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设为首页学生时代，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写优秀范文吗？下面是由笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的“实用课件: 《三角形的分类》教学反思(篇七)”，供您参考，希望能够帮助到大家。
对四年级的学生而言，三角形是最熟悉不过了，从一年级开始，就已经涉及到了三角形的某些知识，所以，在上这一节课时，我就充分考虑到了学生的知识起点，设计一些生动、有趣的教学情境，让他们在愉悦的氛围中经历知识的形成过程。
1、我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，在讲三角形的分类之前我先把学生进行分类可以怎样分引入，总结出分类既不能重复也不能遗漏。进而引出三角形的分类。三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
2、复习导入法是将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然学习新知识。在数学学习中，复习导入是最基本也是最有效简洁的方法。课始我复习了三角形的特点，这些内容在知识和方法上都为新知的学习做了良好的孕伏。
3、在设计本课教学时，我觉得“要无限地相信学生的潜力”，我决定只要学生自己能说的、能做的我就绝对不说、不做。整堂课学生的自主学习相当充分，并不是留于形式，浮于表面，而是实实在在的自主学习。特别是在探索三角形分类的过程中，多次让学生观察、思考、讨论，自主探索三角形的分类知识，教师仅仅起了组织和引导的作用。
4、让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集合的形式加以总结归纳。然后提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分。
通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角形。教学后又完成了部分概念题，让学生对概念又了进一步的认识。学生在巩固所学知识的过程中，既夯实“四基”，又注重思维能力的培养，让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用内心创造与体验学习数学，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程。
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三角形教案范例
在给学生上课之前，老师应该提前准备好教案和课件。因此，老师最好是能够认真地编写每个教案和课件。老师必须按照教案和课件来进行课堂教学。那么，一个好的教案和课件应该具备什么特点呢？下面是一篇详细介绍“三角形教案”的文章，对于教学非常有帮助，建议收藏该链接！
三角形教案【篇1】
相似三角形的判定课件
相似三角形是高中数学中的重要内容之一，它有着广泛的应用领域，比如地理测量、建筑设计等。为了帮助学生更好地理解相似三角形的判定条件和方法，特别准备了这份相似三角形的判定课件。在本课件中，将详细介绍相似三角形的判定方法，并通过生动的例子和图像，帮助学生深入理解和掌握这一知识点。
课件的第一部分主要介绍相似三角形的定义与性质。会通过简单明了的语言和生动的图例，解释相似三角形的定义以及相似三角形的性质。学生可以通过观察图形和运用已有的知识，理解相似三角形的概念。
课件的第二部分是相似三角形的判定方法。在这一部分中，将介绍两种常用的相似三角形判定方法：AAA相似判定和AA相似判定。对于AAA相似判定，会通过图例说明，当两个三角形的对应角度相等时，它们是相似的。对于AA相似判定，会介绍当两个三角形的两个对应角度相等，并且它们的对应边成比例时，它们是相似的。通过这些判定方法，学生可以在实际运用中准确判断两个三角形是否相似。
课件的第三部分是相似三角形的实际应用。这一部分将通过地理测量的例子，以及建筑设计的例子，展示相似三角形的实际应用。学生可以通过实际的例子，了解相似三角形在生活和工作中的实际意义，并加深对相似三角形的理解和记忆。
课件的第四部分是练习与总结。将设计一些练习题，供学生巩固所学的知识，并在最后总结本课件的内容。通过实际操作和练习，学生可以进一步掌握相似三角形的判定方法，并且能够灵活运用于解决实际问题。
这份相似三角形的判定课件旨在提供一个生动、简洁、易懂的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握相似三角形的判定方法。相信通过这份课件的学习，学生将能够在今后的学习和实践中灵活运用所学的知识，解决实际的问题。同时，也鼓励学生在学会基本的判定方法后，通过自主学习和思考，进一步拓展和应用相似三角形的知识。
通过本课件的学习，相信学生将能够深入理解相似三角形的判定方法，并且能够运用于实际问题的解决。希望这份相似三角形的判定课件能够成为学生学习的助力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，并在未来的学习和生活中能够灵活应用所学的知识。
三角形教案【篇2】
教学内容：
人教版四年级下册第85面——87面。
教学目标：
1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2、让学生在动手获取知识的过程中，渗透“转化”数学思想，掌握简单的数学推理方法，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
3、让学生感受到数学的价值，体会成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的发现过程。
教学准备：
教具：多媒体课件、三角板一个、两个完全一样的直角三角形。
学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个。
师：同学们的歌声真嘹亮，老师站在这里和大家一起学习感到很高兴，
今天老师还给大家带来了一个老朋友，请看，是什么？
师：前面我们已经认识了三角形，谁能给大家介绍一下？
学生讲学过的三角形知识。
师：看来大家对三角形已经非常熟悉了，老师还为大家带来了两个特殊的三角形，请看，它们是什么三角形？（点击FLASH出示直角三角形实物图）
师：（师指第一个三角形）谁知道这个直角三角形每个角的度数吗？
师：答的真准确，（FLASH：生说完后师边说边点出度数）30度、60度、90度都在这个三角形的内部，我们把这样的角叫做三角形的内角。
角的和叫做三角形的内角和。（板书课题）下面请大家认真观察这两个算式，从结果上看，你发现了什么？
师：观察的真仔细！（点击课件，出示多种多样的三角形后提问）同学们，咱们都知道，这两个三角形是特殊三角形，在我们的生活中还有许许多多不是这个样子的三角形，请看大屏幕，这些任意三角形，它们的内角和是不是都是180度呢？
师：看来，大家是通过这两个三角形猜想的，是吗？想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）
师：看来，大家的意见不一致，想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）
师：老师看你们有答案了，哪位同学愿意说一说你的奇思妙想？
生：然后把它们三个内角的度数相加起来，就知道了三角形的内角和是多少？
生：我是把三角形的三个角剪下来，拼在一起（师鼓励：你的想法很有创意，等一会儿用你的行动来验证你的猜想吧！）
（如生一时想不到，师可引导：他是把三个内角的度数相加在一起，我们能不能想办法把三个内角放在一起进行观察，看看能不能发现些什么呢？）
师：好啦，老师相信咱们班的同学个个都是小数学家，一定能找出更多的方法的，请你们在研究之前，也像老师一样，在三个内角上编上序号，角一、角二、角三，现在就请同学们对锐角三角形、直角三角形和钝角三角形等各种类型的三角形进行研究，看看它们的内角和各有什么特点。咱们比一比，看一看，哪个小组的方法多，方法好！
师：老师看各小组已经研究好了，哪位同学愿意上来交流一下？
师：请你告诉大家，你是怎么研究的，最后发现了什么结果？
师：刚才有的同学测量的结果是180度，有的同学测量的结果是179度，有的同学测量的结果是182度，各不相同，但是这些结果都比较接近于多少？
师：那到底三角形的内角和是不是180度呢？还有哪位同学有其它的方法进行验证吗？
生：我是先把三角形的三个角剪掉以后粘在一起，然后在量出它们三个角组成的度数。
师：他演示的真好，你们听明白了吗？李老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。
（师边讲解边点击FLASH：把三角形按照三个内角撕成三块，先把角一放在右边，再把角二放在左边，最后把角三调个头，插在角一角二的中间，这样它们三个内角就形成了一个大角，角一的这条边，角二这条边看起来在一条直线上，那到底是不是在一条直线上呢，我们一起用直尺来量一下，师演示后问学生：是不是在一条直线上，那这个大角是个什么角呢？通过刚才拼的过程，你有什么发现？）
师：好极了，刚才这个小组的同学用拼的方法得到XX三角形的内角和是180度，你们还有别的方法吗？
师：你们听明白了吗？李老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。
（师边讲解边点击FLASH：先找到两条边的中点，把它连起来，把角一沿着中间的这条线向对边对折，再把角二向里对折，使它的顶点与角一对齐，最后把角三也用同样的方法对折，这样它们三个内角就形成了一个大角，这个大角是个什么角呢？）
师：除了用了量、拼、折的方法来研究以外，刚才在操作的过程中老师还发现了一个同学用了一种方法来进行研究，大家想知道吗？
生：我把两个相同的直角三角形拼成了一个长方形，因为长方形里面有四个直角，所以它的内角和是360度，那么一个三角形的内角和就是180度。
师：刚才我们用量、拼、折、推理的方法都得到了三角形的内角和是180度，同学们，现在我们回想一下，刚才测量的不同结果是一个准确数还是一个近似数？为什么会出现这种情况呢？
师：对，这就是测量的误差，如果测量仪器再精密一些，我们的方法再准确一些，那么任意一个三角形的内角和也将是180度。
师：同学们，我们刚才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的内角和，得到了一个相同的发现，这个发现就是？
师：请看老师手上的这两个三角形，左边这个内角和是多少度？（生：180度）右边呢（生：也是180度）
师：现在老师把它们拼在一起，这个大三角形的内角和又是多少度呢？
（生答后师引导归纳得出：三角形的内角和与形状大小无关，组成的大三角形的内角和依然是180度。）
师：刚才我们在讨论学习三角形知识的时候，三角形中的两个好朋友却争执了起来，想知道怎么回事吗？让我们一起去看看吧！（出示课件，课件内容：一个大一些的直角三角形说：“我的个头比你大，我的内角和一定比你大”。另一个稍小的锐角三角形说：“是这样吗”？）
师：到底谁说的对呢？今天我们就用我们今天学到的知识来为它们解决解决吧！
师：真不错，你们当了一回小法官，帮助三角形兄弟解决了问题，它俩很感谢你们，三角形王国中还有很多生活中的问题，小博士们，你们愿意解答吗？
（出示基础练习）在一个三角形中角一是140度，角三是25度，求角二的度数。
出示自行车、等边三角形的路标牌、告诉顶角求底角的房顶、直角三角形的电线杆架进行练习。
（出示）小红的爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70度，它的顶角是多少度？
师：看来啊，三角形的知识在咱们生活中还有着这么广泛的运用呢！昨天，我们班发生了一件事情，小明不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔破了，（课件呈现情境）他想重新买一块玻璃安上，小明非常聪明，只带了其中的一块到玻璃店去，就配到了和原来一模一样的玻璃了。你知道他带的是哪一块吗？
（预设：师：根据三角形的内角和是180度，你能求出下面四边形、五边形、六边形的内角和吗？
师：太棒了，这位同学把这个四边形分割成了二个三角形求出了它的内角和，你能像他一样棒求出五边形和六边形的内角和吗？
师：同学们，今天我们一起学习了三角形的内角和，你有哪些收获呢？
师：嗯，真不错，你们知道吗？三角形的内角和等于180度是法国著名的数学家帕斯卡在1635年他12岁时独自发现的，今天凭着同学们的聪明智慧也研究出了三角形的内角和是180度，老师为你们感到骄傲，老师相信在你们的勤奋学习和刻苦钻研下，你们就是下一个“帕斯卡”！
三角形教案【篇3】
教学目标：
1.让学生联系实际和利用生活经验。通过观察思想，使学生认识什么样的图形是三角形，知道三角形，知道三角形各部分名称。
2.通过学习实际操作，认识三角形的基本特征及学会三角形按角分类。
3.使学生体会三角形是日常生活中常见的图形。并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。
4.培养和发展学生初步的空间观念。
一.复习铺垫：
通过电脑动态展示，复习锐角、直角、钝角及角的边、角的顶点等概念。如果在角的两边取一定长度，得到两条什么线？把这两条线段连接起来，这是什么图形？
1.师：我们学过了“三角形”（板书课题），说一说你见到的物体中，有哪些面是三角形的？（红领巾、三角板、三角巾、房梁等。）
2.做练习纸上的习题。做后讨论下面的问题。
（1）题中哪些图形是三角形？
（2）题中哪些图形不是三角形？为什么？
（1）师：这是一个三角形。它由3条线段围成。请看整个三角形，3条线段（边）围成三角形，除了原有的线段（边）之外，还有了些什么？（还有了角、顶点。）
（2）请指出图中的边、角、顶点。（注意学生指的是否正确。如“边”是连接两个端的线段；“角”是从一个端点引出的两条射线之间所夹的平面部分，“顶点”是两条边公共的端点。方向方位都不能指错。）
（3）三角形有几条边、几个角、几个顶点？
1.小实验：
（1）教师拿出一个用三根木条钉成的三角形，一个用四根木条钉成的四边形，请两个小朋友上来轻轻地拉两个图形。
（2）师：（拿出一张容易活动的椅子）这张椅子前后晃动。我们一起动手把它修好。想一想：用什么办法使这张椅子不再晃动？师生共同用木条钉椅子，并指引学生看到木条与椅子的两条边框构成一个三角形，如右图，椅子就不晃动了。
小结：一个三角形，只要它的3条边的长短固定了，这个三角形的形状、大小也就固定不变了，这就是三角形的稳定性。
2.师：三角形的这种“形状不变的稳定性”，在生产和日常生活中有广泛的应用。你能举几个例子吗？
(1)电脑显示说出三角形中的三个角各是什么角？这三个不同的三角形分别是什么三角形？学生自学课本P136
(2)学生动手操作（按角给三角形分类）小组合作交流。
（3）小结：三角形按角的大小可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
2、阅读课本第137页“从三角形……叫做三角形的的底”。
3、画“高”。
（1）理解“从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线”。
（2）确定一个顶点，找出它的对边。图略：
②将三角板沿底（对）边向前平行移动。使三角板的另一条直角边通过顶点。
③左手按住三角板，右手画垂线。
（4）基本操作训练，要求只将三角板摆好，垂线暂不画。
4、教学“三角形的高”和“三角形的底”。
（1）让学生找出“顶点”和“垂足”，以及“顶点和垂足之间的线段”。
（2）用三角板画出三角形的高，三角形的高通常画成虚线，并标明直角符号。学生画高时，教师巡视，注意个别辅导。
（1）摸一个直角三角形，摸好后举起来让大家看，看谁摸得又对又快。
（2）摸一个钝角三角形。
通过本节课的学习你知道了哪些知识？你是通过哪些方法获得这些知识。
三角形教案【篇4】
（一）、教法
出台的新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法：环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形（圆形、正方形、三角形）有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景，
2、演示法：是教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现“玩中学，学中乐”。
（二）教学法
幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。
2、交流法：幼儿之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐，因为幼儿是学习的主人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
三角形教案【篇5】
创设情景提出问题播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。
让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。
3.鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如
……之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区;二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同;三培养学生的问题意识。
引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。
2.明确探究课题：
教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么?
引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。
引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。
巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。
鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。
表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。
经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。
相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。
分析归纳，得出结论。
各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。
倾听、感悟。根据新课标的要求，这里不需对压力下定义。
层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。
培养学生的发散思维。
充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。
培养学生的合作交流意识及语言表达能力。
概念1.围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果?
2.引出压强的概念：
3.利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。
课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。
理解基础上记忆。
思考并回答。
倾听并感悟。
学生独立解答。由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。
渗透类比及比值定义的学习方法。
激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。
加深对压强概念的理解。
学以致用指导生活1.引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?
2.课件展示8组生活图片，引导学生分析：
(1)哪些生活场景需增大压强?人们通常用哪些方法增加压强?(2)哪些生活场景需减小压强?人们通常用哪些方法减小压强?
3.小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强?认真体验并交流
学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。
有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知
充分体现了物理知识与生活的密切联系，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
既考查学生的知识迁移能力，又很好的调节了课堂气氛。
畅谈收获系统升华引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。一起交流，互相促进，共同提高。强化过程与方法的体验，促进情感的提升。
课后延伸思维拓展课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”(或其他)为题，写一篇科学小论文。培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
三角形教案【篇6】
三角形外角课件
一、引言
在初中数学的学习中，我们经常会接触到不同的几何形状，其中三角形是非常基础的几何形状之一。在研究三角形的性质时，我们会遇到一个重要的概念，即三角形的外角。本文将详细介绍三角形外角的定义、性质以及其在解题中的应用。
二、三角形外角的定义
三角形外角指的是三角形的一个角与其邻接边的补角之差。通过这个定义，我们可以得到一个非常重要的结论：三角形的三个外角的和恒等于360°。
三、三角形外角的性质
1. 外角的度数之和恒等于360°：这是外角的最重要的性质。无论是什么样的三角形，无论边的长度和角的大小如何变化，三个外角的度数之和始终等于360°。
2. 外角与内角的关系：三角形的外角与其对应的内角之和恒等于180°。这是由于外角与内角是互补角，所以它们的度数之和等于180°。
3. 外角的大小关系：当一个三角形的两个外角的度数已知时，第三个外角的度数可以通过360°减去两个已知外角的度数来得到。
四、三角形外角的应用
三角形外角的概念在解题中有着非常广泛的应用。以下是几个常见的例子：
1. 证明三角形是等腰三角形：如果一个三角形的两个外角的度数相等，则可以推断该三角形是等腰三角形。这是因为等角的外角相等。
2. 寻找缺失的角度：在已知三角形中，如果两个外角的度数已知，可以通过360°减去两个已知的外角的度数来找到第三个角的度数。
3. 解三角形的问题：根据三角形外角的性质，我们可以通过求解外角的度数来得到未知的角度，从而解决一些三角形的问题。
五、结语
通过对三角形外角的仔细观察和研究，我们可以更好地理解三角形的性质，并且能够灵活地运用这些性质来解决与三角形相关的问题。通过课件的学习，我们可以更加直观地了解外角的概念以及其在解题中的应用，从而提高我们的数学能力和解决问题的能力。希望这篇文章对你在学习三角形外角的过程中有所帮助！
三角形教案【篇7】
北师大版小学四年级下册
《三角形内角和》教案
指导思想与理论依据
本课教学的设计指导思想是通过教学活动，传导“学贵在思，思源于疑”的思想，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，让学生在整节课中学得轻松。在整个教学设计中，本着不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。教学理念是关注学生的元认知，引导学生自主学习，发现规律，让学生体会动手的乐趣，从中发现学生的兴趣，来指导学生的志趣发展。
教学背景分析：
教学内容：北师大版数学四年级下册27-29 页《探索与发现
（一）三角形内角和》
教材分析：《三角形的内角和》是义务教育课程标准实验教科书（数学）四年级下册第二单元认识图形中的一个教学内容。这部分内容是在学生学习了角的度量，角的分类，三角形的认识，三角形的分类的基上进行教学的。它是三角形的一个重要性质，有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教材通过实际操作，引导学生用实验的方法探索规律，概括出一般结论，即任意一个三角形，它的内角和都是180度。接着说明应用这一结论，在一个三角形中，已知两个角的度数，可以求出第三个角的度数。教材在编写上也深刻的体现出了让学生探究的特点，通过动手操作、小组合作探究，发现三角形内角和为180度。它的教学内容的核心思想体现在，通过让学生通过直观操作，通过猜想—验证—
结论的过程，来认识和体验三角形内角和的特点，在小组活动中，通量一量、拼一拼、折一折等进行猜想—验证数学的思想方法。
学情分析：
1、学生已有的知识基础：
学生已具备了角的度量，角的分类，三角形的认识，三角形的简单分类。其中知道三角形内和是180度的学生有14占全班总人数的44.4%。
由此，我把自己的学习目标设定为，让学生自己动手发现不同类型的三角形的内角和都是180度这个知识点上。
还有少部分学生知道无论是大三角形还是小三角形，他们的内角和都等于180度。有三名学生知道多边形内角和公式。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验：
学生具备了一定的动手操作能力，和小组的合作交流能力。
3、学生学习该内容可能的困难：
在小组合作过程中，由于中年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢；学生三角形分类没有学过，对于三角形内角和都是180度的理解会有影响；少数学生角的测量时方法还有问题（前测发现的）；学生固有思想对探索活动的阻碍。
4、学生学习的兴趣、学习方式和学习方法的分析：
学生自己动手发现三角形内角和为180度，对小组合作很感兴趣。主要是利用了独立探索、合作学习、交流等学习方法，符合学生兴趣和本次课的特点。
教学目标：
1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼、推导等活动发现三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作等探究活动引导学生产生疑问再寻求方法的过程培养学生客观严谨的学习态度。
3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
教学难点：
如何得出真实正确的结论。
教学用具：
几何图形若干：长方形、正方形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、课件一套。教学过程：
一、旧知引入，渗透数学联系
1、认识内角
师: 我们已经学习了哪些平面图形?
师:关于长方形你都知道什么？
介绍内角：图形中相邻两边的夹角称为内角，长方形内角和是多少？
师:(出示一个三角形)三角形有几个内角呢?
标出我们手中的三角形的内角。
同桌互查。
2、揭示课题：三角形内角和（板书）
今天我们就来研究三角形的内角和。
【设计意图：先从已学的一些平面图形引入, 引导学生认识内角, 并从长方形的内角和切入, 引出三角形的内角和的问题。这样的教学, 将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中, 拓展了三角形内角和的数学知识背景, 渗透数学知识之间的联系。
二、自主探究，寻求规律
（一）独立探索
1、师：老师在每个同学的桌子上都放了很多不同的三角形，还有量角器等学习材料请同学们先独立思考采用什么方法，然后再亲手操作探索结论。
2、师巡视了解学生活动情况。
（二）小组交流
在小组中充分发表自己的看法，小结本组有几种方法推出结论，选出一位主发言人
（三）集体交流讨论
1、测量
展示几组测量数据：如内角和是180度的、不正好是180度的，由学生观察得出什么结论：三角形内角和180度左右。产生疑问：所用三角形内角和是一样的吗?如果是一样的是多少度呢？
2、折、撕、画转化平角=180度
疑问：折、撕、画都有误差，数据也不准确。师：老师在每个同学的桌子上都放了很多不同的三角形，3、推导：长方形转化直角三角形内角和是180度
锐角三角形、钝角三角形转化直角三角形得出内角和是180度。
【设计意图：在探索三角形内角和规律的教学中,注意引导学生将三角形内角和与平角、长方形四个内角的和等知识联系起来, 并使学生在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好他们之间的内在联系。首先, 学生用度量的方法探索三角形内角和, 初步得出 了三角形内角和是180°的结论, 并发现了直接度量的局限性。其次, 学生又创造性地与平角知识联系起来, 用“撕——拼”“、折——拼”等方法, 把三角形的三个内角转化成一个平角, 但也发现了问题，由于提供的学具有长方形的, 课始又是从长方形四个内角的和是360°引入的, 又有学生利用长方形与三角形的关系推导直角三角形的内角和进而推导出锐角三角形和钝角三角形的内角和。在整个探索过程中, 引导学生积极思考并大胆质疑, 他们的创造性思维得到了充分发挥。】
三、综合应用，沟通知识联系
1、操作游戏
正方形纸对折成三角形再对折，每操作一次问内角和是多少。
【设计意图：进一步理解巩固任意三角形内角和都是180度。】
2、猜角游戏
给出两个角的度数猜第三个角。
【设计意图：进一步熟悉三角形内角和及应用。】
四、全课总结。
板书设计：三角形内角和
测
撕
折转化平角180度
画
推导：长方形转化直角三角形内角和是180度
锐角三角形、钝角三角形转化直角三角形得出内角和是180度。学习效果评价设计
1、能运用自己的方法推导三角形内角和。
2、能运用学具进行探究。
3、在实践活动中能提出问题，进行讨论。
4、充分理解三角形内角和是180度，并能进行简单应用。
本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、关注学生的元认知。从学生实际出发，在学生已有基础上进行教学。例如新课的导入由学生已学图形导入，认识了内角，进而提出了本课的主题，学生轻松的进入了新课。课始长方形的引入也为后面内角和的推导做了铺垫。
2、培养科学严谨的研究态度。在探究过程中引导学生不断产生疑问进而再深入研究，一般情况下，大多数老师到撕折拼成平角即得出结论。我觉得这种方法也有误差不能确定内角和就是180度，所以引导学生又有了更深次的认知，使学生本着科学的态度去研究问题，突破了知识本身。
三角形教案【篇8】
一、说教材
1、教材分析
《与三角形有关的角》是九年制义务教育新人教版七年级下册第七章第二节的内容，本节课是在学生学习了“与三角形有关的线段”之后，由线至面进一步研究三角形的角。本节知识不仅是对前面“角”知识的升华与综合运用，也是研究多边形中角的问题的基础。
2、教学目标分析
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能目标：
发现并证明三角形内角和定理，使学生体验合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充的辨证关系，进一步体会证明的必要性。
（2）过程与方法目标：
经历“猜想验证—逻辑证明—应用拓广—归纳概括”的探究过程，使学生体会命题研究的一般方法，进而提升学生的数学推理能力和推理意识。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生通过小组合作学习，培养动手实践、合作交流和语言表达的能力，丰富与人交往的经历和体验。
3、教学重难点分析
重点：三角形内角和定理；
难点：三角形内角和定理的证明；
二、说教法
本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化。在教学中采用启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用拼图法探索三角形内角和是180°的证明方法，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。
三、说学法
课堂中逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
四、说教学过程
【环节一】复习回顾，导入新课
1、在本上画一个任意三角形。
2、和同桌交流你前面学习了哪些三角形中的线段？三角形的角有怎样的性质？
设计意图：设计操作活动回顾旧知识，并将操作活动与学生的思维活动、语言表达有机结合，实现数学思考的内化，避免了传统的问答式回顾、参与人数少、顾及不到各层面学生、用时较多等问题。
【环节二】猜想发现
1、三角形内角和是多少度？
2、你能用实验的方法来验证你的猜想吗？
拼图实验，分两步完成。
第一步：我先示范图（1）的拼法，分析拼图，发现三角形内角和；
第二步：每个学生把课前准备好的三角形纸片的两个内角剪下，和第三个内角拼在一起。学生展示自己的拼法。
在拼角时，如果让学生剪下三角形的内角，学生很可能会把三角形的三个内角都剪下，把这个三角形分成四块，虽然三个角拼在一起构成了平角，但从这种拼法中寻找证明三角形内角和定理的方法有一定难度。于是，我采取了先示范图（1）的拼法（即剪下三角形两个内角的拼在第三个内角的两旁），然后让学生动手操作：剪下两个角，拼在第三个角的一旁。
在本环节中，我还有一点困惑：如果在图（1）把∠B拼在∠A的右边，把∠C拼在∠A的左边；或者在图（2）中把∠B拼在中间，能找到三角形内角和定理的`证明方法吗？
【环节三】逻辑证明
从刚才的操作过程中，你能发现证明的思路吗？
小组活动流程：
1、先独立思考；
2、组内交流你的证明思路；
3、选出小组代表发言。
设计意图：第一，通过作平行线“搬两个角”，运用平行线的性质和平角的定义证明。启发学生过△ABC的顶点A作直线∥BC，指导学生写出已知、求证、证明过程，规范证明格式；第二，在证明三角形内角和定理时，可以“搬两个角”来说理。如果只“搬一个角”行吗？“搬三个角”呢？这个问题留给同学们在课后研讨。
【环节四】应用练习：
1、求出图中x的值。
2、在△ABC中，∠A︰∠B︰∠C=1︰2︰3，则最小的内角为x度。
设计意图：通过课堂练习，使学生掌握三角形的内角和定理。
3、如图，C岛在A岛的北偏东50°方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西40°方向。从C岛看A，B两岛的视角∠ACB是多少度？
对于第3题的讲解，我是分三步进行的：
第一步：分析，根据题意，找到图形中∠1、∠1＋∠2、∠4的度数；
第二步：板书解答过程，师生共同完成；
第三步：寻找其他的解法，由学生小组讨论、交流，然后汇报，老师点评。学生说了一种解法，我补充了另一种解法的思路，解答过程留给学生课后完成。
其他解题思路：
（1）如图1，过点C作AD的垂线，交直线AD于点M，交直线BE于点N。
（2）如图2，过点C作CF∥AD。
设计意图：1、使学生了解数学与生活的紧密联系；2、通过例题的解析，让学生体会分析问题的基本方法，渗透数形结合思想；3、培养学生的一题多思，一题多解的创新精神。
【环节五】课堂小测
1、如图，一种滑翔伞的形状是左右对称的四边形ABCD，其中∠A=150°，∠B=∠D=40°，则∠C的度数为。
2、如图：从A处观测C处时仰角∠CAD=30°，从B处观测C处时仰角∠CBD=45°，从C处观测A，B两处时视角∠ACB是多少？
测验结束，汇报交流，老师及时点评。
【环节六】回顾反思
三角形教案【篇9】
教学难点：
帮助学生认识到为什么要“÷2”
我们已经学习过哪些平面图形的面积计算?请你用字母公式来说一说。
能说说这些公式是分别用什么方法得到的呢?
[复习中的这两问，第一个问题是帮助学生回忆相关的知识基础，这是学习新知的一个重要前提。后一问，主要是从学习方法上考虑的。数面积单位的方块数或是用等积变形，这两种方法将是我们这课学习三角形面积计算的重要方法。
将刚才复习中的三种图形，利用课件的演示，添上一条对角线。
S 表示三角形的面积， a和h分别表示三角形的底和高，谁能用字母来表示上面的公式?
3、学生在小组交流的时候，可能会有不同的意见，比如就只用一个三角形，通过剪、拼，也可以得到一个平行四边形。如图：
这个三角形的面积就等于平行四边形的面积。平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高是三角形高的一半，所以平行四边形的面积=底×(高÷2)
4、学生阅读第16页的“你知道吗?”，通过阅读，再与上面的方法做一比较。
师：这几种方法都正确地算出了三角形的面积。它们之间有什么相同的地方呢?
1、完成“练一练”
电脑分别演示这两题。在交流答案的时候，引导学生说清楚什么时候要“×2”，什么时候要“÷2”，为什么?以进一步加深对三角形面积公式与平行四边形面积公式之间联系的理解。
继续完成p.17想想做做的第1题。
2、完成“试一试”，算出这块三角形交通标志牌的面积。
在交流的时候，要给学生正确解答这类题书写格式的示范，培养学生规范地应用计算公式完成练习。
指名板演，讲评的时候注意发现学生练习中的问题。比如书写的格式、计算中的.问题、“÷2”的遗漏、单位名称等，都要一一指出并纠正。
一个特例：第一张图画的是一个直角三角形，它的一组直角边就分别是它的底和高。
3、画一画，比一比：在方格图上画出面积是6平方厘米的三角形，你能有几种画法?
比如：
汇总学生的各种画法之后，指名说说自己在画的时候是怎么想的?通过交流，使学生进一步认识到“6平方厘米”先要考虑“12平方厘米”(对应的平行四边形面积)，进而考虑只要底和高相乘得“12”就可以了;这样画出的三角形虽然形状各不相同，但面积都是6平方厘米。
四、全课总结：
这节课我们学习的是三角形面积的计算，说说你知道了哪些具体的知识?怎么得到这些知识的?
三角形教案【篇10】
通过运用多元智能理论指导日常教学，促进每一个孩子的发展，一直是我校的教研特色。本学期使用的上海市数学二期课改实验教材，实际是对数学教师教学技能的考验和磨炼。如何用好这本教材，领会新教材的意图并在课堂教学中进行体现，要通过不断的钻研。在“几何小实践”这个单元中，涉及了“三角形分类”的知识。选择这个知识点进行教学设计，并在设计时融入了多元智能理念和信息技术的支持作用，与单纯的数学知识讲授相区别。通过设计丰富、多样的智能学习活动，充分调动、发挥和培养学生各方面的智能潜力，同时，利用信息技术对知识点的探究结果用演示文稿来呈现，加深学生对三角形分类的认识。通过动手、判断、辩论、再次讨论、得出结论、再次动手操作的一系列环节，使学生在反复体验的过程中形成对三角形按边分类的正确、完整的概念，使得他们的智能水平在平常的学习中得到潜移默化的提升。
（1）使学生能按边之间的关系给三角形分类并用信息技术进行汇报。
（2）通过动手折叠，探索等腰、等边三角形的性质。
（3）通过探究与活动，培养学生初步的观察、比较和概括的能力。
（4）通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生初步的创新精神和实践能力。
对应的新课标：上海市二期课改三年级数学（实验版）第三单元教学目标。
（1）学生基础：认识三角形；知道三角形的稳定性在生活中的应用。
（2）根据学生学习状况及主动性合理分配学习小组。
（3）设计学生探究的模板。
（4）制订教学评价和智能发展评价量规。
（1）具备投影功能的多媒体教室（或网络教室）。
（2）计算机及因特网、音响。
（3）上海市小学数学二期课改（实验版）提供的资源课件片断（三角形初步认识）。
形建筑和物体图片，确定要探究的教学主题。
（2）学生认真观察图片，说出三角形的一些基本特征。
（1）教师做示范，并提出学生动手做一些三角形。
（3）学生小组合作搭三角形。
（2）学生小组合作，按自己的想法初步进行分类。
（3）师生间互相交流（电脑演示学生分的结果）。
（5）学生用拍手来表示赞成和反对：在“涉及三条边都相等的三角形”时，学生间会对其是否属于等腰三角形产生意见分歧，组织学生进行讨论，并用辩论赛的形式由学生自己找出正确答案。
（6）师生共同总结。教师利用多媒体课件和板书来揭示三角形按边分类的结果（三条边不相等的三角形、等腰三角形以及特殊的等腰三角形叫等边三角形）。
（7）巩固练习（利用多媒体课件，及时对学习的新知识进行巩固）。
（1）教师取出一个三角形，要求学生动脑筋来判断这是什么三角形。
（2）学生动手操作后发现是等腰三角形，并且是一个轴对称图形。
（3）教师通过电脑演示验证学生的判断，得出判断等腰三角形的最简便方法。
（4）教师再次取出一个三角形，让学生利用好方法进行判断。
（5）学生动手操作后发现是等边三角形，而且有三条对称轴。
（6）教师通过电脑演示验证学生的判断，进行巩固练习。
（1）教师利用课件，组织学生回忆本节课学习内容。
（2）学生交流表达自己在本节课的学习收获。
三角梅作文十七篇
随着互联网行业的发展，范文的用途越来越广，不同的文章可以用在不同的场合，在哪里可以找到相关的范文呢？以下是由小编为大家整理的“三角梅作文十七篇”，仅供参考，我们来看看吧！
三角梅作文 篇1
在我家小区中央的假山上，有三株美丽的三角梅。
三角梅的枝干既细长又弯曲。它们纵横交错的，好像在彼此拥抱。上面有不少小刺，那都是刚长出来的新枝。但在寒冷的冬天之后，只有一小部分的枝条能长成大树枝。我走进一看，有树皮脱落的现象，就像一张饱经风霜的脸。它到底经历了什么？我回家查了百科书，并进行了仔细的观察，终于得出结论：因为有虫子咬它，再加上天气寒冷干燥，才会出现这种现象。
三角梅的叶子就像一个个爱心形状。叶面光滑平整，叶脉清晰可见。它们大小不一，最大的有一个拳头那么大。它们错开分布，而不是对称分布。
三角梅海花如其名，是由三片花瓣围成一个三角形。花中间包着一个黄色的花蕊，上面还点缀这一颗小白星。没盛开前，它只是草绿色的。渐渐地，颜色逐渐加深，就像大自然这位画家给它重复上色了好几次。三角梅的花有红的、桃红的、紫罗兰色的它们不是单独一朵，而是一簇簇的，远远望去，就像一团团绣球压弯了枝头。随着花瓣越来越薄，直到不能再薄了，它就会渐渐变灰，直到枯萎。
在天气寒冷的冬天，三角梅的枝头光秃秃的，只有一些零星的叶子。别看它外表是这样，里面好像藏着什么好东西呢！到了春天，好东西就出来了。那是一大片的花球，红得似火。我也趁机拍了不少照片呢！
我觉得小区里的三角梅真美啊！我爱小区里的那三株三角梅！
三角梅作文 篇2
我的家乡是万州有一种妇孺皆知的花——三角梅。三角梅是由三瓣梅红色的花瓣围成而得名的。花蕾也是三角形的。它可是万州的市花。
每当夏季来临，三角梅便张开了它美丽的笑脸。一簇簇、一笼笼、一丛丛、一排排……铺天盖地，占据着我们城市的大街小巷。尤其是南滨路、北滨路，它们恰如给长江戴上的一个美丽的花环，而万州，就像一个仙女，在波光倒影里楚楚动人起来。
我们家对面就有一丛三角梅。墨绿的叶子中藏着一朵朵红色的小花，特别惹人喜爱。晚上下过一场大雨之后，第二天一大早，风轻轻地抚摸着三角梅，这时，盛开的三角梅会随风飘舞，她们一朵朵在空中跳起芭蕾舞，舞台太拥挤了，它们干脆簇拥着，在原地转圈，真想给它们放一首《爱的魔力转圈圈》。有时，还会有鸟儿飞来凑热闹，这一刻真是美极了，风吹动树叶打着节拍，小鸟和三角梅像王子和仙女一样，相拥舞池，优雅地跳起了“华尔兹”舞……
伫立窗前，静静地欣赏这不凡的舞姿，让人流连忘返羡慕至极。三角梅，你不仅是我们的市花，你更是我心中的美神。
三角梅作文 篇3
在我家的阳台上，奶奶种植了十多盆大大小小的花草，一年四季里总是绿意盎然，时常鲜花盛开，我称这里是小花园。今年过完春节不久，小花园里新种植了一株植物---听说它开的花由3片像叶子似的花瓣组成，故名叶子花，又叫三角梅。
由于是采用压枝方法种植，奶奶说这株三角梅可能要到明年才能开花。惊喜总是来得很快：5月的一天，我突然发现在它那浅绿色的新枝条上绽放出几朵紫红色的小花!在绿叶的映衬下，显得光彩夺目。于是，每天清晨我都会前来欣赏一番。接下来的几个月里，这株三角梅时不时带给我惊喜。望着枝条上几朵可爱的三角梅花迎风微微飘荡，总是使人心旷神怡。
长沙的夏天，潮湿且多雨。一天早上，天色黯淡，空气沉闷。突然，几道亮光闪过，楼顶上空炸响几阵震耳欲聋的雷声，雨水便如拧开了的水龙头般从空中倾注而下。我不由得担心阳台上那盆开得正旺的三角梅。跑近阳台，我发现雨中的三角梅的一片片叶子正好稳稳地遮挡在花上，好像是在专门呵护着花瓣，任凭风吹雨打
我不禁对这颗三角梅产生了敬意，一股暖流涌上心头---这让我很自然地联想到父亲对我的关爱如果我是花，他便这遮挡着花瓣的绿叶!
啊!三角梅!
三角梅作文 篇4
我老爸办公室的窗外盛开着一株三角梅。要知道，老爸办公室在三楼，而这株三角梅是从一楼长上来的。它先是在二楼窗户上开满了紫红色的花。然后又爬到老爸办公室的窗台上盛开起了，从左到右占据了整个窗台，好看极了！
一个多月前，我发现窗户左侧爬上来一根嫩绿的枝条，以为是二楼种的植物长得这么高，觉得这个嫩绿的“小家伙”很可爱。
可是只过了一个星期，这个“小家伙”长大长长好多倍！竟沿着窗台从左侧长到了右侧，颜色变深了，还分出了很多细长的小枝条。每根枝条上都长有一些小刺，小刺旁边都长着一片嫩绿的叶子或者是再分出去的小枝条。叶子像一个纵向切开的柠檬的剖面。从一楼看上去，就像一条条绿色的飘带。我越来越喜欢这个“大家伙”了。
又过了一个星期，这个“大家伙”开始“打扮”自己：绿色的叶子边上冒出来许多紫红色的小花。我数了一下，有三十几朵。苞片是紫红的，苞片的形状像叶子，也有叶脉。这些紫红色的苞片和绿色的叶子把窗户妆扮成了一幅美丽的图画。
我真佩服这株三角梅，它不但美丽，而且生命力旺盛。
三角梅作文 篇5
三角梅的树干是笔直的，像一个立正的小卫兵，而且还光秃秃的，很粗糙，就像老人的皮肤一样。树干大约有一尺高，又长又细，就像一根长长的笔杆，是和泥土差不多的颜色，好像是泥土塑造的似的。它的粗细大约和瓶盖一样粗，上面有些突出的小刺，就像纺锤一样尖，上面还有一些像被6划破了的小口子，给三角梅留下了很多道丑陋的疤痕。
树枝比树干细一些，树干的顶端长着无数条树枝，就像无数条犄角。树枝千姿百态，有一个像V字型的树枝，像正在表示共同的意思一样，树干四周分成了无数条树枝，就像通往四面八方的小路，而树叶则像奔跑在树枝上的汽车。还有一些树枝围绕另一条树枝蔓延着，就像龙一样围绕在一起，还有一些是一条树枝分成了四条小树枝，四条小树枝又分成八条更小的树枝，就像正在繁衍子孙一样。有的树枝由棕色到浅绿色，弯弯曲曲，就像通往四面八方的小河。有的像能发射激光的枪。有的生长了一点点就不生长了，就像刚刚点燃的蜡烛突然熄灭了，生命多么宝贵啊！
树叶长在树枝上，把光秃秃的树枝打扮得格外茂盛，真是绝配，无数片树叶如同无数颗宝石，又像一帮小猴子无精打采的挂在树上，闷闷不乐，树叶上有一些规规矩矩的条楞，就像拿匕首刻上去的一样。三角梅的叶子比较收缩，就像缩头乌龟一样。
花瓣是心形的，是深紫色的，几片花瓣重叠在一起，就像一个姑娘一样。无数朵紫色的花点缀在枝叶间，有的仰望着湛蓝的天空，有的则俯视着广阔无垠的大地，还有的平视着，呆呆的等着人们欣赏，刚刚走到花的面前，就香气扑鼻，碰一下叶子，整盆花就开始颤抖起来了。有很多合拢的花，好像正在美美的进入梦乡，有的在尽情地绽放，就好像孩子们在尽情地玩耍。一些花朵里面有一朵小花蕊，好像在发射激光，有的簇拥在一起，好像正在谈谈怎么生长的更快，花又薄又软，就像丝绸一样。
三角梅真漂亮，我喜欢。
三角梅作文 篇6
你好朋友，你看过三角梅吗？如果没看过，那我就帮你介绍介绍美丽的三角梅吧！
远看，三角梅色彩夺目，有深红色的、玫红的、浅绿的、白色的……像一个个穿着五颜六色衣服的小朋友。
我走过去，定睛一看，三角梅的叶子是心形的，像军训的战士一样很有规律地排列在树上。树干的下面，有几片枯黄的叶子无精打采地耷拉着脑袋，好像是发生了什么很难过事情。我忽然发现：一朵花是由三片叶子组成的，好像是爸爸、妈妈和它的孩子。有的花瓣全展开了，露出了笑脸；有的才展开两三片花瓣儿，像一个个害羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
这时候，三角梅散发了一阵清香，引来了成群结队的蜜蜂和蝴蝶，有的在那里玩游戏，有的在认认真真的采蜜，还有的在三角梅田里飞来飞去。
妈妈告诉我三角梅的树枝上长着又细又长的小刺，好像在时刻提醒着我们：只许观看，不可采摘。同学告诉我三角梅一般在冬春之际开放，喜爱温暖、湿润的气候和阳光充足的环境，开放的花朵给人热烈的感觉。
啊！三角梅你实在是太美丽了！你不但把美丽的景色送给人们，还激励人昂扬向上，热爱生命！
三角梅作文 篇7
三角梅是厦门的市花。
三角梅通常是由三朵小花簇生在三片较大的苞片之中，花朵外围的苞片姹紫嫣红，形似三角形，故又名“三角花”。“独傲红颜长不逝，春风来去总杯情。”三角梅一年四季都会开放，而且长得枝繁叶茂，色彩鲜艳，藤牵蔓引，高低有致，摇曳多姿。
三角梅不像别的花那么脆弱。它可以不需要阳光、水和土。三角梅可以在岩石的缝隙中努力地长出小芽，并且开放。其它的花可和三角梅不一样，别的花要是几天不浇水，几天不晒阳光，肯定已经枯萎了。但是，三角梅不同。它不畏凄风苦雨，不羁地势高低，总是活泼地绽放。它的枝蔓，向天空、向大地、向四周伸展，生机蓬勃，争空间、争自由、争生存。红色的三角梅更是像熊熊烈火，光彩夺目，犹如厦门人浓郁而热烈的情感。
她在一次拉丁舞比赛中失败了，当是她没有放弃这条路，每天还是进行这艰苦的训练，没有抱怨。我们身边没有几个人遇到挫折会继续坚持的。可是，她仍然坚持这，永不放弃。
她就像一棵坚强不屈的三角梅，每次经历狂风暴雨，她的根就好像扎得更稳了。她不管风吹还是雨打，总是不放弃，甚至更健康的成长。
我喜爱三角梅，更喜爱具有三角梅这种品格的人！
三角梅作文 篇8
我家里有许多花，有发出淡香的茉莉花，有洁白的百合花，还有那碧绿碧绿的竹子其中我最喜欢的花儿就是那粉红又可爱的三半嘴三角梅了，它是一株紫茉莉科的植物。
它的茎很粗糙，像一棵大树一样，摸着还有一些拉手，不过也很舒服。
它的枝有红色的，也有绿色的，甚至还有黄色的，枝还像一只手，朝我挥动，真漂亮。
它的叶子很特别，又小又薄，它还像一个小扇子一作文样，好看极了。它只要轻轻一捏就会捏碎，它的叶脉清晰可见。
它的花是个三半嘴。嘴里还有三颗大红牙花苞。牙上还有三朵花。它的花脉也是清晰可见。
三角梅的生命力也很顽强。冬天，雪花飘落时，只有三角梅仍然是粉红粉红的，把花茎掐下来，几天之后，花儿仍然是粉红粉红的。它的叶子虽然特别少，但是，花儿仍然是争奇斗艳。
它就是我喜欢的花儿，三半嘴的三角梅
三角梅作文 篇9
三角梅是厦门的市花，它的茎是褐色的，又细又长，叶子是淡绿色的，像一块块无暇的翡翠，而且枝繁叶茂。三角梅的花有红的、粉的、紫的、白的、白里带粉的……美丽极了！花瓣像一只只小船，适合蜜蜂来采蜜。从远去看，三角梅就像一一只的大蝴蝶在翩翩起舞。走近一看，你会看到三角梅又像熊熊烈火在燃烧。
三角梅的枝条有小刺，这些小刺很多，几乎整个枝条都有刺，要是你被扎上刺那肯定会流血，可想而知，它的刺多么的厉害，多么的锋利，它像三角梅的保护神，使得三角梅一年四季都不会被虫子“侵犯”，让三角梅更好的生长下去，它不正像是一位战士保护着美丽的三角梅吗？
三角梅的花蕊很可爱，被花瓣包着，就像是可爱的小宝宝，花瓣就是妈妈，花瓣全心全意地呵护着小宝宝，不让它受到一点儿伤害。无论刮风下雨，三角梅都丝毫不动。三角梅一年四季都绽开着笑容，你挨着我，我挨着你，一团团，一簇簇，生机勃勃地生长，我们一定要学习三角梅的这种顽强不屈的精神！
这就是三角梅，虽然没有玫瑰的艳丽，也没有茉莉的娇嫩，更没有牡丹的高贵典雅，但是的三角梅还是素雅高洁，它象征着厦门人民的精神风貌和红红火火的生活景象。所以，我更喜欢市花——三角梅！
三角梅作文 篇10
哇，花真漂亮。当学生们来到学校的花园时，他们不禁感叹不已。
我抬头看了看停车室前面的一个花盆，里面满是树叶茂盛的三角形李子，仿佛火焰像鲜红的蝴蝶一样燃烧着。金色的太阳在花瓣上涂上一层淡淡的金色，以释放生命的活力。仔细看看美丽的三角形李子，在柔软的枝条上打坐，像小女孩一样，穿着红色的裙子，摆动着柔软的腰部和四肢。三角李子是由三个苞片组成的，像丝绸一样柔软。苞片中间有三根小柱子，像蜡烛一样，在柱子顶端开着白雪皑皑的花。干净的白花散落在苞片上，像闪闪发光的星星一样散落在苞片叶子上。正是这盆三角形李子装饰得更漂亮。小白花中间有一朵金色的雄蕊，看上去如此自然，以至于它们不会被鲜红的花朵所点缀。绿叶的排列是，下面的叶子是如此之大，以至于它们被一个花状的三角李子的枝条包围着，它们是棕色的、弯曲的、纵横交错的。像一条细龙一样奇怪。
牡丹花的外观是美丽而优雅的，草也有顽强的生命力，但我仍然喜欢鲜红的三角形李子，它在秋阳沉默中绽放。把美丽奉献给人们。我永远不会忘记这个美丽的红色三角形李子。
三角梅作文 篇11
我喜欢美丽的菊花，喜欢艳丽的蔷薇，还喜欢芬芳扑鼻的玫瑰花，但我最喜欢的是厦门的市花三角梅。
今天，我在阳台上找来一盆三角梅，我仔细看了看茎，茎上有些小刺，如果不注意，一不小心就会被刺到，茎还非常长，又细又长的茎还有许多用处哩！比如：编东西、光合作用
三角梅的叶子也挺独特。你猜猜它是什么形状？对，爱心型！真独特，当独特的形状配上墨绿色的衣裳，显得更加美丽、独特。
远看，一朵朵三角梅就像四季姑娘的小辫子，风儿妹妹拿着魔法棒一挥，一阵作文微风吹过，四季姑娘的小辫子随风飘动，真美丽！近看，每个三角梅都三个有蕊，这正和花瓣的数量相符合。三角梅就像是它们的妈妈一样，宝宝有点害羞的用花伞挡着自己的小脸蛋，有的躺在三角梅妈妈的怀里晒太阳，还有的三个小伙伴们一起玩耍。接着，我闻了闻三角梅，那淡淡的清香扑鼻而来，让我陶醉在了其中。
三角梅非常坚强，它要枯萎了，也会用它最后一点生命去坚持，哪怕一分钟，也不肯把头低下去，让我们一起和三角梅一样，学会坚强，学会坚持，原来这就是三角梅的魅力啊！
三角梅作文 篇12
春天已到，正是百花争艳的季节，太阳似乎感受到这热热的气氛，探出这火辣的脑袋。在各种各样的.花中，我最爱的花是三角梅。
三角梅的枝干中有玫瑰花的荆棘，茎干奇形怪状，千姿百态：或左右旋转，反复弯曲；或自己缠绕，打结成形。它的枝条可以根据地形条件随意伸张。三角梅的叶大且薄是椭圆形，叶片翠绿富有光泽。
三角梅，最美丽的是它那娇艳欲滴的花。花朵由三片苞叶组成的，苞叶成三角形薄而透明，苞叶中间还有三根花蕊，花蕊上面有朵雪白的花，小花星星点点地开在花蕊上。猛一看，小花好像一颗颗闪烁的星星，是它们把三角梅点缀美丽的。三角梅喜欢在夏天怒放，夏天的太阳越是毒辣，它开得越是热烈，开得越是深红。三角梅从总体来看是花繁叶少。你瞧！它们一簇挨着一簇，你拥我挤，似乎不甘示弱说：“我是三角梅，我要热情开放。”此时，它们把周围的气氛闹得格外趣味盎然。当我从远处看它们时，犹如一只桃红色的大蝴蝶，而我走近一年，它们又好像一团团熊熊燃烧的火焰。三角梅面对炎阳的毒辣总是毫不避易，微风吹来，三角梅仍在太阳底下翩翩起舞，热情释放生命的能量。
自古以来，赞美三角梅的人少之又少。因为它既没有荷花的清秀，又没有玫瑰的高贵，而我偏偏欣赏这种花，我要歌颂它。是它收集了春日的第一缕温暖，然后又以感恩的方式最大限度展现自己的红红火火，生机勃勃。它还用自己积极向上的生命力告诉人们：要热爱生活，坚强面对人生。
这就是我最爱的三角梅，我爱它那红艳而不张扬的生命力。
三角梅作文 篇13
昨天放学，刚回到家门口，妈妈一把拉住我大声地说：“山山，快看，下花雨啦！”
我抬头一看，原来是邻居楼顶上种的花儿正伴着雨丝，纷纷扬扬地往下掉呢，有一朵还刚好掉到我仰着的脸上。我捡起来一看，咦，这花长得可有点奇特：它是紫红色的，长着三片花瓣，而且这三片花瓣上都长着叶脉，这哪像花瓣呀，简直就是粉嫩粉嫩的叶子，更奇怪的是这朵花也只有三根花蕊，而每根花蕊都长在花瓣的中脉上，难道这花瓣是花蕊的妈妈？
这时一阵风吹来，楼上的花儿摇摇晃晃的，好像在跟风做斗争，不过，花儿终究拗不过风儿，最后还是一朵一朵地往下掉，于是天空中又下起了“花雨”：这朵朵花儿一扭一扭的，不时地随着风打个转，好像是正在翩翩起舞的蝴蝶，真美呀！这些蝴蝶可真调皮，竟然又飞落在我的脸上，凉丝丝的，细细一闻还能闻到一股淡淡的香甜。
妈妈告诉我，这是三角梅，我们本地人也称它为杜鹃花，我看到的“花瓣”其实是花的苞片，是供人欣赏的主要部位，而那三根“花蕊”却是花茎，到了季节，花茎顶端就会开放成一朵像漏斗的小花。原来，这才是最让人赞叹的地方呀，我太喜欢它了，好独特的三角梅！
三角梅作文 篇14
我家种着一盆三角梅，比我小五岁，花朵是梅红色的，非常漂亮。
它被放在阳台上，和别的植物放在在一起。我并没有发现它身上有＂出淤泥而不染＂＂清香芬芳＂等品质。更不可达到＂不可一日无比君＂的地步。
它的花形特别奇怪又好玩，是一个蹩进去的三角形，这也可能是它花名的由来吧！许多花须从中间伸出来。
三角梅的叶子很小，小得像薯片渣渣一样小，很粗糙，粗糙得像被打磨过的玻璃。
叶子是绿色的，上面盖上了一层嫩绿的＂雪＂。盖着＂雪＂的地方是粗糙的，其他的地方都是光滑的，有光泽的。
它的花朵很好玩。三角梅的瓣是连起来的，我到现在还不知道它有几瓣，只是连起来变成一个三角形。我和朋友玩的时候，经常会玩三角梅。三角梅和晚饭花一样，都很好玩，不仅花形独特，而且还有花纹。
三角梅很容易种。梅红色的瓣上偶尔会有些赤色条绞。
把花瓣撕成块，把花须和花瓣拉出来扔掉。把花瓣块放入到泡泡水中。我以为会有它的清香，其实没有。
三角梅树的枝杆圈着铁丝，造型成凤凰展翅。
这就是漂亮又美丽的三角梅。
三角梅作文 篇15
在我家宽阔的院子里，种了两株三角梅，那些都是爷爷精心培养的。瞧！那苍翠欲滴的叶子丛中开着一朵朵美丽的花儿，每朵花儿都有三片花瓣组成，花瓣的颜色是紫红色，远远看去，像一只只美丽的蝴蝶。花瓣中间有像蜡烛似的三根小柱子，柱子的顶端开着一朵朵雪白的小花朵，像一颗颗闪亮的小星星，美丽极了！
我仔细地看了看三角梅，发现棕褐色枝条上长了一些小刺，如果你从它旁边经
过，一不小心就会被刺扎到。低头闻一闻就会发现三角梅的花瓣有一股淡淡的清香味。三角梅的生命力极强，如果花枝被折断了的话，插在土里还能生长……
三角梅就像我的知心朋友一样，我心情好的时候会去欣赏它；心情不好的时候我就会对着三角梅诉说我的心事，说完顿时感觉心里舒服多了！
三角梅虽然没有玫瑰那么艳丽，也没有百合那么清香，但它有一颗勇敢的心，我爱三角梅。
三角梅作文 篇16
一天早上，我上学来到校门口，往正前面看，一个小白鸽直立在共建楼和科技楼中间。
今天我意外发现了这个小白鸽旁，还有一个红绿相间的“小伙伴”，这就是那美丽的与众不同的三角梅。一阵风拂面而过，一朵朵三角梅翩翩起舞，摆动着那嫩红的花瓣，跳起迷人的舞蹈。走近一看，三角梅下面长着一层嫩绿的新叶，看上去非常舒服。叶子形状呈卵状，只有半个巴掌这么大。你们可千万别小看这几片叶子，它们可是我下课时休息眼睛的好景致。三角梅颈长数米，株高1——2米，老枝褐色，新枝青绿，长有针状枝刺，粗细有电脑网线那么大。它是向四周伸展生长。最有趣的当然是那多种颜色的花儿，它们三朵聚生，每朵花有三个花瓣和三个花蕊，花瓣有紫红、橙、白等色，不过这么多颜色中，我最喜欢高贵的紫色，花瓣呈三角状排列，不同颜色花瓣中的花蕊的颜色了各不相同，远远看去，一个小小的花蕊，就像一颗颗珍珠，撒在雕刻着花边的盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花心中采蜜。校园里随着凉风散发着三角梅那淡淡的香味，空气里洋溢着股股醉的清甜。
三角梅的生命力极强，不管你把它种到什么地方，它都能顽强地生活下去，它开在寒冬季节，任风吹雨打，霜冻雪压，它依然傲然挺立，为大地增添绚丽的色彩。
三角梅作文 篇17
今天，我们家跟爸爸的朋友去大帽山的三角梅园玩。那里空气清新，是休闲和放松心情最好的地方。
我们的汽车在一条弯弯曲曲的山路上行驶，在大路两旁，一棵棵又高又壮的树笔直地站在大路的两旁，像一个个军人正在等待将军的命令行动呢！
到了，终于到了……我们一下车，便看见了一只只可爱而又机灵的小鸟正在唧唧喳喳地叫着，好象在说：“欢迎光临！欢迎来到大帽山的三角梅园。”小鸟还唱了许多优美动听的歌。
走过一段石子路，很快的就到了一片无边无际的大草地。上面长满了五颜六色的野花，有红的、白的、黑的……好象给无边的绿毯绣上了彩色的图案。山坡上种着各种各样的三角梅，有红的、有粉色的、有白的……三角梅开花了，有的还是花骨朵儿，有的才展开几片花瓣，有的全展开了……真是姿态万千，让人沉醉在这迷人的风景中，流连忘返！
这里的风景很美！埃米尔你一定要来啊！我知道一定会喜欢的呀！
我爱三角梅作文
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我爱三角梅作文 篇1
三角梅是南宁人常见的一种花，不管你走到哪个角落，都能看到三角梅成片地盛开着。它平凡而朴实，像热情的少女，坚韧不拔，顽强奋进。下面，就让我们来细细观察这姹紫嫣红的三角梅吧。
三角梅的树枝弯弯曲曲的，活像一条浅褐色的小蛇。枝上长着许多小刺，就像一把把尖利的小刀。如果有人来破坏多姿多彩的三角梅时，这些威风凛凛的“刺保镖”就会毫不犹豫地向你刺来，入侵者就要付出血的代价。
三角梅的树叶是椭圆形的，像一把把小扇子。绿油油的叶子长在褐色的枝条上，有的浓密，有的稀疏。风吹过来，叶子随风摆动，好像少女在跳舞呢！
三角梅的花朵万紫千红。它们就像妈妈一样，时刻保护着花瓣中间那小巧玲珑的花蕊。三角梅有三个花瓣，每个花瓣都是三角形的。我想，三角梅或许就是因为这样得名的吧。三角梅的颜色也很丰富，有红的、紫的、黄的、白的……
大街小巷里，在阳台上，在墙角边，三角梅争奇斗艳，竞相开放。在贫瘠的黄土里，在阴暗的墙角，在狭窄的石缝中，处处都有三角梅的身影。啊！美丽的三角梅，我赞扬你顽强的生命力，赞扬你美丽却不娇气！
我爱三角梅作文 篇2
在我家的阳台上，奶奶种植了十多盆大大小小的花草，一年四季里总是绿意盎然，时常鲜花盛开，我称这里是小花园。今年过完春节不久，小花园里新种植了一株植物---听说它开的花由3片像叶子似的花瓣组成，故名叶子花，又叫三角梅。
由于是采用压枝方法种植，奶奶说这株三角梅可能要到明年才能开花。惊喜总是来得很快：5月的一天，我突然发现在它那浅绿色的新枝条上绽放出几朵紫红色的小花!在绿叶的映衬下，显得光彩夺目。于是，每天清晨我都会前来欣赏一番。接下来的几个月里，这株三角梅时不时带给我惊喜。望着枝条上几朵可爱的三角梅花迎风微微飘荡，总是使人心旷神怡。
长沙的夏天，潮湿且多雨。一天早上，天色黯淡，空气沉闷。突然，几道亮光闪过，楼顶上空炸响几阵震耳欲聋的雷声，雨水便如拧开了的水龙头般从空中倾注而下。我不由得担心阳台上那盆开得正旺的三角梅。跑近阳台，我发现雨中的三角梅的一片片叶子正好稳稳地遮挡在花上，好像是在专门呵护着花瓣，任凭风吹雨打
我不禁对这颗三角梅产生了敬意，一股暖流涌上心头---这让我很自然地联想到父亲对我的关爱如果我是花，他便这遮挡着花瓣的绿叶!
啊!三角梅!
我爱三角梅作文 篇3
三角梅是一种常见的观赏植物，有许多人喜欢养在家里或者庭院里。我也很喜欢这种美丽的花卉，所以我在家里种了一盆三角梅。今天，我就来详细观察一下这盆三角梅的生长状况，并记录下我的观察结果。
我仔细观察了三角梅的叶子。三角梅的叶子呈椭圆形，叶面有光泽，叶色为深绿色，叶片边缘是锯齿状的。在阳光下，叶子会显得更加翠绿，非常美丽。叶子的质地比较柔软，摸上去很舒服。而且三角梅的叶子很容易被清洁，只需要用湿抹布擦拭一下就能保持干净。
接着，我观察了三角梅的花朵。三角梅的花朵非常美丽，花瓣呈钟形，颜色有红色、粉色、白色等多种选择。花朵的中心是一簇簇的金黄色雄蕊，非常引人注目。三角梅的花期比较长，每个花朵能持续开放几个星期，因此能一直赏心悦目。而且三角梅的花语是美梦成真，象征着幸福美满，令人感到温馨和欢乐。
然后，我观察了三角梅的根系。三角梅根系比较发达，根系茂密，能有效吸收营养水分。我每个月都给三角梅施以适量的肥料和水，保持盆土湿润但不过湿，以确保植物能够茁壮成长。三角梅的养护也比较简单，只要避免过度浇水和过度施肥，就能健康生长。
我观察了三角梅的生长习性。三角梅是喜欢阳光的植物，所以我把它放在阳光充足的地方，让它能够充分吸收阳光的能量。我还经常轻轻拨弄三角梅的叶子，帮助它增加通风和光照，促进其生长。三角梅生长比较迅速，每年都能开花，长得非常健壮。
通过这次观察，我更加深入了解了三角梅这种美丽的植物。它的优美外表、娇艳花朵和茂密根系都展现出了它的独特魅力。我会继续细心照料我的三角梅，让它健康茁壮地生长，绽放出更美丽的花朵。三角梅不仅是一种美丽的观赏植物，更是我生活中的一份美好。愿我们都能像三角梅一样，不忘初心，茁壮成长，绽放出耀眼的光芒。
我爱三角梅作文 篇4
我们都爱自己的校园：他也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦 ；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场》其中我最喜欢的植物就是校园的三角梅了。
春天，三角梅显得非常美丽。从远处看三角梅就像一片红红的花海，让人感觉是画一般的美感》近处看像似一位美丽而又害羞的小姑娘。
夏天，三角梅在我们细心的呵护下生长得非常茂盛。我们在读书，三角梅面对着我们，像是在说：“你们的读书声可真好听呀！”
秋天，秋季的三角梅颜色更多，有鲜红色，有浅红色，当然，还有紫色。浇水时，我们还闻到一股淡淡的清香，那是三角梅给我的回报，好像在说：“谢谢你们照护我，这是我的回报。”
冬季，寒风呼呼，同学们冻得连手都拿不出来了，冬季把以前的热情变成了寂静而又安详。这时的三角梅黄的黄，枯的枯，热闹的校园变成了一片凄凉。我们相信，在下一年的春天，三角梅将会长得更加茂盛，更加美丽。
这四季如画的三角梅你们喜欢吗？你们也有校园的景物吗？一起来分享吧！
我爱三角梅作文 篇5
你好朋友，你看过三角梅吗？如果没看过，那我就帮你介绍介绍美丽的三角梅吧！
远看，三角梅色彩夺目，有深红色的、玫红的、浅绿的、白色的……像一个个穿着五颜六色衣服的小朋友。
我走过去，定睛一看，三角梅的叶子是心形的，像军训的战士一样很有规律地排列在树上。树干的下面，有几片枯黄的叶子无精打采地耷拉着脑袋，好像是发生了什么很难过事情。我忽然发现：一朵花是由三片叶子组成的，好像是爸爸、妈妈和它的孩子。有的花瓣全展开了，露出了笑脸；有的才展开两三片花瓣儿，像一个个害羞的小姑娘；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
这时候，三角梅散发了一阵清香，引来了成群结队的蜜蜂和蝴蝶，有的在那里玩游戏，有的在认认真真的采蜜，还有的在三角梅田里飞来飞去。
妈妈告诉我三角梅的树枝上长着又细又长的小刺，好像在时刻提醒着我们：只许观看，不可采摘。同学告诉我三角梅一般在冬春之际开放，喜爱温暖、湿润的气候和阳光充足的环境，开放的花朵给人热烈的感觉。
啊！三角梅你实在是太美丽了！你不但把美丽的景色送给人们，还激励人昂扬向上，热爱生命！
我爱三角梅作文 篇6
我家有一盆三角梅。每到7月中旬就开花了，一直能开到12月中旬，花期特别长。
从远处看，三角梅的话三五成群地长在一起，犹如一团团火焰在燃烧。再近些，便可看清三角梅的枝条。它的枝条是棕色的，上面还有小刺，像杨柳似的垂下来。仔细看看，还跟雨伞的骨架的有几分相似。走到跟前，就可以更加近距离地观赏三角梅了。三角梅的花开在枝条的末端，由三片薄薄的花瓣组成，像一只只展翅欲飞的蝴蝶。中间的白色小花蕊像公主似的被簇拥着，娇嫩无比。三角梅的叶子苍翠欲滴，跟红花相映衬。金色的阳光给三角梅洒了一层金粉，让三角梅释放出勃勃生机。
当三角梅的花开得最绚丽多彩的时候，几乎都找不到绿叶的影子。我家的三角梅是红色的，红得惹人喜爱，真乃“可爱深红爱浅红”啊。三角梅热情奔放、坚韧不拔。在炎热的夏天，它没像其它花儿那样，向夏天屈服，而是越热，它开的花就越多越红。据说，三角梅还是赞比亚的国花，是深圳、珠海等十几个城市的市花。他们看中的不就是三角梅乐观、向上的精神吗?
三角梅，虽说不及牡丹的雍容华贵；不及兰花的清秀典雅，却拥有乐观的精神，我爱你，三角梅!
我爱三角梅作文 篇7
大概是去年春天吧，我从朋友张萍的家里剪来两截五六寸长的三角梅枝条拿回家，然后细心地一起插在楼顶上装满泥土的塑料桶里。接着，就坚持不懈地天天给它们浇水，我盼望着它们能够早日绽放出艳丽的鲜花。
一个月过去了，两个月过去了，五个月过去了，十个月过去了，一整年也过去了，实在想不到，有一截枝条竟然在病痛中诀别阳间。只有一截枝条没有辜负我的祈望，它先是抽出了嫩绿的细叶，后来在暖风的吹拂中逐渐成长，叶片变得更绿了，而且长出了一些鲜嫩的新枝条。我欣喜，我比先前对待它的护理更其辛勤，我做梦也想着在某一个阳光灿烂的清晨它同样让灿烂的笑容显露到我的面前。
看吧：就在六天前的那个清晨，我心爱的三角梅终于露出美丽的笑脸了！
是啊！三角梅，你同太阳一起苏醒了，你眨着眼看我丑陋的容颜，你偶尔也看了看我身边的哑铃和整齐的柴堆。我知道，是你牵扯出凉爽的晨风，是你让千万户雄鸡同时上演了那支难忘的协奏曲，也是你把侗乡上空红艳艳的旗帜屡屡擎起。
是啊！三角梅，你和月亮齐心布置了苗寨的夜景，你让芦笙吹奏出热辣辣的恋曲，你让星辰铺展成走向辉煌的征途，你让灯影搭建了独特的历史舞台。我明白，此时此刻，蛙歌与侗族“大歌”在飞跃，山林与溪流在谈心，怨恨与磊落在某个拐角处欣然转换。
是啊！三角梅，你跟风雨桥同时承受了苦难的分量，你说到留守故园的老人儿童就泪眼涟涟，你提到落后的乡村教育就涕泗滂沱，你谈起弱势群体遭受的侮辱就痛哭失声。我清楚，善良的你救助不了失去公正的法律，任何一种忍耐到了极限后就会引起火山爆发。
呜呼！三角梅和我几乎同时发出了均匀的鼾声……
我爱三角梅作文 篇8
我家阳台上种着一坛美丽的三角梅。
它不像百合、茉莉一样洁白，不像桂花一样芳香，但它有自己独特的魅力。它有长长的枝条，就如长发一般，又细又长。它的花瓣像纸一样薄，在阳光照射下微微透着光，一朵花有三片花瓣。三角梅花瓣的形状和叶子的形状一模一样，只是颜色一个红、一个绿。
三角梅除了绿化环境和供人观赏之外，它的花还可以入药，可以清热解毒，调和血气。它喜欢温暖、湿润的气候和阳光充足的环境。
一梭梭柔光照射过三角梅的花花叶叶间，形成斑驳的光景，我觉得自己好像就是一朵小小的三角梅。光影摇曳里，我微微一笑。午后的凉风掠过我的发际，满坛的花朵绽放出一张张微笑的脸，和我的笑脸融合在一起，仿佛形成的一片微笑的海洋。
我越过微笑的海洋，向游弋于花坛边的一群小虫问好。小虫儿可真多呀！有圆圆的，有小小的，有绿绿的，有黑黑的……各种各样的虫儿忙忙碌碌，这些虫儿让花坛更加生机勃勃。
三角梅开得很茂盛很漂亮，令我不禁想到了一首古诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
我爱三角梅作文 篇9
我认识许多花，比如梅花，有共同的品德；玫瑰，有娇艳的身姿；水仙，有单纯的性格。但我最喜欢的是校园里的三角梅，她固然没有桂花诱人的香气，也没有梅花妖艳的身姿，但是那小巧的外形，让人越看越喜欢。
一进校园右手边就有一大片三角梅，好似紫色的屏障，走近看花瓣有三片，有点像叶子，上面有绿色的脉络，都连在花心上，还在向外延伸，脉络连成了一棵树的样子。花蕊的茎是紫色的，小花蕊，开花是黄色的，五边形似乎一颗颗小星星，而花瓣则像是星空，叶子和花瓣差不多大，只是换了种颜色，像极了一叶小舟，在迎着风飘飘摇摇。
三角梅的骨朵很多，但又很小，很难让人们察觉，不细看，还以为是叶子呢！骨朵基本上是绿色的，只是上方轻轻泛着粉红色，下面稍稍卷起，颜色不如金的颜色，绿有些微黄。
三角梅香气固然不让人察觉，但细闻还是有的，好像清茶的香芳，还有水仙的幽香，它的香不是用词语能描画出来的。
三角梅的叶子和花瓣长的很像，都有一样的脉络，一样的大小，所以这种花又被人称为叶子花，还能够，称簕杜鹃、小叶九重葛、三角花、紫三角、紫亚兰、三角梅，是紫茉莉科、叶子花属藤状灌木。
三角梅能够经过嫁接来改动颜色，要用那种快哭了的快变成树皮，那种颜色经过嫁接能够变成蓝，白，黄等颜色，还能够让一束长出多种颜色。
三角梅有着人们无法想象的生命力。有人曾经形容“三角梅是一种热烈豪迈的花卉，又是一种顽强顽强的植物，它不需求，也不喜欢人们溺爱与怜惜，更不喜欢人们左右它。
呵，三角梅，你们是有何等顽强和旺盛的生命力！你们不拘谨缚，敢向天空争自由、向大地要生存、向周围求展开的肉体，是何等宝贵！
我爱三角梅作文 篇10
我家养的三角梅是妈妈从植物店里买回来的。三角梅有三片花瓣，我们家三角梅是紫红色的，花瓣还是椭圆形的，有一股淡淡的清香。
去年夏天，三角梅长出了一个个小花苞，快要开花了。又过了几天，三角梅终于开花了；又过了几天，三角梅开得很繁，都快要把叶子挡住了，就像那些穿着紫红裙子的少女在树枝上翩翩起舞，真是美不胜收。
三角梅的叶子长出来时，是嫩绿色的，后来是绿油油的，椭圆形的小叶子；茎杆有许许多多的小刺，有点儿扎手。
妈妈告诉我：“三角梅长的时间越长，树干就会越粗。”我有些时候还看到，妈妈精心管理三角梅，给它施肥浇水。
三角梅长在温暖的地方，还特别喜欢阳光，它一般在夏天开花，在海南的话，一年四季都可以开花。
三角梅，你那么美丽，人们都喜欢和你一起照相。
我爱三角梅作文 篇11
今天，我们家跟爸爸的朋友去大帽山的三角梅园玩。那里空气清新，是休闲和放松心情最好的地方。
我们的汽车在一条弯弯曲曲的山路上行驶，在大路两旁，一棵棵又高又壮的树笔直地站在大路的两旁，像一个个军人正在等待将军的命令行动呢！
到了，终于到了……我们一下车，便看见了一只只可爱而又机灵的小鸟正在唧唧喳喳地叫着，好象在说：“欢迎光临！欢迎来到大帽山的三角梅园。”小鸟还唱了许多优美动听的歌。
走过一段石子路，很快的就到了一片无边无际的大草地。上面长满了五颜六色的野花，有红的、白的、黑的……好象给无边的绿毯绣上了彩色的图案。山坡上种着各种各样的三角梅，有红的、有粉色的、有白的……三角梅开花了，有的还是花骨朵儿，有的才展开几片花瓣，有的全展开了……真是姿态万千，让人沉醉在这迷人的风景中，流连忘返！
这里的风景很美！埃米尔你一定要来啊！我知道一定会喜欢的呀！
[实用课件] 《我的叔叔于勒》教学反思
作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是笔稿范文网小编收集整理的“[实用课件] 《我的叔叔于勒》教学反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《我的叔叔于勒》是一篇经典的老课文。以前对这篇小说主题的认识比较单一，学生很难有自己的体会。其实，完全可以有其他解读方式，所以，我就鼓励学生、引导学生有新的思考，勇敢发表自己的见解。
一、给学生充分的时间和自由读好文本。
这是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充分不相信。我在教学中，给学生一节课自由读书（自习除外），并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。
二、为学生创设主问题有层次地探究文本。
这是对话的'关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品读，通过品读细节认识人物形象，并进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
三、让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。而在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。
还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。
学生“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程。
教你写范文：角的分类教学思考其一
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数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的，角的分类教学反思。
关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。
我从生活实际出发，让学生自己捕捉生活素材，然后从生活经验和已有知识背景出发，关于角的分类的知识，我让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。使他们获得主动探究数学的快乐。
在角的分类教学中，平角和周角是重点，也是难点。学生容易把它们和射线、直线混为一谈。所以在教学时，我紧紧抓住角的特点讲解平角和周角的特殊性。并注重和射线、直线的对比区别。在角的画法教学中，我采取的是放手让学生自己去画，在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法。学生因为有用量角器量角的经验，所以基本上大部分的学生可以达到目标要求。
今日课件: 《轴对称图形》教学反思(篇七)
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听了刘书洪老师的《轴对称图形》一课有以下感受：
对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，他结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，通过画眼睛的游戏。从而引出课题。接着出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作讨论，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。
三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。
这是本节课达三次操作安排，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。
三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称图形的基本特征。
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
实用课件: 《吃水不忘挖井人》教学反思
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《吃水不忘挖井人》这篇文章是篇传统革命题材，它离现在的学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在以前的教学中，大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”，其他一无所知，所以整节课孩子一点兴趣都没，一节课下来效果极差。所以在这次的教学中，我想如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢?于是试着找了些资料，在教学课文时，我先给学生们展现了那个艰苦的年代，让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。
课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、图片回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，交头接耳的小动作也没有了，脸上的表情也变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。“文中那句话说了我们画面中的场景啊?”孩子们很快找到了“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”有了直观的.感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子们也有话可说了。
随着对课文的理解，我让学生想象自己就是跟随毛主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”我边和孩子们对话，边和孩子们一起做动作，孩子们在这个情境创设中很快就体会到了当时挖井的不容易。
最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。
2025最新：角的分类教学思考其二
工作总结对工作上的我们有很大的帮助，你一定想收藏几篇高质量的工作总结吧。你想写好自己的工作总计是嘛？2025年最新范文《2025最新：角的分类教学思考其二》带给大家！
《三角形的分类》是在学习了三角形的特性、三边关系的基础上进行教学的，在设计本节课之前，曾把教学目标定位在既学习按照角的特点分类，又学习按边的特点进行分类。但通过研究教材发现，要让学生真正通过操作、探究发现数学知识，目标不可定位太多，于是，本节课只让学生按角的特点分类。通过上课，我认为本节课在设计中最大的成功之处是：
一、注重培养学生的观察、比较、分析力。
在新知探究环节，每个小组都有一套学具，让学生以小组为单位观察每个三角形中各有几个锐角、几个钝角、几个直角。这个知识对他们来说很简单，但是我的重点并不在这，而是通过自己所得的数据发现问题。当学生把结果汇报完毕之后，大屏幕显示每个三角形锐角、钝角、直角个数情况。这时，引导学生观察，大胆表达自己的发现。于是，有的学生发现在一个三角形中，锐角个数最多；有的学生会发现在一个三角形中最多有2个锐角。这个结论非常重要，学生自己发现的，印象就会特别深。如果没有这个放手让学生发现规律的环节，学生是无法理解这样抽象的结论的。
二、教师的不断追问，有效培养了学生的语言表达能力。
课上，多次给学生机会，让学生表达自己的发现。教师一步步引导学生把话说清楚、说规范。如当有学生发现锐角个数最多，钝角个数最少时，教师追问：“多到什么程度？少到什么程度？”在教师的启发下，学生最终得出了“一个三角形中最多有2个锐角”的重要结论。当学生自己把直角三角形的定义说成“有两个锐角和一个直角的三角形是直角三角形”时，教师并没有急于评价，而是出示正确的定义“有一个角是直角的三角形是直角三角形。”这时，教师再追问：“这两句话有什么不同？”学生答道：“第二句话没有说两个锐角。”教师接着问：“你认为哪一句更好？”学生思考后发现第二句好。为什么呢？学生答道：“因为任何一个三角形都至少有两个锐角，可以不用说。”看，在教师不断的追问下，学生的思维不断得到发展，思考问题不断深入，语言的表达也逐步规范。
三、渗透集合的教学思想
在揭示每类三角形后，我在黑板上顺势画了一个大大的椭圆，把椭圆看作所有三角形，里面分成的三类（锐角三角形、钝角三角形和直角三角形），每一类里面都有一个代表性的三角形纸片。这样的板书不但清新，同时渗透了集合的教学思想。
当然，在执教本节课的过程中，也存在一些不足，如对学生鼓励性的语言还不够到位，教学语言还不够精炼，这些都是我以后应该努力向其他优秀老师学习的地方。
