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    • 范文资料|雪宝宝舞蹈教案（精华九篇）

    发表时间：2025-02-11

    雪宝宝舞蹈教案（精华九篇）。

    雪宝宝舞蹈教案 篇1

    【学习目标】

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

    2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）

    【教具准备】

    1课件。

    【教学过程】

    一、课前导入

    1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

    2.出示本课时教学目标。

    二、品读释疑

    1.学习第一自然段

    出示：雪，下个不停，一连下了好几天。

    这是什么描写？（景物描写）

    这句话在文中起到什么样的作用？

    （“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）

    【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】

    2.学习课文2-5自然段。

    （1）小白兔为雪孩子做了什么？

    小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

    （2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。”

    这段话在这里起到什么作用？

    预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。

    3.学习课文6-14自然段。

    （1）小白兔家为什么会着火？

    小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。

    （2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？

    出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

    “小白兔，小白兔！你在哪里？”这是一个什么句子？从中知道了什么？

    （这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。）

    用“”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）

    从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

    预设：

    我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。

    （3）雪孩子是怎样变成白云的？

    出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

    【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】

    三、课堂拓展

    推荐阅读儿歌《堆雪人》。

    听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。

    四、总结课文主旨

    本文写了什么？告诉我们什么？

    本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

    五、学会写话方法

    学一法：学习感叹句

    感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。

    举一例：春天的景色真美啊！

    练一练：学写一个感叹句。

    示例：他真是一个懂事的孩子！

    五、课堂小结

    本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。

    六、主题延伸

    雪孩子是怎样变成白云的？画一画。

    七、当堂检测

    八、课后作业

    板书设计（课件19）

    雪下个不停一连下了好几天

    雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔

    小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人

    雪孩子飞跑救出小白兔

    化成水变成水汽成了白云

    课后反思

    成功之处：

    1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

    2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

    不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

    雪宝宝舞蹈教案 篇2

    一、教案引言：

    雪孩子是冬天特有的游戏项目，它可以激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的动手能力和团队合作意识。本教案以“雪孩子”为主题，旨在通过让幼儿亲身体验雪孩子制作的过程，培养他们的想象力、动手能力以及团队合作精神。

    二、教案目标：

    1. 让幼儿了解雪孩子制作的过程和基本操作；

    2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识；

    3. 激发幼儿的想象力和创造力；

    4. 培养幼儿对季节变化的观察和感知能力。

    三、教案内容：

    1. 学习目标：通过观察、模仿和实践，让幼儿了解雪孩子的制作过程，并进行主题性创作。

    2. 教学重点：雪孩子制作的过程和基本操作。

    3. 教学难点：培养幼儿团队合作精神和想象力。

    四、教学准备：

    1. 外出活动申请表；

    2. 土豆、胡萝卜、小胡子、红色缎带、腊肠等具有特色的道具；

    3. 毛巾、毛线、盐、碗等制作雪孩子的工具和材料；

    4. 教学配套课件、图片或视频。

    五、教学步骤：

    1. 准备阶段

    （1）教师出示图片或视频介绍雪孩子的制作过程；

    （2）教师向幼儿讲解雪孩子制作的基本操作和注意事项。

    2. 制作雪孩子的过程

    （1）将幼儿分组，每个小组约5-6人；

    （2）每个小组派一名幼儿担任组长，负责组织和指导其他成员。

    3. 操作步骤

    （1）步骤一：幼儿们去户外或操场收集雪，将雪团捏成一个个小球。

    （2）步骤二：按照雪孩子的基本轮廓，将大球放在最底层，小球叠加在上面，形成雪孩子的身体和头部。

    （3）步骤三：利用胡萝卜、毛线、腊肠等道具，为雪孩子增添特色和生动感。

    （4）步骤四：用盐或其他颜料，为雪孩子上色，增加立体感和视觉效果。

    4. 展示与分享

    （1）每个小组完成雪孩子的制作后，进行展示和分享，组长介绍雪孩子的创作理念和过程；

    （2）教师辅导幼儿们珍惜自己的作品，拍照留念。

    六、教学活动设计理念：

    1. 通过亲身体验雪孩子制作的过程，激发幼儿的动手能力和创造力。

    2. 通过分组合作，培养幼儿的团队合作意识和沟通协作能力。

    3. 通过给予幼儿一定的自由度，培养他们的`想象力和创造力。

    七、教学反思：

    1. 教学过程中，教师应引导幼儿，而不是过度干预；

    2. 教师应注重幼儿的过程体验，而不仅仅关注结果；

    3. 教师应根据幼儿的需求和兴趣，进行灵活的教学调整。

    总结：通过雪孩子的制作活动，幼儿能够提升想象力、动手能力和团队合作精神，培养对季节变化的观察和感知能力。通过展示和分享，孩子们可以更好地欣赏和学习他人的作品，从而培养他们的审美观和价值观。

    雪宝宝舞蹈教案 篇3

    【教学目标】

    1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

    2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

    【教学重点】

    认识10个生字，知道雪会变成云。

    【教具准备】

    雪与云相互变化的课件。

    【学前准备】

    布置学生课前读通课文。

    【教学时间】

    2课时。

    第一课时

    〖教学要求〗

    1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

    〖教学重点〗

    认识10个生字，知道雪会变成云。

    〖教学过程〗

    一、谈话导入，激发兴趣

    用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。

    二、创设情境，整体感知

    1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!

    2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情?

    三、看图自读课文

    1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图?为什么?

    2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

    3、标画课文的自然段。

    四、检查自读情况，读后正音

    1、指名接读课文，互相评价。

    2、正音后同位互相接读课文。

    五、阅读新课，理解课文

    1、阅读理解第一自然段：

    ⑴ 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的.美丽、领略雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么?

    (读懂了雪下得非常大!)

    ⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

    ⑶ 指导学生读出雪大的感觉。

    2、阅读理解第二三自然段：

    请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

    3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

    ⑴ 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

    ⑵ 议论：

    雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组讨论，然后指名回答。

    (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

    雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

    (让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。)

    ⑶ 朗读训练，伴着优美的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

    六、总结全文，提示主题

    再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

    他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢?

    板书：

    舍己救人

    小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

    七、朗读课文，加深感悟

    同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

    八、课堂作业

    1、抄写你最喜欢的句子。

    2、用可爱一词写一句话。

    〖板书设计〗

    雪孩子 舍己救人 可爱

    第二课时

    〖教学目标〗

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、练习正确书写3个生字。

    3、指导完成课后练习读读说说。

    〖教具准备〗

    生字卡片。

    〖教学过程〗

    一、检查复习

    1、练习有感情地朗读课文。

    2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

    二、分小组自学生字

    1、认字：

    注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

    “起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

    可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

    2、写字：

    写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

    瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

    衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

    三、复习巩固

    1、完成课后练习，读读说说：

    ⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

    ⑵ 学习练习可说老师纠正。

    2、布置作业：

    把课文中的故事讲给别人听。

    四、讲评小结

    雪宝宝舞蹈教案 篇4

    第一课时

    教学目标：

    １、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．

    ２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．

    教学重难点： 认识生字，理解课文．

    教学准备： 生字卡片 课文插图

    教学过程：

    一、激趣导入

    下大雪，孩子常常喜欢干什么？— 堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．

    二、看图自读文，检查自读情况。

    １、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．

    ２、指名分自然段读课文，师生共同正音．

    ３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．

    三、学习生字

    １、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”

    ２、强调多音字“着 觉”．

    ３、指名小老师上台领读

    ４、师抽查，开火车读．

    四、理解课文内容

    １、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？

    ﹙1﹚雪孩子是怎么样？

    ﹙2﹚齐读一、二段．

    ﹙3﹚指名读，师评议，再读．

    ２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？

    ﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．

    ﹙2﹚练习“又———又————的”说法。

    ３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？

    ４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚

    ５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

    ６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

    ７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？

    ８、全班齐读。

    五、小结：

    今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。

    第二课时

    教学目标：

    1、复习巩固生字与课文内容。

    2、正确流利的、有感情的朗读课文。

    3、会写“瓜、衣、来”。

    教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

    教学准备：生字卡片小黑板课文插图

    教学过程：

    一、复习巩固

    1、摘苹果的方式读生字。

    2、观察挂图，说说课文的主要内容。

    二、指导有感情的.朗读

    1、说一说，你最喜欢哪幅图？

    2、请你读一读写这幅图的句子。

    3、你觉得应该读出怎么样的语气？

    4、全班评议，再读。

    5、教师指导抓住重点词来读。

    三、指导书写

    1、请小朋友观察范字，看看应该要注意什么？

    2、根据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。

    3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。

    4、“衣”点居中，不与“横”相连。

    5、学生练写，教师巡视。

    四、教师小结：

    今天，小朋友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还需要努力的。

    雪宝宝舞蹈教案 篇5

    活动目标：

    1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

    2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

    活动准备：

    1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

    4、语言磁带或cd

    活动过程：

    一、欣赏故事，初步理解故事内容

    1、欣赏动画片

    2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

    二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的'情感。

    1、教师完整讲述故事。

    2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

    三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

    1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

    2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。

    雪宝宝舞蹈教案 篇6

    【教学目标】

    1．认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

    2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

    3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

    4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

    【教学重点】

    了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

    【教学难点】

    朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。

    【教学课时】

    2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词语。(重点)

    2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)

    【教具准备】

    课件（笔顺动态演示朗读音视频）

    【教学过程】

    一、导入新课

    导入类型：出示图片：

    教师口述：

    这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

    【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】

    二、初读感知

    1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

    2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

    3.检查初读情况

    （1）认读生字

    练读生字，识记。

    ①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。

    ②识记生字

    近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。

    字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。

    生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。

    加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

    换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

    减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

    （2）出示带生字的新词，让学生认读。

    劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终淋雨淋湿消灭消亡激动激情

    （重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。）

    （2）学习多音字：“累（lèilěi）”

    练①读句子，找发现。

    妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。

    在这里，“累”读“lèi”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“lěi”，意思是“连续、堆积”，组词如下：

    累lèi(劳累)（累乏）

    lěi(积累)（累加）

    ②读一读：

    通过多年积累（lěi）的经验，这次他终于成功了？

    （3）识字游戏

    放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）

    （4）理解词语

    练把词语和意思连起来。

    渐渐(感情)因受刺激而冲动。

    呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。

    激动因受某种气体的刺激而感到难受。

    （5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

    【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】

    三、学习“会写字”

    唱赶旺旁浑谁轻汽

    1.学生字

    认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

    2.指导书写（wWw.fw76.Com 76范文网）

    （1）观察生字书写特点，交流。

    （“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）

    （2）老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。

    “谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。

    “轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。

    “汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。

    练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

    【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

    四、课堂小结

    学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。

    五、当堂检测

    六、课后作业

    雪宝宝舞蹈教案 篇7

    一、教学理念

    新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

    二、教学分析

    《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

    课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

    本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

    三、教学目标

    1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

    2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

    3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

    四、教学重点、难点

    教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

    五、教具

    多媒体的课件

    六、教学过程设计

    1．谈话导入，激发兴趣

    用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的`图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

    2．创设情境，整体感知

    “这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

    3．阅读新课，理解课文

    有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的^答~`案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

    4．培养能力，发展思维

    这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

    5．演示课件，突破难点

    为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

    6．拓展延伸，发散思维

    “雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生^答~`案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

    7．总结全文，提示主题

    再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的^答~`案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

    8．朗读课文，加深感悟

    同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

    七、教学评价设计

    《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

    1．知识能力。

    我会写的字：

    我会认的字：

    我会认的偏旁：

    2．过程与方法。

    我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

    我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

    3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

    八、教学回顾

    这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

    特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

    特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

    特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

    雪宝宝舞蹈教案 篇8

    【教学目标】

    1、认识10个生字。

    2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

    3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

    【教学重点】

    1、认识10个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

    【教学难点】

    “雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

    【课前准备】

    多媒体的课件、贴图、生字卡。

    【教学过程】

    一、谈话导入，激发兴趣

    用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

    二、创设情境，整体感知

    同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，学生自由发言。

    三、识字

    你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。

    (学生边读边圈。)

    同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。

    (小老师领读，猜字游戏。)

    四、阅读新课，理解课文

    教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

    第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。

    五、培养能力，发展思维

    “这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

    六、突破难点

    为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

    七、拓展延伸，发散思维

    “雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

    八、指导朗读

    (通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

    (学生自由练读。)

    讨论：你觉得要读出什么样的语气?

    生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的`生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

    (该生朗读。)

    生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

    (该生朗读。)

    师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?

    (学生各抒己见。)

    师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

    (学生自由朗读。)

    指名学生朗读。

    师：你们觉得她读出了什么语气?

    生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

    生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

    该生再次朗读，全班仿读。

    师：谁还能读出不同的语气呢?

    (教师请了三个学生朗读。)

    师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。

    (该生再次朗读，全班仿读。)

    九、总结全文，提示主题

    放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

    十、说说这节课你学到了什么?

    【教学反思】

    《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。

    可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。

    在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。”孩子们的感受既有共性，又有个性。

    不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。

    雪宝宝舞蹈教案 篇9

    【教学目标】

    1、认识10个生字，会写

    “瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

    【教学重、难点】

    1、了解雪与云之间的变化过程。

    2、认识生字。

    【教学准备】

    1、雪与云相互变化的图片。

    2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

    【课时安排】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、揭题激趣

    1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

    2、激趣：

    雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

    二、看图自读课文

    要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

    三、检查自读情况，读后正音

    1、指名读课文。

    2、学生评议。

    3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样?

    四、学习生字、词

    1、指名学生读。

    2、个别读，小组读，全班读。

    3、学生交流认记生字的方法。

    五、学习课文一、二自然段

    1、看图，说图的内容，读一读：

    ⑴

    说图上是一片什么景象?

    ⑵

    指名读第一节：

    (引导学生读准轻声。)

    2、看图说图意，读第二节：

    ⑴

    雪孩子怎么样?

    ⑵

    男生读。

    ⑶

    学生评读：

    (引导学生读出

    “漂亮”

    一词的喜欢的`语气。)

    第二课时

    一、复习引入

    有感情朗读一、二自然段。

    二、看图、说图、朗读

    1、交流三自然段：

    ⑴说图意。

    ⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?

    (从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)

    ⑶理解又唱又跳：(表示两个动作同时进行。)

    ⑷说一说又( )又( )的词语。

    ⑸用高兴的语气读这一段。

    三、学习小组交流学习四──七自然段

    1、教师指导，读出语气的变化。

    2、小组质疑，互帮互学。

    3、小组比赛读。

    四、师生对话，学习八自然段

    1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本节中的一句话回答)

    2、指导朗读：

    他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。)

    3、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗?

    (学生自由说。)

    4、了解雪与云之间的变化过程。

    5、全班配乐朗读。

    五、指导写字

    1、重点指导两个字：瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

    衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

    2、学生练写。

    3、展示作业本，互相评议。

    六、作业设计

    1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

    2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

    3、续编故事：《雪孩子又回来了》。

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    中班蛋宝宝教案


    每位教师都必须在上课前准备好自己的教案和课件，本学期又到了撰写教案和准备课件的时候了。教案对于教师的职业发展和提升非常重要。如果您正在寻找一篇名为“中班蛋宝宝教案”的优秀文章，那么希望这篇文章能够为您提供一些实用的技巧和建议，不妨保存起来以备不时之需！

    中班蛋宝宝教案【篇1】

    设计意图：

    球是幼儿比较感兴趣的器材，日常生活中经常看到幼儿户外体育活动时滚、拍、抛、投等，为了让幼儿在玩球的过程中提高钻、爬、平衡等动作技能，体现一物多玩，充分发挥球在游戏中的多种玩法，特根据中班幼儿的年龄特点，设计了体育活动送蛋宝宝回家。

    教学目标：

    1、让幼儿探索球的不同玩法，提高钻、爬、平衡等动作技能。

    2、积极参加游戏活动，体验玩球的兴趣。

    3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    4、让幼儿知道锻炼有益于身体健康。

    5、初步了解健康的小常识。

    教学准备：

    1、球人手一只。

    2、平衡木(独木桥)2张、桌子(山洞)4张、椅子(隧道)12张、柜子(消防通道)2张

    3、音乐《兔子舞》。

    教学过程：

    一、热身运动：

    1、师：你们看老师给你们准备了什么?(球)你们喜欢玩吗?我们现在就和球宝宝做游戏好吗?

    2、每个人手里一只球，和老师一起跟着音乐做动作。

    二、分组练习，练习平衡、钻、爬的动作技能。

    1、持球走独木桥

    2、持球钻山洞

    3、持球过隧道

    4、持球过消防通道

    三、游戏送蛋宝宝回家

    师：今天呀鸡妈妈要请你们帮个忙，帮个什么忙呢?(.来源教案网)它的蛋宝宝已经出去一整天了到现在还没有回家，它可着急了，害怕蛋宝宝在路上会遇到危险，所以它想请你们把蛋宝宝送回家，好不好呀?

    路线：独木桥山洞隧道消防通道鸡妈妈家

    四、放松活动：

    师：今天你们胜利的完成了任务，真棒，累了吧，找个地方坐下来息息吧。(听音乐做放松动作)

    五、结束。

    中班蛋宝宝教案【篇2】

    一、活动目标

    １、理解鸡蛋在与材料的互动中，获得物体支撑的经验。

    ２、在游戏中探索让鸡蛋站立的方法，发展幼儿的思维能力和动手操作能力。

    ３、在活动中体验成功的乐趣。

    二、重难点

    重点：在游戏中探索让鸡蛋站立的方法。

    难点：理解鸡蛋在与材料的互动中，获得物体支撑的经验。

    三、材料准备

    鸡蛋、盐、糖、面粉、米、瓶盖等。

    四、活动过程

    （一）导入

    你们看，今天老师给你们请来了一位小客人，你们看一看，这位小客人是谁呀？（出示鸡蛋）

    （二）探求鸡蛋站立的方法

    １、猜想鸡蛋能否站立起来

    鸡蛋说：每天呆在家里，都是睡大觉，太累了，好想出来锻炼锻炼身体。可是，每次出门它都是躺着被鸡妈妈送过来的，它多想自己站立起来，伸伸腰呀。

    小朋友们，你们觉得鸡蛋能站起来吗？

    ２、引导小朋友探索鸡蛋能否站立起来

    谁能想想办法，帮帮鸡蛋，让它站立起来？

    让我们来试试吧

    小结：我们发现鸡蛋的表面很光滑，很容易“躺”在桌子上，不容易立起来。

    ３、教师示范，幼儿观察

    你有什么方法，能让鸡蛋立起来呢？

    首先，我们要准备一只鸡蛋和一些盐，鸡蛋一头大一头小，放的时候大头在下更容易立起来。然后将鸡蛋慢慢的直直的放在盐的上面，如果不行，可以适当的调整一下位置。

    看！鸡蛋立起来了！

    ４、幼儿探索让鸡蛋立起来的方法

    我们再来试一试……

    （三）理解鸡蛋获得物体支撑的经验

    请你想一想：为什么盐能让鸡蛋立起来呢？

    （1）鸡蛋立在盐上面，盐变得弯弯的、软软的，保护着鸡蛋。

    （2）鸡蛋放在盐上面，形成了一个小圈圈，就像底座一样。

    （3）鸡蛋靠着盐，盐扶着鸡蛋，就立起来了。

    小结：鸡蛋能站立不倒，是因为受为平衡，盐粒的作用是增大鸡蛋的受力面积，让鸡蛋的重心落在支撑面上。所以，鸡蛋就立起来了。

    （四）活动延伸

    还有什么材料，也能让鸡蛋立起来呢？

    中班蛋宝宝教案【篇3】

    活动目标：

    1、通过实验，知道鹌鹑蛋在盐水中能浮起来。

    2、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知鹌鹑蛋在清水和盐水中的不同。

    3、知道要真实地记录自己看见的东西。

    4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

    5、发展幼儿的观察力、想象力。

    活动准备：

    透明塑料杯如干个蓝色、红色瓶子(鹌鹑蛋、水、盐、记录表)搅棒活动过程：

    一、谈话，引出课题"今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个蛋宝宝和一瓶水，猜猜看如果把这个蛋宝宝放在水里，会怎样呢?"(出示实验的材料，直接揭示课题并质疑，一下子激起了幼儿的兴趣，让幼儿表达自己的观点。)二、出示表格并介绍"请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在问号标记旁边的蓝色瓶子里。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。"(把整个记录表格先完整地讲解了，然后再指导幼儿先猜想了记录，再进行实验记录，这样效果就比较好，幼儿基本上都掌握了这样的记录方法。)三、幼儿操作记录四、简单小结幼儿记录结果。

    请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。)五、引出新的实验课题1、"刚才小朋友将蛋宝宝放在蓝色的清水瓶子里，发现蛋宝宝是沉在水底的，现在再给你们一个红色的瓶子，还有一小杯盐，怎样让红色瓶子里的水变成盐水呢?"(这里没有直接出示盐水，而让幼儿自己来制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观察到盐溶解的过程。)2、幼儿操作，将清水变成盐水。

    3、"如果把蛋宝宝放在盐水里，蛋宝宝会怎样?请你们先猜一猜，还是将你们猜的结果记录在问号旁边的红色瓶子里，再去做实验，然后把结果记录在小手旁边的红色瓶子里。"六、幼儿操作记录，七、小结幼儿记录结果。

    请幼儿说说自己的记录表，"你猜的是怎样，结果又是怎样呢?"(在上一次的记录中，还是有个别幼儿出了点差错，在第二次的记录中，幼儿全部都记录正确了。)八、总结，活动延伸1、"刚才，我们做了一个有趣的实验，你们发现了什么?蛋宝宝放在清水和盐水里有什么不一样?"(将幼儿所做的两种实验结果展示出来，进行总结，让幼儿在视觉上再次用语言来表述，加深概念，也为下一步进行经验的迁移作铺垫。)2、出示两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是盐水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(这里让幼儿充分想象，可以说出不同种区分的方法，可能幼儿对这方面经验不多，基本上幼儿没能说出多种方法来，不过有了上一个环节的铺垫幼儿还是说出了用蛋宝宝放在两杯水中以沉浮来分辨清水和盐水，我觉得幼儿能想到用这个方法说明他们已经有了这个经验。)3、你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去，放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试，再把你发现的告诉老师和小朋友，好吗?

    教学反思：

    幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

    中班蛋宝宝教案【篇4】

    目标：

    1、具有一定的观察能力，辨别标记图

    2、尝试不同的方式搬运蛋、懂得保护好蛋、体验探索的快乐

    准备：

    1、各种各样的蛋若干个

    2、动物图片(鸡、鸭、鹅、鸟)

    3、小标记图(人手一个)大方位图一张(幼儿园操场)

    4、塑料袋等运蛋的材料若干

    过程：

    一、 导入

    1、出示几张动物图片，师：来我们和妈妈们问好，幼：鸡妈妈好，鸭妈妈好、鹅妈妈好、鸟妈妈好。

    2、师：今天，这些妈妈们的宝宝们要和我们玩捉迷藏的游戏，蛋宝宝们都藏在我们的大操场上，想知道它们藏在大操场的什么地方吗?这些卡片能告诉我们，卡片上有数字、有蛋宝宝躲的地方，还有蛋宝宝，你们能看懂吗?

    二、寻找蛋宝宝

    1、师：现在每人来拿一张卡片，按照上面的位置，把蛋宝宝全部安全地带回来，放在自己座位的前面，我们出发吧!

    2、幼儿到操场上去寻找

    三、讨论

    1、出示大方位图请幼儿分别举起自己的卡片告诉大家，我在哪里找到了几个蛋宝宝。教师根据幼儿所说的位置在方位图上作上标记。

    2、提问：我是怎样把蛋宝宝运回家的?(用手或者用其他东西帮忙)

    四、运蛋

    1、讨论现在要把我们的蛋宝宝们送到楼上的妈妈那里去，想一想怎么运才能又方便有省力，还能安全地运到蛋宝宝的家中，不坏掉。幼儿讨论

    2、教师提供一些方便运蛋的材料(如：塑料袋，碗，报纸、筐子等)

    3、幼儿运蛋教师在过程中提醒幼儿要保护好蛋宝宝

    五、观察

    1、数数我们的蛋宝宝有没有都回家

    2、每人领一个蛋宝宝，做蛋宝宝的妈妈，保护好它，比比谁把宝宝带得最好。

    活动反思：

    幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

    中班蛋宝宝教案【篇5】

    活动目标

    1、引导幼儿探索蛋宝宝有的为什么会跑得快有的却跑不快。

    2、比较快慢，学习用数字记录快慢。

    3、幼儿大胆尝试参与活动，体验活动的快乐。

    4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

    5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

    活动准备

    生蛋、熟蛋两个，课前装饰成蛋宝宝，两个大盆标上生熟标志混一起的生蛋和熟蛋若干，两个碗、记录纸、笔。

    活动重难点

    重点：让幼儿明白生蛋滚不快，熟蛋滚得快。

    难点：引导幼儿学会边操作边记录。

    活动过程

    一、课题导入

    师：今天，我们班来了两个小客人，你们看看是谁来了?

    出示两个生熟不同的蛋宝宝跟幼儿打招呼，并说明来意。

    师扮蛋宝宝说：我是生蛋宝宝，(我是熟蛋宝宝)我们今天来就是想请小朋友帮帮忙，帮我们把我们的同伴给分出来回到自己的家。

    师出示混一起的生熟鸡蛋一盆

    二、幼儿交流探讨区分

    师：现在请小朋友说说看怎么把他们区分开

    (幼儿可以用不同的方法来区分鸡蛋的生熟，比如摇晃着放耳边听听看，看看表面蛋壳有什么不一样，再还可以转转看)

    三、幼儿尝试区分生熟蛋

    幼儿分组把生熟鸡蛋区分并做记录

    师：刚才小朋友都用了自己的方法区分出了生蛋和熟蛋并作了记录，现在老师来看看生蛋宝宝和熟蛋宝宝是不是都找对自己的同伴了。

    四、蛋宝宝比赛跑步

    出示小跑道，请一幼儿拿来两个标着不同记录的鸡蛋同时轻轻推动一下鸡蛋，看看滚动情况如何，如果一样快说明两个是同样的一家人，否则就不是一家人，并请幼儿用数字作记录。再请幼儿拿两个鸡蛋进行比赛，以此类推进行分类。分出有不一样的快慢速度后做上标记放两个篮里。

    师检验生熟：

    敲开一个跑得慢的鸡蛋在碗里幼儿看，再敲开一个跑得快的鸡蛋幼儿看，得出结论是：生鸡蛋跑得慢，熟鸡蛋跑得快。

    五、幼儿操作游戏比赛

    幼儿各拿两个鸡蛋在桌上轻轻滚动的速度来区分，重新检验刚才区分的鸡蛋生熟是否正确。

    游戏结束师总结：

    本次活动幼儿都很能干，知道了区分生蛋宝宝和熟蛋宝宝，生蛋熟蛋宝宝也特别表扬我们小朋友，谢谢小朋友的帮忙。

    课后延伸：

    此次活动后留一些蛋宝宝在区域角，让幼儿在区域角再玩一玩蛋宝宝跑步比赛，并用自己的方法记录游戏结果。

    教学反思：

    引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

    中班蛋宝宝教案【篇6】

    活动目标：

    1、练习双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。

    2、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。

    3、培养动作的灵活性，增强体能。

    4、培养幼儿健康活泼的性格。

    5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

    活动准备：

    山洞、垫子和泡沫板等若干，毛绒玩具，小皮球、可乐瓶、积木等若干(幼儿人数的3-4倍)，录音机、磁带，大萝卜。

    活动重点难点：

    活动重点：

    练习夹物跳。

    活动难点：

    夹物跳到垫上再跳下去。

    活动过程：

    一、开始部分

    1.说儿歌“小白兔，白又白“进入活动室。师：兔宝宝们，今天的天气可真好，让我们到草坪上去健身，做游戏吧。

    2、放音乐，和幼儿一起跳健身操。(热身)

    二、基本部分

    1、游戏：兔宝宝搬礼物。

    师：宝贝们，你们平时除了喜欢做运动还喜欢玩什么?!.来源:快思老.师!今天兔妈 妈给你们准备了好多的礼物， 可是，兔妈 妈一个人搬不回来，怎么办呀?

    教师讲解游戏规则及动作要领并进行示范。

    游戏规则：

    (1)双脚并拢，双手上举，跳到礼物架前。

    (2)把礼物夹到两腿中间再跳回来。

    (3)一次只能夹一个礼物。(搬完后，玩一玩，并给礼物分分类)

    2、游戏：分享玩具。

    师：宝贝们：在山坡的那边小熊，小狗和小羊还没有玩具呢，怎么办呢?动脑筋想一想，好东西要分享，玩具大家玩，我们给他们送过去一些好吗?这中间要过小河 ，钻山洞， 翻山坡，你们怕不怕呀?

    教师讲解游戏规则及动作要领并进行示范。

    游戏规则：

    (1)夹住玩具双脚并拢从垫上跳过去。

    (2)钻山洞时，夹住玩具走过去。

    (3)过山岗时，要跳到垫上，然后再从垫上跳下去。

    (4)玩具送到后，要从旁边跑回来。

    三、结束部分(放松活动：齐心合力，拔萝卜)

    师：宝贝们表现的真棒，兔妈 妈要奖励你们一个大萝卜，萝卜太大了妈 妈一个人拔不动，

    你们帮助妈 妈拔下来，好不好?(放音乐，拔萝卜)让我们一起抬萝卜回家喽。

    活动反思：

    在活动中老师的角色转换没有完全统一，在活动中可以分层次进行联系，也可以采用互相帮助的方法来练习。在最后的小兔拔萝卜的游戏中，应该关注到全部的幼儿。在练习的环节，可以再提高一些效率，采用多种方式。最后的评价活动时候，可以尝试着让幼儿来评价。

    中班蛋宝宝教案【篇7】

    活动目标：

    1、通过探索操作，发现表面是圆的物体转动的时间比较长。

    2、能运用所提供的材料进行对比实验，并在活动后陈述自己的发现。

    3、鼓励幼儿积极参与，激发他们探索的兴趣与欲望。

    活动过程：

    1、请幼儿玩蛋壳，并从中发现问题。

    要求：找到会转的物体后找找它会转的秘密。想想为什么有的东西不会转，有的能转不停。

    4、幼儿小结：蛋壳和圆积木会转的原因是因为它们的外形都是圆形的。

    活动反思：

    幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合小班小朋友的。

    中班蛋宝宝教案【篇8】

    材料准备:u形磁铁、小钢珠、橡皮泥、两张鳄鱼图片、纸盒、沙滩画（大小与纸盒底面相同）、胶棒

    制作方法：

    将鳄鱼图片粘贴到磁铁上，磁铁正反面各一张。

    把沙滩画放入纸盒内，再把钢珠放到沙滩画上，当做蛋宝宝。

    实验操作：

    让幼儿慢慢移动磁铁，将鳄鱼慢慢靠近蛋宝宝，观察鳄鱼距离多远能吃到蛋宝宝。

    让幼儿在蛋宝宝上均匀裹上一层橡皮泥，再将鳄鱼一点点靠近它们，看鳄鱼还能否吃到蛋宝宝。

    教师指导建议：

    提醒幼儿不要将钢珠放人耳、鼻、口中，注意安全。

    在包裹橡皮泥时，引导幼儿不要一次包太厚，而是一次次地逐层加厚。

    拓展与替代：

    尝试将橡皮泥替换成即时贴、皱纹纸、塑料布等材料包裹钢珠继续进行实验。

    科学小知识

    磁铁能够吸引钢珠，但是当两者距离太远的时候，祛铁对钢珠的吸引力就会受到影响。将橡皮泥等材料包策到钢殊的表面，由于磁铁和钢珠之间的距离变大，于是磁铁对钢洙的吸引力减弱。包裹物的厚度越来越大，磁铁对钢沐的吸引力就会越来越小。超过了一定的`距离范围，磁铁也就失去对钢珠的吸引力了。

    中班蛋宝宝教案【篇9】

    设计意图：

    对于中班而言，他们喜欢并处于模仿期，对于任何动作都充满好奇想去模仿它。同时，游戏又是幼儿的基本活动，所以我创设了一个游戏情景，让幼儿在轻松愉快中进行模仿、运蛋、感受帮助别人的快乐。

    活动目标：

    了解鸡一家，学习并模仿他们的走路。

    探索各种运蛋的方法，初步体验合作运蛋的快乐。

    感受帮助别人的快乐。

    重点：

    学习并模仿鸡一家的走路。

    难点：

    探索各种运蛋的方法及合作。

    活动准备：

    多媒体：母鸡、公鸡、小鸡图片及叫声。

    自制鸡窝、报纸若干。

    背景音乐。

    活动过程：

    播放母鸡、公鸡、小鸡的叫声导入。为幼儿模仿它们的走路做铺垫。

    (母鸡：走路沉稳。公鸡：昂首挺胸，阔步行走。小鸡：小碎步)

    热身活动。

    随音乐分别再次学习鸡一家的走路。(拍打翅膀、刨土、捉虫子等动作热身)

    送蛋宝宝。

    第一次：单手或双手捧着送蛋宝宝(分别学习公鸡、母鸡)。

    第二次：蹲着运蛋(学习小鸡)。

    第三次：用报纸送蛋宝宝。

    第四次：两人合作用报纸送蛋宝宝。

    放松活动。

    游戏：《捏捏、切切》

    中班蛋宝宝教案【篇10】

    活动目标：

    1、通过活动知道什么蛋是什么小动物生的。

    2在对鸡蛋的认识过程中，要进一步培养观察能力和语言表达能力。

    活动准备：孩子们带上不同的鸡蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋、鸽子蛋等。

    活动过程：

    1，介绍活动以引起兴趣并了解鸡蛋的种类。

    1、介绍蛋宝宝

    师：今天小朋友都带了一只蛋宝宝，我请小朋友讲一讲你带的蛋宝宝叫什么名字，是哪一种小动物生出来的？

    2、摸摸蛋宝宝

    师：那请小朋友摸摸蛋宝宝，有什么感觉？

    3、比较蛋宝宝

    老师：你手里的蛋宝宝和你旁边的孩子比较。你的蛋宝宝也一样吗？有什么相同地方和不同的地方呢？

    小结：小朋友带来了各种各样的蛋，它们的颜色不同，而且有大有小，但是它们的壳都是很光滑的，都是椭圆的。我们也知道鸭蛋是母鸭做的，鸡蛋是母鸡做的。

    二、认识蛋清和蛋黄。

    1、猜测蛋宝宝里面有什么。

    你知道这些光滑的蛋壳里藏着什么吗？

    2、**打蛋的方法。幼儿试验。提醒孩子在打鸡蛋时要注意卫生。

    小结：黄颜色的圆圆的叫蛋黄，透明的黏黏的叫蛋清，烧熟了就成为蛋白。

    三、介绍蛋的营养价值。

    1、**为什么要吃蛋。

    师：小朋友你们每天都吃蛋吗？为什么要吃蛋？

    2、小结：我们小朋友每天至少吃一只蛋，但不能吃的太多，吃多了不容易消化，没烧熟的蛋不要吃，里面会有很多细菌，吃了我们的肚子会痛的。

    四、让幼儿讨论蛋的吃法及做成哪些蛋制品。

    1、师：平时蛋有很多种吃法，你吃过蛋做的哪些菜？

    2、师：蛋除了可以做菜还可以做好吃的点心，你们还知道有哪些吗？

    五、活动延伸。

    师：我们起来画下蛋宝宝吧。把它画成一个五彩的蛋。

    幼儿舞蹈教案精品


    对于想要了解“幼儿舞蹈教案”的人下面是一些资料供你参考。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教案课件能反映出教师的创造性和智慧，激发学生的兴趣。我相信这篇文章会为您带来一些惊喜！

    幼儿舞蹈教案 篇1

    活动目标：

    1、经过主角模仿，提高幼儿的表现欲望。

    2、乐意参与活动，体验游戏的欢乐。

    活动准备：

    手工区：头箍，卡纸，蜡笔，橡皮泥；小商店：新到的一些服装和面具等，表演区：先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果主角头饰，及主角道具等。

    活动过程：

    一、团体活动。

    1、教师：你们喜欢表演节目吗谁来说说你喜欢表演什么主角

    2、这些主角你能够怎样去表现呢我们能够怎样去表演

    二、交待区域操作要求。

    美工区：小朋友能够在美工区用硬纸板剪贴等制作各种各样的头饰、面具，用塑料袋、彩纸制作演出的服装，看看谁有最多的方法制作各种各样的主角的道具。

    小商店：今日小商店里有新到的一些服装和面具等，小朋友能够和爸爸妈妈一齐去买自我喜欢的物品，回家后和爸爸妈妈一齐去表演。

    表演区：小朋友能够和好朋友一齐去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做礼貌观众。

    三、小朋友自主选择区角进行游戏，教师巡回指导。提醒幼儿不争抢用具，用完后要学会自我收拾整理好，自我能做的事情自我做培养孩子的自理本事。

    四、结束活动。

    教师小结游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

    幼儿舞蹈教案 篇2

    教学目的：

    1、通过学习舞蹈《小红花》，培养幼儿学习舞蹈的兴趣；

    2、培养幼儿大胆的表演及表现能力；

    教学重点：

    分段教学时注意引导幼儿区分不同的动作用不同的表情去表现。

    教学难点：

    用舞蹈表情、动作来表现对4-5岁幼儿来说有一定的难度。

    教学重难点克服方法：

    故事说明法、语言引导法、镜面示范法、分组教学法、鼓励表扬法、教学游戏化等等。

    2、录音机、磁带；

    1、听乐曲跟老师做基训动作（舞蹈准备动作），既熟悉乐曲，又舒展身体。

    3、教师放乐曲引起幼儿的兴趣。

    ②给幼儿音乐，并让他们分组表演，教师及时给予评价。

    1、教师提醒幼儿根据乐曲变化做出相应的动作，并注意舞蹈动作的合拍，协调。

    2、教师表扬有创造力的幼儿，并请他们将创编的躲藏动作及表现的恐惧神态表演给大家看。

    3、，共同进行游戏。在乐曲结束时，教师的追捉形式督促幼儿迅速回到自己的位置。

    1、教师再一次鼓励和肯定大胆表演舞蹈动作的幼儿，要求幼儿在以后的学习中都可以表现出这么丰富的表情和灵巧的动作。

    2、在欢快的音乐中结束舞蹈《小红花》。

    幼儿舞蹈教案 篇3

    活动名称：

    这是小兵

    活动目标：

    动作有力、合拍的进行表演。

    2、在感受歌曲特点的基础上尝试依据歌词创编动作。

    3、激发向解放军叔叔学习的愿望。

    活动准备：

    初步欣赏和感知歌曲、红色五角星头饰若干、课件、录音机、音乐磁带等

    活动过程：

    一、活动导入——激发幼儿参与活动的兴趣

    2、游戏“这是小兵”：教师与幼儿头戴“军帽”，教师整队并发出口令，与幼儿一起随音乐有节奏的模仿解放军的各种动作进入活动场地，激发幼儿参与活动的兴趣。

    二、基本部分：

    1、教师出示课件，根据幼儿已有经验进行表演

    2）启发引导幼儿表现出歌曲特点：

    教师：解放军叔叔面对敌人他们害怕吗？他们很勇敢，我们应该向解放军叔叔学习，不怕困难，做一个勇敢的.孩子！那我们怎样表现他们很勇敢呢？（教师引导幼儿动作有力来表现解放军的勇敢与威武）

    2、创造性表现：

    1）启发幼儿进行创编，并在此基础上逐步过渡到随音乐合拍地做动作。

    教师：解放军叔叔还用什么武器进行作战？他们怎样做的？（让幼儿模仿，并带领幼儿根据创编的动作进行完整表演，并引导幼儿能动作有力、精神抖擞的表现舞蹈。

    分男兵、女兵上前“操练”，引导幼儿相互评价。

    三、结束部分：

    教师：小兵们表现得真棒！走，我们一起到操场上练练吧！（教师带领幼儿随音乐出活动室）

    幼儿舞蹈教案 篇4

    活动目的：

    1、激发幼儿热爱具有中华民族陕北风味特色的文化艺术；

    2、培养幼儿的创新能力、音乐感受能力、模仿能力；

    3、幼儿初步感知具有陕北风味的腰鼓舞，在此基础上，引导幼儿根据简单节奏型创编花样打鼓方法。

    重难点分析：

    重点：幼儿根据简单节奏型创编花样打鼓方法。

    难点：注意与歌曲配合时的节奏感。

    活动方式：

    集体、分组、个别相结合的方式

    活动准备：

    物质准备：

    1、视频：腰鼓舞；

    2、腰鼓每人一个；

    3、陕北风味民歌《拥军花鼓》；

    4、节奏谱每组一小节。

    知识准备：

    已有打腰鼓的基础。

    活动过程：

    （一）导入：打腰鼓，唱《上学歌》进入教室。

    提问：

    1、今天，小朋友在唱《上学歌》时，和以往有什么不同？

    2、敲着腰鼓，你的心情是怎样的？

    3、谁能向大家介绍一下腰鼓？

    （师小结：腰鼓是一种我国特有的民族打击乐器，敲鼓的人手拿鼓棒，可以敲击鼓面、鼓身打击出好听的节奏。今天老师就为小朋友带来了一段好看的腰鼓舞，让我们认真看看里面敲鼓的认识怎样敲鼓的，好吗？）

    （二）展开：

    1、观看《腰鼓舞》，幼儿欣赏！

    提问：

    1)看了这段腰鼓舞，你心里有什么样的感觉？

    2)舞蹈中乔腰鼓的叔叔都跳了哪些动作？你能试着模仿一下吗？

    （过渡：小朋友们模仿的可真棒，那你们想不想想哪些叔叔一样，也跳出那么好看的腰鼓舞来？）

    2、花样创编打击腰鼓。

    今天，老师为小朋友带来了几个简单的节奏型，请小朋友们别敲击腰鼓的鼓面和鼓身将这些节奏表示出来，当然，如果你能加上一些好看的舞蹈动作就更棒了。

    （幼儿分成三组，每组敲一个节奏型，幼儿以个人为单位进行练习，教师巡回指导。）

    3、请个别打击好的，有特色的幼儿上台进行表演。

    提问：你认为xx表演得好吗？为什么？

    请全体幼儿模仿。师带领幼儿练习整段节奏。

    4、练习跟音乐《拥军花鼓》打击。

    小朋友，还记得前两天思想感情，反映社会生活的。一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

    幼儿舞蹈教案 篇5

    活动目标：

    1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的情绪。

    2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

    3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    活动准备：

    音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱。

    活动过程：

    一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的注意力。

    二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）

    1、欣赏音乐。

    提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

    2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）

    师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

    三、听故事。

    有个小朋友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫着急的时候，来了一个老婆婆，她告诉丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告诉了丫丫怎么去，丫丫出发了。

    四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

    1、出示两段纸做的道路的图片。

    教师提问：丫丫出发了，丫丫走了多远，请小朋友把手指伸出来一起帮她数数？

    教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，教师告诉小朋友：丫丫走了800里，还要继续走，又接着走了800里。

    2、拉拉是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

    听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）

    3、出示两座山的图片。

    教师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段路。）山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

    4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

    请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——走路——钻山洞——走路），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

    5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐）

    6、丫丫终于到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

    这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——）这个国家的人很热情，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

    教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。

    7、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发现这个国家的房子很奇怪，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发现房子里面很大，很高。

    （出示房屋的图片）

    8、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

    教师示范动作（钻门——走路——钻门——走路），并和孩子一起表演动作。

    五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

    1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）

    2、小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）

    3、老师带小朋友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作）（放第主旋律音乐两次）

    4、课室内放有用积木搭成的.山洞和门，孩子在教师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流动感。（放完整音乐）

    5、渗透德育教育。

    最后在一个门里终于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教师提问：丫丫很艰难才找到哈哈，哈哈应该说什么？我们应该向丫丫学习什么？教育小朋友们要团结友爱，乐于助人。

    活动反思：

    《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。第二部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来昂首挺胸走路。兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

    幼儿舞蹈教案 篇6

    活动目标：

    1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

    2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。

    活动准备：

    落叶头饰人手一个，落叶等。

    活动重难点：

    幼儿能自己创编动作。

    活动过程：

    1、引入

    师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊?

    看看，这个小园子里地上都是什么啊?(树叶)

    树叶怎么都地上啊?(因为现在是秋天，叶子都落下来了)

    是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听――

    2、录音机范唱《秋天》

    师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗?

    (幼儿讨论)

    我们在来听听歌里是怎么唱的。

    3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

    师：叶子是怎么掉下来的'?(幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。)

    那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗?树叶落到地上后是怎么样的?(睡地上)

    4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。(放录音2遍)

    师：小树叶，你是怎么落下来的?(幼儿讲讲)

    5、挑选动作好的幼儿做示范。

    师：你们的动作都好漂亮!我们在一起做一次!

    6、再次模仿动作。(放录音1遍)

    师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的?

    7、延伸活动：把不同的落叶归类。

    落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

    8、小结：

    师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧!

    9、回教室，结束。

    活动反思：

    每一首幼儿歌曲都有吸引他们的地方，有些可能是歌词形象，富有童趣。有些可能是旋律轻松，活泼可爱。孩子们喜欢唱，喜欢表演的天性，需要等待我们激发，需要我们深入的研究每一首歌曲，找到亮点，吸引他们，让难点变成乐趣。

    幼儿舞蹈教案 篇7

    幼儿舞蹈教案


    一、教学目标：


    1. 通过舞蹈活动，培养幼儿的协调性和灵活性，提高他们的艺术表现力。


    2. 通过舞蹈练习，培养幼儿的音乐感和节奏感。


    3. 培养幼儿的团队合作意识和集体观念。


    二、教学内容：


    1. 引导幼儿了解舞蹈的基本动作和技巧。


    2. 教授一些简单的舞蹈动作和舞蹈表演。


    3. 组织幼儿进行舞蹈创作和编排。


    三、教学过程：


    1. 暖身活动：


    采用轻松有趣的暖身活动，例如互相拍打手脚、转圈、摆手等。目的是为了让幼儿放松身体，准备进入舞蹈练习状态。


    2. 基本动作：


    教授幼儿一些基本的身体动作，例如踢腿、抬腿、弯腰、摆臂等。通过示范和引导，让幼儿能够逐渐掌握这些动作，并进行练习。


    3. 舞蹈练习：


    选择一首简单易学的儿童舞蹈曲目，引导幼儿按照音乐的节奏进行舞蹈练习。可以从简单的手部动作开始，逐渐加入腿部和身体的动作。教师要耐心引导幼儿，帮助他们理解音乐的节奏感，并通过练习提高舞蹈的协调性和流畅度。


    4. 舞蹈创作：


    为了提升幼儿的创造力和表现力，可以组织一些小组活动，让幼儿自由发挥创造，编排属于自己的舞蹈动作和舞蹈表演。教师可以根据幼儿的创作情况，提供适当的引导和建议，以帮助他们完善舞蹈作品。


    5. 舞蹈表演：


    安排幼儿进行舞蹈表演，可以在班级内部进行，也可以选择特定的场合进行展示。通过表演，让幼儿学会面对观众，展示自己的成果。这有助于培养幼儿的自信心和表演能力。


    四、教学评估：


    1. 观察幼儿在舞蹈练习过程中的参与度和专注度。


    2. 观察幼儿是否掌握了基本的舞蹈动作和技巧。


    3. 观察幼儿在舞蹈创作和表演中的表现和发挥。


    五、教学延伸：


    1. 继续深化幼儿的舞蹈技巧和表演能力，引导他们参加更高难度的舞蹈活动。


    2. 组织舞蹈比赛和交流活动，让幼儿通过与其他幼儿的交流互动，提升自己的舞蹈水平和艺术修养。


    3. 鼓励幼儿进行舞蹈录像或演出，以展示他们的舞蹈才艺。


    六、教学


    通过舞蹈教学，可以培养幼儿的协调性、灵活性和音乐感。同时，舞蹈教学也能够提高幼儿的团队合作意识和集体观念。通过逐步引导和帮助，幼儿可以逐渐学会舞蹈的基本动作和技巧，并且能够创作属于自己的舞蹈作品。舞蹈教学既是一种身体锻炼，也是一种艺术表达方式，对于幼儿全面的发展起着积极的作用。

    幼儿舞蹈教案 篇8

    1．学会6个生字。认识3个字。

    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    1．布置学生观察周围自然景物的变化。

    1．背诵《草》。

    2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。

    2．以故事形式介绍古诗。大意是作者夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

    要求：

    （1）借助汉语拼音读通古诗。

    （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

    1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

    2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）

    1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

    春眠／不觉／晓，

    处处／闻／啼鸟。

    夜来／风雨／声，

    夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

    雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

    声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

    知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。

    指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

    3．补充诗句吟诵。

    自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代作者写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。）

    推荐朗读的诗句：

    （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。

    （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

    （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

    （4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

    以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。

    幼儿舞蹈教案 篇9

    一、教学目标

    心理特点创编儿童舞蹈。

    掌握儿童舞蹈风格、韵律，感受其独特魅力。在表演的过程中，感受快乐对舞蹈产生兴趣，同时爱上舞蹈。

    幼师生为主的教学特点。

    二、教学重点与难点：

    表现儿童舞蹈的特点,引导幼师生运用一些编舞技法创编儿童舞蹈,感受儿童舞蹈的风格特征,进而学习儿童舞蹈并对生活产生积极乐观的向上态度，

    三、教学准备：

    磁带

    四、教学过程

    3、在课堂教学上，打破了教师一直教的局面，让学生主动地进行学习效果演示，让更多的学生查找自身的优点和劣势，还将学生分成几个小组，让各小组之间进行"表演性比拼"，培养了学生集体荣誉感和团结合作精神，同时，也锻炼了学生的胆量和自我展示能力，促进了学生健康人格的形成与发展。

    创新点主要体现在课堂教学内容的改革与教学方法的使用上，充分发挥了学生的主动性和自我锻炼能力，使体育舞蹈教学能够达到理想的教学目的。

    6-2多种教学方法的运用

    一、教学方法使用的形式与目的：

    体育舞蹈教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成教学任务都有它特殊的作用。

    动作名称、作用、要领、做法及要求等，以指导学生掌握基本知识、技术、技能、进行练习的方法，这是体育舞蹈教学中运用语言的一种最主要、最普遍的形式。

    结构、要领和方法。

    时间、数量、方向和质量的要求等，非语言提示是教师用肢体语言、面部表情、视线接触等提示学生完成动作的一种方法。

    组合动作、成套动作练习的一种方法。这种方法能使学生在较短的时间内建立正确的动作概念，掌握动作与动作的连接方法及音乐节奏感，在体育舞蹈教学中被普遍采用。

    5、完整法与分解法：完整法指从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学的方法，可使学生建立完整的动作概念，迅速地掌握动作；分解法是把结构比较复杂的动作或组合按身体环节合理地分解成几个局部动作分别进行教学，最后达到全部掌握动作的方法。

    发展体能等有较好的作用。

    随着健身市场的不断完善和国内外交流的增加，针对健身房体育舞蹈教学的特点，在原有教学方法的基础上，又增加了一系列的教学方法：

    下肢动作或加入其他的变化因素。这是一种不会发展成组合或套路的最简单的自由式教学方法。

    2、金字塔法：像金字塔形状一样，是一种递增或递减单个动作次数的方法。逐渐增加重复动作次数称为正金字塔，逐渐减少重复次数称为倒金字塔。

    幼儿舞蹈教案 篇10

    活动意图：

    玩色活动是幼儿喜欢的艺术活动，不同的玩色方法总是引起孩子们浓厚的兴趣。本活动旨在突破单一的色彩工具，提供多种材料，尝试将水粉颜料与拼贴两种艺术形式相结合，以多种技法使用，让幼儿感受由此带来的奇特的画面效果，在富有想象的画面中感受美、表现美、创造美。

    活动以游戏为载体，以幼儿生活为源，用“和颜色宝宝做游戏”的形式串联起了各活动环节及作画步骤，让幼儿在创作过程中自由表达自己的认识和情感，富有个性和创造性的表现作品，幼儿在玩中出新，在玩中学。

    活动目标：

    1.学习在纸上进行颜料流淌、拓印的方法，感受不同作画方式的快乐。

    2.感受不同动态的姿势变化，能运用图形进行拼贴，会弯折一下表现肢体的弯曲。

    活动准备：

    黄色、紫色、蓝色、红色等颜料分别灌在眼药水瓶子里，钢丝刷，大小不同的黑色圆形、长方形，抹布，8开的白纸，塑料封膜

    活动过程：

    一、音乐游戏《手拉手儿走走》，导入活动。

    二、学习在纸上进行颜料流淌、拓印的方法。

    师：小朋友玩得开心吗?

    师：是呀，我们一会儿走，一会儿跑，多开心呀，颜色宝宝也想和大家一起来玩。瞧，这是什么颜色宝宝?

    师：它想在白纸上走一走。

    (一)教师示范两种方法1.颜色自然流淌形成线条2.拓印形成色块(二)感受颜色的晕染美，并进行画面想象师：颜色宝宝累了，要休息了，给它们盖上被子，抹一抹，颜色宝宝快快睡，千万别掀开被子噢，会着凉的。

    师：颜色宝宝在纸上走一走，跳一跳后，白纸变得怎样了?

    师：这五彩缤纷的画面像什么呢?

    三、学习粘贴不同动态的人1.欣赏小人的动态师：瞧，有一个小朋友他把这美丽的画面当成了舞台，正在绚丽的灯光干什么?

    师：小朋友正在绚丽的灯光下跳舞呢，我们一起来学一学他的动作：手臂上举，一条腿是直的，一条腿是弯的。

    师：除了会跳这个动作，你还会跳什么动作呢?我们一起来摆一摆。

    2.请一幼儿上来摆一摆师：每个小朋友都摆得不同。我请你上来摆给大家看一看。

    3.幼儿学习弯折一下表现肢体的弯曲师：谁愿意上来用图形把他优美的动作摆这个舞台上?

    师：他是用什么方法让这根直直的纸变成弯弯的?

    四、在音乐声中幼儿尽情地操作师：旁边桌上还有许多颜料宝宝呢，请小朋友让颜色宝宝走一走，跳一跳，然后摆一摆贴一贴漂亮的舞蹈动作。

    五、展示、评价幼儿作品师：赶快把你漂亮的动作展示给大家看一看。

    师：你发现几种颜色宝宝在一起发生了什么变化?不同的颜色在一起会变出各种颜色来。

    师：你觉得哪个舞蹈动作很美，为什么?

    活动反思：

    台湾学者陈武镇曾无不担忧地提出：“美术教育是一把双面的刀刃，教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害;教得少了，期待自然开花结果，却常见学生为技巧不足的挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”

    本次活动中教师根据大班孩子的年龄特征，选择的重点是在纸上进行颜色的自然流淌，次重点是拼贴不同动态的人，运用了游戏化的语言：“让颜色宝宝走一走，跳一跳”和游戏化的形式：颜色自然流淌、钢丝刷拓印。活动中既有相同的要求：在画上摆动作，又有个性的发挥：摆出你认为最美、最酷的动作;既有相同的技能：颜色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美丽的烟花，像舞台上的灯光，像五彩的花园;既有抽象的画面背景，又有形象的人物动态。体现了以发展幼儿为本，把培养幼儿创新思维、团结精神、合作能力放在重要位置，形成“轻松、愉快”的活动氛围，使幼儿积极主动地发展。

    幼儿舞蹈教案 篇11

    目标：

    1、初步学会舞蹈，激发幼儿对跳舞的兴趣。

    2、能按音乐节拍做动作，初步培养幼儿的节奏感。

    3、学习基本动作"踵趾步"。

    准备：老虎头饰两个，音乐《两只老虎》。

    活动指导：

    一、幼儿学小鸟飞律动入室。

    二、练声曲：师生问好，要求用自然好听的声音演唱。

    三、复习歌曲：小兔与狼，要求有表情地演唱，并大胆表演。

    四、幼儿学习舞蹈：两只老虎1、欣赏音乐，学唱歌曲。

    师：我们大家来听一首歌，看看你们有没有听过（播放歌曲）第一遍：幼儿听后，提问：这首歌里面唱到了谁？这首歌曲叫什么名字？

    第二遍：幼儿整首跟唱歌曲。

    2、以情景"两只老虎在树林里跳舞"引出主题，激发幼儿兴趣。

    师：小朋友你们看，这是什么地方？（小树林） 听说，这个树林里住着两只可爱的小老虎，我们来看看它们正在做什么？

    （（它们是怎样跳的？（幼儿自由模仿动作）师：老师也来学一学小老虎跳舞，小朋友们先坐着看看伍老师学得像不像，好吗？

    师：小朋友，老师跳得像不像啊？你们想不想也来学一学？那 你们要先学会一脚的本领，先看老师做一遍。

    （1）教师示范基本动作--踵趾步。

    （2）幼儿练习，重点指导幼儿左脚脚跟点地，右脚膝盖弯曲，上身挺直。

    （3）教师清唱歌曲，引导幼儿完整跟跳舞蹈动作。

    （4）幼儿听音乐，有表情地完整跳一遍舞蹈。

    （5）分弟弟妹妹请幼儿表演舞蹈。

    （6）让幼儿邀请爸爸妈妈或爷爷奶奶一起随音乐舞蹈。

    五、幼儿随音乐开火车律动出室。

    师：时间不早了，我们一起开火车把老虎送回家吧！

    幼儿舞蹈教案 篇12

    目标

    通过《一休哥》的舞蹈，锻炼幼儿的手足灵活性，协调性。

    培养活波开朗的性格，在舞蹈中体验快乐，初步表演的欲望。

    愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    准备

    ①经验准备：幼儿看过动画片《一休哥》

    ②物质准备：音乐，小贴花

    过程

    ①引发幼儿的兴趣

    教师提问：小朋友们喜欢不喜欢看动画片?看过《一休哥》吗?

    ②教师放音乐，为幼儿跳一次完整的舞蹈，引导幼儿仔细观察教师的手足动作。

    ③分步教幼儿学动作

    Ⅰ：两手放到耳朵旁边，头向右倾斜，向前慢慢地画圈圈。然后，反向做同样的动作。反复练习。

    Ⅱ：两手击掌，左手上举，手臂伸直，换右手做同样的动作。两手击掌，左手向下，手臂伸直，同样做反向的动作。两手击掌，左手向前，再做同样的动作。

    ④用语言(真棒，表现的很不错等)，肢体(拥抱)鼓励或表扬孩子们，激发兴趣。

    ⑤指导幼儿，和幼儿一起做连接的动作。

    ⑥整理小队伍，结束活动。

    小班糖果宝宝教案8篇


    小班糖果宝宝教案 篇1

    关于小班的糖果的活动《糖果宝宝》，你们知道吗?以下是专门为你收集整理的小班公开课《糖果宝宝》的教案，供参考阅读！

    活动目标：

    1、学习将糖果按圆、方两种形状分类。

    2、喜欢参加数学活动，体验数学学习活动的乐趣。

    活动准备：

    1、圆、方两种形状的糖果。

    2、方盘子、圆盘子。

    3、ppt。

    活动过程：

    一、开始部分。

    师：“小朋友，你们吃过糖吗?都吃过什么糖呢?”

    二、基础部分。

    1、师：“老师今天也带来好多糖，糖果宝宝说啊，如果你能马上叫出我们的名字，我们就和你做好朋友。我们来看一看都有什么糖。”

    出示ppt，分别介绍糖果。

    教师小结：糖果的形状不一样，有的是圆的，有的是方的。糖果的颜色不一样，糖果的大小不一样。

    2、师：“那么多的糖果宝宝都到我们班来了，可是他们说我们都混在一起了，找不到家了，糖果宝宝要回家!谁来帮帮忙呀!小朋友们你们能帮帮他们吗?怎么才能帮助他们回家呢?”

    出示ppt，引导幼儿说出放到不同形状的盘子里。拿出圆盘，方盘。

    我还是不认识我的家，你们能不能帮帮我，圆圆的糖宝宝，我送你去方方的家里面，故意说错，小朋友们帮助改正，强化正确的方法。

    3、示范把糖宝宝送回家，并请每一位小朋友参与，把糖宝宝送回家。

    当幼儿的面检验是不是全送对了，鼓励宝宝们。引导幼儿礼貌用语，谢谢你，不客气。

    三、结束部分。

    师：“原来糖果宝宝是有家的，谢谢小朋友们帮他们找到自己的家哦。在你们送糖果宝宝回家的时候，糖果宝宝告诉老师说你们本领很大的，要老师奖励你们呢，现在请我们宝宝每人拿一颗糖果，尝尝看它是什么味道的。好好享受糖果的美味吧!

    小班糖果宝宝教案 篇2

    活动名称：

    糖果宝宝捉迷藏（小班）

    活动目标：

    1、在猜猜试试的过程中，感知水是无色的、透明的。

    2、愿意验证自己的假设。

    活动准备：

    三种饮料（水、牛奶、阿华田）、糖果、记录纸

    活动过程：

    一、引起猜测

    师：糖果宝宝玩捉迷藏，它要躲到三种饮料里，躲到哪里会被发现？

    二、记录假想

    用符号记录

    统计记录表，贴在糖果红房子里

    三、实验验证

    要点：观察假想的结果

    四、比较分享

    两张记录纸的结果

    总结：猜测不一定是正确的，只有实验以后，才知道是怎么回事。

    五、演示揭密

    教师实验，留问题：为什么糖果躲到三种饮料中，只有在水里看得到？

    揭示：水是无色、透明的。

    延伸：在我们身边还有什么东西是透明的？

    小班糖果宝宝教案 篇3

    活动目标

    1、运用多种感官感知糖果的特征。

    2、能大胆表述自己的发现，提高口语表达能力；并乐意与教师、同伴交流分享。

    3、初步学习使用重叠词，丰富幼儿词汇。

    4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

    教学重点、难点

    教学重点：引导幼儿观察糖果，说出它们的不同。

    教学难点：通过生活经验，对颜色进行迁移。

    活动准备

    1、物质准备：颜色、手感、味道不一的糖果；糖果卡片挂饰。

    2、用糖果布置成糖果王国、国王头饰一个。

    3、认知准备：孩子已认识几种基本颜色。

    活动过程

    一、开始环节：到糖果王国做客。

    1、听音乐开汽车进入糖果王国：

    教师：小朋友，你们好！今天，庄老师带你们去一个很好玩的地方——糖果王国去玩。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们交朋友呀？

    2、找糖果

    教师：孩子们，糖果王国到了，你们看！好多糖果宝宝在欢迎你们，快去找一个糖果宝宝做朋友吧！（师提出要求：拿糖果时不抢，轻轻拿一个，做个有礼貌的孩子。）

    二、基本环节：感知糖果的特征

    1、幼儿自由地感知、探索糖果的特征，并与同伴交流。

    师：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小朋友说一说自己的糖果宝宝是怎样的。

    2、幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。

    （1）看糖果、了解糖果的包装。

    师：你的糖果宝宝穿了件什么样的衣服？

    （2）摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

    师：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友糖宝宝是怎么样的？（引导幼儿学习重叠词：软软的、硬硬的）

    （3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

    师：现在请你把糖果宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

    （4）闻糖果，感知糖果的气味。

    师：老师闻到了好多糖果的气味，请你仔细地闻一闻你的糖果宝宝是什么味的？

    3、尝糖果，了解糖果的味道。

    师：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎样？（请幼儿谈一谈品尝的感受）

    4、教师小结：今天，我们在糖果果园认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色的、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴巴甜甜的，有许多种味道。

    5、健康教育：糖能多吃吗？什么时候不能吃糖？（幼儿讨论）

    教师小结：糖虽然很好吃，但小朋友要记住一次不能吃太多的糖。糖吃多了容易长蛀虫，还会使身体发胖，运动起来很不方便。所以，我们要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口，特别是睡觉前不要吃糖。

    三、结束环节

    指令游戏：糖果宝宝真可爱。加强配对及分类能力的培养。

    四、延伸环节

    开展活动区域活动，指导幼儿在生活区学习制作糖果。

    教学反思

    在设计《糖果宝宝》教案时，活动中的每一个环节都是经过我认真思考的。考虑到游戏能激发幼儿的学习兴趣，使他们放松地参与、主动学习，所以整个活动的设计我是以游戏的形式贯穿的。糖果精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对小朋友有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的小班孩子来说更是如此，因此，在备课时，我设计了到“糖果王国”做客的情景，既可以激发幼儿对活动的兴趣，集中幼儿的注意力，又可以培养幼儿的作客礼仪。

    去“糖果王国”做客之前我提出了做客时的礼仪，所以在糖果王国里，小朋友能有礼貌地向国王问好，在找自己喜欢的糖果时，也能不推不挤地找到了自己喜欢的糖果。从这点可以看出：教会小朋友做客的礼仪是很必要的，从小就应培养孩子做个有礼貌的孩子。不推不挤、不大声说话也是我们进行的“三轻”教育中部分。

    观察、操作、具体实践是幼儿学习科学的重要方法。它能保证幼儿在直接接触实物的过程中，运用多种感官直接、具体的认识糖果。所以在活动中，幼儿通过摸糖果、捏糖果、剥糖果、闻糖果、尝糖果来感知糖果的特征，比教师单一的说教、图片的出示等要强得多。

    在自由讨论“感知糖果的外形特征”环节里，我鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，大部分小朋友能主动与旁边的小朋友交流，有说糖果颜色的，有说糖果形状的……黄喻绮说：我的糖果有两种颜色。也有几个小朋友把颜色说错的，如：把紫色说成是红色等。虽然这些小朋友描述失误，但我没有批评他们，而是引导他们说出正确的描述。请小朋友剥糖果时，我和孩子复习了剥糖纸的方法，虽然已经教他们用撕齿轮的办法撕糖纸，但还是有少部分小朋友撕不开，其中的一个原因是一些糖纸的包装较紧，部分小朋友很难打开；另外一个原因是个别小朋友的力气毕竟太小，每个小朋友的能力也不同，在这里就需要我们老师及时地进行调整，我马上请了一些能力强的小朋友对他们给予帮助。这个环节也培养了幼儿互帮互助的良好品质。

    吃糖果的环节是小朋友最开心的.环节！通过品尝，他们能互相地说出自己的糖果是什么味道，大部分小朋友说糖果是甜的，个别说有点酸。平时听有些家长说孩子太喜欢吃糖，影响正常的进餐，因此，我借助本次活动对幼儿进行了健康教育。因为杨老师前几天已经给他们讲了有关这个话题的故事，在讨论什么时候不能吃糖时？小朋友很快就能回答出来。

    在活动结束后，有几个小朋友悄悄地对我说：“庄老师，我觉得今天很开心！”“我今天太高兴了！”听了孩子们的话，我很感动，因为他们学会了表达自己的想法，说明今天的活动比较成功。在整个活动中小朋友运用各种感官，主动探索，获得了直接经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望。在今后的活动中，我应该像今天一样去信任他们，多听听孩子们的想法，使他们健康快乐的成长。

    区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充，孩子们对教学活动的热情并没有因为活动的结束而褪减。因此，我在生活区提供了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试制作糖果。

    但活动中也有需要改进的地方：

    1、糖果品种准备较少，其中软糖准备得太少，如果每个小朋友有两种手感不同的糖果进行分辨就好了。

    2、环保教育不到位，幼儿剥开的糖纸教师应和幼儿一起收集起来，可放到活动区进行“制作糖果”活动。

    3、教师的评价语言还应该多丰富。

    小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食（如糖葫芦）。

    小班糖果宝宝教案 篇4

    活动目的：

    1、学习运用各种感官感知糖宝宝的特征，并按不同特征进行分类。

    2、能大胆表述自己的发现，并乐于和同伴进行交流。

    活动准备：

    各式糖果，小毛巾，盘子。

    活动过程：

    一、说糖。

    今天，老师带来了一样东西，看，是什么？这些糖它们一样吗？有哪些地方不一样？（颜色，大小，形状，软硬）小结：小朋友观察的真仔细，糖宝宝呀穿着五颜六色的衣服，而且有大，有小，形状不同，软硬也不同。

    二、分糖。

    老师在后面桌子上了许多糖，想请你们帮我分一分，把一样的放在一起。（教师巡回指导）。你是怎么分的？想一想，给你分的糖宝宝取一个好听的名字吧！（回到座位上进行小结）小结：刚才我看到有些孩子是按糖的形状分的，有些是按软硬分的，也有的是按大小分的。真能干。

    三、吃糖。

    这么多的糖宝宝，老师真想吃一颗，你们想不想尝一尝，糖宝宝是什么味道的呢？（把糖切的小点分给孩子们，幼儿人手一颗），你说，你吃的糖宝宝是什么味道的？你的呢？还有谁的不一样。

    小结：原来糖宝宝有各种各样的味道。

    活动延伸：

    老师还带来了一种有趣的糖（神秘的从口袋里摸出来）是什么糖认识吗？（跳跳糖）对了，这种糖吃到嘴里会怎么样？（会跳）你们在家里吃过哪些糖？（棉花糖，泡泡糖）那以后带来和大家一起尝尝好吗？

    小结：糖宝宝虽然好吃，但我们不能多吃，吃多了会牙疼，还会长蛀牙。

    小班糖果宝宝教案 篇5

    活动目标：

    1、能运用多种感官感知棒棒糖、棉花糖和跳跳糖的颜色、形状、味道、软硬等特征。

    2、乐意交流自己的发现，体验与同伴品尝糖果的快乐情感。

    活动准备：

    1、棒棒糖、棉花糖、跳跳糖。

    2、已消毒的碗、勺子活动过程：

    一、欣赏各种各样的糖果导入（出示三个放糖果的礼盒）师：宝宝们好，我是糖果姐姐，今天我给宝宝们带来和多糖果礼物。

    （出示第一个盒子）

    师：听，是谁在敲盒子呀，敲得这么响，他想跑出来和宝宝们做朋友了。

    （打开盒子，取出糖果）哦！原来是棒棒糖！

    师：棒棒糖长什么样的呀？

    （幼儿回答）师：它有一个圆圆的头，还有一根棒，所以我们叫他棒棒糖！

    师：这些棒棒糖漂亮吗？这个棒棒糖是什么颜色的？是什么味道的呢？

    （幼儿回答）

    师：真的吗？我们打开糖纸来看看是不是红色的，草莓味道的？

    师：哦，原来真的是像草莓一样红红的，红红的是草莓味道的。（棒棒糖插在盒子上面）

    （教师取出第二个棒棒糖）

    师：那这一个呢？什么颜色的？什么味道的呢？（幼儿猜）（打开糖纸）

    师：原来是和苹果一样绿绿的，绿绿的是苹果味的。（棒棒糖插在盒子上面）

    教师总结：糖纸是什么颜色的，里面的棒棒糖也是什么颜色的。

    师：继续和幼儿说说其他的棒棒糖的颜色和味道，并且将棒棒糖插在盒子上面。

    教师总结：棒棒糖呢在它们圆圆的糖下面都有一根棒，而且有很多种颜色，都很漂亮。

    2、师：糖果姐姐还给宝宝们带来了一份糖果礼物出示第二个礼盒师“里面会藏着什么糖呢？

    “师：想和糖果宝宝做朋友吗？请宝宝在盒子里面找一个好朋友，把它放在你的手里面，捧好，不要让糖宝宝从袋子里面跑出来。

    师：请宝宝来捏捏，糖宝宝是软软的还是硬硬的？（幼儿说说）

    师：原来是软软的，就像软软的棉花糖一样，所以它有一个好听的名字就棉花糖。

    师：棉花糖的袋子上面还藏了一个秘密呢！请你猜猜是什么味道的？（幼儿说说）

    师：你怎么知道的？原来棉花糖的袋子上面有一个水果的标记，如果是葡萄，就是葡萄味道的，如果是橘子，就是橘子味道的。现在棉花糖宝宝要回家了（出示两个有水果标记的篮子）请宝宝看看哪一个橘子味道棉花糖宝宝的家呀？哪一个是葡萄味棉花糖宝宝的家？谁的是橘子味道的？请你把它送回家。谁的是葡萄味的？请你也把它送回家。（幼儿送糖回家）

    教师总结，原来棉花糖是软软的，还有很多的味道，只要你找找袋子上面的水果标记就知道了。

    3、神秘请出跳跳糖。

    师：糖果姐姐还给宝宝带来了糖果礼物，他很调皮，我们一起来把它喊出来吧！“糖果宝宝，快出来，糖果宝宝，快出来“（打开盒子，取出糖果）是什么呀？（跳跳糖）

    师：跳跳糖特别喜欢和小朋友做游戏，想不想和他来做游戏？请宝宝拿好一把勺子舀一点点你喜欢的糖放在嘴巴里，然后闭上嘴巴，回到座位上，糖宝宝就会和你一起做游戏了（提醒幼儿一定要把嘴巴闭好了）

    师：宝宝们，刚才盘子里的糖在你的小嘴巴里是怎么样做游戏的？（引导幼儿说出“跳“）

    教师总结：这种在嘴巴里会跳的糖就叫跳跳糖，师“宝宝们，我们也来做一粒跳跳糖吧！“那我们也来学学跳跳糖跳一跳吧！（带领幼儿跟着音乐一起跳一跳）（音乐结束）

    “跳跳糖们，跳回你的小椅子上，看看哪一个跳跳糖跳得最快！

    三、活动总结认识生活中各种各样的糖

    1、师：小朋友今天咱认识了棒棒糖、棉花糖和跳跳糖，那小朋友你还吃过什么糖？

    看视频：巧克力、牛奶糖、彩虹糖、瑞士糖。

    五、结束部分

    1、师：糖呀都很好吃，但是，我们不能多吃，因为糖吃多了会长蛀牙的，会疼的！

    小班糖果宝宝教案 篇6

    【活动目标】

    1、感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。

    2、认识方、圆标识，并通过形状、软硬将糖果分类。

    3、喜欢参加数学游戏，体验活动带来的乐趣。

    【活动准备】

    1、背景音乐（烘托紧张气氛），PPT，实物投影仪；

    2、大嘴怪手偶，移动黑板，方形、圆形糖果教具少量，糖果屋两间；

    3、幼儿操作圆、方糖果（粘贴于椅背、数量与幼儿人数相等）；

    4、布袋两个（内装软糖1硬糖N)（硬糖1软糖N）,糖果抽取箱。

    【活动过程】

    一、引入，出示PPT，认识各种各样的糖果。

    在一个神奇的糖果王国里，住着好多好多的糖果宝宝，他们是谁？（幼儿自由说自己看到的分别是什么糖）

    这些糖果宝宝每天都过得很开心，突然有一天，糖果王国里来了一位大嘴怪（放紧张音乐），它要吃掉这些糖果宝宝，可怜的糖果宝宝该怎么办呢？（幼儿自由想象如何拯救）

    如果你是糖果宝宝，在外面遇到了坏人怎么办？（联系实际生活经验，引导幼儿讲出将糖果宝宝送回家）

    二、出示方、圆教具糖果，请幼儿帮忙送回家。

    好，那我们就把他们送回家去。这些糖果宝宝该去哪个家呢？（引导幼儿观察糖果外形，说说分别住进哪个家，再请几名幼儿去黑板上演示）

    还有一些调皮的糖果宝宝躲在你们的`椅子后面，我们赶紧去找到它们。（放紧张音乐）

    你们都找到糖果宝宝了吗？看看你们的糖果宝宝长什么样子？应该送到哪个家呢？

    糖果宝宝都送好了吗？我们来检查一下。（幼儿评价糖果宝宝是否都送回了正确的家）

    小结：方方的糖果送到了方方的家，圆圆的糖果送到了圆圆的家，糖果宝宝想跟你们说，谢谢小五班的小朋友。

    三、判断糖果的软硬。

    大嘴怪这下可没劲了，他在大街上东找找，西找找，怎么一个糖果宝宝都不见了。诶，突然它发现了一个布袋，原来是迷路的糖果宝宝躲在里面了，大嘴怪说：“哈哈哈，我要把布袋里不一样的糖果宝宝吃掉！”

    我们赶紧来拯救它，来，摸摸看，谁不一样？（请个别幼儿摸一摸）

    通过实物投影仪展示布袋里的糖果，区分软糖和硬糖。

    软软的怎么来表示呢，我们来用身体试试看。软软的还像什么呢？（棉花、被子、白云）

    咦，这儿还有一个布袋（同上）

    硬硬的怎么来表示呢，我们来用身体试试看。硬硬的还像什么？（石头、木头、钢琴）

    四、和糖果宝宝玩游戏。

    你们真棒，糖果宝宝都拯救好了，大嘴怪什么也没吃到，灰溜溜的走了。

    没有了大嘴怪，糖果宝宝又想出来玩了，你们愿意带他们出来玩吗。

    出示糖果箱，请幼儿上来听清指令摸取相应的糖果。（像被子、棉花、白云一样，像喝水的桌子、电视，像太阳、皮球一样，像石头一样）多请几个。

    五、活动结束。

    ——把糖果宝宝放在口袋里保护好，千万不要被大嘴怪看见咯。

    小班糖果宝宝教案 篇7

    一、活动目标：

    1、感知、了解各种糖果的形状，能大胆表述自己的发现。

    2、初步知道按形状分类摆放物品。

    3、愿意参与数学活动，体验数学活动带来的乐趣。

    二、活动重难点：

    1、重点：感知、了解各种糖果的形状，能大胆表述自己的发现。

    2、难点：初步知道按形状分类摆放物品。

    三、活动准备：

    圆形、方形、三角形各一个，圆形、方形、三角形的道具若干，袋子一个

    四、活动过程：

    （一）导入

    1、师：你吃过糖吗？

    （幼：吃过）

    师：嗯、那你吃过什么糖呢？

    （幼：草莓糖，硬糖，软糖，巧克力，牛奶糖……）

    师：【小结】大家吃过的糖果可真不少，有……

    2、师：今天老师带来了很多糖宝宝，来看看，你们认识他们吗？

    （二）出示幻灯片

    1、师：看好哦，这里面有许多许多的糖果宝宝，看谁先叫出它的名字哦。

    （一边点PPT一边说糖果名称）

    2、师：那么多的糖果宝宝啊，今天都到我们这里来了，我都喜欢，你们呢？

    （幼：喜欢）

    师：那我们一起和糖果宝宝做游戏吧！

    （三）游戏

    师：老师这里有一个神奇的小书包，调皮的糖果宝宝们都藏在这个小书包

    里了，老师要请坐的最神奇的小朋友用小手摸一摸把它找出来，不能

    看哦！

    （请个别幼儿操作）

    （四）教师示范把糖果宝宝送回家

    1、师：现在糖果宝宝们要回家了，可是啊他们找不到自己的家了。你们愿

    意帮助他们回家吗？

    （幼：愿意）

    怎么回家呢？一个圆圆的家，一个方方的家，一个三角形的家。你

    们觉得圆圆的家里可能住着谁？方方的家里住着谁？三角形是谁的

    家？

    （出示糖盒）

    3、师：圆圆的糖宝宝去圆圆的家里，对不对？对的，好，我们一起来说。

    （幼儿：圆圆的糖宝宝去圆圆的家里，方方的糖宝宝去方方的家里，

    三角形的糖宝宝去三角形的家里。）

    （五）幼儿动手操作

    1、师：现在老师要请一位坐的最端正的小朋友送糖果宝宝回家。好的，请

    你来。你拿的是方方的（圆圆，三角形）糖果宝宝，方方的（圆圆，三

    角形）糖果宝宝去方方的（圆圆，三角形）家里，。

    师：其他小朋友看看对不对？对的，一起来表扬一下他。

    （棒棒棒，你最棒！）

    2、师：你们想不想也送糖果宝宝回家啊？都想的。送它回去的时候，要说

    圆圆的糖宝宝到圆圆的家，方方的糖宝宝到方方的家，三角形的糖

    宝宝去三角形的家。

    （幼：圆圆的糖宝宝到圆圆的家，方方的糖宝宝到方方的家，三角

    形的糖宝宝去三角形的家。）

    （六）评价1、师：糖果宝宝，你有没有到别人的家里去哦？（检查有没有放错）

    师：圆的、圆的、圆的，都是圆的。

    方的、方的，都是方方的。

    三角形、三角形都是三角形。

    师：圆圆的糖果宝宝找到家了。方方的糖果宝宝找到家了。三角形的糖

    宝宝到家了。

    谢谢小朋友。

    （七）结束

    师：糖果宝宝都回家了，等下次我们再和糖果宝宝做游戏好不好？

    小班糖果宝宝教案 篇8

    活动准备：

    森林环境创设 各种小动物头饰 糖果若干

    活动目标:

    1、通过情景创设,激发幼儿参与集体活动的兴趣。

    2、进一步认识颜色红黄绿。

    3、养成良好的卫生习惯。

    活动过程：

    一、戴头饰扮演小动物进入游戏场地

    1、以唱歌的形式介绍自己

    师幼一起唱歌《棉花糖》棉花糖,棉花糖,我是一颗棉花糖,变变变……………变出………

    :我是小狗,我是小猫……..

    2、教师出示请贴

    师：小动物们，今天大象婆婆收到了一张请贴说是 狮子妈妈生了个狮子宝宝要请我们去吃喜糖，想去吗?

    3、拿礼物

    师：婆婆呀为你们准备了许多漂亮的礼物，请你们每人挑一份礼物，挑你喜欢的颜色!

    小狗，你的礼物是什么颜色?

    小猫，你呢?………………

    4、请你拿好你的礼物，我们出发了!

    二、去狮子妈妈家

    1、师指着红颜色的房子提问幼儿：这是什么颜色的呀?(红色)

    我们一起喊喊看是不是狮子妈妈的家!

    “狮子妈妈，狮子妈妈，是你家吗?”

    2、师指着黄颜色的房子提问幼儿：这是什么颜色的房子呀?(黄色)

    我们一起喊喊看是不是狮子妈妈的家!

    “狮子妈妈，狮子妈妈，是你家吗?”

    “可能婆婆一个人的声音不够我们一起喊”

    3、绿色房子提问

    这是什么颜色的呀?(绿色)

    我们一起喊喊看是不是狮子妈妈的家!

    “狮子妈妈，狮子妈妈，是你家吗?”

    4、另一教师扮演狮子妈妈。

    “小动物们，你们来啦，请进，请坐”

    “狮子妈妈好!，这是送给宝宝的礼物”

    “请吃糖”狮子妈妈分糖。

    5、教师提问

    幼儿

    师：小动物们，婆婆呀要考考你们，谁是森林里最聪明的小动物?你手中的糖果宝宝穿了件什么颜色的衣服?请跟你的动物朋友们互相说说。

    6、教师提问幼儿：

    小狗你的糖果宝宝穿了件什么颜色的衣服?

    7、你们认为怎样吃最讲卫生呢?

    请跟你的朋友商量商量。

    8、教师：老师是这么吃的，先将糖果壳剥开一点点，看见糖果宝宝后就低头把糖果直接吃到嘴里。这样手上的脏东西就不会吃到肚子里了。我们一起来试试吧!

    9、师幼一起吃糖果。

    师：真能干!可是我们都是讲卫生的乖宝宝，要把糖果纸呀扔进垃圾桶，狮子妈妈家有三个垃圾桶呢，我们帮垃圾找家好吗?按颜色分类，红色的放红色的

    10、师幼一起检查,并请幼儿帮助纠正。

    三、走出活动室

    1、师：糖果真甜，我们心里都甜蜜蜜的，天不早了，我们也该回家了，不然妈妈会找我们的!

    2、跟狮子妈妈再见。

    迷人的雪作文九篇


    在日常的生活当中，我们会遇到许许多多的范文类型，独具匠心的范文更能受到大家的关注，范文的撰写要注意哪些方面呢？有请驻留片刻，小编为你推荐迷人的雪作文九篇，希望对你的工作和生活有所帮助。

    迷人的雪作文 篇1

    随着冬天的到来，那些可爱的白色小精灵——雪，也纷纷到来。或许是压抑、等待了太久，它们一下子就飘了下来，那么迫不及待地来到了人间。小雪花奔腾着、跳跃着，快乐无比。

    周日一大早，我们一家人就来到了西湖，欣赏那下了一夜大雪后的西湖雪景。

    此时，雪还一直下着。小雪花一片接着一片，像穿着纱裙的舞者，在空中旋转、飘舞。它们似乎在伴着天宫中传来的仙乐翩翩起舞，比《天鹅湖》还要动人、婀娜多姿，是那么轻快、飘逸，悠闲自在。

    仔细观察雪花，它们都戴着透明的六角帽，且拥有各种各样的图案，比新年里贴在窗户上的窗花还要好看、精致，一定是巧手织女精心剪裁，送给大地的新年礼物吧！真不愧为“天花”、“玉花”、“六出奇花”……

    一进入曲院风荷，我抬起眼角，不禁大吃一惊：地上、草上、树上、房屋上，到处是白茫茫的一片，到处都是雪留下的痕迹，如诗、如歌。瞧，那树枝、树梢上的一堆堆雪，莫不是西沙群岛的一只只海鸟在栖息？或是调皮的孩子将美味的棉花糖挂在树上面？还是热心的老奶奶蒸好了一些小馒头，把它们穿进去？松枝下挂的一条条冰柱难道不是小雪花在排队操练？抬头远眺，朦朦胧胧，好似仙境。这不是仙女们在口吐寒气闹着玩？我想，这就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”吧!

    走在松软的雪地上，雪软软的，身后留下了我的小脚印，好似跳跃的音符，又像童心写出来的诗行。我的心头又蹦出来一句俗语：“瑞雪兆丰年”。她还是丰收的预言家，带给了劳动者多少喜悦和憧憬啊！

    一大早，西湖边的雪草坪，已经接待了一波又一波的游客。现在，是孩子们、大人们欢乐的时刻！手握大雪团，让它自由地飞来飞去，在帽上、衣服上开了朵雪白的花。看着虽简陋但可爱的雪人们，我们脸上也绽开了幸福的花朵，嘴巴变成了一个红月牙。啊，活波的小雪花！

    雪依旧在纷纷扬扬地下着，越下越大了。我用双手捧起一捧白雪。顿时，有些雪融化了，水从手指间的空隙流了下来，滴落到地上。我相信，等到来年春天，雪化的地方就会长出红的花、绿的草、翠的藤，雪的痕迹就会画出一幅五颜六色、举世无双的西湖春光图……

    啊，迷人的雪，我爱你！

    迷人的雪作文 篇2

    雪后，我来到山上看雪景。

    呵！好大的雪啊！

    近处的屋顶上，盖着一层厚厚的积雪。屋檐上，亮晶晶的银条垂了下来，足有两寸长，好像给房屋镶嵌了一圈儿小巧玲珑的银边儿。在太阳光的照耀下，被雪覆盖着的房屋闪闪发亮，好似一座冰雕的城堡，美丽极了！再看那房前的车子，一辆辆静立在雪中，戴上了洁白的帽子。

    远处，几棵树屹立在雪地之中。看那已经落了叶的树，上面挂着一条条毛茸茸、亮晶晶的，像小白灯笼似的雪球。那些枯树的枝头上，也有银白色的雪。不时还能听到“咔嚓”的声音。那是因为一些枯枝已承受不住积雪的重量，断掉了。但有些却不同，虽然已经老了，但是还在努力地举着那些雪，就像那些虽然上了年龄但身体依然硬朗的老人。

    一些四季常青的树木，穿着青绿色点缀、白色衬底儿的大衣。一群麻雀飞了过来，落在枝头上，喳喳地叫着，好像在说：“太漂亮了！太漂亮了！”让我更加兴奋的是，雪地上竟然还有些雪兔也在乱蹦乱跳，为这美丽的景色伴舞！

    最远的地方，白雪皑皑，但依然能看见零零星星有一些土黄色。好像是给雪白的锦缎上绣上的几朵别致的小花。哦，原来那是一些没有被完全覆盖的土地的颜色。看！那是什么？一点嫩绿的颜色？啊，是冲破厚厚的积雪，刚生出来的小草芽！

    哇，多美的雪景啊！

    迷人的雪作文 篇3

    我喜欢春雨夏风，但我最喜欢冬雪。

    冬天的早晨，我走到院子里抬头一看。天很黑，好像要下雪了。不一会儿，北风一过，天上就飘落下一大片雪花，它们像小精灵一样在空中翩翩起舞。它倒在地上，在地上翩翩起舞；它掉到一棵树上，为树增添了色彩；飘落到屋檐下……这时，几片雪花落在了我的手上和手臂上。当我看到它时，雪花是白色的，像一朵花。可还没来得及仔细看，我手臂上的雪就融化了，浸湿了我的衣服，我手上的雪也融化了，化作一滩水从我的指缝间流了出来。

    过了许久，地上铺上了厚厚的地毯，大树穿着雪白的长裙。我兴奋地对厨房做饭的妈妈说：“妈妈，妈妈，下雪了，下雪了！”我带朋友一起打雪仗和滑雪。玩了一会儿，我们每个人都堆了一个小雪人。远远望去，雪人像士兵一样直立在雪地里；近看，他们就像穿着白纱裙的小精灵。就在这个时候，妈妈的电话在我们耳边响起，我们依依不舍地告别。

    中午，天渐渐亮了起来，太阳露出了笑脸，在阳光的照耀下，雪花在树上、地上、房顶上都像是闪闪发光的钻石。

    傍晚，雪都融化了，雪人也慢慢变小了。

    迷人的雪作文 篇4

    一大清早，我睁开朦胧的双眼，忽然听到爸爸高昂的呼号声“下雪了，下雪了。”我一听心里一阵欢喜，赶紧穿好衣服，跑到窗口。

    刚一打开窗户，一阵刺骨的寒风迎面吹来，搞得我寒风瑟瑟，浑身发抖。我赶紧加了件外套，戴上了帽子。我嘴里不停地哈着气，不停地说：“这天，真的好冷。”

    坐在窗前，我凝视天空，只见一片片雪花纷纷扬扬从天而降，很快雪下大了起来，伴随着阵阵呼啸的北风，在天空中漫天飞舞，像是一场雪花姐姐和北风哥哥的歌舞演奏会，整个场面美丽极了。几片雪花吹到了屋子里，飘到了我们的身上，不一会儿，就消失得无影无踪了。呵呵！雪花姐姐还和我们捉迷藏呢！

    雪后的世界更是美丽，太阳公公不知道从哪里跑出来了，它挂在蓝天释放出耀眼的光芒，照在我们身上，让我们倍感温暖。到处是银装素裹，白雪皑皑。雪花姐姐似乎舍不得离开这个美丽的世界，她带领着雪花宝宝趴在草丛中，树叶上，静静地欣赏着这个奇妙的世界。

    雪后更是孩子们的世界，他们堆雪人，打雪仗，欢乐的笑容胜过了处处逼人的寒冷，天空中回荡着他们的笑声。我突然发现，雪后的世界是多么的纯白无暇，静谧美好啊！

    雪花缓缓飘荡，伴随着炮竹声声，这瑞雪兆丰年预示着即将到来的龙年必将是一个丰收吉祥的幸福年。

    迷人的雪作文 篇5

    漫天大雪，纷纷扬扬。一个个小雪花好似一个个美丽的少女，在空中轻盈地跳着空中芭蕾。我迈着愉快的脚步来到家对面的小山上，山路弯弯曲曲的，像一条条美丽的绸带。山路上已经积了几厘米厚的雪，似乎是大自然用雪和芦花编织成的一条围巾，围在大山的脖子上，好让它度过这个寒冷的大冬天。谁说冬天是冷酷无情的？这无垠的白雪无声的飘落，覆盖着大地，滋润着万物，它不正是孕育着未来一年的丰收吗？

    冬天的白雪，我赞美你。因为白色是一切色彩的基础，XXX主席曾经说过：“一张白纸，能写出最新最美的文章，画出最新最美的图画”。是啊！白色的确是最丰富的底色，赤·橙·黄·绿·青·蓝·紫·七彩斑斓的颜色都要在白色的底色上才能描绘出来。

    我一步一步地在雪地上走着，脚下的雪软绵绵的，身后雪地上脚印好似跳跃的音符，又像童心写出来的诗行。雪不停的下着，飞舞的雪花仿佛在告诉我，它来到人间是想在大地上留下洁白的痕迹，为树木酿造生命的甘泉。此时，我的心像是被洗过一样，干净透明。

    雪越下越大，地上的雪也越来越厚，啊！冬天的礼物——雪。

    迷人的雪作文 篇6

    “下雪了！下雪了！”我和小伙伴们叽叽喳喳地跑出家门，聚集在广场上一起欢呼跳跃。

    看呀！雪花铺天盖地地飘落下来，美如银蝶。它们时而在空中翩翩起舞，轻盈迷人；时而悠悠地飘着，优雅沉静；时而又如柳絮般流转追逐，调皮可爱……雪越下越大，整个世界都笼罩在茫茫大雪之中。

    瞧呀！雪花飘到小伙伴的头上，变成了小银帽；落在光秃秃的树枝上，树木就开满了洁白的“梨花”；钻进小伙伴的脖子里，立刻响起一串欢快的笑声……雪落在哪儿，哪儿就变得美丽起来；雪落在哪儿，哪儿就变得快乐起来。哦，它将原本单调的世界装点得美不胜收。

    还等什么？和小伙伴们玩耍去吧！打雪仗、堆雪人、滚雪球……把笑声洒得到处都是。

    “今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这是爷爷每年见到大雪时，总会反复念叨的一句话。望着爷爷笑呵呵的脸庞，我知道，我们的日子会越来越好。

    雪，你就是给人间带来快乐和希望的可爱的小精灵呀！

    迷人的雪作文 篇7

    雪，一片片，一团团，一簇簇，一块块尽情的下着，犹如一个个白色精灵在天空中飞舞。朝上看，雪犹如沙子般下着，茫茫然然，飘飘悠悠；朝下看，一片片雪花一落到地上就化了，只留下一些水；朝中间看，每朵雪花交错着下，很悠然自得，但又不失速度。放眼望去，整个大地都沉浸在雪的世界里。白色的雪精灵正在精心为大地母亲编织着雪白的，纯天然的毛衣。雪，变得更大了，像无数羽毛从天空中掉下来。一片一片，偶尔会落到教学楼的栏杆上，但很快就没了，消失了。下课了，有的同学伸手去接，有的则用纸来接；有的用杯子接，有的则用袋子接。鹅毛大雪继续纷纷扬扬地下着，有的落在屋顶上，有的落在车子上，有的还落到人们的雨披和雨伞上雪落下的声音，是轻飘飘的，很柔和的。渐渐的，马路上，屋顶上，树枝上，慢慢有了积雪。松树变成了真正的雪松；小屋变成了真正的雪屋；马路变成了真正的雪路就连栏杆上，车子上，也积起了雪。不用再伸手去接，雪就主动来找你玩儿了，但它不能跟你玩儿太久，因为，它的妈妈叫它了。

    雪景是那么迷人，美得令我如痴如醉

    浙江嘉兴平湖市平湖市艺术小学五三班五年级:马如怡

    迷人的雪作文 篇8

    今天早晨，我从梦中醒来，拉开窗帘一看：哇！好一个洁白的世界！

    雪花从一望无际的天空中飘落下来。如银似玉，就像仙女下凡时洒下来的玉叶、银花，还像一只只飞舞的白蝴蝶，这一切的一切真是令人神往。

    霎时间，整个大地变成了银装素裹的世界。这些雪花犹如魔术师：落在房屋上，房屋就像披上了白色的新装；落在地面上，大地就像铺上了白色的地毯，摸起来软软的，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音。

    全家总动员，准备堆一个大雪人，我和弟弟滚了两个大小不同的雪球，爸爸把雪球拼成一个雪人的形状。弟弟又找来了两枚黑色的纽扣做雪人的眼睛，妈妈拿了一根胡萝卜做雪人的鼻子，我用红纸剪了一张嘴巴。呵呵！雪人还真的“人模人样”了！咦？我的围巾什么时候跑到了雪人的脖子上？哦，原来是弟弟……哈哈！这时两只手臂在能工巧匠的爸爸手中诞生了。瞧，雪人正冲我们打招呼呢！好像在说：Hello，Iloveyou！

    我们围着大雪人唱啊、跳啊，快活极了。“咔嚓”一声，我们和雪人留下了永久的回忆。

    我想：这就是冬爷爷送给我们的最好的礼物吧！

    迷人的雪作文 篇9

    冬天来了，雪也来了。大地披上了雪白的外衣，银装素裹。天空中全是纷飞的雪花。

    这个季节，有人喜欢，有人讨厌。古往今来，评论冬天的诗词名句很多。说安寒冷的有“冬风似虎狂，书斋皆掩窗。”赞美冬天美丽的有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”冬天的严寒让人避之不及。但我认为这银色的冬天也给我带来了许多快乐。

    冬天是银色的，而不是白色的。白色是白茫茫的，空无一物。而冬天一到，大地马上换了一身装束，洁白无暇，是华丽的、洁白的，是用银色来形容更加贴切。由其是当你至身于犹如柳絮纷飞的雪花中，简直如同步入仙境，四周都是一片洁白，天空中的雪花不像下雨那样“哗啦哗啦”的从空中倾泄下来，而是飘飘悠悠，落地无声地飘落下来。从空中飘下来的过程都是那么美丽。

    从这种让人如醉如痴的境界中走出来，再去体验另一种快乐。这时，到雪地中追逐、玩耍，打一会儿让人酣畅淋漓的雪仗也是我们孩子最高兴的事。戴上手套，拿起雪球，瞄准，射击，击中目标……在玩耍中完全忘记了严寒，双方

    你一下，我一下，一会儿诈降，一会儿偷袭。真是八仙过海，各显神通。

    美丽的冬天，美丽的雪;洁白的雪，银色的冬天;迷人的冬天，迷人的雪。

    哦香雪的教案热门


    为了让您更好地了解“哦香雪的教案”，下面为您提供一份全面介绍。我们愿意为您提供这些资料，供您参考和使用。在开学前，老师需要准备好教案和课件。每个人都需要制定自己的教案和课件计划。好的教案和课件设计可以帮助学生更好地掌握知识。

    哦香雪的教案 篇1

    一、 教学目标

    1、 理解小说折射出的时代信息。

    2、 从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    3、 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

    二、 重点难点

    1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

    2.难点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    三、自学指导

    背景追溯：

    铁凝1982年发表的短篇小说《哦，香雪》描写了一位农村少女香雪在火车站用一篮鸡蛋向一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，表现了农村少女的淳朴可亲和对现代文明的向往，获得了当年全国优秀短篇小说奖。

    本课叙述的是”一分钟”的故事，“一分钟”停留却带来了丰富的内容。通过这篇小说的学习，试着去阅读当代作家作品，特别是当代女作家的作品，如该文作者铁凝的其他小说《玫瑰门》、《没有纽扣的红衬衫》；“新写实”作家方方《行云流水》、《桃花灿烂》；池莉《烦恼人生》；“先锋作家”陈染《与往事干杯》、林白《说吧，房间》等的作品，相信它们会带给我们比文字本身更多更丰富的东西。这是一个简单的故事，却使我们不禁为之喜悦和叹息。学习时注重把握文中的环境描写和心理描写及其作用。从环境与人的关系角度深入思考，对文中主人公香雪的精神世界会有更深刻的理解。也希望同学们通过该文的学习，能把视角投向社会这一更广阔的空间，去关注和“香雪”有相同生活处境和命运的人们。

    关于作者：

    铁凝，祖籍河北赵县。1957年9月生于北京。1975年开始发表作品，1984年调入河北省文联任专业作家，现为中国作家协会主席、中央候补委员。1982年发表短篇小说《哦，香雪》, 获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986----1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。她的主要代表作品还有《铁凝日记》、《大浴女》、《永远有多远》、《第十二夜》、《笨花》等。

    她的早期作品描写生活中普通的人和事，特别善于以自己独特的视角捕捉人物的内心活动，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦；她还善于以清丽、简洁、柔婉、富有音乐性和诗意的语言营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》,标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年写成第一部长篇小说《玫瑰门》,一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。其主题趋向多义性，手法更富有变化，笔触向深沉冷峻的方向发展。

    四、自学过程

    （一）预习课文，完成下面习题。

    1、本文题材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍贯）人，当代女作家。

    2、给下列字注音

    褶（     ）皱    隧（   ）道    贪婪（   ）   虔（   ）诚

    震颤（      ）   惆（  ）怅      宽恕（   ）   磨蹭（   ）

    怜悯（      ）   瞥（   ）       囔（   ）      啧（   ）

    娇嗔（   ）    搡（    ）     温馨（    ）

    （二）带着以下问题，详读文章。

    1、这个故事发生的地点在哪儿呢？是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？

    2、“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    3、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？她追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由。（用文中的原话）。

    4.香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？

    5、细读章节，注重景物

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

    她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

    总结：景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

    6、其他姑娘们——她们喜爱的是发卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质——享受型。

    香雪是一个什么样的女孩呢？讨论：文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？

    五、小结课文

    《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

    哦  香雪   （答案）

    1、大山     火车

    这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”）

    2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

    而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

    3、她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了认识。

    不是。香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己——甚至包括叙述者——也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……

    5、景物描写：

    ⑴“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

    ⑵“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

    ⑶“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

    ⑷“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

    以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型

    6析：香雪追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

    讨论   析：凤娇和北京话跑了

    香雪考上北京的学校了

    有的人经商了

    我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。

    4、作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

    哦香雪的教案 篇2

    一、针对预习作业，厘清几个概念

    二、分析课文

    1.概述小说情节

    2.通过对小说情节的概述，请学生提取小说的第一个核心意象：火车。

    3.提问：台尔沟姑娘们对火车的态度是怎样的？

    满怀期待，盛装相迎，欢欣鼓舞。

    4.提问：现在的你，看见火车还会有这样的态度吗？为什么会有不同？生活的环境、时代不同。猜测一下，这篇小说创作于什么时候？1982年初刊于《青年文学》。那么，火车对于当时的台儿沟人而言，它象征着什么呢？大山外部现代化的生活。

    5.由此可见，这篇小说的主旨是什么？

    以香雪和凤娇为代表的台儿沟人对于闭塞的山村以外的世界的憧憬，更是对现代文明世界的憧憬。

    6.重点分析香雪与凤娇这两个人物形象

    （1）面对火车，她们各自的关注点是什么？

    书包、铅笔盒、配乐诗朗诵；金圈圈、手表、发卡、纱巾

    （2）这些关注点各自有什么特征？

    和学习、文化、精神世界相关；和物质、现实生活相关。

    （3）请学生分别用一些词汇对这两个人物的形象进行描绘。好学、深思；俗气、物质等等。

    7.引导学生关注小说的后半部分，提取第二个核心意象：铅笔盒。

    讨论：香雪换取铅笔盒的实质。

    8.提问：作者对于这一行为持什么样的态度？香雪和凤娇，她更偏爱谁？

    9.阶段性总结：大家都能认同作者对香雪的偏爱，也认同强调“铅笔盒”的重要意义在于作者认为追求现代文明应当知识、文化等更偏重于精神性的东西，而它也一定会给人们带来幸福美好的生活。

    10.提问：真是如此吗？香雪获得铅笔盒的代价是什么？四十只鸡蛋，第一次对娘撒谎。她对于铅笔盒的渴望从何而来？对自身身份转换的渴望。铅笔盒对于香雪是否是必需品？不是，而且代价巨大，为的只是实现自身身份的转换。

    11.引导学生反思：香雪和凤娇是否真的有区别？尊香雪贬凤娇的立场是否真能成立？

    12.引入第三类人进行对比：公社中学的学生们。提问：三类人中最为焦虑的是谁？香雪。为什么？

    三、讨论原因，提出关键词“自我意识”。

    13.关于香雪的三个设想：设想，如果公社中学的女同学们拿出了更高级的铅笔盒或其它高级文具的时候，香雪又当如何自处？刚才那些支持香雪的同学还会支持她吗？又设想，那些公社中学的女同学们在面对真正的大城市生活时，比如，北京，她们又会如何？还会不会像对香雪那样盛气凌人，对自己的身份充满认同呢？她们会不会像香雪一样地感到焦虑？进一步设想，如果香雪最终成功地走出了大山，进入了大城市生活，成为了我们一般意义下的励志典型，她最终完全拥抱了现代文明，她有没有可能就此摆脱了焦虑，而获得平静，获得她预想中的幸福呢？视课堂时间确定是否在课堂上展开讨论或作为课后思考。

    14.总结：从小说中我们能够读出铁凝在1980年代初对于现代文明的态度，基本上还是带着热烈的期待和盼望的。

    而身处三十多年后的我们再读这篇小说，能够看出现代文明在唤醒人们的自我意识的同时，也会给人们的内心带来焦虑与不安，而这种焦虑与不安很可能是永无止境的，并不会因为到达某一个阶段就自动消失，这恐怕才是现代文明的复杂性所在。当然，这不能苛责身处当时的环境下、只有25岁的铁凝，而且在这篇小说发表后的6年，1988年她就发表了她的第一部长篇小说《玫瑰门》，在这部小说里，她已经开始了对现代文明的反思和批判。所以，作为今天的读者，而不是三十多年前的读者，再来读这篇小说《哦，香雪》，我们也应该带着对现代文明的各种体会和感受去读，从而丰富对一篇小说的解读空间。

    四、作业与拓展

    随笔：《今天，我们怎样读香雪》。作为课堂讨论的延伸，可进一步讨论课堂上提出的问题，也可提出自己的角度加以阐释。可参考作家梁鸿的《中国在梁庄》和《出梁庄记》这两本相关著作。

    哦香雪的教案 篇3

    1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    2.理解小说折射出的时代信息。

    3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

    说明：

    铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。

    说明：

    小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

    一、提出问题导入新课：

    1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的教学设计>文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

    2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    1.火车打破了宁静。

    圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

    2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

    1.火车打破了宁静。

    圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

    2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

    在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。

    1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

    2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：

    火车进村--姑娘们打扮-- 姑娘们互开玩笑；

    停靠一分钟--看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意--火车开走；

    上学被人嘲笑--香雪看到铅笔盒， 用鸡蛋换铅笔盒--香雪独自返回。

    通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？

    1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

    2.在左一栏的正是属于“城市世界”的话语，而右一栏则是“乡村世界”的话语，中间一栏是“乡村世界”努力向“城市世界”靠拢的表现。

    通过复述情节，理清教学设计>文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。

    1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

    2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

    4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

    5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

    1.小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个--说得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到，香雪比凤娇显得更外向，也更积极主动。

    2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

    而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，

    3.香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己--甚至包括叙述者--也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”（着重为引者所加）我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。

    4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

    5.追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。

    小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕--不怕--犹豫--坚定。

    她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。

    景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

    （1）第66段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕

    （2）第69段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕

    （3）第70段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫

    （4）第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定

    明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。

    《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。

    教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。

    文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？

    作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考。

    铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。

    在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

    1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

    （1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

    （2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

    （3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

    （4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

    2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？

    哦香雪的教案 篇4

    美得“叫人心疼”的香雪

    ——《哦，香雪》教学案例

    杭州市塘栖中学      熊启寿

    设计理念：

    生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程；教学不只是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学的重要目的除了使学生理解和掌握正确的结论之外，还必须是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍与矛盾的过程，展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。（摘自周海英《新课程背景下“生成—探究”教学策略研究》）

    教研室周海英老师要求我上一堂文学阅读课，在区青语会上供大家探讨，而且要求采用“生成探究教学策略”。这种类型的课，初中学校做法比较成熟。高中学校还没开始实行，说实在的，我心里没底。我选择了读本里的一篇小说。

    这篇小说，是女作家铁凝的成名作，获得1982年全国短篇小说奖。这篇小说，语言上很有特色，尤其是有着女性独特的细腻。荷花淀派作家孙犁极力推崇这篇小说，说她从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

    而我看完这篇小说，给我印象最深的是香雪这个形象给我的心灵带来的冲击，她与山水自然相近，很淳朴纯粹，她在青山绿水中长大，对外界充满着强烈的好奇，积蓄着满身的冲劲。我在她身上看到了我原来的一些影子，尤其是那自尊自爱，强烈的追求欲望。曹雪芹说过：女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

    教学方法采用“生成探究策略”，引导学生自主学习，拓展学生的思维，使学生的思维互相撞击，让学生用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，把课堂还给学生，教师起引导作用。

    课前准备：

    教师：准备多媒体课件、学案

    学生：课前自由阅读《哦，香雪》，在“生成探究随写卡”写下自己的见解。

    上课时间：2005、4、14。

    班级：余杭高级中学高一（12）班（借班上课）

    过程描述：

    一、创设情境：学生谈原初体验

    出示课题——《哦香雪》，配以一幅乡村小屋雪景图，只出现黑白两色，给人清新、纯净的感觉。（多媒体课件）

    师：大家已经看过了《哦，香雪》，每个人肯定有不同的感觉，现在请大家谈谈你们看完后原初的感觉：

    方路：这就是那时的农村啊！香雪给我好舒服、好温馨的感觉呀！

    戚玲燕：小说生动的刻画了香雪——一个从未走出去的山里姑娘的形象，她纯洁、朴实又勇敢的追求自己所喜欢的事物，（而且，）小说的环境描写也比较有特色。

    盛程：本文写了一个深山女孩——香雪，对新事物的好奇与渴望，同时，我还感受到了深山中的人们那种纯朴善良，也感受到深山农民不甘闭塞的强烈意识！

    吴燕丽：故事出人意料但又在情理之中，火车似乎是催化剂，带来了（山外）新的世界，开启了台儿沟女孩心中的向往和好奇，燃起了她们心中渴望进步的要求，引起了时代的碰撞。

    施晓雄：（小说）好清新、干净，简单的文字却组合成让人有点感动。（看完后，）在心里记得的感觉，好真实。“山外还是山，但其实有不一样的”，“哦，香雪”，我好象看着她们在奔跑着嬉戏。

    自由发言后，我要求学生试读课题《哦，香雪》，用自己觉得最好的感觉和声音表达出来。（同时我点了几个学生来读，引来班级学生哄堂大笑，觉得读得好“肉麻”，但也有学生读的引来赞美的掌声。）

    师：大家喜欢香雪吗？喜欢她什么？为什么呢？而小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题等等，大家这堂课最想探讨什么呢？

    马上就有同学提出，谈人物，有人要谈香雪，也有人要谈凤娇。

    师：下面我们进行自主性、探究性的阅读欣赏。当然，我对合作探究提几个要求（多媒体课件出示）：

    1、  抓住文章语言，抓住细节进行；

    2、  深入去感悟，先“感”后“悟”，要善于抓住瞬间感觉；

    3、  欣赏后要表达感受，不能“只可意会，不可言传”，要用散文化的情感性的语言表达。

    4、  要学会倾听别人的观点，对别人的观点进行判断、思考，达到互动效果。

    全班马上变得生气盎然。有人独自思考，有些小组交流。

    几分钟后，我要求大家安静，开始进行探究阶段：大家可以畅所欲言，我们先深呼吸，放松一下。

    于是就有了下列同学的发言：

    陈微：台儿沟的姑娘我都喜欢。（班级学生大笑）因为她们纯朴、直爽、勇敢，她们有着山里人独特的品质，不为外界事物所污染，非常纯粹。

    陈志超：我只喜欢香雪，她是一个渴望走出大山的姑娘。还有，台儿沟的生活令我向往。

    俞黎燕：香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？

    刘赟俊：我认为香雪这样做值得！其实，铅笔盒只是一个引线，她要追求的其实是铅笔盒背后的东西。课文中44页第6段有体现。

    俞黎燕：我认为，没有必要！随着时代的发展，我们是有必要从物质上、精神上去跟时代的潮流，尤其是精神上。而香雪为了世俗的眼光，竟付出了如此大的代价去得到一个小小的铅笔盒，真的不值得！

    师：是啊，铅笔盒到底是什么呢？好，有碰撞了，继续。

    吴燕丽：香雪，可以毫不犹豫的追求自己所爱的事物，铅笔盒就是她的所爱，她是台儿沟农民逐渐苏醒的缩影。文中44页最后和45页第1段。

    方路：我觉得值！其实铅笔盒不再是它本身了，而是香雪所追求的信念、决心。

    陈芳：我觉得铅笔盒是香雪虚荣心的象征，是自尊心的代表，也是她对山外世界向往的一个载体。文章44页第5段因为她的木制铅笔盒被同学取笑。

    师：我也谈点自己的看法，对于香雪，那哪是铅笔盒啊，分明是个魔盒。它是文化和知识的象征，是现代文明的的象征。那里面有她的理想，有她的一切。这让我记起一句歌词：我说我的眼里只有你！

    不妨请一个同学朗读文中对香雪换得铅笔盒后的心理描写。

    找了个朗读比较好的同学，她读了46页第3段。

    费铭：为什么大家不谈凤娇？凤娇不好吗？（呵呵，好象有点迫不及待。）

    师：哦？支持凤娇的凤迷（“蜂蜜”）来了。

    费铭：凤娇更受我欢迎。她们都想了解山外的世界。为什么香雪上了火车，后来有那么多担心、害怕？为什么上车的不是凤娇？这些都是因为凤娇比香雪更懂事，考虑更全面，而香雪就显得天真无知。大家请看第45页最后一段。

    郎梦佳：我们何不把香雪和凤娇一起来看？

    冯超：我说，香雪是“雪“，纯净；凤娇是“凤（疯）”，活泼。

    蔡颖姗：我觉得，香雪和凤娇都很纯洁。她们对山外那复杂的世界了解不深，又对其表现出极度好奇，单纯而无邪。我对香雪有许多的喜爱，但更多的是不明白！大家可以看到书本第41页。

    陈微：香雪与凤娇，她们追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界，她是山里人们的一个缩影——处于闭塞的大山里，想追求外来的新鲜事物，逐渐觉醒。比如，文章41页看出，香雪对皮书包感兴趣，而凤娇对女人的发饰和手表感兴趣。

    方吕蔚：香雪纯真、善良；凤娇大胆、直爽。她们对未来充满无限遐想，但追求有所不同，香雪更注重精神方面，凤娇更注重物质方面。她们都是台儿沟人民的缩影。香雪那天真无邪的脸给我留下了深刻的印象，那纯朴又不乏对生活的向往，那害羞又不失礼数的形象，正预示着大山美好的希望与未来。

    杜丽君：我觉得香雪，一个“香”字，让我感觉若隐若现，似香飘渺。还有，我想问：文章为什么以“哦，香雪”为题？而不以“哦，凤娇”为题？

    有同学开始私下读“哦，香雪”、“哦，凤娇”，有人摇头有人笑。

    盛程：我觉得，文章以小见大，用一个香雪，写出了那时的农村青年农民不甘闭塞、落后，立志走出深山的形象，也反映了农村青年的热情和纯朴。

    费铭：（小说）主要写香雪，既写香雪又写了其他台儿沟的姑娘。香雪太清纯，纯得我们都不忍心伤害她。43页中说她做买卖的时候，说她眼睛“洁如水晶”，说她“还不知道什么叫受骗”，还说看到她“心中会升起一种美好的感情……在她面前，再计较的人也会变得慷慨大度。这段肖像描写太精彩了，香雪很美！

    师：哦？（大家笑了，觉得这个“哦”字有文章。就有同学在下面说，“哦”，有作者对香雪的强烈喜爱之情。）

    郎梦佳：我认为，香雪是主角，凤娇是配角。所以，文章以“哦，香雪”为题。但如果仅仅描写香雪，那么就会显得突兀，加上凤娇和其他少女，为文章增添了血肉，（使文章）更加生动鲜活充实，（而）凤娇的活泼大胆的性格，为文章添加了生气。

    方吕蔚：我想说，台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

    刘赟俊：随着时代的发展，纯朴迷人的美还能留多久？

    下面有学生点头，我适时的提出疑问：有人说香雪这个形象美，台儿沟美吗？

    提出这两问题，下面炸开锅了。有人说美；有人说一点都不美；有人说似美非美；也有人说美，但怕香雪受伤害，怕台儿沟被时代淹没……

    我亮出孙犁谈铁凝的《哦，香雪》——这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。（多媒体课件）

    美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？（当代评论家陈思和）

    铁凝说——我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。（多媒体课件）

    看完名家对小说的评价，以及作者自己的看法后，大家觉得顿时豁然开朗。原来小说描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出香雪，她很美，象大山里面的精灵；台儿沟虽然很落后、闭塞，但让人向往。台儿沟“小得让人心疼”，而香雪“美得叫人心疼”。

    课堂至此，其实不觉中已经下课，有位学生还追问了一个问题。

    管海强：小说的鉴赏，到底有哪些方法？

    经过大家的七嘴八舌，总结了本小说的人物形象鉴赏方法——小说以人物为中心，情节推动人物性格发展，环境描写烘托人物性格，而鉴赏小说人物，主要抓住语言、心理、动作、肖像描写，还有就是文中的香雪与凤娇形象比较。

    该下课了，我说，说实在话，上这种课感觉时间太短，其实我们今天可以说只是开了个头，这篇小说我们一起探讨一个星期都不成问题。大家都很积极，谢谢大家！

    教学反思：

    这堂课上了50多分钟，说实在话，有点意犹未尽。同时，上课给我感觉，余高的学生积极性很高、素质也很高，他们还有很多东西没有表达出来。总的来说，我还是比较满意这堂课的表现。

    上课之前有个想法：能否让这堂课在轻松愉快的氛围下，大家进入一种联想丰富的、积极思考的状态，并能自由的发表各自的看法，同时大家（包括我和听课的老师）能够互动，碰撞出火花，深入到文本中去，能够从文本中领略出文学给我们带来的美的享受。（有点理想主义）。

    我觉得，整个一堂课，基本体现了“生成探究教学策略”，充分的调动了学生的积极性，激发了他们的情感，在他们的情感体验中滚动生成问题，自由自主合作的探究问题。同时，阅读鉴赏过程中，学生、老师、文本之间轻松对话，学生、老师、文本组成的三维结构，在课堂达到了三者的互动。课堂上学生思想活跃，兴趣盎然，生命的活力得到极大的焕发。可惜当时没有录音录象，使场景再生困难重重！但可喜的是，他们的“生成探究随记卡”交了上来，使得场景大致再现。

    “生成探究教学策略”最大的价值，它是对学生极大的尊重，是对他们积极性、主动性和创造性最大的激发。它缩小了教师的预设性，扩大了学生的自主性，改变了单向指示的教学方式和被动接受的学习方式。在随记卡上，陈芳同学写到：现当代小说的鉴赏，原来还有这么多学问，开始以为看看文章就可以了。

    当然这只是一堂课，所以不可能象作讲座一样解决所有的问题，也不需要解决所有的问题。小说的鉴赏，人物、情节、环境等等，这堂课主要探究了人物，当然也是写得最出彩的地方。其实我觉得，本文的环境描写也是写得很精彩的，尤其是香雪换回铅笔盒以后那几段描写。语言也很优美。

    上课给我的另外一个深刻体会就是——上这种类型的课对老师的要求很高，但这正是我需要加强的地方。尤其在以下三方面：一是眼力，对作品的深度理解；二是心力，对学生学习状况的把握；三是教学机智，教师的临场决断和教学艺术。

    对于上面三点，我谈谈我这堂课做的不足的地方。

    1、借班上课，估计不足。因为我原来任教的是普高，虽然我已经按比我们学校重点班高一层次来备课，但最终发现，我的估计还是低了，没想到余高的学生素质这么高，并准备得那么充分。所以，导致我在上课的时候，错失了一些把文章往深处发掘的良机，也就是在对作品的深度理解上做的不够。

    2、初次尝试，不够成熟。这种类型的课，由于高中学校还没有开始施行，我也是第一次上这种类型的课，上之前我心里没底，有点患得患失。同时，我作为一个新教师，个人专业修养还有待加强。所以，课堂中一些细节还不是很完善。

    3、理论修养，有待加强。上这种类型的课，讲求“生成、探究”，我主张并实行的是“滚动生成”或者说“动态生成”，学生老师共同生成，且课堂是以合作探究为主，也没有过多的强调探究的形式；但在探究的过程中，老师的主导作用到底到哪一步？在哪些方面？这是我疑惑的地方，也是使我在这堂课中犹豫而错失提升课堂档次的良机的地方。

    最后，上这堂课是今年4月份，当时我就做了个简单的整理。而详细整理是现在，由于时间的关系，可能会出现一些遗漏。但里面学生的话，都是他们的原话，我没有进行任何加工。

    [1]

    哦香雪的教案 篇5

    院子里落着雪，大片大片的雪花旋转着，飘浮着，使这个冬天无比兴奋。

    我们坐在一起，炉火舔着铝制的壶底，屋里氤氲着我们和暖的话语和淡绿的茶水。

    我们很难这样集聚到一块，时光毫不保留地掠夺着我们闲暇的空间，

    雪花洁白的身子碰撞在树上、墙皮上，发出沙沙的响声。雪花像是累了，也想走家串户。任凭风怎么搬动，雪花抱紧身子，像裹紧棉衣的乡下女人，她离我的视线那么近。雪花白色的绒毛不时的躲避着我的目光，像怕羞的女孩。

    村子里安静极了，扫了雪的小路，村庄形似穿了件半袖，裸露着皮肤粗造的胳膊。

    记得那时你多么想要一件半袖，一向不大多言的父亲吧嗒吧嗒抽着旱烟，背靠在门槛上，你抽泣着，双肩颤抖。父亲搜遍全身也摸不出能买一件半袖的钱。两手蒙着一张无可奈何的脸。

    二哥那年去外面打工，家里的农活全落在你和父亲的身上。只是礼拜六我才能帮你们一阵小忙。每周回来你都拥着我，摩挲着我的脸颊。而后，烧一锅水，洗完所有的脏衣服之后，你把我的头摁在水盆里，粗糙的手指在我的发间不停搓摩。一盆水不够，你在我背上搭一件衣服，缓缓悠悠端着水盆往外倒水，纤弱的背影在肥皂沫里泛着光芒，隐隐灼灼，母亲的笑容竟会走近我的眼前。

    你停止了哭声，父亲拍拍烟锅上的灰，下地去了。你翻出我的旧衣服，调皮的我总让你操心，每周回来都是褴褛的样子。你缝补完我的就开始找最干净最显眼的衣服，比起同龄人，你缺少少女的丰满，干燥的头发偶尔打磨些水，抿一抿，梳理一番。村子里的本家户族，你在他们眼里，亭亭玉立，是最漂亮的女娃。

    夏天很快过去了，你忘记了做半袖的梦。父亲买完田地里最后一茬庄稼，父亲扯了花布，镇上有个出名的蔡裁缝，一礼拜后，我从学校回来，你像一只蝴蝶，盘旋在我们的院子里。

    院子里，花朵上有一层露珠，晶莹剔透，我想，那是你抹上去的泪吧。

    我不时的被记忆刺痛，有时候，酸楚的记忆就像蜂尾上的毒针，冷不防就会被刺伤。不像幸福，在嘴里咀嚼的津津有味，最后酿成蜜。

    我的母亲过早离我们而去，我们一家四口，那年正赶上农村土地联产承包。我的父亲尽管在生产队干了半辈子，最后连生产队的一个驴笼头都没往家里拿。分了别人不愿要的薄地滥墒，老牛瘸驴。本来经济一向不太宽裕的家，又添了些谷物换了能耕地的犏牛（牦牛和黄牛的杂交）。

    父亲乐不可支，对这些分来的牲畜格外爱护。每周回来，第一件事情就是父亲安顿我铡草。父亲放一根木头压在铡刀的一头，煞有介事的坐在那里，我弯腰抬起铡刃，父亲就往铡口捂进碗口粗的一捆谷草。一晌功夫，我已浑身是汗，浸透的后背让我直打寒颤。父亲就让我进屋换件干衣服再开始干。

    这是冬天，屋里暖烘烘的，大铁锅里冒着热气。透过热气，一股土豆和南瓜香扑鼻而来。简短的冬日里，这些粗食打发着我们饥肠咕噜的日子，也是父亲最爱吃的。炉子边的椅子上，是我的线衣和棉袄，正努力吸取着炉子的热量。

    你笑吟吟的放下手里针线，迅速帮我扒下冰块似地衣服，把沉浸在炉火旁的热衣服贴在我的躯体上。霎时，我浑身被融化了，从骨头里爬出上万条蚂蚁，它们匆匆顺我的五官、肢体、皮肤上的毛细血管钻出来，抵御我脆弱的灵魂。

    姐姐，在我内心呼唤着，一次次让我穿越冷漠的边缘，代替着母亲伟岸的'爱。

    学校是镇上的寄宿制中学，周五中午回家，周日下午赶往学校上一节自习。

    那是一个冬天来的很迟的周日下午。我和同村的伙伴早早来到学校，因为接近期中考试，作业量大，许多课程安排得满满的。

    还没到上晚自习，一时间天昏地暗之后，指甲大小的雪花说来就来，气温相继急速下降。许多没有做好过冬准备的同学，得瑟着，如筛糠般。

    晚自习意外安排了一节代数课，我正埋头做习题，老师喊我的名字，说有人找我。我扭过头去，昏暗的灯光下是我熟悉的面孔：姐姐缩着身子站在教室门前，怀里抱着我的棉袄，嘴唇冻得铁青，额头上，一层哈气凝固成霜，远远看去，分明是一缕白发。

    我一次被泪水的漩涡打了回去。姐姐骑着车子，十多里的路他迎着沙尘和暴雪仅仅是为了她的小弟不受冻，我不敢想象她是怎么艰难的蹬着脚踏，一步步挪到学校的。

    我一夜失眠，因为在同学的面前我丝毫不像一个失去母爱的孩子，兴奋得不得了。

    我的姐姐，母亲去世时，她才十四岁，还没锅沿高，就从中学缀学回来撑起了家里的半片天···仅仅比我大三岁而已。

    外面的雪还没有停，姐姐打断我的沉思，说要回去，家里的一些茬地还没浇冬水，今天夜里水可能就会轮到她们的地里。

    我拿起沙发上的棉衣，轻轻披在她的身上，帮她扣好胸前的纽扣。姐姐一边和我们说话，一边把脚迈出了门。

    外面雪下得很厚了，街面上很少有人走动。姐姐不断远走，直到拐过一个墙角，她的影子像一个点，在我的视线里逐渐变成一条无形的弧线。

    蓦然，我发现我自己就是这条弧线上的末端点。这条弧线在我们躯体里形成河流，无限延伸到我们的生命里，直到血液竭尽。

    雪还在下。雪使大地有了脂肪、有了冬天的名分，使大地有了体香。

    哦，这雪香...

    哦香雪的教案 篇6

    《哦，香雪》教学设计

    【教学目标】

    1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。

    2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会‚散文体小说‛的特点。3.启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。【教学重点】

    从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。【教学难点】

    品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。【教学方法】

    《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用‚生成探究法‛、‚情境教学法‛、‚点拨法‛等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

    【课时安排】五课时 【教学过程】 课前准备

    一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。

    二、查询有关小说创作背景的资料。

    (以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)

    三、阅读小说，疏通字词，体会散文体小说的艺术特点，并思考以下问题： 1.读完小说后你的最大感受是什么？哪些情节最能够打动你？为什么？ 2.小说的情节安排有什么特色？

    第一课时

    【教学目标】

    1．了解作者及时代背景。2．整体感知把握小说三要素。

    【教学重点】把握小说三要素

    【教学难点】讨论交流复述故事情节。【教学过程】

    一、课文导入

    上个世纪80年代初，正值我国改革开放的初期阶段，我们封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界，人们开始渴望走出闭塞、走出传统，走向外面的新世界，正如当时的一首流行歌曲所唱的那样：外面的世界很精彩！这句歌词唱出了一代人的心声，这其中也包括生活在大山深处的台儿沟的一群纯朴、可爱的女孩子，那么在她们身上究竟发生了什么故事呢？今天，就让我们走进台儿沟，走进这些女孩子的世界。

    二、作家作品

    1.作者简介

    铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美好的品格。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986至1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家；1996—2006 担任河北省作家协会主席；2006年起担任中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反映古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

    2.写作背景

    本文选自1982年第5期的《青年文学》并获得1982年全国最佳短篇小说奖。《哦，香雪》是铁凝的成名作，和大部分青年作家一样，铁凝也在这篇作品里倾注了相当多的抒情成分，作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，20世纪70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。

    （以上环节让学生展示自己的预习结果，并讨论交流，最后由教师出示幻灯片做小结归纳。）

    三、初读作品，畅谈感受

    1.学生活动：请谈一谈你读完这篇小说后的感受。（学生发表自己的真实想法，畅所欲言）2.展示资料，总结感受 名人眼中的《哦，香雪》：

    今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。

    读完以后，我就退到一个角落，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快……我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢，我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。

    (老作家孙犁给铁凝的一封信)

    铁凝眼中的《哦，香雪》：

    世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。

    我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。

    小结：《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。本文写了一群农村女孩，虽然性格各异，有外向的如凤娇，也有内向的如香雪，但善良却是她们共有的。善良之心，以及由此带来的对待生活的温暖情怀，这是铁凝从农村生活这一创作源头中开掘出的精神内涵，这一精神内涵为她今后的创作准备了基本底色，它是清丽的，也是明亮的。这篇小说把这种善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境，全文可以说是‚生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情‛，情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设臵氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。

    四、再读作品，理清情节

    1.识记字词

    皱褶(zhě)

    嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)

    怂恿（sǒng yǒng）娇嗔（chēn）辗轧（niǎn yà）搡（sǎng）

    窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 积累词语

    刻意：用尽心思。惆怅：伤感，失意。

    悸动：因为害怕而心跳得厉害。

    怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

    蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

    荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。

    斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。2.整体感知，把握小说三要素 思考：（学生在文中圈画出关键语句，并讨论交流）

    （1）小说以什么为背景？主要写了哪些人物？小说的主要情节是什么？ 点拨：小说以一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟为叙述和抒情背景，描写了一群纯朴、善良但性格各异的山村女孩，文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。

    （2）‚大山‛‚火车‛在小说中并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？

    点拨：‚大山‛象征着封闭、传统；‚火车‛象征着开放、现代。3.圈画关键语句，复述故事情节

    火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与‚北京话‛聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。

    五、课堂小结

    六、布臵作业

    七、课后记载

    第二课时

    【教学目标】再读课文，理清课文脉络。【教学重点】学习片段式的情节安排方式。

    【教学难点】体会香雪对新生活的纯真热切的向往和追求。【教学过程】

    一、理清情节脉络（师生讨论交流）小说可以分为五部分：

    第一部分，引子（从 ‚如果不是有人发明了火车‛到‚这列火车在这里停留一分钟‛）。写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘每天惊喜地迎接火车的到来。

    小山村台儿沟是一个既小又偏远，‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛的村庄，远离文明远离现代，只有贫弱、闭塞、落后。然而，‚来自山外的陌生、新鲜的清风‛即将在这里涤荡一切。

    第二部分，开端（从‚这短暂的一分钟‛到‚自己的行为是多么可笑啊。‛）写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。

    这部分文字表现出姑娘们向往文明，大胆追求的精神面貌；刻画出一群姑娘们以虔诚的心，以特有的方式迎接火车，享受属于她们的欢乐时刻。

    这部分可分为两个层次：

    第一个层次（从‚这短暂的一分钟‛到‚你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐‛）写姑娘们最初争先恐后去看火车的神情、动作。

    第二个层次（从‚日久天长‛到‚是台儿沟唯一考上初中的人‛）写姑娘们开始与火车上的乘客做生意。作者重点刻画了凤娇和香雪。凤娇纯真含蓄而执著的情感世界通过向‚北京话‛卖鸡蛋等细节刻画得惟妙惟肖，人物情态跃然纸上；香雪纯真美好的品质，渴望获得知识的‚可笑‛行为，让人深深感动。

    第三部分，发展（从‚台儿沟没有学校‛到‚西山口离台儿沟三十里‛）。写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。

    这一部分可分为两个层次：

    第一个层次（从‚台儿沟没有学校‛到‚为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完‛）写香雪在学校受到同学们的奚落和嘲弄，明白了自己的贫穷‚是不光彩的‛。

    第二个层次（从‚深秋，山风渐渐凛冽了‛到‚黑夜面前到底有多大本事‛写香雪为得到铅笔盒，上车去换，来不及下车，火车开动了。这里表现了香雪纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。

    第四部分，高潮（从‚列车很快就从西山口车站消失了‛到‚确切地说，是冲去‛）。写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。

    这部分重点对香雪换回铅笔盒后，独自徒步返回台儿沟的心理变化进行了刻画。第五部分，结局（从‚香雪越走越热了‛到‚哦，香雪！香雪！‛）写香雪深夜归来，与寻找她的众姊妹相遇。

    二、小结

    在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在‚一分钟‛里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的‚冒险‛为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。

    三、布臵作业

    四、课后记载

    第三课时

    【教学目标】细读作品，探究小说主旨。【教学重点】探究小说主旨。

    【教学难点】体会山里姑娘们对山外文明的向往和追求。【教学过程】

    一、细读作品，把握主旨

    1.思考：（根据问题在文中圈划关键语句，学生讨论交流）（1）火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？

    点拨：台儿沟‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛，‚台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。‛这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。

    （2）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 点拨：台儿沟以往的宁静被搅乱了。‚姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮‛，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料

    泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路，发生了有过程的变化。

    （3）香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？

    点拨：这些姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和‚北京话‛做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。

    （4）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

    点拨：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。

    （5）她为什么一定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

    点拨：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒‚啪‛地合得严严实实，在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊。

    （6）怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

    点拨：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。‚知识就是力量‛，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

    2.探究小说主旨

    小结：这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

    二、布臵作业

    1．课后练习与思考第一、三题。

    2．圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课讨论交流。

    三、课后记载

    第四课时

    【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。

    【教学重点】分析香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动。

    【教学难点】分析通过景物描写烘托香雪心理变化的过程。【教学过程】

    本课时在第一课时理清思路、把握主旨的基础上，引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。并且在品读佳句的基础上，感受小说的艺术特色。最后通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。

    一、圈画重点语句，赏析人物形象 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象。作者在塑造人物形象时，不仅注重人物的外貌描写、行动描写、语言描写，更注重人物的心理刻画，而且还通过景物描写衬托人物形象。请在文中找出相关语句，分析人物形象。

    1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

    点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对‚火车‛带来的那个不同的‚世界‛十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。而‚总是‛一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。

    2.分角色朗读第一次与‚北京话‛对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：‚哟，我们小，你就老了吗？‛缩小年龄距离，暗示下文凤娇对‚北京话‛的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。‚那个姑娘‛虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    3.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

    点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法，打破了中国小说中总是依赖人物的动作语言来传达出心理的方法。小说主要重点描写了香雪这段小小的历险

    经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……可以说她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定，作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。

    这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

    4.小说中的景物描写主要是为了烘托人物的内心情感变化，请圈画出文中相关的景物描写语句。

    景物描写：

    第66段‚现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。‛——怕

    第69段‚她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‚豁啷啷‛地歌唱。‛——不怕

    第70段‚她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。‛——犹豫

    第71段‚小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。‛——坚定

    以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。怕——不怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

    5.你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。（学生讨论交流，只要符合人物特点均可。）6.小结：（师生讨论交流）

    小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，‚美得叫人心疼‛，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明的、纯净的。

    这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点。

    二、课堂小结

    三、布臵作业

    四、课堂小结

    第五课时

    【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。

    【教学重点】体会香雪对铅笔盒的追求所体现的精神内涵。【教学难点】对标题《哦，香雪》的理解。【教学过程】

    一、赏读佳句，体会小说的艺术特点

    1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品读下列句子并分析其内涵：

    （1）‚它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里‛。点拨：‚ 皱褶‛一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。（2）‚台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量‛。点拨：‚挽留‛一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。（3）‚ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！‛

    点拨：‚五彩缤纷‛表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的‚喜怒哀乐‛，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

    （4）‚ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。‛

    点拨：‚故意磨磨蹭蹭‛是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；‚更够意思‛是说‚北京话‛对她更好。这里凤娇对‚北京话‛好，实质上表明她爱‚北京话‛所代表的现代都市文明。‚北京话‛可以理解为一种象征。

    （5）‚望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。‛

    点拨：‚仿佛一分钟前才诞生的面孔‛着意刻画香雪的清纯；‚美好的感情‛是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

    （6）‚香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。‛

    点拨：如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福。

    （7）‚古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。‛ 点拨：‚被感动得颤栗‛它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。

    2.总结小说的艺术特点

    （1）语言清新灵动，用词精练传神；（2）富有诗意的抒情化描写；

    这部作品人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的笔法、精彩的生活细节写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。

    （3）精巧的构思与细腻的心理描写。

    二、难点探究 1.香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这样做值得吗？这是否是虚荣心的体现？

    （鼓励学生讨论交流，大胆发表自己的见解）

    2.‚哦‛字到底读什么音？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？ 点拨：标题中的‚哦‛有两种读法

    （1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

    （2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

    ‚哦，香雪‛是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情，所以不能去掉这个字。

    3.随着时代的发展，这种纯朴迷人的美还能留多久？（教师出示一些相关评论，学生思考讨论）资料展示：

    《哦，香雪》是新文学史上深具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得她对笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态。

    小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：‚那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？‛（当代评论家陈思和）80年代是一个对‚现代化‛充满神秘与迷信的时代，产生了一种新的二元对立的思维模式——现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。

    台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。

    三、拓展训练 课堂活动：

    1.香雪带着泥土的馨香从大山里款款走来，走进我们身边，身为90后，你们是如何理解香雪这个人物形象的？请以‚哦，香雪，我想对你说……‛开头，续写一段话，当堂交流。

    2.想象十年后的台儿沟会变成什么样子，而那时的香雪和她的伙伴们又会发生怎样的变化，并谈谈你的感受。

    四、板书设计 第一课时

    引子 —— 火车开进了小山村

    开端 —— 姑娘们欢乐的时刻 向往文明 发展 —— 香雪渴望有铅笔盒 渴望脱贫 高潮 —— 香雪换回铅笔盒 自尊自爱 结局 —— 香雪深夜归 第二课时

    小说艺术特色：

    1.语言清新灵动，用词精练传神 2．富有诗意的抒情化描写

    3.精巧的构思与细腻的心理描写

    五、布臵作业

    1.课后练习与思考二、五。

    2.香雪回家后将会发生什么故事，请写一篇想象作文。要求：题目自拟，想象的内容要合理，字数在500字左右。附录

    铁凝新任中国作家协会主席。荣任新职时铁凝说：‚喜悦和惶恐并存，压力和责任同在。‛铁凝所喜的是‚文学同行们的宽厚认可‛。人才济济大家辈出的中国文坛为何能认可铁凝？主要还是因为铁凝是当代中国作家第一方阵中的代表人物，也是最出色的中国女作家之一。铁凝是靠作品靠实力得到同行认可的。

    自二十世纪七十年代中期步入文坛以来，铁凝长久地保持着旺盛的创作势头，佳作连连，力作不断。她曾三次获得全国短篇、中篇小说奖，连续两届获得鲁迅文学奖。

    铁凝对文学既执著又敬畏。她始终不脱离生活、不脱离现实，双脚踏着泥土，眼睛望着都市。铁凝的作品风格鲜明，气象万千，浸透着浓浓的生活气息。铁凝已成为中国当代最有影响，最有活力，最受广大读者喜爱的作家之一。

    六、课后记载

    哦香雪的教案 篇7

    教学目标：

    1.通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。理解景物描写对刻画人物的作用。

    2.通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。理解小说折射出的时代信息。

    3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

    教学重点与难点

    1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

    2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

    课时：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、了解作者

    2、阅读全文，理清课文内容，了解小说折射出的时代信息。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

    2、作者：

    铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会主席，发表中短篇小说60余篇，出版短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。她以一个女作家敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材进行独到的发掘和精巧提取，语言清新睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描述人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。

    二、阅读并赏析课文

    （一）、基础积累：

    读准字音

    皱褶（）嘟囔（）吮（）捂()瞥()怂恿（）娇嗔（）辗轧（）搡（）窸窸父（）隧（）道

    积累词语

    刻意：用尽心思。

    惆怅：伤感，失意。

    悸动：因为害怕而心跳得厉害。

    怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）

    蠕动：像蚯蚓爬行那样动。

    荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。

    撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。

    斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。

    （二）、整体感知

    《哦，香雪》故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家自读课文，思考以下几个问题：

    1、小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

    2、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

    3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

    4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    提示：

    火车打破了宁静。第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”

    1、小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？

    小说主要写了四个情节：

    （1）姑娘们对“北京话”的议论。

    （2）姑娘们与旅客做生意。

    （3）香雪渴望有一个铅笔盒。

    （4）香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。

    2、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

    台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

    3、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

    火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。

    4、“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    “大山”象征着封闭、传统；

    “火车”象征着开放、现代。

    第二课时

    教学目标：

    赏析人物形象

    一、整体感知人物形象

    1、请大家再读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

    这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

    2.她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

    不一样。

    凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。

    香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

    因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

    3、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

    小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

    4如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

    追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。

    二、鉴赏人物形象的刻画技巧

    小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。

    1、小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

    分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    2、分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

    她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。

    （1）第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸父的声音。”——怕

    （2）第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

    （3）第75自然段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸父地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

    （4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

    景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

    三、品味小说的语言

    （1）作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

    1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

    “五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

    2、她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

    “故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

    3、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

    “仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

    4、古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

    “被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。

    5、作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？

    作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。

    （2）老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？

    首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

    其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。

    其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

    四、总结全文：

    这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。

    哦香雪的教案 篇8

    1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    2．理解小说折射出的时代信息。

    二、教学重点：

    从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

    三、教学难点：

    理解景物描写对刻画人物的作用。

    中国的汉字丰富多彩，一个字有好多种读音，不同的读音包含了说话人不同的思想感情。今天我们来学习铁凝的一篇抒情小说，同学们在课前已经预习了这篇课文。首先，我想请两位同学读一读课题。

    标题中的“哦”，读什么音？怎样理解？

    （1）ò表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！

    （2）ó叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！

    “哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。

    （1）小说中的主要人物--香雪，你认为她身上具有怎样的特点？用一个词语概括，并用小说中的具体内容来说明。

    腼腆、纯朴、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡想改变家乡面貌……

    小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

    （2）分角色朗读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。

    （3）请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的`一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

    明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

    明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

    而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

    （5）提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

    明确：因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。

    追问：既然香雪已经拥有了一个铅笔盒并且是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的，那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？

    明确：因为她镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

    （6）提问：在作者看来。铅笔盒象征着什么?香雪对铅笔盒的“渴望”又象征着什么?

    明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。

    正因为如此香雪才会成为第一个走出台儿沟的人，登上火车换取她渴望得到的铅笔盒，集体朗读小说结尾香雪回家这部分，体会香雪的情绪变化和她眼中景物的变化，并想想这两者之间的关系。

    ①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕

    ②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕

    ③“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林OO@@地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫

    ④“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定

    以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕--不再害怕--犹豫--坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。

    4．拓展、讨论，

    （1）有人说，香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒．是虚荣心的表现，意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。

    有人说，换铅笔盒的“历险”。正是小说的重点和高潮，表现的是香雪的自尊与自强，意味着城市文化和现代文明不可抗拒的魅力．是乡村社会走向开放的起点。

    你更赞同哪种观点?你觉得“香雪”的未来更可能是怎样的?你觉得未来的“台儿沟”是什么样子?

    小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？

    哦香雪的教案 篇9

    1．教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总体把握。

    2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3．理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。

     教学重点

    1．掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

     教学难点

    1．理解小说折射出的时代信息。2．品味小说清新淡雅的语言特色。

     教学方法

    指导阅读法、讨论法

     教学课时

    两课时

     教学过程

    一、导入新课

    1.老师提问：一分钟能做什么？（学生众说纷纭）

    2.教师：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神„„

    那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？

    让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。

    二、作家剪影

    这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》、《铁凝小说集》。

    通过课前布置预习，让学生去了解作者，不做过多讲解。

    三、了解写作背景，帮助理解课文内容

    《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。

    四、感知课文，讨论把握几个问题

    （一）小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 明确：小说主要写了四个情节： 1．姑娘们对“北京话”的议论。2．姑娘们与旅客做生意。3．香雪渴望有一个铅笔盒。

    4．香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。

    （二）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

    明确：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？

    （三）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？

    明确：火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。

    （四）“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？

    明确：“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。

    五、赏析人物形象

    （一）整体感知人物形象

    1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

    明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒„„这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

    2．她们感兴趣的东西是一样的吗？ 明确：不一样。

    凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。

    香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

    3．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

    明确：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。

    4．怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？

    明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。

    5．如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

    明确：追求知识，有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执著与坚毅。

    （二）鉴赏人物形象

    小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言的描写，更注重人物的心理刻画。小说的语言描写和心理描写是怎样刻画人物的呢？

    1．分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？

    明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“那个姑娘”虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。

    2．分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？

    小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定。

    3.她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。

    （1）第71自然段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

    （2）第74自然段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”——不怕

    （3）第75自然段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫

    （4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

    明确：其中写了香雪丰富的心理活动。利用香雪夜半独自走回台儿沟一路的机会，写到了她害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘„„表达了她对山里人命运的思考，表现了她对现代文明的向往，要求改变现状的强烈愿望。景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。

    六、品味小说的语言

    （一）作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：

    1．哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！

    明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。

    2．她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。

    明确：“故意磨磨蹭蹭”是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；“更够意思”是说“北京话”对她更好。这里她对“北京话”好，实质上表明她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。

    3．望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。

    明确：“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。

    4．古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。明确：“被感动得颤栗”它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。

    （二）老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？

    明确：首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。

    其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。

    其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。

    七、课文小结

    八、拓展延伸

    阅读下列资料，结合自己查寻的有关“知识就是力量”、“知识改变命运”的事例，谈谈你对“知识与人生”的理解和思考。

    （一）知识改变了我的命运

    2008年10月16日 来源：中国吉林网-吉林日报李朝敏

    改革开放让知识重放光彩，改变了成千上万人的的命运，我也是其中一员：由一名知青成为一名农业技术干部，后来又担任了长春市绿园区科协副主席。

    我是长春四中69届毕业生，1970年2月随着知识青年上山下乡的洪流，来到洮儿河农场，开始了知青生活。1975年，我所在的连队由我搞水稻品种增产对比试验，品种对水稻产量的影响是很明显的。我的水稻小区试验结果显示，试验品种平均比对照增产23%。在此基础上，我采用优良稻种为示范品种，当年试验示范的20公顷水稻，亩产平均达到了700斤以上，比上年增产40%。科学种田需要知识，人生需要知识。正当我为自己的知识水平低、无法满足科学种田需要而苦恼时，机遇光顾了我。在我知青生涯的第7个年头，我踏入了白城农学院的校门，这使我受益终身。在白城农学院学习的两年里，我废寝忘食，掌握了农业专业知识。

    正是我所学到的知识改变了我的命运。1979年我通过考试，以优异成绩被录用到长春市郊区农业局工作。如果没有两年的大学功底，我做梦也进不了政府机关。

    在我担任绿园区科协副主席的日子里，我和同事们致力于转化传统农业。1989年，我们开展了农业科技承包工作，当年96名科技人员参加农业科技承包，共承包872户，承包种养业8项37个试点，纯增加科技效益84万元。1990年，实行技、财、物相结合的科技承包，有834人承包了11498户，在上年的一户一场承包的基础上，扩大到一村一社。

    当年农业科技承包项目，共创科技效益1515万元。后来，科技承包演化为农业科技推广竞赛工程。当时抓农业是“一靠政策，二靠科技”。科技就是靠科技人员。区政府每年拿出5万元奖励资金，通过区科协每年年初立项，年中检查，年末验收。然后评奖，科技人员既有奖金又能得到奖励证书。这确实调动了科技人员的积极性，积极投身经济工作的主战场。2007年，全区科协设立参赛项目19项，增产蔬菜2837万公斤，增产葡萄19.5万公斤，增产甜瓜30万公斤，栽种树莓1.2万株，养殖蓝狐2000只，创纯科技效益7409万元。科技为农村经济腾飞插上了翅膀，我也在农村的巨大变革中感受到了知识的力量，从农民的收获中找到了我的人生价值。

    （二）张海迪简介

    张海迪，1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”随后，使张海迪成为道德力量。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。张海迪说：“２０年过去了，现在回想起来，面对媒体我始终非常平静，当你突然面对那么多的闪光灯、笑声、掌声，调整自己最重要，该做什么还是做什么，我的心始终像一泓碧水，那么蓝，那么深。我外在的性格让人感觉很有亲和力，大家一见我就叫姐姐、阿姨，其实在我的内心有更深层次的东西，那就是沉静，这是疾病和读书给予我的。它让我觉得什么是最美，什么是应该追求的，我一直坚信思想着的女性是最美的，而且知识改变命运，这一点我感受最深刻。”

    2008年11月13日，张海迪当选新一届中国残联主席。

    （三）知识改变命运

    华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”。

    “知识改变命运”这句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外无数鲜活的事例都印证了这句话。

    例一中国的华罗庚，他原本家境贫寒，在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华旁听，后来因其数学研究屡有重大成果，改变了自己的命运甚至让世界震惊。（详见《在困境中更要发愤求进》）

    例二美国的海伦·凯勒，一岁半时即双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，拼写单词，表达自己，还学会了说话，在20岁时考进哈佛大学女子学院。如果她不曾努力学习，而是自暴自弃，相信只是一个让人可怜的残疾人，但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话！

    例三张艺谋因为苦苦求学，才得以上了电影学院，才得以从一名普通的工人变成为今天带着中国电影走向世界的知名导演。

    例四陈章良若不是上学念书，掌握了知识，也不能从福建一个小渔村的光着脚丫在海边捉鱼的无知少年，成长为当代中国最年轻的大学校长。

    同样真实的故事还有很多很多，同样条件、同样环境，最后因知识水平不同而形成了截然不同的人生命运。

    九、作业

    根据香雪用40个鸡蛋换取一个小小的铅笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30多里山路回家的事例，进行合理想象，然后写一篇小作文：

    1．香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么说，香雪会怎么说？ 2．成为大学生的香雪生活会是怎样？

    3．根据香雪现在的性格，40年后再访她，她会生活得怎样？ 4．“我”与香雪比，缺少了什么？

    小班元旦主题活动教案(精华九篇)


    作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的幼儿小班元旦主题活动教案，希望对大家有所帮助。

    小班元旦主题活动教案 篇1

    活动目标：

    1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。

    2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。

    3.参与节日游戏。

    4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

    环境创设：

    1.幼儿剪纸展示

    2.灯笼鞭炮制作

    3.悬挂气球、张贴窗花

    4.纸筒制作的烟花装饰舞台

    活动口号：

    新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现NO.1

    祝福语口号

    马年到到到，祝你好好好，

    祝爷爷奶奶 福星照照照，烦恼少少少，

    祝爸爸妈妈 身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们 喜讯报报报，前程妙妙妙，

    祝大家 圆梦早早早，全家笑笑笑!

    活动流程：

    一、我有小巧手

    晨间活动：

    (1)幼儿折纸(电话、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动

    (2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示

    二、我是小明星

    幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示

    （1）开场舞——红绸舞

    （2）儿歌展示

    选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示

    《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》

    （3）歌曲展示

    《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》

    《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》

    （4）舞蹈展示

    《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》

    幼儿个人才艺及家长才艺

    三、我有大智慧

    趣味问答

    （1）冬天到了，怎样能让自己变暖和?

    （2）请你背诵一首古诗，随机解释名词。

    （3）你知道种子是用什么方式传播的?莲子、苍耳、蒲公英、豌豆

    （4）你知道我们中国有哪些风景名胜吗?

    （5）请你说出中国古代四大发明

    （6）小动物的过冬方式有哪些?

    （7）请你演示几个交警常用手势并说出代表意思

    （8）新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢?

    （9）小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)

    四、我是小健将

    幼儿游戏——自理能力夹豆子

    亲子游戏——你来比划我来猜

    幼儿、家长比赛——蜈蚣竞走 抢椅子

    五、颁发奖状和礼品

    教学反思：

    本次活动安排教师不是导演，而是体验幼儿需要的支持者，活动中既做到适时介入引导幼儿进行游戏，又满足了幼儿活动的需要，又使幼儿在创造中享受了成功的喜悦。乐意参与活动以及周围的人进行情感交流，大胆地用自己地方式展示自己及表达内心的喜悦。

    小班元旦主题活动教案 篇2

    一、教学目标：

    1、让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

    2、鼓励幼儿积极参与到庆新年的各项教学中去，充分感受节日的快乐，为了让孩子们能感受新年的愉悦，也为了促进家长与教师之间积极、互动关系的形成，增进亲子间平等、融洽的亲情关系

    二、教学对象：

    小班全体幼儿和参加教学的家长

    三、教学时间：

    xx年12月31日上午9：00

    四、教学准备：

    1、布置园内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的'气氛。

    2、每名幼儿准备一句祝福的话。

    3、准备每位幼儿一张贺年片与家长制作

    4、磁带、录音机及幼儿的礼物

    五、教学过程：

    （一）、带幼儿参观已布置好的园内环境和教学室，让幼儿感受节日的气氛。教师："小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美？"幼儿："快过年了！"教师："你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算？"

    幼儿自由回答。

    （二）、文娱教学开始请来全班幼儿为家长演节目。

    1、请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

    2、请小班幼儿自愿上台表演，内容不项。

    如所学的歌曲或儿歌等。

    3、游戏〈〈夹彩色珠子〉〉比赛：

    玩法：将准备好的彩色珠子放在盘里另一盘空的放在桌上。比赛时将幼儿与家长一起坐回位置幼儿拿调羹家长拿筷子当听到开始时，看哪组的家长与幼儿夹的最多那组就获胜，给与礼物鼓励。

    注意：前提是不能用手去拿只能用筷子与调羹。

    4、家长和幼儿一起做贺年片。

    5、幼儿与家长互赠礼物，幼儿送给家长一张贺年卡，说一句祝福的话。家长准备一份小小的礼物回赠或幼儿之间回赠礼物说一句祝福的话都可以。

    小班元旦主题活动教案 篇3

    设计思路

    《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

    小班幼儿对“节日”不是很熟悉，但对于“新年”一定不会陌生，而且是很期待的。新年临近，商场、大街上、幼儿园处处洋溢着迎接新年的快乐气氛。孩子们来园后就会聚在一起，聊得最多的是：“我看到商场挂着许多红灯笼，一串一串的，很漂亮。”“我妈妈带我参加了（迎新年）联欢会，很热闹。”“我也有看到……”“我也看到了……”于是，我抓住这一切入口设计了“迎新年”的系列活动，如：认识新年老人、学唱《新年好》、儿歌《大一岁了》、画新年老人、文学欣赏、《中国的“新年”——春节》等活动。语言活动《迎新年》便是其中之一。意在让小朋友们通过期待和迎新年的活动，大胆地与周围人们进行感情交流，分享节日的快乐。

    活动目标

    １、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

    ２、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

    ３、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

    活动准备

    １、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

    ２、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人；介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

    ３、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

    活动过程

    (一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

    １、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

    师：发现活动室有什么不一样？

    引导幼儿自由描述班级的变化。（漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等）

    师：是为了迎接什么节日的到来？

    ２、新年倒计时。

    师：离“新年”还有几天？

    小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

    ４、鼓励幼儿大胆讲述。

    (1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的？

    (2)师：小动物是怎样迎接新年的？

    （二）出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

    １、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

    一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

    师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长！“

    ２、师：过了新年，还有谁也长大了一岁？

    启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

    ３、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

    师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。

    启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

    ４、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

    新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢？（引出下一环节）

    （三）引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

    １、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢？

    幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

    第一组：制作贺卡

    材料——卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

    第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。

    材料——各色皱纸、手工纸、剪刀等、

    第三组：装扮“新年愿望树”。

    在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

    ２、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

    （四）活动延伸：

    请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

    教研组评析

    （一） 选材

    丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的最好教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。

    （二） 从组织实施来看

    1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

    2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望——接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，——然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

    3、教师在环节设计上体现层层递进，帮助幼儿把在日常生活中获得的对“新年”的零星经验进行梳理和提升。教师的提问富有启发性，从“自然界中的花、草、树”到“小动物是怎样迎接新年的？”以及“送给新年老人的祝福”等问题的设计。幼儿的发散性思维一下子被激发了： “大象用长长的鼻子冲洗身体来迎接新年。”“小鱼跳上又跳下迎接新年。”“小花跳舞给新年老人看。”“小狗带新年老人看电影。”“小鸡讲故事给新年老人听。”“小雨用它的针绣一朵美丽的花送给新年。”（上星期刚欣赏过的诗歌），“我想带新年老人去吃肯德基。”“我想买蛋糕送给新年老人。”孩子们的想象真是丰富，从孩子们的回答可以看出此活动达到了预期的效果，幼儿的口语表达能力在原有基础上得到相应的发展。最后一个环节的设计为幼儿的情绪情感起到推波助澜的作用。同时也向孩子传递了这样一个信息“音乐是可以随时随处地为自己而用的。幼儿在活动中开朗、自信、敢想、敢说、敢做，良好的倾听习惯也得到培养。

    （三）从师幼关系看，

    小班幼儿是言语习惯养成的最好时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。

    小班元旦主题活动教案 篇4

    一、活动内容：

    幼儿才艺及家长才艺，亲子游戏

    二、活动目标

    1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

    2、让幼儿在活动中体验团结合作，增强友谊。

    3、让家长积极参加，为孩子做出榜样。

    三、参与人员：

    小二班与大班,托班所有家长及小朋友

    1.（开场词）亲爱的家长朋友，大家好！新的一年即将来临，来为我我们播撒新的希望、新的生活！马年再见！让我们一起迎接新的一年。

    2.（开场曲）在新年好的歌声中，幼儿拍手进入教室。

    3.（幼儿拜年词）看！大班的小朋友们来向我们拜年了。大家祝爷爷奶奶身体健康、笑口常开！掌声欢迎。祝姥姥姥爷福如东海、寿比南山。爸爸妈妈工作顺利、幸福美满。向大家拜年！

    4.（老师祝词）孩子的天真话语感动着我们每个人的心灵！他们的祝福是纯洁的！美好的！也一定会实现的！

    四、节目单:

    1、故事（表演者：小二班王湛博）

    2、歌曲《两只小小鸭》(表演者：小二班孟可欣,孟育菲等)

    3、歌舞《小苹果》（表演者：大班李孟矫等）

    4、下面请欣赏由家长带来的舞蹈

    5、手指游戏(表演者小二班娄新锐等)

    6、故事(表演者大班董子琪)

    7、教师舞蹈(表演者李潇等)

    8、歌曲(表演者孟伟婷等)

    9、古诗朗诵等(朗诵者:小二班李秋雨娄文慧等)

    10、舞蹈(表演者:大班全体幼儿)

    11、下面请欣赏由家长朋友带来的舞蹈

    12、舞蹈(表演者小二班全体小朋友)

    13、诗朗诵(朗诵者郑昊坤等)

    14、歌表演(表演者小二班全体幼儿)

    15、古诗朗诵

    16、下面由我们大班的娄育红老师为大家带来歌曲《小小新娘花》

    五、（结束曲）

    小朋友，喜欢和爸爸妈妈一起做游戏吗？（喜欢）。好，现在，轻轻的走到爸爸妈妈身边，拉好爸爸妈妈的手，我们一起来做个《幸福拍手歌》的游戏，快乐音乐响起来，大家一起来吧！

    六、（结束语）

    孩子们是聪慧活泼的，家长们也是热情洋溢的。家长朋友们，小朋友们，深深的祝福你们开心每一天，健康每一天，再一次祝大家：今天快乐，明天快乐，天天快乐。感谢大家的光临与参与，新年联谊会活动到此结束，谢谢大家。

    小班元旦主题活动教案 篇5

    一、活动目标

    1.引导幼儿感受元旦节的快乐气氛，初步认识什么是元旦节。

    2.引导幼儿掌握元旦节是每年的几月几号，记住元旦节的日子。

    3.在活动中通过礼物盒的引导，激发幼儿学习的兴趣、探索元旦节节日意义的兴趣。

    二、活动准备

    1.准备不同颜色的礼物盒子、有大有小

    2.准备各种颜色的海洋球若干

    3.新年帽子若干

    4.音乐《新年好》

    三、活动过程

    1.教师带着新年帽子进入教室内，教师简单介绍一下戴帽子的原因。

    （1）小朋友们好，大家有没有发现老师今天有什么不一样呢？

    （2）今天是元旦节，在每年的1月1日就是新的一年最开头的一天，这一天我们就叫做元旦节。

    2.老师给每位幼儿分发一个新年帽子，引导幼儿进入活动主题，激发幼儿的学习兴趣。

    （1）元旦节到了，小朋友们都带好了帽子，下面老师要给小朋友们讲一个有趣的故事。

    （2）教师给幼儿讲一个关于新年送礼物的故事，激发幼儿对活动的兴趣。

    3.有位和蔼可亲的老爷爷要给各位小朋友们送礼物了，请幼儿观看礼物盒，说出礼物盒颜色。

    （1）请你们看看桌面上的礼物盒，你们说说这些礼物盒都是什么颜色的呢？

    （2）我们轻轻拆开礼物盒子，说说里面是什么礼物？这个礼物是什么颜色的？

    （3）请幼儿猜猜没有拆开的礼物盒里面会是什么颜色的礼物呢？

    4.游戏时间，请幼儿每人选一个礼物盒，然后继续进行下面的引导活动。

    （1）请告诉你的小伙伴和老师你的礼物盒是什么颜色？拆开礼物盒子之后有什么礼物，请说话礼物的颜色是什么？

    （2）请每位幼儿都照样字说一说、做一做。

    5.教师播放背景音乐《新年好》，让幼儿在欢快、喜庆洋洋的气氛下一起感受元旦节。

    小朋友们都得到了老爷爷送的元旦节礼物了，那么下面我们就一起来和球玩游戏吧。

    小班元旦主题活动教案 篇6

    活动时间：

    20XX年12月30日

    活动地点：

    各班活动室

    活动目标：

    1、让幼儿乐意与同伴一起参加表演活动和游戏活动。

    2、让部分家长与幼儿共度新年，感受新年的快乐。

    3、参与节日游戏。

    4、知道节日时人们主要的庆祝活动。

    活动内容：

    各班以“我长大了一岁”为主题开展庆“元旦”活动。

    活动形式：

    班级集体活动。

    活动要求：

    1、各班组织幼儿按时开展形式多样（如：诗歌、舞蹈、游戏、歌表演等）的庆“元旦”集体活动。

    2、抓住活动主题，引导幼儿互相交流，分享节日的快乐。

    小班元旦主题活动教案 篇7

    活动目标：

    1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。

    2、发现、感受和体验生活的中的美。

    3、学会分享，感受参与的乐趣，体验亲子活动的乐趣。

    4、感受节日欢快的气氛。

    5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    1、节日环境布置

    2、事先通知家长准备各种水果，水果刀、漂亮的果盘（平盘）等物品。

    3、牙签、手绢

    4、背景音乐（本班博客的背景音乐，家长都很熟悉和亲切）

    活动过程：

    1、引入：

    明天就是元旦了，首先祝愿各位家长和小朋友们节日快乐！元旦到了，小朋友们又长大了一岁，变得懂事了，也漂亮了，你们笑起来真好看，小脸像苹果，眼睛像葡萄，嘴巴像樱桃，对了，我给忘了，你们都是水果宝贝，对不对？你们是不是非常喜欢吃水果呢？那我“采访”一下你们，单独提问：你最喜欢吃的水果？“小朋友们喜欢吃这么多种水果，说得老师都馋了，老师在这里藏着很多水果拼盘，你们想看吗？好！看完了之后，我们就和我们的爸爸妈妈爷爷奶奶一块儿做水果拼盘，咱们今天一饱口福，吃个够！好吗？

    2、看课件：色、香、味俱全的水果拼盘

    3、和家长一起做水果拼盘

    （1）幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘

    （2）幼儿分组制作水果拼盘（提醒家长用刀时要小心，以免误伤孩子）

    （3）欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价

    （4）为拼盘取名字。

    （5）拍照

    4、分享活动：

    自助式品尝水果拼盘。

    请小朋友用牙签取水果，并送给辛勤养育自己的爸爸妈妈以及爷爷奶奶，或者送给老师，并说一句祝福的话。

    5、延伸活动：

    （1）在区角进行小型的此类活动。

    （2）教育幼儿不挑食，多吃水果、蔬菜。

    活动反思：

    在制作水果拼盘的过程中，孩子们专心致志，在家长的帮助下，纷纷完成自己的作品；从中孩子的表现美、创造美的能力及动手操作能力得到发展；同时孩子们也体验到成功的喜悦。孩子们完成作品后，相互观赏，这不仅让孩子经历一次美的享受，且拓展了孩子的思维、想象，使孩子们打开眼界。相互品尝让整个活动温馨而愉快，同时也增进了家长与孩子之间的亲情，得到了家长的一致肯定，加深了家园联系。

    小班元旦主题活动教案 篇8

    活动目标：

    1．让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

    2．鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊；充分感受节日的快乐。

    3．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己；

    4．让家长积极参加，为孩子们做榜样。

    5．知道节日时人们主要的庆祝活动。

    6．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

    活动对象：

    小班全体幼儿

    活动时间：

    20XX年12月31日上午

    活动准备：

    1．布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

    2．每名幼儿准备一句祝福的话。

    3．幼儿准备好自己喜欢吃的食物（3～4样）

    4．磁带、录音机及幼儿的礼物

    活动过程：

    一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

    教师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美？”幼儿：“快过年了！”

    教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算？”幼儿自由回答。（点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互交流）

    二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

    1．请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

    2．请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

    3．幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。

    4．各班孩子分享食物。

    教学反思：

    元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往能力和自信心，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特举行：“庆元旦迎新年”的“食物分享”活动。本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起，使幼儿认识到我长大一岁，要学习更多的知识技能和本领，感受元旦节日的气氛，共同分享欢乐和喜悦。

    小班元旦主题活动教案 篇9

    设计思路：

    一年一度的元旦即将来临，在漫长的元旦里，孩子们应该注意哪些安全问题呢？为了让孩子们过一个安全、愉快的新年，特此设计此活动。

    活动目标：

    1、 使幼儿了解元旦中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

    2、 通过讨论，激发幼儿过新年的情感，教育幼儿愉快、合理地过元旦。

    3、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

    4、 体验明显的季节特征。

    5、 让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

    活动准备：

    安全图片。

    活动过程：

    一、 使幼儿了解元旦的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过新年的兴趣。

    1、 教师：“小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做元旦。知道为什么吗？启发幼儿动脑筋想问题。

    2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

    3、 教师总结元旦的含义：这个寒期是在一年中最冷的时间放的，我们叫它元旦，寒：就是冷的意思。

    二、 组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过元旦，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

    1、 教师引导幼儿：“元旦里你们想做些什么事情呢？”

    2、 幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

    3、 那么在元旦里，有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

    师：小朋友大意在元旦里有这么多丰富多才的活动，那我们在玩这些活动的时候应该注意什么呢？（请个别小朋友来回答）。

    4、 出示安全知识，提问幼儿：可以这样做吗？不可以做这些事情吗？运用安全卫士的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真、投入地参与活动。

    师：当我们在和妈妈去逛街时，街上很多的行人，一不小心妈妈不见了，那你应感怎么做呢？（请个别幼儿来回答）。

    师：对了，首先应该不能离开妈妈，离开大人，要牵住妈妈的手，如果不小心妈妈不见了，不能跟陌生人走，就在原来的位置等妈妈回来找你，看到看制服的警察叔叔可以请他帮忙。也可以拨打110。

    师：过年的时候，很多地方都会放烟花，鞭炮，你们觉得这样危险吗？（危险。）

    小结：小朋友都知道要注意安全，那除了这些，我们还要注意哪些方面的安全呢？我们一起来记住。

    三、教师总结元旦里要注意的安全事项。

    1、如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去玩。

    2、不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

    3、冬天天气寒冷，不能长时间到室外玩耍，要保护自己的皮肤，以免冻伤。

    4、 要少吃生冷食物，不能吃三无食品，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。也不能吃陌生人给你的食物。

    5、 独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

    6、 出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

    四、幼儿看安全图片。请幼儿来判断对与错，并说说错在哪里，应该怎么做。

    1、出示图片，引导小朋友来看看，说说。

    2、小结：让我们快乐度元旦 ，安全在我心。小朋友一定样记住今天我们学到的安全知识，回去请你们一定告诉爸爸妈妈应该注意那些安全，应该怎么做，不应该怎么做。你来当他们的小老师。

    幼儿雪孩子教案(汇总十二篇)


    在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教案，希望对大家有所帮助。

    幼儿雪孩子教案 篇1

    活动目标：

    理解故事内容，感受雪孩子的温暖和纯真。

    培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。

    通过创造性活动，激发幼儿的想象力和动手能力。

    活动准备：

    课件或图画书《雪孩子》

    雪花、雪人等相关图片

    白色纸张、彩色笔、水彩、剪刀、胶水等手工材料

    播放轻音乐

    幼儿个人画板和绘画工具

    活动过程：

    导入环节：

    冬天来了，问幼儿：“小朋友们，冬天的时候你们都喜欢做什么？”

    展示有关雪的图片，激发幼儿的兴趣。

    介绍今天的故事《雪孩子》，引导幼儿猜测故事内容。

    讲述故事：

    向幼儿讲述《雪孩子》的故事，使用图画书辅助讲解，关注幼儿的表情和反应。

    在讲述过程中不时提问，例如：“为什么雪孩子会融化呢？”引导孩子们思考。

    讨论与感受：

    故事结束后，邀请幼儿分享他们的感受：“你觉得雪孩子是怎样的一个角色？”

    引导幼儿谈谈他们对雪的认知，以及他们在冬天的体验。

    手工活动：

    请幼儿使用白纸和彩色笔、手工材料，制作自己心中想象的'雪孩子。鼓励他们自由发挥，画出或捏出不同形态的雪孩子。

    在制作过程中，鼓励幼儿互相交流，分享创作的灵感和想法。

    展示与评价：

    每个幼儿展示自己的作品，并简单介绍“我的雪孩子”的特征和故事。

    老师给予积极的评价，鼓励幼儿的创造力。

    结束活动：

    播放轻音乐，带领幼儿做一些简单的亲子运动，感受冬天带来的欢乐。

    总结本次活动，引导幼儿分享他们的收获。

    活动反思：

    目标达成情况：

    大部分幼儿能够理解故事内容，并积极参与讨论，展现了良好的倾听能力。

    幼儿在手工活动中表现出很高的创造性，能够自信地表达自己的想法。

    难点与不足：

    在故事讲述过程中，个别幼儿的注意力不够集中，导致故事某些情节没有听清。今后可以考虑加入更多互动环节，增强故事的参与感。

    手工活动时间设置略显紧凑，部分幼儿未能完全完成作品。需要调整时间分配，让幼儿有更充裕的时间进行创作。

    改进建议：

    在讲故事时，可以加入更多肢体语言和声音变化，更好地吸引幼儿的注意力。

    增加小组合作的环节，让幼儿在团队中相互学习，共同创造，增强团队意识。

    通过这次活动，幼儿们不仅理解了《雪孩子》的故事，还培养了他们的创造力和表达能力。期待在今后的教学中能有更多这样的互动与成长！

    幼儿雪孩子教案 篇2

    活动目标：

    1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

    2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

    活动准备：

    丰富有关冬天的常识、多媒体课件

    活动过程：

    1、谈话导入，激发兴趣。

    （1）什么时候会下雪？

    （2）下雪的时候可以干什么？

    2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

    提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

    3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

    （1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

    （2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

    （3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

    （4）提问：

    ①雪孩子是怎样救小兔的`？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

    ②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

    ③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

    4、延伸活动

    （1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

    （2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

    幼儿雪孩子教案 篇3

    一、课程主题

    雪孩子

    二、课程目标

    1、让幼儿了解雪的特点，并学会如何制作雪孩子。

    2、提高幼儿的动手能力与创造力，并促进幼儿的合作意识。

    3、增强幼儿的环保意识，让幼儿了解垃圾分类的重要性。

    三、教学内容

    1、课堂讲解：介绍雪的特点及制作雪孩子的步骤，让幼儿了解雪的结构和性质，并激发幼儿的兴趣。

    2、动手制作：将幼儿分成小组，让他们合作制作雪孩子，从而锻炼幼儿的动手能力与创造力。

    3、垃圾分类：在课程结束时，引导幼儿将使用过的材料分类处理，提高幼儿的'环保意识。

    四、教学准备

    1、粘土、冰按、小木棍等材料。

    2、相关书籍、图片及视频资料。

    3、垃圾分类桶。

    五、教学步骤

    1、导入

    通过图片或视频向幼儿介绍雪孩子的制作过程，引导幼儿了解雪的特点和结构。同时，问一些相关的问题，如“你们见过雪吗？”、“雪是什么颜色的？”，以激发幼儿的兴趣。

    2、讲解

    通过书籍或讲解的形式介绍制作雪孩子的步骤，从而让幼儿掌握制作雪孩子的技巧。

    3、实践

    将幼儿分成小组，让他们合作制作雪孩子，从使用材料到造型设计，都需要小组成员一起商量并实践。教师可以在旁边辅助指导，同时鼓励幼儿自己思考和动手，不断挑战。

    4、总结

    让每个小组展示他们制作的雪孩子，并共同讨论各组的创意和亮点，激发幼儿的集体荣誉感。同时，引导幼儿将使用过的材料进行分类处理，提高他们的环保意识。

    六、课后延伸

    1、家长参与制作雪孩子，加强家园联系。

    2、安排户外活动，让幼儿观察和感受雪的特点。

    3、利用科技手段，让幼儿了解更多关于雪的知识和故事。

    幼儿雪孩子教案 篇4

    活动目标：

    1、尝试用大圆和小圆组合的方法表现雪娃娃，并大胆的为小雪人添画五官。

    2、体验冬天明显的季节特征。

    3、发展幼儿的动手能力。

    重点难点：

    用大圆和小圆组合的方法表现雪娃娃，并大胆添画五官。

    活动准备：

    1、冬季雪景、玩雪ppt、碎纸屑

    2、幼儿绘画用的.蓝色纸、各色炫彩棒

    活动过程：

    一、游戏激趣

    1、教师和幼儿一起撒雪花（碎纸屑），感受冬天下雪的情景。

    2、提问：下雪天，我们可以玩什么游戏?

    3、教师根据幼儿的回答，点击相应的ppt

    4、教师小结：下雪天虽然很冷，但是我们可以玩很多好玩的游戏：堆雪人、打雪战、滚雪球、坐雪橇等等，雪地里的游戏真好玩呀！

    二、联想创作

    1、继续欣赏PPT：小狗和大象也来堆雪人了，瞧！大象滚雪球，滚呀滚，滚出一个大雪球，小狗滚呀滚，滚出一个小雪球，小雪球坐在大雪球上

    2、雪娃娃除了圆圆的身体和圆圆的头，还有什么呢？

    3、教师小结：大雪球，小雪球，小雪球坐在大雪球上,黑黑眼睛长鼻子，嘴巴弯弯笑哈哈，白白胖胖雪娃娃。

    4、幼儿绘画，教师观察指导

    重点关注：

    1、大圆在下，小圆在上；给雪娃娃添画五官。

    2、帮助个别能力较弱的孩子完成作品。

    三、分享交流

    1、看看谁的雪娃娃和别人的不同？

    2、学一学雪人的形态，体验乐趣。

    雪人百科：雪人（拼音：xuě rén；英文：a snowman）指用自然雪或人造雪累积，堆砌而成的人形雪堆，在世界各国儿童中广泛流行，是一种特别的娱乐方式。堆雪人是下雪天才能享受的一项有趣的活动。当然雪必须要下得够大，才能积累足够的雪球，气温要够低，才能使积雪不会迅速融化。

    幼儿雪孩子教案 篇5

    活动目标：

    理解故事内容，感受雪孩子舍己救人的高尚品质。

    学习词语：融化、舍己救人，并尝试运用这些词汇进行简单表达。

    通过故事欣赏，培养幼儿的同情心和勇敢精神。

    激发幼儿对文学作品的兴趣，提高语言表达能力。

    活动准备：

    《雪孩子》PPT课件或图书。

    雪孩子的头饰、小白兔的头饰若干。

    音乐《雪花飞舞》。

    活动过程：

    一、导入

    播放《雪花飞舞》音乐，教师带领幼儿随音乐做雪花飘落的动作进入活动室。

    提问：“冬天到了，天气变冷了，你们喜欢下雪吗？为什么？”引出故事主题。

    二、讲述故事

    使用PPT或图书展示故事图片，教师边讲述故事边引导幼儿观察图片。

    讲述至“雪孩子冲进屋里救小白兔”处暂停，提问：“雪孩子为什么要冲进屋里救小白兔？如果你是雪孩子，你会怎么做？”引导幼儿讨论，感受雪孩子的勇敢和舍己救人的'精神。

    继续讲述故事至结尾，提问：“雪孩子最后怎么样了？它为什么会变成水？小白兔心里会怎么想？”

    三、学习词汇

    引出词汇“融化”，解释其含义，并请幼儿尝试用“融化”说一句话。

    引出词汇“舍己救人”，解释其含义，并请幼儿说说生活中哪些行为可以称为“舍己救人”。

    四、角色扮演

    分发雪孩子和小白兔的头饰，邀请幼儿分组进行角色扮演，重现故事中的关键场景。

    鼓励幼儿在表演中运用新学的词汇，如“融化”、“舍己救人”。

    五、总结与反思

    总结故事内容，强调雪孩子的勇敢和舍己救人的精神。

    提问：“从这个故事中，你学到了什么？以后遇到别人需要帮助时，你会怎么做？”

    反思：本次活动是否达到了预期目标？幼儿对故事的理解程度如何？有哪些方面可以改进？

    活动延伸：

    在美工区提供材料，让幼儿制作雪孩子和小白兔的手工作品。

    在语言区投放《雪孩子》的故事书，供幼儿自主阅读。

    教学反思：

    本次活动通过生动的故事讲述、角色扮演和词汇学习，使幼儿深刻理解了《雪孩子》的故事内容，感受到了雪孩子的勇敢和舍己救人的精神。同时，通过角色扮演和词汇运用，幼儿的语言表达能力和同情心也得到了提升。但在活动过程中，也发现部分幼儿对“融化”和“舍己救人”这两个词汇的理解不够深入，需要在后续活动中进一步加强巩固。此外，活动延伸部分的设计也为幼儿提供了更多探索和实践的机会，有助于深化他们对故事的理解和情感体验。

    幼儿雪孩子教案 篇6

    活动目标：

    熟悉动画片第一段内容。

    学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

    积极参与讲述活动。

    活动材料准备：

    物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。

    活动过程：

    定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

    观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。

    再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

    让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

    观看小兔子家着火的`情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。

    议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

    完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

    幼儿雪孩子教案 篇7

    活动目标:

    1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。

    2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。

    3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    4、萌发对文学作品的兴趣。

    活动准备:

    PPT课件,动物胸饰若干

    活动过程:

    一、引出主题--有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。

    二、理解故事内容

    1、出示PPT(故事中动物的形象)

    你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?

    2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT.(前两个动物)

    鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的.?教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)

    三、情景表演《夸自己》

    四、夸一夸自己和别人

    1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。

    2、你觉得你的好朋友有什么优点?

    附:《夸自己》

    有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。

    医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”

    鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”

    狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”

    神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”

    蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”

    动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)

    活动反思：

    每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!

    不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

    幼儿雪孩子教案 篇8

    【教学要求】

    1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

    2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

    3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的'乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

    【重点难点】

    用清晰的吐字优美的声音演唱

    【教学过程】

    一、组织教学

    二、师生问好

    三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

    四、新授歌曲《小雪花》

    1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

    2、听录音范唱，身体随音乐摆动

    3、听老师范唱，做简单的动作

    4、跟录音轻声哼唱

    5、师找出不足之处，分句模唱

    6、齐唱

    要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

    7、歌表演

    8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

    五、音乐游戏《堆雪人》

    游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

    六、小结

    幼儿雪孩子教案 篇9

    一、教案引言：

    雪孩子是冬天特有的游戏项目，它可以激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的动手能力和团队合作意识。本教案以“雪孩子”为主题，旨在通过让幼儿亲身体验雪孩子制作的过程，培养他们的想象力、动手能力以及团队合作精神。

    二、教案目标：

    1. 让幼儿了解雪孩子制作的过程和基本操作；

    2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识；

    3. 激发幼儿的想象力和创造力；

    4. 培养幼儿对季节变化的观察和感知能力。

    三、教案内容：

    1. 学习目标：通过观察、模仿和实践，让幼儿了解雪孩子的制作过程，并进行主题性创作。

    2. 教学重点：雪孩子制作的过程和基本操作。

    3. 教学难点：培养幼儿团队合作精神和想象力。

    四、教学准备：

    1. 外出活动申请表；

    2. 土豆、胡萝卜、小胡子、红色缎带、腊肠等具有特色的道具；

    3. 毛巾、毛线、盐、碗等制作雪孩子的工具和材料；

    4. 教学配套课件、图片或视频。

    五、教学步骤：

    1. 准备阶段

    （1）教师出示图片或视频介绍雪孩子的制作过程；

    （2）教师向幼儿讲解雪孩子制作的基本操作和注意事项。

    2. 制作雪孩子的过程

    （1）将幼儿分组，每个小组约5-6人；

    （2）每个小组派一名幼儿担任组长，负责组织和指导其他成员。

    3. 操作步骤

    （1）步骤一：幼儿们去户外或操场收集雪，将雪团捏成一个个小球。

    （2）步骤二：按照雪孩子的基本轮廓，将大球放在最底层，小球叠加在上面，形成雪孩子的身体和头部。

    （3）步骤三：利用胡萝卜、毛线、腊肠等道具，为雪孩子增添特色和生动感。

    （4）步骤四：用盐或其他颜料，为雪孩子上色，增加立体感和视觉效果。

    4. 展示与分享

    （1）每个小组完成雪孩子的'制作后，进行展示和分享，组长介绍雪孩子的创作理念和过程；

    （2）教师辅导幼儿们珍惜自己的作品，拍照留念。

    六、教学活动设计理念：

    1. 通过亲身体验雪孩子制作的过程，激发幼儿的动手能力和创造力。

    2. 通过分组合作，培养幼儿的团队合作意识和沟通协作能力。

    3. 通过给予幼儿一定的自由度，培养他们的想象力和创造力。

    七、教学反思：

    1. 教学过程中，教师应引导幼儿，而不是过度干预；

    2. 教师应注重幼儿的过程体验，而不仅仅关注结果；

    3. 教师应根据幼儿的需求和兴趣，进行灵活的教学调整。

    总结：通过雪孩子的制作活动，幼儿能够提升想象力、动手能力和团队合作精神，培养对季节变化的观察和感知能力。通过展示和分享，孩子们可以更好地欣赏和学习他人的作品，从而培养他们的审美观和价值观。

    幼儿雪孩子教案 篇10

    文本简析：

    《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。

    学情分析：

    《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

    教学目标：

    1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

    3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

    4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

    教学重点：

    1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

    2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

    教学难点：

    感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

    教学准备：

    多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    课时目标

    1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。

    2、初步学习默读，试着不出声地读。

    3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。

    教学重点

    逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。

    教学难点

    用多种形式读通整个故事，了解故事内容。

    教学准备

    多媒体课件、贴图、词语卡片

    教学过程

    一、创设情境，导入新课（2分钟）

    1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片）

    2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的`故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。

    二、初读文章，检查预习（5分钟）

    1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。

    出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。

    （2）遇到长句子时停下来多读几遍。

    （3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势）

    2、检查反馈

    （1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。

    （2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。

    3、指导读长句子（18分钟）

    过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子）

    （1）自由朗读四个句子，试着读准确。

    （2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。）

    预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

    （1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。

    （2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）

    （3）我们一起有节奏的读一读，齐读。

    预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

    （1）指名读，生评价

    （2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？

    （3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。

    预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

    （1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。

    （2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。

    （3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）

    （4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。

    预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

    （1）指名读，生评价。

    （2）出示课后练习的两个句子。

    （3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）

    （4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。）

    我们一起美美的读一读。

    三、再现默读，整体感知（5分钟）

    过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到文章，相信你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。

    1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。

    2、请小组长按照图片顺序，用自己的话简单地说说故事的主要内容。（提示：可以读卡片上的四个句子。）（指生1,2说）

    四、指导写生字（10分钟）

    过渡：小朋友们，我们可是学习的小主人，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。

    1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法帮助它？指名说，你说得好写得肯定也好，老师再帮你补充一下。（一观察生字结构；二观察生字在田字格中的占位，找到主笔；三是按照笔画顺序写字。）相机补充。

    （1）“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。

    （2）“旁”书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁”上面“立”去一横，“秃宝盖”扁而宽。

    （3）“唱”书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺”书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短；

    （4）“汽”书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻”左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁先写竖再写提，右边最后一横要写长。

    （5）谁”左右结构，主笔是竖，四横距离要等宽。

    2、生描一个，写两个。提醒写字姿势。

    3、展示生作品，师生共评。

    五、作业

    1、继续完成课后生字。

    2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。

    六、板书

    20 雪孩子

    雪孩子 小白兔 默 读 眼睛 爱心

    幼儿雪孩子教案 篇11

    一、教学目标：

    1、了解雪孩子的特点和制作方法；

    2、提升幼儿创造力和动手能力；

    3、培养幼儿团队合作和讨论的能力；

    4、促进幼儿对冬季的了解和认识。

    二、教学活动：

    活动一：了解雪孩子

    1、导入：通过图片、故事、歌曲等方式，让幼儿了解雪孩子的外形和背景知识；

    2、活动：幼儿分组讨论和展示自己关于雪孩子的认识，老师引导幼儿学习交流；

    3、归纳：老师总结幼儿关于雪孩子的认识与体验。

    活动二：制作雪孩子

    1、导入：带领幼儿观察雪景，提出制作雪孩子的问题：怎样制作？需要用到哪些材料？

    2、活动：老师提供各种材料，如小纸箱、毛线、颜料等，引导幼儿自由发挥想象力，动手制作自己心目中的雪孩子；

    3、分享：每组幼儿向大家展示他们制作的.雪孩子，分享自己的想法和过程。

    活动三：游戏竞赛

    1、导入：安排游戏规则，将幼儿分为两队，采用速度和创意为双重考核标准；

    2、活动：幼儿在规定的时间内，制作尽可能多的雪孩子，并根据队伍的创造力和速度打分；

    3、结果：教师公布得分情况并评选出最有创意和速度的队伍。

    三、教学评价：

    通过本次教学活动，幼儿可以深入了解雪孩子和冬季的特点，培养动手和创造力，增强团队合作和订论能力。在幼儿的全方位学习中，以趣味与创意，丰富了孩子们的冬日生活。

    幼儿雪孩子教案 篇12

    教学目标：

    一、教养方面

    引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

    二、教育方面

    通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

    三、发展方面

    结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。

    教学重点：

    体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

    教学难点：

    “雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

    教学准备：

    1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

    2、教师准备多媒体资料。

    作业要求：

    学生分组合作画“美丽的雪景世界”

    教学过程：

    （一）创设情景、认知体验

    （1）屏示：动画片“雪景”，引入主题

    教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？

    屏示：动画片“下雪效果”。

    （2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；

    （3）屏展：小组讨论议题；

    雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？

    雪孩子是怎样来的？

    雪孩子形状、颜色是怎样的？

    雪孩子为什么不见了？

    你喜欢雪孩子吗？为什么？

    （3）学生分小组自由讨论以上论题

    （二）师生互动、深入体验

    1、师引生表述“雪”的特点

    （“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的`、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状，小雪球放到雪地上能越滚越大……）

    “雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。

    2、师引生表述“雪孩子”的由来；

    3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？

    生自由表述，发表见解；

    4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？

    学生自由发言，谈谈感受和体会。

    5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；

    （1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片

    师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

    （2）、学生拼拼、摆摆、画画

    2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

    6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅 “美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！

    （三）实践作业、创作体验

    1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

    2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

    3、屏示：作业要求

    （1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；

    （2）与小组同学分工合作完成作品；

    （3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；

    （4）对“雪”有自己独特的想法

    （5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

    4、播放情景音乐，学生进入创作

    （1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；

    （2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；

    （3）电脑屏示：《小雪花》动画背景

    5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

    （四）作品展示、享受体验

    1、学生小组展示作品，简谈创作体会；

    2、小组交叉参观交流，互相评价作品；

    （五）携手激励、回味体验

    师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受， 回味教学中的全程实践体验，引出：

    （1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天虽然寒冷，但却能锻炼我们不怕严寒的精神，雪能给我们带来很多好处:保护庄稼，杀死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然，保护环境。

    （2）从《雪孩子》故事中，我们懂得了团结友爱，智慧勇敢，关心自然、关心环境、关心他人的精神。

    环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识

    宝宝在哪里教案十一篇


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    宝宝在哪里教案【篇1】

    【活动目标】

    1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。

    2、乐意操作，敢于表述自己的想法。

    【活动准备】

    1、水果乐园背景图；

    2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；

    3、幼儿操作材料。

    【活动过程】

    1、图片导入

    （1）（出示水果乐园背景图）师：水果乐园里有许多水果，看看有些什么水果？

    （2）可是它们都找不到家了，我们帮它们找找自己的家在哪儿。

    （3）幼儿回答，教师制作背景图。

    小结：苹果、橘子长在树上，草莓长在地里。

    2、探索操作

    （1）观察操作材料，引导幼儿说说，哪些水果是长在地里的，哪些水果是长在树上的？

    （2）引导幼儿大胆操作。

    要求：把长在树上的水果贴在上面的表格内，把长在地里的水果贴在下面的表格内。

    （3）交流分享

    引导幼儿说说自己的操作结果。

    3、拓展延伸

    （1）师：水果除了长在地里和树上，长在别的地方有没有？

    （2）观看长在藤架上的西瓜和葡萄的视频。

    （3）师：番茄和葡萄它们长在哪里的？我们再去找找还有哪些水果像葡萄和蕃茄一样长在藤上的，找到了告诉老师和小朋友。

    【活动生成及建议】

    1、在活动前可以带孩子参观果园，拓展孩子的思维。

    2、引导幼儿在家中收集更多的水果图片，将操作材料表格投放在区角活动中，让幼儿在区角活动时进行操作探索。

    宝宝在哪里教案【篇2】

    教学目标

    1.通过捉迷的游戏，发展感知上下、里外、发展空间感知能力。

    2.让幼儿学会一页一页的翻阅图书。

    教学重点

    让幼儿学说完整的句子。

    教学难点

    让幼儿学会里外、上下。

    教学准备

    幼儿用书、幼儿光盘。

    教学过程

    （一）教师翻开教学书《鱼宝宝在哪里》，并请幼儿跟随教师一起翻开幼儿用书，引导幼儿观察画面。

    1.教师指导幼儿从前往后逐页翻到相应的画面。

    2.教师：（1）鱼宝宝要和妈妈捉迷藏，找一找小红鱼宝宝躲到哪里起了？

    （2）找一找小黑鱼宝宝躲到哪里去了？

    (3)小红鱼宝宝躲到哪里去了？

    3.幼儿边指边回答，教师指导幼儿用正确的方位词表达，如“在鱼妈妈妈的身体上面”“在鱼妈妈的嘴巴里面”“在鱼妈妈的身体下面”等。

    宝宝在哪里教案【篇3】

    秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的。它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们有时不能正确把握各种水果的特点，他们对水果认识是具体形象的，只能根据外部的特征来区别事物。一些水果的外形，幼儿已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的.内部也藏有许多的教育契机，为此我结合主题设计了本次活动。

    1.能说出几种秋天常见水果的名称，通过各种感官感知其特征。

    2.能够自己剥桔子和香蕉，喜欢吃多种水果。

    一、谈话导入：今天老师给小朋友带来一样东西，请小朋友用鼻子闻一闻，看看是什么？（出示用手帕包好的桔子，引导幼儿用鼻子闻出桔子。）

    二、引导幼儿观察几种常见水果的典型特征。

    1.鼓励幼儿正确说出桔子的名称和其典型特征。如：这是什么？桔子宝宝长的什么样？是什么颜色的？什么味道的？

    2.共同观察其它水果。

    出示几种水果，如：苹果、梨、香蕉。提问：你认识它们吗？它们叫什么名字？吃起来是什么味道的？

    3.教师小结：苹果、梨、桔子、香蕉有一个共同的名字叫水果。水果很有营养，请小朋友们多吃水果，身体会很健康。

    三、游戏《送水果宝宝回家》。

    请幼儿将苹果、桔子、香蕉、梨等按名称分类，并放在相应的盘子里。

    四、鼓励幼儿练习剥香蕉皮、橘子皮，并品尝多种美味的水果。

    1.说说水果的吃法。

    这些水果怎么吃？请幼儿说出苹果、香蕉、桔子、梨的吃法。（香蕉、桔子要剥皮才能吃，苹果，梨要洗干净或洗干净后削皮吃。）

    2.教师和幼儿一起洗手。

    3.幼儿自己动手练习剥香蕉，桔子，教师将剥好的桔子，香蕉等做成水果拼盘让幼儿品尝。

    （4）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？

    宝宝在哪里教案【篇4】

    活动目标：

    1、能围绕“水果”话题，用简短的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状、颜色、味道。

    2、初步学习安静地倾听别人谈话。

    3、了解吃各种水果对人身体的好处。

    活动准备：

    每人带自己爱吃的水果若干、小盘子等。

    1、你吃过什么水果?它是什么颜色?什么形状?什么味道?

    2、幼儿上台，交流自己喜欢吃的水果的特点。

    3、教师参与谈话，引导幼儿围绕水果与同伴交流。

    教学反思：水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验。

    孩子们通过观察了水果外形特征，认识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性，能区分明显的大小差异。让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作能力。还有就是请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。

    宝宝在哪里教案【篇5】

    1、体验和同伴一起分享食物的快乐，感知水果的明显特征。

    2、尝试自己动手剥果皮，丰富幼儿的生活经验。

    1、教师：我们班的小朋友身体都很棒的，老师想知道，你们的身体怎么会长的那么棒?

    (幼儿自由回答：吃许多饭、菜的;多吃水果;多吃蔬菜;锻炼身体等等)

    老师这里也有许多的水果，谁来说说，你最喜欢吃什么水果?为什么喜欢它?

    (幼儿介绍自己喜欢吃的水果)。

    有意识的把同一类水果按大小摆放成一排，或不同的水果有规律的排列，

    引导幼儿比较不同、大小、数数、间隔排列、一和许多等。

    1、老师这里有一直会变魔术的金盒子，它能变成出许多好吃的水果。

    老师摸水果，告知小朋友水果的主要特征。

    (如：一个红红的，圆圆的，大大的是什么水果?两个黄黄的弯弯的，象小船一样的是什么水果?)

    3、让小朋友猜猜是什么水果，当老师甩一甩，毛巾擦擦，小手变干净)

    4、鼓励幼儿和同伴一起分享。

    宝宝在哪里教案【篇6】

    活动目标：

    活动准备：实物图标、特征标记、苹果、梨子、桔子、橙子、香蕉等水果

    T：水果宝宝要和我们玩游戏了，要听清楚我说的哦~~

    请你找两个颜色一样的水果做朋友，你找的是什么？

    请你找两个圆圆的水果做朋友，你找的是什么？

    我的盘子里有一个水果宝宝没有找到朋友，他是谁？是什么样子的？

    请你找两个大大的水果做朋友，你找的是什么？

    老师有一个小小的桔子，请你找一个小小的水果和我做朋友。你找的是什么？（在游戏过程中，教师出示相应的图标，帮助幼儿进行小结）

    小结：结合图表进行小结：今天来了许多的水果朋友，红红的水果有……，黄黄的水果有……，大的水果有……，小的水果有……，软软的水果有……，硬硬的水果有……

    T：水果宝宝谢谢你们帮它们找到了好朋友，请你们尝一尝各种好吃的水果。

    水果尝起来时什么感觉？有什么味道？我们来帮帮他们找朋友。

    宝宝在哪里教案【篇7】

    活动目标：

    1、积极参与探索活动，发展探索能力。

    2、探索一些植物果实生长的地方。

    3、了解植物果实生长的多样性。

    活动准备：

    1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。

    2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。

    3、实物投影，录像。

    4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。

    活动过程：

    一、出示几种果实，让幼儿观察。

    1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕

    2、提问：你知道它长在哪里吗?

    3、幼儿间自由讨论

    4、请个别幼儿说一说讨论的结果。

    5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。

    二、观察探索各种果实，并记录。

    1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们是长在哪里的?

    2、出示记录表要求幼儿把观察的结果记录下来。

    3、幼儿自由探索记录。

    三、总结记录结果。

    1、出示个别幼儿的记录表

    2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在哪里的?

    2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。

    3、教师小结

    通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。

    四、游戏活动，把它们送回家。.本.文来源：屈.老.师教案网;

    游戏规则：(出示一棵树、一盆泥土、一盆水)长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水盆里。

    1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。

    2、请幼儿相互检查游戏结果。

    五、观看录像，了解无土栽培

    科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。

    活动建议：

    在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们是长在哪里的?

    活动反思：

    新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

    宝宝在哪里教案【篇8】

    活动目标:

    1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。

    2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。

    活动准备:水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。

    师:“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你们知道里面装的什么好吃的吗?”

    师:“老师也忘了里边装的什么啦,我来……(老师假装往出拿)诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来,”

    师:“某某、某某你俩来摸一摸”(请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个)“某某猜一猜，你摸到了什么呀,”“宝贝，那你摸到了什么呀,”(幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证)

    (通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。

    师:“呀，这是什么啊,苹果。那某某猜对了没有,拍拍手吧。

    师:“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀,它长什么样子的,”(如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的)。

    师:老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么,(老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证)

    师:“宝贝们表现的真棒，想不想吃,那怎么样才可以吃啊,”(苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。)

    师:“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”

    (1)、请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道,

    (2)、请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道,

    (3)、幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。

    师:“宝贝们，苹果和香蕉好不好吃呀,苹果是什么样子的,什么颜色的啊,什么味道的啊,香蕉是什么样子,什么颜色,什么味道的啊,”(最后总结，复习水果名称，颜色和味道)

    师:“今天老师在外面也藏了一些水果宝宝，我们一起去找一找，好吗,”

    和幼儿去户外找，结束活动。

    宝宝在哪里教案【篇9】

    活动准备：

    苹果、桔子若干；水果刀一把，盘子一只（内盛切好的苹果桔子），小布袋一只、记录苹果、橘子颜色，软硬程度，形状，味道的表格两张。

    活动过程：

    1、出示“水果客人”，让幼儿说出它们的名称。

    2、引导幼儿观察水果，说出它们的外部特征。

    师：小朋友们真棒，都认识他们，一个是苹果宝宝，一个是桔子宝宝。我们拍拍手欢迎它们。

    师：（教师拿出苹果）我们先和苹果宝宝打声招呼。

    师：我请小朋友说说苹果宝宝穿着什么颜色的衣服啊？

    师：苹果宝宝真漂亮。小朋友想不想摸摸苹果宝宝？

    师：那现在请小朋友去摸摸你面前的苹果宝宝，摸完后你告诉我有什么感觉？是 硬硬的还是软软的？

    出示表格，教师总结苹果宝宝的外形特征：苹果宝宝穿着红颜色的衣服，长得圆圆的，摸起来硬硬的。

    师：我们认识了苹果宝宝，我们再来认识桔子宝宝。

    师：（教师出示桔子）那桔子宝宝穿了什么颜色的衣服？

    师：桔子宝宝穿了黄颜色的衣服，也很漂亮。那它是什么形状的呀？

    师：桔子宝宝也是圆形的。那你们也来摸摸桔子宝宝，告诉我你们摸完后有什么感觉呀？

    出示表格，教师总结桔子宝宝外形特征:桔子宝宝穿着黄颜色的衣服，长得也圆圆的，摸起来软软的。

    3、游戏：摸水果，增强幼儿对苹果桔子的外部特征的感知。

    师：桔子宝宝和苹果宝宝告诉我它们想和小朋友玩捉迷藏，老师把它们两个藏在袋子里。小朋友把手伸进袋子里摸其中一个水果，猜出它是谁，然后拿出来看看，是不是你说的这个水果。

    师：我先来玩一玩，恩，我摸到的是苹果宝宝，因为我觉得它摸起来硬硬的。我来看看是不是？

    （教师请三到四个小朋友上来摸一摸，猜一猜，猜错了再给一次机会，要求说出为什么你觉得摸的是苹果宝宝或者是桔子宝宝）

    师：小朋友真棒，一摸就能知道到底是苹果宝宝还是桔子宝宝。

    4、引导幼儿观察水果的内部特征。

    师：我们从外表上都认识了它们，现在我们把它们切开来，看看它们里面是什么样子的？

    （1）教师切开苹果让幼儿分别观察苹果的内部结构。

    师：苹果的肉是一大片一大片的，苹果的中间有黑色的籽儿。

    (2)将桔子的皮剥开，让幼儿观察桔子的内部结构。

    5、品尝水果。

    （1）将切好的苹果片和桔子瓣让幼儿品尝，并说说苹果与桔子味道是什么样的？它们有什么不同?

    师;苹果吃起来甜甜的。桔子吃起来也甜甜的有点酸酸的。

    出示表格，填写桔子宝宝和苹果宝宝的味道，苹果宝宝甜甜的，桔子宝宝有点酸。

    (2)教师将幼儿眼睛蒙住后, 让幼儿来品尝水果,然后请他们说一说吃的是什么水果。

    师：现在我来和大家做一个游戏，我把你们的眼睛蒙住，给你们吃一样水果，看看到底小朋友能不能猜出你吃的是苹果宝宝还是桔子宝宝？

    (1)启发幼儿说说秋天还有哪些水果。

    (2) 师：水果里营养很多，多吃水果对我们小朋友的身体很好，会张得壮壮的。今天我们小朋友认识了苹果宝宝和桔子宝宝，还尝了他们的味道。真好吃。可是我们班上的小朋友还没尝到呢，我们现在快把这些水果宝宝拿到自己班上去，让其他小朋友也尝尝吧。

    [科学活动《水果宝宝》教案设计]

    宝宝在哪里教案【篇10】

    1、根据颜色和味道分辨不同水果饮料。

    不同口味的果珍粉、饮料；幼儿人手一只杯子；ppt。

    一、猜影子。

    出示ppt，引导幼儿猜猜图中的影子是哪种水果宝宝？它是什么颜色？什么味道的？

    你还认识哪些水果？

    总结：水果宝宝是很有营养的，对我们的身体有帮助。

    1、出示饮料（橙色），你能看见是哪种水果宝宝藏在里面呢？

    引导幼儿运用多种感官找出隐身的水果。

    首先，它是什么颜色的？哪些水果是橙色的？

    其次，我们可以闻闻水果的味道。

    我们除了用闻闻的方法还可以用什么方法来找出什么水果藏在里面呢？

    再次，还可以用嘴巴喝喝它的味道。

    现在请小朋友喝一下。

    出示瓶体图片验证答案。

    2、出示红色饮料，哪个红色的水果宝宝会躲在里面呢？

    出示黄色果珍，猜猜哪种水果会藏在里面幼儿观察果珍粉颜色、闻果珍的气味，猜测是哪种果味的果珍粉。

    教师示范调制过程。

    请幼儿看看闻闻说说自己的果珍里有什么水果？

    请幼儿放水搅拌，品尝。

    说说自己喝的是什么果味的？

    出示果珍袋子，进行验证。

    四、拓展延伸。

    结合ppt，说说生活中水果还会隐身的地方。

    宝宝在哪里教案【篇11】

    活动目标：

    1、通过活动，引导幼儿认识红、黄、绿三种颜色。

    2、在活动中，激发幼儿探索周围事物的愿望，体验成功的快乐。

    活动准备：

    1、红、黄、绿三种颜色的精灵妈妈和精灵宝宝2、三种色彩的房屋、黑板、各种水果（红、黄、绿）图片、音乐磁带3、活动室内布置一些色彩丰富的物品和图画活动过程：

    1、听音乐，认识颜色（精灵妈妈）教师：你们听谁来了？（幼儿自由回答）那我们看看到底谁来了？

    （出示精灵妈妈）2、教师：哦，原来是精灵妈妈来了，一共有几个？它们一样吗？（引导幼儿说出精灵妈妈的颜色不同。）3、说说自己喜欢的颜色的精灵妈妈教师：你们喜欢什么颜色的精灵妈妈？（可让幼儿上来亲亲妈妈或者幼儿之间自己交流）4、找一找，精灵宝宝在哪里A：帮助精灵妈妈找精灵宝宝（1）教师：呀，精灵妈妈好象在叹气，原来是它的小宝宝不见了，小朋友你们想不想帮助精灵妈妈呢？这些精灵宝宝可调皮了它们藏在我们的教室里，找到以后要把精灵宝宝送回家，红精灵宝宝要送到什么颜色的家？（鼓励幼儿学说我把XX宝宝送到X颜色的家）B：送精灵宝宝回家5、帮一帮，为精灵宝宝送水果（1）教师：我们小朋友真能干，帮精灵妈妈找到了它的宝宝，而且把这些精灵宝宝都送回了家，小宝宝们肚子饿了，它们想吃水果了，你们想想红精灵宝宝喜欢吃什么颜色的水果呢？（2）幼儿自主选择水果（图片），送给精灵宝宝6、说一说，我找到的颜色（红、黄、绿）（1）教师：精灵宝宝们都吃饱了，精灵妈妈可高兴了，它们谢谢你们呢，我们小朋友应该怎么说？（不用谢）你们知道在我们的教室里有哪些东西和这些小精灵的颜色是一样的吗？

    （2）教师：我们一起到教室的外面去找找还有什么也是这三种颜色的好吗？

    舞蹈小木偶教案锦集八篇


    如果你正在学习“舞蹈小木偶教案”，那么这篇文章绝对会对你大有益处。每位教师在每一堂课中都需要一个完整的教学课件，认真规划自己的教案课件是每天必须要做的任务。只有高质量的教案才能产生出色的教学效果。请务必将这个网页收藏到你的书签夹中，以便日后查阅！

    舞蹈小木偶教案 篇1

    舞蹈小木偶教案

    一、教学目标：

    1.了解小木偶的历史与发展；

    2.学会小木偶舞蹈的基本动作和技巧；

    3.培养学生的舞蹈表现能力；

    4.锻炼学生的团队协作能力和自信心。

    二、教学内容：

    1.小木偶的历史与发展

    2.小木偶舞蹈的基本动作和技巧

    3.小木偶舞蹈的表现手法和技巧

    三、教学重点：

    1.小木偶舞蹈的基本动作和技巧

    2.小木偶舞蹈的表现手法和技巧

    四、教学难点：

    1.培养学生舞蹈表现能力；

    2.锻炼学生团队协作能力和自信心。

    五、教学方法：

    讲授法、示范法、实践法、体验法、讨论法、评价法等多种教学方法相结合。

    六、教学过程：

    1.小组讨论，了解小木偶的历史与发展；

    2.体验小木偶舞蹈；

    3.教授小木偶舞蹈的基本动作和技巧；

    4.分组练习，锻炼学生的团队协作能力；

    5.演示小木偶舞蹈，评价并改进。

    七、教学评价：

    1.通过学生的表现与进步进行评价；

    2.通过舞蹈比赛等活动进行综合评价。

    八、教学反思：

    小木偶舞蹈教学是一门综合性较强的学科，教学过程中需要注意的是，要将理论与实践相结合，通过多种教学方法掌握小木偶舞蹈的基本技巧和表现手法，并锻炼学生的舞台表现能力，这样才能更好的提升学生的舞蹈素质。同时，要注意以学生为主体，注重发掘学生的舞蹈潜能，激发学生对小木偶舞蹈的热情，使他们愿意更深入地学习，为今后的舞蹈事业打下扎实的基础。

    舞蹈小木偶教案 篇2

    舞蹈小木偶教案

    主题：舞蹈小木偶的魅力

    引言：舞蹈小木偶作为一种独特的表演形式和艺术表现手段，以其独特的魅力吸引了无数观众的眼球。它既能够展现出优美的舞姿和灵动的舞步，又能够通过木偶的形象传递出深刻的情感和人性的思考。本文将以舞蹈小木偶为主题，探讨其魅力所在，并给出一份相关的教案。

    第一部分：舞蹈小木偶的起源和发展

    1. 舞蹈小木偶的起源：舞蹈小木偶起源于中国古代戏曲表演中的木偶戏，至今已有几百年的历史。它将舞蹈与木偶表演相结合，形成了一种独特的艺术形式。

    2. 舞蹈小木偶的发展：在演出形式上，舞蹈小木偶经过不断改进和创新，从最初的手工操纵到现代的电子控制系统，使得木偶的动作更加灵活多样，舞蹈效果更加出色。在内容上，舞蹈小木偶的题材越来越广泛，既有经典人物，也有现实主题和抽象意境。

    第二部分：舞蹈小木偶的表演技巧和艺术特点

    1. 舞蹈小木偶的表演技巧：舞蹈小木偶表演需要演员掌握丰富的舞蹈技巧和对木偶的操作技能。演员需要通过手部和身体的动作来操控木偶，使之展现出优美的舞姿和灵动的舞步。

    2. 舞蹈小木偶的艺术特点：舞蹈小木偶通过木偶的形象和舞蹈的表现手法，传递出深刻的情感和人性的思考。它可以通过形象化的表达方式，引起观众的共鸣和思考，使观众在欣赏舞蹈的同时，思考更多的是人生的意义和情感的表达。

    第三部分：舞蹈小木偶的教学实施及效果评价

    教学目标：

    1. 了解舞蹈小木偶的起源和发展，理解其表演技巧和艺术特点；

    2. 培养学生对舞蹈小木偶的兴趣和了解，拓展学生的艺术鉴赏能力；

    3. 提高学生的舞蹈技巧和对木偶的手部操作技能。

    教学内容与方法：

    1. 通过课堂讲解和现场观摩，让学生了解舞蹈小木偶的起源和发展，并欣赏经典的舞蹈小木偶表演；

    2. 组织学生分组进行舞蹈小木偶的模拟表演，让学生亲身体验舞蹈小木偶的表演技巧和艺术特点；

    3. 组织学生进行舞蹈小木偶的创作，让学生发挥自己的想象力和创造力，创作出自己的舞蹈小木偶作品。

    教学效果评价：

    1. 对学生的学习情况进行观察和记录，评估学生对舞蹈小木偶的理解和兴趣程度；

    2. 组织学生进行舞蹈小木偶表演比赛，评选出最佳的作品；

    3. 通过学生的自我评价和对其他同学作品的评价，评估学生的舞蹈技巧和对木偶的手部操作技能的掌握程度。

    结语：舞蹈小木偶作为一种独特的表演形式和艺术表现手段，其魅力不仅在于舞蹈的美感和艺术特点，更在于它能够通过木偶的形象和舞蹈的表现方式，传递出深刻的情感和人性的思考。通过本课的教学实施和评价，可以培养学生的对舞蹈小木偶的兴趣和了解，拓展学生的艺术鉴赏能力，提高学生的舞蹈技巧和对木偶的手部操作技能。

    舞蹈小木偶教案 篇3

    舞蹈小木偶教案

    一、引言

    舞蹈小木偶是一种独特的舞蹈形式，通过操纵小木偶的动作来展示故事情节，同时结合音乐和灯光效果，营造出独特而生动的舞台效果。这种形式的舞蹈教学不仅能让学生学习舞蹈技巧，还能培养他们的表演能力和合作精神。本文将结合舞蹈小木偶的特点，设计一份相关的主题教案。

    二、教学目标

    1. 了解舞蹈小木偶的基本知识和操纵技巧；

    2. 掌握舞蹈小木偶的基本动作和舞蹈技巧；

    3. 培养学生的表演能力和合作精神；

    4. 创作一段舞蹈小木偶剧目，展示学生的成果。

    三、教学过程

    1. 初步了解舞蹈小木偶的概念和历史背景（15分钟）

    - 谈论舞蹈小木偶的起源和发展，了解其在不同文化中的应用；

    - 观看相关的舞蹈小木偶表演视频，引导学生感受其独特的表现形式。

    2. 学习舞蹈小木偶的基本动作和技巧（45分钟）

    - 学习基本的操纵动作，如抬腿、旋转等；

    - 学习基本的表情动作，如微笑、流泪等；

    - 学习小木偶的脚步和转身技巧，掌握舞台上的准确定位和流畅转换。

    3. 组织学生进行小组合作练习（60分钟）

    - 将学生分成几个小组，每个小组设计一个舞蹈小木偶剧目；

    - 学生根据自己的想法和角色设定，编写剧本和配乐；

    - 学生分工合作，进行舞蹈小木偶的操纵和表演练习。

    4. 展示成果和评价（30分钟）

    - 每个小组轮流表演自己设计的舞蹈小木偶剧目；

    - 各小组互相评价，给予建议和鼓励；

    - 老师评价学生的表演和合作表现，总结教学效果。

    四、教学资源和评价方式

    1. 教学资源：舞蹈小木偶的视频资料、舞蹈音乐、小木偶模型等；

    2. 评价方式：观察学生的表演技巧、剧本创意和合作表现，以及对课堂内容的理解程度。

    五、教学延伸

    1. 让学生自行探索不同的故事情节和舞蹈风格，创作更多的舞蹈小木偶剧目；

    2. 组织学生参加相关的比赛或演出，展示他们的舞蹈成果；

    3. 鼓励学生参加舞蹈小木偶相关的培训班或夏令营，深入学习舞蹈小木偶的技巧和表演艺术。

    六、结语

    舞蹈小木偶是一种极具创造力和表现力的舞蹈形式，通过操纵小木偶的动作和表情，传达出丰富的情感和故事情节。通过设计一份相关的主题教案，学生能够在学习舞蹈技巧的同时，培养他们的表演能力和合作精神。通过舞蹈小木偶的教学过程，学生能够提高他们的创造力、表现力和舞台表演技巧，同时也能够培养学生的合作精神和团队意识。希望这份舞蹈小木偶教案对您有所帮助！

    舞蹈小木偶教案 篇4

    舞蹈小木偶教案

    一、教学目标

    1.了解舞蹈小木偶的历史背景和发展过程；

    2.掌握舞蹈小木偶的基本动作和技巧；

    3.培养学生的肢体协调能力和舞蹈表现力；

    4.理解舞蹈小木偶的表演形式和意义；

    5.通过学习舞蹈小木偶，提升学生的审美能力和艺术素养。

    二、教学重难点

    1.掌握舞蹈小木偶的基本动作和技巧；

    2.理解舞蹈小木偶的表演形式和意义。

    三、教学准备

    1.课件、投影仪及相关材料；

    2.录制的舞蹈小木偶视频；

    3.导师和助教的协助。

    四、教学过程

    Step 1 引入

    1.教师介绍舞蹈小木偶的历史背景和发展过程，激发学生对舞蹈小木偶的兴趣。

    2.播放录制的舞蹈小木偶视频，让学生亲身感受舞蹈小木偶的魅力。

    Step 2 认识舞蹈小木偶

    1.教师引导学生观察和分析舞蹈小木偶的外形特点和表演套路。

    2.学生按照小组进行讨论，总结舞蹈小木偶的共同特点和表演方式。

    Step 3 学习舞蹈小木偶基本动作和技巧

    1.教师分别介绍舞蹈小木偶的手部动作、腿部动作和身体转动等基本动作和技巧。

    2.学生模仿老师示范动作，并进行基本动作的练习。

    Step 4 练习舞蹈小木偶表演套路

    1.教师选取一段舞蹈小木偶表演套路进行教学，学生分组进行学习和练习。

    2.学生根据所学的基本动作和技巧，自编一段简短的舞蹈小木偶表演。

    Step 5 分组表演和评价

    1.学生按照分组的形式进行舞蹈小木偶表演。

    2.其他学生和教师进行评价，评选出最佳表演小组。

    Step 6 学习舞蹈小木偶的意义和表现形式

    1.教师介绍舞蹈小木偶的意义和表现形式，包括表达情感、传递信息和展示特定文化等。

    2.学生就舞蹈小木偶的意义和表现形式展开讨论，发表自己的见解。

    Step 7 总结和展示

    1.学生回顾所学的内容，对舞蹈小木偶进行总结。

    2.学生展示自己的学习成果，进行集体展示。

    五、教学评价

    1.观察学生在学习过程中的参与度和表现情况；

    2.评价学生的舞蹈小木偶表演技巧和创造力；

    3.听取学生的自我评价和互评意见。

    六、拓展活动

    1.参观舞蹈小木偶表演或观看相关舞蹈小木偶视频，拓宽学生的艺术视野和文化认识；

    2.学生自主策划和组织舞蹈小木偶比赛，提升学生的艺术表现能力和团队合作意识。

    舞蹈小木偶作为一种特殊艺术形式，在我国历史悠久，广泛流传。通过本次课程的学习，学生不仅可以了解其背后的历史和发展，还能够掌握基本的动作和技巧。通过练习和表演，可以培养学生的肢体协调能力和舞蹈表现力。同时，学生也能够理解舞蹈小木偶的表演形式和意义，提升自身的审美能力和艺术素养。通过集体展示和评价，可以加深学生对舞蹈小木偶的理解和认识。同时，拓展活动也可以让学生更深入地了解舞蹈小木偶，并通过自主策划和组织比赛，提高学生的艺术表现能力和团队合作意识。

    舞蹈小木偶教案 篇5

    舞蹈小木偶教案

    一、教案概述

    本节课主要通过训练学生的动作协调能力、灵活性和表演能力，以舞蹈小木偶为主题，引导学生进行有趣的舞蹈动作表演。通过舞蹈小木偶的形象和音乐的配合，帮助学生培养良好的身体素质，提高他们的舞蹈技巧，并且传递积极向上的能量。同时，通过学习舞蹈小木偶的故事，使学生理解不同舞蹈风格和表演方式对于传递情感和故事情节的作用。

    二、教学目标

    1. 培养学生的动作协调能力和表演能力。

    2. 提高学生的动作灵活性和舞蹈技巧。

    3. 培养学生的团队合作能力和舞台表演技巧。

    4. 增强学生的自信心和表达能力。

    5. 通过学习舞蹈小木偶的故事，培养学生的情感和创造力。

    三、教学内容与安排

    1. 起舞

    学生们排队，跟着音乐进行简单的热身动作，如手臂摆动、腿部伸展等。

    2. 学习舞蹈小木偶的故事

    通过故事演示或视频播放的形式，向学生介绍舞蹈小木偶的形象和背景故事，让学生了解小木偶的特点和性格。

    3. 舞蹈动作训练

    教师示范一系列舞蹈动作，如旋转、跳跃、飞翔等，学生们跟随教师一起进行练习。逐渐增加难度，提高学生的协调性和灵活性。

    4. 分组练习

    将学生分成小组，每组学生可以根据自己的喜好和创意编排舞蹈动作，并在音乐的伴奏下进行表演。教师与助教进行辅导和指导，确保每个小组有充分的准备。

    5. 小组表演

    每个小组轮流在舞台上进行表演，学生们可以根据自己的特点和动作风格进行展示。其他学生可以欣赏和评价，鼓励和支持每个小组的表演。

    6. 总结反思

    学生们与教师一起回顾今天的课程内容和学习收获，分享表演的感受和体会。教师给予学生积极的鼓励和反馈，及时纠正错误，引导学生进一步提高。

    四、教学资源准备

    1. 舞蹈小木偶的故事和视频资料。

    2. 舞蹈音乐配乐。

    3. 舞蹈小道具，如面具、舞蹈服装等。

    4. 舞台或活动场地。

    五、教学评估与反馈

    1. 观察学生在动作训练中的表现，评价他们的动作协调能力和表演能力的提高。

    2. 观察学生在小组练习和表演中的团队合作能力和舞台表演技巧。

    3. 听取学生对于课程的评价和反馈，了解他们对于舞蹈小木偶教学的理解和收获。

    六、教学反思与改进

    1. 根据学生反馈的意见和建议，及时改进教学内容和方式。

    2. 不断更新教学资源和教具，以增加课程的趣味性和多样性。

    3. 鼓励学生积极参与课程，培养他们的创造力和自我表达能力。

    总结：

    通过舞蹈小木偶教案的设计和实施，学生能够在愉快的氛围中学习和练习舞蹈动作，培养良好的身体素质和表演能力。同时，通过故事和表演，学生能够传递情感和故事情节，培养他们的情感和创造力。教学反思和改进可以帮助教师不断提高教学品质，更好地满足学生的需求和期望。

    舞蹈小木偶教案 篇6

    舞蹈小木偶教案

    一、教学目标：

    1.了解小木偶的基本特征，并能够运用到舞蹈动作中。

    2.学习基本的舞蹈技巧，如姿势，运动方式，角色刻画等。

    3.培养学生们的表演能力，让他们能够在表演中充分地展现舞蹈所传达的情感和意境。

    二、教学内容：

    1.小木偶形态的介绍及其基本特征。

    2.舞蹈基础技巧的训练，包括基本姿势、转移、跳跃、扭转等。

    3.舞蹈表演的要素，包括表情、手势、身体语言等。

    三、教学过程：

    1.介绍小木偶的基本特征，包括外表、动作、情感表现等，并配合展示图片或视频进行讲解。

    2.进行舞蹈动作的训练，首先学习基本姿势，如脚步、手势、头部姿势等。然后练习转移、跳跃、扭转等运动。

    3.了解舞蹈中的动作要表达的情感，从而学会如何在表演中进行角色刻画。教师可以根据具体舞蹈所表达的意境，引导孩子们学习如何运用表情、手势、身体语言等，能够在舞蹈中表达不同的情感。

    4.进行基本动作的组合，让学生们将这些动作整合成一个完整的舞蹈。在此过程中，教师可以加入一些舞蹈表演的要素，在学生们动作的基础上，引导他们进行角色扮演。

    5.再进行一些不同难度的舞蹈练习，让学生们不断地提高他们的表演水平，并且不断挑战他们的技巧和能力。

    四、教学反思：

    舞蹈是一门需要训练和耐心的艺术，在教学上需要师生共同努力，并且不断的尝试和改进。通过本次舞蹈小木偶教学，我发现教师在课堂上应该多给予学生一些自由发挥的空间，让他们根据自己的积累和感受来进行动作和表演。同时，要呼吁学生在学习舞蹈过程中多舞蹈交流，这样可以让他们得到更好的启发和提高。最后，我希望学生们能够在舞蹈中，充分感受到舞蹈所带来的美感和快乐。

    舞蹈小木偶教案 篇7

    大班音乐小木偶的舞蹈教案反思

    引言：

    在大班教育中，音乐舞蹈是非常重要的教育内容之一。追求音乐舞蹈教育的多样性已成为现代教育的新趋势。本文将围绕“大班音乐小木偶的舞蹈教案”展开反思，探讨如何通过舞蹈活动促进幼儿的身体发展和感知能力，以及在教学实践中遇到的问题和应对措施。

    一、教案概述

    《大班音乐小木偶的舞蹈教案》是一份为大班幼儿设计的舞蹈教案。通过选择有趣的音乐和简单易学的舞步，培养幼儿的音乐理解和身体协调性。该教案旨在通过舞蹈活动激发幼儿的创造力和表达能力，促进幼儿的身体控制和空间感知。

    二、教案实践反思

    1. 教材选择：在教案设计初期，我选取了一首欢快的儿童音乐作为教学素材，以吸引幼儿的注意力和积极参与。然而，在实施过程中，我发现音乐的节奏较快，对于一些动作落后的幼儿来说太过困难。为了照顾到不同水平的幼儿，我决定调整音乐的速度，以使得更多的孩子能跟上节奏。

    2. 舞蹈动作设计：在教案设计过程中，我考虑到幼儿的身体特点，选择了一些简单的舞蹈动作。然而，在实施过程中，一部分幼儿由于年龄和发育程度等原因，对于某些舞蹈动作的理解和表现存在一定的困难。为了解决这一问题，我决定将舞蹈动作进行分解和渐进式练习，逐步提高幼儿的技能水平。

    3. 教学方法选择：在实施教案过程中，我尝试了多种教学方法，如示范、引导和呼应。我发现在幼儿舞蹈教学中，示范是非常重要的一种方法。通过积极的示范，我能够激发幼儿的兴趣和动力，提高他们的参与度。同时，我还采用了呼应的方式，使幼儿能够更好地听从指令并理解动作要求。

    4. 角色扮演互动：在实施教案中，我将一些小木偶引入课堂，鼓励幼儿进行角色扮演。通过模仿小木偶的舞蹈动作，幼儿能够更好地理解和掌握舞蹈技巧。此外，多种互动方式的引入，如合作演唱、对等互动，增强了幼儿之间的交流与合作，提高了课堂氛围，激发了幼儿学习的积极性。

    5. 成果展示与自我评价：在教学结束后，我组织了一个小型舞蹈展示活动，让每位幼儿展示自己学到的舞蹈动作。通过观摩和自我评价，幼儿能够增强自信心，提高自我认知和表达能力。

    三、结语

    通过这次音乐小木偶的舞蹈教案实践，我发现幼儿通过舞蹈活动能够增强身体的灵活性和协调性，培养审美素养和音乐感知能力。然而，同时也面临着一些问题，如幼儿个体差异大、动作掌握不均等。在今后的教学实践中，我将进一步完善教案设计，灵活运用不同的教学方法，关注幼儿个体差异，更好地满足幼儿的发展需求。同时，我还将通过提高专业技能和知识储备，不断提升教学效果，为孩子们带来更好的教育体验。

    舞蹈小木偶教案 篇8

    教育目的：

    1、学做小木偶跳舞，和着音乐表现小木偶滑稽的样子。

    2、了解身体各个部位都会活动。

    3、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

    4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

    活动准备：

    小木偶的舞蹈、会动的身体、记录纸、录音。

    活动过程：

    一、出示木偶小人：你们认识他吗？见过吗？（听过《木偶奇遇记》的故事。）

    二、木偶的舞蹈：

    1、听听这段音乐，看看老师把它又跳成一段什么样的舞蹈。

    （

    3、讨论并记录：

    （

    （

    三、学跳木偶的舞蹈：

    1、提示：只有这些地方能动，才能跳得像小木偶。

    2、幼儿跳小木偶舞，刚才我们做的小木偶动作都是慢悠悠的，能不能让小木偶跳得快乐一点。

    3、幼儿和着节奏有快有慢地表现舞蹈。

    四、幼儿操作纸偶仿编动作。（两个幼儿拿一个纸偶，一起商量，哪个动作最好看。）

    1、师示范操作纸偶，并进行表演。

    2、给幼儿2分钟的时间，幼儿合作操作纸偶并仿编动作。

    3、把纸偶按数字排列贴在黑板上，请每组幼儿上台按照纸偶的动作进行表演。

    4、评价：你觉得谁的动作最好看，全班幼儿来学一学。

    五、评选“最佳小木偶”，奖励玩木偶一周。

    请7个幼儿上台进行表演，让幼儿进行几轮比赛，最后评出一名“最佳木偶”。

    六、活动延伸：

    1、回班上看《葛蓓莉娅》表演。

    2、回去向爸爸妈妈展示自己所学的木偶舞蹈。

    反思与评析：

    1、此活动的目的主要是让幼儿了解我自己，了解人的身体是灵活的。而木偶是男孩子比较喜欢的舞蹈。

    招手、鞠躬这三种动作，与生活实际相结合。幼儿易于掌握木偶的一些基本动作。

    调动积极性的一种方法，现场效果还不错，奖励玩小木偶一周，一周后还可以再进行比赛活动，如果有人跳得比今天的“最佳木偶”好，这个小木偶就要换别人玩一周。

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