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    • 构图课件

    发表时间：2024-04-17

    构图课件九篇。

    在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。优秀的教案是提升教学品质的核心。编辑强烈推荐这篇“构图课件”可以提供诸多有用的信息，希望您能在此文中获得相应的收获！

    构图课件 篇1

    一、说教材

    （一）教材内容

    《学学构图》是苏教版小学美术第九册第十六课的教学内容。

    属于“造型？表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。

    （二）教学目标

    1、认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，使学生了解什么叫构图及构图的基本形式和原理法则。

    2、操作目标：学习和掌握多种构图方法，并能大胆灵活地运用构图常识为自己的表达、表现和学学构图创作服务，体验创作的乐趣。

    3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。同时通过对名画的欣赏陶冶学生的情操

    （三）教学重点：

    通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。

    （四）教学难点：

    尝试运用学到的方法进行创作。

    二、说教法

    在小学阶段的美术教学中，其“造型表现”学习领域的每一课教学内容也都有渗透构图的`概念，但将构图作为知识点进行专门教学，还是学生第一次接触，所以在教学设计上，我添加了一些概念性的表述，目的是将学生之前的一些学习经验提供理论支撑，强化学生的构图意识，但对于五年级的孩子来说，过于抽象化的概念既会让学生感到枯燥乏味，同时也不便于理解掌握，因为才介绍每个构图知识时，都配合典型名画进行，这样即帮助了学生的理解记忆，同时也对学生的审美欣赏能力有所提高。

    在教学方法的选择上这节课我主要采用以下的教学方法：

    1、多媒体演示法：利用多媒体教学灵活的缩放，移动功能，改变传统范画单一对比的形式，大大增加学生的学习兴趣，使学生对构图的概念及作用有更直观的认识。

    2、启发引导法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。

    3、演示法：教学过程中不完全依赖于多媒体，将直接示范与多媒体教具交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。

    构图课件 篇2

    结构图课件设计是计算机科学中重要的组成部分，它是一种可视化工具，用于展示软件系统的模块和组件，以及它们之间的关系。在软件开发过程中，结构图课件起到了非常重要的作用，它可以帮助开发人员更好地理解软件的结构和流程，以便更有效地完成软件开发任务。本文将重点介绍结构图课件的功能和设计原则，以及如何在设计结构图课件时遵循这些原则。

    一、结构图课件的功能

    结构图课件主要用于以下几种情况：

    1、软件开发人员可以使用结构图课件来展示他们所设计的系统模块和组件，并且它们之间的关系。这可以帮助团队成员更好地理解设计方案，以便在开发过程中更有效地完成任务。

    2、结构图课件还可以用于整个团队，以便其他成员可以了解结构图概念，并且在开发过程中提出有价值的建议和意见。

    3、作为一个可视化工具，结构图课件可以传达和记录团队成员之间的共识，特别是在项目变化或发生冲突时。

    二、结构图课件设计原则

    在设计结构图课件时，需要遵循以下原则：

    1、简单易懂

    结构图课件应该简单且易于理解。如果结构图设计的过于复杂，很可能会引起不必要的混淆和误解，导致代码的错误和问题。

    2、明确表述

    结构图的元素和连线应该清晰地表述与定义，以便所有成员都可以遵循相同的规定。

    3、易于维护

    结构图应该容易维护，这意味着它应该易于修改和更新。保持结构图的维护性是确保其有效性和准确性的关键。

    4、清晰度高

    结构图应该非常清晰，在不影响其信息的情况下是可读的。这可以通过使用清晰和相互排列的元素、文本和线条来实现。

    三、如何设计结构图课件

    在设计结构图课件时，需要遵循以下步骤：

    1、定义系统架构

    在设计结构图之前，需要明确系统的整体架构。确定组件、服务和模块等主要元素，以及它们之间的关系。理解系统的整体架构对于设计更细节的结构图非常重要。

    2、选择结构图工具

    选择一个结构图工具，例如 UML 建模工具，可以支持创建多种类型的结构图，例如类图、部署图和时序图。选择一个直观和易于使用的工具可以大大提高效率。

    3、定义元素和线

    根据系统架构，在结构图上定义元素和线。正常情况下，元素表示系统中的主要构造块，例如类和接口；线条表示元素之间的关系，例如继承和关联。定义元素和线时，应遵循设计原则。

    4、标注元素和线

    为定义的元素和线创建标注，以便更加清晰。标签应该简短、具体且可理解。清晰的标记可以使结构图更容易阅读和理解。

    5、与团队成员共享和讨论

    把结构图与团队成员共享，以便他们可以讨论它，并且在需要时提供反馈和意见。

    结构图课件设计是软件开发过程中非常重要的一个环节，它可以帮助软件开发人员更好地理解系统结构和流程，以便更有效地完成任务。设计结构图课件时，应遵循简单易懂，明确表述，易于维护和高清晰度等原则。例如，设计系统架构、选择结构图工具、定义元素和线、标注元素和线和共享和讨论等步骤是设计结构图课件的基本步骤。

    构图课件 篇3

    绘画的构图

    教学目标

    1、学习和了解构图在绘画中的重要作用以及常见的构图类型。

    2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术作品。

    3、尝试运用构图的形式法则进行绘画实践。教学重点

    1、学习和了解构图在绘画中的重要作用以及常见的构图类型。

    2、尝试运用构图知识评价和欣赏美术作品。教学难点

    尝试运用构图的形式法则进行绘画实践。教学方法 观察、比较、演示 教具 多媒体 教学过程

    一、导入新课

    通过提问了解学生的构图能力。

    二、讲授新课

    1、构图的概念 “构图”一词是借用西方的外来专业术语，而在中国的传统绘画中，构图又被称为“布局”“章法”或“经营位置”。构图是绘画艺术技巧的一个组成部分，又是创作过程中的一个环节，更是将作品各个部分组合成一个整体的一种形式。构图的形态要服从作品内容和作者内心的感受，并根据构图形式美的法则来决定。

    构图是指一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系。

    2、构图的原则

    如果要进行高度的概括，就是变化统一。即在统一中求变化，在变化中求统一。其他规律，大抵都是从属于这个规律。

    3、构图的基本形式。

    （1）三角形构图-----底边水平的三角形构图给人稳定感。（2）圆形构图------流动、饱满、完整、团实。（3)S 形 构 图：深 远、平 远。

    4、黄金分割

    “黄金分割律”也叫“黄金律”。“黄金分割律”（golden section)是意大利画家达.芬奇引入的，19世纪德国美学家柴侬辛又作出了进一步的计算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希腊的毕达哥拉斯学派。到了文艺复兴时代，米开朗基罗、达芬奇等大师都花费大量精力寻找所谓美的形式，理在有了“黄金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8。现实生活所见的照片、银幕、电视荧屏和很多艺术品也都呈现这种比例。

    5、构图规律

    （1）构图既有变化又有统一（物体之间要有紧有松）（2）构图时物体不能画得太满（太大）。构图时物体不能画得太小。

    （3)构图时物体不能画得太偏。

    （4）构图时三个物体（或三个以上）不能画在同一条直线上。

    6、构图六忌

    空、闷、板、聚、散、偏。

    三、课堂实践

    1、作业要求：

    任选二、三件物品，完成一幅构图。

    用三角构图的形式，体现构图基本法则和原理。

    2、辅导要点：

    辅导学生在实践中认识构图的形式法则。辅导学生对均衡、和谐构图基本原则的动用

    四、课堂小结

    1、展示作业，总结构图。

    2、自评、互评。

    3、复习构图知识

    五、板书

    绘画的构图

    1、构图的概念

    2、构图的原则

    3、构图的基本形式

    4、黄金分割

    5、构图规律

    6、构图六忌

    六、教学反思

    本节课与传统的课堂教学方式相比，我采用了先进的电化教学。运用立体、活动、有声的教学媒体，远比平面、静止、无声的手段更能有效的激活、启迪学生的形象思维。欣赏作品时，根据作品主题，配合一些适当曲调，或轻快活泼，或低沉凝重。课堂练习阶段，采用舒缓流畅的音乐。课近尾声，作品展评时，欢快的乐曲有效的把课堂气氛提向高潮。同时在作业展评，采用实物投影，使学生都能够清晰地欣赏到。

    冀教版美术

    绘画的构图

    陆

    新

    麟

    龙家店镇初级中学

    构图课件 篇4

    结构图课件

    随着科技的快速发展和信息化的时代浪潮，电子PPT已经成为现代工作中必不可少的工具，而结构图作为PPT的重要组成部分，对于内容的梳理和表达起到了至关重要的作用。因此，掌握结构图的制作方法和技巧，已经成为现代职场不容忽视的一项基本能力。

    结构图，简单来说就是将信息进行分类、梳理，把不同的信息按照一定的逻辑关系进行组合和分层展示。对于学习生活中，结构图能够帮助我们更好地理解知识点，理顺主干思路；对于商务工作，结构图能够帮助我们更精准地表达公司策略和团队计划，提高沟通效率。因此，掌握结构图课件的制作是为了更好地解读和把握各种信息，更好地表达和沟通。

    一、制作思路

    1.确定主题，梳理思路

    在制作结构图课件之前，首先要明确本次工作的主题和目的，帮助我们更好地梳理思路。比如，在做一个商务计划策划的结构图时，可以先罗列公司目标、推进计划、分配任务等，然后再依据内容进行逻辑排列。

    2.分类归纳，分层表现

    结构图依据内容的性质进行分类和归纳，然后根据逻辑推断进行层层展开。比如，在做产品设计的结构图时，可以按照市场分布、用户喜好、特点特色等进行分类并进行表述，然后从产品的外观、功能、交互等多个方面进行展开，根据具体情况分层并展开。

    3.简明扼要，重点突出

    结构图相较于文字表述更为直观和生动，对于展现内容的清晰性和精简性十分注重。在表达时，要对重点进行突出和加粗，并进行部分颜色的标注，使得信息传递更为直观和容易理解。

    二、技巧方法

    1.选用幻灯片软件

    PPT软件如PowerPoint需要进行分类和分层的展示。不仅能够选用各种形状、图标、设计模板，还能够添加更生动的图像和动画特效，提高演示效果。

    2.选用辅助素材

    结构图课件的制作除了PPT软件之外，还可以选用其他辅助素材来完成。比如Word理绍，是一款专注于思维导图的工具软件，能够通过分支节点展示思路，并且进行更细致的分类表述；MindManager更为专业，能够制作更为复杂和动感的结构图，对于商务演示和知识整理都具有很高的实用价值。

    三、结语

    结构图课件的制作方法多种多样，但是都遵循着分类归纳、分层表现、简明突出等基本原则，使得展示的信息更加直观和生动。因此，在我们进行文档制作和演示的时候，要掌握好PPT软件和其他辅助工具的使用技巧，从思路到内容的展示落实，实现精准、清晰、生动的展示效果。结构图课件的制作，对于加强个人的表达能力和专业素质，都将会产生积极的促进作用。

    构图课件 篇5

    结构图是一种重要的信息表达方式，可以用来传达各种图形、数据或者概念之间的关系。在现代化的社会中，结构图已成为各个领域中常见的流程图、组织图、数据关系图等等。因此，在学习和工作中，结构图课件已成为必备的信息化教育工具。本人深入研究，撰写此篇文章，以讨论结构图课件的主题。

    第一部分 总体介绍

    本文从结构图的定义、特点、分类、制作与应用等方面全面地介绍结构图课件。首先对“结构图”进行概述，同时对结构图的种类和特点做出精辟的阐述。其次，文章进一步介绍了结构图课件的制作方法和应用场景。结构图课件不仅可以用于教学，也可以用于公司组织结构、金融分析、过程管理等各个领域。最后，文章总结了结构图课件的优点和缺点、未来趋势等方面的内容，为读者提供了深入的思考和参考。

    第二部分 结构图的定义和特点

    “结构图”是指用图形、符号、文字等各种元素按照特定的规则组合而成，表达出各种事物间相互关系的信息图表。而结构图的特点则是：一、信息系统化；二、图形化；三、简洁明了；四、具备层次性；五、易于理解。

    第三部分 结构图的分类

    结构图可以分为多种类型，包括组织结构图、数据流程图、流程图、UML图、ER图、时序图、程序流程图等等。这些结构图各有不同的表现形式和应用领域。

    第四部分 结构图课件的制作

    对于结构图课件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作时应注意以下几个方面:

    1. 确定主题与目的

    2. 确定图形元素

    3. 设计自然、直观、美观的排版

    4. 添加适当的注释与说明

    5. 保持清晰的逻辑关系

    同时，为了使结构图更加美观，还要注意选择合适的颜色和字体、保持整体风格的统一性等等。这些技巧和方法能够有效提高制作效率，使结构图课件更加生动、形象。

    第五部分 结构图课件的应用

    结构图课件的应用极为广泛。例如，在教学方面，结构图课件可以被用来表达各种知识领域中的定义、原理、流程等等。在企业管理方面，结构图课件能够帮助企业组织机构、流程等方面进行规划和管理。在金融领域方面，结构图课件可以用来做数据分析、风险评估等等。结构图课件以其直观有效的表达形式、易于理解的特点被广泛应用。

    第六部分 结构图课件的优缺点

    结构图课件毫无疑问具备了表达方便、形象直观、易于学习等优点。不过缺点也是存在的，如：制作过程中可能存在复杂度问题、表述不够准确问题、对初学者的技术性要求高等等。但是结构图课件综合来看，优点明显多于缺点。

    第七部分 结构图课件的未来趋势

    随着现代化技术的逐步发展，和人们对信息化的需求不断提高，结构图课件的应用前景仍然十分广阔。未来，结构图课件将会进一步强化其在多个领域的应用和表现形式的多样化，在不断适应人们需求的同时，不断的创新。

    结构图课件作为一种重要的信息表达形式，具有多方面的应用价值和创新发展的前景。希望本篇文章能为读者提供一定的启示和参考，使大家能够更好地认识和应用结构图课件。

    构图课件 篇6

    结构图课件

    结构图课件是一种利用电子设备展示各种结构图的工具。结构图是将事物的构造组成按照一定的规律、结构方式展现出来的图形，普遍应用于工程设计、科学研究和教育教学等领域。在教育教学领域中，结构图课件已经成为现代教育的重要组成部分，它可以提高学生的学习效率，增强他们的学习兴趣，最终实现教育教学的效果和目标。

    一、 实现教学效果

    结构图课件是一种直观、易懂的教学工具，可以方便地展示各种结构图及其相关知识。通过课件的展示，学生可以直观地理解结构图的意义，增强记忆，加深印象。这种教学方式使得学生在掌握知识的同时，也可以提高运用知识的能力，提高解决问题的能力。因此，结构图课件可以实现理论学习与实际操作的有机结合，让学生更好地掌握知识。

    二、 增加互动性

    结构图课件的使用可以增强学生与教师之间的互动性。教师可以通过课件的展示，实现多媒体教学，让学生可以更好地理解结构图及其相关知识。同时，教师可以根据学生们的思路和想法，随时调整课件的展示内容，让学生们更好地参与到教学中。在教学过程中，学生们也可以提出问题和疑惑，教师可以利用课件来进行现场演示和解答，进一步提高教学质量和效果。

    三、 与现代教育的配合

    随着现代教育的发展，学生们的学习方式也在发生着变化。除了传统的教室教学，学生们还可以通过网络学习获得更多的知识。结构图课件作为一种主流的教学工具，可以很好地衔接传统教学和网络学习，方便学生在任何时间、任何地点学习课程内容。通过在线教学平台，学生们可以在家里或者在学校外的任何地方，随时随地使用结构图课件进行学习，提高了教育教学的便利性和效率。

    四、 增强学生学习兴趣

    结构图课件的图形丰富多彩，内容丰富，易于理解，可以很好地吸引学生的注意力和兴趣，提高学习积极性和主动性。通过课件的演示，学生们可以看到细节丰富的图形，听到生动形象的解说，从而更好地理解和掌握知识。学生们也可以通过互动学习、小组讨论和现场提问等方式与教师互动，提高对知识的兴趣和热情，从而更好地学习和掌握相关知识。

    总之，结构图课件是现代教育中不可缺少的重要组成部分，它可以提高教学效率，增加学生与教师之间的互动性，衔接传统教学和网络学习，提高学生的学习兴趣和主动性，最终实现教育教学的目标。在未来的教育教学中，结构图课件将继续发挥重要作用，成为教育教学的重要工具和手段。

    构图课件 篇7

    随着社会的不断发展，信息化进程如火如荼地展开，各种新技术应用于各个领域，其中结构图技术应用日益广泛。结构图即用图像表示事物之间的关系，它有利于理清事物之间的内部关系，使得逻辑关系更加清晰，同时结构图还可以辅助人们解决问题，提高问题解决的效率。因此，在现代化的管理中，结构图起着至关重要的作用，对于学习结构图课件，不仅可以帮助我们更好地理解事物，更可以培养我们的思维能力，让我们更好地面对各种问题和挑战。

    结构图的基础知识是我们学习结构图课件的第一步。首先，要了解结构图的分类，即按照不同的物体、事物、概念或思想，结构图可以分为各种不同的类型。例如，结构图分为层次图、流程图、树状图、节点连接图等。其次，要了解结构图的基本元素，包括节点、边、图形、字母、数字和符号等。这些基本元素是组成结构图的基础，了解它们的意义和作用对于后续的结构图应用和理解至关重要。

    其次，学习结构图课件需要掌握各种实用工具和方法。不同的结构图对于不同的问题和场景，需要采用不同的工具和方法来处理。例如对于时序图，我们需要掌握时间概念、事件概念、信号概念等；对于流程图，则需要掌握流程设计、任务分解、任务优化、流程监控等方法。当我们了解不同工具和方法后，我们可以通过结构图来解决各种问题，提高工作效率和质量。特别是在企业管理、科技研究、制造业等领域，结构图的应用价值尤为显著。

    还有，学习结构图课件需要不断探索和实践。只有在不断的实践中，我们才能够把所学的构思和设计能力转化为实践技巧和工作经验。我们可以通过自己的想法和创意，设计出不同类型的结构图，这样不仅可以增强解决问题的能力，而且还能提高自己的思维能力和创新能力。例如我们可以设计一张组织机构表，将公司内部部门和员工的关系表达出来，这有助于在公司内部进行更加顺畅、高效的沟通和协作。

    最后，学习结构图课件需要不断跟进最新技术和应用，不断更新知识和技能。随着新兴技术的不断涌现，例如人工智能技术、大数据技术、云计算技术等，结构图的应用范围也会不断拓展和深化。因此，我们需要不断跟进信息，更新知识和技能，这样才能够更好地应用结构图，提高工作效率和创新能力。

    总之，学习结构图课件是一项重要的任务，不仅有助于思维方式的转变，而且可以提高我们的工作能力和创新能力。我们不断地学习，不断地实践和探索，才能够在未来的工作和学习中，更好地应用结构图，为社会发展和自身成长做出贡献。

    构图课件 篇8

    结构图课件是一种技术性强、功能性好的演示软件，它可以帮助演讲者用图表和图形来展示复杂的概念和思想。结构图课件的主题可以涵盖各种行业，如商业、教育、科学、技术等，下面将围绕这些主题进行详细讨论。

    商业方面的结构图课件可以包括市场分析、销售策略、战略规划等方面。例如，一家公司想要扩大其市场份额，那么可以利用结构图课件展示各种市场研究数据，并分析当前市场趋势和竞争对手的优势和不足，进而提出相应的营销策略。此外，利用结构图课件还可以制作销售报告，显示销售额的增长趋势、客户喜好和市场需求的变化等，以此来帮助公司更好地制定商业策略。

    在教育领域中，结构图课件常用于课堂讲解和学生展示。例如，在物理学的课堂上，老师可以通过结构图课件来演示电路图、波动原理等内容，帮助学生深入掌握相关原理。同时，学生也可以用结构图课件来展示自己的研究成果、创意作品等，以此来提升展现自己的能力和表达能力。

    在科学技术方面，结构图课件可以帮助科学家和工程师优化设计流程，提高实验效率。例如，在制造工程中，结构图课件可以用来展示产品结构分解图，帮助工程师更好地理解产品设计和生产流程。在研究领域中，科学家可以用结构图课件来展示实验数据分析、研究论文等内容，以此来提高自己的研究能力和学术水平。

    总之，结构图课件是一种实用性强的演示工具，可以广泛应用于各个领域，帮助人们更好地表达复杂的想法和信息。无论是商界、教育界还是科学技术领域，都可以通过结构图课件来提高工作效率，展示自己的能力。

    构图课件 篇9

    随着科技的发展，现在的工作和学习有着越来越强的网络化和信息化趋势，作为一名教育工作者，现如今最为常见的一个工具就是结构图课件。结构图课件既方便了教师的授课，也让学生更易于理解课程内容。在这篇文章中，我们将会探讨结构图课件的相关主题，包括结构图课件的基础知识、结构图课件的使用技巧以及结构图课件的设计思路等。

    一、结构图课件的基础知识

    结构图课件是一种基于图形符号表达思想、全面表现对象内部关系的图形化演示工具。它主要在教学中被用于课程内容的分解、知识点的整理和学习过程的纵向关系展示等。结构图课件不仅可以清晰地表现出知识点之间的层次关系，还允许使用不同颜色、样式和字体等方式，来更加生动地展示知识点之间的关系。结构图课件可以支持多种多样的课程设计，比如心智图、思维导图、流程图、树状图等等。

    二、结构图课件的使用技巧

    1. 演示内容的精简化

    在制作结构图课件时，必须精简演示内容，仅仅展示最为重要的内容。这样可以避免演示过程过于冗长，让学生无法集中听讲。

    2. 使用清晰的字体和颜色

    结构图中的字体和颜色是至关重要的。字体要选用清晰、易于阅读的字形，颜色应该选择鲜明、清晰、不过于刺眼的颜色，例如蓝色、绿色、红色、橙色等。

    3. 重点突出

    在制作结构图课件的过程中，需要着重突出课程中的重点内容。比如，可以将这些内容加粗或用不同颜色标注，这样可以更容易地让学生理解内容的轻重缓急。

    4. 禁止使用过多动画效果

    虽然动画效果确实能够吸引学生的眼球，但是过多的动画效果会让学生分心，并降低学生对演示内容的关注度。因此，在制作结构图课件时，应该将动画效果控制在最低限度。

    5. 应用逻辑结论法

    在制作结构图课件时，应该使用逻辑结论法。逻辑结论法能够让学生从演示中自行推导出知识内容的重要性，并形成一个自我解释的认知过程，提高学习效果。

    三、结构图课件的设计思路

    1. 数据分解法

    数据分解法是一种将数据划分为不同的层次或模块，并形成更为详细和清晰的数据结构的方法。在使用数据分解法制作结构图课件时，可以通过将数据分解为多个模块，来形成一个完整的知识结构框架。

    2. 逻辑法

    逻辑法是一种通过推理来达到认知的方法。在使用逻辑法制作结构图课件时，可以通过分析思考过程和结果，来形成一个清晰的知识结构框架。

    3. 直观化法

    直观化法是一种通过可视化手段来形成直观理解的方法。在使用直观化法制作结构图课件时，可以通过图形、动画和多媒体等方式，来形成一个清晰、生动和直观的知识结构框架，从而达到更佳的教学效果。

    总之，结构图课件是一种非常实用的教学工具，它可以有效地帮助学生掌握知识点之间的内部关系，提高学生的学习效果。作为一名教育工作者，我们要善于运用结构图课件这一工具，通过巧妙的设计和应用技巧，来为学生提供更好的学习体验。

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    升国旗课件九篇


    如果您想更全面地认识这个话题可以考虑阅读一下“升国旗课件”。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师教学的重要参考依据。烦请您仔细阅读下列内容！

    升国旗课件 篇1

    教学目标：

    知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

    能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文

    情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

    教学重点：

    通过韵文培养情感，能识字会写字。

    教学难点：

    注意区分形近字。

    教学流程：

    第一课时

    一、激情引趣，导入新课。

    同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

    二、初读课文，感知内容

    1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

    2、同桌合作读，相互评价

    3、文中有几句话

    三、细读课文，感悟内涵

    1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

    2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

    3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

    你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

    4、指导朗读

    自由读指名读

    四、实践活动：

    1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

    2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

    五、小结

    第二课时

    一、重温课文

    二、指名背诵

    三、指导识字

    1、带拼音读

    2、去掉拼音读

    3、小组之间说一说识字的方法

    4、汇报交流

    5、同桌子用生字卡互考

    四、指导书写

    1、观察范字，引导发现字型特点

    2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置

    3、学生练写

    4、组织学生相互评价

    五、积累词语

    六、总结：

    学习了本课，你知道了什么？

    内容概括：这篇介绍了关于《升国旗》教案之三，希望对你有帮助！

    升国旗课件 篇2

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

    3、知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。

    1、 今天老师给大家带来了一件礼物——一幅画。请小朋友看一看，图上的小朋友在干什么？

    2、我们一起来给这幅画取个名字，你们说叫它什么呢？

    讲解升：第一笔撇像高高飘扬的红旗，最后一笔竖像长长的旗杆。

    1、有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗，你们想听吗？

    ①国旗是一个国家的标志，你们看这面旗是什么颜色的？上面有什么？

    ②教师介绍国旗。

    ③指导用自豪的语气朗读。

    ①升旗时，你看到了什么？听到了什么？

    ②指导朗读。

    ① 升国旗时少先队员应该怎么做？

    ②“您”在这儿指谁？为什么不用“你”呢？在生活中你喜欢用“您”称呼谁？

    ③播放课件，模拟升旗。

    让我们全体起立，向国旗敬礼，共同升起这面鲜艳的五星红旗。

    学生看图说图意。

    学生给图画取名字。

    学生书空“升”字。

    指名读课题。

    听录音朗读。

    学生借助拼音自由读课文两遍。

    同桌互相读。

    齐读。

    指名回答。

    学生练习朗读。

    回忆升国旗的情景。

    练习朗读。

    指名读，齐读。

    指名读句子。

    指名回答。

    感受升旗时的庄严。

    教师先用送礼物引起学生的兴趣，然后请学生给图画取名字、听好听的小诗激发学生学习课文的欲望，打破了传统教学机械、沉闷和格式化，使课堂充满了生气和乐趣，刺激了学生的智慧和好奇心。

    课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的：“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。”在分析课文时，我把抽象的课本知识，用具体的实物、画面等展现在学生的眼前，让学生自主地通过看、听、读、演等一系列的时间活动，知、情、意、行相辅相成，使学生在轻松愉快地学懂知识的同时，接受到语言文字中蕴涵的对国旗的崇敬和对远祖国的热爱的思想教育。

    ④咱们在来练一练，把对国旗的崇敬之情读出来。

    ⑤看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向高高飘扬的国旗飞来，你知道它们会说些什么吗？

    面对这鲜艳的五星红旗，你想说些什么？

    四、回归整体。

    1、让我们带着崇敬之情，朗读这首小诗。

    2、分组比赛读诗。

    评选最佳朗读小组。

    3、有一首赞美国旗的歌曲，叫《国旗真美丽》我们一起来听一听，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

    2、讲解，范写。

    六、拓展延伸。

    1、国旗是祖国的象征，请小朋友课后自制一面国旗。

    2、用绘画、剪贴的方式收集各个国家的国旗。

    学生自由练读。

    指名读。

    分男女生读。

    学生发挥想象，练习说话。

    学生谈感受。

    学生自豪地齐读。

    分组比赛读诗。

    评价朗读。

    学生听歌曲。

    学生观察生字在田字格中的位置。

    学生描红。

    让枯燥的朗读练习变成学生喜爱的竞赛，大大激发了学生学习的兴趣。

    升国旗课件 篇3

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。

    教学重难点：

    有感情地朗读课文。

    教学构想：

    本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。

    教学准备：

    多媒体课件、生字卡片。

    教学时间：

    两课时。

    第一课时

    教学内容：

    学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。

    学生学习过程：

    一、揭示课题。

    (多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。

    二、自读课文。

    1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。

    2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。

    3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。

    4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。

    三、细读课文。

    1、学习第一句。

    (1)我们的国旗是什么样子?

    (2)指名读句子。

    (3)揭示“五星红旗”。

    2、学习第二句，

    (1)升国旗的时候，我们还听到什么?

    (2)问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的?

    (3)指名读句子。

    3、学习第三句：

    (1)引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢?

    (2)问：“您”指什么?这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。

    四、教学生字“升、我、们”。

    1.(多媒体课件演示生字。)指名读。

    2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)

    3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)

    4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。

    作业设计：

    有感情的朗读课文。

    板书设计：

    升国旗

    升我们中立正向

    课后反思：

    第二课时

    教学内容：

    练习有感情的朗读课文，指导书写生字。

    学生学习过程：

    一、复习活动。

    l、出示“l”(斜钩)，说说它的名称。

    2、认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。

    二、教学课文。

    1.教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国的国旗)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党;四颗小星代表全国各族人民;四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)说说你还在哪些地方见过五星红旗?指名读。齐读。

    2.教学第二句：国歌声中，高高升起。(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊!

    3.教学第三句：我们立正，向您敬礼。(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正。敬礼。)教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)

    三、有感情地朗读课文。

    教师范读，学生跟读。知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?：动手努力吧!我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。面对国旗，齐读课文。

    四、教学生字“中、立、正、向”o

    1.出示生字，认读，正音。

    2.说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)

    3.多媒体课件演示生字书写过程。

    五、课堂小结。

    1.读了课文之后，你知道了什么?

    2.说说这五颗星分别代表什么7..

    3.看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(堂生交流”。

    4.教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)

    作业设计：

    1、有感情的朗读课文。

    2、写写生字

    板书设计：

    升国旗

    中升正们立向我

    升国旗课件 篇4

    一、复习检查

    国、我、们、中

    2、指名朗读课文

    二、精读训练

    1、指导看图，引读第一句

    （1）什么是我们的国旗？

    （2）出示句子，指名读

    （自豪的语气读第一句。

    2、指导看图，引读第二句

    （1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

    （2）出示句子。

    （3）课件演示升国旗

    （崇敬之情。

    3、指导看图，引读第三句

    （1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？

    （2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

    （3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

    （4）学生表演读第三句，评价。

    （有感情地朗读全文

    三、指导背诵

    1、看图引背。

    2、学生看图自由背诵

    3、句子接龙背

    4、边背诵边表演

    四、看图，启发想象

    听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

    五、指导写字：

    起、立、正、向 1、记忆字形

    （1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

    （2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

    2、指导在田字格里写字

    （1）观察生字在田字格中的位置

    （2）教师范写

    六、作业 回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

    课后小结： 利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。

    升国旗课件 篇5

    一、创设情境，导入新课

    1.播放学校里升国旗的视频。

    师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

    2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

    3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今天我们就来学习《升国旗》。

    4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!

    5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

    6.齐读课题。

    设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

    二、初读课文，整体感知

    1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

    2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

    3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

    4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。

    5.自由读课文，读通句子，读出感情。

    6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

    设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

    三、随文识字，细品课文

    (一)学习第一句。

    1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢?

    2.认识“国旗”。

    (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

    (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

    (3)学习新部首：口字框。

    3.学习“五星红旗”。

    (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

    (2)相机学习“五”“红”。

    认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

    4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

    5.创设情境，指导朗读。

    师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!

    (播放视频)

    师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?

    小结：是呀!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

    谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。

    (二)学习第二句。

    师：升国旗的时候，我们还会听到什么?

    1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

    学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

    升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

    (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)

    歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

    中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

    起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。

    2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

    3.指导朗读。

    (1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢?

    小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)

    (2)创设情境。

    师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!

    指名读，男女生赛读。

    4.齐读前两句。

    (三)学习第三句。

    过渡：快看，国旗升起来了。

    齐读。

    1.出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

    2.学习生字“么”“美”“丽”。

    么：用“数笔画”的方法来记“么”。

    美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

    丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

    3.练习用“美丽”说一句话。

    4.指导朗读。

    5.说话训练。

    (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

    我们来读一读这些词语：(课件出示)

    美丽　多么美丽

    好听　多么好听

    高大　多么高大

    (2)你能依照这样的形式说几个词语吗?

    (四)学习第四句。

    1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。)

    2.学习生字“立”“正”。

    立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

    正：了解字义，组词。

    3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。

    4.指导朗读。

    师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话?

    指名读，齐读。

    (五)学习第五句。

    师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

    1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

    2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

    看看图中的小朋友在干什么。

    小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

    3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?

    4.指导朗读第五句。

    师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

    指名读，男女生分读，齐读。

    (六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

    1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

    2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

    设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

    四、指导写字，规范书写

    1.出示要求会写的字：中、五。

    2.指导书写“中”。

    (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

    (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

    (3)教师示范，讲解书写要点：

    中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

    (4)学生描红、临写，教师巡回指导。

    (5)投影展示，师生评议。

    3.指导书写“五”。

    (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

    (2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

    (3)学生描红，临写。

    (4)同桌评议。

    设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

    五、总结全文，拓展延伸

    1.总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

    2.是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱!

    设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

    升国旗课件 篇6

    《升国旗》教案

    一、教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会认读本课生字词语。

    3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

    二、教学重点：正确流利朗读课文，激发学生的爱国之情。

    三、教学难点：理解课文，体会对国旗的热爱之情。

    四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、五星红旗。

    五、教学时间：2课时

    教学过程

    第一课时

    (一)谈话导入新课

    1、师：(出示书本插图)小朋友们，我们一起看书中的插图。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么?(用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

    2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢?(国歌声)那个时候你是怎么做的?(用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼)

    3、揭题。

    师：小朋友们回答得真好，这就是我们升国旗时的情景。(多媒体播放：升旗仪式。备注：学生通过观看升旗仪式的实况录相整体感知升旗过程。)今天我们就来学习一篇新课，(板书课题：升国旗)

    领读课题，齐读，(提醒学生：“升”是后鼻音)

    (二)初读指导

    1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。

    2、范读课文。

    师：先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    3、下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文，在你还没把握读好的字上面画个记号。生自由练读。

    4、检查学生自读情况。

    师：同学们已经把课文自己读过一遍了，都读会了吗?下面老师就来考考你，看你到底会不会?

    ⑴出示生字词：(用开火车的方法抽读生词卡片)

    wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

    五星红旗我们国旗

    shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

    升起立正敬礼

    指名认读，相机纠音。

    后鼻音：星、升、正、敬

    轻声：们

    ⑵齐读生字词。

    ⑶去掉拼音认读生字新词。

    ⑷要求把生字与生词放回课文中再读通句子。

    ⑸(多媒体播放朗读录音，主要使学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。)

    ⑹两人小组合作朗读课文。

    ⑺指导朗读课文(要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮)。

    采用个别朗读、两人小组朗读、全班齐读等形式，读准字音，读通句子。教师指点朗读，必要时做示范。

    (三)学习生字

    1、学习“升”。

    ⑴做一做“升”的动作。

    ⑵给“升”找朋友(升旗、升高、升起、上升)。

    ⑶练习书空“升”，提醒学生第一笔是“撇”。

    ⑷师范写“升”。注意一竖的起笔要高。

    ⑸学生练习按笔顺描红。

    2、学习“我们”。

    ⑴游戏：“找朋友”，请六个小朋友上台，两人一组。再出示“你们”、“他们”，来辨别找一找。

    ⑵揭示两个字的笔顺，指名读一读，相机教学“我”中的新笔画“斜钩”，全班书空。

    ⑶数一数，“我”共有几笔，最后一笔是什么?第五笔是什么?

    ⑷师范写，强调“我”字一提要短而有力，第五笔斜钩要写得舒展些。

    ⑸学生描红。

    3、教师巡视指导，及时纠正写字姿势。

    第二课时

    一、复习巩固

    1、(出示生字新词：升我们)学生认读。

    2、在田字格上听写三个生字。

    3、练习用“我们”说一句话。

    4、指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。

    二、细读课文

    1、学习第一句

    ⑴请学生读第一句(多媒体出示第一句：五星红旗，我们的国旗。本张幻灯片用国旗作为背景，让小朋友们在读的同时认识国旗。)

    ⑵(展示国旗)这就是五星红旗。谁来说说它是什么样子的?(红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星)

    老师介绍：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

    ⑶你在哪里见过五星红旗呢?(学校、天an门、奥运会上……)

    师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，引读：五星红旗是--

    ⑷下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧!(播放学校、天an门、奥运会上中国体育健儿获取金牌的录像。让小朋友们通过录像感受到中国健儿获得金牌后的激动心情，同时知道在学校、天an门、奥运会上领奖时要升五星红旗。)

    师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的?(高兴、激动)运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样?(他们也非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。)

    ⑸说一说，那时，你的心情又怎么样?

    过渡：是啊!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情。

    ⑹指名读。男生读，女生读。齐读。

    2、学习第二句

    ⑴师：在升国旗的时候我们还听到什么?(多媒体插放《国歌》，主要让小朋友知道五星红旗是在国歌声中冉冉升起来的。)

    ⑵多媒体出示句子：国歌声中高高升起。指名读。

    ⑶(出示升国旗的动画)(体会国歌声中高高升起)

    师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊!它飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能把这么美丽的情景通过朗读表达出来?

    生自由练读，指名读，齐读。

    ⑷多媒体播放歌曲《国旗国旗真美丽》。(学生齐唱)

    3、学习第三句

    ⑴面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢?(我们立正，向您敬礼。)(多媒体出示句子，以学生敬礼图片作为背景，让小朋友知道怎样敬礼。)

    ⑵指名读句子

    ⑶这里的“您”指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)

    ⑷师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢?

    ⑸指名读、齐读。(多媒体出示整首儿歌)

    ⑹练读全文，齐读。

    四、指导背诵

    1、过渡：刚才小朋友读得真好，我们能不能不看书把它背出来呢?

    2、引背。

    ⑴多媒体出示儿歌的后一句，让学生填写前一句。

    ⑵多媒体出示儿歌的前一句，让学生填写后一句。

    3、轻声练习背诵。

    4、边背诵，边表演。

    五、指导书写：中、立、正、向

    1、识记字形。

    立：有五笔，第一笔“﹑”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。

    2、指导学生按笔顺描红。

    3、学生练习描红，教师巡回指导。

    4、指导学生在田字格中书写。

    ⑴观察生字在田字格中的位置。

    ⑵说说横、竖中线上的笔画，教师用红笔描出。

    ⑶教师示范书写，学生临写

    六、作业

    1、完成习字册。

    2、回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

    板书：

    升国旗

    五星红旗高高升起立正敬礼

    升国旗课件 篇7

    教学要求：

    1、把看图说话、指导朗读感悟有机结合，激发学生爱国之情。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升”

    教具准备：

    录音磁带，国歌，《国旗国旗真美丽》，升国旗的录像，幻灯

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课：

    1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。(听国歌)

    2、你们知道这是什么吗?听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么?

    3、小朋友们说得真好!今天我们就来学习一篇写的课文(师板书课题)谁来把课题拼一拼?指名拼读，师领读，生齐读课题

    4、“升国旗”就是把国旗高稿地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升国旗。我们小朋友每天早晨做操之前也要举行(?)仪式。(生答)

    二、指导看图，初读课文：

    1、(看幻灯)图上有谁?他们在干什么?谁会把这两句话连起来说一说?

    2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢?打开课本，听老师读课文。师示范读。

    3、学生自读，要求：字音读准，句子读通。(生自学，师巡视指导了解学习情况)

    4、检查：

    ①出示新词，指名读，纠音。

    ②齐读以上生字。

    ③开火车人读生字卡片，并要求给以下加点字组词。

    升我们中立正向

    ④数一数，课文有几个句号，所以有几句话?

    ⑤指名分句读课文

    ⑥谁会把这三句话连起来读一读?

    三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情

    “我们怎样把课文读好读美呢?”

    1、学习第一句

    ①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的?(引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说)师补充大星小星的象征意义

    ②你们觉得我们的国旗美吗?谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。(出示：五星红旗，我们的国旗。)

    ③指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生齐读比较。

    2、学习第二句

    ①看升国旗的录像，看了刚才的录像，你的心情怎样?(学生自由表述)

    ②小朋友，你们还在什么时候看到在国歌声中，我们的五星红旗高高升起?“当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛中获得金牌时都要奏国歌，升国旗，因为国歌国旗就代表我们的祖国!当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就xxx。

    ③(出示：国歌声中，高高升起)学生试读，师巡视了解，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。

    ④齐读

    3、学习第三句

    ①每当升国旗的时候，我们要干什么?

    ②小朋友把这一句先练一练，也可以边做动作边朗读(出示：我们立正，向您敬礼。)师观察学生朗读表演情况，读得好的小朋友上台演一演，读一读。

    ③“我们立正，向谁敬礼?”

    ④全体起立一起把这一句读一读。

    4、总结全文

    ①学了这篇课文，我们知道五星红旗是xxx，在国歌声中xxx，升国旗时，我们要xx、xx。

    ②有感情的朗读全文

    四、听音乐，调适，拓展

    1、五星红旗是我们的国旗，我们尊敬她，热爱她，歌唱她。下面你可以用自己喜爱的方式表达对国旗的热爱，(在《国旗国旗真美丽》的音乐声中，全体起立)听音乐，律动

    2、国旗是一个国家的象征，世界上有许多国家，每个国家都有自己的国旗，如果小朋友有条件的话，课后可以搜集一些国旗的图片，带到学校来交流。

    五、作业，指导书写

    1、今天，我们学了“升国旗”一课，这个“升”字你会写了吗?书写顺序，谁来说一说?(指名书空)

    2、学生集体书空

    3、观察“升”在田字格中的位置，说说要把“升”写好要注意什么?

    4、师边强调第一笔短平撇，第三笔竖撇边示范书写，学生描红，临写4个，师下位个别指导。

    升国旗课件 篇8

    一、教育与训练目标

    1、知道小学生要热爱祖国，而尊敬国旗是热爱祖国的具体表现。

    2、知道学校在每星期一早晨以及重大的节日、纪念日要举行升旗仪式。

    3、初步养成在升国旗时严肃认真的态度和比较正确的姿势。

    二、教育与训练的要点

    1、尊敬国旗是热爱祖国的表现。

    2、知道学校在每星期一早晨以及重大的节日、纪念日要举行升旗仪式。

    3、升国旗时，态度要严肃认真，姿势要正确。

    三、教育与训练准备

    1、启发导入

    出示国旗。问：小朋友，这是什么？

    五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是我们国家的标志。为了表达对祖国妈*的尊敬和爱戴，每个星期一的早晨以及重大节日、纪念日，如十月一日国庆节、五月一日劳动节等，学校都要举行升国旗仪式。在升旗仪式上，我们小朋友应该怎么做呢？

    出示：在升国旗仪式上

    2、观察演示

    （1）让我们来看看整个升旗仪式。

    要求学生观察升国旗时同学们的态度怎样？他们的眼睛看着什么？站的姿势：头、胸、手、脚怎么样？教师放录象或投影片。边放边介绍：升旗手、护旗手以及同学们的态度、眼睛、站的姿势。

    （2）讨论明确态度和姿势。

    讨论后，小结：升国旗时，态度要严肃认真，这是表示我们小朋友对国旗的尊敬。

    姿势要正确。（从头、肩、胸、手、脚分解）

    眼睛要看着国旗往上升。

    学习儿歌：升国旗，要肃立，头要正，胸要挺，小手小脚放端正。

    小眼睛看国旗，一点一点往上升。爱祖国，敬国旗，人人争当好学生。

    3、行为训练

    （1）集体训练。学生念儿歌，按儿歌的要求训练态度与姿势。

    模拟升旗仪式。出旗：升旗手和护旗手走向幕布前。要求学生姿势正确，态度严肃。升旗：奏国歌乐曲，移动投影片，学生行注目礼。教师小结模拟升旗训练情况，表扬优点，提出注意事项。

    （2）小组及个别训练。

    4、学榜样再训练

    5、小结：小朋友我们今天学会了用严肃认真的态度和正确的姿势来升国旗。老师相信，今后在升旗仪式上，小朋友也能向大哥哥大姐姐那样，表达自己对国旗、对祖国的热爱。

    五、教育与训练的巩固和延伸。

    教师在每次升国旗仪式前要提醒学生，在升旗仪式后要及时小结，表扬认真参加升旗仪式的小朋友和典型事例。

    升国旗课件 篇9

    一、激情引趣，导入新课。

    同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

    二、初读课文，感知内容

    1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

    2、同桌合作读，相互评价

    3、文中有几句话

    三、细读课文，感悟内涵

    1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

    2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

    3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

    你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

    4、指导朗读

    自由读指名读

    四、实践活动：

    1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

    2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

    五、小结

    《升国旗》教学实录

    一、引入诗歌，整体感知

    1、播放国歌

    师：小朋友，我们先来听一段音乐。熟悉吗？谁知道这段音乐是什么歌？

    生：是国歌。

    师：是哪个国家的国歌？

    生：是我们中国的国歌。

    师：那你听到了国歌，想到了什么？

    生：我听到了国歌，想到了五星红旗在天空中飘扬。

    生：我听到了国歌，想到了解放军叔叔在升国旗。

    生：我听到了国歌，想到了每个星期一我们都要进行升旗仪式。

    2.指导看图

    师：我们实验学校每个星期一早上都要进行升旗仪式。你们看，这些同学正在举行升旗仪式呢！（出示插图），你们看，他们是怎样升国旗的？

    生：有几个大哥哥大姐姐在升国旗。其他的同学在敬礼。

    生：他们都站得正正的，抬头看着国旗，很认真。

    3.引出课题

    师：今天我们就来学习一首小儿歌。（出示课题）生齐读课题：“升国旗”

    师：“升”是我们这一课要掌握的一个生字，读的时候要注意，这是一个——后鼻音。我们一起来拼一拼。

    师： “升”能给它组个词吗？

    生：升起 生：上升 师：“升”就是从下往上的意思。（做手势） 师：升国旗是一种庄严的仪式。谁再连起来读一读课题？老师从你脸上看到了认真严肃，真棒！我们一起来读一读。

    4. 教师范读课文

    师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    二、接触文本，反复诵读

    1.读课文

    师：这是一首非常优美、简洁的小儿歌，下面请小朋友自己根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （生读课文）

    师：这些是课文中的生字词，你能准确地拼读出来吗？自己试试看。 （出示带有生字的词语，生借拼音自读）

    师：老师请几个小朋友来读一读，其它小朋友要仔细听，听听他们是不是读准了。

    师：你觉得这些词语中哪些字的读音我们需要特别注意？

    师：你读得很准！带着大家读一读。还有后鼻音的字吗？我们一起来读一读这两个带有后鼻音的词。

    师：词语宝宝们玩得有点热了，摘掉了拼音帽子，还会读吗？我们来开小火车读。

    2.读课文

    师：刚才我们把课文中的生字词都读准了，现在老师把这些词语宝宝送到课文里，你还能认出他们，读准他们吗？下面再读一遍课文，这次不仅要读准字音，还要词儿连读，把句子读连贯。遇到读不顺的地方多读几遍。 （生读课文）

    师：小朋友们读得真认真。老师发现儿歌里有两个标点符号宝宝（课件出示儿歌，逗号和句号变红）“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说完了，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？

    生：（数句子）有3句话。 师：我请3个小朋友一人读一句话，大家听一听，他课文读正确了没有，句子读连贯了没有？ （指名3人分句读，集体评议，纠正）

    3.三读课文

    师：你能连起来把整首儿歌读流利吗？下面同桌一人读一遍课文，互相听互相评。 （同桌互读课文） 师：谁能站起来把整首儿歌读好？ （指名读）

    三．细读品味，指导欣赏

    1.第一句

    （1）师：读了儿歌，你能完成一个填空吗？（出示： 是我们的国旗 我们的国旗是 ）

    生答：五星红旗 师：小朋友们，你们看(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的?

    生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

    生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

    师：说得对!你觉得我们的国旗美吗？

    生：美! 师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。 （出示：五星红旗，我们的国旗。） （指名生读）

    （2）师：你们在哪里见过五星红旗呢? 生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

    生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

    生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。

    生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

    生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。

    师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

    生(齐)：我们的国旗!

    师：那有谁知道怎么样来读这句才能让人知道五星红旗是我们中国的国旗呢？ （指名生读）

    师：要告诉别人是“我们的”国旗，你再试试？ （生再读，男生读，女生读。）

    师：下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。 （生齐读）

    2.第二句

    师：（边播放国歌，边说）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到国歌。听，国歌多么雄壮有力！在嘹亮的国歌声中，五星红旗在是怎样升起来的？谁来读一读第二句？ （指名生读）

    师：（出示升国旗的动画） 小朋友们看，五星红旗和太阳一同升起，升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，多美啊！谁能把这样美丽的情景通过你有感情的朗读表达出来？ 生：国歌声中，高高升起。（突出“高高”）

    师：升得真高，谁还会这样读？ （再指名读，分小组读）

    3.第三句

    师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

    生：我们应该立正，敬礼。 生齐读句子：我们立正，向您敬礼。

    师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ 生：因为我们要尊重国旗。

    师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

    师：你能对他说一句话，用上您字吗？ 生：老师，您早！ 生：妈妈，请您该我买一支铅笔！

    生：奶奶，您对我太好了！ 师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。热爱祖国吗？

    生：热爱！ 师：谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？

    生：我们立正，向您敬礼。 师：能加上动作读吗？ 生表演读：我们立正，向您敬礼。

    4.指导背诵

    师：小朋友，读完了课文，我来考考你会背了吗？

    5 出示填空

    （ ），我们的国旗。 （ ）声中，（ ）升起。我们（ ），向您（ ）。

    四、把握主题，感悟诗情

    师：五星红旗是我们祖国的象征，每一个热爱祖国的人都应该尊敬国旗，热爱国旗，你怎样用行动表示对国旗的尊敬？

    生：升国旗、奏国歌的时候要全体立正。

    生：升旗仪式上，身体要站直，眼睛望着国旗，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼。

    师：不仅是升旗仪式上，平时你无论在什么地方看到升国旗，听到奏国歌的时候都应该这样做。让我们一起唱一首歌送给五星红旗。 生唱游《国旗国旗真美丽》

    五、拓展思维，模仿创作

    师：学完了儿歌，你想对五星红旗说什么呢？让我们也来做小诗人，编一首小诗吧！（出示：五星红旗，高高 。五颗金星，真是 。五星红旗，我们 。） （生四人小组讨论。）

    生：五星红旗，高高升起。五颗金星，真是美丽。五星红旗，我们 爱您 。

    生：五星红旗，高高飘扬。五颗金星，真是漂亮。五星红旗，我们 爱您。

    师：小朋友，请你课后画一画五星红旗，并把你的小诗写在画旁边。

    六、教学设计课后反思

    苏教版国标本第一册《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过小诗的文本，感悟到文中的爱国之情，读出小诗的节奏美，是这一课教学的重点和难点。 阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

    绝句的课件（集合九篇）


    绝句的课件 篇1

    杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

    古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。

    理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？

    在理解的`基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。

    绝句的课件 篇2

    一、教材分析

    （一）教学内容及设计理念

    《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。 《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

    新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。

    （二）教学目标

    1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语。理解“含”的妙用。

    2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。

    3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感

    （三）教学重点

    有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。

    （四）、教学难点

    有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。

    二、教法、学法

    叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。

    三、教学流程

    本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。

    激情导入——让学生期待美

    初读古诗——让学生体会本诗的色彩美

    再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

    品读古诗——让学生感受本诗的意境美

    拓展迁移——让学生延伸美

    （一）激情导入——让学生期待美

    新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）

    （二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美

    在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。 诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的`景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。学生找出这些色彩，老师再加点拨。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?

    （三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美

    在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗，找出诗中的数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写，也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写，也可见此鸟排列有序，渐次远行，而不是轰然飞散，各奔东西；第三句“千秋”雪，写“面”，表明历史久远；第四句“万里”船，展现空间的广阔。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。这也是教学中的一个重点。

    （ 四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美

    在这个环节上我引导学生先闭上眼睛，听朗诵，想象画面，再根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动，也因其行程万里使人顿觉天地开阔，意境幽远，

    更显示出诗人开阔的胸襟！。诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，有远景有近景，而且远近结合，动静交错，色彩明丽，春意盎然。引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在。

    （五）拓展迁移——延伸美

    在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗，在晨读会上展示给同学们。

    古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美能力的好教材。大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础四、板书设计绝句

    两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

    一行＼白鹭＼＼上＼青天。

    窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

    门泊＼东吴＼＼万里＼船。

    我的板书既是原诗又高于原诗，既让学生掌握了诗句中的字词，又使学生对本诗的节奏有了清晰，明了的认识，更利于学生诵读、记忆，体会诗歌的韵律美。。

    当然，我的设计还有很多不足之处，敬请各位评委老师批评指正，给我更好的建议，是我少一份遗憾，多一份完美！

    绝句的课件 篇3

    一、教材分析

    （一）教学内容及设计理念《绝句》是语文s版三年级上册第四单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生自主的进行探究式地学习。本节课的教学我将坚持“以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂”的教学思想，让学生学习本诗的节奏美，色彩美，意境美。

    （二）教学目标

    1.掌握5个生字，理解重点词语。

    2.依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境。

    3.通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

    （三）教学重难点

    教学重点：帮助学生理解重点字词的意思，并从中感受古诗之美、春之美。教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗境。培养学生对阅读古诗的兴趣以及对大自然的热爱之情。

    二、学情分析三年级学生古诗知识积累较少，虽然有一定的思维能力和想象能力，但是对于古诗这种语言凝练、含蓄的表达以及古诗的内容和情感把握还有所欠缺。

    三、教法、学法

    教法：情景教学法、情感朗读法、自主探究教学法、多媒体辅助法。学法：自主学习法、合作探究法、朗读法、勾画圈点法。

    四、教学流程

    本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生对古诗的审美能力。所以我结合导学案设计了这5个环节：

    1.激趣导入——创设情境让学生期待美。

    2.浅读古诗——自主学习体会节奏美。

    3.品读古诗——合作探究领悟色彩美。

    4.赏读古诗——师生互动感受意境美。

    5.拓展读古诗——尊重个性延伸美。

    （一）激情导入——创设情境让学生期待美（用时3分钟）新课伊始，设计了这样一个环节：“同学们，你们看这个像什么？左边像一个缠着线的纺锤，右边像被切断的布匹。这两部分合起来其实是个字，就是我们今天要学的古诗的第一个字—‘绝’，绝就有断的意思。所以绝句又称为断句。回想在生活中，你积累了哪些和“绝”有关的词语？请写在导学活动一的田字格里。”此时，我会联系生活实际，识写结合，强化学生对生字的学习。然后再对学生进行评价：“真不错，这么难的字都被你们征服了，老师就奖励你们，用自己喜欢的方式读一读这首诗吧!”生字教学有很多种方法，我选取了其中一种，这样不仅导入了新课，激发了学生的兴趣和求知欲，还让学生对生字学习感到不那么枯燥。在孩子读通古诗的基础上，自然地引入第二环节：浅读古诗。

    （二）浅读古诗——自主学习体会本诗的节奏美（用时6分钟）“孩子们，老师想给你们一个会读古诗，读好唐诗的金钥匙，想要的孩子，把手摊开，跟老师一起：一句平、二句升、三句扬、四句缓。读古诗时注意边读边想边体会”接着我会进行范读，然后把课堂还给学生，通过师友读、小组读、齐读等多种朗读方式检验学习反馈。明确学生对古诗的节奏把握。

    （三）品读古诗——合作探究领悟本诗的色彩美（用时16分钟）“孩子们，在刚才的朗读声中，老师发挥想象，眼前出现了美丽的景色。现在老师把想象的魔法棒交给你们，每小组用刚才学过的方法朗读给你的伙伴听，注意师父先读，学友再读，学友读完后交流，说说你在诗中看到了哪些美丽的景色？在诗中勾画下来，然后师友相互交流，评价。完成导学活动二。”在学生积极讨论时，我会关注每个组的学习状态和效果，在学生展示汇报时板书出：黄鹂、翠柳、白鹭等景物。然后抓住美这一的特点，让学生落实到字，顺势引出：“是啊，黄、翠、白、青，这正是春的颜色，大自然的颜色啊，诗人面对如此春意盎然的美景是多么开心多么高兴呀！”此环节的设计根据课改要求改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，而是采用了合作探究、师友互助的学习方式。在学生把握了古诗的感情基调后，就顺水推舟进入第四环节：赏读古诗。

    （四）赏读古诗——师生互动感受本诗的意境美（用时14分钟）“孩子们，这首诗的`节奏真美，诗中表现的景色真美，但还有更美的呢！听，什么声音······在你们的画面里哪些景物在动，哪些没动？”激发学生想象后，完成导学“达标测评”部分。接着再着重体验：“1、3、5组的同学你们现在就是诗中黄鹂、白鹭。2、4、6小组你们就是诗中的山和船，我们来自己演绎一下这个画面。开始！”在学生全部积极参与和展示中，我会启发学生：“看啊，多么热闹的场景呀，有静、有动、有声、有色。来，孩子们让我们在愉快的乐曲声中走向春天······”此时，学生将自己独特的体验融入古诗和乐诵读，把本课的教学推向高潮。我这一环节设计是根据新课标要求：“在第二学段中，学生应诵读优秀诗文，注意在诵读中体验感情，展开想象，领悟诗文的大意。”此环节正好契合新课标要求。而师生互动的学习方式，也让学生自主性和积极性得以充分体现，从而落实了学生的主体性地位。

    （五）拓展迁移——尊重个性延伸美（用时1分钟）叶圣陶先生针对阅读教学提出了“得法于课堂，得益于课外”的观点。所以在课即将结束时我设计了这样一个层次作业：必做作业：完成自主反思，把古诗所描绘的情景通过自己的感受和想象加工写下来。选作作业：

    1.搜集描写春天的词句，记一记。

    2.选择喜欢的诗句，背一背。

    3.把自己看到的感受到的春天写一写。

    4.有机会去成都杜甫草堂看看，回来交流感受。这样设计不仅能拓展学生的知识视野，进行开放式地学习，同时也能真正尊重学生个性发展，提高学生的学习能力，达到学以致用的目的。

    五、板书设计

    我的板书采用了板画的形式表现古诗内容，既直观地反映出色彩美，又借助画面展现了意境美。

    六、教学反思

    本节课，我以读代讲，读写结合，采用我校课改模式：“两案五环”，借助导学案，开展自主学习和合作探究学习，利用多种评价方式进行检验、反馈和激励。

    绝句的课件 篇4

    1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

    2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。

    3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

    4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的`动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

    5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。

    绝句的课件 篇5

    杜甫这首脍炙人口的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含义。它看起来是一句一景，是四幅独立的图景，而总揽全境，却构成了一个令人胸怀天下的意境。

    一开始，我让学生整体感受这四句诗构成的一幅画面上有哪些景物。学生或从图或从诗中找到：黄鹂、白鹭、西岭的雪、门泊船。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。如在教学前面两句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去四川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，这两只久别的小鸟见面会说些什么？

    在教学第二句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天望去，看到一只只白鹭，让学生想象白鹭上青天时的姿势并指导学生朗读……通过这两句的学习让学生由近及远，由低及高，去理会草堂周围一派愉悦的美景，有声有色，构成了新颖而优美的意境。

    在教学第三句时，我让学生看着视频创设情境：读了这两行诗，我们仿佛沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，却被西岭的雪深深吸引住了。看完以后，一学生举手问为什么杜甫不写南岭或北岭或东岭，而偏偏提到西岭呢？于是，我让学生展开讨论。最后，我小结道：杜甫写西岭绝不是偶然！他只是想表达自己身后百年的归宿，也感觉到了一生夙愿难酬的结局。所以，诗人用“千秋”来表达了自己百年后所希望达到的“雪”的`洁白境界。

    在整首古诗的教学中，我着重引导学生大胆想象，在想象中去渗透杜甫当时心境意境的美妙之处。如在教最后一句“门泊东吴万里船”时，我先让学生看图想象乘坐船的会是哪些人，他们和船家之间会说些什么，紧接着我问学生去东吴要多长时间。有的学生说：“三天！”有的学生说：“五天！”还有的学生说：“最多一个星期！”到底是多长时间呢？我出示地图告诉学生东吴离四川相去甚远，杜甫为何要搬迁？我就着资料给学生讲解起杜甫生不逢时的那段历史，学生走近了杜甫，走进了他那段“何日是归年”的岁月，走进了“万里船”在和平年代沿岷江穿三峡畅通无阻的岁月。

    绝句的课件 篇6

    一、说教材

    《绝句》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的第二首。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

    二、说目标

    1、教学目标：

    （1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗读和背诵古诗。

    （2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

    （3）激发学习和积累古诗的兴趣。

    2、教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。

    3、教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

    三、说教法学法

    1、学法：在古诗教学中注重体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能积极主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。

    2、教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美好。

    四、说教学过程

    第一板块：创情境揭课题

    1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。

    2、导语：听着他们的诵读，我仿佛看见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的清香。今天，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》。看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。

    【设计意图：利用多媒体的教学优势和教师生动地语言描述，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】

    第二板块：知诗人解题意

    1、了解诗人。

    学生简介杜甫，教师补充。

    课件出示一段资料，了解时代背景。

    在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下终于太平了。得知这个消息，杜甫的心情无比舒畅。多年的战乱终于平定，交通也恢复了。看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回故乡，怎能不叫诗人喜上心头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，情不自禁，写下了千古名诗《绝句》。

    2、简介绝句这种体裁。

    3、初读古诗。

    （1）学生放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

    （2）检查朗读。矫正多音字：行泊（用不同的字音组词）

    （3）诗要读得字正腔圆。我们可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。

    【设计意图：了解杜甫写这首诗时的.背景对于后面引导学生感悟诗情有着重要的铺垫作用，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情是如何的欢欣，为后面理解诗句的含义奠定基础。】

    第三板块：想画面悟诗情

    这个板块中，我设想紧扣一个“窗”字展开教学，向学生提出一个问题：透过这个“窗”，诗人看到了什么？让学生在诗中找出来，用直线画一画，随后学生交流。

    1、出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

    教学这句诗时分四个层次，先找出“黄鹂”“翠柳”“白鹭”和“青天”，让学生感受到春天鲜明的色彩，使学生头脑中出现一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。

    接着第二个层次，教师提问：杜甫把春天写的那么诱人，让我们好像真的看到了美景。竖起你的小耳朵，听，你还听到了什么？啊，黄鹂一唱一和多有趣多热闹啊！让学生感受到细柳新绿，这正是春天的色彩，黄莺唱和，这正是春天的声音。

    第三层次就是指导学生读出春天的美好。在朗读中进一步体会到晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清新的天际中飞翔，这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向上的奋发。同时在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美。第四层次是说话练习：春天真是一幅美丽的画！诗人看到___________，听到了___________，啊，春天__________！

    2、出示，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    对于这一句诗的教学，我设计了两个步骤：

    第一步是让学生自己读读这句诗，提出疑问，教师适时解疑，抓住这样几个关键词，（1）西岭（课件出示图）诗人说千秋雪，指的就是西岭上多年不化的积雪。这“千秋”指的很多年，可真的是一千年吗？

    （2）东吴。东吴指的是当时的吴国，东吴和成都的距离可谓是路远迢迢，行程万里，所以诗人说万里船，指的就是这些停在江上的商船，诗中哪个字就是停的意思？这些商船住来于四川和江浙，要经过很多很多的路。告诉学生这里的万和千都不是真的指数量，在古诗的写作手法中，叫虚指。

    （3）含。这是本课的一个难点，也是难点。含就着衔着、镶嵌的意思。我准备采取换字理解的方法。出示：窗有西岭千秋雪窗嵌西岭千秋雪让学生在对比中发现“有”太一般了。“嵌”又只是像一幅画镶嵌在窗框这中，只是静态的画。而“含”却是生动活泼。早春之际，西岭上的积雪就像是一幅美丽的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，这难道不是一幅美丽的画吗？

    第二步：感悟诗情

    诗人透过窗，看到了西岭上的雪，江上的船，诗人有一种怎样的感觉？

    他会想些什么呢？诗人的高兴不仅仅因为看到了这样的美景，更是因为（课件出示）诗人写这首诗时，唐朝刚刚结束了一场战乱——“安史之乱”，老百姓们重新过上了太平的生活，饱经战火的国家此刻又出现了繁忙的商船云集的景象。杜甫作为一名忧国忧民的诗人怎能不喜悦，不高兴呢！

    3、整体感悟，再现画面

    短短的28个字的七言绝句，杜甫却给我们描绘了一幅幅春光明媚、生机勃勃的春景图，就让我们一起再一次将所见到的，所听到的留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

    古筝起，指名读，师生齐读。

    【设计意图：生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。学习过程中，通过品词析句，反复诵读，使语言文字中包含的形象和画面在脑海中动起来。婉转啼唱的黄鹂，振翅翱翔的白鹭，千年不化的积雪，万里而来的船只，都为学生留下了自由想象和创造的广阔空间，充分调动了学生的想象力，感悟力和创造力。】

    第四板块：求拓展多积累

    1、拓展杜甫的另一首《绝句》：

    迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

    2、课外再去找一找杜甫的第三首《绝句》吧。

    【设计意图：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理。】

    3、小结：

    这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的诗不但适合我们吟诵，还可以唱呢！欣赏歌曲《绝句》。

    【设计意图：诗的美在优美的旋律再一次得到彰显。伴着美丽音符的慢慢流散开来，学生或认真聆听，或轻声哼唱。那景那情不得不让人感慨诗之魅力。相信，古诗在学生的心中生根发芽。】

    五、说板书

    绝句

    杜甫

    有声有色

    生机勃勃有静有动

    有远有近

    绝句的课件 篇7

    语文教学中的写景诗可谓比比皆是。诗人多通过景物描写，展现美好风光，或借景生情，或情蕴景中……因亲临其境，故诗人之情能自心而发，深得景中之妙处。而作为读者的学生则置身其外，由于年代久远所造成的距离，以及生活经验和年龄特点的局限，很难引发共鸣。悟性不够，生活经验不能迁移，联想不及的小读者们，往往只是走马观花，领其皮毛，真是浪费了一首首好诗文，很是可惜。

    《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言诗。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入体会诗所表达的意境。在教学中我还注意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，展开画面，使学生体会到画面色彩绚丽鲜明，春天景色的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我用简笔画出窗框让学生直观感受“含”字的意思，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性，使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

    为了尊重学生的个体差异，关注后进生的学习兴趣，我设计了多层次的诵读挑战赛，放手让他们自由选择目标提高了他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的`，学生张扬自己的个性，读出对诗的理解。但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序（由近及远又由远及近），没有来得及引导学生了解。

    今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染学生，让师生间的交流更加自然和谐。

    绝句的课件 篇8

    古诗教学在小学阶段是个特殊的课题，对于喜欢古诗的我，在讲课时当然偏爱讲古诗。一是因为古诗篇幅短小，记忆力日渐衰退的我容易记忆，二是因为古诗短短几句话蕴涵着多少情，贮藏着多少景，让我们遐想无限，心向往之。

    杜甫的《绝句》，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”仅仅从诗引出的故事就足令人惊叹、兴奋。更不用说诗人满怀的喜怒哀乐和诗句满行的柔情美景了。

    在讲《绝句》之时，我除了用既定的教学模式1.知诗人2.解诗题3.明诗意4.悟诗情5.诵诗文，五个步骤外又加上延诗趣。我认为低段古诗教学的重点是让孩子们喜欢古诗，让孩子们在不知不觉中走进古诗世界，在潜移默化中领略古诗的灿烂光辉。所以我自做主张在五个环节的教学模式中又添加了“延诗趣”一环。杜甫在写《绝句》一诗时心情是如此阳光灿烂，幸福洋溢。虽然住在物质条件极差的草堂里却依然能用眼看到美，用心感受到美，并用语言文字表达着对美的感悟，对美的热爱，对美的追求。而从这四句，仅仅28个字中衍生出的思绪、情感、故事、趣闻给了唐朝以后的人们多少快乐。尤其想我这样喜欢唐诗，“附庸风雅”之人所得的快乐更是无与伦比：或喜上眉梢，或吟吟有韵，或手舞足蹈，或梦入诗境。真可谓“小疯”。

    每每讲古诗，总是觉得一节课40分钟太短了，孩子们会在意犹未尽的遗憾中等待下一节语文课，在等待中心不在焉地上别的课，在等待中消磨了上节语文课的热情。再上语文课时，那热情如何再次培养？等培养起来了，已经又该静心写字了。

    遵照榆次区教育局教研室的“三步导学”课堂教学模式操作要素。我对自己所讲的这一课进行深刻反思：

    首先“激情导课”

    两分钟的时间，因为用自己的学生，所以简单的“上课、起立”“师生问好”，在形式上、注意力上、态度上提醒了这节课已经开始。先是对唐诗历史的三句话简要概括，紧接着列举了我们已经接触过的山西的诗人：卢纶、王勃、王维、王之涣、王翰，并且与学生一问一答。让学生因此而为山西骄傲，为自己是山西人而自豪。此时我与学生之间的一问一答便有了情感的交流。我真诚地回应着学生，热情的地期待着学生出色的表现，充分相信我们会一起上好这一课。

    针对“激情导课”的效果预期，我的导课并没有提出学习的课题，也没有让学生明确学习的目标，只在我的心中有效果的`预期。此时，我认为语文如此灵动美丽的课，如此深沉厚重的课，实在难以用一个框子框住。只要老师的心中有了效果的预期，一步一步与学生共同完成即可。在讲课时如何显现呢？这一个小的“三步”应该在说课时，反思时体现，在课堂上老师心中有底就完全可以了。

    第二步是“民主导学”

    1情景导学，

    2.学法导学，

    3.问题导学。回顾整堂课，情景导学的模式在介绍杜甫的写诗背景时，与老师共同板书时曾经体现。而学法导学则体现在以下几个方面：

    1.会查资料，把书上的变成自己的；

    2.资源共享，把别人的变成自己的；

    3.会作笔记，把老师的比自己的；

    4.积极展示，把自己的奉献给大家。

    而问题导学，我为孩子们设计了哪些难易适度的问题呢？

    1.找出诗中所描写的景物。

    2.诗圣杜甫每一句诗中用一个动词，使诗中描写的景物形成了美丽灵动的画面生动形象地显现在我们面前，如果你找到就把它圈住。

    3.你体会到诗圣杜甫想借这首诗表达怎样的情感呢？

    第三步是“检测导结”

    包括“目标的检测”，“检测方式”，“检测效果”三项。在这堂课中体现的环节应该是“诵诗文”，把古诗朗读给听课老师听并请听课老师评价，以及“杜甫诗宴”的四道菜的菜名应该是什么？这样“延诗趣”的两个环节。

    其实，我们的语文课堂，古诗教学的模式已经嵌入了“三步导学”的课堂教学模式操作要素。只是我们的实践能力远远要高于理论能力，所以要想成功，必须在实践中总结理论，用理论指导实践。会做，更要会说！

    绝句的课件 篇9

    《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

    教学中，跟上首诗对照学生能够迅速找到“三千尺”、“落九天”、“千秋雪”、“万里船”中的这些数字，知道这些数字都是虚指，它们分别是指……待学生深入理解课文后，引领学生认识诗歌中的对仗，感受诗歌的美（学生此时马上联想到春节的春联都是对仗的）。最后点拨朗读技巧，延长语气，读好重音，读好古诗特有的乐感和韵味。

    《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

    后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭的积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的.久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，静中包含着动；“万里”点出路途的遥远。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。自己也很喜欢这首诗，本月的明日之星就选择了这首诗，但上下来却发现有很多不足的地方，整个教学设计的环节欠合理，朗读指导也没到位，互动环节也没互动好。说来惭愧，在上这堂课之前，曾经听了其他老师上这节课，她一边上，我也一边在想：自己这个环节会怎样处理，应该怎样处理。也和师傅讨论过某些环节该如何处理，如何设计，但在实际的上课过程中，发现自己思考的还是远远不够，没有细细地解读文本。

    在朗读环节的设计中，没有精心处理好朗读的层次。指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。因此在课堂上要体现朗读的指导过程。在这节课上，我也重视了古诗的朗读，并设计了多处朗读，但在具体的上课过程中却没有好好地指导。到课的尾声，学生本来读得蛮好的，并且熟读成诵了。但我却提出了让学生划一划节奏，根据节奏来朗读，这就又回到了浅层次的朗读上了。课结尾时，学生已经理解了诗的意思了，应该是深层次的指导朗读，让学生在理解诗的意思的基础上，有感情地朗读，而不应该只根据节奏点来读一读。在“初读”环节上，我的要求太高了，初读便提出了边读边思考诗的意思，问的问题太广了，缺乏针对性。其实，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”如果学生真正理解了诗句的意思，感悟了诗人的感情，断句就不会成为问题。因此，在以后的教学中，我还将在朗读的层次上多下功夫。

    元日的课件范例九篇


    教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 打磨细节是完善教案和课件的重要手段。以下是一些涉及“元日的课件”的资料供大家参考和研究，欢迎大家查阅参考资料扩展自己的知识库！

    元日的课件【篇1】

    3―1  池上（学科整合教案） 知识目标：会认会写7个字，会认5个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。 能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。 情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点：会认会写7个字，会认5个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 教学准备：课件、生字卡片。 教学时数：2课时。 教学设计： 第一课时 教学内容： 熟读并背诵古诗。会认会写7个字，会认5个字。 教学过程： 一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片） 看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》） 2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题） 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字） 小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。 3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失） 采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。 （二）巩固生字，指导书写 1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？ 生：可以。 2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。 学生做好准备。 学生书写爱写的字。 （三）生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗） 三、布置作业 1、书写本课生字。 2、背诵古诗。 第二课时 教学内容：理解诗意，处理课后习题。 教学过程： 一、复习巩固 1、听写生字 2、背诵古诗 二、诗情画意，诵读诗句，体会意境 孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。（课件出示合作学习的要求：1、读读这首诗。2、思考：读懂了什么？3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。） （一）小组合作学习 （二）交流学习情况，体会意境 1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹） 2、读懂了什么？ 展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。” ⑴孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？ ⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？ ⑶此时你是小娃，心情怎么样？ （用既高兴又害怕的心情读读这句话） 师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张） ⑷ 你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮） 师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？ （小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？） ⑸ 师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。 生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。 师：找一对好伙伴来试着表演读。 学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。 ⑹ 孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。 3、展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。” ⑴读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕） ⑵看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。 ⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读） ⑷你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱） ⑸带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。 三、吟诵积累。 1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的`《池上》吧！（音乐，师范读） 2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐） 3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？ ；四、课外拓展 1、诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）   五、总结，升华 是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧 【 六、布置作业 把你想写的字、词语或句子写一写。 板书设计   撑 池上  采 天真、可爱、顽皮 藏 3―2  小儿垂钓 （学科整合教案） 教学目标： 1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。 2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。 3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。 教学重点： 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点： 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时：2课时 教学方法：演示法、谈话法、讨论法 教学准备：生字卡、课件 第一课时 教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。（课件出示河边情景） 教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。 2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗――《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。 2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字） 自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 (1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 (2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。 (3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼） 如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。 你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。 （二）生字回文，朗读古诗。 （三）指导写字。 想想哪个字最难写，要注意什么？ 三、布置作业 书写本课生字，背诵古诗。 第二课时 教学内容：理解古诗，处理课后习题。 教学过程： 一、听写生字，指名背诵。 二、凭借情境，品读古诗 大家齐读古诗。 1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图) 2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。 问：你还看到了什么?指名说。 3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方) 4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。 5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。 这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。 6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。 7、多种形式读诗的第1句。 (1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。 (3)齐读。 8、师生互动表演。 (1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎! 还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。 (2)进人情境。 学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。 (3)模拟表演。 (教师手放在嘴边，大声喊。)哎――小孩，请问渔光村怎么走啊? 学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。 9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。 10、指导朗读。 你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前―行．你读后一行。准备好了!师生接读。 11、大家带着自己的感受都

    元日的课件【篇2】

    元日

    教学要求：

    1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。

    2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。

    3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

    教学时数：一课时

    教学过程：

    一、导入

    1、课件：迎新春

    2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

    3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

    4、解题：元日

    二、学文

    1、初读，同桌互读，指名读，齐读。·······························

    2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

    学生质疑,师板书。

    3、学应有法，解疑

    哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。

    爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。

    （·）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

    岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?

    岁岁平安“一岁一枯荣”

    除:除去送走过去

    屠苏:草名酒

    曈曈日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子

    新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

    指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

    4、理解感悟

    ①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？

    同桌试试，指名说，

    课件：结合画面，再次描述。师描述

    ②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

    请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

    师范读，生想象，指名说。

    ③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

    自己试试。

    ④背诵，画面辅助。

    三、拓展，了解春节的各种习俗

    1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新

    指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

    2、对对联：你能试着对出下联吗?

    爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

    3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

    被挡住的字咱们帮它填上:

    一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

    相机了解除夕夜

    5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

    ·莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

    你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

    6、交流带来的春联。

    元日的课件【篇3】

    一、谈话导课，激发兴趣。

    1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？

    2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

    二、学习古诗《元日》。

    1、读读准字音，识记生字。

    （1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

    （2）抽生读，检查字音及停顿情况。

    （3）将整首诗读得正确、流利。

    2、看图文结合，画中会意。

    （1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？

    （2）互相交流。

    3、议探究协作，读中悟情。

    （1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

    （3）说说诗句的意思。

    4、评多元评价，品析美读。

    （1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？

    （2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

    （3）古诗赛读，师生互评。

    5、诵积极展示，深情诵读。

    采用对诗、诗句接龙等形式反复吟诵，熟读成诵。

    第二课时放手让学生按照读看议评诵的'方法自学。教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？

    作业超市：

    元日的课件【篇4】

    教学目标：

    1、 运用多种识字渠道，认字与识字。

    2、 了解中国的传统节日-春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

    3、 朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

    4、 指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

    教学重点难点：

    1、 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

    1、 你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

    3、 用自己的话简单地说一说过年的来历。

    4、 你觉得过年和平时有什么不一样。

    5、 学生交流。

    6、 无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

    2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

    三、学习古诗，交流。

    1、 你读准了吗？

    2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

    3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

    4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

    5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。

    l 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

    6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

    7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

    四、背诵古诗，学习生字。

    2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

    右下角的四点书写。师板演。

    3、学生书写，教师巡视。

    4、展示台进行生字的讲评。

    重点指导“爆”的书写。

    元日的课件【篇5】

    这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

    这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

    题目《元日》。元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

    “爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

    “千门万户尤眨总把新桃换旧符。”这句说在守夜中，千家万户迎来了雍烊眨然后用新的桃符来换去旧符。

    1、认会5个生字，写会5个生字。有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

    2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

    3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

    初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

    1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。教师要善于启发引导，不要直接讲解。可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

    2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

    3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

    本课的几个生字，“爆、印⒎”都可以用记形声字的方法记忆。“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

    2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。要求句子通顺，描写形象。

    王安石（1021――1086）：北宋政治家、家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今江西）人。宋仁宗庆历二年中进士后，曾任过地方官，后任参加政事、宰相等职。世称荆公。

    他的文学成就很高，影响甚巨。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其诗长于说理，精于修辞，内容亦能反映社会现实。词虽不多，却风格高峻豪放，感慨深沉别具一格。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。

    1、听唱《新年好》后，教师激情导入：是呀，过新年时我们唱歌、跳舞，心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事。就让我们一起来，读读宋代诗人王安石写的《元日》吧。

    2、说说对课题的理解。

    二、自学诗歌、感知大意。

    1、读通古诗。

    （1）自由练读，读准字音，读通诗句。

    （1）轻声再读古诗，想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？

    （2）交流读懂了什么？

    （3）不懂的问题在四人小组内交流。

    （4）汇报解决不了的或意见不统一的问题，师生梳理、归纳出重点解决的共性问题。

    三、精读品味，理解诗歌。

    1、自主学习，读中感悟。

    （1）自读自悟，看看前面提出问题哪些能自我解决。

    （2）借助工具书，试想想诗句的意思和自己的体会。

    （2）教师对学生的不同体会给予肯定，并相机引导A理解除：除去，过去。B、樱禾阳初升时光亮的样子。C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。D、感受诗中全民族欢渡佳节、辞旧迎新的美好愿望。

    4、吟诵古诗，启发想像。

    （1）指生吟读，师生。

    （2）师配乐范读，生评。师生交流读好古诗的秘决。除了注意语速、语气外，还要边读边想。这样，才能把诗中的感情读出来。

    （3）学生练读，边读边联想。

    （4）指生读，评议读、齐读、背诵。

    （5）画一画，说一说，把诗中的情景根据自己的想像画出来，并用自己的话说一说。

    1、阅读“语文天地”中的《过年》，谈谈自己对过年的认识和感受。

    2、课外搜集有关人过年习俗的资料，同桌交流。

    元日的课件【篇6】

    教材分析：

    是部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗两首》中的一首，是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是农历正月初一。

    这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。

    学情分析：

    三年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的接触和理解，在教学中，根据学生的实际情况和知识特点，结合过年时的风俗，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗

    教学目标：

    “符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

    2、背诵课文

    3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

    教学重点：

    背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

    教学难点：

    这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的.节日情景？

    教学准备：

    课件

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、诵读导入，重视积累

    让学生诵读《元日》等诗。

    师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

    师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？

    师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）

    二、初读古诗，解疑释难

    认清字形。教师重点指导“屠”字。

    师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）

    三、研读古诗，理解诗意

    读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

    2、师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

    在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。）

    评议、完善。

    师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——

    4、练习说话。

    师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？

    在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，

    身上暖暖的，心中更是暖暖的。

    师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？

    师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？

    师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

    我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。

    四、品读古诗，体悟情感

    1、师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。

    饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

    3、师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？

    课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

    现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？

    用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。

    4、指导朗读。

    元日的课件【篇7】

    教学目标：

    1、认识本诗中“爆”“屠”“符”三个生字，知道“爆竹、屠苏、曈曈、桃符”等词语的意思，进而了解整首诗的意思；

    2、能正确、流利、入情入境地诵读古诗，并背诵古诗；

    3、了解古诗所描述的画面和古诗所表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国风俗美。

    教学过程：

    一、激情导课

    1、课件出示春节喜庆画面，问：这些画面一般是在什么节日里出现？生答：春节。

    春节是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的节日了，大家回想一下：我国在过春节时有哪些习俗？生自由述说。师交流总结：放鞭炮、贴窗花、挂灯笼等都是我国在过春节时的习俗，当然也是现代人过春节的习俗了，那在距今一千多年的宋代，人们是怎么过春节的呢？大家想知道吗？

    那我们就一起来学习宋代诗人王安石写的古诗《元日》，就知道答案了。

    看到这个题目，大家有什么想法？

    对于王安石，你们了解什么？

    2、学习古诗五步骤大家还记得吗？这既是学习古诗的目标也学习古诗的方法。

    3、按照这个方法学习古诗大家有信心没有？

    二、民主导学

    （一）任务一：明诗意、诵诗文

    1、同学们，王安石在诗中描绘了大年初一什么情景？打开书，自由读诗，边读边圈难懂或不懂的词语，想办法解决。

    2、生自主学习。

    3、检查初读：

    （1）出示诗，指生读，读准字音即可；

    （2）诗中生字加红点，再指生读，问识记方法；

    （3）诗读通了，也读顺了，但是诗是有节奏的，七言诗怎么读？自由读，指名读，齐读；

    （4）读第一、二、四行的最后一个字，找出韵脚，读出韵味，指名读，齐读。

    （5）释疑：爆竹、岁、除、屠苏、曈曈、总、桃符

    （6）尝试说出整首诗的意思。

    （7）再读诗。

    （二）任务二：赏诗画、悟诗情

    1、再读古诗，发挥想象。你的眼前仿佛出现了古人过春节的哪些画面？分别出自哪句诗？

    2、生自主学习

    3、展示交流

    预设一：放爆竹画面“爆竹声中一岁除”

    （1） 读诗后仿佛看到了什么？听到了什么？

    （2） 春节那天大家什么时候放鞭炮？谁来说说为什么放鞭炮？

    （3） 感受“热闹”，读诗。

    （4） 感受“快乐”再读诗。

    预设二：饮屠苏画面“春风送暖入屠苏”

    （1） 读诗后想象：人们在喝酒时会说什么？

    （2） 诗中哪个字写出了人们饮屠苏酒时的感觉？（暖）

    说说你的理解。

    A：品味身体之暖。读诗。

    B：品味内心之暖：年轻人想到……,心里暖暖的，不禁吟诵到“……”

    老年人想到……., 心里暖暖的，不禁吟诵到“……”

    孩子们想到……，心里暖暖的，不禁吟诵到“……”

    （3）小结：春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这温暖的春意送进了人们的心田！再读诗！

    预设三：瞳瞳日画面“千门万户曈曈日”

    （1） 读诗后仿佛看到了什么？

    （2） 哪个词语带给你这样的感觉？（曈曈）

    （3） 古诗的词语追求精炼，这里却舍得笔墨，两个叠词的使用，是为了强调什么？

    （4） 出示王安石的简介，想一想这句话的背后隐含了王安石什么样的情感？

    （5） 是啊，新年的一轮暖阳照耀着千家万户，多么温暖！一切都充满着希望，正如王安石的希望一样！齐读这句。

    预设四：换桃符画面“总把新桃换旧符”

    （1） 出示插图的春联，师引导读，表达了哪方面的祝愿呢？

    （2） 我们都知道春联的来历以及它的特点和作用，今天老师也带来了几幅春联，请同学们读一读，看看适合送给谁？

    （3） 把旧的春联换下新的春联，把美好的祝愿进行表达，

    让我们再看看王安石的简介。“旧”指什么？“新”指什么？

    哪个字最能表达诗人内心的想法？为什么？读诗；

    哪个字最能表达诗人除旧布新的决心？为什么？读诗；

    哪个词最能表达诗人的雄心壮志？为什么？读后两句诗。

    哪些词最能代表诗人的希望？为什么？读完整的诗。

    （4） 你读出了一个怎样的王安石？

    三、检测导结

    1、从古至今，写春节的诗数不胜数，咱们一起来积累。课件出示。

    我们发现诗中春节里人们都会（ ）、（ ）、（ ）等

    2、师生共同完成。

    3、新年新气象，王安石用几个画面、几句诗寥寥数语给我们勾勒出了人们欢度春节的喜庆场面，也让我们感受到了他除旧布新的决心，不管成功与否这份心系百姓的情怀让我们感动！直至今日，人们每到辞旧迎新的时候，都会情不自禁地吟诵王安石的《元日》

    让我们一起背诵!

    元日的课件【篇8】

    使学生学会本单元31个生字和新词，认识15个字；

    能用“贡献”、“呼吁”造句 ；

    学习有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；

    积累文章中好词佳句；

    培养学生的识字能力，积累词语的能力；

    培养学生用制定的词语造句的'能力；

    培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；

    培养学生提出不懂的问题的能力；

    培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；

    三、重点分析：

    了解课文内容，体会课文所表达的思想感情；有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；展开想象和联想。

    四、难点分析：

    理解：“金钥匙”指的是什么？认识到“世界并不太平”，“不少地区还弥漫着战争的硝烟” 这些话的含义

    五、知识点地位及系统性分析：

    本单元继续学习联系全文和生活实际理解重点句的意思。学生对此项学习内容比较熟悉，但缺乏灵活的掌握，因此还需要有针对性地练习。本单元由三篇写景课文，要注意引导学生通过课文，探寻写作方法、写作顺序等，为单元习作做好铺垫。学生对修改短文是第一次接触，之前有修改病句的经验，还需在训练中强调整体，顾全大局的思想

    六、学生已具备的知识水平及能力分析：

    学生之前已经接触过修改病句，具有一定的方法和能力，此次单元练习中出现了让学生修改一篇短文，对学生来说比较有难度。应在回忆修改病句方法的基础上，有整体、大局意识地修改短文。另外，写作方面，学生写过关于春天的作文，有相通之处，可以借鉴本单元的三篇写景课文和学生以往的写作经验，自主创作。培养认真书写，自己修改的好习惯。

    七、课时分配：

    元日的课件【篇9】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、认识生字23个。

    3、完成语文天地中学习显身手。

    4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。

    教学难点：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

    2、理解语句的意思。

    1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?

    2、板书课题。

    ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

    ⑸、出示生词，同桌读。

    2、熟读课文，理解诗句。

    ⑴、学生自由读诗句。

    ⑶、指定学生说诗意。

    ⑷、全班齐读全诗。

    ⑸、分组接背诗句。

    ⑹、指定学生背诵。

    ⑺、小组比赛，哪组背得好。

    ⑻、同桌互相背。

    三、作业布置：

    正确、流利、有感情地背诵课文。

    爆竹声中一岁除，

    春风送暖入屠苏。

    千户万户曈曈日，

    1. 正月初一。

    《书·舜典》：“月正元日， 舜 格于 文祖 。” 孔 传：“月正，正月；元日，上日也。”《文选·张衡》：“於是孟春元日，羣后旁戾。” 薛综 注：“言诸侯正月一日从四方而至。” 宋 王得臣 《麈史·占验》：“江湖间人，常於岁除汲江水秤，与元日又秤，重则大水。” 清 昭连 《啸亭杂录·李恭勤公》：“元日俗例，上司属员虽不接见，亦必肩舆到门。”

    2. 吉日。

    《吕氏春秋·仲春》：“择元日，命人社。” 高诱 注：“元，善也。”《汉书·王莽传中》：“冠以戊子为元日，昏以戊寅之旬为忌日。” 颜师古 注：“元，善也。”《南史·宋纪上》：“敬简元日，升坛受禅。”

    元日，本以为吉日，农历正月初一为 元旦，为一年的第一天。元日还有很多别名，如元朔、元正、正旦、端日、岁首、 新年、元春等等。但古人只有 农历，没有阳历，所以 正月初一最正确。

    保密培训课件范文九篇


    栏目小编特意为大家准备了一篇关于“保密培训课件”的文章，请您仔细阅读本页内容。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师开展教育教学工作的一种规范化管理形式。

    保密培训课件【篇1】

    保密培训课件

    1. 前言

    保密工作是企业管理的重要组成部分，也是企业与市场竞争中不可或缺的环节。意识到保密工作的重要性，开展保密培训显得尤为必要和紧迫。本课件旨在通过介绍保密法规、保密工作流程和案例分析等多个方面，提高相关人员的保密意识和能力，保障企业信息安全和发展。

    2. 保密法规

    2.1 《中华人民共和国保守国家秘密法》

    该法律自1988年1月1日起施行，是我国保密立法的基本法律。内容主要包括国家秘密的界定、保密制度、保密机构和保密责任等方面。

    2.2 《中华人民共和国商业秘密法》

    该法律自2018年4月26日起施行，重点规定和保护商业秘密，明确了商业秘密的定位、界定和保护措施等。

    2.3 其他相关法律法规

    除了以上两部基本法律，还有《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国网络安全法》等法律法规，都与企业保密工作有关。

    3. 保密工作流程

    3.1 保密设施

    通过对企业组织架构、信息流程、信息安全等方面的评估，制定并设立相应的保密设施，如保险柜、门禁系统、监控录像等，从物理上保护企业信息安全。

    3.2 保密制度

    制定并实施一套完整的保密制度，包括信息收集、传输、存储、处理、转移和销毁等方面的规定，确保相关人员严格按照流程和规定进行保密工作。

    3.3 保密培训

    定期开展保密培训，提高相关人员的保密意识和能力，使其认真履行保密义务，切实做好企业信息安全工作。

    4. 案例分析

    4.1案例一：公司人员泄密

    甲公司有一名员工将公司的重要数据复制到U盘上离职带走，导致公司遭遇严重的商业损失。原因是甲公司的保密教育还不够到位，员工也没意识到作为员工必须遵守公司的保密规定，因此才会犯下这样的错误。

    4.2 案例二：公司保密设施被盗

    乙公司保密设施失窃，一些重要的资料被盗走，导致公司遭遇极大的损失。调查分析后发现，保密设施只是名义上设立了几个，但没有实质性的作用。

    5. 总结

    企业保密是一个长期而且吃力的过程，需要相关人员的共同努力和认真履行保密义务。一个合格的保密工作流程，严谨的保密制度和有效的保密培训，都是企业保密工作的重要支撑点。只有真正强化保密工作的意识和理念，从具体的行动上加以切实的实践，才能更好的保障企业信息安全和可持续发展。

    保密培训课件【篇2】

    保密培训课件

    一、保密的重要性

    保密是指依法对国家重要信息及其他涉密事项进行保护，以确保国家安全和利益。保密工作是维护国家安全、促进社会和谐稳定的一项重要工作。我国对保密工作高度重视，成立中央保密委员会，制定了各种法规和政策。保密涉及众多领域，如国防、外交、科研、经济、文化、网络安全等。

    保密的重要性主要表现在以下几个方面：

    1.保障国家安全和社会稳定。涉密信息泄露会严重损害国家利益，甚至对国家安全造成威胁，影响社会和谐稳定。

    2.保护企业商业机密。商业机密泄露不仅会损害企业利益，还会损害市场竞争秩序，影响经济发展。

    3.维护个人隐私。个人隐私也是保密工作的重要方面，如个人身份信息、病历信息等都需要被保密。

    4.遵守国家法规。保密工作是国家法律规定的，各单位需要严格遵守国家法规，确保涉密信息不被泄露。

    二、保密的具体措施

    1.建立保密意识。在每个员工的心中，树立保密的重要性意识，加强涉密信息的保护意识。

    2.建设保密体系。建立完善的保密体系，加强保密管理，对涉密信息进行分级管理，制定严格的管理规定，确保安全。

    3.完善人员管理制度。加强对涉密人员的管理，设置保密责任人，实行著名制度，加强人员审查和培训管理。

    4.保密技术手段。采用密码学、防火墙等技术手段，保护计算机信息和网络安全。

    5.应急预案。建立应急预案，及时应对信息泄露、传染和攻击等突发事件，保障信息安全。

    三、保密工作中常见问题及解决方法

    1.泄密事件较多。要尊重法律，严格管控信息，加强对涉密信息人员的管理，制定涉密信息管理流程和各项规定，与虚拟软件以及官方和公共媒体打好关系。

    2.涉密信息共享问题。要明确涉密信息的流向和等级，完善涉密信息共享平台，建立共享规则和标准，确保共享信息的安全。

    3.技术保障问题。随着信息技术的发展和升级，保密技术手段也需要同步更新，加强技术保障，及时更新和升级防护措施。

    保密工作是国家安全和社会稳定的重要保障，需要各单位的共同努力。每个人都要树立保密意识，加强保密意识培训，做好保密工作，共同维护国家安全和人民利益。

    保密培训课件【篇3】

    保密培训课件主题范文：保护机密信息，守护企业发展

    一、前言

    企业的机密信息不仅是核心竞争力，还涉及到客户隐私、商业伙伴合作等方面，具有重要的保密意义。本次培训将从规定秘密的法律法规、机密信息分类、保密工作原则及技巧等几个方面进行阐述，以期提高企业员工的保密意识和技能，提高企业释放机密与保护机密的效率。

    二、规定秘密的法律法规

    1. 国家保密法

    我国保密法是我国秘密保护的基本法律，对秘密的定义、分类、保护措施、责任等方面作出了明确规定。

    2. 国务院办公厅《关于印发企业机密保密管理规定的通知》

    该文件规定了企业机密的保密责任人、机密签字制度、保密协议法律效力等。

    3. 相关行业管理规定

    对不同行业的机密信息进行了分类处理和保护措施的规定。

    三、机密信息分类

    1. 行政机关的秘密

    政府机关机密是指在行政机关内部传递、使用时需要严格保密的信息。

    2. 军事机密

    军事机密是指对战争或作战行动规划、组织、指挥、装备、作战部署、作战计划、信息通信等领域有关内容等，需要进行保密的信息。

    3. 科技机密

    科技机密是指对国家重大科技成果、科学技术和产品生产过程、产品设计等技术内容的信息。

    4. 商业秘密

    商业秘密是指企业在经济活动中创造、掌握并不为公众所知悉的技术信息、管理经验、客户信息、产品策划、价格策略、销售战略等。

    四、保密工作原则

    1. 秘密责任人制度

    人贵有责，企业应该指定专门负责保密工作的秘密责任人，负责组织、协调和检查企业保密工作的开展。

    2. 保密签字制度

    涉及机密信息的文件或资料应由秘密责任人或经过秘密责任人同意并签署，方可传递或使用。

    3. 保密协议法律效力

    涉及商业秘密的合同或者合作协议中，应注明协议方不得泄漏审批方的商业秘密，否则需要承担法律责任。

    五、保密技巧

    1. 保密意识

    承认机密信息的重要性，加强保密意识，确认机密信息不应与任何人分享是一个关键因素。

    2. 文书签名保密

    任何关于机密信息的传递与处理都要指定经过秘密责任人同意并签署的文书进行。

    3. 处理机密信息的设施和环境

    对存储、处理机密信息的设施和环境要保护好，避免因为设施或环境问题而造成泄密。

    4. 机密信息的传递

    对于机密信息的传递应当依照规定，避免在未经过授权的情况下，进行非法传递的行为。

    六、总结

    企业机密信息保护与企业发展密切相关，保护机密信息是企业的重要责任。企业应该建立一个完善的机密保护机制，如秘密责任人制度、保密签字制度、保密协议法律效力等，提高员工的保密意识和技能，加强保密管理，确保机密信息被有效保护，为企业发展保驾护航。

    保密培训课件【篇4】

    保密培训课件

    ——保护机密信息，维护公司安全与发展

    一、引言

    保密工作是公司运转中的必经环节，是公司发展中不可或缺的一部分。信息时代，信息价值越来越高，不做好保密工作，会给公司的安全和发展带来不可逆转的危害。这份保密培训课件，旨在给公司员工提供最基本的保密知识，增强员工保密意识和保密能力，提高公司保密等级，为公司可持续发展提供保障。

    二、保密的定义及意义

    保密是指对与国家、军队、政党、企事业单位、个人等利益密切相关的情况、数据、信息等进行合理的控制和保护，防止泄露、损毁或被利用等方式存在的安全问题。保密的意义在于保护企业的核心竞争力，防止重要信息的泄露，以及促进企业内部合作和沟通等。

    三、保密法律法规

    根据我国《保守国家秘密法》、《计算机信息系统安全保护条例》、《商业秘密保护条例》等法规规定，我国进行保密方面的规定有：

    1、机密的分类

    根据保密法律法规，机密具体分为绝密、机密和秘密三个级别。其中，绝密最为重要，涉及国家安全和国计民生。机密次之，涉及国家利益和企业核心竞争力等。秘密最低，涉及商业机密和一些不重要的内部信息等。

    2、保密管理机构的设置

    对于国家机关、军队、大型企业和金融机构等，应该成立保密委员会，实行一级保密管理。对于其他单位和个人，则应当实行二级保密管理。

    3、保密制度

    单位在保密管理方面应当建立保密制度，并进行定期修订和完善。保密制度应该包括以下内容：保密工作的指导思想、保密工作的组织与管理、保密责任制、保密人员管理、机密管理、技术措施、安全监管等。

    四、信息保密

    信息保密是指对企业核心竞争力所在的研究数据、设计图纸、技术出版物、财务会计、电子邮件以及其他业务信息进行保密的控制和管理。信息泄露会给企业造成不可逆转的损失，因此企业必须积极采取措施加强信息保密。

    1、加密技术

    加密技术是互联网时代下的重要技术手段，它可以将敏感的信息进行加密，使得未经授权的人无法得到需要保护的信息。加密技术的类型主要包括：对称加密技术、非对称加密技术和混合加密技术等。

    2、电子邮件

    电子邮件一直是企业交流的一项重要工具，但是也存在信息泄露的风险，因此企业需要在日常中对邮件内容进行保密，利用加密和邮件应用程序等方式，确保信息安全。

    五、实际操作

    保密不是一个空洞的概念，我们必须在日常工作中落实保密工作，达到预防和保密的目的。个人和企业的保密意识和保密技能应该通过以下途径进行提升。

    1、保密培训

    企业应当开展定期的保密培训，提高员工保密意识，并对员工进行保密技能培训，以保障公司信息安全。

    2、加强管理

    企业需要建立健全的保密制度，制定保密规定和流程，对保密人员进行实名制管理，对关键人员进行保密协议签署，保证保密工作的落实。

    3、技术手段

    企业需要采用技术手段对重要信息进行保密，开启笔记本电脑、手机等时要及时确认周围环境，使用加密设备或加密软件对重要数据进行加密。

    六、结语

    保密工作是每一个企业和个人必须的一项责任，只有不忘初心，不断学习，落实保密要求，才能提升保密工作能力，实现企业发展和个人成长。在此建议各位职工保护好自己手中的每一个企业机密，做一个真正的保密工作者。

    保密培训课件【篇5】

    保密培训课件主题范文：保护机密信息，共同守护安全稳定发展

    一、前言

    信息是企业生产和经营活动中的重要资源，是企业发展的核心资产，对企业的发展具有非常重要的意义。因此，企业必须保护自己的机密信息，防止外泄，保护企业自身利益。本次保密培训的主题为“保护机密信息，共同守护安全稳定发展”，旨在提高员工保密意识、保密技能和安全意识，共同守护企业信息安全。

    二、机密信息的重要性

    作为企业的重要资源和资产，机密信息是企业发展的核心竞争力。泄露机密信息可能会给企业带来以下影响：

    1.直接损失：因机密信息泄露而造成直接经济损失，包括客户资源流失、市场份额下降、产品制造成本增加以及合同被取消等。

    2.不可估量的影响：机密信息被泄露可能会引起不可预见的影响，如声誉受损、客户不信任、信用危机等。

    3.不良影响：机密信息泄露可能会引起负面影响，如经济、政治、军事、外交等方面的问题，严重时甚至可能影响国家利益和安全。

    三、机密信息的分类及保护

    机密信息可以凭借的重要程度、内容、范围等来进行分类。企业要及时发现、划分、鉴别、标识和保护机密信息。针对不同级别的机密信息，应实行不同的保护措施，以确保企业机密信息不被泄露。下面介绍三种常见的机密信息保护措施：

    1.物理保护：采取安全技术手段，如安装防盗门、安全锁、有防盗报警监控装置等，保护机密信息在储存、传输、处理过程中的物理安全。

    2.缩小信息范围：企业可按照机密信息所包含的需求，制定相应的保密措施，如只在指定的授权区域内存储、处理机密信息数据。

    3.网络信息安全：加强网络信息安全以及系统访问权限控制，严格禁止未经授权的网络访问以及办公室内及公共场所的丢弃或随意存放机密信息。

    四、保密培训的重要性

    保密培训是保护机密信息的重要手段，其目的是增强员工的保密意识、安全意识和保密技能，防止机密信息的泄露。通过培训，可以让员工了解机密信息的危害、保密信息的分类、保密标识和保护程序。

    五、保密培训的内容

    1.机密信息的定义与分类：确定机密、秘密、普通信息等级别，根据级别制定安全保密措施。

    2.保密制度：介绍企业的保密制度及保密规定，强调员工应遵守保密制度及规定。

    3.保密责任：在保密制度中严格规定各级人员的保密责任，明确各级人员保密责任的内容及追究责任的方法和程序。

    4.信息安全保护：知识星球应加强对网络信息安全保护的宣传和讲解，并且重大安全事件的案例分享。

    5.保密技巧：介绍保密的常见技巧，如密码保护、文件包装、文件规范命名等，提高员工的保密技能。

    六、结语

    保密是企业道德规范和法律法规的要求，保密工作的重要程度不可低估。企业员工应认真学习保密知识，提高保密意识，采取必要的保密措施，确保机密信息的安全，共同守护企业的安全稳定发展。

    保密培训课件【篇6】

    保密培训课件

    1. 保密意识的重要性

    保密意识是保护国家、企业和个人重要信息的基础，是信息安全的第一道防线。保密意识的培养需要从日常工作中开始，加强保密意识的讲解和培训，使每个人深刻认识到保密的重要性和必要性。

    2. 保密管理制度

    企业应制定保密管理制度，明确保密的机构、职责、管理程序等，并将其各环节贯穿于企业日常工作中。保密管理制度的实施需要建立完善的保密制度体系、加强保密宣传教育和监督管理等，以便在工作中更好地应用。

    3. 知识产权保护

    知识产权是企业的重要财产，包括专利、商标、著作权等。企业应制定知识产权保护的政策，重视知识产权的保护，加强知识产权法律法规的学习和应用。

    4. 信息安全

    信息安全是保护企业和个人信息安全的问题，包括网络安全、系统安全、数据安全等。企业应加强对信息安全的管理和应用，建立信息安全保护机制，防止信息泄露和盗窃。

    5. 风险评估及应急预案

    企业应进行风险评估，识别各种保密风险，并提出相应的应急预案，以便在出现突发情况时及时处理。应急预案具体实施需要专业的技术和能力，企业应加强知识储备和人员培训。

    以上是保密培训课件的相关主题范文，以上主题能够帮助员工更好的了解保密重要性以及保密管理知识，进一步增强保密意识，提高保密工作的效率和质量。

    保密培训课件【篇7】

    保密培训课件

    一、保密意识

    保密工作是现代企事业单位必须遵守的法律规定。加强保密意识必须从根本上入手，其中重要的一环是保密意识的提升。提高保密意识要落实到每一个个体，每一个作业岗位和工作环节中。同时，还需认真学习《保密法》等有关法律法规资料，了解与自己工作有关的保密规定，做到知晓法律、执行规定。

    二、保密知识

    保密知识涵盖了保密模式、保密人员要求、保密文件要求、保密设备以及保密事故处置。保密文件（或资料）是涉及公司核心技术、研发数据、重要客户信息等的文件。它们一旦泄露，将对公司的发展和稳定造成巨大的损失。

    每个公司都应该开发一套较为完整的保密文化以及保密制度，保障公司机密在保密机制体系下的安全管控。保密人员要求是指从接触到公司机密的一刻开始，公司要求你遵守“保密承诺”、“保密期限”等基本保密之规定。

    三、保密意识与行为准则

    保密工作是整个公司的责任，是每个工作人员的基本职责，贯穿于企业生产、营销、技术等各个环节中。在工作过程中，员工应该做到以下几点：

    1. 保密承诺：接受公司机密资料的员工应该签署保密承诺书，并承诺不向任何第三方透露相关机密信息；

    2. 保密duty：公司温馨提醒保密工作人员书面记录保密工作的过程，并及时反馈发现的可能的安全隐患，以确保公司机密严密有序地进行。

    3. 保密信息的分级管理：不同的机密信息应该赋予不同的防护等级，严禁员工随意存在办公室、私人电脑或者手机等个人设备中，必须存在专门的加密服务器或硬盘中。

    4. 防范保密风险：在职业工作中，防范方面是个人要紧的一部分，员工要时刻警惕内部的“黑骑士”与可能的外部攻陷，将公司机密保护起来。

    5. 保密管理与处置程序：一旦发生保密事故，员工应第时间调取相关保密数据并做出各种应急措施，最大程度地减少影响。

    结语

    一个好的保密文化在一定程度上关系到公司的生死存亡。一组好的保密制度、规范和保密陈述会使各位员工在工作中尽可能地把公司机密维护得更为安全和可靠。秉承保密精神，遵守保密规定，是每个员工的基本职责和义务，为企业的发展和稳定做出自己的贡献。

    保密培训课件【篇8】

    保密培训课件

    第一部分：保密意识教育

    保密无小事，保密需要每个人的共同参与。我们公司必须严格遵守国家、行业以及公司的保密规定和制度，加强保密工作，保障公司信息安全。保密涉及信息资产安全、商业机密、个人隐私等多个方面。所有员工都应该明确保密意识、职责，并接受相应的培训与考核。

    1. 保密的重要性

    保密是维护国家安全、社会稳定和企业利益的重要措施。对于个人来说，保护自己的信息，可以避免财产损失、名誉损失、生命安全等。对于企业来说，保密可以保护企业核心技术、商业机密和客户隐私，保障企业的竞争力和商誉。

    2. 保密法律法规

    保密法规是保密工作的基础。保密法规包括《中华人民共和国保守国家秘密法》、《涉及国家秘密工作人员保密制度》、《机密计算机信息系统安全保护管理办法》、《企业信息安全等级保护管理办法》等。

    3. 保密制度及管理

    公司制定了一系列的保密规定和制度，包括档案、文件、图纸、资料等的保密管理制度，网络安全管理制度、审批管理制度等。任何员工都应该遵守这些制度，并对不遵守制度的行为负责。

    第二部分：保密工作流程

    保密工作流程包括保密工作申请、文档审批、资料备案、档案销毁等。公司的保密工作流程严格符合国家和行业的相关标准和要求，保证保密工作的科学性和可靠性。任何工作人员在进行涉密工作之前，都需要提交保密工作申请，经过上级审批和备案后方可操作。

    1. 保密工作申请

    在进行涉密工作之前，需要填写保密审批申请表，中英文均需填写清楚，包括涉密等级、涉密内容、涉密人员等信息。

    2. 文档审批

    经过审批部门审核后，审批人员会对申请进行审核，审核符合标准的申请会顺利获得审批通过的结果；如果被驳回，则需要重新填写申请表。

    3. 资料备案

    已审批的涉密资料会被记录并备案，防止泄密。同时，针对不同的涉密等级，备案的方式不同，需要留存时间等也不同。

    4. 档案销毁

    涉密文件本应根据规定进行销毁，销毁时需要严格遵守操作规程，记录销毁过程，确保文件无法再被恢复，保护国家和企业的机密信息。

    第三部分：保密知识普及

    保密知识是保密工作的基础。公司每年都进行保密知识的培训和普及，确保员工遵守保密制度，不泄露企业信息，保障企业的安全。常见的保密知识包括以下几个方面：

    1. 保密等级与标志

    根据保密等级的不同，涉密文档也会有不同的标志。涉密标志是保密工作中的核心标志之一，各种标志与图案，都代表着不同的等级。因此，在涉密文件中，各种标志的使用是非常重要的。

    2. 泄密风险和责任

    任何一家企业，在保密工作中遇到重大事故，都往往伴随着信息泄露，因此泄露风险应该引起重视。如果发生泄露，员工可能面临的责任包括公司处罚、民事赔偿、刑事法律责任等。

    3. 硬件设备及网络安全

    病毒、黑客、木马等网络攻击手段是泄露企业机密的一大漏洞，为避免这些问题，要保证网络和硬件设备的安全。使用安全、加密强度高的密码可以有效降低遭受网络攻击的风险。

    结语

    保密工作是现代企业不可或缺的一部分，保密培训课程不仅仅是一次课堂教学，更是一个伴随职业生涯的实践。只有在实际工作中，不断地总结经验、升华思想，才能逐步提升保密水平和职业素养，确保企业信息安全。

    保密培训课件【篇9】

    [保密培训课件]

    一、保密意识培训

    保密工作是国家事务的一部分，也是企业、机构、单位的必备环节。保密意识是保密工作的基础，是保密人员的必备素质。因此，保密意识培训是保密工作的重要环节之一，本次培训围绕以下主题展开：

    1. 保密意识的概念和意义

    2. 保密工作的基本原则

    3. 保密工作中的主体和责任

    4. 保密工作中的相关法律法规

    二、保密制度培训

    保密制度是指为保护国家和个人的秘密而制定的，包括国家保密制度和企业、机构、单位内部保密制度。制度的有效贯彻和执行是保密工作的关键。因此，本次培训将重点介绍以下内容：

    1. 国家保密制度和企业、机构、单位内部保密制度的相关政策和法规

    2. 保密文件、保密资料的管理及流转

    3. 借阅、复印、传输、外发、销毁等环节中的保密措施

    三、信息安全培训

    信息安全是保密工作的重要组成部分。随着信息技术的发展和应用，信息安全面临着越来越严峻的挑战。在本次培训中，我们将侧重以下主题：

    1. 信息安全的基本概念和关键要素

    2. 信息安全事件的类型和特点

    3. 信息安全风险评估与应对措施

    4. 信息安全管理体系的建设

    四、保密技能培训

    保密技能是保密工作的重要组成部分，涉及到各种技巧和方法的运用。本次培训将重点介绍以下内容：

    1. 信息加密与解密技术

    2. 信息检索与分析技术

    3. 信息截获和监控技术

    5、保密案例的学习与分享

    为了更好地理解和应用保密知识，培训课程中将涉及一些实际保密案例。通过案例学习和分享，大家能了解到不同领域中的保密问题，以及如何应对和解决这些问题。

    以上就是本次保密培训的主题内容，希望大家通过此次培训，能够增强保密意识，深入理解保密制度，并掌握实用的保密技能。我们期待您的参与和支持！

    匆匆课件(锦集九篇)


    通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写需要注意情感教育和智育教育的结合，如何写优质课的教案？笔稿范文网为您整理了以下与您需求相关的信息：“匆匆课件”，建议您将本网页保存至您的浏览器书签或收藏夹中！

    匆匆课件(篇1)

    这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中华民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

    根据《语文课标》精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

    1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。

    2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

    3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

    4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

    体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

    抓重点句，体会语气;感受真实，品位隐情;用心求异，认识心迹。

    2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

    3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

    4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

    1、搜集朱自清简介及朱自清作品。

    2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

    3、《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

    2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

    指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

    师：是啊!时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题。)

    1、课件：

    播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么?

    2、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。

    3、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

    4、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

    5、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

    6、练习把课文读熟，指名读给大家听。

    7、你对课题怎么理解的?课文先写什么，接着写了什么?

    1、选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能体现时光特点的词语。

    2、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

    3、小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

    1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

    2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

    1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

    思考：日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的'话说一说。

    2、各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。

    结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

    1、说感受，从这些句子中读出了什么?

    2、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

    3、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

    4、有感情齐读本段。

    出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

    1、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?

    2、“溜”字你体会到什么?

    3、作者把什么比作“针尖上一滴水”?

    4、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

    出示句子：“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”

    1、读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?

    2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?

    3、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

    4、你能仿照这样的写法，再写上几句吗? (在 时候，时光又 溜走了。)

    出示句子：“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢?”

    1、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

    2、写话练习：

    在逝去如飞的日子里，我能做_____，我能做_____，我还能做_____。

    过去的日子如_____，被_____;如_____，被__________。

    3、这一段表达了作者一种什么样的情感?

    师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。

    师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!

    1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

    那作者为什么表达得如此细腻呢?

    2、有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

    1、

    朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

    2、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧，课件出示：

    人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业―为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

    根据新课程标准中提出的目标，在语文学习过程中，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。通过学习，自主地感悟作者的思想感情，并能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，受到情感的熏陶。从而提高学生的品德修养和审美情趣，是他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

    2、在读的过程中，用心感悟，体会作者的思想感情，并能把自己的感想说给别人听。

    3、培养学生自主学习的能力，听话、说话的能力。

    这已经是今天最后一节课了，同学们能谈谈今天你有哪些收获吗？

    你现在最想对大家说什么？

    你能想到哪些形容时间匆匆的词语或句子呢？

    （光阴似箭、岁月如梭、光阴荏苒、时光流逝、稍纵即逝、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等）

    时间就像流水一样从我们身边溜走，我国现代著名的诗人、散文家朱自清先生也感受到了这一点，他的散文《匆匆》就为我们描述了时间的流逝。我们一起来读一读他是怎样描述日子匆匆而逝的。

    1、请大家自由地、大声地朗读课文，要求读得正确、流畅。

    2、读过了吗？有没有信心向大家展示一下？

    （开头和结尾由大家一起读，中间指名读课文。有问题的及时指出，请其他同学帮助纠正。）

    这句话这样读合适吗？你认为应该怎么读？你来试试看！

    很好，我们一起像他这样读一次！

    你在这么短的时间里把课文读得这么好，真不简单！

    这句话你来读读看！

    1、刚才，我们一起把课文朗读过了。读书的方式有很多种，下面请大家把课文快速地默读一遍，读后，从文中找出你认为含义比较深刻的句子或你特别喜欢的句子，把自己的理解和感受写在书的空白部分。（师巡视指导。）

    2、交流自己对句子的理解或感受。（我最喜欢_________这句话，因为_________或我觉得_________）

    A、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（这句话用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。）

    B、我们的日子为什么一去不复返呢？（这一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留他的无奈和对已逝日子的深深的留念。）

    C、第二自然段表达了作者对自己八千多个日子无声无息地消失了，感到无限的感慨。

    D、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（这是一个排比句，作者举了几个具体的例子谈了时光的流逝，日子的来去匆匆，总是在我们不经意的时候，你还能仿照这样的写法再写上几句吗？生自己动手写。自由交流。）

    3、时间的脚步总是那样地匆匆，在我们毫不在意的时候，从我们眼前、从身边、从手指间流逝，待我们回过头伸手想把他再拉回来时，他又悄悄地从你的手边远去。学了这一课，你一定有很多感想吧，你想对自己或对大家说些什么呢？

    4、（稍作准备）生自由交流，可联系生活实际谈。

    不知不觉间，这一节课也已接近尾声，时间迈着轻悄的步子从我们身边走过，它去了永远不会再回来，希望我们所有的人都能抓住现在的时间做好每一件事情，千万不要等白了少年头，空悲切！

    课后，请同学们有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背一背。

    匆匆课件(篇2)

    （一）自主阅读，组内交流：

    1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。

    2、和小组同学交流你的理解和感受。

    3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

    二、集体交流：

    1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

    （1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）

    作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）

    （2）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）

    指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

    （3）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的`眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

    1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

    （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

    （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

    （3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

    ……

    3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

    （1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。

    （2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

    b问一问自己能做什么？

    c问一问想问的人能做什么？

    d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

    作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？

    同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？

    匆匆课件(篇3)

    第一自然段时，我改变了文章的表达形式，将一段文字改成了一首诗，鼓励学生以诗的节奏和韵味读，体会作者的语言美；并启发学生想象，“有人评价朱自清的《匆匆》充满“诗情画意”，当他在读时，你仿佛看到了什么？”学生通过想象“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的`时候。(]”的画面，更能体会到文章的优美意境和作者要表达的思想感情。音乐也渲染了课堂气氛，学生逐步学会了配乐朗诵诗一般的语言，朗读的激情也被激发了出来。

    古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。在交流第二自然段时，我教给学生朗读方法，训练和提高学生的朗读能力。 “朗读的声音不是越响亮越好，有的词句可以根据表达的意境读得轻一些，虚一些，有些则可以根据作者的感情读得重一些”然后，请同学们自己分析哪些词句应读的重些，那些词句应读的轻些，为什么。在这分析与朗读中，同学们的情感被调动起来了，朗读能力与技巧得到了训练与提高。

    本文词藻丰富，语句优美，读起来琅琅上口。教师必须让学生在感受语句优美的同时，领悟这些句子的写作特点，从中领会组织语句的一些基本方法。因此，在理解课文内容的基础上，我让学生联系自己的生活实际，运用自己独特的阅历和经验，对句子进行创新性的仿造，从而达到提高学习技能的目的。在课文的第三自然段中，有这样一些句子：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗边过去；默默时，便从凝然的双眼前过去??”为了让学生更好地进行仿造，我先让他们熟读原文，再引导他们结合自己的日常生活经验，进行语句的组织。“作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。”在我的启发下，学生们各抒已见。

    匆匆课件(篇4)

    今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。

    老师发现大家很会读书。大家认真地读，相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?

    生跟老师写瘦。

    读这一部分师范读，生齐读。

    生组词。

    师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?

    读这几句话。

    师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?

    大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。”谁讨厌他?讨厌他的人怎么对待他?我们来看看他在家的遭遇。

    随学生回答分句出示“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不喜欢他。”

    师：“欺侮”的“侮”还有除打他、踢他以外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他?你来学学好吗?

    生学。

    师：这些也就罢了，可是连妈妈也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。

    两生读。

    师：这两位同学读得不一样，但都是可以的，强调了“连妈妈也不喜欢他。”

    齐读，再读。你读懂了什么?

    师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么?

    请大家写写，看谁写得快，写得情真意切。

    发下练习纸，写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。

    师：大多数同学都这样写到，“我想找一个温暖的地方──”

    丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本，刚才我们学了课文1、2段，现在请大家自己读课文3、4段。读后用一句话说说你读的感受。

    师：丑小鸭并没有找到幸福温暖，这样的遭遇连在家也不如。再大声读，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事?

    (课件出示4幅图：1、昏倒;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;4、野鸭在水面上游。)

    请你把想说的点击、放大。

    师：我们高高兴兴来上课，很对不起大家。我们来休息一下。

    师：那我再问为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他，野鸭不理他。

    匆匆课件(篇5)

    教材分析：

    本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

    学习目标：

    1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

    4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。

    学习重点：

    1、正确、有感情地朗读课文。

    2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

    学习难点：

    领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

    1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

    2、正确地朗读课文。

    3、了解朱自清生平和创作特色。

    4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

    1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？

    2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

    3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？

    4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

    ①把课文读正确。

    ②学会八个生字。

    ③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

    ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

    2、小组交流一下③、④的思考。

    三、协作评价：

    1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

    2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

    3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

    4、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）

    ①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

    学习目标：

    1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

    3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

    1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

    2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。

    二、整体感知：

    请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

    三、品读二、三自然段：

    1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？

    2、品读“八千多日子……也没有影子。”

    3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：

    写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。

    四、精读第四自然段：

    1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情？

    2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。

    3、读“……但不能平的……”一句。

    4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

    1、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。

    2、由此，你懂得了什么，

    躺在床上时……

    匆匆课件(篇6)

    一、教学目标：

    1．使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

    2．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

    3．引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

    4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    二、教学重难点：

    1．重点：正确理解含义深刻的句子。

    2．难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。

    三、教学过程：

    （一）问题导入，感受匆匆。

    1．师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，薛老师却想问大家两个数学问题。第一个问题是（沉默一分钟后）刚才，我们大概沉默了多长时间？此时，一分钟时间又从我们身边溜走了，想留也留不住。第二个问题是你们算算，你们走过多少日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？有带相片的同学可以结合相片谈谈。

    2．面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题，问：文中指什么匆匆？请大家展开想象，日子像什么一样匆匆？

    3、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！请大家打开课本80页，听录音朗读。一边听一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。（播放配乐朗读）

    （二）深情感悟，体味匆匆。

    指名回答：作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？

    （洗手的时候在叹息里闪过了。）

    1．在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？

    2．轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。

    3．面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（板书：留恋、无奈、痛苦）

    4．指导朗读

    （1）同学们，想不想把这几句话美美地读一读呢？

    （2）谁来建议一下，我们该怎样读好这几句话？（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢）。

    （3）你来示范一下？学生评价。

    （4）哪个同学愿意跟他比一比？学生评价，全班齐读。

    5．是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。交流，评价，激励。

    师总结过渡：同学们，面对匆匆流逝的八千多个日子，作者曾留恋过，无奈过，也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。（板书：深思）

    请同学们默读第四自然段，找出作者在思索哪些问题？

    1．指名回答：作者在思索哪些问题呢？

    2．从作者思索的这些问题中，你感受到什么？（作者不满现状，在深深地自责。）

    3．（课件出示朱自清的资料）其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范。请大家看大屏幕上的这份资料，就可以知道朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？（①要求严格；②提醒自己再接再厉；③鞭策自己珍惜时间，发愤学习；④希望自己明确目标，大有作为。）（相机板书：不甘虚度此生）

    4．所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面，让我们一起合作朗读这段话，好吗？你们发问，我来回答。

    5．总结：正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。

    （三）拓展延伸，珍惜匆匆。

    1．古今中外，有许多伟人，正是因为他们懂得珍惜时间，利用时间，才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿意来与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事？

    2．伟人的故事引人深思，给人启迪。同学们，面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，面对作者一次次的提问，你们，作为21世纪的主人，作为祖国建设事业的接班人，应该交出怎样的答卷呢？

    3．为了实现心中的理想，我们必须珍惜时间。请大家仿照你收集的有关时间的名言警句写一句话，鞭策自己，鼓励他人。实在写不出来的可以抄一句。

    4、交流自己写的有关时间的句子。

    5、下面，我也送给聪明、求知、勤奋的你们一句话。那就是：（齐读）

    聪明者利用时间；

    求知者抓紧时间；

    勤奋者珍惜时间。

    6、最后，让我们一起走进作业超市，选择你喜欢的作业去做吧！（指名朗读）

    7、40分钟的时间就这样匆匆过去了。但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌。

    匆匆课件(篇7)

    教学内容：

    九义教材人教修订版第十二册第十六课

    学生视角：

    作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？

    教学难点：

    感受文中表达的思想感情，匆匆（全课目标及第一课时设计）。

    教师思考：

    这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。

    教学重点：

    通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。

    设计特色：

    读中悟情，积累感悟。

    信息资料：

    1、搜集查阅有关朱自清的资料。

    2、阅读朱自清的其他作品。

    3、准备优美舒缓的乐曲。

    教学要求：

    1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验，小学六年级语文教案《匆匆（全课目标及第一课时设计）》。

    2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。

    3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。

    4、有感情地朗读课文。

    教学时数：2课时

    第一课时

    教学目的：

    1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。

    2、自学生字新词。

    3、正确流利地朗读课文。

    4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

    教学流程：

    一、导入

    1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。

    2、交流课外搜集查阅的相关资料。

    （培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）

    二、初读

    1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。

    2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。

    （把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）

    在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。

    三、再读

    1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

    2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。

    （发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）

    匆匆课件(篇8)

    《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。小学资源网学情分析：

    六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。但文章极有些地方写得比较抽象，由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。

    教学目标：

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2．结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。

    3．感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

    4．了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。

    播放时钟的滴答声。

    2．配背景画面范读课文。

    教学设计意图：【（一）时光是无形无影的。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以开课伊始我就注意营造氛围，，以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。这样的导入简洁轻巧，突出了教学的有效性。（二）配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。】

    在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。

    （1）读了这句话，谈谈自己的感受。

    （2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。

    教学设计意图：【“……我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话含义深刻，学生缺乏具体的生活体验，理解起来有一定的困难。作者虽运用了化无形为有形的比喻的表达手法，但也很难引起学生的心灵共鸣。特别是对“时间的流”的概念，学生更是模糊。为了使学生对“时间的流”有一个感性的认识，我通过视频播放时空变迁的大致历程，使学生在短短的几十秒的时间里，感受到宇宙时空的无限，人生的短暂，以及“八千多日子”的稍纵即逝。帮助学生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，与作者的情感产生共鸣。】（3）引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”

    2．引读第三自然段，时光究竟是怎样匆匆溜走的呢？

    （1）快速默读课文，捕捉时光轻轻悄悄地挪移的身影。

    （2）出示：

    我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了

    通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，作者心灵的颤动。教学设计意图：【《语文新课程标准》指出：“语文学习重在感性把握”。读写结合的学习方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与作者对话，而对话的中心是每个学生。在这过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。】3．齐读第四自然段，面对匆匆溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？（1）读后谈感受（2）出示他24岁前的经历。

    19入高等小学，

    19中学毕业后考入北京大学预科。

    192月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。

    19北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。

    1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。

    （3）再出示他24岁后的资料。

    1923年发表的《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。

    1925年8月到清华大学任教，研究中国古典文学；创作以散文为主。

    1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。

    1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。

    1932年9月任清华大学中文系主任。

    1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。

    1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。

    北京解放前夕，患胃病辞世。

    （谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）教学设计意图：【作者在特定的环境背景下，抒发自己的情怀，语言含蓄，含义深刻。而且学生在语文课本中初次接触到朱自清的文章，对其人其事都不太了解，这就对学生感悟文本造成了障碍。这时，教师利用多媒体课件，积极开发课程资源，及时有效地分别补充作者24岁前后的成就资料，可以很快地引领学生走近作者，并深刻感受到作者伤感而不气馁，彷徨而不消沉的情怀，从而激励学生奋发向上。】四、回顾整体，拓展延伸

    1．在这匆匆而过的40十分钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”

    （引导学生自觉地进行知识盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义）2．40分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读――

    匆匆，如轻烟消散，聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不――留住他们轻轻悄悄挪移的脚步，就不会白白走这一遭！

    （分角色再读红体字并写感受）3．向学生推荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣。

    教学设计意图：【在这里，教师充分发挥网络资源的优势，拓展学生阅读面。叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。《语文新课标》也明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶……”阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，要以课本为中心，向课外辐射，以一篇带多篇甚至多本，让名家名作在孩子们的脑海中扎根，使学生的人文底蕴加厚加宽。真正做到“得法于课内，得益于课外”。】

    作业：

    匆匆课件(篇9)

    师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

    1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

    2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

    3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

    4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。

    5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

    6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

    7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？

    （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

    三、自主感悟，初步理解。

    1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。

    2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

    3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

    4．组长记录小组内解决不了的问题。

    1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

    那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）

    2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

    2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：

    人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业―为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

    写一篇读后感，课下与同学交流。

    苹果丰收课件精选九篇


    教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具，好的教案课件怎么写？我们根据您所提供的信息撰写了一篇“苹果丰收课件”的文章，如果这篇文章对您有所启示请把它收藏起来以备参考！

    苹果丰收课件 篇1

    《苹果丰收》教学设计

    课题名称：《苹果丰收》 课程类型：唱歌表演课 课 时: 一课时

    教 材：人音版教材五年级上册第二课 设计理念: 本科教学我遵循“以生为本”的教学理念，优化教学手段，利用多媒体教学，通过在以往的音乐教学中,往往都是教师”教”的太多,无论是从教材内容的构建、教学方法的思路等等,都强调以教师为主,较少考虑学生的学。而在学习本课时，因为《苹果丰收》这首歌曲特别是前半部分比较简单，所以我要求同学们更多的是自学歌曲，教师在此基础上改正错误，加强辅导，给五年级的学生增强自学的能力。在第一部分的学习中我采取反复多听歌曲给学生加深印象，通过老师分析歌词来更快的让学生学会第一部分；第二部分的学习比较难，我采取将全班分为两个部分，个承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。因为这首歌是朝鲜歌曲，所以也要让学生了解有关朝鲜国家的内容，最后知识拓展部分，给学生展现舞蹈等内容。欣赏、聆听、观看视频激发学生学习的兴趣，教学中引导学生自学为主，用多样的教学方法调动学生学习积极性，为学生创造自学、小组合作、全体参与的学习氛围，为学生以后的发展打下坚实的基础。 教学目标：

    1.通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。 2 .通过学生自编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。

    3.通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

    教学重点:学生能用欢快的情绪演唱歌曲。

    教学难点:二声部的演唱，初步构建学生二声部的合唱能力。 教具准备：课件、手风琴、打击乐器 教学过程：

    一、课前律动

    播放歌曲《校园多美好》学生伴着歌曲拍手走进音乐教室，师生一起做律动。 师生问好组织教学

    二、导入新课

    教师出示课件请学生看图片：

    1.（师）你们看到的是怎样的场景？

    （生）我看到了苹果丰收了，人们正在摘苹果。

    2.（师）我国是多民族国家，你们知道朝鲜族吗？（生）回答 （师）我们来听一首朝鲜族歌曲，来了解朝鲜族吧（播放视频） 3.（师）我们看朝鲜人民在庆祝哪一种水果丰收？（生）苹果 4.我们来共同学习朝鲜歌曲《苹果丰收》 （师）出示歌篇聆听范唱，同时感受歌曲情绪 （生）歌曲欢快活泼

    （师）这是一首二声部合唱歌曲

    三、学唱旋律

    学唱歌曲旋律的第二部分，随琴分别视唱一声部和二声部旋律教师指导，要求进入二声部合唱时要音色统一，音量协调。

    2.生随琴分乐句视唱歌曲的第一部分旋律

    3.学生分两个声部，师生跟琴完成歌曲的视唱学生体验感受视唱效果，实时指导演唱。

    四、学习歌词

    1.各小组带领小组成员自主学习歌词（时间1分钟） 2.每组组长汇报学习方法 3.老师检验学习成果

    五、学唱歌曲

    1.教师弹琴，学生、试唱歌曲第一部分

    2．教师指导，学生分成二个声部完成歌曲第二个部分的演唱 3.随琴加二声部完整地演唱歌曲

    4.学生再次聆听歌曲范唱，说一说怎样唱才能表达出歌曲的情绪（生答） 5.随伴奏有表现力完整的演唱歌曲

    六、表演歌曲

    1.请各小组选择自己喜欢的方式表演（舞蹈、用打击乐、分角色演唱等） 2.小组汇报表演 3.小组合作表演

    （师）学生用歌唱、舞蹈、打击乐来表演歌曲，学生们说一说在这个过程中有哪些收获。

    七、教学拓展

    1.播放风光片，了解朝鲜族的风俗民情，教师解说。

    八、小结

    同学们看完视频是否对朝鲜族舞蹈有了更深入的了解，他们的舞姿优美细腻，柔和轻盈犹如美丽的仙鹤。你们喜欢吗？下节课我们就来学习朝鲜族舞蹈，音乐课又要结束了让我们伴着欢快的歌声，优美的舞蹈一起感受《苹果丰收》。

    苹果丰收课件 篇2

    尊敬的各位评委老师，大家好：

    我说课的题目是人音版五年级上册第三课《苹果丰收》。

    这是一首朝鲜族歌曲，二声部合唱，曲调热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里，姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

    随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，本课第一乐段的旋律中虽然多是一字一音，但是旋律流畅，学习没有困难，难点是二声部的准确演唱。

    基于对教材的理解和学情分析，我确定本课的情感态度与价值观目标是:从音乐中体验农业丰收带来的农家乐，以及朝鲜族人民喜获苹果丰收时的喜悦之情。

    过程与方法目标是:通过“观、唱、庆丰收”的环节设计，让学生在感受、体验、模仿、探究、合作中学会歌曲，进而创造表现歌曲。

    知识与技能目标是：用活泼热情的情绪，准确流畅的声音演唱歌曲，做到二声部声音和谐。

    结合教学目标和学生实际我确定本课的教学重点是：用活泼热情的情绪演唱歌曲教学难点是：二声部合唱的音准与和谐

    围绕教学目标和重难点，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，在教学过程中我设计了“观丰收（视听结合，感受歌曲）——唱丰收（合作互动，学唱歌曲）——庆丰收（探究创造，表现歌曲）”三大环节，配以多媒体教学课件进行教学，打造有意境、有意思、有意义的音乐课堂。

    一、观丰收

    兴趣是最好的老师，听觉体验是学习音乐的基础。所以在课的开始我便充满激情的对学生说“秋天到了，让我们一起到农村感受丰收的喜悦吧。听，哪里传来了欢快的鼓声？”教师示范两条不同的鼓声节奏，学生敲击身边的课桌等进行节奏模仿练习，为后面的歌曲伴奏做铺垫。接着观看以歌曲伴奏为背景的朝鲜族歌舞及庆丰收视频，初步感受歌曲内容和情绪，为学唱歌曲做铺垫。

    二、唱丰收

    第二环节唱丰收是合作互动，学唱歌曲环节，第一声部通过完整聆听录音、小组随琴填词分句自学、小组接唱、师生接唱的方式学习，唱不准的地方学生互相帮助学习，这一部分注意引导学生感受每乐句第一拍附点音符表现了姑娘们蹦着跳着采摘苹果的情景，从而用准确的情绪演唱；在学唱二声部时我再风趣导入:“苹果丰收了不光是朝鲜族的姑娘们高兴，听，朝鲜族的小伙子也高兴的唱了起来，学生唱第一声部，老师模仿小伙子唱第二声部，之后学生再通过用“啦”模唱二声部旋律、填词唱、师生或生生分组练习学唱，解决二声部教学难点。最后分组看老师指挥完整唱全曲。

    三、庆丰收

    新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。所以课的最后我设计了庆丰收的唱奏演的教学活动，利用课前的鼓声为歌曲伴奏，齐唱部分用X.XXXXXX,合唱部分用XXXX，分组，合作表现，增强合作意识，使歌曲学习推向高潮，适时渗透劳动快乐的教育，结束农家之旅。

    说稿人：xxx

    xxxx年x月x日

    苹果丰收课件 篇3

    活动目标：

    1、学习不受物体排列位置影响正确数数。

    2、萌发对封闭式数数活动的兴趣。

    活动准备：

    ppt、有不同数量苹果的苹果盆图片、数字卡片、固体胶。

    活动流程：

    一、数一数——学习在封闭状物体内的数数的方法。

    1、出示呈封闭式排列的图片，请幼儿数数有几只苹果，说出数量。

    请你们来数一数这个盘子里有多少个苹果？

    2、幼儿演示一下数数的过程。

    为什么你数得快又准确，你用的是什么方法？

    小结：数数时只要记住开始数得起点，这样就不会漏数、重复数。

    二、猜猜是谁数对了——尝试能不受物体排列位置影响，正确数数。

    1、出示苹果盆，幼儿判断苹果的数量是否正确。

    我这里还有几盆水果，请你们来看看陈老师数的对不对？

    2、比比谁判断正确，数得对。

    3、出示装有不同数量苹果的苹果盆。

    小结：小朋友按照老师刚才说的办法，记住开始数的起点，这次都数的很棒！

    三、实物操作——巩固在呈封闭状物体内的数数经验。

    1、根据水果盘上的苹果数将与它相对应的数字贴到盘子的里面。

    现在请小朋友每人去拿一个苹果盆，数一数有几个苹果，并找到对应的数字宝宝贴在盘子的中间。

    要求：数清楚了再找数字。

    2、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿用学会的数数方法。

    观察要点：幼儿是否能封闭状物体内正确的数数。

    幼儿是否能找到匹配的数字。

    3、集体分享交流。

    你是怎么数的，数的对不对？

    小结：虽然每个盘子里都有许多的水果，但是只要记住开始数的位置，一个一个按顺序数就不会数错了。

    苹果丰收课件 篇4

    活动目标：

    1、熟悉乐曲旋律和结构，感受朝鲜歌曲的风格，指导幼儿表达歌曲喜悦的心情。

    2、引导幼儿运用表情、动作、姿态表现苹果丰收的喜悦，尝试创编动作。

    活动准备：

    钢琴，音乐磁带

    活动过程：

    一、律动、练声

    1、律动：《手腕转动》、《摘果子》

    2、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回声真好听》

    二、欣赏音乐《苹果丰收》

    （1）感受音乐的情绪

    欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受

    师：你们听，音乐响起来了。（教师带领幼儿边听音乐边点头打节奏，以身体的情绪感染幼儿）

    师：这首乐曲你听上去觉得怎么样？（引导说出：高兴、活泼等音乐性质）

    （2）欣赏音乐第二遍，想象音乐故事

    师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢？（幼儿安静地闭上眼睛倾听）

    师：你听到音乐想到了什么？（大家在摘果子……）

    （3）学习摘苹果的动作

    你们是怎么样摘苹果的？（请个别幼儿示范，给予鼓励，教师提取幼儿的作将其美化，幼儿学习动作。）

    (4)配上音乐练习摘苹果的动作。

    三、复习歌曲《七彩光和果娃娃》

    苹果丰收课件 篇5

    教学目标：知识与技能：了解歌曲分段的多种方法，并在练习中提高合唱表演能力。

    过程与方法：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等，引导学生在合唱时注意两个声部的均衡统一，不能以强压弱。情感态度与价值观：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：自学第一乐段及二声部的演唱教具准备：课件、多媒体教学过程

    一、导入

    师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？

    生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好。

    夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮。

    秋季是收获的季节，人们很开心。

    冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节。

    师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几副图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？

    师：放课件（四副图片：大枣、葡萄、麦子、苹果）

    生：秋季。

    二、分析歌曲

    1、今天，老师要带着同学们来到一个果园里，看看这个果园里是什么丰收了？

    放歌曲，让同学们闭上眼睛认真听

    师：请大家一起回答问题。

    生：苹果、稻谷

    2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲。

    a、出示课件（苹果丰收的字样）。

    b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是朝鲜电影的插曲。

    c、听完后提问对歌曲有什么样的感受？

    生：人们在欢天喜地的庆丰收。节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。

    3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？（在听这遍的时候老师要做适当的提示，在出现二声部的地方给出暗示。）

    生：出现了二声部，把歌曲分成了两大乐段，并且第一乐段为齐唱，第二乐段为二声部合唱。

    三、学唱歌曲

    1、首先来学习第一乐段的齐唱部分。

    a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充。，增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱。

    b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段。

    c、学习第一乐段四个乐句，每句2小姐。把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者。从竞争中激发相信学习的积极性。

    2、第二乐段的学习

    a、首先把全班分为高、低声部两部分。教师先分别师范两个声部的曲调。

    b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调。

    c、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成。

    d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方

    3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

    4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

    5、配上伴奏来演唱，完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

    四、拓展

    1、出示课件了解有关朝鲜，韩国的风土人情及有关知识（了解朝鲜、韩国的国旗、国花及其他情况）。

    2、展示朝鲜男女民族服饰。

    3、介绍朝鲜长鼓，最后给学生观看朝鲜长鼓舞片段

    苹果丰收课件 篇6

    活动目标

    1.能用拍手、拍腿、跺脚等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。

    2.尝试根据图谱设计配器方案。

    3.感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

    4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    活动准备

    1.幼儿能随音乐做律动。

    2.铃鼓、碰铃、圆舞板各一组，总数同幼儿。

    3.农民伯伯摘苹果视频、果园的图画、《苹果丰收》音乐CD。

    活动过程

    一、导入活动

    师：孩子们，农民伯伯打电话来说秋天到了，果园里的苹果要丰收了，你们想不想看一看农民伯伯是怎样摘苹果的?(观看摘苹果视频)

    二、欣赏音乐

    1.感受音乐的氛围。

    欣赏音乐第一遍，听音乐谈感受。

    师：你们听音乐响起来了。

    教师与幼儿一起坐下，边听音乐边点头打节奏，以身体的动作感染幼儿。

    师：这首乐曲你听上去觉得怎么样?(引导说出：高兴、活泼等音乐性质)

    2.欣赏音乐第二遍，想象音乐故事。

    师：农民伯伯在丰收的时候发生了许多许多的有趣的事情，(教案出自：banzhuren)闭上眼睛，听着音乐想一想会发生什么事情呢?(幼儿安静地闭上眼睛倾听)

    师：你听到音乐想到了什么?

    3.想想农民伯伯去果园的路上发生了什么?怎样摘苹果?想一想苹果摘满后的心情是怎样的?

    二、出示图谱，用拍手等方式把乐曲的节奏型表现出来

    1.请幼儿看着图谱，说一说哪里表示去果园的路上(第1、3、5、7小节)，哪里表示找果园的动作(第2、4、6、8小节)，哪里表示摘苹果(第912小节)，哪里表示举起箩筐庆祝丰收(第1314小节)。

    2.看图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

    3.引导幼儿用拍腿、拍肩、跺脚等方法再次拍出乐曲节奏。

    4.幼儿在教师的引导下随音乐拍手、拍腿、摇手腕，拍出整套节奏型。

    5.分声部拍节奏。将幼儿分成三部分，教师指挥幼儿分别用身体的不同动作(拍手、拍腿、摇手腕)表现节奏。着重解决最后难点部分：在庆祝丰收时，大家很高兴，该多少人拍手?(幼儿一起拍手)

    三、引导幼儿探索打击乐器的配套方案，尝试设计新方案

    1.请幼儿想想碰铃、圆舞板、铃鼓在什么时候演奏比较合适?箩筐在举过头顶时用什么乐器比较合适?(所有乐器)

    2.幼儿看指挥模仿打击乐器演奏动作。

    3.幼儿分声部演奏乐器。

    4.请幼儿讨论，设计并调整配器方案。请幼儿当小指挥，其他幼儿交换乐器演奏。

    四、结束活动

    秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。(吃上午的苹果点心)

    活动延伸：

    在表演区尝试用生活中的物品(方便面碗、八宝粥盒、饮料瓶等)来做打击乐器演奏。

    苹果丰收课件 篇7

    活动目标：

    1、学习踵趾小跑步，并随音乐合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步动作。

    2、创编不同方位的摘果子动作，丰富幼儿的想象力。

    3、体验丰收收获果实的愉快心情。

    活动准备：

    经验准备：

    材料准备：贴在地上的苹果标记（用于帮助幼儿寻找合适的位置）活动过程一、音乐导入，听音乐进场秋天到啦！瞧果园里的苹果成熟了我们一起去摘苹果吧！XX小朋友走得很有节奏呢！（教师在走的过程中利用发现表扬的方式提示幼儿听音乐有节奏的入场。）果园到喽！我们把小背篓放下来，自己找个位子坐下来休息一下吧。

    二、学习踵趾小跑步小朋友，你们发现老师刚才是怎么走进果园的？你来学一学？（如幼儿不知道的话可再跳一遍）。

    下面我再来一次，你们看仔细了，我是怎么走进来的。（脚跟脚尖跑跑跑）谁来试一试？

    这个步伐有个好听的名字叫踵趾小跑步。我们一起踩着有节奏的脚步去果园里看一看吧！

    三、学习摘果子动作1、示范摘苹果的动作果园里的叔叔阿姨忙不过来，邀请我们帮他们一起摘苹果。他们还教了我摘苹果的动作，我来摘给你们看。

    我刚才是怎么摘苹果的？请你来学一学。

    2、展开想象，进行各个方向的摘苹果练习。

    上面的苹果被我们摘下来了，还有哪里的苹果我们还没摘？（上面下面左边右边，高的地方我们还可以踮起脚尖采，下面的还会弯下腰去踩呢！）那边的苹果真大呀，我们去那边摘苹果吧！

    这里有好多苹果树，请小朋友找一棵苹果树摘苹果吧！

    3、练习踵趾小跑步和摘苹果。

    四、整体示范舞蹈，学习、创编结束动作，1、欣赏舞蹈，学习结束表示丰收喜悦的动作。

    看着这么多的苹果，真实太高兴了，老师编了一个《苹果丰收》的舞蹈，我跳给你们看吧？

    我刚才跳了《苹果丰收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？这样跳表示什么意思呢？（表示很开心）来，把你们的苹果也端起来给大家看看，转个圈，好开心呀！

    我们一起来跳《苹果丰收》的舞蹈吧！

    2、创编表示开心的动作。

    你会用什么样的动作表示开心？我们一起学一学他的动作。

    我们把他的动作编到《苹果丰收》的舞蹈里。

    谁还会用不一样的动作表示开心？

    五、活动结束。

    小朋友，时间不早了，让我们把苹果送到仓库里面去吧！

    苹果丰收课件 篇8

    活动名称：

    苹果大丰收

    设计思路：

    苹果是秋天比较常见的一种水果，幼儿也比较喜欢。进入中班以后，对于数数的要求有所提高，同时在平时活动中发现，班中幼儿大多只会一个一个的点数，在数数的方式以及经验方面还不足。所以本次活动，借助幼儿喜欢的水果，让幼儿在游戏中，学习在呈封闭状的物体内数数。

    活动目标：

    1、学习不受物体排列位置影响正确数数。

    2、萌发对封闭式数数活动的兴趣。

    3、体验数学集体游戏的快乐。

    4、初步培养观察、比较和反应能力。

    活动准备：

    PPT、有不同数量苹果的苹果盆图片、数字卡片、固体胶。

    活动流程：

    一、数一数——学习在封闭状物体内的数数的方法。

    1、出示呈封闭式排列的'图片，请幼儿数数有几只苹果，说出数量。

    请你们来数一数这个盘子里有多少个苹果?

    2、幼儿演示一下数数的过程。

    为什么你数得快又准确，你用的是什么方法?

    小结：数数时只要记住开始数得起点，这样就不会漏数、重复数。

    二、猜猜是谁数对了——尝试能不受物体排列位置影响，正确数数。

    1、出示苹果盆，幼儿判断苹果的数量是否正确。

    我这里还有几盆水果，请你们来看看陈老师数的对不对?

    2、比比谁判断正确，数得对。

    3、出示装有不同数量苹果的苹果盆。

    小结：小朋友按照老师刚才说的办法，记住开始数的起点，这次都数的很棒!

    三、实物操作——巩固在呈封闭状物体内的数数经验。

    1、根据水果盘上的苹果数将与它相对应的数字贴到盘子的里面。

    现在请小朋友每人去拿一个苹果盆，数一数有几个苹果，并找到对应的数字宝宝贴在盘子的中间。

    要求：数清楚了再找数字。

    2、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿用学会的数数方法。

    观察要点：幼儿是否能封闭状物体内正确的数数。

    幼儿是否能找到匹配的数字。

    3、集体分享交流。

    你是怎么数的，数的对不对?

    小结：虽然每个盘子里都有许多的水果，但是只要记住开始数的位置，一个一个按顺序数就不会数错了。

    教学反思：

    通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

    苹果丰收课件 篇9

    《苹果丰收》分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦;通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高。

    这个活动分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟悉音乐旋律以及课件，准确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作;而第二课时的重难点则是在熟悉音乐的前提下，尝试根据音乐情节的变化变换队形。

    其实刚开始在设计活动的过程中，我的顾虑是非常大的，幼儿之前没有过任何有关舞蹈队形的经验，那么这次会有什么突发状况呢?第二课时中的目标是否会达成呢?那么又应该采取什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢?

    活动结束后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个舞蹈活动非常感兴趣，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的成功离不开下面几点：

    1.情景导入

    在刚开始的导入中，教师以农民伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立刻都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在互相讨论的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段分辨出来了;最后教师将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次巩固了幼儿对于音乐的理解。

    2.课件设计的独特性

    孩子们是第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音乐，但是对于队形的变换却从没有过经验，但是课件的设计却将这一问题简单化了，课件简单明了，

    特别在第二课时中队形变换的部分，将原来的图谱变成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队形。

    3.场地设计的合理性

    考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会互相碰撞，所以，第二课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同时，教师给幼儿一些关于舞蹈的基本知识，比如坐应该上身立起来，身体保持挺拔状态，这样才神奇;另外，在地上贴好基本的队形标签，就是一开始的雪花型，后面的没有贴。

    4.幼儿的自主性

    活动的过程中，我始终处于一个引导着让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动作，对于她们的动作都表示鼓励，在一遍又一遍的鼓励下幼儿的积极性也随之增强;并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮助这些队形想名称，因为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都非常高。

    其实舞蹈教学的学问还有很多，以上是我自己分析出来的几点，目前我们的班级特色也是以舞蹈为主，所以一切还处于摸索期，还需要各位资深专家老师的多多指点。

    家作文课件热门九篇


    想要了解“家作文课件”相关信息吗请看下文精心准备的资料。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。 教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果。感谢您的喜欢和支持希望您能多多浏览我们的网站！

    家作文课件 篇1

    教学目标：

    引导学生掌握书信的格式。

    教学重点：

    按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。

    教学难点：

    按照书信的格式写一封信。

    教学程序：

    第一课时

    一、 揭题引入

    同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

    二、 读懂例文，指导写作

    请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

    1、同桌交流。

    2、指名说说。

    3、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

    请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想一想，文中从哪些方面介绍了自己的家乡?

    小组讨论交流

    师小结：

    从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

    1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

    2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

    3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

    4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

    这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

    称呼一定顶格写，

    问候话语别忘记。

    信的正文分段写，

    另起一行写祝语。

    名字写在右下方，

    三、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些什么吗?相互说说自己的想法。

    四、 小组推选代表说说，师生共同评议。

    五、生写文稿，小组修改。

    家作文课件 篇2

    [教学内容]：

    Unit 2 My days of the week . A.let’s learn and let’s play

    [教学目标]：

    1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?

    并能做出正确回答。

    2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

    3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱

    2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词.

    1.日常口语练习。 Good morning ！How are you ?What time is it ?

    2. 播放Let’s chant，学生看书并感知内容。

    1.出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。 问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。

    （Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thesday , Friday .）

    2.领读单词。然后让学生来当小老师教学， 5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。

    3.看着日历表，出示今天的新句型：What day is it today ?并帮着学生回答 It’ Wednesday .领读句子。

    4.训练句型。出示单词卡片，练习：What day is it today ?

    5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。

    6.播放歌曲My days of the week ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。 Step 3 Presentation

    1. 向学生出示课程表，学习课程：

    Chinese,English ,math ,music ,science ,computer ,art ,P.E ,mor

    al education ,social studies .

    2. 出示今天的`课程表问:

    What do we have on Wednesday ?帮助学生回答：We have

    English ,Chinese ,science and computer .

    4.出示课程表，利用每天的课程练习句型。

    利用上面学习的句型，自编对话（包括今天星期几，上什么课程？） A:What day is it today ?

    -What day is it today ?

    -It’s ….

    -What do we have ….on …?

    -We have ……

    家作文课件 篇3

    世界上最博大、最深沉、最崇高的爱就是母爱，整理了关于写母爱作文的教学课件给同学们学习！

    设计理念：

    通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱······从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学······的爱，表达真情实感，并学会感恩。

    教学目标：

    1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。

    2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。

    3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。

    4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。

    5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。

    教学重点：

    引导学生体验亲情、感受真爱。

    教学难点：

    指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。

    教学设计：

    一、课堂启发（感动）。

    1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。

    2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。

    二、体会母爱（感觉）。

    1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？

    2、指名说（师板书）。

    三、问题讨论（感知）。

    1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。

    是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？

    2、小组内说一说。

    指名交流。

    3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。

    你是从哪一件具体的事例中感受到的？

    指名交流。

    4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：

    妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。

    指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。

    幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲，你打算怎样感恩你的妈妈呢？

    小组内说一说。

    指名交流。

    四、感悟写法（感悟）。

    1、要是想把刚才我们说的这些写下来，你打算怎么写呢？写的时候我们应该注意些什么呢？

    2、出示例文。

    师生讨论交流故事中的感人细节，并相机总结写法。

    怎样才能将事例写得更感人呢？让我们来看一篇例文，看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。（语言、动作、神态等）

    五、拓展延伸（感恩）。

    在生活中，除了妈妈，你还感受到了谁的爱呢？（爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学······）

    现在我们要举行感恩大赛了，让我们用感恩的心去感谢我们的父母，感谢我们的每一个亲人，感谢老师，感谢同学······请你仔细想一想，动手把我们想说的话写出来吧！

    板书设计：

    开头：妈妈的爱是什么

    细节描写

    语言

    感恩 中间：举事例动作

    （最能体现妈妈的爱的事例） 神态

    结尾：感恩 心理活动、环境衬托

    家作文课件 篇4

    （一）教学目标

    1、了解生活中哪些事件属于感恩。

    2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。

    3、以“感恩”为话题写作文。

    （二） 教学准备：多媒体课件。

    （三）教学过程

    一、搜集素材,感悟感恩

    1、讲讲有关感恩的事例。

    示例：

    1）、徐本禹从小得到了好心人的帮助，他能知恩必报。他勤工俭学每月50元的报酬，43元捐给山东一个面临辍学的小学生；学校发的300元特困生补助，200元捐给了“保护母亲河”活动；别人资助他的500元，分别寄给了两名贫困生；获得6000元国家奖学金，2400元留给了系里的老师……最后放弃了继续深造的机会，到贫穷山区当了一名小学教师。

    2）、羊羔吃乳给母亲下跪，感谢母亲哺育之恩。

    3）、落叶归根，是叶对根的感恩。

    2、积累感恩的名言警句俗语。

    1、鸦能反哺,羊知跪乳

    2、当家方知柴米贵

    养儿才晓父母恩

    3、滴水之恩当以涌泉相报

    4、饮水不忘挖井人

    5、君恩重泰山，未有毫发酬。（陆游）

    6、我感到逐渐虚弱，所以我趁着我还能觉出心中的烈火，趁着我的脑子还清楚，我就赶快抓紧每一分钟的时间。死亡在守候着我，我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇：瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。尽管这个样子，我仍然是非常幸福的人。

    —— 奥斯特洛夫斯基

    3、举举忘恩的例子。

    母亲将儿子告上法庭，要儿子付十月怀胎钱。

    二、确定中心,理解感恩

    用一句话概括什么是感恩？

    感恩是______________________________________

    三、付诸行动，我去感恩

    生活中，有很多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受，你打算怎样去感恩。

    四、展现风采，我写感恩

    山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

    请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求：题目自拟，文体不限，书写工整，不少于600字。

    板书设计：

    心怀感恩

    搜集素材,感悟感恩

    确定中心,理解感恩

    付诸行动，我去感恩

    展现风采，我写感恩

    想象作文的写作

    一、什么是想象？

    笼统地说，想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。

    二、什么是想象作文？

    想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。

    三、在小学阶段，中高年级会接触到的想象作文类型。

    1) 发挥想象，运用童趣，编写童话。

    例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美；相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想、语言、行为。

    例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段：

    小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”……（略）一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗？”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧！”吱吱把小青蛙扶上了车。

    以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急、痛苦。

    2)用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。

    这类作文写起来比较困难，因为它需要小作者有充分的

    科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。

    3)结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。

    这类想象作文是目前五、六年级经常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的？之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化？也是文中应该体现的。

    这类作文的要求是：

    大胆想象、合乎情理、实实在在、要有立意。

    例如以下题目均属于以现实为基础来加以想象：

    《月球上甲A联赛》、《20年后的我》、《20xx年的同学聚会》、《未来的音乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻宾馆》等等。

    家作文课件 篇5

    每天早上，我都会早早的起床和妈妈一起做早饭，我都会帮妈妈准备好这一天上班要用的文件，我之所以会这样，那是因为那天开始我就已经长大了。

    那天晚上，我回家以后就开始做作业，我感觉妈妈一定在玩电脑，所以我马上把作业写完，想和妈妈争电脑，可我到了书房的时候发现妈妈并没有在那里我到阳台一看，原来妈妈在那里洗衣服呢，妈妈的手在水里泡了很久。仿佛戴着手套都到感觉到水的冰冷，我也不玩电脑了，我也来帮妈妈洗衣服，妈妈看到我一点都不会洗，就笑着说：“我教你吧。”妈妈先把要洗的衣服搞湿。然后涂上洗衣液，在用力的搓洗，最后用水把泡沫洗掉，在把衣服给晾起来，虽然我看的不怎么明白，但经过练习，终于还是学会了，我想妈妈的手每天都要泡在水里，手都有了皱纹，在我的印象中，妈妈的手是细腻而柔软的。我决定以后都要帮妈妈洗衣服，还要帮妈妈做其他的家务。我不会的家务，妈妈也会手把手的教我。

    我想为什么我不能早点体会到妈妈的辛苦呢？这样妈妈就不用那么早起床为我们做早餐，不用承担每天那么多的家务劳动，我应该替妈妈分担一些就完了，让她也有更多的休息时间。

    所以，从那天起，我就成了妈妈的小帮手。

    家作文课件 篇6

    《写人叙事突出中心》写作指导

    学校：金羊九年制学校 日期： 班级：七（1）班 教者：马桂琴 教学目标: 知识与能力：

    1.借助本单元学习的课文,学会认识中心对于一篇文章的重要性。 2.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。 过程与方法：

    1.自主学习法：通过自主学习，初步感知如何突出文章中心。

    2.巡视指导点拨法：学生在写作的过程中遇疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

    情感态度价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高学生的语言鉴赏能力。 教学重点: 1.写人记事，有较明确的中心思想。

    2.指导学生运用多种写作手法，突显文章中心。

    教学难点:选取最足以表现中心思想的材料（情节或细节）详写以突出中心。 教学时间:两课时

    第一课时

    教学内容: 指导学生学会运用多种写作手法，突显文章中心。 教学过程:

    一、导入

    二、出示学习目标（ppt显示）

    三、先学后教（ppt显示）

    学生自学《突出中心》知识短文，小组交流以下问题： 1.什么叫中心？ 2.中心有什么作用呢？ 3.怎样才能做到突出中心？

    四、技法指导（ppt显示） 1.选材组材, 围绕中心 2.详略得当，显示中心

    3.对比反衬，突出中心 4.画龙点睛，点明中心 5.细节描写，凸显中心 6.反复扣题，强化中心

    教师小结：写人叙事突出中心三步： (1）动笔之前，深思熟虑，确定中心。

    （2）动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

    (3）写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

    五、学以致用，创作热身：

    指导学生看“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考，任选一个方面，将你想到的填写在课本表格中，然后写一片段，教师指导学生相互交流。

    六、精美片段赏析（ppt显示）

    七、写作实践

    根据在本课中习得的“写人叙事，突出中心”的方法，从课本当中的三个题目中选择自己最感兴趣的一题构思作文。

    写作要求：

    1.必须有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线索来写。 2.要通过安排好内容的主次详略来突出中心。 课后反思：

    第二课时

    教学内容：现场作文 教学过程：（略）

    家作文课件 篇7

    设计意图：

    初一新生刚进来，对新的环境和新的老师基本上不熟悉，初一作文课件。同学之间也又不熟悉的，对老师更是一点不熟悉。当然啦，老师对新生也是一点不了解。按照惯例，同学之间，师生之间，是要相互简单的自我介绍一下。正好，赶上作文课。这是初一新生的第一节作文课，也是初一新生的初中第一节语文课。这样，作文课同时就具备了既是相互交流的活动课，又是展示新生水平的作文课。哈哈哈，一举两得，省事省时啦。

    既然如此，我先让新生之间相互交流，至少是同位之间交流。然后，让学生写一写自己，写好后，展示给大家。这些活动结束后，告诉给学生作文的一点要求和样文，让他们独立作文。

    训练目标：

    1、 希望通过本次作文训练初步了解学生的表达交流的水平和能力。

    2、 希望通过本次作文训练让学生学会用点幽默语言，以增加文章的味道。

    3、 希望通过本次作文训练让学生会用点文学语言，增加我知道色彩。

    训练重点：

    用流利的语言表达交流，形成一篇言之有物、言之有序的文章。

    训练难点：

    学会说话行文有点味道有点色彩。

    训练过程：

    一、课前

    放歌曲《我就是我》、《这就是我》、《我叫小沈阳》

    二、导入

    同学们，从现在开始，我们大家就要一起共同生活、这一起啊，就是三年埃这三年，我们之间会越来越熟悉，越来越了解的，我们大家一定会成为一生都不会忘记的好朋友的。

    但是啊，现在，我们还不熟悉，特别是你们和我之间，可以说，根本就一点也不了解。是不是啊？

    那怎么办啊？很简单。咱们就来个自我介绍呗。你介绍一下你，他介绍一下他，这样，大家不就对你对他有个大概的了解了吗？

    那——咱就开始？

    三、介绍“自我介绍”

    自我介绍，都介绍什么呢？我一说，大家就会认为啊，这太简单啦。

    自我介绍，就是向大家说一说你的性格怎么样，你有什么爱好啊特长啊，你喜欢什么人什么物，你喜欢做什么事。在自我介绍时，能说一件两件事就更好啦。

    四、想一想

    现在，给大家几分钟的时间，好好想一想自己，想一想自己的性格特点、兴趣爱好，还有做过什么事，和什么人打过什么交道。

    五、说一说

    现在，无论你想好还是没有想好，都要说一说。

    方法是：全体同学起立，立正站好，目视前方，不要听别人说什么，只管自己说自己的。一定声音响亮。只要是关于自己的，无论说什么都可以。

    六、交流

    现在，同位面对面，规规矩矩坐好，目视对方。同位之间相互说一说自己。也可以采用你来问我来答的方式。

    （备注：这两个环节可以侧重其中的一个，根据同学表现灵活掌握。注意把握时间。）

    七、写一写

    想也想啦，说也说啦，我们的思路也基本上有啦，是不是啊？那好，拿出练习本来，把你刚才说的内容写下来，就是一篇作文啦，若在文中叙述上一件两件事，那就是一篇有内容的好文章啦。

    注意加点幽默的语句，注意用点好词好句。

    此处，可以展示幽默例句，让学生对所谓的“幽默”有个直观的了解，至少知道怎么样才算是幽默。

    八、读一读

    找几名同学读一读，展示一下自己的水平。

    九、看例文

    看两篇例文，学习一下别人是怎么样介绍自己的。

    十、写作

    认真修改自己的作文，写出自己的最好的作文，然后，誊写到作文本上。

    附：

    一、幽默语句

    1、我家住在省女子监狱——（众人哈哈大笑）旁边。（又是一阵的哄笑）

    2、 听着美妙的音乐，不觉地放松了自己，陶醉于音乐世界。我也很喜欢唱歌，平时在家里总是“引吭高歌”。

    3、我的生肖是鼠，我的性情跟我的生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧

    4、我在文学方面颇有“天赋”，那可能是自小就喜欢看书的原因。说起读书，我就联想到了我家书柜里的那些“老古董”（名著）“新宝贝”（杂志）。

    5、 我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳沈是沈阳的沈纳 阳是沈阳的阳 我叫小沈阳 眼睛小却有光芒

    6、别瞅我长得委婉，但耳朵根子不软 就算你整上几句肺腑之言

    有泪我也不会轻弹 只是眼下没有合适机会轮到我作战 吃碗油泼面，我保准就能啪啪地冲锋向前绝不掉链子

    关键时刻办事是指定保险 熊猫若是憋红了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱纯爷们儿这张修长瓜子脸

    ——《我只是个传说》

    二、例文

    （一）

    我这个人呀

    我这个人呀！

    小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀！”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了。”什么样？用同学们的话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人！”

    有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地的大事，让周围的人全都惊诧不已。可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边的小公主。

    有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂。同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛！”过后想想，自己也叹口气，我这个人呀！

    老师讲课时突然打个饱嗝，别的同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼。为什么别的同学能不笑，我却忍不住呢？我这个人呀！

    学校组织同学看电影《战争，让女人走开》，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说部队将要开拔后杀猪的场面，我哭了。周围正说笑着的同学都惊诧地看着我。我想忍住，却怎么也忍不祝别人不笑的时候，我笑了;别人不哭的时候，我又哭了。我就是这么个怪人。有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情的小溪自由地流淌。

    夜里，对着窗外的夜空，看着柠檬一样的月亮，我想得很多。也许在周围人眼里我是个难以理解的怪人，但我认为这种“怪”是实在的、可爱的。我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢？也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：

    我这个人呀！

    家作文课件 篇8

    【教学目标】

    1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价，确定人生理想。

    2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    【教学重点】

    在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观，从而确定人生理想。

    【教学难点】

    使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    【课前准备】

    1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

    2、收集有关理想方面的名人名言

    【教具准备】多媒体课件

    【教学过程】

    课前谈话：

    1、交流名人名言。(课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。)

    2、什么是理想呢?(你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言!)

    师：说得真好!老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。

    一、创设情境，导入新课。

    1、板书课题。(板书课题)

    2、课件出示：《怀揣梦想启航》片段，你的理想和他们一样吗?如果不同，你的理想又是什么呢?

    3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧!

    指名说、同桌再说、大声对自己说。

    二、畅谈理想，明确目标

    1、谈名人的理想。

    (1) “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件)

    这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

    (2)为中华之崛起而读书。(课件出示)

    88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的`理想而刻苦读书的历历往事：

    图书馆，他专心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦;

    “大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理;

    他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……

    读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习;

    读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……

    读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。

    “志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。

    2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。【1】自己的理想是什么?【2】为什么会有这样的理想?【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

    3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗?

    “师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天!

    4、你受到什么启发了?有什么建议送给老师吗?

    (1)讲真话、表真情。

    (2)有中心、有条理。

    (3)态度自然、大方。

    (4)语气、语调适当。

    三、分组交流，推选代表。

    1、接下来我们搞个演讲赛，评选“小小演讲家”。有信心当选吗?那就先在小组里交流，对照以上目标评选出组内“小小演讲家”参加全班竞选。温馨提醒：说者(1)讲真话、表真情。(2)有中心、有条理。(3)态度自然、大方。(4)语气、语调适当。听者：(1)认真倾听给予回应。(2)积极思考提出建议。

    2、小组交流评议推荐选手。

    四、多层互动，抒发激情

    1、看到了我们每个小组都在紧张的备战，为自己的选手出谋划策，比赛马上开始，注意：本组其他同学为拉拉队员，用自己喜欢的方式为选手加油助威，其他小组分别推选一名评委参加评议。哪个小组的“小小演讲家”愿意参赛。

    家作文课件 篇9

    学习面对习作题，愁眉紧锁，搜索枯肠，半天憋不出一句话，或是凭空捏造，

    讲套话，编文章，小学生作文指导课件。这是我们在小学习作教学中常见的现象。

    出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基矗

    宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。只有掌握丰富的素材，使学生“有话想对别人说”，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。“长袖善舞，多才善贾”也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。

    如果把习作的过程归纳为“积累——表达——修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢?总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。

    一、“积极参与生活”与“广泛地阅读”相结合

    叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当…………有了充实的生活，才有好的文章。“生活，是习作素材的主要源泉。学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。这些都是习作的材料。

    学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。

    二、“观察周围的人与事物”与“留心自己的生活”相结合

    每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷龋这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、山川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。

    然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。”我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。

    三、“广见博识”与“勤写多记”相结合

    习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到“广见博识”但如果仅仅是“广见博识”，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走，作文指导《小学生作文指导课件》。所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。指导学生持之以恒地写生活日记、观察日记及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。

    基于以上认识，我在所授班级中进行了一些习作教学实验，取得了良好的效果。

    （一）、开展有益的活动，开拓学生视野

    为了充实学生的生活，开拓眼界，我们经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。

    阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻;池塘边，初绽新绿;山林中，杜鹃花绚烂多姿。学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。

    大石岭农民暴-动曾是震动太、宿、望三县的历史事件。“大石岭农民暴-动纪念碑”就矗立在我们学校附近，我们组织学生到附近采访目睹过暴-动的老人，

    聆听他们述说当年叶仁山、叶义山等英雄除暴安贫的壮举，同时把所见所闻记录下来。通过采访，学生们不仅完成了一篇篇慷慨激昂的习作，而且又受到了一次革命英雄主义教育。

    （二）、积极参与劳动，丰富学生生活

    学生除了学习以外，还要做一些力所能及的家务活。尤其是农村的孩子，在节假日参加一些生产劳动是必不可少的，即是“有所为”。在劳动的过程中，积累了习作素材。因此，鼓励学生参加各种有益的劳动，并特意布置一些劳动任务，如回家做饭、喂猪、收割等，让他们留意壮举的劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。我们还在学校里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，这样，《我学会了做饭》、《我和妈妈赛插秧》、等一篇篇以劳动生活素材的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。

    （三）培养兴趣爱好，拓宽写作领域

    儿童的兴趣是广泛的，他们的生活多彩多姿。小学生的习作应该把他们熟悉的生活作为主要的反映对象。习作要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达真情实感。我们不能排斥学生从自己感兴趣的游戏及打人觉得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。对于他们的闲暇时跳田，斗鸡，钻山洞，捉迷藏，抓特务，我从不加以阻拦，而是引导他们留意游戏的规则，注意发现游戏中有意义的细节，分析游戏中动人的现象。孩子们也乐于把游戏当作习作素材，那钻山洞的欢乐，抓特务的神秘，斗鸡的精彩，打野战的激烈以及胜负的启迪，互助的情谊，跃然纸上。由于材料丰富，有话可说，所以写《课间》、《抓特务》等习作是那样的洋洋洒洒，而非搜肠刮肚。

    我们组织成立了剪纸兴趣小组，数学奥林匹克兴趣组等，为发展学生的爱好，培养学生的专长提供条件，创造机会。在这些课外活动中，学生们都以饱满的热情展示自己，大胆实践，勇于探索。这既充实了生活，又创造了作文素材。《剪纸花》、《有趣的数学竞赛》等优秀作文的内容就来自这些兴趣小组的活动。

    （四）、增设课外阅读，增长学生知识

    阅读对于学生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们指导学生订购了许多刊物，组织学生成立了“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友;把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识;把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。学生们还把积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流;把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。有这些广泛的阅读而得来的丰富素材做基础，学生们很快地完成了《我想去南极》、《雷锋之花遍地开》以及读后感《周总理，我们永远怀念你》等优秀习作。

    反比例课件（汇集九篇）


    反比例课件 篇1

    一、教学目标

    知识与技能目标：在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。

    过程与方法目标：在探索比例的意义和基本性质的过程中发展推理能力。

    态度价值观目标：通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。

    二、教学重点难点

    重点: 理解比例的意义和基本性质。

    难点：判断两个比是否成比例。

    三、教学过程设计

    （一）创设情境，提出问题

    1． 复习导入：

    (1)什么叫做比？

    两个数相除又叫做两个数的比。

    (2)什么叫做比值？

    比的前项除以比的后项所得商，叫做比值。

    (3)求下面各比的比值：

    12:16= 4、5:2、7= 10:6=

    谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。

    2、创设情境，提出问题。

    谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学

    出示课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料大麦芽。

    这是它两天的运输情况：

    一辆货车运输大麦芽情况

    第一天 第二天

    运输次数 2 4

    运输量（吨） 16 32

    根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。

    谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？

    学生可能出现以下的问题：

    货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？ （16 : 2）

    货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？（32 ：4）

    货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16）

    （师根据学生的回答，将答案一一贴或写于黑板）

    2 ：16； 4 ：32； 16 ：2； 32 ：4；

    16 ：32； 2 ：4； 32 ：16； 4 ：2。

    1、认识比例及各部分名称。

    谈话：学习数学，我们不仅要善于提问，还要善于观察。现在就请你观察这两个比（16 ：2；32 ：4）看能发现什么？（学生会发现比值相等）

    思考：这个比值所表示的实际意义是什么？（每次的运输量）

    既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？

    学生用等号连接，并请学生把这个式子读一下。

    试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练习本上写写看。（学生独立完成）

    介绍：像这样表示两个比相等的式子，数学上就把它叫做比例。我们知道，比有前项、后项，比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像16、4位于两端的两项叫做比例的外项，2、32位于中间的两项叫做比例的内项。比例，也可以写成分数形式。

    学生先把2 ：16=4 ：32这个比例写成分数形式，再同桌俩交流它的内项外项分别是谁。

    自学提示：同学们表现得都特别棒，现在请你看课本自主练习第1题，能否根据刚才所学知识解决。（学生独立完成）

    2、比和比例有什么区别？

    比

    4︰6

    比例

    2︰3＝4︰6

    3．判断下面两个比能否组成比例？

    6∶9 和 9∶12

    总结方法：判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。

    4.谈话引入：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再判断两个比能否组成比例。我不是这样想的，可能很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？其实秘密就藏在比例的两个内项和两个外项之中，它们两者之间可是存在着一种奇妙的关系，你想揭穿这个秘密吗？

    那就请你以16：2=32：4为例，通过看一看，想一想，算一算等方法，试试能不能发现这个关系！

    5、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

    出示研究方案：

    ①观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说，你发现了什么。

    ②是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请你再举出这样的例子来。

    ③通过以上研究，你发现了什么？

    6、全班交流。

    （1）哪个小组愿意将你们的发现与大家分享？

    （2）还有其他发现吗？

    （3）你们组所发现的是不是个偶然现象呢？咱们最好是怎么办？

    7、验证发现，共享成功。

    师：对，举例验证，这可是一种非常好的数学方法。那现在，咱们可以利用黑板上的比例，也可以自己组一个新的比例，验证看看，是不是所有的`比例都是两个外项的积等于两个内项的积。（学生独立验证）

    8、利用一个比例通过课件形象的展示两个外项的积等于两个内项的积。

    9、小结：不错，看来同学们很会观察，很会思考，很会验证，自己发现了比例的一条规律。也就是，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。数学上我们把这条规律，叫做比例的基本性质。这也是我们在小学阶段，在继分数、比的基本性质之后学习的第三个基本性质。运用它，我们可以解决许多数学问题。

    10、比例的基本性质的应用：

    应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例．

    6∶3 和 8∶5

    方法：a、先假设这两个比能组成比例

    b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。

    c、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。

    （二）自主练习，拓展提升

    1、判断下面每组中两个比能否组成比例？

    1/3∶ 1/4和12∶9 16∶2和32∶4 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5

    让学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：

    1/3∶1/4 ＝12∶9 16∶2＝32∶4 7∶4≠5∶3 80∶2＝200∶5

    2、连线：自主练习第3题。

    3、填空：自主练习第6题。

    4、自主练习第10题:

    2:1=4:（ ） 1.4:2=( ):3 1/2:1/3=3( ) 12:( )=( ):5

    5、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能写几个写几个）。

    2、3、4 和 6

    因为 2 × 6 = 3 × 4 所以这四个数可以组成比例

    2：3=4:6 6:4=3:2 4:2=6:3 3:6=2:4

    2：4=3:6 6:3=4:2 4:6=2:3 3:2=6:4

    练习时，给学生充足的时间让学生独立完成，然后交流沟通。

    （三）回顾总结

    在这节课中你又有什么新的收获？

    反比例课件 篇2

    学习目标

    结合丰富的实例，认识反比例。能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。

    学习重点

    认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的'量是不是成反比例。

    过程与方法

    教师活动

    一、复习

    1、什么是正比例的量？

    2、判断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？

    （1）工作效率一定，工作时间和工作总量。

    （2）每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和产奶总量。

    （3）正方形的边长和它的面积。

    二、导入新课

    利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律。

    三、进行新课

    情境（一）

    认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

    情境（二）

    让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？独立观察，思考

    同桌交流，用自己的语言表达写出关系式：速度×时间=路程（一定）观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定

    情境（三）

    把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？化关系

    写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定）

    5、以上两个情境中有什么共同点？

    反比例意义

    引导小结：

    活动四：想一想

    P26页第1、2、3题

    关系式：X×Y=K（一定）

    课后反思：

    学生活动

    学生自由回答，相互补充。

    学生观察，弄清题意。

    引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。

    独立观察，思考同桌交流，用自己的语言表达写出关系式：速度×时间=路程（一定）观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定。

    你有什么发现？用自己的语言描述变

    都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这

    两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。

    板书设计

    教学反思

    反比例课件 篇3

    教学内容：

    比例的基本性质

    教学目标：

    1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

    2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

    3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

    教学重点：

    比例的基本质性。

    教学难点：

    发现并概括出比例的基本质性。

    教学过程：

    一、旧知铺垫

    1．什么叫做比例？]

    2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

    0.5:0.25和0.2:0.4:和5:2

    :和:0.2:和1:4

    3．用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？

    如(1)半径与直径的比:=

    (2)半径的比等于直径的`比:=

    (3)半径的比等于周长的比:=

    (4)周长与直径的比:=

    二、探索新知

    1.比例各部分名称。

    （1）教师说明组成比例的四个数的名称。

    板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

    例如：2.4:1.6=60:40

    内项

    外项

    (2)学生认一认，说一说比例中的外项和内项。

    如：：=：

    外内内外

    项项项项

    2．比例的基本性质。

    你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？

    （1）学生独立探索其中的规律。

    （2）与同学交流你的发现。

    （3）汇报你的发现，全班交流。

    板书：两个外项的积是2.4×40=96

    两个内项的积是1.6×60=96

    外项的积等于内项的积。

    （4）举例说明，检验发现。

    如：:0.5=1.2:

    两个外项的积是×=0.6

    两个内项的积是0.5×1.2=0.6

    外项的积等于内项的积。

    如果把比例改成分数形式呢？

    如：=

    2．4×40=1.6×60

    等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等。

    （5）归纳。

    反比例课件 篇4

    一、教学内容

    本单元在常见数量关系的基础上编排，教学正比例关系和反比例关系。与过去的《大纲》教材相比，本单元加强对正比例和反比例的理解，重视对正比例关系图像的认识与简单应用，不利用正比例、反比例解答应用题。

    全单元编排3道例题、一个练习，教学内容分成两段。

    例1、例2，正比例的意义、正比例的图像；

    例3，反比例的意义。

    二、教学注意点：

    1.细致安排学生的首次感知。

    正比例概念和反比例概念都要在充分的感知活动中形成，例1和例3分别是学生首次感知正比例关系与反比例关系，教材作了很细致的安排。例1把感知过程设计成四步。

    路程

    时间

    写比、求比值、解释比值。例1呈现的表格里是一辆汽车行驶的时间和路程的数据，让学生从中选择几组相对应的路程和时间，分别写出比并求出比值，发现所有比的比值都是80，体会这个比值是汽车行驶的速度，这辆汽车的行驶速度始终不变。

    用数量关系式表示比值一定。写出的各个比的数量关系相同，可以用式子“＝速度（一定）”表示它们的共同特征。学生对“路程比时间等于速度”很熟悉，而“速度（一定）”是例1数量关系的特点，首次感知正比例关系的要点就在这里。

    体会相关联的量。正比例是两个相关联量的关系，教材指出路程和时间是两种相关联的量。说它们“相关联”，是因为时间变化，路程也随着变化。

    揭示正比例意义。在前三步感知活动的基础上，告诉学生：当路程和相应的时间的比值总是一定时，就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间叫做成正比例的量。

    例3首次感知反比例关系，也分四步进行。依次是：观察表格里的数据，笔记本的单价变化，购买的数量也变化，但总价始终不变；用数量关系式表示积一定；理解相关联的量；揭示反比例意义。

    2.变换情境，让学生反复感知。

    仅有例题的首次感知还不能形成正比例、反比例的概念，需要反复感知，积累充分的感性认识。P62“试一试”、练习十三第1题再次感知正比例关系，P65“试一试”、练习十三第6题再次感知反比例关系。

    选择与例题不同的数量。P62“试一试”里购买铅笔的数量与总价是相关联的量，它们的比值（单价）保持不变。练习十三第1题里碾米机的工作时间与碾米数量是相关联的量，它们的比值（工作效率）保持不变。学生在感知正比例关系的同时，体会这种关系是生活中常见的。

    提出问题，引导有序地思考。“试一试”和练习题分别设计四个和三个连续的问题，引导学生有条理地思考，独立、主动经历感知过程。

    重温发现正比例关系的方法。几个连续问题里的学习活动依次是：找到相关联的两种量→写出几组对应数量的比并求比值→比较比值的大小，解释比值的意义→用数量关系式表达比值一定→作出成正比例的结论。这些活动与例题保持一致，重温了认识正比例关系的`过程，为判断两种量成不成正比例打下了基础。

    3.建立正比例、反比例的概念。

    本单元教学要形成正比例和反比例的概念。概念是一类现象共同的本质特征的反映，形成概念要对感性认识进行抽象与概括。

    提取共同特征。各个成正比例的实例中都有两个相关联的量，两种量相对应的数的比值总是一定的。各个成反比例的实例里也有两种相关联的量，它们相对应的数的积是一定的。这些分别是正比例、反比例的本质特征，建立概念，要把这些共同特征提取出来。

    用字母表示关系与特征。用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值或者表示它们的积，用字母组成的式子表示正比例和反比例关系，是认识的一次抽象，概念在抽象中形成。

    4.应用概念，判断比例关系。

    形成概念是为了更好地认识和把握客观世界，在现实生活中应用概念识别、判断和推理。正比例和反比例是常见的数量关系，判断比例关系还能初步体验函数思想，发展数学思考。

    判断具体问题里的正比例、反比例。第63页“练一练”、第65页“练一练”分别判断两种量成不成正比例或反比例，并说出理由。要根据正、反比例的意义，利用表格里的数据，按照例题和“试一试”的方法与步骤进行思考。通过判断，进一步理解正比例、反比例的意义。练习十三第2、7两题也作出类似的安排。能够在具体问题里进行判断，是本单元的基本要求。

    利用反例加强概念。第66页第3题通过画图、计算和填表，理解正方形面积与边长不成正比例。第68页第8题通过看图、填表，理解长方形周长一定，长和宽不成反比例。这些都是在具体问题里作出的判断，能使学生深刻体会正比例、反比例的特征，从而加强概念。

    初步进行稍抽象的判断。第70页第12题没有提供具体的数据，判断两种量是不是成正比例或反比例，是较高的要求。虽然思维比较抽象，也要按照判断正比例、反比例的一般程序，先找到相关联的量，研究两个量是不是比值一定或者积一定，然后作出结论。其中的（2），一个人的年龄与体重不能看作相关联的量，而且它们的比或乘积都没有实际意义，更谈不上比值一定或积一定，因而既不成正比例，也不成反比例。

    5.认识并简单应用正比例的图像。

    正比例图像是一条射线（中学里是一条直线），反比例图像是曲线（中学里是双曲线）。本单元只教学正比例的图像，不教学反比例的图像。

    正比例图像的教学要求有两点，一是联系画折线统计图的经验，在方格纸上描出表示各组对应数量的点，知道所描的点在同一条直线上。二是已知一组相对应的数量中的一个数量，在图像上估计另一个数量是多少。

    反比例课件 篇5

    教学目标：

    1、进一步理解比和比例的意义与基本性质，掌握比和分数、除法的关系。能够正确、迅速地求出比值和化简比。

    2、应用比的意义求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实际距离。

    3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

    教学重点：

    掌握比和比例的意义与基本性质。

    教学难点：

    根据比例尺求图上距离和实际距离。

    教具准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、 导言引入课题

    比和比例（一）

    二、教学例1

    先在下表中写比和比例的一些知识，再举例说明。

    比 比例

    意义

    各部分名称

    基本性质

    三、教学例2

    比和分数、除法有什么联系？先填写下来，说一说它们的区别。

    联系 例子

    各部分名称

    分数 分子 分数线 分母 分数值

    除法

    比

    做一做：5:6=（ ）（ ）

    四、教学例3

    比的基本性质、分数的基本性质、商不变规律之间有什么联系？

    1、学生交流

    2、化简比。

    3、化简比与求比值有什么不同之处？

    一般方法 结果

    求比值

    化简比

    五、解比例

    X= :2【说一说思路和方法】

    六、比例尺

    1、什么叫做比例尺？

    2、说出下面各比例尺的具体意义。

    ①比例尺1:3000000表示_____________

    ②比例尺20:1表示 _____________

    3、求比例尺： 一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图的比例尺是多少？

    4、求实际距离：在比例尺是 的地图上，量得A到B的距离是5厘米。求AB两地的实际距离？

    5、求图上距离：甲乙两地相距200千米，在比例尺是 的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？

    七、知识应用

    练习十七第1、3题。

    八、总结梳理

    回顾本节课的`学习，说一说你有哪些收获？

    板书设计：

    比和比例（一）

    比和比例的意义与性质。

    比和分数、除法的关系。 比和比例（一）

    比、比例的基本性质的用途。

    比例尺。

    比例尺的应用。

    教学反思：

    在教学中，让学生重温小学阶段比和比例的有关知识并进行系统整理。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。进一步理解掌握比和分数、除法的关系。能够应用比的意义求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上举例和实际距离培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

    反比例课件 篇6

    教学目的：

    1、知识目标：经历观察、归纳、交流的过程，探索反比例函数的主要性质及其图像形状。

    2、能力目标：提高学生的观察、分析能力和对图形的感知水平。

    3、情感目标：让学生进一步体会反比例函数刻画现实生活问题的作用。

    教学重点：

    探索反比例函数图象的主要性质及其图像形状。

    教学难点：

    1、准确画出反比例函数的图象。

    2、准确掌握并能运用反比例函数图象的性质。

    教学过程：

    活动1、汇海拾贝

    让学生回忆我们所学过得一次函数y=kx+b（k≠0），说出画函数图像的一般步骤。（列表、描点、连线），对照图象回忆一次函数的性质。

    活动2、学海历练

    让学生仿照画一次函数的方法画反比例函数y=2/x和y=—2/x的图像并观察图像的特点

    活动3、成果展示

    将各组的成果展示在大家的面前，并纠正可能出现的问题。

    活动4、行家看台

    1.反比例函数的图象是双曲线

    2.当k>0时，两支双曲线分别位于第一，三象限内当k<0时，两支双曲线分别位于第二，四象限内

    3.双曲线会越来越靠近坐标轴，但不会与坐标轴相交

    活动5、星级挑战

    1星：

    1、反比例函数y=—5/x的图象大致是（）

    2、函数y=6/x的图像在第象限，函数y=—4/x的图像在第象限。

    2星：

    1、函数y=（m—2）/x的图像在二、四象限，则m的取值范围是

    2、函数y=（4—k）/x的图像在一、三象限，则k的取值范围是

    3星：

    1、下列反比例函数图像的'一个分支，在第三象限的是（）

    a、y=（3—π）/xb、y=2—1/xc、y=—3/xd、y=k/x

    2、已知反比例函数y=—k/x的图像在第二、四象限，那么一次函数y=kx+3的图像经过（）

    a、第一、二、三象限b、第一、二、四象限

    c、第一、三、四象限d、第二、三、四象限

    4星：

    1、在同一坐标系中，函数y=—k/x和y=kx—k的图像大致是

    2、反比例函数y=ab/x的图像在第一、三象限，那么一次函数y=ax+b的图像大致是

    5星：

    1、反比例函数y2m

    1xm28，它的图像在一、三象限，则2、反比例函数y

    活动6、回味无穷k4k2，它的图像在一、三象限，则k的取值范围是x

    1、反比例函数的图象是双曲线

    2、当k>0时，两支双曲线分别位于第一，三象限内当k<0时，两支双曲线分别位于第二，四象限内

    3、双曲线会越来越靠近坐标轴，但不会与坐标轴相交活动

    7、终极挑战

    如图，矩形abcd的对角线bd经过坐标原点，矩形的边分别平行于坐标轴，点c在反比例函数y=（k2—5k—10）/x的图像上，若点a的坐标是（—2，—2）则k的值为

    反比例课件 篇7

    1、成正比例的量

    教学内容：成正比例的量

    教学目标：

    1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。

    2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。

    教学重点：正比例的意义。

    教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。

    教学过程：

    一揭示课题

    1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？

    在教师的此导下，学生会举出一些简单的例子，如：

    （1）班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；人数少了，课桌椅也少了。

    （2）送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；包数少了，总质量也少了。

    （3）上学时，去的速度快了，时间用少了；速度慢了，时间用多了。

    （4）排队时，每行人数少了，行数就多了；每行人数多了。行数就少了。

    2．这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量

    二探索新知

    1．教学例1

    （1）出示例题情境图。

    问：你看到了什么？

    生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；高度越低，体积越小。

    （2）出示表格。

    高度/㎝24681012

    体积/㎝350100150200250300

    底面积/㎝2

    问：你有什么发现？

    学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。

    板书：

    教师：体积与高度的比值一定。

    （2）说明正比例的意义。

    ①在这一基础上，教师明确说明正比例的`意义。

    因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。

    板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

    ②学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。

    要求学生把握三个要素：

    第一，两种相关联的量；

    第二，其中一个量增加，另一个量也增加；一个量减少，另一个量也减少。

    第三，两个量的比值一定。

    （3）用字母表示。

    如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），比例关系可以用正的式子表示：

    （4）想一想：

    师：生活中还有哪些成正比例的量？

    学生举例说明。如：

    长方形的宽一定，面积和长成正比例。

    每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。

    衣服的单价一不定期，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。

    地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例。

    2．教学例2。

    （1）出示表格（见书）

    （2）依据下表中的数据描点。（见书）

    （3）从图中你发现了什么？

    这些点都在同一条直线上。

    （4）看图回答问题。

    ①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少？

    生：175㎝3。

    ②体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？

    生：9㎝。

    ③杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少？描出这一对应的点是否在直线上？

    生：水的体积是350㎝3，相对应的点一定在这条直线上。

    （5）你还能提出什么问题？有什么体会？

    通过交流使学生了解成正比例量的图像特往。

    3．做一做。

    过程要求：

    （1）读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么？

    比值表示每小时行驶多少千米。

    （2）表中的路程和时间成正比例吗？为什么？

    成正比例。理由：

    ①路程随着时间的变化而变化；

    ②时间增加，路程也增加，时间减少，路程也随着减少；

    ③种程和时间的比值（速度）一定。

    （3）在图中描出表示路程和时间的点，并连接起来。有什么发现？所描的点在一条直线上。

    （4）行驶120KM大约要用多少时间？

    （5）你还能提出什么问题？

    4．课堂小结

    说一说成正比例关系的量的变化特征。

    三巩固练习

    完成课文练习七第1～5题。

    2、成反比例的量

    教学内容：成反比例的量

    教学目标：

    1．经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。

    2．根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

    教学重点：反比例的意义。

    教学难点：正确判断两种量是否成反比例。

    教学过程：

    一导入新课

    1．让学生说一说成正比例的两种量的变化规律。

    回答要点：

    （1）两种相关联的量；

    （2）一个量增加，另一个量也相应增加；一个量减少，另一个量也相应减少；

    （3）两个量的比值一定。

    2．举例说明。

    如：每袋大米质量相同，大米的袋数与总质量成正比例。

    理由：

    （1）每袋大米质量一定，大米的总质量随着袋数的变化而变化；

    （2）大米的袋数增加，大米的总质量也相应增加，大米的袋数

    减少，大米的总质量也相应减少；

    （3）总质量与袋数的比值一定。

    所以，大米的袋数与总质量成正比例。

    板书：

    3．揭示课题。

    今天，我们一起来学习反比例。两种量是什么样的关系时，这两种量成反比例呢？

    板书课题：成反比例的量[ 内 容 结 束 ]

    反比例课件 篇8

    教学目标

    1、回顾反比例函数的概念、通过实际问题，进一步感受用反比例函数解决实际问题的过程与方法，体会反比例函数是分析、解决实际问题的一种有效的模型、

    2、归纳总结反比例函数的xxx象和性质，进一步体会形数结合的数学思想方法、

    教学过程

    1、回顾、梳理本章的知识：

    如同已经学过的有关方程、函数的内容一样，本章内容分为3块：

    （1）从生活到数学：从问题到反比例函数，即建构实际问题的数学模型；

    （2）数学研究：反比例函数的xxx象与性质；

    （3）用数学解决问题：反比例函数的`应用、

    2、可以设计一组问题，重点归纳、整理反比例函数的xxx象与性质，进一步感受形数结合的数学思想方法、例如：

    （1）由形到数——用待定系数法求反比例函数的关系式；由xxx象的位置或xxx象的部分确定函数的特征；

    （2）由数到形――根据反比例函数关系式或反比例函数的性质，确定xxx形的位置、趋势等；

    （3）形数结合——函数的xxx象与性质的综合应用2例如：如xxx，点Ｐ是反比例函数y？上的一点，ＰＤ垂直x轴于点Ｄ，则△xＰＯＤ的面积为________

    3、设计一个实际问题，让学生经历“问题情境一建立模型一求解一解释与应用”的基本过程、

    例如：为了预防“xxx”，某学校对教室采用药薰法进行消毒、已知药物燃烧时、室内每立方米空气中的含药量y（mg）与时间x（min）成正比例，药物燃烧后，y与x成反比例（如xxx）、现测得药物8min燃毕，此时室内空气中每立方米含药量为6mg。

    （1）写出药物燃烧前、后y与x的函数关系式；

    （2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6mg时，学生方可进教室、那么从消毒开始，至少需要多少时间，学生方能进入教室？

    （3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3mg且持续时间不少于10min时，才能有效灭杀空气中的病菌，那么这次消毒是否有效？

    反比例课件 篇9

    教学目标：

    1、通过正比例和反比例的对比练习，加深对正比例和反比例意义的理解，提高判断能力。

    2、通过讨论与交流，体会正、反比例的知识与日常生活的密切联系，并利用正、反比例的意义解决实际问题。

    教学重点：

    进一步掌握正、反比例关系的意义。

    教学难点：

    正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题。教具学具：课件

    教学过程：

    一、分层次设计练习。

    （一）、第一层次，基本性应用练习的设计

    1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系。

    （1）、一个因数一定，积和另一个因数； 积一定，一个因数和另一个因数。

    （2）、平行四边形的面积一定，它的底和高。

    （3）、货物的总吨数一定，每次运货的吨数和次数。

    （4）、每袋茶叶的千克数一定，茶叶的总千克数和袋数。

    （5）、拖拉机每天耕地的公顷数一定，耕地总面积和天数。问：判断两种相关联的量成什么比例，我们关键是看它们的什么？

    2、揭题

    我们可以应用比例知识解答相应的应用题，这节课，我们联系正、反比例应用题。出示：正、反比例应用题（练习课）

    3、根据已知条件，将题目补充完整，使之成为用正或反比例解答的应用题，并列式。(口答)

    （1）、同学们做广播操，每行站15人，站了12行,？

    （2）、100克海水可以晒出3克盐，照这样计算，？

    4、对比练习：

    （1）解放军战士刘刚从兵营骑马去马场，每小时行60千米，要3小时到达。如果每小时行72千米，几小时可以到达马场？

    （2）解放军战士刘刚从兵营骑马去马场，3小时行180千米，照这样计算，5小时行多少千米？

    1）读题

    2）师：现在我们运用比例知识来解答这两道题，首先看第一题，请同学们找一找数量之间有怎样的关系式？两种相关联的量成什么比例关系？ 逐步出示数量关系式——对应关系——列出等式。

    3）按照第一题的讨论方法思考第二题。

    4）比较：正、反比例应用题解题过程有什么相同的地方？解题方法有什么不同？

    5）小结。板书： 判断比例关系

    找出对应数值

    列出等式解答

    5、只列式不计算：（用比例知识解，写清解设??）

    （1）读一本故事书，小红每天读25页，要读12天；如果要10天读完，每天应读多少页？

    （2）用同样的砖铺地，铺18平方米要用618块砖；如果铺24平方米，要用多少块砖？

    （3）一间房子要用方砖铺地，需要用面积是9平房分米的方砖96块；如果改用面积是4平房分米的方砖要多少块？

    （4）安装一条下水管道，15天安装了120米；照这样计算，20天能安装多少米？

    （5）100克蜂蜜里含有克葡萄糖；照这样计算，千克蜂蜜里含有多少千克葡萄糖？

    （二）、第二层次，综合性应用练习的设计。

    1、解决生活中的问题

    把米长的竹竿直立在地上，量得它的影长是米

    （1）同时量得学校旗杆的影长是米，学校旗杆高多少米？

    （2）量出自己身边一个物体的高度,你能不能求出它的影长?

    2、知识间的联系

    两个底面半径相等的圆柱,第一个圆柱的高是第二个圆柱的高的。第二个圆柱的体积是60立方分米，第一个圆柱的'体积是多少？

    问：“ 第一个圆柱的高是第二个圆柱的高的 ”还可以怎么说？ 思考：当两个圆柱底面积相等时，（1）圆柱体积与高成什么比例？

    （2）两个圆柱体积的比与对应高的比有怎样的关系？为什么？

    你能有几种方法解答？

    说明：按照分数与比之间的联系，有些应用题可以用分数和比例知识采用不同的方法解答。

    3、变式训练，加深拓宽

    (1)选择正确的解法：仪器厂现有5台机器，每天可生产1800个零件；如果用8台同样的机器，每天可生产零件多少个？ X=1800X5 :5= X:8 同桌讨论：

    （1）为什么选择B?

    （2）用A解为什么是错误的？

    （3）它是什么关系的应用题？

    （2）如果将上题改成“如果再增加8台这样的机器?”，求每天可生产零件多少个？

    （3）改上题问句为“每天可多生产零件多少个？”

    （4）假如把上题条件再改为“用8台这样的机器，每天可多生产零件多少个？”

    （三）、第三层次，创造性应用练习的设计。

    1、一辆汽车从甲地开往乙地，按每小时40千米的速度，要行驶小时；实际3小时行驶了150千米，这样行驶完全程要几小时？ 学生先独立思考列式，然后指名反馈。同桌学生讨论各个算式。师生集体讨论。

    2、在含有铅375克和锡 237克的合金中,增加铅多少克,可使铅与锡的比为5:3?

    二、拓展练习

    1、4人小组活动。并做好记录。

    找一找生活中还有哪些成正、反比例的例子，与同伴交流。最后由小组汇报，全班交流。

    2、学以致用。

    （一）、判断．

    1．一个因数不变，积与另一个因数成正比例．

    2．长方形的长一定，宽和面积成正比例．

    3．大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例．

    4．圆的半径和周长成正比例．

    5．分数的分子一定，分数值和分母成反比例．

    6．铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成反比例．

    7．铺地面积一定，方砖面积和所需块数成反比例．

    8．除数一定，被除数和商成正比例．

    （二）、选择．

    1．把一堆化肥装入麻袋，麻袋的数量和每袋化肥的重量．

    A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例

    2．和一定，加数和另一个加数．

    A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例

    3．在汽车每次运货吨数，运货次数和运货的总吨数这三种量中，成正比例关系是，成反比例关系是．

    A．汽车每次运货吨数一定，运货次数和运货总吨数． B．汽车运货次数一定，每次运货的吨数和运货总吨数． C．汽车运货总吨数一定，每次运货的吨数和运货的次数．

    （三）、思考． 如果，和 成比例，则 ∶ ＝∶

    三、总结

    你有什么收获？总结规律：如：涉及加减关系、平方关系、立方关系不成比例等。

    初中数学课件集锦九篇


    小编为您整合了多篇关于“初中数学课件”的文章。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教学质量不仅教师的专业水平相关也和学生的反应有关。请您充分利用此文同时收藏备用！

    初中数学课件 篇1

    英语试讲10分钟教案

    【篇1：小学二年级英语十分钟试讲教案】 【篇2：面试高中英语教师要试讲十分钟】

    面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？ 2012-06-06 20:| 分类：求职就业| 浏览3896次

    我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。

    我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？ 提问者采纳 2012-06-06 21:48

    应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！

    追问 我主要是想到，不一定有时间准备，然后没有教材，没有学生，不可能说：下面快速阅读……，这样就会让试讲很无聊。讲阅读课的话，就是前面热身部分，设计一些问题，还有假设一些学生讨论，然后自己再总结一下，尽量在这部分设计的有趣一点。然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思，是我自己抽出一段，讲一下语言点和语法？

    回答

    试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。

    到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让你变得有一点紧张

    我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答。到时候如果我问了，他们回答了，那么我就要灵机应变。我现在想了一下，阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样的话互动比较少，但是也减少了尴尬，你觉得呢？你觉得准备什么课型比较好？

    回答

    你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲，但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。

    最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。

    追问

    同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读，那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书，那我就完蛋了，没准备

    回答

    恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。

    如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点找出来，逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题，万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒不建议，与其说：do you know……？不如说：we know…….追问

    很感激你，请问可以跟你要个qq吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你

    可以的，，我很少上线，有问题你可以给我留言，写上我的百度名，不然可能会被我忽略掉了 评论(10)| 22

    欢乐拔丝薯|四级采纳率37%

    擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影

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    其他4条回答

    2012-06-06 21:54tjt555|四级

    这就是说课，当然是阅读好上了，只有十分钟，只讲一下教学步骤，教学设计就行，网上很多的，高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上，语言点一个课时，后边听力，learning about language, using-language是另外的课时，但惟独第一个课时的最好上，你可网上随便下个课件，语法一般不愿上公开课，但也有涉及特别新颖的，就会的高分

    追问

    是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的回答

    就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样，去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计，而是看你的基本功，外行就看你的教师仪态，风度，要大方点，声音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知现在怎么做的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟

    追问

    我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲

    回答

    我同意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。

    一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演，但千万别只顾自己表演。

    我也同意：： 就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂语言压缩在一起的。

    追问

    你所指的环节完整，例如在十分钟内，讲完阅读精读的两段，算不算完整？ 回答

    高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟，我们指的是通过课文提高学生的阅读能力，一般，先有预测，在略读找出大意，在查读找信息（像考试样的，考试技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的。还有细读弄清楚更细节的信息，再还有总结summary或讨论一个深层次问题，一般是情感目标的实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整的讲完你的课堂指令。

    追问

    你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意，,然后scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课，首先要展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问，进行skimiming ,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是教师引导学生给出general idea和问题答案总结这块还是要进行，按你说的十分钟要弄一个完整的课，可能么？

    回答

    warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不能用时过多，我们会控制在2-5分钟，因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你用两个问题，图片什么的快速导入，学生所有的活动时间略过，老师在课堂上本来就只有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了，应该十分钟没问题呀，我们说课还要说大量理论依据，前边大量的什么重难点就只要十分钟呢

    评论(1)|4

    2012-06-07 09:05 图书试用网|网友

    试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文，我认为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回

    答。这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备。保证试讲的完整性和你的专业性 追问

    嗯嗯，这个我明白，你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲，讲短语或者词汇，或者语法，会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方，互动的地方比较少

    评论|0

    2012-06-06 22:26davi122|二级

    其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的【篇3：小学二年级英语十分钟试讲教案】

    cla:name:() morning！!!!() to see you again!. are you ? to see you , do you do ?() night,mom!

    ! night! evening.() do you do ? are you ? , do you do ?() many story books do you have ? have can see yuan.() you have new teachers? ,we ,we don’,we have.()’s your art teacher ? ’s tall.()’s he like? ’s tall and ,he zhu.() your english teacher young? ,she isn’,she ,she is.()10.? her name is chen ’s your name ? ’s she name ? ’s her name ?()11.? i like chinese,math and claes do you like? do you like? are you like ?()12.? we have english and do you have on mondays ? do you have ? do you have on monday?

    ()13.? it’s is it today ? day is it today ? day is today ?()14.? i watch tv and do my do you do ? do you do in mondays? do you do on sundays ?

    () i have a look ? you ! you are.() math teacher is () three new

    ()’s c

    hinese teacher like ? ’re() is

    () aredays in a () aremonth(月)in a year(年).

    () often watch

    () like don’t lime

    () is red , a ,an , a() you like ? ’s 六年级英语测试题

    cla:name:() are you ?

    ,,it are you ?() to meet you!,thank to meet you ,too!() do you go to school ?

    go to canada by go to school by about you ?() do you go to the usa ?

    usually go to school by go to england by go by plane.()5.?my home is near the post is your home ? you then!() you at 2 o’ you then! fifth ’s easy.()7.?you can go by the ’s not can i get to zhongshan park ?

    初中数学课件 篇2

    教学目标

    1掌握方程的定义及方程与方程的区别；

    2使学生掌握方程解的定义，以及一个值是否为指定方程的解

    教学重点

    检验方程的解的方法

    教学难点

    区分等式与方程；等式与恒等式；恒等式与方程

    版面设计

    方程与方程的解

    一、等式与恒等式：

    二、方程与整式方程：

    三、方程的解与方程的根：

    例1：例2：

    教学设计

    一、复习引入：

    ⑴猜年龄：

    把你的年龄乘以2减去5。如果是21岁，我猜你的年龄是13岁

    ⑵找规律：

    如果设小明的年龄为x岁那么“乘以2再减去5”就是2x5所以得到方程（equation）：2x5=21

    二、新课传授：

    1．等式与恒等式：

    ①等式：

    像1+2=35.3(1.2)=6.5x+2x=3xx+3=5等这样用等号“=”来表示相等关系的式子叫做等式

    等式左边的式子叫做等式的左边；

    等式右边的公式称为等式右边。

    等式的一般形式是：a=b

    ②恒等式：

    像1+2=35.3(1.2)=6.5x+2x=3xa+b=b+a等这样等号两边的值永远相等的式子叫做恒等式

    2．方程与整式方程：

    ①方程：

    这种含有未知数的等式叫做方程

    ②整式方程：

    当一个方程的两边都是整数时，它们被称为积分方程

    【练习】：课后1、2两题（指定学生口答）

    1．方程的解与方程的根：

    ①方程的解：

    使方程左右两边的值相等的未知数的值称为方程的解；

    ②一元方程：

    只有一个未知数的方程式称为单变量方程式；

    一元方程的解也叫做方程的根

    2．一元一次方程：

    只有一个未知数且未知数的最高阶为1的积分方程称为一元线性方程

    例1测试下列数字是否为方程7x+1=10-2x的解：

    ⑴x=1；⑵x=－2

    解：（1）将x=1代入方程的左右两侧，可以得到

    左边=7×1+1=8

    右边=10－2×1=8

    ∵左边=右边

    νx=1是方程7x+1=10-2x的解

    （2） 将x=-2代入方程的左右两侧

    左=7×（-2）+1=-13

    右=10-2×（-2）=14

    ∵左边≠右边

    νx=-2不是方程7x+1=10-2x的解

    例2判断下列方程是否为一元线性方程组：

    ⑴5x+4=11；⑵；⑶2x－y=1；

    ⑷；（5） 解：（1）和（4）是一元线性方程组；（2）它们不是一元线性方程组

    [练习]课后练习1、3（口头回答）；2（1、2）（指定学生板演）

    三、作业：

    课后习题

    同步练习

    教学目标

    1知识和技能：理解命题、公理和定理的含义；理解证明的必要性.

    2过程与方法：结合实例，让学生认识到证明的必要性，培养学生合理有序表达思想的良好意识

    情感、态度与价值观：公理化方法对数学和人类文明发展的价值

    重点与难点

    1重点：知道什么是公理，什么是定理

    2.难点：理解证明的必要性.

    教学过程

    一、复习引入

    教师讲解：前一节课我们讲过要证明一个命题是假命题只要举出一个反例就行了.这节课我们将**怎样证明一个命题是真命题.

    二、**新知

    （一）公理教师讲解：.

    我们已经知道，以下主张是正确的：

    当一条直线切两条平行线时，得到相同的位置角；

    第三条直线是两条直线。如果相同位置角相等，则两条直线平行；

    同余三角形对应的边和角相等

    在这本书中，我们把这些真实生活的问题作为公理

    （2） 定理教师通过反例引导学生说明下面两个问题总结的结论是错误的，从而说明证明的重要性

    1、教师讲解：请大家看下面的例子：

    当n=1时（n25n+5)2=1;

    当n=2时（n25n+5)2=1；

    当n=3时（n25n+5)2=1.

    我们能不能就此下这样的结论：对于任意的正整数（n25n+5)2的值都是1呢

    实际上我们的猜测是错误的因为当n=5时（n25n+5)2=25.

    2、教师再提出一个问题让学生回答：如果a=b,那么a2=b2.由此我们猜想：当a＞b时a2＞b2.这个命题是真命题

    [答：不正确，因为3>5但32

    教师总结：在前面的学习过程中我们用观察、验证、归纳、类比等方法发现了很多几何图形的性质.但由前面两题我们又知道这些方法得到的结论有时不具有一般性.

    换言之，这些方法得到的命题可能是真是假

    教师讲解：.

    (三）例题与证明

    例如有了“三角形的内角和等于180”这条定理后我们还可以证明刻画直角三角形的两个锐角之间的数量关系的命题：直角三角形的两个锐角互余.

    教师板书证明过程.

    老师解释：这个命题可以作为判断其他命题是真是假的依据

    定理的作用不仅在于揭示客观事物的本质属性，而且可以作为其他命题真伪的依据

    三、随堂练习

    课本p66练习第1、2题.

    四、课时总结

    1在长期实践中是正确的命题叫做公理

    2通过逻辑推理证明它们是正确的命题称为定理

    五、布置作业

    初中数学课件 篇3

    学习目标：

    1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义。

    2、会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势。

    3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况。

    4、会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。

    一、知识点回顾

    1、数学期末总评成绩由作业分数，课堂参与分数，期考分数三部分组成，并按3：3：4的比例确定。已知小明的期考80分，作业90分，课堂参与85分，则他的总评成绩为________。

    2、样本1、2、3、0、1的平均数与中位数之和等于___.

    3、一组数据5，-2，3，x，3，-2，若每个数据都是这组数据的众数，则这组数据的平均数是.

    4、数据1，6，3，9，8的极差是

    5、已知一个样本：1，3，5，x，2，它的平均数为3，则这个样本的方差是。

    二、专题练习

    1、方程思想：

    例：某次考试A、B、C、D、E这5名学生的平均分为62分，若学生A除外，其余学生的平均得分为60分，那么学生A的得分是_____________.

    点拨：本题可以用统计学知识和方程组相结合来解决。

    同类题连接：一班级组织一批学生去春游，预计共需费用120元，后来又有2人参加进来，总费用不变，于是每人可以少分摊3元，设原来参加春游的学生x人。可列方程：

    2、分类讨论法：

    例：汶川大地震牵动每个人的心，一方有难，八方支援，5位衢州籍在外打工人员也捐款献爱心。已知5人平均捐款560元(每人捐款数额均为百元的整数倍)，捐款数额最少的也捐了200元，最多的(只有1人)捐了800元，其中一人捐600元，600元恰好是5人捐款数额的中位数，那么其余两人的捐款数额分别是___________;

    点拨：做题过程中要注意满足的条件。

    同类题连接：数据-1 , 3 , 0 , x的极差是5 ,则x =_____.

    3、平均数、中位数、众数在实际问题中的应用

    例：某班50人右眼视力检查结果如下表所示：

    视力0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0 1.2 1.5

    人数2 2 2 3 3 4 5 6 7 11 5

    求该班学生右眼视力的平均数、众数与中位数.发表一下自己的看法。

    4、方差在实际问题中的应用

    例：甲、乙两名射击运动员在相同条件下各射靶5次，各次命中的环数如下：

    甲：5 8 8 9 10

    乙：9 6 10 5 10

    (1)分别计算每人的平均成绩;

    (2)求出每组数据的方差;

    (3)谁的射击成绩比较稳定?

    三、知识点回顾

    1、平均数：

    练习：在一次英语口试中，已知50分1人、60分2人、70分5人、90分5人、100分1人，其余为84分。已知该班平均成绩为80分，问该班有多少人?

    2、中位数和众数

    练习：1.一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是.

    2.如果在一组数据中，23、25、28、22出现的次数依次为2、5、3、4次，并且没有其他的数据，则这组数据的众数和中位数分别是( )

    A.24、25 B.23、24 C.25、25 D.23、25

    3.在一次环保知识竞赛中，某班50名学生成绩如下表所示：

    得分50 60 70 80 90 100 110 120

    人数2 3 6 14 15 5 4 1

    分别求出这些学生成绩的众数、中位数和平均数.

    3.极差和方差

    练习：1.一组数据X 、X …X的极差是8，则另一组数据2X +1、2X +1…，2X +1的极差是( )

    A. 8 B.16 C.9 D.17

    2.如果样本方差，

    那么这个样本的平均数为.样本容量为.

    四、自主探究

    1、已知：1、2、3、4、5、这五个数的平均数是3，方差是2.

    则：101、102、103、104、105、的平均数是，方差是。

    2、4、6、8、10、的平均数是，方差是。

    你会发现什么规律?

    2、应用上面的规律填空：

    若n个数据x1x2……xn的平均数为m，方差为w。

    (1)n个新数据x1+100,x2+100, …… xn+100的平均数是，方差为。

    (2)n个新数据5x1,5x2, ……5xn的平均数，方差为。

    五、学后反思：

    xxx

    初中数学课件 篇4

    一、案例背景介绍

    （一）教学环境

    在我们着手进行课题《初中数学分层教学方式与策略研究》的研究开始后，大家齐心协力探索、研究方法，组内各种分层招数可谓是百花齐放，为此我代表课题组上了一节分层教学的展示课，以供同仁观摩点评，为促进数学教学的分层设计向更好的方向前行作贡献。

    （二）学生情况

    我校学生大部分来自韩庄镇不同的自然村，由于小学地域的不同，所以学生的基础各不相同，很多学生的基础还相当薄弱。因此这种情况特别适合分层教学。

    （三）教材情况

    本课是人教版初三数学上册第24章圆第2节点和圆、直线和圆的位置关系中的一个课时：直线和圆相切的情况。学生已经有了点和圆的位置关系的基础以及直线和圆的位置关系的数量的认识，本节课研究直线与圆的特殊位置关系相切，将相切从位置到数量的逻辑自然过渡，进而引出圆的切线的判定和性质。重点是圆的切线的判定定理和性质定理。难点是判定定理的理解和性质定理证明中反证法的理解。

    二、案例内容设计及说明

    环节一：复习引入

    通过回顾旧知再次加深圆与直线的位置关系，在全班集体朗读中体会d与r的关系，并顺势将位置关系量化这一问题显化，同时自然引出特殊情况――相切

    环节说明：俗话说书读百遍，其意自现。数学概念在朗读中更能逐渐理解其本质，因此不光语文需要朗读，数学也要朗读。而且针对我班学困生上课听不懂，不会做的现象，这样来设计复习方式更能调动我班学生学习的动力，让每位学生都参与到课堂教学中来。这也是这个环节分层的体现。

    环节二：新知探究

    活动

    1、引导学生从直线与圆相切的位置及数量关系上来深入探究，通过动态演示来理解一条直线何时变成圆的切线。

    环节说明：上节课得到的圆与直线相切是数量上的`关系，通过动态的演示让学生明确位置的变化，从而总结出切线的判定。但是引导很重要，从两个方面去观察：直线经过哪里？与圆的半径有什么位置关系？需要老师点拨。并要等待学生来总结，不能操之过急。分层体现1对观察的结果分别让两位程度较差的学生回答，再让中等程度的学生来总结；体现2对定理的数学表达让全体学生写在练习本上，老师选择展示，并修改；体现3对总结出的判定进行朗读。

    活动

    2、将判定的题设和结论互换后的探究。

    环节说明：反证法在过三点做圆时已有所涉及，所以在这里用反证法证明切线的性质时让学生互相交流讨论然后进行汇报就行，不要进行过多的引申，否则淡化了主题。分层体现1讨论交流时采取师傅和徒弟在同一组，师傅负责解释证明的方法；体现2数学语言的书写让学生自己写并派代表写在黑板上。

    环节三：巩固和应用

    通过判断题加深对切线的判定和性质的理解。通过师生共同分析解决几何解答证明题，并由学生书写证明步骤。

    环节说明：判断题中设置了3道小题，并给出了反例，能使学生更加明确定理的意义。这里教学的分层体现在针对反例来问学困生为什么不对，让学生说出违背了所需条件的哪一条，强化切线判定条件在这部分学生头脑中的印象。例题的分析采取了小组讨论交流的方法，与环节二中的分组一样，分层体现在“师带徒”弄清解题思路，师傅增强了解题的逻辑性，更严密，徒弟学会了解题的分析，拓宽了视野，打开了思路。在有思路的前提下，全班安静书写步骤。还可以展示在投影下，由学生来评判书写的是否清楚。

    环节四：课堂小结

    在小结中，除了总结出本节课所学的判定和性质外，将相关的判定和性质做一归纳很有必要，“在不断的总结中收获、进步”不是吗？同时提出下节课要学习的相关性质更能激起学生学习的积极性。

    环节说明：在小结的分层中判定由程度稍差点的学生总结，哪怕照着书上找都行，并进行诵读，使其再次熟知所学知识。在性质的总结中，老师抛出两条本节未涉及的性质给学生，让学生课后思考证明，在下节课时可由学生简要发表见解并证明。

    环节五：拓展练习

    通过引导学生添加辅助线，点拨学生圆中常用辅助线的做法，分情况添加恰当的辅助线。这两个练习旨在拓展尖子生的思维。

    环节六：作业布置

    通过分层布置，使每位学生都能在自己能力范围内进行巩固练习。

    环节说明：

    1、重点面向学困生考察其掌握基础的程度。

    2、针对待优生夯实基础的基础上，提高其运用能力。

    3、是设计的培优计划，对学有余力的学生来说是个很好的锻炼机会。

    三、案例分析与反思

    实际上本节课中圆的切线的判定定理是为了便于应用而对直线和圆相切的定义改写得到的一种形式，而圆的切线的性质定理的证明仅仅要求学生再次感受反证法，并不要求会应用，所以本节的设计在分层中很注重理解和感知，通过互帮互助和朗读感知达到难点的突破，另外圆是学生学习的第一个曲线形，由直线形到曲线形，在知识上是一个飞跃，本节利用图形运动变化过程发现其中图形的性质，做好了知识前后的衔接，同时加强了新旧知识的联系，发挥出了知识的迁移作用。类比也是本节课所用到的一个重要的学习方法，而且在教授过程中难度的控制非常适当，分层的影子处处可见。纵观整节课的分层之处进入都很自然，也落到了实处，但分层效果的检测没有体现出来，这也是遗憾之处。

    初中数学课件 篇5

    教学目标：

    1、初步理解垂直与平行是同一平面内两直线的特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。

    2、在“演示操作验证解释应用”的过程中，发展学生的空间观念，渗透猜想、与验证的数学思想方法。

    教学重点、难点：

    正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象力。

    教学过程：

    一、平面内两直线位置关系

    1、操作：

    请每位同学在一张纸上画两条直线，这两条直线的位置关系会出现哪些情况？

    2、分类：根据学生想象，出示下图（网格）：

    师：老师课前也绘制了这样6幅图，想一想，按两条直线的不同位置关系，你可以分成哪几类？说说你的分类依据。

    3、讨论交流，揭示平面内两条直线的位置关系。

    小结：

    两条直线，除了“相交”和“不相交”，还可能存在其他的位置关系吗？

    板书：

    相交

    两条直线的位置关系

    不相交

    二、探究一：垂直

    1、平面内两直线相交构成的4个角的特点。

    师：首先来研究平面内两条直线“相交”这一情况。

    师：平面内直线a和直线b相交与点O，已知1=60，谁能马上求出2、3、4的度数？你是怎么想的？

    2、平面内两直线相交的特殊情况。

    提问：这4个角的度数有什么特点？固定点O，旋转后，情况还是一样吗？

    （旋转至垂直）

    师：现在两条直线相交成直角了。继续旋转呢？

    除了相交成直角以外，其余的情况，都是任意相交的。

    板书： 任意相交

    相交

    平面内两条直线的位置关系 相交成直角

    不相交

    3、练习：

    下列图形中哪两条直线相交成直角。

    ○1 ○2 ○3

    4、揭示概念。（媒体出示）

    板书： 任意相交

    相交

    平面内两条直线的位置关系 相交成直角 垂直

    不相交

    5、平面图形中的垂直现象。

    下面图形中哪些角是直角？在图上用直角记号标出。哪些线段互相垂直？用垂直符号表示。

    ○1 ○2 ○3

    记作： 记作： 记作：

    6、动手操作。

    三、探究二：平行

    1、提问：长方形中，如果把相对的两条边无限延长，是否会在某一点相交？

    2、揭示概念

    板书： 任意相交

    相交

    平面内两条直线的位置关系 相交成直角 垂直

    不相交 平行

    3、平面图中的平行现象

    4、练习

    （1）说说下列哪些直线互相垂直？哪些互相平行？

    将图2改为：

    提问：e和f还平行吗?

    将图2改为：

    当角1等于角2时，e和f还平行吗？

    （2）渗透“同一”平面观念

    长方体中，这两条棱相交吗？那么他们平行吗？

    板书： 任意相交

    相交

    同一平面内两条直线的位置关系 相交成直角 垂直

    不相交 平行

    四、生活中的平行与垂直

    1、举例：生活中，你有没有发现“垂直与平行”的现象？

    2、提问：为什么这些地方要设计成“垂直”或者“平行”？

    五、课堂总结

    初中数学课件 篇6

    同学们认真学习，下面是老师对平行线的特征定理公式的内容学习哦。

    平行线的特征：

    ①两直线平行，同位角相等；

    ②两直线平行，内错角相等；

    ③两直线平行，同旁内角互补；

    平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线平行于已知直线。

    以上对数学中平行线的特征定理公式的内容讲解学习，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们会学习的很好的哦。

    初中数学正方形定理公式

    关于正方形定理公式的内容精讲知识，希望同学们很好的掌握下面的内容。

    正方形定理公式

    正方形的特征：

    ①正方形的四边相等；

    ②正方形的四个角都是直角；

    ③正方形的两条对角线相等，且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角；

    正方形的判定：

    ①有一个角是直角的菱形是正方形；

    ②有一组邻边相等的矩形是正方形。

    平行四边形

    平行四边形的性质：

    ①平行四边形的对边相等；

    ②平行四边形的对角相等；

    ③平行四边形的对角线互相平分；

    平行四边形的判定：

    ①两组对角分别相等的四边形是平行四边形；

    ②两组对边分别相等的四边形是平行四边形；

    ③对角线互相平分的四边形是平行四边形；

    ④一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

    上面对数学公式知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好的哦。

    初中数学课件 篇7

    1、若四边形ABCD的对角线AC、BD相等，且互相平分于O，则四边形ABCD是＿形，若∠AOB=60，那么AB：AC=＿，若AB=4cm，BC=＿cm，矩形ABCD的面积为＿。

    2、两条平行线被第三条直线所截，两组同旁内角的平分线相交所成的四边形是＿形。习题设置原则及解决方法说明：

    判断题的设计加强学生对所学定理的理解和掌握，使学生能将给出的条件转化为应用定理所需的条件，辨析判定定理的题设，以便更好地应用定理。填空题第一题是对教材例2的改编，第二题是对教材习题的改编，这两个问题的解决分别应用所学定理，使学生能够学习致用。这两道题的解决方法是先采用独立完成形式，有困难的学生可以求助老师或同学，学生互助完成，派学生代表板书讲解。

    环节四：开放训练，发散思维

    变式训练

    △ABC中，点O是AC边上的一个动点，

    过点O作直线MN∥BC，设MN交∠BCA的

    平分线于点E，交∠BCA的外角平分线于点F。

    （1）求证：EO=EF

    （2）当点O运动到何处时，四边形AECF是矩形？并证明你的结论。

    变式训练的设置，旨在发散学生的思维，使不同层次的学生都能有所收获，而移动、旋转等问题也是近年中考的热点。学生思考、讨论完成，教师适当点拨，加以讲解。

    环节五：反思小结，体验收获.今天你学到了什么？谈谈你的收获。再现知识，教师点评，对学生在课堂上的积极合作，大胆思考给与肯定，提出希望。

    环节六：布置作业，反馈回授通过作业反馈对所学知识的掌握效果，并进一步巩固定理，应用定理。

    以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢大家！

    初中数学课件 篇8

    多项式的乘法

    教学建议

    一、知识结构

    二、重点、难点分析

    本节教学的重点是利用公式(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab熟练地计算.难点是理解并掌握公式.本节内容是进一步学习乘法公式及后续知识的基础.

    1.多项式乘法法则，是多次运用单项式与多项式相乘的法则得到的.计算

    时，先把

    看成一个单项式，

    是一个多项式，运用单项式与多项式相乘的法则，得到

    然后再次运用单项式与多项式相乘的法则，得到：

    2.含有一个相同字母的两个一次二项式相乘，得到的积是同一字母的二次三项式，它的二次项由两个因式中的一次项相乘得到;积的一次项是由两个因式中的常数基分别乘以两个因式中的一次项后，合并同类项得到;积的常数项等于两个因式中常数项的积.如果因式中一次项的系数都是1，那么积的二次项系数也是1，积的一次项系数等于两个因式中的常数项的和，这就是说，如果用

    、

    分别表示一个含有系数是1的相同字母的两个一次二项式中的常数项，则有

    直接写出结果时，注意不要“漏项”.检查的办法是：两个多项式相乘，在没有合并同类项之前，积的项数应是这两个多基同甘共苦的积.如

    积的项数应是

    ，即六项：

    当然，如有同类项则应合并，得出最简结果.

    4.运用多项式乘法法则时，必须做到不重不漏，为此，相乘时，要按一定的顺序进行.例如，

    ，可先用第一个多项式中的第一项“

    ”分别与第二个多项式的每一项相乘，再用第一个多项式中的第二项“

    ”分别与第二个多项式的每一项相乘，然后把所得的积相加，即

    .

    5.多项式与多项式相乘，仍得多项式.在合并同类项之前，积的项数应该等于两个多项式的项数之积.

    6.注意确定积中每一项的符号，多项式中每一项都包含它前面的符号，“同号得正，异号得负”.

    三、教法建议

    教学时，应注意以下几点：

    (1)要防止两个多项式相乘，直接写出结果时“漏项”.检查的办法是：两个多项式相乘，在没有合并同类项之前，积的项数应是这两个多项式项数的积.如

    ，积的项数应是

    ，即四项

    当然，如有同类项，则应合并同类项，得出最简结果.

    (2)要不失时机地指出：多项式是单项式的和，每一项都包括前面的符号，在计算时一定要注意确定积中各项的符号.

    (3)例2的第(1)小题是乘法的平方差公式，例2的第(2)小题是两数和的完全平方公式.实际上任何乘法公式都是直接用多项式乘法计算出来的.然后，我们把这种特殊形式的乘法连同它的结果作为公式.这里只是为后面学习乘法公式作准备，不必提它们是乘法公式，分散学生的注意力.当然，在讲解这个1题时，要讲清它们在合并同类项前的项数.

    (4)例3是另一种形式的多项式的乘法，要讲清楚两个因式的特点，积与两个因式的关系.总之，要讲清楚这种特殊形式的两个多项式相乘的规律，使学生在计算这种类型的题目时，能够迅速地求得结果.如对于练习第1题中的

    ，

    等等，能够直接写出结果.

    教学设计示例

    一、教学目标

    1.理解和掌握单项式与多项式乘法法则及其推导过程.

    2.熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算.

    3.通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力.

    4.通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力.

    简洁美.

    二、学法引导

    讲练结合法.

    2.学生学法：本节主要学习了多项式的乘法法则和一个特殊的二项式乘法公式，在学习时应注意分析和比较这一法则和公式的关系，事实上它们是一般与特殊的关系.当遇到多项式乘法时，首先要看它是不是

    的形式，若是则可以用公式直接写出结果，若不是再应用法则计算.

    三、重点、难点及解决办法

    (一)重点

    多项式乘法法则.

    (二)难点

    利用单项式与多项式相乘的'法则推导本节法则.

    (三)解决办法

    在用面积法推导多项式与多项式乘法法则过程中，应让学生充分理解多项式乘法法则的几何意义，这样既便于学生理解记忆公式，又能让学生在解题过程中准确地使用.

    四、课时安排

    一课时.

    五、教具学具准备

    投影仪或电脑、自制胶片、长方形演示纸板.

    六、师生互动活动设计

    1.设计一组练习，以检查学生单项式乘以多项式的掌握情况.

    2.尝试从多角度理解多项式与多项式乘法：

    (1)把

    看成一单项式时，

    . (2)把

    看成一单项式时，

    . (3)利用面积法

    3.在理解上述过程的基础之上，引导学生归纳并指出多项式乘法的规律.

    4.通过举例，教师的示范，学生的尝试练习，不断巩固新学的知识.对于遇到的特殊二项式相乘可利用特殊的公式加以解决，并注意一般与特殊的关系.

    七、教学步骤

    (一)明确目标

    本节课将学习多项式与多项式相乘的乘法法则及其特殊形式的公式的应用.

    (二)整体感知

    多项式与多项式的相乘关键在于展开式中的四项是如何得到的，这里教师应注重引导学生细心观察、品味法则的规律性，实质就在于让一个多项式的每一项与另一个多项式的每一项遍乘既不能漏又不能重复.对特殊的多项式相乘可运用特殊的办法去处理

    (三)教学过程

    1.创设情境，复习导入

    (1)回忆单项式与多项式的乘法法则.

    (2)计算：

    ①

    ②

    ③

    ④

    学生活动：学生在练习本上完成，然后回答结果.

    【教法说明】多项式乘法是以单项式乘法和单项式与多项式相乘为基础的，通过复习引起学生回忆，为本节学习提供铺垫和思想基础.

    2.探索新知，讲授新课

    今天，我们在以前学习的基础上，学习多项式的乘法.

    多项式的乘法就是形如

    的计算. 这里

    都表示单项式，因此

    表示多项式相乘，那么如何对

    进行计算呢?若把

    看成一个单项式，能否利用单项式与多项式相乘的法则计算呢?请同桌同学互相讨论，并试着进行计算.

    学生活动：同桌讨论，并试着计算(教师适当引导)，学生回答结论.

    　

    【教法说明】多项式乘法法则，是两次运用单项式与多项式相乘的法则得到的.这里的关键在于让学生理解，将

    看成一个单项式，然后运用单项式与多项式相乘的法则进行计算，让学生讨论并试着计算，目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，鼓励学生积极探索知识、善于发现规律、主动参与学习.

    3.总结规律，揭示法则

    对于

    的计算过程可以表示为：

    教师引导学生用文字表述多项式乘法法则：

    多项式与多项式相乘，先用一个多项式的第一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.

    如计算

    ：

    看成公式中的

    ;-1看成公式中的

    ;

    看成公式中的

    ;3看成公式中的

    .运用法则

    中的每一项分别去乘

    中的每一项，计算可得：

    .

    学生活动：在教师引导下细心观察、品味法则.

    【教法说明】借助算式图，指出

    的得出过程，实质就是用一个多项式的“每一项”乘另一个多项式的“每一项”，再把所得积相加的过程.可以达到两个目的：一是直观揭示法则，有利于学生理解;二是防止学生出现运用法则进行计算时“漏项”的错误，强调法则，加深理解，同时明确多项式是单项式的和，每一项都包括前面的符号.

    这个法则还可利用一个图形明显地表示出来.

    (1)这个长方形的面积用代数式表示为_____________.

    (2)Ⅰ的面积为________;Ⅱ的面积为________;Ⅲ的面积为________;Ⅳ的面积为_______.

    结论：即

    .

    学生活动：随着教师的演示，边思考，边回答问题.

    【教法说明】利用图形的直观性，使学生进一步理解、掌握这一法则，渗透数形结合的思想，培养学生观察、分析图形的能力.

    4.运用知识，尝试解题

    例1 计算：

    (1)

    (2)

    (3)

    解：(1)原式

    (2)原式

    (3)原式

    【教法说明】例理解法则.完成例1时，要求学生紧扣法则，按法则的文字叙发“一步步”解题，注意最后要合并同类项.让学生参与例题的解答，旨在强化学生的参与意识，使其主动思考.

    例2 计算：

    (1)

    (2)

    学生活动：在教师引导下，说出解题过程.

    解：(1)原式

    (2)原式

    【教法说明】例2的两个小题是后面要讲到的乘法公式，但目前仍按多项式乘法法则计算，无需说明它们是乘法公式，此题的目的在于为后面的学习做准备.

    5.强化训练，巩固知识

    (1)计算：

    ①

    ②

    ③

    ④

    ⑤

    ⑥

    (2)计算：

    ①

    ②

    ③

    ④

    ⑤

    ⑥

    ⑦

    ⑧

    学生活动：学生在练习本上完成.

    【教法说明】本组练习的目的是：①使学生进一步理解法则，熟练运用法则进行计算.②训练学生计算的准确性，培养计算能力.③对乘法公式先有一个模糊印象，为以后的学习打下基础.

    (四)总结、扩展

    这节课我们学习了多项式乘法法则，请同学们回答问题：

    1.叙述多项式乘法法则.

    2.谈谈这节课你的学习体会.

    学生活动：学生分别回答上述问题.

    【教法说明】通过让学生自己谈学习体会，既可以达到总结归纳本节知识的目的，形成完整印象，又可以提高学生的总结概括能力.

    八、布置作业

    P120 A组　1.(1)(3)(5)(7)，2.(2)(3)，3.(1)(3)(8).

    参考答案

    1.(1)原式

    (3)原式

    (5)原式

    (7)原式

    2.(2)原式

    (3)原式

    3.(1)原式

    (3)原式

    (8)原式

    初中数学课件 篇9

    我们要学会欣赏现实生活中的轴对称,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值．接下来小编为你带来轴对称数学教学课件，希望对你有帮助。

    教学目的

    1.使学生们对整章的学习内容做一回顾，系统地把握全章的知识要点和基本技能。

    2.通过例题和练习，使学生们能较好地运用本章知识和技能解决有关问题。

    重点、难点

    判断图形是否是轴对称图形，线段的垂直平分线、角平分线的性质、等腰三角形的性质和判定及其应用是教学重点，而灵活运用上述性质解决问题、轴对称图案的设计是教学难点。

    教学过程

    一、知识回顾

    问题1：轴对称图形的定义是什么?

    它是判断图形是否是轴对称图形的依据。

    问题2：是否会画轴对称图形的对称轴?

    找出轴对称图形的任一组对称点，连结对称点，画对称点所连线段的垂直平分线，即得到该图形对称轴。

    问题3：轴对称图形对称点的连线与对称轴有什么关系?

    轴对称图形对称点的连线被对称轴垂直平分。

    问题4：线段垂直平分线、角平分线具有什么性质?

    线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等;角平分线上的点到角两边的距离相等。

    问题5：等腰三角形有什么性质?

    等腰三角形底边的中线、高线、顶角的平分线互相重合，等腰三角形的两个底角相等(等边对等角)，等边三角形的三个角都等于60。

    问题6：如何判断三角形是等腰三角形?等边三角形?

    如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等(等角对等边);有两个角是60的三角形是等边三角形，有一个角是60的等腰三角形是等边三角形。

    二、例题

    1.下列图案是轴对称图形的有( )

    个 个 个 个

    2.如右图所示，已知，OC平分AOB，D是OC上一点，DEOA，DFOB，垂足为E、F点，那么

    (1)DEF与DFE相等吗?为什么?

    (2)OE与OF相等吗?为什么?

    三、巩固练习

    如右图所示，已知AB=AC，DE垂直平分AB交AC、AB于D、E两点，若AB=12cm，BC=l0cm，A=.求△BCD的周长和DBC度数。

    四、课堂小结

    通过本节课复习，同学们应掌握本章知识和技能，并运用所学知识和技能解决问题，

    初中函数教学课件课件（共20篇）

    初中教学课件

    高中数学教学课件

    初中教学课件下载

    生物教学课件初中

    小学消防安全课件(汇集九篇)


    随着我们的知识面不断扩大，我们可能会按照个人习惯写一些文章，不同的文章可以用在不同的场合，你是否在寻找一些可参考的范文呢？或许你正在查找类似"小学消防安全课件(汇集九篇)"这样的内容，请在阅读后，可以继续收藏本页！

    小学消防安全课件 篇1

    一、活动目的：

    1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。

    2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜命。

    3、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃的方法，化险为夷，转危为安。

    二、活动重点：

    消防安全常识，扑救常识，灭火方法。

    三、活动难点：

    掌握灭火方法。

    四、活动准备：

    1、师搜集一些“消防安全事故”实例。

    2、四瓶液化气（小瓶），四个煤气灶（小）。

    3、4台小灭火器。

    五、活动方法：

    自主参与实践、合作探究式。

    六、活动过程：

    （一）导入新课。

    （1）教师讲述两个“火灾案例”以引起学注意。

    案例一

    3年2月23日，河南省新野县某小学四年级七名学中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶（乙炔发器）的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

    案例二

    5年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发因学野炊引发大火，当场烧死学29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

    （2）学分组讨论（四人小组）“消防安全事故”实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

    （二）分组讨论“消防安全”应注意的事项，火灾扑救的方法，及逃方法。

    （1）校园防火应注意什么？

    （2）如何使用液化气、煤气？

    （3）如何使用电器？

    （4）外出野炊应注意什么？

    （5）发火灾时应如何报警？

    （6）火灾扑救有哪些方法？

    （7）人身着火时如何自救？

    （8）楼房着火如何逃？

    （9）山林着火如何逃？

    七、教师赠言：

    同学们：火灾无情！

    请注意防火！

    请注意安全！

    请珍惜人！

    小学消防安全课件 篇2

    一、燃烧的概念：燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。

    酒店常见的火灾原因:1顾客吸烟以及乱丢烟头引起火灾2、厨房用火不慎及易燃物(油、煤气等)过多3、电器使用不当4、酒精炉使用不当

    宿舍常见的火灾原因:1.乱接电源;2.乱扔烟头;3.躺在床上吸烟;4.在蚊帐内点蜡烛看书5.焚烧杂物;6.存放易燃易爆物品;7.使用电炉等电热设备;8.擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具;9.人走灯不关。10.台灯靠近枕头和被褥。

    1、左手托住灭火器底部,右手拿住压把,拿出灭火器;2、奔赴火灾现场;3、拔掉安全销;4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部,右手按下压把喷射。

    1、正确判断风向、站在顺风位置喷射2、如果火势较大,应组织多人扑救3、火被扑灭后,仍要提高警惕,防止死灰复燃,直到确信不会再燃烧才能离开

    1、保持镇静。

    2、呼唤附近的同事援助。

    3、报警;通知消防中心119,报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码,并派人到路口迎候消防车。

    4、关闭火场附近的电器总闸。

    5、正确使用灭火器灭火。

    6、要指示出方向,迅速组织人员疏散和自己逃生,千万不可乘坐电梯。

    3、离开房间时带上一条湿毛巾,开门时先开一条小缝观察,离开后要关门

    总的来说:大火扑来,脱离火境是上策。但是,首先需要的是镇静。要明确自己所在的楼层,观察分析周围的火情。明确楼梯和楼门的位置和走向。千万不要盲目开窗开门,不要盲目乱跑、跳楼。

    在冲过着火地带过程中,如果火势尚不太猛,可以穿上浸湿的不易燃烧的衣服或裹上浸湿的毯子,地面上如有火焰,可以穿上雨鞋。要迅速果断,不要吸气,以免被浓烟薰呛窒息,有条件的可以用毛巾捂住口鼻。如果楼梯已被隔断,可以用绳索系在窗棂或其它固定物上,顺绳慢慢下滑,要浸湿绳子,选择没有火的方向,防止在下滑的过程中绳子被烧断。如建筑物上有铸铁水管的,也可以沿着水管下楼,但要注意下面的铸铁管道是否已被火焰烘烤,以免因管道烫手而坠楼身亡

    活动目的:通过本次主题班会,学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。

    小学消防安全课件 篇3

    一、设计意图

    "安全重于泰山"，安全工作是学生园工作的头等事。学生通过看电视、听人的讲述对地震有一定的了解，但因学生年龄小遇到危险不知道怎么办，多会哭。根据学生的年龄特点特组织此活动，培养学生防震减灾的安全意识和自我保护能力。

    二、活动目标

    1、知道简单的地震知识。

    2、通过演习，训练教师和学生在地震的状况下，根据学生园的环境有序地通过安全疏散通道。

    3、有防震减灾的安全意识和自我保护能力。

    4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    5、考验小朋友们的应能力，锻炼他们的个人能力。

    三、活动准备

    1、学生、家长和教师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片。

    2、课件：家庭、学校、户外、公共场所避险视频，

    四、活动过程

    (一)出示地震后的一组图片，激发学生兴趣。

    1、师启发学生：小朋友看这里发生了什么事?(地震)你怎么知道这里发生了地震?地震发生时还有什么现象?

    2、学生自由发表对地震的看法，教师边引导学生把话说清楚。

    3、小结：是啊，地震给我们人类带来多的灾难啊!小朋友你们想知道地震是怎么产生的吗?

    (二)播放地震的课件，激起学生探索的兴趣。

    1、看完后教师引导：地震是怎么产生的?

    2、学生交流，教师边引导学生把话说清楚。

    3、小结：哦，原来地震是因为地壳的运动产生的，是自然现象。如果有一天我们这里发生地震，我们该怎么办呢?

    4、学生自由发表。

    5、师幼一起总结避险方法：不要慌，不要逃，也不要跳，小震不用跑，震跑不了。听老师或者人的指挥，就近找安全的小地方躲避，保护好头部。等地面晃动小了再听指挥疏散，撤离。如果是在一楼或平房就可以跑出到空旷的地方去。

    6、那我们要怎么找安全的地方?什么地方安全?

    7、播放视频:在学生园、在家、在户外、在公共场所怎么找较安全的地方躲避?请学生找出来。

    8、学生小结不同地方怎么找地方躲避较安全。在学生园是蹲在桌子下双手抱头，再听指挥疏散;在家用枕头或被子盖头，就近在卫生间、墙角、厨房、桌子下、床下等地方;在公共场所要跟着人找到最近的桌子下、墙角等地方。在户外就蹲在地上抱头就行。

    (三)教学生安全有效的撤离

    1、学习正确的撤离动作，提问:我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?学生讨论寻找最有效的保护方法。(双手抱头、上身向前弯曲，快速撤离)

    2、出示班级撤离图，带学生观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导学生讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使学生了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

    3、带学生观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等)，引导学生讨论：怎样走，到达安全地带最快?启发学生讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离;按顺序，不拥挤;听老师的指挥等。(学生下楼梯的路线是男生靠楼梯扶手,女生靠墙同时下楼，因为男女生的映、运动能力相比较男生要强，分开可以提高逃离的速度，也可以给女生更多的行动空间)

    4、组织学生"实战演习"。演练室内避震及紧急撤离。如学生在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带学生查找原因，再次演习，使学生掌握正确、快捷的撤离方法。

    五、活动结束

    ##结束

    小学消防安全课件 篇4

    班会目的

    1、了解火与人类的密切关系，了解火对人类的危害。

    2、了解火灾发生的主要原因，提高学生的消防意识，明确消防自救的重要性。

    3、学生利用各种途径查阅、收集消防安全资料，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作能力。养成学生积极参与的意识和认真负责的科学态度。

    班会准备

    1、通过各种渠道收集与家庭安全相关的信息。

    2、制作相关课件。

    3、用粉笔在黑板上写下“珍爱生命安全第一“八字。

    一、谈话引入

    红一片，一大蓬，见风它就显出凶猛，无嘴能吃天下物，却怕雨不怕风。(打以自然现象)

    教师和学生进行猜谜活动，激发学生的兴趣。(谜：火)

    老师：火与人类生活息息相关，给我们的日常生活带来了极大的方便。但是如果利用不好，它就会把我们所有的一切破坏掉。本课我们一起来学习《火与火》。

    二、生活中的防火

    1、家庭用电

    随著人们生活水平的不断提高，有更多地方用电。所以，有必

    要掌握一些基本的用电常识。

    1)熟悉电源总开关，学习在紧急情况下关闭电源。

    2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

    3)用完电后，请拔下插头。

    4)在使用中发现电器有冒烟、冒火花、有焦糊气味等情况，应立即关闭电源开关，停止使用。

    5)发现有人被电击，应及时关掉电源；或用干木棍等东西将触电者和带电的电器分开，不要用手直接抢救。

    6)请勿使用老化电源。

    2、煤气的安全使用

    1)燃气器具在工作时，人员不得长时间离开，以防被风吹灭或浇灭锅中溢水，造成大量煤气泄漏而发生火灾。

    2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，充分保证室内通风，保持充足的氧气供应，防止煤气中毒。

    3、校园消防安全

    消防：学校人口密集，在学校安全中，防火至关重要。

    1)禁止在校园内玩火、放炮。

    2)上实验课要注意老师的要求，不要随意乱动药物。

    3)定期检查消防设施，发现有损坏应及时修理。但愿大家同心协力。大家一起参加校园安全防范活动。

    三、防火技巧

    1、火警电话“119”拨通后，要沉着、准确地说出救火单位或

    所在地点、扑灭的名称、火势大小及燃烧物品，注明报警者姓名和电话号码，报警后安排专人到离火场最近的路口迎候并引导消防车辆。

    2、燃烧气罐着火时，要用浸湿的被褥、衣物等盖着灭火，并迅速关好关闭阀门。

    家用电器或线路起火时，应先切断电源，再用干粉或气体灭火器扑灭，不可直接泼水灭火，以防电击或电器爆炸伤人。

    救火时不要贸然打开门窗，以免空气对流，加快火势蔓延。

    四、灭火器的使用

    1、干粉灭火器：使用时，首先拔下保险销子，一只手握住喷嘴，另一只手握把，干粉就可以喷出。

    2、1211灭火器：使用时，先拔下保险销，然后握紧压柄开关压杆，使密封室打开，在氨气压力的作用下，1211灭火剂喷出。

    二氧化碳灭火器：使用时，先拔下保险销，然后握紧压把开关，二氧化碳便可喷出。

    五、脱险技巧

    一旦发生火灾，要怎样做才能快速脱险？

    1、火灾时不要钻进阁楼、床底、大柜子里。当火不旺时，要穿上浸湿的衣服向外冲；

    2、当浓烟弥漫时，要用湿毛巾捂住口鼻，压低身体，手肘、膝盖要紧贴地面，沿着墙边爬出；

    3、如果身上已经着火了，不能乱跑，要就地打滚，使火熄灭；

    4、遇火不能乘坐电梯时，要向安全出口逃生；

    5、不能盲目地跳楼，可以利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或将床单、被套撕成长条，连在窗框、铁栏等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境；

    6、如果逃生之路被火封锁，在无能为力的情况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗，不断向门窗浇水；

    7、充分利用阳台、天窗等进行自救；

    8、在高楼大厦被火围困时，要迅速向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间打手电，发出求救信号。

    六、总结

    如果我们在任何地方都小心，注意安全，掌握自救、自我保护的知识，锻炼自己的自救能力，机智勇敢地处理遇到的各种不正常的情况或危险，才能健康成长。

    小学消防安全课件 篇5

    活动目标

    1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。

    2、不碰触易燃、易爆的用具，教育学生不玩火。

    3、学会如何应对火灾，知道如何在火场逃生。

    4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

    5、加强学生的安全意识。

    活动准备

    1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品。

    2、湿毛巾、灭火器活动过程一、谜语导入活动，激发学生兴趣。

    一、身上穿红袍，脾气真暴躁。惹起心头火，一跳八丈高。（火）请学生讨论火有什么用处：可以帮我们做饭，可以取暖，可以放烟花，可以烤干衣服，可以烤熟食物等等。那火除了对我们有好处，有没有害处呢？请学生讨论火的危害：火能烧掉房屋、家具，火能烧死人，火可以烧掉森林等。

    二、认识生活中的易燃物品和家中的主要火源。

    1、观察小实验“纸的燃烧”，帮助学生了解有些物品很容易被引燃，认识火源和易燃物品。

    老师用打火机将蜡烛点燃，将一张纸放在蜡烛的上方，让学生观察纸的燃烧过程。

    2、提问：在我们的生活中，哪些东西是火源？（打火机、火柴、鞭炮、蚊香）那些东西可以燃烧？（纸、棉花、衣服、煤炭、汽油等）小结：在我们的家中经常会有打火机、火柴、煤气炉等火源，还会有抹布、纸张、塑料、木制品等易燃物品。火能给我们的生活带来很多方便，但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气，给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火。

    3、讨论如果发生了火灾，我们应怎么办？如何逃离火灾现场？小结：如果出现小火，我们可以求救大人用水扑灭、用湿布扑灭、用灭火器扑灭……如果出现大火，我们要拨打求救电话119，并迅速逃离现场。逃离时要用湿毛巾捂住嘴巴。

    三、消防逃生演练在教室里点燃废纸，让学生迅速用湿毛巾捂住嘴巴，老师手提灭火器灭火，孩子迅速按逃生路线逃离现场。

    小学消防安全课件 篇6

    教学目标：

    通过引导学生小组间的讨论和合作表演，同时得到一个亲身体验的过程，让学生了解一些家居安全的基本知识，如防火、防盗、防触电、防中毒等，增强规避风险的能力。

    教学重点：

    学生讨论、表演和体验某些情境的过程。

    教学难点：

    这是社会学的第一节活动课。虽然学生很喜欢表演，但他们很容易抛开表演的本质，为了好玩而盲目表演。此外，他们可能过于保守或照本宣科。

    教学过程：

    一、活动课准备：

    1、匪警、消防和急救中心的代表图标（教科书大小）。

    2、电话，纸箱子做的电视机，门，脸盆，一些椅子，泡沫或者蜡做的黄瓜，一些黄瓜藤做的仿真枝叶等表演用的道具。

    3、把学生分成几组，各组围桌而坐，为一些表演腾出空间。

    二、活动过程：

    （一）进口部分：

    1、老师用不同颜色的笔在黑板上写下三个数字（110黄色，119红色，120蓝色），问学生是否知道单位的电话号码？

    （学生回答：匪警，火警，急救。）

    2、根据学生的回答纠正并解释“匪警”的意思。

    【展示三个图标】贴在黑板上。让学生判断每个图标代表什么，然后让他们说出它的名称，并贴在相应的电话号码前面。

    3、问：我们什么时候会用到这三个电话号码？

    （学生回答：有危险打119，有火灾打120，有病人需要抢救打120，有坏人偷东西或者杀人打110。）

    4、问：在什么情况下，如何，怎样？如何处理一些简单的问题？你想试试吗？

    试试看？

    （2）活动步骤和要求：

    1、每种情况对应一个讨论话题，一种情况讨论，两种情况讨论，三种情况讨论，四种情况讨论。小组学生先根据情境内容和讨论问题进行讨论，讨论如何行动。如何提问，如何回答。

    2、各组表演的场景可以在原有情境的基础上增加台词和动作，充分利用道具，注意不要背对观众。下面的同学认真看，认真听，思考表演组提出的问题。

    3、教师参加第一组的表演。“情况一”中，除了爸爸妈妈和小明，还要增加一个消防队的工作人员。老师扮演母亲的角色，把和消防队的话留给学生。向学生提问：小明的'妈妈应该如何与消防队取得联系？

    4、其他组参照第一组的表现提问，老师会进行相应的补充。

    解释一下：情况4学生很容易把敲门者认定为小偷或杀人犯，这就限制了他们的思维。所以老师要跟同学说清楚，如果一个坏人没有写在脸上，他不能马上确定自己是坏人，要用脑子去判断。

    5、表演结束后，每组将讨论问题5和6。

    处理方法：

    1）拨打匪警、火警、急救电话时，要注意事故发生的地点和简单情况，注意不要随便拨打这些电话。

    2）有人触电时，立即关闭开关，切断电源。你也可以用干棍和竹竿捡起触电者身上的电线或带电金属。千万不要用手拉触电者，以免触电。

    6、如果有时间，根据学生讨论的结果，继续每种情况。

    7、最终评选出“最佳表演组”和解决问题的“智慧之星”。老师给予相应的奖励。

    8、歌谣结束这一课：

    独自在家要小心，

    防盗防气，

    不要惊慌，注意，

    有火警拨号盘119，

    遇匪打110，

    危重病人120、

    有邻居可以帮助你，

    胆大心细。没问题。

    小学消防安全课件 篇7

    教学目标：

    1、知道11月9日是全国安全消防日。

    2、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

    3、掌握一些消防安全常识及识别消防安全的竟是标示。

    教学过程：

    一、观看视频案例“寝室不能玩火”，知道视频中小朋友的做法是错误的，并说说以后自己要怎么做。

    二、学生交流怎样打火警电话？报警时一般应注意以下几点：

    1、火警电话号码“119”要记清

    2、听到对方报“消防队”时，即可讲清着火的地点和单位。

    3、要注意消防队的'提问，并主动告诉自己所用电话的号码，自己的姓名，以便联系。

    4、当消防队讲“消防车去了”时，就可将电话挂断。

    三、认识常用的中国消防安全标志。

    课件出示消防标志

    四、小学生怎样防止火灾发生

    1、学生根据已有的知识交流防止火灾的注意事项。

    2、观看课件加深印象,指导小学生应该如何防止火灾的发生。

    五、竞赛活动，游戏激趣。

    1、抢答题。

    （1）生活中的哪些因素会引起火灾？

    （2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？

    （3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？

    （4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？

    （5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。

    2、判断题。

    （1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

    （2）有一天，某小学一年级学生到某山林去野炊。

    （3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。

    （4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

    （5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

    小结：

    同学们，今天这节安全教育课别开生面，很有教育意义。通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言）

    课外延伸：

    请同学们制作防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。

    小学消防安全课件 篇8

    1、应保持镇定，拨打119报警电话。□

    2、或拨打120火灾报警电话。□

    3、述明详细火灾地点或附近目标。 □

    4、简述火灾情状况。□

    5、留下电话及地址以便进一步联系。□

    B、发生火灾时你应注意的事项?

    1、切忌慌乱，判断火势来源，采取与火源相反方向逃生。□

    2、使用电梯快速逃生 。 □

    3、切勿返入屋内取回贵重物品 。 □

    4、夜间发生火灾时，应先叫醒熟睡的人，不要只顾自己逃生，并且尽量大声喊 叫，以提醒其他人逃生。 □

    5、逃生中身体贴近地面，用湿毛巾掩口鼻呼吸，以减少吸入浓烟。 □

    6、发现室外着火，门已发烫时，要迅速开门逃生。 □

    7、火势猛烈，无法逃生时应利用胶布或沾湿毛巾、床单、衣服等塞住门缝防止烟流从门缝进来。 □

    C、就寝前和外出前应做哪些检查?

    1、检查电气是否关闭。 □

    2、检查煤气是否关闭。 □

    3、检查烟火是否熄灭。 □

    4、都不用查。 □

    D、家庭逃生计划应如何制定?

    1、应先熟悉所住楼层的消防疏散逃生路线，并做好迅速撤离的准备。 □

    2、应事先熟悉乘坐哪部电梯。 □

    3、平日应与家人预先模拟火灾一旦发生时，逃生路线及到约定会合地点。 □

    4、应熟悉所住楼层内的消防设备及其使用方法。□

    E、为了自身安全，进入陌生场所应该先了解什么?

    1、避难逃生方向。 □

    2、防火门是否关闭、是否上锁。 □

    3、查看消防栓、缓降机、救助袋等各项灭火、避难器具位置。 □

    一、教学目的：

    1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针。

    2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜身命。

    3、掌握灭火方法，自救与逃生的方法，化险为夷，转危为安。

    4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名教师带领下，到七八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

    2、学生分组讨论(56人一小组)“火灾案例”，以增强，火灾预防意识，安全意识

    (二)分组讨论消所安全应注意的事项，火灾扑救的方法及逃生方法，提出问题引起学生思考：

    (1) 校园防火应注意什么?

    (2) 外出野炊应注意什么?

    (3) 发生火灾时应如何报警?

    (4) 火灾扑救有哪些方法?

    (5) 人身着火时如何自救?

    (1)火灾的概念：

    火灾，就是在时间和窨上失去控制的燃烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两个方面：一是自然因素菜引起的火灾：二是人为因素引起的火灾

    实验用的易燃，易爆物品要有严格的使用，保管制度，并在专门库存放，随用随领，用完产即清理。

    记住火警电话：“119”，同时说明失为地点，由什么引起火灾。

    说明报警人的姓名，电话号码等。

    若是因用电不录引起火灾，应迅速切断电器电源。

    火场的具体情况，可余用隔离法，冷却法，室息法，抑制法旧种方法灭火

    消防队到达后，起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况

    2.冷静选择逃生路线：脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全路线

    八、小结：

    自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质，精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。因此，增强防火意识，提高防火自救能力，加强防火安全教育至关重要。

    小学消防安全课件 篇9

    一、活动目的：

    1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。

    2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜命。

    3、学会正确使用液化气，煤气，电器，掌握灭火方法，自救与逃的方法，化险为夷，转危为安。

    二、活动重点：

    消防安全常识，扑救常识，灭火方法。

    三、活动难点：

    掌握灭火方法。

    四、活动准备：

    1、师搜集一些“消防安全事故”实例。

    2、四瓶液化气(小瓶)，四个煤气灶(小)。

    3、4台小灭火器。

    五、活动方法：

    自主参与实践、合作探究式。

    六、活动过程：

    (一)导入新课。

    (1)教师讲述两个“火灾案例”以引起学注意。

    案例一

    3年2月23日，河南省新野县某小学四年级七名学中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶(乙炔发器)的细钢管口，引起爆炸。当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。

    案例二

    5年4月5日上午，山西省某煤矿第二小学四年级共195名学，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发因学野炊引发大火，当场烧死学29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。

    (2)学分组讨论(四人小组)“消防安全事故”实例，把所见所闻讲述给同组同学听，以增强火灾预防意识，安全意识。

    九年级下册课件7篇


    下面是我为大家整理的关于“九年级下册课件”的资料。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。 学生反应是教学过程中持续发展的动力之一。接下来的资料仅供参考希望大家阅读！

    九年级下册课件【篇1】

    教案

    课题：欧洲风情——欧洲民间音乐之旅

    教时：一教时（第二教时）

    教材：上教版音乐教材（上海教育出版社）

    执教：新黄浦实验学校孙绍华

    教学目标：

    《西班牙舞曲》、《美丽的村庄》、《绿袖子》等欧洲特色鲜明的民间音乐作品中，学生体验欧洲民间音乐不同风格；并从音乐中领略欧洲各地的人文风情，扩大视野，逐步建立多元文化观。

    演奏、歌唱、舞蹈的过程中，，感受欧洲音乐风格与风情，激发情感；运用比较的方法，让学生感知音乐、鉴赏音乐。

    歌唱的基本技能；了解大小调式基本常识；知道欧洲著名民间乐器——吉他。

    教学内容与过程：

    一．导入：

    （一）学生在具有欧洲民间音乐特点的乐声中进入教室。

    （二）出示课题。

    二．体验与实践：

    （一）欧洲民间音乐之旅第一站（东欧：俄罗斯）---复习竖笛吹奏曲《雪球花》。

    （二）欧洲民间音乐之旅第二站（西欧：西班牙）——欣赏《西班牙舞曲》

    1．教师表演西班牙舞蹈，学生辨别哪个国家的舞蹈

    2．在《西班牙舞曲》音乐中学生学跳舞蹈，感受音乐的风格特点。

    3．简单介绍作品，了解主要演奏乐器——吉他。

    风格等相近与不同之处。

    5．完整播放全曲，学生参与进行表演。

    （三）欧洲民间音乐之旅第三站（南部：意大利）----复习歌曲《美丽的村庄》

    （四）欧洲民间音乐之旅第四站（北部：英国）——欣赏《绿袖子主题幻想曲》

    1．引入：

    （。

    ①学生思考：歌曲的情绪怎么样。

    ②出示部分原文歌词，跟唱一段歌曲。

    （2）欣赏师生共同演奏钢琴曲《绿袖子》（体会民间音乐是不断被改编和发

    展的）。

    2．欣赏管弦乐《绿袖子主题幻想曲》

    （1）出示并哼唱主题谱例，

    （2）听《绿袖子主题幻想曲》的主要旋律片段,学生分辨：

    ①你听到的是是西洋管弦乐器演奏的吗?是独奏还是合奏？

    ②除了民歌《绿袖子》主题旋律以外，音乐中还有其他主题旋律吗？

    （3）大致介绍作品和作者。

    （4）复听主题，出示地图，学生讨论并比较《美丽的村庄》和《绿袖子》

    的情绪、风格等相近与不同之处。

    （5）完整欣赏全曲并观看视频，思考：

    作品以管弦乐丰富的色彩，表现了A 特有的风情。

    A．英国田园 B.英国摇滚 C.繁华都市

    （五）回顾欧洲民间音乐旅程：

    西、南、北的民间音乐：

    面归纳）

    （内容丰富，蕴涵深厚的文化背景。

    （2）表现形式多样，常用本国语言演唱或欧洲民族乐器演绎。

    （3）情感丰富，表达细腻，能表现出欧洲人民的性格。

    （4）不断发展，经常被加工和改编，萌发新的生机。

    形式、情感、发展等方

    4．提升与补充：

    欧洲音乐文化风格的形成与民族语言、地理环境、人文历史、种族性格 有着极大的关系。而调式则是决定音乐色彩、风格的重要因素。调式与其它表现手法配合在一起可赋予音乐不同的风格。

    （1）大调式：主音是112345671 明亮 《美丽的村庄》

    （《绿袖子》、《西

    班牙舞曲》

    三．继续欧洲音乐之旅——欧洲民间音乐大家猜：

    1．播放一组欧洲国家风光图片，并简单介绍几首这些国家的民间音乐。

    2．根据播放的音乐片段，学生判断是哪个国家的民间音乐。

    四．小结

    欧洲民间音乐浩如繁星，悠久的历史和人文积淀是欧洲丰富艺术无穷的源泉。欧洲的民间音乐展现着无穷的魅力，也为现代音乐创作提供了丰富滋养，等待着同学们不断的探索。

    设 计 思 路

    音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程。在教学中能否体现音乐富于体验、充满情感、激发想象、弘扬人文的特点，教学设计显得尤为重要。“欧洲音乐之旅”一课就是以上海市音乐课程标准为指导，以二期课改新教材为蓝本组织教学内容的`，其中教学设计主要是基于以下几个方面：

    一． 以趣味化的方式组织学习内容。

    兴趣是学生学习的原动力。音乐教学内容的组织必须符合学生的年龄特点， 创设学生感兴趣的学习情景，这样才能真正引起学生的学习兴趣。使学生在“乐中学，学中乐”。

    从经验看，六年级学生通常表现出对外界事物的强烈好奇心，也具备了一定的独立思维的能力，但其思维方式比较感性。因此本课教学选取了音乐旅游的方式，将课题定为“欧洲民间音乐之旅”使教学充满趣味。在音乐旅游的过程中，

    学生体验欧洲各国民间音乐，接触欧洲各国人文风情，形成对异国文化艺术包容的态度，积累健康向上的审美体验。

    二． 以听动互补的方式感受音乐。

    音乐是感受的艺术，又是传递情感的媒介。音乐教学要体现音乐学习的基本 特点和规律。在教学设计的中，我们充分考虑了如何以积极有效的审美感知方式引领学生体验音乐。比如在欣赏《西班牙舞曲》的过程中，教师引领全体学生，以节奏拍击和肢体语言来体验音乐节拍、情绪，将动与听巧妙结合，形成互补。

    正如课程标准指出的：音乐教学要以听觉为先导，动觉、视觉积极介入。

    三． 以新旧作品交替来提高认知水平。

    音乐虽然具有非语义性，充满了感性，但作为学科仍具有很强的系统性和递 进性。如何将音乐教学中的新旧知识较好衔接，帮助学生进行梳理、吐故纳新，本课作了一些探索。在设计教学时，将学生前面课时已经学习过的吹奏《雪球花》和歌唱《美丽的村庄》作为新的学习内容的导入，并在导入的过程中复习和提高。同时，将新旧作品按照相关特点进行整合，即将节奏鲜明、能作为舞蹈伴奏音乐的旧作品《雪球花》和新作品《西班牙舞曲》结合在一起进行比较教学；将同是来源于欧洲民歌的《美丽的村庄》和《绿袖子主题幻想曲》结合在一起进行比较教学，利于学生温故知新。

    四、 作品为载体有机渗透音乐知识。

    传统教学以知识技能为线索组织教学内容，而二期课改将音乐人文提到了比较重要的位置。本课就是以人文为线索组织教学内容的。但这并非意味着轻视音乐知识，而是要让学生在音乐人文的体验中感知、领悟知识，这就是离不开学生了解音乐知识的载体---音乐作品。

    本课要教授的显性知识是大小调式，但绝不能对学生做脱离作品的灌输，因此在教学设计上没有强调大小调式的概念，而是让学生在领略欧洲音乐作品的过程中去体会其风格，感受其色彩，进而对大小调式的特点有所体验。这也是基于基础教育的特点而进行的设计。

    当然，除了以上谈到的四点以外，在进行教学设计的过程中还有不少想法，也吸收了很多其他课的宝贵经验。但一切设计都是为了学生能兴趣昂然地有所学，力求体现教学的实效性和中学音乐学科的特点。然而，课的设计也不可避免地会存在瑕疵，但也希望能引起老师们的思考，提出宝贵的意见和建议进而提高音乐教学的水平，共同推进二期课改。

    九年级下册课件【篇2】

    教学目标：

    1、引导学生学会运用多种方法，帮助学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

    2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

    3、激发学生学习兴趣。

    教学重点；使学生理解、掌握应用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。

    教学难点；学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

    2、看卡片，说出( )里应填多少。

    1、出示例2。

    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

    谈一谈你是怎样想的：

    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

    提问：

    (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)

    (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

    1、完成P13页的“做一做”第1题。

    让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

    2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

    3、布置作业。

    反思：

    有了“十几减9”的学习基础，在学习“十几减8”这部分知识时，我先让同学们回顾“十几减9”的口算方法，然后反问：这些方法能不能解决“十几减8”的题呢？同学们自己尝试，互相交流，发现口算方法，然后利用方法口算更多的十几减8的题目，这节课的题目便得很轻松。

    九年级下册课件【篇3】

    1.我国目前面临着哪些发展契机?

    (1)国内：经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累，为经济发展从“中国制造”向“中国智造”转型奠定了良好的基础。

    (2)国际：和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国的发展提供了良好的外部环境。

    ①中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。②许多国家为谋求经济的稳定与增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。

    2.目前，我国的发展之路面临着哪些风险和挑战?

    (1)国内：①近年来，受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。②随着国家经济发展和劳动力素质的提高，人们的收入不断增长。这一方面提高了人民的生活水平，另一方面使企业劳动力成本上升。为降低制造成本，一些传统制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区，“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。

    (2)国际：复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来发展机遇的同时，也带来了各种挑战。国际上局部地区持续动荡、恐怖主义持续蔓延，一些国家因政府更迭而导致政策法规发生变化……这使得中国的海外投资面临不少困难和风险。

    3.面对新的发展契机和风险与挑战，我们应该如何抓住机遇，迎接挑战?

    (1)要审时度势，顺势而为，赢得主动。

    (2)面对成绩，要有忧患意识;面对困难，要增强信心，运用自身的智慧，将困难和挑战转化为发展的动力和契机，开创新的局面。

    4.当今世界，我国是怎样积极谋求发展的?

    (1)时不我待，中国要把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展，提高国际竞争力。

    (2)促进发展，要把提升发展质量放在首位。中国正在加快建设制造强国的步伐，发展先进制造业，推动传统产业优化升级，从而进一步提升我国在全球分工中的地位。

    (3)促进发展，要积极寻求新的经济增长点。中国正努力抢占全球技术创新与新兴产业的发展制高点，培育壮大经济发展新动能。

    (4)促进发展，要以更加开放的态度积极参与全球规则制定。我国正积极表达、多方参与，通过全球规则的制定和修改推动建立国际经济新秩序。

    5.中国在谋求自身发展的同时，怎样做到与世界各国分享发展机遇，共享发展成果?

    (1)一直坚持合作共赢的理念，主张在全球发展中要集思广益、各施所长、各尽所能，让发展的成果更多更公平地惠及各个国家。

    (2)中国重视与相关国家和地区的合作，致力于共同建设一个繁荣的世界。

    ①中国充分考虑相关国家和地区的实际利益，互信互利，取长补短。②寻求共同增长点，努力探索与建立新型发展合作机制。③以中国的发展为引擎，带动区域与世界的共同发展。

    (3)中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作契机。中国与世界各国分享发展机遇，共享发展成果。

    1.中国特色社会主义进入了新时代，我国的发展之路必将一帆风顺。

    剖析：观点错误。中国的发展之路，是一个不断迎接新挑战、步步向前的过程。在过去，我们经历并战胜了诸多重大挑战，获得发展;在未来，我们仍然会面临各种风险与挑战的考验。

    2.面对机遇和挑战，中国应当只关注自身发展。

    剖析：观点错误。面对机遇和挑战，中国在谋求自身发展的同时，一直坚持合作共赢的理念，主张在全球发展中要集思广益、各施所长、各尽所能，让发展的成果更多更公平地惠及各个国家。

    3.知识拓展：中国企业在面向“一带一路”沿线区域“走出去”过程中会遇到哪些挑战?

    (1)一些西方国家对我国企业“走出去”的“狙击”风险。一些国家对中国经济发展和国力强大本能地具有抵触情绪甚至充满敌意，将遏制中国发展作为基本战略考量。从前些年中国加强与非洲的战略合作，到近年来中国与“一带一路”沿线国家围绕基础建设的投资合作，都曾遭到一些国家的阻挠。因此，中国企业在进行大的对外投资和经济合作时，特别是针对“一带一路”沿线区域时，必须保持极大的战略警惕。

    (2)“一带一路”沿线国家的结构性风险。这主要包括三方面内容：首先，个别国家在区域经济合作进程中可能产生戒备、猜疑和防范，他们既不愿意放弃此次机遇，又担心中国在经济上主导完成区域整合，提升在区域乃至全球经济治理中的地位和力量;其次，一些国家的经济发展水平和经济实力过于薄弱，加之基础设施投资一般又具有投资周期和回报时间长的特点，相应的基础设施投资普遍面临能否收回的风险;最后，由于政局波动可能发生的大规模投资损失的风险。

    (3)中国企业普遍存在的自身经营管理风险。很多中国企业国际化经营经验不足、国际化管理能力薄弱，在运用政府力量保护企业“走出去”的相应能力与经验等不足。改革开放40多年来，中国主要是吸引外来投资大国，吸引外资数量在发展中国家始终居于首位。现在企业大规模“走出去”，即使是主要面向“一带一路”沿线整体经济发展水平较低的国家，也同样面临自身国际化经营和管理不到位的问题，也同样存在政府如何对企业国际化投资和国际化经营给予有效保护和积极扶持相关经验不足、相关制度缺失和相关措施远不到位的问题。

    具体的方法有三：1找难点、抓重点;2联系实际提问题;3做好预习笔记。

    政治一节课学习一框内容，你就利用10分钟时间看一看，找出几个不懂的问题，就算达到预习的目的。

    1.政治老师讲了好多有趣的事，但考试有不考，我应该怎么办?

    老师讲有趣的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使个性的全面发展。因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。

    2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?

    老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。

    3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?

    有利于解决疑惑问题的信息必须要记，一堂课主要的知识点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。等课后再去整理。

    4.提高听课的效果要处理哪些关系?

    要处理有趣与无趣的关系，一堂课不可能45分钟都有趣，有趣的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。因此，不要只看白板生动有趣的内容不记黑板中的板书内容。

    1、如果我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?

    要提高学习效果，必须转变死记硬的学习方法，要多思考、多积累，同时也要勤做笔记

    2.笔记具体记有哪些内容?

    第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点知识及时勾画。

    第二，听课阶段的听课笔记，把教师在上课中呈现的一些新信息记录下来。

    第三，就是复习阶段的笔记整理，画一画单元知识框架图，列一列相同类的题目，比一比易混淆的概念与原理。

    九年级下册课件【篇4】

    目标：见每个环节的标题。

    引子：词语导入

    1、出示：知恩图报千恩万谢恩将仇报见利忘义背信弃义

    2、指读、齐读。

    3、谁能联系课文讲讲这些词语之间有什么联系？

    3、教师点出这些词语的联系：这些词语都与四个字关系密切

    人怎样对待恩、义、利、信（板书）的表现

    4、圈点恩字，课文中的恩指的是九色鹿对调达的救命之恩，让我们随课文生动的语言，走进故事，一起去感受一下这是怎样的恩情？

    板块（一）体会九色鹿对调达的救命之恩，感受九色鹿的善良，绘声绘色地朗读故事前半部分。

    1、课文是这样描述九色鹿救人的场面的请读课文2、3、4、5小节。

    2、相信你们大多数都喜欢看动画片，喜欢看的举手！语文课上，可没有动画片给你们看，不过我们可以通过读课文，在自己头脑中拍摄动画片读中想象。

    3、同学们，动画片拍摄好了吗？现在，请你通过读来放映你脑海中的动画片指名读课文，老师随机点评。引导学生谈感受：

    （1）调达在水中挣扎紧张（你真善良）；

    （2）九色鹿救调达感动为什么？

    纵身跳入汹涌的波涛中

    怎样的九色鹿？（勇敢、善良）

    （随机点拨：善良的人有不同的表现，有的看到别人受难，心里感到同情，为别人担心，为别人流泪；有的看到别人受难，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感动，更伟大。勇敢的力量来自善良的心灵！）

    4、齐读。

    5、引导读好第三小节：

    （1）连连叩头（时间长，速度快，用力大，额头都红了）

    （2）感激的语气。

    6、九色鹿打断调达的话，你读了有什么想法？怎么读？

    不求回报善

    读得平静、坦然、体贴他人。（九色鹿多么了不起啊！做了这样感人的事，面对感谢，没有豪言壮语，对待别人，像一位亲人，心里依然是那样平静、坦然。）（伟大）

    7、想象调达的起誓，体会郑重。注意价值引导：并不是只有毒誓才算郑重，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。中国还有一句话大恩不言谢（出示）。

    8、调达应该不应该这样做？点拨：这是一个受别人恩惠，更何况是救命之恩的人应该恪守的信，应尽的义（圈点）。

    过渡：讨论利

    1、下面我们来讨论一下这个利字。

    指什么？怎么回事？

    想当初，调达面对救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，决心守义，然而面对诱人的利，他选择了什么？这叫：见利忘义、背信弃义；这样的小人往往会恩将仇报。十足的小人！

    2、正因为这样的小人，使善良伟大的九色鹿做梦也没想到祸从天降出示九色鹿从梦中惊醒

    板块（二）理解九色鹿面对小人陷害时说的话控诉小人，不忘劝人为善（高尚）。

    1、朗读

    中间打断指导读好惊醒。

    读好气愤。

    方法（一）：在一看处点拨。描述九色鹿脑海里出现的画面，想象九色鹿内心的话；

    方法（二）：教师范读，学生比较谁读得气愤

    （学生估计读得义愤填膺，老师要读得义正词严引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。）

    点出：九色鹿在控诉小人。

    2、对话：引导学生体会他们读不出的东西九色鹿面对死亡，还不忘劝人为善

    圈点陛下、您，为什么，九色鹿对滥杀无辜的国王要这样客气呢？

    学生能发现的是：不惹国王生气，救自己。就是九色鹿说话时的智慧。

    教师还可以往深处引：（这是学生容易忽视的问题，探究这个问题很有必要，但有难度）

    引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

    引导学生注意调达告密时蒙骗国王的细节；

    学生能理解的是：（1）国王本来是受小人蒙骗告密时没有告诉国王九色鹿救人的事。

    点拨：九色鹿这样客气的目的是什么？

    （2）老师引向深处：劝人为善劝国王为善有什么好处？九色鹿的博大的胸怀

    3、齐读九色鹿的话。

    4、读故事最后一小节。

    板块（三）评价人物，写话练习。

    1、这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、国王、王妃、调达。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人或两人写几句话。一颗星：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？两颗星：写明为什么这样认为？三颗星：你要告诉别人一个什么道理？

    尾声：介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局；讨论恩、义、利、信靠什么来平衡善。

    板书：

    恩义舍命救人

    不求回报

    善九色鹿

    （善良）控诉小人

    信利劝人为善

    九年级下册课件【篇5】

    课时目标：

    1.通过朗读，了解课文的写作特点。（借物喻人、有详有略、主次分明、重点突出。）

    2.理解含义深刻的句子，概括课文的中心思想。

    教学过程：

    一、引入本课时，激发兴趣

    同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以落花生为题，以落花生为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）

    二、朗读提问

    指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）

    三、分析重点段

    （一）自己大声读过收获节一段。

    1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？

    2.回答问题：回答1后，读书上的句子：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。

    （天色不大好、难得，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）

    3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）

    （二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）

    1.回答前两个问题后，分角色朗读。

    2.回答谁谈的重要？（父亲谈）

    3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）

    4.赞美花生的什么？学花生的什么？

    自己读父亲两次说的话，思考以上问题。

    5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

    板书：

    6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，我在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）

    问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）

    谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？

    齐读，体会其中的含义。

    四、总结全文，归纳中心

    这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。

    （本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）[

    五、总结深化

    1.这篇课文借落花生来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以落花生作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

    2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散）

    父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

    六、作业

    ①造句；②听写词语；③抄写句子。（课后练习3）

    教学目标

    1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

    2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

    3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

    4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。

    5.分角色朗读课文。背诵课文。

    教学重点

    1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

    2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

    教学难点

    了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

    九年级下册课件【篇6】

    教学目标：

    1、通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

    2、培养学生的推理能力。

    3、激发学生学习兴趣。

    填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

    1、完成P11页练习一的第4题。

    （1）出示画面，让学生理解题意。

    （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

    （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

    2、完成P11页练习一的第3题。

    教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

    3、完成P12页练习一的第6题。

    (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

    (3)请学生列式，并复述口算过程。

    4、完成P12页练习一的第8题。

    (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

    1、完成P11页练习一的第5题。

    2、完成P12页练习一的第7题。

    3、布置作业。

    反思：

    一节课的时间必定是有限的，上节课同学们已经了解了口算“十几减 9”的多种方法，并能选择一种进行训练，本节课的训练重点便是提高速度，所以我提出，“怎样能让你所用的方法更快些？”我们班的李禹蒙同学最先发现“十几减9”的题可以直接用被减数的个位加1，也就是几加1的方法来算。虽然有这样发现的人并不多，但相信同学们已经开始体会到数学中的规律运用了。

    九年级下册课件【篇7】

    课前准备

    ①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

    ②自学生字新词。

    ③课件出示相关句子。

    第一课时

    ↘直奔窃读，整体感知

    ①同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？

    ②整体感知课文。

    ◆自读课文，注意生字的读音。

    ◆认读生字词。

    ◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

    ◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

    ↘品味窃读，感受渴望

    ①边默读课文边用____画出描写我是怎样窃读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）

    ②重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。

    a．我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

    ◆画出句中表示动作的词。

    ◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

    b．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

    ◆这句话把什么比作什么？

    ◆饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

    ◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？

    ◆根据生活体验，相机指导朗读。

    c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！[

    ◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

    ◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）

    d．美读升华：你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，窃读，我的心理有一种怎样的感受吗？

    ③自主品读窃读的滋味。

    a．课件出示句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

    b．从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么？

    c．相机指导朗读。

    ↘深悟窃读，回归整体

    出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店窃读，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕。

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