约用水等。

其次，这本书还着重讲述了个人成长与人际关系。作者通过主人公的经历，引导我思考自己的成长之路。我学到了如何面对困难与挫折，如何与他人建立良好的人际关系。这对我来说非常有价值，因为在现实生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和人际关系难题。

最后，这本书让我明白了人生的意义和价值。通过描述主人公积极向上的人生态度和追求，作者传递给了我对成功的定义和追求目标的重要性。我从中汲取了不少勇气和动力，相信只要努力奋斗，就能实现自己心中的理想。

总之，通过阅读《赢读后感》这本书，我获得了很多心得和感悟。它不仅提高了我的阅读能力，还开拓了我的思维，改变了我的价值观。我会铭记这些启示，继续不断地学习和成长。

赢读后感【篇1】

读了《赢》，让我对工作充满了自信，有了应对和战胜一切困难的勇气。

《赢》是通用前CEO杰克。韦尔奇继自传之后的第二本书。像所有的好书一样，这同样是一本需要读者好好消化的书。趣味的事，一本书的价值往往和消化它的难度成正比。

怎样才能赢?不一样的人有不一样的理解。杰克·韦尔奇用执掌通用电气21年的成功经验，将一生的心得融于最现代的管理理念，总结了一套“赢”的理论，轰动了全球，无论是现任的CEO，还是初出茅庐的职场新人都眼睛一亮，他将所有的经验归纳为一句话，那就是“怎样才能赢?”

《赢》经过深刻的洞察、全面的剖析，充分体现了管理大师韦尔奇的过人理念和管理智慧。综观本书架构中的价值观、考评、领导力、组织机构、招聘、员工管理、晋升等重要章节，我们发现，它基本上贴合现代人力资源管理的理念与资料。当然，这并非巧合，而是与韦尔奇本人的思维方式与工作习惯一脉相承，正如他说的“商业是由人组成的……生活也是由人组成的……归根结底，人是最重要的。”

一、“赢”的意识

书名叫“赢”，从本质上体现了美国人“赢”的目标与意识，体现了美国精神中奋斗的元素，是有终极导向的，那就是胜利与征服。可是真正了解本书精髓的读者可能会更同意把此书取名叫“双赢”或者“多赢”，因为谁都明白，真正成功、恒久的企业，会让员工和企业共同成长，会让客户与企业共同收获。所以从这一点上，是和中国文化中的和谐意识完全一致的。

发展是硬道理，和谐是硬指标。如果中国人写这本书，也许会取名叫《和》。

二、关于使命感和价值观

一个成熟的人，会选择一个价值观受到自我认可的异性，作为自我的人生伴侣。

一个成熟的员工，会选择一个价值观受到自我认可的企业，作为自我的事业归宿。

书里面谈到了“使命感”和“价值观”。韦尔奇先生在书中作了清楚地说明，按照他的解释，使命感定义公司成为什么，而价值观定义公司将怎样行动，二者能够理解为目标和策略的关系。更进一步的，无论是使命感还是价值观，都要有进一步的解释和阐述，以成为整个公司能够切实可行的遵循的方向和纲领。比如价值观，它包含5项阐述：1)决不能让利润中心产生的冲突(公司内部沟通)妨碍对顾客的优质服务;2)对待顾客要友善、公平;3)不断寻求各种方法，让顾客感觉到和我们之间的交易简单易行;4)每一天和顾客交流，让顾客一旦同我们建立了联系，就不需要再去寻找我们的竞争对手;5)不要忘记说“多谢你”。相比较使命感，价值观是一个更容易被众人理解、理解、执行的观念。价值观是什么?简单的讲，就是什么事情在你眼里是重要的。不管是说追求什么，或是说什么方式是最理解的，或者说什么事怎样来解决，这些推回到本质，都是一个人的价值观在起作用。

三、关于领导力

个人领导力有很多要素，比如远见、卓识、坚持，等等，但在《赢》这本书中，韦尔奇对于领导力仅有一种描述，就是帮忙团队成长：

“在成为领导前，你的成功只同自我的成长有关;在成为领导以后，你的成功都同别人的成长有关”!“你之所以成为领导，是因为人们相信你，你能够同时处理好现有的业务，以及为将来的发展打基础”。作为领导者，你的工作就是同消极的引力做斗争，这并不是意味着让你去粉饰大家应对的艰巨挑战，而是说你要呈现出一种克服困难的、进取的、无所不能的态度”。所以，你必须：做出评估–让适宜的人从事适宜的工作，支持和提拔优秀的人，让不合格的人离开”。“供给指导–引导、批评和帮忙团队提高各方面的本事”。“树立自信心–向员工倾吐你的激励、关心和赏识(要学会赞扬)”。

领导力的定义是不应当有公式的，但应当有公理。而领导力的公理是必须贴合人性的本质的。

领导的过程，同样不能违背自然界的规律，男女平等。

四、关于坦诚

书里面用了一个章节阐述了“坦诚”的重要意义和作用，比如敞开心扉互相学习、推动方案的落实、节俭经营成本等。来看一看作者对“缺乏坦诚”的描述：“我在那里所说的‘缺乏坦诚’，并不是指那种恶意的欺诈，而是指有太多的人、在太多的时候不能真诚的表达自我的想法。他们不愿意直截了当的同你交流，或者无所顾忌的发表意见。他们把自我的意见或者评论保留起来，他们闭上嘴巴，让别人感到更舒服，或者避免发生冲突;他们甚至粉饰坏消息，以维护自我的体面”。坦诚，在讲究中庸和留有余地的中国，问题尤其突出。基本上，大家的看法都经过暗示和意会的方式进行交流，授受双方都如此。然而，不可能所有人都能够将自觉和敏锐坚持在同一水平上，所以由不坦诚沟通而导致问题积小成大甚至难以收拾的局面，屡见不鲜。

坦诚在不一样的历史时期的叫法是不一样的。在中国古代，坦诚叫做“直言进谏”;在中国近代革命时期，坦诚叫做“批评与自我批评”。

五、关于工作与生活

书里面讨论了工作与生活的问题。工作与生活的问题，是一个热门话题。

“照我说的那样作，但不要学我”杰克说。这是一个十分难处理的问题，平衡二字说出来容易，做出来是很难的，我们花了人生中开始的几年掌握自我身体的平衡，我们要花多少时间来掌握工作和生活的平衡?杰克同学没有做好，因为他到了CEO的位置上，反正事业和生活之间总是有个偏向性，如何平衡，每个人都有一把秤。可是有一条，仅有出色的业绩，才是保证自我获得更多平衡重要筹码。书中讲了一个很趣味的故事：一个业绩出色的员工为了有更多时间照顾孩子要求周五在家工作被批准了，一个业绩一般的员工为了钟爱的愈加申请周五在家工作被拒绝，并且一年以后走人了。那里关键不是在家做什么，而是业绩出色不出色，出色的员工能够为自我赢得更多的平衡，因为老板明白：即使在家办公，他的业绩会一样出色。

是啊，赢，仅有赢，才能够战胜对手;仅有赢的信念，我们才能实现自我的梦想。最终，《赢》的目的是让我们的商业生活变得更加精彩、趣味，让大家的生活更加完美。

如何去赢是微妙的、复杂的，更是极其艰苦的。可是，它是能够实现的。书中供给了许多答案，但并非全部的答案——因为商业生活总是在变化，世界也是如此。“生活中的每一天都会有新的问题，那正是激励我们前进的方向”。

让我们学会管理，学会赢!

赢读后感【篇2】

叶晨皓最近，我读了一本书，名字叫做《想赢的男孩》。我一口气读了两遍，因为实在是太有意思了，忍不住想跟大家分享。

故事的主人公是一个叫唐诺·辛可夫的男孩。从小他就是一个失败者，不管是赛跑、打嗝，还是称体重、砸石头，他都没有赢过。上学以后他就输得更惨了。

因为身体协调性的问题，他写的字被老师批评“惨不忍睹”。上课时，他总是傻笑，这影响了其他学生的学习。最后，老师安排他坐在角落里。他在地理考试中得了唯一一个优秀的学生，也受到同学们的讽刺和嘲笑。

踢足球时的他是一个“盲脚客”，经常碰不到球反而踢到队友的脚，有时还会踢出乌龙球。在四年级的户外运动日，他慢跑的速度使紫色队和冠军擦肩而过。所以五年级的时候，这个被班里同学称为“废物”的小男孩被所有队拒绝了。

他想交朋友，但邻居和同学不愿意接受他的友谊。

然而，虽然辛可夫从未获胜，但他从不沮丧或悲观。虽然他也很想赢，但他没在乎过输赢。他很善良，也很阳光，对所有人都很大方。

被老师批评时，他笑着对老师说“谢谢你”！当一个朋友不快乐时，他愿意把最好的东西给他的朋友。为了和邮递员的父亲一起工作，他给一百个家庭写了一百封信，即使信上只有几句问候语。

尤其是在一个下雪的坏天气里，当他的知朋友克劳蒂亚失踪时，他冒着风雪，全心全意地寻找他的踪迹，在雪地里走了两英里，过了7个小时，直到他昏倒，没有放弃。

在中国共产党学习的辛可夫，由衷地热爱自己的学校。他总是每天第一个到学校。即使手术后，他也试图偷偷逃学。他真诚地对待朋友和同学，尽可能地帮助他们，不要求任何回报，即使他们看不起他，认为他马虎和反应迟钝。

从来没有赢过的辛可夫，快乐地坚持每一件事，即使一次又一次地失败，也从不放弃。

最令我印象深刻的是他的坚持。他不是一个聪明灵活的孩子，甚至有点笨拙。他经常被同学取笑。但凭着坚定的信念和不放弃的精神，他终于赢得了大家的尊重。正如本书封面上印的两行字“谁都有颗想赢的心，但不是谁都输得起”，一个快乐地坚持着自己梦想的人，有什么理由不会赢呢？

赢读后感【篇3】

我站在书店门口，暮色早似一条忧郁的河湮没了整个城市，尽管父母迟迟不来，心里并不急躁，满脑子只是刚才读的些文章。

有一篇题为《赢来的支票》，情节很简单，却莫名其妙地在我脑海中转。文章讲述了一个真实的故事：阿根廷著名高尔夫球手罗伯特·温森多把锦标赛中赢得的支票给了路中相遇的一个孩子得重病却无力支付医药费的妇女。但一星期后，朋友告诉他他被骗了，根本就没有一个病得很重的孩子，温森多听后竟长呈吁一声说“这真是我一星期来听到的最好的消息。”

之所以这篇文章久久萦绕于心间或许是由于温森多的那句话吧。我读后的第一感受就是震惊和匪疑所思。就算世界闻名的运动员不会像普通人那样顿足大骂、暴跳如雷，但在得知自己辛苦赢得慈善给予的支票落到一个也许正洋洋得意的骗子手中，温森多至少也该抱怨抱怨人心的险恶。然而温森多竟天真地说出这么一番说，我承认他很善良的同时，只能认为他傻。

一阵二胡的弦音打破了我的思绪，喧嚣中我听得并不真切，不过那声音像一种无孔不入的气流，有效地打通关口，触及我最柔弱的那根神经。循声望去——咦，他，怎么还在这儿？这行乞的老人从我来书店时就在那儿了，这会儿又自顾自地拉起二胡，他的小破碗里仍是那几个硬币，这几个小时，他收获的注定是那急促的脚步、轻蔑的话语、傲慢的扫视、猜忌的眼神……还有什么呢？我的心颤抖了：人们都会用一句“他是骗子”来掩盖自己的冷漠，刚刚所读的温森多却不然，虽然我不能完全千周他所想“多几个骗子少几个可怜人”，但是温森多还会因为世界上有欺骗就对每一个陌生的可怜人都拒之千里、防之不怠，而丧失了人性中最美好的东西。固然，在这样一个社会上“防人之心不可无”，但是面对那些“小心的呜咽”为什么不给予援助呢？哪怕不是物质上的，就像那位老人，他的心已被城市的水泥地冰得够冷了，一个微笑也许会温暖他一冬。

反之，如果没有人能理解温森多，如果太阳吝啬地收起它的光线，星星不为夜空装点，人心狭窄得只能装得下自己的影子，世界末日也就不远了。

还是在心中装一些爱吧。我走向那乞丐，轻轻弯下腰，把手里汗津津的几枚硬币放到那小破碗里，发出“叮咚”的声音，使他知晓却不惊止那二胡弦音，他感激地望着我。

在他浑浊的眼睛里，我分明看到了一汪善良人的澄澈。

赢读后感【篇4】

今天花了半天时间看完了《赢》突然我觉得书的确看得不少，但是记住的东西有限，于是思索提高记忆效率的方式，个人认为只有俩个途径，一个是重复的看，第二是做笔记精简知识点。第一个途径有点费时间，但是看好书是享受，第二个途径比较实用而且效率颇高，以后我会结合两种方法去读书。

1、作为企业领导要有树立明确企业目标

目标是神么就是使命，人就是这样当我们有一个目标的时候在会变成一个整体从而向着这个共同目标迈进。韦尔奇的确是管理大师。

2、坦诚的企业精神

坦诚是极其困难的一件事，无论对管理层还是普通员工来说，应为真正的坦诚可能会毁掉一次成功的谈话，或者让朋友成为仇人，于是人们对于坦诚慢慢的淡忘，但是大师为我们提醒真正的坦诚才是企业的成功之道，我个人认为韦尔奇所谓的坦诚是对人际关系和具体事务的圆滑处理是做人的最高境界，也就是所谓的双赢。Sp：到底是什么导致了不坦诚说明白了是自私的缘故。

对于软件的考评（员工）对于企业来说总有精英，一般人还有少数的不安定因素，韦尔奇认为这些人在企业中的比例应为是对达尔文的进化论的扩充即优胜劣汰10%的不安定因素永远是等待被淘汰之类。企业里只留下精英和稳定因素是保证企业健康发展的必然条件。

所以说考评应该谨慎和公平。当然个人认为这种制度必然会引起企业内部一定人数的不满应为这个制度像鞭子像法制束缚了人性但是一个法制化的企业是真正能成功的企业，社会也应该这样。然而辩证的来说这个制度或多或少的会引起所谓的虚伪，有的10%聪明人懂得伪装自己从而使自己挤入70%的行列，对于这个问题韦尔奇也很难解决，所以本人还认为对于管理软件HRM的作用是不可忽视的。

4、发言权和尊严

对于这部分我不知道是书的缘故还是什么居然是空白。看来我需要从新下一本了。但是对于发言权和尊严我个人理解是尊重员工和管理层，协调两种阶级的关系是两种阶级时刻处于合作状态，这就不得不说一个jianl良好的企业内部沟通系统和feedback系统是必要的。

5、Leadership

不是每个人都有资格做leader一个合格的领导应当时刻明确团队任务也会时刻的和teammember沟通，领导不是领导团度的艺术而是领导人性的艺术。

韦尔奇提到很关键的一点所以领导的目标是让公司的产品或者服务达到企业所预期的标准也就是说真正的领导应该时刻明确企业的目标并且明确自己的责任。

当然我认为不是说做个领导就是魔鬼，应为大多数员工认为是很难解近的，个人认为应当保持平衡需要严厉时候严厉，但是又不乏亲和力。让员工时刻知道自己是领导而又不疏远员工。

6、精华：赢家是怎么炼成的

HRM是韦尔奇一再强调的企业制胜法宝，个人认为的确如此，应为员工作为公司的一个提供产出的媒介起到了不可替代的作用，然而人性是不可预测和难以控制的，点选合适的员工再把他们放在合适的位置上永远是企业面对的难题所以，对于公司而言明确自己的企业目标和市场战略后点选员工需谨慎的和企业自身联系起来，建立一个reliable的HRM部门是必要的。

有效的公司体制是关键的第二步，一个高效的体制可以约束人性从而可以帮助管理层简化管理形式，提高生产效率从而降低成本，更重要的是无形之间为公司的管理提供一定的可预见性。

高超的管理团队是另一个取得赢的关键，个人认为一个有效的公司体制明确的企业的框架，然而需要有人去管理实施这个框架这就需要leader还有职业经理人来指导和管理整个企业。

7、企业变革

事物是发展的一个成熟的企业也应该明白在变化中求生存而且生存的更好，一个企业应该时刻注意企业内部环境和外部环境的变化，时时刻刻洞察一切，这些变化的由来可以是微小的也可以是巨大的，企业的领导和职业经理人应当建立风险管理制度以应付突然发生的危机，而且公司内部的研发统计部门应当密切合作从而时刻保持对变革的预测和应对。

赢读后感【篇5】

毕思威尔太太不喜欢孩子，也不喜欢小。每个人都想知道为什么一个不喜欢孩子的人想当老师？就连毕思威尔太太也怀疑她为什么是小学教师。

毕斯威尔太太，非常讨厌自己粗心潦草的学生， 辛可夫正是这一类学生，她写的字惨不忍睹，跟鬼画符似的。

所以老师派他的邻居安德鲁来帮助他。辛苦了两个月后，辛可夫的字不但没有好转，而且还更丑了，所以安德鲁被解雇了。

我非常的期待下面的故事！

李培元，写得文章，耐人寻味。他写到：‘’谁都有一颗想赢的心，但不是所有人都能赢得起。让我们走进《想赢的男孩》，和辛可夫一起创造心灵的奇迹。‘’?

重新写了一篇，内容真实，语言流畅。赞一个?

李培元《想赢的男孩》就像一束阳光，照射到我心里，使我无比温暖。

主人公辛可夫做了许多令人沮丧的事，他从小很少赢，总是输；他的字写的不好，才得过一次优；他甚至没有一个最好的朋友，但既便是这样，辛可夫仍然一心只想赢，他不怕输，一次一次尝试，一次一次努力，他这种坚韧不拔的意志非常值得我学习。

我有时候总是怕输，下棋怕输给对手，跑步怕输给队友，游戏怕输给电脑，实际上这是不对的。失败才是成功之母。我要把每一次失败和“输”，都变成使自己不断进步的一级级阶梯，不断总结教训，不断进步。

我要学***夫的不怕输。

谁都有颗想赢的心，但不是谁都能输得起，让我们走进《想赢的男孩》，和辛可夫一起创造心灵的奇迹！

张雅瑄认真，专注

张雅萱《想赢的男孩》，今天，我读的是第二十三章消失无踪，讲的是辛可夫结束了他的小学生活，收起了他的横笛，背包和毕业典礼的回忆。放暑假了，在假期里他最爱玩的游戏是”大富翁”。当他找不到人玩的时候，就会去找波莉玩，可是波莉被打败的时候，辛可夫想方设法把波莉气得跺脚，或者大发脾气，这样他认为更好玩一些，可是波莉不生气，最后生气的反倒是他自己。

他们去海边渡假，与花生波莉先生握手，在海摊上挖了一个洞，她一半的身体被海水浸泡，以挑战海水对她的身体的影响。不知不觉中，辛可夫将成为一名六年级学生。那所学校能容纳四所小学！没有操场，没有休息时间，从一个教室到另一个教室，从一个老师到另一个老师。

八年级的学生会在走廊里碰到辛可夫。有一次他看到一张脸：安德鲁，他比辛可夫高五英寸！他改名叫德鲁。一天，他不小心踩到了一段楼梯。结果，他包里的文具、书和红口香糖掉了出来。学生们小心翼翼地走过混乱的地方。

辛可夫在军乐队里有一次甚至把鼻子撞出了血！辛可夫在篮球架旁晃，他想被挑选为队员，辛可夫看见德鲁的嘴唇上形成的三个字明明是”辛可夫”可是说得却是”奈德尼”，后来到了冬天，可是一切就好像消失不见了……辛可夫连废物都不如，他已经是一个无名小卒了。我觉得对我来说，我的朋友不信任我，我会很难过。

我觉得辛可夫并不是一个无名小卒，而是一只内心充满正能量的”阳光瓶子”……

最新班主任工作十讲读后感(集合九篇)

如果你对“班主任工作十讲读后感”充满好奇请参考下面为你准备的资料。书是人类最好的朋友，有很多书籍能让我们有许多感触。 读后感能够帮助我们更好地理解和记忆原文。拥抱成长追求卓越不断进步！

班主任工作十讲读后感 篇1

读《班主任工作十讲》

工作的分配和学生的组织使有效地管理班级成为可能。但是要真正取得预期的效果，实现班级高效运转，还有一个重要的问题需要解决，那就是“人”的问题。人是第一位的，以人为本是班级工作的关键。

因此，班级工作就是人的工作。本讲四个部分，介绍“岗位能手”的培养。

一是培养岗位能手，给指南，作指导，搞培训，落实检查，让学生学会“自己的事情自己做”。合理地安排任务只不过是第一步。接下来，更重要的是，让学生知道怎么做。班主任、班干部、班长、班长，甚至全班每个岗位的学生都要经过各种培训，才能把工作做好，更好地完成自己的任务。

二是选择班干部，用人表示班主任工作的方向。对班干部的培养，无论提到一个怎样的高度、付出多少精力，都不为过。班主任在这方面做出的努力必将带来丰厚的回报。

三是寻找得力助手，“班助”成为班主任的助手，“执委”成为日常“管家”，“课代表”成为任课教师的“助教”。一个班需要多少班干部，目前还没有定论，但不同班的班干部设置基本相同，只是名字略有不同。智慧的班主任总是会合理用人，把班级工作做好。

四是值日生的培养与评比，为班级正常运转奠基。把学生培养成劳动能手是需要一个过程的，只要他们能兢兢业业地劳动，就是对班级做出了贡献。班主任用这种眼光看学生，就容易发现学生的优点。

多表扬学生的好方面，可以减少课堂上的消极因素，对营造良好的课堂氛围起到积极的作用。

班主任工作十讲读后感 篇2

2、家长支持程度与素质条件可以考虑一下；有的家长以孩子做班干部为荣，有的排斥当班干部。

3、年龄比同伴同学稍大些。

人生是一首歌，班干部往往决定这首歌的速度。班干部的工作，应与班主任的工作重心保持一致，班主任善于调控重心，重心不宜变化太快，有学生们的适应实践。以重心为点，调节指导班干部工作，将班干部工作，学生学习，日常事务，偶发事务做一个轻重缓急的处理，尽量放在不同层面，不能同时出现在全班同学面前，以免引起大家注意对像的混乱。

全班的重点只有一个，那就是学习，让所有的工作都服从学习，怎么办？我要认真反思，认真实践！

我们如何在班级中建立自己的班级委员会，以及如何更好地运作它？个人感受：从领导一个好人开始，逐步让班干部形成核心，谁负责每一个时段的每一件事，谁负责谁找不到责任人。

多元评价

曾经有一次，在我的班里公开张贴成绩名次表，在禁止排名的当今形势下，只好将此表贴在隐蔽处。就按单元排名次，每一次单元都公布公开填写，而且写在一张纸上，单看一个学生的成绩变化，就是一个折线统计图。

大家为名次进步，就要写好字，认真听，好好练！曾经发生过学生怕耽误上课，放弃跟家长外出的机会。

对一些同学进行帮扶知道鼓励，让每个孩子从习惯点点滴滴转变，学习好的更认真，学习差的变的爱学习主动学习。

孩子的变化，家长看在眼里，高兴了，自然同意了，虽然上面禁止排名，但一致没有人举报！顺利实施，班里的学习成绩自然好起来了，学校领导也高兴了！即使他们知道排名，他们也假装不知道！

这种方法的顺利成功不能视为一条规律。它有一种鬼鬼祟祟的感觉。建立多元评价是符合儿童身心成长规律的，最终可以提高学习成绩！

如何在我的课堂上建立多元评价？学习评价自然第一，决不放松！考试成绩和作业的评价是统一的，为学习评价服务！

班级的其他工作呢？如何使其他评价服务于学习评价？个人在读书中有如下思考：

让评价的学生真正扬眉吐气，然后找到不输给别人的学习方法。这样的其他评价是有意义的。因此，还需要根据班级情况和人为因素设置其他评价。评价是有效的，有利于课堂学习的进步！

不做无谓评价。

班级稳定

所带班级，要稳定。思考：不是一个简单的稳定步骤，要观察和发现**不稳定？

是变中之稳，非静止之稳。 曾经有段时间纳闷：中国那么大？

人们到底是按什么有序生活？原来，我们的祖先为我们建立了一个精神的天空。纵观历史，我们的生活正逐步走向文明。文明的背后是精神法则的指引。

早有序每天我都是尽量早早到校，因为父亲曾不止一次告诉我：上班要早到，早到主动，能让自己的工作更上一台阶，同时还能发现许多事情，听到很多事情，因为一天的开头很重要，要抓住一天的开端。

恰巧今天早上看到一幕：原来每次上学开大门前学生都拥堵在门口，安全隐患多，尤其是开门一刹那，孩子们犹如潮水蜂拥而进，一旦发***，不堪设想。我就曾经站在潮水中，维持秩序，也曾亲眼见石校长亲手拉起弯腰低头捡钢笔的瘦小女孩！

后怕！每次我看到搬运工都尽力维持秩序！

这种糟糕状况每天都在发生，直到今天，德育处两位老师出手，找到行之有效方法：排队，有序按照进门方向排队，进门走东楼梯的站大门东侧，反之西侧；人多多队，人少单队。第一个人是排长，接下来5个人一组，第六个人负责排长！

就从今天开始，一切改观，校门口由乱变静！

我惊讶、佩服，悄悄地对德育主任说：有条不紊！赞！

简评：有人说没有当过班主任的老师是不完整的老师。这句话是有道理的。

因为班级日常管理是一项琐碎的工作，也是一门艺术。学生，尤其是小学生，就如一株株娇嫩的花朵，需要精心培育，才能健康成长，作为班主任，要全面关注学生的成长，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都需要我们天天讲，时时想。而一位好的班主任，应该既是老师，又是父母和朋友，当师生关系融洽，学生学习积极性高涨，管理效果才能得到最好的体现。

孔老师的文章，总是质朴而又蕴含哲理，引人深思，孔老师在班级管理上的智慧与付出，也由此可见一斑，愿前行路上携手共进，做更优秀的自己！

班主任工作十讲读后感 篇3

班主任工作十讲读后感

《班主任工作十讲》是陈宇老师23年班主任工作经验详细总结，众多妙招，班主任一看就能懂，拿来就能用。下面是小编为您准备的班主任工作十讲读后感，供您参阅。

　   班主任工作十讲读后感(一) 陈宇老师的书好像有一种魔力，只要一拿起来就不想放下，不论是《你能做最好的班主任》还是《学生可以这样教育》都曾让我手不释卷。因为打开这些书，就像陈宇老师就在眼前，他好像知道你在班主任工作中会遇到什么问题一样，一一为你解疑答惑，让你豁然开朗。而这几天读陈宇老师的《班主任工作十讲》同样有这样的感觉，让我沉醉其中，不寻归路。掩卷而思，本书给了我很多的思考。 一、做班主任，要有良好的工作习惯。 在从事教育工作的人中，班主任的地位是非常特殊的。班主任比非班主任教师承担了更多的教育责任。班主任不仅有上好课，还得带好班。要面对那么多繁杂、琐碎的工作，要成为一名优秀的班主任，首先必须具有良好的工作习惯。就像《清单革命》里所讲的那样，把一天内要完成的主要事情在纸上列出来，一件一件地完成。没做完一件事情，就从清单中划去一件，这样做不仅能提高工作效率，还能让人有成就感。另外在要为日常工作划定固定时间，除非出现意外状况，否则不轻易改变，而在做一件事时就专注在这件事情上，其他的事情暂时都不要考虑。还有就是要尽可能的及时处理问题，不拖沓、不懈怠。只有班主任自身有良好的工作习惯，才能有条不紊地更好完成工作，提高工作效率，更好管理班级。 二、做班主任，要有高效的工作方法。 正如陈宇老师在《班主任工作十讲》一书的《自序》中写的：“本书侧重于对班级管理方法的研究，探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级。”在本书中，陈宇老师列举了大量案例，而且这些案例都是陈宇老师亲自操作过、在实践中得以验证的。不少的方法都是可借鉴、可复制的。不必说班级组建初期班级组织结构的合理构建、班干部的选择和培养，也不必说优良班风的营造、班级多元评价体系的构建，单是班级常规事务管理中的很多具体方法就让我惊叹不已。很高兴自己在平时的班级管理中有很多的做法和陈宇老师不谋而合，也反思自己在常规管理中还有哪些细节做得不到位、哪些方法还可以更完善。 三、做班主任，要不断的进行思考。 做班主任如果只会埋头做事，不去发现、思考和总结班级中出现问题的规律性，就会陷入低效、重复劳动的“苦海”中，也会很容易产生职业倦怠感。如果要做一名智慧的“职业班主任”，就必须具备“班主任思维”，应该像班主任那样去思考。如在平时处理个案时，要不断的总结规律，这样，当解决了一个问题就为解决其他同类型其他问题提供了范本，只要做到这样，才能不仅能成为一个有教育理念高度的班主任，更能成为一个在工作方法中游刃有余的班主任。 不论是工作习惯，还是工作方法，都需要班主任不断地思考总结。樊登老师说“工作，是最好的修行。”愿自己在以后的工作中，修一颗更好的心，行至班主任工作的繁花似锦处。 班主任工作十讲读后感(二) “能懂能用 ” 的《班主任工作十讲》 今年寒假，学校为促进班主任的专业成长，开展了班主任寒假共读一本书，共同研讨的活动 ， 这本 教育科学出版社出版 的《班主任工作十讲》，陈宇老师 以23年班主任工作经验，系统介绍带班妙招，班主任一看就能懂，拿来就能用，。 带着崇敬之情我上网搜索了陈宇老师的个人履历。 陈宇，南京市第六中学化学教师，著名的班主任工作者与研究者，南京市第四届“斯霞奖”获得者，《班主任》、《班主任之友》专栏作者，著有《你能做最好的班主任》，与于洁合著的有《教育如此美好--29个真实故事与点评》、《对教育失败说不--29个典型案例与点评》。 细细读来， 《班主任工作十讲》特别注重方法的科学性和策略的普适性，按照班级管理的整体布局和操作顺序编排，系统性强。 陈宇 详细解读班主任老师经常面对的十大问题，设计班级生活的众多细节。书中还有大量的工作典型案例、工作流程图、工作示意图、统计表格等，具有可视性、可读性、可操作性。 全书分十讲，一路写来，一气呵成。 回想任班主任这三年以来自己的工作，特别是班级事物的处理上，虽兢兢业业，但比较保守，虽任劳任怨，但不够系统;虽有一腔热血，但仍有遗憾。比如，班里的一些制度不能很好地贯彻下去，比如在班干部的舍弃上不够大胆果断。我想要赢就赢在起跑线上，如果下次再从高一带起的话，我一定开学之初就做一个统筹安排。于是我着重学习了这本书的第二三四五讲。 第二讲《构建合理的班级组织结构》。有了基本方法，还需要基层组织去安排实施。本讲首先阐释班级管理的两大关键词:一是“不养闲人”，就是人人有事做;二是“不留盲区”，就是事事有人做;有效避免“英雄无用武之地”和“丑小鸭无人问津”的尴尬。其次是岗位设置三大原则:一是“按人设岗”，每人都有自己的岗位;二是“按需设岗”，每一件需要的事情都有人管理;三是“因人设岗”(可以是“因材设岗”)，按照学生兴趣、爱好、特长设置特别岗位。特别是“6人小组”，让全班成为一盘棋。 第三讲《把学生培养成岗位能手》。人是第一位的，以人为本是班级工作的关键。因此，班级工作就是人的工作。本讲四个部分，介绍“岗位能手”的培养。一是选择班干部，特别是第一届班干部的选择至关重要，用人表示班主任工作的方向;二是培养岗位能手，给指南，作指导，搞培训，落实检查，让学生学会“自己的事情自己做”。三是寻找得力助手，“班助”成为班主任的助手，“执委”成为日常“管家”，“课代表”成为任课教师的“助教”。四是值日生的培养与评比，为班级正常运转奠基。 第四讲《班级制度的制定与执行》。制度是执行路线的保障，制度的根本目的在于规范成员的行为，从而使班级管理顺利达成目标。首先，作者研究了班级制度的作用，约束行为、明确义务、确认权力、激励作用、指导工作、预期结果，等等，了解了作用就可以更加明确地制定制度。其次，作者讨论了制度的原则，体现民主、公平正义、化繁为简等，也是班级制度应有的三个特点。特别是班级制度体系的建构和实施，具体明确，创意设计，可以操作。 第五讲《班级多元评价体系建构》。评价是一种杠杆，杠杆的力量可以驱动班级工作。作者关注的是两类评价:一是学习评价。学习是学生的主要任务，也是评价的核心指标，作者建立排行榜，设立“大力神杯”，发放奖学金，从多个角度激励学生努力学习。二是综合表现评价。每周感动班级人物、月度班级风云人物、年度班级新闻人物、年度班级十件大事等等，人物和事件的评选大大促进了班级管理奖优罚劣、树立榜样。在建构班级评价时，作者“巧立名目、花样翻新”的思想方法值得学习。 看完之后，我受益匪浅，掩卷沉思，我有了自己的一些想法。开学前，我会做好以下几项工作: 1、学生手册的学习方案2、班主任寄语3、班级口号4、记住每一位学生的名字4、座位安排5、班级工作意向问卷调查表6、班级工作岗位设置7、班级岗位招标规则8、班级积分制度。学生报道后，就可以结合上面的准备，立即开展以下几项工作:1、学生手册学习2、竞争上岗3、岗位标准的学习4、班委职责的学习5、重要班干部的培训6、班级制度的制定。 最后，希望我能像陈宇老师书中所说，掌握这些基本的工作方法并具备持续创新的能力。 班主任工作十讲读后感(三) 陈宇老师的书好像有一种魔力，只要一拿起来就不想放下，不论是《你能做最好的班主任》还是《学生可以这样教育》都曾让我手不释卷。因为打开这些书，就像陈宇老师就在眼前，他好像知道你在班主任工作中会遇到什么问题一样，一一为你解疑答惑，让你豁然开朗。而这几天读陈宇老师的《班主任工作十讲》同样有这样的感觉，让我沉醉其中，不寻归路。掩卷而思，本书给了我很多的思考。 一、做班主任，要有良好的工作习惯。 在从事教育工作的人中，班主任的地位是非常特殊的。班主任比非班主任教师承担了更多的教育责任。班主任不仅有上好课，还得带好班。要面对那么多繁杂、琐碎的工作，要成为一名优秀的班主任，首先必须具有良好的工作习惯。就像《清单革命》里所讲的那样，把一天内要完成的主要事情在纸上列出来，一件一件地完成。没做完一件事情，就从清单中划去一件，这样做不仅能提高工作效率，还能让人有成就感。另外在要为日常工作划定固定时间，除非出现意外状况，否则不轻易改变，而在做一件事时就专注在这件事情上，其他的事情暂时都不要考虑。还有就是要尽可能的及时处理问题，不拖沓、不懈怠。只有班主任自身有良好的工作习惯，才能有条不紊地更好完成工作，提高工作效率，更好管理班级。 二、做班主任，要有高效的工作方法。 正如陈宇老师在《班主任工作十讲》一书的《自序》中写的：“本书侧重于对班级管理方法的研究，探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级。”在本书中，陈宇老师列举了大量案例，而且这些案例都是陈宇老师亲自操作过、在实践中得以验证的。不少的方法都是可借鉴、可复制的。读后感·不必说班级组建初期班级组织结构的合理构建、班干部的选择和培养，也不必说优良班风的营造、班级多元评价体系的构建，单是班级常规事务管理中的很多具体方法就让我惊叹不已。很高兴自己在平时的班级管理中有很多的做法和陈宇老师不谋而合，也反思自己在常规管理中还有哪些细节做得不到位、哪些方法还可以更完善。 三、做班主任，要不断的进行思考。 做班主任如果只会埋头做事，不去发现、思考和总结班级中出现问题的规律性，就会陷入低效、重复劳动的“苦海”中，也会很容易产生职业倦怠感。如果要做一名智慧的“职业班主任”，就必须具备“班主任思维”，应该像班主任那样去思考。如在平时处理个案时，要不断的总结规律，这样，当解决了一个问题就为解决其他同类型其他问题提供了范本，只要做到这样，才能不仅能成为一个有教育理念高度的班主任，更能成为一个在工作方法中游刃有余的班主任。 不论是工作习惯，还是工作方法，都需要班主任不断地思考总结。樊登老师说“工作，是最好的修行。”愿自己在以后的工作中，修一颗更好的心，行至班主任工作的繁花似锦处。 班主任工作十讲读后感(四) 这段时间在看《班主任十讲》这本书，感觉对自己实际工作有很大的启发，尤其读到“经常和学生谈话”这一部分更是让我受益匪浅。之前虽也不间断的和学生谈话，做他们的思想工作，但通常缺乏技巧性。多数情况下是以批评教育为主，再有就是做心理疏导，看了这部分了解到了谈话的几种形式与一些很实用的技巧，对自己的以后工作的开展帮助很大。 作者与学生谈话的工作灵感来自“霍桑效应”。该效应揭示了一个重要的事实：每个人都有被关注的需要。“当我被关注时，我的表现将更加优异”，同样的这个效应在班级中也同样存在。教师和学生的谈话可以分成以下几个类型：1、解决问题。2、了解情况。3、思想工作。4、批评教育。再有就是谈话的时间要把握好，马拉松式的谈话是非常低效的，既消耗了教师和学生大量的时间，也消耗了师生的情感。其实每次谈话的时间并不需要多长，短的三五分钟即可。这样一来，教师就可以灵活的运用很多的边角时间，工作效率也会提高很多，也会有更多的学生被“照顾”到。还有一点可借鉴的是按照学号和学生交谈，这样做可以不让自己有遗漏。否则很容易出现很多中等以下的学生一个学期也没机会跟老师说上几句话的现象。在学校期间，很少有同学主动找老师谈心，因为学生不习惯和教师交流，如果老师不主动“出击”久而久之，学生便不愿意把心里话对教师说了。 总之，在以后的教学中要更加注重与学生交流这一环节，并且不能打无计划之仗，每次谈话前要想好谈话对象、谈话目的和预期的谈话效果。多动脑、多思考，找到更好的走进学生内心的方法与途径。教学路漫漫，唯有用心才能走好每一步! 班主任工作十讲读后感(五) 陈宇老师指出:在现行教育体制中和学校教育中，班主任是教师队伍中责任最大，负担最重的群体。班主任既是教育者，又是班级管理者、活动的组织者。 这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一些心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业的科学的教育和管理方法。 他的《班主任工作十讲》就是从这个层面上，研究探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级，形成一套科学、规范、可操作、可复制的班主任教育管理方法，从而构建班主任工作的思维体系和方法论，让“班主任学”成为一门真正的科学。 学习了第一章班主任工作的基本方法和第二章构建合理的班级组织结构，感触颇深。 对照班主任工作的13中基本方法，反思自己的作为班主任的班级教育管理，虽然在很多方面，也是按照陈老师所说的去做的。 第一、比如及时掌握班级、学生的情况，一学期对全班48名学生都进行了家访，充分了解学生及家庭的基本情况，同时和家长在沟通中形成和谐的家校共同教育的良好氛围。 第二、一贯重视分类整理和保存班级管理相关资料，对班级活动及各个方面的资料，甚至包括学生的纸条、检查之类也系统归类，整理保存。定期在班里展示。 第三、养成良好的工作习惯。班主任工作能够做到及时，不拖拉，对重要的事情，仔细规划。 第四、经常和学生谈话。我每天利用吃午餐的机会，和学生共进午餐，在饭桌上轻松的进行谈话，也利用课间或书面的形式和学生交流，给家长写信，给全班同学写信，也给个别的学生写信，并力求每天能够和一个学生进行交流。第五、我比较赞同赏识教育。 所以，在教育学生的时候，多表扬少批评，多指导少指责、运用评价调动学生的积极性等方法，尤其是在后进生的转化过程中，取得了较为显著的成绩。下面是我和学生谈话的案例: 纸条内容: “老师，你帮我想个办法，怎样才能让我同桌上课听讲?我管一下她说好，我不管，说完还是不认真听讲。手里有啥好玩就玩啥，你给我像个办法呗!另外告诉您一个惊喜，您的话在同学们的照料下又活了。恭喜你，你的花可真像《爸爸的花儿落了》里的情节，或落了他的爸爸去世了，您对我们想通了，而花又活了。这个细小的变化，我也是发现不久，它从原来的两片叶子变成了四片，还长出了一个小根。祝贺您了班头。” 明明同学: 你好!收到你的纸条，我很是高兴!谢谢你能用这样的方式和我交流，我喜欢这样的方式。 你说的关于我那盆死了的花重新活过来的事，我也是颇感意外。那盆花是新搬教室时，我放在教室里的，原本是为了减少甲醛危害的。不料，竟然被人拔断了根。因为它意外的夭折，我曾大发雷霆，也曾为它所遭受的不幸深感痛心，伤心之余，我决绝地把早拔断根的花，扔进垃圾桶，连同我的好意一起。 也许是看见我生气了，也许是看我伤心了，也许是良知发现了吧，总之，不知是谁，又把它从垃圾桶里捡回来。重新栽植到花盆里，但是，枯黄的叶子耷拉着，没有一丝活气。 后来，也总能看到有人为它浇水。你知道吗?当你们试图想让它复活的时候，看着你们每天给拔断根的它浇水的时候，我心里暗暗的想，已经死了，是不可能复活的。对于它的复活，说真的，我是压根就没报什么希望的。当你告诉我那盆花又复活了的时候，我还有些将信将疑。因此，特意趁自习前的空闲，偷偷看了一眼，果然如你所言，竟然死而复生了，四片新生的叶子，嫩绿的很，而且，周围又有几根分离出来的小苗，稚嫩可爱! 原来，死了的花也可以复活。只要有足够的耐心和爱心，施以甘露，给予阳光，然后耐心的等待，枯树也可以开花的。你说祝贺我，我也觉得此事值得祝贺!那就让我们一起祝贺它的重生好了! 关于你说的同桌上课不认真听讲的事，这也是一直困扰我的难题。首先，我得感谢你，替你的同桌谢谢你!你能把别人的事当作自己的事，能为集体的利益担忧，使我十分感动! 这说明你是一个关心集体的好孩子，如果每一个人都像你一样，那么，我们想成为一个团结。进取的集体，一个优秀的集体，就指日可待也。至于你说的如何解决这个问题，最主要的还是要靠她自己。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人。” 只有她自己醒悟了，才能从根本上解决这个问题。当然，我们也可以给予她帮助和指导。我认为，当下你能做的，就是做好自己。用自己的行动给她做榜样，让她不自觉地跟着你走!如果班里的好学生都能这样，那些表现不好的孩子，也就慢慢会改变自己的。 这就是所谓的“润物细无声啊!”除此外，我也可以找机会和她谈谈。也许我的话她能够听得进去。当然，我的话并非圣旨，也许她也未必会听。不过，冲你的这份心意，我会尽我最大的努力去帮助她，但愿她能明白事理，早日醒悟!其实我在她身上花费的功夫也不少了，但是，我还是愿意再试试，因为我相信，人性总是向善的。 另外，今天接着这个机会，我还有几句话要嘱咐你:我知道你是一个聪明懂事的孩子，一年来，你用行动证明自己不是一个无能的人，不止是一个当服务员的料。 你的进步是神速的，数学、语文都有长足的进步。你还记得吗?我曾笑着说你是坐着火箭进步的。那绝对不是假话，那是我打心眼里为你感到高兴，感到骄傲!每每看见静卧在教室角落里的绿色的“回收站”，我便会不由自主的看你一眼。因为它，我的眼里对你又多了一层敬意。 我觉得全班孩子都因该感谢你，是你给了他们迈向文明的一个平台。他们因该敬佩你，学习你，甚至全校的师生都应该向你致敬，向你学习!校园里废弃的瓶子在你的提议下，变废为宝，教师节班里送出的小小的礼物里，有你劳动的成果!作为班主任，我为有你这样一个孩子在班里，感到骄傲和自豪! 当然，就你目前的学习来看，还不是很理想，尤其是英语，还存在相当大的问题。只有全面发展才能有更好的成就啊!我想这一点，你定是明白的，无需我多言。 学习无捷径，必须刻苦努力，才能有所建树。希望你能在这学期有大的收获。另外，关于你的写作，我还想说一点。写好作文，首先要有心，留心生活中美好的人和事。善于观察生活，关注生活，积累丰富的生活素材。这一点，你已经具备了，否则你不会发现那盆花又复活了的。 其次，就是要多练笔，只有不断的练习，才能更好的表达自己的感受和思想。希望你能每天坚持写成长日记。或摘抄或随笔。还有一点，我觉得大量广泛的阅读也是写作的前提，可以从古今中外名著佳作里，汲取智慧，学习写作的方法技巧。并提升语感。 对了，说道语感，这是你所缺乏的。你总是不能恰当的表达自己的意思，以至于常常出现前后不连贯，甚至自相矛盾的问题，不能做到“文从字顺”，也就是不能把话说的明白清楚。建议你每次写完文章，就反复朗读，认真修改，直到满意为止。长此以往，定有进步! 好了，今天就说道这里吧，有机会再聊!最后希望你能克服自己上课说话的坏习惯，用文明的语言和行为传递八二人的精髓。 但是，相对于制定具体有效的教学计划、确定工作重点、分类处理班级事务、设计活动程序和任务清单方面，做的就不是很到位。 对班级的工作，缺乏具体的规划和长远的目标，一般都是形式化的，有时是为了应付学校的要求，几乎没有规划过。对于每月每日的工作重点，也是遇到事才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺乏系统性，更谈不上发展了。 我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重来，令人忙的焦头烂额。班级的财产管理漏洞明显，财产损坏时有发生，卫生方面，常有个别学生不自觉参加劳动，互相推诿扯皮，卫生出现死角。 学习中，常有学生不能按时交作业，抄作业现象比较严重。由于没有构建合理的班级组织结构，没有设置科学合理的班级岗位，更没有把责任落实到人，结果班主任很是忙碌劳累，但是班级管理依然混乱滞后。虽然自己也曾在班里搞过团队建设，48个人分成了4个团队，设计团队的团徽，确定团队的名称，制定团队的奋斗目标，构建团队的组织结构，并形成了一定的团队发展和评价的制度。 一开始，学生积极性比较高，团队之间互相竞争，团队内部也群里群策，班级良好氛围日渐浓厚，由于评价制度的相对滞后，团队个别学生的不自觉，不正当竞争的出现，团队竞争的管理模式逐渐走向形式化。 第二个方面，没有对班级事务进行分类处理。绝大部分工作都是由自己亲历亲为，班主任忙了个不亦乐乎，学生则是无所事事。自己最大的缺点就是不能放手，首先要反思自己的行为习惯和思维方式，要善于指导学生去做，放手让学生去做，真正把自己从琐事中解放出来，站在管理者的高度，却审视，去思考，用专业的班主任的思维和方法去管理班级，去教育学生。 鉴于此缺漏，我今后在班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班主任工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进的管理班级。其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上下功夫，竟可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞赏和推崇，决定在自己的班级管理中尝试运用。 最后，还有一点自己的思考，说出来和大家交流。教育面对的是人，活生生的人。如果过分的强调制度，忽视学生的心灵和感情世界，会不会不利于学生健康的发展呢?李镇西老师在《何必一定要有“教育意义”》一文中说到:“教育是美好的生活，而不是接受清规的忍耐。”“如果一定要说‘教育’，那我们也完全可以把教育的内涵理解得丰富一些，广义一些”。除了合理的制度之外，教师的思想、爱心、还有班级文化的氛围都可以起到潜移默化的作用，这些无声的教育，往往会一直抵达学生的心灵，产生不可估量的影响和动力。

班主任工作十讲读后感 篇4

陈老师的班级多元评价体系的构建，一是学习评价。学习是学生的主要任务，也是评价的核心指标，建立排行榜，设立“大力神杯”，发放奖学金，从多个角度激励学生努力学习。二是综合表现评价。

每周感动班级人物、月度班级风云人物、年度班级新闻人物、年度班级十件大事等等，人物和事件的评选大大促进了班级管理奖优罚劣、树立榜样。在建构班级评价时，陈老师“巧立名目、花样翻新” 的思想方法值得学习。

陈老师的学习评价运用积分制管理，我觉得内容比较多，操作起来比较麻烦，不太适合小学生，我班采用集“笑脸“换“星”活动 ，具体实施办法如下：

1、作业。课堂上、晚上和周末家庭做得优秀的得一个“笑脸”，不完成作业，作业质量差的一个“笑脸” 。被抄袭和抄袭的作业减2个“笑脸”。

作业不改错的减一个“笑脸”。每晚“一起做作业”得满分的得一个“星”。

2、试卷。平时考试成绩进步5分的得一个“笑脸”，得满分的得2个“笑脸”。试卷不改错，不签名的减一个“笑脸”。

以2015年11月期中考试成绩为准，在班里期中或期末考试总分每进一名得一个“笑脸”，原来没进全校前10名的，考进全校前10名，得10个“笑脸”，在全校排名中，已经在全校前10名的，每进一名加2个“笑脸”由全校前10名退步一名减2个“笑脸”。保持全校第一名不变的得10个“笑脸”。另外，在家自己做试卷，并且家长对照答案检查的，加一个“笑脸”。

3、课堂表现。小组合作时，课堂上，每个小组都有均等竞争机会，一号回答问题得1个，二号得2个笑脸 ……组中若有成员因粗心做错题，就不会得笑脸或加分，1号师傅和2号师傅有责任帮其找错及改正，如若不帮，就要带上一顶不乐于助人的帽子，小组组中出现全对者，集体加双倍笑脸；如果某一同学的发言有误，能听出来并进行反驳的其他同学加两个笑脸，如果在解决问题的过程中，用到了礼貌用语学会欣赏别人，（举例谢谢等） ，表述规范，也加1个笑脸。大师1负责统计笑脸的数量，并组织笑脸的分布，一颗星10张笑脸。

4、一周一统计，从多到少排列，算出10个得笑脸多的同学，评为周冠军，四人小组通过算平均笑脸数，评出4组周冠军小组。1月1日的统计数据同上，选出10个月冠军和4个月冠军组。拍摄获奖者或组长的合影，通过微信发给家长。

获得月冠军的同学或小组同校长合影。学期末根据得“笑脸”多少评出最牛师傅和进步徒弟。我会和校长合影，发证书，书和笔记本，还有我的励志词。

陈老师的综合表现评价。每周感动班级人物、月度班级风云人物、年度班级新闻人物、年度班级十件大事等等，人物和事件的评选大大促进了班级管理奖优罚劣、树立榜样。我的做法是：

每周移动班级人物、每月班级人物、每年班级新闻人物等，与陈宇老师学习。不过，具体的细节有所变化。

陈老师班级多元综合评价体系的构建有利于每个孩子的成长和发展。值得学习，具体实现内化，并应用到我的班级管理中。

简评：俗话说：企业是技术，管理是一术。

孙先生不仅有专业技能，还有管理艺术。孙老师在读书的同时，能结合自身工作实践，找到适合自己班级的激励机制，完善班级管理，调动学生的积极性，促进他们主动参与，充分发挥每个孩子的潜能，力争全面发展，相信孙老师的班级管理一定会走上越来越好从的良性循环的轨道。

班主任工作十讲读后感 篇5

前几天在**班主任群里，看到《班主任》杂志征稿：当激励没有效果时怎么办？我看到这个问题并思考我的教学工作。现在我面临这样的问题？

因为我看到我班的学生学习没有主动性和积极性，上课说话现象时有发生，上课睡觉现象也是防不胜防，不是这个趴下了，就是那个有病了需要趴在桌子上休息。批评，学生觉得老师没有人情，不要批评它，看到一个无精打采的学生就没有一点活力。我心里那个着急啊，别提有有多大了。

星期五下午的第三节是班会。我想利用班会来鼓励学生。于是我在网上搜索了两门课程，并选择了一个例子：湖南农村大学生何江。

何江在5月26日在哈佛大学毕业典礼上代表大学生发言事例从网上**下来，然后打印，然后在班会上充满激情的给学生讲了讲。讲座结束后，我看到同学们信信满满，觉得效果很好。但这种自强不息的感觉只持续了半堂课，因为一个学生用文言文给我写了一封信：

《送张生序》 。信的内容大致是：“你的教育教学方法老套，激励方法有待提高。

”我想“这次激励又没有效果了。让学生说得一无是处，丢人了。以后还是少说为妙。

”高考监考端午节放假，一共5天的假期，按以往的做法我会讲很多奋斗拼搏的事例。但面对现在的学生，我不得不提出很大的批评。放假前，我让学习委员会制定学习计划，然后念给全班同学听，然后我强调：

“这五天假期是让你在家学习的，不是让你去旅游的，也不是让你上网玩游戏的。大家都听到过“弯道超车”的说法。这五天只是你学习过程中的一个转折点，也是一个超越他人的大好机会。请不要错过。只要你把这五天的时间充分利用起来，你期末考试的胜算就会增大，你中考胜算的机率也会增加很多。

这几天你要先完成各项作业，然后整改各门功课的优化作业，和作业本。最后有时间再进行拓展。”

以上是我对学生的应要求。今天我看了陈宇老师《班主任工作十讲》，第五讲班级多元评价体系的构建：“为什么很多学生得不到很好的发展？

不合理的评价机制是重要原因。一个成功的班级能让每个人感受到群体的温暖和成长的快乐。为了实现发展每个学生的目标，我们必须改革现有的评估体系。

一个单一的评价机制只能让班上的一小部分学生受益，而一个多元的评价机制可以培养出多种多样的学生。”“评价的触角不仅要触及班级每一个层次的学生，也要涵盖班级生活的各个方面：学习成绩、常规表现，集体活动参与度、文体活动、劳动、个人才艺、综合表现等等。

评价的方式也要不断更新，自下而上的，形式新颖的评价方式是最受学生欢迎的。”

陈老师说：“人是社会中人，每个人都很在乎评价。评价就像一根指挥棒。什么样的评价才能引导学生向何处发展。”“调动学生积极性的最好方法就是评价”。

看到这些文字，联想到我校的情况，我校是足球特色学校，我班有7名同学是学校足球队队员，学校对足球队员的评价贴在足球场上的报栏里，吸引了很多学生和老师的眼球，由此看来每个人都希望得到评价，也希望看到或听到集体对别人的评价。而作为一个班集体的领头人：班主任，没有很好的利用好这个评价的工具，当然每天也有评价，评价的依据只有来自学习和与学习有关的作业评价，课堂评价。

每天评价的结果几乎都一样：学习优秀的依然优秀，学习差的依然差，学习优秀的交作业的每天都交，不交作业的还是不交，课堂表现好的仍然好，表现不好的还是不好。看来我的评价机制和工作态度都有很大的问题。

说实话我只有好的想法，没有好的行动，在放假之前思想就明显变得懒惰，盼望着放假，盼望着休息，想安逸，想清静，缺少了积极向上的心劲，缺少了拼搏努力的动力。看来我找到了我落后的原因。这些都是阻止我进步的方法。 我现在不能再这样安逸下去，我必须努力进取，要多看书，多反思，多考虑如何激励学生，多为自己的教学工作想方法。

再想想我的班级情况：有每天早来晚走为大家开门关窗锁门安全签离的宋亚轩同学，因为自己学习智力一般从没有得到过老师的表扬。也有每天课间操之前为大家放凳子打扫卫生的朱依琳，侯泽辉，皇甫甜玉同学，因为他们是后进生，每天得到都是老师的批评，还有在体育赛场上驰骋的赵佳豪李亚辉同学因为学习不好，每天的作业都不会写，得到了什么呢？

也有很多学生，因为他们的学习成绩暂时落后，被老师遗忘，也被尖子生遗忘。 因为评价机制问题的存在，全班的学生对老师都敬而远之，几乎都是三三两两的凑在一起互相取暖。似乎集体与他们无关。他们感受不到集体的温暖，也感受不到同学和老师的关爱。

看到陈老师在管理班级采取的各种方法，每天记录学生所做的好人好事，全方位的评价每一个学生，让每一个学生都体会到来自班主任和集体的关心与爱护。所以同学们都觉得当同学们很开心的时候，他们也很有心情学习。

再看看陈宇的班级，追踪学生的成长：有学习分：作业分、考试分、奖励分。

再根据一定的积分制定了“班级大力神杯”和“班级奖学金”为了照顾其他学生还设置了“最佳表现奖”“超越奖”“坚守奖”“持续推进奖”“达标奖”“单科特别奖”“最佳师徒组合奖”等等。每年自掏腰包将近3000元来奖励学生，这是什么精神？是无私奉献、全心全意为学生服务的精神。

想想我呢？只有在美化教时和运动会开幕式时，我才拿出一点工资，买了一些纸、笔、纸板、气球、冰淇淋等小东西。这跟陈老师差远了。

为了激励学生积极向上，多做好人好事，定期评选“每周感动班级人物”、“班级月度风云人物”、“班级年度人物”“感动班级十大事件”“关心集体奖”等等。看陈老师的教育教学方法。它们种类繁多，但深受学生的喜爱。这样就充分激励每一个学生努力向上，每天都很高兴的来上学，认真的做每一件有意义的事情，这是多么美好的事情啊。

在这样的学习环境中学习怎么会无聊呢？怎么会逆反？怎么会不尊重老师？

怎么会感到生活的艰难？师生关系怎么会紧张或僵化呢？

陈老师是一个做工作很用心的老师，在教育学生方面能抓住很好的教育契机，成分利用学校召开的每一次大型活动，激励每一个学生。比如：抓住“学校的爱心义卖活动”让一部分学生积分多起来，也让很大部分学生自信起来。

抓住学校的“运动会活动”让体育健将们因自我的拼搏而获得很好的奖励，从而倍加自信。还有平时的大扫除活动再表扬一批劳动能手。

总之，做班主任的要有一颗全心全意为学生服务的爱心，要有一双发现学生闪光点的眼睛，再有一张会表扬的嘴巴，在大场合多表扬学生，多鼓励学生，让每一个学生都心花怒放，都自信满满的投入到学习中来，我们教育的目的就达到了。

教育就是让学生成长，就是让每一个学生都得到良好的发展。

6月10日

简评：班主任是一班之魂，一定要有一颗大爱之心，班主任的管理艺术，班主任的爱心、细心、耐心、宽容心、奉献心.....这些都促进着一个集体的健康发展。

从张老师的文章中，我看到了一名优秀的、认真的、善于思考的有“心”的班主任，学生们遇到你，是他们的荣幸。

张老师的文章对书中观点的引用较多，自己的感悟与反思也颇多，或许我们欠缺的只是创新的思维、坚持不懈的习惯，愿前行路上一起努力，不求走的多快，但求走得更远，相信付出一定有收获！加油！

班主任工作十讲读后感 篇6

>班主任工作十讲>读后感（一）

郭守全、陈宇指出，在当前的教育体制和学校教育中，班主任是责任最大、负担最重的群体。班主任既是教育者，又是班级管理者、活动的组织者。

这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一些>心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业的科学的教育和管理方法。

他的《班主任工作十讲》就是从这个层面上，研究探讨一名“职业班主任”如何用职业的做法打理班级，形成一套科学、规范、可操作、可复制的班主任教育管理方法，从而构建班主任工作的思维体系和方法论，让“班主任学”成为一门真正的科学。

我学习了第一章和第二章构建合理班级组织结构的基本方法。

与班主任的13中基本工作方法相比，作为班主任，我对自己的班级教育管理进行了反思，虽然在很多方面，我也做到了陈老师所说的。

比如，一是及时掌握班里和学生的情况，一学期走访全班48名学生，全面了解学生和家庭的基本情况，与家长沟通，形成和谐家庭学校教育的良好氛围。

第二、一贯重视分类整理和保存班级管理相关资料，对班级活动及各个方面的资料，甚至包括学生的纸条、检查之类也系统归类，整理保存。定期在班里展示。

第三、养成良好的工作习惯。班主任的工作可以及时、毫不拖延地完成，对重要事项要周密规划。

第四、经常和学生谈话。每天，我都利用午餐的机会与学生共进午餐，在餐桌上轻松交谈。我还采用课间或与学生书面交流的形式，给家长、全班、个别学生写信，力争每天与一名学生交流。第

五、我比较赞同赏识教育。

因此，在对学生的教育中，多表扬少批评，多引导少批评，运用评价调动学生积极性等方法，特别是在转化过程中的后进生，取得了较为显著的效果。下面是我和学生谈话的案例：

纸条内容：

“老师，你帮我想个办法，怎样才能让我>同桌上课听讲？我管一下她说好，我不管，说完还是不认真听讲。手里有啥好玩就玩啥，你给我像个办法呗！

另外，我想告诉你一个惊喜，你的话在学生们的关心下又活了下来。恭喜你，你的花可真像《爸爸的花儿落了》里的情节，或落了他的爸爸去世了，您对我们想通了，而花又活了。这个小小的变化，我也很快发现，它从原来的两片叶子变成了四片，还长出了一个小小的根。

祝贺您了班头。”

明明同学：

你好！收到你的纸条，我很是高兴！谢谢你能用这样的方式和我交流，我喜欢这样的方式。

你说的关于我那盆死了的花重新活过来的事，我也是颇感意外。搬到教室后，我把盆花放在教室里，原来是为了减少甲醛的危害。不料，竟然被人拔断了根。

因为它意外的夭折，我曾大发雷霆，也曾为它所遭受的不幸深感痛心，伤心之余，我决绝地把早拔断根的花，扔进垃圾桶，连同我的好意一起。

也许是看我生气，也许是看我伤心，也许是良心发现。一句话，我不知道是谁，但我从垃圾桶里捡的。栽植到花盆里，但黄叶下垂，没有一丝生机。

后来，也总能看到有人为它浇水。你知道吗？当你们试图想让它复活的时候，看着你们每天给拔断根的它浇水的时候，我心里暗暗的想，已经死了，是不可能复活的。

对于它的复活，说真的，我是压根就没报什么希望的。当你告诉我盆花复活了，我有点怀疑。因此，特意趁自习前的空闲，偷偷看了一眼，果然如你所言，竟然死而复生了，四片新生的叶子，嫩绿的很，而且，周围又有几根分离出来的小苗，稚嫩可爱！

原来，死了的花也可以复活。只要有足够的耐心和爱心给露水和阳光，然后耐心地等待，枯树也能开花。你说祝贺我，我也觉得此事值得祝贺！那就让我们一起祝贺它的重生好了！

至于你说我在同一张桌子上上课没认真听你讲，这也是一直困扰我的一个问题。首先，我得感谢你，替你的同桌谢谢你！你可以把别人的事当成自己的事，担心集体的利益，这让我很感动！

这说明你是一个关心集体的好孩子。如果每个人都像你一样，那么我们要团结一致。进取的集体，一个优秀的集体，就指日可待也。至于你说怎么解决这个问题，最重要的是要依靠她自己。

俗话说的好“师傅领进门，修行在个人。”

只有她自己醒悟了，才能从根本上解决这个问题。当然，我们也可以给予她帮助和指导。我认为，当下你能做的，就是做好自己。

用自己的行动给她做榜样，让她不自觉地跟着你走！如果班上所有的好学生都能做到这一点，成绩不好的学生就会逐渐改变自己。

这就是所谓的“润物细无声啊！”除此外，我也可以找机会和她谈谈。也许我的话她能够听得进去。

当然，我的话并非圣旨，也许她也未必会听。不过，冲你的这份心意，我会尽我最大的努力去帮助她，但愿她能明白事理，早日醒悟！其实我在她身上花费的功夫也不少了，但是，我还是愿意再试试，因为我相信，人性总是向善的。

另外，今天接着这个机会，我还有几句话要嘱咐你：我知道你是一个聪明懂事的孩子，一年来，你用行动证明自己不是一个无能的人，不止是一个当服务员的料。

你的进步是神速的，数学、语文都有长足的进步。你还记得吗？我曾笑着说你是坐着火箭进步的。

那绝对不是假话，那是我打心眼里为你感到高兴，感到骄傲！每每看见静卧在教室角落里的绿色的“回收站”，我便会不由自主的看你一眼。因为它，我的眼里对你又多了一层敬意。

我想全班同学都应该感谢你们给了他们一个走向文明的平台。他们应该尊敬你，向你学习，甚至全校师生都应该向你致敬，向你学习！校园里废弃的瓶子在你的提议下，变废为宝，教师节班里送出的小小的>礼物里，有你劳动的成果！

作为班主任，我为有你这样一个孩子在班里，感到骄傲和自豪！

当然，就你目前的学习而言，还不是很理想，尤其是在英语方面，还存在不少问题。只有全面发展才能有更好的成就啊！我想这一点，你定是明白的，无需我多言。

学习无捷径，必须刻苦努力，才能有所建树。希望你能在这学期有大的>收获。另外，关于你的写作，我还想说一点。

写好作文，首先要有心，留心生活中美好的人和事。善于观察生活，关注生活，积累丰富的生活素材。你已经有了这个，否则你不会发现盆花复活了。

其次，我们应该多练习。只有通过不断的练习，我们才能更好地表达我们的感情和思想。希望你能每天坚持写成长日记。或摘抄或随笔。

另外，我认为大量的泛读也是写作的前提。你可以从国内外的名著中学习写作的智慧和技巧。并提升语感。

对了，说道语感，这是你所缺乏的。你总是不能恰当的表达自己的意思，以至于常常出现前后不连贯，甚至自相矛盾的问题，不能做到“文从字顺”，也就是不能把话说的明白清楚。建议你每次写完文章，就反复朗读，认真修改，直到满意为止。

长此以往，定有进步！

好了，今天就说道这里吧，有机会再聊！最后希望你能克服自己上课说话的坏习惯，用文明的语言和行为传递八二人的精髓。

老班2014-9-17

但是，相对于制定具体有效的>教学计划、确定工作重点、分类处理班级事务、设计活动程序和任务清单方面，做的就不是很到位。

对班级的工作，缺乏具体的规划和长远的目标，一般都是形式化的，有时是为了应付学校的要求，几乎没有规划过。对于每月每日的工作重点，也是遇到事才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺乏系统性，更谈不上发展了。

我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重来，令人忙的焦头烂额。班级的财产管理漏洞明显，财产损坏时有发生，卫生方面，常有个别学生不自觉参加劳动，互相推诿扯皮，卫生出现死角。

学习中，常有学生不能按时交作业，抄作业现象比较严重。由于没有构建合理的班级组织结构，没有设置科学合理的班级岗位，更没有把责任落实到人，结果班主任很是忙碌劳累，但是班级管理依然混乱滞后。虽然自己也曾在班里搞过团队建设，48个人分成了4个团队，设计团队的团徽，确定团队的名称，制定团队的奋斗目标，构建团队的组织结构，并形成了一定的团队发展和评价的制度。

一开始，学生积极性比较高，团队之间互相竞争，团队内部也群里群策，班级良好氛围日渐浓厚，由于评价制度的相对滞后，团队个别学生的不自觉，不正当竞争的出现，团队竞争的管理模式逐渐走向形式化。

第二个方面，没有对班级事务进行分类处理。绝大部分工作都是由自己亲历亲为，班主任忙了个不亦乐乎，学生则是无所事事。自己最大的缺点就是不能放手，首先要反思自己的行为习惯和思维方式，要善于指导学生去做，放手让学生去做，真正把自己从琐事中解放出来，站在管理者的高度，却审视，去思考，用专业的班主任的思维和方法去管理班级，去教育学生。

鉴于此缺漏，我今后在班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班主任>工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进的管理班级。其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上下功夫，竟可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞赏和推崇，决定在自己的班级管理中尝试运用。

最后，还有一点自己的思考，说出来和大家交流。教育面对的是人，活生生的人。如果过分的强调制度，忽视学生的心灵和感情世界，会不会不利于学生健康的发展呢？

李镇西老师在《何必一定要有“教育意义”》一文中说到：“教育是美好的生活，而不是接受清规的忍耐。”“如果一定要说‘教育’，那我们也完全可以把教育的内涵理解得丰富一些，广义一些”。

除了合理的制度之外，教师的思想、爱心、还有班级文化的氛围都可以起到潜移默化的作用，这些无声的教育，往往会一直抵达学生的心灵，产生不可估量的影响和动力。

（二）“能懂能用 ” 的《班主任工作十讲》

今年寒假，学校为促进班主任的专业成长，开展了班主任寒假共读一本书，共同研讨的活动 ， 这本教育科学出版社出版的《班主任工作十讲》，陈宇老师以23年班主任工作经验，系统介绍带班妙招，班主任一看就能懂，拿来就能用，。

班主任工作十讲读后感 篇7

躬身耕耘静待花开

----读《班主任工作十讲》有感（三）

读《班主任工作十讲》，跟陈老师学做班主任，增长许多智慧，效率也提高不少。他把班主任的枯燥工作分为三类：学生自己能做什么，老师能教学生做什么，只能由老师来做。

从这些琐事中剥离出规律，制定各种行之有效的制度，把班干部培养成得力助手，让各项工作走上良性运转的轨道。在这之后，本以为陈老师会偷懒，会高枕无忧，没想到陈老师是那样的勤奋，时时耕耘在自己的天地中，呵护着幼苗茁壮成长。“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。

”读《班主任工作十讲》的

八、九、十章，尤其感到陈老师的不简单、不平凡。

一、身体力行，以身作则

为了让学生每一天的学习生活都过得规律、有序，时时培养和巩固好习惯，实现“每天进步一点点”的目标，陈老师把学生的课余时间给予合理的规划，编制成一张学生在校活动时间安排表，分发给学生及家长，并严格执行。在实施过程中，陈先生总是以身作则，早到晚离；注重亲自养成行为习惯，引导班干部做好检查记录工作。 事无巨细，身体力行，为同学们树立了榜样。

由此，我想到了被誉为“东芝之神”的士光敏夫，士光敏夫受命于危难，把千疮百孔的东芝公司带到世界前100强，与他以身作则、身先士卒的管理制度是分不开的。士光敏夫有一句名言：“上级全力以赴地工作就是对下级的教育，职工三倍努力，领导就要十倍努力。

” 他的办公室有一条横幅：“每个瞬间，都要集中你的全部力量工作。”他每天第一个走进办公室，几十年如一日 ，从未请过假，从未迟到过。

正是他的无私奉献和敬业精神潜移默化的影响和感染着每一个东芝人，让他们全心全意无私无畏的投入到建设之中，最终取得辉煌成就。施志夫不仅是东芝最好的领导者，也是下属的楷模。有他，企业何愁做不成?

古人云：己欲立而立人，己欲达而达人。也就是说，只有当你愿意做某事时，你才能要求别人去做；只有你能做的，你才能要求别人去做。

大多数时候，我们总是认为，如果我们为学生制定班纪规章制度，他们必须能够自觉遵守；总以为培训班干部，自己能做掌柜握手；总以为班规班纪是给学生制定的，作为老师不必遵守。可实际呢？我们是学生的一面镜子，是学生的榜样。我们的一切行动对学生起到了模范作用。

我听过很多次学生指责老师说：你上课迟到了，我们还得迟到吗？你上课拿手机我们为什么就不能拿？

经常遇到这种情况，老师总是气的脸红脖子粗，还只能伸脖子吞下去。是啊，能怎样呢？自己做不好，如何有底气去要求学生？

为人师者，更应该明白“身教胜于言教”的道理，说的多了，做的少了，难免让学生不服气；如果能以身作则，把“照我说的做”，改为“照我做的做”，势必会让学生心服口服。

陈老师以他的身体力行，率先垂范给我上了非常重要的一课。

二、改变思维，寻找出路

在班级的日常事务中，家庭作业和班级健康是最让人头疼的。我班的作业收交流程是这样的：小组长收小组作业-----送课代表处——课代表统计数量及小组交作业顺序——把作业送达教师办公室并汇报未交人员——课代表督促组长催缴作业并根据交齐顺序给每小组计分——每周五月末期末公布分数。

我认为流程是没有问题的，交没交心中有数，也通过计分及其他奖励措施激励学生交作业。可每个班级都会有几个顽固学生不写作业，降低要求也要次次催甚至作业再少催多少次也不写，叫家长无用，听之任之吧，又怕影响到他人。花太多时间是不常见的。可能没用。

有时候用“上品之人，不教而善；中品之人，教而后善；下品之人，教亦不善。”来安慰自己，可良心上又实在是过不去。

陈老师的班级也出现这种问题。他巧妙变通，改变思路，变讨债似的“收作业”为主动的“交作业”，规定交作业时间，地点，明确交作业流程，强化交作业管理，并对交作业过程中出现的问题给以解决方案。使学生了解交作业的义务和管理作业的责任。

在书中第224页，陈老师对拒不交作业的学生采取必要的措施-——写说明书和反馈单，并且有家长和科任教师的签字。看到这些我想起了魏书生老师的做法，除了写说明书，还陪学生做作业，一直陪到写完为止，一直陪到按时完成作业为止。因此，我不得不佩服这些人。

其实，在班级管理中，我们遇到的问题大同小异，只是在问题面前，我们选择的抱怨和止步，他们选择了改变和进取，一点点的差异，最终的结果却是大相径庭。

读过一段文字，很受启发：

蚂蚁在地上爬，

再小的石头都是障碍；

老鹰在空中飞，

再高的山峰也敢尝试!

有高度的人不是没有困难，

由于行走的高度不一样，

做人的格局也不一样!

我们每天要做的就是提高自己，

而不是讲述自己的障碍和困难。

心大了，事就小了。

人生是一种修养，只有起点，没有终点。

我们一定要不断超越自我，绽放美好的人生！

是的，作为一名教师和班主任，要想有所成绩，就要不断地提升自己的高度，扩大自己的格局，用班主任思维去审视自己的工作，在没有终点的道路上，不断超越自我，绽放美丽人生。

3，处理事件并保护自己的安全

不知道班主任什么时候成了高危工作。对犯错的学生管也不是，不管也不是。管了，度把握不好，学生想不开，只有吃不了兜着走；不管怎样，都不利于班风和学生的发展。做一名教师应该有怎样的心。

在第十章中，陈先生从专业的角度和法律的角度，告诉我们如何处理各类班级事件。我的总结是：应对师生冲突，要以静制动，晓之以理；对群体性违法行为，要明确责任，逐条破除；对意外伤害事故，依法行事，协商解决；打起来，要迅速介入，按程序解决；校外人员闯入，应当责令停止，依法制制暴力。

作为公民，我们应该学习和理解法律，依法维护自己的权益。作为一名教师，我们应该知法守法，用法律保护自己。我们也要担负起普法的责任，培养知法守法的好公民。

常理讲：技不压身。通过陈先生的解释，我更能理解这句话的分量。

作为老师，不要仅限于专业知识专业技能的学习，也扩大自己的知识面，充盈自己的内心，以博大的情怀包容关爱学生，以非凡的智慧教导引领学生，以平等的心态谦卑的举止和学生一起成长。

古人云：“登高而望，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加沉也，而闻着彰。 ”陈老师的书，恰是高山，顺风，读之不觉心清目明，醍醐灌顶。

然而，最让我难忘的是陈的勤奋和谦虚。他在自己的土地上辛勤工作，孜孜不倦，幸福快乐；他深深地爱着地上的幼苗，充满希望和关怀。就像一个耕man的智者一样，他默默地注视着田野，等待每朵花开。

我一直认为教育是一门慢艺术。在日常工作中，如果我们能把各种工作一个接一个地做好，我们就能冷静地处理各种复杂的事情。将差生一个一个地补，讲习题一道一道地讲，将词汇一个一个的积累，将问题一个一个地解决.....

只要坚持不懈，日子久了，孩子一定有进步。愿我们都能持之以恒，坚持不懈，静等花开。

班主任工作十讲读后感 篇8

做最好的自己

------读《班主任工作十讲》

怀着一颗虔诚的心拜读了陈老师的《班主任工作十讲》，却又揣着一颗忐忑的心来写这篇读后感。

工作六年了，除了前五年教小学时当过一年班主任，从此，班主任三字便再与我无缘，尤其是现在教了中学，跨度比较大，一时都很难适应，不懂学生的心理，更不懂时兴的管理方法。

那么，如果我真的要上一堂课，该如何管理呢？我该怎样发现人才、用好人才？我怎样才能让我的班子成员履行他们的职责？

因为迷茫，所以恐惧；因为不懂，所以忐忑。

当读了陈老师的这本书的时候，我似乎看到了一丝曙光，犹如痴迷武学的人得到了一部兵法奇书。虽然还没读完，但还是收获颇多，最大的感触就是班主任应该是具备专业知识和技能的，是要有所规划的，不要盲目地去为了管理而管理，而应该根据学生的实际情况，将自主权教给学生，放手让学生去做。以下就陈老师的观点结合自身的做法谈一点感悟。

养成经常和学生谈话的习惯。

如陈老师文中所说：“每个人都有被关注的需求”、“当我被关注时，我的表现将更加优异”。陈老师有顺着学号永不间断和每一个学生聊天的习惯，这个习惯虽然简单，却很难坚持。

回想我教中学这一年来，虽然是女副班主任，负责辅导女学生的心理工作，但班上的女生都比较乖，很少叫来谈话，经常叫来谈心的往往倒是那些桀骜不驯的男孩子，他们大都表现出一副唯我独尊、老师若敢批评立马对着干的样子，但我通常都不批评他们，而是给他们讲自己的故事，讲自己幼时家境的贫苦，年少的轻狂以及现在的悔不当初......也许是男生更愿意接受示弱教育吧，每每跟他们谈话后，孩子们都比较容易接受，在课堂上表现更积极，更上进，也更加敬重我了。

其中有个男生，叫赵帅，去年刚接手这个班时，他没有一节课用心听过，点名叫起来回答问题时总是一声不吭，要么就一副无所谓的表情，后来跟他谈了几次心，并加了他**,每当他有疑问时都热情回复，这次期中考试他语文成绩破天荒的超过了八十分，孩子非常激动地跑到我面前，深深鞠了一躬。现在想来，在他的进步过程中我并没有付出什么，唯一做的，只是跟他谈过几次心，在他有疑惑时，及时开导而已。

班主任不能事必躬亲。

曾经在小学当班主任的时候，总觉得孩子太小，觉得许多事他们都做不了，于是经常是凡事亲力亲为，有时甚至连教室都自己打扫，时间久了，搞得自己身心俱疲。后来，发现有经验的班主任每天过得比较悠闲，班级事务照样处理的井井有条，虚心请教后，尝试着慢慢放手。比如，把每一个班级的事务落实到人，谁该打扫阳台，谁该打扫书桌，谁该负责打扫面积

当责任降临到人身上时，结果孩子们做得很好。有些孩子为了完成任务，甚至每天提前到学校。原来，大多数时候，不是孩子做不到，而是我们害怕他们做不好，不会放过。

言必信，行必果。

如陈老师所说，在我们教学生涯中，见过许多班主任，每天都在埋头做事，但却由于制度不严，或者监督无效，实施不力，导致一些问题反复出现，今天花了很多时间处理了一个问题，明天又会冒出另一个类似的问题，又要去处理。日复一日，班主任就陷入了低效、重复劳动的“苦海”。

个人认为，之所以出现这种情况，是因为缺乏行之有效的班级管理制度和长期有效的奖惩方法，或者是制定的有相关的管理制度，但班主任三天打渔两天晒网，最后，所谓的种种制度就不了了之。例如迟到、不交作业、玩手机等等，这类问题，其实每天都出现，若能形成一个相对固定且行之有效的解决程序，分类处理，这样班主任的工作压力就会减小许多。

多表扬少批评，多指导少指责。

在课堂上，时常有一些表现欠佳的学生，他们的思绪总是游离于课堂之外，别人发言他发呆，别人练习册填的满满的，他的全是空白，不交作业是他，不写周记是他，不填导学案的还是他，所有与学习有关的事，全与他无关！遇到这种学生，总会忍不住狠狠教育他一番，可是，就算讲一节课道理又能怎样呢，无非是浪费了其他同学的时间。于是，开始尝试着按陈老师说的那样，多表扬和鼓励，发现班上有个以前什么作业都不做的学生竟然真的有所转变，在别人讲题的时候他竟然会站起来质疑，作业虽然做的不好，但至少每天都交。

有时，指导似乎比批评更重要。

还有一个学生，是班上的班长，原本成绩很好，可是这学期成绩下滑的比较厉害，上课总是不在状态，**空间里总发表一些比较朦胧的说说。后来，有次课堂上手机响了被我没收，于是趁他来找我要手机之际，与其谈心，问他是不是在谈恋爱，一开始他否认，后来又承认了，我没有强烈的指责他打压他，只告诉他，在这个年龄喜欢异性是正常的，但每个人都喜欢优秀的人，若是真心喜欢那个女生，就用优异的成绩来证明自己的优秀。并借机要他给我一个可以换回手机的条件，他承诺说在期中考试语文考九十分以上，但由于作文出了一点意外，他没考到。

当我再一次叫他出来谈话时，他一开始是偏着头，做出了一副天不怕地不怕你能拿我如何的架势，我没有批评他，只是认真的帮他分析了本次考试失利的原因，然后询问了一些家庭情况，问他以后的打算，说着说着，他不再偏着头，眼眶也渐渐湿了。

后来，他在作文中写道：“我原以为老师会狠狠骂我一顿，打击我一番，但她没有，而是很认真很耐心的给我指导，及时为我敲响警钟，让我不再堕落。老师，真的感谢你，在我狂妄自大时，你给我警醒，在我迷茫不安时，你给我鼓励......

班主任工作十讲读后感 篇9

独山第二小学岑祝英

一、关注细节，做好细节

小事成就大事，细节成就完美

笔者认为，教育无小事，班主任的工作最注重细节。提倡细节首先强调的是一种对结果要有所承担的责任感。班主任的日常工作显然是在做一些小事。如果小事情做得不好，小事情做得不到位，班主任的工作自然就不好。

天下大事，必做于细。海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能成其高。合抱之木生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下（《道德经》）

只有把工作放在班主任工作的心上，才能把班主任的工作做好。

当前教育中缺失的是专业班主任的责任感。大多数班主任在工作中，不会在意细节，也不会看细节，更不会把细节做好。马马虎虎、大大咧咧、嘻嘻哈哈。

有些人眼高手低，心浮气躁，虽然也能够注意到细节，但不能通过细节看到事物的实质和内在联系，不愿意把小事做细，自然就不容易找到事物之间的内在联系，进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。

虽然教育部文件界定班主任工作是教师的“主业”，“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，但实际上很少有班主任把自己的工作提到这样一个高度，所谓的“班主任专业化发展”至今依然停留在理论研究的层面。

究其主要原因：第

一、凡是做班主任的教师，之前并没有接受专门的职业培训，不具备相关的专业知识和技能——做班主任工作所需的具体知识和技能，任何一个教师都可以做班主任，班主任工作的好坏，只能看教师自身的素质和对待工作的态度决定。班主任工作的独**值在学校教育中没有得到突出体现。第

2、 班主任的工作不具有相对独立的学科地位，而是学校教学工作的一个子系统。学科知识才是安身立命之本的应试教育中，以教育为主的班主任工作往往被忽视甚至轻视，在许多领导的心目中，班主任工作不过是稳定纪律，督促学生能够考高分的一种保证。第

三、对于班主任的评价缺乏规范的标准，既没有单列的职称体系，也没有正常、规范的教研活动，班级管理绝大多数都是单兵作战，就连班主任津贴都没有一个统一的标准。不少班主任认为自己的工作很琐碎，没有成就感。第

4、 学术界对班主任工作的研究还没有形成一定的气候和氛围。没有专业知识和理论体系支撑的班主任，大多依靠简单、非职业的方法教育和管理班级，导致高压、体罚、侵权等现象屡禁不止，师生冲突也频频上演，班主任工作充满风险。第

五、随着社会的发展和教育的变迁，班主任工作越来越多地受到外界的干预，各种纷繁的行政命令、各类专家的指手画脚，使得班主任工作越来越繁重，班主任扮演的角色也越来越复杂，使得很多老师，望“班主任”而却步。第

6、 班主任缺乏相应的在职学习和培训制度，班主任的专业知识很少更新和补充。偶尔的个别培训，也只是杯水车薪，班主任的工作方法大多来自过去教育的印象和凭感觉想当然，缺少理性思维、缺少方法，更缺少教育意蕴。

以上种种因素的影响，不少班主任认为自己的工作很琐碎，没有成就感。大部分老师都不愿当班主任，即便是有些愿意当班主任的老师，也有一些是为了职称临时任职，一旦功成名就，班主任这块敲门砖就被抛掷脑后。专业班主任的责任感在当前学校教育中严重缺失。

真正把班主任工作作为终生追求，超越自我，学有所得，真正称职的专业班主任又有几个呢？

班主任的心态决定着班级工作的成败，班级的发展决定着学生的命运。没有细节的班级管理不是管理。没有细节的班主任不是称职的班主任。

班主任现在应该做的是切是转变观念，提高素质。班级管理理念的更新和进步更多地体现在班级管理细节的变化上。一心渴望伟大，追求伟大，伟大却料无踪影，敢于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。

机会就隐藏在细节之中，当然，你做好了这些细节，未必能够遇到如此平步青云的机会，但如果你不做，你就永远不会有这样的机会。在班主任的班级管理中，要更加注重细节，决定管理的成败。班主任的管理更多的体现在对细节的管理上，细节到每一个设计，每一个变化，每一天的运作。

细节的核心：科学精神和严肃态度。

用心才能看得见细节。没有注意到的细节，总比注意到的细节要多。拒绝浮躁，做事不贪大，做人不计小。

努力做好小事，把小事做细。不放过任何一个细节。简单的招式练到极致，就是绝招。

细节源于态度，细节体现素质。如何提高素质呢？就是学习，学习，再学习!

让肤浅被专业所更新，让浮躁被扎实所代替，冲动被理智所折服，这才是发展的硬道理。

班主任的教育工作也需要注重细节，决定教育的成败。

班主任的工作如何做好细节？对于这一点，陈宇老师的《班主任工作十讲》，最能体现班级管理的细节。掌握班级、学生情况，制定工作计划及重点，分类整理保存班级相关资料，分类处理班级事务，设计活动程序和任务清单，工作中注意个案规律的总结等班主任工作的基本方法，无不渗透着细节管理。

在细节管理上，首先，规则胜于一切。姜伟有一个难忘的教训：制订法律法规只是第一步，必须增加两个方面的气候：

即法律法规实施细则和实施检查细则。把简单的规则坚持下去。陈宇先生的著作特别注重方法的科学性和普遍性，按照班级管理的总体布局和操作顺序进行安排，具有系统性。

这本书详细介绍了班主任经常面临的十个问题，涉及到班级生活的许多细节。第一章介绍了班主任工作的基本方法。在第

2、 第三、四讲详细介绍了合理班级组织结构的构建；班级工作岗位根据人、需要、人设置，具体工作落实到人；具体指导学生如何做好本职工作，各岗位和班干部的培训；制定详细的工作标准，并在监督检查和考核中贯彻执行；各类班级制度的编写、解释、严格执行和及时完善。第五讲中提到如何量身定制、巧立名目、花样翻新地构建多元评价体系。第六，总结班级书籍，饮用水，植物，材料等的详细管理。

第七讲提到如何从细微处营造优良班风。第八讲注重在关键的细节——时间点早晨到校、课前准备、课间操、午间、放学后等时间点上的管理。第

9、 第十讲详细讲解了如何处理班级事务，如作业收集、班级卫生、门锁、师生冲突、事故等。

看完陈老师的杰作，我不禁惊叹。他对班级管理中细节理念的渗透、细节管理的到位，及细节管理的执行力之顽强，都充分证明了一个职业班主任的素养、能力和水平。他的卓越，归根结底是管理的优势，而他的管理优势则体现在细节上。

”细节更是一种创造，陈宇老师的创新，存在于班级管理的每一个细节之中。

他在专业班主任工作中始终倡导严肃的态度和科学的精神。就是认真对待每一个细节。管理一半是科学，一半是艺术。

并力求班主任要用艺术的态度来开展工作，要把自己所作的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻，只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能经得起人们细心的观赏和品味。专业班主任的工作不仅是技术，更是创造艺术。在艺术领域，细节是上帝。

对细节的关注，汪中求在《细节决定成败》一书中说：“我们可以通过持续地改造行为而逐渐达到改造思维的目的。接了手的事必须按时、按标准完成，把简单的事情重复做并做到最好，做完的事情，保证每一个细节都做得到位。

”班主任深层的素质，往往是一些细节上的功夫。

当然，细节必须取决于良好的习惯。没有良好的习惯基础，任何理想的建筑都难以建造。而习惯恰恰是由日常生活中的一点一滴的细微之处的不断积累所形成的。

把重视细节、将小事做细培养成一种习惯不是一蹴而就的。成功是一个不断积累的过程。它来自生活中细节的积累。这种积累是一种积能。

班主任的常规工作都有一些比较科学的管理方法，运用这些方法，可以实现精细化管理，是班级常规管理保持优良，并促进班主任向着职业班主任过渡并具备持续创新的可能。

陈宇老师的书中，还有大量典型的案例，流程图，图示及**等，直观形象，可操作性很强，一看就懂，拿来就能用。于是自己一边读一边实践，构建合理的班级组织结构、设置班级岗位把工作落实到人、明确岗位职责、制定班级制度、培训岗位能手，拓展班干部工作范畴、建立班级图书角、多元评价体系的初步构建，并一一落实检查，短短的一个月，班级管理就上了一个大台阶。

2、 重视自主管理学习自主教育

陈宇老师在第一讲班主任工作的基本方法的第五条分类处理班级事务中，班级事务按由谁来做、必须处理的事务、按内容分等三个方面，说明，班主任不是所有的事必须亲历亲为，要善于放手让学生去尝试，去做，并适时给予指导、督促、检查。其实就已经非常明确的告诉我们，作为班主任，应该意识到学生的自主管理和自主教育是十分重要而且十分必要的。他强调自己的事自己做，帮组班干部更好的开展工作，创造性的开展工作。

从而培养学生的自我管理和自我教育意识。说白了，就是学生自我教育和自我管理的过程。

深受陈老师班级管理理念的影响，我们班级也进行岗位细化，并积极鼓励学生自我管理，自我教育，一个月下来，我觉得同学们的积极性高了，主动性强了。

最新摩尔庄园读后感范文5篇

优秀的作品模板的表现有哪些？对于作者写的作品中的故事情节，往往是能让人深思的。 读后感是对阅读过程中的体验和情感的抒发和总结，我们的编辑团队为您打造了一篇精美的“摩尔庄园读后感”文章。

摩尔庄园读后感【篇1】

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

《摩尔庄园冰世纪》观后感_450 字

今天，我和妈妈一起去西园影城看期盼已久的电影《摩尔庄园冰世纪》。这部影片情节非常感人，拍摄也非常精彩。

这部电影讲述了一个非常惊心动魄的故事：摩尔人、索拉姆精灵和熊最初是三个和谐的部落，但一场黑色森林大火误解了摩尔人和熊。一个勇敢的小木偶，和幺幺公主等小伙伴，带着小公羊，一起工作。

在拉姆国王的帮助下，他们得到了三个氏族的契约，以战胜一切困难，和解摩尔和熊。

因为我玩过这个游戏，我对角色很了解。这个电影告诉我们了许多的道理：只要有了团结、勇气着必不可少的精神，再加上一些智慧和力量，任何事情都是可以成功的；要大胆的做出自己的决定和选择，总听别人的，往往也行不通；不要以为自己是完全对的，有时听听别人的意见和建议，也许就能成功；遇到困难要勇敢地去面对，不做缩头乌龟……告诉我们如何面对一切，如何迈向成功。

这部电影不仅情节丰富，而且充满悬念。这也很刺激，好像是电影里的角色。更多的是教会我们生活的真谛，让我们一步步成功。

从电影院出来，那些有趣而动人的场景浮现在我的脑海里。我巴不得再看一遍！

专注下一代成长，为了孩子

摩尔庄园读后感【篇2】

昨天，我和妈妈去看了一场电影，我们看的`是《摩尔庄园冰世纪》。

摩尔庄园是一个美丽的大家园，所有的摩尔和拉姆都住在那里，它们快乐幸福地生活着。就在大家举行冰山节的时候，一个叫其其的摩尔跟自己的小伙伴立下了一个诺言，自己一个人登上冰山口。于是其其就真的自己爬上了冰山，可当他爬到山顶时，却掉到了一个大坑里，正当他失望的时候，突然看见了一个按纽，其其一按那个按纽，就掉出来一个碎片，紧跟着一个小精灵也飞出来了，其其就把碎片装了起来，又过一会儿，一只小白熊跑过来用绳子把其其救了，其其顺利地回到了摩尔庄园，在摩尔庄园，有一位老爷爷告诉其其：“你把精灵放出来了，精灵一旦放出来，冰山就会溶化，摩尔庄园就有难了。你已经拿到了两片碎片，只要拿到剩下的一片，熊族和摩尔族就会成为朋友，摩尔庄园才能恢得平静。”于是其其和其他摩尔经历了千辛万苦，冒着生命危险，舍生忘死，拿回了最后一片碎片。最后熊族和摩尔族真的成为了永远的朋友。

通过这场电影，我感受到，有困难不要害怕，朋友之间要友好相处，其其就是一个非常勇敢的摩尔勇士！

摩尔庄园读后感【篇3】

初二读后感 ： 家乡的记忆之观《摩尔庄园3大电影》有感_

星期一，我去电影院看了《摩尔庄园3》。这部电影，让我明白了家的意义，家的重要性。无论我们身在何处，对家乡的记忆都永远不会消失。

家是什么？家是一种永远无法抹去的记忆和思念；家是一个温馨的港湾；家是天边一抹最美丽的云彩。家不仅是避风避雨的地方，也是心灵的居所；家不仅是一个目的地，也是一种依赖；家不仅是一个房子，也是一个我们得到爱和给予爱的地方。

一张从天而降的快乐号的车票，登上这趟列车，你必须忘记自己的家，列车里有蛋糕和玩具，更有同行的想去外面看看的孩子们，这是一个美好的童话的开端。可是，面具下面的快乐号，又是怎样的呢。舒适的床，无尽的甜点，无法控制，但必须忘记回家。

影片中的莫妮卡和她的团队虽然是一个要钱不要命的队伍，可是她却揭开了快乐号的面具。拯救了孩子们。莫莫公主，凭借自己的技巧和直觉，也帮助了所有人。

莫莉乐观勇敢，有点任性，也是个懂事的孩子。摩乐还有一个秘密身份——乐乐夏，正义和勇气的化身！只要庄园的人们有困难大喊“救命！

”的时候，他就会从天而降来伸出援手。伙伴是超级精灵拉仔，变身前却是调皮捣蛋的摩乐乐。同时也是庄园的群众偶像！

电影中的指挥给我留下了深刻的印象。虽然他是个恶棍，但他是最想回家的摩尔。我觉得指挥真的很可怜，一个被自己内心魔鬼控制的摩尔。列车长的身世背景其实跟摩乐乐差不多，但是却是踏出一个错误的步伐结果错上加错，而摩乐乐还是因为有身边的人的关系才没有选择逃避才没有列车长的悲惨的命运

最后的尾声那幕最感人的说，谁说天空树不开花，天空树开花竟然那么迷人，乐乐侠也成为神一样的超人，再也不需要拉仔的帮忙再也不会晕倒了，看到这儿时，我哭了，真的非常非常感动。

其实，列车长的遭遇，告诉我们，不管遇到什么事情，都不要逃避，逃避解决不了任何问题，我们应该勇敢的面对一切！

摩尔庄园读后感【篇4】

摩尔庄园原本是一个宁静、和平的庄园。突然有一天，在海里出现了一条海妖鱼，这时危险降临在摩尔庄园。尼尔拉法师知道后召集其其和他的队友们，决定让他们一起训练，好打败海妖鱼来拯救摩尔庄园。摩乐乐知道后恳求尼尔拉法师当他的小跟班，尼尔拉法师同意了。摩乐乐每天都会拿着小本子，跟着他们，遇到关键的东西他都会记下来，所以摩乐乐是他们里面知道最多的了。

有一天，尼尔拉法师给了他们一人一件武器，让他们穿越到前，时间之门正为他们开着，嘟嘟为了帮助摩乐乐，自己没有进入时间之门。其其他们在路上碰见了Rk，和瑞琪队长，他们一起来到了火山口，可恶的库拉早在那设了陷阱，抓住了瑞琪队长和库比、比库。Rk帮助乐乐、其其、么么公主来到了摩尔神柱。经过摩乐乐的努力打败可恶的库拉，获得了自己的幼仔。RK许了愿，从此摩尔庄园又恢复了往日的平静。

当我看完这部电影深深的被摩乐乐的聪明正直、勇敢、善良和他的团队精神感动了，我们要向他学习。

摩尔庄园读后感【篇5】

摩尔庄园2海妖宝藏观后感范文750字

说到摩尔庄园相信大家都不会陌生，这是一个电脑游戏。现在也有了电影。今天我观看了这个大电影。

在充满传奇的摩尔大陆上，一群热爱和平的小鼹鼠创造了自己灿烂的文明，他们就是摩尔族。这些小摩尔与很多其他的族类世代友好相处，虽然也有过误会和危机，但总有特别勇敢、充满爱心的摩尔勇士挺身而出，为保护大自然和谐、种族的和平不惜深处险境。摩尔少年其其，嘟嘟，库比和比库正是因为上一次勇斗大白熊 ，拯救摩尔庄园而成为公认的摩尔小勇士，这次他们又遇到了更大的挑战。

摩尔庄园的海滨度假胜地摩罗地海，突然惊现神秘而可怕的巨型海妖鱼，美丽的海水一夜之间被红色海藻覆盖，失去了往日的繁荣和快乐。与此同时，伟大的摩尔神柱再次显示出危机的信号。这一切是偶然遭遇还是有人刻意为之？更让人没想到的是，这次突发事件的背后竟然隐藏着一个被掩盖了十年的真相，一个惊天的巨大阴谋。

年少的摩乐乐正值活泼淘气的年纪，惩治邪恶维护正义的英雄梦无时不刻不萦绕在他的脑海中。因为发现海妖宝藏的惊天秘密，他与RK联盟的几位小勇士并肩作战，诱人的海妖宝藏将这几个孩子的命运紧紧联系在一起。与此同时，来自邪恶魔法师库拉的阴谋步步紧逼！面对未知的危机，正义的火种在摩乐乐的心中被点燃。摩乐乐自告奋勇，但总是事与愿违。重重困境之下，摩乐乐该如何去发掘出自己身上所具有的`真正力量，又该如何获得小同伴们的认可共同面对最后的危险，在问题接踵而至的时候，命运的齿轮已经开始悄然启动。承载着摩尔先祖们的意志，担负着守护蔚蓝海洋的使命，摩乐乐和勇敢的小伙伴们作为神圣誓约的继承者毅然穿越命运女神的时光之门，回到了十年之前。侠盗RK，皇家勇士瑞琪，野心家库拉和这几个向命运挑战的孩子们，几队人马不约而同向海妖之岛进发，海妖的宝藏是他们共同的目标，但目的却是各有不同。忠于职守的瑞琪坚定不移的要阻止任何人接近海妖的宝藏，而RK似乎有着自己的打算，处处显得亦正亦邪。

一行人各怀心事，磕磕绊绊，向着一切混乱的根源，邪恶法师库拉的阴谋慢慢地接近。孩子们的梦想和使命，RK的心结，库拉的野心，忠于职守的瑞琪，穿越时空的友情与牺牲，所有的矛盾在海洋深处引爆，海妖的宝藏海洋之心最终被RK得到了。它放弃了自己的愿望，许下了一个愿望：让摩罗地海回复原来的样子。

我们应该向RK一样，保护我们的家园。让我们赖以生存的家园得以宁静。

恶意读后感5篇

每朵花都没有一样的时候，人也是一样。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，写心得体会可以记录我们的思想活动。那么你知道正确的心得体会书写格式吗？小编陆续为大家整理了恶意读后感5篇，希望你更多关注本网站更新。

恶意读后感【篇1】

先听了路上读书的故事梗概，又看了一遍书，作者真的很会描写手法真的蛮厉害的。

看的过程中虽然知道野野口修是什么样人了，但是看了他写的自白书，真的以为事情就是他所描述的那样，他与初美有暧昧，谋杀日高未遂，然后被迫成为他的影子作家，因为情节描写太过逼真，让人都不能怀疑这是他凭空想象出来的。

野野口费尽心思的把日高形象弄差，抬高自己，就因为初中时候一件事，成了他心病。他见不得日高比他好，比他有名气有能力，所以不惜一切代价要抹黑他，杀掉他。小时候是妈妈那种厌恶环境以及厌恶日高的情绪感染了他，以至于，后来虽然日高一直把他当朋友，他却到处说他坏话。正如校园暴力施暴者所言：我就是看他不爽。为什么不爽？他为什么被人欺负还能那么勇气，自己却不行，他不是有能耐嘛，那就跟别人一起欺负他好了。就像前几天看到一篇文章写的那样：人性到底有多坏？

几个初中人可以对路上看不顺眼的陌生人虐待致死然后焚尸，这样同学间有看不爽而引发的恶毒手段或许更厉害。只是没想到，这么多年，野野口还是放不下那股恶毒，看不得别人比他好，难怪他会单身得癌！

恶意读后感【篇2】

买书的时候经常推荐东野的书，却不曾买过，理由和李大夫一样害怕，这次爽姐推荐终于鼓气勇气去读了，拿起书就被案件的发展吸引，随着案情的不断深入，也越来越震惊，深深的恶意把野野口吞噬了，让他不顾一切的去完成自己的计划。

野野口亲手杀死了一直把他当作朋友的知名作家日高邦彦，他也很快被警察认定为凶手，但这一切都是他的计划，他利用警察对于案件的侦破过程来实现自己真正的目地，毁掉日高多年辛苦得到的一切，并且把这一切具为己有，因为这一切都是他内心深处一直渴望得到的，更深层的可能日高一直是他想成为的人，而他自身的懦弱和深深的自卑感让他成为和自己心中理想差距很大的人，他把这一切的根源都归咎在别人身上，对环境和周围的人产生了深深的恶意。

野野口这种恶意不仅仅只是起源于自己的内心，我想很多来源于他的母亲，小野野口经常接受到的是妈妈对于周围环境和人的恶意和厌恶、特别是对日高的恶意，这一切都深深根植在了小野野口的内心深处。

古人云修身、齐家、治国、平天下，我以前一直以为这和我没什么关系，现在很多人都在讲原生家庭对一个孩子的影响是极其大的，孩子是看着父母长大的，父母的言行会一直影响孩子，你是什么样的人，怎么做事情，都会在无形中影响你的孩子，这些影响都会在成长、成熟的过程中慢慢展现出来。

恶意读后感【篇3】

今天安利下东野圭吾的《恶意》。《恶意》和《白夜行》这两本书有不同的地方但又互相联系，《恶意》这本书主要以怨恨贯穿全文，让你感受人性的底线无比忧伤令人窒息。而《白夜行》这本书则是以爱情的极度来贯穿了全文，让人感受到压迫感让人痛不欲生。《恶意》这本书是把复杂的人性很深刻精准的刻画。这本书可以说是作者东野圭吾的巅峰之作了。

这本书就是在朋友实现了自己一只想要的梦想就起了杀心，再加上患上了癌症让这个本该发狂的人更加的疯狂，他会在自己死之前先杀掉自己的朋友，并且让他接受所有人的骂，这还不算杀死朋友后更加的恨。这本书在人性底线的刻画上简直就是直击心灵。

下面就是本书的经典语录:

1、老师和学生的关系是建立在一份错觉上。老师错以为自己可以教学生什么，而学生错以为能从老师那里学到什么。重要的是，维持这份错觉对双方而言都是件幸福的事。因为看清了真相，反而一点好处都没有。我们在做的事，不过是教育的扮家家而已。

2、痛苦的时候要假装快乐是很困难，但快乐的时候要假装痛苦却还好办。

3、我就是恨你，明明你是我最亲密的朋友，明明你是那么善良，明明你知道我猥琐的过去还帮我保密，明明你一直在帮我实现理想。可是我就是恨你。我恨你抢先实现了我的理想，我恨你优越的生活，我恨当初我如此不屑的你如今有了光明的前途，我也恨我自己的懦弱，我恨我自己运气不够才能不够，我恨我自己还没来得及成功就得了癌症。我把对我自己的恨一并给你，全部用来恨你。那么，在我死之前，杀了你。让你带着世人的骂名下地狱。在你死了以后，我再继续恨你。

4、简单来说，现在的父母自己都不看书了，却一味逼着小孩去读。可是由于自己没有阅读的习惯，所以也不知道该给孩子看什么才好，结果只能把政府推荐的图书硬塞给他们。不过，那种书通常内容生硬又无趣，只会让孩子更讨厌书本。这种恶性循环应该会周而复始吧。

5、令他害怕的，并非暴力本身，而是那些讨厌自己的人所散发的负面能量。他从来没有想象过，在这世上竟然会有这样的恶意存在。

6、就算被捕也不怕，即使赌上自己所剩无几的人生，也要贬低对方的人格。这是怎样的一种心态啊？

7、我第一次发现自己缺乏谋生能力的事实。

8、谁都会有秘密，而且应该有权不让它公开，就算是已故的人也一样。

9、看清了真相，反而一点好处都没有

10、犯罪的潜在因素往往是女人，这句话耳熟能详。

鲁迅先生说过一句话：不惮以最坏的恶意揣测他人。没读过《恶意》这部小说时不理解，读过之后，感触颇深。

向剥洋葱一样，一层一层的拨开才会发现其实里面是空的，就像是恶意一样，看到了最后才知道一切都是空的，看完后更是引起了人们的深思，究竟要有多恨才会想着全部占为己有呢。

恶意读后感【篇4】

首先作者是东野圭吾，其次我对悬疑类小说比较感兴趣，所以我看了这本书。

从杀死了一只猫开始，紧接着一位名为日高邦彦的著名作家被人杀害。好了，案件开始了。我把每个出场的人的名字和身份列好。读完了“事件之章：野野口修的手记”。我开始想，凶手一般是出场较早，存在感低，犯案动机没有或很小。根据这些，我考虑谁会是凶手，于是我怀疑了几个人。随着接着看下去，负责调查案件的警察加贺恭一郎很快找出了凶手，竟然是野野口修。我被骗了，我一点都没有怀疑野野口修的手记竟然是虚构的。野野口修是凶手，但他不说他的犯案动机，加贺警察继续调查，找出了他的犯案动机，他就招供了。我以为案子要结束了。结果加贺警察继续调查，发现野野口修的供词也是假的，连动机和证物都是准备好的。看的时候我确实感觉野野口修的自白书逻辑有点不太对，好像有一点点奇怪，我以为是作者情节细节没处理好，结果是全是假的。同个坑又跳一遍。又跳一遍！事情不是他说的那样。每当我以为真相出现了的时候，它就告诉我那是假的。最后连猫的死也是设计好误导我的，可真是用心良苦。

这个题目“恶意”，一开始觉得奇怪，看完这本书后感觉实在太合适了。人的恶意真的很可怕。没理由的恶意。这本书里面说到了校园欺凌，让我想到了这种题材的电影《少年的你》《悲伤逆流成河》。校园欺凌真的是太可怕了。

这本书有点致郁，揭露了人心的恶意，野野口修的阴谋差点就成功了，幸好最后真相大白了，但不是每个案件都能真相大白的。天网恢恢，疏而不漏，恶人自有恶人磨。这样想好一点。又想起《十宗罪》，我只听说过，听说最吓人的不是案件有多恐怖而是最后写的案件由真实事件改编。

恶意读后感【篇5】

“我就是恨你，明明你是我最亲密的朋友，明明你是那么善良，明明你知道我猥琐的过去还帮我保密，明明你一直在帮我实现理想。可是我就是恨你。我恨你抢先实现了我的理想，我恨你优越的生活，我恨当初我如此不屑的你如今有了光明的前途，我也恨我自己的懦弱，我恨我自己运气不够才能不够，我恨我自己还没来得及成功就得了癌症。我把对我自己的恨一并给你，全部用来恨你。那么，在我死之前，杀了你。让你带着世人的骂名下地狱。在你死了以后，我再继续恨你。”这是野野口修最后自白。

公子乔一说“有些人充满戾气和恶意，是因为他们从未被人温柔相待过。”我现在觉得也未必乐嘉的《性格色彩》中红蓝性格的极端对于同一件事的极差反应书中野野口其实一直被日高邦彦盛情关怀只是性本恶的他曲解了这恶意很深也很简单没什么原因我就是看你不顺眼所以费尽一切心机以德报怨因为日高始终生活在阳光里而野野口始终生活在阴暗里所以我见不得你一点好你越是善良我越是厌恶所以不惜一切代价毁掉你突然想到前几天看了刘瑜《送你一颗子弹》其中一篇积极的人怎么说呢生活中频率相当或三观大差不差的会省掉好多好多不必要的麻烦和误解

死水读后感5篇

读书能丰富我们的精神世界，相信对于作品这本书的阅读会让人心里感触很多。你是否需要作品读后感的优秀范例呢？笔稿范文网小编已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“死水读后感”。

死水读后感(篇1)

从诗人闻一多创作、发表、出版《死水》的有关情况可看楚“死水”象征的社会现实：

一、从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。 《死水》创作于1925年4月的芝加哥，华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”，不正是美国社会最真实的写照吗?

二、从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋**。 1926年3月18日，震惊中外的“三一八”惨-案发生。闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。

他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋**的深恶痛绝。也就是说：这个北洋**已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧。

三、从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。 1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。

1928年，他编成他自己的第二部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告别。他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。

人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。这个时候，在闻一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实。诗中所反映的厌恶与失望，是作者理想中的祖国美好形象在现实面前碰壁的一种极端情感。

丑的暴露背后，隐藏着对祖国的强烈依恋和献身祖国利益的决心。死水更臭这是一沟绝望的死水，风吹不起一点涟漪落下。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜器会变绿成翡翠，铁锅会锈上几片桃花瓣，然后让油腻的织上一层罗绮，模具会为他蒸出一些云彩。让死水发酵成一沟绿色的酒，满是珍珠般的白色泡沫；小珠子笑成大珠子，被偷酒的花咬。 那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。这是一条绝望的死水沟。这不是美丽的地方。最好让丑陋和**的人重新来过，看看它创造了什么样的世界。闻一多是第一位倡导和实践新格律诗的诗人，也是他实践新格律诗的典范。

闻一多在《诗的格律》中主张“诗的实力不独包括**的美(音节)，绘画的美(词藻)，并且还有建筑的美(节的匀称和句的均齐)”。这首诗完全符合他的上述主张。首先，从音节的角度看，诗歌具有音节的和谐性，这主要体现在诗歌的节奏上。

这首诗的节奏很优美。每行有四个停顿，如：this is/a dick/绝望/死水，fresh wind/无法吹/半点/涟漪。不如/多扔些/破铜/烂铁，爽性/泼你的/剩菜/残羹。

这里，每四个停顿又是由三个“二字尺”一个“三字尺”组成，这样整齐的停顿，使这首诗的音节十分和-谐，就如同四拍子的歌曲一样，使其节奏具有了格律化的**美。这首诗的**美还表现在韵律上。全诗除第一节外，第

二、三、

4、 五节均采用间隔韵的形式，每节一次变调，变调统一，节奏整齐而不呆板。这也使得新格律诗与旧格律诗在形式上有着明显的差异。另外，这首诗的首尾两节都用“这是一沟绝望的死水”做首句，这种复沓不仅在意义上是一种强调和呼应，在韵律上也有回还往复之美。

其次，这首诗的建筑美也是显而易见的。所谓诗歌的建筑美，是指诗行、诗节的排列。这首诗共有五节，每节四句，每句九个字，使每一节是均匀的，每一句是均匀的。

每节诗都四四方方，整整齐齐，好像一座有棱有角、刚劲挺拔的大厦，具有建筑美。再次，这首诗也具有较强的绘画美。这主要表现为诗的词藻美上。

诗人在描写死水时，特别注意那些容易引起人们视觉联想的词语，以增强诗歌的美感。如诗中既有色彩丰富、鲜明的“翡翠”绿，又有“桃花”红，“珍珠”白，再加上“罗绮”、“云霞”、“绿酒”等描写，使死水显现出繁复的色彩来，这无疑大大增强了诗歌的绘画美。诗人用美丽的色彩来描绘死水的“表”，当然正是为了有力地揭示它那丑恶的“里”。

桌子和里面的强烈对比产生了强烈的反讽效果，就像漫画中的夸张和修辞中的反讽一样。《死水》一诗相当成功地实践了闻一多自己的诗歌主张，不愧为诗人众多诗作中的精品。

死水读后感(篇2)

外有侵略者的虎视眈眈，内有军阀的混战，这样的旧中国，是使人极度失望的。他深爱着自己的祖国，可是半殖民半封建的中国内忧外患，犹如一潭死水，痛苦而绝望。闻一多的这篇诗歌《死水》就是在那样的时期写的，表达出诗人的痛苦和爱国的赤诚。

闻一多描写的是一个臭沟渠形象生动，表面是写这潭死水，其实描写的是腐朽黑暗的社会，对这样的社会是不可能抱有希望的。清风吹不起任何涟漪，丢一些破铜烂铁，残羹冷炙，让它更加腐败，诗人用病态的“美”的描述告诉人们，不要对这样的旧社会心存幻想。因为这样的“死水”已经无可救药，不打碎它，不重新开垦它，是无法改变现状的。这需要推导旧规则，重新塑造一个全新的中国，这成为改变中国的可能。

闻一多作为爱国诗人，在《死水》的描写出了让人印象极其深刻，让人感受到他的愤慨。如今的强大中国有着这些前辈们的奉献，有他们的功劳。为自由，民主，自强奋斗终身，最后也死在了反动派的枪口这下，我们要永远记住他，记住像他一样的爱国文人们。

死水读后感(篇3)

《死水微澜》是一本深具启示性和思考性的小说，读后给人留下了深刻的印象。这本小说的主题是人类生存和尊严的探寻。

小说通过叙述一个小村庄里的居民，揭示了人类面对困难时的真正本质，同时也发掘了人性中最黑暗的部分。

小说的主人公是一个年轻的医生，他被派往一间被大雪封掉的村庄，帮助当地居民。在那里，他遇到了一个叫做“村庄守卫”的人，他掌管着村子的秩序和安全。这个村庄守卫极其残酷和残忍，他会为了维护秩序，残忍杀害那些不遵守规矩的居民。

小说的情节发展很慢，但是这种小心翼翼的处理方式却让人感到心灵上的震撼。小说逐渐揭示了那些居民的生活状态，同时为人们在这种环境下如何生存提供了极具参考价值的思考。

小说中的人们生活在一个非常恶劣的环境中，他们面对着困难和贫穷，但是他们并没有放弃生活的勇气。他们一起合作，尽最大努力去改善自己的生活环境。在这个小村庄里，大家虽然生活条件艰苦，但是他们之间的互相帮助与支持，却让整个村庄都充满了人情味和暖意。

小说通过这些描述向我们展示了人类在一线希望消失的时候，仍然能够坚守着自己的生命尊严。尽管面临着艰苦困苦的生活环境，但是人心中的那份温情和善良，仍然是世界上最美好的东西。

小说的结局如同死水微澜一般，没有流淌出太多动人心弦的声响，但却将主题表达得非常到位。小说给人留下的微妙感觉，像是一缕微风悄然而来，令人心旷神怡。

总之，《死水微澜》是一部写实主义小说，描绘了人类在最恶劣环境下的生存状态，这个小村庄里的居民展现出了人类最勇敢，最坚定的品质。这本小说不仅让我们加深了对生存意义的的思考，同时也引发了我们对于人类尊严和温情的思考。

死水读后感(篇4)

《死水微澜》读后感

《死水微澜》是我最近读过的一本非常有意义的小说。这本小说以一个普通的小城为背景，通过描写小镇居民的生活和命运，展现了人们微小而又无法忽视的情感和内心的纠葛。作者用细腻的笔触和独特的写作风格，让读者深刻地感受到生活的复杂性和人性的脆弱。

小说的开头，作者以诗意的文字勾勒出了小城的景色。那里的河流平静而缓慢流淌，仿佛是生活的缩影。随着故事的展开，我们发现这个小城掩藏着许多暗流涌动的秘密，而这些秘密会改变每个角色的命运。小说主要围绕着三个家庭展开，他们的故事跌宕起伏，让人忍不住为他们的遭遇感到同情和心痛。

故事的第一个家庭是王家。王家的父亲是一个成功的商人，母亲则是一个家庭主妇。他们有一个儿子，名叫小明。小明性格开朗活泼，是全镇的明星。突如其来的一场车祸使小明丧失了行动能力，从此改变了整个家族的命运。作者通过细腻而深入的描写，让读者分享了王家在逆境中的痛苦和挣扎。他们的故事让人们反思人生的脆弱和命运的无常。

第二个家庭是李家。李家的父亲是一名普通的农民，母亲是一位担负起家庭重担的妇女。这个家庭的生活并不富裕，但他们非常幸福。命运的捉弄和社会的不公平让他们陷入了困境。小说通过描写李家在艰难中团结一心的形象，反映了人们在困境中追求自由和尊严的精神。他们的故事让我想起了生活中那些默默奉献的人们，他们或许并不起眼，但却是社会的支柱。

第三个家庭是刘家。刘家的父亲是城里的警察，母亲则是一位辛勤工作的女商人。他们的儿子小刚是王子学校的班长，他们看似是一个充满了幸福和成功的家庭。在小说的后半部分，小刚却陷入了犯罪的漩涡中。这个角色的突然转变让人大吃一惊，也让人痛心。小说通过刘家的遭遇，揭示了人性的复杂性和社会的阴暗面。

整个故事充满了悲剧和矛盾，但却没有丝毫的煽情和虚假。作者用冷静而客观的写作风格，让人们思考人性的本质和社会的现实。小说中的角色形象栩栩如生，他们的内心世界和情感纠葛让人深感触动。通过这些人物，作者向读者传递了关于人性和社会的深刻思考。

在我读完《死水微澜》之后，我反复思考了许多问题。生活是如此复杂和无常，人性是如此脆弱和矛盾。我们每个人都有自己的故事和遭遇，也都在努力地去面对生活的挫折和困境。《死水微澜》让我重新审视了自己的生活，让我更加珍惜眼前的幸福和快乐。这本小说是一部启发人心的作品，它让我重新思考了生活的真谛和人性的复杂性。

《死水微澜》以其独特的叙事风格和深刻的主题，给读者带来了强烈的震撼和思考。这本小说告诉我们，生活是复杂而无法预测的，人性是脆弱而矛盾的。我们应该珍惜眼前的幸福，同时也要勇敢地面对生活的挫折和困难。这本小说给予了我很多启示，让我更加深入地思考了生活的意义和价值。我相信，《死水微澜》将继续在读者心中留下深刻的印象，并引起更多人对生活和人性的思考。

死水读后感(篇5)

《死水微澜》读后感

《死水微澜》是一本引人深思的小说，它以细腻的笔触和深邃的思辨，揭示了人性的复杂与社会的黑暗。通过描述一个小镇里的种种事件，作者生动地展现了现实中的各种不公与偏见，引发了我对人性的思考。

小说中，小镇上发生了几起离奇的事件，而这些事件的背后都隐藏着人们的私欲和欺骗。例如，一个普通的家庭，因为孩子无辜被害，迅速变得冰冷、坚硬。它揭示了人性中的贪婪和残忍，并让我深深反思了人们在面对一些特殊的情况时，可能会选择背叛自己的良知，毫不犹豫地做出残忍和错综复杂的行为。

另外，小说还描述了一段情感纠葛。两个好友竟然为了一个女人之间“明争暗斗”，他们的友谊最终沦为利益的交换。这种情节揭示了人性中的嫉妒和自私，并让我深深感叹友情和爱情的脆弱和不堪。

小说还揭示了人们对于陌生人的偏见和歧视。小镇上发生了一系列疑似骗局的事件，而邻里之间的猜疑和相互指责却更加令人震惊。这种种种偏见和歧视让我反思人与人之间的关系，什么才是真正的善，我们应该如何去相信和帮助他人。

在整本小说中，作者从多个角度对人性进行了描绘。他没有用道德说教来指导我们如何正确行为，而是通过复杂的情节，把真实而深刻的人性带给我们。正是这种生动而真实的描写，使得《死水微澜》成为一本让人忍不住沉思的好书。

读完《死水微澜》，我深深地被其中的思辨力和文学性所吸引。它让我思考了很多道德和伦理问题，让我更加关注社会上的不公和偏见。同时，也让我重新审视了自己的行为和思维方式。小说中的人物和故事虽然是虚构的，但却以一种极为真实的方式展现了人性的复杂和社会的黑暗。这种真实感让我在阅读时情绪波动，深受触动。

小编认为，读完《死水微澜》，我被小说中的故事和人物所震撼，思考的深度也更深了。这本书让我重新审视了人性，也为我揭示了社会的一些不公和偏见。通过揭示了人类存在的种种问题，我从中汲取了很多的思考和启示。希望这本书可以引起更多人对人性和社会的思考。

《复活》读后感5篇

推荐一篇网络文章从不同角度剖析了“《复活》读后感”这个话题，最近阅读了作品，他不仅文笔优美，还常常敢于发表一些富有争议的见解，仿佛文坛中的孤独声音。在读完作品后，我们可以整理自己的阅读感受，并从以下几个角度进行展开：对作者观点的赞同或质疑、作品中所表达的情感和思想、与自身经历或价值观的共鸣或冲突等等。希望这篇文章能够帮助您解开一些疑问！

《复活》读后感 篇1

《复活》是**作家列夫托尔斯泰的闻名之作。这本书描述了英雄聂赫留朵夫引诱姑姑的女佣玛丝洛娃怀孕并被驱逐出家门。

1、《复活读后感》

**中的主人翁卡秋莎马斯洛娃原本是一个贵族地主的养女，贵族地主的侄子是一个大学生和家财豪富的公爵，这个侄子在奔波战场的旅途中顺便到他姑姑们家住了四天，他在临行前夜**了卡秋莎，第二天给她一百卢布的钞票就走了。

在过不就他发现自己怀上了地主的侄子的孩子后，不久她就被赶走，四处漂泊，后来她搬到乡下一个寡妇家里住，在过不就他就要分娩了，刚好那个寡妇是接生婆，兼做酒生意，她分娩顺利了。可是很不幸的是那个接生婆给村里有病的女人接生，把产褥热病传给卡秋莎，卡秋莎生的是小男孩可是他感染了产褥热必须把孩子送到育堂，在送到育堂时小男孩就死了。

后来卡秋莎恢复健康后身边已经没有钱了，非找工作不可了，她找了几份工作都做几天就走了，是因为那几份工作的男主人调戏她，结果就辞职了。直到她被姨母设寡款，灌醉约她到本城一家最好的妓院做妓女。马斯洛娃这样生活了七年，期间她换了两家妓院，进了医院。在她失去生命的第八年，当她26岁的时候，她发生了一次事故，并为此进了监狱。现在她已经坐牢六个月了，还在法庭上受审。

在法院她遇到当初**她的偌维奇。尼赫鲁多夫公爵出庭受审，十年后他作为陪审团出庭审理马斯洛娃的案件。尼赫利乌多夫后来承认被告是马斯洛娃，他十年前抛弃了他。他的良心是他懊悔。

为了给他的灵魂赎罪，他四处奔波为她减刑，当所有的付出都无效时马斯洛娃已经被押送到西伯利亚，这时涅赫柳多夫也与她同行，在途中收到减刑通知，苦设改为流放，这时马斯洛娃还有点爱他，但为了他的前途他拒绝了他的求婚。

这两位大师的经历可以显示出他们道德精神的复兴，揭露那些贪婪贪婪的法官，触动旧法的经髓。和贵族中的贪色无责的行为。

2、《复活读后感》

其实。对于看这本书，自己是完全出于好奇，是谁复活了？之前死了吗？

是如何复活的呢？不过，读完全文，我明白这里提到的复活并不是身体的复活。而是一个堕落的灵魂重回纯洁灵魂的一次升华，一个冷漠灵魂重返善良灵魂的一次救助。

整篇**，讲的好比是一场战斗，精神人性的人与腐败兽性的人的战斗，斗争异常艰辛，所幸的是精神人性的人赢了。

《复活》给人以真实的感觉，没有一点幻想的，虚构的编造的东西，一切都好似生活写照。

全书以聂赫留多夫和玛丝洛娃为男女主角展开聂赫留多夫一个贵族青年引诱他姑母家的婢女玛丝洛娃，致使她怀孕后被赶出家门。后来当了妓女，因被指控偷钱而受审判。贵族以陪审员的身份出现在法庭上，当他认出她时，他受到良心的谴责。

他向法官申请与她结婚，以赎罪并为她辩护。上诉失败后，他赔偿了她被流放的损失。他的行为触动了她，但为了不损害他的名誉，她最终拒绝了他。这样，男女主人都获得了精神和道德上的复活

堕落是容易的，但想再次复活过来便很困难。然而，聂赫留多夫却一次又一次的战胜了自己的恶***，在一次回到那个精神而人性的人，真的很不容易，更何况，它所处的是一个黑暗的社会1做为学生的我们，我很推荐大家看看这本书。

它宣扬人性，歌颂人性。它能让我们明白善良是多么重要，失去人性是多么可怕。当今社会我们的生活日益丰富，然而依然有许多精神徘徊不定，在利益金钱，权力与人性之间，因此这本书更要让大家看看我们要有自己的主见，不被客观因素干扰，同时，也要拥有一颗谦虚地心和勇于自我审视，检讨批评的勇气。善与恶总是在于人的那么一念之间，只要人们在做事之前都能扪心自问一下，那么这世上就不会出现那么许多的错和不幸。

现在的我们要养成良好的***坚定的意志，绝不同流合污，把握住自己，为自己的前途铺上一条光明之路。

3、《复活读后感》

《复活》这个故事的情节其实很简单，描述了原本心灵纯洁的主人公聂赫留朵夫在**了玛丝洛娃以后抛弃了她。后来，他们在法庭上见面。玛丝洛娃被诬陷为杀人犯，这使聂赫留朵夫的善良一面复活。为了弥补自己的错误，觉醒的聂赫留朵夫帮助玛丝洛娃摆脱了罪恶感。

在这个过程中，聂赫留朵夫接触了许多他平时所鄙视的下层民众和奴隶，发现了许多非常不人道、不公平的制度，发现自己在堕落时期是如此虚伪和烦人。此外，人们还发现，玛丝洛娃因为所做的事而成为妓女时是无耻的。通过聂赫留朵夫的努力，他不仅复活了自己灵魂美丽的一面，还帮助玛丝洛娃进行了改造。

有钱并不代表一切，靠自己双手争取回来的东西。虽然你是有权活或富有的，说就是衣食无忧，但是或许你心里是空虚的，因为你所做的事都是违背自己的良心的，这种行为在潜意识中便成为了一种恶习。心中所追求的不再是正义和大众的利益，所需的只是金钱而已，所以谁也不会关心事情的真相。

所有的行动都是按照上级的指令，为的只是想保住自己的乌纱，原因仅此而已。

我们抱着一种荒谬的信念在生活，认为我们自己就是自己的生活主人，人生在世就是为了享乐。可是，要知道既然我们被派到世上来，就是奉有某某的旨意，有所为而来的。这对那些相信上帝的人来说是一个很好的解释。

复活，人性的复活是指自我反省和自我完善。有了新的思想，就会有新的看法，善恶的区别自然就不同了。真正高尚的心灵恐怕是需要多次的复活才能换来的。

4、《复活读后感》

聂赫留朵夫凝视着油灯的灯光，想了想。他想到生活里的种种丑恶现象，又设想是人们能理解这些箴言，咱们的生活将会变得怎样。于是他的心充满了一种好久没有感受到的喜悦。

替主人公聂赫留朵夫写出这话，我也是思绪了很长时刻的。这本书描述了男女主人公的精神复活，尤其是男主人公聂赫留朵夫的精神复活。他大学期间是一个纯洁、热诚、朝气勃勃、有完美追求的青年，在姑母家度假时，于美丽纯洁的少女卡秋莎恋爱。

等他进入军队和上流社会以后，过起了花天酒地，醉生梦死的生活，并**了卡秋莎。这也是卡秋莎之后堕落，成为妓女的主要原因。直到在法庭上相遇，聂赫留朵夫良心发现，在为玛丝洛娃（卡秋莎）奔走申冤，上诉失败后就陪她去西伯利亚流放。

聂赫留朵夫的行为感动了玛丝洛娃，她重新爱上了他。但为了不损害他的名誉地位，玛丝洛娃拒绝和他结婚而同一个革命者结合。两个主人公都到达了精神和道德上的复活。

在我读这本书时，一位律师的话引起了我的注意。我看见他们不能不感激涕零，正因我没有坐牢，您也没有坐牢，咱们大家都没有坐牢，那就的感谢他们的恩德。至于要唬夺咱们每人的特权，流放到不很远的地方，那是在容易但是的事了。

其中的他们就是检查官和有权引用或不引用法律的人。这话真是让我深思，如果他们能够为所欲为，那还要法院干什么呢？同时，聂赫留朵夫与卡秋莎的爱也让我感动。

她爱他，认为自我同他结合，就会毁掉他的生命，而她和西蒙一齐走开，就能够使他恢复自由。她由于实现了自我的愿望而感到高兴。

这部作品具有高超的艺术性，高度的真实性，深厚的人性。反映了沙皇**社会的方方面面，刻画了许多栩栩如生的人物。要克服使人们饱受的骇人听闻的罪恶，唯一可靠的方法，就是在上帝面前承认自我总是有罪的，因此既不该惩罚别人，也无法纠正别人。

当我遇到了一切追求精神生活的人常常遇到的状况。那就是我起初觉得古怪、荒诞甚至可笑的思想，却不断被生活所证实，有朝一日我会忽然发觉这原是及其平凡的无可怀疑的真理。

5、《复活读后感》

突然的心血来潮，读了一本厚厚的名着，也懂得了为什么它能成为名着。

黑幕重重的**机构，腐朽的上流社会造就了荒唐的法庭、黑暗的监狱、苦难的农村。人性：上流社会的人性。在这环境下，堕落，昏睡。

聂赫留朵夫作为一名公爵穷奢极侈，荒淫无耻的生活再正常但是了。精神的空虚使他无所作为。也许在他心底的深处有着一颗被深深隐藏的追求正义的种子。

年轻的时候他抱着正义不允许土地私有的观点把一块自我从长辈那里继承下来的土地分给了农民。如今继承了超多土地的他，既不能放下产业，又不愿否定自我年轻时的观点。

年轻的时候他玩弄和抛弃了喀秋莎之后，对自我的行为产生了内疚。为了使自我愉悦，他迫使自我不去想她，发奋忘却。表面上他成功了，但内心深处却无法做到这一点，哪怕是他知道了喀秋莎生性放荡，自甘堕落之后。

正是正因如此他才会在陪审席上认出喀秋莎后如坐针毡，内心展开一场复杂而痛苦的斗争。

聂赫留朵夫精神上尽管还有健康的因素，精神的人与兽性的人常在他内心发生冲突，他还几次进行灵魂的净化。他在法庭上认出玛丝洛娃后，主动上监狱去求她宽恕，并愿意与其结婚，以此来赎罪，可他正真地觉醒了吗？

没有！在法庭上他心惊肉跳，并非正因谴责自我的可耻行为，而是担忧自我名誉扫地，目前他说思考的只是这事不能让人家知道，她或者她的辩护人不好把这事和盘托出。

但他又迈出了一大步，正因他鼓起了勇气去监狱里探望喀秋莎。这个充满空想的精神探索者最后采取了切实的行动。

就在他见到多年未见的喀秋莎时，他还没有在内心承认自我的残酷卑鄙，而是居高临下地审视被他蹂躏的不幸女子。只有在玛丝洛娃的精神完全觉醒下，他的心灵才受到正真地触动。直到此刻，他才了解自我的全部罪孽，发觉自我罪孽深重，感觉到他害了她到什么地步。

以前聂赫留朵夫一向孤芳自赏，连自我的忏悔都感到很得意，如今他觉得这一切简直很可怕。

聂赫留朵夫自此才开始正真觉醒，背离了上流社会：否定了贵族（包括自我），分送了土地，为平民奔波。

6、《复活读后感》

《复活》是托尔斯泰三大代表作中最晚的一部，被认为是其创作的最高的一峰。它没有《战争与和平》史诗般的恢宏气魄和明亮的诗意，没有《安娜卡列尼娜》的波澜与不安的骚动--它，完全是体现了一位伟人的暮年心灵的稳健和悲天悯人的大气！

一个纯真美好，曾经对生活和生命充满了美好期盼的青年人。在混混沌沌的上流社会中堕落于花天酒地。一个美丽纯洁的姑娘，在长达八年的妓女生活中堕落。

他们似乎是可以就这样生活下去的，他们也许可以满足生活中自己那种种简单的快乐。

但是，当两人在审判玛斯洛娃的法庭上相遇时，涅赫留朵夫再也不能够心安理得地面对他曾经伤害过的玛斯洛娃直视他的眼神。似乎是灵魂的反省，两个人在重逢时，眼神中充满了疑惑。那个少年，成为了一个漂浮在上流社会中的老爷，那个姑娘，成了一个出处卖弄风情的窑儿姐。

涅赫留朵夫此时感受到了他曾经给予他多么大的伤害，他的灵魂背负了沉重的罪恶感。

在一次次探访监狱的过程中，他见证了太多的不公平。当他把自己的土地廉价分给了农民的时候，他收获的是农民怀疑的眼神，贵族们疑惑的言语；当他决定与玛斯洛娃结婚以洗清自己罪恶的时候，他得到的是亲友们鄙夷的眼神，众人以为不可理喻的回应。他面对这一切困惑了，所有他的精神世界里认为正确的事务无一例外的遭到了鄙薄。

然而贵族社会所推崇的却只是花天酒地与吃喝嫖赌。一百多个年轻力壮的青年人只因为把身份证弄错了就被关押到臭虫漫天，疾病四溢的牢房中。

《复活》读后感 篇2

我们知道，由于种种原因，现在的社会道德和个人道德已经到了一种濒临危机的状态：自私自利，物欲膨胀，贪污受贿，腐化堕落……几百人围观落水者却无人前去相救，肇事司机将伤者在送医院的途中将其扔下任其死亡自己却逃之夭夭……我想这些人连十八世纪托尔斯泰笔下的涅郝柳多夫都不如。为什么现在很多人感叹好人难做？难做好人？就因为有人做了好事没有被肯定相反被误解。“枪打出头鸟”，久而久之就让人们达成了一个共识：你不去做好事你会没事，你做了好事搞不好你就有事。这样的共识不能不说是我们道德水准的一个悲哀。相反，如果我们能够让好人不再吃亏或被误解，让更多的人都能够见义勇为或者多做好事，这就要求我们的政府和媒体及社会的方方面面都来维护道德的规范，如此才能让我们的社会风气有所好转，让活在这个世界上的每一个人都能感受到生活的温馨无比。书中讲述了一任贵族青年——聂赫留朵夫，早年与一个女仆卡秋莎·玛丝洛娃发生了爱情。聂赫留朵经历了军旅生涯后，精神上受到了污染，以至后来对卡秋莎·玛丝洛娃做出了无法弥补的丑恶行为，并抛弃了她，至使其堕落。在多年后，两人以犯人和陪审员的身份重逢于法庭，做为陪审员的聂赫留朵夫良心深受谴责。为了“赎罪”，他开始了对玛丝洛娃的“救助”。在为此奔波的途中，聂赫留朵夫亲眼目睹了俄国农民的痛苦与贵族的压迫。最后“救助”终未成功。于是，聂赫留朵夫决定与卡秋莎·玛丝洛娃同赴西伯利亚流放地。这时的他感到精神上受到了“复话”。

读过后，我仍不大理解，在片刻沉思后。我才渐有所悟：精神是肉体的支柱，有些人虽然仍活在世上，却只是行尸走肉，受人唾骂。相反之，有的人虽已死去上百年，然而即使再过上千万年，他（她）的精神依然永存于世，受到世人的敬仰。

《复活》读后感 篇3

读罢这本《复活》，我的感觉就是聂赫留朵夫能洗心革面，便会他原来的自己实在是非常不容易。早期，他只是一个善良高尚的青年，过着自己内心真实想法的生活，而喀秋莎只是一个单纯的爱情。但他周围的人不仅人不出他，反而觉得他很搞笑，这让他逐渐不相信自己的善良。

经过三年的军旅生活，他更深刻的感受到了这一点，并决定做“跟大家一样的人”。这使他成了一个“彻头彻尾的利益主义者”，迷恋酒色，享乐成癖。他把女人当作玩乐的工具，所以他回来选择了过去简单可爱的卡秋莎。

但是在法庭上的相遇为他敲响了警钟。他不敢直视马斯洛娃那双斜睨的眼睛。他觉得他的行为迫使卡秋莎堕落成了一个妓女和囚犯马斯洛娃。

于是经过多日的思想斗争，他找回了自己的本色，他要去“救助”马斯洛娃，并要彻底拯救她，与她结婚。这是聂赫留朵夫的第一次复活，使他对世界有了新的认识。它有许多被污染的地方需要清理。

然而，我认为聂赫留朵夫能做到这一点的确是很不容易，这也是给我感触最深的一点。他在一个非常恶劣的环境中堕落了。但他可以被与马斯洛娃的重逢所震惊，并决定成为一个新的男人，这表明他的本质仍然是好的。

他重新开始记日记，“同自己谈话”，“同人人身上都存在的真正的圣洁的自己谈话”，这是他人生的转变。想象一下，在一个人人都乐在其中的贵族环境中，一个公爵仅仅因为一个妓女、一个女人和一个囚犯的眼睛而改变自己是多么不可思议。然而，聂赫留朵夫做到了，正是在这种态度下，妓女、女人和囚犯几乎是开玩笑的。

这不得不让人好好思考一下自身。

书中，有一对梅涅索夫的母子，他们因被错误纵火而被监禁。最后在聂赫留朵夫的帮助得到清白释放，虽然最后被释放，但是既然无罪为什么当初要受到关押?只因真正纵火的人有财，便可以将祸栽赃到他人身上。

《复活》这本书还从方方面面体现出当时社会的黑暗以及人们的道德丧失。聂赫留朵夫本人对这种生活很反感，但人因环境而改变，所以当他处在黑暗的环境中时，他变得堕落，这是他无法控制的。这让我明白善恶是一样的。只要他们受到影响，他们就会发生巨大的变化。只有认真把握生命之舟，他们才不会迷失方向，永远保持真实的自我。

“知错能改，善莫大焉”。聂赫留朵夫的第一次复活不仅“救助”了马斯洛娃，让她明白世上不知是黑暗，还有善良的人，也“救助”了其它受着不公平待遇的人。他帮助被告囚犯找到监狱长、副监狱长和那些它不想见的人。

复活的聂赫留朵夫成为黑暗社会的一个亮点。

至于他与马斯洛娃一起流放到西伯利亚，并不顾马斯洛娃已不再需要他，仍旧希望马斯洛娃能宽恕他，并想继续帮助马斯洛娃，这也就是聂赫留朵夫真正的复活了，他已经彻底从一个贵族公爵便回一个善良的人了。

想想聂赫留朵夫，再想想我们自己。他在一个不甚明朗的环境中复活，找回自己

我们应该在一个非常明亮的环境中做得更好。但即便如此，仍有许多不可接受的事实。报纸上有个勇敢的人，总是不遗余力地改正错误。有>

次他看见卡车司机乱吐槟榔汁，好心的劝他，却因而被打了几乎送了半条命!真是讽刺，报上这活生生的案例使的原本热心的人不由得犹豫起来，最后大家看到不公平的事情不再劝阻，变成一幅事不关己，高高挂起的样子。这是一个好人的“堕落”。

再举一个很常见的例子。如今有许多学生不好好学习，天天往游戏厅、网吧跑，家长、老师教育了半天，可惜学生不仅“坚决不改”，还“变本加厉”。学生不学习，也可以适当休息。

但是根本不把学***事，只顾“休息”就是“自甘堕落”了。在一个很好

的环境中不知道珍惜，倒显得不如到差的环境中体会一下再回来的好。可是又有谁会到差的环境中去体会呢?既然没有人想去，那么就是人们不知珍惜了。

《复活》使我懂得了人的善良又多么重要。珍惜现在良好的环境，真正去付出自己，把握生命的每一刻，不让一丝一毫的不良因素动摇自己，这才是生活的真谛。

《复活》读后感 篇4

《复活》书评

托尔斯泰的这部**诠释了“人之初,性本善”。卡秋莎·玛斯洛娃是个纯洁的女孩。尼赫鲁多夫起初也是个心地善良的年轻人。只有那些从泥泞中走出来不染的人才是罕见的。尼赫鲁多夫的灵魂堕落了。但他的善良终于唤醒了他，也感动了玛斯洛娃。他们在精神上和道德上复兴了。

《复活》讲述了一个俄罗斯贵族从奢侈、腐败的生活中如何惊醒,如何下定决心背叛行尸走肉的命运,如何把正在灭亡的命运拯救回来,如何灵命更新的复活。主人公尼赫鲁多夫，从一个善良的年轻人到一个思想腐朽的极度物质化的人，终于醒悟了卡秋莎的悲剧。卡秋莎从一个纯洁的女孩变成了一个妓女，然后被尼赫鲁多夫的行为所感动而醒来。

另一个英雄的经历表明他们的灵魂复活。

涅赫柳多夫有一块很大的世袭土地，他保存着佃户的粮食。获得新生的他以全新的角度倾听周围的人们,观察周围的事件,他与农民交谈,体会他们对土地和家人的热爱;他与革命者交谈,了解他们对旧世界的憎恨,对新世界的期待;他与小市民交谈,感受他们小而精致的生活计划,而对他以前所生活的那个贵族阶民,他只有更多的鄙视和厌恶,尽管周围的环境还是充满了污秽,**的悲剧……

尽管涅赫柳多夫的那些恶行令人憎恨,可他也算是个男人。涅赫柳多夫的负罪感浸透他的心灵。以拯救玛斯洛娃为开始,踏上一条抵抗谎言而渴慕真理的朝圣者的艰难旅程。

他也开始讨厌这个社会，特别是这个上层社会的人，这种复杂的人际关系。涅赫柳多夫用自己的行动造福身边的每个人,回到家乡,耐心地说服固执而又狭隘的农民将他所有的世袭田产公平分配,然后赶到流放去西伯利亚的犯人中间,与他们同行,尽自己的能力帮助玛斯洛娃和她的同伴们,减轻她们在遥远而艰苦行程中的痛苦。

尽管涅赫柳多夫未能将卡秋莎从流放中解救出来，但他成功地将卡秋莎从堕落中解放出来。当然，他看到了整个人类的真正出路，特别是身边的人，他们被他的转变所感动，他们的生活也逐渐更新。玛斯洛娃本来已沉沦在罪恶当中不能自拔,但这位害她陷入悲惨生活的富人竟愿放弃舒适的地位用余生来拯救她,她被他圣洁的情怀和动机所感动,也开始重新认识她所憎恨的这个世界和人,后来她完全原谅了他,因为她也为自己放纵情欲深深地懊悔,也为

自己未能坚信上帝而堕落真心地认罪。

我情不自禁地感觉到，有一种精神上的复活——人类罪恶美好情感的复活。即使是当代,许多人也许正在悄然地埋葬自己的这美好的感情却毫不知觉。在这种时候,我们需要的不正是《复活》这样的作品来唤醒沉睡的心吗?

《复活》读后感 篇5

爱，后悔，反思，最后，他决定，他复活了，他重生了，他在复杂的社会中找到了自己的道德标准。也许涅赫留朵夫追求的不仅仅是玛斯洛娃，在这条寻求重生，精神复活的道路上，他见到了，他做了，他去积极的改变了。那夜，涅赫留朵夫花了一整夜读福音书，那曾经是他看不懂的教训。

经历了这一切，他这次突然看懂了圣经的教训，并且发现在其中有他必须的、重要的、且是喜悦的东西。

后天的环境和条件对人类的塑造也是必不可少的。对于个人而言，复杂一些的环境对人的锻炼可能会更大一些，我们从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其身，困乏其身”也可以看出艰苦环境对有大**的磨练。然而有时自己周围的环境自己是无法选择的，一个优越的环境如果利用好了，是一个人发展的优势，若只是安逸于里面，不思进取，那么就会不知不觉地丧失自己的斗志与追求，迷失自己。

人生常常是苦和乐同行，悲和喜携手，挫折和顺利与我们相伴。环境造就人，环境塑造人，让我们微笑面对生活中的苦难，微笑面对挫折。恶劣的自然环境锻炼人的意志，增强人的体质。

艰苦的环境锻炼人。它使人们愤怒和兴奋。它使人们不得不调动一切力量为生存和发展而战。其实还有一点很重要，那就是不要让舒适的环境变质！舒适良好的环境应该成为我们成长进步的基石，在这样的路上我们应该走的更快，而不是沉迷于路边的风景，忘记自己前进的路还很长很远。

对我而言，工作技能和道德品行的提升都是要时刻牢记在心的，平日的工作中有轻松的时候、有艰辛的时候。困难的时候，我们不仅能看到压力。是提高自己的途径和方法；当你放松的时候，你应该时刻提醒自己多了解涅赫留朵夫，多反升自己，多总结，提升自己的内在价值。

《童年》读后感5篇

人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，你是否会写相关心得体会呢？以下是由小编为你整理的《《童年》读后感5篇》，供你阅读参考，并请收藏本页面！

《童年》读后感【篇1】

每个人都有自己的童年，无论是快乐的，还是无聊的，它让我们的生活难忘。

童年反映了我们童年的喜怒哀乐，我想这些喜怒哀乐已经给我们年轻纯洁的心灵留下了深刻的印象。那么，《童年》这本书中的小主人公阿廖沙的童年又是怎样的呢?读过之后，才知道令人难以忘记喝感慨不已。

读过《童年》的人都知道，它反映了主人公阿廖沙(alyosha)在父亲去世后与母亲在外祖父家度过的'岁月。

当阿廖沙还是个孩子的时候，他的父亲永远地离开了他，留下孤独和可怜的他。幸运的是，阿廖沙的外祖母非常爱他，经常给他讲美丽的故事来启迪他。但与此同时，他也目睹了两位舅舅为占有家产而争斗，内讧和琐碎的生活中表现出来的自私自利、贪得无厌，这种现实的善与恶，爱与恨早已在他的脑海中留下了印记。

童年是每个人漫长生命的开始，孩子的心灵和思想都是纯洁的。普通人和事物影响着孩子。如果受到良好的影响，它将持续一生。相反，它会使人失去目标，陷入困惑之中。这就像一个人去做一件事，如果连开始都把握不好，那么怎么能继续做好呢?

当阿廖沙和外祖母住在一起时，他接触到了小公民的社会生活，他们的所作所为让阿廖沙感到恶心。然而，阿廖沙纯洁完美的灵魂并没有被这些消极的态度所同化，他始终保持着高尚的思想。这种思想贯穿于他的一生，体现了他所有的内在美。

阿廖沙的童年就是这样，人们不禁在同情他的同时产生一种敬佩之情。

童年不仅属于我，也属于你。当我们内心感到空虚时，回想一下你的童年，它会净化你的灵魂，让你生出无限的情怀。

《童年》读后感【篇2】

名著《童年》讲叙的是高尔基从三岁至十岁这段时间沉重的童年往事。童年的高尔基（即书中的阿廖沙），在童年的时候就失去父亲，随着母亲和外祖母一起搬到外祖父家去住。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的童年留下的只是不安，只是伤痛，只是悲惨。

想想我的童年，多么的无忧无虑，自由自在啊！我在爸爸妈妈的怀里撒娇，可我还不满足，有时还会肆意发脾气。爷爷奶奶们把我们当成宝一样，不断地努力满足我们放诞无礼的要求！每天，我们基本上回家马上就会有饭吃，每一餐几乎会有自己喜欢的菜肴，这是多么幸福啊！阿廖沙呢？他很小就失去了爸爸，妈妈又把他丢在了外祖父家。除了外祖母没有人关心他疼他，想到这里，我忽然为我的任性而感到羞愧，我觉得我们应该要好好珍惜这幸福美满的生活啊！

作为新一代的少年，我要努力学习，做一个自立自强的人；做一个对社会有用的人；做一个对国家有贡献的人，要感恩祖国。我不会再惧怕苦难，再惧怕失败，因为这些与阿廖沙的悲惨命运比起来，是那么的微不足道。与他相比，我拥有的太多了，也幸福多了。我还有什么理由，不坚强呢？回首往事，我要改变那个任性的我；珍惜现在，我要奋发向上，自强不息，用行动来感恩强大的祖国；展望未来，我会靠自己的努力去实现梦想！

每个人的童年只有一次，我会把童年的点点滴滴，化成一份最美好的回忆，用我的力量，谱写我人生最美的篇章！

《童年》读后感【篇3】

第1篇：《童年》读后感

最近，我读了高尔基的着作《童年》。《童年》它与《在人间》及《我的大学》被人们称为“自传体三步曲”。高尔基的童年悲惨，令人怜悯。书中阿廖沙父母双亡，外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母最疼爱他。外祖父不太喜欢他，他还经常受到外祖父的毒打。俩个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却勇敢的走了过来。这令我深深的体会到了当时那个年代人心的丑陋。

相对于我的童年来说，那简直就是天差地别！我们的童年是如此的灿烂幸福又美好，如此的无忧无虑，没有烦恼没有多少苦痛。有那么多的孩子甚至不懂得什么叫做“打”，因为他们从未经历过被人打、被人拿鞭子抽的时候。他们丰衣足食，是父母的掌上明珠，姥姥姥爷的心肝宝贝，从来都是想要什么就可以有的。只是在父母的庇佑下不受风雨，从不受到飘荡，独立的滋味。而阿廖沙的童年却是经历了常人难以想象的沉重。

可是，阿廖沙在如此一个黑暗污浊的环境中，仍然保持着对生活的勇气和信心。而我们处在这样优越的环境下，为什么都不能同他一样呢？

阿廖沙教会了我们，要珍惜眼前这美满幸福的生活，抓住我们无忧无虑的时刻，要努力学习是就要不断前进，要懂得身在福中要知福！

如今，眼看童年要流逝，迎来的是我们从满活力的少年，让我们好好珍惜童年，让我们努力进取，让我们记住并永远留住我们的童年吧！

第2篇：《童年》读后感

童年，是美好的；童年，是灿烂的；童年，是……每当想起小时候，我总是情不自禁地笑了起来，因为我的童年很幸福，很快乐。但是，最近我读了一本名叫童年的书，书中的主人公阿廖沙的童年却充满了悲惨。

主人公阿廖沙是一个3岁丧父，只有一个残暴的外祖父，两个自私、市侩的舅舅的`可怜的孩子，不过还好，他有一个爱他疼他的外祖母。每当外祖父粗暴地打阿廖沙时，外祖母就会护着他。尽管如此，阿廖沙的身上还是经常会受伤。不过后来，慈祥的外祖母却被两个舅舅害死了。

其实，这正是作者高尔基的童年。高尔基幼时丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家，但外祖父i对他很不好。他十岁开始谋生，其童年和少年时期一直是在社会底层中度过的。人间的苦难，生活的辛酸磨练了他的斗志；他在繁忙劳动之余，仍勤奋学习，自强不息。

而看看阿廖沙和高尔基，又看看我们。我们可以在明亮舒适的教室中读书，他们不能；我们可以不用自己辛苦劳动就能获得舒适的环境，他们不能；我们可以饿了就自己去买东西吃，他们不能；我们可以有一个完整的幸福的家庭，他们不能。但是，他们能在困难面前不低头，在如此恶劣的环境下勤奋学习，我们，却不能。

同学们，我们可以有如此舒适的环境来学习，是我们的荣幸，让我们赶紧抓紧时间，让有限的时间创造出无限的价值！

第3篇：《童年》读后感

读《童年》有感最近，我读了《童年》这本书的（第二）。高尔基令人怜悯的童年故事，让我心里久久不能平静。《童年》（二）是写了幼小的高尔基过早地体会到人间的痛苦和丑恶，被臭骂、挨打；幸好也有慈祥的外祖母在细心照料他。阿廖沙那幼小的心灵因受到许多许多次沉重打击而深深震动，我也感到了阵阵悲痛。他的家又旧又烂，小染坊也毁了，家庭环境越来越差。你啊，不管遇到外祖父的毒打，还是遇到家人的笑话，你都勇敢面对；从不软弱，也不会轻易被人吓倒……阿廖沙，你比我们坚强一万倍！

当我写到这儿，我便想起我的生活：住在大城市里头，环境幽雅，房屋整洁、宽敞明亮；拥有丰富的玩具和读物……并没有阿廖沙家里那么乱。而且，我的生活比他更有趣，在家中不用受毒打，也有同学玩；可以上学，学到更多的知识。阿廖沙也没有我们这么富有，穿的只是旧衣服！我更想起一些事：周末，我和爸爸妈妈去逛街，眼花缭乱，应有尽有。还去了图书馆借书看，课外读物真多呢！回到家，能看电视，做作业等。哎，我多么幸福啊！我也得努力学习，报答父母对我的期望！不能辜负他们。阿廖沙的生活并不完美，和我们相比，可真是差十万里远！虽然你的童年没有其他孩子那样幸福，但是，你要坚强活下去，长大后，我相信你们家会越来越好的。

第4篇：《童年》读后感

高尔基，年幼时常听大人们提起，却不知道他是谁，欲知他的身世，柯达人们总是说你还小不懂的。初中时了解到了他，他的身世如此悲惨，但也获得了许多名号、荣誉。并且他还为后世留下了宝贵的精神财富，而《童年》也正是他写的一本自传体小说。这本书讲述了高尔基悲惨的童年，看完后我不禁想到了自己的童年。每个人都有童年，我的童年包括大家的童年估计都是充满了快乐的，然而高尔基的童年如此残酷，他也成为了如此了得的人，我感到很是敬佩。高尔基早年丧父，一直跟着妈妈和年迈的奶奶过着贫困的生活。然而他并没有抱怨过，而是努力的学习，长大后想要孝敬妈妈，这点我也是很佩服的。此书记载了高尔基凄惨的童年的故事，里面夹着一些苦涩，和做人的道理。

看了这本书，我很庆幸自己生在了这个充满人道的社会主义国家，这里没有伤人的鞭子，没有层出不穷的暴行，这里的人们善良、团结、充满爱心。走进书香四溢的校园，成为一名莘莘学子，开心的迎来充实的一天。校园里老师们热心的传授给我们知识，我们如同一个个树苗在这个平和的社会里渐渐长大。让我们珍惜现在吧，珍惜每一秒，长大后回报这个人道的国家。让书中亲人朋友间勾心斗角的事永远不要变成现实，让这个人道主义的国家一直延续吧。我们也将要向高尔基学习，古人说的好：“见贤思齐焉”。

第5篇：《童年》读后感

《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙荒时期的黑暗，残暴和非人的生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，不论是在精神上或是肉体上，都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走了过来。高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，小名阿廖沙。他自幼丧父，随着母亲和外祖母来到外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。外祖父掌管家里的一切，脾气非常暴躁，视财如命，主人公阿廖沙时常应为犯错而被痛打；两个舅舅常为了分家产而争吵，大打出手；家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵上留下了阴影。之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上了社会。他曾在许多地方打过杂，在这期间阿廖沙饱受其辱，但他还是熬了过来。应为他被自己的坚强、不屈服于困难的精神和信念一直支撑着。

现在的我们，真是身在福中不知福，不愁吃穿。而小廖沙却吃不饱、穿不暖，还要挨打、受欺辱。悲惨的一幕又一幕，让我不由得想到：假如我们生活在俄国沙皇时期又会怎么样？会认为那根本不是人生活的地方吗？时代在不断地进步，但人们却越发变得懦弱了，遇到困难就想要退缩，逃避或者走捷径。屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”

第6篇：《童年》读后感

读童年让我明白很多，童年正是我们小孩心中神圣的时代，正是最梦幻的日子。童年乃是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望，

也正是阿廖沙最黑暗的日子，《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

童年，同样的时代，却有不同的差异，即使如此他照样活得快乐，活得精彩。虽然来到了专横、残暴外祖父家里，但他并不抱怨，认识了朴实、善良的小茨冈，慈祥、善良的外祖母。每天生活在残忍、愚昧、亲人之间的勾心斗角和争吵里，但他并没有说什么。他明白心中有一盏灯，一定会照亮前进的路。

与他相比，我们更多的是关心、幸福。

是啊，我们应该去去珍惜我们应该悔过曾经的奢望，应该不再浪费任何东西，学会珍惜现在所拥有的一切便足够了。从现在开始我们应该独立的生活，要知道自己的事情自己做，要学会感恩，生活中不可能一帆风顺，更多的是失败，但我们要想童年地作者一样怀着一颗幸福的心，这样才能在痛苦中感悟快乐，所以才能：

懂得珍惜拥有的一切，那么你一定会迎接光明到来。

《童年》读后感【篇4】

看了《童年》这本书，感触良多。这本书的作者高尔基是世界文坛上著名的作家。这本书是他自传三部曲的第一部，是高尔基童年生活的真实写照。

这个故事发生在20世纪70年代和80年代，在沙皇统治下的一个贫穷的俄罗斯家庭。小说主人公阿丽莎四岁失去父亲，十岁失去母亲。这本书是关于我父亲去世后在祖父家度过的岁月。作者在书中说：“这是一种浑厚浑浊、色彩斑驳、光怪陆离的生活。”作者本人认为这是一个天才讲述的残酷童话。的确，在这个家庭里，阿莱莎有的是再婚的母亲，凶狠的祖父，两个残忍而好斗的叔叔，还有两个堂兄妹。这样一个大家庭住在一所破旧的小房子里。每一天，阿丽莎都伴随着战斗、欺骗、虐待、战斗和贫穷。在高尔基的作品中，描绘了那个黑暗时代的所有人和所有风景，无论是美丽的、丑陋的、真实的还是虚假的。是他的祖母带领阿丽莎在这混乱的黑暗中没有迷路。

外婆觉得自己有爱，公正，善良。作者在书中写道：“在她来之前，我仿佛是睡在黑暗中，但她一出现，就把我叫醒，把我带到一个明亮的地方，用一根不变的线把我周围的一切连接起来，编织出五彩缤纷的花边……”但即便如此，她也很难摆脱那个特定时代的无知和迷信，以及对女性的歧视。作者以阿莱莎一个天真无邪的孩子的视角，写出了自己对那个时代的感受，他高超的写作技巧让读者有身临其境的感觉。

看完这本书，第一感觉就像是在看一幅伦勃朗的油画。伦勃朗被誉为“紫金色的黑暗”。而这本书给我的感觉就是这样，各种强烈的`色块交织在一起，各种颜色看似随意涂抹，其实很有规律，整个画面是深黑色，只有一种白光。阿丽莎家庭的几个变化，人们的生活方式和做事方式等。高尔基通过这些基本必需品反映了社会底层公民的生活状况。在这本书里，作者描述了许多其他的人物，但对自己的形象却写得很少，而是给读者一个进取、固执、富有同情心的阿丽莎形象。

这本书诞生于革命时代，是在革命领袖列宁的提议下产生的。看完这本书，感觉它有一种激励人心的力量。阿丽莎过着悲惨的生活，但他对真理和善良的追求支持着他，让他继续前进。那个时代的困难现在都没有了，为什么不努力呢？书中作者很少对那个时代做任何评价，让读者自己去感受。

总而言之，我从这本书里了解到的是对真善美的执着追求。只要你一直保持这个，在任何环境下都不会感到痛苦。

《童年》读后感【篇5】

说起购买《童年》这本书，还真是有点小故事呢！开始，妈妈上微店购买，付款成功了，可是对方就是显示未付款！妈妈联系了店家，店家是妈妈的朋友介绍的，所以就先把书寄过来了。妈妈亲自到银行查阅了付款记录，拍照发给店家，折腾了一番后，店家仔细核对了当月的订单才发现早早收到那笔书款了。妈妈说：“太好了，终于查清楚了！否则大家多尴尬呀！”网络是很方便，有时也会出错的哦！

带领我们阅读的石头老师也送了我一本《童年》，我真是太富有了，一下子有了两本一样的书！后来，我送给了表姐一本，童年是要分享的嘛！

作者高尔基以自己的童年为原型创作了《童年》，从书中我看到作者特别悲催凄惨的童年。从小父亲就去世了，跟着妈妈寄住在外公家里，粗暴吝啬的外公曾把他打得死去活来；尽管妈妈很爱她，但是不顺心也会打他的……跟作者比起来，我是多么幸运啊！我做错了什么事情，妈妈基本上会原谅我，只有什么特大事情才会生气，批评我，却也从不轻易动手打我。和作者生活的那个时代比起来，我们真是太幸福了！我们受到国家、社会和家庭的各种保护，到宽敞明亮的教室里安心地读书，更不可能为吃穿发愁了！如果生活像电视剧里演的那样可以穿越，我真的愿意接阿廖沙住到我家里来，这样就没有人打他了，我也不愁没有伴儿了！我要给他讲讲我快乐的童年。

我和书中的萨莎一样，很喜欢搞笑。妈妈说：“他这个混蛋。”那个萨莎就接口说：“蛋！蛋！蛋！”真叫人忍俊不禁。

小时候，我也会搞“词语故事”的笑话。

记得6岁那年的除夕，我听爸爸和爷爷奶奶讲什么“转钱”的事情，好像大家都参与讨论了！我听了，脱口而出，嚷道：“我也会转钱！”

奶奶笑着问：“你怎么赚钱啊？”

我连忙张开双手，脚步在原地踩踏，shenti就像陀螺一样旋转起来了，嘴里还喊着：“转钱喽！转钱喽！”爷爷、奶奶、姑姑等一屋子的人都哄堂大笑！妈妈更逗了，赶紧从包了抽取几张百元大钞撒起来，笑着说：“真的“转”下钱来了！”我高兴极了，笑声充满了那个除夕的夜晚。紧接着，大家都给我发红包，说是压岁钱！

啊！现在，我当然知道此“转钱”非彼“赚钱”了，可是这样“词语误解”的笑话到现在我都是很喜欢的，我的同学们也因此特别喜欢我啦！

读着高尔基的《童年》，我很庆幸那只是作者的童年，更庆幸那些苦难并没有将作家击垮！想着自己的童年，被家人呵护的我们是否更应该坚强一点，做一个善良、乐观、富于同情心的人，将自己的生命活得光彩有力呢？