哦香雪的教案

哦香雪的教案热门。

为了让您更好地了解“哦香雪的教案”，下面为您提供一份全面介绍。我们愿意为您提供这些资料，供您参考和使用。在开学前，老师需要准备好教案和课件。每个人都需要制定自己的教案和课件计划。好的教案和课件设计可以帮助学生更好地掌握知识。

哦香雪的教案 篇1

一、 教学目标

1、 理解小说折射出的时代信息。

2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

二、 重点难点

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

三、自学指导

背景追溯：

铁凝1982年发表的短篇小说《哦，香雪》描写了一位农村少女香雪在火车站用一篮鸡蛋向一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的淳朴可亲和对现代文明的向往，获得了当年全国优秀短篇小说奖。

本课叙述的是”一分钟”的故事，“一分钟”停留却带来了丰富的内容。通过这篇小说的学习，试着去阅读当代作家作品，特别是当代女作家的作品，如该文作者铁凝的其他小说《玫瑰门》、《没有纽扣的红衬衫》；“新写实”作家方方《行云流水》、《桃花灿烂》；池莉《烦恼人生》；“先锋作家”陈染《与往事干杯》、林白《说吧，房间》等的作品，相信它们会带给我们比文字本身更多更丰富的东西。这是一个简单的故事，却使我们不禁为之喜悦和叹息。学习时注重把握文中的环境描写和心理描写及其作用。从环境与人的关系角度深入思考，对文中主人公香雪的精神世界会有更深刻的理解。也希望同学们通过该文的学习，能把视角投向社会这一更广阔的空间，去关注和“香雪”有相同生活处境和命运的人们。

关于作者：

铁凝，祖籍河北赵县。1957年9月生于北京。1975年开始发表作品，1984年调入河北省文联任专业作家，现为中国作家协会主席、中央候补委员。1982年发表短篇小说《哦，香雪》, 获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986----1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。她的主要代表作品还有《铁凝日记》、《大浴女》、《永远有多远》、《第十二夜》、《笨花》等。

她的早期作品描写生活中普通的人和事，特别善于以自己独特的视角捕捉人物的内心活动，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦；她还善于以清丽、简洁、柔婉、富有音乐性和诗意的语言营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》,标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年写成第一部长篇小说《玫瑰门》,一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。其主题趋向多义性，手法更富有变化，笔触向深沉冷峻的方向发展。

四、自学过程

（一）预习课文，完成下面习题。

1、本文题材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍贯）人，当代女作家。

2、给下列字注音

褶（     ）皱    隧（   ）道    贪婪（   ）   虔（   ）诚

震颤（      ）   惆（  ）怅      宽恕（   ）   磨蹭（   ）

怜悯（      ）   瞥（   ）       囔（   ）      啧（   ）

娇嗔（   ）    搡（    ）     温馨（    ）

（二）带着以下问题，详读文章。

1、这个故事发生的地点在哪儿呢？是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？

2、“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？她追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由。（用文中的原话）。

4.香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？

5、细读章节，注重景物

小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

总结：景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

6、其他姑娘们——她们喜爱的是发卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质——享受型。

香雪是一个什么样的女孩呢？讨论：文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？

五、小结课文

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

哦  香雪   （答案）

1、大山     火车

这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”）

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

3、她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了认识。

不是。香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……

5、景物描写：

⑴“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

⑵“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

⑶“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫（66职场网 wwW.DM566.cOm）

⑷“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型

6析：香雪追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

讨论   析：凤娇和北京话跑了

香雪考上北京的学校了

有的人经商了

我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。

4、作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

哦香雪的教案 篇2

一、针对预习作业，厘清几个概念

二、分析课文

1.概述小说情节

2.通过对小说情节的概述，请学生提取小说的第一个核心意象：火车。

3.提问：台尔沟姑娘们对火车的态度是怎样的？

满怀期待，盛装相迎，欢欣鼓舞。

4.提问：现在的你，看见火车还会有这样的态度吗？为什么会有不同？生活的环境、时代不同。猜测一下，这篇小说创作于什么时候？1982年初刊于《青年文学》。那么，火车对于当时的台儿沟人而言，它象征着什么呢？大山外部现代化的生活。

5.由此可见，这篇小说的主旨是什么？

以香雪和凤娇为代表的台儿沟人对于闭塞的山村以外的世界的憧憬，更是对现代文明世界的憧憬。

6.重点分析香雪与凤娇这两个人物形象

（1）面对火车，她们各自的关注点是什么？

书包、铅笔盒、配乐诗朗诵；金圈圈、手表、发卡、纱巾

（2）这些关注点各自有什么特征？

和学习、文化、精神世界相关；和物质、现实生活相关。

（3）请学生分别用一些词汇对这两个人物的形象进行描绘。好学、深思；俗气、物质等等。

7.引导学生关注小说的后半部分，提取第二个核心意象：铅笔盒。

讨论：香雪换取铅笔盒的实质。

8.提问：作者对于这一行为持什么样的态度？香雪和凤娇，她更偏爱谁？

9.阶段性总结：大家都能认同作者对香雪的偏爱，也认同强调“铅笔盒”的重要意义在于作者认为追求现代文明应当知识、文化等更偏重于精神性的东西，而它也一定会给人们带来幸福美好的生活。

10.提问：真是如此吗？香雪获得铅笔盒的代价是什么？四十只鸡蛋，第一次对娘撒谎。她对于铅笔盒的渴望从何而来？对自身身份转换的渴望。铅笔盒对于香雪是否是必需品？不是，而且代价巨大，为的只是实现自身身份的转换。

11.引导学生反思：香雪和凤娇是否真的有区别？尊香雪贬凤娇的立场是否真能成立？

12.引入第三类人进行对比：公社中学的学生们。提问：三类人中最为焦虑的是谁？香雪。为什么？

三、讨论原因，提出关键词“自我意识”。

13.关于香雪的三个设想：设想，如果公社中学的女同学们拿出了更高级的铅笔盒或其它高级文具的时候，香雪又当如何自处？刚才那些支持香雪的同学还会支持她吗？又设想，那些公社中学的女同学们在面对真正的大城市生活时，比如，北京，她们又会如何？还会不会像对香雪那样盛气凌人，对自己的身份充满认同呢？她们会不会像香雪一样地感到焦虑？进一步设想，如果香雪最终成功地走出了大山，进入了大城市生活，成为了我们一般意义下的励志典型，她最终完全拥抱了现代文明，她有没有可能就此摆脱了焦虑，而获得平静，获得她预想中的幸福呢？视课堂时间确定是否在课堂上展开讨论或作为课后思考。

14.总结：从小说中我们能够读出铁凝在1980年代初对于现代文明的态度，基本上还是带着热烈的期待和盼望的。

而身处三十多年后的我们再读这篇小说，能够看出现代文明在唤醒人们的自我意识的同时，也会给人们的内心带来焦虑与不安，而这种焦虑与不安很可能是永无止境的，并不会因为到达某一个阶段就自动消失，这恐怕才是现代文明的复杂性所在。当然，这不能苛责身处当时的环境下、只有25岁的铁凝，而且在这篇小说发表后的6年，1988年她就发表了她的第一部长篇小说《玫瑰门》，在这部小说里，她已经开始了对现代文明的反思和批判。所以，作为今天的读者，而不是三十多年前的读者，再来读这篇小说《哦，香雪》，我们也应该带着对现代文明的各种体会和感受去读，从而丰富对一篇小说的解读空间。

四、作业与拓展

随笔：《今天，我们怎样读香雪》。作为课堂讨论的延伸，可进一步讨论课堂上提出的问题，也可提出自己的角度加以阐释。可参考作家梁鸿的《中国在梁庄》和《出梁庄记》这两本相关著作。

哦香雪的教案 篇3

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

说明：

铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

说明：

小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

一、提出问题导入新课：

1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的教学设计>文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

1.火车打破了宁静。

圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

1.火车打破了宁静。

圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。

1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：

火车进村--姑娘们打扮-- 姑娘们互开玩笑；

停靠一分钟--看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意--火车开走；

上学被人嘲笑--香雪看到铅笔盒， 用鸡蛋换铅笔盒--香雪独自返回。

通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？

1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

2.在左一栏的正是属于“城市世界”的话语，而右一栏则是“乡村世界”的话语，中间一栏是“乡村世界”努力向“城市世界”靠拢的表现。

通过复述情节，理清教学设计>文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

1.小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个--说得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到，香雪比凤娇显得更外向，也更积极主动。

2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

3.香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己--甚至包括叙述者--也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”（着重为引者所加）我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。

4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

5.追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。

小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕--不怕--犹豫--坚定。

她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

（1）第66段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕

（2）第69段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕

（3）第70段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫

（4）第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定

明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？

作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考。

铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。

在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

（1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

（2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

（3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

（4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？

哦香雪的教案 篇4

美得“叫人心疼”的香雪

——《哦，香雪》教学案例

杭州市塘栖中学      熊启寿

设计理念：

生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程；教学不只是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学的重要目的除了使学生理解和掌握正确的结论之外，还必须是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍与矛盾的过程，展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。（摘自周海英《新课程背景下“生成—探究”教学策略研究》）

教研室周海英老师要求我上一堂文学阅读课，在区青语会上供大家探讨，而且要求采用“生成探究教学策略”。这种类型的课，初中学校做法比较成熟。高中学校还没开始实行，说实在的，我心里没底。我选择了读本里的一篇小说。

这篇小说，是女作家铁凝的成名作，获得1982年全国短篇小说奖。这篇小说，语言上很有特色，尤其是有着女性独特的细腻。荷花淀派作家孙犁极力推崇这篇小说，说她从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

而我看完这篇小说，给我印象最深的是香雪这个形象给我的心灵带来的冲击，她与山水自然相近，很淳朴纯粹，她在青山绿水中长大，对外界充满着强烈的好奇，积蓄着满身的冲劲。我在她身上看到了我原来的一些影子，尤其是那自尊自爱，强烈的追求欲望。曹雪芹说过：女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

教学方法采用“生成探究策略”，引导学生自主学习，拓展学生的思维，使学生的思维互相撞击，让学生用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，把课堂还给学生，教师起引导作用。

课前准备：

教师：准备多媒体课件、学案

学生：课前自由阅读《哦，香雪》，在“生成探究随写卡”写下自己的见解。

上课时间：2005、4、14。

班级：余杭高级中学高一（12）班（借班上课）

过程描述：

一、创设情境：学生谈原初体验

出示课题——《哦香雪》，配以一幅乡村小屋雪景图，只出现黑白两色，给人清新、纯净的感觉。（多媒体课件）

师：大家已经看过了《哦，香雪》，每个人肯定有不同的感觉，现在请大家谈谈你们看完后原初的感觉：

方路：这就是那时的农村啊！香雪给我好舒服、好温馨的感觉呀！

戚玲燕：小说生动的刻画了香雪——一个从未走出去的山里姑娘的形象，她纯洁、朴实又勇敢的追求自己所喜欢的事物，（而且，）小说的环境描写也比较有特色。

盛程：本文写了一个深山女孩——香雪，对新事物的好奇与渴望，同时，我还感受到了深山中的人们那种纯朴善良，也感受到深山农民不甘闭塞的强烈意识！

吴燕丽：故事出人意料但又在情理之中，火车似乎是催化剂，带来了（山外）新的世界，开启了台儿沟女孩心中的向往和好奇，燃起了她们心中渴望进步的要求，引起了时代的碰撞。

施晓雄：（小说）好清新、干净，简单的文字却组合成让人有点感动。（看完后，）在心里记得的感觉，好真实。“山外还是山，但其实有不一样的”，“哦，香雪”，我好象看着她们在奔跑着嬉戏。

自由发言后，我要求学生试读课题《哦，香雪》，用自己觉得最好的感觉和声音表达出来。（同时我点了几个学生来读，引来班级学生哄堂大笑，觉得读得好“肉麻”，但也有学生读的引来赞美的掌声。）

师：大家喜欢香雪吗？喜欢她什么？为什么呢？而小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题等等，大家这堂课最想探讨什么呢？

马上就有同学提出，谈人物，有人要谈香雪，也有人要谈凤娇。

师：下面我们进行自主性、探究性的阅读欣赏。当然，我对合作探究提几个要求（多媒体课件出示）：

1、  抓住文章语言，抓住细节进行；

2、  深入去感悟，先“感”后“悟”，要善于抓住瞬间感觉；

3、  欣赏后要表达感受，不能“只可意会，不可言传”，要用散文化的情感性的语言表达。

4、  要学会倾听别人的观点，对别人的观点进行判断、思考，达到互动效果。

全班马上变得生气盎然。有人独自思考，有些小组交流。

几分钟后，我要求大家安静，开始进行探究阶段：大家可以畅所欲言，我们先深呼吸，放松一下。

于是就有了下列同学的发言：

陈微：台儿沟的姑娘我都喜欢。（班级学生大笑）因为她们纯朴、直爽、勇敢，她们有着山里人独特的品质，不为外界事物所污染，非常纯粹。

陈志超：我只喜欢香雪，她是一个渴望走出大山的姑娘。还有，台儿沟的生活令我向往。

俞黎燕：香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？

刘赟俊：我认为香雪这样做值得！其实，铅笔盒只是一个引线，她要追求的其实是铅笔盒背后的东西。课文中44页第6段有体现。

俞黎燕：我认为，没有必要！随着时代的发展，我们是有必要从物质上、精神上去跟时代的潮流，尤其是精神上。而香雪为了世俗的眼光，竟付出了如此大的代价去得到一个小小的铅笔盒，真的不值得！

师：是啊，铅笔盒到底是什么呢？好，有碰撞了，继续。

吴燕丽：香雪，可以毫不犹豫的追求自己所爱的事物，铅笔盒就是她的所爱，她是台儿沟农民逐渐苏醒的缩影。文中44页最后和45页第1段。

方路：我觉得值！其实铅笔盒不再是它本身了，而是香雪所追求的信念、决心。

陈芳：我觉得铅笔盒是香雪虚荣心的象征，是自尊心的代表，也是她对山外世界向往的一个载体。文章44页第5段因为她的木制铅笔盒被同学取笑。

师：我也谈点自己的看法，对于香雪，那哪是铅笔盒啊，分明是个魔盒。它是文化和知识的象征，是现代文明的的象征。那里面有她的理想，有她的一切。这让我记起一句歌词：我说我的眼里只有你！

不妨请一个同学朗读文中对香雪换得铅笔盒后的心理描写。

找了个朗读比较好的同学，她读了46页第3段。

费铭：为什么大家不谈凤娇？凤娇不好吗？（呵呵，好象有点迫不及待。）

师：哦？支持凤娇的凤迷（“蜂蜜”）来了。

费铭：凤娇更受我欢迎。她们都想了解山外的世界。为什么香雪上了火车，后来有那么多担心、害怕？为什么上车的不是凤娇？这些都是因为凤娇比香雪更懂事，考虑更全面，而香雪就显得天真无知。大家请看第45页最后一段。

郎梦佳：我们何不把香雪和凤娇一起来看？

冯超：我说，香雪是“雪“，纯净；凤娇是“凤（疯）”，活泼。

蔡颖姗：我觉得，香雪和凤娇都很纯洁。她们对山外那复杂的世界了解不深，又对其表现出极度好奇，单纯而无邪。我对香雪有许多的喜爱，但更多的是不明白！大家可以看到书本第41页。

陈微：香雪与凤娇，她们追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界，她是山里人们的一个缩影——处于闭塞的大山里，想追求外来的新鲜事物，逐渐觉醒。比如，文章41页看出，香雪对皮书包感兴趣，而凤娇对女人的发饰和手表感兴趣。

方吕蔚：香雪纯真、善良；凤娇大胆、直爽。她们对未来充满无限遐想，但追求有所不同，香雪更注重精神方面，凤娇更注重物质方面。她们都是台儿沟人民的缩影。香雪那天真无邪的脸给我留下了深刻的印象，那纯朴又不乏对生活的向往，那害羞又不失礼数的形象，正预示着大山美好的希望与未来。

杜丽君：我觉得香雪，一个“香”字，让我感觉若隐若现，似香飘渺。还有，我想问：文章为什么以“哦，香雪”为题？而不以“哦，凤娇”为题？

有同学开始私下读“哦，香雪”、“哦，凤娇”，有人摇头有人笑。

盛程：我觉得，文章以小见大，用一个香雪，写出了那时的农村青年农民不甘闭塞、落后，立志走出深山的形象，也反映了农村青年的热情和纯朴。

费铭：（小说）主要写香雪，既写香雪又写了其他台儿沟的姑娘。香雪太清纯，纯得我们都不忍心伤害她。43页中说她做买卖的时候，说她眼睛“洁如水晶”，说她“还不知道什么叫受骗”，还说看到她“心中会升起一种美好的感情……在她面前，再计较的人也会变得慷慨大度。这段肖像描写太精彩了，香雪很美！

师：哦？（大家笑了，觉得这个“哦”字有文章。就有同学在下面说，“哦”，有作者对香雪的强烈喜爱之情。）

郎梦佳：我认为，香雪是主角，凤娇是配角。所以，文章以“哦，香雪”为题。但如果仅仅描写香雪，那么就会显得突兀，加上凤娇和其他少女，为文章增添了血肉，（使文章）更加生动鲜活充实，（而）凤娇的活泼大胆的性格，为文章添加了生气。

方吕蔚：我想说，台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

刘赟俊：随着时代的发展，纯朴迷人的美还能留多久？

下面有学生点头，我适时的提出疑问：有人说香雪这个形象美，台儿沟美吗？

提出这两问题，下面炸开锅了。有人说美；有人说一点都不美；有人说似美非美；也有人说美，但怕香雪受伤害，怕台儿沟被时代淹没……

我亮出孙犁谈铁凝的《哦，香雪》——这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。（多媒体课件）

美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？（当代评论家陈思和）

铁凝说——我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。（多媒体课件）

看完名家对小说的评价，以及作者自己的看法后，大家觉得顿时豁然开朗。原来小说描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出香雪，她很美，象大山里面的精灵；台儿沟虽然很落后、闭塞，但让人向往。台儿沟“小得让人心疼”，而香雪“美得叫人心疼”。

课堂至此，其实不觉中已经下课，有位学生还追问了一个问题。

管海强：小说的鉴赏，到底有哪些方法？

经过大家的七嘴八舌，总结了本小说的人物形象鉴赏方法——小说以人物为中心，情节推动人物性格发展，环境描写烘托人物性格，而鉴赏小说人物，主要抓住语言、心理、动作、肖像描写，还有就是文中的香雪与凤娇形象比较。

该下课了，我说，说实在话，上这种课感觉时间太短，其实我们今天可以说只是开了个头，这篇小说我们一起探讨一个星期都不成问题。大家都很积极，谢谢大家！

教学反思：

这堂课上了50多分钟，说实在话，有点意犹未尽。同时，上课给我感觉，余高的学生积极性很高、素质也很高，他们还有很多东西没有表达出来。总的来说，我还是比较满意这堂课的表现。

上课之前有个想法：能否让这堂课在轻松愉快的氛围下，大家进入一种联想丰富的、积极思考的状态，并能自由的发表各自的看法，同时大家（包括我和听课的老师）能够互动，碰撞出火花，深入到文本中去，能够从文本中领略出文学给我们带来的美的享受。（有点理想主义）。

我觉得，整个一堂课，基本体现了“生成探究教学策略”，充分的调动了学生的积极性，激发了他们的情感，在他们的情感体验中滚动生成问题，自由自主合作的探究问题。同时，阅读鉴赏过程中，学生、老师、文本之间轻松对话，学生、老师、文本组成的三维结构，在课堂达到了三者的互动。课堂上学生思想活跃，兴趣盎然，生命的活力得到极大的焕发。可惜当时没有录音录象，使场景再生困难重重！但可喜的是，他们的“生成探究随记卡”交了上来，使得场景大致再现。

“生成探究教学策略”最大的价值，它是对学生极大的尊重，是对他们积极性、主动性和创造性最大的激发。它缩小了教师的预设性，扩大了学生的自主性，改变了单向指示的教学方式和被动接受的学习方式。在随记卡上，陈芳同学写到：现当代小说的鉴赏，原来还有这么多学问，开始以为看看文章就可以了。

当然这只是一堂课，所以不可能象作讲座一样解决所有的问题，也不需要解决所有的问题。小说的鉴赏，人物、情节、环境等等，这堂课主要探究了人物，当然也是写得最出彩的地方。其实我觉得，本文的环境描写也是写得很精彩的，尤其是香雪换回铅笔盒以后那几段描写。语言也很优美。

上课给我的另外一个深刻体会就是——上这种类型的课对老师的要求很高，但这正是我需要加强的地方。尤其在以下三方面：一是眼力，对作品的深度理解；二是心力，对学生学习状况的把握；三是教学机智，教师的临场决断和教学艺术。

对于上面三点，我谈谈我这堂课做的不足的地方。

1、借班上课，估计不足。因为我原来任教的是普高，虽然我已经按比我们学校重点班高一层次来备课，但最终发现，我的估计还是低了，没想到余高的学生素质这么高，并准备得那么充分。所以，导致我在上课的时候，错失了一些把文章往深处发掘的良机，也就是在对作品的深度理解上做的不够。

2、初次尝试，不够成熟。这种类型的课，由于高中学校还没有开始施行，我也是第一次上这种类型的课，上之前我心里没底，有点患得患失。同时，我作为一个新教师，个人专业修养还有待加强。所以，课堂中一些细节还不是很完善。

3、理论修养，有待加强。上这种类型的课，讲求“生成、探究”，我主张并实行的是“滚动生成”或者说“动态生成”，学生老师共同生成，且课堂是以合作探究为主，也没有过多的强调探究的形式；但在探究的过程中，老师的主导作用到底到哪一步？在哪些方面？这是我疑惑的地方，也是使我在这堂课中犹豫而错失提升课堂档次的良机的地方。

最后，上这堂课是今年4月份，当时我就做了个简单的整理。而详细整理是现在，由于时间的关系，可能会出现一些遗漏。但里面学生的话，都是他们的原话，我没有进行任何加工。

[1]

哦香雪的教案 篇5

院子里落着雪，大片大片的雪花旋转着，飘浮着，使这个冬天无比兴奋。

我们坐在一起，炉火舔着铝制的壶底，屋里氤氲着我们和暖的话语和淡绿的茶水。

我们很难这样集聚到一块，时光毫不保留地掠夺着我们闲暇的空间，

雪花洁白的身子碰撞在树上、墙皮上，发出沙沙的响声。雪花像是累了，也想走家串户。任凭风怎么搬动，雪花抱紧身子，像裹紧棉衣的乡下女人，她离我的视线那么近。雪花白色的绒毛不时的躲避着我的目光，像怕羞的女孩。

村子里安静极了，扫了雪的小路，村庄形似穿了件半袖，裸露着皮肤粗造的胳膊。

记得那时你多么想要一件半袖，一向不大多言的父亲吧嗒吧嗒抽着旱烟，背靠在门槛上，你抽泣着，双肩颤抖。父亲搜遍全身也摸不出能买一件半袖的钱。两手蒙着一张无可奈何的脸。

二哥那年去外面打工，家里的农活全落在你和父亲的身上。只是礼拜六我才能帮你们一阵小忙。每周回来你都拥着我，摩挲着我的脸颊。而后，烧一锅水，洗完所有的脏衣服之后，你把我的头摁在水盆里，粗糙的手指在我的发间不停搓摩。一盆水不够，你在我背上搭一件衣服，缓缓悠悠端着水盆往外倒水，纤弱的背影在肥皂沫里泛着光芒，隐隐灼灼，母亲的笑容竟会走近我的眼前。

你停止了哭声，父亲拍拍烟锅上的灰，下地去了。你翻出我的旧衣服，调皮的我总让你操心，每周回来都是褴褛的样子。你缝补完我的就开始找最干净最显眼的衣服，比起同龄人，你缺少少女的丰满，干燥的头发偶尔打磨些水，抿一抿，梳理一番。村子里的本家户族，你在他们眼里，亭亭玉立，是最漂亮的女娃。

夏天很快过去了，你忘记了做半袖的梦。父亲买完田地里最后一茬庄稼，父亲扯了花布，镇上有个出名的蔡裁缝，一礼拜后，我从学校回来，你像一只蝴蝶，盘旋在我们的院子里。

院子里，花朵上有一层露珠，晶莹剔透，我想，那是你抹上去的泪吧。

我不时的被记忆刺痛，有时候，酸楚的记忆就像蜂尾上的毒针，冷不防就会被刺伤。不像幸福，在嘴里咀嚼的津津有味，最后酿成蜜。

我的母亲过早离我们而去，我们一家四口，那年正赶上农村土地联产承包。我的父亲尽管在生产队干了半辈子，最后连生产队的一个驴笼头都没往家里拿。分了别人不愿要的薄地滥墒，老牛瘸驴。本来经济一向不太宽裕的家，又添了些谷物换了能耕地的犏牛（牦牛和黄牛的杂交）。

父亲乐不可支，对这些分来的牲畜格外爱护。每周回来，第一件事情就是父亲安顿我铡草。父亲放一根木头压在铡刀的一头，煞有介事的坐在那里，我弯腰抬起铡刃，父亲就往铡口捂进碗口粗的一捆谷草。一晌功夫，我已浑身是汗，浸透的后背让我直打寒颤。父亲就让我进屋换件干衣服再开始干。

这是冬天，屋里暖烘烘的，大铁锅里冒着热气。透过热气，一股土豆和南瓜香扑鼻而来。简短的冬日里，这些粗食打发着我们饥肠咕噜的日子，也是父亲最爱吃的。炉子边的椅子上，是我的线衣和棉袄，正努力吸取着炉子的热量。

你笑吟吟的放下手里针线，迅速帮我扒下冰块似地衣服，把沉浸在炉火旁的热衣服贴在我的躯体上。霎时，我浑身被融化了，从骨头里爬出上万条蚂蚁，它们匆匆顺我的五官、肢体、皮肤上的毛细血管钻出来，抵御我脆弱的灵魂。

姐姐，在我内心呼唤着，一次次让我穿越冷漠的边缘，代替着母亲伟岸的'爱。

学校是镇上的寄宿制中学，周五中午回家，周日下午赶往学校上一节自习。

那是一个冬天来的很迟的周日下午。我和同村的伙伴早早来到学校，因为接近期中考试，作业量大，许多课程安排得满满的。

还没到上晚自习，一时间天昏地暗之后，指甲大小的雪花说来就来，气温相继急速下降。许多没有做好过冬准备的同学，得瑟着，如筛糠般。

晚自习意外安排了一节代数课，我正埋头做习题，老师喊我的名字，说有人找我。我扭过头去，昏暗的灯光下是我熟悉的面孔：姐姐缩着身子站在教室门前，怀里抱着我的棉袄，嘴唇冻得铁青，额头上，一层哈气凝固成霜，远远看去，分明是一缕白发。

我一次被泪水的漩涡打了回去。姐姐骑着车子，十多里的路他迎着沙尘和暴雪仅仅是为了她的小弟不受冻，我不敢想象她是怎么艰难的蹬着脚踏，一步步挪到学校的。

我一夜失眠，因为在同学的面前我丝毫不像一个失去母爱的孩子，兴奋得不得了。

我的姐姐，母亲去世时，她才十四岁，还没锅沿高，就从中学缀学回来撑起了家里的半片天···仅仅比我大三岁而已。

外面的雪还没有停，姐姐打断我的沉思，说要回去，家里的一些茬地还没浇冬水，今天夜里水可能就会轮到她们的地里。

我拿起沙发上的棉衣，轻轻披在她的身上，帮她扣好胸前的纽扣。姐姐一边和我们说话，一边把脚迈出了门。

外面雪下得很厚了，街面上很少有人走动。姐姐不断远走，直到拐过一个墙角，她的影子像一个点，在我的视线里逐渐变成一条无形的弧线。

蓦然，我发现我自己就是这条弧线上的末端点。这条弧线在我们躯体里形成河流，无限延伸到我们的生命里，直到血液竭尽。

雪还在下。雪使大地有了脂肪、有了冬天的名分，使大地有了体香。

哦，这雪香...

哦香雪的教案 篇6

《哦，香雪》教学设计

【教学目标】

1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会‚散文体小说‛的特点。3.启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。【教学重点】

从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。【教学难点】

品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。【教学方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用‚生成探究法‛、‚情境教学法‛、‚点拨法‛等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

【课时安排】五课时 【教学过程】 课前准备

一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。

二、查询有关小说创作背景的资料。

(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)

三、阅读小说，疏通字词，体会散文体小说的艺术特点，并思考以下问题： 1.读完小说后你的最大感受是什么？哪些情节最能够打动你？为什么？ 2.小说的情节安排有什么特色？

第一课时

【教学目标】

1．了解作者及时代背景。2．整体感知把握小说三要素。

【教学重点】把握小说三要素

【教学难点】讨论交流复述故事情节。【教学过程】

一、课文导入

上个世纪80年代初，正值我国改革开放的初期阶段，我们封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界，人们开始渴望走出闭塞、走出传统，走向外面的新世界，正如当时的一首流行歌曲所唱的那样：外面的世界很精彩！这句歌词唱出了一代人的心声，这其中也包括生活在大山深处的台儿沟的一群纯朴、可爱的女孩子，那么在她们身上究竟发生了什么故事呢？今天，就让我们走进台儿沟，走进这些女孩子的世界。

二、作家作品

1.作者简介

铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美好的品格。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986至1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家；1996—2006 担任河北省作家协会主席；2006年起担任中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反映古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

2.写作背景

本文选自1982年第5期的《青年文学》并获得1982年全国最佳短篇小说奖。《哦，香雪》是铁凝的成名作，和大部分青年作家一样，铁凝也在这篇作品里倾注了相当多的抒情成分，作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，20世纪70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。

（以上环节让学生展示自己的预习结果，并讨论交流，最后由教师出示幻灯片做小结归纳。）

三、初读作品，畅谈感受

1.学生活动：请谈一谈你读完这篇小说后的感受。（学生发表自己的真实想法，畅所欲言）2.展示资料，总结感受 名人眼中的《哦，香雪》：

今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

读完以后，我就退到一个角落，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快……我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢，我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。

(老作家孙犁给铁凝的一封信)

铁凝眼中的《哦，香雪》：

世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。

我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。

小结：《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。本文写了一群农村女孩，虽然性格各异，有外向的如凤娇，也有内向的如香雪，但善良却是她们共有的。善良之心，以及由此带来的对待生活的温暖情怀，这是铁凝从农村生活这一创作源头中开掘出的精神内涵，这一精神内涵为她今后的创作准备了基本底色，它是清丽的，也是明亮的。这篇小说把这种善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境，全文可以说是‚生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情‛，情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设臵氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。

四、再读作品，理清情节

1.识记字词

皱褶(zhě)

嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)

怂恿（sǒng yǒng）娇嗔（chēn）辗轧（niǎn yà）搡（sǎng）

窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 积累词语

刻意：用尽心思。惆怅：伤感，失意。

悸动：因为害怕而心跳得厉害。

怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。

斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。2.整体感知，把握小说三要素 思考：（学生在文中圈画出关键语句，并讨论交流）

（1）小说以什么为背景？主要写了哪些人物？小说的主要情节是什么？ 点拨：小说以一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟为叙述和抒情背景，描写了一群纯朴、善良但性格各异的山村女孩，文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。

（2）‚大山‛‚火车‛在小说中并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？

点拨：‚大山‛象征着封闭、传统；‚火车‛象征着开放、现代。3.圈画关键语句，复述故事情节

火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与‚北京话‛聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

五、课堂小结

六、布臵作业

七、课后记载

第二课时

【教学目标】再读课文，理清课文脉络。【教学重点】学习片段式的情节安排方式。

【教学难点】体会香雪对新生活的纯真热切的向往和追求。【教学过程】

一、理清情节脉络（师生讨论交流）小说可以分为五部分：

第一部分，引子（从 ‚如果不是有人发明了火车‛到‚这列火车在这里停留一分钟‛）。写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘每天惊喜地迎接火车的到来。

小山村台儿沟是一个既小又偏远，‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛的村庄，远离文明远离现代，只有贫弱、闭塞、落后。然而，‚来自山外的陌生、新鲜的清风‛即将在这里涤荡一切。

第二部分，开端（从‚这短暂的一分钟‛到‚自己的行为是多么可笑啊。‛）写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。

这部分文字表现出姑娘们向往文明，大胆追求的精神面貌；刻画出一群姑娘们以虔诚的心，以特有的方式迎接火车，享受属于她们的欢乐时刻。

这部分可分为两个层次：

第一个层次（从‚这短暂的一分钟‛到‚你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐‛）写姑娘们最初争先恐后去看火车的神情、动作。

第二个层次（从‚日久天长‛到‚是台儿沟唯一考上初中的人‛）写姑娘们开始与火车上的乘客做生意。作者重点刻画了凤娇和香雪。凤娇纯真含蓄而执著的情感世界通过向‚北京话‛卖鸡蛋等细节刻画得惟妙惟肖，人物情态跃然纸上；香雪纯真美好的品质，渴望获得知识的‚可笑‛行为，让人深深感动。

第三部分，发展（从‚台儿沟没有学校‛到‚西山口离台儿沟三十里‛）。写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。

这一部分可分为两个层次：

第一个层次（从‚台儿沟没有学校‛到‚为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完‛）写香雪在学校受到同学们的奚落和嘲弄，明白了自己的贫穷‚是不光彩的‛。

第二个层次（从‚深秋，山风渐渐凛冽了‛到‚黑夜面前到底有多大本事‛写香雪为得到铅笔盒，上车去换，来不及下车，火车开动了。这里表现了香雪纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。

第四部分，高潮（从‚列车很快就从西山口车站消失了‛到‚确切地说，是冲去‛）。写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。

这部分重点对香雪换回铅笔盒后，独自徒步返回台儿沟的心理变化进行了刻画。第五部分，结局（从‚香雪越走越热了‛到‚哦，香雪！香雪！‛）写香雪深夜归来，与寻找她的众姊妹相遇。

二、小结

在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在‚一分钟‛里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的‚冒险‛为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

三、布臵作业

四、课后记载

第三课时

【教学目标】细读作品，探究小说主旨。【教学重点】探究小说主旨。

【教学难点】体会山里姑娘们对山外文明的向往和追求。【教学过程】

一、细读作品，把握主旨

1.思考：（根据问题在文中圈划关键语句，学生讨论交流）（1）火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？

点拨：台儿沟‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛，‚台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。‛这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。

（2）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 点拨：台儿沟以往的宁静被搅乱了。‚姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮‛，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料

泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路，发生了有过程的变化。

（3）香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？

点拨：这些姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和‚北京话‛做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。

（4）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

点拨：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。

（5）她为什么一定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

点拨：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒‚啪‛地合得严严实实，在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊。

（6）怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

点拨：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。‚知识就是力量‛，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

2.探究小说主旨

小结：这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

二、布臵作业

1．课后练习与思考第一、三题。

2．圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课讨论交流。

三、课后记载

第四课时

【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。

【教学重点】分析香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动。

【教学难点】分析通过景物描写烘托香雪心理变化的过程。【教学过程】

本课时在第一课时理清思路、把握主旨的基础上，引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。并且在品读佳句的基础上，感受小说的艺术特色。最后通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

一、圈画重点语句，赏析人物形象 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象。作者在塑造人物形象时，不仅注重人物的外貌描写、行动描写、语言描写，更注重人物的心理刻画，而且还通过景物描写衬托人物形象。请在文中找出相关语句，分析人物形象。

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对‚火车‛带来的那个不同的‚世界‛十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。而‚总是‛一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。

2.分角色朗读第一次与‚北京话‛对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：‚哟，我们小，你就老了吗？‛缩小年龄距离，暗示下文凤娇对‚北京话‛的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。‚那个姑娘‛虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

3.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法，打破了中国小说中总是依赖人物的动作语言来传达出心理的方法。小说主要重点描写了香雪这段小小的历险

经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……可以说她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定，作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。

这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

4.小说中的景物描写主要是为了烘托人物的内心情感变化，请圈画出文中相关的景物描写语句。

景物描写：

第66段‚现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。‛——怕

第69段‚她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‚豁啷啷‛地歌唱。‛——不怕

第70段‚她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。‛——犹豫

第71段‚小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。‛——坚定

以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。怕——不怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

5.你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。（学生讨论交流，只要符合人物特点均可。）6.小结：（师生讨论交流）

小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，‚美得叫人心疼‛，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明的、纯净的。

这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点。

二、课堂小结

三、布臵作业

四、课堂小结

第五课时

【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。

【教学重点】体会香雪对铅笔盒的追求所体现的精神内涵。【教学难点】对标题《哦，香雪》的理解。【教学过程】

一、赏读佳句，体会小说的艺术特点

1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品读下列句子并分析其内涵：

（1）‚它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里‛。点拨：‚ 皱褶‛一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。（2）‚台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量‛。点拨：‚挽留‛一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。（3）‚ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！‛

点拨：‚五彩缤纷‛表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的‚喜怒哀乐‛，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

（4）‚ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。‛

点拨：‚故意磨磨蹭蹭‛是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；‚更够意思‛是说‚北京话‛对她更好。这里凤娇对‚北京话‛好，实质上表明她爱‚北京话‛所代表的现代都市文明。‚北京话‛可以理解为一种象征。

（5）‚望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。‛

点拨：‚仿佛一分钟前才诞生的面孔‛着意刻画香雪的清纯；‚美好的感情‛是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

（6）‚香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。‛

点拨：如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福。

（7）‚古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。‛ 点拨：‚被感动得颤栗‛它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。

2.总结小说的艺术特点

（1）语言清新灵动，用词精练传神；（2）富有诗意的抒情化描写；

这部作品人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的笔法、精彩的生活细节写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。

（3）精巧的构思与细腻的心理描写。

二、难点探究 1.香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这样做值得吗？这是否是虚荣心的体现？

（鼓励学生讨论交流，大胆发表自己的见解）

2.‚哦‛字到底读什么音？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？ 点拨：标题中的‚哦‛有两种读法

（1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

（2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

‚哦，香雪‛是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情，所以不能去掉这个字。

3.随着时代的发展，这种纯朴迷人的美还能留多久？（教师出示一些相关评论，学生思考讨论）资料展示：

《哦，香雪》是新文学史上深具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得她对笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态。

小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：‚那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？‛（当代评论家陈思和）80年代是一个对‚现代化‛充满神秘与迷信的时代，产生了一种新的二元对立的思维模式——现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

三、拓展训练 课堂活动：

1.香雪带着泥土的馨香从大山里款款走来，走进我们身边，身为90后，你们是如何理解香雪这个人物形象的？请以‚哦，香雪，我想对你说……‛开头，续写一段话，当堂交流。

2.想象十年后的台儿沟会变成什么样子，而那时的香雪和她的伙伴们又会发生怎样的变化，并谈谈你的感受。

四、板书设计 第一课时

引子 —— 火车开进了小山村

开端 —— 姑娘们欢乐的时刻 向往文明 发展 —— 香雪渴望有铅笔盒 渴望脱贫 高潮 —— 香雪换回铅笔盒 自尊自爱 结局 —— 香雪深夜归 第二课时

小说艺术特色：

1.语言清新灵动，用词精练传神 2．富有诗意的抒情化描写

3.精巧的构思与细腻的心理描写

五、布臵作业

1.课后练习与思考二、五。

2.香雪回家后将会发生什么故事，请写一篇想象作文。要求：题目自拟，想象的内容要合理，字数在500字左右。附录

铁凝新任中国作家协会主席。荣任新职时铁凝说：‚喜悦和惶恐并存，压力和责任同在。‛铁凝所喜的是‚文学同行们的宽厚认可‛。人才济济大家辈出的中国文坛为何能认可铁凝？主要还是因为铁凝是当代中国作家第一方阵中的代表人物，也是最出色的中国女作家之一。铁凝是靠作品靠实力得到同行认可的。

自二十世纪七十年代中期步入文坛以来，铁凝长久地保持着旺盛的创作势头，佳作连连，力作不断。她曾三次获得全国短篇、中篇小说奖，连续两届获得鲁迅文学奖。

铁凝对文学既执著又敬畏。她始终不脱离生活、不脱离现实，双脚踏着泥土，眼睛望着都市。铁凝的作品风格鲜明，气象万千，浸透着浓浓的生活气息。铁凝已成为中国当代最有影响，最有活力，最受广大读者喜爱的作家之一。

六、课后记载

哦香雪的教案 篇7

教学目标：

1.通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。理解景物描写对刻画人物的作用。

2.通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

教学重点与难点

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、了解作者

2、阅读全文，理清课文内容，了解小说折射出的时代信息。

教学过程：

一、导入新课

1、对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

2、作者：

铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会主席，发表中短篇小说60余篇，出版短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和精巧提取，语言清新睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描述人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

二、阅读并赏析课文

（一）、基础积累：

读准字音

皱褶（）嘟囔（）吮（）捂()瞥()怂恿（）娇嗔（）辗轧（）搡（）窸窸父（）隧（）道

积累词语

刻意：用尽心思。

惆怅：伤感，失意。

悸动：因为害怕而心跳得厉害。

怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。

撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。

斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。

（二）、整体感知

《哦，香雪》故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家自读课文，思考以下几个问题：

1、小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

2、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

提示：

火车打破了宁静。第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

1、小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

小说主要写了四个情节：

（1）姑娘们对“北京话”的议论。

（2）姑娘们与旅客做生意。

（3）香雪渴望有一个铅笔盒。

（4）香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。

2、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。

4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

“大山”象征着封闭、传统；

“火车”象征着开放、现代。

第二课时

教学目标：

赏析人物形象

一、整体感知人物形象

1、请大家再读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

2.她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

不一样。

凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。

香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

3、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

4如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。

二、鉴赏人物形象的刻画技巧

小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。

1、小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

2、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。

（1）第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。”——怕

（2）第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

（3）第75自然段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸父地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

三、品味小说的语言

（1）作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

2、她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

3、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

4、古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。

5、作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？

作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

（2）老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？

首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。

其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

四、总结全文：

这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

哦香雪的教案 篇8

1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2．理解小说折射出的时代信息。

二、教学重点：

从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

三、教学难点：

理解景物描写对刻画人物的作用。

中国的汉字丰富多彩，一个字有好多种读音，不同的读音包含了说话人不同的思想感情。今天我们来学习铁凝的一篇抒情小说，同学们在课前已经预习了这篇课文。首先，我想请两位同学读一读课题。

标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？

（1）ò表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

（2）ó叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

“哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。

（1）小说中的主要人物--香雪，你认为她身上具有怎样的特点？用一个词语概括，并用小说中的具体内容来说明。

腼腆、纯朴、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡想改变家乡面貌……

小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

（2）分角色朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

（3）请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的`一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

（5）提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。

追问：既然香雪已经拥有了一个铅笔盒并且是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的，那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

明确：因为她镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

（6）提问：在作者看来。铅笔盒象征着什么?香雪对铅笔盒的“渴望”又象征着什么?

明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。

正因为如此香雪才会成为第一个走出台儿沟的人，登上火车换取她渴望得到的铅笔盒，集体朗读小说结尾香雪回家这部分，体会香雪的情绪变化和她眼中景物的变化，并想想这两者之间的关系。

①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕

②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕

③“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林OO@@地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫

④“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定

以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕--不再害怕--犹豫--坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

4．拓展、讨论，

（1）有人说，香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒．是虚荣心的表现，意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。

有人说，换铅笔盒的“历险”。正是小说的重点和高潮，表现的是香雪的自尊与自强，意味着城市文化和现代文明不可抗拒的魅力．是乡村社会走向开放的起点。

你更赞同哪种观点?你觉得“香雪”的未来更可能是怎样的?你觉得未来的“台儿沟”是什么样子?

小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？

哦香雪的教案 篇9

1．教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。

2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3．理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。

 教学重点

1．掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

 教学难点

1．理解小说折射出的时代信息。2．品味小说清新淡雅的语言特色。

 教学方法

指导阅读法、讨论法

 教学课时

两课时

 教学过程

一、导入新课

1.老师提问：一分钟能做什么？（学生众说纷纭）

2.教师：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神„„

那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？

让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。

二、作家剪影

这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》、《铁凝小说集》。

通过课前布置预习，让学生去了解作者，不做过多讲解。

三、了解写作背景，帮助理解课文内容

《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。

四、感知课文，讨论把握几个问题

（一）小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 明确：小说主要写了四个情节： 1．姑娘们对“北京话”的议论。2．姑娘们与旅客做生意。3．香雪渴望有一个铅笔盒。

4．香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。

（二）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

明确：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

（三）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

明确：火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。

（四）“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

明确：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

五、赏析人物形象

（一）整体感知人物形象

1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒„„这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

2．她们感兴趣的东西是一样的吗？ 明确：不一样。

凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。

香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

3．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

明确：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

4．怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

5．如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

明确：追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。

（二）鉴赏人物形象

小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

1．分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

2．分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

3.她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。

（1）第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

（2）第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

（3）第75自然段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

（4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘„„表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

六、品味小说的语言

（一）作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

1．哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

2．她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

明确：“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

3．望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

4．古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。明确：“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。

（二）老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？

明确：首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。

其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

七、课文小结

八、拓展延伸

阅读下列资料，结合自己查寻的有关“知识就是力量”、“知识改变命运”的事例，谈谈你对“知识与人生”的理解和思考。

（一）知识改变了我的命运

2008年10月16日 来源：中国吉林网-吉林日报李朝敏

改革开放让知识重放光彩，改变了成千上万人的的命运，我也是其中一员：由一名知青成为一名农业技术干部，后来又担任了长春市绿园区科协副主席。

我是长春四中69届毕业生，1970年2月随着知识青年上山下乡的洪流，来到洮儿河农场，开始了知青生活。1975年，我所在的连队由我搞水稻品种增产对比试验，品种对水稻产量的影响是很明显的。我的水稻小区试验结果显示，试验品种平均比对照增产23%。在此基础上，我采用优良稻种为示范品种，当年试验示范的20公顷水稻，亩产平均达到了700斤以上，比上年增产40%。科学种田需要知识，人生需要知识。正当我为自己的知识水平低、无法满足科学种田需要而苦恼时，机遇光顾了我。在我知青生涯的第7个年头，我踏入了白城农学院的校门，这使我受益终身。在白城农学院学习的两年里，我废寝忘食，掌握了农业专业知识。

正是我所学到的知识改变了我的命运。1979年我通过考试，以优异成绩被录用到长春市郊区农业局工作。如果没有两年的大学功底，我做梦也进不了政府机关。

在我担任绿园区科协副主席的日子里，我和同事们致力于转化传统农业。1989年，我们开展了农业科技承包工作，当年96名科技人员参加农业科技承包，共承包872户，承包种养业8项37个试点，纯增加科技效益84万元。1990年，实行技、财、物相结合的科技承包，有834人承包了11498户，在上年的一户一场承包的基础上，扩大到一村一社。

当年农业科技承包项目，共创科技效益1515万元。后来，科技承包演化为农业科技推广竞赛工程。当时抓农业是“一靠政策，二靠科技”。科技就是靠科技人员。区政府每年拿出5万元奖励资金，通过区科协每年年初立项，年中检查，年末验收。然后评奖，科技人员既有奖金又能得到奖励证书。这确实调动了科技人员的积极性，积极投身经济工作的主战场。2007年，全区科协设立参赛项目19项，增产蔬菜2837万公斤，增产葡萄19.5万公斤，增产甜瓜30万公斤，栽种树莓1.2万株，养殖蓝狐2000只，创纯科技效益7409万元。科技为农村经济腾飞插上了翅膀，我也在农村的巨大变革中感受到了知识的力量，从农民的收获中找到了我的人生价值。

（二）张海迪简介

张海迪，1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”随后，使张海迪成为道德力量。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。张海迪说：“２０年过去了，现在回想起来，面对媒体我始终非常平静，当你突然面对那么多的闪光灯、笑声、掌声，调整自己最重要，该做什么还是做什么，我的心始终像一泓碧水，那么蓝，那么深。我外在的性格让人感觉很有亲和力，大家一见我就叫姐姐、阿姨，其实在我的内心有更深层次的东西，那就是沉静，这是疾病和读书给予我的。它让我觉得什么是最美，什么是应该追求的，我一直坚信思想着的女性是最美的，而且知识改变命运，这一点我感受最深刻。”

2008年11月13日，张海迪当选新一届中国残联主席。

（三）知识改变命运

华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”。

“知识改变命运”这句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外无数鲜活的事例都印证了这句话。

例一中国的华罗庚，他原本家境贫寒，在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华旁听，后来因其数学研究屡有重大成果，改变了自己的命运甚至让世界震惊。（详见《在困境中更要发愤求进》）

例二美国的海伦·凯勒，一岁半时即双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，拼写单词，表达自己，还学会了说话，在20岁时考进哈佛大学女子学院。如果她不曾努力学习，而是自暴自弃，相信只是一个让人可怜的残疾人，但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话！

例三张艺谋因为苦苦求学，才得以上了电影学院，才得以从一名普通的工人变成为今天带着中国电影走向世界的知名导演。

例四陈章良若不是上学念书，掌握了知识，也不能从福建一个小渔村的光着脚丫在海边捉鱼的无知少年，成长为当代中国最年轻的大学校长。

同样真实的故事还有很多很多，同样条件、同样环境，最后因知识水平不同而形成了截然不同的人生命运。

九、作业

根据香雪用40个鸡蛋换取一个小小的铅笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30多里山路回家的事例，进行合理想象，然后写一篇小作文：

1．香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么说，香雪会怎么说？ 2．成为大学生的香雪生活会是怎样？

3．根据香雪现在的性格，40年后再访她，她会生活得怎样？ 4．“我”与香雪比，缺少了什么？

gx86.com精选阅读

幼儿雪孩子教案(汇总十二篇)

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教案，希望对大家有所帮助。

幼儿雪孩子教案 篇1

活动目标：

理解故事内容，感受雪孩子的温暖和纯真。

培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。

通过创造性活动，激发幼儿的想象力和动手能力。

活动准备：

课件或图画书《雪孩子》

雪花、雪人等相关图片

白色纸张、彩色笔、水彩、剪刀、胶水等手工材料

播放轻音乐

幼儿个人画板和绘画工具

活动过程：

导入环节：

冬天来了，问幼儿：“小朋友们，冬天的时候你们都喜欢做什么？”

展示有关雪的图片，激发幼儿的兴趣。

介绍今天的故事《雪孩子》，引导幼儿猜测故事内容。

讲述故事：

向幼儿讲述《雪孩子》的故事，使用图画书辅助讲解，关注幼儿的表情和反应。

在讲述过程中不时提问，例如：“为什么雪孩子会融化呢？”引导孩子们思考。

讨论与感受：

故事结束后，邀请幼儿分享他们的感受：“你觉得雪孩子是怎样的一个角色？”

引导幼儿谈谈他们对雪的认知，以及他们在冬天的体验。

手工活动：

请幼儿使用白纸和彩色笔、手工材料，制作自己心中想象的'雪孩子。鼓励他们自由发挥，画出或捏出不同形态的雪孩子。

在制作过程中，鼓励幼儿互相交流，分享创作的灵感和想法。

展示与评价：

每个幼儿展示自己的作品，并简单介绍“我的雪孩子”的特征和故事。

老师给予积极的评价，鼓励幼儿的创造力。

结束活动：

播放轻音乐，带领幼儿做一些简单的亲子运动，感受冬天带来的欢乐。

总结本次活动，引导幼儿分享他们的收获。

活动反思：

目标达成情况：

大部分幼儿能够理解故事内容，并积极参与讨论，展现了良好的倾听能力。

幼儿在手工活动中表现出很高的创造性，能够自信地表达自己的想法。

难点与不足：

在故事讲述过程中，个别幼儿的注意力不够集中，导致故事某些情节没有听清。今后可以考虑加入更多互动环节，增强故事的参与感。

手工活动时间设置略显紧凑，部分幼儿未能完全完成作品。需要调整时间分配，让幼儿有更充裕的时间进行创作。

改进建议：

在讲故事时，可以加入更多肢体语言和声音变化，更好地吸引幼儿的注意力。

增加小组合作的环节，让幼儿在团队中相互学习，共同创造，增强团队意识。

通过这次活动，幼儿们不仅理解了《雪孩子》的故事，还培养了他们的创造力和表达能力。期待在今后的教学中能有更多这样的互动与成长！

幼儿雪孩子教案 篇2

活动目标：

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

活动准备：

丰富有关冬天的常识、多媒体课件

活动过程：

1、谈话导入，激发兴趣。

（1）什么时候会下雪？

（2）下雪的时候可以干什么？

2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提问：

①雪孩子是怎样救小兔的`？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

4、延伸活动

（1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

幼儿雪孩子教案 篇3

一、课程主题

雪孩子

二、课程目标

1、让幼儿了解雪的特点，并学会如何制作雪孩子。

2、提高幼儿的动手能力与创造力，并促进幼儿的合作意识。

3、增强幼儿的环保意识，让幼儿了解垃圾分类的重要性。

三、教学内容

1、课堂讲解：介绍雪的特点及制作雪孩子的步骤，让幼儿了解雪的结构和性质，并激发幼儿的兴趣。

2、动手制作：将幼儿分成小组，让他们合作制作雪孩子，从而锻炼幼儿的动手能力与创造力。

3、垃圾分类：在课程结束时，引导幼儿将使用过的材料分类处理，提高幼儿的'环保意识。

四、教学准备

1、粘土、冰按、小木棍等材料。

2、相关书籍、图片及视频资料。

3、垃圾分类桶。

五、教学步骤

1、导入

通过图片或视频向幼儿介绍雪孩子的制作过程，引导幼儿了解雪的特点和结构。同时，问一些相关的问题，如“你们见过雪吗？”、“雪是什么颜色的？”，以激发幼儿的兴趣。

2、讲解

通过书籍或讲解的形式介绍制作雪孩子的步骤，从而让幼儿掌握制作雪孩子的技巧。

3、实践

将幼儿分成小组，让他们合作制作雪孩子，从使用材料到造型设计，都需要小组成员一起商量并实践。教师可以在旁边辅助指导，同时鼓励幼儿自己思考和动手，不断挑战。

4、总结

让每个小组展示他们制作的雪孩子，并共同讨论各组的创意和亮点，激发幼儿的集体荣誉感。同时，引导幼儿将使用过的材料进行分类处理，提高他们的环保意识。

六、课后延伸

1、家长参与制作雪孩子，加强家园联系。

2、安排户外活动，让幼儿观察和感受雪的特点。

3、利用科技手段，让幼儿了解更多关于雪的知识和故事。

幼儿雪孩子教案 篇4

活动目标：

1、尝试用大圆和小圆组合的方法表现雪娃娃，并大胆的为小雪人添画五官。

2、体验冬天明显的季节特征。

3、发展幼儿的动手能力。

重点难点：

用大圆和小圆组合的方法表现雪娃娃，并大胆添画五官。

活动准备：

1、冬季雪景、玩雪ppt、碎纸屑

2、幼儿绘画用的.蓝色纸、各色炫彩棒

活动过程：

一、游戏激趣

1、教师和幼儿一起撒雪花（碎纸屑），感受冬天下雪的情景。

2、提问：下雪天，我们可以玩什么游戏?

3、教师根据幼儿的回答，点击相应的ppt

4、教师小结：下雪天虽然很冷，但是我们可以玩很多好玩的游戏：堆雪人、打雪战、滚雪球、坐雪橇等等，雪地里的游戏真好玩呀！

二、联想创作

1、继续欣赏PPT：小狗和大象也来堆雪人了，瞧！大象滚雪球，滚呀滚，滚出一个大雪球，小狗滚呀滚，滚出一个小雪球，小雪球坐在大雪球上

2、雪娃娃除了圆圆的身体和圆圆的头，还有什么呢？

3、教师小结：大雪球，小雪球，小雪球坐在大雪球上,黑黑眼睛长鼻子，嘴巴弯弯笑哈哈，白白胖胖雪娃娃。

4、幼儿绘画，教师观察指导

重点关注：

1、大圆在下，小圆在上；给雪娃娃添画五官。

2、帮助个别能力较弱的孩子完成作品。

三、分享交流

1、看看谁的雪娃娃和别人的不同？

2、学一学雪人的形态，体验乐趣。

雪人百科：雪人（拼音：xuě rén；英文：a snowman）指用自然雪或人造雪累积，堆砌而成的人形雪堆，在世界各国儿童中广泛流行，是一种特别的娱乐方式。堆雪人是下雪天才能享受的一项有趣的活动。当然雪必须要下得够大，才能积累足够的雪球，气温要够低，才能使积雪不会迅速融化。

幼儿雪孩子教案 篇5

活动目标：

理解故事内容，感受雪孩子舍己救人的高尚品质。

学习词语：融化、舍己救人，并尝试运用这些词汇进行简单表达。

通过故事欣赏，培养幼儿的同情心和勇敢精神。

激发幼儿对文学作品的兴趣，提高语言表达能力。

活动准备：

《雪孩子》PPT课件或图书。

雪孩子的头饰、小白兔的头饰若干。

音乐《雪花飞舞》。

活动过程：

一、导入

播放《雪花飞舞》音乐，教师带领幼儿随音乐做雪花飘落的动作进入活动室。

提问：“冬天到了，天气变冷了，你们喜欢下雪吗？为什么？”引出故事主题。

二、讲述故事

使用PPT或图书展示故事图片，教师边讲述故事边引导幼儿观察图片。

讲述至“雪孩子冲进屋里救小白兔”处暂停，提问：“雪孩子为什么要冲进屋里救小白兔？如果你是雪孩子，你会怎么做？”引导幼儿讨论，感受雪孩子的勇敢和舍己救人的'精神。

继续讲述故事至结尾，提问：“雪孩子最后怎么样了？它为什么会变成水？小白兔心里会怎么想？”

三、学习词汇

引出词汇“融化”，解释其含义，并请幼儿尝试用“融化”说一句话。

引出词汇“舍己救人”，解释其含义，并请幼儿说说生活中哪些行为可以称为“舍己救人”。

四、角色扮演

分发雪孩子和小白兔的头饰，邀请幼儿分组进行角色扮演，重现故事中的关键场景。

鼓励幼儿在表演中运用新学的词汇，如“融化”、“舍己救人”。

五、总结与反思

总结故事内容，强调雪孩子的勇敢和舍己救人的精神。

提问：“从这个故事中，你学到了什么？以后遇到别人需要帮助时，你会怎么做？”

反思：本次活动是否达到了预期目标？幼儿对故事的理解程度如何？有哪些方面可以改进？

活动延伸：

在美工区提供材料，让幼儿制作雪孩子和小白兔的手工作品。

在语言区投放《雪孩子》的故事书，供幼儿自主阅读。

教学反思：

本次活动通过生动的故事讲述、角色扮演和词汇学习，使幼儿深刻理解了《雪孩子》的故事内容，感受到了雪孩子的勇敢和舍己救人的精神。同时，通过角色扮演和词汇运用，幼儿的语言表达能力和同情心也得到了提升。但在活动过程中，也发现部分幼儿对“融化”和“舍己救人”这两个词汇的理解不够深入，需要在后续活动中进一步加强巩固。此外，活动延伸部分的设计也为幼儿提供了更多探索和实践的机会，有助于深化他们对故事的理解和情感体验。

幼儿雪孩子教案 篇6

活动目标：

熟悉动画片第一段内容。

学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

积极参与讲述活动。

活动材料准备：

物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

活动过程：

定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

观看小兔子家着火的`情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。

议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

幼儿雪孩子教案 篇7

活动目标:

1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。

2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

PPT课件,动物胸饰若干

活动过程:

一、引出主题--有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。

二、理解故事内容

1、出示PPT(故事中动物的形象)

你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?

2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT.(前两个动物)

鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的.?教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)

三、情景表演《夸自己》

四、夸一夸自己和别人

1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。

2、你觉得你的好朋友有什么优点?

附:《夸自己》

有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。

医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”

鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”

狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”

神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”

蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”

动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)

活动反思：

每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!

不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

幼儿雪孩子教案 篇8

【教学要求】

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的'乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

【重点难点】

用清晰的吐字优美的声音演唱

【教学过程】

一、组织教学

二、师生问好

三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

2、听录音范唱，身体随音乐摆动

3、听老师范唱，做简单的动作

4、跟录音轻声哼唱

5、师找出不足之处，分句模唱

6、齐唱

要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

7、歌表演

8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

五、音乐游戏《堆雪人》

游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

六、小结

幼儿雪孩子教案 篇9

一、教案引言：

雪孩子是冬天特有的游戏项目，它可以激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的动手能力和团队合作意识。本教案以“雪孩子”为主题，旨在通过让幼儿亲身体验雪孩子制作的过程，培养他们的想象力、动手能力以及团队合作精神。

二、教案目标：

1. 让幼儿了解雪孩子制作的过程和基本操作；

2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识；

3. 激发幼儿的想象力和创造力；

4. 培养幼儿对季节变化的观察和感知能力。

三、教案内容：

1. 学习目标：通过观察、模仿和实践，让幼儿了解雪孩子的制作过程，并进行主题性创作。

2. 教学重点：雪孩子制作的过程和基本操作。

3. 教学难点：培养幼儿团队合作精神和想象力。

四、教学准备：

1. 外出活动申请表；

2. 土豆、胡萝卜、小胡子、红色缎带、腊肠等具有特色的道具；

3. 毛巾、毛线、盐、碗等制作雪孩子的工具和材料；

4. 教学配套课件、图片或视频。

五、教学步骤：

1. 准备阶段

（1）教师出示图片或视频介绍雪孩子的制作过程；

（2）教师向幼儿讲解雪孩子制作的基本操作和注意事项。

2. 制作雪孩子的过程

（1）将幼儿分组，每个小组约5-6人；

（2）每个小组派一名幼儿担任组长，负责组织和指导其他成员。

3. 操作步骤

（1）步骤一：幼儿们去户外或操场收集雪，将雪团捏成一个个小球。

（2）步骤二：按照雪孩子的基本轮廓，将大球放在最底层，小球叠加在上面，形成雪孩子的身体和头部。

（3）步骤三：利用胡萝卜、毛线、腊肠等道具，为雪孩子增添特色和生动感。

（4）步骤四：用盐或其他颜料，为雪孩子上色，增加立体感和视觉效果。

4. 展示与分享

（1）每个小组完成雪孩子的'制作后，进行展示和分享，组长介绍雪孩子的创作理念和过程；

（2）教师辅导幼儿们珍惜自己的作品，拍照留念。

六、教学活动设计理念：

1. 通过亲身体验雪孩子制作的过程，激发幼儿的动手能力和创造力。

2. 通过分组合作，培养幼儿的团队合作意识和沟通协作能力。

3. 通过给予幼儿一定的自由度，培养他们的想象力和创造力。

七、教学反思：

1. 教学过程中，教师应引导幼儿，而不是过度干预；

2. 教师应注重幼儿的过程体验，而不仅仅关注结果；

3. 教师应根据幼儿的需求和兴趣，进行灵活的教学调整。

总结：通过雪孩子的制作活动，幼儿能够提升想象力、动手能力和团队合作精神，培养对季节变化的观察和感知能力。通过展示和分享，孩子们可以更好地欣赏和学习他人的作品，从而培养他们的审美观和价值观。

幼儿雪孩子教案 篇10

文本简析：

《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。

学情分析：

《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

教学目标：

1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：

1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

教学难点：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学准备：

多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标

1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。

2、初步学习默读，试着不出声地读。

3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。

教学重点

逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。

教学难点

用多种形式读通整个故事，了解故事内容。

教学准备

多媒体课件、贴图、词语卡片

教学过程

一、创设情境，导入新课（2分钟）

1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片）

2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的`故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。

二、初读文章，检查预习（5分钟）

1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。

出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）遇到长句子时停下来多读几遍。

（3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势）

2、检查反馈

（1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。

（2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。

3、指导读长句子（18分钟）

过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子）

（1）自由朗读四个句子，试着读准确。

（2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。）

预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

（1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。

（2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）

（3）我们一起有节奏的读一读，齐读。

预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

（1）指名读，生评价

（2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。

预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

（1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。

（2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。

（3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）

（4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。

预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

（1）指名读，生评价。

（2）出示课后练习的两个句子。

（3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）

（4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。）

我们一起美美的读一读。

三、再现默读，整体感知（5分钟）

过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到文章，相信你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。

1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。

2、请小组长按照图片顺序，用自己的话简单地说说故事的主要内容。（提示：可以读卡片上的四个句子。）（指生1,2说）

四、指导写生字（10分钟）

过渡：小朋友们，我们可是学习的小主人，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。

1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法帮助它？指名说，你说得好写得肯定也好，老师再帮你补充一下。（一观察生字结构；二观察生字在田字格中的占位，找到主笔；三是按照笔画顺序写字。）相机补充。

（1）“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。

（2）“旁”书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁”上面“立”去一横，“秃宝盖”扁而宽。

（3）“唱”书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺”书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短；

（4）“汽”书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻”左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁先写竖再写提，右边最后一横要写长。

（5）谁”左右结构，主笔是竖，四横距离要等宽。

2、生描一个，写两个。提醒写字姿势。

3、展示生作品，师生共评。

五、作业

1、继续完成课后生字。

2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。

六、板书

20 雪孩子

雪孩子 小白兔 默 读 眼睛 爱心

幼儿雪孩子教案 篇11

一、教学目标：

1、了解雪孩子的特点和制作方法；

2、提升幼儿创造力和动手能力；

3、培养幼儿团队合作和讨论的能力；

4、促进幼儿对冬季的了解和认识。

二、教学活动：

活动一：了解雪孩子

1、导入：通过图片、故事、歌曲等方式，让幼儿了解雪孩子的外形和背景知识；

2、活动：幼儿分组讨论和展示自己关于雪孩子的认识，老师引导幼儿学习交流；

3、归纳：老师总结幼儿关于雪孩子的认识与体验。

活动二：制作雪孩子

1、导入：带领幼儿观察雪景，提出制作雪孩子的问题：怎样制作？需要用到哪些材料？

2、活动：老师提供各种材料，如小纸箱、毛线、颜料等，引导幼儿自由发挥想象力，动手制作自己心目中的雪孩子；

3、分享：每组幼儿向大家展示他们制作的.雪孩子，分享自己的想法和过程。

活动三：游戏竞赛

1、导入：安排游戏规则，将幼儿分为两队，采用速度和创意为双重考核标准；

2、活动：幼儿在规定的时间内，制作尽可能多的雪孩子，并根据队伍的创造力和速度打分；

3、结果：教师公布得分情况并评选出最有创意和速度的队伍。

三、教学评价：

通过本次教学活动，幼儿可以深入了解雪孩子和冬季的特点，培养动手和创造力，增强团队合作和订论能力。在幼儿的全方位学习中，以趣味与创意，丰富了孩子们的冬日生活。

幼儿雪孩子教案 篇12

教学目标：

一、教养方面

引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

二、教育方面

通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

三、发展方面

结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。

教学重点：

体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

教学难点：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

教学准备：

1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

2、教师准备多媒体资料。

作业要求：

学生分组合作画“美丽的雪景世界”

教学过程：

（一）创设情景、认知体验

（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题

教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？

屏示：动画片“下雪效果”。

（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；

（3）屏展：小组讨论议题；

雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？

雪孩子是怎样来的？

雪孩子形状、颜色是怎样的？

雪孩子为什么不见了？

你喜欢雪孩子吗？为什么？

（3）学生分小组自由讨论以上论题

（二）师生互动、深入体验

1、师引生表述“雪”的特点

（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的`、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状，小雪球放到雪地上能越滚越大……）

“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。

2、师引生表述“雪孩子”的由来；

3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？

生自由表述，发表见解；

4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？

学生自由发言，谈谈感受和体会。

5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；

（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片

师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

（2）、学生拼拼、摆摆、画画

2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅 “美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！

（三）实践作业、创作体验

1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

3、屏示：作业要求

（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；

（2）与小组同学分工合作完成作品；

（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；

（4）对“雪”有自己独特的想法

（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

4、播放情景音乐，学生进入创作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；

（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；

（3）电脑屏示：《小雪花》动画背景

5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

（四）作品展示、享受体验

1、学生小组展示作品，简谈创作体会；

2、小组交叉参观交流，互相评价作品；

（五）携手激励、回味体验

师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受， 回味教学中的全程实践体验，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天虽然寒冷，但却能锻炼我们不怕严寒的精神，雪能给我们带来很多好处:保护庄稼，杀死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然，保护环境。

（2）从《雪孩子》故事中，我们懂得了团结友爱，智慧勇敢，关心自然、关心环境、关心他人的精神。

环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识

捕鱼歌的教案热门

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是知识传授的精准打击，怎样的教案才算好的课件？您是否想要了解更多关于“捕鱼歌的教案”的情况，希望本文能够让您受益终生！

捕鱼歌的教案【篇1】

大班体育游戏教案《捕鱼》

活动目标：

1、通过游戏，体验捕捉到鱼的快乐。

2、练习快跑、快躲闪，提高幼儿动作敏捷性。

3、又互相协作的意识。

活动准备：幼儿手拉手围成"池塘"（圆圈）、渔网一张（用尼龙纱巾代替）

活动过程：

1、做活动前热身准备。

2、观察"池塘"，说一说，你们有没有见过捕鱼的场景没？你们是怎么样捕鱼的？你们想怎么玩游戏？

3、了解游戏规则，玩游戏？

让三分之二的小朋友围成一个圆圈做"池塘"，两名幼儿各拿纱巾一端，做"渔夫"，其他幼儿充当"大鱼"在池塘内四散站立。

游戏开始，大鱼在池塘内四处游动，当老师发出"捕大鱼哦"的信号时，"渔夫"立即向池塘跑，用网去"捕鱼"。"渔网"碰到"鱼儿"就算被捕住，就要离开池塘到岸上去，被捕到的"鱼儿"替换围成圆圈做"池塘"的幼儿。可根据时间替换"渔夫"，调换角色，让每一名幼儿都能进入到"池塘"里来。

游戏规则：

（1）"渔网"碰到"鱼儿"身体任何部位"鱼儿"就算被捕住。"渔夫"要行动一致、配合得好，要用渔网捕鱼，不能用手抓。

（2）扮演"大鱼"的小朋友要在池塘里面躲闪，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

4、游戏反复进行。教师注意让幼儿轮换做"渔夫"、"小鱼儿"鼓励幼儿遵守规则。

5、放松小结，结束游戏。

捕鱼歌的教案【篇2】

活动目标：

1．能从20厘米～30厘米高处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

2．发展跑、跳等基本动作及手眼协调性，锻炼反应能力。

3．具有积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

活动准备：

1．幼儿会玩音乐游戏“网小鱼”。

2．自制各种鱼类图片，在活动场地上画一个大圆圈当池塘，摆放20厘米～30厘米高的平衡凳四条做池塘边。

活动过程：

一、活动导入玩音乐游戏“网小鱼”，幼儿扮小鱼，教师扮鱼妈妈，请一个幼儿扮渔翁。

1．第一段：小鱼唱“河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好像快乐的小朋友”。

2．第二段：听音乐，小鱼找好朋友一起游。

3．第三段：听音乐，小鱼和妈妈一起找食物吃。

4．第四段：听音乐，渔翁来了，小鱼逃走。

5．数数一共捕了几条鱼。

二、大家一起练本领

1．幼儿自由练习跳，教师指导。

2．总结分享，引出双脚立定从池塘边跳下。

3．个别幼儿演示。教师讲解动作要领：跳的时候要并拢脚，弯弯腿，用力摆臂向前跳。

4．集体练习双脚立定跳下池塘边，教师指导。

三、游戏“捕鱼比赛”

1．讲解游戏规则及玩法：幼儿分别站在20厘米～30厘米高的池塘边，听到“捕鱼哕”的口令，便从池塘边跳人池塘内捕鱼。在规定的时间内谁捕的鱼最多谁就是捕鱼冠军。

2．幼儿游戏。游戏过程中提醒幼儿注意安全，不要相互推搡。

3．评出捕鱼冠军。

4．请个别幼儿喊口令，其余幼儿再次游戏。

四、整理放松活动

师：今天我们捕到了这么多鱼，大家都累了，咱们跳到河里洗个澡吧!

捕鱼歌的教案【篇3】

活动目标：

1.借助易拉罐进行游戏，锻炼幼儿的平衡能力。

2.积极参与活动，体验情境游戏的快乐。

活动准备：

1.4个组装的易拉罐若干。

2.会念儿歌《捕鱼》、会玩游戏《捕鱼》、会走蛇形、会进行各种站队。

活动过程：

一、热身运动

1.情境导入：

今天我们来当捕鱼人捉小鱼，你们愿不愿意呀？要做捕鱼人就要先锻炼下身体，好吗？准备好了吗？加油加油！

2.律动热身。

小鱼小鱼，点点头，转个圈儿，啊呜啊呜

小鱼小鱼，点点头，转个圈儿，啊呜啊呜

小鱼小鱼，扭一扭，摇摇尾巴，扭扭扭

小鱼小鱼，扭一扭，摇摇尾巴，扭扭扭

往上游，往下游，咕噜噜……咕噜噜……

往前游，往后游，咕噜噜……咕噜噜……

捕鱼人，真勤劳，背着鱼篓，出发了

捕鱼人，真勤劳，背着鱼篓，出发了

东看看，西找找，发现鱼儿，乐淘淘

东看看，西找找，发现鱼儿，乐淘淘

撒下网，撒下网，嘿呦嘿呦往上拉

撒下网，撒下网，嘿呦嘿呦抓到啦

二、情境练习一：绕罐走

1.情境创设并提问：瞧，湖里面有好多的石头，小鱼在这些石块之间会怎么游呢？

2.个别幼儿讲述。

3.提出练习要求：游的时候要绕过每一块石头。

4.教师带领幼儿进行绕罐走练习。

师：现在请跟着我，我们一个跟着一个来学小鱼游吧。

三、情境练习二：站罐

1.情境创设并提出练习要求：捕鱼人们，小鱼喜欢在湖里的石头间游来游去，我们该在哪里捕鱼比较方便呢？（石头上）站在石头上捕鱼应该挺方便的，但是石头很小很滑，怎么样能站得稳呢？我们一起来试试看。

2.幼儿自由尝试练习，教师随机指导。

3.个别幼儿示范。

师：谁刚才站稳了？请你来介绍自己站稳的好办法。（根据幼儿的讲述请全体幼儿再次练习）

4.小结：捕鱼人们，我们要在石头上站的稳，就要用脚掌踩在石头上，记得还能用平举双臂的方法帮忙保持平衡哦！

四、情境练习三：走罐

1.情境创设并提出练习要求：站石头的本领学会了，可是小鱼很狡猾哦，看到有人一下游到另一块石头边去了，我们怎么样才能追上抓到它呢？（走到那块石头边）是呀，小鱼游来游去的，我们也要在石头上面走起来，才可能追上它们。那我们就一个跟着一个练习在石头上走的本领吧！

2.幼儿列队依次练习，教师随机指导（脚的踩位、双手的平衡）。

3.小结：要在石头上走的稳，和站石头一样要用脚掌踩石头，同时也要注意不要太着急，一块一块踩稳了走！

五、情境游戏：捕鱼。

1.情境创设：本领都练习好啦，是时候去捕鱼啦！

2.游戏的准备与要求的提出

（1）场地的变化：我想先带力气大的男生们去围网捕鱼，男孩子们，请你们每人搬一块石头放在湖中小圈上，确定我们的捕鱼范围。

（2）捕鱼人的准备：好，请男生们站稳石头准备捕鱼。

（3）小鱼的准备：女孩子我们先来当小鱼，看看这些捕鱼人有没有本事抓住我们好吗？请小鱼游进捕鱼区域。

（4）规则的要求：好，捕鱼人和小鱼都准备好了，不过我们的捕鱼行动需要儿歌来帮忙，我们待会先一起念《捕鱼》的儿歌，儿歌结束时候邹老师的鼓声响起，小鱼要想办法逃出捕鱼人的捕鱼范围，而捕鱼人则要想办法拦住小鱼，不让它逃走。邹老师的敲鼓声一停，游戏结束，谁都不能动咯。

3.初次组织游戏，针对游戏中出现的问题提出要求。

4.再次游戏。

5.交换角色组织游戏（1-2次）

六、放松运动

1.情境创设并提出放松要求：今天捕到这么多小鱼可真高兴呀，捕鱼人们肯定都累坏了，来每人找块石头坐下休息休息。

2.组织幼儿放松活动：敲敲手，敲敲手，敲敲肩，敲敲肩，敲敲腿，敲敲腿，帮好朋友敲一敲，休息好了吗？现在我们背起小鱼回家喽！

捕鱼歌的教案【篇4】

幼儿园大班健康游戏教案《拉网捕鱼》含反思

活动目标：

1、情感与态度目标：启发参与体育游戏的兴趣，通过探索动作要领体验成功的喜悦。

2、知识与能力目标：通过在游戏中观察和探索渔夫和小鱼角色的动作要领，团结协作开展游戏，发展观察力、解决问题的能力和协调合作等能力，形成初步的规则意识。

3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯

3、技能目标：进一步发展跑的基本动作和快速躲闪等灵敏性的身体素质。

4、创造力培养目标：在逐渐增加难度的游戏中大胆探索跑、躲闪和合作捕鱼等方法。

活动准备：

1、知识准备：熟练掌握体育游戏《拉网捕鱼》活动规律与程序。

2、制作的小鱼儿和渔夫头饰若干个。

活动过程：

一、导入

幼儿跟随教师进入活动场地站两队做准备活动。(重点活动下肢和腰部)

二、展开

(一)在游戏情境中探索、练习合作追捉跑和躲闪的基本动作。

1、提问：渔夫是怎样追捉小鱼的?小鱼是怎样逃脱的?

2、探索、练习渔夫合作追捉的基本动作。

(1)鼓励幼儿模仿、探索渔夫捕鱼合作追捉的基本动作。

(2)邀请几名幼儿分组示范基本动作，引导其他幼儿观察练习。

(3)教师小结动作要领，指导大家一起练习基本动作。

(二)开展游戏，总结动作要领和应对策略，强调游戏规则。

1、分组游戏两遍，总结动作要领，强调游戏规则。

(1)请1组的幼儿扮作渔夫，2组的幼儿扮作小鱼进行游戏。

(2)师幼共同讨论游戏中出现的问题，总结合作追捉跑和躲闪的动作要领，强调游戏规则。

(3)两组互换角色再次分组进行游戏。(方法同上)

2、增加游戏难度，在圆圈内进行拉网捕鱼的游戏。

(1)教师讲解新的游戏玩法与规则。

游戏玩法：请两名幼儿扮作渔夫，手拉手当渔网，其他幼儿扮作小鱼。音乐（网小鱼）响起，渔夫开始追捉小鱼，被捉住的小鱼要立刻与渔夫手拉手编成渔网继续追捉剩余的小鱼。

游戏规则：音乐响起，游戏开始；音乐停止游戏结束；游戏过程中渔夫的手不能放开，被捉住的小鱼要立刻与渔夫一起继续追捉剩余的小鱼；所有幼儿不能跑出蓝色圆圈。

(2)师幼共同总结游戏中出现的问题，讨论和解决问题。

提问：当渔网越来越大时，渔夫们应该怎样合作追捉小鱼？

三、结束

教师小结：活动过程，随音乐(再见歌)带幼儿扮作小鱼做放松活动，离开场地。

活动反思

本节体育游戏分准备活动、开展游戏、放松运动三个阶段进行。教师营造出充满趣味的渔夫拉网捕鱼游戏氛围，引导幼儿由探索基本动作要领合作动作要领逐步过渡到合作开展游戏。教师较好地控制了运动、游戏和教育指导三方面要素的比例和节奏，使幼儿既得到了锻炼，又体验到游戏的乐趣和探索合作方法成功后的满足。活动环节清晰、目标性强，层层递进，较好地体现了螺旋上升逐步提高难度的原则。

捕鱼歌的教案【篇5】

活动目标：

1、通过游戏，体验捕捉到鱼的快乐。

2、练习快跑、快躲闪，提高幼儿动作敏捷性。

3、又互相协作的意识。

4、感受运动的快乐，愉悦身心。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

幼儿手拉手围成"池塘"（圆圈）、渔网一张（用尼龙纱巾代替）

活动过程：

1、做活动前热身准备。

2、观察"池塘"，说一说，你们有没有见过捕鱼的场景没？你们是怎么样捕鱼的？你们想怎么玩游戏？

3、了解游戏规则，玩游戏？

让三分之二的小朋友围成一个圆圈做"池塘"，两名幼儿各拿纱巾一端，做"渔夫"，其他幼儿充当碰到"鱼儿"就算被捕住，就要离开池塘到岸上去，被捕到的"鱼儿"替换围成圆圈做"池塘"的幼儿。可根据时间替换"渔夫"，调换角色，让每一名幼儿都能进入到"池塘"里来。

游戏规则：

（1）、"渔网"碰到"鱼儿"身体任何部位"鱼儿"就算被捕住。"渔夫"要行动一致、配合得好，要用渔网捕鱼，不能用手抓。

（2）、扮演"大鱼"的小朋友要在池塘里面躲闪，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。

4、游戏反复进行。教师注意让幼儿轮换做"渔夫"、"小鱼儿"鼓励幼儿遵守规则

游戏反思：

今天我带了早操和游戏活动。我是第一次带早操，虽然在之前我练习了很多次，但是由于紧张，我一听到音乐就开始做，而那时早操还没有真正开始，小朋友还大声提醒我“还没开始呢”。中途我又不小心将动作做错了，然后又听到小朋友们的提醒“老师做错啦！应该是这样！”然后小朋友给我做了个示范，当时很尴尬啊，不过还是谢谢小朋友们。下次有了经验我就不会这么仓促了。

或是因为早操有点失败的缘故，我后来带游戏活动的时候显得心有余而力不足，一开始就信心不足，乱了手脚。将小朋友带到场地上后，忘了热身活动这个环节，直接进行游戏解说环节。最糟糕的是解说环节，我吸取上次的经验，注重游戏儿歌的教授，但是却忽略了更为重要的游戏规则解说。到后来要玩的时候，我才意识？这个问题，马上补上了“游戏规则”。还好，小朋友以前玩过类似的游戏，不用说也会玩。由于人数太多，我将他们分为两组，也带来了新问题，两方面顾及不过来，这个时候很感谢学姐们的帮助。

这次游戏我带的比上次糟糕，没有步骤和条理，导致我的游戏的失败。老师自身的信心和状态在教学过程中很重要，小朋友们需要老师的带领和引导，若是老师自身因素不好，对班级组织活动有很大的？良影响。在以后的实践中我会吸取之前经验，将游戏活动组织好。5、放松小结，结束游戏。

种子的萌发的教案热门

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“种子的萌发的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

种子的萌发的教案 篇1

教学目标

知识目标

1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标

通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标

1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

教学建议

一、知识结构图解

二、教材分析

本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：

（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。

（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。

三、教法建议

1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。

在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的`不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。

这说明种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能进行呼吸，一系列的生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前2~3天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。

3、种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。

4、关于种子寿命的知识，要尽量联系实际，如当地农民在贮藏种子时的经验。如果课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必须要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。

教学设计方案

重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

设计思想：

采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：

（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）

一、导入：

提出问题：

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

2、种子中含有哪些物质？

3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：

（一）实验：探究种子萌发的外界条件

1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：

根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

（二）种子萌发的过程：

1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

3、教师结合种子萌发的实物进行总结：

菜豆种子的萌发过程：

（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程：

（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？

实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

请参与实验的学生介绍自己的感受。

教师总结：

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

组织学生发言。

总结：

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

（三）种子的休眠和寿命：

1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？"

2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。）

3、总结：

种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）

1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？

2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？

板书设计：

第三节 种子的萌发

一、种子萌发的条件：

1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

3、影响种子萌发的其他因素：

二、种子萌发的过程：

胚根发育成根

胚芽发育成茎和叶

子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

种子的萌发的教案 篇2

教学目标

知识目标

1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标

通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标

1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

教学建议

一、知识结构图解

二、教材分析

本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。

三、教法建议

1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让学生明白种子萌发为什么需要这些条件，如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这些问题仅利用课本中的实验是不够的，所以可以在课上或课下安排学生进行一些有关种子萌发的实验，以加深种子萌发条件的理解。

在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的实验，分析一下在室温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐烂。这说明种子在萌发过程中所进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转变和运输，胚细胞对有机物的吸收、利用以及长成幼苗等生命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能进行呼吸，一系列的生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用上课前2~3天，在培养皿里培养一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这些种子和干小麦种子冲洗干净，以便上课时供学生咀嚼并领略萌发种子的甜味，让学生对种子萌发时有机物的转变具有感性的认识。

3、种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，引导学生分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生树立起外因通过内因而起作用的辩证观点。

4、关于种子寿命的知识，要尽量联系实际，如当地农民在贮藏种子时的经验。如果课时允许，还可以布置学生做测定种子发芽率的实验。教师可以指导学生按组做发芽率的实验，并加以比较、分析。从实验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过实验还可以看出种子是有一定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必须要做种子发芽率的实验，根据发芽率可以计算出每公顷应该播种的数量，做到节约播种。

教学设计方案

重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

设计思想：

采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：

（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。）

一、导入：

提出问题：

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

2、种子中含有哪些物质？

3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：

（一）实验：探究种子萌发的外界条件

1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

5、总结：

根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。

（二）种子萌发的过程：

1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

3、教师结合种子萌发的实物进行总结：

菜豆种子的萌发过程：

（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程：

（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？

实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。

请参与实验的学生介绍自己的感受。

教师总结：

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。

组织学生发言。

总结：

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

（三）种子的休眠和寿命：

1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？"

2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。）

3、总结：

种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。

三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）

1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？

2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？

板书设计：

第三节 种子的萌发

一、种子萌发的条件：

1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分

3、影响种子萌发的其他因素：

二、种子萌发的过程：

胚根发育成根

胚芽发育成茎和叶

子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质

种子的萌发的教案 篇3

内容简析

《种子的萌发》是人教版七年级上册第二章《被子植物的一生》第一节的内容，课标的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。因此，本节课就是一个探究种子萌发所需环境条件的实验课，可以设计三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识（实验变量只有一个，设计的对照实验互为对照组）；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力。

由于本实验设计到三个实验变量，要求学生能自主学会设计对照实验、确定实验变量。所以，本节实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生熟练掌握，对后面的探究实验能尊定了良好的基础。

目标定位

学生已学过种子的结构，对设计对照实验也有一定基础。因此，教师应让学生利用业余时间提前在家中完成有关探究实验。让学生在动手和分析的基础上，对探究实验有一个更加深入的认识。根据新课程标准和学生已有的认知水平，我制定目标如下：

一、知识目标：

1、说出种子萌发的环境条件和自身条件。

2、学会设计控制变量和对照实验。

二、能力目标：

1、训练学生做出假设的能力。

2、培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力。

3、发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

三、情感目标：

培养学生合作意识，学会珍爱生命。

方法阐释

本节课主要采用温故知新的方法。在探究种子萌发的环境条件中，不断运用学过的知识作为新知识的铺垫，让学生在学习只有一组对照实验的基础上，进一步掌握多组对照实验的设计。通过知识梯度由简到难的`自然过渡，能有效突破重点解决难点。通过小循环勤反馈，在每个环节后进行针对性的习题训练，帮助学生巩固新知，提高教学有效性，体验掌握新知的成就感。

教学流程

【课前准备】

学生提前完成的种子萌发实验的瓶子。

环节一利用视频，激情导入

教师视频播放种子的萌发过程，引出问题：这是一种什么现象？种子在什么环境下能萌发呢？激发学生的求知欲望，导入新课。

【设计意图】通过形象的视频播放，让学生对被子植物种子的萌发过程有一个直观的认识。通过设置环环相扣的探索点，有效积发学生自主探究的主动性。

环节二循序渐进，突破难点

第一步：根据书本资料做出假设，将假设的三个条件写于黑板上，运用所学知识让学生思考怎样设计对照实验？通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。

第二步：教师让学生展示课前实验的结果，描述实验过程，能有效帮助其他学生对种子萌发实验的设计有一个初步认识。通过视频播放再次展示四个实验瓶中的具体条件，让学生思考四个瓶子中的条件和黑板上假设出的条件是否相对应，并在黑板上用“√”和“×”进行标注。

第三步：教师引导学生回顾旧知（一组对照实验中只有一个变量），根据所学知识让学生找出其中有几组对照实验，其控制变量是什么。通过练习进行巩固。

第四步：通过视频播放，让学生了解探究种子萌发的不同实验方法，帮助学生进一步掌握影响种子萌发的环境条件。

教师质疑：种子的萌发需要光吗？种子萌发过程中要施肥吗？引导学生设计实验方案，进行分析讨论。通过师生合作，归纳得出：种子一般都播种在土壤中，见不到光。所以，大多数种子的萌发不需要光。由于种子的子叶或胚乳中储存了萌发阶段所需要的营养物质，所以在种子萌发过程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生长发育需要。通过练习进行巩固。

习题：将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：

A.甲先萌发 ? B.乙先萌发 ? C.同时萌发 ?D.都不萌发 ? ? ? ? 答〔 ? ?〕

【设计意图】：根据学生的认知规律，分解知识梯度，按照由简到难的顺序，设计环环相扣的探索点，有效突破重点解决难点。通过直观教学，帮助学生由感性到理性。巧设探究点，引导学生积极探究，进一步加深对所学知识的理解，提高教学的有效性。

环节三自主探究，掌握新知

教师质疑：环境条件都满足了，种子就一定能萌发？引导学生自主学习，了解种子萌发的自身条件，进行生命教育，感知种子萌发的不易。通过练习进行巩固。

通过学以致用，让学生学会测定种子的发芽率，明白在农业生产上为了提高幼苗的成活率，播种之前必须测定种子的发芽率。通过知识拓展进一步强化学生对所学知识的理解和认识。

【知识拓展】

种子的休眠和寿命

有些植物的种子，有完整的活的胚，但在适宜萌发的条件下，仍不萌发，好像必定要经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。种子休眠是植物经过长期演化而获得的对外界条件以及季节性变化的一种适应。

例如生长在温带的植物，种子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌发，不久寒冷的冬季就到来，幼苗就可能被冻死。如果种子经过了一段时间的休眠，就可避过冬天。各种植物的种子，休眠时间的长短是不同的。小麦、水稻和棉花等种子的休眠期很短，种子收获后，很短时间就可完成。有的植物种子的休眠期需要几周，甚至更长的时间。经过休眠期的种子，播到土中后，如果不萌发，其中有一个原因可能是种子已失去生活力。因为种子有一定的寿命。不同植物的种子寿命长短有很大差别。例如：杨、柳的种子寿命只有10多天；大多数栽培作物种子的寿命为3～5年；桃、杏、李等种子寿命为5～6年；在特殊情况下，莲的种子寿命可长达千年。

有过这样的记载：新中国建立不久，科学家在辽宁省普兰店泡子屯附近的泥炭层中，挖出了沉睡1000多年的莲子。1951年把古莲子播下，它们竟在1953年夏季开出了艳丽的荷花。为什么古莲子千年不死？原因是古莲子表面有一层坚硬的既不透水又不透气的种皮，使种子在缺水缺氧（加上当地的低温）的情况下被迫处于休眠状态。

【设计意图】创设问题情境，有效激发学生自主学习。利用同伴互助，帮助学生掌握新知。通过学以致用和知识拓展，培养学生理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力，同时有效地渗透生命教育。

环节四课前探究，加深理解

课前，教师组织学生以小组为单位，自主完成种子萌发过程的探究实验。课上，（组间进行交流）由各小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果。根据学生的疑惑，教师视频播放菜豆种子萌发长出根、茎、叶的动态过程，引导学生仔细观察。

质疑：（1）种子萌发为什么需要一定的水分？让学生明确种子萌发时只有吸水胀破种皮，才能促使胚的进一步发育。然后，胚根发育成根，胚芽、胚轴、分别发育成茎和叶、以及连接根和茎的部分。通过知识拓展，帮助学生进一步理解种子萌发为什么需要水。（2）种子萌发与环境中的营养条件有关吗？视频播放有助于学生理解种子萌发所需的营养主要从子叶或胚乳中获得与环境无关。

【知识拓展】

种子吸水膨胀的力量到底有多大？

你能不能想想到，小小的种子在吸水膨胀的时候能够产生多大的力量？让我们来做个简单的试验吧！取一个玻璃瓶，往瓶子里装满干大豆，灌满清水，盖紧瓶盖。然后，吧玻璃瓶放到温暖的地方。不久，干大豆就吸水膨胀了，以至最终十玻璃瓶爆裂开来。

据说，从前有人做过这样一个实验：将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟顶起了80千克的炉盖。更为有趣的是，人们曾经利用种子膨胀时产生的力量，解决了科学研究上的一个难题。原来，人的颅骨是有许多块参差不齐的骨组成的。相邻的骨片互相“咬合”在一起，使颅骨十分坚固，要想把一块块骨片完整的分离出来，那是十分困难的。17世纪的解剖学家们想出了一个办法，往颅骨里面装满干燥的种子，让种子吸水膨胀，结果一块块骨片都渐渐的彼此分离开来，丝毫没有损坏骨片和接合缝。

种子膨胀的力量能够顶起土壤中坚硬的土块，甚至可以顶起在体积和重量上超过它不止一倍的土块，这对幼苗的及时出土，是十分有利的。

从中，你有什么启发吗？

在此基础上，通过训练：（1）农业生产上如何促进种子的提早萌发？

（2）如果你到种子公司购买当年播种所需的种子，应选择什么样的种子呢？

（3）我国北方早春播种后，为什么要地膜覆盖？培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【设计意图】将课内外探究实验有机结合起来，可以有效解决实验现象周期过长，课上难以观察的问题。合作探究，有助于培养学生的合作意识和人际交往能力。形象直观的视频播放，可将抽象问题具体化，较好帮助学生对所学知识的理解和掌握。知识拓展，有助于学生对问题的理解。学以致用，则有效地培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

环节五达标检测，复习巩固

某同学设计了两组实验装置，用来探究种子萌发所需要的环境条件。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、绿豆种子等。

种子的萌发的教案 篇4

第一课时（种子的结构）

一、教学目标：

1、 知识目标：观察种子结构并描述

2、 能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力

3、 情感目标：培养学生热爱劳动的情感

二、教学重点：

观察种子结构并描述

三、教学难点：

从实验中观察、找到相应的结构

四、课前准备

1、学生准备

（1） 预习本课内容。

（2） 准备放大镜、小刀等用具。

2、教师准备

（1） 准备浸软的大豆种子和玉米种子。

（2） 准备大豆种子及玉米种子结构图。

五、教学过程（）

一、导入新课

种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程

（一） 种子的结构

分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1） 观察种子的外部形态。

（2） 解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。

组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？

2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？

3、哪些结构和种子的萌发有关？

4、种子的重要部分是什么？

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构

作业

请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构

课后反思

本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。

第二课时（种子萌发需要的条件）

一、教学目标：

1、 知识目标：了解种子萌发所需的条件

2、 能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高

3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感

二、教学重点：

设计探究过程及对照实验

三、教学难点：

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

四、课前准备：

1、学生准备：（1）预习本课内容

（2）准备未发芽的种子若干

2、教师准备：（1）种子萌发过程的多媒体课件。

（2）预先种植的几组的对照实验

五、教学过程（）：

一、导入新棵：

一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程：

（二） 种子萌发需要的外界条件

（1） 学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”

（2） 学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

（3） 每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

（4） 分发给每组2~4；粒优良大豆种子。

（5） 各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

种子的萌发的教案 篇5

各位评委老师各位同学：

大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容：

《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

阐明植物种子萌发需要的外界条件。

描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：

通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力； 通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：

通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

以下是我的教学设计：

1、 新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学

生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。

2、 学习新课：

认识种子

组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。然后进行解剖观察，结合学生课前预习情况，小组成员间相互初步学习讨论种子结构。观察后得出结论：种子的形态、大小、颜色各异，但基本结构却相同。

学习种子的基本结构

在学生观察了种子结构的基础上，向学生讲解菜豆种子的基本结构以及每个结构的功能和将来发育成植物的哪些部分。教会区别大豆种子和玉米种子的不用之处。

探究种子萌发的外界条件

引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识，尝试设计实验验证水 、空气、温度三个变量对种子萌发的影响。

学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

种子萌发的过程：

播放视频《种子的萌发过程》让学生对种子的萌发过程有初步的认识，再详细介绍种子的萌发过程。使种子的萌发过程在学生的脑海里形成动态模式。

3、 牛刀小试，巩固新知识

结合所学知识，从简单到复杂设计不同类型的经典习题，对所学知识加以巩固，提高学生知识应用和迁移能力。

以上就是我的说课内容，谢谢！

雪为主题的作文200字(热门7篇)

在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道7篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的雪作文200字，仅供参考，大家一起来看看吧。

雪为主题的作文200字 篇1

盼星星，盼月亮，什么时候才能下雪呀？正巧今天中午我正在外面玩，突然，一个白点似的落到了的手上，我抬头一看，不惊大声叫道：“下雪了，老天终于开眼了……”不一会儿，就下起了鹅毛大雪。

我来到学校，眼前的景象，让我吃惊不已，操场上，屋顶上，走廊里……全都是一层层积雪，上课了，每个人的心都飞到了外面去了，看着窗外那飘飘悠悠的雪。我们非常激动，恨不得到外面的`雪堆里打一个滚儿。就在这时，只听“啪”的一声，哦，原来老师发火了，我们又把心收了回来，进入了课堂，不过一会儿，下课了，同学们都一窝蜂地挤出去玩雪，大孩子是在雪里大叫，小孩子是在雪里打滚，把身上弄得全是雪，我呢？在那里堆雪人，突然，有一个雪球正好击中我的脑袋，我一看，原来是杨谢雨呀！我也毫不留情，做了一个大雪球，一下子把他打成了一个小花猫。

“叮叮……”上课时间到了，我们依依不舍地离开了。

下雪啦！下雪啦！

雪为主题的作文200字 篇2

一早起来，我穿好衣服准备去上学，却发现外面下着鹅毛大雪。北风在外面呼呼的怒吼，小区里的树被大风摇的东倒西歪，雪花在空中乱舞着。天空灰蒙蒙的，地上已经是白茫茫的一片。小区里的车，灌木丛，远处的矮房子，都盖上了厚厚的白色“棉被子”。

我在心里欢呼：“这下可以和老师、同学们滚雪球、堆雪人、打雪仗喽！”谁知妈妈却告诉我学校里停课了。我想出去玩，可是妈妈说风雪太大，不能出去。我坐在窗台上闷闷不乐，一直看着窗外，心想：什么时候才能出去玩啊？

到了下午，风终于停了，可能是玩儿累了，回家去了吧。我迫不及待的冲出家门。没有了风，雪柔柔的飘着，地上已经是厚厚的一层，太阳一照，像钻石一样闪闪发光！我和小伙伴们在雪地里打滚，滑冰，还堆了一个雪人警察，真开心啊！要是雪一直不化就好了，那样我就可以和小伙伴们一直待在一起玩儿了，那多好啊！

雪为主题的作文200字 篇3

今天早上上学，天空淅淅沥沥地下起雨，风夹着雨吹在身上冷极了。到了下午，雨渐渐停了，天空飘起了雪花。雪越下越大，像梨花，像鹅毛，又像飞舞的白蝴蝶……

下着下着，雪花飘满了校园的每个角落，地面像铺了一层薄薄的银色的`地毯，路面平坦洁白，真是美极了。

放学的铃声响了，我们兴奋地冲出教室，走在回家的路上，空气像滤过似的，格外清新。雪还在下，路上的行人急冲冲地往家赶，我遇见了来接我的爸爸，他的头上粘满了雪花，成了一个“老爷爷”，真可笑。

我昂起头，用舌头舔舔雪，雪花飘在脸上冰凉冰冰，真舒服。

雪花，你是我们的好伙伴。下吧，下得再大一些，明天我们小朋友就可以堆雪人打雪仗啦！

下雪天，真好！

雪为主题的作文200字 篇4

放寒假没过几天，雪下的好似“鹅毛大雪”我们也不管天气怎样，照样在门前耍，我们里面，其中他最胖，我们就叫他玩什么，胖子说：“我们一起来堆雪人吧！”我们现在应该找地方雪人堆在那里？就是那里垃圾箱上面。堆雪人开始了，目标是做雄伟的“狮子”，我做身体，你做脑袋，他做尾巴......过了两个多小时，我们的狮子完毕了！现在玩下一步“打雪仗”！

快、快、开始吧！现在是做雪球，十分钟后，现在战斗开始，我们打的真有劲的时候，咦？怎么没雪球了，我宣布平手。

此时我有想到了现在正在发生雪灾的地方，我要对你们说一声你们一定要坚持住啊！

雪为主题的作文200字 篇5

下雪了，外面一片白茫茫，大地也换上纯洁无暇的白色，我喜欢下雪天。

看在灰濛濛的天空飘起了可爱的雪花宝宝，他们轻轻的、慢慢的飘着，随着微风吹过，雪花宝宝就翩翩起舞，像一名舞蹈员一样。这雪越下越大，最后就变成了鹅毛大雪，它们下的快而多，就像找不着自己的宝宝一样，着急的找着，不一会儿，这里就成了白色的天地。

就在这时我们可乐了，大家都戴着手套，拿拿着铁锹等，都在外面快乐的玩着，有的堆雪人，有的`打雪仗，有的蹲在那里，前面两个人拉着他，结果一松手，那个人就一下趴在了雪地上，就像一个红鼻子的雪人，打雪仗的孩子脸上全都是雪，像一个小雪怪......

下雪了，不仅万物变得美丽了，我们的心情也变得快乐了。

雪为主题的作文200字 篇6

当清晨，我睁开朦胧的睡眼，一副美丽的雪景展现在了我的眼前。我心想：真漂亮啊，银装素裹的让人大开眼界。

我立即下床，洗漱之后就跑到外面伸开双手感受雪的优美姿态。雪花飘落在头发上、手上，犹如把自己装扮成了一个雪精灵。玩过之后难免不料大人们的唠叨，小孩子们很淘气，有的堆雪人，有的打雪仗，大人们是看在眼里痛在心里啊！

俗话说宋代诗人写《雪梅》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

真是一幅壮美的雪景图啊！

雪为主题的作文200字 篇7

冰姑娘流下了几滴眼泪，眼泪坐上风伯伯的车，悄悄地无声地来到了人间。

“叮！”下课铃一响，同学们有的一下子跳起来，有的一个前跃，还有的……但他们都有一个共同的目的地——走廊。

发生了什么？原来冰姑娘的眼泪——雪，跟着风伯伯一起来到了我们学校。

晶莹的雪子从宽阔的天空中飞落下来，同学们兴奋地手舞足蹈，有的拿雨伞接，有的用手去抓，还有的在边上跳来跳去，而我则恨不得长出一双翅膀，飞到这片白银银的世界里。啊！雪白的雪，你们像精灵一样从天空中纷纷下飞。啊！雪，你们滋润着我们，如甘甜的雨露。啊！雪，你们在南方，是显得那么宝贵，你们飞过高高的山峰，飞跃长长的大河，在枯干的大树上留下洁白的银装，你们流浪天下，最喜欢有人的地方……

下午，雪们纷纷乘坐着风伯伯的车，慢慢的离去，我相信，你们一定会在下一个地方开启新的旅程。

薰衣草香作文

作文是我们意识形态的抒发和传递途径，写作提高我们理解和欣赏周边事物多样性的文化素养。写作文一定不能写废话偏离主旨，你是否最近正在收集一些优秀作文？下面是小编为大家整理的关于“薰衣草香作文”的精彩内容，希望我的建议能够帮你别忘了将它收藏下来哦！

薰衣草香作文 篇1

我看到过许许多多的景象，有美丽的，有震撼的，有奇异的，但让我最难忘的还是那片紫色的薰衣草、

薰衣草，仿佛有灵性般的，分开一列列的，没有交错杂乱，只是让人觉得很工整很美丽，我简直不知道该如何用语言描述，文字形容了，我喜欢这时候的感觉。远远看去，一列一列的薰衣草排着队往远处伸延，延绵起伏，像是一个又一个的小山头。

`长长的叶子包裹着细长的身子，更添修长。花芯嫩嫩的，就像是刚刚出生的小宝宝，紫红紫红的，让人不舍得触碰和摘下来。才刚蹲下身子，准备闻闻花香的时候，淘气的花香，猛地钻进我的鼻子里，害我一连打了几个哈欠，想抓它时，又发现它来无影去无踪，怎么抓呢?唉，它真是令我难以捉摸、无可奈何啊……

想着想着，我慢慢的睡着了。我爱这片薰衣草，躺在里面，我能感到环绕在我身旁的淡淡花香。

薰衣草香作文 篇2

暑假的某一天，我想去薰衣草庄园玩儿，我就问爸爸妈妈可不可以去，结果他们马上就同意了，并没有考虑。

今天上午，妈妈开车带我们去薰衣草庄园玩儿，经过一个小时的车程到达了目的地。我们买了门票走进庄园，第一个映入我眼帘的是一个双人秋千，我于是坐了上去轻快的摇了起来。过了一会儿我们向前走来到一个岔路口，我们先直走发现又有一个双人秋千，前面就没有路了。于是我又在那儿坐了一会儿，闻着那淡淡的花香真陶醉呀！

过了一会儿，我们又原路返回走到了鹊桥，我觉得那个鹊桥很浪漫，于是我给它取名“浪漫鹊桥”。伫立在桥上看着这整个薰衣草庄园，那紫色无边无际，简直就是“花海”呀！

后来我们到了一个凉亭，坐下来吃了午餐（相当于野餐吧）。我又拿出包包里的书看了起来。休息了一会儿后，我们又继续向前出发。走着走着。看见路旁有一对白天鹅的雕像，好美哦！于是我抚摸着白天鹅，爸爸给我照起了相。再往前走又看见了一架钢琴，我坐了下来像模像样的弹了起来。

“今天，我太开心了！”我蹦蹦跳跳的跟妈妈说。我和妈妈在秋千上又荡了一会儿，终于有了些疲倦的感觉了。

爸爸妈妈带着我往薰衣草庄园外走。回首看着美丽的薰衣草庄园，我不由的流连忘返起来。好了拜拜薰衣草庄园，我还会再来的。

薰衣草香作文 篇3

今天，我兴奋地跳下床，开心极了，因为今天我要参加亲子活动了。首先，我飞快地洗好脸，刷好牙，吃完早饭，就满心欢喜地出发了。一路上蹦蹦跳跳地，活像一只快乐的小青蛙。路上，我遇到了好多熟悉的同班同学。不一会儿，我和同学们来到了大客车前。一上车，就看到了同学们灿烂的微笑，大家说说笑笑，开心极了。

时间过得很快，一会车停了，目的地到了，大家都一个个往外冲。陈老师大声喊叫“二五班，排队了！”大伙儿一拥而上，很快排着整齐的路队走进了薰衣草庄园的大门。哇，那里的花儿可真美啊，简直像花花世界。有黄色的蝴蝶兰，有美丽的菊花，还有神气的马鞭花……我被那各种各样的花迷了眼。很快，我们找到了一块绿油油的草坪，我们在上面玩起了有趣的游戏，第一项是“击鼓传花”。我一听就紧张，希望不会传到我，随着粗壮的锣鼓敲了起来，游戏开始了。我死死地盯着手花。啊，谢天谢地，没传到我。接下来的游戏也很有意思，只不过我不幸地撞了一个包，疼极了，只好一旁休息休息。拍好了集体照，我盼着的希望终于来了，那就是——吃饭。饭厅了，我们狼吞虎咽地吃着香喷喷的饭菜……最后，我们的活动在DIY的欢声笑语中结束了。这次活动多么令人难忘啊！

薰衣草香作文 篇4

庄园里的薰衣草就像是一片紫色的海洋，看上去是那么的美让人留恋忘返，你知道吗？薰衣草还可以助眠哦！以下是由优久初中范文网小编为大家整理的“薰衣草作文500字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

薰衣草作文500字（一）

我在梦中经常见到它的影子，是多么美丽动人呀！让人仿佛来到了紫色的海洋，获得美的享受，有一种全身释放的感觉。没错，就是它，那个让人看见后都神魂颠倒，如梦境一般的薰衣草！

记得，我们全家去往了锦州世博园园林博览会。进入里面后，发现并无乐趣所在，可能是因为我们没有感受到艺术所拥有的魅力吧！在这次旅途中，唯一让我痴迷的就是那片浪漫的紫色的海洋！这是我第一次遇见这么美丽的薰衣草！以前总是在电视、电脑上看过，但未从亲眼看见。今天竟然看见了梦中的景色，那景色真是迷人啊！靠近一点看，它的样子很普通。闻起来，有一种独特的香味。虽然它没有牡丹那美丽的外表，也没有玫瑰那诱人的香气。但这就是它的魅力所在，因为它的朴实，让我对它产生了特殊的感情。它还有一种我们人类都应该具有的“团结’’的精神。千千万万的薰衣草聚齐，形成一道让人流连忘返的的风景。它不与别的花草争妍斗艳，正是因为它的朴实，让人欣赏到了内在美，才引起了人们对它的一往情深！

我爱薰衣草，也十分欣赏它，它是一道特别的美丽的风景。它让人身心愉悦，忘记所有烦恼，让每个人的脸上都露出那发自内心深处的笑容，让生活充满希望！回到家后，已是夜深人静，我躺在床上睡着了。接着，我又做了一场梦，而梦中依稀没有忘记那美丽，让人们幸福、浪漫的薰衣草！

薰衣草作文500字（二）

窗前，母亲种的薰衣草随风摇曳，淡淡清香令人心旷神怡。平凡的小薰衣草，让我想起了那个人。

我的小姑姑，是一个平凡的老师——龙师附小的教师。

那年我8岁，4月6日的周末——小姑姑的生日，母亲带我去探望她——为她送上祝福与礼物。

走过那条凹凸不平的水泥路，我们来到小姑姑朴素的小屋，从窗外看，小屋中并不整齐，可见小姑姑很少整理——她一定很忙。我们敲响简陋的门，爷爷为我们开了门，笑着请我们进来。呵，家里真是热闹，伯伯、婶婶、姑婆、姑丈……济济一堂，相谈甚欢，母亲也投入到了谈话中，大家谈得热火朝天，唯独不见我们的兽性。“爷爷，小姑姑呢？”“噢，她在上边……丫头！下来啦。”爷爷说着往楼上喊了一声，又说“你小姑在备课呢。”

备课？！我踏上楼梯，老师备课是什么样的呢？我走向那个小房间，熟悉的薰衣草香萦绕鼻端——姑姑窗外的紫色薰衣草。微弱的光线从门外射进来。“吱呀——”我悄悄地推门而入，台灯下，薰衣草在窗边摇曳。“啊，那绿绿的……呃，呃……草原。”小姑姑备着课文。不时拿起红笔标注些什么，优势歪着头，像在思考什么，一会儿又喃喃低语，像在和谁说话，有时又忽然一晃脑袋，把书翻得哗哗响，全神贯注……

最后，她长嘘一口气，合上书。揉揉太阳穴，站起来，关了台灯，忘了一眼薰衣草，向门外走去。“哎？育祯？！”她猛地退后一步，“你怎么在这儿？”“噢？啊……嗯……生日快乐！”我语无伦次。“谢谢！”姑姑笑了笑，脸上写满疲倦，“六年级的课文太难备了，可备不好，就是不称职呢……搞得我连生日都忘了！”

不知为什么，看着小姑疲惫的脸，我想起了我的老师，鼻子一酸，眼泪在眶中打转。老师都是这样执着的吧……生日快乐，小姑姑！

风中摇曳的小薰衣草散出清香，它的话语是执着，它的主人——和他一样执着的小姑姑——你们值得我敬佩。

薰衣草作文500字（三）

它没有蓝玫瑰的妖娆艳丽，它没有白蔷薇的纯洁神圣，它更没有西洋樱花的热烈时尚。但我喜欢它，喜欢那默默无闻开遍原野的紫蓝色小花——薰衣草。

薰衣草虽然称为草，但实际上市一种紫蓝色小花。它的花像小麦穗一样，有着细长的茎干，花上覆盖着星型细毛，末梢上开着小小的蓝紫色花朵，全株略带着木头甜味的清淡香气。

单个一朵的薰衣草并不好看，有一点儿像风信子，美的是那漫山遍野薰衣草花田。紫蓝色的小花从这儿一直延伸着向前，消失在那无边的天际之中，宛如大海一般无边无际，好似天空一样没有尽头当你走在花海中时你会迷失方向呢！春天的时候，嫩绿的叶子长得十分茂盛，于是，紫色的花和嫩绿的叶子相称相映，令人眼前一亮。夏天蔚蓝的天空，洁白的云朵，总是被下面紫色的薰衣草也称得那么紫了；天虽然还是蓝的，但上面披了层紫纱——那是紫色的云彩。夜晚，明月披上了一层薄纱衣，人们闻着薰衣草淡淡的。独特的香味，竟会感到深深的忧郁；秋天，当凉爽的秋风拂过花海时，一整片的薰衣草宛如深紫色的波浪，层层叠叠地上下起伏着，甚是美丽。仿佛是一位美丽的女神，下面好奇的薰衣草便左摇右摆，似乎想追随着女神的脚步····

当你站在茫茫的薰衣草之中时，当你看着这淡雅而又使人心旷神怡的薰衣草时，当你闻着这沁人心脾、芬芳怡人的香味时，你怎能不喜欢上薰衣草呢？

薰衣草作文500字（四）

早上醒来，枕头已经湿了一大片，我知道我昨晚又梦到你了。

你还是那么活泼，那么可爱，我想拉住你，你却拼命往前走，我一路小跑想追上你，却始终也追不上。我不知道为什么我会做这个梦。但我知道，自从你走后，我每天都做着这个同样的梦。

走下床，拉开窗帘，窗外那棵万年青始终都是那么绿，突然发现，你已经走了一年了，而自从你走后，每天，我都是那么茫然的过着。

桌子上，放着一张你和我的合影，你开心的笑着，我却有一点忧郁。我仿佛又听到你对我说，就是要这样笑才队。就是要这样笑吗？我已经学会了啊，你知道吗。我已经学会那样笑了，你呢？还是每天都那么开心吗？

走出家门，漫无目的的走着。突然一股熟悉的味道传来，哦，原来是薰衣草的香味。对了，我们都很喜欢薰衣草，不是吗？我们还说好以后要一起去普罗旺斯看薰衣草呢！你怎么可以先走呢？难道你忘记我们的约定了吗？

继续向前走着，一段时间后却不由自主的停了，原来梦雪冰吧到了。想想，自从你走后，我就没来过这了。我走了进去，坐了下来，一年过去了，这里依然还是那么精致，而那心愿墙上，还仍旧可以看到我们贴的心愿。我走了过去，把心愿纸拿了下来。月，就是要这样笑才对，要记得我们的约定哦。我看了一眼你写的愿望，心中有些苦涩，你不在了，我又怎么笑的出来？

薰衣草作文500字（五）

在一片大森林里，生活着一群花仙。花仙只有人类的大拇指大，但是每个花仙都有一对翅膀，因为他们是蒲公英演变出来的。花仙们最重要的任务就是种花，种出来的花可以卖钱，得到了钱就可以买自己喜欢的东西。

月亮节到了，这天花仙们都要准备送给月亮女神的礼物。到了晚上，明月照地，月亮女神就降临了。花仙们在女王的带领下向月亮女神问好，月亮女神微微一笑，收下了大家送给她的礼物，她感激的说：“谢谢大家送给我的礼物，今天让我送给大家一个礼物吧！”月亮女神把手一挥，只看见一阵光闪过，地上就冒出一棵薰衣草了。薰衣草突然瞬间长大，长出了紫色的花苞。花苞突然破裂。只看见薰衣草杆上有个蜷着腿的小花仙，这位花仙异常的美丽：像波浪一样的金色卷发到腰间，还有着白细的皮肤，翅膀是淡紫色的，上面有着诡异的花纹，穿着一条华丽的短裙……等薰衣草小花仙醒来，月亮女神揪起她那娇小的翅膀，说：“芊芊从今以后，你就是他们的一员了，要好好帮助大家。”“哦。”芊芊说。了。”“万岁……”花仙们欢呼起来，把芊芊拥到草地上。

薰衣草香作文 篇5

阳台上添了盆薰衣草。

前几日，妈妈为花儿浇水时，惆怅地盯着空荡荡的阳台，扭头对我说：“是不是该添盆……”我先是猛地惊了下，然后一拍沙发跳了起来，激动地脱口而出：“薰衣草吧！”

郁雨君笔下的薰衣草，美得不食人间烟火：“它们在七月的阳光里接二连三地开花，连绵成明丽得叫人心花怒放的一片亮紫，每个阶段的紫都是那么美，发出一阵阵微微辛辣的香味。”——我迷上了薰衣草。

爸妈无奈地笑着，仿佛在笑我过于稚气。

虽然他们不太认可，但阳台上还是摆起了薰衣草。

那盆薰衣草诺大的枝茎上，只盛开了几朵淡紫色的小花，像身姿曼妙的仙女带了顶紫色的太阳帽。一片片叶子如婴儿的小手，娇嫩而张扬。

我迫不及待地冲上前，抚了抚厚厚的叶子，又低下头嗅了嗅，没有香味。“怎么没有香味啊？”我诧异地问爸爸，不敢相信。他一边用手滴了几滴水在薰衣草的叶子上，一点摇头表示不知道。

“你安琪姐姐说的真对，”妈妈不在意地说，“那天叫她陪我去买，人家说，都是骗你们这些童话看多了的小姑娘罢了。”话音刚落，便离开了。

以前每逢人家说成长是困难的，我总会忍不住反驳。如今看来，是我错了。

在失望中一次次看清现实，一次次蜕变，也许才叫成长。

夕阳下，薰衣草的影子映在我脸上，我嗅到了，是成长的味道……

薰衣草香作文 篇6

如果你的世界只有黑暗，一片死寂。那么请抬头看看吧，我正用爱洒满你头上的土地，它给予你滋润，给予你勇气。黑暗并不可怕，但如果你向它屈服，你会被永远吞噬。渴望光明的种子啊，带着爱与勇气追逐阳光吧。

如果你眼前突然出现一道白光，它覆盖了你眼前的一切黑暗，它亮得让你睁不开眼。那就先缓缓的闭上眼吧，慢慢地，你再睁开时就会看到我，看到这广阔无际的世界。虽然这个世界它分白昼黑夜，但不要害怕，即使在黑夜，你也可以看到闪烁繁星，玉轮皓月。可能时间久了，你会问为什么月亮时圆时缺。那我会在你耳畔轻轻的告诉你，等你长大了，你就会知道。

这样你会拼命地渴望成长。每一次都把饭吃的干干净净，从不挑食。 太阳老师有时候对你很严厉，但你很懂事，从不哭泣。你积极的完成他的每一个难题，干燥、暴晒、酷暑……以及狂风、暴雨，还有冰雹，这些坏蛋经常会来欺负你，可你面对他们从来都是坚强的眼神，你看我，在说，相信我，我能行。

是在某天清晨，大雾弥漫，轻轻地盖住了万物。我找不到你了，十分焦急。忽然，一股沁人心脾的香味，偷偷钻进我的鼻孔，到达我的肺，再通过毛细血管漫布我的全身。那感觉是轻飘飘的，有着说不出的美好。我轻轻转身，是你，娇羞地，缩着身体。我愈靠近，你缩得愈紧。哦，我的小公主，快让我看看你——你淡淡的紫色，可爱中透着几分华丽。你那娇小的身躯，害羞的神情，还有那双水灵的眼睛。哦，我趴了下来，摸摸你的头。别紧张，给你一个吻而已。

后来几天啊，你越长越美，越来越成熟，不再是那个娇羞的小公主了。现在的你身着成熟而又娇艳的紫。紫里透着高贵，散发出迷人的香味。但是啊，你的美丽遭到了其他花儿的窥觎和妒忌。

某天的夜晚，他们趁我离去，鞭打你的柔弱的身躯，撕扯你的熏紫的衣裙。等我寻来时，他们已不见踪迹，留你一个人在这漫长死寂中哭泣。没关系，没关系，我会更加的呵护你，即使你失去了色彩，我也依然爱你。带着爱吧，它会让你慢慢变好的。这一次，我把你种在床头上，每时每刻都守护着你。你说好不好？

如果你的世界只有黑白，那么我愿化作缤纷的色彩，给你最鲜艳的玫瑰红，给你最纯净的妖姬蓝，给你最温馨的芳草绿……给你，属于你的——薰衣草紫。

薰衣草香作文 篇7

啊!薰衣草，你是那么的有魅力，那么的高洁美丽。

你看你那紫色的小碎花瓣，犹如一个小姑娘穿了一身紫色的纱裙，你那路色的叶子衬托着你那美丽的身姿，使你更加妩媚动人，在哪辽阔无际的花园里，我最欣赏你____薰衣草。

每当我生气时那我一看到主桌旁的你是那么的好看，我便把火气压下来，坐在书桌前观察你的样子，是你每次改变了我的心情我最看好你薰衣草。

每当我受侮辱时，没决心去面对，是你改变了我，让我有了勇气，知道错就是错的，对就是对的，这是无法改变的事实，就像那一年里的春、夏、秋、冬、，多是照常运行。

薰衣草，是你给了我勇气，给了我力量，给了我那美好心情，我爱你薰衣草!

薰衣草香作文 篇8

薰衣草的自由年华(4)

喝着薰衣草奶茶,听着mp3中播放的《薰衣草》,说实话,叶琉璃真的是一个好喜欢薰衣草的女孩呢。

像琉璃这个年龄段的女孩本来就爱美好的事物啊,再加上活泼开朗想象力丰富,喜欢薰衣草是百分百说的过去的。

“哈哈,又度过了一个寒假,该好好!”叶琉璃高兴地想,一边把喝完的奶茶纸杯丢进垃圾筒,奶白色纸杯在空中划过一道弧线,落在了垃圾桶内。琉璃哼起了小曲,笑眯眯的走进了教室。

夏简见琉璃来了,立马扑上去就是一个大大的拥抱,琉璃一个趔趄没站稳,两个人重重的跌在了地上,教室里的人捂住眼睛,怕看到什么惨像。

“丫头,你压住我了。”琉璃扶着墙壁站起来,“死丫头,就不能减减肥,一个国庆假下来,快吃成猪了。”琉璃一边开玩笑的说,一边还不忘刮她一下鼻子。

“我想你呀,一个国庆假过去了,连面都没见,我都快闷死了。”夏简嘟起嘴吧辩解。

琉璃立马笑起来,拉着她的手:“行了,我跟你开玩笑呢。”夏简也笑起来,两个好朋友相遇,自然少不了小小的摩擦。

“琉璃,假期过得怎么样?”这是夏简最想知道的问题。

“还满足了,七天的假期,写写作业,过过节,弹弹琴,过得还是蛮舒服的。但是——”叶琉璃语气一转“你就不用说了,以你的性格,还不是宅在家吃吃喝喝玩玩,看你重的。”

“谁说,我和你一样,也是爱动的,你说的是拼了命的宅男,那才叫猪。”夏简话一出口,马上感到气氛有点不对,怎么感觉有人用杀人的目光盯住自己了?

“谁这么大胆,敢骂本少爷?”

夏简一回头,看到了凌飞宇,这下完了,怎么偏偏说这话的时候他出现了呢?这个经常宅在家的凌家少爷,可不是一般的人物啊!自己明明没有恶意,可凌飞宇误解了她的意思,这下子他可完了!

薰衣草香作文 篇9

今天，我和爸爸妈妈一起来到位于渔梁州浩然路与环岛路交汇处的普罗旺斯薰衣草庄园。

我们走了四五公里后，终于到了，我看到了介绍：我们追求优质纯正的原产地品种，庄园里每一株馥郁幽香的薰衣草均来自法国普罗旺斯，襄阳普罗旺斯薰衣草庄园拥有220亩广阔的紫蓝梦幻花海，经过7903公里的长途跋涉空降至我们这片土地，经过了3为核心专业的高级花卉技师以及12位花农的的精心培育和呵护，每株薰衣草经过793天的培育，生长，开花，在1314天形成氤氲的花海。

在办了年卡以后，我们进入了庄园，一进去，味道很香，还有一大堆薰衣草，我们拍了一些照片，到了水晶教堂，我又想玩竹筏，我在上竹筏时出了一个意外，差点掉进水中，随后小心的上了船，自己蹲在船尾，然后划到了水晶教堂尾部，我就下来了，我们去儿童乐园玩，我看了一下，有五颜六色的波斯菊，大家都在玩，有水上嬉戏，还有沙滩和儿童泥鳅，随后我们就反回了，最后依依不舍的离开了薰衣草庄园。

这个地方真好玩。

薰衣草香作文 篇10

到了目的地，我一蹦三尺多高。我们进了大门，我就看见了屹立在大地的中国火箭，中国火箭上有一面五星红旗，火箭大约有30多米高，附近还有四个长长的助推器。再往上看有一个尖尖的`小棍子，那根小棍子的用处可大了！这根小棍子可以让风的阻力变的更小。我们又参观了太空展，里面有太空服、太空船、小型飞船······我们又到外面集合，集合之后我们正数了10个数，火箭就起飞了，又像仙女一样落了下来。看完了火箭起飞之后我真想当上太空员。去太空遨游，我太羡慕杨力伟叔叔了!

我们又去了小型游乐场，这里的游戏项目可多了，例如激战鲨鱼岛、航天飞机、充气城堡······但是我最喜欢的是咖啡杯，我是和关钰川、石峻宇一起玩的，我们一到哪就看见了各种各样的杯子有的像爱心型、有的像月牙型的、还有的像苹果型的······咖啡杯游戏就开始了我们一转方向盘，速度就越来越快，身体轻飘飘的好像飞起来了，下面好像波涛滚滚的波浪在下面让这个咖啡杯，摇摇晃晃的，我的心也不停的跳来跳去，我就是怕从这个咖啡杯里掉下去。我们上了地面头晕呼呼的，我晕头转向的连北都找不到了，我们还玩了碰碰车、迪斯科、飞椅······

到了二点左右我们恋恋不舍的离开了，梨花庄园。

香的故事作文十七篇

由于我们工作的严谨，范文的用途越来越广，范文可以运用到不同的场合，有哪些范文值得参考呢？小编特地为大家精心收集和整理了“香的故事作文十七篇”，相信一定会对你有所帮助。

香的故事作文 篇1

六年级写人作文题目：我的美丽老师。关于美丽老师的写人作文怎么写呢？这篇六年级写人作文500字的我的美丽老师描述了一个平凡而伟大的美丽老师。

红墙绿瓦映衬着北京悠久的文明，在近三千年的历史长河中唐宋元明清都曾在北京建都。颐和园圆明园故宫天坛这些建筑举世闻名，这里的故事令人神往。

冬至日，厨房中，开火，加水，一切动作都如此流畅。加入饺子又泛起一阵氤氲，温暖的感觉如约而至。满怀着笑，用汤勺搅拌着，透过水雾，望见了他，我的父亲。我和他，和这个节气有一个故事，至今无法忘怀。

就在昨天，当老师发来校信通时有一个希望杯作文比赛的时候，爸爸想了想，跑到超市买了一个优盘，想带我去网吧写作文，但又想了想每年都有作文，每年都有老师留的查资料，爸爸又慌里慌张地打电话给同事问你啊一种电脑好，又在街上碰上了动电脑的同事，又去了卖电脑的地方买了电脑。

香的故事作文 篇2

安徽和州某村，有居民养了一百多只鹅。

有一天，因为鹅吃了邻居的稻谷，被邻居打死五十多只。

居民的妻子看见了，起初也很生气，但她忽然转念一想：“假如去告状，凭自己的势力恐怕很难告赢;若一定要告赢，就得花费很多钱财。而且我丈夫正醉卧在床，要是知道这件事，必定起来与人家打架，说不定还要惹出大祸，不如忍耐算了。”

于是叫家人把已死的鹅腌起来。

第二天早晨，邻居忽然自己暴死。

她丈夫醉醒过来，知道了这件事，说道：“如果昨天早使我知道，我肯定会乘醉去打人，今天必然闹到家破人亡了!”

人在忿怒的时候，忽作退一步想，便可以保全身家性命，消除烦恼冤家。看这村民妻子能忍一时之气，所顾全的不是很多吗?

从前范文正公写有一首劝世诗云：“心中忿怒不如休，何须经县又经州?纵然费尽千般计，赢得猫来输了牛。”

——辑自《文昌帝君阴骘文图说》 印光大师荐

香的故事作文 篇3

罗斯福的故事

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。

在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗，他想把它们栽在房前。他叫他的孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。小男孩也想得到父亲的礼物。但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么地，萌生出一种阴冷的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。

几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿、更有生气。父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。

从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。

一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那颗小树。当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那颗小树施肥!他返回房间，任凭泪水肆意地奔流......

几十年过去了，那瘸腿的小男孩虽然没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统，他的名字叫富兰克林·罗斯福。

爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。也许那树是那样的平凡、不起眼;也许那树是如此的瘦小，甚至还有些枯萎，但只要有这养料的浇灌，它就能长得枝繁叶茂，甚至长成参天大树。

老舍教子平凡

〔做木匠、瓦匠同样有意义〕老舍先生在文章中写道：“我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，做文艺写家，我绝不鼓励他们，因为我看他们做木匠、瓦匠或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。”

〔不必非入大学不可〕老舍先生在信里谈到对孩子们的希望时写道：“我想，他们不必非入大学不可。我愿自己的儿女能以血汗挣饭吃，一个诚实的车夫或工人一定强于一个贪官污吏，你说是不是?”

〔儿童宜多玩耍〕老舍先生特别珍视儿童的天真，认为这是天下最可贵的，万万不可扼杀。他主张儿童“宜多玩耍”，最害怕看见“小大人”、“小老头”和“少年老成”。

〔不以儿童为玩物〕老舍先生说：“摩登夫妇，教三四岁小孩识字，客来则表演一番，是以儿童为玩物，而忘了儿童的`身心教育甚慢，不可助长也。”

〔像对待好朋友一样对待孩子〕老舍先生提倡待儿童必须有平等的态度，主张尊重儿童，像对待好朋友一样。在这方面，他是身体力行的。他爱给儿童写信，在信中常用幽默的话开玩笑，甚至悄悄地向儿童宣布自己的写作计划。《四世同堂》第三部的写作大纲便是在给冰心的大女儿——一位中学生的信中首次披露的。在他面前，孩子可以自由说话，他希望普天下的父母都有这样的态度和胸怀。

〔鼓励创造〕老舍先生喜欢看儿童写大字，认为是一大乐趣。“倒画逆推，信意创作，兴之所至，加减笔来画，前无古人，自成一家，至指黑眉重，墨点满身，亦且淋漓之致。”这是他对孩子们的描述，推崇孩子们的这种创造力

李嘉诚教子自立

香港巨富李嘉诚，在教育孩子方面很有见地。他非常注意对孩子人格与品性的培养。他的两个儿子李泽钜和李泽楷长到八、九岁时，李嘉诚就让他们参加董事会，不仅让孩子们列席“旁听”，还让他们插话“参政议政”，主要是学习父亲“不赚钱”、以诚信取胜的学问。

后来，两个儿都以优异的成绩在美国斯坦福大学毕业了，想在父亲的公司里施展宏图，干一番事业，但李嘉诚果断地拒绝了：“我的公司不需要你们!还是你们自己去打江山，让实践证明你们是否合格到我公司来任职。”兄弟俩去了加拿大一个搞地产开发，一个投资银行，他们克服了难以想象的困难，把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物。李嘉诚的“冷酷无情”，把孩子逼上自立、自强之路，陶冶了他们勇敢坚毅、不屈不挠的人格和品性。

李嘉诚从小就让他们接受苦难教育，并且培养他们的理财意识，教导他们节俭。他用生活的道理教导儿子。温室里的幼苗不能茁壮成长，他就带他们看外面的艰辛，比如，一同坐电车坐巴士，看路边报摊小女孩边卖报纸边温习功课那种苦学态度。

李嘉诚坚信，教孩子学会做人、学会与人相处是家庭教育最重要的内容，他说：“以往百分之九十九是教孩子做人的道理，现在也有约三分之二教他们做人的道理，其余三分之一是谈生意。世界上每一个人都精明，要令人家信服并喜欢和你交往，那才最重要。” “我经常教导他们，一生之中，最重要的是信。我现在就算再有多十倍的人也不足以应付那么多的生意，而且很多是别人主动找自己的，这些都是为人守信的结果。对人要守信用，也许很多人未必相信，但我觉得一个‘义气’，实在是终身用得着的。”

香的故事作文 篇4

这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。这些词语，有的是动词，如20xx年安徽卷读、四川卷问；有的是名词，如20xx年全国卷诚信，20xx年北京卷规则；有的是形容词，如20xx年上海卷杂，20xx年上海卷忙。有的是表抽象的，如20xx年广东卷纪念；有的是表具体的，如20xx年江西卷脸，20xx年辽宁卷肩膀。还有的是有比喻象征义的，如20xx年辽宁卷肩膀等。

老师，我若是小草，您便是缕缕春雨；我若是彩虹，您便是那广阔的天空，老师，我忘不了您的耐心、您的表扬与批评。记得那次，我们去光荣院表演节目，我被临时通知唱歌，那时的我受宠若惊，心想，这会可以好好展示一下了，回到家，我就开始背歌词，练唱歌。可是，那天我看到同学们一个个精彩的表演，心中有一种莫名的紧张感。到我了，我的心扑通扑通的跳，我努力让我自己松下来，我站到舞台中间开始唱歌，唱着唱着竟然把歌词忘记了，我十分尴尬，真想找个地缝钻进去，就在这时，我看到李老师正微笑着看着我，那鼓励肯定的眼神仿佛在对我说："别紧张，你一定会唱好的，加油！"这时，那些被忘记的歌词又回到了我的脑海里。唱完后，李老师要带头鼓掌，我从心里感激李老师。李老师还是个有故事的人，常常给我们讲故事，各种故事，自己小时候的故事，书里的故事，每个故事都告诉我们一个道理，例如：只有自己种，才有吃不完的菜，全力以赴还不够，要竭尽全力，等等让我们听也听不厌。没错，老师是春雨、是天空，更是我们的好老师，老师，谢谢您，您辛苦了！六年级:顾可欣

香的故事作文 篇5

杀子以求子

有一妇人，已经有了一个儿子，但她还想再得一个，就去请问别的妇女们说∶『谁有方法使我再生儿子呢?』当时有一个老婆子对她说∶『我有方法使你再生儿子，但须祭神。』妇人问她用其麽东西来祭祀天神。那个老婆子说∶『杀你的儿子，用他的血来祭祀天神，你就可以再得到儿子了。』这个妇人，真的很相信老婆子的话，就想去杀死她的儿子，用他的血来祭祀天神。幸而旁边有人阻止著，并责骂她说∶『你真太愚笨了。你希望再得儿子，现在还没有得到，将来能不能得到，还不能肯定，而现在的儿子倒被你杀死了。你要想得到二个，会不

会连一个也没有了呢?』

这故事比喻∶有很多人盲目地听信愚痴的外道和害人的邪说，为求未来福，自投火坑，没有理由地和亳无利益地修种种邪法，苦身自害，以求不可希冀的生天和福报，这是与佛教原理相距很远的。

香的故事作文 篇6

小时候，我在附小门前看着大哥哥和大姐姐们戴着鲜艳的红领巾去上学，心里羡慕极了！妈妈告诉我，红领巾是国旗的一角，是用革命烈士的鲜血染红的，它代表着不畏艰险，坚强不屈的精神品质；只有热爱祖国、乐于助人的小学生才能成为一名光荣的少先队员。于是，我默默地下定决心，一定要严格要求自己，努力成为一名合格的少先队员。

上小学后，当高年级的姐姐给我系上红领巾的时候，我非常激动和兴奋。我终于成为一名少先队员啦！每天，我都高高兴兴地佩戴上红领巾去上学，以一个合格的少先队员的标准要求自己：不迟到不早退、好好学习、关心集体和同学，为班级做力所能及的事情，这让我非常享受美好的小学生活。

成为少先队员后，我更愿意去帮助那些有需要的人了。有一天，我和妈妈坐地铁去越秀公园玩，地铁里很拥挤，但很幸运的是，我和妈妈都有座位可以坐。在晓港站，我看见一个妈妈抱着一个小朋友上了地铁。那位小朋友大概2岁多，一直在他妈妈身上大哭大闹，好像很不开心的样子。于是，我和妈妈站起来把座位让给了他妈妈和他。为了让小朋友开心一点，我还把自己背包上心爱的小海豚借给他玩，小男孩一下子就不哭了。虽然我的小海豚被弄脏了，我还一直站到越秀公园，但是我很开心。我体会到了助人的乐趣，也深知这是一名少先队员该做的事情。

当一名少先队员真光荣啊！

香的故事作文 篇7

今年，我们学校开设了校本课，有很多科目：陶泥、乱针绣、小种植、云厨房等，我对乱针绣最感兴趣，因为我平时就喜欢用针线缝缝补补。

第一节课，我非常期待，到底谁会来给我们上课呢?上课铃还没响，我就看见一位很优雅的女士跟着孟校长进来了。孟校长向我们介绍：这位是狄静老师。狄静老师得到乱针绣的创始人杨守玉教授亲授，三十多年专攻乱针绣，大家可要跟着狄老师好好学啊。

狄老师先给我们看了一幅她绣的《梅花图》。顿时，我的眼前一亮，那幅《梅花图》线条流畅、色彩丰富、层次感强，看着它，隐约地好像闻到了从远处飘来的一缕梅花香，使人陶醉，心想：我什么时候能绣出这样的作品啊。

接着狄老师教我们梆架，梆架完后就可以绣了。首先要穿线，打个结再绣。我们绣的第一幅作品是一家三口去恐龙园。我拿蓝色的线绣蓝天，虽然乱针绣这个名字看起来针线应该是很乱很乱的，其实并不乱，只是针法和其它的不一样而已，所以我绣完第一针，再绣第二针的时候就不知道怎么绣了。不过经过老师的指导，我也慢慢地会了，不过我还是绣的不够好，就像捕鱼的网，针法根本不对。但是慢慢地，经过一个学期的努力，我的针法进步了，不再像以前的针法那样了。我的那幅作品也快要绣完了，不过在最后一个步骤绣人的线条和背景的轮廓时我又遇到了困难，人的头轮廓大都是圆的，可我绣出来的头轮廓却是方的。狄老师说：绣半圆的线条时你绣的线就要很短很短，一点一点的绣这样绣出来的线条就是圆的了。在老师的指导下，我终于大功告成了，看着自己的作品，心里甭提多高兴了，拿到班级，同学们都羡慕不已

现在我对乱针绣越来越感兴趣了，非常期待我的下一幅作品。乱针绣是我们常州独有的一门艺术,也是每个常州人的骄傲，希望会有更多人热爱上乱针绣。

香的故事作文 篇8

夜静花香

有个寺院接纳了一个年方十六的流浪儿。寺院的法师一边关照他的生活起居,一边苦口婆心、因势利导地教他为僧做人的一些基本常识。看他接受和领会问题比较快,又开始引导他习字念书、诵读经文。也就在这个时候,法师发现他刚学会几个字,就拿着毛笔满院子写、满院子画;他一旦领悟了某个禅理,就向法师和其他僧侣们炫耀;法师刚夸奖他几句,他马上就在众僧面前显摆,甚至把任何人都不放在眼里,大有唯我独尊、不可一世之势。

这天,法师把一盆含苞待放的夜来香送给这个小沙弥,让他在值更的时候,注意观察一下花卉的生态状况。

第二天一早,还没等法师找他,他就欣喜若狂地抱着那盆花一路招摇地主动找上门来,当着众僧的面大声对法师说:“您送给我的这盆花太奇妙了!它晚上开放,清香四溢、美不胜收。可是,一到早晨,它又收敛了它的香花芳蕊……”

法师就用一种特别温和的语气问小沙弥:“它晚上开花的时候,吵你了吗?”

“没、没有,”小沙弥高高兴兴地说,“它的开放和闭合都是静悄悄的,哪能吵我呢。”

“哦,原来是这样啊,”法师以一种特殊的口吻说,“老纳还以为花开的时候得吵闹着炫耀一番呢。”

小沙弥愣怔一阵之后,脸刷地一下就红了,羞愧地对法师说:“弟子领教了,弟子一定痛改前非!”

香的故事作文 篇9

我最喜欢的一个章节就是寇善人还魂，故事情节一波三折，我为寇员外死于非命而遗憾，又因悟空相助得复活而高兴，故事情节的变化也牵动着我的心，仿佛使人置身此情此景之中。

这几天我读了沈石溪的一本书《刀疤豺母》。我花了两天时间就读完了，完全被书中的故事情节给吸引了。这本书原始、阳刚、充满着大自然的美，述说这迷人的大草原的故事。

一个乡村男孩儿，一个来自苏州城的女孩儿，两地相隔如此之远，之间区却产生了清纯无邪又有点微妙的情感，就在此时，一个渴望幸福的男孩以为自己剥夺了别人的幸福而陷入无边的内疚，当几个孩子刚走进一座木屋时雪崩却发了这样一个又一个精彩的小故事，全都由作者曹文轩给我们生动而又形象地展现了出来。而直到今天，有一个故事至今都让我难以忘怀《蓝花》。

香的故事作文 篇10

六年级文言文改写题目：《西游记》改写400字。西游记改写的故事大家都听过吧，这篇文言文改写范文写的很搞笑哦。

用断指做手模，里面肯定有不同寻常的故事。老总给我讲的一段感人泪下的往事，证实了我的猜想。

高二议论文范文素材1生命是山，我们无法估计他的长度，我们只好追求它的高度;生命是路，它是由一块块不起眼的沙石组成的，而不是铺着金银，平平淡淡中尽显生命之完美;生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会有海上初升的太阳。

以前，自己酷爱语文。习作也是最令我引以为豪的特长。可现在作文越来越难。当初的我，只认为写作是一种乐趣，而现在，少不了胡编乱造也丢了许多快乐。

香的故事作文 篇11

当你正穿着白色连衣裙、舔着冰激凌、吹着空调冷气时，有一群人正渐入愈加紧张的氛围里。一群祖国的花蕾长到十七、八岁，恰逢一个重要关口，能不能顺利通过这个关口，美好的花期是正要来临还是惨遭淘汰，牵动着每一位高考学子和家长的心。

在灰暗迷茫有点期待又十分紧张的考生看来，这是决定他们命运的时刻，成败在此一举。三年努力，无数个执笔奋战的夜晚，老师和家长的殷殷期盼，一朝成功即花开圆满，一旦落榜则会有负所有人的期待，别人的美好暑假看在眼里就会变得无比心酸，无比难过。

高考的重要性不言而喻，以至于许多人把高考失败和人生失败划上等于号，但漫漫人生几十年，高考成功就意味着人生成功，高考失败以后真的就不能过了吗?

非也。

其实，这个世界上有很多不可能是由“失败的人”创造的。

我所要说的，不是乔布斯，也不是创办了微软的比尔·盖茨，当然也不是亚洲首富李嘉诚。我不是要你退学，然后一夜之间变成首富或者什么领域的天才。我只是想让每一个曾经努力过但却不幸失败的人知道，这世界如此广阔，有太多太多的事情可以让你去开创、去奋斗。

在你小小的世界里，尽你所能的，好好生活，就没有失败者。

首先我要说的，是一个漫画编辑兼插画师，她叫六六。

从初中开始六六就迷上了画画，那时候她喜欢看《黑执事》，用课余时间画了很多里面的漫画人物，厚厚的一本素描本画满了塞巴斯蒂安和夏尔。一开始是临摹，后来开始自己想象笔下人物，创作许多人物和小故事。当然，没受过任何训练的她谈不上画艺精湛，但就凭着这样单纯的喜欢和热情，画的越来越好。她本想就这么继续画下去，可是上了高中之后课业越来越繁重，时间越来越紧，她也想过去做美术生，可是美术生的花费对于她的打工家庭来说无法承受，而且这所谓的艺术实在有太多的不确定性。

父亲斥责她：“你能靠当画家生活吗?”六六无法反驳，也给不出更好的回答。因为连她自己也知道，这点小小的喜好，在广阔的美术界，甚至那些美术生看来，微不足道，比九牛一毛还九牛一毛。

于是她理所当然的放下画笔，收起素描本，像每一个正常打工家庭的孩子一样，上课、学习，为高考努力。考上大学找到一份稳定的“坐办公室”的工作，不用去工厂，去务农，才是她的当务之急。那些艺术，都是有钱人家才能搞的玩意。

但高考成绩出来之后，六六落榜了。

可能在别人眼里也不算落榜，六六可以上三本的大学，可是三本大学的学费都很贵。她想了很久，后来打包行李去了本省的一所大专，学计算机。毕竟听起来，计算机是很有技术含量的东西，说不定以后能修电脑。

但一个偶然的机会，她在学校图书馆翻到了一本漫画杂志，估计并不是畅销的杂志，画的内容也不好。六六想：这种东西还能发表，连我都能画。

就算不能以此为生，人总也要为自己的梦想疯狂一次。

她上网找了很多画画的课程，还买了很多书，除了漫画书上的人物，她想到什么就画什么，甚至杯子鞋带，从最细小的地方观察，还在各种论坛微博上认识了许多漫画师。高中三年中断了的，六六都一一拿起，画画占满了她的课余时间。

后来慢慢开始在一些小杂志上发表了一些漫画作品，稿酬微乎其微，但她已经觉得很开心。甚至有一次她创作的一篇作品被一家销售量颇大的漫画杂志录用，拿了两百块的稿费，这是她拿过最多的稿费。

本来以为就这样画画，没想到临近毕业的时候，六六有了一个在一家漫画杂志实习的机会。虽然漫画杂志销量一般，但口碑不错。六六有过几次为他们画漫画，这次他们招实习生，六六抱着试试看的心态投了简历，没想到被录用了。

她本来临近毕业，以为要在电脑店当个维修小工，没想到一下可以去到自己梦寐以求的漫画杂志社工作。

六六毫不迟疑的去了。

实习生当然很辛苦，要做许多的杂事，可是能接触到漫画，能和从未见过面的编辑一起工作，六六已经很满足。她非常勤快，早上第一个到，晚上最后一个走，有空就会画画，三个月过后她被留了下来，成立正式的漫画编辑。不仅有了一份稳定的工作，还能继续画画。

她就这样一直努力着，工作时能接触到许多优秀的作品，工作之外她继续投稿，到现在已经发表了二百多幅漫画作品。而且最近，还接到一个作家的邀请，为她的新书画插画。

六六说：我没有想到高考失败之后，我还能靠近我的梦想。也许高考，没有想象中的那么可怕，考得过的人没有辜负自己的努力。而没有考过的人，也还有许多努力的可能性。只要你清楚自己的方向，尽其所能，人生就没有失败者。

高考是一件很重要的事，也是必须认真对待的事。所以，很多人一旦高考失败了就觉得人生已难翻身，其实不然。

比高考失败更可怕的是，从此一蹶不振，再无奋斗前行的力量和勇气，若我们都有这份勇气，高考何惧，高考失利又何惧?

有一句话说：我们都不是富二代，没有高考，你拿什么拼得过富二代?

另一群人的话说：高考固然重要，可一旦失败，除了灰心难过之外，我们难道不更应该努力，更不应该放弃吗?难道高考失利的人，不是更应该坚强不息吗?他们没有当代大学生每天窝在寝室里打游戏的理由，没有在寝室玩手机玩到昏天暗地的借口。那些奋斗过一次就以为一劳永逸的人，在他们最灿烂的年华里，窝在窗帘紧闭的宿舍里，看着手机和电脑屏幕的光，一点点暗下去，本应该更积极生活的好时光，却和泡面游戏一起。

青春的光和手机的光一起，随着深夜、更深夜，逐渐暗淡下去。

而那些曾经失败过的人，不愿意就此继续失败下去，他们不让这失败扩张，他们比谁都更努力。四年过去，许多当初成功过的人一脚踏入了毕业即失业的恐慌大军，而曾经失利过的人早已爬起，并且已准备好向着更大更好的成功走去。

高考只有一次，需尽其所能。但人生不止一次高考，也请平常心对待。

赢过一次高考并不代表赢了一生，而输了高考也不代表输了一切，很久之后我们都才理解，“高考不是结束，是开始”这句话的真正含义。而那时，成功的人才是真正的成功，失败的人才是真的失败，是那种连青春都再也弥补不回来的失败。

每一个面临高考的你都没有懈怠的理由，不管结果如何，这场仗，打得赢最好，打不赢，人生也不会输。毕竟，人生有很多事和高考一样重要，甚至比高考更重要!

谨以此文，愿即将参加高考的学子都能以一颗坦坦荡荡的心，迎接即将到来的盛夏，也用这样一颗心，迎接人生的每一个盛夏。

香的故事作文 篇12

黄昏时分，放学回到家中，我偶然间又望见放在书架上的木结构。暖橙色的光在纵横交错的小木条上跳跃着，投下不规则的阴影。我静静的看着它，嘴角勾起弧度，眼前不禁浮动出一幕幕影像，记录着我从幕后走向舞台中央成为主角的每一个脚印。

自小时起，我便是个不爱出风头的孩子，虽然脑子里时不时会蹦出一些新奇有用的点子，但我从来只是把它们藏起来。我成了一个班级里最安静的小朋友。班级上要作什么决定，我也只是在旁边当一个服从者。这样，没有人会在失败后怪罪到我头上，也省去了了同他人争论的环节。我甘心情愿地做了一名配角。

讲着讲着，我便忘了内心的束缚，到最后甚至鼓动大家回家找材料动手试试看。我讲完后，屋内不知为何被尴尬的沉默所填充。我畏惧他人看法的性子又回来了，眼神由兴奋转回了胆怯。突然，一个人开始鼓掌，接着大家都跟着鼓起掌来。看到大家脸上的肯定的笑容后我才放下心来可能我的想法也不太糟吧。我暗自庆幸，自已从阴影笼罩的边缘向阳光照耀的舞台中央迈开了脚步。

那次比赛准备过程中，我逐渐拾起了自信，把想法分享出来，一次次说服了同学，最后班级在这个项目中折得桂冠。作为奖励，同学们一致同意我把这次比赛的木结构带回家，作为在那段光阴里我成为主角的最好见证。

自那时起，我不再妄自菲薄。我发觉，在光芒照耀下，自己也是发光体，可以照亮一角云翳，推动一个波澜，吹动满川烟草。其实，每个人的人生都是独立又多彩的。做人生的主角，让似水流年中的每个瞬间，都在洗尽铅华后仍流光溢彩，演绎出最动人的故事传说!

香的故事作文 篇13

杀子以求子

有一妇人，已经有了一个儿子，但她还想再得一个，就去请问别的妇女们说∶『谁有方法使我再生儿子呢?』当时有一个老婆子对她说∶『我有方法使你再生儿子，但须祭神。』妇人问她用其麽东西来祭祀天神。那个老婆子说∶『杀你的儿子，用他的血来祭祀天神，你就可以再得到儿子了。』这个妇人，真的很相信老婆子的话，就想去杀死她的儿子，用他的血来祭祀天神。幸而旁边有人阻止著，并责骂她说∶『你真太愚笨了。你希望再得儿子，现在还没有得到，将来能不能得到，还不能肯定，而现在的儿子倒被你杀死了。你要想得到二个，会不

会连一个也没有了呢?』

这故事比喻∶有很多人盲目地听信愚痴的外道和害人的邪说，为求未来福，自投火坑，没有理由地和亳无利益地修种种邪法，苦身自害，以求不可希冀的生天和福报，这是与佛教原理相距很远的。

香的故事作文 篇14

韩愈曾说过：书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。前不久，我读了一本名叫《100位名人成材故事》的书，在这本书中，令我十分感动的一篇是：英国小说家、剧作家毛姆，它让我明白许多道理。

毛姆于1874年生于法国巴黎。毛姆自幼喜爱戏剧，在他七岁生日时父母给了他二十法郎。高兴地说：我现在有钱了!我现在最想做的就是去看一次演员莎拉 伯恩哈特的演出。

这个心愿竟使他一生与戏剧结下不解之缘。小毛姆八岁时，母亲死于肺病;十岁时，父亲又去世了。从此，毛姆由伯父收养并带到英国。

毛姆十五岁时就开始写作，非常想当一名作家。但是他并不敢对伯父讲想当一名作家的心愿，只是说想当一名医生。一八九七年他取得了医生的资格。就在这年他的处女作《兰贝斯的丽莎》发表了并获得了成功。此后他的很多作品都是他一边行医、一边创作而成的。

毛姆才思敏捷，写作很快。他曾对侄子罗宾说：我只与生人交谈一小时，就能把这个人的经历写成一篇生动的小说。

罗宾问他：那怎么可能呢?

毛姆说：这是一种本领。这种本领领得益于我早年的医生基本功的训练。

毛姆一生热爱写作，他一共发表了三十多部戏剧，一百五十多篇短篇小说，二十事部长篇小说，十五本作家笔记，有八十多篇小说被拍成电影、电视。他的书供销售千万册，他的稿费和版税源源不断地从世界各地涌来。

有一天黄昏，他对老秘书和侄子说：一个作家，仅仅懂些写作的技巧，这还原远不够。一个作家，不仅仅只是坐在桌子前才算创作。他应当把自己所感觉到的每一件物，所遇到的每一个人都深深地印在脑子里。他一天到晚无时无刻不在写作、思考、读书、交谈、旅行。。。。。。

那要费多少时间呀?老秘书惊讶地问。

恐怕要花费一个人毕生的精力和时间。毛姆深沉地说。

当毛姆晚年处在世界性的盛誉之下时，他却说：我并不认为自己是一个伟大的人物。。。。。。你们看，我的整整一生，都被这个世界困惑着。我至今也弄不明白，我是怎样被卷入这样的困惑之中的，我其实是当今世上最不讨人喜欢的老头儿之一。在文学殿堂中，我只是一个二流的作家。。。。。。

读完这本书后，我觉得毛姆是光荣的、是谦虚的、是伟大的!我们也应该像毛姆一样，明白山外有山，天外有天的道理，做一个永不自满的人。

香的故事作文 篇15

我梦想名人故居能够在高楼大厦中留存文化的根脉，昆曲、京剧、剪纸等艺术绽放魅力之光，端午节、春节等传统节日不再遭遇圣诞节等洋节的挑战，母语不再有提笔忘字、地位遭冲击的尴尬、国土不再受他国有意的践踏

冉冉刚到我家似乎还有点陌生,我也有些不知所措。这时,我又想到了平时妈妈是如何照顾我和招待朋友的。于是,我就笑着对小妹妹说:冉冉,姐姐带你来认识认识姐姐的家,好吗?好啊!冉冉歪着脑袋说。然后,我又找出了故事书给她讲好听的故事,还拿出了我最喜欢吃的阿尔卑斯牛奶糖给她吃。一会儿,我们又一起玩游戏,她可开心了。这时,阿姨来接冉冉了,看着冉冉那舍不得走得样子。阿姨夸我:你干得真不错!我美滋滋地笑了。

虽然这只是一件平凡普通的事情，与爸爸平凡普通的话。但我觉得里面包含着不平凡的东西。听完了叔叔的故事，我已再没心情去看电视，回到房间里，细细品味着刚才的故事，慢慢陷入了沉思。

香的故事作文 篇16

最近医院的发热门诊可是最热闹的地方，因为新冠状病毒的爆发，凡是有发热症状的都必须来这里报到。这一天夜里，发热门诊里来了三个特殊的病人。

远远地，手机第一个跑了进来，它上气不接下气地对医生说：“大夫，大夫，我发烧了，浑身烫的厉害，感觉要爆炸了，快救救我吧!”“给我说说你最近都干什么了?”医生问道。手机带着哭腔说：“最近不是停课不停学吗?小主人每天都要用我上网课，上了数学还有语文，学完语文还有英语……我从早上睁开眼就响个不停，一刻不得安宁，身子总是滚烫滚烫的……”手机的话音未落，游戏机挤了进来抢着说：对对对!我也是这么个情况，医生，我那戴眼镜的小主人才四岁，这不因为疫情嘛，也不上幼儿园了，天天就知道抱着我玩儿。他什么都不懂，玩的时候噼里啪啦乱按一通，高兴的时候和不顺心的时候都会把我往地上摔。今天吃过午饭他就一直虐待我，您看我这身上的伤，这儿，还有这儿……就在刚才，他又把我狠狠地摔地上了，我趁他不注意赶紧跑了。现在我感觉自己快要死掉了。”说完，游戏机伤心地哭了起来。这时候，电脑抱着鼠标跑了进来，气喘吁吁地说：“大夫，快救救鼠标吧，他骨折了!”原来，电脑家的老师这几天一直再用他给学生上课，而今天电脑在使用过程中因为过热突然自动关机了，谁知道那位老师正在储存重要资料，半天的努力成果白费了，一气之下就把鼠标给摔地上了。

三位病人真是同病相怜，他们互相诉苦想让大夫赶快把自己治好。这时候，医生拿着体温计过来了，证实他们的发热是由于过度劳累造成的，并不是病毒感染。医生还嘱咐它们回家注意休息，合理安排使用时间，疫情很快就会过去的，他们就可以好好歇歇了，身体也会慢慢恢复的。至于鼠标嘛，医生说伤势过于严重，只能提前退休了，让主人再找个年轻力壮的来接替他的岗位吧。

香的故事作文 篇17

读《三国演义》的乐趣。诸葛亮、曹操、刘备、周瑜一个个个性鲜明的人物，在不多的兵马交战中上演着一个又一个的精彩故事：《空城计》、《草船借箭》、《三气周瑜》这些故事中有让你高兴的，有让你生气的，特别是诸葛亮的神机妙算令人佩服的五体投地。体会古代英雄人物的聪明才智，这是读《三国演义》的乐趣

读完这本书之后，感慨万分，一瞬间让我懂得了很多，也让我更加的学会珍惜。每个故事都揪心，无情的世事练就了早熟的童年。任岁月流逝，它自在那里，散发着温暖的光芒照着我小小的心窝。

故事大意是：唐僧和三个徒弟去取经，经历了九九八十一难，取得了真经，都当了神仙。让我觉得：做事要想成功，都会遇到困难，有了磨练才能取得真正的成功。

冬天的雪作文

以下笔稿范文网编辑与您分享的是"我的成长之路"，每个人都有成为更优秀的自己的机会和责任。作文见证了我们的励志与坚守，也见证了我们的勇气和毅力，写作可以让我们更好地反思自己的行为和决策。想要写好作文，我们需要尽可能地去积累整理。

冬天的雪作文【篇1】

（一）冬天里

雪花

打开了冬天的门栓

使冬天有了

冬天的摸样

雪花开满大地时

百灵鸟在歌唱

也许

它在发脾气

我也说成歌唱

树枝是欢欣的

在鸟儿的脚下舞蹈

也许

它只是摇晃

我也说成舞蹈

我心情开朗

旋转在

白雪皑皑的草原上

我不懂鸟语

如果我懂了

相信

我也会长出羽毛和翅膀

在枝头舞蹈歌唱

歌唱寒冷

也歌唱太阳

歌唱冬天里

所有的快乐忧伤

蹑手蹑脚地

眷恋你

眷恋你偶尔的缄默

偶尔的欢畅

眷恋你

夜晚般深沉的目光

你听到了歌唱么

百灵的

雪花的

我的

马背上的少年郎

停止你的飘荡

那遥远的地方

没有马儿驰骋的疆场

没有你深爱的姑娘

梦想在草原上升起

也会在草原上茁壮

归来吧

有爱的地方

才是你的天堂

（二）雪花纷扬的晚上

雪花

总有一天要飘来

无论是白天

无论是晚上

飘得大家心平气静

飘的世界

恢复

纯洁的摸样

今晚

我无法陪着月亮

雪花在纷扬

圆月

已升到特殊的地方

它的微光

一声不响

给所有的影子

贴一层薄霜

也许

冬天与你有关

不只是冷

更多的是苍凉

少年的心扉

有了忧伤

开始惶恐自己的生活

害怕一切

始于想象亦止于想象

害怕那日趋沸腾的血

在你体内

凝固成一种心伤

因此

我重视了你

复活了你

漫天的雪花

就是你

覆盖四野的洁白

都是你

雪花纷扬的晚上

大片大片的清凉

叫醒我

轻轻打开一个念头

但愿

在十一月的草原上

我的心情

还能翻出花样

冬天的雪作文【篇2】

寒风一夜思无语，天明争看玉乾坤。冬天应该有雪，因为雪是冬天的象征。没有雪便不是真正的冬天，有宋人诗为证：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。

有了雪，季节不再单调，人间就多一份情趣；有了雪，毒菌不敢横行，人间就多一份健康；有了雪，麦苗得到滋润，人间就多一份丰收的期盼；有了雪，人间就有了许多本来应该属于人间的东西。

雪是无私的。它秉承上苍旨意，遍洒人间，舍却身家性命，仰天俯地，无怨无悔。

雪是忠厚的。它没有风的轻浮、雨的.急躁、雷电的虚狂，不论民居官府，不择少长贵贱，都公平地给你一份大自然的恩赐。它不会因为你的落魄而薄远，也不会因为你的得势而加厚。

雪是圣洁的。如果说梅是冬天里的冷美人，那么雪就是冬天里的大丈夫，一个青春暗浮、楚楚动人，一个通体透彻、胸襟宽阔，雌雄争春，共筑人间正道。

琼花飞舞，万里雪飘，你可以临窗把盏，一壶浊酒，与雪相邀，与冬对饮，这份惬意，纵使庄周在世，也难品其妙。

皓月当空，天地一色，宇宙之旷达，人生之短暂，可使你宠辱皆忘，恩怨全消，世俗的心也会虑出几分晶莹。

晴日雪野，银装素裹，妖娆多姿，博大的天地尽收眼底，此情此景，你会感叹江山如此多娇，你会增添几分伟人的豪情：“数风流人物，还看今朝。”

冬天应该有雪。没有雪，毒菌就可能肆虐无忌；没有雪，大地的汗毛孔就会干燥；没有雪，梅就会成为迢迢银河边的织女；没有雪，许多本来应该属于人间的东西将会空无着落。

冬天应该有雪。这不仅是大自然的需要，也是人类一点并不奢求的渴求。

冬天的雪作文【篇3】

“大雪压青松，青松挺且直。”这是我对青松的最初印象，刚开始只觉得这是一种四季常青的树罢了。

冬季，街旁的大树脱去了华丽的秋装，零零散散的枯褐色的树叶还在枝上悬着，风一吹，几片残叶就会飘落下来。有的小树索性连枯叶都没有了，光秃秃的立在那。这条街都沉浸在一个没有半点升级的枯黄里。走在街上，寒风不停的刮着，我只好把下巴缩进衣领里，两只手插进兜，好取一些暖。眼睛望向四周，发现远处有一片深绿，怀着惊喜的心情走了过去。

噢!这是几棵松树。它们屹立在一片枯草丛中，淡黄的背景衬得它们格外显眼。风儿轻轻吹着，那深绿的纸条便随着风摆动起来。看着这一片深绿，心中不由得欢喜起来。它们像守城的战士般矗立于此，让人顿生敬佩之情。严寒抵挡不住他们的活力，阻挡不住他们的坚强不屈。他们挺直了身躯来与严冬宣战!

他们是勇敢的，在冬日里不畏严寒；它们是坚强的，阵阵寒风也无法打败它那坚定的身躯；它们又是充满活力的，在万物凋零之际，它们还可以保持深绿的笔直的姿态。怎能说它的种种品质不值得我们学习？

生活中，我们总会遇到各种各样的挫折、困难：一次的考砸、父母的批评、付出没有收获……很多时候，我们总想去逃避这些如拦路虎般的困难，却很少想过去勇敢的去面对。在有些我们看来根本无法解决的困难面前，我们往往会想过低头，逃避。我们做人又何尝不应该像这些松树一样呢？即使遇到再大的寒风、再寒气逼人的天气，甚至是积雪的堆积，也能保持自己本色，屹立不动。

去年的冬季是个暖冬，并未下雪。在阳台上常常会怀念那年下雪时的场景，白茫茫的一片，却也会有几丝绿。青松被积雪压弯却从没失去过本色，深绿上被纯净的白覆盖，枝干却仍笔直。很期盼在今年冬天可以看到这大雪压青松的景象，在积雪的冬季也可以看到那勃勃的生机。

青松在我心中就如一个榜样，引领我去战胜困难，它的身躯屹立在我的灵魂深处。

冬天的雪作文【篇4】

早上，我还在睡梦中，就听见妈妈喊：宝贝，快起床!下雪了!我听见妈妈的喊声，扑通一声就从床上跳了下来，拉开窗帘一看，哇!真美呀!一个银白色的世界就展现在我的眼前，远处的楼房、树木和大地白茫茫的一片，好像给它们盖上了一层厚厚的绒毯。

大雪纷纷扬扬地下了一整天，下午的时候，我想下楼玩雪，妈妈说怕我受凉不能下去玩雪，经不住我再三央求，妈妈才答应了。我的脚下就像装了一个弹簧，一蹦三尺高，飞奔下了楼。

厚厚的雪踩在脚下软绵绵的，我伸出双手想接住雪花，想数数它有几个瓣，它刚一落到手心就融化了。

我和妈妈来到小公园，已经有好多个小朋友在打雪仗，他们你追我赶，玩得热火朝天，我也马上加入了他们，和他们一起堆雪人。

我们先滚了一个大球做雪人的身体，再滚一个小的做雪人的头，用纽扣做雪人的眼睛，胡萝卜做雪人的鼻子，辣椒做雪人的嘴巴，树枝做雪人的手，再围上一个围巾，就这样一个完整的漂亮的雪人就大功告成了!

我很喜欢下雪，我喜欢雪后的美景和快乐!

冬天的雪作文【篇5】

冬天已经悄然而至，而我们期盼着下雪的心，也随着冬天来了。

这期间我几乎每一天都要去看一遍天气预报，看一下什么时候下雪。可是一天又一天，始终没下雪。我不禁感到一丝失望，我想今年的冬天大概不会下雪了。

可是我还是一如既往地去看，去等待。

一天我迷迷糊糊地从睡梦中醒来，和平常一样，洗脸刷牙，吃早餐。可当我背起书包到玄关时，我叫了起来。不要问我为什么，那是因为我看到了它，白茫茫的雪!当我向窗外望去时，不禁发出了啧啧的赞叹声。

窗外的屋顶，无一例外地盖上了一层厚厚的白毛毯，车辆和树木也分别披上了雪白的衣裳，雪花漫天飞舞。那洁白的雪，一尘不染，干净的灰尘都找不到，我不禁赞叹：多洁白又美丽的雪啊!这怎不迷人呢?

当我走到学校时，看着那遍地的白雪，同学们在操场上欢快地玩耍，别提有多开心了。有的打雪仗;有的作冰砖;还有的在做雪球。我就是做雪球的。

我戴上手套裹了一团雪，搓成一个圆，在地上滚，滚成了一个中等的雪球，放进袋子里，如此重复，有意思极了。

当我回到教室，禁发出感慨：这洁白的雪，不就象征着高贵而纯洁的品质吗?

冬天的雪作文【篇6】

昨天，我看天气预报说，今天要下雨加雪，但今天我上钢琴课时，没有雨只有雪。雪越下越大，我上完钢琴课出来后，看见地上的雪全白了，我对妈妈说：雪好大啊！

我上完音乐课，去买“大哈农”时，心情特别不好，因为我的脚特别冷，到书店的时候，我觉得雪下得特别大。雪一直下个不停。

回到家，雪还在下着，我和妈妈站在窗台边看雪，外面的雪花一直飘个不停：外面停汽车的地方全都变白了，外面停的一辆辆汽车简直就像一块块雪糕；外面的亭子上面，有很多很多的白线，就象斑马的条纹一样；路边一个个路灯简直就像一个个盛雪的酒杯；外面的雪简直就像鹅毛大雪，外面的空地铺上了厚厚的一层雪，像一片白茫茫的草原；偶尔看见外面的人走着，就像米饭中的一粒花椒。

当我往远处看的时候，远处一片都白茫茫的，在外面种的树也都看不清了，等我打开窗户的时候，一股冷空气夹着风声冲进来，仿佛把我的裤子弄湿了，感觉特别冷。这时我看见一群鸟儿在绕着房顶一圈一圈地飞，这些鸟儿真勇敢呀，我要多参加冬季运动、多增加抗寒能力，象鸟儿一样不怕风、不怕雪，在天空中飞翔。

名师点评： 这篇文章的布局很好，首先小作者介绍了天气预报，让读者知道雪就要来了，这样便过渡得很自然。接着小作者又描写了自己的感受，因为下雪，小作者的脚特别冷，心情有点不好。但紧接着，小作者笔锋一转，描绘起了美丽的雪景。

小作者对雪景描绘得很细致，还采用了大量的修辞手法，比如“偶尔看见外面的人走着，就像米饭中的一粒花椒”，展现出了小作者奇妙的联想力，也烘托出了雪花的美。

文章的结尾，小作者表达了自己要多参加冬季运动、多增加抗寒能力的想法，深化了主题。希望小作者热爱运动，以后成为一个运动健将。

文章语言清新，层次分明，是一篇赏心悦目的美文。

“就象斑马的条纹一样”改为“就像斑马的条纹一样”。“象鸟儿一样不怕风、不怕雪”改为“像鸟儿一样不怕风、不怕雪”。

冬天的雪作文【篇7】

有一个人，能让孩子欢乐无比，有一个人能让干枯的树木重新生命，有一个人能用自己的身体滋润着树丛，可是她无怨无悔，她就是——雪姑娘。

雪姑娘来到草地上，看到草儿都快被晒干了，她便提出一篮雪花，撒了下去。小草们大声喊：“谢谢你，雪姑娘！”雪姑娘却微微一笑，飞走了。

雪姑娘又来到了庄稼地，她看到庄稼都快被晒干了，于是雪姑娘又提出一篮雪，轻轻的撒了下去。庄稼们大声喊：“谢谢你，雪姑娘！”雪姑娘没有说话，因为她还有很多事情要做。

到了下午，雪姑娘没有力气了，便摔倒在了我们学校，顿时整个学校飘起了鹅毛大雪，纷纷扬扬……我们可高兴坏了。跑下楼去，打着，闹着，甚至打两个滚。有的堆起了雪人，有的打起了雪仗，还有的捡了根树枝，在雪地里画画……玩的不亦乐乎！

雪的哭泣作文

作文是心情的抒发形式，作文是我们的思维与语言的结晶。写出优质的作文，要能借助形式挖掘出本质，写作文时总是感觉有些困难吗？我们希望为您提供这些工具使您更轻松地完成任务。

雪的哭泣作文【篇1】

悲伤着，不代表一定会有眼泪，有眼泪的悲伤是可以用宣泄得到缓解的。而没有眼泪的悲伤是痛到骨子里，伤在灵魂深处，眼泪是怎么也刷洗不了的。

又或许，当痛的没有知觉，人已经成了一个空壳时，怎么可能还会有眼泪？一只空壳子会有眼泪么？原來最悲的哭泣是没有声音的，而我现在才知道。

蜷縮在角落哭泣，突然觉得其实一直以来在你心里，我只是個卑微的陌生人。这世界好淒涼、好安静。有好多、好多的谎言在黑暗的天空中流淌着，放肆的狂笑着。这个世界有太多谎言、行走在轮回中而无法遵守的承诺，我不想再被欺骗。所以，我不会在那么认真的去爱，去无谓的付出。

之前，一直期待着，没想到期待着、等来的却是你的抱歉。我说，那算了吧，没事！可是，我的那些无助、无言、无力、无奈。你哪里能懂？有些痛，说不出来，只能忍着。直到能够慢慢淡忘，一切的一切都已经是过去式，不会再回来！

一个人，暗暗的躲在那一角狠狠哭泣！

雪的哭泣作文【篇2】

夕阳灿坠，残霞黄昏，天地一览金黄，远近盈满绚丽。我，独自坐在愁湖边的长椅上，右手抚着光滑的'拐杖，背对着渐红的枫林，眼望着慢坠的红日，落日的余辉映射脸庞，照耀全身，亲吻我的白发，温暖我的心房，触摸我的灵魂，抚平我饱经风霜的皱面。痴眸里，你长发飘飘，轻盈婀娜，笑面桃花，仿佛眼前还有鸥鹭飞掠，落霞万缕。但怎么也看不见你飘渺的身影，感觉不到昔日的温柔。

五十年前，还是在这个秋韵惹眼、枫叶含情的季节，我和你相恋了，相爱了。一个夕阳西下的秋日里，我们手挽手缠扶着来到愁湖边。倾时，微风拂袖，残红醉舞，旋叶漫地。片片枫叶飞掠你的视线，坠擦你的长发，敲打我的心湖，轧向你我的脚尖。你张开双臂，在绚澜里旋步起舞，衣袂飘飞，好一幅慑人心魄、动人心弦的画面。你跳累了，来到我的身旁，依偎着我，双目微闭，让我感受你强烈的心跳和淡淡的香味。枫叶慢漫落在地上，你又如获至宝一样逐片拾起，握于手心，叠成思念。尤其是将那片绚烂多彩的小叶放在胸前，深深呼吸着，你想把它深藏在心的菲页。许久，你让我把手伸直，你伸出纤纤玉手，把红叶放在我的手心，并迅速将纤指合在我手心，两只手紧握着，紧拽着，手有点柔柔的痛，但谁也不想松开，你呢喃的道：“国破家不在，边关烽火急。枫叶就是我的心，红叶是我的爱，你走以后，你要像保护生命一样保护好枫叶，保护好我的真情”，“在没有我的日子里，你一定要照顾好自己，一定要坚强。请答应我，‘一定要活着回来，我等你’，我好想做你一生一世的新娘”。说完，落雨凝咽，心湖潮湿，我紧紧抱着你，亲吻你的秀发，感受你的心跳，泪水湿透了我的衣领。我望着一池湖水，一泓愁绪，涟漪一圈圈飘散，泪水一滴滴坠落，眯眼里弹雨纷飞，火光四射，茫茫人生路，前途如是凄，归乡路何在，谁抚你嫁衣。夜暮降临，我们相拥而行，融入了愁湖月色，熔化在彼此的深情里。

自那愁湖一别，四十多年过去了，我经历了血与泪、火与雨、生与死的考验。而今，愁湖依旧，愁绪漫天，我捡拾不起昨日的情怀，追逐不上浮世的流光，云里雾里，雨里梦里，都是你无奈的表情和受伤的目光，都是你等待的无望和岁月留给的心伤，你很不情愿的走了，很不情愿的嫁了，消失在亿万人群里，殒落在茫茫人海中，是那样无声无息。

时空轮回了一岁又一岁，枫叶绿红了一季又一季。在漫长的相思和牵拌中，多时无语，醉了又醉，也数不清多少次为你心碎，为你落泪。

雪的哭泣作文【篇3】

我是一粒小小的米饭。你别看我小，我的体内含有糖、蛋白质、碳水化合物和维生素等多种营养成分，是人们健康成长的必需养料。

我是一粒小小的米饭。你别看我小，我可是非常的来之不易。你们知道吗？我是通过农民伯伯勤劳的双手辛辛苦苦种出来的。他们经过翻地、播种、施肥、浇水、治虫等好几道程序，历经将近半年的时间才能把我们种出来的。收割的时候先要割下来放在打稻机上把我们打下来，再运到晒谷场上把我们晒干、扬净，金黄的谷子才住进了舒适的仓库里。

然而，从金黄的谷子变成我香喷喷的白米饭，要历尽多少磨难，真像唐僧取经——苦难重重。仔细想想，人类是多么的残忍啊！人们把我们运到碾米厂，用碾米机把我们金黄的外壳剥掉。你想想，如果把你们的外皮剥了，你们能不喊疼吗？更难受的是我被放在“八卦炉”里烧。我和兄弟姐妹们在滚烫的水里上窜下跳，急得像热锅上的蚂蚁——团团转，同时也流下了伤痛的泪水,在“八卦炉”里已分不出是水还是泪。慢慢地，我觉得身子外边好像涂上了胶水，黏糊湖的。我和兄弟姐妹们粘在了一起,透不过气来，身子都软了 ，用尽吃奶的力气也站不起来了。我献出了自己宝贵的生命！但是，当我想到人们是多么地需要我。人们有了我给的营养，充满了生命的活力，正在忙着为建设祖国而辛勤工作着，我想我的牺牲也是值得的。因此，我虽痛苦但我快乐，我能为人们奉献我的一切！

但是，当我毫不保留地把我的一切奉献给人们，被人们端上餐桌的时候，有些人却根本不把我放在眼里。特别是那些娇生惯养的孩子们，把我们吃了几口，就嫌这嫌那，一把把我们倒进了垃圾桶。有的把我们掉在了地上，也不捡起来，任凭大脚小脚踩我们，把我们踩得血肉模糊。有的`还拿我们当玩具，扔来扔去，真是太不象话了……可怜的我们历尽千辛万苦，一心一意默默地奉献自己，却遭到有些人如此地虐待，真让我们伤心啊！

想想过去，人们见到我们简直就像见到宝贝似的，非常珍惜我们，从不浪费我们一粒米饭。当人们吃野菜、吃草根的时候，是多么希望能吃到我们啊。那时，我觉得我们的功劳可真大啊！现在虽然生活富裕了，但地球上还有好多连饭都吃不饱的贫困地区的人们，是多么需要我们能给他们填饱肚子，能让他们的生命能够延续下去。

亲爱的小朋友们 ，所有有爱心的小朋友们，赶快行动起来吧！好好地爱护我们，好好地珍惜我们吧！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……

应冰洁

雪的哭泣作文【篇4】

当你生病的时候，当你孤立无援的时候，当你内心脆弱的时候，当你孤独寂寞的时候，当你受到委屈的时候，你想要一个可以依靠的肩膀，可当你找寻的时候，你却发现你已经走得太远太远，你身边的他已不再是你温暖的港湾。曾几何时，关注你的另一半对你的一切都已无视存在，你心里的那一点点温存逐渐冷去，你想逃离，你想找寻自己的另一半，可你却已经逃不出这世俗的偏见。

虽然你的心在哭泣，虽然你的眼泪模糊了你的双眼，虽然你渴望温暖的怀抱，可你又能怎样，你不能不顾虑太多太多，谁让你爱上了一个不该爱的的人，爱的越深伤的越深，受伤的心却依然放不下。看着满天的繁星点点，哪颗是属于你的，看着忙碌的人群，那个地方是你幸福的归宿。

哭泣吧，受伤的心，哭过之后，别忘了继续赶路。

雪的哭泣作文【篇5】

昨晚梦中醒来，眼睛里竟然滑出许多泪水。好生奇怪，我有很长很长的时间已经没有流过眼泪了。20多年前，父母去世时我放声大哭过，后来，尽管遭遇到许多的坎坷和挫折，可是我都咬着牙，坚强地独立，没有流过眼泪。有时看着妻子因为生活中的小感动或者电视中人物命运悲惨而流泪，我还老笑她幼稚、脆弱。可是，我怎么会在梦中哭泣流泪呢？回忆梦境，只记得：我与一群学生在操场上打篮球，双手无力，球怎么也投不到篮板上去，一走一跳总是摔倒，最后我竟然软弱地伏在一个学生的肩头哭泣起来！太不可思议啦！

无独有偶，也是一次梦中，我与一个朋友发生龃龉，朋友说：“你不讲诚意，我们割袍断义吧！”我慌忙回答：“不！不！我们是好朋友，怎么能够分开呢？”可是，朋友毅然决然地离我扬长而去，我望着他远去的背影，嚎啕大哭起来。妻推摇着我说：“你哭什么？那么伤心？”睁开眼睛，我才知道刚才是在梦中哭泣！白天里，我把梦中的两次哭泣告诉妻子，妻子说：“你那么坚强的人，怎么会在梦中哭泣呢？肯定是病啦！有空我带你去看医生吧！”

心理医生听了我的倾诉，微笑着说：“你的梦中哭泣是你潜意识的一种表现。弗洛伊德认为：潜意识不仅是一个心理过程，而且是一个具有自己的愿望冲动，表现方式，它像一双看不见的手操纵和支配着人的思想和行为，任何意识起作用的地方都暗自受到潜意识的缠绕。”我焦急地问：“我这心理疾病严重吗？”医生摆摆手道：“不严重，不严重！你这种情况只是心理情绪焦虑的一种正常反应，只要弄清原因，调整好心态，用具体方法消除焦虑就好啦！”医生又问了许多我的工作和生活情况。他接着分析道：“你第一次梦中哭泣是因为你很孤独，渴望有真诚的朋友和友谊。白天不觉得，到了夜里，即使坚强的心灵也会表现出脆弱的一面。当好朋友与你有了分歧，怕失去朋友的危机感变成一种焦虑，不安中又没有找到解决朋友分歧的方法，所以你梦中就有了哭泣伤心的'表现。”我听到这里禁不住连连点头，佩服医生的心理学分析入微。医生喝口茶继续说：“你新近的一次梦中哭泣是因为长时间缺乏体育锻炼，导致身体状况滑坡，你的潜意识感到身体的衰老无法阻挡，心理焦虑不安，无可奈何之中梦中哭泣流泪。”我惭愧地脸红起来，我感到在医生面前，自己好像一丝无挂，他看透了我整个身体和心灵，我无处躲藏。“其实，人不能因为坚强就忘了哭泣，人在悲伤痛苦的时候哭出来，比压抑在内心里要好些。大声哭出来是一种情绪的宣泄，哭完了身心都会得到好的放松。反之，内心压抑的感情久了就容易生病！”医生的忠告让我茅塞顿开，感慨良多！

是啊！我为什么不会哭了呢？小时候小气多得很，老师、家长、兄弟姐妹、同学，只要一句玩笑话就惹得我哭鼻子。可是随着年岁的增大，我们接受到的教育：哭，是一种脆弱无能的表现，是小孩子的专利！于是，我们慢慢长大成熟起来。与哭决裂，激动感动时忘记了哭，悲伤痛苦时忘记了哭，同情怜悯时忘记了哭。我们因为冷漠不会哭了，我们因为成熟不会哭了，我们因为坚强不会哭了，我们因为虚伪不会哭了。可是，生活中的各种潜意识作用于我们的大脑，让我们一个个白天坚强成熟的成年人，夜晚悄悄地躲在暗夜的梦里哭泣，这是多么可笑和滑稽的事情呀！

我曾经自诩自己是一个真性情的人，一个生活的实实在在的人，可是，从梦中的哭泣中，我又重新认识到自己所谓的真实还被一份虚伪包裹着。看来，要想活得真实，活得潇洒，我还得把先天就会哭的本领重新找回来，做一个会喜怒哀乐，会笑会哭的真实的我。

雪的哭泣作文【篇6】

忍不住哭泣_随笔作文700字

哭泣是伤心的表达，是情感的泄发，哭泣可能是因为伤心，愧疚，感动，激动。哭泣，这个动词对我来说并不陌生。哭泣的意思是形容人一种悲伤、难过心理，通过哭泣发泄出来内心的感受，人类一种感情表现。

生活中既有阳光灿烂的日子，也会有不期而至的风雨，它有时让人忍不住欢笑，有时又让人忍不住哭泣，忍不住是常有的现象，他能表现出一个人的真感受，真想法，真性情。我是一个爱哭的`女孩，常常是碰见一点小事，眼泪就会不由自主的从眼眶中流出。明明在日常生活中，我是一个乐观主义者，可是却总是想哭泣。

有时候我控制不住自己的情绪，在一些非常尴尬的场合，哭泣会让气氛变得更尴尬。

可能因为考试不理想，老师对我的几句教诲，就忍不住想哭;可能因为在家犯了一点小错，父母说了几句，就忍不住想哭。说不出是哪种情感在促使我哭泣，但眼泪就是会不由自主的流出来。

爱哭一度成为我的苦恼，我很想压抑哭泣，但总是在不知不觉的时候，又让哭泣的精灵占了上风，我很苦恼，不知道该拿这该死的眼泪怎么办。甚至还犯傻的去百度搜索，怎样压抑哭泣。;妈妈曾对我说，“你是水做的吗?怎么一说就哭?说你说错了吗?还不是为了你好，怎么你还哭上了?”妈妈经常会给我讲一些道理，尤其是在我做错事之后，虽然我会哭泣，不过我知道自己做错了以后就会积极的改正，但在那一念之间我只想哭泣。我的妈妈，最终会在我的哭泣下投降。相对于妈妈，爸爸更像一个慈父，他只会告诉我，“哭泣解决不了任何问题，你需要坚强。”

尽管现在的我，也会有忍不住哭泣的时候，但在老师，父母，同学，伙伴的帮助下，我已经变得坚强，虽然我也会哭，但是现在的我已经有了擦掉眼泪的勇气，我爱哭，但并不懦弱。

哭泣是情感的喧泄，现在的我，终究是长大了，不再像小时候那样爱哭鼻子，但现在我也不会刻意去压抑它，哭泣没关系，只要不是懦弱，只要能擦掉眼泪就好。

勇敢，坚强固然很可贵，可是真性情的表露更可贵，对于不期而至的风雨，我们会有勇气战胜他们，忍不住不是什么罪恶的事，每个人都会有忍不住要做的事，没关系。

中国的气候的教案热门十二篇

在平时的学习生活中，我们总是会需要用到许多范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，你可能正在找一些相关内容的范文，下面是小编精心收集整理，为你带来的中国的气候的教案热门十二篇，相信你能从本文中找到需要的内容。

中国的气候的教案 篇1

学情分析

八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。

2教学目标

根据新课标教育理念，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标： 1．知识与技能

（1）了解中国冬、夏气温的分布特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其原因。（2）举例说明不同的气候条件对我们生活、生产的影响。

（3）培养学生阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图等图表的能力。2．过程与方法

（1）分析总结中国冬、夏气温的分布特点及成因。并找出一月0°C等温线的分布。（2）分析中国降水的空间分布规律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量线。3．情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生了解气候与人类生活、生产的关系，培养学生热爱大自然、保护大自然的环境意识。3重点难点

1.教学重点及确立依据：

基于课程标准要求以及气候的重要性我将本课重点确立为：（1）中国冬、夏气温的分布特点及形成原因。（2）中国降水的时空分布规律。2.教学难点及确立依据：

初二年学生利用多种地图分析并解决地理实际问题的能力较弱。因此我将本节课难点确立为：

（1）有关气候图的分析判读。（2）冬季南北气温差异大的原因。4教学过程 第一学时

教学活动 活动1【导入】中国的气候

PPT投影：舌尖上的中国（地图版）

师：俗话说：“民以食为天”，不同地域人们的日常饮食是有所不同的。比如，北方和南方…… 生：回答自己家乡的饮食习惯。

师：是什么造就了各地不同的饮食习惯呢？

生：思考并根据自己的学习经验分析原因。——气候、气温、降水等 师：气候包括气温和降水两个要素。活动2【活动】预习导学

师：那么，我国各地在不同季节气温和降水分布有何差异呢？

这节课，我们就要结合这四幅气温和降水分布图分析我国气温和降水的分布特点。PPT投影：四幅气温和降水分布图

师：如何读懂这些图呢？以“中国1月平均气温分布”图为例。PPT投影：“中国1月平均气温分布”

我们一起来回忆一下读图的步骤： 读图步骤： 1.读图名 2.图例和注记 3.内容 4.分析回答问题

其中，图例和注记更是读图的关键。等温线：温度相同的各点连接而成的线。（引导学生弄清图例和气温数值的读取）

师：下面请同学们仔细阅读一下代表北半球的中国冬季的“中国1月平均气温分布”图，归纳我国冬季气温的分布特点。PPT展示：

活动一：读1月平均气温分布图，归纳我国冬季气温分布的特点，并分析原因。（1）观察中国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？为什么？

（2）在图上画出0°C等温线，它大致经过哪些地形区，在哪里发生突变，为什么？（3）气温的递变有什么规律？找出1月平均气温最低和最高的区域，两地的气温差多少度？（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）补充：

PPT投影：“中国北极城”漠河相关知识。此时漠河景观与海南景观（对比）结论：

冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。

提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢？学生根据自己的知识储备回答。纬度差异等……PPT投影：原因：1.纬度差异大

2.受冬季风的影响(PPT投影)（1）太阳直射和斜射图（2）漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29′N 13°4′ 7时30分 北京 39°54′N 26°40′ 9时12分 广州 23°8′N 43°25′ 10时43分（3）冬季风示意图

（这部分作为教学的难点，但是涉及到高中的知识，所以不要求学生掌握具体的分析）（承转）下面再来看看夏季气温分布有什么特点呢？ PPT投影：“中国7月平均气温分布”图及相关探究问题 活动二：读7月平均气温分布图，归纳我国夏季气温分布的特点。（1）我国7月份大部分地区平均气温在多少摄氏度？（2）南北气温的极值是多少？相差多少？

（3）7月份的最高、最低温出现在什么地方，为什么？

（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）

引导学生根据这些问题阅读“中国7月平均气温分布”图，并总结夏季气温分布特点。补充：“火洲”吐鲁番的相关知识。

师：为什么吐鲁番会成为我国夏季气温最高的地方呢？

（大陆性，升温快，降水少，晴天多，光照强，盆地地形，不易散热等）结论：

夏季南北普遍高温，温差小。

（过渡）刚才我们已经了解了我国气温冬夏分布特点，下面我们再认识一下我国降水的时空分布特点。

创设情境：幻灯片放映各地不同的民居特色（图片）。设问：这些民居反映了当地的降水有什么特点？ PPT投影：“中国年降水量分布”图及相关探究问题

活动三：阅读“中国年降水量分布”图，归纳我国降水的空间分布规律。

（1）找出800mm,400mm,200mm等降水量线，各条的延伸方向大致如何？说明我国降水的地区分布规律是什么？

（2）找出降水量最多或者最少的地区。

（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）

师：同学们从“我国年降水量的分布”图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？

生：最多：火烧寮 最少：托克逊

所以，降水的地区分布差异，反映在房屋建筑形式上，传统建筑具有“南尖北平”。结论：

从东南沿海从西北内陆递减。

（过渡）我国降水不仅在空间分布上有很大的差异，在时间分布上也不均匀。PPT天投影：广州、武汉、哈尔滨等三地的降水量逐月分配图。PPT展示图片及相关探究问题。

活动四：读“中国四个城市降水量逐月分配”图，归纳我国降水的时间分布规律。（1）三城市降水量多达100mm的月份分别有哪几个月？（2）三地降水量的季节变化共同点？

（学生思考问题，并上台展示点评。教师引导归纳，进行总结。）结论：

降水集中在夏季。南方雨季长，北方雨季短。活动3【活动】归纳总结

教师引导学生归纳总结本节课的知识点，总结出我国气候复杂多样的特点。活动4【活动】合作探究

所以，我国各地的气候或多或少存在着差异，那么如何通过读气温和降水变化图归纳各地的气候特点呢？

读“厦门气温、降雨的月份分配”图及“北京气候图”，联系日常生活的感受，探讨下列各题。1.请在P9“中国行政区划”图上找出厦门和北京，并说出大概的纬度。2.厦门和北京的最冷最热月平均气温各是多少？

3.厦门和北京的年平均降水量、降水的季节分配有何异同点？ 4.请描述厦门和北京的气候特点。（分组探究，学生展示点评。）

教师根据学生探究情况，对学生自主探究成果给予评价。并针对探究过程中存在的问题进行点拨。

活动5【活动】拓展延伸

不同的气候对我们的生产、生活有着一定的影响，以福建土楼为例，“土楼是句号，却引出了无数的惊叹号和疑问号”，请结合材料探究土楼与当地自然环境的关系。

（材料）土楼主要分布在福建省龙岩永定县、福建省漳州南靖县和华安县，其中又以客家土楼为代表。永定客家土楼坐落在依山傍水的山间谷地，充分显示出其“小桥流水人家”的风韵。土楼的兴建高潮是在中国**与客家族群由中原向南方迁移之际。最早是出于抵御山林野兽、强盗的需要。土楼朝向大都是坐北朝南，且是封闭的，内外不设阳台但有天井，屋顶大都采用“人字形”的双坡屋顶，加之其墙角用石料砌成，在夯墙时，把竹条当作如今的钢筋放到墙内，在建造土楼时，借助模夹板，经过反复的揉、捣、压、夯筑成了厚实严密的墙体。具有通风、采光、防水、抗震、隔热等功能，而这些功能的形成与当地地理环境有着密切的关系。师：有兴趣的同学进行课后探究。活动6【测试】当堂检测

1．下列关于我国气温的叙述，正确的是（）

A．漠河是我国冬季和夏季气温最低的地方B．吐鲁番盆地是我国冬季气温最高的地方 C．青藏高原是我国夏季气温最低的地方D．海南岛是我国夏季气温最高的地方 2.中国降水量的空间分布趋势是（）

A.由西北向东南递减B.由南向北逐渐减少C.由东北向西南逐渐减少D.由东南沿海向西北内陆递减

中国的气候的教案 篇2

中国的气候教案

一、

中国位于亚洲东部，是一个拥有广袤领土和多样地貌的国家。因此，中国的气候也非常多样化。本教案将详细介绍中国的气候分布、特征以及对人类生活的影响，以期让学生能够全面了解中国的气候状况。

二、中国的气候分布

中国的气候受到多种因素的影响，如地理位置、地貌、海洋气候和风向等。根据气候特征的不同，中国的气候可以分为北方季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候和高原气候等。

1. 北方季风气候：主要分布在华北平原和东北地区。这些地区夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。夏季的降水主要由风暴和台风带来，冬季则受到冷空气的影响。

2. 亚热带季风气候：主要分布在长江流域和华南地区。这些地区四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温暖多雨。夏季的降水主要由于太平洋副热带高压的影响，冬季则受到冷空气和北方的影响。

3. 温带季风气候：主要分布在东部沿海地区和山地地区。这些地区夏季炎热潮湿，冬季寒冷干燥。夏季的降水主要由于副热带高压和季风的影响，冬季则受到冷空气的影响。

4. 地中海气候：主要分布在中国的西南沿海地区。这些地区夏季炎热干燥，冬季温暖多雨。夏季的降水主要受到西南季风的影响，冬季则受到冷空气的影响。

5. 高原气候：主要分布在西藏和青海地区。这些地区气候寒冷干燥，气温变化大。由于海拔高度的影响，降水主要以雨、雪和冰川形式出现。

三、中国气候的特点

1. 多样性：由于中国的广阔领土和多样地貌，使得中国的气候非常多样化。不同地区的气候特征各异，有些地方夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，而有些地方则四季分明，或者干旱寒冷。

2. 季节性：中国的气候呈现明显的季节变化。夏季气温较高，降水多，冬季则相对寒冷干燥。春季和秋季是过渡季节，气温适宜，降水相对较少。

3. 气候变化：中国的气候也受到全球气候变化的影响。近年来，中国不少地区出现了极端天气现象，如暴雨、干旱、台风等。全球气候变暖导致北极和南极冰川融化，进而影响全球气候格局。

四、中国气候对人类生活的影响

中国的气候对人类的生活具有重要的影响和意义。

1. 农业生产：气候是农业生产的重要因素之一。中国的气候多样，适应不同的作物种植。南方地区的温暖潮湿气候适合种植稻米和水果，北方地区的干燥气候适合种植小麦和玉米。

2. 水资源：中国的气候也影响到水资源的分布和利用。一些地区降水充沛，水资源丰富，而另一些地区则干旱缺水。合理利用水资源和建设水利设施对于中国的可持续发展至关重要。

3. 交通运输：气候对交通运输有直接影响。例如，台风和暴雨可能导致水路、铁路和航空交通中断，给人们的出行带来不便。同时，寒冷天气可能使道路结冰，增加交通事故的风险。

4. 旅游业：中国的气候多样，各具特色，吸引了大量国内外游客。例如，春季的桃花、秋季的红叶和夏季的海滩等景观都成为了旅游的热门目的地。

五、教学方法与评价

教学方法：

1. 教师讲解：通过讲解幻灯片、图片和实地考察等方式，向学生介绍中国的气候分布和特点。

2. 学生讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享各自所在地区的气候特点，以及气候对当地生活的影响。

3. 案例分析：选择一些具有代表性的地区，分析其气候特点和对人类生活的影响。

评价方式：

1. 学生小组作业：让学生分组进行调研，撰写关于中国不同地区气候特点的报告，并进行展示。

2. 个人写作：要求学生结合所学内容，写一篇关于自己所在地区气候特点及对生活的影响的文章。

3. 知识问答：组织一些关于中国气候的问题，让学生进行知识竞赛，加深对学习内容的理解。

六、延伸阅读

1. 气候变化对中国的影响：中国是全球气候变化影响最明显的国家之一，了解气候变化对中国的经济、环境和社会带来的挑战和机遇。

2. 中国的气候保护政策：介绍中国政府为了应对气候变化制定的政策和措施，以及中国在国际气候合作中的角色。

通过本教案的学习，相信学生们能够全面了解中国的气候分布、特征以及对人类生活的影响。这将为他们的地理学习打下坚实的基础，并培养他们对环境保护和气候变化的意识。

中国的气候的教案 篇3

第二节

中国的气候

教学目标

1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点

1．我国气候的主要特征。

2．我国气候为农业生产提供的有利条件。教学难点

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。课时安排 三课时 板书设计

第二节

气候

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

二、季风气候显著

三、多特殊天气 教学过程

〔板书〕第二节 中国的气候

【板书】

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？

〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图

1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？

学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；

中国的气候的教案 篇4

中国的气候教案 教学目标：

1.知道季风概念、特点‘季风与非季风的分布、不同气候特点及分界线；

2.理解我国季风和降水空间与时间的分布，培养学生空间想象能力和分析能力。教学重点： 1.我国气候特征；

2.季风区与非季风区的分布。教学难点：

1.我国季风气候如何形成的？ 教具：多媒体 教学过程：

一．导入：前一节我们已经学习了我国的气温南北差异，降水的空间差异及我国的温度带和干湿度的划分与分布，那么，从我国气温与降水来看，我国的气候有什么特征呢？ 二．探究新课：

1.自学指导：带着问题浏览课文。

2.问：我国的气候有哪些特征？季风与季风气候一样吗？

3.学生独立探究，小组合作交流。4.反馈：气候特征（1）气候复杂多样性；（2）季风气候显著。季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风，季风气候是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。

5.设问：那么我国的季风气候是怎样形成的呢？（1）多媒体出示《中国的冬、夏季风》图；（2）、读图、观察、思考、引导回答、反馈：除了受纬度影响外，还受海陆位置的影响。从以下几个方面阐述。

源地；风向；运动方向；④性质。

6.读图：了解季风区与非季风区的不同气候特点，分界线。学生探究、交流；小结：季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；反之是非季风区。分界线：大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山脉。我国季风气候一个显著特点是雨然同期。

7.想一想我国这种降水和然量的配合对农业生产有什么好处？（学生探究，反馈)三.课堂总结：今天你学会了什么？

中国的气候的教案 篇5

气候是地球表面大气和海洋等要素的长期统计结果，它直接影响着人们的生活和经济发展。中国幅员辽阔，气候多样，有明显的区域差异。本文将详细介绍中国的气候特点，帮助学生全面了解中国的气候，并通过对气候的理解，提高他们的环境意识和环境保护意识。

第一部分：气候概述（300字）

中国地处东亚大陆东南部，分布着广袤的高山、平原和盆地。由于地形、海洋和大气运动的相互作用，中国的气候呈现出明显的区域差异。主要有亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原气候等。

第二部分：亚热带季风气候（300字）

亚热带季风气候主要分布在中国的长江中下游地区和华南沿海地区。夏季雨量较多，冬季干燥，气温适宜。在这一地区，植物生长茂盛，农作物种植丰收。学生可以通过介绍江南水乡的美景，让他们感受到亚热带季风气候的独特魅力。

第三部分：温带季风气候（300字）

温带季风气候主要分布在中国的长江中上游地区和黄河中下游地区。夏季温暖多雨，冬季寒冷少雨。这一地区盛产小麦、大豆等农作物，对中国经济发展有着重要作用。教案中可以通过播放关于麦田里成熟的金黄的麦穗的视频，让学生感受到温带季风气候的美好。

第四部分：温带大陆性气候（300字）

温带大陆性气候主要分布在中国的东北地区和内蒙古地区。冬季严寒干燥，夏季炎热多雨。在这一地区，气温变化较大，蒸发量大，寒潮和暴雪时有发生。学生可以通过观看霜花覆盖的森林和经常下雪的景象，感受到温带大陆性气候的冷酷与神秘。

第五部分：高原气候（300字）

高原气候主要分布在中国的青藏高原地区。气温低，气压低，氧气稀薄。这一地区气候干燥，多风，气候明显受到海洋气流的影响。学生可以通过展示青藏高原美丽的湖泊、高山和草原，让他们了解到高原气候的特点和其带给人们的挑战。

通过本节课的学习，学生将了解到中国的气候多样性和其对经济和生活的影响。他们将学会欣赏和保护环境，同时也提高对环境变化的敏感性。我们希望通过教案的设计，让学生对中国的气候有更为深入的了解，从而培养他们对于环境问题的关注和责任感。

中国的气候的教案 篇6

一、教材分析

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。

影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。

气候对人类活动的影响与本章的开头相呼应，强化了人地关系这一主题。让学生感到地理就在我们身边。

二、教学目标

1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

2、能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

三、教学思路

学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。

分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。但是，对全球的降水来说有重大影响。在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，

但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。

对于 “气候对人类活动的影响”，让学生从身边的事想起，气候与我们生活关系密切。使学生感到地理就在我们身边，我们的生活离不开地理。

很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

四、学法指导

学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习兴趣和学习能力。

五、教学过程

教师准备：多媒体课件

活动一：创设情景，提出问题。 1、录像：看几幅不同气候的景观图片

通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。

活动二：合作学习，分析图表。

通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。

活动三：分析因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。

通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。

活动四：实例分析，巩固提高。

学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。

六、板书设计

1、气候的地区差异

2、 影响气候的主要因素

⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形地势。

3、气候对人类活动的影响。

七、教学反思

1. 本堂课不是传统的40分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。

2. 教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

3. 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。

中国的气候的教案 篇7

《中国气候（第一课时）》教案

坪地民族中学

王立富

21号

一、情景导入（略）

二、创设新课

（一）、气候复杂多样 中国冬季等温线特征（1月）： ① 气温有南至北递减。

② 等温线较密集，南北温差大。造成这种现象的原因是北方纬度高，太阳高度比南方低，并且日照时间也比南方长，因而获得的太阳辐射比南方少；北方接近冬季（西北季）风的源地，首当其冲受到其影响，南方因有重重山岭阻隔，受其影响小。

③ 东部地区的等温线大致与纬线平行，说明影响气温差异的主要因素是纬度位置。

【技能归纳】等温线的判读及其影响因素

1、分析等温线的方法

2、等温线的影响因素

（1）纬度因素：这是影响我国一月东部等温线分布的主要因素，也是影响气温分布最重要的因素。在它的影响下，等温线大致与纬线平行，且由南向北递减。

（2）海陆位置因素：这是影响我国七月东部等温线分布的主要因素。这是由于：同一纬度，海陆热力性质差异导致气温的差异。如右图(以北半球为例)： 同一纬度，夏季大陆上升温较海洋上快，气温比海洋上气温高；冬季大陆上降温较海洋上快，气温比海洋上气温低。

3、特殊等温线——0℃等温线的地理意义

①南、北方（四大区）分界线。②亚热带与暖温带（温度带）分界线。③水田与旱地（耕地类型）分界线。

④秦岭-淮河（自然地理界线）一线。⑤湿润区与半湿润区（干湿区）分界线

4、等温线分布特征及影响因素的描述方法：

① 等温线的分布规律：a.形状（弯曲、闭合、平直）；b.疏密程度；c.数值变化（取值范围）

② 影响因素分析：地形、纬度位置、海陆位置、洋流等 【能力迁移】读“中国七月平均气温”图，完成下面的问题。

1、中国夏季气温分布特点是什么？是什么原因造成了这样的结果？

答：中国夏季气温分布特点是：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差小。造成这种现象的原因是夏季太阳直射点在北半球，北方太阳高度虽然比南方小，但其日照时间却比南方长，从而弥补了因太阳高度差异而导致的热量差异。

2、中国夏季气温最高和最低的地方是哪儿？为什么会位于这些地方呢？

答：中国夏季气温最高的地方是吐鲁番盆地，原因是此处地势低洼，深居内陆，大陆性强，增温快。气温最低的地方是青藏高原，这是由于该地海拔高，空气稀薄，大气对地面的保温作用弱，地面热量容易散失。

3、中国夏季东部与西部等温线疏密程度、延伸方向怎样？分别是受什么因素的影响？

答：夏季，我国东部地区等温线较稀疏，大致与海岸线平行，说明影响气温差异的主要因素是海陆位置。我国西部地区的等温线较为密集，且多呈闭合状分布，大致与等高线平行，说明影响气温差异的主要原因是地形。

1、温度带划分及主要分布地区

温 度 带分布

A 热带：西双版纳、雷州半岛、海南岛、台湾岛南部

B 亚热带：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵、珠江三角洲、台湾岛中部和北部

C 暖温带：华北平原、辽东半岛、山东半岛、黄土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中温带：内蒙古高原、河套平原、宁夏平原、准格尔盆地、东北平原

E 寒温带：大兴安岭北段

F 青藏高原区：青藏高原、横断山区北部

2、我国各温度带农业生产的差异 积温 主要农作物 耕作制度 温度带 中温带 年一熟 暖温带 ：1600~3400℃ 春小麦、玉米、大豆、高粱、亚麻、一：3400~4500℃ 冬小麦、棉花、玉米、温带水果（如 ： 苹果等）两年三熟 亚热带 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶叶、亚热带水果（如柑橘等）一年两熟至一年三熟

热带>8000℃ 热带经济作物（如香蕉、橡胶、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原区

注：农业生产上把日平均气温≥10℃的日子称为农作物的生长期，生长期内日平均气温的总和就叫做积温。

三、课堂小结（略）

四、布置作业：为什么冬季我国南北气温差异很大？

一

中国的气候的教案 篇8

《第二节 中国的气候》教案

教学目标

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的

教学重点

1、我国气候的主要特征。

2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

课时安排

三课时

板书设计

第二节 中国的气候

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

二、季风气候显著

三、多特殊天气、多气象灾害

教学过程

〔板书〕第二节 中国的气候

【板书】

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。计算哈尔滨和广州两地1 月份气温相差多少？

〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图

1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？

学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；

图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。

〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？

〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ① 黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ② 海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③ 我国南北1月气温相差多少摄氏度？

④ 找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。⑤ 比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。〔指图总结〕

（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C以下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。

（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。〔板书〕

1、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜”

再读 “冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？

②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？

〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳 光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。

〔录像〕《季风的形成》中节选《影响我国的冬季风》。

〔引导读图〕分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：

①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？

③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？

学生读图讨论回答。〔指图总结〕

（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。

（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。

（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。

〔板书〕

2、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）

〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？

〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。

（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。

〔小结〕今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。

〔板书〕

3、温度带的划分和分布

〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法：（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？

（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？

（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海 南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。

教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。

〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图”

〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。

〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：

〔出示投影〕各种农作物对积温的需求指标。

同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各种农作物对积温的需求指标。

（2）五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？

（3）五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？

学生讨论、回答。

〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？

〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000°C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调查一下。

但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的 10°C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。

〔板书〕降水的特征

1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少 〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？ 〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？

教师指导读图，学生讨论、回答。

〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

〔板书〕

2、降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）〔讲授〕这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？ 〔副板书〕空间

成因

时间

〔指导读图“中国干湿地区〕

〔讲授〕降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和非湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。

不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。

〔挂图〕湿润地区景观。

〔讲授〕半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。

半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„” 〔挂图〕半湿润、半干旱地区景观。

〔讲授〕干旱地区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。

〔挂图〕干旱地区景观。

〔总结〕今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说呢？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。

〔显示北非景观〕

〔讲授〕由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。关于这一点，下节课我们继续讨论！

〔学生在教师的启发下回答问题〕青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林－针叶林－高山草甸－雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。

秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物――柑橘树，山北生长的是温带植物――苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。

〔讲述〕由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

〔板书〕

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

〔启发提问〕我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？

学生讨论、回答。

〔归纳总结〕我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

〔板书〕

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

〔读表提问〕请同学们阅读课本第28页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齐齐哈尔 的气温 比巴黎 高多少摄氏度？ 学生回答： 高26.3°C

（1）齐齐哈尔 气温年较差，比巴黎 大多少摄氏度？ 学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C。

〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）

〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

〔板书〕

二、季风气候显著 季风气候显著

冬季寒冷干燥 夏季高温多雨

〔板书〕 季风活动及其对降水的影响

〔讲授〕什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？

〔板书〕

1、季风的概念

〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。〔板图演示〕冬、夏季风的动态演示。〔总结板书〕

2、风向 性质 冬季风 偏北 夏季风 偏南 干冷 暖湿

范围

大部分

〔提问〕从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？ 学生讨论。

〔板图演示〕夏季风被一系列山脉阻挡。

〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。

〔板书〕

3、季风区和非季风区

〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？

〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。

〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？

同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。学生讨论。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。〔板书〕

4、雨带移动与雨季

〔讲授〕（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带 9月，雨带南移。10月，雨季结束。

因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。

〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。

〔复习巩固〕选作复习题

（1）我国气候有哪些主要特征？（3条）

（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？ 〔板书〕

三、多特殊天气、多气象灾害

（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。

（板书）寒潮、台风和水旱灾害

我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？

(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论。

（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。

（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。（板书）

一、水旱灾害

1、原因和危害

2、措施

（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？

我们来看中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：

（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？（2）观察 “侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？

（3）从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？

（4）从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）

（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？

（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言 的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。

（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：

寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国、我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区、我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响、强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响、青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。

(板书)

二、寒潮

1、寒潮及其运行路径

2、寒潮的危害及其防治

(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

（学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。请同学们阅读课本第43页 “台风”一节课文分组讨论以下问题：（1）参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？（2）观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？

（3）台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？

经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

（教师归纳）

（1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

（2）台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

（3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

（板书）

三、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

（教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地区，出现长时间的连绵细雨，此时正直梅子黄熟季节，因此，人们称之为“梅雨”，形容“梅雨”的古诗很多，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”；“雨打黄梅头，四十五天无日头。”梅雨过后，长江流域地区又出现干旱的季节，我们称之为“伏旱”。

中国的气候的教案 篇9

各位领导、各位前辈，大家好

今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册中国的气候-第一课时：气温。我将从教材解读，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等五个环节来进行。如能得到各位专家、前辈的指点，不胜感激！

教材解读：

本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。

根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。

学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：

学情分析

针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。

教学重难点

根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我把本节课的教学重点确定为：我国冬夏两季的气温分布特点。本节的教学难点则是影响我国气候的主要特征的主要因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本节课的教学三维目标

教学目标

知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，了解气温对于生活的影响。

过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

情感、态度和价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生在学习过程中主动参与，乐于探究的学习态度。

教学方法

为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有：读图比较法，集体讨论法，自主探究法等教法；在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面则采取了合作学习法和总结反思法。

在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

教学过程

（一）、创设情景，导入新课

"良好的开端是成功的一半。"本课采用情景导入法。

寒假了，许多同学打算利用假期的时间到全国各地游览一番，领略一下祖国各地的自然风光和人文景观，有的同学想到有这北极村之称的漠河镇去。有的同学想想着飞到天涯海角海南省，感受一下三亚的碧海蓝天，沙滩椰林还有五指山区的黎村苗寨民族风情

听说漠河和海南的气温和孝感都不一样，有的同学说冬季的时候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要温暖。同学们在准备行李的时候犯愁了：该准备那些衣物合适呢？

学生在此会和情景产生共鸣：那里的气温究竟和孝感有哪些区别呢？又该准备那些衣物合适？

设计思路：通过引入生活中的实际问题："外出旅游时该如何选择衣物"来创设一个学生感兴趣的教学情景。营造出活泼、愉快的课堂氛围，同时为后面的教学设置一个悬念，学生带着悬念来探讨、分析我国的气温特点。符合学生的认知规律。同时也是基于新课程 "根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发"的课程理念。

（二）、读图比较，认识规律

指导学生读图分析图2-14，并且用多媒体展示出一月份平均气温图的投影，同时在投影上标出漠河和海口的位置，配上两地同一时间的景观图片，引导学生读一月份气温图探讨其特点并完成以下几个问题：

① 一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象）

② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？

③ 一月份，我国海南海口市气温是多少摄氏度？

④ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？

学生通过读图分析、计算：

一月份我国0°C等温线和秦岭--淮河一线重合，在秦岭--淮河一线以北，气温在0摄氏度一下。在秦岭--淮河一线以南，气温在0摄氏度以上。黑龙江漠河镇的气温在零下三十二摄氏度一下，而海南省海口市的气温在十六摄氏度以上。南北气温相差四十多摄氏度，逐步在老师的指导下总结出我国冬季气温的分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。

中国的气候的教案 篇10

第二章第二节中国的气候（第一课时）教学案

教与学目标：

1、学会阅读等温线图，了解我国冬季和夏季的气温分布特点，并能分析其形成原因。

2、了解我国温度带的划分和分布，以及对农业的影响。教与学重点：

1、我国冬季和夏季气温的分布规律

2、温度带的划分。教与学难点：

我国冬夏气温分布规律的形成原因。教与学方法：

情景导入、对比讲解、读图分析 教与学准备：

景观图片、一月、七月气温分布图、中国温度带图。教与学过程： 个性化修改

一、情景导入：

请同学们观察下面一组图片（图片展示：哈尔滨的 冰雕展览和广州的花卉展），它们分别在哪里举行？什么 时间？（学生回答）相同的时间，广州和哈尔滨却举办 了两种不同的展览，说明两地的气候差异很大。这节课 我们就来学习第二节《中国的气候》。

二、自主学习，合作探究

〈一〉学习任务一：

1、自主学习：

阅读教材第32页图2—22“中国一月平均气温图” 和第33页图2—23中国的“七月平均气温图”，解决以 下问题：

（1）33页活动题1、2、3。

（2）我国冬季和夏季的气温分布各有什么特点？

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

３、合作探究：

（１）探究问题：

是什么原因导致我国冬季南北温差很大，而夏季却 南北普遍高温？

（２）教师点拨：

冬至日，阳光直射南半球，北半球自南向北白昼时 间逐渐变短，夏至日阳光直射北回归线，北半球自南向 北，白昼时间逐渐变长。

阳光直射的地方正午太阳高度角最大，离阳光直射点 越远，正午太阳高度角越小，单位面积获得太阳热量就 越少。

此外，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。

（３）探究结论：

受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北温差很 ４、学以致用，拓展延伸： 读图，加深对温度带我国冬季和夏季气温最低的地方分别是哪里？为什空 么？

〈二〉学习任务二：

一、自主学习：

阅读教材34页 “中国的温度带”，解决以下问题：

（１）温度带划分的依据是什么？

（２）我国划分为哪几个温度带？每个温度带主要分布

在哪些地区？

（３）我们肥城属于哪个温度带？主要农作物是什么？

作物熟制怎样？

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

３、合作探究：

（１）、探究问题：

为什么海南岛上农作物能一年三熟，而东北平原上 只能一年一熟？（２）教师点拨：

海南岛属于热带，积温值在８０００以上，农作物的生长期长，而东北平原位于中温带，积温值介于１６００和３４００之间，农作物生长期短。（３）结论：

海南岛和东北平原的纬度位置不同，积温值差异很大，所以农作物的熟制不同。

三、总结梳理，归纳方法：

气温的分布规律及其成因和温度带的划分是本节课的重点，其中影响气温分布规律形成的原因是难点。学习中要利用学生已有的气候方面的知识储备，结合我国的纬度位置、地形特点，通过读图、小组交流的形式、概括总结出我国的气温分布规律；利用列表格的形式对比讲解，得出影响气温分布的原因；温度带的分布主要通过我国的地形图，反复间分布的记忆。

四、巩固练习，达标测评：

填充图第１０页。附板书设计：

第二节中国的气候

一、我国气温分布的特点及成因：

冬季：南北温差很大——纬度因素、冬季风

夏季：南北普遍高温——纬度因素

二、温度带的划分：

1、划分依据：

2、名称及分布：

3、不同的温度带对人们生产生活的不同影响

教与学反思： 学后反思：

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。

2、我学到的主要知识和技能：。

3、我学到的主要方法：。

4、我还存在的疑难问题是：。教后反思：

中国的气候的教案 篇11

《中国的气候》（教案）

【课题】中国的气候

【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】 知识与技能：

1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。【教学重点、难点】

（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法 【教学用具】多媒体课件

【教学过程】： 【导入新课】

【问题】中国主要的气候类型？

分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：

一、季风气候显著

【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季； 6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。【思考】我国的降水在空间上有何差异？

分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。所以我国降水出现了由东南沿海向西北内陆递减的情况。【思考】夏季风对人们生产生活造成的影响。【举例】洪涝灾害与台风。

【总结】：夏季风对我国影响主要体现在降水方面，夏天，我国在夏季风的影响下造成了高温多雨的气候。板书：夏季风――高温多雨

【思考】冬季风我国气温的影响。

分析：冬天的时候，冬季风从北部内陆吹来，使我国大部分地区冬季寒冷干燥，对我国北方影响直接而强烈,中间由于受到山岭的阻碍，使气候对南方影响相对较小,这样,就大大加剧了南北温差，所以我国北方冬季是寒冷的，而我国南方冬季相对来较为温和。

【思考】冬季风对人们生产生活的影响。【举例】寒潮。

【总结】：冬季风对我国气候造成的影响主要体现在气温，在冬季风的影响下我国大部分地方形成了寒冷干燥的气候特征。板书：冬季风――寒冷干燥

【思考】我国除了有季风气候区外还有非季风气候区，非季风气候主要又有哪些气候类型？这些气候类型对人们的生产生活造成了怎样的影响？

分析：在西北地区我国的气候主要是温带大陆性气候，由于远离海洋，造成了温差大，降水少的特点。

【举例】温带大陆性气候对新疆瓜果造成的影响。【思考】青藏高原为何种气候类型。

分析：青藏高原由于海拔高，出现了高山高原气候，高山高原气候气温随高度的增加而下降。

【举例】高原气候对青藏高原农业造成的影响。【总结】：我国的季风区,气候存在着差异的,像南北方气候不同，南方主要是亚热带季风气候，北方主要是温带季风气候；非季风区与季风区的气候差异就更大了。在我国，同样的季节，我们可以体会到看冰雕闹花市等许多不同的景观，这么多不同的景观说明了我国气候的第二个显著的特征:气候复杂多样。板书：

二、气候复杂多样。

【提出疑问，为第二课时做铺垫】我国复杂多样的气候有没有什么共性呢？复杂多样的气候又会对我国实际的生产生活造成了什么影响？ 【探究活动】《区域地理》90页主干精梳

板书设计： 中国的气候

一、季风气候显著 夏季风――高温多雨 冬季风――寒冷干燥

二、气候复杂多样

作业：《区域地理》94页—95页

中国的气候的教案 篇12

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是初中地理八年级上册中的《中国的气候》一课，下面我来说一说我的教学设计：

一、教学分析：

1、内容的解析：《中国的气候》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册当中的一个章节，分三大块：第一部分：南北气候的差异，第二部分：东西部干湿状况差异，第三部分：我国气候的基本特征。从知识的衔接方面来看，前两部分是基础。而本节的内容————我国气候的基本特征是气候中的一项重要环节，它是难点最为集中的一部分，理解起来有一定的难度。所以，在我的这节课里，主要采用以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使在座的每位同学都能够由浅入深逐步完成和领悟透学习全过程。

2、对象的分析：

作为教学的对象——八年级的学生，他们是主体。虽然年龄小，但已经有了一定的辨析能力，有热情、有丰富的思考情趣，活跃、跳跃思维是他们的体现，求知欲强、好胜心、好奇心强，有竞争意识，有时又很茫然。他们识图、用图、析图及综合分析问题、解决问题的能力还比较肤浅。就本节的教学来说，他们认为抽象、难理解，故有弃学或厌学的倾向。所以教学设计就要突出一个宗旨“互动合作”——以激活他们的学习热情。教师可以作为他们的组织者、参与者、合作者。将全班分成若干个活动小组，学生之间可以成为手足般的竞争者、合作者。

3、教学目标的分析：

通过运用地图，从中获取重要的地理事物，并综合分析我国冬、夏季风的形成特点。

4、教学过程与方法的分析：

采用互动合作、共同探究、提纲助学的方法，学生积极主动参与，交流，真正认识我国气候的基本特征。

5、情感、态度与价值观的分析：

通过本节的学习，使同学增强了对气候学习的兴趣。并能够认识到气候与人们的日常生活息息相关。

5、教学重点的分析：

读图、读课文，并根据导学提纲对季风的概念形成初步印象。

6、教学难点的分析：

由于季风的成因很抽象，加之这个年级学生认知水平有限，在学习这部分内容时必然要有一定难度。学生只能了解表层现象。故这是一大难点。针对这一问题，采用现代信息技术手段与课堂教学充分整合的原则，变抽象为形象、变复杂为简单，降低了难度，达成学生主动学习的教学目的。

7、教学媒体的选择和使用：

根据学生年龄小的特点，知识能力的局限，本节我选用的是photoshop ,flash, powerpoiet等动画制作，让学生直观、形象的观察体会，在有趣和活动性的气氛中解决难点问题，以达到解疑排难的教学效果。

二、教学过程设计流程表：

教学流程 教师活动 学生活动 教学过程 “图”的记法 识图、用图、从图中获取地理事物 动手、动脑思考。 运用“图”来解析气候特征 提出要求 互动合作、自评互评。 用书后小栏目活动做小结 引导、点拨、纠正、反馈、鼓励、表扬。 观察、分析、归纳、总结。 三、教学过程：

“中国的气候”是自然环境中的一部分，是中国地理教学的基础内容。因此，我很注重培养学生主动认知地理在社会中的实际价值。

我的整体设计思路是采用“助学提纲导学”，旨在使同学将气候与人们的日常生活紧密联系起来。

我事先将本节教学内容打印成学习提纲发放给学生，最终使学生达成了解知识，发现问题，掌握，实践和创新的技能，亲历交流的饱满情感体验的全过程。

在整个教学过程中，始终本着“以学生发展为本”，教师是学生的组织者、引导者、参与者的教学理念，积极调动学生的学习状态，让他们在轻松、愉悦的气氛中实现新课程的变革。

下面我就来具体说一说我的教学过程：

第一部分：“图“的记法

[教师活动]：这是本节十分重要的一项环节，它贯穿着本节的整体教学内容。在这些年的地理课堂教学上，我感到很多学生学地理最大的障碍是不会读图、析图。找不准位置、不认识轮廓、更记不住周围的地理事物；新的课程改革给了我很大启示——转变学生的学习方式，改变原有的`单纯接受式学习，充分调动、发挥学生主体作用。

教师在“助学提纲”中专门提出对本节作用的要求：读第38页2..19、2.20图，并识别这是两幅什么图？你有哪些好的办法记住这些图？

[学生活动]：大家议论、动脑、想办法。有的建议描绘图、有的仅就一点如“风向”提出自己的观点和看法，也有的建议反复观察图等等。

[教师活动]：参与议论、并对学生好的建议和观点给予评价和肯定。

集思广义，活动场面热烈、气氛融洽。这样平等、民主的教学气氛，让学生真正体验到发现问题，解决问题的成功喜悦。由单纯的被迫记图，到自己动手灵活的运用图，并能从图中获取地理事物，掌握地理事物；既突破了难点，又实现了新课程三位一体的课程标准。

第二部分：运用“图”来解析气候特征：

如果说前一部分内容是浮在上面的感性知识，而这一部分内容则是“知其所以然”的理性知识。

[教师活动]：如果让你来描述，你准备讲述什么内容？

[学生活动]：踊跃参与，说出观点。————如

冬季风：夏季风：

源地源地

气压区气压区

风向风向

性质性质

影响影响

[教师活动]：1、将学生观点汇总并板书在黑板上。将图片展现在同学面前。

2、同时让学生拿起手中的提纲看问题提示：第39页2.21图，当夏季风从海洋向陆地移动过程中，会有什么变化？仔细读阅读材料分析夏季风带来的降水类型叫什么？举一个生活中常见的例子，并思考雨带推移有什么规律？通过观察分析第一题，总结出季风气候的特点？

3、（1）认真阅读第三题并判断教师提出的灾害现象属于哪中？

（2）继续读42页2.26图说明四个气候有什么特点？请在不同的气候类型图上找到这四个地区，此外还有哪些？

（3）你来总结我国气候的特征。

[学生活动]：

讨论、准备、交流、全班集中交流，同学之间主动帮助或得到同学帮助。

[教师活动]：教师同样以不同方式参与进来，提示、点拨、引导、反馈、纠正。引导学生思维、并发现问题，锻炼学生的表达能力，敢于独立回答，增强自信，提高他们的综合分析问题，应辩问题，解决问题的创新能力和实践能力。

最后师生总结、归纳出结果。这样做，起到了“教师为主导、学生为主体‘的教学原则。

第三部分：用书后小栏目活动做小结

[学生活动]：谈观点、找答案、做分析。

[教师活动]：鼓励学生；并将找到的相关资料给同学参考。

元阳县结合本地实际，根据不同气候资源划分出山顶、山腰、山脚三个不同的经济带，变资源优势为经济优势，使县域经济得到了协调健康发展，今年上半年实现财政总收入１０７６万元，比上年同期增长４９．２４％。

元阳是一个边疆贫困县，农作物种植结构单一，科技含量不高，农民增收困难等成为制约元阳农村经济发展的“瓶颈”，去年以来，元阳县委、县政府在经济发展思路上作了战略性调整，合理调整区域内农业产业布局，把山顶至河谷的大片土地按照海拔高度划分为“山顶、山腰、山脚”三个经济带，以产业结构调整带动农业支柱产业的快速发展，带动农民增产增收。

在海拔１６００米以上的高山冷凉区，以退耕还林为契机，大规模植树造林，恢复生态，并在林间套种草果、板兰根等经济作物，形成高山冷凉区生态经济林带；海拔９００米至１６００米的山腰地带，依托科技创新，大面积推广自己培植成功的高产优质稻和杂交稻，发展以生猪为主的畜牧业和稻田养鱼为主的渔业，形成温热区以粮为主的粮畜经济带；海拔９００米以下的矮山及山脚河谷地区，在种植香蕉、荔枝、芒果等水果的同时，发展生物资源，培植印楝、栀子，以及种植无公害冬早蔬菜、杂交水稻制种等高附加值的特色支柱产业，形成热作经济带。

为了稳妥推进“三带”特色经济的发展进程，元阳县采取了“公司＋农户＋基地＋市场”的发展模式，引进了一批有实力的企业把一家一户的小规模经营组织起来。并将生态建设与产业培植结合起来，在上新城乡风口山至马街乡东门坝一带长约５０千米的红河岸边荒山荒坡上，种植印楝１０余万亩；在黄茅岭乡、黄草岭乡、马街乡等地区发展栀子５万亩。仅印楝、栀子两项生物资源创新产业，进入盛产期每年就可达到４亿元左右的产值。南沙利用天然温室种植冬早蔬菜，不仅投入少、而且产出高、质量优，产品远销昆明、成都、贵阳等地，农民的收入得到了增加。甘蔗产业也在龙头企业的带动下扩大了种植规模，糖业公司每年付给农户蔗款３０００多万元。

传统产业茶叶、芒果、荔枝、香蕉和鲁沙梨、香酥梨等果树也进行了技术改造和品种升级换代，今年改造的低产茶园就达到２０００亩。汪继武刘为民杨治兵

四、教学反思：

基础教育改革的目标中特别强调：改革课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，评价不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。

所以，在课堂教学中，我始终本着“学生是课堂的主人”这一原则，对问题回答的准确者，鼓励其要再接再厉，回答得不到位者，要给予以亲切的关怀，告诉其不要放弃的道理。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

雪作文

依据您的需求，笔者根据相关信息为您汇总了以下内容：“雪作文”。写作是培养个人提升及实现自我价值的必要基础和方法，通过写作可以帮助我们发现和解决内心困扰。优秀的作文需要经过长时间的思索和反复推敲。再次感谢您的关注，我们希望这篇文章能够对您的学习和工作带来帮助！

雪作文 篇1

沙沙沙不知什么时候，雪花宝宝被风伯伯托着降临了大地，就在这时，冬姑娘也穿着白色的衣裙，踏一辆白色的车，摇一路白色的铃来到了这里。瞧，外面一片白茫茫，树变成了美丽的琼枝玉树，小河变成了晶莹的镜子，小桥变成了雪白的云桥，人们变成了大大的雪人，冬姑娘好心的为所有的事物穿上了一件件外衣。

看到这美丽的景象，我克制不住自己想要下去玩雪的念头，缠着爷爷陪我去楼下玩雪。一下楼，我就发现了一个奇怪的景象，只有在树上、叶子上、花上、屋顶上有雪，地上只是湿漉漉一片，一点儿雪也没有。我的好奇心涌了上来，便急忙问爷爷，爷爷说：这是因为雪下的小时，在地面上马上就溶化了，而且因为地表温度比较高，再加上都是水，自然也就堆不起雪堆了。听了爷爷讲的话，我又明白了一个道理：地表的温度比其它的地方要来的高。我和爷爷玩起了雪，我们把一点一点的雪合起来，滚成两个大圆球，做了一个小雪人，还把树上的小果子采下来，雪人变得有五官了。

堆完雪人我和爷爷高高兴兴地回家了，虽然堆雪人的时候觉得手很冷，但是我还是觉得下雪真好，真开心！

雪作文 篇2

我玩赏过百花争艳的春天，看见过红叶似火的深山，却从没看见过家乡这样美的雪景。迎着寒风，踏着泥路，走进冰天雪地的家乡。

家乡的雪真白啊！迷蒙的天空，飘舞着一些银白的小精灵。那是什么？是轻柔的鹅毛，还是飘飞的柳絮？六边形的舞蹈会把一切都告诉你。

家乡的雪真冷啊！大树披着洁白无瑕的大衣，每只柔软的袖子看起来都那么暖和。可是，大树直挺着身子瑟瑟发抖。看啊，连那些金黄的小叶片都不得不搬家，它们跑到大地母亲的怀抱里了。小雪花飘落在小朋友的脸上，小朋友不禁叫了起来啊！真冷啊！这寒冷刺骨的小精灵，让人无可奈何。

家乡的雪真美啊！一片片雪花形态万千，这儿一堆那儿一簇，像小山、像棉被。风吹来，一个个精灵从树上、屋顶上、石头上落下来。那是仙女们往人间挥撒美的种子。我摇了摇冰冷的竹子，一些晶莹剔透的小冰渣落了下来，咦！下雨了？啊！原来是可爱的种子在恶作剧啊！我向远处望去，眼前一片明艳，红艳艳的梅花傲立雪中竞相开放，一朵比一朵鲜艳，真是遥知不是雪，为有暗香来。

春天的花园没有它多姿，秋天的深山没有它热情，它，就是家乡最美的雪！

雪作文 篇3

传说在北极的人因为天寒地冻，一开口说话就结成冰雪，对方听不见，只好回家慢慢地烤来听……这是个极度浪漫的传说，想是多情的南方人编出来的。

可是，我们假设说话结冰是真有其事，也是颇有困难，试想：回家烤雪煮雪的时候要用什么火呢？因为人的言谈是有情绪的，煮得太慢或太快都不足以表达说话的情绪。

如果我生在北极，可能要为煮的问题烦恼半天，与性急的人交谈，回家要用大火煮烤；与性温的人交谈，回家要用文火。倘若与人吵架呢？回家一定要生个烈火，才能声闻当时哔哔剥剥的火暴声。

遇到谈情说爱的时候，回家就要仔细酿造当时的气氛，先用情诗情词裁冰，把它切成细细的碎片，加上一点酒来煮，那么，煮出来的话便能使人微醉。倘若情浓，则不可以用炉火，要用烛火再加一杯咖啡，才不会醉得太厉害，还能维持一丝清醒。

遇到不喜欢的人不喜欢的话就好办了，把结成的冰随意弃置就可以了。爱听的话则可以煮一半，留一半他日细细品味，住在北极的人真是太幸福了。

但是幸福也不长驻，有时天气太冷，火生不起来，是让人着急的，只好拿着冰雪用手慢慢让它溶化，边溶边听。遇到性急的人恐怕要用雪往墙上摔，摔得力小时听不见，摔得用力则声震物瓦，造成噪音。我向往北极说话的浪漫世界，那是个宁静祥和又能自己制造生活的世界，在我们这个到处都是噪音的时代里，有时我会希望大家说出来的话都结成冰雪，回家如何处理是自家的事，谁也管不着。尤其是人多要开些无聊的会议时，可以把那块嘈杂的大雪球扔在自家前的阴沟里，让它永远见不到天日。

斯时斯地，煮雪恐怕要变成一种学问，生命经验丰富的人可以根据雪的大小、成色，专门帮人煮雪为生；因为要煮得恰倒好处和说话时恰如其分一样，确实不易。年轻的恋人们则可以去借别人的“情雪”，借别人的雪来浇自己心中的块垒。

如果失恋，等不到冰雪尽溶的时候，就放一把火把雪都烧了，烧成另一个春天。

雪作文 篇4

阵阵沙沙声，分不清是雪还是风，抑或，是我内心发出的声响？我的眼前没有雪，但我却能听到它。听雪的妙界，竟然如此美妙！

雪，是纯洁的，也是美好的，对于我们这些孩子，雪意味着能打雪仗，堆雪人。如果你有雅趣，拾起一小团雪花，放入嘴里，用舌蕾感觉，用意念品尝，你会觉得，有一种比奶香更纯净，比糖甜更清澈的味道。那是一种能洗涤人灵魂，不知不觉让你与自然混为一体的味道。

我深作一口呼吸，贪婪的就好像把整个雪的世界吸进胸肺。那是一种凉凉的，湿湿的感觉，有一种沁人心脾，润人肌肤的舒畅。吸进去的是空灵，吐出来的是所有的烦恼，这雪，难道就是天上的气息？

小心翼翼的黏起一叶雪花，雪花仿佛精灵，没有重量，你能感受到它，却永远捕捉不到它它出现在你眼前，当你的手轻轻的捧起它的时候，雪花，却幻化成了一滴水，晶莹，透亮。

漫天的雪花，一定是天上的神女普洒人间的鲜花吧，一定是宇宙之神突发慷慨，把大把大把的星星扔到凡尘吧？那银装素裹，真如天堂般的圣洁，如天堂般的神奇，因为只有仙神才能用如此神功用一种颜色，却能把人间装缀的如此华美。

雪作文 篇5

一场暴雪默默地下了整整一昼夜，一下子就把大地严严实实地覆盖了。早上起来，哇！地上、树上到处一片白茫茫，简直有点不相信自己的眼睛，这世界变化实在太快！

打开电视，各个频道都在播放暴雪灾害，好多地方停水、停电，交通严重受阻。看着一位位辛勤工作在灾害第一线的人们，我很受感动，泪水都要流下来了。爸爸也去加班扫雪了，看到他那个辛苦样，我真想哭。

下午，雪停了，我和妈妈也到小区扫雪，不为别的，只为让大家方便一点。

来到街上，人们用自己的双手给雪天增加着乐趣，形态各异的雪人令人目不暇接，有的高大威武，有的可爱俏皮，有的围着大红围巾，有的还戴着尖尖的圣诞帽呢，真是有意思！

暴雪给我出了道难题：是愁？还是喜？

雪作文 篇6

我揉揉惺忪的睡眼，拉开了窗帘，却被愣住了。窗上的一层薄薄的雪花，虽蒙住了窗外的世界，但依然盖不住这一望无际的白。下雪了！我赶忙打开窗户，笑了。窗外已没了往常的凄凉，到处都有雪花作伴。土地铺上了厚厚的白地毯，大树盖上了温暖的白棉被，就连阳台也穿上了白棉袄。真是个银装素裹的奇妙世界！没想到这一夜间，雪花娃娃竟蹦到了大地上，让这个世界多了一份欢笑。

迫不及待地跑下了楼，竟忘记了寒冷。我走在路的边崖上，踩着那又白又软的雪，留下了或深或浅的足印，仿佛是雪花娃娃想抓紧我，故意凹下去的。随手捧起一团雪，轻轻地将它滚了滚，便变成了一个又大又圆的雪球。用力砸向身旁的大树，结果雪球碎了，不仅雪花四溅，还摇响了树叶，叶子上的雪花纷纷跳下来了。我赶紧跑到树下，闭上眼沐浴着雪花雨，顿感清凉不已。而这些淘气的雪花娃娃们都在我身上玩滑梯呢！展开双臂，张开嘴巴，仰起头，雪花娃娃们便跳入我口中游泳了！尝一尝那味道，竟是如此清凉、甘甜！

继续往前走，就到了我家车库前的小菜地了。青菜叶子上满是雪，轻轻抓起几把，团成一个雪人头，画上了眼睛、鼻子和嘴巴，然后把它放在最中间的位置，笑着跑开了。谁知，跑急了，没注意脚下的积雪，滑了一跤。抖掉腿上的雪，擦去身上的雪，却怎么也抹不去心中的乐。起身，小心翼翼地往前跑，可是心中却希望自己再摔一跤！

轻轻地摸着雪，虽是凉透了，但我还是笑了。雪，愿你在这片土地上长存……

雪作文 篇7

雪，单纯洁白，冬爷爷描绘的这个银白的世界多么迷人，引起了人们不少美好的遐想。

打开窗户，刺骨的寒风拥了进来，但雪花却如鹅毛般飘飘悠悠，像是一团团柳絮在空中纷纷扬扬，正是所谓的鹅毛大雪吧。顿时，银装素裹的景象映入眼帘：树枝已被雪花姑娘披上了毛茸茸的精美装饰；青山已不再是青山了，而是银山；地面也铺上了雪白的地毯；而花朵却都变成了蒲公英；就连房屋都穿上了棉袄这雪，便是今年最美的见面礼了，这寂静淡然的梦终于盼来了。

冬雪，虽没有含苞待放的初春那样柔和，没有树木葱茏的盛夏那样清爽，也没有色彩斑斓的深秋那样甜蜜，但它是最能表达冬天的圣物。那晶莹剔透，轻悠盈盈的雪花，还是支神奇的画笔，在窗户上画出了千姿百态的窗花，整个世界变成了一个水晶球。冬天的使者也是雪，不少诗词也赞美着它，如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开，多么美呀

瑞雪兆丰年，那清凉的感觉一直沁到心底，润醉了我的心田！

有德自然香作文

笔稿范文网编辑以您的要求为中心呈现了这份实用的“有德自然香作文”，这里有一些适合需要的朋友们来看看的文章。作文能够提升学生的写作技能和表达能力，写作的魅力在于能够准确传达作者的想法。优秀的作文可以使人有种身处其中的独特感觉。

有德自然香作文(篇1)

那斑斓着翠绿的白嫩鱼肉，如牛乳般的鲜亮汤色，还没来得及吃，光这香味，便让人口水止不住，更别说吃一块，简直是柔嫩无比，乍有点烫，但还没来得及咀嚼，便顺着咽喉滑入腹中，瞬时从下到上，从里到外，浑身一震，所有的神经都被这香味麻痹了。

我回忆着上次老妈做的鱼，就好像又一次重品美味。不禁来了动力，为了今天晚上再次吃到如此美味的鱼，我不再惆怅，一头扎进了人声鼎沸的菜市场。废了好大的周折，终于来到了鱼摊前，我一边抱怨着一边向老板打听鱼，无奈老板忙着和一个40多岁的妇女讨价还价，似乎并没有注意到我这个菜市场仿佛因为这些学生的加入而更加喧闹了。一瞬间，各种声音杂乱在一起如洪水般席卷而来。那一刻，我清晰的看到那个戴着耳机的男子把手悄悄的伸到了一位正在为2块钱卖力的跟摊主吆喝的大娘的钱包。画面像是被按了静音。不是没有人看见。那群刚刚还如造物主般的学生吹着口哨四处张望。卖鱼的老板不再计较多余的5毛， “得得得，当我今天赔了本。”买鱼的妇女也笑着敷衍两句，匆匆离开。只有两米远，我要不要过去制止他？毕竟见义勇为是请少年该做的事情啊！可是……父母的话又浮现在耳边，不是自己的事情不要管，万一他报复怎么办？我陷入了两难“叔叔，不是自己的东西不要拿！”鱼老板的小孙子皱着眉头指着男子的手，声音不大却让很多人都听到了。鱼老板急忙把男孩拉到了身后。大娘慌张的跑了，连刚刚费力挑好的菜都忘了拿，男子的脸上一阵红一阵白。我站在鱼摊前，不知所措。

“鱼好咯~”浓浓的鱼香让我迫不及待的想要跃跃欲试。可当鱼端上来的一刻，我却瞬间感到如一盆无味的白开水。用勺子舀了一勺汤送入口中，几日前的美味竟全无踪影。我细细的品着这亲手买的鱼，却感到思思的苦涩。

有德自然香作文(篇2)

有德自然香

周薇

孔子说：“予人玫瑰，手有余香。”

——题记

当你朝我微笑的那一刹，即使我心如磐石，也会为你动容，当你向我问好的一瞬间，即使我曾气愤恼怒，也会为你舒展笑颜。。。。。。

世人都说：赠人玫瑰，手有余香。

对陌生的你我来説，一个微笑，一声问候，便如那春日和煦的阳光照进了彼此冰冷的心中，融化了一切坚硬寒冷的武装，打开了心灵的枷锁，为你我开启一扇欢迎的大门。这朵玫瑰，芳香永存。这朵璀璨的微笑之花，永远不会消失于我们之间。。。。。。。

世界上的玫瑰本只有一处有，送走的多了，芳香便流通于世。

在美国，有一位富人，他总是担心别人抢夺他的财富，对别人从来不信任，又吝啬小气，因而没有人愿意和他说话。一天，他在街上散步，遇到一个小姑娘迎面走来，小姑娘对他微笑，眼睛里充满了笑意。他顿时觉得这个小姑娘仿佛如天使般美好，那个微笑简直堪比蒙娜丽莎的微笑，每当这个时候，他就会感受到一种心灵的愉悦和身心的放松。后来，他去世了，遗嘱的受益人居然是这个小姑娘。这时，全镇都轰动了，人们都想知道这是怎么回事，记者也来采访，她说：“我不认识他，但我经常对他微笑。”说完，小姑娘笑了。人们顿时明白，原来是小姑娘的微笑让这位富人感到了温暖，感到了人间的爱。

当然，我并不是想说，小姑娘得到财富，而想说的是，小姑娘的善良，纯洁的天性，改变了他的性格。人性本善，只是现在的太多乌烟蒙蔽了我们的眼睛。。。。。。。予人玫瑰，手有余香。小姑娘用微笑将玫瑰送向四方，把玫瑰的余香灌入墨里，一笔笔记载，欢乐无处不在，这朵善良的玫瑰融透了一切坚冰，穿透层层心防，流淌于每个善良之人的心间，万古长存。

春风种下一粒种子，灌溉施肥，夏日里便有一树绿阴遮住阳光；秋日里采下一把玫瑰，冬日里赠送，冬天还会冷吗？那炙热如火的红色，如跃动的欢笑，把冬日的寒风驱散，留下馨香必将弥漫于整个寒冬。

那个工人每天清晨简单的一句“你好”，一个浅浅的微笑，每天下午一句简单的“明天见”，拉近了他与保安的距离，给了他一次重生的希望。他的问候换来了他的帮助，也救了他自己。正是因为他善良的本性，与人为善的品德和善良的他乐于助人，知恩图报的品德，他成就了自己，也让我们看到善良的美好。生活在这个灯红酒绿的大千世界，现代高科技取代了人与人之间面对面的交流，也许，一句简单的问候，也会给你带来意想不到的惊喜，让我们一直延续这份美好，因为有德自然香。。。。。。。

赠人玫瑰，手有余香。

看那大海，为鱼虾提供安乐之所，自己也更快乐。

看那蓝天，允许白云飘浮，自己也变得色彩光亮。

看那世界为天下所有人提供欢笑，自己也色彩斑斓。孤单的守着玫瑰园，只有一处芬芳，离开时，不妨采下玫瑰，笑着相送，手指间的芬芳便会浓郁。。。。。。

玫瑰流淌起你的芬芳吧，因为有德自然香。

有德自然香作文(篇3)

赠人玫瑰，手有余香。

给予是一种快乐，更是生命的一种高度。

临近年终，冬的气息早已笼罩了整个小城，走在桥上，不知怎的，觉得空气中的分子将要凝固。那湿冷，仿佛渗透我的骨髓，不觉得颤抖着，我和爸爸妈妈刚从服装店走出来，提着大包小包的衣服，一路边说边笑。天依旧灰蒙蒙的，在这种天气，我一般不出门的，因为那风总是无情地，生生地刺痛我的脸。

突然，一阵嘈杂的声音向我传来，那忧虑而绵长的笛声很快摒除杂声，直入我耳里。我闻声走去，挤满了人，我从人堆中钻进去，在一棵落木萧萧的树下，坐着一个头发稍长的中年男子，年龄应该不大，但风吹雨打，让他显得有些苍老。在寒风中，他微闭着双眼，衣服破旧，但很干净，他脸上的忧虑让我有一种莫名的触动。他用笛子吹着我不知道名字的曲子，但那份清凉的感觉在微风中更像是叹息和无边的忧愁。不知不觉，我的心渐渐被忧伤填满。

天，不知什么时候飘起了细雨，笛声就这样停了。那男子睁开微闭的双眼，用那真诚的、渴求的目光，扫描着四周，渴望有那么一双手，能在这寒冬给予他一些温暖。但，没有人给他零钱和温暖，我被这尴尬的冷漠再次刺痛了。这些人，一个个穿着那么华丽，却包裹着一颗冷漠的心，我毫不犹豫地将身上的零钱全都放入了他面前的小竹筛里，我多想帮助他，但仅靠我一个人是远远不够的。

我迟迟不肯离去，直到妈妈催我，我才跟随他们走进车子里，只余他一个人孤独地坐在那棵落木萧萧的树下，承受着冬的寒与这人间的冷。我特意坐在后排，叫爸爸慢点儿开，透过黑色的车窗，我看见他艰难地起身，拖起他那不甚灵活的腿，快速地奔向广场。

我很好奇，他去那做什么呢？听街道上来往的`人说，是一场火灾，毁了家里的一切，只剩下两个孩子，正在捐款呢。

他毫不犹豫地将零钱全部捐了出去，脸上的那份坚定让我颇受感动，他此刻应该在想：他们比他自己更需要帮助，他捂着肚子，一颠一跛地走回去，他肯定是饿了，仍旧继续坐在那棵树下，一个人仰望着天空，任凭雨点打在脸上，享受着属于自己的那份感动与幸福。

我顿时潸然泪下，再也抑制不住，我就是一个容易被打动的人，我不怕被骗，我更愿意相信生活中的那些感动。

人生，有太多的无奈与伤痛，但都有着不愿示众的脆弱，深藏在心底。

而我，依旧相信幸福，相信感动，相信美好的信念，相信人世间那一个个卑微的灵魂，一样会创造伟大。

他们，是微笑的灌木类植物，卑微却顽强地活着；他们，是向上的翠绿的植物，勇敢而坚强地前行。

那低到尘埃里的灵魂，终会开出美丽的小花，向着博大的世界，吐露一丝细微的芬芳。因为，有德自然香，有心自然芬芳。

有德自然香作文(篇4)

“德”这一字从宏观角度上来说可分为“道德”和“品德”两种，二者虽同有德字，但意思却毫不相同。“道德”一词最早源于古代，意思为道德规范或个人品性修养，而“品德”最早则意为品质道德，也一直沿用至今，多形容个人品性。但是随着当代中国科学技术与人们物质消费的逐渐提高，越来越多的人并没有在传统文化“道德”熏陶下对自己负有责任，乃至整个中国，反而是只对图眼前利益或逞一时之快，渐渐丧失了属于自己的那份道德心。

道德心的丧失无不意味着个人品性的腐朽，他们就会像一束鲜花因常年放置在空气中慢慢失去香味一样，当他们在大街上行走时，不经意间随地吐的一口痰，还是当他们“摇滚”在深夜里，不经意间又扰到邻里间休息，都无疑证明着他们道德心的逐渐沦落，或许他们自己不会察觉，也不会因这小小的一个行为而感到多么后悔，他们不相信随地吐痰在上司眼中是多么恶劣的行为，但事实上他们的确错了，而这种错也只能等到真正决定他们未来的时刻才会被意识到，但在那时，“花”不会散发香味，只有面临凋零衰落。

而有一部分人他们却始终秉持着孔子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的忠言，他们不会因眼前的微小利益冲昏头脑而昧着良心做事，反而为了全中国人民的饮食安全卫生真正做到了“有良心”，那就是“国标油条”与“良心豆腐”。“国标油条”无明矾，“良心豆腐”无石膏，似乎在同行业人士中会被当做最愚蠢的行为，谁愿意花费大量时间来制作它？谁愿意在提高自身成本情况下制作它？又是谁愿意在花费比别人更多时间，更多成本，而价格又与普通劣质油条，豆腐价格销售价一样来制作它？是那还有着对食品安全卫生负有道德心的人们，正是那样，他们接受了消费者的认可，不仅使自己的油条，豆腐香了起来，也使自身那隐藏于内心深处的善良的道德心“香”了起来，从而进一步陶冶了自身的情操。

试想：如果全中国所有的饮食安全卫生都能在人性道德心的驱使下运作起来，就不会出现一系列的食品安全问题，如果全中国所有的人民都能在道德心驱使下和谐起来，中国将会变得越来越强大，越来越引世界瞩目，有德自然香，它会为你散发出正义的光芒，如果人民有了它，人民之间将会越发团结仁爱，如果中国有了它，中国大地将会越发引人注目，如果世界有了它，世界将会越发团结互助！去吧，去找寻属于你自己的那一份“德”，不要再被俗世所迷惑，只要当你真正具备了道德，你才会散发出人性的光芒，你才会永远屹立于正义的彼岸！

有德自然香。

有德自然香作文(篇5)

你们是天边的云霞，照亮人们黑暗的前路；你们是蓝天的白云，净化人们浑浊的心灵；你们是寒风中的腊梅，有德自然香。

陶公的菊花

你放牧，你耕作，你戴月荷锄归；你采菊，你醉酒，你登高赋新诗。一杯酒在胸膛燃烧着另一杯酒。你的叹息，使一溪清流落英缤纷，你日渐衰弱却不失勤勉的手，抓牢了农家的劳作之锄。愿后世的人们，在桃花源的风景里男耕女织，你的心随风景而去，苍茫不可知。你不止于静穆，因而你伟大。一首伟大诗篇的诞生就意味着一个诗人的永生。没有人不会知道，在那个风和日丽的下午，你悠然面对南山采摘的菊花，便是灵性与诗歌的本质。你蹲下身时，你自己也成了一朵悠然的菊花，也许当你面对五斗之米，而选择隐于山林之时，那些可爱的菊花就以把你当做它们的一份子了。其实你们都很清楚:世界很大很大，大自然才是你们心灵栖息的田园。因此你们彼此相约，在一个百花萧瑟的季节，笑傲天下，散发阵阵清香。

易安的黄花

想起宋朝那朵凄美绝伦的黄花，我就想起了你，你是千古第一女诗人。你用一支亦秀亦豪的巨笔，勾勒出宋朝的半壁江山，你原本是官宦人家的小姐，父亲的藏书将你浇灌的外美如花，内蕴似竹。你满载少女的幸福涉入爱河，与夫婿赵明诚琴瑟相和。你们在琴棋书画金石诗文中共享爱的甜蜜。可是婚后不久，赵明诚在战乱中病亡，你在国破家亡的磨难中颠沛流离，四处逃亡。你将锥心蚀骨的痛苦和哀愁化为凄凉的文字“物事是人非事事休，欲语泪先流”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，不是真正的伤心人未到真正的伤心处是绝写不出这样空前绝后的哀婉之词的。你是深知自己生命的含金量的，你以笔抗金，以词唤天，将故国之思与家亡之恨抽丝剥茧般进行纺织，化愁为词，为后人留下苦难时代的灵魂绝唱。你如黄花，黄花如你，带着阵阵清香流传于世。

梵高的向日葵

你，一百年前荷兰籍的天生奇才，来到法兰西后等待你的只有贫困和饥饿。你一生都卖不出一张画，世人不懂你，艺术界汪洋大海般的平庸压抑着你，世人的艺术不懂你，世人的华贵不懂你，懂你的只有那如火般的向日葵。你笔下的向日葵，带着如火的柠檬黄，像一把正在燃烧的火把，充满对人生的批判和对自己命运的抗争，你是向往光明孤独的蝙蝠，带着忧伤，带着寂寞，带着无奈。终于在经过47个贫困日子的午后，你用枪对准自己的胸膛，扣下扳机，用生命向社会控诉世间的不公，用生命提醒人类社会的黑暗。无疑，你是伟大的，因你的勇敢与良心，因你凭借最基本的道德底线，反映出这个不争的事实。最终，你的向日葵如你所愿，在你死后，散发阵阵清香，时刻提醒人类。

人性美源于内心的灵性，人性美源于最基本的道德底线。你们是清雅脱俗的菊花，你们是凄美绝伦的黄花，你们更是如火般的向日葵，熏陶人们的情趣，净化人们的心灵。公平公正是你们最执着的追求，只因你们不愿受良心的谴责，所以你们被世人所铭记，让我歌颂你们“有德自然香”。

有德自然香作文(篇6)

如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！

德像一阵清风，可以吹去我们心灵的尘埃，让生而有之的向上向善之心更加笃定，故曰：有德自然香，香于人，香于事。一个人的品德如江上之清风，山间之明月，让人性之光熠熠生辉。一个有品德的人，无论言谈举止，都会透出一种人格魅力，让人敬佩，让人折服。

60年前他搭建了第一张手术台，到今天也没有离开。手中一把刀游刃肝胆，依然精准，心中一团火，守着誓言，从未熄灭。他是不知疲倦的`老马，要把病人一个个驮过河，他就是坚守肝胆事业的医者------吴孟超。“我始终认为医德比医术更重要，要用最便宜的药为病人最大限度的减轻负担”，90岁仍在手术台前工作的吴孟超这样说。从医60载，吴老这样说，也一直这样做，他除了忙于医院事务外，还每星期坚持几天亲自问诊，即便有事耽误了，回来也一定补上，这不就是医者仁爱之

有德自然香作文(篇7)

有德自然香——月下一壶酒，天涯一把剑，路上跌跌撞撞，却见黄河奔流在心间。

有德自然香——登楼凭吊，拍遍栏杆，黟然黑者既为星星，然而心尤系于天下。

有德自然香——不与群芳争艳，不为游客开遍，零落成泥，但为香气如故。

男儿刚气弥漫乾坤。浪迹天涯，似李白，大呼“人生得意须尽欢”；似嵇康，“纵逸来久，情意傲散“；似公瑾当年，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。大丈夫，狂傲不羁，向来拂袖而去，留下潇洒背影消失在苍茫远方。任时光如梭，岁月如诗，如歌，吾所求不过是自由。做一朵自由行走的花，让香气丝丝缕缕飘散。

臣子义气洋溢山河。屈子漫步汨罗江畔，”吾心之所善虽九死其犹未悔。“于是他抛弃了身后那个污浊的世界。他纵身一跃进入了一个光明的新世界。我看见那完美、永恒的弧线突然迸发出许多蝴蝶，翩翩飞入仙境。杜甫在战火中颠沛流离，国占满了他的心，哪有心思来照顾自己与妻儿呢？他看见的都是”朱门狗肉臭，路有冻死骨。“他看不见自己斑白的两鬓，看不见妻儿在春日仍相拥取暖，看不见雨日在家却仍被打湿的衣襟。居然依旧想着”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山“、想着”吾庐独破受冻死亦足。“呜呼！江川河流怕也是填不满你的心了吧？世间怎会有如此悲天悯地的大悲哀呢？生前命运多舛，身后之事不过一把野火。一把火就将你坚硬如铁的骨给湮灭了。可我明明看见在那片光秃的土地上长出了娇艳的花。鲜明的红色，如你的血液，不停息地奔流着，不停息德翻滚着，它不停息地吐露着芬芳，不停息地生长着来昭示后人你的存在。

隐者恬然埋名乡间。采菊东篱下，悠然见南山。最爱扛着锄头在田间挥洒汗水了吧。一回头，瞥见昨夜雨后逗留在青菜叶上不愿回家的淘气的小露珠。抬头忽见远处高山在水雾中披着墨绿色的外套。深吸一口气，丝丝凉意沁人心脾，好似自己跟草木一样，已是她们的朋友与恋人了。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。月明风清的夜晚是应该撑着竹竿，颂着明月之诗，歌着窈窕之章的。最妙的便是热着一壶酒，或把酒邀月，或临江撒酒，亦或是便宜了自己，两碗酒下肚吧。不求尘世间的繁华，为自己找一片净土，在一间茅屋里不闻时事，抚着自己花白的长须以度残年。不怕平庸了自己，斯是陋室，惟吾德馨罢了。

一个人活着的价值怕只有通过安眠地下的时间长短来确定。辛弃疾文武双全，却被闲置水乡；岳飞一心为国却被谗言、佞臣所害；李清照追求自由与幸福，却只落的”人比黄花瘦“的结局。可不是正因如此，他们的身影在历史的长河中浮浮沉沉却从未湮灭吗？

做人，无愧于心，就能够让世界记住你、让世人记住你了。因为你坚持的是大多数人曾经的理想。坚持走自己的路，他人的非议与我何妨？此刻的窃窃私语不能伤我半分，我要做的不过是“要留清白在人间”。做好自己，不怕流言蜚语，今世一切有后人定夺。而我们只需有德罢了，有德自然香了。

臧克家说：”有的人，把名字刻在石头上想不移；有的人，情愿作野草，等待地下的火烧。”

他们都是“有的人“，那你呢？